讀書(shū)是一種享受和提升自我的方法，我覺(jué)得讀書(shū)的快樂(lè)無(wú)窮無(wú)盡。好的總結(jié)應(yīng)該具備準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和邏輯性，能夠清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。如果你想寫(xiě)一篇出色的總結(jié)，這里有一些范文可以供你參考。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
課件和太陽(yáng)圖片。
一、導(dǎo)入。
老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR> 二、初步理解課文。
1、指名說(shuō)。
2、我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1.出示自學(xué)要求。
同桌合作學(xué)習(xí)二類(lèi)字。
（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)?。?BR> （2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)?？纯凑l(shuí)讀的最棒，）。
（3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）。
（4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）。
（5）做游戲。
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類(lèi)字）。
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字。
5、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）。
口里坐個(gè)大。（因）。
一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）。
7、指導(dǎo)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）。
金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）。
為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）。
8、觀察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
9、描紅書(shū)寫(xiě)、板演。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）。
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。（出示好書(shū)推薦）。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí)：二課時(shí)。
一、讀題導(dǎo)入新課。
讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
自由讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問(wèn)同伴。
檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……。
再讀課文點(diǎn)出本課生字。
檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……。
開(kāi)火車(chē)、打亂順序，給生字注音。
三、再讀課文，了解大意。
課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音。
2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、先口頭組詞，理解含義。
4、觀察田字格位置。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為。
6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
２、回憶舊知，課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過(guò)渡。小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)。
二、朗讀感悟，理解課文。
１、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
２、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段讀一讀。
要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。
３、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
綠太陽(yáng)：
指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
（其它太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）。
三、拓展思維，口語(yǔ)交流。
１、學(xué)生展示自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
２、全班交流，你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫(huà)，想表達(dá)什么心愿？
３、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解。
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
１、出示生字卡片認(rèn)讀。
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫(xiě)字。
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
展示評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠色的太陽(yáng)夏天（圖）清涼。
金黃的太陽(yáng)秋天（圖）邀請(qǐng)嘗嘗。
紅紅的太陽(yáng)冬天（圖）溫暖。
彩色的太陽(yáng)春天（圖）多彩的季節(jié)。
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
整個(gè)課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2,每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----。
3,大家齊讀課題。
二，初讀課文。
1,現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2,大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)。
3,好，咱們其他小朋友看著課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)開(kāi)始。
4,他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
三，再讀課文。
(一)春天。
2,噢，會(huì)背嗎我們來(lái)背一次。
3,你們讀出了春天的美麗，但是，小畫(huà)家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫(huà)家。
4,你想給太陽(yáng)涂上什么顏色。
5,現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)我們來(lái)齊讀一遍。
6,多彩的春天是怎樣的我們來(lái)欣賞一下。
7,春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。
8,誰(shuí)愿意來(lái)讀這么多同學(xué)舉手，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎誰(shuí)先來(lái)男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好女同學(xué)讀得真有感情。
9,這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀你是怎記住這個(gè)字(該，因，季)。
10,我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。
11,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng)，分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。
12,小朋友都擺對(duì)了，那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)請(qǐng)各組討論一下。
(二)夏天。
1,哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)請(qǐng)你們把這段讀一讀。
2,這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
3,夏天到了，天氣怎么樣是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下。
4,好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下。
5,誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師。
6,謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
(三)秋天。
1,夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。
2,你們看，這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂(lè)園里了，你會(huì)讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍。
3,小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎。
6,好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。
7,這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧。
(四)冬天。
1,剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來(lái)。
2,誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。
4,小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到------。
5,誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友。
6,小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
8,你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我送你們一份禮物。請(qǐng)看，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗誦課文吧。
四，背誦課文。
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
五，總結(jié)。
老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。（學(xué)生回答）（板書(shū)“太陽(yáng)”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
（2）太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞？
（3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？引導(dǎo)交流。
（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么？
2、（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)。
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）。
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）。
（2）隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
（1）借助拼音，自由讀生詞。
（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）。
（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）。
（3）同桌互讀詞語(yǔ)。
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）。
（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
（6）自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）。
（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎？（3—4名同學(xué)）。
3。過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）。
三、課中操《種太陽(yáng)》。
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀）。
2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）。
是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）。
4、引讀：春天，春天的。太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（學(xué)生接讀）。
5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀。
因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的（指板書(shū)），誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的？（指名回答2—3人）。
6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）。
