每一次總結(jié)都是我們提高自己的機會。好的總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和傳承經(jīng)驗，我想我們需要重視經(jīng)驗的總結(jié)與分享。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家以啟發(fā)和借鑒。
學生聽課心得收獲篇一
早就聽說過胡老師的名字，只是一直無緣聽到她的課。這次有機會在家門口聽到她的課，真是非常期待。前幾天先在電腦上查閱了一些她的資料，知道胡老師教過音樂，學過朗誦，當過節(jié)目主持人，我就想，胡老師的課堂必然激情飛揚，必然充滿詩情畫意。
一、營造詩境，品賞月夜。在這節(jié)課中，胡老師緊緊抓住“童年的月夜永遠是美妙的”這一文中的關(guān)鍵詞句，采用多種方式展開講析和品讀。她采用回環(huán)往旋式的一唱三嘆，把對課文主題的把握和情感基調(diào)的詮釋一層層推向高潮。胡老師首先用帶著深情的語言引出主題句“童年的月夜永遠是美妙的”，把文字疊印在背景為夜空湛藍，明月如輪的課件里，渲染了這月色朦朧的特定環(huán)境；接著讓學生直面文字本身，圈圈畫畫，細細品賞月夜之美，誦誦讀讀，理解感受這美妙的意境；然后胡老師用自己的詩一般的引導語引領(lǐng)學生從童謠歌謠中感受文字之美，不斷回復那一句“童年的月夜永遠是美妙的”，牽引學生的情感之脈與文本、與教師一起振動，此時的文本，已經(jīng)成了胡老師著意要營造的文境、詩境了！
二、唱讀童謠，吟誦文化。歌謠童謠是詩化的民間藝術(shù)，是樸素的詩歌和善良的心靈的緊密交融，是淳樸的母親啟蒙孩子的“芳香的音韻”、樸素的文本，是傳統(tǒng)文化的厚重的積淀，也是胡老師在教學中要著意挖掘的文化資源。為了讓學生感受到母親在月光下用甜甜的嗓音為“我”吟唱的“像三月的和風，像小溪的流水”，而且“飄滿了她那芳香的音韻”的歌謠童謠，胡老師先后采用了如下的方式：1、引入溫州歌謠，讓學生初步感受民間歌謠的節(jié)奏與韻律；2、用具有感染力的語言描繪，使學生進入歌謠童謠所吟唱的情境之中；3、用黃河故道的民間曲調(diào)吟唱了課文中的“月亮出來亮堂堂……”的歌謠，聲情并茂，燃起學生吟唱歌謠的興味與激情；4、讓學生用自己感受到的方法和節(jié)奏吟唱，體悟自己心中的歌謠韻味。通過以上的方式，使學生仿佛真的走進那溶溶月光下，高高草堆旁，親耳聆聽到母親那“像三月的和風，像小溪的流水”一般的歌謠。我想，在這個不斷回旋著孩子們清朗的誦讀吟唱的語文課堂上，我們是受到了深深的感染的，這也就意味著，胡老師著意要引領(lǐng)的詩化的'目標是成功的，她把孩子們帶進了一個充溢著濃濃的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的詩境之中了。
三、夯實語言，品味“啟蒙”。胡老師的課給我的第三個感覺是夯實。在詩意的行走中一步一個腳印帶領(lǐng)著學生學習語言。我們來看胡老師在本課中運用字理解釋詞語“啟蒙”，并且強化了對生詞“籬笆、時辰、混沌、蓮花落”認讀，讀準輕聲和多音字，這一步走得相當?shù)眉氈?。在帶領(lǐng)學生整體感知文本所敘述的大意時，胡老師引領(lǐng)孩子們扎扎實實的從散文中牽引出“唱歌謠，唱童謠，講故事，猜謎語”的核心內(nèi)容，然后引導學生調(diào)動語言能力把課文大意壓縮成一句話，再讀成兩個詞語“月光”“啟蒙”，提醒孩子們再一次把目光聚焦到文題“啟蒙”中。這樣的引導過程，正是我們的學生所需要的踏踏實實學習語言運用語言的過程。在教學歌謠的時候，胡老師進一步扣住“啟蒙”一詞，引導讓學生吟誦“小紅孩，上南山……”、“小老鼠，上燈臺……”、“毛娃哭，住瓦屋……”“……鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓……”的歌謠，讓學生談談自己從中感悟到了什么，以此來更深刻地感受“啟蒙”的含義，從字理到字義再到字韻，胡老師這教詞三步曲走得扎實走得有效！同時，胡老師對“黃河故道不長五谷，卻長歌謠”的兩個“長”字的用詞的挖掘和探究，可謂細膩至極，“長”歌謠的“長”所蘊涵的生命意象在胡老師的深度解讀中躍然而出，相信這個“長”字的意象感會深深烙在這一個上課班級的每一個孩子們心中。也在我們每一位聽課老師的心里扎下了揣摩語言，扣詞扣文的語文教學理念！
感謝胡老師帶給我們的精彩課堂！
學生聽課心得收獲篇二
《沁園春。長沙》是我到學校高一(2)班見習實習所聽的第一節(jié)課，聽了指導老師胡老師的講這首詩歌以后，我對詩歌的教學方法有了一定的了解，也從胡老師的教學上收獲了不少。然而從胡老師在朗讀詩歌的過程中，讓我非常的震撼，詩歌朗讀當中要注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章，這不是所有的語文老師都具備的條件，但是胡老師就把詩歌朗讀中所注重全部要點在課堂中淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這也給學生在學習詩歌以及在朗讀中領(lǐng)悟到了詩歌所要表達的情感提供了優(yōu)越的條件，這應該就所謂的語言功底與語文教學的深厚吧。這也讓我深刻的'體會到了原來做一名優(yōu)秀的語文教師需要具備很高的素質(zhì)。
胡老師今天教的是第一單元詩歌的第一課毛澤東詩詞兩首，一首是《沁園春.長少》，另一首是《采桑子.重陽》，那第一課時的內(nèi)容就是《沁園春.長沙》，我們在以前都學習過這首詩，這首詩是一首非常有氣勢的詩，是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動中心廣州時所寫的，當時國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，影響著世間形勢的巨大變革，在那崢嶸的歲月里，毛澤東同志和他的同學蔡和森、何叔衡等正值青春少年，才華橫溢，意氣風發(fā)。面對“萬山紅遍”的美景，面對大好河山的沉淪，毛澤東同志吟唱出了這首激濁揚清之歌。這是當時我在上高中的時候老師給我們的講解。然而今天卻以一位實習老師的身份重溫這首詩歌，讓我格外的有興趣，因為我也想對比一下，我以前的老師和我現(xiàn)在的指導老師在上這首詩歌的過程中有什么樣的不同。課堂中，胡老師問同學以前學習過毛澤東同志的詩詞嗎？就這樣彈出一個問題，讓同學踴躍的回答，在這樣的一個過程中進入今天學習的主題，胡老師講到相關(guān)問題的時候，就用唱歌的形式，給同學們展示的一番歌喉，其實這也是教學的一種方法，用歌聲來吸引同學們的注意力，胡老師的歌聲真的很美，聲音鏗鏘有力，使想注意力不集中的同學，也能瞬間融入課堂中，這真的讓我很佩服。胡老師在分析詩歌的時候，以詩歌中的中心詞“秋”帶領(lǐng)學生一起分析詩歌的內(nèi)容，以及作者想要表達的思想感情。胡老師的教學過程中，不僅講這首詩的內(nèi)容，還以拓展聯(lián)想的方式講這首詩歌，胡老師以“秋”作為主打內(nèi)容，拓展其他有關(guān)“秋”的詩歌，將這些詩歌進行對比。再逐步的解析詩歌當中的意象。
胡老師這樣串講的教學方法是我最值得學習的地方，這樣的教學，不但能夠體現(xiàn)一個教師的深厚功底，還能帶動同學們的學習，拓展同學們的知識范圍，從而使學生的課外知識得以提升，也能鞏固以前所學習的知識，胡老師非常尊重學生，當她設(shè)下一個靈活的問題時，她都要對同學們說，這到題的沒有正確的答案，你們的答案就是正確的，所以說她的學生在課堂上永遠是最活躍的，最積極的，因為開放式的教學環(huán)境，學生的自主能力得到體現(xiàn)，所以更能夠激發(fā)同學們的潛在意識，從而也推動他們的學習成績。
學生聽課心得收獲篇三
x月x日，我校全體數(shù)學教師到__縣第三小學聽課學習。我聽了一節(jié)數(shù)學課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界。
在觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，這節(jié)課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。
3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
教學情境的設(shè)置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求。
教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節(jié)數(shù)學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的`結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設(shè)計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。
總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學質(zhì)量分析，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
學生聽課心得收獲篇四
這次我有幸參加了由當?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學數(shù)學公開課活動。這次活動給我提供了一個極好的學習和探索小學數(shù)學的機會。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會。
這次聽課活動中，我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨特的教學方法和風格，展示了數(shù)學的魅力和趣味。我深刻感受到，小學數(shù)學不僅僅是數(shù)字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學，孩子們可以學會邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動的實例和有趣的互動，讓學生們在輕松的氛圍中學習數(shù)學。她使用了顏色豐富的教具和互動游戲，使得學生們更加積極參與。這種教學方式讓我深受啟發(fā)，我意識到小學數(shù)學教學應該注重學生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動中，我也反思了自己在教學方法上的不足。我意識到，傳統(tǒng)的教學方式可能會讓學生感到枯燥和乏味。我應該更多地采用互動和游戲化的教學方式，讓學生們在快樂中學習。此外，我也應該更加關(guān)注學生的個體差異，讓每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對我今后的教學工作有著深遠的影響。我收獲了豐富的教學經(jīng)驗和反思，這將指導我更好地服務于學生和家長。我深信，通過持續(xù)的學習和改進，我會成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動讓我對小學數(shù)學教學有了更深的理解和認識。我深信，只要我們用心去教，用心去學，我們就能共同創(chuàng)造出一個充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學世界。
學生聽課心得收獲篇五
