總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)的方法和措施。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該突出重點(diǎn),將重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)。如果你在寫(xiě)總結(jié)時(shí)感到迷茫,不妨來(lái)看看以下范文,或許能夠給你一些啟發(fā)。
跟崗教師工作的總結(jié)篇一
昨天的匯報(bào)課,來(lái)了很多新老師,有初中的也有小學(xué)的,還有主任也來(lái)了聽(tīng)課。剛剛開(kāi)始的時(shí)候還真害怕會(huì)非常緊張,因?yàn)榈谝淮文敲炊嗳藖?lái)聽(tīng)我上課,但是當(dāng)走上講臺(tái)的時(shí)候,心情也還是比較平靜了。當(dāng)講下去的時(shí)候,有學(xué)生們積極配合,氣氛那么活躍,我自己也越來(lái)越放松,順利地結(jié)束了這一節(jié)課。課程結(jié)束后,老師們紛紛給我提出了很有幫助的建議。課后老師還收上了練習(xí)冊(cè),為了在學(xué)生的練習(xí)上得到更好地反饋,我批改了兩個(gè)班的練習(xí),從學(xué)生的練習(xí)里面,真的能看出自己上課有什么問(wèn)題存在。
雖然這節(jié)課的課堂氣氛非常好,每個(gè)學(xué)生都非常積極地舉手,答對(duì)率也還是比較高的,但是從練習(xí)方面的反饋卻不盡人意。有些非常簡(jiǎn)單的題學(xué)生們都答錯(cuò)了,是不是如春梅老師所說(shuō),當(dāng)學(xué)生舉完手,答完問(wèn)題的時(shí)候,他們的興奮點(diǎn)還沒(méi)有過(guò)去,而我卻繼續(xù)往下講,那樣子影響了學(xué)生的接受能力?還是學(xué)生過(guò)于心急進(jìn)行比賽,從而在聽(tīng)講的時(shí)候不如平常認(rèn)真?這個(gè)問(wèn)題還真的要在以后去探討一下。而一些學(xué)生把最基本的東西都答錯(cuò)了,這是否本身存在問(wèn)題,因?yàn)殚L(zhǎng)期處于一種成績(jī)低下的狀態(tài)使他們已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)的興趣,如果是這樣的話,我們老師如何能夠幫助學(xué)生走出心理牢籠。我想必須要獨(dú)自跟他們談一次話,讓他們能夠重拾信心,在教學(xué)過(guò)程中能夠多多關(guān)注這些學(xué)生,能夠適當(dāng)?shù)毓膭?lì)這些學(xué)生,有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是非常重要的,他們得到認(rèn)可才會(huì)慢慢地從失敗的困境走出了,一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)自己的信心,有信心才能相信自己能夠做好一件事情。
在學(xué)生的練習(xí)中也讓我自己明白我自己在上課的時(shí)候?qū)σ恍┲R(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),并沒(méi)有做到很好。有很多學(xué)生并沒(méi)有把握好我所講的一個(gè)酸堿度,還有一些學(xué)生把“二氧化硫”導(dǎo)致“酸雨”和“二氧化碳”導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”給混淆了。一節(jié)課的時(shí)間是比較有限的,如果在這節(jié)課里面知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有多重復(fù)幾次,或者是著重強(qiáng)調(diào)一下,很多學(xué)生都會(huì)忘記。所以在往后的教學(xué)里面,我必須盡可能地多強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn),而且要引導(dǎo)學(xué)生多讀一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn),相信會(huì)更到更好地效果。
跟崗教師工作的總結(jié)篇二
這星期的跟崗老師會(huì)議上,余主任給我們解釋了何為“精細(xì)化”的管理模式。精細(xì)化管理目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好德育,也是我們新老師所需要貫徹的管理模式——至少我是這樣認(rèn)為的,一所學(xué)校,最重要的是校風(fēng),學(xué)校是培養(yǎng)“人”的圣地而非制造考試機(jī)器的工廠。
我跟崗的第一天就對(duì)樂(lè)叔給我講的“精細(xì)化”管理抱有很大的興趣與期待,我真正的感受到“精細(xì)化”管理的優(yōu)越之處就是在我成為了八年級(jí)四個(gè)班的數(shù)學(xué)代課老師的時(shí)候。僅僅是給3班,4班上十幾節(jié)課,跟著他們?cè)缱x午讀也只能感覺(jué)到這兩個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng),還是很有局限性的。所以,半個(gè)月前,我對(duì)于“精細(xì)化”管理仍然有很多不懂之處。但是,自從成為了1班和2班的數(shù)學(xué)代課老師后,八年級(jí)四個(gè)班主任帶出來(lái)的四個(gè)不同的班,讓我深深切感受到“精細(xì)化”管理的特點(diǎn)與優(yōu)越之處。
“精細(xì)化”管理特征之一,人人有事做,事事有人管。我曾經(jīng)對(duì)八(4)班的“葵花寶典”深感震撼,感覺(jué)那就是一個(gè)微型數(shù)據(jù)庫(kù)?,F(xiàn)在看來(lái),那就是記錄班級(jí)里每個(gè)人做了那些事,那些事由哪些負(fù)責(zé)人完成了。這種每周都做的細(xì)致記錄,是用加減法來(lái)激勵(lì)著學(xué)生自律。然而,原來(lái)并不是八年級(jí)四個(gè)班都如八(4)班這樣,做得這么“精”而“細(xì)”。我發(fā)現(xiàn)其他班只有一本班務(wù)日志,班務(wù)日志雖然也有各項(xiàng)內(nèi)容但只能在一個(gè)班干部手上記錄。而4班的葵花寶典,是每天都拆分在不同的幾個(gè)班干部手上,這樣子責(zé)任明確了,事兒便能做得“精”。在4班上課,即使不看班務(wù)日志,我都知道今天是哪個(gè)班干記錄課前準(zhǔn)備,哪個(gè)班干在記錄早午晚讀,因?yàn)樗麄儠?huì)很自覺(jué)得讓我“看到”各自在負(fù)責(zé)什么。可是在1班和2班,我連擦黑板的同學(xué)都不知道,每次上課都是我自己派學(xué)生擦黑板。
“精細(xì)化”管理特征之二,開(kāi)頭做多點(diǎn),后來(lái)不用做。之前和樂(lè)叔探討班級(jí)管理時(shí),樂(lè)叔說(shuō)過(guò)4班是他從初一就開(kāi)始帶的,剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)月,學(xué)習(xí)紀(jì)律各方面都抓得非常嚴(yán),后來(lái)就放手讓班干管理班級(jí)。我就在想嘛,現(xiàn)在4班學(xué)生感覺(jué)就是自己當(dāng)家做主,樂(lè)叔只是個(gè)管“葵花寶典”的指導(dǎo)者,原來(lái)是一開(kāi)始就下足功夫了,4班才有現(xiàn)在的班風(fēng)。
“精細(xì)化”管理特征還有其他,而我在跟崗差不多兩個(gè)月里面,感受最深就是這兩點(diǎn)。學(xué)習(xí)與觀察不能局限于一個(gè)班級(jí),有比較才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能夠積累到更好的方法。
跟崗教師工作的總結(jié)篇三
這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學(xué)習(xí)!
領(lǐng)隊(duì)代表黃根躍。
204月19日,清新區(qū)教育局安排謝煒遠(yuǎn)、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮(zhèn)中心校業(yè)務(wù)主任組織28位清新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科帶頭人赴中山市西區(qū)進(jìn)行為期五天的跟崗學(xué)習(xí)。28位學(xué)員根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別被安排到西區(qū)中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。短短五天的中山西區(qū)跟崗學(xué)習(xí),所見(jiàn)所聞出乎我們預(yù)想,所感所得催我們更珍朝夕――為了清新的教育,為孩子的未來(lái)!這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學(xué)習(xí)!
一、領(lǐng)導(dǎo)特別重視,令我們備感關(guān)注。我們沒(méi)想到在來(lái)到中山跟崗學(xué)習(xí)的第一天上午,區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心就安排了德育干事許麗君主任來(lái)到每所學(xué)校與跟崗教師見(jiàn)面,對(duì)我們的到來(lái)致以誠(chéng)摯的歡迎;我們也沒(méi)有想到是學(xué)校的校長(zhǎng)在會(huì)議室接到我們,并為我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況、辦學(xué)理念、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃;更沒(méi)想到又是校長(zhǎng)帶我們參觀校園,介紹校園特色;尤其沒(méi)想到,西區(qū)教辦今天上午將這次跟崗活動(dòng)總結(jié)會(huì)集中在這里召開(kāi)。領(lǐng)導(dǎo)重視讓我們倍感關(guān)注,更增添我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭。
二、指導(dǎo)老師盡責(zé),令我們學(xué)習(xí)充實(shí)。五所學(xué)校為我們的跟崗老師配備了高素質(zhì)的指導(dǎo)老師。如昌平小學(xué)安排了楊怡、李亞綠老師,中心小學(xué)安排了王燕蘭副校長(zhǎng)和王紅霞主任,翠景東方小學(xué)安排王兆娥、張玲等五位老師,煙洲小學(xué)安排了黃石生老師,沙朗小學(xué)安排了杜鎮(zhèn)材主任。五所學(xué)校的指導(dǎo)老師根據(jù)我們的需求安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓我們聽(tīng)到了教師的常態(tài)課,觀摩了教師的比賽課,了解了科組建設(shè)的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語(yǔ)文跟崗教師參加了區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心組織開(kāi)展的西區(qū)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng),讓老師們觀摩了一節(jié)高質(zhì)量的習(xí)作教學(xué)課例,聆聽(tīng)到了王建國(guó)、邱運(yùn)來(lái)兩位高素質(zhì)教師的教學(xué)講座。到沙朗小學(xué)的跟崗老師聆聽(tīng)了中山大學(xué)周博士《如何上好綜合英語(yǔ)》以及市進(jìn)修學(xué)校李宏偉主任《如何進(jìn)行課堂觀察》的專題講座。指導(dǎo)老師還為我們跟崗教師的匯報(bào)課做好全方位的輔助工作,讓跟崗教師的匯報(bào)課得很好的展示。五天里我們一共聽(tīng)取了42課例,我們跟崗位教師一共展示了9匯報(bào)課,教學(xué)效果也得到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。值得一提是:在煙洲學(xué)校跟崗的數(shù)學(xué)老師唐小梅接到上匯報(bào)課的任務(wù)后,星期三就在煙洲小學(xué)上了一節(jié)試教課,指導(dǎo)老師對(duì)她的課例進(jìn)行修正完善,在第二天馬上到西區(qū)中心小學(xué)展示,教學(xué)效果得到很大提升??梢哉f(shuō)這是極速的磨課,更是對(duì)我們跟崗教師的關(guān)愛(ài)和用心的指導(dǎo)。五天來(lái),我們?cè)趯W(xué)習(xí)中汲取了西區(qū)五所學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)趨R報(bào)課中鍛煉和提升自己的教學(xué)能力。我們跟崗教師按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成必需的作業(yè);指導(dǎo)教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進(jìn)行跟崗評(píng)價(jià)。
三、辦學(xué)富有特色,令我們拓展視野。在這里,我們切身地體會(huì)了五所學(xué)校的辦學(xué)特色,素質(zhì)與特色教育在這里得到了很好的'體現(xiàn)。我們看到了昌平小學(xué)曾獲區(qū)冠軍的“極速少年”30人31足訓(xùn)練情景和濃郁的書(shū)法校園氛圍;我們觀賞了中心小學(xué)富有特色的籃球、擊劍活動(dòng);我們觀看了翠景東方小學(xué)耳目一新的英語(yǔ)形體課以及英語(yǔ)的廣播操;我們目睹了沙朗小學(xué)戲劇排練表演;我們感受到了煙洲小學(xué)“數(shù)學(xué)好玩,玩好數(shù)學(xué)”教研特色和煙洲書(shū)院對(duì)孩子成長(zhǎng)的熏陶。西區(qū)的孩子學(xué)習(xí)得很幸福,西區(qū)的教師很有才華和激情,西區(qū)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)富有睿智,很有創(chuàng)意!
四、校長(zhǎng)引領(lǐng)睿智,令我們深表敬佩。在與校長(zhǎng)們交談時(shí),我們有一個(gè)很深的觸動(dòng),校長(zhǎng)們?cè)谡剬W(xué)校、老師、學(xué)生時(shí),用的最多的詞語(yǔ),是“引領(lǐng)”二字,校長(zhǎng)們引領(lǐng)老師和學(xué)生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長(zhǎng)們是在真正地做教育,真正地在為全校師生服務(wù)。在這里,我們看不到教師簽到,但都能按時(shí)到校;在這里,教師們不知道我們的名字,但見(jiàn)到我們時(shí)都能給我們一個(gè)微笑或一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)句“你好”;在這里,我們看到老師的臉上綻放的是陽(yáng)光、自信和靚麗!
五、后勤安排體貼,令我們學(xué)習(xí)便捷。
中山之行,我們學(xué)習(xí)得很充實(shí),生活得很開(kāi)心,五所學(xué)校的后勤工作做得很到位:為我們安排的酒店距離學(xué)校步行不超過(guò)10分鐘,為我們提供了免費(fèi)的早餐、午餐、茶水,準(zhǔn)備了休息室,裝配好電腦以便我們查詢資料,讓我們有一種賓至如歸感覺(jué)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:來(lái)之前,我們一直在期待,希望這次能學(xué)到很多很多;來(lái)了之后,我們一直在認(rèn)真地學(xué)習(xí),真的收獲了很多很多;將要離開(kāi)中山西區(qū)了,我們深感欣慰,我們這次不虛此行,收獲豐盛!希望還有機(jī)會(huì)再來(lái)!
在此真誠(chéng)地說(shuō)上五聲感謝。感謝中山西區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心對(duì)我們這次跟崗學(xué)習(xí)的關(guān)注;感謝五所學(xué)校的校長(zhǎng)們對(duì)我們熱情的接待;感謝指導(dǎo)老師為我們跟崗教師的全程指導(dǎo);感謝全體師生為我們的付出;感謝飯?zhí)脦煾笧槲覀兲峁┑臓I(yíng)養(yǎng)用餐。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:“感謝中山西區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心以及五所學(xué)校的真情、熱情、友情!”
歡迎到你們到清新傳經(jīng)送寶!
清新歡迎你們!我們期待你們!
祝福大家身體健康、家庭幸福、工作順利!謝謝!非常感謝?。?936字)。
跟崗教師工作的總結(jié)篇四
11月3日至11月17日,非常幸運(yùn),我們6位來(lái)自廣東省不同縣市的教師走進(jìn)了特級(jí)教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。在這短短的時(shí)間里,--小學(xué)給我?guī)?lái)了很多的震撼:務(wù)實(shí)求真的教師隊(duì)伍,彬彬有禮、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生隊(duì)伍,干凈整潔的校園,富有內(nèi)涵的校園文化,快樂(lè)、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽(yáng)人辛苦了!華陽(yáng)構(gòu)建的”生本教育“非常成功,這今天學(xué)校所呈現(xiàn)出來(lái)的都是一種常態(tài)教學(xué),沒(méi)有修飾,沒(méi)有水份,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單但是每一節(jié)課卻又是那么的精彩,讓人不禁拍手叫好!這種精彩課堂不是由老師打造的,而是由學(xué)生創(chuàng)造的。構(gòu)建一種新型的課堂的確不易,在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)舉步維艱,在我們的身邊會(huì)有許多爭(zhēng)議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽(yáng)人堅(jiān)持下來(lái)了,何建芬老師堅(jiān)持下來(lái)了,她們創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。何老師說(shuō)得好:”把簡(jiǎn)單的事情做好,堅(jiān)持做,靜待花開(kāi)。"由此及彼,我不禁想起了我市的教學(xué)改革。
我市今年開(kāi)始,著手構(gòu)建”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化“課堂,為期五年,為了落實(shí)改革,市教研室頒發(fā)了”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行了理論培訓(xùn),開(kāi)設(shè)了示范課,舉行了片區(qū)的新課堂的研討交流,似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來(lái)。但是,真正落實(shí)的又有幾人?為什么?“以學(xué)定教”“以生為本”不見(jiàn)效果,咋看這樣的課堂是浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點(diǎn),直奔考點(diǎn),于是考績(jī)跟不上,無(wú)法交差。嗚呼哀哉,教育的本質(zhì)是該關(guān)注現(xiàn)在還是該關(guān)注未來(lái)?今日走進(jìn)華陽(yáng),親近華陽(yáng),有感動(dòng)更多的是敬佩。
何老師,您辛苦了!“學(xué)高為師,身正為范”。在這十多天里,我親眼目睹了何老師踏實(shí)、真實(shí)的工作作風(fēng),卓有成效的工作效率;親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。名師的人格魅力是我們進(jìn)步的力量,我們深受感染,并為此激進(jìn)。
學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn);教師的專業(yè)化成長(zhǎng)只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我是幸運(yùn)的,這次跟崗培訓(xùn)給了我新的啟發(fā)與力量。那么,回去后我如何結(jié)合何老師的資源,結(jié)合本校的實(shí)際,整合本校的資源更好地開(kāi)展實(shí)踐“生本教育”,拉動(dòng)我校的“學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”呢?心自由,行至遠(yuǎn),追隨名師,有如逐日吧。
衷心感謝--小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我的幫助和指導(dǎo),感謝您們!
跟崗教師工作的總結(jié)篇五
金秋十月,我非常有幸來(lái)到珠海參加珠海拱北小學(xué)校長(zhǎng)鮑當(dāng)洪名師工作室的跟崗學(xué)習(xí),一同參加學(xué)習(xí)的還有來(lái)自全省各地的11位小學(xué)英語(yǔ)教師。此次培訓(xùn)有些與眾不同,非常注重實(shí)效性,是難得的一次學(xué)習(xí)、實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì),因此我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),虛心向名師鮑校長(zhǎng)、該校的老師及同行的骨干老師學(xué)習(xí),認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就這次跟崗學(xué)習(xí)談?wù)勔恍w會(huì)與心得。20天的學(xué)習(xí),我們與名師近距離接觸,深入名師課堂,取得真經(jīng),通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討,使我的教學(xué)得到了提升。在培訓(xùn)期間我們聽(tīng)了鮑校長(zhǎng)12節(jié)不同年級(jí)、不同課型的課例,然后再通過(guò)獨(dú)立備課――集體備課――名師指導(dǎo)――上課――評(píng)課議課――反思這一流程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并完成了一份開(kāi)題報(bào)告。通過(guò)備課、上課與評(píng)課,我與師傅、同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流教學(xué)技藝,碰撞出了不少智慧的火花,平時(shí)教學(xué)中的困惑得到釋然,對(duì)與教學(xué)中教材的處理、課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成等問(wèn)題有了更深的理解。聽(tīng)了鮑校長(zhǎng)的課,給我一個(gè)深切體會(huì):師傅的高明之處不在于追求課堂教學(xué)的完美,課件的精致華麗,而在于他對(duì)教材的巧妙處理、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)過(guò)程有效設(shè)計(jì)、對(duì)課改理念的'體現(xiàn)和大膽實(shí)踐。聽(tīng)名師講課,使我深切體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀教師,不僅需要扎實(shí)專業(yè)知識(shí),深厚文化底蘊(yùn),良好教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí),不斷提高自己?!皩W(xué)高為師,身正為范”。在二十天的時(shí)間里,我親眼目睹了鮑校長(zhǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),卓有成效的工作效率,多才多藝的人文素養(yǎng);親身感受了師傅平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切,凝聚成鮑校長(zhǎng)難以抗拒的人格魅力,我們十二位鮑家弟子都為之所感染,彼此之間結(jié)下了深厚的情誼。培訓(xùn)結(jié)束了,我會(huì)在自己的工作崗位上繼續(xù)探索,學(xué)以致用;與大家互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高。
跟崗教師工作的總結(jié)篇六
20__年11月12日,深秋的涼爽里沒(méi)有半絲寒意,沒(méi)有陽(yáng)光卻不失明朗,我喜歡這樣的天氣,往往這個(gè)時(shí)候,我的心很安靜。但是今天,我一邊忐忑著自己學(xué)識(shí)和思想的淺薄,一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲,就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽(yáng)小學(xué)的大門,開(kāi)始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。
干凈整潔的校園,笑容可掬的華陽(yáng)師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺(jué);會(huì)議室,我們的導(dǎo)師--何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話語(yǔ)消減了我的忐忑,倍增了我的期待!
