教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需要,使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。教案的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,以方便教師的操作和學(xué)生的理解。深化教學(xué)改革的教案范文,推動(dòng)教學(xué)工作不斷創(chuàng)新。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇一
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
通過(guò)練習(xí),提高閱讀分析能力。
默寫(xiě)《破陣子》(醉里挑燈看劍)。
(一)、亮標(biāo)明確。
(二)獨(dú)學(xué)。
1、給加點(diǎn)的字注音:
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()。
計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()。
嘟噥()撬開(kāi)()闊綽()棧橋()。
1、解釋成語(yǔ)。
與日俱增:狡狽不堪:
鄭重其事:莫名其妙:
3、文學(xué)常識(shí):
《我的叔叔于勒》選自,作者是,國(guó)19世紀(jì)后半期家,他與國(guó)的、國(guó)的并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō),他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué)閱讀文段,回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事,……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道:‘這就是我的叔叔…’”中,“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě):a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”,但如果偶然間抬起頭后,其目光與菲利普夫婦的目光相遇,請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面,并從選文中找出選擇的依據(jù)()。
a、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦也想相認(rèn)。
b、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦想相認(rèn)。
d、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù):
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上,“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí)候,改乘圣瑪洛船,以免再遇見(jiàn)他?!蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō):“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么樣這象于勒:”
1、文中的“我”指,“我們”包括。
2、這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫(huà)人物的?
3、從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。()。
4、這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇二
在設(shè)計(jì)教案時(shí),導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。為了達(dá)到自然而新穎的目的,我時(shí)常設(shè)計(jì)多種不同的導(dǎo)語(yǔ),然后通過(guò)比較、實(shí)踐來(lái)求得最佳的導(dǎo)入效果。以《我的叔叔于勒》一課為例。
有一首歌中這樣唱道:“星星還是那個(gè)星星,月亮還是那個(gè)月亮,山也還是那個(gè)山也,梁也還是那個(gè)梁……爹是爹來(lái)娘是娘……”我聽(tīng)后感覺(jué)很幼稚,但隨著時(shí)間的推移,我對(duì)此又有了更深刻的認(rèn)識(shí):在當(dāng)今這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里,似乎只有日月星辰才是亙久不變的,其實(shí)血濃于水的親情也應(yīng)該在金錢(qián)和地位面前巋然不動(dòng)。但有時(shí)這只是人們的一種美好的愿望。很多時(shí)候,面對(duì)金錢(qián)和地位,親情顯得那么蒼白無(wú)力。今天就讓我們走近法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看他們的兄弟情意能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢(qián)的考驗(yàn)。板書(shū)課題,學(xué)習(xí)新課。(這種導(dǎo)入思路加強(qiáng)了課內(nèi)外的勾連,有助于引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生還沒(méi)有接觸文章之前導(dǎo)入的話(huà),會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)更加深刻。但這只是教師的個(gè)性化的理解,能否激起學(xué)生的共鳴,存在不確定性。)。
在世界文壇上,擅長(zhǎng)寫(xiě)短篇小說(shuō)者比比皆是,但真正稱(chēng)得上大師的,卻寥寥無(wú)幾。19世紀(jì)后半葉法國(guó)作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫(xiě)了約300篇中短篇小說(shuō)。其中的名篇佳作,令人心馳神往。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》,領(lǐng)略莫泊桑短篇小說(shuō)的風(fēng)格、特色和魅力。板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。(通過(guò)交待作者和其創(chuàng)作的風(fēng)格來(lái)導(dǎo)入新課,側(cè)重知識(shí)性,這是最傳統(tǒng)最常規(guī)的導(dǎo)入方法,適合于學(xué)生對(duì)文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)常常用此方法。但這種說(shuō)教式的導(dǎo)入,學(xué)生不太感興趣,容易流于形式。)。
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女,能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情并不會(huì)像大家想得那樣美好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》,體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。(這種導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),可以使學(xué)生自覺(jué)參與到這種思考中來(lái),容易觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),更容易參與到思考和討論中去。所以這是一個(gè)讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)并且容易說(shuō)好的話(huà)題,將文本和生活進(jìn)行鏈接,觸發(fā)了學(xué)生的情思。)。
通過(guò)試講和在實(shí)際教學(xué)中的驗(yàn)證,第三種方法效果最好,受到學(xué)生的青睞。
由此可見(jiàn),教學(xué)有法,但無(wú)定法。小小的導(dǎo)入?yún)s蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)策略,在我們意蘊(yùn)豐厚的課堂上,具有很多優(yōu)化的空間。我們應(yīng)該不斷地拓展思路,更新思想,使我們的課堂貼近生活,走向開(kāi)放,充滿(mǎn)藝術(shù)性。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇三
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。
三課時(shí)。
初讀課文,梳理故事情節(jié)。
注意把握小說(shuō)的三要素。
一、組織教學(xué)。
二、引入,介紹作者。
莫泊桑,世界短篇小說(shuō)之王,法國(guó)小說(shuō)家,代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
(理清課文層次,理清故事情節(jié)。)。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線(xiàn)索安排材料?
(以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線(xiàn)索安排材料訴。)。
五、正音,辨字。
(見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。)。
分析人物性格特點(diǎn)。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容,講授新課。
三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲(于勒)。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí),“突然好象不安起來(lái)”,這是心里……所致;“他向旁邊走了幾步”,是想……;“瞪著眼”看女兒、女婿,是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě),加上表情的描寫(xiě),層次分明地寫(xiě)出了人物……,……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法,提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后,等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí),她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)?……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、總結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng),細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn),從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容。
鞏固練習(xí)。
加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。
一、出示練習(xí)題。
1、我小時(shí)候,家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。
可是每星期日……多么驚奇??!
對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(c)。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識(shí)。
c、寫(xiě)“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫(xiě)“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船,離開(kāi)棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法,表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語(yǔ)段,回答問(wèn)題。
“母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了?!?BR> (1)母親為什么暴怒起來(lái)?
(2)母親叫我去付錢(qián)的原因是什么?
(3)這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀(guān)察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
:1、了解小說(shuō)情節(jié),把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文,了解小說(shuō)的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑*,導(dǎo)入新課。
心就象是一個(gè)天平,可以用它來(lái)衡量事物的輕重,同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢(qián),一端放上親情,天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流:
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音,或說(shuō)意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開(kāi)詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(:手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑,教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀,初步感知課文:快速默讀課文,完成下列活動(dòng):
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。
四、研讀細(xì)節(jié),初步感知小說(shuō)主題:同桌合作,共同探究:
2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論,發(fā)言)。
3、教師小結(jié):以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批,感知文章主題。
五、真情采訪(fǎng),多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置:
主題:消失的親情采訪(fǎng)人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪(fǎng)內(nèi)容:提出的問(wèn)題以課文為依據(jù),主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題:請(qǐng)問(wèn)菲利普先生:1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò),畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他,為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好,他那么窮,回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好,拖不起的)。
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太,如果于勒想回來(lái)同你們住在一起,你會(huì)同意嗎?(那當(dāng)然不會(huì)同意了)為什么?(他那么窮,聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正,糟蹋錢(qián),我們經(jīng)濟(jì)情況也不好,是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚,別人也會(huì)笑話(huà)我們的,會(huì)看不起我們的,我可不想這樣。)。
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫:你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò),我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀(jì)也好運(yùn)么大了,在外面一個(gè)人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點(diǎn),我想我們一家人會(huì)住在一起的。)。
聽(tīng)了他們的話(huà),我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話(huà)。電話(huà)始終無(wú)人接聽(tīng),也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人,也許于勒為了生計(jì)正四處奔波,不能守候在話(huà)機(jī)旁等我們的電話(huà),我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀(guān)后思考:菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸,提升能力。
1、如何正確看待金錢(qián)與親情的關(guān)系?
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到家;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到健康;錢(qián)可以買(mǎi)到(),但買(mǎi)不到();錢(qián)可以買(mǎi)到(),但買(mǎi)不到()。
七、課堂總結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié),教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè):寫(xiě)一篇作文,反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示:類(lèi)似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系),題目自擬。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇五
今天剛剛上完踏上講臺(tái)后的第一次公開(kāi)課《我的叔叔于勒》,后來(lái)聽(tīng)課的同事問(wèn)我:“我看你怎么一點(diǎn)兒也不緊張?”我說(shuō)怎么不緊張,跟學(xué)生說(shuō)第一句時(shí)都不知說(shuō)什么好了。只是一進(jìn)入課文,心思都在聽(tīng)學(xué)生說(shuō),和學(xué)生對(duì)話(huà)上,就這樣一節(jié)課就過(guò)去了。課后反思,如果有從容的話(huà),可能來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面:一是堅(jiān)持民主、求實(shí)的教學(xué)態(tài)度,二是深刻、準(zhǔn)確的把握教材。
民主、求實(shí)的態(tài)度只是教學(xué)的前提,具體到一節(jié)課上,一定要深刻、準(zhǔn)確地把握教材。作為一篇3000字的小說(shuō),要把對(duì)作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解,尤其是主題地深入探討,加上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成,注定要舍棄,注定要凝練,注定要儲(chǔ)備更多的理解。這一點(diǎn)孫平老師把她獨(dú)到的、精準(zhǔn)的理解傳遞給了我,才使得上課時(shí)能放得開(kāi),還能收得攏,多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說(shuō),其實(shí)我很為我的'普通話(huà)汗顏;盡管我最終選擇了以探討主題為主,可對(duì)小說(shuō)三要素在這一課上的定位還是不夠清晰;自己的語(yǔ)言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí),多磨練。
最后想說(shuō)的是,一節(jié)課,無(wú)論多么獨(dú)到的設(shè)計(jì),多么精彩的開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ),多么絢麗的課件,都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上,都要教師自己認(rèn)可,理解并把握。因?yàn)檎n是自己上,結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會(huì)。
以上都是自己平時(shí)努力的方向,真正體現(xiàn)在平時(shí)每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇六
1. 積累生字詞。
2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說(shuō)知識(shí)。
3. 理清小說(shuō)的脈絡(luò)。
4. 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)揭示人物的心理、刻畫(huà)人物的方法。
從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。
體會(huì)文章主題,認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
每個(gè)人都來(lái)自家庭,都有父母、兄弟、兒女、親情是人類(lèi)永恒的主題,我們常說(shuō)“血濃于水”,“打仗還是親兄弟,上陣還須父子兵”。今天,我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。
二、 作者簡(jiǎn)介
讀作品,首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、 預(yù)習(xí)檢查
四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō),理解主題。
2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。
提問(wèn):
1. 小說(shuō)的三要素是什么?最主要的是什么?
