編寫(xiě)好的教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參考資料。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。這些教案范文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了全面的展示。
多收了三五斗教案篇一
2、體會(huì)舊中國(guó)農(nóng)民的辛酸和不斷增長(zhǎng)的反抗意識(shí)。
沙場(chǎng)點(diǎn)兵。
1、搜集葉圣陶及本文背景資料;。
2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。
課堂在線。
一、導(dǎo)入新課。
介紹萬(wàn)圣米行歷史背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入新課。
二、角色朗讀，整體感知。
[情景]運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)是本文的顯著特點(diǎn)，隨著對(duì)話的逐步展開(kāi),小說(shuō)的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來(lái)分角色朗讀課文，要求在讀的過(guò)程中思考舊氈帽的心理或行為變化過(guò)程，最好分別用兩個(gè)字概括。
[活動(dòng)]1、分角色朗讀，思考變化過(guò)程;2、評(píng)價(jià)朗讀;3、交流變化過(guò)程。
[引導(dǎo)]小說(shuō)以舊氈帽朋友滿懷希望前來(lái)占卜命運(yùn)開(kāi)始對(duì)話，得知米價(jià)后，“美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。”希望變成了失望，話語(yǔ)中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點(diǎn)兒?”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣(mài)。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語(yǔ)奔涌而出;最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識(shí)。
三、劇本表演，歷史再現(xiàn)。
[情景]這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識(shí)，往往是話語(yǔ)中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來(lái)的，我們同學(xué)向來(lái)以表演見(jiàn)長(zhǎng)，今天我就給你們一個(gè)平臺(tái)，你們能給我一個(gè)驚喜嗎?(布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學(xué)生作好評(píng)價(jià)。)。
[活動(dòng)]小組表演、評(píng)比，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、語(yǔ)段精讀，主題提煉。
[活動(dòng)]1、學(xué)生讀課文，思考;2、小組討論、交流;3、班級(jí)討論、交流，引導(dǎo)。
[引導(dǎo)]讀小說(shuō)時(shí)要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出時(shí)代的氣息，讀出那個(gè)時(shí)代的生活及那個(gè)時(shí)代的本質(zhì)精神。
五、歷史感悟，思緒奔涌。
[情景]今天，如果你有機(jī)會(huì)去甪直古鎮(zhèn)，面對(duì)眼前的萬(wàn)圣米行，你會(huì)想什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感想。
[活動(dòng)]思考、交流、評(píng)價(jià)。
[引導(dǎo)]結(jié)合學(xué)生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)束總結(jié)。
智能儲(chǔ)備。
1、小說(shuō)有三處描寫(xiě)陽(yáng)光，仔細(xì)研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的?！弊屑?xì)體味句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
多收了三五斗教案篇二
教學(xué)要求：
1、感受舊中國(guó)農(nóng)民的痛苦：
2、認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源；
3、學(xué)習(xí)對(duì)話塑造人物形象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、如果我們家鄉(xiāng)的'農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？
2、而20世紀(jì)30年代舊中國(guó)的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會(huì)怎樣？
二、總攬：
課文分為兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)面，默讀課文，給每個(gè)場(chǎng)面加個(gè)小標(biāo)題，然后用五六句話復(fù)述一下課文的故事情節(jié)。
三、突破：
1、豐收成災(zāi)，農(nóng)民的命運(yùn)更悲慘，這是什么原因？
2、學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)面——米行糶米：
3、發(fā)散質(zhì)疑：
1、第二部分刪去好嗎？
2、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？
3、小說(shuō)有三處描寫(xiě)陽(yáng)光寄寓了什么感情？
四、拓展：
多收了三五斗教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能概括小說(shuō)的主要情節(jié)，說(shuō)出“豐收成災(zāi)”的原因。2．能分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，品味人物心理變化，說(shuō)出本文農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)當(dāng)代農(nóng)村生活的見(jiàn)聞?？稍?0世紀(jì)三十年代的舊中國(guó)，即使風(fēng)調(diào)雨順，糧食豐收，農(nóng)民們也一點(diǎn)都樂(lè)不起來(lái)，反而要愁眉苦臉的，這是為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的《多收了三五斗》。自由談?wù)劗?dāng)代農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。二感知課文的主人公是誰(shuí)？寫(xiě)了有關(guān)他們的哪幾件事？請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別把這幾件事概括出來(lái)。（主人公是舊氈帽朋友。寫(xiě)了他們米行糶米——街頭購(gòu)物——船上議論三件事。）閱讀課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)。三研讀1．運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)是本文的顯著特點(diǎn)，隨著對(duì)話的逐步展開(kāi),小說(shuō)的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。組織學(xué)生圍繞“米行糶米”開(kāi)展分角色朗讀活動(dòng)。2．請(qǐng)你將朗讀時(shí)感受到的舊氈帽朋友的心理變化用詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。先熟悉“米行糶米”這一部分內(nèi)容，然后小組分角色朗讀，最后由一兩組在全班朗讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)。概括并體會(huì)人物心理的變化。四探究1．“希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣(mài)給這一家萬(wàn)盛米行。米行里有的是洋錢(qián)，而破布襖的口袋里正需要洋錢(qián)。”請(qǐng)從文中提供的信息，說(shuō)說(shuō)舊氈帽們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙⒚踪u(mài)給萬(wàn)盛米行呢？真的是因?yàn)椤懊镒⒍ā被蛘摺懊仔欣镉械氖茄箦X(qián)”嗎？2．從上面的討論中，你能發(fā)現(xiàn)舊氈帽們豐收成災(zāi)的原因嗎？3．小說(shuō)為什么要塑造舊氈帽群像？如果只塑造幾個(gè)有姓名的人物來(lái)展開(kāi)故事，與原文寫(xiě)法比較哪一種表達(dá)效果更好一些？4．課文結(jié)尾句說(shuō)：“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”。這有什么深刻的含義？先獨(dú)立閱讀、思考，再交流明確。五拓展今天上課時(shí)大家都談了自己對(duì)農(nóng)村生活的見(jiàn)聞，新舊社會(huì)的農(nóng)村的確有天壤之別。但是在當(dāng)前建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)的大背景下，如何切實(shí)保障農(nóng)民權(quán)益，提高農(nóng)民收入，又成為擺在我們面前的一個(gè)新課題。如果你是一位當(dāng)權(quán)者，你會(huì)采取哪些辦法？自由發(fā)言。
多收了三五斗教案篇四
場(chǎng)景二：街頭購(gòu)物一“豐收成災(zāi)”
場(chǎng)景三：船上議論一心底的仇恨與反抗。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來(lái)。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫(xiě)一篇觀后感或讀后感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
多收了三五斗教案篇五
花花花店的門(mén)外頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)下里騎出來(lái)的電動(dòng)車(chē)。車(chē)子一般都裝上了兩把鎖，是車(chē)子上最標(biāo)準(zhǔn)的配備了。車(chē)輪被帶著露水的草葉粘著，一條一條地，填沒(méi)了車(chē)子上僅有的金屬光澤。外面就是擁擠的楊橋段西二環(huán)路了?；ɑɑǖ昃驮谖鞫h(huán)的西邊了。朝晨的太陽(yáng)光從修剪過(guò)得街邊榕樹(shù)斜射下來(lái)，光柱子落在柜臺(tái)外面晃動(dòng)者的幾頂騎行頭盔上。
那些戴騎行頭盔的大清早騎車(chē)出來(lái)，到了花店，氣也不透一口，便來(lái)到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！皣?guó)產(chǎn)玫瑰200塊，進(jìn)口玫瑰500塊，”花店里的先生有氣沒(méi)力地回答他們。
“什么!”騎行頭盔朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。
“在去年這時(shí)，你們不是才賣(mài)50塊么?”
“30也賣(mài)過(guò)，不要說(shuō)50塊?！?BR> “哪里有漲得這樣利害的，又不是豬肉!”
“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道么?今天就是情人節(jié)，一年有幾次?!”
剛才拼命騎車(chē)猶如在京珠高速上似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了。今年天照應(yīng)，情人節(jié)緊挨在春節(jié)后，女朋友也溫柔了許多，一三五不打自己了，誰(shuí)都以為可以買(mǎi)朵花換來(lái)一年好兆頭。
哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆!
“還是不要買(mǎi)的好，我們回家用地里的菜花吧!”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤，”先生冷笑著，“你們不買(mǎi)，你們女朋友會(huì)饒的了你們么?現(xiàn)在都流行進(jìn)口玫瑰了，進(jìn)口玫瑰不算，連那巧克力也是必備的了?！?BR> 進(jìn)口玫瑰，巧克力，那是遙遠(yuǎn)的事情，仿佛可以不管。而不買(mǎi)上一朵情人節(jié)的玫瑰，卻只能作為一句憤激的話說(shuō)說(shuō)罷了。怎么能夠不買(mǎi)呢?一年一度的情人節(jié)，三八節(jié)，女友生日，七夕節(jié)之中，以情人節(jié)為重。不買(mǎi)花還不是自尋死路。
“我們都到上街去買(mǎi)吧，”在上街，或許有比較好的命運(yùn)等候著他們，有人這么想。
但是，先生又來(lái)了一個(gè)“嗤”，捻著稀微的短須說(shuō)道：“不要說(shuō)上街，就是到馬尾去也一樣。我們這方圓百里之內(nèi)，今天的價(jià)格就是國(guó)產(chǎn)玫瑰200塊，進(jìn)口玫瑰500塊?！?BR> “到上街去買(mǎi)沒(méi)有好處，”同伴間也提出了駁議?！吧辖帜沁呌袃伤髮W(xué)，學(xué)生們更是瘋狂，一個(gè)人送花給七八個(gè)女生，價(jià)格只怕更高”
“先生，能不能打個(gè)折扣?”差不多是哀求的聲氣。
“打個(gè)折扣，說(shuō)說(shuō)倒是很容易的一句話。我們這花店一年能賺幾天?你們要知道，打個(gè)折扣，整年都白干，這樣的傻事誰(shuí)肯干?”
“這個(gè)價(jià)錢(qián)實(shí)在太高了，我們做夢(mèng)也沒(méi)想到。去年的價(jià)格是50，今年的又賣(mài)到200塊，不，你先生說(shuō)的，進(jìn)口的要500;我們想，今年總該50多一點(diǎn)吧。哪里知道要200塊!”
