透過總結(jié)，我們能更好地理解事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。總結(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，不偏離主線，避免贅述和廢話。以下是一些教育改革的案例和實踐，讓我們一起關(guān)注教育的發(fā)展和變革。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
對話平臺。
一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
二、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）。
三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）。
討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）。
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
四、寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時。
一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）。
我做校園“美容師”（表格無法上傳）。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
教學(xué)建議。
評價這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進(jìn)行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導(dǎo)，使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊。
詞語解釋。
五顏六色：比喻色彩鮮艷。
堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
相關(guān)鏈接。
歷年世界環(huán)境日的主題（略）。
閱讀在線。
果皮箱（內(nèi)容略）。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇二
本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對語文學(xué)習(xí)的熱愛，同時，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價值觀。
小學(xué)低年級學(xué)生好動，同時，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時間運用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
知識與技能：會認(rèn)“趕、慢”等14個生字
會寫“先、明”等6個生字
能有感情地朗讀課文
過程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字
能感悟“美麗的.小路”變化的原因
能用“分角色”的方法讀課文
情感態(tài)度與價值觀：意識到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性
有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為
教學(xué)重點：認(rèn)識會寫的生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來。”
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶
學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)課時：一課時（“優(yōu)質(zhì)課”課時設(shè)計）
“同學(xué)們，早上來上學(xué)，是走大路還是小路呢？請同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，板書課題）
（一）默讀課文，找出文中你不認(rèn)識的生字
1、讓會讀的同學(xué)教不會讀的同學(xué)（出示生字卡片）
2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)
（二）多種形式，巧記生字
1、出示生字卡片，舉手讀生字
2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好
3、把生字拆開，以“找朋友”的方式記生字
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫（書空，教師作指導(dǎo)）
3、教師在田字格中板寫
4、練習(xí)生字書寫（一字兩遍）
1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽邊想
2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語氣
3、分角色朗讀課文
1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？
2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會有這樣的變化
3、聯(lián)系實際。
（1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會變臟呢？
（2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？
1、把課文有感情地讀給家人聽
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動去撿。
3、書寫生字，并組詞
美麗的小路
保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，從自己身邊做起。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇三
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的'語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字，給學(xué)生充分讀書的時間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
1、認(rèn)識本課14個生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整?。ㄉf）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）
二、重點研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？
（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美?。。?BR> 5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。 ?BR> 1、對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊?。?BR> 五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，說：“————”
——慢慢地從小路上走過，說：“————”
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生一起書空
附板書： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路??！
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。
2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點；
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時：兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。
2、抓住描寫美麗的小路的失的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、自學(xué)，初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
四、朗讀。
1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）。
如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？
2．（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）。
在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會說什么？請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
3．出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊?。?。
（1）當(dāng)時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。
（2）聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？
（3）范讀，誰再來贊美這條小路。
（生讀，男、女生分角色讀。）。
3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？
4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）。
生：讀句子。
5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）。
師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評選最佳演員。
（學(xué)生合作練習(xí)表演）。
師：大家覺得誰演得好。
6．（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見了？）。
師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。
師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？
（生表演，評選最佳演員。）。
師：看了他們的表演，小鴨為什么會說這都怪我！
師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！
7（出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的`小路找回來?。?。
生齊讀。
五、寫字。
1、學(xué)生觀察先、干、趕、起四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1．抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。
1、指名讀912自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐：我做校園美容師。
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃。
寫字。
1、學(xué)寫明、凈兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出巧手獎。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇五
第一課時：
（一）激發(fā)興趣，引入新課。
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
2、反饋字音。
（1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點讀準(zhǔn)：腦、輛、凈、積、鹿。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導(dǎo)書寫漢字。
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導(dǎo)凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、請學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫×。
第二課時：
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知。
1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。
（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意。
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實踐。
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、讀句子，體會不同的語氣。
2、實踐活動我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于美麗的小路教學(xué)設(shè)計,美麗的小路教學(xué)實錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對你有幫助！
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文。
第八自然段的學(xué)習(xí)。
掛圖、詞語卡片、制作頭飾。
2課時。
第一課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀。
四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、“開火車”讀生字。
3、復(fù)習(xí)生詞。
4、回憶前三自然段課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)讀文感悟。
（一）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀。
3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？
5、齊讀本段。
（二）學(xué)習(xí)5-8自然段。
2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？
3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？
4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？
5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？
6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）。
7、比較讀句、想像說話：
8、師生分角色朗讀。
9、小組合作表演讀。
(1)小組內(nèi)表演。
(2)抽小組上臺戴頭飾表演。
