教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物，它是教學(xué)的框架和指南。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮教學(xué)方法的多樣性和靈活運(yùn)用。為了幫助大家更好地編寫教案，小編整理了一些編寫教案的步驟和要點(diǎn)，供大家參考。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇一
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（勵(lì)志名言）。
那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來說，那就是'有眼不識(shí)泰山'。”
徐悲鴻畫馬。
杰出的畫家徐悲鴻特別愛畫馬。他筆下的許多駿馬圖成了藝術(shù)珍品。
1934年春天，徐悲鴻到莫斯科國(guó)立博物館舉辦畫展，并為觀眾現(xiàn)場(chǎng)作畫。那天，觀眾把展覽廳擠得水泄不通。徐悲鴻從容地磨墨、鋪紙，轉(zhuǎn)眼之間，一匹活生生的駿馬便出現(xiàn)在紙上了。觀眾被徐悲鴻的高超技藝征服了，大廳里響起雷鳴般的掌聲。這時(shí)候，一位身材魁梧的元帥撥開人群，走到徐悲鴻面前，彬彬有禮地說：
“徐先生，我能要這幅畫嗎？不然，我會(huì)發(fā)瘋的！”
徐悲鴻被這位元帥的誠(chéng)意感動(dòng)了，他點(diǎn)頭微笑，揮筆題上字，把這幅畫送給了元帥。（勵(lì)志故事)元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過的那些戰(zhàn)馬更壯美！”
由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對(duì)馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風(fēng)奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇二
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
第一課時(shí)
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解煮書的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（46）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（78）勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。
1、交流收獲。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料——————）
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問題。
第二課時(shí)
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將勵(lì)寫成厲）理解這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵(lì)的勵(lì)、激勵(lì)的勵(lì)。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個(gè)力）
2、理解勵(lì)志
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?。R讀）
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用因?yàn)椤浴f：因?yàn)樾毂櫩炭嗯Γ玫嚼蠋煹目粗?，所以受到外?guó)學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在很不禮貌下加了著重號(hào)，說說你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把很不禮貌讀出來嗎？
c、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)
外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？
你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。直正的中國(guó)人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流
（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
a、怎樣理解更
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮
a、抓?。好糠辍汀⒁划嬀褪且徽?、很大提高等理解。
（3）生活：清苦
a、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？
b、抓?。褐?、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
c、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢買繪畫用品，也是為了學(xué)習(xí)）
d、老師查閱了一些資料。1921年，法國(guó)國(guó)家美術(shù)展開幕——————（教參115頁）
3、以讀代講。
（3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國(guó)人是什么樣的人了嗎？
（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過？
（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
四、點(diǎn)明中心，升華主題。
1、課題的勵(lì)志能改成立志嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏?guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬?guó)學(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。勵(lì)志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國(guó)學(xué)生的侮辱后，為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，他更加奮發(fā)努力了。）
2、理解勵(lì)志（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。
3、總結(jié)：徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬?guó)學(xué)生的侮辱，他要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，讓別人見識(shí)一下，什么是真正的中國(guó)人！可見，是愛國(guó)的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵(lì)志而不應(yīng)該用立志。
4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說的是什么？
五、結(jié)束新課。
齊讀名言：
1、我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛著我的祖國(guó)和人民
鄧小平
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇三
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對(duì)，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說一說課文主要講了什么意思。
（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？
學(xué)生可能會(huì)把勵(lì)解釋為激勵(lì)，把志解釋為志向，勵(lì)志的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了勵(lì)志的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）
2、同學(xué)們勵(lì)不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞勵(lì)志一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）
（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本
1、投影出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，完成自己的志向。學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學(xué)生會(huì)又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的語句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識(shí)泰山。（讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）
（我們常說閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語言背后的深意。）
三、升華情感，小結(jié)寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪？
（學(xué)生自由談話，升華情感）
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
（目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對(duì)言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）
評(píng)析
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以勵(lì)志學(xué)畫為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人來研讀課文。學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體部分整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對(duì)話過程中，把對(duì)語言意義的理解和對(duì)語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來。在學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對(duì)話得以深入進(jìn)行。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇四
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)，討論交流。
一、 揭示課題
1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡(jiǎn)介徐悲鴻。
2、板書課題，理解。
齊讀，“勵(lì)志”是什么意思?指名連起來說說題目的意思。
讀題目質(zhì)疑。
二、 初讀課文
1、自讀課文。
認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。
正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解?
3、學(xué)寫生字
出示生字詞，齊讀再次正因。
突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。
學(xué)生描紅。
三、在讀課文，理清段落
1、自由讀、思考
徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?
討論歸納分為三部分。
2、練習(xí)分段
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業(yè)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
2、辨析多音字。
二、 細(xì)讀課文
1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀1-3自然段。
2、指讀外國(guó)學(xué)生的話。
外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思?
那一句話最使我們氣憤?
討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國(guó)學(xué)生的傲慢，欺人的語氣，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段，了解此時(shí)徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻內(nèi)心世界。
4、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論
比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會(huì)，體會(huì)原句的生動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語。
5、出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”解釋。
討論：徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。
6、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢?
討論歸納出：a成績(jī)優(yōu)異，引起轟動(dòng)。b外國(guó)學(xué)生震驚，佩服。
7、重點(diǎn)分析第8自然段。
指讀外國(guó)學(xué)生說的話，與第一次語言進(jìn)行比較，有什么不同?從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。
徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢?再次齊讀“必須用事實(shí)讓他們……中國(guó)人”這句話。
8、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)：
徐悲鴻
外國(guó)學(xué)生----“有眼不識(shí)泰山”
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇五
1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說:“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購(gòu)買繪畫用品。
功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來說，那就‘是有眼不識(shí)泰山’?！?BR> 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇六
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
兩課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲。
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
練習(xí)復(fù)述。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇七
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文，《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，并能按起因――經(jīng)過――結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解“煮書”的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1――3）勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（4――6）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。
1、交流收獲，小學(xué)四年級(jí)語文教案《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫《。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料------）。
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問題。
第二課時(shí)。
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將“勵(lì)”寫成“厲”）理解這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”、“激勵(lì)”的“勵(lì)”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個(gè)“力”）。
2、理解“勵(lì)志”
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”（齊讀）。
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用“因?yàn)?-----所以-------”說：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外?guó)學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在“很不禮貌”下加了著重號(hào)，說說你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？
c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？
你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流。
（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?BR> a、怎樣理解“更”
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮。
a、抓?。好糠?-----就---。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇八
1、 初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞.
2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
3、 理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
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一、激情導(dǎo)課
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國(guó)之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果
（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）
第一組 繪畫 認(rèn)識(shí) 疲倦 陳列 租房 杯子 購(gòu)買 錯(cuò)誤
第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵(lì)志學(xué)畫 不知疲倦 潛心臨摹
功夫不負(fù)有心人 轟動(dòng)畫界 有眼不識(shí)泰山
4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）
5、 文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？
（1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）
任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論 否則就會(huì)被人說成是淺陋無知， 成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1 填空 立志 勵(lì)志
2 區(qū)別意思 立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國(guó)爭(zhēng)光
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
（1-3）起因 受辱立志
（4-6）經(jīng)過 刻苦勤奮
（7-8）結(jié)果 轟動(dòng)畫界
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇九
1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
3、理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
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一、激情導(dǎo)課。
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國(guó)之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。看到題目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因經(jīng)過結(jié)果。
（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）。
第一組繪畫認(rèn)識(shí)疲倦陳列租房杯子購(gòu)買錯(cuò)誤。
功夫不負(fù)有心人轟動(dòng)畫界有眼不識(shí)泰山。
4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）。
5、文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？
（1功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）。
任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。
2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論否則就會(huì)被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1填空立志勵(lì)志。
2區(qū)別意思立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3再看題目，怎么解釋？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國(guó)爭(zhēng)光。
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
（1-3）起因受辱立志。
（4-6）經(jīng)過刻苦勤奮。
（7-8）結(jié)果轟動(dòng)畫界。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)，感悟他勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
1、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?BR> 2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個(gè)志向的? 請(qǐng)同學(xué)們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國(guó)學(xué)生說話的時(shí)候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國(guó)學(xué)生為什么會(huì)用這樣的態(tài)度對(duì)待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國(guó)學(xué)生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國(guó)人”呢?
(5)1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上又沒有地位。中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被人瞧不起。當(dāng)時(shí)，在外國(guó)人眼中，中國(guó)人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國(guó)外會(huì)遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個(gè)中國(guó)孩子，當(dāng)聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國(guó)家，你會(huì)怎么做?
