在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功和失敗的原因，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在寫總結(jié)時(shí)，要注重客觀真實(shí)、簡(jiǎn)明扼要。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑，可以參考下面這些精選的總結(jié)樣本，或許會(huì)有所啟發(fā)。
教師資格證綜合素質(zhì)篇一
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在()。
a.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性。
b.券重了學(xué)生的選擇性。
c.培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性。
d.關(guān)注了學(xué)生的差異性。
2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法()。
a.不怡當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。
b.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求。
c.怡當(dāng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異勞。
d.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書。羅老師對(duì)她說(shuō):“你看同學(xué)們玩得多開(kāi)心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩.下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖?)。
a.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
b.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
c.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展。
d.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展。
4.董老師，上完公開(kāi)課后自己看課堂書，課堂中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，嗯，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是()。
a.互助。
b.教學(xué)觀摩。
c.進(jìn)修培訓(xùn)。
d.教學(xué)反思。
5.下列選項(xiàng)中不屬于中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是，
a.勞動(dòng)權(quán)，
b.休息權(quán)，
c.罷工權(quán)，
d.受教育權(quán)。
6.某機(jī)關(guān)違反國(guó)家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法由教由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用并對(duì)直接負(fù)責(zé)人和直接負(fù)責(zé)人員()。
a.依法給予驗(yàn)。
b.依法給與訴訟。
c.依法給予處分。
d.依法提出復(fù)議。
7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，學(xué)?？梢圆扇〈胧┑氖?)。
a.給魏某予以解聘，
b.給予魏某行政處罰。
c.對(duì)魏某予以罰款，
d.要求魏某悔過(guò)。
8.小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，抗亂現(xiàn)草紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研氣決定將其開(kāi)除。該校做法()。
a.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生。
b.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生。
c.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利。
d.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利。
9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī),班主任向他收取“違紀(jì)金，并予以公布,該班主任的做法()。
a.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)。
b.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
c.合法，教師有想戒學(xué)生的權(quán)利。
d.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利。
10.梁某在小學(xué)周邊開(kāi)了一家網(wǎng)吧，并對(duì)前來(lái).上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法()。
a.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利。
b.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
c.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分。
d.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰。
11、11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊灰粋€(gè)團(tuán)伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有違法行為，依據(jù)華人民共和國(guó)預(yù)防來(lái)成年人犯罪法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告的部門是()。
a.教育行政部門。
b.人民法院。
c.當(dāng)?shù)厝嗣裾?BR> d.公安機(jī)關(guān)。
12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)書面請(qǐng)求教育主管部進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)(學(xué)生傷害事故處理辦法)，該主管部門]完成調(diào)解的時(shí)間應(yīng)為()。
a.受理中請(qǐng)之日起60日內(nèi)。
b.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)。
c.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)。
d.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi)。
13.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()。
a.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效。
b.,注重教師專業(yè)能力提升。
c.教育學(xué)生做到了因材施教。
d.注重家校溝通的多元化。
14.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說(shuō):“我都五十多了，教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓(xùn)?把機(jī)會(huì)給年輕人吧."對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是()。
a.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)。
b.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平。
c.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用。
d.培訓(xùn)任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)。
15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅(jiān)持閱讀專業(yè)書籍,同事問(wèn)她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書干嘛?”她回答說(shuō):“我喜歡，這能讓我保持教學(xué)活力。”這表明丁老師注重的職業(yè)幸福是()。
a.理性幸福。
b.感性幸福。
c.給予性幸福。
d.索取性幸福。
16.孫老師常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)說(shuō):“你做得不錯(cuò)!要是像__同學(xué)一樣,可就慘啦!”“千萬(wàn)不要像__同學(xué)一樣!”“你就不能像____同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎?”……孫老師的做法()。
a.正確,能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)。
b.正確,能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。
c.不正確,會(huì)傷害被比較的學(xué)生。
d.不正確,應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較。
17聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)是聯(lián)合國(guó)的六大主要機(jī)構(gòu)之一,安理會(huì)負(fù)有維持國(guó)際和平與安全的責(zé)任,是唯一有權(quán)采取強(qiáng)制行動(dòng)的聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu),安理會(huì)包括常任理事國(guó)和非常任理事國(guó),常任理事國(guó)的數(shù)量是()。
a.4個(gè)。
b.5個(gè)。
c.6個(gè)。
d.7個(gè)。
18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復(fù)“并田制”，將鹽、鐵、酒、鑄錢收歸畝府專營(yíng)，多次改變幣制的改革運(yùn)動(dòng)是()。
a鄒忌變法。
b.王莽改制。
c.慶歷新政。
d.戊戌變法。
19.暫無(wú)。
20.地球被一層很厚的大氣包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通常可以分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是()。
a對(duì)流層。
b平流層。
c.電離層。
d.散逸層。
21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個(gè)庚曰，據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中，距離初伏最近的是()。
a.大暑。
b.立秋。
c.處暑。
d.秋分。
22.林語(yǔ)堂在描述中國(guó)古代一位著名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救藥的樂(lè)天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家......”。他所描述的作家是()。
a.李太白。
b.王摩詰。
c.故山谷。
d.蘇東坡。
23.敘事長(zhǎng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳說(shuō)加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)歌的最高成敦，該詩(shī)作者是()。
a.彌爾頓。
b.丁尼生。
c.拜倫。
d.雪萊。
24.中國(guó)古典園林達(dá)筑鼉興特色的達(dá)筑樣式主要有亭、臺(tái)、軒、榭。下列選項(xiàng)中，不屬于的是()。
25.眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績(jī)分別為69、73、79、85、70、82、73、83、75,這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是()。
a.72。
b.73。
c.74。
d.75。
26.在windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述，正確的是()。
a.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用。
b.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正在被使用。
c.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表中刪掉。
d.選項(xiàng)缺失。
27.e__cel中，可用做單元格日期類型年月日之間的間間隔符是()
a.“/”
b.“丨”
c.“\”
d.“、”
28.下列選項(xiàng)中，與“恒星--流星”的邏輯關(guān)系相同的是()。
a.音樂(lè)--古典音樂(lè)。
b.帽子--手套。
c.中文書--詞典。
d.球鞋--運(yùn)動(dòng)鞋。
29.找規(guī)律，下列數(shù)列2、3、8、26、()、54、62空缺的數(shù)字是()。
a.70。
b.120。
c.160。
d.210。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)。
30.材料。
我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽(yáng)陽(yáng)成為了我的學(xué)生，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題便接踵而來(lái)，上課不專心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時(shí)間認(rèn)真觀察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如酷愛(ài)閱讀，數(shù)學(xué)成績(jī)好……于是，我請(qǐng)他在全班全班交流讀書心得，陽(yáng)陽(yáng)非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽(yáng)陽(yáng)在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽(yáng)陽(yáng)擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時(shí)擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯(cuò)任務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯(cuò)講題。
漸漸的陽(yáng)陽(yáng)改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。
請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。
31.材料。
這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心，對(duì)此我采取了以下措施：
第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過(guò)去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設(shè)立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。
第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹(shù)立信心，每周在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報(bào)。
第三，開(kāi)展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情，為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開(kāi)展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才，寫字，守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。
第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對(duì)于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育教育行為。
32.材料。
將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘?，是城市的一個(gè)長(zhǎng)久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說(shuō)明了城市的結(jié)構(gòu)。
大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說(shuō)，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過(guò)來(lái)，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說(shuō)——這一點(diǎn)有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級(jí)和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止?如果說(shuō)，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護(hù)城河將城市包圍起來(lái)，現(xiàn)在，則是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來(lái)。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市的結(jié)構(gòu)。
為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實(shí)上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆宄?是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來(lái)安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個(gè)居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機(jī)制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺(jué)和主動(dòng)地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識(shí)：垃圾之所以要清除，是因?yàn)樗鼘?duì)健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。對(duì)垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個(gè)核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說(shuō)，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程?，F(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。
盡管我們看到城市越來(lái)越衛(wèi)生了，越來(lái)越現(xiàn)代了，不過(guò)，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無(wú)法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì)越來(lái)越多，現(xiàn)代社會(huì)正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個(gè)永不落幕的競(jìng)賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場(chǎng)越來(lái)腫脹;與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì)堆得越來(lái)越高，越來(lái)越觸目驚心。
(摘編自汪民安《論垃圾》)。
問(wèn)題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)。
問(wèn)題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)。
三、作文題(本大題共1小題，50分)。
33.近期一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來(lái)，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會(huì)的進(jìn)步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)問(wèn)。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于600字。
教師資格證綜合素質(zhì)篇二
1.戶籍在重慶市或持有重慶市公安機(jī)關(guān)簽發(fā)的有效期內(nèi)的《居住證》(非暫住證或者居住證明)的中華人民共和國(guó)公民。
2.在渝全日制普通高校在校三年級(jí)及以上年級(jí)學(xué)生，經(jīng)重慶市教育委員會(huì)審定合格的中等師范類學(xué)前教育專業(yè)在校三年級(jí)學(xué)生;重慶戶籍在市外普通全日制高校就讀的在校三年級(jí)及以上年級(jí)學(xué)生。
3.持有港澳臺(tái)居民居住證、港澳臺(tái)居民來(lái)往內(nèi)地通行證、五年有效期臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證的在渝學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民。
4.遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德。被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。
5.符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)(詳見(jiàn)重慶市教師資格網(wǎng)https://)。
6.參加中小學(xué)教師資格考試各科筆試成績(jī)合格且在2年有效期內(nèi)的考生。
(二)學(xué)歷條件。
1.報(bào)考幼兒園教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備經(jīng)重慶市教育委員會(huì)審定合格的中等師范類學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷或具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。
2.報(bào)考小學(xué)教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。
3.報(bào)考初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
4.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。
2.報(bào)名時(shí)間。
教師資格證綜合素質(zhì)篇三
1.陶行知認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了()。
a.學(xué)生是發(fā)展中的人，要重視學(xué)生的發(fā)展性。
b.學(xué)生是發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的主體性。
c.學(xué)生是獨(dú)特的人，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。
d.學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
2.現(xiàn)行法律對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的()。
a.未成年公民。
b.社會(huì)公民。
c.普通受教育者。
d.青少年兒童。
3.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()。
a.現(xiàn)實(shí)性。
b.潛在性。
c.可塑性。
d.普遍性。
4.學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的()屬性的人。
a.自然。
b.社會(huì)。
c.實(shí)踐。
d.現(xiàn)實(shí)。
5.造就發(fā)展的人的途徑和方法是()。
a.加強(qiáng)發(fā)展現(xiàn)代教育科學(xué)。
b.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
c.大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育。
d.高等學(xué)校不斷擴(kuò)招。
6.在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型廣受學(xué)生歡迎?()。
a.對(duì)峙型。
b.民主型。
c.放任型。
d.型。
7.教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有()。
a.依賴性。
b.向師性。
c.背師性。
d.示范性。
8.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及各方面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用的是教師的()。
a.能力。
b.學(xué)識(shí)。
c.態(tài)度。
d.方法。
9.()的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的智慧、潛能的信任，對(duì)自由、民主的向往和追求。
a.以人為本。
b.終身教育。
c.人的發(fā)展。
d.素質(zhì)教育。
10.“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的()。
a.獨(dú)特性。
b.自主性。
c.發(fā)展性。
d.主體性。
11.北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購(gòu)物”，利用體驗(yàn)式學(xué)業(yè)成果展示，用超市的形式呈現(xiàn)各項(xiàng)考察內(nèi)容。學(xué)生以去超市購(gòu)物的方式，選取適合自己的、感興趣的內(nèi)容，完成二年級(jí)各項(xiàng)需要掌握的知識(shí)與能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)分別設(shè)立不同的考查板塊，每個(gè)板塊設(shè)立一個(gè)購(gòu)物區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的考查內(nèi)容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)單、中等、提高。依據(jù)超市的特點(diǎn)，這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后到各個(gè)板塊的考察區(qū)域進(jìn)行考查。該做法體現(xiàn)了()。
a.漠視了教師的主導(dǎo)地位。
b.漠視了學(xué)生的主體地位。
c.體現(xiàn)了教師的主體地位。
d.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
12.對(duì)“把學(xué)生看成是獨(dú)特的人”的基本含義理解錯(cuò)誤的是()。
a.學(xué)生是完整的人。
b.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。
c.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
d.學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有什么差異。
二、材料分析題。
1.在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基任校長(zhǎng)的學(xué)校，發(fā)生了一件事。一年級(jí)新生格里沙，由于母親工作忙，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)上課時(shí)，耳朵沒(méi)有洗干凈。在第一節(jié)課上，女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來(lái)給大家看，把他作為典型，教育其他學(xué)生要愛(ài)清潔講衛(wèi)生。老師這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當(dāng)上這位女老師的課時(shí)，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，感到抬不起頭來(lái)。這種反常的心理障礙使他無(wú)法集中精力聽(tīng)課，所以對(duì)女老師所教的算術(shù)和閱讀課，格里沙都學(xué)得很差，女老師對(duì)自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒(méi)有察覺(jué)。她不了解格里沙的痛苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進(jìn)行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)果，格里沙的數(shù)學(xué)和閱讀只得了2分。格里沙終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親向?qū)W校要求調(diào)換班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解了事實(shí)真相后，同意將格里沙調(diào)到其他班級(jí)。后來(lái)，就是這個(gè)被女老師認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的格里沙，到五、六年級(jí)時(shí)，在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。
