總結(jié)是對自己思考的結(jié)果進行整理和表達，是思維的延伸和發(fā)展。避免總結(jié)過于主觀和片面，要全面考慮各種因素和角度。下面我為大家準備了一些范文，供大家參考和學習。
小學教學教育技術(shù)論文篇一
摘要:素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國當代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學逐漸得到重視。在中國應(yīng)試教育橫行的現(xiàn)狀下，學者們對于如何真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育爭論不休，小學生體育教學規(guī)范化不僅能使體育教學的質(zhì)量有所提升，還能增加學生的身體素質(zhì)。在推進小學體育規(guī)范化教學過程中，我們應(yīng)當積極運用教育技術(shù)手段，更好地實現(xiàn)規(guī)范化的小學體育教學。
1.輔助技術(shù)動作的講解。體育教學中存在許多難度系數(shù)高的技術(shù)性動作，比如騰空、高速翻轉(zhuǎn)等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動作，學生也不能完全看清楚。并且，這些技術(shù)性的動作對于小學生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎(chǔ)性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術(shù)的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學生更加清晰的印象。對于這些技術(shù)性動作和場地限制運動等體育知識的教學，使用教育技術(shù)和借助教學工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術(shù)具有更新快、信息量大、準確率高、直觀性強等特點它能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容清晰準確的傳達給學生，保障體育教學的準確與規(guī)范。
2.實現(xiàn)教學形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學生模仿的教學模式，長期如此不免讓學生感到單調(diào)乏味。而小學生正處于一種難以集中注意力的階段，教學場地上其他學生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調(diào)的講解更加具有吸引力，所以體育的學習需要教師的引導和更多的互動。教育技術(shù)可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學)的示范講解。體育老師要借助教育技術(shù)靈活運用多種教學形式、調(diào)整教學策略、豐富教學內(nèi)容，例如，定期組織學生觀看體育方面的影片、賽事，讓學生接觸到專業(yè)運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學生參與到體育教學中，還能使學生的身體素質(zhì)在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學反饋。由于種種教學條件的限制，小學往往采取大班教學的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學，體育老師通常不能準確的記住每個學生，更加不能了解每個學生的學習情況，對于每節(jié)課教學情況得不到及時的反饋，這對小學體育規(guī)范化教學是十分不利的?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學生的體育學習情況和體能健康情況做測試，將測試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學生過去和現(xiàn)在的情況的對比以及學生與學生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學生的問題，調(diào)整教學內(nèi)容。
1.激發(fā)學生學習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學生學習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個學生是滿懷期待的學習無疑能達到最好的學習效果。在小學體育教學中應(yīng)用教育技術(shù)，使教學內(nèi)容更加直觀豐富、教學方式多樣化，從而激發(fā)學生學習體育的興趣，培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生主動積極的學習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎(chǔ)。體育教師在講述關(guān)于足球的知識之前，讓學生觀看一場激動人心的`足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學生對足球的興趣，然后播放足球的教學視頻，邊播放視頻邊給學生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，又能使學生掌握的更加牢固。
2.提升學生體育學習的效率。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學生自行練習，學生對所學知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習，學生真正能在體育課上學到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術(shù)講解和示范體育專業(yè)知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學生自行練習時仍然播放動作視頻，讓學生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學生健康教育。培養(yǎng)和形成小學生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學體育教學的主要任務(wù)，為日后中學的體育教學奠定基礎(chǔ)。小學體育老師需要教授學生基本的運動技能外，還需要教會小學生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學生自己總結(jié)其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學生通過總結(jié)自己的生活經(jīng)驗或者上網(wǎng)查詢等獲得答案，這樣不僅能使學生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養(yǎng)學生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學質(zhì)量的提升和學生學習質(zhì)量的提高是離不開教育技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用的，教師應(yīng)當對教育技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術(shù)和課堂學習更加完美的結(jié)合，使小學體育教育進一步規(guī)范化。
參考文獻：
[1]劉成煒.小學體育教學規(guī)范化中教育技術(shù)的應(yīng)用實踐[j].四川師范大學.
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小學教學教育技術(shù)論文篇二
人民解放軍不論是在國內(nèi)戰(zhàn)爭中，還是在幾十年后的越南戰(zhàn)場上，都是采用的分割包圍、集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)的戰(zhàn)法，而對手卻每每上當。戰(zhàn)爭是人類無法回避的最大問題，作文是中小學生面臨的巨大難題。為什么學生一提起作文就頭痛，正是由于考試及作文教學中大量采用命題作文這種一線平推的作法。
軍隊號稱三軍，戰(zhàn)時三路出擊。文章寫人三件事，如魏巍的《誰是最可愛的人》，寫事必前因后果和經(jīng)過。戰(zhàn)爭與作文雖是兩碼事，但卻具有可以分解、由簡到繁的共同特征。任何一場戰(zhàn)爭都可以分為戰(zhàn)略準備、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略決戰(zhàn)三個階段，作文教學也可以分為素材集累、作文試水、作文創(chuàng)新三個層次。
一、戰(zhàn)前準備――素材集累。八路軍的平型關(guān)伏擊戰(zhàn)，從兵力集結(jié)到戰(zhàn)斗結(jié)束歷經(jīng)五天，戰(zhàn)前準備與解決戰(zhàn)斗的時間各占一半。鑒于學生怕作文的問題，我安排第一學期主攻材料集累，課外活動、家廷作業(yè)只有一個，就是讀課外書。學生特別喜歡戰(zhàn)斗故事，就給他們介紹《林海雪原》等一批現(xiàn)代作品，并在多媒體教室放映《孟姜女》等古典文藝作品影視。
讓學生在祖國文學藝術(shù)的海洋里遨游，猶如南方漫無邊際的降雨，必將形成滔滔長江取之不盡的源泉。
每天第一節(jié)語文課前十分鐘，我會讓幾個學生說說課外讀書或生活中最感興趣的人或事；每周作文課，讓學生展示自己讀書摘記的詩詞集、故事集、描寫片斷集。祖國豐富的文學藝術(shù)精華無聲地潛入孩子們幼小的心田。
二、戰(zhàn)略進攻――試水作文。有軍中“鋼軍”之稱的桂軍第七軍，訓練新兵方法獨特，新兵跟隨老兵前幾次打仗，并不直接對敵作戰(zhàn)，只是擔負在敵人潰敗時，收繳戰(zhàn)利品和抓俘虜?shù)墓ぷ?，由此使他們感到?zhàn)斗的樂趣并提高勇氣。經(jīng)過一學期的強化讀書，學生有了厚實的基礎(chǔ)，第二學期開始試水作文，依據(jù)現(xiàn)成的文章進行縮寫、改寫、仿寫。把1500字以上的文章壓縮為500字，提高其選材、組材能力；把詩歌改寫成散文，提高其發(fā)散思維能力；把散文改寫成詩歌，提高其綜合概括能力。由于有標本解剖，避免了空洞貧乏之感。在前人作品的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，使學生一開始就站在巨人的'肩膀上，增強了成就感和挑戰(zhàn)力。
三、戰(zhàn)略決戰(zhàn)――創(chuàng)新作文。前兩個學期，引而不發(fā)，第二學年開始，學生已經(jīng)訓練有素，可以一戰(zhàn)了。文章合為事而著，詩歌合為事而作。這時，我把學生帶入廣闊的社會生活，參觀糧食豐收的景像，調(diào)研養(yǎng)豬價賤傷農(nóng)的原因，訪問捐資修路的個體戶等活動。由于人物具體，事件新鮮，真人、真事激發(fā)了學生的真情實感，寫出的文章有兩篇在縣廣播電視臺播出，還有的在廣元時報、南充日報、中學生報上刊登。分進合擊的作文教學法終于取得了戰(zhàn)果，叩開了作文的大門。
小學教學教育技術(shù)論文篇三
摘要：
隨著科技的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育方式的教學手段進入初中數(shù)學教學，在教學中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的教學情境。
關(guān)鍵詞：
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我國的教育教學模式在一定程度上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
現(xiàn)代教育教學理念，是在學習過程中將學習資源進行開發(fā)、整理及運用于實踐中的教學模式。
在教學中，運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力及信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。
1.有助于改變傳統(tǒng)的教學模式。
在傳統(tǒng)的教學中，采取的幾乎是死板的教學模式，教學質(zhì)量得不到提高，學生的學習質(zhì)量也得不到提高。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，充分展示了以往教學模式中所缺乏的生動教學，對于現(xiàn)代教學中的多媒體教學發(fā)揮著積極的不可替代的教學優(yōu)勢，使得教師的教學效率和學生的學習效率大大提高。
2.有助于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣及積極性。
現(xiàn)代教育教學采取的多是多媒體教學，教學中多媒體教學的優(yōu)勢是有目共睹的。
課件的清晰度、直觀感在視覺上很好地吸引了學生的眼球，使得學生的學習興趣及積極性得到了提高，從而提高了學生的學習質(zhì)量。
與傳統(tǒng)的教學模式相比，現(xiàn)代教育教學模式顯得更生動、更鮮活。
在數(shù)學教學模式中將畫面、文字及數(shù)字集于一體，更全面地將教學過程展現(xiàn)出來，例如學習函數(shù)，便可直觀坐標軸等，這使得畫面更全面地沖擊著學生的大腦，從而更容易理解和吸收甚至容易消化。
3.有助于減輕教師壓力，充分利用時間，提高教學質(zhì)量和學習質(zhì)量。
傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教育技術(shù)的欠缺，在課堂教學之前，教師往往會花一大半的時間手寫課件，而在課堂上也會花掉很多時間來板書，使得課堂時間未得到充分利用，整堂課下來不僅教學質(zhì)量沒有得到提高，教師的精力也會耗掉許多。
這樣既增加了教師壓力又浪費了課堂時間。
教師可以幫助學生運用多媒體技術(shù)建立數(shù)學模型、模擬數(shù)學實驗，使得學生更好地體會數(shù)學與生活的關(guān)聯(lián)，將數(shù)學充分運用于實踐，這既提高了教師的教學質(zhì)量，又提高了學生的學習質(zhì)量，更使得學生領(lǐng)悟到數(shù)學在生活中的實用價值。
4.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。
在現(xiàn)代數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代數(shù)學教學的終極目標之一，學生的創(chuàng)新能力包括學生自己發(fā)現(xiàn)新問題、探究新規(guī)律、總結(jié)出新結(jié)果，敢于提出新理論的能力，同時包括學生的應(yīng)變能力。
要善于一題多變，求創(chuàng)新之路。
這就要在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。
現(xiàn)代數(shù)學教學都是以班集體為主教學，少則三十人一班，多則可達一百人左右，教師對學生難以個別教學，這就使得需要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力與自主學習能力。
學生可根據(jù)自己對學習的接受能力制訂學習計劃，從而提高學生的學習效率。
在初中數(shù)學教學中，學生是教學中的主體，教師在教學中起引導作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，提高學生的學習質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)不能替代教學過程和教材內(nèi)容，更不能替代學生的主體地位。
有的教師為了充分展示現(xiàn)代教育技術(shù)，整堂課都不在黑板上寫一個字，所有的知識都是用多媒體課件展示給學生，一節(jié)課上下來，學生和老師都上得輕輕松松，學生看似學得興趣盎然，實則只學到了皮毛。
整堂課都被課件占據(jù)著，已然成為課堂的主角。
要上好一堂課，教師的引導作用是必不可少的，學生的主體作用更是關(guān)鍵。
同時教師不能成為課堂的主體，只有引導學生發(fā)揮自身的主體作用，才能真正完成一堂好課。
現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助初中數(shù)學教學的，也是初中數(shù)學教學的主要部分，多數(shù)教師在教學中將現(xiàn)代教育技術(shù)當做數(shù)學教學的主要工具，其他工具不能登上講臺，這使得數(shù)學模式趨向于單一化。
現(xiàn)代教育技術(shù)沒能與傳統(tǒng)的教學技術(shù)很好地融合，多數(shù)人在課堂上只利用多媒體課件，不愿寫字，課件在課前已準備好，在課堂上難以更改，即使有不一樣的見解與創(chuàng)新，也不能很好地展現(xiàn)出來，這使得教學質(zhì)量下降，學生的學習質(zhì)量也得不到提高。
所以在教學的某些環(huán)節(jié)上，我們需要利用傳統(tǒng)的教學方式、方法解決問題，給學生靈活的空間，因此要合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
三、彌補初中數(shù)學現(xiàn)代教育技術(shù)不足的策略。
即使現(xiàn)代教育技術(shù)取代了傳統(tǒng)的教學模式，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，一種新事物的產(chǎn)生必定是建立在原有事物的基礎(chǔ)上的，它繼承了原有事物的優(yōu)點。
現(xiàn)代教育技術(shù)便是建立在了傳統(tǒng)的教學方式上，現(xiàn)代教育教學上的不足需要用傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)點來彌補，這就需要將二者很好地融合，在使用現(xiàn)代教學技術(shù)上需要取其精華去其糟粕。
四、總結(jié)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)已普遍運用于初中數(shù)學教學中，教師要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)的獨特的優(yōu)點，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的生動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和自主學習能力。
作者：李靖單位：烏海市第四中學。
參考文獻：
小學教學教育技術(shù)論文篇四
小學生是祖國的花朵，而禮儀又是思想水平的外在表現(xiàn)。開展文明禮儀教育，對小學生的成長道路有重要影響。提高小學生的文明禮儀素養(yǎng)是社會的需要、時代的呼喚，也是學校德育工作的一項重要內(nèi)容。本文對當代小學生禮儀教育的困境進行分析，探討小學生禮儀教育的對策。
小學生；禮儀教育；困境；對策。
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術(shù)。講禮儀是時代發(fā)展的需求，也是當代小學生的教育要求。身在禮儀之國，就應(yīng)該做講禮儀的好公民，講禮儀是當代小學生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，只有小學生具有良好的文明習慣，才能構(gòu)建文明校園。要求小學生在學校做一個三好學生，在家做一個懂文明的好孩子是社會的需要。但是實際上由于很多因素影響，導致小學生行為不文明，因此要加強小學生禮儀教育。
小學生是社會的棟梁，是社會發(fā)展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現(xiàn)了許多不文明現(xiàn)象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，而是呈增長的態(tài)勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現(xiàn)。對父母長輩的孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內(nèi)，幫父母做力所能及的家務(wù)，養(yǎng)成有禮貌的習慣。
2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
校園里，首先，要求學生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心同學，在實現(xiàn)尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發(fā)揮集體作用，在這個集體中，需要培養(yǎng)學生互助進步，團結(jié)友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發(fā)學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉(xiāng)多一點，以后為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻一份自己的力量。
3.要依據(jù)年齡和心理特點進行。
一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現(xiàn)出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規(guī)范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質(zhì)。學校在培養(yǎng)學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識。
（1）制定規(guī)范針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結(jié)合自身特點和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學校的宣傳要利用好黑板報、?？⑿V播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優(yōu)秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領(lǐng)和廣播的宣傳下，對一些表現(xiàn)好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。
6.樹立典范，引導方向。
引用名人的先進事跡、思想、優(yōu)秀品質(zhì)和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。學生慣用的思維就是以老師為模板進行效仿，老師的日常行為直接影響學生。因此，老師在教學中需要做到以身作則，在傳授知識的同時，樹立好自身形象，在德智體方面為學生樹立榜樣，讓學生在學習中自覺養(yǎng)成良好習慣。比如，在校園或者校外，一些學生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個時候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達自己，做到文明禮貌；對于遇到的問題和犯的錯，要敢于認錯，勇敢面對自己的不足，老師在嚴格要求自己的同時，對學生要求禮儀為基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成文明的做事風格。在文明禮儀等最基本的品質(zhì)被學生接受后，我們要加強文明禮儀的教學推廣。加強當代小學生禮儀教育必須從實際出發(fā)，以學生為主體，讓小學生意識到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習慣、一種修養(yǎng)，從而讓學生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習慣。
［1］蔣春梅。當代小學生禮儀教育的困境及對策研究［d］.西南大學，2013.
［2］趙雪。小學禮儀教育實施情況調(diào)查與對策研究-儒家禮育思想及其實施方法的啟示［d］.東北師范大學，2015.