3、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?BR> (1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人?請(qǐng)大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵(lì)志學(xué)畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?BR> (2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個(gè)形象的比喻中，你體會(huì)到什么?徐悲鴻是如何勵(lì)志學(xué)畫的?(板書：奮發(fā)努力)
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵(lì)志學(xué)畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會(huì)到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時(shí)，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復(fù)活節(jié)時(shí)，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣)(板書：勤學(xué)苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學(xué)苦練。
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
第6小節(jié)：
(2)你能用上合適的關(guān)聯(lián)詞說說你對(duì)這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對(duì)苦難?齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時(shí)也要多用這樣的寫法。
1、三年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的志向化作了支撐自己前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動(dòng)了整個(gè)畫界?！?BR> 2、面對(duì)徐悲鴻的成績(jī)，外國(guó)留學(xué)生的態(tài)度有了什么變化，請(qǐng)你和前文對(duì)比著讀一讀.。
3、徐悲鴻只改變了這一個(gè)外國(guó)學(xué)生的看法嗎?從哪個(gè)詞可以看出。(轟動(dòng))
4、三年的努力成績(jī)斐然，徐悲鴻的個(gè)人畫展轟動(dòng)了整個(gè)畫界，令外國(guó)人對(duì)中國(guó)人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
8 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，用他的行為詮釋了“真正的中國(guó)人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)真正的中國(guó)人的風(fēng)采，他是千千萬萬國(guó)人的代表。同學(xué)們，少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的富強(qiáng)而努力讀書，做一個(gè)真正的中國(guó)人。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十一
我今天上的是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)（徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫）的第二課時(shí)。本課講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國(guó)，遭到了外國(guó)學(xué)生莫大的侮辱后，勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績(jī)通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動(dòng)整個(gè)畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國(guó)人的才能，改變了外國(guó)人的無知和偏見，為祖國(guó)爭(zhēng)光。課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》就是文章的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。
1、能有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”。
3、通過外國(guó)學(xué)生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，初步感知對(duì)比的寫法。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，勵(lì)志愛國(guó)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過外國(guó)學(xué)生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，初步感知對(duì)比的寫法。
（一）導(dǎo)入。
在導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是故意在書寫課題時(shí)將勵(lì)志寫成立志，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤并改正，讓學(xué)生區(qū)分勵(lì)志和立志的不同。第二個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)詞語并用上一兩個(gè)詞語結(jié)合課文內(nèi)容說一句話，在復(fù)習(xí)詞語的同時(shí)喚起孩子們對(duì)課文內(nèi)容的記憶。
（二）精讀課文。
1、學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。這是課文的1~3自然段，我先讓學(xué)生自讀課文，然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住語言的有關(guān)語句“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生思考，徐悲鴻為什么不和外國(guó)學(xué)生爭(zhēng)論，通過交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻只有勵(lì)志學(xué)畫，才能為中國(guó)人爭(zhēng)光。
2、學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程。課文的4、5、6三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我抓住“每逢節(jié)假日、畫呀，畫呀、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從潛心臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的刻苦和頑強(qiáng)的毅力。
3、學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。課文的第7自然段直接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。我一邊出示徐悲鴻的作品一邊講述徐悲鴻獲得的成功。引導(dǎo)學(xué)生理解“功夫不負(fù)有心人”，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用這句話來說話。第8自然段我在學(xué)生自讀后表演，感悟外國(guó)學(xué)生在徐悲鴻立志成功后的態(tài)度，然后將外國(guó)學(xué)生前后語言進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生初步感知對(duì)比的寫作手法。
（三）總結(jié)升華。
1、我讓學(xué)生誦讀有關(guān)勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。
2、小練筆：寫一句激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的話。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十二
師：同學(xué)們，前天晚上上演了一場(chǎng)激動(dòng)人心的籃球比賽，知道的請(qǐng)舉手。
（部分學(xué)生舉手）。
那場(chǎng)籃球比賽中，哪個(gè)隊(duì)贏了？
生：中國(guó)隊(duì)。
師：中國(guó)隊(duì)以1分的優(yōu)勢(shì)贏得了比賽，聽到這個(gè)消息，你心情怎樣？
生：激動(dòng)、高興、自豪……。
師：因?yàn)槟阋彩恰袊?guó)人！（板書：中國(guó)人）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看李老師寫課題。（板書課題，生書空課題。）。
師：一起讀！“勵(lì)志”是什么意思？
生：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，完成一件事情，而奮發(fā)努力。
師：什么事情？
生：學(xué)畫，證明中國(guó)人是很有才能的。
師：是呀，為了證明中國(guó)人是很有才能的，刻苦學(xué)畫，超過別人，這就叫“勵(lì)志”。
師：下面我們來聽寫詞語。你已經(jīng)發(fā)言兩次，給你機(jī)會(huì)，報(bào)給大家寫。三個(gè)詞一行。
生：嫉妒?震驚?承認(rèn)激怒?不知疲倦轟動(dòng)。
（生邊聽寫，邊作答。）。
生：第一行寫外國(guó)學(xué)生，第二行寫徐悲鴻。
師：小組內(nèi)檢查，全對(duì)的站起來。
（生互相批改，互相糾正。）。
只錯(cuò)一個(gè)的也站起來！我們來比一比，哪個(gè)小組站的人多？陽光組、智慧組、雛鷹組表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。學(xué)語文就該認(rèn)真、扎實(shí)，第一節(jié)課的任務(wù)就該按時(shí)完成。有些同學(xué)后悔了，希望下次表現(xiàn)精彩。
（師出示學(xué)生課前寫的小黑板，也是學(xué)生的疑問：功夫不負(fù)有心人?有眼不識(shí)泰山）。
師：成語一般是4個(gè)字，也有4個(gè)字以上的。大家一起讀！
（生讀成語）。
師：響亮但不美妙，拖腔拖調(diào)。有了停頓就會(huì)美妙，聽老師讀。（范讀）。
練練看！
（生練讀，齊讀）。
師：覺得有進(jìn)步的舉手！原來停頓就是閱讀的一把金鑰匙。
就請(qǐng)智慧組說說“功夫不負(fù)有心人”的意思。
生：只要用心，就能把事情做好。
師：“負(fù)”什么意思？“有心人”是誰？生：辜負(fù)。
“有心人”是徐悲鴻。
師：“功夫”意思是什么？時(shí)間、本領(lǐng)給你選？
生：“功夫”的意思是時(shí)間。
師：用心、花時(shí)間努力做事，都會(huì)獲得成功！
陽光組，這個(gè)成語什么意思？（師指“有眼不識(shí)泰山”）。
生：不認(rèn)識(shí)地位高或本領(lǐng)強(qiáng)的人。
師：“功夫不負(fù)有心人”這個(gè)成語寫的是誰？
師：“有眼不識(shí)泰山”呢？
生：外國(guó)學(xué)生。
師：我們四（4）班同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有充滿智慧的頭腦！
師：徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢？默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。
（生先自主學(xué)習(xí)，再在小組里交流）。
師：頭靠在一起，說話就可以聽得更清楚了，要說說自己為什么畫這個(gè)句子。
（生繼續(xù)交流）。
師：表揚(yáng)智慧組，動(dòng)作最快。
師：請(qǐng)大家捧起書，把你畫下的詞句讀一讀，讀著讀著，你想到了怎樣的情景？我們比誰會(huì)想。
（生讀句子，想情景）。
師：想到徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫、潛心臨摹情景的請(qǐng)舉手！放飛語文想象的翅膀說明你會(huì)學(xué)語文。請(qǐng)人讀句子，你想到了什么樣的情景？夢(mèng)想組帶領(lǐng)大家放飛想象的翅膀!
生：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：為什么把徐悲鴻比作馬？看圖，說一說。
生：馬日夜奔馳，不知疲倦，而徐悲鴻學(xué)畫不知疲倦。
師：徐悲鴻就是這匹不知疲倦的奔馬！繼續(xù)交流。
生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹……。
師：他強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？
生：每逢。
師：每逢就是每次。節(jié)假日，留學(xué)生都出去游覽了，節(jié)假日是消遣的時(shí)間。而徐悲鴻呢？
生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
師：你想到了什么？
生：我仿佛看到了徐悲鴻正在那里臨摹。
我仿佛看到了徐悲鴻在美術(shù)館里臨摹，有的畫比較難，他一畫就是一整天。忘記了吃飯，忘記了睡覺。
生：你真用功呀！
你的畫技有了提高！
……。
師：這就叫勵(lì)志！繼續(xù)交流。
生：徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購(gòu)買繪畫用品。
生：刻苦努力……。
師：用在這里不太合適。
生：省吃儉用。
師：老師心里想的就是這個(gè)詞！聲音再響亮一些！我們現(xiàn)在也提倡節(jié)儉，我們可以省下錢來買書，你也是小徐悲鴻，你的行為就是勵(lì)志讀書！
師：“功夫不負(fù)有心人”在文中起什么作用？沒關(guān)系，說錯(cuò)了老師也表揚(yáng)你。
生：中心句。
師：這叫過渡句。在文章中，有的句子將上下文聯(lián)系起來，就叫——過渡句。如果是一個(gè)自然段就叫過渡段。跟老師一起讀——過渡句。
生：過渡句。
師：“功夫不負(fù)有心人”，他取得了多大的成功？快樂組來讀！
生：三年過去了……轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
師：她強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)句子？
生：轟動(dòng)了整個(gè)畫界，我覺得徐悲鴻很了不起！
師：三年過去了，這是怎樣的三年？
生：辛苦的三年。
刻苦努力的三年。
不分白天黑夜、勵(lì)志努力的三年。
……。
師：正所謂——。
生：功夫不負(fù)有心人！
師：此時(shí)，徐悲鴻在那個(gè)外國(guó)學(xué)生眼里，已經(jīng)成為——。
生：泰山。
生：徐先生，我覺得你很有才能！
（師生對(duì)話，師不知不覺將學(xué)生帶入情境。）。
生：（鞠躬）徐先生，我以后再也不說中國(guó)人沒有才能了。
徐先生，我感覺中國(guó)人很有才能，看來我真的犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是“有眼不識(shí)泰山”。
……。
師：看來，要得到別人的認(rèn)可，勵(lì)志不可少。再讀這三個(gè)字——。
生：中國(guó)人！
師：什么樣的心情？
生：興奮、激動(dòng)、自豪……。
評(píng)析：
一、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法。
學(xué)生在讀成語時(shí)，拖腔拖調(diào)，教者給予指導(dǎo)并親自范讀，讓學(xué)生明白停頓是閱讀的一把金鑰匙。教者引領(lǐng)學(xué)生展開想象讀課文4-6自然段，做到了“讀進(jìn)去，想開來”，學(xué)生通過想象，加深了對(duì)文本的感悟，感受到徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。同時(shí)，明白放飛語文想象的翅膀才更會(huì)學(xué)語文。再如，關(guān)于過渡句的概念，教者聯(lián)系課文，深入淺出地讓學(xué)生知道有的句子將上下文聯(lián)系起來，就是過渡句，如果是一個(gè)自然段，就是過渡段。以上都是一些實(shí)實(shí)在在的閱讀方法的指導(dǎo)，這些方法的滲透將逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀能力。
如果在交流第6自然段時(shí)，讓學(xué)生懂得側(cè)面描寫的襯托作用就更好了。（描寫徐悲鴻生活清苦是為了襯托他學(xué)畫刻苦）。
二、重視合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)有效、高效課堂的主要途徑之一。教者根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強(qiáng)烈的內(nèi)容，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)單如下：默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效的合作，拓展了思維，加深了對(duì)文本的理解和對(duì)徐悲鴻的認(rèn)識(shí)。
三、及時(shí)、多樣的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
聽寫詞語過后，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，這其實(shí)發(fā)揮了學(xué)生互相評(píng)價(jià)的作用。教師冷靜、智慧的評(píng)價(jià)語言給所有學(xué)生以啟示：學(xué)語文就該認(rèn)真、扎實(shí)。這次表現(xiàn)不好沒關(guān)系，希望下次表現(xiàn)精彩！這樣的語言給表現(xiàn)好的同學(xué)以贊許，給暫時(shí)落后的同學(xué)以激勵(lì)，每一個(gè)孩子都感受到了老師的期待，學(xué)習(xí)的熱情自然而然地被調(diào)動(dòng)起來。
