教案的編寫(xiě)應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和管理，以確保教學(xué)順利進(jìn)行。教案中的評(píng)估環(huán)節(jié)要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范文是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的，可信度較高。
往事依依教案篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的`預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)。
1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的。
往事依依教案篇二
《往事依依》是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過(guò)小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來(lái)感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛(ài)文學(xué)。
二、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入新課。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入新課：出示作者照片觀看。
2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過(guò)一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（姓名、性別、出生、興趣愛(ài)好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書(shū)來(lái)設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來(lái)投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。
2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)。
（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1出示要求：通過(guò)設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書(shū)生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)，打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來(lái)進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題：文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽(tīng)講。
（五）、結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
往事依依教案篇三
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
朗讀感受本文優(yōu)美地語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
詩(shī)詞的積累與運(yùn)用。
教學(xué)安排：二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、作者簡(jiǎn)介。
于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問(wèn)題一這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?
問(wèn)題二于漪老師之所以成為全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)。
問(wèn)題三你們覺(jué)得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段)。
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫(xiě)到呢?
2、作者為什么要描寫(xiě)梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語(yǔ)用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛(ài)。)。
(欣賞第四段)。
我們祖國(guó)的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩(shī)句。)(老師指導(dǎo)朗讀)。
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩(shī)》的詩(shī)句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。/對(duì)大自然的熱愛(ài)。/對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)。
2、你還能說(shuō)出哪些有關(guān)四季的詩(shī)詞?
(欣賞第五段)。
過(guò)渡句：高爾基說(shuō)過(guò)：詩(shī)可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文。
往事依依教案篇四
師：同學(xué)們，上課！
生：《題破山寺后禪院》常建清晨入古寺……（我規(guī)定他們每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)用每天一詩(shī)代替師生問(wèn)候）。
生：文學(xué)是人類(lèi)感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)。
生：四件。
生：三件。
師：那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是“哪”四件？
生：“我”看山水畫(huà)、“我”看《評(píng)注圖像水滸傳》、“我”讀《千家詩(shī)》、“我”聽(tīng)兩位國(guó)文老師上課。
師：我再請(qǐng)那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的“哪”三件往事？
生：作者看畫(huà)、作者讀《千家詩(shī)》、作者聽(tīng)兩位國(guó)文老師上課。
生：能（有的說(shuō)：“不能”）。
生：（議論紛紛，有的說(shuō)是三件對(duì)，有的說(shuō)是四件對(duì)）。
生：對(duì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看文章中寫(xiě)這件事的部分，看看能不能有所發(fā)現(xiàn)。
生：老師，我看出來(lái)了?？础对u(píng)注圖像水滸傳》也應(yīng)該是看圖畫(huà)，因?yàn)樽髡邔?xiě)看到圖像才感覺(jué)自己的家鄉(xiāng)就像是梁山泊，應(yīng)該屬于“看畫(huà)”的內(nèi)容。
師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)！
生：（有節(jié)奏的掌聲響起）。
師：現(xiàn)在大家再說(shuō)說(shuō)看，是三件往事還是四件往事？
生：三件四件都對(duì)，我覺(jué)得歸并成三件更合理些。
師：她說(shuō)得怎么樣？
生：好！
師：我們把掌聲送給她和前面的兩位同學(xué)，感謝他們帶給我們的精彩回答。好不好？
生：好?。ㄕ坡曧懫?，班級(jí)后氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。）。
師：先看第一件往事是在文章第幾節(jié)寫(xiě)到的？
生：（齊答）第二節(jié)。
師：那么第一節(jié)文字不是多余了嗎？
生：不多余。這一節(jié)是把這幾件“依依”往事與很多往事作對(duì)比，引出對(duì)下面幾件往事的回憶，作用是引起下文。
生：“那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶……真是津津有味?！蔽矣X(jué)得這些句子寫(xiě)出了作者的遐想。
師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)坐！這是作者看了什么畫(huà)以后產(chǎn)生的遐想？
生：《評(píng)注圖像水滸傳》。還有山水畫(huà)呢。
師：對(duì)了，還有看了“小屋里掛著的一幅山水畫(huà)”作者又有什么樣的遐想呢？好，請(qǐng)你說(shuō)。
生：“有時(shí)凝視久了……自然樂(lè)在其中?！?BR> 師：說(shuō)得好啊！有個(gè)詞寫(xiě)出了作者看畫(huà)時(shí)神情專注的神態(tài)，同學(xué)們說(shuō)是哪個(gè)詞？
生：“凝視”！
師：那你們平時(shí)看畫(huà)時(shí)做到“凝視”了嗎？
生：沒(méi)有！
師：要想樂(lè)在其中、自得其樂(lè)、盡享文學(xué)和藝術(shù)之美，就得神情專注?。∠旅嫖覀兛础白x詩(shī)”的部分，思考討論：文中哪些詞句寫(xiě)出了作者讀詩(shī)的感受？現(xiàn)在開(kāi)始像和尚念經(jīng)一樣小聲快速閱讀第四節(jié)，小聲但一定要出聲。（讀思討論之后）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：能夠表現(xiàn)作者讀詩(shī)感受的詞語(yǔ)有：美不勝收、沉醉、眼花繚亂、心曠神怡、五彩紛呈、沉浸、享受、濃濃郁郁。
師：咱們的**同學(xué)真是不簡(jiǎn)單，一個(gè)詞語(yǔ)也不給我們其他同學(xué)留下?；卮鹫娴氖羌热嬗譁?zhǔn)確，掌聲響起！
生：（掌聲）。
師：剛才我們說(shuō)“看畫(huà)”表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然之情，那么“讀詩(shī)”又能表現(xiàn)作者什么樣的思想感情呢？請(qǐng)大家從文中找答案。
生：生活情趣。
生：生活？。
生：第五節(jié)！
師：好，請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀第五節(jié)，然后分組討論：在作者心中，兩位國(guó)文老師留給她什么印象？對(duì)她有哪些影響？還是從文章中找答案。
生：（討論后答）印象--“老師朗誦時(shí)……愛(ài)國(guó)情懷油然而生?！?、“老師朗誦著，進(jìn)入了角色……大家被深深感動(dòng)了?！?BR> 生：“此后我每次登上……”、“此后，我對(duì)新文學(xué)……”。
師：是的，很正確。難道就這些嗎？對(duì)她的一生有沒(méi)有產(chǎn)生什么影響？
生：“……諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。”
生：“成為一個(gè)志趣高尚的人。”
生：優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。
生：“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)?！?BR> 師：啊，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)在閱讀的材料中尋找問(wèn)題的答案，看來(lái)已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，可喜可賀。正如同學(xué)們所說(shuō)的“金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。”才令于漪老師至今“依依”難忘的?。】串?huà)，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩(shī)，陶冶情操，裝點(diǎn)了童年生活的花環(huán)；聽(tīng)課，倍受感染，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。這就是作者通過(guò)對(duì)往事的回憶所要表達(dá)的深情。
生：老師，學(xué)校圖書(shū)館已對(duì)我們學(xué)生開(kāi)放，我們能去借些自己想看的書(shū)嗎？
師：當(dāng)然行了，你們要做的就是計(jì)劃下一步準(zhǔn)備讀哪些書(shū)，或者想讀哪些方面的書(shū)？讀的時(shí)候要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。愿同學(xué)們能夠在文學(xué)的海洋里自在地遨游，為明天的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下課！作者郵箱：
往事依依教案篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)，勤奮讀書(shū)的好習(xí)慣。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描述看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)、描述讀的情狀。
課前準(zhǔn)備。
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
教具準(zhǔn)備。
1、投影儀2、配樂(lè)磁帶。
教學(xué)步驟。
(一)導(dǎo)入新課。
由《為你打開(kāi)一扇門(mén)》導(dǎo)入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)禮貌人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門(mén)的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也以前癡迷于兒童畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等等，回首往事，記憶猶新，這天，我們就來(lái)和于漪老師一齊回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一齊探尋人生的成長(zhǎng)足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書(shū)：課題、作者。
2、投影：作者照片，請(qǐng)同查詢作者的狀況。
(二)配樂(lè)朗讀，了解課文。
師：示范朗讀，生：思考問(wèn)題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
1、從哪一段能夠看出是對(duì)往事的回憶。
2、全文寫(xiě)了哪幾件事例：看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長(zhǎng)源頭是什么(用文中的材料回答)。
明確：好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好(于漪的題詞)。
(三)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。
