議論文是一種常見的寫作方式，需要我們給出明確的觀點并進行充分論證。寫一篇較為完美的總結需要我們對所總結的內(nèi)容有較深的理解和洞察力。以下是小編為大家整理的美食推薦，希望大家能享受美食的同時保持健康。
高中歷史教學反思心得記錄篇一
1、小魔術，老師與學生一起做繞手腕的魔術，讓學生百思不得其解。
2、老師指導學生學會魔術。
1、管弦樂隊講的故事，你想聽嗎?你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
l這是一位怎樣的魔法師?(突然強的旋律片斷)。
l哪一種樂器演奏的?(銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的小掃把?
l小掃把的旋律是怎樣的?(活潑的)。
l它的樂器屬于哪一類?是銅管還是木管?
l它是大管，看一看大管的圖片。
l哼唱掃把的主題音調(diào)，用bong來唱、
l看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑?(頓音記號——音樂更加跳躍;休止符——音樂更加短促)老師指導：八分音符也給人短促的感覺。
l再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎么做?
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應嗎?
(學生根據(jù)音樂說……)。
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎?(老師指導下行音樂是倒水的聲音)。
7、說一說小掃把子神情。
8、聽：小掃把的主題反復了幾次，請同學們用手指來表示。
l每次都是一樣的嗎?
l樂器?力度?(大管——小號——管弦樂;力度也是越來越強)。
l你好像看到了水越來越?
9、小結：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復。
10、水越來越多，會發(fā)生什么事?(學生說)。
11、你聽到水流的聲音時請你做出流水的動作。(學生聽并做動作)。
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的?(拉弦樂器)。
13、拉弦樂器的圖片。
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了?
(死了———怎么又起來了，走起來了，會出現(xiàn)怎樣的場面?學生講一講。)。
16、師父來了，一切歸于平靜。
1、根據(jù)音樂，學生走一走小掃把的走步(只走主題第一次)。
2、聽到水的聲音做一做水的動作。
3、很多小掃把復活了，音樂的力度與速度怎樣的變化?大家再走步。
1、在從小弟子身上學到了什么?(指名說，一兩句話就行)。
2、作品簡介。
3、交響詩與交響童話簡介。
近一段時期，干部科根據(jù)工作需要組織大家系統(tǒng)地學習了《黨政領導干部選拔任用工作條例》(以下簡稱《條例》)，對大家說對《條例》有了更深刻的體會。根據(jù)干部工作形勢任務和干部隊伍狀況變化,對20xx版《干部任用條例》進行了修訂，中共中央20xx年1月15日印發(fā)了《黨政領導干部選拔任用工作條例》,為今后的干部選任工作提供依據(jù)和導向。通過認真學習條例全文,結合自身工作,我有以下三方面體會:。
一、以德為先,德才兼?zhèn)?。以黨的十八大精神為指導,修訂后的《條例》新增了“以德為先”的選人原則,突出以德為先,德才兼?zhèn)錇楹诵?。強調(diào)干部選任要重實績、重能力、重優(yōu)秀年青基層干部的新導向和參考但不唯民意、采用但不唯測評成績的方式方法。要按照干部隊伍“四化”方針和德才兼?zhèn)錁藴?堅持重政績,重“公論”,客觀、準確地衡量干部的思想政治素質(zhì)和領導能力、工作作風、業(yè)務素質(zhì)、大局意識和創(chuàng)新能力、工作實績和群眾公認程度以及廉潔自律情況等,把干部推到工作實踐中磨煉考驗,將個人修養(yǎng)體現(xiàn)為智慧、能力,真正把政治上靠得住、業(yè)務上有本事、肯干事、能干事優(yōu)秀的干部選拔到科級崗位。本學期，干部科重點培養(yǎng)年輕干部隊伍，啟動了紅橋區(qū)教育系統(tǒng)年輕干部培養(yǎng)工程，培養(yǎng)、鍛煉一批德才兼?zhèn)涞哪贻p干部。
二、以公平公正為基礎。在干部選任中,主要領導干部以身作則帶頭遵守《條例》,正視權力、用好權力,切實做到用制度管人,把權力關進制度的籠子,從源頭防止不正之風,能夠公正、公平,堅持條件、標準、原則,調(diào)整和使用干部。在用人決策方面,結合本系統(tǒng)工作的實際情況，站在更高的高度看待問題，總體思考。在認真學習的基礎上，不斷加強和提高自身政治素養(yǎng),重視發(fā)展黨內(nèi)民主,堅持人人平等,自覺貫徹民主集中制原則,集思廣益,廣泛聽取班子成員的意見,激發(fā)班子成員積極性、主動性和創(chuàng)造性;主動深入群眾，多方面接觸基層群眾,夯實基層基礎,切實提高在群眾中的公信力和威信力,進一步構建和諧高效的干部選任氛圍。
三、以強化監(jiān)督,體制機制為保障。能不能選好、用好、保護好干部是對我們黨性修養(yǎng)的檢驗,也是對我們執(zhí)政能力的考驗,一定要立足部門定位和崗位職能,自覺接受黨內(nèi)監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督,堅持把好“推薦關”,把基層黨組織民主推薦作為選拔任用干部首要的、不可逾越的基礎環(huán)節(jié),由基層組織嚴格把關推薦人選;堅持把好“民意關”,把公開競爭、民主測評作為選拔干部的主要途徑,由干部職工來參與決策和選拔;堅持把好“醞釀關”,根據(jù)民主測評,結合工作實績,由基層組織綜合考慮提出初步意見;堅持把好“考察關”,由局黨組派出工作人員,深入所在單位,面對面與超過三分之二以上干部職工進行談話征求意見,提出考察意見;堅持把好“決定關”,將考察意見匯報黨組,經(jīng)黨組研究,按照《條例》規(guī)定,做出任用決定;堅持把好“監(jiān)督關”,黨組任用決定意見在局系統(tǒng)進行為期一周的公示,重點對計劃生育、干部作風、廉政建設等方面征求意見。
通過深入學習,進一步把握了新《條例》的精神實質(zhì),更加明確了領導干部在干部選拔任用中的“一崗雙責責任”,全方位加強了干部選拔任用的體制機制建設,推進和強化了全系統(tǒng)干部選拔任用的科學化、規(guī)范化進程。
今天，我來到了丹東——一個邊境城市，三面環(huán)山而另一面緊挨著鴨綠江的城市。那鴨綠江的對面便是我國緊挨著的美麗國家——朝鮮，一個曾在18世紀中期被美國侵略過的國家。而正在這次戰(zhàn)役中，朝鮮民族得到了中國民族的大力資助，這就是抗美援朝戰(zhàn)役。今天，我來到了抗美援朝紀念館，來知曉，了解，感悟中華民族的品格與毅力。
首先，我們來到了抗美援朝紀念塔前，那是一座高聳、巍峨的寶塔，有一種莊嚴肅穆不可侵犯的尊嚴。講解員引領我們進入其中，我們便開始了此次的歷史之旅。我們首先進入了兵馬俑展廳，里面陳列著各式各樣的兵馬俑，我通過兵馬俑了解到了秦朝戰(zhàn)爭的歷史，以及古代文明的奇幻與美麗。我們又來到了樓上的展廳，里面展示了中國歷年來簽署的不平等條約總共有100余條，這其中有南京條約，曖暉條約，北京條約，辛丑條約，馬關條約。雖然講解員和學校所學的有所不同，但是我認為無論怎樣，歷史的實情都已無從考證了，這些不平等條約的簽署都說明了清政府的無能以及中國永久的恥辱，我們需要銘記這些歷史，找回中華民族的尊嚴！
然后我們進入了塔的第一層，這一層講述了抗美援朝戰(zhàn)役的起因和結果，看過后對當時中國幫人幫己的精神所震撼。繼續(xù)向上走，塔的二到十層全是烈士們以及他們的畫像、事跡和評價。其中感人至深的就是魏巍那篇《誰是最可愛的人》，感人至深。它的頂層是觀望臺，可以俯視整個丹東，還可以看到朝鮮。從朝鮮的樓房看來，朝鮮是個很貧窮的國家，所以我感謝中國當時拯救了朝鮮。
我們下了紀念塔后，又進入了紀念館，里面展示了這次戰(zhàn)役中的紀念品，和整個戰(zhàn)役的過程。里面有自助查詢機，可以在這里了解到自己想知道的東西，給人一種別樣的感受。里面還展示了中國士兵們在躲避敵人無聊時制作的自娛自樂的樂器，其中就有小提琴，這也讓我們感受到中國人樂觀快樂的另一面。我在里面也看到了中國軍隊和美國軍隊的裝備的差異，看出了中國士兵堅毅不屈，努力拼搏的的精神。
最后我們來到了全景畫館，這是一個圓形的又大又高的屋子，里邊有一個大轉(zhuǎn)盤，墻壁上畫著戰(zhàn)役是的戰(zhàn)場，黃沙、枯木、戰(zhàn)火、傷員構造了這個戰(zhàn)場。屋子里還有音響，播放著這次戰(zhàn)役的簡介。聲音、圖像構造了一個生動的、形象的戰(zhàn)場。
出了全景畫館，我們也就結束了這次旅程。在出了紀念館后，我們在此合影，留下了對歷史的懷念和烈士的敬佩。和我一起來的還有一個小孩，她在這片空曠的土地上跑啊，跳啊。十分開心，但是我想，這是一片莊嚴的土地，應給緬懷他們，因為當時的戰(zhàn)役所損失的中國人有幾十萬。真是“一寸土地，一寸血呀！”但是，正因為他們的付出才有我們今天的幸福生活，愿他們在朝鮮的土地上做個好夢！
時代在前進，社會在發(fā)展，面對周圍形形色色的“誘惑”和“糖衣炮彈”，我們廣大黨員干部要永葆純潔性和先進性，就必須不斷進行思想上的學習和熏陶，要大力組織倡導基層黨組織和廣大黨員講黨性、學黨史、樹典型、當先鋒。尤其對于我們這些剛剛走出校門，步入基層工作崗位的年輕一代共產(chǎn)黨員來說，只有了解黨的歷史，加深對黨的認識，增強對黨的感情，才能更加忠誠于黨的事業(yè)。
讀史以明志。《黨史》中記述了社會主義建設的全面開展和對中國特色社會主義道路的艱辛探索，從當初的篳路藍縷，到如今的事業(yè)興旺，有韌性的支撐，有意志的考驗，有追求的義無反顧，更有希望的充盈飽滿。我們每一名黨員都應該從中汲取精神的養(yǎng)分，明確志向，確立目標，并為之發(fā)奮圖強，銳意進取，與黨的發(fā)展進程亦步亦趨。
讀史以益智。在黨的九十多年歷史中，黨經(jīng)歷過失誤和曲折，這是不可避免的問題。但是如何正確看待失誤和曲折，這才是最重要的。同樣，在學習工作中，面對種種挫折和困難，我們也要學會升華自我情感，理智看待得失，不以物喜，不以己悲，從中準確把握事件的本質(zhì)和主流，運用自己的智慧解決問題。
讀史以慎行。雖然時代不同了,社會在轉(zhuǎn)型,但我黨歷史上所涌現(xiàn)出的先進集體和英雄模范人物的精神卻永垂不朽,歷久彌新,仍然會給我們教育啟迪和激勵，使我們以其為標榜，謹言慎行，潔身自好，居安思危，時刻保持黨員先進性，為“靡不有初鮮克有終”者敲響警鐘。
讀史以資政。我們每個人都是這個社會的主體，都是“終身”的政治參與者，這與《黨史》中提及的“人民當家作主，團結和依靠最廣大人民群眾”的觀點不謀而合?，F(xiàn)實中，我們要時刻保持堅定的社會責任感、政治參與度和民主自信心，堅持弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，積極的資政議政。我們廣大黨員領導干部更要以“全心全意為人民服務”作為施政行政準則，總結歷史經(jīng)驗，推動黨的事業(yè)蓬勃發(fā)展，奏響黨民和諧之音。
為隆重紀念中國共產(chǎn)黨成立100周年，推動廣大黨員“不忘初心，牢記使命”，7月1日，廈門市銀行業(yè)協(xié)會黨支部、廈門銀保監(jiān)局消保處黨支部、廈門市保險行業(yè)協(xié)會黨支部共22位黨員，赴“天福之路一黨性教育基地”開展主題黨日教育學習活動，以實際行動抓黨建、促黨建，著實提升基層黨建工作效能。
在解說員的帶領下，全體黨員參觀了天福集團黨建基地，詳細了解了天福集團黨委的發(fā)展歷程和黨建工作特色。在莊嚴的黨旗前，22位黨員舉起右拳，重溫入黨誓詞，宣誓入黨的決心和理想，用飽滿的熱情、昂揚的斗志表達出作為共產(chǎn)黨員的自豪感和使命感，抒發(fā)對黨忠誠的意志和信念。全體黨員觀看了天福集團黨建視頻。“不是我愛臺灣太少，而是我愛祖國更多”，天福集團董事長李瑞河的話深深打動在場的每一位黨員。
隨后,全體黨員來到皮定均烈士陵園開展祭掃活動，通過追思皮將軍為黨、為人民的事業(yè)不懈奮斗的崇高風范以及為民族獨立、人民解放事業(yè)的不朽功勛，一行人員深受感召，更加堅定了黨員的理想和信念。
此次活動不僅讓黨員們謹記黨昔日的斗爭歲月，更深化了黨員對黨建工作的理解和認同，提升了黨員的組織歸屬感和思想意識，進一步推動新時代黨員發(fā)揮艱苦奮斗的精神，堅定信念，立足本職，以實際行動踐行十九大精神，為黨旗爭光輝!
按照縣委組織部的統(tǒng)一部署，我參加了五寨縣縣20__年干部在線學習。時間雖然很短，但感覺培訓內(nèi)容非常及時有效，針對性很強，對自己進一步服務科學發(fā)展、提升工作能力水平很有幫助。
相對于傳統(tǒng)面對面式學習，“黨員干部在線學臺”依托網(wǎng)絡，不受時間、空間限制，這種全新方式和大量新的內(nèi)容給黨員干部教育注入了新的生命力。當前，全省、全市大力推進轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，陽曲縣作為“太原都市圈”的“核心區(qū)”，將進入經(jīng)濟持續(xù)快速的增長期、新型城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展期和發(fā)展要素的集聚期。面對發(fā)展機遇，作為一名領導干部必須具備鮮活的理論知識，才能高瞻遠矚，與時俱進，把握大局，為服務全縣科學發(fā)展，促進全縣轉(zhuǎn)型跨越做出更大的貢獻。
學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發(fā)展觀的客觀需要，是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。學習可以促進思維創(chuàng)新，思維創(chuàng)新可以促進工作能力的提高和管理水平的發(fā)展。在三天的時間里，我認真學習了十七屆六中全會精神、領導干部黨性教育、加強和創(chuàng)新社會管理、“十二五”規(guī)劃政策與解讀、廉政知識教育、新時期人口計生工作政策等內(nèi)容，覺得受益匪淺，感受至深。
投入到領導崗位之中，推動各項工作科學發(fā)展“改革創(chuàng)新是當代中國最鮮明的時代特征，最能激勵中華兒女銳意進取?！币允邔昧腥珪駷橹笇?，培育昂揚向上的工作精神。徹底改變精神懈怠、思想消沉的工作現(xiàn)狀，切實增強危機意識、責任意識、能力意識、效能意識。要樹立“要干就干最好、要做就做第一”的思想，明確努力方向，把差距當作潛力，把壓力變?yōu)閯恿?，以時不我待、只爭朝夕的精神，用先進的文化和正確的價值觀武裝思想，以嶄新的精神風貌和昂揚的斗志投入到自己從事的工作中，盡快達到一流水平。
領導干部必須加強自身修養(yǎng)，做道德品行和人格操守的示范者。要自覺踐行社會主義核心價值體系，增強社會責任感，弘揚科學精神和職業(yè)道德，發(fā)揚嚴謹篤學、潛心鉆研、淡泊名利、自尊自律的風尚，加強黨性鍛煉，提高政治理論水平;樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到嚴以律已，寬以待人，防微杜漸，見微知著;要增強群眾觀念，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，努力踐行科學發(fā)展觀，充分相信和依靠群眾，為民造福，勤政為民;始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵;要經(jīng)常深入基層調(diào)查研究，了解真實情況，反映客觀實際，科學決策，努力促進我縣黨風、政風的根本好轉(zhuǎn)和經(jīng)濟建設等各項工作再上新臺階。
總之，我認為“黨員干部在線學臺”以生動的形式、豐富的內(nèi)容和靈活的方式，進一步拓展了黨員干部的學習內(nèi)容和學習途徑，調(diào)動了黨員干部的學習積極性，讓學習滲透到了每個人工作和生活之中，為我們每名黨員干部搭建起了一個“學得快、記得牢、用得好”的現(xiàn)代化學臺。
近一段時期，干部科根據(jù)工作需要組織大家系統(tǒng)地學習了《黨政領導干部選拔任用工作條例》(以下簡稱《條例》)，對大家說對《條例》有了更深刻的體會。根據(jù)干部工作形勢任務和干部隊伍狀況變化,對20xx版《干部任用條例》進行了修訂，中共中央20xx年1月15日印發(fā)了《黨政領導干部選拔任用工作條例》,為今后的干部選任工作提供依據(jù)和導向。通過認真學習條例全文,結合自身工作,我有以下三方面體會:。
一、以德為先,德才兼?zhèn)?。以黨的十八大精神為指導,修訂后的《條例》新增了“以德為先”的選人原則,突出以德為先,德才兼?zhèn)錇楹诵摹娬{(diào)干部選任要重實績、重能力、重優(yōu)秀年青基層干部的新導向和參考但不唯民意、采用但不唯測評成績的方式方法。要按照干部隊伍“四化”方針和德才兼?zhèn)錁藴?堅持重政績,重“公論”,客觀、準確地衡量干部的思想政治素質(zhì)和領導能力、工作作風、業(yè)務素質(zhì)、大局意識和創(chuàng)新能力、工作實績和群眾公認程度以及廉潔自律情況等,把干部推到工作實踐中磨煉考驗,將個人修養(yǎng)體現(xiàn)為智慧、能力,真正把政治上靠得住、業(yè)務上有本事、肯干事、能干事優(yōu)秀的干部選拔到科級崗位。本學期，干部科重點培養(yǎng)年輕干部隊伍，啟動了紅橋區(qū)教育系統(tǒng)年輕干部培養(yǎng)工程，培養(yǎng)、鍛煉一批德才兼?zhèn)涞哪贻p干部。
二、以公平公正為基礎。在干部選任中,主要領導干部以身作則帶頭遵守《條例》,正視權力、用好權力,切實做到用制度管人,把權力關進制度的籠子,從源頭防止不正之風,能夠公正、公平,堅持條件、標準、原則,調(diào)整和使用干部。在用人決策方面,結合本系統(tǒng)工作的實際情況，站在更高的高度看待問題，總體思考。在認真學習的基礎上，不斷加強和提高自身政治素養(yǎng),重視發(fā)展黨內(nèi)民主,堅持人人平等,自覺貫徹民主集中制原則,集思廣益,廣泛聽取班子成員的意見,激發(fā)班子成員積極性、主動性和創(chuàng)造性;主動深入群眾，多方面接觸基層群眾,夯實基層基礎,切實提高在群眾中的公信力和威信力,進一步構建和諧高效的干部選任氛圍。
三、以強化監(jiān)督,體制機制為保障。能不能選好、用好、保護好干部是對我們黨性修養(yǎng)的檢驗,也是對我們執(zhí)政能力的考驗,一定要立足部門定位和崗位職能,自覺接受黨內(nèi)監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督,堅持把好“推薦關”,把基層黨組織民主推薦作為選拔任用干部首要的、不可逾越的基礎環(huán)節(jié),由基層組織嚴格把關推薦人選;堅持把好“民意關”,把公開競爭、民主測評作為選拔干部的主要途徑,由干部職工來參與決策和選拔;堅持把好“醞釀關”,根據(jù)民主測評,結合工作實績,由基層組織綜合考慮提出初步意見;堅持把好“考察關”,由局黨組派出工作人員,深入所在單位,面對面與超過三分之二以上干部職工進行談話征求意見,提出考察意見;堅持把好“決定關”,將考察意見匯報黨組,經(jīng)黨組研究,按照《條例》規(guī)定,做出任用決定;堅持把好“監(jiān)督關”,黨組任用決定意見在局系統(tǒng)進行為期一周的公示,重點對計劃生育、干部作風、廉政建設等方面征求意見。
通過深入學習,進一步把握了新《條例》的精神實質(zhì),更加明確了領導干部在干部選拔任用中的“一崗雙責責任”,全方位加強了干部選拔任用的體制機制建設,推進和強化了全系統(tǒng)干部選拔任用的科學化、規(guī)范化進程。
按照市委的統(tǒng)一部署，自今年x月以來，_縣認真開展了“解放思想大討論”活動，針對“滿、舊、浮、難、小”五個方面存在的問題，廣泛宣傳發(fā)動，深入學習研討，認真查擺整改，著重在思想觀念、精神狀態(tài)、工作標準、工作作風、工作機制、發(fā)展環(huán)境等方面取得進步和提高，努力推動科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展，使思想觀念更加開闊，全縣形成了加快建設富裕、文明、生態(tài)、和諧新_的強大合力。今年_月，_縣被評為“_省投資環(huán)境十佳縣(市)”。
一、解放思想大討論活動開展情況。
在歷時x個月的時間里，我縣緊跟市委部署，堅持把“解放思想大討論活動”作為全縣工作的重要任務和黨的建設的頭等大事來抓，高度重視，精心組織，周密安排，穩(wěn)步推進各階段工作，基本達到了“觀念上有新飛躍、思想上有新突破、作風上有新改進、環(huán)境上有新改善、工作上有新局面”的目標要求。
(一)搞好宣傳動員，發(fā)動群眾，營造氛圍。
x月份，市委“解放思想大討論”活動動員會議后，我縣立即安排部署，成立領導小組和工作機構，召開縣委常委會或常委擴大會專題研究，于x月x日召開了全縣動員大會，并現(xiàn)場電視直播。在大討論活動中，縣委成立x個專項工作機構，x個督導小組，制訂了信息上報、通報和檢查考核等制度，共編發(fā)信息簡報x期，在縣電臺、電視臺和《_時訊》、_政務網(wǎng)站上開辦專欄，累計播放、刊登相關新聞稿件_篇次，在市級以上媒體發(fā)表x篇次;分別開展了送電影下鄉(xiāng)、攝影圖片展覽、征文比賽和演講比賽等活動，并結合慶祝建黨_周年、建軍_周年等重大節(jié)日組織了多場文藝晚會，通過各種寓教于樂的形式向社會宣講全市范圍內(nèi)開展的解放思想大討論活動。通過全方位、立體化由點到面、由淺入深的多層次動員宣傳，使“解放思想大討論”活動的精神和重要意義逐步深入人心，在全縣營造了解放思想促發(fā)展的良好氛圍。
(二)豐富學習形式，開闊視野，提高境界。
(三)堅持查擺改進結合，轉(zhuǎn)變作風，注重實效。
1、現(xiàn)場觀摩查改。x月x日—x日，縣委召開了全縣“解放思想大討論”現(xiàn)場觀摩會議，全體副縣級以上干部、各部門單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處、工業(yè)園區(qū))負責人共x人現(xiàn)場觀摩了x個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處、工業(yè)園區(qū))的x個工業(yè)企業(yè)、商貿(mào)物流項目和x個新農(nóng)村建設、畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)觀光等示范點。會上當場梳理出了x個方面的問題，并提出了x項整改指導意見，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處立即進行了整改落實;x個行政執(zhí)法和事業(yè)服務單位提出了解放思想促發(fā)展的新思路，出臺了便民利民的新措施，改善了形象，改進了作風，提高了效率，有效地解決了群眾關心的一些熱點難點問題。
2、調(diào)查問卷查改。x月x日—x日，在全縣范圍開展了解放思想萬人問卷大調(diào)查活動，共梳理出x大類x個小項的各種問題和意見建議，涉及經(jīng)濟發(fā)展、工作思路、行業(yè)作風、文明意識、執(zhí)法服務等各個方面。在此基礎上，“大討論”辦公室撰寫了《_縣委解放思想大討論活動查擺分析報告》，在市督導組參加的全縣民主測評中，群眾滿意率達100%。另外，縣委“大討論”辦公室和督導組還認真組織了對各級各單位的民主測評。
3、集中座談查改。x月x日、x日、x日分別召開了人大代表、政協(xié)委員和企業(yè)家、個體工商業(yè)戶代表座談會，認真聽取社會各界的意見和建議。在此基礎上，“大討論”辦公室通過走訪群眾，發(fā)放征求意見稿，當面征求到各類意見x余條、書面意見x余條、電話征求x余條，其中合理化建議x余條，確保了整改方案切實符合群眾的意愿和要求?？h委先后召開x次常委會和常委擴大會議，每個常委都根據(jù)自己所分管工作的實際對方案提出了改進意見。各級各單位也都對本單位的整改方案進行了認真研究，并征求縣委、政府分管領導和督導組的意見和建議，確保了整改方案切實可行。
4、明確責任查改。為進一步確保整改目標落實到位，縣委創(chuàng)新工作方式，通過明確整改責任制、公開整改承諾制、強化整改督辦制、嚴格整改評議制等形式，制定了《_縣解放思想大討論活動整改方案》，并建立了責任明確、流程清晰的整改臺帳，形成了長效整改機制。在具體工作中，x名縣級領導干部分包x個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、x個縣委工作部門和x個政府組成部門，縣委各常委和政府副縣長對x個方面的問題負總責。各級各單位也分別建立了分工明確、責任具體、密切協(xié)作的整改工作責任機制。對需要立即、限期、長期整改的三大類x個方面的問題進行了細化分解，制定整改措施x條，落實責任部門x個。目前，立即整改的x項已經(jīng)完成，限期和長期整改內(nèi)容正在落實中。
5、公開承諾整改。x月、x月份，對公安、工商、環(huán)保、交通、地稅等重點單位的整改措施在《_時訊》進行了公示，各級各單位的整改措施在顯著位置進行了公開張貼。并通過開展“十佳文明服務窗口”、“十佳文明和諧新村”、“十佳執(zhí)法服務標兵”的“三個十佳”評選活動，檢驗了大討論活動成果。到目前，全縣所有責任部門單位均實行了承諾服務制。
七年級下冊《音樂巨人貝多芬》。
1、聽交響樂錄音《命運》，導出新課。
2、模擬情景，學生表演。
情景一：各大報社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂。
黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》。
評：專業(yè)術語太多，不知其他同學是否聽懂。
清風組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年。
銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》。
千里馬組：欣賞《g大調(diào)小步舞曲》，談感受。
評：沒有深入交流，流于形式。
四人幫組：朗讀一段話抒發(fā)對貝多芬的感受。
情景二：各大報社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬(小品表演)。
評：小品形象生動地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好!
