通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和路徑。我們可以通過回顧過去的努力和結(jié)果，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析，希望能夠為您提供一些實用的參考和建議。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有感情的朗讀課文;。
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機理解詞語：尷尬――找近義詞誹謗――誣蔑。
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
(林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)。
二、建立專題，研讀課文。
1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1――5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
感到，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5――7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(偉大、盡責(zé))。
b、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(永不忘本，保持本色)。
c、他感激父親，朗讀――“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)。
d、他崇拜父親，朗讀――“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?永遠(yuǎn)的楷模、偶像)。
小結(jié)，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。)。
2、出示拓展材料。
18(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
18(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人――沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人――落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選――又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會大選――這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名――得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
五、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸;人必其自敬也，然后人敬諸。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)理念：
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生內(nèi)化文本語言達到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）(出示箭頭)誰再來讀讀這幾個詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時美國的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？
（鞋匠是一個地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）。
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰來讀第二處？（請生讀）當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）。
此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？(大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。)。
（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> 預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調(diào)“非?！保?。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶?，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）。
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！绷挚系娜蕫?，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的錯誤做法，嚴(yán)重的等級觀念來幫他改正，對所有的`參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）。
師補充;有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對?！绷挚蠝睾偷卣f：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。可見林肯的謙虛，對父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。（板書：偉大）是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。
讓我們走進當(dāng)時的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當(dāng)一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）。
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
林肯。
寬容平等仁愛。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合背景，談起因。
1、師生談話：今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，在深讀這篇課文之前，讓我們一起記住這樣一個社會背景：當(dāng)時的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴(yán)重的歧視面前，鞋匠是——的，總統(tǒng)是——；平民是——，上流社會貴族是——的。
2、復(fù)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)生字新詞的書寫。
談話：林肯，一個曾經(jīng)的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認(rèn)為高高在上出身名門望族的議員們，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，學(xué)生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優(yōu)越”、“卑微”、“羞辱”，教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。）。
二、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若。
1、請同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出描寫林肯演講前后，參議員表現(xiàn)的詞。
2、板書：大笑?靜默?贊嘆（文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問幾個為什么，我們往往可以讀到文字里面去。
4、指導(dǎo)朗讀“一個鞋匠的兒子”：整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？（出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應(yīng)得句子，集體朗讀）。
5、在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（出示插圖：看圖說說林肯的表現(xiàn)）。
（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
2、是啊，當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的振顫，產(chǎn)生了太多的想不到的時候，我們會靜默。請你讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。（參議員們想不到?。??????????????）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）。
3、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。
（三）扣“贊嘆”，體會林肯仁愛正義、謙虛誠懇。
1、讀演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起??！——”這樣的句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃瞬黄鸢。槲耆杷娜诵扌?，一個總統(tǒng)可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術(shù)，一個做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的……）相機教學(xué)“偉大”（什么人才算為大？在林肯心目中呢？）這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想，只要……都是偉大的。）。
3、語言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個怎樣的林肯？
（四）導(dǎo)讀最后一個自然段。
就是這樣一個鞋匠的兒子，分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）。
板書：偉大的總統(tǒng)。
三、回憶課文，悟?qū)懛ā?BR> 推薦理由：設(shè)計線索清晰，抓住參議員表現(xiàn)的變化來體會人物多面的人性。巧妙地進行了語言訓(xùn)練，真實感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要學(xué)生感悟的寫法點明，設(shè)計會更有可借鑒性。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
一、檢復(fù)導(dǎo)入。
上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。（課件：頭像）。
（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
從這段話中，你感受到了什么？
過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，被美國人民稱為“最偉大的總統(tǒng)“，但是在剛當(dāng)選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、提出要求：瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――掌聲）。
2、看著這些詞語，我們心中一定冒出了什么疑問？
初步感知演講內(nèi)容。
1.請同學(xué)們默讀2-5段，畫出林肯演講的內(nèi)容。
2、大聲朗讀演講的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)2、3段。
啟發(fā)思考：在林肯演講開始之前，我們聽到參議院里傳來了一種聲音，這是什么聲音呢？
1、讀2、3段思考，你就會聽到。
2、提問，（嘲笑、譏諷的聲音），你是從哪里聽出來的？
（1）參議員的話中，指名讀參議員的話；想象他的神態(tài)、語氣，誰能讀出它的傲慢？
（2）其他參議員的表現(xiàn)：大笑、開懷不已。
5、匯報，你感受到了什么？你是從哪里感受到的？突出重點詞語“永遠(yuǎn)”等。
6、你能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）。
小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，面對林肯的寬容，此時他們會感到――內(nèi)疚不安，此時他們會感到――羞愧難當(dāng)，此時他們會感到――無地自容，因此參議院陷入一片――靜默，真是此時無聲――勝有聲??！
在這靜默中，林肯不失時機地進行了它下面的精彩演講。
四、自學(xué)課文4、5段然后交流。
同學(xué)們?nèi)テ肺兑幌?，下面的這兩段話分別是對誰說的？他又想表達什么？學(xué)生自學(xué)感悟。
（1）小組交流。
（2）學(xué)生匯報自己的理解。依據(jù)學(xué)生的回答點撥。（比如平等思想、尊重普通勞動者、熱愛自己的父親，尤其是關(guān)于“藝術(shù)的理解”）。
（3）同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？從哪里可以看出？――動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，熱淚盈眶，想想自己就是林肯，讀出他的這種心情。
（4）總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成――贊嘆的掌聲。練習(xí)讀句子。
4、指名扮演林肯到前面演講。（渲染氣氛：同學(xué)們，我們就是出身于名門望族的參議員們，我們的教室就是參議院，林肯――一個鞋匠的兒子此次競選當(dāng)上了總統(tǒng)，他就要開始他的就職演說，瞧他已登上了講臺，你們沒有話說嗎？）。
5、演講完后，采訪以參議員:你為什么鼓掌？
你現(xiàn)在對他有什么看法？你覺得他能當(dāng)你們的總統(tǒng)嗎？
五、感受維護國家統(tǒng)一的林肯。
（板書：反對分裂維護統(tǒng)一）。
2.你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統(tǒng)一的總統(tǒng)？
讀他在一次演說中強調(diào)的話：幻燈片出示：（一個裂開的房子是――）。
你能讀懂這句話嗎？
3、他是這樣說的，也是這樣做的，（補充介紹他在美國南北戰(zhàn)爭中的作為）。
六、總結(jié)板書：
讀到這兒，我們對林肯有了進一步的了解，你覺得林肯能成為一位國家總統(tǒng)，靠的是什么？（他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。維護了國家的統(tǒng)一，他高尚的人格魅力使得他得到了美國人民的愛戴。）。
七、讀林肯紀(jì)念館的一段話1。
最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對任何人……（練習(xí)寫句子：寬容是和煦的春風(fēng)，能消融厚厚的堅冰，寬容是――――――）。
八、總結(jié)寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。
九.布置作業(yè)（課外拓展）：
1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。
2.選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態(tài)、或心理進行細(xì)節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課兩個生字，理解“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個詞語，理清參議員對林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)重點：
抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個詞語，引導(dǎo)學(xué)生理清參議員對林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)過程：
一、板書課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)21、《鞋匠的兒子》，一起跟著老師書寫課題，注意“匠”的寫法。
2、大家預(yù)習(xí)了課文，知道了鞋匠的兒子就是林肯，誰來向大家介紹林肯？
二、學(xué)生發(fā)言，引發(fā)疑問。
三、瀏覽課文，走近“偉大”
過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啟發(fā)。請大家瀏覽課文。
你從剛才的閱讀中，對林肯又有哪些新的認(rèn)識？
四、再讀課文，感悟“偉大”
讀了林肯的這番演講，我們對他有了進一步的了解。
1、出示詞語：尷尬、羞辱、贊嘆。
2、指讀詞語。
3、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰再來讀讀“尷尬”這個詞？注意字形，一起書寫。“尷尬”是什么意思？
5、讀讀第一自然段，“尷尬”在這里是什么意思？
6、參議員是怎樣羞辱林肯的?請一個同學(xué)讀一讀。
7、出示句子：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 8、你為何讀得如此的傲慢？
9、再請學(xué)生讀一讀，你覺得他讀得怎樣？（重讀了“我希望你記住”、“你”、“鞋匠的兒子”
小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對林肯態(tài)度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。
10、朗讀林肯的演講。
出示三段話：1、我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。
2、就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
3、對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、完成習(xí)字冊。
最有作為的總統(tǒng)偉大。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇六
1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運用九冊四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。
品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。
理解“啟示句”的含義。
一、導(dǎo)入新課，初識林肯。
1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。
2、板題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
（課件出示）部分詞語。
嘲笑卑微贊嘆偉大。
a.指名讀。齊讀。
b.認(rèn)真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）。
c.選用幾個詞把課文的主要意思補充完整。課件。
林肯首次在參議院演說之時。
d.生概括，師小結(jié)。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）。
三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務(wù)。
課件呈現(xiàn)三番話，請生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的`感受，請位同學(xué)們先讀讀第一番話。
4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。
a.抓”忠告”重點品讀。
c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機點紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。
d.學(xué)生練讀。
兩個永遠(yuǎn)，層層遞進，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。
小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。
c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會這兩番話的含義及表達效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機板：偉大）。
f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負(fù)義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。
讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?BR> 四、還原“背景”，理解“啟迪”
1．出示故事的人生啟迪。
批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應(yīng)對，作者不僅是因為這三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。
2．課件出示林肯生平。
a.總結(jié)，寫話。
面對林肯的一生，我得到的啟示是：。
b.生寫啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法。
1．推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：
六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的資料。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入dd朗讀感悟dd課堂模擬dd總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會到，運用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們能夠從這幾方面來對學(xué)生進行思想品德教育：
