讀后感是對作者思想和寫作技巧的評價和思考。在寫讀后感時，我們要盡量用簡潔明了的語言，避免堆砌長句和復雜的詞匯。在以下范文中，你可以看到不同書籍的讀后感寫作風格和思路，希望對你的寫作有所幫助。
課外讀后感篇一
話有變，事有轉，不對立的方式面對正確的允許，很多的鏈接緊跟歲月的進征，有的分析，有的判斷，當了解的現(xiàn)場改變了心靈的踴躍，就會改變思維的方式，學在心而變話，學在懂而變事，可行，可語，很多的決擇在于你的支配條件和旋轉方式的理解層次，建立的話語，調整的事跡鏈接的部位有心和人格的價值觀，和面對的側面計算，預知的話可以分析，算計的事可以調整。
當你處理很多事的時候不要因為人，因為事，而去調整，而是因為抒寫的方式而明白改變的條件，轉變思維的運轉，應對貫徹的分析，調整才是最好的因素，有的事不會連接，有的話不會改變，因為人處理的方位，有人說一個人能改變話語，一個人能調整方向，其實很多的選擇判斷在于分析的準備，若能準確的了解和分配條件的允許，很多的話語和時間就會變成屬于學習改變駕馭的方法。
你的方向，你的出發(fā)，有的不同，有的貫徹，那是因為根基的轉變，當時間走在分析的條件，你的判斷有的跟進了錯誤的角落，有的根基無法產生正確的理解與面對，學會包容，學會理解，更要體會學習的駕馭和分析的調整，不是每句話語都等著你改變，不是每件事都等著你去分析，而是很多的事和話都只有在面對的條件里，就必須去分析，然后用多種的思維去理解與調整應對的條件。
改變，選擇，很多的淋漓都會踴躍而出在時間的包圍，當你的選擇，時間的面對，出現(xiàn)坎坷的故障，你要冷靜的等待，真摯的面對分析的角落，因為時間還會走，話語還會變，只有面對的條件改變，才能調整分析的方式，不要因為調整而選擇，不要因為選擇而調整，要懂得調整的前提是分析，選擇的前提是判斷，應對的時間是心中的根基與話語的支配面對的總和。
當你走的路很遠的時候，你會感覺累，但是時間不會因為你的疲憊而停止，別人不會因為你的等待而不語，當你走的慢的時候，會有人笑你，你走的快的時候，還是會有人笑你，因為人的理解和分析是不同的，何況等待的面對和應對的方式，不是每句話都是有價值的，但是每句話都能分析出更有價值的挑戰(zhàn)，若能付出，選擇分析，若能得到，選擇判斷，得失，是非，一字一語都是話語的格局和事跡的命運。
你走在時間的判斷里，可以選擇，可以沉默，但是話語的選擇在了解你的身邊，事跡的伴隨在效法你的運轉，你可以不等，用思維去判斷，你可以不言，可以用心靈去分析，分析在于話語的支配，判斷在于事跡的調整，學會運用，學會駕馭，只有正面的分析，了解反面的判斷，就能選擇最好的解釋，話和事，連在腦海，就得分開時間去了解，連在心里，就得用不同的思維去分析。
你有正確的尋找，話有整理的循環(huán)，執(zhí)著的面對，執(zhí)著的換位，才能發(fā)現(xiàn)，才能深度修正，要懂先明白錯，要學先理解對，時時連話，滴滴連事，有事就在思中判，有話就在念中分，每一份話語的價值存在一份心力的守護，每一件事跡都會有地點和人為的保護，不是每個人都擁有多方思維，但是多方思維可以觀擦到很多的人，因為理解的循環(huán)，因為調整的面對，判斷的分析才能重現(xiàn)人間。
知識，話語，鏈接，方向，位置，都是心中變化的條件，因為人，因為是，還是因為錯也好，都有根據(jù)，有循環(huán)，有著定位的固定，要明白，時間中的上，事跡中的下，上有未來，下有現(xiàn)在，可以決擇但是無法收場的昨天已經譜寫了很多的注定，應有的條件和舞動的變換都會跟進身邊太多的包圍，要學懂，先下念，要學通，先學悟，時間中的念是分析的條件，事跡的話語外有通徹的鏈接，更能悟出最好的判斷。
人群在循環(huán)，單人在進步，那個人不是呼吸空氣長大的，又有那個人沒有認識，沒有位置，有沒有時間的支配，就能發(fā)揮無窮的智慧呢，這是沒有人能做到的，要了解，人的背后有時間的支配，話的背后有事跡的支配，事的背后有分析的支配，才能容易進步，容易更近思維的解釋與調整，要學，要懂，懂在念中學，念在學中懂，時時更新速度，時時更新標準，時時調整方位，不同的話語不同的事跡就會改變更多的思維。
說話，說錯，看事，講錯，那個錯和事和話，就只有一步之遙，在于你的應對和沉默，若是有支配，那么選擇的方式很正確，若是背后的支配條件不允許，那么這步錯，就非常的容易錯，錯了不可怕，怕的是不知錯，而認為自己的對影響別人的微笑，那么錯誤的方向改變，就會影響自己的心靈，調整了思緒的錯誤，這樣的付出不如一分不許，一分不語，因為錯，還在錯，還當成了對，是很難修正的。
不是方向在變，不是時間改變，而是自己的理解和認同沒有去應對屬于自己的面對，這樣想，那樣問，誰能改變誰，誰能救助誰，最好的改變就是是自己的分析在前，判斷在后，若時間允許，很多屬于自己的話語改變了身邊的人，很多的事跡累積，改變了遠方的人，你可以不變，身邊可以不改，但是等著別人來改變那是需要時間的，更需要在別人學習后，明白后，才能教給你屬于思維的敏捷與調整。
方位價值，標準價值，都在于選擇的觀擦，連貫是最好的標準，貫徹并能分析是最好的方位，若能理論出應有的判斷，就會得到時間的認可，獲得話語的支配，調整思維，分析應有的價值，在改變的話語和事跡的鏈接點，運用應有的利潤出現(xiàn)在當下的局面，就會增進很多的效率，不是每個人都會分析，但是每個人都可以等待別人分析，不是每件事都需要判斷，但是每個人都能判斷。
真的價值，話的選擇，方向的支配，運用的結構，明白時常會變，修正速度，調整思維，有可取，有可放，得失得失得不來失不去。
運用觀察的理解，分析判斷的條件，擁有的職位和現(xiàn)有的固定，存在的有變，有不變，有時間差，有話語的進，可選擇，可循環(huán)，當時間的淋漓走在分析的表面，你的職位，你的利潤有可能出現(xiàn)調整的因素，要知道很多的方向在于你自己，更在于時間的感觸點，明白時間的支配，更要體會不是每件事都會詳細的出現(xiàn)，更不會簡陋的體會更多的要素，時間的分析條件和話語的支配條件要得到適應的運用。
一個人，一個價值觀，一顆心，一片赤誠步，步步鏈接，人人相望，有可許，有可走，走的來了，來的走了，面前的'條件改變了，而當下的思維必須做出應盡的時間來分析更多的未來，要懂得，要學習，要更近多余的話語必須建立思維的應對，有的時間在于思維空間，有的事跡在于沉睡的累積，不是沒滴話都是最好的分析，但是每個字都是最好的判斷，在于累積出應變的方式。
造就，等待，時間，允許，分析的判斷，應有的時間，都是很好的見面禮，更好的修正是思維的循環(huán)，更錯的理解是話后望人，事后望話，這樣的累積錯過了面對的方式，錯過了理解的造就，不要因為時間而調整面對的分析，不要因為分析而改變應有的價值觀，很多的因素不是因為個人，很多的事跡不是因為群體，要懂得分享的變化，更要懂得承受的固定。
在時間的路上，話語的時間下，你的事跡在別人的方向里，你的出面在別人的迎接里，你的離開在別人的回眸下，不是話和事累積，而是情感的聚集，讓應有的時間轉變，讓駕馭的防線出現(xiàn)調整，你有你的未來，時間有生命的宿命，當淋漓的出現(xiàn)，你可以回避，但是現(xiàn)實還是在表白，現(xiàn)有的狀況一直的出現(xiàn)在大地之上，你走，未必有人留，但是你去，肯定有人迎接。
還在嗎？時間的方位一直的踴躍你的挑戰(zhàn)，還忙嗎？歲月的等待沒有相你告別，還巧嗎？話語的大地一直的陪伴你的出發(fā)，還問嗎？你的對面一直是一片很美麗的季節(jié)，還念嗎？曾經的年少一直陪伴在你的內心，還還嗎？你已經丟失了青春的年少，幼年的陪伴，還等嗎？未來的時間一直等你，你走多少路，話語的計算是最好的標準，還真嗎？一切的過往都是心心相印，還假嗎？未來的允許一直的沒有改變。
等的來不了，來的變不了，時間太巧合了，你從相遇到離別，它都是為你護航，沒為你哭泣，沒有為你快樂，但是哭泣的時候，影子卻陪伴你在陽光下流淚了，你可以許下太多的執(zhí)著，但是身邊的改變不會對你許下太多的承諾，只有那溫和的四季從來都是為你而準備，只有那大地上的人們在遙遠的觀望著你的出發(fā)，探望著你的落腳，你有選擇，別人也會循環(huán)，時間不會阻擊，話語卻能改變。
你要因為等待而憤怒，不要因為流淚而潰散，因為淚水是等待的希望，因為憤怒是擔心的固定，很多的思念會改變一句話，很多的出發(fā)會改變一件事，當一個人的出發(fā)錯誤，很多人會了解一個人的心境，分析這個人的思維方式，你可以選擇改變未來的面對，卻無法調整當下的獲取，因為昨天，因為今天，時時不同，話話相連，你的執(zhí)著是什么，你的錯誤也許就是什么，要懂得改變執(zhí)著，才能提倡貫徹。
面對的方式不是話語的根基，卻是累積思維分析的條件，調整因素在于判斷，閱讀是一份收獲，書是外修，話和事是內修，每個人都有一份不凡的心扉，給個人都有一份獨特的價值，或好或壞，都是在于應用周圍的學習，累積，要明白，難明白的，是自己難以獲得屬于自己心門的鑰匙，什么事心門的鑰匙，就是，沉默的分析應對的話語，用念力調整循環(huán)的位置，來判斷根基的方式。
再好的話有可能是錯的，再錯的話有可能是對的，對立不同，分析不一，但是條件的判斷會出現(xiàn)很多的條碼，要懂得了解背后，分析眼前的面對，采取應有的變化，變化難以想象的思維，正確的理解未必出現(xiàn)光輝，但是錯誤的理解未必出現(xiàn)正確，在于什么呢，在于時間背后的話語，在于地點背后的事跡，要懂，就先要分析，要分析，就要有根基，要有根基，就要有沉默的判斷。
應有的變化，再變的時間，可取，取的是分析的判斷，可放，放的是沒有價值的搜索，外有變，內有觀，鏈接的時間會調整很多，落下的話語會分析很多。
速度提升分析，判斷提升了解，應對提升思維，沉默提升循環(huán)，存于話，覆于事，是時間的表達，錯話真揚是嘴皮子的表達，你可以歷練，但是真摯的改變不是練來的，而是修來的，懂難學，學難悟，悟難通，通難懂，如果倒過來計算，不懂難悟，不學難通，不悟難懂，這樣理解這樣算，時間從來未改變，而很多的話語周旋卻在外方盤旋，很多的事跡卻一直的在外方循環(huán)。
