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一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《出色的老師》是語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平，其中既有中國(guó)古代的名人軼事，又有當(dāng)代作家的經(jīng)歷見聞。學(xué)生閱讀這些作品，能深切地體會(huì)到規(guī)則對(duì)我們生活的重要性。
《出色的老師》講述了作者在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，一只朋友送的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民.
（結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)本學(xué)段的具體要求，并結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)等的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：）。
1．品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，培養(yǎng)學(xué)生樹立公德意識(shí)，遵守校規(guī)校紀(jì)。
根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
難點(diǎn)是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”基于對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍。對(duì)本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?BR> 良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我具體設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入。
開門見山點(diǎn)出課題，（這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《出色的老師》，有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫課題）請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課內(nèi)容說說本文寫了一件什么事？指名同學(xué)回答，教師小結(jié)：文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到校長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個(gè)人怎么會(huì)是一位出色的老師呢？今天我們就帶著這個(gè)疑惑一起走進(jìn)課文，去體會(huì)這位出色的老師的“出色”之處?！驹O(shè)計(jì)理念：通過對(duì)課文內(nèi)容的回顧，使學(xué)生進(jìn)一步明確本課的主要內(nèi)容，訓(xùn)練有條理地?cái)⑹鍪虑榈目陬^表達(dá)能力，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（二）、品讀課文，體會(huì)“我”的情感變化及其原因。
1、教師引導(dǎo)，初讀感知。
瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”（培養(yǎng)學(xué)生自主捕捉所需要的信息的能力。）。
2、自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。
教師出示導(dǎo)學(xué)提示：讓學(xué)生默讀課文，用“——”畫出描寫“我”感情變化的語(yǔ)句，并讀一讀，體會(huì)變化的原因，做好批注。給學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，隨心所欲寫感想的空間，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。
3、組內(nèi)交流，品析語(yǔ)句。
經(jīng)過自主學(xué)習(xí)寫出感受，每人都有自己獨(dú)特的見解，先讓學(xué)生在組內(nèi)交流各自畫出的句子及寫的感受。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，同時(shí)解決自主學(xué)習(xí)中存在的疑問。（在這期間教師要走下講臺(tái)，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，聆聽學(xué)生的心聲，并點(diǎn)撥學(xué)生理解重點(diǎn)句子。）。
4、全班展講交流。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?。教師設(shè)置問題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同?（并出示句子，對(duì)比讀一讀，學(xué)生發(fā)表自己的看法從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。師小結(jié)：手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極??！師生一起用讀來表達(dá)作者難過的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
（2）教師相機(jī)提出：就在這時(shí)，我的手表失而復(fù)得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫作者此時(shí)心情的句子。
“天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?BR> (3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會(huì)我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂?duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？點(diǎn)名讀句子。
“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎”
出示肯定句，讓學(xué)生讀一讀，對(duì)比體會(huì)反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
（4））接著出示句子：“我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！”
教師提問“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著怎樣的疑問？面對(duì)“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？“我”對(duì)他的笑有著怎樣的'感受？通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，師小結(jié)：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？學(xué)生回答（真不仗義）的（家伙）。
（5）當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學(xué)法》中的煽風(fēng)點(diǎn)火法和小紙條法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到（黑人學(xué)生拾金不昧，自覺遵守公德；愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育）。
（這一環(huán)節(jié)在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過指導(dǎo)朗讀、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思表達(dá)的感情，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、理解詞語(yǔ)和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質(zhì)。繼而突破本課的重難點(diǎn)。）。
（三）拓展延伸。
舉例說說：在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)遵校紀(jì)、守校規(guī)的好學(xué)生？
（通過拓展練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們的書面表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的公德意識(shí)。）。
（四）、結(jié)合板書，整體回歸。
指名說說為什么黑人學(xué)生是一位出色的老師？學(xué)生齊讀課題，讀出對(duì)黑人學(xué)生的理解與尊敬。
板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?
