總結可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經驗?？偨Y要全面而具體，不能只停留在表面的概括上。閱讀以下總結范文，您可以從中汲取一些寫作靈感，為自己的總結工作提供一些新的思路和視角。
初中教學公開課篇一
1.依據課文注釋及工具書，掌握重要文言詞句，讀通文章大意，并用簡潔的話概括文章內容。
2.正確、流利地朗讀課文。通過范讀、分角色朗讀，能結合情節(jié)分析形象，
總結。
寓意，得到人生啟示。
3.學會運用文章以對話展開情節(jié)的表達方式，體會文章邏輯嚴謹、文氣貫通的特點。
二、教學重難點。
重點：通過朗讀，積累文言知識與文言詞語，明了文章大意。
難點：準確理解文章寓意，學會多角度地分析問題，培養(yǎng)思維能力。
三、教學方法。
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學法。
四、教學過程。
(一)情境導入。
(二)初讀課文，整體感知。
1.組織學生自由朗讀課文。要求：字音讀準確，把握重要實詞。
2.組織學生自由朗讀課文，再次圈畫沒有解決的讀音和重要詞句。(教師可用多媒體播放朗讀，帶領學生整體解決文章中的疑難。)。
明確：杞國有個人整天神色憂慮，擔憂天會塌地會陷，使得自己整天睡不好覺，吃不下飯。有一個人就去開導他，為他解釋天、日月星辰以及地存在的狀態(tài)，一經解釋，那個杞國人才放下心來。
(三)深入研讀，重點感悟。
1.小組討論：杞人為什么會“廢寢食”?試用原文中的話回答。
明確：憂天地崩墜，身所寄?！景鍟浩鹨颉獡奶斓厮荨?。
明確：理由是天不過是積聚的氣體，人們整天都在天空中活動，天空不會墜落;日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下，也不會對人有傷害;大地不過是堆積的土塊，人們整天在地上活動，大地不會陷落。杞人不完全相信曉之者的勸導，又提出了另一方面的擔憂。從兩者對話中，可以看出杞人性格比較善于思考，敢于質疑，具有強烈憂患意識的人;曉之者比較理性，關心他人，大度從容。
【板書：發(fā)展——曉者開導;結果——放下憂慮】。
3.同桌討論：從這則故事當中，你明白了什么道理?
明確：我們可以不必為沒有必要或毫無根據的事情擔憂。
明確：在古時候，人們對自然界的認識還處于懵懂的階段，此刻如果有人能夠對自然存在的狀態(tài)產生疑問，表現了這個人善于思考、勤學好問的優(yōu)秀品質。但這個杞國人因為思考這些問題而導致自己整天處于憂慮狀態(tài)，因此影響到自己的現實身心生活就不妥當了。在這個世界，未知的事情還有很多，我們應該做到去思考、去探索、去認識，而非自顧自的憂慮。
從現階段看，曉之者對天、地、星、月的解釋是不科學的，但他那種關心他人的優(yōu)秀品質，值得我們學習。
(四)拓展延伸。
這則寓言展現人物內心活動都是通過對話表現出來的，請仿照這種形式用現代漢語寫一寫生活中類似的現象。
(五)小結作業(yè)。
1.師生共同總結學習本節(jié)課后的收獲。
2.查找《列子》的資料，對比閱讀《兩小兒辯日》和《杞人憂天》，談談你對《列子》內涵的認識。
五、教學反思。
《杞人憂天》這則寓言比較易懂，通過組織學生進行多次朗讀并引導學生去理解、體會，學生們基本上能理解其中的道理、啟示。在本節(jié)課的教學過程中，以朗讀為線，以提問的方式將課程不斷推進，指導學生在朗讀中理解，在理解中朗讀。引導學生通過分析人物的對話，讓寓意默會于心。
初中教學公開課篇二
課標內容要求：
（1）知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。
（2）了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。
（3）探討商鞅變法的歷史作用。
知識要點：
一、背景：春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革。
1、根本原因：社會生產力的發(fā)展——鐵器、牛耕的使用。
3、階級基礎：階級關系的變化——新的階級形成新興地主階級要求變革。
4、社會條件：春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭頻繁、思想繁榮、各國競相改革變法。
齊國管仲改革、魯國“初稅畝”、魏國李悝變法、楚國吳起變法。
1、以農求富的經濟改革：廢井田、開阡陌；重農抑商、獎勵耕織；統(tǒng)一度量衡。
3、文化風俗改革：“燔詩書、明法令”；改革社會風尚習俗、父子分居、一夫一妻。
三、評價：秦國強盛、意義深遠。
2、表現。
綜合國力：公元前343年，秦國已經成為富強之國，周天子派人送禮，各諸侯派人來稱賀。
3、局限性。
4、消極影響：推行的嚴刑峻法和文化高壓政策導致了秦朝的暴政，對后世影響消極。
壓制工商業(yè)發(fā)展，違背了社會發(fā)展的規(guī)律，不利于商品經濟的發(fā)展。
倡導君主獨裁專制，選錯了政治體制的方向為后世君主專制埋下了禍根；
改革不徹底，所以在我國封建社會初期特別是秦漢時期存在大量奴隸制殘余。
初中教學公開課篇三
隨著課程改革進程的逐步深入，對現在的英語課堂教學質量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語教師來說，在英語教學中遇到了嚴重的“兩極分化”現象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必須抓好學困生的轉化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：
1.關注學困生。
教師在授課時，要及時復習上節(jié)課或上個單元的知識，給基礎薄弱的學生一次復習的機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信;讓中等學生感到能學會;讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節(jié)課都有點收獲。
2.利用課堂口語，提高學習興趣。
學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習興趣和學習欲望。
3.加強師生互動，進行課上操練。
在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4.增加課前預習和課后復習環(huán)節(jié)。
課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。
總之，只有全班學生融入到英語學習大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
初中教學公開課篇四
為落實我校大力發(fā)展初中戰(zhàn)略，推動初中課堂教學改革,優(yōu)化課堂教學過程,促進初中教學質量的全面提高,我校決定從20xx年10月開始，在全校初中范圍內開展“人人公開課、天天公開課”活動，為使此項活動順利開展，特制本實施方案。
一、組織機構。
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，特成立珠海四中“人人公開課、天天公開課”活動領導小組(以下簡稱領導小組)。
組長：梁柏健。
副組長：于發(fā)書(數學)。
工作職責：
1、全面領導和組織本次公開課活動。
2、組織開展組內評課活動，并及時總結上報評課材料。
二、公開課的目的。
課堂教學是學校教育的核心,是實施素質教育的主渠道和主陣地，開展“人人公開課、天天公開課”活動是開展教師崗位大練兵活動的一項重要舉措。此次活動將以公開課、示范課、觀摩課為載體，突出“新理念、新課程、新技術”，提高教師實施素質教育的能力和水平，切實引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，真正做到使學生“一聽就懂、一學就會、一用就靈”，在全校范圍內形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學氛圍。
三、活動范圍、活動內容及要求。
在崗并有教師專業(yè)技術職務的初中教師(男：55周歲以下，女：50周歲以下)。
(二)活動內容。
2、各科組長示范課。
3、骨干教師示范課。
4、青年教師優(yōu)秀課例展示課。
四、活動安排。
活動分為兩個階段。
第一階段(準備階段)：20xx年9月―20xx年10月中旬。
任務：確定示范課講課教師，明確公開課所要突破的重點：一是教學案設計合理，二是學生完成教學案質量高，三是學生合作參與性強。
各科長周四下午之前上報科長示范課內容到羅彩華處。具體包括：上課內容、地點、時間。
第二階段(實施階段)：20xx年10月――20xx年12月。
1、主要內容：做好教師公開課開展。做好開展公開課活動的檔案管理工作。
