隨著一段時間的過去，總結(jié)成為了我們了解自己成長和進步的有效工具。增強邏輯和論證的能力。以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇一
新課改要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在傳授學(xué)生知識的同時，教會他們適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
隨著新課改的深入開展，學(xué)生成為了最大的受益者。在英語教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。教師要深信，每位學(xué)生都具有很強的可塑性，都擁有豐富且獨立的內(nèi)心世界。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是灌輸給學(xué)生固定的知識點。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，幫助學(xué)生樹立自信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能的提供學(xué)習(xí)空間讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。多年來，我們在英語教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語知識放在教學(xué)首位，而忽視學(xué)生的精神世界。實際上，學(xué)生的社會責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極地情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)，作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，掌握自主學(xué)習(xí)，自我激勵，自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。
在新課改的新形勢下，傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，只有在教學(xué)條件下培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)才能提高教學(xué)的質(zhì)量。概括起來，自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。所以，只有創(chuàng)設(shè)另學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境與氛圍才能促進有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。
1、自主性。英語教學(xué)中落實學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性。學(xué)生不是簡單的接受知識，還是自主學(xué)習(xí)的探索者和實施者。學(xué)生根據(jù)自己的體會，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)英語知識的方式，進而運用英語知識與技能解決實際問題。
2、民主性。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是知識的接受者和運用者。只有師生之間的關(guān)系民主了、和諧了，才能實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)。師生之間、生生之間相互討論，學(xué)生自己的見解得以發(fā)表，充分發(fā)展了學(xué)生的個性。
3、過程性。學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中應(yīng)特別重視，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。
4、差異性。每個學(xué)生都存在個體差異，要開展“自主學(xué)習(xí)”就要承認(rèn)這種差異。這對教師提出了新的要求，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，要因材施教、分層教學(xué)，培養(yǎng)每一個學(xué)生的成就感，使每一個學(xué)生都能夠獲得成功。
5、創(chuàng)新性。教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)中，對善于發(fā)現(xiàn)勤于探究，既能求同，更能存異的學(xué)生，教師要及時給予肯定，培養(yǎng)成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。
這樣來說，創(chuàng)新意識在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中意不可或缺。
一個不好的老師是交給學(xué)生知識，一個好的老師是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。每個學(xué)生體現(xiàn)自己的主體性的方面有很多，不同的興趣點、情緒、認(rèn)知和語言技能的特長、投入交互活動的程度等。因此，沒有一種靈丹妙藥可以一勞永逸的，把所有學(xué)生的所有主體能力都發(fā)揮出來，也沒有一個不變的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這個學(xué)生或那個學(xué)生的主體性發(fā)揮了多少。主體能力的主要表現(xiàn)形式是可以加以概括起來，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、保持積極的心態(tài)，始終對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣和強烈動機，對取得進步充滿信心。無論是全班活動，小組討論還是結(jié)對子活動中能積極發(fā)言，能從交互活動中得到樂趣，獲得啟迪。
2、主動汲取學(xué)習(xí)中有用的東西，利用一切有用的手段對知識進行自下而上的總結(jié)處理，力爭將這些知識為自己掌握和運用。
3、積極地運用恰當(dāng)?shù)牟呗栽谂f的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得新的學(xué)習(xí)。犯錯誤并不可怕，主體能力強的學(xué)生他們不怕犯錯誤，犯了錯誤后，他們會以所犯的錯誤為契機，總結(jié)經(jīng)驗爭取利益的最大化。對上課發(fā)言很積極，主動性很強的學(xué)生，要及時表揚他們。對于錯誤之處要正確引導(dǎo)，不讓他們產(chǎn)生怕犯錯誤的心理。
小學(xué)階段的英語課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。這種能力不是朝夕間可以形成的，必須要建立在學(xué)生語言知識和技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及其文化意識等整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。
1、語言學(xué)科學(xué)習(xí)的目的就是掌握運用語言的技能。語言技能由聽、說、讀、寫以及四種技能的綜合運用能力組成。
聽和讀是語言的輸入過程，說和寫是語言的輸出過程。每個人運用言語的技能必須是在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。
2、掌握必要的語言基礎(chǔ)知識對于學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，也是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的教學(xué)理念反對把英語課當(dāng)成語法課來上，并不是說我們學(xué)習(xí)英語就沒有必要學(xué)習(xí)語法了。
我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，掌握一定的語法知識是必要的。因為語言基礎(chǔ)知識不僅僅語言能力的有機組成部分，還是發(fā)展語言技能的重要方面。
3、學(xué)生運用語言的能力和他們的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識有很大的關(guān)聯(lián)。因此，在英語教學(xué)中，教師一定要注重心理因素和英語文化背景帶來的影響。一個人只有對于英語的文化背景有很強的好奇心，才能給積極主動的去參與英語教學(xué)活動，把英語學(xué)好，才能對英語學(xué)習(xí)充滿動力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇二
英語對于小學(xué)生而言，是一門具有一定難度的學(xué)科，若沒有合適的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生進行有效的英語學(xué)習(xí)。而在英語課堂中運用情境教學(xué)方式進行教學(xué)，能夠有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景，使英語生活化，能夠有效地讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。例如，在進行小學(xué)英語pep版“charactersofthisbook”教學(xué)時，教師可以充分利用課文中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用英語對自己的書本進行描述，促使學(xué)生在情景中進行交流，從而加深學(xué)生對知識的掌握，從而有效地誘發(fā)學(xué)生對英語的興趣。
英語對于小學(xué)生而言還是有一定的難度的，無論是聽說還是讀寫，小學(xué)生均難以有效地掌握。而通過情景化教學(xué)在英語課堂的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識具體化、形象化，從而促進學(xué)生對英語的理解。教師將所要進行的英語教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，而學(xué)生通過直觀形象的英語課堂教學(xué)，能夠有效地理解教師所講解的英語知識，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)就是能夠?qū)⒂⒄Z靈活地運用于生活，而情景教學(xué)正是符合了這一點。在英語課堂中根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠進行交流運用語言，有效地加強學(xué)生將英語運用于生活的能力。情景教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用，促使學(xué)生在情景中進行英語的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺，從而有效地提升學(xué)生的英語實際交流水平。譬如在進行“howmany？”教學(xué)時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個類似商店的情景，讓學(xué)生通過角色扮演進行語言對話，讓學(xué)生在交流中提升英語水平，從而促進學(xué)生所學(xué)的英語知識在生活中進行應(yīng)用。總而言之，情景化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，能夠有效地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的英語運用能力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇三
：小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段和黃金時間。在持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育的影響下，提高小學(xué)英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量顯得尤為關(guān)鍵。為此，闡述了打造小學(xué)英語高效教學(xué)課堂的策略，旨在實現(xiàn)理想的小學(xué)英語教學(xué)效果。
對于學(xué)生來講，課堂教學(xué)屬于學(xué)校生活中最為基本的組成部分，課堂的教學(xué)效果關(guān)乎學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展。針對教師來講，課堂教學(xué)屬于其職業(yè)生活的關(guān)鍵性組成部分，教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎自身的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和素質(zhì)以及生命價值。那么，如何打造高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂呢？下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)實踐進行了簡要的探究。
一是應(yīng)當(dāng)具備高度的責(zé)任心。作為一名小學(xué)英語教師，務(wù)必具備較強的責(zé)任心，這是因為責(zé)任就是使命，只有充滿責(zé)任感，才可以在教學(xué)的過程中保持理想的狀態(tài)，全身心地投入到教學(xué)過程中，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。二是應(yīng)當(dāng)具備扎實的英語技能。教師的英語專業(yè)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識密切相關(guān)，為此，教師應(yīng)當(dāng)具備以下英語專業(yè)能力：
（1）教師的英語語法、詞匯、語音能力應(yīng)當(dāng)非常扎實；
（2）教師具備較強的聽、說、讀、寫應(yīng)用能力。
倘若教師的發(fā)音不規(guī)范，那么學(xué)生會受到不良影響，從而難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重自身語音能力的持續(xù)提升，持續(xù)地豐富自我，這樣才能確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，從而打造高效的教學(xué)課堂。三是實施多樣性和靈活性的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語教師，最為關(guān)鍵的一個方面就是教學(xué)能力，這也是評價教師教學(xué)素養(yǎng)的一個重要因素。為此，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地觀察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的語音能力、性格特點等，針對具體的教學(xué)知識設(shè)計教學(xué)方案，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，從而更加靈活地組織教學(xué)實踐活動。
對于小學(xué)英語教學(xué)來講，指導(dǎo)學(xué)生記憶課文非常關(guān)鍵。教師能夠營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的機械式記憶為理解性記憶。例如，教師在教授“what’syourfavouritesport？”這一部分內(nèi)容的時候，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶關(guān)于運動的單詞，教師能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示一系列的體育運動項目，且在每一種運動項目的下面標(biāo)注對應(yīng)的英語單詞，再通過what’syourfavouritesport？的特殊疑問句式啟發(fā)學(xué)生融入相應(yīng)的教學(xué)情境中。然后，教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計情境短劇：周末了，小明邀請小紅去戶外做運動，然后互相提問自己最喜愛的運動項目。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶這一節(jié)課學(xué)到的知識，從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)、理解、記憶這篇課文的內(nèi)容。如此一來，因為教師營造了有趣生動的教學(xué)情境，學(xué)生能夠加深記憶和學(xué)習(xí)的印象，從而大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前的英語教學(xué)倡導(dǎo)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的意義和價值以及讓學(xué)生清楚合作學(xué)習(xí)的重要性（合作學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)上的互相促進、共同解決疑難問題、一起享受學(xué)習(xí)成果）。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時間很少，學(xué)生都是在教學(xué)的指導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠為學(xué)生提供更加廣闊的交流與溝通的時間、空間，從而實現(xiàn)集思廣益的學(xué)習(xí)目的。值得注意的是，教師需要給所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)、互動交流的良好學(xué)習(xí)氣氛，從而讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、積極溝通，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的動手、動腦習(xí)慣。
在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)評價是必不可少的一個部分。為此，教師應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一終結(jié)性評價和形成性評價，擺脫固有的單一、即時性評價的束縛。如此一來，不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的自信心。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)性英語知識以及培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，針對不同年級的小學(xué)生，教師實施終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的策略，能夠與他們的心理與生理特點相符合。具體來講，由于小學(xué)生有著較強的好奇心理，也十分活潑好動，而教師實施形成性的教學(xué)評價，在體現(xiàn)形成性教學(xué)評價調(diào)節(jié)功能的基礎(chǔ)上，能夠激勵學(xué)生運用英語進行交流，進而推動學(xué)生向著目標(biāo)持續(xù)發(fā)展和進步，讓學(xué)生感受到成功的快樂和滿足，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?？偠灾谛W(xué)英語教學(xué)中，還存在非常多的打造高效教學(xué)課堂的教學(xué)模式和方法。教師只要不斷地探究和總結(jié)，就能夠在小學(xué)英語教學(xué)中獲得更大的進步。
［1］鄭麗萍。小學(xué)英語課堂規(guī)則的設(shè)置與執(zhí)行：專家教師和新手教師的比較［j］.基礎(chǔ)外語教育，20xx（1）.
［2］謝婧。如何打造高效的小學(xué)英語課堂思路構(gòu)建［j］.文理導(dǎo)航：下旬，20xx（2）.
［3］黃尾菊。在小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度［j］.課程教育研究，20xx（4）.
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇四
摘要：電子白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，對激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)資源容量，突破教學(xué)重難點內(nèi)容，提高課程效率等都具有重要的現(xiàn)實意義。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以其自身的性質(zhì)和特點在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。將電子白板技術(shù)運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，增添英語課堂教學(xué)生機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強師生之間的互動性，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和課堂教學(xué)效率，對小學(xué)英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。
一、電子白板技術(shù)的主要功能。
電子白板又稱交互式電子白板，作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，與傳統(tǒng)教學(xué)的黑板教學(xué)工具相比，主要具有以下功能：一是視聽功能。利用電子白板技術(shù)，可以適時地播放各類教學(xué)素材，集視頻、音頻、動畫、圖片等多種功能于一體。二是鏈接功能。通過電子白板技術(shù)，教師可以及時獲取所需的教學(xué)輔助資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果。三是書寫功能。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的黑板相比，電子白板具有字跡清晰，字體顏色、粗細(xì)可以變換的特點。通過對板書內(nèi)容的不同標(biāo)示，有利于學(xué)生把握重點，鞏固知識學(xué)習(xí)效果。四是及時回憶和回放功能。利用電子白板技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對相關(guān)知識及時進行梳理，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行思考總結(jié)，減輕學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的過分依賴。
二、電子白板對提高小學(xué)英語教學(xué)效率的主要作用。
1.有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師借助電子白板技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動、形象，教學(xué)情境更加豐富，使英語教學(xué)由原來靜態(tài)、單一的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、多元的動態(tài)模式，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生能夠更積極、更主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。比如，對independenceday的教學(xué)，由于思維認(rèn)知等條件的限制，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式，小學(xué)生很難理解掌握。通過借助電子白板，對相關(guān)知識背景進行相應(yīng)介紹，有效地調(diào)動了學(xué)生了解相關(guān)知識和英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高課堂教學(xué)效率。
2.有效增加課堂教學(xué)的知識容量。
借助電子白板技術(shù)，英語教師可以將不易帶入課堂的學(xué)生不認(rèn)識、不熟悉的實物，以圖片、文本等形式展示給學(xué)生，使抽象的概念具體化、形象化，提高學(xué)生的感官認(rèn)知，增加信息容量，深化對所學(xué)知識的理解和掌握程度，幫助學(xué)生更好地消化和吸收已學(xué)知識，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)更好地學(xué)到更多的知識和技能，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3.幫助學(xué)生有效把握學(xué)習(xí)的重點和難點。
電子白板具有的書寫功能，能夠幫助學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的不同知識進行不同字體、不同色彩的標(biāo)示，使學(xué)生在復(fù)習(xí)、查閱相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時能做到一目了然、清晰可辨。同時，對學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)錯誤的知識點進行重點標(biāo)注，可以提高學(xué)生對重難點知識的重視程度，及時做好對重難點知識的消化吸收，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。另外，教師借助電子白板，可以使板書做到及時更新、重點突出，有利于提高學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，不僅可以獲得更多更有效的語言知識，同時還可以初步掌握基本的閱讀方法和閱讀技巧，養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀和口語表達(dá)能力。
4.及時做到對課堂教學(xué)效果的反饋和評價。
教學(xué)反饋和評價是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。做好教學(xué)反饋和評價能夠幫助教師及時調(diào)整課堂教學(xué)方式，有效地彌補課堂教學(xué)中存在的漏洞和不足，提高教學(xué)效果。通過電子白板可以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)知識的當(dāng)堂檢測，及時查找學(xué)生存在的問題和不足，方便教師采取針對性措施進行補救。同時，通過電子白板，還可以將部分學(xué)生的優(yōu)秀作品集中進行展示，便于大家學(xué)習(xí)和鑒賞，提高課堂教學(xué)師生之間的互動性，吸引學(xué)生積極參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在let’sread教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)于植物生長的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師利用電子白板展示四幅不同的圖片，再用不同顏色的筆勾畫出教學(xué)重難點語句：iwantitandmakesureitgetslotsofsun.icanhardlywait！通過英語教師的引導(dǎo)分析，幫助學(xué)生對四幅圖片植物的生長順序進行正確排序，并對短文閱讀后面的句子進行正誤判斷。教師借助電子白板及時反饋，對照正確答案，有效地提高課堂教學(xué)效率。
綜上所述，電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)了師生之間的有機融合，豐富了課堂教學(xué)手段，拓展了課堂知識容量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)效率，在英語教育教學(xué)中顯示出越來越強的生命力。不過，目前在小學(xué)英語課堂上使用交互式電子白板進行教學(xué)，還處于起步階段，仍需要一線的英語教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行不斷嘗試，以充分發(fā)揮電子白板的功能，從而更好地為教學(xué)變革提供服務(wù)。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇五
教師在教學(xué)過程中，要多創(chuàng)設(shè)一些模擬情景，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動力。教師可以創(chuàng)造一些生動、形象的表情和動作，來吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的注意力集中時間段，在課上的注意力容易分散，很難一整節(jié)課都將教師的課聽進去，這就需要教師不斷地創(chuàng)造一些模擬情景，讓學(xué)生增強注意力。教師可以將一些單詞用夸張的肢體語言讓學(xué)生進行記憶，教師將生動的表情與肢體動作結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性會大大提高，也會紛紛參與模仿，這就達(dá)到了教師的教學(xué)目的。小學(xué)生的模仿能力極強，教師可以抓住學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生進行一些英語單詞的模仿比拼。比如一些動物類的單詞，tiger，cat，bird，rabbit，fish等，教師可以在上課時通過一些表情、肢體動作、英語語言等進行描述，讓學(xué)生猜測這到底是哪一種動物，學(xué)生因為好奇心強，會很快地參與到這個活動中，學(xué)生的記憶力在這個活動中會發(fā)揮重要的作用。在下節(jié)課復(fù)習(xí)單詞的環(huán)節(jié)，教師就可以分別讓幾個同學(xué)上臺來用表情、肢體動作、英語語言等進行對單詞的描述，讓臺下面的同學(xué)進行猜測，學(xué)生在這個情景過程中不僅能夠發(fā)揮自身樂于表現(xiàn)的心理特點，還能夠增強對英語單詞的理解，同時也加深了對這些單詞的印象，學(xué)習(xí)的積極性也得到大大提高，為今后的英語學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景，教師能夠充分的激發(fā)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中的動力，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中更加的得心應(yīng)手。