先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的.孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。
6、板書課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。
7、讀課題,說感受。
為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文。
現(xiàn)在,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
{sh()。
舍
she()。
4、出示詞語(yǔ)。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹。
(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說說“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書寫生字。
1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象，截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的'童年更快樂。
在備課時(shí)我認(rèn)真研讀課本并緊密結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓課標(biāo)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)步驟與方法。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)揮學(xué)生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2.教學(xué)中我以學(xué)生識(shí)字認(rèn)字作為重點(diǎn)，以理解文章所表達(dá)的人生道理作為難點(diǎn)。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即很好的完成了教學(xué)任務(wù)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生自主能力，即授之以魚也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2.在授課過程中提問面稍窄不能充分了解學(xué)生狀態(tài)。
3.小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
改進(jìn)措施：
1.今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題及時(shí)調(diào)整。
2.加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3.課堂教學(xué)中更細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉課堂用語(yǔ)，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1．品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象作者描繪的畫面。
2．結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1．觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2．學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3．導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹葉游戲再次識(shí)記本課的.生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來。
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?BR> （4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?BR> （5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？
2．課文首句有什么作用？
交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4．作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。
4．出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用abab式的詞語(yǔ)說話。
5．“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他們很開心。
6．結(jié)合原文，體會(huì)“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7．作者是如何描寫田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8．“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會(huì)用aabb或abab式的詞語(yǔ)寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一個(gè)春天的傍晚，媽媽拉著妹妹，爸爸拉著我，一起到郊外去散步。當(dāng)我們回去的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱她，她說：“我很累，走不動(dòng)了?！?BR> 媽媽搖搖頭回答她說：“不，我也很累，抱不動(dòng)你?！?BR> 妹妹轉(zhuǎn)過頭來向爸爸要求。爸爸不做聲，他放開了我的`手，從路旁一株柳樹上，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)路了，就騎著它回家吧?！?BR> 妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地向前奔去，等我們回到家里，她早已在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂觀的心態(tài)。
整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的`內(nèi)容和感情。
學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力
大多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng),課文內(nèi)容熟悉,話題學(xué)生喜歡.
利用各種信息渠道搜集關(guān)于喬丹的資料和圖片
二、（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.預(yù)習(xí)檢測(cè)。
（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會(huì)想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語(yǔ)，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。
建議：
1、學(xué)生自己品讀，給課文做圈點(diǎn)批注，認(rèn)真閱讀作品。
2、學(xué)生合作討論，同質(zhì)交流閱讀感受，小組異質(zhì)開展閱讀評(píng)價(jià)展示。示例：
（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？
（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？
（3）開展閱讀競(jìng)賽，并讓各小組做出合理的評(píng)價(jià)。
。四、師生探究提升
（一）品讀關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，理解文章的內(nèi)涵。
2.你認(rèn)為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。
3.為什么說年輕的球員更應(yīng)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而生活”？