學(xué)生在想象外國(guó)學(xué)生如何向徐悲鴻道歉時(shí)，教者客觀地評(píng)價(jià)：你說得很誠(chéng)懇，但少了動(dòng)作。這樣的評(píng)價(jià)給了學(xué)生啟發(fā)：原來加上肢體語言，表達(dá)的效果就大不一樣了。后來學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)到講臺(tái)前與老師對(duì)話，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，也理解了“有眼不識(shí)泰山”的意思。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十三
今天和學(xué)生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學(xué)完的這一課。
師：“重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，真正的中國(guó)人你們認(rèn)為是怎樣的？
生：不會(huì)讓外國(guó)人欺侮的。
生：就像奧運(yùn)會(huì)中的劉翔一樣，會(huì)讓人們刮目相看的，真正的中國(guó)人被逼急了，就會(huì)創(chuàng)造奇跡。
生：是自強(qiáng)不息的。
生：絕不會(huì)被列強(qiáng)擊垮的。
學(xué)生情緒被激發(fā)起來后，他們?cè)僮x“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。情感就不一樣了。
師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。
在學(xué)生劃后，針對(duì)性的將“奔馬圖”介紹給他們，學(xué)生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實(shí)現(xiàn)志愿堅(jiān)持不懈的奔跑。
徐悲鴻會(huì)對(duì)道歉的外國(guó)學(xué)生說些什么呢？你們想對(duì)徐悲鴻說些什么呢？
最后用舒婷的《我的祖國(guó)》做為整篇課文的結(jié)尾。
教學(xué)中以一個(gè)點(diǎn)做為引發(fā)點(diǎn)，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學(xué)就是我們追求的。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十四
1、通過反復(fù)練讀、品讀感悟，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、用聯(lián)系上下文的方法理解“功夫不負(fù)有心人”以及“有眼不識(shí)泰山”。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
（一）學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。
出示：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”——讀。
理解“天堂”（學(xué)習(xí)條件十分理想的地方）。
6、外國(guó)學(xué)生的話多么令人氣憤！（出示第三自然段，引讀。）。
（二）學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、全班交流。
學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”
所以徐悲鴻——朗讀指導(dǎo)這段話！
所以徐悲鴻——朗讀指導(dǎo)這段話！
（三）、學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。
3、學(xué)生談變化。
三、聯(lián)系自己，拓展延伸。
出示名言：
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿意離開我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲。
我是中國(guó)人民的兒子，我深愛著自己的祖國(guó)和人民！ 。
——鄧小平。
學(xué)習(xí)徐悲鴻奮發(fā)努力的精神：
出示名言：
一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨?！?。
——魯迅。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.完善課堂說話訓(xùn)練并寫下來！
2.搜集查找表現(xiàn)愛國(guó)精神和勤奮學(xué)習(xí)的人物故事。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十五
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元中的課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國(guó)學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好文章。
為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。
我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。
2、圍繞問題，自主探究。
我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問題。
3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究。
首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。同時(shí)我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的'結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。
4、推敲課題，培養(yǎng)語感。
學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
5、暢談感受，升華情感。
首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品?！懊鎸?duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。
隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神?！苯又易寣W(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸。
為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。
板書：
勤奮愛國(guó)。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十六
那是1919年的春天，徐悲鴻遭受了外國(guó)人的侮辱，于是，徐悲鴻為了證實(shí)中國(guó)人是有才能的，奮發(fā)努力，用知識(shí)與智慧讓外國(guó)人改變了對(duì)中國(guó)的偏見。
讀完，我掩卷沉思，這是中國(guó)一愛一國(guó)知識(shí)分子一愛一國(guó)一精一神的充分體現(xiàn)。他以知識(shí)與智慧為國(guó)家復(fù)興作出了極大的貢獻(xiàn)。
我想到了錢學(xué)森為我國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展做出了歷史一性一的卓越貢獻(xiàn)。盡管當(dāng)時(shí)人力和物力等條件都很差，但他還是以對(duì)祖國(guó)和人民的無限熱一愛一與真誠(chéng)投入到了我國(guó)國(guó)防尖端科學(xué)研究工作之中；著名地質(zhì)學(xué)家李四光拒絕外國(guó)高薪聘請(qǐng)的優(yōu)厚待遇，毅然回到祖國(guó)，為古生物學(xué)、冰川學(xué)和地質(zhì)力學(xué)領(lǐng)域建立和發(fā)展奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ);京劇大師梅蘭芳為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，寧可賣房度日，也決不在侵略者的刺刀下演出……一愛一國(guó)不僅是一種心情，在落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)中更需要一種堅(jiān)定的信念。所有立志成才報(bào)效祖國(guó)的人都應(yīng)該把個(gè)人志向與民族振興緊緊連在一起，為祖國(guó)強(qiáng)盛和人民幸福鞠躬盡瘁，死而后已，無論遇到怎樣的艱難困阻都義無反顧。
一個(gè)走向世界的國(guó)家必須博采眾長(zhǎng)，才能挺一立于世界之中，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”今天作為中國(guó)少年的我們要為“中華之崛起而讀書“我們要好好讀書，天天向上，為祖國(guó)添一份力！
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十七
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版第七冊(cè)第二單元中的課文。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好教材。
基于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)。理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神。
二、教法、學(xué)法。
完成本課教學(xué)需兩課時(shí)。第一課時(shí)，先介紹故事背景，接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二課時(shí)，以圍繞課題提出的三個(gè)問題為教學(xué)指導(dǎo)主線，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)段落。
學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，了解人物常識(shí)資料和社會(huì)背景，初步朗讀課文，了解主要內(nèi)容。課上抓住文章主要內(nèi)容——徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過，小組合作探討，深入朗讀理解分析，感受徐悲鴻學(xué)畫的勤奮刻苦精神和愛國(guó)熱情。同時(shí)練習(xí)有感情朗讀，并表達(dá)感受。
三、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)常識(shí)、字詞。然后讓學(xué)生說說課文主要講了什么，解釋“勵(lì)志”的意思。明確文章重點(diǎn)內(nèi)容——?jiǎng)?lì)志過程，提示學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究。
首先提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。繼而品讀描寫徐悲鴻的語句，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。
課文的四、五、六三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。理解語句后朗讀采用第一人稱，身臨其境地感受徐悲鴻學(xué)畫的艱難處境和他意志的堅(jiān)定，體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)。
課文的七、八兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接和間接結(jié)合來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生理解“功夫不負(fù)有心人”的深刻含義，體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)學(xué)生向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫，前后文對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)了光。
3、暢談感受，升華情感。
徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
4、布置作業(yè)，拓展延伸。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十八
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元中的課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國(guó)學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好文章。
為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。
我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。
2、圍繞問題，自主探究。
我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問題。
3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究。
首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。同時(shí)我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。
4、推敲課題，培養(yǎng)語感。
學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
5、暢談感受，升華情感。
首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品。“面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。
隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神?！苯又?，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸。
為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。
勤奮愛國(guó)。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十九
1919年，徐悲鴻向繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫，達(dá)仰很熱情地指教他，卻得來了外國(guó)學(xué)生的歧視。他奮發(fā)圖強(qiáng)，終于取得優(yōu)異的成績(jī)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。那位外國(guó)學(xué)生也說自己有眼不識(shí)泰山。
有句話叫做世上無難事，只怕有心人。意思是說：世上沒有難事，只要認(rèn)真去做，沒有做不成的。徐悲鴻當(dāng)時(shí)可以去頂嘴，可他卻沒有這樣做。而是默默無聞地繼續(xù)學(xué)畫。終于讓外國(guó)學(xué)生主動(dòng)向徐悲鴻道歉。
這使我想起四年級(jí)時(shí)的一件事。當(dāng)時(shí)我對(duì)象棋著迷，還特意讓爸爸教我。我這種行為讓小澤憤怒，因?yàn)樗幌朐儆幸粋€(gè)人超過他。于是，他一下課就找我下棋，每次我都是孔夫子搬家——凈是輸（書）。小澤還驕傲地笑道：“你這三腳貓功夫，還想贏我？真是四兩棉花——談（彈）不上?！蔽遗?，用零花錢買了一本象棋書，奮發(fā)圖強(qiáng)地學(xué)象棋，最終遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他。
我再次想起這句話：世上無難事，只怕有心人。它鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，天天向上！
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇二十
教材分析：
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”這個(gè)重點(diǎn)來逐層敘述。全文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。本文寫法的另一個(gè)特點(diǎn)是前后照應(yīng)，那個(gè)外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比，使主題更加鮮明突出。
設(shè)計(jì)理念：
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了“分層教學(xué)、自主探究”的語文閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了教要立足于學(xué)，先學(xué)后教的理念。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對(duì)關(guān)鍵的詞句的品讀和領(lǐng)悟，浸潤(rùn)在文字營(yíng)造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，讓學(xué)生的閱讀與文本實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學(xué)的是他一腔愛國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?。▽W(xué)生讀題）。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得這篇課文給我們講了件什么事呢，誰能借助這個(gè)課題來說一說？（指名概括）。
