應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是每個(gè)人成長和發(fā)展的重要部分，只有通過挑戰(zhàn)才能取得進(jìn)步?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過去的成果，還要提出未來的規(guī)劃和目標(biāo)?？偨Y(jié)范文的分享，可以促進(jìn)我們之間的交流和學(xué)習(xí)。
北京的說課稿篇一
今天聽了沈老師的一節(jié)課，題目：古老而現(xiàn)代的首都---北京，把自己的一些感想略談一下：
優(yōu)點(diǎn)：
1.導(dǎo)入合理，一首歌曲把北京北京古老現(xiàn)代建筑的融合以及北京的形象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加想了解北京到底是什么樣的形象，為什么古老又現(xiàn)代，產(chǎn)生好奇心，有一種亟不可待想了解的心理。
3.教態(tài)自然，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。一節(jié)課結(jié)構(gòu)非常明確，教師要是要講什么，學(xué)生什么。一目了然。
不足：
1.在問題處理時(shí)，沒有給學(xué)生足夠多的思考時(shí)間思考，教師很快呈現(xiàn)答案，
2.學(xué)生對(duì)問題的思考沒有展開。
3.地理知識(shí)以地圖為主，再講解北京自然環(huán)境時(shí)，如果能多結(jié)合一些圖，如氣溫降水圖可能效果更好。
北京的說課稿篇二
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱。
鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)。然后教師做板書。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍。
先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語言的魅力。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：中國的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡(jiǎn)練。
拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?BR> 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜。
除夕:真熱鬧1、從人們活動(dòng)的`角度。
2、從味、色、音的角度。
正月初一：人們的活動(dòng)。
元宵節(jié):觀燈（總—分—總）。
詳略得當(dāng)印象深刻。
北京的說課稿篇三
各位老師下午好！
1.說課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊(cè)第22課。
2.教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寓言。寫的是鳥王國要評(píng)選勞動(dòng)模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。鳳凰批評(píng)了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點(diǎn)出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
3.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1）能正確、流利、有語氣的朗讀課文，體會(huì)4個(gè)有問號(hào)句子的語氣。
2）通過學(xué)習(xí)課文，明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
讀一讀本篇文章你會(huì)發(fā)現(xiàn)：本課有4個(gè)問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語氣也不同，尤其是第一句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點(diǎn)確定為：體會(huì)4個(gè)有問號(hào)句子的語氣。
孩子愛聽故事，所以會(huì)很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊(yùn)含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人?；诙昙?jí)孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，會(huì)很難明白這個(gè)道理，我將明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點(diǎn)。
5.學(xué)情分析：需要說明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對(duì)孩子對(duì)于貓頭鷹的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在：
我將以情境教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生快樂的事情。我會(huì)在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報(bào)呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會(huì)麻雀和烏鴉對(duì)于貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范的不滿，進(jìn)而讀出語氣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說”（說想法，表達(dá)情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：
一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣。
“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動(dòng)節(jié)快到了，鳥王國的勞動(dòng)模范還沒評(píng)選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭(zhēng)論著一個(gè)問題，（出示小鳥開會(huì)的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個(gè)問題不難回答。如果答不出來，我會(huì)安排學(xué)生打開書快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢(shì)板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進(jìn)角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、細(xì)讀精思，體會(huì)情感。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個(gè)問句為支點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗麄兊恼{(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過第一個(gè)問句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個(gè)懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰來讀讀烏鴉說的話？指名回答。
板書：白天睡覺。
這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？是一句反問句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說法（這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。）的意思讓學(xué)生明白中國的漢語在很多時(shí)候一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)，將“不能”換成“怎么能”語氣更強(qiáng)。
這個(gè)安排的理論依據(jù)是課標(biāo)中說的：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。”
烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國王的話說這叫什么？對(duì)！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）。
于永正老師說：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。語文教學(xué)如果離開一個(gè)‘讀’字，就什么都沒有了?！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗喊滋焖笥X，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對(duì)于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過幾十篇篇的文章了，古人也說：“強(qiáng)哭者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；……”只有“情動(dòng)于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來是一個(gè)技術(shù)問題，實(shí)則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評(píng)選他當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?”“如果你是麻雀，看到一個(gè)這么丑的被推舉為勞動(dòng)模范，你怎樣說呢？”同桌進(jìn)行角色朗讀練習(xí)加上動(dòng)作表演，如果學(xué)生還不能讀出語氣來，我將進(jìn)行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。
最后請(qǐng)問：小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)發(fā)表意見。無論學(xué)生說能還是不能，我都將及時(shí)追問：“為什么”。這里我會(huì)尊重孩子的觀點(diǎn)。
接著我再補(bǔ)充補(bǔ)充材料：一只貓頭鷹在一個(gè)夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個(gè)夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個(gè)人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個(gè)人吃五年多呢！
進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)：看了這些你想說些什么？我估計(jì)學(xué)生會(huì)說：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……。
這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說出你為什么這樣說？
我會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)：你能給它送個(gè)美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？
如果學(xué)生說不出來，我會(huì)提醒學(xué)生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。當(dāng)你想不出什么來的時(shí)候，書上會(huì)給你準(zhǔn)確的答案。
三、延伸課文，說話訓(xùn)練。
四、課外延伸。
課本所容納的東西實(shí)在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：
鳥王國里還會(huì)有誰能當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你也去進(jìn)行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來，寫清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。
板書設(shè)計(jì)：貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。
不能能。
白天睡覺捕鼠能手。
又兇又丑田園衛(wèi)士。
北京的說課稿篇四
在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《北京》說課稿，希望能夠幫到您!
各位老師，大家好，今天我說的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十課《北京》，(板書：北京)主要從以下7個(gè)方面說起：
一、說教材。
《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美，對(duì)祖國的熱愛。
1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語和課文內(nèi)容。
技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國的情懷。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
1、先學(xué)后教。
2、朗讀品悟。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
4、拓展延伸。
自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
1、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀。
突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。
本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)5分鐘。
第二關(guān)：我會(huì)讀25分鐘。
第三關(guān)：我會(huì)講10分鐘。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。
讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)，還能有感情的讀出來。
我會(huì)說：“小朋友們，請(qǐng)大家先自讀課文，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流。”
讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同。
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)完成板書。
闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì)，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
課件展示。
在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實(shí)現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)。
出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺的沖擊下，快速靈動(dòng)的思維，開始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對(duì)圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，著重加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點(diǎn)。
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來，以便從小扭轉(zhuǎn)中國人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
說話訓(xùn)練：
我想對(duì)北京說----------------。
我想對(duì)世界人民說--------------------。
這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語言得以張揚(yáng)，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。
天安門廣場(chǎng)紀(jì)念碑。
馬路北京立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
板書簡(jiǎn)潔，明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝您的聆聽!
北京的說課稿篇五
1、分析教材：
《2008，北京！》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二課。這篇課文生動(dòng)地再現(xiàn)了2001年7月13日晚上我國申奧成功的喜訊傳到時(shí)，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場(chǎng)熱烈慶祝的歡樂場(chǎng)面。全文讀后使人心潮澎湃，情緒激昂，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的佳篇。
2、分析學(xué)生：
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，基本能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，不能達(dá)到“人”“文”合一的境界。為此，還需在課前通過收集奧運(yùn)資料這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)有比較多的了解。以期教學(xué)本課時(shí)在知識(shí)，情感等方面都有一定的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：積累優(yōu)美詞句，體會(huì)比喻句的用法，能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：在朗讀中感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而達(dá)到弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的目的。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：由于學(xué)生年齡小對(duì)奧運(yùn)了解較少，單單從指導(dǎo)朗讀上讓學(xué)生體會(huì)申奧成功時(shí)的群情激動(dòng)比較困難。為此，我通過讓學(xué)生收集奧運(yùn)資料和多媒體課件展示，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞，從而突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。在教學(xué)中，我采用了如下幾種方法：
1、以讀促講。
語文學(xué)習(xí)重在朗讀感悟。把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，是我主要的教學(xué)方法。通過教師范讀、個(gè)別讀、小組讀、輪讀、男生讀、女生讀、配樂讀等多種方式的朗讀，使學(xué)生在讀中思考，在讀中理解詞句，在讀中體會(huì)感情。
2、轉(zhuǎn)換角色法。
心理學(xué)家研究證明，在教學(xué)內(nèi)容相同的情況下，教學(xué)方法生動(dòng)程度不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力就不同。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中注意變換新穎的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的新鮮感和表現(xiàn)欲，從而挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。由于學(xué)生善于模仿，喜歡表現(xiàn)，在朗讀中我采用了轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色的方法。如：師生之間角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中角色的轉(zhuǎn)換。這些方法能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及對(duì)生活的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我采用多媒體輔助教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。這樣不但有助于學(xué)生理解文本的內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更拓展了他們的思維空間，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的效果。
4、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法。
評(píng)價(jià)往往都是以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞為主，目的是激發(fā)學(xué)生充分地展示其才能，體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。但教師也不能盲目的、簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)，所以我在教學(xué)中有針對(duì)性地采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的信心。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。這樣，學(xué)生主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，我由淺入深、由易到難、由感性到理性讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。尤其是給學(xué)生提朗讀要求時(shí)，我先要求學(xué)生能讀正確，再要求他們讀流利，最后達(dá)到有感情地朗讀直至?xí)痴b課文。在展示奧運(yùn)資料時(shí)，我讓學(xué)生采取互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式——互相交流。目的是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，自己收集處理信息，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界。
語文課應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用是我這節(jié)課主要的設(shè)計(jì)理念，這是開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。同時(shí)，我把朗讀貫穿于全課中，讓學(xué)生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
1）學(xué)生通過傾聽，從別人的話語中了解信息，
同時(shí)作到補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)。
2）抓重點(diǎn)詞語體味、感受，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)。
習(xí)概括語言。
3）范讀、個(gè)別讀、齊讀、小組讀、賽讀、引讀。
等形式達(dá)到“讀書百遍其義自見”的'效果。
4）布置仿寫比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1、激趣導(dǎo)入，了解奧運(yùn)。
2、品味語言，感悟情感。
3、升華情感，開闊視野。
4、內(nèi)化知識(shí)，拓展延伸。
（一）激趣導(dǎo)入，了解奧運(yùn)。
1、上課伊始，我手拿五環(huán)旗問：誰認(rèn)識(shí)這是什么旗？你還知道些什么？通過互相交流奧運(yùn)信息，以及多媒體的適時(shí)補(bǔ)充，孩子們了解了奧運(yùn)，并產(chǎn)生了對(duì)奧運(yùn)的向往。這樣，拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，從而實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的整合。