4.“感受今天的陽(yáng)光，明天還霞會(huì)霞光滿天”如何理解？通過探究，進(jìn)一步體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力，走進(jìn)喬丹的心靈世界。
（二）聯(lián)想拓展1.結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词切腋＃?.你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓?duì)籃球賽的認(rèn)識(shí)。
（必做，選做）
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的.內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讀文較多，寫字時(shí)間不夠。
設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
身為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我常常在教學(xué)中尋找一些新的辦法和技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效果。最近，我參加了一次“一匹出色的馬”教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這次活動(dòng)中，我從一匹優(yōu)秀的馬身上得到了很多的教育啟示，讓我愈加深刻地認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性。
第二段：教研參加經(jīng)歷。
這次“一匹出色的馬”教研活動(dòng)，實(shí)際上就是一次特殊的實(shí)踐教學(xué)。在教研過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，教師和馬之間有很多相似之處。馬雖然是一種貴重的動(dòng)物，但是，它們也需要得到善意的教育指導(dǎo)和良好的訓(xùn)練方法，以此來達(dá)到一定的訓(xùn)練目標(biāo)。同理，我們?cè)诮虒W(xué)中，也需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過多樣化的授課方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三段：馬匹與學(xué)生的認(rèn)知相似之處。
在馬匹的訓(xùn)練中，訓(xùn)練師通常會(huì)對(duì)馬匹進(jìn)行認(rèn)知技能的培養(yǎng)，以此來提高馬匹的聽覺和視覺反饋機(jī)制。這種培養(yǎng)非常類似于我們教育學(xué)生時(shí)的認(rèn)知教育，它們都需要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和知識(shí)傳授的有效性。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過課堂講解、課外練習(xí)和課后批改等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
第四段：跨學(xué)科教學(xué)啟示。
在馬術(shù)訓(xùn)練中，馴養(yǎng)師往往會(huì)和其他的學(xué)科教師合作，共同開展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。比如，通過生物學(xué)的角度來探究馬的身體結(jié)構(gòu)、心理學(xué)的角度來分析馬的行為模式等等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生全面理解馬的訓(xùn)練和訓(xùn)練技巧，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同樣地，在語(yǔ)文教學(xué)中，也可以借鑒這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，讓學(xué)生在廣泛涉獵知識(shí)的同時(shí)提高綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)論。
“一匹出色的馬”教研活動(dòng)讓我收獲頗豐，不僅讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)馬術(shù)訓(xùn)練的方式和方法，也讓我得到了一些啟示，了解到應(yīng)該如何更好地引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行有效的教育手段。
總體而言，“一匹出色的馬”教研活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過程中，教師需要始終關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和知識(shí)水平，以此來調(diào)整措施和方法，在制定教育方案的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和多樣化的需求。這種針對(duì)性的教育，必定會(huì)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中大放異彩。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會(huì)正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1.品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象作者描繪的畫面。
2.結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1.觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2.學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3.導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹葉游戲再次識(shí)記本課的生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來。
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”
（4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了。”
（5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？
2.課文首句有什么作用？
交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4.作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。
4.出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用abab式的詞語(yǔ)說話。
5.“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。
（2）一家人外出游玩他們很開心。
6.結(jié)合原文，體會(huì)“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7.作者是如何描寫田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8.“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會(huì)用aabb或abab式的詞語(yǔ)寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，以此來激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間，避免一生說出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)生朗讀的層次性，并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫學(xué)生喜歡的景物時(shí)，不應(yīng)過多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用，以此來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛方式的理解。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第一段：介紹背景及選擇主題的意義（200字）。