問(wèn)題：
(1)談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。
(2)結(jié)合案例，運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣對(duì)待學(xué)生。
2.某校五年級(jí)有位叫誠(chéng)誠(chéng)的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至老師都對(duì)他失去了信心。
不過(guò)，誠(chéng)誠(chéng)也不是一無(wú)是處，他跑步速度飛快，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。
請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)理念相關(guān)知識(shí)，談?wù)勅绾螌?duì)待像誠(chéng)誠(chéng)這樣的學(xué)生。
3.“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹(shù)掛滿了‘毛毛蟲’，風(fēng)中的柳樹(shù)長(zhǎng)了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開(kāi)了?！边@是一個(gè)10歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對(duì)大自然的熱愛(ài)，她也曾天真地想過(guò)讓“賣火柴的小女孩”來(lái)到這既光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個(gè)小女孩，卻因?yàn)閹状慰荚嚦煽?jī)不理想，受到老師的批評(píng)，父母的責(zé)備，最終選擇以自殺的方式結(jié)束了年輕的生命。
請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)，分析上述案例。
教師資格證綜合素質(zhì)篇四
1.下列不屬于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容的是( )
a專業(yè)思維的養(yǎng)成
b專業(yè)自我的形成
c專業(yè)知識(shí)的拓展與深化
d教師的專業(yè)人格
【答案】：a
【解析】：
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：(1)專業(yè)理想的建立;(2)教師的專業(yè)人格;(3)專業(yè)知識(shí)的拓展與深化;(4)專業(yè)能力的提高;(5)專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善;(6)專業(yè)自我的形成。
2.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予( )
a行政處分或解聘
b行政警告或拘留
c行政強(qiáng)制或拘留
d行政處罰或解聘
【答案】：a
【解析】：
具體參看《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定。
3.中國(guó)歷史上最大的一部百科全書是( )
a《資治通鑒》
b《永樂(lè)大典》
c《古今圖書集成》
d《四庫(kù)全書》
【答案】：b
【解析】：
中國(guó)歷史上最大的百科全書為明朝的《永樂(lè)大典》?！队罉?lè)大典》收錄古代重要典籍達(dá)七八千種之多，上至先秦，下達(dá)明初，在當(dāng)時(shí)被稱作“包括宇宙之廣大，統(tǒng)會(huì)古今之異同”。
4.我國(guó)近代地理學(xué)的奠基人是( )
a竺可楨
b李四光
c張鈺哲
d錢學(xué)森
【答案】：a
【解析】：
竺可楨是我國(guó)當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。
5.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于( )目標(biāo)的范疇。
a智育
b體育
c德育
d美育
【答案】：c
【解析】：
培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。
5.以下不可能成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是( )
a針灸
b濟(jì)公的傳說(shuō)
c紹興黃酒的釀制
d青島“啤酒節(jié)”
【答案】：d
【解析】：
“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。各個(gè)群體和團(tuán)體隨著其所處環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化不斷使這種代代相傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到創(chuàng)新，同時(shí)使他們自己具有一種認(rèn)同感和歷史感，從而促進(jìn)文化多樣性和激發(fā)人類的創(chuàng)造力。a、b、c項(xiàng)都有悠久的歷史和社會(huì)認(rèn)同感，唯有d項(xiàng)除外。故本題答案為d項(xiàng)。
6.教師專業(yè)精神的核心是( )
a良好的職業(yè)責(zé)任意識(shí)
b終身學(xué)習(xí)思想
c良好的專業(yè)探究精神
d精深的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)
【答案】：a
【解析】：
良好的職業(yè)責(zé)任意識(shí)是教師專業(yè)精神的核心。教師的職業(yè)責(zé)任是傳承文明，教書育人。
7.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴得( )做出處理。
a 5日內(nèi)
b 45日內(nèi)
c 30日內(nèi)
d 60日內(nèi)
【答案】：c
【解析】：
具體參看《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定。
教師資格證綜合素質(zhì)篇五
教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容由職業(yè)理念、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、法律法規(guī)、邏輯推理和信息技術(shù)這六部分組成。那么教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容有哪些?下面小編給大家?guī)?lái)教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容，希望大家能夠喜歡。
在全國(guó)統(tǒng)考的教師資格考試中，無(wú)論選擇什么學(xué)科學(xué)段的考試，都需要考察到《綜合素質(zhì)》這一門科目。《綜合素質(zhì)》的考試主要考察一下幾個(gè)模塊的內(nèi)容：職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、教師資格證綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)、基本能力。
教師資格證《綜合素質(zhì)》主要考核教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識(shí)、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力。
教師資格證綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)包括：有關(guān)教育的法律法規(guī)、教師權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生權(quán)利保護(hù)。
教師資格證綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德規(guī)范包括：教師職業(yè)道德、教師職業(yè)行為。
教師資格證綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)包括：了解中外歷史上的重大事件、了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就、了解一定的科學(xué)常識(shí)、了解重要的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)、了解中外文學(xué)史上重要的作家作品、了解一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)、了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律。
1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(幼兒園)，科目二為保教知識(shí)與能力。
3、初級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識(shí)與能力，科目三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。初級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科。
4、高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識(shí)與能力，科目三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。高級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)學(xué)科。
1、教師資格證是進(jìn)入教育行業(yè)的敲門磚，教師資格證不僅僅是用于教學(xué)，還可以表明你是合格的教育人士，受到了權(quán)威的認(rèn)可。
2、有了教師資格證可以考取正式編制的老師，考取編制之后的老師，也可以得到五險(xiǎn)一金，周末雙休，寒暑假帶薪休假，節(jié)假日福利，退休有保障等。
3、教育部最新要求校外培訓(xùn)、成人教育與培訓(xùn)的行業(yè)也須持證上崗，所以說(shuō)以后即使是不在公立學(xué)校工作，想要去教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是需要有教師資格證的。
4、如果說(shuō)不想當(dāng)老師，有了教師資格證，以后在考公務(wù)員的時(shí)候也是一個(gè)加分項(xiàng)目。
教師資格證綜合素質(zhì)篇六
“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！北M管教育的課程在變、教育的模式在變，但開(kāi)智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒(méi)有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來(lái)、為人師表的教師職責(zé)沒(méi)有變。
教師要努力提高課堂教學(xué)效率，上好每一堂課，盡可能利用課內(nèi)時(shí)間及工作之余，義務(wù)性地為需要提優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)索取，多講一份責(zé)任，少講一步得失，凝心聚力，傾情奉獻(xiàn)，以自己的形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
教師資格證綜合素質(zhì)篇七
什么人：武則天當(dāng)權(quán)時(shí)期，婁師德曾任丞相，他的弟弟也被任命為代州刺史。
什么事：臨行前婁師德問(wèn)道：“我們家太受榮寵，會(huì)招人嫉妒，怎樣才能保全性命呢?”弟弟道：“即使有人吐我一臉口水，我也默默地把口水擦去就是?！眾鋷煹碌溃骸澳惆芽谒亮?，說(shuō)明你不滿，會(huì)使人家更加發(fā)怒。你應(yīng)該笑著接受，讓唾沫自干。”
什么點(diǎn)：婁師德為人坦蕩，一向以雅量著稱。有人質(zhì)疑他教導(dǎo)弟弟的方式過(guò)于迂腐和軟弱。細(xì)想其實(shí)不然，與其跟人爭(zhēng)一時(shí)之快，不如退一步，以容忍換得長(zhǎng)久平安。
核心主題詞：容忍。
適用主題詞：度量、胸襟。
2、競(jìng)爭(zhēng)。
什么人：柯潔是中國(guó)職業(yè)圍棋選手、世界圍棋冠軍。
什么事：他不但從小就展現(xiàn)出了過(guò)人的圍棋天賦，而且自律性強(qiáng)、性格獨(dú)立，訓(xùn)練十分刻苦。年輕的他迅速崛起，成為棋壇神話?？聺崬槿怂首孕牛谂c棋手李世石對(duì)弈前放出狠話，聲稱“傳奇是時(shí)候落幕了”。
什么點(diǎn)：有人批判他年輕氣盛，不尊重前輩。但是賽場(chǎng)無(wú)情、競(jìng)爭(zhēng)殘酷，柯潔的“豪言”既是自信的體現(xiàn)，也是取勝的戰(zhàn)略。
核心主題詞：競(jìng)爭(zhēng)。
適用主題詞：拼搏、態(tài)度、方法。
3、風(fēng)度。
什么人：康熙皇帝在位六十余載，被后人譽(yù)為“千古一帝”。
什么事：他能文能武、恩威并濟(jì)，是“康乾盛世”的奠基人。他的功勛世人皆知，但更難得的，是他的風(fēng)度?？滴跬砟暝e行“千叟宴”，宴會(huì)上，康熙敬了三杯酒。一敬祖母孝莊太后，二敬天下臣民，三敬一生中諸位“強(qiáng)敵”。眾大臣聞言目瞪口呆。
什么點(diǎn)：康熙解釋道，“是他們逼著朕建立了豐功偉績(jī)，沒(méi)有他們，就沒(méi)有今天的朕，因此，朕應(yīng)當(dāng)感謝他們?！?BR> 核心主題詞：風(fēng)度。
適用主題詞：尊重、度量。
教師資格證綜合素質(zhì)篇八
閱讀下面材料，按要求作文。
材料：盧嘉錫是我國(guó)的化學(xué)家，他在一所學(xué)校執(zhí)教時(shí)，有個(gè)學(xué)生故意用一道數(shù)學(xué)題目為難他，但盧嘉錫并不介意，只是說(shuō)：“我留著做做看，看能否解答出來(lái)?！苯?jīng)過(guò)一天多的精密計(jì)算，盧嘉錫把題答了出來(lái)，并向那位學(xué)生詳細(xì)地介紹了解題的方法和具體過(guò)程。面對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬，盧嘉錫誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們閩南有句老話，叫作‘只有狀元學(xué)生，沒(méi)有狀元先生’。我現(xiàn)在雖然是你的先生，但還有許多東西自己也不懂，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！?BR> 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。
【參考范文】。
謙虛的力量。
君子泰而不驕，小人驕而不泰。謙虛是一種美德，謙虛能夠贏得尊重。一切真正偉大的人，都是淳樸而又謙虛的。真正認(rèn)識(shí)自己的人，將自己的心縮小。雖小，但卻很堅(jiān)固，抵擋住外界一切的欲望和邪念，成就他們輝煌的一生，這就是謙虛的智慧和力量。
古人云：“滿招損，謙受益。”像材料中盧嘉錫的例子，在中國(guó)比比皆是。不論是幾十年如一日，勤勤懇懇為雜交水稻種植事業(yè)努力奮斗的袁隆平院士;還是為了治愈瘧疾一直不懈實(shí)驗(yàn)的屠呦呦。他們都是謙虛低調(diào)的學(xué)者，雖然默默無(wú)言，但有自己的堅(jiān)守。不追名逐利，不阿諛?lè)畛?。謙虛是他們特有的態(tài)度，亦是難能可貴的品質(zhì)。謙虛或許不會(huì)是他們更加強(qiáng)大，但會(huì)讓他們不被世俗的物欲干擾，能讓他們保持初心、一往無(wú)前。
還記得2012年10月11日，一個(gè)令所有中國(guó)人激動(dòng)震撼，讓中國(guó)文學(xué)界沸騰的日子，中國(guó)作家莫言在那一天獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是何等的榮耀，何等令人歡欣鼓舞。而得知自己獲獎(jiǎng)的莫言卻直言自己“驚喜而惶恐”。取得成功，當(dāng)然是令人驚喜萬(wàn)分的，任誰(shuí)都是如此。但他卻也說(shuō)自己從不為獲獎(jiǎng)而寫作，并認(rèn)為有很多作家都具備了獲獎(jiǎng)的資格。作為第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人，足以有高人一等的資格，但莫言并沒(méi)有驕傲和自滿，而是依舊保持一顆謙虛的心，依舊行走在文學(xué)創(chuàng)作的道路上。莫言的成功不僅僅是因?yàn)樗吭降奈膶W(xué)才能，更重要的是他擁有一顆謙虛的心吧!
無(wú)獨(dú)有偶，一生之中有很多偉大成就的科學(xué)家牛頓也是一位謙虛的智者。恩格斯曾在《英國(guó)狀況》一文中對(duì)他的偉大成就贊嘆不已。但回溯歷史，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)牛頓是個(gè)十分謙虛的人，從不標(biāo)榜自己在物理學(xué)領(lǐng)域的成就。他只覺(jué)得自己似乎是一個(gè)在海濱玩耍的孩子，偶然間撿到幾只發(fā)亮的貝殼，而他面前充滿真理的汪洋大海卻還未被他探索完，還未熟悉，而他的成功只是因?yàn)樽约赫驹诰奕藗兗绨蛏系木壒省？梢?jiàn)，但凡智者，無(wú)一不是虛懷若谷，謙虛謹(jǐn)慎的。真正的智慧者，會(huì)以一個(gè)普通的態(tài)度出現(xiàn)在你的面前，這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)面前這位看似普通者竟會(huì)是一個(gè)身懷絕技、心系蒼生的人，因?yàn)檫@就是智慧者的本色。
厚德載物，謙虛為本。面對(duì)無(wú)常世事，面對(duì)多變環(huán)境，我們唯有以一種謙虛的態(tài)度才能更好地適應(yīng)。唯有時(shí)刻保持謙虛才會(huì)擁有虛懷若谷、博大誠(chéng)懇的品質(zhì);唯有時(shí)刻保持謙虛才會(huì)使自己在逆境中看到光明;唯有時(shí)刻保持謙虛才可以顯示出智慧者的本色;唯有時(shí)刻保持謙虛方能冷靜、專注。謙虛并不是懦弱，不是意味著落后和失敗，而是一種美德，是一種明智之舉，更是一種智慧得力量。
教師資格證綜合素質(zhì)篇九
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()。
a.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求。
b.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。
c.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)。
d.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。
2.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)的說(shuō)法不正確的是()。
b.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程。
c.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的。
d.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化。
3.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素是()。
a.專業(yè)動(dòng)機(jī)。
b.專業(yè)知識(shí)。
c.專業(yè)能力。
d.專業(yè)人格。
4.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()。
a.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
b.依法執(zhí)教的職業(yè)道德。
c.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。
d.為人師表的職業(yè)道德。
5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”條目下，首次提出了()。
a.保護(hù)學(xué)生安全。
b.保護(hù)教師安全。
c.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。
d.熱愛(ài)人民。
6.教師與學(xué)生的()是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。
a.平等。
b.溝通。
c.真誠(chéng)。
d.關(guān)愛(ài)。
7.齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的課雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)()。
a.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度。
b.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜。
c.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜。
d.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的。
8.下列選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是()。
a.尊重。
b.理解。
c.協(xié)作。
d.支持。
9.凡年滿____周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到____周歲。()。
a.六七。
b.五六。
c.七八。
d.六八。
10.下列屬于教師申訴制度范圍的是()。
a.政府行政部門侵犯其合法權(quán)益。
b.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益。
c.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益。
d.其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益。
11.下列不屬于教師的權(quán)利的是()。
a.開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
b.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。
c.不斷提高思想政治覺(jué)悟。
d.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
12.偷看學(xué)生的日記、信件，侵犯了學(xué)生的()。
a.受教育權(quán)。
b.人格尊嚴(yán)權(quán)。
c.榮譽(yù)權(quán)。
d.隱私權(quán)。
13.有“樂(lè)圣”之稱的作曲家是()。
a.李斯特。
b.莫扎特。
c.貝多芬。
d.肖邦。
14.敦煌藝術(shù)源于中國(guó)哪種教派()。
a.道教。
b.佛教。
c.儒教。
d.伊斯蘭教。
15.爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物。以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是()。
a.商品都是有使用價(jià)值的，貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品。
c.廣東人不是香港人，香港人說(shuō)粵語(yǔ)，因此所有說(shuō)粵語(yǔ)的人都不是廣東人。
10.a【中公教育解析】教師申訴的對(duì)象是學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T。企、事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。
11.c【中公教育解析】不斷提高思想政治覺(jué)悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。
12.d【中公教育解析】教師未經(jīng)學(xué)生許可，拆看學(xué)生的信件，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。
13.c【中公教育解析】貝多芬被譽(yù)為“樂(lè)圣”，故答案為c項(xiàng)。
14.b【中公教育解析】略。
15.c【中公教育解析】題干是一個(gè)錯(cuò)誤的三段論推理，推理形式是：s不是p，p是q，所以q不是s。a項(xiàng)的推理形式是：s是p，q是p，所以q是s，與題干推理形式不同;b項(xiàng)的推理形式是：s是p，p是q，所以q是s，與題干推理形式不同;c項(xiàng)的推理形式是：s不是p，p是q，所以q不是s，與題干相同;d項(xiàng)的推理形式是：s是p，p是q，所以q可能是s，也與題干推理形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是c，b項(xiàng)中的“不及格”“不能參加三好學(xué)生評(píng)選”都是一個(gè)整體，不代表否定。故選c項(xiàng)。
16.d【中公教育解析】光學(xué)和電磁學(xué)產(chǎn)生于l9世紀(jì)。
17.b【中公教育解析】倫琴發(fā)現(xiàn)x射線，道爾頓提出了原子論，林奈是現(xiàn)代生物學(xué)分類命名的奠基人。故正確答案應(yīng)為b項(xiàng)。
18.b【中公教育解析】l955年，周恩來(lái)在亞非萬(wàn)隆會(huì)議上提出“求同存異”的方針，答案選8項(xiàng)，獨(dú)立自主的外交政策是我國(guó)的外交政策，1949年提出來(lái)的，和平共處五項(xiàng)原則是1953年提出的，擁妒社會(huì)主義的主張與題意的團(tuán)結(jié)合作無(wú)關(guān)。
19.a【中公教育解析】注意題目的時(shí)間限制和關(guān)鍵信息點(diǎn)促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化，答案選a項(xiàng)，大運(yùn)河是隋朝建造的，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化徑流，雖然趙州橋也是隋朝建造，但并沒(méi)有促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流，排除b項(xiàng)，長(zhǎng)城是秦朝建造的，排除c項(xiàng)，故宮是明朝的，排除d項(xiàng)。
20.c【中公教育解析】十三經(jīng)是指在南宋形成的十三部儒家經(jīng)典。其形成過(guò)程為：漢立《詩(shī)》《書》《易》《禮》《春秋》于學(xué)官，為五經(jīng);唐加《周禮》《儀禮》《公羊》《谷梁》為九經(jīng);至開(kāi)成年間刻石國(guó)子學(xué)，又加《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》《爾雅》為十二經(jīng);宋復(fù)增《孟子》，因有十三經(jīng)之稱。因此本題選c項(xiàng)。
21.b【中公教育解析】語(yǔ)音隨著歷史的前進(jìn)而逐漸改變，《詩(shī)經(jīng)》的韻腳，到了后代讀起來(lái)就變得不和諧了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人們便提出了“葉韻(音)說(shuō)”，即改變某個(gè)字的讀音，使之與上下文的韻腳和諧。這種做法是主觀隨意的不科學(xué)做法，清代古音學(xué)興起以后，這個(gè)做法遭到批判，但是直到現(xiàn)在仍有人使用此法。因此本題選b項(xiàng)。
22.d【中公教育解析】在提問(wèn)的過(guò)程中，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，給學(xué)生做一個(gè)明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯(cuò)在哪里，不能放任不管。
23.b【中公教育解析】a、c、d項(xiàng)都沒(méi)有談到嬰兒和成人之間形態(tài)上差異是重要的行為線索，幼年的特征可以喚起成年人慈愛(ài)的養(yǎng)育之心，而b項(xiàng)老人養(yǎng)寵物涉及了這一點(diǎn)。成年子女離開(kāi)家后，老年人的這種情感就容易寄托在寵物身上，喜歡養(yǎng)寵物。
24.b【中公教育解析】略。
25.b【中公教育解析】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，尤其難以適應(yīng)新課程語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以探討教材的呈現(xiàn)方式，來(lái)解決教學(xué)方法的單一性，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“多樣化”;以教學(xué)方法的取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“整體化”。
26.b【中公教育解析】"東有啟明，西有長(zhǎng)庚”，“啟明”和“長(zhǎng)庚”其實(shí)都是金星的別稱，金星也叫太白或太白金星。因此本題選b項(xiàng)。
27.b【中公教育解析】《小石潭記》是柳宗元的作品，選自其《永州八記》。因此本題選b項(xiàng)。
28.a【中公教育解析】a項(xiàng)中詩(shī)句說(shuō)的是我國(guó)古代的科舉考試，其他項(xiàng)與科舉考試無(wú)關(guān)。
29.c【中公教育解析】a項(xiàng)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的《登高》;b項(xiàng)“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”出自杜甫的《聞官軍收河南河北》;c項(xiàng)“角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫”出自李賀的《雁門太守行》;d項(xiàng)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”出自杜甫的《登岳陽(yáng)樓》。因此本題選c項(xiàng)。
二、材料分析題(答案要點(diǎn))。
1.珍妮的例子表明：每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。教師應(yīng)成為學(xué)生的“精神教練”。教師也不再是過(guò)去的“道德說(shuō)教者”“道德偶像“，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，該老師教學(xué)方法獨(dú)到恰當(dāng)，引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適。
2.材料中小李教師的做法是不正確的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：.
