2023年學(xué)弈教學(xué)教案(通用17篇)

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    教案的編寫應(yīng)強調(diào)學(xué)生的實際需求和個性差異,注重因材施教。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重知識的系統(tǒng)性和連貫性,使學(xué)生能夠全面、有序地掌握所學(xué)知識。以下是小編為大家整理的一些美術(shù)教案,希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。
    2.正確流利地朗讀課文。
    3.能聯(lián)系實際,說說學(xué)習(xí)課文的體會。
    教學(xué)重點:要正確、流利的朗讀課文,理解句子的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:光盤。
    教學(xué)過程:
    一激趣導(dǎo)入。
    1同學(xué)們,我們祖國的歷史悠久,文化也博大精深,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶,他們大都是以文言文的形式記載下來,要學(xué)習(xí)、傳承祖國的歷史文明,不懂的文言文怎么行?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文——《學(xué)弈》。
    2讀課題解題。
    學(xué)弈是什么意思呢?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
    二了解作者及出處。
    播放光盤,認(rèn)真聽,從中了解:
    1、本文選自《孟子》中的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
    2、孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一。
    這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這篇文言文。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):正確流利地朗讀課文。理解句子的意思,能用自己的話說說課文的意思,能聯(lián)系實際,說說學(xué)習(xí)課文的體會。
    三、學(xué)習(xí)本課生字。
    先讓學(xué)生自讀一遍課文,畫出本課生字。然后播放光盤,共同學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生練習(xí)書寫。
    四、初讀課文,練習(xí)朗讀。
    播放光盤,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,說說文言文的朗讀與現(xiàn)代文的朗讀有什么不同?師借此提出文言文的朗讀時需要注意的事項:速度稍慢,注意停頓。
    跟著光盤學(xué)習(xí)朗讀。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎樣朗讀。
    五、借助注釋,理解句子的意思和文義。
    以學(xué)生自學(xué)為主,同桌或小組合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班學(xué)生討論解決,教師輔導(dǎo)。
    然后,課件出示句子及注釋,共同解釋句子意思。
    1、逐句理解。
    2、用自己的話連起來說一說。
    3、思考:課文說了一件什么事?然后,聽光盤,學(xué)習(xí)用自己的話說說這個故事。
    六、交流讀后感受。
    1、什么原因使得兩個人有不同的結(jié)果?
    (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋他都記得住,比較用心比第二個人學(xué)的好。)。
    2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(做什么事情只有專心致志,一心一意才能成功)。
    3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良后果,增強做事專心致志的意識)。
    七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。
    1、辨字組詞。
    弈誨懼。
    奕悔俱。
    矣曰援。
    唉日綏。
    2、寫出下列字詞在文中的意思。
    弈:
    通國:
    善:
    誨:
    援:
    俱:
    弗若:
    然:
    3、寫出“之”在句子中的意思。
    (1)、弈秋,通國之善弈者也。
    (2)、一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓射之。
    (3)、雖與之俱學(xué),弗若之矣。
    4、理解課文,回答問題。
    問什么兩個人同時學(xué)習(xí)下棋,后一個人卻不如前一個人?