在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的伙伴，有人，也有動(dòng)物。而其中，馬是被譽(yù)為人類最忠誠(chéng)的朋友之一。在過去的幾年里，我有幸認(rèn)識(shí)了一匹出色的馬，并且通過與它的交流與互動(dòng)，我不僅深刻理解了馬的思維和行為，還收獲了許多關(guān)于忠誠(chéng)、耐心和合作的寶貴體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我與這匹馬一起度過的經(jīng)歷，以及從中得出的心得體會(huì)。
第二段：馬給我?guī)淼膯⑹荆?50字）。
那匹出色的馬教會(huì)了我許多關(guān)于自己與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在面對(duì)困難時(shí)。無論是在騎乘過程中遇到的問題，還是與其他馬匹和騎手的溝通，馬總是給予我耐心和理解。從它身上，我學(xué)到了需要沉穩(wěn)和平靜，以及如何與他人建立信任和合作關(guān)系。
第三段：馬對(duì)我的成長(zhǎng)影響（300字）。
這匹出色的馬不僅教會(huì)了我關(guān)于與他人相處的技巧，還影響了我的個(gè)人成長(zhǎng)。每次與它相處，我都能感受到它的能量和自信。在我遇到困難和挫折時(shí)，它總是用它的溫暖和力量支持我。這種經(jīng)歷教會(huì)了我不僅要關(guān)注自己的成長(zhǎng)，也要關(guān)注他人的成長(zhǎng)。同時(shí)，這匹馬也教會(huì)了我如何保持積極的態(tài)度，無論面對(duì)何種挑戰(zhàn)，都要保持樂觀和堅(jiān)韌。
第四段：馬帶給我和諧與平衡的感覺（250字）。
在與這匹出色的馬一起度過的時(shí)光中，我明顯感受到身心的平衡和內(nèi)心的寧?kù)o。在馬的背上行馳，我與大自然瞬間融為一體，感受到了未嘗有過的和諧。與馬的合作也讓我更加堅(jiān)信只有在自己內(nèi)心平衡的情況下，才能與他人建立起良好的關(guān)系。通過與馬的互動(dòng)，我明白了生活中需要尋求平衡和內(nèi)心的和諧。
第五段：總結(jié)及收獲（200字）。
與這匹出色的馬相處的經(jīng)歷，讓我深刻理解到忠誠(chéng)、耐心和合作的重要性。馬的無私和堅(jiān)定使我更加堅(jiān)信與他人的互動(dòng)是人類成長(zhǎng)和幸福的重要組成部分。同時(shí)，馬也讓我體驗(yàn)到了和諧與平衡的美好感覺，這將在我今后的生活中幫助我更好地處理與他人的關(guān)系，同時(shí)也更好地照顧自己的身心健康。
通過這一段時(shí)間與這匹出色的馬在一起的經(jīng)歷，我真切地感受到了馬對(duì)我的影響和啟示。這種體驗(yàn)讓我更加珍惜與他人的交流與互動(dòng)，在面對(duì)困難和挫折時(shí)更加堅(jiān)韌。我相信，只要我繼續(xù)運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，我就能夠更積極地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。這段時(shí)間與出色的馬度過的時(shí)光將成為我寶貴的人生經(jīng)歷之一。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
有句話叫做“良駒出自良田”，這就說明了一匹好馬是需要悉心培育的。在教研過程中也是如此，需要我們不斷努力、探索和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出一支敬業(yè)、負(fù)責(zé)、專業(yè)的教師隊(duì)伍。近期，在一次教研活動(dòng)中，我遇見了一匹出色的馬——一位李老師。在她身上，我學(xué)到了很多教育工作的重要體驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將向大家分享我從李老師那里學(xué)到的對(duì)教研的心得體會(huì)。
段落二：實(shí)際操作。
一次課程研究過程中，我們成為了一個(gè)研究小組，其中包括了我和李老師。在課程研究的過程中，李老師不僅僅是認(rèn)真分析探討幼兒教育工作，還為小組的研究活動(dòng)提供了諸多實(shí)際思路和操作方案。在其中一次討論中，李老師分享了她在班級(jí)組織、班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。李老師告訴我們，在帶班的過程中，要注重抓好班級(jí)管理，制定班級(jí)規(guī)章制度，確保每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)安全、健康、快樂成長(zhǎng)。同時(shí)，還要注重班級(jí)衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全保障等實(shí)際方面的問題，才能夠讓班級(jí)成為一種可以讓孩子們快樂學(xué)習(xí)、教師們愉悅工作的良好氛圍。
段落三：溝通交流。
在運(yùn)用教研思路時(shí)，李老師還強(qiáng)調(diào)了教師之間的溝通交流。她認(rèn)為，通過多方面的交流溝通，可以有效地促進(jìn)教育者之間的合作與共享。在教師群中，她經(jīng)常會(huì)和同事聊天，交流教學(xué)心得，從而了解和借鑒其他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，自己能夠有所收獲，從而改善自己的教學(xué)能力和實(shí)踐水平。
段落四：以孩子及家長(zhǎng)為中心。
在教育活動(dòng)中，孩子無疑是教育者的核心，關(guān)注和關(guān)愛孩子的需求，是每一位教育者應(yīng)有的素養(yǎng)。在教育工作中，李老師女為了孩子們付出了很多的心血，是一位重視以孩子為中心的教育者。她們認(rèn)為，在開展教育工作時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需要，從孩子們的角度出發(fā)，給他們營(yíng)造一個(gè)能夠享受快樂學(xué)習(xí)的開放式環(huán)境。在與家長(zhǎng)相處中，她也非常注重傾聽家長(zhǎng)的需求，了解他們的關(guān)切和期望，與家長(zhǎng)共同合作，為孩子們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
段落五：課程改革與專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)前，我國(guó)正處于一次教育改革的歷史轉(zhuǎn)機(jī)期。而這次改革也將改變我們教育者的職業(yè)定位和工作方式。在李老師看來，要積極參與學(xué)科改革，推動(dòng)課程改革和教學(xué)內(nèi)容的改革，為孩子們的發(fā)展和國(guó)家的未來做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在教育工作中，要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐水平，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力和自我價(jià)值。
總結(jié)：
李老師是一匹出色的馬，她用自己優(yōu)秀的排名和經(jīng)驗(yàn)，給我們提供了更好的教育思路和華麗的篇章，讓我們領(lǐng)略到了具有深度和高度的學(xué)習(xí)和思考，也為教育理念的轉(zhuǎn)型和教育工作的改革注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力量，最后也呼吁廣大教育者一起攜手前行，共同推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《出色的老師》是語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平，其中既有中國(guó)古代的名人軼事，又有當(dāng)代作家的經(jīng)歷見聞。學(xué)生閱讀這些作品，能深切地體會(huì)到規(guī)則對(duì)我們生活的重要性。
《出色的老師》講述了作者在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，一只朋友送的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民.
