總結(jié)的目的不僅僅在于總結(jié)，更在于給自己一個(gè)新的開(kāi)始。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法，如類比、對(duì)比和引用等，使文章更具吸引力?？偨Y(jié)是一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，以下是一些總結(jié)范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
松鼠采松果篇一
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)〗。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
1、小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。
什么動(dòng)物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1、打開(kāi)書42頁(yè)：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰(shuí)讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛(ài)……。
三、認(rèn)讀生字。
1、演示網(wǎng)頁(yè)：
“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
抽生認(rèn)讀，相機(jī)教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字：
比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請(qǐng)生讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!
(注重情緒)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!
(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)。
認(rèn)讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫)。
心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔(dān)心。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的`焦急啊!
你能來(lái)讀讀?
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀)。
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出”網(wǎng)頁(yè))。
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
6、咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?
(再讀五、六自然段)。
六、延伸。
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫出來(lái)吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)。
第二課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)〗。
寫字。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
(演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字)。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
二、我會(huì)寫。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)。
2、請(qǐng)學(xué)生講述：
老師配合以范寫。
3、學(xué)生試寫：
實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4、試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。
松鼠采松果篇二
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習(xí)“眨”字。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的'句子。
5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評(píng)議。
1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)
想出好主意
長(zhǎng)出小松樹(shù)
將來(lái)……
松鼠采松果篇三
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）
識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹(shù)-種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以畫未來(lái)為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
松鼠采松果篇四
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
1、小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。
什么動(dòng)物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓我們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1、打開(kāi)書42頁(yè)：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰(shuí)讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛(ài)……。
三、認(rèn)讀生字。
1、演示網(wǎng)頁(yè)：
“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
抽生認(rèn)讀，相機(jī)教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字：
比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請(qǐng)生讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!
(注重情緒)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!
(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)。
認(rèn)讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫)。
心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔(dān)心。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來(lái)讀讀?
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
哎，對(duì)了，我們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀)。
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出”網(wǎng)頁(yè))。
3、我們一塊去看看那美麗的`松樹(shù)林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)我們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
6、我們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?
(再讀五、六自然段)。
六、延伸。
將來(lái)森林更茂密。我們把它畫出來(lái)吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)。
松鼠采松果篇五
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
松鼠采松果篇六
教學(xué)預(yù)設(shè):。
1,能流利地,有感情地朗讀課文的幾個(gè)段落.
2,能理解"聰明,主意,蒙蒙細(xì)雨,可口,挺拔,茂密"等詞語(yǔ).
3,愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng).
4,能正確地書寫"主,意"兩個(gè)生字.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1,詞語(yǔ)卡片(聰明,可口,主意,蒙蒙細(xì)雨,茂密,挺拔).
2,一盤蘋果(數(shù)量少).
3,在黑板上畫好松樹(shù)林和兩個(gè)田字格.
4,一些用作獎(jiǎng)品的的松樹(shù).畫好三只小松鼠.
5,課件.
教學(xué)過(guò)程:。
一,談話導(dǎo)入.
師:這是什么地方。
生:報(bào)告廳.老師板書這個(gè)詞.(隨時(shí)隨地地進(jìn)行課外識(shí)字)。
師:你是怎么知道的。
生說(shuō)了了各種理由.
師:你真聰明,(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)習(xí)理解"聰明"這個(gè)詞語(yǔ))聰明的小朋友身上有四件寶,那就是眼睛,耳朵,嘴巴和心.今天我們來(lái)到報(bào)告廳上課就是來(lái)比一比哪幾個(gè)小朋友這四件寶貝用得好,誰(shuí)最聰明報(bào)告廳和教室里有什么不同所以要更大聲地說(shuō)話,讓所有的老師都知道你是個(gè)聰明的孩子.
二,復(fù)習(xí)詞語(yǔ).
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下他們.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語(yǔ),老師就送給你兩顆松果.
一生帶讀詞語(yǔ).(讀到"眨眼"時(shí)做一下動(dòng)作)。
師:和你的同桌互幫互讀.我們來(lái)開(kāi)火車,看看誰(shuí)讀得最棒.
三,指導(dǎo)朗讀課文.
師:剛才第二小隊(duì)的同學(xué)吃到了松果,松果的味道怎么樣啊。
生甲:有點(diǎn)香.
生已:很可口------。
生讀.
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣啊(評(píng)議正音).
師:出示"可口"這個(gè)詞.誰(shuí)來(lái)讀,你知道可口是什么意思。
生甲:就是很好吃.
師:你覺(jué)得什么東西是可口的(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口)。
很多學(xué)生站起來(lái)作了不同的回答.
師:誰(shuí)喜歡吃蘋果(出示一碟蘋果塊),請(qǐng)你聞一聞,吃一口,說(shuō)說(shuō)蘋果的味道.
生:蘋果的味道很甜.
生:蘋果的味道很可口.
生:蘋果的味道酸酸的.
師:再來(lái)讀讀這句話.誰(shuí)能讀出可口的味道,我們就請(qǐng)他吃可口的蘋果.
生紛紛站起來(lái)讀,得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果.但讀的重音落在"那么"上.
師:聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái),他讀的跟老師讀的有什么不一樣.(老師的重音落在"香,可口"上)。
生:我發(fā)現(xiàn)老師的"香,可口"讀得重了.
師:請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子來(lái)讀.
生:每個(gè)草莓都那么香,那么可口.
生:每個(gè)蘋果都那么香,那么可口.
生:每種蔬菜都那么香,那么可口.
------。
師:蘋果被我們吃完了,這時(shí)松鼠也吃完了松果,它忽然想到;如果光吃松果,不栽松樹(shù),那會(huì)怎么樣呢(引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)。
生:那就會(huì)一棵松樹(shù)也沒(méi)有了.
