教案可以幫助教師分析學生的學習特點，有針對性地進行教學設計。教案需要注重課堂教學的互動性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。掌握好教案的編寫方法和技巧，可以提高課堂教學的效果。
億以內數的讀法教學教案篇一
本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。
這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。
教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。
億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區(qū)別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發(fā)學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字。
教學含有兩級的數的`讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。
這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發(fā)學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。
3．比較數的大小和近似數。
這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。
比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。
[1]?[2]。
億以內數的讀法教學教案篇二
教法學法：
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數學意識。
教學理念：
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現探索億以內數的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
教學內容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
教學目標：
知識與技能。
掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數。
過程與方法。
通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗。
情感態(tài)度價值觀。
提高學生學習數學的興趣。
教學難點：每級中間或末尾有0的讀法。
教具學具：教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過程設計：
一、創(chuàng)設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數）你發(fā)現什么？（數很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書課題“億以內數的認識”。
二、探究交流獲取新知。
1、以北京市人口13819000人為例試讀。
2、認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數器你發(fā)現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3、讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學們想一想，以往我們數單位？萬以上的計數單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學們怎樣證明你的發(fā)現是對的？
生5可以進行證明，如：……。
師：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發(fā)現了它們的規(guī)律。
5、認識數位和數位順序表。
（1）學習“數位”。
請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）。
（2）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。
6、學習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。
7、鞏固聯系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規(guī)律。
（2）讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。
8、學習“讀數”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數。繼續(xù)出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個數，249624960000640700085000300。
a）讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？
b）集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c）課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a）含兩極的數怎么讀？
b）萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？
c）數位上出現0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學生討論）。
（3）反饋交流信息，學生歸納總結。
（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現這3個數有什么共同點？
三、小結強化，增強自信。
小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習，形成能力。
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數位順序表，加深了學生對數位排列順序和數級劃分的認識。2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個數對比出現，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學習大數改寫用“萬”作單位的數作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學生自主選擇合適的讀數方法。4題5題，進一步加深對億以內數的讀法的理解，提高讀數能力。
億以內數的讀法教學教案篇三
教法學法：
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數學意識。
教學理念：
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現探索億以內數的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
教學內容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
教學目標：
知識與技能。
掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數。
過程與方法。
通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗。
情感態(tài)度價值觀。
提高學生學習數學的興趣。
教學重點：
教學難點：
每級中間或末尾有0的讀法。
教具學具：
教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過程設計：
一、創(chuàng)設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數）你發(fā)現什么？（數很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書課題“億以內數的認識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，()問題：觀察計數器你發(fā)現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學們想一想，以往我們數單位？萬以上的計數單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學們怎樣證明你的發(fā)現是對的？
生5可以進行證明，如：……。
師：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發(fā)現了它們的規(guī)律。
5.認識數位和數位順序表。
（1）學習“數位”。
請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）。
（2）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。
6.學習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。
7.鞏固聯系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規(guī)律。
（2）讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。
8.學習“讀數”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數。繼續(xù)出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個數，249624960000640700085000300。
a）讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？
b）集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c）課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a）含兩極的數怎么讀？
b）萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？
c）數位上出現0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學生討論）。
（3）反饋交流信息，學生歸納總結。
（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現這3個數有什么共同點？
三、小結強化，增強自信。
小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。
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億以內數的讀法教學教案篇四
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養(yǎng)學生認真細致的習慣。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的`方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
這節(jié)課我們學了什么內容？
寫數的規(guī)則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法教學教案篇五
教學目標：
教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。
教學難點：了解計數單位和數位的意義。
教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。
教學過程：
3、小黑板出示：讀出下列各數。
326801458005205000。
（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）。
1、學生說出計數單位和相對應的數位。
2、學生說出個級和萬級。
3、學生讀數：
32680讀作三萬二千六百八十。
145800讀作十四萬五千八百。
5205000讀作五百二十萬五千。
了解數位上的數所表示的意義。
1、投影出示：分別說出下面每個數中的2在什么數位上，表示什么？
7265056245002845000。
2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬組成的。5670007035000。
400800003000。
1、學生先討論再回答：