“先生，就是去年的老價(jià)錢(qián)，50吧?！?BR> “先生，it人可憐，你們行行好心，少賺一點(diǎn)吧。”
另一位先生聽(tīng)得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說(shuō)：“你們嫌價(jià)錢(qián)高，不要買(mǎi)好了。是你們自己來(lái)的，并沒(méi)有請(qǐng)你們來(lái)。只管多羅嗦做什么!我們有的是買(mǎi)花人，你們看，門(mén)外頭又有人騎車(chē)來(lái)了?！?BR> 三四頂騎行頭盔從石級(jí)下升上來(lái)，騎行頭盔下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來(lái)的光柱子落在他們的藍(lán)領(lǐng)外套的肩背上。
“聽(tīng)聽(tīng)看，今年什么價(jià)錢(qián)。”
“比去年都不如，要到200塊錢(qián)!”伴著一副懊喪到無(wú)可奈何的神色。
“什么!”希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又進(jìn)裂了三四個(gè)。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，今天的花總是要買(mǎi)的;而且命里注定，附近只有花花花店?；ǖ昀镉械氖酋r花，而男士們總要買(mǎi)花回去交差。
在玫瑰品種辯論之中，在數(shù)量爭(zhēng)持之下，結(jié)果門(mén)外的電動(dòng)車(chē)陸續(xù)離開(kāi);車(chē)身上的露水不見(jiàn)了，草葉掉落現(xiàn)出金屬光。騎行頭盔朋友把自己的錢(qián)送進(jìn)老板腰包，換到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕嚕著離開(kāi)了花花花店，另一批人又從西二環(huán)過(guò)來(lái)。同樣地，在柜臺(tái)前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了過(guò)年來(lái)所感到的快樂(lè)。同樣地，把萬(wàn)分舍不得的白花花的銀子送進(jìn)老板口袋，換來(lái)一束束血紅的玫瑰。
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多收了三五斗教案篇六
教學(xué)要求：
1、感受舊中國(guó)農(nóng)民的痛苦：
2、認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源；
3、學(xué)習(xí)對(duì)話塑造人物形象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、如果我們家鄉(xiāng)的'農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？
2、而20世紀(jì)30年代舊中國(guó)的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會(huì)怎樣？
二、總攬：
課文分為兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)面，默讀課文，給每個(gè)場(chǎng)面加個(gè)小標(biāo)題，然后用五六句話復(fù)述一下課文的故事情節(jié)。
三、突破：
1、豐收成災(zāi)，農(nóng)民的命運(yùn)更悲慘，這是什么原因？
2、學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)面——米行糶米：
3、發(fā)散質(zhì)疑：
1、第二部分刪去好嗎？
2、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？
3、小說(shuō)有三處描寫(xiě)陽(yáng)光寄寓了什么感情？
四、拓展：
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多收了三五斗教案篇七
背景:。
舊：我，我回來(lái)了……。
弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應(yīng)該糶得了不少錢(qián)吧？
舊：唉！別提了，一提我就來(lái)氣，今年比去年還糟，真離譜！
弟：怎么了？不會(huì)有什么差錯(cuò)吧？
舊：你說(shuō)呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣(mài)過(guò)十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！
弟：怎么會(huì)這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點(diǎn)錢(qián)出來(lái)改善一下生活。待會(huì)爹就回來(lái)了，我們?cè)趺锤先思艺f(shuō)呀！
（沉默了一會(huì)，兒子和老父親回來(lái)了）。
兒：來(lái)，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來(lái)啦！禮物呢？我的禮物呢？
舊：哦！爹忘了，改天一定給你買(mǎi)哦！
兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。
舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。
兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來(lái)嗎？算了，我去玩咯！
（又沉默了一陣……）。
老父親：怎么樣？孩子？還好吧？
弟：別提了，爹，哥說(shuō)比去年還糟，才五塊。
老父親：唉，怎么會(huì)這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一陣激烈的'敲門(mén)聲，邊敲邊有人喊。
大地主：喂！快點(diǎn)開(kāi)門(mén)，我來(lái)收租了！
舊：地主來(lái)了，弟，去開(kāi)門(mén)。
（門(mén)開(kāi)后）。
兩個(gè)手下：快點(diǎn)繳租了！
舊：多，多少錢(qián)？
大地主：不多，一百塊。
舊：什么？原來(lái)不是七十塊嗎？怎么又……。
大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個(gè)價(jià)。
舊：不能少點(diǎn)么？
兩個(gè)手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！
舊：求求你了，少點(diǎn)吧！這太貴了。
大地主：快點(diǎn)拿來(lái)，要不往后你們別種了！
老父親：別，交，我們交……。
（舊氈帽把錢(qián)一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三組劇本。
翁秋華執(zhí)筆。
舊氈帽感覺(jué)疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過(guò)一天的時(shí)間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無(wú)盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門(mén)口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見(jiàn)父親回來(lái)了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。
草兒：爹爹，您回來(lái)了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問(wèn)道）。
舊氈帽：草兒，爹沒(méi)……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒(méi)有說(shuō)下去。這時(shí)候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。
老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進(jìn)屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。
老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見(jiàn)你回來(lái)一定很高興。
舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見(jiàn)她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧?。ㄋ叩綇N房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。
妻子：你回來(lái)了。錢(qián)呢。愣什么愣，糶米的錢(qián)呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說(shuō)道。）。
舊氈帽：我沒(méi)錢(qián)。
妻子：開(kāi)什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買(mǎi)個(gè)禮物給二舅舅的女兒?jiǎn)?？你也不想想，二舅舅?duì)我們這么好?，F(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。
舊氈帽：我真的沒(méi)錢(qián)。
妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒(méi)吃過(guò)。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說(shuō)罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見(jiàn)前來(lái)收租的周二爺）。
妻子：周二爺，您來(lái)了。您坐著，我這就叫阿木出來(lái)。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請(qǐng)周二爺坐下。她走進(jìn)廚房去叫舊氈帽）。
妻子：現(xiàn)在周二爺來(lái)了，你出去后要多說(shuō)點(diǎn)好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說(shuō)）。
舊氈帽：我知道了。（他走了出來(lái)。）。
舊氈帽：周二爺，您來(lái)了。您渴了吧，我去給您倒點(diǎn)水。
周二爺：不用那么費(fèi)事。我是來(lái)收租的。
舊氈帽：周二爺，您也知道我家這點(diǎn)情況。加上今年有點(diǎn)困難，您就再多寬限幾天吧！
周二爺：我可聽(tīng)說(shuō)你今年是豐收景。你沒(méi)事給我哭什么窮。
舊氈帽：米行把米價(jià)壓低了。我這也是沒(méi)辦法呀！
周二爺：我不管你是去搶還是去偷，反正租金你是一個(gè)子兒也甭想少給。
舊氈帽：我清楚，但……。
周二爺：別跟我廢話,現(xiàn)在要么馬上交租，要么把你的女兒送給我做小妾。
舊氈帽：您這是跟小的開(kāi)玩笑吧。
周二爺：這可不是跟你開(kāi)玩笑的。我已經(jīng)把契約書(shū)都寫(xiě)好了。（周二爺將契約書(shū)扔給舊氈帽。舊氈帽打開(kāi)契約書(shū)，看著，雙手一直在顫抖。）。
舊氈帽：周二爺，我求求您了。小的這就給您跪下。我知道我欠你很多錢(qián)，這都是我的錯(cuò)，您要罰就罰我吧!這與我的妻兒無(wú)關(guān)。我作為一位父親，從沒(méi)給自己的女兒買(mǎi)過(guò)一個(gè)洋囝囝，就連一頓飽飯都沒(méi)能力讓她吃上，我不能再拖累她了。周二爺，只要您能放過(guò)她，您怎么處置我都沒(méi)關(guān)系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爺。（他哭訴著）。
周二爺：沒(méi)門(mén)。（他推開(kāi)舊氈帽，站起身，走向門(mén)外。一旁的草兒馬上跪下哀求周二爺。周二爺理都沒(méi)理，徑直走出了門(mén)外。）。
舊氈帽：草兒，是爹對(duì)不起你，對(duì)不起你呀?。▋扇司o緊抱在一起放聲痛哭……）。
多收了三五斗教案篇八
花花花店的門(mén)外頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)下里騎出來(lái)的電動(dòng)車(chē)。車(chē)子一般都裝上了兩把鎖，是車(chē)子上最標(biāo)準(zhǔn)的配備了。車(chē)輪被帶著露水的草葉粘著，一條一條地，填沒(méi)了車(chē)子上僅有的金屬光澤。外面就是擁擠的楊橋段西二環(huán)路了?；ɑɑǖ昃驮谖鞫h(huán)的西邊了。朝晨的太陽(yáng)光從修剪過(guò)得街邊榕樹(shù)斜射下來(lái)，光柱子落在柜臺(tái)外面晃動(dòng)者的幾頂騎行頭盔上。
那些戴騎行頭盔的大清早騎車(chē)出來(lái)，到了花店，氣也不透一口，便來(lái)到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！皣?guó)產(chǎn)玫瑰200塊，進(jìn)口玫瑰500塊，”花店里的先生有氣沒(méi)力地回答他們。
“什么!”騎行頭盔朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。
“在去年這時(shí)，你們不是才賣(mài)50塊么?”
“30也賣(mài)過(guò)，不要說(shuō)50塊?！?BR> “哪里有漲得這樣利害的，又不是豬肉!”
“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道么?今天就是情人節(jié)，一年有幾次?!”
剛才拼命騎車(chē)猶如在京珠高速上似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了。今年天照應(yīng)，情人節(jié)緊挨在春節(jié)后，女朋友也溫柔了許多，一三五不打自己了，誰(shuí)都以為可以買(mǎi)朵花換來(lái)一年好兆頭。
哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆!
“還是不要買(mǎi)的好，我們回家用地里的菜花吧!”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤，”先生冷笑著，“你們不買(mǎi)，你們女朋友會(huì)饒的了你們么?現(xiàn)在都流行進(jìn)口玫瑰了，進(jìn)口玫瑰不算，連那巧克力也是必備的了?！?BR> 進(jìn)口玫瑰，巧克力，那是遙遠(yuǎn)的事情，仿佛可以不管。而不買(mǎi)上一朵情人節(jié)的玫瑰，卻只能作為一句憤激的話說(shuō)說(shuō)罷了。怎么能夠不買(mǎi)呢?一年一度的情人節(jié)，三八節(jié)，女友生日，七夕節(jié)之中，以情人節(jié)為重。不買(mǎi)花還不是自尋死路。
“我們都到上街去買(mǎi)吧，”在上街，或許有比較好的命運(yùn)等候著他們，有人這么想。
但是，先生又來(lái)了一個(gè)“嗤”，捻著稀微的短須說(shuō)道：“不要說(shuō)上街，就是到馬尾去也一樣。我們這方圓百里之內(nèi)，今天的價(jià)格就是國(guó)產(chǎn)玫瑰200塊，進(jìn)口玫瑰500塊?！?BR> “到上街去買(mǎi)沒(méi)有好處，”同伴間也提出了駁議?！吧辖帜沁呌袃伤髮W(xué)，學(xué)生們更是瘋狂，一個(gè)人送花給七八個(gè)女生，價(jià)格只怕更高”
“先生，能不能打個(gè)折扣?”差不多是哀求的聲氣。
“打個(gè)折扣，說(shuō)說(shuō)倒是很容易的一句話。我們這花店一年能賺幾天?你們要知道，打個(gè)折扣，整年都白干，這樣的傻事誰(shuí)肯干?”
“這個(gè)價(jià)錢(qián)實(shí)在太高了，我們做夢(mèng)也沒(méi)想到。去年的價(jià)格是50，今年的又賣(mài)到200塊，不，你先生說(shuō)的，進(jìn)口的要500;我們想，今年總該50多一點(diǎn)吧。哪里知道要200塊!”