好的文章往往透過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起以前看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。
檔例(詞或句子)用得好，好在。
這段寫(xiě)得好，使我想起了。
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書(shū)本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。
2、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
往事依依教案篇六
1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門(mén)。但我們一踏進(jìn)大門(mén)去就覺(jué)得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤(pán)旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。
2、作者簡(jiǎn)介。
于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
播放于漪錄像。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下：和藹可親、熱愛(ài)生活（最好）、有精神。
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）。
回憶一：小時(shí)候看畫(huà)和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。
回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。
回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。
找規(guī)律。
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)”？
答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。
再說(shuō)，讀書(shū)，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)（畫(huà)）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）。
從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。
于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？（3人左右即可）。
教師范例：2段寫(xiě)看畫(huà)入了神的幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫(huà)中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。
閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來(lái)把握主要內(nèi)容。
2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫(xiě)中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯?BR> 回憶一：小時(shí)候看畫(huà)和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。
回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。
回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。
3、下面我們逐一來(lái)感受：
一、以趣動(dòng)人。
作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）。
往事依依教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、優(yōu)美字詞的掌握及運(yùn)用。
重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1。
教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作者。
三、讀課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
（二）整體感知：
1、思考：作者歷歷在目、記憶猶新的往事有哪些？
小時(shí)候：看圖畫(huà)（1）小屋里的山水畫(huà)。
（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖。
學(xué)生時(shí)代：讀石印本千家詩(shī)。
聽(tīng)講課：1）聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課；聽(tīng)教。
辛棄疾《南鄉(xiāng)子》。
2）聽(tīng)教田漢新詩(shī)《南歸》。
總結(jié)：都與讀書(shū)有關(guān)。
2、在文中找一找，這幾件事情對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。
讀《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)--使我貼近生活熱愛(ài)生活。
聽(tīng)課--培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
3、具體分析第一件事的的影響：
（1）讀第二小節(jié)，為什么我會(huì)入神畫(huà)面，身歷其境？
看得投入，讀得認(rèn)真，想象力非常豐富。
（2）作者所說(shuō)的“形象思維”具體指的是什么？
你看書(shū)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)具體談?wù)劇?BR> 看圖畫(huà)讀書(shū)所形成的生動(dòng)的形象。
找出春夏秋冬對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，并且找出對(duì)應(yīng)的全詩(shī)。（鏈接）。
5、具體分析第三件事的影響：和作者一起感受老師聲情并茂的課堂。
（1）幻燈片出示兩首詩(shī)的內(nèi)容。
老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的眼神凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深的感動(dòng)了--幾十年過(guò)去了至今還能信口背出。
6、從“依依往事”中尋找作者成長(zhǎng)的源頭（即作者有了后來(lái)的成績(jī)與少年時(shí)代的這些往事有沒(méi)有關(guān)系？有什么關(guān)系？強(qiáng)調(diào)少年時(shí)代的往事主要是讀書(shū)）。
正是學(xué)生時(shí)代所讀的書(shū)編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
總結(jié)歸納：多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。（對(duì)照課文齊讀）。
結(jié)束課文。
徐意淑。
往事依依教案篇八
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
二：課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫(xiě)作意圖，感受文章特色。
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語(yǔ)與名言佳句，理解其意思。
三、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
四、自學(xué)成果檢查交流。
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
五、指名配樂(lè)朗讀。
六、學(xué)生分組討論：
a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問(wèn)題。
（把不能解決的問(wèn)題整理成文字）。
學(xué)生以小組的形式提出問(wèn)題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問(wèn)題適當(dāng)討論。
七、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事，各自的感受是什么。
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）。
參考：
回憶了四件往事：1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂(lè)在其中。
2、學(xué)生時(shí)代讀書(shū)美不勝收。
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶--回憶往事--收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
（獨(dú)立思考，自由討論）。
九、學(xué)生分組討論總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）。
十、課外閱讀：田漢《南歸》。
十一：檢測(cè)題。
王靜。
往事依依教案篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
2、品味精彩的語(yǔ)句，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《往事依依》，它的作者是（于漪）。
2、“依依”就是（縈繞胸懷，十分留戀）。
3、還記得作者回憶了哪些“依依”往事嗎？（讀畫(huà)，看書(shū)，聽(tīng)課）。
三、品味語(yǔ)言內(nèi)涵。
為什么這些往事會(huì)讓“我”依依呢？哪些語(yǔ)言體現(xiàn)了“我”對(duì)往事的“依依”？
方法：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注。
（一）看畫(huà)。
1、“極普通的畫(huà)”，“竟百看不厭”（看得入迷）。
2、“仿佛進(jìn)入畫(huà)中”，“徜徉于山水之間”（看得入神）。
3、“甚處其樂(lè)”，“樂(lè)在其中”（陶冶情感）。
4、“身歷其境”“津津有味”
所以今后我們無(wú)論做什么事都要用心，融自己于其中，才能做得最好。
（二）讀書(shū)。
1、全班齊讀p37作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來(lái)。
2、作者是怎樣讀這些書(shū)的？感情朗讀。
3、除課本上的詩(shī)句外你還能說(shuō)出描寫(xiě)四季的詩(shī)句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
夏天：
接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫)。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！
4、同學(xué)們已經(jīng)有了這么豐富的詩(shī)詞積累，希望大家把讀詩(shī)，背詩(shī)的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，不斷提高你們的文學(xué)素養(yǎng)。
（三）聽(tīng)課。
1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》。
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長(zhǎng)江滾滾流。
[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫(xiě)下了這首《南鄉(xiāng)子》。選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛(ài)國(guó)情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》。
模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。
3、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、課堂小結(jié)。
我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是--少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
正是因?yàn)樽髡邚男】釔?ài)讀書(shū)，幾十年如一日，青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，她才成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。我希望大家也要像于老師一樣，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，并摘抄下來(lái)。
2、寫(xiě)寫(xiě)你的“依依”往事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
六、往事依依。
于漪。
歷歷在目記憶猶新。
看讀聽(tīng)。
山千國(guó)。
水家文。
畫(huà)詩(shī)課。
喚起激情不斷奮進(jìn)。
劉金梅。
往事依依教案篇十
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
1、正確把握作者表達(dá)的感情。
2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
2課時(shí)。
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b、運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c、這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)。
1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)。
1、寫(xiě)一段老師講課或同學(xué)聽(tīng)課的情狀。
2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書(shū)育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫(xiě)作背景。
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
趙麗宏。
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)。