二十天,原以為是漫長(zhǎng)的!驀然回首,二十天其實(shí)很短!我們收獲著!充實(shí)著!快樂(lè)著!大家不愿錯(cuò)過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
華陽(yáng)小學(xué)創(chuàng)辦于1992年,一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先,我對(duì)“生本”教育一無(wú)所知,王建輝校長(zhǎng)的“創(chuàng)造適合的教育,培育具有完整心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑,創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長(zhǎng)的教育環(huán)境,培養(yǎng)“具有完整心靈”的學(xué)生,是多么理想的一種教育呀,這容易辦到嗎?帶著疑惑,我來(lái)到華陽(yáng)小學(xué)的課堂,何老師、黃瑞揚(yáng)老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新,讓我對(duì)“生本教育”理念和教育教學(xué)模式,有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在課堂上,大家見(jiàn)識(shí)了華陽(yáng)學(xué)生的特點(diǎn):思維活躍,個(gè)性鮮明,知識(shí)面廣、善于交流;在課堂上老師給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽(yáng)的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,課堂是學(xué)生的,他們學(xué)得非??鞓?lè),學(xué)得自信!老師做的,只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺(tái);老師做的,只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo),就如何老師說(shuō)的“煽風(fēng)點(diǎn)火”,“雪中送炭”;老師做的,只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的,是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽(yáng)的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎?我一直想著,如果我的孩子也能在華陽(yáng)小學(xué)接受華陽(yáng)的教育該有多好!
我們參加華陽(yáng)小學(xué)課例研究活動(dòng),更讓我受益匪淺,何老師要求我們每個(gè)人都要開(kāi)口評(píng)課,她說(shuō),在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中都需要各種各樣的歷練,當(dāng)你有思維的碰撞又想開(kāi)口表達(dá),卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí),那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中,我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生,如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,懂得了老師所有的思考、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展,時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽(yáng)小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng),參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng),除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外,還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。
沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究,迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開(kāi)題報(bào)告。在期待中,桑教授和何老師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述,了解別人做得怎么樣,去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有談到的,或者談得不深不多,這樣的課題研究才有價(jià)值,而別人做過(guò)的意義不大;桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問(wèn)題,過(guò)程即研究,成果即成長(zhǎng),鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深,事實(shí)上是有機(jī)可循的,要有信心,大家要邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓我們豁然開(kāi)朗,我們對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步,兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告,或許,我們做出來(lái)的報(bào)告還不能讓人滿意,但比第一次肯定要好,我們邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!
學(xué)以致用,在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運(yùn)作后,何老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家:成功不重要,成長(zhǎng)才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)歷練的!何老師要求大家上課無(wú)需按“何老師模式”,自己思想上要有一個(gè)明確的定位,要有“自己”的意識(shí),在上課運(yùn)作過(guò)程中,要懂得隨機(jī)而動(dòng),隨性而發(fā),隨堂生成!一堂課要有目標(biāo)定位,要有引領(lǐng),要明確核心要解決的問(wèn)題,要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注,一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師,要懂得無(wú)為而為,雪中送炭!當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來(lái)了,孩子們的臉紅起來(lái)了,嘴巴說(shuō)起來(lái)了,思維活躍起來(lái)了,那就是教與學(xué)生成了,你就能體會(huì)到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言,把一堂課中的語(yǔ)言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細(xì)節(jié)藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。
華陽(yáng)之行,難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長(zhǎng)的沃土;華陽(yáng)之行,難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執(zhí)著追求,還有她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài);華陽(yáng)之行,難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽(yáng),精彩紛呈!
跟崗教師工作的總結(jié)篇七
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬半年的工作已經(jīng)接近尾聲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和協(xié)助下,自身很快適應(yīng)了這里的生活,并能積極投身于跟崗學(xué)習(xí)之中,下面我將來(lái)市一小后近半年的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況總結(jié)如下:
一、工作方面。
在工作中,樹(shù)立為教育作貢獻(xiàn)的光榮感和責(zé)任感,把到市一小作為鍛煉和提高自身能力的途徑;能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運(yùn)用教學(xué)手段,開(kāi)拓學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,上好日常課,切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。今年我教四十班語(yǔ)文,在打造高效課堂過(guò)程中,我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,研讀教材,在高效課堂驗(yàn)收活動(dòng)中順利達(dá)標(biāo)。跟崗學(xué)習(xí)期間不忘本職工作。學(xué)校每次組織的考試,我所教的學(xué)科都穩(wěn)中求進(jìn)。在“中華頌”全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生魅力國(guó)家級(jí)大賽中榮獲國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)金獎(jiǎng),并同時(shí)授予“全國(guó)作文教研明星教師”榮譽(yù)稱號(hào);學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文(效果)《淺析教學(xué)四環(huán)節(jié)中的拓展鞏固環(huán)節(jié)》在xxxx—xxxx年度全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文效果評(píng)選中,被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
二、生活方面。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們跟崗學(xué)習(xí)的老師非常重視,給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便,使我倍感溫暖。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和協(xié)助使我很受感動(dòng),也幫我解除了后顧之憂,使我能更好的投身于工作之中。
三、學(xué)習(xí)方面。
跟崗的過(guò)程自身也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。市一小四年級(jí)語(yǔ)文組的老師給我的感觸也很深,每個(gè)老師做事認(rèn)真、細(xì)心、周到,凡是學(xué)校安排要求完成的任務(wù),都積極主動(dòng)完成,從來(lái)不講代價(jià)和報(bào)酬,毫無(wú)怨言,特別是他們那種腳踏實(shí)地的精神非常值得我學(xué)習(xí)。我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng),每次工作會(huì)議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能準(zhǔn)時(shí)參與,并做好筆記;認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的珍貴經(jīng)驗(yàn),并能和其他老師一塊兒討論。在工作之余,我還努力學(xué)習(xí)自身感興趣的內(nèi)容。
四、思想方面。
我時(shí)刻牢記自身是一名小學(xué)教師,思想毫不放松,生活中、工作上時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自身。我還堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào),通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,了解國(guó)內(nèi)外大事,關(guān)注國(guó)際形勢(shì)。同時(shí),我沒(méi)有放松理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),并和其他教師進(jìn)行討論,使得自身在思想上隨時(shí)隨地和素質(zhì)較高的教師堅(jiān)持一致,在行動(dòng)中能明辨是非,勇往直前!
五、其他方面。
我時(shí)刻牢記自身肩負(fù)的使命,盡自身最大的可能去協(xié)助他人。只要我力所能和的,我都積極主動(dòng)去做。
這半年的`跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè),更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富。
跟崗教師工作的總結(jié)篇八
xx年10月22日至11月10日,我在位于廣州市培英中學(xué)的廣東省王建春教師工作室跟崗學(xué)習(xí)。在這20天里,我和高中一組的其他8名學(xué)員在王建春老師的帶領(lǐng)下,一起備課、上課、評(píng)課、參觀、學(xué)習(xí),所見(jiàn)所聞所感所思于我是前所未有的,收獲很多,感觸很深,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)習(xí)了7位專家的專業(yè)知識(shí)講座。
培英中學(xué)衛(wèi)作輝校長(zhǎng)介紹培英中學(xué)校史和辦學(xué)理念,王建春老師講"學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)""新課程背景下評(píng)課的若干問(wèn)題""做論文的智慧和思維";邱才訓(xùn)主任講"有效教學(xué):策略與實(shí)踐";真光中學(xué)謝虎城校長(zhǎng)講"數(shù)據(jù)化、科學(xué)化、人性化教學(xué)管理模式的探索";蘿崗區(qū)教育科研發(fā)展中心劉艷紅教研員講"生物教師怎樣開(kāi)展教育科學(xué)研究";廣州市教育局教研室鐘陽(yáng)主任講"考試數(shù)據(jù)與質(zhì)量分析"、麥紀(jì)青科長(zhǎng)講"中學(xué)生物課型研究和課堂觀察"。我認(rèn)真聽(tīng)了每一位專家的講座,近距離的接受專家的指導(dǎo),使我對(duì)上課的模式、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)、教師如何開(kāi)展教科研、考試數(shù)據(jù)的有效分析等有了更深入細(xì)致的理解。
例如,我一直對(duì)如何評(píng)課存在很多困惑,覺(jué)得不好把握評(píng)課的尺度。聽(tīng)了王老師的講座,我認(rèn)識(shí)到評(píng)課不是判課,評(píng)課是為了更好的促進(jìn)任課教師自我的發(fā)展,是要說(shuō)服人的科學(xué)的活動(dòng)過(guò)程,很不簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課要從"有意義、有效率、生成性、常態(tài)性和留有遺憾"五個(gè)方面去有效的觀察、評(píng)價(jià)。
2、靜心讀書(shū)。
王老師多次強(qiáng)調(diào),教師一定要多讀書(shū),深入的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論,帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)與教的心理學(xué)》、《學(xué)習(xí),教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》這兩本書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到只教學(xué)不讀理論書(shū)籍的教師只能停留在經(jīng)驗(yàn)的積累上,不能升華為研究型的教育專家。同時(shí)理論的學(xué)習(xí)可以為我們更高效教學(xué)提供有力的理論支持,教育心理學(xué)的知識(shí)對(duì)我們的課堂教學(xué)很有幫助。我深刻的體會(huì)到大學(xué)畢業(yè)之后我讀的專業(yè)書(shū)、教育學(xué)的書(shū)越來(lái)越少,在思想上認(rèn)識(shí)沒(méi)有得到明顯的提升,所以我不僅要認(rèn)真讀好這兩本書(shū),還要讀更多的書(shū),開(kāi)闊自己的視野,發(fā)散自己的思維,努力提高自身的教學(xué)理論知識(shí)水平。
3、子課題研究順利開(kāi)題。
10月29日下午,課題的開(kāi)題報(bào)告會(huì)在培英中學(xué)現(xiàn)代科技中心隆重召開(kāi),胡繼飛教授、肖望教授、鐘苗博士、王建春校長(zhǎng)參加了開(kāi)題報(bào)告會(huì)。我的研究課題是"利用參與式教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效——以我區(qū)高中生物教學(xué)為例",我就選題背景、課題研究的內(nèi)容、主要問(wèn)題、方法、階段等逐一進(jìn)行闡述,隨后胡教授對(duì)我的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng),認(rèn)為選題比較新穎,思路清晰,文獻(xiàn)分析做得很好,但還要進(jìn)一步闡明參與式教學(xué)的含義,理清它與其他教學(xué)方式的不同。王校長(zhǎng)認(rèn)為,在課題研究中應(yīng)注意"參與是以什么形式呈現(xiàn)",可以適當(dāng)降低課題研究的難度,把題目范圍縮小一些,如"中學(xué)生物參與式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用"。專家的點(diǎn)評(píng)給我接下來(lái)應(yīng)該在那些地方改進(jìn)指明了方向,使我的下一步研究可以更有序的進(jìn)行。
1、同課異構(gòu)的感悟。
按照王老師的安排,我們9名學(xué)員就必修3的第2章至第4章的2節(jié)的內(nèi)容在高二年級(jí)進(jìn)行同課異構(gòu),各自設(shè)計(jì)教學(xué)的方案,集中展示,及時(shí)評(píng)課反饋,再反思小結(jié)。
課前,我們9名學(xué)員分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì),隊(duì)員相互幫助,集思廣益,精心完成每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)員間進(jìn)行同課異構(gòu)給我們的壓力不小,要在陌生的學(xué)生面前各展自己的教學(xué)風(fēng)格,大家都比較緊張,每天晚上我們都在工作室備課學(xué)習(xí)到11點(diǎn)多直到保安催促、要關(guān)門才離開(kāi)。我和陳迪老師同課異構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容是"神經(jīng)調(diào)節(jié)"、"植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)",我和陳老師的教學(xué)風(fēng)格很不一樣,她性格溫婉,講課注重知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的梳理和整合、講述清晰細(xì)致全面,同時(shí)她注重探究,大膽引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我性格比較外向,注重啟發(fā)式教學(xué),關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)比較多,課堂比較活躍,但有的核心概念的講解不夠到位。每次我上完課,又聽(tīng)完陳老師的課,都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多的不足,我想如果我再上一節(jié)課,一定可以把握得更好。
課后,我們及時(shí)評(píng)課。在北樓的101會(huì)議室,王老師每次主持評(píng)課都有所不同,有時(shí)是任課教師先講自己的教學(xué)體會(huì),其他老師再評(píng)課,有時(shí)先讓其他老師就教學(xué)過(guò)程中的某一方面進(jìn)行評(píng)課,再由任課教師闡述自己的設(shè)計(jì)。可以說(shuō)王老師是費(fèi)盡心思的為我們出難題,等我們討論后,王老師才拋出他的設(shè)計(jì)意圖,讓人恍然大悟,印響深刻又回味無(wú)窮,也是到此時(shí)方能理解王老師的一番苦心。雖然我早已不是新教師,但這次在培英的同課異構(gòu)活動(dòng)卻使我更深刻地認(rèn)識(shí)到:課前備課最重要的是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握,圍繞這個(gè)目標(biāo)再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,突出重點(diǎn)的概念和原理,而其它的非主干知識(shí)可以略講或大膽交給學(xué)生自學(xué),但課堂上一定的檢測(cè)反饋是有必要的,一節(jié)課的內(nèi)容也應(yīng)盡可能在生物課堂上解決,真的是受益非淺。
2、校外聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
我們先后到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州四中、培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)、白云中學(xué)、廣州71中聽(tīng)課學(xué)習(xí),參觀了平沙培英學(xué)校、白云區(qū)的培英實(shí)驗(yàn)幼兒園、培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中學(xué),省實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校、真光中學(xué)等十余所學(xué)校,真切地感受到培英中學(xué)的集團(tuán)化辦學(xué)理念和成果,理解了均衡學(xué)位和優(yōu)質(zhì)學(xué)位。在不同的學(xué)校聽(tīng)課,我感受到廣州作為廣東省的省會(huì)城市,她的教學(xué)教研氛圍非常的濃厚,教研活動(dòng)的開(kāi)展是一步一步的落實(shí),形成規(guī)則、不斷發(fā)展才有現(xiàn)在的局面,而且還在不斷的向前發(fā)展。廣州市教研活動(dòng)的開(kāi)展有效推動(dòng)了教學(xué),教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居第一,同時(shí)也鍛煉出一大批優(yōu)秀的教師。
1、華南植物園。
初到華南植物園,天空飄著毛毛細(xì)雨,風(fēng)景如畫(huà)。華南植物園很大,植物種類繁多,我們漫步其中,一邊拍照一邊辨認(rèn)各種植物。路邊的一株芙蓉開(kāi)了粉紅和白兩種顏色的花,有的枝條上開(kāi)單層花瓣的花,有的枝條上卻是重瓣花,我們觀察討論了好一陣,對(duì)花色可以用成花素來(lái)解釋,但單層與重瓣是生物變異嗎?還是長(zhǎng)在一起的兩株不同植株?對(duì)此還是沒(méi)有確切的答案。一群生物教師的眼里、心里都是生物問(wèn)題。
2、廣州白云現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地。
我們領(lǐng)略了一個(gè)占地3000畝的現(xiàn)代的花卉農(nóng)業(yè)基地的風(fēng)采,這里主要生產(chǎn)百合和菊花,出口日本、韓國(guó)。大片大片的菊花正在開(kāi)放,空氣中蘊(yùn)含著一股菊花的清香,有的工人正在收割新鮮的切花,切花要求開(kāi)2—3度就要切了,還需要包裝、冷藏,再轉(zhuǎn)運(yùn)出口。這里的花苗都是通過(guò)植物組織培養(yǎng)大量生產(chǎn)。我們參觀了植物組織培養(yǎng)的車間,看到工人們正在進(jìn)行接種、分苗移栽等操作。作為生物教師我們熟悉植物組織培養(yǎng)的流程,但親眼見(jiàn)到整個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程卻很少,我們從中了解到當(dāng)下花卉栽培的一些情況,感受到科技轉(zhuǎn)化而來(lái)的巨大生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還拍了很多照片,豐富以后上課的素才。
1、主持人——王建春老師。陽(yáng)光—簡(jiǎn)約是他的風(fēng)格,在我的眼里他為人自然、謙和、真誠(chéng)、務(wù)實(shí)。他在跟崗學(xué)習(xí)的前期就做了大量的準(zhǔn)備工作,細(xì)心安排學(xué)員們的食宿,事先了解學(xué)員的基本情況,精心設(shè)計(jì)"同課異構(gòu)"教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容;在跟崗學(xué)習(xí)期間他認(rèn)真聽(tīng)完我們每一位學(xué)員的每一次課,并給與真誠(chéng)的獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)和建議,同時(shí)耐心地指導(dǎo)學(xué)員怎樣做論文、做課題、開(kāi)展教育教學(xué)研究,他還充分利用周末帶領(lǐng)學(xué)員四處參觀考察,20天里滿滿的行程都是王老師對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)。王老師對(duì)我們嚴(yán)格要求,他自己也在努力追求這樣一種教學(xué)境界:讓學(xué)生快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)生物科學(xué),讓學(xué)生理解生物學(xué)科的本質(zhì)、感受生物科學(xué)的魅力,這些從他的課堂就可以反映出來(lái)。也正是他這種追求教育的本質(zhì)的精神深深的感染著我們大家。
2、組長(zhǎng)——謝務(wù)城、馬晉閩。謝組長(zhǎng)還是我們骨干教師培訓(xùn)班的班長(zhǎng),他工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé),待人友善,幽默風(fēng)趣。他負(fù)責(zé)我們的任務(wù)分工和落實(shí),工作細(xì)致,考慮問(wèn)題周全。馬組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)工作室的博客,任務(wù)雖重卻出色的完成,他的課堂精彩紛呈,讓我們領(lǐng)略到廣州一流學(xué)校老師的教學(xué)智慧。
3、學(xué)員——陳迪、吳紅燕、高彥、鄭敏、李亭、倫梓駿和張傳德。我們分別來(lái)自廣東省的各個(gè)地方,我們一起學(xué)習(xí)、討論、參觀,我與一群熱愛(ài)生物教學(xué)的優(yōu)秀高中生物教師在一起交流,雖然有壓力,覺(jué)得精神上很充實(shí),討論的生物課堂教學(xué)就很專業(yè),有深度,更重要的是還有專家的指導(dǎo),就不是白菜煮白菜了。在討論問(wèn)題時(shí)那種思維的碰撞,醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)真讓人非常受益,特別的難忘。
短短的20天過(guò)去了,王老師和高中一組的每一位學(xué)員都給我留下了深刻的印象,我們結(jié)下了深厚的友誼,正如學(xué)員張傳德在臨別講話時(shí)說(shuō)的一樣,在廣州市培英中學(xué)這段日子里,留下了我們美好的回憶,我們?cè)谶@里拼搏過(guò),奮斗過(guò),流下了汗水,留下了歡笑,也有過(guò)苦悶,有過(guò)彷徨,但更多的是快樂(lè),是心與心的交碰。我們懷著責(zé)任與使命而來(lái),帶著感悟與感動(dòng)而歸,20天后的今天我們難說(shuō)再見(jiàn)!感謝省教育廳、第二師范學(xué)院和培英中學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師!感謝亦師亦友的王建春校長(zhǎng)!