72650中2在千位上，表示2個千；
5624500中2在萬位上，表示2個萬；
2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。
2、學生討論回答。
鞏固練習。
1、小黑板出示：讀出下列各數。
40500009008300038000400。
2、投影出示：
（1）56850549是（）位數，最高位是（）位，從左往右起，5分別表示（）請讀出萬級上的數。
（2）在54后添（）個0，這個數是五十四萬。在63后添（）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（）。在96中間添（）個0，這個數才是九百萬零六。
3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。
1、學生先分級再讀數。
4050000。
90083000。
38000400。
2、學生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數，另一人讀數。
億以內數的讀法教學教案篇六
本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。
1．億以內數的讀法。
這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。
教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。
億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區(qū)別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發(fā)學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字。
教學含有兩級的數的讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。
2．億以內數的寫法。
這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的`數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發(fā)學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。
3．比較數的大小和近似數。
這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。
比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。
[1][2]。
億以內數的讀法教學教案篇七
本課教學內容是教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。
二．說教學目標。
1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。
2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。
3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。
4．培養(yǎng)學生動手實踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。
三．教法和學法。
本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：
1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。
2.發(fā)揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。
四．說教學過程（略）。
五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。）。
【板書設計】讀數寫數。
百位十位個位。
寫作：40讀作：四十。
27二十七。
33三十三。
100一百。
讀數和寫數，都應從高位起。
億以內數的讀法教學教案篇八
教學目標：
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養(yǎng)學生認真細致的習慣。
教學過程：
（一）復習準備。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
（二）學習新知。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
三、鞏固練習。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
四、課堂總結。
這節(jié)課我們學了什么內容？
寫數的規(guī)則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法教學教案篇九
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養(yǎng)學生認真細致的習慣。
（一）復習準備。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
（二）學習新知。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
三、鞏固練習。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
四、課堂總結。
這節(jié)課我們學了什么內容？
寫數的規(guī)則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法教學教案篇十
教科書第13頁中的例1、例2和練習一的第15題。
1.使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、千萬和億，知道億是個很大的數。
2.知道億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
3.掌握億以內數的位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
理解相鄰兩個單位之間的十進關系。
活動數字卡片。
2.填空、問答。
(1)10個一是()，10個十是()，10個百是()。
(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？
3.讀數。
48094759605870029000。
1、引入。
教師：我們已學過萬以內的'數。在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百零八萬。光的速度是每秒三十萬千米。今天，我們一起學習像這樣比較大的數。
3、用計數器幫助數數：認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
一千一千地數，一萬一萬地數。
提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。
每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，即十進關系。
4、認識數位和數位順序表。
數位順序表（見小黑板）。
5、鞏固練習。
完成練習一的第1、2題。
6、教學例1。
(1)讓學生在計數器上撥出二十八萬。
(2)讓學生撥出三千零七十萬，指定學生讀數。
(3)完成做一做中的練習。
7、出示例2。
（1）指名學生讀數。
（2）引導學生總結億內數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。
（3）完成第3頁做一做中的題目和練習一的第3、4題。
（4）讀出下面各數。
34590210780040056500。
（5）讓學生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬組成的。
（6）說出405600中的兩個5各在什么數位上，表示什么。
讀億以內數時，先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。
做練習一的第5題。
億以內數的讀法教學教案篇十一
教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題p1-5。
師準備計數器。
學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。
一、復習
1.請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。
2.考考你：這些數你會讀嗎?(在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數)
3.說說你是怎么讀的?小結萬以內的數的讀法。
4.關于萬以內的數，你還知道什么知識?
(1)計數單位：一(個)、十、百、千。
(2)相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。
(3)數位：個位、十位、百位、千位。
(4)組成：例8030是由8個千和3個十組成的。
二、導入新課
同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。(屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。)
板書課題：億以內數的讀法
三、教學億以內數的認識
通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識?
先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。
1.數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
2.計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。
3.計數方法：
用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。
4.分級方法：從個位起每四個數位都是一級。
(1)個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。
(2)萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。
(3)億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。
6.總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。
7.練一練：
(1)一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
(2)十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
(3)一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。(指名讀，全班讀。)
(4)說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。(分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。)
四、數學億以內數的讀法。
看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢?
2496 24960000 6407000 85000300
1.學生試讀。
2.全班交流。
(1)在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。
(2)把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規(guī)則?
(3)小組推薦代表發(fā)言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：先讀萬級，再讀個級。
讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
(4)試一試：讀出下面各數。
569000 24600 708000
(5)向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便?學生可能提出以下幾種方法：
數出最高位后，按照數位順序往下讀;
先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級;(可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢?)
標上數位再讀。
肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢?