(1)材料中教師的做法違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時(shí)間之后開(kāi)始對(duì)工作變得不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責(zé)。“愛(ài)崗敬業(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。
(2)材料中的教師沒(méi)有做到真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。小李把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生就要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，絕對(duì)不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。
(3)材料中的教師沒(méi)有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時(shí)間之后越來(lái)越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，變得浮躁，對(duì)班上學(xué)生的評(píng)教也不以為意。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴(yán)重地違背了教書育人這一要求。
3.(1)沒(méi)有注意到車子侵占了盲道，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)地幫助盲人的意識(shí)。(或不明白方老師搬車的原因和意圖。)。
(2)如果方老師的女兒真的失明，會(huì)對(duì)方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來(lái)非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。(或因?yàn)榉嚼蠋煹呐畠河锌赡苁鳎t(yī)生怕方老師到時(shí)承受不了，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。)。
方老師的“決定”是：要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的“準(zhǔn)備”是：為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，開(kāi)始閉眼做家務(wù)，練習(xí)走盲道。
三、寫作題(寫作思路)。
首先，注意審清題目，這是一篇命題作文，并且要求文體必須為議論文，考生需從議論文的角度出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思，明確論點(diǎn)“我為什么要當(dāng)老師”，然后選擇適當(dāng)?shù)恼摀?jù)，從而展開(kāi)合理的論證。
其次，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中教師職業(yè)的特殊性，提出自己的見(jiàn)解，進(jìn)行深入的闡述。最后，結(jié)合自己的實(shí)際，再次重申論點(diǎn)。注意字?jǐn)?shù)的要求，不少于800字。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十
教師資格證書在我國(guó)有兩種獲得形式，一種是參加國(guó)家統(tǒng)考，一種是參加地方自主考試。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的2017中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.教師職業(yè)行為規(guī)范的具體要求;2.教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系。
教師職業(yè)行為規(guī)范解讀
教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉及以下五個(gè)方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語(yǔ)言行為規(guī)范。
(一)教師思想行為規(guī)范
首先，教師要做到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，擁護(hù)社會(huì)主義，認(rèn)真執(zhí)行黨和國(guó)家的教育路線、方針和政策，遵紀(jì)守法，做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。
其次，教師要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)無(wú)私的`精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
最后，教師還要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，依法行教。
(二)教師教學(xué)行為規(guī)范
首先，教師要端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)工作，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好課堂教學(xué)。
其次，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)條件。
最后，教師在課下要認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
(三)教師人際行為規(guī)范
首先，教師對(duì)待學(xué)生要永遠(yuǎn)保持愛(ài)心和耐心，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，同時(shí)，也要嚴(yán)格要求、耐心輔導(dǎo)，不急不躁、不偏不袒，與學(xué)生建立和諧、民主的師生關(guān)系，守護(hù)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
其次，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間要保持良好的合作關(guān)系。
再次，教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系，互相尊重、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、樂(lè)于助人。
最后，教師對(duì)于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協(xié)助管理者圓滿完成任務(wù)，提升自身的素養(yǎng)。
(四)教師儀表行為規(guī)范
首先，教師的儀表行為要以學(xué)生的欣賞水平為前提。
其次，教師的儀表行為要與自己的性格特點(diǎn)相得益彰。
再次，教師的儀表行為符合自己的年齡特點(diǎn)。
最后，教師的儀表行為要與課堂教學(xué)的情調(diào)相適應(yīng)。
(五)教師語(yǔ)言行為規(guī)范
首先，教師要使用普通話，邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也要通過(guò)媒體及其他途徑練習(xí)普通話，力爭(zhēng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
其次，語(yǔ)義要明確、表達(dá)要清楚，這需要教師熟悉學(xué)科知識(shí)，思路清晰。
再次，語(yǔ)句要完整，上下連貫、有邏輯性。
最后，教師還要注意與時(shí)俱進(jìn)、豐富語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用學(xué)生熟悉、喜歡的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系
(一)教師與學(xué)生的關(guān)系
師生關(guān)系是教師各類人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。
1.熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)，教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，是高尚師德的具體體現(xiàn)。
2.尊重學(xué)生
首先，尊重學(xué)生最主要的是尊重學(xué)生的人格。
其次，尊重學(xué)生的個(gè)別差異。
最后，要始終信任學(xué)生。
3.了解學(xué)生
首先，要努力使自己成為學(xué)生的朋友。
其次，克服不良心理效應(yīng)的影響，深入了解每一位學(xué)生。
最后，了解學(xué)生是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
4.公平公正地對(duì)待學(xué)生
5.嚴(yán)格要求學(xué)生
首先，嚴(yán)而有理。
其次，嚴(yán)而有度。
再次，嚴(yán)而有恒。
最后，嚴(yán)而有方。
(二)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系
1.建立平等的溝系
2.形成良好的溝通習(xí)慣
3.尊重家長(zhǎng)的人格
4.教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)
(三)教師與同事的關(guān)系
1.尊重
2.理解
3.協(xié)作
(四)教師與教育管理者的關(guān)系
1.尊重
2.支持
教師資格證綜合素質(zhì)篇十一
1.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()。
a.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求。
b.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。
c.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)。
d.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。
2.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)的說(shuō)法不正確的是()。
b.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程。
c.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的。
d.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化。
3.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素是()。
a.專業(yè)動(dòng)機(jī)。
b.專業(yè)知識(shí)。
c.專業(yè)能力。
d.專業(yè)人格。
4.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()。
a.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
b.依法執(zhí)教的職業(yè)道德。
c.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。
d.為人師表的職業(yè)道德。
5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”條目下，首次提出了()。
a.保護(hù)學(xué)生安全。
b.保護(hù)教師安全。
c.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。
d.熱愛(ài)人民。
6.教師與學(xué)生的()是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。
a.平等。
b.溝通。
c.真誠(chéng)。
d.關(guān)愛(ài)。
7.齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的課雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)()。
a.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度。
b.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜。
c.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜。
d.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是的，效率的。
8.下列選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是()。
a.尊重。
b.理解。
c.協(xié)作。
d.支持。
9.凡年滿____周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到____周歲。()。
a.六七。
b.五六。
c.七八。
d.六八。
10.下列屬于教師申訴制度范圍的是()。
a.政府行政部門侵犯其合法權(quán)益。
b.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益。
c.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益。
d.其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十二
素質(zhì)教育要通過(guò)學(xué)科教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，首要取決于教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建緊密與生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系是最為迫切、最為關(guān)鍵的一件大事。
以往的教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，過(guò)多地考慮了學(xué)科內(nèi)容的完整性和全面性，過(guò)分地追求學(xué)科體系的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而忽視了學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，忽視了科學(xué)與人、科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活廣泛而又緊密的聯(lián)系。
針對(duì)以往教材內(nèi)容的缺陷，新的國(guó)家課程改革意見(jiàn)就明確指出，2000-2010年，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)是：以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的論述為指導(dǎo)方針，全面貫徹黨的十五大精神，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、充滿生機(jī)的有中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。
新課程內(nèi)容體系著力強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的心理和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和文明衛(wèi)生的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的基本素質(zhì)，結(jié)合各門類課程特點(diǎn)，滲透對(duì)學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求。
例如，面對(duì)時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在一些亟待解決的問(wèn)題。如數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、落后;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)等學(xué)習(xí)方式的熏陶，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng);對(duì)書本知識(shí)和運(yùn)算、推理技能的關(guān)注較多，而對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感關(guān)注較少。因此，建立旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展的新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系，是新一輪課程改革的重要任務(wù)，新的國(guó)家數(shù)學(xué)課程改革意見(jiàn)中就明確指出，數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空問(wèn)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)充分體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。諸如儲(chǔ)蓄、債券、保險(xiǎn)、股票、住房、旅游，乃至家庭開(kāi)支等，數(shù)學(xué)在這些方面的應(yīng)用必將成為公民的基本素質(zhì)。
再有，自然科學(xué)學(xué)科與能源和交通、環(huán)境和保護(hù)、人口與優(yōu)生優(yōu)育、營(yíng)養(yǎng)和健康、資源和生態(tài)平衡等諸多方面也都有著直接的關(guān)系，都是極其豐富的面向社會(huì)和生活的教學(xué)內(nèi)容。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十三
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標(biāo)題，不少于800字。
【參考范文】。
用心做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動(dòng)人的美麗?！}記。
山間的花兒知道，自己只能盛開(kāi)一次，因此，它細(xì)心地張開(kāi)每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。
天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開(kāi)每一片云霞，用心設(shè)計(jì)每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸福花開(kāi)。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
遙想戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，藺相如大智大勇而又慎于細(xì)節(jié)，把握好獻(xiàn)璧于王而請(qǐng)指示于王的關(guān)鍵時(shí)刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過(guò)人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫徬徨，致使良機(jī)錯(cuò)過(guò)，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細(xì)節(jié)”的警鐘。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
放眼航天事業(yè)，我國(guó)“神州號(hào)”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因?yàn)楹教烊思?xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真把握飛船發(fā)射的每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)程序，每一個(gè)細(xì)節(jié)。而美國(guó)的“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有做到位。小小的細(xì)節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
相聲大師侯寶林先生長(zhǎng)于幽默而慎于細(xì)節(jié)，終成為相聲表演藝術(shù)大師;貝多芬才華超人而又慎于細(xì)節(jié)，注重推敲每一個(gè)音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國(guó)歷代的偉大詩(shī)人，文采雄奇而又秉承“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”的睿智哲理。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
當(dāng)然，這里的慎于細(xì)節(jié)并不是不辨本末;這里的細(xì)致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細(xì)節(jié)，大智大勇而又細(xì)心慎重，這才是人生成功的有力保障。
山間的花兒，用細(xì)心描繪高雅;天空的云霞，用細(xì)心潑灑絢爛。我們風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，也一定會(huì)用“慎于細(xì)節(jié)”綻放人生的美麗。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十四
了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)，掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。
理解《中小學(xué)班主任工作條例》的精神。
分析評(píng)價(jià)保教實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問(wèn)題。
2.教師職業(yè)行為。
熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范的要求，熟悉幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)。
理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c幼兒、幼兒家長(zhǎng)、同事以及教育管理者的關(guān)系。
在保教活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十五
著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，不僅要有豐富的學(xué)識(shí)和得當(dāng)教學(xué)法，更重要的是他要有一顆熱愛(ài)兒童的心！”正是因?yàn)檫@樣，教師才被稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，教師必須花許多的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，教師必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十六
大家在復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不要忘了多做題，接下來(lái)小編為大家精心整理了2017年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》鞏固試題，想了解更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.教師預(yù)備采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班30個(gè)學(xué)生，18個(gè)男生，12個(gè)女生，下列分組方法最好的是【a】。
c.教師來(lái)分組，分成6組，按照學(xué)號(hào)的順序來(lái)分
d.學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限
教師資格證綜合素質(zhì)篇十七
著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的，是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心!”也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。
要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，我必須花許多的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料;為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)方法;為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。
我要做老師，是因?yàn)橛幸患律钌畹卣鸷持业男?。有一個(gè)學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級(jí)時(shí)便不想再上學(xué)了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，生活費(fèi)要多少就可以給多少;他母親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，假期便可以帶他去美國(guó)旅游，但是他還是死活不肯上學(xué)。他父母發(fā)怒了，嚴(yán)肅告訴他，如果不繼續(xù)上學(xué)，以后將斷絕提供一切生活費(fèi)，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來(lái)，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過(guò)班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的“三好學(xué)生”了。在他走在人生的十字路口時(shí)，金錢、享受、威脅都無(wú)法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時(shí)我終于明白，教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是多么的重要，這是無(wú)法用金錢來(lái)取代的，也無(wú)法用金錢來(lái)衡量。
于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作。
我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺(jué)到教育工作的快樂(lè)。
我決心做老師，是因?yàn)橐晕业慕逃尘啊€(gè)性、能力等因素，我更適合從事教育工作。
我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢耘c天真無(wú)邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛(ài)的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。
我決心做老師，是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有那種明顯的特權(quán)與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。
我決心做老師，是因?yàn)槲蚁矚g校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽(tīng)到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹(shù)鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛(ài)的孩子們以真誠(chéng)得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。
我決心做老師，是因?yàn)榭梢岳脤W(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。著名詩(shī)人徐志摩先生說(shuō)得好：“我是極空洞的一個(gè)窮人，也是一個(gè)極充實(shí)的富人，——我有的只是愛(ài)!”
我決心做老師，是因?yàn)椤?BR> 既然如此，我為什么不做老師呢?
教師資格證綜合素質(zhì)篇十八
理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。
掌握在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。
理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn)，能夠以正確的教育價(jià)值觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。
2.兒童觀。
理解“人的全面發(fā)展”的思想。
理解“育人為本”的涵義，愛(ài)幼兒，尊重幼兒，相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿ΓS護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利。
運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。
設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒?dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
3.教師觀。
了解教師專業(yè)發(fā)展的要求;。
具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十九
文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》文學(xué)常識(shí)，希望對(duì)大家考試有所幫助。
考點(diǎn)歸納
1.了解一定的文學(xué)知識(shí)和文化常識(shí)。
2.了解中外文學(xué)史上重要的作家作品。
一、文學(xué)常識(shí)
(一)上古神話
1.所謂神話，是上古時(shí)代的人們，對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象所幻想出來(lái)的藝術(shù)意味的解釋和描述的集體口頭創(chuàng)作。
2.上古神話的生要內(nèi)容有：
(1)解釋自然現(xiàn)象的：女媧補(bǔ)天、女媧造人、盤古開(kāi)天辟地。
(2)反映人類同自然斗爭(zhēng)的：鯀禹治水、后羿射日、精衛(wèi)填海。
(3)反映社會(huì)斗爭(zhēng)的：黃帝戰(zhàn)蚩尤。
3.記載上古神話的主要作品：《淮南子》、《山海經(jīng)》、《莊子》等。
(二)兩漢文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.賈誼，又稱賈生、賈長(zhǎng)沙、賈太傅。其主要作品為《新書》。另有《吊屈原賦》等賦，開(kāi)"史論"之先河，其賦上承楚辭下啟漢賦，影響很大。
2.劉安，封淮南王。其主要作品為《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。"女媧補(bǔ)天"、"后羿射日"、"嫦娥奔月"等故事均出于此。
3.司馬遷，字子長(zhǎng)，別稱太史公，簡(jiǎn)稱史遷。其主要作品為《史記》，又名《太史公書》，全書130篇，包括12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書。
4.樂(lè)府民歌和賦樂(lè)。樂(lè)府原為漢代音樂(lè)機(jī)關(guān)，后指所搜集的詩(shī)?！犊兹笘|南飛》是漢樂(lè)府?dāng)⑹掳l(fā)展的高峰。
(三)魏晉南北朝文學(xué)
代表人物及其著作有：
1."三曹，即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操著有《觀滄海》、《蒿里行》，曹丕著有《典論》及詩(shī)歌《燕歌行》等，曹植有《名都篇》、《白馬篇》、《洛神賦》等傳世。
2."建安七子":孔融、陳琳、王粲、徐于、阮璃、應(yīng)場(chǎng)、劉楨。"竹林七賢":阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀、阮咸。
3.諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，封武鄉(xiāng)侯。著有《諸葛亮集》，《出師表》即出于此。
4.干寶，字令升。主要作品為《搜神記》，《干將莫邪》、《東海孝婦》都出于此?！端焉裼洝肥俏覈?guó)最早的短篇小說(shuō)集之一，多為志怪故事。
5.陶淵明，名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，我國(guó)古代杰出的田園詩(shī)人。有《陶淵明集》傳世，代表作有《桃花源記》、《歸去來(lái)兮辭》、《歸園田居》、《飲酒》等。
(四)唐代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.王勃，字子安，"初唐四杰"之一(另三位是楊炯、盧照鄰、駱賓王)。其主要作品為《王子安集》，其中《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》最有名。他在"四杰"中成就最高。
2.賀知章，字季真，自號(hào)四明狂客。其主要作品為《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》。
3.盂浩然，字浩然，唐代第一個(gè)大量寫山水詩(shī)的人，與王維齊名，世稱"王孟".其主要作品為《過(guò)故人莊》、《春曉》等，集為《孟襄陽(yáng)集》。
4.王維，字摩詰，詩(shī)人兼畫家。與孟浩然同為盛唐田園山水派代表。其主要作品為《送元二使安西》，又名《陽(yáng)關(guān)曲門飛鳥鳴澗》。蘇軾贊其作品為"詩(shī)中有畫"、"畫中有詩(shī)".
5.李白，字太白，人稱"詩(shī)仙".唐代三大詩(shī)人之一。其主要作品為《夢(mèng)游天姥吟留別》、《蜀道難》、《子夜吳歌》、《望天門山》、《將進(jìn)酒》、《望廬山瀑布》等。
6.杜甫，字子美，與李白齊名，人稱"詩(shī)圣".唐代三大詩(shī)人之一。其主要作品為《兵車行》、《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》、"三吏"(《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》)、"三別"(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)，結(jié)為《杜工部集》。
(五)宋代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.范仲淹，字希文，謚號(hào)文正。其主要作品為《岳陽(yáng)樓記》、《漁家傲》等，結(jié)為《范文正公集》，屬豪放派。
2.歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)文忠。北宋文壇領(lǐng)袖，"唐宋八大家"之一。其主要作品為與宋祁合修《新唐書》，獨(dú)撰《新五代史》。有《醉翁亭記》、《秋聲賦》、《六一詞》等，結(jié)為《歐陽(yáng)文忠公集》。他的《六一詩(shī)話》是我國(guó)第一部詩(shī)話。
3.蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，"唐宋八大家"之一，其主要作品為《赤壁賦》、《石鐘山記》、《題西林壁》、《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》等，詩(shī)文結(jié)為《東坡七集》，詞則有《東坡樂(lè)府》。
4.王安石，字介甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公，世稱王荊公、王文公，"唐宋八大家"之一，中國(guó)11世紀(jì)的改革家。其主要作品為《游褒禪山記》、《傷仲永》、《元日》、《泊船瓜州》等，集為《王臨川集》。
5.陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，人稱"小李白".其主要作品為《書憤》、《示兒》、《釵頭鳳》等。中國(guó)古代最高產(chǎn)的詩(shī)人。有詩(shī)9000多首傳世。
6.李清照，號(hào)易安居士。其主要作品有《武陵春》、《如夢(mèng)令》、《聲聲慢》等，結(jié)為《漱玉詞》。她是古代最重要的女詞人，宋代婉約詞派中成就最高者。
7.辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，與蘇軾并稱"蘇辛",人稱"詞中之龍".其主要作品為《稼軒長(zhǎng)短句》，名篇有《摸魚兒》、《永遇樂(lè)》、《清平樂(lè)》等。宋詞中成就卓越者，繼承并發(fā)展了蘇軾的豪放詞風(fēng)，開(kāi)拓了詞的表現(xiàn)范圍。
(六)元代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.關(guān)漢卿，號(hào)已齋叟。與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)并稱"元曲四大家".我國(guó)古代第一位偉大的戲劇家。其主要作品為《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會(huì)》等。
2.馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，"元曲四大家"之一。其主要作品為雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙?秋思》等，結(jié)為《東籬樂(lè)府》，其為元散曲作者中成就最高者之一。
3.王實(shí)甫，主要作品為《西廂記》，這是元代劇本中最長(zhǎng)的一部(21折)，也是元?jiǎng)≈凶畛晒Φ淖髌分弧?BR> (七)明代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.施耐庵，主要作品為《忠義水滸傳》，簡(jiǎn)稱《水滸》，是我國(guó)第一部反映農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，對(duì)后世農(nóng)民起義產(chǎn)生了巨大影響。
2.羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，中國(guó)第一位全力創(chuàng)作通俗小說(shuō)的作家。其主要作品有《三國(guó)志通俗演義》。
3.吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人。其主要作品《西游記》是著名長(zhǎng)篇章回神魔小說(shuō)，是古典文學(xué)中最輝煌的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。
4.蘭陵笑笑生，主要作品為《金瓶梅》，抨擊當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)腐朽的生活，暴露了封建社會(huì)晚期的黑暗。
(八)清代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.洪異，字昉思，號(hào)稗畦。其主要作品為《長(zhǎng)生殿》，描寫唐明皇與楊貴妃的愛(ài)情故事。
2.孔尚任，字聘之，號(hào)東塘，又號(hào)云亭山人。其主要作品為《桃花扇》。
3.蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生。其主要作品為《聊齋志異》。
4.吳敬梓，字敏軒，晚年號(hào)文木老人。其主要作品為《儒林外史》。
5.曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。其主要作品《紅樓夢(mèng)》(高鶚續(xù)后40回)為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇古典小說(shuō)，是中國(guó)古典小說(shuō)發(fā)展的高峰。
二、外國(guó)文學(xué)史
(一)古希臘
1.荷馬
作品/論著：荷馬史詩(shī)(伊利昂紀(jì)、奧德修紀(jì));
體裁：史詩(shī);
備注(地位/意義)：歐洲敘事詩(shī)的典范，后世作家探索素材、借鑒藝術(shù)技巧的源泉。
2.赫西奧德
作品/論著：《工作與時(shí)日》;
體裁：敘事詩(shī);
備注(地位/意義)：流傳下來(lái)的最早一首以現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容的長(zhǎng)詩(shī)。
3.伊索
作品/論著：《伊索寓言》;
體裁：寓言;
備注(地位/意義)：對(duì)法國(guó)拉封丹、德國(guó)萊辛、俄國(guó)克雷洛夫等寓言作家產(chǎn)生了巨大的影響。
4.柏拉圖
作品/論著：《文藝對(duì)話集》;
體裁：對(duì)話體;
備注(地位/意義)：希臘文學(xué)作品中出色的散文作品，對(duì)歐美一些重要的文藝創(chuàng)作者、理論家產(chǎn)生影響。
5.亞里士多德
作品/論著：《詩(shī)學(xué)》;
體裁：美學(xué)論著;
備注(地位/意義)：西方第一部系統(tǒng)的文藝?yán)碚撝?，為西方文藝?yán)碚撝鞋F(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展奠基。
6.埃斯庫(kù)羅斯
體裁：戲劇;
備注(地位/意義)：在內(nèi)容和形式上對(duì)仍處于早期發(fā)展階段的希臘悲劇作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，因而埃斯庫(kù)羅斯被稱為"悲劇之父".