跟崗教師工作的總結(jié)篇九
6月20日至24日,我有幸參加了咸陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人跟崗研討會(huì)。為期五天的后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)理念等都更新了,我的教學(xué)方法、教育教學(xué)策略也有了顯著的提高。這個(gè)崗位的內(nèi)容相當(dāng)豐富,不僅有機(jī)會(huì)聽(tīng)很多專家的專題報(bào)告和磨課活動(dòng),最重要的是去秦都區(qū)人才學(xué)校體驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)風(fēng)格。三生有這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真是幸運(yùn)!感謝咸陽(yáng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和繼教網(wǎng)為我們共同交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺(tái)。本次跟崗研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:。
在過(guò)去的20年里,我一直對(duì)教育充滿熱情,不知不覺(jué)地開(kāi)始感到疲倦。我不知道什么時(shí)候,我對(duì)學(xué)生的抱怨越來(lái)越多,但我對(duì)學(xué)生的研究很少出現(xiàn)在我的腦海中。正是這種職業(yè)倦怠感讓你的心態(tài)失衡。但通過(guò)這次后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng),我聽(tīng)了專家和老師的報(bào)告,聽(tīng)了他們談?wù)摴ぷ鬟^(guò)程,有勇氣克服困難的精神,震驚了我的心,凈化了我的靈魂,提高了我的思想理解。讓我以更廣闊的視野看待我們的教育教學(xué)工作。我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。愛(ài)是教育的支點(diǎn),知道如何更好地愛(ài)自己的學(xué)生,如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
在為期五天的后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)中,在許多優(yōu)秀教師和咸陽(yáng)教育專家的指導(dǎo)下,我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和理解變得更加深刻。一方面,從市局和繼教網(wǎng)精心挑選的學(xué)校中汲取營(yíng)養(yǎng),即使生澀難懂,也盡量咀嚼,讓我對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí);另一方面,在跟隨導(dǎo)師焦毅的過(guò)程中,我不僅感受到了導(dǎo)師的人格魅力和生活,還學(xué)會(huì)了如何與其他團(tuán)隊(duì)成員有效觀察和評(píng)論課堂教學(xué)。
許多專家表示,真正好的培訓(xùn)取決于教師平時(shí)的課堂能否發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。幸運(yùn)的是,這次后續(xù)培訓(xùn)讓我改變了平時(shí)課堂的想法。例如,對(duì)于練習(xí)的選擇,過(guò)去過(guò)于追求每個(gè)人的掌握,經(jīng)常放棄高度全面和具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題?,F(xiàn)在,我們想對(duì)優(yōu)秀學(xué)生有更強(qiáng)烈和堅(jiān)定的意識(shí)。今后,我們應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的改進(jìn)問(wèn)題和綜合問(wèn)題,為學(xué)習(xí)能力的兒童搭建更好的發(fā)展階段。另一個(gè)例子是,我對(duì)日常教學(xué)工作的細(xì)化有了新的想法。我以為這是一件可以做也可以不做的小事。然而,才華橫溢的小學(xué)教研組大教研、小教研的生動(dòng)例子,讓我深深感受到做好小事的必要性。同時(shí),我的教研組也堅(jiān)定不移地做好日常教學(xué)中的每一件小事。
雖然這學(xué)期的后續(xù)培訓(xùn)將暫時(shí)結(jié)束,但我仍然期待著在新學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中給我更多的感動(dòng)和成長(zhǎng)。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十
有美的文本,有美的氛圍,還要有智慧靈性才能點(diǎn)亮語(yǔ)文詩(shī)意課堂。怎樣更好地進(jìn)行古代詩(shī)歌教學(xué),是語(yǔ)文教學(xué)的一大課題。有一位“音樂(lè)界語(yǔ)文造詣最高的音樂(lè)家、語(yǔ)文界音樂(lè)創(chuàng)作才能最高的老師”——楊建華老師,用他的教學(xué)智慧告訴我們:有時(shí)候我們也許不妨換個(gè)角度,回到詩(shī)歌的原點(diǎn),用古詩(shī)新唱的形式,唱出詩(shī)中的意境,唱出對(duì)詩(shī)歌情感的理解。這抑揚(yáng)頓挫、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)亮詩(shī)性課堂,讓詩(shī)之屋的光芒燭照孩子們前行的路。
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的,而感情又一定要通過(guò)形象構(gòu)成一種意境,然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái);而古詩(shī)新韻則借助古詩(shī)語(yǔ)言的押韻合轍,節(jié)奏鮮明,瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽(tīng),呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美的特點(diǎn),讓詩(shī)歌教學(xué)回到詩(shī)的原點(diǎn),用音樂(lè)解決了語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的旋律中更生動(dòng)的品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美,從而獲得審美愉悅、審美享受。學(xué)生在這種潛移默化的熏陶下,怎能不對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生喜愛(ài)之情?這真是老師教學(xué)智慧靈性美的充分體現(xiàn)。
這段跟崗的日子真是一段美之旅,其中的一幕幕如在眼前:譚教授專程為我們指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告,對(duì)每個(gè)學(xué)員的報(bào)告一一提出了非常中肯的評(píng)價(jià)和建議;陶印寶教授的中美教育對(duì)比打開(kāi)了我們閉塞的視聽(tīng);申英明老師一節(jié)《楊修之死》具有人生哲學(xué)深度的探討;周東方老師一節(jié)《春》生動(dòng)活潑,互動(dòng)熱烈春意盎然的課堂;每一節(jié)展示課前,楊xx都從百忙中抽時(shí)間為我們磨課;每一節(jié)課后,楊xx都帶領(lǐng)我們?cè)u(píng)課研課……您如果來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們的致詞,聽(tīng)聽(tīng)一次次激烈的爭(zhēng)論,就會(huì)看到我們?cè)谶@段學(xué)習(xí)過(guò)程中思想的碰撞、共鳴、蛻變、成長(zhǎng)……連我們親切又嚴(yán)格的楊xx老師都表?yè)P(yáng)我們“課越評(píng)越好了?!薄霸絹?lái)越有想法,越來(lái)越有意思了?!薄@過(guò)程中的一幕幕無(wú)一不在記憶中留下美的畫(huà)面。羅素說(shuō):“參差多態(tài)乃是幸福的本源。”這豐富多樣的研修學(xué)習(xí)活動(dòng),就是我們不斷探索,日漸成長(zhǎng)的幸福之源。
舉杯祝福時(shí),楊xx老師祝大家:“精神健康,身體快樂(lè)。”有這么美的文本可讀,這么美的課堂可欣賞,這么美的老師相伴,這段跟崗的美的旅程必定讓每個(gè)人更加健康,更加快樂(lè)。勒杜鵑四季綻放,就像我們“美麗號(hào)”專列一路前行。老師們,謝謝!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十一
為期一個(gè)星期的跟剛學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)完滿結(jié)束了。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),但是這次學(xué)習(xí)的理念足以讓我用畢生的時(shí)間去實(shí)踐、實(shí)習(xí)總結(jié),希望為大家?guī)?lái)的這篇教師跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)可以給大家作為參考范例。
生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區(qū),生本教育的理念深入人心,并進(jìn)行了轟轟烈烈的試點(diǎn)實(shí)踐。我跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)?;葜菀恢姓巧窘逃圏c(diǎn)之一。而且他們已經(jīng)進(jìn)行了好幾年的實(shí)踐。老師們經(jīng)驗(yàn)豐富,成果累累!讓我這個(gè)教師新手耳目一新,受益匪淺。
我的指導(dǎo)老師是朱永平先生,他是我們惠州信息技術(shù)學(xué)科的老大。能夠向他拜師學(xué)藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點(diǎn)來(lái)總結(jié)一下我的學(xué)習(xí)收獲與心得體會(huì)吧!
二、課堂教學(xué)方法。
開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,他們就給學(xué)生說(shuō)明本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體安排。把課程分為幾個(gè)模塊,每個(gè)模塊有一個(gè)主題,而這個(gè)主題可以參照書(shū)本的綜合活動(dòng)的主題也可以自己確定主題。學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行小組分工合作,完成一個(gè)作品,最后進(jìn)行一個(gè)作品的展示匯報(bào)。
在學(xué)習(xí)期間,我們觀摩了朱老師等幾個(gè)老師的第一節(jié)布置任務(wù),第二、三節(jié)學(xué)生小組合作創(chuàng)作和第四節(jié)學(xué)生成果匯報(bào)等課程。從一個(gè)模塊學(xué)習(xí)開(kāi)始到結(jié)束,除了第一節(jié)課老師是主角外,其他的課堂時(shí)間都是學(xué)生當(dāng)主角,老師只是作為一個(gè)指導(dǎo)者在輔導(dǎo)他們。真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的信息技術(shù)課堂里,我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說(shuō)到的快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂(lè)的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍,在興奮中,他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。
在這種教學(xué)模式下,老師的工作看起來(lái)似乎非常輕松簡(jiǎn)單。但是如果真正實(shí)施起來(lái)卻沒(méi)看的那么容易。和我一起去學(xué)習(xí)的還有另外一個(gè)老師,她回來(lái)后立刻實(shí)踐這樣的教學(xué)模式,由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣。她也碰到了種種的困難。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)和真正的實(shí)踐。我覺(jué)得要真正做到把課堂還給學(xué)生至少要具備以下幾個(gè)條件:
1、班級(jí)不宜太大。班級(jí)大,學(xué)生多,老師的監(jiān)督指導(dǎo)不到位。這樣問(wèn)題就出現(xiàn)了,積極的學(xué)生越來(lái)越好,稍微懶惰點(diǎn)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越懶惰。生本教育,關(guān)鍵是學(xué)生的參與度。參與度高了,課堂的整體效果才可以體現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極_要高。不過(guò)是過(guò)去還是現(xiàn)在我們都不可否認(rèn)學(xué)生的智商。只要學(xué)生的積極_調(diào)動(dòng)起來(lái)了,沒(méi)有什么是他們做不到的。甚至做出來(lái)的效果往往超過(guò)老師的估量。
3、老師的綜合素質(zhì)要高。雖然說(shuō)人不是萬(wàn)能的,但是作為一個(gè)老師,我深感不是萬(wàn)能就萬(wàn)萬(wàn)不能。學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,面對(duì)不同的學(xué)生,會(huì)有不同的問(wèn)題。為了更好地調(diào)控課程和解決學(xué)生問(wèn)題。老師真的是要活到老,學(xué)到老了!
4、生本教育的理念要深入人心。在現(xiàn)在的高考制度下,成績(jī)才是硬道理。那么生本教育的生存途徑在哪里呢?只要學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都理解和支持。那么這個(gè)新生的理念才會(huì)有現(xiàn)形的機(jī)會(huì)。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十二
21天的帶崗工作結(jié)束了,這是忙碌又充實(shí)的21天,一切都在摸索中前進(jìn)。慶幸的是,這是一批勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互愛(ài)的學(xué)員,他們組成了工作室第一個(gè)快樂(lè)研修的團(tuán)隊(duì)。聽(tīng)講座,寫(xiě)反思,寫(xiě)日志;觀課、議課、上課,開(kāi)發(fā)課例、主題教研;讀教育名著,寫(xiě)心得體會(huì);送課下鄉(xiāng),扶貧支教,出工作簡(jiǎn)報(bào)等等,學(xué)員們忙得不亦樂(lè)乎,他們所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與工作、學(xué)習(xí)熱情讓我深深地感動(dòng)。
1、培訓(xùn)理念與研修方式。
我的工作室以“名師引領(lǐng),反思為主,實(shí)踐為本”為培訓(xùn)理念,倡導(dǎo)“實(shí)踐中研究,反思中學(xué)習(xí),改進(jìn)中進(jìn)步”的研修方式,以課為載體,大團(tuán)隊(duì)里再分小團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)交流與共同進(jìn)步。
3、所遇到的困難與解決方法。
帶崗工作的前期準(zhǔn)備是倉(cāng)促的。學(xué)員住在哪?怎么解決吃的問(wèn)題?工作室在哪?工作室的設(shè)備怎么解決?所有的實(shí)際問(wèn)題都讓我感到惶然,我甚至有些后悔不自量力參加了這項(xiàng)工作。
(1)工作室的問(wèn)題。由于種種的原因,工作室一直沒(méi)有落實(shí),我如何完成這帶崗的工作?我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開(kāi)這一切難題的鑰匙。他說(shuō),遇到問(wèn)題不要抱怨,要多去想解決問(wèn)題的方法。我改變了自己的思維方式,不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問(wèn)題,我把學(xué)校的圖書(shū)閱覽室變成自己的臨時(shí)工作室,讓工作人員把一張張的桌子拼起來(lái),成了學(xué)員們學(xué)習(xí)交流的大圓桌,又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書(shū)室,接上網(wǎng)線,簡(jiǎn)陋的工作室就有了(后來(lái)電腦一直無(wú)法上線,這是學(xué)員最為無(wú)奈的,他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料,發(fā)博客。不過(guò)他們都沒(méi)有發(fā)牢騷,挺難為他們的。)。
(2)吃、住的問(wèn)題。
我的學(xué)員大都是來(lái)自湛江地區(qū)縣城的,經(jīng)濟(jì)條件不好,要讓他們安心學(xué)習(xí),就要讓他們無(wú)后顧之憂。為此,我多方了解對(duì)比,終于確定了學(xué)校附近的價(jià)格相對(duì)便宜的國(guó)信商務(wù)酒店,50元/天。但吃的問(wèn)題就有些難解決了,學(xué)校附近幾乎沒(méi)有辦得好的小吃館,國(guó)信商務(wù)酒店里也沒(méi)有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安,他們表示由自己想辦法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問(wèn)題,我卻是很不安,一擔(dān)心衛(wèi)生問(wèn)題,二擔(dān)心安全問(wèn)題,于是有時(shí)我從經(jīng)費(fèi)中拿出部分錢請(qǐng)他們吃晚餐。想來(lái),21天,真的挺難為他們的。
21天,最讓我高興的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)程很順利,具體內(nèi)容如下:
除了本人的課外,我還帶他們到十二小聽(tīng)特級(jí)教師譚永換校長(zhǎng)的錄像課和“用思想領(lǐng)導(dǎo),以情感激勵(lì),在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞”的專題講座,學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂須‘找準(zhǔn)切入點(diǎn),具有動(dòng)情點(diǎn),抓好訓(xùn)練點(diǎn)’”(學(xué)員語(yǔ));聆聽(tīng)了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的.“名師是怎樣煉成的”專題講座,學(xué)員認(rèn)識(shí)到造就名師的三個(gè)關(guān)鍵:要有自己的教育思想,要有自己的教育改革行為研究,要發(fā)表論文(學(xué)員語(yǔ));聆聽(tīng)了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓(xùn)骨干教師”的專題講座,尤其趙校長(zhǎng)的弟子張老師的現(xiàn)身說(shuō)法——她的跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長(zhǎng),我們要做的工作還很多”(學(xué)員語(yǔ))。
在這一部分培訓(xùn)內(nèi)容中,我本著以實(shí)踐為向?qū)?,以名師?shí)踐經(jīng)驗(yàn)為資源,以解決學(xué)員成長(zhǎng)中的困惑、問(wèn)題為重點(diǎn)。學(xué)員通過(guò)自己的所見(jiàn)、所悟、所感,相互交流,從而得到了實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng),受益匪淺。
根據(jù)研修主題,我要求每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)以相同的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)獨(dú)立鉆研教材,以獨(dú)特的見(jiàn)解,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去開(kāi)發(fā)一個(gè)不同教學(xué)設(shè)計(jì)的片段教學(xué)課例,上課時(shí)間是20分鐘。課后,上課的老師必須與學(xué)生一起檢驗(yàn)自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。事實(shí)證明,這一做法,促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過(guò)程中,不但關(guān)注了知識(shí)的傳授,智慧的開(kāi)發(fā),同時(shí)關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴,有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量?!巴ㄟ^(guò)研討、實(shí)踐,讓我認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)的面面俱到,浮于表面,教學(xué)目標(biāo)不明確等方面的問(wèn)題,對(duì)于怎樣構(gòu)建有效課堂終于有了清晰的導(dǎo)向。”(學(xué)員語(yǔ))。
為達(dá)到“理念共享,資源共享,方法共享,成果共享”的目的,也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊張,我在跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃里增加了“送課下鄉(xiāng),支教扶貧”的內(nèi)容。結(jié)果感覺(jué)到效果很好,決定以后都會(huì)將此項(xiàng)內(nèi)容列為本工作室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)觀念很落后,以前我曾經(jīng)去過(guò)一些農(nóng)村學(xué)校,那里的孩子所受的教育情況讓我心酸,我一直希望有機(jī)會(huì)能夠?yàn)槟切┖⒆幼鲂┦裁?。到工作室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀老師,我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不容易的事,“支教扶貧”這個(gè)想法就一直在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小,我選擇給他們帶去“同課異構(gòu)”的教研方法,這是教研活動(dòng)中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明,遂溪四小的老師對(duì)這種教研形式很感興趣,都積極參與到我們的教研活動(dòng)中來(lái)。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪小學(xué),這是一個(gè)非常貧窮的地方,孩子們的學(xué)習(xí)條件比較差,許是那里師資的原因,孩子們的普通話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去,學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最后的戰(zhàn)象》,把聽(tīng)課的老師和同學(xué)都上哭了。
我想,如果我的工作室能堅(jiān)持支教扶貧的工作,或者能為培訓(xùn)農(nóng)村教師做點(diǎn)什么,那都是我愿意的。
課題研究是這批學(xué)員最弱的項(xiàng)目。在準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員連自己的研究課題都沒(méi)確定下來(lái)。指導(dǎo)他們終于把課題定下了,又發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)員不懂怎樣寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。我有點(diǎn)奇怪,集中研修的時(shí)候,他們不是有課題研究指導(dǎo)導(dǎo)師嗎?讓我欣慰的是,學(xué)員們很好學(xué),認(rèn)真聽(tīng)講,虛心請(qǐng)教,積極看書(shū)、交流,終于把這難題解決了,都如期完成了開(kāi)題報(bào)告和課題研究方案。但由于跟崗的時(shí)間短,我要求他們把課題帶回學(xué)校再做研究。
根據(jù)省培訓(xùn)部的要求,針對(duì)工作室的研修內(nèi)容,工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè),工作室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)行作業(yè)情況的相互交流、切磋,以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)員們努力學(xué)習(xí),很多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè),大都學(xué)習(xí)至夜里十二點(diǎn),從而提升了研修效果。
從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進(jìn)程看來(lái),團(tuán)隊(duì)研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團(tuán)隊(duì)的建立到小團(tuán)隊(duì)的分解的摸索過(guò)程,有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個(gè)體成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合上,充分體現(xiàn)了學(xué)員成長(zhǎng)過(guò)程中的自主性和合作性,從而滿足了工作室學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的需求。
從跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃中我們不難看出,這次培訓(xùn)任務(wù)不輕,加上我沒(méi)有工作室主持人的經(jīng)驗(yàn),一開(kāi)始心里是沒(méi)底的。最終培訓(xùn)進(jìn)展順利有效,歸功于我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整。如:因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察,時(shí)間緊任務(wù)重,我開(kāi)創(chuàng)了兩人為一團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)“短課”,即要求兩個(gè)學(xué)員以相同片段教學(xué)為內(nèi)容,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)1-2個(gè),時(shí)間20分鐘,實(shí)施主題教學(xué),上課評(píng)課相結(jié)合。其優(yōu)勢(shì)在于能及時(shí)為學(xué)員的教學(xué)提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)員思考自己的課堂存在的問(wèn)題,在研討中,促使學(xué)員對(duì)自己及同伴的教學(xué)實(shí)踐有專業(yè)的、科學(xué)的評(píng)價(jià),獲得專業(yè)提升。
我認(rèn)為,工作室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),還應(yīng)該提供平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價(jià)值,升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動(dòng),學(xué)員們親身感受了農(nóng)村教師與自己在工作環(huán)境方面無(wú)法相比的情感體驗(yàn),也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受教育的窘?jīng)r?!八麄兊难凵癜捕?,臉上的笑容依然平和,寬容,這是多么不容易啊,相比之下,我還有什么理由不堅(jiān)定自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。(學(xué)員語(yǔ))。
與學(xué)員們相隨相伴21天,他們滿懷熱情,不怕反復(fù),持之以恒投入研修,他們的身上,有太多太多讓我感動(dòng)與學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。這次工作室主持人的工作,讓我深深地感到,工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺(tái),我覺(jué)得只要登上它,就必須逼著自己往深處鉆。對(duì)于我的學(xué)員,我會(huì)好好珍惜與他們的這份情誼,希望他們,還有我自己,在教育教學(xué)工作上,一定要堅(jiān)持走上理論與實(shí)踐結(jié)合的道路。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十三
歷時(shí)12天的_工作室跟崗學(xué)習(xí)已接近尾聲,學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開(kāi),“還沒(méi)有聽(tīng)夠還沒(méi)有學(xué)夠”的呼聲四起,大家都說(shuō)要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中,總結(jié)還是要寫(xiě)的。
此次跟崗學(xué)習(xí)的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗(yàn)式教學(xué)”:堂上不要去注入知識(shí),應(yīng)重在引導(dǎo),讓學(xué)生在拍節(jié)拍、做律動(dòng)、畫(huà)旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂(lè)曲,過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。這樣的音樂(lè)堂教學(xué)才不會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力,不會(huì)禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺(jué)得這種理念和這種堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了,這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標(biāo)。
的感受就是_老師是一個(gè)非常大公無(wú)私具有博愛(ài)精神的導(dǎo)師。在她的身上,我們看到了敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn),她所創(chuàng)導(dǎo)的“體驗(yàn)式教學(xué)”也不是一朝一夕就出的成果,是她奔赴全國(guó)各地學(xué)習(xí)并加以實(shí)踐、提煉出的精華。但她并沒(méi)有獨(dú)享自己的這個(gè)的成果,她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無(wú)保留地教給年輕的、原意學(xué)習(xí)的老師們。什么是“田園式教學(xué)”,我們?cè)鴨?wèn)過(guò)其中的一位老師,她說(shuō)“田園”就是一個(gè)比喻,就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習(xí)的老師都是需要灌溉培育的苗兒,邱老師及其他創(chuàng)導(dǎo)者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍,從觀摩的在“田園式教學(xué)”培養(yǎng)的才工作2、年的青年老師的堂中,我們不僅看到了年輕教師的迅速成長(zhǎng),也看到了在這種博愛(ài)精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下,學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。
最溫暖的記憶就是_老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài),除了在學(xué)習(xí)時(shí)間里給予我們熱情的、大公無(wú)私的教導(dǎo),余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富,除了時(shí)常請(qǐng)我們?nèi)ジ纳苹锸持?,還為我們安排了聽(tīng)鋼琴比賽音樂(lè)會(huì)、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團(tuán)排練、觀摩教師舞蹈隊(duì)排練、觀摩實(shí)驗(yàn)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的排練,觀看純美聲音女教師和唱團(tuán)的演出等等活動(dòng),可以說(shuō)她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排,我們所有學(xué)員都感受到了_老師用心做事的情懷。
引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)的美,音樂(lè)教師責(zé)無(wú)旁貸,愿我們的音樂(lè)堂越越精彩,我們音樂(lè)教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習(xí)的口號(hào):“快樂(lè)工作,優(yōu)雅生活!”
