編寫教案是教師教學(xué)工作的重要組成部分，有助于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和組織。教案的編寫需要注重評價和反思，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教案范本，希望能給教師們提供一些靈感。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇一
苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：“多想見到陽光啊!”
清晨，苗苗到草地里去玩兒。朝陽照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光?？吹竭@可愛的陽光，苗苗想：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶?！泵缑绨殃柟饩o緊包在裙子里，回家了。
苗苗一進家門，就直奔奶奶的屋里去了。
“奶奶，奶奶，您不是想見到陽光嗎?我把陽光給您帶回來了!”苗苗一邊說著，一邊打開包得嚴(yán)嚴(yán)實實的裙子?？墒?，不知為什么，裙子里的陽光都沒了。包得嚴(yán)嚴(yán)實實的，怎么都沒了呢?跑哪兒去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她說：“我的好寶寶，陽光沒有丟，陽光已經(jīng)跑到你的心里去了?！?BR> 教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇二
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;。
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)。
你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書課題)。
生齊讀課題，提出問題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報。
(1)為什么送陽光?(用“因為……所以……”說完整話)。
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)。
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個問題怎樣送陽光?
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞()的陽光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎?
誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案。
讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說一說。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。
5送陽光。
奶奶：病重想要陽光。
苗苗：送陽光陽光不見了。
已經(jīng)送進了奶奶的心里。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
教學(xué)難點：
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。
教學(xué)過程。
一、激情引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
2、板書：19、送給奶奶的陽光。
二、自由試讀課文，識記生字讀音。
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）。
三、朗讀感悟，深入理解。
2、學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會小主人公沒能把陽光送給奶奶之后的心情。
3、小組合作，感悟交流，理解課文。
自學(xué)提示：
（1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？
（2）把課文中描寫陽光照在什么地方的句子找出來讀一讀，體會鹿兒對陽光的喜愛。
（3）把課文中描寫鹿兒語言的句子劃出來，仔細(xì)讀一讀，體會她對陽光的珍惜、對奶奶無比關(guān)愛的善良品質(zhì)。
（4）重點理解“陽光都跑到我的心理來了”
4、圖文結(jié)合，調(diào)動多種感官，拓展想象空間。
5、種形式熟讀課文，適時指導(dǎo)朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
6、創(chuàng)編故事，拓展想象。
（1）把課文內(nèi)容編成故事講出來，可以加上動作和自己的語言。
（2）奶奶說：“多想見到陽光?。 甭箖豪鲜窍胫棠踢@句話，于是她又想了很多辦法來幫助奶奶實現(xiàn)這個愿望。鹿兒是怎么做的？編個鹿兒和奶奶的故事。
四、識字寫字。
1、重點指導(dǎo)“屋”、“念”兩個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇四
教學(xué)目的：
1.掌握7個漢字。
2.感悟漫畫所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
教學(xué)重點;。
1.正確掌握并書寫一類字。
2.觀察、分析漫畫的含義。
教學(xué)難點：正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、小黑板、計算機。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們再來欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)。
題目中哪幾個字我們沒學(xué)過?
魚：計算機演示魚字的演變過程。
捎：扌+肖。
二、賞析漫畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。(出示6幅漫畫。)。
a.你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。
第一、二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。
b.說一說這組漫畫講了一件什么事?
兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
三、識字。
1.我們來一同讀一讀這封信。
我們今天不想來，致禮!魚兒。
2.畫出一類字。
今致禮。
今：注意最后一筆是橫折，不要多點。
致：先學(xué)“至”——到達的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成。
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣。
字旁。
3.開火車讀一類字。
魚肖捎今至致禮。
四、練習(xí)。
課本課后的字讀正確了。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇五
學(xué)會本課的生字和新詞。
感知漢字與拼音的關(guān)系。
2、過程與方法。
朗讀、背誦課文。
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣。
通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性。
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系。
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
課時安排：一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h。
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)。
同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞)，認(rèn)識這個字嗎?今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢!
二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境。
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：(1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請大家把書翻到47頁(這樣導(dǎo)入新課，真實具體，形象直觀。)。
三、初讀古詩，趣學(xué)生字。
(1)聽課文錄音，把不認(rèn)識的字圈下來。
(2)指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。
(3)認(rèn)識生字：畫雞雪生千門平戶開。
(漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識字教學(xué)時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。)。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。
2、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞。
頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來。
()不敢輕言語，一叫()門萬()。
(4)學(xué)寫生字：平戶開。
學(xué)筆順。
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎。
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。
(5)學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。
四、再讀古詩，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠。
大公雞顏色：滿身雪白。
打鳴：一叫門開。
3、出示表格練習(xí)(口答)。
五、品詞賞句，感悟詩情。
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)。
(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)。
大公雞。
樣子顏色打鳴。
六、感情朗讀，背誦古詩。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀。
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，(出示圖片)，那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
七、作業(yè)布置。
1、學(xué)寫生字：平戶開。
2、背誦《畫雞》這首詩。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇六
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：
學(xué)法：
小組合作。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計：
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇七
小青蛙跳到大樹下問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂?”啄木鳥說：“給樹木捉蟲子最快樂?！?BR> 小青蛙跳到田野里問水牛：“爺爺，做什么事最快樂?”水牛說：“耕地最快樂?！?BR> 小青蛙跳到花叢中問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂?”蜜蜂說：“采蜜最快樂?！?BR> 小青蛙回到家里問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂呀?為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢?”