（結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)本學(xué)段的具體要求，并結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)等的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：）。
1．品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，培養(yǎng)學(xué)生樹立公德意識(shí)，遵守校規(guī)校紀(jì)。
根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
難點(diǎn)是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”基于對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍。對(duì)本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?BR> 良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我具體設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入。
開門見山點(diǎn)出課題，（這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《出色的老師》，有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫課題）請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課內(nèi)容說說本文寫了一件什么事？指名同學(xué)回答，教師小結(jié)：文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到校長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個(gè)人怎么會(huì)是一位出色的老師呢？今天我們就帶著這個(gè)疑惑一起走進(jìn)課文，去體會(huì)這位出色的老師的“出色”之處?！驹O(shè)計(jì)理念：通過對(duì)課文內(nèi)容的回顧，使學(xué)生進(jìn)一步明確本課的主要內(nèi)容，訓(xùn)練有條理地?cái)⑹鍪虑榈目陬^表達(dá)能力，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（二）、品讀課文，體會(huì)“我”的情感變化及其原因。
1、教師引導(dǎo)，初讀感知。
瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”（培養(yǎng)學(xué)生自主捕捉所需要的信息的能力。）。
2、自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。
教師出示導(dǎo)學(xué)提示：讓學(xué)生默讀課文，用“——”畫出描寫“我”感情變化的語(yǔ)句，并讀一讀，體會(huì)變化的原因，做好批注。給學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，隨心所欲寫感想的空間，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。
3、組內(nèi)交流，品析語(yǔ)句。
經(jīng)過自主學(xué)習(xí)寫出感受，每人都有自己獨(dú)特的見解，先讓學(xué)生在組內(nèi)交流各自畫出的句子及寫的感受。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，同時(shí)解決自主學(xué)習(xí)中存在的疑問。（在這期間教師要走下講臺(tái)，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，聆聽學(xué)生的心聲，并點(diǎn)撥學(xué)生理解重點(diǎn)句子。）。
4、全班展講交流。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?。教師設(shè)置問題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同?（并出示句子，對(duì)比讀一讀，學(xué)生發(fā)表自己的看法從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。師小結(jié)：手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極??！師生一起用讀來表達(dá)作者難過的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
（2）教師相機(jī)提出：就在這時(shí)，我的手表失而復(fù)得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫作者此時(shí)心情的句子。
“天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?BR> (3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會(huì)我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂?duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？點(diǎn)名讀句子。
“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎”
出示肯定句，讓學(xué)生讀一讀，對(duì)比體會(huì)反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
（4））接著出示句子：“我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！”
教師提問“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著怎樣的疑問？面對(duì)“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？“我”對(duì)他的笑有著怎樣的'感受？通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，師小結(jié)：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？學(xué)生回答（真不仗義）的（家伙）。
（5）當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學(xué)法》中的煽風(fēng)點(diǎn)火法和小紙條法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到（黑人學(xué)生拾金不昧，自覺遵守公德；愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育）。
（這一環(huán)節(jié)在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過指導(dǎo)朗讀、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思表達(dá)的感情，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、理解詞語(yǔ)和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質(zhì)。繼而突破本課的重難點(diǎn)。）。
（三）拓展延伸。
舉例說說：在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)遵校紀(jì)、守校規(guī)的好學(xué)生？
（通過拓展練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們的書面表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的公德意識(shí)。）。
（四）、結(jié)合板書，整體回歸。
指名說說為什么黑人學(xué)生是一位出色的老師？學(xué)生齊讀課題，讀出對(duì)黑人學(xué)生的理解與尊敬。
板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?
