教案應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，符合教學(xué)大綱要求。教案的編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合教學(xué)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
愛(ài)之鏈教案篇一
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開(kāi)書(shū)）
2、全班交流。
1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。（現(xiàn)在，你就是老婦人）
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）
6、出示第六自然段：
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰(shuí)能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)喬依該給多少錢(qián)，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（全班齊讀）
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛(ài)、積極、樂(lè)觀……）
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）
讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫(xiě)下來(lái)好嗎？（抒情、議論）5分鐘
愛(ài)之鏈教案篇二
生：愛(ài)。
師：這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛(ài)。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫(huà)面，這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉，愛(ài)是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。
生讀。
師：拿出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。
師：一起讀，再讀。
生讀。
師：文中有哪幾個(gè)主要人物？
生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。
師：女店主又是______。
生：?jiǎn)桃赖钠拮印?BR> 師板書(shū)人物。
師：用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事？
生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。
師：說(shuō)得清楚，再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō)，就像他這樣說(shuō)。
生說(shuō)清了關(guān)系。
師：看來(lái)理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識(shí)，老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí)，他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛(ài)的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊?？此趺磦鬟f愛(ài)的。讀一讀第一小節(jié)。
生開(kāi)始讀第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你______。
生：他處境凄涼……。
師：他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?
生：凄涼。
師：這兩個(gè)字都是什么旁？人想到了什么？
生：冷。
生：冰。
師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？
生：工廠倒閉了。
師：這意味著？
生：沒(méi)有工作了。
師：還有誰(shuí)找到了？
生：妻子懷孕了，又要開(kāi)始忙碌了。
師：真會(huì)讀書(shū)，從后文中找到了根據(jù)。
生：可能是他開(kāi)了破汽車(chē)。他有錢(qián)可以把汽車(chē)修好，或買(mǎi)新汽車(chē)，說(shuō)明他很窮。
師：還有嗎。
生：在鄉(xiāng)間公路上，他有錢(qián)可以在城市買(mǎi)套房子。在偏僻的地方……。
師：最后說(shuō)到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說(shuō)明他怎么樣？
生：疲憊不堪。
師：他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。開(kāi)始。
生讀第一節(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。
師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng)，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。
師：就在這時(shí)，他遇見(jiàn)了陌生的老婦人，你注意到喬依的什么？
生：臉上帶著微笑。
師板書(shū)微笑。
師：從微笑中讀出了什么？
生：樂(lè)于助人。
師：怎么讀出的。
生：工作失業(yè)，還面帶微笑問(wèn)要什么幫助？
生：她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，以為是壞人……。
師：為什么認(rèn)為是壞人？
生：沒(méi)有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點(diǎn)沒(méi)文化的樣子……。
生讀第三自然段。
師：這幾句話表達(dá)了什么意思？
生：有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師：看，喬依先請(qǐng)她別害怕，請(qǐng)她坐到車(chē)?yán)?，最后說(shuō)對(duì)了，我叫喬依，為什么這樣說(shuō)？
生：想和老婦人交朋友。
師：?jiǎn)桃婪浅＠斫饫蠇D人的心情，趕緊安慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書(shū)：理解安慰。
慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來(lái)嗎？自己讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生讀喬依的話。
師：微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
生說(shuō)修車(chē)胎的事。
出示這一段。
師：作者寫(xiě)得可細(xì)了，它是全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分，為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢？
生：這樣寫(xiě)體現(xiàn)他樂(lè)于助人。草草幾筆，就寫(xiě)不出樂(lè)于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師：哪些地方可以看出他樂(lè)于助人呢？好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，開(kāi)始。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……。
師：誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字，他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音，第四聲。
生：沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……。
師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書(shū)：幫助。
師：老婦人從開(kāi)始的緊張不安，此時(shí)變得怎樣？
生：充滿感激。
板書(shū)：滿臉感激。
師：她要給喬依回報(bào)，喬依怎樣的表現(xiàn)呢？
生讀。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師：想問(wèn)問(wèn)你喬依，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)時(shí)不是正需要錢(qián)嗎？你為何不要老婦人的錢(qián)呢？
生答。
師：一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲，那就是？
生答天經(jīng)地義。
師：哪些事是天經(jīng)地義？
生答孝順父母，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言，
師：?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事，他一直都是這么做的，當(dāng)給他錢(qián)時(shí)，他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了，他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的。
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢(qián)嗎？如果說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話，出示。
生接著讀。
師：這就是喬依，你們看，他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒(méi)有，在文中找一找，讀一讀。
生讀。
師：誰(shuí)為我們讀讀這一段。
生讀。
師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書(shū)：幫助。
師：她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢？為何不當(dāng)面交給女店主呢？
生：怕不接受。
生：怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。
師：站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做，這就是愛(ài)。我們一起讀一讀。
生讀：只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師：讀這張紙條她潸然淚下。板書(shū)：潸然淚下。
師：這是怎樣的淚？
生答感激、希望、
師：生活中充滿了希望。出示：她輕輕地親吻……親愛(ài)的喬依。
師：是什么讓她相信一切都會(huì)好起來(lái)呢？
生答生活中有希望。
師：還有嗎？
生：生活中充滿愛(ài)。
生：讓愛(ài)傳遞下去。
師：愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起，他們會(huì)把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(最后一段話)。
生齊讀。
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán)，你一定曾經(jīng)捐出零花錢(qián)，也許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書(shū)。獻(xiàn)出鮮血，用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒，愛(ài)是同心的鏈，有的愛(ài)我們有理由相信一切都會(huì)好起來(lái)的。在這節(jié)課的最后，拿起筆來(lái)，選擇開(kāi)頭中的一個(gè)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1老婦人告別喬伊……。
2喬依醒來(lái)……。
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。
師：我請(qǐng)一位寫(xiě)得快的讀一讀。
生寫(xiě)得很好，讀得也很有感情。
師：下課后把這段話寫(xiě)完，明天我們?cè)賮?lái)交流。下課。
一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)......