情景三：各大報社爭相報道貝多芬。
鶴立雞群報：《我看貝多芬》。
n不愿意跟別人接觸。
n不愛干凈。
n不耐煩。
清風日報：《多愁善感的貝多芬》。
黑色地帶報：《自強不息的貝多芬》。
百分百報社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》。
終點在望報社總編：《意志與理想》。
夢想藍天報：《對貝多芬的感想》。
n執(zhí)著。
n熱愛音樂。
n偉大、堅強。
n奉獻。
頭號種子報社：《敞開心扉，融入世界》。
千里馬報社：《過于沉迷音樂的貝多芬》。
3、小組討論：通過這次活動收獲到什么?
4、師生交流：這種綜合性活動對學生是否有好處?
這是一節(jié)非常成功的綜合性學習示范課。
《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實踐活動的形式，讓學生進行小組合作學習，有利于自主、合作、探究學習方式的形成。
學生分成若干組，組員之間合作收集有關貝多芬的資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學習成果。這堂課就是各小組展示學習成果的過程。
整個課堂設計很巧妙。模擬各大報社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報，現(xiàn)場氣氛非?；钴S。學生表演欲很強，和積極參與課堂。
今天，我看了很多關于交通安全方面的記錄片，看著，看著，那顆原本輕松平靜的心也在隨之慢慢下沉，看著電視畫面中一幕幕車禍慘劇，我神傷了：看著那交通事故中弱小孩童，我哽咽了;看著那事故現(xiàn)場上伸出的一雙雙粘滿灰塵需要援助的手，我流淚了。是的，是那些無視安全發(fā)的無良之人，是那些可悲可恨的交通事故，強取豪奪，奪人性命。
平時高唱的以人為本到那里去了?是的，正是這些慘痛的事故，讓千萬個家庭失去了歡笑的權利，讓無數(shù)的母親和親生孩子在哭泣嚎啕，當孩童的眼神成為飄然的隕落，讓路上快樂的駕駛成為永恒的別離。當有愛就有家的寧靜被無情的剝奪，我不禁要問，安全，你重視了嗎?安全又是誰將你早早地遺忘?看，黑暗給了我們黑色的眼睛，我們要用它去它去尋找光明。從事故中知道安全的可貴，從事故中得知安全的教訓，是事故留給我們唯一的益處。國家的安全是國泰，民眾的安全是民安。
有了安全，我們才能以悠閑的心情，漫步在夕陽西下的小河邊，低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見南山”，有了安全，我們才能以豪邁的心情去攀登人生的階梯，放聲高歌“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，有了安全，我們的社會才能在穩(wěn)定和諧的環(huán)境中闊步前行。安全就如一盞光明的明燈，照亮我們的整個人生，安全又如一根長長的紐帶，維系著我們的的生死存亡。
5月9日晚自習期間，我們營銷技術一班進行了安全警示活動，觀看了“與安全同行?讓幸福久遠”的事故案例視頻。視頻中觀看了發(fā)生在國網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)的一些有關運行以及電力施工等由于違章所造成的一些血淋淋的事故。不管是在變電運行事故中，還是在基建倒桿事故中，都在告訴我們培訓學員安全的重要性。
案例中的事故與我們工作密切相關，一幕幕驚心動魄重現(xiàn)眼簾，給我們再次敲醒了警鐘。事故的主要原因都是工作人員未認真執(zhí)行安全操作規(guī)程，不按章作業(yè)。一件件事故的發(fā)生，暴露了安全管理的一系列問題，凸現(xiàn)了工作人員安全責任不清，作業(yè)人員缺乏基本的安全技能。
作為電網(wǎng)員工，首先必須要在思想上要高度重視安全，端正好自己的態(tài)度，才能避免事故發(fā)生。其次，我們必須嚴格遵守規(guī)章制度和操作規(guī)程，不能違反操作規(guī)程。第三，必須定期進行安全培訓，用知識武裝自己的大腦，做到理論和實踐相結合。
有人覺得事故和我們好遠，但是我們營銷技術班的學員，在上錯接線分析、裝表接電等實操課程時，不正是要接觸設備嗎？所以，安全意識同樣值得每一個人重視，因為我們培訓學員普遍存在以下誤區(qū)：一方面有好多知識還不懂，礙于面子，不好意思向老師請教。第二、由于剛剛培訓，好奇心強烈，急于表現(xiàn)自己，從而擅自操作。所以，在實操中不管不顧，甚至是不等老師發(fā)話就擅自行動。
我想，“安全第一”是我們接下來的實操課程中必須牢記的，必須“不懂就問”，勤于學習和請教各方面的知識。在實操前，要積極的和老師們交流、溝通，特別是在帶電設備上工作時，要問清帶電部位并親自檢查帶電狀態(tài)。我們在培訓中要牢記“面子事小，安全事大”、“速度事小，安全事大”。這樣，我們才能在培訓中收獲知識，最重要的是，在安全中收獲知識。
今年以來，緊跟廉政文化建設的步伐，作為一名國家機關公務人員，我認真閱讀學習了局機關黨委給大家發(fā)的“三嚴三實”專題教育學習用書，并從中得到了一些啟示。
孟子有一句名言，“生于憂患，死于安樂”。一個國家，一個民族，一個政黨，如果享樂思想彌漫，驕傲情緒盛行，就會失去前進的精神動力而逐步消沉下去。東漢著名學者王逸在《楚辭·章句》中注釋說：“不受曰廉，不污曰潔?！蔽覀兛梢詫⒘疂嵗斫鉃椴唤邮芩损佡浀腻X財禮物，不讓自己清白的人品受到玷污。就一個國家而言，“清正廉潔之日，則國家昌盛;貪污腐敗猖獗之時，則國事衰微?！蹦敲?，對于一個政府機關、一個煤礦安全監(jiān)察執(zhí)法的公務員隊伍而言，廉潔同樣重要。
廉潔的對岸就是腐敗，當廉潔的意識不能占據(jù)主流的時候，人們往往會不自覺的滑向腐敗的彼岸。每一個腐敗的故事都是從廉潔意識的淡漠開始的?？梢哉f，禮物是表達感情的一種方式，但是，并非禮物越重，感情越深。相反，從現(xiàn)實的角度來講，禮物越重，越容易起到相反的作用，容易把你的恩人變成罪人，容易將原本的好意變成壞心。每一次的腐敗都是幕后的那雙“溫暖”的黑手模糊了廉潔的意識，從而打開廉潔的堤口，一發(fā)而不可收拾。那么，作為機關離退休干部管理處的一名工作人員而言，我們從事的職業(yè)要求我們不僅要廉潔從政，更要把廉潔的種子種到每個人的心里，要防微杜漸。我們的黨員干部大都經(jīng)過黨多年培養(yǎng)教育，政治覺悟高，思想素質(zhì)好。但也有個別領導干部經(jīng)不起糖衣炮彈的攻擊走向腐化墮落。我們在開展廉政思想教育中，要注重理論聯(lián)系實際，在張口的時候要想一想該不該吃，在邁腿的時候要想一想該不該去，在伸手的時候要想一想該不該拿。千萬不要以為吃一點、玩一下、拿一些沒關系。千里之堤，潰于蟻穴，事物發(fā)展總是從量變到質(zhì)變的過程。所以，要放眼看遠，算好政治賬，不要辜負黨的培養(yǎng)，保證大家在各自不同崗位，廉潔之花競相開放。
作為機關參公處室的一名領導干部，廉潔從政就是要嚴格遵守公務員的行為規(guī)范，做到勇于擔當、樂于奉獻，用真心對待老同志，掌握好手中的權力，堅決杜絕用群眾利益作為籌碼，獲取非法的利益。電視上經(jīng)?？吹侥切┻`法違紀者在法庭都十分后悔說;平時放松學習，放松世界觀改造，忘記自己是一名黨員領導干部，平時廉政學習、廉政承諾講虛話、搞形式，對是非的分辨能力越來越差，結果自己把自己打倒了。辜負了組織多年的培養(yǎng)教育、群眾的信任和親人的關懷，影響了黨和政府在群眾中的形象，也失去了自己的人品，成為千古罪人。
從古至今，廉潔的故事比比皆是。東漢南陽太守羊續(xù)將焦儉送給他的魚懸于室外來拒絕焦儉的再次相贈;北宋包拯立《誡廉家訓》于家中警示后人;周總理穿著樸素，總是將衣服補了又補，始終堅持艱苦樸素的作風;孔繁森一塵不染、兩袖清風，臨終前身上只有8元6角錢……。作為一名黨員，應該學習這些優(yōu)良的廉潔作風，自覺樹立廉潔自律的意識，珍惜幸福。在短暫的人生中，自由最寶貴，幸福價更高。一個人工作進步，事業(yè)有成，家人團圓，上賢下孝，既有事業(yè)成功的欣慰，又可盡享天倫之樂，其心坦坦、其樂融融，我認為這應該是人生幸福的真正體現(xiàn)。人有七情六欲，有親情，愛情，友情，鄉(xiāng)情，情義無價。特別是一個有家庭的人，無論男女，都是家庭的主心骨、頂梁柱，上有父母，下有兒女，一個家庭缺少了男主人或女主人，就像一座大廈缺少了頂梁柱一樣，就會倒下來，變得支離破碎。那些違法違紀者不僅喪失了個人的前途和自由，而且給他的家人和親人帶來了痛苦，造成父母臉面無光，家屬暗自落淚，新力憔悴，慘淡凄涼。我們每位黨員干部要牢記宗旨，珍惜自由，珍惜幸福，只有想清楚，才能真正行使好人民賦予的權力。要按照中央的要求，在為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展努力工作的同時，筑牢拒腐防變的思想防線。自覺做到廉潔自律，做到三個管?。汗茏∽约旱淖欤辉摮缘牟灰?管住自己的手，不該拿的不要拿;管住自己的腿，不該去的不要去。做到口潔、手凈、腳穩(wěn)，牢固樹立社會主義榮辱觀，始終保持公仆本色，帶頭遵守中央“八項規(guī)定”，自覺接受方方面面的監(jiān)督，用自身的行動詮釋廉潔的含義，用人民的利益續(xù)寫廉潔的故事。
廉潔是一種正氣，更是一種風氣，當一個集體里廉潔的風氣盛行時，這個集體勢必會欣欣向榮的發(fā)展。當廉潔的風氣在機關里盛行時，政府的服務管理功能一定會提高，團隊的凝聚力會更強。作為一名老黨員，身體力行，弘揚廉潔的正氣，是我義不容辭的責任。
這次的黨史學習教育活動讓我受益匪淺，通過學習我們黨的光輝歷程，重溫我們黨從成立以來，為中華民族和中國人民建立的不朽功勛，讓我更清楚地認識到，只有在中國共產(chǎn)黨的領導下，才能發(fā)展中國，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
中國共產(chǎn)黨領導億萬中國人民建立起富強民主的新中國，到今天有了建設和發(fā)展特色社會主義的大好局面，100年風雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗，其歷史凝聚著無數(shù)革命黨人的智慧和力量。學習黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進的方向。學好黨史、用好黨史我們應該做到兩個“牢記”和兩個“必須”。一是牢記黨的理想信念，始終不忘黨的最終目標。對于我們共產(chǎn)黨人，為建設有中國特色的社會主義而奮斗，為將來最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗就是我們的理想信念。失去了，就不是一名真正的共產(chǎn)黨員。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神動力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊，正是因為每一名共產(chǎn)黨人都牢記黨的理想信念，不畏流血犧牲，朝著它堅定不移的走下去。二是牢記黨的歷史經(jīng)驗。歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的生動教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產(chǎn)黨帶領人民創(chuàng)造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經(jīng)驗和智慧無不凝結于黨的歷史。學習黨史，必須深刻領會，用心思考。不僅要入眼入耳，更要入腦入心。學習黨史，還必須理論聯(lián)系實際，學以致用、以學促用。理論聯(lián)系實際是黨留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。我們學習黨的歷史就是為了吸取成功的經(jīng)驗，總結失敗的教訓。充分借鑒歷史，解決好工作中的新問題、新矛盾。學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天，才能承擔好承上啟下的任務，不斷保持和發(fā)揚黨的勝利成果。
100年來，中國共產(chǎn)黨始終堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，堅持科學理論的指導，堅定不移地走自己的路，100年的奮斗對于中國共產(chǎn)黨來說，是輝煌的開始。中國共產(chǎn)黨引領著中國一步一個腳印走過來，在每個時期所取得的勝利都是不簡單的。今天祖國繁榮而穩(wěn)定，成為世界上舉足輕重的大國，作為華夏兒女，祖國強盛了，我們也要提高自身素質(zhì)。思想是行動的先導，擁有正確的思想，才會有正確的行動。我們要繼承并發(fā)揚中國共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，堅決同歪風邪氣作斗爭，時刻用黨員的標準嚴格要求自己，發(fā)揮先鋒和模范作用，響應新時代的號召，與時俱進，為祖國貢獻自己的智慧和力量。
我們正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，要完成好黨所肩負的執(zhí)政任務、歷史責任，廣大共產(chǎn)黨員就必須始終保持先進性，充分發(fā)揮先鋒模范作用。保持黨員先進性，是加強黨員隊伍建設、永保黨的生機與活力的迫切需要。作為黨員我們應該時時嚴格要求自己，做好本職工作，業(yè)務精一點、奉獻多一點，為了黨的事業(yè)、集體利益，發(fā)自內(nèi)心地去為社會和他人做一些事。保持黨員先進性要求我們做到：
強化黨員意識。強化黨員意識必須牢記黨的宗旨，把全心全意為人民服務作為自己的終生追求和義不容辭的責任，實實在在地為群眾辦事實、辦好事，誠心誠意為人民服務這個宗旨不能忘，吃苦在前、享受在后這個原則不能變;強化黨員意識必須加強組織紀律性，只有思想上保持了先進性，才能在行動上體現(xiàn)先進性。
提高黨員素質(zhì)。提高黨員素質(zhì)，必須保持理論上的清醒和政治上的堅定。廣大黨員一定要自覺加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，切實增強政治敏銳性和政治鑒別力。提高黨員素質(zhì)，必須增強為人民服務的本領。普通黨員要具有做好本職工作、爭創(chuàng)一流業(yè)績的本領;黨員領導干部要努力增強駕馭市場經(jīng)濟的本領、做群眾工作的本領、履行崗位職責的本領。
發(fā)揮黨員作用。一是要做到平時工作看得出來，切實把黨員的先進性體現(xiàn)到日常的工作和生活重。二要做到關鍵時刻站得出來。每一位黨員都要經(jīng)常重溫入黨誓詞，想一想向黨承諾過什么，時常反思和檢查自己在個人利益與國家利益、集體利益、群眾利益發(fā)生沖突時，是否能夠高風亮節(jié);在急危難險重任務面前，是否能夠挺身而出;在生死危難關頭，是否能夠豁得出去。
樹立黨員形象。一要樹立為民形象，多做加快發(fā)展的事。只有加快發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化的需要，才是黨的先進性最根本的體現(xiàn)。同時，樹立為民形象還要求每一個共產(chǎn)黨員特別是領導干部要親民、愛民，真正把群眾的冷暖、安危放在心上，把群眾最需要、最急迫的事抓在手上。牢固樹立科學的發(fā)展觀和正確的政績觀，不搞浮夸虛報的假政績，不搞徒有虛名的達標升級活動，不搞沽名釣譽的“形象工程”，把有限的資金集中用在事關經(jīng)濟社會發(fā)展大局的重要領域和項目上來，用在解決關系群眾切身利益的重點問題上來。二要樹立務實形象。廣大黨員要按照保持先進性的要求，切實做到講實話、知實情、出實招，把時間和精力都放到工作的落實上去。在各項工作的落實中，發(fā)揮表率作用，要求群眾做到的，黨員先做到;要求下級做到的，上級先做到，形成黨員干給群眾看，領導干個職工看，一級帶著一級抓的良好局面。三要樹立清廉形象。這不僅是對黨員領導干部的要求，也是對廣大普通黨員的基本要求。普通黨員，要堅持“兩個務必”，進一步發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨員干部，還必須正確行使權力。每一名黨員都必須明白，我們手中的權力來自于人民，決不能把權力當作向組織伸手的資本，更不能把權力當作謀取私利的工具，只能把權力當作人民服務的責任和義務。
學習黨史，了解黨，更愛黨。我們要堅持黨和人民的利益高于一切，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，嚴守黨紀國法，堅決維護黨的團結和統(tǒng)一，要自重、自省、自警、自勵，不斷進行批評與自我批評，糾正自己的錯誤，端正自己的行為，明確自己的目標，為將我們的國家建設成為公平正義、充滿活力、安定有序的和諧社會做出自己應有的貢獻。
為進一步貫徹《全市地稅系統(tǒng)干部全覆蓋談心談話工作方案》，全力營造出良好的思想政治環(huán)境，竭力打造一支信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的高素質(zhì)干部隊伍。3月20日，市地稅局直屬一分局召開談心談話活動動員會，一分局局長任煜主持會議。
會議傳達了省、市局關于干部全覆蓋談心談話工作的相關要求，宣讀了《一分局干部全覆蓋談心談話工作方案》，明確了以集體談與個別談相結合的方式，緊密圍繞談實績、點問題、指方向，道職責開展談心談話。會議要求要以談心談話活動為契機，明確要求全體職工做到以下幾點：一是以實際問題為導向，深入分析“營改增”環(huán)境下分局稅收工作的新模式、新舉措;二是嚴格落實方案要求，嚴肅紀律、整頓作風、抓實工作、統(tǒng)籌規(guī)劃，充分體現(xiàn)出工作實績實效;三是牢固堅信“分局班子是廣大干部職工的堅強后盾”，大膽創(chuàng)新、主動作為，踐行好各項稅制變革思路，齊心協(xié)力為分局稅收事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。
會議結束后。分局局長任煜對各所室負責人進行了談心談話，各分管領導對各分管所室職工進行了談心談話。
高中歷史教學反思心得記錄篇二
當高考結束的鐘聲敲響，緊張而又充實的高三第一學期的歷史教學漸進尾聲，這一個學期以來的歷史教學的得與失，成與敗常讓我反思，高三這一學期的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行，卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1.合理安排高考復習時間。
為了保證高三有充足的復習時間，在學期初，我就結合以往高三輔導經(jīng)驗，按市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復習計劃，力爭做到一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎）、充實（補漏）、提高（能力）”的八字方針，逐步提高學生成績及能力。
2.研究高考收集高考試題。
12高考結束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。
3.關注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎的掌握。
4.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。
這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。
為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。
1.夯實歷史基礎知識。
一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。
二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡。
2.有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，()效果很好。
3.考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。
1.賞識、尊重學生。
與直屬校比較，我們算是二流的學校；與理科生比較起來，我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣。
2.關心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。
2.對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。學生的做題習慣，規(guī)范性不強。
3.引導學生落實基礎，進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。
總之教書育人，需要更多的思想和行動，任重而道遠！
高中歷史教學反思心得記錄篇三
伴隨新一輪課改的`進行，旨在全面培養(yǎng)學生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為基礎學科的歷史學科，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得必須成效。那么，如何提高歷史課堂教學的有效性，深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢？下方，謹結合本人的教學實際，談談自我的一些反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，須在撥動學生心弦上下功夫。因此，了解和分析學生狀況，有針對性地教對于教學成功與否至關重要。
由于我校地處城郊結合處，學生的學習基礎參差不齊，有的學優(yōu)生雖然比較用心，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中，結合我校學生的特點，我選取最為適合學生的教法，弱化知識點的強硬輸灌，強調(diào)分析問題解決問題的各項潛力，因材施教，“備教法的同時備學生”。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，因此，我每一天都花費超多的時光在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，我仔細研讀《歷史課程標準》，經(jīng)常查閱相關學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等，充分利用internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡方面的獨特優(yōu)勢，大力探索和應用多媒體課件教學，如將ppt制作的課件運用到課堂教學中，大大活化了課堂教學資料，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在用心探索網(wǎng)絡型課件制作，使校園網(wǎng)絡發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡為課堂教學服務。因此可見，作為新時代的教師掌握必須的信息技術還是很必要的。此外，學生課堂活動也是我常用的教學手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等?？傊?，無論是課件制作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課，才能讓教師教的簡單、學生學得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點在我的教學實踐中深有體會。
在上《社會主義制度的確立》一課時，說到當時實施的是計劃經(jīng)濟，為了加深學生的認識，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開始備課時并未思考到，是課后反思進行二次備課時才設計的，再次試教后效果十分好。透過課后反思活動，我由此而悟到一點：拓展是一塊十分重要的資料，如何設計好拓展練習，如何緊扣課文資料，讓學生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進行多元的思維訓練，是以后的備課中就應值得關注的。可見透過教學反思、及時反饋改善是十分重要的。
眾所周知，在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，有時學生的一個簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件，都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有必須的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料決定的。課后的教學反思則在必須程度上會讓你持續(xù)可持續(xù)性教學效應，并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自我的教學是否適應學生的實際狀況，對自我的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，透過反思、體會和感悟，就能夠?qū)Ρ竟?jié)課做出正確的評價，能夠找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更用心、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。
同時，我還把理性教學思考和感性教學過程結合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在必須程度上避免在以后的教學過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫忙自我總結教訓和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，構成一套能準確決定教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領，由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”，一名讓自我教的簡單愉快、學生學的簡單愉快的好教師。
教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。新課程對歷史教師的知識結構和潛力都提出了新的要求，教師要透過不斷學習，充實完善自我。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學習這些新知識，完善自我的知識結構。所以務必樹立終生學習的意識，不斷學習不斷完善，才能與時俱進，成為一名合格的歷史教師。
高中歷史教學反思心得記錄篇四
高中歷史教學由于傳統(tǒng)的輕視歷史學科的觀念根深蒂固，所以仍然存在諸多問題。本文結合教學經(jīng)驗，從與學生建立平等友好關系、聯(lián)想式巧記憶、靈活插入故事、深入淺出解難題四方面提出了改善歷史教育現(xiàn)狀的創(chuàng)新型思路。
隨著歷史課程改革的深入，高中歷史教學有了很大的改善，但仍然存在諸多弊病，如學校忽視師資力量建設、教師缺乏敬業(yè)精神、學生課堂學習興致不高等。這些問題導致學生失去了學習歷史的興趣，只會考前突擊，事實證明，冰凍三尺非一日之寒，這種突擊性學習是難以獲得優(yōu)異成績的。因此，筆者認為改善歷史教學現(xiàn)狀，首先要摒棄輕視歷史學科的錯誤觀念，其次教師應該采用創(chuàng)新型教學方式，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生積極性。筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，著重探析創(chuàng)新型歷史教學方法。
只有尊重學生的老師才能贏得學生的尊重。筆者認為教師在歷史教學中首先要與學生建立平等友好的關系，學生親其師，才能信其道。筆者給學生上的第一節(jié)課，不是講課本上的內(nèi)容，而是講“題外話”，在自我介紹后即興演講：“寧肯苦自己，絕不苦學生”，這是我對自己的要求；“莫用一時的歡愉換取永久的嘆息”，這是我對學生們的忠告；“嚴于律己，寬以待人”，這是我的處世箴言；“相互理解，相互原諒，教學相長，師生共進”，這是我的愿望；“理解萬歲”，這是我倡導的口號。我的演講博得了學生們一陣陣的掌聲。從他們的表情看，筆者是第一個敢于向?qū)W生敞開心扉的老師，尤其是老師對自己立下規(guī)矩，敢于對自己念緊箍咒，確實讓他們吃驚不小。通過第一堂課，筆者與學生建立了和諧平等互相尊重的友好關系。這種平等友好的關系為我的互動式教學奠定了良好的基礎。
許多學生和教師對歷史學科的認識存在誤區(qū)，他們認為歷史是一門死記硬背的學科，其實不然。死記硬背固然是一種學習方法，但顯然不是科學有效的方法。歷史的學習有理解記憶部分，有強化記憶部分。對于強化記憶部分，為了減輕學生記憶負擔，筆者采用聯(lián)想的方式幫助學生巧記憶。如：文藝復興美術三杰記作“拉大米”（拉斐爾、達芬奇、米開朗琪羅）；明朝三大奇書《西游記》《三國演義》《水滸傳》記作“孫悟空賣三水饅頭”；美國的國慶日7月4日記作“氣死美國”等等。此外，筆者還通過編制歌謠或者編對聯(lián)的方法教學生巧記憶，比如，《唐朝的衰落和唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭》一課，筆者編制對聯(lián)“755~763安史之亂被平安；郭子儀、李光弼功勞最大應該記。橫批：由盛轉(zhuǎn)衰”。對聯(lián)朗朗上口又輕松有趣，不僅讓課堂氣氛輕松活躍，還讓學生輕而易舉地記住了知識點。在筆者的啟發(fā)下，學生們也積極開動腦筋，編制對聯(lián)記憶知識，比如，“一九四零八，百團大戰(zhàn)發(fā)，老彭揮八路，華北把敵殺”。
許多學生認為歷史學習枯燥無味，這與老師的授課方式有密切關系。照本宣科的授課方式很難調(diào)動起學生的積極性。為了避免學生對歷史教學產(chǎn)生厭倦情緒，筆者從不帶課本入課堂，而是將知識融會貫通傳授給學生，此外，為拓展學生知識，加深對知識的了解，筆者會在授課過程中靈活地插入故事。如講授二戰(zhàn)爆發(fā)與擴大時，為加強學生對希特勒的印象，筆者講了這樣一個故事：二戰(zhàn)期間，希特勒視察瘋?cè)嗽?，問病人是否認識他，病人們搖了搖頭。希特勒怒吼道：“我，阿道夫希特勒，你們的領袖，我的力量之大，可以與上帝相比！”病人們露出鄙視的笑容，其中一個病人拍了拍希特勒的肩膀，說：“是啊，是??！我們開始得病時也是這個樣子！”言外之意，希特勒也快瘋了。希特勒的瘋狂、傲慢表現(xiàn)得淋漓盡致。