1、自信和從容。應(yīng)對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?！拔沂指屑つ恪币贿B用了三個“永遠(yuǎn)”、“十分感激你使我想起我的父親……”、“必須永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語文教學(xué)過程中務(wù)必從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。
課時目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、透過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點：
透過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點：
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
這天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都明白他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆。
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱---大笑。
師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，透過演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“十分”）透過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）。
生2:第2句體會：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛他父親。
第二個“永遠(yuǎn)”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）。
還有別的體會嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說話練習(xí)：應(yīng)對，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。
師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說明什么？我能夠幫忙你。
為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人。
4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？
第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容。
第二段：說明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大。
3個永遠(yuǎn)一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變潛力強）。
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈。
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個省略號能夠嗎？
不屈不撓。
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結(jié)束這天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）。
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇八
1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。
2、重點指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”，而是“尢”，其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點，不然這天可就尷尬。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）。
二、概括文章主要資料。
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）。
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）。
（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統(tǒng)一。
國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）。
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括潛力是語文閱讀潛力的標(biāo)志。
3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）。
4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬曳至?，維護關(guān)國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說就應(yīng)詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨特的精神力量偉大的人格）。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（應(yīng)對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）。
（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我必須會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話里的三個“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信；“永遠(yuǎn)無法像父親。。。。。?！笔橇挚媳磉_對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實踐運用，課題練筆。
師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）。
我十分感激你讓我想起我這個缺點，我必須會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小啊！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。
2、布置作業(yè)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇九
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過程。
一、檢查生字。
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評價。
二、課文品讀。
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：
2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）。
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？
學(xué)生讀書，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生內(nèi)化文本語言達到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
1、學(xué)習(xí)課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
（一）初步感知“鞋匠的兒子”
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時美國的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？
（鞋匠是一個地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）。
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰來讀第二處？（請生讀）當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）。
此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）。
（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> 預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調(diào)“非?！保?BR> 2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶?，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）。
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！绷挚系娜蕫郏降?，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的。錯誤做法，嚴(yán)重的等級觀念來幫他改正，對所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）。
師補充；有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對。”林肯溫和地說：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢娏挚系闹t虛，對父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。
讓我們走進當(dāng)時的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當(dāng)一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）。
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
林肯。
寬容平等仁愛。
偉大“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十一
馬愛琴?李文瑜。
1、?繼續(xù)正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住林肯的三段話理解課文內(nèi)容。
3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對他的態(tài)度變化，反襯出林肯高大的人物形象。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文，體會林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會在我們的心里扎下根，成為我們每一個人的榜樣。
1出示頭像：介紹時代背景。
鞋匠是??????，總統(tǒng)是??????。
2課件出示：第一自然段。
學(xué)生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？
3在參議員眼里當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是????，而不應(yīng)該是???????。
談話：林肯，一個曾經(jīng)的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國的總統(tǒng)，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）。
一、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若。
2、自讀課文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”（評價：1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢，無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越，看到了他們的丑陋嘴臉……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）。
師：在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（憤怒）。
（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后，變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）。
2、讓我們一起來讀讀這四句話，
3、同學(xué)們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，老師相信每一個人讀著這樣的話語，都有不同的感受，請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。
4、指名說：
5、老師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）。
6、師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，此時無聲勝有聲，他們在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優(yōu)越，太不尊重人了。）。
（三）扣“贊嘆”，體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇。
1、師引讀：這時林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說，對所有的參議員說。
出示另外兩段話。學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讀了這段話你體會到了什么？
詮釋：偉大，誰偉大。
3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到啊！——；也有深深的自責(zé)，不應(yīng)該啊——）。
（四）自讀最后一個自然段。
1自讀，你讀懂了什么？
（1）林肯主張國家統(tǒng)一。
（2）介紹南北戰(zhàn)爭。
2、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
班???????成績。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學(xué)習(xí)時我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索，誰能回憶一下？
（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）。
過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？
二、學(xué)習(xí)第一段：
2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？
（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)時打敗出身名門望族的人。）。
3、在他們眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是——，而不應(yīng)該是——。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導(dǎo)讀參議員的話。
（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺……）指導(dǎo)讀。
（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個——開懷不已。這笑聲充滿快意。
（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做？
過渡：林肯是如何表現(xiàn)的呢？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來，認(rèn)真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）。
2、品讀第一段話。
（1）指讀。你讀懂了什么？
（2）重點交流三個“永遠(yuǎn)”所包含的情感。
我一定會永遠(yuǎn)記住我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。
同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵。
（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）。
小結(jié)：參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，會感到——羞愧難當(dāng)，會感到——無地自容，因此參議院陷入一片——靜默。
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽出了什么？
（2）是的，他還學(xué)會了善良、勤勞、寬容……所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面，甚至可以說當(dāng)著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）。
4、品讀第三段話。
于是他對所有的議員說——。
（1）齊讀。
（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？
林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？
（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千?。?BR> 讓我們再次重溫林肯先生所說的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！?BR> 他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三、寫啟示，提升文本體驗。
1、同學(xué)們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示中國臺灣作家林清玄的話：批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
四、學(xué)第三段。
1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)——。
2、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
3、小結(jié)：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——林肯。）。
五、合作探究。
林肯出身卑微，卻能成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
七、作業(yè)：
板書設(shè)計：
參議員：羞辱——靜默——掌聲。
林?肯：寬容、謙遜、維護統(tǒng)一……。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入情境。上一節(jié)課，我們初讀了課文，對林肯有了一個初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——齊讀課題：鞋匠的兒子。
在以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話——。
（出示：對任何人不懷惡意……）請大家自由讀一讀這段話，說說你讀懂了什么？（學(xué)生自由讀，指名說。）。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞。
林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。請同學(xué)們自由讀課文，找出文中描寫參議員態(tài)度變化的詞語，用“~~~~”畫出來。（學(xué)生自由讀課文，思考查找描寫參議員態(tài)度變化的詞語。）。
誰來向大家匯報一下？（教師相機板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—掌聲）。
接下來我們就根據(jù)參議員的態(tài)度變化來品詞析文，了解林肯人物的偉大魅力。
三、品詞析文，了解人物。（一）學(xué)習(xí)第一段。
鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。（出示：在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是?；而不應(yīng)該是???。）。
出身名門望族???鞋匠的兒子或上流社會的人??出身卑微的人。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
生：這位參議員對林肯說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 嘲諷的語氣??譏笑的語氣?蔑視的語氣……。
那么其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——生：（引讀）大笑起來。????在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（非常的刺耳）。
如果你受到嘲笑，你會怎么做呢？（我會應(yīng)該以牙還牙，因為人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言，對這樣的人要毫不留情。）。
但是林肯并沒有這么做，他是怎么做、怎么說的呢？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。
（學(xué)生自由讀文，思考問題，并在文中作批注。）。
生1：我非常感激你使我想起我的父親……那樣做得那么好。
生2：就我所知，我父親以前……做鞋子的藝術(shù)。
生3：對參議員里的任何人都一……他的手藝是無人能比的。
你們找得很對，下面我們就一起去品讀品讀這些句子，去感受林肯的語言魅力和人格魅力。???????1.品讀第一段話。
（出示：我非常感激你使我我的……得那么好。）誰來讀一讀這段話？（一生讀）。
