三年級語文你一定會聽見的教案(模板22篇)

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    教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性。編寫教案前,我們首先需要對教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識,并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚帉懡贪傅募记珊徒?jīng)驗(yàn),希望能對你有所啟發(fā)。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇一
    理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
    理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
    2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補(bǔ)充完整,將會是“如果,那么你一定會聽見的?!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。
    聽需要用心靈感受,需要感性。
    聽需要用頭腦辨別,需要理性。
    在生活中需要積極,主動(dòng),獨(dú)立的思考。
    4、默讀文章,根據(jù)你對文章的理解,將下列句子補(bǔ)充完整。
    1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念。
    連續(xù)反問,自然過渡。
    分類討論,說明道理。
    提出建議,首尾呼應(yīng)。
    2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
    這篇課文語言清新,意境優(yōu)美,結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語班的學(xué)生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會,但語感不強(qiáng),對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況,我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美,通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
    我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而切入課文主題,不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點(diǎn)評、和小組對抗賽式朗讀,并且讓學(xué)生自己參與評價(jià),老師最后總評一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言,從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究,自主學(xué)習(xí),并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練,使學(xué)生積極地參與到課堂中來,提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的樂趣。
    成功點(diǎn):
    1、教學(xué)形式豐富多樣。
    采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能,提高學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)感情交流,體驗(yàn)成功樂趣。
    2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對話,創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
    在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因?!保械膶W(xué)生說喜歡聽老師的批評,因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步,感到老師的關(guān)愛,有的說喜歡聽媽媽的聲音,因?yàn)楦杏X到被愛,有的學(xué)生說喜歡聽音樂,因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起,每個(gè)學(xué)生都有話想說,有話要說。學(xué)生的積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
    教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
    3、在“仿寫”部分,
    采用“讀一讀,填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯,拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感,說“這就是你和作者合作的一篇作品?!?BR>    從簡單仿寫入手,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維,活躍了課堂氣氛,連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出,讓我得到了意外之喜。
    4、最后在音樂聲中結(jié)束,善始善終。
    不足:
    1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章,這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識到了這點(diǎn),但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過大的緣故,導(dǎo)致對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些,讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里,激起學(xué)生的情感共鳴,效果可能會更好。
    2、由于是掛牌課,字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了,沒有在本課進(jìn)行展現(xiàn),使課堂不夠完整。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇二
    《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
    (一)聲音與我們的生活息息相關(guān):愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂;嘈雜無聊的聲音,則會使人痛苦。從聲音里,人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識。
    (二)賞析文章的語言美。
    1、對聲音的描寫生動(dòng)形象,活潑風(fēng)趣,充滿了詩情畫意。
    2、排比句、排比段的運(yùn)用,使文章結(jié)構(gòu)更工整,語勢強(qiáng)烈,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
    3、問句,不斷激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
    “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    (三)用心聽,用心看,也用心想,我們會在聽的成長過程里,學(xué)會選擇和思考,才能得到樂趣,生活得豐富多彩。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇三
    1.給加粗字注音。
    (1)頃刻(2)面頰(3)噴嚏。
    (4)嘈雜(5)嘮嘮叨叨(6)過濾。
    2.解釋詞語。
    (1)頃刻:(2)激蕩:
    (3)嘈雜:(4)過濾:
    (5)充耳不聞:(6)視而不見:
    3.給下列句子劃線處填上合適的詞語。
    你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)_______吹過柳梢,當(dāng)_______拂過明月,當(dāng)_______撲過巨浪,當(dāng)_______橫越山嶺,你總聽到些什么吧!
    三年級語文你一定會聽見的教案篇四
    《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元,其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察,體驗(yàn)生活,在感受生活豐富多彩的同時(shí),堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。
    結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識目標(biāo)。
    朗讀課文,品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
    (2)能力目標(biāo)。
    訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力,提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
    (3)情感目標(biāo)。
    運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活,去體驗(yàn)生活,學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
    將教學(xué)重難點(diǎn)確定為:
    (三)教學(xué)重難點(diǎn)。
    品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
    運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。
    二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序。
    (一)導(dǎo)入新課:(無聲的感受)。
    《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!睘榇嗽趯?dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡短的開場白:“同學(xué)們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲,有人說‘眼睛是心靈的窗戶’,其實(shí)耳朵也是,下面就讓我們來做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒有了聲音?!?BR>    現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘(在這段時(shí)間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對話),讓學(xué)生感受無聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒有了聲音”,在自己的生活之中,哪些具體的聲音沒有了,感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼,無聲之后,這些平常很簡單的事情也將變得困難,學(xué)生一定感到很壓抑,這時(shí),先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音,回到有聲世界,再談?wù)劯惺堋?BR>    通過模擬實(shí)驗(yàn)聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn),切入課文主題,“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
    (二)、整體感知(看聲音畫面,讀聲音文字的感受)。
    從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題,根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處,并讓學(xué)生走進(jìn)課文,同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。
    a、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí),學(xué)生自然會被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。
    《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?!彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落,并談?wù)勛x后的感受。
    同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn),因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受,無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可,教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo),對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    b、為了深化學(xué)生對課文的理解,梳理課文內(nèi)容,我還設(shè)計(jì)了一系列小問題:“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音?”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢?”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些?”“有些人不僅不會用心靈去感受,而且不用心聽又沒有興趣聽,久而久之,就成了沒有感覺的人,作者稱他們?yōu)槭裁?”“木頭人的具體表現(xiàn)如何?”“用我們知道的一個(gè)成語就是……”(人云亦云)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢?”從而得出:我們不僅學(xué)會用心感受,還要有選擇地聽,聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實(shí)我們生活的聲音。
    c、接著回顧課文,再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音,并朗讀課文前三段,揣摩細(xì)微聲音的美妙。
    這樣讓學(xué)生對課文的感受進(jìn)一步加深,同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點(diǎn)撥得出:生活中一切都是如此,如果你能用心靈去感悟,就一定能感受得到。
    (三)情境體驗(yàn)(抒寫聆聽美妙聲音的感受)。
    然后放音樂《苗嶺的早晨》,讓學(xué)生留心去聽,聽聽有什么內(nèi)容,通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風(fēng)景畫冊,看與自己想象的是否一致。
    這是運(yùn)用了情境教學(xué)法,讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力,交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
    (四)成果交流(學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?!币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng),讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來,拿到課堂中進(jìn)行交流。
    這時(shí)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn),對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受,再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生,讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音,并簡單談?wù)勛约旱母惺?,就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音,也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。
    愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué),通過成果展示,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
    (五)課堂小結(jié)(感悟生活)。
    最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對自身實(shí)際的反思:
    我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢?