    5、仔細(xì)閱讀課文后填空。
    課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋,一個,一個,告訴我們。
    八、總結(jié)全文,概括方法。
    看光盤,總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇二
    孟子(約公元前372—前289),名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒(今山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”?!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下:“孟子曰:無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也?!?BR>    學(xué)弈教學(xué)教案篇三
    這節(jié)文言文教學(xué)課,我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維動起來。
    教學(xué)時我抓住了文言文語言精練的特點,把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之,從范讀到自由練讀,再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深了對文章的理解,并在不知不覺中熟讀成誦。
    在教學(xué)中,我能尊重學(xué)生,讓學(xué)生通過多種方式自由理解,張揚學(xué)生的個性,對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù),讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所悟。
    教學(xué)中,我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時候,明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實際,讓他們自悟自得,從中深受教益。
    在解釋每句話的意思時,對助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,講得稍深,部分學(xué)生掌握不好。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇四
    教學(xué)目的:
    1、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。
    2、練習(xí)朗讀。熟讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《》。
    2、讀課題,解題。
    什么是?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
    (:學(xué)習(xí)下圍棋。)。
    3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
    4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
    (孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
    二、自讀課文,解決疑難。
    1、按要求讀文。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
    (3)掌握生字字形。
    2、匯報交流。
    (1)字音:指名讀文,糾正字音。
    (2)解釋古文詞語的意思。
    三、熟記課文。讀正確、流利。
    1、教師范讀。
    2、指導(dǎo)文言文讀法。
    3、學(xué)生練讀。
    四、布置作業(yè)。
    1、讀課文。
    2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
    第二課時。
    教學(xué)目的:
    1、理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。
    2、熟讀、背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、初讀課文,整體感知。
    1、指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)。
    二、深入理解課文內(nèi)容。
    1、逐句理解。
    弈秋,通國之善弈者也。
    (弈秋,是全國下圍棋最好的人。)。
    使弈秋誨二人弈。
    (讓弈秋教兩個人下棋。)。
    其一人專致志,惟弈秋之為聽。
    (其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)。
    一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
    (另一個人雖然聽弈秋講著,一以認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)。
    雖與之俱學(xué),弗若之矣。
    (雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)。
    為是其智弗若與?曰:非然也。
    (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)。
    2、用自己的話連起來說一說。
    三、體會文章中心。
    1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
    (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)。
    2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的.體會。
    (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)。
    3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
    (讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)。
    四、背誦課文。(分組背)。
    在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇五
    1.今天我們學(xué)一篇古文,古代的文言文,和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別?,F(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運動開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個字(板書“之”),誰能為它組詞?(光榮之家)。
    3.知道詞語的意思嗎?(光榮的家庭)其中的“之”字怎么講?(當(dāng)“的”講。)。
    4.對,當(dāng)“的”講。這個“之”字是古文中常用的一個字?,F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里,“之”字先后一共出現(xiàn)了六次,大致有三種講法。有時即使是同一個用法,所指的對象也不同,真的有點復(fù)雜。大家一會兒讀的時候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。現(xiàn)在大家打開課文,讀一下課題。
    師:翻開后頁的注釋,看看這個“弈”字是什么意思。(下棋)。
    師:“學(xué)弈”呢?(學(xué)習(xí)下圍棋)。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇六
    一。用音序查字法查下列字:
    孟:音序()音節(jié)()。
    滄:音序()音節(jié)()。
    湯:音序()音節(jié)()。
    汝:音序()音節(jié)()。
    二。寫出“之”在句子中的意思。
    1.弈秋,通國之善弈者也()。
    2.一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至;()。
    思援弓繳而射之()。
    3.雖與之俱學(xué),弗若之矣()。
    三。詞語搭配:
    堅持優(yōu)點技藝純熟。
    維持原則心靈純樸。
    保持秩序感情純潔。
    四。選詞填空:
    阻礙&nbp;阻擋阻撓精細(xì)精密精致。
    1.詹天佑不顧帝國主義的(),親自主持修筑京張鐵路。
    2.惰性是我們前進(jìn)的()。
    3.他是一個做事()的人。
    4.顯微鏡是一種()的儀器,用它可以看到肉眼看不到的生物。
    五。閱讀短文,回答問題。
    在漬水的大街上。
    我們市在長江邊,一下大雨,大街小巷就積滿了水。這幾天連降特大暴雨,我們這里地勢低,變成一片汪洋,公園池塘里的水漫了出來,魚都游到大馬路上來了。
    漬水的大街上,大人們都在忙。可是,漬水卻為我和我的小伙伴提供了一個“樂園”:我們在漬水的大街上打水仗、放帆船、踢足球……有趣極了。
    玩了不久,我發(fā)現(xiàn)不光是我們男孩子對漬水有興趣,有位老大爺也和我們一樣對漬水有興趣。你看他,滿頭銀白色的頭發(fā),臉上的皺紋像一刀一刀刻上去那么深。他披著一件銀灰色的塑料雨衣,拄著拐杖,在積水中趟來趟去。
    他想干什么呢?逮魚嗎?哦,不像,他可沒帶魚網(wǎng)什么的。他是找什么丟了的東西嗎?也不像,你看他,哪兒水深往哪兒走,不時用拐杖比量積水的深度。
    這位老大爺引起了我的好奇,我離開伙伴悄悄地跟在他后面,看他到底在干什么。只見他走了一條街又一條街,穿過一條巷又一條巷。用拐杖量了又量??吹贸?,他腿腳不大靈便,腰彎不下來,邁步也很艱難。
    這時,前面來了一個穿紅雨衣的女孩子。啊!是小娟!我正想上前跟她打招呼,她卻對老大爺說話了:“爺爺,我找你老半天,奶奶叫你回去吃飯!”
