總結過去，才能更好地面向未來?？偨Y可以借鑒一些寫作技巧，如采用概括性的句子、使用引用等。這里有一些總結寫作的實用技巧和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
喂出來教學設計篇一
（1）有同學看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認識一種這種新的文學體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關知識（播放幻燈片），了解完相關文學常識之后，讓我們一起走進文中奇妙的世界。
（2）走進作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。
（3）背景介紹：20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業(yè)生產在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災難，同時人們由于經濟的迅猛發(fā)展，世界各領域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象?？苹眯≌f包含“科學”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手。
鉚()釘貪婪()履()行。
2、理解下列詞語意思。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：請同學們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結局”為文章劃分層次，并試著復述故事情節(jié)。
開端（1～23）：風吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）。
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）。
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）。
結局（51～56）：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿）。
基本情節(jié)：一陣臺風過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，經過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
四、問題探究。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應？這個洞最終被用來作什么？
（1）警察：
記者：
學者：
村民：
商人：
補充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個洞最終被用來做什么？
明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結尾采用徇環(huán)式的結構。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么?洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)。
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣。
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應文題與前文，啟發(fā)讀者領悟其中蘊涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
五、討論小說的主題（完成課后練習二）。
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復。
啟迪：學習了這篇以“愛護環(huán)境”為主題的小說，你領悟到哪些道理？
明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質變，結果就“出來”了。因此，我們平時應注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，我們應該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習三：展開想象，給小說續(xù)寫一個200左右的結尾。
喂出來教學設計篇二
【教學內容】：
【教學目標】：
1．學習文中詞語，擴大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點。
【過程與方法】：
學生預習，師引導，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學習。
【情感、態(tài)度、價值觀】：
讓學生認識破壞大自然必將遭到報復，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
【教學重點】：
1．了解科幻小說的特點，明確想象與現(xiàn)實的關系。
2．體會小說風趣的語言風格。
3．探究作品的寓意與主題。
【教學難點】：
1．了解構想由基本點到整個故事情節(jié)。
2．多角度、多側面的探究小說主題。
【課時安排】：2課時。
教學過程設計（一）。
一、由影片導入。
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學生談談這段影片的真實性、并說說它的體裁。（科幻作品）。
師：同學們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學們都喜歡看吧！哪位同學給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學生在讀書中的感受以及自己的思考來談談對科幻作品的認識與理解。（有理則行）。
2．請兩位同學介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓練學生口頭表達能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神，文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
學生可記下筆記。
二、自主學習。
由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內容是在一個離城市不遠的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點，讓學生構想一個故事。
引導學生展開豐富的想象，結合自己的生活以及平時觀察。
2．引導學生根據(jù)課文內容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點。
讓學生分角色、分組準備并表演，表演時應與課文內容大體一致。（讓學生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．讓學生探究課文內容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。
學生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場臺風過后，小廟被臺風卷走，留下來一個深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔心、害怕。
（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
（5）有可能，但丟進洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的回答，讓學生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結。
請同學討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學們的表演，認識了新星一這位作家，對課文內容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
板書設計：
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質，精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。
喂出來教學設計篇三
活動目標。
引導幼兒學習關心身邊的人。
感受互幫互助，體驗助人的快樂。
活動過程。
一、欣賞故事。
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽?！逼压寢屝τ卣f：“我會想辦法送你們回家的。”他們在蒲公英的葉子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
二、師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2．教師：當你遇到困難的時候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3．教師：你幫助過別人嗎?你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導幼兒表演互相幫助的場景。
教師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關操作內容。
教師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導幼兒學習判斷對錯。
五、教師小結。
只有樂于關心、幫助別人的人，才會得到別人的`幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
活動建議：
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
喂出來教學設計篇四
1、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學習科幻小說的寫法，培養(yǎng)學生的想象力。
