教案要注重不同學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。編寫教案時(shí)需要注重評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。教案的案例分享可以給教師們提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫法。
2、學(xué)習(xí)語言樸素，質(zhì)樸中見深刻的寫作特點(diǎn)。
3、理解回憶錄的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨，對(duì)母親的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的選材和布局。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
1、理解回憶錄的特點(diǎn)。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)。
朱德同志是中國人民偉大的.革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨，國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
1、要求讀準(zhǔn)的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
2、要求掌握的詞：
(一)(1)痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對(duì)母親的沉痛悼念。
巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。
1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對(duì)革命的支持，對(duì)自己的教育和影響。)。
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
4、當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟(jì)窮人等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅(jiān)持勞動(dòng)等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出(1)母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。(2)作者永遠(yuǎn)想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答閱讀，討論，概括，回答。
獨(dú)立總結(jié)。
五、作業(yè)讀課文，體會(huì)語言特色。
教學(xué)目標(biāo)：理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語言樸素而深刻的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容。
邊提問邊糾正、思考回答。
二、講讀課文第三部分：
解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)：
1、以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理。
特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
講述寫作特點(diǎn)。
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè)獨(dú)立完成課后作業(yè)。
回憶我的母親。
朱德。
整日忙碌勤勞儉樸節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
任勞任怨周濟(jì)窮人退佃搬家反抗壓迫。
送我讀書支持革命同情革命堅(jiān)持勞動(dòng)。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文2。品味文中所表現(xiàn)的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生解讀文本、質(zhì)疑析疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中所表現(xiàn)的情感。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一．課前準(zhǔn)備：黑板上畫一片大荷葉，一朵紅蓮。板書課題、作者。
二．課前先放幾段視頻，營造氛圍。（顧、昕、釩三段視頻）。
三．導(dǎo)入：
看了剛剛那幾段視頻，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)眼眶都是紅紅的，天下母親的心都是一樣的，今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的《荷葉母親》，感受濃濃愛意吧。
四．請(qǐng)4號(hào)賈乙釗同學(xué)為我們帶來課前三分鐘“好書推薦”……。
我相信，冰心的美文一定能夠潤澤同學(xué)們的心靈。
五．預(yù)習(xí)檢測(cè)：
接下來老師想檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們把這六個(gè)詞連綴成文，可以適當(dāng)添加詞句，要求能夠基本復(fù)述出文章的內(nèi)容。
示例：故鄉(xiāng)園院最初開三蒂蓮的時(shí)候，我們大家庭中添了三個(gè)姊妹，大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。那天半夜里聽見繁雜的雨聲，早起，從窗外往外看，看到一朵紅蓮，亭亭地立在綠葉中間。我徘徊了一會(huì)，仍是不適意。大雨越下越大，那朵紅蓮，被打得左右欹斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，覆蓋在紅蓮上，成了為紅蓮遮風(fēng)擋雨的蔭蔽。
六．美讀品情：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，體悟情感。
2.文章一共有9個(gè)自然段，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來讀。這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是語速適中，語調(diào)舒緩。
3.同學(xué)們讀得這么好，老師忍不住也想試讀一下。（教師范讀）。
七．美點(diǎn)尋蹤：
美文不厭百回讀，你從文中感受到了什么？你從哪里讀到的呢？
先自行思考，再與本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論交流。
八．美悟析疑：
1.為什么以“荷葉母親”為標(biāo)題？為什么要寫與祖父賞蓮？（謝承峰）。
2.為什么花大量篇幅寫荷花？（謝逸坤）。
3.為什么要寫白蓮？（曾學(xué)成）。
4.為什么多次寫到風(fēng)雨？（劉佳雯）心中的雨點(diǎn)指什么？（劉若涵）。
5.作者幾次寫到心緒煩悶、不適意是為什么？（劉牧楊、吳佳蔚）。
6.看見荷葉覆蓋在荷花上，為什么“不寧的心緒”散盡了？（彭文睿、屈俊豪）。
小結(jié)：層層鋪墊和蓄勢(shì)，最終匯成了那段話。請(qǐng)飽含深情地齊讀第九段。
九．美寫延情：
我們來聽聽母親的話（播放逸豪媽視頻）。
孩子們，最美是親情，最愛是母親，我手寫我心，我口言心聲。請(qǐng)寫一段獻(xiàn)給母親的話。
可以仿照例句“母親?。∧闶?----------，我是-----------”全班分享交流。
九．課后作業(yè)：閱讀冰心《繁星》《春水》。
十．教學(xué)反思：
1.整堂課學(xué)生融情入境，還是比較成功。
2.主問題設(shè)置可以更精細(xì)一點(diǎn)。
課堂點(diǎn)評(píng)：
1.黃宇鴻主任：教學(xué)準(zhǔn)備充分，教態(tài)從容，有親和力。對(duì)文本的解讀很準(zhǔn)確，分析細(xì)致到位。
2.張瑞芳組長：有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，板書設(shè)計(jì)精美，喚醒了學(xué)生的神火體驗(yàn)。
3.
惜緣。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇三
3、通過悟讀，把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情；
4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會(huì)感恩母愛。
重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。
難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。
一、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點(diǎn)字詞。
2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。
4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。
三、品“荷”，賞語言：
1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。)荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記?。何覑勰悖°氪ù蟮卣鹫鋈藗兊囊曇?，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化。正如高爾基說“母親，是唯一能使死神屈服的力量。”
4、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5-8段，回味這溫馨感人的'畫面)。
四、悟“荷”，感詩情：
教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。
2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。
五、拓展仿寫，表達(dá)愛：
1、講述母愛故事：
有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢？請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？)。
(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？)。
(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？)。
這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。
六、結(jié)束語：
小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！
七、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇四
紅花套初級(jí)中學(xué)小組合作“六步”教學(xué)法設(shè)計(jì)。
學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容荷葉母親年級(jí)七年級(jí)執(zhí)教張家娥授課時(shí)間。
自主學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者；
2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。
合作學(xué)習(xí)目標(biāo)品讀感悟,品味散文詩的語言；
合作探究目標(biāo)體會(huì)詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。
合作重點(diǎn)體會(huì)詩歌中飽含的'溫馨的濃濃的母愛。
合作難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫法。
合作關(guān)鍵朗讀，獨(dú)立思考。
教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入課題。
創(chuàng)境引入屏顯一幅圖片，談?wù)勛约旱母惺芸磮D片，談感受。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、了解作者；
2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)內(nèi)容1。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)了解作者，掌握字詞。
自主合作屏顯相關(guān)內(nèi)容識(shí)記作者信息，疏通字詞。
鞏固達(dá)標(biāo)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容2。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)有感情的朗讀課文明確目標(biāo)。
自主合作播放朗讀錄音，指導(dǎo)朗讀先聽讀，再朗讀。
互動(dòng)交流展示朗讀，其他學(xué)員評(píng)價(jià)。
鞏固達(dá)標(biāo)1、把握節(jié)奏。
2、注意語調(diào)。
3、體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)內(nèi)容3。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)感知文章內(nèi)容。
自主合作1、本文花了大量筆墨描寫的對(duì)象是什么？
互動(dòng)交流組織交流交流。
鞏固達(dá)標(biāo)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容4。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)感母愛。
自主合作本文題目《荷葉母親》，作者寫了荷葉對(duì)雨中紅蓮的呵護(hù)。這和母親有什么關(guān)系？
文中哪個(gè)句子體現(xiàn)了荷葉與母親的這種關(guān)系？
學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。朗讀、思考、合作。
互動(dòng)交流組織交流交流。
鞏固達(dá)標(biāo)品母愛，掌握寫法。
課堂小結(jié)。
歸納拓展仿寫句子，朗讀詩歌，表達(dá)母愛。
張家娥。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇五
一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語言，選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”，表達(dá)作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點(diǎn)講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生不熟悉。按時(shí)間順序來組織材料，“時(shí)間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。
四、主要教法是設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結(jié)?？蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段。如文章按時(shí)間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個(gè)表，繪制在軟片上，運(yùn)用投影機(jī)，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項(xiàng)目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對(duì)全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇六
(2)整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容;。
(3)體會(huì)詩的寫作特色。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
(2)整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。
【知識(shí)鏈接】。
【學(xué)法指導(dǎo)】正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、朗讀，找出文章的主旨句，作者一首詩中相同意旨的一句是什么?