人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造
2. 小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成?
開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
3. 描寫(xiě)人物的方法有哪幾種?
外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 心理描寫(xiě)
五、 快速閱讀課文,理清文章的情節(jié)。
我們從情節(jié)入手來(lái)閱讀小說(shuō)。
揮霍家產(chǎn):壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)
經(jīng)商發(fā)財(cái):正直的、有良心的人、有辦法的好心人
衰敗貧困:賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的
懼怕憎恨——奉為福星——深?lèi)和唇^
2.根據(jù)上面的這條感情線(xiàn)索,歸納出本文的情節(jié)。
盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒
(開(kāi)端) (發(fā)展) (高潮)(結(jié)局)
六、 品讀文章,研讀重點(diǎn)人物,透過(guò)人物言行,探討人物內(nèi)心。
人物是小說(shuō)三要素中最重要的要素,現(xiàn)在我們就來(lái)探究文章的人物形象。
1.在這眾多的家庭成員中,誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?
本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》,于勒是不是主人公呢?他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢?
那么究竟誰(shuí)在演繹故事,誰(shuí)有事件的主動(dòng)權(quán)呢?
菲利普夫婦
2.那么,我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形,細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止,從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng),使鮮明的人物形象躍然紙上。
請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句,分析人物的內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。
學(xué)生活動(dòng)
教師歸納
菲利普夫婦:唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練
看了小說(shuō)的這些描述,形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。
3.小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái),結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
學(xué)生明確:直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪為窮困潦倒的人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的資本主義社會(huì)。
4.通過(guò)這個(gè)故事,作者揭示了什么主題?
學(xué)生討論,舉手回答
教師提示:小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。
5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢(qián)關(guān)系,老師出示上聯(lián),學(xué)生對(duì)下聯(lián)
十年期盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù)。
一朝相見(jiàn),咫尺天涯,兄弟竟如陌路人。
6.除了上述人物之外,作者還寫(xiě)了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿,這些次要人物,既是情節(jié)發(fā)展的需要,又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì)里,金錢(qián)勢(shì)力無(wú)孔不入,滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔,愛(ài)情也是以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移的。
小說(shuō)中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的?!拔摇笔且粋€(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒,他心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔?!痹谖业纳砩?, 寄托著作家的感情和希望。
教師小結(jié):莫泊桑寫(xiě)人物,不在外貌上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的敘說(shuō),而是用人物的言語(yǔ)動(dòng)作,讓他們自己去表露。這一點(diǎn),非常值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)。
七、 分析環(huán)境描寫(xiě)及其作用
我們分析了小說(shuō)故事情節(jié)、人物形象,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說(shuō)的另一要素,環(huán)境。
環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái),體會(huì)其作用。
1.出去旅行的時(shí)候?!拔覀兩狭溯喆?,離開(kāi)棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?!?BR> 作用:烘托人物歡快心情,對(duì)于勒滿(mǎn)懷希望。
2.回去時(shí)?!霸谖覀兠媲?,天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?!?BR> 作用:烘托人物失望、沮喪的心情,與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比,希望已破滅,化為泡影。
教師小結(jié):小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用,常常有渲染氣氛、烘托人物心理,交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說(shuō)的時(shí)候,要仔細(xì)體會(huì)。
八、 展開(kāi)想象,改寫(xiě)故事結(jié)局。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的'方法;。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章主題,認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
讀作品,首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、預(yù)習(xí)檢查。
四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō),理解主題。
2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。
提問(wèn):
1、小說(shuō)的三要素是什么?最主要的是什么?
人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造。
2、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成?
開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局。
3、描寫(xiě)人物的方法有哪幾種?
外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)。
心理描寫(xiě)。
揮霍家產(chǎn):壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
經(jīng)商發(fā)財(cái):正直的、有良心的人、有辦法的好心人。
衰敗貧困:賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的。
懼怕憎恨。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇八
親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫(huà)家說(shuō),親情是一幅淡雅的山水畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是,親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn),在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前,我們是否依然能夠守護(hù)親情,關(guān)愛(ài)親情呢?今天,讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話(huà)題。(板書(shū)課題作者)。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音,然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào),同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。
壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián),不僅愿意還他們錢(qián),而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián),又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
教師引導(dǎo)小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨。
(4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線(xiàn)索,歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)。
教師引導(dǎo)小結(jié):
(開(kāi)端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)共4頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1234。
(5)層次分析:
第一部分:1—4故事的開(kāi)端,盼望于勒。
第二部分:5—19故事的發(fā)展,夸贊于勒。
第三部分:20—47故事的高潮,巧遇于勒。
第四部分:48—49故事的結(jié)局,躲避于勒。
1、小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái),結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)。
學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢(qián)和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
“金錢(qián)關(guān)系“說(shuō):小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
“同情”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物—————————于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述,寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。
“勢(shì)利”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫(huà),深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。
學(xué)生分組討論發(fā)言,只要言只成理給予以肯定。
教師點(diǎn)撥:以上幾種說(shuō)法都有其片面性。我們可以概括為:小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢(qián)關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲和破壞,對(duì)|“金錢(qián)至上”的思想進(jìn)行了批判。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中,如果你身邊也有像于勒這樣的親戚,你會(huì)怎樣看待他?
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇九
今天說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》,它是人教版初中語(yǔ)文第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第四單元第二課。這一單元收錄的五篇文章都的小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象,反映廣闊的社會(huì)生活,揭示人性的假惡丑,彰顯人性的真善美。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻,對(duì)人物性格刻畫(huà)之細(xì)膩,是其實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀,在享受審美愉悅中,認(rèn)識(shí)自己,提升自己,同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。本單元上承第一冊(cè)的小說(shuō)單元,下啟第六冊(cè)的小說(shuō)單元,對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目,是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。
教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)。
小說(shuō)通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)傳遞作者的思想以及寫(xiě)作意圖。教學(xué)過(guò)程()中,應(yīng)以人物中心,在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面,先分析人物性格,再通過(guò)解題來(lái)揭示小說(shuō)主題。結(jié)合本單元的要求,以及本文的特點(diǎn),確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下:
能力目標(biāo):煅煉學(xué)生口述能力。
分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
情感目標(biāo):樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊,一部分學(xué)生底子薄,基礎(chǔ)差,本文文字淺顯,通俗易懂,情節(jié)引人入勝,課堂上通過(guò)激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。
1.?????????????撰寫(xiě)人物小傳。通過(guò)撰寫(xiě)人物小傳,學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造,同時(shí)梳理故事情,感知全文。
2.?????????????朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分,邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),情感體驗(yàn),在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象,使他們活起來(lái)。
1.圍繞解題來(lái)把握主題,教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考討論,“小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒,可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫(xiě),那么描寫(xiě)重點(diǎn)是誰(shuí)?學(xué)生讀課文后再討論。
2.對(duì)話(huà)教學(xué):巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為,教育即對(duì)話(huà),對(duì)話(huà)是一種創(chuàng)造活動(dòng)。新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)并非師生間一問(wèn)一答,而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_(kāi)和彼此接納,是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說(shuō)行文波瀾起伏,人物性格鮮明突出,它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天的學(xué)生所熟悉的,貼近學(xué)生的生活體驗(yàn),可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話(huà)題。
首先讓學(xué)生各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》,可于勒卻是暗線(xiàn)。于勒身世浮沉,際遇坎坷,少年浪蕩,中年得意,老年淪落,小說(shuō)對(duì)它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫(xiě)他的小傳,結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力,彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
第二步:勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě),分析人物性格特點(diǎn)。
1.?分角色朗讀“船上巧遇于勒”
2.?勾畫(huà)人物描寫(xiě)的句段。
3.?分組討論揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),分析人物的性格。并由學(xué)生用“從??????這一句看出了??????????”或“???????????這一句表現(xiàn)????????這樣的句式發(fā)言。例如,從“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”看出父親的虛榮心,他想打腫臉充胖子。
新課標(biāo)指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!痹诮邮苊缹W(xué)的理論中,讀者是“接受的主體”,文本經(jīng)不同人的解讀之后,成為了“第二文本”,“第三文本”。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,不可越俎代皰,讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考,一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無(wú)所得,因此組織學(xué)生進(jìn)行討論,促進(jìn)學(xué)生對(duì)話(huà),讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識(shí)在交流中生成。有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),你有一個(gè)萍果,我有一個(gè)萍果,我們交換之后,各自還是只有一個(gè)萍果,如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交換之后,我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
第三步:走進(jìn)人物內(nèi)心,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。小說(shuō)中的“我”是故事情節(jié)的敘述者,其它人物的一舉一動(dòng),一顰一笑,都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:假如你是文中的“我”,就母親要射開(kāi)于勒時(shí),你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?借這一問(wèn),指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己,融入作品,與作品中的人物同呼吸,在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。
第四步:探討小說(shuō)主題,提倡不同聲音。
問(wèn)題設(shè)計(jì)一:小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒,可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫(xiě),那么描寫(xiě)重點(diǎn)是誰(shuí)?(質(zhì)疑法,能過(guò)提問(wèn),為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。
學(xué)生討論明確了小說(shuō)的主要人物,作者的寫(xiě)作目的就不難理解。
第五步:課外材料鍵接,聯(lián)系實(shí)際生活。
材料鍵接:
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái),迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)。
2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)。
閱讀這些材料,結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓?duì)錢(qián)的看法。
語(yǔ)文的外延即生活的外延。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸,豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
第六步:教學(xué)效果鞏固,也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢(qián)的于勒,會(huì)有什么的故事發(fā)生,請(qǐng)編寫(xiě)小劇本。
本著直觀(guān)簡(jiǎn)潔原則,板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
虛偽的外衣。
自私冷酷的內(nèi)心人性弱點(diǎn)。
渾身銅臭味。
認(rèn)識(shí)自己。
提升自己。
以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本人對(duì)作品的認(rèn)識(shí),
這篇說(shuō)課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參,結(jié)合本人平時(shí)的理論積累撰寫(xiě)的,必然有許多不妥之處,請(qǐng)各位多多指導(dǎo),謝謝大家。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。?。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.2.?。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.?。
教具:多媒體課件?。
教學(xué)過(guò)程:?。
一.?引入課題??簡(jiǎn)介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說(shuō)的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說(shuō)意在揭示什么主題??。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結(jié)?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書(shū):????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深?lèi)和唇^?。
(趕)??????(盼)?????(躲)????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲???可憐????深思?