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學習創(chuàng)作科幻小說的要素。
收集學生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學生預習課文，把疑問列出來，以備課上解決。
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、學生很喜歡科幻故事，通過讓學生介紹所讀過的科幻故事，充分調動起學生學習本文的興趣。
2、從學生的介紹中，教師適時引出學生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學生說說喜歡他們的理由。
3、讓學生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學生自由閱讀課文，然后問學生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學生試著復述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應。
三、研讀課文，探究想象
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內容？
4、你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫，讓學生說說想到些什么？
2、讓學生試著在課后寫一篇科幻小說，給學生足夠的時間，在規(guī)定的時間內展示學生的作品。
這是一篇微型科幻小說，文章關于環(huán)境污染的話題，學會很熟悉也很容易理解。在教學之初，感到僅停留在保護環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內容，希望學生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學生的想象力也是初中語文教學的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學生明白想象力的重要性。
喂出來教學設計篇五
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習性入手，引申到生活中人人都應有禮貌、講文明，生動有趣，學生易于接受。
歌曲為大調式，音域為一個八度，旋律進行以同音反復與級進音程為主，生動、活波。歌曲結構方整，由四個樂句構成。歌曲節(jié)奏以四分音符為主，第一樂句與第三樂句節(jié)奏相同，第二樂句與第四樂句節(jié)奏相同。
歌曲音樂形象生動，具有進行曲風格，刻畫了小螞蟻“團結友愛在一起”的形象，易學易唱，適于學生表演。
根據(jù)以上教材分析及課標要求、學生的年齡特點，我確定如下教學目標：
1、知識目標。通過學習歌曲讓學生并感受歌曲樂句節(jié)奏相同，曲調不同的特點；
2、能力目標。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
教學重點：通過演唱《小螞蟻》培養(yǎng)學生講文明，懂禮貌的行為習慣和集體合作精神。
教學難點:通過演唱和做集體游戲這一活動，培養(yǎng)學生的表演能力，與同學的協(xié)作能力。
二、教法分析。
音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標準規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中應充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)。所以，我根據(jù)學生的特點選擇了如下教學方法：聽唱法、學唱法、互動法這3中教學方法。
三、學法分析。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生的年齡特點，我在學法上緊緊圍繞教學目標，主要通過自主學習法，首先讓學生聽賞一下歌曲視頻，為歌曲的學習做個鋪墊。其次在通過聽、學、唱、要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過各種形式的演唱和表演合作，使學生能自主的完成學習目標。
四、教學過程。
一、發(fā)聲練習。
a、音階上下行：1234567117654321（用“yi”的聲音）。
b、用“l(fā)a”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調。
二、以舊引新，圖片導入。
興趣是最好的老師。在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，首先我采用引話、圖片法創(chuàng)設情景：我說，剛才我們演唱了一首同學們都熟悉的兒歌《兩只老虎》，那今天我們再來學習一首和小動物有關的歌曲。出示圖片讓學生猜出示什么？隨后在說說小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。（板書把圖片貼到黑板上）。
下面，我們一起看一下歌曲視頻，邊看邊想，小螞蟻都體現(xiàn)了哪些精神呢？播放歌曲視頻?？春螅瑢W生回答完，我補充說，螞蟻的精神很值得我們學習，相信你們做的會比小螞蟻更好，下面我們就一起來學習這首歌曲，聽聽歌曲里是不是這樣稱贊小螞蟻的。
三、學唱歌曲，感受情緒。
第一環(huán)節(jié)：
1、首先，讓我們一起先感受一下2/4拍音樂的節(jié)奏，體會一下樂曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節(jié)拍，同學們試著按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、下面，觀察歌譜，一共有幾小節(jié)旋律？有幾個樂句？哪兩個樂句的節(jié)奏相同呢？
【此環(huán)節(jié)的設計意圖：此過程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節(jié)拍、詞意、情緒等】。
第二環(huán)節(jié)：
1、聽歌曲（演唱），老師帶動作跟著音樂做一做？
2、請同學們一起聆聽歌曲、一邊默唱。
3、請同學們一邊聆聽歌曲，一邊輕聲跟唱。
4、請同學們跟著老師分樂句學唱歌曲。
5、請同學們聽著歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
第三環(huán)節(jié)：
1、請同學們跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、請兩名同學跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四個小組，一組唱一個樂句，跟著伴奏演唱歌曲（我會選出紅、白、藍、黃隊員）。
4、排成整齊的隊伍，邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個樂句組成，邊唱歌曲邊走路，每唱一個樂句時就變換一次方向。
四、課堂小結。
快要下課了，老師對同學們說，請大家回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？你。
對自己的'表現(xiàn)滿意嗎？
【此設計意圖：通過提問式的總結，既培養(yǎng)了學生的表達能力、歸納概括能力，又強化了教學目標。】最后，教師期望學生學唱了歌曲《小螞蟻》都應該像小螞蟻一樣有禮貌，做事情有秩序的好孩子。
在學習歌曲時，主要采用了聽唱法，默唱法，讓學生邊聽教師范唱、錄音范唱，邊聽音樂邊進行律動練習等方式，體會歌曲情緒，感受節(jié)奏的不同，逐步學會歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點，為了讓學生記住歌詞，我讓學生用“接龍”的游戲演唱歌曲，使學生很快掌握并記住了歌詞，為進一步表現(xiàn)歌曲做好充分的準備。
在歌曲的藝術表現(xiàn)上，為了進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，充分表達歌曲的意境，用邊唱邊舞邊游戲的形式，組織學生全員參與，既培養(yǎng)了學生學習音樂的情趣和表現(xiàn)音樂的能力，也培養(yǎng)了學生講文明、懂禮貌的行為習慣，同時也體現(xiàn)了以學生為主體，面向全體學生的教育思想。
喂出來教學設計篇六
一教學目標：
1、認識9個字，會寫8個字，讀“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。
2、能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受春天的美好。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
二教學重點：
1、認識9個字，正確書寫8個字。
2、朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達出自己的感情。
3、了解課文內容，知道春天到來大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
三教學難點：
1、通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
2、正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。
四教學準備：
1、字詞卡片。
2、實物投影。
3、電腦課件。
五教學時數(shù)：
2課時。
六教學過程。
第一課時。
一、導入。
1、師：今天，老師給同學們帶來了一首歌，會唱的同學可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）。
2、師生共同欣賞并演唱歌曲。
3、師：那么春天究竟來到了什么地方呢？今天我們就一起來學一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學生做好指讀的姿勢。
2、師：這篇課文里面有些字啊，同學們不認識，就請你們把不認識的生字圈起來，讀一讀，并且標畫出有幾個小節(jié)。（自由讀文）。
3、師：課文共有幾個小節(jié)?。恐该中」?jié)朗讀課文。
