通過總結(jié)，我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。總結(jié)應該集中在我們的成長和進步上，不要過于苛求完美。借助這些范文，你可以更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和語言表達方式。
教資科目二教學設(shè)計篇一
一、課程標準：
簡述俄國19彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領(lǐng)導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：_沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：_臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
教資科目二教學設(shè)計篇二
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教資筆試教學設(shè)計萬能模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
根據(jù)新課改的.要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：
通過自主學習……，學生能夠……。
（2）過程與方法目標：
通過合作學習……，學生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學習……，學生能夠……。
通過……學生能夠掌握……。
通過……發(fā)展/提高學生……。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
（1）導入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學生的興趣，還能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)方法。然后，結(jié)合實例，對方法進行詳細講解。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設(shè)計。
（4）小結(jié)。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
根據(jù)學生對作完成情況，反思教學目的是否達到。
考生可在考試前，根據(jù)自己選報的科目，進行教學設(shè)計。
建議筆試考生反復背誦，直到熟記于心。若是在準備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。
教資科目二教學設(shè)計篇三
了解美蘇爭霸的背景;能夠說出美蘇爭霸的過程及階段特點;理解美蘇爭霸的影響和啟示。
【過程與方法】。
通過小組討論、史料分析等方法，梳理美蘇爭霸的過程，提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課的學習，認識到和平與發(fā)展才是世界的主題，體會和平的來之不易。
【重點】。
美蘇爭霸的過程。
【難點】。
美蘇爭霸的影響及啟示。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入法。
教師展示《美蘇爭霸》的漫畫，提問：圖片中所反映的是哪一歷史事件?
學生回答：美蘇爭霸。
教師引導：第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇通力合作，結(jié)成反法西斯同盟，打敗了德、意、日法西斯國家。那么，在打敗了法西斯國家之后，美蘇關(guān)系又將何去何從呢?由此導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
學生回答：50年代赫魯曉夫擔任蘇聯(lián)領(lǐng)導人之后，對外開始爭取與美國取得平等地位，企圖與美國共同主宰世界。美蘇開始長達三十多年的爭霸。
(二)過程。
教師請同學們結(jié)合課本，思考：在爭奪世界霸權(quán)的過程中，美蘇之間的實力對比也在不斷的發(fā)展演變，美蘇爭霸經(jīng)歷了怎樣的過程?階段特征又是怎樣的?之后完成表格。
學生回答后教師明確：
學生回答：原因在于蘇聯(lián)的經(jīng)濟與軍事實力遠不及美國。經(jīng)過一段時間的對峙后，美蘇雙方均作出讓步：蘇聯(lián)從古巴撤走導彈和轟炸機;美國解除對古巴的海上封鎖。危機遂告平息。
學生回答，教師總結(jié)：因美國深陷越南戰(zhàn)爭之中，尼克松于1969年執(zhí)政后，實行了戰(zhàn)略收縮。而蘇聯(lián)在70年代中期，隨著經(jīng)濟軍事實力的增強，轉(zhuǎn)而采取積極進攻戰(zhàn)略，把中東、非洲、南亞次大陸作為擴張的對象，特別是在1979年12月出兵占領(lǐng)了阿富汗。
里根決定啟動“星球大戰(zhàn)計劃”
學生思考回答后教師總結(jié)：
1.原因：長期的爭霸，使經(jīng)濟力量相對薄弱的蘇聯(lián)負擔沉重。
2.戰(zhàn)略：80年代，蘇聯(lián)領(lǐng)導人戈爾巴喬夫提出以軍備控制為中心的全球緩和戰(zhàn)略，1989年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍;美國因為大規(guī)模擴充軍備，成為世界上最大的債務國，它的經(jīng)濟也遇到西歐和日本的激烈競爭。
3.結(jié)果：1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。
(三)影響和啟示。
教師提問：沒有永恒的朋友，沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。美蘇爭霸三十多年，產(chǎn)生了怎樣的影響，又帶給了我們怎樣的啟示?請同學們同桌之間交流回答。
學生回答后教師總結(jié)：
1.影響：美蘇的爭霸主義政策，給兩國帶來了沉重的軍費負擔，阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展;對世界的和平與安全帶來了極大的威脅。
2.啟示：綜合國力決定國際地位;和平與發(fā)展是當今的時代主題;必須堅決反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師引導學生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：蘇聯(lián)解體之后的世界格局將會如何演變?課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課交流討論。
教資科目二教學設(shè)計篇四
根據(jù)往年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教師資格證的面試通過率都高于筆試，大約在65%-70%，筆試通過率在30%左右。
從教師資格證面試通過率來看，面試其實并不是很難，只要筆試通過了，那么就成功了一大半。只要認真準備面試，考試的時候好好發(fā)揮，很容易就能通過面試。
通過率看起來很高，但合格分數(shù)線并不是全國統(tǒng)一，而是根據(jù)當?shù)亟處燂柡投群徒處熜枨髞矶ǖ摹Ｒ簿褪钦f，如果當?shù)厝苯處?，教師需求高，那么通過率就高，反之通過率低。
教師資格證面試技巧。
合理安排時間：考官會讀兩道題目，考生聽完題目之后，需要快速地審題，同時需要快速地答題，中間不能耽誤很長時間。如果考生思考時間過長，面試很有可能超時，導致得到很低的分數(shù)。
從自身實際出發(fā)：從自身實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。每一個人的特點不一樣，有的同學語言表達能力不好，但是內(nèi)容不錯；有的同學表達能力和內(nèi)容都不太好；有的同學內(nèi)容不太好，但是語言表達能力還不錯。要發(fā)現(xiàn)自身問題，針對突破。
注意語言表達：聲音洪亮，切忌回答問題聲音太小、語速不快不慢，控制語速。注意流暢性，要一氣呵成，中間不要中斷。
教師資格證面試評分標準。
幼兒園教師：
職業(yè)認知——10分：愛幼兒尊重幼兒5分+有熱情有責任心5分；
心理素質(zhì)——10分：能較好地調(diào)控情緒與情感5分+開朗樂觀善良5分；
評價與反思——10分：能對教育活動和教育行為進行較客觀地評價5分+能根據(jù)評價結(jié)果提出改進意見5分。
小學教師：
教學評價——10分：能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反饋5分+能夠?qū)ψ约旱慕虒W過程進行反思，作出比較客觀的評價5分。
中學教師：
心理素質(zhì)——5分：活潑開朗有自信心3分+有較強的情緒調(diào)節(jié)能力2分；
言語表達——15分：語言清晰，表達準確，語速適宜8分+善于傾聽交流有親和力7分；
教學實施——35分：情境創(chuàng)設(shè)合理，關(guān)注學習動機的激發(fā)6分+教學內(nèi)容標書和呈現(xiàn)清楚準確10分+有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性4分+板書設(shè)計突出主題層次分明；板書工整美觀適量8分+教學環(huán)節(jié)安排合理，時間節(jié)奏控制恰當，教學方法和手段運用有效7分。
教學評價——10分：能對學生進行過程性評價5分+能客觀評價教學效果5分。
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教資科目二教學設(shè)計篇五
1、面試報名時間2013年中小學和幼兒園教師資格考試面試報名及現(xiàn)場確認和繳費的時間:上半年4月15日至19日,下半年11月25日至29日;面試考試時間:上半年5月18至19日;下半年12月28日至29日。面試方法采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法,通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。
面試主要考核內(nèi)容是什么?
態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學設(shè)計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
流程?
3、(一)候考:考生持面試準考證、身份證件,按時到達測試考點,進入候考室候考。
任選其中一道試題,系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
分鐘。
(四)回答規(guī)定問題考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題,考生回答,時間5分鐘。
(五)試講(模擬上課):考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講,時間10分鐘。
(六)答辯:考官圍繞考生試講內(nèi)容和測試項目進行提問,考生答辯,時間5分鐘。
長簽字確認,同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。
教資科目二教學設(shè)計篇六
1.()在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個研究心理現(xiàn)象的實驗室，使心理學成為一門獨立的學科。
a.加德納b.馮特c.韋伯d.弗洛伊德。
1.【答案】b。解析：馮特1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生，也標志著心理學從哲學中分離出來，作為一門獨立的科學正式誕生。馮特因此被稱為“心理學之父”。
2.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面闖進來一位學生家長，大家都把視線轉(zhuǎn)向他。從心理學角度看，這是()。
a.有意注意b.無意注意c.想象力d.觀察力。
2.【答案】b。解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。
3.有時粉筆與黑板摩擦的吱吱聲會使人產(chǎn)生寒冷的感覺，這是()。
a.聯(lián)覺b.感覺后象c.感覺對比d.感覺適應。
3.【答案】a。解析：一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象就叫聯(lián)覺。粉筆與黑板摩擦不僅產(chǎn)生聽覺，還產(chǎn)生寒冷的感覺，就是一種聯(lián)覺。
4.小明剛學習英語單詞時，總是會將26個英文字母的讀音和以前學過的漢語拼音相混淆，這屬于學習干擾中的()。
a.記憶壓抑b.前攝抑制c.倒攝抑制d.痕跡衰退。
4.【答案】b。解析：前攝抑制是先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。學習英語單詞時，會將英文字母的讀音和以前學過的漢語拼音相混淆，是先前學習的材料干擾了對后學習材料的學習，因此屬于前攝抑制。
5.冷酷和懶惰屬于下列哪種特性()。
a.氣質(zhì)b.性格c.能力d.興趣。
5.【答案】b。解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。有好壞之分。冷酷和懶惰都屬于性格的態(tài)度特征。
6.借助于內(nèi)部語言在頭腦中運行的智力活動方式被稱作()。
a.動作技能b.心智技能c.語言技能d.活動技能。
6.【答案】b。解析：a項操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。b項心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。故本題選b。c和d為迷惑選項。
7.小美決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應著重培養(yǎng)()。
a.道德認識b.道德情感c.道德意志d.道德行為。
7.【答案】c。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。
8.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育的()特點的要求。
a.終身性b.公平性c.大眾性d.未來性。
8.【答案】a。解析：教育的終身性是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個年齡階段的各種方式的教育，如正規(guī)、非正規(guī)和非正式的各種教育，還有學校教育，家庭教育和社會(社區(qū))教育等。在內(nèi)容上，它既包括基礎(chǔ)教育，也包括職業(yè)教育和專業(yè)性教育，以及社會、文化生活方面的教育。它是將終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式中。
9.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有()。
a.順序性b.可逆性c模仿期d.關(guān)鍵期。
9.【答案】d。解析：個體的身心發(fā)展具有關(guān)鍵期，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進行教育。錯過了關(guān)鍵期，補救教育往往不成功。
10.下列選項不是屬于社會本位論的代表人物是()。
a.涂爾干b.柏拉圖c.凱興斯泰納d.杜威。
10.【答案】d。解析：杜威是教育無目的論的代表人物。社會本位論，主張從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是國家的事業(yè);評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納等。
11.()是中國有史以來第一個由國家正式頒布的學制系統(tǒng)。
a.壬寅學制b.癸卯學制c.壬子癸丑學制d.壬戌學制。
11.【答案】a。解析：壬寅學制是中國有史以來第一個由國家正式頒布的學制系統(tǒng)，但并沒有實施。
12.根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展需要制訂的，所有學生都必須學習的科目是()。
a.拓展型課程b.研究型課程c.選修課程d.必修課程。
12.【答案】d。解析：從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課，必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學生必須學習的公共課程，是為了保證所有學生的基礎(chǔ)學力而開發(fā)的課程。其主導價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性，體現(xiàn)對學生基本的要求。選修課程是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發(fā)的課程。其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的良好個性。
13.德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法的德育原則是()。
a.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合。
b.理論與現(xiàn)實相結(jié)合。
c.集體教育與個別教育相結(jié)合。
d.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合。
13.【答案】a。解析：“一分為二”是指既看到了積極的一面也看到了消極的一面，就是在進行德育的過程中不僅要關(guān)注到積極的方面也要注意到消極的方面，協(xié)調(diào)好二者關(guān)系，四個選項中形成矛盾的只有積極因素與消極因素。所以答案為a項。
二、辨析題。
1.負強化就是懲罰。
1.【參考答案】。
本題說法錯誤。負強化和懲罰是兩個不同概念。
負強化是有機體擺脫厭惡刺激(即通過撤銷懲罰)，從而增強其良好行為的出現(xiàn)的概率。懲罰是有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應的過程。懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加良好行為反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡:刺激的呈現(xiàn)來降低不良行為反應在將來發(fā)生的概率。
因此，題干的描述是不正確的。
2.德育過程就是學生思想品德形成過程。
2.【參考答案】。
此觀點錯誤。
德育過程是以提升受教育者的品德水平為目標，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。德有過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)過程。思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程，德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。思想品德形成過程中，學生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致;德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
因此，德育過程并不是學生思想品德形成過程。
三、簡答題。
1.請結(jié)合教學實踐分析培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的措施。
1.【參考答案】。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的措施：
第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。
(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。(2)給學生留有充分選擇的余地。(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。
第二，注重創(chuàng)造性個性的塑造。
(1)保護好奇心。(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。(4)重視非邏輯思維。(5)給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。
常用的方法有：(1)發(fā)散思維訓練;(2)推測與假設(shè)訓練;(3)自我設(shè)計訓練;(4)頭腦風暴訓練。
2.聯(lián)系實際，談談教師應具備哪些基本素養(yǎng)?