四、預(yù)習(xí)要求：1:對(duì)下列詞語(yǔ)注音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2:閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。
第一課時(shí)。
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱我。
第二人稱你。
第三人稱他（她它）。
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似？
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，導(dǎo)入新課：
1，找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)。
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的？那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
明確：1－4和讀者對(duì)話。
5－11和文學(xué)對(duì)話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷。
以及寫(xiě)作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門(mén)”指的是而什么？
明確：知識(shí)。
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動(dòng)人心……。
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。
3，這些關(guān)著的門(mén)能不能打開(kāi)？怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
明確：概括第二節(jié)。
4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，第一部分作者寫(xiě)作目的。
引出除文學(xué)。
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
往事依依教案篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的`預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)。
1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的。
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往事依依教案篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?有感情地朗讀課文。
2、?認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料??2、錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課。
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、?聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、?學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
3、?學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、?課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、?往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、?學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)?：
1、?完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、?熟讀課文。
3、?找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、?題目中“依依”的含義是什么？
2、?結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、?交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、?討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、?分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。????。
a給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)。
1、?學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、?感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、?本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)?。
1、?寫(xiě)一段老師講課或同學(xué)聽(tīng)課的情狀。
2、?摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書(shū)育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫(xiě)作背景。
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
往事依依教案篇十三
小時(shí)候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚(yú)竿，找上幾個(gè)好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽(tīng)著百靈鳥(niǎo)悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚(yú)能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進(jìn)了東面的小溪，又從北面竄出來(lái)，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰(shuí)，揚(yáng)起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚(yáng)我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見(jiàn)我們玩的真么起勁，
其他
人也興致勃勃的參與進(jìn)來(lái)，過(guò)了許久，玩也玩夠了。我們摘幾根草，叼在嘴里，學(xué)著大人的樣子，坐在小溪旁垂釣……天色漸漸黑了，只見(jiàn)幾個(gè)瘦小的身影，扛著幾筐魚(yú)，搖頭晃腦的走在回家的路上。每當(dāng)回想起這一幕時(shí)，我就像吃了蜜一樣甜美。
酸
小時(shí)候，在老家。我常?？吹?，姥姥因腰間盤(pán)突出走路時(shí)的痛苦;我常?？吹剑褷斠蛐r(shí)候的淘氣而付出的代價(jià);我常常看到，大舅被做飯時(shí)的濃煙嗆得直咳嗽;我常?？吹?，他們掃雪時(shí)的疲憊。我常常聽(tīng)到，姥姥姥爺講他們小時(shí)候時(shí)的貧窮;我常常聽(tīng)到，大舅的咳嗽聲;我常常聽(tīng)到，姥姥說(shuō)二舅小時(shí)得的疾病;我常常聽(tīng)到，大舅小時(shí)的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會(huì)讓姥姥姥爺免去小時(shí)的貧窮;假如我是魔法師我會(huì)讓他們的童年多一點(diǎn)快樂(lè);假如我是魔法師，我會(huì)讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會(huì)讓我的大家庭變得更美好。每當(dāng)我回想起這一幕時(shí)，我就像喝了醋一樣很酸很酸。
苦
小時(shí)候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里
生活
也有它的不好之處。累：鄉(xiāng)間基本挨家挨戶都有七八個(gè)孩子，常常母親忙得不可開(kāi)交，一會(huì)兒給剛生下來(lái)的孩子穿衣裳，一會(huì)兒又給老大織毛衣，一會(huì)兒給淘氣的老二處理傷口……就這樣一整天下來(lái)累得夠嗆。窮：為了不被大自然淘汰掉，家中的男人一般都外出打工，可往往賺來(lái)的錢(qián)還不夠一家的吃喝，反而累得疾病上身，花銷(xiāo)更多的錢(qián)。雜：家鄉(xiāng)人口繁盛，雞、豬、鳥(niǎo)、牛盛行于此，這便使鄉(xiāng)間變成蒼蠅的天堂，到處都是牲畜的糞便，一不留神，便遇上了狗屎運(yùn)。我想，如果我長(zhǎng)大后有錢(qián)了，一定來(lái)建設(shè)我的家鄉(xiāng)。每當(dāng)我想起這一幕時(shí)，我就像吃了苦瓜一樣苦不堪言。
辣
小時(shí)候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因?yàn)樗?，我就不?huì)在這里抽泣了，我還記得那驚心動(dòng)魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價(jià)，我覺(jué)得我對(duì)不起那個(gè)小孩，讓他的頭多了一個(gè)傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過(guò)的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說(shuō)些
什么
，幾句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)不起、我錯(cuò)了，都像卡在嗓子眼里似的。咽也咽不下去，說(shuō)也說(shuō)不上來(lái)，支支吾吾的半天才說(shuō)好。晚上，大家把我教育了一番。雖然這只是往事，可每當(dāng)回想起來(lái)，就像臉上被重重的打了一下，火辣辣的疼。
往事依依教案篇十四
（一）、導(dǎo)入??新課。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀看。
2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1
協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)。
（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1
圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1
獨(dú)立思考。
2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽(tīng)講。
（五）、結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
往事依依教案篇十五
童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。
記得在我上小學(xué)六年級(jí)暑假的時(shí)候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚(yú)，爸爸聽(tīng)的不耐煩了，決定選擇一個(gè)好日子帶我去釣魚(yú)。一天風(fēng)和日麗。早上七點(diǎn)左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問(wèn)爸爸：“為什么這么早起床釣魚(yú)呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚(yú)都睡覺(jué)了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了?！币宦?tīng)這話，我一骨碌爬起來(lái)，洗漱完畢準(zhǔn)備出發(fā)。
不一會(huì)我和爸爸來(lái)到了池塘。這個(gè)池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤(pán)旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚(yú)竿，綁上魚(yú)線，系上魚(yú)漂，用他那熟練的動(dòng)作將魚(yú)線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚(yú)高手，并且告訴我釣魚(yú)的要領(lǐng)，然后把魚(yú)竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚(yú)。半個(gè)小時(shí)后，一條魚(yú)也沒(méi)上鉤，這嚴(yán)重打擊了我的積極性，我的屁股開(kāi)始坐不住了，魚(yú)竿也開(kāi)始搖晃起來(lái)。爸爸生氣的說(shuō)：“魚(yú)都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽(tīng)后十分不服氣，認(rèn)真釣起魚(yú)來(lái)。功夫不負(fù)有心人，不一會(huì)魚(yú)漂開(kāi)始搖晃起來(lái)，我雙手握緊魚(yú)竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快?！笨上б磺卸继砹?，魚(yú)沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚(yú)線。
中午到了，知了在樹(shù)上吱吱的鳴叫，像是表達(dá)他的憤怒。爸爸對(duì)我說(shuō)：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準(zhǔn)釣到魚(yú)，回家做魚(yú)湯給你補(bǔ)補(bǔ)。我還想繼續(xù)釣魚(yú)，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個(gè)小時(shí)過(guò)后爸爸還沒(méi)回來(lái)，我不由擔(dān)心起來(lái)。這時(shí)門(mén)鈴響了，原來(lái)是爸爸，他傷心的扔下背包，說(shuō)：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無(wú)收獲，還白白交了50元錢(qián)。我聽(tīng)了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚(yú)高手呢。連一片魚(yú)鱗都沒(méi)釣著。
這就是我最難忘的往事。
往事依依教案篇十六
作者郵箱：
于漪。
一?教學(xué)目標(biāo)?。
1?能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫(xiě)。
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
3?培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)情感。
二?教學(xué)重點(diǎn)。
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
三?教學(xué)方法。