生:那就沒(méi)有森林了.
生:那就光禿禿了.
師:請(qǐng)你來(lái)看一張光禿禿的圖片.你想到了什么。
生:這里是沙漠.
生:這里沒(méi)有水,沒(méi)有樹(shù).
師:松鼠它想到了什么。
生:他吃什么呢。
生:他到哪里去住呢。
生:他吃不到東西,也沒(méi)地方睡,他會(huì)死的.
師:嗯,你們說(shuō)的很對(duì).課文里有一段話是這樣寫的,你找到它,并把它讀一讀.
出示句子"沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠------他們吃什么呢到哪兒去住呢"。
師:哪一個(gè)小朋友來(lái)讀你讀得真好,大家想一想,小松鼠的心里會(huì)怎么想呢。
生:他會(huì)非常不安.
生;他會(huì)很擔(dān)心.
生:他會(huì)很害怕,因?yàn)樗赡軙?huì)死.
師:是啊,請(qǐng)你帶著不安,擔(dān)心,害怕的心情來(lái)讀一讀松鼠的話.
學(xué)生很投入地練習(xí).
師:請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀.請(qǐng)男女同學(xué)來(lái)讀一讀.
發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù).
師;我從你們的聲音里感到了不安,擔(dān)心,難過(guò),我還從你們的臉上看到了這種心情.
師:請(qǐng)大家不要太難過(guò)了,因?yàn)檫@只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠,它碰到了困難,馬上就動(dòng)腦筋想出了一個(gè)主意,他真是一只聰明的松鼠啊.他想出了一個(gè)什么好主意呢你找到了嗎請(qǐng)你找到這個(gè)主意,并讀一讀.
生:吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè).
師:松鼠想到這個(gè)主意心里是很高興的,他會(huì)做什么動(dòng)作呢。
生:他會(huì)一拍腦袋.
師:對(duì),鴨先生想到好主意時(shí)也是這么想的.他還會(huì)做什么動(dòng)作呢。
生:他會(huì)做耶.
------。
師:這都是有可能的,請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀這句話.
學(xué)生帶上動(dòng)作讀了這句話.
師:小松鼠的這個(gè)主意有用嗎你從哪里看出來(lái)的。
生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了.師出示了這段話."春天,幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)."。
師:請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一下.
一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀,"場(chǎng)"字的發(fā)音是第三聲.
師:我們?cè)谧赃x商場(chǎng)里學(xué)到過(guò)這個(gè)字,那時(shí)他是第三聲的,今天在這里,它表示雨下的次數(shù),要念第二聲,請(qǐng)你再試一試.
師:(出示蒙蒙細(xì)雨這個(gè)詞)誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音.
師;誰(shuí)知道他是什么意思呢。
生:就是很小的雨.
生:就是很大的雨.
師:不是這樣的,你從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)他是很小的雨.
生:細(xì).
師:對(duì),蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨,很細(xì)的雨,很輕的雨,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去好像有煙氣,這是春天的雨,誰(shuí)來(lái)讀一讀.
生讀時(shí),老師評(píng)價(jià):你的雨下得真小,你的雨下得真輕,你的雨下得真密啊.
出示"挺拔"這個(gè)詞.
學(xué)生紛紛站得很直,但手沒(méi)有伸開(kāi).
師:這些小松樹(shù)怎么沒(méi)有樹(shù)枝啊。
學(xué)生紛紛把手伸展,作樹(shù)枝狀.
師:真是一些挺拔的小松樹(shù).請(qǐng)你再讀一讀這段話,雨要下得輕,松樹(shù)要長(zhǎng)得挺拔.
師:誰(shuí)再來(lái)試試。
師;小松鼠看到松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了,他會(huì)說(shuō)什么呢他會(huì)做什么呢。
生:他會(huì)說(shuō):我再來(lái)不用擔(dān)心了.
生:他會(huì)說(shuō):我終于過(guò)上了幸福的生活.
------。
師:總之,他的心理肯定是很快活的,請(qǐng)你帶上快活的心情再來(lái)讀一讀這段話.
學(xué)生很起勁地練習(xí).
學(xué)生紛紛把自己獎(jiǎng)到的松樹(shù)種到了黑板上.
師:你看這是一片怎么樣的松樹(shù)林啊。
生:這是一片綠色的松樹(shù)林.
生:這是一片茂密的松樹(shù)林.
師:出示"茂密".它是什么意思呢。
生:就是長(zhǎng)得很多.
生:就是長(zhǎng)得很密.
師:你看小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠他們都來(lái)到了松樹(shù)林,他們會(huì)做些什么呢。
生:他們會(huì)吃松果.
生:他們會(huì)在這里散步.
生:他們會(huì)在樹(shù)下做游戲.
------。
師:課文里的小松鼠啊,"他們高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè),每個(gè)松果都那么香,那么可口."。
生跟著老師一起讀起來(lái).
師:課文已經(jīng)學(xué)完了,我們把這個(gè)故事連起來(lái)講給報(bào)告廳里的老師聽(tīng),好嗎。
學(xué)生有感情地朗讀了全文.
師:你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠呢。
生:這是一只聰明的松鼠.
生:這是一只可愛(ài)的松鼠.
生:這是一只聰明可愛(ài)活潑的松鼠.
師:你也想跟他一樣做一個(gè)聰明的孩子嗎那么你就要用好你身上的四件寶,還記得是哪幾樣嗎好,我們先來(lái)用用你的眼睛.
師出示"主"這個(gè)詞.
師;你知道他的名字嗎你覺(jué)得寫好它,要注意什么呢。
生:點(diǎn)寫在橫中線上,豎寫在豎中線上.
師:跟著老師一起來(lái)寫一寫.在自己的本子一練寫兩個(gè),讓同桌來(lái)評(píng)評(píng)你寫得怎么樣再寫兩個(gè).