4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。
5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）。
6、學生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，師：請同學們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？
2、學生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。
3、師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節(jié)讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后，發(fā)生了什么變化。
4、學生選讀課文，其他同學說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化：春天來到了__________,_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）。
5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發(fā)芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。
6、師：春天的景色真美?。∧钦l能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。
7、學生配樂朗讀，師生評議。
8、看課件練習背誦。
10、學生小組討論，互相說一說。
11、小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。）。
13、齊讀第四小節(jié)，指名回答。
四、拓展練習。
1、練習背誦。
2、畫一幅春天的圖畫。
板書設計：
春天來了小溪。
流著田野上。
草綠花開鳥兒的家。
唱歌校園里。
歡聲笑語。
第二課時。
一、復習字詞。
1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）。
2、讀“我的詞語庫”里的詞語。
二、檢查背誦。
1、師：誰愿意把你最喜歡的一節(jié)背誦給大家聽？其他的同學認真聽，看他們誰最喜愛春天。
2、全班背誦，要表達出對春天的喜愛之情。
三、學習會寫字。
1、出示生字卡片（師：同學們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現(xiàn)的？找出來讀一讀）。
2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？
3、教師重點指導“聽、色、盡”
師：這3個字里都有撇，請你們仔細觀察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）。
聽：口字旁應寫在田字格的左上格里。“斤”有兩個撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學生練習書寫。
色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折。“巴”中間的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學生練習書寫，教師巡視指導。
盡：上下結構。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點要寫長些。學生練習書寫。
4、學生自己學習其他的5個字，匯報自己識字時觀察到的結構特點及重點筆畫。
的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。
圓：全包圍結構。筆順是“先進門，后關門”。
京：上中下結構的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展，離豎鉤稍遠。
雙：是由兩個又“又”組成，左邊的“又”第二筆變成點。
充：是上下結構的字。第二筆不要太長。下面是“兒”。
在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實物投影展示學生寫的字。全班一起進行評價，進一步指導書寫。
四、反饋。
在聽寫本上練習聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。
五、作業(yè)。
背誦課文。
喂出來教學設計篇七
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點、難點。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
（一）課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每位動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。
3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生。）。
4、導入新課——《喂——出來》。
（二）整體感知。
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來？？）。
2、根據(jù)關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
（三）探究活動。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。如：
（1）洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？？？
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。如：
（1）作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。保護環(huán)境，刻不容緩。
（3）文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來一塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
（四）課堂活動。
欣賞圖片，談感受。
（五）布置作業(yè)。
1、完成課后第三題。
2人教語文八年級下冊第15課。
展開想象，從小說結尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。
喂——出來“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
喂出來教學設計篇八
東莞市厚街湖景中學范天華。
一、目標聚集。
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點、難點。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
四、教學過程。
（一）、課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。
3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
（二）、整體感知。
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的`作用。
明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
（三）、探究活動。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
喂出來教學設計篇九
科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
牟?。褐\取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應該領悟到那些道理？
6、關于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標。
喂出來教學設計篇十
（一）重點難點：
1.?這則科幻的小說故事說明一個什么道理？
2.?這篇科幻小說幻想的無底洞諷刺了什么？
（二）科學幻想小說：
簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
（三）文章內容：
這是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。
這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發(fā)生，但報應終究是要到來的。
（四）寫作特點：
聯(lián)想和想像的巧妙運用。
科幻小說是一個想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。
深不可測的黑洞，是一個奇特的想像，垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個個情節(jié)聯(lián)翩而至。每個片段都有鮮明生動的情境和形象。即使寫政府官員丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談論打高爾夫球，有的在談論彈球房，這些都折射出現(xiàn)代都市的生活。
想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。有人發(fā)現(xiàn)這么一個洞，自然人們會探頭探腦張望，自然有人會疑猜狐貍洞，自然有人會對洞里喊叫，自然有人會丟小石頭以探深淺，如此等等，每個情節(jié)都顯得很自然。最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環(huán)境污染。
篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。
（五）重點難點突破。