五、鞏固聯系
1.課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎?(先個別讀，再同桌互讀。)
2.課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。(重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。)
六、課堂小結
你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質疑。
億以內數的讀法教學教案篇十二
教學目標：
2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3、感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養(yǎng)數感。
教學重點：
含有兩級數的讀法。
教學難點：
中間、末尾有0的數的讀法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，揭示課題。
（一）讀一讀下面的信息。
1、課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學生讀信息。
2、師：再讀一讀信息中的數，想一想，萬以內數怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零）。
（二）點明課題。
1、課件出示：
2、師：在生活中，還有比萬更大的數，這樣的數又怎么讀呢？今天我們就來學習億以內數的讀法。
二、探究新知。
（一）整萬數的讀法。
1、2496寫在個級上。
提問：讀出這個數。（二千四百九十六）。
2、把2496寫在萬級上，個級補上4個0。
師：這個數你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）。
師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。
3、試一試：
師：這兩個數怎么讀？
4、比較。
（1）師：萬級數的讀法與個級數的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數在萬級時后面加一個萬字）。
（2）師：萬級上的數怎么讀？（讀萬級的數，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。）。
5、練習：讀出下面每組數。
34和340000。
3004和30040000。
340和3400000。
3040和30400000。
（二）含有兩級數的讀法。
1、出示：
師：這個數怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）。
2、出示：
（1）師：這些數怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）。
（2）師：這幾個數中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：）。
（3）師：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零）。
（4）師：我們知道萬級上的數要按照個級的讀法來讀，那么個級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
3、練習：做一做第2題。
師：讀出這些數，注意每個數里的0，要怎么讀？
（三）總結讀法。
師：再把這些數讀一讀。
2、小組討論：含有兩級的數怎么讀。
3、匯報：
（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；
（2）萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；
（3）每級末尾不管有幾個0，都（不讀），其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都（只讀一個零）。
三、鞏固練習。
（一）基本練習。
1、練習：做一做第3題。
（1）師：讀一讀這些數？
（2）師：你怎么知道的最高位是萬位？（可以從個位開始數，也可以分級）。
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個數，分級時我們一般在個級和萬級之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數。
2、教材第8頁第3題。
（二）提高練習：教材第10頁第14題。
億以內數的讀法教學教案篇十三
生活中大數廣泛存在，本學期對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固，也是學生必須掌握得數學知識之一。教完《億以內數的讀法》，我覺得這節(jié)課有以下幾個方面做得較好：
我在上這一課時，考慮到學生在生活中多少已經接觸過大數，但是他們可能沒有關注過大數，所以他們對數的概念不清楚、對數的感受不夠豐富。根據學生的實際，我給他們提供了大量的生活素材。例如：幾個省市的人口數、光的傳播速度、一滴血中的紅細胞、白細胞的數量等，讓學生感受數的存在與數量是有多少之分的。
二、注重培養(yǎng)學生的.遷移能力。
這節(jié)課時在學習了萬以內數的讀法的基礎上進行學習的，加上上一節(jié)課對數位的學習以及對兩個相鄰的計數單位之間的進率是十的學習。我讓他們嘗試用以前學過的知識讀出億以內數的讀法，有一部分學生讀對了，我再以點帶面，全班交流想法，大家一起來學習讀法。及時找到錯誤的原因并進行更正。
億以內數的讀法教學教案篇十四
在這節(jié)課的學習中，總有學生讀數存在問題，分析原因有如下幾點：
1.不分級易出錯。
因為本單元學習的是認識大數,大都是萬以上的數,所以在教學過程中,采用了分級的方法來進行教學,這樣學生能夠更清晰地讀數。雖然學生知道分級的好處,但在實際教學中,我也時刻提醒學生碰到大數要先分級,再逐級往下讀?？墒窃谧鼍毩晻r,少部分學生不分級就進行讀數,這樣就容易讀錯。沒有良好的讀數習慣，導致錯誤。
2.讀數時夾雜阿拉伯數字的現象。
這個問題在學習這類知識時一直存在著,每次都會重點強調,可往往就會有學生在書寫時出狀況。究其原因,有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數字,有的是學生做題時心不在焉,沒有良好的做作業(yè)習慣。
3.讀數時漏讀0的現象。
對于中間或末尾有0的數的讀法,學生掌握得還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數,學生出錯最多。他們容易犯迷糊,這個0要讀還是不要讀。
4.讀數時丟掉計數單位。
學生在口頭讀數時都會讀,但在書寫時往往容易丟掉計數單位,雖然教學時一再強調了,但在檢查作業(yè)時還有此類現象的發(fā)生。
億以內數的讀法教學教案篇十五
教學內容：
教材第5、6頁例2、例3、做一做及按相關練習。
教學目標。
2、在探究的過程中通過遷移掌握萬級的數的讀法培養(yǎng)遷移能力。]。
3、感受大數在日常生活中的應用體會大數的用途培養(yǎng)數感。
教學重點:。
教學難點:。
中間、末尾有0的數的讀法。
教學準備:。
多媒體課件。
教學過程。
一、情境創(chuàng)設揭示課。
讀一讀下面的信息。
從圖中你了解到了哪些信息。
學生讀信息。
2、師:再讀一讀信息中的數，想一想，萬以內數怎么讀？
二點明課題。
1、課件出示。
2、師:在生活中還有比萬更大的數這樣的數又怎么讀呢今天我們就來學習億以內數的讀法。
二、探究新知。
1、2496寫在個級上。
提問讀出這個數。二千四百九十六。
2、把2496寫在萬級上個級補上4個0。
師這個數你會讀嗎。
讀一讀。二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬。
師這兩種讀法哪種簡便再用這種方法讀一讀。
3、試一試308000040500000。
師這兩個數怎么讀。
4、比較。
(1)、師萬級數的讀法與個級數的讀法有什么相同之處和不同之處？
讀法相同，只是數在萬級時后面加一個萬字。
(2)、師萬級上的.數怎么讀？
讀萬級的數，要按照個級的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字。
5、練習讀出下面每組數。
1、出示54621。
師:這個數怎么讀。五萬四千六百二十一。
2、出示64070001003004065000634000069。
64070001003004065000634000069。
(4)、師我們知道萬級上的數要按照個級的讀法來讀那么個級哪兒的0不讀萬級哪兒的0就不讀也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個零。
3、練習做一做第2題。
三、總結讀法。
師:再把這些數讀一讀。
2、小組討論含有兩級的數怎么讀。
3、匯報。
(1)、先讀萬級，再讀個級。
(2)、萬級的數要按照個級的數的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字。
(3)、每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。
億以內數的讀法教學教案篇十六
師：古人云：“賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名”，由此可見名字的重要性，不僅人有名字，一所學校，一個村子，一個數它都有名字，叫對它們的名字，是對它們最基本的尊重，所以這節(jié)課，就讓我們一起來學習億以內數的讀法。
二：新授。
生：二千四百九十六。
師：接下來請出第二位朋友，你還會叫它的名字嘛？
生1：二千萬四百萬九十萬六萬。
生2：二千四百九十六萬。
師：這兩種讀法有什么相同點和不同點？
生：相同點：都有萬字。