獨(dú)立合作研讀課文。
四?教學(xué)安排。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一?自由朗讀，講書(shū)下注釋的拼音標(biāo)到書(shū)上，圈起自己不懂的字詞。
二?集體朗讀。
三?字詞。
漣漪徜徉水滸。
水泊停泊浩淼。
歌詠重讀陰晴雨晦。
鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗。
鴉雀無(wú)聲???????????????諄諄教導(dǎo)。
四?名句。
年華似流水。
徜徉于山水之間。
春城無(wú)處不飛花。
綠樹(shù)蔭濃夏日長(zhǎng)。
五月榴花照眼明。
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五?辨析。
竟???????彩。
競(jìng)???????采。
六?集體，分組讀字詞。
作業(yè)?：抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)。
理清文這線索。
開(kāi)篇點(diǎn)題，引出對(duì)往事的回憶。
回憶看山水畫(huà)，讀《水滸》的樂(lè)趣。
書(shū)給我?guī)?lái)的許多樂(lè)趣。
回憶《千家詩(shī)》的意境。
回憶初中讀書(shū)時(shí)聽(tīng)國(guó)文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導(dǎo)。
再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對(duì)我的激勵(lì)作用。
一?學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納，劃分。
二?重點(diǎn)閱讀文中第三四段。
1?請(qǐng)同學(xué)分別朗讀。
2?提問(wèn)。
1）“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書(shū)的（益智）作用。
3）從文中第四段找出相關(guān)語(yǔ)句，加以歸類(lèi)，寫(xiě)在橫線上。
贊頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美。
回憶《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和精妙詞語(yǔ)。
繪春：萬(wàn)紫千紅總是春??紅紫芳菲。
春城無(wú)處不飛花???黃鸝鳴翠柳。
繪夏：綠樹(shù)蔭里夏日濃。
五月榴花照眼明。
繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
繪冬：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
3?書(shū)寫(xiě)讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣。
三?讀課文。
作業(yè)?：積累古詩(shī)句。
回答問(wèn)題，參考三。
單元測(cè)驗(yàn)平講。
一?考試情況小結(jié)。
二?比較嚴(yán)重的問(wèn)題。
1?“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫(xiě)錯(cuò)，
“裨益”的“裨”字容易寫(xiě)錯(cuò)，
“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫(xiě)錯(cuò)，
“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆，
“載”是個(gè)多音字，
“履行”的“履”字容易寫(xiě)錯(cuò)，
2?成語(yǔ)中的某些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
如?千姿百態(tài)的“姿”，潛移默化的“默”，追名逐利的“利”
驚恐萬(wàn)狀??鎮(zhèn)定自若??巍然屹立。
相提并論??記憶猶新等等。
3?辨析形似字。
4?修辭特點(diǎn)。
5?省題不認(rèn)真。
作業(yè)?練習(xí)平講。
一?作業(yè)?完成情況。
二?作業(yè)?易錯(cuò)之處。
三?改正。
四?交換練習(xí)冊(cè)批改。
作者郵箱：?。
往事依依教案篇十七
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語(yǔ)與名言佳句，理解其意思。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
播放配套光盤(pán)中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國(guó)演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。
（播放有問(wèn)題可用realplay）。
二、自學(xué)成果檢查交流。
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。
2、檢查字詞。
教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。
三、指名配樂(lè)朗讀。
音樂(lè)選自光盤(pán)qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂(lè)（采用循環(huán)播放）。
四、學(xué)生分組討論：
a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問(wèn)題。
（把不能解決的問(wèn)題整理成文字）。
學(xué)生以小組的形式提出問(wèn)題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問(wèn)題適當(dāng)討論。
五、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事：
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）。
參考：
回憶了四件往事：1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂(lè)在其中。
2、學(xué)生時(shí)代讀書(shū)美不勝收。
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩(shī)句補(bǔ)充完整，整理到讀書(shū)筆記上。
第二課時(shí)。
一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀，畫(huà)出表現(xiàn)作者讀書(shū)產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 3、把難以理解的句子.總結(jié)出來(lái)，以供集體討論。
二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)研讀）。
（提示學(xué)生從多角度如精美的語(yǔ)言、形象的描繪、大量引用詩(shī)句增強(qiáng)形象性等去思考討論）。
小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。
（獨(dú)立思考，自由討論）。
三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）。
四、討論布置作業(yè)，組長(zhǎng)主持分工。
“文學(xué)伴我一起成長(zhǎng)”的手抄報(bào)。
往事依依教案篇十八
歲月在不經(jīng)意的瞬間一點(diǎn)一滴地流走，讓我們來(lái)不及在下一個(gè)路口挽留。流水似年華，年華似流水。有些東西過(guò)去了，也只能變成回憶。
小時(shí)候也許是最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光了吧！回憶起幼兒園的一個(gè)個(gè)片段，時(shí)而模糊，時(shí)而清晰老師總讓我們睡午覺(jué)，而我沒(méi)這個(gè)習(xí)慣，等老師睡著后，一個(gè)人悄悄穿上鞋，小心翼翼地踮著腳尖跑去游戲廳玩耍。然而，一個(gè)不小心就會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，又只能灰溜溜地回來(lái)記得最清楚的同學(xué)是一個(gè)女生，她喜歡穿著紅色的小裙子和黑色的皮鞋，蹦蹦跳跳的仿佛沒(méi)有一絲煩惱，看到她就會(huì)讓人笑起來(lái)還記得幼兒園中午起床后，會(huì)給每人發(fā)一杯牛奶和一塊面包，可能是面包太硬的原因，我們都喜歡把面包蘸在牛奶里吃。甜香順滑的芒果味牛奶，浸滿了我的整個(gè)味蕾?，F(xiàn)在想起這些美好的回憶，讓人不由自主地笑出聲來(lái)。
美麗的`回憶定格在了永恒的瞬間。有些人，有些事再也忘不了，年紀(jì)越長(zhǎng)，想起來(lái)時(shí)越發(fā)感覺(jué)好笑。記得我在一年級(jí)上課時(shí)，還不太習(xí)慣聽(tīng)講，時(shí)常會(huì)走神。眼神飄忽不定，總是東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會(huì)落到這兒，一會(huì)兒落到那兒。老師看見(jiàn)了，叫我的名字，把我從神游中“砰”一下抓了回來(lái)，因?yàn)榱?xí)慣了幼兒園的點(diǎn)名，于是我條件反射地喊了一聲“到”，全班安靜了三秒，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)發(fā)生了什么，同學(xué)們就已經(jīng)笑的掉到桌子底下去了。奇怪又可愛(ài)的回憶??！
往事依依教案篇十九
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧，走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾經(jīng)令我感動(dòng)的事......
在我七歲那年，騎著自行車(chē)帶我一起去超市買(mǎi)東西，我在超市里東看看，西看看，挑中了一個(gè)玩具，從出了超市門(mén)我就一直在玩那個(gè)玩具，然后就跟著上了自行車(chē)，媽媽再三叮囑我：在車(chē)上不能玩玩具很危險(xiǎn)，我一邊答應(yīng)媽媽，一邊在玩玩具。
結(jié)果我不小心將腳伸進(jìn)了自行車(chē)車(chē)輪里，那時(shí)我還沒(méi)有感覺(jué)到疼痛，鞋子被壓掉后，才感覺(jué)到劇烈的`疼痛，車(chē)輪在轉(zhuǎn)動(dòng)著，我的鞋子也被壓掉在了路中間，我哭了，哭的很大聲，所有人都盯著我看，媽媽聽(tīng)到我的哭聲，轉(zhuǎn)過(guò)頭將自行車(chē)丟在了路上，抱起我就跑去了附近的醫(yī)院。她跑到很快，但很穩(wěn)。突然我不哭了，用著淚眼看著媽媽。媽媽好像也感覺(jué)到了，低下頭，這我才看清楚：媽媽哭了，媽媽竟然哭了！我從來(lái)都沒(méi)有看見(jiàn)媽媽哭，唯獨(dú)這一次。媽媽努力擠出了一個(gè)難看的笑容：“瑤瑤，等一下堅(jiān)持馬上就到醫(yī)院了?！?BR> 到了醫(yī)院媽媽焦急地為我掛號(hào)，到了醫(yī)生那兒，我害怕的朝媽媽的懷里鉆去，媽媽安慰我說(shuō)：“不疼，不要怕馬上就好了，別緊張?！逼鋵?shí)我知道她比我還緊張，因?yàn)樗业氖质俏⑽㈩澏兜?。我想：為了不讓媽媽?dān)心我一定要忍住。我的腳被縫了五針，出了醫(yī)院媽媽看我沒(méi)什么大事了那微微顫抖的手才慢慢放松。她用心疼又嘲笑的口氣說(shuō)：“讓你皮，還不聽(tīng)話，看見(jiàn)沒(méi)得到懲罰了吧，嘿嘿”‘“哼，壞媽媽”說(shuō)完我和媽媽都大笑起來(lái)。
回顧過(guò)去，盼望未來(lái)了，會(huì)讓你掉進(jìn)一張感動(dòng)的網(wǎng)觸及到人類(lèi)心中最柔軟的角落，勾起我們無(wú)限的回憶。
往事依依教案篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的`預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)。
1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的。
往事依依教案篇二
《往事依依》是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過(guò)小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來(lái)感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛(ài)文學(xué)。
二、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入新課。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入新課：出示作者照片觀看。
2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過(guò)一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（姓名、性別、出生、興趣愛(ài)好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書(shū)來(lái)設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來(lái)投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。
2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)。
（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1出示要求：通過(guò)設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書(shū)生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)，打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來(lái)進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題：文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽(tīng)講。
（五）、結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
往事依依教案篇三
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
朗讀感受本文優(yōu)美地語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
詩(shī)詞的積累與運(yùn)用。
教學(xué)安排：二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、作者簡(jiǎn)介。
于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問(wèn)題一這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?