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十一
下面我將從三個(gè)方面說(shuō):說(shuō)教材的地位和作用,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
(一)說(shuō)教材的地位和作用。
《我的叔叔于勒》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)完成的本課教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)塑造人物形象,敘述故事情節(jié),描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情,從而為學(xué)生更好的鑒賞小說(shuō)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,熟練地掌握字音,字詞。在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清小說(shuō)線(xiàn)索,理解主題思想,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用和意義。
1、知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)字音字詞。
理解全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理解主題思想。
學(xué)習(xí)研討文章的主人公是誰(shuí)。
2、能力目標(biāo)。
提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力。
3、德育目標(biāo)。
認(rèn)真體會(huì)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中主要培養(yǎng)學(xué)生興趣,把握整體的思想內(nèi)容。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。
七年級(jí)學(xué)生的閱讀量小,對(duì)掌握小說(shuō)的閱讀技巧不是很多,所以只定義為:研究本文的主人公是誰(shuí),抓住人物的肖像語(yǔ)言動(dòng)作等描繪。
1、我采用的教法是。
誦讀法。
講授法。
練習(xí)法。
2、采用的學(xué)法。
自主合作探究法。
拓展想像法。
(一)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)。
語(yǔ)言恰到好處的開(kāi)場(chǎng)白,是講好一篇文章的開(kāi)始,我采用的是引用著名作家列夫、托爾斯泰的話(huà)作為引導(dǎo)語(yǔ),這樣更能夠有說(shuō)服力,為學(xué)生體會(huì)這篇文章邁出了成功的一步(展示課題作者,板書(shū))。
(二)介紹作者及相關(guān)背景。
生字生詞正確注音。
這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好的了解作者所處的時(shí)代背景,更深刻體會(huì)小說(shuō)的思想感情和積累生字詞。
(三)整體感知。
學(xué)生自由朗讀,嘗試復(fù)述故事梗概。
(培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力)。
把握結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理清作者的寫(xiě)作思路。
(對(duì)課文進(jìn)行整體感知,屢清作者的行文思路,為下一步體會(huì)作者的思想感情打下基礎(chǔ))。
(四)課文賞析。
1、課文主要描寫(xiě)了哪些人物?最重要的是‘我’嗎?那么文章的主人公是誰(shuí)呢?
(這樣設(shè)計(jì)主要是要學(xué)生把握文章的文眼,抓住關(guān)鍵的人物,可以更好地體會(huì)中心意思)。
(這個(gè)問(wèn)題,主要考察學(xué)生的歸納能力,培養(yǎng)學(xué)生把握文章重點(diǎn)語(yǔ)句的能力)。
4、插寫(xiě)菲利普夫婦故作高雅,主動(dòng)邀請(qǐng)女兒,女婿吃牡蠣的情節(jié),有什么作用?
(這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境,背景以及動(dòng)作神情語(yǔ)句的作用)。
(這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)可以看出她心目中的于勒是好是壞,完全取決于是否有錢(qián)!正是人物自己的語(yǔ)言,使學(xué)生看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力)。
(與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的恐怖,憤怒相比,我的同情,體現(xiàn)出青年人的善良,純真。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更好地感受人間冷暖以及看待金錢(qián)的態(tài)度)。
(五)小結(jié)。
作者運(yùn)用對(duì)比的手法,描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度,藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是‘純粹的金錢(qián)關(guān)系’的主題思想。
(用此作為小結(jié),是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)小說(shuō)的中心思想,為以后鑒賞小說(shuō)打下基礎(chǔ)。)。
(六)課堂練習(xí)。
a、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子,照出了菲利普夫婦丑惡靈魂。
b、這個(gè)標(biāo)題重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。
c于勒是小說(shuō)的主人公。
d寫(xiě)明家里人的吝嗇,為后文作埋伏。
(這樣練習(xí)可以讓學(xué)生更深的理解作者以這個(gè)命題的巧妙)。
(七)課后作業(yè)。
為文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)局。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十二
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課。
在世界文壇上,有三在短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的'莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽(tīng)課文誦讀錄音,思考下列幾個(gè)問(wèn)題:
(1)于勒是怎樣一個(gè)人?
(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)?
(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
(4)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想?
3、學(xué)生討論,在全班交流明確:
(1)窮——富——窮。
(2)據(jù)說(shuō)做生意賺了錢(qián),成為全家的“希望”、“福音”。
(3)直接原因:是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人;
根本原因:是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
(4)小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷,了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過(guò):表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。
四、小結(jié)。
這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
五、作業(yè)。
1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十三
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文,是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過(guò)分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析。
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析。
1.整體感知法。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí),把握主要人物的主要情況,從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法。
與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點(diǎn),理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法。
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物、環(huán)境時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀(guān)察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)本文主題的理解,樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān),價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)教學(xué)重點(diǎn)。
:1、了解小說(shuō)情節(jié),把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文,了解小說(shuō)的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑激情,導(dǎo)入新課。
心就象是一個(gè)天平,可以用它來(lái)衡量事物的輕重,同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢(qián),一端放上親情,天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流:
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音,或說(shuō)意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開(kāi)詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(:手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑,教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀,初步感知課文:快速默讀課文,完成下列活動(dòng):
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。
四、研讀細(xì)節(jié),初步感知小說(shuō)主題:同桌合作,共同探究:
2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論,發(fā)言)。
3、教師小結(jié):以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批,感知文章主題。
五、真情采訪(fǎng),多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置:
主題:消失的親情采訪(fǎng)人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪(fǎng)內(nèi)容:提出的問(wèn)題以課文為依據(jù),主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題:請(qǐng)問(wèn)菲利普先生:1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò),畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他,為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好,他那么窮,回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好,拖不起的)。
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太,如果于勒想回來(lái)同你們住在一起,你會(huì)同意嗎?(那當(dāng)然不會(huì)同意了)為什么?(他那么窮,聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正,糟蹋錢(qián),我們經(jīng)濟(jì)情況也不好,是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚,別人也會(huì)笑話(huà)我們的,會(huì)看不起我們的,我可不想這樣。)。
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫:你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò),我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀(jì)也好運(yùn)么大了,在外面一個(gè)人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點(diǎn),我想我們一家人會(huì)住在一起的。)。
聽(tīng)了他們的話(huà),我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話(huà)。電話(huà)始終無(wú)人接聽(tīng),也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人,也許于勒為了生計(jì)正四處奔波,不能守候在話(huà)機(jī)旁等我們的電話(huà),我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀(guān)后思考:菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸,提升能力。
1、如何正確看待金錢(qián)與親情的關(guān)系?
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到家;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到健康;錢(qián)可以買(mǎi)到(),但買(mǎi)不到();錢(qián)可以買(mǎi)到(),但買(mǎi)不到()。
七、課堂總結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié),教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè):寫(xiě)一篇作文,反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示:類(lèi)似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系),題目自擬。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:煅煉學(xué)生口述能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
過(guò)程與方法:小組學(xué)習(xí)、自主閱讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。
把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。
把握金錢(qián)與親情的關(guān)系,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:首先談話(huà)導(dǎo)入,拉近師生之間的距離。
二、整體感知。
1、了解預(yù)習(xí)情況,理清人物關(guān)系(課件出示)。
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上,各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒的名片。
姓名:()。
國(guó)別:(法國(guó))。
生活年代:(19世紀(jì)后期)。
主要事跡:少年浪蕩,中年得意,老年淪落。
獲得榮譽(yù):正直的人、有良心的,好心的于勒、有辦法的這個(gè)家伙。
這個(gè)小子,這個(gè)賊,這個(gè)流氓。
2、學(xué)生自由結(jié)合文本,了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個(gè)人際遇,對(duì)他個(gè)人的稱(chēng)呼,或者評(píng)價(jià)是怎樣的,你能從文章中找出來(lái)嗎?
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià),讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析,勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě),分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn):人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境,從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句,加強(qiáng)師生的對(duì)話(huà)。
三,賞析人物的描寫(xiě)。
分組討論揣摩人物描寫(xiě)的方法,分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn),
抓住神態(tài)描寫(xiě),分組討論,具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō)-------。
我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō)。
父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------。
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論,探究人物的內(nèi)心世界并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四:拓展延伸。
1、教師小結(jié):古往今來(lái),人們對(duì)金錢(qián)物欲的渴望,往往會(huì)超越真理、良知的防線(xiàn),我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)。
2、課內(nèi)小練習(xí)。
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到___;錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶,但買(mǎi)不到_____;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍,但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆,但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚,但買(mǎi)不到尊敬;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴,但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從,但買(mǎi)不到忠誠(chéng);錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì),但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器,但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心,但買(mǎi)不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢(qián)的名言,或許讓我們理智的看待金錢(qián),千萬(wàn)不能淪為金錢(qián)的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái),迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)。
2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)。
四:課外作業(yè)設(shè)計(jì)。
假如時(shí)過(guò)境遷,于勒又發(fā)達(dá)了,他給菲利普夫婦又來(lái)信了,請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了”為題目,寫(xiě)一篇小短文。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)讀課文,概述文章主要故事情節(jié)。
2、分角色朗讀課文,討論分析人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3、通過(guò)小組討論、交流,總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系,認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系,認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
自主預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)實(shí)生活中,人類(lèi)的衣食住行等等方面的好壞都離不開(kāi)“錢(qián)”,由此,人類(lèi)對(duì)“錢(qián)”的占有欲也就顯而易見(jiàn),圍繞它會(huì)引發(fā)很多故事。下面我想請(qǐng)一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢(qián)”的故事,到講臺(tái)上跟大家說(shuō)一說(shuō)。(注意表意清晰,觀(guān)點(diǎn)明確)。
過(guò)渡:(簡(jiǎn)評(píng)講述情況)大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢(qián)”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國(guó),看看莫泊桑筆下的人物故事。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1文學(xué)常識(shí):。
在世界文壇上,有三位短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的、俄國(guó)的、美國(guó)的。
莫泊桑,法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義,他的代表作有長(zhǎng)?