愛(ài)之鏈教案篇三
（一）1．板書(shū)一個(gè)“鏈”字。問(wèn)：
2．問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)“鏈”子嗎？它們有什么特點(diǎn)？再拿出一些回形針，誰(shuí)能將回形針做成一根“鏈”？再問(wèn)：“它們共同的特點(diǎn)是什么？”（環(huán)環(huán)相扣；金屬制品）
4．復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這根“愛(ài)”之鏈系著幾個(gè)人？愛(ài)之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當(dāng)于“的”。愛(ài)之鏈就是“愛(ài)的鏈條”。在這根“愛(ài)的鏈條”上，有哪幾個(gè)人物？（板書(shū)：?jiǎn)桃?、老婦人、女店主）。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)你輕聲讀一讀課文，然后簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
（二）板塊一：概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
1．讀課題：
2．指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。
（1）說(shuō)清楚故事的主要情節(jié)：?jiǎn)桃缼椭粋€(gè)風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人，給她換好了車(chē)胎；老婦人幫助一個(gè)懷孕8個(gè)多月的女店主，給她留了些錢(qián)。
（2）教師點(diǎn)明故事的意外結(jié)局：讀完最后一句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（那個(gè)女店主的丈夫竟然就是喬依。）
（3）點(diǎn)撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局，“意外”才使得故事變得曲折、生動(dòng)。板塊二：朗讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)情景之“相生”。
2．指名朗讀第一自然段。
4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）
5．課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？
（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖？）
6．課文中還有一處環(huán)境描寫(xiě)，指名讀一讀第10自然段的第一句話。你對(duì)這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)又有什么體會(huì)和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境）
板塊三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)？”：師評(píng)價(jià)總結(jié)：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。這叫可親！
（2）“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下？”：師評(píng)價(jià)總結(jié)：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？這叫可敬！
（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)？”：師總結(jié)評(píng)價(jià)：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢(qián)的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。這叫可貴！
（4）“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才？”：從“才”字你體會(huì)出什么？師評(píng)價(jià)小結(jié)：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？這叫可信！
（不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助，他只是愛(ài)的鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)。愛(ài)的源頭在那些無(wú)名的人。以此也說(shuō)明愛(ài)的鏈條前看不頭，后不見(jiàn)尾，綿延不絕，生生不熄。）
2 4、其實(shí)，在這修車(chē)的過(guò)程中，還隱藏著許多畫(huà)面，你能用心去想象這些畫(huà)面嗎？（學(xué)生想象）
5、聯(lián)想到這些，我們不禁被喬依的真誠(chéng)所感動(dòng)，讓我們分角色朗讀這一段話，走進(jìn)喬依吧！
（1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
（2）雪花漫天飛舞，天，越來(lái)越冷，可是喬依……（女生齊讀）
（3）天色已暗了下來(lái)，在這沒(méi)有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
（4）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)喬依了嗎？他是一個(gè)……（學(xué)生根據(jù)理解補(bǔ)充）
（5）對(duì)，這就是喬依，這就是樂(lè)于助人。
（1）“帶著微笑”，盡管沒(méi)找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。
（2）“趕緊安慰她”我們看到了一個(gè)心思細(xì)膩的喬依。
（3）“看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。
7、喬依的行為對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說(shuō)，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說(shuō)出發(fā)自內(nèi)心的感激話）
8、可是老婦人的舉動(dòng)卻使喬依愣住了？什么叫“愣住”？他在想什么？
（出示文字）喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
9、邊板書(shū)邊總結(jié)，如果說(shuō)一個(gè)關(guān)愛(ài)用一個(gè)環(huán)表示，喬依曾經(jīng)接受過(guò)無(wú)數(shù)人的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該畫(huà)上無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)，同時(shí)喬依也在給無(wú)數(shù)個(gè)人關(guān)愛(ài)，所以這環(huán)一直向前延伸，這其中有一個(gè)愛(ài)環(huán)獻(xiàn)給了老婦人，正因?yàn)槿绱耍瑔桃勒J(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的，是……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)天經(jīng)地義的近義詞）
11、（出示文字）喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！饼R讀喬依的話，對(duì)喬依是想將愛(ài)心傳遞下去，大聲地再讀一遍。
總結(jié)：由此，喬依的形象越來(lái)越真切，越來(lái)越鮮活，越來(lái)越崇高！喬依，就是這樣一個(gè)喬依！沒(méi)有其他人可以替代的喬依，是典型的！
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6―8自然段。
1、《愛(ài)之鏈》的第二個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們自己去讀，然后完成填空。（出示填空題）
來(lái)到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
2、完成填空。
（1）“老婦人突然想起了喬依?！彪m然沒(méi)有出現(xiàn)，但喬依的愛(ài)深深地感動(dòng)了老婦人、影響著老婦人，她以后會(huì)不會(huì)繼續(xù)將愛(ài)延續(xù)下去？所以愛(ài)的圓環(huán)會(huì)繼續(xù)向右延伸（繼續(xù)板書(shū)）
（2）“她輕輕地親吻著丈夫？”：意料之外，情理之中。讓人感到愛(ài)的溫暖無(wú)處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。
（出示文字）她關(guān)上店門(mén)，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
這“輕輕地”里面包含了哪些感情？?jī)H僅是親吻嗎？什么是“喃喃”？誰(shuí)來(lái)將女店主的話喃喃的說(shuō)一遍。
3、小本練習(xí)冊(cè)p26
4、有了別人的關(guān)愛(ài)，這一家子對(duì)生活充滿了信心，因?yàn)槿碎g的真愛(ài)會(huì)幫他們度過(guò)暫時(shí)的困難。
5、試想，女店主今后會(huì)不會(huì)去幫助有困難的人，對(duì)，愛(ài)的圓環(huán)會(huì)不斷延伸下去，這一環(huán)一環(huán)的愛(ài)就形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)之鏈。這鏈中有自己對(duì)別人的'幫助，也有別人對(duì)自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無(wú)數(shù)人投身期間，愛(ài)之鏈才會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。
學(xué)到這兒，你們知道課文為何以“愛(ài)之鏈”為題了嗎？
出示繁體字“愛(ài)”同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
板塊四：續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”。當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋?lái)時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
愛(ài)之鏈教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
課前：（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）。
3、你們還記得課文中的故事嗎？
（一）、感受老婦人的心情。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看?。ㄆ溜@四句話，師讀）。
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
愛(ài)之鏈教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛(ài)”的故事。
1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）。
3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名，并完成一部分連線)。
（交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主）。
（二）走進(jìn)環(huán)境。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！
請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2.指名朗讀第一自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
寫(xiě)到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒(méi)有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無(wú)生機(jī)，沒(méi)有希望。
這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……。
4.誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）。
5.課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖……）。
或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）。
（三）、走近喬依。
2.指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。（可親/可近）。
（2）“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下……”：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？（可敬）。
（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢(qián)的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。（可貴）。
（4）“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？（可信）。
3.品讀“畫(huà)外音”。
教師范讀“他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的?！?BR> （不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“天經(jīng)地義”？誰(shuí)來(lái)給它換個(gè)詞？
多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6.7小節(jié)。
4.總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
（四）、小結(jié)方法。
1、小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。
剛才我們?cè)诮涣鲿r(shí)抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言感受到喬依的熱情、細(xì)心、體貼；
抓住了人物的動(dòng)作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”感受到喬依的可敬；抓住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困，內(nèi)心的凄涼。
我們?cè)谧x這類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。
（五）、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考：
1、出示：來(lái)到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
（六）、突破難點(diǎn)，感受“愛(ài)”的延伸。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
（1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己。
（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
4、凸顯“鏈”