2.【參考答案】。
(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(2)教師的知識素養(yǎng)。包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識，廣博的基礎(chǔ)知識和必須具備的教育科學知識，如系統(tǒng)的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。
(3)教師的能力素養(yǎng)。包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調(diào)控和反思能力(較高的教育機智)等。
(4)教師的職業(yè)心理素養(yǎng)。包括：高尚的師德、健康的人格、愉悅的情感以及良好的人際關(guān)系等。
四、案例分析題。
1.王明同學活潑好動，熱情愛交際，反應靈活，上課時有些浮躁。李達同學安靜沉穩(wěn)，善于思考，情緒不易外露，上課時反應速度慢，缺乏主動性。
問題：
(1)王明、李達同學都是什么氣質(zhì)類型?
(2)作為教師，應該如何針對兩名同學的氣質(zhì)特點進行教育?
(3)結(jié)合個性及個性差異的有關(guān)知識，談談如何使他們揚長避短?
1.【參考答案】。
(1)王明同學是多血質(zhì)，李達同學是粘液質(zhì)。
(2)教育王明同學養(yǎng)成扎實、專一、克服困難的精神，防止見異思遷，多給活動機會，可嚴厲批評;要求他獨立思考、扎扎實實，注意思考問題的深度，避免不求甚解。
教育李達要耐心，給予考慮與做出反應的足夠時間，要求他采用多樣的復習方法，做到思路寬廣，避免學習方法單一呆板。
(3)著重培養(yǎng)王明同學滿腔熱情、朝氣蓬勃的個性品質(zhì)，防止粗心大意、虎頭蛇尾等不良品質(zhì)的產(chǎn)生;發(fā)展李達同學腳踏實地、待人誠懇、自制、穩(wěn)重等優(yōu)良品質(zhì)，防止因循守舊、執(zhí)拗等不良品質(zhì)的產(chǎn)生。
2.某學校五年級(4)班有個“問題學生”經(jīng)常與老師作對，并以逃課、逃學來顯示自己的反叛精神，表達對任課老師和學校的不滿。該班英語老師建議班主任發(fā)起一場“民主投票”，讓學生投票決定這個學生的“去留”。如果選“去”的票多，該生就自動退學。如果你是班主任，你會如何處理?請陳述理由。
2.【參考答案】。
首先，要了解和研究學生。了解這個學生問題行為發(fā)生的根源，研究學生的心理特點，以便于有根據(jù)的進行教育。
首先，了解和研究學生是做好班主任工作的基礎(chǔ)與前提。作為班主任，我可以通過家訪、找“問題學生”談話等形式了解該生行為問題發(fā)生的原因，研究其心理特點，進行有針對性的教育。
其次，關(guān)心和愛護問題學生，尊重他的人格。問題學生特別需要溫暖和熱愛，因為他的反叛行為會引起其他學生和老師的不滿，人格得到不應有的尊重。這時，作為班主任只能愛他，并且要愛得深、愛得真、愛得持久。只有這樣，班主任的愛護、尊重才能成為學生改進的動力。
最后，通過說服教育，增加是非觀念。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增加問題學生的是非觀念。通過啟發(fā)、討論，使他明辨是非，分清好壞，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性和可能性。
教資科目二教學設(shè)計篇七
了解馬克思與恩格斯的生平，掌握馬克思與恩格斯創(chuàng)立馬克思主義的過程。
【過程與方法】。
通過分析史料并討論馬克思與恩格斯創(chuàng)立馬克思主義的過程，提高史料分析和合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課學習，感受馬克思與恩格斯的革命精神。
【重點】。
創(chuàng)立馬克思主義的過程。
【難點】。
馬克思與恩格斯的革命精神。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師引導：馬克思是誰?他有什么成就?為什么說他改變了人的思想?引發(fā)學生思考，順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
教師提問：請大家結(jié)合課前預習，簡單介紹一下馬克思。
學生回答：卡爾·馬克思，德國人，著名思想家、政治學家、哲學家，馬克思主義的創(chuàng)始人。
教師補充：他所創(chuàng)立的馬克思主義，其實指的就是指導無產(chǎn)階級進行斗爭的理論。我國也正是因為學習了馬克思主義，才能夠贏得新民主主義革命的勝利，并且走上了社會主義的發(fā)展之路。
教師出示史料并提問：馬克思為什么要創(chuàng)立這樣的理論呢?
學生結(jié)合所學知識和材料回答：19世紀初，工業(yè)革命在德國開展起來，加速了社會的貧富分化。而且資產(chǎn)階級為獲取更多利潤，剝削壓榨工人，底層民眾生活悲慘，社會矛盾尖銳。
教師補充：正因如此，馬克思根據(jù)當時的社會情況，思考解決社會矛盾的方法，才逐步創(chuàng)立了馬克思主義。馬克思主義具體包括馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學和科學社會主義。
(二)過程。
教師出示有關(guān)馬克思的視頻，引導：馬克思主義的創(chuàng)立與馬克思個人的生平經(jīng)歷息息相關(guān)。請大家觀看視頻，思考其創(chuàng)立的過程。
學生觀看視頻后回答：馬克思從小就有著較為清晰和宏大的理想，17歲時就提出“擇業(yè)的目標是為了人類的幸福和我們自身的完美”。他博士畢業(yè)后，他開始從事政治活動，結(jié)合當時社會的情況在報紙上發(fā)表了許多抨擊政府和揭露資本主義剝削本質(zhì)的文章，后來報紙遭到德國政府的查封。
教師繼續(xù)引導：被查封之后馬克思放棄了么?
學生繼續(xù)觀看后回答：沒有，他去往了巴黎，結(jié)識了恩格斯，二者繼續(xù)探索工人運動，不斷豐富和借鑒前人的思想，最終創(chuàng)立了馬克思主義。
教師補充：由此可以看出，馬克思主義并不僅僅是馬克思一個人的思想，而是馬克思與恩格斯在不斷吸收前人的思想文化、深入分析工人運動的實踐，不斷豐富和完善才形成的無產(chǎn)階級思想理論。在這個過程中，恩格斯起到了重要作用。
(三)精神品質(zhì)。
小組代表回答：馬克思和恩格斯深入工人運動，積極投身革命;不計個人得失，不畏艱難險阻。
教師補充：1839年馬克思移居倫敦后，幾乎每天都前往大英博物館和圖書館，積極學習和總結(jié)前人經(jīng)驗。正是這樣的堅持與刻苦，才能夠創(chuàng)立指導全世界無產(chǎn)者的馬克思主義。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。
2.作業(yè)：課下觀看電影《年輕的卡爾·馬克思》，下節(jié)課談談觀后感。
教資科目二教學設(shè)計篇八
（2）設(shè)計研究，制定研究計劃；
（3）實施研究，收集資料；
（4）分析、處理收集到的資料；
（5）撰寫研究報告。
2、簡述行動研究的特征。
（1）目的是為了改進實踐；
（2）研究的內(nèi)容是教育教學中的問題；
（3）教學與研究合一；
（4）研究的循環(huán)性。
3、簡述教育的文化功能。
（1）教育的文化傳遞/保存功能；
（2）教育的文化選擇/整理功能；
（3）教育的文化交流/傳播功能；
（4）教育的文化更新/創(chuàng)造功能。
4、遺傳對人的發(fā)展的作用。
（1）遺傳為人類發(fā)展提供了生理前提、可能性；
（2）遺傳成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征；
（3）遺傳素質(zhì)的差異對人的發(fā)展有一定的影響。
5、環(huán)境對人的發(fā)展的作用。
（1）環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能性；
（2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；
（3）人在接受環(huán)境影響和作用時有主觀能動性。
6、學校教育的獨特作用。
（1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；
（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；
（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有延時和即時的價值；
（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
7、全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。
（3）體育體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)；
（4）美育美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用；
（5）勞動技術(shù)教育勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
8、影響學制的因素（建立學制的依據(jù)）。
（1）取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術(shù)發(fā)展的狀況；（經(jīng)濟）。
（2）受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求；（政治）。
（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況；（人口）。
（4）要依據(jù)青少年兒童的年齡特征；（學生）。
（5）要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經(jīng)驗。（本國歷史+外國經(jīng)驗）。
9、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接；
（2）提早入學年齡，延長義務教育年限；
（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；
（4）高等教育的類型日益多樣化；
（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；
（6）教育制度有利于國際交流；
（7）終身教育體系的建構(gòu)。
10、教師的職業(yè)素養(yǎng)。
（1）思想道德素養(yǎng)；
（2）知識素養(yǎng)；
（3）能力素養(yǎng)；
（4）心理素養(yǎng)；
（5）身體素養(yǎng)。
1.簡述全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。
（1）德育：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了。
方向性的保證。
（2）智育：智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了。
知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
（3）體育：體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
（4）美育：美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。
（5）勞動技術(shù)教育：勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
口訣：按照德智體美勞的順序來記。
2.簡述教師的勞動特點。
（1）教師勞動的示范性。
（2）教師勞動的創(chuàng)造性。
（3）教師勞動的復雜性。
（4）教師勞動空間的廣延性和時間的連續(xù)性。
（5）教師勞動的隱含性。
口訣：光復喊造反。
3.簡述《小學教師專業(yè)標準（試行）》所提出的基本內(nèi)容。
（1）專業(yè)理念與師德。
（2）專業(yè)知識。
（3）專業(yè)能力。
口訣：理念很智能。
4.簡述《小學生教師專業(yè)標準（試行）》中的“師德為先”的內(nèi)容。
（1）熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。
（2）關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；
（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
口訣：兩愛三人。
5.簡述《小學生教師專業(yè)標準（試行）》中的“能力為重”內(nèi)容。
（1）把學科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；
（2）研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；
（3）堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（反思能力）。
口訣：反思實踐規(guī)律。
6.簡述《小學生教師專業(yè)標準（試行）》中的“專業(yè)理念與師德”內(nèi)容。
（1）職業(yè)理解與認知。
（2）對于小學生的態(tài)度與行為。
（3）教育教學的態(tài)度與行為。
（4）個人修養(yǎng)與行為。
口訣：個人對待職業(yè)要有兩個態(tài)度。
7.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)。
（1）思想道德素養(yǎng)。
（2）知識素養(yǎng)。
（3）能力素養(yǎng)。
（4）心理素養(yǎng)。
（5）身體素養(yǎng)。
口訣：身心能知道。
8.簡述教師專業(yè)成長的歷程。
（1）關(guān)注生存：這階段主要關(guān)注的是生存適應性。
（2）關(guān)注情境：這階段主要關(guān)注與教學有關(guān)的問題。
（3）關(guān)注學生：這階段主要關(guān)注學生的個別差異，根據(jù)學生的差異因材施教。
9.簡述綜合實踐活動課程內(nèi)容。
（1）信息技術(shù)；
（2）社區(qū)服務與社會實踐；
（3）研究性學習；
（4）勞動技術(shù)教育。
口訣：信社研勞。
10.簡述建立學制的依據(jù)。
（1）取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況。
（2）受社會政治經(jīng)濟制度的制約，反映一個國家教育方針的要求。
（3）考慮人口狀況。
（4）要依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律。
（5）要吸取本國學制傳統(tǒng)，參照外國學制的經(jīng)驗。
口訣：社會+人+學制三個維度來答。
教資科目二教學設(shè)計篇九
讀懂文章，了解文章大意，解決生僻詞語。
（1）概括每一部分的主要內(nèi)容。
（3）對于“兩代人的矛盾”，楊子提出了那些觀點？你的看法是什么？
1、正確認識對親情、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗，對這些問題提出自己的見解。
2、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
3、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀。
1、認識理解兩代人的矛盾。
2、總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會父母對兒女的理解。
探究一。
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？
2、回憶交流父母在養(yǎng)育自己的過程中的一些感人的片段。
探究二。
作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
探究三。
看了文章以后，結(jié)合自己的生活體會，你對文章當中的那些句子感興趣？
楊子說：“十八歲使我想起初長彩羽，引吭試啼的小公雞，使我想起翅膀甫健、開始翱翔于天空的幼鷹，整個世界填滿不了十八歲男孩子的雄心和夢?！备鶕?jù)你對“青春”的理解，仿照上面的句子寫一段話。
優(yōu)秀教案高中語文。
教資科目二教學設(shè)計篇十
了解大學興起的背景，總結(jié)出中世紀大學的相關(guān)情況，能正確分析其意義。
【過程與方法】。
通過展示史料并小組討論大學興起的歷史意義，提高分析歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課學習，感受教育對于社會的重要性。
二、教學重難點。
【重點】。
中世紀西歐大學的概況。
【難點】。
中世紀西歐大學興起的意義。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
學生結(jié)合經(jīng)驗積累回答：意大利的博洛尼亞大學，法國的巴黎大學等。
教師追問：最早的大學在12世紀的歐洲就誕生了，大學興起的背景是什么?又帶來了哪些影響呢?引發(fā)學生思考并順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
學生結(jié)合教材，思考并回答問題：這一時期西歐城市有所發(fā)展，并且出現(xiàn)了早期的資產(chǎn)階級。許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也傳入歐洲，推動了大學的興起。
教師追問：西歐最早的一批大學于12世紀逐漸形成的，什么是大學?