7.索?？死账?BR> 作品/論著：《俄狄浦斯王》;
體裁：戲劇;
備注(地位/意義)：索福克勒斯被譽(yù)為"戲劇藝術(shù)的荷馬",其創(chuàng)作標(biāo)志著希臘悲劇進(jìn)入成熟階段，《俄狄浦斯王》被亞里士爹德稱為"十全十美的悲劇".
8.歐里庇得斯
作品/論著：《美狄亞》;
體裁：戲劇;
備注(地位/意義)：歐里庇得斯被稱為"舞臺(tái)上的.哲學(xué)家".
9.阿里斯托芬
作品/論著：《阿卡奈人》、《鳥》;
體裁：喜劇;
備注(地位/意義)："喜劇之父".
(二)古羅馬
1.普勞圖斯
作品/論著：《孿生兄弟》、《一罐金子》;
體裁：喜劇;
備注(地位/意義)：《孿生兄弟》是莎士比亞《錯(cuò)誤的喜劇》的題材來(lái)源，《一罐金子》是莫里哀《慳吝人》的創(chuàng)作來(lái)源。
2.泰倫斯
作品/論著：《婆母》;
體裁：喜劇;
備注(地位/意義)：嚴(yán)肅文雅的風(fēng)格受到貴族文人的贊賞。
3.維吉爾
作品/論著：《埃涅阿斯紀(jì)》;
體裁：史詩(shī);
備注(地位/意義)：《埃涅阿斯紀(jì)》是世界上第一部"文人史詩(shī)";維吉爾更被稱為"繼往開(kāi)來(lái)的詩(shī)人，自覺(jué)的藝術(shù)家".
4.賀拉斯
作品/論著：《詩(shī)藝》;
體裁：詩(shī)簡(jiǎn);
備注(地位/意義)：對(duì)后來(lái)古典主義文藝?yán)碚摦a(chǎn)生很大影響，為歐洲古典主義作家繼承。
5.奧維德
作品/論著：《變形記》;
體裁：神話;
備注(地位/意義)："神話詞典",古希臘、羅馬神話總集。
6.塞內(nèi)加
作品/論著：《特洛伊婦女》、《美狄亞》;
體裁：悲劇;
備注(地位/意義)：古羅馬最重要的悲劇作家。
教師資格證綜合素質(zhì)篇二十
單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是()。
a.素質(zhì)教育更要重視德育b.素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育。
c.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律d.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展。
2.吳老師在指導(dǎo)青年教師時(shí)說(shuō)道："我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護(hù)這種多樣性的重要，所以對(duì)各有所長(zhǎng)的學(xué)生，我們可不能做一個(gè)把學(xué)生修剪得整整齊齊的園丁。"這種說(shuō)法表明教師勞動(dòng)具有()。
a.差異性b.協(xié)作性c.復(fù)雜性d.示范性。
3.每周五，崔老師都會(huì)帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)常通過(guò)電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學(xué)教授請(qǐng)教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問(wèn)題的方法。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。
a.校本研修b.自主學(xué)習(xí)。
c.行動(dòng)研究d.專業(yè)志愿。
4.某校將成績(jī)較好的學(xué)生單獨(dú)編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對(duì)這個(gè)班進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。該校的做法()。
a.違反了義務(wù)教育的公平性b.踐行了因材施教的教學(xué)原則。
c.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色d.遵循了長(zhǎng)善救失的教學(xué)原則。
5.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，上級(jí)監(jiān)察委員會(huì)對(duì)下級(jí)監(jiān)察委員會(huì)的工作進(jìn)行()。
a.監(jiān)督b.監(jiān)察c.領(lǐng)導(dǎo)d.指導(dǎo)。
6.某高中對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開(kāi)張貼。該學(xué)校的行為()。
a.侵犯了張某的名譽(yù)權(quán)b.保障了師生的財(cái)產(chǎn)安全。
c.侵犯了張某的隱私權(quán)d.履行了學(xué)校的管理職責(zé)。
7.下列做法中沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是()。
a.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時(shí)。
b.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開(kāi)除。
c.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工。
d.人民法院對(duì)17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理。
8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，依法設(shè)置的專門學(xué)校()。
a.由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行管理b.由司法部門進(jìn)行管理。
c.由教育行政部門進(jìn)行管理d.由地方人民政府進(jìn)行管理。
9.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過(guò)同學(xué)的財(cái)物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級(jí)活動(dòng)，該班主任的做法()。
a.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)誤b.不正確，不得歧視犯錯(cuò)誤學(xué)生。
c.正確，班主任有管理學(xué)生權(quán)利d.不正確，侵犯了熊某的名譽(yù)權(quán)。
10.初中生付某與同學(xué)錢某放學(xué)后在校外餐館就餐，席間付某與錢某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某，對(duì)此次傷害事件，下列說(shuō)法正確的是()。
a.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。
b.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任。
c.付某所在學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。
d.餐館應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。
11.16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)將蔣某接受審訊的清晰畫面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出，該電視臺(tái)的行為()。
a.不違法，如實(shí)報(bào)道沒(méi)有構(gòu)成侵權(quán)b.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)。
c.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)d.違法，侵犯了蔣某的名譽(yù)權(quán)。
12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)?？梢詫?duì)張某采取的措施是()。
a.開(kāi)除學(xué)籍并送公安機(jī)關(guān)b.申請(qǐng)將其送到工讀學(xué)校。
c.記大過(guò)處分并處以罰款d.通知家長(zhǎng)并強(qiáng)制其退學(xué)。
13.近一段時(shí)間，班上流行大操大辦生日的風(fēng)氣，孩子過(guò)生日家長(zhǎng)們紛紛比闊。在班會(huì)上，班主任孫老師對(duì)這種情況進(jìn)行了批評(píng)，要求大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是()。
a.文化知識(shí)的傳播者b.高尚情操的塑造者。
c.社會(huì)風(fēng)氣的改造者d.學(xué)生品行的引導(dǎo)者。
14.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂(lè)課上，王老師鼓勵(lì)同學(xué)們給經(jīng)典音樂(lè)重新填詞，評(píng)選"最美歌詞"和"最具創(chuàng)意獎(jiǎng)"，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課的興趣大增，下列選項(xiàng)中是孔子所說(shuō)，且與王老師做法相符的是()。
a."吾生也有涯，而知也無(wú)涯"b."學(xué)而不已，闔棺乃止"。
c."古人于為學(xué)，終生與之俱"d."朝聞道，夕死可矣"。
15.李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對(duì)這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
a.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時(shí)將學(xué)生趕出教室。
b.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊。
c.不再?gòu)?qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績(jī)好即可。
d.批評(píng)教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
16.班主任田老師鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，卻招來(lái)了一些科任教師的反對(duì)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣做會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。面對(duì)這種情況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
a.取得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
b.尊重同事意見(jiàn)，暫停興趣小組活動(dòng)。
c.利用校長(zhǎng)威信，平息同事反對(duì)意見(jiàn)。
d.接受科任老師意見(jiàn)，重視考試成績(jī)。
17.下列現(xiàn)象，不是因地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是()。
a.晝夜的變化b.四季的變化。
c.日食d.月食。
18."北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"是中國(guó)自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，已成功應(yīng)用于測(cè)繪、電信、交通、減災(zāi)等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。下列關(guān)于"北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"的表述中，不正確的是()。
a.尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng)b.具有定位和通信雙重功能。
c.定位精度正在不斷地提高d.已覆蓋中國(guó)本土的全部區(qū)域。
19.下列選項(xiàng)中，不屬于15世紀(jì)到17世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期的航海家是()。
a.哥倫布b.迪亞士。
c.阿蒙森d.麥哲倫。
20.下列選項(xiàng)中，不是美國(guó)作家馬可·吐溫作品的是()。
a.《競(jìng)選州長(zhǎng)》b.《老人與?！?。
c.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》d.《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。
21.楚辭在中國(guó)詩(shī)歌史上被視為浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，最有代表性的詩(shī)人是屈原。下列選項(xiàng)中，屬于屈原作品的是()。
a.《九辯》b.《風(fēng)賦》。
c.《高唐賦》d.《湘夫人》。
22.《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際咨詢委員會(huì)確認(rèn)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項(xiàng)目。下列選項(xiàng)中，關(guān)于《世界記憶遺產(chǎn)名錄》的表述正確的是()。
a.收錄具有世界意義的文獻(xiàn)遺產(chǎn)b.包含文物、建筑群、遺址三類。
c.首批世界記憶遺產(chǎn)包含中國(guó)昆曲d.由聯(lián)合國(guó)大會(huì)評(píng)估、審查、公布。
23.公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，頒布詔書統(tǒng)一度量衡。下列選項(xiàng)中，刻有這一詔書的是()。
24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是()。
a.公民教育b.陪審法庭c.君主立憲d.全民公決。
25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了體重測(cè)量，相關(guān)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表。下列選項(xiàng)中，對(duì)這次測(cè)量結(jié)果的解釋，最恰當(dāng)?shù)氖?)。
地別人數(shù)平均體重(kg)標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)。
甲地10037.3110.295。
乙地10038.2130.340。
a.甲地的標(biāo)準(zhǔn)差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性。
b.乙地的標(biāo)準(zhǔn)差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性。
c.甲地的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性。
d.乙地的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性。
26.在word的編輯狀態(tài)下，選擇整個(gè)表格，執(zhí)行"表格"菜單中的"刪除行"命令，對(duì)其結(jié)果表述正確的是()。
a.表格中一行被刪除b.整個(gè)表格被刪除。
c.表格中一列被刪除d.表格沒(méi)有被刪除。
27.如下圖所示，在excel中單擊單元格f2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績(jī)排名，應(yīng)輸入的公式是()。
a.=rank(e1,ses1：ses7)b.=rank(e1,ses2：ses7)。
c.=rank(f2，ses1：ses7)d.=rank(e2,ses2：$es7)。
28.下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與"教授"和"科學(xué)家"一致的是()。
a.夾克一襯衫b.中文書一英文書。
c.足球一籃球d.大學(xué)生一運(yùn)動(dòng)員。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照"1=4""2=8""3=24"的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入"4=()"空缺處的是()。
a.88b.96c.104d.112。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)。
30.材料：
多年來(lái)，徐老師一直堅(jiān)持還課堂于學(xué)生，他安排的"課前五分鐘"深受好評(píng)。其做法是在每堂課的開(kāi)始安排一名學(xué)生上臺(tái)演講，主要程序是：學(xué)生講授——大家評(píng)論——師生共同給出成績(jī)，此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項(xiàng)活動(dòng)，徐老師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展的自編課本劇活動(dòng)、班級(jí)讀書交流活動(dòng)、創(chuàng)辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。
徐老師的教學(xué)方式別具一格，他嘗試過(guò)用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說(shuō)、用朗讀品味法講詩(shī)歌、用形象體會(huì)法講散文等。他重視利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。大家評(píng)價(jià)說(shuō)："徐老師玩轉(zhuǎn)了課堂!"。
徐老師說(shuō)，當(dāng)老師要舍得"折騰"自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫教學(xué)日志，多年下來(lái)，他積累的教學(xué)日志多達(dá)二十多萬(wàn)字，還被學(xué)校當(dāng)作校本培訓(xùn)的資料。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析徐老師的教學(xué)行為。(14分)。
31.材料：
我剛擔(dān)任初一(2)版班主任時(shí)，班上的曉義經(jīng)常打架、抽煙。曠課，一開(kāi)學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。
幾次家訪后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調(diào)皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)不抱指望，久而久之，他的毛病越來(lái)越多。
我該怎么辦呢?
我注意到曉義精力充沛，喜歡運(yùn)動(dòng)，于是決定讓他擔(dān)任體育委員來(lái)試一下，這個(gè)決定宣布后，學(xué)生一片嘩然，當(dāng)晚就有家長(zhǎng)打電話表達(dá)不滿，我耐心的地向家長(zhǎng)解釋說(shuō)："我會(huì)對(duì)所有孩子負(fù)責(zé)的，請(qǐng)您給我時(shí)間，也給曉義一個(gè)機(jī)會(huì)。"。
剛開(kāi)始，曉義并沒(méi)有因?yàn)樽隽梭w育委員而格外興奮，甚至有時(shí)在帶領(lǐng)大家跑操時(shí)還有些滿不在乎。一次跑操時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤。曉義馬上過(guò)去扶了他一把，我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他，看得出來(lái)，曉義有所觸動(dòng)。
初三時(shí)，他代表學(xué)生參加了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績(jī)，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。
初中三年，我和曉義的談話不計(jì)其數(shù)，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，希望他們多鼓勵(lì)曉義。
初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現(xiàn)在我面前，興高采烈地告訴我："老師，我已經(jīng)應(yīng)征入伍了!"那一刻，我知道當(dāng)初的決定是正確的。
問(wèn)題：
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析"我"的教育行為。(14分)。
32.材料：
最近偶然看《紅樓夢(mèng)》，書中講到有個(gè)丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩(shī)："重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"，林黛玉卻對(duì)她說(shuō)："這種詩(shī)千萬(wàn)不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩(shī)，你就不會(huì)作詩(shī)了。"黛玉又說(shuō)："你應(yīng)當(dāng)讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩(shī)。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會(huì)懂得作詩(shī)了。"這一段話講得很有意思。
放翁這兩句詩(shī)，對(duì)得很工整。其實(shí)則是字面上的堆砌，而背后沒(méi)有人。若說(shuō)它完全沒(méi)有人，也不盡然，到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人，在書房燒了一爐香，簾子不掛起來(lái)，在那里寫字，或作詩(shī)。有很好的煙臺(tái)，磨了墨，還沒(méi)用。則是此詩(shī)背后原是有一人，但這人卻教什么人來(lái)當(dāng)都可，因此人并不見(jiàn)有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。
此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來(lái)說(shuō)，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問(wèn)。王摩詰是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講"無(wú)我、無(wú)住、無(wú)著"。后來(lái)人論詩(shī)，主張要不著一字，盡得風(fēng)流。但作詩(shī)怎能不著一字，又怎能不著一字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來(lái)作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的：
雨中山果落，燈下草蟲鳴。
此一聯(lián)拿來(lái)和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都有一個(gè)境，境中都有一個(gè)人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說(shuō)過(guò)。現(xiàn)在且將摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽(tīng)到窗外書上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲，都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下，聽(tīng)到外面山果落，草蟲鳴，當(dāng)然還夾著雨聲。這樣一個(gè)境，有情有景，拿來(lái)和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動(dòng)的，另一方卻是死而滯的了。
這一聯(lián)中重要字面在"落"字和"鳴"字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時(shí)，都在那里叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋里人的視聽(tīng)感覺(jué)中。那坐在屋里的這個(gè)人，這是頓然感到此生命，而同時(shí)又感到此凄涼。生命表現(xiàn)在山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)作這詩(shī)的人，他碰到那種境界，他心上感覺(jué)到些什么呢?我們?nèi)绱艘幌耄投?不著一字盡得風(fēng)流"這八個(gè)字的涵義了。正因他所感覺(jué)的沒(méi)講出來(lái)，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩(shī)就減了價(jià)值，詩(shī)味淡了，詩(shī)格也低了。
但我們看到這兩句詩(shī)，我們總要問(wèn)，這在作者心上究竟感覺(jué)了些什么呢?我們也會(huì)因?yàn)樽x了這兩句詩(shī)，在自己心上，也感覺(jué)出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩(shī)后面更沒(méi)有東西，沒(méi)有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩(shī)之妙，妙在他在對(duì)宇宙人生抱有一番看法，他雖沒(méi)有寫出來(lái)，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩(shī)的很高境界，也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。
(摘編自錢穆《中國(guó)文學(xué)論叢》)。
問(wèn)題：
(1)為何黛玉認(rèn)為不能學(xué)"重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"這樣的詩(shī)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)。
(2)文章認(rèn)為"雨中山果落，燈下草蟲鳴"體現(xiàn)了王維怎樣的作詩(shī)境界?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)。
三、寫作題(本大題共50分)。
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
一位老人上了公交車，發(fā)現(xiàn)忘帶老年卡，對(duì)司機(jī)說(shuō)：我沒(méi)帶老年卡，讓我上車行吧?
司機(jī)說(shuō)：抱歉。按規(guī)定，您不出示老年卡，就必須投幣。
有位乘客聽(tīng)到，怒了：你這人咋這么不通情達(dá)理?人家都已經(jīng)說(shuō)明了，你還刁難。
司機(jī)說(shuō)：公司規(guī)定，我不能違背：你既然這么好心，要不替老人把車費(fèi)付了吧?
這位乘客后退，說(shuō)：憑什么?