師出示"意"。
師:你知道他的名字嗎寫他的時(shí)候注意什么呢。
生:日的橫寫在橫中線上.
師:他是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)部分寫得扁一點(diǎn),才會(huì)好看,試試看.
展示學(xué)生寫的字,評(píng)價(jià)后讓學(xué)生再寫兩個(gè).
師:你能作主意說(shuō)一句話嗎。
生:小松鼠有一個(gè)好主意.
生:我有一個(gè)好主意.
------。
生:好.
松鼠采松果篇七
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
激趣導(dǎo)入
學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。
課件4張、筆畫紙
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？你們對(duì)松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過(guò)程中，有什么困難？畫出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 1、出示以下生字：
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?BR> （出示課件1）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
指名讀，齊讀。
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、寫字展示，評(píng)議。
自由讀第二至六自然段，讀準(zhǔn)字音。
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？
5、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?BR> 1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。
2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？
3、如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？
4、齊讀第四自然段。
123下一頁(yè)1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
3、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點(diǎn)，“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓?？每位同學(xué)動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（種）
長(zhǎng) 松 樹(shù)
松鼠采松果篇八
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
兩課時(shí)
認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀本課。
感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘。”什么動(dòng)物？
生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了！動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
打開(kāi)書42頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生再自讀課文。
小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài)……
三、認(rèn)讀生字
演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？
試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)?。ㄗ⒅厍榫w）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢！（網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”）認(rèn)讀
忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，（播放“哭”頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急??！
你能來(lái)讀讀？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。）
你們的主意是什么呢？
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？
教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”）
咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）
（演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧！
咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫出來(lái)吧?。ê⒆赢?，之后，可下位交流）
課時(shí)目標(biāo)：寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎？
孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
二我會(huì)寫。
能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）
請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。
學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。
松鼠采松果篇九
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
三課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、掛圖。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
2、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的小松鼠。引出松果songguo??生念。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于松鼠和松果的故事，【板書：10、松鼠和松果】。
生讀課題。
二、初讀課文，字詞教學(xué)。
1、松鼠和松果，它們之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文讀一讀。
請(qǐng)聽(tīng)清楚葛老師的要求：
出示要求：1、標(biāo)出自然段。
2、圈出認(rèn)讀字：聰活潑忽然眨?如總?以主意。
3、念準(zhǔn)字音，念不好的字詞借助拼音拼一拼，也可以舉手問(wèn)老師。
2、出示生字詞。
（1）學(xué)生自由念一念。
（2）請(qǐng)個(gè)小朋友念一念（可以借助拼音）【讀一個(gè)跟讀一個(gè)】。
（3）齊讀【指：聰】。
你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說(shuō)一說(shuō)}。
你能給他組個(gè)詞語(yǔ)么？?你真是一個(gè)聰明的孩子。
（4）齊讀【指：活?潑】。
你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說(shuō)一說(shuō)}。
（5）出示句子：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃?！緦W(xué)生念好句子】。
（6）指讀：忽然。
出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。
這里還有哪個(gè)字也是我們要求認(rèn)讀的字？【眨】。
（7）指讀：眨????組詞：眨眨眼睛。
學(xué)生做動(dòng)作：眨眨眼睛。
（8）指讀：如?組詞：如果。
指讀：以?組詞：以后。
指讀：總。
出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
學(xué)生讀一讀：自由讀——個(gè)別讀——齊讀。
（9）指讀：主意????出示：好主意??（注意變調(diào)）。
（10）【點(diǎn)藍(lán)：忽、總、意】你們發(fā)現(xiàn)了什么？??心字底。
我們做每一件事情也要用心——一心一意。
3讀準(zhǔn)輕聲字。
活潑???眨眨眼睛???地方???那么。
4、我們解決了字詞句，現(xiàn)在讀起課文一定更加得心應(yīng)手了，請(qǐng)小朋友們趕緊捧起書來(lái)讀一讀吧，（生自讀，約2分鐘）。
5、請(qǐng)6位小朋友分段讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、小朋友，讀了課文，你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠呢？(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
聰明的小松鼠???關(guān)心別人的小松鼠??????????保護(hù)環(huán)境的小松鼠。
（注意說(shuō)話的完整性）。
2、出示圖片。
看，聰明活動(dòng)的小松鼠向我們走來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢？
找一找文中哪一小節(jié)是寫這幅圖的呢？
出示第一自然段：松鼠聰明活動(dòng)，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。每個(gè)松果/都/那么香，那么可口。
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀（要求讀準(zhǔn)、讀順）。
教師邊讀邊劃出停頓。學(xué)生自由讀一讀?！R讀。
出示一棵大松樹(shù)長(zhǎng)滿了松果。
范讀邊做動(dòng)作：他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。【摘下一個(gè)松果】。
體會(huì)、理解一個(gè)又一個(gè)松果==很多個(gè)松果。
【捧著松果走到學(xué)生面前】。
（1）請(qǐng)你聞一聞————好香??！
（2）請(qǐng)你嘗一嘗————真可口！
哦，每個(gè)松果都是那么香，那么可口！點(diǎn)紅“那么”
小松鼠們，讓我們一起提起籃子走進(jìn)大森林吧！【齊讀第一自然段】。
4、小松鼠，這么香甜可口的松果我們應(yīng)該把這個(gè)消息告訴其他的小松鼠。
一只又一只的小松鼠高高興興地走進(jìn)大森林，摘下來(lái)一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都是那么香，那么可口。
四、寫字教學(xué)。
吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？
想起了什么呢？我們將在下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。接下來(lái)我們一起來(lái)寫兩個(gè)字。
【出示以】?以?中間的一點(diǎn)在豎中線上，最后的一筆是點(diǎn)。
分析好，先一起書空一下，看老師寫，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。
【出示更】更?關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
分析好，先一起書空一下，看老師寫，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情景，誦讀感悟。
1、師：第一關(guān)大家是沒(méi)問(wèn)題了，下面我們?cè)賮?lái)教大家第二步，了解課文內(nèi)容。首先大家一起讀一下第一自然段。（生讀）。
2、師：你們都了解到了什么？
3、師：你吃過(guò)松子嗎？
生：吃過(guò)。
4、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師松子的味道？
生：松子很香，吃到嘴里很舒服。
5、師：課文中是怎樣寫的呢？
生：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
6、表演朗讀，深入感悟。
師：松果這么好吃，誰(shuí)能讀一下，讓大家都感覺(jué)到松果的可口？
生：又。
師：我們一起齊讀第一自然段（讀）。
師：小松鼠一直這么開(kāi)心嗎？
生：不是。
師：為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我好嗎？
生：光摘松果，不再松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
師：的確小松鼠的擔(dān)心是對(duì)的。
師：當(dāng)他想到這個(gè)問(wèn)題后心中會(huì)有什么樣感覺(jué)呢？
生：擔(dān)心、著急、發(fā)愁。
你能把松鼠擔(dān)心、著急的心情讀出來(lái)嗎？
師：在這段里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？
生：冒號(hào)。
師：對(duì)，只要是心里想的，而沒(méi)有從嘴里說(shuō)出來(lái)的話要用冒號(hào)。
師：大家一起讀：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：（生讀）。
師；小松鼠除了擔(dān)心一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，到處光禿禿的，還在擔(dān)心什么呢？那個(gè)自然段告訴我們？（第三自然段）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下第三自然段？
師：小松鼠還在擔(dān)心什么呢？
生：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么，到哪去住呢？
師：小松鼠是誰(shuí)？小小松鼠是誰(shuí)？小小小松鼠是誰(shuí)？
師：后面的六個(gè)小點(diǎn)是什么？
生：省略號(hào)。