在小學(xué)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不太多，英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是單詞的學(xué)習(xí)以及簡單的語法學(xué)習(xí)，教師最為關(guān)鍵的任務(wù)就是要在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語的興趣性，為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，爭取讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生的表現(xiàn)能力強，也很喜歡展現(xiàn)自己，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實的英語情景，讓學(xué)生在真實活動中參與、體驗，增強學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)方式和方法也都不同，教師通過讓學(xué)生組織活動，加強學(xué)生之間的交流，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生通過活動建立情感，通過活動加強合作意識。教師也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同，讓同學(xué)進行短小對話的排練，對話訓(xùn)練既能增強學(xué)習(xí)的積極性，又能增加學(xué)習(xí)的興趣性，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。
在小學(xué)階段，英語的教學(xué)主要是要訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，在課上，教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些圖片、視頻、音頻等，讓學(xué)生在開放、愉悅的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，將一些學(xué)生感興趣的東西融入到英語的課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，在興趣的驅(qū)使下提高自主學(xué)習(xí)的動力。教師可以在觀看多媒體前給學(xué)生布置一些簡單的任務(wù)，讓學(xué)生在觀看的過程中思考問題，觀看過后給出答案，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生在不斷的思考過程中增強學(xué)習(xí)能力。教師在講解一些國家、城市的地名時，可以找到這些國家具有代表性的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在課上進行觀看，教師給予講解，讓學(xué)生把地名的記憶與風(fēng)景圖片的觀看結(jié)合在一起，既能拓寬學(xué)生的綜合知識面，豐富學(xué)生的人文知識，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在課后的復(fù)習(xí)時，可以根據(jù)學(xué)生的興趣所在，進行一些分組的競猜小游戲，通過圖片讓學(xué)生快速的說出地名，看哪個小組說出的更多，通過這樣的形式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的問答式，活躍了課堂氛圍，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時可以對學(xué)生進行一些課外知識的講解，讓學(xué)生通過多媒體這一網(wǎng)絡(luò)媒介，增加學(xué)生的知識面，了解更多相關(guān)的英語知識和人文知識，為今后的英語學(xué)習(xí)增加學(xué)習(xí)功底，打下更好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)英語課堂上的情景設(shè)置方式有很多，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行不同的情景設(shè)置。情景教學(xué)是非常靈活的，教師要不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂中融合出更多的情景教學(xué)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為小學(xué)階段的英語教學(xué)帶來更大的生機與活力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇六
摘要：小學(xué)英語教學(xué)的難點是小學(xué)生的貪玩?zhèn)€性和對英語的認(rèn)識太少，因此在小學(xué)的英語教學(xué)中采取激勵教學(xué)措施，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生親近英語，用激勵法教學(xué)的好處是學(xué)生能真正的學(xué)的有趣，并且教學(xué)的效果也更好，學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)的自信和成功。
關(guān)鍵詞：小英語教學(xué)激勵教學(xué)法應(yīng)用。
小學(xué)英語教學(xué)的普遍開展使得我國的英語教學(xué)進入了基礎(chǔ)義務(wù)教育的階段，而在小學(xué)階段進行英語教學(xué)是為了讓小學(xué)生從小就對英語產(chǎn)生興趣，這也是為以后的英語教學(xué)打下基礎(chǔ)同時也是英語全球化的趨勢的表現(xiàn)。但在小學(xué)英語教學(xué)中如何才能更好的使得英語教學(xué)的效果更好呢？一直以來都是我國教育界和教師研究的一個課題，近些年提出的激勵教學(xué)法也逐漸的應(yīng)用到了小學(xué)的英語教學(xué)中了，但如何能更好的使用激勵教學(xué)法從而取得更好的教學(xué)效果？筆者就以自己的一些教學(xué)經(jīng)驗來從以下幾個方面談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中激勵法的一些心得。
激勵法是以一種在教學(xué)過程中通過語言或者獎勵的方式讓學(xué)生對所學(xué)的知識能有更好的記憶效果而采取的措施。激勵教學(xué)法的應(yīng)用首先教師應(yīng)該樹立激勵的形象，教師的形象已經(jīng)在教學(xué)過程中共語言感情的流露，都在深深的影響著學(xué)生的行為。因此，要讓學(xué)生有積極向上的態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的熱情，教師首先應(yīng)該樹立一個熱情奔放、積極上進的形象，學(xué)生才能學(xué)老師的樣子，在英語的學(xué)習(xí)中充滿熱情，釋放學(xué)習(xí)的積極性能量。
分的尊重每一個學(xué)生，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的，教師要認(rèn)識到學(xué)生的這些個體差異，不能對優(yōu)秀生和差生實行一刀切，要自己有一種同等對待的心理。在英語的教學(xué)中要保持一種積極的心態(tài)，不抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多總結(jié)自己的教學(xué)方法。從走進課堂的時候就始終保持一種積極心態(tài)，要有童心一樣的樂觀態(tài)度才能和孩子們的距離拉近，如果能始終保持一種大孩子一樣的教學(xué)興趣，帶領(lǐng)孩子們在學(xué)習(xí)中做游戲。在教學(xué)和游戲的過程中始終保持高昂的激勵的語態(tài)，欣賞孩子們的每一次進步、每一個閃光點，及時的發(fā)現(xiàn)進步并及時的表揚，例如：“verygood”“you’regreat!”這些鼓勵的詞語要經(jīng)常性的掛在嘴邊，這樣學(xué)生的信心才能在一次次的進步中逐漸的樹立逐漸的加強。
因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，知識的獲取都是在課堂上進行的，因此教師如果在課堂的教學(xué)上采用競爭來激勵和調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，必能起到事半功倍的效果。
1、要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好習(xí)慣小學(xué)生由于年紀(jì)小的緣故，處于貪玩的時候，主動性學(xué)習(xí)的意識幾乎是沒有，因此教師就要鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們預(yù)習(xí)課文。我采取的辦法是在每次的上課學(xué)習(xí)新的課文時都會提問：誰能站起來讀一下這篇新的課文，能流利朗讀的老師將獎勵一些小禮物。
實施這樣的獎勵之后，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力就開始形成了，即使不太愿意學(xué)習(xí)的孩子也應(yīng)為其他的孩子有了小禮物的獎勵變的在心里重視起來，也就能很主動的去學(xué)習(xí)了。有了預(yù)習(xí)這樣的環(huán)節(jié)，有的學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能達(dá)到背誦的程度，這樣的英語教學(xué)效果自然就達(dá)到了。
這樣的激勵政策久而久之的運用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成了習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)英語的興趣也就漸漸的濃厚起來了。
2、在教學(xué)過程中采取激勵的評價方式小學(xué)生的英語教學(xué)其實是件苦差事，要激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣也是一件非常不容易的事情，因此我在教學(xué)的過程中采取了很多的鼓勵措施，這樣才在教學(xué)的過程中能讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂，并不斷的進步和在學(xué)習(xí)上取得成功。小學(xué)生的滿足心理是很容易的達(dá)到的，比如一個獎勵的小花、一個小小的鉛筆，這些在他們看來都是炫耀無價之寶。在課堂上回答問題出色的學(xué)生立刻獎勵一個小花，作業(yè)有進步和成績有進步的學(xué)生就發(fā)給他們鉛筆或者自制的小獎狀等。有了這些小的獎品，他們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的意識一下子增強了不少，他們主動的找老師問問題，問單詞的讀法，這樣的氣氛才是老師最想看到的學(xué)習(xí)氣氛。
3、學(xué)生進步的激勵方法。
其實學(xué)生進步之后并不是非得要得到某種獎勵，而是他們想通過這些獎勵品證實自己的努力是能被別人看到了。我的具體做法是采用進步積累法，把他們的每一次進步都記錄在專門的表格里，每一次的進步都在格子里粘貼一個小小的星星，10個星星換一朵紅花，10朵紅花就送一個英語學(xué)習(xí)的稱號。
用這樣的激勵法看看誰一個學(xué)期的能達(dá)到這個表格里最頂端的位置，這樣一來他們的學(xué)些積極性一下子就能得到很好的提高了。
再一個我還在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
過程中給我們班級的每一個學(xué)生做了一個成長的檔案袋，把他們每一次的進步和取得的獎狀都裝進去，并做好記錄。
當(dāng)然檔案袋里面住主要的內(nèi)容是學(xué)生每一進步的評語，這些東西在他們每一學(xué)期結(jié)束的時候都分發(fā)給他們，讓他們從中看出自己的每一成長，從而在心靈的深處樹立信心，這樣就能很好的促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
對激勵教學(xué)的幾點看法，不妥之處請指教。小學(xué)的英語教學(xué)是一個很有意思的過程，只要運用好的方法，每個孩子都是最優(yōu)秀的。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇八
目前，英語作為應(yīng)用最廣泛的語言，需要學(xué)生從小進行學(xué)習(xí)。音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的英語口語離不開音標(biāo)的學(xué)習(xí)，因此，音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著最重要的地位。所以，人們?yōu)榱艘院笥懈鼜V闊的交際圈，應(yīng)該從小學(xué)時期就開始學(xué)習(xí)英語。
隨著社會的發(fā)展教育模式中的不斷的改革，隨著時間的不斷推移，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了必然結(jié)果，在新課標(biāo)的要求之下，英語教學(xué)不僅僅只看重成績，更多的是提高小學(xué)生的英語口語水平，使用語交際能力隨著口語水平不斷的提高而提高。音標(biāo)作為英語教學(xué)最基礎(chǔ)的知識，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，隨著教育的不斷改革音標(biāo)正在展示著它越來越重要的作用。
音標(biāo)教學(xué)的主要內(nèi)容是28個輔音和20個元音，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生能夠深刻記憶音標(biāo)的讀法和寫法，總結(jié)出規(guī)律，知道音節(jié)的劃分和標(biāo)準(zhǔn)的讀音。
1.機械化教學(xué)問題嚴(yán)重。
目前，很多教師在對音標(biāo)的教學(xué)當(dāng)中，主要采用的是領(lǐng)讀的方式來增強學(xué)生的記憶力。這樣的教學(xué)方式下，小學(xué)生議只是因為的在跟著教師朗讀音標(biāo)，沒有進行自主的思考和總結(jié)規(guī)律，對于單詞的記憶更多是靠自己的死記硬背，這種不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的發(fā)展有著不利影響。還有某些老師只是為了完成課堂任務(wù)而教學(xué)，對學(xué)生不夠關(guān)注，忽略了音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響。
2.教學(xué)效率過低。
教師在教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生在聽課過程中，只是根據(jù)老師的發(fā)音用相似的拼音來記錄并且記憶的方式，這種粗略的方式嚴(yán)重影響了課堂的效率。教師的這種教學(xué)方式并不可取，因為它可以降低學(xué)生的興趣和積極性，對學(xué)生能力的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。不僅導(dǎo)致了音標(biāo)發(fā)音的不準(zhǔn)，更是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語口語水平的提高，使教師的教學(xué)效率過低，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。
3.語言環(huán)境的制約問題比較嚴(yán)重。
英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)它的困難性是毋庸置疑的。而人們在學(xué)習(xí)中最重要的就是要有一個良好的語言環(huán)境，好的環(huán)境會很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最大程度上的提高。小學(xué)生在剛剛接觸英語的時候?qū)λ⒉涣私猓恢廊绾稳W(xué)習(xí)，所以小學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)過程中過于依賴?yán)蠋煟瑢蠋熣f的話言聽計從。而在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，更多的學(xué)生只是一味的跟隨的老師進行不斷的朗讀，對小學(xué)生掌握知識有著十分不利的影響。而由于小學(xué)生年齡過小，不會自我學(xué)習(xí)，缺乏英語口語的練習(xí)，所以在一定程度上造成了英語語言環(huán)境的缺乏，容易將知識遺忘。
1.轉(zhuǎn)變觀念，重視音標(biāo)教學(xué)。
許多老師都認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)主要是對小學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)而對于音標(biāo)的教學(xué)不重要，學(xué)生只要會讀單詞就可以了。這種觀念是錯誤的，小學(xué)生只有充分掌握了音標(biāo)的知識，才能提高自身的英語口語水平，因此，將教師的觀念進行改變十分重要。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動起課堂的積極性，使每個學(xué)生都能保持著濃厚的興趣，讓每個學(xué)生都能充分得到自己的照顧，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤的發(fā)音，提高課堂的效率，對學(xué)生英語口語水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
隨著社會的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)正在展示著它巨大的優(yōu)越性，應(yīng)用也越來越廣泛。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了巨大的便捷，人們的工作和學(xué)習(xí)生活都離不開對網(wǎng)絡(luò)的使用。在教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)，搜索音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，將學(xué)生的朗讀情況和標(biāo)準(zhǔn)進行對比，在課后進行一定的評價與總結(jié)，指出學(xué)生做的好的地方和不足之處，讓學(xué)生在對自己不好的地方不斷改進中得到能力的提升。
3.發(fā)揮復(fù)習(xí)教學(xué)的價值。
孔子曾說過，溫故而知新可以為師矣。這句話告訴我們復(fù)習(xí)的重要性，學(xué)生只有不斷地復(fù)習(xí)才能自己對知識的理解和記憶越來越深刻。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意讓音標(biāo)教學(xué)貫徹于整個小學(xué)的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，說學(xué)生對于音標(biāo)的理解越來越深刻，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義。
4.做好評價教學(xué)。
教師要在課后的練習(xí)過程最后進行一定的總結(jié)評價，評價是老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)的一種表現(xiàn)手法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上受到老師評價的影響。評價要有雙向性，既不能刻板印象，也不能一味的表揚。好學(xué)生就得表揚，差學(xué)生就得批評。評價也要受到不同因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)，課后練習(xí)等都是評自己的看法，全面提高學(xué)生英語水平。
5.建立適當(dāng)?shù)那榫齿o助教學(xué)。
小學(xué)時期是人一生中最貪玩的時期，這個時期的學(xué)生的不注意力能很長時間的集中，因此教師要在對音標(biāo)中利用合適的情境來不斷吸引學(xué)生興趣，達(dá)到提高課堂效率目的。還是為了最大程度的吸引小學(xué)生的興趣，教師就要建立起合適的情境，給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對加快學(xué)生對于音標(biāo)的記憶，提高學(xué)生英語水平有著巨大的幫助。
6.利用趣味教學(xué)法。
對于大多數(shù)小學(xué)生來說，記憶詞匯是枯燥無聊的事情。教師在進行音標(biāo)學(xué)習(xí)和單詞記憶的教學(xué)過程當(dāng)中，可以把每個音標(biāo)和單詞的發(fā)音變成一句有趣的話，讓學(xué)生在笑聲中將單詞牢牢記住。這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效提高課堂的效率，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性方面有著重要的作用。教師還可以定期舉行利用單詞編故事的比賽，比賽的進行有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在比賽前的努力準(zhǔn)備才能讓學(xué)生在比賽中更好的發(fā)揮。讓學(xué)生在比賽中不斷地記憶單詞，提高自己的英語水平。
綜上所述，學(xué)生要想提高自己的口語表達(dá)能力就要學(xué)好音標(biāo)。只要學(xué)好音標(biāo)才能讓自己的發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn)，為日后自己走上國際打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇九
在21世紀(jì)的今天，通過運用信息技術(shù)手段彌補現(xiàn)有的教學(xué)條件的不足，加強學(xué)生的課堂感知能力。比如在學(xué)習(xí)買東西的一課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是通過教師誦讀課文，教授語法知識，學(xué)生背誦單詞，測試學(xué)習(xí)程度。將信息技術(shù)引入課堂，教師可以通過制作課件、插入圖片、播放背景音樂等教學(xué)方法，使學(xué)生深入到買東西的英文場景中，也可以播放買東西的動畫片等一些視頻，使學(xué)生能夠有機地與課文聯(lián)系起來，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后教師可以在課件中插入場景圖片測試學(xué)生，使學(xué)生也體會到用英文“買東西”的感覺，學(xué)生在能夠熟練運用英語單詞的同時也鍛煉了英語口語能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到日常的生活場景中去，可謂是一舉多得。信息技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，對學(xué)生的英語水平的提高具有較大的幫助。
1.2化難為易，開拓學(xué)生視野。
2.小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)的相關(guān)注意事項。
2.1網(wǎng)絡(luò)信息容量過大，易分散學(xué)生課堂注意力。
通過信息技術(shù)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對于新知識的接受能力，但與此同時，人們也應(yīng)該看到信息技術(shù)手段對學(xué)生的負(fù)面影響。信息技術(shù)的應(yīng)用本意應(yīng)該是深入淺出地教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是大量信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，也可能造成學(xué)生的審美疲勞，使學(xué)生在正常的課堂時間內(nèi)就感到太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易得不償失。
2.2禁錮教師的主觀能動性，固化教學(xué)思維。
小學(xué)英語由于其特定的教學(xué)對象，與學(xué)科自身的實踐性、實用性，它需要教師與學(xué)生之間進行大量的溝通與交流，才能保證學(xué)生在整個課堂中的教學(xué)質(zhì)量，但是如果教師在課堂教學(xué)中不必要地大量使用多媒體教學(xué)，容易占據(jù)寶貴的課堂時間，浪費課堂資源，而且過多的多媒體可能會割裂教師與學(xué)生之間溝通與交流的關(guān)系，使教師對多媒體的依賴增加，禁錮了教師對教學(xué)的創(chuàng)新性和主動性，不利于學(xué)生長期的發(fā)展。
3.總結(jié)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以看到信息技術(shù)走進課堂已是一種趨勢，現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是我們也應(yīng)看到過量的信息技術(shù)帶來的不好的影響，如何把握信息技術(shù)使用的“度”，是教師在運用信息技術(shù)時需要認(rèn)真思考的問題。教師應(yīng)本著“想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，幫學(xué)生之所需”的教育理念，優(yōu)化使用信息技術(shù)資源，幫助小學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而充分引導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，使小學(xué)生充分感知英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突破課堂上的重點、難點，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十
摘要：本文對高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了闡述，在此基礎(chǔ)上研究了經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)改革策略和方案。
高校商務(wù)英語專業(yè)是培養(yǎng)商務(wù)英語人才的重點，是經(jīng)濟創(chuàng)新時代和經(jīng)濟一體化背景下國家經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。近年來高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)普遍呈現(xiàn)出崗位適應(yīng)力差、專業(yè)能力不強的特性，這和大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)策略、教學(xué)方法不科學(xué)有著直接的關(guān)系。本文從高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀著手分析，探討了經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下高校商務(wù)英語教學(xué)的對策和策略。
1高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。
第一，缺乏專業(yè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)崗位相關(guān)性分析。在經(jīng)濟創(chuàng)新時代背景下，各個行業(yè)和企業(yè)都表現(xiàn)出較強的商務(wù)英語人才需求，各大高?？梢苑e極地拓展商務(wù)英語招生數(shù)量。但是在人才培養(yǎng)方案選取的時候，高校卻沒有結(jié)合最新經(jīng)濟發(fā)展形勢，大多仍然按照以往的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容開展，邊緣化了企業(yè)和經(jīng)濟創(chuàng)新模式下崗位人才實際需求。在缺少市場上商務(wù)英語崗位需求支撐下的商務(wù)英語教學(xué)無異于緣木求魚，學(xué)生在畢業(yè)后往往感到學(xué)非所用，對人才市場缺乏適應(yīng)能力，企業(yè)也無法獲得對口的專業(yè)性人才[1]。第二，可能內(nèi)容無法滿足經(jīng)濟創(chuàng)新需求。教育工作者常年處于象牙塔之內(nèi)，他們對商務(wù)英語崗位實際需求知之甚少，課程內(nèi)容更新也十分緩慢。調(diào)查研究顯示高校教學(xué)內(nèi)容和選擇的教學(xué)案例與新型國際商務(wù)模式難以契合，各大高校也沒有將商務(wù)英語教學(xué)工作放在重要位置上，課程內(nèi)容設(shè)置、考核方式和一般都英語教學(xué)沒有顯著區(qū)別，理論教學(xué)依然是課堂教學(xué)主要形式，教學(xué)內(nèi)容也沒有涉及商務(wù)談判、合同擬定、國際禮儀等多個層面，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識缺乏時效性和實用性，難以應(yīng)對崗位實際需求。第三，商務(wù)英語教材陳舊。在商務(wù)英語教學(xué)開展之中，不論是教材內(nèi)容、教材質(zhì)量還是教材的新穎性都難以滿足經(jīng)濟創(chuàng)新的現(xiàn)實需求。筆者對各大高校的商務(wù)英語教材進行梳理發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教材都是英文材料的機械拼湊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能獲得狹窄的知識點，不能開闊英語學(xué)習(xí)視野[2]。教師在自行編寫商務(wù)英語教材時，也出現(xiàn)了更新緩慢、內(nèi)容陳舊等問題，沒有意識到將商務(wù)英語和經(jīng)濟創(chuàng)新結(jié)合在一起的必要性，這樣的教學(xué)自然難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的商務(wù)英語人才。