司機(jī)自己掏出錢來(lái)，替老人投了幣。
綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫一篇論說(shuō)文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于1000字。
教師資格證綜合素質(zhì)篇一
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在()。
a.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性。
b.券重了學(xué)生的選擇性。
c.培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性。
d.關(guān)注了學(xué)生的差異性。
2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法()。
a.不怡當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。
b.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求。
c.怡當(dāng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異勞。
d.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書。羅老師對(duì)她說(shuō):“你看同學(xué)們玩得多開(kāi)心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩.下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖?)。
a.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
b.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
c.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展。
d.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展。
4.董老師，上完公開(kāi)課后自己看課堂書，課堂中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，嗯，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是()。
a.互助。
b.教學(xué)觀摩。
c.進(jìn)修培訓(xùn)。
d.教學(xué)反思。
5.下列選項(xiàng)中不屬于中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是，
a.勞動(dòng)權(quán)，
b.休息權(quán)，
c.罷工權(quán)，
d.受教育權(quán)。
6.某機(jī)關(guān)違反國(guó)家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法由教由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用并對(duì)直接負(fù)責(zé)人和直接負(fù)責(zé)人員()。
a.依法給予驗(yàn)。
b.依法給與訴訟。
c.依法給予處分。
d.依法提出復(fù)議。
7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，學(xué)?？梢圆扇〈胧┑氖?)。
a.給魏某予以解聘，
b.給予魏某行政處罰。
c.對(duì)魏某予以罰款，
d.要求魏某悔過(guò)。
8.小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，抗亂現(xiàn)草紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研氣決定將其開(kāi)除。該校做法()。
a.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生。
b.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生。
c.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利。
d.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利。
9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī),班主任向他收取“違紀(jì)金，并予以公布,該班主任的做法()。
a.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)。
b.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
c.合法，教師有想戒學(xué)生的權(quán)利。
d.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利。
10.梁某在小學(xué)周邊開(kāi)了一家網(wǎng)吧，并對(duì)前來(lái).上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法()。
a.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利。
b.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
c.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分。
d.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰。
11、11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊灰粋€(gè)團(tuán)伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有違法行為，依據(jù)華人民共和國(guó)預(yù)防來(lái)成年人犯罪法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告的部門是()。
a.教育行政部門。
b.人民法院。
c.當(dāng)?shù)厝嗣裾?BR> d.公安機(jī)關(guān)。
12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)書面請(qǐng)求教育主管部進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)(學(xué)生傷害事故處理辦法)，該主管部門]完成調(diào)解的時(shí)間應(yīng)為()。
a.受理中請(qǐng)之日起60日內(nèi)。
b.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)。
c.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)。
d.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi)。
13.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()。
a.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效。
b.,注重教師專業(yè)能力提升。
c.教育學(xué)生做到了因材施教。
d.注重家校溝通的多元化。
14.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說(shuō):“我都五十多了，教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓(xùn)?把機(jī)會(huì)給年輕人吧."對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是()。
a.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)。
b.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平。
c.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用。
d.培訓(xùn)任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)。
15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅(jiān)持閱讀專業(yè)書籍,同事問(wèn)她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書干嘛?”她回答說(shuō):“我喜歡，這能讓我保持教學(xué)活力。”這表明丁老師注重的職業(yè)幸福是()。
a.理性幸福。
b.感性幸福。
c.給予性幸福。
d.索取性幸福。
16.孫老師常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)說(shuō):“你做得不錯(cuò)!要是像__同學(xué)一樣,可就慘啦!”“千萬(wàn)不要像__同學(xué)一樣!”“你就不能像____同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎?”……孫老師的做法()。
a.正確,能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)。
b.正確,能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。
c.不正確,會(huì)傷害被比較的學(xué)生。
d.不正確,應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較。
17聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)是聯(lián)合國(guó)的六大主要機(jī)構(gòu)之一,安理會(huì)負(fù)有維持國(guó)際和平與安全的責(zé)任,是唯一有權(quán)采取強(qiáng)制行動(dòng)的聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu),安理會(huì)包括常任理事國(guó)和非常任理事國(guó),常任理事國(guó)的數(shù)量是()。
a.4個(gè)。
b.5個(gè)。
c.6個(gè)。
d.7個(gè)。
18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復(fù)“并田制”，將鹽、鐵、酒、鑄錢收歸畝府專營(yíng)，多次改變幣制的改革運(yùn)動(dòng)是()。
a鄒忌變法。
b.王莽改制。
c.慶歷新政。
d.戊戌變法。
19.暫無(wú)。
20.地球被一層很厚的大氣包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通常可以分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是()。
a對(duì)流層。
b平流層。
c.電離層。
d.散逸層。
21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個(gè)庚曰，據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中，距離初伏最近的是()。
a.大暑。
b.立秋。
c.處暑。
d.秋分。
22.林語(yǔ)堂在描述中國(guó)古代一位著名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救藥的樂(lè)天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家......”。他所描述的作家是()。
a.李太白。
b.王摩詰。
c.故山谷。
d.蘇東坡。
23.敘事長(zhǎng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳說(shuō)加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)歌的最高成敦，該詩(shī)作者是()。
a.彌爾頓。
b.丁尼生。
c.拜倫。
d.雪萊。
24.中國(guó)古典園林達(dá)筑鼉興特色的達(dá)筑樣式主要有亭、臺(tái)、軒、榭。下列選項(xiàng)中，不屬于的是()。
25.眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績(jī)分別為69、73、79、85、70、82、73、83、75,這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是()。
a.72。
b.73。
c.74。
d.75。
26.在windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述，正確的是()。
a.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用。
b.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正在被使用。
c.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表中刪掉。
d.選項(xiàng)缺失。
27.e__cel中，可用做單元格日期類型年月日之間的間間隔符是()
a.“/”
b.“丨”
c.“\”
d.“、”
28.下列選項(xiàng)中，與“恒星--流星”的邏輯關(guān)系相同的是()。
a.音樂(lè)--古典音樂(lè)。
b.帽子--手套。
c.中文書--詞典。
d.球鞋--運(yùn)動(dòng)鞋。
29.找規(guī)律，下列數(shù)列2、3、8、26、()、54、62空缺的數(shù)字是()。
a.70。
b.120。
c.160。
d.210。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)。
30.材料。
我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽(yáng)陽(yáng)成為了我的學(xué)生，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題便接踵而來(lái)，上課不專心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時(shí)間認(rèn)真觀察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如酷愛(ài)閱讀，數(shù)學(xué)成績(jī)好……于是，我請(qǐng)他在全班全班交流讀書心得，陽(yáng)陽(yáng)非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽(yáng)陽(yáng)在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽(yáng)陽(yáng)擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時(shí)擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯(cuò)任務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯(cuò)講題。
漸漸的陽(yáng)陽(yáng)改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。
請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。
31.材料。
這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心，對(duì)此我采取了以下措施：
第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過(guò)去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設(shè)立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。
第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹(shù)立信心，每周在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報(bào)。
第三，開(kāi)展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情，為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開(kāi)展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才，寫字，守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。
第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對(duì)于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育教育行為。
32.材料。
將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘?，是城市的一個(gè)長(zhǎng)久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說(shuō)明了城市的結(jié)構(gòu)。
大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說(shuō)，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過(guò)來(lái)，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說(shuō)——這一點(diǎn)有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級(jí)和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止?如果說(shuō)，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護(hù)城河將城市包圍起來(lái)，現(xiàn)在，則是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來(lái)。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市的結(jié)構(gòu)。
為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實(shí)上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆宄?是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來(lái)安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個(gè)居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機(jī)制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺(jué)和主動(dòng)地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識(shí)：垃圾之所以要清除，是因?yàn)樗鼘?duì)健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。對(duì)垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個(gè)核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說(shuō)，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程?，F(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。
盡管我們看到城市越來(lái)越衛(wèi)生了，越來(lái)越現(xiàn)代了，不過(guò)，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無(wú)法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì)越來(lái)越多，現(xiàn)代社會(huì)正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個(gè)永不落幕的競(jìng)賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場(chǎng)越來(lái)腫脹;與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì)堆得越來(lái)越高，越來(lái)越觸目驚心。
(摘編自汪民安《論垃圾》)。
問(wèn)題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)。
問(wèn)題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)。
三、作文題(本大題共1小題，50分)。
33.近期一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來(lái)，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會(huì)的進(jìn)步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)問(wèn)。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于600字。
教師資格證綜合素質(zhì)篇二
1.戶籍在重慶市或持有重慶市公安機(jī)關(guān)簽發(fā)的有效期內(nèi)的《居住證》(非暫住證或者居住證明)的中華人民共和國(guó)公民。
2.在渝全日制普通高校在校三年級(jí)及以上年級(jí)學(xué)生，經(jīng)重慶市教育委員會(huì)審定合格的中等師范類學(xué)前教育專業(yè)在校三年級(jí)學(xué)生;重慶戶籍在市外普通全日制高校就讀的在校三年級(jí)及以上年級(jí)學(xué)生。
3.持有港澳臺(tái)居民居住證、港澳臺(tái)居民來(lái)往內(nèi)地通行證、五年有效期臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證的在渝學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民。
4.遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德。被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。
5.符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)(詳見(jiàn)重慶市教師資格網(wǎng)https://)。
6.參加中小學(xué)教師資格考試各科筆試成績(jī)合格且在2年有效期內(nèi)的考生。
(二)學(xué)歷條件。
1.報(bào)考幼兒園教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備經(jīng)重慶市教育委員會(huì)審定合格的中等師范類學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷或具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。
2.報(bào)考小學(xué)教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。
3.報(bào)考初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
4.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。
2.報(bào)名時(shí)間。
教師資格證綜合素質(zhì)篇三
1.陶行知認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了()。
a.學(xué)生是發(fā)展中的人，要重視學(xué)生的發(fā)展性。
b.學(xué)生是發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的主體性。
c.學(xué)生是獨(dú)特的人，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。
d.學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
2.現(xiàn)行法律對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的()。
a.未成年公民。
b.社會(huì)公民。
c.普通受教育者。
d.青少年兒童。
3.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()。
a.現(xiàn)實(shí)性。
b.潛在性。
c.可塑性。
d.普遍性。
4.學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的()屬性的人。
a.自然。
b.社會(huì)。
c.實(shí)踐。
d.現(xiàn)實(shí)。
5.造就發(fā)展的人的途徑和方法是()。
a.加強(qiáng)發(fā)展現(xiàn)代教育科學(xué)。
b.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
c.大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育。
d.高等學(xué)校不斷擴(kuò)招。
6.在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型廣受學(xué)生歡迎?()。
a.對(duì)峙型。
b.民主型。
c.放任型。
d.型。
7.教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有()。
a.依賴性。
b.向師性。
c.背師性。
d.示范性。
8.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及各方面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用的是教師的()。
a.能力。
b.學(xué)識(shí)。
c.態(tài)度。
d.方法。
9.()的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的智慧、潛能的信任，對(duì)自由、民主的向往和追求。
a.以人為本。
b.終身教育。
c.人的發(fā)展。
d.素質(zhì)教育。
10.“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的()。
a.獨(dú)特性。
b.自主性。
c.發(fā)展性。
d.主體性。
11.北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購(gòu)物”，利用體驗(yàn)式學(xué)業(yè)成果展示，用超市的形式呈現(xiàn)各項(xiàng)考察內(nèi)容。學(xué)生以去超市購(gòu)物的方式，選取適合自己的、感興趣的內(nèi)容，完成二年級(jí)各項(xiàng)需要掌握的知識(shí)與能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)分別設(shè)立不同的考查板塊，每個(gè)板塊設(shè)立一個(gè)購(gòu)物區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的考查內(nèi)容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)單、中等、提高。依據(jù)超市的特點(diǎn)，這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后到各個(gè)板塊的考察區(qū)域進(jìn)行考查。該做法體現(xiàn)了()。
a.漠視了教師的主導(dǎo)地位。
b.漠視了學(xué)生的主體地位。
c.體現(xiàn)了教師的主體地位。
d.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
12.對(duì)“把學(xué)生看成是獨(dú)特的人”的基本含義理解錯(cuò)誤的是()。
a.學(xué)生是完整的人。
b.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。
c.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
d.學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有什么差異。
二、材料分析題。
1.在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基任校長(zhǎng)的學(xué)校，發(fā)生了一件事。一年級(jí)新生格里沙，由于母親工作忙，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)上課時(shí)，耳朵沒(méi)有洗干凈。在第一節(jié)課上，女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來(lái)給大家看，把他作為典型，教育其他學(xué)生要愛(ài)清潔講衛(wèi)生。老師這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當(dāng)上這位女老師的課時(shí)，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，感到抬不起頭來(lái)。這種反常的心理障礙使他無(wú)法集中精力聽(tīng)課，所以對(duì)女老師所教的算術(shù)和閱讀課，格里沙都學(xué)得很差，女老師對(duì)自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒(méi)有察覺(jué)。她不了解格里沙的痛苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進(jìn)行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)果，格里沙的數(shù)學(xué)和閱讀只得了2分。格里沙終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親向?qū)W校要求調(diào)換班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解了事實(shí)真相后，同意將格里沙調(diào)到其他班級(jí)。后來(lái)，就是這個(gè)被女老師認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的格里沙，到五、六年級(jí)時(shí)，在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。