下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？（出示：我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
生：我覺得第一組句子好，里面運用了三個“永遠(yuǎn)”。
那么，這三個“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？
生1：寬容對方的無禮。??生2：為自己是個鞋匠的兒子而自豪。
生3：永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。
生：這是一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（教師板書：寬容、謙遜）。
你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！?（學(xué)生齊讀）。
通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。（學(xué)生練習(xí)背誦）。
2.品讀第二段話。
在林肯回?fù)糁?，這時，參議員們的態(tài)度如何？
生：（教師指板書：靜默）參議院陷入一片靜默。（指板書：靜默）。
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話——。
（出示：就我所知，……父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）。
我們請女生一起來讀讀這段話。（女生齊讀）。
你們從這段話中聽出了什么？
生1：貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。
生2：更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。
如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。（學(xué)生齊讀）。
3.品讀第三段話。
然后他又對所有的參議員說了什么？
生：對參議員里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
聽了這番話，你又是怎樣想的？
生1：人與人這間沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
生2：林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導(dǎo)平等。
林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。
（指名讀，齊讀）。
這曉之以理、動之以情的演講，字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場的所有人，這就是他演講所具有的魅力，使所有的嘲笑聲全都化成了——贊嘆的掌聲。
4.回讀這三句話。??同學(xué)們，讓我們把林肯那動情的演講再讀一讀吧。
（生自由讀這三段話）同學(xué)們，在這經(jīng)久不息的掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？
生1：仁愛。生2：正義。生3：誠懇、平等。……（教師相機板書）。
再看那個傲慢的參議員，他心里正想著什么？
（出示：也許有驚訝，想不到啊！?；也許有贊嘆，了不起??！?；也許有深深的自責(zé)，不應(yīng)該呀！????。）。
生1：也許有驚訝，想不到啊！作為一位總統(tǒng)，面對別人的羞辱，他能這樣的寬容。
生2：也許有贊嘆，了不起??！這真是一位偉大的總統(tǒng)。
生3：也許有深深的自責(zé)，不應(yīng)該呀！面對這樣偉大的總統(tǒng)，我們竟然這樣羞辱他，后悔啊！
同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他的語言魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了變化。
偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！保ǔ鍪?，引讀：達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。）他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。（學(xué)生齊讀）。
（四）學(xué)習(xí)第三段。
就在林肯就任美國總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭。他曾在一次演說中強調(diào)——（出示：一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。）誰來讀讀？（指名讀）。
林肯的這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
生1：對自己祖國的熱愛，對人民的熱愛。
生2：這句話表明了林肯的決心，他將毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護國家的統(tǒng)一。
文章中提到了“南北戰(zhàn)爭”，你們知道這是怎么一回事嗎？一起來聽聽——。
（出示，指名讀：當(dāng)時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。）。
是呀，林肯他不僅深愛著他的父親，更深愛著他的人民，深愛著他的國家。他以高尚的人格和偉大的成就，成為了美國最偉大的總統(tǒng)。
（五）讀林肯紀(jì)念館的一段話。
現(xiàn)在，我們再讀讀林肯紀(jì)念館墻壁上的這段話，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（師生齊讀）。
四、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在著名哲學(xué)家斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！
（出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾）。
（全體齊讀名言）。
尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲。
寬容、謙遜、仁愛、正義、誠懇、平等……。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十四
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生透過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平狀況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過程。
一、檢查生字。
這天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了，此刻老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握狀況，請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評價。
二、課文品讀。
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一齊，你心里會怎樣想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時你又會怎樣想？請實話實說。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：
2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方個性令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）。
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？
學(xué)生讀書，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到那里立刻就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。期望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家必須能做到。這天晚上期望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教學(xué)資料：
1、本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。
3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，能夠適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的主旨。
二、教學(xué)目標(biāo)：
2、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
4、初步了解林肯的演講策略。
三、教學(xué)過程：
（一）走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一齊來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、此刻你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
（設(shè)計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在應(yīng)對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）。
（二）整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
2、請你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，透過對“尷尬”一詞的理解來到達讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。）。
（三）細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
（四）在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，應(yīng)對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應(yīng)對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣能夠看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上必須有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上必須有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能透過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
（五）拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
（設(shè)計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十六
本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。本文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對態(tài)度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。本文意在使讀者感受到林肯對自己父親深深的愛的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。
學(xué)情分析。
縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易理解。教學(xué)時不必拘于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色上，引導(dǎo)學(xué)生在賞識中品讀語言、構(gòu)建語言。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語的意思，并能概括本文的主要內(nèi)容。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法。
1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。
2、體會對比的寫法對表現(xiàn)人物的作用。
情感態(tài)度與價值觀。
在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力。
重點和難點。
重點。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點。
1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。
2、體會對比的寫法對表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課前收集有關(guān)林肯資料。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上節(jié)課中你學(xué)到了哪些知識？（指名學(xué)生回答）。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說話。
二、在朗讀中感悟課文。
1、林肯在參議院演講時，有參議員想羞辱林肯。（板書：羞辱）。
2、同學(xué)們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）。
3、你從參議員的話中體會到什么呢？（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺，想致林肯于死地。）。
4、在林肯受到那個參議員羞辱時，所以的參議員是怎樣的？他們?yōu)槭裁创笮Γ?BR> 引導(dǎo)學(xué)生體會，并指名學(xué)生回答。
5、那么林肯是怎么說的呢？請同學(xué)們在課文中找出林肯的回答，做上記號。
（我非常感激你使我想起我的父親。。。。。。。。。。永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
小組討論、交流這一段話，說說自己的感受。
6、你覺得林肯是一個怎樣的人？
7、在林肯的回?fù)糁螅瑓⒆h員們此時此刻的態(tài)度如何？（板書：靜默）。
8、在一片靜默中，林肯又說了什么話呢？
學(xué)生找出做上記號，并討論、交流，說說自己的感受。
9、最后他對所有參議員說了什么呢？找出來，說說你的理解。
10、指名讀林肯說的話，全班齊讀。
11、這時參議員們?yōu)槭裁磿o以林肯熱烈的掌聲呢？
小組交流、討論。
12、林肯從一個鞋匠的兒子成為國家總統(tǒng)，他靠的是什么？
學(xué)生交流、討論。
三、對話中感悟林肯的人格魅力。
1、小組為單位表演對話。
2、感受當(dāng)時的氣氛，對話中體會林肯的人格魅力。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、為什么說林肯是最有作為的總統(tǒng)呢？
2、找出林肯說的話，做上記號。（指名學(xué)生讀）。
3、如何理解林肯說的話？從話中看出他是一個怎樣的人？（交流）。
五、課堂小結(jié)。
1、你覺得林肯是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）。
2、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
課后收集一些和林肯有關(guān)的故事和資料。
板書設(shè)計。
參議員??????????林肯。
尷尬???????????寬容大度。
羞辱???????????愛戴父親。
大笑???????????勤勞儉樸。
靜默???????????自信從容。
贊嘆???????????維護統(tǒng)一。
教學(xué)反思：
不知道自己能思考出什么亮點，真想上好一節(jié)課，有點滿把抓，不知從何抓起的感覺。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學(xué)生課前搜集南北戰(zhàn)爭的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個總統(tǒng)在維護國家統(tǒng)一方面作出的巨大貢獻。課堂上以深入朗讀，體會林肯演講的感情為主，感受林肯獨特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習(xí)冊上的《最幽默的總統(tǒng)》，了解林肯的另外一面。由此，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個豐富的立體的林肯。
第二課時的思路在指導(dǎo)老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習(xí)3的一個問題“林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？”總領(lǐng)全課。但是課上讀得過多，片斷練習(xí)只得放在了課后完成。尤其是在學(xué)生說出了參議員的態(tài)度一開始是“傲慢”，后來變成“敬佩”的時候，我并沒有大加贊賞，因為心里有一個預(yù)先的答案，有一個預(yù)先的板書設(shè)計是由“嘲笑”到“贊嘆”。說明自己在課堂上的教學(xué)機智還不夠。特別是指導(dǎo)老師很重要的一點建議，關(guān)于如何準(zhǔn)確地把握教材，如何讓學(xué)生整體感知文本，這一點在我的語文教學(xué)中體現(xiàn)得很不好，這樣導(dǎo)致了課堂的破碎。
特別是課上的朗讀，自己感覺層次感不強，提出的要求不明確，有隨機性。這也直接導(dǎo)致課堂的零亂。
早在磨課的時候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國名人的文章。因為我喜歡外國選文的簡潔、精練，喜歡外國人說話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實習(xí)課文的時候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的含義都有所不同。如果課上能抓住這個線索展開的話，比較有價值，因為文章就是以此為題的。
現(xiàn)在如果重新面對一篇文章，我必須做到抓住主線，拋開去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點水”。但是重點一定要拈出來，細(xì)讀。
今后課上要提醒自己認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，聽懂學(xué)生的發(fā)言后適當(dāng)評價，篩選與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的發(fā)言進行加工，自己說話的語速可以慢一點。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十七
課時目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點：
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點：
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
今天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬―羞辱---大笑---靜默---贊嘆。
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬―羞辱---大笑。
師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）。
生2:第2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。
第二個“永遠(yuǎn)”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）。
還有別的體會嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說話練習(xí)：面對（），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。
師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。
為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人。
4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？
第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容。
第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大。
3個永遠(yuǎn)一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強）。
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈。
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個省略號可以嗎？
不屈不撓。
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）。
三、作業(yè)。
以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)問，激趣導(dǎo)入。
問：你們認(rèn)為鞋匠的兒子應(yīng)該是什么樣的人，或是做什么的？
讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，熟知內(nèi)容。
1、自讀課文，通過查字典或問同學(xué)、老師認(rèn)讀及理解生字新詞。
2、課文講了一件什么事？
（相機板書：尷尬卑微羞辱）。
三、檢查預(yù)習(xí)，建立專題。
1、分節(jié)朗讀課文，正音，相機理解新詞。
2、說說課文講了一件什么事？
（林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。
3、導(dǎo)致這次辯論的原因是什么呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。）。