這個深不可測的洞，實質上，正是人們的幻想。文中說到，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大?？醋魃畈豢蓽y的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看作深不可測的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
小說寫道：“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些話完全是現(xiàn)實的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務，但這是無法回避的，舍此決不能保護環(huán)境。
小說寫道：“剛開始時，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情?！彼麄兊膿氖怯械览淼?，他們擔心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了?？上М敵跞藗兊膿奈茨茏柚够奶菩袨?。商人為利潤驅使，村民見到眼前利益也不再堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，很有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結果吃了大虧，才悔不當初?？梢?，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。
小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農田面積的擴大，為木材產量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水滔天，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，造成了更大的損失。由此可以領悟，保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的眼光，不能只顧一時，不考慮將來。
“喂——出來！”這喊聲，這題目，富有哲理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正面的事情要堅持不懈地做下去。
2.?學習作者的想像思維，可以得到哪些啟發(fā)？
從這篇科幻小說的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動有趣的故事。必須進一步想像具體的細節(jié)。自己給自己提出問題，根據(jù)生活經驗加以想像，就能想出一系列具體細節(jié)。怎么讓洞突然出現(xiàn)呢？作者想出小廟因臺風而倒塌。村里人發(fā)現(xiàn)了會有哪些反應？作者想到人們會探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來用柵欄圍上，有人提議重建一座廟，這些都是不難想像的。村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動靜呢？作者想到記者，想到科學家、學者，想到看熱鬧的人，想到警察。人們怎樣測量洞的深度呢？先用繩子系上秤砣，再用科技手段，想做音頻分析。再想這個洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的點子。再想哪些城市垃圾扔進了洞里，想到原子能反應堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，這些都是現(xiàn)代城市的垃圾，作者列了10種，做了足夠的鋪敘。最后是垃圾怎么出來，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來，作者想像為“頭頂上傳來了奇怪的叫聲”，“從剛才發(fā)出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭”，可見作者是根據(jù)誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去想像的，同時制造奇幻的效果。至于寫到哪里為止，與其多不如少，寫到小石頭為止，反而含蓄，警示作用反而強烈。
由此可見，豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實。
喂出來教學設計篇十一
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
（一）課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?BR> 3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
（3）、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。
喂出來教學設計篇十二
一、學習目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。
2、結合人們處理垃圾的`現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經濟相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學習重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術美。（2）文章中兩處照應題目的“喂-出來”的作用。
三、學習方法：復述法、討論法。
四、課時安排：兩課時。
五、預習作業(yè)：
1、收集有關微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關環(huán)境科學的基本常識。
2、簡要復述小說的故事情節(jié)，并試給各部分擬個小標題。
3、字詞積累與運用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（）牟取（）貪婪（）履行（）骯臟（）簽訂（）棘手（）。
眾目睽睽（）逍遙法外（）。
（2）辨析下面的形近字――注音、組詞：
a、婪、焚b棘、刺c狐、弧、孤d博、搏、縛e骯、炕、吭。
[4]。
喂出來教學設計篇十三
一、簡介科幻小說。
科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
牟取：謀取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應該領悟到那些道理？
6、關于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標。
喂出來教學設計篇十四
1．學習文中詞語，擴大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點。
學生預習，師引導，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學習。
讓學生認識破壞大自然必將遭到報復，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
1．了解科幻小說的特點，明確想象與現(xiàn)實的關系。
2．體會小說風趣的語言風格。
3．探究作品的寓意與主題。
1．了解構想由基本點到整個故事情節(jié)。
2．多角度、多側面的探究小說主題。
教學過程設計（一）。
一、由影片導入。
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學生談談這段影片的真實性、并說說它的體裁。（科幻作品）。
師：同學們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學們都喜歡看吧！哪位同學給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學生在讀書中的感受以及自己的思考來談談對科幻作品的認識與理解。（有理則行）。
2．請兩位同學介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓練學生口頭表達能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神，文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
學生可記下筆記。
二、自主學習。
由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內容是在一個離城市不遠的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點，讓學生構想一個故事。
引導學生展開豐富的想象，結合自己的生活以及平時觀察。
2．引導學生根據(jù)課文內容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點。
讓學生分角色、分組準備并表演，表演時應與課文內容大體一致。（讓學生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．讓學生探究課文內容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。
學生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場臺風過后，小廟被臺風卷走，留下來一個深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔心、害怕。
（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
（5）有可能，但丟進洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的回答，讓學生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結。
請同學討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學們的表演，認識了新星一這位作家，對課文內容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質，精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。