(3)評“最佳表演獎”
（三）學(xué)習(xí)9-12段。
1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！
2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！
3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？
4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧痈琛罚?BR> 5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）。
6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮?。 保ǔ鍪揪渚氉x）。
7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。R讀最后一句）。
三、寫字指導(dǎo)。
1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱。
2、生在書上練寫。
四、作業(yè)延伸。
投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個機(jī)會交流交流。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇七
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點讀出不同的語氣。
3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
1、記住10個生字的字形。
2、根據(jù)標(biāo)點讀出不同的語氣。
3、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）。
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會聞到香味。）。
（這條小路肯定非常干凈、整潔。）。
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。
1、聽課文錄音（第一節(jié)）。
（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）。
（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）。
2、交流時媒體出示：第1小節(jié)。
（1）媒體出示：花花綠綠五顏六色。
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)。
師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）。
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）。
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————。
鹿先生看見了說————。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）。
5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先。
（1）誰已經(jīng)和這3個字交上好朋友啦！
（2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）。
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）。
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）。
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）。
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）：
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）。
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了”）（難過的語氣）。
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）。
（媒體出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）。
4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動物的話）。
（1）看句子后面是什么標(biāo)點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）。
（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）。
（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。
（4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀？（肯定）。
（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學(xué)習(xí)生字：堆積。
（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）。
（2）積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
（1）讀第8節(jié)。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）。
交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡。
3、經(jīng)過大家的勞動，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）。
4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗。
（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）。
（2）干——組詞。
（3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音。
（4）洗——一字開花。
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié)。
6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈??！多讓人喜歡的小路啊！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）。
（1）小組交流。
（2）大組交流。
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？
（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)。
（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)。
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
游戲：火眼金睛。
搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈。
1、四個生字：推、堆、洗、凈。
2、重點指導(dǎo)：“推”
（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導(dǎo)：
（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。
（2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
（1）畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
（2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇八
1、知識與能力：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，組織表演。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的朗讀課文。
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習(xí)，讀讀記記。
學(xué)生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)課件、生字卡片。
二課時。
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]。
2、看課文插圖，講講故事。
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）。
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
失物招領(lǐng)。
植物園很大很美香蕉皮臉紅保護(hù)環(huán)境。
丟東西認(rèn)領(lǐng)飲料罐。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇九
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的'“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)重點】。
識記生字，有感情的朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
【教學(xué)課時】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、講故事。
教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。
〖對話平臺。
一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
二、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
思路：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十
1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學(xué)會了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）。
皺起眉頭（做動作，用一個詞表示它所代表的心情）。
腦袋（還有哪些稱呼）。
先生（稱呼哪一類人的`，課文中稱誰是先生？）。
推（猜一猜和什么有關(guān)？）。
鼻（摸摸自己的鼻子）。
3、生字學(xué)得非常不錯，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
5、抽讀，隨機(jī)評價。
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術(shù)一樣？那該怎么辦呢？（撒花種）。
5、可是過了一段時間，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子，說了什么？為什么會這么說？引導(dǎo)讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。
9、小組練習(xí)表演課本劇。
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們該怎么做？
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十一
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的'小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢。
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物?！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗?！?BR> 朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?BR> d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。
d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學(xué)習(xí)重點：識字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)保活動中。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)難點：
課前準(zhǔn)備：投影、課件。
教學(xué)流程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢。
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物?！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。 敝小拜p輕地——對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。”
朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?BR> d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩幼髟~。
d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十三
一、知識能力：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
一、故事引入。（請看課件）。
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。
二、自學(xué)。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）。
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）。
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請看課件）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議。（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）。
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十四
教材簡析：本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對語文學(xué)習(xí)的熱愛，同時，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價值觀。