4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪里？劃出課文有關(guān)語句，再想一想。
四、研讀課文，感悟“鞋匠”
1、參議員對這位是的抱什么看法呢？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
a、感到“尷尬”，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
b、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> c、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 小結(jié)：教師小結(jié)。板書：卑微――尷尬（失面子、恥辱）――羞辱（嘲笑）。
2、林肯對父親這位“鞋匠”呢？
自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
a、他敬重父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> b、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> c、他的父親很偉大，朗讀――“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> “對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?BR> d、他的父親很盡職。朗讀――。
小結(jié)，板書：（偉大――盡職――尊敬）。
五、再讀課文，感悟“林肯”
（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）。
2、出示拓展材料。
182月12日出生。
18（7歲）他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
18（9歲），母親去世。
1831年（22歲），經(jīng)商失敗。
1832年（23歲），競選州議員落選。
同年（23歲），工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年（24歲），向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底（24歲），再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年（25歲），再次競選州議員，這次贏了。
1835年（26歲），訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年（27歲），精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年（29歲），爭取成為州議員的發(fā)言人――沒有成功。
1840年（31歲），爭取成為選舉人――落選了。
1843年（34歲），參加國會大選――又落選了。
1846年（37歲），再次參加國會大選――這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。
1848年（39歲），尋求國會議員連任，失敗。
1849年（40歲），想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年（41歲），第二個兒子因病去世。
1854年（45歲），競選美國參議員，落選。
1856年（47歲），在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名――得票不足100張。
1860年（51歲），當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年（52歲），美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年（53歲），第三個兒子因病去世。
1864年（55歲），再度當(dāng)選總統(tǒng)。
1865年（56歲），美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
同年4月14日晚（56歲），于華盛頓福特劇院觀劇時突然遭到槍擊，次日清晨去世。
生下來就一無所有的林肯，終其一生都在面對挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒有放棄人生這場跳高比賽。
3、從這里，你發(fā)現(xiàn)什么，有什么想法？
小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）。
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十九
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生內(nèi)化文本語言達到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
1、學(xué)習(xí)課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時美國的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？
（鞋匠是一個地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）。
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰來讀第二處？（請生讀）當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）。
此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）。
（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調(diào)“非常”）。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的'兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶停词棺鳛榭偨y(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）。
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”林肯的仁愛，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的。錯誤做法，嚴(yán)重的等級觀念來幫他改正，對所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）。
師補充；有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對?！绷挚蠝睾偷卣f：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢娏挚系闹t虛，對父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。
讓我們走進當(dāng)時的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當(dāng)一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）。
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
林肯。
寬容平等仁愛。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。（課件：頭像）。
（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
提出要求：瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――掌聲）。
過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們先來學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)第一段：
指讀第1節(jié)。問：林肯當(dāng)選總統(tǒng)首次在參議院演講，參議員們?yōu)楹胃械綄擂危浚ㄡ寣擂?，再說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子。當(dāng)時的美國，等級觀念特別嚴(yán)重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導(dǎo)讀參議員的話。
（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）。
（2）你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？――引讀。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）。
過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）。
2、品讀第一段話。
（課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
（1）指讀。
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？
（3）重點交流三個“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）。
（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試?。R讀）。
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）。
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說――（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）――女生齊讀。
（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）。
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）――藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）。
（2）、有感情朗讀這段話。
教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過渡：對所有的參議員，林肯說――。
（課件出示）。
（1）、齊讀。
（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義：只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）。
（3）、你能讀出林肯此時的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）。
激情：發(fā)自內(nèi)心的真誠讓參議員們的態(tài)度有了如此巨大的變化。
5、練說：同學(xué)們，這兒有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）。
6、出示一個小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）。
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
7、小結(jié)：是呀，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。
（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的'罕有的人物?！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三、學(xué)第三段。
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）。
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)――。
3、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”，介紹南北戰(zhàn)爭。（課件：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯(lián)盟”，向北方開戰(zhàn)。北方倉促應(yīng)戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退。在關(guān)鍵時刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。）。
四、合作探究。
1、文章為何不以人名“林肯”為題？（突出他高尚的人格魅力，出身卑微、人格高尚）。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？
（打贏戰(zhàn)爭，維護統(tǒng)一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統(tǒng)一）。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
六、作業(yè)：
1、找資料：讀林肯說過的話和關(guān)于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個演講會。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機理解詞語：尷尬——找近義詞誹謗——誣蔑。
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
二、建立專題，研讀課文。
1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
（羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書。
……。
小結(jié)，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）。
2、出示拓展材料。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書設(shè)計：
嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）。
贊嘆。
（自信、堅韌、寬容、真誠、盡責(zé)……）眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）。
啟示：
人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階；告訴我們普通的人應(yīng)該有一顆偉大的心。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)重難點。
能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當(dāng)選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆）。
三、體會尷尬。
1、尷尬是什么意思？
2、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？
讓我們來看一道填空題。課件出示。
（當(dāng)時的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，當(dāng)時，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當(dāng)過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）。
四、體會靜默和贊嘆。
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）。
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段話）。
（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）。
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）。
3、品讀第一處演講。
（課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
（1）指讀。評價。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> （3）兩個“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）。
（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？用上這樣的句子，把你的理解表達出來。
（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）。
（6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。
4、交流林肯的第二處演講。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
（1）指名讀，他評。抓重點詞語再讀。
（2）聽到林肯的這一番話之后，那個傲慢的參議員此時怎么想的呢？
（4）、你的父母是從事什么工作的，你認(rèn)為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻、品格高尚的人。）（相機指導(dǎo)學(xué)生這就是林肯所倡導(dǎo)的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）。
如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認(rèn)為只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多么偉大的平民思想??！
（5）、指導(dǎo)朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）。
5、交流林肯的第三處演講。
（1）指名讀，自評。
（2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
（3）“偉大、無人能比”這些詞中你體會到了什么？（林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。）。
（4）指導(dǎo)朗讀，評價。（帶著理解再次朗讀。）。
（5）面對臺下的議員，想著已經(jīng)過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）。
（6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？假如現(xiàn)在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）（參議員的表現(xiàn)）。
練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）。
8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講??！
面對參議員的嘲笑，林肯這樣說――。
對那位傲慢的參議員，林肯說――。
對所有的參議員，林肯動情地說――。
9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
五、總結(jié)。
1、就是這樣一個鞋匠的兒子，最后成為美國最有作為的總統(tǒng)之一。
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)――我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭。
（當(dāng)時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）。
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！――斯賓諾。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2.能朗讀課文。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)生自由讀，分段、歸納段落大意。
教學(xué)過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1.讓我們一起來寫林肯的名字。
2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
二、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。
在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2.請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3.交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
三、課堂作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊。
第二教時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情的朗讀課文；
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
教學(xué)重點、難點：
1.了解林肯的演講策略。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2.你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3.這句話讀的指導(dǎo)。
二、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1.在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2.你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導(dǎo)。
三、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？
體會感悟，辯論的藝術(shù)，知道林肯為何取勝。方法總結(jié)1.做到觀點正確，旗幟鮮明。2.以理服人，讓事實說話。不靠嗓門壓人，有理不在聲高，3.用真情、善意、美感與人辯論，就能做到曉之以理、動之以情。
林肯???????參議員。