小學教學教育技術(shù)論文篇五
體育教學應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學策略如下：創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念；促進教育技術(shù)裝備在體育教學中的靈活應(yīng)用，提高教學效率；推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境；創(chuàng)設(shè)游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍；開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
［］。
教育技術(shù)裝備；小學體育；教學水平。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現(xiàn)代教學理念，教學應(yīng)以學生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學教學要結(jié)合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
現(xiàn)代化體育教學要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行配合教學才能產(chǎn)生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應(yīng)對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學效率。
提高教學效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內(nèi)容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現(xiàn)代教育中的學習興趣。體育教學應(yīng)加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現(xiàn)學生引導，強調(diào)學生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術(shù)要求高、動作要領(lǐng)難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應(yīng)學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內(nèi)容為重點，巧妙設(shè)計游戲?qū)W習方案，結(jié)合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動作知識講解時，教師可以通過設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結(jié)合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領(lǐng)略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質(zhì)水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調(diào)運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值?？傊?，體育教師在教學中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產(chǎn)生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎(chǔ)體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學目標。
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小學教學教育技術(shù)論文篇六
摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學領(lǐng)域中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產(chǎn)生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應(yīng)當具備更高標準的教學能力，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，探究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用，以及對教學有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)，并在教學領(lǐng)域加以應(yīng)用的理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠有效的開發(fā)教學資源，并對教學過程中知識進行設(shè)計、管理、應(yīng)用和評價，對教學現(xiàn)代化的理論加以實踐?，F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應(yīng)用在各個學科的教學過程中?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W模式加以改進，從而構(gòu)建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的.協(xié)同學習。
2．1教學模式和規(guī)律：小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并提升學生的語文素養(yǎng)，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過構(gòu)建自主學習的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學模式線性結(jié)構(gòu)的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學認知規(guī)律，更能與小學語文教學模式有機結(jié)合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內(nèi)容和手段：現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現(xiàn)代教育技術(shù)還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的古城偶爾會你高中，應(yīng)當準確定位教材中的重點內(nèi)容，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現(xiàn)代教育技術(shù)對學生感官功能的充分調(diào)動，能夠增強學生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，用多哦媒體教學設(shè)備為學生播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學模式對于教材內(nèi)容只能進行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破封閉的叫哦學狀態(tài)，小學語文教師可以利用先進的教學設(shè)備輔助教學內(nèi)容，更為充分的向?qū)W生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)，加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
小學教學教育技術(shù)論文篇七
生命安全是確保小學生健康成長的重要前提，當前教育工作者最重要的一項任務(wù)就是在國家教育政策的指導下，如何科學合理地開展學生自護自救教育工作。本文主要對自救自護教育在小學體育課堂中存在的問題和加強小學體育課堂自救自護教育的有效途徑2方面進行研究，以期為學校、教師及學生提供一定的幫助。
小學；體育課堂；自救自護；有效性。
縱觀我國小學體育課堂的教學內(nèi)容，仍然是繼承傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容，過度強調(diào)競技體育，而不注重傳授教學的生命安全知識和自護自救的方法，導致體育課堂教學的有效性缺失，也無法讓小學生養(yǎng)成良好的自我保護意識。如何提高小學體育課堂自救自護教育的有效性，充實小學體育教育的內(nèi)容，教會小學生自我保護、安全學習是當前體育教師實踐過程中需要解決的重點問題。
1.1、體育教學活動中安全保護意識差。
體育教學課堂是小學生群體聚集的重要場所，他們在體育課堂中進行體育學習、戶外活動、鍛煉身體。然而，當我們對體育課上的小學生進行訪問：“你在體育教學課堂里覺得安全嗎？”超過90%的小學生都一致認為非常安全，而僅有10%的小學生對自己的安全問題表示擔心。然而在體育教學課堂中，還有大部分的小學生對自己一些體育活動行為的危險性認識程度低，自我保護意識薄弱。在日常體育課的觀察中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生由于快速奔跑而發(fā)生碰撞，造成頭部磕破、手腳劃傷的事故，但是大多數(shù)的小學生卻不能很好地獨立處理發(fā)生的問題，無法進行自我安全保護。究其原因主要是因為一些學生認為體育活動應(yīng)是比較安全的，而且對個人行為后果沒有很好的預(yù)見性，從而暴露出學生在體育教學活動中安全保護意識較差。
1.2、體育教學中缺乏實踐性的安全演練。
在小學體育課堂中，設(shè)置的體育活動主要有50m接力賽、跳繩、踢毽子、羽毛球等，但是就目前的情況來看，體育教師還不能緊密圍繞“自救自護”這個主題進行安全教育，不能讓學生在體育教師的指導下，結(jié)合體育運動項目開展一系列自救自護活動，無法充分豐富學生的生命安全教育經(jīng)歷，也不能全面提高學生的體育實踐能力。并且大多數(shù)的小學校園沒有將自救自護安全演習納入校園體育課堂教學活動中，沒有在體育課程中開設(shè)運動安全、自救自護等生存技能和跑步等體育教學內(nèi)容，不能夠從安全演練中檢驗學生自救自護素質(zhì)和能力。
1.3、體育課堂中對自救自護知識的教學程度不夠。
在素質(zhì)教育背景下，“知識就是力量”這句話顯得更加有分量，也讓越來越多的家長和學生認識到知識所具有的重要作用。具體而言，小學體育教育除了要讓學生掌握基本的體育運動技能，同時還要讓學生掌握一些必備的自救自護知識。而這些自救自護知識的傳授，是通過長期的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)歷積累下來的。但是，目前大多數(shù)學校實行競技體育為核心的體育教育，學生接受自救自護知識的渠道單一且狹窄，由于不具有較豐富的自救自護知識，對各種體育課堂中發(fā)生的事故難以理解，無法妥善的處理。因此，學生自救自護能力的發(fā)展并非隨著學生的生理和心理發(fā)展而不斷提高的，學生安全保護意識和獨立處事能力仍然處于一個初步學習的階段，明辨善惡是非的能力較差，所以在體育課堂中，學生需要學習更多自救自護技能，學校教師要加深對自救自護知識的教學力度。
2.1、把握正確教學切入點，樹立科學教育目標。
2.1.1、貫徹落實國家體育素質(zhì)教育的方針 對于每一位生理方面及心理方面都處于初步發(fā)展時期的小學生而言，生命成長的每一個環(huán)節(jié)都隨時需要面臨挑戰(zhàn)。小學生的生命安全關(guān)系到每一個家庭的幸福安康，同時也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，因而其成為當前教育部門和全社會都格外關(guān)注的一個熱點話題。著名的李嵐清同志說過一句話：“生命不存，談何教育？”可見，在素質(zhì)教育背景下，體育課堂中增設(shè)自救自護這一教育內(nèi)容，對于教育而言就是一個可靠的質(zhì)量保證。提高學生的安全防護意識、增強學生的自我保護能力是每一位小學生應(yīng)掌握的基本技能，其能夠全面體現(xiàn)出一個人的綜合素質(zhì)，同時也是學校貫徹落實素質(zhì)教育方針的重要表現(xiàn)。
2.1.2、全面提升學生自救自護的素質(zhì)和能力 國家教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》的重要指導思想是：
“堅持‘以人為本’，把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使每一位中小學生牢固樹立‘珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處’的意識，具備良好的自救自護的能力?！迸囵B(yǎng)小學生在體育課堂中的安全自護能力，一方面要有嚴謹?shù)母嬲]與禁令要求，要時刻讓學生保持對生命狀態(tài)的關(guān)注及對生命價值的認識；另一方面還要防止小學生在體育課堂中處于被動保護狀態(tài)，要及時對小學生勇于挑戰(zhàn)困難和敢于戶外冒險的主動引導教育。小學生自救自護能力的培養(yǎng)，不僅是小學生對自己生命負責，而且是生命安全教育的核心內(nèi)容。建立在安全、自救自護教育基礎(chǔ)上的家庭教育和社會教育是素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會三個方面進行聯(lián)動，才能有效提升小學生安全自護能力。
2.2、優(yōu)化體育教學內(nèi)容，改革體育課程教學方法。
2.2.1、營造“自救自護”情境教學環(huán)境在新課標改革的背景之下，著重強調(diào)應(yīng)讓教學目標引領(lǐng)教學內(nèi)容，因此學校要按照體育課程的目標進行資源的整合和優(yōu)化。體育運動中的田徑是一項基礎(chǔ)運動項目，它也是開展自救自護教育活動的根本保障，開設(shè)自救自護教學內(nèi)容是學生素質(zhì)教育的必備內(nèi)容。眾所周知，傳統(tǒng)的小學田徑教學是學生最擔心的一個體育項目，同時也是教學成果最差的一個內(nèi)容，因此針對這種不良情況，要求學校將體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化，如在開展賽跑項目時，可以根據(jù)小學體育項目中的定向運動進行改編，營造一種以“自救自護”為主題的情境教學環(huán)境，采用分組比賽的體育教學手段，使學生在競技體育的過程中使心肺功能得到鍛煉，從而更進一步訓練小學生的自救自護能力。通過對傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化升級，以“自救自護”為情境教學模式，能夠很好地鍛煉學生不畏強敵、勇于拼搏的意志力、靈活地采取各種機智的手段來戰(zhàn)勝對手的能力，通過這樣不但能強化學生動腦思考的能力，而且讓學生掌握躲避危險的自救自護技能。
2.2.2、在體育課程中有效融入自護自救教學內(nèi)容 傳統(tǒng)的小學體育課堂教學的流程通常劃分為準備階段、基礎(chǔ)階段和結(jié)束階段3個主要階段，體育教學過程往往只重視體育運動技能的傳授。將自救自護安全教育融入體育課堂教學中，在每次體育課堂教學中引入必要的自救自護安全教育內(nèi)容，對學生進行有針對性的自救自護教育，就要求小學體育教師應(yīng)按照新課改中的體育教學目標不斷進行教學方法的改造更新，創(chuàng)新體育課堂的教學模式。一旦體育教學內(nèi)容中涉及突發(fā)事故的自救自護訓練，教學過程中就應(yīng)根據(jù)不同事故類型設(shè)置教學情境。與此同時，還要讓學生認識到意識決定行動的重要性，想要全面開展自救自護安全教育就必須強化學生對生命安全的意識，由于現(xiàn)代的大部分學生都缺乏高度的生命安全意識，因此要通過改革體育課程教學方法，強化學生生命自救自護安全意識，讓學生真正學會熱愛生命和尊重生命，在自護自救的體育課堂教學活動中激發(fā)生命安全的潛能，牢固樹立生命安全意識。
2.3、借助體育課堂的優(yōu)勢，提升學生自救自護的意識。
2.3.1、充分發(fā)揮體育課堂自護自救教育的功能 自救自護安全教育的開展，需要一定的體育場地、體育器材和體育教師資源作為強有力的支撐和重要的保證。但是，小學體育課堂是一門以身體運動技能為核心的教學課程，通常是在室外進行教學活動，由于是室外活動課程，因此就為自救自護技能的教學和實踐提供了必備的活動場地、體育器材等，便于形成體育自救自護教育模擬課堂。同時，大部分自救自護的技能和體育教學的內(nèi)容具有緊密聯(lián)系性，如田徑項目和體操項目這些教學內(nèi)容有利于自救自護技能教育項目的開展，有利于發(fā)揮自護自救的教育功能。除此之外，還要充分利用體育理論課程向?qū)W生講解各種自救自護知識，利用體育實踐課程進行訓練和學習。自救自護安全教育與學生的體質(zhì)和心理有緊密的聯(lián)系，因此還要加強對學生體質(zhì)和心理的訓練，從而提高學生自護自救的能力和素質(zhì)。
2.3.2、提升學校學生自我安全保護的意識 新課程改革背景下，學生的體育素質(zhì)教育已成為教學課程的重點核心，學生的自我保護安全意識已成為學校教育發(fā)展的關(guān)鍵之處，加強對學生安全意識的培養(yǎng)是學校發(fā)展的重要動力，發(fā)展自救自護教育是學校安全管理最終目標。小學生的體育教育涉及的點多面廣，涉及的安全自護教學內(nèi)容片面，沒有穩(wěn)定的自救自護教育體系，難以提升學生自救自護的意識。培養(yǎng)小學生在體育課堂中的自救自護能力，不僅是保證師生安全、維護體育課堂教學良好秩序、實現(xiàn)學生體育素質(zhì)教育目標的需要，而且是確保校園安全穩(wěn)定和強加安全管理的需要。學校素質(zhì)教育涉及的面非常廣泛，教育內(nèi)容較為豐富，包括德育管理、安全管理、自我保護管理等多個方面，而這一切都是建立在學生自救自護能力和自我保護意識的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上的，它在一定程度上直接決定體育素質(zhì)教育的貫徹落實，是培養(yǎng)合格小學生的基本前提和加強學生體育素質(zhì)教育的根本保證。
小學生自護自救安全教育是體育課堂教學中生命教育的重點內(nèi)容之一，一味地依靠于學校體育教師對小學生進行安全保護是完全不夠的，而需要有針對性的引導并訓練小學生獨立解決體育活動中出現(xiàn)的各種紛繁復雜的突發(fā)事故，樹立自護自救、安全保護的思想觀念，提高自護自救的重要意識。在極力推進體育課堂進行改革的新形勢下，小學體育教師要注意把握時機，將新課程改革的創(chuàng)新理念全面落實到小學體育課堂教學當中。同時，還要對小學生進行自救自護、安全保護教育的傳授，使小學生全面掌握自救自護的相關(guān)專業(yè)知識，提高自救自護的素質(zhì)和能力，通過積極參與體育教學課堂的訓練，能夠果斷正當?shù)剡M行自救自護，從而不斷提高體育課堂自救自護教育的有效性。
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小學教學教育技術(shù)論文篇八
（1）利用課程特點，激發(fā)學生探究的興趣利用課程特點，激發(fā)學生探究的興趣體現(xiàn)在小學科學教學中需要激發(fā)出學生的學習興趣為第一目標。借助于學生天生的好奇、好動的特點，適當?shù)囊龑W生親自去體驗、感受，盡可能的滿足學生在實際動手能力上的好奇心理。可以適當?shù)膸ьI(lǐng)學生走進大自然，領(lǐng)略大自然的鳥語花香、灌叢草木、蟲魚鳥獸，親自感受到生命的.韻味。在經(jīng)過這種切實體驗的基礎(chǔ)上，通過特別的方式讓學生將心內(nèi)的感觸通過語言文字表現(xiàn)出來。這種身臨其境體驗之后形成的濃厚興趣，勢必會增強學生后期寫作、表達上的思維能力，促使學生創(chuàng)新意識的形成。
（2）充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的探究與合作能力充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的探究與合作能力首先需要將觀察作為科學探究的一種基本方法，幫助學生樹立一個明確的觀察目標，然后結(jié)合學生的特點針對性的制定一個觀察記錄的方法，保障學生能夠切身體驗到整個觀察過程中的樂趣所在。另外，教學還需要注重學生在觀察之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等等各方面的能力，而非僅僅將觀察本身作為一種目的。通過這種長期的鍛煉，可以全面提升學生的自學能力以及思維創(chuàng)新水平。
（3）鼓勵學生質(zhì)疑，讓其在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題鼓勵學生質(zhì)疑，讓其在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題最重要的是培養(yǎng)學生在探究學習過程中，對所產(chǎn)生疑問的分析、認識、理解能力。充分發(fā)揮出問題機制在學生積極探究學習過程中的作用，體現(xiàn)出學生認知水平的能力。為此，在后期的教學過程中，教學需要積極的鼓勵學生對問題的質(zhì)疑，尊重學生個體之間的差異性，善于引導學生獨立思考，激發(fā)出學生問題意識的養(yǎng)成，全面促進學生的思維能力提升。
（4）規(guī)范學生的操作，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為學習的主體，學生在科學教學活動中應(yīng)該與教師、同學之間建立一個親密合作的關(guān)系。在強調(diào)學生參與活動的豐富多彩性的同時，需要將培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的教學原則落實到實踐中去。在教學的過程中，需要創(chuàng)造出更多的機會讓學生切身參與到探究性活動學習的過程中，提升學生科學探究的能力。另外，在實驗的過程中，教師應(yīng)該注重引導學生按照規(guī)范性的操作進行，提升實驗教學的效率，增強學生對知識的掌握、理解以及應(yīng)用等等各方面的能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)。
二、結(jié)語。
探究性學習是小學科學課程的重要教學目標和教學任務(wù)，也是學生必須要兼?zhèn)涞囊环N學習品質(zhì)。另外，在我國課程改革不斷深化的過程中，給小學科學教學帶來了機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生探究能力已經(jīng)成為了一項重要的教學任務(wù)。為此，本文從小學科學教學存在的問題分析出發(fā)，對基于培養(yǎng)學生探究能力目的下小學科學教學的具體實現(xiàn)途徑進行了深入的分析，涵蓋了利用課程特點，激發(fā)學生探究的興趣、充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的探究與合作能力、鼓勵學生質(zhì)疑，讓其在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題等等幾個方面，希望為今后提升學生探究能力奠定一個參考基礎(chǔ)條件。
作者：劉冰單位：山東省濱州市濱城區(qū)市中街道辦事處中心小學。
小學教學教育技術(shù)論文篇九
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的板書、繪圖、列表等占去課堂的大部分時間，課堂容量小、學生接受程度不高。而運用多媒體技術(shù)進行教學，節(jié)省了因板書、作圖占用的時間，因此教師有更多的時間與學生進行互動交流。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專業(yè)網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課程和遠程學習等豐富的教育信息資源，幫助學生擴充教學知識量，使學生不再僅限于學習課本上的內(nèi)容。有助于幫助學生拓寬視野，開闊思路，增強學生的認知能力，從而縮短了學生對新知識的接受時間，拓展了信息渠道且豐富了課堂教學容量。王鎖根提到：現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富教學資源，擴大信息量，特別是多媒體技術(shù)的運用，大大提高了單位時間內(nèi)的有效信息量，豐富了教育信息資源。[5]此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，還能夠使《電工電子技術(shù)》的課堂教學過程更為生動、教學內(nèi)容更為突出，因此，在《電工電子技術(shù)》課堂引入現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學環(huán)境、構(gòu)建高效課堂。
2.1過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，不利于提升。
教師的實際教學能力，應(yīng)注重教師教學觀念的轉(zhuǎn)變目前，上海的中職學校都配備了現(xiàn)代教育技術(shù)教學設(shè)備，例如，多媒體設(shè)備、數(shù)字媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備等，這為教師進行《電工電子技術(shù)》的`課堂教學提供了運用現(xiàn)代教育手段的基礎(chǔ)。然而，運用新的教育教學手段并不等同于教師實際教學能力的提升，很多教師在進行《電工電子技術(shù)》授課時，往往過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。比如：一些教師把是否應(yīng)用了多媒體技術(shù)作為評價課堂質(zhì)量的標準，將所有的內(nèi)容制成課件。本可以由教師口頭闡釋清楚，或由其他教學手段就可以解決的問題，卻花費大量的時間、精力去制作課件，課堂上很少與學生進行語言、思維上的溝通互動，忽視教師作為教學活動的主導作用，過分強調(diào)形式，而忽視實效。因此，現(xiàn)代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。曾亮指出：現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助《電子電工技術(shù)》課程教學的手段，很多學校僅僅利用了它的“硬件”功能，忽視了基于硬件平臺的模塊化教學體系構(gòu)建。因此，教學的形式依舊松散，沒有發(fā)生質(zhì)的改觀。注重現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》課程中的教學應(yīng)用，應(yīng)以提升教師實際教學水平及教學觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點，構(gòu)建新型課堂教學模式為目標，防止教師把現(xiàn)代教育技術(shù)當作一種媒體播放工具。學校領(lǐng)導要重視教師的培訓，加強對《電工電子技術(shù)》授課教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓力度，重點應(yīng)放在“如何創(chuàng)新教學手段”、“如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建全新課堂”、“如何進行現(xiàn)代教學設(shè)計、教學模式、教學方法”等方面，鼓勵他們在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷嘗試、創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的特色課堂教學?？傊?，鼓勵教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣性的同時，避免他們過度地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，只有這樣才能全面提升教師的實際教學水平。同時，在信息高速發(fā)展的今天，知識更新速度加快，教師應(yīng)密切關(guān)注本專業(yè)科學發(fā)展的新動向，更新教學內(nèi)容，才能與時俱進。
2.2課堂教學同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，應(yīng)構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才和多元化的教學模式。
教育同質(zhì)化就是指教育方法和教育形式大致一樣，教學并未關(guān)注學生不同特點和個性差異，阻礙每一個學生的優(yōu)勢潛能的發(fā)展。目前，大多數(shù)教師在講解《電工電子技術(shù)》課程中的數(shù)字電路、模擬電路、電工基礎(chǔ)等內(nèi)容時，都會借助multisim軟件進行仿真演示授課，但往往也僅限于演示教學，并不會展開創(chuàng)新教學。武雪輝就曾指出：在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學中，應(yīng)注重新式現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，避免形成“固化式”教學手段。[7]為使教學更具有針對性，學校應(yīng)結(jié)合具體實際，鼓勵教師積極利用數(shù)字媒體的教學平臺。教師可根據(jù)學生熱愛應(yīng)用論壇、微博、微信等即時通訊工具的特點，將《電子電工技術(shù)》課程拆分為若干個模塊制作程微課，傳送到這些網(wǎng)絡(luò)平臺，利用現(xiàn)代通訊平臺的即時留言、即時回復、數(shù)據(jù)資源存儲、數(shù)據(jù)資源上傳等功能，建立《電工電子技術(shù)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，與學生展開“虛擬化”、“無縫化”的及時通訊教學。這種教學形式方便學生隨時隨地學習，給予學生多元化的教學體驗。因此，根據(jù)學生個體差異，教學的實際情況，在合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起合適的《電工電子技術(shù)》課程教學體系，實施特色教學，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，是克服同質(zhì)化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人的關(guān)鍵。
2.3教學手段更新緩慢，制約教改深入發(fā)展，建議加強現(xiàn)代教育手段的研究。
教學手段發(fā)展較緩慢，也是影響和制約現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》教學中優(yōu)化發(fā)展的重要因素。為推進教育教學改革，更好地解決教學改革中出現(xiàn)的問題，應(yīng)加強對現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段上的研究，包括關(guān)于計算機技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)的研究，探索現(xiàn)代教學設(shè)計、創(chuàng)新教學模式和教學方法，把最前沿的現(xiàn)代科學技術(shù)運用到教育中。近年來，國內(nèi)外興起的現(xiàn)代媒體技術(shù)非常多，例如數(shù)字攝影攝像技術(shù)、3d數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字人機交互技術(shù)等，上述技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)都是十分前沿的內(nèi)容，但仍未有效拓展至教育教學領(lǐng)域。為此，有條件的學校應(yīng)重視開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學軟件研發(fā)和設(shè)計，將優(yōu)秀的現(xiàn)代教育技術(shù)盡快引入到《電工電子技術(shù)》課堂教學中。為了促進教學水平的不斷提高，廣大教師必須不斷拓展視野，增長學識，不斷提高自身素質(zhì)，結(jié)合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平，積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用優(yōu)化了教學過程，增加了課堂容量，為學習者提供了豐富的學習資源。但是現(xiàn)代教育技術(shù)運用在教學具體實施過程中還面臨很多問題，現(xiàn)代教育技術(shù)與《電工電子技術(shù)》課堂教學的潛能與作用仍需進一步的研究，這就需要教師加強教學的研究和探索，及時分析并解決教學中出現(xiàn)的新問題，完善與發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》教學的有效運用。
小學教學教育技術(shù)論文篇十
1.加強教學實踐研究，多樣性創(chuàng)設(shè)學習情境。
我們應(yīng)遵循教育規(guī)律、特性，充分利用多種教育資源，開展豐富多彩的教學活動。
例如，依托常規(guī)實驗儀器設(shè)備設(shè)計實驗;借助實物材料設(shè)計實驗;運用多媒體演示虛擬實驗;開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、自制玩教具等形式的評選活動。
這些教學活動能引導學生開展探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)造學習的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。
2.探索教學新模式。
我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，為多樣的教學模式創(chuàng)造條件，以達成課程目標。
(1)動態(tài)演示模式。
在教學中，教師應(yīng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備以直觀、動態(tài)的演示效果創(chuàng)設(shè)有趣逼真的教學情境，既能調(diào)動學生的感官，又能促使學生積極思考，自然能提高其接受知識的能力。