2、接著我向?qū)W生介紹了中國申奧的艱難歷程。（中國申奧曾走過一條漫長而曲折的道路。早在1908年我國就有人提出申奧的問題。1945年我們第一次正式提出申奧要求，但沒有實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樯陫W不僅是體育的競(jìng)爭(zhēng)，更是經(jīng)濟(jì)、科技、國力的競(jìng)爭(zhēng)。而當(dāng)時(shí)的中國無論從哪個(gè)方面來講，都不是別國的對(duì)手。1991年我們終于有實(shí)力能舉辦奧運(yùn)時(shí)，卻在最后一輪投票中僅以兩票之差輸給了悉尼，又一次與奧運(yùn)擦肩而過。1999年我國再一次向奧委會(huì)遞交了申奧報(bào)告，終于2001年7月13日晚22：11分，我們力排巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾這4座城市一舉成功！獲得了2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。百年夢(mèng)想，終成現(xiàn)實(shí)?。┻@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要有兩個(gè)目的。
（1）讓學(xué)生了解舉辦奧運(yùn)的意義即這是體現(xiàn)一個(gè)國家國力強(qiáng)盛和經(jīng)濟(jì)地位高低的標(biāo)志。
（2）讓學(xué)生了解中國申奧的曲折，從而為學(xué)習(xí)語文，體會(huì)人們?nèi)呵榧?dòng)做鋪墊。
（二）品味語言，感悟情感。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而《2008，北京！》是篇非常適合通過朗讀來理解語言，體會(huì)情感的文章。所以在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生朗讀為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、感悟中體會(huì)語言文字的魅力，受到情感熏陶。在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、在教學(xué)第一段時(shí)，我說道：五座城市北京、巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾、但最后的勝利都屬于我們中國。此時(shí)，作為中國人你是一種什么心情？由于學(xué)生在前面的教學(xué)中對(duì)奧運(yùn)已有了一定的了解。再加上中國申奧的成功，孩子們自豪，激動(dòng)之情油然而生。所以“中國贏了！中國贏了！”的宣告聲響徹課堂。
2、在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，我讓學(xué)生抓住“北京沸騰了！”這一句子體會(huì)人們激動(dòng)、狂喜的情感。并讓學(xué)生找出天安門廣場(chǎng)人多的詞和句，然后緊扣“人山人海”，“四面八方”的人們還是像潮水一般涌來?！霸S多人”和“歡樂的海洋”等詞句指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生更好地把握朗讀基調(diào)，我適時(shí)播放了人群沸騰的畫面，并以《超越夢(mèng)想》這首歌曲為學(xué)生配樂。在畫面和音樂的雙重感染下，學(xué)生讀出了人多、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)。同時(shí)我還讓學(xué)生找出描寫人們動(dòng)作的語句。并用“有的……有的……有的……”句式復(fù)述內(nèi)容。如“有的人歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空；有的人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著；有的人舞長龍；有的人敲鑼鼓。這一練說的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，熟悉語言，為背誦做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)本段時(shí)我還注重學(xué)生對(duì)詞語的理解和對(duì)修辭手法的領(lǐng)悟。如“沸騰”一詞我先用多媒體演示，讓學(xué)生看水開的樣子：熱氣升騰，上下翻滾。再讓他們看人們欣喜萬分、奔走相告、振臂歡呼的畫面。從而把二者聯(lián)系起來，達(dá)到理解的目的。這一段還出現(xiàn)了兩個(gè)比喻句“天安門廣場(chǎng)早已人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般涌來”“天安門廣場(chǎng)成了歡樂的海洋?！蓖ㄟ^讓學(xué)生想象畫面，體會(huì)本喻體的相似之處，從而感受到比喻這一修辭手法法生動(dòng)形象之妙處。
這段學(xué)完之后，我還把這種熱烈、喜慶的場(chǎng)面描寫轉(zhuǎn)化成詞語。如人流涌動(dòng)、旗幟飛揚(yáng)、禮花繽紛、鑼鼓喧天……從而達(dá)到豐富學(xué)生語言積累的目的。
3、在教學(xué)第四段時(shí)，我先讓學(xué)生想一想，此時(shí)此刻是指什么樣的時(shí)刻，在這樣的時(shí)刻，人們會(huì)有什么樣的“千言萬語”。通過學(xué)生的暢所欲言，孩子們把申奧成功的喜悅也推向了極至。整個(gè)課堂情感飛揚(yáng)，滿腔激情噴涌而出。最后我們師生共同把千言萬語匯成一句話：2008，北京！帶著我們對(duì)奧運(yùn)的向往、對(duì)奧運(yùn)的期盼結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（三）升華情感，拓寬視野。
本環(huán)節(jié)我通過多媒體軟件向?qū)W生展示了北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)、會(huì)徽，奧運(yùn)吉祥物——福娃，部分奧運(yùn)場(chǎng)館圖，北京圍繞“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”所做的努力，以及2008年奧運(yùn)會(huì)我國所取得的輝煌成績(jī)。目的是讓學(xué)生明白2008年的奧運(yùn)會(huì)是世界歷史上最出色的一屆奧運(yùn)會(huì)，中國用事實(shí)證明了自己的能力和實(shí)力。同時(shí)也讓學(xué)生明白北京申辦奧運(yùn)會(huì)后，已經(jīng)成為一個(gè)繁華、時(shí)尚，更具現(xiàn)代魅力的大都市。
（四）內(nèi)化知識(shí)、拓展延伸。
學(xué)文之后，我讓學(xué)生做了排序和仿寫比喻句兩個(gè)小練習(xí)。目的是積累知識(shí)，并達(dá)到內(nèi)化和再創(chuàng)造的效果。同時(shí)我還在課件上出示了許多奧運(yùn)名將奪金的鏡頭，讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)奧運(yùn)冠軍奪金背后刻苦磨練、成長的故事，從而達(dá)到弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的目的。
（五）說板書設(shè)計(jì)。
板書是文章的主旨，是文章的濃縮。所以我在設(shè)計(jì)板書上力求簡(jiǎn)潔，突顯文章的重點(diǎn)。同時(shí)又符合了兒童的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，為他們背誦文章奠定了基礎(chǔ)。
1908。
1945歡呼著、跳躍著、拋向。
1991100年“沸騰”舉著、飛奔著。
1999舞、敲。
2008。
《2008，北京！》這一課講述的是申奧成功后，北京人民欣喜若狂熱烈慶祝的歡樂場(chǎng)景。這對(duì)于不了解奧運(yùn)的二年級(jí)學(xué)生來說，把握這一課的感情基調(diào)成了學(xué)習(xí)文章最為突出的難點(diǎn)。為了解決這一問題，突破這一難點(diǎn)，我通過多媒體展示奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗、奧運(yùn)格言、名言、奧運(yùn)會(huì)的由來等一系列有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)，拉近了學(xué)生與奧運(yùn)的距離。為學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中人們?nèi)呵榧?dòng)做準(zhǔn)備。尤其是理解“沸騰”一詞沒有多媒體課件的幫助，僅靠學(xué)生的想象，很難把水開，熱氣升騰，與熱鬧非凡的場(chǎng)面聯(lián)系起來。再就是拓展延伸那部分沒有多媒體課件，學(xué)生很難直觀的看到那些新建的奧運(yùn)場(chǎng)館，以及奧運(yùn)會(huì)給北京帶來的翻天覆地的變化。
總之，信息技術(shù)與語文課程的整合，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使整個(gè)課堂教學(xué)的有效性得到提高。相信只要我們?cè)谡n堂上把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大化，那我們的課堂必將變得充滿活力，生機(jī)勃勃。
北京的說課稿篇六
《北京亮起來了》這篇課文生動(dòng)地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
本課時(shí)主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是：
1、班上的學(xué)生因?yàn)闂l件所限，都沒有過北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個(gè)課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
2、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)方法。
4、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
5、在小組匯報(bào)與展示的過程中，我首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，是平等的對(duì)話，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造。
6、聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說說在我們這的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
北京的說課稿篇七
今天我要說的是西師大版小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第11冊(cè)第一課《北京的色彩》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析，這是著名學(xué)者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，適于反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品位。
目標(biāo)結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到正確書寫、靈活運(yùn)用。
2、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用，欣賞文章語言文字的美，并積累描寫色彩的詞語。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會(huì)北京的特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶。而“學(xué)習(xí)文章獨(dú)辟蹊徑的寫法”則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
“教師是為學(xué)生服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《北京的色彩》一文語言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，以獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言傳的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無力，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語言美。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場(chǎng)景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，，通過片段練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生具有一定的朗讀和欣賞能力，應(yīng)該讓他們通過有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)北京的熱愛。學(xué)法：老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中通過朗讀課文，觀察圖片，展開聯(lián)想，充分發(fā)揮語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼，體味作品的語言美。課前準(zhǔn)備：師生搜集的北京名勝古跡的圖片;《北京歡迎你》的cd等多媒體課件。
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進(jìn)北京，去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來讀讀寫寫。
(三)、分析課文，體會(huì)理解。
1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句。總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見)。總結(jié)句：大自然有的，北京都有!
2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”?(自然風(fēng)光，人文景觀)。
3、作者觀察細(xì)致，語言優(yōu)美，重點(diǎn)以第4、5、7自然段為例進(jìn)行分析。
(1)自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
(2)本自然段可分為3個(gè)層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺。第2、3、4句具體描寫了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時(shí)又驚又喜的感覺。第5、6句用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。
出示佳句賞析。
a、就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。
(作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩，一連串a(chǎn)abb式的詞語，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”點(diǎn)綴在句中，語言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。
b、隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面。
(3)默讀第5自然段，自主探究。
找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語，讀一讀，寫一寫。
本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號(hào)，展開想象，你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說的被“征服”的原因。)。
(4)有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴(yán)”)第3、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
(5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍(lán)……(加點(diǎn)詞語表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情)在賞析佳句，想象畫面這一部分時(shí)，出示這些句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動(dòng)學(xué)生的思維，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
(四)緊扣題眼，深化主題。
1、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用?
2、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
《教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)!所以在課后，除了完成課中習(xí)題，我還將安排一個(gè)小練筆：學(xué)習(xí)作者獨(dú)辟蹊徑的寫法，細(xì)致觀察，寫一寫你喜歡的一處景物，可以只抓住其中一個(gè)點(diǎn)來寫詳細(xì)寫具體，完成片段。
每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，以重要詞句為點(diǎn)，以文章脈絡(luò)為線來安排，明確地體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一，本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個(gè)性化見解在教學(xué)中發(fā)展。
北京的色彩秋林(自然風(fēng)光)北京之美壯麗而輝煌建筑(人文景觀)(色彩紛繁而又和諧)。
閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
北京的說課稿篇八
本著新課程下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學(xué)生了解有關(guān)我國少數(shù)民族的一些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，我設(shè)計(jì)了《北京有個(gè)金太陽》這一節(jié)課。
1、教材分析：《古老的北京》是小學(xué)藝術(shù)第五冊(cè)第七單元《小小旅行家》的一個(gè)課題，本課是第一課時(shí)。教材圍繞古老的北京。側(cè)重于了解藝術(shù)與生活，藝術(shù)與文化的關(guān)聯(lián)，通過運(yùn)用演唱、表演、創(chuàng)作等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)其愛祖國、愛生活、愛美好事物的情感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過觀看多媒體課件，了解有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)。
（2）學(xué)會(huì)歌曲《北京有個(gè)金太陽》。
（3）通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)以上目標(biāo)，我將創(chuàng)編表演定為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、、聽唱法：《北京有個(gè)金太陽》是一首富有童趣的歌曲，旋律簡(jiǎn)單明快，歌詞朗朗上口，因此，我采用聽唱法，讓學(xué)生在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強(qiáng)化、不知不覺中自然掌握。
3、探究法：為了讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)自然界的音響，通過探究的方法，使學(xué)生在“有趣的聲音世界”這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造各類聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放式和趣味式的學(xué)習(xí)過程。
4、多媒體展示法：通過利用多媒體課件，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗(yàn)。
xxx。
（一）剛開始，我安排了新疆維吾爾族、蒙古族、白族、傣族的圖片欣賞和律動(dòng)《金孔雀》，都是對(duì)一、二年級(jí)及前面幾課少數(shù)民族知識(shí)和技能的復(fù)習(xí)、鞏固、串連。利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣同學(xué)們有身臨其境的感受，同時(shí)也揭示了第七單元的大課題：小小旅行家。
（二）讓學(xué)生背上旅行包，乘火車到達(dá)本次旅行的目的地——西藏。這里我運(yùn)用了頭飾“民族專列”作火車頭的活動(dòng)貫穿，這樣學(xué)生的興致馬上被激起。
（三）接下來，由我身著藏族服飾，跟隨音樂跳起藏族舞蹈，學(xué)生立刻被吸引住，由此激發(fā)了他們藏族舞學(xué)習(xí)的欲望。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞動(dòng)作，感受藏族人歡樂。讓學(xué)生穿上長袖上衣，甩一甩長袖，過一把隱。
（四）由舞蹈引出學(xué)唱歌曲《北京有個(gè)金太陽》，過程很自然。
（五）教學(xué)唱歌時(shí)，因?yàn)槭侵心昙?jí)同學(xué)，所以要求自然要比低年級(jí)高些。要提醒學(xué)生及時(shí)換氣、控制好氣息，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。由相互傾聽歌聲，自己去發(fā)現(xiàn)演唱中還存在的不足。對(duì)歌曲情緒的把握，我采用了教師范唱，通過對(duì)比，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)出來。
（六）我覺得藝術(shù)的學(xué)習(xí)也和其他學(xué)習(xí)一樣，光有興趣還不行，還需要有知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，所以接下來這個(gè)環(huán)節(jié)我放眼于立美實(shí)踐，分小組進(jìn)行創(chuàng)作歌詞，這是富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閯?chuàng)作的歌詞內(nèi)容不僅要好，而且要跟上旋律把它唱出來，有難度！但我想：這批學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的藝術(shù)，本身這點(diǎn)年齡的`學(xué)生也很愿意干點(diǎn)富有挑戰(zhàn)性的事情。然后，以小組為單位讓學(xué)生在藝術(shù)課堂上，盡情地、充滿自信地表演自己創(chuàng)編的歌詞。只要學(xué)生肯動(dòng)腦，在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力都會(huì)由此充分的再現(xiàn)。
（七）通過小結(jié)，引導(dǎo)他們熱愛西藏，以后去西藏旅游、開發(fā)！
總的來說，這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂環(huán)境中，認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱，準(zhǔn)確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表現(xiàn)自然界的天氣變化；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演唱、創(chuàng)新、創(chuàng)作能力得到很好的發(fā)展。
北京的說課稿篇九
1、本課是浙教版《美術(shù)》九年級(jí)十八冊(cè)冊(cè)第三單元的內(nèi)容。
我國建筑藝術(shù)有著輝煌的成就，以其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值在世界上占有重要的位置，而傳統(tǒng)民居是中國建筑體系重要組成部分。
在教學(xué)參考書中對(duì)本節(jié)內(nèi)容劃分了三大方面：一是介紹中國古民居的建筑模式、外觀造型和藝術(shù)價(jià)值、文化內(nèi)涵。二是介紹中國古民居的主要建筑構(gòu)件、裝飾手法等。三是以古民居為切入點(diǎn)，介紹所延伸的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，欣賞各種表現(xiàn)形式，包括名家名作、工藝設(shè)計(jì)和學(xué)生作品，體會(huì)古民居的美。
對(duì)教材的應(yīng)用及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
但我認(rèn)為這種劃分和內(nèi)容的安排并不是最理想的。這種教學(xué)內(nèi)容的安排有些想面面俱到，但在實(shí)際的四十五分鐘教學(xué)中很難完成。面面俱到反而因?yàn)闊o法完成成為蜻蜓點(diǎn)水似的學(xué)了一些皮毛。所以我對(duì)內(nèi)容做了一些調(diào)整：先從一個(gè)民居樣式入手，按照一定環(huán)節(jié)逐步細(xì)致的把這種民居樣式和學(xué)生一起了解清楚，同時(shí)把這種欣賞建筑的方式方法教給學(xué)生，后面一節(jié)課，讓學(xué)生自己選擇一個(gè)喜歡的民居樣式自己探究欣賞，然后拿到課堂上與其他同學(xué)一起討論。最后一節(jié)課準(zhǔn)備讓學(xué)生選擇一種藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己喜歡的民居建筑。