    我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢?
    我們是否有自己對聲音的獨(dú)特感受呢?
    從而得出:生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛,做生活的有心人,用心靈去聆聽和感悟,你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。
    (六)課后作業(yè)(深化體驗(yàn))。
    好好體會課文中的幾個(gè)小游戲,嘗試把自己的感受寫下來。(300字以上)。
    布置此項(xiàng)作業(yè),其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的寫作能力。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇五
    1.認(rèn)識16個(gè)生字;會寫10個(gè)生字。
    2.了解課文中各種各樣的聲音,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽,熱愛生活的情感。
    3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律,體會聲音的美妙。
    1.體會本課中語言的特點(diǎn)。
    2.體會并運(yùn)用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。
    1.自制幻燈片。
    2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
    課前準(zhǔn)備:
    根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。包括:認(rèn)讀生字,練讀課文,提出問題。
    揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。(略)。
    一.初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。
    1.聽老師讀課文,說說你知道了什么?
    點(diǎn)評:培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對課文的理解程度。
    2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
    3.學(xué)生練習(xí)讀課文,注意把句子讀通順。
    4.指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
    點(diǎn)評:通過多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    二.美讀課文,深入體會,領(lǐng)略文章的'韻律之美。
    1.默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來,多讀一讀。
    2.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。
    3.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。
    4.老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會語言的音韻之美。
    5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片。
    讀一讀,填一填,聲音的世界會更豐富。
    再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
    點(diǎn)評:通過朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    三.自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。
    1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
    點(diǎn)評:讓學(xué)生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。
    2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。
    3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。
    4.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會露出會心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
    點(diǎn)評:從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學(xué)生的讀書和討論中,感受生活的美好。
    四.?dāng)U展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。
    向?qū)W生推薦一文,細(xì)致的感受雨的聲音。
    《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細(xì)讀一讀,看看雨有多少種聲音?當(dāng)下雨的時(shí)候,你也去聽聽。
    聽:
    風(fēng)的聲音。
    動(dòng)物的聲音。
    美妙的聲音。
    美好的生活。
    水聲。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇六
    師:剛才同學(xué)們讀了課文,相信大家有了許多新發(fā)現(xiàn),下面交流一下。課文里寫了多種“聲音”,你用心聽過哪些?說說你的感受。
    生:我聽過自己的心跳。在“申奧”成功的那一刻,我關(guān)上電視機(jī),左手放在胸前,感覺到同時(shí)也聽到了心跳。那“咚咚”聲,似乎也在為我國的成功歡呼。
    師:你說出了自己生活中興奮的一刻,感情很真實(shí)。下面我們重點(diǎn)談?wù)n文中寫到的聲音。
    生:我用心聽過小鳥唱歌的聲音。當(dāng)時(shí)想到人生不就像一首樂曲嗎?有成功的喜悅,也有失敗的沮喪,交織成一曲美麗的歌。
    生:我用心聽過風(fēng)吹的聲音,“噓,噓”,輕輕的,柔柔的,好像對我說著什么。
    生:我聽過雨點(diǎn)打在玻璃上的聲音,覺得叮叮咚咚真好聽,這大概是小雨送給我的禮物吧。
    師:同學(xué)們不但觀察細(xì)心,想像還很美呢。
    生:我聽過貓吵架的聲音。當(dāng)時(shí)我心情不好,感覺它們好像在沖我發(fā)火,就用磚瓦把它們打跑了。
    生:我聽過小狗啃骨頭的聲音。我覺得它很幸福。
    師:看來心情不同也能夠影響大家的感受。同學(xué)們結(jié)合實(shí)際談了自己的發(fā)現(xiàn)?!吧钪胁皇侨鄙倜?,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!毕嘈糯蠹抑灰幸浑p慧眼,就會發(fā)現(xiàn)生活的快樂。讓我們再來欣賞一下作者是怎樣描繪生活的。讀課文,找出自己喜歡的語句,說說喜歡的理由。
    (學(xué)生讀課文,作批注,老師巡回指導(dǎo)。)。
    師:同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子。下面,先在小組里交流,然后選擇有代表性的在全班交流。注意閱讀文句,表達(dá)出自己體會到的感情。
    生:我喜歡這句:“從聲音里,我們逐漸成長。”我認(rèn)識到聲音是傳播知識的一種方式,它使我們的知識日益增多,使我們健康成長!
