每個(gè)人都需要定期總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。在寫總結(jié)時(shí)，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績(jī)，也不過(guò)分苛責(zé)自己的缺點(diǎn)。我們可以通過(guò)參考他人的總結(jié)范文，了解如何組織和書寫一篇完美的總結(jié)。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
預(yù)習(xí)作業(yè)：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。
1、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
2、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。
3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）。
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫作背景。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍旅美時(shí)得了腰脊骨軟組織粘連，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說(shuō)的腿病。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過(guò)對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
（注意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）。
b．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
（注意弄懂計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。）。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。
三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。
2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。
3．提出不懂的問題。
預(yù)設(shè)：
（1）花草自己會(huì)奮斗是什么意思？
（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）。
四、布置作業(yè)。
1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2．背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)。
課前互動(dòng)，練習(xí)感覺：
1、動(dòng)作感覺：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷。
2、語(yǔ)言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）。
千朵萬(wàn)朵壓枝低讓人感覺花（）。
日出江花紅勝火讓人感覺花開得很（）。
一枝紅杏出墻來(lái)讓人感覺花有擋不住的（）。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很（）。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很（）。
一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。
從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍?，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花樂趣）。
設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺到語(yǔ)言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。
二、深入品讀課文，體會(huì)情感。
出示中心話題：
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
3．全班匯報(bào)。
采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
（l）花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）。
（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
（這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。）。
（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。）。
（4）不是亂吹，這就是知識(shí)呀?。ㄟ@是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）。
（5）。
如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）。
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是有益身心的意思。）。
b．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂。）。
（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）。
b．這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）。
c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。
師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中。
發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動(dòng)，就不能摸著門道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，又提高了認(rèn)知。）。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂趣。
（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說(shuō)明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，這些都說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。
（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花。
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說(shuō)明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：
有喜有憂有笑有淚。
有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活。
即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。
小結(jié)：作者通過(guò)養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。
三、回顧全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣，通過(guò)回顧全篇，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開。
b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？
（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。
設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。
3、向課外拓展。
推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》。
四、布置作業(yè)。
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。
有喜有憂有笑有淚。
養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活。
即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。
課后檢測(cè)：
一、填空，并解釋所填字的意思。
（）燭夜游（）之不理（）花（）草。
三年五（）勝（）吃藥。
二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。
2、花（）多，（）沒有奇花異草。
3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。
三.將下列反問句改為陳述句。
（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無(wú)法生存，這難道不是事實(shí)嗎？
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的`？
2、討論交流。
（一）文章題目：養(yǎng)花。
（二）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
（三）材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)。
練筆，寫一種你喜愛的花草。
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）。
練筆有什么要求？
（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。資料提供者：
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
一、課前談話，引入本課。
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。
(養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂趣。)。
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)。
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。
六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用找出中心句來(lái)正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法.
2、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字及19個(gè)詞意思.
3、能分別用計(jì)較、關(guān)切和關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”“要是……就……”寫句子。
4、能熟讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。
5、感受養(yǎng)花給人們帶來(lái)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：找出中心句，領(lǐng)會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解養(yǎng)花有哪些樂趣，體會(huì)“淚”也是樂趣之一。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、找出中心句，體會(huì)作者從哪些方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂趣。
2、自學(xué)生字詞。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
1、引入：在四年級(jí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文《貓》，你們知道是誰(shuí)寫的嗎？
2、老舍是一位熱愛生活的著名作家、語(yǔ)言大師，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章《養(yǎng)花》，來(lái)感受一下老舍在養(yǎng)花過(guò)程中的喜怒哀樂，他在養(yǎng)花中的樂趣。（板書課題）。
3、如果讓你來(lái)寫這篇文章，你會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？（隨機(jī)板書）。
養(yǎng)花。
為什么養(yǎng)花（1）：愛花、當(dāng)作生活中的樂趣。
養(yǎng)了哪些花（2）：好種易活、
怎樣養(yǎng)花（3）：
養(yǎng)花有什么好處（4、5）：
養(yǎng)花也有傷心的時(shí)候（6）：
養(yǎng)花的樂趣（7）：
二、學(xué)生初讀課文，初步感知課文大意。
2、學(xué)生自由討論。
3、學(xué)生回答，師板書。
以上的內(nèi)容都是養(yǎng)花的樂趣，那老舍是用哪句話來(lái)概括地講了養(yǎng)花的樂趣呢？學(xué)習(xí)中心句：“有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣?！?BR> 為什么說(shuō)憂、淚，勞動(dòng)都是養(yǎng)花的樂趣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
小結(jié)：是呀！生活，是多么有趣，多么令人歡喜呀。雖然有時(shí)會(huì)不成功，有時(shí)也會(huì)有傷心事，但生活本來(lái)就是由這許多酸甜苦辣組成的，生活本身就充滿了喜怒哀樂嘛！只有這樣，生活才會(huì)豐富多彩，才會(huì)充滿樂趣么。
三、深入研讀。
引入：喜怒哀樂，對(duì)老舍來(lái)說(shuō)，都是樂趣，讓我們來(lái)看看，他都領(lǐng)略了哪些的樂趣？
（一）第一段。
1、指名讀課文，正音。
2、回答：我為什么養(yǎng)花？板書：（愛花、當(dāng)作生活中的樂趣）。
3、你從哪些句子能深切地體會(huì)到老舍的愛花呢？（不計(jì)較、滿）。
4、朗讀體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由讀，想想這一段的寫作方法和主要內(nèi)容。
2、生回答（板書）。
3、分層次，指名讀，分組讀，體會(huì)樂趣。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、范讀，說(shuō)說(shuō)這一段中作者在養(yǎng)花中得到什么樂趣。
2、生回答。
3、朗讀、體會(huì)、自由說(shuō)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)中心句，完成文章的體會(huì)。
2、總結(jié)全文。
教學(xué)方法：自讀體悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
二、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、學(xué)生自由讀課文第四段，給這一段分層。
2、討論該怎么分層。
3、分層研讀：
第一層:。
“循環(huán)”是什么意思？你能舉些例子嗎？（舉些數(shù)學(xué)上的例子如3.15151515……；2.638638638……等）。
在文中將具體描寫“循環(huán)”的語(yǔ)句劃出來(lái)。
第二層：
指名讀，說(shuō)說(shuō)文中的“這多么有意思呀！”“這”指什么？“我”付出了怎樣艱辛的勞動(dòng)？
第三層：
齊讀，說(shuō)說(shuō)“這難道不是真理嗎？”中的“這”又指什么？
4、齊讀第四段，歸納段意。
5、朗讀背誦。
三、學(xué)習(xí)課文第五段。
1、默讀，說(shuō)說(shuō)這一段講了幾層意思？
2、分層，概括層意。
3、朗讀背誦。
四、學(xué)習(xí)第六段。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么？
2、為什么說(shuō)傷心事也是一種樂趣？
3、小結(jié)：是呀，只有喜怒哀樂俱全，生活才會(huì)豐富多彩，所以說(shuō)，傷心事也是生活中的一種樂趣。
五、總結(jié)全文。
六、作業(yè)。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)構(gòu)想。
老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。
2，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)。
3，有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎?你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎?
4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。
二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
1，用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書方式自讀課文。
自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個(gè)自然段的中心句畫下來(lái)。
2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。
3，集體交流。
(1)指名讀自己讀得的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
(2)指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。(我愛花，所以也愛養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。)。
三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。
1，請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛花，所以也愛養(yǎng)花。)。
2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3，集體交流。
4，齊讀1-2自然段。
四，學(xué)習(xí)生字詞。
1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。
2，指導(dǎo)生字的書寫：載循秉砸。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1，熟讀課文。
2，把能體現(xiàn)作者愛花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。
愛花。
只養(yǎng)好種易活，自己會(huì)奮斗的花。
養(yǎng)花的門道。
養(yǎng)花養(yǎng)花有助于身心。
秉燭夜游。
養(yǎng)花的傷心事。
課后反思。
第二課時(shí)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一，導(dǎo)入新課。
1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。
2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂趣?；貞浺幌?，誰(shuí)還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
(1)你是怎樣理解“樂趣”一詞的?
(2)在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂趣的?
(3)誰(shuí)能用樂趣說(shuō)一句話?
(4)齊讀這句話。
二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。
1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。(出示文字投影)。
養(yǎng)花可以()，這是件充滿樂趣的事。
2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。
3，集體交流。
(1)樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......