設(shè)計理念：小學(xué)低年級學(xué)生好動，同時，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時間運用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
知識與技能：會認(rèn)“趕、慢”等14個生字。
會寫“先、明”等6個生字。
能有感情地朗讀課文。
過程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字。
能用“分角色”的方法讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：意識到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為。
教學(xué)重點：認(rèn)識會寫的生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來?！?BR> 教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。
學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)課時：一課時（“優(yōu)質(zhì)課”課時設(shè)計）。
“同學(xué)們，早上來上學(xué)，是走大路還是小路呢？請同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，板書課題）。
（一）默讀課文，找出文中你不認(rèn)識的生字。
1、讓會讀的同學(xué)教不會讀的同學(xué)（出示生字卡片）。
2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)。
（二）多種形式，巧記生字。
1、出示生字卡片，舉手讀生字。
2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好。
3、把生字拆開，以&“找朋友”的方式記生字。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫（書空，教師作指導(dǎo)）。
3、教師在田字格中板寫。
4、練習(xí)生字書寫（一字兩遍）。
1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽邊想。
2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語氣。
3、分角色朗讀課文。
1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？
2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會有這樣的變化。
3、聯(lián)系實際。
（1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會變臟呢？
（2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？
1、把課文有感情地讀給家人聽。
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動去撿。
3、書寫生字，并組詞。
保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從自己身邊做起。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識字、寫字、朗讀課文
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
2課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒又小?BR> 學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)難點：
課前準(zhǔn)備：投影、課件。
教學(xué)流程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物?！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對小路的`喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。”
朗讀。
b：第二句話的朗讀。c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?BR> d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩幼髟~。
d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
理解課文最后鴨先生的話。
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
課文中有幾個角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
第一課時。
一、揭題。
1、教師板書：（）的小路。
2、師問：什么樣的小路你們會認(rèn)為它是美麗的？
學(xué)生自由說。
4、齊讀課題。
二、初讀。
1、提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。
學(xué)生自由讀。
2、檢查。
（1）交流課文一共有幾個自然段。
（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說說怎樣記住它們。
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。
三、精讀。
1、學(xué)習(xí)第1至3自然段。
（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說。
住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。
（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視。
（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書。
鵝卵石。
花花綠綠。
五顏六色。
鮮花。
（4）指導(dǎo)朗誦。
2、學(xué)習(xí)第4至7自然段。
（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學(xué)生自由說。
（3）指導(dǎo)讀第4自然段。
（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學(xué)習(xí)第8至12自然段。
a、指導(dǎo)朗讀第8自然段。
b、指導(dǎo)讀句子。
（1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
（2）學(xué)生自由討論后匯報。
（3）輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
（4）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段。
（5）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
（6）指導(dǎo)朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。
美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)的難點：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、范讀課文，解決生詞。
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質(zhì)疑，合作探究。
美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
五、實踐活動。
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
對話平臺。
一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
二、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）。
三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）。
討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）。
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
四、寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時。
一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）。
我做校園“美容師”（表格無法上傳）。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
教學(xué)建議。
評價這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進(jìn)行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導(dǎo)，使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊。
詞語解釋。
五顏六色：比喻色彩鮮艷。
堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
相關(guān)鏈接。
歷年世界環(huán)境日的主題（略）。
閱讀在線。
果皮箱（內(nèi)容略）。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇二
本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對語文學(xué)習(xí)的熱愛，同時，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價值觀。
小學(xué)低年級學(xué)生好動，同時，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時間運用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
知識與技能：會認(rèn)“趕、慢”等14個生字
會寫“先、明”等6個生字
能有感情地朗讀課文
過程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字
能感悟“美麗的.小路”變化的原因
能用“分角色”的方法讀課文
情感態(tài)度與價值觀：意識到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性
有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為
教學(xué)重點：認(rèn)識會寫的生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來。”
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶
學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)課時：一課時（“優(yōu)質(zhì)課”課時設(shè)計）
“同學(xué)們，早上來上學(xué)，是走大路還是小路呢？請同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，板書課題）
（一）默讀課文，找出文中你不認(rèn)識的生字
1、讓會讀的同學(xué)教不會讀的同學(xué)（出示生字卡片）
2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)
（二）多種形式，巧記生字
1、出示生字卡片，舉手讀生字
2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好
3、把生字拆開，以“找朋友”的方式記生字
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫（書空，教師作指導(dǎo)）
3、教師在田字格中板寫
4、練習(xí)生字書寫（一字兩遍）
1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽邊想
2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語氣
3、分角色朗讀課文
1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？
2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會有這樣的變化
3、聯(lián)系實際。
（1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會變臟呢？
（2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？
1、把課文有感情地讀給家人聽
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動去撿。
3、書寫生字，并組詞
美麗的小路
保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，從自己身邊做起。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇三
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的'語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字，給學(xué)生充分讀書的時間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
1、認(rèn)識本課14個生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整?。ㄉf）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）
二、重點研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？
（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美?。。?BR> 5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。 ?BR> 1、對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊?。?BR> 五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，說：“————”
——慢慢地從小路上走過，說：“————”
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生一起書空
附板書： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路??！
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。
