教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和合理設(shè)計(jì)后編寫的一種教學(xué)指南。教案的編寫有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的組織和安排。教案的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際需求和能力水平相匹配。掌握好教案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，將會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大的提升。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇一
這篇文章熱情謳歌了為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家鄧稼先，表現(xiàn)了他不畏艱苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育的優(yōu)秀教材。從寫作上講，點(diǎn)面結(jié)合的記敘，對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)膩描寫，環(huán)境描寫的烘托作用，等等，都是可以學(xué)習(xí)借鑒的手法。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但文字明白曉暢，幾乎沒(méi)有難理解的語(yǔ)句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)主旨。
1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。
3、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
4、文中環(huán)境描寫及其作用。
（一）導(dǎo)入新課:收集鄧稼先的事跡，了解當(dāng)時(shí)的。時(shí)代背景。讓學(xué)生介紹課下收集的關(guān)于兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊暮?jiǎn)介和故事。簡(jiǎn)介作者。然后教師引導(dǎo)學(xué)生卻了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）整體感知。
1、學(xué)生熟悉課文，朗讀課文。這是一篇人物通訊。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問(wèn)題。
1)。快速閱讀課文，思考:文章冠有小標(biāo)題的三個(gè)部分記敘了哪三件事？試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。
·鄧稼先接受使命，參加原子彈研制工作。
·鄧稼先在艱苦的條件下克服困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)。
·鄧稼先為氫彈的研制成功付出巨大的代價(jià)。
2)。文章所記敘的三件事分別側(cè)重表現(xiàn)了鄧稼先什么樣的精神品質(zhì)？
甲生:鄧稼先對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。
乙生:鄧稼先在工作中身先士卒、不怕?tīng)奚?、不求名利，甘為無(wú)名英雄。他為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。
丙生:鄧稼先有超凡的創(chuàng)造才能，一絲不茍的科研作風(fēng)，勇進(jìn)的膽識(shí)，不怕困難，不怕?tīng)奚?BR> 導(dǎo)彈、核武器、衛(wèi)星發(fā)射時(shí)都是采用倒計(jì)時(shí)，如發(fā)命令時(shí)發(fā)“十……九……八……七……六……五……四……三……二……一……發(fā)射。”“零時(shí)”即發(fā)射開始的時(shí)候。
這里的“井”是為發(fā)射導(dǎo)彈等武器而建的發(fā)射井。起初武器是在發(fā)射架上發(fā)射，這種發(fā)射方式容易被敵方發(fā)現(xiàn)、摧毀，所以就藏在地下的發(fā)射井中發(fā)射。
2、掌握課文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要概括每部分內(nèi)容。
（板書）引子:（引出正文）。
接受使命，參加研制:重點(diǎn)寫激動(dòng)心情。（愛(ài)國(guó)情懷，崇高使命）。
扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì):重點(diǎn)寫敬業(yè)精神。（扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè)）。
再接再厲，無(wú)私奉獻(xiàn):重點(diǎn)寫獻(xiàn)身精神。（身先士卒，獻(xiàn)身祖國(guó)）。
（1）本文由文章是由哪些內(nèi)容組成？文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷?！耙乓粋€(gè)‘大炮仗’”是第一部分。“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分。“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”是第三部分。
（2）按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？（回答:以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過(guò)程為序。）。
（3）本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎？為什么？
明確:不能互換，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過(guò)程為序，先寫接受任務(wù)，再寫研制原子彈，進(jìn)而寫到氫彈的研制。
3、鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？
文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無(wú)幾、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)Α⒘阆?0幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。小結(jié):環(huán)境描寫，烘托人物。本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時(shí)"只是一片莊稼地"、科技人員寥寥無(wú)幾、零下三十幾度的嚴(yán)寒、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常艱苦。文章充分突出環(huán)境的艱苦，對(duì)表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。
4、解讀人物，合作研究------分析課文（二十分鐘）。
1)。全文圍繞鄧稼先這位為中國(guó)國(guó)防作出了不朽貢獻(xiàn)的核心人物，記錄了他感人言行和動(dòng)人的故事。把你身受感動(dòng)的語(yǔ)句、語(yǔ)段或人物的言行、思想找出來(lái)，并用你體驗(yàn)到的情感讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)？并說(shuō)明你的理由。（組織形式:給小組為單位，先討論然推選一位同學(xué)來(lái)讀和說(shuō)，教師適時(shí)的補(bǔ)充）。
2)。描述心目中的鄧稼先是一位什么樣的人物？你從文中或人物的哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
（組織形式:小組討論為主，綜合小組意見(jiàn)后集中發(fā)言，教師加入到小組的討論中去）。
3)。通過(guò)對(duì)鄧稼先的全面了解后，我們共同來(lái)研究一個(gè)問(wèn)題:怎樣刻畫人物才能生動(dòng)感人？（組織形式:聯(lián)系課文人物的描寫和前面學(xué)過(guò)的課文共同討論，每個(gè)小組得出結(jié)論，教師到各小組參與研究）。
1、“我的生命就獻(xiàn)給未來(lái)的工作了，做好了這件事，我這一生就過(guò)得很有意義，就是死了也值得！”這是鄧稼先把調(diào)動(dòng)工作的事告訴妻子時(shí)所說(shuō)的話。質(zhì)樸的語(yǔ)言，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。平靜中透露著無(wú)限的喜悅。
2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見(jiàn)他實(shí)在太疲倦了，勸他說(shuō):“鄧院長(zhǎng)，你回去吧！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說(shuō):“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走！”這些人物語(yǔ)言、行動(dòng)的具體描寫，都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的偉大精神。
醫(yī)生整整搶救了一夜，鄧稼先才睜開了眼睛。蘇醒后，他問(wèn)的第一件事是:核爆的測(cè)試結(jié)果如何？各種數(shù)據(jù)都拿到了沒(méi)有？他仍然不肯休息，隨后又投入到緊張的工作中。（這段話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神？）。
“整整搶救了一夜”表明病情的嚴(yán)重，“第一件事”表明鄧稼先對(duì)工作的關(guān)心，“仍然不肯休息”與“整整搶救了一夜”對(duì)比，突出他不顧個(gè)人健康，全身心投人工作中的精神?！昂吮臏y(cè)試結(jié)果如何？各種數(shù)據(jù)都拿到了沒(méi)有？”這是鄧稼先經(jīng)搶救一夜蘇醒后問(wèn)的第一件事，充分表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員，一個(gè)為事業(yè)奉獻(xiàn)一生的科學(xué)家的高尚品質(zhì)。從這短短的一段話中，我們似乎看到了科學(xué)家為事業(yè)奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的高大形象。科學(xué)家的這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你有所想法，請(qǐng)馬上寫在下面空白處。
“這件事”指為國(guó)家研制原子彈的事情，因?yàn)檫@屬于國(guó)家高級(jí)機(jī)密，所以鄧稼先與妻子談話時(shí)不能言明。鄧稼先的這一番話體現(xiàn)了他甘愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的愛(ài)國(guó)精神，他把國(guó)家利益看得高于生命。
這里采用了擬人的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。“染”字生動(dòng)地寫出了大戈壁的風(fēng)霜使他頭發(fā)變白的過(guò)程，“刻”字呼應(yīng)了“風(fēng)刀霜?jiǎng)Α笔顾蓊伻諠u蒼老，形象地表現(xiàn)了他在大戈壁生活中所承受的艱辛。
這里的環(huán)境描寫渲染了戈壁灘上氣候的惡劣。他們?cè)谶@種環(huán)境中工作，困難之大可想而知。這里的環(huán)境描寫突出了他們勇于克服困難的精神。
不能去掉?！爸弧弊直砻黠嬀屏恐伲f(shuō)明暈倒不是飲酒所致?！熬埂弊终f(shuō)明出乎意料之外，表現(xiàn)他為了工作過(guò)度緊張勞累而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，突出地反映了他為了工作、為了祖國(guó)奮不顧身的獻(xiàn)身精神。
1、近幾年來(lái)，我國(guó)又取得了哪些重大的科研成果？你還知道哪些有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？（小組交流后到班上講述）我國(guó)除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時(shí)間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。
2、對(duì)于核武器的使用，你覺(jué)得應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？（全班討論）。
3、采訪一位班級(jí)內(nèi)你最佩服的老師，以采訪的內(nèi)容為寫作的材料，寫一篇記人敘事的作文。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇二
1、“安全第一”、“安全無(wú)小事”，暑假之前，提高學(xué)生安全意識(shí)，過(guò)上一個(gè)平安、快樂(lè)的假期。
2、圍繞“消防安全，防意外事故”的校外安全教育，真正把學(xué)生的暑假安全教育落到實(shí)處。
（一）用電安全。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們家里有哪些電器？電視、電冰箱、烤箱、電腦、洗衣機(jī)、消毒柜、電飯鍋、音響、電磁爐、空調(diào)等等。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充指點(diǎn)。
（關(guān)掉電源，特別是電視機(jī)，不能圖方便只用遙控關(guān)掉。）。
3、教師出示夜里全家睡覺(jué)電視機(jī)爆炸等電器爆炸的幻燈片讓學(xué)生觀看。
4、教師講述收集到了有關(guān)電器雷擊事件。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不要因?yàn)楹闷妫阶圆鹦?、維修電器，更不要不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器還要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源。
（二）防火安全。
1、教師提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：萬(wàn)一，生活中出現(xiàn)了火災(zāi)，我們?cè)撛鯓幼觯?BR> 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)做法，對(duì)正確的肯定，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。
2、根據(jù)討論，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們一定不玩火，同時(shí)，你們還要告訴家長(zhǎng)，煤氣管要定期檢查，煤氣用完要關(guān)掉。
3、教師結(jié)合學(xué)校的消防講座和《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。
防火知識(shí)：
1、不能帶火柴或打火機(jī)等火種；
2、不得隨意點(diǎn)火，禁止在存放有易燃物品處用火。
三、不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮、煙花等危險(xiǎn)物品，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇三
新的學(xué)期，新的開始，下面小編整理了七年級(jí)。
教案。
歡迎閱讀!
首先我代表我班老師真誠(chéng)的祝賀我們初一(12)的50多名新同學(xué)光榮地成為洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的學(xué)生!又邁出自己迅速成長(zhǎng)的一步，但是要成為一名合格的初中生，不會(huì)像轉(zhuǎn)變稱謂一樣簡(jiǎn)單，初中不是小學(xué)的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折和爬坡——生活常識(shí)告訴我們：當(dāng)迅速行駛的汽車在轉(zhuǎn)彎或上坡時(shí)，缺少心理準(zhǔn)備的乘客很容易站立不穩(wěn)摔倒，同樣在初中新生活開始的時(shí)候，如果我們?nèi)狈π睦頊?zhǔn)備不能及時(shí)調(diào)整的話就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。為了讓同學(xué)們邁好初中第一步,為此今天我給同學(xué)們提出四點(diǎn)希望和建議,請(qǐng)同學(xué)們記好筆記.