多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）。
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)。
（3）老婦人想起了喬依?！@是“愛(ài)”在接力。
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
——這是“愛(ài)”的延伸……。
小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。
（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）。
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了吧？
生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書(shū)）。
“一切都會(huì)好起來(lái)的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來(lái)。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢？就以“清晨，當(dāng)喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，模仿地一自然段的環(huán)境描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。
想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？陽(yáng)光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫(xiě)著老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。
學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)。
愛(ài)之鏈教案篇六
1、女生齊讀：
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
板書(shū)：?jiǎn)桃?BR> 老婦人
女店主
3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依
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1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車(chē)時(shí)遇到那些困難？你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話。
（友情提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？
感受一：?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車(chē)。
從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，
從摘下了破手套、凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，喘著、流下來(lái)感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)。
沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車(chē)。
（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?BR> 他沒(méi)穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出
喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
過(guò)渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想
喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)锟闯?。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖
愛(ài)之鏈教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，愛(ài)之鏈教案。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法：重點(diǎn)詞語(yǔ))
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一句話的意思。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法
教學(xué)用具：
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
板書(shū)"愛(ài)"，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛(ài)?
(男女之愛(ài)，母女之愛(ài)，父子之愛(ài)…)
"愛(ài)"是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛(ài)"的故事，題目叫"愛(ài)之鏈"。
1、自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao
詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11)：寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了，教案《愛(ài)之鏈教案》。
第三部分(12)：?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌
這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車(chē)，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)
寒冷、凄涼
1、又冷又怕，緊張絕望
"她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"
2、畫(huà)出喬依修車(chē)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘
喬依修車(chē)?yán)щy：
"難"：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
"冷"：手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕留下來(lái)。
"臟"：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結(jié)論：修車(chē)工作非常費(fèi)勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。
3、第三自然段：?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)：樂(lè)于助人，對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。
總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以，當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
第二部分：女店主
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。
2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此，她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話。
總結(jié)：如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
1、最后一句話作用：
篇末點(diǎn)題，既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用"愛(ài)之鏈"做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛(ài)而溫暖，愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛(ài)之鏈"做題目。
是?。∷邪l(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好，讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。
以"喬依醒來(lái)…"為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作。
3、升華"愛(ài)"的主題。
愛(ài)之鏈教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
課前：（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的故事嗎？
（一）、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
愛(ài)之鏈教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛(ài)意的傳遞才能形成愛(ài)之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?。?BR> 愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛(ài)之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎？
相機(jī)板書(shū)：
2、課文為什么要用“愛(ài)之鏈”為題呢？
如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例，感受真情。
（一）喬依助人。
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺(jué)得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。……看見(jiàn)臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”？他又為什么要“微笑”？
喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見(jiàn)到需要幫助的老婦人還是停下來(lái)，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)?yán)?？里面暖和些。?duì)了，我叫喬依?！?BR> 這個(gè)又冷又怕的老婦人聽(tīng)到喬依說(shuō)這些，心里可能會(huì)怎么想呢？
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說(shuō)服了老婦人，也打動(dòng)了我們。
c、原來(lái)她的車(chē)胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)，非常賣(mài)力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
喬依需要錢(qián)嗎？可是他為什么不要這報(bào)酬呢？（理解天經(jīng)地義）。
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛(ài)與博大的愛(ài)心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。
你從“才”知道了什么？
多么細(xì)致的關(guān)愛(ài)呀！
師：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常?！?、“一直”知道了什么？
3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。（板書(shū)：……）他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
來(lái)，讓我們記住這位愛(ài)心傳遞者質(zhì)樸的話語(yǔ)，感受他無(wú)私的關(guān)愛(ài)：?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說(shuō)——（引讀第7節(jié)）。
（二）老婦人關(guān)愛(ài)女店主。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書(shū)上寫(xiě)下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到（），
突然想起了（），
于是（）。
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類(lèi)似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎？為什么？
出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?BR> 愛(ài)會(huì)從她這里延伸（相機(jī)板書(shū)，環(huán)延伸）。
（三）女店主關(guān)愛(ài)喬依。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋?！?BR> 2、[出示句子]。
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎？女店主憑什么這么說(shuō)？
4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎？你為什么這么確定？
她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛(ài)意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！币呀?jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書(shū)：環(huán)延伸。
四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問(wèn)題了嗎？（需要無(wú)數(shù)人付出愛(ài)，無(wú)數(shù)人參與，才能將愛(ài)傳遞）。
2、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛(ài)意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛(ài)意的氛圍中。這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）。
3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們也來(lái)做這條愛(ài)之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛(ài)、播灑愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，愛(ài)之鏈教案。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法：重點(diǎn)詞語(yǔ))。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一句話的意思。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法。
教學(xué)用具：
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)。
一、板書(shū)“愛(ài)”，揭示課題。
板書(shū)“愛(ài)”，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛(ài)?