(2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。
(3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂。
(4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩?；ㄩ_得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。
4，同學(xué)們說(shuō)得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三，感情練讀課文。
1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。
2，指名讀自己讀得的一個(gè)自然段。評(píng)議。
四，練背課文最后一段。指名背。
五，拓展閱讀。
著者略歷。
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1，熟背自己喜歡的一部分。
2，小練筆(出示文字投影)。
選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。
養(yǎng)花。
樂趣。
有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色。
既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。
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養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。
b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法。
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。
一、導(dǎo)課。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問題。激趣式。
2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。
二、感知。
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
（自主閱讀，提出問題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。
三、探究研讀式。
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-（總）。
第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------（分）。
第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）。
第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---（總）。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。
第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------（總）。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）。
讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。
（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）。
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。
（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊?；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。
（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂趣。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，初通課文，教學(xué)生字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。
第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者老舍愛花之切、養(yǎng)花之趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱，愛生活、熱愛勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的情感價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
師：上課之前，老師和想和我們陶?qǐng)@學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)們來(lái)一個(gè)小游戲，好嗎？老師演動(dòng)作感覺，說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)作給你什么樣的感覺。
（師動(dòng)作演示，學(xué)生感受燙、酸、冷）。
師：下面進(jìn)行語(yǔ)言感覺訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺？
冰（）火（）花（）蜜（）。
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺花（）。
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）。
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺花有擋不住的（）。
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）。
生齊：想！
師：老師走進(jìn)校園，看到陶?qǐng)@小學(xué)花紅草綠樹青青，校園環(huán)境美如畫；接著禮儀隊(duì)員禮貌問好，熱情引路，笑容燦爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺到我們五年2班的同學(xué)對(duì)答如流，思維敏捷真不錯(cuò)。下面，我們開始正式上課！
（起立，師生互相問好）。
1、這個(gè)自然段中哪句話讓你感覺到老舍愛花？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫？
（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）。
生：第四自然段最難。（多數(shù)舉手表示贊同）。
師：那好，下面老師和你們一起來(lái)攻破難段。請(qǐng)同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊思考屏幕上的兩個(gè)問題。
（學(xué)生自由讀第四自然段）讀后匯報(bào)：
生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺到老舍愛花，他很在乎自己的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。
生2：我覺得他不是自討苦吃，而是以苦為樂，因?yàn)樗麗刍?，能把花草搶救活就很高興，很快樂，根本不會(huì)在乎自己的疲勞。
生3：老舍覺得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很成功，因?yàn)樗杏X到了勞動(dòng)的快樂，這一段是圍繞勞動(dòng)的樂趣來(lái)寫的。
師：說(shuō)得多好啊，對(duì)，老舍就是這樣一個(gè)人，愛生活，愛勞動(dòng)，哪怕勞動(dòng)再苦再累，他也覺得是快樂的。他在自我簡(jiǎn)介中寫到過(guò)一句話：“教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔?！背渣c(diǎn)虧怕什么呢？只要能把心愛的花草養(yǎng)活，就算吃點(diǎn)虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說(shuō)。
生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正因?yàn)轲B(yǎng)養(yǎng)花草對(duì)他的腿病有利，所以他更加疼愛他的花草了。
生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。
師：那老師讓你循環(huán)做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)覺得快樂嗎？（讓學(xué)生反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）。
生4：這樣循環(huán)只能讓人覺得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。
師：那老舍為什么卻感到快樂呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。
生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂的。
生齊：好！
師：那該怎么讀呢？
生6：前面的澆花要讀慢一點(diǎn)，聲音柔一點(diǎn)；后面的搶救花草要讀快一點(diǎn)，聲音要急一點(diǎn)。
師：很好，就按你說(shuō)的來(lái)讀，女同學(xué)讀前半部分，要讀出輕松悠閑的感覺來(lái)；男同學(xué)讀后半部分，要讀出緊張剌激的感覺來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
（男女同學(xué)讀文，讀得很不錯(cuò)。）。
生齊：沒問題。
生齊：好?。ń又赃x段落自學(xué)）。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個(gè)問題。
生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來(lái)寫，“全家都幾天沒有笑容”最能體現(xiàn)老舍愛花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來(lái)，花開他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？
生2：我覺得養(yǎng)花有成功有失敗，一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂的珍貴。
生3：他們會(huì)把那些磚扒開，把那些砸死的花埋掉。
生4：老舍肯定會(huì)去找找還有沒有可以救活的花，如果有，老舍肯定不會(huì)放棄。
生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。
生6：老舍以后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不會(huì)再讓自己的花草出事了。
生7：因?yàn)樗珢刍?，所以沉浸在傷心中。寫這一段的時(shí)候也只記得傷心了。
師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來(lái)嗎？
（生感情飽滿地讀）。
師：還有誰(shuí)從其他段中讀出了不同的感受來(lái)了，與大家共享一下，好嗎？
生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來(lái)寫，每句話都流露出了作者對(duì)花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
（生有感情地讀）。
師：讀得真好，老師聽出來(lái)了，你也在為老舍高興。
這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？
生2：“秉燭夜游”說(shuō)的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……。
多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）。
師：對(duì)啊，這就是養(yǎng)花的勞動(dòng)成果帶來(lái)的樂趣啊。
師：繼續(xù)說(shuō)說(shuō)前幾個(gè)段的體會(huì)，有沒有讀到前面段落的同學(xué)。
生1：我讀的是第一自然段，“只要開花，我就高興?！闭f(shuō)明老舍愛花。
生2：因?yàn)樗麗刍?，覺得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生3：因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說(shuō)明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開花呢。
同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來(lái)談，非常好。還有什么要說(shuō)的嗎？
生4：我要說(shuō)是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長(zhǎng)見識(shí)來(lái)寫的?！啊窈门笥阉频年P(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛花草，養(yǎng)花得到了知識(shí)很快樂，很得意。
師：這些知識(shí)不勞動(dòng)、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來(lái)嗎？
生：不能。
師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？
生5：處處留心皆學(xué)問。
生6：我們要多去勞動(dòng)，去實(shí)踐，才能得到知識(shí)。
師：這節(jié)課，我們通過(guò)我們的勞動(dòng)，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識(shí)，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來(lái)樂一樂，就讀這段最后的兩句。
（全班齊讀……）。
師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？
師：同學(xué)們說(shuō)呢？
生8：這是說(shuō)花草生命力強(qiáng)，不怕氣候的變化。
師：對(duì)，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來(lái)了，花草對(duì)自己說(shuō)：——。
生9：我要堅(jiān)強(qiáng)，不要被風(fēng)打壞了。
師：面對(duì)冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說(shuō)：——。
生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過(guò)去，春天就會(huì)來(lái)的。
師：秋天的霜凍來(lái)，花草毫不畏懼地說(shuō)：——。
生11：怕什么，挺一挺很快就會(huì)過(guò)去的。
師：夏天干旱和暴雨來(lái)了，花草說(shuō)：——。
生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。
師：很好，花草自己會(huì)奮斗，那我們?nèi)四兀?BR> 生：更應(yīng)該自己會(huì)奮斗。
師：花如其人，我們可以猜測(cè)老舍是一個(gè)怎樣的人？
生：一個(gè)不怕困難和挫折、自己會(huì)奮斗的人。
師：對(duì)，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點(diǎn)擊屏幕：
1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比如：
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請(qǐng)你補(bǔ)充：
有（）有（），這也是養(yǎng)花的樂趣。
生1：不勞動(dòng)，就不知道花草自己會(huì)奮斗，這也是真理。
生2：不勞動(dòng)，就得不到知識(shí)，這也是真理。
生3：不勞動(dòng)，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。
（生活中的）。
生4：不勞動(dòng)，就沒有好成績(jī)，這也是真理。
生5：不勞動(dòng)，就沒有責(zé)任心，這也是真理。
師：對(duì)，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。
生6：有動(dòng)有靜，這也是養(yǎng)花的樂趣。
生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。
師：非常好，再回答一個(gè)難度大一點(diǎn)的問題：
生1：我會(huì)說(shuō)：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識(shí)，讓你得到放松，培養(yǎng)你的責(zé)任感。
生2：叔叔，小明愛養(yǎng)花草和小動(dòng)物說(shuō)明他很有愛心，他愛養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了很多樂趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂趣啊。
生3：我想說(shuō)：叔叔，老舍也愛養(yǎng)花和養(yǎng)小動(dòng)物，他也沒有玩物喪志啊，他還寫出了那么好的文章。我們不能光讀死書，有句話說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?BR> 師：對(duì)，實(shí)踐才能出真知，生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂趣嗎？請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來(lái)。
兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能。
師：好，下課！
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3、情趣來(lái)自于對(duì)生活的熱愛。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過(guò)程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。
復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。
1、板書：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句感悟花之美。
2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫下無(wú)數(shù)贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。
師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀。
師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）。
（1）出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。
（2）師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最后一句話。（愛奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。
（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢(shì)理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。）。
（4）出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”。——是啊，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂的事情。
（5）那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請(qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去?！狈纸M分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養(yǎng)花過(guò)程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。
4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。
（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。
（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生?！保?。
養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。
1、端端正正地抄寫詞語(yǔ)3次。
2、端端正正地抄寫感受深的句子。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)。
熱愛生活的感情。2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什。
么樂趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2-6）（7）。
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作。
者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)：1、熟讀課文。2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。2、齊背最后一段。3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”
“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
（1）文章題目：養(yǎng)花。
（2）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
（3）材料安排：a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。b、具體講養(yǎng)花的樂趣。
c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）。
練筆有什么要求？
（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說(shuō)。2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。
教學(xué)后記：
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
4、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己的一項(xiàng)愛好。
1、知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)了哪些樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
并仿寫愛好。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
1、你能說(shuō)出跟花有關(guān)的詩(shī)句嗎?這些都是從哪些方面來(lái)寫的?