（點(diǎn)撥學(xué)法：看這個(gè)課題，有主要人物，主要事件，就可以幫助我們很好地概括課文的主要內(nèi)容。）。
誰找到了，組織交流。（出示）第三段。誰也找到了這一段，指名讀。
你找到了嗎？他立下的志向是什么？（變紅）。
3.徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第1～3段，聯(lián)系上文來想一想。
4.指名交流：
找到原因了嗎？（出示）“一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌……成不了才！”
誰也來讀一讀？
你聽出這文字背后的意思了嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到：看不起、嘲笑、諷刺）。
這種嘲笑真是讓人無法忍受，誰來讀出這種欺人太甚？（個(gè)別讀）。
5作為一個(gè)中國(guó)人面對(duì)這樣的無知和偏見，每個(gè)人都會(huì)怎么樣？（齊說）。
同樣作為中國(guó)人的徐悲鴻也被激怒了，但他知道，靠爭(zhēng)論是——（學(xué)生齊說），所以，“必須……”，他立下了這樣的志向（學(xué)生齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫事件的起因，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白正是外國(guó)學(xué)生諷刺中國(guó)人成不了才，導(dǎo)致了徐悲鴻下決心努力學(xué)畫，也為接下去理解他能如此刻苦堅(jiān)持學(xué)畫的動(dòng)力根源是“愛國(guó)”作鋪墊。）。
二.細(xì)讀課文，自主探究。
1.徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他是怎么做的，誰來讀這段話？（出示第四段。）。
指名學(xué)生說。（這兒把徐悲鴻比作了駿馬。）。
你知道為什么作者會(huì)把徐悲鴻比作駿馬嗎？（徐悲鴻以畫馬為主，成就最大，可見比喻得當(dāng)。）。
一起讀該段。
是的，他從此更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。你從哪兒看出他是（板書：更加奮發(fā)努力）更加奮發(fā)努力的？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀4～6段，找出相關(guān)的句子，圈畫出讓你有感觸的字詞。
三.反饋矯正，讀議拓寬。
（一）組織交流：
預(yù)設(shè)一。
如果學(xué)生談到徐悲鴻努力學(xué)畫，那么相機(jī)出示文字：
誰來讀一讀？你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發(fā)努力的？
a:“節(jié)假日”做什么的？
b:你是怎么度過節(jié)假日的？（玩。）。
是啊，節(jié)假日就是讓大家開心、放松的。徐悲鴻是怎么過節(jié)假日的？（潛心臨?。?。
c:潛心臨摹，是怎么臨摹，是不是像我們個(gè)別同學(xué)寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩，寫寫停停？（學(xué)生可能會(huì)說：全神貫注、一心一意地臨摩就是潛心臨摩。）。
對(duì)，是全神貫注地臨摩。:“節(jié)假日”前還有個(gè)詞，注意到了嗎？
“每逢”說明什么？
他為什么要這么爭(zhēng)分奪秒地學(xué)？
誰來讀好這句話？（2個(gè)、齊讀）。
師：你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發(fā)努力？
e:學(xué)生可能會(huì)說到“常常”“一整天”
師：你有沒有過一整天都在做作業(yè)？那半天呢？什么感覺？（累、煩、不想做）。
誰來讀好這句話？（2個(gè)、齊讀）。
（出示練筆，學(xué)生任選一組）：
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
1.上課。
下課。
2.白天。
晚上。
3.夏天。
冬天???????????????????。
學(xué)生交流練筆。
g:他到底為什么要這么做？（出示,學(xué)生齊讀）“必須……中國(guó)人?！?BR> 對(duì)，他就是帶著這樣的信念，始終沒有放棄，我們一起再來讀一讀第五自然段，再次感受他的那份努力。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生與文本對(duì)話，通過抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)徐悲鴻為了實(shí)現(xiàn)志向勤奮刻苦學(xué)畫。為了進(jìn)一步真切感受這份勤奮刻苦，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系自己的節(jié)假日生活這個(gè)環(huán)節(jié)，與文中徐悲鴻節(jié)假日生活對(duì)比，進(jìn)而拉近與文本距離。練筆的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)拓展空間，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。
（二）繼續(xù)交流：
如果學(xué)生談到徐悲鴻生活清苦，那么相機(jī)出示文字：
1.“他只租了一間小閣樓……繪畫用品。”
能抓住句子中讓你有感觸的詞說說嗎？
a:知道“小閣樓”嗎？（低矮、悶熱、狹?。┮话闶遣荒茏∪说模荒芊欧艝|西。
b:這是他住的，那吃的呢？生：“經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”
d:徐悲鴻卻是經(jīng)常性地就只吃這些東西，而且一吃吃了整整三年。生活這么清苦是為了什么呀？（省下錢來購(gòu)買繪畫用品）為了繪畫，他這樣生活堅(jiān)持了三年，1095天之久！你讀出怎樣一個(gè)徐悲鴻？（頑強(qiáng)）這么頑強(qiáng)是為了什么？（出示）個(gè)別說，齊讀！“必須……”
e:指導(dǎo)有感情朗讀。
2.出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！保ㄖ赴鍟f、寫）看這一段，課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來具體描述。這樣的寫作結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。我們寫作時(shí)也可以使用，會(huì)使你的作文結(jié)構(gòu)清晰，主題深刻。我們來分角色讀一讀4——6段。第四段一起讀，第五段女生讀，第六段男生讀。
3.終于，功夫不負(fù)有心人。你從哪里感受了真的是“功夫不負(fù)有心人”？
a:你明白“轟動(dòng)了整個(gè)畫界”的意思嗎？（什么使整個(gè)畫界轟動(dòng)的？說明油畫怎么樣？油畫畫得好是一種繪畫技能，說明徐悲鴻的畫技如何？）。
b:這其中也包括了那個(gè)外國(guó)學(xué)生，指名讀最后一段。
c:還記得他先前對(duì)徐悲鴻講過的話嗎？出示，指名讀。
d:請(qǐng)你對(duì)照這兩段話，注意人物語言、動(dòng)作、神情的差別，從他的話中，你又聽出什么了？對(duì)徐悲鴻的敬佩，（單單是對(duì)徐悲鴻一個(gè)人的敬佩嗎？）更是對(duì)所有中國(guó)人的佩服。究竟是什么原因讓他的態(tài)度有這么巨大的變化？（徐悲鴻高超的畫技轟動(dòng)了整個(gè)畫界）。
e:所以他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（學(xué)生讀）：“”。
f:所以，真正的中國(guó)人是什么樣的？（有才能的，值得別人尊敬的）。
（設(shè)計(jì)意圖：徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實(shí)現(xiàn)自己的志向。為了讓學(xué)生深刻體會(huì)這份“清苦”，教師主要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)量詞上感悟?！肮Ψ虿回?fù)有心人”揭示了文本的主旨，讀懂這句話是本課的重點(diǎn)之一。在解決問題的過程中，我采取聯(lián)系上下文的方法，借住文本幫助學(xué)生讀懂這句話。而后通過層層推進(jìn)的探究性閱讀，加上前后對(duì)比閱讀，讓學(xué)生理解“有眼不識(shí)泰山”。）。
四.總結(jié)評(píng)價(jià)，整體回歸。
1.這三年來，到底是什么支撐著他堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，努力努力再努力？為什么會(huì)有這樣的信念??？（提示，自己的祖國(guó)，受到侮辱，要為國(guó)爭(zhēng)氣，這是什么感情？）（生：“滿腔愛國(guó)之情”。）。
2.正是因?yàn)樗羞@份滿腔愛國(guó)情懷支撐著他！
3.他曾經(jīng)說過這樣的一句話：“人不可有傲氣，但不可無傲骨！”他是這么說的，也是這么做的！正是這份愛國(guó)的傲骨，支撐著他，最終為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了！讓我們記住徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，為國(guó)爭(zhēng)光的壯舉吧！
4.讓我們?cè)賮碜x一讀課題。（生齊讀課題）。
（板書：立志）看看這兩個(gè)詞，結(jié)合課文，你說為什么作者不用“立志”而“勵(lì)志”？（生：“勵(lì)志”包含著努力。）。
（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，超越文本，促進(jìn)學(xué)生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，讓學(xué)生進(jìn)一步受到愛國(guó)主義的熏陶。）。
五.鞏固提高，課堂作業(yè)。
1.摘抄兩句愛國(guó)名言，并記住。
2.完成語文《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四兩題。
六.板書設(shè)計(jì)：
（分）潛心臨摩。
愛國(guó)????????????????????????（分）生活清苦。
教學(xué)反思：
在《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》的教學(xué)過程中，能依標(biāo)扣本，把握年段特點(diǎn)。我主要以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！眮硌凶x課文。
學(xué)生通過自主閱讀與討論，與文本展開對(duì)話，抓字詞，讀出文中意，弦外意，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的體會(huì)，我多處讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，拉近與文本的距離。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從“整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者營(yíng)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇一
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（勵(lì)志名言）。
那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來說，那就是'有眼不識(shí)泰山'。”
徐悲鴻畫馬。
杰出的畫家徐悲鴻特別愛畫馬。他筆下的許多駿馬圖成了藝術(shù)珍品。
1934年春天，徐悲鴻到莫斯科國(guó)立博物館舉辦畫展，并為觀眾現(xiàn)場(chǎng)作畫。那天，觀眾把展覽廳擠得水泄不通。徐悲鴻從容地磨墨、鋪紙，轉(zhuǎn)眼之間，一匹活生生的駿馬便出現(xiàn)在紙上了。觀眾被徐悲鴻的高超技藝征服了，大廳里響起雷鳴般的掌聲。這時(shí)候，一位身材魁梧的元帥撥開人群，走到徐悲鴻面前，彬彬有禮地說：
“徐先生，我能要這幅畫嗎？不然，我會(huì)發(fā)瘋的！”
徐悲鴻被這位元帥的誠(chéng)意感動(dòng)了，他點(diǎn)頭微笑，揮筆題上字，把這幅畫送給了元帥。（勵(lì)志故事)元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過的那些戰(zhàn)馬更壯美！”
由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對(duì)馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風(fēng)奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇二
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
第一課時(shí)
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解煮書的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（46）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（78）勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。
1、交流收獲。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料——————）
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問題。
第二課時(shí)
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將勵(lì)寫成厲）理解這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵(lì)的勵(lì)、激勵(lì)的勵(lì)。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個(gè)力）
2、理解勵(lì)志
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?。R讀）
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用因?yàn)椤浴f：因?yàn)樾毂櫩炭嗯Γ玫嚼蠋煹目粗?，所以受到外?guó)學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在很不禮貌下加了著重號(hào)，說說你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把很不禮貌讀出來嗎？
c、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)
外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？
你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。直正的中國(guó)人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流
（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
a、怎樣理解更
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮
a、抓?。好糠辍汀⒁划嬀褪且徽?、很大提高等理解。
（3）生活：清苦
a、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？
b、抓?。褐?、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
c、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢買繪畫用品，也是為了學(xué)習(xí)）
d、老師查閱了一些資料。1921年，法國(guó)國(guó)家美術(shù)展開幕——————（教參115頁）
3、以讀代講。
（3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國(guó)人是什么樣的人了嗎？
（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過？
（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
四、點(diǎn)明中心，升華主題。
1、課題的勵(lì)志能改成立志嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏?guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬?guó)學(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。勵(lì)志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國(guó)學(xué)生的侮辱后，為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，他更加奮發(fā)努力了。）
2、理解勵(lì)志（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。
3、總結(jié)：徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬?guó)學(xué)生的侮辱，他要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，讓別人見識(shí)一下，什么是真正的中國(guó)人！可見，是愛國(guó)的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵(lì)志而不應(yīng)該用立志。
4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說的是什么？
五、結(jié)束新課。
齊讀名言：
1、我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛著我的祖國(guó)和人民