在授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)當歷史知識與自身生活聯(lián)系不大時，學生對知識的理解較困難，作為教師，應當化難為易地解決困惑。如戰(zhàn)爭之后，中國的社會矛盾由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾轉(zhuǎn)化為中華民族和外國侵略者之間的矛盾。部分學生難以理解。筆者是這樣處理的：兄弟倆為分家不均正在酣戰(zhàn)，有人傳信說：“快點吧，你們的弟弟快被別人打死了！”同學們猜測一下，兄弟倆會做出什么樣的反應？“去救他弟弟?！睘槭裁?？“同胞兄弟嘛！”地主階級和農(nóng)民階級的矛盾就好像是兄弟倆之間的矛盾，當遭受到外來侵略的時候，他們之間的矛盾就被擱置起來，先要全力以赴地打擊外國侵略者。難點就這樣輕而易舉地解決了，給學生留下了深刻的印象?？傊處熗ㄟ^對教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果進行反思，有助于正確認識和把握教學活動的本質(zhì)特征，促進學科教學知識的發(fā)展，有助于使自己盡快成為一名清醒的、理智的教學實踐者。
高中歷史教學反思心得記錄篇五
新課改實踐中求真務實，超越自我的批判精神從來都是教師學科發(fā)展的核心動力。反思我們相對落后地區(qū)（其實差距很大）歷史學科的教學，仍有諸多需要解決的問題。
新課程突出文明史觀的地位，現(xiàn)代化史觀、全球史觀（整體史觀）、社會史觀、生態(tài)史觀等新史觀也得到重視，但唯物史觀的傳統(tǒng)（正統(tǒng)）地位動搖了嗎？傳統(tǒng)史觀與新史觀的結合對很多年青教師來講是必須解決的問題。如果離開唯物史觀的指導地位（徹底拋棄階級斗爭史觀—革命史觀），那我們的史學標準又是什么？難道神學史觀、宿命論史觀、英雄是史觀、實用主義史觀不會抬頭？我們堅守的意識形態(tài)陣地能放棄嗎？如果專家能為教師編寫一本史觀理論方面的導向性書籍，教師認真地學習研究后，也許能夠處理好唯物史觀和新史觀的關系。當然，我們需要和而不同的開放意識，關注現(xiàn)實的現(xiàn)代意識、放眼世界的全球意識、辨證思維的歷史意識、多元創(chuàng)新的發(fā)展意識、前車之鑒的成長意識和論從史出的證據(jù)意識，但史學的靈魂（唯物史觀）是不能模糊不清的，它關系到我們培養(yǎng)什么樣的建設者和接班人。
由于缺乏先進理念的系統(tǒng)學習和指導，相當一部分教師對課程標準理解粗淺，淡化其核心指導地位，往往抓住教材不放，并輔之以教輔資料，結果教學呆板，思路狹窄，拓展有限，沒有深度。但對教材的整體把握尤為關鍵，大到一個模塊，小到一節(jié)課、一個問題。在這一過程中要做好以下幾方面的工作：（1）處理好新舊教材的關系，要特別重視新教材增加的內(nèi)容，新教材中沒有涉及的舊教材內(nèi)容教師必須堅決放棄。（2）抓住重點，突破難點，教師必須吃透每節(jié)課的重、難點，拓展有度。（3）不能死扣教材，中學歷史教科書是歷史高考命題的核心資源，但高考命題也會重視其他各類命題資源（歷史類資源、歷史題材類文學藝術影視作品資源、非歷史類資源），對其進行開發(fā)與利用。教師應正確理解高考題與教科書之間對立統(tǒng)一關系。要善于運用教師自身的人力課程資源、學校圖書館、歷史音像資料、家庭、社區(qū)、歷史遺存、校本課程、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源。（4）靈活多樣的教學設計，重視教師用書的引導作用，在教師自身經(jīng)驗和教學實際（學生基礎）的有效結合中進行多種設計選擇。
創(chuàng)新的課堂教學模式、流程引領著教學方法的新潮流。作為教師首先要積極響應，至少掌握一兩種新模式，關鍵還是要落實在課堂教學中，在這一過程中，必須深刻理解和準確把握教師（教法）和學生（學法）的角色關系，必須體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。準確把握創(chuàng)新的課堂核心：自主探究、合作交流、個性創(chuàng)新。要客觀辨證地審視傳統(tǒng)教學法，講授法至今仍然是非常好的最見教師功底的教學方法，尤其是年青教師首先要運用好這一方法（多看百家講壇，肯定受益匪淺），我們不應一說改革就六神無主，或者飄飄欲仙，必須腳踏實地，做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有機結合。教師要有效地利用多媒體教學手段，不能隨便拿一個課件，照“件”宣讀一節(jié)課，這樣肯定不行，在課件資源十分豐富的條件下，必須注意兩點：（1）學生的實際水平（地區(qū)差距）；（2）取舍有度，切忌濫用課件，華而不實。在學習中積累，在積累中創(chuàng)新，形成自己特色且符合實際的教學法，促進學生的成長發(fā)展。
新課程標準明確提出：要弘揚和培育民族精神，形成社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感……逐步形成科學的世界觀和歷史觀，樹立不斷完善自我，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻和關注民族與人類命運的崇高人生理想。要落實這些培養(yǎng)目標，首先教師要有崇高的理想和社會責任感，熱愛教育事業(yè)，在教學中要走出知識文化的狹隘圈子，站在文明的高度，促進學生的發(fā)展。要弘揚博大精深的傳統(tǒng)文化道德（儒家倫理為核心的合理部分）中所蘊涵的民族精神，糾正多元文化交流中存在的錯誤觀念和短視意識，不能看著學生成為道德成長中的“白眼狼”。要引導學生在正確的世界觀、價值觀中快樂成長。要關注現(xiàn)實，在自我意識膨脹和性格脆弱的獨生子女教育時代，培養(yǎng)堅強意志和合作精神尤為重要（事實上被忽視了），這是我們歷史教師責無旁貸的使命。培養(yǎng)學生對國家的忠誠是歷史課程不變的真理，也是歷史教師永恒的追求。
高中歷史教學反思心得記錄篇六
人們往往認為數(shù)學教學僅僅是公式公理的解說與運用,其實不然,數(shù)學課堂也有其自身特的魅力,以下是我平時教學中的一點經(jīng)驗體會。
一、明確數(shù)學思想,構建數(shù)學思維。
隨著教育對學生綜合能力要求的提升以及各個學科間的知識滲透更加深入和普遍,學習數(shù)學最重要的是要學會數(shù)學的思想,用數(shù)學的眼光去看待世界。對于教師來說,他不僅要能“做”,而且需要教會學生去“做”,這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識和能力,而且更應該有對數(shù)學學科的整體理解從而構建學生良好的數(shù)學思維。
二、尊重學生的思想,理解個體差異。
以往教育觀點老是忽視學生的認知情感,把學生當作承受知識的容器,不斷增加新知識,同時又要鞏固舊知識,導致新舊積壓,新的學不好,舊的學不扎實。同時學生之間的個體差異也是顯而易見的,同樣的一塊地里的莊稼也有高低之分,學生也是如此,作為教師,不僅要善于播種施肥,更重要的是要理解學生,給每個學生充分的發(fā)展空間和發(fā)展的動力,不能顧此失彼,這才是真正的以人為本。
三、應用心理戰(zhàn)術,從教入手。
所謂從教入手,最重要的就是課堂導入,因為導入新課不僅是新的教學活動的開始,也是對舊的教學活動的總結和概括,好的導入往往能激發(fā)學生的學習興趣,使學生興趣盎然,對新知識的渴望也更高,教學活動當然就進行的更加順暢。
瑞士心理學家皮亞杰(j.piaget)認為“:一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性,啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。教學中,由于教學內(nèi)容的差異以及課的類型、教學目標各不相同,導入的方法也沒有固定的章法可循。下面本人結合自己的教學實踐對幾種常用的課堂導入方法談談自己的粗淺認識。
1.矛盾激趣。
矛盾即問題,思維始于疑問,在教學中設計一個學生不易回答的懸念或者有趣的故事,可以激發(fā)學生強烈的求知欲,起到啟示誘導的作用。在教授等差數(shù)列求和公式時,一位教師講了一個小故事:德國的“數(shù)學王子”高斯,讀小學時,老師出了一道算術題1+2+3+…+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案5050,而其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。那么,高斯怎么會算的這么快呢?正在學生百思不得其解時,老師引出了要講的等差數(shù)列求和方法的內(nèi)容。
2.重點、難點設疑。
教材中有些內(nèi)容既枯燥乏味,又艱澀難懂。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念既抽象,又是難點。為了更好地講解本課內(nèi)容,一位教師在教學時插入了一段“關于分牛傳說析疑”的故事。傳說古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2,老二分總數(shù)的1/4,老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī),牛被視為神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后,三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,卻計無所出,最后決定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務事”為由,一推了之。鄰村智叟知道了,說“:這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭;老二分1/4可得5頭;老三分1/5可得4頭你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過,后來人們在欽佩之余總帶有一絲疑問。老大似乎只該分9.5頭,最后他怎么竟得了10頭呢?這樣,不僅提高了學生的探究熱情,也給教師的導入新課創(chuàng)造了良好的時機,無形之中將學生帶入自己設計的教學情境之中。另外教學中也要重視教學的延續(xù)性,一堂課的好壞不僅僅體現(xiàn)再前奏合過程,結尾也同樣重要,也就是我們所謂的升華階段。
曲盡而意存,課完而回味無窮。在一堂課結束時,根據(jù)知識的系統(tǒng)性,承上啟下地提出新的問題,一方面可以將新舊知識有機地聯(lián)系起來,同時又可以激發(fā)起學生新的求知欲望,為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。我國章回體小說就常用這種妙趣奪人的心理設計,每當故事發(fā)展到高潮,事物的矛盾沖突激化到頂點的時候,讀者急切地盼望故事的結局,而作者卻以“欲知后事如何,且聽下回分解”結尾,迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂教學如此,則二者必有異曲同工之妙。
課堂教學作為一門無形的藝術,有其自身的發(fā)揮空間,如何把握住學生的心理與知識內(nèi)容的特點,才是萬變不離其“宗”,只要教師用心,科學地將教育教學規(guī)律應用于現(xiàn)實的教學之中,讓學生積極地投入到課堂學習里,感受知識與人文的魅力,課堂教學必將煥發(fā)迷人的色彩。
四、理性與感性疊加,完善學生的情知模式。
言傳身教不只是傳遞知識和技能,其實更重要的是一種人文的關懷,情感的共鳴,傳遞者站在經(jīng)驗的基礎上使學習者感受以往失敗的挫折感,同時也有成功的成就感,這樣的教育才更加有真實性,在不知不覺中讓學生進入到理想的情景中,品嘗人生的酸甜苦辣,再失敗與成功中崛起,再理性與感性中升華。
不管是數(shù)學教學還是其他學科,我們的教學都不能僅僅停留在已有的基礎之上,認識教育的新規(guī)律并適時地將其應用于實際的教學中,這樣我們的教學才更有成效,教育的投入才能真正變?yōu)閷W生的成就,古人云,學而時習之,做為新時期的教育工作者理當為了教學而學習新的理論知識,當然也要時“思”之。
高中歷史教學反思心得記錄篇七
當高考結束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的09年高三歷史教學也宣告結束。隨著09高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考。
高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1.合理安排高考復習時間為了保證高三有充足的復習時間，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進行的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(補漏)、提高(能力)”的八字方針，對學生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學生須“回歸基礎，回歸教材”。
2.整理研究高考試題08高考結束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
3.比對分析高考考綱高考考綱出來之前，要全面復習遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4.關注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎的掌握。
5.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學、練為高考。
為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。
1.夯實歷史基礎知識。
對于近幾年的高考，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。
2.編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。
3.考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。
三.心中有學生。
1.賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校;與理科生比較起來，我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。
2.關心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點;差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對08年高考試題分析時，我們比較關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓練，導致學生不太適應本地高考試題。
2.對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應該全是教材上的，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。
3.引導學生落實基礎，進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。
教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟肋h!
高中歷史教學反思心得記錄篇八
隨著新課改的展開和新課程的實施，原先的教育教學理念、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為教育教學的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學的要求和實施也必然隨之發(fā)生改變。通過教學實踐和實地調(diào)查，現(xiàn)就高中歷史新課程教學中出現(xiàn)的問題和實施策略談一些認識。
1、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識的銜接問題。
新課程的編寫采用了專題的形式。而這應建立在學生掌握通史的基礎之上。
2、教學理念在教學過程中的應用問題。新課標在教學過程中最基本的理念有三：
（2）教學過程中以學為主，真正做到“教師為主導，學生為主體”。要求教師在教學過程中把教學活動中采用探究式教學，引導好學生自主學習。還要注意將課程內(nèi)容的實用性與不可回避的高考應試教學的關系處理好；(3)講究把教學延伸到課外。課本的知識容量有限，很多現(xiàn)實有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及，教師必須要為學生的自主學習提供良好的環(huán)境和提供自學所需用資料的介紹。如此這樣，在具體的教學操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學理念呢？確實是個難題。
3、知識的整體性、系統(tǒng)性問題。
因為新課程采用專題的形式編寫教材，所以專題內(nèi)知識的完整性和本專題知識與其他專題的聯(lián)系問題，都很難把握。而知識的系統(tǒng)性不強，要給學生一個完整的知識并培養(yǎng)能力就不得不進行必要的補充，課時就顯得嚴重不足。
（1）要樹立全新的教育理念。
創(chuàng)新思維、更新觀念是適應新課改的前提。
觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實施的根本。沒有新理念、新定位、新角色，只有新課標、新教材、新知識，還是舊課程，沒有新成效。為此，應該重點轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對新課程的認識，即用新思維、新方法，不能守著舊框框、老套套；二是轉(zhuǎn)變自身角色，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導者、組織者、合作者，由師道尊嚴的“師長”變?yōu)榕c學生平等的“談話人”，精心營造民主與平等的新型角色關系，促使學生主動、創(chuàng)造性地參與教學；三是轉(zhuǎn)變對課堂教學的認識，即教師是課堂教學的組織者，把課堂教學作為有利于學生主動探索的歷史學習環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時，情感、態(tài)度價值觀等方面也能充分發(fā)展，把歷史教學看成是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。
（2）要樹立終生學習的理念。
面對新課程，歷史教師要以“博”、“精”作為自己提高自身素質(zhì)，適應歷史教學改革和當今新形勢的基本要求和目標。一要擁有廣博的知識。作為一名教師，必須有扎實的學科專業(yè)知識，否則是不可能教好該學科課程的。為了激發(fā)學生對本學科學習的興趣，拓展學生對本學科的更深刻、更廣泛的認識，教師還應對本學科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識有一定的了解。除了扎實的專業(yè)知識外，還要有較為廣博的文化知識，尤其是地理學和文學。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術。歷史學是一門綜合性極強，涉及內(nèi)容極廣，跨度極大的學科。而新課程的標準里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn)，黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學模式很難把這些知識傳遞給學生。借用多媒體則可以做到這一點。多媒體可以將文本、圖像、動畫、視頻等多種信息組織起來，可以激發(fā)興趣，活躍課堂；培養(yǎng)學生自主學習和閱讀、分析、運用的能力；也便于通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生自已提出問題。因此，要改變以往手抄式備課為電子備課。在教學手段的選擇上不能片面追求形式，而應該以提高教學質(zhì)量為目的，在大力推進現(xiàn)代信息技術在教學過程中運用的同時繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的積極作用，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學手段的交互滲透和互相補充。
高中歷史教學反思心得記錄篇九
教學多年，今年初次接觸新課程教學，感觸頗深。下面我就半學期來進行新課程教學進行一些反饋。
新課程與舊教材在教學內(nèi)容上有很大的差異，一個最大的特點就是舊教材以時間順序為體系，而新課程是以專題形式為體系的；再者，初中歷史教學與高中歷史教學也有很大的差異，初中教學側(cè)重于基本歷史史實的講述，而高中則側(cè)重于能力的培養(yǎng)，要在一些史實中歸納、分析出歷史事件的實質(zhì)，從而得出某些道理。這樣，新課程與舊教材有如此的差異，對沒有接觸過新課程的教師進行培訓是極其必要的，否則很難講好新課程。因此必須做到“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。
由于新課程在內(nèi)容上不同于舊教材，教學上初高中有很大的差異，因此必須加強集體備課、集體評課議課，爭取課堂教學方式上的突破和學生學習方式上的轉(zhuǎn)變。因此必須注重教研活動，包括教研組每周一節(jié)的教研和備課組的集體備課。
新的普通高中課程需要以全面完成義務教育階段初中歷史課程的學習任務作為其基礎。
但是長期以來，社會、學校、教師都對初中歷史教學不夠重視，造成初上高中的新生歷史基礎幾乎等于零，高一學生幾乎對初中歷史知識一無所知的現(xiàn)象。這就給新課程教學帶來很大的難度。一方面，教師對教材的教學內(nèi)容的拓展很難把握，尚處于摸索階段。另一方面，教學進度很難提上去，詳說頗費時間，略講又等于沒講（學生沒有基本的歷史知識，就不能掌握理論性很強的新課程知識）。因為新教材都是以前舊教材的高度濃縮，一節(jié)的知識幾乎覆蓋了舊教材的半本書。因此，歷史教師必須對新課程教學有新的認識和宏觀的了解，要從客觀上把握教學的度。
總之，新課程確定了專題型的教學體系，課程結構對歷史知識體系進行了重新整合，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編寫體系，依據(jù)“古今貫通、中外關聯(lián)”的原則，以專題的形式構建了高中歷史教學的新體系，避免了與初中歷史課程的簡單重復，也有利于學生綜合分析問題能力的提高。但是，盡管新課程設計的專題型教學體系不錯，但對沒有歷史知識基礎的高一新生來講是難于掌握的。作為歷史教師，專題學習（復習）應該是在系統(tǒng)知識基本掌握的前提下進行，舊教材是在高三才開始進行專題復習?，F(xiàn)在讓毫無歷史基礎的高一新生學習專題，無異給老師教學帶來了諸多的困難。
現(xiàn)在，經(jīng)過半學期的歷史新課程教學，本人已對新課程有了初步的認識，對新教材的利弊也有了一定的見識。認識問題是為了解決問題，只有立足自身、立足基本，并在實踐上不懈努力，我們才能走出迷茫。走過陣痛，走向希望的頂點。相信今后的教學，我會取得讓自己滿意的成果。
高中歷史教學反思心得記錄篇十
在現(xiàn)階段高中歷史教學過程中，很多教師在實際教學過程中難以對教學目的進行明確，整個教學環(huán)節(jié)缺乏計劃性和連貫性的相關要求，從而導致實際教學過程較為盲目。教學內(nèi)容的選擇也都是以教師的主觀興趣作為主要選擇標準，從而導致教學過程出現(xiàn)嚴重的“跑題”問題。歷史教師在講解各種知識點時，一般都是大量論述自我觀點或者態(tài)度，不能結合實際教材來進行教學，導致學生的主體地位難以受到重視。高中歷史教師首先要做好教學內(nèi)容的反思工作，在上課之前要對教學過程中可能存在的問題進行分析，并采取相應的措施加以解決，明確每一階段的教學目的，堅持教材內(nèi)容的指導作用，合理對教學方案進行設計，從而為教學活動的順利開展奠定一定的基礎。例如教師在對“甲午中日站爭”進行講解時，首先要明確相關章節(jié)所要達到的教學目的，即讓學生明白戰(zhàn)爭的前因后果，并對戰(zhàn)爭中所簽訂的不平等條約進行了解，讓學生認識到我國英勇抗戰(zhàn)的精神，從而提升整個教學過程的有效性，能夠?qū)φn堂教學時間進行合理安排。
很多教師在高中歷史教學過程中很難認識到對各種課堂教學信息進行反饋的重要性，缺乏與學生之間的課堂互動或者溝通，從而導致學生很難對教學過程中存在的相關問題進行反饋，導致教師不能夠?qū)W生的實際學習情況進行了解、及時調(diào)整教學計劃。還要強化整個高中歷史教學活動的針對性，提升歷史教學效率。[2]高中歷史教師可以通過課堂小測試或者提問等環(huán)節(jié)來對學生回答問題的狀況進行科學理性的分析，對整的教學課堂進行反思，對于學生掌握不牢固的知識點，教師要進行一定的強化教學，從而提升整個教學效率。
不同的高中歷史教師采取的教學方法存在不同之處，因此，產(chǎn)生的教學效果也各不相同。教學方法并不存在好壞之分，主要是看教師如何對教學方法實施改進，能否突出學生的主體地位，對于他們在學習過程中存在的問題能否加以重視等。優(yōu)化高中歷史教學方法需要教師能夠在課程結束后對教學方法以及教學結果進行反思，并且及時總結教學活動中存在的種種問題以及不合理的地方，制定并完善新的教學方法以及教學策略。[3]例如教師在講解“工業(yè)革命”有關知識點時，可以利用多媒體等教學工具展示工業(yè)革命產(chǎn)生的生產(chǎn)工具，利用圖片以及影像資料等給學生提供相對直接的視覺感受，從而讓他們對工業(yè)革命產(chǎn)生更加深刻的認識。
學生作為整個教學活動的主體，所有教學活動的安排都要突出這一主體地位，堅持學生學習需求的導向作用。高中歷史教師在開展各種教學活動時，大都是根據(jù)自身角度來對教學過程以及教學活動進行評價，從而導致整個評價過于主觀，對教學活動的順利開展會產(chǎn)生一定的負面影響。對于這種問題，教師要在今后的教學過程中使用多元評價的方法，并堅持正確的評價原則，從而獲取更多可信度高、全面科學的信息，給教學反思活動提供一定的資料數(shù)據(jù)，有利于教師對各種教學計劃進行調(diào)整，滿足實際的教學需求。教師在利用多元評價方法時，可以通過學生與教師的交流、學生評價教學活動、調(diào)查問卷等方法來對學生在實際學習過程中存在的問題進行收集，并對實際教學活動提出自己的建議，從而讓今后的高中歷史教學活動更具有針對性和目的性。
高中歷史教學活動是一項較為復雜的工程，教師在講解不同的歷史知識點的同時，還要讓學生在歷史學習過程中增強民族自豪感、對傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)展。高中歷史教學過程中的教學反思要求教師必須要能夠結合實際教學活動，對教學過程中存在的問題進行總結，并采取相應的措施加以解決，從而保證歷史教學任務順利完成。[4]通過對現(xiàn)階段高中歷史教學活動的分析，教師在實際教學過程中受到自我主觀性的影響較為嚴重，所以，在今后的教學過程中，要將整個教學反思分為三個階段來進行，并且采用全面科學的分析方法，在幫助學生提升學習有效性的基礎上提升自我教學魅力，從而保證素質(zhì)教育的順利進行，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供更多的動力和智力支持。
高中歷史教學反思心得記錄篇十一
教學反思是教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的一種做法，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、進行分析與再理解的過程，以使教學向更正確的方向努力。教學思考貫穿于教學活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面。它既有教學內(nèi)容的思考，也有教學方式方法的思考，既有常規(guī)課的思考，既有教師通過自我感受而進行的思考，也有借學生質(zhì)疑來質(zhì)疑自己的教學行為的思考。
所以做好教學思考大有好處好處。可以發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進辦法，使教學逐步完善，不斷提高。將教學中的光輝處進行總結提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學過程更加的精彩紛呈。通過對學生學習表現(xiàn)的思考，可以更好地了解學生，增強教學活動的針對性和互動性。也可以通過對自身行為剖析，可以更加理性地認識自我，從而更有效地選擇適合自己的教學方法和手段，揚長避短，最大限度地體現(xiàn)自身價值。課堂教學是一個動態(tài)過程，存在諸多無法預知的因素，課后思考不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗，用以指導教學，而思考過程本身又能有效地提高教師研究能力。有助于實踐智慧的生成。
(一)要轉(zhuǎn)變教學理念
在歷史教學中，除了引導學生掌握重要的史實之外，適當傳達一些歷史學的概念和方法也非常必要。而且，歷史教學的核心應當是發(fā)展學生對于歷史問題的思考能力和學習方法。
要轉(zhuǎn)變教學理念，歷史教師就要了解歷史教學研究的動態(tài)，加強對歷史教學理論的研習。隨著課程改革的啟動，歷史教學理論與實踐的研究更加趨于活躍，成果迭出。如，余偉民主編的《歷史教育展望》、聶幼犁主編的《歷史課程與教學論》、趙亞夫主編的“歷史新課程研究系列叢書”、白月橋的《歷史教學問題探討》等著作都有參考價值。此外，《歷史教學》雜志開辟的“中學歷史課程改革及教材編寫”以及“關注新課改”等欄目的討論文章對更新教學理念也有幫助。
(二)豐富本學科專業(yè)學識