跟崗教師工作的總結(jié)篇十四
這次到實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班學(xué)習(xí),有幸參加了實(shí)小的“第_屆課堂文化研討月暨聯(lián)片發(fā)展共同體‘生本’課堂教學(xué)(數(shù)學(xué)專場(chǎng))”教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以“幾何直觀在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用”為研討主題,一共展示了四節(jié)課。分別是翁_老師的《認(rèn)識(shí)厘米》、許_老師的《積的變化規(guī)律》、林_老師的《生活中的比》、張_老師的《溫度》。四位老師為我們展示了非常精彩的課堂教學(xué)實(shí)錄,老師圍繞著研討主題,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)很有新意卻又引人思考的環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程具有層次感,都能組織系列活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,從抽象變得直觀,動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的多種感官共同聯(lián)合學(xué)習(xí)。老師的示范對(duì)學(xué)生的正確使用數(shù)學(xué)工具起到了關(guān)鍵的作用。
直觀學(xué)習(xí)與抽象學(xué)習(xí)相結(jié)合。卓和平教授說(shuō)過(guò),抽象的概念可以借助方格紙、實(shí)物模型、線段圖等直觀手段幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)概念。感知、感受形成表象,設(shè)計(jì)幾個(gè)認(rèn)知過(guò)程幫助學(xué)生形成表象,需要充分發(fā)揮參照物的作用。卓和平老師還建議,歸納數(shù)學(xué)規(guī)律需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。因此,數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的積累需要老師平時(shí)用心的講解和有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而教師可以在黑板上板書(shū)出關(guān)鍵詞以此為搭手架,幫助學(xué)生歸納總結(jié)。
學(xué)生的表現(xiàn)是各異的,我們要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,要肯定并加以表?yè)P(yáng)學(xué)生,以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
老師在備課過(guò)程中,要善于創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知沖突”,這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)再豐富多樣,要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),不要停留在那么幾句固定的句子。
聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了這么多優(yōu)秀教師的課堂,我們總是能從中找到我們的學(xué)習(xí)點(diǎn),感謝他們的用心備課,精彩授課。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,就像我的導(dǎo)師陳雙雅說(shuō)的,一堂精彩的課,需要不斷的磨課、不斷的修改、不斷的研究。所以,一堂課的呈現(xiàn)不僅僅是一個(gè)人的智慧,更是一個(gè)團(tuán)體的智慧。這樣的教研活動(dòng)對(duì)一個(gè)老師的促進(jìn)作用是非常大的。而我有幸可以聆聽(tīng)到這么多精彩的課堂。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十五
20xx年10月11日至10月30日,在廣東省第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系的安排下,我們高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員赴汕頭學(xué)習(xí)小組在汕頭市金山中學(xué)盧鎮(zhèn)豪教師工作室開(kāi)展了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)?!八街梢怨ビ瘛?,我希望通過(guò)對(duì)這次學(xué)習(xí)的總結(jié)匯報(bào),對(duì)自己、對(duì)別人,都有一點(diǎn)兒?jiǎn)l(fā),引起一些思維的碰撞,得到一些收獲。這篇跟崗學(xué)習(xí)總結(jié),我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行匯報(bào)的:
感謝汕頭市教育局黃暉陽(yáng)局長(zhǎng)以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)們,在我們剛到金山中學(xué)的第一天,你們?cè)诎倜χ汹s來(lái)看望我們赴汕頭學(xué)習(xí)的全體學(xué)員,對(duì)我們?cè)谏穷^學(xué)習(xí)的工作作了非常重要的指示和細(xì)致的安排,我們倍感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷無(wú)微不至。
感謝金山中學(xué)學(xué)校的李麗麗校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)們,給我們開(kāi)辟了學(xué)習(xí)的綠色通道,我們可以自由的深入到金山中學(xué)的任意一間課室去聽(tīng)課觀摩;感謝我們的主持人盧鎮(zhèn)豪老師,為我們做了大量而繁瑣的前期準(zhǔn)備工作,為我們解決在金山中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的一切學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題;感謝和我們搭配組合的老師,在我們跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予我們?cè)S多的幫助和支持……感謝汕頭一中、汕頭華僑中學(xué)、澄海中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)科組的同仁們,我們所到之處,都充滿了無(wú)盡的熱情和豐碩的收獲。
一聲聲親切的問(wèn)候,一次次人文的關(guān)懷,我不時(shí)地感動(dòng)著,在這即將離開(kāi)之際,真有些依依不舍,憎恨著時(shí)間的流逝咋就這么快呀······忘不了在金山中學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。20天來(lái),我學(xué)習(xí)著、收獲著,得如此之多的良師益友,是我此生最大的幸福!
1、開(kāi)闊了我對(duì)教育教學(xué)的視野。
汕頭市是粵東地區(qū)文化大市,乃人杰地靈之所,人文薈萃之都,汕頭市的人文底蘊(yùn)非常深厚,他們的教育理念也非常先進(jìn)。來(lái)到汕頭,在金山中學(xué)里,我們所接觸的每一位教育專家和名師,都是飽學(xué)之士,對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解。
1.1、在塑造名校,培養(yǎng)名師方面措施恰當(dāng),已形成一個(gè)梯級(jí)發(fā)展的態(tài)勢(shì),名校、名校長(zhǎng)、名教師層出不窮。通過(guò)設(shè)立“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“名教師”等稱號(hào),讓教師有一個(gè)明確的努力的方向和奮斗的目標(biāo),由此來(lái)促進(jìn)和提升教師專業(yè)化發(fā)展。
1.2、各名校都能形成自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。在我們這次跟崗學(xué)習(xí)訪問(wèn)的四間學(xué)校中,他們都形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。這些先進(jìn)辦學(xué)理念,鮮明的辦學(xué)特色與顯著的辦學(xué)成績(jī)都給我留下了深刻的印象。充分體現(xiàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想,學(xué)校的管理理念。
1.3、各校都非常重視校園文化建設(shè),并都形成自己的文化特色,如金山中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的人文傳統(tǒng),寧?kù)o而洋溢著書(shū)香氣息的校園;澄海中學(xué)穩(wěn)重、儒雅、大氣的氣質(zhì)風(fēng)韻,等等,都使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在粵東名校的熏陶和感染之中。
1.4、各校都形成自己一套獨(dú)特的管理哲學(xué)和管理模式,管理效果明顯。我們發(fā)覺(jué)這幾間學(xué)校的管理都非常好,都能與校長(zhǎng)的辦學(xué)理念有效結(jié)合,而且效果非常顯著,充分顯示出這些獨(dú)特管理方式對(duì)學(xué)校的管理是高效的。
1.5、各校都高度重視課堂教學(xué),重視課堂教學(xué)效率的提高,以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.6、人文關(guān)心師生的一切,從生活開(kāi)始。我們從金山中學(xué)和澄海中學(xué)教師們的生活了解到,學(xué)校提供免費(fèi)或廉價(jià)的工作餐,雖然僅僅是幾元錢的伙食費(fèi),但學(xué)校作為一種福利提供給老師,讓老師們不用下班后急急忙忙趕回家做午飯,節(jié)省了大量的時(shí)間給老師中午休息,住在校外的老師也有安排歇息室,充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人本教師觀,充分體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重和關(guān)愛(ài)。
2、在觀摩與交流中提升教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力。
2.1、課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生精神飽滿。
在粵東的幾所學(xué)校,我們一走進(jìn)聽(tīng)課的教室,雖然學(xué)生較多,但都坐的整整齊齊的,再?gòu)恼n堂中回答問(wèn)題時(shí)的有板有眼、鏗鏘有力的表現(xiàn)一眼就能看出這里的學(xué)生的精神面貌飽滿、高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中,不難看出這絕不是一天兩天訓(xùn)練出來(lái)的,肯定是教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中重視學(xué)生練習(xí)。而且從中我也感受到了那的學(xué)生的知識(shí)的積累是多么的豐富,當(dāng)然這些肯定與老師的平時(shí)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
2.2、教師基本功扎實(shí),課堂駕馭能力突出,愛(ài)崗敬業(yè)。
2.2.1教學(xué)中,無(wú)論是教師的身體姿態(tài),語(yǔ)言表達(dá),還是教師的教學(xué)風(fēng)度,幾位教師都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,她們的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特別是從我的指導(dǎo)老師盧鎮(zhèn)豪老師身上我體會(huì)到應(yīng)該做一個(gè)博學(xué)的,具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。作為一名教師如果在課上你能給給學(xué)生準(zhǔn)確地的點(diǎn)評(píng)會(huì)使你的學(xué)生敬佩你、信任你。盧鎮(zhèn)豪老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教師基本功,經(jīng)驗(yàn)豐富,與學(xué)生的交流自然、和諧,使學(xué)生耳目一新。對(duì)每堂課都精心進(jìn)行設(shè)計(jì),按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.2.2從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好。在教學(xué)過(guò)程中各位老師在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。教師的教學(xué),往往十分重視一節(jié)課的整體設(shè)計(jì),如知識(shí)的引入、合作學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)生展示、師生互動(dòng)等環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。同一個(gè)問(wèn)題,不同的教師會(huì)從不同的角度,用不同的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。他們都十分注重自己課堂語(yǔ)言的錘煉,甚至形成了自己獨(dú)特的課堂語(yǔ)言風(fēng)格。特別是李勇老師的課,看似隨意但確能簡(jiǎn)單的解決學(xué)生所有的疑難,可見(jiàn)老師們自身的素養(yǎng)很高。
2.3、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件,取得良好的教學(xué)效果。
老師們都能熟練地運(yùn)用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。給我印象最深的是張學(xué)昭老師的課,我被她那精美的課件給吸引住了,特別是幾何畫(huà)板的應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。
2.4、特別關(guān)注學(xué)生的作業(yè)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
老師很重視學(xué)生的作業(yè)反饋情況,所以每天上課前都把作業(yè)改好即使是早上第一節(jié)也要改好,實(shí)在讓我佩服。很重視晚修時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo),老師也很重視舊知識(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo),比如教學(xué)生:“有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記,而是采取回憶式的復(fù)習(xí):先把書(shū),筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容,例題:分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本,對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的,把它補(bǔ)起來(lái),就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái),同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何,也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。”對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生做好課外練習(xí)的指導(dǎo),要求學(xué)生不要把希望寄托在大量做題上,“不要以做題多少論英雄”,重要的不在做題多,而在于做題的效益要高。因此,要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題,尤其要講究做題的效益,即做題后有多大收獲,這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí),數(shù)學(xué)思想方法是什么,為什么要這樣想,是否還有別的想法和解法。
總之,在聽(tīng)了各位老師的課堂后,我反思我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的課堂,如何讓智慧和情感在我的課堂中展現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)智慧型的課堂,必須做一個(gè)智慧型的老師。首先,教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的,良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵,教師準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)有利的誘導(dǎo),這不是一朝一夕就能形成的,這是一個(gè)教師責(zé)任心的體現(xiàn)。
2.5、經(jīng)常性的教學(xué)反思,促進(jìn)教學(xué)能力的提升。
在黃暉陽(yáng)局長(zhǎng)的報(bào)告中,他特別指出了名教師成名的重要手段是開(kāi)展教學(xué)反思。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教師的反思方式包括自我反思和與他人合作就共同問(wèn)題進(jìn)行反思兩種。教師的創(chuàng)造性反思能力既是培養(yǎng)學(xué)生反思、研究和創(chuàng)新能力的前提,也是教師自身成長(zhǎng)的重要過(guò)程。
3、重視開(kāi)展中學(xué)課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)化水平。
課題研究是目前許多中小學(xué)教師想積極參與卻又盲目無(wú)措的,處于十分尷尬的境地,大多數(shù)中小學(xué)教師的科研往往停留在論文或教學(xué)設(shè)計(jì)方面,真正對(duì)于開(kāi)展課題研究是門外漢,通過(guò)這次培訓(xùn),我們?cè)诮鹕街袑W(xué)舉行開(kāi)題儀式,我學(xué)到了很多,知道了怎樣選題、制定方案、舉行開(kāi)題報(bào)告以及后期研究等等方面的知識(shí),也加深了課題研究對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用的認(rèn)識(shí)。
4、積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo),讓競(jìng)賽促進(jìn)高考尖子生的發(fā)展,讓名師更有名。
金山中學(xué)和澄海中學(xué)每年都有學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng),以全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽為例,他們每年都有學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。金山中學(xué)李勇老師曾經(jīng)帶過(guò)兩屆高考數(shù)學(xué)狀元,其成功經(jīng)驗(yàn)之一就是培養(yǎng)競(jìng)賽尖子生。通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練積累,達(dá)到厚積薄發(fā)的效果,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生又訓(xùn)練了教師,促進(jìn)了教師本身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程,提升了教師專業(yè)化發(fā)展水平,也提升了學(xué)校的品牌質(zhì)量。
5、在研究中發(fā)展,在交流中提升。
就我們學(xué)員之間來(lái)說(shuō),來(lái)自省內(nèi)不同的地市縣級(jí)區(qū)域,各個(gè)地方也有不同的教育工作環(huán)境,學(xué)習(xí)之余,我們也利用晚上休息的時(shí)間,互相交流討論:對(duì)教育教學(xué)方法的研討,對(duì)提高教學(xué)效益的探討,對(duì)某節(jié)課的成功之處與不足的地方的探討,對(duì)如何開(kāi)展學(xué)校校本研究的探討,每次都是真誠(chéng)和激烈的。這些是我們平時(shí)在學(xué)校里都無(wú)法完成的,澄海中學(xué)林惜平校長(zhǎng)說(shuō)得好“大家要珍惜這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),在汕頭的這些日子里要多和我們本地的老師、學(xué)校交流,大家相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。”我們也非常真誠(chéng)地向工作室的成員老師學(xué)習(xí)、探討。通過(guò)這些看似普通的活動(dòng),我們卻樂(lè)在其中,雖然有時(shí)奔波于學(xué)校與學(xué)校之間,但是我卻受益匪淺,在學(xué)習(xí)與交流中我們得到了思想上、認(rèn)識(shí)上的提升。
總結(jié)這次汕頭之行,對(duì)我來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是一個(gè)全新的旅程,學(xué)習(xí)的旅程,也是一個(gè)滿載而歸的旅程。對(duì)這次行程的這個(gè)總結(jié),其實(shí)只是這次所獲的一鱗半爪而已。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后,我還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結(jié),以指導(dǎo)自己的教學(xué),借他山之石,臻攻玉之境。
跟崗教師工作的總結(jié)篇一
昨天的匯報(bào)課,來(lái)了很多新老師,有初中的也有小學(xué)的,還有主任也來(lái)了聽(tīng)課。剛剛開(kāi)始的時(shí)候還真害怕會(huì)非常緊張,因?yàn)榈谝淮文敲炊嗳藖?lái)聽(tīng)我上課,但是當(dāng)走上講臺(tái)的時(shí)候,心情也還是比較平靜了。當(dāng)講下去的時(shí)候,有學(xué)生們積極配合,氣氛那么活躍,我自己也越來(lái)越放松,順利地結(jié)束了這一節(jié)課。課程結(jié)束后,老師們紛紛給我提出了很有幫助的建議。課后老師還收上了練習(xí)冊(cè),為了在學(xué)生的練習(xí)上得到更好地反饋,我批改了兩個(gè)班的練習(xí),從學(xué)生的練習(xí)里面,真的能看出自己上課有什么問(wèn)題存在。