本課的導入蔡老師從學生的實際出發(fā)，由飲料引出課題，問題情境的創(chuàng)設(shè)主要立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的認知背景，設(shè)計形象而又蘊含一定的與數(shù)學問題有關(guān)的情境，在開放性問題情境中，學生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學”為“我要學”。在學習比的意義的時候，蔡老師考慮到學生對“比”缺乏感性上認知，所以采用“導、撥”的方法，引導學生明確：對兩個數(shù)量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。意在節(jié)省教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導作用。在學習比的.各部分名稱及讀法、寫法時，蔡老師采用了讓學生自學課本的方式，因為自學課本也是學生探索問題，解決問題的重要途徑。在教學比和除法以及和分數(shù)關(guān)系的時候，蔡老師讓學生借助教材、板書、計算機課件的有機結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學習。
此外，還有一些細節(jié)值得我們注意。蔡老師多次提醒學生，如“比的書寫要注意哪些”“前項與后項不能顛倒”等等，都可以看出蔡老師非常注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在學生出錯時，蔡老師允許學生出錯（其實，我們常說，“課堂是允許學生出錯的地方”。我想各位也很容易理解，如果課堂上學生都不會出錯，那還要我們老師干什么？是不是？），他總是和藹的說“不要慌、不要慌，慢慢來，再仔細想一想”，營造了一個寬松的學習氣氛，保護了學生的自尊。
學生聽課心得收獲篇六
這次我有幸參加了小學教研室舉辦的小學數(shù)學聽課活動，5月12日早上我來到中心小學聽取了9位數(shù)學教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風趣，嚴謹治學的態(tài)度，和學生親密的關(guān)系，這使我對上好一節(jié)數(shù)學課，產(chǎn)生了更深的思考。下面是我對這次聽課的一些體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動積極性。
我們知道“興趣是最好的老師?！币惶谜n的效果如何，首先在于學生的學習興趣。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，每位老師都注意了這一點，他們巧妙的利用情境圖、數(shù)學童話故事，富有生活氣息的導入新課，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望，而且從情境中引出數(shù)學問題，激活了學生的思維，喚起了學生的好奇心。如在教學《比較》時，老師從學生最熟悉的媽媽去超市購物導入，讓學生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學習數(shù)學的興趣油然而生。又如教學《9加幾時》，老師也創(chuàng)設(shè)了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學生的興趣更是高漲。
二、數(shù)學語言，簡潔、豐富、生動。
老師的語言魅力深深地打動了我。有些老師語言幽默，能使學生在輕松愉快的氣氛中接受教學；有些老師語言豐富，能吸引學生積極主動地參與學習過程；有些老師語言生動，能夠讓學生在看似簡單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認識》時，從1加1開始，層層深入，用簡潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結(jié)時，用“大數(shù)在前，小數(shù)在后，大數(shù)加小數(shù)，加對是朋友”的語言口訣，幫助學生記憶加法運算順序。簡短的語言，幫助學生理清了加法運算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學，又收到了事半功倍的效果。
三、教學方法靈活多樣，學生參與性強。
新課標指出：教師的作用在于指導學生學習，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。幾位老師的教學，都把數(shù)學學習與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)，注重了學生學習數(shù)學的過程，注重了讓學生動手實踐與自主探索，教師為學生提供了更多的思考和實踐的機會，學生能夠主動地體驗和探索，在自主探索和親身實踐的過程中，不僅增強了學生學習數(shù)學的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養(yǎng)了學生的思考能力，培養(yǎng)了學生主動探索的精神，促進了學生更有效的發(fā)展。如教學《人民幣的認識》時，讓學生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學生了解認識各種面值的人民幣。又如教學《9加幾時》，讓學生通過動手擺一擺，動嘴說一說，動筆算一算，使學生充分體驗從具體形象到抽象認識的過程，實現(xiàn)認識上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。
四、合理利用現(xiàn)代化教學手段。
這次聽的數(shù)學課，有的老師利用小黑板進行教學，小黑板上的內(nèi)容設(shè)計得很巧妙，也很有針對性，起到了吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學，課件制作得非常精美，如《時、分的認識》的課件，利用動畫演示了時針、分針的運動過程，使抽象的知識變得直觀，易于理解。我認為，多媒體的演示內(nèi)容，應避免與板書重復，盡量做到少而精，突出重點。
五、板書精煉。
一堂好課，不僅要生動，引人入勝，而且要精彩且富有藝術(shù)性。板書是無聲的語言，是教學內(nèi)容的縮影，通過板書，能幫助學生理解、記憶和應用知識。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點突出。各位老師在這方面做得很好，如教學《時分的認識》時，板書“秒、分、時”，教學《9加幾時》，板書“9加1至9等于10”的連續(xù)過程，都突出了重點，使學生能迅速掌握知識的精華，提高了教學效率。
總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點外，教師必須要有嚴謹?shù)慕田L，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識，教師的良好素質(zhì)，高超的教學藝術(shù)，靈活的教學方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取做得更好。
學生聽課心得收獲篇七
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學舉行的數(shù)學公開課。這次聽課讓我對小學數(shù)學教學有了更深入的理解和認識，也讓我看到了自己在教學中需要改進和提高的地方。
這次聽課活動共聽了八節(jié)課，涵蓋了小學一至六年級的內(nèi)容。每個老師都獨具特色，教學方法和風格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級的一節(jié)數(shù)學課，老師運用生動有趣的動畫課件，讓學生通過觀察、操作和思考，主動探索出圖形的特征，不僅提高了學生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學生的學習興趣。
在這次聽課中，我對比了自己和其他老師的教學方法和教學風格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎(chǔ)知識的傳授，而對于學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對較少。而其他老師則更加注重學生的主動探索和參與，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次聽課活動，我認識到了自己在小學數(shù)學教學中的不足之處。我將認真吸取其他老師的優(yōu)點和長處，改進自己的教學方法，注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學習中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽課活動是一次非常有益的學術(shù)交流活動，讓我受益匪淺。我將會把這次聽課所得應用到自己的日常教學中，不斷提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。
學生聽課心得收獲篇八
2023年5月10日，我有幸參加了一場小學數(shù)學公開課，授課地點為城區(qū)小學。這次公開課以“小數(shù)的大小比較”為主題，讓我對小學數(shù)學教學有了新的認識和思考。
這次公開課的教學目標明確，教學內(nèi)容緊湊有序。教師通過生動的實例和形象的圖表，引導學生逐步理解小數(shù)的大小比較。在互動環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對“小數(shù)的大小比較”這一概念的理解，以及在實際生活中的運用。
從學生反饋來看，大部分學生對新知識的接受度較高，課堂效果顯著。有些學生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點。但也有部分學生表現(xiàn)出對小數(shù)大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導學生，并解決他們的疑慮。
通過這次聽課，我深感小學數(shù)學教學的重要性，同時也領(lǐng)略到了教師教學技巧的精湛。我認識到，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還需關(guān)注學生的個體差異，引導他們積極參與到課堂互動中，從而提高教學效果。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將借鑒公開課的教學經(jīng)驗，注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以適應學生的需求，助力他們的成長。
學生聽課心得收獲篇九
5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——教師學科教學能力提升培訓活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結(jié)合自己的研究實踐，從不同層面和角度對小學數(shù)學教學進行了深入的探討，闡述了自己的觀點，為我們呈現(xiàn)了一場精彩的思想盛宴。
一、教學觀念得到了洗禮。
觀念轉(zhuǎn)變了，教學自然就輕松了。這一點，在講座中得到了有力的證實。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學教學的核心理念，讓我體會到了“數(shù)學即生活”的觀念。教學處處不是生活，生活處處是教學。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數(shù)學有了興趣。數(shù)學教學中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學變成學生生活中可觸摸的東西，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。
二、教學能力得到了提升。