喂出來教學設計篇一
（1）有同學看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認識一種這種新的文學體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關知識（播放幻燈片），了解完相關文學常識之后，讓我們一起走進文中奇妙的世界。
（2）走進作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。
（3）背景介紹：20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業(yè)生產在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災難，同時人們由于經濟的迅猛發(fā)展，世界各領域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象?？苹眯≌f包含“科學”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手。
鉚()釘貪婪()履()行。
2、理解下列詞語意思。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：請同學們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結局”為文章劃分層次，并試著復述故事情節(jié)。
開端（1～23）：風吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）。
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）。
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）。
結局（51～56）：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿）。
基本情節(jié)：一陣臺風過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，經過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
四、問題探究。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應？這個洞最終被用來作什么？
（1）警察：
記者：
學者：
村民：
商人：
補充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個洞最終被用來做什么？
明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結尾采用徇環(huán)式的結構。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么?洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)。
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣。
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應文題與前文，啟發(fā)讀者領悟其中蘊涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
五、討論小說的主題（完成課后練習二）。
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復。
啟迪：學習了這篇以“愛護環(huán)境”為主題的小說，你領悟到哪些道理？
明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質變，結果就“出來”了。因此，我們平時應注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，我們應該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習三：展開想象，給小說續(xù)寫一個200左右的結尾。
喂出來教學設計篇二
【教學內容】：
【教學目標】：
1．學習文中詞語，擴大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點。
【過程與方法】：
學生預習，師引導，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學習。
【情感、態(tài)度、價值觀】：
讓學生認識破壞大自然必將遭到報復，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
【教學重點】：
1．了解科幻小說的特點，明確想象與現(xiàn)實的關系。
2．體會小說風趣的語言風格。
3．探究作品的寓意與主題。
【教學難點】：
1．了解構想由基本點到整個故事情節(jié)。
2．多角度、多側面的探究小說主題。
【課時安排】：2課時。
教學過程設計（一）。
一、由影片導入。
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學生談談這段影片的真實性、并說說它的體裁。（科幻作品）。
師：同學們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學們都喜歡看吧！哪位同學給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學生在讀書中的感受以及自己的思考來談談對科幻作品的認識與理解。（有理則行）。
2．請兩位同學介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓練學生口頭表達能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神，文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
學生可記下筆記。
二、自主學習。
由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內容是在一個離城市不遠的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點，讓學生構想一個故事。
引導學生展開豐富的想象，結合自己的生活以及平時觀察。
2．引導學生根據(jù)課文內容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點。
讓學生分角色、分組準備并表演，表演時應與課文內容大體一致。（讓學生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．讓學生探究課文內容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。
學生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場臺風過后，小廟被臺風卷走，留下來一個深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔心、害怕。
（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
（5）有可能，但丟進洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的回答，讓學生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結。
請同學討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學們的表演，認識了新星一這位作家，對課文內容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
板書設計：
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質，精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。
喂出來教學設計篇三
活動目標。
引導幼兒學習關心身邊的人。
感受互幫互助，體驗助人的快樂。
活動過程。
一、欣賞故事。
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽?！逼压寢屝τ卣f：“我會想辦法送你們回家的。”他們在蒲公英的葉子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
二、師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2．教師：當你遇到困難的時候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3．教師：你幫助過別人嗎?你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導幼兒表演互相幫助的場景。
教師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關操作內容。
教師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導幼兒學習判斷對錯。
五、教師小結。
只有樂于關心、幫助別人的人，才會得到別人的`幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
活動建議：
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
喂出來教學設計篇四
1、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學習科幻小說的寫法，培養(yǎng)學生的想象力。
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學習創(chuàng)作科幻小說的要素。