雖然這節(jié)課的課堂氣氛非常好,每個(gè)學(xué)生都非常積極地舉手,答對(duì)率也還是比較高的,但是從練習(xí)方面的反饋卻不盡人意。有些非常簡(jiǎn)單的題學(xué)生們都答錯(cuò)了,是不是如春梅老師所說(shuō),當(dāng)學(xué)生舉完手,答完問(wèn)題的時(shí)候,他們的興奮點(diǎn)還沒(méi)有過(guò)去,而我卻繼續(xù)往下講,那樣子影響了學(xué)生的接受能力?還是學(xué)生過(guò)于心急進(jìn)行比賽,從而在聽(tīng)講的時(shí)候不如平常認(rèn)真?這個(gè)問(wèn)題還真的要在以后去探討一下。而一些學(xué)生把最基本的東西都答錯(cuò)了,這是否本身存在問(wèn)題,因?yàn)殚L(zhǎng)期處于一種成績(jī)低下的狀態(tài)使他們已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)的興趣,如果是這樣的話,我們老師如何能夠幫助學(xué)生走出心理牢籠。我想必須要獨(dú)自跟他們談一次話,讓他們能夠重拾信心,在教學(xué)過(guò)程中能夠多多關(guān)注這些學(xué)生,能夠適當(dāng)?shù)毓膭?lì)這些學(xué)生,有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是非常重要的,他們得到認(rèn)可才會(huì)慢慢地從失敗的困境走出了,一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)自己的信心,有信心才能相信自己能夠做好一件事情。
在學(xué)生的練習(xí)中也讓我自己明白我自己在上課的時(shí)候?qū)σ恍┲R(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),并沒(méi)有做到很好。有很多學(xué)生并沒(méi)有把握好我所講的一個(gè)酸堿度,還有一些學(xué)生把“二氧化硫”導(dǎo)致“酸雨”和“二氧化碳”導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”給混淆了。一節(jié)課的時(shí)間是比較有限的,如果在這節(jié)課里面知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有多重復(fù)幾次,或者是著重強(qiáng)調(diào)一下,很多學(xué)生都會(huì)忘記。所以在往后的教學(xué)里面,我必須盡可能地多強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn),而且要引導(dǎo)學(xué)生多讀一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn),相信會(huì)更到更好地效果。
跟崗教師工作的總結(jié)篇二
這星期的跟崗老師會(huì)議上,余主任給我們解釋了何為“精細(xì)化”的管理模式。精細(xì)化管理目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好德育,也是我們新老師所需要貫徹的管理模式——至少我是這樣認(rèn)為的,一所學(xué)校,最重要的是校風(fēng),學(xué)校是培養(yǎng)“人”的圣地而非制造考試機(jī)器的工廠。
我跟崗的第一天就對(duì)樂(lè)叔給我講的“精細(xì)化”管理抱有很大的興趣與期待,我真正的感受到“精細(xì)化”管理的優(yōu)越之處就是在我成為了八年級(jí)四個(gè)班的數(shù)學(xué)代課老師的時(shí)候。僅僅是給3班,4班上十幾節(jié)課,跟著他們?cè)缱x午讀也只能感覺(jué)到這兩個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng),還是很有局限性的。所以,半個(gè)月前,我對(duì)于“精細(xì)化”管理仍然有很多不懂之處。但是,自從成為了1班和2班的數(shù)學(xué)代課老師后,八年級(jí)四個(gè)班主任帶出來(lái)的四個(gè)不同的班,讓我深深切感受到“精細(xì)化”管理的特點(diǎn)與優(yōu)越之處。
“精細(xì)化”管理特征之一,人人有事做,事事有人管。我曾經(jīng)對(duì)八(4)班的“葵花寶典”深感震撼,感覺(jué)那就是一個(gè)微型數(shù)據(jù)庫(kù)?,F(xiàn)在看來(lái),那就是記錄班級(jí)里每個(gè)人做了那些事,那些事由哪些負(fù)責(zé)人完成了。這種每周都做的細(xì)致記錄,是用加減法來(lái)激勵(lì)著學(xué)生自律。然而,原來(lái)并不是八年級(jí)四個(gè)班都如八(4)班這樣,做得這么“精”而“細(xì)”。我發(fā)現(xiàn)其他班只有一本班務(wù)日志,班務(wù)日志雖然也有各項(xiàng)內(nèi)容但只能在一個(gè)班干部手上記錄。而4班的葵花寶典,是每天都拆分在不同的幾個(gè)班干部手上,這樣子責(zé)任明確了,事兒便能做得“精”。在4班上課,即使不看班務(wù)日志,我都知道今天是哪個(gè)班干記錄課前準(zhǔn)備,哪個(gè)班干在記錄早午晚讀,因?yàn)樗麄儠?huì)很自覺(jué)得讓我“看到”各自在負(fù)責(zé)什么。可是在1班和2班,我連擦黑板的同學(xué)都不知道,每次上課都是我自己派學(xué)生擦黑板。
“精細(xì)化”管理特征之二,開(kāi)頭做多點(diǎn),后來(lái)不用做。之前和樂(lè)叔探討班級(jí)管理時(shí),樂(lè)叔說(shuō)過(guò)4班是他從初一就開(kāi)始帶的,剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)月,學(xué)習(xí)紀(jì)律各方面都抓得非常嚴(yán),后來(lái)就放手讓班干管理班級(jí)。我就在想嘛,現(xiàn)在4班學(xué)生感覺(jué)就是自己當(dāng)家做主,樂(lè)叔只是個(gè)管“葵花寶典”的指導(dǎo)者,原來(lái)是一開(kāi)始就下足功夫了,4班才有現(xiàn)在的班風(fēng)。
“精細(xì)化”管理特征還有其他,而我在跟崗差不多兩個(gè)月里面,感受最深就是這兩點(diǎn)。學(xué)習(xí)與觀察不能局限于一個(gè)班級(jí),有比較才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能夠積累到更好的方法。
跟崗教師工作的總結(jié)篇三
這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學(xué)習(xí)!
領(lǐng)隊(duì)代表黃根躍。
204月19日,清新區(qū)教育局安排謝煒遠(yuǎn)、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮(zhèn)中心校業(yè)務(wù)主任組織28位清新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科帶頭人赴中山市西區(qū)進(jìn)行為期五天的跟崗學(xué)習(xí)。28位學(xué)員根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別被安排到西區(qū)中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。短短五天的中山西區(qū)跟崗學(xué)習(xí),所見(jiàn)所聞出乎我們預(yù)想,所感所得催我們更珍朝夕――為了清新的教育,為孩子的未來(lái)!這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學(xué)習(xí)!
一、領(lǐng)導(dǎo)特別重視,令我們備感關(guān)注。我們沒(méi)想到在來(lái)到中山跟崗學(xué)習(xí)的第一天上午,區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心就安排了德育干事許麗君主任來(lái)到每所學(xué)校與跟崗教師見(jiàn)面,對(duì)我們的到來(lái)致以誠(chéng)摯的歡迎;我們也沒(méi)有想到是學(xué)校的校長(zhǎng)在會(huì)議室接到我們,并為我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況、辦學(xué)理念、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃;更沒(méi)想到又是校長(zhǎng)帶我們參觀校園,介紹校園特色;尤其沒(méi)想到,西區(qū)教辦今天上午將這次跟崗活動(dòng)總結(jié)會(huì)集中在這里召開(kāi)。領(lǐng)導(dǎo)重視讓我們倍感關(guān)注,更增添我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭。
二、指導(dǎo)老師盡責(zé),令我們學(xué)習(xí)充實(shí)。五所學(xué)校為我們的跟崗老師配備了高素質(zhì)的指導(dǎo)老師。如昌平小學(xué)安排了楊怡、李亞綠老師,中心小學(xué)安排了王燕蘭副校長(zhǎng)和王紅霞主任,翠景東方小學(xué)安排王兆娥、張玲等五位老師,煙洲小學(xué)安排了黃石生老師,沙朗小學(xué)安排了杜鎮(zhèn)材主任。五所學(xué)校的指導(dǎo)老師根據(jù)我們的需求安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓我們聽(tīng)到了教師的常態(tài)課,觀摩了教師的比賽課,了解了科組建設(shè)的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語(yǔ)文跟崗教師參加了區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心組織開(kāi)展的西區(qū)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng),讓老師們觀摩了一節(jié)高質(zhì)量的習(xí)作教學(xué)課例,聆聽(tīng)到了王建國(guó)、邱運(yùn)來(lái)兩位高素質(zhì)教師的教學(xué)講座。到沙朗小學(xué)的跟崗老師聆聽(tīng)了中山大學(xué)周博士《如何上好綜合英語(yǔ)》以及市進(jìn)修學(xué)校李宏偉主任《如何進(jìn)行課堂觀察》的專題講座。指導(dǎo)老師還為我們跟崗教師的匯報(bào)課做好全方位的輔助工作,讓跟崗教師的匯報(bào)課得很好的展示。五天里我們一共聽(tīng)取了42課例,我們跟崗位教師一共展示了9匯報(bào)課,教學(xué)效果也得到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。值得一提是:在煙洲學(xué)校跟崗的數(shù)學(xué)老師唐小梅接到上匯報(bào)課的任務(wù)后,星期三就在煙洲小學(xué)上了一節(jié)試教課,指導(dǎo)老師對(duì)她的課例進(jìn)行修正完善,在第二天馬上到西區(qū)中心小學(xué)展示,教學(xué)效果得到很大提升??梢哉f(shuō)這是極速的磨課,更是對(duì)我們跟崗教師的關(guān)愛(ài)和用心的指導(dǎo)。五天來(lái),我們?cè)趯W(xué)習(xí)中汲取了西區(qū)五所學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)趨R報(bào)課中鍛煉和提升自己的教學(xué)能力。我們跟崗教師按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成必需的作業(yè);指導(dǎo)教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進(jìn)行跟崗評(píng)價(jià)。
三、辦學(xué)富有特色,令我們拓展視野。在這里,我們切身地體會(huì)了五所學(xué)校的辦學(xué)特色,素質(zhì)與特色教育在這里得到了很好的'體現(xiàn)。我們看到了昌平小學(xué)曾獲區(qū)冠軍的“極速少年”30人31足訓(xùn)練情景和濃郁的書(shū)法校園氛圍;我們觀賞了中心小學(xué)富有特色的籃球、擊劍活動(dòng);我們觀看了翠景東方小學(xué)耳目一新的英語(yǔ)形體課以及英語(yǔ)的廣播操;我們目睹了沙朗小學(xué)戲劇排練表演;我們感受到了煙洲小學(xué)“數(shù)學(xué)好玩,玩好數(shù)學(xué)”教研特色和煙洲書(shū)院對(duì)孩子成長(zhǎng)的熏陶。西區(qū)的孩子學(xué)習(xí)得很幸福,西區(qū)的教師很有才華和激情,西區(qū)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)富有睿智,很有創(chuàng)意!
四、校長(zhǎng)引領(lǐng)睿智,令我們深表敬佩。在與校長(zhǎng)們交談時(shí),我們有一個(gè)很深的觸動(dòng),校長(zhǎng)們?cè)谡剬W(xué)校、老師、學(xué)生時(shí),用的最多的詞語(yǔ),是“引領(lǐng)”二字,校長(zhǎng)們引領(lǐng)老師和學(xué)生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長(zhǎng)們是在真正地做教育,真正地在為全校師生服務(wù)。在這里,我們看不到教師簽到,但都能按時(shí)到校;在這里,教師們不知道我們的名字,但見(jiàn)到我們時(shí)都能給我們一個(gè)微笑或一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)句“你好”;在這里,我們看到老師的臉上綻放的是陽(yáng)光、自信和靚麗!
五、后勤安排體貼,令我們學(xué)習(xí)便捷。
中山之行,我們學(xué)習(xí)得很充實(shí),生活得很開(kāi)心,五所學(xué)校的后勤工作做得很到位:為我們安排的酒店距離學(xué)校步行不超過(guò)10分鐘,為我們提供了免費(fèi)的早餐、午餐、茶水,準(zhǔn)備了休息室,裝配好電腦以便我們查詢資料,讓我們有一種賓至如歸感覺(jué)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:來(lái)之前,我們一直在期待,希望這次能學(xué)到很多很多;來(lái)了之后,我們一直在認(rèn)真地學(xué)習(xí),真的收獲了很多很多;將要離開(kāi)中山西區(qū)了,我們深感欣慰,我們這次不虛此行,收獲豐盛!希望還有機(jī)會(huì)再來(lái)!
在此真誠(chéng)地說(shuō)上五聲感謝。感謝中山西區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心對(duì)我們這次跟崗學(xué)習(xí)的關(guān)注;感謝五所學(xué)校的校長(zhǎng)們對(duì)我們熱情的接待;感謝指導(dǎo)老師為我們跟崗教師的全程指導(dǎo);感謝全體師生為我們的付出;感謝飯?zhí)脦煾笧槲覀兲峁┑臓I(yíng)養(yǎng)用餐。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:“感謝中山西區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心以及五所學(xué)校的真情、熱情、友情!”
歡迎到你們到清新傳經(jīng)送寶!
清新歡迎你們!我們期待你們!
祝福大家身體健康、家庭幸福、工作順利!謝謝!非常感謝?。?936字)。
跟崗教師工作的總結(jié)篇四
11月3日至11月17日,非常幸運(yùn),我們6位來(lái)自廣東省不同縣市的教師走進(jìn)了特級(jí)教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。在這短短的時(shí)間里,--小學(xué)給我?guī)?lái)了很多的震撼:務(wù)實(shí)求真的教師隊(duì)伍,彬彬有禮、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生隊(duì)伍,干凈整潔的校園,富有內(nèi)涵的校園文化,快樂(lè)、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽(yáng)人辛苦了!華陽(yáng)構(gòu)建的”生本教育“非常成功,這今天學(xué)校所呈現(xiàn)出來(lái)的都是一種常態(tài)教學(xué),沒(méi)有修飾,沒(méi)有水份,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單但是每一節(jié)課卻又是那么的精彩,讓人不禁拍手叫好!這種精彩課堂不是由老師打造的,而是由學(xué)生創(chuàng)造的。構(gòu)建一種新型的課堂的確不易,在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)舉步維艱,在我們的身邊會(huì)有許多爭(zhēng)議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽(yáng)人堅(jiān)持下來(lái)了,何建芬老師堅(jiān)持下來(lái)了,她們創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。何老師說(shuō)得好:”把簡(jiǎn)單的事情做好,堅(jiān)持做,靜待花開(kāi)。"由此及彼,我不禁想起了我市的教學(xué)改革。
我市今年開(kāi)始,著手構(gòu)建”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化“課堂,為期五年,為了落實(shí)改革,市教研室頒發(fā)了”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行了理論培訓(xùn),開(kāi)設(shè)了示范課,舉行了片區(qū)的新課堂的研討交流,似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來(lái)。但是,真正落實(shí)的又有幾人?為什么?“以學(xué)定教”“以生為本”不見(jiàn)效果,咋看這樣的課堂是浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點(diǎn),直奔考點(diǎn),于是考績(jī)跟不上,無(wú)法交差。嗚呼哀哉,教育的本質(zhì)是該關(guān)注現(xiàn)在還是該關(guān)注未來(lái)?今日走進(jìn)華陽(yáng),親近華陽(yáng),有感動(dòng)更多的是敬佩。
何老師,您辛苦了!“學(xué)高為師,身正為范”。在這十多天里,我親眼目睹了何老師踏實(shí)、真實(shí)的工作作風(fēng),卓有成效的工作效率;親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。名師的人格魅力是我們進(jìn)步的力量,我們深受感染,并為此激進(jìn)。
學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn);教師的專業(yè)化成長(zhǎng)只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我是幸運(yùn)的,這次跟崗培訓(xùn)給了我新的啟發(fā)與力量。那么,回去后我如何結(jié)合何老師的資源,結(jié)合本校的實(shí)際,整合本校的資源更好地開(kāi)展實(shí)踐“生本教育”,拉動(dòng)我校的“學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”呢?心自由,行至遠(yuǎn),追隨名師,有如逐日吧。
衷心感謝--小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我的幫助和指導(dǎo),感謝您們!
跟崗教師工作的總結(jié)篇五
金秋十月,我非常有幸來(lái)到珠海參加珠海拱北小學(xué)校長(zhǎng)鮑當(dāng)洪名師工作室的跟崗學(xué)習(xí),一同參加學(xué)習(xí)的還有來(lái)自全省各地的11位小學(xué)英語(yǔ)教師。此次培訓(xùn)有些與眾不同,非常注重實(shí)效性,是難得的一次學(xué)習(xí)、實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì),因此我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),虛心向名師鮑校長(zhǎng)、該校的老師及同行的骨干老師學(xué)習(xí),認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就這次跟崗學(xué)習(xí)談?wù)勔恍w會(huì)與心得。20天的學(xué)習(xí),我們與名師近距離接觸,深入名師課堂,取得真經(jīng),通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討,使我的教學(xué)得到了提升。在培訓(xùn)期間我們聽(tīng)了鮑校長(zhǎng)12節(jié)不同年級(jí)、不同課型的課例,然后再通過(guò)獨(dú)立備課――集體備課――名師指導(dǎo)――上課――評(píng)課議課――反思這一流程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并完成了一份開(kāi)題報(bào)告。通過(guò)備課、上課與評(píng)課,我與師傅、同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流教學(xué)技藝,碰撞出了不少智慧的火花,平時(shí)教學(xué)中的困惑得到釋然,對(duì)與教學(xué)中教材的處理、課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成等問(wèn)題有了更深的理解。聽(tīng)了鮑校長(zhǎng)的課,給我一個(gè)深切體會(huì):師傅的高明之處不在于追求課堂教學(xué)的完美,課件的精致華麗,而在于他對(duì)教材的巧妙處理、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)過(guò)程有效設(shè)計(jì)、對(duì)課改理念的'體現(xiàn)和大膽實(shí)踐。聽(tīng)名師講課,使我深切體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀教師,不僅需要扎實(shí)專業(yè)知識(shí),深厚文化底蘊(yùn),良好教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí),不斷提高自己?!皩W(xué)高為師,身正為范”。在二十天的時(shí)間里,我親眼目睹了鮑校長(zhǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),卓有成效的工作效率,多才多藝的人文素養(yǎng);親身感受了師傅平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切,凝聚成鮑校長(zhǎng)難以抗拒的人格魅力,我們十二位鮑家弟子都為之所感染,彼此之間結(jié)下了深厚的情誼。培訓(xùn)結(jié)束了,我會(huì)在自己的工作崗位上繼續(xù)探索,學(xué)以致用;與大家互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高。
跟崗教師工作的總結(jié)篇六
20__年11月12日,深秋的涼爽里沒(méi)有半絲寒意,沒(méi)有陽(yáng)光卻不失明朗,我喜歡這樣的天氣,往往這個(gè)時(shí)候,我的心很安靜。但是今天,我一邊忐忑著自己學(xué)識(shí)和思想的淺薄,一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲,就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽(yáng)小學(xué)的大門,開(kāi)始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。
干凈整潔的校園,笑容可掬的華陽(yáng)師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺(jué);會(huì)議室,我們的導(dǎo)師--何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話語(yǔ)消減了我的忐忑,倍增了我的期待!