2、具體工作：(1)重點加強開展校內公開課。校內公開課活動分學科組長、備課組長、科任教師三個層面展開。學校要在校內公開課基礎上評選校級優(yōu)秀公開課，獲校級優(yōu)秀公開課人數不低于本校教師總數的15%。
(2)在評選校級優(yōu)秀公開課的基礎上，選部分學科，公開錄像參與省市級優(yōu)秀課例評比。
(3)加強活動檔案管理工作。包括活動方案、活動計劃、教師教學案、聽課材料、評課材料、優(yōu)秀課評選材料等。
五、活動要求。
1、各科組及備課組、相關教師要切實重視本次活動，深入開展組內討論和準備工作，按時上報公開課教師名單。
2、參與講課教師要認真作好準備，認真設計教學案，課前印制20份交聽課老師。
3、要求所有科任教師均要按時參加聽評課。
4、授課結束后，各科組和備課組要開展扎實有效的評課活動，評課時間可安排在科組活動期間，也可自行安排。一方面要做好記錄，另一方面要將評課結果形成書面材料上報教務處，要求人人有發(fā)言，嚴禁走形式走過程，確?；顒尤〉妙A期效果。
初中教學公開課篇五
活動目標：
1、知識與能力：
了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對改革的認識。
2、過程與方法：
通過課前準備，培養(yǎng)學生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識的途徑；通過角色扮演和討論的形式，加深對商鞅變法的理解，鍛煉學生口頭表達能力和主動參與的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學習體會商鞅不畏困難，進取創(chuàng)新的優(yōu)良品質。
活動準備：
1、學生課前通過網絡，相關的書籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個人資料，商鞅的變法主張等資料。
2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法？商鞅變法成功的條件？
活動過程：
一、我來說背景。
指名讓學生來講述商鞅變法的背景。
強調：鐵器、牛耕的推廣----生產力的發(fā)展--------社會變革。
二、我是商鞅。
學生介紹商鞅。
三、商鞅變法。
情景一：商鞅舌辯群儒。
模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強，但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓，請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進行辯論。
（教師提示：商君衛(wèi)鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道，變國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！币馑际牵褐卫韲业姆椒ú皇且怀刹蛔兊?，要順應時代的變化調整治國策略，無須恪守古代的章法。）。
情景二：我談商鞅變法。
1、分組討論：
（1）、若你是商鞅變法時秦國的新興地主，你會對法令中的那些措施表示歡迎？為什么？
（2）、若你是奴隸主舊貴族，你會對那條法令不滿？為什么？
（3）、若你是農民，你對法令有什么看法？
2、學生交流。
四、讀史明鑒。
1、提問：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？
2、學法指導：判定一場改革成敗的標準，在于其目的是否達到。
3、學生討論交流。（啟示：任何變法都不是一帆風順的）。
五、我來評商鞅。
課件出示：
司馬遷說，他認為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實行嚴刑法制，不擇手段，非常刻薄，最后落得個謀反的罪名。
蘇軾說，他認為商鞅變法不聽取別人的意見，獨斷專行，雖然使秦國驟然富強，并統(tǒng)一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。
你怎么看待他們的評論？（小組討論交流）。
六、以史為鑒。
1、提問：商鞅變法為什么會成功？改革的成功要具備哪些條件？
學生討論交流，然后歸納：
順應歷史發(fā)展的潮流；
統(tǒng)治者的支持；
符合人民的意愿；
改革者的創(chuàng)新進取精神。
2、你能說說秦國由弱到強，有哪些成功的經驗值得借鑒呢？
這些經驗對我們國家的發(fā)展有借鑒意義嗎？我們應怎么做？
（勇于改革，善于用人）。
（改革是強國之路，我國要加快構建社會主義和諧社會，也要深化改革，勇于創(chuàng)新；注重人才培養(yǎng)，重視教育。）。
七、課外探究。
戰(zhàn)國時期各國都紛紛變法，請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產生的影響。（提示：魏國李悝變法，楚國吳起變法，韓國申不害變法，齊國鄒忌變法等）。
初中教學公開課篇六
首先，由于本課重點是中共七大的主要內容和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，而這些內容對于學生來說又是比較枯燥和乏味的。那么要使學生感興趣，充分調動學生學習的積極性，就要想方設法選擇一種引人入勝的教學方法。在學習杜郎口中學教學改革的啟發(fā)下，本人積極推進教學改革，把教學主角交給學生，人人參與，體驗成功，享受快樂作為目標。所以當我講七大內容時，不是直接讓學生回答其內容是什么，而是通過閱讀自主探究和討論合作探究的方式展開，讓學生歸納回答。當所提出的問題解決完時，七大的內容也就掌握了。其次，講抗戰(zhàn)勝利的意義時，不是直接讓學生記住其意義，而是提問抗戰(zhàn)以前中國抗擊外來侵略的結果，并分析抗戰(zhàn)勝利的原因，這樣就水到渠成讓學生很容易理解并掌握抗戰(zhàn)勝利的意義。再次，能夠結合內容的需要，加入一些圖片和相關資料，讓學生結合現實分析，不但開闊學生的知識面，還提高了學生活學活用的能力。再然后，通過信息反饋評價教學，檢查教學效果，效果突出；通過記憶力大比拼實現教學效果的最大化，當堂內容當堂消化，做到節(jié)節(jié)清。最后，學生參與積極，課堂氣氛活躍，連最差的學生都表現出積極，令我很是感動。同時，情感態(tài)度價值觀體現比較充分，目的通過學習歷史，牢記歷史，以增強學生的愛國主義情感。不足之處：
課件的動畫效果有些欠缺，沒有視頻、音頻資料，設備使用不夠熟練。本節(jié)課老師講的有點多，學生活動不夠充分，沒有充分調動學生的積極性，課堂氣氛活躍但不熱烈；還有就是小結時圖文的結合不是很緊湊；最后是對時間沒有把握好，時間顯得有些緊。今后努力的方向：
還需提高制作課件的技術和水平；進一步提高講課的藝術性，注意語言的抑揚頓挫和節(jié)湊氣勢；注意調動學生的積極性，充分體現師生互動，進一步推進教學改革。
初中教學公開課篇七
【課程標準】知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
【教學目標】。
識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內容和對秦國的影響。
能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產力進步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內容和影響的學習，培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：學習戰(zhàn)國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
【教學重、難點】。
重點：商鞅變法的內容和影響。
難點：1、對戰(zhàn)國時期生產力進步的理解。2、對商鞅變法內容的理解。
【教學步驟】。
一、導入新課。
1.學生讀課文引言。
2.教師引入：在春秋及戰(zhàn)國初期，秦國并不是一個強國，而是落后于其它各國。但是到了戰(zhàn)國后期，秦國成為了當時最強大的諸侯國。這種變化的原因是什么呢？我們一起來學習第6課的內容，探求秦國的強國之路。
二、新課講授。
（一）秦孝公求賢。
1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經濟發(fā)展及社會進步的趨勢。
2、閱讀。秦孝公為什么“求賢”？結果如何？補充商鞅與守舊貴族的辯論。
（二）、商鞅主持變法。
1、歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
在學生充分發(fā)言的基礎上，師生小結。
3、變法內容中，你認為那一條最重要，為什么？
4、法令中那一條對今天的政治生活影響最大？
（三）商鞅變法的歷史影響。