收集學生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學生預習課文，把疑問列出來，以備課上解決。
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、學生很喜歡科幻故事，通過讓學生介紹所讀過的科幻故事，充分調動起學生學習本文的興趣。
2、從學生的介紹中，教師適時引出學生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學生說說喜歡他們的理由。
3、讓學生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學生自由閱讀課文，然后問學生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學生試著復述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應。
三、研讀課文，探究想象
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內容？
4、你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫，讓學生說說想到些什么？
2、讓學生試著在課后寫一篇科幻小說，給學生足夠的時間，在規(guī)定的時間內展示學生的作品。
這是一篇微型科幻小說，文章關于環(huán)境污染的話題，學會很熟悉也很容易理解。在教學之初，感到僅停留在保護環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內容，希望學生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學生的想象力也是初中語文教學的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學生明白想象力的重要性。
喂出來教學設計篇五
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習性入手，引申到生活中人人都應有禮貌、講文明，生動有趣，學生易于接受。
歌曲為大調式，音域為一個八度，旋律進行以同音反復與級進音程為主，生動、活波。歌曲結構方整，由四個樂句構成。歌曲節(jié)奏以四分音符為主，第一樂句與第三樂句節(jié)奏相同，第二樂句與第四樂句節(jié)奏相同。
歌曲音樂形象生動，具有進行曲風格，刻畫了小螞蟻“團結友愛在一起”的形象，易學易唱，適于學生表演。
根據(jù)以上教材分析及課標要求、學生的年齡特點，我確定如下教學目標：
1、知識目標。通過學習歌曲讓學生并感受歌曲樂句節(jié)奏相同，曲調不同的特點；
2、能力目標。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
教學重點：通過演唱《小螞蟻》培養(yǎng)學生講文明，懂禮貌的行為習慣和集體合作精神。
教學難點:通過演唱和做集體游戲這一活動，培養(yǎng)學生的表演能力，與同學的協(xié)作能力。
二、教法分析。
音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標準規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中應充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)。所以，我根據(jù)學生的特點選擇了如下教學方法：聽唱法、學唱法、互動法這3中教學方法。
三、學法分析。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生的年齡特點，我在學法上緊緊圍繞教學目標，主要通過自主學習法，首先讓學生聽賞一下歌曲視頻，為歌曲的學習做個鋪墊。其次在通過聽、學、唱、要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過各種形式的演唱和表演合作，使學生能自主的完成學習目標。
四、教學過程。
一、發(fā)聲練習。
a、音階上下行：1234567117654321（用“yi”的聲音）。
b、用“l(fā)a”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調。
二、以舊引新，圖片導入。
興趣是最好的老師。在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，首先我采用引話、圖片法創(chuàng)設情景：我說，剛才我們演唱了一首同學們都熟悉的兒歌《兩只老虎》，那今天我們再來學習一首和小動物有關的歌曲。出示圖片讓學生猜出示什么？隨后在說說小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。（板書把圖片貼到黑板上）。
下面，我們一起看一下歌曲視頻，邊看邊想，小螞蟻都體現(xiàn)了哪些精神呢？播放歌曲視頻?？春螅瑢W生回答完，我補充說，螞蟻的精神很值得我們學習，相信你們做的會比小螞蟻更好，下面我們就一起來學習這首歌曲，聽聽歌曲里是不是這樣稱贊小螞蟻的。
三、學唱歌曲，感受情緒。
第一環(huán)節(jié)：
1、首先，讓我們一起先感受一下2/4拍音樂的節(jié)奏，體會一下樂曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節(jié)拍，同學們試著按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、下面，觀察歌譜，一共有幾小節(jié)旋律？有幾個樂句？哪兩個樂句的節(jié)奏相同呢？
【此環(huán)節(jié)的設計意圖：此過程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節(jié)拍、詞意、情緒等】。
第二環(huán)節(jié)：
1、聽歌曲（演唱），老師帶動作跟著音樂做一做？
2、請同學們一起聆聽歌曲、一邊默唱。
3、請同學們一邊聆聽歌曲，一邊輕聲跟唱。
4、請同學們跟著老師分樂句學唱歌曲。
5、請同學們聽著歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
第三環(huán)節(jié)：
1、請同學們跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、請兩名同學跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四個小組，一組唱一個樂句，跟著伴奏演唱歌曲（我會選出紅、白、藍、黃隊員）。
4、排成整齊的隊伍，邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個樂句組成，邊唱歌曲邊走路，每唱一個樂句時就變換一次方向。
四、課堂小結。
快要下課了，老師對同學們說，請大家回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？你。
對自己的'表現(xiàn)滿意嗎？
【此設計意圖：通過提問式的總結，既培養(yǎng)了學生的表達能力、歸納概括能力，又強化了教學目標。】最后，教師期望學生學唱了歌曲《小螞蟻》都應該像小螞蟻一樣有禮貌，做事情有秩序的好孩子。
在學習歌曲時，主要采用了聽唱法，默唱法，讓學生邊聽教師范唱、錄音范唱，邊聽音樂邊進行律動練習等方式，體會歌曲情緒，感受節(jié)奏的不同，逐步學會歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點，為了讓學生記住歌詞，我讓學生用“接龍”的游戲演唱歌曲，使學生很快掌握并記住了歌詞，為進一步表現(xiàn)歌曲做好充分的準備。
在歌曲的藝術表現(xiàn)上，為了進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，充分表達歌曲的意境，用邊唱邊舞邊游戲的形式，組織學生全員參與，既培養(yǎng)了學生學習音樂的情趣和表現(xiàn)音樂的能力，也培養(yǎng)了學生講文明、懂禮貌的行為習慣，同時也體現(xiàn)了以學生為主體，面向全體學生的教育思想。
喂出來教學設計篇六
一教學目標：
1、認識9個字，會寫8個字，讀“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。
2、能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受春天的美好。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
二教學重點：
1、認識9個字，正確書寫8個字。
2、朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達出自己的感情。
3、了解課文內容，知道春天到來大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
三教學難點：
1、通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
2、正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。
四教學準備：
1、字詞卡片。
2、實物投影。
3、電腦課件。
五教學時數(shù)：
2課時。
六教學過程。
第一課時。
一、導入。
1、師：今天，老師給同學們帶來了一首歌，會唱的同學可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）。
2、師生共同欣賞并演唱歌曲。
3、師：那么春天究竟來到了什么地方呢？今天我們就一起來學一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學生做好指讀的姿勢。
2、師：這篇課文里面有些字啊，同學們不認識，就請你們把不認識的生字圈起來，讀一讀，并且標畫出有幾個小節(jié)。（自由讀文）。
3、師：課文共有幾個小節(jié)?。恐该中」?jié)朗讀課文。
4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。