    生:我喜歡這句:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑。”讀到這個(gè)句子感到全身舒暢,原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法,表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活,就會發(fā)現(xiàn)生活的美好。
    師:前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會,還可以從語言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。
    生:我喜歡這句:“當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢,當(dāng)清風(fēng)拂過明月,當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪,當(dāng)臺風(fēng)橫越山嶺,你總聽到些什么吧!”這一句中,“吹過”、“拂過”、“撲過”、“橫越”用得特別恰當(dāng),總體上是一個(gè)排比句,寫出了自然界各種風(fēng)的特點(diǎn)。
    生:我喜歡這句:“一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”這個(gè)句子很有詩意,渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對雪花采用擬人的寫法,讀了覺得非常親切。
    生:我喜歡這句:“愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂;嘈雜無聊的聲音,則會使人痛苦?!边@個(gè)句子運(yùn)用了對偶的寫法,句式整齊,說明不同是聲音會給人帶來不同的感受。
    師:同學(xué)們找得很好,并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比,描繪了生活中大家沒有注意的聲音;語言活潑風(fēng)趣,意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段,寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?BR>    (學(xué)生思考,開始寫,老師作個(gè)別指導(dǎo)。)。
    師:下面我們來比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā),文筆優(yōu)美。
    生:你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎?柳樹有一頭枯黃的長發(fā)。春風(fēng)吹過,沙沙聲響起來,柳樹開始洗頭了,洗呀嚇呀,洗去了枯黃的污垢,戴上了嫩綠的新帽。
    生:你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎?在一個(gè)春光明媚的日子里,幾只小鳥停留在枝頭,觀賞著葉綠花紅的美景,情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
    生:你聽過蜻蜓做操的聲音嗎?蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天,它們在空中擺好隊(duì)形要做健美操,“嗡”,一只蜜蜂飛入它們中間?!安缓?,敵人來了!”剎那間,它們?nèi)由⒘恕?BR>    生:你聽過小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎?那天早上,螞蟻們聚集在一起,緊緊咬住大青蟲的肉皮,一起用力。大青蟲一翻身,它們立刻向周圍散開了。
    生:你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎?夏日的夜晚,幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴,樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),連小草也舞動(dòng)身軀為樂曲伴舞了。
    生:你聽過樹葉下落的聲音嗎?一個(gè)深秋的早上,一片樹葉從枝頭輕輕飄落,飄呀飄,落在路邊池塘的水面上,微微一陣涼意,小樹葉滿足而緩慢地流走了。
    生:你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎?在一個(gè)花園里,一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上,忙忙碌碌地采花粉,然后滿足地飛走了。
    生:你聽過知了唱歌的聲音嗎?一天中午,池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天,突然一顆小石頭打在附近的樹枝上?!安缓?,打擾別人休息了!”它趕緊飛走了。
    師:同學(xué)們寫得真好。不難看出,大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活,認(rèn)真動(dòng)腦思考,就會有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
    執(zhí)教者的一點(diǎn)感想:
    閱讀和寫作原本可以成為一個(gè)東西。它們就像鳥兒的一對翅膀,看似彼此分離,實(shí)際上相傍相依,血脈相連,互動(dòng)而成一體,折損哪一個(gè)都會使飛翔失去平衡。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生盡力伸展這雙翼。本教學(xué)片段正是遵循了這樣的思想,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活,在閱讀中欣賞語言,在閱讀中學(xué)會表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”,學(xué)會用自己的眼光去咀嚼課文,作出自己的解釋,這就像數(shù)學(xué)的一題多解一樣;還要學(xué)會用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取,用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語文教育的本質(zhì),就是創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境,提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激,把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來,使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。教師如果善于把握時(shí)機(jī),溝通讀與寫的血脈,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就會平衡地“飛翔”起來。(吳興旺)。
    咀嚼臨摹興味長。
    讀與寫的關(guān)系討論了許多年,有一些認(rèn)識已經(jīng)成為共識,比如:讀是寫的基礎(chǔ),讀與寫應(yīng)該結(jié)合。吳興旺老師根據(jù)這樣的認(rèn)識,響亮地提出一個(gè)口號――“伸展讀與寫的雙翼”,并在教學(xué)中作出劃分教學(xué)類型的嘗試。
    這個(gè)教學(xué)案例提示我們:要把握住“教學(xué)類型”,并根據(jù)需要靈活處理,凸現(xiàn)教學(xué)個(gè)性,求得實(shí)與活的統(tǒng)一。閱讀課矛盾很多,叫人頭疼不已。以往我們嘗試過多種教學(xué)方法,并試圖找到一個(gè)比較好的教學(xué)模式將這些“方法”組合起來,形成相對穩(wěn)定的一種教學(xué)程序(路數(shù))。實(shí)踐證明,這樣的思路不大適合漢語文的教學(xué)情況,想用一個(gè)“筐”裝進(jìn)所有的矛盾,這是條走不通的路。為此,筆者曾經(jīng)提出過“教學(xué)類型”的概念,即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目的,劃分出若干種教學(xué)類型,有的放矢,分別采取適宜的教學(xué)方法和方式。比如:
    1.以積累語料為主要功用的,稱積累型;
    2.以咀嚼語句為主要功用的,稱咀嚼型;
    3.以美讀美文為主要功用的,稱美讀型;
    4.以筆述自讀心得體會為主要功用的,稱筆述型;
    5.以解析篇章為主要功用的,稱解析型;
    6.以鑒賞作品為主要功用的,稱鑒賞型;
    7.以擴(kuò)充知識面、誘發(fā)興趣為主要功用的,稱瀏覽型;
    8.以篩選信息為主要功用的,稱篩選型;
    9.以研究思想觀點(diǎn)和相關(guān)問題為主要功用的,稱研究型;
    10.以通過趣味活動(dòng)來提高語文能力的,稱趣味活動(dòng)型。
    這10種類型是根據(jù)教學(xué)功用作出的第一層劃分;還應(yīng)該針對不同的課文對象和學(xué)習(xí)需求,進(jìn)行更為細(xì)致的第二層乃至第三層劃分。比如“積累型”,就有文言語料和語體語料之分,小學(xué)、初中、高中不同的教學(xué)需求之分;再如“鑒賞型”,因不同類別的文學(xué)作品、不同層次的教學(xué)需求之間,存在著比較大的差異,具體的課型與教學(xué)方法也會有多種樣式,呈現(xiàn)出斑斕的色調(diào)。此外,在真實(shí)的教學(xué)過程中,會有一定程度的兼類現(xiàn)象,如“美讀型”與“咀嚼型”就*攏得比較緊密(因?yàn)槊雷x是咀嚼的主要方法之一)。大致劃分出教學(xué)類型,這是必要的,具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢:提出了教學(xué)的規(guī)定性,使教學(xué)活動(dòng)能夠有大的規(guī)矩可依。所謂有規(guī)矩可依,一是明確了課文的教學(xué)功用;二是有具體的課型作制約;三是有基本的教學(xué)方法作支撐。這樣,可以確保教學(xué)不至于各行其是,漫無理路。
    ――按照上述思路來分析吳興旺老師提供的這個(gè)教學(xué)案例,大致可以歸入“咀嚼型”,主要的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美的語句,揣摩其妙義,通過涵泳和記憶(包括審美方面的激發(fā)與引導(dǎo)),汲取語言營養(yǎng)。一般說來,“咀嚼型”的教學(xué)重心放在揣摩語句方面,使用較多的教學(xué)方法有四種:美讀,默讀,批注和仿寫。其主要的教學(xué)功用,一言以蔽之,即從語句方面含英咀華,滋補(bǔ)自身。這種教學(xué)類型非常重要,以前卻被我們忽略了,大量教學(xué)工作放在研究課文的章法思路和主題方面,所謂“架空分析”指的就是這種情況。相反,語句的咀嚼不受重視,學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足,不喜歡也不大會字斟句酌,因而語感不好,沒有學(xué)到語文的真功夫。這次,欣喜地看到吳老師展示了一堂好的“咀嚼”課。其好,可以分三條說:一是搭建了“咀嚼”的工作平臺,教學(xué)類型清晰,教學(xué)功用明確,教學(xué)方法得當(dāng);二是疏通了“咀嚼”的心理通道,教學(xué)立意方面有獨(dú)到的想法,能夠在既定的課型里注重激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和審美意識,全面開發(fā)學(xué)習(xí)語言的潛能;三是擴(kuò)展了“咀嚼”的寬度,巧妙溝通讀與寫兩種語文能力練習(xí)的渠道。這堂課,從大方向看,教學(xué)有規(guī)可依,立意也有高度,克服了隨意性和盲目性,比較實(shí)在;從細(xì)節(jié)看,又具有鮮明的特色,比較靈動(dòng)。實(shí)和活統(tǒng)一在一起了,所以可圈可點(diǎn),值得稱道。
    這個(gè)教學(xué)案例還提示我們:要全面認(rèn)識和妥善處理讀與寫的教學(xué)關(guān)系。這方面矛盾也很多。“延長讀與寫的雙翼”,讓兩種基本的語文能力協(xié)同發(fā)展,這是我們追求的目標(biāo)。閱讀是基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)厚實(shí)可*,提高寫作能力才有保證。以此而論,閱讀教學(xué)里的“寫”首先應(yīng)該服從“讀”的需要,喧賓奪主并不是好事;所謂“讀寫結(jié)合”要立足于宏觀的戰(zhàn)略安排。像上面展示的課例,吳老師在“咀嚼型”的閱讀課上穿插一定量的動(dòng)筆練習(xí)(批注和仿寫),主要教學(xué)功用還是在于提高“咀嚼”的質(zhì)量,加深學(xué)生對課文語句的感悟和記憶。頭疼未必只醫(yī)頭,換一種處理方式,效果可能更好一點(diǎn),這符合語文學(xué)習(xí)的辯證法。這種仿寫,我看有點(diǎn)像習(xí)字活動(dòng)里的“臨摹”(臨帖)。面前有范例可學(xué),不管一時(shí)能不能“仿”得地道,總需要認(rèn)真揣摩人家的模樣和特點(diǎn)――教師因勢利導(dǎo),學(xué)生在閱讀方面就容易產(chǎn)生真切的感受。如果能夠?qū)ξ淖值木捉篮头聦懨芮薪Y(jié)合在一起,進(jìn)入悉心涵泳的境界,領(lǐng)略到“咀嚼臨摹興味長”的樂趣,那就更好了。還這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一是充當(dāng)“咀嚼”對象的課文應(yīng)該是最好的文字,確實(shí)有嚼頭,經(jīng)得起推敲,值得記憶終生。二是在閱讀中穿插寫作,其具體方式應(yīng)該依照課文和教學(xué)類型的特點(diǎn)而定,可以靈活多變,不拘一格。