1、在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化？
2、朗讀教材，落實在書上。
3、介紹都江堰、鄭國渠。
4、指導閱讀，了解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失敗？
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。
（四）課堂小結。
學生歸，教師補充。
（五）學習測評。
完成課后學習測評題。
（六）情感教育。
【教學后記】略。
初中教學公開課篇八
3月25日,我有參加了xx三中教師的聽課活動，學到了不少東西，也身感自己的教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師基本功扎實讓人眼前一亮，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到教學的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂。
甘谷三中的李金萍老師講的數學課，在課堂剛開始，就展示了深厚的數學底蘊，讓人佩服的五體投地。同時李老師親切大方的教態(tài)，標準的普通話，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。李老師的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了教師對學生深深的愛，她的語言震撼了大家，使教師、學生的情感產生了共鳴。
3、教師的教學語言幽默，吸引學生學習的注意力。
教師在課堂上的語言是調動學生學習的動力，讓學生在輕松的氣氛中學習到知識。李老師講課時運用幽默詼諧的語言，讓學生不時的發(fā)自內心的笑，讓學生心情愉快的了解到原來枯燥乏味的數學世界，還有這么奇妙的一面，調動了學生們學習數學的積極性!
4、發(fā)揮學生在學生中自主探索的能力。
李老師講的數學分析透徹，講題思路清晰，整堂課，老師都在引導學生們在學習中制造矛盾，然后鼓勵學生自己動手，自己解決矛盾。達到了老師的教與學生的學相結合。
總之，這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
初中教學公開課篇九
20xx年1月21日，我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數學教研公開課，學習了高港中學兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學習的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。
兩節(jié)課的共同點是充分發(fā)揮以學生為主體，老師為主導的學習方式，教學中注重學生能力、素質的培養(yǎng)，打破了以往只注重結果不注重過程的教學方式，兩位教師都具備扎實的基本功，有非常強的駕馭課堂的能力，借助講學稿和多媒體的輔助教學，使課上得有聲有色，這些太值得我學習了。這兩節(jié)公開課為我以后的教學提供了很大幫助，在此我想談談我的感受：
講學稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學助手”，我校初一數學組正在使用講學稿，這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預習。課前預習是學新課的前提。隨著教學改革的不斷深入，基礎教育不只重視學生學到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學習效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，全面提高學生的素質，課前預習尤為重要。使用講學稿后，讓學生更有針對性的預習，完成好講學稿上的預習題，使預習效果更佳。高港中學的兩位老師都很好地做到了這一點。
兩位老師上的都是初三的'復習課，都注意到了知識點之間的連貫性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關于該拋物線相關的問題，讓學生感受到知識點的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時，問學生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復習課更是要注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網，將相關知識用聯系的觀點來看待。
葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習慣?！迸喔f：“習慣是人生的主宰?！笨梢娕囵B(yǎng)學生愛動腦動口、勤思考的學習習慣是促進他們思維發(fā)展，協(xié)調個性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看，高港中學的學生有著良好的學習習慣，能夠通過學生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。教師教給學生合作學習的方法，不斷引導學生如何探究，讓學生真正成為學習的主體。
教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學習機會和學習時間，每天都要思索，怎樣使學生在學習過程中得到生動活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學生良好的學習習慣，更能促進學習;怎樣適應教學改革和社會發(fā)展的新趨勢，達到共同提高，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。
初中教學公開課篇十
9月29日，我有幸在我的母校____外語學校聽課學習，觀摩了幾位老師數學優(yōu)質課，一天的聽課學習我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數學教學，強調數學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數學教學本質是培養(yǎng)學生的應用與創(chuàng)新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設情境。
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力。
教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，
讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發(fā)了學生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、以學生為主體，教師為主導。
留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發(fā)現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非?？?。
整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，體現了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉化很輕松地將新知識轉化為舊知識，學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
六、教學中注重小組合作的學習方式。
在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體。聽幾位教師的數學優(yōu)質課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學。
數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數學教師。
初中教學公開課篇十一
1、區(qū)分數字的基數意義和序數意義。
2、能用數字正確表示物體的個數和次數，并用”第幾節(jié)車廂有幾個“進行表達。
活動準備。
底紙、2、3、物群卡、活動單。
活動過程。
教師組織和指導活動過程以”派派麥麥開火車送小象旅行“位情景，引出片判斷”第幾節(jié)車廂有幾個“的問題。
1、介紹情景：
出示底紙2底紙3，：一群小象去旅行，看看他們帶了什么玩具?派派麥麥負責開火車送他們。麥麥開的是火車，負責送小象，派派開貨車，負責運送小皮球。
2、判斷序數：
教師：你是怎么來確定第2節(jié)車廂和第5節(jié)車廂的?