所以，本節(jié)課在教學(xué)安排上，選擇了我國典型的也是具有代表性北京四合院作為學(xué)習(xí)民居建筑的切入點(diǎn)，通過對(duì)北京四合院布局、四合院的門、建筑物的構(gòu)建、庭院布置的分析學(xué)習(xí)，并從自然、人文環(huán)境的角度，從宏觀到微觀，從大到小，由外而內(nèi)，從真實(shí)到抽象等各個(gè)角度去欣賞，使學(xué)生了解北京四合院的的藝術(shù)風(fēng)格，理解中華民族這一寶貴遺產(chǎn)價(jià)值之所在。并體驗(yàn)中國古民居的獨(dú)特魅力：布局美、裝飾美、人與自然的和諧之美，以及其中所蘊(yùn)含的人文思想。最后結(jié)合目前城市建設(shè)、商業(yè)開發(fā)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)古民居進(jìn)行保護(hù)和利用。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過北京四合院?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確四合院的建筑特色和文化內(nèi)涵。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國建筑藝術(shù)中具有悠久歷史和獨(dú)特風(fēng)格的古民居有所了解和認(rèn)識(shí)。
（2）使學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)民居北京四合院的基本特征、文化內(nèi)涵以及重要價(jià)值，提高視覺感受能力。通過對(duì)古民居的欣賞和評(píng)述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，形成健康的審美情趣。
（3）使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的欣賞方法，討論、評(píng)述北京四合院的藝術(shù)表現(xiàn)形式和人文內(nèi)涵。
難點(diǎn)：在欣賞北京四合院同時(shí)，涉及中國建筑史，掌握有關(guān)歷史知識(shí)、文化背景、地域特點(diǎn)等。
二、說教法。
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)觀察和分析。
3、設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考，步步深入地把學(xué)生引入到四合院的文化中來。
三、說教學(xué)步驟。
（一）、導(dǎo)入。
（說明：以情感和人文性導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴和好奇心）。
生活中我們每個(gè)人都有一個(gè)自己的家，我想問問同學(xué)們你們愛家嗎？
學(xué)生回答。
老師繼續(xù)追問：哪什么是家呢？
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
老師總結(jié)：家在不同人的心中可以有不同的理解。天真的小孩子會(huì)說：家就是爸爸媽媽；漂泊在外的游子又會(huì)說：家是一個(gè)溫暖的港灣。但是我們?cè)诩坠俏牡臅鴮懏?dāng)中發(fā)現(xiàn)“家”首先是一座房子。
（展示圖片，家字的甲骨文書寫）。
教師：為什么中國人的“家”首先會(huì)是一座房子呢？
學(xué)生可以自由回答。
教師總結(jié)：我們常說“安居樂業(yè)”，居所在中國人的心中占有很重要位置。那么古人的家是不是和我們現(xiàn)代人的家是一樣呢。
學(xué)生回答：不是。
教師：那就讓我們一起去尋訪古人的房子，走進(jìn)他們的家里去看看。今天我們先到北京看看非常具有京味兒特色的北京四合院。
（二）、先看一段北京四合院的錄像，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤踝R(shí)四合院的感受。
（設(shè)計(jì)說明：通過錄像，使學(xué)生對(duì)四合院有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，消除陌生感）。
（三）、深入了解四合院布局特點(diǎn)。
1、出示四合院的平面圖，讓學(xué)生分析四合院的布局特征。
2、教師和學(xué)生互動(dòng)分析：
（1）、四面圍合。
教師提問：為什么會(huì)要圍合，提示從環(huán)境角度和心理角度分析。
學(xué)生答：
1、北方冬天寒冷，風(fēng)沙大。四面圍合是為了使院子更加暖和；
2、圍合院子還可以保持安靜，結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
3、心理上感覺更加安全，有一種家的溫馨感。
（2）、方正對(duì)稱布局。
教師繼續(xù)提問：這種布局給你有什么感覺？
學(xué)生回答：井井有條，方正規(guī)則，很有秩序感。
老師提問：這種感覺體現(xiàn)了一種什么樣的思維樣式，是感性的還是理性的？
學(xué)生回答：理性的。
教師總結(jié)：讓我們一起想想中國最重要的文化——儒教文化，在儒教文化中我們常聽到的：君君臣臣父父子子。這種思維習(xí)慣正體現(xiàn)了儒家的思維習(xí)慣。
（四）、四合院的居住特點(diǎn)。
（1）、教師提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒暮显旱淖≌姓艺夷阏J(rèn)為居住環(huán)境最好的房子。
學(xué)生：中軸線上居中的北房。
老師：為什么？
學(xué)生：采光好，冬暖夏涼。
老師：假如讓你來安排家人的居住，你會(huì)把這間房子給誰住？
學(xué)生：給爸爸媽媽。
老師：讓我們?yōu)檫@個(gè)同學(xué)的安排鼓掌，這是一種什么樣的美德？
學(xué)生：這是孝的美德。
老師：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改改兀?BR> 學(xué)生：因?yàn)楦改负寥憧嗟酿B(yǎng)育了我們。
學(xué)生：兄弟和睦。
老師：很好，但還不完整。我們中國有個(gè)詞是說老人最喜歡的場(chǎng)景就是：兒孫繞膝。如何常能看到兒孫繞膝呢？一家人住在一起是最好的辦法。同學(xué)們看看這么大的四合院就是為了滿足一大家人的需要。他與我們現(xiàn)在的居住方式不太一樣。但是一家人在一起難免會(huì)發(fā)生矛盾，如何解決呢？例如兄弟妯娌發(fā)生矛盾。
學(xué)生：找父母解決。
老師：很好，父母對(duì)子女是公平的，況且前面我們還提到孝的文化，孩子們?cè)撀牳改傅脑挘覀兂Ｔ谛⒌暮竺孢€墜著一個(gè)字“順”，孩子不能“忤逆”父母，所以中國的“孝”中不光是一種情感還是一種家長制的權(quán)利。
（設(shè)計(jì)說明：強(qiáng)調(diào)民居建筑的人文性和文化內(nèi)涵，不浮于表面）。
（五）、四合院的門。
教師：剛才我們?cè)谥v四合院的布局中說到四合院對(duì)成布局。但在四合院中并不是所有的建筑物都符合這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們找找，四合院的那個(gè)建筑物不屬于對(duì)稱布局的。
學(xué)生：大門。
教師出示圖片，讓學(xué)生從這些圖片中的四合院門看出什么不同來。
學(xué)生：看到了貧富的差距。
學(xué)生：看到了等級(jí)。
教師：很好，中國古代有一個(gè)詞與門有關(guān)，你們知道是什么嗎？
學(xué)生：門當(dāng)戶對(duì)。
學(xué)生：是權(quán)力。
教師：很好，在封建社會(huì)中這種等級(jí)依據(jù)的是權(quán)力的高低，它能體現(xiàn)主人的身份，社會(huì)地位。介紹一張圖片，看看清朝對(duì)各階級(jí)門的規(guī)定。所以四合院的門是很講究的，人們常把它比作主人的'臉面。
教師出示四合院門的圖片，讓學(xué)生分析這個(gè)門有哪些物件構(gòu)成。
學(xué)生：門墩兒、門首、門釘?shù)鹊取?BR> 教師：再出示一張圖片。讓學(xué)生猜猜看：它是干什么用的。
學(xué)生回答。
教師指明：這是拴馬的石樁。那為什么會(huì)用猴子的形象呢？
學(xué)生回答。
教師補(bǔ)充：在《西游記》中我們都知道孫悟空曾經(jīng)在天上當(dāng)過弼馬溫，管過馬?，F(xiàn)在把它用在這里拴馬是不是形象，這也是一種典型的中國式幽默。
（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，一是調(diào)解教學(xué)的氣氛，更輕松一些；二是通過這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)學(xué)生潛移默化的認(rèn)識(shí)到四合院的每一個(gè)地方都有中國傳統(tǒng)文化的影子）。
（六）、四合院的影壁。
教師：走進(jìn)四合院的大門，迎面你就會(huì)看見一塊很有特色的墻壁，這塊墻壁有什么用呢？
學(xué)生：遮蔽視線，加強(qiáng)家的私密性。
學(xué)生：可能具有迷信色彩。
學(xué)生：寓意吉祥如意。
（七）、四合院的垂花門。
學(xué)生：女孩子。
教師：我們看看四合院的二門有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：裝飾復(fù)雜，華麗。
教師：很好，裝飾華麗的二門，與周圍青磚灰瓦的四合院建筑在色彩上有了一種對(duì)比。形成華麗與樸實(shí)對(duì)比。
（八）、四合院的內(nèi)景。
教師：出示圖片讓學(xué)生欣賞內(nèi)院景色，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)院景色美不美？并分析美在哪里？
學(xué)生：不僅有建筑，庭院里還有不少花卉樹木等植物。
教師：很好，一座庭院里如果缺少了這些植物你們覺得如何？
學(xué)生：肯定要失色很多。
教師：這說明了中國人的建筑中注重什么？
學(xué)生：人與自然的和諧。
教師：很好，在中國古代把這種人與自然和諧的關(guān)系叫做——天人合一。
教師：除了庭院的這種美之外，還有哪些美？
學(xué)生：顏色之美，灰色的墻與紅色廊柱，門，青綠色的彩繪。
（九）、四合院的細(xì)節(jié)欣賞。
教師：走進(jìn)四合院后你可以看到四合院的內(nèi)景，這里面的一磚一瓦一棟一梁都是盡心制作的（展示圖片，讓學(xué)生欣賞）。
教師出示幾張繪有蝙蝠，鹿等圖案的彩梁讓學(xué)生分析為什么會(huì)畫這些東西。
學(xué)生：寓意吉祥。
教師：通過這些細(xì)節(jié)，你覺得中國人對(duì)世俗生活的態(tài)度是什么，是積極的還是消極的。
學(xué)生：積極的。
教師：這種對(duì)待世俗生活的態(tài)度如果我們來和西方的基督教文化、印度的佛教文化比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)之間的差別。西方基督教文化宣揚(yáng)今生是為進(jìn)入天堂“服務(wù)的”，人生的目的是在死去之后進(jìn)入天國，對(duì)“生”的態(tài)度是持否定的。
（十）、四合院在當(dāng)代的境遇。
教師：今天我們一起去尋訪了北京四合院，在游覽的過程中我們體驗(yàn)到了四合院的文化，四合院的魅力。但是北京四合院在當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活中卻面臨著被拆掉命運(yùn)。對(duì)于這個(gè)問題我想聽聽同學(xué)們的看法。
學(xué)生自由發(fā)言爭(zhēng)論。
教師總結(jié)：北京四合院是北京典型的民居樣式，人們一提到北京就會(huì)想起北京的四合院，它是這座千年古都的標(biāo)志。一座四合院承載了一個(gè)家庭的歷史記憶，一個(gè)城市的四合院承載了一座城市的記憶。如果我們把這些民居都拆掉的話，北京該是一個(gè)陌生的北京了，它失掉了特色，而特色是不該被抹殺的。這種四合院的建筑不僅是一座建筑，其實(shí)也代表了中國人對(duì)家的觀念，處世的態(tài)度，我們的國家實(shí)際上就是一座超大型的四合院，當(dāng)年秦始皇在邊境線上修筑長城的時(shí)候他就把中國圍城一座四合院，一個(gè)家。
（十一）、課后延伸。
請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上去查查資料了解國外（比如歐美國家）是如何對(duì)待古建筑的，他們用什么樣的辦法在保護(hù)古建筑。
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北京的說課稿篇十
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。，我校參加了小學(xué)語文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對(duì)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究，為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開創(chuàng)了語文課堂新局面。
今天，我要說的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的課例。
一、說教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位都寫了什么?！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)新詞的意思。
2．能正確妙寫課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
3．能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
4．能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
(1．建軍星露生字，掌握—個(gè)多音字“都”，理解，12個(gè)新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1.能正確朗讀課文1、2兩段。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
三、說教法。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語；
3．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
四、說教程。
(一)借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對(duì)北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。
(二)借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問題，請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決。
(三)借助cai突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個(gè)導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生通過cai課件，動(dòng)手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的.景物。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個(gè)導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
以上是本課的重頭戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(四)借助cai優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這個(gè)練習(xí)是針對(duì)本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個(gè)重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯(cuò)誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。(以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的)。
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
第二課時(shí)。
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
一、說教學(xué)目標(biāo)。
第二課時(shí)：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：1，鞏固13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文。
二、說教法。
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語；輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
三、說教程。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文?！巴瑢W(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請(qǐng)學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個(gè)詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。
四、不足的地方。
1、是對(duì)一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。五、努力的方向不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
北京的說課稿篇十一
各位老師：
一、說教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
（2）通過觀看圖片，增強(qiáng)對(duì)北京的熱愛之情。
（我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實(shí)驗(yàn)的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）。
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
（我是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的興趣和增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。）。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
（1）教師：制作課件。
（2）學(xué)生：正確朗讀課文。
（我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的）。
二、教法和學(xué)法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，用奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：
1、引題激趣。
整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對(duì)去旅游很感興趣，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)課文。
在初讀課文前，老師先提問：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時(shí)，你遇到不懂的字，你會(huì)怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。）。
在學(xué)習(xí)文段過程中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí)，我采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。（這是根據(jù)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)師生間的親和力。）。
4、在課外活動(dòng)中，讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
5、總結(jié)全文。
總結(jié)課文時(shí)，利用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。
板書設(shè)計(jì)：12、北京亮起來了。
北京亮起來了（愛）明亮輝煌。
設(shè)計(jì)板書意圖：
1、這樣板書簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
北京的說課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天，我說課的題目是二年級(jí)下冊(cè)第14課《北京亮起來了》。
教材分析：
本課圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。
教學(xué)方法：
1、利用圖片展示法，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較大的詞語的理解，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足。
2、運(yùn)用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來閱讀賞鑒。
3、通過層次背誦法，讓學(xué)生自由讀--看圖讀--填空試背--背誦，降低難度，以便好的掌握課文。
教學(xué)目標(biāo)：
我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：指導(dǎo)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：結(jié)合課文重點(diǎn)語句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們：北京是我國的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫北京的課文，讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下北京的風(fēng)光。我們就來學(xué)習(xí)第14課《北京亮起來了》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。板書課題。
聽教師讀一下《北京亮起來了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對(duì)亮應(yīng)該重讀，下面讓我們?cè)僮x一遍。
二、初讀課文識(shí)記字詞。
1、接著進(jìn)入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識(shí)記字詞。配樂聽老師范讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。
2、讓我們來進(jìn)入識(shí)字大闖關(guān)，看看誰是我們班的識(shí)字大王。
第一關(guān)：請(qǐng)你讀出帶有拼音的'詞語。這里我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“爍”“絢”“幢”的讀音。
3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？
4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？請(qǐng)大家互相交流一下。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識(shí)字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個(gè)字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽落在草叢中一塊大布遮起來”就是“幕”字。
5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字“輝”、“煌”。
（1）出示本節(jié)課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細(xì)觀察：“輝煌”這兩個(gè)字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯(cuò)？“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”、“煌”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。書空這兩個(gè)字。
（2）老師范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）同桌互評(píng)。
三、接下來進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，朗讀感悟。
1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個(gè)詞語能概括出北京夜晚的特點(diǎn)？板書：燈的海洋、光的世界。
指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找文中描寫了北京哪幾個(gè)地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。
（二）學(xué)習(xí)第二自然：長安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游覽？--天安門。