環(huán)境紅蓮我的心情。
一寫紅蓮。
二寫紅蓮。
三寫紅蓮。
【合作探究】。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文。首先，展示你的朗讀風(fēng)采然后這樣說：我喜歡這句話，因?yàn)椤?BR> 2、寫一寫，仿照下面的句式，借助一種具體形象來表達(dá)你對(duì)母親的感激和愛戀。
例句：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰。
是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”(多讀幾遍，你就是詩人了)仿寫母親啊!你是我是，來了，除了你，誰是。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】。
2(1)給加點(diǎn)字注音。
并蒂()瑞()菡萏()()徘徊()()欹()。
(2)解釋下列詞語。
菡萏：
欹斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情。
4、積累歌頌?zāi)赣H的詩句。
【學(xué)習(xí)反思】。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解作者及其主要作品，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、在誦讀中理解體會(huì)文中濃濃的母愛，學(xué)習(xí)把握借物喻人的手法。
3、體驗(yàn)人間至深至愛親情，在生活中學(xué)會(huì)感恩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解體會(huì)文中濃濃的母愛，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)人間至深至愛親情。
三、教學(xué)手段：多媒體課件。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課：孟郊《游子吟》。
（二）作家作品介紹：學(xué)生先介紹，教師作補(bǔ)充小結(jié)。
（三）生字詞積累，檢查預(yù)習(xí)情況。
（四）朗讀課文，理清課文層次。
（五）思考探究：
1、課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫九年前與祖父賞蓮？
2、文中寫到作者幾次看紅蓮？當(dāng)時(shí)的'環(huán)境、紅蓮的樣子和作者當(dāng)時(shí)的心情各是怎樣的？
3、文章最后一句在文中的作用是什么？（點(diǎn)明主旨，深化感情）。
4、寫作手法歸納：借物喻人。
（六）聯(lián)系生活，體驗(yàn)親情。
1、欣賞歌曲《母親》，回想和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2、欣賞汶川大地震中的幾幅圖片，體驗(yàn)?zāi)笎凵钋椤?BR> 3、發(fā)揮想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。
母親??！您是_______,我是_________，_________，_________。
（七）課堂小結(jié)。
（八）作業(yè)布置：
1、課外閱讀冰心詩集《繁星》、《春水》，并摘抄自己喜歡的句子。
2、以《媽媽，我想對(duì)你》為題目寫一篇作文，500字左右。
高水鳳。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇八
生：描寫母愛的一幅畫。
師：關(guān)于母愛,你能描述一下嗎?你能聯(lián)想到什么動(dòng)物、植物都行,聽過的、看過的都可以。
生1：豬媽媽喂奶,十幾只小豬圍著搶吃,豬媽媽哺育小豬。
生2：鼠媽媽為了哺育自己的寶寶,忍著病痛堅(jiān)持21天哺乳。
師：在文學(xué)史上有一位作家寫母愛寫得很好,是誰呀？
生：冰心。(出示冰心介紹。)。
師：今天我們來學(xué)習(xí)冰心的一首很美的散文詩--《荷葉母親》。
二、整體感知。
師:請(qǐng)翻到125頁一起朗讀,讀后談?wù)勀阕x后最初的感受是什么？(學(xué)生齊讀。)。
師:大家讀得很整齊,現(xiàn)在來談?wù)劤踝x感受。
生1:母愛是無私的。
生2:母親像荷葉一樣,勇于犧牲。
生3:荷葉像母親一樣在風(fēng)雨來臨時(shí)幫我們遮擋風(fēng)雨,讓我們安全。
師:描寫中有沒有哪一個(gè)場景,哪一個(gè)具體事物讓你印象深刻？
生1:\雨中的紅蓮\讓我印象深刻,\那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn)……\,紅蓮像孩子受到挫折。
生2:第7節(jié),荷葉保護(hù)紅蓮讓我印象深刻。
師:紅蓮在雨中的場景,蓮葉保護(hù)紅蓮的場景讓同學(xué)們印象深刻,請(qǐng)大家自由朗讀4-7節(jié),任選一、二處讓你印象深刻的語句點(diǎn)評(píng)。
三、研讀品析。
生:早上和晚上下雨時(shí),第4節(jié)和第7節(jié)的紅蓮作對(duì)比。
師:最后命運(yùn)一樣嗎？
生:不一樣。
師:齊讀第4節(jié)白蓮凋謝時(shí)的語句。(學(xué)生齊讀。)。
師:第4節(jié)紅蓮和白蓮也有對(duì)比,有什么作用呢？
生:白蓮在早上就凋謝了,紅蓮一開始就有母親保護(hù),亭亭玉立。
師:剛開始,作者心情怎么樣？
生:煩悶。
師:為什么？
生:作者不喜歡下雨。
生:看到白蓮凋謝了,擔(dān)憂紅蓮命運(yùn)也和白蓮一樣脆弱,也會(huì)凋零。
師:還有嗎？
生:第4節(jié)。
師:\菡萏\作何義------含苞欲放的荷花。
學(xué)生齊讀第4節(jié),感受白蓮已凋謝,紅蓮仍舊亭亭玉立。
生1:我找到了第6節(jié),正面描寫大荷葉遮擋紅蓮,寫出了母愛的特點(diǎn),悄然無聲息,無時(shí)無刻不在保護(hù)我們。
生2:我不寧的心緒散盡了。
師:作者的心情之前是\無法可想\,從這里可以推測(cè)作者是怎樣的一個(gè)人？
生:她是一個(gè)多愁善感,心思細(xì)密的人,是熱愛世間萬物的人。
師:在生活中,有沒有什么事讓你不寧的心緒散盡了？
生1:成績不好,在受挫時(shí)媽媽鼓勵(lì)我,得到安慰。
生2:丟了東西,晚上躺在床上翻來覆去,媽媽說:\沒關(guān)系。\。
生3:做了錯(cuò)事,回到家里不敢說,媽媽安慰我。
師:還有嗎？
生:第7節(jié),有了母親的關(guān)愛,困難也變得無力了。
生(補(bǔ)充):生動(dòng)形象地寫出母親的愛,無私奉獻(xiàn)的不能言傳的親情。
師:文中用了\勇敢慈憐\形容母愛。
生:第6節(jié),一切景語皆情語,突出母愛的無私。
師:還有沒有點(diǎn)評(píng)。
生:第7節(jié),形容雨點(diǎn)的詞語\不住\、\打\說明雨勢(shì)其實(shí)不小,但水珠卻\流轉(zhuǎn)無力\。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。
師:雨勢(shì)可能會(huì)越來越大,母愛可能會(huì)超出生命本身的能力,突破生命極限,力量會(huì)越來越大。好,我們來齊讀4-7節(jié)。(學(xué)生齊讀。)。
師:在1-3節(jié)為什么要寫父親的朋友送我蓮花？又為什么從兩缸蓮花寫起？
生:有了母愛才十分溫暖。
師:引出下文,起鋪墊作用。那第3節(jié)有什么作用？為什么說開并蒂蓮時(shí),添了三個(gè)姊妹。
生:本文主要寫母愛,有寓意把蓮葉、紅蓮比作人。
師:花瑞人祥,把花喻作人,為下文作鋪墊。
師:下面老師來讀課文,大家注意全文謀篇布局,找找荷葉和母親有什么相似之處？(教師配樂范讀。)。
生1:都會(huì)顧著自己的兒女,不讓孩子受傷。
生2:可以無私奉獻(xiàn)。
師:能在文中找出具體語句表現(xiàn)相似之處嗎？
生:第6節(jié),母親也一樣,為了我們,不惜自己,什么都可以犧牲。
師:都有什么特點(diǎn)？用\無私\一詞還不夠。
生1:荷葉像母親哺育自己的兒女,不讓兒女受到傷害,荷葉保護(hù)紅蓮,母親保護(hù)兒女長大成人。
生2:勇敢,慈憐。
師:荷葉像母親一樣,齊讀課文最后兩段。
生:把傷害比作雨點(diǎn),把母親比作荷葉,把兒女比作紅蓮,\誰\指的是母親。
(學(xué)生齊讀。)。
師:讀得不夠有感情。(再請(qǐng)一學(xué)生讀。)。
師:不錯(cuò)。(再請(qǐng)一學(xué)生讀。)。
生:我先點(diǎn)評(píng),我認(rèn)為這是感情的高潮,完全表達(dá)了作者的感情。(生讀。)。
師:情感得到最大激發(fā)。(學(xué)生齊。)。
四、仿寫拓展。
師:運(yùn)用象征、比喻,在寫作上叫\(zhòng)借物抒情\。在文章末段,冰心抒發(fā)了自己的深情,同學(xué)們也一定有話要說。請(qǐng)大家拿出筆,仿照末段,表達(dá)你對(duì)母親的愛。
(學(xué)生仿寫并交流。)。
師:\誰言寸草心,報(bào)得三春暉\,同學(xué)們,無論你走到哪里,都不能忘記母親。
(二)。
一、導(dǎo)入課題。
1.請(qǐng)一位同學(xué)簡介冰心。
2.教師ppt補(bǔ)充,重點(diǎn)介紹了冰心一名的來歷,并全班背誦了王昌齡的詩。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航。
師ppt出示字詞:。
并蒂應(yīng)了花瑞梗蓮蓬菡萏徘徊欹斜心緒。
師范讀,學(xué)生跟讀。
三、朗讀要求。
ppt出示朗讀指導(dǎo)。
一讀正確。
瀏覽全文,看準(zhǔn)字型,讀準(zhǔn)字音。
二讀流利。
朗讀時(shí)不漏字,不添字,語句連貫。
三讀出感情。
把握感情基調(diào),隨感情起伏語速有變化,注意停頓、聲音快慢、重音等。
四、整體感知。
齊讀全文。
師ppt出示題目:。
1.作者為什么要寫九年前與祖父的賞蓮。
2.作者的情緒伴隨紅蓮經(jīng)歷怎么樣的變化。
3.課文重點(diǎn)描寫的是什么?找出主旨句。
五、品析課文。
師:請(qǐng)同學(xué)朗讀第4自然段。
提示:首先作者的心情怎么樣？
生:郁悶。
師:讀的時(shí)候緩慢點(diǎn),聽后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
生:不熟練。
師:對(duì)。
生:句子與句子的停頓不恰當(dāng)。
生:惋惜、高興要讀出感情。
師:課外朗讀加強(qiáng)。
師指名朗讀第五段。
生:句與句之間有疙瘩。
師:有讀漏字。
生:感情與這段還是有區(qū)別。
師指名朗讀第六段。
師:太好了。
生:最后一句很好。
重點(diǎn)品位主旨句(最后一句)。
師:語言很美,齊讀一次。
師:有哪些寫作值得我們借鑒呢?