媽媽笑著說：“其實，他們說的是一個道理，做對別人有用的事，就會覺得最快樂。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學(xué)難點：讀出對話時的不同語氣。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)流程：
一、課前談話：
小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語文課吧!
二、謎語導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎?
多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。
(播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請看老師板書課題，學(xué)生書空。
指導(dǎo)讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應(yīng)該讀出什么語氣來呢?
三、初讀課文，整體感知：
小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道，于是它就到動物王國里去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎么說的：請看大屏幕。(播放課件，演示課文動畫)。
提問學(xué)生回答，教師隨機粘板貼。
下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標(biāo)上序號。
全文共有幾段?讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標(biāo)注的序號對不對。
四、精讀課文，理解感悟：
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段：
小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?
誰愿意來做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。
指名讀。
小朋友們，你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?
這說明小青蛙是一個怎樣的人?
那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?
那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?
啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢?
指名回答，教師板書：捉蟲子。
為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?
(演示flash動畫)小朋友們，你看到了什么?
假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什么感受?
(演示flash動畫)小朋友們，你們看懂了什么?
猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢?
聽了樹爺爺?shù)目洫?，啄木鳥會怎么說?它的心情會怎么樣?
啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰愿意來做一只快樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。
指名讀，相機評價。
(演示課件，出示課文)指名來分角色朗讀課文。
隨機指導(dǎo)讀，多元評價。
(二)、學(xué)習(xí)課文三、四自然段：
下面讓我們來小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。
合作學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)來看快樂提示：
(演示課件，出示提示要求)。
1、選一選，你喜歡哪一段就來學(xué)習(xí)哪一段;。
2、讀一讀，小青蛙與水?；蛎鄯涞膶υ?。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，隨機指導(dǎo)朗讀。
(三)、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。
(四)、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段：
可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請一名男同學(xué)來讀小青蛙的話，請一名女同學(xué)來讀媽媽的話。
(演示課件，出示課文)。
同學(xué)們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?
它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最快樂。板書：做對別人有用的事最快樂。
聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。
小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書：捉害蟲。
讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠(yuǎn)記?。鹤鰧e人有用的事最快樂。
(五)分角色朗讀全文。
五、拓展延伸，發(fā)散思維：
1、小朋友們，你們還知道哪些小動物做什么事最快樂?
六、結(jié)束語：
小朋友們，讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會覺得最快樂!
最后，祝小朋友們天天都快樂!
附：板書設(shè)計：
啄木鳥捉蟲子。
蜜蜂采蜜。
青蛙捉害蟲。
新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)重過程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一、寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生心智與愛好，達到身心愉悅的效果。在教學(xué)《做什么事最快樂》時，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學(xué)生將課文中幾個小動物的`頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學(xué)生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。
二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂，共同進步。
針對本課結(jié)構(gòu)比較簡單、學(xué)生輕易理解的特點，我在讓學(xué)生通讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生分4人小組分角色進行表演讀，我原以為學(xué)生只會照著課文的人物對話表演，可沒想到，學(xué)生竟有所拓展：
學(xué)生1(扮演小青蛙)：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂?
學(xué)生2(扮演啄木鳥)：捉蟲子最快樂，因為幫大樹捉出蟲子，就可治好大樹的病。
學(xué)生3(扮演水牛)：耕地最快樂，有了我，人們耕地就可以省很多力。
……。
這一教學(xué)片斷，既讓學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，同時為什么快樂這一教學(xué)重點也迎刃而解。我深刻地意識到，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力!