經(jīng)濟創(chuàng)新時代也是“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的時代，各種信息以超快的速度在更新和發(fā)展，社會度商務(wù)英語崗位的需求越來越迫切，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)商務(wù)英語人才的專業(yè)能力和實踐能力，提升其崗位適應(yīng)性。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)當(dāng)加強商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)相關(guān)性之間的聯(lián)系，人才培養(yǎng)要建立在崗位實際需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)工作崗位提出的崗位要求進行課程體系設(shè)置。教育工作者在商務(wù)英語教學(xué)之前要進行深入的企業(yè)調(diào)研和崗位分析，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展趨勢調(diào)整教學(xué)策略。高校要爭取和企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作關(guān)系建立，對自身專業(yè)優(yōu)勢、周邊經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)特征有充分的了解，以實際調(diào)研結(jié)果和就業(yè)依據(jù)開展針對性教學(xué)改革，對經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的特點予以精準(zhǔn)把握，加強和國際貿(mào)易企業(yè)、商務(wù)收購兼并業(yè)務(wù)之間的合作，讓大學(xué)生能夠形成扎實的商務(wù)英語能力和經(jīng)濟發(fā)展信息收集能力，使其對大型企業(yè)管理方法、管理經(jīng)驗有所了解，對商務(wù)領(lǐng)域經(jīng)濟法規(guī)有所熟悉，最終培養(yǎng)出兼具國際交流能力和管理能力的復(fù)合型人才。
2.2積極進行課程體系改革。當(dāng)前高校商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容安排還存在一定的不足，更新課程內(nèi)容已經(jīng)勢在必行。高校管理者和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將企業(yè)商務(wù)英語專家引入到專業(yè)課程教學(xué)體系的建設(shè)之中來，及時進行教學(xué)內(nèi)容更新。首先，要對當(dāng)前的課程體系整體結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化[3]。高校教師要以商務(wù)英語崗位所需的英語詞匯水平、管理能力需求、信息收集與分析能力為基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的理論知識講解、案例分析實訓(xùn)、信息收集能力培養(yǎng)一體化課程教學(xué)體系。此外，教師要根據(jù)企業(yè)崗位實際需求對傳統(tǒng)的專業(yè)課程內(nèi)容進行及時淘汰，刪掉和經(jīng)濟創(chuàng)新無關(guān)得勁小學(xué)內(nèi)容，從全網(wǎng)收集與學(xué)生崗位工作密切相關(guān)的商務(wù)活動案例和商務(wù)英語詞匯，培養(yǎng)大學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用技巧和方法，保證課程內(nèi)容的實效性和實用性。
2.3創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法。高校商務(wù)英語教學(xué)還沒有從教師主體的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，為了提升大學(xué)生的'專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，樹立學(xué)生主體地位，及時進行教學(xué)內(nèi)容更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商務(wù)英語多媒體教學(xué)環(huán)境，使其能夠在綜合實訓(xùn)室之中提升自己的專業(yè)能力，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)環(huán)境之中感受到商務(wù)案例發(fā)生的真實情境和交流環(huán)境[4]。同時，高校還要為實踐教學(xué)保留一定的經(jīng)費，為學(xué)生到經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)之中進行模擬實習(xí)提供機會和平臺。商務(wù)英語教學(xué)的重點在于崗位實際能力的培養(yǎng)，教師可以納入任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，通過真實發(fā)生的商務(wù)英語活動來提升學(xué)生的資料分析、合同撰寫、信息收集能力。學(xué)生的積極性和主動性在商務(wù)英語教學(xué)中顯得尤為重要。商務(wù)英語教學(xué)案例作為一種案例教學(xué)法能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組討論、辯論問答等形式，學(xué)生能夠在無形之中了解到經(jīng)濟創(chuàng)新相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生更強的分析能力。
2.4加強與經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)專家的合作。高校要加強師資隊伍建設(shè)，為經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)提供高素質(zhì)專業(yè)性商務(wù)英語人才，教師隊伍一方面要具備扎實的商務(wù)英語基礎(chǔ)，另一方面要對經(jīng)濟創(chuàng)新領(lǐng)域知識有專業(yè)的了解，能夠針對商務(wù)領(lǐng)域案例進行信息收集，還要給予學(xué)生商務(wù)英語實踐的指導(dǎo)和指揮。高校要意識到，學(xué)校不僅需要教學(xué)能力突出的專業(yè)骨干教師們還要一批商務(wù)英語實踐能力較強的兼職企業(yè)專家教師。高?？梢酝ㄟ^加強對專職教師的培訓(xùn)來提升其商務(wù)知識基礎(chǔ)，還可以引入企業(yè)商務(wù)英語實踐能力較強的專家到企業(yè)開辦講座和課程[5]。企業(yè)專家要能夠為學(xué)生提供商務(wù)英語人才市場的動態(tài)信息，為人才培養(yǎng)提供寶貴方案，加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)和企業(yè)實踐的無縫對接。
3結(jié)語。
商務(wù)英語人才對未來我國的經(jīng)濟發(fā)展具有直接的促進作用，尤其是在經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢時代背景下，商務(wù)英語人才更是經(jīng)濟創(chuàng)新、社會進步的直接推動力量。高校作為商務(wù)英語人才培養(yǎng)重地，是向社會輸送高端應(yīng)用型人才的關(guān)鍵場所，高校要從明確培養(yǎng)目標(biāo)、積極進行課程體系改革、創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法、加強與經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)專家的合作等途徑加強人才培養(yǎng)，提升人才崗位競爭力，使其適應(yīng)經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢要求。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十一
大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的興趣不高、大學(xué)教師授課方式存在問題、學(xué)生極度依賴?yán)蠋熞约皣?yán)重缺乏自主探究意識等等狀況都是當(dāng)今大學(xué)生在大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中存在的不良狀況。上述情況是極其不利于大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)相應(yīng)專業(yè)知識的掌握以及科技經(jīng)濟思維和經(jīng)濟素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生自主探究意識和能力的培養(yǎng)。本文就是綜合所有可能的因素，簡述有關(guān)大學(xué)經(jīng)濟教學(xué)過程改革的研究。
1積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的興趣。
常言道：“興趣是最好的老師?！睙o論誰，無論處在人生的什么階段，只要對某件事情或者某份工作等感興趣，都會自己找資料主動地去了解它，而且特別地積極。尤其對于處在大學(xué)階段學(xué)生，他們相對于小學(xué)生而言，成熟很多，對于新鮮東西不會那么感興趣，好奇心不會像小孩子那么強。因此大學(xué)老師更要充分考慮這個事實，進一步通過增加大學(xué)經(jīng)濟學(xué)課程的有趣性，比如加有趣的案例，課上隨機抽查學(xué)生進行解答或者提問等等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對教學(xué)的知識感興趣，這樣一來，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果肯定大大提高。相反要是老師上課講課單調(diào)乏味，不但不能增加學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)的興趣，反而會是學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)這門課程失去學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，這樣一來是根本無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的興趣的目的，學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)激情也不能被激發(fā)出來?；谏鲜鲆蛩?，要想在大學(xué)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中進行相應(yīng)改革，需要開展自主探究教學(xué)，其關(guān)鍵要使學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)這門課程感興趣，以及教師在授課過程中能激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)激情。老師可以嘗試以下方式：老師積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加經(jīng)濟學(xué)課程的有趣性，讓學(xué)生對他們所講的知識感興趣，進而集中學(xué)生的課堂注意力，這樣一來，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果肯定大大提高。離培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣的目的又更進一步了。比如老師在講課之前可以通過有趣的問題引入今天索要講的經(jīng)濟學(xué)知識，讓學(xué)生進行回答以及進行討論，課堂氣氛一下就上去了，也集中了學(xué)生的課堂注意力，在一一定程度上學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。
2開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)。
中國長期以來，在一定程度上都會受傳統(tǒng)的影響，例如在大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中，許多給大學(xué)生講經(jīng)濟學(xué)課程的老師的授課方式是存在問題的，他們習(xí)慣單向性地傳授知識，認(rèn)為自己把知識講明白了，講給學(xué)生聽了，學(xué)生就能懂了，這些知識就掌握了。最后的期末考試給出范圍，給出考點，學(xué)生能過就行了。當(dāng)然學(xué)生方面也存在問題，學(xué)生及其地依賴?yán)蠋?，總愛圍著老師進行學(xué)習(xí)，沒有自己的思想以及學(xué)習(xí)方法，總愛跟著老師講課的角度與方法去思考問題這樣長久以來，上課不聽講，大學(xué)生上課期間玩手機，和附近同學(xué)聊天，睡覺的現(xiàn)象是十分明顯的。學(xué)生肯定是會出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏自主探究學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的能力的不良狀況，考慮到上述所有因素，大學(xué)教師可以考慮適度地改變一下自己平時的授課方式方法，可以考慮在經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)過程中開展同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，正確的.進行分組。增加學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入到談?wù)撝?，將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮地淋漓盡致，老師正確引導(dǎo)最終使得學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，使得學(xué)生慢慢掌握自主探究方法，有利于大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的改革。
3學(xué)以致用，提升相應(yīng)能力。
在當(dāng)代社會下，各處都散發(fā)著經(jīng)濟的氣息，經(jīng)濟學(xué)不是文科，背背公式就可以掌握了的，相反它不光理論性強，其實踐性也很強。按照大學(xué)教育大綱，及你學(xué)課程的最終目的在于培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力以及有關(guān)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和大學(xué)生經(jīng)濟素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是簡單聽聽課即可，或者按照老師給定的步驟一步一步地進行來，直到這一學(xué)期結(jié)束。學(xué)生要是能夠達(dá)到學(xué)以致用，還能在實踐中繼續(xù)地探索創(chuàng)新，就再好不過了，這樣才能不斷地提升學(xué)生自主探究能力。因此，大學(xué)教師要增加實踐訓(xùn)練的力度，比如讓學(xué)生自己收集相應(yīng)知識，之后再課堂上進行講解，讓大學(xué)生自己動手操作，鼓勵大學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)作，并且主動地進行嘗試，給學(xué)生留出可以充分發(fā)揮他們能力的空間。
4結(jié)語。
隨著教育新課程改革的深入實施，現(xiàn)在的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，在這種狀況下，大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程改革隨之產(chǎn)生，同時關(guān)注度還很高。本文綜合了上述所有的因素，對大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程的改革進行了探索。
參考文獻(xiàn)：
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[2]何耀.大學(xué)經(jīng)濟學(xué)自主探究能力的培養(yǎng)策略[j].新課程，12期.
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十二
上課時可以讓學(xué)生在觀看電影時根據(jù)語境和情景猜測某些生詞和短語的涵義，鍛煉學(xué)生的語感和根據(jù)人物的表情和動作進行語義判斷的能力。然后，教師再講解難理解的詞匯與句子。學(xué)生在完全理解對話涵義的基礎(chǔ)上再次觀看影片，會沉浸在對影片更深入的體會和感受中，實現(xiàn)二語習(xí)得理論中的英語詞匯附帶習(xí)得。影片中人物的語言豐富、語音清晰、情感飽滿，通過多次反復(fù)視聽、模仿重復(fù)，適應(yīng)連讀、弱讀、爆破、失去爆破、吞音等語言現(xiàn)象，使學(xué)生的英語聽力水平得到加強。通過在教室中創(chuàng)設(shè)電影中的情節(jié)場景，編排表演，再現(xiàn)劇中經(jīng)典劇情，或者組織學(xué)生根據(jù)電影主題展開討論，從政治、社會、文化、角色、故事、畫面，甚至拍攝的技巧、演員特點、電影配樂等方方面面進行探討，既開拓了思路，豐富了頭腦，激發(fā)了學(xué)生積極參與的精神，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也為學(xué)生日后與母語者進行交流做好了克服文化沖突的心理準(zhǔn)備，不會感覺很緊張，自然放松地交流思想是學(xué)習(xí)語言的根本目的。因此說，影視英語教學(xué)全面提升了學(xué)生視聽說讀寫譯等各方面語言技能，為成功地進行跨文化交際打下堅實基礎(chǔ)。
二、影視英語教學(xué)拓寬學(xué)生文化背景知識。
三、影視英語教學(xué)提升學(xué)生跨文化交際能力。
交際能力是指交際雙方在特定交際語境中實現(xiàn)得體有效交際的能力。在完全理解電影故事情節(jié)、文化背景和會話含義的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將電影中具有典型異國文化特點的會話片段，模仿配音，角色扮演。不僅模仿語音語調(diào)，還可以體會英語文化中與中國文化迥異的行為方式與準(zhǔn)則，甚至思維方式的不同，在我們的頭腦中慢慢建立兩套平行運行的語言和文化系統(tǒng)，并在跨文化交際中針對交際對象來自國家和民族的不同，選擇正確的交際模式，即得體的交際行為，以實現(xiàn)交流目的，即有效的交際。［4］跨文化交際能力還體現(xiàn)在交際效率上。如果同一件事，比如在談判中表達(dá)我方意圖，一人在三分鐘內(nèi)就將觀點表達(dá)清楚明白，另一人半小時才說清，那么第一個人的跨文化交際效率顯然高于第二個人，更加受到用人單位的青睞。跨文化交際能力由知識、動機和技巧組成。影視英語教學(xué)為學(xué)生展示真實的語言交際場景，增進了學(xué)生對英語語音、詞匯、語法、慣用語等語言知識以及生活習(xí)慣、價值觀念等文化知識的掌握。［5］電影畫面的動感、情節(jié)的引人入勝、眼花繚亂的異國風(fēng)情、人物生動的表情、美妙的音樂都極大地吸引了學(xué)生的注意力，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。
影視英語教學(xué)課堂采用學(xué)生口語報告、研究報告、課堂討論或辯論、小組表演、配音，劇情改編、續(xù)編，課后寫觀后感、電影評論等教學(xué)手段鍛煉了學(xué)生跨文化交際的技巧，促進了跨文化交際能力的養(yǎng)成。影視作品是通過人、景、物、聲、光、色來傳達(dá)社會和文化交際信息的大眾傳播工具。選擇難度適宜、內(nèi)容健康、語音地道、貼近生活的優(yōu)秀影視作品應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語與西方文化的興趣和好奇心，通過一系列互動式、研究型、個性化教學(xué)任務(wù)和活動，夯實了語言基本技能，拓寬了文化視野，鍛煉了團隊合作意識，培養(yǎng)了人文精神和綜合文化素養(yǎng)，促進了學(xué)生跨文化交際能力的提升，構(gòu)筑了以影視資源為材料，以語言與文化知識為支撐，以培養(yǎng)跨文化交際能力為目標(biāo)的影視英語教學(xué)體系。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十三
摘要:語音教學(xué)作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的聽力及口語能力有著直接的影響，可以說語音是學(xué)生學(xué)好英語的第一道屏障。對于師范學(xué)校的學(xué)生來說，在今后的工作實踐中或多或少都會用到英語，教師掌握語音教學(xué)的方法并付諸實踐，幫助學(xué)生提高英語聽、說、讀、寫等各方面的能力是時代賦予我們的責(zé)任。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，簡單分析了師范學(xué)校語音教學(xué)遇到的問題之后，就如何解決問題，提高英語語音教學(xué)的有效性給出了幾點建議。
關(guān)鍵詞:師范學(xué)校;英語語音;教學(xué);有效實踐。
師范學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)會工作于教育一線崗位，承擔(dān)著教書育人的重要使命，當(dāng)然需要提高自身的英語語音表達(dá)能力，成為學(xué)生的榜樣，更好的工作。而作為高職師范學(xué)校的英語教師，我們需要堅持《高職高專教育英語課程教學(xué)的基本要求》中提出的“以使用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，加強研究和探索，總結(jié)出更多有效的英語語音教學(xué)方法，以不斷提高英語語音教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為社會更快更好的培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
一、師范學(xué)校英語語音教學(xué)中遇到的問題。
通過調(diào)查分析可知，隨著新課改的深入，師范學(xué)校的英語整體教學(xué)效果有了一定程度的提升，但在語音教學(xué)這一環(huán)節(jié)還是遇到了較多的問題，概括來說，表現(xiàn)在以下三個方面:。
(一)學(xué)生的語音基礎(chǔ)薄弱。
近年來，高職師范學(xué)校處在不斷擴招的新態(tài)勢，致使所流入院校的學(xué)生水平參差不齊，大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，一入學(xué)的很多學(xué)生都是認(rèn)不全音標(biāo)，讀不準(zhǔn)音標(biāo)，讀不懂語音規(guī)則，在實際朗讀語句的過程中顯得比較生硬，不夠流暢和地道。而這就對英語教師的實踐教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想等因素的影響，很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)還是處于被動的姿態(tài)，他們意識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，自己的基礎(chǔ)比較差，而且也不愿意學(xué)習(xí)英語，甚至一些學(xué)生由于發(fā)音不準(zhǔn)等原因產(chǎn)生自卑、害羞的心理，不愿意也不敢在同學(xué)、老師面前說英語，陷入了惡性循環(huán)的態(tài)勢。改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，讓學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去是一線英語教師必須解決的一個問題。
(三)學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)體系。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職師范院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音等各方面的英語知識時，并沒有自己的方法和技巧，往往是教師讓背什么就背什么，讓讀什么就讀什么，讓寫什么就寫什么，就是為了考試，考試一過，很多知識都拋到了九霄云外。因此，就需要英語教師能夠加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。
二、解決問題，提高師范學(xué)校英語語音教學(xué)有效性的建議。
(一)開展多種語音教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣在實踐教學(xué)的過程中，教師改變單一的語調(diào)、連續(xù)、節(jié)奏訓(xùn)練或者是語音技能訓(xùn)練的慘痛教學(xué)方法，通過應(yīng)用英文歌曲、電影片段、英文詩詞、繞口令等形式多樣化的模式，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣和積極性，同時，教師也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力多多地組織一些英語課外活動，如英文歌比賽、英文演講比賽等，讓學(xué)生在積極參與的過程中愛上英語，在多樣化的學(xué)習(xí)形式中提高語音學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)爆破音/b/時，老師先為學(xué)生播放一段《泰坦尼克號》的片段，對于這類愛情題材的經(jīng)典電影，對于正處于青春期的學(xué)生來說又向往又感到神秘，大多數(shù)的學(xué)生都對其比較感興趣，能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀看了簡單的影片之后，就可以讓學(xué)生練習(xí)影片中一段比較精彩的臺詞“whenyougotnothing，yougotnothingtolose．”(當(dāng)你一無所有時，你沒有什么可以失去)“youjump，ijump．”(生死相隨)，學(xué)生對于這樣的話比較感興趣也愿意記住，在練習(xí)的過程中，也就能夠很好地把握爆破音/b/，之后再通過bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood．等繞口令、詩詞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也就能夠輕松而深刻地掌握爆破音/b/了。
(二)教學(xué)層次多元化，提高語音教學(xué)的針對性。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力也不同，再加上一些地方語音等的影響，不同的學(xué)生在說英語時有著不同的難點，因此在教學(xué)英語語音這一內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況和基礎(chǔ)，進行分層次的訓(xùn)練，實踐教學(xué)的多元化，使得教學(xué)更具有針對性，從而能夠使得每個學(xué)生都處于夠一夠就能拿到蘋果的狀態(tài)，也就能更好的學(xué)習(xí)英語了。例如，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，在實踐教學(xué)中就可以將保證學(xué)生語音標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音作為教學(xué)目標(biāo)，進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠認(rèn)識音標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)的讀出音標(biāo);對于中等層次的學(xué)生來說，就可以將能夠示范和模仿不同場合的不同語音、語調(diào)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握連貫語流中語音、語調(diào)的變化規(guī)律，并能夠?qū)⒄Z音練習(xí)和口語交流實現(xiàn)有效的結(jié)合;對于綜合能力比較強的學(xué)生來說，就可以將能夠根據(jù)崗位要求說英語作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主根據(jù)職業(yè)要求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，并能夠根據(jù)情境來將所學(xué)習(xí)的語音知識應(yīng)用到實際，做到專業(yè)知識與職業(yè)訓(xùn)練的.有機結(jié)合，能夠滿足崗位的要求，順利的說地道、標(biāo)準(zhǔn)、有感情的英語。
(三)五位一體，全方位的提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果。
英語作為一門語言類的學(xué)科，需要學(xué)生掌握聽、說、讀、寫、譯五項基本的技能。聽是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，聽懂了、聽會了才能開口說英語;說不僅能夠練習(xí)語音，而且有助于詞匯的積累，使得學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高;讀是擴大詞匯量、使得語音發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，也是鞏固語法知識和文化知識的重要手段;寫是一項考量學(xué)生綜合能力的項目;譯則是語言輸出的體現(xiàn)。而為了提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)的有效性，在實際教學(xué)中就需要教師能夠做到五位一體，在各項訓(xùn)練中掌握語音的方法和技巧，在長期不斷的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果。
(四)多樣化評價，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)體系。