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十六
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱(chēng)呼他,怎么說(shuō)他的。
生:“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”,“花花公子”。
師:“花花公子”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎?
生:不是?;ɑü邮钦f(shuō)有錢(qián)人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比較窮。
師:對(duì),請(qǐng)繼續(xù)找。
生:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
師:這是直接指于勒嗎?
生:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”
師:對(duì),這幾句話(huà)很重要?,F(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書(shū)在黑板上。
板書(shū):。
全家唯一的希望。
全家的恐怖(壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài))。
正直的人、有良心的人。
好心的于勒、有辦法的人。
這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓。
請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類(lèi),分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話(huà)是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。
生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。
師:對(duì),占了錢(qián)。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度?
生:把他趕走了。
師:你怎么知道是趕走的?
生:課文用“打發(fā)”一詞,可知是把于勒趕走的。
師:下面依次有哪些話(huà)是在同一情況下說(shuō)的?
生:“賠償我父親的損失”,“發(fā)了財(cái)……一起快活地過(guò)日子。”
師:于是這一家人每到星期日干什么?
生:到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。
師:這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”,這個(gè)“等”字用得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。
生:不好,“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情。
師:你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞?
生:應(yīng)該用“盼”字。
師:很好,我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼”字,文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字?
生:不在。
師:你怎么知道?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
生:“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎意料地來(lái)到身邊,表現(xiàn)了他急切盼望的心情。
師:說(shuō)得好。真是望眼欲穿,焦急萬(wàn)分,恨不得立刻相見(jiàn)。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”?
生:“這封信成了我們家里的福音書(shū),有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念,見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看?!?BR> 師:這句話(huà)是體現(xiàn)“盼”嗎?
生:這句話(huà)主要體現(xiàn)這家人高興、得意,還有幾分驕傲的心情,把信給別人看,為了炫耀。
師:還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”?
生:“果然,10年之久,于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。可是父親的希望卻與日俱增?!?BR> 師:很好,10年時(shí)間絲毫沒(méi)有減少他們的希望,反而增加了。還有嗎?
生:“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅?!边@筆毫無(wú)著落的錢(qián)竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃,可以看出他們急切盼望于勒回來(lái)的心情。
師:這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生:“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著:‘喂!菲利普!’”
師:他們真的看到了嗎?
生:沒(méi)看到,是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺(jué),人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)。
師:說(shuō)得好,這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題。再看其他幾句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?
生:最后幾句話(huà)是在見(jiàn)到于勒時(shí)說(shuō)的,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí),菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。
師:是當(dāng)面罵的嗎?
生:不是,是背著于勒罵的。
師:為什么要背著?
生:生怕于勒重新拖累他們,同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事,因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。
師:后來(lái)這一家人又怎樣了?
生:為了避開(kāi)于勒,他們改乘另外一條船。
師:我們把情節(jié)理一下,請(qǐng)看板書(shū):。
賠錢(qián)……盼。
占錢(qián)………趕。
有錢(qián)……贊。
沒(méi)錢(qián)………罵避。
生:從開(kāi)頭到旅行之前為第一部分,從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。
師:我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué),明明遠(yuǎn)在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù),為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,這一切因?yàn)槭裁?這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。
生:人不如錢(qián)。
師:請(qǐng)解釋一下。
生:于勒這個(gè)人還不如錢(qián)重要,盼于勒是假,盼于勒的錢(qián)是真。
師:有道理還可以從這件事所反映的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考慮。
生:“金錢(qián)至上”,盼是因?yàn)橛绣X(qián),避是因?yàn)闆](méi)錢(qián),在人們的眼中金錢(qián)是至高無(wú)上的。
生:“世態(tài)炎涼”,開(kāi)始他們熱切盼望于勒,后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒(méi)錢(qián),就避之唯恐不及,根本沒(méi)有兄弟親情。
師:同學(xué)們擬得非常好,跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況,以小見(jiàn)大,可見(jiàn)其主題是深刻的?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作第二次分類(lèi),看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。
生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法?!昂眯牡挠诶铡?“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的。“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。
師:很好。這么歸類(lèi)以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同,母親克拉麗絲開(kāi)始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵于勒。師:由此可以看出人物的什么性格?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。
生:這個(gè)人太無(wú)情義,滿(mǎn)腦子只有金錢(qián),非常自私、勢(shì)利,只管自己的得失利害。
生:菲利浦夫婦有些不同,克拉麗絲罵于勒是賊是流氓,菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙,說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。
師:這位同學(xué)觀(guān)察比較細(xì)致,但我們看看菲利浦是不是同情于勒?為什么?
生:不是,因?yàn)榉评肿罱K沒(méi)認(rèn)自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),由此看出他也是無(wú)情的,他也是以金錢(qián)為重的,菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。
師:很好,具體說(shuō)說(shuō)。
生:克拉麗絲更潑辣,更冷酷,更有心計(jì),因而她也更令人討厭。
師:這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎?你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:若瑟夫和他的父母不同。
師:好,我們來(lái)齊讀文章寫(xiě)小若瑟夫的一段話(huà):從“我看了看他的手”———“我的親叔叔”。(讀略)。
生:寫(xiě)于勒。
師:是誰(shuí)的目光看于勒?
生:若瑟夫的。
師:我讀一下,你們看這目光包含了什么?(師讀。
)生:目光飽含了憐憫之意,對(duì)窮困潦倒的于勒充滿(mǎn)同情。
師:第三句是寫(xiě)誰(shuí)的心理活動(dòng)?
生:若瑟夫的心理活動(dòng)。
生:“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿(mǎn),“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿(mǎn)侄叔親情。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。(生讀)。
師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比,這個(gè)對(duì)比有何作用?
生:突出了雙方的性格。
生:表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛(ài),多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。
師:好。下課。
【評(píng)析】聽(tīng)程老師上的《我的叔叔于勒》這一課,感到很有特色,茲略述于后。
1精選教學(xué)切入口。對(duì)于小說(shuō)的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析,而程老師卻另辟蹊徑,他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng),是作品的主要內(nèi)容和情節(jié),也最能顯示人物的思想性格,因此,程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢(qián)至上的丑惡本質(zhì),而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。
2充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文因素。既然是文以載道,我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道,那種貼標(biāo)簽,或是不著邊際的架空分析,都是不足取的。請(qǐng)看程老師的示范,他抓住一個(gè)“盼”字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小說(shuō)中大量的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到,菲利浦一家企盼于勒回來(lái),決不是什么親人團(tuán)聚,而是在他們看來(lái),于勒能帶來(lái)世上最為寶貴的金錢(qián);程老師為了讓學(xué)生體會(huì)到資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,又引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼所包含的不同的思想感情,以小見(jiàn)大,細(xì)膩至極。這樣的閱讀分析,把語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一于一體,既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的表達(dá)作用,更使學(xué)生受到有益的思想教育。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十七
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
構(gòu)思的巧妙。
1.導(dǎo)入新課
短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽(tīng)課文誦讀錄音,思考下列幾個(gè)問(wèn)題:
(1)于勒是怎樣一個(gè)人?
(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)?
(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的.于勒,這是什么原因?
(4)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想?
3、學(xué)生討論,在全班交流明確:
(1)窮——富——窮
(2)據(jù)說(shuō)做生意賺了錢(qián),成為全家的“希望”、“福音”。
(3)直接原因:是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人;
根本原因:是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
(4)小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷,了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過(guò):表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。
這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
附板書(shū):
第一部分:1-4故事的開(kāi)端,盼望于勒。
第二部分:5-19故事的發(fā)展,夸贊于勒。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十八
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。
把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。
把握金錢(qián)與親情的關(guān)系,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
一、導(dǎo)入:首先談話(huà)導(dǎo)入,拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預(yù)習(xí)情況,理清人物關(guān)系(課件出示)
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上,各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒的名片
姓名: ( )
國(guó)別: ( 法國(guó))
生活年代:( 19世紀(jì)后期 )
主要事跡:少年浪蕩,中年得意,老年淪落
獲得榮譽(yù):正直的人、有良心的,好心的于勒、有辦法的 這個(gè)家伙
這個(gè)小子,這個(gè)賊,這個(gè)流氓
2、學(xué)生自由結(jié)合文本,了解于勒的際遇。
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià),讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析,勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě),分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn):人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境,從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句,加強(qiáng)師生的對(duì)話(huà)。
三,賞析人物的描寫(xiě)
分組討論揣摩人物描寫(xiě)的方法,分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn),
抓住神態(tài)描寫(xiě),分組討論,具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō)-------
我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō)
父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論,探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四:拓展延伸
1、教師小結(jié):古往今來(lái),人們對(duì)金錢(qián)物欲的渴望,往往會(huì)超越真理、良知的防線(xiàn),我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)
2、 課內(nèi)小練習(xí)
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到___;錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶,但買(mǎi)不到_____;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍,但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆,但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚,但買(mǎi)不到尊敬;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴,但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從,但買(mǎi)不到忠誠(chéng);錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì),但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器,但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心,但買(mǎi)不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢(qián)的名言,或許讓我們理智的看待金錢(qián),千萬(wàn)不能淪為金錢(qián)的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái),迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四:課外作業(yè)設(shè)計(jì)
假如時(shí)過(guò)境遷,于勒又發(fā)達(dá)了,他給菲利普夫婦又來(lái)信了,請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了 ”為題目,寫(xiě)一篇小短文 。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇一
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
通過(guò)練習(xí),提高閱讀分析能力。
默寫(xiě)《破陣子》(醉里挑燈看劍)。
(一)、亮標(biāo)明確。
(二)獨(dú)學(xué)。
1、給加點(diǎn)的字注音:
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()。
計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()。
嘟噥()撬開(kāi)()闊綽()棧橋()。
1、解釋成語(yǔ)。
與日俱增:狡狽不堪:
鄭重其事:莫名其妙:
3、文學(xué)常識(shí):
《我的叔叔于勒》選自,作者是,國(guó)19世紀(jì)后半期家,他與國(guó)的、國(guó)的并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō),他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué)閱讀文段,回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事,……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道:‘這就是我的叔叔…’”中,“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě):a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”,但如果偶然間抬起頭后,其目光與菲利普夫婦的目光相遇,請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面,并從選文中找出選擇的依據(jù)()。
a、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦也想相認(rèn)。
b、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦想相認(rèn)。
d、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù):
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上,“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí)候,改乘圣瑪洛船,以免再遇見(jiàn)他?!蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō):“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么樣這象于勒:”
1、文中的“我”指,“我們”包括。
2、這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫(huà)人物的?