“先生，就是去年的老價(jià)錢(qián)，50吧?！?BR> “先生，it人可憐，你們行行好心，少賺一點(diǎn)吧?！?BR> 另一位先生聽(tīng)得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說(shuō)：“你們嫌價(jià)錢(qián)高，不要買(mǎi)好了。是你們自己來(lái)的，并沒(méi)有請(qǐng)你們來(lái)。只管多羅嗦做什么!我們有的是買(mǎi)花人，你們看，門(mén)外頭又有人騎車(chē)來(lái)了?！?BR> 三四頂騎行頭盔從石級(jí)下升上來(lái)，騎行頭盔下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來(lái)的光柱子落在他們的藍(lán)領(lǐng)外套的肩背上。
“聽(tīng)聽(tīng)看，今年什么價(jià)錢(qián)?！?BR> “比去年都不如，要到200塊錢(qián)!”伴著一副懊喪到無(wú)可奈何的神色。
“什么!”希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又進(jìn)裂了三四個(gè)。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，今天的花總是要買(mǎi)的;而且命里注定，附近只有花花花店?；ǖ昀镉械氖酋r花，而男士們總要買(mǎi)花回去交差。
在玫瑰品種辯論之中，在數(shù)量爭(zhēng)持之下，結(jié)果門(mén)外的電動(dòng)車(chē)陸續(xù)離開(kāi);車(chē)身上的露水不見(jiàn)了，草葉掉落現(xiàn)出金屬光。騎行頭盔朋友把自己的錢(qián)送進(jìn)老板腰包，換到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕嚕著離開(kāi)了花花花店，另一批人又從西二環(huán)過(guò)來(lái)。同樣地，在柜臺(tái)前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了過(guò)年來(lái)所感到的快樂(lè)。同樣地，把萬(wàn)分舍不得的白花花的銀子送進(jìn)老板口袋，換來(lái)一束束血紅的玫瑰。
多收了三五斗教案篇九
這兩天，氣溫特別低，我們老師大多沒(méi)課的都在辦公室辦公暖和，整個(gè)校園子基本不見(jiàn)人影。我們都知道，只要我們不斷加碳，爐火就旺，溫度就高。昨天我在辦公室烤火暖和時(shí)想到了前天在一班上的一節(jié)課。一班的學(xué)生我們都知道學(xué)生底子好，結(jié)果反而在一班上課很是“艱難”。由此我又想到了我們的課改------我們的課改不就像烤火一樣嗎？只要加“碳”我們課改的溫度就不會(huì)降低。最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我的課改出現(xiàn)了以下兩方面的問(wèn)題：
一、學(xué)生方面。
學(xué)生和我們剛開(kāi)始課改時(shí)相比，積極性降低，參與度降低，表現(xiàn)欲降低，使得我們的小組學(xué)習(xí)被迫有時(shí)又流于形式。我分析出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因主要是學(xué)生的新鮮感沒(méi)了，一時(shí)的'熱度沒(méi)了。
二、自身方面。
由于自己能力有限，學(xué)識(shí)淺薄，缺乏一定的變通能力，使自己在課堂上有時(shí)有一種一個(gè)壯漢被手腳捆綁的感覺(jué)，有勁沒(méi)處使。我想出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是自己沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念，大腦空蕩蕩的，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)方法，沒(méi)有實(shí)時(shí)調(diào)整適合自己教學(xué)模式的能力。
針對(duì)以上問(wèn)題，我覺(jué)得我在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下兩方面著手：
一、采用一切可以的可行的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法和適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
盡自己最大努力為我們的課改“加碳”，加點(diǎn)，加點(diǎn)，再加點(diǎn)------。
多收了三五斗教案篇十
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我很重視課堂導(dǎo)入，能否在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入，它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視學(xué)生的參與程度。
學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機(jī)會(huì)出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說(shuō)得好：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，注意提問(wèn)的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問(wèn)“為什么”，少問(wèn)“是什么”，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)?？傊?，要以學(xué)生為中心，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，參與的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與。
三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)――化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的`參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、做好每章節(jié)和期末的復(fù)習(xí)工作。
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作。期末復(fù)習(xí)，在備課組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)老師的幫助下，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，做到心中有數(shù)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭。
多收了三五斗教案篇十一
這段時(shí)間學(xué)校一直在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，班里的孩子已經(jīng)能主動(dòng)提出問(wèn)題，課堂上的發(fā)言也比開(kāi)學(xué)初進(jìn)步了許多。
今天的`數(shù)學(xué)課講了《豐收了》這節(jié)課，它是一節(jié)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。在課前，我先讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上以這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、了解數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；二、獨(dú)立列式計(jì)算；三、小組內(nèi)交流；四、全班展示、匯報(bào)。
在解決平均每班分多少棵樹(shù)苗？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們都能列出算式，并進(jìn)行計(jì)算，但是部分孩子不能說(shuō)出60÷2=30的計(jì)算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個(gè)十，3指的是3個(gè)十。后來(lái)經(jīng)過(guò)另一個(gè)孩子拿著小棒來(lái)分一分，才明白過(guò)來(lái)。可是，再讓孩子們說(shuō)一說(shuō)還有什么其它的方法時(shí)，孩子們的思維有些受限制了，不能寫(xiě)出有沒(méi)有其它的方法了；另外，對(duì)于這幾種方法之間的聯(lián)系也沒(méi)有讓學(xué)生充分的來(lái)說(shuō)，但是這節(jié)課孩子們對(duì)于口算除法的計(jì)算方法掌握的非常扎實(shí)，幾乎所有的孩子都能說(shuō)出，并且正確的計(jì)算出來(lái)。
在這節(jié)課上，我的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在讓孩子們獨(dú)立完成后，互相的交流，這其實(shí)不是合作學(xué)習(xí)，而是交流、分享，我希望在課堂上每個(gè)孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中，和同學(xué)分享自己的想法。
小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式還要不斷的進(jìn)行摸索、改進(jìn)。
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多收了三五斗教案篇十二
要使課堂教學(xué)中的互動(dòng)能夠順利進(jìn)行并且取得最佳的教學(xué)效果，教師組織互動(dòng)活動(dòng)時(shí)須注意以下幾個(gè)方面：
1、熱鬧不等于互動(dòng)。
有人把課堂互動(dòng)狹隘地理解為，只要課堂上熱鬧就可以了。于是，教師熱衷于給學(xué)生提出問(wèn)題，然后就讓學(xué)生自由討論，而后教師作點(diǎn)畫(huà)龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)評(píng)，得出正確的結(jié)論。
華師大的葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀》中認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是創(chuàng)造主體之間的交往（對(duì)話、合作、溝通），這種師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，討論作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是好的，但要是在對(duì)文本的解讀過(guò)程中自然生成的，要在水到渠成的時(shí)候展開(kāi)討論。而如果脫離了文本本身或者選擇的時(shí)機(jī)不對(duì)，所謂的互動(dòng)就只剩下熱鬧了，這樣的互動(dòng)就沒(méi)有價(jià)值了。
如果師生間基于意義交流上的互動(dòng)被嚴(yán)格要求按“問(wèn)題—答案”的邏輯來(lái)進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生的回答持單一的預(yù)期反應(yīng)，即教師心目中的.“標(biāo)準(zhǔn)”答案；學(xué)生的思維隨之被規(guī)范為惟一的“標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)果，學(xué)生的意義實(shí)際也被決定了。這樣，學(xué)生的意義建構(gòu)僅限于教師已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。這樣討論的結(jié)果就不會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟到文本的本質(zhì)內(nèi)涵了。
于是，在教師的意義控制下，某種強(qiáng)迫接受性與壓抑也就存在著。而這正是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的深刻原因。不僅如此，由于學(xué)生的思維被嚴(yán)格限制在“問(wèn)題—答案”的邏輯與規(guī)則上，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，發(fā)散性（多向）思維受到阻遏，因而不可能充分展開(kāi)意義建構(gòu)，也不可能充分拓展個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，他們作為主體參與課堂討論的積極性不可避免地要受到影響。在意義控制下，師生間的意義交流遵循的是一種“簡(jiǎn)約性”原則——追求熱鬧。教師的問(wèn)題偏重于“就事論事”，而很少揭示事物的深層次意義，特別是互動(dòng)雙方的內(nèi)部思想及情感。師生互動(dòng)的事務(wù)性與表層性，使學(xué)生體驗(yàn)不出所學(xué)的對(duì)于他自己的意義，更沒(méi)有生命的體驗(yàn)。于是，課堂活力與創(chuàng)造力為什么匱乏的問(wèn)題在此也就有了答案：表面的熱鬧不能代替獨(dú)立的思考，更不會(huì)得出獨(dú)到的結(jié)論。
2、簡(jiǎn)單問(wèn)答不等于互動(dòng)。
啟發(fā)誘導(dǎo)原則是教學(xué)論中與思維培育直接相關(guān)的一條重要教學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生親自去參與對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，尋找思考方法，積累思維經(jīng)驗(yàn)，而且還要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，這種時(shí)機(jī)就是所謂的“憤”“悱”。啟而不答，相機(jī)誘導(dǎo)，讓其領(lǐng)悟。領(lǐng)悟是由“身入”，肉體感官的參與，遞升為“心入”而達(dá)到“神入”。從而使?jié)撛诘闹橇Φ玫介_(kāi)發(fā)，思維能力得到提高。啟發(fā)誘導(dǎo)的目的，就是引導(dǎo)思考方向，啟發(fā)刺激學(xué)生去思考。啟發(fā)誘導(dǎo)的方法有多種多樣，諸如引趣啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、以情啟發(fā)、類(lèi)比啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)等都是常用的方法。應(yīng)用的關(guān)鍵是要因時(shí)、因地、因人而異，不偏不倚，恰到好處。要充分利用交互式課堂的和諧、舒適、愉快氛圍，讓師生之間、生生之間思維碰撞，迸發(fā)出思維的火花。
多收了三五斗教案篇十三
萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船。船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊船舷的菜葉和垃圾給白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒(méi)了這船和那船之間的空隙。
河埠上去是僅容兩三個(gè)人并排走的街道。萬(wàn)盛米行就在街道的那一邊。朝晨的太陽(yáng)光從破了的明瓦天棚斜射下來(lái)，光柱子落在柜臺(tái)外面晃動(dòng)著的幾頂舊氈帽上。
那些戴舊氈帽的大清早搖船出來(lái)，到了埠頭，氣也不透一口，便來(lái)到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)。
“糙米五塊，谷三塊?！泵仔欣锏南壬袣鉀](méi)力地回答他們。
“什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。
“在六月里，你們不是賣(mài)十三塊么？”
“十五塊也賣(mài)過(guò)，不要說(shuō)十三塊?！?BR> “哪里有跌得這樣利害的！”
“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道么？各處的米像潮水一般涌來(lái)，過(guò)幾天還要跌呢！”
剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了。今年天照應(yīng)，雨水調(diào)勻，小蟲(chóng)子也不來(lái)作梗，一畝田多收這么三五斗，誰(shuí)都以為該得透一透氣了。哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆！
“還是不要糶的好，我們搖回去放在家里吧！”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤！”先生冷笑著，“你們不糶，人家就餓死了么？各處地方多的是洋米，洋面，頭幾批還沒(méi)吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)了?！?BR> 洋米，洋面，外洋大輪船，那是遙遠(yuǎn)的事情，仿佛可以不管。而不糶那已經(jīng)送到河埠頭來(lái)的米，卻只能作為一句憤激的話說(shuō)說(shuō)罷了。怎么能夠不糶呢？田主方面的租是要繳的，為了雇幫工，買(mǎi)肥料，吃飽肚皮，借下的債是要還的。
“我們搖到范墓去糶吧?！痹诜赌?，或許有比較好的命運(yùn)等侯著他們，有人這么想。
但是，先生又來(lái)了一個(gè)“嗤”，捻著稀微的短髭說(shuō)道：“不要說(shuō)范墓，就是搖到城里去也一樣。我們同行公議，這兩天的價(jià)錢(qián)是糙米五塊，谷三塊?！?BR> “到范墓去糶沒(méi)有好處。”同伴間也提出了駁議?！斑@里到范墓要過(guò)兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢(qián)？就說(shuō)依他們捐，哪里來(lái)的現(xiàn)洋錢(qián)？”
“先生，能不能抬高一點(diǎn)兒？”差不多是哀求的語(yǔ)氣。
“抬高一點(diǎn)兒，說(shuō)說(shuō)倒是很容易的一句話。我們這米行是拿本錢(qián)來(lái)開(kāi)的，你們要知道，抬高一點(diǎn)兒，就是說(shuō)替你們白當(dāng)差，這樣的傻事誰(shuí)肯干？”
“這個(gè)價(jià)錢(qián)實(shí)在太低了，我們做夢(mèng)也沒(méi)想到。去年的糶價(jià)是七塊半，今年的米價(jià)又賣(mài)到十三塊，不，你先生說(shuō)的，十五塊也賣(mài)過(guò)；我們想，今年總該比七塊半多一點(diǎn)兒吧。哪里知道只有五塊！”
“先生，就是去年的老價(jià)錢(qián)，七塊半吧?！?BR> “先生，種田人可憐，你們行行好心，少賺一點(diǎn)吧。”
另外一位先生聽(tīng)得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說(shuō)：“你們嫌價(jià)錢(qián)低，不要糶好了。是你們自己來(lái)的，并沒(méi)有請(qǐng)你們來(lái)。只管多啰唆做什么！我們有的是洋錢(qián)，不買(mǎi)你們的，有別人的好買(mǎi)。你們看，船埠頭又有兩只船停在那里了?！?BR> 三四頂舊氈帽從石級(jí)下升上來(lái)，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來(lái)的光柱子落在他們的破布襖的肩背上。
“聽(tīng)聽(tīng)看，今年什么價(jià)錢(qián)。”
“比去年都不如，只有五塊錢(qián)！”伴著一副懊喪到無(wú)可奈何的神色。
“什么！”希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又迸裂了三四個(gè)。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣(mài)給這一家萬(wàn)盛米行。米行里有的是洋錢(qián)，而破布襖的空口袋里正需要洋錢(qián)。
在米質(zhì)好和壞的辯論之中，在斛子淺和滿的爭(zhēng)持之下，結(jié)果船埠頭的'敞口船真?zhèn)€敞口朝天了；船身浮起了好些，填沒(méi)了這船那船之間的空隙的菜葉和垃圾就看不見(jiàn)了。舊氈帽朋友把自己種出來(lái)的米送進(jìn)了萬(wàn)盛米行的廒間，換到手的是或多或少的一沓鈔票。
“先生，給現(xiàn)洋錢(qián)，袁世凱，不行么？”白白的米換不到白白的現(xiàn)洋錢(qián)，好像又被他們打了個(gè)折扣，怪不舒服。
“鄉(xiāng)下曲辮子！”夾著一支水筆的手按在算盤(pán)珠上，鄙夷不屑的眼光從眼鏡上邊射出來(lái)，“一塊錢(qián)鈔票就作一塊錢(qián)用，誰(shuí)好少作你們一個(gè)銅板。我們這里沒(méi)有現(xiàn)洋錢(qián)，只有鈔票?！?BR> “那末，換中國(guó)銀行的吧?！睆幕y上辨認(rèn)，知道手里的鈔票不是中國(guó)銀行的。
“嚇！”聲音很?chē)?yán)厲，左手的食指強(qiáng)硬地指著，“這是中央銀行的，你們不要，可是要想吃官司？”
不要這鈔票就得吃官司，這個(gè)道理弄不明白。但是誰(shuí)也不想弄明白；大家看了看鈔票上的人像，又彼此交換了將信將疑的一眼，便把鈔票塞進(jìn)破布襖的空口袋或者纏著褲腰的空褡褳。
一批人咕嚕著離開(kāi)了萬(wàn)盛米行，另一批人又從船埠頭跨上來(lái)。同樣地，在柜臺(tái)前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了入秋以來(lái)望著沉重的稻穗所感到的快樂(lè)。同樣地，把萬(wàn)分舍不得的白白的米送進(jìn)萬(wàn)盛的廒間，換到了并非白白的現(xiàn)洋錢(qián)的鈔票。
街道上見(jiàn)得熱鬧起來(lái)了。
舊氈帽朋友今天上鎮(zhèn)來(lái)，原來(lái)有很多的計(jì)劃的。洋肥皂用完了，須得買(mǎi)十塊八塊回去。洋火也要帶幾匣。洋油向挑著擔(dān)子到村里去的小販買(mǎi)，十個(gè)銅板只有這么一小瓢，太吃虧了；如果幾家人家合買(mǎi)一聽(tīng)分來(lái)用，就便宜得多。陳列在櫥窗里的花花綠綠的洋布聽(tīng)說(shuō)只要八分半一尺，女人早已眼紅了好久，今天糶米就嚷著要一同出來(lái)，自己幾尺，阿大幾尺，阿二幾尺，都有了預(yù)算。有些女人的預(yù)算里還有一面蛋圓的洋鏡，一方雪白的毛巾，或者一頂結(jié)得很好看的絨線的小囝帽。難得今年天照應(yīng)，一畝田多收這么三五斗，讓一向捏得緊緊的手稍微放松一點(diǎn)，誰(shuí)說(shuō)不應(yīng)該？繳租，還債，解會(huì)錢(qián)，大概能夠?qū)Ω哆^(guò)去吧；對(duì)付過(guò)去之外，大概還有得多余吧。在這樣的心境之下，有些人甚至想買(mǎi)一個(gè)熱水瓶。這東西實(shí)在怪，不用生火，熱水沖下去，等會(huì)兒倒出來(lái)照舊是燙的；比起稻柴做成的茶壺窠來(lái)，真是一個(gè)在天上，一個(gè)在地下。
他們咕嚕著離開(kāi)萬(wàn)盛米行的時(shí)候，猶如走出一個(gè)一向于己不利的賭場(chǎng)——這回又輸了！輸多少呢？他們不知道?？傊?，袋里的一沓鈔票沒(méi)有半張或者一角是自己的了。還要添補(bǔ)上不知在哪里的多少?gòu)堚n票給人家，人家才會(huì)滿意，這要等人家說(shuō)了才知道。
輸是輸定了，馬上開(kāi)船回去未必就會(huì)好多少；鎮(zhèn)上走一轉(zhuǎn)，買(mǎi)點(diǎn)東西回去，也不過(guò)在輸賬加上一筆，況且有些東西實(shí)在等著要用。
他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一簇，拖著短短的身影，在狹窄的街道上走。嘴里還是咕嚕著，復(fù)算剛才得到的代價(jià)，咒罵那黑良心的米行。女人臂彎里鉤著籃子，或者一只手牽著小孩，眼光只是向兩旁的店家直溜。小孩給賽璐珞的洋囝囝，老虎，狗，以及紅紅綠綠的洋鐵銅鼓，洋鐵喇叭勾引住了，賴在那里不肯走開(kāi)。
“小弟弟，好玩呢，洋銅鼓，洋喇叭，買(mǎi)一個(gè)去?！惫室庾饕环N引誘的聲調(diào)。接著是——冬，冬，冬，——叭，叭，叭。
當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)，——“洋瓷面盆刮刮叫，四角一只真公道，鄉(xiāng)親，帶一只去吧?！?BR> “喂，鄉(xiāng)親，這里有各色花洋布，特別大減價(jià)，八分五一尺，足尺加三，要不要剪點(diǎn)回去？”
萬(wàn)源祥大利老福興幾家的店伙特別賣(mài)力，不惜工本叫著“鄉(xiāng)親”，同時(shí)拉拉扯扯地牽住“鄉(xiāng)親”的布襖；他們知道惟有今天，“鄉(xiāng)親”的口袋是充實(shí)的，這是不容放過(guò)的好機(jī)會(huì)。
在節(jié)約預(yù)算的躊躇以后，“鄉(xiāng)親”把剛到手的鈔票一張兩張地交到店伙手里。洋火，洋肥皂之類(lèi)必需用，不能不買(mǎi)，只好少買(mǎi)一點(diǎn)。整聽(tīng)的洋油價(jià)錢(qián)太“咬手”，不買(mǎi)吧，還是十個(gè)銅板一小瓢向小販零沽。衣料呢，預(yù)備剪兩件的就剪了一件，預(yù)備娘兒子倆一同剪的就單剪了兒子的。蛋圓的洋鏡拿到了手里又放進(jìn)了櫥窗。絨線的帽子套在小孩頭上試戴，剛剛合式，被爺老子一句“不要買(mǎi)吧”，便又脫了下來(lái)。想買(mǎi)熱水瓶的簡(jiǎn)直不敢問(wèn)一聲價(jià)。說(shuō)不定要一塊塊半吧。如果不管三七二十一買(mǎi)了回去，別的不說(shuō)，幾個(gè)白頭發(fā)的老太公老太婆就要一陣陣地罵：“這樣的年時(shí)，你們貪安逸，花了一塊塊半買(mǎi)這些東西來(lái)用，永世不得翻身是應(yīng)該的！你們看，我們這么一把年紀(jì)，誰(shuí)用過(guò)這些東西來(lái)！”這啰唆也就夠受了。有幾個(gè)女人拗不過(guò)孩子的欲望，便給他們買(mǎi)了最便宜的小洋囝囝。小洋囝囝的腿臂可以轉(zhuǎn)動(dòng)，要他坐就坐，要他站就站，要他舉手就舉手；這不但使拿不到手的別的孩子眼睛里幾乎冒火，就是大人看了也覺(jué)得怪有興趣。
“鄉(xiāng)親”還沽了一點(diǎn)酒，向熟肉店里買(mǎi)了一點(diǎn)肉，回到停泊在萬(wàn)盛米行船埠頭的自家的船上，又從船梢頭拿出盛著咸菜和豆腐湯之類(lèi)的碗碟來(lái)，便坐在船頭開(kāi)始喝酒。女人在船梢頭煮飯。一會(huì)兒，這條船也冒煙，那條船也冒煙，個(gè)個(gè)人淌著眼淚。小孩在敞口朝天的空艙里跌交打滾，又撈起浮在河面的臟東西來(lái)玩，惟有他們有說(shuō)不出的快樂(lè)。
酒到了肚里，話就多起來(lái)。相識(shí)的，不相識(shí)的，落在同一的命運(yùn)里，又在同一的河面上喝酒，你端起酒碗來(lái)說(shuō)幾句，我放下筷子來(lái)接幾聲，中聽(tīng)的，喊聲“對(duì)”，不中聽(tīng)，罵一頓：大家覺(jué)得正需要這樣的發(fā)泄。
“五塊錢(qián)一擔(dān)，真是碰見(jiàn)了鬼！”
“去年是水災(zāi)，收成不好，虧本。今年算是好年時(shí)，收成好，還是虧本！”
“今年虧本比去年都厲害；去年還糶七塊半呢?！?BR> “又得把自己吃的米糶出去了。唉，種田人吃不到自己種出來(lái)的米！”
“為什么要糶出去呢，你這死鬼！我一定要留在家里，給老婆吃，給兒子吃。我不繳租，寧可跑去吃官司，讓他們關(guān)起來(lái)！”
“也只得不繳租呀。繳租立刻借新債。借了四分錢(qián)五分錢(qián)的債來(lái)繳租，貪圖些什么，難道貪圖明年背著更重的債！”
“田真?zhèn)€種不得了！”
“退了租逃荒去吧。我看逃荒的倒是蠻寫(xiě)意的?！?BR> “逃荒去，債也賴了，會(huì)錢(qián)也不用解了，好打算，我們一快兒去！”
“誰(shuí)出來(lái)當(dāng)頭腦？他們逃荒的有幾個(gè)頭腦，男男女女，老老小小，都聽(tīng)頭腦的話。”
“我看，到上海去做工也不壞。我們村里的小王，不是么？在上海什么廠里做工，聽(tīng)說(shuō)一個(gè)月工錢(qián)有十五塊。十五塊，照今天的價(jià)錢(qián)，就是三擔(dān)米呢！”
“你翻什么隔年舊歷本！上海東洋人打仗，好多的廠關(guān)了門(mén)，小王在那里做叫化子了，你還不知道？”
路路斷絕。一時(shí)大家沉默了。醬赤的臉受著太陽(yáng)光又加上酒力，個(gè)個(gè)難看不過(guò)，像就會(huì)有殷紅的血從皮膚里迸出來(lái)似的。
“我們年年種田，到底替誰(shuí)種的？”一個(gè)人呷了一口酒，幽幽地提出疑問(wèn)。
就有另一個(gè)人指著萬(wàn)盛的半新不舊的金字招牌說(shuō)：“近在眼前，就是替他們種的。我們吃辛吃苦，賠重利錢(qián)借債，種了出來(lái)，他們嘴唇皮一動(dòng)，說(shuō)‘五塊錢(qián)一擔(dān)！’就把我們的油水一古腦兒吞了去！”
“要是讓我們自己定價(jià)錢(qián)，那就好了。憑良心說(shuō)，八塊錢(qián)一擔(dān)，我也不想多要。”
“你這囚犯，在那里做什么夢(mèng)！你不聽(tīng)見(jiàn)么？他們米行是拿本錢(qián)來(lái)開(kāi)的，不肯替我們白當(dāng)差?！?BR> “那末，我們的田也是將本錢(qián)來(lái)種的，為什么要替他們白當(dāng)差！為什么要替田主白當(dāng)差！”
“我剛才在廒間里這么想：現(xiàn)在讓你們占便宜，米放在這里；往后沒(méi)得吃，就來(lái)吃你們的！”故意把聲音壓得很低，網(wǎng)著紅絲的眼睛向岸上斜溜。
“真?zhèn)€沒(méi)得吃的時(shí)候，什么地方有米，拿點(diǎn)兒來(lái)吃是不犯王法的?！崩碇睔鈮训穆暱凇?BR> “今年春天，豐橋地方不是鬧過(guò)搶米么？”
“保衛(wèi)團(tuán)開(kāi)了槍，打死兩個(gè)人。”
“今天在這里的，說(shuō)不定也會(huì)吃槍，誰(shuí)知道！”
散亂的談話當(dāng)然沒(méi)有什么決議案。酒喝干了，飯吃過(guò)了，大家開(kāi)船回自己的鄉(xiāng)村。船埠頭便冷清清地蕩漾著暗綠色的臟水。
第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。
多收了三五斗教案篇十四
《桃花源記》是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生讀起來(lái)依然不應(yīng)該有多大困難。但不管怎么說(shuō)，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣讓學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美意境美的同時(shí)又能識(shí)記理解文章的字解句意，我還是使用我一貫用的方法：多讀。
古人說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，也常聽(tīng)說(shuō)熟能生巧。文章讀熟了，好多意思自然而然就悟出來(lái)了，試想，一個(gè)同學(xué)文章都讀的不通順，想讓他理解是不大可能的。
于是我抓住早讀課時(shí)間，讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)，反復(fù)的讀，先把課文讀通順，然后找到自己感覺(jué)優(yōu)美的句子，再反復(fù)讀，能成誦最好。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，疏通這篇課文文意時(shí)，我沒(méi)有采用串講的方式，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)串講的效果不大好，班級(jí)除了幾個(gè)好學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講記筆記，其他的同學(xué)堅(jiān)持不了幾分鐘，也不能完全怪他們，因?yàn)榇v確實(shí)比較枯燥乏味，一節(jié)課講下來(lái)，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，一節(jié)課基本就是填鴨式，效果甚微。于是我想了一個(gè)辦法，就是一小節(jié)一小節(jié)疏通文意。先把這一小節(jié)的重點(diǎn)字詞劃給同學(xué)，因?yàn)槔斫馕难跃湟鈺r(shí)，關(guān)鍵字詞非常重要，關(guān)鍵字詞解決了，這個(gè)句子的意思就差不多了，然后我再讓同學(xué)根據(jù)注釋，同桌或前后桌分組討論，實(shí)在討論不出來(lái)的字詞先放那兒，然后提出來(lái)大家共同解決，實(shí)在解決不了的，老師再加以指導(dǎo)。這樣，他們的積極性比較高，而且每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，甚至是成績(jī)很差的同學(xué)都能回答對(duì)問(wèn)題，因?yàn)楹枚嘣~意注釋上都有，只要他們“有意注意”了，就能回答出來(lái)。即便是如此，我在講到文句優(yōu)美的地方，還是放一定的時(shí)間讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再反復(fù)讀，我覺(jué)得這個(gè)很有必要。