評價同樣也是課堂教學(xué)中的重要組成部分，在進行語音教學(xué)的過程中，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生進行多樣化、針對性的評價，并進行及時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語語音的自信心，鼓勵學(xué)生多多的練習(xí)和實踐，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，從而使得整體的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高。在實際教學(xué)的過程中，需要教師認(rèn)識到一個問題，就是語音教學(xué)的過程中，既要要求學(xué)生嚴(yán)格發(fā)音，同時也要允許學(xué)生對某些音存在模糊的改變，并能夠在長期的練習(xí)中得到有效的提高。千萬不要因為某些發(fā)音不準(zhǔn)，花費大的力氣去糾正，從而使得一些學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是要多鼓勵、多肯定、多贊揚、多引導(dǎo)，多讓學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生營造良好、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在長期的練習(xí)中讓學(xué)生尋找語感，找到適合自己的語音發(fā)音技巧和方法，從而也就能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果了?？偟膩碚f，提高師范類學(xué)校英語語音教學(xué)的有效性是一件十分迫切而重要的任務(wù)，作為一線教師，我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，幫助學(xué)生提高英語語音學(xué)習(xí)效果，為更好的聽、說、讀、寫英語奠定基礎(chǔ)，本文所給出的開展多種教學(xué)形式，教學(xué)層次多樣化、五位一體全方位教學(xué)、多樣化評價是個人認(rèn)為比較有效的方法，希望能夠起到參考和幫助的促進作用。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十四
摘要：中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)既有一定專業(yè)知識，又有多種能力的技術(shù)型、操作型人才的任務(wù)，職業(yè)教育必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。然而，目前的中職語文教學(xué)并不能體現(xiàn)這一職教特色。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、革新教學(xué)方法、擴展教學(xué)內(nèi)容三方面對中職語文教學(xué)課程改革進行論述，這既是時代發(fā)展的必然趨勢，也是職業(yè)教育本身的特點和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。
語文作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的基礎(chǔ)課程多年來備受冷落。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)、道德素質(zhì)的功能在不斷下降．大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校輕視了職教語文在學(xué)生就業(yè)中應(yīng)起的作用。以上種種情況表明：中職語文教學(xué)必須改革。這既是時代發(fā)展的必然趨勢．也是職業(yè)教育本身的特點和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融入職教特點。
目前．大多數(shù)職校語文教學(xué)模式與普通高中類似．沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程中重知識，輕能力：重傳授，輕探究；重結(jié)論，輕過程；重共性，輕差異；重獨立。輕合作；重認(rèn)知，輕情感；重課內(nèi)，輕課外；重智育，輕德育，傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在。這嚴(yán)重制約了學(xué)生個性的發(fā)展．也與當(dāng)今課程改革的要求相距甚遠(yuǎn)因而．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是語文課改的前提。
樹立能力本位的教學(xué)理念中職學(xué)校的傳統(tǒng)語文教學(xué)是以知識為本位的．即以傳授知識為教學(xué)的最終目的．以學(xué)生掌握知識的情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)未來社會需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型操作人員．顯然以知識為本位已不能適應(yīng)未來社會的需要。為此，教師在傳授知識的同時，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。對于語文教學(xué)來說，主要就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。
樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念美國高質(zhì)量高等教育研究小組發(fā)表的《投身學(xué)習(xí)：發(fā)揮美國高等教育的潛力》指出：“21世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)是：懂得如何學(xué)習(xí)．能夠根據(jù)自己的需要去辨別、組織和使用一切學(xué)習(xí)資源?！笨梢姡?1世紀(jì)的人才是掌握一定學(xué)習(xí)方法．具備一定的自學(xué)能力．適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要的人才。為此。在教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即不僅使學(xué)生獲得知識．而且使學(xué)生獲取獲得知識的方法此外．也應(yīng)讓學(xué)生在聽、說、讀、寫實踐中掌握這些方法。
樹立德育滲透的教學(xué)理念語文教育本身就擔(dān)負(fù)著德育功能．中職語文教育的德育功能尤其要強化進入中職校的學(xué)生道德素養(yǎng)普遍不高．自控能力較差．未養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而．將教書與育人結(jié)合起來．借助語文教學(xué)內(nèi)容和采用學(xué)生喜聞樂見的形式對學(xué)生實施德育滲透是必須的如在講《荷塘月色》一文時，要介紹朱自清為了反對帝國主義侵華政策．寧可餓死也不領(lǐng)“救濟糧”的堅貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國之情；在講《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生將來的`擇業(yè)、就業(yè)情況．幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀。
革新教學(xué)方法，促進學(xué)生發(fā)展。
雖然語文是中職生的必修課程．在其全面發(fā)展中．語文有著不可或缺的作用．然而．中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式．使得本來重專業(yè)技能、輕文化基礎(chǔ)的中職生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。要改變中職語文教學(xué)的尷尬局面．必須跳出語文是純基礎(chǔ)性課程的舊框框．在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下．體現(xiàn)中職生的特點，為學(xué)生未來的就業(yè)服務(wù)。
(一)采用研究性學(xué)習(xí)模式組織教學(xué)。
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是現(xiàn)代社會所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才．學(xué)生畢業(yè)后大都要回到生產(chǎn)第一線．從事技術(shù)型的生產(chǎn)勞動現(xiàn)代企業(yè)要求技術(shù)人才能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新的需要．具有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的創(chuàng)新能力。而研究性學(xué)習(xí)注重的是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)．以學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自主探索來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動接受，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)研究氛圍開展研究型學(xué)習(xí)．教師的角色應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)換到課堂學(xué)習(xí)的參與者。在課堂教學(xué)中。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍．尊重學(xué)生的獨特個性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在質(zhì)疑解疑中，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。
深挖教材，設(shè)計研究話題“教材無非是一個例子”。重要的是舉一反三、靈活運用在課堂教學(xué)中．教師要挖掘教材．要提煉出能引起學(xué)生思考和感興趣的話題．把教材作為研究性學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變到主動地探索研究。
拓寬視野．強化研究意識開展研究性學(xué)習(xí)．重要的不在于得出研究結(jié)果，而在于熟悉研究過程、學(xué)習(xí)研究方法，通過課堂內(nèi)外的研究實踐，要讓學(xué)生消除對研究性學(xué)習(xí)的神秘感。體會到研究無所不在．人人皆可進行研究。
近年來，大學(xué)教育已由過去的精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育．促進了普高的擴招．導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校生源短缺。生源綜合素質(zhì)急劇下降，同時。各專業(yè)之間、各班級內(nèi)部的學(xué)生素質(zhì)也是參差不齊。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)帶來諸多困難．最突出的問題是教師難以確定教學(xué)的起點．無法兼顧成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生沒有進一步掌握知識，沒有學(xué)會知識。不但影響了素質(zhì)的全面提高．還嚴(yán)重影響了學(xué)生繼續(xù)深造和畢業(yè)后就業(yè)的競爭能力。從目前職業(yè)學(xué)校課程開設(shè)制定的方案來看．語文往往從昔日普通高中的“老大哥”降為一門基礎(chǔ)文化課．教學(xué)更多是為了配合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。在這種情況下．如果對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生都按同一標(biāo)準(zhǔn)、同一個模式組織語文教學(xué)．學(xué)生往往無法跟上課程進度，容易產(chǎn)生“學(xué)不會，不想學(xué)”的念頭；也達(dá)不到為專業(yè)服務(wù)的目的，難以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中應(yīng)制定切合實際的適應(yīng)不同教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)．根據(jù)不同層次的社會需求開展語文學(xué)科因材施教活動。
制定切合各層次、各專業(yè)學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為．教學(xué)目標(biāo)制定的恰肖與否．是能提高教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一因此．教師存確定教學(xué)目標(biāo)時．應(yīng)著眼于學(xué)生的素質(zhì)差異．制定與其發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以我校為例．由于專業(yè)的多樣性．每位語文教師都承擔(dān)了至少個專業(yè)班的教學(xué)工作．如果對每個專業(yè)學(xué)乍都提出同樣的教學(xué)要求．肯定不利于多方面人才的培養(yǎng)．而針對不同專業(yè)和學(xué)生對未來的不同職業(yè)生涯規(guī)劃進行分層次教學(xué)．就能極大地改善“吃不飽”與“吃不了”并存的問題．因此．教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同需求分別制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)分層．合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)第一．注意采用研討式的課堂教學(xué)方法，上課時．教師要善于提問．引導(dǎo)各層次的學(xué)生積極思考．各抒己見．互相討論、評價．從而發(fā)掘出他們在思維和學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)．使教師能對癥下藥。第二．提問有層次第二．分層次設(shè)計課內(nèi)和課外的活動訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容要有層次第四．評價有層次．．對不同層次的學(xué)生如果用一種標(biāo)準(zhǔn)去評價．那低層次的學(xué)生就很難受到正面的肯定的評價．岡此．對學(xué)生的評價也應(yīng)視不同層次有區(qū)別地進行。
擴展教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生就業(yè)。
職中學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高．教師應(yīng)該從學(xué)生注重“實用”這一特點出發(fā)．在語文教學(xué)過程中．有意識地進行職業(yè)滲透，對教學(xué)內(nèi)容進行“選用”與“擴展”．從而為學(xué)生將來的就業(yè)服務(wù)。
提高學(xué)生的口語表達(dá)能力學(xué)生與社會接觸．其口語表達(dá)能力是左右他們就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一在某種程度上．說比寫更重要、更難岡此．口語表達(dá)訓(xùn)練在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位．中職語文教學(xué)必須對學(xué)生口語表達(dá)能力進行強化訓(xùn)練：(1)開設(shè)普通話課程．全面推廣普通話，要求學(xué)生說準(zhǔn)、說好普通話，平時用普通話交流(2)開設(shè)演講課，著重強化學(xué)生演講思路、演講思維、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。(3)開展實用口才訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握在不同場合說話的要求和技巧．可以根據(jù)不同專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)要求展開針對性訓(xùn)練。
提高文字書寫能力一手好字就像是一個人的名片中職生走人社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力然而．大多數(shù)中職生的漢字書寫能力太差．字寫得不僅不規(guī)范、不美觀，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢，錯字、別字多。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓每個學(xué)生都練成一手好字．這既可為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片．又可為他們在工作中進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。
提高應(yīng)用文寫作能力應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的工具，應(yīng)用文寫作是中職生必備的能力加強應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生實際應(yīng)用需要的重要途徑。例如．可從專業(yè)課程的角度出發(fā)．開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程．如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程．商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等．以培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十五
摘要：由于全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷推進，國家與國家之間的商貿(mào)活動變得愈加頻繁起來，特別是在我國成功地舉辦了北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、g20杭州之后，我國和別國之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務(wù)英語所承擔(dān)的任務(wù)并不只是人際交往的重要工具，更是切實提高本國實際外貿(mào)競爭實力，展示自身形象的重要方式。為此，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工要實施全球性外貿(mào)活動，就經(jīng)常會用到商務(wù)英語?？梢?，增強農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語應(yīng)用能力顯得極為重要。本文論述了商務(wù)英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式，并提出了提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語水平的有效措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品企業(yè);員工;商務(wù)英語。
2008年以來席卷全球的世界性金融危機對我國經(jīng)濟也產(chǎn)生了非常大的沖擊，突出表現(xiàn)為對我國商貿(mào)行業(yè)形成的極大影響，以至于對我國的對外貿(mào)易市場造成了非常大的壓力，以至于我國的對外貿(mào)易額出現(xiàn)了下降的趨勢。面對著如此復(fù)雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的諸多外向型企業(yè)往往會選用各種措施加以應(yīng)對，如此一來就對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的素質(zhì)提出了新的更高的要求。目前，已經(jīng)有許多農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)已經(jīng)深刻認(rèn)識到了人才資源的重要性。如今，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)具備的核心競爭力更多地表現(xiàn)為對智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調(diào)控等能力中。無論是從何視角進行考慮，唯有擁有商務(wù)英語專門人才，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)開展對外貿(mào)易才有可能不斷取得新的突破。在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的新形勢下，必須不斷加快對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、商務(wù)英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用。
商務(wù)英語一般是由三個方面的要素加以組成的:其一是商務(wù)背景知識。這些知識及其在各學(xué)科當(dāng)中占據(jù)的比例主要取決于農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的工作性質(zhì)及其專業(yè)化水平;其二是對外商務(wù)交往過程中需要使用的語言。對外商務(wù)交往的內(nèi)容實際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語言技能等;其三是具體的商務(wù)交往能力。主要是指實施各類對外商務(wù)交際活動一定要具有的各類技能，其中不但包含了語言上的，也涵蓋了非語言上的。商務(wù)英語所涉及到了詞匯、句型以及語音、語調(diào)等內(nèi)容，但各個場景之中用到的語言通常是由對外商務(wù)交往中的內(nèi)容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對專業(yè)英語詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對英語句型加以選擇，怎樣明確篇章結(jié)構(gòu)及其風(fēng)格，怎樣調(diào)整語調(diào)以及節(jié)奏變化等。英語在農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買與賣雙方使用外貿(mào)函電或口頭等多種方式實施的進出口商務(wù)活動，它可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)業(yè)務(wù)當(dāng)中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農(nóng)產(chǎn)品交易協(xié)商之中各個環(huán)節(jié)使用商務(wù)英語過程中，都要盡量做到內(nèi)容完整、文字清晰明確。在制定書面合同之時一定要盡量運用規(guī)范性的商務(wù)英語語言，運用比較固定的條款等格式，盡量運用習(xí)慣性的用語，而且盡可能地做到語言準(zhǔn)確清晰，行文既嚴(yán)謹(jǐn)又規(guī)范，沒有什么漏洞，同時還應(yīng)避免產(chǎn)生解釋中的歧意。在此過程當(dāng)中，還應(yīng)對農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)術(shù)語具備精準(zhǔn)的理解，這將直接影響到農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)能否取得實實在在的成效。
二、商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式。
(一)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電話中的運用方式。
電話可以說是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡(luò)工具，在各類事物均趨向于國際化的情況下，國際電話的使用也變得愈來愈普遍，農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)貿(mào)易中的國際電話更是這樣。那么，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應(yīng)當(dāng)如何接聽來自國外的電話呢?應(yīng)該要和說些哪些話?此時商務(wù)英語的重要意義就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)了。商務(wù)英語在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語氣以及內(nèi)容等均有詳細(xì)的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯，原本進展順利的生意有可能就會毀于一旦。
(二)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)傳真中的運用方式。
傳真的出現(xiàn)對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的對外交往活動帶來了非常大的便利。這是因為傳真能夠在非常短的時間之中把文件、圖畫直接傳輸給對方，從而能夠給農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)活動帶來非常大的便利性。一般的.農(nóng)產(chǎn)品公司均有固定化的傳真形式，因此農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)需要精準(zhǔn)地填寫好傳真頭，撰寫好傳真的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確而又快速地把有關(guān)的內(nèi)容傳至對方。
(三)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品電子郵件中的運用方式。
商務(wù)英語活動中經(jīng)常用到的電子郵件是當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)交流的主要溝通方式之一，在當(dāng)代商務(wù)活動當(dāng)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。作為開展商務(wù)交流中十分重要的溝通方式，商務(wù)英語所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國際范圍內(nèi)商務(wù)溝通的最為基本的一種聯(lián)絡(luò)方式。在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的商務(wù)活動之中，規(guī)范性可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會損害農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的形象，甚至導(dǎo)致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務(wù)交流活動。有鑒于此，在商務(wù)交流溝通過程中必須創(chuàng)建國際上能夠普遍認(rèn)可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語的人士能夠?qū)崿F(xiàn)順利地開展交流。因為上述原因，商務(wù)英語活動中的電子郵件撰寫工作正在受到愈來愈多的重視。
(四)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)信函書寫中的運用方式。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)函電一般是為了實現(xiàn)特定目的比如銷售農(nóng)產(chǎn)品、定價、咨詢農(nóng)產(chǎn)品信息或者索賠等。在如今的信息化時代下，應(yīng)當(dāng)全面運用函電簡捷之優(yōu)勢，提升業(yè)務(wù)量以及效率。在應(yīng)用商務(wù)英語來撰寫農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)信函時一定要做到以下幾點:一是禮貌。禮貌是商務(wù)活動中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競爭和禮貌之間并不是矛盾的。二是準(zhǔn)確。商務(wù)英語用詞可以說是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)之依據(jù)，所以一定要準(zhǔn)確地表達(dá)出需要加以傳達(dá)的信息，而不能隨意地加以夸大，同時不應(yīng)運用詞義比較模糊的詞語，從而避免產(chǎn)生各類不必要的爭議。
三、提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語水平的有效措施。
(一)指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工熟悉商務(wù)英語背景。
因為商務(wù)文化直接涉及道我國與其他國家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務(wù)活動實際上是在特定語言背景之下所實施的一種重要的跨文化類活動。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工不但要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且同時還需要全面理解我國與交易國雙方的具體的外貿(mào)法律法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容。與此同時，還應(yīng)更加深入地了解世界范圍內(nèi)的貿(mào)易、金融、運輸以及對外營銷等知識。這是因為各個國家之間所具備的各不相同的政治、經(jīng)濟和文化等不同背景，各類宗教與風(fēng)俗等區(qū)別都會形成不同的人生觀和價值觀等。
(二)推進人力資源管理健全農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)培訓(xùn)體系。