如在講授朱自清的《荷塘月色》一文時，教師可利用交互式電子白板實景展示月夜的荷塘景色，其鮮艷的色彩、生動的實景、真實的效果讓學生身臨其境。
這種直觀形象地再現(xiàn)文字描寫的表現(xiàn)模式，讓學生思維從感性升華為理性，極大地提高了他們的想像能力和思維能力。
(2)自主探究模式。
運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的強大資源，就能變教為導，達成學生自我探究的教學效果。
以人教版《物理》九年級“變阻器”一節(jié)為例，教師通過多媒體課件讓學生了解了變阻器的原理，再展示變阻器實物，并引導學生利用網(wǎng)絡(luò)了解變阻器在生活中的應(yīng)用;鼓勵學生運用“電腦”中的虛擬仿真實驗平臺進行實驗，以探究不同方案的效果。
這樣，就讓學生帶著問題進行探究學習，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又培養(yǎng)了學生用科學方法解決問題的能力。
(3)協(xié)作學習模式。
教師可引導學生以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)搜集學習資料，互相協(xié)作，實地調(diào)查，寫成研究報告，并利用網(wǎng)絡(luò)與校外專家、學者和教師進行交流，以提高自身的學習能力。
在教學實踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進了教育教學模式的改變，優(yōu)化了教學手段，改進了教學方法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)有的作用。
1.發(fā)展學生的素質(zhì)。
(1)改變學習方法。
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備可創(chuàng)設(shè)有趣的教學環(huán)境，使學習方式由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，促其提高獲取和運用知識的能力。
(2)增強學習的主動性。
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能為學生提供相互交流的平臺，學生可利用多媒體相互交流學習信息，研究學習方法，拓寬學習渠道，增強學習的主動性、能動性。
(3)提高信息接受能力。
學生以多媒體為媒介，拓寬獲取知識的范圍，并利用所學知識解決實際問題，自然能提高綜合運用知識解決問題的`能力。
(4)提高學習效果。
在這一過程中，學生能提高自身分析問題、解決問題以及接收處理信息的能力。
2.提高教師的素質(zhì)。
(1)轉(zhuǎn)變教學方法。
在運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的過程中，教師由傳統(tǒng)“灌輸式”教學中的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的引導者、幫助者，變“教”為“導”，能根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇多樣的教學方法以引導學生學習，很容易達成課程目標。
(2)教學手段的多樣性。
同時，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備制作的課件能補充相關(guān)知識，拓寬教學內(nèi)容，幫助學生消化和理解知識。
(3)提高教學科研能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能讓教師通過網(wǎng)絡(luò)快速獲取資料，提高教學效率，改善備課方式等。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備制作的課件可以提高教學質(zhì)量，調(diào)動教師的科研積極性，并實現(xiàn)教育資源的共享。
三、總結(jié)。
實踐證明，在教學中巧妙應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，可突破時空的限制，提高課堂教學效果;可突破教學難點，突出教學重點;可擴大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;能最大限度地發(fā)揮學生的潛能，進而充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的新理念。
作者：邢聞單位：河北省張家口市教育技術(shù)裝備管理站。
小學教學教育技術(shù)論文篇十一
現(xiàn)代教育技術(shù)為學生的學習和發(fā)展，提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，成為一座架設(shè)在教師、學生和教材之間的不可替代的橋梁，而現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的融合更為提高小學課堂教學效率提供了捷徑。
現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，徹底地改變了小學傳統(tǒng)教育形式和學生學習的方式。那么我們應(yīng)該如何去實施現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文課堂教學有效融合呢？筆者結(jié)合自己在逐鹿縣輝耀學區(qū)小學從事多年小學語文教學所積累的經(jīng)驗，談幾點粗淺體會。
經(jīng)過課堂教學實踐，現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨特的優(yōu)勢徹底改變了傳統(tǒng)不變的“灌輸式”教學模式，真正為小學教育注入了活力。具體表現(xiàn)為：一是改變了傳統(tǒng)的信息呈現(xiàn)方式。由教師制作的多媒體課件，以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為小學語文教學營造了形象生動逼真、知識表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引小學生的注意力。二是改變了學生的學習活動方式。利用多媒體輔助教學能提供身臨其境般的真實界面、形象直觀的交互式學習環(huán)境，有利于師生進行平等會話、協(xié)作學習，既提高了學生學習興趣，又能減輕師生負擔。三是改變了學生的學習方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)就如同一座隨時可以打開的圖書館，只要交給小學生一定的搜索技能，就可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)，足不出戶就可以見識天下的奇聞趣事。四是改變了教師的備課方式。教師的備課不再是傳統(tǒng)的“寫”教案，我們農(nóng)村學校的教師也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集大量的信息資料，豐富教材內(nèi)容，引進最貼近新課標的教學資源，自己進行重組，以備上課使用。
1、適時設(shè)置教學情境。
應(yīng)用多媒體開展課堂教學，必須合理適時。例如講授《黃山奇石》一課，雖然作者用形象生動語言文字把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)，但對于我們張家口地區(qū)小學生來講，能夠去過黃山的可謂少之又少，孩子們自然缺少對黃山的直接感觸，如果只是讓孩子們通過閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫恻S山的奇美特色顯然是不夠的`。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)黃山的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成教學網(wǎng)頁來再現(xiàn)黃山的美景。課堂上，學生們通過大屏幕反復地觀看黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，在這種身臨其境的狀態(tài)下，他們的視覺、聽覺受到強烈地沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深了對黃山的認識。接下來我又提出問題讓大家討論：“你們喜歡黃山嗎？那我們就走進黃山區(qū)旅游?！?BR> 2、發(fā)揮優(yōu)勢突破重難點。
毋庸置疑，實施高效教學就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，如果我們合理地將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學進行有機地融合，便會使過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖加粉筆末飛舞的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。例如教學《圓明園的毀滅》一課時，農(nóng)村學生對課文所描繪的圓明園這一“園林瑰寶”“建筑精華”根本無從體會，然而這兩點卻對突出全文中心起著重要作用。為了讓學生更好的理解課文，我通過多媒體課件重現(xiàn)圓明園當年的綺麗景觀。首先通過出示電子版圓明園全景平面圖,讓學生觀察圓明園三園的大概方位及周圍小園的分布；然后結(jié)合對“眾星捧月”詞語的理解，在遠觀圖中分辨哪是“月”哪是“金碧輝煌”的殿堂、“玲瓏剔透”的亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野等景物進行了全方位展示，到此被稱為“一切園林藝術(shù)的典范”的圓明園在學生心中有了大致的輪廓。課后，我又為同學們播放了電影《火燒圓明園》片段，讓學生體會如此輝煌壯麗的“萬園之園”成為灰燼的悲痛和恥辱，使學生的內(nèi)心受到震撼，從而受到思想教育。
我們知道，廣泛閱讀是養(yǎng)成學生良好閱讀習慣的前提，而良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一課時，為了讓學生能了解小興安嶺，教學之前我專門讓學生從電腦“網(wǎng)頁”上收集有關(guān)“小興安嶺”的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，學生被小興安嶺美麗的風景和豐富物產(chǎn)深深地吸引住了。此時我又趁熱打鐵，提供了小興安嶺的旅游資源網(wǎng)站，學生在旅游網(wǎng)中自由選擇，閱讀了小興安嶺的傳說，小興安嶺的概況，并欣賞了小興安嶺的風光圖片。這些豐富的閱讀內(nèi)容促進了學生的閱讀習慣的養(yǎng)成?？梢?，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)廣泛閱讀，不僅逐漸提高了學生的閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣?？偠灾?，如何才能發(fā)揮“融合”的功能，歸根結(jié)底就是如何把握好一個“度”的問題，這需要我們教師首先從思想上切實樹立以人為本的觀念，一切以農(nóng)村學生的需要為根本出發(fā)點，讓技術(shù)為人服務(wù)，而不是讓人被技術(shù)牽著鼻子走。其次，需要在語文教學的具體過程中，從情境設(shè)置、突破重難點、學練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最佳整合點，提高語文教學的實效性，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。這樣，你會覺得“其實小學語文教學也是很有趣、很輕松的”。
作者:李連成單位:河北張家口市逐鹿縣輝耀學區(qū)。
小學教學教育技術(shù)論文篇十二
目前現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用越來越受到重視，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較大優(yōu)勢，因此，本文研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學中應(yīng)用的必要性，使教師明確現(xiàn)代教育技術(shù)對提高基礎(chǔ)教學質(zhì)量的重要意義，同時，本文具體研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用，為教師科學、合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學指明了正確方向。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)、智能化教育硬件設(shè)備技術(shù)等，將這些技術(shù)應(yīng)用到基礎(chǔ)教學中能夠有效激發(fā)學生學習興趣，尤其是小學與初中學生對新鮮事物具有較強的好奇心理與探知欲望，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒔┯驳慕滩闹R變得更加生動、立體，能夠有效調(diào)動學生學習積極性，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教學中十分必要[1]。
其次，目前，隨著我國教育改革不斷深入，學校面臨著較大的競爭壓力，而在基礎(chǔ)教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力已經(jīng)成為學校競爭實力、學校與時俱進先進教育理念的重要體現(xiàn)，因此，學校要想在競爭激烈的教育中站穩(wěn)腳跟，就要不斷適應(yīng)并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學校的核心競爭力。
同時還要使學生在教學過程中感受到快樂，減輕學生學習壓力，以往傳統(tǒng)教學方法很難滿足教學改革的需求，教學內(nèi)容中存在一些具有較強理論性、抽象性的知識，這些知識需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段將其簡單、生動、具體的展現(xiàn)在課堂中，強化學生的理解，提高教學效率。
2.1利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源。
實際上，基礎(chǔ)教育的教材內(nèi)容具有一定局限性，在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集更多與教學內(nèi)容有關(guān)的教學資源，使學生在豐富的教學資源中不斷開闊眼界，加深對相關(guān)知識的理解[2]。
之后教師再播放關(guān)于回聲的科教視頻，由于教材對回聲現(xiàn)象的解釋比較抽象，很難使學生即刻充分了解回聲發(fā)生的原理，教師這時再播放回聲科教資料，有效的充實了教學內(nèi)容，使學生深入了解了相關(guān)知識，此外，豐富的教學資源使學生學到了更多知識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境。
多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R更加生動、形象的展現(xiàn)在課堂中，對提高學生的理解能力有一定幫助，因此教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，使學生在多媒體教學中感受到教學內(nèi)容的真實與生動性，進而進一步掌握知識，提高能力。
同時學生能夠在詩詞閱讀中對詩詞進行有感情的賞析，使原本文言文色彩較強烈、理解有困難的“木蘭詩”變得直觀生動，學生能夠快速理解并記憶詩詞內(nèi)容，充分提高了學生的學習質(zhì)量。
2.3利用交流軟件鞏固教學。
目前微信、qq等交流軟件的應(yīng)用越來越廣泛，大部分中小學生也掌握了這些交流軟件的具體應(yīng)用技能，這些網(wǎng)絡(luò)交流軟件受到了中小學學生的青睞，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件，建立qq和微信交流群，利用交流平臺在課余時間與學生進行互動，及時了解學生課后作業(yè)情況以及學生對知識的掌握情況[3]。
教師在線時能夠通過聊天記錄及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，第一時間解答學生的問題，并對學生理解錯誤的知識進行糾正，這使學生課下充分鞏固了課上學習的內(nèi)容，進一步提高了基礎(chǔ)教學質(zhì)量，確保了學生學習的有效性。
結(jié)論。
綜上所述，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到基礎(chǔ)教學中，充分活躍了課堂教學氛圍，使基礎(chǔ)教學環(huán)境得到改善，以此激發(fā)學生學習興趣，使學生積極參與到教學活動中，同時還能通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，有利于基礎(chǔ)教學效率的提高，同時也促進了學生的長遠發(fā)展。
作者：高鵬彬單位：沈陽師范大學教育技術(shù)學院。
參考文獻：
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小學教學教育技術(shù)論文篇十三
在小學數(shù)學教學中如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學功能，筆者試從教師的“會用”、“致用”和“用好”這三個方面加以論述。
一、教師要“自己會用”
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能運用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識及其在課堂教學中的作用與應(yīng)用，是教師在教學實踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。
其次，在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，僅靠粉筆和黑板是絕對不行的，還必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設(shè)計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些培訓，請一些專家等做講座或通過教師自學等途徑提高他們自身的素質(zhì)。
二、教師要“學以致用”
小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效避免厭學情緒，減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學起著重要作用。
（一）創(chuàng)設(shè)教學場景，激發(fā)學生興趣。
教學來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現(xiàn)在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在教學《相遇問題》時，我設(shè)計了這樣一個教學課件。
1.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。
2.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。
3.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。
4.小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過一段時間兩人相遇。
5.小張和小李同時從甲、乙兩地向相反的方向前進。
6.小張和小李同時從同一地點向相反的方向前進。
在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學生面前，使學生理解并掌握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學概念。這樣的教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果好。
（二）化抽象為形象，讓學生學得更輕松。
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。而利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。
比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前。而這種傳遞又是那么的有吸引力、啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。
這樣的教學，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間、任何地點，與其他人進行雙向交流。從而提高學生的辨識能力和學習主動性，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的知識。
（三）善用交互，強化學生的練習效果。
練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。
例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學評價和反饋更科學、及時、有效。在讓學生做選擇填空時，若學生拖動目標所到的位置不正確，計算機就會立即給予提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，做正確后學生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓練等，培養(yǎng)學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。
三、教師要“恰到好處地用”
在當今的教育中，信息技術(shù)可以看做是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地達到課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚學科教學的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能強化學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好處，這一點在數(shù)學學科上體現(xiàn)得更明顯。所以要牢記信息技術(shù)教學的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學習過程和學習效果為中心，努力培養(yǎng)學習者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這段時間正是學生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。但一味利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就過去了，沒有給學生思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。
總之，理想的教學應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結(jié)合在一起。
小學教學教育技術(shù)論文篇十四
摘要：多媒體教學好像一把鑰匙，在優(yōu)化課堂機構(gòu)、提高課堂效率方面起到了極其重要的作用。
根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我認為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有如下有優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：
隨著我國教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)以它特有的優(yōu)勢和功能應(yīng)用于教育教學之中，逐步把多媒體電視、錄音、錄像、計算機技術(shù)引進課堂，打破了時間和空間的界限，豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性，為學生自主學習、自我發(fā)展提供了確切的保證。
多媒體教學好像一把鑰匙，在優(yōu)化課堂機構(gòu)、提高課堂效率方面起到了極其重要的作用。
根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我認為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有如下有優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的語文教學，教師是知識的傳播者，講解者，而學生只是單純地聽講，是被動的接受者。
隨著現(xiàn)代技術(shù)不斷被引進課堂，改變了原有的某些教學原則，它能把遠處的東西呈現(xiàn)在學生面前，把復雜的東西變得簡單。
將抽象的東西變得具體，為學生創(chuàng)設(shè)自學的空間、思考的空間。
例如：《詹天佑》一課，最能表現(xiàn)詹天佑具有杰出才能的是它所設(shè)計的“人字形”線路。
為什么要設(shè)計這個線路?火車是怎樣在線路上行駛的?是教學中的難點，單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。
惟有計算機的演示，將此難點進行化解。
在教學過程中，教師首先在計算機屏幕上出現(xiàn)青龍橋陡峭的坡勢，讓學生了解此處的地形特點。
然后演示，動靜結(jié)合的效果，無須教師的任何講解，學生通過觀察討論，完全可以明白其中的道理，而且從內(nèi)心對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
正是現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運用，才將學生被動地接受知識引向主動參與，主動探究的前臺，教師作為講解者變?yōu)閷W生活動的幫助者、參與者。
一向被認為教學的難點迎刃而解了，提高了教學質(zhì)量。
傳統(tǒng)教學過程由感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識幾個環(huán)節(jié)順序連續(xù)組成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)則把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，不僅具有較強的直觀性，而且在一定時間內(nèi)，教得多、學得多、會得多、用得多。
能夠提高教學進度、節(jié)省教學時間、增強教學容量。
能夠在短時間內(nèi)展開事物運動發(fā)展的全過程，便于學生掌握事物的全貌，使學生對所學教材獲得充分的感知，化靜為動，化抽象為具體，使學生便于觀察、理解和記憶。
例如：教學《觀潮》一課，通過形象逼真的錄像，采用畫面比較法，首先展示錢塘江的全景，讓學生體會出此時錢塘江處于靜止狀態(tài)。
然后把錢塘江大潮來時那洶涌澎湃、氣壯山河的宏偉氣勢、淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，使學生急切探知課文內(nèi)容，進而領(lǐng)悟大自然的奧秘與力量。
另外，作者在描繪潮來時的壯觀場面，多次用到比喻的修辭方法，使人讀后有身臨其境、如聞其聲、如見其形之感。
為了更好地讓學生體會修辭方法的作用，在理解“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”時，錄像屏幕上不僅展示了潮水奔流而來形成的高而大的水柱，而且還同時出現(xiàn)了長城的一段城墻，兩相對比，既印證了作者描寫形象性和生動性，又為有如此美麗的自然景觀而嘆驚嘆。
在理解“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，電視屏幕上出現(xiàn)滾滾潮水奔流而來的場面。
接著，在壯觀場面背后，若隱若現(xiàn)出現(xiàn)了萬馬奔騰的場景，一隱一現(xiàn)，一明一暗，學生把兩種事物聯(lián)系在一起，不禁為作者的絕妙描寫而發(fā)出贊嘆，而且?guī)椭鷮W生對課文深刻的理解和記憶。
學生為祖國有著如此美麗的景色感到驕傲和自豪。
同時也真正體會出比喻句在文章中所起到的作用。
3現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學生興趣，寓教于樂，寓教于美。
好的開頭是一堂課成功的一半。
運用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)，可為學生創(chuàng)設(shè)一個愉快活躍的教學情境，可極大限度地吸引學生的.興趣，使學生的智力和非智力因素交互作用，共同發(fā)展。
讓學生進入主動學習狀態(tài)。
例如：《荷花》一課，教師借助錄音和錄像相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)，將一池婀娜多姿的荷葉呈現(xiàn)于學生眼前，隨著優(yōu)美的錄音，學生欣賞、嘆著，仿佛以置身于荷花之中，隨著微風的吹拂在翩翩起舞......就是在這美的境界中，學生的學習熱情激發(fā)起來了。
學生感到無比的快樂，一種強烈的美感產(chǎn)生了。
如：教學《葡萄溝》一課，教師運用幻燈片、錄像、教學光盤穿插使用，使學生興趣盎然。
讓學生邊聽錄音“我們新疆好地方”的樂曲，邊聽教師講解。
樂聲一起，有的學生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動作，使學生進入文章的角色。
在講讀課文中，結(jié)合課文內(nèi)容，為更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等詞語。
適時放錄像，當播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及的有白的、綠的、灰的、紫的......什么顏色都有時，學生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出“真美啊”、“我都饞了”、“我都想到新疆去了”。
在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習，有了樂趣，學生也就有了學習興趣。
總之，素質(zhì)教育呼喚著教學的改革，語文教學的改革呼喚著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，只要教師合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，它不但能提高教學質(zhì)量而且還提高了教學效率，增加了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，學生由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 作者：任悅單位：吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學校。
小學教學教育技術(shù)論文篇十五
當初次接觸“教育技術(shù)”這一名詞的時候，我看來，教育技術(shù)就是計算機輔助教學。采用計算機及其它多媒體對教師的教學實行促進作用。
經(jīng)過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)自己的理解有些片面。在1994年，美國neci給出了教育技術(shù)的定義，這一定義的應(yīng)用及被接受的范圍比較廣泛。即：教育技術(shù)是對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價。（instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，utilization，management，andevaluationofprocessesandresourcesforlearning）。
從定義中我們可以看出，教育技術(shù)是一種理論與實踐的結(jié)合體。其次，它的研究對象是學習過程和學習資源。所采用的方法是對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價。
這樣看來。教育技術(shù)不僅僅是技術(shù)，而是既有理論又有實踐。由于它的研究對象是學習過程和學習資源，那么教育技術(shù)不可避免的要與教育學理論，心理學理論接觸。在指導教學中，教育學理論和心理學理論是教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。
計算機是教育技術(shù)的主要應(yīng)用工具。但是從廣義上來講，教育技術(shù)中所指的媒體應(yīng)既包括傳統(tǒng)的媒體如：黑板、粉筆、課本等；還包括電視機、電影、投影儀等現(xiàn)代的媒體。
從上面對教育技術(shù)的分析，可以看出，教育技術(shù)的概念是以教育為主，采用一定技術(shù)以促進教學，使其得以高效、順利進行。而在這個過程中一定要有相對應(yīng)的教育學和心理學的`原理對教學過程進行理論指導。這樣才能使技術(shù)更好的應(yīng)用，服務(wù)于教學。
在前幾節(jié)課中，我們分析了《中國電化教育》。從這本期刊中，我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今教育技術(shù)領(lǐng)域中的一些問題。比較典型的就是遠程/網(wǎng)絡(luò)/開放教育教學，信息技術(shù)教學應(yīng)用這兩個方面，研究的文章相對多些。而信息技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用，信息技術(shù)在企業(yè)/組織培訓中的應(yīng)用相對少了些。當然，我們不排除有很多這方面的研究但由于期刊分析的有限性我們并未發(fā)現(xiàn)。