課外讀后感篇二
今天下午第三節(jié)課是，因此我特別開心。
在下午第二節(jié)課的時候，那節(jié)是語文課，老師專門騰出這節(jié)課來給我們收拾櫥子，因為老師說每次之前都要整理櫥子，老師說我們的櫥子太亂了。根據(jù)老師的命令，我們每個人先把櫥子里的所有東西都整理好放在桌子上，我把櫥子里的書本、鉛筆盒、水彩筆、衛(wèi)生紙、袋子都拿出來，然后放整齊，書本面積較大的'放一摞，書本面積較小的放一摞，其余的東西老師給我傳授的經驗就是擺哪里既好看又不會掉下來的地方就放哪里。終于經過了我們的努力，整理完了，該搞衛(wèi)生了，就是拿抹布把桌子凳子都擦一遍就可以了。
漫長的第二節(jié)課結束了，開始了，首先要先集合，站在凳子上的劉老師在那里說了好多話，主要強調的是紀律，我只記住了這個主題，因為時間太長了，我感覺仿佛好像過了四十分鐘，那節(jié)課就有六十分鐘的時間，真不知道該怎么玩。劉老師說的最后幾句話我倒是記得清清楚楚，說到操場先跑三圈，再做一遍課間操，其余時間自由分配。我其實不想跑三圈，一般都是兩圈的，但是我們去的時候有點晚，跑的時候只跑了兩圈，但是還得做課間操，當我們做的時候，我看見了旁邊有一些人在那里踢足球，我真羨慕他們啊，要是我們能也就好了。終于，我們做完操了，令人激動的時刻到了，這時，年級主任說：“五年級的同學回到教室，五年級各班老師到辦公室來開會。”這讓我們都垂頭喪氣，有人還抗議這種行為不對。
這次只有做操和跑圈，這不是吧。
課外讀后感篇三
今天，天氣炎熱，太陽灼烤著大地，把大地照得好像放上一個雞蛋一會就熟了。同學們來到一個空曠的地方進行。有的同學在玩丟沙包，有的在進行籃球比賽，只見球像一只小鳥在他們頭上飛來飛去，他們玩得汗流浹背，大汗淋漓；有的在踢足球，只見足球在他們腳下一會兒飛上天，一會兒飛快向球門飛去；有的在比賽跳遠，只見他們嗖一聲從空中飛到地上，真是精彩；還有的在打乒乓球，只見他們左撲右救，好不熱鬧。
二五班的男生與女生展開了龍爭虎斗，只見大塊頭小東一腳大力抽射足球直飛女生大門，小紅作為守門員不想給球隊拉分，就一躍而起去撲救，只聽撲通一聲小紅摔倒在地，李介之馬上跑去扶起她，輕聲說：“你沒事吧？”“我沒事”小紅說。李介之教給小紅一些動作要領，并告訴她要注意安全，小紅聽了點點頭，又投入到比賽中去了。這一次她表現(xiàn)突出，連老師都夸她呢！
課外讀后感篇四
記憶中的老屋不是現(xiàn)在的樣子。那是由三間三米見方的一邊流水的房子連在一起的，老家人稱“廈子房”。一張偌大的土炕占據(jù)了整整一間，中間一間是鍋灶和飯桌，另一間存放柴草糧食和雜物。兄弟姊妹七個除了哥哥大姐，二姐三姐兩個弟弟和我來到這個世界第一眼看到的就是這個房子。直到1970年當兵轉業(yè)到地方的哥哥要結婚，父母才東湊西借還把院子里幾棵棗樹砍伐了，才勉強蓋起了三間房子，和原先的三間廈子形成對檐六間。兩年后，又在對檐房子的兩頭安裝上門，門楣上搭了房子（俗稱“窩角”）。使得原來暢通的過道形成一個長方形的空間；遇到風寒天，前后門一關，還能阻擋些許，遇到下雨天，四邊房子雨水順著房檐流到長方形院子的低洼處，再經過水道流到外面。
房子多了，卻依然不寬松，哥哥新房占據(jù)了一間半，剩下一間半盤了小炕，由已經成人還沒出嫁的二姐三姐住，空余地方堆放裝有糧食的甕及雜物，整個六間廈子房除了哥哥的婚房安裝了像樣了的門和窗，其余房間只有簡單的窗子和土墻壘成的門洞，俗稱“土門”。這個土門夏天還好，到了冬季凜冽的寒風只能靠掛在土門上的草簾子遮擋。記憶中那時候很貧窮，全家近十口人在這六間廈子房里艱難度日。可兄弟姊妹相處的非常和諧融洽，不乏快樂笑聲。
這種對檐蓋的廈子房在當時的老家農村很普遍，家境好的人家則蓋上房。
上房最為實惠的是冬暖夏涼：冬天一到，只要關閉全部門窗整個房子就是一個封閉的.空間。夏天來了，即便是炎熱的盛夏，只要打開所有門窗，穿堂的氣流都會使人感到清涼愜意。
舅舅家就住著這樣的上房。
小時候，我不止一次聽母親嘆息過：咱啥什么時候也能住上你舅舅家那樣的上房就好了！
母親的愿望終于在我外出打工六年后的1988年春天得以實現(xiàn)。當一磚到頂?shù)纳戏柯涑珊螅那榕d奮的舅舅豎起大拇指對心情同樣興奮的母親說：姐呀，咱這上房在北關村絕對找不到第二家！
九六年父親去世后，不幾年小弟就把身體日漸衰竭的母親接到自己新房生活，上房徹底閑置下來了。如今回老家，小弟的家成了自然的落腳點。雖說小弟全家誠懇熱情，可無論是睡在小弟的新房還是老屋的炕上，我都找不到“主人”的感覺。更令我困惑的是，一同長大的發(fā)小多年不見確是熱情，但一口一個“你們城里人……”如何如何的話，讓我極不是滋味。
那么，我是城里人嗎？就身份來講，也真算是城里人。三十多年遭遇的凄風苦雨；三十多年歷經的人情冷暖；三十多年拼搏的酸甜苦辣；三十多年漂泊的人生感悟……我熟悉了這里的風土人情一草一木，早已將自己的一切與這座城市融合在一起。多年來一直按這里的方式生活著，可我又為什么每天起來還是感覺腳下踩的是人家的土地，每天在人家的土地上煞有介事的奔波營居。
我困惑：我生活了三十年早已有了屬于自己的家，有了嬌妻驕兒，有了自己生活圈子的這座城市，為什么感覺還是那樣的不踏實？！
我不解：我的滿口的家鄉(xiāng)口音可每回故里又為何找不到主人的感覺？！
我深深的知道：老家對我永遠只是一個口音的認同，一個籍貫的標識。
近幾年，很多在外地事業(yè)有成的老同學老朋友，都在老家的城里購了房，已便告老還鄉(xiāng)之用。我也曾羨慕過，但沒有付諸行動，一來能力有限，二來感覺老家城里除了鄉(xiāng)音相同，和我居住的塞外邊城沒有太大區(qū)別。它永遠不是我記憶中的老屋，不是伴隨我長大并留下深刻記憶的那幾間廈子房。
課外讀后感篇五
為了栽培出“德、智、美、德”五育俱全的學生，教育局規(guī)定全校學生必須參加。，可分成三大類。如：學會組織、制服團體和球類活動。
參加能讓同學們學習人與人溝通的技巧，從而培養(yǎng)團結的精神。只因是群體活動，所以我們可以在是群體活動，所以我們可以在中認識更多不同種族的新朋友，并能促進彼此之間的感情，有助于團結各族群。
除此之外，參與不僅能豐富自身的課外知識，也能讓我們開闊視野，增光見聞。我們所獲取的知識也可以在以后的.生活上對我們有幫助。參加可以自己選擇感興趣的活動。
參加的好處不勝枚舉，而且百利而無一害，所以，我們應該多多參加。
課外讀后感篇六
下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上、走廊上或花壇邊參加自己喜愛的。
籃球場上不時傳來喝彩聲和歡呼聲，籃球小將們正興致勃勃地打籃球。雙方實力相當，好不容易扳回幾分，又被對手追上了，打了好幾分鐘，時間到了，獲勝的那一隊的隊員互相抱在一起，慶祝自己的成果。觀看比賽的同學為自己喜歡的球隊喝彩、歡呼。
走廊上有許多女同學在踢毽子，他們先把毽子輕輕地往上一扔，然后一只腳抬起來踢，有時一只腳踢一個，又換一只腳踢，還能踢好幾對呢！下課經常踢，還能踢幾百個，可厲害了。
玩“蒙眼抓人”這個游戲的小朋友玩的可帶勁了。先把一個同學的眼睛用布蒙上，然后其他同學向四周跑開。蒙上眼睛的同學就喊黃燈，其他同學就拍著手，不一會兒蒙上眼睛的同學就喊紅燈，其他同學就停住了腳步。蒙眼的同學東找找、西摸摸，摸到了一個同學，蒙眼的同學就揭開布，換另一個同學抓。大家玩得可開心了。
真是豐富多彩！
課外讀后感篇七
課外活動時操場上可真熱鬧。有的同學在玩老鷹捉小雞，有的同學在踢足球，有的同學在跳繩。
“老鷹捉小雞”可好玩啦！一個同學當“老鷹”，一個同學當“母雞”，一群同學當“小雞”。游戲開始了，老鷹攻來攻去，母雞還是難以招架，忽然一只小雞被甩到了老鷹身上，老鷹見小雞自已送上門來了，一只把它吃掉了。踢足球有十個人。一個人踢足球，傳給另外一個人，另一個人再傳給別人，他飛快跑去，一下子進門了，紅隊得了三十四分，黃隊得了二十四分，也就是34比24，紅隊贏了。跳繩一個接一個地跳，一個人跳了兩下，另一個人跳了六十三下，接下的一個還沒跳就被繩子絆倒了。下課了，大家滿頭大汗，并且很開心。
指導教師：陳雪君。
投稿:2006-1-139:48:00。
課外讀后感篇八
1.人太閑了會讓智慧生銹，我們的人生應該處于忙碌中。
2.充滿了愛的語言就是最美的語言，就算平凡也很動人。
4.時間有三種步伐：未來姍姍來遲，現(xiàn)在象箭一樣飛逝，過去永遠靜止不動?！?。
6.余生平所作文章，多在三上：乃馬上，枕上，廁上也?！獨W陽修。
8.誰若游戲人生，他就一世無成，誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸?！璧?。
9.天地最有情，少年莫浪投?！愐?。
11.逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔丘。
12.青春去時不告別，老年來時不招手?！砹_斯諺語。
13.絲染無復白，鬢白無重黑，努力愛青春，一失不再得。——旋國章。
14.所慮時光疾，常懷緊迫情，蹣跚行步慢，落后最宜鞭?！匚?。
15.志氣和貧困是患難兄弟，世人常見他們伴在一起?！小じ焕?。
16.一年之計在于春，一日之計在于晨?！捊{。
18.任何節(jié)約歸根到底是時間的節(jié)約。——馬克思。
19.拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞。
20.合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔?。
21.時間是偉大的導師?！?。
22.浪費時間是一樁大罪過。——盧梭。
23.放棄時間的人，時間也放棄他?！勘葋啞?BR> 24.利用時間是一個極其高級的規(guī)律?！鞲袼?。
25.沒有方法能使時鐘為我敲已過去了的鐘點?！輦悺?BR> 26.把活著的每一天看作生命的最后一天?！?凱勒。