2、在我們教室的窗臺(tái)上有同學(xué)們帶來(lái)的一盆盆花，你感覺怎么樣?
3、如果能親自養(yǎng)花，那么又會(huì)享受到怎樣的樂趣呢?今天我們一起學(xué)習(xí)老舍香舌寫的《養(yǎng)花》，分享他的養(yǎng)花樂趣。(板書課題)。
對(duì)于老舍先生，我們并不陌生，以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的有哪些文章呢?
齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用?
2、圍繞養(yǎng)花的樂趣，老舍先生具體寫了哪些方面的內(nèi)容?快速閱讀，畫出每一自然段中有關(guān)的句子，然后三人小組交流。
3、匯報(bào)：具體寫了哪些方面的'內(nèi)容?(相機(jī)板書)。
1、作者為什么養(yǎng)花?養(yǎng)花的目的是什么?所以作者選擇什么品種的花養(yǎng)?
這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用?
注意段與段之間的過(guò)渡，這是我們應(yīng)該借鑒的寫法。
2、作者在養(yǎng)花過(guò)程中摸到了什么門道?“門道”的意思是什么?獲得知識(shí)是一大樂趣。
3、養(yǎng)花過(guò)程中，作者認(rèn)為最大的受益是什么?
“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)?
遇到天氣突變，老舍先生又會(huì)怎么做?
老舍先生不停地寫作創(chuàng)作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動(dòng)讓老舍先生的生活過(guò)得優(yōu)雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說(shuō)：
“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”這句話的意思是——。
4、養(yǎng)花過(guò)程中最讓人高興的事是什么?老舍給大家分享的是什么?
贈(zèng)人玫瑰手留余香，能把自己養(yǎng)花的成果分享給大家，當(dāng)然是最高興的事。
5、養(yǎng)花也有憂傷的時(shí)候，那就是——齊讀第6自然段。
6、養(yǎng)花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂趣無(wú)限，再讀最后一段——。
1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個(gè)怎樣的人?
只有熱愛勞動(dòng)熱愛生活的人，生活才會(huì)情趣盎然。
2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯(lián)系?
首尾呼應(yīng)有什么好處?強(qiáng)調(diào)了什么?
3、老舍先生寫?zhàn)B花的樂趣，寫的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來(lái)寫，先分寫，最后總寫，具體寫出了養(yǎng)花的樂趣。
4、《養(yǎng)花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個(gè)中心——養(yǎng)花的樂趣，選擇有關(guān)的內(nèi)容——，從不同的方面來(lái)寫樂趣，這是散文的特點(diǎn)。
假如讓你來(lái)寫《養(yǎng)花》，你覺得還可以寫哪些有關(guān)的內(nèi)容?
5、每個(gè)人的愛好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂趣無(wú)窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛好以及從中感受到的樂趣寫下來(lái)。
本文哪些寫作方法我們可以借鑒?
6、老舍喜歡養(yǎng)花，你喜歡做什么?你從中體會(huì)到怎樣的樂趣?如果讓你來(lái)寫，你想從哪些方面來(lái)寫樂趣?在三人小組交流交流。
7、點(diǎn)撥指導(dǎo)：你喜歡做什么?你想從哪些方面寫樂趣?
8、現(xiàn)在，把你想寫的內(nèi)容，列出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
9、課后，請(qǐng)你按照列出的寫作提綱，寫一篇文章，寫出自己的真實(shí)感受。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者敘述具體、清楚的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生在養(yǎng)花中得到的樂趣是：（課件：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）同學(xué)們齊讀。
生：讀（有喜有憂………………這就是養(yǎng)花的樂趣）。
師板書：喜、憂、笑、淚、花、果、香、色、勞動(dòng)、見識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文2—6自然段。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是帶著問題去研究的過(guò)程。課文的2—6自然段，具體地描述養(yǎng)花的樂趣，從哪些地方可以感受到呢？請(qǐng)自讀課文的2—6自然段，在最感興趣的內(nèi)容寫下你的體會(huì)。
生自由讀并寫體會(huì)。
（一）交流第二自然段。
師：剛才同學(xué)很認(rèn)真在思考，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勀銈冏x了第二段后的感想。（學(xué)情預(yù)設(shè)）。
生1：我從第2句體會(huì)到作者看著好花生病要死，很難過(guò)。作者很愛花。
生2：我從第3、4句體會(huì)到北京的氣候?qū)︷B(yǎng)花來(lái)說(shuō)不是很好，作者無(wú)法養(yǎng)好南方的好花。
生3：我從最后一句體會(huì)到作者只種好種易活自己奮斗的花草。
師：你很會(huì)理解，請(qǐng)讀一讀。生讀。
師：從你的讀聲中老師感受到了一種自強(qiáng)不息的精神。
師：能否舉例說(shuō)說(shuō)哪些花屬于自己會(huì)奮斗？
生匯報(bào)：（牽牛花、菊花、仙人掌、仙人球…………）。
師評(píng)價(jià)：你們的課外知識(shí)還真豐富，看來(lái)你們是群愛讀書的孩子。
小結(jié)：老舍先生從生活環(huán)境及自己的實(shí)際能力出發(fā)，不養(yǎng)名貴花草，只養(yǎng)些好種易活的花，說(shuō)明他愛花、憐花，對(duì)普通花一樣喜愛。盡管養(yǎng)自己會(huì)奮斗的花草，若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的，該怎么做？請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)第三段的理解。
（二）交流第三段。
學(xué)情預(yù)設(shè)。
生：從第2句話的“天天……好朋友……關(guān)切”體會(huì)到作者十分關(guān)心花。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你帶著你的體會(huì)讀讀這句。
生：讀。
師：老師聽出了作者愛花愛的真，愛的深切。
生2：從第3句，我體會(huì)到作者懂的養(yǎng)花的方法，若喜陰就別放在太陽(yáng)地里，若喜干就別多澆水。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪些花喜陰，哪些花喜陽(yáng)嗎？
生匯報(bào)。
師：我這雖有一句養(yǎng)花人總結(jié)的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)，花諺語(yǔ)：（出示課件：“陰茶花，陽(yáng)牡丹，半陰半陽(yáng)旺季蘭）師讀。
生齊讀花諺語(yǔ)。
小結(jié)：懂得了養(yǎng)花知識(shí)，有了養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)，花就能三年五載生活著，多么有意思呀！一到花季，老舍先生的院子里滿是花草，（邊講邊出示課件“花”。）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?，五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉，七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)了，中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了，下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放，傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣，夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花，曇花卻在九點(diǎn)左右含花一現(xiàn)。此時(shí)，老舍先生的院子里早已芳香四溢，成了花的海洋，花的世界，真是“千朵萬(wàn)朵壓枝低”，繁花似錦，花團(tuán)錦簇。請(qǐng)帶著你們的體會(huì)齊讀這段。
生齊讀第三自然段。
師：從你們的讀聲中，老師感受到了這份樂趣，不過(guò)在養(yǎng)花過(guò)程中也有累的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)第四段的理解。
（三）交流第四段。
學(xué)情預(yù)設(shè)。
生：從第1、2句我體現(xiàn)老舍先生感謝花草，在工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里照管花，然后回到屋里再寫再寫一會(huì)兒，然后再出去。
師：你很會(huì)理解，然后再出去做什么？
生：澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。
師：然后再出去做什么？
生1：澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。
師：這就是“如此循環(huán)?！?BR> 生2：從第3句我體會(huì)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
師：是啊，作者把照顧花當(dāng)作調(diào)節(jié)身心的良藥，從苦中取樂。
生3：我從4、5、6句體會(huì)到作者很愛花，養(yǎng)花很累，以苦為樂。
師：你真是愛思考的孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。
生4：我從最后兩句體會(huì)到作者覺得養(yǎng)花很有意思，不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活。
師：雖然這么累，但作者覺的這多么有意思呀！于是得出一個(gè)結(jié)論。齊讀最后一句。
生讀：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活。這難道不是真理嗎？”
師：對(duì)啊，不勞動(dòng)什么也做不成，勞動(dòng)雖苦，但其樂無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)帶著各自的勞動(dòng)體驗(yàn)自己讀讀勞動(dòng)這部分。
生讀：“我不是有腿病嗎？……熱汗直流?！?BR> 師：同學(xué)們一定感受到了腰酸腿疼，熱汗直流了吧！可是這多么有意思呀？接下來(lái)齊讀：（生讀不勞動(dòng)……真理嗎？）。
小結(jié)：是啊，做任何事情都要付出努力，付出汗水，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造樂趣，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。
養(yǎng)花很累，同時(shí)也是其樂融融，請(qǐng)同學(xué)們接下來(lái)談。
（四）交流第五段。
學(xué)情預(yù)設(shè)。
生1：從第1句我體會(huì)到當(dāng)聽到送牛奶的夸花香時(shí)，我們?nèi)叶己茏院馈?BR> 師：是啊，與人分享花香的快樂。
生2：從第2句我體會(huì)到當(dāng)曇花開放時(shí)，作者與朋友一起欣賞。
師：對(duì)啊，與朋友分享難得一見的曇花開放的快樂。
生3：從第3句我體會(huì)到當(dāng)花分根，送給朋友，作者很高興。
師：是啊，這就是所謂的“送人玫瑰，手有余香?！?BR> 過(guò)渡：可惜，天有不測(cè)風(fēng)云，在養(yǎng)花過(guò)程中也有令人傷心的事，請(qǐng)來(lái)談?wù)劇?BR> （五）交流第六自然段。
學(xué)情預(yù)設(shè)。
生1：我體會(huì)到作者很愛花。
生2：我體會(huì)到了作者把花當(dāng)作有生命的事物看待。
生3：我體會(huì)到作者全家人都是花癡。
師：你的理解太精彩了，祝賀你！
（一小組讀五自然段，一小組讀六自然段）。
師：同學(xué)們你們聽出了什么？
生匯報(bào)：從他們的讀聲中聽出了“喜”和“憂”
師：無(wú)論是喜是憂，都是養(yǎng)花的樂趣。（出示課件：有喜有憂……這就是養(yǎng)花的樂趣），請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
生：“有喜有憂……這就是養(yǎng)花的樂趣?！?BR> 師：這不只是養(yǎng)花的樂趣，這也是學(xué)習(xí)的樂趣，齊讀。
生讀：有喜有憂……這就是學(xué)習(xí)的樂趣。
師：這不只是學(xué)習(xí)的樂趣，這也是生活的樂趣。齊讀。
生讀：有喜有憂……這就是生活的樂趣。
三、總結(jié)全文。
作者對(duì)花充滿了愛意，但文中沒有“多么美麗，多么可愛”這類空話，而是用具體事例把愛的情感流露于字里行間，將養(yǎng)花的樂趣寫具體，作者所寫的都是平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、真實(shí)、深切，這種寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng)。
選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這一種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果養(yǎng)過(guò)花，也可以寫出自己的感受。
板書。
養(yǎng)花。
樂趣。
喜?憂?笑?淚?勞動(dòng)。
花?果?香?色?見識(shí)。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解 置之不理、三年五載、奇花異草等詞語(yǔ)意思。
3、完成課后練筆，寫一種花草。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂趣?
