教案的形式可以多樣化，可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。教案的編寫要充分利用教學資源，提高教學資源的利用效率。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學習。
認一認教案設計篇一
教學要求：認識16個漢字。
教學過程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認真字形。
二、指導。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
五、反饋。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
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認一認教案設計篇二
在《認一認2》中，有好多象形字，我覺得這就是孩子記憶字的好方法。課堂上，我就利用字像圖的特點展開自己的教學。如教學“羊”，我出示圖片和生字“羊”后問：“羊”和圖片上的羊哪兒長得很像？學生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上兩只突出的角和“羊”字上面的點、撇很像，這樣讓孩子在圖畫和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學生的形象思維來記憶漢字，我覺得既有趣又生動。在教學“竹”字時，我就想怎么樣能讓孩子第一次認識這個字“竹”的時候就對那個鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細觀察了圖畫和文字，然后問，“竹”字里面藏著四片竹葉，你能把它們找出來嗎？學生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問，那下面的`的兩豎又是什么呢？學生不假思索地告訴我，那是竹子。我用同樣的方法讓孩子們認識了“魚”、“龜”、“鳥”三個字。其他的字我就讓學生看圖識字，但好多同學有直映認字的經(jīng)歷，識字就變得很簡單。一部分后進生，僅靠課上好像記得還不夠牢。課后，我們年級組里給他們打印了字，回去讓學生剪下來，并讓家長調(diào)換順序讓學生識記，效果比較好。
認一認教案設計篇三
活動目標：
1.能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
活動準備：
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學》第16--19頁。
活動過程：
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁“方形和長方形”，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗，進行感知經(jīng)驗的比較。
三、長方形像什么？
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
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認一認教案設計篇四
在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)有一些字可以利用孩子形象記憶的方法來教學。
在教學“羊”字時，我出示圖片和生字“羊”后問：：“羊”字和圖片上的羊哪兒長得很像？學生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上有兩只突出的角和“羊”字上面的點和撇很像，這樣讓孩子在圖畫和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學生的形象思維來記憶漢字，我覺得既有趣又生動。
在教學“竹”字時，我就想怎么樣能讓孩子第一次認識這個字“竹”的時候就對那個鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細觀察了圖畫和文字，然后問，“竹”字里面藏著四片竹葉，你能把它們找出來嗎？學生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問，那下面的`的兩豎又是什么呢？學生不假思索地告訴我，那是竹子。那竹子怎么會不一樣呢？學生被我一問愣住了。我讓他們看看書，再四人小組討論討論怎么會不一樣的。結(jié)果謝施言小朋友告訴我，老師，有一根竹子下面長出竹筍來了，那多出來的小鉤就是剛長出來了竹筍。多么會觀察，多么會想象的學生呀！有句廣告詞說：“心有多大，舞臺就有多寬”，我想說，只要教師給學生想象的空間，孩子的想象就會充滿整個角落。
我用同樣的方法讓孩子們認識了“魚”、“龜”、“鳥”三個字，但是還有其他的字也能像這些字一樣采取有效的教學方法讓學生快速記住呢？我想還需要我們?nèi)ザ嚆@研，更多地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓我們的課堂成為小朋友學習的樂園。
認一認教案設計篇五
教學目標：
1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，認清字形。
2、通過觀察圖畫，認讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關的詞語。
3、在游戲中識字，享受到學習漢字的樂趣，有主動學字的愿望。
教學難點：
讀準字音，認清字形。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、小朋友，今天呀，老師帶你們?nèi)ド衩氐挠钪嫱鯂隹停脝幔?BR> 2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發(fā)！（播放音樂）（教師板畫星空圖）。
二、出示圖片，交友識字。
（一）認識“日”
1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學生自由回答）。
2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個名字叫“日”。
3、你認識它嗎？是怎么認識的？誰能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關于它的一個美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現(xiàn)一個大英雄――后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達了山頂，只見他拉起弓箭“嗖――嗖――嗖――”射掉了九個。從此，地球上的人們便幸福的生活著。
（二）認識“光”
1、我們再一次看看迎接我們的第一位朋友――日，太陽每天都發(fā)著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀――齊讀――小老師讀）。
3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發(fā)光以外，還有誰也能發(fā)光呀？（月光、星光……）。
（三）認識“星、月”
1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）。
2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）。
3、你是怎么認識他們的？（指名讀――齊讀――小老師讀）。
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天……”
5、現(xiàn)在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準確的叫出他們的名字呢？（任意讀――開火車讀）。
三．探究合作，自學新字。
告別了日月星光四個宇宙朋友，還有四個宇宙朋友在等著我們呢，他們會是誰呢？
認一認教案設計篇六
教學目標:。
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點。
本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學。
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學習“開”、“關”