    從作文教學(xué)的角度反觀閱讀教學(xué)里的“寫”,同樣有醫(yī)頭醫(yī)腳的道理含在其中。這就像吳老師在教后感中說的,讀與寫“血脈相連,互動(dòng)而成一體”。目前閱讀課浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,功夫下得不夠扎實(shí)。朱熹提倡“虛心涵泳”。他說,讀書就像是在等一個(gè)朋友,人家沒有來,你要耐心地等。意思是通過反復(fù)涵泳,得其真意,仿佛見到了朋友。我想,在這種時(shí)候,緊密依傍課文閱讀,適當(dāng)多作一些“寫”的練習(xí),對有效地提高全體學(xué)生的語文讀寫能力,益處為大吧。天花亂墜,何及淺草青青?(劉占泉)。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇七
    《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
    本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。
    2、說目標(biāo)。
    (1)知識目標(biāo)。
    朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
    品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
    (2)能力目標(biāo)。
    訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
    提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
    (3)情感目標(biāo)。
    運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
    引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
    3、教學(xué)重難點(diǎn)。
    品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
    運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
    二、說教法。
    1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音。
    三、說學(xué)法。
    1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
    四、說教學(xué)程序。
    (一)導(dǎo)入新課。
    人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
    導(dǎo)入新課時(shí),通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn),切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
    (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
    要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
    b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
    讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
    (三)初讀課文。
    1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
    讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。
    2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
    訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句。
    3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    (四)研讀課文。
    1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
    2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)。
    注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
    (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
    2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
    四人小組討論交流。
    全班進(jìn)行交流,討論。
    “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    (六)拓展延伸。
    播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)。
    愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
    (七)布置作業(yè)。
    寫出對最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)。
    布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
    《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
    本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。
    2、說目標(biāo)。
    (1)知識目標(biāo)。
    朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
    品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
    (2)能力目標(biāo)。
    訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
    提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
    (3)情感目標(biāo)。
    運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
    引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
    3、教學(xué)重難點(diǎn)。
    品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
    運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
    二、說教法。
    1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音。
    三、說學(xué)法。
    1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
    四、說教學(xué)程序。
    (一)導(dǎo)入新課。
    人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
    導(dǎo)入新課時(shí),通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn),切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
    (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
    要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
    b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
    讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
    (三)初讀課文。
    1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
    讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。
    2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
    訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句。
    3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    (四)研讀課文。
    1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
    2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)。
    注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
    (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
    2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
    四人小組討論交流。
    全班進(jìn)行交流,討論。
    “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    (六)拓展延伸。
    播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)。
    愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
    (七)布置作業(yè)。
    寫出對最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)。
    布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
    (八)板書設(shè)計(jì)(略)。
    板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇八
    1、理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
    2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀,有感情的朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,有感情的朗讀課文。
    懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
    下載來自不同方面的聲音。
    兩課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)課文。
    1、自讀課文,借助字典,將課文讀正確、讀通順,初步了解內(nèi)容。
    2、標(biāo)記自己不懂得的地方,以便上課進(jìn)行討論。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生閉上眼睛,聆聽一段各種聲音的錄音,說說,你聽到了什么?