問(wèn)題二于漪老師之所以成為全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)。
問(wèn)題三你們覺(jué)得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段)。
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫(xiě)到呢?
2、作者為什么要描寫(xiě)梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語(yǔ)用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛(ài)。)。
(欣賞第四段)。
我們祖國(guó)的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩(shī)句。)(老師指導(dǎo)朗讀)。
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩(shī)》的詩(shī)句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。/對(duì)大自然的熱愛(ài)。/對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)。
2、你還能說(shuō)出哪些有關(guān)四季的詩(shī)詞?
(欣賞第五段)。
過(guò)渡句：高爾基說(shuō)過(guò)：詩(shī)可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文。
往事依依教案篇四
師：同學(xué)們，上課！
生：《題破山寺后禪院》常建清晨入古寺……（我規(guī)定他們每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)用每天一詩(shī)代替師生問(wèn)候）。
生：文學(xué)是人類(lèi)感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)。
生：四件。
生：三件。
師：那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是“哪”四件？
生：“我”看山水畫(huà)、“我”看《評(píng)注圖像水滸傳》、“我”讀《千家詩(shī)》、“我”聽(tīng)兩位國(guó)文老師上課。
師：我再請(qǐng)那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的“哪”三件往事？
生：作者看畫(huà)、作者讀《千家詩(shī)》、作者聽(tīng)兩位國(guó)文老師上課。
生：能（有的說(shuō)：“不能”）。
生：（議論紛紛，有的說(shuō)是三件對(duì)，有的說(shuō)是四件對(duì)）。
生：對(duì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看文章中寫(xiě)這件事的部分，看看能不能有所發(fā)現(xiàn)。
生：老師，我看出來(lái)了?？础对u(píng)注圖像水滸傳》也應(yīng)該是看圖畫(huà)，因?yàn)樽髡邔?xiě)看到圖像才感覺(jué)自己的家鄉(xiāng)就像是梁山泊，應(yīng)該屬于“看畫(huà)”的內(nèi)容。
師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)！
生：（有節(jié)奏的掌聲響起）。
師：現(xiàn)在大家再說(shuō)說(shuō)看，是三件往事還是四件往事？
生：三件四件都對(duì)，我覺(jué)得歸并成三件更合理些。
師：她說(shuō)得怎么樣？
生：好！
師：我們把掌聲送給她和前面的兩位同學(xué)，感謝他們帶給我們的精彩回答。好不好？
生：好?。ㄕ坡曧懫?，班級(jí)后氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。）。
師：先看第一件往事是在文章第幾節(jié)寫(xiě)到的？
生：（齊答）第二節(jié)。
師：那么第一節(jié)文字不是多余了嗎？
生：不多余。這一節(jié)是把這幾件“依依”往事與很多往事作對(duì)比，引出對(duì)下面幾件往事的回憶，作用是引起下文。
生：“那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶……真是津津有味?！蔽矣X(jué)得這些句子寫(xiě)出了作者的遐想。
師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)坐！這是作者看了什么畫(huà)以后產(chǎn)生的遐想？
生：《評(píng)注圖像水滸傳》。還有山水畫(huà)呢。
師：對(duì)了，還有看了“小屋里掛著的一幅山水畫(huà)”作者又有什么樣的遐想呢？好，請(qǐng)你說(shuō)。
生：“有時(shí)凝視久了……自然樂(lè)在其中?！?BR> 師：說(shuō)得好啊！有個(gè)詞寫(xiě)出了作者看畫(huà)時(shí)神情專注的神態(tài)，同學(xué)們說(shuō)是哪個(gè)詞？
生：“凝視”！
師：那你們平時(shí)看畫(huà)時(shí)做到“凝視”了嗎？
生：沒(méi)有！
師：要想樂(lè)在其中、自得其樂(lè)、盡享文學(xué)和藝術(shù)之美，就得神情專注?。∠旅嫖覀兛础白x詩(shī)”的部分，思考討論：文中哪些詞句寫(xiě)出了作者讀詩(shī)的感受？現(xiàn)在開(kāi)始像和尚念經(jīng)一樣小聲快速閱讀第四節(jié)，小聲但一定要出聲。（讀思討論之后）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：能夠表現(xiàn)作者讀詩(shī)感受的詞語(yǔ)有：美不勝收、沉醉、眼花繚亂、心曠神怡、五彩紛呈、沉浸、享受、濃濃郁郁。
師：咱們的**同學(xué)真是不簡(jiǎn)單，一個(gè)詞語(yǔ)也不給我們其他同學(xué)留下?；卮鹫娴氖羌热嬗譁?zhǔn)確，掌聲響起！
生：（掌聲）。
師：剛才我們說(shuō)“看畫(huà)”表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然之情，那么“讀詩(shī)”又能表現(xiàn)作者什么樣的思想感情呢？請(qǐng)大家從文中找答案。
生：生活情趣。
生：生活？。
生：第五節(jié)！
師：好，請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀第五節(jié)，然后分組討論：在作者心中，兩位國(guó)文老師留給她什么印象？對(duì)她有哪些影響？還是從文章中找答案。
生：（討論后答）印象--“老師朗誦時(shí)……愛(ài)國(guó)情懷油然而生?！?、“老師朗誦著，進(jìn)入了角色……大家被深深感動(dòng)了?！?BR> 生：“此后我每次登上……”、“此后，我對(duì)新文學(xué)……”。
師：是的，很正確。難道就這些嗎？對(duì)她的一生有沒(méi)有產(chǎn)生什么影響？
生：“……諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。”
生：“成為一個(gè)志趣高尚的人。”
生：優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。
生：“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)?！?BR> 師：啊，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)在閱讀的材料中尋找問(wèn)題的答案，看來(lái)已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，可喜可賀。正如同學(xué)們所說(shuō)的“金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。”才令于漪老師至今“依依”難忘的?。】串?huà)，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩(shī)，陶冶情操，裝點(diǎn)了童年生活的花環(huán)；聽(tīng)課，倍受感染，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。這就是作者通過(guò)對(duì)往事的回憶所要表達(dá)的深情。
生：老師，學(xué)校圖書(shū)館已對(duì)我們學(xué)生開(kāi)放，我們能去借些自己想看的書(shū)嗎？
師：當(dāng)然行了，你們要做的就是計(jì)劃下一步準(zhǔn)備讀哪些書(shū)，或者想讀哪些方面的書(shū)？讀的時(shí)候要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。愿同學(xué)們能夠在文學(xué)的海洋里自在地遨游，為明天的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下課！作者郵箱：
往事依依教案篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)，勤奮讀書(shū)的好習(xí)慣。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描述看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)、描述讀的情狀。
課前準(zhǔn)備。
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
教具準(zhǔn)備。
1、投影儀2、配樂(lè)磁帶。
教學(xué)步驟。
(一)導(dǎo)入新課。
由《為你打開(kāi)一扇門(mén)》導(dǎo)入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)禮貌人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門(mén)的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也以前癡迷于兒童畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等等，回首往事，記憶猶新，這天，我們就來(lái)和于漪老師一齊回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一齊探尋人生的成長(zhǎng)足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書(shū)：課題、作者。
2、投影：作者照片，請(qǐng)同查詢作者的狀況。
(二)配樂(lè)朗讀，了解課文。
師：示范朗讀，生：思考問(wèn)題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
1、從哪一段能夠看出是對(duì)往事的回憶。
2、全文寫(xiě)了哪幾件事例：看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長(zhǎng)源頭是什么(用文中的材料回答)。
明確：好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好(于漪的題詞)。
(三)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。
好的文章往往透過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起以前看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。
檔例(詞或句子)用得好，好在。
這段寫(xiě)得好，使我想起了。
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書(shū)本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。
2、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
往事依依教案篇六
1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門(mén)。但我們一踏進(jìn)大門(mén)去就覺(jué)得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤(pán)旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。
2、作者簡(jiǎn)介。
于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
播放于漪錄像。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下：和藹可親、熱愛(ài)生活（最好）、有精神。
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）。
回憶一：小時(shí)候看畫(huà)和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。
回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。
回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。
找規(guī)律。
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)”？