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能?chē)L試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
（1）“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。
（2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？觀察、自由交流。
（3）范寫(xiě)“陽(yáng)”字。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）。
（4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。
（5）同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。
（6）拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春彩色的。
4四個(gè)太陽(yáng)夏綠綠的。
秋金黃的。
冬紅紅的。
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）復(fù)習(xí)舊知指導(dǎo)朗讀。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的小作者畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
2、出示圖片讀詞語(yǔ)。（教讀“的”要輕聲不要拖長(zhǎng)音）。
（綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)）。
3、出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)讀法圓圓的月亮白白的云朵美麗的校園可愛(ài)的孩子。
（二）自由讀文理清順序。
1、文中的小作者畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢？自己讀課文找到答案用“—”畫(huà)下來(lái)？
2、結(jié)合匯報(bào)板書(shū)：夏天秋天冬天春天。
（三）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、小作者為什么要畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？
3、老師將這個(gè)句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺(jué)真么樣？
4、看來(lái)到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫(xiě)完教師再說(shuō)：到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。
4、再讀原句。
6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，（教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)上在“到處”下面畫(huà)橫線）誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、作者為什么要在秋天里畫(huà)一個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？
2、小作者的想法太棒了，秋天來(lái)了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）誰(shuí)來(lái)讀一下。
3、想象一下落葉會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，做什么呢？（出示：落葉邀請(qǐng)______,___________。）。
4、看來(lái)這邀請(qǐng)就是熱情的、有禮貌的請(qǐng)別人做事呀。（教師引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上“邀請(qǐng)”的下面畫(huà)橫線）。
5、誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。
6、教師評(píng)價(jià)：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。
（五）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、作者畫(huà)完了金黃的太陽(yáng)怎么又在夏天畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？
2、能不能用一個(gè)詞告訴別人你對(duì)冬天的感受？（出示：______的冬天）。
3、寒冷的的冬天來(lái)了，小朋友在冬天會(huì)怎么樣呢？
4、正因?yàn)檫@樣文中的小作者（出示句子：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰(shuí)來(lái)讀一下。
5、寒冷的反義詞是溫暖，（教師引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上溫暖的下面畫(huà)橫線），誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。
（五）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、文中的作者為什么在春天畫(huà)了一個(gè)多彩的太陽(yáng)？
2、在春天里你都見(jiàn)過(guò)那些顏色呢？
3、春天怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。（出示最后一個(gè)自然段）（引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上“多彩的季節(jié)”下面畫(huà)橫線）現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話。(指導(dǎo)朗讀問(wèn)句和語(yǔ)氣詞“噢”。)。
（六）背誦課文。
1、同學(xué)們這四個(gè)太陽(yáng)你喜歡哪一個(gè)，喜歡哪一個(gè)就背哪一個(gè)自然段，開(kāi)始。
2、同學(xué)試背。
3、你怎么這么快就背誦下來(lái)了？
4、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語(yǔ)。
5、有能背誦全文的嗎？
6、同學(xué)試背。
7、你怎么這么快把全文都背誦下來(lái)了呢？
8、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語(yǔ)，記住全文按夏、秋、冬、春順序?qū)懙摹?BR> （七）拓展練習(xí)。
文中的小作者怕夏天來(lái)了人們太熱于是他畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，秋天來(lái)了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫(huà)了一個(gè)黃黃的太陽(yáng)，冬天到了怕人們凍壞了他又畫(huà)了了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，春天是美麗的他又畫(huà)了一個(gè)多彩的太陽(yáng)，老師知道我們班同學(xué)也是為別人著想的孩子，那你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)呢？（出示：我要畫(huà)一個(gè)______的太陽(yáng)，送給___________。）。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。
了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。
體會(huì)想象之美。
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片。
1播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？
陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？
（陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）。
（陽(yáng)字型左窄右寬，參照隊(duì)寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）。
（3）一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）。
2、今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)。
過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）。
（2）隨機(jī)板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）。
（一）綠綠的太陽(yáng)。
1、指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2、這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書(shū)：清涼）。
3、是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）。
4、假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（自由讀指名讀）。
5聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段）。
（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）。
（二）金黃的太陽(yáng)。
1、夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書(shū)：香甜）。
7、恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！
（三）紅紅的太陽(yáng)。
1、剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）。
3、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到（板書(shū)：溫暖）。
4、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？
5、小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）。
（四）多彩的太陽(yáng)。
1、這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
2、春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，冰雪融化了，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）。
3、是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草（指名說(shuō)說(shuō)）。
（2）她還會(huì)照到哪里？
（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）。
5、春天真美??！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）。
（板書(shū)：美好心愿）。
2、春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！
3、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)o習(xí)檢查，鞏固生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書(shū)中的小畫(huà)家，畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）。
三、品讀課文，讀中感悟。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）。
3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）。
4、為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣?，熱到什么程度呢？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）。
5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng)，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）。
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（過(guò)渡）夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？（紅紅的太陽(yáng)）。
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？
4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢？（體會(huì)“愛(ài)”）。
6、小結(jié)：就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì)溫暖。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（過(guò)渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了?。浚ㄌO(píng)果、梨……）這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫(xiě)在臉上，讀出甜甜的感覺(jué)，比比看誰(shuí)的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）。
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）。
4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激，再讀課文。
（4）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、（過(guò)渡）沒(méi)有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)啊？（問(wèn)號(hào)）這個(gè)句子在問(wèn)什么呢？（問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色）。