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)驗，分別從各個層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數(shù)學，完完全全做樣子，輕輕松松學數(shù)學”三個方面，結(jié)合自己的教學實踐，讓我們對數(shù)學有了更深入的了解。他提出“簡單教數(shù)學，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數(shù)學，學生才能輕松學數(shù)學，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數(shù)學教學的有效性有了更深入的了解。__老師從“導學案的使用”“小組合作”“當堂達標”三個方面，結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導學案、小組合作、當堂達標有了更深入的了解。__老師從“讓學生學會質(zhì)疑、學會表達、學會反思、學會總結(jié)”四個方面，結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗，闡述了“讓學生真正成為學習的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學生真正成為學習的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學課堂教學更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋。或幽默風趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨特的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，感受數(shù)學魅力。他們關(guān)注每一位學生，尊重每一個生命，把微笑帶進課堂，用真情溫暖學生，用人格魅力感染學生，使每一位學生都能在課堂上展示自我，超越自我，實現(xiàn)生命的價值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學生思想中閃現(xiàn)的火花，點燃學生智慧的火炬。
這次培訓讓我有了一種強烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學實踐中，我要不斷學習，與時俱進，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學工作不斷邁上新的臺階。
學生聽課心得收獲篇十
今天我有幸參加了一位小學數(shù)學老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學設(shè)計非常巧妙。她把抽象的數(shù)學知識與生活中的實例結(jié)合起來，使學生能夠更好地理解數(shù)學概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學生更容易掌握這些數(shù)學知識。此外，她還利用多媒體技術(shù)，通過圖像和動畫來展示數(shù)學公式和計算過程，使學生能夠更直觀地理解數(shù)學原理。
其次，這位老師的教學態(tài)度也非常值得我學習。她對待每個學生都非常耐心，鼓勵學生積極參與課堂討論，并且時刻關(guān)注學生的學習情況，隨時給予他們必要的幫助和指導。這種互動式的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學效果也非常顯著。通過這位老師的教學，學生們不僅掌握了數(shù)學知識，更重要的是學會了如何運用數(shù)學知識解決實際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認識到了教學設(shè)計、教學態(tài)度和教學效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學老師。
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學生聽課心得收獲篇十一
1月13日，我在雙崗小學聆聽了龔麗娟老師的繪本教學，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了繪本教學的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
1、繪本教學比課堂教學更能拓寬孩子的想象力。
2、真實。
在龔老師的教學中任何一個問題都沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，如：龔老師在教學開始階段讓孩子們跟隨老師的朗讀去理解不同方面的勇氣，緊接著老師讓孩子們選擇自己喜歡的片段來說說自己對勇氣的理解。學生暢所欲言。這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。讓學生凸顯個性的真實。
3、情境--創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
我記得朱樂平老師說過教學情境的設(shè)置應注重來自于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。如：龔老師在教學中不僅讓孩子們談談對繪本中不同片段的勇氣的理解，還讓孩子們根據(jù)自己的'實際生活來說說自己所作出過的勇氣。將理論與實際生活相聯(lián)系，更利于孩子們對勇氣的理解。
4、亮點--學生主體性的充分發(fā)揮。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，龔老師的課設(shè)計很新穎但有的部分在我們學校應用起來未必就很實用，但是在她練習的設(shè)計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
5、教師素質(zhì)之高，學生習慣之好。是我該思考如何去做。
總之，聽了老師的繪本教學，受益頗多。我也充分認識到每一次外出學習對于我來說都是一次反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
學生聽課心得收獲篇十二
2023年5月12日，我有幸參加了一次小學數(shù)學研討會。這次活動由優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗，主題為“小學數(shù)學教學的新境界”。我深入了解了不同教師的教學風格和教學方法，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
在這次活動中，我深刻認識到，小學數(shù)學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。教師通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、操作實踐等多種教學方法，使課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
我特別喜歡一位教師運用數(shù)字化教學工具的嘗試。她通過動畫和游戲的形式，讓學生參與到數(shù)學學習中，使抽象的數(shù)學概念變得直觀易懂。這讓我意識到，數(shù)字化工具可以成為數(shù)學教學的有力輔助，為教學帶來更多可能性。
此外，我還從一位資深教師的經(jīng)驗分享中，學到了如何關(guān)注學生的個體差異，因材施教。她強調(diào)，教師需要了解每個學生的特點和需求，為他們量身定制教學方案，以促進學生的全面發(fā)展。
這次活動讓我對小學數(shù)學教學有了更深的理解，也讓我對自己的教學有了新的思考。我認識到，作為教師，我需要不斷學習和嘗試新的教學方法，以適應學生的需求和時代的發(fā)展。同時，我也需要關(guān)注學生的個體差異，為他們提供個性化的教學支持。
總之，這次小學數(shù)學研討會是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學到了許多新的教學方法和理念，還對自己的教學有了更清晰的認識和思考。我相信，這次經(jīng)歷將對我未來的教學產(chǎn)生積極的影響。
學生聽課心得收獲篇十三
沈老師的課課堂機構(gòu)清晰，三個板塊，第一板塊是簡單回顧引入課題，第二板塊是自主探索解決例題，聯(lián)系過去感悟策略，第三板塊鞏固練習。聽過后，感覺幾個地方出理得比較好：
1.關(guān)鍵處的追問。出示例題后，學生讀題，老師問：你知道了什么?學生回答。老師追問：有沒有更深一點的理解?這時就有學生提出：周長22米，要注意周長的計算公式先要除以2，再來寫長和寬。這里的追問就非常好，把這題的關(guān)鍵分析了出來，這樣就為學生解決這道題正確列舉作準備。
2.列舉方法的展示。老師收集了學生的作業(yè)進行了展示，先展示的是凌亂的、缺的，然后展示按順序的、全部列舉的，學生通過對比就發(fā)現(xiàn)了“有序”列舉的重要性。注意列舉從哪里開始，按怎樣的次序進行，感受這里“從大到小”“從小到大”列舉的好處。這個環(huán)節(jié)的處理，就很容易得出一一列舉時的注意點。
3.教學資源的巧利用。沈老師在鞏固練習環(huán)節(jié)設(shè)計了3個闖關(guān)題，每題分值分別是50、80、100，然后學生先完成這三題，到最后再問剛才你們答對了幾題，有幾種結(jié)果，學生再來計算分數(shù)。這樣一來這個分數(shù)又是一道鞏固題，學生也深刻體會到一一列舉在生活中的運用，是按需產(chǎn)生的。
這節(jié)課上還有一些我認為需要刪減的地方：
1.學生解決完例題后，老師問了2個問題：觀察這幾種圍法，長、寬和面積是怎么變化的?不用木條、用繩子圍，什么時候面積最大?我覺得這兩個問題不需要，因為這兩個問題都是指向這題的結(jié)論性，而本課重點在于一定要列舉出所有圍法才能找出本題答案。側(cè)重點矛盾。
2.回顧一到四年級用過這個策略的題目時，沈老師讓學生一個個的回答，這里浪費了比較多的時間，我認為其實只要展示出當時解題的方法，那么學生看到就能明白這里就是運用到了今天的一一列舉的策略。從而知道策略不是無本之木、無源之水，更不是天降之物，總要在自己已有的經(jīng)驗上萌發(fā)的。
學生聽課心得收獲篇十四
20_年12月6日，太谷中學高全體去長治一中聽課，向長治一中的同仁們學習。
12月6日下午，我們一行45人在校長的帶領(lǐng)下晚上7點才來到長治，長治一中的領(lǐng)導對我們的到來表示熱烈歡迎。
12月7日上午我們聽了了高一年級姚老師和喬老師的兩節(jié)公開課。
第一節(jié)課張兵老師上的是《簡單隨機抽樣》，姚老師由實際問題引入課題，再把問題數(shù)學化即建模，進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學生練習中反映出本節(jié)課教學效果很好。第二節(jié)課喬老師上的是《分層抽樣》，課程內(nèi)容簡單，呂老師主要是類比簡單隨機抽樣和系統(tǒng)抽樣，在愉快和熱烈的氣氛下把《分層抽樣》傳授給學生。
兩節(jié)課聽完后我們備課組七位老師坐在車上各自談了聽課感受，大家一致認為，長治一中此次教學開放日組織工作做得非常仔細;老師的課也非常扎實認真，既體現(xiàn)了新課程思想又實現(xiàn)了教學目標;長治一中值得我們學習，對我們學校下一階段數(shù)學教學工作具有一定的指導意義。
12月7日聽課結(jié)束后，安慶一中高二數(shù)學組的同仁們和我們進行了交流，我們一致認為學校間的交流很重要，所謂讀萬卷書，行萬里路。太谷中學一直堅持開放辦學，積極組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學的有效性、針對性不斷提高!