    2、板書課題,齊讀課題。
    三、默讀課文,小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
    四、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
    1、認(rèn)讀詞語。
    梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
    機(jī)警閑暇美妙逐漸狂風(fēng)卷起上樓梯。
    2、重點(diǎn)理解詞語:呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
    3、選擇重點(diǎn)詞語造句。
    4、說說你從課文中知道了什么?
    五、深入理解課文。
    1、指名分段讀課文,學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
    2、小組提問,全班討論。
    3、全班交流:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?
    這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過,最根本的原因是什么?
    4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?BR>    六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀好?
    一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。
    二、完成“語文天地”中的“讀一讀”,注意帶點(diǎn)的詞語。
    三、練習(xí)鞏固。
    1、聽寫詞語比賽。
    2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
    用心去聽。
    聲音多么豐富、多么美妙。
    這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章,我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣,好象自己的耳朵已關(guān)閉”?教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇九
    理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
    理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
    一、導(dǎo)入。
    2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補(bǔ)充完整,將會是“如果,那么你一定會聽見的?!比绻隳軌蛟谏险n的'過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。
    二、閱讀與理解。
    聽需要用心靈感受,需要感性。
    聽需要用頭腦辨別,需要理性。
    在生活中需要積極,主動(dòng),獨(dú)立的思考。
    4、默讀文章,根據(jù)你對文章的理解,將下列句子補(bǔ)充完整。
    三、整理文章寫作思路。
    1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念。
    連續(xù)反問,自然過渡。
    分類討論,說明道理。
    提出建議,首尾呼應(yīng)。
    2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、朗讀課文,品味文章活潑優(yōu)美的語言,著重體味文中排比句段的表達(dá)效果。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽世界,用心感受生活,熱愛生活。
    3、通過仿寫,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過朗讀,體味文中優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)涵。
    教學(xué)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生理解如何用心傾聽。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    1、導(dǎo)語:每天都會有各種各樣的聲音鉆進(jìn)我們的耳朵,好聽的,不好聽的,但是我敢說有一些聲音未必是我們?nèi)巳硕寄苈犚姷?。你聽見過下雪的聲音嗎?聽見過螞蟻跑步的聲音嗎?有一位臺灣女作家桂文亞在她的一篇優(yōu)美的散文里向我們描述了一些我們可能沒有聽見過的聲音。(板書課題)。
    2、讀題:(1)個(gè)別讀(用什么樣的語氣?)、齊讀。
    (2)題目讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想?(板書:會聽見什么?為什么會聽見?)。
    二、初讀課文,整體感受。
    1、教師范讀全文,學(xué)生(1)整體感受。
    (2)圈劃:文章里寫到了哪些我們一定會聽到的聲音?
    2、交流感受,答案集中在那些段落?(板書:自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙)。
    三、品讀1~8段,感受語言美,意境美。
    1、大聲散讀自己喜歡的段落,思考:作者是怎樣把它寫得生動(dòng)、優(yōu)美的?
    2、交流朗讀,談感受。
    3、小結(jié):排比、設(shè)問、反問、第二人稱、象聲詞的運(yùn)用效果。
    四、品讀10~12段,深入理解文章內(nèi)涵,突破難點(diǎn)。
    1、問:文中哪句話回答了“為什么一定會聽見?”怎樣理解?(板書:用心傾聽)。
    2、解析第11、12段寫了什么?什么關(guān)系?(聰明人和木頭人對待聲音的不同態(tài)度。正反對比)。
    3、列舉你認(rèn)為“有益的聲音”(聽對自己身體、心情、心靈有益的聲音)。
    4、用自己的話回答“為什么一定會聽見?”(善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,用心感受生活中的美)。
    五、品讀第21段,升華主題:
    1、齊讀,談?wù)勀愕睦斫狻#〞r(shí)刻感受生活的樂趣,生活才會更加美好)。
    2、學(xué)生結(jié)合全文談收獲。
    六、布置作業(yè):
    參考課文描寫及教師范文,從14~20段中任選一個(gè)聲音游戲仿寫。
    教學(xué)反思:
    1、慎用多媒體。
    備課時(shí)一直在猶豫是否在導(dǎo)入或拓展環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)用多媒體,也查閱了一些資料,大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料,或讓學(xué)生口頭談感受,或讓學(xué)生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),假設(shè)了一些可能的多媒體片斷,處于教學(xué)時(shí)間的需要,關(guān)鍵從教學(xué)需要角度,我的現(xiàn)行設(shè)計(jì)中并不是一定需要多媒體支持,與其分散學(xué)生注意力,嘩眾取寵,不如扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,只要設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是符合學(xué)生特征,激發(fā)學(xué)生興趣的,同樣能取得實(shí)在的教學(xué)效果。
    2、要找到文章的脈搏。
    3、提問設(shè)計(jì)要精煉,目標(biāo)要明確。
    4、要在朗讀中體悟。
    5、作業(yè)設(shè)計(jì)要充分利用文本。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
    2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
    3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
    4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,感受生活的美好。
    教學(xué)重點(diǎn):能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程,并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),用自己的話說說這段生命歷程。
    教學(xué)難點(diǎn):體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,感受生活的美好。
    教學(xué)方法:創(chuàng)境激趣法,談話法。
    學(xué)習(xí)方法:想象體驗(yàn),交流探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、課前談話。
    1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
    2.出示童話故事的圖片,聊童話中的人物,最吸引人的情節(jié),故事的結(jié)果。
    二、導(dǎo)入。
    1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題。
    2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事,用”那一定會很好”練習(xí)說話。
    (1)灰姑娘想:要是——————,那一定會很好。
    (2)丑小鴨想:要是——————,那一定會很好。
    (3)賣火柴的小女孩想:要是——,那一定會很好。
    3.文中的主人公是誰,他也有自己的愿望,對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
    三、學(xué)習(xí)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1.抽生讀閱讀提示。
    2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    四、初讀課文,整體感知。
    1.配樂師生合作讀。
    2.學(xué)習(xí)字詞。
    (1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,莖的下半部分,在哪些字里見過。
    (2)用加一加的方法記“努”,出示“怒”讓學(xué)生猜字。
    (3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
    (4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
    (5)反義詞和動(dòng)作識記:推、拉。
    3.通過填寫這粒種子的變化過程,理解文章主要內(nèi)容。
    4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
    五、再讀課文,體會感悟。
    1.種子發(fā)生的這些變化,是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?,找找它的愿望,用波浪線劃出來。
    2.生交流找出的句子,要求讀出對美好愿望的期待之情。
    3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望,愿望實(shí)現(xiàn),再產(chǎn)生愿望的過程。
    4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
    (1)默讀思考:它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
    (2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
    (3)體會愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
    5.扶學(xué)第二個(gè)愿望,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
    6.自學(xué)后兩個(gè)愿望,練習(xí)復(fù)述。
    8.同樣的童話,不同的孩子讀就能有不同的想法,太有意思了,但我們都覺得能心想事成是多么美好??!