學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做――反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學。
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了坐，請大家跟我讀――坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀。
第二課時。
課時目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們――反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）。
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2――3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車。
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
三、交流所學。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
五、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
板書設計：
認一認。
出入開關坐臥立走。
東西南北前后左右。
智慧瞬間:。
認一認教案設計篇七
教學目標：
1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。
3．會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。
4．能在實際運用中正確區(qū)分形近字。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1．初認生字、指導書寫。
2．會編廁口溜記字形。
教學過程：
（一）明確目標，引發(fā)興趣。
小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。
（二）復習熟字，新舊聯(lián)系。
（1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）。
（3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）。
（三）運用學法，嘗試識字。
（1）回憶學法：拼拼音節(jié)，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語，造造句子。
（學生自學生字）。
（2）師生討論，初識生字。
a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種辦法記字形）。
小結(jié)：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的.方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學生有好的，可照學生的編]。
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
（四）指導書寫。
哪些字寫時要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。
“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。
“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。
“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
第二課時。
教學目標：
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關詞語的意思。
教學過程：
（一）復習舊知，鞏固生字。
（1）認讀生字。
（2）猜字謎（復習生字）。
（二）辨析組詞，理解詞義。
（1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）。
“從”可以組成“從前、從來、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）。
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）。
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長的樹木）。
“用品”什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁?？（生活用品）。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）。
（2）認讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。
從林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
（三）課堂作業(yè)。
（1）（課堂作業(yè)）。
選字填空。
從眾。
（）前大（）（）人（）來。
明朋。
光（）（）友（）天（）亮。
（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
認一認教案設計篇八
在課的一開始，我先讓學生觀察書上的插圖，說說哪些動物是你比較熟悉的，你在哪兒經(jīng)常可以看到它，并且說說這種動物有什么特點，以此來訓練學生的語言表達能力。（現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多孩子回答問題時能用完整的一句話了，進步了?。┤缓笞寣W生讀讀每幅圖下面的字，并和圖比較比較，看看它們有沒有什么相似的地方。后來在交流的時候，大部分學生都能說出每個字和事物之間的相似之處，（我發(fā)現(xiàn)學生的想象能力也挺豐富的）這樣一來，學生就很快記住了這些字。在接近課的尾聲時，我讓學生說說還熟悉哪些動物，我相機板書出他們說出的動物名稱，這為早已認識本課漢字的孩子提供了一個提高的空間。
認一認教案設計篇九
《認一認1》中的十六個漢字有個別學生到現(xiàn)在還認不全，特別是“舌”、“牙”、“石”等漢字，混淆的現(xiàn)象很嚴重。針對《認一認1》的教學情況，《認一認2》我注重了借拼音來識字，我首先讓學生通過看圖來初步認識下面的漢字，然后指引學生尋找紅色拼音來認讀漢字。但在看圖時學生由于受到下面漢字的影響，不能將圖說得全面。在認讀過程中學生按順序都能讀出來，但是打亂了就不會了，跟《認一認1》的情況相同，而且這次的認字情況沒有上次好，可能是因為這次的漢字比上次的難，筆畫多得多，而且學生的注意力不夠集中，只是張大嘴巴跟老師讀，沒有真正將字記在腦子里，看來課后的補差工作任務艱巨。
認一認教案設計篇十
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時。
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時。
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學。
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時。
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認教案設計篇十一
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思。
3、樂于自主探究學習。
一、復習，導入。
1、從開學以來，同學們學了拼音，還學了很多的字，這些字你還認識嗎？
二、新授。
2、當日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領讀——指讀——分組讀。
3、老師這里還有一個有關自然現(xiàn)象的`字？你認識嗎？
誰能向老師這樣領讀：星，明星的星。
4、師開燈關燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀。
光，光線的光，誰來當小老師，像老師這樣領著讀？
三、游戲。