    爺爺!小娟叫他爺爺?他就是小娟的爺爺!我驚呆了。因為小娟的爺爺是誰,我們?nèi)喽记宄?。她曾寫過一篇作文《我的爺爺是位老紅軍》,李老師在班上朗讀過。要知道,他是已經(jīng)離休的一位大干部??!
    “娟子,你跟奶奶先吃吧,我在街上買個燒餅吃就行了?!?BR>    “奶奶說,你在水里泡久了,關(guān)節(jié)炎會更嚴(yán)重的!”
    “好娟子,爺爺還有幾條街就查完了,你先回去吧!”
    “爺爺--你不是已經(jīng)離休了嗎?”
    小娟的爺爺摸了摸她的頭,親切地說:“娟子,爺爺雖然離休了,但是,我還要幫助市領(lǐng)導(dǎo)為人民辦實事,把排漬水這個老大難問題解決好?。 ?BR>    說實在話,我們男孩子是不愛哭的,但是這時候,我的眼睛濕潤了……。
    閱讀和思考:
    1.選擇題。
    (1)這篇文章的作者是:小娟()老大爺()男孩子()奶奶()。
    (2)這篇文章主要人物是:小娟()老大爺()男孩子()奶奶()。
    2.用“--”在原文中劃出描寫這個主要人物外貌的詞句。
    3.“玩了不久,我發(fā)現(xiàn)不光是我們男孩子對漬水有興趣,有位老大爺也和我們一樣對漬水有興趣”這句話是一個________句。這種句子在文章中起________的作用。
    4.寫出前后照應(yīng)的句子。
    前:____________________。
    后:____________________。
    5.仔細(xì)閱讀全文后,回答下列問題。
    (1)那位老大爺是個什么身份的人?
    __________________________。
    (2)他為什么要在漬水的大街上檢查道路積水情況?
    __________________________。
    (3)他的語言、行動表現(xiàn)了他怎樣的思想品質(zhì)?
    __________________________。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇七
    1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)。
    2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。
    3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇八
    1.了解單元學(xué)習(xí)重點。
    走進(jìn)課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運用。
    2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點。
    通過前幾年的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們要更多地依靠自己的努力,認(rèn)真地讀書寫作,使語文能力得到進(jìn)一步提高。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
    2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
    3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
    4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
    出示常見的文言警句(投影片):
    三人行,必有我?guī)煛?BR>    讀書百遍,其義自見。
    溫故而知新。
    學(xué)而時習(xí)之。
    1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
    2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
    (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的`讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn))。
    3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
    學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
    今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
    1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
    2.總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
    3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
    4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。
    5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
    6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
    1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好為是其智弗若與?曰:非然也。前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
    2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
    3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
    1.討論:雖與之俱學(xué),弗若之矣的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
    2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
    教師把以前學(xué)過的揠苗助長守株待兔掩耳盜鈴等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
    1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;。
    2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;。
    3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇十
    弈秋,通國/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非然也。
    1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次,停頓的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)。
    (學(xué)生練習(xí))。
    3.大家讀得真不錯,敢站起來“晃一晃”嗎?