3、演示操作：
教師出示活動單2，：派派麥麥還想請你幫他記下每節(jié)車廂裝了幾個皮球，我們可以把車廂號寫在這里(指記錄車廂號的一排位置)，把每節(jié)車廂裝的皮球記在這里(指著記錄皮球數量的一排位置)。請幼兒嘗試記錄。
4、梳理規(guī)則：
想要給每節(jié)車廂放什么?然后從車頭開始記什么?記完說一說第幾節(jié)車廂有幾個皮球或小象。
5、提出操作要求。
6、介紹鞏固活動：
出示“數得快”活動材料并說一說玩法。
7、幼兒進行分組操作，教師進行指導。
8、集體交流、評價、整理。
戶外活動集體游戲活動：傳球競賽目標：培養(yǎng)幼兒拋接球能力，并促進幼兒動作的協(xié)調與靈敏玩法：把幼兒分成人數相等的六隊，排在場地四周成米字形，并在隊列最后一名幼兒處放好人數相等的球。場地中間放置一個能容若干球的大筐。游戲開始，教師發(fā)出“傳球”信號，各隊最后一名幼兒向前一名幼兒傳拋。第一支傳出后，第二只、第三只……，中間幼兒依次往前傳拋。各隊對首幼兒接住球后，立即將球擲入筐中，直至全部拋擲完為止，先擲完為勝。
規(guī)則：只能取一只球，傳一只球，傳接中失球要重新開始傳接。向筐中擲球要在規(guī)定的標線后，不得跑到筐處相框里放球。
注意：幼兒之間的間隔距離要合適指導要點：持球幼兒從胸前把球拋向下一個小朋友，對方用雙手接住。
分散游戲：指導幼兒雙手交替拍球。
活動反思：
選材來說：《綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！贝蟀嘤變阂呀浤芸陬^數100以上的數，會書寫10以內的數字，能熟練的將10以內的數進行順數和倒數，但是對數字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現排列規(guī)律卻有些模糊不清?！镀婷钴囌剐小愤@一活動，通過參觀各種品牌的新車、給數字排列找規(guī)律、為新車判斷和設計車牌號等有趣的游戲環(huán)節(jié)，充分調動幼兒學習的主動性。讓幼兒在真實的情境和解決問題的過程中，學習將三個數字按不同方式進行排列并發(fā)現排列規(guī)律，進一步幫助幼兒鞏固對數概念的理解。同時，通過了解數字排列在生活中的廣泛運用，感受數字排列千變萬化的神奇和美妙，體驗學習數學的重要意義。在愉悅的學習氛圍中，感受數學活動的快樂，體現了數學、認知等多領域的整合。
初中教學公開課篇十二
根據學部教學教研工作計劃安排，為促進新任教師的專業(yè)成長，盡快適應學校工作，積極創(chuàng)設“團結學部，和諧學部，安全學部”深厚氛圍，特舉行初中部第一次教學教研活動，暨新任教師公開課活動。本次活動以課堂教學研究為主要內容，以提高教師的課堂教學能力為指針，以解決教學中的實際問題為切入點，突破制約課堂教學有效性的瓶頸，促進新任教師盡快入位，提升教師備課、上課的水平，拉近師生情感距離。本次活動鼓勵以現代教學設備為載體，通過信息技術與課程整合，達到教學最優(yōu)化效果。
一、活動目的
通過公開課活動，為初中部新任教師提供展示交流互動平臺，充分激勵并調動新任教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使新任教師盡快入行入位，轉變角色，立足本職，提高教學能力、研究能力和創(chuàng)新能力，更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，適應課改發(fā)展需要，增強教研活動實效性，全面提高學部教育教學質量。
二、組織實施
（一）活動領導小組：
組 長：謝順興 副組長：凌勇軍
組 員：各學科教研組長
語文 范玉華
英語 雷雨
數學 吳忠玲
理化 李太建
政治 陳志輝
史地生趙海峰
（二）活動授課人員：20xx—20xx學年度第一學期新加盟初中學部的22名文化科教師。（具體名單見附表1：新教師公開課安排表）
（三）活動時間、地點、授課內容（見每周公開課安排表）
要求說明：（1）新任教師必須提前備好課，要有詳細教案學案或導學案，并在備課組集體備課時討論通過方可上課。提倡在集體備課中做5分鐘的說課，課后10分鐘寫好書面教學反思。新任教師依據學科特點，可以自制輔助課件，授課前必須上交教務處教學設計書面材料一份，復印好15份發(fā)給聽課教師。（2）各教研組、備課組要認真組織同學科教師參與聽課、評課（凡同組教師講課，其他教師必須參加觀課，有課要調課參加，之后由教研組長組織進行評課，并將評課記錄用a4紙打印好），并做好記錄，然后形成電子文檔上交教務處存檔。
三、評定標準
（一）備課：教學目標明確、具體，能反映學科特色，環(huán)節(jié)齊全，過程緊湊，重難點確定合理，教學內容充實，符合學生實際等。
（二）說課：語言規(guī)范，精煉、簡明、生動，預設得當，有完整結構，能解析課堂流程。
（三）上課：能夠熟練掌握課堂教學的基本技能，能夠較好地進行組織教學，根據課堂隨即情況調節(jié)課堂教學節(jié)奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強，板書設計合理，字體規(guī)范，能達到預期的教學目標。
四、評分標準（見附表2：公開課評分表）
初中教學公開課篇十三
周四下午，剛進辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎了!于是乎我發(fā)現，我非常榮幸的領到了周五第一節(jié)課的公開課任務。無奈的是本周的教學計劃已經完成，原本周五是安排一節(jié)習題講解的，顯然原計劃是行不通了。思來想去，還是覺得臨時新上一節(jié)新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。
連夜備課，設計課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現有感慨萬千。
前一階段，聽了一些指導教學的講座，也借教學大賽的契機聽了一些優(yōu)質課：或是理論或是實踐，都涉及到課堂教學的有效性，涉及到訓練張力的問題。頗受啟發(fā)，堅定了自己在課前預設中精作推敲，引領學生“去深海探珠”的信念。如果把語文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學生沉浸于語文學習的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的，因為淺灘不會有好珠。
如何盡量減少學生嗆水的可能，又能使學生探驪得珠，真正提高語文素養(yǎng)，這一直是我思考的問題。
這節(jié)課上，我自以為能引領學生深海探珠的一個大問題是這樣設計的：聯系課文內容，談談你對編者所加標題的看法。
學生要對課文標題作出評價就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個字句的基礎上，要學會概括。而一經概括，學生就會發(fā)現：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”至少有一個缺點，那就是它作為反映主旨的一種標題，卻不能涵蓋全文要旨。
但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”又反映了課文的主要內容。
那么，編者所加的這個標題到底好不好呢?學生又會有哪些自撰的標題呢?
應該說，這是一個有助于學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的問題，它給學生打開了一片蘊藏著奇珍異寶的海域。
重要的在于學生學會去理清句與句、段與段、文章與標題的關系，這是語文的素養(yǎng);更在于學生學會去反思文本、質疑大家，這是治學的素養(yǎng)。
我愿意做這樣的老師：帶學生去深海探珠!