4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的四字成語(yǔ)）。
5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。
6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美、春天的多彩。
（5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）。
四、拓展升華，體會(huì)美好心愿。
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)美麗的太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間。
3、老師也想畫(huà)太陽(yáng)，送給大家。
我畫(huà)了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫(huà)了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫(huà)了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（出示板書(shū)“我畫(huà)了個(gè)________的太陽(yáng)，送給_________，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答。
5、把你想說(shuō)的文字寫(xiě)在本子上，并把你想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話）。
6、如果我們把今天說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫(xiě)兩段以上，那就是你寫(xiě)的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我們的小作者寫(xiě)的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：18四個(gè)太陽(yáng)。
夏天秋天冬天春天。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
1、鞏固生字詞。
2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
1、火車(chē)復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開(kāi)火車(chē)和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧?。ㄉ来握f(shuō)出“春、夏、秋、冬”）。
1、小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）。
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）。
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！
（學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、討論）。
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）。
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）。
6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
（學(xué)生自由讀，指名讀。）。
1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋(píng)果果園圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。
（這時(shí)老師飄下一張張樹(shù)葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）。
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽(tīng)說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）。
聽(tīng)說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦?。?BR> 哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）。
1、過(guò)渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
2、是啊！，不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）。
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧？想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫(huà)太陽(yáng)活動(dòng)）。
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
春（圖）多彩。
夏（圖）清涼。
秋（圖）香甜。
冬（圖）溫暖。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，課文通過(guò)小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)出不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。
以作者借助小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)不同的太陽(yáng)，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書(shū)課題。
過(guò)渡：小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查生字、詞語(yǔ)。
(1)、認(rèn)讀生字。
(2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、整體感知，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?[]。
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?[]。
預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么?
預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)變綠。
多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè)：大樹(shù)，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]。
(3)此時(shí)，你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
(4)指導(dǎo)朗讀。
把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段。
引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――。
綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――。
3、看畫(huà)面嘗試背誦。
過(guò)渡：走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?
1、讀文想象，指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請(qǐng)，香甜”進(jìn)行感悟。
3、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦。
過(guò)渡：送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)。
感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么?(冷)。
2、展示雪景，用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫(huà)面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
過(guò)渡：冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還會(huì)畫(huà)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（一）知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
（二）技能目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。
（三）情感目標(biāo)：
通過(guò)正確書(shū)寫(xiě)生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
? 1、識(shí)字、寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
圖片、生字卡片、課件
1、 出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見(jiàn)到的太陽(yáng)有什么不同？
2、板書(shū)課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。
1、隨著音樂(lè)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、老師隨著音樂(lè)泛讀課文。
3、課件出示生字，檢查生字讀音。
（1）指名認(rèn)讀。
（2）找小老師帶讀。
（3）自由練讀。
（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。
（5）指名擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
4、記憶字形。
（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？
（2）自愿回答，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖）
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（自由回答）
3、自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）
4、喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀。
1、師范寫(xiě)易錯(cuò)的生字：園、因、為、光。
2、學(xué)生練習(xí)生字。
3、展示學(xué)生作品。
4、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
五、 作業(yè)。
課后把課文有感情地讀熟。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽(yáng)
紅太陽(yáng) 綠太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)
為： 光：
園： 因：
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎？（不好）對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？（一個(gè)好）。
可是有一個(gè)小朋友，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。那么，他畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)，怎么樣的太陽(yáng)，小朋友們想知道嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本18課，認(rèn)真朗讀課文。
二．初讀，了解大意。
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論。
這位小朋友畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)？（板書(shū)：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。
你會(huì)畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)嗎？四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）。
這位小朋友為什么只畫(huà)四個(gè)，不畫(huà)五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）。
3．課件演示。
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。讓我們看看他畫(huà)的太陽(yáng)。課件。
三．選讀課文。
1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開(kāi)始練習(xí)朗讀。
2．誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（課件同步出示）。
指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）。
喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來(lái)齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第四段。
四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）。
小朋友們讀得真好。太陽(yáng)公公聽(tīng)了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)了他的朗讀，你們有沒(méi)有感覺(jué)到清涼？
誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到清涼？
4．有了綠太陽(yáng)，我們會(huì)在哪些地方，哪些時(shí)候感覺(jué)到清涼？
5．再來(lái)有感情地朗讀第一段。
五．鞏固生字與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
作者郵箱：guoenp@。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎導(dǎo)入：