隨著本世紀(jì)初我國加以wto以來，代表著我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)必須接受全世界范圍之內(nèi)的優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢之下，我國十分需要一大批接受過現(xiàn)代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務(wù)英語的人才。所以，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)科學(xué)而規(guī)范地實施人力資源管理就顯得十分重要了。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)從自身實際抓起，應(yīng)用科學(xué)規(guī)范的方式方法來規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的英語培訓(xùn)工作。要從農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進步之需求出發(fā)，開展合理分析，持續(xù)健全內(nèi)部管理體系。要依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際發(fā)展情況以及員工的實際需求，科學(xué)分析如何確定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)對象、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并且以此為基礎(chǔ)來選擇合理的培訓(xùn)方法。與此同時，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極引入先進媒介來幫助本企業(yè)實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。唯有把農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的長久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來，如此才可實現(xiàn)企業(yè)與員工各自得到實惠的“雙贏”局面。
(三)面向農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工開展寬視野教育。
筆者覺得商務(wù)英語人才并不完全等同于英語人才，也不等同于英語加商務(wù)技能的人才。商務(wù)英語人才必須兼具商務(wù)技能、語言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術(shù)知識，掌握較為全面政治、經(jīng)濟、文化以及社會等知識，對于政策與產(chǎn)業(yè)趨勢具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強調(diào)指出的是，由于我國國際貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國家政治、經(jīng)濟以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務(wù)英語專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無法脫離寬視野教育而單獨存在。在如今的商務(wù)英語教學(xué)科目的設(shè)計中，往往只會牽涉到西方國家的一些風(fēng)俗等內(nèi)容，對于其他國家的政治、經(jīng)濟以及社會規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實上不管是宏觀外貿(mào)環(huán)境，還是微觀業(yè)務(wù)洽談，均無法脫離特定規(guī)則而單獨存在。因此，了解以上規(guī)則已經(jīng)成為順利實施對外商務(wù)活動的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語人才，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容絕不能僅僅限于掌握西方國家的某些文化現(xiàn)象，而是應(yīng)當(dāng)從西方國家的政治、經(jīng)濟、文化以及社會等多個角度來分析商務(wù)活動，從而幫助這一群體切實提升商務(wù)英語應(yīng)用能力。
(四)落實主體需求導(dǎo)向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語需求的一個重要特點是專業(yè)趨向于細(xì)分化。因為對外經(jīng)濟交往的不斷增加，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加普及化，越來越多的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)面臨著商務(wù)英語專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時間之內(nèi)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)可以對具有良好英語書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力的員工開展強化訓(xùn)練，從而應(yīng)對目前狀況下開展農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易業(yè)務(wù)之所需。然而，從中長期來看，還是需要依靠招聘接受過商務(wù)英語類專業(yè)高等教育的專門人才。高等院校在培養(yǎng)商務(wù)英語人才時應(yīng)當(dāng)考慮到主體需求導(dǎo)向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際需求。在有條件的大學(xué)，還應(yīng)當(dāng)建立起實訓(xùn)基地。校企雙方應(yīng)當(dāng)致力于實施全方位的緊密合作，共同承擔(dān)好培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進入角色，為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。
四、結(jié)束語。
總的來說，由于世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷強化，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工使用商務(wù)英語的機會變得越來越多。隨著專業(yè)化水平的越來越高，商務(wù)英語已經(jīng)成為包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的對外貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中經(jīng)常會遇到的重要內(nèi)容，尤其是在如今我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的狀況下，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的外向型企業(yè)急需進行轉(zhuǎn)型升級。這樣一來，既能精通農(nóng)產(chǎn)品業(yè)務(wù)知識，又能嫻熟地掌握商務(wù)英語相關(guān)理論知識和相應(yīng)技能的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)走出去參與到激烈國際競爭之中無法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語實際運用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語素養(yǎng)，進而更好地推動我國農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十六
在教學(xué)方法上，引入案例教學(xué)是教學(xué)方法的大膽改革與創(chuàng)新。
本文從案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律，到案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》教育改革的目標(biāo)，再到案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》素質(zhì)教育的要求出發(fā)，深入研究《刑法學(xué)》案例教學(xué)的必要性。
關(guān)鍵詞：《刑法學(xué)》;案例教學(xué);必要性。
而在實際教育過程中，我國的教育現(xiàn)狀與整個教育發(fā)展規(guī)劃大不匹配。
我國的教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊是客觀存在。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十七
信息技術(shù)的基本概念可以從廣義、中義、狹義3個層面來解釋。就廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術(shù)是指對信息進行采集、傳輸、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和；就狹義而言，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備和軟件工具與科學(xué)方法，對圖文聲像等各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。
信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個方面：一是手段，即各種信息媒體，如印刷媒體、電子媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；二是方法，即運用信息媒體對各種信息進行采集、加工、存儲、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個要素組成的。
面對信息技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)必須改革。可以從以下六個方面入手。
（1）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。英語教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識的被動形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動形式。
（2）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀念。教師角色應(yīng)該由原來中心地位的知識講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動構(gòu)建意義的幫助者、促進者。
（3）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀念。學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為知識的探究者和意義建構(gòu)的主體。
（4）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)媒體觀念。以前的教學(xué)媒體都是教師用來上課的輔助工具，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，既作為感知的對象，又作為認(rèn)知的手段。
（5）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇昂献鲗W(xué)習(xí)”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“主動學(xué)習(xí)”、“協(xié)作探索”和“意義構(gòu)建”等多樣新型教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。
（6）要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。要從學(xué)生使用語言進行交際的角度出發(fā)，使課堂里學(xué)到的知識能在實際生活中運用。
英語教學(xué)的`目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語言交際的能力。英語作為一種交際工具，只有通過英語交際活動和有趣的課堂教學(xué)活動才能更好地被學(xué)生所掌握。具體來說，這不僅要求教材真實且接近生活，也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地利用教材進行交際性教學(xué)。此外，教師還要善于營造出使用英語的環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇于運用英語學(xué)習(xí)和思考。英語教學(xué)要改革，我們沒有理由不使用英語教學(xué)數(shù)字化，沒有理由不依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以計算機為核心的多媒體技術(shù)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是英語教學(xué)改革的必由之路。
1、有利于教授者與學(xué)習(xí)者之間完成知識信息的轉(zhuǎn)移。
（1）教師向?qū)W生傳授知識的目的有兩個：一是給學(xué)生傳授書本內(nèi)容；二是促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
（2）面對教學(xué)信息，學(xué)生必然有兩種反應(yīng)：一是學(xué)生將理解的知識轉(zhuǎn)換為自我能力的提升；二是構(gòu)成反應(yīng)。在課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息，同時大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了教學(xué)容量，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
（3）信息技術(shù)的交互性，可使學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，解決實際問題。它不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識形成的過程，充分發(fā)揮主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，而且能給予學(xué)生更多的交流評價機會，促進學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，變過去的被動學(xué)習(xí)為主動參與和實踐操作，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考、多向思維的品質(zhì)。
（4）從教育科學(xué)的視角看，現(xiàn)代社會所必需的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個人所能掌握的知識限度。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引進課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識面，學(xué)生不再接受單一的知識。
對于學(xué)生來說，教材不再是唯一的知識傳遞渠道，而僅是本學(xué)科知識的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源，必須通過多媒體教學(xué)方式進入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識。對教學(xué)內(nèi)容的更新，將會大大提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
（5）從教學(xué)理論的視角看，由于學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)興趣本來就不是很高，再加上傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性往往被滿堂灌式的教學(xué)方式所遏制。而在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進行教學(xué)，將變單純的說教為情景的熏陶，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識、示范練習(xí)、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調(diào)動其積極性，使其主動參與到教學(xué)過程中來。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿足學(xué)生的求知欲，教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進行再次學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個性化的目標(biāo)靠近。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。
2、有利于在英語課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意，提高記憶。
（1）教育過程最優(yōu)化的含義是：在一定的條件下，在同樣的時間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。
（2）最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：意識效果最大；時問最少。要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多更新的知識，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識容量，又不增加教學(xué)時間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實現(xiàn)。它能把許多抽象的難以理解的概念轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的知識，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時問，達(dá)到事半功倍的效果。
研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識去解決實際問題的一種學(xué)習(xí)方式。它要求教育工作者放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身的實踐中獲得知識、發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一種對教育的理解，對學(xué)生的認(rèn)識。它要求教師充分調(diào)動和保護學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動力。因此，研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)過程，融匯于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面。其基本內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，為全面推進素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。信息技術(shù)對在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的促進作用主要體現(xiàn)在以下三個方面。
（1）信息技術(shù)為英語研究性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)方法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開展的自主、開放、探究式的學(xué)習(xí)活動，必須綜合開發(fā)和利用圖書館、實驗室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內(nèi)外教育資源，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
（2）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了信息化、開放性的教學(xué)環(huán)境和資源。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)資源從文字教材、音像教材、多媒體課件、資源庫到互聯(lián)網(wǎng)，不斷發(fā)展、豐富，學(xué)習(xí)突破了空間和時間的限制，從局限于課堂的教與學(xué)活動發(fā)展到了可以選擇任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。
（3）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)評價提供了理論指導(dǎo)和評價工具。研究不是目的，只是完成培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段和方法，通過這種手段和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究過程，獲得感受和體驗，積累知識和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在研究性學(xué)習(xí)中，我們所關(guān)注的并不是學(xué)生探究的課題有多大的價值，他們的探究方法有多少科學(xué)性，探究的結(jié)果是否有社會效益，而是學(xué)生是否有了探究的意識，是否參與了探究的過程，是否獲得了積極的體驗，是否學(xué)會了認(rèn)識世界的一些方式。教師要把對學(xué)生的評價與指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，通過評價鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長、施展才能，學(xué)會尊重和欣賞他人，鼓勵學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新，并要求學(xué)生走出課堂、走出校門，積極地開展社會調(diào)查研究與實踐活動。同時，信息技術(shù)還為研究性學(xué)習(xí)提供了過程性記憶和評價工具。學(xué)生可以利用計算機多媒體技術(shù)，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學(xué)進行交流，便于教師、學(xué)生進行評價。
四、結(jié)束語。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力、促進經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)造性工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。學(xué)與教是人類教育中的永恒現(xiàn)象。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動更是實現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進教學(xué)改革，正確發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十八
論文高職會計專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)圍繞應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的會計實踐教學(xué)體系，加強校內(nèi)與校外、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)及手工操作與上機操作的結(jié)合，精心提高高職學(xué)生會計職業(yè)判斷的能力和解決現(xiàn)實問題的能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力．不斷向社會輸送適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)復(fù)合型會計人才。
筆者在此以《基礎(chǔ)會計》課程為例，談?wù)勗趯嵺`教學(xué)中應(yīng)如何以就業(yè)為導(dǎo)向．培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能．從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
1．《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)實踐的內(nèi)容。
《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是會計的入門課程．在核算上重點向?qū)W生介紹會計核算的方法及其賬務(wù)處理程序。會計核算的具體方法需要在具體業(yè)務(wù)中得到運用，也就是要在以后的《財務(wù)會計》等課程中得到更詳盡、更具體的應(yīng)用。所以對《基礎(chǔ)會計》，無論是從理論到實踐都應(yīng)重點掌握的是基本環(huán)節(jié)下會計核算的賬務(wù)處理程序．這也是這門課程與其他后續(xù)課程有顯著區(qū)別的知識點會計實踐的內(nèi)容要選擇基本、簡單的典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)．這是由于《基礎(chǔ)會計》的實踐是學(xué)生接受會計實踐的第一步，實踐的效果直接影響以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過會計實踐．學(xué)生才能對會計專業(yè)產(chǎn)生興趣和信心。筆者認(rèn)為在《基礎(chǔ)會計》課程中的會計實踐可以分成以下兩個層次：
1．1分項實踐。
分項實踐指為了闡述某種會計理論而進行的操作這種實踐可以采用學(xué)生個體實物操作的方式，也可以通過教師引導(dǎo)集體操作的方式來完成。例如講解會計憑證的內(nèi)容、試算平衡的理論依據(jù)、賬簿的分類等內(nèi)容時可以由教師引導(dǎo)集體完成，而在會計憑證的填制、賬簿的登記、會計報表的編制等這些章節(jié)時則可以由學(xué)生自己操作，結(jié)合經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算中的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作中熟悉所學(xué)內(nèi)容，在操作中掌握理論概念，在操作中養(yǎng)成靈活運用的習(xí)慣，從而對這些實物能有一個感性的認(rèn)識。該實踐屬于基本實踐．雖然也是由一系列前后聯(lián)系的經(jīng)濟業(yè)務(wù)形成的，但是因為存在于整個教學(xué)過程中，完成的時間較長(視課時安排的長短而定)，所以這些內(nèi)容可以通過課堂講授、課后作業(yè)等方式來完成。當(dāng)這一項目完成后，學(xué)生對日常會計核算的工作就有一個基本的了解．也比較容易產(chǎn)生任務(wù)完成后的成就感。
分項實踐能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位．突出強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能初步培養(yǎng)學(xué)生會計核算的能力．培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)．為今后進行專業(yè)會計模擬實習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1．2綜合實踐。
綜合實踐通常具有多因素、多層次、多環(huán)節(jié)的特點。《基礎(chǔ)會計》課程的綜合實踐主要是在分項實踐的基礎(chǔ)上，再設(shè)計一整套工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，用原始憑證的方式展現(xiàn)給學(xué)生，然后分別選定某種會計核算程序，讓學(xué)生從原始憑證的審核、自制原始憑證的填制開始，到填制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、總賬、錯賬更正、編制余額調(diào)節(jié)表、科目匯總表、匯總記賬憑證等，直至編制會計報表，完成一個完整的會計核算程序．從而既熟練掌握某一會計核算程序，又對企業(yè)的日常會計核算流程有進一步的了解，最后通過學(xué)生的親自操作，有針對性地提出問題，讓學(xué)生思考，并寫出實踐報告，得出實踐結(jié)論，從而使分項實踐的零散操作變成一個系統(tǒng)的整體過程。該實踐一般通過專門集中的時間有針對性地進行．所以可以安排在《基礎(chǔ)會計》課程全部講授結(jié)束以后進行，以便學(xué)生有足夠的時間來整理本課程的思路。這個過程的完成能夠?qū)W(xué)生今后走上工作崗位，快速進人工作角色奠定基礎(chǔ)。
值得注意的是，不論是分項實踐還是綜合實踐，都要精心選擇較好的模擬實習(xí)教材，實踐用材料包括憑證、賬表等必須與實際相同，以增強實踐的真實感．使學(xué)生容易進入角色。由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財會人員，按照會計實務(wù)處理的原則進行仿真操作演練。綜合會計實踐與《基礎(chǔ)會計》中賬務(wù)處理程序?qū)嵺`相比，學(xué)生接觸到的不是抽象化的一般業(yè)務(wù)，而是一個真實企業(yè)復(fù)雜的具體實際業(yè)務(wù)；與單項實踐比較．學(xué)生不是僅僅對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的一個部分進行處理，而是對企業(yè)方方面面的全部業(yè)務(wù)進行處理。
2．應(yīng)按照會計職業(yè)崗位的設(shè)置要求來開展實踐性教學(xué)。