不同點：第一種讀法中每個數字中都有一個萬字，而第二種讀法中只有最后面才有一個萬字。
師：請同學們再試著讀一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽。
師：誰愿意來讀一讀？
生：相同點：萬級的數按照個級的數的讀法來讀。
不同點：讀萬級的數時，要在后面加上一個萬字。
師：整萬的數我們已經會讀了，如果老師任意給你們一個億以內的數，你們還會讀嗎？好，我們再來看三個數。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。
師：交流好了嘛？現在老師請三位同學來黑板上寫一寫。小明同學，小紅同學，小蘭同學，你們三位來寫一寫吧。
生1：先從右邊起，每四個數位分一級，先讀萬級，再讀個級。萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加一個萬字。每級末尾不管有幾個0，都不讀。其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0.
師：你總結的非常到位，真是個愛思考的好孩子。看來大家都已經掌握了億以內數的讀法。接下來，讓我們翻到書本上的做一做，再讀幾個數練練手。
三：總結收獲。
2.先分級，比較容易讀。
億以內數的讀法教學教案篇十七
億以內數的讀法，是在學生認識和掌握萬以內數的讀法的基礎上學習的，。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是萬以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的.數學基礎之一。在教學時，首先，通過談話“在日常生活中，我們經常會用到比萬大的數”并出示有關數據，揭示課題“億以內數的讀法”；由于內容比較簡單，我直接讓學生看書自學，說一說“通過學習，你了解了億以內數的哪些知識？”學生很容易說出了有關數位名稱、計數單位、分級方法以及計數方法等方面的知識，并在學生匯報的基礎上教師整理形成了數位順序表；然后是針對性的檢測，教學反思《》。最后，是讓學生根據所學知識試著讀出億以內的數（尤其是中間有0的數），并進行全班交流，教師點拔、指正。最后歸納出了讀數方法。在后來的檢測練習中，除了設計了對比性練習外，還讓學生充分互動，“同桌互讀搜集的信息數據”“向讀得又對又快的同學取經”，如：標上數位再讀、要先用虛線分級等等，在相互的交流中，在不斷地解決問題中，學生學習到的不僅僅是知識，更多的是做題的方法和技巧，是好的思考的習慣。課后我反思整個教學過程，有以下感受：
生活中處處有數學，在實際生活與應用中學數學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中，家鄉(xiāng)的有關數據資料貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚。
培養(yǎng)數感，將數與實際背景聯系起來，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學習目標之一。但同時也存在一些問題，比如說，個別學生在讀數時，懶于分級，造成讀數的錯誤；還有一部分學生注意到了分級但在書寫讀作時經常丟掉“億”字或“萬”字，讀數還是顯得很不熟練，讀法的書寫也存在一些問題，今后教學中應加強讀法書寫的訓練，養(yǎng)成分級的習慣，使學生在互相學習互相幫助的過程中，彼此都能獲得進步。
億以內數的讀法教學教案篇一
本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。
這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。
教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。
億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區(qū)別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發(fā)學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字。
教學含有兩級的數的`讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。
這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發(fā)學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。
3．比較數的大小和近似數。
這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。
比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。
[1]?[2]。
億以內數的讀法教學教案篇二
教法學法：
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數學意識。
教學理念：
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現探索億以內數的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
教學內容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
教學目標：
知識與技能。
掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數。
過程與方法。
通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗。
情感態(tài)度價值觀。
提高學生學習數學的興趣。
教學難點：每級中間或末尾有0的讀法。
教具學具：教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過程設計：
一、創(chuàng)設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數）你發(fā)現什么？（數很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書課題“億以內數的認識”。
二、探究交流獲取新知。
1、以北京市人口13819000人為例試讀。
2、認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數器你發(fā)現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3、讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學們想一想，以往我們數單位？萬以上的計數單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學們怎樣證明你的發(fā)現是對的？
生5可以進行證明，如：……。
師：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發(fā)現了它們的規(guī)律。
5、認識數位和數位順序表。
（1）學習“數位”。
請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）。
（2）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。
6、學習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。
7、鞏固聯系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規(guī)律。
（2）讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。
8、學習“讀數”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數。繼續(xù)出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個數，249624960000640700085000300。
a）讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？
b）集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c）課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a）含兩極的數怎么讀？
b）萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？
c）數位上出現0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學生討論）。
（3）反饋交流信息，學生歸納總結。
（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現這3個數有什么共同點？
三、小結強化，增強自信。
小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習，形成能力。
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數位順序表，加深了學生對數位排列順序和數級劃分的認識。2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個數對比出現，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學習大數改寫用“萬”作單位的數作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學生自主選擇合適的讀數方法。4題5題，進一步加深對億以內數的讀法的理解，提高讀數能力。