在初中這個(gè)新起點(diǎn)上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。也許你是躊躇滿志的來(lái)到新學(xué)校，希望能展現(xiàn)自我的風(fēng)采，但中學(xué)招生范圍擴(kuò)大，新集體里人才濟(jì)濟(jì)，以前出色的你不再拔尖，還可能評(píng)不上班干部，成績(jī)不盡如人意，名次下滑……每個(gè)人都可能遇到這些挫折，但你千萬(wàn)要記住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力一點(diǎn)點(diǎn)證明自己。也許你在小學(xué)時(shí)表現(xiàn)一般，入學(xué)成績(jī)比別人低，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因?yàn)槿雽W(xué)或摸底成績(jī)只是代表過(guò)去，證明不了現(xiàn)在和將來(lái)，新的競(jìng)爭(zhēng)剛剛開始，孰勝孰負(fù)還看今朝。
我們一起邁入初中大門的，是站在同一起跑線上的，不管小學(xué)是否優(yōu)秀那都已成為過(guò)去，過(guò)高或過(guò)低的。
自我評(píng)價(jià)。
都會(huì)困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己打造自己。
小學(xué)主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門課，而中學(xué)，初一就增加了政治、歷史、地理、生物等學(xué)科,初二將增加物理,初三還將增加化學(xué),而且學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，進(jìn)度加快，猛增的學(xué)習(xí)量往往讓我們應(yīng)接不暇，頗有點(diǎn)狗咬刺猬，不知從何下口之感。初中的學(xué)習(xí)狀況改變了，再沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和方式顯然無(wú)法適應(yīng)，這里舒老師給大家講一個(gè)案例:。
同學(xué)們,這就是學(xué)習(xí)的方法不同而出現(xiàn)的差異.到了中學(xué)要注意哪些學(xué)習(xí)方法呢??第一要主動(dòng)適應(yīng)老師的授課方式。中學(xué)改變了小學(xué)那種事無(wú)巨細(xì)式的教學(xué)方式，老師往往集中講解難點(diǎn)、要點(diǎn)，并且講過(guò)就不再重復(fù)，我們要主動(dòng)去適應(yīng)老師的授課方式，包括語(yǔ)音、板書、思路、要求以及某些教學(xué)習(xí)慣。想做到這一點(diǎn)有兩個(gè)訣竅：一是預(yù)習(xí)，拿著書本隨便翻看不是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是把第二天的功課盡可能看懂，并找出不懂的地方，在課堂上做為重點(diǎn)聽(tīng)，這可以提高我們的聽(tīng)課效率培養(yǎng)自學(xué)能力。二是多請(qǐng)教，主動(dòng)把自己的學(xué)習(xí)狀況向老師介紹，有問(wèn)題就大膽問(wèn)，千萬(wàn)不要礙于面子而把聽(tīng)不懂的知識(shí)留到明天，從一開始就不能欠學(xué)習(xí)賬，否則學(xué)習(xí)中的漏洞越來(lái)越多，到了高年級(jí)就難以彌補(bǔ)了。
第二要制訂科學(xué)的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
要解決科目多學(xué)習(xí)量大的問(wèn)題，最好方法就是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃，新學(xué)期我的目標(biāo)是什么，到期中期末我要達(dá)到什么水平，還可以找個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)激勵(lì)自己;此外還有短期計(jì)劃，也就是周計(jì)劃、天計(jì)劃，比如：我怎樣安排這一天的學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間，利用什么時(shí)間做哪門作業(yè)，何時(shí)預(yù)習(xí)，何時(shí)做系統(tǒng)復(fù)習(xí)等等只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)三要注意摸索適合自己的學(xué)法在初中階段學(xué)習(xí)方法的重要性體現(xiàn)的尤為突出，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度加深、靈活性加大，不能單憑死記、死學(xué)，要講究記憶的方法，注意對(duì)知識(shí)的消化和理解而且各學(xué)科的特點(diǎn)不同，學(xué)法也有區(qū)別，我們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)過(guò)程中要注意不斷反思和調(diào)整，逐漸摸索出適合自己的學(xué)法，做到事半功倍。
首先我給同學(xué)們講一個(gè)案例:。
陳佳是父母的掌上明珠。不知怎么的，爸爸、媽媽發(fā)現(xiàn)她自從上初中后，話越來(lái)越少，就喜歡獨(dú)自靜坐在自己的臥室內(nèi)，面對(duì)書本發(fā)呆。從前活潑、開朗、好動(dòng)的她好像變了個(gè)人似的，而且有時(shí)還無(wú)故發(fā)脾氣。偶然間，媽媽發(fā)現(xiàn)她的筆記本上寫著：“為什么成績(jī)下降?”“為什么同學(xué)都不喜歡我?”父母有些擔(dān)心了，就去學(xué)校找老師了解情況。老師也反映現(xiàn)在的陳佳比較內(nèi)向，上課不愿說(shuō)話，與同學(xué)的交往也比較少，有時(shí)班級(jí)搞活動(dòng)，她總是不知不覺(jué)地成為旁觀者。
陳佳同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，實(shí)際上是學(xué)校環(huán)境適應(yīng)障礙。因此我希望我們的初一新同學(xué)不要象陳佳,要學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)會(huì)交往.適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的變化。到了初中人際交往范圍發(fā)生了較大變化，大家來(lái)自不同學(xué)校，彼此陌生，這時(shí)很多人會(huì)感到孤獨(dú)，想念過(guò)去的同學(xué)，這都是正常的心態(tài)。要擺脫這種不良狀態(tài)，就要積極主動(dòng)去熟悉新的班級(jí)和同學(xué)。初來(lái)乍到，也許一個(gè)熟人也沒(méi)有，你會(huì)感到孤立無(wú)援，但想一想大家不都一樣嗎，都沒(méi)有朋友又都渴望交友，我們可以主動(dòng)一些，大膽和同學(xué)搭話，熱情為班級(jí)做事，比如問(wèn)問(wèn)同學(xué)叫什么，然后把你介紹給他;同學(xué)缺少什么，可以借給他;老師要發(fā)新書了，積極去幫忙;值日表還沒(méi)有排好，主動(dòng)去清掃衛(wèi)生……無(wú)形之中你就和同學(xué)、老師“混”熟了，越來(lái)越融入這個(gè)新集體，朋友多了起來(lái)，陌生感自然會(huì)逐漸消失。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇四
1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟。
1、速讀課文，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：
作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
三、品味研究。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
a、瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。
b、教師集中討論結(jié)果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌，第六部分。
2、以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b、四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。
c、教師在學(xué)生討論過(guò)程當(dāng)中評(píng)議、肯定：
中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。
“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心”。
品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
d、作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí)，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運(yùn)用對(duì)比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國(guó)人”的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲?guó)家功臣，同屬偉大的科學(xué)家。
e、小結(jié)：
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對(duì)比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3、學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯?，不必面面俱到?BR> 四、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題。
五、鞏固拓展。
1、全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
2、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。
六、評(píng)議總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇五
七年級(jí)學(xué)生是一個(gè)教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而學(xué)生正在進(jìn)入青春期，對(duì)周圍的人和事物出現(xiàn)逆反心理，同時(shí)為了貫徹落實(shí)學(xué)校的“五心”教育理念，七年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)為感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生懂得感恩身邊的一切事情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，召開主題班會(huì)《學(xué)會(huì)感恩》進(jìn)行探索實(shí)踐。
每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)這次班會(huì)更深刻了解學(xué)會(huì)感恩的深層含義，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)身邊有很多值得感恩的事情，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情，幫助學(xué)生樹立感恩的精神素養(yǎng)。
1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹立心中有他人，為他人服務(wù)的意識(shí)。
本次主題班會(huì)學(xué)生以小組為單位分為三個(gè)隊(duì)：
感恩父母隊(duì)感恩老師隊(duì)感恩同學(xué)隊(duì)。
班會(huì)開場(chǎng)詩(shī)：
1.三個(gè)隊(duì)分別朗誦詩(shī)歌《游子吟》，《感恩老師》，《送杜少府之任蜀州》。
a：鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);。
b：蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;。
c:高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?。
齊：我們感恩，感恩很多人，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
a：我們感恩父母，是他們給予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家。堅(jiān)實(shí)而溫馨的避風(fēng)港將永遠(yuǎn)成為我棲息的地方。
b:我們感恩老師，是他們帶我們走進(jìn)知識(shí)的海洋，用無(wú)悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。
c:我們感恩同學(xué)，是他們讓我感到集體生活的快樂(lè)，在我困難的時(shí)候伸出援助之手，讓學(xué)生時(shí)代成為相冊(cè)中最真最純的一頁(yè).
a：下面我們將進(jìn)行感恩大搜索，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銜?huì)感恩誰(shuí)?
a：大家都說(shuō)的非常好。
感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂(lè)趣”;感恩，讓我領(lǐng)略到陽(yáng)光的嫵媚;感恩鳥語(yǔ)花香，感恩春和景明，感恩蔚藍(lán)的蒼穹。
b：下面請(qǐng)欣賞感恩父母隊(duì)的節(jié)目歌曲《最美的太陽(yáng)》。
b：父愛(ài)是偉大的，他給我們堅(jiān)持的臂膀，母愛(ài)是無(wú)私的，她給了我們無(wú)微的關(guān)懷，我們感謝父母，感謝他們養(yǎng)育我們。
下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦：我們感恩著長(zhǎng)大。
b：是啊，不知不覺(jué)間我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)我們呱呱落地時(shí)，當(dāng)我們第一聲叫爸爸時(shí)，當(dāng)我們第一次走路時(shí)，當(dāng)我們第一次背起書包去上學(xué)時(shí)，是父母一直在陪伴著我們，是他們?cè)谖覀兊某砷L(zhǎng)道路上留下了汗水，我們?cè)陂L(zhǎng)大。。。。
c.下面請(qǐng)欣賞集體合唱：《時(shí)間都去哪了》，一首歌曲勾起了我們太多的回憶，我們?cè)诟袊@，時(shí)間都去哪了。
c：我們會(huì)想起，勞動(dòng)最光榮，而在學(xué)校里當(dāng)老師看到我們可喜的進(jìn)步時(shí)，老師是最光榮的，我們要讓老師一直光榮下去。
a：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)做個(gè)小游戲，感恩知識(shí)小競(jìng)賽。
感恩節(jié)是什么時(shí)候。
父親節(jié)是什么時(shí)候。
母親節(jié)是什么時(shí)候。
教師節(jié)是什么時(shí)候。
重陽(yáng)節(jié)是什么時(shí)候。
a:看來(lái)大家對(duì)這些知識(shí)都了如指掌呀，那么在父親節(jié)你會(huì)做些什么呢?我希望大家都能呈現(xiàn)自己的諾言，期待著你們的行動(dòng)。
故事緊張到這，你有會(huì)有一個(gè)這樣的好同桌嗎?請(qǐng)欣賞歌曲：《同桌的你》。
b：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，是同桌幫助了我們，當(dāng)我們有不高興的事情，你可以向朋友傾訴，當(dāng)我們有高興地事情可以與同學(xué)一起分享，這就是我們美好的學(xué)生時(shí)代，請(qǐng)珍惜它。
a：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)為他們做些什么，來(lái)表達(dá)感恩之心。
a:花兒感謝小草，小草的碧綠襯托花的美麗;。
b:小草感謝大樹，大樹的遮風(fēng)擋雨帶來(lái)小草油油生長(zhǎng);。
c:大樹感謝士壤，肥沃的士壤讓其茁壯成長(zhǎng);。
人要有一顆感恩之心，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;。
感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”;。
感謝同學(xué)，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝所有給與我們關(guān)心和愛(ài)護(hù)的人。謝謝大家，七年級(jí)6班主題班會(huì)到此結(jié)束。
親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)大家看這些照片，這些照片是老師每天為大家拍攝的，它記錄我們從七年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在的生活的點(diǎn)滴，老師感謝你們，因?yàn)橛心銈冏屛腋械搅俗鳛橐粋€(gè)老師的幸福與快樂(lè)，老師感謝你們，每天為我們這個(gè)集體默默無(wú)聞服務(wù)的同學(xué)們，老師感謝你們，整齊的跑操隊(duì)伍，老師感謝你們，課堂中活躍的氣氛，老師感謝你們，衛(wèi)生大掃除中的積極肯干，老師感謝你們，帶給我的欣慰。最后老師送給大家一副圖片，我們感嘆大雁在空中美麗的“人“字形的飛行隊(duì)伍，因?yàn)榇笱阌兴麌?yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性，他們的頭雁扇動(dòng)它強(qiáng)有力的翅膀，幫助后面的小雁飛行，老師希望你們?nèi)巳俗鲞@個(gè)班集體的頭雁，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)帶領(lǐng)大家飛翔在美麗的藍(lán)天形成一道亮麗的風(fēng)景。同時(shí)，老師也對(duì)帶領(lǐng)大家飛過(guò)這美好的初中三年生活，讓我們一起努力吧!
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)啊!那你們看到了些什么啊!
生：金黃的稻谷，飄落的樹葉……。
師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽(tīng)聽(tīng)啊?
二、欣賞朗讀，初步感受詩(shī)情。
(師朗誦。)。
師：怎么樣?美嗎?這么美的課文，想親自去感受感受嗎?趕快打開語(yǔ)文書46頁(yè)，用自身喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。
三、初讀課文。
生：讀課文。(教師關(guān)注)。
生讀。
師：你讀得真流利。誰(shuí)能像她那樣帶夏老師接著去聽(tīng)“秋天”的聲音?(分別指名讀二、三、四、五小節(jié))。
師：哪些小朋友愿意讀后面這一節(jié)呢?(生舉手)這樣吧，愿意的小朋友，咱們一起來(lái)!
生讀課文。(聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，又從遠(yuǎn)方匆匆地去，聽(tīng)聽(tīng)，俺們聽(tīng)到了秋的聲音。)。
師：“聽(tīng)聽(tīng)，俺們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴俺你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴俺?
生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
板書：
黃葉刷刷。
蟋蟀蛐蛐。
大雁叮嚀。
秋風(fēng)歌吟。
四、讀、悟、想。
1、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
2、同學(xué)展示、朗讀交流。
生：好媽媽俺要走了，你珍重啊。
師：那好，喜歡這“刷刷”聲的小朋友們，用你們自身的感受來(lái)讀讀一段。
(生自由讀課文并配上動(dòng)作)。
(2)生：俺喜歡“叮嚀”。俺來(lái)讀。(生讀)。
生：大雁會(huì)對(duì)小樹說(shuō)：“再見(jiàn)，俺親愛(ài)的朋友，好好珍重，明年再相會(huì)?！?BR> 生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙，俺們明年見(jiàn)?！?BR> 生：大雁對(duì)螞蟻說(shuō)：“快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。
師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會(huì)冷了，沒(méi)食物了。
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀!讓俺們一起來(lái)讀讀。(齊讀)。
(3)生：俺喜歡這一節(jié)。(聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嚁嚁”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的話音。)(多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。)。
師：喜歡這節(jié)的小朋友們說(shuō)說(shuō)，為什么喜歡這節(jié)呢。
生：因?yàn)樾◇霸诟硞兏鎰e呢!
生：“秋天多美呀!俺在美麗的秋天里，快樂(lè)地歌唱。”生：自由地讀。
(4)俺喜歡豐收的歌吟。(生讀)。
師;秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?
生：稻田里一片金黃，稻子熟了。
第4段。
師：那么多聲音感覺(jué)進(jìn)入了————音樂(lè)廳。
生集體讀。
師：你還在哪聽(tīng)到了秋的聲音。
(根據(jù)小朋友們的回答，適時(shí)出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并協(xié)助理解。)。
讀第五段。
五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩(shī)。
生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢!
生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
師：俺們班的小朋友編的詩(shī)可真好，和起來(lái)又是一首小詩(shī)了。
六、拓展。
師：小朋友們秋天把這么美妙的聲音送給了俺們，那俺們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天!
生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。
分組競(jìng)賽。
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七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家下午好!今天我說(shuō)課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》，該課題是濟(jì)南版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述的。根據(jù)要求，我主要談?wù)劦?個(gè)方面。
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)教材的地位和作用。
《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對(duì)前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說(shuō)出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。
(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。
能力目標(biāo)。
(1)、通過(guò)制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
(2)、通過(guò)對(duì)蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂(lè)于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
3、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。
難點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)學(xué)情。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手，對(duì)制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解。
5、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。
學(xué)生：興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料。
二、說(shuō)教法：
1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)互動(dòng)法：在師生、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、自主探究法：通過(guò)觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一。
般方法，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
四：說(shuō)教學(xué)流程：
本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入。
此時(shí)，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
2、觀察思考，深化認(rèn)知。
活動(dòng)一：觀察植物的蒸騰現(xiàn)象。
(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間，因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)。
此時(shí)興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計(jì)思路：選取三支粗細(xì)相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶?jī)?nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶?jī)?nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽(yáng)光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出對(duì)照實(shí)驗(yàn)，明確單一變量。
然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)觀察、對(duì)比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題：
(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來(lái)的?
(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來(lái)的?
(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
(5)、對(duì)該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?