2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點；
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時：兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。
2、抓住描寫美麗的小路的失的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、自學(xué)，初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
四、朗讀。
1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）。
如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？
2．（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）。
在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會說什么？請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
3．出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊?。?。
（1）當(dāng)時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。
（2）聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？
（3）范讀，誰再來贊美這條小路。
（生讀，男、女生分角色讀。）。
3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？
4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）。
生：讀句子。
5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）。
師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評選最佳演員。
（學(xué)生合作練習(xí)表演）。
師：大家覺得誰演得好。
6．（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見了？）。
師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。
師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？
（生表演，評選最佳演員。）。
師：看了他們的表演，小鴨為什么會說這都怪我！
師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！
7（出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的`小路找回來?。?。
生齊讀。
五、寫字。
1、學(xué)生觀察先、干、趕、起四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1．抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。
1、指名讀912自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐：我做校園美容師。
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃。
寫字。
1、學(xué)寫明、凈兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出巧手獎。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇五
第一課時：
（一）激發(fā)興趣，引入新課。
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
2、反饋字音。
（1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點讀準(zhǔn)：腦、輛、凈、積、鹿。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導(dǎo)書寫漢字。
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導(dǎo)凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、請學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫×。
第二課時：
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知。
1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。
（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意。
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實踐。
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、讀句子，體會不同的語氣。
2、實踐活動我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于美麗的小路教學(xué)設(shè)計,美麗的小路教學(xué)實錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對你有幫助！
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文。
第八自然段的學(xué)習(xí)。
掛圖、詞語卡片、制作頭飾。
2課時。
第一課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀。
四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、“開火車”讀生字。
3、復(fù)習(xí)生詞。
4、回憶前三自然段課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)讀文感悟。
（一）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀。
3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？
5、齊讀本段。
（二）學(xué)習(xí)5-8自然段。
2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？
3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？
4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？
5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？
6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）。
7、比較讀句、想像說話：
8、師生分角色朗讀。
9、小組合作表演讀。
(1)小組內(nèi)表演。
(2)抽小組上臺戴頭飾表演。
(3)評“最佳表演獎”
（三）學(xué)習(xí)9-12段。
1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！
2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！
3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？
4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧痈琛罚?BR> 5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）。
6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮?。 保ǔ鍪揪渚氉x）。
7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。R讀最后一句）。
三、寫字指導(dǎo)。
1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱。
2、生在書上練寫。
四、作業(yè)延伸。
投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個機(jī)會交流交流。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇七
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點讀出不同的語氣。
3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
1、記住10個生字的字形。
2、根據(jù)標(biāo)點讀出不同的語氣。
3、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）。
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會聞到香味。）。
（這條小路肯定非常干凈、整潔。）。
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。
1、聽課文錄音（第一節(jié)）。
（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）。
（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）。
2、交流時媒體出示：第1小節(jié)。
（1）媒體出示：花花綠綠五顏六色。
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)。
師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）。
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）。
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————。
鹿先生看見了說————。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）。
5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先。
（1）誰已經(jīng)和這3個字交上好朋友啦！
（2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）。
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）。
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）。
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）。
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）：
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）。
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了”）（難過的語氣）。
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）。
（媒體出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）。
4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動物的話）。
（1）看句子后面是什么標(biāo)點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）。
（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）。
（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。
（4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀？（肯定）。
（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學(xué)習(xí)生字：堆積。
（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）。
（2）積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
（1）讀第8節(jié)。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）。
交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡。
3、經(jīng)過大家的勞動，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）。
4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗。
（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）。
（2）干——組詞。
（3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音。
（4）洗——一字開花。
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié)。
6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈??！多讓人喜歡的小路啊！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）。
（1）小組交流。
（2）大組交流。
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？
（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)。
（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)。
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
游戲：火眼金睛。
搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈。
1、四個生字：推、堆、洗、凈。
2、重點指導(dǎo)：“推”
（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導(dǎo)：
（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。
（2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