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論：課文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
練筆，寫一種你喜愛的花草。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的`花草。)
練筆有什么要求?
(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
總起
我愛花 也愛養(yǎng)花 (直奔主題)
分述
種易活的花
關(guān)切花草
體力勞動(dòng)
分享成果
菊苗遭殃
有喜有憂 有淚有笑 有花有果 有香又色
1、本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。教學(xué)時(shí)緊抓課文表達(dá)的思想內(nèi)容。
2、課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。
3、通過(guò)多種朗讀的方法，強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn);“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。指導(dǎo)理解同時(shí)要強(qiáng)調(diào)自己的體會(huì)。
4、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每層次的內(nèi)容，以寫小標(biāo)題的形式。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。
b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法。
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前準(zhǔn)備：課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)思路：教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問題。激趣式。
2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。
二、感知。
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
（自主閱讀，提出問題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。
三、探究研讀式。
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-（總）。
第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------（分）。
第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）。
第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---（總）。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。
第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------（總）。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。
（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）。
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。
（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。
（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂趣。
（3）養(yǎng)花有益身心，雖然辛苦，卻非常有意思?！拔摇睆酿B(yǎng)花中了解到勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。
抓住兩個(gè)地方談?wù)摚?BR> a、作者為什么說(shuō)他可得感謝它們？（因?yàn)樽髡咭蝠B(yǎng)花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）。
b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？
為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂。雖然很累，很緊張，但卻感到多么有意思呀，從養(yǎng)花的辛苦中體會(huì)到了樂趣，這叫苦中有樂。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四段。
（4）作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊美，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡，這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂趣。
（5）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者已經(jīng)對(duì)花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也表明作者惜花、愛花的情感。
6、學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。試著背誦課文后四個(gè)自然段。
第二課時(shí)。
四、質(zhì)疑。
學(xué)生提出尚存疑點(diǎn)，師生共同討論。探究式。
五、反饋體驗(yàn)式。
1、課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
（1）總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
（2）養(yǎng)什么花。好種易活的花。
（3）怎樣養(yǎng)花。增長(zhǎng)知識(shí)。
（4）養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。有益身心。
（5）養(yǎng)花使人喜悅。有夸、有賞、有贈(zèng)。
（6）養(yǎng)花使人傷心。有憂、有淚。
（7）總結(jié)，養(yǎng)花的樂趣。有……有……既……又……。
2、請(qǐng)你寫一條激勵(lì)人們熱愛生活、健康向上的標(biāo)語(yǔ)。
六、拓展實(shí)踐式。
1、選擇自己喜歡的花草寫一篇短文，要寫出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也寫寫自己的感受。
2、學(xué)生交換修改。
3、學(xué)生朗讀自己的作文，師生評(píng)議。
4、教師針對(duì)問題，提出修改意見。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
4、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己的一項(xiàng)愛好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)了哪些樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
并仿寫愛好。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，引入本課。
1、你能說(shuō)出跟花有關(guān)的詩(shī)句嗎？這些都是從哪些方面來(lái)寫的？
2、在我們教室的窗臺(tái)上有同學(xué)們帶來(lái)的一盆盆花，你感覺怎么樣？
3、如果能親自養(yǎng)花，那么又會(huì)享受到怎樣的樂趣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)老舍香舌寫的《養(yǎng)花》，分享他的養(yǎng)花樂趣。（板書課題）。
二、介紹老舍。
對(duì)于老舍先生，我們并不陌生，以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的有哪些文章呢？
三、讀懂課文，理清思路。
齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用？
2、圍繞養(yǎng)花的樂趣，老舍先生具體寫了哪些方面的內(nèi)容？快速閱讀，畫出每一自然段中有關(guān)的句子，然后三人小組交流。
3、匯報(bào)：具體寫了哪些方面的'內(nèi)容？（相機(jī)板書）。
四、品讀課文，感受樂趣。
1、作者為什么養(yǎng)花？養(yǎng)花的目的是什么？所以作者選擇什么品種的花養(yǎng)？
這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用？
注意段與段之間的過(guò)渡，這是我們應(yīng)該借鑒的寫法。
2、作者在養(yǎng)花過(guò)程中摸到了什么門道？“門道”的意思是什么？獲得知識(shí)是一大樂趣。
3、養(yǎng)花過(guò)程中，作者認(rèn)為最大的受益是什么？
“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)？
遇到天氣突變，老舍先生又會(huì)怎么做？
老舍先生不停地寫作創(chuàng)作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動(dòng)讓老舍先生的生活過(guò)得優(yōu)雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說(shuō)：
“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話的意思是――。
4、養(yǎng)花過(guò)程中最讓人高興的事是什么？老舍給大家分享的是什么？
贈(zèng)人玫瑰手留余香，能把自己養(yǎng)花的成果分享給大家，當(dāng)然是最高興的事。
5、養(yǎng)花也有憂傷的時(shí)候，那就是――齊讀第6自然段。
6、養(yǎng)花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂趣無(wú)限，再讀最后一段――。
五、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。
1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個(gè)怎樣的人？
只有熱愛勞動(dòng)熱愛生活的人，生活才會(huì)情趣盎然。
2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯(lián)系？
首尾呼應(yīng)有什么好處？強(qiáng)調(diào)了什么?