在觀察、思考的過(guò)程中歸納出蒸騰作用的概念，理解葉是蒸騰作用的主要器官，并能通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問(wèn)題：葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān)，自然展開第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
3、自主探究，互動(dòng)交流。
具體操作分兩步：
第一步，制作臨時(shí)徒手切片，讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開：(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題(5)做好分工，開展實(shí)驗(yàn)。
第二步，觀察制好的臨時(shí)切片，請(qǐng)同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行:(1)、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡(jiǎn)單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對(duì)，強(qiáng)化認(rèn)知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。
在學(xué)生對(duì)葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后，教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問(wèn)題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述。(板書：葉片的基本結(jié)構(gòu))。
在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個(gè)活動(dòng)：
2
活動(dòng)三：觀察表皮臨時(shí)裝片。
為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布，指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示：
將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的，氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知：分析氣孔的數(shù)目、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系，初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片，甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時(shí)裝片，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn)。(板書：比較表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞)。
對(duì)于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué)，展示在“春天陽(yáng)光下、夏天陽(yáng)光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件，讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響：光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況;并通過(guò)課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。
接下來(lái)回歸到開始導(dǎo)入的問(wèn)題：植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢?隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié)：
4、體驗(yàn)感悟，討論交流。
活動(dòng)四：體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義。
體驗(yàn)：用吸管喝水。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦Γ瑥亩龠M(jìn)根吸收水分，促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。
感悟：用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。
討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖，在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上，討論交流如下問(wèn)題：
(1)、“俗話說(shuō)：‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?
(2)、為什么在炎熱的夏季，樹葉不會(huì)被灼傷?
接著引述問(wèn)題“夏季移栽植物時(shí)，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來(lái)拓展學(xué)生思維，喚其環(huán)保意識(shí)，誘其環(huán)保行為即對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育：
5、拓展思維,環(huán)境教育。
最后對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)及對(duì)部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核，達(dá)到因材因情施教目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
6、梳理內(nèi)化，達(dá)標(biāo)升華。
讓學(xué)生結(jié)合板書對(duì)本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化，并通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以求升化。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(我能行)：(略)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇八
隨著暑假的結(jié)束，我們迎來(lái)了新的學(xué)期，每當(dāng)在九月份開學(xué)前，教育部都會(huì)安排我們觀看一期《開學(xué)第一課》的節(jié)目，殊不知這個(gè)節(jié)目已經(jīng)陪伴了我們很多年了，晚上8點(diǎn)整，我便早早洗漱完在電視旁等待著開學(xué)第一課的到來(lái)。
2021年是具有特別意義的一年，因?yàn)樵谶@一年里我們的黨迎來(lái)了他的一百周年生日，因此今年的開學(xué)第一課主題是理想照亮未來(lái)，在場(chǎng)上我們可以看到參加今年開學(xué)第一課的嘉賓有張桂梅、李宏塔、楊利偉、聶海勝、劉伯明、湯洪波、鞏立姣、楊倩、李亞中、彭潔、謝興昌、何曉莉等，在節(jié)目上隨著主持人一一介紹了場(chǎng)上嘉賓的真實(shí)事跡后，那一刻我才深刻認(rèn)識(shí)到原來(lái)祖國(guó)光榮的一面背后是我們這些民族英雄艱辛的付出，而作為新時(shí)代祖國(guó)未來(lái)接班人的我們一定不能辜負(fù)了先輩們這一輩子的付出，為此我們從現(xiàn)在開始，要不斷努力學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)，好將來(lái)做一個(gè)為祖國(guó)有奉獻(xiàn)的接班人。
我們都知道愛(ài)國(guó)，是做人的基本品質(zhì)，愛(ài)國(guó)更是我們義不容辭的責(zé)任，更何況作為新時(shí)代青少年的我們要更為一個(gè)無(wú)愧于國(guó)家，無(wú)愧于人民，具有愛(ài)國(guó)情懷的人，就讓我們肩并肩，用我們雙手為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展墊下美好的基礎(chǔ)吧。
每當(dāng)看完開學(xué)第一課時(shí)，我總能從中學(xué)習(xí)到不一樣的知識(shí)，總能夠從那些民族英雄身上學(xué)習(xí)一些滿滿的正能量，正因?yàn)槿绱耍磕昃旁路菪麻_學(xué)前，我們總會(huì)去觀看這開學(xué)第一課專題節(jié)目，為此我們應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)，為自己的祖國(guó)奉獻(xiàn)一份力量，提高個(gè)人綜合素質(zhì)的同時(shí)，還要不斷培養(yǎng)一顆愛(ài)國(guó)情懷的心。
時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼間暑假已經(jīng)離我們而去了，面對(duì)新學(xué)期的到來(lái)，我們終于可以返校繼續(xù)學(xué)習(xí)了，別提有多開心了。而在2021年9月1日，央視專題節(jié)目《開學(xué)第一課》也如期而至，今年的《開學(xué)第一課》主題是“理想照亮未來(lái)”，對(duì)于這一主題，是非常值得我們?nèi)ド钌钏伎家约案形蛉松瑠^力追求自己的理想，用心拼搏，努力前進(jìn)，照亮自己的未來(lái)，迎接美好的生活。
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七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇九
一、注意揭示人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系(難點(diǎn))。
課文的與眾不同之處是，把人物形象的刻畫放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和國(guó)家的興衰，民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，使人物形象有了一定的高度。閱讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)這一特點(diǎn)。如文章的第一部分，突破了一般回憶性文章的寫作模式，運(yùn)用一系列的排比句，列舉大量事實(shí)，敘述一百年前中華民族的恥辱。然后筆鋒急轉(zhuǎn)，鏡頭拉回到一個(gè)世紀(jì)后的今天，敘述中國(guó)大地上所發(fā)生的20世紀(jì)人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變?！皬娜稳嗽赘畹秸酒饋?lái)了”這一鮮明的對(duì)比構(gòu)成了文章不平凡的引子。在這樣的背景之下，文章的主人公出場(chǎng)了。作者對(duì)鄧稼先的第一個(gè)評(píng)價(jià)就是：“對(duì)這巨大轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的”“一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家”。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起了。第二部分作者首先交待了鄧稼先的求學(xué)生涯，待“得到博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)”，開始了他二十八年的兩彈研制工作。在這近三十年間，“鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線”，兩彈爆炸成功后，他“繼續(xù)他的工作，至死不懈”。這里的“立即”“始終”“繼續(xù)”和“至死不懈”幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明鄧稼先在中國(guó)“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用。當(dāng)我們驚嘆于鄧稼先所取得的成就時(shí)，不禁會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：是什么原因促使他為國(guó)家的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已呢?待讀完第三節(jié)后就會(huì)找到答案。作者將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)鄧稼先身上所體現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的那種奉獻(xiàn)精神。這就是答案。文章先談果再用對(duì)比的方法釋因，揭示了人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系，同時(shí)也顯示了作者嚴(yán)密的邏輯思維。
二、關(guān)于文中的描寫(重點(diǎn))。
《鄧稼先》采用了多種人物描寫的方法，如人物的行為描寫、語(yǔ)言描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。
如語(yǔ)言描寫。
“1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去。他只說(shuō)了一句話：我不能走。”
作為院長(zhǎng)，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親，來(lái)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。當(dāng)井下出現(xiàn)問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，無(wú)論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來(lái)說(shuō)，鄧稼先離開現(xiàn)場(chǎng)，都是無(wú)可非議的。然而，他只說(shuō)了一句：我不能走。雖然只有四個(gè)字，但字字鏗鏘，擲地有聲，突出了人物的個(gè)性特征。
再如側(cè)面描寫。課文有這樣一段：
“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議背景音樂(lè)采用五四時(shí)代的一首歌，我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：
中國(guó)男兒中國(guó)男兒。
要將雙手撐天空。
長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖。
古今多少奇丈夫。
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅”
作者建議采用五四時(shí)代的這首歌作背景音樂(lè)意在說(shuō)明鄧稼先是愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神的繼承者，同時(shí)他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新。這樣寫含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫互相映襯，達(dá)到虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。
三、小中見(jiàn)大的藝術(shù)表現(xiàn)手法(重點(diǎn))。
小中見(jiàn)大就是通過(guò)小的具體形象來(lái)高度概括、集中反映重大的題材、廣闊的畫面。它能使人在咫尺之幅而視接千里，遙想萬(wàn)代。如唐杜牧的《過(guò)華清宮絕句》其一：“長(zhǎng)安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！贝嗽?shī)通過(guò)送荔枝進(jìn)宮的事件，鞭韃了玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活，真是以微見(jiàn)著。
鄧稼先在我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇一些平常小事，于細(xì)微處見(jiàn)深情，于平凡中見(jiàn)高尚。例如，文章第三部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)鄧稼先“最不引人注目”“忠厚平實(shí)”的中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì);第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。正因?yàn)槠匠＃透@得真實(shí)、可信，讀來(lái)就格外親切。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十
1、新學(xué)期伊始，開學(xué)第一課師生共討論教室布置。并發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備布置材料。
2、仔細(xì)翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。
3、針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄。開學(xué)第一課為整個(gè)一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。
課前準(zhǔn)備：美術(shù)教材、鉛筆、
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，進(jìn)入江蘇版美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺(jué)，但你覺(jué)得美術(shù)教室還缺少點(diǎn)什么嗎？就這個(gè)小問(wèn)題展開討論。
（以幾個(gè)人自由組合的方式進(jìn)行討論）。
1、如何進(jìn)一步整體地美化我們的美術(shù)教室？
2、針對(duì)一扇窗、一扇門、一堵墻或整個(gè)教室進(jìn)行裝飾。
3、江蘇版美術(shù)，完成具體作品的討論。（布置工作：兩周內(nèi)，以組的形式，自由布置好美術(shù)教室。即時(shí)評(píng)獎(jiǎng)）。
第二部分：新的書，你有什么新的感覺(jué)？
小結(jié)：書的外形大了、書中的內(nèi)容多了、圖片美了、有趣味了、準(zhǔn)備的材料面廣了……希望大家一同把美術(shù)課上的更好！
1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書中圖片上應(yīng)用了那些工具？
（水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國(guó)畫工具、油性筆、夢(mèng)幻筆……）。
2、列出第一課到最后一課所應(yīng)用的工具。（要求仔細(xì)翻閱每一頁(yè)，特別是手工類可擴(kuò)展工具或聯(lián)想到其他工具。）。
3、作業(yè)在“成績(jī)一覽表”一頁(yè)完成。江蘇版美術(shù)。
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)每一課工具的認(rèn)識(shí)不足，并引導(dǎo)細(xì)心觀察。
以小組為單位，討論下節(jié)課所帶工具。（工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。）。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十一
寒假結(jié)束了，同學(xué)們迎來(lái)的是一個(gè)充滿希望的新學(xué)期，下面百分網(wǎng)小編為大家整理的是初中的開學(xué)安全教育教案，希望對(duì)大家有所幫助!
1、 充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、 在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全，防溺水安全等。
3、 進(jìn)行預(yù)防，防流行性疾病的教育。
1、 安全事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、 班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、 國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
1、 學(xué)生討論。
2、 集體歸納。
(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。
(3) 財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
(4) 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。
(5)防溺水安全，要到正規(guī)的游泳場(chǎng)所游泳，并由家長(zhǎng)陪同。
(6)拒絕，真愛(ài)生命。
新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，為提高九年級(jí)(6)班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防各類傳染病的'發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺(jué)就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十二
新春到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們也要展開新的校園生活，下面由小編為大家整理的七年級(jí)。
主題班會(huì)。
教案。
歡迎大家借鑒!
走進(jìn)春天。
詩(shī)朗誦《走進(jìn)春天》，感受春天的氣息。
歡樂(lè)春天。
1、女生獨(dú)唱：stayhereforever。
2、現(xiàn)場(chǎng)書法表演。
3、合唱：《和你一樣》(原唱李宇春)。
4、游戲(考驗(yàn)信任的團(tuán)隊(duì)游戲)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進(jìn)入春天的歡樂(lè)、祥和的氣氛，完全釋放自己的快樂(lè)情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)。
：春天里回望。
1、重溫“六心閣”班級(jí)文化。
以搶答和抽答的方式，讓“六心閣”的。
口號(hào)。
理念精神常規(guī)要求等等再次滲透到每個(gè)孩子的心靈。
2、回望過(guò)去。
由主持人調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒去回顧、反思自己在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。包括自己的語(yǔ)言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和感恩的意識(shí)等方面存在的問(wèn)題，面對(duì)全班得以分享，同時(shí)也是對(duì)自己的督促，對(duì)其他同學(xué)的警示。
：暢想春天。
1、春天里的愿望。
主持人給每個(gè)同學(xué)2~3分鐘的時(shí)間，可以小組討論，讓每個(gè)孩子寫下自己在新學(xué)期的愿望，讓部分同學(xué)與大家分享，產(chǎn)生共鳴，共享快樂(lè)。
2、春天里的故事。
邀請(qǐng)?jiān)?jīng)的學(xué)生，六心閣孩子們的學(xué)長(zhǎng)，畢業(yè)于國(guó)防科技大學(xué)的學(xué)生與孩子們分享他在北山、以及后來(lái)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以引領(lǐng)六心閣的孩子擺著希望，努力前行。(這個(gè)環(huán)節(jié)是臨時(shí)加的，因?yàn)閯偨拥叫畔ⅲ莻€(gè)學(xué)生明天來(lái)學(xué)?？次?。
：春天里的誓言。
要求每個(gè)學(xué)生寫下自己的誓言，部分分享。最后全體起立，共同宣讀班級(jí)誓言。
1.通過(guò)故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和對(duì)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任感。
2.通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)一部分學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生在新學(xué)期確立目標(biāo)，提升自己。
一、應(yīng)對(duì)長(zhǎng)假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。
1、又一個(gè)暑假過(guò)去了，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?
2、你是否還渴望盡情地玩電腦、手機(jī)游戲?
3、那么，我們?cè)撛趺崔k呢?