生:借物喻人。
生:插敘擬人。
生:修辭的運(yùn)用。
生:通過描寫天氣,表達(dá)自己的心情。
師:文章的結(jié)構(gòu)如何?
生:前后呼應(yīng)。
師總結(jié)寫作手法:1.托物言志2.前后呼應(yīng)。
六、拓展延伸。
1.聯(lián)系到《游子吟》。
2.這篇散文借具體形象來抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩來表達(dá)對(duì)父母的愛。
讓語文課充滿情感和智慧的魅力。
惜緣。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇九
一、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。
三、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十
冰心。
1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。
2、體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的。
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體。
會(huì)人間至愛親情。
宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語：
聽讀感知。
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？
我心中深深的受了感動(dòng)——。
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請(qǐng)找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十一
當(dāng)代作家張抗抗的散文《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》被選入初一語文新教材中,這篇文章收入第二單元/'故鄉(xiāng)情思/'的最后一課,屬于精講篇目.
這是一篇描繪/'故鄉(xiāng)/'的寫景散文.文中的/'故鄉(xiāng)/'既是地域意義上的/'故鄉(xiāng)/',又是精神意義上的/'故鄉(xiāng)/'.從地域意義上看,作者選擇了與自己人生有密切關(guān)系的幾個(gè)/'故鄉(xiāng)/',描繪了它們各自的美景.
在作者筆下,四個(gè)/'故鄉(xiāng)/'都很美,都充滿著詩情畫意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情.然而,我們還是可以看出作者的感情傾向:/'更多的時(shí)候,我會(huì)凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地/',/'那些神秘的森林居民給予我無比的親切感,曾使我懷疑自己是否會(huì)留在這里/',/'然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時(shí)時(shí)想起北方的原野,那融進(jìn)了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸/'.
教學(xué)對(duì)象分析:。
七年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)自己的家鄉(xiāng)缺乏了解,即使部分學(xué)生有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的感受,也很難真切地體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情.教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生應(yīng)該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思,能理解作者把為之奮斗奉獻(xiàn)過的遠(yuǎn)方當(dāng)作/'永遠(yuǎn)的精神家園/'.
1,知識(shí)與技能:。
學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法,并學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語言的詩意美.
2,過程與方法:。
以問題牽線,教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生通過小組討論,全班交流等形式,學(xué)習(xí)多角度寫景方法,理解文章主旨.
3,情感,態(tài)度,價(jià)值觀:。
品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然,熱愛故鄉(xiāng)的美好情感.
教學(xué)策略與教法:。
在教學(xué)形式的組織上,運(yùn)用/'話題——討論/'的方法,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐中的自主感受,體驗(yàn)文學(xué)作品的語言魅力以及投射出的人文關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力,思維能力,個(gè)性品質(zhì)的同步發(fā)展.通過小組討論,全班交流等形式,使不同層次的學(xué)生參與其中,一旦思維激活,生生之間相互啟發(fā),應(yīng)該有鮮活的感悟異彩紛呈.
教學(xué)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì):。
根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需要,有機(jī)結(jié)合教材,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息能力,注意知識(shí)整合與拓展,重視課內(nèi)外結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際.通過聲音,圖像等促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握.
教學(xué)過程(過程與意圖):。
教學(xué)步驟。
媒體應(yīng)用。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
媒體顯示課題.
讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的思鄉(xiāng)的古詩。
學(xué)生說出自己知道的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。
(1)引出課題:故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。
(2)初步感知人對(duì)故鄉(xiāng)的情感.
初讀課文,整體感知。
(1)要求學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.
(2)要求學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料.
(1)學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.
(2)學(xué)生交流作者相關(guān)資料.
初步整體感知課文.
精讀課文,品味感悟。
媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接.
再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點(diǎn),作者是如何描寫的感情傾向又是如何。
(1)學(xué)生討論交流.
(2)誦讀喜愛段落.
(1)學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法,體味作者語言詩意美.
(2)品味作者熱愛大自然的情感.
理解感悟,探究主旨。
思考問題:以/'故鄉(xiāng)到底在哪里/'這個(gè)問題為討論契機(jī),學(xué)生討論交流自己的問題.
(以課內(nèi)課外文本為依據(jù))。
學(xué)生交流,補(bǔ)充,概括.
感悟,積累,探究.
吟唱歌曲,總結(jié)課文。
媒體播放歌曲《橄欖樹》.
小結(jié):故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過的地方,曾經(jīng)留下奮斗足跡的地方,也都是我們的精神家園.
(1)激發(fā)愛自然,愛家鄉(xiāng)情感.
(2)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)作者真正故鄉(xiāng)意義所在.
讀寫結(jié)合,拓展延伸。
媒體展示作業(yè)要求.
(1)選擇作者描寫/'故鄉(xiāng)/'的精彩語段朗讀,用100字左右作評(píng)論.
(2)模仿作者的寫法,用200字左右寫一段描寫自己故鄉(xiāng)的景色.
鞏固多角度描寫景物的寫法.
教學(xué)反思:。
1,運(yùn)用話題——討論的教學(xué)方法巧設(shè)/'問題/'很重要.問題設(shè)計(jì)既要結(jié)合知識(shí)的重難點(diǎn),新穎有啟發(fā)性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,又要接近學(xué)生/'最近發(fā)展區(qū)/'.本課問題基本符合上述要求.
2,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)性,參與性.本課以問題為主線,以閱讀為思考,學(xué)生討論為主要內(nèi)容,給予學(xué)生自主探究獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能,在相互討論交流中,學(xué)習(xí)達(dá)到較好效果.
3,本設(shè)計(jì)旨在探究教學(xué),提高課堂效率和效益.重點(diǎn)讀析課文,以期對(duì)作者筆下的人,事,景,物之美作/'知新/'的學(xué)習(xí),更深刻地理解作者字里行間所蘊(yùn)涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對(duì)游子的深遠(yuǎn)影響.學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,營造學(xué)生,文本,教師之間多向交流的氛圍,努力達(dá)成知識(shí)傳承,能力發(fā)展,態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一.