學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學思考，至關重要。歷史教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢?關鍵是多研讀史學名著和史家學術論文。比如，教古代歷史，只讀幾本通史類的書是遠遠不夠的，“至少要讀斷代史，而且是內(nèi)容豐富，評價較高的斷代史著作。像講魏晉之前，至少就應該細讀《魏晉南北朝史》”。此外，還可以從現(xiàn)代一些杰出的史學家，如顧頡剛、陳垣、陳寅恪、傅斯年、錢穆、郭沫若等人傳世的學術論文中，精選若干篇研讀。閱讀這些具有較高學術價值的史學名著，不但可以提高專業(yè)素養(yǎng)，了解學科研究前沿，而且從中可以學到提出問題、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
(一)案例研究
課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。除了思考自己的教學案例之外，研究他人的案例，特別是一些中學優(yōu)秀歷史教師的典型案例也很重要。近年，特級教師劉宗華與北京師范大學歷史教學法前輩孫恭恂教授合作，共同撰寫了《劉宗華歷史教學藝術與研究》(山東教育出版社)一書，前者談自己的教學實踐、經(jīng)驗和體會，后者則運用教育理論來闡釋其教學實踐的價值，理論與實際相得益彰。還有更多發(fā)表在報刊上的優(yōu)秀教學案例，應及時研讀，從中受到啟迪。
(二)研討課
研討課作為一種課型，是一個涉及課堂全方位的、較豐富的活動。特別是同事互助研討，不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互研討、觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。研討課，教師具有最佳的研究條件。當然，課后，聽課教師應與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進歷史教師教學思考能力的提升。
(三)課后小結與思考札記
課后小結與思考札記，就是把教學過程中的一些感觸、思考、困惑以及針對問題所采取的解決問題的方法及時記錄下來，以便重新審視自己的教學行為、總結教學所得經(jīng)驗，以便有利于以后的教學實踐。過去，人們往往重視課前的備課，對于課后的小結與思考，則較少關注。
(四)對調(diào)節(jié)學生學習方式方法的思考
教師可適當安排多種形式的歷史研習活動，例如，課堂討論、辯論；撰寫歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會調(diào)查報告；搜集整理多種類型的歷史資料；編演小歷史劇等。根據(jù)新課標理念，以下幾種方法切實可行。
1．課堂討論、辯論，學會合作學習。
普通高中歷史課程標準(實驗稿)提出了一系列教學活動建議，其中特別強調(diào)開展課堂討論和社會調(diào)查，而討論和調(diào)查都需要通過合作學習才能解疑。合作學習的研究表明，合作能有效調(diào)動所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維，從而創(chuàng)造性地解決問題。
如關于戊戌變法的性質(zhì)，筆者在教學中跳出教材觀點的束縛，設置新的問題情境“有人認為戊戌變法是一次失敗了的資產(chǎn)階級革命，對此你有何看法?”新的問題激發(fā)了學生新的學習興趣，引發(fā)了同學們對戊戌變法性質(zhì)的熱烈討論。又比如對拿破侖的評價問題，教學中先投映出恩格斯和列寧評價拿破侖的兩段話(恩格斯認為拿破侖在德國是革命的代表，是舊的封建社會的摧毀人；而列寧認為拿破侖戰(zhàn)爭最終變成了帝國主義戰(zhàn)爭)，激化學生的認知矛盾，使學生的思維活躍起來，進而引導學生探討恩格斯為什么肯定拿破侖而列寧為什么否定拿破侖，正確認識拿破侖戰(zhàn)爭的雙重性，掌握評價歷史人物的基本方法。
博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準備。
2．撰寫歷史小論文是新課程理念所倡導的學習方法，也是歷史學習評價的方式。它包括寫作歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會調(diào)查報告，制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動，重點考查學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息能力、動手與動腦的綜合能力。
3．編演歷史劇。參與歷史課本劇的排演可以將對歷史的理解與對歷史學習的情趣完整地結合起來。通過教師的精心安排指導，的確能促成發(fā)展并提升學生歷史思維的預期目標。畢竟學生通過主動閱讀理解史料、編寫劇本、掌握角色在情境中的扮演，學習相當主動，收獲自然豐富!其實歷史劇的趣味性不僅表現(xiàn)在有趣的臺詞，滑稽的動作，更在同學間互助研究劇情發(fā)展的可能性上所體會出來的心得。
4．考試。歷史考試是學習的一種評價方式，主要形式包括筆試和口試，運用這些考試形式時，要注意其科學性、有效性和多樣性的統(tǒng)一。新課程改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
5．學習檔案。通過建立歷史學習檔案，對學生的歷史學習進行全面客觀的評價。高中階段每個學生都應建立完整的學習檔案。歷史學習檔案一般由教師、學生及家長共同建設。檔案內(nèi)容主要包括：考試成績、歷史習作、調(diào)查報告、歷史制作、歷史學習過程中的各種表現(xiàn)、師生和家長的評語等。建立歷史學習檔案，有利于對學生的歷史學習進行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評價。
1．思考時除了思考一般性的教學問題之外，應注意突出對學生能力培養(yǎng)的思考。除了依據(jù)教師自身的思考、感受以及同行的意見開展思考之外，要注意搜集并利用學生的反饋、感受和學生的學習結果來支持自己的觀點。
2．思考不僅要總結本次教學活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題就做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。
3．思考要突出重點。要注意在事實的基礎上加以總結，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做宏觀的理論闡述。
高中歷史教學反思心得記錄篇十二
摘要：在教學活動中，教學反思是非常重要的，做好教學反思能夠及時地發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并根據(jù)實際情況進行一定的完善和更正，能夠更好地提高老師的教學效率和教學質(zhì)量。主要探討了在高中歷史教學中有效運用教學反思的辦法。
在高中歷史中，老師將知識傳授給學生的過程便是教學過程，但是在實際教學的時候，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題的出現(xiàn)會直接影響到教學的質(zhì)量和學生的學習情況，所以，老師必須及時對自己的教學情況進行反思，了解其中存在的不足并進行完善。
一、在上課之前做好教學反思，能夠保證歷史教學的有效性。
很多老師在高中歷史教學的時候目的性不強，教學設計的時候連貫性也不夠，計劃性問題缺失，這也直接導致了很多老師教學的時候沒有一定的目的，教學內(nèi)容沒有中心，甚至有些時候還會跑題，講解知識點的時候，老師也會過多地表述自己的一些想法，沒有考慮到教學的實際需要，也沒有重視學生在歷史教學中的主體地位。所以，老師在上課前有必要對教學內(nèi)容進行一定的反思，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課中存在的一些問題，對這節(jié)課的教學目的進行明確，根據(jù)教學的需要進行教學方案的設計，這樣能夠更好地提高自己的教學效率。
二、在課堂教學中進行信息的反饋，提高教學本身的針對性。
很多老師在教學的時候只是一味地進行知識的講解，對課堂反饋的重視程度不夠，很少會和學生進行互動或者交流，這就導致了老師無法真正了解學生的實際學習情況，也無法根據(jù)學生的`實際情況來對自己的不足進行一定的完善，教學的針對性非常的差，高中歷史教學的效率提高也非常的緩慢。老師在教學中，可以有針對性地進行一些課堂提問或者是進行小測試，這樣，老師在了解學生學習情況的時候會更加的及時，并且可以根據(jù)學生的不足之處開展教學，這樣教學本身的針對性會大大的提高，高中歷史課堂的效率也會有明顯的提高。
三、在課堂教學結束之后，反思自己的教學方法。
由于老師經(jīng)歷和個性方面存在一定的差異，所以教學思想和教學方法都有一定的區(qū)別，教學方法的不同會直接導致教學效果的不同。只有老師的教學方法學生能夠接受，那么教學的效率才會真正的提高。老師在教學完成后應該對自己的教學方法進行反思，看其是否能夠真正滿足學生的需要，不斷地對自己的教學方法進行優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題或者不足，采取措施進行完善，只有這樣，老師的教學效果才會真正的優(yōu)化。
四、重視多元化評價，更好地和學生進行交流。
在課堂教學中，學生才是主體，所以，老師在教學的時候必須根據(jù)學生的實際情況，盡量地滿足學生的實際需要。但是老師在進行教學評價的時候，往往會比較主觀，而多元化評價方式能夠改變這種情況，能夠更加全面地反饋老師的教學情況，通過多元化的評價方式，老師更加容易發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足。在使用多元化評價方式的時候，老師可以采取問卷調(diào)查的方式，也可以直觀地和學生進行交流，讓學生評價自己的教學，對于學生的一些看法和建議，老師必須虛心接受，絕對不能打擊報復，這對自身教學效率的提高是沒有任何作用的。
在高中歷史教學的時候，老師及時地對自己的教學情況進行反思，能夠幫助老師改變教學過程中存在的問題，對歷史教學有效性的提高是非常有利的，能夠幫助老師根據(jù)學生的實際情況，提高教學的針對性，是符合高中歷史教學發(fā)展需要的。
參考文獻：
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高中歷史教學反思心得記錄篇十三
何謂教學反思?簡言之，教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認知的過程，以使教學向更合理的方向努力。正值期末之際，總結經(jīng)驗和教訓，找出不足之處，尋求新學年的對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。
針對高中階段學生的認知特點，首先將教材內(nèi)容問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導學生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結構化。我要盡可能地引導學生掌握知識的結構，而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結構化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導學生自己結合相關知識構建知識系統(tǒng)框架。
過去一學年來，教學時，我注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網(wǎng)，讓學生能夠舉一反三、觸類旁通，這就需要在教學中正確處理內(nèi)容與形式的關系。首先，我要選取那些最實用，具有說服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強表達效果。其次，采取生動活潑，學生可以接受的學習方法和形式，調(diào)動學生的積極因素，使他們樂學愛聽。
在教學中，我往往做到一切從實際出發(fā)，針對學生的實際能力，將課本知識重新組織，整合，使學生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學效果。
教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自己，又適合學生的教學，它既有利于學生素質(zhì)提高，又有利于學生分數(shù)提高的教學。
總之，社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。
高中歷史教學反思心得記錄篇十四
歷史雖然作為一門考試升學的科目，但是我們不能只是為了應付考試而學習歷史。歷史是人類過去的活動，紛繁復雜、豐富多彩，它是一個國家一個民族的記憶，美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不明白自我是誰了。
歷史科是一門綜合學科，資料廣泛，包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各個方面。歷史的學習對于人尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀正在構成中的青少年學生更加重要。中華民族歷來重視歷史學習，歷史學家司馬遷說：“有國者，不能夠不知《春秋》”；偉大領袖毛澤東熟讀二十四史。古人說得更好：“學史使人明智”，確實如此，使學生認識學習歷史在認識社會、決定社會問題等方面的獨特作用，認識到歷史很重要，學習歷史不只是高考的需要，更是提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑。
實踐證明，培養(yǎng)學生的學史興趣是教學工作的重中之重，興趣是最好的老師，是打開智慧的一把鑰匙，是學習的強大動力。努力培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，對于學習活動有重要好處，它能夠幫忙學生進一步明確歷史學習的社會好處，喚起學習歷史的熱情，激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力。
1。針對教材的枯燥無味，教師在備課時要多搜集相關的歷史小故事，盡量選用生動形象的語言。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國歷史文化，傳遞人文精神，樹立起民族氣節(jié)和培養(yǎng)高尚的人格情操，老師講的簡單，學生們學的簡單，何樂而不為呢！
2。恰如其分的使用多媒體及網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設形象直觀的歷史情境，把遠的拉近把虛的變實，把抽象的變具體，制作優(yōu)秀課件、剪輯影像資料，豐富學生的試聽感受，渲染愉悅的課堂氛圍，吸引學生注意力以激發(fā)學生的學習興趣。
3。在歷史教學中，提問是十分重要的一種教學手段，它與課堂氣氛的關系很大。有提問而又得當，就會使課堂氣氛活躍，學生注意力集中，并處于用心主動的學習狀態(tài)之中，往往一堂課的重點部分透過一到兩個高質(zhì)量的提問就能解決。而這一到兩個提問往往能將課堂氣氛推向高潮，所以教師在課后的教學反思中把自我精心設計的這一到兩個提問記下來，日積月累，就會從中悟出提問的技巧。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館。
只要能起到好的教學效果，不一樣的教學模式都能夠嘗試一下。
俗話說“愛屋及烏”。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣，務必在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。老師要尊重學生，要鼓勵學生張揚個性，和學生多溝通，多交流，尤其要幫學生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”。老師要走進學生的心靈世界，點亮學生心靈之燈。所以我們歷史教師要利用自我的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫忙、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。
總之，針對目前學生認為學習歷史課沒有用，學習是為了應付考試的實際，教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育，教育時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則、學用結合原則，闡述歷史課的實用性和有效性，以提高學生的潛力為教學中心，若長久堅持，學生就會從“為用而學”發(fā)展到“越學越有用”、“越有用越想學”的境界，這也是其他學科無法比擬的優(yōu)勢。
高中歷史教學反思心得記錄篇十五
要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。如何讓學生對歷史感興趣，這一直以來是每位歷史教師研究的問題。
作為基礎學科的歷史學科，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得一定成效。那么，如何提高歷史課堂教學的有效性，深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢？下面，謹結合本人的教學實際，談談自己的一些想法。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，須在撥動學生上下功夫。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對于教學成功與否至關重要。
我班學生的學習基礎參差不齊，有的學優(yōu)生雖然比較積極，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中，結合我班學生的特點，我選擇最為適合學生的教法，因材施教，“備教法的同時備學生”。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，充分利用internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學手段，努力擺脫傳統(tǒng)的教學模式。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡方面的獨特優(yōu)勢，大力探索和應用多媒體課件教學，如將ppt制作的課件運用到課堂教學中，大大活化了課堂教學內(nèi)容。總之，無論是課件制作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課，才能讓教師教的輕松、學生學得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。
我還把理性教學思考和感性教學過程結合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫助自己總結教訓和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領，由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快、學生學的輕松愉快的好教師。
高中歷史教學反思心得記錄篇十六
提起近幾年的文科綜合能力測試，不少教師會發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的書太難教了，講了那么多，做了不少題，可最后拿到試卷一看，真是“失之千里，差若毫厘”。盡管每年都有相同的感嘆，但我們廣大歷史教師還是要進行一輪一輪的復習，就是盡可能讓學生多學點知識、多考點分。
我是1999年開始從事高三歷史教學工作的，帶過了兩年3+2歷史單科高考，八年文科綜合能力測試。論經(jīng)驗無法與老教師相比，論學識也不及眾多的“研究生”的后生們。但通過近十年的高三的磨練，特別是近幾年對新課改和安徽文化史的研究中，結識了一些省內(nèi)文化研究的專家，受益匪淺。以下對高三的教學局限性與與后期復習談幾點自己的淺見。
我們許多老師認為，教材內(nèi)容就是教學內(nèi)容，強調(diào)教師的教學要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學內(nèi)容絕對教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭?，F(xiàn)實中往往把幾本教科書奉為萬能，認為只要把課本知識全部掌握了，高考沒有什么對付不了的;實在不行還有一本復習資料可以做參考。殊不知，現(xiàn)在的復習資料大多是相互抄襲，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個月的時間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬字，海南出版社)，書出版后，就連自己都不想用，因為絕大部分內(nèi)容是東抄西抄而來的。
教師一味地“滿堂灌”在傳統(tǒng)的歷史課堂教學，教師重視對學生集中思維的訓練，卻忽視發(fā)散思維的培養(yǎng)?；旧喜捎谩耙灾v為主”的教學方式。有人認為，歷史知識的過去性特點，決定了這門學科只能采取這種教學方式，教師在課堂教學中應該用主要精力和時間來講述歷史知識，即使一講到底也無可非議。如果翻閱一些老教師總結畢生教學經(jīng)驗的著作，就不難發(fā)現(xiàn)，長期以來(至少90年代之前)歷史課堂教學方式，可以說就是單一的以講述為主的方式?，F(xiàn)在時代變了，教材也換新的，但我們許多老師還在滿堂灌，結果導許多致學生不愿意上歷史課，學習效果也就可想而知了。
傳統(tǒng)歷史教學的時空基本上被限定在課內(nèi)校內(nèi)，加之受到“應試教育”的影響，學生課外學習幾乎是空白。課堂教學是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀念館和愛國主義教育基地等，都是課外學習歷史的好場所，特別是大量的歷史遺跡，為學生課外學習提供了物化、真實、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學習獨具的優(yōu)勢。因此，歷史學習應將視野拓展至整個社會，社會才是學習歷史的大課堂。但現(xiàn)實生活中基于種種困難，我們教師特別是高三教師絕不可能帶領學生到社會大課堂中去學習。
傳統(tǒng)歷史教學一直沿用閉卷考試，考試的內(nèi)容多為死記硬背的書本知識，歷史學科的考試要真正達到考查學生“收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力”的目的，就必須改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開放性考試。在這種考試中學生個性和才能得到充分展示，學習的積極性提高了，自信心增強了更能反映出學生的學習水平，并體現(xiàn)出學生的主體地位和創(chuàng)新意識。
1、整合教材，夯實歷史主干知識。20xx屆高考使用新教材，新教材按照專題形式來組織的，跨度大、難度高、跳躍性強，歷史知識的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被削弱了，容易給學生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪復習中，應適時加入通史部分的復習。第二輪復習時，應以通史體例輔之以熱點問題進行，學生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。
2、依據(jù)教學指導意見，優(yōu)化三維目標的達成。20xx屆我省高考將立足于教學指導意見，參考課改地區(qū)高考試卷命題，注重歷史學科的價值取向。因此，在歷史復習中，吃透教學指導意見，優(yōu)化三維目標特別是情感態(tài)度與價值觀目標成為我們20xx屆高考復習的重點之一。
3、平時多注意新題型的收集與訓練。新課改意識將更加開放，新題型很可能出現(xiàn)，平時須多注意收集與訓練，如情境類，文史常識類、研究性學習類、辯證認識類等題目。
高中歷史教學反思心得記錄篇十七
本課在全書中占有重要的地位。《統(tǒng)一的多民族國家》是人教版教材初中政治九年級上學期第二單元第三課第三框題內(nèi)容。
第三課的主題是“認清我國的基本國情”。這一課是本書的重點，也是中考的重點內(nèi)容之一。在第一框講了我國所處的歷史階段、主要矛盾和根本任務，以及第二框?qū)W習社會主義初級階段的基本路線的基礎上角，本框題又《統(tǒng)一的多民族國家》角度幫助我們?nèi)ミM一步了解“認清基本國情”。認識我們的民族團結問題和國家統(tǒng)一問題。
本課所涉及的民族團結原則、方針和做法、“一國兩制”的偉大構想以及臺灣的問題都是中考的重點和熱點。
亮點：
1、我在《統(tǒng)一的多民族國家》一課中，創(chuàng)造性的運用了教材，巧妙的使用了多媒體技術，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，循序漸進的進行了如下設計。
2、在導入新課時，我采用了問題情境引導教學法，借助了播放歌曲《愛我中華》，從而引發(fā)學生對民族團結問題的思考。使學生在欣賞歌曲的同時，也感受到民族團結。這樣使學生在好奇心的驅(qū)使下，自然的進入了知識情境。同時本課結束時，我采用問題情境教學研究法，播放歌曲《我的中國心》，學生在高唱歌曲時，心靈受到?jīng)_擊，心理得到凈化，情操得到陶冶，美好的情感自然產(chǎn)生。歌曲激發(fā)學生的愛國熱情，升華了學生的愛國情感。
3、在講解“民族團結問題”時，我運用了問題情境引導教學法和比較教學法，展示圖片和展現(xiàn)大量的課外知識。使原本深奧的知識變得淺顯易懂，學生有興趣去接受和學習。
4、在學習“國家統(tǒng)一問題”時，我運用情境引導教學法，引發(fā)學生的學習熱情。
1、采用問題情境教學法，大量使用多媒體和視頻在一定程度上分散了學生的注意力，降低了教學的效果。
2、在使用比較教學法講解問題時候，對比雖然鮮明，但對學生的引導有一定的欠缺，亟待改進。
3、在使用小組合作探究式方法時，學生之間交流的時間較短，在回答問題時語言組織不夠好，還有就是探討的問題難度要適中。
改進措施：
1、在運用情境引導教學法時，我會更加注意引導的方向，注意占用的時間，注意學生注意力的集中，爭取取得好的教學效果。
2、在運用比較教學法時，我會注意對學生的語言表達和總計歸納能力的培養(yǎng)。
3、在小組合作探究式，我會注意引導，控制學生的交流時間，還有要選擇有一定難度，學生又能通過討論找出答案的問題進行討論。
高中歷史教學反思心得記錄篇十八
1、回首這學期，心中就產(chǎn)生了許多感觸。這學期中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。現(xiàn)在我覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然?；蛟S在以后也會嘲笑現(xiàn)在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路.這次考試,我總結了以下的點滴:在學習上，我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復習。積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。我要確定未來的發(fā)展目標，我也要對未來充滿信心。當然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。
2、上周剛剛進行了月考,經(jīng)過這次考試后我進行了反思，總結出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。
一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的'思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設問比較偏，以至學生答題時失分點多，正確率不高。
二、主觀上，學生學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。
針對以上問題，下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點：
一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。
三、教會學生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。
四、強調(diào)虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結，不斷的進行反思。
五、通過這次月考對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關注老師，關注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”?？傊谝院蟮慕虒W中，我會一一注重以上問題，逐步讓學生適應我的教學方法，我也要適應他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉(zhuǎn)學生“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。
高中歷史教學反思心得記錄篇一
1、小魔術，老師與學生一起做繞手腕的魔術，讓學生百思不得其解。
2、老師指導學生學會魔術。
1、管弦樂隊講的故事，你想聽嗎?你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
l這是一位怎樣的魔法師?(突然強的旋律片斷)。
l哪一種樂器演奏的?(銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的小掃把?
l小掃把的旋律是怎樣的?(活潑的)。
l它的樂器屬于哪一類?是銅管還是木管?
l它是大管，看一看大管的圖片。
l哼唱掃把的主題音調(diào)，用bong來唱、
l看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑?(頓音記號——音樂更加跳躍;休止符——音樂更加短促)老師指導：八分音符也給人短促的感覺。
l再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎么做?