當(dāng)選?????????尷尬。
演講?????????羞辱??????。
大笑。
永遠(yuǎn)?????????靜默。
流淚?????????掌聲。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有感情的朗讀課文;。
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機理解詞語：尷尬――找近義詞誹謗――誣蔑。
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
(林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)。
二、建立專題，研讀課文。
1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1――5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
感到，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5――7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(偉大、盡責(zé))。
b、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(永不忘本，保持本色)。
c、他感激父親，朗讀――“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)。
d、他崇拜父親，朗讀――“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?永遠(yuǎn)的楷模、偶像)。
小結(jié)，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。)。
2、出示拓展材料。
18(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
18(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人――沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人――落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選――又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會大選――這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名――得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
五、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸;人必其自敬也，然后人敬諸。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)理念：
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生內(nèi)化文本語言達到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）(出示箭頭)誰再來讀讀這幾個詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時美國的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？
（鞋匠是一個地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）。
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰來讀第二處？（請生讀）當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）。
此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？(大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。)。
（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> 預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調(diào)“非?！保?。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶?，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）。
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！绷挚系娜蕫?，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的錯誤做法，嚴(yán)重的等級觀念來幫他改正，對所有的`參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）。
師補充;有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對?！绷挚蠝睾偷卣f：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。可見林肯的謙虛，對父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。（板書：偉大）是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。
讓我們走進當(dāng)時的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當(dāng)一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）。
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
林肯。
寬容平等仁愛。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合背景，談起因。
1、師生談話：今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，在深讀這篇課文之前，讓我們一起記住這樣一個社會背景：當(dāng)時的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴(yán)重的歧視面前，鞋匠是——的，總統(tǒng)是——；平民是——，上流社會貴族是——的。
2、復(fù)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)生字新詞的書寫。
談話：林肯，一個曾經(jīng)的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認(rèn)為高高在上出身名門望族的議員們，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，學(xué)生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優(yōu)越”、“卑微”、“羞辱”，教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。）。
二、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若。
1、請同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出描寫林肯演講前后，參議員表現(xiàn)的詞。
2、板書：大笑?靜默?贊嘆（文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問幾個為什么，我們往往可以讀到文字里面去。
4、指導(dǎo)朗讀“一個鞋匠的兒子”：整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？（出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應(yīng)得句子，集體朗讀）。
5、在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（出示插圖：看圖說說林肯的表現(xiàn)）。
（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
2、是啊，當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的振顫，產(chǎn)生了太多的想不到的時候，我們會靜默。請你讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。（參議員們想不到?。??????????????）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）。
3、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。
（三）扣“贊嘆”，體會林肯仁愛正義、謙虛誠懇。
1、讀演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起??！——”這樣的句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃瞬黄鸢。槲耆杷娜诵扌?，一個總統(tǒng)可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術(shù)，一個做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的……）相機教學(xué)“偉大”（什么人才算為大？在林肯心目中呢？）這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想，只要……都是偉大的。）。
3、語言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個怎樣的林肯？
（四）導(dǎo)讀最后一個自然段。
就是這樣一個鞋匠的兒子，分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）。
板書：偉大的總統(tǒng)。
三、回憶課文，悟?qū)懛ā?BR> 推薦理由：設(shè)計線索清晰，抓住參議員表現(xiàn)的變化來體會人物多面的人性。巧妙地進行了語言訓(xùn)練，真實感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要學(xué)生感悟的寫法點明，設(shè)計會更有可借鑒性。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
一、檢復(fù)導(dǎo)入。
上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。（課件：頭像）。
（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
從這段話中，你感受到了什么？
過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，被美國人民稱為“最偉大的總統(tǒng)“，但是在剛當(dāng)選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、提出要求：瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――掌聲）。
2、看著這些詞語，我們心中一定冒出了什么疑問？
初步感知演講內(nèi)容。
1.請同學(xué)們默讀2-5段，畫出林肯演講的內(nèi)容。
2、大聲朗讀演講的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)2、3段。
啟發(fā)思考：在林肯演講開始之前，我們聽到參議院里傳來了一種聲音，這是什么聲音呢？
1、讀2、3段思考，你就會聽到。
2、提問，（嘲笑、譏諷的聲音），你是從哪里聽出來的？
（1）參議員的話中，指名讀參議員的話；想象他的神態(tài)、語氣，誰能讀出它的傲慢？
（2）其他參議員的表現(xiàn)：大笑、開懷不已。
5、匯報，你感受到了什么？你是從哪里感受到的？突出重點詞語“永遠(yuǎn)”等。
6、你能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）。
小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，面對林肯的寬容，此時他們會感到――內(nèi)疚不安，此時他們會感到――羞愧難當(dāng)，此時他們會感到――無地自容，因此參議院陷入一片――靜默，真是此時無聲――勝有聲??！
在這靜默中，林肯不失時機地進行了它下面的精彩演講。
四、自學(xué)課文4、5段然后交流。
同學(xué)們?nèi)テ肺兑幌?，下面的這兩段話分別是對誰說的？他又想表達什么？學(xué)生自學(xué)感悟。
（1）小組交流。
（2）學(xué)生匯報自己的理解。依據(jù)學(xué)生的回答點撥。（比如平等思想、尊重普通勞動者、熱愛自己的父親，尤其是關(guān)于“藝術(shù)的理解”）。
（3）同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？從哪里可以看出？――動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，熱淚盈眶，想想自己就是林肯，讀出他的這種心情。
（4）總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成――贊嘆的掌聲。練習(xí)讀句子。
4、指名扮演林肯到前面演講。（渲染氣氛：同學(xué)們，我們就是出身于名門望族的參議員們，我們的教室就是參議院，林肯――一個鞋匠的兒子此次競選當(dāng)上了總統(tǒng)，他就要開始他的就職演說，瞧他已登上了講臺，你們沒有話說嗎？）。
5、演講完后，采訪以參議員:你為什么鼓掌？
你現(xiàn)在對他有什么看法？你覺得他能當(dāng)你們的總統(tǒng)嗎？
五、感受維護國家統(tǒng)一的林肯。
（板書：反對分裂維護統(tǒng)一）。
2.你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統(tǒng)一的總統(tǒng)？
讀他在一次演說中強調(diào)的話：幻燈片出示：（一個裂開的房子是――）。
你能讀懂這句話嗎？
3、他是這樣說的，也是這樣做的，（補充介紹他在美國南北戰(zhàn)爭中的作為）。
六、總結(jié)板書：
讀到這兒，我們對林肯有了進一步的了解，你覺得林肯能成為一位國家總統(tǒng)，靠的是什么？（他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。維護了國家的統(tǒng)一，他高尚的人格魅力使得他得到了美國人民的愛戴。）。
七、讀林肯紀(jì)念館的一段話1。
最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對任何人……（練習(xí)寫句子：寬容是和煦的春風(fēng)，能消融厚厚的堅冰，寬容是――――――）。
八、總結(jié)寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。
九.布置作業(yè)（課外拓展）：
1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。
2.選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態(tài)、或心理進行細(xì)節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課兩個生字，理解“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個詞語，理清參議員對林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)重點：
抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個詞語，引導(dǎo)學(xué)生理清參議員對林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)過程：
一、板書課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)21、《鞋匠的兒子》，一起跟著老師書寫課題，注意“匠”的寫法。
2、大家預(yù)習(xí)了課文，知道了鞋匠的兒子就是林肯，誰來向大家介紹林肯？
二、學(xué)生發(fā)言，引發(fā)疑問。
三、瀏覽課文，走近“偉大”
過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啟發(fā)。請大家瀏覽課文。
你從剛才的閱讀中，對林肯又有哪些新的認(rèn)識？
四、再讀課文，感悟“偉大”
讀了林肯的這番演講，我們對他有了進一步的了解。
1、出示詞語：尷尬、羞辱、贊嘆。
2、指讀詞語。
3、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰再來讀讀“尷尬”這個詞？注意字形，一起書寫。“尷尬”是什么意思？
5、讀讀第一自然段，“尷尬”在這里是什么意思？
6、參議員是怎樣羞辱林肯的?請一個同學(xué)讀一讀。
7、出示句子：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 8、你為何讀得如此的傲慢？
9、再請學(xué)生讀一讀，你覺得他讀得怎樣？（重讀了“我希望你記住”、“你”、“鞋匠的兒子”
小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對林肯態(tài)度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。
10、朗讀林肯的演講。
出示三段話：1、我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。
2、就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
3、對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、完成習(xí)字冊。
最有作為的總統(tǒng)偉大。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇六
1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運用九冊四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。
品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。
理解“啟示句”的含義。
一、導(dǎo)入新課，初識林肯。
1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。
2、板題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
（課件出示）部分詞語。
嘲笑卑微贊嘆偉大。
a.指名讀。齊讀。
b.認(rèn)真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）。
c.選用幾個詞把課文的主要意思補充完整。課件。
林肯首次在參議院演說之時。
d.生概括，師小結(jié)。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）。
三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務(wù)。
課件呈現(xiàn)三番話，請生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的`感受，請位同學(xué)們先讀讀第一番話。
4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。
a.抓”忠告”重點品讀。
c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機點紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。
d.學(xué)生練讀。
兩個永遠(yuǎn)，層層遞進，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。
小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。
c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會這兩番話的含義及表達效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機板：偉大）。
f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負(fù)義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。
讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?BR> 四、還原“背景”，理解“啟迪”
1．出示故事的人生啟迪。
批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應(yīng)對，作者不僅是因為這三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。
2．課件出示林肯生平。
a.總結(jié)，寫話。
面對林肯的一生，我得到的啟示是：。
b.生寫啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法。
1．推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：
六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的資料。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入dd朗讀感悟dd課堂模擬dd總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會到，運用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們能夠從這幾方面來對學(xué)生進行思想品德教育：