3、老舍先生寫?zhàn)B花的樂趣，寫的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來(lái)寫，先分寫，最后總寫，具體寫出了養(yǎng)花的樂趣。
4、《養(yǎng)花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個(gè)中心――養(yǎng)花的樂趣，選擇有關(guān)的內(nèi)容――，從不同的方面來(lái)寫樂趣，這是散文的特點(diǎn)。
假如讓你來(lái)寫《養(yǎng)花》，你覺得還可以寫哪些有關(guān)的內(nèi)容？
5、每個(gè)人的愛好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂趣無(wú)窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛好以及從中感受到的樂趣寫下來(lái)。
本文哪些寫作方法我們可以借鑒？
6、老舍喜歡養(yǎng)花，你喜歡做什么？你從中體會(huì)到怎樣的樂趣？如果讓你來(lái)寫，你想從哪些方面來(lái)寫樂趣？在三人小組交流交流。
7、點(diǎn)撥指導(dǎo)：你喜歡做什么？你想從哪些方面寫樂趣？
8、現(xiàn)在，把你想寫的內(nèi)容，列出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
9、課后，請(qǐng)你按照列出的寫作提綱，寫一篇文章，寫出自己的真實(shí)感受。
板書設(shè)計(jì)：
當(dāng)做樂趣（目的）。
只養(yǎng)好種易活（選擇品種）。
養(yǎng)花摸著門道（獲得知識(shí)）樂趣無(wú)限。
有益身心（豐富生活）。
分享成果（分享快樂）。
花被砸傷心（感情依托）。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
預(yù)習(xí)作業(yè)：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。
1、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
2、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。
3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）。
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫作背景。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍旅美時(shí)得了腰脊骨軟組織粘連，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說(shuō)的腿病。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過(guò)對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
（注意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）。
b．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
（注意弄懂計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。）。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。
三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。
2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。
3．提出不懂的問題。
預(yù)設(shè)：
（1）花草自己會(huì)奮斗是什么意思？
（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）。
四、布置作業(yè)。
1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2．背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)。
課前互動(dòng)，練習(xí)感覺：
1、動(dòng)作感覺：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷。
2、語(yǔ)言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）。
千朵萬(wàn)朵壓枝低讓人感覺花（）。
日出江花紅勝火讓人感覺花開得很（）。
一枝紅杏出墻來(lái)讓人感覺花有擋不住的（）。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很（）。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很（）。
一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。
從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍?，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花樂趣）。
設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺到語(yǔ)言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。
二、深入品讀課文，體會(huì)情感。
出示中心話題：
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
3．全班匯報(bào)。
采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
（l）花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）。
（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
（這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。）。
（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。）。
（4）不是亂吹，這就是知識(shí)呀?。ㄟ@是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）。
（5）。
如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）。
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是有益身心的意思。）。
b．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂。）。
（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）。
b．這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）。
c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。
師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中。
發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動(dòng)，就不能摸著門道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，又提高了認(rèn)知。）。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂趣。
（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說(shuō)明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，這些都說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。
（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花。
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說(shuō)明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：
有喜有憂有笑有淚。
有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活。
即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。
小結(jié)：作者通過(guò)養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。
三、回顧全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣，通過(guò)回顧全篇，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開。
b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？
（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。
設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。
3、向課外拓展。
推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》。
四、布置作業(yè)。
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。
有喜有憂有笑有淚。
養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活。
即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。
課后檢測(cè)：
一、填空，并解釋所填字的意思。
（）燭夜游（）之不理（）花（）草。
三年五（）勝（）吃藥。
二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。
2、花（）多，（）沒有奇花異草。
3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。
三.將下列反問句改為陳述句。
（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無(wú)法生存，這難道不是事實(shí)嗎？
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的`？
2、討論交流。
（一）文章題目：養(yǎng)花。
（二）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
（三）材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)。
練筆，寫一種你喜愛的花草。
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）。
練筆有什么要求？
（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。資料提供者：
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
一、課前談話，引入本課。
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。
(養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂趣。)。
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)。
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。
六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用找出中心句來(lái)正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法.
2、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字及19個(gè)詞意思.
3、能分別用計(jì)較、關(guān)切和關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”“要是……就……”寫句子。
4、能熟讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。
5、感受養(yǎng)花給人們帶來(lái)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：找出中心句，領(lǐng)會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解養(yǎng)花有哪些樂趣，體會(huì)“淚”也是樂趣之一。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、找出中心句，體會(huì)作者從哪些方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂趣。
2、自學(xué)生字詞。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
1、引入：在四年級(jí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文《貓》，你們知道是誰(shuí)寫的嗎？
2、老舍是一位熱愛生活的著名作家、語(yǔ)言大師，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章《養(yǎng)花》，來(lái)感受一下老舍在養(yǎng)花過(guò)程中的喜怒哀樂，他在養(yǎng)花中的樂趣。（板書課題）。
3、如果讓你來(lái)寫這篇文章，你會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？（隨機(jī)板書）。
養(yǎng)花。
為什么養(yǎng)花（1）：愛花、當(dāng)作生活中的樂趣。
養(yǎng)了哪些花（2）：好種易活、
怎樣養(yǎng)花（3）：
養(yǎng)花有什么好處（4、5）：
養(yǎng)花也有傷心的時(shí)候（6）：
養(yǎng)花的樂趣（7）：
二、學(xué)生初讀課文，初步感知課文大意。
2、學(xué)生自由討論。
3、學(xué)生回答，師板書。
以上的內(nèi)容都是養(yǎng)花的樂趣，那老舍是用哪句話來(lái)概括地講了養(yǎng)花的樂趣呢？學(xué)習(xí)中心句：“有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣?！?BR> 為什么說(shuō)憂、淚，勞動(dòng)都是養(yǎng)花的樂趣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
小結(jié)：是呀！生活，是多么有趣，多么令人歡喜呀。雖然有時(shí)會(huì)不成功，有時(shí)也會(huì)有傷心事，但生活本來(lái)就是由這許多酸甜苦辣組成的，生活本身就充滿了喜怒哀樂嘛！只有這樣，生活才會(huì)豐富多彩，才會(huì)充滿樂趣么。
三、深入研讀。
引入：喜怒哀樂，對(duì)老舍來(lái)說(shuō)，都是樂趣，讓我們來(lái)看看，他都領(lǐng)略了哪些的樂趣？
（一）第一段。
1、指名讀課文，正音。
2、回答：我為什么養(yǎng)花？板書：（愛花、當(dāng)作生活中的樂趣）。
3、你從哪些句子能深切地體會(huì)到老舍的愛花呢？（不計(jì)較、滿）。
4、朗讀體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由讀，想想這一段的寫作方法和主要內(nèi)容。
2、生回答（板書）。
3、分層次，指名讀，分組讀，體會(huì)樂趣。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、范讀，說(shuō)說(shuō)這一段中作者在養(yǎng)花中得到什么樂趣。
2、生回答。
3、朗讀、體會(huì)、自由說(shuō)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)中心句，完成文章的體會(huì)。
2、總結(jié)全文。
教學(xué)方法：自讀體悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
二、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、學(xué)生自由讀課文第四段，給這一段分層。
2、討論該怎么分層。
3、分層研讀：
第一層:。
“循環(huán)”是什么意思？你能舉些例子嗎？（舉些數(shù)學(xué)上的例子如3.15151515……；2.638638638……等）。
在文中將具體描寫“循環(huán)”的語(yǔ)句劃出來(lái)。
第二層：
指名讀，說(shuō)說(shuō)文中的“這多么有意思呀！”“這”指什么？“我”付出了怎樣艱辛的勞動(dòng)？
第三層：
齊讀，說(shuō)說(shuō)“這難道不是真理嗎？”中的“這”又指什么？
4、齊讀第四段，歸納段意。
5、朗讀背誦。
三、學(xué)習(xí)課文第五段。
1、默讀，說(shuō)說(shuō)這一段講了幾層意思？
2、分層，概括層意。
3、朗讀背誦。
四、學(xué)習(xí)第六段。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么？
2、為什么說(shuō)傷心事也是一種樂趣？
3、小結(jié)：是呀，只有喜怒哀樂俱全，生活才會(huì)豐富多彩，所以說(shuō)，傷心事也是生活中的一種樂趣。
五、總結(jié)全文。
六、作業(yè)。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)構(gòu)想。
老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。
2，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)。
3，有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎?你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎?
4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。
二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
1，用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書方式自讀課文。
自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個(gè)自然段的中心句畫下來(lái)。
2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。
3，集體交流。
(1)指名讀自己讀得的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
(2)指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。(我愛花，所以也愛養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。)。
三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。
1，請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛花，所以也愛養(yǎng)花。)。
2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3，集體交流。
4，齊讀1-2自然段。
四，學(xué)習(xí)生字詞。
1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。
2，指導(dǎo)生字的書寫：載循秉砸。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1，熟讀課文。
2，把能體現(xiàn)作者愛花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。
愛花。
只養(yǎng)好種易活，自己會(huì)奮斗的花。
養(yǎng)花的門道。
養(yǎng)花養(yǎng)花有助于身心。
秉燭夜游。
養(yǎng)花的傷心事。
課后反思。
第二課時(shí)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一，導(dǎo)入新課。
1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。
2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂趣?；貞浺幌?，誰(shuí)還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
(1)你是怎樣理解“樂趣”一詞的?
(2)在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂趣的?
(3)誰(shuí)能用樂趣說(shuō)一句話?
(4)齊讀這句話。
二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。
1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。(出示文字投影)。
養(yǎng)花可以()，這是件充滿樂趣的事。
2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。
3，集體交流。
(1)樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......
