青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢(mèng)想。學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，是我們?cè)诳焖僮兓氖澜缰猩姹貍涞哪芰Α?.讓我們一起來(lái)閱讀下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文吧
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
昨天我們研討了冰心奶奶的《憶讀書(shū)》，從文章中我們應(yīng)該明白一個(gè)理，也就是冰心奶奶的愿望，我們要“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！毕胫朗裁礃拥臅?shū)才是好書(shū)嗎，冰心奶奶其實(shí)已經(jīng)告訴了我們。（學(xué)生找出第8小節(jié)）。
(二)解疑合探：
1、齊讀本段，找出本段中的比較的內(nèi)容。
《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生。
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味。
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；心動(dòng)神小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書(shū)”服務(wù)。（寫(xiě)作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的）從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過(guò)對(duì)比（兩種事物相對(duì)比較）看出作者評(píng)判好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
2、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃ńo同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位）（先從課文中找依據(jù)）。
——a讀書(shū)好：開(kāi)卷有益（對(duì)寫(xiě)作有益;讀書(shū)是最大的快樂(lè)，讓自己懂得做人處、世的道理）。
多讀書(shū)：博覽群書(shū)（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書(shū)。
讀好書(shū)：擇善從之（要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮?shū)才能讓自己怡情知理。無(wú)意義的書(shū)不要讀，注意文中好書(shū)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）。
b在意思上層層遞進(jìn)。
再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。
（三）總結(jié)：
（1）全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
（2）對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
（四）質(zhì)疑再探。
1.出幾道試題，考考你的同桌。
2.選修作業(yè)：你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周?chē)氖虑?。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
難點(diǎn)：掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)？叢書(shū)中尼有什么收獲？指名回答。
二、初讀課文，整體感知；
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內(nèi)容；
這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文，感悟：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
2、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的？從書(shū)中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書(shū)？
七、布置作業(yè)：
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書(shū)中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。
2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的`身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
4、（出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱(chēng)號(hào)。
3、每個(gè)組推薦一本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節(jié)。推薦書(shū)目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。
書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉ｐB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、用橫線畫(huà)出括號(hào)里正確的字和讀音。
2、對(duì)文中劃線句子理解正確的一項(xiàng)是（）。
a、反問(wèn)句，說(shuō)明心到了，眼睛也會(huì)看到。
b、反問(wèn)句，點(diǎn)明，只要用心了，眼和口自然會(huì)到。點(diǎn)明心到的重要性。
3、讀了這篇短文，你有什么收獲？
_____________________________。
參考答案：
1、song；決。
2、b。
3、示例：學(xué)習(xí)既要講究方法，還要有恒心。而恒心是成功的基礎(chǔ)，只要有恒心，鐵棒磨成針就是這個(gè)道理。從今以后，我一點(diǎn)要勤奮讀書(shū)，又恒心，有毅力，不半途而廢。
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憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。
4.通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。
課件。
1.謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。”（書(shū)）。
2.我們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？
生暢所欲言。
師：不同的人讀書(shū)有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
3.簡(jiǎn)介作者。
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
（出示課件4）。
小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。
2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。
（出示課件5）。
全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分（2—11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
（出示課件6）。
概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（出示課件7）。
掌握生字詞。
繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。
2．發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
3．從圖畫(huà)書(shū)中學(xué)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達(dá)。
通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。
發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》
一、歌曲引入，營(yíng)造課堂氛圍
1．播放歌曲《爸爸去哪兒》，由歌曲引出爸爸的話題。
2．有一位叫安東尼·布朗的大作家，創(chuàng)作了一本圖畫(huà)書(shū)——《我爸爸》。
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、觀察圖一，喚起閱讀期待
1．提出讀書(shū)要求：仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真讀圖下的文字。（板書(shū)：看圖 讀文）
2．出示圖1（爸爸坐在桌前的畫(huà)面），引導(dǎo)學(xué)生觀察，談?wù)剬?duì)爸爸的初步印象。
3．出示：這是我爸爸，他真的很棒！引起情感沖突，激起孩子讀下去的欲望。
三、共讀故事，教給閱讀方法
（一）第一組圖——教師導(dǎo)讀
1．出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫(huà)面）
（1）學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸怎么做的，并表演。
（2）再引導(dǎo)觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子，感受爸爸的勇敢。
（2）過(guò)渡：爸爸的膽子——可真大！我爸爸還有膽子更大的呢，不信，你看——
2．出示圖3（爸爸從月亮上跨過(guò)去的畫(huà)面）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸在干什么，月亮在哪里，繼續(xù)感受爸爸的勇敢。
（2）過(guò)渡：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢？快看看。
3．出示圖4（爸爸走高空繩索的畫(huà)面）
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察爸爸表情，體會(huì)爸爸雖然緊張但仍然堅(jiān)持的勇氣。
（2）再引導(dǎo)仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠，并想象藍(lán)色的天空空隙像大熊、大力士，培養(yǎng)觀察、想象能力。）
4．出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫(huà)面）
（1）引導(dǎo)觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這位大力士怎樣？
（2）師導(dǎo)：可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢？
5．出示圖6（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面）
（1）指名讀：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他竟然輕輕松松就跑了第一名?！?BR> （2）聯(lián)系學(xué)過(guò)的aabb式詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)“輕輕松松”，并從詞語(yǔ)中體會(huì)爸爸跑得快。
小結(jié)：談?wù)剬?duì)爸爸的印象。（勇敢……）
引讀：我爸爸真的很棒！
（二）第二組圖——看圖說(shuō)話
1．出示圖7（變成馬在吃東西）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并完整地表達(dá)。
（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多?！?BR> 2．出示圖8（變成魚(yú)在水里游）
（1）師導(dǎo)：爸爸又變成了什么？魚(yú)兒游得怎樣？
（2）出示原句：“游得像魚(yú)一樣快?！?BR> （3）齊讀兩個(gè)句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式。
3．出示圖9、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫(huà)配上文字。
（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名發(fā)言。）
（2）出示原句，對(duì)照。
小結(jié)：看到這里，你覺(jué)得現(xiàn)在爸爸給你的感覺(jué)又是怎樣的？（溫柔、親切、強(qiáng)壯……）
引讀：我爸爸真的很棒！
（三）第三組圖——故事續(xù)編
1．學(xué)生大膽想象繪本接下來(lái)會(huì)寫(xiě)些什么，提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時(shí)鼓勵(lì)。（板書(shū)：想象）
2．接著依次出示圖畫(huà)，驗(yàn)證猜測(cè)。
（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。
（2）圖12：有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。
對(duì)比讀，指導(dǎo)讀好“柔軟”。
（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明。
（4）圖14：有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。
小結(jié)并引讀——我爸爸真的很棒！
（四）第四組圖——深入體會(huì)
出示圖15——圖18
1．我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（仔細(xì)看圖，找到太陽(yáng)的光芒。）
2．也是個(gè)了不起的歌唱家。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習(xí)運(yùn)用“……也……”的句式表達(dá)。
3．他踢足球的技術(shù)一流。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意思的地方。（天上的云朵、旁邊的小樹(shù)都變成球形了。）
4．也常常逗得我哈哈大笑。
（1）讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸做鬼臉。
（2）體會(huì)“哈哈大笑”，感受爸爸帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié)：我爸爸能歌善舞，踢足球技術(shù)一流，還特別幽默。
引讀：我爸爸真的很棒！
四、品味細(xì)節(jié)，升華情感體驗(yàn)
（一）整體回味
回味印象深刻的畫(huà)面并交流，滲透讀整本書(shū)的方法。
（二）品味細(xì)節(jié)
1．細(xì)節(jié)一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫(huà)面）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。
2．細(xì)節(jié)二：整本書(shū)中，爸爸一直穿著那套睡衣。
簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：
安東尼·布朗曾說(shuō)過(guò)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)兒像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫(huà)畫(huà)、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽(tīng)爸爸講故事；安東尼再也不能當(dāng)面跟爸爸說(shuō)一聲“我愛(ài)你”……很多年之后，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來(lái)，而爸爸留下來(lái)的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時(shí)里穿藍(lán)色病號(hào)服、套著這件睡袍，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開(kāi)心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無(wú)處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁(yè)的爸爸身上，甚至還出現(xiàn)在書(shū)的環(huán)襯和面包片上。