學生思考后回答：大學是由教師或?qū)W生組成的保護自身的權(quán)益的團體，后來逐漸用來指專門的教育機構(gòu)。
教師強調(diào)：大學是西歐教育和學術(shù)出現(xiàn)的新氣象，又被稱為歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。
(二)概況。
教師播放視頻《中世紀西歐大學的興起》，提問：中世紀時期大學經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程?
學生觀看視頻，總結(jié)并講述：12世紀，教師私人辦校必須從教會那里獲得許可，為了維護自身權(quán)利和經(jīng)濟利益，巴黎的教師組成教師行會。直到13世紀，巴黎教師行會獲得羅馬教皇和過往的支持，自治權(quán)利得到保證。
教師繼續(xù)提問：大學的自治地位體現(xiàn)在哪些方面?
學生思考后回答問題：體現(xiàn)在大學擁有免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)三方面。
教師提問：在當時國王和教皇對于大學的自治都持什么態(tài)度?
學生通過閱讀教材總結(jié)：國王一般都尊重大學自治;教皇支持大學，但是不允許異端言論。
教師總結(jié)：總體來看國王和教皇都是支持大學的，歸根結(jié)底都想通過大學來控制思想，輔助自己的統(tǒng)治。
學生觀察圖片，回答問題：包括文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂在內(nèi)的基礎(chǔ)性課程，以及法學、神學和醫(yī)學這些專業(yè)課程。
教師追問：結(jié)合所學知識談一談課程如此設(shè)置，是出于哪些原因?
學生思考后回答：當時歐洲經(jīng)濟得到發(fā)展，同時也受到了教會神學的影響。
教師強調(diào)：課程的設(shè)置反映出當時受__神學和社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
(三)意義。
教師安排學生閱讀教材和史料進行小組討論：大學的興起又有什么意義?
小組代表回答：大學的興起促進了教育和文化的發(fā)展，促進思想解放，也為文藝復興和啟蒙運動奠定了基礎(chǔ)。
教師補充講解：大學中設(shè)置的課程使得科技、文化、教育得到發(fā)展;知識的普及培養(yǎng)了社會新階層，促進了城市的發(fā)展;同時為后來的文藝復興和啟蒙運動做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。
2.作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學知識，搜集資料來談一談教育對于當代社會的重要性，下節(jié)課進行討論。
四、板書設(shè)計。
教資科目二教學設(shè)計篇十一
1、幼兒園教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識與能力》。幼兒園教師資格面試不分科目。
2、小學教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學知識與能力》。小學教資面試科目分：語文、數(shù)學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育、小學全科。
3、初級中學教資考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《學科知識與教學能力》。教資面試科目分：語文、數(shù)學、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息科技、歷史與社會、科學、日語、俄語、心理健康教育。
4、高級中學教資考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《學科知識與教學能力》。高中教資面試科目分：語文、數(shù)學、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息科技、通用技術(shù)、日語、俄語、心理健康教育。
教資科目二教學設(shè)計篇十二
本文是一篇記敘文/說明文/議論文/散文/詩歌/小說/文言文，采用了(比喻、擬人、排比、夸張、反問、舉例子、打比方、列數(shù)字)的修辭手法，用詞/語句(準確、優(yōu)美、形象、生動、質(zhì)樸、簡潔)，通過(總分總/總分/時間順序)的結(jié)構(gòu)/順序(記敘了/描寫了/說明了/論述了)(某個故事/某地方的優(yōu)美景色、某個道理)(二)教學目標知識與技能：
(1)(借助拼音)準確認讀/書寫……等生字詞;(2)結(jié)合上下文了解/理解……等重點詞句的意義;(3)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(復述/背誦);過程與方法：
學生通過(合作閱讀/分角色朗讀/集體探討/分享經(jīng)驗)……的形式，提高(與人交往的能力/提高動手操作的能力)/體驗與人分享的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
(4)體會到文章表達的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，環(huán)保意識，人格魅力)。
閱讀課：
(1)初讀課文(泛讀)，整體感知(2)細讀課文(精讀)，深入領(lǐng)悟(3)熟讀回顧(研讀)，遷移運用識字課：(1)提出生字(2)教學生字(3)復習鞏固(4)運用生字寫作課：
(1)寫作前指導寫什么。
教資科目二教學設(shè)計篇十三
了解美蘇爭霸的背景;能夠說出美蘇爭霸的過程及階段特點;理解美蘇爭霸的影響和啟示。
【過程與方法】。
通過小組討論、史料分析等方法，梳理美蘇爭霸的過程，提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課的學習，認識到和平與發(fā)展才是世界的主題，體會和平的來之不易。
二、教學重難點。
【重點】。
美蘇爭霸的過程。
【難點】。
美蘇爭霸的影響及啟示。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入法。
教師展示《美蘇爭霸》的漫畫，提問：圖片中所反映的是哪一歷史事件?
學生回答：美蘇爭霸。
教師引導：第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇通力合作，結(jié)成反xxx同盟，打敗了德、意、日xxx國家。那么，在打敗了xxx國家之后，美蘇關(guān)系又將何去何從呢?由此導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
學生回答：50年代xxx擔任蘇聯(lián)領(lǐng)導人之后，對外開始爭取與美國取得平等地位，企圖與美國共同主宰世界。美蘇開始長達三十多年的爭霸。
(二)過程。
教師請同學們結(jié)合課本，思考：在爭奪世界霸權(quán)的過程中，美蘇之間的實力對比也在不斷的發(fā)展演變，美蘇爭霸經(jīng)歷了怎樣的過程?階段特征又是怎樣的?之后完成表格。
學生回答后教師明確：
學生回答：原因在于蘇聯(lián)的經(jīng)濟與軍事實力遠不及美國。經(jīng)過一段時間的對峙后，美蘇雙方均作出讓步：蘇聯(lián)從古巴撤走導彈和轟炸機;美國解除對古巴的海上封鎖。危機遂告平息。
學生回答，教師總結(jié)：因美國深陷越南戰(zhàn)爭之中，xxx于1969年執(zhí)政后，實行了戰(zhàn)略收縮。而蘇聯(lián)在70年代中期，隨著經(jīng)濟軍事實力的增強，轉(zhuǎn)而采取積極進攻戰(zhàn)略，把中東、非洲、南亞次大陸作為擴張的對象，特別是在1979年12月出兵占領(lǐng)了阿富汗。
里根決定啟動“星球大戰(zhàn)計劃”
學生思考回答后教師總結(jié)：
1.原因：長期的爭霸，使經(jīng)濟力量相對薄弱的蘇聯(lián)負擔沉重。
2.戰(zhàn)略：80年代，蘇聯(lián)領(lǐng)導人戈爾巴喬夫提出以軍備控制為中心的全球緩和戰(zhàn)略，xxx年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍;美國因為大規(guī)模擴充軍備，成為世界上最大的債務國，它的經(jīng)濟也遇到西歐和日本的激烈競爭。
3.結(jié)果：1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。
(三)影響和啟示。
教師提問：沒有永恒的朋友，沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。美蘇爭霸三十多年，產(chǎn)生了怎樣的影響，又帶給了我們怎樣的啟示?請同學們同桌之間交流回答。
學生回答后教師總結(jié)：
1.影響：美蘇的爭霸主義政策，給兩國帶來了沉重的軍費負擔，阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展;對世界的和平與安全帶來了極大的威脅。
2.啟示：綜合國力決定國際地位;和平與發(fā)展是當今的時代主題;必須堅決反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師引導學生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：蘇聯(lián)解體之后的世界格局將會如何演變?課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課交流討論。
四、板書設(shè)計。
教資科目二教學設(shè)計篇十四
2019荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（一）教學目標讀準、認識、正確書寫生字，理解詞語。正確流利、有感情地朗讀課文掌握課文主要內(nèi)容了解作者及寫作背景（1）知識與能力萬能套用：通過學習，正確讀寫、理解......等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。
根據(jù)具體內(nèi)容確定手法過程與方法：通過......方式，提高閱讀鑒賞能力，體會......方法。
萬能套用寫人記事的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫人物的方法，品味文章的語言特色。寫景抒情的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫景物的方法，品味文章的語言特色?？破照f明的文章通過朗讀與體會，體會說明方法的妙處，品味文章的語言特色。古代詩歌通過多種形式的朗讀，學習作者表情達意的手法，品味詩歌的語言特色。古代文言文通過朗讀與體會，積累文言文常識，品味文章的語言特色。如何確定教學重點（可參考課后習題）（1）通過反復朗讀，體會寫作對象特點（人物性格特點、景物特點、說明對象特點）（2）感受詩歌的獨特意境（3）初步感受文言文知識。（4）感受作者遣詞造句的妙處如何確定教學難點（可參考情感態(tài)度價值觀）（1）學習作者抓住特點刻畫人物/景物/對象。（2）深入體會情感。（3）養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）理解主旨句的含義。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫、理解“躺、蹲、嘻”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者善于觀察的好習慣。情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的神奇，受到情感上的熏陶。二教學重難點教學重點：通過反復朗讀，歸納不同小動物眼中的荷葉，體會作者遣詞造句的妙處。教學難點：學習作者抓住特點刻畫景物的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）一、導入生字談話導入，生活中常見的反義詞。大—小，多—少，首—，引出“放”字。二、學習生字（一）明確結(jié)構(gòu)1.2.教3.學生師黑板板書漢字觀察“放”的字形“放結(jié)構(gòu)，明確”4.教師帶領(lǐng)學生寫左半邊“方”和右半“左右邊“結(jié)構(gòu)反文旁”。”。5.學生教師請學生上臺在黑板上帶領(lǐng)全班同學書寫觀察自己練習本上的書寫，與教師黑板上的“放”字?！胺拧弊值牟煌?。明確（二）明確意思1.2.教師為學生明確“3.學生學生造句。聯(lián)系生活，組詞：放”字的意思。（放風箏、放牧、開放驅(qū)逐、流放）（三）拓展延伸生活中還有哪些類似這種結(jié)構(gòu)的漢字？（跑、蹦等）。
“左窄右寬”。請根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《珍珠鳥》是一篇散文，課文講述了作者與珍珠鳥相處的日子里，珍珠鳥逐步信賴作者的過程，表達了作者對珍珠鳥的喜愛、尊重、寬容之情，揭示了信賴往往創(chuàng)造美好的境界這一人生哲理。作者的觀察細致，運用了比喻、擬人、排比等手法，語言生動有趣，非常適合小學生閱讀理解。
請根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫蔓、雛、眸等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀和想象，理解課文內(nèi)容，感受我對小鳥的呵護，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)喜愛保護小動物的意識，熱愛大自然的感情。二、教學重難點：教學重點：理解課文內(nèi)容，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”所揭示的生活哲理。