到了第二課時(shí)，王校長(zhǎng)和宋校長(zhǎng)聽(tīng)課，所以我比較緊張，很多第一節(jié)課該有的環(huán)節(jié)到這節(jié)課上都沒(méi)有了，學(xué)生讀的不夠充分，自己展開(kāi)也不多，因?yàn)榫o張好多原來(lái)想好的過(guò)程都亂了，加上自己“功力”不夠，所以感覺(jué)不好。因?yàn)楹芏辔难宰衷~，在已學(xué)過(guò)的多篇文言文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)，幫助學(xué)生找規(guī)律，讓他們學(xué)會(huì)“舉一反三”非常重要，這樣可以增強(qiáng)他們閱讀課外文言文的能力。但在第二課時(shí)這方面我做的很不夠。好在由于文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以在分析文章思想時(shí)，學(xué)生配合的比較好。文章的寫(xiě)作順序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人對(duì)外界的戒備，及陶淵明寫(xiě)這篇文章的目的，學(xué)生都找到關(guān)鍵句子理解回答，這點(diǎn)讓我感到比較欣慰。
“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，在以后的教學(xué)中，我一定要把課堂的細(xì)節(jié)做好，在平時(shí)的教學(xué)中，調(diào)高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心里素質(zhì)，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。
徐意淑。
[《桃花源記》教學(xué)反思(九年級(jí)上冊(cè))]。
多收了三五斗教案篇一
2、體會(huì)舊中國(guó)農(nóng)民的辛酸和不斷增長(zhǎng)的反抗意識(shí)。
沙場(chǎng)點(diǎn)兵。
1、搜集葉圣陶及本文背景資料;。
2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。
課堂在線。
一、導(dǎo)入新課。
介紹萬(wàn)圣米行歷史背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入新課。
二、角色朗讀，整體感知。
[情景]運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)是本文的顯著特點(diǎn)，隨著對(duì)話的逐步展開(kāi),小說(shuō)的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來(lái)分角色朗讀課文，要求在讀的過(guò)程中思考舊氈帽的心理或行為變化過(guò)程，最好分別用兩個(gè)字概括。
[活動(dòng)]1、分角色朗讀，思考變化過(guò)程;2、評(píng)價(jià)朗讀;3、交流變化過(guò)程。
[引導(dǎo)]小說(shuō)以舊氈帽朋友滿懷希望前來(lái)占卜命運(yùn)開(kāi)始對(duì)話，得知米價(jià)后，“美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。”希望變成了失望，話語(yǔ)中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點(diǎn)兒?”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣(mài)。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語(yǔ)奔涌而出;最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識(shí)。
三、劇本表演，歷史再現(xiàn)。
[情景]這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識(shí)，往往是話語(yǔ)中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來(lái)的，我們同學(xué)向來(lái)以表演見(jiàn)長(zhǎng)，今天我就給你們一個(gè)平臺(tái)，你們能給我一個(gè)驚喜嗎?(布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學(xué)生作好評(píng)價(jià)。)。
[活動(dòng)]小組表演、評(píng)比，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、語(yǔ)段精讀，主題提煉。
[活動(dòng)]1、學(xué)生讀課文，思考;2、小組討論、交流;3、班級(jí)討論、交流，引導(dǎo)。
[引導(dǎo)]讀小說(shuō)時(shí)要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出時(shí)代的氣息，讀出那個(gè)時(shí)代的生活及那個(gè)時(shí)代的本質(zhì)精神。
五、歷史感悟，思緒奔涌。
[情景]今天，如果你有機(jī)會(huì)去甪直古鎮(zhèn)，面對(duì)眼前的萬(wàn)圣米行，你會(huì)想什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感想。
[活動(dòng)]思考、交流、評(píng)價(jià)。
[引導(dǎo)]結(jié)合學(xué)生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)束總結(jié)。
智能儲(chǔ)備。
1、小說(shuō)有三處描寫(xiě)陽(yáng)光，仔細(xì)研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的?！弊屑?xì)體味句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
多收了三五斗教案篇二
教學(xué)要求：
1、感受舊中國(guó)農(nóng)民的痛苦：
2、認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源；
3、學(xué)習(xí)對(duì)話塑造人物形象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、如果我們家鄉(xiāng)的'農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？
2、而20世紀(jì)30年代舊中國(guó)的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會(huì)怎樣？
二、總攬：
課文分為兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)面，默讀課文，給每個(gè)場(chǎng)面加個(gè)小標(biāo)題，然后用五六句話復(fù)述一下課文的故事情節(jié)。
三、突破：
1、豐收成災(zāi)，農(nóng)民的命運(yùn)更悲慘，這是什么原因？
2、學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)面——米行糶米：
3、發(fā)散質(zhì)疑：
1、第二部分刪去好嗎？
2、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？
3、小說(shuō)有三處描寫(xiě)陽(yáng)光寄寓了什么感情？
四、拓展：
多收了三五斗教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能概括小說(shuō)的主要情節(jié)，說(shuō)出“豐收成災(zāi)”的原因。2．能分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，品味人物心理變化，說(shuō)出本文農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)當(dāng)代農(nóng)村生活的見(jiàn)聞?？稍?0世紀(jì)三十年代的舊中國(guó)，即使風(fēng)調(diào)雨順，糧食豐收，農(nóng)民們也一點(diǎn)都樂(lè)不起來(lái)，反而要愁眉苦臉的，這是為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的《多收了三五斗》。自由談?wù)劗?dāng)代農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。二感知課文的主人公是誰(shuí)？寫(xiě)了有關(guān)他們的哪幾件事？請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別把這幾件事概括出來(lái)。（主人公是舊氈帽朋友。寫(xiě)了他們米行糶米——街頭購(gòu)物——船上議論三件事。）閱讀課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)。三研讀1．運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)是本文的顯著特點(diǎn)，隨著對(duì)話的逐步展開(kāi),小說(shuō)的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。組織學(xué)生圍繞“米行糶米”開(kāi)展分角色朗讀活動(dòng)。2．請(qǐng)你將朗讀時(shí)感受到的舊氈帽朋友的心理變化用詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。先熟悉“米行糶米”這一部分內(nèi)容，然后小組分角色朗讀，最后由一兩組在全班朗讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)。概括并體會(huì)人物心理的變化。四探究1．“希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣(mài)給這一家萬(wàn)盛米行。米行里有的是洋錢(qián)，而破布襖的口袋里正需要洋錢(qián)。”請(qǐng)從文中提供的信息，說(shuō)說(shuō)舊氈帽們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙⒚踪u(mài)給萬(wàn)盛米行呢？真的是因?yàn)椤懊镒⒍ā被蛘摺懊仔欣镉械氖茄箦X(qián)”嗎？2．從上面的討論中，你能發(fā)現(xiàn)舊氈帽們豐收成災(zāi)的原因嗎？3．小說(shuō)為什么要塑造舊氈帽群像？如果只塑造幾個(gè)有姓名的人物來(lái)展開(kāi)故事，與原文寫(xiě)法比較哪一種表達(dá)效果更好一些？4．課文結(jié)尾句說(shuō)：“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”。這有什么深刻的含義？先獨(dú)立閱讀、思考，再交流明確。五拓展今天上課時(shí)大家都談了自己對(duì)農(nóng)村生活的見(jiàn)聞，新舊社會(huì)的農(nóng)村的確有天壤之別。但是在當(dāng)前建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)的大背景下，如何切實(shí)保障農(nóng)民權(quán)益，提高農(nóng)民收入，又成為擺在我們面前的一個(gè)新課題。如果你是一位當(dāng)權(quán)者，你會(huì)采取哪些辦法？自由發(fā)言。
多收了三五斗教案篇四
場(chǎng)景二：街頭購(gòu)物一“豐收成災(zāi)”
場(chǎng)景三：船上議論一心底的仇恨與反抗。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來(lái)。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫(xiě)一篇觀后感或讀后感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
多收了三五斗教案篇五
花花花店的門(mén)外頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)下里騎出來(lái)的電動(dòng)車(chē)。車(chē)子一般都裝上了兩把鎖，是車(chē)子上最標(biāo)準(zhǔn)的配備了。車(chē)輪被帶著露水的草葉粘著，一條一條地，填沒(méi)了車(chē)子上僅有的金屬光澤。外面就是擁擠的楊橋段西二環(huán)路了?；ɑɑǖ昃驮谖鞫h(huán)的西邊了。朝晨的太陽(yáng)光從修剪過(guò)得街邊榕樹(shù)斜射下來(lái)，光柱子落在柜臺(tái)外面晃動(dòng)者的幾頂騎行頭盔上。
那些戴騎行頭盔的大清早騎車(chē)出來(lái)，到了花店，氣也不透一口，便來(lái)到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！皣?guó)產(chǎn)玫瑰200塊，進(jìn)口玫瑰500塊，”花店里的先生有氣沒(méi)力地回答他們。
“什么!”騎行頭盔朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。
“在去年這時(shí)，你們不是才賣(mài)50塊么?”
“30也賣(mài)過(guò)，不要說(shuō)50塊?！?BR> “哪里有漲得這樣利害的，又不是豬肉!”
“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道么?今天就是情人節(jié)，一年有幾次?!”
剛才拼命騎車(chē)猶如在京珠高速上似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了。今年天照應(yīng)，情人節(jié)緊挨在春節(jié)后，女朋友也溫柔了許多，一三五不打自己了，誰(shuí)都以為可以買(mǎi)朵花換來(lái)一年好兆頭。
哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆!
“還是不要買(mǎi)的好，我們回家用地里的菜花吧!”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤，”先生冷笑著，“你們不買(mǎi)，你們女朋友會(huì)饒的了你們么?現(xiàn)在都流行進(jìn)口玫瑰了，進(jìn)口玫瑰不算，連那巧克力也是必備的了?！?BR> 進(jìn)口玫瑰，巧克力，那是遙遠(yuǎn)的事情，仿佛可以不管。而不買(mǎi)上一朵情人節(jié)的玫瑰，卻只能作為一句憤激的話說(shuō)說(shuō)罷了。怎么能夠不買(mǎi)呢?一年一度的情人節(jié)，三八節(jié)，女友生日，七夕節(jié)之中，以情人節(jié)為重。不買(mǎi)花還不是自尋死路。
“我們都到上街去買(mǎi)吧，”在上街，或許有比較好的命運(yùn)等候著他們，有人這么想。
但是，先生又來(lái)了一個(gè)“嗤”，捻著稀微的短須說(shuō)道：“不要說(shuō)上街，就是到馬尾去也一樣。我們這方圓百里之內(nèi)，今天的價(jià)格就是國(guó)產(chǎn)玫瑰200塊，進(jìn)口玫瑰500塊?！?BR> “到上街去買(mǎi)沒(méi)有好處，”同伴間也提出了駁議?！吧辖帜沁呌袃伤髮W(xué)，學(xué)生們更是瘋狂，一個(gè)人送花給七八個(gè)女生，價(jià)格只怕更高”
“先生，能不能打個(gè)折扣?”差不多是哀求的聲氣。
“打個(gè)折扣，說(shuō)說(shuō)倒是很容易的一句話。我們這花店一年能賺幾天?你們要知道，打個(gè)折扣，整年都白干，這樣的傻事誰(shuí)肯干?”
“這個(gè)價(jià)錢(qián)實(shí)在太高了，我們做夢(mèng)也沒(méi)想到。去年的價(jià)格是50，今年的又賣(mài)到200塊，不，你先生說(shuō)的，進(jìn)口的要500;我們想，今年總該50多一點(diǎn)吧。哪里知道要200塊!”