(男女之愛(ài)，母女之愛(ài)，父子之愛(ài)…)。
“愛(ài)”是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)“愛(ài)”的故事，題目叫“愛(ài)之鏈”。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao。
詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)。
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11)：寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了，教案《愛(ài)之鏈教案》。
第三部分(12)：?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
三、中心思想：
美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌。
這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車(chē)，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)。
一、品析課文：
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)。
寒冷、凄涼。
1、又冷又怕，緊張絕望。
“她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中…閉上了眼睛?！?BR> 2、畫(huà)出喬依修車(chē)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘。
喬依修車(chē)?yán)щy：
“難”：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
“冷”：手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕留下來(lái)。
“臟”：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結(jié)論：修車(chē)工作非常費(fèi)勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。
3、第三自然段：?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)：樂(lè)于助人，對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。
總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以，當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)“愛(ài)之鏈”是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給“愛(ài)之鏈”增添了光彩。
第二部分：女店主。
1、“她熱情的送上一條雪白的毛巾…”--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。
2、“她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞”--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、“盡管如此，她還是…送飯”--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話。
總結(jié)：如果說(shuō)“愛(ài)之鏈”是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給“愛(ài)之鏈”增添了光彩。
二、總結(jié)：
1、最后一句話作用：
篇末點(diǎn)題，既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用“愛(ài)之鏈”做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛(ài)而溫暖，愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用“愛(ài)之鏈”做題目。
是啊！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好，讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
三、寫(xiě)作手法：
1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。
四、作業(yè)：
以“喬依醒來(lái)…”為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作。
3、升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1、激情導(dǎo)入：
愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒流的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)（投影）。
（2）指名朗讀，糾正讀音。
（3）了解詞語(yǔ)理解情況，提出質(zhì)疑。
3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。
4、默讀課文，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。
5、結(jié)合交流板書(shū)：
6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：簸餐。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
愛(ài)之鏈教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛(ài)意的傳遞才能形成愛(ài)之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么啊?
愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛(ài)之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎?
相機(jī)板書(shū)：
2、課文為什么要用“愛(ài)之鏈”為題呢?
如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎?如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢?帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例，感受真情。
(一)喬依助人。
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺(jué)得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！匆?jiàn)臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?
喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見(jiàn)到需要幫助的老婦人還是停下來(lái)，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)?yán)?里面暖和些。對(duì)了，我叫喬依。”
這個(gè)又冷又怕的老婦人聽(tīng)到喬依說(shuō)這些，心里可能會(huì)怎么想呢?
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說(shuō)服了老婦人，也打動(dòng)了我們。
c、原來(lái)她的車(chē)胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)，非常賣(mài)力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
喬依需要錢(qián)嗎?可是他為什么不要這報(bào)酬呢?(理解天經(jīng)地義)。
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛(ài)與博大的愛(ài)心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。
你從“才”知道了什么?
多么細(xì)致的關(guān)愛(ài)呀!
師：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常?！?、“一直”知道了什么?
3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書(shū)：……)他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
來(lái)，讓我們記住這位愛(ài)心傳遞者質(zhì)樸的話語(yǔ)，感受他無(wú)私的關(guān)愛(ài)：?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說(shuō)——(引讀第7節(jié))。
(二)老婦人關(guān)愛(ài)女店主。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書(shū)上寫(xiě)下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到，
突然想起了()，
于是()。
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類(lèi)似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎?為什么?
出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
愛(ài)會(huì)從她這里延伸(相機(jī)板書(shū)，環(huán)延伸)。
(三)女店主關(guān)愛(ài)喬依。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。---------------。
2、[出示句子]。
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說(shuō)?
4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎?你為什么這么確定?
她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛(ài)意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！币呀?jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書(shū)：環(huán)延伸。
四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問(wèn)題了嗎?(需要無(wú)數(shù)人付出愛(ài)，無(wú)數(shù)人參與，才能將愛(ài)傳遞)。
2、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛(ài)意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛(ài)意的氛圍中。這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)。
3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們也來(lái)做這條愛(ài)之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛(ài)、播灑愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;。
2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;。
3)要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
（喬依幫助老婦人以及老婦人幫助女店主）。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。
第2小節(jié)。
（1）師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地。
飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，看不見(jiàn)人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章的第2自然段，體會(huì)體會(huì)。
（2）能通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)嗎？
這短短的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的描寫(xiě)讓我們感同身受，不禁同情起老婦人的遭遇來(lái)。
過(guò)渡：然而就在這時(shí)，喬依出現(xiàn)了，看到老婦人的遭遇，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。
第4小節(jié)。
（1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？（2）指名讀第4小節(jié)。
（4）從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？
（5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
快速默讀3--8小節(jié)還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人？
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
（2）交流。（3）自讀9—11小節(jié)。
（4）、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、而當(dāng)喬依醒來(lái)之后，又會(huì)發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來(lái)”為。
開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話，表情與動(dòng)作等。）。
5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了嗎？
三、總結(jié)課文。
同學(xué)們，愛(ài)是什么？愛(ài)就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于愛(ài)之鏈,愛(ài)之鏈優(yōu)質(zhì)課教案，希望對(duì)你有幫助！
愛(ài)之鏈教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?(生回答)是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9―11自然段)寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)。
1.生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的'心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2――8自然段。(學(xué)生自讀)。
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?
“又冷又怕”――在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。
2)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀――齊讀。
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2)你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么?(看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。)。
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5―8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?
…………。
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。)。
6、出示第六自然段：
理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)。
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到。
突然想起了。
于是。
提示：她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)。
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;。
2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;。
3)要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法：重點(diǎn)詞語(yǔ))。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一句話的意思。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法。
教學(xué)用具：
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)。
板書(shū)"愛(ài)"，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛(ài)?