請根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）師：上課，同學們好，請坐。師：同學們,仔細觀看老師播放的這段小視頻，一會老師會提問哦！師：視頻播放完了，有誰知道視頻里的是什么鳥呢？師：你的手舉的最高，你來說生1：珍珠鳥。師：你是怎么知道的？生2：珍珠鳥小巧玲瓏，羽毛的顏色很艷麗，叫聲細細的婉轉(zhuǎn)動聽師：嗯，你說的真全面，是個科普小能手。請坐。師：誰再來說說珍珠鳥最大的特點是什么呢？師：你說生3：珍珠鳥都是成對出現(xiàn)的，而且珍珠鳥特別怕人師：嗯，看來你對珍珠鳥的了解也很深入。大家這么踴躍，那么今天我們的課堂也會非常精彩，今天我們跟著馮驥才先生去了解他和珍珠鳥之間的故事。請大家齊讀課題《珍珠鳥》。設(shè)計理由：“興趣是最好的老師”。通過播放視頻的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，緊接著對珍珠鳥的了解深入將學生的注意力吸引到課文教學中，同時也使學生明確本課的教學目標和學習內(nèi)容，為講授新課打下良好的基礎(chǔ)。
請根據(jù)上述材料回答下列問題。
（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學重難點，設(shè)計本課板書并說明理由。（15分）（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《鄉(xiāng)下人家》是一篇抒情散文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。本文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，多次使用比喻、擬人等手法展示了鄉(xiāng)村生活的圖畫美。是一篇引導學生學習的佳作。（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀和想象，學習作者擬人、比喻等修辭手法的運用，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。二、教學重難點教學重點：理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)村生活的圖畫美。教學難點：體會鄉(xiāng)村生活體現(xiàn)的自然和人之間的和諧。（3）依據(jù)擬定的教學重難點，設(shè)計本課板書并說明理由。（15分）設(shè)計理由：好的板書設(shè)計就是一部好的微型教案。根據(jù)新課標的要求和學情的分析，加上考慮教學重點為感受鄉(xiāng)村生活的圖畫美，體會鄉(xiāng)村生活的美好情。本次設(shè)計的板書力圖清晰、直觀，便于學生的學習和理解。
教資科目二教學設(shè)計篇十五
包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創(chuàng)設(shè)、教具的應用等，所有的與教學設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容都是。所以，教學設(shè)計是一個泛化的概念，即教學設(shè)計和教案是上位概念和下位概念的區(qū)別，是包含與被包含的關(guān)系。
2
兩者不同。
當然兩者有許多的不同點，其中最顯而易見的不同是兩個包含的元素不同。
教案一般包括教學目的，教學方法，重難點分析，教學進程，教具的使用，課的類型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學的計劃和、安排。
教學設(shè)計從理論上來講，有學習者需要分析、學習內(nèi)容分析、學習目標闡明、學習者分析、教學策略的制定、媒體的分析使用及教學評價等七個元素，然而在實際的教學工作中，我們討論比較多的是學習目標、教學策略和教學評價三個主要元素。
對于考生而言。
所以，對于各位考友而言，在教師資格面試的時候，在候考室準備的大多是教案，但是思考的卻是教學設(shè)計的事情，因為除了教案的幾個主要部分需要考慮外，你還需要考慮到你面對的對象――學生的身心特點，即學習者需要分析以及學科本階段的整體課程標準的要求。
“三備”
所以教學設(shè)計的第一個重要部分，
做到3個“備”：
備教材、備學生、備教法。
備教材。
備課前首先要研讀教材，因為教材是教學的載體和媒介。
教材是根據(jù)教學大綱或課程標準統(tǒng)一編寫的，各級學校廣泛使用的一種教學資源，是諸多教學資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和不可代替性。
但是教材不是教學內(nèi)容的全部，新課程要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”。以教材為載體，靈活有效地組織教學，積極拓展教學空間，大膽開發(fā)和利用課程資源，才能真正地發(fā)揮學生學習的主體作用，切實提高學生的英語素養(yǎng)。
1.了解教材的編寫特點。
（1）以“課標”為“綱”，以學生為中心。
（2）以“整體”為“先”，從整體出發(fā)，以模塊建構(gòu)式的編寫方式體現(xiàn)語言學習不斷復現(xiàn)和循環(huán)，遵循語言能力逐步遞進和不斷提高的規(guī)律，保證本課程的整體性、漸進性和持續(xù)性。
（3）以“任務”為“徑”，以“學習任務”驅(qū)動，讓學生有機會在語境中接觸和理解真實語言，在活動中實踐、體驗、感悟，達到語用能力的提升。
2.樹立正確的教材觀。教師要在深刻理解教材本質(zhì)的基礎(chǔ)上，思考如何借助教材使學習者掌握某種能力，從而思考設(shè)計教學內(nèi)容和教學過程。
3.把握教材的重難點。教材把每個單元的重點語言項目滲透到各個教學部分。
總結(jié)為一句話：熟悉本學科本階段的課程標準。
備學生。
學生的'現(xiàn)實狀況是教學的基本出發(fā)點，在備課活動中，備學生主要圍繞備學生的學科認知特點和規(guī)律、知識現(xiàn)狀、生活背景、情感因素和身心特征等內(nèi)容展開的。
1.研究學生的學科認知特點和規(guī)律。學生原有的學科認知特點和規(guī)律，對他進一步學習新的學科內(nèi)容、構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)具有十分重要的影響。教師備課要根據(jù)知識、內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，學生心理發(fā)展規(guī)律，學生認知活動能力，注重從知識的整體入手。例如，在高中的開始階段，學生在初中數(shù)學學習的認知基礎(chǔ)上進入高中數(shù)學的學習，認知特點可概括為“具體――抽象――概括”，我們在備課中要結(jié)合學生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗設(shè)計有趣的、循序漸進的教學活動。
2.研究學生的知識現(xiàn)狀。要了解學生，首先要了解學生的知識基礎(chǔ)現(xiàn)狀，這對備課具有重要的指導作用。特別是在起始階段，即新生的入學階段，學生由初中升入高中，在數(shù)學方面的知識基礎(chǔ)差異很大，對各部分知識掌握的程度也不同，這對以后的數(shù)學學習有重要影響。教師應把學生以前的學習情況進行一次調(diào)查，對每位學生以前所學知識的掌握情況有個綜合研究，然后仔細分析，記錄下來，為今后的教學設(shè)計打下基礎(chǔ)。在平時的每次單元檢查后，也要對學生的情況進行統(tǒng)計分析，對存在的問題提出改進方法，普遍問題要重點指導，個別問題要個別輔導。
在具體備課時，還要注意了解學生其他相關(guān)學科的知識狀況，例如在學習向量部分的內(nèi)容時，物理學科中的力、位移速度等概念就是向量的具體化和應用，我們可以從這樣具體的知識背景入手，讓學生更容易理解抽象的新概念。
3.研究學生的生活背景。學生的生活背景包括學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗，思想和生活狀況，每位學生的生活環(huán)境，學習經(jīng)歷都會不同，進而形成的對社會、對學習的觀點和態(tài)度也會很大不同，這些背景對于學生進一步學習起著重要的作用和影響。新課程的基本理念，指出數(shù)學學習要講背景，講應用。數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展，始終與人類社會的生產(chǎn)生活有著密不可分的聯(lián)系。任何一個數(shù)學概念的引入，總有它的現(xiàn)實或數(shù)學理論發(fā)展的需要。因此，新概念的引入中都應特別強調(diào)它的現(xiàn)實背景，數(shù)學理論發(fā)展的背景和數(shù)學發(fā)展歷史上的背景，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和應用意識。另外，數(shù)學思維方式的背景也對學生的學習產(chǎn)生了重要影響，一個人能不能“數(shù)學地”思考和解決問題主要是由他所具備的數(shù)學知識和數(shù)學思維方式的背景決定，在學習新的數(shù)學知識時，原有的數(shù)學思維方式?jīng)Q定了他的學習效率和學習深度。
4.研究學生的情感因素和身心特征。教育的對象是處在不斷發(fā)展變化過程中的人，而且高中階段，學生的身心發(fā)展趨于成熟，知識量增多，社會接觸面更廣，社會交往更頻繁，升學和就業(yè)的壓力促使他們的社會化進程加速。思維能力更加成熟，認知活動的自覺性明顯增強，但由于知識和經(jīng)驗的不足，認識問題不準確、不深刻，有時帶有片面性。教師要采用多途徑和方法，在與學生接觸中了解、分析、記錄學生們存在的各種問題，包括情感的和心理上的。調(diào)整方法制定相應措施，要充分尊重他們，發(fā)揮其主觀能動性，進行心理疏導，多做細致的思想工作。
總結(jié)為一句話：重新把筆試階段科目二關(guān)于學生生理和心理發(fā)展特點章節(jié)熟悉一下即可。
備教法。
備教法即教師在備課過程中要清楚在教學過程常采用的教學方法。其中包括教師的教法以及學生的學法。
比如：講授法、談話法、情景法、演示法、示范法、練習法、游戲法、操作法、陶冶法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等等。
備教法總結(jié)為一句話：掌握常見的教學方法。
教資科目二教學設(shè)計篇十六
1、幼兒教資，考試科目有2科，分別為《綜合素質(zhì)》、《保教知識與能力》，面試科目為《教育教學實踐能力》。
2、小學教資，考試科目為2科，分別是《綜合素質(zhì)》、《教育教學知識與能力》，面試科目為《教育教學實踐能力》。
3、初級中學教資、高級中學教資、中職文化課教資的考生，考試科目為3科，分別是《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》，面試科目為《教育教學實踐能力》。
4、中職專業(yè)課教資、中職實習指導教資的考生，考試科目為2科，分別是《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》，面試科目由考生所在省自行組織。
教資科目二教學設(shè)計篇一
一、課程標準：
簡述俄國19彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領(lǐng)導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：_沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：_臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
教資科目二教學設(shè)計篇二
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教資筆試教學設(shè)計萬能模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
根據(jù)新課改的.要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：
通過自主學習……，學生能夠……。
（2）過程與方法目標：
通過合作學習……，學生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學習……，學生能夠……。
通過……學生能夠掌握……。
通過……發(fā)展/提高學生……。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
（1）導入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學生的興趣，還能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)方法。然后，結(jié)合實例，對方法進行詳細講解。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設(shè)計。
（4）小結(jié)。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
根據(jù)學生對作完成情況，反思教學目的是否達到。
考生可在考試前，根據(jù)自己選報的科目，進行教學設(shè)計。
建議筆試考生反復背誦，直到熟記于心。若是在準備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。
教資科目二教學設(shè)計篇三
了解美蘇爭霸的背景;能夠說出美蘇爭霸的過程及階段特點;理解美蘇爭霸的影響和啟示。
【過程與方法】。
通過小組討論、史料分析等方法，梳理美蘇爭霸的過程，提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課的學習，認識到和平與發(fā)展才是世界的主題，體會和平的來之不易。
【重點】。
美蘇爭霸的過程。
【難點】。
美蘇爭霸的影響及啟示。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入法。
教師展示《美蘇爭霸》的漫畫，提問：圖片中所反映的是哪一歷史事件?