3、從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。()。
4、這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇二
在設(shè)計(jì)教案時(shí),導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。為了達(dá)到自然而新穎的目的,我時(shí)常設(shè)計(jì)多種不同的導(dǎo)語(yǔ),然后通過(guò)比較、實(shí)踐來(lái)求得最佳的導(dǎo)入效果。以《我的叔叔于勒》一課為例。
有一首歌中這樣唱道:“星星還是那個(gè)星星,月亮還是那個(gè)月亮,山也還是那個(gè)山也,梁也還是那個(gè)梁……爹是爹來(lái)娘是娘……”我聽(tīng)后感覺(jué)很幼稚,但隨著時(shí)間的推移,我對(duì)此又有了更深刻的認(rèn)識(shí):在當(dāng)今這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里,似乎只有日月星辰才是亙久不變的,其實(shí)血濃于水的親情也應(yīng)該在金錢(qián)和地位面前巋然不動(dòng)。但有時(shí)這只是人們的一種美好的愿望。很多時(shí)候,面對(duì)金錢(qián)和地位,親情顯得那么蒼白無(wú)力。今天就讓我們走近法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看他們的兄弟情意能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢(qián)的考驗(yàn)。板書(shū)課題,學(xué)習(xí)新課。(這種導(dǎo)入思路加強(qiáng)了課內(nèi)外的勾連,有助于引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生還沒(méi)有接觸文章之前導(dǎo)入的話(huà),會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)更加深刻。但這只是教師的個(gè)性化的理解,能否激起學(xué)生的共鳴,存在不確定性。)。
在世界文壇上,擅長(zhǎng)寫(xiě)短篇小說(shuō)者比比皆是,但真正稱(chēng)得上大師的,卻寥寥無(wú)幾。19世紀(jì)后半葉法國(guó)作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫(xiě)了約300篇中短篇小說(shuō)。其中的名篇佳作,令人心馳神往。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》,領(lǐng)略莫泊桑短篇小說(shuō)的風(fēng)格、特色和魅力。板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。(通過(guò)交待作者和其創(chuàng)作的風(fēng)格來(lái)導(dǎo)入新課,側(cè)重知識(shí)性,這是最傳統(tǒng)最常規(guī)的導(dǎo)入方法,適合于學(xué)生對(duì)文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)常常用此方法。但這種說(shuō)教式的導(dǎo)入,學(xué)生不太感興趣,容易流于形式。)。
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女,能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情并不會(huì)像大家想得那樣美好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》,體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。(這種導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),可以使學(xué)生自覺(jué)參與到這種思考中來(lái),容易觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),更容易參與到思考和討論中去。所以這是一個(gè)讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)并且容易說(shuō)好的話(huà)題,將文本和生活進(jìn)行鏈接,觸發(fā)了學(xué)生的情思。)。
通過(guò)試講和在實(shí)際教學(xué)中的驗(yàn)證,第三種方法效果最好,受到學(xué)生的青睞。
由此可見(jiàn),教學(xué)有法,但無(wú)定法。小小的導(dǎo)入?yún)s蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)策略,在我們意蘊(yùn)豐厚的課堂上,具有很多優(yōu)化的空間。我們應(yīng)該不斷地拓展思路,更新思想,使我們的課堂貼近生活,走向開(kāi)放,充滿(mǎn)藝術(shù)性。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇三
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。
三課時(shí)。
初讀課文,梳理故事情節(jié)。
注意把握小說(shuō)的三要素。
一、組織教學(xué)。
二、引入,介紹作者。
莫泊桑,世界短篇小說(shuō)之王,法國(guó)小說(shuō)家,代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
(理清課文層次,理清故事情節(jié)。)。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線(xiàn)索安排材料?
(以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線(xiàn)索安排材料訴。)。
五、正音,辨字。
(見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。)。
分析人物性格特點(diǎn)。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容,講授新課。
三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲(于勒)。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí),“突然好象不安起來(lái)”,這是心里……所致;“他向旁邊走了幾步”,是想……;“瞪著眼”看女兒、女婿,是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě),加上表情的描寫(xiě),層次分明地寫(xiě)出了人物……,……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法,提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后,等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí),她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)?……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、總結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng),細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn),從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容。
鞏固練習(xí)。
加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。
一、出示練習(xí)題。
1、我小時(shí)候,家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。
可是每星期日……多么驚奇??!
對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(c)。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識(shí)。
c、寫(xiě)“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫(xiě)“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船,離開(kāi)棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法,表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語(yǔ)段,回答問(wèn)題。
“母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了?!?BR> (1)母親為什么暴怒起來(lái)?
(2)母親叫我去付錢(qián)的原因是什么?
(3)這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀(guān)察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
:1、了解小說(shuō)情節(jié),把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文,了解小說(shuō)的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑*,導(dǎo)入新課。
心就象是一個(gè)天平,可以用它來(lái)衡量事物的輕重,同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢(qián),一端放上親情,天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流:
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音,或說(shuō)意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開(kāi)詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(:手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑,教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀,初步感知課文:快速默讀課文,完成下列活動(dòng):
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。
四、研讀細(xì)節(jié),初步感知小說(shuō)主題:同桌合作,共同探究:
2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論,發(fā)言)。
3、教師小結(jié):以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批,感知文章主題。
五、真情采訪(fǎng),多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置:
主題:消失的親情采訪(fǎng)人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪(fǎng)內(nèi)容:提出的問(wèn)題以課文為依據(jù),主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題:請(qǐng)問(wèn)菲利普先生:1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò),畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他,為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好,他那么窮,回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好,拖不起的)。
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太,如果于勒想回來(lái)同你們住在一起,你會(huì)同意嗎?(那當(dāng)然不會(huì)同意了)為什么?(他那么窮,聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正,糟蹋錢(qián),我們經(jīng)濟(jì)情況也不好,是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚,別人也會(huì)笑話(huà)我們的,會(huì)看不起我們的,我可不想這樣。)。
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫:你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò),我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀(jì)也好運(yùn)么大了,在外面一個(gè)人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點(diǎn),我想我們一家人會(huì)住在一起的。)。
聽(tīng)了他們的話(huà),我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話(huà)。電話(huà)始終無(wú)人接聽(tīng),也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人,也許于勒為了生計(jì)正四處奔波,不能守候在話(huà)機(jī)旁等我們的電話(huà),我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀(guān)后思考:菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸,提升能力。
1、如何正確看待金錢(qián)與親情的關(guān)系?
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到家;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到健康;錢(qián)可以買(mǎi)到(),但買(mǎi)不到();錢(qián)可以買(mǎi)到(),但買(mǎi)不到()。
七、課堂總結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié),教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè):寫(xiě)一篇作文,反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示:類(lèi)似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系),題目自擬。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇五
今天剛剛上完踏上講臺(tái)后的第一次公開(kāi)課《我的叔叔于勒》,后來(lái)聽(tīng)課的同事問(wèn)我:“我看你怎么一點(diǎn)兒也不緊張?”我說(shuō)怎么不緊張,跟學(xué)生說(shuō)第一句時(shí)都不知說(shuō)什么好了。只是一進(jìn)入課文,心思都在聽(tīng)學(xué)生說(shuō),和學(xué)生對(duì)話(huà)上,就這樣一節(jié)課就過(guò)去了。課后反思,如果有從容的話(huà),可能來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面:一是堅(jiān)持民主、求實(shí)的教學(xué)態(tài)度,二是深刻、準(zhǔn)確的把握教材。
民主、求實(shí)的態(tài)度只是教學(xué)的前提,具體到一節(jié)課上,一定要深刻、準(zhǔn)確地把握教材。作為一篇3000字的小說(shuō),要把對(duì)作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解,尤其是主題地深入探討,加上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成,注定要舍棄,注定要凝練,注定要儲(chǔ)備更多的理解。這一點(diǎn)孫平老師把她獨(dú)到的、精準(zhǔn)的理解傳遞給了我,才使得上課時(shí)能放得開(kāi),還能收得攏,多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說(shuō),其實(shí)我很為我的'普通話(huà)汗顏;盡管我最終選擇了以探討主題為主,可對(duì)小說(shuō)三要素在這一課上的定位還是不夠清晰;自己的語(yǔ)言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí),多磨練。
最后想說(shuō)的是,一節(jié)課,無(wú)論多么獨(dú)到的設(shè)計(jì),多么精彩的開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ),多么絢麗的課件,都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上,都要教師自己認(rèn)可,理解并把握。因?yàn)檎n是自己上,結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會(huì)。
以上都是自己平時(shí)努力的方向,真正體現(xiàn)在平時(shí)每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇六
1. 積累生字詞。
2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說(shuō)知識(shí)。
3. 理清小說(shuō)的脈絡(luò)。
4. 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)揭示人物的心理、刻畫(huà)人物的方法。
從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。
體會(huì)文章主題,認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
每個(gè)人都來(lái)自家庭,都有父母、兄弟、兒女、親情是人類(lèi)永恒的主題,我們常說(shuō)“血濃于水”,“打仗還是親兄弟,上陣還須父子兵”。今天,我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。
二、 作者簡(jiǎn)介
讀作品,首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、 預(yù)習(xí)檢查
四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō),理解主題。
2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。
提問(wèn):
1. 小說(shuō)的三要素是什么?最主要的是什么?