“先生，就是去年的老價(jià)錢(qián)，50吧?！?BR> “先生，it人可憐，你們行行好心，少賺一點(diǎn)吧。”
另一位先生聽(tīng)得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說(shuō)：“你們嫌價(jià)錢(qián)高，不要買(mǎi)好了。是你們自己來(lái)的，并沒(méi)有請(qǐng)你們來(lái)。只管多羅嗦做什么!我們有的是買(mǎi)花人，你們看，門(mén)外頭又有人騎車(chē)來(lái)了?！?BR> 三四頂騎行頭盔從石級(jí)下升上來(lái)，騎行頭盔下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來(lái)的光柱子落在他們的藍(lán)領(lǐng)外套的肩背上。
“聽(tīng)聽(tīng)看，今年什么價(jià)錢(qián)。”
“比去年都不如，要到200塊錢(qián)!”伴著一副懊喪到無(wú)可奈何的神色。
“什么!”希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又進(jìn)裂了三四個(gè)。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，今天的花總是要買(mǎi)的;而且命里注定，附近只有花花花店?；ǖ昀镉械氖酋r花，而男士們總要買(mǎi)花回去交差。
在玫瑰品種辯論之中，在數(shù)量爭(zhēng)持之下，結(jié)果門(mén)外的電動(dòng)車(chē)陸續(xù)離開(kāi);車(chē)身上的露水不見(jiàn)了，草葉掉落現(xiàn)出金屬光。騎行頭盔朋友把自己的錢(qián)送進(jìn)老板腰包，換到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕嚕著離開(kāi)了花花花店，另一批人又從西二環(huán)過(guò)來(lái)。同樣地，在柜臺(tái)前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了過(guò)年來(lái)所感到的快樂(lè)。同樣地，把萬(wàn)分舍不得的白花花的銀子送進(jìn)老板口袋，換來(lái)一束束血紅的玫瑰。
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多收了三五斗教案篇六
教學(xué)要求：
1、感受舊中國(guó)農(nóng)民的痛苦：
2、認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源；
3、學(xué)習(xí)對(duì)話塑造人物形象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、如果我們家鄉(xiāng)的'農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？
2、而20世紀(jì)30年代舊中國(guó)的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會(huì)怎樣？
二、總攬：
課文分為兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)面，默讀課文，給每個(gè)場(chǎng)面加個(gè)小標(biāo)題，然后用五六句話復(fù)述一下課文的故事情節(jié)。
三、突破：
1、豐收成災(zāi)，農(nóng)民的命運(yùn)更悲慘，這是什么原因？
2、學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)面——米行糶米：
3、發(fā)散質(zhì)疑：
1、第二部分刪去好嗎？
2、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？
3、小說(shuō)有三處描寫(xiě)陽(yáng)光寄寓了什么感情？
四、拓展：
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多收了三五斗教案篇七
背景:。
舊：我，我回來(lái)了……。
弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應(yīng)該糶得了不少錢(qián)吧？
舊：唉！別提了，一提我就來(lái)氣，今年比去年還糟，真離譜！
弟：怎么了？不會(huì)有什么差錯(cuò)吧？
舊：你說(shuō)呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣(mài)過(guò)十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！
弟：怎么會(huì)這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點(diǎn)錢(qián)出來(lái)改善一下生活。待會(huì)爹就回來(lái)了，我們?cè)趺锤先思艺f(shuō)呀！
（沉默了一會(huì)，兒子和老父親回來(lái)了）。
兒：來(lái)，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來(lái)啦！禮物呢？我的禮物呢？
舊：哦！爹忘了，改天一定給你買(mǎi)哦！
兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。
舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。
兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來(lái)嗎？算了，我去玩咯！
（又沉默了一陣……）。
老父親：怎么樣？孩子？還好吧？
弟：別提了，爹，哥說(shuō)比去年還糟，才五塊。
老父親：唉，怎么會(huì)這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一陣激烈的'敲門(mén)聲，邊敲邊有人喊。
大地主：喂！快點(diǎn)開(kāi)門(mén)，我來(lái)收租了！
舊：地主來(lái)了，弟，去開(kāi)門(mén)。
（門(mén)開(kāi)后）。
兩個(gè)手下：快點(diǎn)繳租了！
舊：多，多少錢(qián)？
大地主：不多，一百塊。
舊：什么？原來(lái)不是七十塊嗎？怎么又……。
大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個(gè)價(jià)。
舊：不能少點(diǎn)么？
兩個(gè)手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！
舊：求求你了，少點(diǎn)吧！這太貴了。
大地主：快點(diǎn)拿來(lái)，要不往后你們別種了！
老父親：別，交，我們交……。
（舊氈帽把錢(qián)一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三組劇本。
翁秋華執(zhí)筆。
舊氈帽感覺(jué)疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過(guò)一天的時(shí)間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無(wú)盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門(mén)口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見(jiàn)父親回來(lái)了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。
草兒：爹爹，您回來(lái)了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問(wèn)道）。
舊氈帽：草兒，爹沒(méi)……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒(méi)有說(shuō)下去。這時(shí)候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。
老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進(jìn)屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。
老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見(jiàn)你回來(lái)一定很高興。
舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見(jiàn)她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧?。ㄋ叩綇N房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。
妻子：你回來(lái)了。錢(qián)呢。愣什么愣，糶米的錢(qián)呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說(shuō)道。）。
舊氈帽：我沒(méi)錢(qián)。
妻子：開(kāi)什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買(mǎi)個(gè)禮物給二舅舅的女兒?jiǎn)?？你也不想想，二舅舅?duì)我們這么好?，F(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。
舊氈帽：我真的沒(méi)錢(qián)。
妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒(méi)吃過(guò)。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說(shuō)罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見(jiàn)前來(lái)收租的周二爺）。
妻子：周二爺，您來(lái)了。您坐著，我這就叫阿木出來(lái)。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請(qǐng)周二爺坐下。她走進(jìn)廚房去叫舊氈帽）。
妻子：現(xiàn)在周二爺來(lái)了，你出去后要多說(shuō)點(diǎn)好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說(shuō)）。
舊氈帽：我知道了。（他走了出來(lái)。）。
舊氈帽：周二爺，您來(lái)了。您渴了吧，我去給您倒點(diǎn)水。
周二爺：不用那么費(fèi)事。我是來(lái)收租的。
舊氈帽：周二爺，您也知道我家這點(diǎn)情況。加上今年有點(diǎn)困難，您就再多寬限幾天吧！
周二爺：我可聽(tīng)說(shuō)你今年是豐收景。你沒(méi)事給我哭什么窮。
舊氈帽：米行把米價(jià)壓低了。我這也是沒(méi)辦法呀！
周二爺：我不管你是去搶還是去偷，反正租金你是一個(gè)子兒也甭想少給。
舊氈帽：我清楚，但……。
周二爺：別跟我廢話,現(xiàn)在要么馬上交租，要么把你的女兒送給我做小妾。
舊氈帽：您這是跟小的開(kāi)玩笑吧。
周二爺：這可不是跟你開(kāi)玩笑的。我已經(jīng)把契約書(shū)都寫(xiě)好了。（周二爺將契約書(shū)扔給舊氈帽。舊氈帽打開(kāi)契約書(shū)，看著，雙手一直在顫抖。）。
舊氈帽：周二爺，我求求您了。小的這就給您跪下。我知道我欠你很多錢(qián)，這都是我的錯(cuò)，您要罰就罰我吧!這與我的妻兒無(wú)關(guān)。我作為一位父親，從沒(méi)給自己的女兒買(mǎi)過(guò)一個(gè)洋囝囝，就連一頓飽飯都沒(méi)能力讓她吃上，我不能再拖累她了。周二爺，只要您能放過(guò)她，您怎么處置我都沒(méi)關(guān)系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爺。（他哭訴著）。
周二爺：沒(méi)門(mén)。（他推開(kāi)舊氈帽，站起身，走向門(mén)外。一旁的草兒馬上跪下哀求周二爺。周二爺理都沒(méi)理，徑直走出了門(mén)外。）。
舊氈帽：草兒，是爹對(duì)不起你，對(duì)不起你呀?。▋扇司o緊抱在一起放聲痛哭……）。
多收了三五斗教案篇八
花花花店的門(mén)外頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)下里騎出來(lái)的電動(dòng)車(chē)。車(chē)子一般都裝上了兩把鎖，是車(chē)子上最標(biāo)準(zhǔn)的配備了。車(chē)輪被帶著露水的草葉粘著，一條一條地，填沒(méi)了車(chē)子上僅有的金屬光澤。外面就是擁擠的楊橋段西二環(huán)路了?；ɑɑǖ昃驮谖鞫h(huán)的西邊了。朝晨的太陽(yáng)光從修剪過(guò)得街邊榕樹(shù)斜射下來(lái)，光柱子落在柜臺(tái)外面晃動(dòng)者的幾頂騎行頭盔上。
那些戴騎行頭盔的大清早騎車(chē)出來(lái)，到了花店，氣也不透一口，便來(lái)到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！皣?guó)產(chǎn)玫瑰200塊，進(jìn)口玫瑰500塊，”花店里的先生有氣沒(méi)力地回答他們。
“什么!”騎行頭盔朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。
“在去年這時(shí)，你們不是才賣(mài)50塊么?”
“30也賣(mài)過(guò)，不要說(shuō)50塊?！?BR> “哪里有漲得這樣利害的，又不是豬肉!”
“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道么?今天就是情人節(jié)，一年有幾次?!”
剛才拼命騎車(chē)猶如在京珠高速上似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了。今年天照應(yīng)，情人節(jié)緊挨在春節(jié)后，女朋友也溫柔了許多，一三五不打自己了，誰(shuí)都以為可以買(mǎi)朵花換來(lái)一年好兆頭。
哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆!
“還是不要買(mǎi)的好，我們回家用地里的菜花吧!”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤，”先生冷笑著，“你們不買(mǎi)，你們女朋友會(huì)饒的了你們么?現(xiàn)在都流行進(jìn)口玫瑰了，進(jìn)口玫瑰不算，連那巧克力也是必備的了?！?BR> 進(jìn)口玫瑰，巧克力，那是遙遠(yuǎn)的事情，仿佛可以不管。而不買(mǎi)上一朵情人節(jié)的玫瑰，卻只能作為一句憤激的話說(shuō)說(shuō)罷了。怎么能夠不買(mǎi)呢?一年一度的情人節(jié)，三八節(jié)，女友生日，七夕節(jié)之中，以情人節(jié)為重。不買(mǎi)花還不是自尋死路。
“我們都到上街去買(mǎi)吧，”在上街，或許有比較好的命運(yùn)等候著他們，有人這么想。
但是，先生又來(lái)了一個(gè)“嗤”，捻著稀微的短須說(shuō)道：“不要說(shuō)上街，就是到馬尾去也一樣。我們這方圓百里之內(nèi)，今天的價(jià)格就是國(guó)產(chǎn)玫瑰200塊，進(jìn)口玫瑰500塊?！?BR> “到上街去買(mǎi)沒(méi)有好處，”同伴間也提出了駁議?！吧辖帜沁呌袃伤髮W(xué)，學(xué)生們更是瘋狂，一個(gè)人送花給七八個(gè)女生，價(jià)格只怕更高”
“先生，能不能打個(gè)折扣?”差不多是哀求的聲氣。
“打個(gè)折扣，說(shuō)說(shuō)倒是很容易的一句話。我們這花店一年能賺幾天?你們要知道，打個(gè)折扣，整年都白干，這樣的傻事誰(shuí)肯干?”
“這個(gè)價(jià)錢(qián)實(shí)在太高了，我們做夢(mèng)也沒(méi)想到。去年的價(jià)格是50，今年的又賣(mài)到200塊，不，你先生說(shuō)的，進(jìn)口的要500;我們想，今年總該50多一點(diǎn)吧。哪里知道要200塊!”
“先生，就是去年的老價(jià)錢(qián)，50吧?！?BR> “先生，it人可憐，你們行行好心，少賺一點(diǎn)吧?！?BR> 另一位先生聽(tīng)得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說(shuō)：“你們嫌價(jià)錢(qián)高，不要買(mǎi)好了。是你們自己來(lái)的，并沒(méi)有請(qǐng)你們來(lái)。只管多羅嗦做什么!我們有的是買(mǎi)花人，你們看，門(mén)外頭又有人騎車(chē)來(lái)了?！?BR> 三四頂騎行頭盔從石級(jí)下升上來(lái)，騎行頭盔下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來(lái)的光柱子落在他們的藍(lán)領(lǐng)外套的肩背上。
“聽(tīng)聽(tīng)看，今年什么價(jià)錢(qián)?！?BR> “比去年都不如，要到200塊錢(qián)!”伴著一副懊喪到無(wú)可奈何的神色。