學生聽課心得收獲篇十五
閱歷豐富的骨干教師根本功素養(yǎng)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御力量的考驗及心理素養(yǎng)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以鄙視的姿勢去傾聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《好玩的按摩》，閱歷豐富的周教師，語言極富感染力，能依據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸大，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，全部在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特殊喜愛且興趣深厚。她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)章，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們特別熟識的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周教師的課使我體會到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有安全感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，由于這樣便于治理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心進展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心進展需要的教學方式，開頭采納敏捷多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點并加以鼓舞，引導幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威的化身，教師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的.觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的公平，成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。
2、教學設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過細心的討論、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過仔細的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位教師都應做到心中有數(shù)。
3、教具的預備恰到好處：一堂課的勝利與否,教具預備特別關(guān)鍵,假如你預備的教具,孩子感興趣,情愿去了解它,熟悉它,那么你這節(jié)課就勝利了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后準時反思總結(jié)閱歷，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素養(yǎng)。
學生聽課心得收獲篇十六
在這次送教下鄉(xiāng)活動中，我有幸聽到市十佳青年教師林紅蓮老師的課——《觸摸春天》。林老師聲音甜美，始終面帶微笑，她創(chuàng)設(shè)了一堂生動、活潑、充滿活力的課，讓學生盡情地抒發(fā)自己的情感，揮灑獨特的見解，暢想美好的春天!語文教學讓孩子們感受到了祖國語言文字的無限魅力，體會到了語文的深遠內(nèi)涵，品味著語文課本散發(fā)著清新而悠長的馨香。下面，我就最值得我學習借鑒的幾點，談談自己的想法。
一、營造情境、激發(fā)學習興趣。
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染，這一節(jié)課就很好地應用了信息技術(shù)全程營造情境的特色。例如教學一開始的環(huán)節(jié)中，教師以優(yōu)美的音樂和生動的春天畫面把學生引入了一個多姿多彩的繽紛世界，把學生美好的情感激發(fā)出來，進而強調(diào)讓學生輕輕地讀課題“觸摸春天”，讓學生從輕讀課題的感覺中自然而然地走入安靜漆黑的世界。在第二環(huán)節(jié)教學中，教師通過自己的朗誦引導，讓學生閉上眼睛，把自己當做安靜美好的春天，感受蝴蝶在手指撲騰，這樣形象生動的教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文，豐富學生的情感體驗，極大地提高學生的學習興趣。
二、注重朗讀、領(lǐng)悟重點句子。
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分讀，在讀中感受到情感的熏陶，林老師在引導學生體會文中含義深刻的詞句，感受生命的內(nèi)涵時，采用了靈活多樣的方法：如想象感悟、品詞析句感悟、朗讀感悟等。學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而加深對生命內(nèi)涵的理解。比如，“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住那只蝴蝶，真是一個奇跡!”“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩兒神奇的靈性抓住了?！边@兩句話含義挺深的。一個什么也看不見得盲童要想抓住一只蝴蝶令人無法想象，安靜卻將蝴蝶攏住了。所以，作者用“竟然”來表示事情的出人意料，用“奇跡”來形容這件事的不可思議。這個“奇跡”就是安靜身上所具有的“神奇的靈性”，這個“神奇的靈性”可能是是指小女孩兒身上所具有的一種特殊的神奇力量，因為小女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。在林老師的精心指導下，學生通過反復朗讀，體會到了是安靜對于生活的摯愛，創(chuàng)造了生活的奇跡。朗讀—體驗、體驗—朗讀，兩者融會貫通，不僅使課堂充滿了朗朗書聲，而且使學生感受到了語文學習的快樂，領(lǐng)悟到了生活的真諦。
三、緊扣文本、想練結(jié)合。
學習語文的過程就是理解語言、感受語言、積累語言和表達語言的過程。林老師的課堂上不僅注重聽、讀的訓練，更在說、寫的訓練上加大了力度，在感受“安靜為什么放飛蝴蝶，還要仰起頭張望”的教學中進行了一組說話訓練：安靜的心和蝴蝶一起飛起來了，她仿佛飛到了，看到了。通過這樣的說話，讓學生真切地感受到一個熱愛生活，珍愛生命的小女孩。又如：在引導學生向安靜學習，也做一個熱愛生活，珍愛生命的人時，林老師又設(shè)計了一組說話訓練：()有生活的權(quán)利，()可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。又讓學生選擇其中一點動筆寫下心中想說的話：“我相對安靜說：;我相對自己說：;我相對大家說：”。讓學生在說寫過程中，激起對生活的熱愛之情。
四、注重課堂評價、促進閱讀教學。
課堂評價體現(xiàn)語言的精煉和豐富，讓學生在潛移默化中感受語言的魅力。在這堂課中，她著重注意了評價性的語言，在評價學生發(fā)言時，她盡量做到語言的準確性和針對性。如，學生放低聲音美美地讀課題時，林老師用“讀得真好，你觸摸到春天冰涼的溪水”，“好棒啊，你觸摸到春天美麗的花朵”等類似鼓勵、肯定的評價性語言非常豐富，讓學生既得到肯定與激勵，增強了學習的信心，也感受到了語言文字的的魅力。
林老師的課讓我感受到了語文課堂上應有的開放與活力，希望有機會多聆聽這樣的好課。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地學，慢慢地教，在教和研中走出自己的特色，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，求得學生的全面發(fā)展。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，不斷學習，不斷提升自身素質(zhì)，同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
學生聽課心得收獲篇十七
為了拓展自己的教學方式，學習其他教師的課堂閱歷，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。由于作為一名教師，我深刻的知道，教學是要敏捷的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展現(xiàn)教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會：
在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于學問點更加清楚明白，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關(guān)，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的`生動好玩，這是我還要連續(xù)去探究的。
數(shù)學在我看來，簡潔的計算都是好玩的，每解開一個難題都會讓我感到滿意，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是制造一個簡潔的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設(shè)，讓學生去挑戰(zhàn)，供應時機讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓學生產(chǎn)生主動求知的心情。
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是一樣的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調(diào)動學生的心情，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活潑的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
教師在學生探究學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答下列問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，教師在學生思索時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思索。
在適當?shù)臅r機對學生的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而精確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學閱歷去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氣氛中歡樂的學習。
學生聽課心得收獲篇一
早就聽說過胡老師的名字，只是一直無緣聽到她的課。這次有機會在家門口聽到她的課，真是非常期待。前幾天先在電腦上查閱了一些她的資料，知道胡老師教過音樂，學過朗誦，當過節(jié)目主持人，我就想，胡老師的課堂必然激情飛揚，必然充滿詩情畫意。