二十天,原以為是漫長(zhǎng)的!驀然回首,二十天其實(shí)很短!我們收獲著!充實(shí)著!快樂(lè)著!大家不愿錯(cuò)過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
華陽(yáng)小學(xué)創(chuàng)辦于1992年,一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先,我對(duì)“生本”教育一無(wú)所知,王建輝校長(zhǎng)的“創(chuàng)造適合的教育,培育具有完整心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑,創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長(zhǎng)的教育環(huán)境,培養(yǎng)“具有完整心靈”的學(xué)生,是多么理想的一種教育呀,這容易辦到嗎?帶著疑惑,我來(lái)到華陽(yáng)小學(xué)的課堂,何老師、黃瑞揚(yáng)老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新,讓我對(duì)“生本教育”理念和教育教學(xué)模式,有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在課堂上,大家見(jiàn)識(shí)了華陽(yáng)學(xué)生的特點(diǎn):思維活躍,個(gè)性鮮明,知識(shí)面廣、善于交流;在課堂上老師給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽(yáng)的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,課堂是學(xué)生的,他們學(xué)得非??鞓?lè),學(xué)得自信!老師做的,只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺(tái);老師做的,只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo),就如何老師說(shuō)的“煽風(fēng)點(diǎn)火”,“雪中送炭”;老師做的,只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的,是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽(yáng)的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎?我一直想著,如果我的孩子也能在華陽(yáng)小學(xué)接受華陽(yáng)的教育該有多好!
我們參加華陽(yáng)小學(xué)課例研究活動(dòng),更讓我受益匪淺,何老師要求我們每個(gè)人都要開(kāi)口評(píng)課,她說(shuō),在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中都需要各種各樣的歷練,當(dāng)你有思維的碰撞又想開(kāi)口表達(dá),卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí),那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中,我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生,如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,懂得了老師所有的思考、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展,時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽(yáng)小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng),參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng),除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外,還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。
沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究,迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開(kāi)題報(bào)告。在期待中,桑教授和何老師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述,了解別人做得怎么樣,去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有談到的,或者談得不深不多,這樣的課題研究才有價(jià)值,而別人做過(guò)的意義不大;桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問(wèn)題,過(guò)程即研究,成果即成長(zhǎng),鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深,事實(shí)上是有機(jī)可循的,要有信心,大家要邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓我們豁然開(kāi)朗,我們對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步,兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告,或許,我們做出來(lái)的報(bào)告還不能讓人滿意,但比第一次肯定要好,我們邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!
學(xué)以致用,在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運(yùn)作后,何老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家:成功不重要,成長(zhǎng)才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)歷練的!何老師要求大家上課無(wú)需按“何老師模式”,自己思想上要有一個(gè)明確的定位,要有“自己”的意識(shí),在上課運(yùn)作過(guò)程中,要懂得隨機(jī)而動(dòng),隨性而發(fā),隨堂生成!一堂課要有目標(biāo)定位,要有引領(lǐng),要明確核心要解決的問(wèn)題,要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注,一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師,要懂得無(wú)為而為,雪中送炭!當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來(lái)了,孩子們的臉紅起來(lái)了,嘴巴說(shuō)起來(lái)了,思維活躍起來(lái)了,那就是教與學(xué)生成了,你就能體會(huì)到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言,把一堂課中的語(yǔ)言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細(xì)節(jié)藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。
華陽(yáng)之行,難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長(zhǎng)的沃土;華陽(yáng)之行,難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執(zhí)著追求,還有她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài);華陽(yáng)之行,難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽(yáng),精彩紛呈!
跟崗教師工作的總結(jié)篇七
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬半年的工作已經(jīng)接近尾聲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和協(xié)助下,自身很快適應(yīng)了這里的生活,并能積極投身于跟崗學(xué)習(xí)之中,下面我將來(lái)市一小后近半年的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況總結(jié)如下:
一、工作方面。
在工作中,樹(shù)立為教育作貢獻(xiàn)的光榮感和責(zé)任感,把到市一小作為鍛煉和提高自身能力的途徑;能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運(yùn)用教學(xué)手段,開(kāi)拓學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,上好日常課,切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。今年我教四十班語(yǔ)文,在打造高效課堂過(guò)程中,我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,研讀教材,在高效課堂驗(yàn)收活動(dòng)中順利達(dá)標(biāo)。跟崗學(xué)習(xí)期間不忘本職工作。學(xué)校每次組織的考試,我所教的學(xué)科都穩(wěn)中求進(jìn)。在“中華頌”全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生魅力國(guó)家級(jí)大賽中榮獲國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)金獎(jiǎng),并同時(shí)授予“全國(guó)作文教研明星教師”榮譽(yù)稱號(hào);學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文(效果)《淺析教學(xué)四環(huán)節(jié)中的拓展鞏固環(huán)節(jié)》在xxxx—xxxx年度全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文效果評(píng)選中,被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
二、生活方面。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們跟崗學(xué)習(xí)的老師非常重視,給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便,使我倍感溫暖。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和協(xié)助使我很受感動(dòng),也幫我解除了后顧之憂,使我能更好的投身于工作之中。
三、學(xué)習(xí)方面。
跟崗的過(guò)程自身也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。市一小四年級(jí)語(yǔ)文組的老師給我的感觸也很深,每個(gè)老師做事認(rèn)真、細(xì)心、周到,凡是學(xué)校安排要求完成的任務(wù),都積極主動(dòng)完成,從來(lái)不講代價(jià)和報(bào)酬,毫無(wú)怨言,特別是他們那種腳踏實(shí)地的精神非常值得我學(xué)習(xí)。我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng),每次工作會(huì)議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能準(zhǔn)時(shí)參與,并做好筆記;認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的珍貴經(jīng)驗(yàn),并能和其他老師一塊兒討論。在工作之余,我還努力學(xué)習(xí)自身感興趣的內(nèi)容。
四、思想方面。
我時(shí)刻牢記自身是一名小學(xué)教師,思想毫不放松,生活中、工作上時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自身。我還堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào),通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,了解國(guó)內(nèi)外大事,關(guān)注國(guó)際形勢(shì)。同時(shí),我沒(méi)有放松理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),并和其他教師進(jìn)行討論,使得自身在思想上隨時(shí)隨地和素質(zhì)較高的教師堅(jiān)持一致,在行動(dòng)中能明辨是非,勇往直前!
五、其他方面。
我時(shí)刻牢記自身肩負(fù)的使命,盡自身最大的可能去協(xié)助他人。只要我力所能和的,我都積極主動(dòng)去做。
這半年的`跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè),更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富。
跟崗教師工作的總結(jié)篇八
xx年10月22日至11月10日,我在位于廣州市培英中學(xué)的廣東省王建春教師工作室跟崗學(xué)習(xí)。在這20天里,我和高中一組的其他8名學(xué)員在王建春老師的帶領(lǐng)下,一起備課、上課、評(píng)課、參觀、學(xué)習(xí),所見(jiàn)所聞所感所思于我是前所未有的,收獲很多,感觸很深,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)習(xí)了7位專家的專業(yè)知識(shí)講座。
培英中學(xué)衛(wèi)作輝校長(zhǎng)介紹培英中學(xué)校史和辦學(xué)理念,王建春老師講"學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)""新課程背景下評(píng)課的若干問(wèn)題""做論文的智慧和思維";邱才訓(xùn)主任講"有效教學(xué):策略與實(shí)踐";真光中學(xué)謝虎城校長(zhǎng)講"數(shù)據(jù)化、科學(xué)化、人性化教學(xué)管理模式的探索";蘿崗區(qū)教育科研發(fā)展中心劉艷紅教研員講"生物教師怎樣開(kāi)展教育科學(xué)研究";廣州市教育局教研室鐘陽(yáng)主任講"考試數(shù)據(jù)與質(zhì)量分析"、麥紀(jì)青科長(zhǎng)講"中學(xué)生物課型研究和課堂觀察"。我認(rèn)真聽(tīng)了每一位專家的講座,近距離的接受專家的指導(dǎo),使我對(duì)上課的模式、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)、教師如何開(kāi)展教科研、考試數(shù)據(jù)的有效分析等有了更深入細(xì)致的理解。
例如,我一直對(duì)如何評(píng)課存在很多困惑,覺(jué)得不好把握評(píng)課的尺度。聽(tīng)了王老師的講座,我認(rèn)識(shí)到評(píng)課不是判課,評(píng)課是為了更好的促進(jìn)任課教師自我的發(fā)展,是要說(shuō)服人的科學(xué)的活動(dòng)過(guò)程,很不簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課要從"有意義、有效率、生成性、常態(tài)性和留有遺憾"五個(gè)方面去有效的觀察、評(píng)價(jià)。
2、靜心讀書(shū)。
王老師多次強(qiáng)調(diào),教師一定要多讀書(shū),深入的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論,帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)與教的心理學(xué)》、《學(xué)習(xí),教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》這兩本書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到只教學(xué)不讀理論書(shū)籍的教師只能停留在經(jīng)驗(yàn)的積累上,不能升華為研究型的教育專家。同時(shí)理論的學(xué)習(xí)可以為我們更高效教學(xué)提供有力的理論支持,教育心理學(xué)的知識(shí)對(duì)我們的課堂教學(xué)很有幫助。我深刻的體會(huì)到大學(xué)畢業(yè)之后我讀的專業(yè)書(shū)、教育學(xué)的書(shū)越來(lái)越少,在思想上認(rèn)識(shí)沒(méi)有得到明顯的提升,所以我不僅要認(rèn)真讀好這兩本書(shū),還要讀更多的書(shū),開(kāi)闊自己的視野,發(fā)散自己的思維,努力提高自身的教學(xué)理論知識(shí)水平。
3、子課題研究順利開(kāi)題。
10月29日下午,課題的開(kāi)題報(bào)告會(huì)在培英中學(xué)現(xiàn)代科技中心隆重召開(kāi),胡繼飛教授、肖望教授、鐘苗博士、王建春校長(zhǎng)參加了開(kāi)題報(bào)告會(huì)。我的研究課題是"利用參與式教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效——以我區(qū)高中生物教學(xué)為例",我就選題背景、課題研究的內(nèi)容、主要問(wèn)題、方法、階段等逐一進(jìn)行闡述,隨后胡教授對(duì)我的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng),認(rèn)為選題比較新穎,思路清晰,文獻(xiàn)分析做得很好,但還要進(jìn)一步闡明參與式教學(xué)的含義,理清它與其他教學(xué)方式的不同。王校長(zhǎng)認(rèn)為,在課題研究中應(yīng)注意"參與是以什么形式呈現(xiàn)",可以適當(dāng)降低課題研究的難度,把題目范圍縮小一些,如"中學(xué)生物參與式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用"。專家的點(diǎn)評(píng)給我接下來(lái)應(yīng)該在那些地方改進(jìn)指明了方向,使我的下一步研究可以更有序的進(jìn)行。
1、同課異構(gòu)的感悟。
按照王老師的安排,我們9名學(xué)員就必修3的第2章至第4章的2節(jié)的內(nèi)容在高二年級(jí)進(jìn)行同課異構(gòu),各自設(shè)計(jì)教學(xué)的方案,集中展示,及時(shí)評(píng)課反饋,再反思小結(jié)。
課前,我們9名學(xué)員分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì),隊(duì)員相互幫助,集思廣益,精心完成每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)員間進(jìn)行同課異構(gòu)給我們的壓力不小,要在陌生的學(xué)生面前各展自己的教學(xué)風(fēng)格,大家都比較緊張,每天晚上我們都在工作室備課學(xué)習(xí)到11點(diǎn)多直到保安催促、要關(guān)門才離開(kāi)。我和陳迪老師同課異構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容是"神經(jīng)調(diào)節(jié)"、"植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)",我和陳老師的教學(xué)風(fēng)格很不一樣,她性格溫婉,講課注重知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的梳理和整合、講述清晰細(xì)致全面,同時(shí)她注重探究,大膽引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我性格比較外向,注重啟發(fā)式教學(xué),關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)比較多,課堂比較活躍,但有的核心概念的講解不夠到位。每次我上完課,又聽(tīng)完陳老師的課,都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多的不足,我想如果我再上一節(jié)課,一定可以把握得更好。
課后,我們及時(shí)評(píng)課。在北樓的101會(huì)議室,王老師每次主持評(píng)課都有所不同,有時(shí)是任課教師先講自己的教學(xué)體會(huì),其他老師再評(píng)課,有時(shí)先讓其他老師就教學(xué)過(guò)程中的某一方面進(jìn)行評(píng)課,再由任課教師闡述自己的設(shè)計(jì)。可以說(shuō)王老師是費(fèi)盡心思的為我們出難題,等我們討論后,王老師才拋出他的設(shè)計(jì)意圖,讓人恍然大悟,印響深刻又回味無(wú)窮,也是到此時(shí)方能理解王老師的一番苦心。雖然我早已不是新教師,但這次在培英的同課異構(gòu)活動(dòng)卻使我更深刻地認(rèn)識(shí)到:課前備課最重要的是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握,圍繞這個(gè)目標(biāo)再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,突出重點(diǎn)的概念和原理,而其它的非主干知識(shí)可以略講或大膽交給學(xué)生自學(xué),但課堂上一定的檢測(cè)反饋是有必要的,一節(jié)課的內(nèi)容也應(yīng)盡可能在生物課堂上解決,真的是受益非淺。
2、校外聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
我們先后到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州四中、培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)、白云中學(xué)、廣州71中聽(tīng)課學(xué)習(xí),參觀了平沙培英學(xué)校、白云區(qū)的培英實(shí)驗(yàn)幼兒園、培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中學(xué),省實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校、真光中學(xué)等十余所學(xué)校,真切地感受到培英中學(xué)的集團(tuán)化辦學(xué)理念和成果,理解了均衡學(xué)位和優(yōu)質(zhì)學(xué)位。在不同的學(xué)校聽(tīng)課,我感受到廣州作為廣東省的省會(huì)城市,她的教學(xué)教研氛圍非常的濃厚,教研活動(dòng)的開(kāi)展是一步一步的落實(shí),形成規(guī)則、不斷發(fā)展才有現(xiàn)在的局面,而且還在不斷的向前發(fā)展。廣州市教研活動(dòng)的開(kāi)展有效推動(dòng)了教學(xué),教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居第一,同時(shí)也鍛煉出一大批優(yōu)秀的教師。
1、華南植物園。
初到華南植物園,天空飄著毛毛細(xì)雨,風(fēng)景如畫(huà)。華南植物園很大,植物種類繁多,我們漫步其中,一邊拍照一邊辨認(rèn)各種植物。路邊的一株芙蓉開(kāi)了粉紅和白兩種顏色的花,有的枝條上開(kāi)單層花瓣的花,有的枝條上卻是重瓣花,我們觀察討論了好一陣,對(duì)花色可以用成花素來(lái)解釋,但單層與重瓣是生物變異嗎?還是長(zhǎng)在一起的兩株不同植株?對(duì)此還是沒(méi)有確切的答案。一群生物教師的眼里、心里都是生物問(wèn)題。
2、廣州白云現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地。
我們領(lǐng)略了一個(gè)占地3000畝的現(xiàn)代的花卉農(nóng)業(yè)基地的風(fēng)采,這里主要生產(chǎn)百合和菊花,出口日本、韓國(guó)。大片大片的菊花正在開(kāi)放,空氣中蘊(yùn)含著一股菊花的清香,有的工人正在收割新鮮的切花,切花要求開(kāi)2—3度就要切了,還需要包裝、冷藏,再轉(zhuǎn)運(yùn)出口。這里的花苗都是通過(guò)植物組織培養(yǎng)大量生產(chǎn)。我們參觀了植物組織培養(yǎng)的車間,看到工人們正在進(jìn)行接種、分苗移栽等操作。作為生物教師我們熟悉植物組織培養(yǎng)的流程,但親眼見(jiàn)到整個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程卻很少,我們從中了解到當(dāng)下花卉栽培的一些情況,感受到科技轉(zhuǎn)化而來(lái)的巨大生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還拍了很多照片,豐富以后上課的素才。
1、主持人——王建春老師。陽(yáng)光—簡(jiǎn)約是他的風(fēng)格,在我的眼里他為人自然、謙和、真誠(chéng)、務(wù)實(shí)。他在跟崗學(xué)習(xí)的前期就做了大量的準(zhǔn)備工作,細(xì)心安排學(xué)員們的食宿,事先了解學(xué)員的基本情況,精心設(shè)計(jì)"同課異構(gòu)"教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容;在跟崗學(xué)習(xí)期間他認(rèn)真聽(tīng)完我們每一位學(xué)員的每一次課,并給與真誠(chéng)的獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)和建議,同時(shí)耐心地指導(dǎo)學(xué)員怎樣做論文、做課題、開(kāi)展教育教學(xué)研究,他還充分利用周末帶領(lǐng)學(xué)員四處參觀考察,20天里滿滿的行程都是王老師對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)。王老師對(duì)我們嚴(yán)格要求,他自己也在努力追求這樣一種教學(xué)境界:讓學(xué)生快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)生物科學(xué),讓學(xué)生理解生物學(xué)科的本質(zhì)、感受生物科學(xué)的魅力,這些從他的課堂就可以反映出來(lái)。也正是他這種追求教育的本質(zhì)的精神深深的感染著我們大家。
2、組長(zhǎng)——謝務(wù)城、馬晉閩。謝組長(zhǎng)還是我們骨干教師培訓(xùn)班的班長(zhǎng),他工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé),待人友善,幽默風(fēng)趣。他負(fù)責(zé)我們的任務(wù)分工和落實(shí),工作細(xì)致,考慮問(wèn)題周全。馬組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)工作室的博客,任務(wù)雖重卻出色的完成,他的課堂精彩紛呈,讓我們領(lǐng)略到廣州一流學(xué)校老師的教學(xué)智慧。
3、學(xué)員——陳迪、吳紅燕、高彥、鄭敏、李亭、倫梓駿和張傳德。我們分別來(lái)自廣東省的各個(gè)地方,我們一起學(xué)習(xí)、討論、參觀,我與一群熱愛(ài)生物教學(xué)的優(yōu)秀高中生物教師在一起交流,雖然有壓力,覺(jué)得精神上很充實(shí),討論的生物課堂教學(xué)就很專業(yè),有深度,更重要的是還有專家的指導(dǎo),就不是白菜煮白菜了。在討論問(wèn)題時(shí)那種思維的碰撞,醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)真讓人非常受益,特別的難忘。
短短的20天過(guò)去了,王老師和高中一組的每一位學(xué)員都給我留下了深刻的印象,我們結(jié)下了深厚的友誼,正如學(xué)員張傳德在臨別講話時(shí)說(shuō)的一樣,在廣州市培英中學(xué)這段日子里,留下了我們美好的回憶,我們?cè)谶@里拼搏過(guò),奮斗過(guò),流下了汗水,留下了歡笑,也有過(guò)苦悶,有過(guò)彷徨,但更多的是快樂(lè),是心與心的交碰。我們懷著責(zé)任與使命而來(lái),帶著感悟與感動(dòng)而歸,20天后的今天我們難說(shuō)再見(jiàn)!感謝省教育廳、第二師范學(xué)院和培英中學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師!感謝亦師亦友的王建春校長(zhǎng)!