人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造
2. 小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成?
開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
3. 描寫(xiě)人物的方法有哪幾種?
外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 心理描寫(xiě)
五、 快速閱讀課文,理清文章的情節(jié)。
我們從情節(jié)入手來(lái)閱讀小說(shuō)。
揮霍家產(chǎn):壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)
經(jīng)商發(fā)財(cái):正直的、有良心的人、有辦法的好心人
衰敗貧困:賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的
懼怕憎恨——奉為福星——深?lèi)和唇^
2.根據(jù)上面的這條感情線(xiàn)索,歸納出本文的情節(jié)。
盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒
(開(kāi)端) (發(fā)展) (高潮)(結(jié)局)
六、 品讀文章,研讀重點(diǎn)人物,透過(guò)人物言行,探討人物內(nèi)心。
人物是小說(shuō)三要素中最重要的要素,現(xiàn)在我們就來(lái)探究文章的人物形象。
1.在這眾多的家庭成員中,誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?
本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》,于勒是不是主人公呢?他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢?
那么究竟誰(shuí)在演繹故事,誰(shuí)有事件的主動(dòng)權(quán)呢?
菲利普夫婦
2.那么,我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形,細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止,從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng),使鮮明的人物形象躍然紙上。
請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句,分析人物的內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。
學(xué)生活動(dòng)
教師歸納
菲利普夫婦:唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練
看了小說(shuō)的這些描述,形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。
3.小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái),結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
學(xué)生明確:直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪為窮困潦倒的人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的資本主義社會(huì)。
4.通過(guò)這個(gè)故事,作者揭示了什么主題?
學(xué)生討論,舉手回答
教師提示:小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。
5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢(qián)關(guān)系,老師出示上聯(lián),學(xué)生對(duì)下聯(lián)
十年期盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù)。
一朝相見(jiàn),咫尺天涯,兄弟竟如陌路人。
6.除了上述人物之外,作者還寫(xiě)了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿,這些次要人物,既是情節(jié)發(fā)展的需要,又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì)里,金錢(qián)勢(shì)力無(wú)孔不入,滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔,愛(ài)情也是以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移的。
小說(shuō)中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的?!拔摇笔且粋€(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒,他心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔?!痹谖业纳砩?, 寄托著作家的感情和希望。
教師小結(jié):莫泊桑寫(xiě)人物,不在外貌上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的敘說(shuō),而是用人物的言語(yǔ)動(dòng)作,讓他們自己去表露。這一點(diǎn),非常值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)。
七、 分析環(huán)境描寫(xiě)及其作用
我們分析了小說(shuō)故事情節(jié)、人物形象,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說(shuō)的另一要素,環(huán)境。
環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái),體會(huì)其作用。
1.出去旅行的時(shí)候?!拔覀兩狭溯喆?,離開(kāi)棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?!?BR> 作用:烘托人物歡快心情,對(duì)于勒滿(mǎn)懷希望。
2.回去時(shí)?!霸谖覀兠媲?,天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?!?BR> 作用:烘托人物失望、沮喪的心情,與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比,希望已破滅,化為泡影。
教師小結(jié):小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用,常常有渲染氣氛、烘托人物心理,交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說(shuō)的時(shí)候,要仔細(xì)體會(huì)。
八、 展開(kāi)想象,改寫(xiě)故事結(jié)局。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的'方法;。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章主題,認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
讀作品,首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、預(yù)習(xí)檢查。
四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō),理解主題。
2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。
提問(wèn):
1、小說(shuō)的三要素是什么?最主要的是什么?
人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造。
2、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成?
開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局。
3、描寫(xiě)人物的方法有哪幾種?
外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)。
心理描寫(xiě)。
揮霍家產(chǎn):壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
經(jīng)商發(fā)財(cái):正直的、有良心的人、有辦法的好心人。
衰敗貧困:賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的。
懼怕憎恨。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇八
親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫(huà)家說(shuō),親情是一幅淡雅的山水畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是,親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn),在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前,我們是否依然能夠守護(hù)親情,關(guān)愛(ài)親情呢?今天,讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話(huà)題。(板書(shū)課題作者)。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音,然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào),同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。
壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián),不僅愿意還他們錢(qián),而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián),又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
教師引導(dǎo)小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨。
(4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線(xiàn)索,歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)。
教師引導(dǎo)小結(jié):
(開(kāi)端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)共4頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1234。
(5)層次分析:
第一部分:1—4故事的開(kāi)端,盼望于勒。
第二部分:5—19故事的發(fā)展,夸贊于勒。
第三部分:20—47故事的高潮,巧遇于勒。
第四部分:48—49故事的結(jié)局,躲避于勒。
1、小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái),結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)。
學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢(qián)和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
“金錢(qián)關(guān)系“說(shuō):小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
“同情”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物—————————于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述,寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。
“勢(shì)利”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫(huà),深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。
學(xué)生分組討論發(fā)言,只要言只成理給予以肯定。
教師點(diǎn)撥:以上幾種說(shuō)法都有其片面性。我們可以概括為:小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢(qián)關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲和破壞,對(duì)|“金錢(qián)至上”的思想進(jìn)行了批判。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中,如果你身邊也有像于勒這樣的親戚,你會(huì)怎樣看待他?
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇九
今天說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》,它是人教版初中語(yǔ)文第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第四單元第二課。這一單元收錄的五篇文章都的小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象,反映廣闊的社會(huì)生活,揭示人性的假惡丑,彰顯人性的真善美。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻,對(duì)人物性格刻畫(huà)之細(xì)膩,是其實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀,在享受審美愉悅中,認(rèn)識(shí)自己,提升自己,同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。本單元上承第一冊(cè)的小說(shuō)單元,下啟第六冊(cè)的小說(shuō)單元,對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目,是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。
教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)。
小說(shuō)通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)傳遞作者的思想以及寫(xiě)作意圖。教學(xué)過(guò)程()中,應(yīng)以人物中心,在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面,先分析人物性格,再通過(guò)解題來(lái)揭示小說(shuō)主題。結(jié)合本單元的要求,以及本文的特點(diǎn),確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下:
能力目標(biāo):煅煉學(xué)生口述能力。
分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
情感目標(biāo):樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊,一部分學(xué)生底子薄,基礎(chǔ)差,本文文字淺顯,通俗易懂,情節(jié)引人入勝,課堂上通過(guò)激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。
1.?????????????撰寫(xiě)人物小傳。通過(guò)撰寫(xiě)人物小傳,學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造,同時(shí)梳理故事情,感知全文。
2.?????????????朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分,邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),情感體驗(yàn),在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象,使他們活起來(lái)。
1.圍繞解題來(lái)把握主題,教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考討論,“小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒,可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫(xiě),那么描寫(xiě)重點(diǎn)是誰(shuí)?學(xué)生讀課文后再討論。
2.對(duì)話(huà)教學(xué):巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為,教育即對(duì)話(huà),對(duì)話(huà)是一種創(chuàng)造活動(dòng)。新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)并非師生間一問(wèn)一答,而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_(kāi)和彼此接納,是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說(shuō)行文波瀾起伏,人物性格鮮明突出,它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天的學(xué)生所熟悉的,貼近學(xué)生的生活體驗(yàn),可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話(huà)題。
首先讓學(xué)生各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》,可于勒卻是暗線(xiàn)。于勒身世浮沉,際遇坎坷,少年浪蕩,中年得意,老年淪落,小說(shuō)對(duì)它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫(xiě)他的小傳,結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力,彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
第二步:勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě),分析人物性格特點(diǎn)。
1.?分角色朗讀“船上巧遇于勒”
2.?勾畫(huà)人物描寫(xiě)的句段。
3.?分組討論揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),分析人物的性格。并由學(xué)生用“從??????這一句看出了??????????”或“???????????這一句表現(xiàn)????????這樣的句式發(fā)言。例如,從“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”看出父親的虛榮心,他想打腫臉充胖子。
新課標(biāo)指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!痹诮邮苊缹W(xué)的理論中,讀者是“接受的主體”,文本經(jīng)不同人的解讀之后,成為了“第二文本”,“第三文本”。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,不可越俎代皰,讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考,一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無(wú)所得,因此組織學(xué)生進(jìn)行討論,促進(jìn)學(xué)生對(duì)話(huà),讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識(shí)在交流中生成。有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),你有一個(gè)萍果,我有一個(gè)萍果,我們交換之后,各自還是只有一個(gè)萍果,如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交換之后,我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
第三步:走進(jìn)人物內(nèi)心,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。小說(shuō)中的“我”是故事情節(jié)的敘述者,其它人物的一舉一動(dòng),一顰一笑,都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:假如你是文中的“我”,就母親要射開(kāi)于勒時(shí),你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?借這一問(wèn),指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己,融入作品,與作品中的人物同呼吸,在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。
第四步:探討小說(shuō)主題,提倡不同聲音。
問(wèn)題設(shè)計(jì)一:小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒,可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫(xiě),那么描寫(xiě)重點(diǎn)是誰(shuí)?(質(zhì)疑法,能過(guò)提問(wèn),為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。
學(xué)生討論明確了小說(shuō)的主要人物,作者的寫(xiě)作目的就不難理解。
第五步:課外材料鍵接,聯(lián)系實(shí)際生活。
材料鍵接:
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái),迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)。
2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)。
閱讀這些材料,結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓?duì)錢(qián)的看法。
語(yǔ)文的外延即生活的外延。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸,豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
第六步:教學(xué)效果鞏固,也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢(qián)的于勒,會(huì)有什么的故事發(fā)生,請(qǐng)編寫(xiě)小劇本。
本著直觀(guān)簡(jiǎn)潔原則,板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
虛偽的外衣。
自私冷酷的內(nèi)心人性弱點(diǎn)。
渾身銅臭味。
認(rèn)識(shí)自己。
提升自己。
以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本人對(duì)作品的認(rèn)識(shí),
這篇說(shuō)課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參,結(jié)合本人平時(shí)的理論積累撰寫(xiě)的,必然有許多不妥之處,請(qǐng)各位多多指導(dǎo),謝謝大家。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。?。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.2.?。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.?。
教具:多媒體課件?。
教學(xué)過(guò)程:?。
一.?引入課題??簡(jiǎn)介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說(shuō)的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說(shuō)意在揭示什么主題??。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結(jié)?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書(shū):????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深?lèi)和唇^?。
(趕)??????(盼)?????(躲)????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲???可憐????深思?