同學們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個同學都有自己的學號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領著同學們讀一讀嗎？（兩個小組展示領讀）。
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領讀。（兩個小組組詞領讀。）。
四、練習鞏固。
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學的字，再讀一讀。
2、小組展示領讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領著同學們讀一下這幾個字嗎？你認識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學們表現(xiàn)得很棒，不但認識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學們一首兒歌，仔細聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風兒吹的小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認一認教案設計篇十二
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備。
學生準備：
每人準備兩根小棒，四張寫著前、后、左、右的小卡片。
教學過程。
第一課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面認一認中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設情境，學習出、入。
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室。(教師的舉動使學生感到很詫異，注意力一下子被吸引過來。)。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片出、入。出是出去的出，進來就是人。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字人、入。
(1)學生拿出小棒搭人、入。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
認一認教案設計篇十三
1、認識本的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。
本16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
：漢字卡片。學生準備小卡片。
：兩時。
第一時目標：
1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學。
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學習“開”、“關”
學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學。
你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀。
時目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）。
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車。
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
出入開關。
坐臥立走。
東西南北。
前后左右。
認一認教案設計篇十四
教學目標：
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點。
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關系的漢字。漢字的讀音中“星、風、行”要指導學生讀準后鼻音，同時適當引導學生借助已學拼音認讀漢字。字義中要引導孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學準備：
課件、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識“日月星光云電風雨”八個漢字。
2、理解漢字的意思，以及它們在生活中的用途，會使用漢字。
一、自學。
1、（出示：謎語）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。
謎底：太陽。
看象形字演變圖，認識“日”。日指的就是――太陽。
組詞，理解相關詞義。
2、當太陽漸漸西落，誰出現(xiàn)在天空？（月亮）。
看圖，由演變圖認識“月”
了解和月亮的有關知識（圓月，滿月，月牙等）。
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰？（星星）。
認讀“星”，讀準字音。
認讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。
4、“日、月、星”都會發(fā)出耀眼的――光（認讀）。
還有什么會發(fā)光？
5、出示四個字，一起認讀，記憶。
我的十分鐘：
二、互學。
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝。
說說每幅圖分別畫的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對應，初步認識4個生字。
小組活動：
（1）聯(lián)系圖，認一認，如有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
（2）說一說每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對他們有什么了解。
（3）給每個漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學。
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了云，請大家跟我讀――云。
2、你對云有哪些了解？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師讀字，學生找出卡片，舉起。
3、齊讀。
第二課時。
課時目標：
1、認識“衣食住行父母兒女”八個漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關。今天我們要認識8個漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細看一看，圖上的人們在干什么（前4幅圖）。
讀圖，認識漢字，理解意思。
我的十分鐘：
小組活動：
說一說：說一說圖上的人們在干什么。
讀一讀：讀準字音，是什么意思。
想一想：我們的生活為什么離不開他們。
二、交流所學。
1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了衣，衣服的衣，請大家跟我讀――衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）。
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
三、學習后4個字。
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）。
認讀：父母，理解意思。
我們都是爸爸媽媽的――兒女。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
認一認教案設計篇十五
1.圖形對照，認識16個常用漢字。
2.培養(yǎng)學生的識字興趣。
教學重難點：記住16個漢字的讀音。
教學準備：掛圖，卡片。
教學時間：1。
明確學習任務。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
利用圖畫，通過范讀，領讀，自由讀，個別讀，集體讀的形式，學習記憶16個漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的.是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個漢字。