一、營造詩境，品賞月夜。在這節(jié)課中，胡老師緊緊抓住“童年的月夜永遠是美妙的”這一文中的關(guān)鍵詞句，采用多種方式展開講析和品讀。她采用回環(huán)往旋式的一唱三嘆，把對課文主題的把握和情感基調(diào)的詮釋一層層推向高潮。胡老師首先用帶著深情的語言引出主題句“童年的月夜永遠是美妙的”，把文字疊印在背景為夜空湛藍，明月如輪的課件里，渲染了這月色朦朧的特定環(huán)境；接著讓學生直面文字本身，圈圈畫畫，細細品賞月夜之美，誦誦讀讀，理解感受這美妙的意境；然后胡老師用自己的詩一般的引導語引領(lǐng)學生從童謠歌謠中感受文字之美，不斷回復那一句“童年的月夜永遠是美妙的”，牽引學生的情感之脈與文本、與教師一起振動，此時的文本，已經(jīng)成了胡老師著意要營造的文境、詩境了！
二、唱讀童謠，吟誦文化。歌謠童謠是詩化的民間藝術(shù)，是樸素的詩歌和善良的心靈的緊密交融，是淳樸的母親啟蒙孩子的“芳香的音韻”、樸素的文本，是傳統(tǒng)文化的厚重的積淀，也是胡老師在教學中要著意挖掘的文化資源。為了讓學生感受到母親在月光下用甜甜的嗓音為“我”吟唱的“像三月的和風，像小溪的流水”，而且“飄滿了她那芳香的音韻”的歌謠童謠，胡老師先后采用了如下的方式：1、引入溫州歌謠，讓學生初步感受民間歌謠的節(jié)奏與韻律；2、用具有感染力的語言描繪，使學生進入歌謠童謠所吟唱的情境之中；3、用黃河故道的民間曲調(diào)吟唱了課文中的“月亮出來亮堂堂……”的歌謠，聲情并茂，燃起學生吟唱歌謠的興味與激情；4、讓學生用自己感受到的方法和節(jié)奏吟唱，體悟自己心中的歌謠韻味。通過以上的方式，使學生仿佛真的走進那溶溶月光下，高高草堆旁，親耳聆聽到母親那“像三月的和風，像小溪的流水”一般的歌謠。我想，在這個不斷回旋著孩子們清朗的誦讀吟唱的語文課堂上，我們是受到了深深的感染的，這也就意味著，胡老師著意要引領(lǐng)的詩化的'目標是成功的，她把孩子們帶進了一個充溢著濃濃的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的詩境之中了。
三、夯實語言，品味“啟蒙”。胡老師的課給我的第三個感覺是夯實。在詩意的行走中一步一個腳印帶領(lǐng)著學生學習語言。我們來看胡老師在本課中運用字理解釋詞語“啟蒙”，并且強化了對生詞“籬笆、時辰、混沌、蓮花落”認讀，讀準輕聲和多音字，這一步走得相當?shù)眉氈?。在帶領(lǐng)學生整體感知文本所敘述的大意時，胡老師引領(lǐng)孩子們扎扎實實的從散文中牽引出“唱歌謠，唱童謠，講故事，猜謎語”的核心內(nèi)容，然后引導學生調(diào)動語言能力把課文大意壓縮成一句話，再讀成兩個詞語“月光”“啟蒙”，提醒孩子們再一次把目光聚焦到文題“啟蒙”中。這樣的引導過程，正是我們的學生所需要的踏踏實實學習語言運用語言的過程。在教學歌謠的時候，胡老師進一步扣住“啟蒙”一詞，引導讓學生吟誦“小紅孩，上南山……”、“小老鼠，上燈臺……”、“毛娃哭，住瓦屋……”“……鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓……”的歌謠，讓學生談談自己從中感悟到了什么，以此來更深刻地感受“啟蒙”的含義，從字理到字義再到字韻，胡老師這教詞三步曲走得扎實走得有效！同時，胡老師對“黃河故道不長五谷，卻長歌謠”的兩個“長”字的用詞的挖掘和探究，可謂細膩至極，“長”歌謠的“長”所蘊涵的生命意象在胡老師的深度解讀中躍然而出，相信這個“長”字的意象感會深深烙在這一個上課班級的每一個孩子們心中。也在我們每一位聽課老師的心里扎下了揣摩語言，扣詞扣文的語文教學理念！
感謝胡老師帶給我們的精彩課堂！
學生聽課心得收獲篇二
《沁園春。長沙》是我到學校高一(2)班見習實習所聽的第一節(jié)課，聽了指導老師胡老師的講這首詩歌以后，我對詩歌的教學方法有了一定的了解，也從胡老師的教學上收獲了不少。然而從胡老師在朗讀詩歌的過程中，讓我非常的震撼，詩歌朗讀當中要注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章，這不是所有的語文老師都具備的條件，但是胡老師就把詩歌朗讀中所注重全部要點在課堂中淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這也給學生在學習詩歌以及在朗讀中領(lǐng)悟到了詩歌所要表達的情感提供了優(yōu)越的條件，這應該就所謂的語言功底與語文教學的深厚吧。這也讓我深刻的'體會到了原來做一名優(yōu)秀的語文教師需要具備很高的素質(zhì)。
胡老師今天教的是第一單元詩歌的第一課毛澤東詩詞兩首，一首是《沁園春.長少》，另一首是《采桑子.重陽》，那第一課時的內(nèi)容就是《沁園春.長沙》，我們在以前都學習過這首詩，這首詩是一首非常有氣勢的詩，是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動中心廣州時所寫的，當時國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，影響著世間形勢的巨大變革，在那崢嶸的歲月里，毛澤東同志和他的同學蔡和森、何叔衡等正值青春少年，才華橫溢，意氣風發(fā)。面對“萬山紅遍”的美景，面對大好河山的沉淪，毛澤東同志吟唱出了這首激濁揚清之歌。這是當時我在上高中的時候老師給我們的講解。然而今天卻以一位實習老師的身份重溫這首詩歌，讓我格外的有興趣，因為我也想對比一下，我以前的老師和我現(xiàn)在的指導老師在上這首詩歌的過程中有什么樣的不同。課堂中，胡老師問同學以前學習過毛澤東同志的詩詞嗎？就這樣彈出一個問題，讓同學踴躍的回答，在這樣的一個過程中進入今天學習的主題，胡老師講到相關(guān)問題的時候，就用唱歌的形式，給同學們展示的一番歌喉，其實這也是教學的一種方法，用歌聲來吸引同學們的注意力，胡老師的歌聲真的很美，聲音鏗鏘有力，使想注意力不集中的同學，也能瞬間融入課堂中，這真的讓我很佩服。胡老師在分析詩歌的時候，以詩歌中的中心詞“秋”帶領(lǐng)學生一起分析詩歌的內(nèi)容，以及作者想要表達的思想感情。胡老師的教學過程中，不僅講這首詩的內(nèi)容，還以拓展聯(lián)想的方式講這首詩歌，胡老師以“秋”作為主打內(nèi)容，拓展其他有關(guān)“秋”的詩歌，將這些詩歌進行對比。再逐步的解析詩歌當中的意象。
胡老師這樣串講的教學方法是我最值得學習的地方，這樣的教學，不但能夠體現(xiàn)一個教師的深厚功底，還能帶動同學們的學習，拓展同學們的知識范圍，從而使學生的課外知識得以提升，也能鞏固以前所學習的知識，胡老師非常尊重學生，當她設(shè)下一個靈活的問題時，她都要對同學們說，這到題的沒有正確的答案，你們的答案就是正確的，所以說她的學生在課堂上永遠是最活躍的，最積極的，因為開放式的教學環(huán)境，學生的自主能力得到體現(xiàn)，所以更能夠激發(fā)同學們的潛在意識，從而也推動他們的學習成績。
學生聽課心得收獲篇三
x月x日，我校全體數(shù)學教師到__縣第三小學聽課學習。我聽了一節(jié)數(shù)學課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界。
在觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，這節(jié)課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。
3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
教學情境的設(shè)置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求。
教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節(jié)數(shù)學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的`結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設(shè)計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。
總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學質(zhì)量分析，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
學生聽課心得收獲篇四
這次我有幸參加了由當?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學數(shù)學公開課活動。這次活動給我提供了一個極好的學習和探索小學數(shù)學的機會。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會。
這次聽課活動中，我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨特的教學方法和風格，展示了數(shù)學的魅力和趣味。我深刻感受到，小學數(shù)學不僅僅是數(shù)字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學，孩子們可以學會邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動的實例和有趣的互動，讓學生們在輕松的氛圍中學習數(shù)學。她使用了顏色豐富的教具和互動游戲，使得學生們更加積極參與。這種教學方式讓我深受啟發(fā)，我意識到小學數(shù)學教學應該注重學生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動中，我也反思了自己在教學方法上的不足。我意識到，傳統(tǒng)的教學方式可能會讓學生感到枯燥和乏味。我應該更多地采用互動和游戲化的教學方式，讓學生們在快樂中學習。此外，我也應該更加關(guān)注學生的個體差異，讓每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對我今后的教學工作有著深遠的影響。我收獲了豐富的教學經(jīng)驗和反思，這將指導我更好地服務于學生和家長。我深信，通過持續(xù)的學習和改進，我會成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動讓我對小學數(shù)學教學有了更深的理解和認識。我深信，只要我們用心去教，用心去學，我們就能共同創(chuàng)造出一個充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學世界。
學生聽課心得收獲篇五
本課的導入蔡老師從學生的實際出發(fā)，由飲料引出課題，問題情境的創(chuàng)設(shè)主要立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的認知背景，設(shè)計形象而又蘊含一定的與數(shù)學問題有關(guān)的情境，在開放性問題情境中，學生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學”為“我要學”。在學習比的意義的時候，蔡老師考慮到學生對“比”缺乏感性上認知，所以采用“導、撥”的方法，引導學生明確：對兩個數(shù)量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。意在節(jié)省教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導作用。在學習比的.各部分名稱及讀法、寫法時，蔡老師采用了讓學生自學課本的方式，因為自學課本也是學生探索問題，解決問題的重要途徑。在教學比和除法以及和分數(shù)關(guān)系的時候，蔡老師讓學生借助教材、板書、計算機課件的有機結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學習。