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十一
下面我將從三個(gè)方面說(shuō):說(shuō)教材的地位和作用,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
(一)說(shuō)教材的地位和作用。
《我的叔叔于勒》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)完成的本課教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)塑造人物形象,敘述故事情節(jié),描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情,從而為學(xué)生更好的鑒賞小說(shuō)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,熟練地掌握字音,字詞。在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清小說(shuō)線(xiàn)索,理解主題思想,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用和意義。
1、知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)字音字詞。
理解全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理解主題思想。
學(xué)習(xí)研討文章的主人公是誰(shuí)。
2、能力目標(biāo)。
提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力。
3、德育目標(biāo)。
認(rèn)真體會(huì)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中主要培養(yǎng)學(xué)生興趣,把握整體的思想內(nèi)容。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。
七年級(jí)學(xué)生的閱讀量小,對(duì)掌握小說(shuō)的閱讀技巧不是很多,所以只定義為:研究本文的主人公是誰(shuí),抓住人物的肖像語(yǔ)言動(dòng)作等描繪。
1、我采用的教法是。
誦讀法。
講授法。
練習(xí)法。
2、采用的學(xué)法。
自主合作探究法。
拓展想像法。
(一)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)。
語(yǔ)言恰到好處的開(kāi)場(chǎng)白,是講好一篇文章的開(kāi)始,我采用的是引用著名作家列夫、托爾斯泰的話(huà)作為引導(dǎo)語(yǔ),這樣更能夠有說(shuō)服力,為學(xué)生體會(huì)這篇文章邁出了成功的一步(展示課題作者,板書(shū))。
(二)介紹作者及相關(guān)背景。
生字生詞正確注音。
這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好的了解作者所處的時(shí)代背景,更深刻體會(huì)小說(shuō)的思想感情和積累生字詞。
(三)整體感知。
學(xué)生自由朗讀,嘗試復(fù)述故事梗概。
(培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力)。
把握結(jié)構(gòu)脈絡(luò),理清作者的寫(xiě)作思路。
(對(duì)課文進(jìn)行整體感知,屢清作者的行文思路,為下一步體會(huì)作者的思想感情打下基礎(chǔ))。
(四)課文賞析。
1、課文主要描寫(xiě)了哪些人物?最重要的是‘我’嗎?那么文章的主人公是誰(shuí)呢?
(這樣設(shè)計(jì)主要是要學(xué)生把握文章的文眼,抓住關(guān)鍵的人物,可以更好地體會(huì)中心意思)。
(這個(gè)問(wèn)題,主要考察學(xué)生的歸納能力,培養(yǎng)學(xué)生把握文章重點(diǎn)語(yǔ)句的能力)。
4、插寫(xiě)菲利普夫婦故作高雅,主動(dòng)邀請(qǐng)女兒,女婿吃牡蠣的情節(jié),有什么作用?
(這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境,背景以及動(dòng)作神情語(yǔ)句的作用)。
(這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)可以看出她心目中的于勒是好是壞,完全取決于是否有錢(qián)!正是人物自己的語(yǔ)言,使學(xué)生看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力)。
(與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的恐怖,憤怒相比,我的同情,體現(xiàn)出青年人的善良,純真。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更好地感受人間冷暖以及看待金錢(qián)的態(tài)度)。
(五)小結(jié)。
作者運(yùn)用對(duì)比的手法,描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度,藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是‘純粹的金錢(qián)關(guān)系’的主題思想。
(用此作為小結(jié),是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)小說(shuō)的中心思想,為以后鑒賞小說(shuō)打下基礎(chǔ)。)。
(六)課堂練習(xí)。
a、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子,照出了菲利普夫婦丑惡靈魂。
b、這個(gè)標(biāo)題重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。
c于勒是小說(shuō)的主人公。
d寫(xiě)明家里人的吝嗇,為后文作埋伏。
(這樣練習(xí)可以讓學(xué)生更深的理解作者以這個(gè)命題的巧妙)。
(七)課后作業(yè)。
為文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)局。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十二
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課。
在世界文壇上,有三在短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的'莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽(tīng)課文誦讀錄音,思考下列幾個(gè)問(wèn)題:
(1)于勒是怎樣一個(gè)人?
(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)?
(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
(4)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想?
3、學(xué)生討論,在全班交流明確:
(1)窮——富——窮。
(2)據(jù)說(shuō)做生意賺了錢(qián),成為全家的“希望”、“福音”。
(3)直接原因:是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人;
根本原因:是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
(4)小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷,了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過(guò):表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。
四、小結(jié)。
這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
五、作業(yè)。
1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十三
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文,是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過(guò)分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析。
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析。
1.整體感知法。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí),把握主要人物的主要情況,從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法。
與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點(diǎn),理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法。
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物、環(huán)境時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀(guān)察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)本文主題的理解,樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān),價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)教學(xué)重點(diǎn)。
:1、了解小說(shuō)情節(jié),把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文,了解小說(shuō)的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑激情,導(dǎo)入新課。
心就象是一個(gè)天平,可以用它來(lái)衡量事物的輕重,同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢(qián),一端放上親情,天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流:
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音,或說(shuō)意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開(kāi)詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(:手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑,教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀,初步感知課文:快速默讀課文,完成下列活動(dòng):
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。
四、研讀細(xì)節(jié),初步感知小說(shuō)主題:同桌合作,共同探究:
2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論,發(fā)言)。
3、教師小結(jié):以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批,感知文章主題。
五、真情采訪(fǎng),多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置:
主題:消失的親情采訪(fǎng)人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪(fǎng)內(nèi)容:提出的問(wèn)題以課文為依據(jù),主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題:請(qǐng)問(wèn)菲利普先生:1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò),畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他,為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好,他那么窮,回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好,拖不起的)。
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太,如果于勒想回來(lái)同你們住在一起,你會(huì)同意嗎?(那當(dāng)然不會(huì)同意了)為什么?(他那么窮,聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正,糟蹋錢(qián),我們經(jīng)濟(jì)情況也不好,是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚,別人也會(huì)笑話(huà)我們的,會(huì)看不起我們的,我可不想這樣。)。
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫:你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò),我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀(jì)也好運(yùn)么大了,在外面一個(gè)人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點(diǎn),我想我們一家人會(huì)住在一起的。)。
聽(tīng)了他們的話(huà),我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話(huà)。電話(huà)始終無(wú)人接聽(tīng),也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人,也許于勒為了生計(jì)正四處奔波,不能守候在話(huà)機(jī)旁等我們的電話(huà),我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀(guān)后思考:菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸,提升能力。
1、如何正確看待金錢(qián)與親情的關(guān)系?
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到家;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到健康;錢(qián)可以買(mǎi)到(),但買(mǎi)不到();錢(qián)可以買(mǎi)到(),但買(mǎi)不到()。
七、課堂總結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié),教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè):寫(xiě)一篇作文,反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示:類(lèi)似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系),題目自擬。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:煅煉學(xué)生口述能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
過(guò)程與方法:小組學(xué)習(xí)、自主閱讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。
把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。
把握金錢(qián)與親情的關(guān)系,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:首先談話(huà)導(dǎo)入,拉近師生之間的距離。
二、整體感知。
1、了解預(yù)習(xí)情況,理清人物關(guān)系(課件出示)。
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上,各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒的名片。
姓名:()。
國(guó)別:(法國(guó))。
生活年代:(19世紀(jì)后期)。
主要事跡:少年浪蕩,中年得意,老年淪落。
獲得榮譽(yù):正直的人、有良心的,好心的于勒、有辦法的這個(gè)家伙。
這個(gè)小子,這個(gè)賊,這個(gè)流氓。
2、學(xué)生自由結(jié)合文本,了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個(gè)人際遇,對(duì)他個(gè)人的稱(chēng)呼,或者評(píng)價(jià)是怎樣的,你能從文章中找出來(lái)嗎?
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià),讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析,勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě),分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn):人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境,從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句,加強(qiáng)師生的對(duì)話(huà)。
三,賞析人物的描寫(xiě)。
分組討論揣摩人物描寫(xiě)的方法,分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn),
抓住神態(tài)描寫(xiě),分組討論,具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō)-------。
我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō)。
父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------。
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論,探究人物的內(nèi)心世界并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四:拓展延伸。
1、教師小結(jié):古往今來(lái),人們對(duì)金錢(qián)物欲的渴望,往往會(huì)超越真理、良知的防線(xiàn),我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)。
2、課內(nèi)小練習(xí)。
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到___;錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶,但買(mǎi)不到_____;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍,但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆,但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚,但買(mǎi)不到尊敬;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴,但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從,但買(mǎi)不到忠誠(chéng);錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì),但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器,但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心,但買(mǎi)不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢(qián)的名言,或許讓我們理智的看待金錢(qián),千萬(wàn)不能淪為金錢(qián)的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái),迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)。
2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)。
四:課外作業(yè)設(shè)計(jì)。
假如時(shí)過(guò)境遷,于勒又發(fā)達(dá)了,他給菲利普夫婦又來(lái)信了,請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了”為題目,寫(xiě)一篇小短文。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)讀課文,概述文章主要故事情節(jié)。
2、分角色朗讀課文,討論分析人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3、通過(guò)小組討論、交流,總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系,認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系,認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
自主預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)實(shí)生活中,人類(lèi)的衣食住行等等方面的好壞都離不開(kāi)“錢(qián)”,由此,人類(lèi)對(duì)“錢(qián)”的占有欲也就顯而易見(jiàn),圍繞它會(huì)引發(fā)很多故事。下面我想請(qǐng)一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢(qián)”的故事,到講臺(tái)上跟大家說(shuō)一說(shuō)。(注意表意清晰,觀(guān)點(diǎn)明確)。
過(guò)渡:(簡(jiǎn)評(píng)講述情況)大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢(qián)”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國(guó),看看莫泊桑筆下的人物故事。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1文學(xué)常識(shí):。
在世界文壇上,有三位短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的、俄國(guó)的、美國(guó)的。
莫泊桑,法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義,他的代表作有長(zhǎng)?