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應嗎?
(學生根據(jù)音樂說……)。
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎?(老師指導下行音樂是倒水的聲音)。
7、說一說小掃把子神情。
8、聽：小掃把的主題反復了幾次，請同學們用手指來表示。
l每次都是一樣的嗎?
l樂器?力度?(大管——小號——管弦樂;力度也是越來越強)。
l你好像看到了水越來越?
9、小結：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復。
10、水越來越多，會發(fā)生什么事?(學生說)。
11、你聽到水流的聲音時請你做出流水的動作。(學生聽并做動作)。
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的?(拉弦樂器)。
13、拉弦樂器的圖片。
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了?
(死了———怎么又起來了，走起來了，會出現(xiàn)怎樣的場面?學生講一講。)。
16、師父來了，一切歸于平靜。
1、根據(jù)音樂，學生走一走小掃把的走步(只走主題第一次)。
2、聽到水的聲音做一做水的動作。
3、很多小掃把復活了，音樂的力度與速度怎樣的變化?大家再走步。
1、在從小弟子身上學到了什么?(指名說，一兩句話就行)。
2、作品簡介。
3、交響詩與交響童話簡介。
近一段時期，干部科根據(jù)工作需要組織大家系統(tǒng)地學習了《黨政領導干部選拔任用工作條例》(以下簡稱《條例》)，對大家說對《條例》有了更深刻的體會。根據(jù)干部工作形勢任務和干部隊伍狀況變化,對20xx版《干部任用條例》進行了修訂，中共中央20xx年1月15日印發(fā)了《黨政領導干部選拔任用工作條例》,為今后的干部選任工作提供依據(jù)和導向。通過認真學習條例全文,結合自身工作,我有以下三方面體會:。
一、以德為先,德才兼?zhèn)?。以黨的十八大精神為指導,修訂后的《條例》新增了“以德為先”的選人原則,突出以德為先,德才兼?zhèn)錇楹诵?。強調(diào)干部選任要重實績、重能力、重優(yōu)秀年青基層干部的新導向和參考但不唯民意、采用但不唯測評成績的方式方法。要按照干部隊伍“四化”方針和德才兼?zhèn)錁藴?堅持重政績,重“公論”,客觀、準確地衡量干部的思想政治素質(zhì)和領導能力、工作作風、業(yè)務素質(zhì)、大局意識和創(chuàng)新能力、工作實績和群眾公認程度以及廉潔自律情況等,把干部推到工作實踐中磨煉考驗,將個人修養(yǎng)體現(xiàn)為智慧、能力,真正把政治上靠得住、業(yè)務上有本事、肯干事、能干事優(yōu)秀的干部選拔到科級崗位。本學期，干部科重點培養(yǎng)年輕干部隊伍，啟動了紅橋區(qū)教育系統(tǒng)年輕干部培養(yǎng)工程，培養(yǎng)、鍛煉一批德才兼?zhèn)涞哪贻p干部。
二、以公平公正為基礎。在干部選任中,主要領導干部以身作則帶頭遵守《條例》,正視權力、用好權力,切實做到用制度管人,把權力關進制度的籠子,從源頭防止不正之風,能夠公正、公平,堅持條件、標準、原則,調(diào)整和使用干部。在用人決策方面,結合本系統(tǒng)工作的實際情況，站在更高的高度看待問題，總體思考。在認真學習的基礎上，不斷加強和提高自身政治素養(yǎng),重視發(fā)展黨內(nèi)民主,堅持人人平等,自覺貫徹民主集中制原則,集思廣益,廣泛聽取班子成員的意見,激發(fā)班子成員積極性、主動性和創(chuàng)造性;主動深入群眾，多方面接觸基層群眾,夯實基層基礎,切實提高在群眾中的公信力和威信力,進一步構建和諧高效的干部選任氛圍。
三、以強化監(jiān)督,體制機制為保障。能不能選好、用好、保護好干部是對我們黨性修養(yǎng)的檢驗,也是對我們執(zhí)政能力的考驗,一定要立足部門定位和崗位職能,自覺接受黨內(nèi)監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督,堅持把好“推薦關”,把基層黨組織民主推薦作為選拔任用干部首要的、不可逾越的基礎環(huán)節(jié),由基層組織嚴格把關推薦人選;堅持把好“民意關”,把公開競爭、民主測評作為選拔干部的主要途徑,由干部職工來參與決策和選拔;堅持把好“醞釀關”,根據(jù)民主測評,結合工作實績,由基層組織綜合考慮提出初步意見;堅持把好“考察關”,由局黨組派出工作人員,深入所在單位,面對面與超過三分之二以上干部職工進行談話征求意見,提出考察意見;堅持把好“決定關”,將考察意見匯報黨組,經(jīng)黨組研究,按照《條例》規(guī)定,做出任用決定;堅持把好“監(jiān)督關”,黨組任用決定意見在局系統(tǒng)進行為期一周的公示,重點對計劃生育、干部作風、廉政建設等方面征求意見。
通過深入學習,進一步把握了新《條例》的精神實質(zhì),更加明確了領導干部在干部選拔任用中的“一崗雙責責任”,全方位加強了干部選拔任用的體制機制建設,推進和強化了全系統(tǒng)干部選拔任用的科學化、規(guī)范化進程。
今天，我來到了丹東——一個邊境城市，三面環(huán)山而另一面緊挨著鴨綠江的城市。那鴨綠江的對面便是我國緊挨著的美麗國家——朝鮮，一個曾在18世紀中期被美國侵略過的國家。而正在這次戰(zhàn)役中，朝鮮民族得到了中國民族的大力資助，這就是抗美援朝戰(zhàn)役。今天，我來到了抗美援朝紀念館，來知曉，了解，感悟中華民族的品格與毅力。
首先，我們來到了抗美援朝紀念塔前，那是一座高聳、巍峨的寶塔，有一種莊嚴肅穆不可侵犯的尊嚴。講解員引領我們進入其中，我們便開始了此次的歷史之旅。我們首先進入了兵馬俑展廳，里面陳列著各式各樣的兵馬俑，我通過兵馬俑了解到了秦朝戰(zhàn)爭的歷史，以及古代文明的奇幻與美麗。我們又來到了樓上的展廳，里面展示了中國歷年來簽署的不平等條約總共有100余條，這其中有南京條約，曖暉條約，北京條約，辛丑條約，馬關條約。雖然講解員和學校所學的有所不同，但是我認為無論怎樣，歷史的實情都已無從考證了，這些不平等條約的簽署都說明了清政府的無能以及中國永久的恥辱，我們需要銘記這些歷史，找回中華民族的尊嚴！
然后我們進入了塔的第一層，這一層講述了抗美援朝戰(zhàn)役的起因和結果，看過后對當時中國幫人幫己的精神所震撼。繼續(xù)向上走，塔的二到十層全是烈士們以及他們的畫像、事跡和評價。其中感人至深的就是魏巍那篇《誰是最可愛的人》，感人至深。它的頂層是觀望臺，可以俯視整個丹東，還可以看到朝鮮。從朝鮮的樓房看來，朝鮮是個很貧窮的國家，所以我感謝中國當時拯救了朝鮮。
我們下了紀念塔后，又進入了紀念館，里面展示了這次戰(zhàn)役中的紀念品，和整個戰(zhàn)役的過程。里面有自助查詢機，可以在這里了解到自己想知道的東西，給人一種別樣的感受。里面還展示了中國士兵們在躲避敵人無聊時制作的自娛自樂的樂器，其中就有小提琴，這也讓我們感受到中國人樂觀快樂的另一面。我在里面也看到了中國軍隊和美國軍隊的裝備的差異，看出了中國士兵堅毅不屈，努力拼搏的的精神。
最后我們來到了全景畫館，這是一個圓形的又大又高的屋子，里邊有一個大轉(zhuǎn)盤，墻壁上畫著戰(zhàn)役是的戰(zhàn)場，黃沙、枯木、戰(zhàn)火、傷員構造了這個戰(zhàn)場。屋子里還有音響，播放著這次戰(zhàn)役的簡介。聲音、圖像構造了一個生動的、形象的戰(zhàn)場。
出了全景畫館，我們也就結束了這次旅程。在出了紀念館后，我們在此合影，留下了對歷史的懷念和烈士的敬佩。和我一起來的還有一個小孩，她在這片空曠的土地上跑啊，跳啊。十分開心，但是我想，這是一片莊嚴的土地，應給緬懷他們，因為當時的戰(zhàn)役所損失的中國人有幾十萬。真是“一寸土地，一寸血呀！”但是，正因為他們的付出才有我們今天的幸福生活，愿他們在朝鮮的土地上做個好夢！
時代在前進，社會在發(fā)展，面對周圍形形色色的“誘惑”和“糖衣炮彈”，我們廣大黨員干部要永葆純潔性和先進性，就必須不斷進行思想上的學習和熏陶，要大力組織倡導基層黨組織和廣大黨員講黨性、學黨史、樹典型、當先鋒。尤其對于我們這些剛剛走出校門，步入基層工作崗位的年輕一代共產(chǎn)黨員來說，只有了解黨的歷史，加深對黨的認識，增強對黨的感情，才能更加忠誠于黨的事業(yè)。
讀史以明志。《黨史》中記述了社會主義建設的全面開展和對中國特色社會主義道路的艱辛探索，從當初的篳路藍縷，到如今的事業(yè)興旺，有韌性的支撐，有意志的考驗，有追求的義無反顧，更有希望的充盈飽滿。我們每一名黨員都應該從中汲取精神的養(yǎng)分，明確志向，確立目標，并為之發(fā)奮圖強，銳意進取，與黨的發(fā)展進程亦步亦趨。
讀史以益智。在黨的九十多年歷史中，黨經(jīng)歷過失誤和曲折，這是不可避免的問題。但是如何正確看待失誤和曲折，這才是最重要的。同樣，在學習工作中，面對種種挫折和困難，我們也要學會升華自我情感，理智看待得失，不以物喜，不以己悲，從中準確把握事件的本質(zhì)和主流，運用自己的智慧解決問題。
讀史以慎行。雖然時代不同了,社會在轉(zhuǎn)型,但我黨歷史上所涌現(xiàn)出的先進集體和英雄模范人物的精神卻永垂不朽,歷久彌新,仍然會給我們教育啟迪和激勵，使我們以其為標榜，謹言慎行，潔身自好，居安思危，時刻保持黨員先進性，為“靡不有初鮮克有終”者敲響警鐘。
讀史以資政。我們每個人都是這個社會的主體，都是“終身”的政治參與者，這與《黨史》中提及的“人民當家作主，團結和依靠最廣大人民群眾”的觀點不謀而合?，F(xiàn)實中，我們要時刻保持堅定的社會責任感、政治參與度和民主自信心，堅持弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，積極的資政議政。我們廣大黨員領導干部更要以“全心全意為人民服務”作為施政行政準則，總結歷史經(jīng)驗，推動黨的事業(yè)蓬勃發(fā)展，奏響黨民和諧之音。
為隆重紀念中國共產(chǎn)黨成立100周年，推動廣大黨員“不忘初心，牢記使命”，7月1日，廈門市銀行業(yè)協(xié)會黨支部、廈門銀保監(jiān)局消保處黨支部、廈門市保險行業(yè)協(xié)會黨支部共22位黨員，赴“天福之路一黨性教育基地”開展主題黨日教育學習活動，以實際行動抓黨建、促黨建，著實提升基層黨建工作效能。
在解說員的帶領下，全體黨員參觀了天福集團黨建基地，詳細了解了天福集團黨委的發(fā)展歷程和黨建工作特色。在莊嚴的黨旗前，22位黨員舉起右拳，重溫入黨誓詞，宣誓入黨的決心和理想，用飽滿的熱情、昂揚的斗志表達出作為共產(chǎn)黨員的自豪感和使命感，抒發(fā)對黨忠誠的意志和信念。全體黨員觀看了天福集團黨建視頻。“不是我愛臺灣太少，而是我愛祖國更多”，天福集團董事長李瑞河的話深深打動在場的每一位黨員。
隨后,全體黨員來到皮定均烈士陵園開展祭掃活動，通過追思皮將軍為黨、為人民的事業(yè)不懈奮斗的崇高風范以及為民族獨立、人民解放事業(yè)的不朽功勛，一行人員深受感召，更加堅定了黨員的理想和信念。
此次活動不僅讓黨員們謹記黨昔日的斗爭歲月，更深化了黨員對黨建工作的理解和認同，提升了黨員的組織歸屬感和思想意識，進一步推動新時代黨員發(fā)揮艱苦奮斗的精神，堅定信念，立足本職，以實際行動踐行十九大精神，為黨旗爭光輝!
按照縣委組織部的統(tǒng)一部署，我參加了五寨縣縣20__年干部在線學習。時間雖然很短，但感覺培訓內(nèi)容非常及時有效，針對性很強，對自己進一步服務科學發(fā)展、提升工作能力水平很有幫助。
相對于傳統(tǒng)面對面式學習，“黨員干部在線學臺”依托網(wǎng)絡，不受時間、空間限制，這種全新方式和大量新的內(nèi)容給黨員干部教育注入了新的生命力。當前，全省、全市大力推進轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，陽曲縣作為“太原都市圈”的“核心區(qū)”，將進入經(jīng)濟持續(xù)快速的增長期、新型城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展期和發(fā)展要素的集聚期。面對發(fā)展機遇，作為一名領導干部必須具備鮮活的理論知識，才能高瞻遠矚，與時俱進，把握大局，為服務全縣科學發(fā)展，促進全縣轉(zhuǎn)型跨越做出更大的貢獻。
學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發(fā)展觀的客觀需要，是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。學習可以促進思維創(chuàng)新，思維創(chuàng)新可以促進工作能力的提高和管理水平的發(fā)展。在三天的時間里，我認真學習了十七屆六中全會精神、領導干部黨性教育、加強和創(chuàng)新社會管理、“十二五”規(guī)劃政策與解讀、廉政知識教育、新時期人口計生工作政策等內(nèi)容，覺得受益匪淺，感受至深。
投入到領導崗位之中，推動各項工作科學發(fā)展“改革創(chuàng)新是當代中國最鮮明的時代特征，最能激勵中華兒女銳意進取?！币允邔昧腥珪駷橹笇?，培育昂揚向上的工作精神。徹底改變精神懈怠、思想消沉的工作現(xiàn)狀，切實增強危機意識、責任意識、能力意識、效能意識。要樹立“要干就干最好、要做就做第一”的思想，明確努力方向，把差距當作潛力，把壓力變?yōu)閯恿?，以時不我待、只爭朝夕的精神，用先進的文化和正確的價值觀武裝思想，以嶄新的精神風貌和昂揚的斗志投入到自己從事的工作中，盡快達到一流水平。
領導干部必須加強自身修養(yǎng)，做道德品行和人格操守的示范者。要自覺踐行社會主義核心價值體系，增強社會責任感，弘揚科學精神和職業(yè)道德，發(fā)揚嚴謹篤學、潛心鉆研、淡泊名利、自尊自律的風尚，加強黨性鍛煉，提高政治理論水平;樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到嚴以律已，寬以待人，防微杜漸，見微知著;要增強群眾觀念，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，努力踐行科學發(fā)展觀，充分相信和依靠群眾，為民造福，勤政為民;始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵;要經(jīng)常深入基層調(diào)查研究，了解真實情況，反映客觀實際，科學決策，努力促進我縣黨風、政風的根本好轉(zhuǎn)和經(jīng)濟建設等各項工作再上新臺階。
總之，我認為“黨員干部在線學臺”以生動的形式、豐富的內(nèi)容和靈活的方式，進一步拓展了黨員干部的學習內(nèi)容和學習途徑，調(diào)動了黨員干部的學習積極性，讓學習滲透到了每個人工作和生活之中，為我們每名黨員干部搭建起了一個“學得快、記得牢、用得好”的現(xiàn)代化學臺。
近一段時期，干部科根據(jù)工作需要組織大家系統(tǒng)地學習了《黨政領導干部選拔任用工作條例》(以下簡稱《條例》)，對大家說對《條例》有了更深刻的體會。根據(jù)干部工作形勢任務和干部隊伍狀況變化,對20xx版《干部任用條例》進行了修訂，中共中央20xx年1月15日印發(fā)了《黨政領導干部選拔任用工作條例》,為今后的干部選任工作提供依據(jù)和導向。通過認真學習條例全文,結合自身工作,我有以下三方面體會:。
一、以德為先,德才兼?zhèn)?。以黨的十八大精神為指導,修訂后的《條例》新增了“以德為先”的選人原則,突出以德為先,德才兼?zhèn)錇楹诵摹娬{(diào)干部選任要重實績、重能力、重優(yōu)秀年青基層干部的新導向和參考但不唯民意、采用但不唯測評成績的方式方法。要按照干部隊伍“四化”方針和德才兼?zhèn)錁藴?堅持重政績,重“公論”,客觀、準確地衡量干部的思想政治素質(zhì)和領導能力、工作作風、業(yè)務素質(zhì)、大局意識和創(chuàng)新能力、工作實績和群眾公認程度以及廉潔自律情況等,把干部推到工作實踐中磨煉考驗,將個人修養(yǎng)體現(xiàn)為智慧、能力,真正把政治上靠得住、業(yè)務上有本事、肯干事、能干事優(yōu)秀的干部選拔到科級崗位。本學期，干部科重點培養(yǎng)年輕干部隊伍，啟動了紅橋區(qū)教育系統(tǒng)年輕干部培養(yǎng)工程，培養(yǎng)、鍛煉一批德才兼?zhèn)涞哪贻p干部。
二、以公平公正為基礎。在干部選任中,主要領導干部以身作則帶頭遵守《條例》,正視權力、用好權力,切實做到用制度管人,把權力關進制度的籠子,從源頭防止不正之風,能夠公正、公平,堅持條件、標準、原則,調(diào)整和使用干部。在用人決策方面,結合本系統(tǒng)工作的實際情況，站在更高的高度看待問題，總體思考。在認真學習的基礎上，不斷加強和提高自身政治素養(yǎng),重視發(fā)展黨內(nèi)民主,堅持人人平等,自覺貫徹民主集中制原則,集思廣益,廣泛聽取班子成員的意見,激發(fā)班子成員積極性、主動性和創(chuàng)造性;主動深入群眾，多方面接觸基層群眾,夯實基層基礎,切實提高在群眾中的公信力和威信力,進一步構建和諧高效的干部選任氛圍。
三、以強化監(jiān)督,體制機制為保障。能不能選好、用好、保護好干部是對我們黨性修養(yǎng)的檢驗,也是對我們執(zhí)政能力的考驗,一定要立足部門定位和崗位職能,自覺接受黨內(nèi)監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督,堅持把好“推薦關”,把基層黨組織民主推薦作為選拔任用干部首要的、不可逾越的基礎環(huán)節(jié),由基層組織嚴格把關推薦人選;堅持把好“民意關”,把公開競爭、民主測評作為選拔干部的主要途徑,由干部職工來參與決策和選拔;堅持把好“醞釀關”,根據(jù)民主測評,結合工作實績,由基層組織綜合考慮提出初步意見;堅持把好“考察關”,由局黨組派出工作人員,深入所在單位,面對面與超過三分之二以上干部職工進行談話征求意見,提出考察意見;堅持把好“決定關”,將考察意見匯報黨組,經(jīng)黨組研究,按照《條例》規(guī)定,做出任用決定;堅持把好“監(jiān)督關”,黨組任用決定意見在局系統(tǒng)進行為期一周的公示,重點對計劃生育、干部作風、廉政建設等方面征求意見。
通過深入學習,進一步把握了新《條例》的精神實質(zhì),更加明確了領導干部在干部選拔任用中的“一崗雙責責任”,全方位加強了干部選拔任用的體制機制建設,推進和強化了全系統(tǒng)干部選拔任用的科學化、規(guī)范化進程。
按照市委的統(tǒng)一部署，自今年x月以來，_縣認真開展了“解放思想大討論”活動，針對“滿、舊、浮、難、小”五個方面存在的問題，廣泛宣傳發(fā)動，深入學習研討，認真查擺整改，著重在思想觀念、精神狀態(tài)、工作標準、工作作風、工作機制、發(fā)展環(huán)境等方面取得進步和提高，努力推動科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展，使思想觀念更加開闊，全縣形成了加快建設富裕、文明、生態(tài)、和諧新_的強大合力。今年_月，_縣被評為“_省投資環(huán)境十佳縣(市)”。
一、解放思想大討論活動開展情況。
在歷時x個月的時間里，我縣緊跟市委部署，堅持把“解放思想大討論活動”作為全縣工作的重要任務和黨的建設的頭等大事來抓，高度重視，精心組織，周密安排，穩(wěn)步推進各階段工作，基本達到了“觀念上有新飛躍、思想上有新突破、作風上有新改進、環(huán)境上有新改善、工作上有新局面”的目標要求。
(一)搞好宣傳動員，發(fā)動群眾，營造氛圍。
x月份，市委“解放思想大討論”活動動員會議后，我縣立即安排部署，成立領導小組和工作機構，召開縣委常委會或常委擴大會專題研究，于x月x日召開了全縣動員大會，并現(xiàn)場電視直播。在大討論活動中，縣委成立x個專項工作機構，x個督導小組，制訂了信息上報、通報和檢查考核等制度，共編發(fā)信息簡報x期，在縣電臺、電視臺和《_時訊》、_政務網(wǎng)站上開辦專欄，累計播放、刊登相關新聞稿件_篇次，在市級以上媒體發(fā)表x篇次;分別開展了送電影下鄉(xiāng)、攝影圖片展覽、征文比賽和演講比賽等活動，并結合慶祝建黨_周年、建軍_周年等重大節(jié)日組織了多場文藝晚會，通過各種寓教于樂的形式向社會宣講全市范圍內(nèi)開展的解放思想大討論活動。通過全方位、立體化由點到面、由淺入深的多層次動員宣傳，使“解放思想大討論”活動的精神和重要意義逐步深入人心，在全縣營造了解放思想促發(fā)展的良好氛圍。
(二)豐富學習形式，開闊視野，提高境界。
(三)堅持查擺改進結合，轉(zhuǎn)變作風，注重實效。
1、現(xiàn)場觀摩查改。x月x日—x日，縣委召開了全縣“解放思想大討論”現(xiàn)場觀摩會議，全體副縣級以上干部、各部門單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處、工業(yè)園區(qū))負責人共x人現(xiàn)場觀摩了x個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處、工業(yè)園區(qū))的x個工業(yè)企業(yè)、商貿(mào)物流項目和x個新農(nóng)村建設、畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)觀光等示范點。會上當場梳理出了x個方面的問題，并提出了x項整改指導意見，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處立即進行了整改落實;x個行政執(zhí)法和事業(yè)服務單位提出了解放思想促發(fā)展的新思路，出臺了便民利民的新措施，改善了形象，改進了作風，提高了效率，有效地解決了群眾關心的一些熱點難點問題。
2、調(diào)查問卷查改。x月x日—x日，在全縣范圍開展了解放思想萬人問卷大調(diào)查活動，共梳理出x大類x個小項的各種問題和意見建議，涉及經(jīng)濟發(fā)展、工作思路、行業(yè)作風、文明意識、執(zhí)法服務等各個方面。在此基礎上，“大討論”辦公室撰寫了《_縣委解放思想大討論活動查擺分析報告》，在市督導組參加的全縣民主測評中，群眾滿意率達100%。另外，縣委“大討論”辦公室和督導組還認真組織了對各級各單位的民主測評。
3、集中座談查改。x月x日、x日、x日分別召開了人大代表、政協(xié)委員和企業(yè)家、個體工商業(yè)戶代表座談會，認真聽取社會各界的意見和建議。在此基礎上，“大討論”辦公室通過走訪群眾，發(fā)放征求意見稿，當面征求到各類意見x余條、書面意見x余條、電話征求x余條，其中合理化建議x余條，確保了整改方案切實符合群眾的意愿和要求?？h委先后召開x次常委會和常委擴大會議，每個常委都根據(jù)自己所分管工作的實際對方案提出了改進意見。各級各單位也都對本單位的整改方案進行了認真研究，并征求縣委、政府分管領導和督導組的意見和建議，確保了整改方案切實可行。
4、明確責任查改。為進一步確保整改目標落實到位，縣委創(chuàng)新工作方式，通過明確整改責任制、公開整改承諾制、強化整改督辦制、嚴格整改評議制等形式，制定了《_縣解放思想大討論活動整改方案》，并建立了責任明確、流程清晰的整改臺帳，形成了長效整改機制。在具體工作中，x名縣級領導干部分包x個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、x個縣委工作部門和x個政府組成部門，縣委各常委和政府副縣長對x個方面的問題負總責。各級各單位也分別建立了分工明確、責任具體、密切協(xié)作的整改工作責任機制。對需要立即、限期、長期整改的三大類x個方面的問題進行了細化分解，制定整改措施x條，落實責任部門x個。目前，立即整改的x項已經(jīng)完成，限期和長期整改內(nèi)容正在落實中。
5、公開承諾整改。x月、x月份，對公安、工商、環(huán)保、交通、地稅等重點單位的整改措施在《_時訊》進行了公示，各級各單位的整改措施在顯著位置進行了公開張貼。并通過開展“十佳文明服務窗口”、“十佳文明和諧新村”、“十佳執(zhí)法服務標兵”的“三個十佳”評選活動，檢驗了大討論活動成果。到目前，全縣所有責任部門單位均實行了承諾服務制。
七年級下冊《音樂巨人貝多芬》。
1、聽交響樂錄音《命運》，導出新課。
2、模擬情景，學生表演。
情景一：各大報社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂。
黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》。
評：專業(yè)術語太多，不知其他同學是否聽懂。
清風組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年。
銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》。
千里馬組：欣賞《g大調(diào)小步舞曲》，談感受。
評：沒有深入交流，流于形式。
四人幫組：朗讀一段話抒發(fā)對貝多芬的感受。
情景二：各大報社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬(小品表演)。
評：小品形象生動地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好!