師：它表示什么呢？
生：小松鼠的子孫后代。
師：沒(méi)有吃的，沒(méi)有住的地方，這些松鼠會(huì)怎么樣呢？（死亡）。
師：你們說(shuō)小松鼠這是的心情又會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一下。
師：從你們的朗讀中我可以聽(tīng)出來(lái)小松鼠越來(lái)越著急了，聰明的小松鼠想出辦法了嗎？（想出來(lái)了）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小松鼠的好主意（指生讀）。
師：小松鼠為什么要這么做？
師：小松鼠想到這么一個(gè)好主意，它的心情怎樣？（高興）。
師：誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
師：春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，小松鼠種的松果怎么樣了？
師：我想看看我們班有幾棵挺拔的小松樹(shù)？我點(diǎn)到誰(shuí)的名字誰(shuí)站起來(lái)。
師：現(xiàn)在大家都知道挺拔的小松樹(shù)是什么樣的嗎？希望每一個(gè)孩子都像這一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
師：日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片松樹(shù)林會(huì)怎么樣？
師：大家一起讀最后一段。
師：“更茂密”那是怎樣的？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)全文：
這片松樹(shù)林是那么茂密，美麗，小松鼠們歡歡喜喜得住在哪里?，F(xiàn)在大家都會(huì)講這個(gè)故事嗎？今天回到家，，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。并把未來(lái)的松樹(shù)林畫出來(lái)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、指導(dǎo)書寫其他2個(gè)字。
板書設(shè)計(jì)。
聰明活潑??????????????????????摘松果。
想松樹(shù)（栽松樹(shù)）。
保護(hù)環(huán)境??????????????????????埋松果。
愛(ài)大自然??????????????????????長(zhǎng)松樹(shù)。
松鼠采松果篇十
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
（一）前提測(cè)評(píng)（5）
1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家，森林它最愛(ài)。
2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
（二）認(rèn)定目標(biāo)（1）
（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（28）
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）指名讀課文。（分段讀）
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？
（1）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的.小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù)，會(huì)使松鼠滅絕。
（2）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
（3）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹(shù)呀？
3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問(wèn)題，大家一起解決
6、重點(diǎn)理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。
b）齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對(duì)比）
c）理解：學(xué)生畫圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。
d）學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）
7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開(kāi)火車讀生字。
b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）
c、小組交流，匯報(bào)。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復(fù)述課文。
（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（6）
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
（五）作業(yè)
復(fù)述課文。
附板書：
10、松樹(shù)和松果
松鼠松果松樹(shù)
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。基于此，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：感悟文章
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。
2、集體做猜字游戲。
（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）
二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。
（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。
（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。
（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。
（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。
（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫出來(lái)。評(píng)出：小小書畫家
（耳聽(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）
（3）想未來(lái)。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
（學(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）
松鼠采松果篇十一
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
識(shí)字(字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀(充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的`話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣)。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
繪畫(拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望)。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
松鼠采松果篇十二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
識(shí)字寫字。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過(guò)程中，有什么困難？
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語(yǔ)的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音的）：
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)：
個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？
指導(dǎo)讀句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。
課時(shí)目標(biāo)
1、懂得植樹(shù)造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來(lái)了！
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
（學(xué)生自由讀句子。）
討論：
讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么？
如果是你還會(huì)怎么做？
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了？
用高興的語(yǔ)氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里過(guò)得怎樣？
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎樣？
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來(lái)的森林。
松鼠采松果篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
松鼠采松果篇十四
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解(出示課件，觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?BR> 板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?BR> 2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組 忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)
第三組 如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)
第四組 以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組 主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 4.師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)
5.展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6.練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎
a.聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b.忽然 天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
c.如果 如果明天天晴，我們就去春游。
d.以后 學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e.主意 我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
〈每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái)，這里會(huì)是一片更范密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀-以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
師：以后這里會(huì)是什么樣子呢
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)丄報(bào)。
師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分帇圖。請(qǐng)你看一看還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?BR> 六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來(lái)。
師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?請(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
松鼠采松果篇一
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)〗。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
1、小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。
什么動(dòng)物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1、打開(kāi)書42頁(yè)：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰(shuí)讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛(ài)……。
三、認(rèn)讀生字。
1、演示網(wǎng)頁(yè)：
“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
抽生認(rèn)讀，相機(jī)教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字：
比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請(qǐng)生讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!