(男女之愛(ài)，母女之愛(ài)，父子之愛(ài)…)。
"愛(ài)"是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛(ài)"的故事，題目叫"愛(ài)之鏈"。
1、自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao。
詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)。
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11)：寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了，教案《》。
第三部分(12)：?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌。
這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車(chē)，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)。
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)。
寒冷、凄涼。
1、又冷又怕，緊張絕望。
"她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"。
2、畫(huà)出喬依修車(chē)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘。
喬依修車(chē)?yán)щy：
"難"：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
"冷"：手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕留下來(lái)。
"臟"：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結(jié)論：修車(chē)工作非常費(fèi)勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。
3、第三自然段：?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)：樂(lè)于助人，對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。
總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以，當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
第二部分：女店主。
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。
2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此，她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話。
總結(jié)：如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
1、最后一句話作用：
篇末點(diǎn)題，既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用"愛(ài)之鏈"做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛(ài)而溫暖，愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛(ài)之鏈"做題目。
是??！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好，讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。
以"喬依醒來(lái)…"為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作。
3、升華"愛(ài)"的主題。
愛(ài)之鏈教案篇一
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開(kāi)書(shū)）
2、全班交流。
1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。（現(xiàn)在，你就是老婦人）
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）
6、出示第六自然段：
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰(shuí)能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)喬依該給多少錢(qián)，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（全班齊讀）
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛(ài)、積極、樂(lè)觀……）
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）
讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫(xiě)下來(lái)好嗎？（抒情、議論）5分鐘
愛(ài)之鏈教案篇二
生：愛(ài)。
師：這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛(ài)。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫(huà)面，這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉，愛(ài)是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。
生讀。
師：拿出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。
師：一起讀，再讀。
生讀。
師：文中有哪幾個(gè)主要人物？
生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。
師：女店主又是______。
生：?jiǎn)桃赖钠拮印?BR> 師板書(shū)人物。
師：用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事？
生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。
師：說(shuō)得清楚，再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō)，就像他這樣說(shuō)。
生說(shuō)清了關(guān)系。
師：看來(lái)理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識(shí)，老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí)，他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛(ài)的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊?？此趺磦鬟f愛(ài)的。讀一讀第一小節(jié)。
生開(kāi)始讀第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你______。
生：他處境凄涼……。
師：他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?
生：凄涼。
師：這兩個(gè)字都是什么旁？人想到了什么？
生：冷。
生：冰。
師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？
生：工廠倒閉了。
師：這意味著？
生：沒(méi)有工作了。
師：還有誰(shuí)找到了？
生：妻子懷孕了，又要開(kāi)始忙碌了。
師：真會(huì)讀書(shū)，從后文中找到了根據(jù)。
生：可能是他開(kāi)了破汽車(chē)。他有錢(qián)可以把汽車(chē)修好，或買(mǎi)新汽車(chē)，說(shuō)明他很窮。
師：還有嗎。
生：在鄉(xiāng)間公路上，他有錢(qián)可以在城市買(mǎi)套房子。在偏僻的地方……。
師：最后說(shuō)到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說(shuō)明他怎么樣？
生：疲憊不堪。
師：他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。開(kāi)始。
生讀第一節(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。
師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng)，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。
師：就在這時(shí)，他遇見(jiàn)了陌生的老婦人，你注意到喬依的什么？
生：臉上帶著微笑。
師板書(shū)微笑。
師：從微笑中讀出了什么？
生：樂(lè)于助人。
師：怎么讀出的。
生：工作失業(yè)，還面帶微笑問(wèn)要什么幫助？
生：她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，以為是壞人……。
師：為什么認(rèn)為是壞人？
生：沒(méi)有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點(diǎn)沒(méi)文化的樣子……。
生讀第三自然段。
師：這幾句話表達(dá)了什么意思？
生：有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師：看，喬依先請(qǐng)她別害怕，請(qǐng)她坐到車(chē)?yán)?，最后說(shuō)對(duì)了，我叫喬依，為什么這樣說(shuō)？
生：想和老婦人交朋友。
師：?jiǎn)桃婪浅＠斫饫蠇D人的心情，趕緊安慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書(shū)：理解安慰。
慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來(lái)嗎？自己讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生讀喬依的話。
師：微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
生說(shuō)修車(chē)胎的事。
出示這一段。
師：作者寫(xiě)得可細(xì)了，它是全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分，為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢？
生：這樣寫(xiě)體現(xiàn)他樂(lè)于助人。草草幾筆，就寫(xiě)不出樂(lè)于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師：哪些地方可以看出他樂(lè)于助人呢？好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，開(kāi)始。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……。
師：誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字，他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音，第四聲。
生：沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……。
師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書(shū)：幫助。
師：老婦人從開(kāi)始的緊張不安，此時(shí)變得怎樣？
生：充滿感激。
板書(shū)：滿臉感激。
師：她要給喬依回報(bào)，喬依怎樣的表現(xiàn)呢？
生讀。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師：想問(wèn)問(wèn)你喬依，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)時(shí)不是正需要錢(qián)嗎？你為何不要老婦人的錢(qián)呢？
生答。
師：一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲，那就是？
生答天經(jīng)地義。
師：哪些事是天經(jīng)地義？
生答孝順父母，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言，
師：?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事，他一直都是這么做的，當(dāng)給他錢(qián)時(shí)，他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了，他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的。
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢(qián)嗎？如果說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話，出示。
生接著讀。
師：這就是喬依，你們看，他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒(méi)有，在文中找一找，讀一讀。
生讀。
師：誰(shuí)為我們讀讀這一段。
生讀。
師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書(shū)：幫助。
師：她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢？為何不當(dāng)面交給女店主呢？
生：怕不接受。
生：怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。
師：站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做，這就是愛(ài)。我們一起讀一讀。
生讀：只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師：讀這張紙條她潸然淚下。板書(shū)：潸然淚下。
師：這是怎樣的淚？
生答感激、希望、
師：生活中充滿了希望。出示：她輕輕地親吻……親愛(ài)的喬依。
師：是什么讓她相信一切都會(huì)好起來(lái)呢？
生答生活中有希望。
師：還有嗎？
生：生活中充滿愛(ài)。
生：讓愛(ài)傳遞下去。
師：愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起，他們會(huì)把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(最后一段話)。
生齊讀。
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán)，你一定曾經(jīng)捐出零花錢(qián)，也許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書(shū)。獻(xiàn)出鮮血，用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒，愛(ài)是同心的鏈，有的愛(ài)我們有理由相信一切都會(huì)好起來(lái)的。在這節(jié)課的最后，拿起筆來(lái)，選擇開(kāi)頭中的一個(gè)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1老婦人告別喬伊……。
2喬依醒來(lái)……。
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。
師：我請(qǐng)一位寫(xiě)得快的讀一讀。
生寫(xiě)得很好，讀得也很有感情。
師：下課后把這段話寫(xiě)完，明天我們?cè)賮?lái)交流。下課。
一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)......