(2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。
(3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂。
(4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩?；ㄩ_得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。
4，同學(xué)們說(shuō)得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三，感情練讀課文。
1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。
2，指名讀自己讀得的一個(gè)自然段。評(píng)議。
四，練背課文最后一段。指名背。
五，拓展閱讀。
著者略歷。
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1，熟背自己喜歡的一部分。
2，小練筆(出示文字投影)。
選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。
養(yǎng)花。
樂趣。
有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色。
既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。
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養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。
b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法。
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。
一、導(dǎo)課。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問題。激趣式。
2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。
二、感知。
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
（自主閱讀，提出問題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。
三、探究研讀式。
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-（總）。
第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------（分）。
第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）。
第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---（總）。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。
第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------（總）。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）。
讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。
（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）。
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。
（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊?；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。
（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂趣。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，初通課文，教學(xué)生字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。
第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者老舍愛花之切、養(yǎng)花之趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱，愛生活、熱愛勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的情感價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
師：上課之前，老師和想和我們陶?qǐng)@學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)們來(lái)一個(gè)小游戲，好嗎？老師演動(dòng)作感覺，說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)作給你什么樣的感覺。
（師動(dòng)作演示，學(xué)生感受燙、酸、冷）。
師：下面進(jìn)行語(yǔ)言感覺訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺？
冰（）火（）花（）蜜（）。
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺花（）。
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）。
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺花有擋不住的（）。
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）。
生齊：想！
師：老師走進(jìn)校園，看到陶?qǐng)@小學(xué)花紅草綠樹青青，校園環(huán)境美如畫；接著禮儀隊(duì)員禮貌問好，熱情引路，笑容燦爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺到我們五年2班的同學(xué)對(duì)答如流，思維敏捷真不錯(cuò)。下面，我們開始正式上課！
（起立，師生互相問好）。
1、這個(gè)自然段中哪句話讓你感覺到老舍愛花？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫？
（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）。
生：第四自然段最難。（多數(shù)舉手表示贊同）。
師：那好，下面老師和你們一起來(lái)攻破難段。請(qǐng)同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊思考屏幕上的兩個(gè)問題。
（學(xué)生自由讀第四自然段）讀后匯報(bào)：
生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺到老舍愛花，他很在乎自己的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。
生2：我覺得他不是自討苦吃，而是以苦為樂，因?yàn)樗麗刍?，能把花草搶救活就很高興，很快樂，根本不會(huì)在乎自己的疲勞。
生3：老舍覺得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很成功，因?yàn)樗杏X到了勞動(dòng)的快樂，這一段是圍繞勞動(dòng)的樂趣來(lái)寫的。
師：說(shuō)得多好啊，對(duì)，老舍就是這樣一個(gè)人，愛生活，愛勞動(dòng)，哪怕勞動(dòng)再苦再累，他也覺得是快樂的。他在自我簡(jiǎn)介中寫到過(guò)一句話：“教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔?！背渣c(diǎn)虧怕什么呢？只要能把心愛的花草養(yǎng)活，就算吃點(diǎn)虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說(shuō)。
生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正因?yàn)轲B(yǎng)養(yǎng)花草對(duì)他的腿病有利，所以他更加疼愛他的花草了。
生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。
師：那老師讓你循環(huán)做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)覺得快樂嗎？（讓學(xué)生反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）。
生4：這樣循環(huán)只能讓人覺得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。
師：那老舍為什么卻感到快樂呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。
生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂的。
生齊：好！
師：那該怎么讀呢？
生6：前面的澆花要讀慢一點(diǎn)，聲音柔一點(diǎn)；后面的搶救花草要讀快一點(diǎn)，聲音要急一點(diǎn)。
師：很好，就按你說(shuō)的來(lái)讀，女同學(xué)讀前半部分，要讀出輕松悠閑的感覺來(lái)；男同學(xué)讀后半部分，要讀出緊張剌激的感覺來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
（男女同學(xué)讀文，讀得很不錯(cuò)。）。
生齊：沒問題。
生齊：好?。ń又赃x段落自學(xué)）。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個(gè)問題。
生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來(lái)寫，“全家都幾天沒有笑容”最能體現(xiàn)老舍愛花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來(lái)，花開他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？
生2：我覺得養(yǎng)花有成功有失敗，一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂的珍貴。
生3：他們會(huì)把那些磚扒開，把那些砸死的花埋掉。
生4：老舍肯定會(huì)去找找還有沒有可以救活的花，如果有，老舍肯定不會(huì)放棄。
生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。
生6：老舍以后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不會(huì)再讓自己的花草出事了。
生7：因?yàn)樗珢刍?，所以沉浸在傷心中。寫這一段的時(shí)候也只記得傷心了。
師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來(lái)嗎？
（生感情飽滿地讀）。
師：還有誰(shuí)從其他段中讀出了不同的感受來(lái)了，與大家共享一下，好嗎？
生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來(lái)寫，每句話都流露出了作者對(duì)花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
（生有感情地讀）。
師：讀得真好，老師聽出來(lái)了，你也在為老舍高興。
這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？
生2：“秉燭夜游”說(shuō)的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……。
多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）。
師：對(duì)啊，這就是養(yǎng)花的勞動(dòng)成果帶來(lái)的樂趣啊。
師：繼續(xù)說(shuō)說(shuō)前幾個(gè)段的體會(huì)，有沒有讀到前面段落的同學(xué)。
生1：我讀的是第一自然段，“只要開花，我就高興?！闭f(shuō)明老舍愛花。
生2：因?yàn)樗麗刍?，覺得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生3：因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說(shuō)明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開花呢。
同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來(lái)談，非常好。還有什么要說(shuō)的嗎？
生4：我要說(shuō)是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長(zhǎng)見識(shí)來(lái)寫的?！啊窈门笥阉频年P(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛花草，養(yǎng)花得到了知識(shí)很快樂，很得意。
師：這些知識(shí)不勞動(dòng)、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來(lái)嗎？
生：不能。
師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？
生5：處處留心皆學(xué)問。
生6：我們要多去勞動(dòng)，去實(shí)踐，才能得到知識(shí)。
師：這節(jié)課，我們通過(guò)我們的勞動(dòng)，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識(shí)，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來(lái)樂一樂，就讀這段最后的兩句。
（全班齊讀……）。
師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？
師：同學(xué)們說(shuō)呢？
生8：這是說(shuō)花草生命力強(qiáng)，不怕氣候的變化。
師：對(duì)，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來(lái)了，花草對(duì)自己說(shuō)：——。
生9：我要堅(jiān)強(qiáng)，不要被風(fēng)打壞了。
師：面對(duì)冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說(shuō)：——。
生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過(guò)去，春天就會(huì)來(lái)的。
師：秋天的霜凍來(lái)，花草毫不畏懼地說(shuō)：——。
生11：怕什么，挺一挺很快就會(huì)過(guò)去的。
師：夏天干旱和暴雨來(lái)了，花草說(shuō)：——。
生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。
師：很好，花草自己會(huì)奮斗，那我們?nèi)四兀?BR> 生：更應(yīng)該自己會(huì)奮斗。
師：花如其人，我們可以猜測(cè)老舍是一個(gè)怎樣的人？
生：一個(gè)不怕困難和挫折、自己會(huì)奮斗的人。
師：對(duì)，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點(diǎn)擊屏幕：
1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比如：
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請(qǐng)你補(bǔ)充：
有（）有（），這也是養(yǎng)花的樂趣。
生1：不勞動(dòng)，就不知道花草自己會(huì)奮斗，這也是真理。
生2：不勞動(dòng)，就得不到知識(shí)，這也是真理。
生3：不勞動(dòng)，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。
（生活中的）。
生4：不勞動(dòng)，就沒有好成績(jī)，這也是真理。
生5：不勞動(dòng)，就沒有責(zé)任心，這也是真理。
師：對(duì)，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。
生6：有動(dòng)有靜，這也是養(yǎng)花的樂趣。
生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。
師：非常好，再回答一個(gè)難度大一點(diǎn)的問題：
生1：我會(huì)說(shuō)：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識(shí)，讓你得到放松，培養(yǎng)你的責(zé)任感。
生2：叔叔，小明愛養(yǎng)花草和小動(dòng)物說(shuō)明他很有愛心，他愛養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了很多樂趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂趣啊。
生3：我想說(shuō)：叔叔，老舍也愛養(yǎng)花和養(yǎng)小動(dòng)物，他也沒有玩物喪志啊，他還寫出了那么好的文章。我們不能光讀死書，有句話說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?BR> 師：對(duì)，實(shí)踐才能出真知，生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂趣嗎？請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來(lái)。
兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能。
師：好，下課！
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3、情趣來(lái)自于對(duì)生活的熱愛。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過(guò)程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。
復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。
1、板書：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句感悟花之美。
2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫下無(wú)數(shù)贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。
師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀。
師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）。
（1）出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。
（2）師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最后一句話。（愛奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。
（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢(shì)理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。）。
（4）出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”。——是啊，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂的事情。
（5）那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請(qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去?！狈纸M分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養(yǎng)花過(guò)程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。
4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。
（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。
（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生?！保?。
養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。
1、端端正正地抄寫詞語(yǔ)3次。
2、端端正正地抄寫感受深的句子。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)。
熱愛生活的感情。2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什。
么樂趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2-6）（7）。
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作。
者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)：1、熟讀課文。2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。2、齊背最后一段。3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”
“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
（1）文章題目：養(yǎng)花。
（2）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
（3）材料安排：a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。b、具體講養(yǎng)花的樂趣。
c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）。
練筆有什么要求？
（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說(shuō)。2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。
教學(xué)后記：
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
4、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己的一項(xiàng)愛好。
1、知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)了哪些樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
并仿寫愛好。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
1、你能說(shuō)出跟花有關(guān)的詩(shī)句嗎?這些都是從哪些方面來(lái)寫的?