3．細(xì)節(jié)三：出示圖1，發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”圖
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)，明白爸爸就是我心中的太陽(yáng)。
（三）升華感情
1．孩子們，爸爸真的那么厲害嗎？為什么我偏偏要這樣夸爸爸？
讀懂孩子對(duì)父親的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
2．視頻朗讀，師導(dǎo)：你知道的難道僅僅是我愛(ài)我爸爸么？
讀懂父親對(duì)孩子的愛(ài)。
五、拓展延伸，閱讀積累創(chuàng)作
1．展開(kāi)想象，也給自己的爸爸畫(huà)一幅畫(huà)，然后在旁邊寫(xiě)上一句話，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會(huì)更好。
2．推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。
2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。
2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國(guó)際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書(shū)吧，你們一定十分喜歡看書(shū)吧，童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷會(huì)成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者。
冰心(1900——)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙。
1、難寫(xiě)難認(rèn)的字，2、好詞佳句3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句。
（自讀課文后反饋交流）。
四、再讀課文，梳理內(nèi)容。
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書(shū)時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？請(qǐng)大家和同桌一起討論并在文中畫(huà)出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。
閱讀時(shí)間。
閱讀書(shū)目。
感受與評(píng)價(jià)五、結(jié)合文體，提升中心。
同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對(duì)于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請(qǐng)大家拿出筆用波浪線畫(huà)出能體現(xiàn)讀書(shū)好處的句子。
你能用意思相近的.成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請(qǐng)大家將相應(yīng)的詞語(yǔ)記下來(lái)。
（開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)利于身心）。
六、課堂小結(jié)孩子們，今天我們通過(guò)初步的學(xué)習(xí)，了解了冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷，也體會(huì)到了讀書(shū)的好處，還學(xué)習(xí)了一種讀書(shū)的方法，在我們讀書(shū)或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，將自己的見(jiàn)解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀方法也稱(chēng)之為“批注式學(xué)習(xí)法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多去使用。
七、作業(yè)布置。
以手抄報(bào)的形式向大家推薦自己喜歡的一本書(shū)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問(wèn)題的答案嗎？快來(lái)讀讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！
（板書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么）
1、你讀過(guò)這本書(shū)嗎？
l相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科普作品，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師談話：同學(xué)們從出生開(kāi)始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過(guò)程中，有許多記敘科普書(shū)籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
又不是那么容易回答的問(wèn)題。我給大家出示其中的一個(gè)問(wèn)題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)?！境鍪菊n件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”一部分文字。
或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。
（板書(shū)：理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法）
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書(shū)：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫(xiě)作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技法就會(huì)越來(lái)越多，寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中會(huì)提高。
（板書(shū)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法）
四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
（中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類(lèi)起源的演變過(guò)程》。）。
2.【出示課件8】:中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫(xiě)的是哪些方面的問(wèn)題？
（這套書(shū)涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）
3.【出示課件9】:《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問(wèn)題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書(shū)，如果你愛(ài)上了讀書(shū)，今生將受益無(wú)窮。本書(shū)嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
借助文本，開(kāi)發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛(ài)上閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法明白書(shū)中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
教學(xué)反思
成功之處：
本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類(lèi)書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。
在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處：
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫(xiě)好小黑板。
(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編。
1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專(zhuān)利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說(shuō)一說(shuō)意思;。
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書(shū)。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
3.問(wèn)題征答臺(tái)：
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類(lèi)的幸福為前提”?
(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)。
4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5.看板書(shū)小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。
(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能。
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類(lèi)別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫(xiě)好小黑板。
(1)讀一讀;。
(2)說(shuō)一說(shuō)意思;。
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書(shū)。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類(lèi)的幸福為前提”?
(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的.人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)。
4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5.看板書(shū)小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類(lèi)別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
人類(lèi)科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾捐助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】：
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?BR> 評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”
評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書(shū)的目的對(duì)比論證。
3、讀書(shū)的作用舉例論證。
鮀浦中學(xué)：謝白雪。
生：讀書(shū)使我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書(shū)使這位同學(xué)收獲了很多，那么書(shū)應(yīng)該怎么讀?讀書(shū)又有什么作用呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看注釋?zhuān)喔怯?guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽(tīng)過(guò)“知識(shí)就是力量”，一起來(lái)走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)!但有些詞語(yǔ)讀得還不太準(zhǔn)確，我們來(lái)鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你?lái)吧!
生：談了讀書(shū)的作用。
師：很好!讀書(shū)有什么作用?
生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。
師：除此之外，還有嗎?
(學(xué)生沉默，教師面向全班)。
生：讀書(shū)還能塑造人的性格!
師：好!我們來(lái)看最后一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書(shū)的目的，讀書(shū)的方法。
師：好!板書(shū)：1、讀書(shū)的目的2、讀書(shū)的方法3、讀書(shū)的作用。
生：還從反面來(lái)講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對(duì)比論證!
師：接下來(lái)講了讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書(shū)與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來(lái)談了讀書(shū)的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書(shū)的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)?
生：讀書(shū)時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對(duì)不同的書(shū)要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書(shū)應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書(shū)的作用有?
生：讀書(shū)能塑造人的'性格，讀書(shū)能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺(jué)得文中的語(yǔ)言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?
(一女同學(xué)舉手)。
師：(高興)你來(lái)。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫(xiě)出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣勢(shì)。
生：凡有所學(xué)，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：我們來(lái)齊讀這句話!
師：誰(shuí)再來(lái)談?
生：我談這句話，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺(jué)得書(shū)讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書(shū)總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書(shū)本的來(lái)做就成書(shū)呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書(shū)，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時(shí)可以從不同角度.