好，那我們就到天安門附近的長安街去看看。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢握页雒鑼戦L安街夜景的詞語。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點(diǎn)課件）。
1、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語氣讀出來吧。
2、再來看看廣場(chǎng)四周，一幢幢高大的建筑物在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師范讀。
根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長安街、天安門城樓和廣場(chǎng)周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語的含義，利用多種方式朗讀詞語和詞語所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。
最后各個(gè)句子合成一段，再來美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。
3、小結(jié)“同學(xué)們長安街亮起來了，整個(gè)長安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧。（課件出示）。
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段。
讀3-5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說一說美在哪里。請(qǐng)?jiān)囍眠@樣的句式來與大家分享：我最喜歡，那里有、根據(jù)學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。
1、第三自然段，道路上。
（1）喜歡這里的同學(xué)齊讀。
（2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說句話嗎？
（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點(diǎn)著--美麗的北京。使整個(gè)北京變成了--燈的海洋，光的世界。
（4）齊讀。
2、第四自然段，王府井西單商業(yè)街。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。
（2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代這里充滿了雜七雜八的小攤小販?，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治這里帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街--煥然一新。
（3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了--”不夜城“。
3、第五自然段：故宮。
（1）點(diǎn)出”她“，擬人，作者對(duì)故宮的熱愛。
（2）文中有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？--”古老“和”年輕“，怎么理解？
（3）創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡(jiǎn)直就象水晶宮了--齊讀。
4、第六自然段，總結(jié)。
（回顧板書）我們游覽了長安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆--學(xué)生齊讀最后一段。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：課后積累。
作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因?yàn)樗昧嗽S多優(yōu)美的詞語，比如說：
夜幕降臨、華燈高照、川流不息、燈光閃爍。
金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新、絢麗多彩。
銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語）。
（意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)3）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸。
針對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補(bǔ)充幫助孩子寫**的美景。
五、拓展延伸、升華情感。
板書設(shè)計(jì)：
北京亮起來了。
長安街。
燈的海洋環(huán)形路明亮。
光的世界商業(yè)街輝煌。
故宮。
北京的說課稿篇十三
這節(jié)課的內(nèi)容是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準(zhǔn)備，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及潛在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫平行線?；趯?duì)教材的理解，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。
2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫已知直線的平行線。
3、使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。
這節(jié)課我是這樣教學(xué)的；
在課的開始，我先用多媒體課件動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：體育場(chǎng)。出示體育場(chǎng)中的直跑道1路燈2兩條交叉的小路3山羊4等圖片，讓學(xué)生觀察，并說一說圖中有哪些可以看作是直的線。接著從圖片中動(dòng)態(tài)地抽象出幾組直線。讓學(xué)生觀察每組的兩條直線，提出一個(gè)問題，根據(jù)每組兩條直線的位置關(guān)系，你能把他們分成幾組？給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察、討論、交流。在學(xué)生討論交流的過程中，我也加入到小組中，傾聽學(xué)生的各種不同的想法。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)交流。說一說你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的答案，有的認(rèn)為分成兩組，（路燈和小路的是交叉的，跑道和山羊是不相交的）有的認(rèn)為分成三組，（跑道、山羊分別分成兩組，路燈和小路分為一組），對(duì)于學(xué)生的不同的答案，我不急于評(píng)判，而是讓學(xué)生自己去思考，哪一種分法正確？找出能說服別人的理由。在生生之間的對(duì)話中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第四組的兩條直線也是相交的，同時(shí)對(duì)不相交的兩條直線的位置關(guān)系認(rèn)識(shí)的也較為深刻。在此基礎(chǔ)上，我指出象第一組這樣的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說什么樣的兩條直線互相平行？使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。再讓學(xué)生說說生活中還有哪些可以看作平行的例子，使學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線的平行關(guān)系，豐富平行的表象。接著，出示想想做做第1題：學(xué)生自由判斷，指名說判斷的理由。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)生活中的兩條直線位置關(guān)系的初步感知，到對(duì)每組兩條直線的位置關(guān)系的分類，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線是否平行，逐步建立平行的表象，對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)逐步清晰。
在教學(xué)畫平行線時(shí)，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫一組平行線。給學(xué)生充分的時(shí)間畫。學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的畫法，（可能有的是對(duì)的，也可能有的是錯(cuò)的）讓不同畫法的同學(xué)展示自己的畫法。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流：你認(rèn)為哪些畫法是規(guī)范的，哪些畫法是不規(guī)范的？說出能證明自己的理由。給學(xué)生充分的時(shí)間交流，學(xué)生通過對(duì)各種不同的基礎(chǔ)性資源的交流中，進(jìn)一步感受平行的特點(diǎn)，感受畫平行線應(yīng)使兩條直線間的距離保持不變。在此基礎(chǔ)上，讓畫法規(guī)范的同學(xué)演示用直尺和三角尺畫平行線的方法。然后讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習(xí)，畫已知直線的平行線和過一點(diǎn)畫已知直線的平行線。學(xué)生獨(dú)立畫，組內(nèi)互查畫的是否規(guī)范，交流各自畫法。這樣，學(xué)生經(jīng)過自由嘗試畫平行線，通過對(duì)各種畫法的交流、評(píng)價(jià)，逐步概括出較規(guī)范的畫法，在此基礎(chǔ)上，按要求畫平行線，進(jìn)一步提高學(xué)生畫平行線的能力。
為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行線的特征，深化概念的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
首先，想想做做第2題拿出課前發(fā)的長方形的紙，按要求對(duì)折兩次，再打開，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？想辦法證明你的發(fā)現(xiàn)是否正確。學(xué)生獨(dú)立操作，在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后組織全班交流：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣證明的？使學(xué)生在操作、猜測(cè)、討論、交流中了解長方形對(duì)邊是相互平行的，長方形對(duì)邊之間平行的線段都是相等的。
接著，我出示想想做做第3題讓學(xué)生說說各有幾組平行線段，使學(xué)生感受不同圖形的特點(diǎn)，深化對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
最后，我出示想想做做第5題讓學(xué)生找出互相平行的線段，在全班交流。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)平移的特征。臨近課尾，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說自己的收獲，并結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约哼€想解決哪些問題，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。
北京的說課稿篇十四
一、說教材。
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
二、說教法。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)?！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
三、說教學(xué)過程。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語再現(xiàn)，通過指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說聽后感受引出北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級(jí)學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場(chǎng)的畫面，看圖體會(huì)天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡(jiǎn)介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說他們見過的莊嚴(yán)的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會(huì)上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。
（2）莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生觀察，通過圖片猜測(cè)“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場(chǎng)，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識(shí)“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì)“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇，在選擇中學(xué)會(huì)判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請(qǐng)你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
四、說教后反思：在本次教學(xué)中，我認(rèn)為自己做到了以下幾點(diǎn)：
1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”；把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來說，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語點(diǎn)的不是很透；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
北京的說課稿篇十五
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個(gè)中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。
北京還是一個(gè)特大城市，教材通過對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)。
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的`宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動(dòng)畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置。
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句。
還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中，用激勵(lì)性的語言結(jié)束全課。
以上是我對(duì)《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請(qǐng)各位老師予以指正。
北京的說課稿篇十六
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！
大家上午好！今天我說課的題目是6《北京的春節(jié)》。下面我從“說教材”、“說教學(xué)目標(biāo)”“說教學(xué)重難點(diǎn)”“說學(xué)情”、“說教法學(xué)法”、“說教學(xué)過程”、“說板書設(shè)計(jì)”“說教學(xué)反思”這七個(gè)方面進(jìn)行說課。
【說教材】。
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：一直到正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情。
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氣氛。
過程與方法目標(biāo)：.學(xué)習(xí)課文按一定的順序，有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按一定的順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 【說學(xué)生】。
【說教法與學(xué)法】。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合三段五環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一）第一環(huán)節(jié)：快樂導(dǎo)入。
二）第二環(huán)節(jié)：自主構(gòu)建。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)和自主探究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)：是對(duì)上節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)鞏固。
自主探究：我是根據(jù)咱們的導(dǎo)學(xué)案向孩子們展示了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為了更好的完成落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了3個(gè)探究點(diǎn)，前2個(gè)探究點(diǎn)是讓孩子們結(jié)合課前預(yù)習(xí)和收集的資料先自學(xué)，目的在與充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，第三個(gè)探究點(diǎn)是讓孩子們找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說說你是怎樣過春節(jié)的，我認(rèn)為是對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的一個(gè)培養(yǎng)。
三）第三環(huán)節(jié)：互助互動(dòng)。
此環(huán)節(jié)要求孩子們能結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容，理解表達(dá)有自己的心得，并能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
我在課前先培訓(xùn)組長，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)落實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)為了跳動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用了小組競(jìng)賽的方法展開，自我感覺還是有一定的效果的。深入探討詳寫片段，從而感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，我們也感受到了老舍語言的魅力。
四）第四環(huán)節(jié)：展評(píng)答疑。
此環(huán)節(jié)要求：通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意見，組間辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
我加了一個(gè)拓展說說你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日？以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
五）第五環(huán)節(jié)：分層達(dá)標(biāo)：
環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo)，遷移運(yùn)用。由模仿到創(chuàng)造，完成教師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于讀寫實(shí)踐，語文生活延伸。
六）第六環(huán)節(jié)：談收獲。
七）第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
這節(jié)課結(jié)束后我們的作業(yè)小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：
北京的說課稿篇十七
各位老師，大家好，今天我說的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十課《北京》，(板書：北京)主要從以下7個(gè)方面說起：
一、說教材。
《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美，對(duì)祖國的熱愛。
二、說學(xué)情。
1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語和課文內(nèi)容。
技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國的情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
四、說教法。
1、先學(xué)后教。
2、朗讀品悟。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
4、拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】。
自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
五、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。
六、說教學(xué)程序。
本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)5分鐘。
第二關(guān)：我會(huì)讀25分鐘。
第三關(guān)：我會(huì)講10分鐘。
(一)第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(二)第二關(guān)：我會(huì)讀。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)，還能有感情的讀出來。
我會(huì)說：“小朋友們，請(qǐng)大家先自讀課文，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同。
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)完成板書。
(三)傳遞美麗。
闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì)，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
課件展示。
在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實(shí)現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)。
(四)介紹美麗。
出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺的沖擊下，快速靈動(dòng)的思維，開始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對(duì)圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，著重加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
【設(shè)計(jì)意圖】。
語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點(diǎn)。
(五)拓展延伸。
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來，以便從小扭轉(zhuǎn)中國人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
說話訓(xùn)練：
我想對(duì)北京說----------------。
我想對(duì)世界人民說--------------------。
這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語言得以張揚(yáng)，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。
六、說板書。
天安門廣場(chǎng)紀(jì)念碑。
馬路北京立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
【設(shè)計(jì)意圖】。
板書簡(jiǎn)潔，明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝您的聆聽!