跟崗教師工作的總結(jié)篇九
6月20日至24日,我有幸參加了咸陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人跟崗研討會(huì)。為期五天的后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)理念等都更新了,我的教學(xué)方法、教育教學(xué)策略也有了顯著的提高。這個(gè)崗位的內(nèi)容相當(dāng)豐富,不僅有機(jī)會(huì)聽(tīng)很多專家的專題報(bào)告和磨課活動(dòng),最重要的是去秦都區(qū)人才學(xué)校體驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)風(fēng)格。三生有這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真是幸運(yùn)!感謝咸陽(yáng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和繼教網(wǎng)為我們共同交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺(tái)。本次跟崗研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:。
在過(guò)去的20年里,我一直對(duì)教育充滿熱情,不知不覺(jué)地開(kāi)始感到疲倦。我不知道什么時(shí)候,我對(duì)學(xué)生的抱怨越來(lái)越多,但我對(duì)學(xué)生的研究很少出現(xiàn)在我的腦海中。正是這種職業(yè)倦怠感讓你的心態(tài)失衡。但通過(guò)這次后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng),我聽(tīng)了專家和老師的報(bào)告,聽(tīng)了他們談?wù)摴ぷ鬟^(guò)程,有勇氣克服困難的精神,震驚了我的心,凈化了我的靈魂,提高了我的思想理解。讓我以更廣闊的視野看待我們的教育教學(xué)工作。我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。愛(ài)是教育的支點(diǎn),知道如何更好地愛(ài)自己的學(xué)生,如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
在為期五天的后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)中,在許多優(yōu)秀教師和咸陽(yáng)教育專家的指導(dǎo)下,我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和理解變得更加深刻。一方面,從市局和繼教網(wǎng)精心挑選的學(xué)校中汲取營(yíng)養(yǎng),即使生澀難懂,也盡量咀嚼,讓我對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí);另一方面,在跟隨導(dǎo)師焦毅的過(guò)程中,我不僅感受到了導(dǎo)師的人格魅力和生活,還學(xué)會(huì)了如何與其他團(tuán)隊(duì)成員有效觀察和評(píng)論課堂教學(xué)。
許多專家表示,真正好的培訓(xùn)取決于教師平時(shí)的課堂能否發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。幸運(yùn)的是,這次后續(xù)培訓(xùn)讓我改變了平時(shí)課堂的想法。例如,對(duì)于練習(xí)的選擇,過(guò)去過(guò)于追求每個(gè)人的掌握,經(jīng)常放棄高度全面和具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題?,F(xiàn)在,我們想對(duì)優(yōu)秀學(xué)生有更強(qiáng)烈和堅(jiān)定的意識(shí)。今后,我們應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的改進(jìn)問(wèn)題和綜合問(wèn)題,為學(xué)習(xí)能力的兒童搭建更好的發(fā)展階段。另一個(gè)例子是,我對(duì)日常教學(xué)工作的細(xì)化有了新的想法。我以為這是一件可以做也可以不做的小事。然而,才華橫溢的小學(xué)教研組大教研、小教研的生動(dòng)例子,讓我深深感受到做好小事的必要性。同時(shí),我的教研組也堅(jiān)定不移地做好日常教學(xué)中的每一件小事。
雖然這學(xué)期的后續(xù)培訓(xùn)將暫時(shí)結(jié)束,但我仍然期待著在新學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中給我更多的感動(dòng)和成長(zhǎng)。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十
有美的文本,有美的氛圍,還要有智慧靈性才能點(diǎn)亮語(yǔ)文詩(shī)意課堂。怎樣更好地進(jìn)行古代詩(shī)歌教學(xué),是語(yǔ)文教學(xué)的一大課題。有一位“音樂(lè)界語(yǔ)文造詣最高的音樂(lè)家、語(yǔ)文界音樂(lè)創(chuàng)作才能最高的老師”——楊建華老師,用他的教學(xué)智慧告訴我們:有時(shí)候我們也許不妨換個(gè)角度,回到詩(shī)歌的原點(diǎn),用古詩(shī)新唱的形式,唱出詩(shī)中的意境,唱出對(duì)詩(shī)歌情感的理解。這抑揚(yáng)頓挫、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)亮詩(shī)性課堂,讓詩(shī)之屋的光芒燭照孩子們前行的路。
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的,而感情又一定要通過(guò)形象構(gòu)成一種意境,然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái);而古詩(shī)新韻則借助古詩(shī)語(yǔ)言的押韻合轍,節(jié)奏鮮明,瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽(tīng),呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美的特點(diǎn),讓詩(shī)歌教學(xué)回到詩(shī)的原點(diǎn),用音樂(lè)解決了語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的旋律中更生動(dòng)的品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美,從而獲得審美愉悅、審美享受。學(xué)生在這種潛移默化的熏陶下,怎能不對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生喜愛(ài)之情?這真是老師教學(xué)智慧靈性美的充分體現(xiàn)。
這段跟崗的日子真是一段美之旅,其中的一幕幕如在眼前:譚教授專程為我們指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告,對(duì)每個(gè)學(xué)員的報(bào)告一一提出了非常中肯的評(píng)價(jià)和建議;陶印寶教授的中美教育對(duì)比打開(kāi)了我們閉塞的視聽(tīng);申英明老師一節(jié)《楊修之死》具有人生哲學(xué)深度的探討;周東方老師一節(jié)《春》生動(dòng)活潑,互動(dòng)熱烈春意盎然的課堂;每一節(jié)展示課前,楊xx都從百忙中抽時(shí)間為我們磨課;每一節(jié)課后,楊xx都帶領(lǐng)我們?cè)u(píng)課研課……您如果來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們的致詞,聽(tīng)聽(tīng)一次次激烈的爭(zhēng)論,就會(huì)看到我們?cè)谶@段學(xué)習(xí)過(guò)程中思想的碰撞、共鳴、蛻變、成長(zhǎng)……連我們親切又嚴(yán)格的楊xx老師都表?yè)P(yáng)我們“課越評(píng)越好了?!薄霸絹?lái)越有想法,越來(lái)越有意思了?!薄@過(guò)程中的一幕幕無(wú)一不在記憶中留下美的畫(huà)面。羅素說(shuō):“參差多態(tài)乃是幸福的本源。”這豐富多樣的研修學(xué)習(xí)活動(dòng),就是我們不斷探索,日漸成長(zhǎng)的幸福之源。
舉杯祝福時(shí),楊xx老師祝大家:“精神健康,身體快樂(lè)。”有這么美的文本可讀,這么美的課堂可欣賞,這么美的老師相伴,這段跟崗的美的旅程必定讓每個(gè)人更加健康,更加快樂(lè)。勒杜鵑四季綻放,就像我們“美麗號(hào)”專列一路前行。老師們,謝謝!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十一
為期一個(gè)星期的跟剛學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)完滿結(jié)束了。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),但是這次學(xué)習(xí)的理念足以讓我用畢生的時(shí)間去實(shí)踐、實(shí)習(xí)總結(jié),希望為大家?guī)?lái)的這篇教師跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)可以給大家作為參考范例。
生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區(qū),生本教育的理念深入人心,并進(jìn)行了轟轟烈烈的試點(diǎn)實(shí)踐。我跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)?;葜菀恢姓巧窘逃圏c(diǎn)之一。而且他們已經(jīng)進(jìn)行了好幾年的實(shí)踐。老師們經(jīng)驗(yàn)豐富,成果累累!讓我這個(gè)教師新手耳目一新,受益匪淺。
我的指導(dǎo)老師是朱永平先生,他是我們惠州信息技術(shù)學(xué)科的老大。能夠向他拜師學(xué)藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點(diǎn)來(lái)總結(jié)一下我的學(xué)習(xí)收獲與心得體會(huì)吧!
二、課堂教學(xué)方法。
開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,他們就給學(xué)生說(shuō)明本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體安排。把課程分為幾個(gè)模塊,每個(gè)模塊有一個(gè)主題,而這個(gè)主題可以參照書(shū)本的綜合活動(dòng)的主題也可以自己確定主題。學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行小組分工合作,完成一個(gè)作品,最后進(jìn)行一個(gè)作品的展示匯報(bào)。
在學(xué)習(xí)期間,我們觀摩了朱老師等幾個(gè)老師的第一節(jié)布置任務(wù),第二、三節(jié)學(xué)生小組合作創(chuàng)作和第四節(jié)學(xué)生成果匯報(bào)等課程。從一個(gè)模塊學(xué)習(xí)開(kāi)始到結(jié)束,除了第一節(jié)課老師是主角外,其他的課堂時(shí)間都是學(xué)生當(dāng)主角,老師只是作為一個(gè)指導(dǎo)者在輔導(dǎo)他們。真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的信息技術(shù)課堂里,我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說(shuō)到的快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂(lè)的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍,在興奮中,他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。
在這種教學(xué)模式下,老師的工作看起來(lái)似乎非常輕松簡(jiǎn)單。但是如果真正實(shí)施起來(lái)卻沒(méi)看的那么容易。和我一起去學(xué)習(xí)的還有另外一個(gè)老師,她回來(lái)后立刻實(shí)踐這樣的教學(xué)模式,由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣。她也碰到了種種的困難。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)和真正的實(shí)踐。我覺(jué)得要真正做到把課堂還給學(xué)生至少要具備以下幾個(gè)條件:
1、班級(jí)不宜太大。班級(jí)大,學(xué)生多,老師的監(jiān)督指導(dǎo)不到位。這樣問(wèn)題就出現(xiàn)了,積極的學(xué)生越來(lái)越好,稍微懶惰點(diǎn)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越懶惰。生本教育,關(guān)鍵是學(xué)生的參與度。參與度高了,課堂的整體效果才可以體現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極_要高。不過(guò)是過(guò)去還是現(xiàn)在我們都不可否認(rèn)學(xué)生的智商。只要學(xué)生的積極_調(diào)動(dòng)起來(lái)了,沒(méi)有什么是他們做不到的。甚至做出來(lái)的效果往往超過(guò)老師的估量。
3、老師的綜合素質(zhì)要高。雖然說(shuō)人不是萬(wàn)能的,但是作為一個(gè)老師,我深感不是萬(wàn)能就萬(wàn)萬(wàn)不能。學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,面對(duì)不同的學(xué)生,會(huì)有不同的問(wèn)題。為了更好地調(diào)控課程和解決學(xué)生問(wèn)題。老師真的是要活到老,學(xué)到老了!
4、生本教育的理念要深入人心。在現(xiàn)在的高考制度下,成績(jī)才是硬道理。那么生本教育的生存途徑在哪里呢?只要學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都理解和支持。那么這個(gè)新生的理念才會(huì)有現(xiàn)形的機(jī)會(huì)。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十二
21天的帶崗工作結(jié)束了,這是忙碌又充實(shí)的21天,一切都在摸索中前進(jìn)。慶幸的是,這是一批勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互愛(ài)的學(xué)員,他們組成了工作室第一個(gè)快樂(lè)研修的團(tuán)隊(duì)。聽(tīng)講座,寫(xiě)反思,寫(xiě)日志;觀課、議課、上課,開(kāi)發(fā)課例、主題教研;讀教育名著,寫(xiě)心得體會(huì);送課下鄉(xiāng),扶貧支教,出工作簡(jiǎn)報(bào)等等,學(xué)員們忙得不亦樂(lè)乎,他們所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與工作、學(xué)習(xí)熱情讓我深深地感動(dòng)。
1、培訓(xùn)理念與研修方式。
我的工作室以“名師引領(lǐng),反思為主,實(shí)踐為本”為培訓(xùn)理念,倡導(dǎo)“實(shí)踐中研究,反思中學(xué)習(xí),改進(jìn)中進(jìn)步”的研修方式,以課為載體,大團(tuán)隊(duì)里再分小團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)交流與共同進(jìn)步。
3、所遇到的困難與解決方法。
帶崗工作的前期準(zhǔn)備是倉(cāng)促的。學(xué)員住在哪?怎么解決吃的問(wèn)題?工作室在哪?工作室的設(shè)備怎么解決?所有的實(shí)際問(wèn)題都讓我感到惶然,我甚至有些后悔不自量力參加了這項(xiàng)工作。
(1)工作室的問(wèn)題。由于種種的原因,工作室一直沒(méi)有落實(shí),我如何完成這帶崗的工作?我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開(kāi)這一切難題的鑰匙。他說(shuō),遇到問(wèn)題不要抱怨,要多去想解決問(wèn)題的方法。我改變了自己的思維方式,不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問(wèn)題,我把學(xué)校的圖書(shū)閱覽室變成自己的臨時(shí)工作室,讓工作人員把一張張的桌子拼起來(lái),成了學(xué)員們學(xué)習(xí)交流的大圓桌,又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書(shū)室,接上網(wǎng)線,簡(jiǎn)陋的工作室就有了(后來(lái)電腦一直無(wú)法上線,這是學(xué)員最為無(wú)奈的,他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料,發(fā)博客。不過(guò)他們都沒(méi)有發(fā)牢騷,挺難為他們的。)。
(2)吃、住的問(wèn)題。
我的學(xué)員大都是來(lái)自湛江地區(qū)縣城的,經(jīng)濟(jì)條件不好,要讓他們安心學(xué)習(xí),就要讓他們無(wú)后顧之憂。為此,我多方了解對(duì)比,終于確定了學(xué)校附近的價(jià)格相對(duì)便宜的國(guó)信商務(wù)酒店,50元/天。但吃的問(wèn)題就有些難解決了,學(xué)校附近幾乎沒(méi)有辦得好的小吃館,國(guó)信商務(wù)酒店里也沒(méi)有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安,他們表示由自己想辦法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問(wèn)題,我卻是很不安,一擔(dān)心衛(wèi)生問(wèn)題,二擔(dān)心安全問(wèn)題,于是有時(shí)我從經(jīng)費(fèi)中拿出部分錢請(qǐng)他們吃晚餐。想來(lái),21天,真的挺難為他們的。
21天,最讓我高興的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)程很順利,具體內(nèi)容如下:
除了本人的課外,我還帶他們到十二小聽(tīng)特級(jí)教師譚永換校長(zhǎng)的錄像課和“用思想領(lǐng)導(dǎo),以情感激勵(lì),在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞”的專題講座,學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂須‘找準(zhǔn)切入點(diǎn),具有動(dòng)情點(diǎn),抓好訓(xùn)練點(diǎn)’”(學(xué)員語(yǔ));聆聽(tīng)了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的.“名師是怎樣煉成的”專題講座,學(xué)員認(rèn)識(shí)到造就名師的三個(gè)關(guān)鍵:要有自己的教育思想,要有自己的教育改革行為研究,要發(fā)表論文(學(xué)員語(yǔ));聆聽(tīng)了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓(xùn)骨干教師”的專題講座,尤其趙校長(zhǎng)的弟子張老師的現(xiàn)身說(shuō)法——她的跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長(zhǎng),我們要做的工作還很多”(學(xué)員語(yǔ))。
在這一部分培訓(xùn)內(nèi)容中,我本著以實(shí)踐為向?qū)?,以名師?shí)踐經(jīng)驗(yàn)為資源,以解決學(xué)員成長(zhǎng)中的困惑、問(wèn)題為重點(diǎn)。學(xué)員通過(guò)自己的所見(jiàn)、所悟、所感,相互交流,從而得到了實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng),受益匪淺。
根據(jù)研修主題,我要求每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)以相同的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)獨(dú)立鉆研教材,以獨(dú)特的見(jiàn)解,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去開(kāi)發(fā)一個(gè)不同教學(xué)設(shè)計(jì)的片段教學(xué)課例,上課時(shí)間是20分鐘。課后,上課的老師必須與學(xué)生一起檢驗(yàn)自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。事實(shí)證明,這一做法,促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過(guò)程中,不但關(guān)注了知識(shí)的傳授,智慧的開(kāi)發(fā),同時(shí)關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴,有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量?!巴ㄟ^(guò)研討、實(shí)踐,讓我認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)的面面俱到,浮于表面,教學(xué)目標(biāo)不明確等方面的問(wèn)題,對(duì)于怎樣構(gòu)建有效課堂終于有了清晰的導(dǎo)向。”(學(xué)員語(yǔ))。
為達(dá)到“理念共享,資源共享,方法共享,成果共享”的目的,也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊張,我在跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃里增加了“送課下鄉(xiāng),支教扶貧”的內(nèi)容。結(jié)果感覺(jué)到效果很好,決定以后都會(huì)將此項(xiàng)內(nèi)容列為本工作室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)觀念很落后,以前我曾經(jīng)去過(guò)一些農(nóng)村學(xué)校,那里的孩子所受的教育情況讓我心酸,我一直希望有機(jī)會(huì)能夠?yàn)槟切┖⒆幼鲂┦裁?。到工作室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀老師,我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不容易的事,“支教扶貧”這個(gè)想法就一直在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小,我選擇給他們帶去“同課異構(gòu)”的教研方法,這是教研活動(dòng)中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明,遂溪四小的老師對(duì)這種教研形式很感興趣,都積極參與到我們的教研活動(dòng)中來(lái)。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪小學(xué),這是一個(gè)非常貧窮的地方,孩子們的學(xué)習(xí)條件比較差,許是那里師資的原因,孩子們的普通話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去,學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最后的戰(zhàn)象》,把聽(tīng)課的老師和同學(xué)都上哭了。
我想,如果我的工作室能堅(jiān)持支教扶貧的工作,或者能為培訓(xùn)農(nóng)村教師做點(diǎn)什么,那都是我愿意的。
課題研究是這批學(xué)員最弱的項(xiàng)目。在準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員連自己的研究課題都沒(méi)確定下來(lái)。指導(dǎo)他們終于把課題定下了,又發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)員不懂怎樣寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。我有點(diǎn)奇怪,集中研修的時(shí)候,他們不是有課題研究指導(dǎo)導(dǎo)師嗎?讓我欣慰的是,學(xué)員們很好學(xué),認(rèn)真聽(tīng)講,虛心請(qǐng)教,積極看書(shū)、交流,終于把這難題解決了,都如期完成了開(kāi)題報(bào)告和課題研究方案。但由于跟崗的時(shí)間短,我要求他們把課題帶回學(xué)校再做研究。
根據(jù)省培訓(xùn)部的要求,針對(duì)工作室的研修內(nèi)容,工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè),工作室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)行作業(yè)情況的相互交流、切磋,以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)員們努力學(xué)習(xí),很多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè),大都學(xué)習(xí)至夜里十二點(diǎn),從而提升了研修效果。
從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進(jìn)程看來(lái),團(tuán)隊(duì)研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團(tuán)隊(duì)的建立到小團(tuán)隊(duì)的分解的摸索過(guò)程,有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個(gè)體成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合上,充分體現(xiàn)了學(xué)員成長(zhǎng)過(guò)程中的自主性和合作性,從而滿足了工作室學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的需求。
從跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃中我們不難看出,這次培訓(xùn)任務(wù)不輕,加上我沒(méi)有工作室主持人的經(jīng)驗(yàn),一開(kāi)始心里是沒(méi)底的。最終培訓(xùn)進(jìn)展順利有效,歸功于我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整。如:因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察,時(shí)間緊任務(wù)重,我開(kāi)創(chuàng)了兩人為一團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)“短課”,即要求兩個(gè)學(xué)員以相同片段教學(xué)為內(nèi)容,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)1-2個(gè),時(shí)間20分鐘,實(shí)施主題教學(xué),上課評(píng)課相結(jié)合。其優(yōu)勢(shì)在于能及時(shí)為學(xué)員的教學(xué)提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)員思考自己的課堂存在的問(wèn)題,在研討中,促使學(xué)員對(duì)自己及同伴的教學(xué)實(shí)踐有專業(yè)的、科學(xué)的評(píng)價(jià),獲得專業(yè)提升。
我認(rèn)為,工作室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),還應(yīng)該提供平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價(jià)值,升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動(dòng),學(xué)員們親身感受了農(nóng)村教師與自己在工作環(huán)境方面無(wú)法相比的情感體驗(yàn),也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受教育的窘?jīng)r?!八麄兊难凵癜捕?,臉上的笑容依然平和,寬容,這是多么不容易啊,相比之下,我還有什么理由不堅(jiān)定自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。(學(xué)員語(yǔ))。
與學(xué)員們相隨相伴21天,他們滿懷熱情,不怕反復(fù),持之以恒投入研修,他們的身上,有太多太多讓我感動(dòng)與學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。這次工作室主持人的工作,讓我深深地感到,工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺(tái),我覺(jué)得只要登上它,就必須逼著自己往深處鉆。對(duì)于我的學(xué)員,我會(huì)好好珍惜與他們的這份情誼,希望他們,還有我自己,在教育教學(xué)工作上,一定要堅(jiān)持走上理論與實(shí)踐結(jié)合的道路。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十三
歷時(shí)12天的_工作室跟崗學(xué)習(xí)已接近尾聲,學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開(kāi),“還沒(méi)有聽(tīng)夠還沒(méi)有學(xué)夠”的呼聲四起,大家都說(shuō)要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中,總結(jié)還是要寫(xiě)的。
此次跟崗學(xué)習(xí)的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗(yàn)式教學(xué)”:堂上不要去注入知識(shí),應(yīng)重在引導(dǎo),讓學(xué)生在拍節(jié)拍、做律動(dòng)、畫(huà)旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂(lè)曲,過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。這樣的音樂(lè)堂教學(xué)才不會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力,不會(huì)禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺(jué)得這種理念和這種堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了,這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標(biāo)。
的感受就是_老師是一個(gè)非常大公無(wú)私具有博愛(ài)精神的導(dǎo)師。在她的身上,我們看到了敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn),她所創(chuàng)導(dǎo)的“體驗(yàn)式教學(xué)”也不是一朝一夕就出的成果,是她奔赴全國(guó)各地學(xué)習(xí)并加以實(shí)踐、提煉出的精華。但她并沒(méi)有獨(dú)享自己的這個(gè)的成果,她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無(wú)保留地教給年輕的、原意學(xué)習(xí)的老師們。什么是“田園式教學(xué)”,我們?cè)鴨?wèn)過(guò)其中的一位老師,她說(shuō)“田園”就是一個(gè)比喻,就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習(xí)的老師都是需要灌溉培育的苗兒,邱老師及其他創(chuàng)導(dǎo)者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍,從觀摩的在“田園式教學(xué)”培養(yǎng)的才工作2、年的青年老師的堂中,我們不僅看到了年輕教師的迅速成長(zhǎng),也看到了在這種博愛(ài)精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下,學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。
最溫暖的記憶就是_老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài),除了在學(xué)習(xí)時(shí)間里給予我們熱情的、大公無(wú)私的教導(dǎo),余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富,除了時(shí)常請(qǐng)我們?nèi)ジ纳苹锸持?,還為我們安排了聽(tīng)鋼琴比賽音樂(lè)會(huì)、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團(tuán)排練、觀摩教師舞蹈隊(duì)排練、觀摩實(shí)驗(yàn)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的排練,觀看純美聲音女教師和唱團(tuán)的演出等等活動(dòng),可以說(shuō)她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排,我們所有學(xué)員都感受到了_老師用心做事的情懷。
引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)的美,音樂(lè)教師責(zé)無(wú)旁貸,愿我們的音樂(lè)堂越越精彩,我們音樂(lè)教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習(xí)的口號(hào):“快樂(lè)工作,優(yōu)雅生活!”