由于會計電算化的普及．學(xué)生僅僅熟悉手工會計模擬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將手工會計模擬實習(xí)與《會計電算化》相互結(jié)合。電算化會計賬務(wù)處理系統(tǒng)的.“一次輸人，數(shù)據(jù)共享”的特點，決定了各類賬簿和報表的數(shù)據(jù)都來源于鍵盤輸入的會計信息，并且不存在賬戶間的核對功能，各賬表都是同一會計信息輸出打印的結(jié)果。鑒于會計電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)的上述特點．學(xué)生進行會計實踐的主要工作是將會計原始信息依據(jù)電算化所特有的內(nèi)控程序正確地通過鍵盤輸入計算機。因此．實踐時可要求學(xué)生將手工會計實踐的原始資料、數(shù)據(jù)等錄入計算機．在計算機運行中得到驗證，從而使得手工記賬、編制報表與計算機記賬、生成報表結(jié)合起來，進一步提高學(xué)生的實踐操作技能。
4．社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合。
現(xiàn)代社會信息渠道開放，我們還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，在某些內(nèi)容教學(xué)中注重社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合．即有意識地將會計領(lǐng)域中一些理論和方法移作實踐內(nèi)容．讓學(xué)生采用社會實踐的方法，在教師指導(dǎo)下探索，從而建立一定的概念知識結(jié)構(gòu)，找出一定的聯(lián)系，得出一定的規(guī)律或結(jié)論。例如在講述會計核算程序時，對于匯總記賬憑證和科目匯總表兩種核算程序，讓學(xué)生自己去企業(yè)調(diào)查、進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查．清楚這兩種核算方法的實質(zhì)區(qū)別。該實踐學(xué)生需要有足夠的時間、分散的時間來實現(xiàn)，可以讓學(xué)生分小組實施，最終每組學(xué)生可以論文或者小結(jié)的形式完成實踐報告。
5．利用好穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。
要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力．僅僅立足于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的會計模擬室實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還應(yīng)給學(xué)生提供較好的校外實習(xí)條件。學(xué)?？梢杂羞x擇地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議，建立長期的合作關(guān)系，委派一批業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、有吃苦耐勞精神的專業(yè)骨干教師，深入企業(yè)，為企業(yè)進行財務(wù)診斷，提供管理建議和決策方案等，使企業(yè)經(jīng)濟效益得到提高。同時學(xué)?？梢园押献鲉挝蛔鳛閷W(xué)校的實習(xí)基地，在開始《基礎(chǔ)會計》教學(xué)時的第一節(jié)課，安排學(xué)生進行專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)，可以去實習(xí)基地參觀，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程：而在學(xué)完這門課程后，再安排學(xué)生去頂崗實習(xí)這些實踐鍛煉無疑會大大增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的會計實踐教學(xué)。
另外，由于目前會計學(xué)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生眾多。受各實習(xí)單位的具體情況所限，學(xué)校很難為所有學(xué)生提供較好的實習(xí)條件，因此，為了使學(xué)生得到真正的鍛煉，除安排學(xué)生到實習(xí)基地實習(xí)外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用假期時間通過各種渠道自己聯(lián)系實習(xí)單位，參與社會實踐。這樣不僅能鍛煉學(xué)生實際操作技能，還能增強學(xué)生的社會交往能力和充分展示自我的能力，為培養(yǎng)具有扎實理論知識和專業(yè)技能的、具有就業(yè)競爭力的會計人才奠定基礎(chǔ)。
6．建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍。
培養(yǎng)具有就業(yè)競爭力的學(xué)生，打造一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍無疑是必要的。專業(yè)教師應(yīng)加強自己在實踐能力方面的繼續(xù)教育。力爭成為“雙師型”教師。學(xué)?？梢栽O(shè)法安排教師到工廠企業(yè)去做兼職或脫產(chǎn)會計，以提高他們的實踐操作能力和綜合應(yīng)用能力．從而更好地滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)的急需。此外，從企事業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來校承擔(dān)會計實踐課程的教學(xué)工作．這也是緩解會計實踐教師不足的一個重要措施。并可同時安排缺乏實踐經(jīng)驗的教師去聽課、觀摩，對他們進行現(xiàn)場培訓(xùn)，這樣不僅能提高實踐教學(xué)質(zhì)量，還能促進專業(yè)教師專業(yè)知識交流。
總之，會計實踐課程在高職會計教學(xué)中是一個很重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中．教師應(yīng)盡可能增加學(xué)生的動手機會，使用多種媒體讓學(xué)生對會計有多方面的感性認(rèn)識，從而達(dá)到財務(wù)室與教室的場地合二為一、學(xué)生與學(xué)徒身份的合二為一、教師與師傅角色的合二為一、理論與實踐的合二為一，進一步實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，加大實踐力度，使理論能更好地轉(zhuǎn)化到實踐中，切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，最終促進會計教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇一
新課改要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在傳授學(xué)生知識的同時，教會他們適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
隨著新課改的深入開展，學(xué)生成為了最大的受益者。在英語教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。教師要深信，每位學(xué)生都具有很強的可塑性，都擁有豐富且獨立的內(nèi)心世界。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是灌輸給學(xué)生固定的知識點。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，幫助學(xué)生樹立自信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能的提供學(xué)習(xí)空間讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。多年來，我們在英語教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語知識放在教學(xué)首位，而忽視學(xué)生的精神世界。實際上，學(xué)生的社會責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極地情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)，作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，掌握自主學(xué)習(xí)，自我激勵，自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。
在新課改的新形勢下，傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，只有在教學(xué)條件下培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)才能提高教學(xué)的質(zhì)量。概括起來，自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。所以，只有創(chuàng)設(shè)另學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境與氛圍才能促進有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。
1、自主性。英語教學(xué)中落實學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性。學(xué)生不是簡單的接受知識，還是自主學(xué)習(xí)的探索者和實施者。學(xué)生根據(jù)自己的體會，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)英語知識的方式，進而運用英語知識與技能解決實際問題。
2、民主性。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是知識的接受者和運用者。只有師生之間的關(guān)系民主了、和諧了，才能實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)。師生之間、生生之間相互討論，學(xué)生自己的見解得以發(fā)表，充分發(fā)展了學(xué)生的個性。
3、過程性。學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中應(yīng)特別重視，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。
4、差異性。每個學(xué)生都存在個體差異，要開展“自主學(xué)習(xí)”就要承認(rèn)這種差異。這對教師提出了新的要求，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，要因材施教、分層教學(xué)，培養(yǎng)每一個學(xué)生的成就感，使每一個學(xué)生都能夠獲得成功。
5、創(chuàng)新性。教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)中，對善于發(fā)現(xiàn)勤于探究，既能求同，更能存異的學(xué)生，教師要及時給予肯定，培養(yǎng)成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。
這樣來說，創(chuàng)新意識在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中意不可或缺。
一個不好的老師是交給學(xué)生知識，一個好的老師是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。每個學(xué)生體現(xiàn)自己的主體性的方面有很多，不同的興趣點、情緒、認(rèn)知和語言技能的特長、投入交互活動的程度等。因此，沒有一種靈丹妙藥可以一勞永逸的，把所有學(xué)生的所有主體能力都發(fā)揮出來，也沒有一個不變的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這個學(xué)生或那個學(xué)生的主體性發(fā)揮了多少。主體能力的主要表現(xiàn)形式是可以加以概括起來，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、保持積極的心態(tài)，始終對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣和強烈動機，對取得進步充滿信心。無論是全班活動，小組討論還是結(jié)對子活動中能積極發(fā)言，能從交互活動中得到樂趣，獲得啟迪。
2、主動汲取學(xué)習(xí)中有用的東西，利用一切有用的手段對知識進行自下而上的總結(jié)處理，力爭將這些知識為自己掌握和運用。
3、積極地運用恰當(dāng)?shù)牟呗栽谂f的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得新的學(xué)習(xí)。犯錯誤并不可怕，主體能力強的學(xué)生他們不怕犯錯誤，犯了錯誤后，他們會以所犯的錯誤為契機，總結(jié)經(jīng)驗爭取利益的最大化。對上課發(fā)言很積極，主動性很強的學(xué)生，要及時表揚他們。對于錯誤之處要正確引導(dǎo)，不讓他們產(chǎn)生怕犯錯誤的心理。
小學(xué)階段的英語課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。這種能力不是朝夕間可以形成的，必須要建立在學(xué)生語言知識和技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及其文化意識等整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。
1、語言學(xué)科學(xué)習(xí)的目的就是掌握運用語言的技能。語言技能由聽、說、讀、寫以及四種技能的綜合運用能力組成。
聽和讀是語言的輸入過程，說和寫是語言的輸出過程。每個人運用言語的技能必須是在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。
2、掌握必要的語言基礎(chǔ)知識對于學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，也是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的教學(xué)理念反對把英語課當(dāng)成語法課來上，并不是說我們學(xué)習(xí)英語就沒有必要學(xué)習(xí)語法了。
我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，掌握一定的語法知識是必要的。因為語言基礎(chǔ)知識不僅僅語言能力的有機組成部分，還是發(fā)展語言技能的重要方面。
3、學(xué)生運用語言的能力和他們的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識有很大的關(guān)聯(lián)。因此，在英語教學(xué)中，教師一定要注重心理因素和英語文化背景帶來的影響。一個人只有對于英語的文化背景有很強的好奇心，才能給積極主動的去參與英語教學(xué)活動，把英語學(xué)好，才能對英語學(xué)習(xí)充滿動力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇二
英語對于小學(xué)生而言，是一門具有一定難度的學(xué)科，若沒有合適的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生進行有效的英語學(xué)習(xí)。而在英語課堂中運用情境教學(xué)方式進行教學(xué)，能夠有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景，使英語生活化，能夠有效地讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。例如，在進行小學(xué)英語pep版“charactersofthisbook”教學(xué)時，教師可以充分利用課文中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用英語對自己的書本進行描述，促使學(xué)生在情景中進行交流，從而加深學(xué)生對知識的掌握，從而有效地誘發(fā)學(xué)生對英語的興趣。
英語對于小學(xué)生而言還是有一定的難度的，無論是聽說還是讀寫，小學(xué)生均難以有效地掌握。而通過情景化教學(xué)在英語課堂的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識具體化、形象化，從而促進學(xué)生對英語的理解。教師將所要進行的英語教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，而學(xué)生通過直觀形象的英語課堂教學(xué)，能夠有效地理解教師所講解的英語知識，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)就是能夠?qū)⒂⒄Z靈活地運用于生活，而情景教學(xué)正是符合了這一點。在英語課堂中根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠進行交流運用語言，有效地加強學(xué)生將英語運用于生活的能力。情景教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用，促使學(xué)生在情景中進行英語的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺，從而有效地提升學(xué)生的英語實際交流水平。譬如在進行“howmany？”教學(xué)時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個類似商店的情景，讓學(xué)生通過角色扮演進行語言對話，讓學(xué)生在交流中提升英語水平，從而促進學(xué)生所學(xué)的英語知識在生活中進行應(yīng)用。總而言之，情景化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，能夠有效地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的英語運用能力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇三
：小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段和黃金時間。在持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育的影響下，提高小學(xué)英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量顯得尤為關(guān)鍵。為此，闡述了打造小學(xué)英語高效教學(xué)課堂的策略，旨在實現(xiàn)理想的小學(xué)英語教學(xué)效果。
對于學(xué)生來講，課堂教學(xué)屬于學(xué)校生活中最為基本的組成部分，課堂的教學(xué)效果關(guān)乎學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展。針對教師來講，課堂教學(xué)屬于其職業(yè)生活的關(guān)鍵性組成部分，教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎自身的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和素質(zhì)以及生命價值。那么，如何打造高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂呢？下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)實踐進行了簡要的探究。
一是應(yīng)當(dāng)具備高度的責(zé)任心。作為一名小學(xué)英語教師，務(wù)必具備較強的責(zé)任心，這是因為責(zé)任就是使命，只有充滿責(zé)任感，才可以在教學(xué)的過程中保持理想的狀態(tài)，全身心地投入到教學(xué)過程中，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。二是應(yīng)當(dāng)具備扎實的英語技能。教師的英語專業(yè)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識密切相關(guān)，為此，教師應(yīng)當(dāng)具備以下英語專業(yè)能力：
（1）教師的英語語法、詞匯、語音能力應(yīng)當(dāng)非常扎實；
（2）教師具備較強的聽、說、讀、寫應(yīng)用能力。
倘若教師的發(fā)音不規(guī)范，那么學(xué)生會受到不良影響，從而難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重自身語音能力的持續(xù)提升，持續(xù)地豐富自我，這樣才能確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，從而打造高效的教學(xué)課堂。三是實施多樣性和靈活性的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語教師，最為關(guān)鍵的一個方面就是教學(xué)能力，這也是評價教師教學(xué)素養(yǎng)的一個重要因素。為此，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地觀察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的語音能力、性格特點等，針對具體的教學(xué)知識設(shè)計教學(xué)方案，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，從而更加靈活地組織教學(xué)實踐活動。
對于小學(xué)英語教學(xué)來講，指導(dǎo)學(xué)生記憶課文非常關(guān)鍵。教師能夠營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的機械式記憶為理解性記憶。例如，教師在教授“what’syourfavouritesport？”這一部分內(nèi)容的時候，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶關(guān)于運動的單詞，教師能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示一系列的體育運動項目，且在每一種運動項目的下面標(biāo)注對應(yīng)的英語單詞，再通過what’syourfavouritesport？的特殊疑問句式啟發(fā)學(xué)生融入相應(yīng)的教學(xué)情境中。然后，教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計情境短劇：周末了，小明邀請小紅去戶外做運動，然后互相提問自己最喜愛的運動項目。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶這一節(jié)課學(xué)到的知識，從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)、理解、記憶這篇課文的內(nèi)容。如此一來，因為教師營造了有趣生動的教學(xué)情境，學(xué)生能夠加深記憶和學(xué)習(xí)的印象，從而大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前的英語教學(xué)倡導(dǎo)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的意義和價值以及讓學(xué)生清楚合作學(xué)習(xí)的重要性（合作學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)上的互相促進、共同解決疑難問題、一起享受學(xué)習(xí)成果）。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時間很少，學(xué)生都是在教學(xué)的指導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠為學(xué)生提供更加廣闊的交流與溝通的時間、空間，從而實現(xiàn)集思廣益的學(xué)習(xí)目的。值得注意的是，教師需要給所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)、互動交流的良好學(xué)習(xí)氣氛，從而讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、積極溝通，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的動手、動腦習(xí)慣。
在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)評價是必不可少的一個部分。為此，教師應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一終結(jié)性評價和形成性評價，擺脫固有的單一、即時性評價的束縛。如此一來，不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的自信心。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)性英語知識以及培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，針對不同年級的小學(xué)生，教師實施終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的策略，能夠與他們的心理與生理特點相符合。具體來講，由于小學(xué)生有著較強的好奇心理，也十分活潑好動，而教師實施形成性的教學(xué)評價，在體現(xiàn)形成性教學(xué)評價調(diào)節(jié)功能的基礎(chǔ)上，能夠激勵學(xué)生運用英語進行交流，進而推動學(xué)生向著目標(biāo)持續(xù)發(fā)展和進步，讓學(xué)生感受到成功的快樂和滿足，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?？偠灾谛W(xué)英語教學(xué)中，還存在非常多的打造高效教學(xué)課堂的教學(xué)模式和方法。教師只要不斷地探究和總結(jié)，就能夠在小學(xué)英語教學(xué)中獲得更大的進步。
［1］鄭麗萍。小學(xué)英語課堂規(guī)則的設(shè)置與執(zhí)行：專家教師和新手教師的比較［j］.基礎(chǔ)外語教育，20xx（1）.
［2］謝婧。如何打造高效的小學(xué)英語課堂思路構(gòu)建［j］.文理導(dǎo)航：下旬，20xx（2）.
［3］黃尾菊。在小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度［j］.課程教育研究，20xx（4）.
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇四
摘要：電子白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，對激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)資源容量，突破教學(xué)重難點內(nèi)容，提高課程效率等都具有重要的現(xiàn)實意義。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以其自身的性質(zhì)和特點在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。將電子白板技術(shù)運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，增添英語課堂教學(xué)生機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強師生之間的互動性，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和課堂教學(xué)效率，對小學(xué)英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。
一、電子白板技術(shù)的主要功能。
電子白板又稱交互式電子白板，作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，與傳統(tǒng)教學(xué)的黑板教學(xué)工具相比，主要具有以下功能：一是視聽功能。利用電子白板技術(shù)，可以適時地播放各類教學(xué)素材，集視頻、音頻、動畫、圖片等多種功能于一體。二是鏈接功能。通過電子白板技術(shù)，教師可以及時獲取所需的教學(xué)輔助資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果。三是書寫功能。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的黑板相比，電子白板具有字跡清晰，字體顏色、粗細(xì)可以變換的特點。通過對板書內(nèi)容的不同標(biāo)示，有利于學(xué)生把握重點，鞏固知識學(xué)習(xí)效果。四是及時回憶和回放功能。利用電子白板技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對相關(guān)知識及時進行梳理，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行思考總結(jié)，減輕學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的過分依賴。
二、電子白板對提高小學(xué)英語教學(xué)效率的主要作用。
1.有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師借助電子白板技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動、形象，教學(xué)情境更加豐富，使英語教學(xué)由原來靜態(tài)、單一的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、多元的動態(tài)模式，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生能夠更積極、更主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。比如，對independenceday的教學(xué)，由于思維認(rèn)知等條件的限制，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式，小學(xué)生很難理解掌握。通過借助電子白板，對相關(guān)知識背景進行相應(yīng)介紹，有效地調(diào)動了學(xué)生了解相關(guān)知識和英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高課堂教學(xué)效率。