師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書(shū)可以使我們更好。
師：為什么說(shuō)天生才干是自然花草?
生：沒(méi)有修剪。
師：那么我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)修剪移接，就是讀書(shū)能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說(shuō)理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來(lái)!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書(shū)”談了讀書(shū)的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。
(師生共讀)。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?好，你來(lái)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰(shuí)?
生：我認(rèn)為外在美不重要。
(生笑)。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我們應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來(lái)。
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書(shū)是幸福的，有福的人才有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人!回家后，請(qǐng)你圍繞我們今天談的話題，寫(xiě)一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
2．學(xué)會(huì)選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入
1．挑戰(zhàn)＂我是讀書(shū)小能手＂：師讀故事開(kāi)頭，挑戰(zhàn)者接讀故事。評(píng)選出＂讀書(shū)小能手＂。頒獎(jiǎng)激勵(lì)。
2．引導(dǎo)找找獲獎(jiǎng)?wù)叩脛俚脑颉?BR> 二、見(jiàn)證我的收獲
1．我說(shuō)你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字字卡，和同學(xué)玩你說(shuō)我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。
2．指名上臺(tái)展示。
3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽(tīng)背近期記下的課文、詩(shī)歌或兒歌，選出組內(nèi)＂背誦小能手＂。
4．＂背誦小能手＂pk。
5．小結(jié)學(xué)生近期的收獲。（課件出示）
三、講講我的讀書(shū)事
1．指名用幾句話說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書(shū)故事。
2．組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。
3．課件出示《讀書(shū)真快樂(lè)》四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己和誰(shuí)一起讀過(guò)書(shū)，讀過(guò)哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
5．小組推選＂故事達(dá)人＂＂誦讀達(dá)人＂背古詩(shī)達(dá)人＂等。
6．小達(dá)人上臺(tái)展示才藝，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
7．全班匯報(bào)交流才藝展示情況，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)拓展
小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們真了不起。書(shū)是個(gè)有趣的世界，它讓我們懂得的越來(lái)越多，它讓我們快樂(lè)。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書(shū)成為朋友，都能在書(shū)中找到快樂(lè)。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書(shū)店看看書(shū)，找到一本自己最喜歡的書(shū)，和它成為好朋友。
教學(xué)反思：
見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)，感受到自己的收獲，得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)?？吹叫∵_(dá)人站在臺(tái)上展示并獲得獎(jiǎng)?wù)?，臺(tái)下的學(xué)生很羨慕。適時(shí)激勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)做小達(dá)人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣，告訴學(xué)生周末喜歡去書(shū)店看看書(shū)，學(xué)生也會(huì)“纏”著爸爸媽媽陪伴去書(shū)店看書(shū)，長(zhǎng)此以往何愁學(xué)生不愛(ài)看書(shū)呢。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
ppt展示冰心圖片，引入本課。
ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛(ài)的哲學(xué)”。介紹本文寫(xiě)作背景。
（一）預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
（二）快速閱讀并解題。
1、從題目看，哪個(gè)字是行文的線索？
2、記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種？你的依據(jù)是什么？
3、哪幾段是文章“憶”的部分？
（三）找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么？（板書(shū)）。
（四）以讀帶思。
1、齊讀課文，感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力。
2、劃分文章層次，了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是？請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意（提示：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言）第一部分：總說(shuō)（1節(jié)）。
第二部分：多讀書(shū)、讀書(shū)好（2——11節(jié)）。
第三部分：讀好書(shū)（12——13節(jié)）。
第四部分：概括全文：讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)（14節(jié)）。
3、分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：
讀書(shū)好：側(cè)重于讀書(shū)的作用、價(jià)值。
多讀書(shū)：側(cè)重于讀書(shū)的數(shù)量。
讀好書(shū)：側(cè)重于對(duì)書(shū)的選擇。
4、思維訓(xùn)練。
（1）讀書(shū)有什么好處呢？（陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫(xiě)作、提高人的品德修養(yǎng)）。
（2）冰心讀過(guò)哪些書(shū)？（在文中劃出，回答后ppt展示，同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí)）。
（3）作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)？（在文中劃出，注意對(duì)比）。
（4）文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)？（我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！）。
（5）你能不能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解？
5、請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)這三個(gè)讀書(shū)心得做一個(gè)注解。
教師提示其一：讀書(shū)好，可以說(shuō)成是“開(kāi)卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。
（五）拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？
2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？
3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
4、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?shū)？
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？
1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句。
2、請(qǐng)選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時(shí)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
看主題，提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？
預(yù)設(shè)1：小孩的故事。
預(yù)設(shè)2：給小朋友們看的故事。
教師小結(jié)：兒童故事是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給小朋友的故事，是你們的專(zhuān)屬故事，今天我們就一起來(lái)讀一讀。
二、走進(jìn)《神筆馬良》。
1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？
這是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，他畫(huà)什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過(guò)上了幸福的生活。財(cái)主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫(huà)金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫(huà)好后又畫(huà)了大船，并趁官老爺高興時(shí)畫(huà)巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考：馬良畫(huà)畫(huà)到底有多好呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話。
引導(dǎo)練習(xí)朗讀：同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)得最棒，讓我們看到小畫(huà)家馬良。
預(yù)設(shè)1：我知道了作者的信息。
預(yù)設(shè)2：我還知道了《大獎(jiǎng)?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲?xiě)的。
預(yù)設(shè)3：我知道了洪爺爺對(duì)我們的希望。
4.讀目錄：
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級(jí)故事會(huì)。
教師引導(dǎo)活動(dòng)：同學(xué)們一定讀過(guò)很多兒童故事，請(qǐng)你在小組中把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì)兒，每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。我們一起來(lái)推舉“故事大王”。
（此環(huán)節(jié)活動(dòng)20分鐘）。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
五、課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)《神筆馬良》。
前言目錄。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。
2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)？讀到過(guò)什么內(nèi)容？
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。
4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專(zhuān)門(mén)給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
（一）教師推薦
1、推薦書(shū)籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學(xué)生，書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學(xué)生交流
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)。會(huì)背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
（三）分享圖書(shū)
1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。
小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。
2、同桌交換圖書(shū)閱讀。
3、交流：你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書(shū)看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書(shū)方法吧。
二、授新：
1、簡(jiǎn)介作者。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書(shū)的正確目的。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書(shū)的目的有那些？
從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
比喻論證；說(shuō)明讀書(shū)可以補(bǔ)天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
6、讀書(shū)的作用是什么？
讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書(shū)能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？
歸納說(shuō)理、舉例論證。
類(lèi)比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對(duì)比論證。
三、教師小結(jié)：
本文主要為我們闡述了讀書(shū)的正確目的，讀書(shū)的方法以及讀書(shū)的作用。
在句式上多用排比，使說(shuō)理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2018部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）。
2、準(zhǔn)備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）。
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結(jié)。
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄。
4、小結(jié)。
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀：
（1）通讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教.