答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。
再說(shuō)，讀書(shū)，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)（畫(huà)）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）。
從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。
于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？（3人左右即可）。
教師范例：2段寫(xiě)看畫(huà)入了神的幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫(huà)中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。
閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來(lái)把握主要內(nèi)容。
2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫(xiě)中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯?BR> 回憶一：小時(shí)候看畫(huà)和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。
回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。
回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。
3、下面我們逐一來(lái)感受：
一、以趣動(dòng)人。
作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）。
往事依依教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、優(yōu)美字詞的掌握及運(yùn)用。
重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1。
教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作者。
三、讀課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
（二）整體感知：
1、思考：作者歷歷在目、記憶猶新的往事有哪些？
小時(shí)候：看圖畫(huà)（1）小屋里的山水畫(huà)。
（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖。
學(xué)生時(shí)代：讀石印本千家詩(shī)。
聽(tīng)講課：1）聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課；聽(tīng)教。
辛棄疾《南鄉(xiāng)子》。
2）聽(tīng)教田漢新詩(shī)《南歸》。
總結(jié)：都與讀書(shū)有關(guān)。
2、在文中找一找，這幾件事情對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。
讀《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)--使我貼近生活熱愛(ài)生活。
聽(tīng)課--培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
3、具體分析第一件事的的影響：
（1）讀第二小節(jié)，為什么我會(huì)入神畫(huà)面，身歷其境？
看得投入，讀得認(rèn)真，想象力非常豐富。
（2）作者所說(shuō)的“形象思維”具體指的是什么？
你看書(shū)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)具體談?wù)劇?BR> 看圖畫(huà)讀書(shū)所形成的生動(dòng)的形象。
找出春夏秋冬對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，并且找出對(duì)應(yīng)的全詩(shī)。（鏈接）。
5、具體分析第三件事的影響：和作者一起感受老師聲情并茂的課堂。
（1）幻燈片出示兩首詩(shī)的內(nèi)容。
老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的眼神凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深的感動(dòng)了--幾十年過(guò)去了至今還能信口背出。
6、從“依依往事”中尋找作者成長(zhǎng)的源頭（即作者有了后來(lái)的成績(jī)與少年時(shí)代的這些往事有沒(méi)有關(guān)系？有什么關(guān)系？強(qiáng)調(diào)少年時(shí)代的往事主要是讀書(shū)）。
正是學(xué)生時(shí)代所讀的書(shū)編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
總結(jié)歸納：多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。（對(duì)照課文齊讀）。
結(jié)束課文。
徐意淑。
往事依依教案篇八
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
二：課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫(xiě)作意圖，感受文章特色。
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語(yǔ)與名言佳句，理解其意思。
三、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
四、自學(xué)成果檢查交流。
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
五、指名配樂(lè)朗讀。
六、學(xué)生分組討論：
a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問(wèn)題。
（把不能解決的問(wèn)題整理成文字）。
學(xué)生以小組的形式提出問(wèn)題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問(wèn)題適當(dāng)討論。
七、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事，各自的感受是什么。
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）。
參考：
回憶了四件往事：1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂(lè)在其中。
2、學(xué)生時(shí)代讀書(shū)美不勝收。
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶--回憶往事--收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
（獨(dú)立思考，自由討論）。
九、學(xué)生分組討論總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）。
十、課外閱讀：田漢《南歸》。
十一：檢測(cè)題。
王靜。
往事依依教案篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
2、品味精彩的語(yǔ)句，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《往事依依》，它的作者是（于漪）。
2、“依依”就是（縈繞胸懷，十分留戀）。
3、還記得作者回憶了哪些“依依”往事嗎？（讀畫(huà)，看書(shū)，聽(tīng)課）。
三、品味語(yǔ)言內(nèi)涵。
為什么這些往事會(huì)讓“我”依依呢？哪些語(yǔ)言體現(xiàn)了“我”對(duì)往事的“依依”？
方法：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注。
（一）看畫(huà)。
1、“極普通的畫(huà)”，“竟百看不厭”（看得入迷）。
2、“仿佛進(jìn)入畫(huà)中”，“徜徉于山水之間”（看得入神）。
3、“甚處其樂(lè)”，“樂(lè)在其中”（陶冶情感）。
4、“身歷其境”“津津有味”
所以今后我們無(wú)論做什么事都要用心，融自己于其中，才能做得最好。
（二）讀書(shū)。
1、全班齊讀p37作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來(lái)。
2、作者是怎樣讀這些書(shū)的？感情朗讀。
3、除課本上的詩(shī)句外你還能說(shuō)出描寫(xiě)四季的詩(shī)句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
夏天：
接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫)。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！
4、同學(xué)們已經(jīng)有了這么豐富的詩(shī)詞積累，希望大家把讀詩(shī)，背詩(shī)的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，不斷提高你們的文學(xué)素養(yǎng)。
（三）聽(tīng)課。
1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》。
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長(zhǎng)江滾滾流。
[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫(xiě)下了這首《南鄉(xiāng)子》。選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛(ài)國(guó)情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》。
模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。
3、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、課堂小結(jié)。
我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是--少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
正是因?yàn)樽髡邚男】釔?ài)讀書(shū)，幾十年如一日，青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，她才成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。我希望大家也要像于老師一樣，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，并摘抄下來(lái)。
2、寫(xiě)寫(xiě)你的“依依”往事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
六、往事依依。
于漪。
歷歷在目記憶猶新。
看讀聽(tīng)。
山千國(guó)。
水家文。
畫(huà)詩(shī)課。
喚起激情不斷奮進(jìn)。
劉金梅。
往事依依教案篇十
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
1、正確把握作者表達(dá)的感情。
2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
2課時(shí)。
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b、運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c、這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)。
1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)。
1、寫(xiě)一段老師講課或同學(xué)聽(tīng)課的情狀。
2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書(shū)育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫(xiě)作背景。
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
趙麗宏。
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)。
四、預(yù)習(xí)要求：1:對(duì)下列詞語(yǔ)注音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2:閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。
第一課時(shí)。