初中教學公開課篇十四
課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦于當代教師的歷史使命。
在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經驗。
一、關注全體學生是課堂教學成功的前提。
基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
二、認清政治課堂教學的使命，有效實現三維目標。
初中教學公開課篇一
1.依據課文注釋及工具書，掌握重要文言詞句，讀通文章大意，并用簡潔的話概括文章內容。
2.正確、流利地朗讀課文。通過范讀、分角色朗讀，能結合情節(jié)分析形象，
總結。
寓意，得到人生啟示。
3.學會運用文章以對話展開情節(jié)的表達方式，體會文章邏輯嚴謹、文氣貫通的特點。
二、教學重難點。
重點：通過朗讀，積累文言知識與文言詞語，明了文章大意。
難點：準確理解文章寓意，學會多角度地分析問題，培養(yǎng)思維能力。
三、教學方法。
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學法。
四、教學過程。
(一)情境導入。
(二)初讀課文，整體感知。
1.組織學生自由朗讀課文。要求：字音讀準確，把握重要實詞。
2.組織學生自由朗讀課文，再次圈畫沒有解決的讀音和重要詞句。(教師可用多媒體播放朗讀，帶領學生整體解決文章中的疑難。)。
明確：杞國有個人整天神色憂慮，擔憂天會塌地會陷，使得自己整天睡不好覺，吃不下飯。有一個人就去開導他，為他解釋天、日月星辰以及地存在的狀態(tài)，一經解釋，那個杞國人才放下心來。
(三)深入研讀，重點感悟。
1.小組討論：杞人為什么會“廢寢食”?試用原文中的話回答。
明確：憂天地崩墜，身所寄?！景鍟浩鹨颉獡奶斓厮荨?。
明確：理由是天不過是積聚的氣體，人們整天都在天空中活動，天空不會墜落;日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下，也不會對人有傷害;大地不過是堆積的土塊，人們整天在地上活動，大地不會陷落。杞人不完全相信曉之者的勸導，又提出了另一方面的擔憂。從兩者對話中，可以看出杞人性格比較善于思考，敢于質疑，具有強烈憂患意識的人;曉之者比較理性，關心他人，大度從容。
【板書：發(fā)展——曉者開導;結果——放下憂慮】。
3.同桌討論：從這則故事當中，你明白了什么道理?
明確：我們可以不必為沒有必要或毫無根據的事情擔憂。
明確：在古時候，人們對自然界的認識還處于懵懂的階段，此刻如果有人能夠對自然存在的狀態(tài)產生疑問，表現了這個人善于思考、勤學好問的優(yōu)秀品質。但這個杞國人因為思考這些問題而導致自己整天處于憂慮狀態(tài)，因此影響到自己的現實身心生活就不妥當了。在這個世界，未知的事情還有很多，我們應該做到去思考、去探索、去認識，而非自顧自的憂慮。
從現階段看，曉之者對天、地、星、月的解釋是不科學的，但他那種關心他人的優(yōu)秀品質，值得我們學習。
(四)拓展延伸。
這則寓言展現人物內心活動都是通過對話表現出來的，請仿照這種形式用現代漢語寫一寫生活中類似的現象。
(五)小結作業(yè)。
1.師生共同總結學習本節(jié)課后的收獲。
2.查找《列子》的資料，對比閱讀《兩小兒辯日》和《杞人憂天》，談談你對《列子》內涵的認識。
五、教學反思。
《杞人憂天》這則寓言比較易懂，通過組織學生進行多次朗讀并引導學生去理解、體會，學生們基本上能理解其中的道理、啟示。在本節(jié)課的教學過程中，以朗讀為線，以提問的方式將課程不斷推進，指導學生在朗讀中理解，在理解中朗讀。引導學生通過分析人物的對話，讓寓意默會于心。
初中教學公開課篇二
課標內容要求：
（1）知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。
（2）了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。
（3）探討商鞅變法的歷史作用。
知識要點：
一、背景：春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革。
1、根本原因：社會生產力的發(fā)展——鐵器、牛耕的使用。
3、階級基礎：階級關系的變化——新的階級形成新興地主階級要求變革。
4、社會條件：春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭頻繁、思想繁榮、各國競相改革變法。
齊國管仲改革、魯國“初稅畝”、魏國李悝變法、楚國吳起變法。
1、以農求富的經濟改革：廢井田、開阡陌；重農抑商、獎勵耕織；統(tǒng)一度量衡。
3、文化風俗改革：“燔詩書、明法令”；改革社會風尚習俗、父子分居、一夫一妻。
三、評價：秦國強盛、意義深遠。
2、表現。
綜合國力：公元前343年，秦國已經成為富強之國，周天子派人送禮，各諸侯派人來稱賀。
3、局限性。
4、消極影響：推行的嚴刑峻法和文化高壓政策導致了秦朝的暴政，對后世影響消極。
壓制工商業(yè)發(fā)展，違背了社會發(fā)展的規(guī)律，不利于商品經濟的發(fā)展。
倡導君主獨裁專制，選錯了政治體制的方向為后世君主專制埋下了禍根；
改革不徹底，所以在我國封建社會初期特別是秦漢時期存在大量奴隸制殘余。
初中教學公開課篇三
隨著課程改革進程的逐步深入，對現在的英語課堂教學質量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語教師來說，在英語教學中遇到了嚴重的“兩極分化”現象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必須抓好學困生的轉化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：
1.關注學困生。
教師在授課時，要及時復習上節(jié)課或上個單元的知識，給基礎薄弱的學生一次復習的機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信;讓中等學生感到能學會;讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節(jié)課都有點收獲。
2.利用課堂口語，提高學習興趣。
學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習興趣和學習欲望。
3.加強師生互動，進行課上操練。
在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4.增加課前預習和課后復習環(huán)節(jié)。
課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。
總之，只有全班學生融入到英語學習大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
初中教學公開課篇四
為落實我校大力發(fā)展初中戰(zhàn)略，推動初中課堂教學改革,優(yōu)化課堂教學過程,促進初中教學質量的全面提高,我校決定從20xx年10月開始，在全校初中范圍內開展“人人公開課、天天公開課”活動，為使此項活動順利開展，特制本實施方案。
一、組織機構。
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，特成立珠海四中“人人公開課、天天公開課”活動領導小組(以下簡稱領導小組)。
組長：梁柏健。
副組長：于發(fā)書(數學)。
工作職責：
1、全面領導和組織本次公開課活動。
2、組織開展組內評課活動，并及時總結上報評課材料。
二、公開課的目的。
課堂教學是學校教育的核心,是實施素質教育的主渠道和主陣地，開展“人人公開課、天天公開課”活動是開展教師崗位大練兵活動的一項重要舉措。此次活動將以公開課、示范課、觀摩課為載體，突出“新理念、新課程、新技術”，提高教師實施素質教育的能力和水平，切實引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，真正做到使學生“一聽就懂、一學就會、一用就靈”，在全校范圍內形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學氛圍。
三、活動范圍、活動內容及要求。
在崗并有教師專業(yè)技術職務的初中教師(男：55周歲以下，女：50周歲以下)。
(二)活動內容。
2、各科組長示范課。
3、骨干教師示范課。
4、青年教師優(yōu)秀課例展示課。
四、活動安排。
活動分為兩個階段。
第一階段(準備階段)：20xx年9月―20xx年10月中旬。
任務：確定示范課講課教師，明確公開課所要突破的重點：一是教學案設計合理，二是學生完成教學案質量高，三是學生合作參與性強。
各科長周四下午之前上報科長示范課內容到羅彩華處。具體包括：上課內容、地點、時間。