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十六
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱(chēng)呼他,怎么說(shuō)他的。
生:“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”,“花花公子”。
師:“花花公子”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎?
生:不是?;ɑü邮钦f(shuō)有錢(qián)人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比較窮。
師:對(duì),請(qǐng)繼續(xù)找。
生:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
師:這是直接指于勒嗎?
生:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”
師:對(duì),這幾句話(huà)很重要?,F(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書(shū)在黑板上。
板書(shū):。
全家唯一的希望。
全家的恐怖(壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài))。
正直的人、有良心的人。
好心的于勒、有辦法的人。
這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓。
請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類(lèi),分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話(huà)是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。
生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。
師:對(duì),占了錢(qián)。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度?
生:把他趕走了。
師:你怎么知道是趕走的?
生:課文用“打發(fā)”一詞,可知是把于勒趕走的。
師:下面依次有哪些話(huà)是在同一情況下說(shuō)的?
生:“賠償我父親的損失”,“發(fā)了財(cái)……一起快活地過(guò)日子。”
師:于是這一家人每到星期日干什么?
生:到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。
師:這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”,這個(gè)“等”字用得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。
生:不好,“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情。
師:你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞?
生:應(yīng)該用“盼”字。
師:很好,我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼”字,文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字?
生:不在。
師:你怎么知道?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
生:“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎意料地來(lái)到身邊,表現(xiàn)了他急切盼望的心情。
師:說(shuō)得好。真是望眼欲穿,焦急萬(wàn)分,恨不得立刻相見(jiàn)。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”?
生:“這封信成了我們家里的福音書(shū),有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念,見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看?!?BR> 師:這句話(huà)是體現(xiàn)“盼”嗎?
生:這句話(huà)主要體現(xiàn)這家人高興、得意,還有幾分驕傲的心情,把信給別人看,為了炫耀。
師:還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”?
生:“果然,10年之久,于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。可是父親的希望卻與日俱增?!?BR> 師:很好,10年時(shí)間絲毫沒(méi)有減少他們的希望,反而增加了。還有嗎?
生:“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅?!边@筆毫無(wú)著落的錢(qián)竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃,可以看出他們急切盼望于勒回來(lái)的心情。
師:這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生:“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著:‘喂!菲利普!’”
師:他們真的看到了嗎?
生:沒(méi)看到,是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺(jué),人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)。
師:說(shuō)得好,這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題。再看其他幾句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?
生:最后幾句話(huà)是在見(jiàn)到于勒時(shí)說(shuō)的,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí),菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。
師:是當(dāng)面罵的嗎?
生:不是,是背著于勒罵的。
師:為什么要背著?
生:生怕于勒重新拖累他們,同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事,因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。
師:后來(lái)這一家人又怎樣了?
生:為了避開(kāi)于勒,他們改乘另外一條船。
師:我們把情節(jié)理一下,請(qǐng)看板書(shū):。
賠錢(qián)……盼。
占錢(qián)………趕。
有錢(qián)……贊。
沒(méi)錢(qián)………罵避。
生:從開(kāi)頭到旅行之前為第一部分,從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。
師:我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué),明明遠(yuǎn)在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù),為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,這一切因?yàn)槭裁?這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。
生:人不如錢(qián)。
師:請(qǐng)解釋一下。
生:于勒這個(gè)人還不如錢(qián)重要,盼于勒是假,盼于勒的錢(qián)是真。
師:有道理還可以從這件事所反映的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考慮。
生:“金錢(qián)至上”,盼是因?yàn)橛绣X(qián),避是因?yàn)闆](méi)錢(qián),在人們的眼中金錢(qián)是至高無(wú)上的。
生:“世態(tài)炎涼”,開(kāi)始他們熱切盼望于勒,后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒(méi)錢(qián),就避之唯恐不及,根本沒(méi)有兄弟親情。
師:同學(xué)們擬得非常好,跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況,以小見(jiàn)大,可見(jiàn)其主題是深刻的?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作第二次分類(lèi),看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。
生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法?!昂眯牡挠诶铡?“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的。“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。
師:很好。這么歸類(lèi)以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同,母親克拉麗絲開(kāi)始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵于勒。師:由此可以看出人物的什么性格?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。
生:這個(gè)人太無(wú)情義,滿(mǎn)腦子只有金錢(qián),非常自私、勢(shì)利,只管自己的得失利害。
生:菲利浦夫婦有些不同,克拉麗絲罵于勒是賊是流氓,菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙,說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。
師:這位同學(xué)觀(guān)察比較細(xì)致,但我們看看菲利浦是不是同情于勒?為什么?
生:不是,因?yàn)榉评肿罱K沒(méi)認(rèn)自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),由此看出他也是無(wú)情的,他也是以金錢(qián)為重的,菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。
師:很好,具體說(shuō)說(shuō)。
生:克拉麗絲更潑辣,更冷酷,更有心計(jì),因而她也更令人討厭。
師:這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎?你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:若瑟夫和他的父母不同。
師:好,我們來(lái)齊讀文章寫(xiě)小若瑟夫的一段話(huà):從“我看了看他的手”———“我的親叔叔”。(讀略)。
生:寫(xiě)于勒。
師:是誰(shuí)的目光看于勒?
生:若瑟夫的。
師:我讀一下,你們看這目光包含了什么?(師讀。
)生:目光飽含了憐憫之意,對(duì)窮困潦倒的于勒充滿(mǎn)同情。
師:第三句是寫(xiě)誰(shuí)的心理活動(dòng)?
生:若瑟夫的心理活動(dòng)。
生:“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿(mǎn),“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿(mǎn)侄叔親情。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。(生讀)。
師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比,這個(gè)對(duì)比有何作用?
生:突出了雙方的性格。
生:表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛(ài),多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。
師:好。下課。
【評(píng)析】聽(tīng)程老師上的《我的叔叔于勒》這一課,感到很有特色,茲略述于后。
1精選教學(xué)切入口。對(duì)于小說(shuō)的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析,而程老師卻另辟蹊徑,他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng),是作品的主要內(nèi)容和情節(jié),也最能顯示人物的思想性格,因此,程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢(qián)至上的丑惡本質(zhì),而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。
2充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文因素。既然是文以載道,我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道,那種貼標(biāo)簽,或是不著邊際的架空分析,都是不足取的。請(qǐng)看程老師的示范,他抓住一個(gè)“盼”字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小說(shuō)中大量的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到,菲利浦一家企盼于勒回來(lái),決不是什么親人團(tuán)聚,而是在他們看來(lái),于勒能帶來(lái)世上最為寶貴的金錢(qián);程老師為了讓學(xué)生體會(huì)到資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,又引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼所包含的不同的思想感情,以小見(jiàn)大,細(xì)膩至極。這樣的閱讀分析,把語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一于一體,既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的表達(dá)作用,更使學(xué)生受到有益的思想教育。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十七
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
構(gòu)思的巧妙。
1.導(dǎo)入新課
短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽(tīng)課文誦讀錄音,思考下列幾個(gè)問(wèn)題:
(1)于勒是怎樣一個(gè)人?
(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)?
(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的.于勒,這是什么原因?
(4)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想?
3、學(xué)生討論,在全班交流明確:
(1)窮——富——窮
(2)據(jù)說(shuō)做生意賺了錢(qián),成為全家的“希望”、“福音”。
(3)直接原因:是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人;
根本原因:是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
(4)小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷,了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過(guò):表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。
這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
附板書(shū):
第一部分:1-4故事的開(kāi)端,盼望于勒。
第二部分:5-19故事的發(fā)展,夸贊于勒。
語(yǔ)文公開(kāi)課我的叔叔于勒教案篇十八
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。
把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 分析人物描寫(xiě),揣摩人物性格。
把握金錢(qián)與親情的關(guān)系,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
一、導(dǎo)入:首先談話(huà)導(dǎo)入,拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預(yù)習(xí)情況,理清人物關(guān)系(課件出示)
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上,各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒的名片
姓名: ( )
國(guó)別: ( 法國(guó))
生活年代:( 19世紀(jì)后期 )
主要事跡:少年浪蕩,中年得意,老年淪落
獲得榮譽(yù):正直的人、有良心的,好心的于勒、有辦法的 這個(gè)家伙
這個(gè)小子,這個(gè)賊,這個(gè)流氓
2、學(xué)生自由結(jié)合文本,了解于勒的際遇。
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià),讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析,勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě),分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn):人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境,從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句,加強(qiáng)師生的對(duì)話(huà)。
三,賞析人物的描寫(xiě)
分組討論揣摩人物描寫(xiě)的方法,分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn),
抓住神態(tài)描寫(xiě),分組討論,具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō)-------
我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō)
父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論,探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四:拓展延伸
1、教師小結(jié):古往今來(lái),人們對(duì)金錢(qián)物欲的渴望,往往會(huì)超越真理、良知的防線(xiàn),我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)
2、 課內(nèi)小練習(xí)
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到___;錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶,但買(mǎi)不到_____;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍,但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆,但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚,但買(mǎi)不到尊敬;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴,但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從,但買(mǎi)不到忠誠(chéng);錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì),但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器,但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心,但買(mǎi)不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢(qián)的名言,或許讓我們理智的看待金錢(qián),千萬(wàn)不能淪為金錢(qián)的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái),迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四:課外作業(yè)設(shè)計(jì)
假如時(shí)過(guò)境遷,于勒又發(fā)達(dá)了,他給菲利普夫婦又來(lái)信了,請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了 ”為題目,寫(xiě)一篇小短文 。