應(yīng)該做兩件事：應(yīng)對(duì)長(zhǎng)假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。
1、視覺(jué)疲勞癥。由于長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)、打游戲、看電視、看碟，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕，增加了眼睛和大腦的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致眼睛紅腫、全身酸痛、精神萎靡。
2、消化不良癥。由于身體攝入過(guò)多的高脂肪或熱量高的食物，加重了腸胃的負(fù)擔(dān)，引起消化不良。
3、上學(xué)恐懼癥。與平時(shí)的快節(jié)奏生活相比，節(jié)日期間一旦徹底放松，生活規(guī)律就被打破，于是造成心理和生理的種種不適，產(chǎn)生失落厭倦和恐懼感。
4、旅游后遺癥。旅途一族勞頓和飲食不規(guī)律，打破了身體的酸堿平衡，外加環(huán)境改變、水土不服，極易出現(xiàn)感冒發(fā)燒、角膜發(fā)炎、牙痛、口腔潰瘍等各種疾病。
1、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
接下來(lái)，蝴蝶似乎沒(méi)有任何進(jìn)展了。
看樣子它似乎已竭盡全力了，不能再前進(jìn)一步了……。
這個(gè)人實(shí)在看的心疼，決定幫助一下蝴蝶，他拿來(lái)一把剪刀，小心翼翼的把繭破開。蝴蝶很容易的掙扎出來(lái)。
但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊的貼著身體……。
他接著觀察，期待著蝴蝶的翅膀會(huì)打開并伸展開來(lái)，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶。然而這一切始終沒(méi)有出現(xiàn)，實(shí)際上，這只蝴蝶在余下的時(shí)間都及其可憐地帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠(yuǎn)也沒(méi)能飛起來(lái)。
這個(gè)好心人并不知道，蝴蝶從繭的小口掙扎出來(lái)，這是上天的安排，要通過(guò)這一擠壓過(guò)程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔。
怎么才能對(duì)那個(gè)今后的你負(fù)責(zé)呢?答案只有一個(gè)：向今天負(fù)責(zé)，抓住今天的機(jī)會(huì)，為今后的你打好基礎(chǔ)!
2、對(duì)集體負(fù)責(zé)。
研究發(fā)現(xiàn)，紅杉的生長(zhǎng)總是成群相伴而生，并沒(méi)有單獨(dú)生長(zhǎng)的，這一大片紅杉彼此之間的根纏繞在一起，緊緊相連。它們一株連著一株，形成一片壯觀的紅杉林，除非風(fēng)大到掀起地皮，否則是無(wú)法撼動(dòng)他們的。
紅杉這樣淺根密布的生長(zhǎng)方式，正是它長(zhǎng)的如此高大的秘密，它的根大范圍密布于地表，方便快捷吸收賴以生長(zhǎng)的水分與養(yǎng)分，并將向下扎根的能量全部用以向上生長(zhǎng)。
加州紅杉就這樣，打破了一般植物的生長(zhǎng)方式用根部相連，彼此相系，終能成就屹立不搖的大片紅杉林。
每一個(gè)人都要生活在集體之中，無(wú)論是學(xué)習(xí)，工作、生活、娛樂(lè)，每個(gè)人都離不開與他人的接觸與合作。個(gè)人與集體，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開林一樣。
早自習(xí)……。
上課鈴響了……。
走廊里……。
眼操、間操……。
操場(chǎng)游戲……。
家庭作業(yè)……。
(目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習(xí)慣)。
愿我們以后每一滴眼淚都讓人感動(dòng)!
愿我們以后每一個(gè)夢(mèng)都不會(huì)一場(chǎng)空!
就讓我們把新學(xué)期第一天當(dāng)作新的起跑線!
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十三
新的學(xué)期代表了新的挑戰(zhàn)，下面小編整理了七年級(jí)。
教案。
歡迎閱讀!
1.知道進(jìn)入七年級(jí)以后學(xué)習(xí)任務(wù)、校園環(huán)境、自己的心理等方面發(fā)生的新變化。
2.初步了解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、
規(guī)章制度。
等方面的新特點(diǎn)、新要求。
3.主動(dòng)與同學(xué)溝通，相互幫助，友好相處，提高自己的人際溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。
1.積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)出謀劃策。
2.運(yùn)用自我調(diào)適的方法，制定行動(dòng)計(jì)劃，成為“陽(yáng)光少年”。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]。
1.以積極的心態(tài)適應(yīng)學(xué)校新生活，自覺(jué)融入新的集體，為創(chuàng)建良好班風(fēng)而努力。
2.為新的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，不斷增強(qiáng)集體歸屬感和榮譽(yù)感。
1.優(yōu)良的班風(fēng)我們創(chuàng)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。說(shuō)它是重點(diǎn)，因?yàn)榘囡L(fēng)好壞對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重大的影響;說(shuō)它是難點(diǎn)，主要是因?yàn)槁鋵?shí)到每個(gè)人的行動(dòng)上需要長(zhǎng)期的努力?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，往往是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。
2.做個(gè)陽(yáng)光少年要解決的是怎樣盡快適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗侨A考范文本課生活主題“我是中學(xué)生了”的總結(jié)和歸宿?！拔沂侵袑W(xué)生了”，那就必須認(rèn)真思考做一個(gè)什么樣的中學(xué)生，“做個(gè)陽(yáng)光少年”是認(rèn)識(shí)上的升華。說(shuō)它是難點(diǎn)，是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)的快慢受到多種因素的影響，因人而異。實(shí)踐中應(yīng)如何適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，是一個(gè)難點(diǎn)。
1.相識(shí)的人怎樣才能成為朋友?一個(gè)人為什么需要好朋友?
(1)相識(shí)是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠(chéng)和心靈的溝通。
(2)認(rèn)識(shí)一個(gè)人并成為好朋友，快樂(lè)時(shí)就會(huì)有人與我們共享，痛苦時(shí)就會(huì)有人與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會(huì)有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。
2.什么是班風(fēng)?良好的班風(fēng)有什么作用?
(1)班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。
(2)良好的班風(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。
3.優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面?
優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十四
1.通過(guò)對(duì)材料和人物精神關(guān)系的了解分析，把握寫人文章的一般規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫技巧。
3.將愛(ài)國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫技巧。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
將愛(ài)國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.給生字詞注音。
元?jiǎng)?)彭桓()武王淦()昌惶()恐。
膽怯()許德珩()銷聲匿()跡寥()寥無(wú)幾。
和()泥聶榮臻()含辛茹()苦驀()地。
2.朗讀課文，并簡(jiǎn)要概括鄧稼先事跡。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)。
(二)學(xué)生自由朗讀課文。
(三)小組探究。
1.文章各部分主要寫了什么內(nèi)容?
引子：從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。
第一部分：寫鄧稼先接受使命時(shí)的激動(dòng)和喜悅，突出他的愛(ài)國(guó)情懷和崇高的使命感。
第二部分：寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)的事跡。
2.課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神?從文中找出具體事例加以說(shuō)明。
(1)鄧稼先對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。在“要放個(gè)‘大炮仗’”這部分集中寫了這方面的精神。1950年沖破重重阻力回到祖國(guó)的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無(wú)比激動(dòng)而又喜悅地走到了原子彈設(shè)計(jì)研制的第一線，從事鮮為人知的工作，并從此在公開場(chǎng)合銷聲匿跡。
(2)鄧稼先干工作身先士卒、不怕?tīng)奚?、不求名利，甘?dāng)無(wú)名英雄。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。
(4)超凡的創(chuàng)造才能，勇進(jìn)的膽識(shí)，穩(wěn)健的判斷，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。如在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如，有一次，為了把一個(gè)問(wèn)題弄個(gè)水落石出……數(shù)據(jù)是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時(shí)，突然信號(hào)測(cè)不到。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點(diǎn)一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進(jìn)的膽識(shí)、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場(chǎng)處理的決定，并順利排除了故障。
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)價(jià)鄧稼先。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
了解有關(guān)人物通訊的知識(shí)。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習(xí)展示。
這是一篇人物通訊，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)本文的了解，你認(rèn)為人物通訊具有什么樣的特點(diǎn)?
人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
(二)小組討論。
1.討論寫作特點(diǎn)：
(1)過(guò)程為序，各有側(cè)重。
(2)點(diǎn)面結(jié)合，概述細(xì)寫交融。
(3)文章有面的交代，有點(diǎn)的敘述，有對(duì)工作過(guò)程和人物事跡的概括敘述，也有對(duì)具體事件的細(xì)致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點(diǎn)。
對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫細(xì)膩。
環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
美文欣賞《鄧稼先的光輝一生》。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、自主探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課型：新授課。
教法：朗讀、合作探究。
教程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入??新課。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、授新課。
（一）整體感知。
1、速讀課文，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評(píng)析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：
作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
（二）重點(diǎn)研讀。
1.教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)、句段用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（詞語(yǔ)、句、段）用得好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
2.同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論。
3.全班交流，教師補(bǔ)充完善。
4.教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。
（三）質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題。
（四）拓展練習(xí)。
（1）???全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
（2）???“和科學(xué)家心靈的碰撞”，超越時(shí)空，采訪“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取?，一名同學(xué)作鄧稼先，其他同學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題提問(wèn)。
（五）評(píng)議總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
五、布置作業(yè)?：（任選一題）。
1、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)出你對(duì)他的情感。
2、搜集楊振寧的故事。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十六
1、游戲2、廣播體操（復(fù)習(xí)）。
1、完成學(xué)生從假期生活的放松狀態(tài)到正常的學(xué)習(xí)生活中的轉(zhuǎn)變。
2、進(jìn)行適量運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)身體機(jī)能。
3、使學(xué)生融入到體育課中，充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)是廣播體操。難點(diǎn)是廣播操的連貫性、動(dòng)作到位。
一、準(zhǔn)備部分。
1、整隊(duì)集合，檢查人數(shù)，師生問(wèn)好（同學(xué)們新年好！過(guò)完年回來(lái)，發(fā)現(xiàn)大家都變化很大的啊，xx又長(zhǎng)高了，xx變的越來(lái)越漂亮了。新學(xué)期開始了，大家還記得我們這學(xué)期體育課的任務(wù)是什么嗎？…對(duì)了，老師布置的體育課寒假作業(yè)大家完成的怎么樣？我們可是有約定的哦，這節(jié)課老師可是要檢查的。好了，我們先繞田徑場(chǎng)跑2圈，先把體育課的感覺(jué)找回來(lái)吧！）。
2、繞田徑場(chǎng)跑2圈（教師帶跑一圈）。
二、基本部分。
1、游戲——“龜兔賽跑”
游戲規(guī)則：將隊(duì)伍分成2組（“兔子”組、“烏龜”組），每組再分成2隊(duì)（如圖站列）進(jìn)行比賽。比賽時(shí)要求“兔子”雙腳同時(shí)起跳，跳躍行進(jìn)；“烏龜”則在海綿墊上爬行前進(jìn)。比賽開始，“龜兔”雙方在自己的場(chǎng)地內(nèi)按照比賽要求以最快的`速度到達(dá)對(duì)面擊拍隊(duì)友的手后隊(duì)友接下去繼續(xù)比賽，自己則排到隊(duì)伍的最后面，比賽依次進(jìn)行。哪組最先完成（組內(nèi)所有人各完成一次）哪組獲勝。比賽實(shí)行3局2勝制。
注：比賽中出現(xiàn)違規(guī)的隊(duì)員要回到起點(diǎn)重新進(jìn)行比賽。
a、進(jìn)行練習(xí)2~3次（“龜兔”角色都進(jìn)行嘗試）。
b、教學(xué)比賽。
c、交換角色進(jìn)行比賽。
d、總結(jié)。
2、廣播體操（復(fù)習(xí)1~4節(jié)）。
a、集合（接下去我們要進(jìn)行寒假作業(yè)的檢查了，我想大家都應(yīng)該能完成吧?。?。
b、復(fù)習(xí)廣播操1~4節(jié)a、教師領(lǐng)做，學(xué)生跟做b、領(lǐng)操員領(lǐng)做，學(xué)生跟做c、分組練習(xí)。
c、分散練習(xí)，教師從旁指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1、整隊(duì)集合。
2、小結(jié)本次課（新學(xué)期的第一節(jié)課大家表現(xiàn)的非常好，而且老師布置的作業(yè)大家都很好的完成了。希望大家在這學(xué)期再接再厲，上好體育課，做好廣播操，爭(zhēng)取在這學(xué)期的廣播操比賽中取得好的成績(jī)）。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十七
1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、文中環(huán)境描寫及其作用。
課前準(zhǔn)備。
收集鄧稼先的事跡，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程。
一、課文導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：
一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八過(guò)聯(lián)軍的時(shí)代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國(guó)際的大舞臺(tái)有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。1964年10月16日下午三時(shí)，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了!對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。
2、介紹鄧稼先的主要事跡：
鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。
二、整體感知。
1、學(xué)生熟悉課文，朗讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，教師指導(dǎo)。
3、掌握課文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要概括每部分內(nèi)容。
三、師生互動(dòng)。
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(1)本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。
引子：(引起正文的文字)從20世紀(jì)40年代末美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。
第一部分：“要放一個(gè)‘大炮仗’”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。
第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。
第三部分：“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。
回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過(guò)程為序。
(3)本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎?為什么?
明確：不能互換，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過(guò)程為序，先寫接受任務(wù)，再寫研制原子彈，進(jìn)而寫到氫彈的研制。
2、人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過(guò)程而忽略了寫人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫過(guò)程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來(lái)寫，這樣人物就鮮活起來(lái)了。
第一部分：寫他的崇高使命感和愛(ài)國(guó)主義感情。主要寫他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長(zhǎng)談的情景。
第二部分：寫他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。
第三部分：寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)事跡。重點(diǎn)寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開慶功會(huì)時(shí)因過(guò)度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問(wèn)的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的崇高精神。
3、環(huán)境描寫，烘托人物。
本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
四、課堂小結(jié)。
人物通訊的特點(diǎn)：
人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
五、作業(yè)。
作為一個(gè)中國(guó)人，我們都希望祖國(guó)日趨強(qiáng)大，那么，從現(xiàn)在開始會(huì)怎么做呢?