鄧小平
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇三
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對(duì)，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說一說課文主要講了什么意思。
（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？
學(xué)生可能會(huì)把勵(lì)解釋為激勵(lì)，把志解釋為志向，勵(lì)志的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了勵(lì)志的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）
2、同學(xué)們勵(lì)不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞勵(lì)志一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）
（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本
1、投影出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，完成自己的志向。學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學(xué)生會(huì)又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的語句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識(shí)泰山。（讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）
（我們常說閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語言背后的深意。）
三、升華情感，小結(jié)寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪？
（學(xué)生自由談話，升華情感）
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
（目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對(duì)言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）
評(píng)析
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以勵(lì)志學(xué)畫為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人來研讀課文。學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體部分整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對(duì)話過程中，把對(duì)語言意義的理解和對(duì)語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來。在學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對(duì)話得以深入進(jìn)行。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇四
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)，討論交流。
一、 揭示課題
1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡(jiǎn)介徐悲鴻。
2、板書課題，理解。
齊讀，“勵(lì)志”是什么意思?指名連起來說說題目的意思。
讀題目質(zhì)疑。
二、 初讀課文
1、自讀課文。
認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。
正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解?
3、學(xué)寫生字
出示生字詞，齊讀再次正因。
突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。
學(xué)生描紅。
三、在讀課文，理清段落
1、自由讀、思考
徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?
討論歸納分為三部分。
2、練習(xí)分段
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業(yè)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
2、辨析多音字。
二、 細(xì)讀課文
1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀1-3自然段。
2、指讀外國(guó)學(xué)生的話。
外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思?
那一句話最使我們氣憤?
討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國(guó)學(xué)生的傲慢，欺人的語氣，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段，了解此時(shí)徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻內(nèi)心世界。
4、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論
比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會(huì)，體會(huì)原句的生動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語。
5、出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”解釋。
討論：徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。
6、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢?
討論歸納出：a成績(jī)優(yōu)異，引起轟動(dòng)。b外國(guó)學(xué)生震驚，佩服。
7、重點(diǎn)分析第8自然段。
指讀外國(guó)學(xué)生說的話，與第一次語言進(jìn)行比較，有什么不同?從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。
徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢?再次齊讀“必須用事實(shí)讓他們……中國(guó)人”這句話。
8、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)：
徐悲鴻
外國(guó)學(xué)生----“有眼不識(shí)泰山”
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇五
1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說:“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購(gòu)買繪畫用品。
功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來說，那就‘是有眼不識(shí)泰山’?！?BR> 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇六
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
兩課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲。
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
練習(xí)復(fù)述。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇七
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文，《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，并能按起因――經(jīng)過――結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解“煮書”的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1――3）勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（4――6）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。
1、交流收獲，小學(xué)四年級(jí)語文教案《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫《。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料------）。
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問題。
第二課時(shí)。
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將“勵(lì)”寫成“厲”）理解這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”、“激勵(lì)”的“勵(lì)”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個(gè)“力”）。
2、理解“勵(lì)志”
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”（齊讀）。
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用“因?yàn)?-----所以-------”說：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外?guó)學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在“很不禮貌”下加了著重號(hào)，說說你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？
c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？
你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流。
（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?BR> a、怎樣理解“更”
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮。
a、抓?。好糠?-----就---。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇八
1、 初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞.
2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
3、 理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
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一、激情導(dǎo)課
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國(guó)之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果
（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）
第一組 繪畫 認(rèn)識(shí) 疲倦 陳列 租房 杯子 購(gòu)買 錯(cuò)誤
第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵(lì)志學(xué)畫 不知疲倦 潛心臨摹
功夫不負(fù)有心人 轟動(dòng)畫界 有眼不識(shí)泰山
4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）
5、 文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？
（1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）
任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論 否則就會(huì)被人說成是淺陋無知， 成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1 填空 立志 勵(lì)志
2 區(qū)別意思 立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國(guó)爭(zhēng)光
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
（1-3）起因 受辱立志
（4-6）經(jīng)過 刻苦勤奮
（7-8）結(jié)果 轟動(dòng)畫界
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇九
1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
3、理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
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一、激情導(dǎo)課。
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國(guó)之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。看到題目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因經(jīng)過結(jié)果。
（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）。
第一組繪畫認(rèn)識(shí)疲倦陳列租房杯子購(gòu)買錯(cuò)誤。
功夫不負(fù)有心人轟動(dòng)畫界有眼不識(shí)泰山。
4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）。
5、文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？
（1功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）。
任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。
2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論否則就會(huì)被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1填空立志勵(lì)志。
2區(qū)別意思立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3再看題目，怎么解釋？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國(guó)爭(zhēng)光。
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
（1-3）起因受辱立志。
（4-6）經(jīng)過刻苦勤奮。
（7-8）結(jié)果轟動(dòng)畫界。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)，感悟他勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
1、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?BR> 2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個(gè)志向的? 請(qǐng)同學(xué)們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國(guó)學(xué)生說話的時(shí)候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國(guó)學(xué)生為什么會(huì)用這樣的態(tài)度對(duì)待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國(guó)學(xué)生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國(guó)人”呢?
(5)1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上又沒有地位。中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被人瞧不起。當(dāng)時(shí)，在外國(guó)人眼中，中國(guó)人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國(guó)外會(huì)遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個(gè)中國(guó)孩子，當(dāng)聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國(guó)家，你會(huì)怎么做?