學生回答：美蘇爭霸。
教師引導：第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇通力合作，結(jié)成反法西斯同盟，打敗了德、意、日法西斯國家。那么，在打敗了法西斯國家之后，美蘇關(guān)系又將何去何從呢?由此導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
學生回答：50年代赫魯曉夫擔任蘇聯(lián)領(lǐng)導人之后，對外開始爭取與美國取得平等地位，企圖與美國共同主宰世界。美蘇開始長達三十多年的爭霸。
(二)過程。
教師請同學們結(jié)合課本，思考：在爭奪世界霸權(quán)的過程中，美蘇之間的實力對比也在不斷的發(fā)展演變，美蘇爭霸經(jīng)歷了怎樣的過程?階段特征又是怎樣的?之后完成表格。
學生回答后教師明確：
學生回答：原因在于蘇聯(lián)的經(jīng)濟與軍事實力遠不及美國。經(jīng)過一段時間的對峙后，美蘇雙方均作出讓步：蘇聯(lián)從古巴撤走導彈和轟炸機;美國解除對古巴的海上封鎖。危機遂告平息。
學生回答，教師總結(jié)：因美國深陷越南戰(zhàn)爭之中，尼克松于1969年執(zhí)政后，實行了戰(zhàn)略收縮。而蘇聯(lián)在70年代中期，隨著經(jīng)濟軍事實力的增強，轉(zhuǎn)而采取積極進攻戰(zhàn)略，把中東、非洲、南亞次大陸作為擴張的對象，特別是在1979年12月出兵占領(lǐng)了阿富汗。
里根決定啟動“星球大戰(zhàn)計劃”
學生思考回答后教師總結(jié)：
1.原因：長期的爭霸，使經(jīng)濟力量相對薄弱的蘇聯(lián)負擔沉重。
2.戰(zhàn)略：80年代，蘇聯(lián)領(lǐng)導人戈爾巴喬夫提出以軍備控制為中心的全球緩和戰(zhàn)略，1989年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍;美國因為大規(guī)模擴充軍備，成為世界上最大的債務國，它的經(jīng)濟也遇到西歐和日本的激烈競爭。
3.結(jié)果：1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。
(三)影響和啟示。
教師提問：沒有永恒的朋友，沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。美蘇爭霸三十多年，產(chǎn)生了怎樣的影響，又帶給了我們怎樣的啟示?請同學們同桌之間交流回答。
學生回答后教師總結(jié)：
1.影響：美蘇的爭霸主義政策，給兩國帶來了沉重的軍費負擔，阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展;對世界的和平與安全帶來了極大的威脅。
2.啟示：綜合國力決定國際地位;和平與發(fā)展是當今的時代主題;必須堅決反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師引導學生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：蘇聯(lián)解體之后的世界格局將會如何演變?課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課交流討論。
教資科目二教學設(shè)計篇四
根據(jù)往年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教師資格證的面試通過率都高于筆試，大約在65%-70%，筆試通過率在30%左右。
從教師資格證面試通過率來看，面試其實并不是很難，只要筆試通過了，那么就成功了一大半。只要認真準備面試，考試的時候好好發(fā)揮，很容易就能通過面試。
通過率看起來很高，但合格分數(shù)線并不是全國統(tǒng)一，而是根據(jù)當?shù)亟處燂柡投群徒處熜枨髞矶ǖ摹Ｒ簿褪钦f，如果當?shù)厝苯處?，教師需求高，那么通過率就高，反之通過率低。
教師資格證面試技巧。
合理安排時間：考官會讀兩道題目，考生聽完題目之后，需要快速地審題，同時需要快速地答題，中間不能耽誤很長時間。如果考生思考時間過長，面試很有可能超時，導致得到很低的分數(shù)。
從自身實際出發(fā)：從自身實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。每一個人的特點不一樣，有的同學語言表達能力不好，但是內(nèi)容不錯；有的同學表達能力和內(nèi)容都不太好；有的同學內(nèi)容不太好，但是語言表達能力還不錯。要發(fā)現(xiàn)自身問題，針對突破。
注意語言表達：聲音洪亮，切忌回答問題聲音太小、語速不快不慢，控制語速。注意流暢性，要一氣呵成，中間不要中斷。
教師資格證面試評分標準。
幼兒園教師：
職業(yè)認知——10分：愛幼兒尊重幼兒5分+有熱情有責任心5分；
心理素質(zhì)——10分：能較好地調(diào)控情緒與情感5分+開朗樂觀善良5分；
評價與反思——10分：能對教育活動和教育行為進行較客觀地評價5分+能根據(jù)評價結(jié)果提出改進意見5分。
小學教師：
教學評價——10分：能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反饋5分+能夠?qū)ψ约旱慕虒W過程進行反思，作出比較客觀的評價5分。
中學教師：
心理素質(zhì)——5分：活潑開朗有自信心3分+有較強的情緒調(diào)節(jié)能力2分；
言語表達——15分：語言清晰，表達準確，語速適宜8分+善于傾聽交流有親和力7分；
教學實施——35分：情境創(chuàng)設(shè)合理，關(guān)注學習動機的激發(fā)6分+教學內(nèi)容標書和呈現(xiàn)清楚準確10分+有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性4分+板書設(shè)計突出主題層次分明；板書工整美觀適量8分+教學環(huán)節(jié)安排合理，時間節(jié)奏控制恰當，教學方法和手段運用有效7分。
教學評價——10分：能對學生進行過程性評價5分+能客觀評價教學效果5分。
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教資科目二教學設(shè)計篇五
1、面試報名時間2013年中小學和幼兒園教師資格考試面試報名及現(xiàn)場確認和繳費的時間:上半年4月15日至19日,下半年11月25日至29日;面試考試時間:上半年5月18至19日;下半年12月28日至29日。面試方法采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法,通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。
面試主要考核內(nèi)容是什么?
態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學設(shè)計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
流程?
3、(一)候考:考生持面試準考證、身份證件,按時到達測試考點,進入候考室候考。
任選其中一道試題,系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
分鐘。
(四)回答規(guī)定問題考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題,考生回答,時間5分鐘。
(五)試講(模擬上課):考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講,時間10分鐘。
(六)答辯:考官圍繞考生試講內(nèi)容和測試項目進行提問,考生答辯,時間5分鐘。
長簽字確認,同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。
教資科目二教學設(shè)計篇六
1.()在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個研究心理現(xiàn)象的實驗室，使心理學成為一門獨立的學科。
a.加德納b.馮特c.韋伯d.弗洛伊德。
1.【答案】b。解析：馮特1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生，也標志著心理學從哲學中分離出來，作為一門獨立的科學正式誕生。馮特因此被稱為“心理學之父”。
2.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面闖進來一位學生家長，大家都把視線轉(zhuǎn)向他。從心理學角度看，這是()。
a.有意注意b.無意注意c.想象力d.觀察力。
2.【答案】b。解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。
3.有時粉筆與黑板摩擦的吱吱聲會使人產(chǎn)生寒冷的感覺，這是()。
a.聯(lián)覺b.感覺后象c.感覺對比d.感覺適應。
3.【答案】a。解析：一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象就叫聯(lián)覺。粉筆與黑板摩擦不僅產(chǎn)生聽覺，還產(chǎn)生寒冷的感覺，就是一種聯(lián)覺。
4.小明剛學習英語單詞時，總是會將26個英文字母的讀音和以前學過的漢語拼音相混淆，這屬于學習干擾中的()。
a.記憶壓抑b.前攝抑制c.倒攝抑制d.痕跡衰退。
4.【答案】b。解析：前攝抑制是先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。學習英語單詞時，會將英文字母的讀音和以前學過的漢語拼音相混淆，是先前學習的材料干擾了對后學習材料的學習，因此屬于前攝抑制。
5.冷酷和懶惰屬于下列哪種特性()。
a.氣質(zhì)b.性格c.能力d.興趣。
5.【答案】b。解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。有好壞之分。冷酷和懶惰都屬于性格的態(tài)度特征。
6.借助于內(nèi)部語言在頭腦中運行的智力活動方式被稱作()。
a.動作技能b.心智技能c.語言技能d.活動技能。
6.【答案】b。解析：a項操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。b項心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。故本題選b。c和d為迷惑選項。
7.小美決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應著重培養(yǎng)()。
a.道德認識b.道德情感c.道德意志d.道德行為。
7.【答案】c。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。
8.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育的()特點的要求。
a.終身性b.公平性c.大眾性d.未來性。
8.【答案】a。解析：教育的終身性是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個年齡階段的各種方式的教育，如正規(guī)、非正規(guī)和非正式的各種教育，還有學校教育，家庭教育和社會(社區(qū))教育等。在內(nèi)容上，它既包括基礎(chǔ)教育，也包括職業(yè)教育和專業(yè)性教育，以及社會、文化生活方面的教育。它是將終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式中。
9.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有()。
a.順序性b.可逆性c模仿期d.關(guān)鍵期。
9.【答案】d。解析：個體的身心發(fā)展具有關(guān)鍵期，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進行教育。錯過了關(guān)鍵期，補救教育往往不成功。
10.下列選項不是屬于社會本位論的代表人物是()。
a.涂爾干b.柏拉圖c.凱興斯泰納d.杜威。
10.【答案】d。解析：杜威是教育無目的論的代表人物。社會本位論，主張從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是國家的事業(yè);評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納等。
11.()是中國有史以來第一個由國家正式頒布的學制系統(tǒng)。
a.壬寅學制b.癸卯學制c.壬子癸丑學制d.壬戌學制。
11.【答案】a。解析：壬寅學制是中國有史以來第一個由國家正式頒布的學制系統(tǒng)，但并沒有實施。
12.根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展需要制訂的，所有學生都必須學習的科目是()。
a.拓展型課程b.研究型課程c.選修課程d.必修課程。
12.【答案】d。解析：從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課，必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學生必須學習的公共課程，是為了保證所有學生的基礎(chǔ)學力而開發(fā)的課程。其主導價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性，體現(xiàn)對學生基本的要求。選修課程是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發(fā)的課程。其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的良好個性。
13.德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法的德育原則是()。
a.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合。
b.理論與現(xiàn)實相結(jié)合。
c.集體教育與個別教育相結(jié)合。
d.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合。
13.【答案】a。解析：“一分為二”是指既看到了積極的一面也看到了消極的一面，就是在進行德育的過程中不僅要關(guān)注到積極的方面也要注意到消極的方面，協(xié)調(diào)好二者關(guān)系，四個選項中形成矛盾的只有積極因素與消極因素。所以答案為a項。
二、辨析題。
1.負強化就是懲罰。
1.【參考答案】。
本題說法錯誤。負強化和懲罰是兩個不同概念。
負強化是有機體擺脫厭惡刺激(即通過撤銷懲罰)，從而增強其良好行為的出現(xiàn)的概率。懲罰是有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應的過程。懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加良好行為反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡:刺激的呈現(xiàn)來降低不良行為反應在將來發(fā)生的概率。
因此，題干的描述是不正確的。
2.德育過程就是學生思想品德形成過程。
2.【參考答案】。
此觀點錯誤。
德育過程是以提升受教育者的品德水平為目標，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。德有過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)過程。思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程，德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。思想品德形成過程中，學生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致;德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
因此，德育過程并不是學生思想品德形成過程。
三、簡答題。
1.請結(jié)合教學實踐分析培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的措施。
1.【參考答案】。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的措施：
第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。
(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。(2)給學生留有充分選擇的余地。(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。
第二，注重創(chuàng)造性個性的塑造。
(1)保護好奇心。(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。(4)重視非邏輯思維。(5)給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。
常用的方法有：(1)發(fā)散思維訓練;(2)推測與假設(shè)訓練;(3)自我設(shè)計訓練;(4)頭腦風暴訓練。
2.聯(lián)系實際，談談教師應具備哪些基本素養(yǎng)?