(板書)。
引子：(引出正文)。
接受使命，參加研制：重點(diǎn)寫激動(dòng)心情。(愛(ài)國(guó)情懷，崇高使命)。
扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì)：重點(diǎn)寫敬業(yè)精神。(扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè))。
再接再厲，無(wú)私奉獻(xiàn)：重點(diǎn)寫獻(xiàn)身精神。(身先士卒，獻(xiàn)身祖國(guó))。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇一
這篇文章熱情謳歌了為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家鄧稼先，表現(xiàn)了他不畏艱苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育的優(yōu)秀教材。從寫作上講，點(diǎn)面結(jié)合的記敘，對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)膩描寫，環(huán)境描寫的烘托作用，等等，都是可以學(xué)習(xí)借鑒的手法。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但文字明白曉暢，幾乎沒(méi)有難理解的語(yǔ)句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)主旨。
1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。
3、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
4、文中環(huán)境描寫及其作用。
（一）導(dǎo)入新課:收集鄧稼先的事跡，了解當(dāng)時(shí)的。時(shí)代背景。讓學(xué)生介紹課下收集的關(guān)于兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊暮?jiǎn)介和故事。簡(jiǎn)介作者。然后教師引導(dǎo)學(xué)生卻了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）整體感知。
1、學(xué)生熟悉課文，朗讀課文。這是一篇人物通訊。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問(wèn)題。
1)。快速閱讀課文，思考:文章冠有小標(biāo)題的三個(gè)部分記敘了哪三件事？試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。
·鄧稼先接受使命，參加原子彈研制工作。
·鄧稼先在艱苦的條件下克服困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)。
·鄧稼先為氫彈的研制成功付出巨大的代價(jià)。
2)。文章所記敘的三件事分別側(cè)重表現(xiàn)了鄧稼先什么樣的精神品質(zhì)？
甲生:鄧稼先對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。
乙生:鄧稼先在工作中身先士卒、不怕?tīng)奚?、不求名利，甘為無(wú)名英雄。他為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。
丙生:鄧稼先有超凡的創(chuàng)造才能，一絲不茍的科研作風(fēng)，勇進(jìn)的膽識(shí)，不怕困難，不怕?tīng)奚?BR> 導(dǎo)彈、核武器、衛(wèi)星發(fā)射時(shí)都是采用倒計(jì)時(shí)，如發(fā)命令時(shí)發(fā)“十……九……八……七……六……五……四……三……二……一……發(fā)射。”“零時(shí)”即發(fā)射開始的時(shí)候。
這里的“井”是為發(fā)射導(dǎo)彈等武器而建的發(fā)射井。起初武器是在發(fā)射架上發(fā)射，這種發(fā)射方式容易被敵方發(fā)現(xiàn)、摧毀，所以就藏在地下的發(fā)射井中發(fā)射。
2、掌握課文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要概括每部分內(nèi)容。
（板書）引子:（引出正文）。
接受使命，參加研制:重點(diǎn)寫激動(dòng)心情。（愛(ài)國(guó)情懷，崇高使命）。
扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì):重點(diǎn)寫敬業(yè)精神。（扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè)）。
再接再厲，無(wú)私奉獻(xiàn):重點(diǎn)寫獻(xiàn)身精神。（身先士卒，獻(xiàn)身祖國(guó)）。
（1）本文由文章是由哪些內(nèi)容組成？文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷?！耙乓粋€(gè)‘大炮仗’”是第一部分。“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分。“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”是第三部分。
（2）按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？（回答:以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過(guò)程為序。）。
（3）本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎？為什么？
明確:不能互換，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過(guò)程為序，先寫接受任務(wù)，再寫研制原子彈，進(jìn)而寫到氫彈的研制。
3、鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？
文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無(wú)幾、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)Α⒘阆?0幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。小結(jié):環(huán)境描寫，烘托人物。本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時(shí)"只是一片莊稼地"、科技人員寥寥無(wú)幾、零下三十幾度的嚴(yán)寒、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常艱苦。文章充分突出環(huán)境的艱苦，對(duì)表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。
4、解讀人物，合作研究------分析課文（二十分鐘）。
1)。全文圍繞鄧稼先這位為中國(guó)國(guó)防作出了不朽貢獻(xiàn)的核心人物，記錄了他感人言行和動(dòng)人的故事。把你身受感動(dòng)的語(yǔ)句、語(yǔ)段或人物的言行、思想找出來(lái)，并用你體驗(yàn)到的情感讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)？并說(shuō)明你的理由。（組織形式:給小組為單位，先討論然推選一位同學(xué)來(lái)讀和說(shuō)，教師適時(shí)的補(bǔ)充）。
2)。描述心目中的鄧稼先是一位什么樣的人物？你從文中或人物的哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
（組織形式:小組討論為主，綜合小組意見(jiàn)后集中發(fā)言，教師加入到小組的討論中去）。
3)。通過(guò)對(duì)鄧稼先的全面了解后，我們共同來(lái)研究一個(gè)問(wèn)題:怎樣刻畫人物才能生動(dòng)感人？（組織形式:聯(lián)系課文人物的描寫和前面學(xué)過(guò)的課文共同討論，每個(gè)小組得出結(jié)論，教師到各小組參與研究）。
1、“我的生命就獻(xiàn)給未來(lái)的工作了，做好了這件事，我這一生就過(guò)得很有意義，就是死了也值得！”這是鄧稼先把調(diào)動(dòng)工作的事告訴妻子時(shí)所說(shuō)的話。質(zhì)樸的語(yǔ)言，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。平靜中透露著無(wú)限的喜悅。
2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見(jiàn)他實(shí)在太疲倦了，勸他說(shuō):“鄧院長(zhǎng)，你回去吧！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說(shuō):“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走！”這些人物語(yǔ)言、行動(dòng)的具體描寫，都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的偉大精神。
醫(yī)生整整搶救了一夜，鄧稼先才睜開了眼睛。蘇醒后，他問(wèn)的第一件事是:核爆的測(cè)試結(jié)果如何？各種數(shù)據(jù)都拿到了沒(méi)有？他仍然不肯休息，隨后又投入到緊張的工作中。（這段話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神？）。
“整整搶救了一夜”表明病情的嚴(yán)重，“第一件事”表明鄧稼先對(duì)工作的關(guān)心，“仍然不肯休息”與“整整搶救了一夜”對(duì)比，突出他不顧個(gè)人健康，全身心投人工作中的精神?！昂吮臏y(cè)試結(jié)果如何？各種數(shù)據(jù)都拿到了沒(méi)有？”這是鄧稼先經(jīng)搶救一夜蘇醒后問(wèn)的第一件事，充分表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員，一個(gè)為事業(yè)奉獻(xiàn)一生的科學(xué)家的高尚品質(zhì)。從這短短的一段話中，我們似乎看到了科學(xué)家為事業(yè)奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的高大形象。科學(xué)家的這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你有所想法，請(qǐng)馬上寫在下面空白處。
“這件事”指為國(guó)家研制原子彈的事情，因?yàn)檫@屬于國(guó)家高級(jí)機(jī)密，所以鄧稼先與妻子談話時(shí)不能言明。鄧稼先的這一番話體現(xiàn)了他甘愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的愛(ài)國(guó)精神，他把國(guó)家利益看得高于生命。
這里采用了擬人的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。“染”字生動(dòng)地寫出了大戈壁的風(fēng)霜使他頭發(fā)變白的過(guò)程，“刻”字呼應(yīng)了“風(fēng)刀霜?jiǎng)Α笔顾蓊伻諠u蒼老，形象地表現(xiàn)了他在大戈壁生活中所承受的艱辛。
這里的環(huán)境描寫渲染了戈壁灘上氣候的惡劣。他們?cè)谶@種環(huán)境中工作，困難之大可想而知。這里的環(huán)境描寫突出了他們勇于克服困難的精神。
不能去掉?！爸弧弊直砻黠嬀屏恐伲f(shuō)明暈倒不是飲酒所致?！熬埂弊终f(shuō)明出乎意料之外，表現(xiàn)他為了工作過(guò)度緊張勞累而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，突出地反映了他為了工作、為了祖國(guó)奮不顧身的獻(xiàn)身精神。
1、近幾年來(lái)，我國(guó)又取得了哪些重大的科研成果？你還知道哪些有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？（小組交流后到班上講述）我國(guó)除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時(shí)間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。
2、對(duì)于核武器的使用，你覺(jué)得應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？（全班討論）。
3、采訪一位班級(jí)內(nèi)你最佩服的老師，以采訪的內(nèi)容為寫作的材料，寫一篇記人敘事的作文。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇二
1、“安全第一”、“安全無(wú)小事”，暑假之前，提高學(xué)生安全意識(shí)，過(guò)上一個(gè)平安、快樂(lè)的假期。
2、圍繞“消防安全，防意外事故”的校外安全教育，真正把學(xué)生的暑假安全教育落到實(shí)處。
（一）用電安全。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們家里有哪些電器？電視、電冰箱、烤箱、電腦、洗衣機(jī)、消毒柜、電飯鍋、音響、電磁爐、空調(diào)等等。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充指點(diǎn)。
（關(guān)掉電源，特別是電視機(jī)，不能圖方便只用遙控關(guān)掉。）。
3、教師出示夜里全家睡覺(jué)電視機(jī)爆炸等電器爆炸的幻燈片讓學(xué)生觀看。
4、教師講述收集到了有關(guān)電器雷擊事件。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不要因?yàn)楹闷妫阶圆鹦?、維修電器，更不要不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器還要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源。
（二）防火安全。
1、教師提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：萬(wàn)一，生活中出現(xiàn)了火災(zāi)，我們?cè)撛鯓幼觯?BR> 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)做法，對(duì)正確的肯定，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。
2、根據(jù)討論，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們一定不玩火，同時(shí)，你們還要告訴家長(zhǎng)，煤氣管要定期檢查，煤氣用完要關(guān)掉。
3、教師結(jié)合學(xué)校的消防講座和《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。
防火知識(shí)：
1、不能帶火柴或打火機(jī)等火種；
2、不得隨意點(diǎn)火，禁止在存放有易燃物品處用火。
三、不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮、煙花等危險(xiǎn)物品，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇三
新的學(xué)期，新的開始，下面小編整理了七年級(jí)。
教案。
歡迎閱讀!
首先我代表我班老師真誠(chéng)的祝賀我們初一(12)的50多名新同學(xué)光榮地成為洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的學(xué)生!又邁出自己迅速成長(zhǎng)的一步，但是要成為一名合格的初中生，不會(huì)像轉(zhuǎn)變稱謂一樣簡(jiǎn)單，初中不是小學(xué)的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折和爬坡——生活常識(shí)告訴我們：當(dāng)迅速行駛的汽車在轉(zhuǎn)彎或上坡時(shí)，缺少心理準(zhǔn)備的乘客很容易站立不穩(wěn)摔倒，同樣在初中新生活開始的時(shí)候，如果我們?nèi)狈π睦頊?zhǔn)備不能及時(shí)調(diào)整的話就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。為了讓同學(xué)們邁好初中第一步,為此今天我給同學(xué)們提出四點(diǎn)希望和建議,請(qǐng)同學(xué)們記好筆記.