3、反饋：評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
熟讀16個漢字。
認一認。
云電風雨。
衣食住行。
父母兒女。
認一認教案設計篇一
教學要求：認識16個漢字。
教學過程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認真字形。
二、指導。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
五、反饋。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
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認一認教案設計篇二
在《認一認2》中，有好多象形字，我覺得這就是孩子記憶字的好方法。課堂上，我就利用字像圖的特點展開自己的教學。如教學“羊”，我出示圖片和生字“羊”后問：“羊”和圖片上的羊哪兒長得很像？學生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上兩只突出的角和“羊”字上面的點、撇很像，這樣讓孩子在圖畫和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學生的形象思維來記憶漢字，我覺得既有趣又生動。在教學“竹”字時，我就想怎么樣能讓孩子第一次認識這個字“竹”的時候就對那個鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細觀察了圖畫和文字，然后問，“竹”字里面藏著四片竹葉，你能把它們找出來嗎？學生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問，那下面的`的兩豎又是什么呢？學生不假思索地告訴我，那是竹子。我用同樣的方法讓孩子們認識了“魚”、“龜”、“鳥”三個字。其他的字我就讓學生看圖識字，但好多同學有直映認字的經(jīng)歷，識字就變得很簡單。一部分后進生，僅靠課上好像記得還不夠牢。課后，我們年級組里給他們打印了字，回去讓學生剪下來，并讓家長調(diào)換順序讓學生識記，效果比較好。
認一認教案設計篇三
活動目標：
1.能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
活動準備：
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學》第16--19頁。
活動過程：
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁“方形和長方形”，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗，進行感知經(jīng)驗的比較。
三、長方形像什么？
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
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認一認教案設計篇四
在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)有一些字可以利用孩子形象記憶的方法來教學。
在教學“羊”字時，我出示圖片和生字“羊”后問：：“羊”字和圖片上的羊哪兒長得很像？學生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上有兩只突出的角和“羊”字上面的點和撇很像，這樣讓孩子在圖畫和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學生的形象思維來記憶漢字，我覺得既有趣又生動。
在教學“竹”字時，我就想怎么樣能讓孩子第一次認識這個字“竹”的時候就對那個鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細觀察了圖畫和文字，然后問，“竹”字里面藏著四片竹葉，你能把它們找出來嗎？學生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問，那下面的`的兩豎又是什么呢？學生不假思索地告訴我，那是竹子。那竹子怎么會不一樣呢？學生被我一問愣住了。我讓他們看看書，再四人小組討論討論怎么會不一樣的。結(jié)果謝施言小朋友告訴我，老師，有一根竹子下面長出竹筍來了，那多出來的小鉤就是剛長出來了竹筍。多么會觀察，多么會想象的學生呀！有句廣告詞說：“心有多大，舞臺就有多寬”，我想說，只要教師給學生想象的空間，孩子的想象就會充滿整個角落。
我用同樣的方法讓孩子們認識了“魚”、“龜”、“鳥”三個字，但是還有其他的字也能像這些字一樣采取有效的教學方法讓學生快速記住呢？我想還需要我們?nèi)ザ嚆@研，更多地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓我們的課堂成為小朋友學習的樂園。
認一認教案設計篇五
教學目標：
1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，認清字形。
2、通過觀察圖畫，認讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關的詞語。
3、在游戲中識字，享受到學習漢字的樂趣，有主動學字的愿望。
教學難點：
讀準字音，認清字形。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、小朋友，今天呀，老師帶你們?nèi)ド衩氐挠钪嫱鯂隹停脝幔?BR> 2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發(fā)！（播放音樂）（教師板畫星空圖）。
二、出示圖片，交友識字。
（一）認識“日”
1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學生自由回答）。
2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個名字叫“日”。
3、你認識它嗎？是怎么認識的？誰能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關于它的一個美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現(xiàn)一個大英雄――后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達了山頂，只見他拉起弓箭“嗖――嗖――嗖――”射掉了九個。從此，地球上的人們便幸福的生活著。
（二）認識“光”
1、我們再一次看看迎接我們的第一位朋友――日，太陽每天都發(fā)著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀――齊讀――小老師讀）。
3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發(fā)光以外，還有誰也能發(fā)光呀？（月光、星光……）。
（三）認識“星、月”
1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）。
2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）。
3、你是怎么認識他們的？（指名讀――齊讀――小老師讀）。
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天……”
5、現(xiàn)在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準確的叫出他們的名字呢？（任意讀――開火車讀）。
三．探究合作，自學新字。
告別了日月星光四個宇宙朋友，還有四個宇宙朋友在等著我們呢，他們會是誰呢？
認一認教案設計篇六
教學目標:。
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點。
本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學。
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學習“開”、“關”
學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做――反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學。