《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》是九年級(jí)(下)第三單元“感悟生活”中的一篇散文。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語言的詩意美。品味作者熱愛大自然的情感，培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的美好感情。
作者在文中細(xì)致的景物描寫非常成功，值得一學(xué)。教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生到文中找一找作者對(duì)廣東新會(huì)(祖籍)、浙江洛舍(外婆家)、杭州城(出生地)、北大荒(插隊(duì)落戶的`地方)描寫性的句子，并揣摩這些描寫性的句子給你帶來怎樣的感受?學(xué)生體會(huì)到他們都有著大自然的嫵媚和婀娜，都是令人向往的地方，能夠生活在這種地方應(yīng)該是幸福和快樂的。
通過學(xué)習(xí)，我們感受了作者筆下語言的詩意美。張抗抗的散文，以對(duì)自然、生活、社會(huì)和個(gè)體的細(xì)膩描寫與刻畫，賦予了散文真實(shí)的情感和深刻的人生哲理，其散文的語言藝術(shù)魅力在于華麗而不浮燥，自然而不堆砌，意韻悠長、至情至真，飽含了作者對(duì)美好事物的褒揚(yáng)與崇尚，飽含了作者對(duì)社會(huì)、自然、個(gè)體的真、善、美的贊美和宣揚(yáng)。文字之中流露的是自然之美、心靈之美、和諧之美。散文語言格調(diào)高遠(yuǎn)、文筆精煉、秀美絢麗、璀璨奪目、純樸自然，令人閱后如浴春風(fēng)，在心潮澎湃的同時(shí)，心靈受到震撼和洗禮。她把散文的語言藝術(shù)和思想相容相生、天衣無縫，充分彰顯了她扎實(shí)的傳統(tǒng)語言文字駕馭能力和對(duì)自我情感的調(diào)控能力。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十二
1、知識(shí)與能力：
(1)、讀準(zhǔn)字音，讀暢文句，領(lǐng)會(huì)課文大意。
(2)、把握課文感情基調(diào)，并能有感情地朗讀課文，把握詩歌托物言情的寫法。
2、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法。
2、體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、品味語言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)方法】。
朗讀教學(xué)法。自主合作學(xué)習(xí)方法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)。
(1)、字詞音義的標(biāo)注。
(2)、查找作者冰心材料。
(3)、查找文體“散文詩”材料。
(4)、搜集有關(guān)母愛的語句。
2、課前練筆：把你母親最讓你感動(dòng)的點(diǎn)滴寫下來。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：母親是鮮花旁的葉子;母親，是大海上的帆船;母親，是靈魂的真諦。母愛更是一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。
生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”
生2、“慈母手中線，游子身上衣”
生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基。
師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天?我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。
二、讀與感。
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)(同桌交流查看)。
2、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。?
師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感理由是什么。
生1、母親對(duì)子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。
生2、子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”可以看出。
師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進(jìn)作者的心里，表現(xiàn)很好。
(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)們概述的不足。
3、再讀課文(男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等方式)，要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
三、讀與思。
(明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十三
知識(shí)與技能：
1、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
過程與方法。
1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音頻文件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受，導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。
3、掃清障礙。
(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本，自主查資料交流。)。
(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。
二、傾情誦讀，感知美。
1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)。
2、探究朗讀。(師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。)。
3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)。
4、表演評(píng)讀。(生自主讀，自主評(píng)價(jià)。)。
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子，說理由，暢談美。(自由推薦，探究品評(píng)。)。
2、師補(bǔ)充問題，挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。
四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。
2、生描述畫面，創(chuàng)造美。
五、比較閱讀，升華美。
與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀，升華美!
六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?
請(qǐng)您自由想象，用“假如我變成了……“說話。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十四
《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第一單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。《荷葉母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩的文體特點(diǎn)，以品析為主，以對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)完成情況較好，但也存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、上課之前準(zhǔn)備不夠充分，認(rèn)真制作課件，這樣細(xì)致的備課過程使自己對(duì)教材足夠熟悉，教學(xué)環(huán)節(jié)也流暢。但是，錄音的播放卻出現(xiàn)了疏漏。應(yīng)該在課前檢查一下。
二、對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。在聽讀的時(shí)候，應(yīng)該提示學(xué)生有意識(shí)地模仿錄音語速、語調(diào)，再結(jié)合對(duì)課文的初步理解朗讀一遍，這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。其次，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀，由于擔(dān)心拖堂，影響課堂效果，于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法，我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。
三、課堂容量過大，對(duì)于少數(shù)名族的.學(xué)生來說從字詞識(shí)記到文章的理解把握整堂課的容量還是比較大的，所以留給孩子們自己品讀感悟，思考深化的時(shí)間是不夠充足的。
四、本文借紅蓮的際遇，來表達(dá)自己的情感。但為什么作者會(huì)想到母親，我并沒有在課題上做拓展，如果這里插入冰心母親在病中的事情，學(xué)生就更容易理解中心了。
五、我們課堂上學(xué)過的東西，就是希望學(xué)生學(xué)以致用。這一課沒能讓他們?cè)谡n堂上去仿寫最后一段，也是一個(gè)遺憾。這段借用比喻表達(dá)對(duì)母親的熱愛之情，是很好的仿寫段落。
此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解，我應(yīng)該尋找資料，對(duì)有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片，擇優(yōu)使用。向同學(xué)們說明三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一，物以稀為貴，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十五
1、理解“自嘲”。
2、理解詩意。
3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
1、理解詩意。
2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
人生有時(shí)候覺得很累，但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。
二、作者簡介：
略
三、自嘲，是一種幽默的說話方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調(diào)節(jié)的方式，一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會(huì)很累很累。
四、學(xué)生自讀詩。
五、研讀與賞析：
1、討論詩的體裁。明確：七律。
2、問題研討：
研討問題一：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔沁@首詩中的名句，一直以來，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。
（此句中的“千夫指”、“孺子?！钡乃笟v來有爭議，這個(gè)問題既可以幫助正確理解詩句，又能在討論中加深對(duì)魯迅偉大人格的認(rèn)識(shí)）。
參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì)。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)?，以及合子?jì)胍粯拥牡那f萬的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對(duì)方生與垂死之力量，愛憎分明；將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人，后啟來者。”這句詩是魯迅愛與憎的`高度概括，是他偉大人格的真實(shí)寫照。
研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”？
參考：魯迅先生在北京時(shí)，由于堅(jiān)決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開論戰(zhàn)，受到打擊、誣蔑、圍攻，運(yùn)交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）。
研討問題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？
參考：這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。
參考：對(duì)這句詩的解釋有多種，一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時(shí)還沒有遷回。三說“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想?！恰茄隗w的工事，是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓，乘機(jī)出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人?！彼恼f“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對(duì)。‘小樓’雖小，但作為對(duì)敵斗爭的一個(gè)前哨陣地，是與無產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭聯(lián)在一起的。”
我們認(rèn)為，當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合。
研討問題五：題目《自嘲》該如何理解？
參考：向?qū)W生介紹“自嘲”
這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對(duì)敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。
六、背誦全詩。
七、作業(yè)。
布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；
（3）體會(huì)詩的寫作特色。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。
【知識(shí)鏈接】。
【學(xué)法指導(dǎo)】正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、朗讀，找出文章的主旨句，作者一首詩中相同意旨的一句是什么？
2、作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化呢？
環(huán)境紅蓮我的心情。
一寫紅蓮。
二寫紅蓮。
三寫紅蓮。
【合作探究】。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文。首先，展示你的朗讀風(fēng)采然后這樣說：我喜歡這句話，因?yàn)椤?BR> 2、寫一寫，仿照下面的句式，借助一種具體形象來表達(dá)你對(duì)母親的感激和愛戀。
例句：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰。
是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”（多讀幾遍，你就是詩人了）。
仿寫母親啊！你是我是，來了，除了你，誰是。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】。
2（1）給加點(diǎn)字注音。
并蒂（）瑞菡萏（）（）徘徊（）（）欹（）。
（2）解釋下列詞語。
菡萏：
欹斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情。
3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？
4、積累歌頌?zāi)赣H的詩句。
【學(xué)習(xí)反思】。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：