27.今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德。
28.只要我們能善用時間，就永遠不愁時間不夠用。——歌德。
29.敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值?！_爾文。
30.時間是我的財產，我的田畝是時間。——歌德。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課外讀后感篇九
雖然這次比游戲過去了很久，但我還是忘不了。
那是一個星期五的時間，老師突然讓我們玩丟手帕游戲，我們一下子就沸騰起來，興奮地跑下樓去，等待老師的下文。
老師簡要地說了一下規(guī)則，就讓我們猜拳決定誰先丟。是何卓航！只見他一個勁兒地轉著圈，只顧若無其事地轉著圈，可能是見人人防守嚴密，個個嚴陣以待，所以怕一丟就被抓了吧。突然，他悄悄的將目標瞄準盧思帆，全然不顧他的“緩兵之計“--大喊“不要丟給我！“何卓航一個箭步沖去，把手帕扔在盧思帆的背后，隨后就像小偷遇警察似的，拔腿就跑。幸虧盧思帆早有準備，他飛速撿起手帕，站起來，在同學們的鼓勵聲中起程“抓捕“何卓航。只可惜，何卓航已跑二丈，盧思帆才起跑。結果可想而知，何卓航已坐下了，盧思帆才跑半程路。
雖然這次“失敗事件“敲響了警鐘，但無人能破了先例，抓到一個人。終于，大家等得不耐煩了，老師改變了一下游戲規(guī)則，好戲因此就開場了！吳婉晴把手帕丟給劉子安，劉子安抓不住她，于是他想報復她。當吳婉晴拿到手帕后，以迅雷不及掩耳之勢向劉子安發(fā)動“進攻“，但劉子安也不是吃素的'，他發(fā)動短跑優(yōu)勢，很快就甩掉了吳婉晴。但是他哪知道“殺身之禍“就在眼前！他剛甩掉吳婉晴，就意外地遭到攔截，不過他很快就突破了。但不知他在想些什么，竟“三次路過座位而不入“，越跑越快，竟差點把“遠在身前“的吳婉晴撞個倒栽蔥！“自投羅網““送貨上門“之類的話在同學中七嘴八舌地說著，笑著。
最后，上課時間到了，快樂的游戲在同學們的歡笑聲中結束了。
課外讀后感篇十
下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動。校園里頓時沸騰起來。
校園的西面，有四個籃球架?；@架的旁邊坐著一些同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。瞧，籃球小將們打得多起勁??！就一分決定輸贏，可是常常打好長時間還不分勝負。
籃架的東面，也圍了一些同學。他們在跳繩。一個同學剛剛停下來，另一個同學連忙接上他，繼續(xù)跳。
踢足球的同學玩得最有勁。兩面?zhèn)髑虻耐瑢W密切合作，不讓另一隊的同學搶到球。球從空中飛過來了，一個同學來了個臨空飛射，把球踢進了另一隊的球門。“噢！我們贏了?！鲍@勝的隊員歡呼起來。
我們的真是豐富多彩。有的跳橡皮筋，有的踢毽子，有的`跑步。最有趣的是幼兒園的小朋友。他們在大哥哥大姐姐的帶領下，在做老鷹捉小雞的游戲呢！
課外讀后感篇十一
在學校的時刻每天都過的很充實，每周的也是我最喜歡的一節(jié)課，就是我們每個人選擇自己喜歡的活動，有畫畫、跳繩、籃球、足球，各種各樣的，只有你想不到的，沒有做不到的，而我在很小的時候就很喜歡乒乓球，特別的熱愛，小的時候還上個運動班，乒乓球也陪伴我走過了許多艱難的時刻，在你難受的時候，發(fā)泄，出一身汗是最舒服的時候了。
這節(jié)課下課后就是我最喜歡的'的了，但是這節(jié)課也是我最害怕愛上的一節(jié)課，因為這節(jié)課是我最不喜歡的英語課，我也有想學好英語課的決心，可是不管有多大的決心都好似學不好，實在是太難了，下課鈴聲就像救命稻草一樣救活了我，我們收拾好東西，開始了，我和我的小伙伴一猛子的往外面跑，首先是速度，如果慢了的話，我們就沒有案子了，還好我們的速度是飛快的。
我們到那后，首先把外套脫了，因為它會影響我們的發(fā)揮，讓我們不能盡興，開始了，就好像是世界大戰(zhàn)一樣，你一球，我一球，我們互不相讓，都想拿到第一名一樣，不一會我們衣服都濕透了，我們不分上下，決定休戰(zhàn)一回在緊接著開戰(zhàn)，我們去小賣部一人買了一瓶水，一飲而盡，喝完水后我們又緊接著展開了大戰(zhàn)，也不知經歷了多長時間，我們還沒有分出勝負，的鈴聲響起，我知道那是我們要結束時間了，雖然我們的身體很是疲倦，但我們還是不想離開，但我們還是離開了，我們約定好下一次的大戰(zhàn)時間，下一場的大戰(zhàn)我們一定會分出一個勝負的。
我最喜歡的就是乒乓球，就算是現(xiàn)在，我都會在周末的時候約上幾個朋友一起去娛樂娛樂。
課外讀后感篇十二
1、身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。(戰(zhàn)國·屈原(九歌·國殤))。
2、捐軀赴國難，視死忽如歸。(三國·曹植(白馬篇))。
3、中夜四五嘆，常為大國憂。(唐·李白(經離亂后，天恩流夜郎，憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰))。
4、在家常早起，憂國愿年豐。(唐·杜甫(吾宗))。
5、赤心事上，憂國如家。(唐·韓愈(上李尚書書))。
6、為國者終不顧家。(宋·蘇軾(陳公弼傳))。
7、報國之心，死而后已。(宋·蘇軾(杭州召還乞郡狀))。
8、王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(宋·陸游(示兒))。
9、臣心一片磁針石，不指南方不肯休。(宋·文天祥(揚子江))。
10、風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。(明·顧憲成題東林書院聯(lián))。
11、君子雖在他鄉(xiāng)，不忘父母之國。(明·馮夢龍(東周列國志))。
12、天下興亡，匹夫有責。(清·吳趼人(痛史))。
志向。
13、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。((論語·子罕))。
14、人皆可以為堯舜。((孟子·告子下))。
15、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。((史記·滑稽列傳))。
16、丈夫志四海，萬里猶比鄰。(三國·曹植(贈白馬王彪))。
17、志不立，天下無可成之事。(明·王守仁(教條示龍場諸生))。
18、老當益壯，寧知白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。(唐·王勃(秋日登洪府藤王閣餞別序))。
19、莫道桑榆晚，微霞尚滿天。(唐·劉禹錫(酬樂天詠老見示))。
20、刑天舞干戚，猛志固常在。(晉·陶淵明(讀山海經))。
21、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(唐·李白(行路難))。
22、愿乘長風破萬里浪。(宋書·宗愨傳)。
23、生當作人杰，死亦為鬼雄。(宋·李清照(烏江))。
24、立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。(宋·張孝祥(論治體扎子))。
品德。
25、君子成人之美，不成人之惡。((論語·顏淵))。
26、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。((三國志·蜀書·先主傳))。
27、自環(huán)者為之私，背私為之公。((韓非子·五蠹))。
28、人而無信，不知其可也。((論語·為政))。
29、受人之托，忠人之事。(明·馮夢龍(警世通言))。
30、我善養(yǎng)吾浩然之氣。((孟子·公孫丑上))。
31、君子固窮，小人窮斯濫矣。((論語·衛(wèi)靈公))。
32、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。((孟子·藤文公下))。
33、滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。(戰(zhàn)國·屈原(漁父))。
34、寧可玉碎，不能瓦全。((北齊書·元景安傳))。
35、先生之風，山高水長。(宋·范仲淹(嚴先生祠堂記))。
36、無意苦爭春，一任群芳妒。(宋·陸游(卜算子·詠梅))。
37、粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。(明·于謙(石灰吟))。
38、質本潔來還潔去，不叫污淖陷渠溝。(清·曹雪芹(紅樓夢))。
39、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。((戰(zhàn)國策·燕策))。
40、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。(漢·司馬遷(報任少卿書))。
修養(yǎng)。
41、滿招損，謙受益。((尚書·大魚謨))。
42、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。((論語·學而))。
43、見賢思齊焉，見不賢而內省也。((論語·里仁))。
44、知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。((禮記·學記))。
45、非淡薄無以明德，非寧靜無以致遠。((淮南子·主述訓))。
46、靜以修身，儉以養(yǎng)德。(三國·諸葛亮(戒子書))。
47、兼聽則明，偏信則暗。((資治通鑒·唐太宗貞觀二年))。
48、不是一番寒徹骨，爭得梅花撲鼻香。(元·高明(琵琶記))。
49、人誰無過，過而能改，善莫大焉。((左傳·宣公二年))。