億以內數的讀法教學教案篇三
教法學法：
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數學意識。
教學理念：
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現探索億以內數的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
教學內容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
教學目標：
知識與技能。
掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數。
過程與方法。
通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗。
情感態(tài)度價值觀。
提高學生學習數學的興趣。
教學重點：
教學難點：
每級中間或末尾有0的讀法。
教具學具：
教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過程設計：
一、創(chuàng)設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數）你發(fā)現什么？（數很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書課題“億以內數的認識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，()問題：觀察計數器你發(fā)現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學們想一想，以往我們數單位？萬以上的計數單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學們怎樣證明你的發(fā)現是對的？
生5可以進行證明，如：……。
師：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發(fā)現了它們的規(guī)律。
5.認識數位和數位順序表。
（1）學習“數位”。
請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）。
（2）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。
6.學習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。
7.鞏固聯系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規(guī)律。
（2）讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。
8.學習“讀數”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數。繼續(xù)出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個數，249624960000640700085000300。
a）讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？
b）集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c）課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a）含兩極的數怎么讀？
b）萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？
c）數位上出現0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學生討論）。
（3）反饋交流信息，學生歸納總結。
（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現這3個數有什么共同點？
三、小結強化，增強自信。
小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。
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億以內數的讀法教學教案篇四
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養(yǎng)學生認真細致的習慣。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的`方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
這節(jié)課我們學了什么內容？
寫數的規(guī)則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法教學教案篇五
教學目標：
教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。
教學難點：了解計數單位和數位的意義。
教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。
教學過程：
3、小黑板出示：讀出下列各數。
326801458005205000。
（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）。
1、學生說出計數單位和相對應的數位。
2、學生說出個級和萬級。
3、學生讀數：
32680讀作三萬二千六百八十。
145800讀作十四萬五千八百。
5205000讀作五百二十萬五千。
了解數位上的數所表示的意義。
1、投影出示：分別說出下面每個數中的2在什么數位上，表示什么？
7265056245002845000。
2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬組成的。5670007035000。
400800003000。
1、學生先討論再回答：
72650中2在千位上，表示2個千；
5624500中2在萬位上，表示2個萬；
2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。
2、學生討論回答。
鞏固練習。
1、小黑板出示：讀出下列各數。
40500009008300038000400。
2、投影出示：
（1）56850549是（）位數，最高位是（）位，從左往右起，5分別表示（）請讀出萬級上的數。
（2）在54后添（）個0，這個數是五十四萬。在63后添（）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（）。在96中間添（）個0，這個數才是九百萬零六。
3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。
1、學生先分級再讀數。
4050000。
90083000。
38000400。
2、學生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數，另一人讀數。
億以內數的讀法教學教案篇六
本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。
1．億以內數的讀法。
這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。
教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。
億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區(qū)別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發(fā)學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字。
教學含有兩級的數的讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。
2．億以內數的寫法。
這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的`數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發(fā)學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。
3．比較數的大小和近似數。
這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。
比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。
[1][2]。
億以內數的讀法教學教案篇七
本課教學內容是教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。
二．說教學目標。
1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。
2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。
3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。