在初中這個(gè)新起點(diǎn)上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。也許你是躊躇滿志的來(lái)到新學(xué)校，希望能展現(xiàn)自我的風(fēng)采，但中學(xué)招生范圍擴(kuò)大，新集體里人才濟(jì)濟(jì)，以前出色的你不再拔尖，還可能評(píng)不上班干部，成績(jī)不盡如人意，名次下滑……每個(gè)人都可能遇到這些挫折，但你千萬(wàn)要記住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力一點(diǎn)點(diǎn)證明自己。也許你在小學(xué)時(shí)表現(xiàn)一般，入學(xué)成績(jī)比別人低，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因?yàn)槿雽W(xué)或摸底成績(jī)只是代表過(guò)去，證明不了現(xiàn)在和將來(lái)，新的競(jìng)爭(zhēng)剛剛開始，孰勝孰負(fù)還看今朝。
我們一起邁入初中大門的，是站在同一起跑線上的，不管小學(xué)是否優(yōu)秀那都已成為過(guò)去，過(guò)高或過(guò)低的。
自我評(píng)價(jià)。
都會(huì)困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己打造自己。
小學(xué)主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門課，而中學(xué)，初一就增加了政治、歷史、地理、生物等學(xué)科,初二將增加物理,初三還將增加化學(xué),而且學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，進(jìn)度加快，猛增的學(xué)習(xí)量往往讓我們應(yīng)接不暇，頗有點(diǎn)狗咬刺猬，不知從何下口之感。初中的學(xué)習(xí)狀況改變了，再沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和方式顯然無(wú)法適應(yīng)，這里舒老師給大家講一個(gè)案例:。
同學(xué)們,這就是學(xué)習(xí)的方法不同而出現(xiàn)的差異.到了中學(xué)要注意哪些學(xué)習(xí)方法呢??第一要主動(dòng)適應(yīng)老師的授課方式。中學(xué)改變了小學(xué)那種事無(wú)巨細(xì)式的教學(xué)方式，老師往往集中講解難點(diǎn)、要點(diǎn)，并且講過(guò)就不再重復(fù)，我們要主動(dòng)去適應(yīng)老師的授課方式，包括語(yǔ)音、板書、思路、要求以及某些教學(xué)習(xí)慣。想做到這一點(diǎn)有兩個(gè)訣竅：一是預(yù)習(xí)，拿著書本隨便翻看不是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是把第二天的功課盡可能看懂，并找出不懂的地方，在課堂上做為重點(diǎn)聽(tīng)，這可以提高我們的聽(tīng)課效率培養(yǎng)自學(xué)能力。二是多請(qǐng)教，主動(dòng)把自己的學(xué)習(xí)狀況向老師介紹，有問(wèn)題就大膽問(wèn)，千萬(wàn)不要礙于面子而把聽(tīng)不懂的知識(shí)留到明天，從一開始就不能欠學(xué)習(xí)賬，否則學(xué)習(xí)中的漏洞越來(lái)越多，到了高年級(jí)就難以彌補(bǔ)了。
第二要制訂科學(xué)的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
要解決科目多學(xué)習(xí)量大的問(wèn)題，最好方法就是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃，新學(xué)期我的目標(biāo)是什么，到期中期末我要達(dá)到什么水平，還可以找個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)激勵(lì)自己;此外還有短期計(jì)劃，也就是周計(jì)劃、天計(jì)劃，比如：我怎樣安排這一天的學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間，利用什么時(shí)間做哪門作業(yè)，何時(shí)預(yù)習(xí)，何時(shí)做系統(tǒng)復(fù)習(xí)等等只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)三要注意摸索適合自己的學(xué)法在初中階段學(xué)習(xí)方法的重要性體現(xiàn)的尤為突出，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度加深、靈活性加大，不能單憑死記、死學(xué)，要講究記憶的方法，注意對(duì)知識(shí)的消化和理解而且各學(xué)科的特點(diǎn)不同，學(xué)法也有區(qū)別，我們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)過(guò)程中要注意不斷反思和調(diào)整，逐漸摸索出適合自己的學(xué)法，做到事半功倍。
首先我給同學(xué)們講一個(gè)案例:。
陳佳是父母的掌上明珠。不知怎么的，爸爸、媽媽發(fā)現(xiàn)她自從上初中后，話越來(lái)越少，就喜歡獨(dú)自靜坐在自己的臥室內(nèi)，面對(duì)書本發(fā)呆。從前活潑、開朗、好動(dòng)的她好像變了個(gè)人似的，而且有時(shí)還無(wú)故發(fā)脾氣。偶然間，媽媽發(fā)現(xiàn)她的筆記本上寫著：“為什么成績(jī)下降?”“為什么同學(xué)都不喜歡我?”父母有些擔(dān)心了，就去學(xué)校找老師了解情況。老師也反映現(xiàn)在的陳佳比較內(nèi)向，上課不愿說(shuō)話，與同學(xué)的交往也比較少，有時(shí)班級(jí)搞活動(dòng)，她總是不知不覺(jué)地成為旁觀者。
陳佳同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，實(shí)際上是學(xué)校環(huán)境適應(yīng)障礙。因此我希望我們的初一新同學(xué)不要象陳佳,要學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)會(huì)交往.適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的變化。到了初中人際交往范圍發(fā)生了較大變化，大家來(lái)自不同學(xué)校，彼此陌生，這時(shí)很多人會(huì)感到孤獨(dú)，想念過(guò)去的同學(xué)，這都是正常的心態(tài)。要擺脫這種不良狀態(tài)，就要積極主動(dòng)去熟悉新的班級(jí)和同學(xué)。初來(lái)乍到，也許一個(gè)熟人也沒(méi)有，你會(huì)感到孤立無(wú)援，但想一想大家不都一樣嗎，都沒(méi)有朋友又都渴望交友，我們可以主動(dòng)一些，大膽和同學(xué)搭話，熱情為班級(jí)做事，比如問(wèn)問(wèn)同學(xué)叫什么，然后把你介紹給他;同學(xué)缺少什么，可以借給他;老師要發(fā)新書了，積極去幫忙;值日表還沒(méi)有排好，主動(dòng)去清掃衛(wèi)生……無(wú)形之中你就和同學(xué)、老師“混”熟了，越來(lái)越融入這個(gè)新集體，朋友多了起來(lái)，陌生感自然會(huì)逐漸消失。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇四
1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟。
1、速讀課文，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：
作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
三、品味研究。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
a、瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。
b、教師集中討論結(jié)果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌，第六部分。
2、以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b、四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。
c、教師在學(xué)生討論過(guò)程當(dāng)中評(píng)議、肯定：
中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。
“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心”。
品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
d、作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí)，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運(yùn)用對(duì)比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國(guó)人”的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲?guó)家功臣，同屬偉大的科學(xué)家。
e、小結(jié)：
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對(duì)比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3、學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯?，不必面面俱到?BR> 四、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題。
五、鞏固拓展。
1、全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
2、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。
六、評(píng)議總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇五
七年級(jí)學(xué)生是一個(gè)教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而學(xué)生正在進(jìn)入青春期，對(duì)周圍的人和事物出現(xiàn)逆反心理，同時(shí)為了貫徹落實(shí)學(xué)校的“五心”教育理念，七年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)為感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生懂得感恩身邊的一切事情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，召開主題班會(huì)《學(xué)會(huì)感恩》進(jìn)行探索實(shí)踐。
每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)這次班會(huì)更深刻了解學(xué)會(huì)感恩的深層含義，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)身邊有很多值得感恩的事情，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情，幫助學(xué)生樹立感恩的精神素養(yǎng)。
1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹立心中有他人，為他人服務(wù)的意識(shí)。
本次主題班會(huì)學(xué)生以小組為單位分為三個(gè)隊(duì)：
感恩父母隊(duì)感恩老師隊(duì)感恩同學(xué)隊(duì)。
班會(huì)開場(chǎng)詩(shī)：
1.三個(gè)隊(duì)分別朗誦詩(shī)歌《游子吟》，《感恩老師》，《送杜少府之任蜀州》。
a：鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);。
b：蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;。
c:高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?。
齊：我們感恩，感恩很多人，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
a：我們感恩父母，是他們給予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家。堅(jiān)實(shí)而溫馨的避風(fēng)港將永遠(yuǎn)成為我棲息的地方。
b:我們感恩老師，是他們帶我們走進(jìn)知識(shí)的海洋，用無(wú)悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。
c:我們感恩同學(xué)，是他們讓我感到集體生活的快樂(lè)，在我困難的時(shí)候伸出援助之手，讓學(xué)生時(shí)代成為相冊(cè)中最真最純的一頁(yè).
a：下面我們將進(jìn)行感恩大搜索，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銜?huì)感恩誰(shuí)?
a：大家都說(shuō)的非常好。
感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂(lè)趣”;感恩，讓我領(lǐng)略到陽(yáng)光的嫵媚;感恩鳥語(yǔ)花香，感恩春和景明，感恩蔚藍(lán)的蒼穹。
b：下面請(qǐng)欣賞感恩父母隊(duì)的節(jié)目歌曲《最美的太陽(yáng)》。
b：父愛(ài)是偉大的，他給我們堅(jiān)持的臂膀，母愛(ài)是無(wú)私的，她給了我們無(wú)微的關(guān)懷，我們感謝父母，感謝他們養(yǎng)育我們。
下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦：我們感恩著長(zhǎng)大。
b：是啊，不知不覺(jué)間我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)我們呱呱落地時(shí)，當(dāng)我們第一聲叫爸爸時(shí)，當(dāng)我們第一次走路時(shí)，當(dāng)我們第一次背起書包去上學(xué)時(shí)，是父母一直在陪伴著我們，是他們?cè)谖覀兊某砷L(zhǎng)道路上留下了汗水，我們?cè)陂L(zhǎng)大。。。。
c.下面請(qǐng)欣賞集體合唱：《時(shí)間都去哪了》，一首歌曲勾起了我們太多的回憶，我們?cè)诟袊@，時(shí)間都去哪了。
c：我們會(huì)想起，勞動(dòng)最光榮，而在學(xué)校里當(dāng)老師看到我們可喜的進(jìn)步時(shí)，老師是最光榮的，我們要讓老師一直光榮下去。
a：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)做個(gè)小游戲，感恩知識(shí)小競(jìng)賽。
感恩節(jié)是什么時(shí)候。
父親節(jié)是什么時(shí)候。
母親節(jié)是什么時(shí)候。
教師節(jié)是什么時(shí)候。
重陽(yáng)節(jié)是什么時(shí)候。
a:看來(lái)大家對(duì)這些知識(shí)都了如指掌呀，那么在父親節(jié)你會(huì)做些什么呢?我希望大家都能呈現(xiàn)自己的諾言，期待著你們的行動(dòng)。
故事緊張到這，你有會(huì)有一個(gè)這樣的好同桌嗎?請(qǐng)欣賞歌曲：《同桌的你》。
b：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，是同桌幫助了我們，當(dāng)我們有不高興的事情，你可以向朋友傾訴，當(dāng)我們有高興地事情可以與同學(xué)一起分享，這就是我們美好的學(xué)生時(shí)代，請(qǐng)珍惜它。
a：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)為他們做些什么，來(lái)表達(dá)感恩之心。
a:花兒感謝小草，小草的碧綠襯托花的美麗;。
b:小草感謝大樹，大樹的遮風(fēng)擋雨帶來(lái)小草油油生長(zhǎng);。
c:大樹感謝士壤，肥沃的士壤讓其茁壯成長(zhǎng);。
人要有一顆感恩之心，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;。
感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”;。
感謝同學(xué)，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝所有給與我們關(guān)心和愛(ài)護(hù)的人。謝謝大家，七年級(jí)6班主題班會(huì)到此結(jié)束。
親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)大家看這些照片，這些照片是老師每天為大家拍攝的，它記錄我們從七年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在的生活的點(diǎn)滴，老師感謝你們，因?yàn)橛心銈冏屛腋械搅俗鳛橐粋€(gè)老師的幸福與快樂(lè)，老師感謝你們，每天為我們這個(gè)集體默默無(wú)聞服務(wù)的同學(xué)們，老師感謝你們，整齊的跑操隊(duì)伍，老師感謝你們，課堂中活躍的氣氛，老師感謝你們，衛(wèi)生大掃除中的積極肯干，老師感謝你們，帶給我的欣慰。最后老師送給大家一副圖片，我們感嘆大雁在空中美麗的“人“字形的飛行隊(duì)伍，因?yàn)榇笱阌兴麌?yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性，他們的頭雁扇動(dòng)它強(qiáng)有力的翅膀，幫助后面的小雁飛行，老師希望你們?nèi)巳俗鲞@個(gè)班集體的頭雁，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)帶領(lǐng)大家飛翔在美麗的藍(lán)天形成一道亮麗的風(fēng)景。同時(shí)，老師也對(duì)帶領(lǐng)大家飛過(guò)這美好的初中三年生活，讓我們一起努力吧!
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)啊!那你們看到了些什么啊!
生：金黃的稻谷，飄落的樹葉……。
師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽(tīng)聽(tīng)啊?
二、欣賞朗讀，初步感受詩(shī)情。
(師朗誦。)。
師：怎么樣?美嗎?這么美的課文，想親自去感受感受嗎?趕快打開語(yǔ)文書46頁(yè)，用自身喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。
三、初讀課文。
生：讀課文。(教師關(guān)注)。
生讀。
師：你讀得真流利。誰(shuí)能像她那樣帶夏老師接著去聽(tīng)“秋天”的聲音?(分別指名讀二、三、四、五小節(jié))。
師：哪些小朋友愿意讀后面這一節(jié)呢?(生舉手)這樣吧，愿意的小朋友，咱們一起來(lái)!
生讀課文。(聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，又從遠(yuǎn)方匆匆地去，聽(tīng)聽(tīng)，俺們聽(tīng)到了秋的聲音。)。
師：“聽(tīng)聽(tīng)，俺們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴俺你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴俺?
生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
板書：
黃葉刷刷。
蟋蟀蛐蛐。
大雁叮嚀。
秋風(fēng)歌吟。
四、讀、悟、想。
1、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
2、同學(xué)展示、朗讀交流。
生：好媽媽俺要走了，你珍重啊。
師：那好，喜歡這“刷刷”聲的小朋友們，用你們自身的感受來(lái)讀讀一段。
(生自由讀課文并配上動(dòng)作)。
(2)生：俺喜歡“叮嚀”。俺來(lái)讀。(生讀)。
生：大雁會(huì)對(duì)小樹說(shuō)：“再見(jiàn)，俺親愛(ài)的朋友，好好珍重，明年再相會(huì)?！?BR> 生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙，俺們明年見(jiàn)?！?BR> 生：大雁對(duì)螞蟻說(shuō)：“快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。
師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會(huì)冷了，沒(méi)食物了。
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀!讓俺們一起來(lái)讀讀。(齊讀)。
(3)生：俺喜歡這一節(jié)。(聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嚁嚁”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的話音。)(多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。)。
師：喜歡這節(jié)的小朋友們說(shuō)說(shuō)，為什么喜歡這節(jié)呢。
生：因?yàn)樾◇霸诟硞兏鎰e呢!
生：“秋天多美呀!俺在美麗的秋天里，快樂(lè)地歌唱。”生：自由地讀。
(4)俺喜歡豐收的歌吟。(生讀)。
師;秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?
生：稻田里一片金黃，稻子熟了。
第4段。
師：那么多聲音感覺(jué)進(jìn)入了————音樂(lè)廳。
生集體讀。
師：你還在哪聽(tīng)到了秋的聲音。
(根據(jù)小朋友們的回答，適時(shí)出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并協(xié)助理解。)。
讀第五段。
五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩(shī)。
生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢!
生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
師：俺們班的小朋友編的詩(shī)可真好，和起來(lái)又是一首小詩(shī)了。
六、拓展。
師：小朋友們秋天把這么美妙的聲音送給了俺們，那俺們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天!
生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。
分組競(jìng)賽。
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七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家下午好!今天我說(shuō)課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》，該課題是濟(jì)南版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述的。根據(jù)要求，我主要談?wù)劦?個(gè)方面。
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)教材的地位和作用。
《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對(duì)前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說(shuō)出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。
(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。
能力目標(biāo)。
(1)、通過(guò)制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
(2)、通過(guò)對(duì)蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂(lè)于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
3、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。
難點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)學(xué)情。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手，對(duì)制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解。
5、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。
學(xué)生：興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料。
二、說(shuō)教法：
1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)互動(dòng)法：在師生、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、自主探究法：通過(guò)觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一。
般方法，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
四：說(shuō)教學(xué)流程：
本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入。
此時(shí)，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
2、觀察思考，深化認(rèn)知。
活動(dòng)一：觀察植物的蒸騰現(xiàn)象。
(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間，因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)。
此時(shí)興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計(jì)思路：選取三支粗細(xì)相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶?jī)?nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶?jī)?nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽(yáng)光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出對(duì)照實(shí)驗(yàn)，明確單一變量。
然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)觀察、對(duì)比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題：
(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來(lái)的?
(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來(lái)的?
(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
(5)、對(duì)該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?