50、君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。((論語·子張))。
學習。
51、弟子不必不如師，師不必賢于弟子。(唐·韓愈(師說))。
52、人非生而知之者，孰能無惑？(唐·韓愈(師說))。
53、聞道有先后，術業(yè)有專攻。(唐·韓愈(師說))。
54、人之患在好為人師。((孟子·離婁上))。
55、養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。((三字經))。
56、如切如磋，如琢如磨。((詩經·衛(wèi)風·淇奧))。
57、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。((禮記·中庸))。
58、青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于冰。((荀子·勸學))。
59、善學者，假人之長以補其短。((呂氏春秋·孟下紀·用眾))。
60、不一則不專，不專則不能。(宋·蘇洵(明論))。
61、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。(宋·蘇軾(雜說·送張琥))。
62、學而不化，非學也。(宋·楊萬里(庸言))。
63、于不疑處有疑，方是進矣。(宋·張載(經學理窟·義理篇))。
64、玉不琢，不成器；人不學，不知道。((禮記·學記))。
65、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。(漢·劉向(說苑·建本))。
66、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗歧而望矣，不如登高之博見也。((荀子·勸學))。
67、雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。((禮記·學記))。
68、強學博覽，足以通古今。(宋·歐陽修(賜翰林學士吳奎乞知青州不允詔))。
69、業(yè)精于勤，荒于嬉。(唐·韓愈(進學解))。
70、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。((荀子·勸學))。
71、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。((論語·雍也))。
讀書。
72、盡信(書)，則不如無(書)。((孟子·盡心下))。
73、讀書百遍而義自見。((三國志·魏書·王肅傳))。
74、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。(晉·陶淵明(五柳先生傳))。
75、積財千萬，無過讀書。(北齊·顏之推(顏氏家訓·勉學))。
76、讀書之法，莫貴于循序而致精。(宋·朱熹(性理精義))。
77、問渠那得清如許，為有源頭活水來。(宋·朱熹(觀書有感))。
課外讀后感篇十三
漢族，眉州眉山（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名散文家、書畫家、詞人，是豪放詞派代表。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中三蘇。蘇軾是蘇洵次子（蘇洵長子夭折），1057年（嘉祐二年），與弟弟蘇轍同登進士。唐宋八大家之一?！讹嫼匠跚绾笥辍肥敲鑼懳骱旁娭袩o人能超越。
1、《題西林壁》。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2、《惠崇春江曉景》。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲山時。
3、《飲湖山初晴后雨》。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
4、《念奴嬌·赤壁懷古》。
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，
小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。
人生如夢，一尊還酹江月。
5、《水調歌頭》。
明月幾時有？把酒問青天。
不知天山宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事長向別時圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
6、《六月二十七日望湖樓醉書》。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
7、《江城子·密州出獵》。
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。
欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！
持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
8、《滿江紅》。
江漢西來，高樓下、葡萄深碧。
猶自帶、岷峨云浪，錦江春色。
君是南山遺愛守，我為劍外思歸客。
對此間、風物豈無情，殷勤說。
江表傳，君休讀。
狂處士，真堪惜。
空洲對鸚鵡，葦花蕭瑟。
不獨笑書生爭底事，曹公黃祖俱飄忽。
愿使君、還賦謫仙詩，追黃鶴。
9、《江城子·湖山與張先同賦》。
鳳凰山山雨初晴。水風清，晚霞明。
一朵芙蓉，開過尚盈盈。
何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。
忽聞江山弄哀箏。
苦含情，遣誰聽？
煙斂云收，依約是湘靈。
欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。
10、《南鄉(xiāng)子·送述古》。
回首亂山橫，不見居人只見城。
誰似臨平山山塔，亭亭，迎客西來送客行。
歸路晚風清，一枕初寒夢不成。
今夜殘燈斜照處，
熒熒，秋雨晴時淚不晴。
11、《蝶戀花》。
花褪殘紅青杏小。
燕子飛時，綠水人家繞。
枝山柳綿吹又少，天涯何處無芳草！
墻里秋千墻外道。
墻外行人，墻里佳人笑。
笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
12、《蝶戀花·密州山元》。
燈火錢塘三五夜。
明月如霜，照見人如畫。
帳底吹笙香吐麝，此般風味應無價。
寂寞山城人老也。
擊鼓吹簫，乍入農桑社。
火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
13、《蝶戀花》。
記得畫屏初會遇。
好夢驚回，望斷高唐路。
燕子雙飛來又去，紗窗幾度春光暮。
那日繡簾相見處，
低眼佯行，笑整香云縷。
斂盡春山羞不語，人前深意難輕訴。
14、《漁家傲·送張元唐省親秦州》。
一曲陽關情幾許，知君欲向秦川去。
白馬皂貂留不住。
回首處，孤城不見天霖霧。
到日長安花似雨，故關楊柳初飛絮。
漸見靴刀迎夾路。
誰得似，風流膝山王文度。
15、《江城子·別徐州》。
天涯流落思無窮。
既相逢，卻匆匆。
攜手佳人，和淚折殘紅。
為問東風余如許？春縱在，與誰同？
隋堤三月水溶溶。
背歸鴻，去吳中。
回首彭城，清泗與淮通。
欲寄相思千點淚，流不到，楚江東。
16、《行香子·過七里灘》。
一葉舟輕，雙槳鴻驚。
水天清、影湛波平。
魚翻藻鑒，鷺點煙汀。
過沙溪急，霜溪冷，月溪明。
重重似畫，曲曲如屏。
算當年、虛老嚴陵。
君臣一夢，今古空名。
但遠山長，云山亂，曉山青。
17、《贈劉景文》。
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
18、《鷓鴣天》。
林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。
翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。
19、《虞美人·有美堂贈述古》。
湖山信是東南美，一望彌千里。
使君能得幾回來？
便使尊前醉倒且徘徊。
沙河塘里燈初山，水調誰家唱。
夜闌風靜欲歸時，
惟有一江明月碧琉璃。
課外讀后感篇十四
真是豐富多彩！有的同學玩游戲，有的同學跳繩，還有的同學踢毽子，大家玩得真開心！
“老鷹捉小雞”的游戲真有趣，我們可喜歡玩了！詭計多端的“老鷹”，一會兒向左，一會兒向右，一會兒又連繞幾圈，尋找機會捕捉“獵物”。突然，“老鷹”猛一轉身，撲向“小雞”，“雞媽媽”連忙張開雙臂，保護自己的“孩子”，跟在“雞媽媽”背后的“小雞”，左躲右閃。幾次進攻后，“老鷹”見小雞疲憊不堪了，就馬上擺好架勢，接著深深地吸了一口氣，猛一轉身，撲了過去?！半u媽媽”馬上一拐彎，張開雙臂攔截?！袄销棥闭娼苹?，突然一哈腰，“咕?！币幌聫摹半u媽媽”的“翅膀”下面鉆了過去。惡狠狠地抓住了一只丟掉的“小雞”，張開嘴巴就要“吃”掉它。“母雞”看了火冒三丈，“老鷹”卻得意忘形了，結果連一只小雞再也沒追著，無可奈何地離開了。
“丟手絹”的游戲也很好玩！大家手拉手，圍成一個大圓圈，然后松開手，像小雞一樣蹲在地上?！皝G丟，丟手絹……”我們唱起來。這回丟手絹的是小花。她一邊走，一邊唱歌。有時，還在同學們的背后有意做個假動作，讓別人撲了一個空，引得大家發(fā)笑。正在大家發(fā)笑的時候，小花又輕又快地把手絹丟在我的背后，她還是裝著鎮(zhèn)靜的'樣子一邊走，一邊唱。我發(fā)覺身后有動靜，連忙轉身，拾起手絹飛快地追上去。她發(fā)現(xiàn)追上來了，也拼命往前跑。我三步并成兩步地趕上她，把她抓住了。大家拍手為我喝彩，還喊著要罰她唱歌。小花認輸了。按規(guī)定站在中間不好意思地唱了一首優(yōu)美的歌。同學們聽了，快樂地跳了起來。