1、自信和從容。應(yīng)對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?！拔沂指屑つ恪币贿B用了三個“永遠(yuǎn)”、“十分感激你使我想起我的父親……”、“必須永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語文教學(xué)過程中務(wù)必從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。
課時目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、透過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點：
透過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點：
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
這天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都明白他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆。
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱---大笑。
師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，透過演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“十分”）透過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）。
生2:第2句體會：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛他父親。
第二個“永遠(yuǎn)”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）。
還有別的體會嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說話練習(xí)：應(yīng)對，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。
師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說明什么？我能夠幫忙你。
為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人。
4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？
第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容。
第二段：說明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大。
3個永遠(yuǎn)一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變潛力強）。
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈。
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個省略號能夠嗎？
不屈不撓。
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結(jié)束這天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）。
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇八
1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。
2、重點指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”，而是“尢”，其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點，不然這天可就尷尬。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）。
二、概括文章主要資料。
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）。
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）。
（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統(tǒng)一。
國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）。
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括潛力是語文閱讀潛力的標(biāo)志。
3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）。
4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬曳至?，維護關(guān)國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說就應(yīng)詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨特的精神力量偉大的人格）。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（應(yīng)對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）。
（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我必須會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話里的三個“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信；“永遠(yuǎn)無法像父親。。。。。?！笔橇挚媳磉_對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實踐運用，課題練筆。
師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）。
我十分感激你讓我想起我這個缺點，我必須會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小啊！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。
2、布置作業(yè)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇九
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過程。
一、檢查生字。
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評價。
二、課文品讀。
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：
2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）。
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？
學(xué)生讀書，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生內(nèi)化文本語言達到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
1、學(xué)習(xí)課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
（一）初步感知“鞋匠的兒子”
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時美國的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？
（鞋匠是一個地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）。
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰來讀第二處？（請生讀）當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）。
此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）。
（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> 預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調(diào)“非?！保?BR> 2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶?，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）。
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！绷挚系娜蕫郏降?，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的。錯誤做法，嚴(yán)重的等級觀念來幫他改正，對所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）。
師補充；有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對。”林肯溫和地說：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢娏挚系闹t虛，對父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。
讓我們走進當(dāng)時的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當(dāng)一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）。
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
林肯。
寬容平等仁愛。
偉大“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十一
馬愛琴?李文瑜。
1、?繼續(xù)正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住林肯的三段話理解課文內(nèi)容。
3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對他的態(tài)度變化，反襯出林肯高大的人物形象。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文，體會林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會在我們的心里扎下根，成為我們每一個人的榜樣。
1出示頭像：介紹時代背景。
鞋匠是??????，總統(tǒng)是??????。
2課件出示：第一自然段。
學(xué)生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？
3在參議員眼里當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是????，而不應(yīng)該是???????。
談話：林肯，一個曾經(jīng)的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國的總統(tǒng)，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）。
一、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若。
2、自讀課文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”（評價：1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢，無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越，看到了他們的丑陋嘴臉……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）。
師：在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（憤怒）。
（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后，變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）。
2、讓我們一起來讀讀這四句話，
3、同學(xué)們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，老師相信每一個人讀著這樣的話語，都有不同的感受，請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。
4、指名說：
5、老師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）。
6、師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，此時無聲勝有聲，他們在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優(yōu)越，太不尊重人了。）。
（三）扣“贊嘆”，體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇。
1、師引讀：這時林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說，對所有的參議員說。
出示另外兩段話。學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讀了這段話你體會到了什么？
詮釋：偉大，誰偉大。
3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到啊！——；也有深深的自責(zé)，不應(yīng)該啊——）。
（四）自讀最后一個自然段。
1自讀，你讀懂了什么？
（1）林肯主張國家統(tǒng)一。
（2）介紹南北戰(zhàn)爭。
2、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
班???????成績。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學(xué)習(xí)時我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索，誰能回憶一下？
（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）。
過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？
二、學(xué)習(xí)第一段：
2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？
（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)時打敗出身名門望族的人。）。
3、在他們眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是——，而不應(yīng)該是——。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導(dǎo)讀參議員的話。
（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺……）指導(dǎo)讀。
（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個——開懷不已。這笑聲充滿快意。
（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做？
過渡：林肯是如何表現(xiàn)的呢？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來，認(rèn)真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）。
2、品讀第一段話。
（1）指讀。你讀懂了什么？
（2）重點交流三個“永遠(yuǎn)”所包含的情感。
我一定會永遠(yuǎn)記住我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。
同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵。
（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）。
小結(jié)：參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，會感到——羞愧難當(dāng)，會感到——無地自容，因此參議院陷入一片——靜默。
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽出了什么？
（2）是的，他還學(xué)會了善良、勤勞、寬容……所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面，甚至可以說當(dāng)著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）。
4、品讀第三段話。
于是他對所有的議員說——。
（1）齊讀。
（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？
林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？
（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千?。?BR> 讓我們再次重溫林肯先生所說的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！?BR> 他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三、寫啟示，提升文本體驗。
1、同學(xué)們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示中國臺灣作家林清玄的話：批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
四、學(xué)第三段。
1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)——。
2、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
3、小結(jié)：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——林肯。）。
五、合作探究。
林肯出身卑微，卻能成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
七、作業(yè)：
板書設(shè)計：
參議員：羞辱——靜默——掌聲。
林?肯：寬容、謙遜、維護統(tǒng)一……。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入情境。上一節(jié)課，我們初讀了課文，對林肯有了一個初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——齊讀課題：鞋匠的兒子。
在以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話——。
（出示：對任何人不懷惡意……）請大家自由讀一讀這段話，說說你讀懂了什么？（學(xué)生自由讀，指名說。）。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞。
林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。請同學(xué)們自由讀課文，找出文中描寫參議員態(tài)度變化的詞語，用“~~~~”畫出來。（學(xué)生自由讀課文，思考查找描寫參議員態(tài)度變化的詞語。）。
誰來向大家匯報一下？（教師相機板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—掌聲）。
接下來我們就根據(jù)參議員的態(tài)度變化來品詞析文，了解林肯人物的偉大魅力。
三、品詞析文，了解人物。（一）學(xué)習(xí)第一段。
鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。（出示：在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是?；而不應(yīng)該是???。）。
出身名門望族???鞋匠的兒子或上流社會的人??出身卑微的人。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
生：這位參議員對林肯說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 嘲諷的語氣??譏笑的語氣?蔑視的語氣……。
那么其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——生：（引讀）大笑起來。????在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（非常的刺耳）。
如果你受到嘲笑，你會怎么做呢？（我會應(yīng)該以牙還牙，因為人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言，對這樣的人要毫不留情。）。
但是林肯并沒有這么做，他是怎么做、怎么說的呢？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。
（學(xué)生自由讀文，思考問題，并在文中作批注。）。
生1：我非常感激你使我想起我的父親……那樣做得那么好。
生2：就我所知，我父親以前……做鞋子的藝術(shù)。
生3：對參議員里的任何人都一……他的手藝是無人能比的。
你們找得很對，下面我們就一起去品讀品讀這些句子，去感受林肯的語言魅力和人格魅力。???????1.品讀第一段話。
（出示：我非常感激你使我我的……得那么好。）誰來讀一讀這段話？（一生讀）。
下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？（出示：我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