（2）復(fù)讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
（3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結(jié)。
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀察后的感受。
1、請(qǐng)爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽(tīng)。
有趣的兒童故事。
《弗朗茲的故事》。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
總體構(gòu)思：
這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對(duì)作者提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，組織開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
過(guò)程設(shè)計(jì)。
教法學(xué)法。
從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入??新課，設(shè)置疑問(wèn)。
各位同學(xué)，平常你們都愛(ài)看哪些書(shū)呢？（作文書(shū)、科幻小說(shuō)、童話、漫畫(huà)等等）看來(lái)同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒(méi)有給你印象特別深刻的書(shū)呢？這些書(shū)給你帶來(lái)了哪些益處？帶著這些問(wèn)題，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位有八十多年讀書(shū)生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書(shū)的。
（二）整體感知課文。
1、掃除字、詞障礙。
2、快速默讀課文。給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。
3、重點(diǎn)研讀。
問(wèn)題：作者對(duì)青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)）。
教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來(lái)指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書(shū)觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：a讀書(shū)有益b要博覽群書(shū)c要挑好書(shū)讀）。
教師：作者提出這個(gè)觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會(huì)提出這樣的觀點(diǎn)？（以問(wèn)題形式展開(kāi)）。
學(xué)生明確：作者是通過(guò)自己讀書(shū)的切身體會(huì)得出這一觀點(diǎn)。
作者郵箱：
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤、流暢地朗讀課文。
2.透徹理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、把握文章的結(jié)構(gòu)順序。
2、理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容及兩個(gè)“好”字。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課，冰心的《憶讀書(shū)》。大家先把這個(gè)課文齊讀一遍。(提示字詞)。
(ppt展示)我是校園小記者。
做人物專(zhuān)訪的過(guò)程：
首先，了解人物，他是誰(shuí)?做什么?有什么成就?有什么影響?
接著，確定主題，我們想從他那里知道什么。
然后，設(shè)計(jì)采訪提綱，圍繞我們想要知道的問(wèn)題，詳細(xì)地設(shè)計(jì)問(wèn)題。
最后，采訪，并把采訪到的材料寫(xiě)成稿子。
被采訪時(shí)你需要準(zhǔn)備些什么。
第一，知道對(duì)方要采訪的是什么。
第二，仔細(xì)回憶自己有哪些相關(guān)經(jīng)歷。
第三，對(duì)這件事情有什么看法。
第四，針對(duì)這件事情，可以給別人一些什么(比如經(jīng)驗(yàn))。
(這個(gè)尤其是被采訪的準(zhǔn)備并不是非常科學(xué)，只是為了學(xué)生們準(zhǔn)備活動(dòng)針對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的，但至少是不錯(cuò)的)。
師：現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)——我是校園小記者。教室南側(cè)的小組做小記者，教室北側(cè)的小組做冰心，針對(duì)“讀書(shū)”這個(gè)主題，做一個(gè)采訪?，F(xiàn)在大家準(zhǔn)備五分鐘。
(此時(shí)走下講臺(tái)，回答學(xué)生的疑問(wèn)，并做提示，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，如何從課本所給的材料中準(zhǔn)備回答的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)做的好的小組，等下作為示范。)。
師：大家都準(zhǔn)備差不多了吧?現(xiàn)在“小記者”們和“冰心”們分別推舉一個(gè)代表出來(lái)。(估計(jì)會(huì)比較亂，可老師指定，也可以一個(gè)一個(gè)自由發(fā)問(wèn)，對(duì)方自由回答，可由其他人補(bǔ)充。也可以教師充當(dāng)記者或者老師出一部分問(wèn)題，標(biāo)上序號(hào)，交給小組提問(wèn)。)回答問(wèn)題不能使用課本上的原話，要用自己的話說(shuō)出來(lái)(有點(diǎn)苛刻，看情況)。
師：(提問(wèn)小記者)對(duì)冰心有哪些了解?
生：(ppt展示)冰心(1900～)現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。19入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。
19開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。
19加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
——【唐】王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
師：好?，F(xiàn)在開(kāi)始采訪。
(模擬采訪——。
1、你什么時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)的?(第二自然段)。
如果不算國(guó)文課本的話，是七歲開(kāi)始看的。
2、你記憶中讀的第一本書(shū)是什么?(第二自然段)。
《三國(guó)演義》。
3、在什么情況下開(kāi)始讀這本書(shū)的?(第三四自然段)。
我舅父給我們講，講得太慢，就自己讀。
4、那時(shí)候的你上幾年級(jí)?能讀下來(lái)嗎?
沒(méi)認(rèn)識(shí)多少字，只能讀個(gè)一知半解。
4、這本書(shū)中讓你印象最深刻的是什么?(三、五自然段，三次哭)。
我媽趕著我睡覺(jué)，哭過(guò)一次。后來(lái)看書(shū)的時(shí)候，關(guān)羽死了，哭了一次;諸葛亮死了，又哭了一次。
5、你為什么哭呢?(教師可以在旁點(diǎn)撥)。
想知道下邊都發(fā)生了啥事兒，老媽催我睡，不高興。后來(lái)是自己喜歡的人死了，傷心。
6、你還看過(guò)其他的書(shū)嗎?
嗯?！读凝S志異》。還有《水滸傳》《西游記》《封神演義》《精忠說(shuō)岳》。
7、沒(méi)看過(guò)外國(guó)小說(shuō)?
有，印象最深的是《茶花女》。
8、四大名著不是還有一個(gè)《紅樓夢(mèng)》嗎?怎么沒(méi)看?
看了。十二三歲的時(shí)候看的，當(dāng)時(shí)很不喜歡，后來(lái)才看出滋味。
9、有人說(shuō)讀書(shū)的人作文都寫(xiě)的很好，你的呢?
呵呵，我們老師曾給我批過(guò)“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才“。
10、除此之外，你覺(jué)得看書(shū)還有什么好處?
獨(dú)立思考。
11、你認(rèn)為我們應(yīng)該讀哪些書(shū)?
要比較，那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。
12、對(duì)于讀書(shū)，你對(duì)我們有什么建議?
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。)。
師：采訪結(jié)束。冰心老人告訴我們，讀書(shū)為什么好?(再次強(qiáng)調(diào))。
生：對(duì)作文有幫助，讓我們獨(dú)立思考。
師：那我們應(yīng)該怎么做呢?
生：多讀書(shū)。
師：讀什么書(shū)?