2.【參考答案】。
(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(2)教師的知識素養(yǎng)。包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識，廣博的基礎(chǔ)知識和必須具備的教育科學知識，如系統(tǒng)的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。
(3)教師的能力素養(yǎng)。包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調(diào)控和反思能力(較高的教育機智)等。
(4)教師的職業(yè)心理素養(yǎng)。包括：高尚的師德、健康的人格、愉悅的情感以及良好的人際關(guān)系等。
四、案例分析題。
1.王明同學活潑好動，熱情愛交際，反應靈活，上課時有些浮躁。李達同學安靜沉穩(wěn)，善于思考，情緒不易外露，上課時反應速度慢，缺乏主動性。
問題：
(1)王明、李達同學都是什么氣質(zhì)類型?
(2)作為教師，應該如何針對兩名同學的氣質(zhì)特點進行教育?
(3)結(jié)合個性及個性差異的有關(guān)知識，談談如何使他們揚長避短?
1.【參考答案】。
(1)王明同學是多血質(zhì)，李達同學是粘液質(zhì)。
(2)教育王明同學養(yǎng)成扎實、專一、克服困難的精神，防止見異思遷，多給活動機會，可嚴厲批評;要求他獨立思考、扎扎實實，注意思考問題的深度，避免不求甚解。
教育李達要耐心，給予考慮與做出反應的足夠時間，要求他采用多樣的復習方法，做到思路寬廣，避免學習方法單一呆板。
(3)著重培養(yǎng)王明同學滿腔熱情、朝氣蓬勃的個性品質(zhì)，防止粗心大意、虎頭蛇尾等不良品質(zhì)的產(chǎn)生;發(fā)展李達同學腳踏實地、待人誠懇、自制、穩(wěn)重等優(yōu)良品質(zhì)，防止因循守舊、執(zhí)拗等不良品質(zhì)的產(chǎn)生。
2.某學校五年級(4)班有個“問題學生”經(jīng)常與老師作對，并以逃課、逃學來顯示自己的反叛精神，表達對任課老師和學校的不滿。該班英語老師建議班主任發(fā)起一場“民主投票”，讓學生投票決定這個學生的“去留”。如果選“去”的票多，該生就自動退學。如果你是班主任，你會如何處理?請陳述理由。
2.【參考答案】。
首先，要了解和研究學生。了解這個學生問題行為發(fā)生的根源，研究學生的心理特點，以便于有根據(jù)的進行教育。
首先，了解和研究學生是做好班主任工作的基礎(chǔ)與前提。作為班主任，我可以通過家訪、找“問題學生”談話等形式了解該生行為問題發(fā)生的原因，研究其心理特點，進行有針對性的教育。
其次，關(guān)心和愛護問題學生，尊重他的人格。問題學生特別需要溫暖和熱愛，因為他的反叛行為會引起其他學生和老師的不滿，人格得到不應有的尊重。這時，作為班主任只能愛他，并且要愛得深、愛得真、愛得持久。只有這樣，班主任的愛護、尊重才能成為學生改進的動力。
最后，通過說服教育，增加是非觀念。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增加問題學生的是非觀念。通過啟發(fā)、討論，使他明辨是非，分清好壞，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性和可能性。
教資科目二教學設(shè)計篇七
了解馬克思與恩格斯的生平，掌握馬克思與恩格斯創(chuàng)立馬克思主義的過程。
【過程與方法】。
通過分析史料并討論馬克思與恩格斯創(chuàng)立馬克思主義的過程，提高史料分析和合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課學習，感受馬克思與恩格斯的革命精神。
【重點】。
創(chuàng)立馬克思主義的過程。
【難點】。
馬克思與恩格斯的革命精神。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師引導：馬克思是誰?他有什么成就?為什么說他改變了人的思想?引發(fā)學生思考，順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
教師提問：請大家結(jié)合課前預習，簡單介紹一下馬克思。
學生回答：卡爾·馬克思，德國人，著名思想家、政治學家、哲學家，馬克思主義的創(chuàng)始人。
教師補充：他所創(chuàng)立的馬克思主義，其實指的就是指導無產(chǎn)階級進行斗爭的理論。我國也正是因為學習了馬克思主義，才能夠贏得新民主主義革命的勝利，并且走上了社會主義的發(fā)展之路。
教師出示史料并提問：馬克思為什么要創(chuàng)立這樣的理論呢?
學生結(jié)合所學知識和材料回答：19世紀初，工業(yè)革命在德國開展起來，加速了社會的貧富分化。而且資產(chǎn)階級為獲取更多利潤，剝削壓榨工人，底層民眾生活悲慘，社會矛盾尖銳。
教師補充：正因如此，馬克思根據(jù)當時的社會情況，思考解決社會矛盾的方法，才逐步創(chuàng)立了馬克思主義。馬克思主義具體包括馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學和科學社會主義。
(二)過程。
教師出示有關(guān)馬克思的視頻，引導：馬克思主義的創(chuàng)立與馬克思個人的生平經(jīng)歷息息相關(guān)。請大家觀看視頻，思考其創(chuàng)立的過程。
學生觀看視頻后回答：馬克思從小就有著較為清晰和宏大的理想，17歲時就提出“擇業(yè)的目標是為了人類的幸福和我們自身的完美”。他博士畢業(yè)后，他開始從事政治活動，結(jié)合當時社會的情況在報紙上發(fā)表了許多抨擊政府和揭露資本主義剝削本質(zhì)的文章，后來報紙遭到德國政府的查封。
教師繼續(xù)引導：被查封之后馬克思放棄了么?
學生繼續(xù)觀看后回答：沒有，他去往了巴黎，結(jié)識了恩格斯，二者繼續(xù)探索工人運動，不斷豐富和借鑒前人的思想，最終創(chuàng)立了馬克思主義。
教師補充：由此可以看出，馬克思主義并不僅僅是馬克思一個人的思想，而是馬克思與恩格斯在不斷吸收前人的思想文化、深入分析工人運動的實踐，不斷豐富和完善才形成的無產(chǎn)階級思想理論。在這個過程中，恩格斯起到了重要作用。
(三)精神品質(zhì)。
小組代表回答：馬克思和恩格斯深入工人運動，積極投身革命;不計個人得失，不畏艱難險阻。
教師補充：1839年馬克思移居倫敦后，幾乎每天都前往大英博物館和圖書館，積極學習和總結(jié)前人經(jīng)驗。正是這樣的堅持與刻苦，才能夠創(chuàng)立指導全世界無產(chǎn)者的馬克思主義。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。
2.作業(yè)：課下觀看電影《年輕的卡爾·馬克思》，下節(jié)課談談觀后感。
教資科目二教學設(shè)計篇八
（2）設(shè)計研究，制定研究計劃；
（3）實施研究，收集資料；
（4）分析、處理收集到的資料；
（5）撰寫研究報告。
2、簡述行動研究的特征。
（1）目的是為了改進實踐；
（2）研究的內(nèi)容是教育教學中的問題；
（3）教學與研究合一；
（4）研究的循環(huán)性。
3、簡述教育的文化功能。
（1）教育的文化傳遞/保存功能；
（2）教育的文化選擇/整理功能；
（3）教育的文化交流/傳播功能；
（4）教育的文化更新/創(chuàng)造功能。
4、遺傳對人的發(fā)展的作用。
（1）遺傳為人類發(fā)展提供了生理前提、可能性；
（2）遺傳成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征；
（3）遺傳素質(zhì)的差異對人的發(fā)展有一定的影響。
5、環(huán)境對人的發(fā)展的作用。
（1）環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能性；
（2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；
（3）人在接受環(huán)境影響和作用時有主觀能動性。
6、學校教育的獨特作用。
（1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；
（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；
（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有延時和即時的價值；
（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
7、全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。
（3）體育體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)；
（4）美育美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用；
（5）勞動技術(shù)教育勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
8、影響學制的因素（建立學制的依據(jù)）。
（1）取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術(shù)發(fā)展的狀況；（經(jīng)濟）。
（2）受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求；（政治）。
（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況；（人口）。
（4）要依據(jù)青少年兒童的年齡特征；（學生）。
（5）要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經(jīng)驗。（本國歷史+外國經(jīng)驗）。
9、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接；
（2）提早入學年齡，延長義務教育年限；
（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；
（4）高等教育的類型日益多樣化；
（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；
（6）教育制度有利于國際交流；
（7）終身教育體系的建構(gòu)。
10、教師的職業(yè)素養(yǎng)。
（1）思想道德素養(yǎng)；
（2）知識素養(yǎng)；
（3）能力素養(yǎng)；
（4）心理素養(yǎng)；
（5）身體素養(yǎng)。
1.簡述全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。
（1）德育：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了。
方向性的保證。
（2）智育：智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了。
知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
（3）體育：體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
（4）美育：美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。
（5）勞動技術(shù)教育：勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
口訣：按照德智體美勞的順序來記。
2.簡述教師的勞動特點。
（1）教師勞動的示范性。
（2）教師勞動的創(chuàng)造性。
（3）教師勞動的復雜性。
（4）教師勞動空間的廣延性和時間的連續(xù)性。
（5）教師勞動的隱含性。
口訣：光復喊造反。
3.簡述《小學教師專業(yè)標準（試行）》所提出的基本內(nèi)容。
（1）專業(yè)理念與師德。
（2）專業(yè)知識。
（3）專業(yè)能力。
口訣：理念很智能。
4.簡述《小學生教師專業(yè)標準（試行）》中的“師德為先”的內(nèi)容。
（1）熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。
（2）關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；
（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
口訣：兩愛三人。
5.簡述《小學生教師專業(yè)標準（試行）》中的“能力為重”內(nèi)容。
（1）把學科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；
（2）研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；
（3）堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（反思能力）。
口訣：反思實踐規(guī)律。
6.簡述《小學生教師專業(yè)標準（試行）》中的“專業(yè)理念與師德”內(nèi)容。
（1）職業(yè)理解與認知。
（2）對于小學生的態(tài)度與行為。
（3）教育教學的態(tài)度與行為。
（4）個人修養(yǎng)與行為。
口訣：個人對待職業(yè)要有兩個態(tài)度。
7.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)。
（1）思想道德素養(yǎng)。
（2）知識素養(yǎng)。
（3）能力素養(yǎng)。
（4）心理素養(yǎng)。
（5）身體素養(yǎng)。
口訣：身心能知道。
8.簡述教師專業(yè)成長的歷程。
（1）關(guān)注生存：這階段主要關(guān)注的是生存適應性。
（2）關(guān)注情境：這階段主要關(guān)注與教學有關(guān)的問題。
（3）關(guān)注學生：這階段主要關(guān)注學生的個別差異，根據(jù)學生的差異因材施教。
9.簡述綜合實踐活動課程內(nèi)容。
（1）信息技術(shù)；
（2）社區(qū)服務與社會實踐；
（3）研究性學習；
（4）勞動技術(shù)教育。
口訣：信社研勞。
10.簡述建立學制的依據(jù)。
（1）取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況。
（2）受社會政治經(jīng)濟制度的制約，反映一個國家教育方針的要求。
（3）考慮人口狀況。
（4）要依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律。
（5）要吸取本國學制傳統(tǒng)，參照外國學制的經(jīng)驗。
口訣：社會+人+學制三個維度來答。
教資科目二教學設(shè)計篇九
讀懂文章，了解文章大意，解決生僻詞語。
（1）概括每一部分的主要內(nèi)容。
（3）對于“兩代人的矛盾”，楊子提出了那些觀點？你的看法是什么？
1、正確認識對親情、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗，對這些問題提出自己的見解。
2、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
3、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀。
1、認識理解兩代人的矛盾。
2、總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會父母對兒女的理解。
探究一。
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？
2、回憶交流父母在養(yǎng)育自己的過程中的一些感人的片段。
探究二。
作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
探究三。
看了文章以后，結(jié)合自己的生活體會，你對文章當中的那些句子感興趣？
楊子說：“十八歲使我想起初長彩羽，引吭試啼的小公雞，使我想起翅膀甫健、開始翱翔于天空的幼鷹，整個世界填滿不了十八歲男孩子的雄心和夢?！备鶕?jù)你對“青春”的理解，仿照上面的句子寫一段話。
優(yōu)秀教案高中語文。
教資科目二教學設(shè)計篇十
了解大學興起的背景，總結(jié)出中世紀大學的相關(guān)情況，能正確分析其意義。
【過程與方法】。
通過展示史料并小組討論大學興起的歷史意義，提高分析歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課學習，感受教育對于社會的重要性。
二、教學重難點。
【重點】。
中世紀西歐大學的概況。
【難點】。
中世紀西歐大學興起的意義。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
學生結(jié)合經(jīng)驗積累回答：意大利的博洛尼亞大學，法國的巴黎大學等。
教師追問：最早的大學在12世紀的歐洲就誕生了，大學興起的背景是什么?又帶來了哪些影響呢?引發(fā)學生思考并順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
學生結(jié)合教材，思考并回答問題：這一時期西歐城市有所發(fā)展，并且出現(xiàn)了早期的資產(chǎn)階級。許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也傳入歐洲，推動了大學的興起。
教師追問：西歐最早的一批大學于12世紀逐漸形成的，什么是大學?