單從這些現(xiàn)象看來，教育技術(shù)的發(fā)展空間還是很大的。中國目前的高等教育是一種培養(yǎng)研究型人才的教育。這樣的教育體制下，職業(yè)教育是與高等教育相脫節(jié)的。而從現(xiàn)今的社會發(fā)展來看，快速進步的技術(shù)和私營企業(yè)需要的是經(jīng)過職業(yè)教育培養(yǎng)的實用型人才。當他們一踏出校門就可以很快溶入企業(yè)，快速進入狀態(tài)。
同樣，大量沒有經(jīng)驗的外來務(wù)工人員也需要進行職業(yè)培訓。而教育技術(shù)正可以填補職業(yè)教育人才培訓的空白。通過職業(yè)培訓，可以使先進的技術(shù)更快的投入生產(chǎn)。利用教育技術(shù)來組織培訓員工，可以產(chǎn)生事倍功半的效果。
另一個使我感性趣的問題就是，“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用失范問題”。這個問題在《中國電化教育》中被提到過。
隨著時代的發(fā)展，孩子接受先進技術(shù)的速度越來越快。同時帶來的一些道德問題，也引起了人們的注意。面對當前一些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔等現(xiàn)象，我們應(yīng)當給予重視。
孩子很早接觸網(wǎng)絡(luò)，在學習網(wǎng)絡(luò)的時候，其自身的道德觀念尚未健全。面對紛繁復雜的信息，小孩子往往良莠不分，全盤接受。因此，對于網(wǎng)絡(luò)對學生的影響，許多專家表現(xiàn)出深深的擔憂。
如今的校園計算機課多是對技術(shù)的講解，缺乏有力的思想教育引導。教育技術(shù)的理論對于這個問題的研究應(yīng)該給予重視。我們應(yīng)該思考，在多媒體帶給我們高效的學習效果的同時，帶給我們的還有其他一些問題。在教育理論中我們要如何教會孩子對此進行區(qū)分，為他們營造一個綠色的網(wǎng)絡(luò)空間。只是當代的教育理論似乎沒有跟上日益增多的上網(wǎng)人數(shù)。
教育技術(shù)作為一門與多種學科相交叉的新興學科，其內(nèi)涵簡單，但應(yīng)用的范圍極其廣泛。有許多問題需要我們進行深入的分析與思考。
小學教學教育技術(shù)論文篇十六
當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，豐富教學內(nèi)容，使學生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息，這在一定程度上是對傳統(tǒng)教學的一次優(yōu)化和升級，它必將會對教學、教育過程產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下，就需要針對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，進行系統(tǒng)研究和探討。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。
（一）豐富課堂內(nèi)容。
課堂內(nèi)容在一定程度上影響著學生學習效果，在這種情況下應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學生接觸到更加密集的知識內(nèi)容，從而使學生認知能力得到某種程度上的強化，并且節(jié)省了課堂時間，也提升了課堂效率。不僅如此，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學，內(nèi)容更加豐富，教學形式也更加多元化。在多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，能夠通過技術(shù)存儲功能，將與數(shù)學相關(guān)的知識以及題目圖形等方面內(nèi)容，通過多媒體方式進行具體展示，使學生能夠?qū)D形進行更加仔細清晰的觀察，同時能夠在分析題目時獲得更加開闊的思維空間。
（二）及時的信息反饋。
通常情況下，學生在經(jīng)歷了考試或者課堂測驗后，需要一段時間后才能夠?qū)Y(jié)果知曉，信息反饋存在一定程度上的滯后。但是通過對計算機的應(yīng)用，能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息進行及時反饋，使學生還沒有對考試情況遺忘的情況下，及時了解自身的具體問題。在這種情況下，學生就能夠?qū)ψ陨韱栴}進行及時認知，并能夠做出針對性改正和努力。
（三）促進學生構(gòu)建知識系統(tǒng)。
通過多媒體形式，能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學知識展示得更加形象具體，能夠通過圖形或者聲音等形式，將不同知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進行闡述或者展示，從而使得數(shù)學知識結(jié)構(gòu)能夠得到系統(tǒng)性建立。在這一過程中，將通過光影以及聲音印象的刺激，使學生形成深刻記憶，從而能夠打牢知識基礎(chǔ)，這樣一來才能夠在對相關(guān)知識進行具體應(yīng)用過程中手到擒來。
二、知識形成過程具體演示。
在應(yīng)試教育的功利教育心態(tài)下，對于結(jié)果的追求遠遠高于過程。這在教育中是一項絕對的誤區(qū)，并且對學生形成了很大的思維限制。在素質(zhì)教育中更加強調(diào)學生對于過程的理解和領(lǐng)悟，從而能夠在過程中形成理解和認識，并在正確軌道上得出結(jié)果。如果不能夠使學生對過程進行詳細明確地了解，學生就不能夠了解知識形成的過程，這樣就不能夠明確知識的具體結(jié)構(gòu)，以及相互之間的連接方式，從而限制學生進一步的理解和認識。具體來講在針對圓柱體表面積進行具體教學講解時，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將能夠產(chǎn)生十分明顯的效果。在多媒體上，學生能夠清晰地看到圓柱體的整個分解過程，在逐漸分解過程中，得出了一個長方形和兩個圓形，將這幾個圖形合在一起，又組成了圓柱體，這時學生就能夠明確認識到圓柱體表面的組成。在了解這幾個圖形的表面積計算方法的基礎(chǔ)上，就能夠針對圓柱體表面積進行具體計算。同時通過電腦的具體分解展示，學生還會發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后，不僅可以是長方形，同時還可以是正方形以及平行四邊形。這樣一來將會對學生思維形成極大刺激，使學生思維在瞬間變得活躍起來。
三、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題。
首先，盡管通過多媒體教學能夠在一定程度上使得小學數(shù)學變得更加豐富多彩，但是要能夠?qū)ζ浼夹g(shù)上的優(yōu)勢進行科學利用，將靜態(tài)的小學數(shù)學教學變得更加動態(tài)化，將抽象內(nèi)容通過更加直觀的方式進行展示。在此基礎(chǔ)上，能夠給出學生足夠的緩沖空間，使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容進行思考和消化理解，這樣才是對計算機的科學合理利用。否則，對計算機進行過度依賴，將會對學生形成另一種形式的限制，學生同樣得不到思考的空間。其次，明確多媒體輔助性教學的地位，盡管多媒體功能強大，但是并不能夠?qū)處熯M行全方位替代。教師本身的專業(yè)素質(zhì)是科學技術(shù)難以完全取代的，傳統(tǒng)形式的教學依然需要作為主體性內(nèi)容存在，并繼續(xù)對學生施加一定影響。但是在傳統(tǒng)教學時，要能夠不失時機地對多媒體進行利用，強化傳統(tǒng)教學效果，補充完成教師人力所不能達到的教學效果?？傮w來講，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)對傳統(tǒng)教學形成很大程度的沖擊，并且改變著小學階段數(shù)學的教學方式，通過先進的科學技術(shù)，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容詮釋得更加全面和充分。在這種情況下，需要對現(xiàn)代教育技術(shù)進行充分認識，對其進行科學合理的應(yīng)用，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術(shù)在一定程度上促進小學階段的數(shù)學教學，使數(shù)學教學效果更加顯著。
小學教學教育技術(shù)論文篇十七
摘要：
社會發(fā)展愈發(fā)迅速，應(yīng)用型人才地培養(yǎng)與選拔更是非常重要。
尤其是在高職教學的過程中，想要培養(yǎng)出知識與技能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不但要施以功能健全的硬件設(shè)備，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，還應(yīng)該注重現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的實踐與應(yīng)用，只有這樣才能夠更好地促進高職院校教育的發(fā)展，為我國教育事業(yè)做出積極的貢獻。
關(guān)鍵詞：
時代在飛速發(fā)展，致使就業(yè)壓力越來越大。
想要獲得較好的工作或就業(yè)機會，首先就應(yīng)使自身成為一名全方面，多角度發(fā)展的人才。
從主觀的角度出發(fā)，可以加強個人自主學習相關(guān)知識與具體技能的能力;從客觀的角度出發(fā)，現(xiàn)代教育技術(shù)也能夠為高職學生提供不可多得的優(yōu)良環(huán)境。
該如何將現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理應(yīng)用才能使高職教育發(fā)揮其應(yīng)起的'作用，這也是高職教育發(fā)展中重要的一環(huán)。
小學教學教育技術(shù)論文篇十八
論文摘要:高職院校要想在未來社會中繼續(xù)保持原有的地位，且能有效地發(fā)揮其應(yīng)有的社會職能，為社會培養(yǎng)出符合需要的職業(yè)人才，就應(yīng)從根本上改變大學教學思想和教學組織管理策略，將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與信息社會發(fā)展方向有機結(jié)合起來?，F(xiàn)代教育技術(shù)是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重中之重。
我?，F(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)在校領(lǐng)導的關(guān)心、支持、領(lǐng)導組織下，在組織領(lǐng)導機制、基礎(chǔ)設(shè)計建設(shè)、教育資源數(shù)字化建設(shè)、信息化人才隊伍建設(shè)等方面初具規(guī)模，成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心，實施校園網(wǎng)建設(shè)、電化教育建設(shè)、教學資源建設(shè)、管理維護與推廣等工作。先進的多媒體教學系統(tǒng)的運用，校園網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)與運用，迎合了信息時代對教育的要求。
一、現(xiàn)狀。
利用校園網(wǎng)絡(luò)，我們建立起教學資源庫、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，方便了學生網(wǎng)絡(luò)學習和交流環(huán)境。
教學資源庫為教師和學生服務(wù)。教師自我開發(fā)或采購收集網(wǎng)絡(luò)課程、教學軟件、多媒體素材建立起教學資源庫，現(xiàn)代教育技術(shù)中心提供設(shè)備和技術(shù)條件，支持校內(nèi)教師的課件開發(fā)工作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習、資源共享和網(wǎng)上交流等活動，便于資源獲取和協(xié)作學習。課件操作主體由老師轉(zhuǎn)換為學生。學生根據(jù)老師提供的信息平臺，根據(jù)自身的學習水平，自主選擇有意義的學習。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，即多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合起來，大大提高了單機多媒體系統(tǒng)的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機達到了設(shè)備共享、人力共享、信息共享，順應(yīng)了21世紀信息時代對知識快速更新的要求，是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢。
圖書館提供的有關(guān)圖書資料的信息，包括藏書檢索、書籍內(nèi)容簡介、期刊目錄、報紙摘要等，拓展了學生的知識面。
直接與internet聯(lián)結(jié)，形成取之不盡，用之不竭的海量資源庫，方便了學生和老師網(wǎng)上討論或通過電子郵件交流溝通。
現(xiàn)代教學技術(shù)不僅有效促進了學校教學，也給學生足夠的學習自主權(quán)，使學生積極主動思考。學生的問題解決能力、獨立思考以及對老師提出的各種問題的應(yīng)答能力也有了不同程度的提高。
二、存在的問題與應(yīng)對措施。
傳輸數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶崟r性要求高，同網(wǎng)絡(luò)傳輸速度有限的矛盾，在一定程度上制約了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展。這就要求我們對信息的合理存儲及有效管理認真加以探討，并通過高速的網(wǎng)絡(luò)連接手段實現(xiàn)多媒體信息的快速查詢與存取。教師缺乏科學合理實用的教學設(shè)計，教材不能合理應(yīng)用，教學條件不能充分發(fā)揮作用。要選擇適合發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)特性的教學內(nèi)容，并根據(jù)不同的教學要求，采取不同的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學手段，針對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學中遇到的各種各樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體網(wǎng)絡(luò)意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，進行科學的教學設(shè)計。
教師使用教育技術(shù)媒體授課的思想觀念不夠。有一小部分教師，特別是年老的教師，他們認為粉筆+黑板的教學模式就夠了，沒必要運用多媒體進行教學，有的從來都不上一堂多媒體課，因而他們運用多媒體技術(shù)的能力也十分匾乏。
教師運用媒體的技術(shù)不高。我們技術(shù)中心每年都對老師進行多媒體技術(shù)培訓。有的老師認為會做ppt就行了，沒必要學習技術(shù)。特別是新型多媒體教學系統(tǒng)的引人，教師對新系統(tǒng)的基本操作不熟練，使得每堂課都需有專亞人員為他們糾正操作錯誤，或者是指導他們操作，嚴重情況會造成系統(tǒng)罷工而無法上課。
學校對教師運用多媒體技術(shù)的宣傳力度不夠，認為教師的主要任務(wù)是課堂教學，而運用媒體的技術(shù)可以由教育技術(shù)專業(yè)人員來完成，這樣就造成了教學與技術(shù)的脫節(jié)。
另外，信息化人才隊伍水平不足，也阻礙了教育技術(shù)發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)本意是為了充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，可是以上的問題卻影響了教學質(zhì)量。鑒于存在的問題，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識;其次，學校要進一步完善硬件配套，重視軟件的開發(fā)和應(yīng)用，要最大限度發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備資源的優(yōu)勢，減少閑置和浪費，在建設(shè)中既要重視網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)的應(yīng)用，又不放松投影、錄像、錄音等技術(shù)的應(yīng)用;第三，建立有效的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓體系，制定信息化人才培養(yǎng)方案，制定信息化人才素質(zhì)標準，制定學科信息化應(yīng)用評價指標體系，定期開辦培訓班對教職工進行各方面知識與技能的培訓，全面提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段和能力。
只有廣大教師轉(zhuǎn)變思想認識，積極學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的各個環(huán)節(jié)，在實踐教學中才會感到得心應(yīng)手，才會更加積極地在教學中使用現(xiàn)代技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)也才能全面融入現(xiàn)代教學之中，才能推動教學形式的多樣化發(fā)展，從而真正實現(xiàn)因材施教?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，有著廣闊的發(fā)展空間和前途。
小學教學教育技術(shù)論文篇十九
小學數(shù)學知識具有抽象和復雜的特點，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該不斷加強對小學數(shù)學課堂教學的把握。在具體的教學過程中，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從學生的學習興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學生學習小學數(shù)學的興趣，在此基礎(chǔ)上，為小學生構(gòu)建高效的數(shù)學學習課堂。本文重點闡釋了小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，并重點分析了小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)的教學策略。
1.豐富教學形式。
傳統(tǒng)的小學教育教學形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學生在下面聽。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性便得到了抑制，學生沒有在一個完善的教學環(huán)境下學習，學習的效果就會變得不明顯。這樣的教學模式和學生的實際發(fā)展和進步相背離，學生的創(chuàng)新思維和能力也不能得到培養(yǎng)。但是，在小學數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會在一定程度上豐富學生的學習形式，讓學生在更加新穎的教學模式下學習，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，進而構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂。
2.激發(fā)了學生的學習興趣。
想要提升學生的學習效果，就應(yīng)該重點從學生學習的興趣角度出發(fā)，在完善教學方法的情況下，不斷完善教育教學方式，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習的興趣。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不能激發(fā)學生學習的熱情，導致學生的學習效率比較低。但是，在小學數(shù)學教學中加入現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上豐富教育教學形式，不斷激發(fā)學生學習的興趣，在這樣的情況下，學生學習的效果才會得到加強。由此可見，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠為創(chuàng)建良好的教學課堂奠定基礎(chǔ)。
3.強化了小學數(shù)學課堂教學。
課堂是小學數(shù)學教學和學習的主要陣地，教師想要不斷提升小學生的數(shù)學學習成績，就應(yīng)該合理地把握小學數(shù)學教學課堂，真正為學生提供更加有效的數(shù)學教學課堂。傳統(tǒng)的教學模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學生的主體地位并不能得到強化，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得比較低，不能促進自身的發(fā)展和進步。因此，在小學數(shù)學教學中，教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在一定程度上強化學生的知識學習，使學生的課堂學習效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢。
1.激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)學生思維空間。
學生的學習興趣是學生學習的第一位教師。因此，教師想要提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就應(yīng)該重點關(guān)注學生的興趣。在小學階段，教學的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生學習的好奇心和興趣，因為小學階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該在教學的過程中充分結(jié)合小學生的這一特點。比如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》的過程中，應(yīng)該結(jié)合小學生的好奇心這一顯著特點，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生展現(xiàn)出比較豐富的教學內(nèi)容，通過圖片、視頻和音頻等形式教學，這樣學生學習數(shù)學知識的興趣就會得到激發(fā)，學生就會不斷提升學習數(shù)學知識的水平和效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的主要形式就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在小學數(shù)學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠為學生創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，使比較抽象的數(shù)學知識變得更加具體化，學生的多種感官在積極配合的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)學生的手腦并用模式，以此有效解決在小學數(shù)學教學中遇到的問題。在小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識的精講，還能夠在一定程度上突出數(shù)學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，學生學習數(shù)學知識還不會受時間和空間的限制，使數(shù)學知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。
3.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學生能夠在學習的過程中體會知識的價值。同時，在日常教學的過程中，教師應(yīng)該把教材中涉及的數(shù)學知識從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，使知識能夠更加形象地展現(xiàn)在學生面前，在這樣的情況下，學生學習知識就會變得更加有效，不僅提升了學生學習數(shù)學知識的積極性，還能夠不斷提升數(shù)學知識的教學效果。比如，在教學蘇教版小學數(shù)學《100以內(nèi)的加法和減法》的過程中，教師應(yīng)該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重要性。在這個過程中，教師就應(yīng)該不斷加強數(shù)學知識教學的過程優(yōu)化，讓學生能夠在完善的教學環(huán)境中提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學的過程中把靜態(tài)的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的教學知識，不斷提升小學數(shù)學的教學效果。
4.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增強學生的訓練力度。
現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)力比較豐富，學生在學習數(shù)學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。教師可以按照教學的具體內(nèi)容選擇材料，并能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數(shù)學教學課件，教師還應(yīng)該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在進行蘇教版小學數(shù)學《圓柱和圓錐》的教學的過程中，小學生學習起來會存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該通過自己制作的課件對學生進行針對性的教學，讓學生在多次練習的情況下完善數(shù)學學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)增強學生的訓練力度，以此提升小學數(shù)學的教學效果和質(zhì)量。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在不斷提升學生學習數(shù)學知識興趣的基礎(chǔ)上，為小學生構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂，并在此基礎(chǔ)上完善學生學習的效果。
小學教學教育技術(shù)論文篇一
摘要:素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國當代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學逐漸得到重視。在中國應(yīng)試教育橫行的現(xiàn)狀下，學者們對于如何真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育爭論不休，小學生體育教學規(guī)范化不僅能使體育教學的質(zhì)量有所提升，還能增加學生的身體素質(zhì)。在推進小學體育規(guī)范化教學過程中，我們應(yīng)當積極運用教育技術(shù)手段，更好地實現(xiàn)規(guī)范化的小學體育教學。
1.輔助技術(shù)動作的講解。體育教學中存在許多難度系數(shù)高的技術(shù)性動作，比如騰空、高速翻轉(zhuǎn)等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動作，學生也不能完全看清楚。并且，這些技術(shù)性的動作對于小學生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎(chǔ)性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術(shù)的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學生更加清晰的印象。對于這些技術(shù)性動作和場地限制運動等體育知識的教學，使用教育技術(shù)和借助教學工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術(shù)具有更新快、信息量大、準確率高、直觀性強等特點它能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容清晰準確的傳達給學生，保障體育教學的準確與規(guī)范。
2.實現(xiàn)教學形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學生模仿的教學模式，長期如此不免讓學生感到單調(diào)乏味。而小學生正處于一種難以集中注意力的階段，教學場地上其他學生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調(diào)的講解更加具有吸引力，所以體育的學習需要教師的引導和更多的互動。教育技術(shù)可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學)的示范講解。體育老師要借助教育技術(shù)靈活運用多種教學形式、調(diào)整教學策略、豐富教學內(nèi)容，例如，定期組織學生觀看體育方面的影片、賽事，讓學生接觸到專業(yè)運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學生參與到體育教學中，還能使學生的身體素質(zhì)在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學反饋。由于種種教學條件的限制，小學往往采取大班教學的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學，體育老師通常不能準確的記住每個學生，更加不能了解每個學生的學習情況，對于每節(jié)課教學情況得不到及時的反饋，這對小學體育規(guī)范化教學是十分不利的?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學生的體育學習情況和體能健康情況做測試，將測試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學生過去和現(xiàn)在的情況的對比以及學生與學生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學生的問題，調(diào)整教學內(nèi)容。
1.激發(fā)學生學習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學生學習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個學生是滿懷期待的學習無疑能達到最好的學習效果。在小學體育教學中應(yīng)用教育技術(shù)，使教學內(nèi)容更加直觀豐富、教學方式多樣化，從而激發(fā)學生學習體育的興趣，培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生主動積極的學習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎(chǔ)。體育教師在講述關(guān)于足球的知識之前，讓學生觀看一場激動人心的`足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學生對足球的興趣，然后播放足球的教學視頻，邊播放視頻邊給學生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，又能使學生掌握的更加牢固。
2.提升學生體育學習的效率。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學生自行練習，學生對所學知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習，學生真正能在體育課上學到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術(shù)講解和示范體育專業(yè)知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學生自行練習時仍然播放動作視頻，讓學生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學生健康教育。培養(yǎng)和形成小學生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學體育教學的主要任務(wù)，為日后中學的體育教學奠定基礎(chǔ)。小學體育老師需要教授學生基本的運動技能外，還需要教會小學生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學生自己總結(jié)其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學生通過總結(jié)自己的生活經(jīng)驗或者上網(wǎng)查詢等獲得答案，這樣不僅能使學生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養(yǎng)學生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學質(zhì)量的提升和學生學習質(zhì)量的提高是離不開教育技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用的，教師應(yīng)當對教育技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術(shù)和課堂學習更加完美的結(jié)合，使小學體育教育進一步規(guī)范化。
參考文獻：
[1]劉成煒.小學體育教學規(guī)范化中教育技術(shù)的應(yīng)用實踐[j].四川師范大學.