情景三：各大報社爭相報道貝多芬。
鶴立雞群報：《我看貝多芬》。
n不愿意跟別人接觸。
n不愛干凈。
n不耐煩。
清風日報：《多愁善感的貝多芬》。
黑色地帶報：《自強不息的貝多芬》。
百分百報社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》。
終點在望報社總編：《意志與理想》。
夢想藍天報：《對貝多芬的感想》。
n執(zhí)著。
n熱愛音樂。
n偉大、堅強。
n奉獻。
頭號種子報社：《敞開心扉，融入世界》。
千里馬報社：《過于沉迷音樂的貝多芬》。
3、小組討論：通過這次活動收獲到什么?
4、師生交流：這種綜合性活動對學生是否有好處?
這是一節(jié)非常成功的綜合性學習示范課。
《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實踐活動的形式，讓學生進行小組合作學習，有利于自主、合作、探究學習方式的形成。
學生分成若干組，組員之間合作收集有關貝多芬的資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學習成果。這堂課就是各小組展示學習成果的過程。
整個課堂設計很巧妙。模擬各大報社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報，現(xiàn)場氣氛非?；钴S。學生表演欲很強，和積極參與課堂。
今天，我看了很多關于交通安全方面的記錄片，看著，看著，那顆原本輕松平靜的心也在隨之慢慢下沉，看著電視畫面中一幕幕車禍慘劇，我神傷了：看著那交通事故中弱小孩童，我哽咽了;看著那事故現(xiàn)場上伸出的一雙雙粘滿灰塵需要援助的手，我流淚了。是的，是那些無視安全發(fā)的無良之人，是那些可悲可恨的交通事故，強取豪奪，奪人性命。
平時高唱的以人為本到那里去了?是的，正是這些慘痛的事故，讓千萬個家庭失去了歡笑的權利，讓無數(shù)的母親和親生孩子在哭泣嚎啕，當孩童的眼神成為飄然的隕落，讓路上快樂的駕駛成為永恒的別離。當有愛就有家的寧靜被無情的剝奪，我不禁要問，安全，你重視了嗎?安全又是誰將你早早地遺忘?看，黑暗給了我們黑色的眼睛，我們要用它去它去尋找光明。從事故中知道安全的可貴，從事故中得知安全的教訓，是事故留給我們唯一的益處。國家的安全是國泰，民眾的安全是民安。
有了安全，我們才能以悠閑的心情，漫步在夕陽西下的小河邊，低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見南山”，有了安全，我們才能以豪邁的心情去攀登人生的階梯，放聲高歌“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，有了安全，我們的社會才能在穩(wěn)定和諧的環(huán)境中闊步前行。安全就如一盞光明的明燈，照亮我們的整個人生，安全又如一根長長的紐帶，維系著我們的的生死存亡。
5月9日晚自習期間，我們營銷技術一班進行了安全警示活動，觀看了“與安全同行?讓幸福久遠”的事故案例視頻。視頻中觀看了發(fā)生在國網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)的一些有關運行以及電力施工等由于違章所造成的一些血淋淋的事故。不管是在變電運行事故中，還是在基建倒桿事故中，都在告訴我們培訓學員安全的重要性。
案例中的事故與我們工作密切相關，一幕幕驚心動魄重現(xiàn)眼簾，給我們再次敲醒了警鐘。事故的主要原因都是工作人員未認真執(zhí)行安全操作規(guī)程，不按章作業(yè)。一件件事故的發(fā)生，暴露了安全管理的一系列問題，凸現(xiàn)了工作人員安全責任不清，作業(yè)人員缺乏基本的安全技能。
作為電網(wǎng)員工，首先必須要在思想上要高度重視安全，端正好自己的態(tài)度，才能避免事故發(fā)生。其次，我們必須嚴格遵守規(guī)章制度和操作規(guī)程，不能違反操作規(guī)程。第三，必須定期進行安全培訓，用知識武裝自己的大腦，做到理論和實踐相結合。
有人覺得事故和我們好遠，但是我們營銷技術班的學員，在上錯接線分析、裝表接電等實操課程時，不正是要接觸設備嗎？所以，安全意識同樣值得每一個人重視，因為我們培訓學員普遍存在以下誤區(qū)：一方面有好多知識還不懂，礙于面子，不好意思向老師請教。第二、由于剛剛培訓，好奇心強烈，急于表現(xiàn)自己，從而擅自操作。所以，在實操中不管不顧，甚至是不等老師發(fā)話就擅自行動。
我想，“安全第一”是我們接下來的實操課程中必須牢記的，必須“不懂就問”，勤于學習和請教各方面的知識。在實操前，要積極的和老師們交流、溝通，特別是在帶電設備上工作時，要問清帶電部位并親自檢查帶電狀態(tài)。我們在培訓中要牢記“面子事小，安全事大”、“速度事小，安全事大”。這樣，我們才能在培訓中收獲知識，最重要的是，在安全中收獲知識。
今年以來，緊跟廉政文化建設的步伐，作為一名國家機關公務人員，我認真閱讀學習了局機關黨委給大家發(fā)的“三嚴三實”專題教育學習用書，并從中得到了一些啟示。
孟子有一句名言，“生于憂患，死于安樂”。一個國家，一個民族，一個政黨，如果享樂思想彌漫，驕傲情緒盛行，就會失去前進的精神動力而逐步消沉下去。東漢著名學者王逸在《楚辭·章句》中注釋說：“不受曰廉，不污曰潔?！蔽覀兛梢詫⒘疂嵗斫鉃椴唤邮芩损佡浀腻X財禮物，不讓自己清白的人品受到玷污。就一個國家而言，“清正廉潔之日，則國家昌盛;貪污腐敗猖獗之時，則國事衰微?！蹦敲?，對于一個政府機關、一個煤礦安全監(jiān)察執(zhí)法的公務員隊伍而言，廉潔同樣重要。
廉潔的對岸就是腐敗，當廉潔的意識不能占據(jù)主流的時候，人們往往會不自覺的滑向腐敗的彼岸。每一個腐敗的故事都是從廉潔意識的淡漠開始的?？梢哉f，禮物是表達感情的一種方式，但是，并非禮物越重，感情越深。相反，從現(xiàn)實的角度來講，禮物越重，越容易起到相反的作用，容易把你的恩人變成罪人，容易將原本的好意變成壞心。每一次的腐敗都是幕后的那雙“溫暖”的黑手模糊了廉潔的意識，從而打開廉潔的堤口，一發(fā)而不可收拾。那么，作為機關離退休干部管理處的一名工作人員而言，我們從事的職業(yè)要求我們不僅要廉潔從政，更要把廉潔的種子種到每個人的心里，要防微杜漸。我們的黨員干部大都經(jīng)過黨多年培養(yǎng)教育，政治覺悟高，思想素質(zhì)好。但也有個別領導干部經(jīng)不起糖衣炮彈的攻擊走向腐化墮落。我們在開展廉政思想教育中，要注重理論聯(lián)系實際，在張口的時候要想一想該不該吃，在邁腿的時候要想一想該不該去，在伸手的時候要想一想該不該拿。千萬不要以為吃一點、玩一下、拿一些沒關系。千里之堤，潰于蟻穴，事物發(fā)展總是從量變到質(zhì)變的過程。所以，要放眼看遠，算好政治賬，不要辜負黨的培養(yǎng)，保證大家在各自不同崗位，廉潔之花競相開放。
作為機關參公處室的一名領導干部，廉潔從政就是要嚴格遵守公務員的行為規(guī)范，做到勇于擔當、樂于奉獻，用真心對待老同志，掌握好手中的權力，堅決杜絕用群眾利益作為籌碼，獲取非法的利益。電視上經(jīng)?？吹侥切┻`法違紀者在法庭都十分后悔說;平時放松學習，放松世界觀改造，忘記自己是一名黨員領導干部，平時廉政學習、廉政承諾講虛話、搞形式，對是非的分辨能力越來越差，結果自己把自己打倒了。辜負了組織多年的培養(yǎng)教育、群眾的信任和親人的關懷，影響了黨和政府在群眾中的形象，也失去了自己的人品，成為千古罪人。
從古至今，廉潔的故事比比皆是。東漢南陽太守羊續(xù)將焦儉送給他的魚懸于室外來拒絕焦儉的再次相贈;北宋包拯立《誡廉家訓》于家中警示后人;周總理穿著樸素，總是將衣服補了又補，始終堅持艱苦樸素的作風;孔繁森一塵不染、兩袖清風，臨終前身上只有8元6角錢……。作為一名黨員，應該學習這些優(yōu)良的廉潔作風，自覺樹立廉潔自律的意識，珍惜幸福。在短暫的人生中，自由最寶貴，幸福價更高。一個人工作進步，事業(yè)有成，家人團圓，上賢下孝，既有事業(yè)成功的欣慰，又可盡享天倫之樂，其心坦坦、其樂融融，我認為這應該是人生幸福的真正體現(xiàn)。人有七情六欲，有親情，愛情，友情，鄉(xiāng)情，情義無價。特別是一個有家庭的人，無論男女，都是家庭的主心骨、頂梁柱，上有父母，下有兒女，一個家庭缺少了男主人或女主人，就像一座大廈缺少了頂梁柱一樣，就會倒下來，變得支離破碎。那些違法違紀者不僅喪失了個人的前途和自由，而且給他的家人和親人帶來了痛苦，造成父母臉面無光，家屬暗自落淚，新力憔悴，慘淡凄涼。我們每位黨員干部要牢記宗旨，珍惜自由，珍惜幸福，只有想清楚，才能真正行使好人民賦予的權力。要按照中央的要求，在為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展努力工作的同時，筑牢拒腐防變的思想防線。自覺做到廉潔自律，做到三個管?。汗茏∽约旱淖欤辉摮缘牟灰?管住自己的手，不該拿的不要拿;管住自己的腿，不該去的不要去。做到口潔、手凈、腳穩(wěn)，牢固樹立社會主義榮辱觀，始終保持公仆本色，帶頭遵守中央“八項規(guī)定”，自覺接受方方面面的監(jiān)督，用自身的行動詮釋廉潔的含義，用人民的利益續(xù)寫廉潔的故事。
廉潔是一種正氣，更是一種風氣，當一個集體里廉潔的風氣盛行時，這個集體勢必會欣欣向榮的發(fā)展。當廉潔的風氣在機關里盛行時，政府的服務管理功能一定會提高，團隊的凝聚力會更強。作為一名老黨員，身體力行，弘揚廉潔的正氣，是我義不容辭的責任。
這次的黨史學習教育活動讓我受益匪淺，通過學習我們黨的光輝歷程，重溫我們黨從成立以來，為中華民族和中國人民建立的不朽功勛，讓我更清楚地認識到，只有在中國共產(chǎn)黨的領導下，才能發(fā)展中國，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
中國共產(chǎn)黨領導億萬中國人民建立起富強民主的新中國，到今天有了建設和發(fā)展特色社會主義的大好局面，100年風雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗，其歷史凝聚著無數(shù)革命黨人的智慧和力量。學習黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進的方向。學好黨史、用好黨史我們應該做到兩個“牢記”和兩個“必須”。一是牢記黨的理想信念，始終不忘黨的最終目標。對于我們共產(chǎn)黨人，為建設有中國特色的社會主義而奮斗，為將來最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗就是我們的理想信念。失去了，就不是一名真正的共產(chǎn)黨員。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神動力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊，正是因為每一名共產(chǎn)黨人都牢記黨的理想信念，不畏流血犧牲，朝著它堅定不移的走下去。二是牢記黨的歷史經(jīng)驗。歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的生動教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產(chǎn)黨帶領人民創(chuàng)造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經(jīng)驗和智慧無不凝結于黨的歷史。學習黨史，必須深刻領會，用心思考。不僅要入眼入耳，更要入腦入心。學習黨史，還必須理論聯(lián)系實際，學以致用、以學促用。理論聯(lián)系實際是黨留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。我們學習黨的歷史就是為了吸取成功的經(jīng)驗，總結失敗的教訓。充分借鑒歷史，解決好工作中的新問題、新矛盾。學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創(chuàng)造明天，才能承擔好承上啟下的任務，不斷保持和發(fā)揚黨的勝利成果。
100年來，中國共產(chǎn)黨始終堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，堅持科學理論的指導，堅定不移地走自己的路，100年的奮斗對于中國共產(chǎn)黨來說，是輝煌的開始。中國共產(chǎn)黨引領著中國一步一個腳印走過來，在每個時期所取得的勝利都是不簡單的。今天祖國繁榮而穩(wěn)定，成為世界上舉足輕重的大國，作為華夏兒女，祖國強盛了，我們也要提高自身素質(zhì)。思想是行動的先導，擁有正確的思想，才會有正確的行動。我們要繼承并發(fā)揚中國共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，堅決同歪風邪氣作斗爭，時刻用黨員的標準嚴格要求自己，發(fā)揮先鋒和模范作用，響應新時代的號召，與時俱進，為祖國貢獻自己的智慧和力量。
我們正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，要完成好黨所肩負的執(zhí)政任務、歷史責任，廣大共產(chǎn)黨員就必須始終保持先進性，充分發(fā)揮先鋒模范作用。保持黨員先進性，是加強黨員隊伍建設、永保黨的生機與活力的迫切需要。作為黨員我們應該時時嚴格要求自己，做好本職工作，業(yè)務精一點、奉獻多一點，為了黨的事業(yè)、集體利益，發(fā)自內(nèi)心地去為社會和他人做一些事。保持黨員先進性要求我們做到：
強化黨員意識。強化黨員意識必須牢記黨的宗旨，把全心全意為人民服務作為自己的終生追求和義不容辭的責任，實實在在地為群眾辦事實、辦好事，誠心誠意為人民服務這個宗旨不能忘，吃苦在前、享受在后這個原則不能變;強化黨員意識必須加強組織紀律性，只有思想上保持了先進性，才能在行動上體現(xiàn)先進性。
提高黨員素質(zhì)。提高黨員素質(zhì)，必須保持理論上的清醒和政治上的堅定。廣大黨員一定要自覺加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，切實增強政治敏銳性和政治鑒別力。提高黨員素質(zhì)，必須增強為人民服務的本領。普通黨員要具有做好本職工作、爭創(chuàng)一流業(yè)績的本領;黨員領導干部要努力增強駕馭市場經(jīng)濟的本領、做群眾工作的本領、履行崗位職責的本領。
發(fā)揮黨員作用。一是要做到平時工作看得出來，切實把黨員的先進性體現(xiàn)到日常的工作和生活重。二要做到關鍵時刻站得出來。每一位黨員都要經(jīng)常重溫入黨誓詞，想一想向黨承諾過什么，時常反思和檢查自己在個人利益與國家利益、集體利益、群眾利益發(fā)生沖突時，是否能夠高風亮節(jié);在急危難險重任務面前，是否能夠挺身而出;在生死危難關頭，是否能夠豁得出去。
樹立黨員形象。一要樹立為民形象，多做加快發(fā)展的事。只有加快發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化的需要，才是黨的先進性最根本的體現(xiàn)。同時，樹立為民形象還要求每一個共產(chǎn)黨員特別是領導干部要親民、愛民，真正把群眾的冷暖、安危放在心上，把群眾最需要、最急迫的事抓在手上。牢固樹立科學的發(fā)展觀和正確的政績觀，不搞浮夸虛報的假政績，不搞徒有虛名的達標升級活動，不搞沽名釣譽的“形象工程”，把有限的資金集中用在事關經(jīng)濟社會發(fā)展大局的重要領域和項目上來，用在解決關系群眾切身利益的重點問題上來。二要樹立務實形象。廣大黨員要按照保持先進性的要求，切實做到講實話、知實情、出實招，把時間和精力都放到工作的落實上去。在各項工作的落實中，發(fā)揮表率作用，要求群眾做到的，黨員先做到;要求下級做到的，上級先做到，形成黨員干給群眾看，領導干個職工看，一級帶著一級抓的良好局面。三要樹立清廉形象。這不僅是對黨員領導干部的要求，也是對廣大普通黨員的基本要求。普通黨員，要堅持“兩個務必”，進一步發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨員干部，還必須正確行使權力。每一名黨員都必須明白，我們手中的權力來自于人民，決不能把權力當作向組織伸手的資本，更不能把權力當作謀取私利的工具，只能把權力當作人民服務的責任和義務。
學習黨史，了解黨，更愛黨。我們要堅持黨和人民的利益高于一切，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，嚴守黨紀國法，堅決維護黨的團結和統(tǒng)一，要自重、自省、自警、自勵，不斷進行批評與自我批評，糾正自己的錯誤，端正自己的行為，明確自己的目標，為將我們的國家建設成為公平正義、充滿活力、安定有序的和諧社會做出自己應有的貢獻。
為進一步貫徹《全市地稅系統(tǒng)干部全覆蓋談心談話工作方案》，全力營造出良好的思想政治環(huán)境，竭力打造一支信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的高素質(zhì)干部隊伍。3月20日，市地稅局直屬一分局召開談心談話活動動員會，一分局局長任煜主持會議。
會議傳達了省、市局關于干部全覆蓋談心談話工作的相關要求，宣讀了《一分局干部全覆蓋談心談話工作方案》，明確了以集體談與個別談相結合的方式，緊密圍繞談實績、點問題、指方向，道職責開展談心談話。會議要求要以談心談話活動為契機，明確要求全體職工做到以下幾點：一是以實際問題為導向，深入分析“營改增”環(huán)境下分局稅收工作的新模式、新舉措;二是嚴格落實方案要求，嚴肅紀律、整頓作風、抓實工作、統(tǒng)籌規(guī)劃，充分體現(xiàn)出工作實績實效;三是牢固堅信“分局班子是廣大干部職工的堅強后盾”，大膽創(chuàng)新、主動作為，踐行好各項稅制變革思路，齊心協(xié)力為分局稅收事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。
會議結束后。分局局長任煜對各所室負責人進行了談心談話，各分管領導對各分管所室職工進行了談心談話。
高中歷史教學反思心得記錄篇二
當高考結束的鐘聲敲響，緊張而又充實的高三第一學期的歷史教學漸進尾聲，這一個學期以來的歷史教學的得與失，成與敗常讓我反思，高三這一學期的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行，卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1.合理安排高考復習時間。
為了保證高三有充足的復習時間，在學期初，我就結合以往高三輔導經(jīng)驗，按市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復習計劃，力爭做到一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎）、充實（補漏）、提高（能力）”的八字方針，逐步提高學生成績及能力。
2.研究高考收集高考試題。
12高考結束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。
3.關注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎的掌握。
4.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。
這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。
為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。
1.夯實歷史基礎知識。
一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。
二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡。
2.有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，()效果很好。
3.考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。
1.賞識、尊重學生。
與直屬校比較，我們算是二流的學校；與理科生比較起來，我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣。
2.關心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。
2.對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。學生的做題習慣，規(guī)范性不強。
3.引導學生落實基礎，進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。
總之教書育人，需要更多的思想和行動，任重而道遠！
高中歷史教學反思心得記錄篇三
伴隨新一輪課改的`進行，旨在全面培養(yǎng)學生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為基礎學科的歷史學科，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得必須成效。那么，如何提高歷史課堂教學的有效性，深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢？下方，謹結合本人的教學實際，談談自我的一些反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，須在撥動學生心弦上下功夫。因此，了解和分析學生狀況，有針對性地教對于教學成功與否至關重要。
由于我校地處城郊結合處，學生的學習基礎參差不齊，有的學優(yōu)生雖然比較用心，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中，結合我校學生的特點，我選取最為適合學生的教法，弱化知識點的強硬輸灌，強調(diào)分析問題解決問題的各項潛力，因材施教，“備教法的同時備學生”。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，因此，我每一天都花費超多的時光在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，我仔細研讀《歷史課程標準》，經(jīng)常查閱相關學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等，充分利用internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡方面的獨特優(yōu)勢，大力探索和應用多媒體課件教學，如將ppt制作的課件運用到課堂教學中，大大活化了課堂教學資料，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在用心探索網(wǎng)絡型課件制作，使校園網(wǎng)絡發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡為課堂教學服務。因此可見，作為新時代的教師掌握必須的信息技術還是很必要的。此外，學生課堂活動也是我常用的教學手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等?？傊?，無論是課件制作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課，才能讓教師教的簡單、學生學得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點在我的教學實踐中深有體會。
在上《社會主義制度的確立》一課時，說到當時實施的是計劃經(jīng)濟，為了加深學生的認識，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開始備課時并未思考到，是課后反思進行二次備課時才設計的，再次試教后效果十分好。透過課后反思活動，我由此而悟到一點：拓展是一塊十分重要的資料，如何設計好拓展練習，如何緊扣課文資料，讓學生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進行多元的思維訓練，是以后的備課中就應值得關注的。可見透過教學反思、及時反饋改善是十分重要的。
眾所周知，在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，有時學生的一個簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件，都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有必須的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料決定的。課后的教學反思則在必須程度上會讓你持續(xù)可持續(xù)性教學效應，并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自我的教學是否適應學生的實際狀況，對自我的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，透過反思、體會和感悟，就能夠?qū)Ρ竟?jié)課做出正確的評價，能夠找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更用心、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。
同時，我還把理性教學思考和感性教學過程結合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在必須程度上避免在以后的教學過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫忙自我總結教訓和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，構成一套能準確決定教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領，由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”，一名讓自我教的簡單愉快、學生學的簡單愉快的好教師。
教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。新課程對歷史教師的知識結構和潛力都提出了新的要求，教師要透過不斷學習，充實完善自我。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學習這些新知識，完善自我的知識結構。所以務必樹立終生學習的意識，不斷學習不斷完善，才能與時俱進，成為一名合格的歷史教師。
高中歷史教學反思心得記錄篇四
高中歷史教學由于傳統(tǒng)的輕視歷史學科的觀念根深蒂固，所以仍然存在諸多問題。本文結合教學經(jīng)驗，從與學生建立平等友好關系、聯(lián)想式巧記憶、靈活插入故事、深入淺出解難題四方面提出了改善歷史教育現(xiàn)狀的創(chuàng)新型思路。
隨著歷史課程改革的深入，高中歷史教學有了很大的改善，但仍然存在諸多弊病，如學校忽視師資力量建設、教師缺乏敬業(yè)精神、學生課堂學習興致不高等。這些問題導致學生失去了學習歷史的興趣，只會考前突擊，事實證明，冰凍三尺非一日之寒，這種突擊性學習是難以獲得優(yōu)異成績的。因此，筆者認為改善歷史教學現(xiàn)狀，首先要摒棄輕視歷史學科的錯誤觀念，其次教師應該采用創(chuàng)新型教學方式，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生積極性。筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，著重探析創(chuàng)新型歷史教學方法。
只有尊重學生的老師才能贏得學生的尊重。筆者認為教師在歷史教學中首先要與學生建立平等友好的關系，學生親其師，才能信其道。筆者給學生上的第一節(jié)課，不是講課本上的內(nèi)容，而是講“題外話”，在自我介紹后即興演講：“寧肯苦自己，絕不苦學生”，這是我對自己的要求；“莫用一時的歡愉換取永久的嘆息”，這是我對學生們的忠告；“嚴于律己，寬以待人”，這是我的處世箴言；“相互理解，相互原諒，教學相長，師生共進”，這是我的愿望；“理解萬歲”，這是我倡導的口號。我的演講博得了學生們一陣陣的掌聲。從他們的表情看，筆者是第一個敢于向?qū)W生敞開心扉的老師，尤其是老師對自己立下規(guī)矩，敢于對自己念緊箍咒，確實讓他們吃驚不小。通過第一堂課，筆者與學生建立了和諧平等互相尊重的友好關系。這種平等友好的關系為我的互動式教學奠定了良好的基礎。
許多學生和教師對歷史學科的認識存在誤區(qū)，他們認為歷史是一門死記硬背的學科，其實不然。死記硬背固然是一種學習方法，但顯然不是科學有效的方法。歷史的學習有理解記憶部分，有強化記憶部分。對于強化記憶部分，為了減輕學生記憶負擔，筆者采用聯(lián)想的方式幫助學生巧記憶。如：文藝復興美術三杰記作“拉大米”（拉斐爾、達芬奇、米開朗琪羅）；明朝三大奇書《西游記》《三國演義》《水滸傳》記作“孫悟空賣三水饅頭”；美國的國慶日7月4日記作“氣死美國”等等。此外，筆者還通過編制歌謠或者編對聯(lián)的方法教學生巧記憶，比如，《唐朝的衰落和唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭》一課，筆者編制對聯(lián)“755~763安史之亂被平安；郭子儀、李光弼功勞最大應該記。橫批：由盛轉(zhuǎn)衰”。對聯(lián)朗朗上口又輕松有趣，不僅讓課堂氣氛輕松活躍，還讓學生輕而易舉地記住了知識點。在筆者的啟發(fā)下，學生們也積極開動腦筋，編制對聯(lián)記憶知識，比如，“一九四零八，百團大戰(zhàn)發(fā)，老彭揮八路，華北把敵殺”。