    4.再重讀一下這一句。(示范:“為是/其智/弗若與?”)注意是問號。(多讀幾遍)。
    5.誰再來讀?(先后四人讀課文,師隨機指導(dǎo)、示范。再齊讀。)。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇十一
    學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,。2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
    3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
    1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
    2.多媒體課件教學(xué)時間:
    課時教學(xué)過程:第一課時。
    1、成語導(dǎo)入:"專心致志"這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個成語源自《孟子?告子》中的`一篇文言文--《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)。
    2、簡介孟子。
    3、"弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?
    4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:
    (1)誰學(xué)下棋?
    (2)怎么學(xué)下棋?
    (3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?
    5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?
    教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
    讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。
    學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)。
    同桌互讀課文,互相正誤。
    教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
    學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。
    1.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教,教案《》。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如"之"在不同句子里的意思不同;"與"是通假字,同"歟",表示疑問或反問,跟"嗎""呢"相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,"為"應(yīng)讀第四聲;然,這樣。
    2學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點。(《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇十二
    1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
    2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
    3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
    4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
    出示常見的文言警句(投影片):
    三人行,必有我?guī)煛?BR>    讀書百遍,其義自見。
    溫故而知新。
    學(xué)而時習(xí)之。
    1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
    2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
    (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)
    3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
    學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
    今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
    1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
    2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
    3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
    4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
    5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
    6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意
    1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
    2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
    (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)
    3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
    學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
    今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
    1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
    2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
    3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
    4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
    5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
    6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
    思就行。)
    1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
    2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
    3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
    1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
    2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
    教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
    1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
    2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本??;
    3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等
    學(xué)弈教學(xué)教案篇十三
    這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為在智力上有多大差別。
    文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點文言文,初步感受一下文言文的語言特點,了解古人的思想道德觀點,對加強人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的,一是因為它的思想內(nèi)容好,強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的'優(yōu)良傳統(tǒng);二是因為它短小精悍,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。
    本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。
    1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
    1.談話激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,可簡要介紹一點古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動力。
    2.指導(dǎo)小學(xué)生初學(xué)文言文,不宜采取逐詞逐句講解對譯的辦法,更不要講古漢語知識。重點詞語應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對照注釋來理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇有困難教師予以幫助。教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,結(jié)合注釋,理解故事的內(nèi)容。文章結(jié)語:“為是其智弗若與?曰:非然也?!睂κ虑樽髁私Y(jié)論而并未論證。但論證已包含于敘事之中。因此,重點抓住“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這句話,弄明白“弗若之”的原因,總結(jié)出專心致志地做事和一心二用地做事其結(jié)果是不一樣的。為了加深理解文中所蘊含的道理,可讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談。