3、讀課題、質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)理念】。
二、整體感知。
1．初讀課文。
（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；
（2）、字詞反饋：
2．抽讀課文。
（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
三、品讀課文。
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。
（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫(huà)吧？小朋友，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？
（2）自由讀，理解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？
（3）理解“清涼”、用“清涼”說(shuō)話。
（4）理解“到處”
（5）朗讀指導(dǎo)：
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。
（1）導(dǎo)入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
（2）交流反饋：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么？
（3）秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空（課件出示：果子）。
秋天到了，熟了。
（4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）。
自由讀——指名讀。
（5）“邀請(qǐng)”說(shuō)話（面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話）。
（6）朗讀指導(dǎo)：
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.鞏固生字詞。
2.通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片?！?.投影片。???3.果園圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、火車(chē)復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開(kāi)火車(chē)和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧?。ā∩来握f(shuō)出“春、夏、秋、冬”）。
二、激發(fā)興趣，引讀課文。
1、小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）。
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）。
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！
（學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、討論）。
三、匯報(bào)交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽(yáng)。
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）。
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）。
6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
（學(xué)生自由讀，指名讀。）。
（二）感悟金色的太陽(yáng)。
1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋(píng)果果園圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。
（這時(shí)老師飄下一張張樹(shù)葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）。
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽(tīng)說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）。
聽(tīng)說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）。
（三）感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。
1、過(guò)渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
四、升華情感，表達(dá)心愿。
2、是?。?，不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）。
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧？想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫(huà)太陽(yáng)活動(dòng)）。
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
春?（圖）?????多彩。
夏?（圖）?????清涼。
秋?（圖）?????香甜。
冬?（圖）?????溫暖?。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。
2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。
3、讀文本體會(huì)作者想象之美，用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng)，表達(dá)心中美好的愿望。
課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，回到家我們班的許多小朋友也畫(huà)了自己心中的太陽(yáng)，想不想看看。展示學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng)，說(shuō)話我畫(huà)了（）的太陽(yáng)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
大家畫(huà)得真不錯(cuò)，接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫(huà)家為我們畫(huà)的“四個(gè)太陽(yáng)”吧！（出題指題，學(xué)生讀題。）。
小朋友愛(ài)畫(huà)太陽(yáng)，太陽(yáng)也愛(ài)小朋友，看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
師：看（示小畫(huà)家畫(huà)綠太陽(yáng)的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀，多么美好的愿望??！我還畫(huà)了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書(shū)。
（二）教學(xué)2—4節(jié)。
（1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。
a———學(xué)第三節(jié)。
a、你喜歡什么太陽(yáng)？
b、請(qǐng)你來(lái)讀讀。
c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。
d、為什么畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（不要求學(xué)生回答）。
h、（指詞語(yǔ)）你覺(jué)得哪里很溫暖呀？
k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）。
l、原來(lái)課文中的小朋友畫(huà)紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望??！
b———學(xué)第二節(jié)。
a、那么畫(huà)（指圖）金黃的太陽(yáng)，又是表達(dá)了什么愿望呢？
b、看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。
c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。
d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）。
e、你說(shuō)出了他們的心里話，來(lái)美美地讀一讀吧。
f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。
c———學(xué)第四節(jié)。
a、春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（出示句子）。
b、誰(shuí)也想向老師這樣問(wèn)？指名讀，齊讀。
c、你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。
d、播放春天的圖畫(huà)，享受春天的美。
e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩(shī)文。
f、同桌合作讀。
g、男女對(duì)讀。
（2）、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說(shuō)話訓(xùn)練：我畫(huà)了（）太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?BR> （3）、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽(yáng)。齊讀全文。
（三）復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡片。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。
——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂。
《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
接到這次開(kāi)課任務(wù)后我有幸參加了“省口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)”聆聽(tīng)了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”，的確聽(tīng)了許多生動(dòng)的公開(kāi)課總給人一種過(guò)于完美的感覺(jué)，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答，生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。
一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開(kāi)小火車(chē)。沒(méi)有制作精美的游戲課件，只是用教師的語(yǔ)言“這是兩列開(kāi)往陽(yáng)光車(chē)站的火車(chē)，一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨，那列火車(chē)愿意開(kāi)動(dòng)起來(lái)?！眮?lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來(lái)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運(yùn)用生字。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說(shuō)反義詞。）。
在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字時(shí)，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫(xiě)兩個(gè)生字，通過(guò)學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來(lái)安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的當(dāng)場(chǎng)范寫(xiě)，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫(xiě)得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫(xiě)越好。
二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。
在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
在這堂課上，我通過(guò)聲音、畫(huà)面和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀。
2、理解與朗讀相結(jié)合。
朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€(gè)比較難理解的句子，其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？請(qǐng)你們?cè)囍菀谎??！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng)，再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情，忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請(qǐng)大家好嗎？”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅５轿弧?BR> 3、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)。
低年級(jí)學(xué)生天真有趣，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富，有針對(duì)性，使學(xué)生更多的感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
這堂課上下來(lái)，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問(wèn)題，如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒(méi)有讓一位學(xué)生說(shuō)完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說(shuō)不該說(shuō)的話的感覺(jué)?！痹陂喿x教學(xué)中，對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的，也正因?yàn)槿绱?，我們才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