生：我覺得第一組句子好，里面運用了三個“永遠(yuǎn)”。
那么，這三個“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？
生1：寬容對方的無禮。??生2：為自己是個鞋匠的兒子而自豪。
生3：永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。
生：這是一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（教師板書：寬容、謙遜）。
你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！?（學(xué)生齊讀）。
通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。（學(xué)生練習(xí)背誦）。
2.品讀第二段話。
在林肯回?fù)糁?，這時，參議員們的態(tài)度如何？
生：（教師指板書：靜默）參議院陷入一片靜默。（指板書：靜默）。
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話——。
（出示：就我所知，……父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）。
我們請女生一起來讀讀這段話。（女生齊讀）。
你們從這段話中聽出了什么？
生1：貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。
生2：更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。
如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。（學(xué)生齊讀）。
3.品讀第三段話。
然后他又對所有的參議員說了什么？
生：對參議員里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
聽了這番話，你又是怎樣想的？
生1：人與人這間沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
生2：林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導(dǎo)平等。
林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。
（指名讀，齊讀）。
這曉之以理、動之以情的演講，字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場的所有人，這就是他演講所具有的魅力，使所有的嘲笑聲全都化成了——贊嘆的掌聲。
4.回讀這三句話。??同學(xué)們，讓我們把林肯那動情的演講再讀一讀吧。
（生自由讀這三段話）同學(xué)們，在這經(jīng)久不息的掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？
生1：仁愛。生2：正義。生3：誠懇、平等。……（教師相機板書）。
再看那個傲慢的參議員，他心里正想著什么？
（出示：也許有驚訝，想不到啊！?；也許有贊嘆，了不起??！?；也許有深深的自責(zé)，不應(yīng)該呀！????。）。
生1：也許有驚訝，想不到啊！作為一位總統(tǒng)，面對別人的羞辱，他能這樣的寬容。
生2：也許有贊嘆，了不起??！這真是一位偉大的總統(tǒng)。
生3：也許有深深的自責(zé)，不應(yīng)該呀！面對這樣偉大的總統(tǒng)，我們竟然這樣羞辱他，后悔啊！
同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他的語言魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了變化。
偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！保ǔ鍪?，引讀：達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。）他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。（學(xué)生齊讀）。
（四）學(xué)習(xí)第三段。
就在林肯就任美國總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭。他曾在一次演說中強調(diào)——（出示：一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。）誰來讀讀？（指名讀）。
林肯的這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
生1：對自己祖國的熱愛，對人民的熱愛。
生2：這句話表明了林肯的決心，他將毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護國家的統(tǒng)一。
文章中提到了“南北戰(zhàn)爭”，你們知道這是怎么一回事嗎？一起來聽聽——。
（出示，指名讀：當(dāng)時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。）。
是呀，林肯他不僅深愛著他的父親，更深愛著他的人民，深愛著他的國家。他以高尚的人格和偉大的成就，成為了美國最偉大的總統(tǒng)。
（五）讀林肯紀(jì)念館的一段話。
現(xiàn)在，我們再讀讀林肯紀(jì)念館墻壁上的這段話，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（師生齊讀）。
四、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在著名哲學(xué)家斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！
（出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾）。
（全體齊讀名言）。
尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲。
寬容、謙遜、仁愛、正義、誠懇、平等……。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十四
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生透過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平狀況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過程。
一、檢查生字。
這天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了，此刻老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握狀況，請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評價。
二、課文品讀。
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一齊，你心里會怎樣想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時你又會怎樣想？請實話實說。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：
2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方個性令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）。
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？
學(xué)生讀書，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到那里立刻就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。期望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家必須能做到。這天晚上期望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教學(xué)資料：
1、本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。
3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，能夠適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的主旨。
二、教學(xué)目標(biāo)：
2、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
4、初步了解林肯的演講策略。
三、教學(xué)過程：
（一）走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一齊來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、此刻你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
（設(shè)計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在應(yīng)對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）。
（二）整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
2、請你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，透過對“尷尬”一詞的理解來到達讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。）。
（三）細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
（四）在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，應(yīng)對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應(yīng)對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣能夠看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上必須有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上必須有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能透過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
（五）拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
（設(shè)計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十六
本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。本文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對態(tài)度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。本文意在使讀者感受到林肯對自己父親深深的愛的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。
學(xué)情分析。
縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易理解。教學(xué)時不必拘于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色上，引導(dǎo)學(xué)生在賞識中品讀語言、構(gòu)建語言。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語的意思，并能概括本文的主要內(nèi)容。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法。
1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。
2、體會對比的寫法對表現(xiàn)人物的作用。
情感態(tài)度與價值觀。
在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力。
重點和難點。
重點。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點。
1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。
2、體會對比的寫法對表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課前收集有關(guān)林肯資料。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上節(jié)課中你學(xué)到了哪些知識？（指名學(xué)生回答）。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說話。
二、在朗讀中感悟課文。
1、林肯在參議院演講時，有參議員想羞辱林肯。（板書：羞辱）。
2、同學(xué)們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）。
3、你從參議員的話中體會到什么呢？（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺，想致林肯于死地。）。
4、在林肯受到那個參議員羞辱時，所以的參議員是怎樣的？他們?yōu)槭裁创笮Γ?BR> 引導(dǎo)學(xué)生體會，并指名學(xué)生回答。
5、那么林肯是怎么說的呢？請同學(xué)們在課文中找出林肯的回答，做上記號。
（我非常感激你使我想起我的父親。。。。。。。。。。永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
小組討論、交流這一段話，說說自己的感受。
6、你覺得林肯是一個怎樣的人？
7、在林肯的回?fù)糁螅瑓⒆h員們此時此刻的態(tài)度如何？（板書：靜默）。
8、在一片靜默中，林肯又說了什么話呢？
學(xué)生找出做上記號，并討論、交流，說說自己的感受。
9、最后他對所有參議員說了什么呢？找出來，說說你的理解。
10、指名讀林肯說的話，全班齊讀。
11、這時參議員們?yōu)槭裁磿o以林肯熱烈的掌聲呢？
小組交流、討論。
12、林肯從一個鞋匠的兒子成為國家總統(tǒng)，他靠的是什么？
學(xué)生交流、討論。
三、對話中感悟林肯的人格魅力。
1、小組為單位表演對話。
2、感受當(dāng)時的氣氛，對話中體會林肯的人格魅力。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、為什么說林肯是最有作為的總統(tǒng)呢？
2、找出林肯說的話，做上記號。（指名學(xué)生讀）。
3、如何理解林肯說的話？從話中看出他是一個怎樣的人？（交流）。
五、課堂小結(jié)。
1、你覺得林肯是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）。
2、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
課后收集一些和林肯有關(guān)的故事和資料。
板書設(shè)計。
參議員??????????林肯。
尷尬???????????寬容大度。
羞辱???????????愛戴父親。
大笑???????????勤勞儉樸。
靜默???????????自信從容。
贊嘆???????????維護統(tǒng)一。
教學(xué)反思：
不知道自己能思考出什么亮點，真想上好一節(jié)課，有點滿把抓，不知從何抓起的感覺。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學(xué)生課前搜集南北戰(zhàn)爭的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個總統(tǒng)在維護國家統(tǒng)一方面作出的巨大貢獻。課堂上以深入朗讀，體會林肯演講的感情為主，感受林肯獨特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習(xí)冊上的《最幽默的總統(tǒng)》，了解林肯的另外一面。由此，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個豐富的立體的林肯。
第二課時的思路在指導(dǎo)老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習(xí)3的一個問題“林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？”總領(lǐng)全課。但是課上讀得過多，片斷練習(xí)只得放在了課后完成。尤其是在學(xué)生說出了參議員的態(tài)度一開始是“傲慢”，后來變成“敬佩”的時候，我并沒有大加贊賞，因為心里有一個預(yù)先的答案，有一個預(yù)先的板書設(shè)計是由“嘲笑”到“贊嘆”。說明自己在課堂上的教學(xué)機智還不夠。特別是指導(dǎo)老師很重要的一點建議，關(guān)于如何準(zhǔn)確地把握教材，如何讓學(xué)生整體感知文本，這一點在我的語文教學(xué)中體現(xiàn)得很不好，這樣導(dǎo)致了課堂的破碎。
特別是課上的朗讀，自己感覺層次感不強，提出的要求不明確，有隨機性。這也直接導(dǎo)致課堂的零亂。
早在磨課的時候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國名人的文章。因為我喜歡外國選文的簡潔、精練，喜歡外國人說話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實習(xí)課文的時候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的含義都有所不同。如果課上能抓住這個線索展開的話，比較有價值，因為文章就是以此為題的。
現(xiàn)在如果重新面對一篇文章，我必須做到抓住主線，拋開去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點水”。但是重點一定要拈出來，細(xì)讀。
今后課上要提醒自己認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，聽懂學(xué)生的發(fā)言后適當(dāng)評價，篩選與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的發(fā)言進行加工，自己說話的語速可以慢一點。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十七
課時目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點：
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點：
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
今天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬―羞辱---大笑---靜默---贊嘆。
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬―羞辱---大笑。
師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）。
生2:第2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。
第二個“永遠(yuǎn)”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）。
還有別的體會嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說話練習(xí)：面對（），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。
師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。
為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人。
4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？
第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容。
第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大。
3個永遠(yuǎn)一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強）。
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈。
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個省略號可以嗎？
不屈不撓。
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）。
三、作業(yè)。
以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)問，激趣導(dǎo)入。
問：你們認(rèn)為鞋匠的兒子應(yīng)該是什么樣的人，或是做什么的？
讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，熟知內(nèi)容。
1、自讀課文，通過查字典或問同學(xué)、老師認(rèn)讀及理解生字新詞。
2、課文講了一件什么事？
（相機板書：尷尬卑微羞辱）。
三、檢查預(yù)習(xí)，建立專題。
1、分節(jié)朗讀課文，正音，相機理解新詞。
2、說說課文講了一件什么事？
（林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。
3、導(dǎo)致這次辯論的原因是什么呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。）。
4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪里？劃出課文有關(guān)語句，再想一想。