    3.作為文言文學(xué)習(xí)的開端,教師應(yīng)樹立“朗讀是第一位”的觀念。對于本文,可以按如下步驟指導(dǎo)朗讀。
    第一,教師首先要給學(xué)生示范,做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。
    第二,指導(dǎo)學(xué)生讀通。教師可領(lǐng)讀,然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。
    本文朗讀時,句中可作如下停頓:
    弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
    第三,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達(dá)到能背誦。這里注意“為是其智弗若與?”要讀出反問的語氣。“曰:非然也?!睉?yīng)讀出肯定的語氣。
    4.為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,可向?qū)W生推薦幾篇故事性強、內(nèi)容淺顯易懂的文言文,特別是一些學(xué)生熟知的成語故事,如,《揠苗助長》《掩耳盜鈴》《鷸蚌相爭》,讓學(xué)生自讀,能背誦更好。
    孟子(約公元前372—前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”?!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》,原文如下:“孟子曰:無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也?!?BR>    4.圍棋學(xué)習(xí)計劃。
    1.買一本圍棋死活大全,每天做10道,一周不少于70道,并且要不斷復(fù)習(xí)(不能只做正解圖,參考圖也要算,而且最好不要將題目擺到棋盤上做,要在腦子里算,除非題目太難太復(fù)雜)。
    2.買一些圍棋書,雜志,一周打譜至少2個。
    書可以是一些對局集,如古力對局集等。
    雜志可以選擇圍棋天地,這是目前國內(nèi)規(guī)模最大的圍棋雜志,半月刊,每本10元。
    3.可以在網(wǎng)上下棋,如tom,弈城等都是不錯的選擇。當(dāng)然注冊級別要適當(dāng),而且下網(wǎng)棋也不能太頻繁。
    4.要保證充沛的體力,切不可玩物喪志,學(xué)習(xí)還是第一位的嘛。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇十四
    教學(xué)目的:
    1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。4.熟讀、背誦課文。
    教學(xué)時數(shù):2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在19以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
    2.讀課題,解題。(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)。
    二、自讀課文,解決疑難。
    1.按要求讀文。
    (1)讀準(zhǔn)字音,掌握生字字形。
    (2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
    2.匯報交流。
    三、熟記課文。讀正確、流利。
    1.教師范讀。2.指導(dǎo)文言文讀法。3.學(xué)生練讀。
    四、布置作業(yè):1.讀課文。2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
    第二課時。
    一、初讀課文,整體感知。
    1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?
    (兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)。
    二、深入理解課文內(nèi)容。
    以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。
    1.逐句理解。
    2.用自己的話連起來說一說。
    三、體會文章中心。
    1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
    (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,
    所以比第二個人學(xué)得好。)。
    2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)。
    四、背誦課文。
    教學(xué)后記。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇十五
    1、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。
    2、練習(xí)朗讀。熟讀課文。
    一、激趣導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《》。
    2、讀課題,解題。
    什么是?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
    (:學(xué)習(xí)下圍棋。)
    3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
    4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
    (孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
    二、自讀課文,解決疑難。
    1、按要求讀文。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
    (3)掌握生字字形。
    2、匯報交流
    (1)字音:指名讀文,糾正字音。
    (2)解釋古文詞語的意思。
    三、熟記課文。讀正確、流利。
    1、教師范讀。
    2、指導(dǎo)文言文讀法。
    3、學(xué)生練讀。
    四、布置作業(yè)
    1、讀課文。
    2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
    第二課時
    1、理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。
    2、熟讀、背誦課文。
    一、初讀課文,整體感知。
    1、指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)
    二、深入理解課文內(nèi)容。
    1、逐句理解。
    弈秋,通國之善弈者也。
    (弈秋,是全國下圍棋最好的人。)
    使弈秋誨二人弈。
    (讓弈秋教兩個人下棋。)
    其一人專致志,惟弈秋之為聽。
    (其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)
    一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
    (另一個人雖然聽弈秋講著,一以認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)
    雖與之俱學(xué),弗若之矣。
    (雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)
    為是其智弗若與?曰:非然也。
    (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)
    2、用自己的話連起來說一說。
    三、體會文章中心。
    1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
    (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)
    2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的.體會。
    (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
    3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
    (讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
    四、背誦課文。(分組背)
    在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇十六
    北師大版六年級上冊,單元主題“體育”。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,抑揚頓挫地朗讀課文,熟讀成誦。
    2.對照譯文,理解語句的意思,懂得做事必須專心致志,切不可三心二意的道理。
    3.感知文言文的語言特點,習(xí)得文言文的閱讀方法,激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。
    教學(xué)過程
    一、游戲?qū)?,溫故知?BR>    1.課前游戲:反義詞接龍。要求:用詞不能重復(fù)。
    專心致志——(預(yù)設(shè):三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……)
    2.能對幾句經(jīng)典嗎?