課件和太陽(yáng)圖片。
一、導(dǎo)入。
老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR> 二、初步理解課文。
1、指名說(shuō)。
2、我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1.出示自學(xué)要求。
同桌合作學(xué)習(xí)二類(lèi)字。
（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)?。?BR> （2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)?？纯凑l(shuí)讀的最棒，）。
（3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）。
（4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）。
（5）做游戲。
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類(lèi)字）。
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字。
5、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）。
口里坐個(gè)大。（因）。
一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）。
7、指導(dǎo)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）。
金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）。
為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）。
8、觀察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
9、描紅書(shū)寫(xiě)、板演。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）。
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。（出示好書(shū)推薦）。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí)：二課時(shí)。
一、讀題導(dǎo)入新課。
讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
自由讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問(wèn)同伴。
檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……。
再讀課文點(diǎn)出本課生字。
檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……。
開(kāi)火車(chē)、打亂順序，給生字注音。
三、再讀課文，了解大意。
課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音。
2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、先口頭組詞，理解含義。
4、觀察田字格位置。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為。
6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
２、回憶舊知，課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過(guò)渡。小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)。
二、朗讀感悟，理解課文。
１、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
２、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段讀一讀。
要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。
３、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
綠太陽(yáng)：
指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
（其它太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）。
三、拓展思維，口語(yǔ)交流。
１、學(xué)生展示自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
２、全班交流，你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫(huà)，想表達(dá)什么心愿？
３、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解。
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
１、出示生字卡片認(rèn)讀。
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫(xiě)字。
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
展示評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠色的太陽(yáng)夏天（圖）清涼。
金黃的太陽(yáng)秋天（圖）邀請(qǐng)嘗嘗。
紅紅的太陽(yáng)冬天（圖）溫暖。
彩色的太陽(yáng)春天（圖）多彩的季節(jié)。
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
整個(gè)課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2,每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----。
3,大家齊讀課題。
二，初讀課文。
1,現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2,大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)。
3,好，咱們其他小朋友看著課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)開(kāi)始。
4,他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
三，再讀課文。
(一)春天。
2,噢，會(huì)背嗎我們來(lái)背一次。
3,你們讀出了春天的美麗，但是，小畫(huà)家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫(huà)家。
4,你想給太陽(yáng)涂上什么顏色。
5,現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)我們來(lái)齊讀一遍。
6,多彩的春天是怎樣的我們來(lái)欣賞一下。
7,春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。
8,誰(shuí)愿意來(lái)讀這么多同學(xué)舉手，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎誰(shuí)先來(lái)男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好女同學(xué)讀得真有感情。
9,這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀你是怎記住這個(gè)字(該，因，季)。
10,我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。
11,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng)，分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。
12,小朋友都擺對(duì)了，那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)請(qǐng)各組討論一下。
(二)夏天。
1,哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)請(qǐng)你們把這段讀一讀。
2,這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
3,夏天到了，天氣怎么樣是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下。
4,好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下。
5,誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師。
6,謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
(三)秋天。
1,夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。
2,你們看，這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂(lè)園里了，你會(huì)讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍。
3,小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎。
6,好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。
7,這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧。
(四)冬天。
1,剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來(lái)。
2,誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。
4,小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到------。
5,誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友。
6,小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
8,你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我送你們一份禮物。請(qǐng)看，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗誦課文吧。
四，背誦課文。
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
五，總結(jié)。
老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。（學(xué)生回答）（板書(shū)“太陽(yáng)”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
（2）太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞？
（3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？引導(dǎo)交流。
（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么？
2、（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)。
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）。
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）。
（2）隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
（1）借助拼音，自由讀生詞。
（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）。
（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）。
（3）同桌互讀詞語(yǔ)。
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）。
（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
（6）自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）。
（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎？（3—4名同學(xué)）。
3。過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）。
三、課中操《種太陽(yáng)》。
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀）。
2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）。
是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）。
4、引讀：春天，春天的。太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（學(xué)生接讀）。
5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀。
因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的（指板書(shū)），誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的？（指名回答2—3人）。
6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）。
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能?chē)L試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