在這種互動、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動，協(xié)調(diào)地合作，積極主動地探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，不僅符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
三、創(chuàng)設(shè)情境，注重口語交際練習(xí)。
聞名教育家葉圣陶先生曾指出：在語言文字的練習(xí)聽、說、讀、寫四個字中間，'說'字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項就輕易辦了。葉老以精辟的語言闡明了口語練習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。
口語交際練習(xí)以語文課堂教學(xué)為主陣地，與課外生活相結(jié)合。教學(xué)完課文后，以課文為基點，我讓學(xué)生以小青蛙我想對你說，我(為誰)(做什么事)最快樂。的句式練習(xí)說話，使課文內(nèi)容得到延伸。
學(xué)生的口語交際練習(xí)來源于生活，服務(wù)于生活，豐富于生活。只要我們教師能做個有心人，找準(zhǔn)適合學(xué)生的話題，采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生有效地進行口語練習(xí)，就能有效的提高學(xué)生的口語表達能力。
四、注重評價，促進學(xué)生健康發(fā)展。
對學(xué)生進行評價是教育過程的重要環(huán)節(jié)。突出評價的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的教育觀念。教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生的評價，努力體現(xiàn)評價主體多元化，評價方式多樣化。一改過去只是教師評學(xué)生的方式，而是運用師評生、生生互評、生自評、生評師等多種形式。課堂上，我注重對學(xué)生進行激勵性評價，經(jīng)常表揚他們你真棒!真能干!你真聰明!等。當(dāng)學(xué)生的想法和回答有其獨創(chuàng)性時，我會當(dāng)即叫好，給他(她)堅起大拇指你真棒!老師佩服你。學(xué)生也會拍拍自己的胸口說：我真棒!在生生互評中，剛開始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對同學(xué)的評價通常都是挑刺的多。于是我便引導(dǎo)學(xué)生在評價的時候，要先學(xué)會肯定別人的優(yōu)點，再提出自己的意見，養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣;在評價別人的同時，學(xué)到別人的優(yōu)點。當(dāng)然，課堂是平等的，學(xué)生對老師的一言一行都可以提出自己的看法，老師也應(yīng)認(rèn)真聽取，虛心接受。
教師公正的評價和學(xué)生良好評價能力的培養(yǎng)，不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈的距離，構(gòu)建良好的課堂氣氛，還使學(xué)生學(xué)會欣賞別人，欣賞自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生健康發(fā)展。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇八
春天里，我們?nèi)ブ矘?。你端一盆水，我鏟一鍬土。灑下一滴滴汗珠，栽下一棵棵小樹。
馬路說：“謝謝你呀小朋友，我有了綠蔭遮涼?！毙∩秸f：“謝謝你呀小朋友，我穿上了漂亮的衣服?！焙影墩f：“謝謝你呀小朋友，我有了新的伙伴，再也不孤獨?！?BR> 春天里，我們和小樹一起在春風(fēng)里歌唱，在春風(fēng)里起舞。春天里，我們和小樹一起在陽光雨露下成長。
一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
3.知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點：了解植樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。
3.說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么?
4.學(xué)生齊讀。
5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。
三、識字游戲。
1.出示文中要認(rèn)和要寫的字。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認(rèn)識這些字的?不認(rèn)識的字怎么辦?
2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
(2)指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。
翹舌音：植春廠。
平舌音：色走。
(3)教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認(rèn)。
3.巧識字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記字法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)。
(2)找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題)。
4.鞏固生字：
(1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個桃上有一個生字，學(xué)生摘一個領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。
第二課時。
一、精讀課文，深化理解。
指名讀第3小節(jié)。
師：科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件)。
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師：大家來和他們比一比(全班再讀)。
師：你還請哪位同學(xué)讀?(請一位讀得少的同學(xué)讀)激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報：防風(fēng)固沙……。
3.哪些地方可以植樹呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師：通過讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個詞不懂?理解“安家落戶”
師：同學(xué)們的心情怎樣?
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。
5.請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報：
6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。(2)試背誦課文。
7.思維拓展、口語訓(xùn)練。
出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)寫：親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個字的筆畫順序(學(xué)生書空)。
指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。
2.學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請學(xué)生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫(學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，(小組討論每個字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。比較“今――令。
板書設(shè)計：
3、我們?nèi)ブ矘洹?BR> 凈化空氣。
染綠大地。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了”把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進一步提高”把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“的能力呢?今天我在教學(xué)《我們?nèi)ブ矘洹芬徽n時從以下幾個方面進行了嘗試，做了一些引導(dǎo)：
一、抓住課題，整體入手。
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)時我通常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到”提領(lǐng)而頓，百毛皆順“的效果。
上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)課題由兩部分組成，如果把前面一個字”走“去掉，意思有什么不同嗎?(2)讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個問題，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了”加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思;沒有‘走'字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?這件事，沒有叫別人一起去的意思?！霸诖嘶A(chǔ)上，讀一讀課題，了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：”這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的內(nèi)容。“”這首詩是號召別人一起去植樹的?！啊边@首詩歌是寫植樹節(jié)到了少先隊員去植樹有的?！按藭r讓學(xué)生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學(xué)生提出了補充意見：”這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘?，還寫了植樹的好處?！坝谑?，我讓學(xué)生拿起筆來找一找，哪幾個小節(jié)寫了植樹的好處，在這個小節(jié)前面作個記號。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。”那么剩下1、2兩個小節(jié)又是寫什么的呢?讓我們一起來讀一讀看?！斑@樣很自然地過渡到”誦讀感悟“環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感悟。
對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)，對于一個章節(jié)或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住”和煦的春風(fēng)“”輕快的腳步“來體會植樹的季節(jié)和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學(xué)生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會”輕快的腳步“時，一個學(xué)生認(rèn)為”冬天過去了，春風(fēng)來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。“而他的同桌則認(rèn)為：”輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快?！岸诮虒W(xué)第2小節(jié)時，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學(xué)生們還想到”少先隊員們在學(xué)校操場邊植樹?！啊鄙傧汝爢T們在小區(qū)里植樹?！啊鄙傧汝爢T們還在公園里植樹?！啊鄙傧汝爢T們在江河邊植樹。“......當(dāng)他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經(jīng)從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。
三、抓課后問題，引導(dǎo)思考。
有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考，就能在準(zhǔn)確地”把握文章主要內(nèi)容“的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地”體會文章表達的思想感情“。例如本課課后練習(xí)第4題”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說植樹有哪些好處“，可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用;可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計一個討論”植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處?“學(xué)生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇九
1.掌握7個漢字。
2.感悟漫畫所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
1.正確掌握并書寫一類字。
2.觀察、分析漫畫的含義。
正確書寫生字
生字卡片、投影儀、小黑板、計算機。
同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們再來欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)
題目中哪幾個字我們沒學(xué)過?