北京的說課稿篇十八
尊敬的評(píng)委老師，大家好。
今天我說課的題目是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課內(nèi)容：說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。
一、說教材。
分析《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 三、說教學(xué)方法。
本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)、合作探究。
四、說教學(xué)過程。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣。
上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。
2、誦讀課文、整體感知。
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
（3）交流匯報(bào)。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受）。
3、入境學(xué)文、精度品味。
（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
（2）小組交流。
（3）全班交流匯報(bào)。
a、年的味道是爆竹的味道。
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？
b、年的味道是香甜的味道。
a、找文中有關(guān)飲食的句子，說說體會(huì)（充足、美味、豐盛）。
b、人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味。
c、年的味道是開心的味道。
a、正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)。
b、結(jié)合自己的實(shí)際。說說文中大人、小孩的快樂。
4、品讀課文、感受民俗。
（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
（2）認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”。
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”5回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡(jiǎn)練。
五、作業(yè)。
（略）。
北京的說課稿篇一
今天聽了沈老師的一節(jié)課，題目：古老而現(xiàn)代的首都---北京，把自己的一些感想略談一下：
優(yōu)點(diǎn)：
1.導(dǎo)入合理，一首歌曲把北京北京古老現(xiàn)代建筑的融合以及北京的形象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加想了解北京到底是什么樣的形象，為什么古老又現(xiàn)代，產(chǎn)生好奇心，有一種亟不可待想了解的心理。
3.教態(tài)自然，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。一節(jié)課結(jié)構(gòu)非常明確，教師要是要講什么，學(xué)生什么。一目了然。
不足：
1.在問題處理時(shí)，沒有給學(xué)生足夠多的思考時(shí)間思考，教師很快呈現(xiàn)答案，
2.學(xué)生對(duì)問題的思考沒有展開。
3.地理知識(shí)以地圖為主，再講解北京自然環(huán)境時(shí)，如果能多結(jié)合一些圖，如氣溫降水圖可能效果更好。
北京的說課稿篇二
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱。
鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)。然后教師做板書。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍。
先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語言的魅力。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：中國的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡(jiǎn)練。
拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?BR> 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜。
除夕:真熱鬧1、從人們活動(dòng)的`角度。
2、從味、色、音的角度。
正月初一：人們的活動(dòng)。
元宵節(jié):觀燈（總—分—總）。
詳略得當(dāng)印象深刻。
北京的說課稿篇三
各位老師下午好！
1.說課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊(cè)第22課。
2.教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寓言。寫的是鳥王國要評(píng)選勞動(dòng)模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。鳳凰批評(píng)了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點(diǎn)出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
3.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1）能正確、流利、有語氣的朗讀課文，體會(huì)4個(gè)有問號(hào)句子的語氣。
2）通過學(xué)習(xí)課文，明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
讀一讀本篇文章你會(huì)發(fā)現(xiàn)：本課有4個(gè)問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語氣也不同，尤其是第一句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點(diǎn)確定為：體會(huì)4個(gè)有問號(hào)句子的語氣。
孩子愛聽故事，所以會(huì)很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊(yùn)含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人?；诙昙?jí)孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，會(huì)很難明白這個(gè)道理，我將明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點(diǎn)。
5.學(xué)情分析：需要說明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對(duì)孩子對(duì)于貓頭鷹的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在：
我將以情境教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生快樂的事情。我會(huì)在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報(bào)呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會(huì)麻雀和烏鴉對(duì)于貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范的不滿，進(jìn)而讀出語氣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說”（說想法，表達(dá)情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：
一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣。
“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動(dòng)節(jié)快到了，鳥王國的勞動(dòng)模范還沒評(píng)選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭(zhēng)論著一個(gè)問題，（出示小鳥開會(huì)的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個(gè)問題不難回答。如果答不出來，我會(huì)安排學(xué)生打開書快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢(shì)板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進(jìn)角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、細(xì)讀精思，體會(huì)情感。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個(gè)問句為支點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗麄兊恼{(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過第一個(gè)問句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個(gè)懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰來讀讀烏鴉說的話？指名回答。
板書：白天睡覺。
這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？是一句反問句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說法（這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。）的意思讓學(xué)生明白中國的漢語在很多時(shí)候一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)，將“不能”換成“怎么能”語氣更強(qiáng)。
這個(gè)安排的理論依據(jù)是課標(biāo)中說的：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。”
烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國王的話說這叫什么？對(duì)！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）。
于永正老師說：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。語文教學(xué)如果離開一個(gè)‘讀’字，就什么都沒有了?！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗喊滋焖笥X，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對(duì)于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過幾十篇篇的文章了，古人也說：“強(qiáng)哭者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；……”只有“情動(dòng)于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來是一個(gè)技術(shù)問題，實(shí)則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評(píng)選他當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?”“如果你是麻雀，看到一個(gè)這么丑的被推舉為勞動(dòng)模范，你怎樣說呢？”同桌進(jìn)行角色朗讀練習(xí)加上動(dòng)作表演，如果學(xué)生還不能讀出語氣來，我將進(jìn)行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。
最后請(qǐng)問：小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)發(fā)表意見。無論學(xué)生說能還是不能，我都將及時(shí)追問：“為什么”。這里我會(huì)尊重孩子的觀點(diǎn)。
接著我再補(bǔ)充補(bǔ)充材料：一只貓頭鷹在一個(gè)夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個(gè)夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個(gè)人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個(gè)人吃五年多呢！
進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)：看了這些你想說些什么？我估計(jì)學(xué)生會(huì)說：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……。
這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說出你為什么這樣說？
我會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)：你能給它送個(gè)美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？
如果學(xué)生說不出來，我會(huì)提醒學(xué)生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。當(dāng)你想不出什么來的時(shí)候，書上會(huì)給你準(zhǔn)確的答案。
三、延伸課文，說話訓(xùn)練。
四、課外延伸。
課本所容納的東西實(shí)在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：
鳥王國里還會(huì)有誰能當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你也去進(jìn)行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來，寫清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。
板書設(shè)計(jì)：貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。
不能能。
白天睡覺捕鼠能手。
又兇又丑田園衛(wèi)士。
北京的說課稿篇四
在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《北京》說課稿，希望能夠幫到您!
各位老師，大家好，今天我說的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十課《北京》，(板書：北京)主要從以下7個(gè)方面說起：
一、說教材。
《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美，對(duì)祖國的熱愛。
1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語和課文內(nèi)容。
技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國的情懷。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
1、先學(xué)后教。
2、朗讀品悟。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
4、拓展延伸。
自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
1、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀。
突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。
本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)5分鐘。
第二關(guān)：我會(huì)讀25分鐘。
第三關(guān)：我會(huì)講10分鐘。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。
讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)，還能有感情的讀出來。
我會(huì)說：“小朋友們，請(qǐng)大家先自讀課文，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流。”
讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同。
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)完成板書。
闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì)，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
課件展示。
在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實(shí)現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)。
出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺的沖擊下，快速靈動(dòng)的思維，開始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對(duì)圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，著重加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點(diǎn)。
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來，以便從小扭轉(zhuǎn)中國人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
說話訓(xùn)練：
我想對(duì)北京說----------------。
我想對(duì)世界人民說--------------------。
這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語言得以張揚(yáng)，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。
天安門廣場(chǎng)紀(jì)念碑。
馬路北京立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
板書簡(jiǎn)潔，明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝您的聆聽!
北京的說課稿篇五
1、分析教材：
《2008，北京！》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二課。這篇課文生動(dòng)地再現(xiàn)了2001年7月13日晚上我國申奧成功的喜訊傳到時(shí)，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場(chǎng)熱烈慶祝的歡樂場(chǎng)面。全文讀后使人心潮澎湃，情緒激昂，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的佳篇。
2、分析學(xué)生：
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，基本能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，不能達(dá)到“人”“文”合一的境界。為此，還需在課前通過收集奧運(yùn)資料這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)有比較多的了解。以期教學(xué)本課時(shí)在知識(shí)，情感等方面都有一定的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：積累優(yōu)美詞句，體會(huì)比喻句的用法，能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：在朗讀中感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而達(dá)到弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的目的。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：由于學(xué)生年齡小對(duì)奧運(yùn)了解較少，單單從指導(dǎo)朗讀上讓學(xué)生體會(huì)申奧成功時(shí)的群情激動(dòng)比較困難。為此，我通過讓學(xué)生收集奧運(yùn)資料和多媒體課件展示，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞，從而突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。在教學(xué)中，我采用了如下幾種方法：
1、以讀促講。
語文學(xué)習(xí)重在朗讀感悟。把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，是我主要的教學(xué)方法。通過教師范讀、個(gè)別讀、小組讀、輪讀、男生讀、女生讀、配樂讀等多種方式的朗讀，使學(xué)生在讀中思考，在讀中理解詞句，在讀中體會(huì)感情。
2、轉(zhuǎn)換角色法。
心理學(xué)家研究證明，在教學(xué)內(nèi)容相同的情況下，教學(xué)方法生動(dòng)程度不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力就不同。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中注意變換新穎的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的新鮮感和表現(xiàn)欲，從而挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。由于學(xué)生善于模仿，喜歡表現(xiàn)，在朗讀中我采用了轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色的方法。如：師生之間角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中角色的轉(zhuǎn)換。這些方法能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及對(duì)生活的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我采用多媒體輔助教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。這樣不但有助于學(xué)生理解文本的內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更拓展了他們的思維空間，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的效果。
4、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法。
評(píng)價(jià)往往都是以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞為主，目的是激發(fā)學(xué)生充分地展示其才能，體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。但教師也不能盲目的、簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)，所以我在教學(xué)中有針對(duì)性地采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的信心。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。這樣，學(xué)生主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，我由淺入深、由易到難、由感性到理性讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。尤其是給學(xué)生提朗讀要求時(shí)，我先要求學(xué)生能讀正確，再要求他們讀流利，最后達(dá)到有感情地朗讀直至?xí)痴b課文。在展示奧運(yùn)資料時(shí)，我讓學(xué)生采取互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式——互相交流。目的是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，自己收集處理信息，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界。
語文課應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用是我這節(jié)課主要的設(shè)計(jì)理念，這是開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。同時(shí)，我把朗讀貫穿于全課中，讓學(xué)生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
1）學(xué)生通過傾聽，從別人的話語中了解信息，
同時(shí)作到補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)。
2）抓重點(diǎn)詞語體味、感受，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)。
習(xí)概括語言。
3）范讀、個(gè)別讀、齊讀、小組讀、賽讀、引讀。
等形式達(dá)到“讀書百遍其義自見”的'效果。
4）布置仿寫比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1、激趣導(dǎo)入，了解奧運(yùn)。
2、品味語言，感悟情感。
3、升華情感，開闊視野。
4、內(nèi)化知識(shí)，拓展延伸。