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱我。
第二人稱你。
第三人稱他（她它）。
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似？
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，導(dǎo)入新課：
1，找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)。
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的？那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
明確：1－4和讀者對(duì)話。
5－11和文學(xué)對(duì)話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷。
以及寫(xiě)作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門(mén)”指的是而什么？
明確：知識(shí)。
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動(dòng)人心……。
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。
3，這些關(guān)著的門(mén)能不能打開(kāi)？怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
明確：概括第二節(jié)。
4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，第一部分作者寫(xiě)作目的。
引出除文學(xué)。
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
往事依依教案篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的`預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)。
1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的。
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往事依依教案篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?有感情地朗讀課文。
2、?認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料??2、錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課。
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、?聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、?學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
3、?學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、?課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、?往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、?學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)?：
1、?完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、?熟讀課文。
3、?找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、?題目中“依依”的含義是什么？
2、?結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、?交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、?討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、?分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。????。
a給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)。
1、?學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、?感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、?本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)?。
1、?寫(xiě)一段老師講課或同學(xué)聽(tīng)課的情狀。
2、?摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書(shū)育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫(xiě)作背景。
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
往事依依教案篇十三
小時(shí)候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚(yú)竿，找上幾個(gè)好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽(tīng)著百靈鳥(niǎo)悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚(yú)能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進(jìn)了東面的小溪，又從北面竄出來(lái)，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰(shuí)，揚(yáng)起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚(yáng)我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見(jiàn)我們玩的真么起勁，
其他
人也興致勃勃的參與進(jìn)來(lái)，過(guò)了許久，玩也玩夠了。我們摘幾根草，叼在嘴里，學(xué)著大人的樣子，坐在小溪旁垂釣……天色漸漸黑了，只見(jiàn)幾個(gè)瘦小的身影，扛著幾筐魚(yú)，搖頭晃腦的走在回家的路上。每當(dāng)回想起這一幕時(shí)，我就像吃了蜜一樣甜美。
酸
小時(shí)候，在老家。我常?？吹?，姥姥因腰間盤(pán)突出走路時(shí)的痛苦;我常?？吹剑褷斠蛐r(shí)候的淘氣而付出的代價(jià);我常常看到，大舅被做飯時(shí)的濃煙嗆得直咳嗽;我常?？吹?，他們掃雪時(shí)的疲憊。我常常聽(tīng)到，姥姥姥爺講他們小時(shí)候時(shí)的貧窮;我常常聽(tīng)到，大舅的咳嗽聲;我常常聽(tīng)到，姥姥說(shuō)二舅小時(shí)得的疾病;我常常聽(tīng)到，大舅小時(shí)的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會(huì)讓姥姥姥爺免去小時(shí)的貧窮;假如我是魔法師我會(huì)讓他們的童年多一點(diǎn)快樂(lè);假如我是魔法師，我會(huì)讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會(huì)讓我的大家庭變得更美好。每當(dāng)我回想起這一幕時(shí)，我就像喝了醋一樣很酸很酸。
苦
小時(shí)候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里
生活
也有它的不好之處。累：鄉(xiāng)間基本挨家挨戶都有七八個(gè)孩子，常常母親忙得不可開(kāi)交，一會(huì)兒給剛生下來(lái)的孩子穿衣裳，一會(huì)兒又給老大織毛衣，一會(huì)兒給淘氣的老二處理傷口……就這樣一整天下來(lái)累得夠嗆。窮：為了不被大自然淘汰掉，家中的男人一般都外出打工，可往往賺來(lái)的錢(qián)還不夠一家的吃喝，反而累得疾病上身，花銷(xiāo)更多的錢(qián)。雜：家鄉(xiāng)人口繁盛，雞、豬、鳥(niǎo)、牛盛行于此，這便使鄉(xiāng)間變成蒼蠅的天堂，到處都是牲畜的糞便，一不留神，便遇上了狗屎運(yùn)。我想，如果我長(zhǎng)大后有錢(qián)了，一定來(lái)建設(shè)我的家鄉(xiāng)。每當(dāng)我想起這一幕時(shí)，我就像吃了苦瓜一樣苦不堪言。
辣
小時(shí)候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因?yàn)樗?，我就不?huì)在這里抽泣了，我還記得那驚心動(dòng)魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價(jià)，我覺(jué)得我對(duì)不起那個(gè)小孩，讓他的頭多了一個(gè)傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過(guò)的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說(shuō)些
什么
，幾句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)不起、我錯(cuò)了，都像卡在嗓子眼里似的。咽也咽不下去，說(shuō)也說(shuō)不上來(lái)，支支吾吾的半天才說(shuō)好。晚上，大家把我教育了一番。雖然這只是往事，可每當(dāng)回想起來(lái)，就像臉上被重重的打了一下，火辣辣的疼。
往事依依教案篇十四
（一）、導(dǎo)入??新課。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀看。
2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1
協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)。
（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1
圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1
獨(dú)立思考。
2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽(tīng)講。
（五）、結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
往事依依教案篇十五
童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。
記得在我上小學(xué)六年級(jí)暑假的時(shí)候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚(yú)，爸爸聽(tīng)的不耐煩了，決定選擇一個(gè)好日子帶我去釣魚(yú)。一天風(fēng)和日麗。早上七點(diǎn)左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問(wèn)爸爸：“為什么這么早起床釣魚(yú)呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚(yú)都睡覺(jué)了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了?！币宦?tīng)這話，我一骨碌爬起來(lái)，洗漱完畢準(zhǔn)備出發(fā)。
不一會(huì)我和爸爸來(lái)到了池塘。這個(gè)池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤(pán)旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚(yú)竿，綁上魚(yú)線，系上魚(yú)漂，用他那熟練的動(dòng)作將魚(yú)線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚(yú)高手，并且告訴我釣魚(yú)的要領(lǐng)，然后把魚(yú)竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚(yú)。半個(gè)小時(shí)后，一條魚(yú)也沒(méi)上鉤，這嚴(yán)重打擊了我的積極性，我的屁股開(kāi)始坐不住了，魚(yú)竿也開(kāi)始搖晃起來(lái)。爸爸生氣的說(shuō)：“魚(yú)都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽(tīng)后十分不服氣，認(rèn)真釣起魚(yú)來(lái)。功夫不負(fù)有心人，不一會(huì)魚(yú)漂開(kāi)始搖晃起來(lái)，我雙手握緊魚(yú)竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快?！笨上б磺卸继砹?，魚(yú)沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚(yú)線。