其他的同學在玩跳馬，踢毽子，搶位置，跳繩和轉呼啦圈等許多有趣的。
我們的真有趣?。?BR>
課外讀后感篇一
話有變，事有轉，不對立的方式面對正確的允許，很多的鏈接緊跟歲月的進征，有的分析，有的判斷，當了解的現(xiàn)場改變了心靈的踴躍，就會改變思維的方式，學在心而變話，學在懂而變事，可行，可語，很多的決擇在于你的支配條件和旋轉方式的理解層次，建立的話語，調整的事跡鏈接的部位有心和人格的價值觀，和面對的側面計算，預知的話可以分析，算計的事可以調整。
當你處理很多事的時候不要因為人，因為事，而去調整，而是因為抒寫的方式而明白改變的條件，轉變思維的運轉，應對貫徹的分析，調整才是最好的因素，有的事不會連接，有的話不會改變，因為人處理的方位，有人說一個人能改變話語，一個人能調整方向，其實很多的選擇判斷在于分析的準備，若能準確的了解和分配條件的允許，很多的話語和時間就會變成屬于學習改變駕馭的方法。
你的方向，你的出發(fā)，有的不同，有的貫徹，那是因為根基的轉變，當時間走在分析的條件，你的判斷有的跟進了錯誤的角落，有的根基無法產生正確的理解與面對，學會包容，學會理解，更要體會學習的駕馭和分析的調整，不是每句話語都等著你改變，不是每件事都等著你去分析，而是很多的事和話都只有在面對的條件里，就必須去分析，然后用多種的思維去理解與調整應對的條件。
改變，選擇，很多的淋漓都會踴躍而出在時間的包圍，當你的選擇，時間的面對，出現(xiàn)坎坷的故障，你要冷靜的等待，真摯的面對分析的角落，因為時間還會走，話語還會變，只有面對的條件改變，才能調整分析的方式，不要因為調整而選擇，不要因為選擇而調整，要懂得調整的前提是分析，選擇的前提是判斷，應對的時間是心中的根基與話語的支配面對的總和。
當你走的路很遠的時候，你會感覺累，但是時間不會因為你的疲憊而停止，別人不會因為你的等待而不語，當你走的慢的時候，會有人笑你，你走的快的時候，還是會有人笑你，因為人的理解和分析是不同的，何況等待的面對和應對的方式，不是每句話都是有價值的，但是每句話都能分析出更有價值的挑戰(zhàn)，若能付出，選擇分析，若能得到，選擇判斷，得失，是非，一字一語都是話語的格局和事跡的命運。
你走在時間的判斷里，可以選擇，可以沉默，但是話語的選擇在了解你的身邊，事跡的伴隨在效法你的運轉，你可以不等，用思維去判斷，你可以不言，可以用心靈去分析，分析在于話語的支配，判斷在于事跡的調整，學會運用，學會駕馭，只有正面的分析，了解反面的判斷，就能選擇最好的解釋，話和事，連在腦海，就得分開時間去了解，連在心里，就得用不同的思維去分析。
你有正確的尋找，話有整理的循環(huán)，執(zhí)著的面對，執(zhí)著的換位，才能發(fā)現(xiàn)，才能深度修正，要懂先明白錯，要學先理解對，時時連話，滴滴連事，有事就在思中判，有話就在念中分，每一份話語的價值存在一份心力的守護，每一件事跡都會有地點和人為的保護，不是每個人都擁有多方思維，但是多方思維可以觀擦到很多的人，因為理解的循環(huán)，因為調整的面對，判斷的分析才能重現(xiàn)人間。
知識，話語，鏈接，方向，位置，都是心中變化的條件，因為人，因為是，還是因為錯也好，都有根據(jù)，有循環(huán)，有著定位的固定，要明白，時間中的上，事跡中的下，上有未來，下有現(xiàn)在，可以決擇但是無法收場的昨天已經譜寫了很多的注定，應有的條件和舞動的變換都會跟進身邊太多的包圍，要學懂，先下念，要學通，先學悟，時間中的念是分析的條件，事跡的話語外有通徹的鏈接，更能悟出最好的判斷。
人群在循環(huán)，單人在進步，那個人不是呼吸空氣長大的，又有那個人沒有認識，沒有位置，有沒有時間的支配，就能發(fā)揮無窮的智慧呢，這是沒有人能做到的，要了解，人的背后有時間的支配，話的背后有事跡的支配，事的背后有分析的支配，才能容易進步，容易更近思維的解釋與調整，要學，要懂，懂在念中學，念在學中懂，時時更新速度，時時更新標準，時時調整方位，不同的話語不同的事跡就會改變更多的思維。
說話，說錯，看事，講錯，那個錯和事和話，就只有一步之遙，在于你的應對和沉默，若是有支配，那么選擇的方式很正確，若是背后的支配條件不允許，那么這步錯，就非常的容易錯，錯了不可怕，怕的是不知錯，而認為自己的對影響別人的微笑，那么錯誤的方向改變，就會影響自己的心靈，調整了思緒的錯誤，這樣的付出不如一分不許，一分不語，因為錯，還在錯，還當成了對，是很難修正的。
不是方向在變，不是時間改變，而是自己的理解和認同沒有去應對屬于自己的面對，這樣想，那樣問，誰能改變誰，誰能救助誰，最好的改變就是是自己的分析在前，判斷在后，若時間允許，很多屬于自己的話語改變了身邊的人，很多的事跡累積，改變了遠方的人，你可以不變，身邊可以不改，但是等著別人來改變那是需要時間的，更需要在別人學習后，明白后，才能教給你屬于思維的敏捷與調整。
方位價值，標準價值，都在于選擇的觀擦，連貫是最好的標準，貫徹并能分析是最好的方位，若能理論出應有的判斷，就會得到時間的認可，獲得話語的支配，調整思維，分析應有的價值，在改變的話語和事跡的鏈接點，運用應有的利潤出現(xiàn)在當下的局面，就會增進很多的效率，不是每個人都會分析，但是每個人都可以等待別人分析，不是每件事都需要判斷，但是每個人都能判斷。
真的價值，話的選擇，方向的支配，運用的結構，明白時常會變，修正速度，調整思維，有可取，有可放，得失得失得不來失不去。
運用觀察的理解，分析判斷的條件，擁有的職位和現(xiàn)有的固定，存在的有變，有不變，有時間差，有話語的進，可選擇，可循環(huán)，當時間的淋漓走在分析的表面，你的職位，你的利潤有可能出現(xiàn)調整的因素，要知道很多的方向在于你自己，更在于時間的感觸點，明白時間的支配，更要體會不是每件事都會詳細的出現(xiàn)，更不會簡陋的體會更多的要素，時間的分析條件和話語的支配條件要得到適應的運用。
一個人，一個價值觀，一顆心，一片赤誠步，步步鏈接，人人相望，有可許，有可走，走的來了，來的走了，面前的'條件改變了，而當下的思維必須做出應盡的時間來分析更多的未來，要懂得，要學習，要更近多余的話語必須建立思維的應對，有的時間在于思維空間，有的事跡在于沉睡的累積，不是沒滴話都是最好的分析，但是每個字都是最好的判斷，在于累積出應變的方式。
造就，等待，時間，允許，分析的判斷，應有的時間，都是很好的見面禮，更好的修正是思維的循環(huán)，更錯的理解是話后望人，事后望話，這樣的累積錯過了面對的方式，錯過了理解的造就，不要因為時間而調整面對的分析，不要因為分析而改變應有的價值觀，很多的因素不是因為個人，很多的事跡不是因為群體，要懂得分享的變化，更要懂得承受的固定。
在時間的路上，話語的時間下，你的事跡在別人的方向里，你的出面在別人的迎接里，你的離開在別人的回眸下，不是話和事累積，而是情感的聚集，讓應有的時間轉變，讓駕馭的防線出現(xiàn)調整，你有你的未來，時間有生命的宿命，當淋漓的出現(xiàn)，你可以回避，但是現(xiàn)實還是在表白，現(xiàn)有的狀況一直的出現(xiàn)在大地之上，你走，未必有人留，但是你去，肯定有人迎接。
還在嗎？時間的方位一直的踴躍你的挑戰(zhàn)，還忙嗎？歲月的等待沒有相你告別，還巧嗎？話語的大地一直的陪伴你的出發(fā)，還問嗎？你的對面一直是一片很美麗的季節(jié)，還念嗎？曾經的年少一直陪伴在你的內心，還還嗎？你已經丟失了青春的年少，幼年的陪伴，還等嗎？未來的時間一直等你，你走多少路，話語的計算是最好的標準，還真嗎？一切的過往都是心心相印，還假嗎？未來的允許一直的沒有改變。
等的來不了，來的變不了，時間太巧合了，你從相遇到離別，它都是為你護航，沒為你哭泣，沒有為你快樂，但是哭泣的時候，影子卻陪伴你在陽光下流淚了，你可以許下太多的執(zhí)著，但是身邊的改變不會對你許下太多的承諾，只有那溫和的四季從來都是為你而準備，只有那大地上的人們在遙遠的觀望著你的出發(fā)，探望著你的落腳，你有選擇，別人也會循環(huán)，時間不會阻擊，話語卻能改變。
你要因為等待而憤怒，不要因為流淚而潰散，因為淚水是等待的希望，因為憤怒是擔心的固定，很多的思念會改變一句話，很多的出發(fā)會改變一件事，當一個人的出發(fā)錯誤，很多人會了解一個人的心境，分析這個人的思維方式，你可以選擇改變未來的面對，卻無法調整當下的獲取，因為昨天，因為今天，時時不同，話話相連，你的執(zhí)著是什么，你的錯誤也許就是什么，要懂得改變執(zhí)著，才能提倡貫徹。
面對的方式不是話語的根基，卻是累積思維分析的條件，調整因素在于判斷，閱讀是一份收獲，書是外修，話和事是內修，每個人都有一份不凡的心扉，給個人都有一份獨特的價值，或好或壞，都是在于應用周圍的學習，累積，要明白，難明白的，是自己難以獲得屬于自己心門的鑰匙，什么事心門的鑰匙，就是，沉默的分析應對的話語，用念力調整循環(huán)的位置，來判斷根基的方式。
再好的話有可能是錯的，再錯的話有可能是對的，對立不同，分析不一，但是條件的判斷會出現(xiàn)很多的條碼，要懂得了解背后，分析眼前的面對，采取應有的變化，變化難以想象的思維，正確的理解未必出現(xiàn)光輝，但是錯誤的理解未必出現(xiàn)正確，在于什么呢，在于時間背后的話語，在于地點背后的事跡，要懂，就先要分析，要分析，就要有根基，要有根基，就要有沉默的判斷。
應有的變化，再變的時間，可取，取的是分析的判斷，可放，放的是沒有價值的搜索，外有變，內有觀，鏈接的時間會調整很多，落下的話語會分析很多。
速度提升分析，判斷提升了解，應對提升思維，沉默提升循環(huán)，存于話，覆于事，是時間的表達，錯話真揚是嘴皮子的表達，你可以歷練，但是真摯的改變不是練來的，而是修來的，懂難學，學難悟，悟難通，通難懂，如果倒過來計算，不懂難悟，不學難通，不悟難懂，這樣理解這樣算，時間從來未改變，而很多的話語周旋卻在外方盤旋，很多的事跡卻一直的在外方循環(huán)。
課外讀后感篇二