生：讀好書(shū)。
師：什么是好書(shū)?(再次強(qiáng)調(diào))。
生：比較一下，讀情節(jié)生動(dòng)、真情實(shí)感、質(zhì)樸的書(shū)。
師：采訪完了，如果是采訪你，你會(huì)說(shuō)些什么呢?大家可以把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，作為課下作業(yè)。(看課堂時(shí)間，時(shí)間充足的話可以課堂小作文，或者直接主動(dòng)回答。)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言。
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問(wèn)題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）。
2、課文緊緊圍繞著讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?BR> （2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
讀好書(shū)。
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
（1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；
（4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書(shū)。
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
讀好書(shū)。
作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
憶讀書(shū)。
冰心。
能感染人、陶冶人。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
昨天我們研討了冰心奶奶的《憶讀書(shū)》，從文章中我們應(yīng)該明白一個(gè)理，也就是冰心奶奶的愿望，我們要“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！毕胫朗裁礃拥臅?shū)才是好書(shū)嗎，冰心奶奶其實(shí)已經(jīng)告訴了我們。（學(xué)生找出第8小節(jié)）。
(二)解疑合探：
1、齊讀本段，找出本段中的比較的內(nèi)容。
《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生。
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味。
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；心動(dòng)神小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書(shū)”服務(wù)。（寫(xiě)作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的）從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過(guò)對(duì)比（兩種事物相對(duì)比較）看出作者評(píng)判好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
2、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃ńo同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位）（先從課文中找依據(jù)）。
——a讀書(shū)好：開(kāi)卷有益（對(duì)寫(xiě)作有益;讀書(shū)是最大的快樂(lè)，讓自己懂得做人處、世的道理）。
多讀書(shū)：博覽群書(shū)（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書(shū)。
讀好書(shū)：擇善從之（要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮?shū)才能讓自己怡情知理。無(wú)意義的書(shū)不要讀，注意文中好書(shū)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）。
b在意思上層層遞進(jìn)。
再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。
（三）總結(jié)：
（1）全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
（2）對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
（四）質(zhì)疑再探。
1.出幾道試題，考考你的同桌。
2.選修作業(yè)：你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周?chē)氖虑?。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
難點(diǎn)：掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)？叢書(shū)中尼有什么收獲？指名回答。
二、初讀課文，整體感知；
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內(nèi)容；
這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文，感悟：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
2、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的？從書(shū)中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書(shū)？
七、布置作業(yè)：
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書(shū)中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。
2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的`身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
4、（出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱(chēng)號(hào)。
3、每個(gè)組推薦一本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節(jié)。推薦書(shū)目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。
書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉ｐB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、用橫線畫(huà)出括號(hào)里正確的字和讀音。
2、對(duì)文中劃線句子理解正確的一項(xiàng)是（）。
a、反問(wèn)句，說(shuō)明心到了，眼睛也會(huì)看到。
b、反問(wèn)句，點(diǎn)明，只要用心了，眼和口自然會(huì)到。點(diǎn)明心到的重要性。
3、讀了這篇短文，你有什么收獲？
_____________________________。
參考答案：
1、song；決。
2、b。
3、示例：學(xué)習(xí)既要講究方法，還要有恒心。而恒心是成功的基礎(chǔ)，只要有恒心，鐵棒磨成針就是這個(gè)道理。從今以后，我一點(diǎn)要勤奮讀書(shū)，又恒心，有毅力，不半途而廢。
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憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。
4.通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。
課件。
1.謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。”（書(shū)）。
2.我們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？
生暢所欲言。
師：不同的人讀書(shū)有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
3.簡(jiǎn)介作者。
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
（出示課件4）。
小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。
2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。
（出示課件5）。
全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分（2—11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
（出示課件6）。
概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（出示課件7）。
掌握生字詞。
繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。
2．發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
3．從圖畫(huà)書(shū)中學(xué)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達(dá)。
通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。
發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》
一、歌曲引入，營(yíng)造課堂氛圍
1．播放歌曲《爸爸去哪兒》，由歌曲引出爸爸的話題。
2．有一位叫安東尼·布朗的大作家，創(chuàng)作了一本圖畫(huà)書(shū)——《我爸爸》。
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、觀察圖一，喚起閱讀期待
1．提出讀書(shū)要求：仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真讀圖下的文字。（板書(shū)：看圖 讀文）
2．出示圖1（爸爸坐在桌前的畫(huà)面），引導(dǎo)學(xué)生觀察，談?wù)剬?duì)爸爸的初步印象。
3．出示：這是我爸爸，他真的很棒！引起情感沖突，激起孩子讀下去的欲望。
三、共讀故事，教給閱讀方法
（一）第一組圖——教師導(dǎo)讀
1．出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫(huà)面）
（1）學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸怎么做的，并表演。
（2）再引導(dǎo)觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子，感受爸爸的勇敢。
（2）過(guò)渡：爸爸的膽子——可真大！我爸爸還有膽子更大的呢，不信，你看——
2．出示圖3（爸爸從月亮上跨過(guò)去的畫(huà)面）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸在干什么，月亮在哪里，繼續(xù)感受爸爸的勇敢。
（2）過(guò)渡：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢？快看看。
3．出示圖4（爸爸走高空繩索的畫(huà)面）
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察爸爸表情，體會(huì)爸爸雖然緊張但仍然堅(jiān)持的勇氣。
（2）再引導(dǎo)仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠，并想象藍(lán)色的天空空隙像大熊、大力士，培養(yǎng)觀察、想象能力。）
4．出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫(huà)面）
（1）引導(dǎo)觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這位大力士怎樣？
（2）師導(dǎo)：可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢？
5．出示圖6（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面）
（1）指名讀：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他竟然輕輕松松就跑了第一名?！?BR> （2）聯(lián)系學(xué)過(guò)的aabb式詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)“輕輕松松”，并從詞語(yǔ)中體會(huì)爸爸跑得快。
小結(jié)：談?wù)剬?duì)爸爸的印象。（勇敢……）
引讀：我爸爸真的很棒！
（二）第二組圖——看圖說(shuō)話
1．出示圖7（變成馬在吃東西）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并完整地表達(dá)。
（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多?！?BR> 2．出示圖8（變成魚(yú)在水里游）
（1）師導(dǎo)：爸爸又變成了什么？魚(yú)兒游得怎樣？
（2）出示原句：“游得像魚(yú)一樣快?！?BR> （3）齊讀兩個(gè)句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式。
3．出示圖9、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫(huà)配上文字。
（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名發(fā)言。）
（2）出示原句，對(duì)照。
小結(jié)：看到這里，你覺(jué)得現(xiàn)在爸爸給你的感覺(jué)又是怎樣的？（溫柔、親切、強(qiáng)壯……）
引讀：我爸爸真的很棒！
（三）第三組圖——故事續(xù)編
1．學(xué)生大膽想象繪本接下來(lái)會(huì)寫(xiě)些什么，提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時(shí)鼓勵(lì)。（板書(shū)：想象）
2．接著依次出示圖畫(huà)，驗(yàn)證猜測(cè)。
（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。
（2）圖12：有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。
對(duì)比讀，指導(dǎo)讀好“柔軟”。
（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明。
（4）圖14：有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。
小結(jié)并引讀——我爸爸真的很棒！
（四）第四組圖——深入體會(huì)
出示圖15——圖18
1．我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（仔細(xì)看圖，找到太陽(yáng)的光芒。）
2．也是個(gè)了不起的歌唱家。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習(xí)運(yùn)用“……也……”的句式表達(dá)。
3．他踢足球的技術(shù)一流。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意思的地方。（天上的云朵、旁邊的小樹(shù)都變成球形了。）
4．也常常逗得我哈哈大笑。
（1）讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸做鬼臉。
（2）體會(huì)“哈哈大笑”，感受爸爸帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié)：我爸爸能歌善舞，踢足球技術(shù)一流，還特別幽默。
引讀：我爸爸真的很棒！
四、品味細(xì)節(jié)，升華情感體驗(yàn)
（一）整體回味
回味印象深刻的畫(huà)面并交流，滲透讀整本書(shū)的方法。
（二）品味細(xì)節(jié)
1．細(xì)節(jié)一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫(huà)面）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。
2．細(xì)節(jié)二：整本書(shū)中，爸爸一直穿著那套睡衣。
簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：