問(wèn)題：
(1)談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。
(2)結(jié)合案例，運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣對(duì)待學(xué)生。
2.某校五年級(jí)有位叫誠(chéng)誠(chéng)的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至老師都對(duì)他失去了信心。
不過(guò)，誠(chéng)誠(chéng)也不是一無(wú)是處，他跑步速度飛快，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。
請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)理念相關(guān)知識(shí)，談?wù)勅绾螌?duì)待像誠(chéng)誠(chéng)這樣的學(xué)生。
3.“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹(shù)掛滿了‘毛毛蟲’，風(fēng)中的柳樹(shù)長(zhǎng)了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開(kāi)了?！边@是一個(gè)10歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對(duì)大自然的熱愛(ài)，她也曾天真地想過(guò)讓“賣火柴的小女孩”來(lái)到這既光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個(gè)小女孩，卻因?yàn)閹状慰荚嚦煽?jī)不理想，受到老師的批評(píng)，父母的責(zé)備，最終選擇以自殺的方式結(jié)束了年輕的生命。
請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)，分析上述案例。
教師資格證綜合素質(zhì)篇四
1.下列不屬于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容的是( )
a專業(yè)思維的養(yǎng)成
b專業(yè)自我的形成
c專業(yè)知識(shí)的拓展與深化
d教師的專業(yè)人格
【答案】：a
【解析】：
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：(1)專業(yè)理想的建立;(2)教師的專業(yè)人格;(3)專業(yè)知識(shí)的拓展與深化;(4)專業(yè)能力的提高;(5)專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善;(6)專業(yè)自我的形成。
2.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予( )
a行政處分或解聘
b行政警告或拘留
c行政強(qiáng)制或拘留
d行政處罰或解聘
【答案】：a
【解析】：
具體參看《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定。
3.中國(guó)歷史上最大的一部百科全書是( )
a《資治通鑒》
b《永樂(lè)大典》
c《古今圖書集成》
d《四庫(kù)全書》
【答案】：b
【解析】：
中國(guó)歷史上最大的百科全書為明朝的《永樂(lè)大典》?！队罉?lè)大典》收錄古代重要典籍達(dá)七八千種之多，上至先秦，下達(dá)明初，在當(dāng)時(shí)被稱作“包括宇宙之廣大，統(tǒng)會(huì)古今之異同”。
4.我國(guó)近代地理學(xué)的奠基人是( )
a竺可楨
b李四光
c張鈺哲
d錢學(xué)森
【答案】：a
【解析】：
竺可楨是我國(guó)當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。
5.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于( )目標(biāo)的范疇。
a智育
b體育
c德育
d美育
【答案】：c
【解析】：
培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。
5.以下不可能成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是( )
a針灸
b濟(jì)公的傳說(shuō)
c紹興黃酒的釀制
d青島“啤酒節(jié)”
【答案】：d
【解析】：
“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。各個(gè)群體和團(tuán)體隨著其所處環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化不斷使這種代代相傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到創(chuàng)新，同時(shí)使他們自己具有一種認(rèn)同感和歷史感，從而促進(jìn)文化多樣性和激發(fā)人類的創(chuàng)造力。a、b、c項(xiàng)都有悠久的歷史和社會(huì)認(rèn)同感，唯有d項(xiàng)除外。故本題答案為d項(xiàng)。
6.教師專業(yè)精神的核心是( )
a良好的職業(yè)責(zé)任意識(shí)
b終身學(xué)習(xí)思想
c良好的專業(yè)探究精神
d精深的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)
【答案】：a
【解析】：
良好的職業(yè)責(zé)任意識(shí)是教師專業(yè)精神的核心。教師的職業(yè)責(zé)任是傳承文明，教書育人。
7.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴得( )做出處理。
a 5日內(nèi)
b 45日內(nèi)
c 30日內(nèi)
d 60日內(nèi)
【答案】：c
【解析】：
具體參看《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定。
教師資格證綜合素質(zhì)篇五
教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容由職業(yè)理念、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、法律法規(guī)、邏輯推理和信息技術(shù)這六部分組成。那么教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容有哪些?下面小編給大家?guī)?lái)教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容，希望大家能夠喜歡。
在全國(guó)統(tǒng)考的教師資格考試中，無(wú)論選擇什么學(xué)科學(xué)段的考試，都需要考察到《綜合素質(zhì)》這一門科目。《綜合素質(zhì)》的考試主要考察一下幾個(gè)模塊的內(nèi)容：職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、教師資格證綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)、基本能力。
教師資格證《綜合素質(zhì)》主要考核教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識(shí)、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力。
教師資格證綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)包括：有關(guān)教育的法律法規(guī)、教師權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生權(quán)利保護(hù)。
教師資格證綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德規(guī)范包括：教師職業(yè)道德、教師職業(yè)行為。
教師資格證綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)包括：了解中外歷史上的重大事件、了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就、了解一定的科學(xué)常識(shí)、了解重要的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)、了解中外文學(xué)史上重要的作家作品、了解一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)、了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律。
1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(幼兒園)，科目二為保教知識(shí)與能力。
3、初級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識(shí)與能力，科目三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。初級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科。
4、高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識(shí)與能力，科目三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。高級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)學(xué)科。
1、教師資格證是進(jìn)入教育行業(yè)的敲門磚，教師資格證不僅僅是用于教學(xué)，還可以表明你是合格的教育人士，受到了權(quán)威的認(rèn)可。
2、有了教師資格證可以考取正式編制的老師，考取編制之后的老師，也可以得到五險(xiǎn)一金，周末雙休，寒暑假帶薪休假，節(jié)假日福利，退休有保障等。
3、教育部最新要求校外培訓(xùn)、成人教育與培訓(xùn)的行業(yè)也須持證上崗，所以說(shuō)以后即使是不在公立學(xué)校工作，想要去教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是需要有教師資格證的。
4、如果說(shuō)不想當(dāng)老師，有了教師資格證，以后在考公務(wù)員的時(shí)候也是一個(gè)加分項(xiàng)目。
教師資格證綜合素質(zhì)篇六
“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！北M管教育的課程在變、教育的模式在變，但開(kāi)智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒(méi)有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來(lái)、為人師表的教師職責(zé)沒(méi)有變。
教師要努力提高課堂教學(xué)效率，上好每一堂課，盡可能利用課內(nèi)時(shí)間及工作之余，義務(wù)性地為需要提優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)索取，多講一份責(zé)任，少講一步得失，凝心聚力，傾情奉獻(xiàn)，以自己的形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
教師資格證綜合素質(zhì)篇七
什么人：武則天當(dāng)權(quán)時(shí)期，婁師德曾任丞相，他的弟弟也被任命為代州刺史。
什么事：臨行前婁師德問(wèn)道：“我們家太受榮寵，會(huì)招人嫉妒，怎樣才能保全性命呢?”弟弟道：“即使有人吐我一臉口水，我也默默地把口水擦去就是?！眾鋷煹碌溃骸澳惆芽谒亮?，說(shuō)明你不滿，會(huì)使人家更加發(fā)怒。你應(yīng)該笑著接受，讓唾沫自干。”
什么點(diǎn)：婁師德為人坦蕩，一向以雅量著稱。有人質(zhì)疑他教導(dǎo)弟弟的方式過(guò)于迂腐和軟弱。細(xì)想其實(shí)不然，與其跟人爭(zhēng)一時(shí)之快，不如退一步，以容忍換得長(zhǎng)久平安。
核心主題詞：容忍。
適用主題詞：度量、胸襟。
2、競(jìng)爭(zhēng)。
什么人：柯潔是中國(guó)職業(yè)圍棋選手、世界圍棋冠軍。
什么事：他不但從小就展現(xiàn)出了過(guò)人的圍棋天賦，而且自律性強(qiáng)、性格獨(dú)立，訓(xùn)練十分刻苦。年輕的他迅速崛起，成為棋壇神話?？聺崬槿怂首孕牛谂c棋手李世石對(duì)弈前放出狠話，聲稱“傳奇是時(shí)候落幕了”。
什么點(diǎn)：有人批判他年輕氣盛，不尊重前輩。但是賽場(chǎng)無(wú)情、競(jìng)爭(zhēng)殘酷，柯潔的“豪言”既是自信的體現(xiàn)，也是取勝的戰(zhàn)略。
核心主題詞：競(jìng)爭(zhēng)。
適用主題詞：拼搏、態(tài)度、方法。
3、風(fēng)度。
什么人：康熙皇帝在位六十余載，被后人譽(yù)為“千古一帝”。
什么事：他能文能武、恩威并濟(jì)，是“康乾盛世”的奠基人。他的功勛世人皆知，但更難得的，是他的風(fēng)度?？滴跬砟暝e行“千叟宴”，宴會(huì)上，康熙敬了三杯酒。一敬祖母孝莊太后，二敬天下臣民，三敬一生中諸位“強(qiáng)敵”。眾大臣聞言目瞪口呆。
什么點(diǎn)：康熙解釋道，“是他們逼著朕建立了豐功偉績(jī)，沒(méi)有他們，就沒(méi)有今天的朕，因此，朕應(yīng)當(dāng)感謝他們?！?BR> 核心主題詞：風(fēng)度。
適用主題詞：尊重、度量。
教師資格證綜合素質(zhì)篇八
閱讀下面材料，按要求作文。
材料：盧嘉錫是我國(guó)的化學(xué)家，他在一所學(xué)校執(zhí)教時(shí)，有個(gè)學(xué)生故意用一道數(shù)學(xué)題目為難他，但盧嘉錫并不介意，只是說(shuō)：“我留著做做看，看能否解答出來(lái)?！苯?jīng)過(guò)一天多的精密計(jì)算，盧嘉錫把題答了出來(lái)，并向那位學(xué)生詳細(xì)地介紹了解題的方法和具體過(guò)程。面對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬，盧嘉錫誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們閩南有句老話，叫作‘只有狀元學(xué)生，沒(méi)有狀元先生’。我現(xiàn)在雖然是你的先生，但還有許多東西自己也不懂，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！?BR> 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。
【參考范文】。
謙虛的力量。
君子泰而不驕，小人驕而不泰。謙虛是一種美德，謙虛能夠贏得尊重。一切真正偉大的人，都是淳樸而又謙虛的。真正認(rèn)識(shí)自己的人，將自己的心縮小。雖小，但卻很堅(jiān)固，抵擋住外界一切的欲望和邪念，成就他們輝煌的一生，這就是謙虛的智慧和力量。
古人云：“滿招損，謙受益。”像材料中盧嘉錫的例子，在中國(guó)比比皆是。不論是幾十年如一日，勤勤懇懇為雜交水稻種植事業(yè)努力奮斗的袁隆平院士;還是為了治愈瘧疾一直不懈實(shí)驗(yàn)的屠呦呦。他們都是謙虛低調(diào)的學(xué)者，雖然默默無(wú)言，但有自己的堅(jiān)守。不追名逐利，不阿諛?lè)畛?。謙虛是他們特有的態(tài)度，亦是難能可貴的品質(zhì)。謙虛或許不會(huì)是他們更加強(qiáng)大，但會(huì)讓他們不被世俗的物欲干擾，能讓他們保持初心、一往無(wú)前。
還記得2012年10月11日，一個(gè)令所有中國(guó)人激動(dòng)震撼，讓中國(guó)文學(xué)界沸騰的日子，中國(guó)作家莫言在那一天獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是何等的榮耀，何等令人歡欣鼓舞。而得知自己獲獎(jiǎng)的莫言卻直言自己“驚喜而惶恐”。取得成功，當(dāng)然是令人驚喜萬(wàn)分的，任誰(shuí)都是如此。但他卻也說(shuō)自己從不為獲獎(jiǎng)而寫作，并認(rèn)為有很多作家都具備了獲獎(jiǎng)的資格。作為第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人，足以有高人一等的資格，但莫言并沒(méi)有驕傲和自滿，而是依舊保持一顆謙虛的心，依舊行走在文學(xué)創(chuàng)作的道路上。莫言的成功不僅僅是因?yàn)樗吭降奈膶W(xué)才能，更重要的是他擁有一顆謙虛的心吧!
無(wú)獨(dú)有偶，一生之中有很多偉大成就的科學(xué)家牛頓也是一位謙虛的智者。恩格斯曾在《英國(guó)狀況》一文中對(duì)他的偉大成就贊嘆不已。但回溯歷史，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)牛頓是個(gè)十分謙虛的人，從不標(biāo)榜自己在物理學(xué)領(lǐng)域的成就。他只覺(jué)得自己似乎是一個(gè)在海濱玩耍的孩子，偶然間撿到幾只發(fā)亮的貝殼，而他面前充滿真理的汪洋大海卻還未被他探索完，還未熟悉，而他的成功只是因?yàn)樽约赫驹诰奕藗兗绨蛏系木壒省？梢?jiàn)，但凡智者，無(wú)一不是虛懷若谷，謙虛謹(jǐn)慎的。真正的智慧者，會(huì)以一個(gè)普通的態(tài)度出現(xiàn)在你的面前，這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)面前這位看似普通者竟會(huì)是一個(gè)身懷絕技、心系蒼生的人，因?yàn)檫@就是智慧者的本色。
厚德載物，謙虛為本。面對(duì)無(wú)常世事，面對(duì)多變環(huán)境，我們唯有以一種謙虛的態(tài)度才能更好地適應(yīng)。唯有時(shí)刻保持謙虛才會(huì)擁有虛懷若谷、博大誠(chéng)懇的品質(zhì);唯有時(shí)刻保持謙虛才會(huì)使自己在逆境中看到光明;唯有時(shí)刻保持謙虛才可以顯示出智慧者的本色;唯有時(shí)刻保持謙虛方能冷靜、專注。謙虛并不是懦弱，不是意味著落后和失敗，而是一種美德，是一種明智之舉，更是一種智慧得力量。
教師資格證綜合素質(zhì)篇九
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()。
a.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求。
b.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。
c.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)。
d.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。
2.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)的說(shuō)法不正確的是()。
b.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程。
c.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的。
d.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化。
3.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素是()。
a.專業(yè)動(dòng)機(jī)。
b.專業(yè)知識(shí)。
c.專業(yè)能力。
d.專業(yè)人格。
4.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()。
a.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
b.依法執(zhí)教的職業(yè)道德。
c.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。
d.為人師表的職業(yè)道德。
5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”條目下，首次提出了()。
a.保護(hù)學(xué)生安全。
b.保護(hù)教師安全。
c.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。
d.熱愛(ài)人民。
6.教師與學(xué)生的()是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。
a.平等。
b.溝通。
c.真誠(chéng)。
d.關(guān)愛(ài)。
7.齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的課雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)()。
a.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度。
b.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜。
c.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜。
d.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的。
8.下列選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是()。
a.尊重。
b.理解。
c.協(xié)作。
d.支持。
9.凡年滿____周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到____周歲。()。
a.六七。
b.五六。
c.七八。
d.六八。
10.下列屬于教師申訴制度范圍的是()。
a.政府行政部門侵犯其合法權(quán)益。
b.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益。
c.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益。
d.其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益。
11.下列不屬于教師的權(quán)利的是()。
a.開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
b.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。
c.不斷提高思想政治覺(jué)悟。
d.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
12.偷看學(xué)生的日記、信件，侵犯了學(xué)生的()。
a.受教育權(quán)。
b.人格尊嚴(yán)權(quán)。
c.榮譽(yù)權(quán)。
d.隱私權(quán)。
13.有“樂(lè)圣”之稱的作曲家是()。
a.李斯特。
b.莫扎特。
c.貝多芬。
d.肖邦。
14.敦煌藝術(shù)源于中國(guó)哪種教派()。
a.道教。
b.佛教。
c.儒教。
d.伊斯蘭教。
15.爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物。以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是()。
a.商品都是有使用價(jià)值的，貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品。
c.廣東人不是香港人，香港人說(shuō)粵語(yǔ)，因此所有說(shuō)粵語(yǔ)的人都不是廣東人。
10.a【中公教育解析】教師申訴的對(duì)象是學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T。企、事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。
11.c【中公教育解析】不斷提高思想政治覺(jué)悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。
12.d【中公教育解析】教師未經(jīng)學(xué)生許可，拆看學(xué)生的信件，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。
13.c【中公教育解析】貝多芬被譽(yù)為“樂(lè)圣”，故答案為c項(xiàng)。
14.b【中公教育解析】略。
15.c【中公教育解析】題干是一個(gè)錯(cuò)誤的三段論推理，推理形式是：s不是p，p是q，所以q不是s。a項(xiàng)的推理形式是：s是p，q是p，所以q是s，與題干推理形式不同;b項(xiàng)的推理形式是：s是p，p是q，所以q是s，與題干推理形式不同;c項(xiàng)的推理形式是：s不是p，p是q，所以q不是s，與題干相同;d項(xiàng)的推理形式是：s是p，p是q，所以q可能是s，也與題干推理形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是c，b項(xiàng)中的“不及格”“不能參加三好學(xué)生評(píng)選”都是一個(gè)整體，不代表否定。故選c項(xiàng)。
16.d【中公教育解析】光學(xué)和電磁學(xué)產(chǎn)生于l9世紀(jì)。
17.b【中公教育解析】倫琴發(fā)現(xiàn)x射線，道爾頓提出了原子論，林奈是現(xiàn)代生物學(xué)分類命名的奠基人。故正確答案應(yīng)為b項(xiàng)。
18.b【中公教育解析】l955年，周恩來(lái)在亞非萬(wàn)隆會(huì)議上提出“求同存異”的方針，答案選8項(xiàng)，獨(dú)立自主的外交政策是我國(guó)的外交政策，1949年提出來(lái)的，和平共處五項(xiàng)原則是1953年提出的，擁妒社會(huì)主義的主張與題意的團(tuán)結(jié)合作無(wú)關(guān)。
19.a【中公教育解析】注意題目的時(shí)間限制和關(guān)鍵信息點(diǎn)促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化，答案選a項(xiàng)，大運(yùn)河是隋朝建造的，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化徑流，雖然趙州橋也是隋朝建造，但并沒(méi)有促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流，排除b項(xiàng)，長(zhǎng)城是秦朝建造的，排除c項(xiàng)，故宮是明朝的，排除d項(xiàng)。
20.c【中公教育解析】十三經(jīng)是指在南宋形成的十三部儒家經(jīng)典。其形成過(guò)程為：漢立《詩(shī)》《書》《易》《禮》《春秋》于學(xué)官，為五經(jīng);唐加《周禮》《儀禮》《公羊》《谷梁》為九經(jīng);至開(kāi)成年間刻石國(guó)子學(xué)，又加《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》《爾雅》為十二經(jīng);宋復(fù)增《孟子》，因有十三經(jīng)之稱。因此本題選c項(xiàng)。
21.b【中公教育解析】語(yǔ)音隨著歷史的前進(jìn)而逐漸改變，《詩(shī)經(jīng)》的韻腳，到了后代讀起來(lái)就變得不和諧了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人們便提出了“葉韻(音)說(shuō)”，即改變某個(gè)字的讀音，使之與上下文的韻腳和諧。這種做法是主觀隨意的不科學(xué)做法，清代古音學(xué)興起以后，這個(gè)做法遭到批判，但是直到現(xiàn)在仍有人使用此法。因此本題選b項(xiàng)。
22.d【中公教育解析】在提問(wèn)的過(guò)程中，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，給學(xué)生做一個(gè)明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯(cuò)在哪里，不能放任不管。
23.b【中公教育解析】a、c、d項(xiàng)都沒(méi)有談到嬰兒和成人之間形態(tài)上差異是重要的行為線索，幼年的特征可以喚起成年人慈愛(ài)的養(yǎng)育之心，而b項(xiàng)老人養(yǎng)寵物涉及了這一點(diǎn)。成年子女離開(kāi)家后，老年人的這種情感就容易寄托在寵物身上，喜歡養(yǎng)寵物。
24.b【中公教育解析】略。
25.b【中公教育解析】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，尤其難以適應(yīng)新課程語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以探討教材的呈現(xiàn)方式，來(lái)解決教學(xué)方法的單一性，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“多樣化”;以教學(xué)方法的取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“整體化”。
26.b【中公教育解析】"東有啟明，西有長(zhǎng)庚”，“啟明”和“長(zhǎng)庚”其實(shí)都是金星的別稱，金星也叫太白或太白金星。因此本題選b項(xiàng)。
27.b【中公教育解析】《小石潭記》是柳宗元的作品，選自其《永州八記》。因此本題選b項(xiàng)。
28.a【中公教育解析】a項(xiàng)中詩(shī)句說(shuō)的是我國(guó)古代的科舉考試，其他項(xiàng)與科舉考試無(wú)關(guān)。
29.c【中公教育解析】a項(xiàng)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的《登高》;b項(xiàng)“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”出自杜甫的《聞官軍收河南河北》;c項(xiàng)“角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫”出自李賀的《雁門太守行》;d項(xiàng)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”出自杜甫的《登岳陽(yáng)樓》。因此本題選c項(xiàng)。
二、材料分析題(答案要點(diǎn))。
1.珍妮的例子表明：每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。教師應(yīng)成為學(xué)生的“精神教練”。教師也不再是過(guò)去的“道德說(shuō)教者”“道德偶像“，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，該老師教學(xué)方法獨(dú)到恰當(dāng)，引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適。
2.材料中小李教師的做法是不正確的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：.