（1）“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。
（2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？觀察、自由交流。
（3）范寫(xiě)“陽(yáng)”字。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）。
（4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。
（5）同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。
（6）拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春彩色的。
4四個(gè)太陽(yáng)夏綠綠的。
秋金黃的。
冬紅紅的。
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）復(fù)習(xí)舊知指導(dǎo)朗讀。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的小作者畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
2、出示圖片讀詞語(yǔ)。（教讀“的”要輕聲不要拖長(zhǎng)音）。
（綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)）。
3、出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)讀法圓圓的月亮白白的云朵美麗的校園可愛(ài)的孩子。
（二）自由讀文理清順序。
1、文中的小作者畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢？自己讀課文找到答案用“—”畫(huà)下來(lái)？
2、結(jié)合匯報(bào)板書(shū)：夏天秋天冬天春天。
（三）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、小作者為什么要畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？
3、老師將這個(gè)句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺(jué)真么樣？
4、看來(lái)到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫(xiě)完教師再說(shuō)：到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。
4、再讀原句。
6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，（教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)上在“到處”下面畫(huà)橫線）誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、作者為什么要在秋天里畫(huà)一個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？
2、小作者的想法太棒了，秋天來(lái)了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）誰(shuí)來(lái)讀一下。
3、想象一下落葉會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，做什么呢？（出示：落葉邀請(qǐng)______,___________。）。
4、看來(lái)這邀請(qǐng)就是熱情的、有禮貌的請(qǐng)別人做事呀。（教師引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上“邀請(qǐng)”的下面畫(huà)橫線）。
5、誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。
6、教師評(píng)價(jià)：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。
（五）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、作者畫(huà)完了金黃的太陽(yáng)怎么又在夏天畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？
2、能不能用一個(gè)詞告訴別人你對(duì)冬天的感受？（出示：______的冬天）。
3、寒冷的的冬天來(lái)了，小朋友在冬天會(huì)怎么樣呢？
4、正因?yàn)檫@樣文中的小作者（出示句子：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰(shuí)來(lái)讀一下。
5、寒冷的反義詞是溫暖，（教師引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上溫暖的下面畫(huà)橫線），誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。
（五）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、文中的作者為什么在春天畫(huà)了一個(gè)多彩的太陽(yáng)？
2、在春天里你都見(jiàn)過(guò)那些顏色呢？
3、春天怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。（出示最后一個(gè)自然段）（引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上“多彩的季節(jié)”下面畫(huà)橫線）現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話。(指導(dǎo)朗讀問(wèn)句和語(yǔ)氣詞“噢”。)。
（六）背誦課文。
1、同學(xué)們這四個(gè)太陽(yáng)你喜歡哪一個(gè)，喜歡哪一個(gè)就背哪一個(gè)自然段，開(kāi)始。
2、同學(xué)試背。
3、你怎么這么快就背誦下來(lái)了？
4、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語(yǔ)。
5、有能背誦全文的嗎？
6、同學(xué)試背。
7、你怎么這么快把全文都背誦下來(lái)了呢？
8、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語(yǔ)，記住全文按夏、秋、冬、春順序?qū)懙摹?BR> （七）拓展練習(xí)。
文中的小作者怕夏天來(lái)了人們太熱于是他畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，秋天來(lái)了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫(huà)了一個(gè)黃黃的太陽(yáng)，冬天到了怕人們凍壞了他又畫(huà)了了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，春天是美麗的他又畫(huà)了一個(gè)多彩的太陽(yáng)，老師知道我們班同學(xué)也是為別人著想的孩子，那你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)呢？（出示：我要畫(huà)一個(gè)______的太陽(yáng)，送給___________。）。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。
了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。
體會(huì)想象之美。
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片。
1播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？
陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？
（陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）。
（陽(yáng)字型左窄右寬，參照隊(duì)寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）。
（3）一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）。
2、今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)。
過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）。
（2）隨機(jī)板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）。
（一）綠綠的太陽(yáng)。
1、指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2、這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書(shū)：清涼）。
3、是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）。
4、假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（自由讀指名讀）。
5聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段）。
（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）。
（二）金黃的太陽(yáng)。
1、夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書(shū)：香甜）。
7、恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！
（三）紅紅的太陽(yáng)。
1、剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）。
3、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到（板書(shū)：溫暖）。
4、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？
5、小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）。
（四）多彩的太陽(yáng)。
1、這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
2、春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，冰雪融化了，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）。
3、是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草（指名說(shuō)說(shuō)）。
（2）她還會(huì)照到哪里？
（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）。
5、春天真美??！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）。
（板書(shū)：美好心愿）。
2、春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！
3、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)o習(xí)檢查，鞏固生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書(shū)中的小畫(huà)家，畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）。
三、品讀課文，讀中感悟。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）。
3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）。
4、為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣?，熱到什么程度呢？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）。
5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng)，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）。
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（過(guò)渡）夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？（紅紅的太陽(yáng)）。
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？
4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢？（體會(huì)“愛(ài)”）。
6、小結(jié)：就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì)溫暖。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（過(guò)渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了?。浚ㄌO(píng)果、梨……）這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫(xiě)在臉上，讀出甜甜的感覺(jué)，比比看誰(shuí)的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）。
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）。
4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激，再讀課文。
（4）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、（過(guò)渡）沒(méi)有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)啊？（問(wèn)號(hào)）這個(gè)句子在問(wèn)什么呢？（問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色）。
4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的四字成語(yǔ)）。
5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。