（一）激趣導(dǎo)入，了解奧運(yùn)。
1、上課伊始，我手拿五環(huán)旗問：誰認(rèn)識(shí)這是什么旗？你還知道些什么？通過互相交流奧運(yùn)信息，以及多媒體的適時(shí)補(bǔ)充，孩子們了解了奧運(yùn)，并產(chǎn)生了對(duì)奧運(yùn)的向往。這樣，拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，從而實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的整合。
2、接著我向?qū)W生介紹了中國申奧的艱難歷程。（中國申奧曾走過一條漫長而曲折的道路。早在1908年我國就有人提出申奧的問題。1945年我們第一次正式提出申奧要求，但沒有實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樯陫W不僅是體育的競(jìng)爭(zhēng)，更是經(jīng)濟(jì)、科技、國力的競(jìng)爭(zhēng)。而當(dāng)時(shí)的中國無論從哪個(gè)方面來講，都不是別國的對(duì)手。1991年我們終于有實(shí)力能舉辦奧運(yùn)時(shí)，卻在最后一輪投票中僅以兩票之差輸給了悉尼，又一次與奧運(yùn)擦肩而過。1999年我國再一次向奧委會(huì)遞交了申奧報(bào)告，終于2001年7月13日晚22：11分，我們力排巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾這4座城市一舉成功！獲得了2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。百年夢(mèng)想，終成現(xiàn)實(shí)?。┻@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要有兩個(gè)目的。
（1）讓學(xué)生了解舉辦奧運(yùn)的意義即這是體現(xiàn)一個(gè)國家國力強(qiáng)盛和經(jīng)濟(jì)地位高低的標(biāo)志。
（2）讓學(xué)生了解中國申奧的曲折，從而為學(xué)習(xí)語文，體會(huì)人們?nèi)呵榧?dòng)做鋪墊。
（二）品味語言，感悟情感。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而《2008，北京！》是篇非常適合通過朗讀來理解語言，體會(huì)情感的文章。所以在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生朗讀為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、感悟中體會(huì)語言文字的魅力，受到情感熏陶。在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、在教學(xué)第一段時(shí)，我說道：五座城市北京、巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾、但最后的勝利都屬于我們中國。此時(shí)，作為中國人你是一種什么心情？由于學(xué)生在前面的教學(xué)中對(duì)奧運(yùn)已有了一定的了解。再加上中國申奧的成功，孩子們自豪，激動(dòng)之情油然而生。所以“中國贏了！中國贏了！”的宣告聲響徹課堂。
2、在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，我讓學(xué)生抓住“北京沸騰了！”這一句子體會(huì)人們激動(dòng)、狂喜的情感。并讓學(xué)生找出天安門廣場(chǎng)人多的詞和句，然后緊扣“人山人海”，“四面八方”的人們還是像潮水一般涌來?！霸S多人”和“歡樂的海洋”等詞句指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生更好地把握朗讀基調(diào)，我適時(shí)播放了人群沸騰的畫面，并以《超越夢(mèng)想》這首歌曲為學(xué)生配樂。在畫面和音樂的雙重感染下，學(xué)生讀出了人多、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)。同時(shí)我還讓學(xué)生找出描寫人們動(dòng)作的語句。并用“有的……有的……有的……”句式復(fù)述內(nèi)容。如“有的人歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空；有的人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著；有的人舞長龍；有的人敲鑼鼓。這一練說的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，熟悉語言，為背誦做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)本段時(shí)我還注重學(xué)生對(duì)詞語的理解和對(duì)修辭手法的領(lǐng)悟。如“沸騰”一詞我先用多媒體演示，讓學(xué)生看水開的樣子：熱氣升騰，上下翻滾。再讓他們看人們欣喜萬分、奔走相告、振臂歡呼的畫面。從而把二者聯(lián)系起來，達(dá)到理解的目的。這一段還出現(xiàn)了兩個(gè)比喻句“天安門廣場(chǎng)早已人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般涌來”“天安門廣場(chǎng)成了歡樂的海洋?！蓖ㄟ^讓學(xué)生想象畫面，體會(huì)本喻體的相似之處，從而感受到比喻這一修辭手法法生動(dòng)形象之妙處。
這段學(xué)完之后，我還把這種熱烈、喜慶的場(chǎng)面描寫轉(zhuǎn)化成詞語。如人流涌動(dòng)、旗幟飛揚(yáng)、禮花繽紛、鑼鼓喧天……從而達(dá)到豐富學(xué)生語言積累的目的。
3、在教學(xué)第四段時(shí)，我先讓學(xué)生想一想，此時(shí)此刻是指什么樣的時(shí)刻，在這樣的時(shí)刻，人們會(huì)有什么樣的“千言萬語”。通過學(xué)生的暢所欲言，孩子們把申奧成功的喜悅也推向了極至。整個(gè)課堂情感飛揚(yáng)，滿腔激情噴涌而出。最后我們師生共同把千言萬語匯成一句話：2008，北京！帶著我們對(duì)奧運(yùn)的向往、對(duì)奧運(yùn)的期盼結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（三）升華情感，拓寬視野。
本環(huán)節(jié)我通過多媒體軟件向?qū)W生展示了北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)、會(huì)徽，奧運(yùn)吉祥物——福娃，部分奧運(yùn)場(chǎng)館圖，北京圍繞“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”所做的努力，以及2008年奧運(yùn)會(huì)我國所取得的輝煌成績(jī)。目的是讓學(xué)生明白2008年的奧運(yùn)會(huì)是世界歷史上最出色的一屆奧運(yùn)會(huì)，中國用事實(shí)證明了自己的能力和實(shí)力。同時(shí)也讓學(xué)生明白北京申辦奧運(yùn)會(huì)后，已經(jīng)成為一個(gè)繁華、時(shí)尚，更具現(xiàn)代魅力的大都市。
（四）內(nèi)化知識(shí)、拓展延伸。
學(xué)文之后，我讓學(xué)生做了排序和仿寫比喻句兩個(gè)小練習(xí)。目的是積累知識(shí)，并達(dá)到內(nèi)化和再創(chuàng)造的效果。同時(shí)我還在課件上出示了許多奧運(yùn)名將奪金的鏡頭，讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)奧運(yùn)冠軍奪金背后刻苦磨練、成長的故事，從而達(dá)到弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的目的。
（五）說板書設(shè)計(jì)。
板書是文章的主旨，是文章的濃縮。所以我在設(shè)計(jì)板書上力求簡(jiǎn)潔，突顯文章的重點(diǎn)。同時(shí)又符合了兒童的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，為他們背誦文章奠定了基礎(chǔ)。
1908。
1945歡呼著、跳躍著、拋向。
1991100年“沸騰”舉著、飛奔著。
1999舞、敲。
2008。
《2008，北京！》這一課講述的是申奧成功后，北京人民欣喜若狂熱烈慶祝的歡樂場(chǎng)景。這對(duì)于不了解奧運(yùn)的二年級(jí)學(xué)生來說，把握這一課的感情基調(diào)成了學(xué)習(xí)文章最為突出的難點(diǎn)。為了解決這一問題，突破這一難點(diǎn)，我通過多媒體展示奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗、奧運(yùn)格言、名言、奧運(yùn)會(huì)的由來等一系列有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)，拉近了學(xué)生與奧運(yùn)的距離。為學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中人們?nèi)呵榧?dòng)做準(zhǔn)備。尤其是理解“沸騰”一詞沒有多媒體課件的幫助，僅靠學(xué)生的想象，很難把水開，熱氣升騰，與熱鬧非凡的場(chǎng)面聯(lián)系起來。再就是拓展延伸那部分沒有多媒體課件，學(xué)生很難直觀的看到那些新建的奧運(yùn)場(chǎng)館，以及奧運(yùn)會(huì)給北京帶來的翻天覆地的變化。
總之，信息技術(shù)與語文課程的整合，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使整個(gè)課堂教學(xué)的有效性得到提高。相信只要我們?cè)谡n堂上把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大化，那我們的課堂必將變得充滿活力，生機(jī)勃勃。
北京的說課稿篇六
《北京亮起來了》這篇課文生動(dòng)地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
本課時(shí)主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是：
1、班上的學(xué)生因?yàn)闂l件所限，都沒有過北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個(gè)課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
2、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)方法。
4、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
5、在小組匯報(bào)與展示的過程中，我首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，是平等的對(duì)話，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造。
6、聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說說在我們這的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
北京的說課稿篇七
今天我要說的是西師大版小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第11冊(cè)第一課《北京的色彩》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析，這是著名學(xué)者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，適于反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品位。
目標(biāo)結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到正確書寫、靈活運(yùn)用。
2、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用，欣賞文章語言文字的美，并積累描寫色彩的詞語。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會(huì)北京的特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶。而“學(xué)習(xí)文章獨(dú)辟蹊徑的寫法”則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
“教師是為學(xué)生服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《北京的色彩》一文語言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，以獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言傳的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無力，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語言美。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場(chǎng)景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，，通過片段練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生具有一定的朗讀和欣賞能力，應(yīng)該讓他們通過有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)北京的熱愛。學(xué)法：老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中通過朗讀課文，觀察圖片，展開聯(lián)想，充分發(fā)揮語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼，體味作品的語言美。課前準(zhǔn)備：師生搜集的北京名勝古跡的圖片;《北京歡迎你》的cd等多媒體課件。
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進(jìn)北京，去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來讀讀寫寫。
(三)、分析課文，體會(huì)理解。
1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句。總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見)。總結(jié)句：大自然有的，北京都有!
2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”?(自然風(fēng)光，人文景觀)。
3、作者觀察細(xì)致，語言優(yōu)美，重點(diǎn)以第4、5、7自然段為例進(jìn)行分析。
(1)自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
(2)本自然段可分為3個(gè)層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺。第2、3、4句具體描寫了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時(shí)又驚又喜的感覺。第5、6句用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。
出示佳句賞析。
a、就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。
(作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩，一連串a(chǎn)abb式的詞語，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”點(diǎn)綴在句中，語言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。
b、隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面。
(3)默讀第5自然段，自主探究。
找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語，讀一讀，寫一寫。
本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號(hào)，展開想象，你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說的被“征服”的原因。)。
(4)有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴(yán)”)第3、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
(5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍(lán)……(加點(diǎn)詞語表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情)在賞析佳句，想象畫面這一部分時(shí)，出示這些句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動(dòng)學(xué)生的思維，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
(四)緊扣題眼，深化主題。
1、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用?
2、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
《教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)!所以在課后，除了完成課中習(xí)題，我還將安排一個(gè)小練筆：學(xué)習(xí)作者獨(dú)辟蹊徑的寫法，細(xì)致觀察，寫一寫你喜歡的一處景物，可以只抓住其中一個(gè)點(diǎn)來寫詳細(xì)寫具體，完成片段。
每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，以重要詞句為點(diǎn)，以文章脈絡(luò)為線來安排，明確地體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一，本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個(gè)性化見解在教學(xué)中發(fā)展。
北京的色彩秋林(自然風(fēng)光)北京之美壯麗而輝煌建筑(人文景觀)(色彩紛繁而又和諧)。
閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
北京的說課稿篇八
本著新課程下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學(xué)生了解有關(guān)我國少數(shù)民族的一些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，我設(shè)計(jì)了《北京有個(gè)金太陽》這一節(jié)課。
1、教材分析：《古老的北京》是小學(xué)藝術(shù)第五冊(cè)第七單元《小小旅行家》的一個(gè)課題，本課是第一課時(shí)。教材圍繞古老的北京。側(cè)重于了解藝術(shù)與生活，藝術(shù)與文化的關(guān)聯(lián)，通過運(yùn)用演唱、表演、創(chuàng)作等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)其愛祖國、愛生活、愛美好事物的情感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過觀看多媒體課件，了解有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)。
（2）學(xué)會(huì)歌曲《北京有個(gè)金太陽》。
（3）通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)以上目標(biāo)，我將創(chuàng)編表演定為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、、聽唱法：《北京有個(gè)金太陽》是一首富有童趣的歌曲，旋律簡(jiǎn)單明快，歌詞朗朗上口，因此，我采用聽唱法，讓學(xué)生在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強(qiáng)化、不知不覺中自然掌握。
3、探究法：為了讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)自然界的音響，通過探究的方法，使學(xué)生在“有趣的聲音世界”這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造各類聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放式和趣味式的學(xué)習(xí)過程。
4、多媒體展示法：通過利用多媒體課件，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗(yàn)。
xxx。
（一）剛開始，我安排了新疆維吾爾族、蒙古族、白族、傣族的圖片欣賞和律動(dòng)《金孔雀》，都是對(duì)一、二年級(jí)及前面幾課少數(shù)民族知識(shí)和技能的復(fù)習(xí)、鞏固、串連。利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣同學(xué)們有身臨其境的感受，同時(shí)也揭示了第七單元的大課題：小小旅行家。
（二）讓學(xué)生背上旅行包，乘火車到達(dá)本次旅行的目的地——西藏。這里我運(yùn)用了頭飾“民族專列”作火車頭的活動(dòng)貫穿，這樣學(xué)生的興致馬上被激起。
（三）接下來，由我身著藏族服飾，跟隨音樂跳起藏族舞蹈，學(xué)生立刻被吸引住，由此激發(fā)了他們藏族舞學(xué)習(xí)的欲望。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞動(dòng)作，感受藏族人歡樂。讓學(xué)生穿上長袖上衣，甩一甩長袖，過一把隱。
（四）由舞蹈引出學(xué)唱歌曲《北京有個(gè)金太陽》，過程很自然。
（五）教學(xué)唱歌時(shí)，因?yàn)槭侵心昙?jí)同學(xué)，所以要求自然要比低年級(jí)高些。要提醒學(xué)生及時(shí)換氣、控制好氣息，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。由相互傾聽歌聲，自己去發(fā)現(xiàn)演唱中還存在的不足。對(duì)歌曲情緒的把握，我采用了教師范唱，通過對(duì)比，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)出來。
（六）我覺得藝術(shù)的學(xué)習(xí)也和其他學(xué)習(xí)一樣，光有興趣還不行，還需要有知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，所以接下來這個(gè)環(huán)節(jié)我放眼于立美實(shí)踐，分小組進(jìn)行創(chuàng)作歌詞，這是富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閯?chuàng)作的歌詞內(nèi)容不僅要好，而且要跟上旋律把它唱出來，有難度！但我想：這批學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的藝術(shù)，本身這點(diǎn)年齡的`學(xué)生也很愿意干點(diǎn)富有挑戰(zhàn)性的事情。然后，以小組為單位讓學(xué)生在藝術(shù)課堂上，盡情地、充滿自信地表演自己創(chuàng)編的歌詞。只要學(xué)生肯動(dòng)腦，在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力都會(huì)由此充分的再現(xiàn)。
（七）通過小結(jié)，引導(dǎo)他們熱愛西藏，以后去西藏旅游、開發(fā)！
總的來說，這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂環(huán)境中，認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱，準(zhǔn)確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表現(xiàn)自然界的天氣變化；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演唱、創(chuàng)新、創(chuàng)作能力得到很好的發(fā)展。
北京的說課稿篇九
1、本課是浙教版《美術(shù)》九年級(jí)十八冊(cè)冊(cè)第三單元的內(nèi)容。
我國建筑藝術(shù)有著輝煌的成就，以其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值在世界上占有重要的位置，而傳統(tǒng)民居是中國建筑體系重要組成部分。
在教學(xué)參考書中對(duì)本節(jié)內(nèi)容劃分了三大方面：一是介紹中國古民居的建筑模式、外觀造型和藝術(shù)價(jià)值、文化內(nèi)涵。二是介紹中國古民居的主要建筑構(gòu)件、裝飾手法等。三是以古民居為切入點(diǎn)，介紹所延伸的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，欣賞各種表現(xiàn)形式，包括名家名作、工藝設(shè)計(jì)和學(xué)生作品，體會(huì)古民居的美。
對(duì)教材的應(yīng)用及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
但我認(rèn)為這種劃分和內(nèi)容的安排并不是最理想的。這種教學(xué)內(nèi)容的安排有些想面面俱到，但在實(shí)際的四十五分鐘教學(xué)中很難完成。面面俱到反而因?yàn)闊o法完成成為蜻蜓點(diǎn)水似的學(xué)了一些皮毛。所以我對(duì)內(nèi)容做了一些調(diào)整：先從一個(gè)民居樣式入手，按照一定環(huán)節(jié)逐步細(xì)致的把這種民居樣式和學(xué)生一起了解清楚，同時(shí)把這種欣賞建筑的方式方法教給學(xué)生，后面一節(jié)課，讓學(xué)生自己選擇一個(gè)喜歡的民居樣式自己探究欣賞，然后拿到課堂上與其他同學(xué)一起討論。最后一節(jié)課準(zhǔn)備讓學(xué)生選擇一種藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己喜歡的民居建筑。