(1)材料中教師的做法違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時(shí)間之后開(kāi)始對(duì)工作變得不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責(zé)。“愛(ài)崗敬業(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。
(2)材料中的教師沒(méi)有做到真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。小李把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生就要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，絕對(duì)不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。
(3)材料中的教師沒(méi)有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時(shí)間之后越來(lái)越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，變得浮躁，對(duì)班上學(xué)生的評(píng)教也不以為意。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴(yán)重地違背了教書育人這一要求。
3.(1)沒(méi)有注意到車子侵占了盲道，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)地幫助盲人的意識(shí)。(或不明白方老師搬車的原因和意圖。)。
(2)如果方老師的女兒真的失明，會(huì)對(duì)方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來(lái)非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。(或因?yàn)榉嚼蠋煹呐畠河锌赡苁鳎t(yī)生怕方老師到時(shí)承受不了，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。)。
方老師的“決定”是：要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的“準(zhǔn)備”是：為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，開(kāi)始閉眼做家務(wù)，練習(xí)走盲道。
三、寫作題(寫作思路)。
首先，注意審清題目，這是一篇命題作文，并且要求文體必須為議論文，考生需從議論文的角度出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思，明確論點(diǎn)“我為什么要當(dāng)老師”，然后選擇適當(dāng)?shù)恼摀?jù)，從而展開(kāi)合理的論證。
其次，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中教師職業(yè)的特殊性，提出自己的見(jiàn)解，進(jìn)行深入的闡述。最后，結(jié)合自己的實(shí)際，再次重申論點(diǎn)。注意字?jǐn)?shù)的要求，不少于800字。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十
教師資格證書在我國(guó)有兩種獲得形式，一種是參加國(guó)家統(tǒng)考，一種是參加地方自主考試。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的2017中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.教師職業(yè)行為規(guī)范的具體要求;2.教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系。
教師職業(yè)行為規(guī)范解讀
教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉及以下五個(gè)方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語(yǔ)言行為規(guī)范。
(一)教師思想行為規(guī)范
首先，教師要做到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，擁護(hù)社會(huì)主義，認(rèn)真執(zhí)行黨和國(guó)家的教育路線、方針和政策，遵紀(jì)守法，做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。
其次，教師要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)無(wú)私的`精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
最后，教師還要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，依法行教。
(二)教師教學(xué)行為規(guī)范
首先，教師要端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)工作，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好課堂教學(xué)。
其次，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)條件。
最后，教師在課下要認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
(三)教師人際行為規(guī)范
首先，教師對(duì)待學(xué)生要永遠(yuǎn)保持愛(ài)心和耐心，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，同時(shí)，也要嚴(yán)格要求、耐心輔導(dǎo)，不急不躁、不偏不袒，與學(xué)生建立和諧、民主的師生關(guān)系，守護(hù)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
其次，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間要保持良好的合作關(guān)系。
再次，教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系，互相尊重、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、樂(lè)于助人。
最后，教師對(duì)于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協(xié)助管理者圓滿完成任務(wù)，提升自身的素養(yǎng)。
(四)教師儀表行為規(guī)范
首先，教師的儀表行為要以學(xué)生的欣賞水平為前提。
其次，教師的儀表行為要與自己的性格特點(diǎn)相得益彰。
再次，教師的儀表行為符合自己的年齡特點(diǎn)。
最后，教師的儀表行為要與課堂教學(xué)的情調(diào)相適應(yīng)。
(五)教師語(yǔ)言行為規(guī)范
首先，教師要使用普通話，邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也要通過(guò)媒體及其他途徑練習(xí)普通話，力爭(zhēng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
其次，語(yǔ)義要明確、表達(dá)要清楚，這需要教師熟悉學(xué)科知識(shí)，思路清晰。
再次，語(yǔ)句要完整，上下連貫、有邏輯性。
最后，教師還要注意與時(shí)俱進(jìn)、豐富語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用學(xué)生熟悉、喜歡的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系
(一)教師與學(xué)生的關(guān)系
師生關(guān)系是教師各類人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。
1.熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)，教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，是高尚師德的具體體現(xiàn)。
2.尊重學(xué)生
首先，尊重學(xué)生最主要的是尊重學(xué)生的人格。
其次，尊重學(xué)生的個(gè)別差異。
最后，要始終信任學(xué)生。
3.了解學(xué)生
首先，要努力使自己成為學(xué)生的朋友。
其次，克服不良心理效應(yīng)的影響，深入了解每一位學(xué)生。
最后，了解學(xué)生是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
4.公平公正地對(duì)待學(xué)生
5.嚴(yán)格要求學(xué)生
首先，嚴(yán)而有理。
其次，嚴(yán)而有度。
再次，嚴(yán)而有恒。
最后，嚴(yán)而有方。
(二)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系
1.建立平等的溝系
2.形成良好的溝通習(xí)慣
3.尊重家長(zhǎng)的人格
4.教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)
(三)教師與同事的關(guān)系
1.尊重
2.理解
3.協(xié)作
(四)教師與教育管理者的關(guān)系
1.尊重
2.支持
教師資格證綜合素質(zhì)篇十一
1.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()。
a.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求。
b.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。
c.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)。
d.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。
2.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)的說(shuō)法不正確的是()。
b.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程。
c.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的。
d.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化。
3.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素是()。
a.專業(yè)動(dòng)機(jī)。
b.專業(yè)知識(shí)。
c.專業(yè)能力。
d.專業(yè)人格。
4.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()。
a.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
b.依法執(zhí)教的職業(yè)道德。
c.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。
d.為人師表的職業(yè)道德。
5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”條目下，首次提出了()。
a.保護(hù)學(xué)生安全。
b.保護(hù)教師安全。
c.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。
d.熱愛(ài)人民。
6.教師與學(xué)生的()是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。
a.平等。
b.溝通。
c.真誠(chéng)。
d.關(guān)愛(ài)。
7.齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的課雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)()。
a.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度。
b.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜。
c.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜。
d.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是的，效率的。
8.下列選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是()。
a.尊重。
b.理解。
c.協(xié)作。
d.支持。
9.凡年滿____周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到____周歲。()。
a.六七。
b.五六。
c.七八。
d.六八。
10.下列屬于教師申訴制度范圍的是()。
a.政府行政部門侵犯其合法權(quán)益。
b.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益。
c.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益。
d.其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十二
素質(zhì)教育要通過(guò)學(xué)科教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，首要取決于教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建緊密與生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系是最為迫切、最為關(guān)鍵的一件大事。
以往的教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，過(guò)多地考慮了學(xué)科內(nèi)容的完整性和全面性，過(guò)分地追求學(xué)科體系的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而忽視了學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，忽視了科學(xué)與人、科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活廣泛而又緊密的聯(lián)系。
針對(duì)以往教材內(nèi)容的缺陷，新的國(guó)家課程改革意見(jiàn)就明確指出，2000-2010年，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)是：以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的論述為指導(dǎo)方針，全面貫徹黨的十五大精神，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、充滿生機(jī)的有中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。
新課程內(nèi)容體系著力強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的心理和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和文明衛(wèi)生的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的基本素質(zhì)，結(jié)合各門類課程特點(diǎn)，滲透對(duì)學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求。
例如，面對(duì)時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在一些亟待解決的問(wèn)題。如數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、落后;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)等學(xué)習(xí)方式的熏陶，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng);對(duì)書本知識(shí)和運(yùn)算、推理技能的關(guān)注較多，而對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感關(guān)注較少。因此，建立旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展的新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系，是新一輪課程改革的重要任務(wù)，新的國(guó)家數(shù)學(xué)課程改革意見(jiàn)中就明確指出，數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空問(wèn)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)充分體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。諸如儲(chǔ)蓄、債券、保險(xiǎn)、股票、住房、旅游，乃至家庭開(kāi)支等，數(shù)學(xué)在這些方面的應(yīng)用必將成為公民的基本素質(zhì)。
再有，自然科學(xué)學(xué)科與能源和交通、環(huán)境和保護(hù)、人口與優(yōu)生優(yōu)育、營(yíng)養(yǎng)和健康、資源和生態(tài)平衡等諸多方面也都有著直接的關(guān)系，都是極其豐富的面向社會(huì)和生活的教學(xué)內(nèi)容。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十三
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標(biāo)題，不少于800字。
【參考范文】。
用心做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動(dòng)人的美麗?！}記。
山間的花兒知道，自己只能盛開(kāi)一次，因此，它細(xì)心地張開(kāi)每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。
天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開(kāi)每一片云霞，用心設(shè)計(jì)每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸福花開(kāi)。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
遙想戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，藺相如大智大勇而又慎于細(xì)節(jié)，把握好獻(xiàn)璧于王而請(qǐng)指示于王的關(guān)鍵時(shí)刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過(guò)人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫徬徨，致使良機(jī)錯(cuò)過(guò)，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細(xì)節(jié)”的警鐘。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
放眼航天事業(yè)，我國(guó)“神州號(hào)”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因?yàn)楹教烊思?xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真把握飛船發(fā)射的每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)程序，每一個(gè)細(xì)節(jié)。而美國(guó)的“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有做到位。小小的細(xì)節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
相聲大師侯寶林先生長(zhǎng)于幽默而慎于細(xì)節(jié)，終成為相聲表演藝術(shù)大師;貝多芬才華超人而又慎于細(xì)節(jié)，注重推敲每一個(gè)音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國(guó)歷代的偉大詩(shī)人，文采雄奇而又秉承“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”的睿智哲理。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
當(dāng)然，這里的慎于細(xì)節(jié)并不是不辨本末;這里的細(xì)致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細(xì)節(jié)，大智大勇而又細(xì)心慎重，這才是人生成功的有力保障。
山間的花兒，用細(xì)心描繪高雅;天空的云霞，用細(xì)心潑灑絢爛。我們風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，也一定會(huì)用“慎于細(xì)節(jié)”綻放人生的美麗。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十四
了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)，掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。
理解《中小學(xué)班主任工作條例》的精神。
分析評(píng)價(jià)保教實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問(wèn)題。
2.教師職業(yè)行為。
熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范的要求，熟悉幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)。
理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c幼兒、幼兒家長(zhǎng)、同事以及教育管理者的關(guān)系。
在保教活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十五
著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，不僅要有豐富的學(xué)識(shí)和得當(dāng)教學(xué)法，更重要的是他要有一顆熱愛(ài)兒童的心！”正是因?yàn)檫@樣，教師才被稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，教師必須花許多的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，教師必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十六
大家在復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不要忘了多做題，接下來(lái)小編為大家精心整理了2017年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》鞏固試題，想了解更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.教師預(yù)備采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班30個(gè)學(xué)生，18個(gè)男生，12個(gè)女生，下列分組方法最好的是【a】。
c.教師來(lái)分組，分成6組，按照學(xué)號(hào)的順序來(lái)分
d.學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限
教師資格證綜合素質(zhì)篇十七
著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的，是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心!”也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。
要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，我必須花許多的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料;為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)方法;為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。
我要做老師，是因?yàn)橛幸患律钌畹卣鸷持业男?。有一個(gè)學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級(jí)時(shí)便不想再上學(xué)了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，生活費(fèi)要多少就可以給多少;他母親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，假期便可以帶他去美國(guó)旅游，但是他還是死活不肯上學(xué)。他父母發(fā)怒了，嚴(yán)肅告訴他，如果不繼續(xù)上學(xué)，以后將斷絕提供一切生活費(fèi)，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來(lái)，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過(guò)班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的“三好學(xué)生”了。在他走在人生的十字路口時(shí)，金錢、享受、威脅都無(wú)法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時(shí)我終于明白，教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是多么的重要，這是無(wú)法用金錢來(lái)取代的，也無(wú)法用金錢來(lái)衡量。
于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作。
我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺(jué)到教育工作的快樂(lè)。
我決心做老師，是因?yàn)橐晕业慕逃尘啊€(gè)性、能力等因素，我更適合從事教育工作。
我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢耘c天真無(wú)邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛(ài)的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。
我決心做老師，是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有那種明顯的特權(quán)與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。
我決心做老師，是因?yàn)槲蚁矚g校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽(tīng)到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹(shù)鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛(ài)的孩子們以真誠(chéng)得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。
我決心做老師，是因?yàn)榭梢岳脤W(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。著名詩(shī)人徐志摩先生說(shuō)得好：“我是極空洞的一個(gè)窮人，也是一個(gè)極充實(shí)的富人，——我有的只是愛(ài)!”
我決心做老師，是因?yàn)椤?BR> 既然如此，我為什么不做老師呢?
教師資格證綜合素質(zhì)篇十八
理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。
掌握在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。
理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn)，能夠以正確的教育價(jià)值觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。
2.兒童觀。
理解“人的全面發(fā)展”的思想。
理解“育人為本”的涵義，愛(ài)幼兒，尊重幼兒，相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿ΓS護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利。
運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。
設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒?dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
3.教師觀。
了解教師專業(yè)發(fā)展的要求;。
具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。
教師資格證綜合素質(zhì)篇十九
文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》文學(xué)常識(shí)，希望對(duì)大家考試有所幫助。
考點(diǎn)歸納
1.了解一定的文學(xué)知識(shí)和文化常識(shí)。
2.了解中外文學(xué)史上重要的作家作品。
一、文學(xué)常識(shí)
(一)上古神話
1.所謂神話，是上古時(shí)代的人們，對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象所幻想出來(lái)的藝術(shù)意味的解釋和描述的集體口頭創(chuàng)作。
2.上古神話的生要內(nèi)容有：
(1)解釋自然現(xiàn)象的：女媧補(bǔ)天、女媧造人、盤古開(kāi)天辟地。
(2)反映人類同自然斗爭(zhēng)的：鯀禹治水、后羿射日、精衛(wèi)填海。
(3)反映社會(huì)斗爭(zhēng)的：黃帝戰(zhàn)蚩尤。
3.記載上古神話的主要作品：《淮南子》、《山海經(jīng)》、《莊子》等。
(二)兩漢文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.賈誼，又稱賈生、賈長(zhǎng)沙、賈太傅。其主要作品為《新書》。另有《吊屈原賦》等賦，開(kāi)"史論"之先河，其賦上承楚辭下啟漢賦，影響很大。
2.劉安，封淮南王。其主要作品為《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。"女媧補(bǔ)天"、"后羿射日"、"嫦娥奔月"等故事均出于此。
3.司馬遷，字子長(zhǎng)，別稱太史公，簡(jiǎn)稱史遷。其主要作品為《史記》，又名《太史公書》，全書130篇，包括12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書。
4.樂(lè)府民歌和賦樂(lè)。樂(lè)府原為漢代音樂(lè)機(jī)關(guān)，后指所搜集的詩(shī)?！犊兹笘|南飛》是漢樂(lè)府?dāng)⑹掳l(fā)展的高峰。
(三)魏晉南北朝文學(xué)
代表人物及其著作有：
1."三曹，即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操著有《觀滄海》、《蒿里行》，曹丕著有《典論》及詩(shī)歌《燕歌行》等，曹植有《名都篇》、《白馬篇》、《洛神賦》等傳世。
2."建安七子":孔融、陳琳、王粲、徐于、阮璃、應(yīng)場(chǎng)、劉楨。"竹林七賢":阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀、阮咸。
3.諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，封武鄉(xiāng)侯。著有《諸葛亮集》，《出師表》即出于此。
4.干寶，字令升。主要作品為《搜神記》，《干將莫邪》、《東海孝婦》都出于此?！端焉裼洝肥俏覈?guó)最早的短篇小說(shuō)集之一，多為志怪故事。
5.陶淵明，名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，我國(guó)古代杰出的田園詩(shī)人。有《陶淵明集》傳世，代表作有《桃花源記》、《歸去來(lái)兮辭》、《歸園田居》、《飲酒》等。
(四)唐代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.王勃，字子安，"初唐四杰"之一(另三位是楊炯、盧照鄰、駱賓王)。其主要作品為《王子安集》，其中《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》最有名。他在"四杰"中成就最高。
2.賀知章，字季真，自號(hào)四明狂客。其主要作品為《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》。
3.盂浩然，字浩然，唐代第一個(gè)大量寫山水詩(shī)的人，與王維齊名，世稱"王孟".其主要作品為《過(guò)故人莊》、《春曉》等，集為《孟襄陽(yáng)集》。
4.王維，字摩詰，詩(shī)人兼畫家。與孟浩然同為盛唐田園山水派代表。其主要作品為《送元二使安西》，又名《陽(yáng)關(guān)曲門飛鳥鳴澗》。蘇軾贊其作品為"詩(shī)中有畫"、"畫中有詩(shī)".
5.李白，字太白，人稱"詩(shī)仙".唐代三大詩(shī)人之一。其主要作品為《夢(mèng)游天姥吟留別》、《蜀道難》、《子夜吳歌》、《望天門山》、《將進(jìn)酒》、《望廬山瀑布》等。
6.杜甫，字子美，與李白齊名，人稱"詩(shī)圣".唐代三大詩(shī)人之一。其主要作品為《兵車行》、《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》、"三吏"(《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》)、"三別"(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)，結(jié)為《杜工部集》。
(五)宋代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.范仲淹，字希文，謚號(hào)文正。其主要作品為《岳陽(yáng)樓記》、《漁家傲》等，結(jié)為《范文正公集》，屬豪放派。
2.歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)文忠。北宋文壇領(lǐng)袖，"唐宋八大家"之一。其主要作品為與宋祁合修《新唐書》，獨(dú)撰《新五代史》。有《醉翁亭記》、《秋聲賦》、《六一詞》等，結(jié)為《歐陽(yáng)文忠公集》。他的《六一詩(shī)話》是我國(guó)第一部詩(shī)話。
3.蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，"唐宋八大家"之一，其主要作品為《赤壁賦》、《石鐘山記》、《題西林壁》、《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》等，詩(shī)文結(jié)為《東坡七集》，詞則有《東坡樂(lè)府》。
4.王安石，字介甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公，世稱王荊公、王文公，"唐宋八大家"之一，中國(guó)11世紀(jì)的改革家。其主要作品為《游褒禪山記》、《傷仲永》、《元日》、《泊船瓜州》等，集為《王臨川集》。
5.陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，人稱"小李白".其主要作品為《書憤》、《示兒》、《釵頭鳳》等。中國(guó)古代最高產(chǎn)的詩(shī)人。有詩(shī)9000多首傳世。
6.李清照，號(hào)易安居士。其主要作品有《武陵春》、《如夢(mèng)令》、《聲聲慢》等，結(jié)為《漱玉詞》。她是古代最重要的女詞人，宋代婉約詞派中成就最高者。
7.辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，與蘇軾并稱"蘇辛",人稱"詞中之龍".其主要作品為《稼軒長(zhǎng)短句》，名篇有《摸魚兒》、《永遇樂(lè)》、《清平樂(lè)》等。宋詞中成就卓越者，繼承并發(fā)展了蘇軾的豪放詞風(fēng)，開(kāi)拓了詞的表現(xiàn)范圍。
(六)元代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.關(guān)漢卿，號(hào)已齋叟。與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)并稱"元曲四大家".我國(guó)古代第一位偉大的戲劇家。其主要作品為《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會(huì)》等。
2.馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，"元曲四大家"之一。其主要作品為雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙?秋思》等，結(jié)為《東籬樂(lè)府》，其為元散曲作者中成就最高者之一。
3.王實(shí)甫，主要作品為《西廂記》，這是元代劇本中最長(zhǎng)的一部(21折)，也是元?jiǎng)≈凶畛晒Φ淖髌分弧?BR> (七)明代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.施耐庵，主要作品為《忠義水滸傳》，簡(jiǎn)稱《水滸》，是我國(guó)第一部反映農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，對(duì)后世農(nóng)民起義產(chǎn)生了巨大影響。
2.羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，中國(guó)第一位全力創(chuàng)作通俗小說(shuō)的作家。其主要作品有《三國(guó)志通俗演義》。
3.吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人。其主要作品《西游記》是著名長(zhǎng)篇章回神魔小說(shuō)，是古典文學(xué)中最輝煌的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。
4.蘭陵笑笑生，主要作品為《金瓶梅》，抨擊當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)腐朽的生活，暴露了封建社會(huì)晚期的黑暗。
(八)清代文學(xué)
代表人物及其著作有：
1.洪異，字昉思，號(hào)稗畦。其主要作品為《長(zhǎng)生殿》，描寫唐明皇與楊貴妃的愛(ài)情故事。
2.孔尚任，字聘之，號(hào)東塘，又號(hào)云亭山人。其主要作品為《桃花扇》。
3.蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生。其主要作品為《聊齋志異》。
4.吳敬梓，字敏軒，晚年號(hào)文木老人。其主要作品為《儒林外史》。
5.曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。其主要作品《紅樓夢(mèng)》(高鶚續(xù)后40回)為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇古典小說(shuō)，是中國(guó)古典小說(shuō)發(fā)展的高峰。
二、外國(guó)文學(xué)史
(一)古希臘
1.荷馬
作品/論著：荷馬史詩(shī)(伊利昂紀(jì)、奧德修紀(jì));
體裁：史詩(shī);
備注(地位/意義)：歐洲敘事詩(shī)的典范，后世作家探索素材、借鑒藝術(shù)技巧的源泉。
2.赫西奧德
作品/論著：《工作與時(shí)日》;
體裁：敘事詩(shī);
備注(地位/意義)：流傳下來(lái)的最早一首以現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容的長(zhǎng)詩(shī)。
3.伊索
作品/論著：《伊索寓言》;
體裁：寓言;
備注(地位/意義)：對(duì)法國(guó)拉封丹、德國(guó)萊辛、俄國(guó)克雷洛夫等寓言作家產(chǎn)生了巨大的影響。
4.柏拉圖
作品/論著：《文藝對(duì)話集》;
體裁：對(duì)話體;
備注(地位/意義)：希臘文學(xué)作品中出色的散文作品，對(duì)歐美一些重要的文藝創(chuàng)作者、理論家產(chǎn)生影響。
5.亞里士多德
作品/論著：《詩(shī)學(xué)》;
體裁：美學(xué)論著;
備注(地位/意義)：西方第一部系統(tǒng)的文藝?yán)碚撝?，為西方文藝?yán)碚撝鞋F(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展奠基。
6.埃斯庫(kù)羅斯
體裁：戲劇;
備注(地位/意義)：在內(nèi)容和形式上對(duì)仍處于早期發(fā)展階段的希臘悲劇作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，因而埃斯庫(kù)羅斯被稱為"悲劇之父".