第二階段(實施階段)：20xx年10月――20xx年12月。
1、主要內容：做好教師公開課開展。做好開展公開課活動的檔案管理工作。
2、具體工作：(1)重點加強開展校內公開課。校內公開課活動分學科組長、備課組長、科任教師三個層面展開。學校要在校內公開課基礎上評選校級優(yōu)秀公開課，獲校級優(yōu)秀公開課人數不低于本校教師總數的15%。
(2)在評選校級優(yōu)秀公開課的基礎上，選部分學科，公開錄像參與省市級優(yōu)秀課例評比。
(3)加強活動檔案管理工作。包括活動方案、活動計劃、教師教學案、聽課材料、評課材料、優(yōu)秀課評選材料等。
五、活動要求。
1、各科組及備課組、相關教師要切實重視本次活動，深入開展組內討論和準備工作，按時上報公開課教師名單。
2、參與講課教師要認真作好準備，認真設計教學案，課前印制20份交聽課老師。
3、要求所有科任教師均要按時參加聽評課。
4、授課結束后，各科組和備課組要開展扎實有效的評課活動，評課時間可安排在科組活動期間，也可自行安排。一方面要做好記錄，另一方面要將評課結果形成書面材料上報教務處，要求人人有發(fā)言，嚴禁走形式走過程，確?；顒尤〉妙A期效果。
初中教學公開課篇五
活動目標：
1、知識與能力：
了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對改革的認識。
2、過程與方法：
通過課前準備，培養(yǎng)學生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識的途徑；通過角色扮演和討論的形式，加深對商鞅變法的理解，鍛煉學生口頭表達能力和主動參與的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學習體會商鞅不畏困難，進取創(chuàng)新的優(yōu)良品質。
活動準備：
1、學生課前通過網絡，相關的書籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個人資料，商鞅的變法主張等資料。
2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法？商鞅變法成功的條件？
活動過程：
一、我來說背景。
指名讓學生來講述商鞅變法的背景。
強調：鐵器、牛耕的推廣----生產力的發(fā)展--------社會變革。
二、我是商鞅。
學生介紹商鞅。
三、商鞅變法。
情景一：商鞅舌辯群儒。
模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強，但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓，請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進行辯論。
（教師提示：商君衛(wèi)鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道，變國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！币馑际牵褐卫韲业姆椒ú皇且怀刹蛔兊?，要順應時代的變化調整治國策略，無須恪守古代的章法。）。
情景二：我談商鞅變法。
1、分組討論：
（1）、若你是商鞅變法時秦國的新興地主，你會對法令中的那些措施表示歡迎？為什么？
（2）、若你是奴隸主舊貴族，你會對那條法令不滿？為什么？
（3）、若你是農民，你對法令有什么看法？
2、學生交流。
四、讀史明鑒。
1、提問：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？
2、學法指導：判定一場改革成敗的標準，在于其目的是否達到。
3、學生討論交流。（啟示：任何變法都不是一帆風順的）。
五、我來評商鞅。
課件出示：
司馬遷說，他認為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實行嚴刑法制，不擇手段，非常刻薄，最后落得個謀反的罪名。
蘇軾說，他認為商鞅變法不聽取別人的意見，獨斷專行，雖然使秦國驟然富強，并統(tǒng)一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。
你怎么看待他們的評論？（小組討論交流）。
六、以史為鑒。
1、提問：商鞅變法為什么會成功？改革的成功要具備哪些條件？
學生討論交流，然后歸納：
順應歷史發(fā)展的潮流；
統(tǒng)治者的支持；
符合人民的意愿；
改革者的創(chuàng)新進取精神。
2、你能說說秦國由弱到強，有哪些成功的經驗值得借鑒呢？
這些經驗對我們國家的發(fā)展有借鑒意義嗎？我們應怎么做？
（勇于改革，善于用人）。
（改革是強國之路，我國要加快構建社會主義和諧社會，也要深化改革，勇于創(chuàng)新；注重人才培養(yǎng)，重視教育。）。
七、課外探究。
戰(zhàn)國時期各國都紛紛變法，請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產生的影響。（提示：魏國李悝變法，楚國吳起變法，韓國申不害變法，齊國鄒忌變法等）。
初中教學公開課篇六
首先，由于本課重點是中共七大的主要內容和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，而這些內容對于學生來說又是比較枯燥和乏味的。那么要使學生感興趣，充分調動學生學習的積極性，就要想方設法選擇一種引人入勝的教學方法。在學習杜郎口中學教學改革的啟發(fā)下，本人積極推進教學改革，把教學主角交給學生，人人參與，體驗成功，享受快樂作為目標。所以當我講七大內容時，不是直接讓學生回答其內容是什么，而是通過閱讀自主探究和討論合作探究的方式展開，讓學生歸納回答。當所提出的問題解決完時，七大的內容也就掌握了。其次，講抗戰(zhàn)勝利的意義時，不是直接讓學生記住其意義，而是提問抗戰(zhàn)以前中國抗擊外來侵略的結果，并分析抗戰(zhàn)勝利的原因，這樣就水到渠成讓學生很容易理解并掌握抗戰(zhàn)勝利的意義。再次，能夠結合內容的需要，加入一些圖片和相關資料，讓學生結合現實分析，不但開闊學生的知識面，還提高了學生活學活用的能力。再然后，通過信息反饋評價教學，檢查教學效果，效果突出；通過記憶力大比拼實現教學效果的最大化，當堂內容當堂消化，做到節(jié)節(jié)清。最后，學生參與積極，課堂氣氛活躍，連最差的學生都表現出積極，令我很是感動。同時，情感態(tài)度價值觀體現比較充分，目的通過學習歷史，牢記歷史，以增強學生的愛國主義情感。不足之處：
課件的動畫效果有些欠缺，沒有視頻、音頻資料，設備使用不夠熟練。本節(jié)課老師講的有點多，學生活動不夠充分，沒有充分調動學生的積極性，課堂氣氛活躍但不熱烈；還有就是小結時圖文的結合不是很緊湊；最后是對時間沒有把握好，時間顯得有些緊。今后努力的方向：
還需提高制作課件的技術和水平；進一步提高講課的藝術性，注意語言的抑揚頓挫和節(jié)湊氣勢；注意調動學生的積極性，充分體現師生互動，進一步推進教學改革。
初中教學公開課篇七
【課程標準】知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
【教學目標】。
識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內容和對秦國的影響。
能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產力進步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內容和影響的學習，培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：學習戰(zhàn)國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
【教學重、難點】。
重點：商鞅變法的內容和影響。
難點：1、對戰(zhàn)國時期生產力進步的理解。2、對商鞅變法內容的理解。
【教學步驟】。
一、導入新課。
1.學生讀課文引言。
2.教師引入：在春秋及戰(zhàn)國初期，秦國并不是一個強國，而是落后于其它各國。但是到了戰(zhàn)國后期，秦國成為了當時最強大的諸侯國。這種變化的原因是什么呢？我們一起來學習第6課的內容，探求秦國的強國之路。
二、新課講授。
（一）秦孝公求賢。
1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經濟發(fā)展及社會進步的趨勢。
2、閱讀。秦孝公為什么“求賢”？結果如何？補充商鞅與守舊貴族的辯論。
（二）、商鞅主持變法。
1、歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
在學生充分發(fā)言的基礎上，師生小結。
3、變法內容中，你認為那一條最重要，為什么？