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小學教學教育技術(shù)論文篇二
人民解放軍不論是在國內(nèi)戰(zhàn)爭中，還是在幾十年后的越南戰(zhàn)場上，都是采用的分割包圍、集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)的戰(zhàn)法，而對手卻每每上當。戰(zhàn)爭是人類無法回避的最大問題，作文是中小學生面臨的巨大難題。為什么學生一提起作文就頭痛，正是由于考試及作文教學中大量采用命題作文這種一線平推的作法。
軍隊號稱三軍，戰(zhàn)時三路出擊。文章寫人三件事，如魏巍的《誰是最可愛的人》，寫事必前因后果和經(jīng)過。戰(zhàn)爭與作文雖是兩碼事，但卻具有可以分解、由簡到繁的共同特征。任何一場戰(zhàn)爭都可以分為戰(zhàn)略準備、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略決戰(zhàn)三個階段，作文教學也可以分為素材集累、作文試水、作文創(chuàng)新三個層次。
一、戰(zhàn)前準備――素材集累。八路軍的平型關(guān)伏擊戰(zhàn)，從兵力集結(jié)到戰(zhàn)斗結(jié)束歷經(jīng)五天，戰(zhàn)前準備與解決戰(zhàn)斗的時間各占一半。鑒于學生怕作文的問題，我安排第一學期主攻材料集累，課外活動、家廷作業(yè)只有一個，就是讀課外書。學生特別喜歡戰(zhàn)斗故事，就給他們介紹《林海雪原》等一批現(xiàn)代作品，并在多媒體教室放映《孟姜女》等古典文藝作品影視。
讓學生在祖國文學藝術(shù)的海洋里遨游，猶如南方漫無邊際的降雨，必將形成滔滔長江取之不盡的源泉。
每天第一節(jié)語文課前十分鐘，我會讓幾個學生說說課外讀書或生活中最感興趣的人或事；每周作文課，讓學生展示自己讀書摘記的詩詞集、故事集、描寫片斷集。祖國豐富的文學藝術(shù)精華無聲地潛入孩子們幼小的心田。
二、戰(zhàn)略進攻――試水作文。有軍中“鋼軍”之稱的桂軍第七軍，訓練新兵方法獨特，新兵跟隨老兵前幾次打仗，并不直接對敵作戰(zhàn)，只是擔負在敵人潰敗時，收繳戰(zhàn)利品和抓俘虜?shù)墓ぷ?，由此使他們感到?zhàn)斗的樂趣并提高勇氣。經(jīng)過一學期的強化讀書，學生有了厚實的基礎(chǔ)，第二學期開始試水作文，依據(jù)現(xiàn)成的文章進行縮寫、改寫、仿寫。把1500字以上的文章壓縮為500字，提高其選材、組材能力；把詩歌改寫成散文，提高其發(fā)散思維能力；把散文改寫成詩歌，提高其綜合概括能力。由于有標本解剖，避免了空洞貧乏之感。在前人作品的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，使學生一開始就站在巨人的'肩膀上，增強了成就感和挑戰(zhàn)力。
三、戰(zhàn)略決戰(zhàn)――創(chuàng)新作文。前兩個學期，引而不發(fā)，第二學年開始，學生已經(jīng)訓練有素，可以一戰(zhàn)了。文章合為事而著，詩歌合為事而作。這時，我把學生帶入廣闊的社會生活，參觀糧食豐收的景像，調(diào)研養(yǎng)豬價賤傷農(nóng)的原因，訪問捐資修路的個體戶等活動。由于人物具體，事件新鮮，真人、真事激發(fā)了學生的真情實感，寫出的文章有兩篇在縣廣播電視臺播出，還有的在廣元時報、南充日報、中學生報上刊登。分進合擊的作文教學法終于取得了戰(zhàn)果，叩開了作文的大門。
小學教學教育技術(shù)論文篇三
摘要：
隨著科技的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育方式的教學手段進入初中數(shù)學教學，在教學中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的教學情境。
關(guān)鍵詞：
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我國的教育教學模式在一定程度上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
現(xiàn)代教育教學理念，是在學習過程中將學習資源進行開發(fā)、整理及運用于實踐中的教學模式。
在教學中，運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力及信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。
1.有助于改變傳統(tǒng)的教學模式。
在傳統(tǒng)的教學中，采取的幾乎是死板的教學模式，教學質(zhì)量得不到提高，學生的學習質(zhì)量也得不到提高。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，充分展示了以往教學模式中所缺乏的生動教學，對于現(xiàn)代教學中的多媒體教學發(fā)揮著積極的不可替代的教學優(yōu)勢，使得教師的教學效率和學生的學習效率大大提高。
2.有助于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣及積極性。
現(xiàn)代教育教學采取的多是多媒體教學，教學中多媒體教學的優(yōu)勢是有目共睹的。
課件的清晰度、直觀感在視覺上很好地吸引了學生的眼球，使得學生的學習興趣及積極性得到了提高，從而提高了學生的學習質(zhì)量。
與傳統(tǒng)的教學模式相比，現(xiàn)代教育教學模式顯得更生動、更鮮活。
在數(shù)學教學模式中將畫面、文字及數(shù)字集于一體，更全面地將教學過程展現(xiàn)出來，例如學習函數(shù)，便可直觀坐標軸等，這使得畫面更全面地沖擊著學生的大腦，從而更容易理解和吸收甚至容易消化。
3.有助于減輕教師壓力，充分利用時間，提高教學質(zhì)量和學習質(zhì)量。
傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教育技術(shù)的欠缺，在課堂教學之前，教師往往會花一大半的時間手寫課件，而在課堂上也會花掉很多時間來板書，使得課堂時間未得到充分利用，整堂課下來不僅教學質(zhì)量沒有得到提高，教師的精力也會耗掉許多。
這樣既增加了教師壓力又浪費了課堂時間。
教師可以幫助學生運用多媒體技術(shù)建立數(shù)學模型、模擬數(shù)學實驗，使得學生更好地體會數(shù)學與生活的關(guān)聯(lián)，將數(shù)學充分運用于實踐，這既提高了教師的教學質(zhì)量，又提高了學生的學習質(zhì)量，更使得學生領(lǐng)悟到數(shù)學在生活中的實用價值。
4.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。
在現(xiàn)代數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代數(shù)學教學的終極目標之一，學生的創(chuàng)新能力包括學生自己發(fā)現(xiàn)新問題、探究新規(guī)律、總結(jié)出新結(jié)果，敢于提出新理論的能力，同時包括學生的應(yīng)變能力。
要善于一題多變，求創(chuàng)新之路。
這就要在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。
現(xiàn)代數(shù)學教學都是以班集體為主教學，少則三十人一班，多則可達一百人左右，教師對學生難以個別教學，這就使得需要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力與自主學習能力。
學生可根據(jù)自己對學習的接受能力制訂學習計劃，從而提高學生的學習效率。
在初中數(shù)學教學中，學生是教學中的主體，教師在教學中起引導作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，提高學生的學習質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)不能替代教學過程和教材內(nèi)容，更不能替代學生的主體地位。
有的教師為了充分展示現(xiàn)代教育技術(shù)，整堂課都不在黑板上寫一個字，所有的知識都是用多媒體課件展示給學生，一節(jié)課上下來，學生和老師都上得輕輕松松，學生看似學得興趣盎然，實則只學到了皮毛。
整堂課都被課件占據(jù)著，已然成為課堂的主角。
要上好一堂課，教師的引導作用是必不可少的，學生的主體作用更是關(guān)鍵。
同時教師不能成為課堂的主體，只有引導學生發(fā)揮自身的主體作用，才能真正完成一堂好課。
現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助初中數(shù)學教學的，也是初中數(shù)學教學的主要部分，多數(shù)教師在教學中將現(xiàn)代教育技術(shù)當做數(shù)學教學的主要工具，其他工具不能登上講臺，這使得數(shù)學模式趨向于單一化。
現(xiàn)代教育技術(shù)沒能與傳統(tǒng)的教學技術(shù)很好地融合，多數(shù)人在課堂上只利用多媒體課件，不愿寫字，課件在課前已準備好，在課堂上難以更改，即使有不一樣的見解與創(chuàng)新，也不能很好地展現(xiàn)出來，這使得教學質(zhì)量下降，學生的學習質(zhì)量也得不到提高。
所以在教學的某些環(huán)節(jié)上，我們需要利用傳統(tǒng)的教學方式、方法解決問題，給學生靈活的空間，因此要合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
三、彌補初中數(shù)學現(xiàn)代教育技術(shù)不足的策略。
即使現(xiàn)代教育技術(shù)取代了傳統(tǒng)的教學模式，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，一種新事物的產(chǎn)生必定是建立在原有事物的基礎(chǔ)上的，它繼承了原有事物的優(yōu)點。
現(xiàn)代教育技術(shù)便是建立在了傳統(tǒng)的教學方式上，現(xiàn)代教育教學上的不足需要用傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)點來彌補，這就需要將二者很好地融合，在使用現(xiàn)代教學技術(shù)上需要取其精華去其糟粕。
四、總結(jié)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)已普遍運用于初中數(shù)學教學中，教師要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)的獨特的優(yōu)點，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的生動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和自主學習能力。
作者：李靖單位：烏海市第四中學。
參考文獻：
小學教學教育技術(shù)論文篇四
小學生是祖國的花朵，而禮儀又是思想水平的外在表現(xiàn)。開展文明禮儀教育，對小學生的成長道路有重要影響。提高小學生的文明禮儀素養(yǎng)是社會的需要、時代的呼喚，也是學校德育工作的一項重要內(nèi)容。本文對當代小學生禮儀教育的困境進行分析，探討小學生禮儀教育的對策。
小學生；禮儀教育；困境；對策。
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術(shù)。講禮儀是時代發(fā)展的需求，也是當代小學生的教育要求。身在禮儀之國，就應(yīng)該做講禮儀的好公民，講禮儀是當代小學生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，只有小學生具有良好的文明習慣，才能構(gòu)建文明校園。要求小學生在學校做一個三好學生，在家做一個懂文明的好孩子是社會的需要。但是實際上由于很多因素影響，導致小學生行為不文明，因此要加強小學生禮儀教育。
小學生是社會的棟梁，是社會發(fā)展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現(xiàn)了許多不文明現(xiàn)象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，而是呈增長的態(tài)勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現(xiàn)。對父母長輩的孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內(nèi)，幫父母做力所能及的家務(wù)，養(yǎng)成有禮貌的習慣。
2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
校園里，首先，要求學生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心同學，在實現(xiàn)尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發(fā)揮集體作用，在這個集體中，需要培養(yǎng)學生互助進步，團結(jié)友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發(fā)學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉(xiāng)多一點，以后為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻一份自己的力量。
3.要依據(jù)年齡和心理特點進行。
一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現(xiàn)出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規(guī)范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質(zhì)。學校在培養(yǎng)學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識。
（1）制定規(guī)范針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結(jié)合自身特點和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學校的宣傳要利用好黑板報、?？⑿V播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優(yōu)秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領(lǐng)和廣播的宣傳下，對一些表現(xiàn)好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。
6.樹立典范，引導方向。
引用名人的先進事跡、思想、優(yōu)秀品質(zhì)和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。學生慣用的思維就是以老師為模板進行效仿，老師的日常行為直接影響學生。因此，老師在教學中需要做到以身作則，在傳授知識的同時，樹立好自身形象，在德智體方面為學生樹立榜樣，讓學生在學習中自覺養(yǎng)成良好習慣。比如，在校園或者校外，一些學生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個時候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達自己，做到文明禮貌；對于遇到的問題和犯的錯，要敢于認錯，勇敢面對自己的不足，老師在嚴格要求自己的同時，對學生要求禮儀為基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成文明的做事風格。在文明禮儀等最基本的品質(zhì)被學生接受后，我們要加強文明禮儀的教學推廣。加強當代小學生禮儀教育必須從實際出發(fā)，以學生為主體，讓小學生意識到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習慣、一種修養(yǎng)，從而讓學生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習慣。
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小學教學教育技術(shù)論文篇五
體育教學應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學策略如下：創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念；促進教育技術(shù)裝備在體育教學中的靈活應(yīng)用，提高教學效率；推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境；創(chuàng)設(shè)游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍；開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
［］。
教育技術(shù)裝備；小學體育；教學水平。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現(xiàn)代教學理念，教學應(yīng)以學生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學教學要結(jié)合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
現(xiàn)代化體育教學要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行配合教學才能產(chǎn)生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應(yīng)對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學效率。
提高教學效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內(nèi)容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現(xiàn)代教育中的學習興趣。體育教學應(yīng)加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現(xiàn)學生引導，強調(diào)學生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術(shù)要求高、動作要領(lǐng)難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應(yīng)學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內(nèi)容為重點，巧妙設(shè)計游戲?qū)W習方案，結(jié)合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動作知識講解時，教師可以通過設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結(jié)合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領(lǐng)略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質(zhì)水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調(diào)運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值?？傊?，體育教師在教學中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產(chǎn)生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎(chǔ)體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學目標。
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小學教學教育技術(shù)論文篇六
摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學領(lǐng)域中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產(chǎn)生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應(yīng)當具備更高標準的教學能力，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，探究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用，以及對教學有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)，并在教學領(lǐng)域加以應(yīng)用的理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠有效的開發(fā)教學資源，并對教學過程中知識進行設(shè)計、管理、應(yīng)用和評價，對教學現(xiàn)代化的理論加以實踐?，F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應(yīng)用在各個學科的教學過程中?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W模式加以改進，從而構(gòu)建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的.協(xié)同學習。
2．1教學模式和規(guī)律：小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并提升學生的語文素養(yǎng)，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過構(gòu)建自主學習的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學模式線性結(jié)構(gòu)的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學認知規(guī)律，更能與小學語文教學模式有機結(jié)合在一起，并促進學生的學習熱情。
2．2教學內(nèi)容和手段：現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現(xiàn)代教育技術(shù)還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。
3．1加強學習興趣：小學語文教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的古城偶爾會你高中，應(yīng)當準確定位教材中的重點內(nèi)容，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。
3．2強化學生情感：現(xiàn)代教育技術(shù)對學生感官功能的充分調(diào)動，能夠增強學生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，用多哦媒體教學設(shè)備為學生播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中，提升學習效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學模式對于教材內(nèi)容只能進行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破封閉的叫哦學狀態(tài)，小學語文教師可以利用先進的教學設(shè)備輔助教學內(nèi)容，更為充分的向?qū)W生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)，加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
小學教學教育技術(shù)論文篇七
生命安全是確保小學生健康成長的重要前提，當前教育工作者最重要的一項任務(wù)就是在國家教育政策的指導下，如何科學合理地開展學生自護自救教育工作。本文主要對自救自護教育在小學體育課堂中存在的問題和加強小學體育課堂自救自護教育的有效途徑2方面進行研究，以期為學校、教師及學生提供一定的幫助。
小學；體育課堂；自救自護；有效性。
縱觀我國小學體育課堂的教學內(nèi)容，仍然是繼承傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容，過度強調(diào)競技體育，而不注重傳授教學的生命安全知識和自護自救的方法，導致體育課堂教學的有效性缺失，也無法讓小學生養(yǎng)成良好的自我保護意識。如何提高小學體育課堂自救自護教育的有效性，充實小學體育教育的內(nèi)容，教會小學生自我保護、安全學習是當前體育教師實踐過程中需要解決的重點問題。
1.1、體育教學活動中安全保護意識差。
體育教學課堂是小學生群體聚集的重要場所，他們在體育課堂中進行體育學習、戶外活動、鍛煉身體。然而，當我們對體育課上的小學生進行訪問：“你在體育教學課堂里覺得安全嗎？”超過90%的小學生都一致認為非常安全，而僅有10%的小學生對自己的安全問題表示擔心。然而在體育教學課堂中，還有大部分的小學生對自己一些體育活動行為的危險性認識程度低，自我保護意識薄弱。在日常體育課的觀察中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生由于快速奔跑而發(fā)生碰撞，造成頭部磕破、手腳劃傷的事故，但是大多數(shù)的小學生卻不能很好地獨立處理發(fā)生的問題，無法進行自我安全保護。究其原因主要是因為一些學生認為體育活動應(yīng)是比較安全的，而且對個人行為后果沒有很好的預(yù)見性，從而暴露出學生在體育教學活動中安全保護意識較差。
1.2、體育教學中缺乏實踐性的安全演練。
在小學體育課堂中，設(shè)置的體育活動主要有50m接力賽、跳繩、踢毽子、羽毛球等，但是就目前的情況來看，體育教師還不能緊密圍繞“自救自護”這個主題進行安全教育，不能讓學生在體育教師的指導下，結(jié)合體育運動項目開展一系列自救自護活動，無法充分豐富學生的生命安全教育經(jīng)歷，也不能全面提高學生的體育實踐能力。并且大多數(shù)的小學校園沒有將自救自護安全演習納入校園體育課堂教學活動中，沒有在體育課程中開設(shè)運動安全、自救自護等生存技能和跑步等體育教學內(nèi)容，不能夠從安全演練中檢驗學生自救自護素質(zhì)和能力。
1.3、體育課堂中對自救自護知識的教學程度不夠。
在素質(zhì)教育背景下，“知識就是力量”這句話顯得更加有分量，也讓越來越多的家長和學生認識到知識所具有的重要作用。具體而言，小學體育教育除了要讓學生掌握基本的體育運動技能，同時還要讓學生掌握一些必備的自救自護知識。而這些自救自護知識的傳授，是通過長期的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)歷積累下來的。但是，目前大多數(shù)學校實行競技體育為核心的體育教育，學生接受自救自護知識的渠道單一且狹窄，由于不具有較豐富的自救自護知識，對各種體育課堂中發(fā)生的事故難以理解，無法妥善的處理。因此，學生自救自護能力的發(fā)展并非隨著學生的生理和心理發(fā)展而不斷提高的，學生安全保護意識和獨立處事能力仍然處于一個初步學習的階段，明辨善惡是非的能力較差，所以在體育課堂中，學生需要學習更多自救自護技能，學校教師要加深對自救自護知識的教學力度。
2.1、把握正確教學切入點，樹立科學教育目標。