魚：計算機演示魚字的演變過程。
捎：扌+肖
a.你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。
第一、二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。
b.說一說這組漫畫講了一件什么事?
兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
1.我們來一同讀一讀這封信。
我們今天不想來，致禮!魚兒
2.畫出一類字
今致禮
今：注意最后一筆是橫折，不要多點。
致：先學(xué)“至”——到達的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣
字旁。
3.開火車讀一類字
魚肖捎今至致禮
課本課后的字讀正確了
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇十
（一）解題。
這是一首兒歌，也相當(dāng)于一年級小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的，所以從身體到行為習(xí)慣都進行了，那么請小朋友也來回顧一下，經(jīng)過一年的學(xué)校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進步更大。
（二）結(jié)構(gòu)分析。
這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：
第一層：（上學(xué)一年了——把地清掃）敘述一年的進步表現(xiàn)。
第二層：（最后兩句）評論進步真不小。
（三）語意理解。
“上學(xué)一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進步，也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。
“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了，這是學(xué)校生活，老師教導(dǎo)的結(jié)果。
“過去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動，這也是我進步的表現(xiàn)。
“上學(xué)一年了；進步真不小?！弊约阂荒甑倪M步不小，這是在敘述的基礎(chǔ)上的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識8個字。
2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
多媒體課件、生字卡片。
1課時。
（一）激趣導(dǎo)入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學(xué)一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報。
3、通過同學(xué)的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學(xué)們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學(xué)生匯報。
（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）
（四）拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了，你有哪些進步，說給同學(xué)和老師聽一聽？
（教學(xué)理念：語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）
（五）作業(yè)設(shè)計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學(xué)理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學(xué)生積累了一份資料。）
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇十一
“語文”就是語言文字的訓(xùn)練，語言在前，文字在后，先說后寫，這幾乎是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。低年級包括整個小學(xué)教學(xué)階段，說的訓(xùn)練可以說是大于寫的訓(xùn)練，說的訓(xùn)練也可以說是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來練習(xí)說話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來訓(xùn)練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進行想象能力和說話能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)這個片段的時候，我事先并沒有設(shè)計要運用這句話來培養(yǎng)孩子們的想象能力和說話能力的，只是老師一時的興起，看著片段里有“陽光”而根據(jù)當(dāng)時教室外面有“陽光”這一實地情況，讓孩子們說說而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個片段的成功可以說是一個意外的收獲，因為它的起源僅僅是來源于老師一時的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個過程中，老師的不急不躁，老師的言語表情上的鼓勵，老師的給足時間讓學(xué)生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來了必然的結(jié)果。
當(dāng)然，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷，因為事先老師并沒有考慮到這一說話訓(xùn)練的，所以在教學(xué)的過程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇十二
使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。
2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
多媒體課件、頭飾。
一課時。
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
設(shè)計理念：
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要，了解每個學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。
2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進個體社會化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇十三
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、認(rèn)識本課15個二類字，并熟讀課文。
一、興趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2、點題。
師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3、請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）。
2、教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3、聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動物，必須得認(rèn)識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生。
4、看動畫，進一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。）。
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2、青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3、青蛙會給小魚講什么故事？
4、小魚為什么叫青蛙為大哥？
5、小魚為什么會親青蛙的`白肚皮？
6、小魚為什么一上岸就會死？
（學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）。
四、討論。
學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報（精選其中一段）。
1、學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”
2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
（1）一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”
4、至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
xxx只能在水里游。
xxx能在水里游，也能在岸上跳。
xxx很講禮貌，xxx很講信用。
七、總結(jié)拓展。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇一
苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：“多想見到陽光啊!”