(注重情緒)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!
(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)。
認(rèn)讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫)。
心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔(dān)心。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的`焦急啊!
你能來(lái)讀讀?
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀)。
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出”網(wǎng)頁(yè))。
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
6、咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?
(再讀五、六自然段)。
六、延伸。
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫出來(lái)吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)。
第二課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)〗。
寫字。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
(演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字)。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
二、我會(huì)寫。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)。
2、請(qǐng)學(xué)生講述：
老師配合以范寫。
3、學(xué)生試寫：
實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4、試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。
松鼠采松果篇二
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習(xí)“眨”字。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的'句子。
5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評(píng)議。
1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)
想出好主意
長(zhǎng)出小松樹(shù)
將來(lái)……
松鼠采松果篇三
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）
識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹(shù)-種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以畫未來(lái)為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
松鼠采松果篇四
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
1、小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。
什么動(dòng)物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓我們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1、打開(kāi)書42頁(yè)：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰(shuí)讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛(ài)……。
三、認(rèn)讀生字。
1、演示網(wǎng)頁(yè)：
“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
抽生認(rèn)讀，相機(jī)教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字：
比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請(qǐng)生讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!
(注重情緒)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!
(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)。
認(rèn)讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫)。
心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔(dān)心。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來(lái)讀讀?
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
哎，對(duì)了，我們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀)。
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出”網(wǎng)頁(yè))。
3、我們一塊去看看那美麗的`松樹(shù)林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)我們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
6、我們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?
(再讀五、六自然段)。
六、延伸。
將來(lái)森林更茂密。我們把它畫出來(lái)吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)。
松鼠采松果篇五
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
松鼠采松果篇六
教學(xué)預(yù)設(shè):。
1,能流利地,有感情地朗讀課文的幾個(gè)段落.
2,能理解"聰明,主意,蒙蒙細(xì)雨,可口,挺拔,茂密"等詞語(yǔ).
3,愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng).
4,能正確地書寫"主,意"兩個(gè)生字.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1,詞語(yǔ)卡片(聰明,可口,主意,蒙蒙細(xì)雨,茂密,挺拔).
2,一盤蘋果(數(shù)量少).
3,在黑板上畫好松樹(shù)林和兩個(gè)田字格.
4,一些用作獎(jiǎng)品的的松樹(shù).畫好三只小松鼠.
5,課件.
教學(xué)過(guò)程:。
一,談話導(dǎo)入.
師:這是什么地方。
生:報(bào)告廳.老師板書這個(gè)詞.(隨時(shí)隨地地進(jìn)行課外識(shí)字)。
師:你是怎么知道的。
生說(shuō)了了各種理由.
師:你真聰明,(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)習(xí)理解"聰明"這個(gè)詞語(yǔ))聰明的小朋友身上有四件寶,那就是眼睛,耳朵,嘴巴和心.今天我們來(lái)到報(bào)告廳上課就是來(lái)比一比哪幾個(gè)小朋友這四件寶貝用得好,誰(shuí)最聰明報(bào)告廳和教室里有什么不同所以要更大聲地說(shuō)話,讓所有的老師都知道你是個(gè)聰明的孩子.
二,復(fù)習(xí)詞語(yǔ).
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下他們.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語(yǔ),老師就送給你兩顆松果.
一生帶讀詞語(yǔ).(讀到"眨眼"時(shí)做一下動(dòng)作)。
師:和你的同桌互幫互讀.我們來(lái)開(kāi)火車,看看誰(shuí)讀得最棒.
三,指導(dǎo)朗讀課文.
師:剛才第二小隊(duì)的同學(xué)吃到了松果,松果的味道怎么樣啊。
生甲:有點(diǎn)香.
生已:很可口------。
生讀.
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣啊(評(píng)議正音).
師:出示"可口"這個(gè)詞.誰(shuí)來(lái)讀,你知道可口是什么意思。
生甲:就是很好吃.
師:你覺(jué)得什么東西是可口的(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口)。
很多學(xué)生站起來(lái)作了不同的回答.
師:誰(shuí)喜歡吃蘋果(出示一碟蘋果塊),請(qǐng)你聞一聞,吃一口,說(shuō)說(shuō)蘋果的味道.
生:蘋果的味道很甜.
生:蘋果的味道很可口.
生:蘋果的味道酸酸的.
師:再來(lái)讀讀這句話.誰(shuí)能讀出可口的味道,我們就請(qǐng)他吃可口的蘋果.
生紛紛站起來(lái)讀,得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果.但讀的重音落在"那么"上.
師:聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái),他讀的跟老師讀的有什么不一樣.(老師的重音落在"香,可口"上)。
生:我發(fā)現(xiàn)老師的"香,可口"讀得重了.
師:請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子來(lái)讀.
生:每個(gè)草莓都那么香,那么可口.
生:每個(gè)蘋果都那么香,那么可口.
生:每種蔬菜都那么香,那么可口.
------。
師:蘋果被我們吃完了,這時(shí)松鼠也吃完了松果,它忽然想到;如果光吃松果,不栽松樹(shù),那會(huì)怎么樣呢(引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)。
生:那就會(huì)一棵松樹(shù)也沒(méi)有了.
生:那就沒(méi)有森林了.
生:那就光禿禿了.
師:請(qǐng)你來(lái)看一張光禿禿的圖片.你想到了什么。
生:這里是沙漠.