所以，本節(jié)課在教學(xué)安排上，選擇了我國典型的也是具有代表性北京四合院作為學(xué)習(xí)民居建筑的切入點(diǎn)，通過對(duì)北京四合院布局、四合院的門、建筑物的構(gòu)建、庭院布置的分析學(xué)習(xí)，并從自然、人文環(huán)境的角度，從宏觀到微觀，從大到小，由外而內(nèi)，從真實(shí)到抽象等各個(gè)角度去欣賞，使學(xué)生了解北京四合院的的藝術(shù)風(fēng)格，理解中華民族這一寶貴遺產(chǎn)價(jià)值之所在。并體驗(yàn)中國古民居的獨(dú)特魅力：布局美、裝飾美、人與自然的和諧之美，以及其中所蘊(yùn)含的人文思想。最后結(jié)合目前城市建設(shè)、商業(yè)開發(fā)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)古民居進(jìn)行保護(hù)和利用。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過北京四合院?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確四合院的建筑特色和文化內(nèi)涵。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國建筑藝術(shù)中具有悠久歷史和獨(dú)特風(fēng)格的古民居有所了解和認(rèn)識(shí)。
（2）使學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)民居北京四合院的基本特征、文化內(nèi)涵以及重要價(jià)值，提高視覺感受能力。通過對(duì)古民居的欣賞和評(píng)述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，形成健康的審美情趣。
（3）使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的欣賞方法，討論、評(píng)述北京四合院的藝術(shù)表現(xiàn)形式和人文內(nèi)涵。
難點(diǎn)：在欣賞北京四合院同時(shí)，涉及中國建筑史，掌握有關(guān)歷史知識(shí)、文化背景、地域特點(diǎn)等。
二、說教法。
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)觀察和分析。
3、設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考，步步深入地把學(xué)生引入到四合院的文化中來。
三、說教學(xué)步驟。
（一）、導(dǎo)入。
（說明：以情感和人文性導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴和好奇心）。
生活中我們每個(gè)人都有一個(gè)自己的家，我想問問同學(xué)們你們愛家嗎？
學(xué)生回答。
老師繼續(xù)追問：哪什么是家呢？
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
老師總結(jié)：家在不同人的心中可以有不同的理解。天真的小孩子會(huì)說：家就是爸爸媽媽；漂泊在外的游子又會(huì)說：家是一個(gè)溫暖的港灣。但是我們?cè)诩坠俏牡臅鴮懏?dāng)中發(fā)現(xiàn)“家”首先是一座房子。
（展示圖片，家字的甲骨文書寫）。
教師：為什么中國人的“家”首先會(huì)是一座房子呢？
學(xué)生可以自由回答。
教師總結(jié)：我們常說“安居樂業(yè)”，居所在中國人的心中占有很重要位置。那么古人的家是不是和我們現(xiàn)代人的家是一樣呢。
學(xué)生回答：不是。
教師：那就讓我們一起去尋訪古人的房子，走進(jìn)他們的家里去看看。今天我們先到北京看看非常具有京味兒特色的北京四合院。
（二）、先看一段北京四合院的錄像，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤踝R(shí)四合院的感受。
（設(shè)計(jì)說明：通過錄像，使學(xué)生對(duì)四合院有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，消除陌生感）。
（三）、深入了解四合院布局特點(diǎn)。
1、出示四合院的平面圖，讓學(xué)生分析四合院的布局特征。
2、教師和學(xué)生互動(dòng)分析：
（1）、四面圍合。
教師提問：為什么會(huì)要圍合，提示從環(huán)境角度和心理角度分析。
學(xué)生答：
1、北方冬天寒冷，風(fēng)沙大。四面圍合是為了使院子更加暖和；
2、圍合院子還可以保持安靜，結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
3、心理上感覺更加安全，有一種家的溫馨感。
（2）、方正對(duì)稱布局。
教師繼續(xù)提問：這種布局給你有什么感覺？
學(xué)生回答：井井有條，方正規(guī)則，很有秩序感。
老師提問：這種感覺體現(xiàn)了一種什么樣的思維樣式，是感性的還是理性的？
學(xué)生回答：理性的。
教師總結(jié)：讓我們一起想想中國最重要的文化——儒教文化，在儒教文化中我們常聽到的：君君臣臣父父子子。這種思維習(xí)慣正體現(xiàn)了儒家的思維習(xí)慣。
（四）、四合院的居住特點(diǎn)。
（1）、教師提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒暮显旱淖≌姓艺夷阏J(rèn)為居住環(huán)境最好的房子。
學(xué)生：中軸線上居中的北房。
老師：為什么？
學(xué)生：采光好，冬暖夏涼。
老師：假如讓你來安排家人的居住，你會(huì)把這間房子給誰住？
學(xué)生：給爸爸媽媽。
老師：讓我們?yōu)檫@個(gè)同學(xué)的安排鼓掌，這是一種什么樣的美德？
學(xué)生：這是孝的美德。
老師：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改改兀?BR> 學(xué)生：因?yàn)楦改负寥憧嗟酿B(yǎng)育了我們。
學(xué)生：兄弟和睦。
老師：很好，但還不完整。我們中國有個(gè)詞是說老人最喜歡的場(chǎng)景就是：兒孫繞膝。如何常能看到兒孫繞膝呢？一家人住在一起是最好的辦法。同學(xué)們看看這么大的四合院就是為了滿足一大家人的需要。他與我們現(xiàn)在的居住方式不太一樣。但是一家人在一起難免會(huì)發(fā)生矛盾，如何解決呢？例如兄弟妯娌發(fā)生矛盾。
學(xué)生：找父母解決。
老師：很好，父母對(duì)子女是公平的，況且前面我們還提到孝的文化，孩子們?cè)撀牳改傅脑挘覀兂Ｔ谛⒌暮竺孢€墜著一個(gè)字“順”，孩子不能“忤逆”父母，所以中國的“孝”中不光是一種情感還是一種家長制的權(quán)利。
（設(shè)計(jì)說明：強(qiáng)調(diào)民居建筑的人文性和文化內(nèi)涵，不浮于表面）。
（五）、四合院的門。
教師：剛才我們?cè)谥v四合院的布局中說到四合院對(duì)成布局。但在四合院中并不是所有的建筑物都符合這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們找找，四合院的那個(gè)建筑物不屬于對(duì)稱布局的。
學(xué)生：大門。
教師出示圖片，讓學(xué)生從這些圖片中的四合院門看出什么不同來。
學(xué)生：看到了貧富的差距。
學(xué)生：看到了等級(jí)。
教師：很好，中國古代有一個(gè)詞與門有關(guān)，你們知道是什么嗎？
學(xué)生：門當(dāng)戶對(duì)。
學(xué)生：是權(quán)力。
教師：很好，在封建社會(huì)中這種等級(jí)依據(jù)的是權(quán)力的高低，它能體現(xiàn)主人的身份，社會(huì)地位。介紹一張圖片，看看清朝對(duì)各階級(jí)門的規(guī)定。所以四合院的門是很講究的，人們常把它比作主人的'臉面。
教師出示四合院門的圖片，讓學(xué)生分析這個(gè)門有哪些物件構(gòu)成。
學(xué)生：門墩兒、門首、門釘?shù)鹊取?BR> 教師：再出示一張圖片。讓學(xué)生猜猜看：它是干什么用的。
學(xué)生回答。
教師指明：這是拴馬的石樁。那為什么會(huì)用猴子的形象呢？
學(xué)生回答。
教師補(bǔ)充：在《西游記》中我們都知道孫悟空曾經(jīng)在天上當(dāng)過弼馬溫，管過馬?，F(xiàn)在把它用在這里拴馬是不是形象，這也是一種典型的中國式幽默。
（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，一是調(diào)解教學(xué)的氣氛，更輕松一些；二是通過這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)學(xué)生潛移默化的認(rèn)識(shí)到四合院的每一個(gè)地方都有中國傳統(tǒng)文化的影子）。
（六）、四合院的影壁。
教師：走進(jìn)四合院的大門，迎面你就會(huì)看見一塊很有特色的墻壁，這塊墻壁有什么用呢？
學(xué)生：遮蔽視線，加強(qiáng)家的私密性。
學(xué)生：可能具有迷信色彩。
學(xué)生：寓意吉祥如意。
（七）、四合院的垂花門。
學(xué)生：女孩子。
教師：我們看看四合院的二門有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：裝飾復(fù)雜，華麗。
教師：很好，裝飾華麗的二門，與周圍青磚灰瓦的四合院建筑在色彩上有了一種對(duì)比。形成華麗與樸實(shí)對(duì)比。
（八）、四合院的內(nèi)景。
教師：出示圖片讓學(xué)生欣賞內(nèi)院景色，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)院景色美不美？并分析美在哪里？
學(xué)生：不僅有建筑，庭院里還有不少花卉樹木等植物。
教師：很好，一座庭院里如果缺少了這些植物你們覺得如何？
學(xué)生：肯定要失色很多。
教師：這說明了中國人的建筑中注重什么？
學(xué)生：人與自然的和諧。
教師：很好，在中國古代把這種人與自然和諧的關(guān)系叫做——天人合一。
教師：除了庭院的這種美之外，還有哪些美？
學(xué)生：顏色之美，灰色的墻與紅色廊柱，門，青綠色的彩繪。
（九）、四合院的細(xì)節(jié)欣賞。
教師：走進(jìn)四合院后你可以看到四合院的內(nèi)景，這里面的一磚一瓦一棟一梁都是盡心制作的（展示圖片，讓學(xué)生欣賞）。
教師出示幾張繪有蝙蝠，鹿等圖案的彩梁讓學(xué)生分析為什么會(huì)畫這些東西。
學(xué)生：寓意吉祥。
教師：通過這些細(xì)節(jié)，你覺得中國人對(duì)世俗生活的態(tài)度是什么，是積極的還是消極的。
學(xué)生：積極的。
教師：這種對(duì)待世俗生活的態(tài)度如果我們來和西方的基督教文化、印度的佛教文化比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)之間的差別。西方基督教文化宣揚(yáng)今生是為進(jìn)入天堂“服務(wù)的”，人生的目的是在死去之后進(jìn)入天國，對(duì)“生”的態(tài)度是持否定的。
（十）、四合院在當(dāng)代的境遇。
教師：今天我們一起去尋訪了北京四合院，在游覽的過程中我們體驗(yàn)到了四合院的文化，四合院的魅力。但是北京四合院在當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活中卻面臨著被拆掉命運(yùn)。對(duì)于這個(gè)問題我想聽聽同學(xué)們的看法。
學(xué)生自由發(fā)言爭(zhēng)論。
教師總結(jié)：北京四合院是北京典型的民居樣式，人們一提到北京就會(huì)想起北京的四合院，它是這座千年古都的標(biāo)志。一座四合院承載了一個(gè)家庭的歷史記憶，一個(gè)城市的四合院承載了一座城市的記憶。如果我們把這些民居都拆掉的話，北京該是一個(gè)陌生的北京了，它失掉了特色，而特色是不該被抹殺的。這種四合院的建筑不僅是一座建筑，其實(shí)也代表了中國人對(duì)家的觀念，處世的態(tài)度，我們的國家實(shí)際上就是一座超大型的四合院，當(dāng)年秦始皇在邊境線上修筑長城的時(shí)候他就把中國圍城一座四合院，一個(gè)家。
（十一）、課后延伸。
請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上去查查資料了解國外（比如歐美國家）是如何對(duì)待古建筑的，他們用什么樣的辦法在保護(hù)古建筑。
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北京的說課稿篇十
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。，我校參加了小學(xué)語文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對(duì)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究，為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開創(chuàng)了語文課堂新局面。
今天，我要說的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的課例。
一、說教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位都寫了什么?！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)新詞的意思。
2．能正確妙寫課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
3．能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
4．能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
(1．建軍星露生字，掌握—個(gè)多音字“都”，理解，12個(gè)新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1.能正確朗讀課文1、2兩段。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
三、說教法。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語；
3．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
四、說教程。
(一)借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對(duì)北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。
(二)借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問題，請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決。
(三)借助cai突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個(gè)導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生通過cai課件，動(dòng)手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的.景物。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個(gè)導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
以上是本課的重頭戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(四)借助cai優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這個(gè)練習(xí)是針對(duì)本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個(gè)重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯(cuò)誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。(以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的)。
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
第二課時(shí)。
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
一、說教學(xué)目標(biāo)。
第二課時(shí)：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：1，鞏固13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文。
二、說教法。
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語；輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
三、說教程。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文?！巴瑢W(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請(qǐng)學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個(gè)詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。
四、不足的地方。
1、是對(duì)一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。五、努力的方向不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
北京的說課稿篇十一
各位老師：
一、說教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
（2）通過觀看圖片，增強(qiáng)對(duì)北京的熱愛之情。
（我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實(shí)驗(yàn)的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）。
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
（我是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的興趣和增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。）。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
（1）教師：制作課件。
（2）學(xué)生：正確朗讀課文。
（我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的）。
二、教法和學(xué)法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，用奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：
1、引題激趣。
整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對(duì)去旅游很感興趣，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)課文。
在初讀課文前，老師先提問：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時(shí)，你遇到不懂的字，你會(huì)怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。）。
在學(xué)習(xí)文段過程中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí)，我采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。（這是根據(jù)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)師生間的親和力。）。
4、在課外活動(dòng)中，讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
5、總結(jié)全文。
總結(jié)課文時(shí)，利用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。
板書設(shè)計(jì)：12、北京亮起來了。
北京亮起來了（愛）明亮輝煌。
設(shè)計(jì)板書意圖：
1、這樣板書簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
北京的說課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天，我說課的題目是二年級(jí)下冊(cè)第14課《北京亮起來了》。
教材分析：
本課圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。
教學(xué)方法：
1、利用圖片展示法，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較大的詞語的理解，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足。
2、運(yùn)用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來閱讀賞鑒。
3、通過層次背誦法，讓學(xué)生自由讀--看圖讀--填空試背--背誦，降低難度，以便好的掌握課文。
教學(xué)目標(biāo)：
我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：指導(dǎo)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：結(jié)合課文重點(diǎn)語句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們：北京是我國的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫北京的課文，讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下北京的風(fēng)光。我們就來學(xué)習(xí)第14課《北京亮起來了》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。板書課題。
聽教師讀一下《北京亮起來了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對(duì)亮應(yīng)該重讀，下面讓我們?cè)僮x一遍。
二、初讀課文識(shí)記字詞。
1、接著進(jìn)入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識(shí)記字詞。配樂聽老師范讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。
2、讓我們來進(jìn)入識(shí)字大闖關(guān)，看看誰是我們班的識(shí)字大王。
第一關(guān)：請(qǐng)你讀出帶有拼音的'詞語。這里我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“爍”“絢”“幢”的讀音。
3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？
4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？請(qǐng)大家互相交流一下。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識(shí)字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個(gè)字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽落在草叢中一塊大布遮起來”就是“幕”字。
5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字“輝”、“煌”。
（1）出示本節(jié)課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細(xì)觀察：“輝煌”這兩個(gè)字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯(cuò)？“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”、“煌”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。書空這兩個(gè)字。
（2）老師范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）同桌互評(píng)。
三、接下來進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，朗讀感悟。
1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個(gè)詞語能概括出北京夜晚的特點(diǎn)？板書：燈的海洋、光的世界。
指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找文中描寫了北京哪幾個(gè)地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。
（二）學(xué)習(xí)第二自然：長安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游覽？--天安門。
好，那我們就到天安門附近的長安街去看看。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢握页雒鑼戦L安街夜景的詞語。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點(diǎn)課件）。
1、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語氣讀出來吧。
2、再來看看廣場(chǎng)四周，一幢幢高大的建筑物在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師范讀。
根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長安街、天安門城樓和廣場(chǎng)周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語的含義，利用多種方式朗讀詞語和詞語所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。
最后各個(gè)句子合成一段，再來美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。
3、小結(jié)“同學(xué)們長安街亮起來了，整個(gè)長安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧。（課件出示）。