在觀察、思考的過(guò)程中歸納出蒸騰作用的概念，理解葉是蒸騰作用的主要器官，并能通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問(wèn)題：葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān)，自然展開第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
3、自主探究，互動(dòng)交流。
具體操作分兩步：
第一步，制作臨時(shí)徒手切片，讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開：(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題(5)做好分工，開展實(shí)驗(yàn)。
第二步，觀察制好的臨時(shí)切片，請(qǐng)同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行:(1)、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡(jiǎn)單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對(duì)，強(qiáng)化認(rèn)知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。
在學(xué)生對(duì)葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后，教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問(wèn)題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述。(板書：葉片的基本結(jié)構(gòu))。
在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個(gè)活動(dòng)：
2
活動(dòng)三：觀察表皮臨時(shí)裝片。
為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布，指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示：
將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的，氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知：分析氣孔的數(shù)目、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系，初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片，甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時(shí)裝片，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn)。(板書：比較表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞)。
對(duì)于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué)，展示在“春天陽(yáng)光下、夏天陽(yáng)光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件，讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響：光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況;并通過(guò)課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。
接下來(lái)回歸到開始導(dǎo)入的問(wèn)題：植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢?隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié)：
4、體驗(yàn)感悟，討論交流。
活動(dòng)四：體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義。
體驗(yàn)：用吸管喝水。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦Γ瑥亩龠M(jìn)根吸收水分，促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。
感悟：用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。
討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖，在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上，討論交流如下問(wèn)題：
(1)、“俗話說(shuō)：‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?
(2)、為什么在炎熱的夏季，樹葉不會(huì)被灼傷?
接著引述問(wèn)題“夏季移栽植物時(shí)，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來(lái)拓展學(xué)生思維，喚其環(huán)保意識(shí)，誘其環(huán)保行為即對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育：
5、拓展思維,環(huán)境教育。
最后對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)及對(duì)部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核，達(dá)到因材因情施教目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
6、梳理內(nèi)化，達(dá)標(biāo)升華。
讓學(xué)生結(jié)合板書對(duì)本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化，并通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以求升化。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(我能行)：(略)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇八
隨著暑假的結(jié)束，我們迎來(lái)了新的學(xué)期，每當(dāng)在九月份開學(xué)前，教育部都會(huì)安排我們觀看一期《開學(xué)第一課》的節(jié)目，殊不知這個(gè)節(jié)目已經(jīng)陪伴了我們很多年了，晚上8點(diǎn)整，我便早早洗漱完在電視旁等待著開學(xué)第一課的到來(lái)。
2021年是具有特別意義的一年，因?yàn)樵谶@一年里我們的黨迎來(lái)了他的一百周年生日，因此今年的開學(xué)第一課主題是理想照亮未來(lái)，在場(chǎng)上我們可以看到參加今年開學(xué)第一課的嘉賓有張桂梅、李宏塔、楊利偉、聶海勝、劉伯明、湯洪波、鞏立姣、楊倩、李亞中、彭潔、謝興昌、何曉莉等，在節(jié)目上隨著主持人一一介紹了場(chǎng)上嘉賓的真實(shí)事跡后，那一刻我才深刻認(rèn)識(shí)到原來(lái)祖國(guó)光榮的一面背后是我們這些民族英雄艱辛的付出，而作為新時(shí)代祖國(guó)未來(lái)接班人的我們一定不能辜負(fù)了先輩們這一輩子的付出，為此我們從現(xiàn)在開始，要不斷努力學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)，好將來(lái)做一個(gè)為祖國(guó)有奉獻(xiàn)的接班人。
我們都知道愛(ài)國(guó)，是做人的基本品質(zhì)，愛(ài)國(guó)更是我們義不容辭的責(zé)任，更何況作為新時(shí)代青少年的我們要更為一個(gè)無(wú)愧于國(guó)家，無(wú)愧于人民，具有愛(ài)國(guó)情懷的人，就讓我們肩并肩，用我們雙手為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展墊下美好的基礎(chǔ)吧。
每當(dāng)看完開學(xué)第一課時(shí)，我總能從中學(xué)習(xí)到不一樣的知識(shí)，總能夠從那些民族英雄身上學(xué)習(xí)一些滿滿的正能量，正因?yàn)槿绱耍磕昃旁路菪麻_學(xué)前，我們總會(huì)去觀看這開學(xué)第一課專題節(jié)目，為此我們應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)，為自己的祖國(guó)奉獻(xiàn)一份力量，提高個(gè)人綜合素質(zhì)的同時(shí)，還要不斷培養(yǎng)一顆愛(ài)國(guó)情懷的心。
時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼間暑假已經(jīng)離我們而去了，面對(duì)新學(xué)期的到來(lái)，我們終于可以返校繼續(xù)學(xué)習(xí)了，別提有多開心了。而在2021年9月1日，央視專題節(jié)目《開學(xué)第一課》也如期而至，今年的《開學(xué)第一課》主題是“理想照亮未來(lái)”，對(duì)于這一主題，是非常值得我們?nèi)ド钌钏伎家约案形蛉松瑠^力追求自己的理想，用心拼搏，努力前進(jìn)，照亮自己的未來(lái)，迎接美好的生活。
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七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇九
一、注意揭示人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系(難點(diǎn))。
課文的與眾不同之處是，把人物形象的刻畫放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和國(guó)家的興衰，民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，使人物形象有了一定的高度。閱讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)這一特點(diǎn)。如文章的第一部分，突破了一般回憶性文章的寫作模式，運(yùn)用一系列的排比句，列舉大量事實(shí)，敘述一百年前中華民族的恥辱。然后筆鋒急轉(zhuǎn)，鏡頭拉回到一個(gè)世紀(jì)后的今天，敘述中國(guó)大地上所發(fā)生的20世紀(jì)人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變?！皬娜稳嗽赘畹秸酒饋?lái)了”這一鮮明的對(duì)比構(gòu)成了文章不平凡的引子。在這樣的背景之下，文章的主人公出場(chǎng)了。作者對(duì)鄧稼先的第一個(gè)評(píng)價(jià)就是：“對(duì)這巨大轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的”“一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家”。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起了。第二部分作者首先交待了鄧稼先的求學(xué)生涯，待“得到博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)”，開始了他二十八年的兩彈研制工作。在這近三十年間，“鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線”，兩彈爆炸成功后，他“繼續(xù)他的工作，至死不懈”。這里的“立即”“始終”“繼續(xù)”和“至死不懈”幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明鄧稼先在中國(guó)“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用。當(dāng)我們驚嘆于鄧稼先所取得的成就時(shí)，不禁會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：是什么原因促使他為國(guó)家的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已呢?待讀完第三節(jié)后就會(huì)找到答案。作者將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)鄧稼先身上所體現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的那種奉獻(xiàn)精神。這就是答案。文章先談果再用對(duì)比的方法釋因，揭示了人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系，同時(shí)也顯示了作者嚴(yán)密的邏輯思維。
二、關(guān)于文中的描寫(重點(diǎn))。
《鄧稼先》采用了多種人物描寫的方法，如人物的行為描寫、語(yǔ)言描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。
如語(yǔ)言描寫。
“1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去。他只說(shuō)了一句話：我不能走。”
作為院長(zhǎng)，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親，來(lái)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。當(dāng)井下出現(xiàn)問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，無(wú)論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來(lái)說(shuō)，鄧稼先離開現(xiàn)場(chǎng)，都是無(wú)可非議的。然而，他只說(shuō)了一句：我不能走。雖然只有四個(gè)字，但字字鏗鏘，擲地有聲，突出了人物的個(gè)性特征。
再如側(cè)面描寫。課文有這樣一段：
“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議背景音樂(lè)采用五四時(shí)代的一首歌，我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：
中國(guó)男兒中國(guó)男兒。
要將雙手撐天空。
長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖。
古今多少奇丈夫。
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅”
作者建議采用五四時(shí)代的這首歌作背景音樂(lè)意在說(shuō)明鄧稼先是愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神的繼承者，同時(shí)他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新。這樣寫含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫互相映襯，達(dá)到虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。
三、小中見(jiàn)大的藝術(shù)表現(xiàn)手法(重點(diǎn))。
小中見(jiàn)大就是通過(guò)小的具體形象來(lái)高度概括、集中反映重大的題材、廣闊的畫面。它能使人在咫尺之幅而視接千里，遙想萬(wàn)代。如唐杜牧的《過(guò)華清宮絕句》其一：“長(zhǎng)安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！贝嗽?shī)通過(guò)送荔枝進(jìn)宮的事件，鞭韃了玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活，真是以微見(jiàn)著。
鄧稼先在我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇一些平常小事，于細(xì)微處見(jiàn)深情，于平凡中見(jiàn)高尚。例如，文章第三部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)鄧稼先“最不引人注目”“忠厚平實(shí)”的中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì);第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。正因?yàn)槠匠＃透@得真實(shí)、可信，讀來(lái)就格外親切。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十
1、新學(xué)期伊始，開學(xué)第一課師生共討論教室布置。并發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備布置材料。
2、仔細(xì)翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。
3、針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄。開學(xué)第一課為整個(gè)一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。
課前準(zhǔn)備：美術(shù)教材、鉛筆、
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，進(jìn)入江蘇版美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺(jué)，但你覺(jué)得美術(shù)教室還缺少點(diǎn)什么嗎？就這個(gè)小問(wèn)題展開討論。
（以幾個(gè)人自由組合的方式進(jìn)行討論）。
1、如何進(jìn)一步整體地美化我們的美術(shù)教室？
2、針對(duì)一扇窗、一扇門、一堵墻或整個(gè)教室進(jìn)行裝飾。
3、江蘇版美術(shù)，完成具體作品的討論。（布置工作：兩周內(nèi)，以組的形式，自由布置好美術(shù)教室。即時(shí)評(píng)獎(jiǎng)）。
第二部分：新的書，你有什么新的感覺(jué)？
小結(jié)：書的外形大了、書中的內(nèi)容多了、圖片美了、有趣味了、準(zhǔn)備的材料面廣了……希望大家一同把美術(shù)課上的更好！
1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書中圖片上應(yīng)用了那些工具？
（水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國(guó)畫工具、油性筆、夢(mèng)幻筆……）。
2、列出第一課到最后一課所應(yīng)用的工具。（要求仔細(xì)翻閱每一頁(yè)，特別是手工類可擴(kuò)展工具或聯(lián)想到其他工具。）。
3、作業(yè)在“成績(jī)一覽表”一頁(yè)完成。江蘇版美術(shù)。
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)每一課工具的認(rèn)識(shí)不足，并引導(dǎo)細(xì)心觀察。
以小組為單位，討論下節(jié)課所帶工具。（工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。）。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十一
寒假結(jié)束了，同學(xué)們迎來(lái)的是一個(gè)充滿希望的新學(xué)期，下面百分網(wǎng)小編為大家整理的是初中的開學(xué)安全教育教案，希望對(duì)大家有所幫助!
1、 充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、 在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全，防溺水安全等。
3、 進(jìn)行預(yù)防，防流行性疾病的教育。
1、 安全事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、 班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、 國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
1、 學(xué)生討論。
2、 集體歸納。
(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。
(3) 財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
(4) 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。
(5)防溺水安全，要到正規(guī)的游泳場(chǎng)所游泳，并由家長(zhǎng)陪同。
(6)拒絕，真愛(ài)生命。
新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，為提高九年級(jí)(6)班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防各類傳染病的'發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺(jué)就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十二
新春到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們也要展開新的校園生活，下面由小編為大家整理的七年級(jí)。
主題班會(huì)。
教案。
歡迎大家借鑒!
走進(jìn)春天。
詩(shī)朗誦《走進(jìn)春天》，感受春天的氣息。
歡樂(lè)春天。
1、女生獨(dú)唱：stayhereforever。
2、現(xiàn)場(chǎng)書法表演。
3、合唱：《和你一樣》(原唱李宇春)。
4、游戲(考驗(yàn)信任的團(tuán)隊(duì)游戲)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進(jìn)入春天的歡樂(lè)、祥和的氣氛，完全釋放自己的快樂(lè)情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)。
：春天里回望。
1、重溫“六心閣”班級(jí)文化。
以搶答和抽答的方式，讓“六心閣”的。
口號(hào)。
理念精神常規(guī)要求等等再次滲透到每個(gè)孩子的心靈。
2、回望過(guò)去。
由主持人調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒去回顧、反思自己在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。包括自己的語(yǔ)言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和感恩的意識(shí)等方面存在的問(wèn)題，面對(duì)全班得以分享，同時(shí)也是對(duì)自己的督促，對(duì)其他同學(xué)的警示。
：暢想春天。
1、春天里的愿望。
主持人給每個(gè)同學(xué)2~3分鐘的時(shí)間，可以小組討論，讓每個(gè)孩子寫下自己在新學(xué)期的愿望，讓部分同學(xué)與大家分享，產(chǎn)生共鳴，共享快樂(lè)。
2、春天里的故事。
邀請(qǐng)?jiān)?jīng)的學(xué)生，六心閣孩子們的學(xué)長(zhǎng)，畢業(yè)于國(guó)防科技大學(xué)的學(xué)生與孩子們分享他在北山、以及后來(lái)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以引領(lǐng)六心閣的孩子擺著希望，努力前行。(這個(gè)環(huán)節(jié)是臨時(shí)加的，因?yàn)閯偨拥叫畔ⅲ莻€(gè)學(xué)生明天來(lái)學(xué)?？次?。
：春天里的誓言。
要求每個(gè)學(xué)生寫下自己的誓言，部分分享。最后全體起立，共同宣讀班級(jí)誓言。
1.通過(guò)故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和對(duì)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任感。
2.通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)一部分學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生在新學(xué)期確立目標(biāo)，提升自己。
一、應(yīng)對(duì)長(zhǎng)假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。
1、又一個(gè)暑假過(guò)去了，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?
2、你是否還渴望盡情地玩電腦、手機(jī)游戲?
3、那么，我們?cè)撛趺崔k呢?