6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美、春天的多彩。
（5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）。
四、拓展升華，體會(huì)美好心愿。
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)美麗的太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間。
3、老師也想畫(huà)太陽(yáng)，送給大家。
我畫(huà)了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫(huà)了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫(huà)了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（出示板書(shū)“我畫(huà)了個(gè)________的太陽(yáng)，送給_________，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答。
5、把你想說(shuō)的文字寫(xiě)在本子上，并把你想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話）。
6、如果我們把今天說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫(xiě)兩段以上，那就是你寫(xiě)的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我們的小作者寫(xiě)的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：18四個(gè)太陽(yáng)。
夏天秋天冬天春天。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
1、鞏固生字詞。
2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
1、火車(chē)復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開(kāi)火車(chē)和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧?。ㄉ来握f(shuō)出“春、夏、秋、冬”）。
1、小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）。
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）。
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！
（學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、討論）。
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）。
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）。
6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
（學(xué)生自由讀，指名讀。）。
1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋(píng)果果園圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。
（這時(shí)老師飄下一張張樹(shù)葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）。
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽(tīng)說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）。
聽(tīng)說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦?。?BR> 哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）。
1、過(guò)渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
2、是啊！，不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）。
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧？想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫(huà)太陽(yáng)活動(dòng)）。
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
春（圖）多彩。
夏（圖）清涼。
秋（圖）香甜。
冬（圖）溫暖。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，課文通過(guò)小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)出不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。
以作者借助小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)不同的太陽(yáng)，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書(shū)課題。
過(guò)渡：小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查生字、詞語(yǔ)。
(1)、認(rèn)讀生字。
(2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、整體感知，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?[]。
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?[]。
預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么?
預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)變綠。
多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè)：大樹(shù)，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]。
(3)此時(shí)，你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
(4)指導(dǎo)朗讀。
把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段。
引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――。
綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――。
3、看畫(huà)面嘗試背誦。
過(guò)渡：走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?
1、讀文想象，指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請(qǐng)，香甜”進(jìn)行感悟。
3、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦。
過(guò)渡：送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)。
感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么?(冷)。
2、展示雪景，用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫(huà)面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
過(guò)渡：冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還會(huì)畫(huà)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（一）知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
（二）技能目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。
（三）情感目標(biāo)：
通過(guò)正確書(shū)寫(xiě)生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
? 1、識(shí)字、寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
圖片、生字卡片、課件
1、 出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見(jiàn)到的太陽(yáng)有什么不同？
2、板書(shū)課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。
1、隨著音樂(lè)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、老師隨著音樂(lè)泛讀課文。
3、課件出示生字，檢查生字讀音。
（1）指名認(rèn)讀。
（2）找小老師帶讀。
（3）自由練讀。
（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。
（5）指名擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
4、記憶字形。
（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？
（2）自愿回答，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖）
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（自由回答）
3、自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）
4、喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀。
1、師范寫(xiě)易錯(cuò)的生字：園、因、為、光。
2、學(xué)生練習(xí)生字。
3、展示學(xué)生作品。
4、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
五、 作業(yè)。
課后把課文有感情地讀熟。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽(yáng)
紅太陽(yáng) 綠太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)
為： 光：
園： 因：
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎？（不好）對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？（一個(gè)好）。
可是有一個(gè)小朋友，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。那么，他畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)，怎么樣的太陽(yáng)，小朋友們想知道嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本18課，認(rèn)真朗讀課文。
二．初讀，了解大意。
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論。
這位小朋友畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)？（板書(shū)：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。
你會(huì)畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)嗎？四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）。
這位小朋友為什么只畫(huà)四個(gè)，不畫(huà)五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）。
3．課件演示。
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。讓我們看看他畫(huà)的太陽(yáng)。課件。
三．選讀課文。
1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開(kāi)始練習(xí)朗讀。
2．誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（課件同步出示）。
指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）。
喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來(lái)齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第四段。
四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）。
小朋友們讀得真好。太陽(yáng)公公聽(tīng)了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)了他的朗讀，你們有沒(méi)有感覺(jué)到清涼？
誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到清涼？
4．有了綠太陽(yáng)，我們會(huì)在哪些地方，哪些時(shí)候感覺(jué)到清涼？
5．再來(lái)有感情地朗讀第一段。
五．鞏固生字與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
作者郵箱：guoenp@。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎導(dǎo)入：
3、讀課題、質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)理念】。
二、整體感知。
1．初讀課文。
（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；
（2）、字詞反饋：
2．抽讀課文。