此外，還有一些細節(jié)值得我們注意。蔡老師多次提醒學生，如“比的書寫要注意哪些”“前項與后項不能顛倒”等等，都可以看出蔡老師非常注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在學生出錯時，蔡老師允許學生出錯（其實，我們常說，“課堂是允許學生出錯的地方”。我想各位也很容易理解，如果課堂上學生都不會出錯，那還要我們老師干什么？是不是？），他總是和藹的說“不要慌、不要慌，慢慢來，再仔細想一想”，營造了一個寬松的學習氣氛，保護了學生的自尊。
學生聽課心得收獲篇六
這次我有幸參加了小學教研室舉辦的小學數(shù)學聽課活動，5月12日早上我來到中心小學聽取了9位數(shù)學教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風趣，嚴謹治學的態(tài)度，和學生親密的關(guān)系，這使我對上好一節(jié)數(shù)學課，產(chǎn)生了更深的思考。下面是我對這次聽課的一些體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動積極性。
我們知道“興趣是最好的老師?！币惶谜n的效果如何，首先在于學生的學習興趣。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，每位老師都注意了這一點，他們巧妙的利用情境圖、數(shù)學童話故事，富有生活氣息的導入新課，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望，而且從情境中引出數(shù)學問題，激活了學生的思維，喚起了學生的好奇心。如在教學《比較》時，老師從學生最熟悉的媽媽去超市購物導入，讓學生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學習數(shù)學的興趣油然而生。又如教學《9加幾時》，老師也創(chuàng)設(shè)了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學生的興趣更是高漲。
二、數(shù)學語言，簡潔、豐富、生動。
老師的語言魅力深深地打動了我。有些老師語言幽默，能使學生在輕松愉快的氣氛中接受教學；有些老師語言豐富，能吸引學生積極主動地參與學習過程；有些老師語言生動，能夠讓學生在看似簡單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認識》時，從1加1開始，層層深入，用簡潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結(jié)時，用“大數(shù)在前，小數(shù)在后，大數(shù)加小數(shù)，加對是朋友”的語言口訣，幫助學生記憶加法運算順序。簡短的語言，幫助學生理清了加法運算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學，又收到了事半功倍的效果。
三、教學方法靈活多樣，學生參與性強。
新課標指出：教師的作用在于指導學生學習，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。幾位老師的教學，都把數(shù)學學習與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)，注重了學生學習數(shù)學的過程，注重了讓學生動手實踐與自主探索，教師為學生提供了更多的思考和實踐的機會，學生能夠主動地體驗和探索，在自主探索和親身實踐的過程中，不僅增強了學生學習數(shù)學的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養(yǎng)了學生的思考能力，培養(yǎng)了學生主動探索的精神，促進了學生更有效的發(fā)展。如教學《人民幣的認識》時，讓學生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學生了解認識各種面值的人民幣。又如教學《9加幾時》，讓學生通過動手擺一擺，動嘴說一說，動筆算一算，使學生充分體驗從具體形象到抽象認識的過程，實現(xiàn)認識上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。
四、合理利用現(xiàn)代化教學手段。
這次聽的數(shù)學課，有的老師利用小黑板進行教學，小黑板上的內(nèi)容設(shè)計得很巧妙，也很有針對性，起到了吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學，課件制作得非常精美，如《時、分的認識》的課件，利用動畫演示了時針、分針的運動過程，使抽象的知識變得直觀，易于理解。我認為，多媒體的演示內(nèi)容，應避免與板書重復，盡量做到少而精，突出重點。
五、板書精煉。
一堂好課，不僅要生動，引人入勝，而且要精彩且富有藝術(shù)性。板書是無聲的語言，是教學內(nèi)容的縮影，通過板書，能幫助學生理解、記憶和應用知識。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點突出。各位老師在這方面做得很好，如教學《時分的認識》時，板書“秒、分、時”，教學《9加幾時》，板書“9加1至9等于10”的連續(xù)過程，都突出了重點，使學生能迅速掌握知識的精華，提高了教學效率。
總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點外，教師必須要有嚴謹?shù)慕田L，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識，教師的良好素質(zhì)，高超的教學藝術(shù)，靈活的教學方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取做得更好。
學生聽課心得收獲篇七
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學舉行的數(shù)學公開課。這次聽課讓我對小學數(shù)學教學有了更深入的理解和認識，也讓我看到了自己在教學中需要改進和提高的地方。
這次聽課活動共聽了八節(jié)課，涵蓋了小學一至六年級的內(nèi)容。每個老師都獨具特色，教學方法和風格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級的一節(jié)數(shù)學課，老師運用生動有趣的動畫課件，讓學生通過觀察、操作和思考，主動探索出圖形的特征，不僅提高了學生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學生的學習興趣。
在這次聽課中，我對比了自己和其他老師的教學方法和教學風格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎(chǔ)知識的傳授，而對于學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對較少。而其他老師則更加注重學生的主動探索和參與，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次聽課活動，我認識到了自己在小學數(shù)學教學中的不足之處。我將認真吸取其他老師的優(yōu)點和長處，改進自己的教學方法，注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學習中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽課活動是一次非常有益的學術(shù)交流活動，讓我受益匪淺。我將會把這次聽課所得應用到自己的日常教學中，不斷提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。
學生聽課心得收獲篇八
2023年5月10日，我有幸參加了一場小學數(shù)學公開課，授課地點為城區(qū)小學。這次公開課以“小數(shù)的大小比較”為主題，讓我對小學數(shù)學教學有了新的認識和思考。
這次公開課的教學目標明確，教學內(nèi)容緊湊有序。教師通過生動的實例和形象的圖表，引導學生逐步理解小數(shù)的大小比較。在互動環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對“小數(shù)的大小比較”這一概念的理解，以及在實際生活中的運用。
從學生反饋來看，大部分學生對新知識的接受度較高，課堂效果顯著。有些學生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點。但也有部分學生表現(xiàn)出對小數(shù)大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導學生，并解決他們的疑慮。
通過這次聽課，我深感小學數(shù)學教學的重要性，同時也領(lǐng)略到了教師教學技巧的精湛。我認識到，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還需關(guān)注學生的個體差異，引導他們積極參與到課堂互動中，從而提高教學效果。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將借鑒公開課的教學經(jīng)驗，注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以適應學生的需求，助力他們的成長。
學生聽課心得收獲篇九
5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——教師學科教學能力提升培訓活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結(jié)合自己的研究實踐，從不同層面和角度對小學數(shù)學教學進行了深入的探討，闡述了自己的觀點，為我們呈現(xiàn)了一場精彩的思想盛宴。
一、教學觀念得到了洗禮。
觀念轉(zhuǎn)變了，教學自然就輕松了。這一點，在講座中得到了有力的證實。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學教學的核心理念，讓我體會到了“數(shù)學即生活”的觀念。教學處處不是生活，生活處處是教學。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數(shù)學有了興趣。數(shù)學教學中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學變成學生生活中可觸摸的東西，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。
二、教學能力得到了提升。