跟崗教師工作的總結(jié)篇十四
這次到實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班學(xué)習(xí),有幸參加了實(shí)小的“第_屆課堂文化研討月暨聯(lián)片發(fā)展共同體‘生本’課堂教學(xué)(數(shù)學(xué)專場(chǎng))”教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以“幾何直觀在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用”為研討主題,一共展示了四節(jié)課。分別是翁_老師的《認(rèn)識(shí)厘米》、許_老師的《積的變化規(guī)律》、林_老師的《生活中的比》、張_老師的《溫度》。四位老師為我們展示了非常精彩的課堂教學(xué)實(shí)錄,老師圍繞著研討主題,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)很有新意卻又引人思考的環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程具有層次感,都能組織系列活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,從抽象變得直觀,動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的多種感官共同聯(lián)合學(xué)習(xí)。老師的示范對(duì)學(xué)生的正確使用數(shù)學(xué)工具起到了關(guān)鍵的作用。
直觀學(xué)習(xí)與抽象學(xué)習(xí)相結(jié)合。卓和平教授說(shuō)過(guò),抽象的概念可以借助方格紙、實(shí)物模型、線段圖等直觀手段幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)概念。感知、感受形成表象,設(shè)計(jì)幾個(gè)認(rèn)知過(guò)程幫助學(xué)生形成表象,需要充分發(fā)揮參照物的作用。卓和平老師還建議,歸納數(shù)學(xué)規(guī)律需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。因此,數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的積累需要老師平時(shí)用心的講解和有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而教師可以在黑板上板書(shū)出關(guān)鍵詞以此為搭手架,幫助學(xué)生歸納總結(jié)。
學(xué)生的表現(xiàn)是各異的,我們要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,要肯定并加以表?yè)P(yáng)學(xué)生,以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
老師在備課過(guò)程中,要善于創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知沖突”,這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)再豐富多樣,要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),不要停留在那么幾句固定的句子。
聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了這么多優(yōu)秀教師的課堂,我們總是能從中找到我們的學(xué)習(xí)點(diǎn),感謝他們的用心備課,精彩授課。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,就像我的導(dǎo)師陳雙雅說(shuō)的,一堂精彩的課,需要不斷的磨課、不斷的修改、不斷的研究。所以,一堂課的呈現(xiàn)不僅僅是一個(gè)人的智慧,更是一個(gè)團(tuán)體的智慧。這樣的教研活動(dòng)對(duì)一個(gè)老師的促進(jìn)作用是非常大的。而我有幸可以聆聽(tīng)到這么多精彩的課堂。
跟崗教師工作的總結(jié)篇十五
20xx年10月11日至10月30日,在廣東省第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系的安排下,我們高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員赴汕頭學(xué)習(xí)小組在汕頭市金山中學(xué)盧鎮(zhèn)豪教師工作室開(kāi)展了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)?!八街梢怨ビ瘛?,我希望通過(guò)對(duì)這次學(xué)習(xí)的總結(jié)匯報(bào),對(duì)自己、對(duì)別人,都有一點(diǎn)兒?jiǎn)l(fā),引起一些思維的碰撞,得到一些收獲。這篇跟崗學(xué)習(xí)總結(jié),我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行匯報(bào)的:
感謝汕頭市教育局黃暉陽(yáng)局長(zhǎng)以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)們,在我們剛到金山中學(xué)的第一天,你們?cè)诎倜χ汹s來(lái)看望我們赴汕頭學(xué)習(xí)的全體學(xué)員,對(duì)我們?cè)谏穷^學(xué)習(xí)的工作作了非常重要的指示和細(xì)致的安排,我們倍感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷無(wú)微不至。
感謝金山中學(xué)學(xué)校的李麗麗校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)們,給我們開(kāi)辟了學(xué)習(xí)的綠色通道,我們可以自由的深入到金山中學(xué)的任意一間課室去聽(tīng)課觀摩;感謝我們的主持人盧鎮(zhèn)豪老師,為我們做了大量而繁瑣的前期準(zhǔn)備工作,為我們解決在金山中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的一切學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題;感謝和我們搭配組合的老師,在我們跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予我們?cè)S多的幫助和支持……感謝汕頭一中、汕頭華僑中學(xué)、澄海中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)科組的同仁們,我們所到之處,都充滿了無(wú)盡的熱情和豐碩的收獲。
一聲聲親切的問(wèn)候,一次次人文的關(guān)懷,我不時(shí)地感動(dòng)著,在這即將離開(kāi)之際,真有些依依不舍,憎恨著時(shí)間的流逝咋就這么快呀······忘不了在金山中學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。20天來(lái),我學(xué)習(xí)著、收獲著,得如此之多的良師益友,是我此生最大的幸福!
1、開(kāi)闊了我對(duì)教育教學(xué)的視野。
汕頭市是粵東地區(qū)文化大市,乃人杰地靈之所,人文薈萃之都,汕頭市的人文底蘊(yùn)非常深厚,他們的教育理念也非常先進(jìn)。來(lái)到汕頭,在金山中學(xué)里,我們所接觸的每一位教育專家和名師,都是飽學(xué)之士,對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解。
1.1、在塑造名校,培養(yǎng)名師方面措施恰當(dāng),已形成一個(gè)梯級(jí)發(fā)展的態(tài)勢(shì),名校、名校長(zhǎng)、名教師層出不窮。通過(guò)設(shè)立“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“名教師”等稱號(hào),讓教師有一個(gè)明確的努力的方向和奮斗的目標(biāo),由此來(lái)促進(jìn)和提升教師專業(yè)化發(fā)展。
1.2、各名校都能形成自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。在我們這次跟崗學(xué)習(xí)訪問(wèn)的四間學(xué)校中,他們都形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。這些先進(jìn)辦學(xué)理念,鮮明的辦學(xué)特色與顯著的辦學(xué)成績(jī)都給我留下了深刻的印象。充分體現(xiàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想,學(xué)校的管理理念。
1.3、各校都非常重視校園文化建設(shè),并都形成自己的文化特色,如金山中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的人文傳統(tǒng),寧?kù)o而洋溢著書(shū)香氣息的校園;澄海中學(xué)穩(wěn)重、儒雅、大氣的氣質(zhì)風(fēng)韻,等等,都使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在粵東名校的熏陶和感染之中。
1.4、各校都形成自己一套獨(dú)特的管理哲學(xué)和管理模式,管理效果明顯。我們發(fā)覺(jué)這幾間學(xué)校的管理都非常好,都能與校長(zhǎng)的辦學(xué)理念有效結(jié)合,而且效果非常顯著,充分顯示出這些獨(dú)特管理方式對(duì)學(xué)校的管理是高效的。
1.5、各校都高度重視課堂教學(xué),重視課堂教學(xué)效率的提高,以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.6、人文關(guān)心師生的一切,從生活開(kāi)始。我們從金山中學(xué)和澄海中學(xué)教師們的生活了解到,學(xué)校提供免費(fèi)或廉價(jià)的工作餐,雖然僅僅是幾元錢的伙食費(fèi),但學(xué)校作為一種福利提供給老師,讓老師們不用下班后急急忙忙趕回家做午飯,節(jié)省了大量的時(shí)間給老師中午休息,住在校外的老師也有安排歇息室,充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人本教師觀,充分體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重和關(guān)愛(ài)。
2、在觀摩與交流中提升教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力。
2.1、課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生精神飽滿。
在粵東的幾所學(xué)校,我們一走進(jìn)聽(tīng)課的教室,雖然學(xué)生較多,但都坐的整整齊齊的,再?gòu)恼n堂中回答問(wèn)題時(shí)的有板有眼、鏗鏘有力的表現(xiàn)一眼就能看出這里的學(xué)生的精神面貌飽滿、高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中,不難看出這絕不是一天兩天訓(xùn)練出來(lái)的,肯定是教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中重視學(xué)生練習(xí)。而且從中我也感受到了那的學(xué)生的知識(shí)的積累是多么的豐富,當(dāng)然這些肯定與老師的平時(shí)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
2.2、教師基本功扎實(shí),課堂駕馭能力突出,愛(ài)崗敬業(yè)。
2.2.1教學(xué)中,無(wú)論是教師的身體姿態(tài),語(yǔ)言表達(dá),還是教師的教學(xué)風(fēng)度,幾位教師都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,她們的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特別是從我的指導(dǎo)老師盧鎮(zhèn)豪老師身上我體會(huì)到應(yīng)該做一個(gè)博學(xué)的,具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。作為一名教師如果在課上你能給給學(xué)生準(zhǔn)確地的點(diǎn)評(píng)會(huì)使你的學(xué)生敬佩你、信任你。盧鎮(zhèn)豪老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教師基本功,經(jīng)驗(yàn)豐富,與學(xué)生的交流自然、和諧,使學(xué)生耳目一新。對(duì)每堂課都精心進(jìn)行設(shè)計(jì),按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.2.2從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好。在教學(xué)過(guò)程中各位老師在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。教師的教學(xué),往往十分重視一節(jié)課的整體設(shè)計(jì),如知識(shí)的引入、合作學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)生展示、師生互動(dòng)等環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。同一個(gè)問(wèn)題,不同的教師會(huì)從不同的角度,用不同的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。他們都十分注重自己課堂語(yǔ)言的錘煉,甚至形成了自己獨(dú)特的課堂語(yǔ)言風(fēng)格。特別是李勇老師的課,看似隨意但確能簡(jiǎn)單的解決學(xué)生所有的疑難,可見(jiàn)老師們自身的素養(yǎng)很高。
2.3、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件,取得良好的教學(xué)效果。
老師們都能熟練地運(yùn)用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。給我印象最深的是張學(xué)昭老師的課,我被她那精美的課件給吸引住了,特別是幾何畫(huà)板的應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。
2.4、特別關(guān)注學(xué)生的作業(yè)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
老師很重視學(xué)生的作業(yè)反饋情況,所以每天上課前都把作業(yè)改好即使是早上第一節(jié)也要改好,實(shí)在讓我佩服。很重視晚修時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo),老師也很重視舊知識(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo),比如教學(xué)生:“有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記,而是采取回憶式的復(fù)習(xí):先把書(shū),筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容,例題:分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本,對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的,把它補(bǔ)起來(lái),就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái),同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何,也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。”對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生做好課外練習(xí)的指導(dǎo),要求學(xué)生不要把希望寄托在大量做題上,“不要以做題多少論英雄”,重要的不在做題多,而在于做題的效益要高。因此,要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題,尤其要講究做題的效益,即做題后有多大收獲,這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí),數(shù)學(xué)思想方法是什么,為什么要這樣想,是否還有別的想法和解法。
總之,在聽(tīng)了各位老師的課堂后,我反思我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的課堂,如何讓智慧和情感在我的課堂中展現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)智慧型的課堂,必須做一個(gè)智慧型的老師。首先,教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的,良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵,教師準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)有利的誘導(dǎo),這不是一朝一夕就能形成的,這是一個(gè)教師責(zé)任心的體現(xiàn)。
2.5、經(jīng)常性的教學(xué)反思,促進(jìn)教學(xué)能力的提升。
在黃暉陽(yáng)局長(zhǎng)的報(bào)告中,他特別指出了名教師成名的重要手段是開(kāi)展教學(xué)反思。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教師的反思方式包括自我反思和與他人合作就共同問(wèn)題進(jìn)行反思兩種。教師的創(chuàng)造性反思能力既是培養(yǎng)學(xué)生反思、研究和創(chuàng)新能力的前提,也是教師自身成長(zhǎng)的重要過(guò)程。
3、重視開(kāi)展中學(xué)課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)化水平。
課題研究是目前許多中小學(xué)教師想積極參與卻又盲目無(wú)措的,處于十分尷尬的境地,大多數(shù)中小學(xué)教師的科研往往停留在論文或教學(xué)設(shè)計(jì)方面,真正對(duì)于開(kāi)展課題研究是門外漢,通過(guò)這次培訓(xùn),我們?cè)诮鹕街袑W(xué)舉行開(kāi)題儀式,我學(xué)到了很多,知道了怎樣選題、制定方案、舉行開(kāi)題報(bào)告以及后期研究等等方面的知識(shí),也加深了課題研究對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用的認(rèn)識(shí)。
4、積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo),讓競(jìng)賽促進(jìn)高考尖子生的發(fā)展,讓名師更有名。
金山中學(xué)和澄海中學(xué)每年都有學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng),以全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽為例,他們每年都有學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。金山中學(xué)李勇老師曾經(jīng)帶過(guò)兩屆高考數(shù)學(xué)狀元,其成功經(jīng)驗(yàn)之一就是培養(yǎng)競(jìng)賽尖子生。通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練積累,達(dá)到厚積薄發(fā)的效果,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生又訓(xùn)練了教師,促進(jìn)了教師本身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程,提升了教師專業(yè)化發(fā)展水平,也提升了學(xué)校的品牌質(zhì)量。
5、在研究中發(fā)展,在交流中提升。
就我們學(xué)員之間來(lái)說(shuō),來(lái)自省內(nèi)不同的地市縣級(jí)區(qū)域,各個(gè)地方也有不同的教育工作環(huán)境,學(xué)習(xí)之余,我們也利用晚上休息的時(shí)間,互相交流討論:對(duì)教育教學(xué)方法的研討,對(duì)提高教學(xué)效益的探討,對(duì)某節(jié)課的成功之處與不足的地方的探討,對(duì)如何開(kāi)展學(xué)校校本研究的探討,每次都是真誠(chéng)和激烈的。這些是我們平時(shí)在學(xué)校里都無(wú)法完成的,澄海中學(xué)林惜平校長(zhǎng)說(shuō)得好“大家要珍惜這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),在汕頭的這些日子里要多和我們本地的老師、學(xué)校交流,大家相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。”我們也非常真誠(chéng)地向工作室的成員老師學(xué)習(xí)、探討。通過(guò)這些看似普通的活動(dòng),我們卻樂(lè)在其中,雖然有時(shí)奔波于學(xué)校與學(xué)校之間,但是我卻受益匪淺,在學(xué)習(xí)與交流中我們得到了思想上、認(rèn)識(shí)上的提升。
總結(jié)這次汕頭之行,對(duì)我來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是一個(gè)全新的旅程,學(xué)習(xí)的旅程,也是一個(gè)滿載而歸的旅程。對(duì)這次行程的這個(gè)總結(jié),其實(shí)只是這次所獲的一鱗半爪而已。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后,我還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結(jié),以指導(dǎo)自己的教學(xué),借他山之石,臻攻玉之境。