5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）。
6、學生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，師：請同學們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？
2、學生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。
3、師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節(jié)讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后，發(fā)生了什么變化。
4、學生選讀課文，其他同學說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化：春天來到了__________,_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）。
5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發(fā)芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。
6、師：春天的景色真美?。∧钦l能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。
7、學生配樂朗讀，師生評議。
8、看課件練習背誦。
10、學生小組討論，互相說一說。
11、小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。）。
13、齊讀第四小節(jié)，指名回答。
四、拓展練習。
1、練習背誦。
2、畫一幅春天的圖畫。
板書設計：
春天來了小溪。
流著田野上。
草綠花開鳥兒的家。
唱歌校園里。
歡聲笑語。
第二課時。
一、復習字詞。
1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）。
2、讀“我的詞語庫”里的詞語。
二、檢查背誦。
1、師：誰愿意把你最喜歡的一節(jié)背誦給大家聽？其他的同學認真聽，看他們誰最喜愛春天。
2、全班背誦，要表達出對春天的喜愛之情。
三、學習會寫字。
1、出示生字卡片（師：同學們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現(xiàn)的？找出來讀一讀）。
2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？
3、教師重點指導“聽、色、盡”
師：這3個字里都有撇，請你們仔細觀察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）。
聽：口字旁應寫在田字格的左上格里。“斤”有兩個撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學生練習書寫。
色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折。“巴”中間的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學生練習書寫，教師巡視指導。
盡：上下結構。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點要寫長些。學生練習書寫。
4、學生自己學習其他的5個字，匯報自己識字時觀察到的結構特點及重點筆畫。
的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。
圓：全包圍結構。筆順是“先進門，后關門”。
京：上中下結構的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展，離豎鉤稍遠。
雙：是由兩個又“又”組成，左邊的“又”第二筆變成點。
充：是上下結構的字。第二筆不要太長。下面是“兒”。
在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實物投影展示學生寫的字。全班一起進行評價，進一步指導書寫。
四、反饋。
在聽寫本上練習聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。
五、作業(yè)。
背誦課文。
喂出來教學設計篇七
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點、難點。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
（一）課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每位動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。
3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生。）。
4、導入新課——《喂——出來》。
（二）整體感知。
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來？？）。
2、根據(jù)關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
（三）探究活動。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。如：
（1）洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？？？
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。如：
（1）作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。保護環(huán)境，刻不容緩。
（3）文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來一塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
（四）課堂活動。
欣賞圖片，談感受。
（五）布置作業(yè)。
1、完成課后第三題。
2人教語文八年級下冊第15課。
展開想象，從小說結尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。
喂——出來“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
喂出來教學設計篇八
東莞市厚街湖景中學范天華。
一、目標聚集。
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點、難點。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
四、教學過程。
（一）、課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。
3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
（二）、整體感知。
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的`作用。
明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
（三）、探究活動。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
喂出來教學設計篇九
科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
牟?。褐\取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應該領悟到那些道理？
6、關于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標。
喂出來教學設計篇十
（一）重點難點：
1.?這則科幻的小說故事說明一個什么道理？
2.?這篇科幻小說幻想的無底洞諷刺了什么？
（二）科學幻想小說：
簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
（三）文章內容：
這是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。
這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發(fā)生，但報應終究是要到來的。
（四）寫作特點：
聯(lián)想和想像的巧妙運用。
科幻小說是一個想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。
深不可測的黑洞，是一個奇特的想像，垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個個情節(jié)聯(lián)翩而至。每個片段都有鮮明生動的情境和形象。即使寫政府官員丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談論打高爾夫球，有的在談論彈球房，這些都折射出現(xiàn)代都市的生活。
想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。有人發(fā)現(xiàn)這么一個洞，自然人們會探頭探腦張望，自然有人會疑猜狐貍洞，自然有人會對洞里喊叫，自然有人會丟小石頭以探深淺，如此等等，每個情節(jié)都顯得很自然。最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環(huán)境污染。
篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。
（五）重點難點突破。
這個深不可測的洞，實質上，正是人們的幻想。文中說到，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大?？醋魃畈豢蓽y的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看作深不可測的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