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)驗，分別從各個層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數(shù)學，完完全全做樣子，輕輕松松學數(shù)學”三個方面，結(jié)合自己的教學實踐，讓我們對數(shù)學有了更深入的了解。他提出“簡單教數(shù)學，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數(shù)學，學生才能輕松學數(shù)學，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數(shù)學教學的有效性有了更深入的了解。__老師從“導學案的使用”“小組合作”“當堂達標”三個方面，結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導學案、小組合作、當堂達標有了更深入的了解。__老師從“讓學生學會質(zhì)疑、學會表達、學會反思、學會總結(jié)”四個方面，結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗，闡述了“讓學生真正成為學習的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學生真正成為學習的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學課堂教學更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋。或幽默風趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨特的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，感受數(shù)學魅力。他們關(guān)注每一位學生，尊重每一個生命，把微笑帶進課堂，用真情溫暖學生，用人格魅力感染學生，使每一位學生都能在課堂上展示自我，超越自我，實現(xiàn)生命的價值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學生思想中閃現(xiàn)的火花，點燃學生智慧的火炬。
這次培訓讓我有了一種強烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學實踐中，我要不斷學習，與時俱進，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學工作不斷邁上新的臺階。
學生聽課心得收獲篇十
今天我有幸參加了一位小學數(shù)學老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學設(shè)計非常巧妙。她把抽象的數(shù)學知識與生活中的實例結(jié)合起來，使學生能夠更好地理解數(shù)學概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學生更容易掌握這些數(shù)學知識。此外，她還利用多媒體技術(shù)，通過圖像和動畫來展示數(shù)學公式和計算過程，使學生能夠更直觀地理解數(shù)學原理。
其次，這位老師的教學態(tài)度也非常值得我學習。她對待每個學生都非常耐心，鼓勵學生積極參與課堂討論，并且時刻關(guān)注學生的學習情況，隨時給予他們必要的幫助和指導。這種互動式的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學效果也非常顯著。通過這位老師的教學，學生們不僅掌握了數(shù)學知識，更重要的是學會了如何運用數(shù)學知識解決實際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認識到了教學設(shè)計、教學態(tài)度和教學效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學老師。
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學生聽課心得收獲篇十一
1月13日，我在雙崗小學聆聽了龔麗娟老師的繪本教學，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了繪本教學的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
1、繪本教學比課堂教學更能拓寬孩子的想象力。
2、真實。
在龔老師的教學中任何一個問題都沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，如：龔老師在教學開始階段讓孩子們跟隨老師的朗讀去理解不同方面的勇氣，緊接著老師讓孩子們選擇自己喜歡的片段來說說自己對勇氣的理解。學生暢所欲言。這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。讓學生凸顯個性的真實。
3、情境--創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
我記得朱樂平老師說過教學情境的設(shè)置應注重來自于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。如：龔老師在教學中不僅讓孩子們談談對繪本中不同片段的勇氣的理解，還讓孩子們根據(jù)自己的'實際生活來說說自己所作出過的勇氣。將理論與實際生活相聯(lián)系，更利于孩子們對勇氣的理解。
4、亮點--學生主體性的充分發(fā)揮。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，龔老師的課設(shè)計很新穎但有的部分在我們學校應用起來未必就很實用，但是在她練習的設(shè)計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
5、教師素質(zhì)之高，學生習慣之好。是我該思考如何去做。
總之，聽了老師的繪本教學，受益頗多。我也充分認識到每一次外出學習對于我來說都是一次反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
學生聽課心得收獲篇十二
2023年5月12日，我有幸參加了一次小學數(shù)學研討會。這次活動由優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗，主題為“小學數(shù)學教學的新境界”。我深入了解了不同教師的教學風格和教學方法，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
在這次活動中，我深刻認識到，小學數(shù)學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。教師通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、操作實踐等多種教學方法，使課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
我特別喜歡一位教師運用數(shù)字化教學工具的嘗試。她通過動畫和游戲的形式，讓學生參與到數(shù)學學習中，使抽象的數(shù)學概念變得直觀易懂。這讓我意識到，數(shù)字化工具可以成為數(shù)學教學的有力輔助，為教學帶來更多可能性。
此外，我還從一位資深教師的經(jīng)驗分享中，學到了如何關(guān)注學生的個體差異，因材施教。她強調(diào)，教師需要了解每個學生的特點和需求，為他們量身定制教學方案，以促進學生的全面發(fā)展。
這次活動讓我對小學數(shù)學教學有了更深的理解，也讓我對自己的教學有了新的思考。我認識到，作為教師，我需要不斷學習和嘗試新的教學方法，以適應學生的需求和時代的發(fā)展。同時，我也需要關(guān)注學生的個體差異，為他們提供個性化的教學支持。
總之，這次小學數(shù)學研討會是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學到了許多新的教學方法和理念，還對自己的教學有了更清晰的認識和思考。我相信，這次經(jīng)歷將對我未來的教學產(chǎn)生積極的影響。
學生聽課心得收獲篇十三
沈老師的課課堂機構(gòu)清晰，三個板塊，第一板塊是簡單回顧引入課題，第二板塊是自主探索解決例題，聯(lián)系過去感悟策略，第三板塊鞏固練習。聽過后，感覺幾個地方出理得比較好：
1.關(guān)鍵處的追問。出示例題后，學生讀題，老師問：你知道了什么?學生回答。老師追問：有沒有更深一點的理解?這時就有學生提出：周長22米，要注意周長的計算公式先要除以2，再來寫長和寬。這里的追問就非常好，把這題的關(guān)鍵分析了出來，這樣就為學生解決這道題正確列舉作準備。
2.列舉方法的展示。老師收集了學生的作業(yè)進行了展示，先展示的是凌亂的、缺的，然后展示按順序的、全部列舉的，學生通過對比就發(fā)現(xiàn)了“有序”列舉的重要性。注意列舉從哪里開始，按怎樣的次序進行，感受這里“從大到小”“從小到大”列舉的好處。這個環(huán)節(jié)的處理，就很容易得出一一列舉時的注意點。
3.教學資源的巧利用。沈老師在鞏固練習環(huán)節(jié)設(shè)計了3個闖關(guān)題，每題分值分別是50、80、100，然后學生先完成這三題，到最后再問剛才你們答對了幾題，有幾種結(jié)果，學生再來計算分數(shù)。這樣一來這個分數(shù)又是一道鞏固題，學生也深刻體會到一一列舉在生活中的運用，是按需產(chǎn)生的。
這節(jié)課上還有一些我認為需要刪減的地方：
1.學生解決完例題后，老師問了2個問題：觀察這幾種圍法，長、寬和面積是怎么變化的?不用木條、用繩子圍，什么時候面積最大?我覺得這兩個問題不需要，因為這兩個問題都是指向這題的結(jié)論性，而本課重點在于一定要列舉出所有圍法才能找出本題答案。側(cè)重點矛盾。
2.回顧一到四年級用過這個策略的題目時，沈老師讓學生一個個的回答，這里浪費了比較多的時間，我認為其實只要展示出當時解題的方法，那么學生看到就能明白這里就是運用到了今天的一一列舉的策略。從而知道策略不是無本之木、無源之水，更不是天降之物，總要在自己已有的經(jīng)驗上萌發(fā)的。
學生聽課心得收獲篇十四
20_年12月6日，太谷中學高全體去長治一中聽課，向長治一中的同仁們學習。
12月6日下午，我們一行45人在校長的帶領(lǐng)下晚上7點才來到長治，長治一中的領(lǐng)導對我們的到來表示熱烈歡迎。
12月7日上午我們聽了了高一年級姚老師和喬老師的兩節(jié)公開課。
第一節(jié)課張兵老師上的是《簡單隨機抽樣》，姚老師由實際問題引入課題，再把問題數(shù)學化即建模，進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學生練習中反映出本節(jié)課教學效果很好。第二節(jié)課喬老師上的是《分層抽樣》，課程內(nèi)容簡單，呂老師主要是類比簡單隨機抽樣和系統(tǒng)抽樣，在愉快和熱烈的氣氛下把《分層抽樣》傳授給學生。
兩節(jié)課聽完后我們備課組七位老師坐在車上各自談了聽課感受，大家一致認為，長治一中此次教學開放日組織工作做得非常仔細;老師的課也非常扎實認真，既體現(xiàn)了新課程思想又實現(xiàn)了教學目標;長治一中值得我們學習，對我們學校下一階段數(shù)學教學工作具有一定的指導意義。
12月7日聽課結(jié)束后，安慶一中高二數(shù)學組的同仁們和我們進行了交流，我們一致認為學校間的交流很重要，所謂讀萬卷書，行萬里路。太谷中學一直堅持開放辦學，積極組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學的有效性、針對性不斷提高!