2.1.1、貫徹落實國家體育素質(zhì)教育的方針 對于每一位生理方面及心理方面都處于初步發(fā)展時期的小學生而言，生命成長的每一個環(huán)節(jié)都隨時需要面臨挑戰(zhàn)。小學生的生命安全關(guān)系到每一個家庭的幸福安康，同時也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，因而其成為當前教育部門和全社會都格外關(guān)注的一個熱點話題。著名的李嵐清同志說過一句話：“生命不存，談何教育？”可見，在素質(zhì)教育背景下，體育課堂中增設(shè)自救自護這一教育內(nèi)容，對于教育而言就是一個可靠的質(zhì)量保證。提高學生的安全防護意識、增強學生的自我保護能力是每一位小學生應(yīng)掌握的基本技能，其能夠全面體現(xiàn)出一個人的綜合素質(zhì)，同時也是學校貫徹落實素質(zhì)教育方針的重要表現(xiàn)。
2.1.2、全面提升學生自救自護的素質(zhì)和能力 國家教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》的重要指導思想是：
“堅持‘以人為本’，把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使每一位中小學生牢固樹立‘珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處’的意識，具備良好的自救自護的能力?！迸囵B(yǎng)小學生在體育課堂中的安全自護能力，一方面要有嚴謹?shù)母嬲]與禁令要求，要時刻讓學生保持對生命狀態(tài)的關(guān)注及對生命價值的認識；另一方面還要防止小學生在體育課堂中處于被動保護狀態(tài)，要及時對小學生勇于挑戰(zhàn)困難和敢于戶外冒險的主動引導教育。小學生自救自護能力的培養(yǎng)，不僅是小學生對自己生命負責，而且是生命安全教育的核心內(nèi)容。建立在安全、自救自護教育基礎(chǔ)上的家庭教育和社會教育是素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會三個方面進行聯(lián)動，才能有效提升小學生安全自護能力。
2.2、優(yōu)化體育教學內(nèi)容，改革體育課程教學方法。
2.2.1、營造“自救自護”情境教學環(huán)境在新課標改革的背景之下，著重強調(diào)應(yīng)讓教學目標引領(lǐng)教學內(nèi)容，因此學校要按照體育課程的目標進行資源的整合和優(yōu)化。體育運動中的田徑是一項基礎(chǔ)運動項目，它也是開展自救自護教育活動的根本保障，開設(shè)自救自護教學內(nèi)容是學生素質(zhì)教育的必備內(nèi)容。眾所周知，傳統(tǒng)的小學田徑教學是學生最擔心的一個體育項目，同時也是教學成果最差的一個內(nèi)容，因此針對這種不良情況，要求學校將體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化，如在開展賽跑項目時，可以根據(jù)小學體育項目中的定向運動進行改編，營造一種以“自救自護”為主題的情境教學環(huán)境，采用分組比賽的體育教學手段，使學生在競技體育的過程中使心肺功能得到鍛煉，從而更進一步訓練小學生的自救自護能力。通過對傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化升級，以“自救自護”為情境教學模式，能夠很好地鍛煉學生不畏強敵、勇于拼搏的意志力、靈活地采取各種機智的手段來戰(zhàn)勝對手的能力，通過這樣不但能強化學生動腦思考的能力，而且讓學生掌握躲避危險的自救自護技能。
2.2.2、在體育課程中有效融入自護自救教學內(nèi)容 傳統(tǒng)的小學體育課堂教學的流程通常劃分為準備階段、基礎(chǔ)階段和結(jié)束階段3個主要階段，體育教學過程往往只重視體育運動技能的傳授。將自救自護安全教育融入體育課堂教學中，在每次體育課堂教學中引入必要的自救自護安全教育內(nèi)容，對學生進行有針對性的自救自護教育，就要求小學體育教師應(yīng)按照新課改中的體育教學目標不斷進行教學方法的改造更新，創(chuàng)新體育課堂的教學模式。一旦體育教學內(nèi)容中涉及突發(fā)事故的自救自護訓練，教學過程中就應(yīng)根據(jù)不同事故類型設(shè)置教學情境。與此同時，還要讓學生認識到意識決定行動的重要性，想要全面開展自救自護安全教育就必須強化學生對生命安全的意識，由于現(xiàn)代的大部分學生都缺乏高度的生命安全意識，因此要通過改革體育課程教學方法，強化學生生命自救自護安全意識，讓學生真正學會熱愛生命和尊重生命，在自護自救的體育課堂教學活動中激發(fā)生命安全的潛能，牢固樹立生命安全意識。
2.3、借助體育課堂的優(yōu)勢，提升學生自救自護的意識。
2.3.1、充分發(fā)揮體育課堂自護自救教育的功能 自救自護安全教育的開展，需要一定的體育場地、體育器材和體育教師資源作為強有力的支撐和重要的保證。但是，小學體育課堂是一門以身體運動技能為核心的教學課程，通常是在室外進行教學活動，由于是室外活動課程，因此就為自救自護技能的教學和實踐提供了必備的活動場地、體育器材等，便于形成體育自救自護教育模擬課堂。同時，大部分自救自護的技能和體育教學的內(nèi)容具有緊密聯(lián)系性，如田徑項目和體操項目這些教學內(nèi)容有利于自救自護技能教育項目的開展，有利于發(fā)揮自護自救的教育功能。除此之外，還要充分利用體育理論課程向?qū)W生講解各種自救自護知識，利用體育實踐課程進行訓練和學習。自救自護安全教育與學生的體質(zhì)和心理有緊密的聯(lián)系，因此還要加強對學生體質(zhì)和心理的訓練，從而提高學生自護自救的能力和素質(zhì)。
2.3.2、提升學校學生自我安全保護的意識 新課程改革背景下，學生的體育素質(zhì)教育已成為教學課程的重點核心，學生的自我保護安全意識已成為學校教育發(fā)展的關(guān)鍵之處，加強對學生安全意識的培養(yǎng)是學校發(fā)展的重要動力，發(fā)展自救自護教育是學校安全管理最終目標。小學生的體育教育涉及的點多面廣，涉及的安全自護教學內(nèi)容片面，沒有穩(wěn)定的自救自護教育體系，難以提升學生自救自護的意識。培養(yǎng)小學生在體育課堂中的自救自護能力，不僅是保證師生安全、維護體育課堂教學良好秩序、實現(xiàn)學生體育素質(zhì)教育目標的需要，而且是確保校園安全穩(wěn)定和強加安全管理的需要。學校素質(zhì)教育涉及的面非常廣泛，教育內(nèi)容較為豐富，包括德育管理、安全管理、自我保護管理等多個方面，而這一切都是建立在學生自救自護能力和自我保護意識的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上的，它在一定程度上直接決定體育素質(zhì)教育的貫徹落實，是培養(yǎng)合格小學生的基本前提和加強學生體育素質(zhì)教育的根本保證。
小學生自護自救安全教育是體育課堂教學中生命教育的重點內(nèi)容之一，一味地依靠于學校體育教師對小學生進行安全保護是完全不夠的，而需要有針對性的引導并訓練小學生獨立解決體育活動中出現(xiàn)的各種紛繁復雜的突發(fā)事故，樹立自護自救、安全保護的思想觀念，提高自護自救的重要意識。在極力推進體育課堂進行改革的新形勢下，小學體育教師要注意把握時機，將新課程改革的創(chuàng)新理念全面落實到小學體育課堂教學當中。同時，還要對小學生進行自救自護、安全保護教育的傳授，使小學生全面掌握自救自護的相關(guān)專業(yè)知識，提高自救自護的素質(zhì)和能力，通過積極參與體育教學課堂的訓練，能夠果斷正當?shù)剡M行自救自護，從而不斷提高體育課堂自救自護教育的有效性。
[1]姚卓.體育課教學中融入學生自護自救技能培訓的思考——以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院為例[j].廣西教育：職業(yè)與高等教育版，2014(23)：147-149.
[2]薛憨虎.學校安全長效機制的建立與學生自救自護能力的培養(yǎng)[d].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2011.
[3]何巖.談自護避險、應(yīng)急自救安全教育在體育教學中的滲透[j].體育師友，2006(6)：6-8.
小學教學教育技術(shù)論文篇八
（1）利用課程特點，激發(fā)學生探究的興趣利用課程特點，激發(fā)學生探究的興趣體現(xiàn)在小學科學教學中需要激發(fā)出學生的學習興趣為第一目標。借助于學生天生的好奇、好動的特點，適當?shù)囊龑W生親自去體驗、感受，盡可能的滿足學生在實際動手能力上的好奇心理。可以適當?shù)膸ьI(lǐng)學生走進大自然，領(lǐng)略大自然的鳥語花香、灌叢草木、蟲魚鳥獸，親自感受到生命的.韻味。在經(jīng)過這種切實體驗的基礎(chǔ)上，通過特別的方式讓學生將心內(nèi)的感觸通過語言文字表現(xiàn)出來。這種身臨其境體驗之后形成的濃厚興趣，勢必會增強學生后期寫作、表達上的思維能力，促使學生創(chuàng)新意識的形成。
（2）充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的探究與合作能力充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的探究與合作能力首先需要將觀察作為科學探究的一種基本方法，幫助學生樹立一個明確的觀察目標，然后結(jié)合學生的特點針對性的制定一個觀察記錄的方法，保障學生能夠切身體驗到整個觀察過程中的樂趣所在。另外，教學還需要注重學生在觀察之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等等各方面的能力，而非僅僅將觀察本身作為一種目的。通過這種長期的鍛煉，可以全面提升學生的自學能力以及思維創(chuàng)新水平。
（3）鼓勵學生質(zhì)疑，讓其在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題鼓勵學生質(zhì)疑，讓其在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題最重要的是培養(yǎng)學生在探究學習過程中，對所產(chǎn)生疑問的分析、認識、理解能力。充分發(fā)揮出問題機制在學生積極探究學習過程中的作用，體現(xiàn)出學生認知水平的能力。為此，在后期的教學過程中，教學需要積極的鼓勵學生對問題的質(zhì)疑，尊重學生個體之間的差異性，善于引導學生獨立思考，激發(fā)出學生問題意識的養(yǎng)成，全面促進學生的思維能力提升。
（4）規(guī)范學生的操作，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為學習的主體，學生在科學教學活動中應(yīng)該與教師、同學之間建立一個親密合作的關(guān)系。在強調(diào)學生參與活動的豐富多彩性的同時，需要將培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的教學原則落實到實踐中去。在教學的過程中，需要創(chuàng)造出更多的機會讓學生切身參與到探究性活動學習的過程中，提升學生科學探究的能力。另外，在實驗的過程中，教師應(yīng)該注重引導學生按照規(guī)范性的操作進行，提升實驗教學的效率，增強學生對知識的掌握、理解以及應(yīng)用等等各方面的能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)。
二、結(jié)語。
探究性學習是小學科學課程的重要教學目標和教學任務(wù)，也是學生必須要兼?zhèn)涞囊环N學習品質(zhì)。另外，在我國課程改革不斷深化的過程中，給小學科學教學帶來了機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生探究能力已經(jīng)成為了一項重要的教學任務(wù)。為此，本文從小學科學教學存在的問題分析出發(fā)，對基于培養(yǎng)學生探究能力目的下小學科學教學的具體實現(xiàn)途徑進行了深入的分析，涵蓋了利用課程特點，激發(fā)學生探究的興趣、充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的探究與合作能力、鼓勵學生質(zhì)疑，讓其在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題等等幾個方面，希望為今后提升學生探究能力奠定一個參考基礎(chǔ)條件。
作者：劉冰單位：山東省濱州市濱城區(qū)市中街道辦事處中心小學。
小學教學教育技術(shù)論文篇九
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的板書、繪圖、列表等占去課堂的大部分時間，課堂容量小、學生接受程度不高。而運用多媒體技術(shù)進行教學，節(jié)省了因板書、作圖占用的時間，因此教師有更多的時間與學生進行互動交流。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專業(yè)網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課程和遠程學習等豐富的教育信息資源，幫助學生擴充教學知識量，使學生不再僅限于學習課本上的內(nèi)容。有助于幫助學生拓寬視野，開闊思路，增強學生的認知能力，從而縮短了學生對新知識的接受時間，拓展了信息渠道且豐富了課堂教學容量。王鎖根提到：現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富教學資源，擴大信息量，特別是多媒體技術(shù)的運用，大大提高了單位時間內(nèi)的有效信息量，豐富了教育信息資源。[5]此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，還能夠使《電工電子技術(shù)》的課堂教學過程更為生動、教學內(nèi)容更為突出，因此，在《電工電子技術(shù)》課堂引入現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學環(huán)境、構(gòu)建高效課堂。
2.1過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，不利于提升。
教師的實際教學能力，應(yīng)注重教師教學觀念的轉(zhuǎn)變目前，上海的中職學校都配備了現(xiàn)代教育技術(shù)教學設(shè)備，例如，多媒體設(shè)備、數(shù)字媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備等，這為教師進行《電工電子技術(shù)》的`課堂教學提供了運用現(xiàn)代教育手段的基礎(chǔ)。然而，運用新的教育教學手段并不等同于教師實際教學能力的提升，很多教師在進行《電工電子技術(shù)》授課時，往往過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。比如：一些教師把是否應(yīng)用了多媒體技術(shù)作為評價課堂質(zhì)量的標準，將所有的內(nèi)容制成課件。本可以由教師口頭闡釋清楚，或由其他教學手段就可以解決的問題，卻花費大量的時間、精力去制作課件，課堂上很少與學生進行語言、思維上的溝通互動，忽視教師作為教學活動的主導作用，過分強調(diào)形式，而忽視實效。因此，現(xiàn)代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。曾亮指出：現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助《電子電工技術(shù)》課程教學的手段，很多學校僅僅利用了它的“硬件”功能，忽視了基于硬件平臺的模塊化教學體系構(gòu)建。因此，教學的形式依舊松散，沒有發(fā)生質(zhì)的改觀。注重現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》課程中的教學應(yīng)用，應(yīng)以提升教師實際教學水平及教學觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點，構(gòu)建新型課堂教學模式為目標，防止教師把現(xiàn)代教育技術(shù)當作一種媒體播放工具。學校領(lǐng)導要重視教師的培訓，加強對《電工電子技術(shù)》授課教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓力度，重點應(yīng)放在“如何創(chuàng)新教學手段”、“如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建全新課堂”、“如何進行現(xiàn)代教學設(shè)計、教學模式、教學方法”等方面，鼓勵他們在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷嘗試、創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的特色課堂教學?？傊?，鼓勵教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣性的同時，避免他們過度地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，只有這樣才能全面提升教師的實際教學水平。同時，在信息高速發(fā)展的今天，知識更新速度加快，教師應(yīng)密切關(guān)注本專業(yè)科學發(fā)展的新動向，更新教學內(nèi)容，才能與時俱進。
2.2課堂教學同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，應(yīng)構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才和多元化的教學模式。
教育同質(zhì)化就是指教育方法和教育形式大致一樣，教學并未關(guān)注學生不同特點和個性差異，阻礙每一個學生的優(yōu)勢潛能的發(fā)展。目前，大多數(shù)教師在講解《電工電子技術(shù)》課程中的數(shù)字電路、模擬電路、電工基礎(chǔ)等內(nèi)容時，都會借助multisim軟件進行仿真演示授課，但往往也僅限于演示教學，并不會展開創(chuàng)新教學。武雪輝就曾指出：在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學中，應(yīng)注重新式現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，避免形成“固化式”教學手段。[7]為使教學更具有針對性，學校應(yīng)結(jié)合具體實際，鼓勵教師積極利用數(shù)字媒體的教學平臺。教師可根據(jù)學生熱愛應(yīng)用論壇、微博、微信等即時通訊工具的特點，將《電子電工技術(shù)》課程拆分為若干個模塊制作程微課，傳送到這些網(wǎng)絡(luò)平臺，利用現(xiàn)代通訊平臺的即時留言、即時回復、數(shù)據(jù)資源存儲、數(shù)據(jù)資源上傳等功能，建立《電工電子技術(shù)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，與學生展開“虛擬化”、“無縫化”的及時通訊教學。這種教學形式方便學生隨時隨地學習，給予學生多元化的教學體驗。因此，根據(jù)學生個體差異，教學的實際情況，在合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起合適的《電工電子技術(shù)》課程教學體系，實施特色教學，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，是克服同質(zhì)化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人的關(guān)鍵。
2.3教學手段更新緩慢，制約教改深入發(fā)展，建議加強現(xiàn)代教育手段的研究。
教學手段發(fā)展較緩慢，也是影響和制約現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》教學中優(yōu)化發(fā)展的重要因素。為推進教育教學改革，更好地解決教學改革中出現(xiàn)的問題，應(yīng)加強對現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段上的研究，包括關(guān)于計算機技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)的研究，探索現(xiàn)代教學設(shè)計、創(chuàng)新教學模式和教學方法，把最前沿的現(xiàn)代科學技術(shù)運用到教育中。近年來，國內(nèi)外興起的現(xiàn)代媒體技術(shù)非常多，例如數(shù)字攝影攝像技術(shù)、3d數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字人機交互技術(shù)等，上述技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)都是十分前沿的內(nèi)容，但仍未有效拓展至教育教學領(lǐng)域。為此，有條件的學校應(yīng)重視開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學軟件研發(fā)和設(shè)計，將優(yōu)秀的現(xiàn)代教育技術(shù)盡快引入到《電工電子技術(shù)》課堂教學中。為了促進教學水平的不斷提高，廣大教師必須不斷拓展視野，增長學識，不斷提高自身素質(zhì)，結(jié)合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平，積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用優(yōu)化了教學過程，增加了課堂容量，為學習者提供了豐富的學習資源。但是現(xiàn)代教育技術(shù)運用在教學具體實施過程中還面臨很多問題，現(xiàn)代教育技術(shù)與《電工電子技術(shù)》課堂教學的潛能與作用仍需進一步的研究，這就需要教師加強教學的研究和探索，及時分析并解決教學中出現(xiàn)的新問題，完善與發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》教學的有效運用。
小學教學教育技術(shù)論文篇十
1.加強教學實踐研究，多樣性創(chuàng)設(shè)學習情境。
我們應(yīng)遵循教育規(guī)律、特性，充分利用多種教育資源，開展豐富多彩的教學活動。
例如，依托常規(guī)實驗儀器設(shè)備設(shè)計實驗;借助實物材料設(shè)計實驗;運用多媒體演示虛擬實驗;開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、自制玩教具等形式的評選活動。
這些教學活動能引導學生開展探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)造學習的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。
2.探索教學新模式。
我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，為多樣的教學模式創(chuàng)造條件，以達成課程目標。
(1)動態(tài)演示模式。
在教學中，教師應(yīng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備以直觀、動態(tài)的演示效果創(chuàng)設(shè)有趣逼真的教學情境，既能調(diào)動學生的感官，又能促使學生積極思考，自然能提高其接受知識的能力。
如在講授朱自清的《荷塘月色》一文時，教師可利用交互式電子白板實景展示月夜的荷塘景色，其鮮艷的色彩、生動的實景、真實的效果讓學生身臨其境。
這種直觀形象地再現(xiàn)文字描寫的表現(xiàn)模式，讓學生思維從感性升華為理性，極大地提高了他們的想像能力和思維能力。
(2)自主探究模式。
運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的強大資源，就能變教為導，達成學生自我探究的教學效果。
以人教版《物理》九年級“變阻器”一節(jié)為例，教師通過多媒體課件讓學生了解了變阻器的原理，再展示變阻器實物，并引導學生利用網(wǎng)絡(luò)了解變阻器在生活中的應(yīng)用;鼓勵學生運用“電腦”中的虛擬仿真實驗平臺進行實驗，以探究不同方案的效果。
這樣，就讓學生帶著問題進行探究學習，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又培養(yǎng)了學生用科學方法解決問題的能力。
(3)協(xié)作學習模式。
教師可引導學生以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)搜集學習資料，互相協(xié)作，實地調(diào)查，寫成研究報告，并利用網(wǎng)絡(luò)與校外專家、學者和教師進行交流，以提高自身的學習能力。
在教學實踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進了教育教學模式的改變，優(yōu)化了教學手段，改進了教學方法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)有的作用。
1.發(fā)展學生的素質(zhì)。
(1)改變學習方法。
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備可創(chuàng)設(shè)有趣的教學環(huán)境，使學習方式由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，促其提高獲取和運用知識的能力。
(2)增強學習的主動性。
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能為學生提供相互交流的平臺，學生可利用多媒體相互交流學習信息，研究學習方法，拓寬學習渠道，增強學習的主動性、能動性。
(3)提高信息接受能力。
學生以多媒體為媒介，拓寬獲取知識的范圍，并利用所學知識解決實際問題，自然能提高綜合運用知識解決問題的`能力。
(4)提高學習效果。
在這一過程中，學生能提高自身分析問題、解決問題以及接收處理信息的能力。
2.提高教師的素質(zhì)。
(1)轉(zhuǎn)變教學方法。
在運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的過程中，教師由傳統(tǒng)“灌輸式”教學中的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的引導者、幫助者，變“教”為“導”，能根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇多樣的教學方法以引導學生學習，很容易達成課程目標。
(2)教學手段的多樣性。
同時，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備制作的課件能補充相關(guān)知識，拓寬教學內(nèi)容，幫助學生消化和理解知識。
(3)提高教學科研能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能讓教師通過網(wǎng)絡(luò)快速獲取資料，提高教學效率，改善備課方式等。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備制作的課件可以提高教學質(zhì)量，調(diào)動教師的科研積極性，并實現(xiàn)教育資源的共享。
三、總結(jié)。
實踐證明，在教學中巧妙應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，可突破時空的限制，提高課堂教學效果;可突破教學難點，突出教學重點;可擴大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;能最大限度地發(fā)揮學生的潛能，進而充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的新理念。
作者：邢聞單位：河北省張家口市教育技術(shù)裝備管理站。
小學教學教育技術(shù)論文篇十一
現(xiàn)代教育技術(shù)為學生的學習和發(fā)展，提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，成為一座架設(shè)在教師、學生和教材之間的不可替代的橋梁，而現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的融合更為提高小學課堂教學效率提供了捷徑。