3、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?BR> (1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人?請(qǐng)大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵(lì)志學(xué)畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?BR> (2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個(gè)形象的比喻中，你體會(huì)到什么?徐悲鴻是如何勵(lì)志學(xué)畫的?(板書：奮發(fā)努力)
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵(lì)志學(xué)畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會(huì)到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時(shí)，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復(fù)活節(jié)時(shí)，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣)(板書：勤學(xué)苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學(xué)苦練。
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
第6小節(jié)：
(2)你能用上合適的關(guān)聯(lián)詞說說你對(duì)這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對(duì)苦難?齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時(shí)也要多用這樣的寫法。
1、三年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的志向化作了支撐自己前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動(dòng)了整個(gè)畫界?！?BR> 2、面對(duì)徐悲鴻的成績(jī)，外國(guó)留學(xué)生的態(tài)度有了什么變化，請(qǐng)你和前文對(duì)比著讀一讀.。
3、徐悲鴻只改變了這一個(gè)外國(guó)學(xué)生的看法嗎?從哪個(gè)詞可以看出。(轟動(dòng))
4、三年的努力成績(jī)斐然，徐悲鴻的個(gè)人畫展轟動(dòng)了整個(gè)畫界，令外國(guó)人對(duì)中國(guó)人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
8 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，用他的行為詮釋了“真正的中國(guó)人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)真正的中國(guó)人的風(fēng)采，他是千千萬萬國(guó)人的代表。同學(xué)們，少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的富強(qiáng)而努力讀書，做一個(gè)真正的中國(guó)人。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十一
我今天上的是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)（徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫）的第二課時(shí)。本課講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國(guó)，遭到了外國(guó)學(xué)生莫大的侮辱后，勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績(jī)通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動(dòng)整個(gè)畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國(guó)人的才能，改變了外國(guó)人的無知和偏見，為祖國(guó)爭(zhēng)光。課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》就是文章的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。
1、能有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”。
3、通過外國(guó)學(xué)生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，初步感知對(duì)比的寫法。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，勵(lì)志愛國(guó)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過外國(guó)學(xué)生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，初步感知對(duì)比的寫法。
（一）導(dǎo)入。
在導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是故意在書寫課題時(shí)將勵(lì)志寫成立志，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤并改正，讓學(xué)生區(qū)分勵(lì)志和立志的不同。第二個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)詞語并用上一兩個(gè)詞語結(jié)合課文內(nèi)容說一句話，在復(fù)習(xí)詞語的同時(shí)喚起孩子們對(duì)課文內(nèi)容的記憶。
（二）精讀課文。
1、學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。這是課文的1~3自然段，我先讓學(xué)生自讀課文，然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住語言的有關(guān)語句“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生思考，徐悲鴻為什么不和外國(guó)學(xué)生爭(zhēng)論，通過交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻只有勵(lì)志學(xué)畫，才能為中國(guó)人爭(zhēng)光。
2、學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程。課文的4、5、6三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我抓住“每逢節(jié)假日、畫呀，畫呀、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從潛心臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的刻苦和頑強(qiáng)的毅力。
3、學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。課文的第7自然段直接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。我一邊出示徐悲鴻的作品一邊講述徐悲鴻獲得的成功。引導(dǎo)學(xué)生理解“功夫不負(fù)有心人”，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用這句話來說話。第8自然段我在學(xué)生自讀后表演，感悟外國(guó)學(xué)生在徐悲鴻立志成功后的態(tài)度，然后將外國(guó)學(xué)生前后語言進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生初步感知對(duì)比的寫作手法。
（三）總結(jié)升華。
1、我讓學(xué)生誦讀有關(guān)勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。
2、小練筆：寫一句激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的話。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十二
師：同學(xué)們，前天晚上上演了一場(chǎng)激動(dòng)人心的籃球比賽，知道的請(qǐng)舉手。
（部分學(xué)生舉手）。
那場(chǎng)籃球比賽中，哪個(gè)隊(duì)贏了？
生：中國(guó)隊(duì)。
師：中國(guó)隊(duì)以1分的優(yōu)勢(shì)贏得了比賽，聽到這個(gè)消息，你心情怎樣？
生：激動(dòng)、高興、自豪……。
師：因?yàn)槟阋彩恰袊?guó)人！（板書：中國(guó)人）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看李老師寫課題。（板書課題，生書空課題。）。
師：一起讀！“勵(lì)志”是什么意思？
生：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，完成一件事情，而奮發(fā)努力。
師：什么事情？
生：學(xué)畫，證明中國(guó)人是很有才能的。
師：是呀，為了證明中國(guó)人是很有才能的，刻苦學(xué)畫，超過別人，這就叫“勵(lì)志”。
師：下面我們來聽寫詞語。你已經(jīng)發(fā)言兩次，給你機(jī)會(huì)，報(bào)給大家寫。三個(gè)詞一行。
生：嫉妒?震驚?承認(rèn)激怒?不知疲倦轟動(dòng)。
（生邊聽寫，邊作答。）。
生：第一行寫外國(guó)學(xué)生，第二行寫徐悲鴻。
師：小組內(nèi)檢查，全對(duì)的站起來。
（生互相批改，互相糾正。）。
只錯(cuò)一個(gè)的也站起來！我們來比一比，哪個(gè)小組站的人多？陽光組、智慧組、雛鷹組表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。學(xué)語文就該認(rèn)真、扎實(shí)，第一節(jié)課的任務(wù)就該按時(shí)完成。有些同學(xué)后悔了，希望下次表現(xiàn)精彩。
（師出示學(xué)生課前寫的小黑板，也是學(xué)生的疑問：功夫不負(fù)有心人?有眼不識(shí)泰山）。
師：成語一般是4個(gè)字，也有4個(gè)字以上的。大家一起讀！
（生讀成語）。
師：響亮但不美妙，拖腔拖調(diào)。有了停頓就會(huì)美妙，聽老師讀。（范讀）。
練練看！
（生練讀，齊讀）。
師：覺得有進(jìn)步的舉手！原來停頓就是閱讀的一把金鑰匙。
就請(qǐng)智慧組說說“功夫不負(fù)有心人”的意思。
生：只要用心，就能把事情做好。
師：“負(fù)”什么意思？“有心人”是誰？生：辜負(fù)。
“有心人”是徐悲鴻。
師：“功夫”意思是什么？時(shí)間、本領(lǐng)給你選？
生：“功夫”的意思是時(shí)間。
師：用心、花時(shí)間努力做事，都會(huì)獲得成功！
陽光組，這個(gè)成語什么意思？（師指“有眼不識(shí)泰山”）。
生：不認(rèn)識(shí)地位高或本領(lǐng)強(qiáng)的人。
師：“功夫不負(fù)有心人”這個(gè)成語寫的是誰？
師：“有眼不識(shí)泰山”呢？
生：外國(guó)學(xué)生。
師：我們四（4）班同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有充滿智慧的頭腦！
師：徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢？默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。
（生先自主學(xué)習(xí)，再在小組里交流）。
師：頭靠在一起，說話就可以聽得更清楚了，要說說自己為什么畫這個(gè)句子。
（生繼續(xù)交流）。
師：表揚(yáng)智慧組，動(dòng)作最快。
師：請(qǐng)大家捧起書，把你畫下的詞句讀一讀，讀著讀著，你想到了怎樣的情景？我們比誰會(huì)想。
（生讀句子，想情景）。
師：想到徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫、潛心臨摹情景的請(qǐng)舉手！放飛語文想象的翅膀說明你會(huì)學(xué)語文。請(qǐng)人讀句子，你想到了什么樣的情景？夢(mèng)想組帶領(lǐng)大家放飛想象的翅膀!
生：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：為什么把徐悲鴻比作馬？看圖，說一說。
生：馬日夜奔馳，不知疲倦，而徐悲鴻學(xué)畫不知疲倦。
師：徐悲鴻就是這匹不知疲倦的奔馬！繼續(xù)交流。
生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹……。
師：他強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？
生：每逢。
師：每逢就是每次。節(jié)假日，留學(xué)生都出去游覽了，節(jié)假日是消遣的時(shí)間。而徐悲鴻呢？
生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
師：你想到了什么？
生：我仿佛看到了徐悲鴻正在那里臨摹。
我仿佛看到了徐悲鴻在美術(shù)館里臨摹，有的畫比較難，他一畫就是一整天。忘記了吃飯，忘記了睡覺。
生：你真用功呀！
你的畫技有了提高！
……。
師：這就叫勵(lì)志！繼續(xù)交流。
生：徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購(gòu)買繪畫用品。
生：刻苦努力……。
師：用在這里不太合適。
生：省吃儉用。
師：老師心里想的就是這個(gè)詞！聲音再響亮一些！我們現(xiàn)在也提倡節(jié)儉，我們可以省下錢來買書，你也是小徐悲鴻，你的行為就是勵(lì)志讀書！
師：“功夫不負(fù)有心人”在文中起什么作用？沒關(guān)系，說錯(cuò)了老師也表揚(yáng)你。
生：中心句。
師：這叫過渡句。在文章中，有的句子將上下文聯(lián)系起來，就叫——過渡句。如果是一個(gè)自然段就叫過渡段。跟老師一起讀——過渡句。
生：過渡句。
師：“功夫不負(fù)有心人”，他取得了多大的成功？快樂組來讀！
生：三年過去了……轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
師：她強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)句子？
生：轟動(dòng)了整個(gè)畫界，我覺得徐悲鴻很了不起！
師：三年過去了，這是怎樣的三年？
生：辛苦的三年。
刻苦努力的三年。
不分白天黑夜、勵(lì)志努力的三年。
……。
師：正所謂——。
生：功夫不負(fù)有心人！
師：此時(shí)，徐悲鴻在那個(gè)外國(guó)學(xué)生眼里，已經(jīng)成為——。
生：泰山。
生：徐先生，我覺得你很有才能！
（師生對(duì)話，師不知不覺將學(xué)生帶入情境。）。
生：（鞠躬）徐先生，我以后再也不說中國(guó)人沒有才能了。
徐先生，我感覺中國(guó)人很有才能，看來我真的犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是“有眼不識(shí)泰山”。
……。
師：看來，要得到別人的認(rèn)可，勵(lì)志不可少。再讀這三個(gè)字——。
生：中國(guó)人！
師：什么樣的心情？
生：興奮、激動(dòng)、自豪……。
評(píng)析：
一、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法。