清晨，苗苗到草地里去玩兒。朝陽照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光?？吹竭@可愛的陽光，苗苗想：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶?！泵缑绨殃柟饩o緊包在裙子里，回家了。
苗苗一進家門，就直奔奶奶的屋里去了。
“奶奶，奶奶，您不是想見到陽光嗎?我把陽光給您帶回來了!”苗苗一邊說著，一邊打開包得嚴(yán)嚴(yán)實實的裙子?？墒?，不知為什么，裙子里的陽光都沒了。包得嚴(yán)嚴(yán)實實的，怎么都沒了呢?跑哪兒去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她說：“我的好寶寶，陽光沒有丟，陽光已經(jīng)跑到你的心里去了?！?BR> 教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇二
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;。
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)。
你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書課題)。
生齊讀課題，提出問題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報。
(1)為什么送陽光?(用“因為……所以……”說完整話)。
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)。
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個問題怎樣送陽光?
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞()的陽光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎?
誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案。
讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說一說。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。
5送陽光。
奶奶：病重想要陽光。
苗苗：送陽光陽光不見了。
已經(jīng)送進了奶奶的心里。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
教學(xué)難點：
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。
教學(xué)過程。
一、激情引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
2、板書：19、送給奶奶的陽光。
二、自由試讀課文，識記生字讀音。
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）。
三、朗讀感悟，深入理解。
2、學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會小主人公沒能把陽光送給奶奶之后的心情。
3、小組合作，感悟交流，理解課文。
自學(xué)提示：
（1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？
（2）把課文中描寫陽光照在什么地方的句子找出來讀一讀，體會鹿兒對陽光的喜愛。
（3）把課文中描寫鹿兒語言的句子劃出來，仔細(xì)讀一讀，體會她對陽光的珍惜、對奶奶無比關(guān)愛的善良品質(zhì)。
（4）重點理解“陽光都跑到我的心理來了”
4、圖文結(jié)合，調(diào)動多種感官，拓展想象空間。
5、種形式熟讀課文，適時指導(dǎo)朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
6、創(chuàng)編故事，拓展想象。
（1）把課文內(nèi)容編成故事講出來，可以加上動作和自己的語言。
（2）奶奶說：“多想見到陽光?。 甭箖豪鲜窍胫棠踢@句話，于是她又想了很多辦法來幫助奶奶實現(xiàn)這個愿望。鹿兒是怎么做的？編個鹿兒和奶奶的故事。
四、識字寫字。
1、重點指導(dǎo)“屋”、“念”兩個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇四
教學(xué)目的：
1.掌握7個漢字。
2.感悟漫畫所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
教學(xué)重點;。
1.正確掌握并書寫一類字。
2.觀察、分析漫畫的含義。
教學(xué)難點：正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、小黑板、計算機。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們再來欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)。
題目中哪幾個字我們沒學(xué)過?
魚：計算機演示魚字的演變過程。
捎：扌+肖。
二、賞析漫畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。(出示6幅漫畫。)。
a.你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。
第一、二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。
b.說一說這組漫畫講了一件什么事?
兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
三、識字。
1.我們來一同讀一讀這封信。
我們今天不想來，致禮!魚兒。
2.畫出一類字。
今致禮。
今：注意最后一筆是橫折，不要多點。
致：先學(xué)“至”——到達的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成。
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣。
字旁。
3.開火車讀一類字。
魚肖捎今至致禮。
四、練習(xí)。
課本課后的字讀正確了。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇五
學(xué)會本課的生字和新詞。
感知漢字與拼音的關(guān)系。
2、過程與方法。
朗讀、背誦課文。
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣。
通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性。
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系。
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
課時安排：一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h。
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)。
同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞)，認(rèn)識這個字嗎?今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢!
二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境。
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：(1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請大家把書翻到47頁(這樣導(dǎo)入新課，真實具體，形象直觀。)。
三、初讀古詩，趣學(xué)生字。
(1)聽課文錄音，把不認(rèn)識的字圈下來。
(2)指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。
(3)認(rèn)識生字：畫雞雪生千門平戶開。
(漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識字教學(xué)時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。)。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。
2、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞。
頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來。
()不敢輕言語，一叫()門萬()。
(4)學(xué)寫生字：平戶開。
學(xué)筆順。
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎。
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。
(5)學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。
四、再讀古詩，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠。
大公雞顏色：滿身雪白。
打鳴：一叫門開。
3、出示表格練習(xí)(口答)。
五、品詞賞句，感悟詩情。
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)。
(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)。
大公雞。
樣子顏色打鳴。
六、感情朗讀，背誦古詩。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀。
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，(出示圖片)，那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
七、作業(yè)布置。
1、學(xué)寫生字：平戶開。
2、背誦《畫雞》這首詩。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇六
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：
學(xué)法：
小組合作。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計：
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇七
小青蛙跳到大樹下問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂?”啄木鳥說：“給樹木捉蟲子最快樂?！?BR> 小青蛙跳到田野里問水牛：“爺爺，做什么事最快樂?”水牛說：“耕地最快樂?！?BR> 小青蛙跳到花叢中問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂?”蜜蜂說：“采蜜最快樂?！?BR> 小青蛙回到家里問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂呀?為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢?”