應(yīng)該做兩件事：應(yīng)對(duì)長(zhǎng)假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。
1、視覺(jué)疲勞癥。由于長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)、打游戲、看電視、看碟，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕，增加了眼睛和大腦的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致眼睛紅腫、全身酸痛、精神萎靡。
2、消化不良癥。由于身體攝入過(guò)多的高脂肪或熱量高的食物，加重了腸胃的負(fù)擔(dān)，引起消化不良。
3、上學(xué)恐懼癥。與平時(shí)的快節(jié)奏生活相比，節(jié)日期間一旦徹底放松，生活規(guī)律就被打破，于是造成心理和生理的種種不適，產(chǎn)生失落厭倦和恐懼感。
4、旅游后遺癥。旅途一族勞頓和飲食不規(guī)律，打破了身體的酸堿平衡，外加環(huán)境改變、水土不服，極易出現(xiàn)感冒發(fā)燒、角膜發(fā)炎、牙痛、口腔潰瘍等各種疾病。
1、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
接下來(lái)，蝴蝶似乎沒(méi)有任何進(jìn)展了。
看樣子它似乎已竭盡全力了，不能再前進(jìn)一步了……。
這個(gè)人實(shí)在看的心疼，決定幫助一下蝴蝶，他拿來(lái)一把剪刀，小心翼翼的把繭破開。蝴蝶很容易的掙扎出來(lái)。
但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊的貼著身體……。
他接著觀察，期待著蝴蝶的翅膀會(huì)打開并伸展開來(lái)，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶。然而這一切始終沒(méi)有出現(xiàn)，實(shí)際上，這只蝴蝶在余下的時(shí)間都及其可憐地帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠(yuǎn)也沒(méi)能飛起來(lái)。
這個(gè)好心人并不知道，蝴蝶從繭的小口掙扎出來(lái)，這是上天的安排，要通過(guò)這一擠壓過(guò)程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔。
怎么才能對(duì)那個(gè)今后的你負(fù)責(zé)呢?答案只有一個(gè)：向今天負(fù)責(zé)，抓住今天的機(jī)會(huì)，為今后的你打好基礎(chǔ)!
2、對(duì)集體負(fù)責(zé)。
研究發(fā)現(xiàn)，紅杉的生長(zhǎng)總是成群相伴而生，并沒(méi)有單獨(dú)生長(zhǎng)的，這一大片紅杉彼此之間的根纏繞在一起，緊緊相連。它們一株連著一株，形成一片壯觀的紅杉林，除非風(fēng)大到掀起地皮，否則是無(wú)法撼動(dòng)他們的。
紅杉這樣淺根密布的生長(zhǎng)方式，正是它長(zhǎng)的如此高大的秘密，它的根大范圍密布于地表，方便快捷吸收賴以生長(zhǎng)的水分與養(yǎng)分，并將向下扎根的能量全部用以向上生長(zhǎng)。
加州紅杉就這樣，打破了一般植物的生長(zhǎng)方式用根部相連，彼此相系，終能成就屹立不搖的大片紅杉林。
每一個(gè)人都要生活在集體之中，無(wú)論是學(xué)習(xí)，工作、生活、娛樂(lè)，每個(gè)人都離不開與他人的接觸與合作。個(gè)人與集體，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開林一樣。
早自習(xí)……。
上課鈴響了……。
走廊里……。
眼操、間操……。
操場(chǎng)游戲……。
家庭作業(yè)……。
(目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習(xí)慣)。
愿我們以后每一滴眼淚都讓人感動(dòng)!
愿我們以后每一個(gè)夢(mèng)都不會(huì)一場(chǎng)空!
就讓我們把新學(xué)期第一天當(dāng)作新的起跑線!
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十三
新的學(xué)期代表了新的挑戰(zhàn)，下面小編整理了七年級(jí)。
教案。
歡迎閱讀!
1.知道進(jìn)入七年級(jí)以后學(xué)習(xí)任務(wù)、校園環(huán)境、自己的心理等方面發(fā)生的新變化。
2.初步了解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、
規(guī)章制度。
等方面的新特點(diǎn)、新要求。
3.主動(dòng)與同學(xué)溝通，相互幫助，友好相處，提高自己的人際溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。
1.積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)出謀劃策。
2.運(yùn)用自我調(diào)適的方法，制定行動(dòng)計(jì)劃，成為“陽(yáng)光少年”。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]。
1.以積極的心態(tài)適應(yīng)學(xué)校新生活，自覺(jué)融入新的集體，為創(chuàng)建良好班風(fēng)而努力。
2.為新的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，不斷增強(qiáng)集體歸屬感和榮譽(yù)感。
1.優(yōu)良的班風(fēng)我們創(chuàng)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。說(shuō)它是重點(diǎn)，因?yàn)榘囡L(fēng)好壞對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重大的影響;說(shuō)它是難點(diǎn)，主要是因?yàn)槁鋵?shí)到每個(gè)人的行動(dòng)上需要長(zhǎng)期的努力?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，往往是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。
2.做個(gè)陽(yáng)光少年要解決的是怎樣盡快適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗侨A考范文本課生活主題“我是中學(xué)生了”的總結(jié)和歸宿?！拔沂侵袑W(xué)生了”，那就必須認(rèn)真思考做一個(gè)什么樣的中學(xué)生，“做個(gè)陽(yáng)光少年”是認(rèn)識(shí)上的升華。說(shuō)它是難點(diǎn)，是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)的快慢受到多種因素的影響，因人而異。實(shí)踐中應(yīng)如何適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，是一個(gè)難點(diǎn)。
1.相識(shí)的人怎樣才能成為朋友?一個(gè)人為什么需要好朋友?
(1)相識(shí)是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠(chéng)和心靈的溝通。
(2)認(rèn)識(shí)一個(gè)人并成為好朋友，快樂(lè)時(shí)就會(huì)有人與我們共享，痛苦時(shí)就會(huì)有人與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會(huì)有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。
2.什么是班風(fēng)?良好的班風(fēng)有什么作用?
(1)班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。
(2)良好的班風(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。
3.優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面?
優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十四
1.通過(guò)對(duì)材料和人物精神關(guān)系的了解分析，把握寫人文章的一般規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫技巧。
3.將愛(ài)國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫技巧。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
將愛(ài)國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.給生字詞注音。
元?jiǎng)?)彭桓()武王淦()昌惶()恐。
膽怯()許德珩()銷聲匿()跡寥()寥無(wú)幾。
和()泥聶榮臻()含辛茹()苦驀()地。
2.朗讀課文，并簡(jiǎn)要概括鄧稼先事跡。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)。
(二)學(xué)生自由朗讀課文。
(三)小組探究。
1.文章各部分主要寫了什么內(nèi)容?
引子：從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。
第一部分：寫鄧稼先接受使命時(shí)的激動(dòng)和喜悅，突出他的愛(ài)國(guó)情懷和崇高的使命感。
第二部分：寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)的事跡。
2.課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神?從文中找出具體事例加以說(shuō)明。
(1)鄧稼先對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。在“要放個(gè)‘大炮仗’”這部分集中寫了這方面的精神。1950年沖破重重阻力回到祖國(guó)的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無(wú)比激動(dòng)而又喜悅地走到了原子彈設(shè)計(jì)研制的第一線，從事鮮為人知的工作，并從此在公開場(chǎng)合銷聲匿跡。
(2)鄧稼先干工作身先士卒、不怕?tīng)奚?、不求名利，甘?dāng)無(wú)名英雄。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。
(4)超凡的創(chuàng)造才能，勇進(jìn)的膽識(shí)，穩(wěn)健的判斷，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。如在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如，有一次，為了把一個(gè)問(wèn)題弄個(gè)水落石出……數(shù)據(jù)是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時(shí)，突然信號(hào)測(cè)不到。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點(diǎn)一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進(jìn)的膽識(shí)、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場(chǎng)處理的決定，并順利排除了故障。
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)價(jià)鄧稼先。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
了解有關(guān)人物通訊的知識(shí)。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習(xí)展示。
這是一篇人物通訊，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)本文的了解，你認(rèn)為人物通訊具有什么樣的特點(diǎn)?
人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
(二)小組討論。
1.討論寫作特點(diǎn)：
(1)過(guò)程為序，各有側(cè)重。
(2)點(diǎn)面結(jié)合，概述細(xì)寫交融。
(3)文章有面的交代，有點(diǎn)的敘述，有對(duì)工作過(guò)程和人物事跡的概括敘述，也有對(duì)具體事件的細(xì)致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點(diǎn)。
對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫細(xì)膩。
環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
美文欣賞《鄧稼先的光輝一生》。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、自主探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課型：新授課。
教法：朗讀、合作探究。
教程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入??新課。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、授新課。
（一）整體感知。
1、速讀課文，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評(píng)析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：
作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
（二）重點(diǎn)研讀。
1.教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)、句段用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（詞語(yǔ)、句、段）用得好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
2.同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論。
3.全班交流，教師補(bǔ)充完善。
4.教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。
（三）質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題。
（四）拓展練習(xí)。
（1）???全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
（2）???“和科學(xué)家心靈的碰撞”，超越時(shí)空，采訪“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取?，一名同學(xué)作鄧稼先，其他同學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題提問(wèn)。
（五）評(píng)議總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
五、布置作業(yè)?：（任選一題）。
1、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)出你對(duì)他的情感。
2、搜集楊振寧的故事。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十六
1、游戲2、廣播體操（復(fù)習(xí)）。
1、完成學(xué)生從假期生活的放松狀態(tài)到正常的學(xué)習(xí)生活中的轉(zhuǎn)變。
2、進(jìn)行適量運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)身體機(jī)能。
3、使學(xué)生融入到體育課中，充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)是廣播體操。難點(diǎn)是廣播操的連貫性、動(dòng)作到位。
一、準(zhǔn)備部分。
1、整隊(duì)集合，檢查人數(shù)，師生問(wèn)好（同學(xué)們新年好！過(guò)完年回來(lái)，發(fā)現(xiàn)大家都變化很大的啊，xx又長(zhǎng)高了，xx變的越來(lái)越漂亮了。新學(xué)期開始了，大家還記得我們這學(xué)期體育課的任務(wù)是什么嗎？…對(duì)了，老師布置的體育課寒假作業(yè)大家完成的怎么樣？我們可是有約定的哦，這節(jié)課老師可是要檢查的。好了，我們先繞田徑場(chǎng)跑2圈，先把體育課的感覺(jué)找回來(lái)吧！）。
2、繞田徑場(chǎng)跑2圈（教師帶跑一圈）。
二、基本部分。
1、游戲——“龜兔賽跑”
游戲規(guī)則：將隊(duì)伍分成2組（“兔子”組、“烏龜”組），每組再分成2隊(duì)（如圖站列）進(jìn)行比賽。比賽時(shí)要求“兔子”雙腳同時(shí)起跳，跳躍行進(jìn)；“烏龜”則在海綿墊上爬行前進(jìn)。比賽開始，“龜兔”雙方在自己的場(chǎng)地內(nèi)按照比賽要求以最快的`速度到達(dá)對(duì)面擊拍隊(duì)友的手后隊(duì)友接下去繼續(xù)比賽，自己則排到隊(duì)伍的最后面，比賽依次進(jìn)行。哪組最先完成（組內(nèi)所有人各完成一次）哪組獲勝。比賽實(shí)行3局2勝制。
注：比賽中出現(xiàn)違規(guī)的隊(duì)員要回到起點(diǎn)重新進(jìn)行比賽。
a、進(jìn)行練習(xí)2~3次（“龜兔”角色都進(jìn)行嘗試）。
b、教學(xué)比賽。
c、交換角色進(jìn)行比賽。
d、總結(jié)。
2、廣播體操（復(fù)習(xí)1~4節(jié)）。
a、集合（接下去我們要進(jìn)行寒假作業(yè)的檢查了，我想大家都應(yīng)該能完成吧?。?。
b、復(fù)習(xí)廣播操1~4節(jié)a、教師領(lǐng)做，學(xué)生跟做b、領(lǐng)操員領(lǐng)做，學(xué)生跟做c、分組練習(xí)。
c、分散練習(xí)，教師從旁指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1、整隊(duì)集合。
2、小結(jié)本次課（新學(xué)期的第一節(jié)課大家表現(xiàn)的非常好，而且老師布置的作業(yè)大家都很好的完成了。希望大家在這學(xué)期再接再厲，上好體育課，做好廣播操，爭(zhēng)取在這學(xué)期的廣播操比賽中取得好的成績(jī)）。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十七
1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、文中環(huán)境描寫及其作用。
課前準(zhǔn)備。
收集鄧稼先的事跡，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程。
一、課文導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：
一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八過(guò)聯(lián)軍的時(shí)代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國(guó)際的大舞臺(tái)有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。1964年10月16日下午三時(shí)，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了!對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。
2、介紹鄧稼先的主要事跡：
鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。
二、整體感知。
1、學(xué)生熟悉課文，朗讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，教師指導(dǎo)。
3、掌握課文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要概括每部分內(nèi)容。
三、師生互動(dòng)。
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(1)本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。
引子：(引起正文的文字)從20世紀(jì)40年代末美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。
第一部分：“要放一個(gè)‘大炮仗’”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。
第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。
第三部分：“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。
回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過(guò)程為序。
(3)本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎?為什么?
明確：不能互換，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過(guò)程為序，先寫接受任務(wù)，再寫研制原子彈，進(jìn)而寫到氫彈的研制。
2、人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過(guò)程而忽略了寫人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫過(guò)程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來(lái)寫，這樣人物就鮮活起來(lái)了。
第一部分：寫他的崇高使命感和愛(ài)國(guó)主義感情。主要寫他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長(zhǎng)談的情景。
第二部分：寫他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。
第三部分：寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)事跡。重點(diǎn)寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開慶功會(huì)時(shí)因過(guò)度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問(wèn)的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的崇高精神。
3、環(huán)境描寫，烘托人物。
本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
四、課堂小結(jié)。
人物通訊的特點(diǎn)：
人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
五、作業(yè)。
作為一個(gè)中國(guó)人，我們都希望祖國(guó)日趨強(qiáng)大，那么，從現(xiàn)在開始會(huì)怎么做呢?
(板書)。
引子：(引出正文)。
接受使命，參加研制：重點(diǎn)寫激動(dòng)心情。(愛(ài)國(guó)情懷，崇高使命)。
扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì)：重點(diǎn)寫敬業(yè)精神。(扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè))。
再接再厲，無(wú)私奉獻(xiàn)：重點(diǎn)寫獻(xiàn)身精神。(身先士卒，獻(xiàn)身祖國(guó))。