先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的.孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。
6、板書課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。
7、讀課題,說感受。
為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文。
現(xiàn)在,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
{sh()。
舍
she()。
4、出示詞語(yǔ)。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹。
(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說說“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書寫生字。
1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象，截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的'童年更快樂。
在備課時(shí)我認(rèn)真研讀課本并緊密結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓課標(biāo)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)步驟與方法。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)揮學(xué)生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2.教學(xué)中我以學(xué)生識(shí)字認(rèn)字作為重點(diǎn)，以理解文章所表達(dá)的人生道理作為難點(diǎn)。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即很好的完成了教學(xué)任務(wù)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生自主能力，即授之以魚也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2.在授課過程中提問面稍窄不能充分了解學(xué)生狀態(tài)。
3.小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
改進(jìn)措施：
1.今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題及時(shí)調(diào)整。
2.加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3.課堂教學(xué)中更細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉課堂用語(yǔ)，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1．品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象作者描繪的畫面。
2．結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1．觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2．學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3．導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹葉游戲再次識(shí)記本課的.生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來。
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?BR> （4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?BR> （5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？
2．課文首句有什么作用？
交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4．作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。
4．出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用abab式的詞語(yǔ)說話。
5．“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他們很開心。
6．結(jié)合原文，體會(huì)“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7．作者是如何描寫田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8．“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會(huì)用aabb或abab式的詞語(yǔ)寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一個(gè)春天的傍晚，媽媽拉著妹妹，爸爸拉著我，一起到郊外去散步。當(dāng)我們回去的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱她，她說：“我很累，走不動(dòng)了?！?BR> 媽媽搖搖頭回答她說：“不，我也很累，抱不動(dòng)你?！?BR> 妹妹轉(zhuǎn)過頭來向爸爸要求。爸爸不做聲，他放開了我的`手，從路旁一株柳樹上，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)路了，就騎著它回家吧?！?BR> 妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地向前奔去，等我們回到家里，她早已在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂觀的心態(tài)。
整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的`內(nèi)容和感情。
學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力
大多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng),課文內(nèi)容熟悉,話題學(xué)生喜歡.
利用各種信息渠道搜集關(guān)于喬丹的資料和圖片
二、（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.預(yù)習(xí)檢測(cè)。
（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會(huì)想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語(yǔ)，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。
建議：
1、學(xué)生自己品讀，給課文做圈點(diǎn)批注，認(rèn)真閱讀作品。
2、學(xué)生合作討論，同質(zhì)交流閱讀感受，小組異質(zhì)開展閱讀評(píng)價(jià)展示。示例：
（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？
（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？
（3）開展閱讀競(jìng)賽，并讓各小組做出合理的評(píng)價(jià)。
。四、師生探究提升
（一）品讀關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，理解文章的內(nèi)涵。
2.你認(rèn)為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。