    六、拓展延伸。
    1.看看這些圖片,這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫,來講一講。
    2.木地板又想變成一棵樹,它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?
    板書設(shè)計(jì):
    9那一定會很好。
    站跑 坐躺。
    種子———大樹——手推車——椅子——木地板。
    努力生長 嘩嘩嘩。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十二
    《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。
    2、說目標(biāo)。
    (1)知識目標(biāo)。
    朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
    品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
    (2)能力目標(biāo)。
    訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
    提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
    (3)情感目標(biāo)。
    運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
    引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
    3、教學(xué)重難點(diǎn)。
    品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
    運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
    二、說教法。
    1、朗讀法?2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法??3、放錄音。
    三、說學(xué)法。
    1、朗讀法??2、欣賞法???3、默讀法???4、討論法???5、質(zhì)疑法。
    四、說教學(xué)程序。
    (一)導(dǎo)入新課。
    人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
    導(dǎo)入新課時(shí),通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn),?切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
    (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
    要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
    b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
    讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
    (三)初讀課文。
    1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
    讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。
    2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
    訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句。
    3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    (四)研讀課文。
    1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
    2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)。
    注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
    (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
    2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
    四人小組討論交流。
    全班進(jìn)行交流,討論。
    “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    (六)拓展延伸。
    播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)。
    愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?!?教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十三
    1.認(rèn)識16個(gè)生字;會寫10個(gè)生字。
    2.了解課文中各種各樣的聲音,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽,熱愛生活的情感。
    3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律,體會聲音的美妙。
    1.體會本課中語言的特點(diǎn)。
    2.體會并運(yùn)用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。
    1.自制幻燈片。
    2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
    課前準(zhǔn)備:根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。包括:認(rèn)讀生字,練讀課文,提出問題。
    揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。(略)。
    一、初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。
    1.聽老師讀課文,說說你知道了什么?
    點(diǎn)評:培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對課文的理解程度。
    2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
    3.學(xué)生練習(xí)讀課文,注意把句子讀通順。
    4.指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
    點(diǎn)評:通過多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    二、美讀課文,深入體會,領(lǐng)略文章的韻律之美。
    1.默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來,多讀一讀。
    2.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。
    3.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。
    4.老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會語言的音韻之美。
    5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀,填一填,聲音的世界會更豐富。
    你總聽過水聲吧?______,____,__________,__________,你總該聽到些什么了吧?再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
    點(diǎn)評:通過朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    三、自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。
    1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
    點(diǎn)評:讓學(xué)生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。
    2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。
    3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。
    4.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會露出會心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
    點(diǎn)評:從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學(xué)生的讀書和討論中,感受生活的美好。
    四、擴(kuò)展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。
    向?qū)W生推薦一文,細(xì)致的感受雨的聲音。
    《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細(xì)讀一讀,看看雨有多少種聲音?當(dāng)下雨的時(shí)候,你也去聽聽。
    板書設(shè)計(jì)。
    聽:
    風(fēng)的聲音。
    動(dòng)物的聲音美妙的聲音美好的生活。
    水聲。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十四
    教學(xué)要求:
    1.會認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
    課前準(zhǔn)備:
    1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備ppt。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?