4、法令中那一條對今天的政治生活影響最大？
（三）商鞅變法的歷史影響。
1、在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化？
2、朗讀教材，落實在書上。
3、介紹都江堰、鄭國渠。
4、指導閱讀，了解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失敗？
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。
（四）課堂小結。
學生歸，教師補充。
（五）學習測評。
完成課后學習測評題。
（六）情感教育。
【教學后記】略。
初中教學公開課篇八
3月25日,我有參加了xx三中教師的聽課活動，學到了不少東西，也身感自己的教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師基本功扎實讓人眼前一亮，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到教學的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂。
甘谷三中的李金萍老師講的數學課，在課堂剛開始，就展示了深厚的數學底蘊，讓人佩服的五體投地。同時李老師親切大方的教態(tài)，標準的普通話，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。李老師的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了教師對學生深深的愛，她的語言震撼了大家，使教師、學生的情感產生了共鳴。
3、教師的教學語言幽默，吸引學生學習的注意力。
教師在課堂上的語言是調動學生學習的動力，讓學生在輕松的氣氛中學習到知識。李老師講課時運用幽默詼諧的語言，讓學生不時的發(fā)自內心的笑，讓學生心情愉快的了解到原來枯燥乏味的數學世界，還有這么奇妙的一面，調動了學生們學習數學的積極性!
4、發(fā)揮學生在學生中自主探索的能力。
李老師講的數學分析透徹，講題思路清晰，整堂課，老師都在引導學生們在學習中制造矛盾，然后鼓勵學生自己動手，自己解決矛盾。達到了老師的教與學生的學相結合。
總之，這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
初中教學公開課篇九
20xx年1月21日，我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數學教研公開課，學習了高港中學兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學習的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。
兩節(jié)課的共同點是充分發(fā)揮以學生為主體，老師為主導的學習方式，教學中注重學生能力、素質的培養(yǎng)，打破了以往只注重結果不注重過程的教學方式，兩位教師都具備扎實的基本功，有非常強的駕馭課堂的能力，借助講學稿和多媒體的輔助教學，使課上得有聲有色，這些太值得我學習了。這兩節(jié)公開課為我以后的教學提供了很大幫助，在此我想談談我的感受：
講學稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學助手”，我校初一數學組正在使用講學稿，這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預習。課前預習是學新課的前提。隨著教學改革的不斷深入，基礎教育不只重視學生學到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學習效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，全面提高學生的素質，課前預習尤為重要。使用講學稿后，讓學生更有針對性的預習，完成好講學稿上的預習題，使預習效果更佳。高港中學的兩位老師都很好地做到了這一點。
兩位老師上的都是初三的'復習課，都注意到了知識點之間的連貫性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關于該拋物線相關的問題，讓學生感受到知識點的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時，問學生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復習課更是要注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網，將相關知識用聯系的觀點來看待。
葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習慣?！迸喔f：“習慣是人生的主宰?！笨梢娕囵B(yǎng)學生愛動腦動口、勤思考的學習習慣是促進他們思維發(fā)展，協(xié)調個性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看，高港中學的學生有著良好的學習習慣，能夠通過學生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。教師教給學生合作學習的方法，不斷引導學生如何探究，讓學生真正成為學習的主體。
教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學習機會和學習時間，每天都要思索，怎樣使學生在學習過程中得到生動活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學生良好的學習習慣，更能促進學習;怎樣適應教學改革和社會發(fā)展的新趨勢，達到共同提高，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。
初中教學公開課篇十
9月29日，我有幸在我的母校____外語學校聽課學習，觀摩了幾位老師數學優(yōu)質課，一天的聽課學習我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數學教學，強調數學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數學教學本質是培養(yǎng)學生的應用與創(chuàng)新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設情境。
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力。
教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，
讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發(fā)了學生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、以學生為主體，教師為主導。
留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發(fā)現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非?？?。
整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，體現了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉化很輕松地將新知識轉化為舊知識，學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
六、教學中注重小組合作的學習方式。
在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體。聽幾位教師的數學優(yōu)質課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學。
數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數學教師。
初中教學公開課篇十一
1、區(qū)分數字的基數意義和序數意義。
2、能用數字正確表示物體的個數和次數，并用”第幾節(jié)車廂有幾個“進行表達。
活動準備。
底紙、2、3、物群卡、活動單。
活動過程。
教師組織和指導活動過程以”派派麥麥開火車送小象旅行“位情景，引出片判斷”第幾節(jié)車廂有幾個“的問題。
1、介紹情景：
出示底紙2底紙3，：一群小象去旅行，看看他們帶了什么玩具?派派麥麥負責開火車送他們。麥麥開的是火車，負責送小象，派派開貨車，負責運送小皮球。
2、判斷序數：
教師：你是怎么來確定第2節(jié)車廂和第5節(jié)車廂的?