3.為什么說年輕的球員更應(yīng)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而生活”？
4.“感受今天的陽(yáng)光，明天還霞會(huì)霞光滿天”如何理解？通過探究，進(jìn)一步體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力，走進(jìn)喬丹的心靈世界。
（二）聯(lián)想拓展1.結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词切腋＃?.你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓?duì)籃球賽的認(rèn)識(shí)。
（必做，選做）
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的.內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讀文較多，寫字時(shí)間不夠。
設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
身為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我常常在教學(xué)中尋找一些新的辦法和技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效果。最近，我參加了一次“一匹出色的馬”教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這次活動(dòng)中，我從一匹優(yōu)秀的馬身上得到了很多的教育啟示，讓我愈加深刻地認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性。
第二段：教研參加經(jīng)歷。
這次“一匹出色的馬”教研活動(dòng)，實(shí)際上就是一次特殊的實(shí)踐教學(xué)。在教研過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，教師和馬之間有很多相似之處。馬雖然是一種貴重的動(dòng)物，但是，它們也需要得到善意的教育指導(dǎo)和良好的訓(xùn)練方法，以此來達(dá)到一定的訓(xùn)練目標(biāo)。同理，我們?cè)诮虒W(xué)中，也需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過多樣化的授課方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三段：馬匹與學(xué)生的認(rèn)知相似之處。
在馬匹的訓(xùn)練中，訓(xùn)練師通常會(huì)對(duì)馬匹進(jìn)行認(rèn)知技能的培養(yǎng)，以此來提高馬匹的聽覺和視覺反饋機(jī)制。這種培養(yǎng)非常類似于我們教育學(xué)生時(shí)的認(rèn)知教育，它們都需要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和知識(shí)傳授的有效性。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過課堂講解、課外練習(xí)和課后批改等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
第四段：跨學(xué)科教學(xué)啟示。
在馬術(shù)訓(xùn)練中，馴養(yǎng)師往往會(huì)和其他的學(xué)科教師合作，共同開展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。比如，通過生物學(xué)的角度來探究馬的身體結(jié)構(gòu)、心理學(xué)的角度來分析馬的行為模式等等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生全面理解馬的訓(xùn)練和訓(xùn)練技巧，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同樣地，在語(yǔ)文教學(xué)中，也可以借鑒這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，讓學(xué)生在廣泛涉獵知識(shí)的同時(shí)提高綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)論。
“一匹出色的馬”教研活動(dòng)讓我收獲頗豐，不僅讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)馬術(shù)訓(xùn)練的方式和方法，也讓我得到了一些啟示，了解到應(yīng)該如何更好地引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行有效的教育手段。
總體而言，“一匹出色的馬”教研活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過程中，教師需要始終關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和知識(shí)水平，以此來調(diào)整措施和方法，在制定教育方案的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和多樣化的需求。這種針對(duì)性的教育，必定會(huì)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中大放異彩。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會(huì)正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1.品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象作者描繪的畫面。
2.結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1.觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2.學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3.導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹葉游戲再次識(shí)記本課的生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來。
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”
（4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了。”
（5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？
2.課文首句有什么作用？
交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4.作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。
4.出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用abab式的詞語(yǔ)說話。
5.“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。
（2）一家人外出游玩他們很開心。
6.結(jié)合原文，體會(huì)“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7.作者是如何描寫田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8.“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會(huì)用aabb或abab式的詞語(yǔ)寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，以此來激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間，避免一生說出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)生朗讀的層次性，并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫學(xué)生喜歡的景物時(shí)，不應(yīng)過多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用，以此來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛方式的理解。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第一段：介紹背景及選擇主題的意義（200字）。