學(xué)生在讀成語時(shí)，拖腔拖調(diào)，教者給予指導(dǎo)并親自范讀，讓學(xué)生明白停頓是閱讀的一把金鑰匙。教者引領(lǐng)學(xué)生展開想象讀課文4-6自然段，做到了“讀進(jìn)去，想開來”，學(xué)生通過想象，加深了對(duì)文本的感悟，感受到徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。同時(shí)，明白放飛語文想象的翅膀才更會(huì)學(xué)語文。再如，關(guān)于過渡句的概念，教者聯(lián)系課文，深入淺出地讓學(xué)生知道有的句子將上下文聯(lián)系起來，就是過渡句，如果是一個(gè)自然段，就是過渡段。以上都是一些實(shí)實(shí)在在的閱讀方法的指導(dǎo)，這些方法的滲透將逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀能力。
如果在交流第6自然段時(shí)，讓學(xué)生懂得側(cè)面描寫的襯托作用就更好了。（描寫徐悲鴻生活清苦是為了襯托他學(xué)畫刻苦）。
二、重視合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)有效、高效課堂的主要途徑之一。教者根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強(qiáng)烈的內(nèi)容，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)單如下：默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效的合作，拓展了思維，加深了對(duì)文本的理解和對(duì)徐悲鴻的認(rèn)識(shí)。
三、及時(shí)、多樣的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
聽寫詞語過后，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，這其實(shí)發(fā)揮了學(xué)生互相評(píng)價(jià)的作用。教師冷靜、智慧的評(píng)價(jià)語言給所有學(xué)生以啟示：學(xué)語文就該認(rèn)真、扎實(shí)。這次表現(xiàn)不好沒關(guān)系，希望下次表現(xiàn)精彩！這樣的語言給表現(xiàn)好的同學(xué)以贊許，給暫時(shí)落后的同學(xué)以激勵(lì)，每一個(gè)孩子都感受到了老師的期待，學(xué)習(xí)的熱情自然而然地被調(diào)動(dòng)起來。
學(xué)生在想象外國(guó)學(xué)生如何向徐悲鴻道歉時(shí)，教者客觀地評(píng)價(jià)：你說得很誠(chéng)懇，但少了動(dòng)作。這樣的評(píng)價(jià)給了學(xué)生啟發(fā)：原來加上肢體語言，表達(dá)的效果就大不一樣了。后來學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)到講臺(tái)前與老師對(duì)話，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，也理解了“有眼不識(shí)泰山”的意思。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十三
今天和學(xué)生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學(xué)完的這一課。
師：“重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，真正的中國(guó)人你們認(rèn)為是怎樣的？
生：不會(huì)讓外國(guó)人欺侮的。
生：就像奧運(yùn)會(huì)中的劉翔一樣，會(huì)讓人們刮目相看的，真正的中國(guó)人被逼急了，就會(huì)創(chuàng)造奇跡。
生：是自強(qiáng)不息的。
生：絕不會(huì)被列強(qiáng)擊垮的。
學(xué)生情緒被激發(fā)起來后，他們?cè)僮x“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。情感就不一樣了。
師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。
在學(xué)生劃后，針對(duì)性的將“奔馬圖”介紹給他們，學(xué)生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實(shí)現(xiàn)志愿堅(jiān)持不懈的奔跑。
徐悲鴻會(huì)對(duì)道歉的外國(guó)學(xué)生說些什么呢？你們想對(duì)徐悲鴻說些什么呢？
最后用舒婷的《我的祖國(guó)》做為整篇課文的結(jié)尾。
教學(xué)中以一個(gè)點(diǎn)做為引發(fā)點(diǎn)，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學(xué)就是我們追求的。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十四
1、通過反復(fù)練讀、品讀感悟，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、用聯(lián)系上下文的方法理解“功夫不負(fù)有心人”以及“有眼不識(shí)泰山”。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
（一）學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。
出示：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”——讀。
理解“天堂”（學(xué)習(xí)條件十分理想的地方）。
6、外國(guó)學(xué)生的話多么令人氣憤！（出示第三自然段，引讀。）。
（二）學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、全班交流。
學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”
所以徐悲鴻——朗讀指導(dǎo)這段話！
所以徐悲鴻——朗讀指導(dǎo)這段話！
（三）、學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。
3、學(xué)生談變化。
三、聯(lián)系自己，拓展延伸。
出示名言：
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿意離開我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲。
我是中國(guó)人民的兒子，我深愛著自己的祖國(guó)和人民！ 。
——鄧小平。
學(xué)習(xí)徐悲鴻奮發(fā)努力的精神：
出示名言：
一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨?！?。
——魯迅。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.完善課堂說話訓(xùn)練并寫下來！
2.搜集查找表現(xiàn)愛國(guó)精神和勤奮學(xué)習(xí)的人物故事。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十五
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元中的課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國(guó)學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好文章。
為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。
我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。
2、圍繞問題，自主探究。
我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問題。
3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究。
首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。同時(shí)我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的'結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。
4、推敲課題，培養(yǎng)語感。
學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
5、暢談感受，升華情感。
首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品?！懊鎸?duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。
隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神?！苯又易寣W(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸。
為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。
板書：
勤奮愛國(guó)。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十六
那是1919年的春天，徐悲鴻遭受了外國(guó)人的侮辱，于是，徐悲鴻為了證實(shí)中國(guó)人是有才能的，奮發(fā)努力，用知識(shí)與智慧讓外國(guó)人改變了對(duì)中國(guó)的偏見。
讀完，我掩卷沉思，這是中國(guó)一愛一國(guó)知識(shí)分子一愛一國(guó)一精一神的充分體現(xiàn)。他以知識(shí)與智慧為國(guó)家復(fù)興作出了極大的貢獻(xiàn)。
我想到了錢學(xué)森為我國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展做出了歷史一性一的卓越貢獻(xiàn)。盡管當(dāng)時(shí)人力和物力等條件都很差，但他還是以對(duì)祖國(guó)和人民的無限熱一愛一與真誠(chéng)投入到了我國(guó)國(guó)防尖端科學(xué)研究工作之中；著名地質(zhì)學(xué)家李四光拒絕外國(guó)高薪聘請(qǐng)的優(yōu)厚待遇，毅然回到祖國(guó)，為古生物學(xué)、冰川學(xué)和地質(zhì)力學(xué)領(lǐng)域建立和發(fā)展奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ);京劇大師梅蘭芳為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，寧可賣房度日，也決不在侵略者的刺刀下演出……一愛一國(guó)不僅是一種心情，在落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)中更需要一種堅(jiān)定的信念。所有立志成才報(bào)效祖國(guó)的人都應(yīng)該把個(gè)人志向與民族振興緊緊連在一起，為祖國(guó)強(qiáng)盛和人民幸福鞠躬盡瘁，死而后已，無論遇到怎樣的艱難困阻都義無反顧。
一個(gè)走向世界的國(guó)家必須博采眾長(zhǎng)，才能挺一立于世界之中，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”今天作為中國(guó)少年的我們要為“中華之崛起而讀書“我們要好好讀書，天天向上，為祖國(guó)添一份力！
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十七
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版第七冊(cè)第二單元中的課文。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好教材。
基于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)。理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神。
二、教法、學(xué)法。
完成本課教學(xué)需兩課時(shí)。第一課時(shí)，先介紹故事背景，接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二課時(shí)，以圍繞課題提出的三個(gè)問題為教學(xué)指導(dǎo)主線，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)段落。
學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，了解人物常識(shí)資料和社會(huì)背景，初步朗讀課文，了解主要內(nèi)容。課上抓住文章主要內(nèi)容——徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過，小組合作探討，深入朗讀理解分析，感受徐悲鴻學(xué)畫的勤奮刻苦精神和愛國(guó)熱情。同時(shí)練習(xí)有感情朗讀，并表達(dá)感受。
三、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)常識(shí)、字詞。然后讓學(xué)生說說課文主要講了什么，解釋“勵(lì)志”的意思。明確文章重點(diǎn)內(nèi)容——?jiǎng)?lì)志過程，提示學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究。
首先提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。繼而品讀描寫徐悲鴻的語句，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。
課文的四、五、六三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。理解語句后朗讀采用第一人稱，身臨其境地感受徐悲鴻學(xué)畫的艱難處境和他意志的堅(jiān)定，體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)。
課文的七、八兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接和間接結(jié)合來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生理解“功夫不負(fù)有心人”的深刻含義，體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)學(xué)生向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫，前后文對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)了光。
3、暢談感受，升華情感。
徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
4、布置作業(yè)，拓展延伸。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十八
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元中的課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國(guó)學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好文章。
為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。
我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。
2、圍繞問題，自主探究。