2.有效增加課堂教學(xué)的知識容量。
借助電子白板技術(shù)，英語教師可以將不易帶入課堂的學(xué)生不認(rèn)識、不熟悉的實物，以圖片、文本等形式展示給學(xué)生，使抽象的概念具體化、形象化，提高學(xué)生的感官認(rèn)知，增加信息容量，深化對所學(xué)知識的理解和掌握程度，幫助學(xué)生更好地消化和吸收已學(xué)知識，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)更好地學(xué)到更多的知識和技能，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3.幫助學(xué)生有效把握學(xué)習(xí)的重點和難點。
電子白板具有的書寫功能，能夠幫助學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的不同知識進行不同字體、不同色彩的標(biāo)示，使學(xué)生在復(fù)習(xí)、查閱相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時能做到一目了然、清晰可辨。同時，對學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)錯誤的知識點進行重點標(biāo)注，可以提高學(xué)生對重難點知識的重視程度，及時做好對重難點知識的消化吸收，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。另外，教師借助電子白板，可以使板書做到及時更新、重點突出，有利于提高學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，不僅可以獲得更多更有效的語言知識，同時還可以初步掌握基本的閱讀方法和閱讀技巧，養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀和口語表達(dá)能力。
4.及時做到對課堂教學(xué)效果的反饋和評價。
教學(xué)反饋和評價是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。做好教學(xué)反饋和評價能夠幫助教師及時調(diào)整課堂教學(xué)方式，有效地彌補課堂教學(xué)中存在的漏洞和不足，提高教學(xué)效果。通過電子白板可以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)知識的當(dāng)堂檢測，及時查找學(xué)生存在的問題和不足，方便教師采取針對性措施進行補救。同時，通過電子白板，還可以將部分學(xué)生的優(yōu)秀作品集中進行展示，便于大家學(xué)習(xí)和鑒賞，提高課堂教學(xué)師生之間的互動性，吸引學(xué)生積極參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在let’sread教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)于植物生長的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師利用電子白板展示四幅不同的圖片，再用不同顏色的筆勾畫出教學(xué)重難點語句：iwantitandmakesureitgetslotsofsun.icanhardlywait！通過英語教師的引導(dǎo)分析，幫助學(xué)生對四幅圖片植物的生長順序進行正確排序，并對短文閱讀后面的句子進行正誤判斷。教師借助電子白板及時反饋，對照正確答案，有效地提高課堂教學(xué)效率。
綜上所述，電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)了師生之間的有機融合，豐富了課堂教學(xué)手段，拓展了課堂知識容量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)效率，在英語教育教學(xué)中顯示出越來越強的生命力。不過，目前在小學(xué)英語課堂上使用交互式電子白板進行教學(xué)，還處于起步階段，仍需要一線的英語教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行不斷嘗試，以充分發(fā)揮電子白板的功能，從而更好地為教學(xué)變革提供服務(wù)。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇五
教師在教學(xué)過程中，要多創(chuàng)設(shè)一些模擬情景，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動力。教師可以創(chuàng)造一些生動、形象的表情和動作，來吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的注意力集中時間段，在課上的注意力容易分散，很難一整節(jié)課都將教師的課聽進去，這就需要教師不斷地創(chuàng)造一些模擬情景，讓學(xué)生增強注意力。教師可以將一些單詞用夸張的肢體語言讓學(xué)生進行記憶，教師將生動的表情與肢體動作結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性會大大提高，也會紛紛參與模仿，這就達(dá)到了教師的教學(xué)目的。小學(xué)生的模仿能力極強，教師可以抓住學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生進行一些英語單詞的模仿比拼。比如一些動物類的單詞，tiger，cat，bird，rabbit，fish等，教師可以在上課時通過一些表情、肢體動作、英語語言等進行描述，讓學(xué)生猜測這到底是哪一種動物，學(xué)生因為好奇心強，會很快地參與到這個活動中，學(xué)生的記憶力在這個活動中會發(fā)揮重要的作用。在下節(jié)課復(fù)習(xí)單詞的環(huán)節(jié)，教師就可以分別讓幾個同學(xué)上臺來用表情、肢體動作、英語語言等進行對單詞的描述，讓臺下面的同學(xué)進行猜測，學(xué)生在這個情景過程中不僅能夠發(fā)揮自身樂于表現(xiàn)的心理特點，還能夠增強對英語單詞的理解，同時也加深了對這些單詞的印象，學(xué)習(xí)的積極性也得到大大提高，為今后的英語學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景，教師能夠充分的激發(fā)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中的動力，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中更加的得心應(yīng)手。
在小學(xué)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不太多，英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是單詞的學(xué)習(xí)以及簡單的語法學(xué)習(xí)，教師最為關(guān)鍵的任務(wù)就是要在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語的興趣性，為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，爭取讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生的表現(xiàn)能力強，也很喜歡展現(xiàn)自己，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實的英語情景，讓學(xué)生在真實活動中參與、體驗，增強學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)方式和方法也都不同，教師通過讓學(xué)生組織活動，加強學(xué)生之間的交流，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生通過活動建立情感，通過活動加強合作意識。教師也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同，讓同學(xué)進行短小對話的排練，對話訓(xùn)練既能增強學(xué)習(xí)的積極性，又能增加學(xué)習(xí)的興趣性，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。
在小學(xué)階段，英語的教學(xué)主要是要訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，在課上，教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些圖片、視頻、音頻等，讓學(xué)生在開放、愉悅的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，將一些學(xué)生感興趣的東西融入到英語的課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，在興趣的驅(qū)使下提高自主學(xué)習(xí)的動力。教師可以在觀看多媒體前給學(xué)生布置一些簡單的任務(wù)，讓學(xué)生在觀看的過程中思考問題，觀看過后給出答案，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生在不斷的思考過程中增強學(xué)習(xí)能力。教師在講解一些國家、城市的地名時，可以找到這些國家具有代表性的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在課上進行觀看，教師給予講解，讓學(xué)生把地名的記憶與風(fēng)景圖片的觀看結(jié)合在一起，既能拓寬學(xué)生的綜合知識面，豐富學(xué)生的人文知識，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在課后的復(fù)習(xí)時，可以根據(jù)學(xué)生的興趣所在，進行一些分組的競猜小游戲，通過圖片讓學(xué)生快速的說出地名，看哪個小組說出的更多，通過這樣的形式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的問答式，活躍了課堂氛圍，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時可以對學(xué)生進行一些課外知識的講解，讓學(xué)生通過多媒體這一網(wǎng)絡(luò)媒介，增加學(xué)生的知識面，了解更多相關(guān)的英語知識和人文知識，為今后的英語學(xué)習(xí)增加學(xué)習(xí)功底，打下更好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)英語課堂上的情景設(shè)置方式有很多，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行不同的情景設(shè)置。情景教學(xué)是非常靈活的，教師要不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂中融合出更多的情景教學(xué)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為小學(xué)階段的英語教學(xué)帶來更大的生機與活力。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇六
摘要：小學(xué)英語教學(xué)的難點是小學(xué)生的貪玩?zhèn)€性和對英語的認(rèn)識太少，因此在小學(xué)的英語教學(xué)中采取激勵教學(xué)措施，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生親近英語，用激勵法教學(xué)的好處是學(xué)生能真正的學(xué)的有趣，并且教學(xué)的效果也更好，學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)的自信和成功。
關(guān)鍵詞：小英語教學(xué)激勵教學(xué)法應(yīng)用。
小學(xué)英語教學(xué)的普遍開展使得我國的英語教學(xué)進入了基礎(chǔ)義務(wù)教育的階段，而在小學(xué)階段進行英語教學(xué)是為了讓小學(xué)生從小就對英語產(chǎn)生興趣，這也是為以后的英語教學(xué)打下基礎(chǔ)同時也是英語全球化的趨勢的表現(xiàn)。但在小學(xué)英語教學(xué)中如何才能更好的使得英語教學(xué)的效果更好呢？一直以來都是我國教育界和教師研究的一個課題，近些年提出的激勵教學(xué)法也逐漸的應(yīng)用到了小學(xué)的英語教學(xué)中了，但如何能更好的使用激勵教學(xué)法從而取得更好的教學(xué)效果？筆者就以自己的一些教學(xué)經(jīng)驗來從以下幾個方面談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中激勵法的一些心得。
激勵法是以一種在教學(xué)過程中通過語言或者獎勵的方式讓學(xué)生對所學(xué)的知識能有更好的記憶效果而采取的措施。激勵教學(xué)法的應(yīng)用首先教師應(yīng)該樹立激勵的形象，教師的形象已經(jīng)在教學(xué)過程中共語言感情的流露，都在深深的影響著學(xué)生的行為。因此，要讓學(xué)生有積極向上的態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的熱情，教師首先應(yīng)該樹立一個熱情奔放、積極上進的形象，學(xué)生才能學(xué)老師的樣子，在英語的學(xué)習(xí)中充滿熱情，釋放學(xué)習(xí)的積極性能量。
分的尊重每一個學(xué)生，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的，教師要認(rèn)識到學(xué)生的這些個體差異，不能對優(yōu)秀生和差生實行一刀切，要自己有一種同等對待的心理。在英語的教學(xué)中要保持一種積極的心態(tài)，不抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多總結(jié)自己的教學(xué)方法。從走進課堂的時候就始終保持一種積極心態(tài)，要有童心一樣的樂觀態(tài)度才能和孩子們的距離拉近，如果能始終保持一種大孩子一樣的教學(xué)興趣，帶領(lǐng)孩子們在學(xué)習(xí)中做游戲。在教學(xué)和游戲的過程中始終保持高昂的激勵的語態(tài)，欣賞孩子們的每一次進步、每一個閃光點，及時的發(fā)現(xiàn)進步并及時的表揚，例如：“verygood”“you’regreat!”這些鼓勵的詞語要經(jīng)常性的掛在嘴邊，這樣學(xué)生的信心才能在一次次的進步中逐漸的樹立逐漸的加強。
因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，知識的獲取都是在課堂上進行的，因此教師如果在課堂的教學(xué)上采用競爭來激勵和調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，必能起到事半功倍的效果。
1、要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好習(xí)慣小學(xué)生由于年紀(jì)小的緣故，處于貪玩的時候，主動性學(xué)習(xí)的意識幾乎是沒有，因此教師就要鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們預(yù)習(xí)課文。我采取的辦法是在每次的上課學(xué)習(xí)新的課文時都會提問：誰能站起來讀一下這篇新的課文，能流利朗讀的老師將獎勵一些小禮物。
實施這樣的獎勵之后，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力就開始形成了，即使不太愿意學(xué)習(xí)的孩子也應(yīng)為其他的孩子有了小禮物的獎勵變的在心里重視起來，也就能很主動的去學(xué)習(xí)了。有了預(yù)習(xí)這樣的環(huán)節(jié)，有的學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能達(dá)到背誦的程度，這樣的英語教學(xué)效果自然就達(dá)到了。
這樣的激勵政策久而久之的運用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成了習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)英語的興趣也就漸漸的濃厚起來了。
2、在教學(xué)過程中采取激勵的評價方式小學(xué)生的英語教學(xué)其實是件苦差事，要激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣也是一件非常不容易的事情，因此我在教學(xué)的過程中采取了很多的鼓勵措施，這樣才在教學(xué)的過程中能讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂，并不斷的進步和在學(xué)習(xí)上取得成功。小學(xué)生的滿足心理是很容易的達(dá)到的，比如一個獎勵的小花、一個小小的鉛筆，這些在他們看來都是炫耀無價之寶。在課堂上回答問題出色的學(xué)生立刻獎勵一個小花，作業(yè)有進步和成績有進步的學(xué)生就發(fā)給他們鉛筆或者自制的小獎狀等。有了這些小的獎品，他們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的意識一下子增強了不少，他們主動的找老師問問題，問單詞的讀法，這樣的氣氛才是老師最想看到的學(xué)習(xí)氣氛。
3、學(xué)生進步的激勵方法。
其實學(xué)生進步之后并不是非得要得到某種獎勵，而是他們想通過這些獎勵品證實自己的努力是能被別人看到了。我的具體做法是采用進步積累法，把他們的每一次進步都記錄在專門的表格里，每一次的進步都在格子里粘貼一個小小的星星，10個星星換一朵紅花，10朵紅花就送一個英語學(xué)習(xí)的稱號。
用這樣的激勵法看看誰一個學(xué)期的能達(dá)到這個表格里最頂端的位置，這樣一來他們的學(xué)些積極性一下子就能得到很好的提高了。
再一個我還在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
過程中給我們班級的每一個學(xué)生做了一個成長的檔案袋，把他們每一次的進步和取得的獎狀都裝進去，并做好記錄。
當(dāng)然檔案袋里面住主要的內(nèi)容是學(xué)生每一進步的評語，這些東西在他們每一學(xué)期結(jié)束的時候都分發(fā)給他們，讓他們從中看出自己的每一成長，從而在心靈的深處樹立信心，這樣就能很好的促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
對激勵教學(xué)的幾點看法，不妥之處請指教。小學(xué)的英語教學(xué)是一個很有意思的過程，只要運用好的方法，每個孩子都是最優(yōu)秀的。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇八
目前，英語作為應(yīng)用最廣泛的語言，需要學(xué)生從小進行學(xué)習(xí)。音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的英語口語離不開音標(biāo)的學(xué)習(xí)，因此，音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著最重要的地位。所以，人們?yōu)榱艘院笥懈鼜V闊的交際圈，應(yīng)該從小學(xué)時期就開始學(xué)習(xí)英語。
隨著社會的發(fā)展教育模式中的不斷的改革，隨著時間的不斷推移，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了必然結(jié)果，在新課標(biāo)的要求之下，英語教學(xué)不僅僅只看重成績，更多的是提高小學(xué)生的英語口語水平，使用語交際能力隨著口語水平不斷的提高而提高。音標(biāo)作為英語教學(xué)最基礎(chǔ)的知識，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，隨著教育的不斷改革音標(biāo)正在展示著它越來越重要的作用。
音標(biāo)教學(xué)的主要內(nèi)容是28個輔音和20個元音，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生能夠深刻記憶音標(biāo)的讀法和寫法，總結(jié)出規(guī)律，知道音節(jié)的劃分和標(biāo)準(zhǔn)的讀音。
1.機械化教學(xué)問題嚴(yán)重。
目前，很多教師在對音標(biāo)的教學(xué)當(dāng)中，主要采用的是領(lǐng)讀的方式來增強學(xué)生的記憶力。這樣的教學(xué)方式下，小學(xué)生議只是因為的在跟著教師朗讀音標(biāo)，沒有進行自主的思考和總結(jié)規(guī)律，對于單詞的記憶更多是靠自己的死記硬背，這種不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的發(fā)展有著不利影響。還有某些老師只是為了完成課堂任務(wù)而教學(xué)，對學(xué)生不夠關(guān)注，忽略了音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響。
2.教學(xué)效率過低。
教師在教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生在聽課過程中，只是根據(jù)老師的發(fā)音用相似的拼音來記錄并且記憶的方式，這種粗略的方式嚴(yán)重影響了課堂的效率。教師的這種教學(xué)方式并不可取，因為它可以降低學(xué)生的興趣和積極性，對學(xué)生能力的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。不僅導(dǎo)致了音標(biāo)發(fā)音的不準(zhǔn)，更是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語口語水平的提高，使教師的教學(xué)效率過低，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。
3.語言環(huán)境的制約問題比較嚴(yán)重。
英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)它的困難性是毋庸置疑的。而人們在學(xué)習(xí)中最重要的就是要有一個良好的語言環(huán)境，好的環(huán)境會很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最大程度上的提高。小學(xué)生在剛剛接觸英語的時候?qū)λ⒉涣私猓恢廊绾稳W(xué)習(xí)，所以小學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)過程中過于依賴?yán)蠋煟瑢蠋熣f的話言聽計從。而在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，更多的學(xué)生只是一味的跟隨的老師進行不斷的朗讀，對小學(xué)生掌握知識有著十分不利的影響。而由于小學(xué)生年齡過小，不會自我學(xué)習(xí)，缺乏英語口語的練習(xí)，所以在一定程度上造成了英語語言環(huán)境的缺乏，容易將知識遺忘。
1.轉(zhuǎn)變觀念，重視音標(biāo)教學(xué)。
許多老師都認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)主要是對小學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)而對于音標(biāo)的教學(xué)不重要，學(xué)生只要會讀單詞就可以了。這種觀念是錯誤的，小學(xué)生只有充分掌握了音標(biāo)的知識，才能提高自身的英語口語水平，因此，將教師的觀念進行改變十分重要。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動起課堂的積極性，使每個學(xué)生都能保持著濃厚的興趣，讓每個學(xué)生都能充分得到自己的照顧，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤的發(fā)音，提高課堂的效率，對學(xué)生英語口語水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
隨著社會的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)正在展示著它巨大的優(yōu)越性，應(yīng)用也越來越廣泛。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了巨大的便捷，人們的工作和學(xué)習(xí)生活都離不開對網(wǎng)絡(luò)的使用。在教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)，搜索音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，將學(xué)生的朗讀情況和標(biāo)準(zhǔn)進行對比，在課后進行一定的評價與總結(jié)，指出學(xué)生做的好的地方和不足之處，讓學(xué)生在對自己不好的地方不斷改進中得到能力的提升。
3.發(fā)揮復(fù)習(xí)教學(xué)的價值。
孔子曾說過，溫故而知新可以為師矣。這句話告訴我們復(fù)習(xí)的重要性，學(xué)生只有不斷地復(fù)習(xí)才能自己對知識的理解和記憶越來越深刻。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意讓音標(biāo)教學(xué)貫徹于整個小學(xué)的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，說學(xué)生對于音標(biāo)的理解越來越深刻，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義。
4.做好評價教學(xué)。
教師要在課后的練習(xí)過程最后進行一定的總結(jié)評價，評價是老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)的一種表現(xiàn)手法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上受到老師評價的影響。評價要有雙向性，既不能刻板印象，也不能一味的表揚。好學(xué)生就得表揚，差學(xué)生就得批評。評價也要受到不同因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)，課后練習(xí)等都是評自己的看法，全面提高學(xué)生英語水平。
5.建立適當(dāng)?shù)那榫齿o助教學(xué)。
小學(xué)時期是人一生中最貪玩的時期，這個時期的學(xué)生的不注意力能很長時間的集中，因此教師要在對音標(biāo)中利用合適的情境來不斷吸引學(xué)生興趣，達(dá)到提高課堂效率目的。還是為了最大程度的吸引小學(xué)生的興趣，教師就要建立起合適的情境，給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對加快學(xué)生對于音標(biāo)的記憶，提高學(xué)生英語水平有著巨大的幫助。
6.利用趣味教學(xué)法。
對于大多數(shù)小學(xué)生來說，記憶詞匯是枯燥無聊的事情。教師在進行音標(biāo)學(xué)習(xí)和單詞記憶的教學(xué)過程當(dāng)中，可以把每個音標(biāo)和單詞的發(fā)音變成一句有趣的話，讓學(xué)生在笑聲中將單詞牢牢記住。這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效提高課堂的效率，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性方面有著重要的作用。教師還可以定期舉行利用單詞編故事的比賽，比賽的進行有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在比賽前的努力準(zhǔn)備才能讓學(xué)生在比賽中更好的發(fā)揮。讓學(xué)生在比賽中不斷地記憶單詞，提高自己的英語水平。
綜上所述，學(xué)生要想提高自己的口語表達(dá)能力就要學(xué)好音標(biāo)。只要學(xué)好音標(biāo)才能讓自己的發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn)，為日后自己走上國際打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇九
在21世紀(jì)的今天，通過運用信息技術(shù)手段彌補現(xiàn)有的教學(xué)條件的不足，加強學(xué)生的課堂感知能力。比如在學(xué)習(xí)買東西的一課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是通過教師誦讀課文，教授語法知識，學(xué)生背誦單詞，測試學(xué)習(xí)程度。將信息技術(shù)引入課堂，教師可以通過制作課件、插入圖片、播放背景音樂等教學(xué)方法，使學(xué)生深入到買東西的英文場景中，也可以播放買東西的動畫片等一些視頻，使學(xué)生能夠有機地與課文聯(lián)系起來，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后教師可以在課件中插入場景圖片測試學(xué)生，使學(xué)生也體會到用英文“買東西”的感覺，學(xué)生在能夠熟練運用英語單詞的同時也鍛煉了英語口語能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到日常的生活場景中去，可謂是一舉多得。信息技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，對學(xué)生的英語水平的提高具有較大的幫助。
1.2化難為易，開拓學(xué)生視野。
2.小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)的相關(guān)注意事項。
2.1網(wǎng)絡(luò)信息容量過大，易分散學(xué)生課堂注意力。
通過信息技術(shù)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對于新知識的接受能力，但與此同時，人們也應(yīng)該看到信息技術(shù)手段對學(xué)生的負(fù)面影響。信息技術(shù)的應(yīng)用本意應(yīng)該是深入淺出地教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是大量信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，也可能造成學(xué)生的審美疲勞，使學(xué)生在正常的課堂時間內(nèi)就感到太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易得不償失。