學生思考后回答：大學是由教師或?qū)W生組成的保護自身的權(quán)益的團體，后來逐漸用來指專門的教育機構(gòu)。
教師強調(diào)：大學是西歐教育和學術(shù)出現(xiàn)的新氣象，又被稱為歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。
(二)概況。
教師播放視頻《中世紀西歐大學的興起》，提問：中世紀時期大學經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程?
學生觀看視頻，總結(jié)并講述：12世紀，教師私人辦校必須從教會那里獲得許可，為了維護自身權(quán)利和經(jīng)濟利益，巴黎的教師組成教師行會。直到13世紀，巴黎教師行會獲得羅馬教皇和過往的支持，自治權(quán)利得到保證。
教師繼續(xù)提問：大學的自治地位體現(xiàn)在哪些方面?
學生思考后回答問題：體現(xiàn)在大學擁有免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)三方面。
教師提問：在當時國王和教皇對于大學的自治都持什么態(tài)度?
學生通過閱讀教材總結(jié)：國王一般都尊重大學自治;教皇支持大學，但是不允許異端言論。
教師總結(jié)：總體來看國王和教皇都是支持大學的，歸根結(jié)底都想通過大學來控制思想，輔助自己的統(tǒng)治。
學生觀察圖片，回答問題：包括文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂在內(nèi)的基礎(chǔ)性課程，以及法學、神學和醫(yī)學這些專業(yè)課程。
教師追問：結(jié)合所學知識談一談課程如此設(shè)置，是出于哪些原因?
學生思考后回答：當時歐洲經(jīng)濟得到發(fā)展，同時也受到了教會神學的影響。
教師強調(diào)：課程的設(shè)置反映出當時受__神學和社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
(三)意義。
教師安排學生閱讀教材和史料進行小組討論：大學的興起又有什么意義?
小組代表回答：大學的興起促進了教育和文化的發(fā)展，促進思想解放，也為文藝復興和啟蒙運動奠定了基礎(chǔ)。
教師補充講解：大學中設(shè)置的課程使得科技、文化、教育得到發(fā)展;知識的普及培養(yǎng)了社會新階層，促進了城市的發(fā)展;同時為后來的文藝復興和啟蒙運動做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。
2.作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學知識，搜集資料來談一談教育對于當代社會的重要性，下節(jié)課進行討論。
四、板書設(shè)計。
教資科目二教學設(shè)計篇十一
1、幼兒園教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識與能力》。幼兒園教師資格面試不分科目。
2、小學教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學知識與能力》。小學教資面試科目分：語文、數(shù)學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育、小學全科。
3、初級中學教資考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《學科知識與教學能力》。教資面試科目分：語文、數(shù)學、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息科技、歷史與社會、科學、日語、俄語、心理健康教育。
4、高級中學教資考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《學科知識與教學能力》。高中教資面試科目分：語文、數(shù)學、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息科技、通用技術(shù)、日語、俄語、心理健康教育。
教資科目二教學設(shè)計篇十二
本文是一篇記敘文/說明文/議論文/散文/詩歌/小說/文言文，采用了(比喻、擬人、排比、夸張、反問、舉例子、打比方、列數(shù)字)的修辭手法，用詞/語句(準確、優(yōu)美、形象、生動、質(zhì)樸、簡潔)，通過(總分總/總分/時間順序)的結(jié)構(gòu)/順序(記敘了/描寫了/說明了/論述了)(某個故事/某地方的優(yōu)美景色、某個道理)(二)教學目標知識與技能：
(1)(借助拼音)準確認讀/書寫……等生字詞;(2)結(jié)合上下文了解/理解……等重點詞句的意義;(3)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(復述/背誦);過程與方法：
學生通過(合作閱讀/分角色朗讀/集體探討/分享經(jīng)驗)……的形式，提高(與人交往的能力/提高動手操作的能力)/體驗與人分享的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
(4)體會到文章表達的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，環(huán)保意識，人格魅力)。
閱讀課：
(1)初讀課文(泛讀)，整體感知(2)細讀課文(精讀)，深入領(lǐng)悟(3)熟讀回顧(研讀)，遷移運用識字課：(1)提出生字(2)教學生字(3)復習鞏固(4)運用生字寫作課：
(1)寫作前指導寫什么。
教資科目二教學設(shè)計篇十三
了解美蘇爭霸的背景;能夠說出美蘇爭霸的過程及階段特點;理解美蘇爭霸的影響和啟示。
【過程與方法】。
通過小組討論、史料分析等方法，梳理美蘇爭霸的過程，提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課的學習，認識到和平與發(fā)展才是世界的主題，體會和平的來之不易。
二、教學重難點。
【重點】。
美蘇爭霸的過程。
【難點】。
美蘇爭霸的影響及啟示。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入法。
教師展示《美蘇爭霸》的漫畫，提問：圖片中所反映的是哪一歷史事件?
學生回答：美蘇爭霸。
教師引導：第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇通力合作，結(jié)成反xxx同盟，打敗了德、意、日xxx國家。那么，在打敗了xxx國家之后，美蘇關(guān)系又將何去何從呢?由此導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
學生回答：50年代xxx擔任蘇聯(lián)領(lǐng)導人之后，對外開始爭取與美國取得平等地位，企圖與美國共同主宰世界。美蘇開始長達三十多年的爭霸。
(二)過程。
教師請同學們結(jié)合課本，思考：在爭奪世界霸權(quán)的過程中，美蘇之間的實力對比也在不斷的發(fā)展演變，美蘇爭霸經(jīng)歷了怎樣的過程?階段特征又是怎樣的?之后完成表格。
學生回答后教師明確：
學生回答：原因在于蘇聯(lián)的經(jīng)濟與軍事實力遠不及美國。經(jīng)過一段時間的對峙后，美蘇雙方均作出讓步：蘇聯(lián)從古巴撤走導彈和轟炸機;美國解除對古巴的海上封鎖。危機遂告平息。
學生回答，教師總結(jié)：因美國深陷越南戰(zhàn)爭之中，xxx于1969年執(zhí)政后，實行了戰(zhàn)略收縮。而蘇聯(lián)在70年代中期，隨著經(jīng)濟軍事實力的增強，轉(zhuǎn)而采取積極進攻戰(zhàn)略，把中東、非洲、南亞次大陸作為擴張的對象，特別是在1979年12月出兵占領(lǐng)了阿富汗。
里根決定啟動“星球大戰(zhàn)計劃”
學生思考回答后教師總結(jié)：
1.原因：長期的爭霸，使經(jīng)濟力量相對薄弱的蘇聯(lián)負擔沉重。
2.戰(zhàn)略：80年代，蘇聯(lián)領(lǐng)導人戈爾巴喬夫提出以軍備控制為中心的全球緩和戰(zhàn)略，xxx年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍;美國因為大規(guī)模擴充軍備，成為世界上最大的債務國，它的經(jīng)濟也遇到西歐和日本的激烈競爭。
3.結(jié)果：1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。
(三)影響和啟示。
教師提問：沒有永恒的朋友，沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。美蘇爭霸三十多年，產(chǎn)生了怎樣的影響，又帶給了我們怎樣的啟示?請同學們同桌之間交流回答。
學生回答后教師總結(jié)：
1.影響：美蘇的爭霸主義政策，給兩國帶來了沉重的軍費負擔，阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展;對世界的和平與安全帶來了極大的威脅。
2.啟示：綜合國力決定國際地位;和平與發(fā)展是當今的時代主題;必須堅決反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師引導學生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：蘇聯(lián)解體之后的世界格局將會如何演變?課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課交流討論。
四、板書設(shè)計。
教資科目二教學設(shè)計篇十四
2019荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（一）教學目標讀準、認識、正確書寫生字，理解詞語。正確流利、有感情地朗讀課文掌握課文主要內(nèi)容了解作者及寫作背景（1）知識與能力萬能套用：通過學習，正確讀寫、理解......等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。
根據(jù)具體內(nèi)容確定手法過程與方法：通過......方式，提高閱讀鑒賞能力，體會......方法。
萬能套用寫人記事的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫人物的方法，品味文章的語言特色。寫景抒情的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫景物的方法，品味文章的語言特色?？破照f明的文章通過朗讀與體會，體會說明方法的妙處，品味文章的語言特色。古代詩歌通過多種形式的朗讀，學習作者表情達意的手法，品味詩歌的語言特色。古代文言文通過朗讀與體會，積累文言文常識，品味文章的語言特色。如何確定教學重點（可參考課后習題）（1）通過反復朗讀，體會寫作對象特點（人物性格特點、景物特點、說明對象特點）（2）感受詩歌的獨特意境（3）初步感受文言文知識。（4）感受作者遣詞造句的妙處如何確定教學難點（可參考情感態(tài)度價值觀）（1）學習作者抓住特點刻畫人物/景物/對象。（2）深入體會情感。（3）養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）理解主旨句的含義。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫、理解“躺、蹲、嘻”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者善于觀察的好習慣。情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的神奇，受到情感上的熏陶。二教學重難點教學重點：通過反復朗讀，歸納不同小動物眼中的荷葉，體會作者遣詞造句的妙處。教學難點：學習作者抓住特點刻畫景物的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“放”的寫作指導教學過程。（20分）一、導入生字談話導入，生活中常見的反義詞。大—小，多—少，首—，引出“放”字。二、學習生字（一）明確結(jié)構(gòu)1.2.教3.學生師黑板板書漢字觀察“放”的字形“放結(jié)構(gòu)，明確”4.教師帶領(lǐng)學生寫左半邊“方”和右半“左右邊“結(jié)構(gòu)反文旁”。”。5.學生教師請學生上臺在黑板上帶領(lǐng)全班同學書寫觀察自己練習本上的書寫，與教師黑板上的“放”字?！胺拧弊值牟煌?。明確（二）明確意思1.2.教師為學生明確“3.學生學生造句。聯(lián)系生活，組詞：放”字的意思。（放風箏、放牧、開放驅(qū)逐、流放）（三）拓展延伸生活中還有哪些類似這種結(jié)構(gòu)的漢字？（跑、蹦等）。