“什么!”希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又進(jìn)裂了三四個(gè)。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，今天的花總是要買(mǎi)的;而且命里注定，附近只有花花花店?；ǖ昀镉械氖酋r花，而男士們總要買(mǎi)花回去交差。
在玫瑰品種辯論之中，在數(shù)量爭(zhēng)持之下，結(jié)果門(mén)外的電動(dòng)車(chē)陸續(xù)離開(kāi);車(chē)身上的露水不見(jiàn)了，草葉掉落現(xiàn)出金屬光。騎行頭盔朋友把自己的錢(qián)送進(jìn)老板腰包，換到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕嚕著離開(kāi)了花花花店，另一批人又從西二環(huán)過(guò)來(lái)。同樣地，在柜臺(tái)前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了過(guò)年來(lái)所感到的快樂(lè)。同樣地，把萬(wàn)分舍不得的白花花的銀子送進(jìn)老板口袋，換來(lái)一束束血紅的玫瑰。
多收了三五斗教案篇九
這兩天，氣溫特別低，我們老師大多沒(méi)課的都在辦公室辦公暖和，整個(gè)校園子基本不見(jiàn)人影。我們都知道，只要我們不斷加碳，爐火就旺，溫度就高。昨天我在辦公室烤火暖和時(shí)想到了前天在一班上的一節(jié)課。一班的學(xué)生我們都知道學(xué)生底子好，結(jié)果反而在一班上課很是“艱難”。由此我又想到了我們的課改------我們的課改不就像烤火一樣嗎？只要加“碳”我們課改的溫度就不會(huì)降低。最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我的課改出現(xiàn)了以下兩方面的問(wèn)題：
一、學(xué)生方面。
學(xué)生和我們剛開(kāi)始課改時(shí)相比，積極性降低，參與度降低，表現(xiàn)欲降低，使得我們的小組學(xué)習(xí)被迫有時(shí)又流于形式。我分析出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因主要是學(xué)生的新鮮感沒(méi)了，一時(shí)的'熱度沒(méi)了。
二、自身方面。
由于自己能力有限，學(xué)識(shí)淺薄，缺乏一定的變通能力，使自己在課堂上有時(shí)有一種一個(gè)壯漢被手腳捆綁的感覺(jué)，有勁沒(méi)處使。我想出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是自己沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念，大腦空蕩蕩的，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)方法，沒(méi)有實(shí)時(shí)調(diào)整適合自己教學(xué)模式的能力。
針對(duì)以上問(wèn)題，我覺(jué)得我在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下兩方面著手：
一、采用一切可以的可行的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法和適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
盡自己最大努力為我們的課改“加碳”，加點(diǎn)，加點(diǎn)，再加點(diǎn)------。
多收了三五斗教案篇十
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我很重視課堂導(dǎo)入，能否在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入，它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視學(xué)生的參與程度。
學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機(jī)會(huì)出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說(shuō)得好：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，注意提問(wèn)的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問(wèn)“為什么”，少問(wèn)“是什么”，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)?？傊?，要以學(xué)生為中心，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，參與的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與。
三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)――化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的`參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、做好每章節(jié)和期末的復(fù)習(xí)工作。
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作。期末復(fù)習(xí)，在備課組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)老師的幫助下，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，做到心中有數(shù)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭。
多收了三五斗教案篇十一
這段時(shí)間學(xué)校一直在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，班里的孩子已經(jīng)能主動(dòng)提出問(wèn)題，課堂上的發(fā)言也比開(kāi)學(xué)初進(jìn)步了許多。
今天的`數(shù)學(xué)課講了《豐收了》這節(jié)課，它是一節(jié)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。在課前，我先讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上以這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、了解數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；二、獨(dú)立列式計(jì)算；三、小組內(nèi)交流；四、全班展示、匯報(bào)。
在解決平均每班分多少棵樹(shù)苗？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們都能列出算式，并進(jìn)行計(jì)算，但是部分孩子不能說(shuō)出60÷2=30的計(jì)算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個(gè)十，3指的是3個(gè)十。后來(lái)經(jīng)過(guò)另一個(gè)孩子拿著小棒來(lái)分一分，才明白過(guò)來(lái)。可是，再讓孩子們說(shuō)一說(shuō)還有什么其它的方法時(shí)，孩子們的思維有些受限制了，不能寫(xiě)出有沒(méi)有其它的方法了；另外，對(duì)于這幾種方法之間的聯(lián)系也沒(méi)有讓學(xué)生充分的來(lái)說(shuō)，但是這節(jié)課孩子們對(duì)于口算除法的計(jì)算方法掌握的非常扎實(shí)，幾乎所有的孩子都能說(shuō)出，并且正確的計(jì)算出來(lái)。
在這節(jié)課上，我的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在讓孩子們獨(dú)立完成后，互相的交流，這其實(shí)不是合作學(xué)習(xí)，而是交流、分享，我希望在課堂上每個(gè)孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中，和同學(xué)分享自己的想法。
小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式還要不斷的進(jìn)行摸索、改進(jìn)。
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多收了三五斗教案篇十二
要使課堂教學(xué)中的互動(dòng)能夠順利進(jìn)行并且取得最佳的教學(xué)效果，教師組織互動(dòng)活動(dòng)時(shí)須注意以下幾個(gè)方面：
1、熱鬧不等于互動(dòng)。
有人把課堂互動(dòng)狹隘地理解為，只要課堂上熱鬧就可以了。于是，教師熱衷于給學(xué)生提出問(wèn)題，然后就讓學(xué)生自由討論，而后教師作點(diǎn)畫(huà)龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)評(píng)，得出正確的結(jié)論。
華師大的葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀》中認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是創(chuàng)造主體之間的交往（對(duì)話、合作、溝通），這種師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，討論作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是好的，但要是在對(duì)文本的解讀過(guò)程中自然生成的，要在水到渠成的時(shí)候展開(kāi)討論。而如果脫離了文本本身或者選擇的時(shí)機(jī)不對(duì)，所謂的互動(dòng)就只剩下熱鬧了，這樣的互動(dòng)就沒(méi)有價(jià)值了。
如果師生間基于意義交流上的互動(dòng)被嚴(yán)格要求按“問(wèn)題—答案”的邏輯來(lái)進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生的回答持單一的預(yù)期反應(yīng)，即教師心目中的.“標(biāo)準(zhǔn)”答案；學(xué)生的思維隨之被規(guī)范為惟一的“標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)果，學(xué)生的意義實(shí)際也被決定了。這樣，學(xué)生的意義建構(gòu)僅限于教師已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。這樣討論的結(jié)果就不會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟到文本的本質(zhì)內(nèi)涵了。
于是，在教師的意義控制下，某種強(qiáng)迫接受性與壓抑也就存在著。而這正是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的深刻原因。不僅如此，由于學(xué)生的思維被嚴(yán)格限制在“問(wèn)題—答案”的邏輯與規(guī)則上，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，發(fā)散性（多向）思維受到阻遏，因而不可能充分展開(kāi)意義建構(gòu)，也不可能充分拓展個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，他們作為主體參與課堂討論的積極性不可避免地要受到影響。在意義控制下，師生間的意義交流遵循的是一種“簡(jiǎn)約性”原則——追求熱鬧。教師的問(wèn)題偏重于“就事論事”，而很少揭示事物的深層次意義，特別是互動(dòng)雙方的內(nèi)部思想及情感。師生互動(dòng)的事務(wù)性與表層性，使學(xué)生體驗(yàn)不出所學(xué)的對(duì)于他自己的意義，更沒(méi)有生命的體驗(yàn)。于是，課堂活力與創(chuàng)造力為什么匱乏的問(wèn)題在此也就有了答案：表面的熱鬧不能代替獨(dú)立的思考，更不會(huì)得出獨(dú)到的結(jié)論。
2、簡(jiǎn)單問(wèn)答不等于互動(dòng)。
啟發(fā)誘導(dǎo)原則是教學(xué)論中與思維培育直接相關(guān)的一條重要教學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生親自去參與對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，尋找思考方法，積累思維經(jīng)驗(yàn)，而且還要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，這種時(shí)機(jī)就是所謂的“憤”“悱”。啟而不答，相機(jī)誘導(dǎo)，讓其領(lǐng)悟。領(lǐng)悟是由“身入”，肉體感官的參與，遞升為“心入”而達(dá)到“神入”。從而使?jié)撛诘闹橇Φ玫介_(kāi)發(fā)，思維能力得到提高。啟發(fā)誘導(dǎo)的目的，就是引導(dǎo)思考方向，啟發(fā)刺激學(xué)生去思考。啟發(fā)誘導(dǎo)的方法有多種多樣，諸如引趣啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、以情啟發(fā)、類(lèi)比啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)等都是常用的方法。應(yīng)用的關(guān)鍵是要因時(shí)、因地、因人而異，不偏不倚，恰到好處。要充分利用交互式課堂的和諧、舒適、愉快氛圍，讓師生之間、生生之間思維碰撞，迸發(fā)出思維的火花。
多收了三五斗教案篇十三
萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船。船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊船舷的菜葉和垃圾給白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒(méi)了這船和那船之間的空隙。
河埠上去是僅容兩三個(gè)人并排走的街道。萬(wàn)盛米行就在街道的那一邊。朝晨的太陽(yáng)光從破了的明瓦天棚斜射下來(lái)，光柱子落在柜臺(tái)外面晃動(dòng)著的幾頂舊氈帽上。
那些戴舊氈帽的大清早搖船出來(lái)，到了埠頭，氣也不透一口，便來(lái)到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)。
“糙米五塊，谷三塊?！泵仔欣锏南壬袣鉀](méi)力地回答他們。
“什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。
“在六月里，你們不是賣(mài)十三塊么？”
“十五塊也賣(mài)過(guò)，不要說(shuō)十三塊?！?BR> “哪里有跌得這樣利害的！”
“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道么？各處的米像潮水一般涌來(lái)，過(guò)幾天還要跌呢！”
剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了。今年天照應(yīng)，雨水調(diào)勻，小蟲(chóng)子也不來(lái)作梗，一畝田多收這么三五斗，誰(shuí)都以為該得透一透氣了。哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆！
“還是不要糶的好，我們搖回去放在家里吧！”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤！”先生冷笑著，“你們不糶，人家就餓死了么？各處地方多的是洋米，洋面，頭幾批還沒(méi)吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)了?！?BR> 洋米，洋面，外洋大輪船，那是遙遠(yuǎn)的事情，仿佛可以不管。而不糶那已經(jīng)送到河埠頭來(lái)的米，卻只能作為一句憤激的話說(shuō)說(shuō)罷了。怎么能夠不糶呢？田主方面的租是要繳的，為了雇幫工，買(mǎi)肥料，吃飽肚皮，借下的債是要還的。
“我們搖到范墓去糶吧?！痹诜赌?，或許有比較好的命運(yùn)等侯著他們，有人這么想。
但是，先生又來(lái)了一個(gè)“嗤”，捻著稀微的短髭說(shuō)道：“不要說(shuō)范墓，就是搖到城里去也一樣。我們同行公議，這兩天的價(jià)錢(qián)是糙米五塊，谷三塊?！?BR> “到范墓去糶沒(méi)有好處。”同伴間也提出了駁議?！斑@里到范墓要過(guò)兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢(qián)？就說(shuō)依他們捐，哪里來(lái)的現(xiàn)洋錢(qián)？”