今天下午第三節(jié)課是，因此我特別開心。
在下午第二節(jié)課的時候，那節(jié)是語文課，老師專門騰出這節(jié)課來給我們收拾櫥子，因為老師說每次之前都要整理櫥子，老師說我們的櫥子太亂了。根據(jù)老師的命令，我們每個人先把櫥子里的所有東西都整理好放在桌子上，我把櫥子里的書本、鉛筆盒、水彩筆、衛(wèi)生紙、袋子都拿出來，然后放整齊，書本面積較大的'放一摞，書本面積較小的放一摞，其余的東西老師給我傳授的經驗就是擺哪里既好看又不會掉下來的地方就放哪里。終于經過了我們的努力，整理完了，該搞衛(wèi)生了，就是拿抹布把桌子凳子都擦一遍就可以了。
漫長的第二節(jié)課結束了，開始了，首先要先集合，站在凳子上的劉老師在那里說了好多話，主要強調的是紀律，我只記住了這個主題，因為時間太長了，我感覺仿佛好像過了四十分鐘，那節(jié)課就有六十分鐘的時間，真不知道該怎么玩。劉老師說的最后幾句話我倒是記得清清楚楚，說到操場先跑三圈，再做一遍課間操，其余時間自由分配。我其實不想跑三圈，一般都是兩圈的，但是我們去的時候有點晚，跑的時候只跑了兩圈，但是還得做課間操，當我們做的時候，我看見了旁邊有一些人在那里踢足球，我真羨慕他們啊，要是我們能也就好了。終于，我們做完操了，令人激動的時刻到了，這時，年級主任說：“五年級的同學回到教室，五年級各班老師到辦公室來開會。”這讓我們都垂頭喪氣，有人還抗議這種行為不對。
這次只有做操和跑圈，這不是吧。
課外讀后感篇三
今天，天氣炎熱，太陽灼烤著大地，把大地照得好像放上一個雞蛋一會就熟了。同學們來到一個空曠的地方進行。有的同學在玩丟沙包，有的在進行籃球比賽，只見球像一只小鳥在他們頭上飛來飛去，他們玩得汗流浹背，大汗淋漓；有的在踢足球，只見足球在他們腳下一會兒飛上天，一會兒飛快向球門飛去；有的在比賽跳遠，只見他們嗖一聲從空中飛到地上，真是精彩；還有的在打乒乓球，只見他們左撲右救，好不熱鬧。
二五班的男生與女生展開了龍爭虎斗，只見大塊頭小東一腳大力抽射足球直飛女生大門，小紅作為守門員不想給球隊拉分，就一躍而起去撲救，只聽撲通一聲小紅摔倒在地，李介之馬上跑去扶起她，輕聲說：“你沒事吧？”“我沒事”小紅說。李介之教給小紅一些動作要領，并告訴她要注意安全，小紅聽了點點頭，又投入到比賽中去了。這一次她表現(xiàn)突出，連老師都夸她呢！
課外讀后感篇四
記憶中的老屋不是現(xiàn)在的樣子。那是由三間三米見方的一邊流水的房子連在一起的，老家人稱“廈子房”。一張偌大的土炕占據(jù)了整整一間，中間一間是鍋灶和飯桌，另一間存放柴草糧食和雜物。兄弟姊妹七個除了哥哥大姐，二姐三姐兩個弟弟和我來到這個世界第一眼看到的就是這個房子。直到1970年當兵轉業(yè)到地方的哥哥要結婚，父母才東湊西借還把院子里幾棵棗樹砍伐了，才勉強蓋起了三間房子，和原先的三間廈子形成對檐六間。兩年后，又在對檐房子的兩頭安裝上門，門楣上搭了房子（俗稱“窩角”）。使得原來暢通的過道形成一個長方形的空間；遇到風寒天，前后門一關，還能阻擋些許，遇到下雨天，四邊房子雨水順著房檐流到長方形院子的低洼處，再經過水道流到外面。
房子多了，卻依然不寬松，哥哥新房占據(jù)了一間半，剩下一間半盤了小炕，由已經成人還沒出嫁的二姐三姐住，空余地方堆放裝有糧食的甕及雜物，整個六間廈子房除了哥哥的婚房安裝了像樣了的門和窗，其余房間只有簡單的窗子和土墻壘成的門洞，俗稱“土門”。這個土門夏天還好，到了冬季凜冽的寒風只能靠掛在土門上的草簾子遮擋。記憶中那時候很貧窮，全家近十口人在這六間廈子房里艱難度日。可兄弟姊妹相處的非常和諧融洽，不乏快樂笑聲。
這種對檐蓋的廈子房在當時的老家農村很普遍，家境好的人家則蓋上房。
上房最為實惠的是冬暖夏涼：冬天一到，只要關閉全部門窗整個房子就是一個封閉的.空間。夏天來了，即便是炎熱的盛夏，只要打開所有門窗，穿堂的氣流都會使人感到清涼愜意。
舅舅家就住著這樣的上房。
小時候，我不止一次聽母親嘆息過：咱啥什么時候也能住上你舅舅家那樣的上房就好了！
母親的愿望終于在我外出打工六年后的1988年春天得以實現(xiàn)。當一磚到頂?shù)纳戏柯涑珊螅那榕d奮的舅舅豎起大拇指對心情同樣興奮的母親說：姐呀，咱這上房在北關村絕對找不到第二家！
九六年父親去世后，不幾年小弟就把身體日漸衰竭的母親接到自己新房生活，上房徹底閑置下來了。如今回老家，小弟的家成了自然的落腳點。雖說小弟全家誠懇熱情，可無論是睡在小弟的新房還是老屋的炕上，我都找不到“主人”的感覺。更令我困惑的是，一同長大的發(fā)小多年不見確是熱情，但一口一個“你們城里人……”如何如何的話，讓我極不是滋味。
那么，我是城里人嗎？就身份來講，也真算是城里人。三十多年遭遇的凄風苦雨；三十多年歷經的人情冷暖；三十多年拼搏的酸甜苦辣；三十多年漂泊的人生感悟……我熟悉了這里的風土人情一草一木，早已將自己的一切與這座城市融合在一起。多年來一直按這里的方式生活著，可我又為什么每天起來還是感覺腳下踩的是人家的土地，每天在人家的土地上煞有介事的奔波營居。
我困惑：我生活了三十年早已有了屬于自己的家，有了嬌妻驕兒，有了自己生活圈子的這座城市，為什么感覺還是那樣的不踏實？！
我不解：我的滿口的家鄉(xiāng)口音可每回故里又為何找不到主人的感覺？！
我深深的知道：老家對我永遠只是一個口音的認同，一個籍貫的標識。
近幾年，很多在外地事業(yè)有成的老同學老朋友，都在老家的城里購了房，已便告老還鄉(xiāng)之用。我也曾羨慕過，但沒有付諸行動，一來能力有限，二來感覺老家城里除了鄉(xiāng)音相同，和我居住的塞外邊城沒有太大區(qū)別。它永遠不是我記憶中的老屋，不是伴隨我長大并留下深刻記憶的那幾間廈子房。
課外讀后感篇五
為了栽培出“德、智、美、德”五育俱全的學生，教育局規(guī)定全校學生必須參加。，可分成三大類。如：學會組織、制服團體和球類活動。
參加能讓同學們學習人與人溝通的技巧，從而培養(yǎng)團結的精神。只因是群體活動，所以我們可以在是群體活動，所以我們可以在中認識更多不同種族的新朋友，并能促進彼此之間的感情，有助于團結各族群。
除此之外，參與不僅能豐富自身的課外知識，也能讓我們開闊視野，增光見聞。我們所獲取的知識也可以在以后的.生活上對我們有幫助。參加可以自己選擇感興趣的活動。
參加的好處不勝枚舉，而且百利而無一害，所以，我們應該多多參加。
課外讀后感篇六
下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上、走廊上或花壇邊參加自己喜愛的。
籃球場上不時傳來喝彩聲和歡呼聲，籃球小將們正興致勃勃地打籃球。雙方實力相當，好不容易扳回幾分，又被對手追上了，打了好幾分鐘，時間到了，獲勝的那一隊的隊員互相抱在一起，慶祝自己的成果。觀看比賽的同學為自己喜歡的球隊喝彩、歡呼。
走廊上有許多女同學在踢毽子，他們先把毽子輕輕地往上一扔，然后一只腳抬起來踢，有時一只腳踢一個，又換一只腳踢，還能踢好幾對呢！下課經常踢，還能踢幾百個，可厲害了。
玩“蒙眼抓人”這個游戲的小朋友玩的可帶勁了。先把一個同學的眼睛用布蒙上，然后其他同學向四周跑開。蒙上眼睛的同學就喊黃燈，其他同學就拍著手，不一會兒蒙上眼睛的同學就喊紅燈，其他同學就停住了腳步。蒙眼的同學東找找、西摸摸，摸到了一個同學，蒙眼的同學就揭開布，換另一個同學抓。大家玩得可開心了。
真是豐富多彩！
課外讀后感篇七
課外活動時操場上可真熱鬧。有的同學在玩老鷹捉小雞，有的同學在踢足球，有的同學在跳繩。
“老鷹捉小雞”可好玩啦！一個同學當“老鷹”，一個同學當“母雞”，一群同學當“小雞”。游戲開始了，老鷹攻來攻去，母雞還是難以招架，忽然一只小雞被甩到了老鷹身上，老鷹見小雞自已送上門來了，一只把它吃掉了。踢足球有十個人。一個人踢足球，傳給另外一個人，另一個人再傳給別人，他飛快跑去，一下子進門了，紅隊得了三十四分，黃隊得了二十四分，也就是34比24，紅隊贏了。跳繩一個接一個地跳，一個人跳了兩下，另一個人跳了六十三下，接下的一個還沒跳就被繩子絆倒了。下課了，大家滿頭大汗，并且很開心。
指導教師：陳雪君。
投稿:2006-1-139:48:00。
課外讀后感篇八
1.人太閑了會讓智慧生銹，我們的人生應該處于忙碌中。
2.充滿了愛的語言就是最美的語言，就算平凡也很動人。
4.時間有三種步伐：未來姍姍來遲，現(xiàn)在象箭一樣飛逝，過去永遠靜止不動?！?。
6.余生平所作文章，多在三上：乃馬上，枕上，廁上也?！獨W陽修。
8.誰若游戲人生，他就一世無成，誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸?！璧?。
9.天地最有情，少年莫浪投?！愐?。
11.逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔丘。
12.青春去時不告別，老年來時不招手?！砹_斯諺語。
13.絲染無復白，鬢白無重黑，努力愛青春，一失不再得。——旋國章。
14.所慮時光疾，常懷緊迫情，蹣跚行步慢，落后最宜鞭?！匚?。
15.志氣和貧困是患難兄弟，世人常見他們伴在一起?！小じ焕?。
16.一年之計在于春，一日之計在于晨?！捊{。
18.任何節(jié)約歸根到底是時間的節(jié)約。——馬克思。
19.拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞。
20.合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔?。
21.時間是偉大的導師?！?。
22.浪費時間是一樁大罪過。——盧梭。
23.放棄時間的人，時間也放棄他?！勘葋啞?BR> 24.利用時間是一個極其高級的規(guī)律?！鞲袼?。
25.沒有方法能使時鐘為我敲已過去了的鐘點?！輦悺?BR> 26.把活著的每一天看作生命的最后一天?！?凱勒。
27.今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德。