4．培養(yǎng)學生動手實踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。
三．教法和學法。
本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：
1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。
2.發(fā)揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。
四．說教學過程（略）。
五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。）。
【板書設計】讀數寫數。
百位十位個位。
寫作：40讀作：四十。
27二十七。
33三十三。
100一百。
讀數和寫數，都應從高位起。
億以內數的讀法教學教案篇八
教學目標：
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養(yǎng)學生認真細致的習慣。
教學過程：
（一）復習準備。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
（二）學習新知。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
三、鞏固練習。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
四、課堂總結。
這節(jié)課我們學了什么內容？
寫數的規(guī)則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法教學教案篇九
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養(yǎng)學生認真細致的習慣。
（一）復習準備。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
（二）學習新知。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
三、鞏固練習。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
四、課堂總結。
這節(jié)課我們學了什么內容？
寫數的規(guī)則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法教學教案篇十
教科書第13頁中的例1、例2和練習一的第15題。
1.使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、千萬和億，知道億是個很大的數。
2.知道億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
3.掌握億以內數的位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
理解相鄰兩個單位之間的十進關系。
活動數字卡片。
2.填空、問答。
(1)10個一是()，10個十是()，10個百是()。
(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？
3.讀數。
48094759605870029000。
1、引入。
教師：我們已學過萬以內的'數。在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百零八萬。光的速度是每秒三十萬千米。今天，我們一起學習像這樣比較大的數。
3、用計數器幫助數數：認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
一千一千地數，一萬一萬地數。
提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。
每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，即十進關系。
4、認識數位和數位順序表。
數位順序表（見小黑板）。
5、鞏固練習。
完成練習一的第1、2題。
6、教學例1。
(1)讓學生在計數器上撥出二十八萬。
(2)讓學生撥出三千零七十萬，指定學生讀數。
(3)完成做一做中的練習。
7、出示例2。
（1）指名學生讀數。
（2）引導學生總結億內數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。
（3）完成第3頁做一做中的題目和練習一的第3、4題。
（4）讀出下面各數。
34590210780040056500。
（5）讓學生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬組成的。
（6）說出405600中的兩個5各在什么數位上，表示什么。
讀億以內數時，先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。
做練習一的第5題。
億以內數的讀法教學教案篇十一
教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題p1-5。
師準備計數器。
學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。
一、復習
1.請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。
2.考考你：這些數你會讀嗎?(在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數)
3.說說你是怎么讀的?小結萬以內的數的讀法。
4.關于萬以內的數，你還知道什么知識?
(1)計數單位：一(個)、十、百、千。
(2)相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。
(3)數位：個位、十位、百位、千位。
(4)組成：例8030是由8個千和3個十組成的。
二、導入新課
同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。(屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。)
板書課題：億以內數的讀法
三、教學億以內數的認識
通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識?
先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。
1.數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
2.計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。
3.計數方法：
用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。
4.分級方法：從個位起每四個數位都是一級。
(1)個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。
(2)萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。
(3)億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。
6.總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。
7.練一練：
(1)一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
(2)十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
(3)一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。(指名讀，全班讀。)
(4)說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。(分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。)
四、數學億以內數的讀法。
看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢?
2496 24960000 6407000 85000300
1.學生試讀。
2.全班交流。
(1)在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。
(2)把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規(guī)則?
(3)小組推薦代表發(fā)言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：先讀萬級，再讀個級。
讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
(4)試一試：讀出下面各數。
569000 24600 708000
(5)向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便?學生可能提出以下幾種方法：
數出最高位后，按照數位順序往下讀;
先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級;(可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢?)
標上數位再讀。
肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢?