“左窄右寬”。請根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《珍珠鳥》是一篇散文，課文講述了作者與珍珠鳥相處的日子里，珍珠鳥逐步信賴作者的過程，表達了作者對珍珠鳥的喜愛、尊重、寬容之情，揭示了信賴往往創(chuàng)造美好的境界這一人生哲理。作者的觀察細致，運用了比喻、擬人、排比等手法，語言生動有趣，非常適合小學生閱讀理解。
請根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫蔓、雛、眸等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀和想象，理解課文內(nèi)容，感受我對小鳥的呵護，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)喜愛保護小動物的意識，熱愛大自然的感情。二、教學重難點：教學重點：理解課文內(nèi)容，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”所揭示的生活哲理。
請根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）師：上課，同學們好，請坐。師：同學們,仔細觀看老師播放的這段小視頻，一會老師會提問哦！師：視頻播放完了，有誰知道視頻里的是什么鳥呢？師：你的手舉的最高，你來說生1：珍珠鳥。師：你是怎么知道的？生2：珍珠鳥小巧玲瓏，羽毛的顏色很艷麗，叫聲細細的婉轉(zhuǎn)動聽師：嗯，你說的真全面，是個科普小能手。請坐。師：誰再來說說珍珠鳥最大的特點是什么呢？師：你說生3：珍珠鳥都是成對出現(xiàn)的，而且珍珠鳥特別怕人師：嗯，看來你對珍珠鳥的了解也很深入。大家這么踴躍，那么今天我們的課堂也會非常精彩，今天我們跟著馮驥才先生去了解他和珍珠鳥之間的故事。請大家齊讀課題《珍珠鳥》。設(shè)計理由：“興趣是最好的老師”。通過播放視頻的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，緊接著對珍珠鳥的了解深入將學生的注意力吸引到課文教學中，同時也使學生明確本課的教學目標和學習內(nèi)容，為講授新課打下良好的基礎(chǔ)。
請根據(jù)上述材料回答下列問題。
（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學重難點，設(shè)計本課板書并說明理由。（15分）（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《鄉(xiāng)下人家》是一篇抒情散文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。本文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，多次使用比喻、擬人等手法展示了鄉(xiāng)村生活的圖畫美。是一篇引導學生學習的佳作。（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀和想象，學習作者擬人、比喻等修辭手法的運用，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。二、教學重難點教學重點：理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)村生活的圖畫美。教學難點：體會鄉(xiāng)村生活體現(xiàn)的自然和人之間的和諧。（3）依據(jù)擬定的教學重難點，設(shè)計本課板書并說明理由。（15分）設(shè)計理由：好的板書設(shè)計就是一部好的微型教案。根據(jù)新課標的要求和學情的分析，加上考慮教學重點為感受鄉(xiāng)村生活的圖畫美，體會鄉(xiāng)村生活的美好情。本次設(shè)計的板書力圖清晰、直觀，便于學生的學習和理解。
教資科目二教學設(shè)計篇十五
包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創(chuàng)設(shè)、教具的應用等，所有的與教學設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容都是。所以，教學設(shè)計是一個泛化的概念，即教學設(shè)計和教案是上位概念和下位概念的區(qū)別，是包含與被包含的關(guān)系。
2
兩者不同。
當然兩者有許多的不同點，其中最顯而易見的不同是兩個包含的元素不同。
教案一般包括教學目的，教學方法，重難點分析，教學進程，教具的使用，課的類型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學的計劃和、安排。
教學設(shè)計從理論上來講，有學習者需要分析、學習內(nèi)容分析、學習目標闡明、學習者分析、教學策略的制定、媒體的分析使用及教學評價等七個元素，然而在實際的教學工作中，我們討論比較多的是學習目標、教學策略和教學評價三個主要元素。
對于考生而言。
所以，對于各位考友而言，在教師資格面試的時候，在候考室準備的大多是教案，但是思考的卻是教學設(shè)計的事情，因為除了教案的幾個主要部分需要考慮外，你還需要考慮到你面對的對象――學生的身心特點，即學習者需要分析以及學科本階段的整體課程標準的要求。
“三備”
所以教學設(shè)計的第一個重要部分，
做到3個“備”：
備教材、備學生、備教法。
備教材。
備課前首先要研讀教材，因為教材是教學的載體和媒介。
教材是根據(jù)教學大綱或課程標準統(tǒng)一編寫的，各級學校廣泛使用的一種教學資源，是諸多教學資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和不可代替性。
但是教材不是教學內(nèi)容的全部，新課程要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”。以教材為載體，靈活有效地組織教學，積極拓展教學空間，大膽開發(fā)和利用課程資源，才能真正地發(fā)揮學生學習的主體作用，切實提高學生的英語素養(yǎng)。
1.了解教材的編寫特點。
（1）以“課標”為“綱”，以學生為中心。
（2）以“整體”為“先”，從整體出發(fā)，以模塊建構(gòu)式的編寫方式體現(xiàn)語言學習不斷復現(xiàn)和循環(huán)，遵循語言能力逐步遞進和不斷提高的規(guī)律，保證本課程的整體性、漸進性和持續(xù)性。
（3）以“任務”為“徑”，以“學習任務”驅(qū)動，讓學生有機會在語境中接觸和理解真實語言，在活動中實踐、體驗、感悟，達到語用能力的提升。
2.樹立正確的教材觀。教師要在深刻理解教材本質(zhì)的基礎(chǔ)上，思考如何借助教材使學習者掌握某種能力，從而思考設(shè)計教學內(nèi)容和教學過程。
3.把握教材的重難點。教材把每個單元的重點語言項目滲透到各個教學部分。
總結(jié)為一句話：熟悉本學科本階段的課程標準。
備學生。
學生的'現(xiàn)實狀況是教學的基本出發(fā)點，在備課活動中，備學生主要圍繞備學生的學科認知特點和規(guī)律、知識現(xiàn)狀、生活背景、情感因素和身心特征等內(nèi)容展開的。
1.研究學生的學科認知特點和規(guī)律。學生原有的學科認知特點和規(guī)律，對他進一步學習新的學科內(nèi)容、構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)具有十分重要的影響。教師備課要根據(jù)知識、內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，學生心理發(fā)展規(guī)律，學生認知活動能力，注重從知識的整體入手。例如，在高中的開始階段，學生在初中數(shù)學學習的認知基礎(chǔ)上進入高中數(shù)學的學習，認知特點可概括為“具體――抽象――概括”，我們在備課中要結(jié)合學生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗設(shè)計有趣的、循序漸進的教學活動。
2.研究學生的知識現(xiàn)狀。要了解學生，首先要了解學生的知識基礎(chǔ)現(xiàn)狀，這對備課具有重要的指導作用。特別是在起始階段，即新生的入學階段，學生由初中升入高中，在數(shù)學方面的知識基礎(chǔ)差異很大，對各部分知識掌握的程度也不同，這對以后的數(shù)學學習有重要影響。教師應把學生以前的學習情況進行一次調(diào)查，對每位學生以前所學知識的掌握情況有個綜合研究，然后仔細分析，記錄下來，為今后的教學設(shè)計打下基礎(chǔ)。在平時的每次單元檢查后，也要對學生的情況進行統(tǒng)計分析，對存在的問題提出改進方法，普遍問題要重點指導，個別問題要個別輔導。
在具體備課時，還要注意了解學生其他相關(guān)學科的知識狀況，例如在學習向量部分的內(nèi)容時，物理學科中的力、位移速度等概念就是向量的具體化和應用，我們可以從這樣具體的知識背景入手，讓學生更容易理解抽象的新概念。
3.研究學生的生活背景。學生的生活背景包括學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗，思想和生活狀況，每位學生的生活環(huán)境，學習經(jīng)歷都會不同，進而形成的對社會、對學習的觀點和態(tài)度也會很大不同，這些背景對于學生進一步學習起著重要的作用和影響。新課程的基本理念，指出數(shù)學學習要講背景，講應用。數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展，始終與人類社會的生產(chǎn)生活有著密不可分的聯(lián)系。任何一個數(shù)學概念的引入，總有它的現(xiàn)實或數(shù)學理論發(fā)展的需要。因此，新概念的引入中都應特別強調(diào)它的現(xiàn)實背景，數(shù)學理論發(fā)展的背景和數(shù)學發(fā)展歷史上的背景，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和應用意識。另外，數(shù)學思維方式的背景也對學生的學習產(chǎn)生了重要影響，一個人能不能“數(shù)學地”思考和解決問題主要是由他所具備的數(shù)學知識和數(shù)學思維方式的背景決定，在學習新的數(shù)學知識時，原有的數(shù)學思維方式?jīng)Q定了他的學習效率和學習深度。
4.研究學生的情感因素和身心特征。教育的對象是處在不斷發(fā)展變化過程中的人，而且高中階段，學生的身心發(fā)展趨于成熟，知識量增多，社會接觸面更廣，社會交往更頻繁，升學和就業(yè)的壓力促使他們的社會化進程加速。思維能力更加成熟，認知活動的自覺性明顯增強，但由于知識和經(jīng)驗的不足，認識問題不準確、不深刻，有時帶有片面性。教師要采用多途徑和方法，在與學生接觸中了解、分析、記錄學生們存在的各種問題，包括情感的和心理上的。調(diào)整方法制定相應措施，要充分尊重他們，發(fā)揮其主觀能動性，進行心理疏導，多做細致的思想工作。
總結(jié)為一句話：重新把筆試階段科目二關(guān)于學生生理和心理發(fā)展特點章節(jié)熟悉一下即可。
備教法。
備教法即教師在備課過程中要清楚在教學過程常采用的教學方法。其中包括教師的教法以及學生的學法。
比如：講授法、談話法、情景法、演示法、示范法、練習法、游戲法、操作法、陶冶法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等等。
備教法總結(jié)為一句話：掌握常見的教學方法。
教資科目二教學設(shè)計篇十六
1、幼兒教資，考試科目有2科，分別為《綜合素質(zhì)》、《保教知識與能力》，面試科目為《教育教學實踐能力》。
2、小學教資，考試科目為2科，分別是《綜合素質(zhì)》、《教育教學知識與能力》，面試科目為《教育教學實踐能力》。
3、初級中學教資、高級中學教資、中職文化課教資的考生，考試科目為3科，分別是《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》，面試科目為《教育教學實踐能力》。
4、中職專業(yè)課教資、中職實習指導教資的考生，考試科目為2科，分別是《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》，面試科目由考生所在省自行組織。