媽媽笑著說：“其實，他們說的是一個道理，做對別人有用的事，就會覺得最快樂。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學(xué)難點：讀出對話時的不同語氣。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)流程：
一、課前談話：
小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語文課吧!
二、謎語導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎?
多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。
(播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請看老師板書課題，學(xué)生書空。
指導(dǎo)讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應(yīng)該讀出什么語氣來呢?
三、初讀課文，整體感知：
小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道，于是它就到動物王國里去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎么說的：請看大屏幕。(播放課件，演示課文動畫)。
提問學(xué)生回答，教師隨機粘板貼。
下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標(biāo)上序號。
全文共有幾段?讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標(biāo)注的序號對不對。
四、精讀課文，理解感悟：
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段：
小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?
誰愿意來做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。
指名讀。
小朋友們，你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?
這說明小青蛙是一個怎樣的人?
那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?
那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?
啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢?
指名回答，教師板書：捉蟲子。
為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?
(演示flash動畫)小朋友們，你看到了什么?
假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什么感受?
(演示flash動畫)小朋友們，你們看懂了什么?
猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢?
聽了樹爺爺?shù)目洫?，啄木鳥會怎么說?它的心情會怎么樣?
啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰愿意來做一只快樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。
指名讀，相機評價。
(演示課件，出示課文)指名來分角色朗讀課文。
隨機指導(dǎo)讀，多元評價。
(二)、學(xué)習(xí)課文三、四自然段：
下面讓我們來小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。
合作學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)來看快樂提示：
(演示課件，出示提示要求)。
1、選一選，你喜歡哪一段就來學(xué)習(xí)哪一段;。
2、讀一讀，小青蛙與水?；蛎鄯涞膶υ?。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，隨機指導(dǎo)朗讀。
(三)、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。
(四)、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段：
可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請一名男同學(xué)來讀小青蛙的話，請一名女同學(xué)來讀媽媽的話。
(演示課件，出示課文)。
同學(xué)們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?
它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最快樂。板書：做對別人有用的事最快樂。
聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。
小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書：捉害蟲。
讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠(yuǎn)記?。鹤鰧e人有用的事最快樂。
(五)分角色朗讀全文。
五、拓展延伸，發(fā)散思維：
1、小朋友們，你們還知道哪些小動物做什么事最快樂?
六、結(jié)束語：
小朋友們，讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會覺得最快樂!
最后，祝小朋友們天天都快樂!
附：板書設(shè)計：
啄木鳥捉蟲子。
蜜蜂采蜜。
青蛙捉害蟲。
新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)重過程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一、寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生心智與愛好，達到身心愉悅的效果。在教學(xué)《做什么事最快樂》時，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學(xué)生將課文中幾個小動物的`頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學(xué)生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。
二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂，共同進步。
針對本課結(jié)構(gòu)比較簡單、學(xué)生輕易理解的特點，我在讓學(xué)生通讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生分4人小組分角色進行表演讀，我原以為學(xué)生只會照著課文的人物對話表演，可沒想到，學(xué)生竟有所拓展：
學(xué)生1(扮演小青蛙)：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂?
學(xué)生2(扮演啄木鳥)：捉蟲子最快樂，因為幫大樹捉出蟲子，就可治好大樹的病。
學(xué)生3(扮演水牛)：耕地最快樂，有了我，人們耕地就可以省很多力。
……。
這一教學(xué)片斷，既讓學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，同時為什么快樂這一教學(xué)重點也迎刃而解。我深刻地意識到，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力!