中午到了，知了在樹(shù)上吱吱的鳴叫，像是表達(dá)他的憤怒。爸爸對(duì)我說(shuō)：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準(zhǔn)釣到魚(yú)，回家做魚(yú)湯給你補(bǔ)補(bǔ)。我還想繼續(xù)釣魚(yú)，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個(gè)小時(shí)過(guò)后爸爸還沒(méi)回來(lái)，我不由擔(dān)心起來(lái)。這時(shí)門(mén)鈴響了，原來(lái)是爸爸，他傷心的扔下背包，說(shuō)：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無(wú)收獲，還白白交了50元錢(qián)。我聽(tīng)了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚(yú)高手呢。連一片魚(yú)鱗都沒(méi)釣著。
這就是我最難忘的往事。
往事依依教案篇十六
作者郵箱：
于漪。
一?教學(xué)目標(biāo)?。
1?能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫(xiě)。
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
3?培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)情感。
二?教學(xué)重點(diǎn)。
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
三?教學(xué)方法。
獨(dú)立合作研讀課文。
四?教學(xué)安排。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一?自由朗讀，講書(shū)下注釋的拼音標(biāo)到書(shū)上，圈起自己不懂的字詞。
二?集體朗讀。
三?字詞。
漣漪徜徉水滸。
水泊停泊浩淼。
歌詠重讀陰晴雨晦。
鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗。
鴉雀無(wú)聲???????????????諄諄教導(dǎo)。
四?名句。
年華似流水。
徜徉于山水之間。
春城無(wú)處不飛花。
綠樹(shù)蔭濃夏日長(zhǎng)。
五月榴花照眼明。
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五?辨析。
竟???????彩。
競(jìng)???????采。
六?集體，分組讀字詞。
作業(yè)?：抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)。
理清文這線索。
開(kāi)篇點(diǎn)題，引出對(duì)往事的回憶。
回憶看山水畫(huà)，讀《水滸》的樂(lè)趣。
書(shū)給我?guī)?lái)的許多樂(lè)趣。
回憶《千家詩(shī)》的意境。
回憶初中讀書(shū)時(shí)聽(tīng)國(guó)文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導(dǎo)。
再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對(duì)我的激勵(lì)作用。
一?學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納，劃分。
二?重點(diǎn)閱讀文中第三四段。
1?請(qǐng)同學(xué)分別朗讀。
2?提問(wèn)。
1）“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書(shū)的（益智）作用。
3）從文中第四段找出相關(guān)語(yǔ)句，加以歸類(lèi)，寫(xiě)在橫線上。
贊頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美。
回憶《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和精妙詞語(yǔ)。
繪春：萬(wàn)紫千紅總是春??紅紫芳菲。
春城無(wú)處不飛花???黃鸝鳴翠柳。
繪夏：綠樹(shù)蔭里夏日濃。
五月榴花照眼明。
繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
繪冬：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
3?書(shū)寫(xiě)讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣。
三?讀課文。
作業(yè)?：積累古詩(shī)句。
回答問(wèn)題，參考三。
單元測(cè)驗(yàn)平講。
一?考試情況小結(jié)。
二?比較嚴(yán)重的問(wèn)題。
1?“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫(xiě)錯(cuò)，
“裨益”的“裨”字容易寫(xiě)錯(cuò)，
“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫(xiě)錯(cuò)，
“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆，
“載”是個(gè)多音字，
“履行”的“履”字容易寫(xiě)錯(cuò)，
2?成語(yǔ)中的某些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
如?千姿百態(tài)的“姿”，潛移默化的“默”，追名逐利的“利”
驚恐萬(wàn)狀??鎮(zhèn)定自若??巍然屹立。
相提并論??記憶猶新等等。
3?辨析形似字。
4?修辭特點(diǎn)。
5?省題不認(rèn)真。
作業(yè)?練習(xí)平講。
一?作業(yè)?完成情況。
二?作業(yè)?易錯(cuò)之處。
三?改正。
四?交換練習(xí)冊(cè)批改。
作者郵箱：?。
往事依依教案篇十七
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語(yǔ)與名言佳句，理解其意思。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
播放配套光盤(pán)中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國(guó)演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。
（播放有問(wèn)題可用realplay）。
二、自學(xué)成果檢查交流。
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。
2、檢查字詞。
教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。
三、指名配樂(lè)朗讀。
音樂(lè)選自光盤(pán)qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂(lè)（采用循環(huán)播放）。
四、學(xué)生分組討論：
a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問(wèn)題。
（把不能解決的問(wèn)題整理成文字）。
學(xué)生以小組的形式提出問(wèn)題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問(wèn)題適當(dāng)討論。
五、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事：
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）。
參考：
回憶了四件往事：1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂(lè)在其中。
2、學(xué)生時(shí)代讀書(shū)美不勝收。
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩(shī)句補(bǔ)充完整，整理到讀書(shū)筆記上。
第二課時(shí)。
一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀，畫(huà)出表現(xiàn)作者讀書(shū)產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 3、把難以理解的句子.總結(jié)出來(lái)，以供集體討論。
二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)研讀）。
（提示學(xué)生從多角度如精美的語(yǔ)言、形象的描繪、大量引用詩(shī)句增強(qiáng)形象性等去思考討論）。
小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。
（獨(dú)立思考，自由討論）。
三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）。
四、討論布置作業(yè)，組長(zhǎng)主持分工。
“文學(xué)伴我一起成長(zhǎng)”的手抄報(bào)。
往事依依教案篇十八
歲月在不經(jīng)意的瞬間一點(diǎn)一滴地流走，讓我們來(lái)不及在下一個(gè)路口挽留。流水似年華，年華似流水。有些東西過(guò)去了，也只能變成回憶。
小時(shí)候也許是最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光了吧！回憶起幼兒園的一個(gè)個(gè)片段，時(shí)而模糊，時(shí)而清晰老師總讓我們睡午覺(jué)，而我沒(méi)這個(gè)習(xí)慣，等老師睡著后，一個(gè)人悄悄穿上鞋，小心翼翼地踮著腳尖跑去游戲廳玩耍。然而，一個(gè)不小心就會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，又只能灰溜溜地回來(lái)記得最清楚的同學(xué)是一個(gè)女生，她喜歡穿著紅色的小裙子和黑色的皮鞋，蹦蹦跳跳的仿佛沒(méi)有一絲煩惱，看到她就會(huì)讓人笑起來(lái)還記得幼兒園中午起床后，會(huì)給每人發(fā)一杯牛奶和一塊面包，可能是面包太硬的原因，我們都喜歡把面包蘸在牛奶里吃。甜香順滑的芒果味牛奶，浸滿了我的整個(gè)味蕾?，F(xiàn)在想起這些美好的回憶，讓人不由自主地笑出聲來(lái)。
美麗的`回憶定格在了永恒的瞬間。有些人，有些事再也忘不了，年紀(jì)越長(zhǎng)，想起來(lái)時(shí)越發(fā)感覺(jué)好笑。記得我在一年級(jí)上課時(shí)，還不太習(xí)慣聽(tīng)講，時(shí)常會(huì)走神。眼神飄忽不定，總是東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會(huì)落到這兒，一會(huì)兒落到那兒。老師看見(jiàn)了，叫我的名字，把我從神游中“砰”一下抓了回來(lái)，因?yàn)榱?xí)慣了幼兒園的點(diǎn)名，于是我條件反射地喊了一聲“到”，全班安靜了三秒，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)發(fā)生了什么，同學(xué)們就已經(jīng)笑的掉到桌子底下去了。奇怪又可愛(ài)的回憶??！
往事依依教案篇十九
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧，走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾經(jīng)令我感動(dòng)的事......
在我七歲那年，騎著自行車(chē)帶我一起去超市買(mǎi)東西，我在超市里東看看，西看看，挑中了一個(gè)玩具，從出了超市門(mén)我就一直在玩那個(gè)玩具，然后就跟著上了自行車(chē)，媽媽再三叮囑我：在車(chē)上不能玩玩具很危險(xiǎn)，我一邊答應(yīng)媽媽，一邊在玩玩具。
結(jié)果我不小心將腳伸進(jìn)了自行車(chē)車(chē)輪里，那時(shí)我還沒(méi)有感覺(jué)到疼痛，鞋子被壓掉后，才感覺(jué)到劇烈的`疼痛，車(chē)輪在轉(zhuǎn)動(dòng)著，我的鞋子也被壓掉在了路中間，我哭了，哭的很大聲，所有人都盯著我看，媽媽聽(tīng)到我的哭聲，轉(zhuǎn)過(guò)頭將自行車(chē)丟在了路上，抱起我就跑去了附近的醫(yī)院。她跑到很快，但很穩(wěn)。突然我不哭了，用著淚眼看著媽媽。媽媽好像也感覺(jué)到了，低下頭，這我才看清楚：媽媽哭了，媽媽竟然哭了！我從來(lái)都沒(méi)有看見(jiàn)媽媽哭，唯獨(dú)這一次。媽媽努力擠出了一個(gè)難看的笑容：“瑤瑤，等一下堅(jiān)持馬上就到醫(yī)院了?！?BR> 到了醫(yī)院媽媽焦急地為我掛號(hào)，到了醫(yī)生那兒，我害怕的朝媽媽的懷里鉆去，媽媽安慰我說(shuō)：“不疼，不要怕馬上就好了，別緊張?！逼鋵?shí)我知道她比我還緊張，因?yàn)樗业氖质俏⑽㈩澏兜?。我想：為了不讓媽媽?dān)心我一定要忍住。我的腳被縫了五針，出了醫(yī)院媽媽看我沒(méi)什么大事了那微微顫抖的手才慢慢放松。她用心疼又嘲笑的口氣說(shuō)：“讓你皮，還不聽(tīng)話，看見(jiàn)沒(méi)得到懲罰了吧，嘿嘿”‘“哼，壞媽媽”說(shuō)完我和媽媽都大笑起來(lái)。
回顧過(guò)去，盼望未來(lái)了，會(huì)讓你掉進(jìn)一張感動(dòng)的網(wǎng)觸及到人類(lèi)心中最柔軟的角落，勾起我們無(wú)限的回憶。