（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
三、品讀課文。
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。
（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫(huà)吧？小朋友，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？
（2）自由讀，理解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？
（3）理解“清涼”、用“清涼”說(shuō)話。
（4）理解“到處”
（5）朗讀指導(dǎo)：
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。
（1）導(dǎo)入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
（2）交流反饋：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么？
（3）秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空（課件出示：果子）。
秋天到了，熟了。
（4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）。
自由讀——指名讀。
（5）“邀請(qǐng)”說(shuō)話（面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話）。
（6）朗讀指導(dǎo)：
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.鞏固生字詞。
2.通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片?！?.投影片。???3.果園圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、火車(chē)復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開(kāi)火車(chē)和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧?。ā∩来握f(shuō)出“春、夏、秋、冬”）。
二、激發(fā)興趣，引讀課文。
1、小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）。
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）。
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！
（學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、討論）。
三、匯報(bào)交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽(yáng)。
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）。
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）。
6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
（學(xué)生自由讀，指名讀。）。
（二）感悟金色的太陽(yáng)。
1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋(píng)果果園圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。
（這時(shí)老師飄下一張張樹(shù)葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）。
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽(tīng)說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）。
聽(tīng)說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）。
（三）感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。
1、過(guò)渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
四、升華情感，表達(dá)心愿。
2、是?。?，不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）。
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧？想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫(huà)太陽(yáng)活動(dòng)）。
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
春?（圖）?????多彩。
夏?（圖）?????清涼。
秋?（圖）?????香甜。
冬?（圖）?????溫暖?。
四個(gè)太陽(yáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。
2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。
3、讀文本體會(huì)作者想象之美，用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng)，表達(dá)心中美好的愿望。
課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，回到家我們班的許多小朋友也畫(huà)了自己心中的太陽(yáng)，想不想看看。展示學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng)，說(shuō)話我畫(huà)了（）的太陽(yáng)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
大家畫(huà)得真不錯(cuò)，接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫(huà)家為我們畫(huà)的“四個(gè)太陽(yáng)”吧！（出題指題，學(xué)生讀題。）。
小朋友愛(ài)畫(huà)太陽(yáng)，太陽(yáng)也愛(ài)小朋友，看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
師：看（示小畫(huà)家畫(huà)綠太陽(yáng)的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀，多么美好的愿望??！我還畫(huà)了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書(shū)。
（二）教學(xué)2—4節(jié)。
（1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。
a———學(xué)第三節(jié)。
a、你喜歡什么太陽(yáng)？
b、請(qǐng)你來(lái)讀讀。
c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。
d、為什么畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（不要求學(xué)生回答）。
h、（指詞語(yǔ)）你覺(jué)得哪里很溫暖呀？
k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）。
l、原來(lái)課文中的小朋友畫(huà)紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望??！
b———學(xué)第二節(jié)。
a、那么畫(huà)（指圖）金黃的太陽(yáng)，又是表達(dá)了什么愿望呢？
b、看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。
c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。
d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）。
e、你說(shuō)出了他們的心里話，來(lái)美美地讀一讀吧。
f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。
c———學(xué)第四節(jié)。
a、春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（出示句子）。
b、誰(shuí)也想向老師這樣問(wèn)？指名讀，齊讀。
c、你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。
d、播放春天的圖畫(huà)，享受春天的美。
e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩(shī)文。
f、同桌合作讀。
g、男女對(duì)讀。
（2）、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說(shuō)話訓(xùn)練：我畫(huà)了（）太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?BR> （3）、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽(yáng)。齊讀全文。
（三）復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡片。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。
——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂。
《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
接到這次開(kāi)課任務(wù)后我有幸參加了“省口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)”聆聽(tīng)了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”，的確聽(tīng)了許多生動(dòng)的公開(kāi)課總給人一種過(guò)于完美的感覺(jué)，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答，生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。
一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開(kāi)小火車(chē)。沒(méi)有制作精美的游戲課件，只是用教師的語(yǔ)言“這是兩列開(kāi)往陽(yáng)光車(chē)站的火車(chē)，一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨，那列火車(chē)愿意開(kāi)動(dòng)起來(lái)?！眮?lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來(lái)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運(yùn)用生字。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說(shuō)反義詞。）。
在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字時(shí)，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫(xiě)兩個(gè)生字，通過(guò)學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來(lái)安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的當(dāng)場(chǎng)范寫(xiě)，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫(xiě)得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫(xiě)越好。
二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。
在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
在這堂課上，我通過(guò)聲音、畫(huà)面和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀。
2、理解與朗讀相結(jié)合。
朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€(gè)比較難理解的句子，其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？請(qǐng)你們?cè)囍菀谎??！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng)，再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情，忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請(qǐng)大家好嗎？”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅５轿弧?BR> 3、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)。
低年級(jí)學(xué)生天真有趣，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富，有針對(duì)性，使學(xué)生更多的感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
這堂課上下來(lái)，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問(wèn)題，如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒(méi)有讓一位學(xué)生說(shuō)完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說(shuō)不該說(shuō)的話的感覺(jué)?！痹陂喿x教學(xué)中，對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的，也正因?yàn)槿绱?，我們才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。