（1）畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
（2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇八
1、知識與能力：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，組織表演。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的朗讀課文。
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習(xí)，讀讀記記。
學(xué)生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)課件、生字卡片。
二課時。
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]。
2、看課文插圖，講講故事。
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）。
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
失物招領(lǐng)。
植物園很大很美香蕉皮臉紅保護(hù)環(huán)境。
丟東西認(rèn)領(lǐng)飲料罐。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇九
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的'“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)重點】。
識記生字，有感情的朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
【教學(xué)課時】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、講故事。
教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。
〖對話平臺。
一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
二、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
思路：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十
1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學(xué)會了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）。
皺起眉頭（做動作，用一個詞表示它所代表的心情）。
腦袋（還有哪些稱呼）。
先生（稱呼哪一類人的`，課文中稱誰是先生？）。
推（猜一猜和什么有關(guān)？）。
鼻（摸摸自己的鼻子）。
3、生字學(xué)得非常不錯，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
5、抽讀，隨機(jī)評價。
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術(shù)一樣？那該怎么辦呢？（撒花種）。
5、可是過了一段時間，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子，說了什么？為什么會這么說？引導(dǎo)讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。
9、小組練習(xí)表演課本劇。
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們該怎么做？
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十一
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的'小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢。
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物?！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗?！?BR> 朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?BR> d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。
d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學(xué)習(xí)重點：識字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)保活動中。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)難點：
課前準(zhǔn)備：投影、課件。
教學(xué)流程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢。
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物?！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。 敝小拜p輕地——對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。”
朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?BR> d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩幼髟~。
d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十三
一、知識能力：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
一、故事引入。（請看課件）。
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。
二、自學(xué)。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）。
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）。
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請看課件）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議。（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）。
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十四
教材簡析：本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對語文學(xué)習(xí)的熱愛，同時，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價值觀。
設(shè)計理念：小學(xué)低年級學(xué)生好動，同時，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時間運用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
知識與技能：會認(rèn)“趕、慢”等14個生字。
會寫“先、明”等6個生字。
能有感情地朗讀課文。
過程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字。
能用“分角色”的方法讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：意識到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為。
教學(xué)重點：認(rèn)識會寫的生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來?！?BR> 教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。
學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)課時：一課時（“優(yōu)質(zhì)課”課時設(shè)計）。
“同學(xué)們，早上來上學(xué)，是走大路還是小路呢？請同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，板書課題）。
（一）默讀課文，找出文中你不認(rèn)識的生字。
1、讓會讀的同學(xué)教不會讀的同學(xué)（出示生字卡片）。
2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)。
（二）多種形式，巧記生字。
1、出示生字卡片，舉手讀生字。
2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好。
3、把生字拆開，以&“找朋友”的方式記生字。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫（書空，教師作指導(dǎo)）。
3、教師在田字格中板寫。
4、練習(xí)生字書寫（一字兩遍）。
1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽邊想。
2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語氣。
3、分角色朗讀課文。
1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？
2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會有這樣的變化。
3、聯(lián)系實際。
（1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會變臟呢？
（2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？
1、把課文有感情地讀給家人聽。
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動去撿。
3、書寫生字，并組詞。
保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從自己身邊做起。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識字、寫字、朗讀課文
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
2課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒又小?BR> 學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)難點：
課前準(zhǔn)備：投影、課件。
教學(xué)流程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物?！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對小路的`喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。”
朗讀。
b：第二句話的朗讀。c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?BR> d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩幼髟~。
d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
理解課文最后鴨先生的話。
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
課文中有幾個角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
第一課時。
一、揭題。
1、教師板書：（）的小路。
2、師問：什么樣的小路你們會認(rèn)為它是美麗的？
學(xué)生自由說。
4、齊讀課題。
二、初讀。
1、提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。
學(xué)生自由讀。
2、檢查。
（1）交流課文一共有幾個自然段。
（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說說怎樣記住它們。
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。
三、精讀。
1、學(xué)習(xí)第1至3自然段。
（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說。
住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。
（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視。
（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書。
鵝卵石。
花花綠綠。
五顏六色。
鮮花。
（4）指導(dǎo)朗誦。
2、學(xué)習(xí)第4至7自然段。
（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學(xué)生自由說。
（3）指導(dǎo)讀第4自然段。
（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學(xué)習(xí)第8至12自然段。
a、指導(dǎo)朗讀第8自然段。
b、指導(dǎo)讀句子。
（1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
（2）學(xué)生自由討論后匯報。
（3）輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
（4）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段。
（5）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
（6）指導(dǎo)朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。
美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)的難點：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、范讀課文，解決生詞。
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質(zhì)疑，合作探究。
美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
五、實踐活動。
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。