28.只要我們能善用時間，就永遠不愁時間不夠用。——歌德。
29.敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值?！_爾文。
30.時間是我的財產，我的田畝是時間。——歌德。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課外讀后感篇九
雖然這次比游戲過去了很久，但我還是忘不了。
那是一個星期五的時間，老師突然讓我們玩丟手帕游戲，我們一下子就沸騰起來，興奮地跑下樓去，等待老師的下文。
老師簡要地說了一下規(guī)則，就讓我們猜拳決定誰先丟。是何卓航！只見他一個勁兒地轉著圈，只顧若無其事地轉著圈，可能是見人人防守嚴密，個個嚴陣以待，所以怕一丟就被抓了吧。突然，他悄悄的將目標瞄準盧思帆，全然不顧他的“緩兵之計“--大喊“不要丟給我！“何卓航一個箭步沖去，把手帕扔在盧思帆的背后，隨后就像小偷遇警察似的，拔腿就跑。幸虧盧思帆早有準備，他飛速撿起手帕，站起來，在同學們的鼓勵聲中起程“抓捕“何卓航。只可惜，何卓航已跑二丈，盧思帆才起跑。結果可想而知，何卓航已坐下了，盧思帆才跑半程路。
雖然這次“失敗事件“敲響了警鐘，但無人能破了先例，抓到一個人。終于，大家等得不耐煩了，老師改變了一下游戲規(guī)則，好戲因此就開場了！吳婉晴把手帕丟給劉子安，劉子安抓不住她，于是他想報復她。當吳婉晴拿到手帕后，以迅雷不及掩耳之勢向劉子安發(fā)動“進攻“，但劉子安也不是吃素的'，他發(fā)動短跑優(yōu)勢，很快就甩掉了吳婉晴。但是他哪知道“殺身之禍“就在眼前！他剛甩掉吳婉晴，就意外地遭到攔截，不過他很快就突破了。但不知他在想些什么，竟“三次路過座位而不入“，越跑越快，竟差點把“遠在身前“的吳婉晴撞個倒栽蔥！“自投羅網““送貨上門“之類的話在同學中七嘴八舌地說著，笑著。
最后，上課時間到了，快樂的游戲在同學們的歡笑聲中結束了。
課外讀后感篇十
下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動。校園里頓時沸騰起來。
校園的西面，有四個籃球架?；@架的旁邊坐著一些同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。瞧，籃球小將們打得多起勁??！就一分決定輸贏，可是常常打好長時間還不分勝負。
籃架的東面，也圍了一些同學。他們在跳繩。一個同學剛剛停下來，另一個同學連忙接上他，繼續(xù)跳。
踢足球的同學玩得最有勁。兩面?zhèn)髑虻耐瑢W密切合作，不讓另一隊的同學搶到球。球從空中飛過來了，一個同學來了個臨空飛射，把球踢進了另一隊的球門。“噢！我們贏了?！鲍@勝的隊員歡呼起來。
我們的真是豐富多彩。有的跳橡皮筋，有的踢毽子，有的`跑步。最有趣的是幼兒園的小朋友。他們在大哥哥大姐姐的帶領下，在做老鷹捉小雞的游戲呢！
課外讀后感篇十一
在學校的時刻每天都過的很充實，每周的也是我最喜歡的一節(jié)課，就是我們每個人選擇自己喜歡的活動，有畫畫、跳繩、籃球、足球，各種各樣的，只有你想不到的，沒有做不到的，而我在很小的時候就很喜歡乒乓球，特別的熱愛，小的時候還上個運動班，乒乓球也陪伴我走過了許多艱難的時刻，在你難受的時候，發(fā)泄，出一身汗是最舒服的時候了。
這節(jié)課下課后就是我最喜歡的'的了，但是這節(jié)課也是我最害怕愛上的一節(jié)課，因為這節(jié)課是我最不喜歡的英語課，我也有想學好英語課的決心，可是不管有多大的決心都好似學不好，實在是太難了，下課鈴聲就像救命稻草一樣救活了我，我們收拾好東西，開始了，我和我的小伙伴一猛子的往外面跑，首先是速度，如果慢了的話，我們就沒有案子了，還好我們的速度是飛快的。
我們到那后，首先把外套脫了，因為它會影響我們的發(fā)揮，讓我們不能盡興，開始了，就好像是世界大戰(zhàn)一樣，你一球，我一球，我們互不相讓，都想拿到第一名一樣，不一會我們衣服都濕透了，我們不分上下，決定休戰(zhàn)一回在緊接著開戰(zhàn)，我們去小賣部一人買了一瓶水，一飲而盡，喝完水后我們又緊接著展開了大戰(zhàn)，也不知經歷了多長時間，我們還沒有分出勝負，的鈴聲響起，我知道那是我們要結束時間了，雖然我們的身體很是疲倦，但我們還是不想離開，但我們還是離開了，我們約定好下一次的大戰(zhàn)時間，下一場的大戰(zhàn)我們一定會分出一個勝負的。
我最喜歡的就是乒乓球，就算是現(xiàn)在，我都會在周末的時候約上幾個朋友一起去娛樂娛樂。
課外讀后感篇十二
1、身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。(戰(zhàn)國·屈原(九歌·國殤))。
2、捐軀赴國難，視死忽如歸。(三國·曹植(白馬篇))。
3、中夜四五嘆，常為大國憂。(唐·李白(經離亂后，天恩流夜郎，憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰))。
4、在家常早起，憂國愿年豐。(唐·杜甫(吾宗))。
5、赤心事上，憂國如家。(唐·韓愈(上李尚書書))。
6、為國者終不顧家。(宋·蘇軾(陳公弼傳))。
7、報國之心，死而后已。(宋·蘇軾(杭州召還乞郡狀))。
8、王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(宋·陸游(示兒))。
9、臣心一片磁針石，不指南方不肯休。(宋·文天祥(揚子江))。
10、風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。(明·顧憲成題東林書院聯(lián))。
11、君子雖在他鄉(xiāng)，不忘父母之國。(明·馮夢龍(東周列國志))。
12、天下興亡，匹夫有責。(清·吳趼人(痛史))。
志向。
13、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。((論語·子罕))。
14、人皆可以為堯舜。((孟子·告子下))。
15、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。((史記·滑稽列傳))。
16、丈夫志四海，萬里猶比鄰。(三國·曹植(贈白馬王彪))。
17、志不立，天下無可成之事。(明·王守仁(教條示龍場諸生))。
18、老當益壯，寧知白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。(唐·王勃(秋日登洪府藤王閣餞別序))。
19、莫道桑榆晚，微霞尚滿天。(唐·劉禹錫(酬樂天詠老見示))。
20、刑天舞干戚，猛志固常在。(晉·陶淵明(讀山海經))。
21、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(唐·李白(行路難))。
22、愿乘長風破萬里浪。(宋書·宗愨傳)。
23、生當作人杰，死亦為鬼雄。(宋·李清照(烏江))。
24、立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。(宋·張孝祥(論治體扎子))。
品德。
25、君子成人之美，不成人之惡。((論語·顏淵))。
26、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。((三國志·蜀書·先主傳))。
27、自環(huán)者為之私，背私為之公。((韓非子·五蠹))。
28、人而無信，不知其可也。((論語·為政))。
29、受人之托，忠人之事。(明·馮夢龍(警世通言))。
30、我善養(yǎng)吾浩然之氣。((孟子·公孫丑上))。
31、君子固窮，小人窮斯濫矣。((論語·衛(wèi)靈公))。
32、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。((孟子·藤文公下))。
33、滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。(戰(zhàn)國·屈原(漁父))。
34、寧可玉碎，不能瓦全。((北齊書·元景安傳))。
35、先生之風，山高水長。(宋·范仲淹(嚴先生祠堂記))。
36、無意苦爭春，一任群芳妒。(宋·陸游(卜算子·詠梅))。
37、粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。(明·于謙(石灰吟))。
38、質本潔來還潔去，不叫污淖陷渠溝。(清·曹雪芹(紅樓夢))。
39、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。((戰(zhàn)國策·燕策))。
40、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。(漢·司馬遷(報任少卿書))。
修養(yǎng)。
41、滿招損，謙受益。((尚書·大魚謨))。
42、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。((論語·學而))。
43、見賢思齊焉，見不賢而內省也。((論語·里仁))。
44、知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。((禮記·學記))。
45、非淡薄無以明德，非寧靜無以致遠。((淮南子·主述訓))。
46、靜以修身，儉以養(yǎng)德。(三國·諸葛亮(戒子書))。
47、兼聽則明，偏信則暗。((資治通鑒·唐太宗貞觀二年))。
48、不是一番寒徹骨，爭得梅花撲鼻香。(元·高明(琵琶記))。
49、人誰無過，過而能改，善莫大焉。((左傳·宣公二年))。
50、君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。((論語·子張))。