生:這里沒(méi)有水,沒(méi)有樹(shù).
師:松鼠它想到了什么。
生:他吃什么呢。
生:他到哪里去住呢。
生:他吃不到東西,也沒(méi)地方睡,他會(huì)死的.
師:嗯,你們說(shuō)的很對(duì).課文里有一段話是這樣寫的,你找到它,并把它讀一讀.
出示句子"沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠------他們吃什么呢到哪兒去住呢"。
師:哪一個(gè)小朋友來(lái)讀你讀得真好,大家想一想,小松鼠的心里會(huì)怎么想呢。
生:他會(huì)非常不安.
生;他會(huì)很擔(dān)心.
生:他會(huì)很害怕,因?yàn)樗赡軙?huì)死.
師:是啊,請(qǐng)你帶著不安,擔(dān)心,害怕的心情來(lái)讀一讀松鼠的話.
學(xué)生很投入地練習(xí).
師:請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀.請(qǐng)男女同學(xué)來(lái)讀一讀.
發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù).
師;我從你們的聲音里感到了不安,擔(dān)心,難過(guò),我還從你們的臉上看到了這種心情.
師:請(qǐng)大家不要太難過(guò)了,因?yàn)檫@只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠,它碰到了困難,馬上就動(dòng)腦筋想出了一個(gè)主意,他真是一只聰明的松鼠啊.他想出了一個(gè)什么好主意呢你找到了嗎請(qǐng)你找到這個(gè)主意,并讀一讀.
生:吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè).
師:松鼠想到這個(gè)主意心里是很高興的,他會(huì)做什么動(dòng)作呢。
生:他會(huì)一拍腦袋.
師:對(duì),鴨先生想到好主意時(shí)也是這么想的.他還會(huì)做什么動(dòng)作呢。
生:他會(huì)做耶.
------。
師:這都是有可能的,請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀這句話.
學(xué)生帶上動(dòng)作讀了這句話.
師:小松鼠的這個(gè)主意有用嗎你從哪里看出來(lái)的。
生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了.師出示了這段話."春天,幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)."。
師:請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一下.
一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀,"場(chǎng)"字的發(fā)音是第三聲.
師:我們?cè)谧赃x商場(chǎng)里學(xué)到過(guò)這個(gè)字,那時(shí)他是第三聲的,今天在這里,它表示雨下的次數(shù),要念第二聲,請(qǐng)你再試一試.
師:(出示蒙蒙細(xì)雨這個(gè)詞)誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音.
師;誰(shuí)知道他是什么意思呢。
生:就是很小的雨.
生:就是很大的雨.
師:不是這樣的,你從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)他是很小的雨.
生:細(xì).
師:對(duì),蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨,很細(xì)的雨,很輕的雨,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去好像有煙氣,這是春天的雨,誰(shuí)來(lái)讀一讀.
生讀時(shí),老師評(píng)價(jià):你的雨下得真小,你的雨下得真輕,你的雨下得真密啊.
出示"挺拔"這個(gè)詞.
學(xué)生紛紛站得很直,但手沒(méi)有伸開(kāi).
師:這些小松樹(shù)怎么沒(méi)有樹(shù)枝啊。
學(xué)生紛紛把手伸展,作樹(shù)枝狀.
師:真是一些挺拔的小松樹(shù).請(qǐng)你再讀一讀這段話,雨要下得輕,松樹(shù)要長(zhǎng)得挺拔.
師:誰(shuí)再來(lái)試試。
師;小松鼠看到松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了,他會(huì)說(shuō)什么呢他會(huì)做什么呢。
生:他會(huì)說(shuō):我再來(lái)不用擔(dān)心了.
生:他會(huì)說(shuō):我終于過(guò)上了幸福的生活.
------。
師:總之,他的心理肯定是很快活的,請(qǐng)你帶上快活的心情再來(lái)讀一讀這段話.
學(xué)生很起勁地練習(xí).
學(xué)生紛紛把自己獎(jiǎng)到的松樹(shù)種到了黑板上.
師:你看這是一片怎么樣的松樹(shù)林啊。
生:這是一片綠色的松樹(shù)林.
生:這是一片茂密的松樹(shù)林.
師:出示"茂密".它是什么意思呢。
生:就是長(zhǎng)得很多.
生:就是長(zhǎng)得很密.
師:你看小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠他們都來(lái)到了松樹(shù)林,他們會(huì)做些什么呢。
生:他們會(huì)吃松果.
生:他們會(huì)在這里散步.
生:他們會(huì)在樹(shù)下做游戲.
------。
師:課文里的小松鼠啊,"他們高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè),每個(gè)松果都那么香,那么可口."。
生跟著老師一起讀起來(lái).
師:課文已經(jīng)學(xué)完了,我們把這個(gè)故事連起來(lái)講給報(bào)告廳里的老師聽(tīng),好嗎。
學(xué)生有感情地朗讀了全文.
師:你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠呢。
生:這是一只聰明的松鼠.
生:這是一只可愛(ài)的松鼠.
生:這是一只聰明可愛(ài)活潑的松鼠.
師:你也想跟他一樣做一個(gè)聰明的孩子嗎那么你就要用好你身上的四件寶,還記得是哪幾樣嗎好,我們先來(lái)用用你的眼睛.
師出示"主"這個(gè)詞.
師;你知道他的名字嗎你覺(jué)得寫好它,要注意什么呢。
生:點(diǎn)寫在橫中線上,豎寫在豎中線上.
師:跟著老師一起來(lái)寫一寫.在自己的本子一練寫兩個(gè),讓同桌來(lái)評(píng)評(píng)你寫得怎么樣再寫兩個(gè).
師出示"意"。
師:你知道他的名字嗎寫他的時(shí)候注意什么呢。
生:日的橫寫在橫中線上.