現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，徹底地改變了小學傳統(tǒng)教育形式和學生學習的方式。那么我們應(yīng)該如何去實施現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文課堂教學有效融合呢？筆者結(jié)合自己在逐鹿縣輝耀學區(qū)小學從事多年小學語文教學所積累的經(jīng)驗，談幾點粗淺體會。
經(jīng)過課堂教學實踐，現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨特的優(yōu)勢徹底改變了傳統(tǒng)不變的“灌輸式”教學模式，真正為小學教育注入了活力。具體表現(xiàn)為：一是改變了傳統(tǒng)的信息呈現(xiàn)方式。由教師制作的多媒體課件，以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為小學語文教學營造了形象生動逼真、知識表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引小學生的注意力。二是改變了學生的學習活動方式。利用多媒體輔助教學能提供身臨其境般的真實界面、形象直觀的交互式學習環(huán)境，有利于師生進行平等會話、協(xié)作學習，既提高了學生學習興趣，又能減輕師生負擔。三是改變了學生的學習方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)就如同一座隨時可以打開的圖書館，只要交給小學生一定的搜索技能，就可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)，足不出戶就可以見識天下的奇聞趣事。四是改變了教師的備課方式。教師的備課不再是傳統(tǒng)的“寫”教案，我們農(nóng)村學校的教師也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集大量的信息資料，豐富教材內(nèi)容，引進最貼近新課標的教學資源，自己進行重組，以備上課使用。
1、適時設(shè)置教學情境。
應(yīng)用多媒體開展課堂教學，必須合理適時。例如講授《黃山奇石》一課，雖然作者用形象生動語言文字把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)，但對于我們張家口地區(qū)小學生來講，能夠去過黃山的可謂少之又少，孩子們自然缺少對黃山的直接感觸，如果只是讓孩子們通過閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫恻S山的奇美特色顯然是不夠的`。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)黃山的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成教學網(wǎng)頁來再現(xiàn)黃山的美景。課堂上，學生們通過大屏幕反復地觀看黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，在這種身臨其境的狀態(tài)下，他們的視覺、聽覺受到強烈地沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深了對黃山的認識。接下來我又提出問題讓大家討論：“你們喜歡黃山嗎？那我們就走進黃山區(qū)旅游?！?BR> 2、發(fā)揮優(yōu)勢突破重難點。
毋庸置疑，實施高效教學就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，如果我們合理地將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學進行有機地融合，便會使過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖加粉筆末飛舞的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。例如教學《圓明園的毀滅》一課時，農(nóng)村學生對課文所描繪的圓明園這一“園林瑰寶”“建筑精華”根本無從體會，然而這兩點卻對突出全文中心起著重要作用。為了讓學生更好的理解課文，我通過多媒體課件重現(xiàn)圓明園當年的綺麗景觀。首先通過出示電子版圓明園全景平面圖,讓學生觀察圓明園三園的大概方位及周圍小園的分布；然后結(jié)合對“眾星捧月”詞語的理解，在遠觀圖中分辨哪是“月”哪是“金碧輝煌”的殿堂、“玲瓏剔透”的亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野等景物進行了全方位展示，到此被稱為“一切園林藝術(shù)的典范”的圓明園在學生心中有了大致的輪廓。課后，我又為同學們播放了電影《火燒圓明園》片段，讓學生體會如此輝煌壯麗的“萬園之園”成為灰燼的悲痛和恥辱，使學生的內(nèi)心受到震撼，從而受到思想教育。
我們知道，廣泛閱讀是養(yǎng)成學生良好閱讀習慣的前提，而良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一課時，為了讓學生能了解小興安嶺，教學之前我專門讓學生從電腦“網(wǎng)頁”上收集有關(guān)“小興安嶺”的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，學生被小興安嶺美麗的風景和豐富物產(chǎn)深深地吸引住了。此時我又趁熱打鐵，提供了小興安嶺的旅游資源網(wǎng)站，學生在旅游網(wǎng)中自由選擇，閱讀了小興安嶺的傳說，小興安嶺的概況，并欣賞了小興安嶺的風光圖片。這些豐富的閱讀內(nèi)容促進了學生的閱讀習慣的養(yǎng)成?？梢?，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)廣泛閱讀，不僅逐漸提高了學生的閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣?？偠灾?，如何才能發(fā)揮“融合”的功能，歸根結(jié)底就是如何把握好一個“度”的問題，這需要我們教師首先從思想上切實樹立以人為本的觀念，一切以農(nóng)村學生的需要為根本出發(fā)點，讓技術(shù)為人服務(wù)，而不是讓人被技術(shù)牽著鼻子走。其次，需要在語文教學的具體過程中，從情境設(shè)置、突破重難點、學練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最佳整合點，提高語文教學的實效性，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。這樣，你會覺得“其實小學語文教學也是很有趣、很輕松的”。
作者:李連成單位:河北張家口市逐鹿縣輝耀學區(qū)。
小學教學教育技術(shù)論文篇十二
目前現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用越來越受到重視，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較大優(yōu)勢，因此，本文研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學中應(yīng)用的必要性，使教師明確現(xiàn)代教育技術(shù)對提高基礎(chǔ)教學質(zhì)量的重要意義，同時，本文具體研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用，為教師科學、合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學指明了正確方向。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)、智能化教育硬件設(shè)備技術(shù)等，將這些技術(shù)應(yīng)用到基礎(chǔ)教學中能夠有效激發(fā)學生學習興趣，尤其是小學與初中學生對新鮮事物具有較強的好奇心理與探知欲望，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒔┯驳慕滩闹R變得更加生動、立體，能夠有效調(diào)動學生學習積極性，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教學中十分必要[1]。
其次，目前，隨著我國教育改革不斷深入，學校面臨著較大的競爭壓力，而在基礎(chǔ)教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力已經(jīng)成為學校競爭實力、學校與時俱進先進教育理念的重要體現(xiàn)，因此，學校要想在競爭激烈的教育中站穩(wěn)腳跟，就要不斷適應(yīng)并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學校的核心競爭力。
同時還要使學生在教學過程中感受到快樂，減輕學生學習壓力，以往傳統(tǒng)教學方法很難滿足教學改革的需求，教學內(nèi)容中存在一些具有較強理論性、抽象性的知識，這些知識需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段將其簡單、生動、具體的展現(xiàn)在課堂中，強化學生的理解，提高教學效率。
2.1利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源。
實際上，基礎(chǔ)教育的教材內(nèi)容具有一定局限性，在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集更多與教學內(nèi)容有關(guān)的教學資源，使學生在豐富的教學資源中不斷開闊眼界，加深對相關(guān)知識的理解[2]。
之后教師再播放關(guān)于回聲的科教視頻，由于教材對回聲現(xiàn)象的解釋比較抽象，很難使學生即刻充分了解回聲發(fā)生的原理，教師這時再播放回聲科教資料，有效的充實了教學內(nèi)容，使學生深入了解了相關(guān)知識，此外，豐富的教學資源使學生學到了更多知識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境。
多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R更加生動、形象的展現(xiàn)在課堂中，對提高學生的理解能力有一定幫助，因此教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，使學生在多媒體教學中感受到教學內(nèi)容的真實與生動性，進而進一步掌握知識，提高能力。
同時學生能夠在詩詞閱讀中對詩詞進行有感情的賞析，使原本文言文色彩較強烈、理解有困難的“木蘭詩”變得直觀生動，學生能夠快速理解并記憶詩詞內(nèi)容，充分提高了學生的學習質(zhì)量。
2.3利用交流軟件鞏固教學。
目前微信、qq等交流軟件的應(yīng)用越來越廣泛，大部分中小學生也掌握了這些交流軟件的具體應(yīng)用技能，這些網(wǎng)絡(luò)交流軟件受到了中小學學生的青睞，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件，建立qq和微信交流群，利用交流平臺在課余時間與學生進行互動，及時了解學生課后作業(yè)情況以及學生對知識的掌握情況[3]。
教師在線時能夠通過聊天記錄及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，第一時間解答學生的問題，并對學生理解錯誤的知識進行糾正，這使學生課下充分鞏固了課上學習的內(nèi)容，進一步提高了基礎(chǔ)教學質(zhì)量，確保了學生學習的有效性。
結(jié)論。
綜上所述，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到基礎(chǔ)教學中，充分活躍了課堂教學氛圍，使基礎(chǔ)教學環(huán)境得到改善，以此激發(fā)學生學習興趣，使學生積極參與到教學活動中，同時還能通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，有利于基礎(chǔ)教學效率的提高，同時也促進了學生的長遠發(fā)展。
作者：高鵬彬單位：沈陽師范大學教育技術(shù)學院。
參考文獻：
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小學教學教育技術(shù)論文篇十三
在小學數(shù)學教學中如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學功能，筆者試從教師的“會用”、“致用”和“用好”這三個方面加以論述。
一、教師要“自己會用”
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能運用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識及其在課堂教學中的作用與應(yīng)用，是教師在教學實踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。
其次，在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，僅靠粉筆和黑板是絕對不行的，還必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設(shè)計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些培訓，請一些專家等做講座或通過教師自學等途徑提高他們自身的素質(zhì)。
二、教師要“學以致用”
小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效避免厭學情緒，減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學起著重要作用。
（一）創(chuàng)設(shè)教學場景，激發(fā)學生興趣。
教學來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現(xiàn)在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在教學《相遇問題》時，我設(shè)計了這樣一個教學課件。
1.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。
2.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。
3.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。
4.小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過一段時間兩人相遇。
5.小張和小李同時從甲、乙兩地向相反的方向前進。
6.小張和小李同時從同一地點向相反的方向前進。
在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學生面前，使學生理解并掌握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學概念。這樣的教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果好。
（二）化抽象為形象，讓學生學得更輕松。
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。而利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。
比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前。而這種傳遞又是那么的有吸引力、啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。
這樣的教學，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間、任何地點，與其他人進行雙向交流。從而提高學生的辨識能力和學習主動性，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的知識。
（三）善用交互，強化學生的練習效果。
練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。
例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學評價和反饋更科學、及時、有效。在讓學生做選擇填空時，若學生拖動目標所到的位置不正確，計算機就會立即給予提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，做正確后學生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓練等，培養(yǎng)學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。
三、教師要“恰到好處地用”
在當今的教育中，信息技術(shù)可以看做是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地達到課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚學科教學的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能強化學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好處，這一點在數(shù)學學科上體現(xiàn)得更明顯。所以要牢記信息技術(shù)教學的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學習過程和學習效果為中心，努力培養(yǎng)學習者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這段時間正是學生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。但一味利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就過去了，沒有給學生思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。
總之，理想的教學應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結(jié)合在一起。
小學教學教育技術(shù)論文篇十四
摘要：多媒體教學好像一把鑰匙，在優(yōu)化課堂機構(gòu)、提高課堂效率方面起到了極其重要的作用。
根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我認為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有如下有優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：
隨著我國教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)以它特有的優(yōu)勢和功能應(yīng)用于教育教學之中，逐步把多媒體電視、錄音、錄像、計算機技術(shù)引進課堂，打破了時間和空間的界限，豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性，為學生自主學習、自我發(fā)展提供了確切的保證。
多媒體教學好像一把鑰匙，在優(yōu)化課堂機構(gòu)、提高課堂效率方面起到了極其重要的作用。
根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我認為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有如下有優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的語文教學，教師是知識的傳播者，講解者，而學生只是單純地聽講，是被動的接受者。
隨著現(xiàn)代技術(shù)不斷被引進課堂，改變了原有的某些教學原則，它能把遠處的東西呈現(xiàn)在學生面前，把復雜的東西變得簡單。
將抽象的東西變得具體，為學生創(chuàng)設(shè)自學的空間、思考的空間。
例如：《詹天佑》一課，最能表現(xiàn)詹天佑具有杰出才能的是它所設(shè)計的“人字形”線路。
為什么要設(shè)計這個線路?火車是怎樣在線路上行駛的?是教學中的難點，單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。
惟有計算機的演示，將此難點進行化解。
在教學過程中，教師首先在計算機屏幕上出現(xiàn)青龍橋陡峭的坡勢，讓學生了解此處的地形特點。
然后演示，動靜結(jié)合的效果，無須教師的任何講解，學生通過觀察討論，完全可以明白其中的道理，而且從內(nèi)心對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
正是現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運用，才將學生被動地接受知識引向主動參與，主動探究的前臺，教師作為講解者變?yōu)閷W生活動的幫助者、參與者。
一向被認為教學的難點迎刃而解了，提高了教學質(zhì)量。
傳統(tǒng)教學過程由感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識幾個環(huán)節(jié)順序連續(xù)組成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)則把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，不僅具有較強的直觀性，而且在一定時間內(nèi)，教得多、學得多、會得多、用得多。
能夠提高教學進度、節(jié)省教學時間、增強教學容量。
能夠在短時間內(nèi)展開事物運動發(fā)展的全過程，便于學生掌握事物的全貌，使學生對所學教材獲得充分的感知，化靜為動，化抽象為具體，使學生便于觀察、理解和記憶。
例如：教學《觀潮》一課，通過形象逼真的錄像，采用畫面比較法，首先展示錢塘江的全景，讓學生體會出此時錢塘江處于靜止狀態(tài)。
然后把錢塘江大潮來時那洶涌澎湃、氣壯山河的宏偉氣勢、淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，使學生急切探知課文內(nèi)容，進而領(lǐng)悟大自然的奧秘與力量。
另外，作者在描繪潮來時的壯觀場面，多次用到比喻的修辭方法，使人讀后有身臨其境、如聞其聲、如見其形之感。
為了更好地讓學生體會修辭方法的作用，在理解“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”時，錄像屏幕上不僅展示了潮水奔流而來形成的高而大的水柱，而且還同時出現(xiàn)了長城的一段城墻，兩相對比，既印證了作者描寫形象性和生動性，又為有如此美麗的自然景觀而嘆驚嘆。
在理解“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，電視屏幕上出現(xiàn)滾滾潮水奔流而來的場面。
接著，在壯觀場面背后，若隱若現(xiàn)出現(xiàn)了萬馬奔騰的場景，一隱一現(xiàn)，一明一暗，學生把兩種事物聯(lián)系在一起，不禁為作者的絕妙描寫而發(fā)出贊嘆，而且?guī)椭鷮W生對課文深刻的理解和記憶。
學生為祖國有著如此美麗的景色感到驕傲和自豪。
同時也真正體會出比喻句在文章中所起到的作用。
3現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學生興趣，寓教于樂，寓教于美。
好的開頭是一堂課成功的一半。
運用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)，可為學生創(chuàng)設(shè)一個愉快活躍的教學情境，可極大限度地吸引學生的.興趣，使學生的智力和非智力因素交互作用，共同發(fā)展。
讓學生進入主動學習狀態(tài)。
例如：《荷花》一課，教師借助錄音和錄像相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)，將一池婀娜多姿的荷葉呈現(xiàn)于學生眼前，隨著優(yōu)美的錄音，學生欣賞、嘆著，仿佛以置身于荷花之中，隨著微風的吹拂在翩翩起舞......就是在這美的境界中，學生的學習熱情激發(fā)起來了。
學生感到無比的快樂，一種強烈的美感產(chǎn)生了。
如：教學《葡萄溝》一課，教師運用幻燈片、錄像、教學光盤穿插使用，使學生興趣盎然。
讓學生邊聽錄音“我們新疆好地方”的樂曲，邊聽教師講解。
樂聲一起，有的學生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動作，使學生進入文章的角色。
在講讀課文中，結(jié)合課文內(nèi)容，為更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等詞語。
適時放錄像，當播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及的有白的、綠的、灰的、紫的......什么顏色都有時，學生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出“真美啊”、“我都饞了”、“我都想到新疆去了”。
在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習，有了樂趣，學生也就有了學習興趣。
總之，素質(zhì)教育呼喚著教學的改革，語文教學的改革呼喚著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，只要教師合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，它不但能提高教學質(zhì)量而且還提高了教學效率，增加了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，學生由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 作者：任悅單位：吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學校。
小學教學教育技術(shù)論文篇十五
當初次接觸“教育技術(shù)”這一名詞的時候，我看來，教育技術(shù)就是計算機輔助教學。采用計算機及其它多媒體對教師的教學實行促進作用。
經(jīng)過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)自己的理解有些片面。在1994年，美國neci給出了教育技術(shù)的定義，這一定義的應(yīng)用及被接受的范圍比較廣泛。即：教育技術(shù)是對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價。（instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，utilization，management，andevaluationofprocessesandresourcesforlearning）。
從定義中我們可以看出，教育技術(shù)是一種理論與實踐的結(jié)合體。其次，它的研究對象是學習過程和學習資源。所采用的方法是對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價。
這樣看來。教育技術(shù)不僅僅是技術(shù)，而是既有理論又有實踐。由于它的研究對象是學習過程和學習資源，那么教育技術(shù)不可避免的要與教育學理論，心理學理論接觸。在指導教學中，教育學理論和心理學理論是教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。
計算機是教育技術(shù)的主要應(yīng)用工具。但是從廣義上來講，教育技術(shù)中所指的媒體應(yīng)既包括傳統(tǒng)的媒體如：黑板、粉筆、課本等；還包括電視機、電影、投影儀等現(xiàn)代的媒體。