安東尼·布朗曾說(shuō)過(guò)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)兒像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫(huà)畫(huà)、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽(tīng)爸爸講故事；安東尼再也不能當(dāng)面跟爸爸說(shuō)一聲“我愛(ài)你”……很多年之后，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來(lái)，而爸爸留下來(lái)的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時(shí)里穿藍(lán)色病號(hào)服、套著這件睡袍，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開(kāi)心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無(wú)處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁(yè)的爸爸身上，甚至還出現(xiàn)在書(shū)的環(huán)襯和面包片上。
3．細(xì)節(jié)三：出示圖1，發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”圖
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)，明白爸爸就是我心中的太陽(yáng)。
（三）升華感情
1．孩子們，爸爸真的那么厲害嗎？為什么我偏偏要這樣夸爸爸？
讀懂孩子對(duì)父親的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
2．視頻朗讀，師導(dǎo)：你知道的難道僅僅是我愛(ài)我爸爸么？
讀懂父親對(duì)孩子的愛(ài)。
五、拓展延伸，閱讀積累創(chuàng)作
1．展開(kāi)想象，也給自己的爸爸畫(huà)一幅畫(huà)，然后在旁邊寫(xiě)上一句話，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會(huì)更好。
2．推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。
2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。
2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國(guó)際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書(shū)吧，你們一定十分喜歡看書(shū)吧，童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷會(huì)成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者。
冰心(1900——)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙。
1、難寫(xiě)難認(rèn)的字，2、好詞佳句3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句。
（自讀課文后反饋交流）。
四、再讀課文，梳理內(nèi)容。
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書(shū)時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？請(qǐng)大家和同桌一起討論并在文中畫(huà)出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。
閱讀時(shí)間。
閱讀書(shū)目。
感受與評(píng)價(jià)五、結(jié)合文體，提升中心。
同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對(duì)于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請(qǐng)大家拿出筆用波浪線畫(huà)出能體現(xiàn)讀書(shū)好處的句子。
你能用意思相近的.成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請(qǐng)大家將相應(yīng)的詞語(yǔ)記下來(lái)。
（開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)利于身心）。
六、課堂小結(jié)孩子們，今天我們通過(guò)初步的學(xué)習(xí)，了解了冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷，也體會(huì)到了讀書(shū)的好處，還學(xué)習(xí)了一種讀書(shū)的方法，在我們讀書(shū)或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，將自己的見(jiàn)解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀方法也稱(chēng)之為“批注式學(xué)習(xí)法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多去使用。
七、作業(yè)布置。
以手抄報(bào)的形式向大家推薦自己喜歡的一本書(shū)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問(wèn)題的答案嗎？快來(lái)讀讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！
（板書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么）
1、你讀過(guò)這本書(shū)嗎？
l相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科普作品，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師談話：同學(xué)們從出生開(kāi)始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過(guò)程中，有許多記敘科普書(shū)籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
又不是那么容易回答的問(wèn)題。我給大家出示其中的一個(gè)問(wèn)題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)?！境鍪菊n件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”一部分文字。
或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。
（板書(shū)：理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法）
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書(shū)：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫(xiě)作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技法就會(huì)越來(lái)越多，寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中會(huì)提高。
（板書(shū)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法）
四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
（中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類(lèi)起源的演變過(guò)程》。）。
2.【出示課件8】:中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫(xiě)的是哪些方面的問(wèn)題？
（這套書(shū)涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）
3.【出示課件9】:《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問(wèn)題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書(shū)，如果你愛(ài)上了讀書(shū)，今生將受益無(wú)窮。本書(shū)嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
借助文本，開(kāi)發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛(ài)上閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法明白書(shū)中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
教學(xué)反思
成功之處：
本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類(lèi)書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。
在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處：
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫(xiě)好小黑板。
(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編。
1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專(zhuān)利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說(shuō)一說(shuō)意思;。
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書(shū)。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
3.問(wèn)題征答臺(tái)：
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類(lèi)的幸福為前提”?
(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)。
4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5.看板書(shū)小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。
(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能。
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類(lèi)別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫(xiě)好小黑板。
(1)讀一讀;。
(2)說(shuō)一說(shuō)意思;。
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書(shū)。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類(lèi)的幸福為前提”?
(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的.人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)。
4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5.看板書(shū)小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類(lèi)別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
人類(lèi)科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾捐助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】：
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?BR> 評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”
評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書(shū)的目的對(duì)比論證。
3、讀書(shū)的作用舉例論證。
鮀浦中學(xué)：謝白雪。
生：讀書(shū)使我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書(shū)使這位同學(xué)收獲了很多，那么書(shū)應(yīng)該怎么讀?讀書(shū)又有什么作用呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看注釋?zhuān)喔怯?guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽(tīng)過(guò)“知識(shí)就是力量”，一起來(lái)走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)!但有些詞語(yǔ)讀得還不太準(zhǔn)確，我們來(lái)鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你?lái)吧!
生：談了讀書(shū)的作用。
師：很好!讀書(shū)有什么作用?
生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。
師：除此之外，還有嗎?
(學(xué)生沉默，教師面向全班)。
生：讀書(shū)還能塑造人的性格!
師：好!我們來(lái)看最后一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書(shū)的目的，讀書(shū)的方法。
師：好!板書(shū)：1、讀書(shū)的目的2、讀書(shū)的方法3、讀書(shū)的作用。
生：還從反面來(lái)講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對(duì)比論證!
師：接下來(lái)講了讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書(shū)與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來(lái)談了讀書(shū)的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書(shū)的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)?
生：讀書(shū)時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對(duì)不同的書(shū)要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書(shū)應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書(shū)的作用有?
生：讀書(shū)能塑造人的'性格，讀書(shū)能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺(jué)得文中的語(yǔ)言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?
(一女同學(xué)舉手)。
師：(高興)你來(lái)。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫(xiě)出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣勢(shì)。
生：凡有所學(xué)，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：我們來(lái)齊讀這句話!
師：誰(shuí)再來(lái)談?
生：我談這句話，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺(jué)得書(shū)讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書(shū)總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書(shū)本的來(lái)做就成書(shū)呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書(shū)，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時(shí)可以從不同角度.
師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書(shū)可以使我們更好。
師：為什么說(shuō)天生才干是自然花草?