師:他是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)部分寫得扁一點(diǎn),才會(huì)好看,試試看.
展示學(xué)生寫的字,評(píng)價(jià)后讓學(xué)生再寫兩個(gè).
師:你能作主意說(shuō)一句話嗎。
生:小松鼠有一個(gè)好主意.
生:我有一個(gè)好主意.
------。
生:好.
松鼠采松果篇七
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
激趣導(dǎo)入
學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。
課件4張、筆畫紙
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？你們對(duì)松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過(guò)程中，有什么困難？畫出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 1、出示以下生字：
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?BR> （出示課件1）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
指名讀，齊讀。
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、寫字展示，評(píng)議。
自由讀第二至六自然段，讀準(zhǔn)字音。
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？
5、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?BR> 1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。
2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？
3、如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？
4、齊讀第四自然段。
123下一頁(yè)1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
3、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點(diǎn)，“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓?？每位同學(xué)動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（種）
長(zhǎng) 松 樹(shù)
松鼠采松果篇八
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
兩課時(shí)
認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀本課。
感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘。”什么動(dòng)物？
生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了！動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
打開(kāi)書42頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生再自讀課文。
小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài)……
三、認(rèn)讀生字
演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？
試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)?。ㄗ⒅厍榫w）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢！（網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”）認(rèn)讀
忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，（播放“哭”頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急??！
你能來(lái)讀讀？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。）
你們的主意是什么呢？
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？
教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”）
咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）
（演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧！
咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫出來(lái)吧?。ê⒆赢?，之后，可下位交流）
課時(shí)目標(biāo)：寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎？
孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
二我會(huì)寫。
能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）
請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。
學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。
松鼠采松果篇九
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
三課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、掛圖。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
2、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的小松鼠。引出松果songguo??生念。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于松鼠和松果的故事，【板書：10、松鼠和松果】。
生讀課題。
二、初讀課文，字詞教學(xué)。
1、松鼠和松果，它們之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文讀一讀。
請(qǐng)聽(tīng)清楚葛老師的要求：
出示要求：1、標(biāo)出自然段。
2、圈出認(rèn)讀字：聰活潑忽然眨?如總?以主意。
3、念準(zhǔn)字音，念不好的字詞借助拼音拼一拼，也可以舉手問(wèn)老師。
2、出示生字詞。
（1）學(xué)生自由念一念。
（2）請(qǐng)個(gè)小朋友念一念（可以借助拼音）【讀一個(gè)跟讀一個(gè)】。
（3）齊讀【指：聰】。
你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說(shuō)一說(shuō)}。
你能給他組個(gè)詞語(yǔ)么？?你真是一個(gè)聰明的孩子。
（4）齊讀【指：活?潑】。
你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說(shuō)一說(shuō)}。
（5）出示句子：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃?！緦W(xué)生念好句子】。
（6）指讀：忽然。
出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。
這里還有哪個(gè)字也是我們要求認(rèn)讀的字？【眨】。
（7）指讀：眨????組詞：眨眨眼睛。
學(xué)生做動(dòng)作：眨眨眼睛。
（8）指讀：如?組詞：如果。
指讀：以?組詞：以后。
指讀：總。
出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
學(xué)生讀一讀：自由讀——個(gè)別讀——齊讀。
（9）指讀：主意????出示：好主意??（注意變調(diào)）。
（10）【點(diǎn)藍(lán)：忽、總、意】你們發(fā)現(xiàn)了什么？??心字底。
我們做每一件事情也要用心——一心一意。
3讀準(zhǔn)輕聲字。
活潑???眨眨眼睛???地方???那么。
4、我們解決了字詞句，現(xiàn)在讀起課文一定更加得心應(yīng)手了，請(qǐng)小朋友們趕緊捧起書來(lái)讀一讀吧，（生自讀，約2分鐘）。
5、請(qǐng)6位小朋友分段讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、小朋友，讀了課文，你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠呢？(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
聰明的小松鼠???關(guān)心別人的小松鼠??????????保護(hù)環(huán)境的小松鼠。
（注意說(shuō)話的完整性）。
2、出示圖片。
看，聰明活動(dòng)的小松鼠向我們走來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢？
找一找文中哪一小節(jié)是寫這幅圖的呢？
出示第一自然段：松鼠聰明活動(dòng)，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。每個(gè)松果/都/那么香，那么可口。
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀（要求讀準(zhǔn)、讀順）。
教師邊讀邊劃出停頓。學(xué)生自由讀一讀?！R讀。
出示一棵大松樹(shù)長(zhǎng)滿了松果。
范讀邊做動(dòng)作：他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。【摘下一個(gè)松果】。
體會(huì)、理解一個(gè)又一個(gè)松果==很多個(gè)松果。
【捧著松果走到學(xué)生面前】。
（1）請(qǐng)你聞一聞————好香??！
（2）請(qǐng)你嘗一嘗————真可口！
哦，每個(gè)松果都是那么香，那么可口！點(diǎn)紅“那么”
小松鼠們，讓我們一起提起籃子走進(jìn)大森林吧！【齊讀第一自然段】。
4、小松鼠，這么香甜可口的松果我們應(yīng)該把這個(gè)消息告訴其他的小松鼠。
一只又一只的小松鼠高高興興地走進(jìn)大森林，摘下來(lái)一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都是那么香，那么可口。
四、寫字教學(xué)。
吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？
想起了什么呢？我們將在下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。接下來(lái)我們一起來(lái)寫兩個(gè)字。
【出示以】?以?中間的一點(diǎn)在豎中線上，最后的一筆是點(diǎn)。
分析好，先一起書空一下，看老師寫，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。
【出示更】更?關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
分析好，先一起書空一下，看老師寫，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情景，誦讀感悟。
1、師：第一關(guān)大家是沒(méi)問(wèn)題了，下面我們?cè)賮?lái)教大家第二步，了解課文內(nèi)容。首先大家一起讀一下第一自然段。（生讀）。
2、師：你們都了解到了什么？
3、師：你吃過(guò)松子嗎？
生：吃過(guò)。
4、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師松子的味道？
生：松子很香，吃到嘴里很舒服。
5、師：課文中是怎樣寫的呢？
生：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
6、表演朗讀，深入感悟。
師：松果這么好吃，誰(shuí)能讀一下，讓大家都感覺(jué)到松果的可口？
生：又。
師：我們一起齊讀第一自然段（讀）。
師：小松鼠一直這么開(kāi)心嗎？
生：不是。
師：為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我好嗎？
生：光摘松果，不再松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
師：的確小松鼠的擔(dān)心是對(duì)的。
師：當(dāng)他想到這個(gè)問(wèn)題后心中會(huì)有什么樣感覺(jué)呢？
生：擔(dān)心、著急、發(fā)愁。
你能把松鼠擔(dān)心、著急的心情讀出來(lái)嗎？
師：在這段里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？
生：冒號(hào)。
師：對(duì)，只要是心里想的，而沒(méi)有從嘴里說(shuō)出來(lái)的話要用冒號(hào)。
師：大家一起讀：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：（生讀）。