小說寫道：“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些話完全是現(xiàn)實的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務，但這是無法回避的，舍此決不能保護環(huán)境。
小說寫道：“剛開始時，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情?！彼麄兊膿氖怯械览淼?，他們擔心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了?？上М敵跞藗兊膿奈茨茏柚够奶菩袨?。商人為利潤驅使，村民見到眼前利益也不再堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，很有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結果吃了大虧，才悔不當初?？梢?，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。
小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農田面積的擴大，為木材產量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水滔天，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，造成了更大的損失。由此可以領悟，保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的眼光，不能只顧一時，不考慮將來。
“喂——出來！”這喊聲，這題目，富有哲理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正面的事情要堅持不懈地做下去。
2.?學習作者的想像思維，可以得到哪些啟發(fā)？
從這篇科幻小說的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動有趣的故事。必須進一步想像具體的細節(jié)。自己給自己提出問題，根據(jù)生活經驗加以想像，就能想出一系列具體細節(jié)。怎么讓洞突然出現(xiàn)呢？作者想出小廟因臺風而倒塌。村里人發(fā)現(xiàn)了會有哪些反應？作者想到人們會探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來用柵欄圍上，有人提議重建一座廟，這些都是不難想像的。村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動靜呢？作者想到記者，想到科學家、學者，想到看熱鬧的人，想到警察。人們怎樣測量洞的深度呢？先用繩子系上秤砣，再用科技手段，想做音頻分析。再想這個洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的點子。再想哪些城市垃圾扔進了洞里，想到原子能反應堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，這些都是現(xiàn)代城市的垃圾，作者列了10種，做了足夠的鋪敘。最后是垃圾怎么出來，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來，作者想像為“頭頂上傳來了奇怪的叫聲”，“從剛才發(fā)出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭”，可見作者是根據(jù)誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去想像的，同時制造奇幻的效果。至于寫到哪里為止，與其多不如少，寫到小石頭為止，反而含蓄，警示作用反而強烈。
由此可見，豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實。
喂出來教學設計篇十一
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
（一）課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?BR> 3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
（3）、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。
喂出來教學設計篇十二
一、學習目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。
2、結合人們處理垃圾的`現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經濟相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學習重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術美。（2）文章中兩處照應題目的“喂-出來”的作用。
三、學習方法：復述法、討論法。
四、課時安排：兩課時。
五、預習作業(yè)：
1、收集有關微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關環(huán)境科學的基本常識。
2、簡要復述小說的故事情節(jié)，并試給各部分擬個小標題。
3、字詞積累與運用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（）牟取（）貪婪（）履行（）骯臟（）簽訂（）棘手（）。
眾目睽睽（）逍遙法外（）。
（2）辨析下面的形近字――注音、組詞：
a、婪、焚b棘、刺c狐、弧、孤d博、搏、縛e骯、炕、吭。
[4]。
喂出來教學設計篇十三
一、簡介科幻小說。
科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
牟取：謀取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應該領悟到那些道理？
6、關于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標。
喂出來教學設計篇十四
1．學習文中詞語，擴大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點。
學生預習，師引導，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學習。
讓學生認識破壞大自然必將遭到報復，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
1．了解科幻小說的特點，明確想象與現(xiàn)實的關系。
2．體會小說風趣的語言風格。
3．探究作品的寓意與主題。
1．了解構想由基本點到整個故事情節(jié)。
2．多角度、多側面的探究小說主題。
教學過程設計（一）。
一、由影片導入。
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學生談談這段影片的真實性、并說說它的體裁。（科幻作品）。
師：同學們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學們都喜歡看吧！哪位同學給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學生在讀書中的感受以及自己的思考來談談對科幻作品的認識與理解。（有理則行）。
2．請兩位同學介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓練學生口頭表達能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神，文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
學生可記下筆記。
二、自主學習。
由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內容是在一個離城市不遠的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點，讓學生構想一個故事。
引導學生展開豐富的想象，結合自己的生活以及平時觀察。
2．引導學生根據(jù)課文內容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點。
讓學生分角色、分組準備并表演，表演時應與課文內容大體一致。（讓學生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．讓學生探究課文內容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。
學生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場臺風過后，小廟被臺風卷走，留下來一個深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔心、害怕。
（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
（5）有可能，但丟進洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的回答，讓學生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結。
請同學討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學們的表演，認識了新星一這位作家，對課文內容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質，精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。