愛(ài)之鏈教案篇三
（一）1．板書(shū)一個(gè)“鏈”字。問(wèn)：
2．問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)“鏈”子嗎？它們有什么特點(diǎn)？再拿出一些回形針，誰(shuí)能將回形針做成一根“鏈”？再問(wèn)：“它們共同的特點(diǎn)是什么？”（環(huán)環(huán)相扣；金屬制品）
4．復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這根“愛(ài)”之鏈系著幾個(gè)人？愛(ài)之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當(dāng)于“的”。愛(ài)之鏈就是“愛(ài)的鏈條”。在這根“愛(ài)的鏈條”上，有哪幾個(gè)人物？（板書(shū)：?jiǎn)桃?、老婦人、女店主）。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)你輕聲讀一讀課文，然后簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
（二）板塊一：概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
1．讀課題：
2．指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。
（1）說(shuō)清楚故事的主要情節(jié)：?jiǎn)桃缼椭粋€(gè)風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人，給她換好了車(chē)胎；老婦人幫助一個(gè)懷孕8個(gè)多月的女店主，給她留了些錢(qián)。
（2）教師點(diǎn)明故事的意外結(jié)局：讀完最后一句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（那個(gè)女店主的丈夫竟然就是喬依。）
（3）點(diǎn)撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局，“意外”才使得故事變得曲折、生動(dòng)。板塊二：朗讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)情景之“相生”。
2．指名朗讀第一自然段。
4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）
5．課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？
（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖？）
6．課文中還有一處環(huán)境描寫(xiě)，指名讀一讀第10自然段的第一句話。你對(duì)這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)又有什么體會(huì)和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境）
板塊三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)？”：師評(píng)價(jià)總結(jié)：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。這叫可親！
（2）“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下？”：師評(píng)價(jià)總結(jié)：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？這叫可敬！
（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)？”：師總結(jié)評(píng)價(jià)：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢(qián)的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。這叫可貴！
（4）“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才？”：從“才”字你體會(huì)出什么？師評(píng)價(jià)小結(jié)：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？這叫可信！
（不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助，他只是愛(ài)的鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)。愛(ài)的源頭在那些無(wú)名的人。以此也說(shuō)明愛(ài)的鏈條前看不頭，后不見(jiàn)尾，綿延不絕，生生不熄。）
2 4、其實(shí)，在這修車(chē)的過(guò)程中，還隱藏著許多畫(huà)面，你能用心去想象這些畫(huà)面嗎？（學(xué)生想象）
5、聯(lián)想到這些，我們不禁被喬依的真誠(chéng)所感動(dòng)，讓我們分角色朗讀這一段話，走進(jìn)喬依吧！
（1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
（2）雪花漫天飛舞，天，越來(lái)越冷，可是喬依……（女生齊讀）
（3）天色已暗了下來(lái)，在這沒(méi)有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
（4）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)喬依了嗎？他是一個(gè)……（學(xué)生根據(jù)理解補(bǔ)充）
（5）對(duì)，這就是喬依，這就是樂(lè)于助人。
（1）“帶著微笑”，盡管沒(méi)找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。
（2）“趕緊安慰她”我們看到了一個(gè)心思細(xì)膩的喬依。
（3）“看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。
7、喬依的行為對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說(shuō)，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說(shuō)出發(fā)自內(nèi)心的感激話）
8、可是老婦人的舉動(dòng)卻使喬依愣住了？什么叫“愣住”？他在想什么？
（出示文字）喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
9、邊板書(shū)邊總結(jié)，如果說(shuō)一個(gè)關(guān)愛(ài)用一個(gè)環(huán)表示，喬依曾經(jīng)接受過(guò)無(wú)數(shù)人的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該畫(huà)上無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)，同時(shí)喬依也在給無(wú)數(shù)個(gè)人關(guān)愛(ài)，所以這環(huán)一直向前延伸，這其中有一個(gè)愛(ài)環(huán)獻(xiàn)給了老婦人，正因?yàn)槿绱耍瑔桃勒J(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的，是……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)天經(jīng)地義的近義詞）
11、（出示文字）喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！饼R讀喬依的話，對(duì)喬依是想將愛(ài)心傳遞下去，大聲地再讀一遍。
總結(jié)：由此，喬依的形象越來(lái)越真切，越來(lái)越鮮活，越來(lái)越崇高！喬依，就是這樣一個(gè)喬依！沒(méi)有其他人可以替代的喬依，是典型的！
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6―8自然段。
1、《愛(ài)之鏈》的第二個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們自己去讀，然后完成填空。（出示填空題）
來(lái)到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
2、完成填空。
（1）“老婦人突然想起了喬依?！彪m然沒(méi)有出現(xiàn)，但喬依的愛(ài)深深地感動(dòng)了老婦人、影響著老婦人，她以后會(huì)不會(huì)繼續(xù)將愛(ài)延續(xù)下去？所以愛(ài)的圓環(huán)會(huì)繼續(xù)向右延伸（繼續(xù)板書(shū)）
（2）“她輕輕地親吻著丈夫？”：意料之外，情理之中。讓人感到愛(ài)的溫暖無(wú)處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。
（出示文字）她關(guān)上店門(mén)，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
這“輕輕地”里面包含了哪些感情？?jī)H僅是親吻嗎？什么是“喃喃”？誰(shuí)來(lái)將女店主的話喃喃的說(shuō)一遍。
3、小本練習(xí)冊(cè)p26
4、有了別人的關(guān)愛(ài)，這一家子對(duì)生活充滿了信心，因?yàn)槿碎g的真愛(ài)會(huì)幫他們度過(guò)暫時(shí)的困難。
5、試想，女店主今后會(huì)不會(huì)去幫助有困難的人，對(duì)，愛(ài)的圓環(huán)會(huì)不斷延伸下去，這一環(huán)一環(huán)的愛(ài)就形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)之鏈。這鏈中有自己對(duì)別人的'幫助，也有別人對(duì)自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無(wú)數(shù)人投身期間，愛(ài)之鏈才會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。
學(xué)到這兒，你們知道課文為何以“愛(ài)之鏈”為題了嗎？
出示繁體字“愛(ài)”同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
板塊四：續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”。當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋?lái)時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
愛(ài)之鏈教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
課前：（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）。
3、你們還記得課文中的故事嗎？
（一）、感受老婦人的心情。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看?。ㄆ溜@四句話，師讀）。
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
愛(ài)之鏈教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛(ài)”的故事。
1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）。
3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名，并完成一部分連線)。
（交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主）。
（二）走進(jìn)環(huán)境。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！
請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2.指名朗讀第一自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
寫(xiě)到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒(méi)有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無(wú)生機(jī)，沒(méi)有希望。
這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……。
4.誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）。
5.課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖……）。
或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）。
（三）、走近喬依。
2.指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。（可親/可近）。
（2）“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下……”：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？（可敬）。
（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢(qián)的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。（可貴）。
（4）“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？（可信）。
3.品讀“畫(huà)外音”。
教師范讀“他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的?！?BR> （不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“天經(jīng)地義”？誰(shuí)來(lái)給它換個(gè)詞？
多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6.7小節(jié)。
4.總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
（四）、小結(jié)方法。
1、小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。
剛才我們?cè)诮涣鲿r(shí)抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言感受到喬依的熱情、細(xì)心、體貼；
抓住了人物的動(dòng)作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”感受到喬依的可敬；抓住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困，內(nèi)心的凄涼。
我們?cè)谧x這類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。
（五）、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考：
1、出示：來(lái)到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
（六）、突破難點(diǎn)，感受“愛(ài)”的延伸。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
（1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己。
（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
4、凸顯“鏈”