學習。
51、弟子不必不如師，師不必賢于弟子。(唐·韓愈(師說))。
52、人非生而知之者，孰能無惑？(唐·韓愈(師說))。
53、聞道有先后，術業(yè)有專攻。(唐·韓愈(師說))。
54、人之患在好為人師。((孟子·離婁上))。
55、養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。((三字經))。
56、如切如磋，如琢如磨。((詩經·衛(wèi)風·淇奧))。
57、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。((禮記·中庸))。
58、青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于冰。((荀子·勸學))。
59、善學者，假人之長以補其短。((呂氏春秋·孟下紀·用眾))。
60、不一則不專，不專則不能。(宋·蘇洵(明論))。
61、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。(宋·蘇軾(雜說·送張琥))。
62、學而不化，非學也。(宋·楊萬里(庸言))。
63、于不疑處有疑，方是進矣。(宋·張載(經學理窟·義理篇))。
64、玉不琢，不成器；人不學，不知道。((禮記·學記))。
65、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。(漢·劉向(說苑·建本))。
66、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗歧而望矣，不如登高之博見也。((荀子·勸學))。
67、雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。((禮記·學記))。
68、強學博覽，足以通古今。(宋·歐陽修(賜翰林學士吳奎乞知青州不允詔))。
69、業(yè)精于勤，荒于嬉。(唐·韓愈(進學解))。
70、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。((荀子·勸學))。
71、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。((論語·雍也))。
讀書。
72、盡信(書)，則不如無(書)。((孟子·盡心下))。
73、讀書百遍而義自見。((三國志·魏書·王肅傳))。
74、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。(晉·陶淵明(五柳先生傳))。
75、積財千萬，無過讀書。(北齊·顏之推(顏氏家訓·勉學))。
76、讀書之法，莫貴于循序而致精。(宋·朱熹(性理精義))。
77、問渠那得清如許，為有源頭活水來。(宋·朱熹(觀書有感))。
課外讀后感篇十三
漢族，眉州眉山（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名散文家、書畫家、詞人，是豪放詞派代表。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中三蘇。蘇軾是蘇洵次子（蘇洵長子夭折），1057年（嘉祐二年），與弟弟蘇轍同登進士。唐宋八大家之一?！讹嫼匠跚绾笥辍肥敲鑼懳骱旁娭袩o人能超越。
1、《題西林壁》。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2、《惠崇春江曉景》。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲山時。
3、《飲湖山初晴后雨》。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
4、《念奴嬌·赤壁懷古》。
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，
小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。
人生如夢，一尊還酹江月。
5、《水調歌頭》。
明月幾時有？把酒問青天。
不知天山宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事長向別時圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
6、《六月二十七日望湖樓醉書》。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
7、《江城子·密州出獵》。
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。
欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！
持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
8、《滿江紅》。
江漢西來，高樓下、葡萄深碧。
猶自帶、岷峨云浪，錦江春色。
君是南山遺愛守，我為劍外思歸客。
對此間、風物豈無情，殷勤說。
江表傳，君休讀。
狂處士，真堪惜。
空洲對鸚鵡，葦花蕭瑟。
不獨笑書生爭底事，曹公黃祖俱飄忽。
愿使君、還賦謫仙詩，追黃鶴。
9、《江城子·湖山與張先同賦》。
鳳凰山山雨初晴。水風清，晚霞明。
一朵芙蓉，開過尚盈盈。
何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。
忽聞江山弄哀箏。
苦含情，遣誰聽？
煙斂云收，依約是湘靈。
欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。
10、《南鄉(xiāng)子·送述古》。
回首亂山橫，不見居人只見城。
誰似臨平山山塔，亭亭，迎客西來送客行。
歸路晚風清，一枕初寒夢不成。
今夜殘燈斜照處，
熒熒，秋雨晴時淚不晴。
11、《蝶戀花》。
花褪殘紅青杏小。
燕子飛時，綠水人家繞。
枝山柳綿吹又少，天涯何處無芳草！
墻里秋千墻外道。
墻外行人，墻里佳人笑。
笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
12、《蝶戀花·密州山元》。
燈火錢塘三五夜。
明月如霜，照見人如畫。
帳底吹笙香吐麝，此般風味應無價。
寂寞山城人老也。
擊鼓吹簫，乍入農桑社。
火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
13、《蝶戀花》。
記得畫屏初會遇。
好夢驚回，望斷高唐路。
燕子雙飛來又去，紗窗幾度春光暮。
那日繡簾相見處，
低眼佯行，笑整香云縷。
斂盡春山羞不語，人前深意難輕訴。
14、《漁家傲·送張元唐省親秦州》。
一曲陽關情幾許，知君欲向秦川去。
白馬皂貂留不住。
回首處，孤城不見天霖霧。
到日長安花似雨，故關楊柳初飛絮。
漸見靴刀迎夾路。
誰得似，風流膝山王文度。
15、《江城子·別徐州》。
天涯流落思無窮。
既相逢，卻匆匆。
攜手佳人，和淚折殘紅。
為問東風余如許？春縱在，與誰同？
隋堤三月水溶溶。
背歸鴻，去吳中。
回首彭城，清泗與淮通。
欲寄相思千點淚，流不到，楚江東。
16、《行香子·過七里灘》。
一葉舟輕，雙槳鴻驚。
水天清、影湛波平。
魚翻藻鑒，鷺點煙汀。
過沙溪急，霜溪冷，月溪明。
重重似畫，曲曲如屏。
算當年、虛老嚴陵。
君臣一夢，今古空名。
但遠山長，云山亂，曉山青。
17、《贈劉景文》。
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
18、《鷓鴣天》。
林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。
翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。
19、《虞美人·有美堂贈述古》。
湖山信是東南美，一望彌千里。
使君能得幾回來？
便使尊前醉倒且徘徊。
沙河塘里燈初山，水調誰家唱。
夜闌風靜欲歸時，
惟有一江明月碧琉璃。
課外讀后感篇十四
真是豐富多彩！有的同學玩游戲，有的同學跳繩，還有的同學踢毽子，大家玩得真開心！
“老鷹捉小雞”的游戲真有趣，我們可喜歡玩了！詭計多端的“老鷹”，一會兒向左，一會兒向右，一會兒又連繞幾圈，尋找機會捕捉“獵物”。突然，“老鷹”猛一轉身，撲向“小雞”，“雞媽媽”連忙張開雙臂，保護自己的“孩子”，跟在“雞媽媽”背后的“小雞”，左躲右閃。幾次進攻后，“老鷹”見小雞疲憊不堪了，就馬上擺好架勢，接著深深地吸了一口氣，猛一轉身，撲了過去?！半u媽媽”馬上一拐彎，張開雙臂攔截?！袄销棥闭娼苹?，突然一哈腰，“咕?！币幌聫摹半u媽媽”的“翅膀”下面鉆了過去。惡狠狠地抓住了一只丟掉的“小雞”，張開嘴巴就要“吃”掉它。“母雞”看了火冒三丈，“老鷹”卻得意忘形了，結果連一只小雞再也沒追著，無可奈何地離開了。
“丟手絹”的游戲也很好玩！大家手拉手，圍成一個大圓圈，然后松開手，像小雞一樣蹲在地上?！皝G丟，丟手絹……”我們唱起來。這回丟手絹的是小花。她一邊走，一邊唱歌。有時，還在同學們的背后有意做個假動作，讓別人撲了一個空，引得大家發(fā)笑。正在大家發(fā)笑的時候，小花又輕又快地把手絹丟在我的背后，她還是裝著鎮(zhèn)靜的'樣子一邊走，一邊唱。我發(fā)覺身后有動靜，連忙轉身，拾起手絹飛快地追上去。她發(fā)現(xiàn)追上來了，也拼命往前跑。我三步并成兩步地趕上她，把她抓住了。大家拍手為我喝彩，還喊著要罰她唱歌。小花認輸了。按規(guī)定站在中間不好意思地唱了一首優(yōu)美的歌。同學們聽了，快樂地跳了起來。
其他的同學在玩跳馬，踢毽子，搶位置，跳繩和轉呼啦圈等許多有趣的。
我們的真有趣?。?BR>