7.索?？死账?BR> 作品/論著：《俄狄浦斯王》;
體裁：戲劇;
備注(地位/意義)：索福克勒斯被譽(yù)為"戲劇藝術(shù)的荷馬",其創(chuàng)作標(biāo)志著希臘悲劇進(jìn)入成熟階段，《俄狄浦斯王》被亞里士爹德稱為"十全十美的悲劇".
8.歐里庇得斯
作品/論著：《美狄亞》;
體裁：戲劇;
備注(地位/意義)：歐里庇得斯被稱為"舞臺(tái)上的.哲學(xué)家".
9.阿里斯托芬
作品/論著：《阿卡奈人》、《鳥》;
體裁：喜劇;
備注(地位/意義)："喜劇之父".
(二)古羅馬
1.普勞圖斯
作品/論著：《孿生兄弟》、《一罐金子》;
體裁：喜劇;
備注(地位/意義)：《孿生兄弟》是莎士比亞《錯(cuò)誤的喜劇》的題材來(lái)源，《一罐金子》是莫里哀《慳吝人》的創(chuàng)作來(lái)源。
2.泰倫斯
作品/論著：《婆母》;
體裁：喜劇;
備注(地位/意義)：嚴(yán)肅文雅的風(fēng)格受到貴族文人的贊賞。
3.維吉爾
作品/論著：《埃涅阿斯紀(jì)》;
體裁：史詩(shī);
備注(地位/意義)：《埃涅阿斯紀(jì)》是世界上第一部"文人史詩(shī)";維吉爾更被稱為"繼往開(kāi)來(lái)的詩(shī)人，自覺(jué)的藝術(shù)家".
4.賀拉斯
作品/論著：《詩(shī)藝》;
體裁：詩(shī)簡(jiǎn);
備注(地位/意義)：對(duì)后來(lái)古典主義文藝?yán)碚摦a(chǎn)生很大影響，為歐洲古典主義作家繼承。
5.奧維德
作品/論著：《變形記》;
體裁：神話;
備注(地位/意義)："神話詞典",古希臘、羅馬神話總集。
6.塞內(nèi)加
作品/論著：《特洛伊婦女》、《美狄亞》;
體裁：悲劇;
備注(地位/意義)：古羅馬最重要的悲劇作家。
教師資格證綜合素質(zhì)篇二十
單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是()。
a.素質(zhì)教育更要重視德育b.素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育。
c.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律d.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展。
2.吳老師在指導(dǎo)青年教師時(shí)說(shuō)道："我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護(hù)這種多樣性的重要，所以對(duì)各有所長(zhǎng)的學(xué)生，我們可不能做一個(gè)把學(xué)生修剪得整整齊齊的園丁。"這種說(shuō)法表明教師勞動(dòng)具有()。
a.差異性b.協(xié)作性c.復(fù)雜性d.示范性。
3.每周五，崔老師都會(huì)帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)常通過(guò)電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學(xué)教授請(qǐng)教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問(wèn)題的方法。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。
a.校本研修b.自主學(xué)習(xí)。
c.行動(dòng)研究d.專業(yè)志愿。
4.某校將成績(jī)較好的學(xué)生單獨(dú)編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對(duì)這個(gè)班進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。該校的做法()。
a.違反了義務(wù)教育的公平性b.踐行了因材施教的教學(xué)原則。
c.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色d.遵循了長(zhǎng)善救失的教學(xué)原則。
5.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，上級(jí)監(jiān)察委員會(huì)對(duì)下級(jí)監(jiān)察委員會(huì)的工作進(jìn)行()。
a.監(jiān)督b.監(jiān)察c.領(lǐng)導(dǎo)d.指導(dǎo)。
6.某高中對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開(kāi)張貼。該學(xué)校的行為()。
a.侵犯了張某的名譽(yù)權(quán)b.保障了師生的財(cái)產(chǎn)安全。
c.侵犯了張某的隱私權(quán)d.履行了學(xué)校的管理職責(zé)。
7.下列做法中沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是()。
a.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時(shí)。
b.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開(kāi)除。
c.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工。
d.人民法院對(duì)17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理。
8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，依法設(shè)置的專門學(xué)校()。
a.由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行管理b.由司法部門進(jìn)行管理。
c.由教育行政部門進(jìn)行管理d.由地方人民政府進(jìn)行管理。
9.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過(guò)同學(xué)的財(cái)物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級(jí)活動(dòng)，該班主任的做法()。
a.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)誤b.不正確，不得歧視犯錯(cuò)誤學(xué)生。
c.正確，班主任有管理學(xué)生權(quán)利d.不正確，侵犯了熊某的名譽(yù)權(quán)。
10.初中生付某與同學(xué)錢某放學(xué)后在校外餐館就餐，席間付某與錢某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某，對(duì)此次傷害事件，下列說(shuō)法正確的是()。
a.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。
b.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任。
c.付某所在學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。
d.餐館應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。
11.16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)將蔣某接受審訊的清晰畫面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出，該電視臺(tái)的行為()。
a.不違法，如實(shí)報(bào)道沒(méi)有構(gòu)成侵權(quán)b.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)。
c.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)d.違法，侵犯了蔣某的名譽(yù)權(quán)。
12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)?？梢詫?duì)張某采取的措施是()。
a.開(kāi)除學(xué)籍并送公安機(jī)關(guān)b.申請(qǐng)將其送到工讀學(xué)校。
c.記大過(guò)處分并處以罰款d.通知家長(zhǎng)并強(qiáng)制其退學(xué)。
13.近一段時(shí)間，班上流行大操大辦生日的風(fēng)氣，孩子過(guò)生日家長(zhǎng)們紛紛比闊。在班會(huì)上，班主任孫老師對(duì)這種情況進(jìn)行了批評(píng)，要求大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是()。
a.文化知識(shí)的傳播者b.高尚情操的塑造者。
c.社會(huì)風(fēng)氣的改造者d.學(xué)生品行的引導(dǎo)者。
14.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂(lè)課上，王老師鼓勵(lì)同學(xué)們給經(jīng)典音樂(lè)重新填詞，評(píng)選"最美歌詞"和"最具創(chuàng)意獎(jiǎng)"，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課的興趣大增，下列選項(xiàng)中是孔子所說(shuō)，且與王老師做法相符的是()。
a."吾生也有涯，而知也無(wú)涯"b."學(xué)而不已，闔棺乃止"。
c."古人于為學(xué)，終生與之俱"d."朝聞道，夕死可矣"。
15.李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對(duì)這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
a.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時(shí)將學(xué)生趕出教室。
b.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊。
c.不再?gòu)?qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績(jī)好即可。
d.批評(píng)教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
16.班主任田老師鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，卻招來(lái)了一些科任教師的反對(duì)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣做會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。面對(duì)這種情況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
a.取得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
b.尊重同事意見(jiàn)，暫停興趣小組活動(dòng)。
c.利用校長(zhǎng)威信，平息同事反對(duì)意見(jiàn)。
d.接受科任老師意見(jiàn)，重視考試成績(jī)。
17.下列現(xiàn)象，不是因地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是()。
a.晝夜的變化b.四季的變化。
c.日食d.月食。
18."北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"是中國(guó)自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，已成功應(yīng)用于測(cè)繪、電信、交通、減災(zāi)等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。下列關(guān)于"北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"的表述中，不正確的是()。
a.尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng)b.具有定位和通信雙重功能。
c.定位精度正在不斷地提高d.已覆蓋中國(guó)本土的全部區(qū)域。
19.下列選項(xiàng)中，不屬于15世紀(jì)到17世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期的航海家是()。
a.哥倫布b.迪亞士。
c.阿蒙森d.麥哲倫。
20.下列選項(xiàng)中，不是美國(guó)作家馬可·吐溫作品的是()。
a.《競(jìng)選州長(zhǎng)》b.《老人與?！?。
c.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》d.《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。
21.楚辭在中國(guó)詩(shī)歌史上被視為浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，最有代表性的詩(shī)人是屈原。下列選項(xiàng)中，屬于屈原作品的是()。
a.《九辯》b.《風(fēng)賦》。
c.《高唐賦》d.《湘夫人》。
22.《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際咨詢委員會(huì)確認(rèn)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項(xiàng)目。下列選項(xiàng)中，關(guān)于《世界記憶遺產(chǎn)名錄》的表述正確的是()。
a.收錄具有世界意義的文獻(xiàn)遺產(chǎn)b.包含文物、建筑群、遺址三類。
c.首批世界記憶遺產(chǎn)包含中國(guó)昆曲d.由聯(lián)合國(guó)大會(huì)評(píng)估、審查、公布。
23.公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，頒布詔書統(tǒng)一度量衡。下列選項(xiàng)中，刻有這一詔書的是()。
24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是()。
a.公民教育b.陪審法庭c.君主立憲d.全民公決。
25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了體重測(cè)量，相關(guān)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表。下列選項(xiàng)中，對(duì)這次測(cè)量結(jié)果的解釋，最恰當(dāng)?shù)氖?)。
地別人數(shù)平均體重(kg)標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)。
甲地10037.3110.295。
乙地10038.2130.340。
a.甲地的標(biāo)準(zhǔn)差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性。
b.乙地的標(biāo)準(zhǔn)差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性。
c.甲地的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性。
d.乙地的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性。
26.在word的編輯狀態(tài)下，選擇整個(gè)表格，執(zhí)行"表格"菜單中的"刪除行"命令，對(duì)其結(jié)果表述正確的是()。
a.表格中一行被刪除b.整個(gè)表格被刪除。
c.表格中一列被刪除d.表格沒(méi)有被刪除。
27.如下圖所示，在excel中單擊單元格f2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績(jī)排名，應(yīng)輸入的公式是()。
a.=rank(e1,ses1：ses7)b.=rank(e1,ses2：ses7)。
c.=rank(f2，ses1：ses7)d.=rank(e2,ses2：$es7)。
28.下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與"教授"和"科學(xué)家"一致的是()。
a.夾克一襯衫b.中文書一英文書。
c.足球一籃球d.大學(xué)生一運(yùn)動(dòng)員。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照"1=4""2=8""3=24"的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入"4=()"空缺處的是()。
a.88b.96c.104d.112。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)。
30.材料：
多年來(lái)，徐老師一直堅(jiān)持還課堂于學(xué)生，他安排的"課前五分鐘"深受好評(píng)。其做法是在每堂課的開(kāi)始安排一名學(xué)生上臺(tái)演講，主要程序是：學(xué)生講授——大家評(píng)論——師生共同給出成績(jī)，此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項(xiàng)活動(dòng)，徐老師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展的自編課本劇活動(dòng)、班級(jí)讀書交流活動(dòng)、創(chuàng)辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。
徐老師的教學(xué)方式別具一格，他嘗試過(guò)用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說(shuō)、用朗讀品味法講詩(shī)歌、用形象體會(huì)法講散文等。他重視利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。大家評(píng)價(jià)說(shuō)："徐老師玩轉(zhuǎn)了課堂!"。
徐老師說(shuō)，當(dāng)老師要舍得"折騰"自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫教學(xué)日志，多年下來(lái)，他積累的教學(xué)日志多達(dá)二十多萬(wàn)字，還被學(xué)校當(dāng)作校本培訓(xùn)的資料。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析徐老師的教學(xué)行為。(14分)。
31.材料：
我剛擔(dān)任初一(2)版班主任時(shí)，班上的曉義經(jīng)常打架、抽煙。曠課，一開(kāi)學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。
幾次家訪后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調(diào)皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)不抱指望，久而久之，他的毛病越來(lái)越多。
我該怎么辦呢?
我注意到曉義精力充沛，喜歡運(yùn)動(dòng)，于是決定讓他擔(dān)任體育委員來(lái)試一下，這個(gè)決定宣布后，學(xué)生一片嘩然，當(dāng)晚就有家長(zhǎng)打電話表達(dá)不滿，我耐心的地向家長(zhǎng)解釋說(shuō)："我會(huì)對(duì)所有孩子負(fù)責(zé)的，請(qǐng)您給我時(shí)間，也給曉義一個(gè)機(jī)會(huì)。"。
剛開(kāi)始，曉義并沒(méi)有因?yàn)樽隽梭w育委員而格外興奮，甚至有時(shí)在帶領(lǐng)大家跑操時(shí)還有些滿不在乎。一次跑操時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤。曉義馬上過(guò)去扶了他一把，我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他，看得出來(lái)，曉義有所觸動(dòng)。
初三時(shí)，他代表學(xué)生參加了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績(jī)，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。
初中三年，我和曉義的談話不計(jì)其數(shù)，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，希望他們多鼓勵(lì)曉義。
初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現(xiàn)在我面前，興高采烈地告訴我："老師，我已經(jīng)應(yīng)征入伍了!"那一刻，我知道當(dāng)初的決定是正確的。
問(wèn)題：
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析"我"的教育行為。(14分)。
32.材料：
最近偶然看《紅樓夢(mèng)》，書中講到有個(gè)丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩(shī)："重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"，林黛玉卻對(duì)她說(shuō)："這種詩(shī)千萬(wàn)不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩(shī)，你就不會(huì)作詩(shī)了。"黛玉又說(shuō)："你應(yīng)當(dāng)讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩(shī)。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會(huì)懂得作詩(shī)了。"這一段話講得很有意思。
放翁這兩句詩(shī)，對(duì)得很工整。其實(shí)則是字面上的堆砌，而背后沒(méi)有人。若說(shuō)它完全沒(méi)有人，也不盡然，到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人，在書房燒了一爐香，簾子不掛起來(lái)，在那里寫字，或作詩(shī)。有很好的煙臺(tái)，磨了墨，還沒(méi)用。則是此詩(shī)背后原是有一人，但這人卻教什么人來(lái)當(dāng)都可，因此人并不見(jiàn)有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。
此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來(lái)說(shuō)，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問(wèn)。王摩詰是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講"無(wú)我、無(wú)住、無(wú)著"。后來(lái)人論詩(shī)，主張要不著一字，盡得風(fēng)流。但作詩(shī)怎能不著一字，又怎能不著一字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來(lái)作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的：
雨中山果落，燈下草蟲鳴。
此一聯(lián)拿來(lái)和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都有一個(gè)境，境中都有一個(gè)人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說(shuō)過(guò)。現(xiàn)在且將摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽(tīng)到窗外書上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲，都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下，聽(tīng)到外面山果落，草蟲鳴，當(dāng)然還夾著雨聲。這樣一個(gè)境，有情有景，拿來(lái)和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動(dòng)的，另一方卻是死而滯的了。
這一聯(lián)中重要字面在"落"字和"鳴"字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時(shí)，都在那里叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋里人的視聽(tīng)感覺(jué)中。那坐在屋里的這個(gè)人，這是頓然感到此生命，而同時(shí)又感到此凄涼。生命表現(xiàn)在山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)作這詩(shī)的人，他碰到那種境界，他心上感覺(jué)到些什么呢?我們?nèi)绱艘幌耄投?不著一字盡得風(fēng)流"這八個(gè)字的涵義了。正因他所感覺(jué)的沒(méi)講出來(lái)，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩(shī)就減了價(jià)值，詩(shī)味淡了，詩(shī)格也低了。
但我們看到這兩句詩(shī)，我們總要問(wèn)，這在作者心上究竟感覺(jué)了些什么呢?我們也會(huì)因?yàn)樽x了這兩句詩(shī)，在自己心上，也感覺(jué)出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩(shī)后面更沒(méi)有東西，沒(méi)有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩(shī)之妙，妙在他在對(duì)宇宙人生抱有一番看法，他雖沒(méi)有寫出來(lái)，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩(shī)的很高境界，也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。
(摘編自錢穆《中國(guó)文學(xué)論叢》)。
問(wèn)題：
(1)為何黛玉認(rèn)為不能學(xué)"重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"這樣的詩(shī)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)。
(2)文章認(rèn)為"雨中山果落，燈下草蟲鳴"體現(xiàn)了王維怎樣的作詩(shī)境界?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)。
三、寫作題(本大題共50分)。
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
一位老人上了公交車，發(fā)現(xiàn)忘帶老年卡，對(duì)司機(jī)說(shuō)：我沒(méi)帶老年卡，讓我上車行吧?
司機(jī)說(shuō)：抱歉。按規(guī)定，您不出示老年卡，就必須投幣。
有位乘客聽(tīng)到，怒了：你這人咋這么不通情達(dá)理?人家都已經(jīng)說(shuō)明了，你還刁難。
司機(jī)說(shuō)：公司規(guī)定，我不能違背：你既然這么好心，要不替老人把車費(fèi)付了吧?
這位乘客后退，說(shuō)：憑什么?
司機(jī)自己掏出錢來(lái)，替老人投了幣。
綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫一篇論說(shuō)文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于1000字。