從上面對教育技術(shù)的分析，可以看出，教育技術(shù)的概念是以教育為主，采用一定技術(shù)以促進教學，使其得以高效、順利進行。而在這個過程中一定要有相對應(yīng)的教育學和心理學的`原理對教學過程進行理論指導。這樣才能使技術(shù)更好的應(yīng)用，服務(wù)于教學。
在前幾節(jié)課中，我們分析了《中國電化教育》。從這本期刊中，我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今教育技術(shù)領(lǐng)域中的一些問題。比較典型的就是遠程/網(wǎng)絡(luò)/開放教育教學，信息技術(shù)教學應(yīng)用這兩個方面，研究的文章相對多些。而信息技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用，信息技術(shù)在企業(yè)/組織培訓中的應(yīng)用相對少了些。當然，我們不排除有很多這方面的研究但由于期刊分析的有限性我們并未發(fā)現(xiàn)。
單從這些現(xiàn)象看來，教育技術(shù)的發(fā)展空間還是很大的。中國目前的高等教育是一種培養(yǎng)研究型人才的教育。這樣的教育體制下，職業(yè)教育是與高等教育相脫節(jié)的。而從現(xiàn)今的社會發(fā)展來看，快速進步的技術(shù)和私營企業(yè)需要的是經(jīng)過職業(yè)教育培養(yǎng)的實用型人才。當他們一踏出校門就可以很快溶入企業(yè)，快速進入狀態(tài)。
同樣，大量沒有經(jīng)驗的外來務(wù)工人員也需要進行職業(yè)培訓。而教育技術(shù)正可以填補職業(yè)教育人才培訓的空白。通過職業(yè)培訓，可以使先進的技術(shù)更快的投入生產(chǎn)。利用教育技術(shù)來組織培訓員工，可以產(chǎn)生事倍功半的效果。
另一個使我感性趣的問題就是，“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用失范問題”。這個問題在《中國電化教育》中被提到過。
隨著時代的發(fā)展，孩子接受先進技術(shù)的速度越來越快。同時帶來的一些道德問題，也引起了人們的注意。面對當前一些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔等現(xiàn)象，我們應(yīng)當給予重視。
孩子很早接觸網(wǎng)絡(luò)，在學習網(wǎng)絡(luò)的時候，其自身的道德觀念尚未健全。面對紛繁復雜的信息，小孩子往往良莠不分，全盤接受。因此，對于網(wǎng)絡(luò)對學生的影響，許多專家表現(xiàn)出深深的擔憂。
如今的校園計算機課多是對技術(shù)的講解，缺乏有力的思想教育引導。教育技術(shù)的理論對于這個問題的研究應(yīng)該給予重視。我們應(yīng)該思考，在多媒體帶給我們高效的學習效果的同時，帶給我們的還有其他一些問題。在教育理論中我們要如何教會孩子對此進行區(qū)分，為他們營造一個綠色的網(wǎng)絡(luò)空間。只是當代的教育理論似乎沒有跟上日益增多的上網(wǎng)人數(shù)。
教育技術(shù)作為一門與多種學科相交叉的新興學科，其內(nèi)涵簡單，但應(yīng)用的范圍極其廣泛。有許多問題需要我們進行深入的分析與思考。
小學教學教育技術(shù)論文篇十六
當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，豐富教學內(nèi)容，使學生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息，這在一定程度上是對傳統(tǒng)教學的一次優(yōu)化和升級，它必將會對教學、教育過程產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下，就需要針對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，進行系統(tǒng)研究和探討。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。
（一）豐富課堂內(nèi)容。
課堂內(nèi)容在一定程度上影響著學生學習效果，在這種情況下應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學生接觸到更加密集的知識內(nèi)容，從而使學生認知能力得到某種程度上的強化，并且節(jié)省了課堂時間，也提升了課堂效率。不僅如此，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學，內(nèi)容更加豐富，教學形式也更加多元化。在多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，能夠通過技術(shù)存儲功能，將與數(shù)學相關(guān)的知識以及題目圖形等方面內(nèi)容，通過多媒體方式進行具體展示，使學生能夠?qū)D形進行更加仔細清晰的觀察，同時能夠在分析題目時獲得更加開闊的思維空間。
（二）及時的信息反饋。
通常情況下，學生在經(jīng)歷了考試或者課堂測驗后，需要一段時間后才能夠?qū)Y(jié)果知曉，信息反饋存在一定程度上的滯后。但是通過對計算機的應(yīng)用，能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息進行及時反饋，使學生還沒有對考試情況遺忘的情況下，及時了解自身的具體問題。在這種情況下，學生就能夠?qū)ψ陨韱栴}進行及時認知，并能夠做出針對性改正和努力。
（三）促進學生構(gòu)建知識系統(tǒng)。
通過多媒體形式，能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學知識展示得更加形象具體，能夠通過圖形或者聲音等形式，將不同知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進行闡述或者展示，從而使得數(shù)學知識結(jié)構(gòu)能夠得到系統(tǒng)性建立。在這一過程中，將通過光影以及聲音印象的刺激，使學生形成深刻記憶，從而能夠打牢知識基礎(chǔ)，這樣一來才能夠在對相關(guān)知識進行具體應(yīng)用過程中手到擒來。
二、知識形成過程具體演示。
在應(yīng)試教育的功利教育心態(tài)下，對于結(jié)果的追求遠遠高于過程。這在教育中是一項絕對的誤區(qū)，并且對學生形成了很大的思維限制。在素質(zhì)教育中更加強調(diào)學生對于過程的理解和領(lǐng)悟，從而能夠在過程中形成理解和認識，并在正確軌道上得出結(jié)果。如果不能夠使學生對過程進行詳細明確地了解，學生就不能夠了解知識形成的過程，這樣就不能夠明確知識的具體結(jié)構(gòu)，以及相互之間的連接方式，從而限制學生進一步的理解和認識。具體來講在針對圓柱體表面積進行具體教學講解時，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將能夠產(chǎn)生十分明顯的效果。在多媒體上，學生能夠清晰地看到圓柱體的整個分解過程，在逐漸分解過程中，得出了一個長方形和兩個圓形，將這幾個圖形合在一起，又組成了圓柱體，這時學生就能夠明確認識到圓柱體表面的組成。在了解這幾個圖形的表面積計算方法的基礎(chǔ)上，就能夠針對圓柱體表面積進行具體計算。同時通過電腦的具體分解展示，學生還會發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后，不僅可以是長方形，同時還可以是正方形以及平行四邊形。這樣一來將會對學生思維形成極大刺激，使學生思維在瞬間變得活躍起來。
三、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題。
首先，盡管通過多媒體教學能夠在一定程度上使得小學數(shù)學變得更加豐富多彩，但是要能夠?qū)ζ浼夹g(shù)上的優(yōu)勢進行科學利用，將靜態(tài)的小學數(shù)學教學變得更加動態(tài)化，將抽象內(nèi)容通過更加直觀的方式進行展示。在此基礎(chǔ)上，能夠給出學生足夠的緩沖空間，使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容進行思考和消化理解，這樣才是對計算機的科學合理利用。否則，對計算機進行過度依賴，將會對學生形成另一種形式的限制，學生同樣得不到思考的空間。其次，明確多媒體輔助性教學的地位，盡管多媒體功能強大，但是并不能夠?qū)處熯M行全方位替代。教師本身的專業(yè)素質(zhì)是科學技術(shù)難以完全取代的，傳統(tǒng)形式的教學依然需要作為主體性內(nèi)容存在，并繼續(xù)對學生施加一定影響。但是在傳統(tǒng)教學時，要能夠不失時機地對多媒體進行利用，強化傳統(tǒng)教學效果，補充完成教師人力所不能達到的教學效果?？傮w來講，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)對傳統(tǒng)教學形成很大程度的沖擊，并且改變著小學階段數(shù)學的教學方式，通過先進的科學技術(shù)，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容詮釋得更加全面和充分。在這種情況下，需要對現(xiàn)代教育技術(shù)進行充分認識，對其進行科學合理的應(yīng)用，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術(shù)在一定程度上促進小學階段的數(shù)學教學，使數(shù)學教學效果更加顯著。
小學教學教育技術(shù)論文篇十七
摘要：
社會發(fā)展愈發(fā)迅速，應(yīng)用型人才地培養(yǎng)與選拔更是非常重要。
尤其是在高職教學的過程中，想要培養(yǎng)出知識與技能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不但要施以功能健全的硬件設(shè)備，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，還應(yīng)該注重現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的實踐與應(yīng)用，只有這樣才能夠更好地促進高職院校教育的發(fā)展，為我國教育事業(yè)做出積極的貢獻。
關(guān)鍵詞：
時代在飛速發(fā)展，致使就業(yè)壓力越來越大。
想要獲得較好的工作或就業(yè)機會，首先就應(yīng)使自身成為一名全方面，多角度發(fā)展的人才。
從主觀的角度出發(fā)，可以加強個人自主學習相關(guān)知識與具體技能的能力;從客觀的角度出發(fā)，現(xiàn)代教育技術(shù)也能夠為高職學生提供不可多得的優(yōu)良環(huán)境。
該如何將現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理應(yīng)用才能使高職教育發(fā)揮其應(yīng)起的'作用，這也是高職教育發(fā)展中重要的一環(huán)。
小學教學教育技術(shù)論文篇十八
論文摘要:高職院校要想在未來社會中繼續(xù)保持原有的地位，且能有效地發(fā)揮其應(yīng)有的社會職能，為社會培養(yǎng)出符合需要的職業(yè)人才，就應(yīng)從根本上改變大學教學思想和教學組織管理策略，將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與信息社會發(fā)展方向有機結(jié)合起來?，F(xiàn)代教育技術(shù)是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重中之重。
我?，F(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)在校領(lǐng)導的關(guān)心、支持、領(lǐng)導組織下，在組織領(lǐng)導機制、基礎(chǔ)設(shè)計建設(shè)、教育資源數(shù)字化建設(shè)、信息化人才隊伍建設(shè)等方面初具規(guī)模，成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心，實施校園網(wǎng)建設(shè)、電化教育建設(shè)、教學資源建設(shè)、管理維護與推廣等工作。先進的多媒體教學系統(tǒng)的運用，校園網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)與運用，迎合了信息時代對教育的要求。
一、現(xiàn)狀。
利用校園網(wǎng)絡(luò)，我們建立起教學資源庫、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，方便了學生網(wǎng)絡(luò)學習和交流環(huán)境。
教學資源庫為教師和學生服務(wù)。教師自我開發(fā)或采購收集網(wǎng)絡(luò)課程、教學軟件、多媒體素材建立起教學資源庫，現(xiàn)代教育技術(shù)中心提供設(shè)備和技術(shù)條件，支持校內(nèi)教師的課件開發(fā)工作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習、資源共享和網(wǎng)上交流等活動，便于資源獲取和協(xié)作學習。課件操作主體由老師轉(zhuǎn)換為學生。學生根據(jù)老師提供的信息平臺，根據(jù)自身的學習水平，自主選擇有意義的學習。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，即多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合起來，大大提高了單機多媒體系統(tǒng)的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機達到了設(shè)備共享、人力共享、信息共享，順應(yīng)了21世紀信息時代對知識快速更新的要求，是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢。
圖書館提供的有關(guān)圖書資料的信息，包括藏書檢索、書籍內(nèi)容簡介、期刊目錄、報紙摘要等，拓展了學生的知識面。
直接與internet聯(lián)結(jié)，形成取之不盡，用之不竭的海量資源庫，方便了學生和老師網(wǎng)上討論或通過電子郵件交流溝通。
現(xiàn)代教學技術(shù)不僅有效促進了學校教學，也給學生足夠的學習自主權(quán)，使學生積極主動思考。學生的問題解決能力、獨立思考以及對老師提出的各種問題的應(yīng)答能力也有了不同程度的提高。
二、存在的問題與應(yīng)對措施。
傳輸數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶崟r性要求高，同網(wǎng)絡(luò)傳輸速度有限的矛盾，在一定程度上制約了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展。這就要求我們對信息的合理存儲及有效管理認真加以探討，并通過高速的網(wǎng)絡(luò)連接手段實現(xiàn)多媒體信息的快速查詢與存取。教師缺乏科學合理實用的教學設(shè)計，教材不能合理應(yīng)用，教學條件不能充分發(fā)揮作用。要選擇適合發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)特性的教學內(nèi)容，并根據(jù)不同的教學要求，采取不同的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學手段，針對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學中遇到的各種各樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體網(wǎng)絡(luò)意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，進行科學的教學設(shè)計。
教師使用教育技術(shù)媒體授課的思想觀念不夠。有一小部分教師，特別是年老的教師，他們認為粉筆+黑板的教學模式就夠了，沒必要運用多媒體進行教學，有的從來都不上一堂多媒體課，因而他們運用多媒體技術(shù)的能力也十分匾乏。
教師運用媒體的技術(shù)不高。我們技術(shù)中心每年都對老師進行多媒體技術(shù)培訓。有的老師認為會做ppt就行了，沒必要學習技術(shù)。特別是新型多媒體教學系統(tǒng)的引人，教師對新系統(tǒng)的基本操作不熟練，使得每堂課都需有專亞人員為他們糾正操作錯誤，或者是指導他們操作，嚴重情況會造成系統(tǒng)罷工而無法上課。
學校對教師運用多媒體技術(shù)的宣傳力度不夠，認為教師的主要任務(wù)是課堂教學，而運用媒體的技術(shù)可以由教育技術(shù)專業(yè)人員來完成，這樣就造成了教學與技術(shù)的脫節(jié)。
另外，信息化人才隊伍水平不足，也阻礙了教育技術(shù)發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)本意是為了充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，可是以上的問題卻影響了教學質(zhì)量。鑒于存在的問題，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識;其次，學校要進一步完善硬件配套，重視軟件的開發(fā)和應(yīng)用，要最大限度發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備資源的優(yōu)勢，減少閑置和浪費，在建設(shè)中既要重視網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)的應(yīng)用，又不放松投影、錄像、錄音等技術(shù)的應(yīng)用;第三，建立有效的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓體系，制定信息化人才培養(yǎng)方案，制定信息化人才素質(zhì)標準，制定學科信息化應(yīng)用評價指標體系，定期開辦培訓班對教職工進行各方面知識與技能的培訓，全面提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段和能力。
只有廣大教師轉(zhuǎn)變思想認識，積極學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的各個環(huán)節(jié)，在實踐教學中才會感到得心應(yīng)手，才會更加積極地在教學中使用現(xiàn)代技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)也才能全面融入現(xiàn)代教學之中，才能推動教學形式的多樣化發(fā)展，從而真正實現(xiàn)因材施教?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，有著廣闊的發(fā)展空間和前途。
小學教學教育技術(shù)論文篇十九
小學數(shù)學知識具有抽象和復雜的特點，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該不斷加強對小學數(shù)學課堂教學的把握。在具體的教學過程中，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從學生的學習興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學生學習小學數(shù)學的興趣，在此基礎(chǔ)上，為小學生構(gòu)建高效的數(shù)學學習課堂。本文重點闡釋了小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，并重點分析了小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)的教學策略。
1.豐富教學形式。
傳統(tǒng)的小學教育教學形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學生在下面聽。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性便得到了抑制，學生沒有在一個完善的教學環(huán)境下學習，學習的效果就會變得不明顯。這樣的教學模式和學生的實際發(fā)展和進步相背離，學生的創(chuàng)新思維和能力也不能得到培養(yǎng)。但是，在小學數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會在一定程度上豐富學生的學習形式，讓學生在更加新穎的教學模式下學習，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，進而構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂。
2.激發(fā)了學生的學習興趣。
想要提升學生的學習效果，就應(yīng)該重點從學生學習的興趣角度出發(fā)，在完善教學方法的情況下，不斷完善教育教學方式，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習的興趣。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不能激發(fā)學生學習的熱情，導致學生的學習效率比較低。但是，在小學數(shù)學教學中加入現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上豐富教育教學形式，不斷激發(fā)學生學習的興趣，在這樣的情況下，學生學習的效果才會得到加強。由此可見，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠為創(chuàng)建良好的教學課堂奠定基礎(chǔ)。
3.強化了小學數(shù)學課堂教學。
課堂是小學數(shù)學教學和學習的主要陣地，教師想要不斷提升小學生的數(shù)學學習成績，就應(yīng)該合理地把握小學數(shù)學教學課堂，真正為學生提供更加有效的數(shù)學教學課堂。傳統(tǒng)的教學模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學生的主體地位并不能得到強化，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得比較低，不能促進自身的發(fā)展和進步。因此，在小學數(shù)學教學中，教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在一定程度上強化學生的知識學習，使學生的課堂學習效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢。
1.激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)學生思維空間。
學生的學習興趣是學生學習的第一位教師。因此，教師想要提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就應(yīng)該重點關(guān)注學生的興趣。在小學階段，教學的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生學習的好奇心和興趣，因為小學階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該在教學的過程中充分結(jié)合小學生的這一特點。比如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》的過程中，應(yīng)該結(jié)合小學生的好奇心這一顯著特點，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生展現(xiàn)出比較豐富的教學內(nèi)容，通過圖片、視頻和音頻等形式教學，這樣學生學習數(shù)學知識的興趣就會得到激發(fā)，學生就會不斷提升學習數(shù)學知識的水平和效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的主要形式就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在小學數(shù)學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠為學生創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，使比較抽象的數(shù)學知識變得更加具體化，學生的多種感官在積極配合的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)學生的手腦并用模式，以此有效解決在小學數(shù)學教學中遇到的問題。在小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識的精講，還能夠在一定程度上突出數(shù)學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，學生學習數(shù)學知識還不會受時間和空間的限制，使數(shù)學知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。
3.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學生能夠在學習的過程中體會知識的價值。同時，在日常教學的過程中，教師應(yīng)該把教材中涉及的數(shù)學知識從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，使知識能夠更加形象地展現(xiàn)在學生面前，在這樣的情況下，學生學習知識就會變得更加有效，不僅提升了學生學習數(shù)學知識的積極性，還能夠不斷提升數(shù)學知識的教學效果。比如，在教學蘇教版小學數(shù)學《100以內(nèi)的加法和減法》的過程中，教師應(yīng)該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重要性。在這個過程中，教師就應(yīng)該不斷加強數(shù)學知識教學的過程優(yōu)化，讓學生能夠在完善的教學環(huán)境中提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學的過程中把靜態(tài)的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的教學知識，不斷提升小學數(shù)學的教學效果。
4.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增強學生的訓練力度。
現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)力比較豐富，學生在學習數(shù)學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。教師可以按照教學的具體內(nèi)容選擇材料，并能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數(shù)學教學課件，教師還應(yīng)該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在進行蘇教版小學數(shù)學《圓柱和圓錐》的教學的過程中，小學生學習起來會存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該通過自己制作的課件對學生進行針對性的教學，讓學生在多次練習的情況下完善數(shù)學學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)增強學生的訓練力度，以此提升小學數(shù)學的教學效果和質(zhì)量。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在不斷提升學生學習數(shù)學知識興趣的基礎(chǔ)上，為小學生構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂，并在此基礎(chǔ)上完善學生學習的效果。