生：沒(méi)有修剪。
師：那么我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)修剪移接，就是讀書(shū)能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說(shuō)理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來(lái)!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書(shū)”談了讀書(shū)的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。
(師生共讀)。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?好，你來(lái)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰(shuí)?
生：我認(rèn)為外在美不重要。
(生笑)。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我們應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來(lái)。
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書(shū)是幸福的，有福的人才有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人!回家后，請(qǐng)你圍繞我們今天談的話題，寫(xiě)一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
2．學(xué)會(huì)選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入
1．挑戰(zhàn)＂我是讀書(shū)小能手＂：師讀故事開(kāi)頭，挑戰(zhàn)者接讀故事。評(píng)選出＂讀書(shū)小能手＂。頒獎(jiǎng)激勵(lì)。
2．引導(dǎo)找找獲獎(jiǎng)?wù)叩脛俚脑颉?BR> 二、見(jiàn)證我的收獲
1．我說(shuō)你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字字卡，和同學(xué)玩你說(shuō)我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。
2．指名上臺(tái)展示。
3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽(tīng)背近期記下的課文、詩(shī)歌或兒歌，選出組內(nèi)＂背誦小能手＂。
4．＂背誦小能手＂pk。
5．小結(jié)學(xué)生近期的收獲。（課件出示）
三、講講我的讀書(shū)事
1．指名用幾句話說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書(shū)故事。
2．組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。
3．課件出示《讀書(shū)真快樂(lè)》四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己和誰(shuí)一起讀過(guò)書(shū)，讀過(guò)哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
5．小組推選＂故事達(dá)人＂＂誦讀達(dá)人＂背古詩(shī)達(dá)人＂等。
6．小達(dá)人上臺(tái)展示才藝，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
7．全班匯報(bào)交流才藝展示情況，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)拓展
小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們真了不起。書(shū)是個(gè)有趣的世界，它讓我們懂得的越來(lái)越多，它讓我們快樂(lè)。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書(shū)成為朋友，都能在書(shū)中找到快樂(lè)。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書(shū)店看看書(shū)，找到一本自己最喜歡的書(shū)，和它成為好朋友。
教學(xué)反思：
見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)，感受到自己的收獲，得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)?？吹叫∵_(dá)人站在臺(tái)上展示并獲得獎(jiǎng)?wù)?，臺(tái)下的學(xué)生很羨慕。適時(shí)激勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)做小達(dá)人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣，告訴學(xué)生周末喜歡去書(shū)店看看書(shū)，學(xué)生也會(huì)“纏”著爸爸媽媽陪伴去書(shū)店看書(shū)，長(zhǎng)此以往何愁學(xué)生不愛(ài)看書(shū)呢。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
ppt展示冰心圖片，引入本課。
ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛(ài)的哲學(xué)”。介紹本文寫(xiě)作背景。
（一）預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
（二）快速閱讀并解題。
1、從題目看，哪個(gè)字是行文的線索？
2、記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種？你的依據(jù)是什么？
3、哪幾段是文章“憶”的部分？
（三）找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么？（板書(shū)）。
（四）以讀帶思。
1、齊讀課文，感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力。
2、劃分文章層次，了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是？請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意（提示：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言）第一部分：總說(shuō)（1節(jié)）。
第二部分：多讀書(shū)、讀書(shū)好（2——11節(jié)）。
第三部分：讀好書(shū)（12——13節(jié)）。
第四部分：概括全文：讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)（14節(jié)）。
3、分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：
讀書(shū)好：側(cè)重于讀書(shū)的作用、價(jià)值。
多讀書(shū)：側(cè)重于讀書(shū)的數(shù)量。
讀好書(shū)：側(cè)重于對(duì)書(shū)的選擇。
4、思維訓(xùn)練。
（1）讀書(shū)有什么好處呢？（陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫(xiě)作、提高人的品德修養(yǎng)）。
（2）冰心讀過(guò)哪些書(shū)？（在文中劃出，回答后ppt展示，同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí)）。
（3）作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)？（在文中劃出，注意對(duì)比）。
（4）文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)？（我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！）。
（5）你能不能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解？
5、請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)這三個(gè)讀書(shū)心得做一個(gè)注解。
教師提示其一：讀書(shū)好，可以說(shuō)成是“開(kāi)卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。
（五）拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？
2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？
3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
4、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?shū)？
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？
1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句。
2、請(qǐng)選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時(shí)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
看主題，提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？
預(yù)設(shè)1：小孩的故事。
預(yù)設(shè)2：給小朋友們看的故事。
教師小結(jié)：兒童故事是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給小朋友的故事，是你們的專(zhuān)屬故事，今天我們就一起來(lái)讀一讀。
二、走進(jìn)《神筆馬良》。
1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？
這是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，他畫(huà)什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過(guò)上了幸福的生活。財(cái)主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫(huà)金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫(huà)好后又畫(huà)了大船，并趁官老爺高興時(shí)畫(huà)巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考：馬良畫(huà)畫(huà)到底有多好呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話。
引導(dǎo)練習(xí)朗讀：同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)得最棒，讓我們看到小畫(huà)家馬良。
預(yù)設(shè)1：我知道了作者的信息。
預(yù)設(shè)2：我還知道了《大獎(jiǎng)?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲?xiě)的。
預(yù)設(shè)3：我知道了洪爺爺對(duì)我們的希望。
4.讀目錄：
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級(jí)故事會(huì)。
教師引導(dǎo)活動(dòng)：同學(xué)們一定讀過(guò)很多兒童故事，請(qǐng)你在小組中把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì)兒，每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。我們一起來(lái)推舉“故事大王”。
（此環(huán)節(jié)活動(dòng)20分鐘）。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
五、課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)《神筆馬良》。
前言目錄。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。
2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)？讀到過(guò)什么內(nèi)容？
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。
4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專(zhuān)門(mén)給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
（一）教師推薦
1、推薦書(shū)籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學(xué)生，書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學(xué)生交流
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)。會(huì)背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
（三）分享圖書(shū)
1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。
小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。
2、同桌交換圖書(shū)閱讀。
3、交流：你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書(shū)看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書(shū)方法吧。
二、授新：
1、簡(jiǎn)介作者。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書(shū)的正確目的。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書(shū)的目的有那些？
從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
比喻論證；說(shuō)明讀書(shū)可以補(bǔ)天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
6、讀書(shū)的作用是什么？
讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書(shū)能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？
歸納說(shuō)理、舉例論證。
類(lèi)比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對(duì)比論證。
三、教師小結(jié)：
本文主要為我們闡述了讀書(shū)的正確目的，讀書(shū)的方法以及讀書(shū)的作用。
在句式上多用排比，使說(shuō)理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2018部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）。
2、準(zhǔn)備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）。
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結(jié)。
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄。
4、小結(jié)。
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀：
（1）通讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教.