五、鞏固聯系
1.課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎?(先個別讀，再同桌互讀。)
2.課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。(重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。)
六、課堂小結
你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質疑。
億以內數的讀法教學教案篇十二
教學目標：
2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3、感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養(yǎng)數感。
教學重點：
含有兩級數的讀法。
教學難點：
中間、末尾有0的數的讀法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，揭示課題。
（一）讀一讀下面的信息。
1、課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學生讀信息。
2、師：再讀一讀信息中的數，想一想，萬以內數怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零）。
（二）點明課題。
1、課件出示：
2、師：在生活中，還有比萬更大的數，這樣的數又怎么讀呢？今天我們就來學習億以內數的讀法。
二、探究新知。
（一）整萬數的讀法。
1、2496寫在個級上。
提問：讀出這個數。（二千四百九十六）。
2、把2496寫在萬級上，個級補上4個0。
師：這個數你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）。
師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。
3、試一試：
師：這兩個數怎么讀？
4、比較。
（1）師：萬級數的讀法與個級數的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數在萬級時后面加一個萬字）。
（2）師：萬級上的數怎么讀？（讀萬級的數，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。）。
5、練習：讀出下面每組數。
34和340000。
3004和30040000。
340和3400000。
3040和30400000。
（二）含有兩級數的讀法。
1、出示：
師：這個數怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）。
2、出示：
（1）師：這些數怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）。
（2）師：這幾個數中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：）。
（3）師：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零）。
（4）師：我們知道萬級上的數要按照個級的讀法來讀，那么個級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
3、練習：做一做第2題。
師：讀出這些數，注意每個數里的0，要怎么讀？
（三）總結讀法。
師：再把這些數讀一讀。
2、小組討論：含有兩級的數怎么讀。
3、匯報：
（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；
（2）萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；
（3）每級末尾不管有幾個0，都（不讀），其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都（只讀一個零）。
三、鞏固練習。
（一）基本練習。
1、練習：做一做第3題。
（1）師：讀一讀這些數？
（2）師：你怎么知道的最高位是萬位？（可以從個位開始數，也可以分級）。
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個數，分級時我們一般在個級和萬級之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數。
2、教材第8頁第3題。
（二）提高練習：教材第10頁第14題。
億以內數的讀法教學教案篇十三
生活中大數廣泛存在，本學期對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固，也是學生必須掌握得數學知識之一。教完《億以內數的讀法》，我覺得這節(jié)課有以下幾個方面做得較好：
我在上這一課時，考慮到學生在生活中多少已經接觸過大數，但是他們可能沒有關注過大數，所以他們對數的概念不清楚、對數的感受不夠豐富。根據學生的實際，我給他們提供了大量的生活素材。例如：幾個省市的人口數、光的傳播速度、一滴血中的紅細胞、白細胞的數量等，讓學生感受數的存在與數量是有多少之分的。
二、注重培養(yǎng)學生的.遷移能力。
這節(jié)課時在學習了萬以內數的讀法的基礎上進行學習的，加上上一節(jié)課對數位的學習以及對兩個相鄰的計數單位之間的進率是十的學習。我讓他們嘗試用以前學過的知識讀出億以內數的讀法，有一部分學生讀對了，我再以點帶面，全班交流想法，大家一起來學習讀法。及時找到錯誤的原因并進行更正。
億以內數的讀法教學教案篇十四
在這節(jié)課的學習中，總有學生讀數存在問題，分析原因有如下幾點：
1.不分級易出錯。
因為本單元學習的是認識大數,大都是萬以上的數,所以在教學過程中,采用了分級的方法來進行教學,這樣學生能夠更清晰地讀數。雖然學生知道分級的好處,但在實際教學中,我也時刻提醒學生碰到大數要先分級,再逐級往下讀?？墒窃谧鼍毩晻r,少部分學生不分級就進行讀數,這樣就容易讀錯。沒有良好的讀數習慣，導致錯誤。
2.讀數時夾雜阿拉伯數字的現象。
這個問題在學習這類知識時一直存在著,每次都會重點強調,可往往就會有學生在書寫時出狀況。究其原因,有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數字,有的是學生做題時心不在焉,沒有良好的做作業(yè)習慣。
3.讀數時漏讀0的現象。
對于中間或末尾有0的數的讀法,學生掌握得還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數,學生出錯最多。他們容易犯迷糊,這個0要讀還是不要讀。