多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）。
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)。
（3）老婦人想起了喬依?！@是“愛(ài)”在接力。
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
——這是“愛(ài)”的延伸……。
小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。
（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）。
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了吧？
生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書(shū)）。
“一切都會(huì)好起來(lái)的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來(lái)。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢？就以“清晨，當(dāng)喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，模仿地一自然段的環(huán)境描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。
想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？陽(yáng)光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫(xiě)著老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。
學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)。
愛(ài)之鏈教案篇六
1、女生齊讀：
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
板書(shū)：?jiǎn)桃?BR> 老婦人
女店主
3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依
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1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車(chē)時(shí)遇到那些困難？你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話。
（友情提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？
感受一：?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車(chē)。
從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，
從摘下了破手套、凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，喘著、流下來(lái)感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)。
沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車(chē)。
（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?BR> 他沒(méi)穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出
喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
過(guò)渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想
喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)锟闯?。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖
愛(ài)之鏈教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，愛(ài)之鏈教案。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法：重點(diǎn)詞語(yǔ))
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一句話的意思。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法
教學(xué)用具：
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
板書(shū)"愛(ài)"，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛(ài)?
(男女之愛(ài)，母女之愛(ài)，父子之愛(ài)…)
"愛(ài)"是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛(ài)"的故事，題目叫"愛(ài)之鏈"。
1、自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao
詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11)：寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了，教案《愛(ài)之鏈教案》。
第三部分(12)：?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌
這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車(chē)，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)
寒冷、凄涼
1、又冷又怕，緊張絕望
"她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"
2、畫(huà)出喬依修車(chē)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘
喬依修車(chē)?yán)щy：
"難"：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
"冷"：手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕留下來(lái)。
"臟"：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結(jié)論：修車(chē)工作非常費(fèi)勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。
3、第三自然段：?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)：樂(lè)于助人，對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。
總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以，當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
第二部分：女店主
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。
2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此，她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話。
總結(jié)：如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
1、最后一句話作用：
篇末點(diǎn)題，既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用"愛(ài)之鏈"做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛(ài)而溫暖，愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛(ài)之鏈"做題目。
是?。∷邪l(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好，讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。
以"喬依醒來(lái)…"為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作。
3、升華"愛(ài)"的主題。
愛(ài)之鏈教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
課前：（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的故事嗎？
（一）、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
愛(ài)之鏈教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛(ài)意的傳遞才能形成愛(ài)之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?。?BR> 愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛(ài)之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎？
相機(jī)板書(shū)：
2、課文為什么要用“愛(ài)之鏈”為題呢？
如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例，感受真情。
（一）喬依助人。
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺(jué)得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。……看見(jiàn)臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”？他又為什么要“微笑”？
喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見(jiàn)到需要幫助的老婦人還是停下來(lái)，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)?yán)?？里面暖和些。?duì)了，我叫喬依?！?BR> 這個(gè)又冷又怕的老婦人聽(tīng)到喬依說(shuō)這些，心里可能會(huì)怎么想呢？
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說(shuō)服了老婦人，也打動(dòng)了我們。
c、原來(lái)她的車(chē)胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)，非常賣(mài)力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
喬依需要錢(qián)嗎？可是他為什么不要這報(bào)酬呢？（理解天經(jīng)地義）。
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛(ài)與博大的愛(ài)心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。
你從“才”知道了什么？
多么細(xì)致的關(guān)愛(ài)呀！
師：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常?！?、“一直”知道了什么？
3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。（板書(shū)：……）他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
來(lái)，讓我們記住這位愛(ài)心傳遞者質(zhì)樸的話語(yǔ)，感受他無(wú)私的關(guān)愛(ài)：?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說(shuō)——（引讀第7節(jié)）。
（二）老婦人關(guān)愛(ài)女店主。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書(shū)上寫(xiě)下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到（），
突然想起了（），
于是（）。
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類(lèi)似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎？為什么？
出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?BR> 愛(ài)會(huì)從她這里延伸（相機(jī)板書(shū)，環(huán)延伸）。
（三）女店主關(guān)愛(ài)喬依。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋?！?BR> 2、[出示句子]。
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎？女店主憑什么這么說(shuō)？
4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎？你為什么這么確定？
她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛(ài)意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！币呀?jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書(shū)：環(huán)延伸。
四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問(wèn)題了嗎？（需要無(wú)數(shù)人付出愛(ài)，無(wú)數(shù)人參與，才能將愛(ài)傳遞）。
2、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛(ài)意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛(ài)意的氛圍中。這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）。
3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們也來(lái)做這條愛(ài)之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛(ài)、播灑愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，愛(ài)之鏈教案。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法：重點(diǎn)詞語(yǔ))。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一句話的意思。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法。
教學(xué)用具：
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)。
一、板書(shū)“愛(ài)”，揭示課題。
板書(shū)“愛(ài)”，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛(ài)?