許多學生認為歷史學習枯燥無味，這與老師的授課方式有密切關系。照本宣科的授課方式很難調(diào)動起學生的積極性。為了避免學生對歷史教學產(chǎn)生厭倦情緒，筆者從不帶課本入課堂，而是將知識融會貫通傳授給學生，此外，為拓展學生知識，加深對知識的了解，筆者會在授課過程中靈活地插入故事。如講授二戰(zhàn)爆發(fā)與擴大時，為加強學生對希特勒的印象，筆者講了這樣一個故事：二戰(zhàn)期間，希特勒視察瘋?cè)嗽?，問病人是否認識他，病人們搖了搖頭。希特勒怒吼道：“我，阿道夫希特勒，你們的領袖，我的力量之大，可以與上帝相比！”病人們露出鄙視的笑容，其中一個病人拍了拍希特勒的肩膀，說：“是啊，是??！我們開始得病時也是這個樣子！”言外之意，希特勒也快瘋了。希特勒的瘋狂、傲慢表現(xiàn)得淋漓盡致。
在授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)當歷史知識與自身生活聯(lián)系不大時，學生對知識的理解較困難，作為教師，應當化難為易地解決困惑。如戰(zhàn)爭之后，中國的社會矛盾由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾轉(zhuǎn)化為中華民族和外國侵略者之間的矛盾。部分學生難以理解。筆者是這樣處理的：兄弟倆為分家不均正在酣戰(zhàn)，有人傳信說：“快點吧，你們的弟弟快被別人打死了！”同學們猜測一下，兄弟倆會做出什么樣的反應？“去救他弟弟?！睘槭裁?？“同胞兄弟嘛！”地主階級和農(nóng)民階級的矛盾就好像是兄弟倆之間的矛盾，當遭受到外來侵略的時候，他們之間的矛盾就被擱置起來，先要全力以赴地打擊外國侵略者。難點就這樣輕而易舉地解決了，給學生留下了深刻的印象?？傊處熗ㄟ^對教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果進行反思，有助于正確認識和把握教學活動的本質(zhì)特征，促進學科教學知識的發(fā)展，有助于使自己盡快成為一名清醒的、理智的教學實踐者。
高中歷史教學反思心得記錄篇五
新課改實踐中求真務實，超越自我的批判精神從來都是教師學科發(fā)展的核心動力。反思我們相對落后地區(qū)（其實差距很大）歷史學科的教學，仍有諸多需要解決的問題。
新課程突出文明史觀的地位，現(xiàn)代化史觀、全球史觀（整體史觀）、社會史觀、生態(tài)史觀等新史觀也得到重視，但唯物史觀的傳統(tǒng)（正統(tǒng)）地位動搖了嗎？傳統(tǒng)史觀與新史觀的結合對很多年青教師來講是必須解決的問題。如果離開唯物史觀的指導地位（徹底拋棄階級斗爭史觀—革命史觀），那我們的史學標準又是什么？難道神學史觀、宿命論史觀、英雄是史觀、實用主義史觀不會抬頭？我們堅守的意識形態(tài)陣地能放棄嗎？如果專家能為教師編寫一本史觀理論方面的導向性書籍，教師認真地學習研究后，也許能夠處理好唯物史觀和新史觀的關系。當然，我們需要和而不同的開放意識，關注現(xiàn)實的現(xiàn)代意識、放眼世界的全球意識、辨證思維的歷史意識、多元創(chuàng)新的發(fā)展意識、前車之鑒的成長意識和論從史出的證據(jù)意識，但史學的靈魂（唯物史觀）是不能模糊不清的，它關系到我們培養(yǎng)什么樣的建設者和接班人。
由于缺乏先進理念的系統(tǒng)學習和指導，相當一部分教師對課程標準理解粗淺，淡化其核心指導地位，往往抓住教材不放，并輔之以教輔資料，結果教學呆板，思路狹窄，拓展有限，沒有深度。但對教材的整體把握尤為關鍵，大到一個模塊，小到一節(jié)課、一個問題。在這一過程中要做好以下幾方面的工作：（1）處理好新舊教材的關系，要特別重視新教材增加的內(nèi)容，新教材中沒有涉及的舊教材內(nèi)容教師必須堅決放棄。（2）抓住重點，突破難點，教師必須吃透每節(jié)課的重、難點，拓展有度。（3）不能死扣教材，中學歷史教科書是歷史高考命題的核心資源，但高考命題也會重視其他各類命題資源（歷史類資源、歷史題材類文學藝術影視作品資源、非歷史類資源），對其進行開發(fā)與利用。教師應正確理解高考題與教科書之間對立統(tǒng)一關系。要善于運用教師自身的人力課程資源、學校圖書館、歷史音像資料、家庭、社區(qū)、歷史遺存、校本課程、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源。（4）靈活多樣的教學設計，重視教師用書的引導作用，在教師自身經(jīng)驗和教學實際（學生基礎）的有效結合中進行多種設計選擇。
創(chuàng)新的課堂教學模式、流程引領著教學方法的新潮流。作為教師首先要積極響應，至少掌握一兩種新模式，關鍵還是要落實在課堂教學中，在這一過程中，必須深刻理解和準確把握教師（教法）和學生（學法）的角色關系，必須體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。準確把握創(chuàng)新的課堂核心：自主探究、合作交流、個性創(chuàng)新。要客觀辨證地審視傳統(tǒng)教學法，講授法至今仍然是非常好的最見教師功底的教學方法，尤其是年青教師首先要運用好這一方法（多看百家講壇，肯定受益匪淺），我們不應一說改革就六神無主，或者飄飄欲仙，必須腳踏實地，做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有機結合。教師要有效地利用多媒體教學手段，不能隨便拿一個課件，照“件”宣讀一節(jié)課，這樣肯定不行，在課件資源十分豐富的條件下，必須注意兩點：（1）學生的實際水平（地區(qū)差距）；（2）取舍有度，切忌濫用課件，華而不實。在學習中積累，在積累中創(chuàng)新，形成自己特色且符合實際的教學法，促進學生的成長發(fā)展。
新課程標準明確提出：要弘揚和培育民族精神，形成社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感……逐步形成科學的世界觀和歷史觀，樹立不斷完善自我，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻和關注民族與人類命運的崇高人生理想。要落實這些培養(yǎng)目標，首先教師要有崇高的理想和社會責任感，熱愛教育事業(yè)，在教學中要走出知識文化的狹隘圈子，站在文明的高度，促進學生的發(fā)展。要弘揚博大精深的傳統(tǒng)文化道德（儒家倫理為核心的合理部分）中所蘊涵的民族精神，糾正多元文化交流中存在的錯誤觀念和短視意識，不能看著學生成為道德成長中的“白眼狼”。要引導學生在正確的世界觀、價值觀中快樂成長。要關注現(xiàn)實，在自我意識膨脹和性格脆弱的獨生子女教育時代，培養(yǎng)堅強意志和合作精神尤為重要（事實上被忽視了），這是我們歷史教師責無旁貸的使命。培養(yǎng)學生對國家的忠誠是歷史課程不變的真理，也是歷史教師永恒的追求。
高中歷史教學反思心得記錄篇六
人們往往認為數(shù)學教學僅僅是公式公理的解說與運用,其實不然,數(shù)學課堂也有其自身特的魅力,以下是我平時教學中的一點經(jīng)驗體會。
一、明確數(shù)學思想,構建數(shù)學思維。
隨著教育對學生綜合能力要求的提升以及各個學科間的知識滲透更加深入和普遍,學習數(shù)學最重要的是要學會數(shù)學的思想,用數(shù)學的眼光去看待世界。對于教師來說,他不僅要能“做”,而且需要教會學生去“做”,這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識和能力,而且更應該有對數(shù)學學科的整體理解從而構建學生良好的數(shù)學思維。
二、尊重學生的思想,理解個體差異。
以往教育觀點老是忽視學生的認知情感,把學生當作承受知識的容器,不斷增加新知識,同時又要鞏固舊知識,導致新舊積壓,新的學不好,舊的學不扎實。同時學生之間的個體差異也是顯而易見的,同樣的一塊地里的莊稼也有高低之分,學生也是如此,作為教師,不僅要善于播種施肥,更重要的是要理解學生,給每個學生充分的發(fā)展空間和發(fā)展的動力,不能顧此失彼,這才是真正的以人為本。
三、應用心理戰(zhàn)術,從教入手。
所謂從教入手,最重要的就是課堂導入,因為導入新課不僅是新的教學活動的開始,也是對舊的教學活動的總結和概括,好的導入往往能激發(fā)學生的學習興趣,使學生興趣盎然,對新知識的渴望也更高,教學活動當然就進行的更加順暢。
瑞士心理學家皮亞杰(j.piaget)認為“:一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性,啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。教學中,由于教學內(nèi)容的差異以及課的類型、教學目標各不相同,導入的方法也沒有固定的章法可循。下面本人結合自己的教學實踐對幾種常用的課堂導入方法談談自己的粗淺認識。
1.矛盾激趣。
矛盾即問題,思維始于疑問,在教學中設計一個學生不易回答的懸念或者有趣的故事,可以激發(fā)學生強烈的求知欲,起到啟示誘導的作用。在教授等差數(shù)列求和公式時,一位教師講了一個小故事:德國的“數(shù)學王子”高斯,讀小學時,老師出了一道算術題1+2+3+…+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案5050,而其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。那么,高斯怎么會算的這么快呢?正在學生百思不得其解時,老師引出了要講的等差數(shù)列求和方法的內(nèi)容。
2.重點、難點設疑。
教材中有些內(nèi)容既枯燥乏味,又艱澀難懂。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念既抽象,又是難點。為了更好地講解本課內(nèi)容,一位教師在教學時插入了一段“關于分牛傳說析疑”的故事。傳說古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2,老二分總數(shù)的1/4,老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī),牛被視為神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后,三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,卻計無所出,最后決定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務事”為由,一推了之。鄰村智叟知道了,說“:這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭;老二分1/4可得5頭;老三分1/5可得4頭你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過,后來人們在欽佩之余總帶有一絲疑問。老大似乎只該分9.5頭,最后他怎么竟得了10頭呢?這樣,不僅提高了學生的探究熱情,也給教師的導入新課創(chuàng)造了良好的時機,無形之中將學生帶入自己設計的教學情境之中。另外教學中也要重視教學的延續(xù)性,一堂課的好壞不僅僅體現(xiàn)再前奏合過程,結尾也同樣重要,也就是我們所謂的升華階段。
曲盡而意存,課完而回味無窮。在一堂課結束時,根據(jù)知識的系統(tǒng)性,承上啟下地提出新的問題,一方面可以將新舊知識有機地聯(lián)系起來,同時又可以激發(fā)起學生新的求知欲望,為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。我國章回體小說就常用這種妙趣奪人的心理設計,每當故事發(fā)展到高潮,事物的矛盾沖突激化到頂點的時候,讀者急切地盼望故事的結局,而作者卻以“欲知后事如何,且聽下回分解”結尾,迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂教學如此,則二者必有異曲同工之妙。
課堂教學作為一門無形的藝術,有其自身的發(fā)揮空間,如何把握住學生的心理與知識內(nèi)容的特點,才是萬變不離其“宗”,只要教師用心,科學地將教育教學規(guī)律應用于現(xiàn)實的教學之中,讓學生積極地投入到課堂學習里,感受知識與人文的魅力,課堂教學必將煥發(fā)迷人的色彩。
四、理性與感性疊加,完善學生的情知模式。
言傳身教不只是傳遞知識和技能,其實更重要的是一種人文的關懷,情感的共鳴,傳遞者站在經(jīng)驗的基礎上使學習者感受以往失敗的挫折感,同時也有成功的成就感,這樣的教育才更加有真實性,在不知不覺中讓學生進入到理想的情景中,品嘗人生的酸甜苦辣,再失敗與成功中崛起,再理性與感性中升華。
不管是數(shù)學教學還是其他學科,我們的教學都不能僅僅停留在已有的基礎之上,認識教育的新規(guī)律并適時地將其應用于實際的教學中,這樣我們的教學才更有成效,教育的投入才能真正變?yōu)閷W生的成就,古人云,學而時習之,做為新時期的教育工作者理當為了教學而學習新的理論知識,當然也要時“思”之。
高中歷史教學反思心得記錄篇七
當高考結束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的09年高三歷史教學也宣告結束。隨著09高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考。
高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1.合理安排高考復習時間為了保證高三有充足的復習時間，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進行的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(補漏)、提高(能力)”的八字方針，對學生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學生須“回歸基礎，回歸教材”。
2.整理研究高考試題08高考結束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
3.比對分析高考考綱高考考綱出來之前，要全面復習遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4.關注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎的掌握。
5.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學、練為高考。
為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。
1.夯實歷史基礎知識。
對于近幾年的高考，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。
2.編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。
3.考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。
三.心中有學生。
1.賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校;與理科生比較起來，我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。
2.關心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點;差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對08年高考試題分析時，我們比較關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓練，導致學生不太適應本地高考試題。
2.對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應該全是教材上的，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。
3.引導學生落實基礎，進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。
教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟肋h!
高中歷史教學反思心得記錄篇八
隨著新課改的展開和新課程的實施，原先的教育教學理念、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為教育教學的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學的要求和實施也必然隨之發(fā)生改變。通過教學實踐和實地調(diào)查，現(xiàn)就高中歷史新課程教學中出現(xiàn)的問題和實施策略談一些認識。
1、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識的銜接問題。
新課程的編寫采用了專題的形式。而這應建立在學生掌握通史的基礎之上。
2、教學理念在教學過程中的應用問題。新課標在教學過程中最基本的理念有三：
（2）教學過程中以學為主，真正做到“教師為主導，學生為主體”。要求教師在教學過程中把教學活動中采用探究式教學，引導好學生自主學習。還要注意將課程內(nèi)容的實用性與不可回避的高考應試教學的關系處理好；(3)講究把教學延伸到課外。課本的知識容量有限，很多現(xiàn)實有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及，教師必須要為學生的自主學習提供良好的環(huán)境和提供自學所需用資料的介紹。如此這樣，在具體的教學操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學理念呢？確實是個難題。
3、知識的整體性、系統(tǒng)性問題。
因為新課程采用專題的形式編寫教材，所以專題內(nèi)知識的完整性和本專題知識與其他專題的聯(lián)系問題，都很難把握。而知識的系統(tǒng)性不強，要給學生一個完整的知識并培養(yǎng)能力就不得不進行必要的補充，課時就顯得嚴重不足。
（1）要樹立全新的教育理念。
創(chuàng)新思維、更新觀念是適應新課改的前提。
觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實施的根本。沒有新理念、新定位、新角色，只有新課標、新教材、新知識，還是舊課程，沒有新成效。為此，應該重點轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對新課程的認識，即用新思維、新方法，不能守著舊框框、老套套；二是轉(zhuǎn)變自身角色，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導者、組織者、合作者，由師道尊嚴的“師長”變?yōu)榕c學生平等的“談話人”，精心營造民主與平等的新型角色關系，促使學生主動、創(chuàng)造性地參與教學；三是轉(zhuǎn)變對課堂教學的認識，即教師是課堂教學的組織者，把課堂教學作為有利于學生主動探索的歷史學習環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時，情感、態(tài)度價值觀等方面也能充分發(fā)展，把歷史教學看成是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。
（2）要樹立終生學習的理念。
面對新課程，歷史教師要以“博”、“精”作為自己提高自身素質(zhì)，適應歷史教學改革和當今新形勢的基本要求和目標。一要擁有廣博的知識。作為一名教師，必須有扎實的學科專業(yè)知識，否則是不可能教好該學科課程的。為了激發(fā)學生對本學科學習的興趣，拓展學生對本學科的更深刻、更廣泛的認識，教師還應對本學科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識有一定的了解。除了扎實的專業(yè)知識外，還要有較為廣博的文化知識，尤其是地理學和文學。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術。歷史學是一門綜合性極強，涉及內(nèi)容極廣，跨度極大的學科。而新課程的標準里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn)，黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學模式很難把這些知識傳遞給學生。借用多媒體則可以做到這一點。多媒體可以將文本、圖像、動畫、視頻等多種信息組織起來，可以激發(fā)興趣，活躍課堂；培養(yǎng)學生自主學習和閱讀、分析、運用的能力；也便于通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生自已提出問題。因此，要改變以往手抄式備課為電子備課。在教學手段的選擇上不能片面追求形式，而應該以提高教學質(zhì)量為目的，在大力推進現(xiàn)代信息技術在教學過程中運用的同時繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的積極作用，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學手段的交互滲透和互相補充。
高中歷史教學反思心得記錄篇九
教學多年，今年初次接觸新課程教學，感觸頗深。下面我就半學期來進行新課程教學進行一些反饋。
新課程與舊教材在教學內(nèi)容上有很大的差異，一個最大的特點就是舊教材以時間順序為體系，而新課程是以專題形式為體系的；再者，初中歷史教學與高中歷史教學也有很大的差異，初中教學側(cè)重于基本歷史史實的講述，而高中則側(cè)重于能力的培養(yǎng)，要在一些史實中歸納、分析出歷史事件的實質(zhì)，從而得出某些道理。這樣，新課程與舊教材有如此的差異，對沒有接觸過新課程的教師進行培訓是極其必要的，否則很難講好新課程。因此必須做到“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。
由于新課程在內(nèi)容上不同于舊教材，教學上初高中有很大的差異，因此必須加強集體備課、集體評課議課，爭取課堂教學方式上的突破和學生學習方式上的轉(zhuǎn)變。因此必須注重教研活動，包括教研組每周一節(jié)的教研和備課組的集體備課。
新的普通高中課程需要以全面完成義務教育階段初中歷史課程的學習任務作為其基礎。
但是長期以來，社會、學校、教師都對初中歷史教學不夠重視，造成初上高中的新生歷史基礎幾乎等于零，高一學生幾乎對初中歷史知識一無所知的現(xiàn)象。這就給新課程教學帶來很大的難度。一方面，教師對教材的教學內(nèi)容的拓展很難把握，尚處于摸索階段。另一方面，教學進度很難提上去，詳說頗費時間，略講又等于沒講（學生沒有基本的歷史知識，就不能掌握理論性很強的新課程知識）。因為新教材都是以前舊教材的高度濃縮，一節(jié)的知識幾乎覆蓋了舊教材的半本書。因此，歷史教師必須對新課程教學有新的認識和宏觀的了解，要從客觀上把握教學的度。
總之，新課程確定了專題型的教學體系，課程結構對歷史知識體系進行了重新整合，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編寫體系，依據(jù)“古今貫通、中外關聯(lián)”的原則，以專題的形式構建了高中歷史教學的新體系，避免了與初中歷史課程的簡單重復，也有利于學生綜合分析問題能力的提高。但是，盡管新課程設計的專題型教學體系不錯，但對沒有歷史知識基礎的高一新生來講是難于掌握的。作為歷史教師，專題學習（復習）應該是在系統(tǒng)知識基本掌握的前提下進行，舊教材是在高三才開始進行專題復習?，F(xiàn)在讓毫無歷史基礎的高一新生學習專題，無異給老師教學帶來了諸多的困難。
現(xiàn)在，經(jīng)過半學期的歷史新課程教學，本人已對新課程有了初步的認識，對新教材的利弊也有了一定的見識。認識問題是為了解決問題，只有立足自身、立足基本，并在實踐上不懈努力，我們才能走出迷茫。走過陣痛，走向希望的頂點。相信今后的教學，我會取得讓自己滿意的成果。
高中歷史教學反思心得記錄篇十
在現(xiàn)階段高中歷史教學過程中，很多教師在實際教學過程中難以對教學目的進行明確，整個教學環(huán)節(jié)缺乏計劃性和連貫性的相關要求，從而導致實際教學過程較為盲目。教學內(nèi)容的選擇也都是以教師的主觀興趣作為主要選擇標準，從而導致教學過程出現(xiàn)嚴重的“跑題”問題。歷史教師在講解各種知識點時，一般都是大量論述自我觀點或者態(tài)度，不能結合實際教材來進行教學，導致學生的主體地位難以受到重視。高中歷史教師首先要做好教學內(nèi)容的反思工作，在上課之前要對教學過程中可能存在的問題進行分析，并采取相應的措施加以解決，明確每一階段的教學目的，堅持教材內(nèi)容的指導作用，合理對教學方案進行設計，從而為教學活動的順利開展奠定一定的基礎。例如教師在對“甲午中日站爭”進行講解時，首先要明確相關章節(jié)所要達到的教學目的，即讓學生明白戰(zhàn)爭的前因后果，并對戰(zhàn)爭中所簽訂的不平等條約進行了解，讓學生認識到我國英勇抗戰(zhàn)的精神，從而提升整個教學過程的有效性，能夠?qū)φn堂教學時間進行合理安排。
很多教師在高中歷史教學過程中很難認識到對各種課堂教學信息進行反饋的重要性，缺乏與學生之間的課堂互動或者溝通，從而導致學生很難對教學過程中存在的相關問題進行反饋，導致教師不能夠?qū)W生的實際學習情況進行了解、及時調(diào)整教學計劃。還要強化整個高中歷史教學活動的針對性，提升歷史教學效率。[2]高中歷史教師可以通過課堂小測試或者提問等環(huán)節(jié)來對學生回答問題的狀況進行科學理性的分析，對整的教學課堂進行反思，對于學生掌握不牢固的知識點，教師要進行一定的強化教學，從而提升整個教學效率。
不同的高中歷史教師采取的教學方法存在不同之處，因此，產(chǎn)生的教學效果也各不相同。教學方法并不存在好壞之分，主要是看教師如何對教學方法實施改進，能否突出學生的主體地位，對于他們在學習過程中存在的問題能否加以重視等。優(yōu)化高中歷史教學方法需要教師能夠在課程結束后對教學方法以及教學結果進行反思，并且及時總結教學活動中存在的種種問題以及不合理的地方，制定并完善新的教學方法以及教學策略。[3]例如教師在講解“工業(yè)革命”有關知識點時，可以利用多媒體等教學工具展示工業(yè)革命產(chǎn)生的生產(chǎn)工具，利用圖片以及影像資料等給學生提供相對直接的視覺感受，從而讓他們對工業(yè)革命產(chǎn)生更加深刻的認識。
學生作為整個教學活動的主體，所有教學活動的安排都要突出這一主體地位，堅持學生學習需求的導向作用。高中歷史教師在開展各種教學活動時，大都是根據(jù)自身角度來對教學過程以及教學活動進行評價，從而導致整個評價過于主觀，對教學活動的順利開展會產(chǎn)生一定的負面影響。對于這種問題，教師要在今后的教學過程中使用多元評價的方法，并堅持正確的評價原則，從而獲取更多可信度高、全面科學的信息，給教學反思活動提供一定的資料數(shù)據(jù)，有利于教師對各種教學計劃進行調(diào)整，滿足實際的教學需求。教師在利用多元評價方法時，可以通過學生與教師的交流、學生評價教學活動、調(diào)查問卷等方法來對學生在實際學習過程中存在的問題進行收集，并對實際教學活動提出自己的建議，從而讓今后的高中歷史教學活動更具有針對性和目的性。
高中歷史教學活動是一項較為復雜的工程，教師在講解不同的歷史知識點的同時，還要讓學生在歷史學習過程中增強民族自豪感、對傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)展。高中歷史教學過程中的教學反思要求教師必須要能夠結合實際教學活動，對教學過程中存在的問題進行總結，并采取相應的措施加以解決，從而保證歷史教學任務順利完成。[4]通過對現(xiàn)階段高中歷史教學活動的分析，教師在實際教學過程中受到自我主觀性的影響較為嚴重，所以，在今后的教學過程中，要將整個教學反思分為三個階段來進行，并且采用全面科學的分析方法，在幫助學生提升學習有效性的基礎上提升自我教學魅力，從而保證素質(zhì)教育的順利進行，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供更多的動力和智力支持。
高中歷史教學反思心得記錄篇十一
教學反思是教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的一種做法，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、進行分析與再理解的過程，以使教學向更正確的方向努力。教學思考貫穿于教學活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面。它既有教學內(nèi)容的思考，也有教學方式方法的思考，既有常規(guī)課的思考，既有教師通過自我感受而進行的思考，也有借學生質(zhì)疑來質(zhì)疑自己的教學行為的思考。
所以做好教學思考大有好處好處。可以發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進辦法，使教學逐步完善，不斷提高。將教學中的光輝處進行總結提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學過程更加的精彩紛呈。通過對學生學習表現(xiàn)的思考，可以更好地了解學生，增強教學活動的針對性和互動性。也可以通過對自身行為剖析，可以更加理性地認識自我，從而更有效地選擇適合自己的教學方法和手段，揚長避短，最大限度地體現(xiàn)自身價值。課堂教學是一個動態(tài)過程，存在諸多無法預知的因素，課后思考不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗，用以指導教學，而思考過程本身又能有效地提高教師研究能力。有助于實踐智慧的生成。
(一)要轉(zhuǎn)變教學理念
在歷史教學中，除了引導學生掌握重要的史實之外，適當傳達一些歷史學的概念和方法也非常必要。而且，歷史教學的核心應當是發(fā)展學生對于歷史問題的思考能力和學習方法。