蘇曉琴。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫法。
2、學(xué)習(xí)語言樸素，質(zhì)樸中見深刻的寫作特點(diǎn)。
3、理解回憶錄的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨，對(duì)母親的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的選材和布局。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
1、理解回憶錄的特點(diǎn)。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)。
朱德同志是中國人民偉大的.革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨，國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
1、要求讀準(zhǔn)的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
2、要求掌握的詞：
(一)(1)痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對(duì)母親的沉痛悼念。
巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。
1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對(duì)革命的支持，對(duì)自己的教育和影響。)。
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
4、當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟(jì)窮人等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅(jiān)持勞動(dòng)等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出(1)母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。(2)作者永遠(yuǎn)想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答閱讀，討論，概括，回答。
獨(dú)立總結(jié)。
五、作業(yè)讀課文，體會(huì)語言特色。
教學(xué)目標(biāo)：理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語言樸素而深刻的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容。
邊提問邊糾正、思考回答。
二、講讀課文第三部分：
解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)：
1、以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理。
特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
講述寫作特點(diǎn)。
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè)獨(dú)立完成課后作業(yè)。
回憶我的母親。
朱德。
整日忙碌勤勞儉樸節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
任勞任怨周濟(jì)窮人退佃搬家反抗壓迫。
送我讀書支持革命同情革命堅(jiān)持勞動(dòng)。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文2。品味文中所表現(xiàn)的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生解讀文本、質(zhì)疑析疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中所表現(xiàn)的情感。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一．課前準(zhǔn)備：黑板上畫一片大荷葉，一朵紅蓮。板書課題、作者。
二．課前先放幾段視頻，營造氛圍。（顧、昕、釩三段視頻）。
三．導(dǎo)入：
看了剛剛那幾段視頻，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)眼眶都是紅紅的，天下母親的心都是一樣的，今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的《荷葉母親》，感受濃濃愛意吧。
四．請(qǐng)4號(hào)賈乙釗同學(xué)為我們帶來課前三分鐘“好書推薦”……。
我相信，冰心的美文一定能夠潤澤同學(xué)們的心靈。
五．預(yù)習(xí)檢測(cè)：
接下來老師想檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們把這六個(gè)詞連綴成文，可以適當(dāng)添加詞句，要求能夠基本復(fù)述出文章的內(nèi)容。
示例：故鄉(xiāng)園院最初開三蒂蓮的時(shí)候，我們大家庭中添了三個(gè)姊妹，大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。那天半夜里聽見繁雜的雨聲，早起，從窗外往外看，看到一朵紅蓮，亭亭地立在綠葉中間。我徘徊了一會(huì)，仍是不適意。大雨越下越大，那朵紅蓮，被打得左右欹斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，覆蓋在紅蓮上，成了為紅蓮遮風(fēng)擋雨的蔭蔽。
六．美讀品情：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，體悟情感。
2.文章一共有9個(gè)自然段，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來讀。這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是語速適中，語調(diào)舒緩。
3.同學(xué)們讀得這么好，老師忍不住也想試讀一下。（教師范讀）。
七．美點(diǎn)尋蹤：
美文不厭百回讀，你從文中感受到了什么？你從哪里讀到的呢？
先自行思考，再與本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論交流。
八．美悟析疑：
1.為什么以“荷葉母親”為標(biāo)題？為什么要寫與祖父賞蓮？（謝承峰）。
2.為什么花大量篇幅寫荷花？（謝逸坤）。
3.為什么要寫白蓮？（曾學(xué)成）。
4.為什么多次寫到風(fēng)雨？（劉佳雯）心中的雨點(diǎn)指什么？（劉若涵）。
5.作者幾次寫到心緒煩悶、不適意是為什么？（劉牧楊、吳佳蔚）。
6.看見荷葉覆蓋在荷花上，為什么“不寧的心緒”散盡了？（彭文睿、屈俊豪）。
小結(jié)：層層鋪墊和蓄勢(shì)，最終匯成了那段話。請(qǐng)飽含深情地齊讀第九段。
九．美寫延情：
我們來聽聽母親的話（播放逸豪媽視頻）。
孩子們，最美是親情，最愛是母親，我手寫我心，我口言心聲。請(qǐng)寫一段獻(xiàn)給母親的話。
可以仿照例句“母親?。∧闶?----------，我是-----------”全班分享交流。
九．課后作業(yè)：閱讀冰心《繁星》《春水》。
十．教學(xué)反思：
1.整堂課學(xué)生融情入境，還是比較成功。
2.主問題設(shè)置可以更精細(xì)一點(diǎn)。
課堂點(diǎn)評(píng)：
1.黃宇鴻主任：教學(xué)準(zhǔn)備充分，教態(tài)從容，有親和力。對(duì)文本的解讀很準(zhǔn)確，分析細(xì)致到位。
2.張瑞芳組長：有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，板書設(shè)計(jì)精美，喚醒了學(xué)生的神火體驗(yàn)。
3.
惜緣。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇三
3、通過悟讀，把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情；
4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會(huì)感恩母愛。
重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。
難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。
一、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點(diǎn)字詞。
2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。
4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。
三、品“荷”，賞語言：
1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。)荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記?。何覑勰悖°氪ù蟮卣鹫鋈藗兊囊曇?，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化。正如高爾基說“母親，是唯一能使死神屈服的力量。”
4、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5-8段，回味這溫馨感人的'畫面)。
四、悟“荷”，感詩情：
教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。
2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。
五、拓展仿寫，表達(dá)愛：
1、講述母愛故事：
有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢？請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？)。
(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？)。
(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？)。
這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。
六、結(jié)束語：
小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！
七、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇四
紅花套初級(jí)中學(xué)小組合作“六步”教學(xué)法設(shè)計(jì)。
學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容荷葉母親年級(jí)七年級(jí)執(zhí)教張家娥授課時(shí)間。
自主學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者；
2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。
合作學(xué)習(xí)目標(biāo)品讀感悟,品味散文詩的語言；
合作探究目標(biāo)體會(huì)詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。
合作重點(diǎn)體會(huì)詩歌中飽含的'溫馨的濃濃的母愛。
合作難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫法。
合作關(guān)鍵朗讀，獨(dú)立思考。
教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入課題。
創(chuàng)境引入屏顯一幅圖片，談?wù)勛约旱母惺芸磮D片，談感受。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、了解作者；
2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)內(nèi)容1。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)了解作者，掌握字詞。
自主合作屏顯相關(guān)內(nèi)容識(shí)記作者信息，疏通字詞。
鞏固達(dá)標(biāo)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容2。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)有感情的朗讀課文明確目標(biāo)。
自主合作播放朗讀錄音，指導(dǎo)朗讀先聽讀，再朗讀。
互動(dòng)交流展示朗讀，其他學(xué)員評(píng)價(jià)。
鞏固達(dá)標(biāo)1、把握節(jié)奏。
2、注意語調(diào)。
3、體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)內(nèi)容3。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)感知文章內(nèi)容。
自主合作1、本文花了大量筆墨描寫的對(duì)象是什么？
互動(dòng)交流組織交流交流。
鞏固達(dá)標(biāo)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容4。
展標(biāo)導(dǎo)學(xué)感母愛。
自主合作本文題目《荷葉母親》，作者寫了荷葉對(duì)雨中紅蓮的呵護(hù)。這和母親有什么關(guān)系？
文中哪個(gè)句子體現(xiàn)了荷葉與母親的這種關(guān)系？
學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。朗讀、思考、合作。
互動(dòng)交流組織交流交流。
鞏固達(dá)標(biāo)品母愛，掌握寫法。
課堂小結(jié)。
歸納拓展仿寫句子，朗讀詩歌，表達(dá)母愛。
張家娥。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇五
一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語言，選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”，表達(dá)作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點(diǎn)講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生不熟悉。按時(shí)間順序來組織材料，“時(shí)間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。
四、主要教法是設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結(jié)?？蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段。如文章按時(shí)間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個(gè)表，繪制在軟片上，運(yùn)用投影機(jī)，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項(xiàng)目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對(duì)全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇六
(2)整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容;。
(3)體會(huì)詩的寫作特色。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
(2)整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。
【知識(shí)鏈接】。
【學(xué)法指導(dǎo)】正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、朗讀，找出文章的主旨句，作者一首詩中相同意旨的一句是什么?