(男女之愛(ài)，母女之愛(ài)，父子之愛(ài)…)。
“愛(ài)”是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)“愛(ài)”的故事，題目叫“愛(ài)之鏈”。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao。
詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)。
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11)：寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了，教案《愛(ài)之鏈教案》。
第三部分(12)：?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
三、中心思想：
美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌。
這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車(chē)，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)。
一、品析課文：
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)。
寒冷、凄涼。
1、又冷又怕，緊張絕望。
“她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中…閉上了眼睛?！?BR> 2、畫(huà)出喬依修車(chē)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘。
喬依修車(chē)?yán)щy：
“難”：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
“冷”：手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕留下來(lái)。
“臟”：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結(jié)論：修車(chē)工作非常費(fèi)勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。
3、第三自然段：?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)：樂(lè)于助人，對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。
總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以，當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)“愛(ài)之鏈”是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給“愛(ài)之鏈”增添了光彩。
第二部分：女店主。
1、“她熱情的送上一條雪白的毛巾…”--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。
2、“她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞”--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、“盡管如此，她還是…送飯”--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話。
總結(jié)：如果說(shuō)“愛(ài)之鏈”是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給“愛(ài)之鏈”增添了光彩。
二、總結(jié)：
1、最后一句話作用：
篇末點(diǎn)題，既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用“愛(ài)之鏈”做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛(ài)而溫暖，愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用“愛(ài)之鏈”做題目。
是啊！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好，讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
三、寫(xiě)作手法：
1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。
四、作業(yè)：
以“喬依醒來(lái)…”為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作。
3、升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1、激情導(dǎo)入：
愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒流的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)（投影）。
（2）指名朗讀，糾正讀音。
（3）了解詞語(yǔ)理解情況，提出質(zhì)疑。
3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。
4、默讀課文，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。
5、結(jié)合交流板書(shū)：
6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：簸餐。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
愛(ài)之鏈教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛(ài)意的傳遞才能形成愛(ài)之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么啊?
愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛(ài)之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎?
相機(jī)板書(shū)：
2、課文為什么要用“愛(ài)之鏈”為題呢?
如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎?如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢?帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例，感受真情。
(一)喬依助人。
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺(jué)得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！匆?jiàn)臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?
喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見(jiàn)到需要幫助的老婦人還是停下來(lái)，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)?yán)?里面暖和些。對(duì)了，我叫喬依。”
這個(gè)又冷又怕的老婦人聽(tīng)到喬依說(shuō)這些，心里可能會(huì)怎么想呢?
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說(shuō)服了老婦人，也打動(dòng)了我們。
c、原來(lái)她的車(chē)胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)，非常賣(mài)力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
喬依需要錢(qián)嗎?可是他為什么不要這報(bào)酬呢?(理解天經(jīng)地義)。
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛(ài)與博大的愛(ài)心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。
你從“才”知道了什么?
多么細(xì)致的關(guān)愛(ài)呀!
師：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常?！?、“一直”知道了什么?
3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書(shū)：……)他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
來(lái)，讓我們記住這位愛(ài)心傳遞者質(zhì)樸的話語(yǔ)，感受他無(wú)私的關(guān)愛(ài)：?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說(shuō)——(引讀第7節(jié))。
(二)老婦人關(guān)愛(ài)女店主。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書(shū)上寫(xiě)下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到，
突然想起了()，
于是()。
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類(lèi)似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎?為什么?
出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
愛(ài)會(huì)從她這里延伸(相機(jī)板書(shū)，環(huán)延伸)。
(三)女店主關(guān)愛(ài)喬依。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。---------------。
2、[出示句子]。
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說(shuō)?
4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎?你為什么這么確定?
她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛(ài)意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！币呀?jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書(shū)：環(huán)延伸。
四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問(wèn)題了嗎?(需要無(wú)數(shù)人付出愛(ài)，無(wú)數(shù)人參與，才能將愛(ài)傳遞)。
2、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛(ài)意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛(ài)意的氛圍中。這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)。
3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們也來(lái)做這條愛(ài)之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛(ài)、播灑愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;。
2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;。
3)要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
（喬依幫助老婦人以及老婦人幫助女店主）。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。
第2小節(jié)。
（1）師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地。
飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，看不見(jiàn)人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章的第2自然段，體會(huì)體會(huì)。
（2）能通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)嗎？
這短短的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的描寫(xiě)讓我們感同身受，不禁同情起老婦人的遭遇來(lái)。
過(guò)渡：然而就在這時(shí)，喬依出現(xiàn)了，看到老婦人的遭遇，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。
第4小節(jié)。
（1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？（2）指名讀第4小節(jié)。
（4）從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？
（5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
快速默讀3--8小節(jié)還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人？
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
（2）交流。（3）自讀9—11小節(jié)。
（4）、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、而當(dāng)喬依醒來(lái)之后，又會(huì)發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來(lái)”為。
開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話，表情與動(dòng)作等。）。
5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了嗎？
三、總結(jié)課文。
同學(xué)們，愛(ài)是什么？愛(ài)就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于愛(ài)之鏈,愛(ài)之鏈優(yōu)質(zhì)課教案，希望對(duì)你有幫助！
愛(ài)之鏈教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?(生回答)是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9―11自然段)寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)。
1.生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的'心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2――8自然段。(學(xué)生自讀)。
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?
“又冷又怕”――在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。
2)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀――齊讀。
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2)你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么?(看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。)。
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5―8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?
…………。
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。)。
6、出示第六自然段：
理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)。
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到。
突然想起了。
于是。
提示：她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)。
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;。
2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;。
3)要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法：重點(diǎn)詞語(yǔ))。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一句話的意思。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法。
教學(xué)用具：
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)。
板書(shū)"愛(ài)"，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛(ài)?
(男女之愛(ài)，母女之愛(ài)，父子之愛(ài)…)。
"愛(ài)"是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛(ài)"的故事，題目叫"愛(ài)之鏈"。
1、自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao。
詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)。
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11)：寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了，教案《》。
第三部分(12)：?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌。
這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車(chē)，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)。
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)。
寒冷、凄涼。
1、又冷又怕，緊張絕望。
"她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"。
2、畫(huà)出喬依修車(chē)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘。
喬依修車(chē)?yán)щy：
"難"：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
"冷"：手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕留下來(lái)。
"臟"：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結(jié)論：修車(chē)工作非常費(fèi)勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。
3、第三自然段：?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)：樂(lè)于助人，對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。
總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以，當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
第二部分：女店主。
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。
2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此，她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話。
總結(jié)：如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
1、最后一句話作用：
篇末點(diǎn)題，既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用"愛(ài)之鏈"做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛(ài)而溫暖，愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛(ài)之鏈"做題目。
是??！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好，讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。
以"喬依醒來(lái)…"為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作。
3、升華"愛(ài)"的主題。