“先生，能不能抬高一點(diǎn)兒？”差不多是哀求的語(yǔ)氣。
“抬高一點(diǎn)兒，說(shuō)說(shuō)倒是很容易的一句話。我們這米行是拿本錢(qián)來(lái)開(kāi)的，你們要知道，抬高一點(diǎn)兒，就是說(shuō)替你們白當(dāng)差，這樣的傻事誰(shuí)肯干？”
“這個(gè)價(jià)錢(qián)實(shí)在太低了，我們做夢(mèng)也沒(méi)想到。去年的糶價(jià)是七塊半，今年的米價(jià)又賣(mài)到十三塊，不，你先生說(shuō)的，十五塊也賣(mài)過(guò)；我們想，今年總該比七塊半多一點(diǎn)兒吧。哪里知道只有五塊！”
“先生，就是去年的老價(jià)錢(qián)，七塊半吧?！?BR> “先生，種田人可憐，你們行行好心，少賺一點(diǎn)吧。”
另外一位先生聽(tīng)得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說(shuō)：“你們嫌價(jià)錢(qián)低，不要糶好了。是你們自己來(lái)的，并沒(méi)有請(qǐng)你們來(lái)。只管多啰唆做什么！我們有的是洋錢(qián)，不買(mǎi)你們的，有別人的好買(mǎi)。你們看，船埠頭又有兩只船停在那里了?！?BR> 三四頂舊氈帽從石級(jí)下升上來(lái)，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來(lái)的光柱子落在他們的破布襖的肩背上。
“聽(tīng)聽(tīng)看，今年什么價(jià)錢(qián)。”
“比去年都不如，只有五塊錢(qián)！”伴著一副懊喪到無(wú)可奈何的神色。
“什么！”希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又迸裂了三四個(gè)。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣(mài)給這一家萬(wàn)盛米行。米行里有的是洋錢(qián)，而破布襖的空口袋里正需要洋錢(qián)。
在米質(zhì)好和壞的辯論之中，在斛子淺和滿的爭(zhēng)持之下，結(jié)果船埠頭的'敞口船真?zhèn)€敞口朝天了；船身浮起了好些，填沒(méi)了這船那船之間的空隙的菜葉和垃圾就看不見(jiàn)了。舊氈帽朋友把自己種出來(lái)的米送進(jìn)了萬(wàn)盛米行的廒間，換到手的是或多或少的一沓鈔票。
“先生，給現(xiàn)洋錢(qián)，袁世凱，不行么？”白白的米換不到白白的現(xiàn)洋錢(qián)，好像又被他們打了個(gè)折扣，怪不舒服。
“鄉(xiāng)下曲辮子！”夾著一支水筆的手按在算盤(pán)珠上，鄙夷不屑的眼光從眼鏡上邊射出來(lái)，“一塊錢(qián)鈔票就作一塊錢(qián)用，誰(shuí)好少作你們一個(gè)銅板。我們這里沒(méi)有現(xiàn)洋錢(qián)，只有鈔票?！?BR> “那末，換中國(guó)銀行的吧?！睆幕y上辨認(rèn)，知道手里的鈔票不是中國(guó)銀行的。
“嚇！”聲音很?chē)?yán)厲，左手的食指強(qiáng)硬地指著，“這是中央銀行的，你們不要，可是要想吃官司？”
不要這鈔票就得吃官司，這個(gè)道理弄不明白。但是誰(shuí)也不想弄明白；大家看了看鈔票上的人像，又彼此交換了將信將疑的一眼，便把鈔票塞進(jìn)破布襖的空口袋或者纏著褲腰的空褡褳。
一批人咕嚕著離開(kāi)了萬(wàn)盛米行，另一批人又從船埠頭跨上來(lái)。同樣地，在柜臺(tái)前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了入秋以來(lái)望著沉重的稻穗所感到的快樂(lè)。同樣地，把萬(wàn)分舍不得的白白的米送進(jìn)萬(wàn)盛的廒間，換到了并非白白的現(xiàn)洋錢(qián)的鈔票。
街道上見(jiàn)得熱鬧起來(lái)了。
舊氈帽朋友今天上鎮(zhèn)來(lái)，原來(lái)有很多的計(jì)劃的。洋肥皂用完了，須得買(mǎi)十塊八塊回去。洋火也要帶幾匣。洋油向挑著擔(dān)子到村里去的小販買(mǎi)，十個(gè)銅板只有這么一小瓢，太吃虧了；如果幾家人家合買(mǎi)一聽(tīng)分來(lái)用，就便宜得多。陳列在櫥窗里的花花綠綠的洋布聽(tīng)說(shuō)只要八分半一尺，女人早已眼紅了好久，今天糶米就嚷著要一同出來(lái)，自己幾尺，阿大幾尺，阿二幾尺，都有了預(yù)算。有些女人的預(yù)算里還有一面蛋圓的洋鏡，一方雪白的毛巾，或者一頂結(jié)得很好看的絨線的小囝帽。難得今年天照應(yīng)，一畝田多收這么三五斗，讓一向捏得緊緊的手稍微放松一點(diǎn)，誰(shuí)說(shuō)不應(yīng)該？繳租，還債，解會(huì)錢(qián)，大概能夠?qū)Ω哆^(guò)去吧；對(duì)付過(guò)去之外，大概還有得多余吧。在這樣的心境之下，有些人甚至想買(mǎi)一個(gè)熱水瓶。這東西實(shí)在怪，不用生火，熱水沖下去，等會(huì)兒倒出來(lái)照舊是燙的；比起稻柴做成的茶壺窠來(lái)，真是一個(gè)在天上，一個(gè)在地下。
他們咕嚕著離開(kāi)萬(wàn)盛米行的時(shí)候，猶如走出一個(gè)一向于己不利的賭場(chǎng)——這回又輸了！輸多少呢？他們不知道?？傊?，袋里的一沓鈔票沒(méi)有半張或者一角是自己的了。還要添補(bǔ)上不知在哪里的多少?gòu)堚n票給人家，人家才會(huì)滿意，這要等人家說(shuō)了才知道。
輸是輸定了，馬上開(kāi)船回去未必就會(huì)好多少；鎮(zhèn)上走一轉(zhuǎn)，買(mǎi)點(diǎn)東西回去，也不過(guò)在輸賬加上一筆，況且有些東西實(shí)在等著要用。
他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一簇，拖著短短的身影，在狹窄的街道上走。嘴里還是咕嚕著，復(fù)算剛才得到的代價(jià)，咒罵那黑良心的米行。女人臂彎里鉤著籃子，或者一只手牽著小孩，眼光只是向兩旁的店家直溜。小孩給賽璐珞的洋囝囝，老虎，狗，以及紅紅綠綠的洋鐵銅鼓，洋鐵喇叭勾引住了，賴在那里不肯走開(kāi)。
“小弟弟，好玩呢，洋銅鼓，洋喇叭，買(mǎi)一個(gè)去?！惫室庾饕环N引誘的聲調(diào)。接著是——冬，冬，冬，——叭，叭，叭。
當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)，——“洋瓷面盆刮刮叫，四角一只真公道，鄉(xiāng)親，帶一只去吧?！?BR> “喂，鄉(xiāng)親，這里有各色花洋布，特別大減價(jià)，八分五一尺，足尺加三，要不要剪點(diǎn)回去？”
萬(wàn)源祥大利老福興幾家的店伙特別賣(mài)力，不惜工本叫著“鄉(xiāng)親”，同時(shí)拉拉扯扯地牽住“鄉(xiāng)親”的布襖；他們知道惟有今天，“鄉(xiāng)親”的口袋是充實(shí)的，這是不容放過(guò)的好機(jī)會(huì)。
在節(jié)約預(yù)算的躊躇以后，“鄉(xiāng)親”把剛到手的鈔票一張兩張地交到店伙手里。洋火，洋肥皂之類(lèi)必需用，不能不買(mǎi)，只好少買(mǎi)一點(diǎn)。整聽(tīng)的洋油價(jià)錢(qián)太“咬手”，不買(mǎi)吧，還是十個(gè)銅板一小瓢向小販零沽。衣料呢，預(yù)備剪兩件的就剪了一件，預(yù)備娘兒子倆一同剪的就單剪了兒子的。蛋圓的洋鏡拿到了手里又放進(jìn)了櫥窗。絨線的帽子套在小孩頭上試戴，剛剛合式，被爺老子一句“不要買(mǎi)吧”，便又脫了下來(lái)。想買(mǎi)熱水瓶的簡(jiǎn)直不敢問(wèn)一聲價(jià)。說(shuō)不定要一塊塊半吧。如果不管三七二十一買(mǎi)了回去，別的不說(shuō)，幾個(gè)白頭發(fā)的老太公老太婆就要一陣陣地罵：“這樣的年時(shí)，你們貪安逸，花了一塊塊半買(mǎi)這些東西來(lái)用，永世不得翻身是應(yīng)該的！你們看，我們這么一把年紀(jì)，誰(shuí)用過(guò)這些東西來(lái)！”這啰唆也就夠受了。有幾個(gè)女人拗不過(guò)孩子的欲望，便給他們買(mǎi)了最便宜的小洋囝囝。小洋囝囝的腿臂可以轉(zhuǎn)動(dòng)，要他坐就坐，要他站就站，要他舉手就舉手；這不但使拿不到手的別的孩子眼睛里幾乎冒火，就是大人看了也覺(jué)得怪有興趣。
“鄉(xiāng)親”還沽了一點(diǎn)酒，向熟肉店里買(mǎi)了一點(diǎn)肉，回到停泊在萬(wàn)盛米行船埠頭的自家的船上，又從船梢頭拿出盛著咸菜和豆腐湯之類(lèi)的碗碟來(lái)，便坐在船頭開(kāi)始喝酒。女人在船梢頭煮飯。一會(huì)兒，這條船也冒煙，那條船也冒煙，個(gè)個(gè)人淌著眼淚。小孩在敞口朝天的空艙里跌交打滾，又撈起浮在河面的臟東西來(lái)玩，惟有他們有說(shuō)不出的快樂(lè)。
酒到了肚里，話就多起來(lái)。相識(shí)的，不相識(shí)的，落在同一的命運(yùn)里，又在同一的河面上喝酒，你端起酒碗來(lái)說(shuō)幾句，我放下筷子來(lái)接幾聲，中聽(tīng)的，喊聲“對(duì)”，不中聽(tīng)，罵一頓：大家覺(jué)得正需要這樣的發(fā)泄。
“五塊錢(qián)一擔(dān)，真是碰見(jiàn)了鬼！”
“去年是水災(zāi)，收成不好，虧本。今年算是好年時(shí)，收成好，還是虧本！”
“今年虧本比去年都厲害；去年還糶七塊半呢?！?BR> “又得把自己吃的米糶出去了。唉，種田人吃不到自己種出來(lái)的米！”
“為什么要糶出去呢，你這死鬼！我一定要留在家里，給老婆吃，給兒子吃。我不繳租，寧可跑去吃官司，讓他們關(guān)起來(lái)！”
“也只得不繳租呀。繳租立刻借新債。借了四分錢(qián)五分錢(qián)的債來(lái)繳租，貪圖些什么，難道貪圖明年背著更重的債！”
“田真?zhèn)€種不得了！”
“退了租逃荒去吧。我看逃荒的倒是蠻寫(xiě)意的?！?BR> “逃荒去，債也賴了，會(huì)錢(qián)也不用解了，好打算，我們一快兒去！”
“誰(shuí)出來(lái)當(dāng)頭腦？他們逃荒的有幾個(gè)頭腦，男男女女，老老小小，都聽(tīng)頭腦的話。”
“我看，到上海去做工也不壞。我們村里的小王，不是么？在上海什么廠里做工，聽(tīng)說(shuō)一個(gè)月工錢(qián)有十五塊。十五塊，照今天的價(jià)錢(qián)，就是三擔(dān)米呢！”
“你翻什么隔年舊歷本！上海東洋人打仗，好多的廠關(guān)了門(mén)，小王在那里做叫化子了，你還不知道？”
路路斷絕。一時(shí)大家沉默了。醬赤的臉受著太陽(yáng)光又加上酒力，個(gè)個(gè)難看不過(guò)，像就會(huì)有殷紅的血從皮膚里迸出來(lái)似的。
“我們年年種田，到底替誰(shuí)種的？”一個(gè)人呷了一口酒，幽幽地提出疑問(wèn)。
就有另一個(gè)人指著萬(wàn)盛的半新不舊的金字招牌說(shuō)：“近在眼前，就是替他們種的。我們吃辛吃苦，賠重利錢(qián)借債，種了出來(lái)，他們嘴唇皮一動(dòng)，說(shuō)‘五塊錢(qián)一擔(dān)！’就把我們的油水一古腦兒吞了去！”
“要是讓我們自己定價(jià)錢(qián)，那就好了。憑良心說(shuō)，八塊錢(qián)一擔(dān)，我也不想多要。”
“你這囚犯，在那里做什么夢(mèng)！你不聽(tīng)見(jiàn)么？他們米行是拿本錢(qián)來(lái)開(kāi)的，不肯替我們白當(dāng)差?！?BR> “那末，我們的田也是將本錢(qián)來(lái)種的，為什么要替他們白當(dāng)差！為什么要替田主白當(dāng)差！”
“我剛才在廒間里這么想：現(xiàn)在讓你們占便宜，米放在這里；往后沒(méi)得吃，就來(lái)吃你們的！”故意把聲音壓得很低，網(wǎng)著紅絲的眼睛向岸上斜溜。
“真?zhèn)€沒(méi)得吃的時(shí)候，什么地方有米，拿點(diǎn)兒來(lái)吃是不犯王法的?！崩碇睔鈮训穆暱凇?BR> “今年春天，豐橋地方不是鬧過(guò)搶米么？”
“保衛(wèi)團(tuán)開(kāi)了槍，打死兩個(gè)人。”
“今天在這里的，說(shuō)不定也會(huì)吃槍，誰(shuí)知道！”
散亂的談話當(dāng)然沒(méi)有什么決議案。酒喝干了，飯吃過(guò)了，大家開(kāi)船回自己的鄉(xiāng)村。船埠頭便冷清清地蕩漾著暗綠色的臟水。
第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。
多收了三五斗教案篇十四
《桃花源記》是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生讀起來(lái)依然不應(yīng)該有多大困難。但不管怎么說(shuō)，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣讓學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美意境美的同時(shí)又能識(shí)記理解文章的字解句意，我還是使用我一貫用的方法：多讀。
古人說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，也常聽(tīng)說(shuō)熟能生巧。文章讀熟了，好多意思自然而然就悟出來(lái)了，試想，一個(gè)同學(xué)文章都讀的不通順，想讓他理解是不大可能的。
于是我抓住早讀課時(shí)間，讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)，反復(fù)的讀，先把課文讀通順，然后找到自己感覺(jué)優(yōu)美的句子，再反復(fù)讀，能成誦最好。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，疏通這篇課文文意時(shí)，我沒(méi)有采用串講的方式，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)串講的效果不大好，班級(jí)除了幾個(gè)好學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講記筆記，其他的同學(xué)堅(jiān)持不了幾分鐘，也不能完全怪他們，因?yàn)榇v確實(shí)比較枯燥乏味，一節(jié)課講下來(lái)，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，一節(jié)課基本就是填鴨式，效果甚微。于是我想了一個(gè)辦法，就是一小節(jié)一小節(jié)疏通文意。先把這一小節(jié)的重點(diǎn)字詞劃給同學(xué)，因?yàn)槔斫馕难跃湟鈺r(shí)，關(guān)鍵字詞非常重要，關(guān)鍵字詞解決了，這個(gè)句子的意思就差不多了，然后我再讓同學(xué)根據(jù)注釋，同桌或前后桌分組討論，實(shí)在討論不出來(lái)的字詞先放那兒，然后提出來(lái)大家共同解決，實(shí)在解決不了的，老師再加以指導(dǎo)。這樣，他們的積極性比較高，而且每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，甚至是成績(jī)很差的同學(xué)都能回答對(duì)問(wèn)題，因?yàn)楹枚嘣~意注釋上都有，只要他們“有意注意”了，就能回答出來(lái)。即便是如此，我在講到文句優(yōu)美的地方，還是放一定的時(shí)間讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再反復(fù)讀，我覺(jué)得這個(gè)很有必要。
到了第二課時(shí)，王校長(zhǎng)和宋校長(zhǎng)聽(tīng)課，所以我比較緊張，很多第一節(jié)課該有的環(huán)節(jié)到這節(jié)課上都沒(méi)有了，學(xué)生讀的不夠充分，自己展開(kāi)也不多，因?yàn)榫o張好多原來(lái)想好的過(guò)程都亂了，加上自己“功力”不夠，所以感覺(jué)不好。因?yàn)楹芏辔难宰衷~，在已學(xué)過(guò)的多篇文言文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)，幫助學(xué)生找規(guī)律，讓他們學(xué)會(huì)“舉一反三”非常重要，這樣可以增強(qiáng)他們閱讀課外文言文的能力。但在第二課時(shí)這方面我做的很不夠。好在由于文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以在分析文章思想時(shí)，學(xué)生配合的比較好。文章的寫(xiě)作順序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人對(duì)外界的戒備，及陶淵明寫(xiě)這篇文章的目的，學(xué)生都找到關(guān)鍵句子理解回答，這點(diǎn)讓我感到比較欣慰。
“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，在以后的教學(xué)中，我一定要把課堂的細(xì)節(jié)做好，在平時(shí)的教學(xué)中，調(diào)高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心里素質(zhì)，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。
徐意淑。
[《桃花源記》教學(xué)反思(九年級(jí)上冊(cè))]。