在這種互動、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動，協(xié)調(diào)地合作，積極主動地探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，不僅符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
三、創(chuàng)設(shè)情境，注重口語交際練習(xí)。
聞名教育家葉圣陶先生曾指出：在語言文字的練習(xí)聽、說、讀、寫四個字中間，'說'字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項就輕易辦了。葉老以精辟的語言闡明了口語練習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。
口語交際練習(xí)以語文課堂教學(xué)為主陣地，與課外生活相結(jié)合。教學(xué)完課文后，以課文為基點，我讓學(xué)生以小青蛙我想對你說，我(為誰)(做什么事)最快樂。的句式練習(xí)說話，使課文內(nèi)容得到延伸。
學(xué)生的口語交際練習(xí)來源于生活，服務(wù)于生活，豐富于生活。只要我們教師能做個有心人，找準(zhǔn)適合學(xué)生的話題，采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生有效地進行口語練習(xí)，就能有效的提高學(xué)生的口語表達能力。
四、注重評價，促進學(xué)生健康發(fā)展。
對學(xué)生進行評價是教育過程的重要環(huán)節(jié)。突出評價的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的教育觀念。教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生的評價，努力體現(xiàn)評價主體多元化，評價方式多樣化。一改過去只是教師評學(xué)生的方式，而是運用師評生、生生互評、生自評、生評師等多種形式。課堂上，我注重對學(xué)生進行激勵性評價，經(jīng)常表揚他們你真棒!真能干!你真聰明!等。當(dāng)學(xué)生的想法和回答有其獨創(chuàng)性時，我會當(dāng)即叫好，給他(她)堅起大拇指你真棒!老師佩服你。學(xué)生也會拍拍自己的胸口說：我真棒!在生生互評中，剛開始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對同學(xué)的評價通常都是挑刺的多。于是我便引導(dǎo)學(xué)生在評價的時候，要先學(xué)會肯定別人的優(yōu)點，再提出自己的意見，養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣;在評價別人的同時，學(xué)到別人的優(yōu)點。當(dāng)然，課堂是平等的，學(xué)生對老師的一言一行都可以提出自己的看法，老師也應(yīng)認(rèn)真聽取，虛心接受。
教師公正的評價和學(xué)生良好評價能力的培養(yǎng)，不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈的距離，構(gòu)建良好的課堂氣氛，還使學(xué)生學(xué)會欣賞別人，欣賞自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生健康發(fā)展。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇八
春天里，我們?nèi)ブ矘?。你端一盆水，我鏟一鍬土。灑下一滴滴汗珠，栽下一棵棵小樹。
馬路說：“謝謝你呀小朋友，我有了綠蔭遮涼?！毙∩秸f：“謝謝你呀小朋友，我穿上了漂亮的衣服?！焙影墩f：“謝謝你呀小朋友，我有了新的伙伴，再也不孤獨?！?BR> 春天里，我們和小樹一起在春風(fēng)里歌唱，在春風(fēng)里起舞。春天里，我們和小樹一起在陽光雨露下成長。
一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
3.知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點：了解植樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。
3.說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么?
4.學(xué)生齊讀。
5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。
三、識字游戲。
1.出示文中要認(rèn)和要寫的字。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認(rèn)識這些字的?不認(rèn)識的字怎么辦?
2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
(2)指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。
翹舌音：植春廠。
平舌音：色走。
(3)教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認(rèn)。
3.巧識字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記字法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)。
(2)找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題)。
4.鞏固生字：
(1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個桃上有一個生字，學(xué)生摘一個領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。
第二課時。
一、精讀課文，深化理解。
指名讀第3小節(jié)。
師：科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件)。
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師：大家來和他們比一比(全班再讀)。
師：你還請哪位同學(xué)讀?(請一位讀得少的同學(xué)讀)激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報：防風(fēng)固沙……。
3.哪些地方可以植樹呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師：通過讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個詞不懂?理解“安家落戶”
師：同學(xué)們的心情怎樣?
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。
5.請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報：
6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。(2)試背誦課文。
7.思維拓展、口語訓(xùn)練。
出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)寫：親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個字的筆畫順序(學(xué)生書空)。
指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。
2.學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請學(xué)生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫(學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，(小組討論每個字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。比較“今――令。
板書設(shè)計：
3、我們?nèi)ブ矘洹?BR> 凈化空氣。
染綠大地。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了”把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進一步提高”把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“的能力呢?今天我在教學(xué)《我們?nèi)ブ矘洹芬徽n時從以下幾個方面進行了嘗試，做了一些引導(dǎo)：
一、抓住課題，整體入手。
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)時我通常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到”提領(lǐng)而頓，百毛皆順“的效果。
上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)課題由兩部分組成，如果把前面一個字”走“去掉，意思有什么不同嗎?(2)讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個問題，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了”加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思;沒有‘走'字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?這件事，沒有叫別人一起去的意思?！霸诖嘶A(chǔ)上，讀一讀課題，了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：”這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的內(nèi)容。“”這首詩是號召別人一起去植樹的?！啊边@首詩歌是寫植樹節(jié)到了少先隊員去植樹有的?！按藭r讓學(xué)生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學(xué)生提出了補充意見：”這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘?，還寫了植樹的好處?！坝谑?，我讓學(xué)生拿起筆來找一找，哪幾個小節(jié)寫了植樹的好處，在這個小節(jié)前面作個記號。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。”那么剩下1、2兩個小節(jié)又是寫什么的呢?讓我們一起來讀一讀看?！斑@樣很自然地過渡到”誦讀感悟“環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感悟。
對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)，對于一個章節(jié)或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住”和煦的春風(fēng)“”輕快的腳步“來體會植樹的季節(jié)和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學(xué)生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會”輕快的腳步“時，一個學(xué)生認(rèn)為”冬天過去了，春風(fēng)來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。“而他的同桌則認(rèn)為：”輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快?！岸诮虒W(xué)第2小節(jié)時，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學(xué)生們還想到”少先隊員們在學(xué)校操場邊植樹?！啊鄙傧汝爢T們在小區(qū)里植樹?！啊鄙傧汝爢T們還在公園里植樹?！啊鄙傧汝爢T們在江河邊植樹。“......當(dāng)他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經(jīng)從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。
三、抓課后問題，引導(dǎo)思考。
有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考，就能在準(zhǔn)確地”把握文章主要內(nèi)容“的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地”體會文章表達的思想感情“。例如本課課后練習(xí)第4題”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說植樹有哪些好處“，可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用;可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計一個討論”植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處?“學(xué)生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇九
1.掌握7個漢字。
2.感悟漫畫所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
1.正確掌握并書寫一類字。
2.觀察、分析漫畫的含義。
正確書寫生字
生字卡片、投影儀、小黑板、計算機。
同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們再來欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)
題目中哪幾個字我們沒學(xué)過?