2、在我們教室的窗臺(tái)上有同學(xué)們帶來(lái)的一盆盆花，你感覺怎么樣?
3、如果能親自養(yǎng)花，那么又會(huì)享受到怎樣的樂趣呢?今天我們一起學(xué)習(xí)老舍香舌寫的《養(yǎng)花》，分享他的養(yǎng)花樂趣。(板書課題)。
對(duì)于老舍先生，我們并不陌生，以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的有哪些文章呢?
齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用?
2、圍繞養(yǎng)花的樂趣，老舍先生具體寫了哪些方面的內(nèi)容?快速閱讀，畫出每一自然段中有關(guān)的句子，然后三人小組交流。
3、匯報(bào)：具體寫了哪些方面的'內(nèi)容?(相機(jī)板書)。
1、作者為什么養(yǎng)花?養(yǎng)花的目的是什么?所以作者選擇什么品種的花養(yǎng)?
這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用?
注意段與段之間的過(guò)渡，這是我們應(yīng)該借鑒的寫法。
2、作者在養(yǎng)花過(guò)程中摸到了什么門道?“門道”的意思是什么?獲得知識(shí)是一大樂趣。
3、養(yǎng)花過(guò)程中，作者認(rèn)為最大的受益是什么?
“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)?
遇到天氣突變，老舍先生又會(huì)怎么做?
老舍先生不停地寫作創(chuàng)作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動(dòng)讓老舍先生的生活過(guò)得優(yōu)雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說(shuō)：
“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”這句話的意思是——。
4、養(yǎng)花過(guò)程中最讓人高興的事是什么?老舍給大家分享的是什么?
贈(zèng)人玫瑰手留余香，能把自己養(yǎng)花的成果分享給大家，當(dāng)然是最高興的事。
5、養(yǎng)花也有憂傷的時(shí)候，那就是——齊讀第6自然段。
6、養(yǎng)花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂趣無(wú)限，再讀最后一段——。
1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個(gè)怎樣的人?
只有熱愛勞動(dòng)熱愛生活的人，生活才會(huì)情趣盎然。
2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯(lián)系?
首尾呼應(yīng)有什么好處?強(qiáng)調(diào)了什么?
3、老舍先生寫?zhàn)B花的樂趣，寫的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來(lái)寫，先分寫，最后總寫，具體寫出了養(yǎng)花的樂趣。
4、《養(yǎng)花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個(gè)中心——養(yǎng)花的樂趣，選擇有關(guān)的內(nèi)容——，從不同的方面來(lái)寫樂趣，這是散文的特點(diǎn)。
假如讓你來(lái)寫《養(yǎng)花》，你覺得還可以寫哪些有關(guān)的內(nèi)容?
5、每個(gè)人的愛好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂趣無(wú)窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛好以及從中感受到的樂趣寫下來(lái)。
本文哪些寫作方法我們可以借鑒?
6、老舍喜歡養(yǎng)花，你喜歡做什么?你從中體會(huì)到怎樣的樂趣?如果讓你來(lái)寫，你想從哪些方面來(lái)寫樂趣?在三人小組交流交流。
7、點(diǎn)撥指導(dǎo)：你喜歡做什么?你想從哪些方面寫樂趣?
8、現(xiàn)在，把你想寫的內(nèi)容，列出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
9、課后，請(qǐng)你按照列出的寫作提綱，寫一篇文章，寫出自己的真實(shí)感受。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者敘述具體、清楚的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生在養(yǎng)花中得到的樂趣是：（課件：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）同學(xué)們齊讀。
生：讀（有喜有憂………………這就是養(yǎng)花的樂趣）。
師板書：喜、憂、笑、淚、花、果、香、色、勞動(dòng)、見識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文2—6自然段。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是帶著問題去研究的過(guò)程。課文的2—6自然段，具體地描述養(yǎng)花的樂趣，從哪些地方可以感受到呢？請(qǐng)自讀課文的2—6自然段，在最感興趣的內(nèi)容寫下你的體會(huì)。
生自由讀并寫體會(huì)。
（一）交流第二自然段。
師：剛才同學(xué)很認(rèn)真在思考，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勀銈冏x了第二段后的感想。（學(xué)情預(yù)設(shè)）。
生1：我從第2句體會(huì)到作者看著好花生病要死，很難過(guò)。作者很愛花。
生2：我從第3、4句體會(huì)到北京的氣候?qū)︷B(yǎng)花來(lái)說(shuō)不是很好，作者無(wú)法養(yǎng)好南方的好花。
生3：我從最后一句體會(huì)到作者只種好種易活自己奮斗的花草。
師：你很會(huì)理解，請(qǐng)讀一讀。生讀。
師：從你的讀聲中老師感受到了一種自強(qiáng)不息的精神。
師：能否舉例說(shuō)說(shuō)哪些花屬于自己會(huì)奮斗？
生匯報(bào)：（牽牛花、菊花、仙人掌、仙人球…………）。
師評(píng)價(jià)：你們的課外知識(shí)還真豐富，看來(lái)你們是群愛讀書的孩子。
小結(jié)：老舍先生從生活環(huán)境及自己的實(shí)際能力出發(fā)，不養(yǎng)名貴花草，只養(yǎng)些好種易活的花，說(shuō)明他愛花、憐花，對(duì)普通花一樣喜愛。盡管養(yǎng)自己會(huì)奮斗的花草，若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的，該怎么做？請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)第三段的理解。
（二）交流第三段。
學(xué)情預(yù)設(shè)。
生：從第2句話的“天天……好朋友……關(guān)切”體會(huì)到作者十分關(guān)心花。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你帶著你的體會(huì)讀讀這句。
生：讀。
師：老師聽出了作者愛花愛的真，愛的深切。
生2：從第3句，我體會(huì)到作者懂的養(yǎng)花的方法，若喜陰就別放在太陽(yáng)地里，若喜干就別多澆水。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪些花喜陰，哪些花喜陽(yáng)嗎？
生匯報(bào)。
師：我這雖有一句養(yǎng)花人總結(jié)的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)，花諺語(yǔ)：（出示課件：“陰茶花，陽(yáng)牡丹，半陰半陽(yáng)旺季蘭）師讀。
生齊讀花諺語(yǔ)。
小結(jié)：懂得了養(yǎng)花知識(shí)，有了養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)，花就能三年五載生活著，多么有意思呀！一到花季，老舍先生的院子里滿是花草，（邊講邊出示課件“花”。）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?，五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉，七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)了，中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了，下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放，傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣，夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花，曇花卻在九點(diǎn)左右含花一現(xiàn)。此時(shí)，老舍先生的院子里早已芳香四溢，成了花的海洋，花的世界，真是“千朵萬(wàn)朵壓枝低”，繁花似錦，花團(tuán)錦簇。請(qǐng)帶著你們的體會(huì)齊讀這段。
生齊讀第三自然段。
師：從你們的讀聲中，老師感受到了這份樂趣，不過(guò)在養(yǎng)花過(guò)程中也有累的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)第四段的理解。
（三）交流第四段。
學(xué)情預(yù)設(shè)。
生：從第1、2句我體現(xiàn)老舍先生感謝花草，在工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里照管花，然后回到屋里再寫再寫一會(huì)兒，然后再出去。
師：你很會(huì)理解，然后再出去做什么？
生：澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。
師：然后再出去做什么？
生1：澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。
師：這就是“如此循環(huán)?！?BR> 生2：從第3句我體會(huì)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
師：是啊，作者把照顧花當(dāng)作調(diào)節(jié)身心的良藥，從苦中取樂。
生3：我從4、5、6句體會(huì)到作者很愛花，養(yǎng)花很累，以苦為樂。
師：你真是愛思考的孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。
生4：我從最后兩句體會(huì)到作者覺得養(yǎng)花很有意思，不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活。
師：雖然這么累，但作者覺的這多么有意思呀！于是得出一個(gè)結(jié)論。齊讀最后一句。
生讀：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活。這難道不是真理嗎？”
師：對(duì)啊，不勞動(dòng)什么也做不成，勞動(dòng)雖苦，但其樂無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)帶著各自的勞動(dòng)體驗(yàn)自己讀讀勞動(dòng)這部分。
生讀：“我不是有腿病嗎？……熱汗直流?！?BR> 師：同學(xué)們一定感受到了腰酸腿疼，熱汗直流了吧！可是這多么有意思呀？接下來(lái)齊讀：（生讀不勞動(dòng)……真理嗎？）。
小結(jié)：是啊，做任何事情都要付出努力，付出汗水，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造樂趣，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。
養(yǎng)花很累，同時(shí)也是其樂融融，請(qǐng)同學(xué)們接下來(lái)談。
（四）交流第五段。
學(xué)情預(yù)設(shè)。
生1：從第1句我體會(huì)到當(dāng)聽到送牛奶的夸花香時(shí)，我們?nèi)叶己茏院馈?BR> 師：是啊，與人分享花香的快樂。
生2：從第2句我體會(huì)到當(dāng)曇花開放時(shí)，作者與朋友一起欣賞。
師：對(duì)啊，與朋友分享難得一見的曇花開放的快樂。
生3：從第3句我體會(huì)到當(dāng)花分根，送給朋友，作者很高興。
師：是啊，這就是所謂的“送人玫瑰，手有余香?！?BR> 過(guò)渡：可惜，天有不測(cè)風(fēng)云，在養(yǎng)花過(guò)程中也有令人傷心的事，請(qǐng)來(lái)談?wù)劇?BR> （五）交流第六自然段。
學(xué)情預(yù)設(shè)。
生1：我體會(huì)到作者很愛花。
生2：我體會(huì)到了作者把花當(dāng)作有生命的事物看待。
生3：我體會(huì)到作者全家人都是花癡。
師：你的理解太精彩了，祝賀你！
（一小組讀五自然段，一小組讀六自然段）。
師：同學(xué)們你們聽出了什么？
生匯報(bào)：從他們的讀聲中聽出了“喜”和“憂”
師：無(wú)論是喜是憂，都是養(yǎng)花的樂趣。（出示課件：有喜有憂……這就是養(yǎng)花的樂趣），請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
生：“有喜有憂……這就是養(yǎng)花的樂趣?！?BR> 師：這不只是養(yǎng)花的樂趣，這也是學(xué)習(xí)的樂趣，齊讀。
生讀：有喜有憂……這就是學(xué)習(xí)的樂趣。
師：這不只是學(xué)習(xí)的樂趣，這也是生活的樂趣。齊讀。
生讀：有喜有憂……這就是生活的樂趣。
三、總結(jié)全文。
作者對(duì)花充滿了愛意，但文中沒有“多么美麗，多么可愛”這類空話，而是用具體事例把愛的情感流露于字里行間，將養(yǎng)花的樂趣寫具體，作者所寫的都是平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、真實(shí)、深切，這種寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng)。
選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這一種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果養(yǎng)過(guò)花，也可以寫出自己的感受。
板書。
養(yǎng)花。
樂趣。
喜?憂?笑?淚?勞動(dòng)。
花?果?香?色?見識(shí)。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解 置之不理、三年五載、奇花異草等詞語(yǔ)意思。
3、完成課后練筆，寫一種花草。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂趣?