4.讀數時丟掉計數單位。
學生在口頭讀數時都會讀,但在書寫時往往容易丟掉計數單位,雖然教學時一再強調了,但在檢查作業(yè)時還有此類現象的發(fā)生。
億以內數的讀法教學教案篇十五
教學內容：
教材第5、6頁例2、例3、做一做及按相關練習。
教學目標。
2、在探究的過程中通過遷移掌握萬級的數的讀法培養(yǎng)遷移能力。]。
3、感受大數在日常生活中的應用體會大數的用途培養(yǎng)數感。
教學重點:。
教學難點:。
中間、末尾有0的數的讀法。
教學準備:。
多媒體課件。
教學過程。
一、情境創(chuàng)設揭示課。
讀一讀下面的信息。
從圖中你了解到了哪些信息。
學生讀信息。
2、師:再讀一讀信息中的數，想一想，萬以內數怎么讀？
二點明課題。
1、課件出示。
2、師:在生活中還有比萬更大的數這樣的數又怎么讀呢今天我們就來學習億以內數的讀法。
二、探究新知。
1、2496寫在個級上。
提問讀出這個數。二千四百九十六。
2、把2496寫在萬級上個級補上4個0。
師這個數你會讀嗎。
讀一讀。二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬。
師這兩種讀法哪種簡便再用這種方法讀一讀。
3、試一試308000040500000。
師這兩個數怎么讀。
4、比較。
(1)、師萬級數的讀法與個級數的讀法有什么相同之處和不同之處？
讀法相同，只是數在萬級時后面加一個萬字。
(2)、師萬級上的.數怎么讀？
讀萬級的數，要按照個級的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字。
5、練習讀出下面每組數。
1、出示54621。
師:這個數怎么讀。五萬四千六百二十一。
2、出示64070001003004065000634000069。
64070001003004065000634000069。
(4)、師我們知道萬級上的數要按照個級的讀法來讀那么個級哪兒的0不讀萬級哪兒的0就不讀也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個零。
3、練習做一做第2題。
三、總結讀法。
師:再把這些數讀一讀。
2、小組討論含有兩級的數怎么讀。
3、匯報。
(1)、先讀萬級，再讀個級。
(2)、萬級的數要按照個級的數的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字。
(3)、每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。
億以內數的讀法教學教案篇十六
師：古人云：“賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名”，由此可見名字的重要性，不僅人有名字，一所學校，一個村子，一個數它都有名字，叫對它們的名字，是對它們最基本的尊重，所以這節(jié)課，就讓我們一起來學習億以內數的讀法。
二：新授。
生：二千四百九十六。
師：接下來請出第二位朋友，你還會叫它的名字嘛？
生1：二千萬四百萬九十萬六萬。
生2：二千四百九十六萬。
師：這兩種讀法有什么相同點和不同點？
生：相同點：都有萬字。
不同點：第一種讀法中每個數字中都有一個萬字，而第二種讀法中只有最后面才有一個萬字。
師：請同學們再試著讀一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽。
師：誰愿意來讀一讀？
生：相同點：萬級的數按照個級的數的讀法來讀。
不同點：讀萬級的數時，要在后面加上一個萬字。
師：整萬的數我們已經會讀了，如果老師任意給你們一個億以內的數，你們還會讀嗎？好，我們再來看三個數。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。
師：交流好了嘛？現在老師請三位同學來黑板上寫一寫。小明同學，小紅同學，小蘭同學，你們三位來寫一寫吧。
生1：先從右邊起，每四個數位分一級，先讀萬級，再讀個級。萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加一個萬字。每級末尾不管有幾個0，都不讀。其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0.
師：你總結的非常到位，真是個愛思考的好孩子。看來大家都已經掌握了億以內數的讀法。接下來，讓我們翻到書本上的做一做，再讀幾個數練練手。
三：總結收獲。
2.先分級，比較容易讀。
億以內數的讀法教學教案篇十七
億以內數的讀法，是在學生認識和掌握萬以內數的讀法的基礎上學習的，。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是萬以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的.數學基礎之一。在教學時，首先，通過談話“在日常生活中，我們經常會用到比萬大的數”并出示有關數據，揭示課題“億以內數的讀法”；由于內容比較簡單，我直接讓學生看書自學，說一說“通過學習，你了解了億以內數的哪些知識？”學生很容易說出了有關數位名稱、計數單位、分級方法以及計數方法等方面的知識，并在學生匯報的基礎上教師整理形成了數位順序表；然后是針對性的檢測，教學反思《》。最后，是讓學生根據所學知識試著讀出億以內的數（尤其是中間有0的數），并進行全班交流，教師點拔、指正。最后歸納出了讀數方法。在后來的檢測練習中，除了設計了對比性練習外，還讓學生充分互動，“同桌互讀搜集的信息數據”“向讀得又對又快的同學取經”，如：標上數位再讀、要先用虛線分級等等，在相互的交流中，在不斷地解決問題中，學生學習到的不僅僅是知識，更多的是做題的方法和技巧，是好的思考的習慣。課后我反思整個教學過程，有以下感受：
生活中處處有數學，在實際生活與應用中學數學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中，家鄉(xiāng)的有關數據資料貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚。
培養(yǎng)數感，將數與實際背景聯系起來，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學習目標之一。但同時也存在一些問題，比如說，個別學生在讀數時，懶于分級，造成讀數的錯誤；還有一部分學生注意到了分級但在書寫讀作時經常丟掉“億”字或“萬”字，讀數還是顯得很不熟練，讀法的書寫也存在一些問題，今后教學中應加強讀法書寫的訓練，養(yǎng)成分級的習慣，使學生在互相學習互相幫助的過程中，彼此都能獲得進步。