魚：計算機演示魚字的演變過程。
捎：扌+肖
a.你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。
第一、二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。
b.說一說這組漫畫講了一件什么事?
兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
1.我們來一同讀一讀這封信。
我們今天不想來，致禮!魚兒
2.畫出一類字
今致禮
今：注意最后一筆是橫折，不要多點。
致：先學(xué)“至”——到達的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣
字旁。
3.開火車讀一類字
魚肖捎今至致禮
課本課后的字讀正確了
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇十
（一）解題。
這是一首兒歌，也相當(dāng)于一年級小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的，所以從身體到行為習(xí)慣都進行了，那么請小朋友也來回顧一下，經(jīng)過一年的學(xué)校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進步更大。
（二）結(jié)構(gòu)分析。
這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：
第一層：（上學(xué)一年了——把地清掃）敘述一年的進步表現(xiàn)。
第二層：（最后兩句）評論進步真不小。
（三）語意理解。
“上學(xué)一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進步，也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。
“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了，這是學(xué)校生活，老師教導(dǎo)的結(jié)果。
“過去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動，這也是我進步的表現(xiàn)。
“上學(xué)一年了；進步真不小?！弊约阂荒甑倪M步不小，這是在敘述的基礎(chǔ)上的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識8個字。
2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
多媒體課件、生字卡片。
1課時。
（一）激趣導(dǎo)入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學(xué)一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報。
3、通過同學(xué)的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學(xué)們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學(xué)生匯報。
（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）
（四）拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了，你有哪些進步，說給同學(xué)和老師聽一聽？
（教學(xué)理念：語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）
（五）作業(yè)設(shè)計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學(xué)理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學(xué)生積累了一份資料。）
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇十一
“語文”就是語言文字的訓(xùn)練，語言在前，文字在后，先說后寫，這幾乎是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。低年級包括整個小學(xué)教學(xué)階段，說的訓(xùn)練可以說是大于寫的訓(xùn)練，說的訓(xùn)練也可以說是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來練習(xí)說話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來訓(xùn)練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進行想象能力和說話能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)這個片段的時候，我事先并沒有設(shè)計要運用這句話來培養(yǎng)孩子們的想象能力和說話能力的，只是老師一時的興起，看著片段里有“陽光”而根據(jù)當(dāng)時教室外面有“陽光”這一實地情況，讓孩子們說說而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個片段的成功可以說是一個意外的收獲，因為它的起源僅僅是來源于老師一時的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個過程中，老師的不急不躁，老師的言語表情上的鼓勵，老師的給足時間讓學(xué)生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來了必然的結(jié)果。
當(dāng)然，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷，因為事先老師并沒有考慮到這一說話訓(xùn)練的，所以在教學(xué)的過程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇十二
使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。
2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
多媒體課件、頭飾。
一課時。
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
設(shè)計理念：
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要，了解每個學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。
2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進個體社會化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
教科版小學(xué)一年級語文送陽光教案篇十三
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、認(rèn)識本課15個二類字，并熟讀課文。
一、興趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2、點題。
師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3、請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）。
2、教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3、聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動物，必須得認(rèn)識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生。
4、看動畫，進一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。）。
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2、青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3、青蛙會給小魚講什么故事？
4、小魚為什么叫青蛙為大哥？
5、小魚為什么會親青蛙的`白肚皮？
6、小魚為什么一上岸就會死？
（學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）。
四、討論。
學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報（精選其中一段）。
1、學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”
2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
（1）一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”
4、至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
xxx只能在水里游。
xxx能在水里游，也能在岸上跳。
xxx很講禮貌，xxx很講信用。
七、總結(jié)拓展。