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了坐，請大家跟我讀――坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀。
第二課時。
課時目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們――反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）。
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2――3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車。
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
三、交流所學。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
五、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
板書設計：
認一認。
出入開關坐臥立走。
東西南北前后左右。
智慧瞬間:。
認一認教案設計篇七
教學目標：
1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。
3．會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。
4．能在實際運用中正確區(qū)分形近字。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1．初認生字、指導書寫。
2．會編廁口溜記字形。
教學過程：
（一）明確目標，引發(fā)興趣。
小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。
（二）復習熟字，新舊聯(lián)系。
（1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）。
（3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）。
（三）運用學法，嘗試識字。
（1）回憶學法：拼拼音節(jié)，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語，造造句子。
（學生自學生字）。
（2）師生討論，初識生字。
a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種辦法記字形）。
小結(jié)：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的.方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學生有好的，可照學生的編]。
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
（四）指導書寫。
哪些字寫時要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。
“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。
“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。
“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
第二課時。
教學目標：
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關詞語的意思。
教學過程：
（一）復習舊知，鞏固生字。
（1）認讀生字。
（2）猜字謎（復習生字）。
（二）辨析組詞，理解詞義。
（1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）。
“從”可以組成“從前、從來、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）。
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）。
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長的樹木）。
“用品”什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁?？（生活用品）。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）。
（2）認讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。
從林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
（三）課堂作業(yè)。
（1）（課堂作業(yè)）。
選字填空。
從眾。
（）前大（）（）人（）來。
明朋。
光（）（）友（）天（）亮。
（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
認一認教案設計篇八
在課的一開始，我先讓學生觀察書上的插圖，說說哪些動物是你比較熟悉的，你在哪兒經(jīng)常可以看到它，并且說說這種動物有什么特點，以此來訓練學生的語言表達能力。（現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多孩子回答問題時能用完整的一句話了，進步了?。┤缓笞寣W生讀讀每幅圖下面的字，并和圖比較比較，看看它們有沒有什么相似的地方。后來在交流的時候，大部分學生都能說出每個字和事物之間的相似之處，（我發(fā)現(xiàn)學生的想象能力也挺豐富的）這樣一來，學生就很快記住了這些字。在接近課的尾聲時，我讓學生說說還熟悉哪些動物，我相機板書出他們說出的動物名稱，這為早已認識本課漢字的孩子提供了一個提高的空間。
認一認教案設計篇九
《認一認1》中的十六個漢字有個別學生到現(xiàn)在還認不全，特別是“舌”、“牙”、“石”等漢字，混淆的現(xiàn)象很嚴重。針對《認一認1》的教學情況，《認一認2》我注重了借拼音來識字，我首先讓學生通過看圖來初步認識下面的漢字，然后指引學生尋找紅色拼音來認讀漢字。但在看圖時學生由于受到下面漢字的影響，不能將圖說得全面。在認讀過程中學生按順序都能讀出來，但是打亂了就不會了，跟《認一認1》的情況相同，而且這次的認字情況沒有上次好，可能是因為這次的漢字比上次的難，筆畫多得多，而且學生的注意力不夠集中，只是張大嘴巴跟老師讀，沒有真正將字記在腦子里，看來課后的補差工作任務艱巨。
認一認教案設計篇十
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時。
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時。
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學。
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時。
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認教案設計篇十一
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思。
3、樂于自主探究學習。
一、復習，導入。
1、從開學以來，同學們學了拼音，還學了很多的字，這些字你還認識嗎？
二、新授。
2、當日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領讀——指讀——分組讀。
3、老師這里還有一個有關自然現(xiàn)象的`字？你認識嗎？
誰能向老師這樣領讀：星，明星的星。
4、師開燈關燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀。
光，光線的光，誰來當小老師，像老師這樣領著讀？
三、游戲。
同學們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個同學都有自己的學號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領著同學們讀一讀嗎？（兩個小組展示領讀）。