四、研讀課文，感悟“鞋匠”
1、參議員對這位是的抱什么看法呢？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
a、感到“尷尬”，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
b、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> c、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 小結(jié)：教師小結(jié)。板書：卑微――尷尬（失面子、恥辱）――羞辱（嘲笑）。
2、林肯對父親這位“鞋匠”呢？
自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
a、他敬重父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> b、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> c、他的父親很偉大，朗讀――“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> “對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?BR> d、他的父親很盡職。朗讀――。
小結(jié)，板書：（偉大――盡職――尊敬）。
五、再讀課文，感悟“林肯”
（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）。
2、出示拓展材料。
182月12日出生。
18（7歲）他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
18（9歲），母親去世。
1831年（22歲），經(jīng)商失敗。
1832年（23歲），競選州議員落選。
同年（23歲），工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年（24歲），向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底（24歲），再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年（25歲），再次競選州議員，這次贏了。
1835年（26歲），訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年（27歲），精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年（29歲），爭取成為州議員的發(fā)言人――沒有成功。
1840年（31歲），爭取成為選舉人――落選了。
1843年（34歲），參加國會大選――又落選了。
1846年（37歲），再次參加國會大選――這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。
1848年（39歲），尋求國會議員連任，失敗。
1849年（40歲），想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年（41歲），第二個兒子因病去世。
1854年（45歲），競選美國參議員，落選。
1856年（47歲），在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名――得票不足100張。
1860年（51歲），當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年（52歲），美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年（53歲），第三個兒子因病去世。
1864年（55歲），再度當(dāng)選總統(tǒng)。
1865年（56歲），美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
同年4月14日晚（56歲），于華盛頓福特劇院觀劇時突然遭到槍擊，次日清晨去世。
生下來就一無所有的林肯，終其一生都在面對挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒有放棄人生這場跳高比賽。
3、從這里，你發(fā)現(xiàn)什么，有什么想法？
小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）。
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇十九
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生內(nèi)化文本語言達到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
1、學(xué)習(xí)課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時美國的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？
（鞋匠是一個地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）。
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰來讀第二處？（請生讀）當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）。
此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）。
（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調(diào)“非常”）。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的'兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶停词棺鳛榭偨y(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）。
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”林肯的仁愛，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的。錯誤做法，嚴(yán)重的等級觀念來幫他改正，對所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）。
師補充；有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對?！绷挚蠝睾偷卣f：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢娏挚系闹t虛，對父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。
讓我們走進當(dāng)時的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當(dāng)一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）。
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
林肯。
寬容平等仁愛。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。（課件：頭像）。
（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
提出要求：瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――掌聲）。
過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們先來學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)第一段：
指讀第1節(jié)。問：林肯當(dāng)選總統(tǒng)首次在參議院演講，參議員們?yōu)楹胃械綄擂危浚ㄡ寣擂?，再說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子。當(dāng)時的美國，等級觀念特別嚴(yán)重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導(dǎo)讀參議員的話。
（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）。
（2）你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？――引讀。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）。
過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）。
2、品讀第一段話。
（課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
（1）指讀。
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？
（3）重點交流三個“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）。
（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試?。R讀）。
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）。
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說――（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）――女生齊讀。
（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）。
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）――藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）。
（2）、有感情朗讀這段話。
教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過渡：對所有的參議員，林肯說――。
（課件出示）。
（1）、齊讀。
（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義：只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）。
（3）、你能讀出林肯此時的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）。
激情：發(fā)自內(nèi)心的真誠讓參議員們的態(tài)度有了如此巨大的變化。
5、練說：同學(xué)們，這兒有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）。
6、出示一個小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）。
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
7、小結(jié)：是呀，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。
（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的'罕有的人物?！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三、學(xué)第三段。
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）。
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)――。
3、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”，介紹南北戰(zhàn)爭。（課件：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯(lián)盟”，向北方開戰(zhàn)。北方倉促應(yīng)戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退。在關(guān)鍵時刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。）。
四、合作探究。
1、文章為何不以人名“林肯”為題？（突出他高尚的人格魅力，出身卑微、人格高尚）。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？
（打贏戰(zhàn)爭，維護統(tǒng)一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統(tǒng)一）。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
六、作業(yè)：
1、找資料：讀林肯說過的話和關(guān)于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個演講會。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機理解詞語：尷尬——找近義詞誹謗——誣蔑。
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
二、建立專題，研讀課文。
1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
（羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書。
……。
小結(jié)，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）。
2、出示拓展材料。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書設(shè)計：
嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）。
贊嘆。
（自信、堅韌、寬容、真誠、盡責(zé)……）眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）。
啟示：
人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階；告訴我們普通的人應(yīng)該有一顆偉大的心。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)重難點。
能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當(dāng)選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆）。
三、體會尷尬。
1、尷尬是什么意思？
2、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？
讓我們來看一道填空題。課件出示。
（當(dāng)時的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，當(dāng)時，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當(dāng)過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）。
四、體會靜默和贊嘆。
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）。
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段話）。
（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）。
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）。
3、品讀第一處演講。
（課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
（1）指讀。評價。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> （3）兩個“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）。
（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？用上這樣的句子，把你的理解表達出來。
（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）。
（6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。
4、交流林肯的第二處演講。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
（1）指名讀，他評。抓重點詞語再讀。
（2）聽到林肯的這一番話之后，那個傲慢的參議員此時怎么想的呢？
（4）、你的父母是從事什么工作的，你認(rèn)為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻、品格高尚的人。）（相機指導(dǎo)學(xué)生這就是林肯所倡導(dǎo)的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）。
如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認(rèn)為只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多么偉大的平民思想??！
（5）、指導(dǎo)朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）。
5、交流林肯的第三處演講。
（1）指名讀，自評。
（2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
（3）“偉大、無人能比”這些詞中你體會到了什么？（林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。）。
（4）指導(dǎo)朗讀，評價。（帶著理解再次朗讀。）。
（5）面對臺下的議員，想著已經(jīng)過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）。
（6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？假如現(xiàn)在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）（參議員的表現(xiàn)）。
練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）。
8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講??！
面對參議員的嘲笑，林肯這樣說――。
對那位傲慢的參議員，林肯說――。
對所有的參議員，林肯動情地說――。
9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
五、總結(jié)。
1、就是這樣一個鞋匠的兒子，最后成為美國最有作為的總統(tǒng)之一。
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)――我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭。
（當(dāng)時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）。
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！――斯賓諾。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2.能朗讀課文。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)生自由讀，分段、歸納段落大意。
教學(xué)過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1.讓我們一起來寫林肯的名字。
2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
二、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。
在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2.請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3.交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
三、課堂作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊。
第二教時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情的朗讀課文；
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
教學(xué)重點、難點：
1.了解林肯的演講策略。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2.你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3.這句話讀的指導(dǎo)。
二、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1.在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2.你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導(dǎo)。
三、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？
體會感悟，辯論的藝術(shù)，知道林肯為何取勝。方法總結(jié)1.做到觀點正確，旗幟鮮明。2.以理服人，讓事實說話。不靠嗓門壓人，有理不在聲高，3.用真情、善意、美感與人辯論，就能做到曉之以理、動之以情。
林肯???????參議員。
當(dāng)選?????????尷尬。
演講?????????羞辱??????。
大笑。
永遠(yuǎn)?????????靜默。
流淚?????????掌聲。