師；小松鼠除了擔(dān)心一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，到處光禿禿的，還在擔(dān)心什么呢？那個(gè)自然段告訴我們？（第三自然段）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下第三自然段？
師：小松鼠還在擔(dān)心什么呢？
生：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么，到哪去住呢？
師：小松鼠是誰(shuí)？小小松鼠是誰(shuí)？小小小松鼠是誰(shuí)？
師：后面的六個(gè)小點(diǎn)是什么？
生：省略號(hào)。
師：它表示什么呢？
生：小松鼠的子孫后代。
師：沒(méi)有吃的，沒(méi)有住的地方，這些松鼠會(huì)怎么樣呢？（死亡）。
師：你們說(shuō)小松鼠這是的心情又會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一下。
師：從你們的朗讀中我可以聽(tīng)出來(lái)小松鼠越來(lái)越著急了，聰明的小松鼠想出辦法了嗎？（想出來(lái)了）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小松鼠的好主意（指生讀）。
師：小松鼠為什么要這么做？
師：小松鼠想到這么一個(gè)好主意，它的心情怎樣？（高興）。
師：誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
師：春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，小松鼠種的松果怎么樣了？
師：我想看看我們班有幾棵挺拔的小松樹(shù)？我點(diǎn)到誰(shuí)的名字誰(shuí)站起來(lái)。
師：現(xiàn)在大家都知道挺拔的小松樹(shù)是什么樣的嗎？希望每一個(gè)孩子都像這一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
師：日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片松樹(shù)林會(huì)怎么樣？
師：大家一起讀最后一段。
師：“更茂密”那是怎樣的？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)全文：
這片松樹(shù)林是那么茂密，美麗，小松鼠們歡歡喜喜得住在哪里?，F(xiàn)在大家都會(huì)講這個(gè)故事嗎？今天回到家，，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。并把未來(lái)的松樹(shù)林畫出來(lái)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、指導(dǎo)書寫其他2個(gè)字。
板書設(shè)計(jì)。
聰明活潑??????????????????????摘松果。
想松樹(shù)（栽松樹(shù)）。
保護(hù)環(huán)境??????????????????????埋松果。
愛(ài)大自然??????????????????????長(zhǎng)松樹(shù)。
松鼠采松果篇十
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
（一）前提測(cè)評(píng)（5）
1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家，森林它最愛(ài)。
2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
（二）認(rèn)定目標(biāo)（1）
（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（28）
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）指名讀課文。（分段讀）
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？
（1）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的.小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù)，會(huì)使松鼠滅絕。
（2）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
（3）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹(shù)呀？
3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問(wèn)題，大家一起解決
6、重點(diǎn)理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。
b）齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對(duì)比）
c）理解：學(xué)生畫圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。
d）學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）
7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開(kāi)火車讀生字。
b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）
c、小組交流，匯報(bào)。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復(fù)述課文。
（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（6）
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
（五）作業(yè)
復(fù)述課文。
附板書：
10、松樹(shù)和松果
松鼠松果松樹(shù)
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。基于此，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：感悟文章
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。
2、集體做猜字游戲。
（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）
二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。
（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。
（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。
（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。
（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。
（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫出來(lái)。評(píng)出：小小書畫家
（耳聽(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）
（3）想未來(lái)。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
（學(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）
松鼠采松果篇十一
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
識(shí)字(字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀(充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的`話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣)。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
繪畫(拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望)。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
松鼠采松果篇十二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
識(shí)字寫字。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過(guò)程中，有什么困難？
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語(yǔ)的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音的）：
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)：
個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？
指導(dǎo)讀句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。
課時(shí)目標(biāo)
1、懂得植樹(shù)造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來(lái)了！
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
（學(xué)生自由讀句子。）
討論：
讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么？
如果是你還會(huì)怎么做？
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了？
用高興的語(yǔ)氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里過(guò)得怎樣？
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎樣？
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來(lái)的森林。
松鼠采松果篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
松鼠采松果篇十四
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解(出示課件，觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?BR> 板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?BR> 2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組 忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)
第三組 如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)
第四組 以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組 主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 4.師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)
5.展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6.練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎
a.聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b.忽然 天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
c.如果 如果明天天晴，我們就去春游。
d.以后 學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e.主意 我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
〈每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái)，這里會(huì)是一片更范密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀-以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
師：以后這里會(huì)是什么樣子呢
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)丄報(bào)。
師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分帇圖。請(qǐng)你看一看還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?BR> 六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來(lái)。
師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?請(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。