    2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
    3.板書課題:“那一定會很好”。
    4.齊讀課題。
    二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
    3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
    三、精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
    2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。
    3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
    (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
    4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)。
    5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。
    6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)。
    四、對比學(xué)習(xí),感悟體會。
    1.ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
    2.全班交流,師引導(dǎo)體會。
    3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    五、有感情地朗讀兩篇課文。
    六、課堂練習(xí)。
    ppt出示練習(xí)題。
    七、板書。
    9、那一定會很好。
    種子被泥土包裹。
    鉆出地面成長成長快樂。
    長成一棵高大的樹。
    舒服。
    砍倒做成手推車。
    拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂。
    成為美麗的木地板。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十五
    2、請個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評,教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
    (六)結(jié)語:
    看來同學(xué)也都和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,聽到了大自然的各種聲音,而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。
    齊讀1―3段,在配樂朗讀中結(jié)束全文。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
    理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入。
    2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補(bǔ)充完整,將會是“如果,那么你一定會聽見的?!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。
    二、閱讀與理解。
    聽需要用心靈感受,需要感性。
    聽需要用頭腦辨別,需要理性。
    在生活中需要積極,主動(dòng),獨(dú)立的思考。
    4、默讀文章,根據(jù)你對文章的理解,將下列句子補(bǔ)充完整。
    三、整理文章寫作思路。
    1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念。
    連續(xù)反問,自然過渡。
    分類討論,說明道理。
    提出建議,首尾呼應(yīng)。
    2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十七
    《那一定會很好》是一篇生動(dòng)童話故事,因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗(yàn)。
    教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。
    1.學(xué)生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函,但總結(jié)能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
    2.自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書好習(xí)慣。
    今天我執(zhí)教了《9*那一定會很好》這篇童話故事,文章內(nèi)容有趣,含義深刻,在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù),做到以生為本,落實(shí)目標(biāo),提升素養(yǎng)。鑒于此,我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn):
    一、抓住主線,凸顯主題。
    《9*那一定會很好》一文中,“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次,這也就成了文章中的主線,教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開,引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話,并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法,那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法,自然而然將學(xué)生引入課文之中,感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。
    二、引導(dǎo)質(zhì)疑,促進(jìn)提升。
    常言說:學(xué)貴在疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生先將課題讀兩遍,說出初次讀課題的想法,此時(shí)孩子們的想法是好奇的,也是發(fā)自內(nèi)心的:什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,此時(shí)就不單單停留在對課題的質(zhì)疑,而是深入到對課文的理解之中,步步深入,了解學(xué)情,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而教,孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考,學(xué)會了提問。
    三、讀演結(jié)合,激發(fā)興趣。
    這是一篇略讀課文,我沒有做過多的講解,而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,演一演,體會主人公的心理。孩子們興趣高漲,小組長分工安排,組員們默契配合,聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中,在讀與演中展開想象,親身體驗(yàn),感受種子的堅(jiān)持不懈,大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn),在評價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
    四、展開想象,獲得啟示。
    童話故事富有想象,在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn),在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象,在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努力,體會愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息,卻還給人們提供方便,感受它們在奉獻(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示,這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
    在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足:
    1.學(xué)生在評價(jià)種子的表演時(shí)很精彩,不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理,還從神態(tài)上進(jìn)行了評價(jià),如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子,其余學(xué)生朗讀,相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽,學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。
    2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多,因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺,致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力;
    2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力;
    3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
    教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課:
    音樂往往創(chuàng)造出美好的境界,而這種境界的產(chǎn)生,不是人們單一的用耳聽得到的,還需要加上自己對所聽到的聲音進(jìn)行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的`意境中,請同學(xué)們聽《春江花月夜》,相信你一定會聽見的。
    1、你從這許多聲音中主要聽到了什么?
    (教師力求能讓學(xué)生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲,引導(dǎo)學(xué)生完成對月亮的描摹。)。
    2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場景嗎?
    (學(xué)生只要能說出月光之下,小船之中,靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了,不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo),能說多少就讓他們說多少。)。
    二、內(nèi)容探究。
    1、教師提問:誰知道有關(guān)作者的一些情況,說出來讓大家都知道好嗎?
    桂文亞女。1949年生于臺北,安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞??茖W(xué)校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學(xué)研究會理事長。作者多次獲獎(jiǎng)。,上海、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
    (學(xué)生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。)。
    3、面對生活中的各類聲音,桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽?
    彩屏展示:用心選擇想象。
    4、教師導(dǎo)讀。
    課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
    教師導(dǎo)學(xué)。
    教師歸納:因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,,.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音――平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
    文中的幾個(gè)聲音游戲,請大家試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?――。
    輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
    三年級語文你一定會聽見的教案篇十九
    我想我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會說沒有)可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處,與大家交流意見。(在學(xué)生討論的同時(shí),利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運(yùn)用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性。)。
    文章究竟美在哪里?
    1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
    2、運(yùn)用排比,反復(fù),增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
    3、運(yùn)用問句,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
    4、用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。
    在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法。
    抓住聲音的本質(zhì)特征――以聲寫聲。
    調(diào)動(dòng)各種感覺器官――以形寫聲。
    展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感――以情寫聲。
    巧用各種修辭――以美寫聲。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    (四)質(zhì)疑。
    學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
    1、為什么寫有聲卻從無聲寫起?
    2、文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?
    3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?
    我聽見了……。
    (五)拓展延伸。
    學(xué)習(xí)小組各自圍坐,傾聽一種聲音,以“我聽見了-----”開頭寫一段話,運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。
    愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
    (六)結(jié)束語。
    播放音樂《秋日的私語》,吟誦一首小詩:
    生活中不是缺少美,
    而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
    生活中不是缺少音樂,
    而是缺少捕捉音樂的耳朵;
    生活中不是缺少愛,
    而是缺少感受愛的心靈。
    把眼睛喚醒,把耳朵喚醒,把心靈喚醒!
    (七)推薦閱讀:清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”,有興趣的同學(xué)可以找來一讀。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇二十
    桂文亞的《你一定會聽見的》第一次走進(jìn)我的視野,讀過原文,一個(gè)字“美”,但是如何教給學(xué)生,翻看教參,只是提示要引領(lǐng)學(xué)生賞析,學(xué)生會讀懂嗎?他們朦朧的只能從修辭的運(yùn)用上去口味,無形中將優(yōu)美的佳詞麗句憑空給曲解了。就如用放大鏡去看美女的臉,因?yàn)闇羡挚v橫讓人生厭惡之心。
    但文章是如此之美啊!以下是課堂上我與學(xué)生分享我對其中兩段的感悟。
    你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天,螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,“噗!”一粒小酸果從頭頂落下,“不好,炸彈來啦!”頃刻間,它們?nèi)由⒘?
    趙涵云這樣評價(jià)這段話“運(yùn)用比喻擬人的修辭方法,把螞蟻的活動(dòng)當(dāng)作做早操,把小酸果比作炸彈賦予小螞蟻人的特征,讓我們知道了大自然聲音的奇妙無比,豐富多彩與神秘!”