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段。
讀3-5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說一說美在哪里。請(qǐng)?jiān)囍眠@樣的句式來與大家分享：我最喜歡，那里有、根據(jù)學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。
1、第三自然段，道路上。
（1）喜歡這里的同學(xué)齊讀。
（2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說句話嗎？
（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點(diǎn)著--美麗的北京。使整個(gè)北京變成了--燈的海洋，光的世界。
（4）齊讀。
2、第四自然段，王府井西單商業(yè)街。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。
（2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代這里充滿了雜七雜八的小攤小販?，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治這里帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街--煥然一新。
（3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了--”不夜城“。
3、第五自然段：故宮。
（1）點(diǎn)出”她“，擬人，作者對(duì)故宮的熱愛。
（2）文中有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？--”古老“和”年輕“，怎么理解？
（3）創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡(jiǎn)直就象水晶宮了--齊讀。
4、第六自然段，總結(jié)。
（回顧板書）我們游覽了長安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆--學(xué)生齊讀最后一段。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：課后積累。
作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因?yàn)樗昧嗽S多優(yōu)美的詞語，比如說：
夜幕降臨、華燈高照、川流不息、燈光閃爍。
金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新、絢麗多彩。
銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語）。
（意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)3）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸。
針對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補(bǔ)充幫助孩子寫**的美景。
五、拓展延伸、升華情感。
板書設(shè)計(jì)：
北京亮起來了。
長安街。
燈的海洋環(huán)形路明亮。
光的世界商業(yè)街輝煌。
故宮。
北京的說課稿篇十三
這節(jié)課的內(nèi)容是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準(zhǔn)備，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及潛在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫平行線?；趯?duì)教材的理解，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。
2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫已知直線的平行線。
3、使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。
這節(jié)課我是這樣教學(xué)的；
在課的開始，我先用多媒體課件動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：體育場(chǎng)。出示體育場(chǎng)中的直跑道1路燈2兩條交叉的小路3山羊4等圖片，讓學(xué)生觀察，并說一說圖中有哪些可以看作是直的線。接著從圖片中動(dòng)態(tài)地抽象出幾組直線。讓學(xué)生觀察每組的兩條直線，提出一個(gè)問題，根據(jù)每組兩條直線的位置關(guān)系，你能把他們分成幾組？給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察、討論、交流。在學(xué)生討論交流的過程中，我也加入到小組中，傾聽學(xué)生的各種不同的想法。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)交流。說一說你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的答案，有的認(rèn)為分成兩組，（路燈和小路的是交叉的，跑道和山羊是不相交的）有的認(rèn)為分成三組，（跑道、山羊分別分成兩組，路燈和小路分為一組），對(duì)于學(xué)生的不同的答案，我不急于評(píng)判，而是讓學(xué)生自己去思考，哪一種分法正確？找出能說服別人的理由。在生生之間的對(duì)話中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第四組的兩條直線也是相交的，同時(shí)對(duì)不相交的兩條直線的位置關(guān)系認(rèn)識(shí)的也較為深刻。在此基礎(chǔ)上，我指出象第一組這樣的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說什么樣的兩條直線互相平行？使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。再讓學(xué)生說說生活中還有哪些可以看作平行的例子，使學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線的平行關(guān)系，豐富平行的表象。接著，出示想想做做第1題：學(xué)生自由判斷，指名說判斷的理由。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)生活中的兩條直線位置關(guān)系的初步感知，到對(duì)每組兩條直線的位置關(guān)系的分類，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線是否平行，逐步建立平行的表象，對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)逐步清晰。
在教學(xué)畫平行線時(shí)，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫一組平行線。給學(xué)生充分的時(shí)間畫。學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的畫法，（可能有的是對(duì)的，也可能有的是錯(cuò)的）讓不同畫法的同學(xué)展示自己的畫法。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流：你認(rèn)為哪些畫法是規(guī)范的，哪些畫法是不規(guī)范的？說出能證明自己的理由。給學(xué)生充分的時(shí)間交流，學(xué)生通過對(duì)各種不同的基礎(chǔ)性資源的交流中，進(jìn)一步感受平行的特點(diǎn)，感受畫平行線應(yīng)使兩條直線間的距離保持不變。在此基礎(chǔ)上，讓畫法規(guī)范的同學(xué)演示用直尺和三角尺畫平行線的方法。然后讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習(xí)，畫已知直線的平行線和過一點(diǎn)畫已知直線的平行線。學(xué)生獨(dú)立畫，組內(nèi)互查畫的是否規(guī)范，交流各自畫法。這樣，學(xué)生經(jīng)過自由嘗試畫平行線，通過對(duì)各種畫法的交流、評(píng)價(jià)，逐步概括出較規(guī)范的畫法，在此基礎(chǔ)上，按要求畫平行線，進(jìn)一步提高學(xué)生畫平行線的能力。
為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行線的特征，深化概念的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
首先，想想做做第2題拿出課前發(fā)的長方形的紙，按要求對(duì)折兩次，再打開，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？想辦法證明你的發(fā)現(xiàn)是否正確。學(xué)生獨(dú)立操作，在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后組織全班交流：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣證明的？使學(xué)生在操作、猜測(cè)、討論、交流中了解長方形對(duì)邊是相互平行的，長方形對(duì)邊之間平行的線段都是相等的。
接著，我出示想想做做第3題讓學(xué)生說說各有幾組平行線段，使學(xué)生感受不同圖形的特點(diǎn)，深化對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
最后，我出示想想做做第5題讓學(xué)生找出互相平行的線段，在全班交流。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)平移的特征。臨近課尾，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說自己的收獲，并結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约哼€想解決哪些問題，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。
北京的說課稿篇十四
一、說教材。
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
二、說教法。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)?！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
三、說教學(xué)過程。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語再現(xiàn)，通過指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說聽后感受引出北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級(jí)學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場(chǎng)的畫面，看圖體會(huì)天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡(jiǎn)介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說他們見過的莊嚴(yán)的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會(huì)上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。
（2）莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生觀察，通過圖片猜測(cè)“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場(chǎng)，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識(shí)“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì)“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇，在選擇中學(xué)會(huì)判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請(qǐng)你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
四、說教后反思：在本次教學(xué)中，我認(rèn)為自己做到了以下幾點(diǎn)：
1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”；把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來說，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語點(diǎn)的不是很透；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
北京的說課稿篇十五
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個(gè)中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。
北京還是一個(gè)特大城市，教材通過對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)。
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的`宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動(dòng)畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置。
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句。
還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中，用激勵(lì)性的語言結(jié)束全課。
以上是我對(duì)《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請(qǐng)各位老師予以指正。
北京的說課稿篇十六
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！
大家上午好！今天我說課的題目是6《北京的春節(jié)》。下面我從“說教材”、“說教學(xué)目標(biāo)”“說教學(xué)重難點(diǎn)”“說學(xué)情”、“說教法學(xué)法”、“說教學(xué)過程”、“說板書設(shè)計(jì)”“說教學(xué)反思”這七個(gè)方面進(jìn)行說課。
【說教材】。
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：一直到正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情。
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氣氛。
過程與方法目標(biāo)：.學(xué)習(xí)課文按一定的順序，有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按一定的順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 【說學(xué)生】。
【說教法與學(xué)法】。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合三段五環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一）第一環(huán)節(jié)：快樂導(dǎo)入。
二）第二環(huán)節(jié)：自主構(gòu)建。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)和自主探究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)：是對(duì)上節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)鞏固。
自主探究：我是根據(jù)咱們的導(dǎo)學(xué)案向孩子們展示了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為了更好的完成落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了3個(gè)探究點(diǎn)，前2個(gè)探究點(diǎn)是讓孩子們結(jié)合課前預(yù)習(xí)和收集的資料先自學(xué)，目的在與充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，第三個(gè)探究點(diǎn)是讓孩子們找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說說你是怎樣過春節(jié)的，我認(rèn)為是對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的一個(gè)培養(yǎng)。
三）第三環(huán)節(jié)：互助互動(dòng)。
此環(huán)節(jié)要求孩子們能結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容，理解表達(dá)有自己的心得，并能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
我在課前先培訓(xùn)組長，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)落實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)為了跳動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用了小組競(jìng)賽的方法展開，自我感覺還是有一定的效果的。深入探討詳寫片段，從而感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，我們也感受到了老舍語言的魅力。
四）第四環(huán)節(jié)：展評(píng)答疑。
此環(huán)節(jié)要求：通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意見，組間辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
我加了一個(gè)拓展說說你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日？以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
五）第五環(huán)節(jié)：分層達(dá)標(biāo)：
環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo)，遷移運(yùn)用。由模仿到創(chuàng)造，完成教師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于讀寫實(shí)踐，語文生活延伸。
六）第六環(huán)節(jié)：談收獲。
七）第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
這節(jié)課結(jié)束后我們的作業(yè)小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：
北京的說課稿篇十七
各位老師，大家好，今天我說的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十課《北京》，(板書：北京)主要從以下7個(gè)方面說起：
一、說教材。
《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美，對(duì)祖國的熱愛。
二、說學(xué)情。
1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語和課文內(nèi)容。
技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國的情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
四、說教法。
1、先學(xué)后教。
2、朗讀品悟。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
4、拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】。
自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
五、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。
六、說教學(xué)程序。
本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)5分鐘。
第二關(guān)：我會(huì)讀25分鐘。
第三關(guān)：我會(huì)講10分鐘。
(一)第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(二)第二關(guān)：我會(huì)讀。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)，還能有感情的讀出來。
我會(huì)說：“小朋友們，請(qǐng)大家先自讀課文，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同。
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)完成板書。
(三)傳遞美麗。
闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì)，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
課件展示。
在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實(shí)現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)。
(四)介紹美麗。
出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺的沖擊下，快速靈動(dòng)的思維，開始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對(duì)圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，著重加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
【設(shè)計(jì)意圖】。
語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點(diǎn)。
(五)拓展延伸。
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來，以便從小扭轉(zhuǎn)中國人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
說話訓(xùn)練：
我想對(duì)北京說----------------。
我想對(duì)世界人民說--------------------。
這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語言得以張揚(yáng)，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。
六、說板書。
天安門廣場(chǎng)紀(jì)念碑。
馬路北京立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
【設(shè)計(jì)意圖】。
板書簡(jiǎn)潔，明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝您的聆聽!
北京的說課稿篇十八
尊敬的評(píng)委老師，大家好。
今天我說課的題目是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課內(nèi)容：說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。
一、說教材。
分析《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 三、說教學(xué)方法。
本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)、合作探究。
四、說教學(xué)過程。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣。
上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。
2、誦讀課文、整體感知。
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
（3）交流匯報(bào)。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受）。
3、入境學(xué)文、精度品味。
（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
（2）小組交流。
（3）全班交流匯報(bào)。
a、年的味道是爆竹的味道。
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？
b、年的味道是香甜的味道。
a、找文中有關(guān)飲食的句子，說說體會(huì)（充足、美味、豐盛）。
b、人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味。
c、年的味道是開心的味道。
a、正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)。
b、結(jié)合自己的實(shí)際。說說文中大人、小孩的快樂。
4、品讀課文、感受民俗。
（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
（2）認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”。
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”5回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡(jiǎn)練。
五、作業(yè)。
（略）。