學生聽課心得收獲篇十五
閱歷豐富的骨干教師根本功素養(yǎng)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御力量的考驗及心理素養(yǎng)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以鄙視的姿勢去傾聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《好玩的按摩》，閱歷豐富的周教師，語言極富感染力，能依據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸大，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，全部在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特殊喜愛且興趣深厚。她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)章，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們特別熟識的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周教師的課使我體會到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有安全感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，由于這樣便于治理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心進展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心進展需要的教學方式，開頭采納敏捷多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點并加以鼓舞，引導幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威的化身，教師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的.觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的公平，成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。
2、教學設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過細心的討論、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過仔細的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位教師都應做到心中有數(shù)。
3、教具的預備恰到好處：一堂課的勝利與否,教具預備特別關(guān)鍵,假如你預備的教具,孩子感興趣,情愿去了解它,熟悉它,那么你這節(jié)課就勝利了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后準時反思總結(jié)閱歷，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素養(yǎng)。
學生聽課心得收獲篇十六
在這次送教下鄉(xiāng)活動中，我有幸聽到市十佳青年教師林紅蓮老師的課——《觸摸春天》。林老師聲音甜美，始終面帶微笑，她創(chuàng)設(shè)了一堂生動、活潑、充滿活力的課，讓學生盡情地抒發(fā)自己的情感，揮灑獨特的見解，暢想美好的春天!語文教學讓孩子們感受到了祖國語言文字的無限魅力，體會到了語文的深遠內(nèi)涵，品味著語文課本散發(fā)著清新而悠長的馨香。下面，我就最值得我學習借鑒的幾點，談談自己的想法。
一、營造情境、激發(fā)學習興趣。
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染，這一節(jié)課就很好地應用了信息技術(shù)全程營造情境的特色。例如教學一開始的環(huán)節(jié)中，教師以優(yōu)美的音樂和生動的春天畫面把學生引入了一個多姿多彩的繽紛世界，把學生美好的情感激發(fā)出來，進而強調(diào)讓學生輕輕地讀課題“觸摸春天”，讓學生從輕讀課題的感覺中自然而然地走入安靜漆黑的世界。在第二環(huán)節(jié)教學中，教師通過自己的朗誦引導，讓學生閉上眼睛，把自己當做安靜美好的春天，感受蝴蝶在手指撲騰，這樣形象生動的教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文，豐富學生的情感體驗，極大地提高學生的學習興趣。
二、注重朗讀、領(lǐng)悟重點句子。
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分讀，在讀中感受到情感的熏陶，林老師在引導學生體會文中含義深刻的詞句，感受生命的內(nèi)涵時，采用了靈活多樣的方法：如想象感悟、品詞析句感悟、朗讀感悟等。學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而加深對生命內(nèi)涵的理解。比如，“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住那只蝴蝶，真是一個奇跡!”“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩兒神奇的靈性抓住了?！边@兩句話含義挺深的。一個什么也看不見得盲童要想抓住一只蝴蝶令人無法想象，安靜卻將蝴蝶攏住了。所以，作者用“竟然”來表示事情的出人意料，用“奇跡”來形容這件事的不可思議。這個“奇跡”就是安靜身上所具有的“神奇的靈性”，這個“神奇的靈性”可能是是指小女孩兒身上所具有的一種特殊的神奇力量，因為小女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。在林老師的精心指導下，學生通過反復朗讀，體會到了是安靜對于生活的摯愛，創(chuàng)造了生活的奇跡。朗讀—體驗、體驗—朗讀，兩者融會貫通，不僅使課堂充滿了朗朗書聲，而且使學生感受到了語文學習的快樂，領(lǐng)悟到了生活的真諦。
三、緊扣文本、想練結(jié)合。
學習語文的過程就是理解語言、感受語言、積累語言和表達語言的過程。林老師的課堂上不僅注重聽、讀的訓練，更在說、寫的訓練上加大了力度，在感受“安靜為什么放飛蝴蝶，還要仰起頭張望”的教學中進行了一組說話訓練：安靜的心和蝴蝶一起飛起來了，她仿佛飛到了，看到了。通過這樣的說話，讓學生真切地感受到一個熱愛生活，珍愛生命的小女孩。又如：在引導學生向安靜學習，也做一個熱愛生活，珍愛生命的人時，林老師又設(shè)計了一組說話訓練：()有生活的權(quán)利，()可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。又讓學生選擇其中一點動筆寫下心中想說的話：“我相對安靜說：;我相對自己說：;我相對大家說：”。讓學生在說寫過程中，激起對生活的熱愛之情。
四、注重課堂評價、促進閱讀教學。
課堂評價體現(xiàn)語言的精煉和豐富，讓學生在潛移默化中感受語言的魅力。在這堂課中，她著重注意了評價性的語言，在評價學生發(fā)言時，她盡量做到語言的準確性和針對性。如，學生放低聲音美美地讀課題時，林老師用“讀得真好，你觸摸到春天冰涼的溪水”，“好棒啊，你觸摸到春天美麗的花朵”等類似鼓勵、肯定的評價性語言非常豐富，讓學生既得到肯定與激勵，增強了學習的信心，也感受到了語言文字的的魅力。
林老師的課讓我感受到了語文課堂上應有的開放與活力，希望有機會多聆聽這樣的好課。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地學，慢慢地教，在教和研中走出自己的特色，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，求得學生的全面發(fā)展。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，不斷學習，不斷提升自身素質(zhì)，同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
學生聽課心得收獲篇十七
為了拓展自己的教學方式，學習其他教師的課堂閱歷，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。由于作為一名教師，我深刻的知道，教學是要敏捷的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展現(xiàn)教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會：
在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于學問點更加清楚明白，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關(guān)，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的`生動好玩，這是我還要連續(xù)去探究的。
數(shù)學在我看來，簡潔的計算都是好玩的，每解開一個難題都會讓我感到滿意，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是制造一個簡潔的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設(shè)，讓學生去挑戰(zhàn)，供應時機讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓學生產(chǎn)生主動求知的心情。
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是一樣的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調(diào)動學生的心情，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活潑的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
教師在學生探究學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答下列問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，教師在學生思索時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思索。
在適當?shù)臅r機對學生的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而精確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學閱歷去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氣氛中歡樂的學習。