環(huán)境紅蓮我的心情。
一寫紅蓮。
二寫紅蓮。
三寫紅蓮。
【合作探究】。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文。首先，展示你的朗讀風(fēng)采然后這樣說：我喜歡這句話，因?yàn)椤?BR> 2、寫一寫，仿照下面的句式，借助一種具體形象來表達(dá)你對(duì)母親的感激和愛戀。
例句：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰。
是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”(多讀幾遍，你就是詩人了)仿寫母親啊!你是我是，來了，除了你，誰是。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】。
2(1)給加點(diǎn)字注音。
并蒂()瑞()菡萏()()徘徊()()欹()。
(2)解釋下列詞語。
菡萏：
欹斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情。
4、積累歌頌?zāi)赣H的詩句。
【學(xué)習(xí)反思】。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解作者及其主要作品，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、在誦讀中理解體會(huì)文中濃濃的母愛，學(xué)習(xí)把握借物喻人的手法。
3、體驗(yàn)人間至深至愛親情，在生活中學(xué)會(huì)感恩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解體會(huì)文中濃濃的母愛，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)人間至深至愛親情。
三、教學(xué)手段：多媒體課件。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課：孟郊《游子吟》。
（二）作家作品介紹：學(xué)生先介紹，教師作補(bǔ)充小結(jié)。
（三）生字詞積累，檢查預(yù)習(xí)情況。
（四）朗讀課文，理清課文層次。
（五）思考探究：
1、課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫九年前與祖父賞蓮？
2、文中寫到作者幾次看紅蓮？當(dāng)時(shí)的'環(huán)境、紅蓮的樣子和作者當(dāng)時(shí)的心情各是怎樣的？
3、文章最后一句在文中的作用是什么？（點(diǎn)明主旨，深化感情）。
4、寫作手法歸納：借物喻人。
（六）聯(lián)系生活，體驗(yàn)親情。
1、欣賞歌曲《母親》，回想和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2、欣賞汶川大地震中的幾幅圖片，體驗(yàn)?zāi)笎凵钋椤?BR> 3、發(fā)揮想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。
母親??！您是_______,我是_________，_________，_________。
（七）課堂小結(jié)。
（八）作業(yè)布置：
1、課外閱讀冰心詩集《繁星》、《春水》，并摘抄自己喜歡的句子。
2、以《媽媽，我想對(duì)你》為題目寫一篇作文，500字左右。
高水鳳。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇八
生：描寫母愛的一幅畫。
師：關(guān)于母愛,你能描述一下嗎?你能聯(lián)想到什么動(dòng)物、植物都行,聽過的、看過的都可以。
生1：豬媽媽喂奶,十幾只小豬圍著搶吃,豬媽媽哺育小豬。
生2：鼠媽媽為了哺育自己的寶寶,忍著病痛堅(jiān)持21天哺乳。
師：在文學(xué)史上有一位作家寫母愛寫得很好,是誰呀？
生：冰心。(出示冰心介紹。)。
師：今天我們來學(xué)習(xí)冰心的一首很美的散文詩--《荷葉母親》。
二、整體感知。
師:請(qǐng)翻到125頁一起朗讀,讀后談?wù)勀阕x后最初的感受是什么？(學(xué)生齊讀。)。
師:大家讀得很整齊,現(xiàn)在來談?wù)劤踝x感受。
生1:母愛是無私的。
生2:母親像荷葉一樣,勇于犧牲。
生3:荷葉像母親一樣在風(fēng)雨來臨時(shí)幫我們遮擋風(fēng)雨,讓我們安全。
師:描寫中有沒有哪一個(gè)場景,哪一個(gè)具體事物讓你印象深刻？
生1:\雨中的紅蓮\讓我印象深刻,\那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn)……\,紅蓮像孩子受到挫折。
生2:第7節(jié),荷葉保護(hù)紅蓮讓我印象深刻。
師:紅蓮在雨中的場景,蓮葉保護(hù)紅蓮的場景讓同學(xué)們印象深刻,請(qǐng)大家自由朗讀4-7節(jié),任選一、二處讓你印象深刻的語句點(diǎn)評(píng)。
三、研讀品析。
生:早上和晚上下雨時(shí),第4節(jié)和第7節(jié)的紅蓮作對(duì)比。
師:最后命運(yùn)一樣嗎？
生:不一樣。
師:齊讀第4節(jié)白蓮凋謝時(shí)的語句。(學(xué)生齊讀。)。
師:第4節(jié)紅蓮和白蓮也有對(duì)比,有什么作用呢？
生:白蓮在早上就凋謝了,紅蓮一開始就有母親保護(hù),亭亭玉立。
師:剛開始,作者心情怎么樣？
生:煩悶。
師:為什么？
生:作者不喜歡下雨。
生:看到白蓮凋謝了,擔(dān)憂紅蓮命運(yùn)也和白蓮一樣脆弱,也會(huì)凋零。
師:還有嗎？
生:第4節(jié)。
師:\菡萏\作何義------含苞欲放的荷花。
學(xué)生齊讀第4節(jié),感受白蓮已凋謝,紅蓮仍舊亭亭玉立。
生1:我找到了第6節(jié),正面描寫大荷葉遮擋紅蓮,寫出了母愛的特點(diǎn),悄然無聲息,無時(shí)無刻不在保護(hù)我們。
生2:我不寧的心緒散盡了。
師:作者的心情之前是\無法可想\,從這里可以推測(cè)作者是怎樣的一個(gè)人？
生:她是一個(gè)多愁善感,心思細(xì)密的人,是熱愛世間萬物的人。
師:在生活中,有沒有什么事讓你不寧的心緒散盡了？
生1:成績不好,在受挫時(shí)媽媽鼓勵(lì)我,得到安慰。
生2:丟了東西,晚上躺在床上翻來覆去,媽媽說:\沒關(guān)系。\。
生3:做了錯(cuò)事,回到家里不敢說,媽媽安慰我。
師:還有嗎？
生:第7節(jié),有了母親的關(guān)愛,困難也變得無力了。
生(補(bǔ)充):生動(dòng)形象地寫出母親的愛,無私奉獻(xiàn)的不能言傳的親情。
師:文中用了\勇敢慈憐\形容母愛。
生:第6節(jié),一切景語皆情語,突出母愛的無私。
師:還有沒有點(diǎn)評(píng)。
生:第7節(jié),形容雨點(diǎn)的詞語\不住\、\打\說明雨勢(shì)其實(shí)不小,但水珠卻\流轉(zhuǎn)無力\。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。
師:雨勢(shì)可能會(huì)越來越大,母愛可能會(huì)超出生命本身的能力,突破生命極限,力量會(huì)越來越大。好,我們來齊讀4-7節(jié)。(學(xué)生齊讀。)。
師:在1-3節(jié)為什么要寫父親的朋友送我蓮花？又為什么從兩缸蓮花寫起？
生:有了母愛才十分溫暖。
師:引出下文,起鋪墊作用。那第3節(jié)有什么作用？為什么說開并蒂蓮時(shí),添了三個(gè)姊妹。
生:本文主要寫母愛,有寓意把蓮葉、紅蓮比作人。
師:花瑞人祥,把花喻作人,為下文作鋪墊。
師:下面老師來讀課文,大家注意全文謀篇布局,找找荷葉和母親有什么相似之處？(教師配樂范讀。)。
生1:都會(huì)顧著自己的兒女,不讓孩子受傷。
生2:可以無私奉獻(xiàn)。
師:能在文中找出具體語句表現(xiàn)相似之處嗎？
生:第6節(jié),母親也一樣,為了我們,不惜自己,什么都可以犧牲。
師:都有什么特點(diǎn)？用\無私\一詞還不夠。
生1:荷葉像母親哺育自己的兒女,不讓兒女受到傷害,荷葉保護(hù)紅蓮,母親保護(hù)兒女長大成人。
生2:勇敢,慈憐。
師:荷葉像母親一樣,齊讀課文最后兩段。
生:把傷害比作雨點(diǎn),把母親比作荷葉,把兒女比作紅蓮,\誰\指的是母親。
(學(xué)生齊讀。)。
師:讀得不夠有感情。(再請(qǐng)一學(xué)生讀。)。
師:不錯(cuò)。(再請(qǐng)一學(xué)生讀。)。
生:我先點(diǎn)評(píng),我認(rèn)為這是感情的高潮,完全表達(dá)了作者的感情。(生讀。)。
師:情感得到最大激發(fā)。(學(xué)生齊。)。
四、仿寫拓展。
師:運(yùn)用象征、比喻,在寫作上叫\(zhòng)借物抒情\。在文章末段,冰心抒發(fā)了自己的深情,同學(xué)們也一定有話要說。請(qǐng)大家拿出筆,仿照末段,表達(dá)你對(duì)母親的愛。
(學(xué)生仿寫并交流。)。
師:\誰言寸草心,報(bào)得三春暉\,同學(xué)們,無論你走到哪里,都不能忘記母親。
(二)。
一、導(dǎo)入課題。
1.請(qǐng)一位同學(xué)簡介冰心。
2.教師ppt補(bǔ)充,重點(diǎn)介紹了冰心一名的來歷,并全班背誦了王昌齡的詩。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航。
師ppt出示字詞:。
并蒂應(yīng)了花瑞梗蓮蓬菡萏徘徊欹斜心緒。
師范讀,學(xué)生跟讀。
三、朗讀要求。
ppt出示朗讀指導(dǎo)。
一讀正確。
瀏覽全文,看準(zhǔn)字型,讀準(zhǔn)字音。
二讀流利。
朗讀時(shí)不漏字,不添字,語句連貫。
三讀出感情。
把握感情基調(diào),隨感情起伏語速有變化,注意停頓、聲音快慢、重音等。
四、整體感知。
齊讀全文。
師ppt出示題目:。
1.作者為什么要寫九年前與祖父的賞蓮。
2.作者的情緒伴隨紅蓮經(jīng)歷怎么樣的變化。
3.課文重點(diǎn)描寫的是什么?找出主旨句。
五、品析課文。
師:請(qǐng)同學(xué)朗讀第4自然段。
提示:首先作者的心情怎么樣？
生:郁悶。
師:讀的時(shí)候緩慢點(diǎn),聽后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
生:不熟練。
師:對(duì)。
生:句子與句子的停頓不恰當(dāng)。
生:惋惜、高興要讀出感情。
師:課外朗讀加強(qiáng)。
師指名朗讀第五段。
生:句與句之間有疙瘩。
師:有讀漏字。
生:感情與這段還是有區(qū)別。
師指名朗讀第六段。
師:太好了。
生:最后一句很好。
重點(diǎn)品位主旨句(最后一句)。
師:語言很美,齊讀一次。
師:有哪些寫作值得我們借鑒呢?