3、演示操作：
教師出示活動單2，：派派麥麥還想請你幫他記下每節(jié)車廂裝了幾個皮球，我們可以把車廂號寫在這里(指記錄車廂號的一排位置)，把每節(jié)車廂裝的皮球記在這里(指著記錄皮球數量的一排位置)。請幼兒嘗試記錄。
4、梳理規(guī)則：
想要給每節(jié)車廂放什么?然后從車頭開始記什么?記完說一說第幾節(jié)車廂有幾個皮球或小象。
5、提出操作要求。
6、介紹鞏固活動：
出示“數得快”活動材料并說一說玩法。
7、幼兒進行分組操作，教師進行指導。
8、集體交流、評價、整理。
戶外活動集體游戲活動：傳球競賽目標：培養(yǎng)幼兒拋接球能力，并促進幼兒動作的協(xié)調與靈敏玩法：把幼兒分成人數相等的六隊，排在場地四周成米字形，并在隊列最后一名幼兒處放好人數相等的球。場地中間放置一個能容若干球的大筐。游戲開始，教師發(fā)出“傳球”信號，各隊最后一名幼兒向前一名幼兒傳拋。第一支傳出后，第二只、第三只……，中間幼兒依次往前傳拋。各隊對首幼兒接住球后，立即將球擲入筐中，直至全部拋擲完為止，先擲完為勝。
規(guī)則：只能取一只球，傳一只球，傳接中失球要重新開始傳接。向筐中擲球要在規(guī)定的標線后，不得跑到筐處相框里放球。
注意：幼兒之間的間隔距離要合適指導要點：持球幼兒從胸前把球拋向下一個小朋友，對方用雙手接住。
分散游戲：指導幼兒雙手交替拍球。
活動反思：
選材來說：《綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！贝蟀嘤變阂呀浤芸陬^數100以上的數，會書寫10以內的數字，能熟練的將10以內的數進行順數和倒數，但是對數字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現排列規(guī)律卻有些模糊不清?！镀婷钴囌剐小愤@一活動，通過參觀各種品牌的新車、給數字排列找規(guī)律、為新車判斷和設計車牌號等有趣的游戲環(huán)節(jié)，充分調動幼兒學習的主動性。讓幼兒在真實的情境和解決問題的過程中，學習將三個數字按不同方式進行排列并發(fā)現排列規(guī)律，進一步幫助幼兒鞏固對數概念的理解。同時，通過了解數字排列在生活中的廣泛運用，感受數字排列千變萬化的神奇和美妙，體驗學習數學的重要意義。在愉悅的學習氛圍中，感受數學活動的快樂，體現了數學、認知等多領域的整合。
初中教學公開課篇十二
根據學部教學教研工作計劃安排，為促進新任教師的專業(yè)成長，盡快適應學校工作，積極創(chuàng)設“團結學部，和諧學部，安全學部”深厚氛圍，特舉行初中部第一次教學教研活動，暨新任教師公開課活動。本次活動以課堂教學研究為主要內容，以提高教師的課堂教學能力為指針，以解決教學中的實際問題為切入點，突破制約課堂教學有效性的瓶頸，促進新任教師盡快入位，提升教師備課、上課的水平，拉近師生情感距離。本次活動鼓勵以現代教學設備為載體，通過信息技術與課程整合，達到教學最優(yōu)化效果。
一、活動目的
通過公開課活動，為初中部新任教師提供展示交流互動平臺，充分激勵并調動新任教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使新任教師盡快入行入位，轉變角色，立足本職，提高教學能力、研究能力和創(chuàng)新能力，更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，適應課改發(fā)展需要，增強教研活動實效性，全面提高學部教育教學質量。
二、組織實施
（一）活動領導小組：
組 長：謝順興 副組長：凌勇軍
組 員：各學科教研組長
語文 范玉華
英語 雷雨
數學 吳忠玲
理化 李太建
政治 陳志輝
史地生趙海峰
（二）活動授課人員：20xx—20xx學年度第一學期新加盟初中學部的22名文化科教師。（具體名單見附表1：新教師公開課安排表）
（三）活動時間、地點、授課內容（見每周公開課安排表）
要求說明：（1）新任教師必須提前備好課，要有詳細教案學案或導學案，并在備課組集體備課時討論通過方可上課。提倡在集體備課中做5分鐘的說課，課后10分鐘寫好書面教學反思。新任教師依據學科特點，可以自制輔助課件，授課前必須上交教務處教學設計書面材料一份，復印好15份發(fā)給聽課教師。（2）各教研組、備課組要認真組織同學科教師參與聽課、評課（凡同組教師講課，其他教師必須參加觀課，有課要調課參加，之后由教研組長組織進行評課，并將評課記錄用a4紙打印好），并做好記錄，然后形成電子文檔上交教務處存檔。
三、評定標準
（一）備課：教學目標明確、具體，能反映學科特色，環(huán)節(jié)齊全，過程緊湊，重難點確定合理，教學內容充實，符合學生實際等。
（二）說課：語言規(guī)范，精煉、簡明、生動，預設得當，有完整結構，能解析課堂流程。
（三）上課：能夠熟練掌握課堂教學的基本技能，能夠較好地進行組織教學，根據課堂隨即情況調節(jié)課堂教學節(jié)奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強，板書設計合理，字體規(guī)范，能達到預期的教學目標。
四、評分標準（見附表2：公開課評分表）
初中教學公開課篇十三
周四下午，剛進辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎了!于是乎我發(fā)現，我非常榮幸的領到了周五第一節(jié)課的公開課任務。無奈的是本周的教學計劃已經完成，原本周五是安排一節(jié)習題講解的，顯然原計劃是行不通了。思來想去，還是覺得臨時新上一節(jié)新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。
連夜備課，設計課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現有感慨萬千。
前一階段，聽了一些指導教學的講座，也借教學大賽的契機聽了一些優(yōu)質課：或是理論或是實踐，都涉及到課堂教學的有效性，涉及到訓練張力的問題。頗受啟發(fā)，堅定了自己在課前預設中精作推敲，引領學生“去深海探珠”的信念。如果把語文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學生沉浸于語文學習的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的，因為淺灘不會有好珠。
如何盡量減少學生嗆水的可能，又能使學生探驪得珠，真正提高語文素養(yǎng)，這一直是我思考的問題。
這節(jié)課上，我自以為能引領學生深海探珠的一個大問題是這樣設計的：聯系課文內容，談談你對編者所加標題的看法。
學生要對課文標題作出評價就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個字句的基礎上，要學會概括。而一經概括，學生就會發(fā)現：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”至少有一個缺點，那就是它作為反映主旨的一種標題，卻不能涵蓋全文要旨。
但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”又反映了課文的主要內容。
那么，編者所加的這個標題到底好不好呢?學生又會有哪些自撰的標題呢?
應該說，這是一個有助于學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的問題，它給學生打開了一片蘊藏著奇珍異寶的海域。
重要的在于學生學會去理清句與句、段與段、文章與標題的關系，這是語文的素養(yǎng);更在于學生學會去反思文本、質疑大家，這是治學的素養(yǎng)。
我愿意做這樣的老師：帶學生去深海探珠!
初中教學公開課篇十四
課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦于當代教師的歷史使命。
在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經驗。
一、關注全體學生是課堂教學成功的前提。
基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
二、認清政治課堂教學的使命，有效實現三維目標。