在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的伙伴，有人，也有動(dòng)物。而其中，馬是被譽(yù)為人類最忠誠(chéng)的朋友之一。在過去的幾年里，我有幸認(rèn)識(shí)了一匹出色的馬，并且通過與它的交流與互動(dòng)，我不僅深刻理解了馬的思維和行為，還收獲了許多關(guān)于忠誠(chéng)、耐心和合作的寶貴體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我與這匹馬一起度過的經(jīng)歷，以及從中得出的心得體會(huì)。
第二段：馬給我?guī)淼膯⑹荆?50字）。
那匹出色的馬教會(huì)了我許多關(guān)于自己與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在面對(duì)困難時(shí)。無論是在騎乘過程中遇到的問題，還是與其他馬匹和騎手的溝通，馬總是給予我耐心和理解。從它身上，我學(xué)到了需要沉穩(wěn)和平靜，以及如何與他人建立信任和合作關(guān)系。
第三段：馬對(duì)我的成長(zhǎng)影響（300字）。
這匹出色的馬不僅教會(huì)了我關(guān)于與他人相處的技巧，還影響了我的個(gè)人成長(zhǎng)。每次與它相處，我都能感受到它的能量和自信。在我遇到困難和挫折時(shí)，它總是用它的溫暖和力量支持我。這種經(jīng)歷教會(huì)了我不僅要關(guān)注自己的成長(zhǎng)，也要關(guān)注他人的成長(zhǎng)。同時(shí)，這匹馬也教會(huì)了我如何保持積極的態(tài)度，無論面對(duì)何種挑戰(zhàn)，都要保持樂觀和堅(jiān)韌。
第四段：馬帶給我和諧與平衡的感覺（250字）。
在與這匹出色的馬一起度過的時(shí)光中，我明顯感受到身心的平衡和內(nèi)心的寧?kù)o。在馬的背上行馳，我與大自然瞬間融為一體，感受到了未嘗有過的和諧。與馬的合作也讓我更加堅(jiān)信只有在自己內(nèi)心平衡的情況下，才能與他人建立起良好的關(guān)系。通過與馬的互動(dòng)，我明白了生活中需要尋求平衡和內(nèi)心的和諧。
第五段：總結(jié)及收獲（200字）。
與這匹出色的馬相處的經(jīng)歷，讓我深刻理解到忠誠(chéng)、耐心和合作的重要性。馬的無私和堅(jiān)定使我更加堅(jiān)信與他人的互動(dòng)是人類成長(zhǎng)和幸福的重要組成部分。同時(shí)，馬也讓我體驗(yàn)到了和諧與平衡的美好感覺，這將在我今后的生活中幫助我更好地處理與他人的關(guān)系，同時(shí)也更好地照顧自己的身心健康。
通過這一段時(shí)間與這匹出色的馬在一起的經(jīng)歷，我真切地感受到了馬對(duì)我的影響和啟示。這種體驗(yàn)讓我更加珍惜與他人的交流與互動(dòng)，在面對(duì)困難和挫折時(shí)更加堅(jiān)韌。我相信，只要我繼續(xù)運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，我就能夠更積極地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。這段時(shí)間與出色的馬度過的時(shí)光將成為我寶貴的人生經(jīng)歷之一。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
有句話叫做“良駒出自良田”，這就說明了一匹好馬是需要悉心培育的。在教研過程中也是如此，需要我們不斷努力、探索和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出一支敬業(yè)、負(fù)責(zé)、專業(yè)的教師隊(duì)伍。近期，在一次教研活動(dòng)中，我遇見了一匹出色的馬——一位李老師。在她身上，我學(xué)到了很多教育工作的重要體驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將向大家分享我從李老師那里學(xué)到的對(duì)教研的心得體會(huì)。
段落二：實(shí)際操作。
一次課程研究過程中，我們成為了一個(gè)研究小組，其中包括了我和李老師。在課程研究的過程中，李老師不僅僅是認(rèn)真分析探討幼兒教育工作，還為小組的研究活動(dòng)提供了諸多實(shí)際思路和操作方案。在其中一次討論中，李老師分享了她在班級(jí)組織、班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。李老師告訴我們，在帶班的過程中，要注重抓好班級(jí)管理，制定班級(jí)規(guī)章制度，確保每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)安全、健康、快樂成長(zhǎng)。同時(shí)，還要注重班級(jí)衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全保障等實(shí)際方面的問題，才能夠讓班級(jí)成為一種可以讓孩子們快樂學(xué)習(xí)、教師們愉悅工作的良好氛圍。
段落三：溝通交流。
在運(yùn)用教研思路時(shí)，李老師還強(qiáng)調(diào)了教師之間的溝通交流。她認(rèn)為，通過多方面的交流溝通，可以有效地促進(jìn)教育者之間的合作與共享。在教師群中，她經(jīng)常會(huì)和同事聊天，交流教學(xué)心得，從而了解和借鑒其他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，自己能夠有所收獲，從而改善自己的教學(xué)能力和實(shí)踐水平。
段落四：以孩子及家長(zhǎng)為中心。
在教育活動(dòng)中，孩子無疑是教育者的核心，關(guān)注和關(guān)愛孩子的需求，是每一位教育者應(yīng)有的素養(yǎng)。在教育工作中，李老師女為了孩子們付出了很多的心血，是一位重視以孩子為中心的教育者。她們認(rèn)為，在開展教育工作時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需要，從孩子們的角度出發(fā)，給他們營(yíng)造一個(gè)能夠享受快樂學(xué)習(xí)的開放式環(huán)境。在與家長(zhǎng)相處中，她也非常注重傾聽家長(zhǎng)的需求，了解他們的關(guān)切和期望，與家長(zhǎng)共同合作，為孩子們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
段落五：課程改革與專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)前，我國(guó)正處于一次教育改革的歷史轉(zhuǎn)機(jī)期。而這次改革也將改變我們教育者的職業(yè)定位和工作方式。在李老師看來，要積極參與學(xué)科改革，推動(dòng)課程改革和教學(xué)內(nèi)容的改革，為孩子們的發(fā)展和國(guó)家的未來做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在教育工作中，要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐水平，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力和自我價(jià)值。
總結(jié)：
李老師是一匹出色的馬，她用自己優(yōu)秀的排名和經(jīng)驗(yàn)，給我們提供了更好的教育思路和華麗的篇章，讓我們領(lǐng)略到了具有深度和高度的學(xué)習(xí)和思考，也為教育理念的轉(zhuǎn)型和教育工作的改革注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力量，最后也呼吁廣大教育者一起攜手前行，共同推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。