生:借物喻人。
生:插敘擬人。
生:修辭的運(yùn)用。
生:通過描寫天氣,表達(dá)自己的心情。
師:文章的結(jié)構(gòu)如何?
生:前后呼應(yīng)。
師總結(jié)寫作手法:1.托物言志2.前后呼應(yīng)。
六、拓展延伸。
1.聯(lián)系到《游子吟》。
2.這篇散文借具體形象來抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩來表達(dá)對(duì)父母的愛。
讓語文課充滿情感和智慧的魅力。
惜緣。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇九
一、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。
三、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十
冰心。
1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。
2、體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的。
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體。
會(huì)人間至愛親情。
宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語：
聽讀感知。
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？
我心中深深的受了感動(dòng)——。
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請(qǐng)找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十一
當(dāng)代作家張抗抗的散文《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》被選入初一語文新教材中,這篇文章收入第二單元/'故鄉(xiāng)情思/'的最后一課,屬于精講篇目.
這是一篇描繪/'故鄉(xiāng)/'的寫景散文.文中的/'故鄉(xiāng)/'既是地域意義上的/'故鄉(xiāng)/',又是精神意義上的/'故鄉(xiāng)/'.從地域意義上看,作者選擇了與自己人生有密切關(guān)系的幾個(gè)/'故鄉(xiāng)/',描繪了它們各自的美景.
在作者筆下,四個(gè)/'故鄉(xiāng)/'都很美,都充滿著詩情畫意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情.然而,我們還是可以看出作者的感情傾向:/'更多的時(shí)候,我會(huì)凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地/',/'那些神秘的森林居民給予我無比的親切感,曾使我懷疑自己是否會(huì)留在這里/',/'然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時(shí)時(shí)想起北方的原野,那融進(jìn)了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸/'.
教學(xué)對(duì)象分析:。
七年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)自己的家鄉(xiāng)缺乏了解,即使部分學(xué)生有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的感受,也很難真切地體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情.教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生應(yīng)該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思,能理解作者把為之奮斗奉獻(xiàn)過的遠(yuǎn)方當(dāng)作/'永遠(yuǎn)的精神家園/'.
1,知識(shí)與技能:。
學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法,并學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語言的詩意美.
2,過程與方法:。
以問題牽線,教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生通過小組討論,全班交流等形式,學(xué)習(xí)多角度寫景方法,理解文章主旨.
3,情感,態(tài)度,價(jià)值觀:。
品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然,熱愛故鄉(xiāng)的美好情感.
教學(xué)策略與教法:。
在教學(xué)形式的組織上,運(yùn)用/'話題——討論/'的方法,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐中的自主感受,體驗(yàn)文學(xué)作品的語言魅力以及投射出的人文關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力,思維能力,個(gè)性品質(zhì)的同步發(fā)展.通過小組討論,全班交流等形式,使不同層次的學(xué)生參與其中,一旦思維激活,生生之間相互啟發(fā),應(yīng)該有鮮活的感悟異彩紛呈.
教學(xué)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì):。
根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需要,有機(jī)結(jié)合教材,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息能力,注意知識(shí)整合與拓展,重視課內(nèi)外結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際.通過聲音,圖像等促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握.
教學(xué)過程(過程與意圖):。
教學(xué)步驟。
媒體應(yīng)用。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
媒體顯示課題.
讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的思鄉(xiāng)的古詩。
學(xué)生說出自己知道的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。
(1)引出課題:故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。
(2)初步感知人對(duì)故鄉(xiāng)的情感.
初讀課文,整體感知。
(1)要求學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.
(2)要求學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料.
(1)學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.
(2)學(xué)生交流作者相關(guān)資料.
初步整體感知課文.
精讀課文,品味感悟。
媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接.
再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點(diǎn),作者是如何描寫的感情傾向又是如何。
(1)學(xué)生討論交流.
(2)誦讀喜愛段落.
(1)學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法,體味作者語言詩意美.
(2)品味作者熱愛大自然的情感.
理解感悟,探究主旨。
思考問題:以/'故鄉(xiāng)到底在哪里/'這個(gè)問題為討論契機(jī),學(xué)生討論交流自己的問題.
(以課內(nèi)課外文本為依據(jù))。
學(xué)生交流,補(bǔ)充,概括.
感悟,積累,探究.
吟唱歌曲,總結(jié)課文。
媒體播放歌曲《橄欖樹》.
小結(jié):故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過的地方,曾經(jīng)留下奮斗足跡的地方,也都是我們的精神家園.
(1)激發(fā)愛自然,愛家鄉(xiāng)情感.
(2)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)作者真正故鄉(xiāng)意義所在.
讀寫結(jié)合,拓展延伸。
媒體展示作業(yè)要求.
(1)選擇作者描寫/'故鄉(xiāng)/'的精彩語段朗讀,用100字左右作評(píng)論.
(2)模仿作者的寫法,用200字左右寫一段描寫自己故鄉(xiāng)的景色.
鞏固多角度描寫景物的寫法.
教學(xué)反思:。
1,運(yùn)用話題——討論的教學(xué)方法巧設(shè)/'問題/'很重要.問題設(shè)計(jì)既要結(jié)合知識(shí)的重難點(diǎn),新穎有啟發(fā)性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,又要接近學(xué)生/'最近發(fā)展區(qū)/'.本課問題基本符合上述要求.
2,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)性,參與性.本課以問題為主線,以閱讀為思考,學(xué)生討論為主要內(nèi)容,給予學(xué)生自主探究獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能,在相互討論交流中,學(xué)習(xí)達(dá)到較好效果.
3,本設(shè)計(jì)旨在探究教學(xué),提高課堂效率和效益.重點(diǎn)讀析課文,以期對(duì)作者筆下的人,事,景,物之美作/'知新/'的學(xué)習(xí),更深刻地理解作者字里行間所蘊(yùn)涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對(duì)游子的深遠(yuǎn)影響.學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,營造學(xué)生,文本,教師之間多向交流的氛圍,努力達(dá)成知識(shí)傳承,能力發(fā)展,態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一.