要轉(zhuǎn)變教學理念，歷史教師就要了解歷史教學研究的動態(tài)，加強對歷史教學理論的研習。隨著課程改革的啟動，歷史教學理論與實踐的研究更加趨于活躍，成果迭出。如，余偉民主編的《歷史教育展望》、聶幼犁主編的《歷史課程與教學論》、趙亞夫主編的“歷史新課程研究系列叢書”、白月橋的《歷史教學問題探討》等著作都有參考價值。此外，《歷史教學》雜志開辟的“中學歷史課程改革及教材編寫”以及“關注新課改”等欄目的討論文章對更新教學理念也有幫助。
(二)豐富本學科專業(yè)學識
學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學思考，至關重要。歷史教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢?關鍵是多研讀史學名著和史家學術論文。比如，教古代歷史，只讀幾本通史類的書是遠遠不夠的，“至少要讀斷代史，而且是內(nèi)容豐富，評價較高的斷代史著作。像講魏晉之前，至少就應該細讀《魏晉南北朝史》”。此外，還可以從現(xiàn)代一些杰出的史學家，如顧頡剛、陳垣、陳寅恪、傅斯年、錢穆、郭沫若等人傳世的學術論文中，精選若干篇研讀。閱讀這些具有較高學術價值的史學名著，不但可以提高專業(yè)素養(yǎng)，了解學科研究前沿，而且從中可以學到提出問題、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
(一)案例研究
課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。除了思考自己的教學案例之外，研究他人的案例，特別是一些中學優(yōu)秀歷史教師的典型案例也很重要。近年，特級教師劉宗華與北京師范大學歷史教學法前輩孫恭恂教授合作，共同撰寫了《劉宗華歷史教學藝術與研究》(山東教育出版社)一書，前者談自己的教學實踐、經(jīng)驗和體會，后者則運用教育理論來闡釋其教學實踐的價值，理論與實際相得益彰。還有更多發(fā)表在報刊上的優(yōu)秀教學案例，應及時研讀，從中受到啟迪。
(二)研討課
研討課作為一種課型，是一個涉及課堂全方位的、較豐富的活動。特別是同事互助研討，不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互研討、觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。研討課，教師具有最佳的研究條件。當然，課后，聽課教師應與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進歷史教師教學思考能力的提升。
(三)課后小結與思考札記
課后小結與思考札記，就是把教學過程中的一些感觸、思考、困惑以及針對問題所采取的解決問題的方法及時記錄下來，以便重新審視自己的教學行為、總結教學所得經(jīng)驗，以便有利于以后的教學實踐。過去，人們往往重視課前的備課，對于課后的小結與思考，則較少關注。
(四)對調(diào)節(jié)學生學習方式方法的思考
教師可適當安排多種形式的歷史研習活動，例如，課堂討論、辯論；撰寫歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會調(diào)查報告；搜集整理多種類型的歷史資料；編演小歷史劇等。根據(jù)新課標理念，以下幾種方法切實可行。
1．課堂討論、辯論，學會合作學習。
普通高中歷史課程標準(實驗稿)提出了一系列教學活動建議，其中特別強調(diào)開展課堂討論和社會調(diào)查，而討論和調(diào)查都需要通過合作學習才能解疑。合作學習的研究表明，合作能有效調(diào)動所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維，從而創(chuàng)造性地解決問題。
如關于戊戌變法的性質(zhì)，筆者在教學中跳出教材觀點的束縛，設置新的問題情境“有人認為戊戌變法是一次失敗了的資產(chǎn)階級革命，對此你有何看法?”新的問題激發(fā)了學生新的學習興趣，引發(fā)了同學們對戊戌變法性質(zhì)的熱烈討論。又比如對拿破侖的評價問題，教學中先投映出恩格斯和列寧評價拿破侖的兩段話(恩格斯認為拿破侖在德國是革命的代表，是舊的封建社會的摧毀人；而列寧認為拿破侖戰(zhàn)爭最終變成了帝國主義戰(zhàn)爭)，激化學生的認知矛盾，使學生的思維活躍起來，進而引導學生探討恩格斯為什么肯定拿破侖而列寧為什么否定拿破侖，正確認識拿破侖戰(zhàn)爭的雙重性，掌握評價歷史人物的基本方法。
博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準備。
2．撰寫歷史小論文是新課程理念所倡導的學習方法，也是歷史學習評價的方式。它包括寫作歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會調(diào)查報告，制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動，重點考查學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息能力、動手與動腦的綜合能力。
3．編演歷史劇。參與歷史課本劇的排演可以將對歷史的理解與對歷史學習的情趣完整地結合起來。通過教師的精心安排指導，的確能促成發(fā)展并提升學生歷史思維的預期目標。畢竟學生通過主動閱讀理解史料、編寫劇本、掌握角色在情境中的扮演，學習相當主動，收獲自然豐富!其實歷史劇的趣味性不僅表現(xiàn)在有趣的臺詞，滑稽的動作，更在同學間互助研究劇情發(fā)展的可能性上所體會出來的心得。
4．考試。歷史考試是學習的一種評價方式，主要形式包括筆試和口試，運用這些考試形式時，要注意其科學性、有效性和多樣性的統(tǒng)一。新課程改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
5．學習檔案。通過建立歷史學習檔案，對學生的歷史學習進行全面客觀的評價。高中階段每個學生都應建立完整的學習檔案。歷史學習檔案一般由教師、學生及家長共同建設。檔案內(nèi)容主要包括：考試成績、歷史習作、調(diào)查報告、歷史制作、歷史學習過程中的各種表現(xiàn)、師生和家長的評語等。建立歷史學習檔案，有利于對學生的歷史學習進行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評價。
1．思考時除了思考一般性的教學問題之外，應注意突出對學生能力培養(yǎng)的思考。除了依據(jù)教師自身的思考、感受以及同行的意見開展思考之外，要注意搜集并利用學生的反饋、感受和學生的學習結果來支持自己的觀點。
2．思考不僅要總結本次教學活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題就做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。
3．思考要突出重點。要注意在事實的基礎上加以總結，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做宏觀的理論闡述。
高中歷史教學反思心得記錄篇十二
摘要：在教學活動中，教學反思是非常重要的，做好教學反思能夠及時地發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并根據(jù)實際情況進行一定的完善和更正，能夠更好地提高老師的教學效率和教學質(zhì)量。主要探討了在高中歷史教學中有效運用教學反思的辦法。
在高中歷史中，老師將知識傳授給學生的過程便是教學過程，但是在實際教學的時候，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題的出現(xiàn)會直接影響到教學的質(zhì)量和學生的學習情況，所以，老師必須及時對自己的教學情況進行反思，了解其中存在的不足并進行完善。
一、在上課之前做好教學反思，能夠保證歷史教學的有效性。
很多老師在高中歷史教學的時候目的性不強，教學設計的時候連貫性也不夠，計劃性問題缺失，這也直接導致了很多老師教學的時候沒有一定的目的，教學內(nèi)容沒有中心，甚至有些時候還會跑題，講解知識點的時候，老師也會過多地表述自己的一些想法，沒有考慮到教學的實際需要，也沒有重視學生在歷史教學中的主體地位。所以，老師在上課前有必要對教學內(nèi)容進行一定的反思，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課中存在的一些問題，對這節(jié)課的教學目的進行明確，根據(jù)教學的需要進行教學方案的設計，這樣能夠更好地提高自己的教學效率。
二、在課堂教學中進行信息的反饋，提高教學本身的針對性。
很多老師在教學的時候只是一味地進行知識的講解，對課堂反饋的重視程度不夠，很少會和學生進行互動或者交流，這就導致了老師無法真正了解學生的實際學習情況，也無法根據(jù)學生的`實際情況來對自己的不足進行一定的完善，教學的針對性非常的差，高中歷史教學的效率提高也非常的緩慢。老師在教學中，可以有針對性地進行一些課堂提問或者是進行小測試，這樣，老師在了解學生學習情況的時候會更加的及時，并且可以根據(jù)學生的不足之處開展教學，這樣教學本身的針對性會大大的提高，高中歷史課堂的效率也會有明顯的提高。
三、在課堂教學結束之后，反思自己的教學方法。
由于老師經(jīng)歷和個性方面存在一定的差異，所以教學思想和教學方法都有一定的區(qū)別，教學方法的不同會直接導致教學效果的不同。只有老師的教學方法學生能夠接受，那么教學的效率才會真正的提高。老師在教學完成后應該對自己的教學方法進行反思，看其是否能夠真正滿足學生的需要，不斷地對自己的教學方法進行優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題或者不足，采取措施進行完善，只有這樣，老師的教學效果才會真正的優(yōu)化。
四、重視多元化評價，更好地和學生進行交流。
在課堂教學中，學生才是主體，所以，老師在教學的時候必須根據(jù)學生的實際情況，盡量地滿足學生的實際需要。但是老師在進行教學評價的時候，往往會比較主觀，而多元化評價方式能夠改變這種情況，能夠更加全面地反饋老師的教學情況，通過多元化的評價方式，老師更加容易發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足。在使用多元化評價方式的時候，老師可以采取問卷調(diào)查的方式，也可以直觀地和學生進行交流，讓學生評價自己的教學，對于學生的一些看法和建議，老師必須虛心接受，絕對不能打擊報復，這對自身教學效率的提高是沒有任何作用的。
在高中歷史教學的時候，老師及時地對自己的教學情況進行反思，能夠幫助老師改變教學過程中存在的問題，對歷史教學有效性的提高是非常有利的，能夠幫助老師根據(jù)學生的實際情況，提高教學的針對性，是符合高中歷史教學發(fā)展需要的。
參考文獻：
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高中歷史教學反思心得記錄篇十三
何謂教學反思?簡言之，教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認知的過程，以使教學向更合理的方向努力。正值期末之際，總結經(jīng)驗和教訓，找出不足之處，尋求新學年的對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。
針對高中階段學生的認知特點，首先將教材內(nèi)容問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導學生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結構化。我要盡可能地引導學生掌握知識的結構，而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結構化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導學生自己結合相關知識構建知識系統(tǒng)框架。
過去一學年來，教學時，我注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網(wǎng)，讓學生能夠舉一反三、觸類旁通，這就需要在教學中正確處理內(nèi)容與形式的關系。首先，我要選取那些最實用，具有說服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強表達效果。其次，采取生動活潑，學生可以接受的學習方法和形式，調(diào)動學生的積極因素，使他們樂學愛聽。
在教學中，我往往做到一切從實際出發(fā)，針對學生的實際能力，將課本知識重新組織，整合，使學生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學效果。
教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自己，又適合學生的教學，它既有利于學生素質(zhì)提高，又有利于學生分數(shù)提高的教學。
總之，社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。
高中歷史教學反思心得記錄篇十四
歷史雖然作為一門考試升學的科目，但是我們不能只是為了應付考試而學習歷史。歷史是人類過去的活動，紛繁復雜、豐富多彩，它是一個國家一個民族的記憶，美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不明白自我是誰了。
歷史科是一門綜合學科，資料廣泛，包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各個方面。歷史的學習對于人尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀正在構成中的青少年學生更加重要。中華民族歷來重視歷史學習，歷史學家司馬遷說：“有國者，不能夠不知《春秋》”；偉大領袖毛澤東熟讀二十四史。古人說得更好：“學史使人明智”，確實如此，使學生認識學習歷史在認識社會、決定社會問題等方面的獨特作用，認識到歷史很重要，學習歷史不只是高考的需要，更是提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑。
實踐證明，培養(yǎng)學生的學史興趣是教學工作的重中之重，興趣是最好的老師，是打開智慧的一把鑰匙，是學習的強大動力。努力培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，對于學習活動有重要好處，它能夠幫忙學生進一步明確歷史學習的社會好處，喚起學習歷史的熱情，激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力。
1。針對教材的枯燥無味，教師在備課時要多搜集相關的歷史小故事，盡量選用生動形象的語言。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國歷史文化，傳遞人文精神，樹立起民族氣節(jié)和培養(yǎng)高尚的人格情操，老師講的簡單，學生們學的簡單，何樂而不為呢！
2。恰如其分的使用多媒體及網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設形象直觀的歷史情境，把遠的拉近把虛的變實，把抽象的變具體，制作優(yōu)秀課件、剪輯影像資料，豐富學生的試聽感受，渲染愉悅的課堂氛圍，吸引學生注意力以激發(fā)學生的學習興趣。
3。在歷史教學中，提問是十分重要的一種教學手段，它與課堂氣氛的關系很大。有提問而又得當，就會使課堂氣氛活躍，學生注意力集中，并處于用心主動的學習狀態(tài)之中，往往一堂課的重點部分透過一到兩個高質(zhì)量的提問就能解決。而這一到兩個提問往往能將課堂氣氛推向高潮，所以教師在課后的教學反思中把自我精心設計的這一到兩個提問記下來，日積月累，就會從中悟出提問的技巧。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館。
只要能起到好的教學效果，不一樣的教學模式都能夠嘗試一下。
俗話說“愛屋及烏”。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣，務必在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。老師要尊重學生，要鼓勵學生張揚個性，和學生多溝通，多交流，尤其要幫學生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”。老師要走進學生的心靈世界，點亮學生心靈之燈。所以我們歷史教師要利用自我的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫忙、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。
總之，針對目前學生認為學習歷史課沒有用，學習是為了應付考試的實際，教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育，教育時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則、學用結合原則，闡述歷史課的實用性和有效性，以提高學生的潛力為教學中心，若長久堅持，學生就會從“為用而學”發(fā)展到“越學越有用”、“越有用越想學”的境界，這也是其他學科無法比擬的優(yōu)勢。
高中歷史教學反思心得記錄篇十五
要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。如何讓學生對歷史感興趣，這一直以來是每位歷史教師研究的問題。
作為基礎學科的歷史學科，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得一定成效。那么，如何提高歷史課堂教學的有效性，深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢？下面，謹結合本人的教學實際，談談自己的一些想法。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，須在撥動學生上下功夫。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對于教學成功與否至關重要。
我班學生的學習基礎參差不齊，有的學優(yōu)生雖然比較積極，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中，結合我班學生的特點，我選擇最為適合學生的教法，因材施教，“備教法的同時備學生”。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，充分利用internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學手段，努力擺脫傳統(tǒng)的教學模式。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡方面的獨特優(yōu)勢，大力探索和應用多媒體課件教學，如將ppt制作的課件運用到課堂教學中，大大活化了課堂教學內(nèi)容。總之，無論是課件制作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課，才能讓教師教的輕松、學生學得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。
我還把理性教學思考和感性教學過程結合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫助自己總結教訓和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領，由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快、學生學的輕松愉快的好教師。
高中歷史教學反思心得記錄篇十六
提起近幾年的文科綜合能力測試，不少教師會發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的書太難教了，講了那么多，做了不少題，可最后拿到試卷一看，真是“失之千里，差若毫厘”。盡管每年都有相同的感嘆，但我們廣大歷史教師還是要進行一輪一輪的復習，就是盡可能讓學生多學點知識、多考點分。
我是1999年開始從事高三歷史教學工作的，帶過了兩年3+2歷史單科高考，八年文科綜合能力測試。論經(jīng)驗無法與老教師相比，論學識也不及眾多的“研究生”的后生們。但通過近十年的高三的磨練，特別是近幾年對新課改和安徽文化史的研究中，結識了一些省內(nèi)文化研究的專家，受益匪淺。以下對高三的教學局限性與與后期復習談幾點自己的淺見。
我們許多老師認為，教材內(nèi)容就是教學內(nèi)容，強調(diào)教師的教學要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學內(nèi)容絕對教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭?，F(xiàn)實中往往把幾本教科書奉為萬能，認為只要把課本知識全部掌握了，高考沒有什么對付不了的;實在不行還有一本復習資料可以做參考。殊不知，現(xiàn)在的復習資料大多是相互抄襲，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個月的時間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬字，海南出版社)，書出版后，就連自己都不想用，因為絕大部分內(nèi)容是東抄西抄而來的。
教師一味地“滿堂灌”在傳統(tǒng)的歷史課堂教學，教師重視對學生集中思維的訓練，卻忽視發(fā)散思維的培養(yǎng)?；旧喜捎谩耙灾v為主”的教學方式。有人認為，歷史知識的過去性特點，決定了這門學科只能采取這種教學方式，教師在課堂教學中應該用主要精力和時間來講述歷史知識，即使一講到底也無可非議。如果翻閱一些老教師總結畢生教學經(jīng)驗的著作，就不難發(fā)現(xiàn)，長期以來(至少90年代之前)歷史課堂教學方式，可以說就是單一的以講述為主的方式?，F(xiàn)在時代變了，教材也換新的，但我們許多老師還在滿堂灌，結果導許多致學生不愿意上歷史課，學習效果也就可想而知了。
傳統(tǒng)歷史教學的時空基本上被限定在課內(nèi)校內(nèi)，加之受到“應試教育”的影響，學生課外學習幾乎是空白。課堂教學是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀念館和愛國主義教育基地等，都是課外學習歷史的好場所，特別是大量的歷史遺跡，為學生課外學習提供了物化、真實、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學習獨具的優(yōu)勢。因此，歷史學習應將視野拓展至整個社會，社會才是學習歷史的大課堂。但現(xiàn)實生活中基于種種困難，我們教師特別是高三教師絕不可能帶領學生到社會大課堂中去學習。
傳統(tǒng)歷史教學一直沿用閉卷考試，考試的內(nèi)容多為死記硬背的書本知識，歷史學科的考試要真正達到考查學生“收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力”的目的，就必須改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開放性考試。在這種考試中學生個性和才能得到充分展示，學習的積極性提高了，自信心增強了更能反映出學生的學習水平，并體現(xiàn)出學生的主體地位和創(chuàng)新意識。
1、整合教材，夯實歷史主干知識。20xx屆高考使用新教材，新教材按照專題形式來組織的，跨度大、難度高、跳躍性強，歷史知識的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被削弱了，容易給學生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪復習中，應適時加入通史部分的復習。第二輪復習時，應以通史體例輔之以熱點問題進行，學生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。
2、依據(jù)教學指導意見，優(yōu)化三維目標的達成。20xx屆我省高考將立足于教學指導意見，參考課改地區(qū)高考試卷命題，注重歷史學科的價值取向。因此，在歷史復習中，吃透教學指導意見，優(yōu)化三維目標特別是情感態(tài)度與價值觀目標成為我們20xx屆高考復習的重點之一。
3、平時多注意新題型的收集與訓練。新課改意識將更加開放，新題型很可能出現(xiàn)，平時須多注意收集與訓練，如情境類，文史常識類、研究性學習類、辯證認識類等題目。
高中歷史教學反思心得記錄篇十七
本課在全書中占有重要的地位。《統(tǒng)一的多民族國家》是人教版教材初中政治九年級上學期第二單元第三課第三框題內(nèi)容。
第三課的主題是“認清我國的基本國情”。這一課是本書的重點，也是中考的重點內(nèi)容之一。在第一框講了我國所處的歷史階段、主要矛盾和根本任務，以及第二框?qū)W習社會主義初級階段的基本路線的基礎上角，本框題又《統(tǒng)一的多民族國家》角度幫助我們?nèi)ミM一步了解“認清基本國情”。認識我們的民族團結問題和國家統(tǒng)一問題。
本課所涉及的民族團結原則、方針和做法、“一國兩制”的偉大構想以及臺灣的問題都是中考的重點和熱點。
亮點：
1、我在《統(tǒng)一的多民族國家》一課中，創(chuàng)造性的運用了教材，巧妙的使用了多媒體技術，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，循序漸進的進行了如下設計。
2、在導入新課時，我采用了問題情境引導教學法，借助了播放歌曲《愛我中華》，從而引發(fā)學生對民族團結問題的思考。使學生在欣賞歌曲的同時，也感受到民族團結。這樣使學生在好奇心的驅(qū)使下，自然的進入了知識情境。同時本課結束時，我采用問題情境教學研究法，播放歌曲《我的中國心》，學生在高唱歌曲時，心靈受到?jīng)_擊，心理得到凈化，情操得到陶冶，美好的情感自然產(chǎn)生。歌曲激發(fā)學生的愛國熱情，升華了學生的愛國情感。
3、在講解“民族團結問題”時，我運用了問題情境引導教學法和比較教學法，展示圖片和展現(xiàn)大量的課外知識。使原本深奧的知識變得淺顯易懂，學生有興趣去接受和學習。
4、在學習“國家統(tǒng)一問題”時，我運用情境引導教學法，引發(fā)學生的學習熱情。
1、采用問題情境教學法，大量使用多媒體和視頻在一定程度上分散了學生的注意力，降低了教學的效果。
2、在使用比較教學法講解問題時候，對比雖然鮮明，但對學生的引導有一定的欠缺，亟待改進。
3、在使用小組合作探究式方法時，學生之間交流的時間較短，在回答問題時語言組織不夠好，還有就是探討的問題難度要適中。
改進措施：
1、在運用情境引導教學法時，我會更加注意引導的方向，注意占用的時間，注意學生注意力的集中，爭取取得好的教學效果。
2、在運用比較教學法時，我會注意對學生的語言表達和總計歸納能力的培養(yǎng)。
3、在小組合作探究式，我會注意引導，控制學生的交流時間，還有要選擇有一定難度，學生又能通過討論找出答案的問題進行討論。
高中歷史教學反思心得記錄篇十八
1、回首這學期，心中就產(chǎn)生了許多感觸。這學期中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。現(xiàn)在我覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然?；蛟S在以后也會嘲笑現(xiàn)在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路.這次考試,我總結了以下的點滴:在學習上，我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復習。積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。我要確定未來的發(fā)展目標，我也要對未來充滿信心。當然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。
2、上周剛剛進行了月考,經(jīng)過這次考試后我進行了反思，總結出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。
一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的'思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設問比較偏，以至學生答題時失分點多，正確率不高。
二、主觀上，學生學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。
針對以上問題，下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點：
一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。
三、教會學生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。
四、強調(diào)虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結，不斷的進行反思。
五、通過這次月考對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關注老師，關注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”?？傊谝院蟮慕虒W中，我會一一注重以上問題，逐步讓學生適應我的教學方法，我也要適應他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉(zhuǎn)學生“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。