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論：課文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
練筆，寫一種你喜愛的花草。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的`花草。)
練筆有什么要求?
(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
總起
我愛花 也愛養(yǎng)花 (直奔主題)
分述
種易活的花
關(guān)切花草
體力勞動(dòng)
分享成果
菊苗遭殃
有喜有憂 有淚有笑 有花有果 有香又色
1、本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。教學(xué)時(shí)緊抓課文表達(dá)的思想內(nèi)容。
2、課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。
3、通過(guò)多種朗讀的方法，強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn);“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。指導(dǎo)理解同時(shí)要強(qiáng)調(diào)自己的體會(huì)。
4、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每層次的內(nèi)容，以寫小標(biāo)題的形式。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。
b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法。
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前準(zhǔn)備：課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)思路：教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問題。激趣式。
2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。
二、感知。
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
（自主閱讀，提出問題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。
三、探究研讀式。
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-（總）。
第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------（分）。
第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）。
第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---（總）。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。
第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------（總）。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。
（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）。
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。
（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。
（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂趣。
（3）養(yǎng)花有益身心，雖然辛苦，卻非常有意思?！拔摇睆酿B(yǎng)花中了解到勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。
抓住兩個(gè)地方談?wù)摚?BR> a、作者為什么說(shuō)他可得感謝它們？（因?yàn)樽髡咭蝠B(yǎng)花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）。
b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？
為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂。雖然很累，很緊張，但卻感到多么有意思呀，從養(yǎng)花的辛苦中體會(huì)到了樂趣，這叫苦中有樂。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四段。
（4）作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊美，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡，這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂趣。
（5）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者已經(jīng)對(duì)花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也表明作者惜花、愛花的情感。
6、學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。試著背誦課文后四個(gè)自然段。
第二課時(shí)。
四、質(zhì)疑。
學(xué)生提出尚存疑點(diǎn)，師生共同討論。探究式。
五、反饋體驗(yàn)式。
1、課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
（1）總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
（2）養(yǎng)什么花。好種易活的花。
（3）怎樣養(yǎng)花。增長(zhǎng)知識(shí)。
（4）養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。有益身心。
（5）養(yǎng)花使人喜悅。有夸、有賞、有贈(zèng)。
（6）養(yǎng)花使人傷心。有憂、有淚。
（7）總結(jié)，養(yǎng)花的樂趣。有……有……既……又……。
2、請(qǐng)你寫一條激勵(lì)人們熱愛生活、健康向上的標(biāo)語(yǔ)。
六、拓展實(shí)踐式。
1、選擇自己喜歡的花草寫一篇短文，要寫出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也寫寫自己的感受。
2、學(xué)生交換修改。
3、學(xué)生朗讀自己的作文，師生評(píng)議。
4、教師針對(duì)問題，提出修改意見。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
4、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己的一項(xiàng)愛好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)了哪些樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
并仿寫愛好。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的一項(xiàng)愛好，編寫出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，引入本課。
1、你能說(shuō)出跟花有關(guān)的詩(shī)句嗎？這些都是從哪些方面來(lái)寫的？
2、在我們教室的窗臺(tái)上有同學(xué)們帶來(lái)的一盆盆花，你感覺怎么樣？
3、如果能親自養(yǎng)花，那么又會(huì)享受到怎樣的樂趣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)老舍香舌寫的《養(yǎng)花》，分享他的養(yǎng)花樂趣。（板書課題）。
二、介紹老舍。
對(duì)于老舍先生，我們并不陌生，以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的有哪些文章呢？
三、讀懂課文，理清思路。
齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用？
2、圍繞養(yǎng)花的樂趣，老舍先生具體寫了哪些方面的內(nèi)容？快速閱讀，畫出每一自然段中有關(guān)的句子，然后三人小組交流。
3、匯報(bào)：具體寫了哪些方面的'內(nèi)容？（相機(jī)板書）。
四、品讀課文，感受樂趣。
1、作者為什么養(yǎng)花？養(yǎng)花的目的是什么？所以作者選擇什么品種的花養(yǎng)？
這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用？
注意段與段之間的過(guò)渡，這是我們應(yīng)該借鑒的寫法。
2、作者在養(yǎng)花過(guò)程中摸到了什么門道？“門道”的意思是什么？獲得知識(shí)是一大樂趣。
3、養(yǎng)花過(guò)程中，作者認(rèn)為最大的受益是什么？
“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)？
遇到天氣突變，老舍先生又會(huì)怎么做？
老舍先生不停地寫作創(chuàng)作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動(dòng)讓老舍先生的生活過(guò)得優(yōu)雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說(shuō)：
“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話的意思是――。
4、養(yǎng)花過(guò)程中最讓人高興的事是什么？老舍給大家分享的是什么？
贈(zèng)人玫瑰手留余香，能把自己養(yǎng)花的成果分享給大家，當(dāng)然是最高興的事。
5、養(yǎng)花也有憂傷的時(shí)候，那就是――齊讀第6自然段。
6、養(yǎng)花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂趣無(wú)限，再讀最后一段――。
五、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。
1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個(gè)怎樣的人？
只有熱愛勞動(dòng)熱愛生活的人，生活才會(huì)情趣盎然。
2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯(lián)系？
首尾呼應(yīng)有什么好處？強(qiáng)調(diào)了什么?
3、老舍先生寫?zhàn)B花的樂趣，寫的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來(lái)寫，先分寫，最后總寫，具體寫出了養(yǎng)花的樂趣。
4、《養(yǎng)花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個(gè)中心――養(yǎng)花的樂趣，選擇有關(guān)的內(nèi)容――，從不同的方面來(lái)寫樂趣，這是散文的特點(diǎn)。
假如讓你來(lái)寫《養(yǎng)花》，你覺得還可以寫哪些有關(guān)的內(nèi)容？
5、每個(gè)人的愛好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂趣無(wú)窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛好以及從中感受到的樂趣寫下來(lái)。
本文哪些寫作方法我們可以借鑒？
6、老舍喜歡養(yǎng)花，你喜歡做什么？你從中體會(huì)到怎樣的樂趣？如果讓你來(lái)寫，你想從哪些方面來(lái)寫樂趣？在三人小組交流交流。
7、點(diǎn)撥指導(dǎo)：你喜歡做什么？你想從哪些方面寫樂趣？
8、現(xiàn)在，把你想寫的內(nèi)容，列出簡(jiǎn)單的寫作提綱。
9、課后，請(qǐng)你按照列出的寫作提綱，寫一篇文章，寫出自己的真實(shí)感受。
板書設(shè)計(jì)：
當(dāng)做樂趣（目的）。
只養(yǎng)好種易活（選擇品種）。
養(yǎng)花摸著門道（獲得知識(shí)）樂趣無(wú)限。
有益身心（豐富生活）。
分享成果（分享快樂）。
花被砸傷心（感情依托）。