《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》是九年級(jí)(下)第三單元“感悟生活”中的一篇散文。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語言的詩意美。品味作者熱愛大自然的情感，培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的美好感情。
作者在文中細(xì)致的景物描寫非常成功，值得一學(xué)。教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生到文中找一找作者對(duì)廣東新會(huì)(祖籍)、浙江洛舍(外婆家)、杭州城(出生地)、北大荒(插隊(duì)落戶的`地方)描寫性的句子，并揣摩這些描寫性的句子給你帶來怎樣的感受?學(xué)生體會(huì)到他們都有著大自然的嫵媚和婀娜，都是令人向往的地方，能夠生活在這種地方應(yīng)該是幸福和快樂的。
通過學(xué)習(xí)，我們感受了作者筆下語言的詩意美。張抗抗的散文，以對(duì)自然、生活、社會(huì)和個(gè)體的細(xì)膩描寫與刻畫，賦予了散文真實(shí)的情感和深刻的人生哲理，其散文的語言藝術(shù)魅力在于華麗而不浮燥，自然而不堆砌，意韻悠長、至情至真，飽含了作者對(duì)美好事物的褒揚(yáng)與崇尚，飽含了作者對(duì)社會(huì)、自然、個(gè)體的真、善、美的贊美和宣揚(yáng)。文字之中流露的是自然之美、心靈之美、和諧之美。散文語言格調(diào)高遠(yuǎn)、文筆精煉、秀美絢麗、璀璨奪目、純樸自然，令人閱后如浴春風(fēng)，在心潮澎湃的同時(shí)，心靈受到震撼和洗禮。她把散文的語言藝術(shù)和思想相容相生、天衣無縫，充分彰顯了她扎實(shí)的傳統(tǒng)語言文字駕馭能力和對(duì)自我情感的調(diào)控能力。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十二
1、知識(shí)與能力：
(1)、讀準(zhǔn)字音，讀暢文句，領(lǐng)會(huì)課文大意。
(2)、把握課文感情基調(diào)，并能有感情地朗讀課文，把握詩歌托物言情的寫法。
2、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法。
2、體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、品味語言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)方法】。
朗讀教學(xué)法。自主合作學(xué)習(xí)方法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)。
(1)、字詞音義的標(biāo)注。
(2)、查找作者冰心材料。
(3)、查找文體“散文詩”材料。
(4)、搜集有關(guān)母愛的語句。
2、課前練筆：把你母親最讓你感動(dòng)的點(diǎn)滴寫下來。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：母親是鮮花旁的葉子;母親，是大海上的帆船;母親，是靈魂的真諦。母愛更是一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。
生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”
生2、“慈母手中線，游子身上衣”
生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基。
師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天?我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。
二、讀與感。
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)(同桌交流查看)。
2、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。?
師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感理由是什么。
生1、母親對(duì)子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。
生2、子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”可以看出。
師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進(jìn)作者的心里，表現(xiàn)很好。
(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)們概述的不足。
3、再讀課文(男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等方式)，要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
三、讀與思。
(明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十三
知識(shí)與技能：
1、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
過程與方法。
1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音頻文件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受，導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。
3、掃清障礙。
(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本，自主查資料交流。)。
(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。
二、傾情誦讀，感知美。
1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)。
2、探究朗讀。(師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。)。
3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)。
4、表演評(píng)讀。(生自主讀，自主評(píng)價(jià)。)。
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子，說理由，暢談美。(自由推薦，探究品評(píng)。)。
2、師補(bǔ)充問題，挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。
四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。
2、生描述畫面，創(chuàng)造美。
五、比較閱讀，升華美。
與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀，升華美!
六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?
請(qǐng)您自由想象，用“假如我變成了……“說話。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十四
《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第一單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。《荷葉母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩的文體特點(diǎn)，以品析為主，以對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)完成情況較好，但也存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、上課之前準(zhǔn)備不夠充分，認(rèn)真制作課件，這樣細(xì)致的備課過程使自己對(duì)教材足夠熟悉，教學(xué)環(huán)節(jié)也流暢。但是，錄音的播放卻出現(xiàn)了疏漏。應(yīng)該在課前檢查一下。
二、對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。在聽讀的時(shí)候，應(yīng)該提示學(xué)生有意識(shí)地模仿錄音語速、語調(diào)，再結(jié)合對(duì)課文的初步理解朗讀一遍，這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。其次，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀，由于擔(dān)心拖堂，影響課堂效果，于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法，我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。
三、課堂容量過大，對(duì)于少數(shù)名族的.學(xué)生來說從字詞識(shí)記到文章的理解把握整堂課的容量還是比較大的，所以留給孩子們自己品讀感悟，思考深化的時(shí)間是不夠充足的。
四、本文借紅蓮的際遇，來表達(dá)自己的情感。但為什么作者會(huì)想到母親，我并沒有在課題上做拓展，如果這里插入冰心母親在病中的事情，學(xué)生就更容易理解中心了。
五、我們課堂上學(xué)過的東西，就是希望學(xué)生學(xué)以致用。這一課沒能讓他們?cè)谡n堂上去仿寫最后一段，也是一個(gè)遺憾。這段借用比喻表達(dá)對(duì)母親的熱愛之情，是很好的仿寫段落。
此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解，我應(yīng)該尋找資料，對(duì)有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片，擇優(yōu)使用。向同學(xué)們說明三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一，物以稀為貴，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十五
1、理解“自嘲”。
2、理解詩意。
3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
1、理解詩意。
2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
人生有時(shí)候覺得很累，但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。
二、作者簡介：
略
三、自嘲，是一種幽默的說話方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調(diào)節(jié)的方式，一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會(huì)很累很累。
四、學(xué)生自讀詩。
五、研讀與賞析：
1、討論詩的體裁。明確：七律。
2、問題研討：
研討問題一：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔沁@首詩中的名句，一直以來，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。
（此句中的“千夫指”、“孺子?！钡乃笟v來有爭議，這個(gè)問題既可以幫助正確理解詩句，又能在討論中加深對(duì)魯迅偉大人格的認(rèn)識(shí)）。
參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì)。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)?，以及合子?jì)胍粯拥牡那f萬的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對(duì)方生與垂死之力量，愛憎分明；將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人，后啟來者。”這句詩是魯迅愛與憎的`高度概括，是他偉大人格的真實(shí)寫照。
研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”？
參考：魯迅先生在北京時(shí)，由于堅(jiān)決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開論戰(zhàn)，受到打擊、誣蔑、圍攻，運(yùn)交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）。
研討問題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？
參考：這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。
參考：對(duì)這句詩的解釋有多種，一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時(shí)還沒有遷回。三說“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想?！恰茄隗w的工事，是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓，乘機(jī)出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人?！彼恼f“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對(duì)。‘小樓’雖小，但作為對(duì)敵斗爭的一個(gè)前哨陣地，是與無產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭聯(lián)在一起的。”
我們認(rèn)為，當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合。
研討問題五：題目《自嘲》該如何理解？
參考：向?qū)W生介紹“自嘲”
這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對(duì)敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。
六、背誦全詩。
七、作業(yè)。
布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想。
七年級(jí)語文荷葉母親教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；
（3）體會(huì)詩的寫作特色。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。
【知識(shí)鏈接】。
【學(xué)法指導(dǎo)】正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、朗讀，找出文章的主旨句，作者一首詩中相同意旨的一句是什么？
2、作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化呢？
環(huán)境紅蓮我的心情。
一寫紅蓮。
二寫紅蓮。
三寫紅蓮。
【合作探究】。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文。首先，展示你的朗讀風(fēng)采然后這樣說：我喜歡這句話，因?yàn)椤?BR> 2、寫一寫，仿照下面的句式，借助一種具體形象來表達(dá)你對(duì)母親的感激和愛戀。
例句：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰。
是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”（多讀幾遍，你就是詩人了）。
仿寫母親啊！你是我是，來了，除了你，誰是。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】。
2（1）給加點(diǎn)字注音。
并蒂（）瑞菡萏（）（）徘徊（）（）欹（）。
（2）解釋下列詞語。
菡萏：
欹斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情。
3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？
4、積累歌頌?zāi)赣H的詩句。
【學(xué)習(xí)反思】。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：
蘇曉琴。