（2）復(fù)讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
（3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結(jié)。
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀察后的感受。
1、請(qǐng)爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽(tīng)。
有趣的兒童故事。
《弗朗茲的故事》。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
總體構(gòu)思：
這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對(duì)作者提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，組織開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
過(guò)程設(shè)計(jì)。
教法學(xué)法。
從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入??新課，設(shè)置疑問(wèn)。
各位同學(xué)，平常你們都愛(ài)看哪些書(shū)呢？（作文書(shū)、科幻小說(shuō)、童話、漫畫(huà)等等）看來(lái)同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒(méi)有給你印象特別深刻的書(shū)呢？這些書(shū)給你帶來(lái)了哪些益處？帶著這些問(wèn)題，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位有八十多年讀書(shū)生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書(shū)的。
（二）整體感知課文。
1、掃除字、詞障礙。
2、快速默讀課文。給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。
3、重點(diǎn)研讀。
問(wèn)題：作者對(duì)青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)）。
教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來(lái)指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書(shū)觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：a讀書(shū)有益b要博覽群書(shū)c要挑好書(shū)讀）。
教師：作者提出這個(gè)觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會(huì)提出這樣的觀點(diǎn)？（以問(wèn)題形式展開(kāi)）。
學(xué)生明確：作者是通過(guò)自己讀書(shū)的切身體會(huì)得出這一觀點(diǎn)。
作者郵箱：
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤、流暢地朗讀課文。
2.透徹理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、把握文章的結(jié)構(gòu)順序。
2、理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容及兩個(gè)“好”字。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課，冰心的《憶讀書(shū)》。大家先把這個(gè)課文齊讀一遍。(提示字詞)。
(ppt展示)我是校園小記者。
做人物專(zhuān)訪的過(guò)程：
首先，了解人物，他是誰(shuí)?做什么?有什么成就?有什么影響?
接著，確定主題，我們想從他那里知道什么。
然后，設(shè)計(jì)采訪提綱，圍繞我們想要知道的問(wèn)題，詳細(xì)地設(shè)計(jì)問(wèn)題。
最后，采訪，并把采訪到的材料寫(xiě)成稿子。
被采訪時(shí)你需要準(zhǔn)備些什么。
第一，知道對(duì)方要采訪的是什么。
第二，仔細(xì)回憶自己有哪些相關(guān)經(jīng)歷。
第三，對(duì)這件事情有什么看法。
第四，針對(duì)這件事情，可以給別人一些什么(比如經(jīng)驗(yàn))。
(這個(gè)尤其是被采訪的準(zhǔn)備并不是非常科學(xué)，只是為了學(xué)生們準(zhǔn)備活動(dòng)針對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的，但至少是不錯(cuò)的)。
師：現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)——我是校園小記者。教室南側(cè)的小組做小記者，教室北側(cè)的小組做冰心，針對(duì)“讀書(shū)”這個(gè)主題，做一個(gè)采訪?，F(xiàn)在大家準(zhǔn)備五分鐘。
(此時(shí)走下講臺(tái)，回答學(xué)生的疑問(wèn)，并做提示，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，如何從課本所給的材料中準(zhǔn)備回答的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)做的好的小組，等下作為示范。)。
師：大家都準(zhǔn)備差不多了吧?現(xiàn)在“小記者”們和“冰心”們分別推舉一個(gè)代表出來(lái)。(估計(jì)會(huì)比較亂，可老師指定，也可以一個(gè)一個(gè)自由發(fā)問(wèn)，對(duì)方自由回答，可由其他人補(bǔ)充。也可以教師充當(dāng)記者或者老師出一部分問(wèn)題，標(biāo)上序號(hào)，交給小組提問(wèn)。)回答問(wèn)題不能使用課本上的原話，要用自己的話說(shuō)出來(lái)(有點(diǎn)苛刻，看情況)。
師：(提問(wèn)小記者)對(duì)冰心有哪些了解?
生：(ppt展示)冰心(1900～)現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。19入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。
19開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。
19加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
——【唐】王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
師：好?，F(xiàn)在開(kāi)始采訪。
(模擬采訪——。
1、你什么時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)的?(第二自然段)。
如果不算國(guó)文課本的話，是七歲開(kāi)始看的。
2、你記憶中讀的第一本書(shū)是什么?(第二自然段)。
《三國(guó)演義》。
3、在什么情況下開(kāi)始讀這本書(shū)的?(第三四自然段)。
我舅父給我們講，講得太慢，就自己讀。
4、那時(shí)候的你上幾年級(jí)?能讀下來(lái)嗎?
沒(méi)認(rèn)識(shí)多少字，只能讀個(gè)一知半解。
4、這本書(shū)中讓你印象最深刻的是什么?(三、五自然段，三次哭)。
我媽趕著我睡覺(jué)，哭過(guò)一次。后來(lái)看書(shū)的時(shí)候，關(guān)羽死了，哭了一次;諸葛亮死了，又哭了一次。
5、你為什么哭呢?(教師可以在旁點(diǎn)撥)。
想知道下邊都發(fā)生了啥事兒，老媽催我睡，不高興。后來(lái)是自己喜歡的人死了，傷心。
6、你還看過(guò)其他的書(shū)嗎?
嗯?！读凝S志異》。還有《水滸傳》《西游記》《封神演義》《精忠說(shuō)岳》。
7、沒(méi)看過(guò)外國(guó)小說(shuō)?
有，印象最深的是《茶花女》。
8、四大名著不是還有一個(gè)《紅樓夢(mèng)》嗎?怎么沒(méi)看?
看了。十二三歲的時(shí)候看的，當(dāng)時(shí)很不喜歡，后來(lái)才看出滋味。
9、有人說(shuō)讀書(shū)的人作文都寫(xiě)的很好，你的呢?
呵呵，我們老師曾給我批過(guò)“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才“。
10、除此之外，你覺(jué)得看書(shū)還有什么好處?
獨(dú)立思考。
11、你認(rèn)為我們應(yīng)該讀哪些書(shū)?
要比較，那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。
12、對(duì)于讀書(shū)，你對(duì)我們有什么建議?
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。)。
師：采訪結(jié)束。冰心老人告訴我們，讀書(shū)為什么好?(再次強(qiáng)調(diào))。
生：對(duì)作文有幫助，讓我們獨(dú)立思考。
師：那我們應(yīng)該怎么做呢?
生：多讀書(shū)。
師：讀什么書(shū)?
生：讀好書(shū)。
師：什么是好書(shū)?(再次強(qiáng)調(diào))。
生：比較一下，讀情節(jié)生動(dòng)、真情實(shí)感、質(zhì)樸的書(shū)。
師：采訪完了，如果是采訪你，你會(huì)說(shuō)些什么呢?大家可以把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，作為課下作業(yè)。(看課堂時(shí)間，時(shí)間充足的話可以課堂小作文，或者直接主動(dòng)回答。)。
憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言。
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問(wèn)題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）。
2、課文緊緊圍繞著讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?BR> （2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
讀好書(shū)。
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
（1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；
（4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書(shū)。
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
讀好書(shū)。
作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
憶讀書(shū)。
冰心。
能感染人、陶冶人。