    而我讀這段話的時(shí)候,眼前驟然出現(xiàn)了宋丹丹小品中那只下蛋公雞的形象。它在狗仔隊(duì)的追捧熱宣下,驕傲的優(yōu)雅的練簽名時(shí)神采奕奕之態(tài)一下子闖進(jìn)我的視野。
    寫的多美妙啊,韓青霖說這段話讓他產(chǎn)生無限的遐想,是啊,在二班時(shí),也引發(fā)了我無盡的想象。
    它雖然燦美如花,嫵媚的在天地間盡情歌舞,但它的心卻在冰點(diǎn)。它渴望溫暖,哪怕只有一瞬,它愿意為此付出生命的代價(jià);哪怕只有一絲,它愿將美麗的年華就此融化。雪落無聲嗎?我分明聽見一聲嘆息飄搖在寂靜的夜空。
    一條人跡罕至的馬路,一盞孤苦伶仃的路燈,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光氤氳在暮色里。孤獨(dú)的靈魂卻有著光明的心胸,寒冷的空氣里縹緲著熱情的芬芳。
    就在這芬芳里,在漫天飛舞的花的世界里,小雪花輕輕的落在了孤燈的面頰上,一聲滿足、欣悅的驚叫奏出天地間最溫情的天籟。
    好美的一篇文章啊!
    原文欣賞:
    你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!
    你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天,螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,“噗!”一粒小酸果從頭頂落下,“不好,炸彈來啦!”頃刻間,它們?nèi)由⒘?
    如果你問,這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn):
    你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢,當(dāng)清風(fēng)拂過明月,當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪,當(dāng)臺風(fēng)橫越山嶺,你總聽到些什么吧!
    你當(dāng)然知道,聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響,而每一種聲響,每一種聲音,都代表了不同的意思。從聲音里,人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識。愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂,嘈雜無聊的聲音,則會使人痛苦。從聲音里,我們逐漸成長。
    人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
    可是,說也奇怪,當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進(jìn)右耳出,人,開始了聲音的“過濾”。聰明的人,知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽,這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L過程里,學(xué)會了選擇和思考,他聽進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。
    你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
    這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
    輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
    把玻璃紙揉成一團(tuán),然后聆聽它緩緩舒展的聲音。
    聽一聽雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音。
    聽一首喜愛的音樂,把它編成一個(gè)故事。
    錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話,仔細(xì)聽一聽。
    你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑。
    三年級語文你一定會聽見的教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力;
    2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力;
    3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
    教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課:
    音樂往往創(chuàng)造出美好的境界,而這種境界的產(chǎn)生,不是人們單一的用耳聽得到的,還需要加上自己對所聽到的聲音進(jìn)行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中,請同學(xué)們聽《春江花月夜》,相信你一定會聽見的。
    1、你從這許多聲音中主要聽到了什么?
    (教師力求能讓學(xué)生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲,引導(dǎo)學(xué)生完成對月亮的描摹。)。
    2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場景嗎?
    (學(xué)生只要能說出月光之下,小船之中,靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了,不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo),能說多少就讓他們說多少。)。
    二、內(nèi)容探究。
    1、教師提問:誰知道有關(guān)作者的一些情況,說出來讓大家都知道好嗎?
    桂文亞女。1949年生于臺北,安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞??茖W(xué)校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學(xué)研究會理事長。作者多次獲獎(jiǎng)。,上海、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
    (學(xué)生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。)。
    3、面對生活中的各類聲音,桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽?
    彩屏展示:用心選擇想象。
    4、教師導(dǎo)讀。
    課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
    教師導(dǎo)學(xué)。
    教師歸納:因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,,.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音――平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
    文中的幾個(gè)聲音游戲,請大家試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?――。
    輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
    三、文字感悟。
    1、請你朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落,讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。
    (學(xué)生可自己選擇讀書的段落,可在座位上讀,也可在行間里讀,還可以上講臺讀。)。
    2、你認(rèn)為文章的'語句,哪些是讓你感動(dòng)的,哪些又是讓你感嘆的,哪些語句讀來就有一種美的享受,請勾畫出來,并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流,討論。
    (1)、有的活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:
    “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”
    “一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
    (2)、有的運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:
    1、2、3段構(gòu)成排比――。
    你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?
    你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
    你聽過雪花飄落的聲音嗎?
    5、6、7段構(gòu)成排比――。
    你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?
    你總聽過動(dòng)物的聲音吧?
    你也總聽過水聲吧?
    四、課后拓展。
    1、聲音會使人幸福,但也會讓人感到痛苦。請?jiān)俾牎洞航ㄔ乱埂?,用自己的語言表述你的愉悅或是感動(dòng)。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流,討論。
    2、課外作業(yè):請自己找一首樂曲,去領(lǐng)悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字,形成感動(dòng)自己的一篇文章。
    五、展示平臺:
    三年級語文你一定會聽見的教案篇二十二
    情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩。
    過程與方法:朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法。
    品味文章活潑優(yōu)美的語言。
    運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩(仿寫)。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    上課前,我們先來一次聽力大比拼,看誰反映最快,看看大家是否是生活的有心人。
    這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?,才會變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
    二、整體感知,把握主旨。
    1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語句(議論性語句)。
    2、歸納主旨。
    用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。——用心傾聽。
    主旨?xì)w納:我們要善聽、樂聽,在聽中快樂地成長。
    三、品讀語言,品味特色。
    1、作者在描寫聲音時(shí),運(yùn)用了哪些手法?(著重聲音描寫方面)。
    2、交流。
    3、歸納語言特色,及其表達(dá)作用。
    明確:
    特點(diǎn)一:運(yùn)用修辭。
    a、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
    b、擬人:賦予其人格,使其形象更生動(dòng)。
    c、排比:增加語勢,起強(qiáng)調(diào)作用,使語言富有節(jié)奏感。
    特點(diǎn)二:運(yùn)用問句:激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
    特點(diǎn)三:運(yùn)用擬聲詞:增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
    特點(diǎn)四:運(yùn)用多種感官角度:從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
    特點(diǎn)五:運(yùn)用第二人稱:與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,
    四、知識拓展——仿寫。
    1、齊讀1、2、3段。
    2、展開聯(lián)想和想象,仿照1-3段,用心品味,寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺察的聲音。
    仿寫注意要點(diǎn):格式、手法、描寫性。
    如有困難可作提示(機(jī)動(dòng))。
    (2)討論交流。
    五、總結(jié)。
    作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)A聽,去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長,做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。
    讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結(jié)束這節(jié)課……。
    六、作業(yè)布置(1、2任選一題)。
    1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感覺記下來。
    2、回憶自己成長過程中最令你感動(dòng)的聲音,試著把它記錄下來。
    3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
    寫聲方法。