我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問題。
3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究。
首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。同時(shí)我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。
4、推敲課題，培養(yǎng)語感。
學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
5、暢談感受，升華情感。
首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品。“面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。
隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神?！苯又?，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸。
為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。
勤奮愛國(guó)。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇十九
1919年，徐悲鴻向繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫，達(dá)仰很熱情地指教他，卻得來了外國(guó)學(xué)生的歧視。他奮發(fā)圖強(qiáng)，終于取得優(yōu)異的成績(jī)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。那位外國(guó)學(xué)生也說自己有眼不識(shí)泰山。
有句話叫做世上無難事，只怕有心人。意思是說：世上沒有難事，只要認(rèn)真去做，沒有做不成的。徐悲鴻當(dāng)時(shí)可以去頂嘴，可他卻沒有這樣做。而是默默無聞地繼續(xù)學(xué)畫。終于讓外國(guó)學(xué)生主動(dòng)向徐悲鴻道歉。
這使我想起四年級(jí)時(shí)的一件事。當(dāng)時(shí)我對(duì)象棋著迷，還特意讓爸爸教我。我這種行為讓小澤憤怒，因?yàn)樗幌朐儆幸粋€(gè)人超過他。于是，他一下課就找我下棋，每次我都是孔夫子搬家——凈是輸（書）。小澤還驕傲地笑道：“你這三腳貓功夫，還想贏我？真是四兩棉花——談（彈）不上?！蔽遗?，用零花錢買了一本象棋書，奮發(fā)圖強(qiáng)地學(xué)象棋，最終遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他。
我再次想起這句話：世上無難事，只怕有心人。它鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，天天向上！
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇二十
教材分析：
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”這個(gè)重點(diǎn)來逐層敘述。全文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。本文寫法的另一個(gè)特點(diǎn)是前后照應(yīng)，那個(gè)外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比，使主題更加鮮明突出。
設(shè)計(jì)理念：
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了“分層教學(xué)、自主探究”的語文閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了教要立足于學(xué)，先學(xué)后教的理念。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對(duì)關(guān)鍵的詞句的品讀和領(lǐng)悟，浸潤(rùn)在文字營(yíng)造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，讓學(xué)生的閱讀與文本實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學(xué)的是他一腔愛國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?。▽W(xué)生讀題）。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得這篇課文給我們講了件什么事呢，誰能借助這個(gè)課題來說一說？（指名概括）。
（點(diǎn)撥學(xué)法：看這個(gè)課題，有主要人物，主要事件，就可以幫助我們很好地概括課文的主要內(nèi)容。）。
誰找到了，組織交流。（出示）第三段。誰也找到了這一段，指名讀。
你找到了嗎？他立下的志向是什么？（變紅）。
3.徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第1～3段，聯(lián)系上文來想一想。
4.指名交流：
找到原因了嗎？（出示）“一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌……成不了才！”
誰也來讀一讀？
你聽出這文字背后的意思了嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到：看不起、嘲笑、諷刺）。
這種嘲笑真是讓人無法忍受，誰來讀出這種欺人太甚？（個(gè)別讀）。
5作為一個(gè)中國(guó)人面對(duì)這樣的無知和偏見，每個(gè)人都會(huì)怎么樣？（齊說）。
同樣作為中國(guó)人的徐悲鴻也被激怒了，但他知道，靠爭(zhēng)論是——（學(xué)生齊說），所以，“必須……”，他立下了這樣的志向（學(xué)生齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫事件的起因，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白正是外國(guó)學(xué)生諷刺中國(guó)人成不了才，導(dǎo)致了徐悲鴻下決心努力學(xué)畫，也為接下去理解他能如此刻苦堅(jiān)持學(xué)畫的動(dòng)力根源是“愛國(guó)”作鋪墊。）。
二.細(xì)讀課文，自主探究。
1.徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他是怎么做的，誰來讀這段話？（出示第四段。）。
指名學(xué)生說。（這兒把徐悲鴻比作了駿馬。）。
你知道為什么作者會(huì)把徐悲鴻比作駿馬嗎？（徐悲鴻以畫馬為主，成就最大，可見比喻得當(dāng)。）。
一起讀該段。
是的，他從此更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。你從哪兒看出他是（板書：更加奮發(fā)努力）更加奮發(fā)努力的？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀4～6段，找出相關(guān)的句子，圈畫出讓你有感觸的字詞。
三.反饋矯正，讀議拓寬。
（一）組織交流：
預(yù)設(shè)一。
如果學(xué)生談到徐悲鴻努力學(xué)畫，那么相機(jī)出示文字：
誰來讀一讀？你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發(fā)努力的？
a:“節(jié)假日”做什么的？
b:你是怎么度過節(jié)假日的？（玩。）。
是啊，節(jié)假日就是讓大家開心、放松的。徐悲鴻是怎么過節(jié)假日的？（潛心臨?。?。
c:潛心臨摹，是怎么臨摹，是不是像我們個(gè)別同學(xué)寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩，寫寫停停？（學(xué)生可能會(huì)說：全神貫注、一心一意地臨摩就是潛心臨摩。）。
對(duì)，是全神貫注地臨摩。:“節(jié)假日”前還有個(gè)詞，注意到了嗎？
“每逢”說明什么？
他為什么要這么爭(zhēng)分奪秒地學(xué)？
誰來讀好這句話？（2個(gè)、齊讀）。
師：你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發(fā)努力？
e:學(xué)生可能會(huì)說到“常常”“一整天”
師：你有沒有過一整天都在做作業(yè)？那半天呢？什么感覺？（累、煩、不想做）。
誰來讀好這句話？（2個(gè)、齊讀）。
（出示練筆，學(xué)生任選一組）：
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
1.上課。
下課。
2.白天。
晚上。
3.夏天。
冬天???????????????????。
學(xué)生交流練筆。
g:他到底為什么要這么做？（出示,學(xué)生齊讀）“必須……中國(guó)人?！?BR> 對(duì)，他就是帶著這樣的信念，始終沒有放棄，我們一起再來讀一讀第五自然段，再次感受他的那份努力。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生與文本對(duì)話，通過抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)徐悲鴻為了實(shí)現(xiàn)志向勤奮刻苦學(xué)畫。為了進(jìn)一步真切感受這份勤奮刻苦，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系自己的節(jié)假日生活這個(gè)環(huán)節(jié)，與文中徐悲鴻節(jié)假日生活對(duì)比，進(jìn)而拉近與文本距離。練筆的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)拓展空間，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。
（二）繼續(xù)交流：
如果學(xué)生談到徐悲鴻生活清苦，那么相機(jī)出示文字：
1.“他只租了一間小閣樓……繪畫用品。”
能抓住句子中讓你有感觸的詞說說嗎？
a:知道“小閣樓”嗎？（低矮、悶熱、狹?。┮话闶遣荒茏∪说模荒芊欧艝|西。
b:這是他住的，那吃的呢？生：“經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”
d:徐悲鴻卻是經(jīng)常性地就只吃這些東西，而且一吃吃了整整三年。生活這么清苦是為了什么呀？（省下錢來購(gòu)買繪畫用品）為了繪畫，他這樣生活堅(jiān)持了三年，1095天之久！你讀出怎樣一個(gè)徐悲鴻？（頑強(qiáng)）這么頑強(qiáng)是為了什么？（出示）個(gè)別說，齊讀！“必須……”
e:指導(dǎo)有感情朗讀。
2.出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！保ㄖ赴鍟f、寫）看這一段，課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來具體描述。這樣的寫作結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。我們寫作時(shí)也可以使用，會(huì)使你的作文結(jié)構(gòu)清晰，主題深刻。我們來分角色讀一讀4——6段。第四段一起讀，第五段女生讀，第六段男生讀。
3.終于，功夫不負(fù)有心人。你從哪里感受了真的是“功夫不負(fù)有心人”？
a:你明白“轟動(dòng)了整個(gè)畫界”的意思嗎？（什么使整個(gè)畫界轟動(dòng)的？說明油畫怎么樣？油畫畫得好是一種繪畫技能，說明徐悲鴻的畫技如何？）。
b:這其中也包括了那個(gè)外國(guó)學(xué)生，指名讀最后一段。
c:還記得他先前對(duì)徐悲鴻講過的話嗎？出示，指名讀。
d:請(qǐng)你對(duì)照這兩段話，注意人物語言、動(dòng)作、神情的差別，從他的話中，你又聽出什么了？對(duì)徐悲鴻的敬佩，（單單是對(duì)徐悲鴻一個(gè)人的敬佩嗎？）更是對(duì)所有中國(guó)人的佩服。究竟是什么原因讓他的態(tài)度有這么巨大的變化？（徐悲鴻高超的畫技轟動(dòng)了整個(gè)畫界）。
e:所以他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（學(xué)生讀）：“”。
f:所以，真正的中國(guó)人是什么樣的？（有才能的，值得別人尊敬的）。
（設(shè)計(jì)意圖：徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實(shí)現(xiàn)自己的志向。為了讓學(xué)生深刻體會(huì)這份“清苦”，教師主要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)量詞上感悟?！肮Ψ虿回?fù)有心人”揭示了文本的主旨，讀懂這句話是本課的重點(diǎn)之一。在解決問題的過程中，我采取聯(lián)系上下文的方法，借住文本幫助學(xué)生讀懂這句話。而后通過層層推進(jìn)的探究性閱讀，加上前后對(duì)比閱讀，讓學(xué)生理解“有眼不識(shí)泰山”。）。
四.總結(jié)評(píng)價(jià)，整體回歸。
1.這三年來，到底是什么支撐著他堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，努力努力再努力？為什么會(huì)有這樣的信念??？（提示，自己的祖國(guó)，受到侮辱，要為國(guó)爭(zhēng)氣，這是什么感情？）（生：“滿腔愛國(guó)之情”。）。
2.正是因?yàn)樗羞@份滿腔愛國(guó)情懷支撐著他！
3.他曾經(jīng)說過這樣的一句話：“人不可有傲氣，但不可無傲骨！”他是這么說的，也是這么做的！正是這份愛國(guó)的傲骨，支撐著他，最終為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了！讓我們記住徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，為國(guó)爭(zhēng)光的壯舉吧！
4.讓我們?cè)賮碜x一讀課題。（生齊讀課題）。
（板書：立志）看看這兩個(gè)詞，結(jié)合課文，你說為什么作者不用“立志”而“勵(lì)志”？（生：“勵(lì)志”包含著努力。）。
（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，超越文本，促進(jìn)學(xué)生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，讓學(xué)生進(jìn)一步受到愛國(guó)主義的熏陶。）。
五.鞏固提高，課堂作業(yè)。
1.摘抄兩句愛國(guó)名言，并記住。
2.完成語文《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四兩題。
六.板書設(shè)計(jì)：
（分）潛心臨摩。
愛國(guó)????????????????????????（分）生活清苦。
教學(xué)反思：
在《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》的教學(xué)過程中，能依標(biāo)扣本，把握年段特點(diǎn)。我主要以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！眮硌凶x課文。
學(xué)生通過自主閱讀與討論，與文本展開對(duì)話，抓字詞，讀出文中意，弦外意，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的體會(huì)，我多處讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，拉近與文本的距離。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從“整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者營(yíng)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。