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領讀。（兩個小組組詞領讀。）。
四、練習鞏固。
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學的字，再讀一讀。
2、小組展示領讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領著同學們讀一下這幾個字嗎？你認識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學們表現(xiàn)得很棒，不但認識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學們一首兒歌，仔細聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風兒吹的小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認一認教案設計篇十二
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備。
學生準備：
每人準備兩根小棒，四張寫著前、后、左、右的小卡片。
教學過程。
第一課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面認一認中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設情境，學習出、入。
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室。(教師的舉動使學生感到很詫異，注意力一下子被吸引過來。)。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片出、入。出是出去的出，進來就是人。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字人、入。
(1)學生拿出小棒搭人、入。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
認一認教案設計篇十三
1、認識本的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。
本16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
：漢字卡片。學生準備小卡片。
：兩時。
第一時目標：
1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學。
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學習“開”、“關”
學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學。
你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀。
時目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）。
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車。
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
出入開關。
坐臥立走。
東西南北。
前后左右。
認一認教案設計篇十四
教學目標：
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點。
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關系的漢字。漢字的讀音中“星、風、行”要指導學生讀準后鼻音，同時適當引導學生借助已學拼音認讀漢字。字義中要引導孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學準備：
課件、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識“日月星光云電風雨”八個漢字。
2、理解漢字的意思，以及它們在生活中的用途，會使用漢字。
一、自學。
1、（出示：謎語）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。
謎底：太陽。
看象形字演變圖，認識“日”。日指的就是――太陽。
組詞，理解相關詞義。
2、當太陽漸漸西落，誰出現(xiàn)在天空？（月亮）。
看圖，由演變圖認識“月”
了解和月亮的有關知識（圓月，滿月，月牙等）。
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰？（星星）。
認讀“星”，讀準字音。
認讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。
4、“日、月、星”都會發(fā)出耀眼的――光（認讀）。
還有什么會發(fā)光？
5、出示四個字，一起認讀，記憶。
我的十分鐘：
二、互學。
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝。
說說每幅圖分別畫的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對應，初步認識4個生字。
小組活動：
（1）聯(lián)系圖，認一認，如有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
（2）說一說每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對他們有什么了解。
（3）給每個漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學。
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了云，請大家跟我讀――云。
2、你對云有哪些了解？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師讀字，學生找出卡片，舉起。
3、齊讀。
第二課時。
課時目標：
1、認識“衣食住行父母兒女”八個漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關。今天我們要認識8個漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細看一看，圖上的人們在干什么（前4幅圖）。
讀圖，認識漢字，理解意思。
我的十分鐘：
小組活動：
說一說：說一說圖上的人們在干什么。
讀一讀：讀準字音，是什么意思。
想一想：我們的生活為什么離不開他們。
二、交流所學。
1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了衣，衣服的衣，請大家跟我讀――衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）。
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
三、學習后4個字。
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）。
認讀：父母，理解意思。
我們都是爸爸媽媽的――兒女。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
認一認教案設計篇十五
1.圖形對照，認識16個常用漢字。
2.培養(yǎng)學生的識字興趣。
教學重難點：記住16個漢字的讀音。
教學準備：掛圖，卡片。
教學時間：1。
明確學習任務。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
利用圖畫，通過范讀，領讀，自由讀，個別讀，集體讀的形式，學習記憶16個漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的.是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個漢字。
3、反饋：評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
熟讀16個漢字。
認一認。
云電風雨。
衣食住行。
父母兒女。