    不以規(guī)矩——
    老吾老,以及人之老——
    窮則獨善其身——
    富貴不能淫——
    3.這些都是誰的名言?(板書:孟子)它們記載在——(補充板書:《》)加沒加“《》”意思一樣嗎?誰對孟子有了解?請介紹。
    4.今天,我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》,剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。
    5.認(rèn)識“*”嗎?它就是古篆體字“弈”,一起寫一寫。(板書:弈)“弈”下“廾”部,表示兩手拱起。那么,這兩個人面對面在干什么呢?(結(jié)合插圖認(rèn)識圍棋)
    “疑,思之始,學(xué)之端?!边@節(jié)課,我們就帶著這些問題,一起走進(jìn)兩千年前的課堂,去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。
    二、初讀感知,讀準(zhǔn)讀通
    1.誰能讀一讀課文?(評讀)
    2.老師也想試試,請大家點評。(出示標(biāo)注了斷句符號的課文,師范讀。)
    (提示:查資料,看插圖,查字典,問別人,對照譯文等。)
    4.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)課文,小組交流討論。
    自由輕聲地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏,并對照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問題或需要提醒的地方,小組內(nèi)交流、討論。
    5.全班交流。
    (1)出示句子,指名讀句子。正音:誨、惟、繳、為、弗,識記字形。指導(dǎo)正確斷句。
    使弈秋誨二人弈,惟弈秋之為聽/思援弓繳而射之/為是其智弗若與?曰:非然也。
    交流:你還有哪些不會讀,或想要提醒的地方?
    (2)全文共有幾句話?講了什么事?
    (3)指導(dǎo)朗讀全文。(指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀)
    三、精讀理解,讀懂讀會
    1.逐句對譯,讀懂每句話。
    2.對號入座,理解重點字詞。
    師:就像這樣,標(biāo)出自己感興趣的字詞,編上序號,再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的,可查字典批注。
    (預(yù)設(shè):弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。)
    3.小結(jié):點(字詞)面(句段)結(jié)合學(xué)古文,能把古文讀得更明白,學(xué)得更扎實,有益于積累和運用。
    4.賽一賽,看誰能把課文背下來。
    四、總結(jié)提升,悟情悟理
    1.大家對課文已經(jīng)很熟悉了,文中介紹插圖的是哪句話?
    2.從這個“惟”字,你想到了什么?
    小結(jié):是啊,他為了學(xué)棋,排除了一切干擾,專心聽講,潛心研究,勤學(xué)苦練,這就叫——(專心致志),而功夫不負(fù)苦心人,他終究能成為一個——(師生合作歸納板書:專心致志有志者學(xué)有成)。
    3.假如這是上聯(lián),你能對下聯(lián)來評價另一個學(xué)生嗎?
    (師生合作歸納板書:三心二意無心人弈不精)
    如果你是這個學(xué)生,聽到別人這樣評價時,你會怎樣想,怎樣說,怎樣做?
    (可多元解讀,從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說明等。)
    如果你是弈秋,你又會怎樣評價、教育這個學(xué)生?
    (聯(lián)系前文《體育頌》,深化主題,加深對“取得成功的關(guān)鍵,只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。)
    五、讀寫結(jié)合,拓展延伸
    1.一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。
    (指名讀“我的視角”。按這個設(shè)想,讓學(xué)生再寫一篇故事。)
    2.生練筆。指導(dǎo)練筆:不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時的情景,添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等細(xì)節(jié)。
    3.交流:把你的想象讀一讀或演一演。
    4.再讀課文:抑揚頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。
    學(xué)弈教學(xué)教案篇十七
    1.領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。
    2.背誦課文。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。
    (2)自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。