2.2禁錮教師的主觀能動性，固化教學(xué)思維。
小學(xué)英語由于其特定的教學(xué)對象，與學(xué)科自身的實踐性、實用性，它需要教師與學(xué)生之間進行大量的溝通與交流，才能保證學(xué)生在整個課堂中的教學(xué)質(zhì)量，但是如果教師在課堂教學(xué)中不必要地大量使用多媒體教學(xué)，容易占據(jù)寶貴的課堂時間，浪費課堂資源，而且過多的多媒體可能會割裂教師與學(xué)生之間溝通與交流的關(guān)系，使教師對多媒體的依賴增加，禁錮了教師對教學(xué)的創(chuàng)新性和主動性，不利于學(xué)生長期的發(fā)展。
3.總結(jié)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以看到信息技術(shù)走進課堂已是一種趨勢，現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是我們也應(yīng)看到過量的信息技術(shù)帶來的不好的影響，如何把握信息技術(shù)使用的“度”，是教師在運用信息技術(shù)時需要認(rèn)真思考的問題。教師應(yīng)本著“想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，幫學(xué)生之所需”的教育理念，優(yōu)化使用信息技術(shù)資源，幫助小學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而充分引導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，使小學(xué)生充分感知英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突破課堂上的重點、難點，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十
摘要：本文對高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了闡述，在此基礎(chǔ)上研究了經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)改革策略和方案。
高校商務(wù)英語專業(yè)是培養(yǎng)商務(wù)英語人才的重點，是經(jīng)濟創(chuàng)新時代和經(jīng)濟一體化背景下國家經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。近年來高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)普遍呈現(xiàn)出崗位適應(yīng)力差、專業(yè)能力不強的特性，這和大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)策略、教學(xué)方法不科學(xué)有著直接的關(guān)系。本文從高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀著手分析，探討了經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下高校商務(wù)英語教學(xué)的對策和策略。
1高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。
第一，缺乏專業(yè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)崗位相關(guān)性分析。在經(jīng)濟創(chuàng)新時代背景下，各個行業(yè)和企業(yè)都表現(xiàn)出較強的商務(wù)英語人才需求，各大高?？梢苑e極地拓展商務(wù)英語招生數(shù)量。但是在人才培養(yǎng)方案選取的時候，高校卻沒有結(jié)合最新經(jīng)濟發(fā)展形勢，大多仍然按照以往的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容開展，邊緣化了企業(yè)和經(jīng)濟創(chuàng)新模式下崗位人才實際需求。在缺少市場上商務(wù)英語崗位需求支撐下的商務(wù)英語教學(xué)無異于緣木求魚，學(xué)生在畢業(yè)后往往感到學(xué)非所用，對人才市場缺乏適應(yīng)能力，企業(yè)也無法獲得對口的專業(yè)性人才[1]。第二，可能內(nèi)容無法滿足經(jīng)濟創(chuàng)新需求。教育工作者常年處于象牙塔之內(nèi)，他們對商務(wù)英語崗位實際需求知之甚少，課程內(nèi)容更新也十分緩慢。調(diào)查研究顯示高校教學(xué)內(nèi)容和選擇的教學(xué)案例與新型國際商務(wù)模式難以契合，各大高校也沒有將商務(wù)英語教學(xué)工作放在重要位置上，課程內(nèi)容設(shè)置、考核方式和一般都英語教學(xué)沒有顯著區(qū)別，理論教學(xué)依然是課堂教學(xué)主要形式，教學(xué)內(nèi)容也沒有涉及商務(wù)談判、合同擬定、國際禮儀等多個層面，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識缺乏時效性和實用性，難以應(yīng)對崗位實際需求。第三，商務(wù)英語教材陳舊。在商務(wù)英語教學(xué)開展之中，不論是教材內(nèi)容、教材質(zhì)量還是教材的新穎性都難以滿足經(jīng)濟創(chuàng)新的現(xiàn)實需求。筆者對各大高校的商務(wù)英語教材進行梳理發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教材都是英文材料的機械拼湊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能獲得狹窄的知識點，不能開闊英語學(xué)習(xí)視野[2]。教師在自行編寫商務(wù)英語教材時，也出現(xiàn)了更新緩慢、內(nèi)容陳舊等問題，沒有意識到將商務(wù)英語和經(jīng)濟創(chuàng)新結(jié)合在一起的必要性，這樣的教學(xué)自然難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的商務(wù)英語人才。
經(jīng)濟創(chuàng)新時代也是“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的時代，各種信息以超快的速度在更新和發(fā)展，社會度商務(wù)英語崗位的需求越來越迫切，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)商務(wù)英語人才的專業(yè)能力和實踐能力，提升其崗位適應(yīng)性。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)當(dāng)加強商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)相關(guān)性之間的聯(lián)系，人才培養(yǎng)要建立在崗位實際需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)工作崗位提出的崗位要求進行課程體系設(shè)置。教育工作者在商務(wù)英語教學(xué)之前要進行深入的企業(yè)調(diào)研和崗位分析，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展趨勢調(diào)整教學(xué)策略。高校要爭取和企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作關(guān)系建立，對自身專業(yè)優(yōu)勢、周邊經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)特征有充分的了解，以實際調(diào)研結(jié)果和就業(yè)依據(jù)開展針對性教學(xué)改革，對經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的特點予以精準(zhǔn)把握，加強和國際貿(mào)易企業(yè)、商務(wù)收購兼并業(yè)務(wù)之間的合作，讓大學(xué)生能夠形成扎實的商務(wù)英語能力和經(jīng)濟發(fā)展信息收集能力，使其對大型企業(yè)管理方法、管理經(jīng)驗有所了解，對商務(wù)領(lǐng)域經(jīng)濟法規(guī)有所熟悉，最終培養(yǎng)出兼具國際交流能力和管理能力的復(fù)合型人才。
2.2積極進行課程體系改革。當(dāng)前高校商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容安排還存在一定的不足，更新課程內(nèi)容已經(jīng)勢在必行。高校管理者和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將企業(yè)商務(wù)英語專家引入到專業(yè)課程教學(xué)體系的建設(shè)之中來，及時進行教學(xué)內(nèi)容更新。首先，要對當(dāng)前的課程體系整體結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化[3]。高校教師要以商務(wù)英語崗位所需的英語詞匯水平、管理能力需求、信息收集與分析能力為基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的理論知識講解、案例分析實訓(xùn)、信息收集能力培養(yǎng)一體化課程教學(xué)體系。此外，教師要根據(jù)企業(yè)崗位實際需求對傳統(tǒng)的專業(yè)課程內(nèi)容進行及時淘汰，刪掉和經(jīng)濟創(chuàng)新無關(guān)得勁小學(xué)內(nèi)容，從全網(wǎng)收集與學(xué)生崗位工作密切相關(guān)的商務(wù)活動案例和商務(wù)英語詞匯，培養(yǎng)大學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用技巧和方法，保證課程內(nèi)容的實效性和實用性。
2.3創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法。高校商務(wù)英語教學(xué)還沒有從教師主體的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，為了提升大學(xué)生的'專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，樹立學(xué)生主體地位，及時進行教學(xué)內(nèi)容更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商務(wù)英語多媒體教學(xué)環(huán)境，使其能夠在綜合實訓(xùn)室之中提升自己的專業(yè)能力，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)環(huán)境之中感受到商務(wù)案例發(fā)生的真實情境和交流環(huán)境[4]。同時，高校還要為實踐教學(xué)保留一定的經(jīng)費，為學(xué)生到經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)之中進行模擬實習(xí)提供機會和平臺。商務(wù)英語教學(xué)的重點在于崗位實際能力的培養(yǎng)，教師可以納入任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，通過真實發(fā)生的商務(wù)英語活動來提升學(xué)生的資料分析、合同撰寫、信息收集能力。學(xué)生的積極性和主動性在商務(wù)英語教學(xué)中顯得尤為重要。商務(wù)英語教學(xué)案例作為一種案例教學(xué)法能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組討論、辯論問答等形式，學(xué)生能夠在無形之中了解到經(jīng)濟創(chuàng)新相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生更強的分析能力。
2.4加強與經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)專家的合作。高校要加強師資隊伍建設(shè)，為經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)提供高素質(zhì)專業(yè)性商務(wù)英語人才，教師隊伍一方面要具備扎實的商務(wù)英語基礎(chǔ)，另一方面要對經(jīng)濟創(chuàng)新領(lǐng)域知識有專業(yè)的了解，能夠針對商務(wù)領(lǐng)域案例進行信息收集，還要給予學(xué)生商務(wù)英語實踐的指導(dǎo)和指揮。高校要意識到，學(xué)校不僅需要教學(xué)能力突出的專業(yè)骨干教師們還要一批商務(wù)英語實踐能力較強的兼職企業(yè)專家教師。高?？梢酝ㄟ^加強對專職教師的培訓(xùn)來提升其商務(wù)知識基礎(chǔ)，還可以引入企業(yè)商務(wù)英語實踐能力較強的專家到企業(yè)開辦講座和課程[5]。企業(yè)專家要能夠為學(xué)生提供商務(wù)英語人才市場的動態(tài)信息，為人才培養(yǎng)提供寶貴方案，加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)和企業(yè)實踐的無縫對接。
3結(jié)語。
商務(wù)英語人才對未來我國的經(jīng)濟發(fā)展具有直接的促進作用，尤其是在經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢時代背景下，商務(wù)英語人才更是經(jīng)濟創(chuàng)新、社會進步的直接推動力量。高校作為商務(wù)英語人才培養(yǎng)重地，是向社會輸送高端應(yīng)用型人才的關(guān)鍵場所，高校要從明確培養(yǎng)目標(biāo)、積極進行課程體系改革、創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法、加強與經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)專家的合作等途徑加強人才培養(yǎng)，提升人才崗位競爭力，使其適應(yīng)經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢要求。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十一
大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的興趣不高、大學(xué)教師授課方式存在問題、學(xué)生極度依賴?yán)蠋熞约皣?yán)重缺乏自主探究意識等等狀況都是當(dāng)今大學(xué)生在大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中存在的不良狀況。上述情況是極其不利于大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)相應(yīng)專業(yè)知識的掌握以及科技經(jīng)濟思維和經(jīng)濟素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生自主探究意識和能力的培養(yǎng)。本文就是綜合所有可能的因素，簡述有關(guān)大學(xué)經(jīng)濟教學(xué)過程改革的研究。
1積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的興趣。
常言道：“興趣是最好的老師?！睙o論誰，無論處在人生的什么階段，只要對某件事情或者某份工作等感興趣，都會自己找資料主動地去了解它，而且特別地積極。尤其對于處在大學(xué)階段學(xué)生，他們相對于小學(xué)生而言，成熟很多，對于新鮮東西不會那么感興趣，好奇心不會像小孩子那么強。因此大學(xué)老師更要充分考慮這個事實，進一步通過增加大學(xué)經(jīng)濟學(xué)課程的有趣性，比如加有趣的案例，課上隨機抽查學(xué)生進行解答或者提問等等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對教學(xué)的知識感興趣，這樣一來，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果肯定大大提高。相反要是老師上課講課單調(diào)乏味，不但不能增加學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)的興趣，反而會是學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)這門課程失去學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，這樣一來是根本無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的興趣的目的，學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)激情也不能被激發(fā)出來?；谏鲜鲆蛩?，要想在大學(xué)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中進行相應(yīng)改革，需要開展自主探究教學(xué)，其關(guān)鍵要使學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)這門課程感興趣，以及教師在授課過程中能激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)激情。老師可以嘗試以下方式：老師積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加經(jīng)濟學(xué)課程的有趣性，讓學(xué)生對他們所講的知識感興趣，進而集中學(xué)生的課堂注意力，這樣一來，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果肯定大大提高。離培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣的目的又更進一步了。比如老師在講課之前可以通過有趣的問題引入今天索要講的經(jīng)濟學(xué)知識，讓學(xué)生進行回答以及進行討論，課堂氣氛一下就上去了，也集中了學(xué)生的課堂注意力，在一一定程度上學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。
2開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)。
中國長期以來，在一定程度上都會受傳統(tǒng)的影響，例如在大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中，許多給大學(xué)生講經(jīng)濟學(xué)課程的老師的授課方式是存在問題的，他們習(xí)慣單向性地傳授知識，認(rèn)為自己把知識講明白了，講給學(xué)生聽了，學(xué)生就能懂了，這些知識就掌握了。最后的期末考試給出范圍，給出考點，學(xué)生能過就行了。當(dāng)然學(xué)生方面也存在問題，學(xué)生及其地依賴?yán)蠋?，總愛圍著老師進行學(xué)習(xí)，沒有自己的思想以及學(xué)習(xí)方法，總愛跟著老師講課的角度與方法去思考問題這樣長久以來，上課不聽講，大學(xué)生上課期間玩手機，和附近同學(xué)聊天，睡覺的現(xiàn)象是十分明顯的。學(xué)生肯定是會出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏自主探究學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的能力的不良狀況，考慮到上述所有因素，大學(xué)教師可以考慮適度地改變一下自己平時的授課方式方法，可以考慮在經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)過程中開展同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，正確的.進行分組。增加學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入到談?wù)撝?，將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮地淋漓盡致，老師正確引導(dǎo)最終使得學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，使得學(xué)生慢慢掌握自主探究方法，有利于大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的改革。
3學(xué)以致用，提升相應(yīng)能力。
在當(dāng)代社會下，各處都散發(fā)著經(jīng)濟的氣息，經(jīng)濟學(xué)不是文科，背背公式就可以掌握了的，相反它不光理論性強，其實踐性也很強。按照大學(xué)教育大綱，及你學(xué)課程的最終目的在于培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力以及有關(guān)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和大學(xué)生經(jīng)濟素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是簡單聽聽課即可，或者按照老師給定的步驟一步一步地進行來，直到這一學(xué)期結(jié)束。學(xué)生要是能夠達(dá)到學(xué)以致用，還能在實踐中繼續(xù)地探索創(chuàng)新，就再好不過了，這樣才能不斷地提升學(xué)生自主探究能力。因此，大學(xué)教師要增加實踐訓(xùn)練的力度，比如讓學(xué)生自己收集相應(yīng)知識，之后再課堂上進行講解，讓大學(xué)生自己動手操作，鼓勵大學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)作，并且主動地進行嘗試，給學(xué)生留出可以充分發(fā)揮他們能力的空間。
4結(jié)語。
隨著教育新課程改革的深入實施，現(xiàn)在的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，在這種狀況下，大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程改革隨之產(chǎn)生，同時關(guān)注度還很高。本文綜合了上述所有的因素，對大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程的改革進行了探索。
參考文獻(xiàn)：
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[2]何耀.大學(xué)經(jīng)濟學(xué)自主探究能力的培養(yǎng)策略[j].新課程，12期.
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十二
上課時可以讓學(xué)生在觀看電影時根據(jù)語境和情景猜測某些生詞和短語的涵義，鍛煉學(xué)生的語感和根據(jù)人物的表情和動作進行語義判斷的能力。然后，教師再講解難理解的詞匯與句子。學(xué)生在完全理解對話涵義的基礎(chǔ)上再次觀看影片，會沉浸在對影片更深入的體會和感受中，實現(xiàn)二語習(xí)得理論中的英語詞匯附帶習(xí)得。影片中人物的語言豐富、語音清晰、情感飽滿，通過多次反復(fù)視聽、模仿重復(fù)，適應(yīng)連讀、弱讀、爆破、失去爆破、吞音等語言現(xiàn)象，使學(xué)生的英語聽力水平得到加強。通過在教室中創(chuàng)設(shè)電影中的情節(jié)場景，編排表演，再現(xiàn)劇中經(jīng)典劇情，或者組織學(xué)生根據(jù)電影主題展開討論，從政治、社會、文化、角色、故事、畫面，甚至拍攝的技巧、演員特點、電影配樂等方方面面進行探討，既開拓了思路，豐富了頭腦，激發(fā)了學(xué)生積極參與的精神，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也為學(xué)生日后與母語者進行交流做好了克服文化沖突的心理準(zhǔn)備，不會感覺很緊張，自然放松地交流思想是學(xué)習(xí)語言的根本目的。因此說，影視英語教學(xué)全面提升了學(xué)生視聽說讀寫譯等各方面語言技能，為成功地進行跨文化交際打下堅實基礎(chǔ)。
二、影視英語教學(xué)拓寬學(xué)生文化背景知識。
三、影視英語教學(xué)提升學(xué)生跨文化交際能力。
交際能力是指交際雙方在特定交際語境中實現(xiàn)得體有效交際的能力。在完全理解電影故事情節(jié)、文化背景和會話含義的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將電影中具有典型異國文化特點的會話片段，模仿配音，角色扮演。不僅模仿語音語調(diào)，還可以體會英語文化中與中國文化迥異的行為方式與準(zhǔn)則，甚至思維方式的不同，在我們的頭腦中慢慢建立兩套平行運行的語言和文化系統(tǒng)，并在跨文化交際中針對交際對象來自國家和民族的不同，選擇正確的交際模式，即得體的交際行為，以實現(xiàn)交流目的，即有效的交際。［4］跨文化交際能力還體現(xiàn)在交際效率上。如果同一件事，比如在談判中表達(dá)我方意圖，一人在三分鐘內(nèi)就將觀點表達(dá)清楚明白，另一人半小時才說清，那么第一個人的跨文化交際效率顯然高于第二個人，更加受到用人單位的青睞。跨文化交際能力由知識、動機和技巧組成。影視英語教學(xué)為學(xué)生展示真實的語言交際場景，增進了學(xué)生對英語語音、詞匯、語法、慣用語等語言知識以及生活習(xí)慣、價值觀念等文化知識的掌握。［5］電影畫面的動感、情節(jié)的引人入勝、眼花繚亂的異國風(fēng)情、人物生動的表情、美妙的音樂都極大地吸引了學(xué)生的注意力，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。
影視英語教學(xué)課堂采用學(xué)生口語報告、研究報告、課堂討論或辯論、小組表演、配音，劇情改編、續(xù)編，課后寫觀后感、電影評論等教學(xué)手段鍛煉了學(xué)生跨文化交際的技巧，促進了跨文化交際能力的養(yǎng)成。影視作品是通過人、景、物、聲、光、色來傳達(dá)社會和文化交際信息的大眾傳播工具。選擇難度適宜、內(nèi)容健康、語音地道、貼近生活的優(yōu)秀影視作品應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語與西方文化的興趣和好奇心，通過一系列互動式、研究型、個性化教學(xué)任務(wù)和活動，夯實了語言基本技能，拓寬了文化視野，鍛煉了團隊合作意識，培養(yǎng)了人文精神和綜合文化素養(yǎng)，促進了學(xué)生跨文化交際能力的提升，構(gòu)筑了以影視資源為材料，以語言與文化知識為支撐，以培養(yǎng)跨文化交際能力為目標(biāo)的影視英語教學(xué)體系。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十三
摘要:語音教學(xué)作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的聽力及口語能力有著直接的影響，可以說語音是學(xué)生學(xué)好英語的第一道屏障。對于師范學(xué)校的學(xué)生來說，在今后的工作實踐中或多或少都會用到英語，教師掌握語音教學(xué)的方法并付諸實踐，幫助學(xué)生提高英語聽、說、讀、寫等各方面的能力是時代賦予我們的責(zé)任。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，簡單分析了師范學(xué)校語音教學(xué)遇到的問題之后，就如何解決問題，提高英語語音教學(xué)的有效性給出了幾點建議。
關(guān)鍵詞:師范學(xué)校;英語語音;教學(xué);有效實踐。
師范學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)會工作于教育一線崗位，承擔(dān)著教書育人的重要使命，當(dāng)然需要提高自身的英語語音表達(dá)能力，成為學(xué)生的榜樣，更好的工作。而作為高職師范學(xué)校的英語教師，我們需要堅持《高職高專教育英語課程教學(xué)的基本要求》中提出的“以使用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，加強研究和探索，總結(jié)出更多有效的英語語音教學(xué)方法，以不斷提高英語語音教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為社會更快更好的培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
一、師范學(xué)校英語語音教學(xué)中遇到的問題。
通過調(diào)查分析可知，隨著新課改的深入，師范學(xué)校的英語整體教學(xué)效果有了一定程度的提升，但在語音教學(xué)這一環(huán)節(jié)還是遇到了較多的問題，概括來說，表現(xiàn)在以下三個方面:。
(一)學(xué)生的語音基礎(chǔ)薄弱。
近年來，高職師范學(xué)校處在不斷擴招的新態(tài)勢，致使所流入院校的學(xué)生水平參差不齊，大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，一入學(xué)的很多學(xué)生都是認(rèn)不全音標(biāo)，讀不準(zhǔn)音標(biāo)，讀不懂語音規(guī)則，在實際朗讀語句的過程中顯得比較生硬，不夠流暢和地道。而這就對英語教師的實踐教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想等因素的影響，很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)還是處于被動的姿態(tài)，他們意識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，自己的基礎(chǔ)比較差，而且也不愿意學(xué)習(xí)英語，甚至一些學(xué)生由于發(fā)音不準(zhǔn)等原因產(chǎn)生自卑、害羞的心理，不愿意也不敢在同學(xué)、老師面前說英語，陷入了惡性循環(huán)的態(tài)勢。改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，讓學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去是一線英語教師必須解決的一個問題。
(三)學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)體系。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職師范院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音等各方面的英語知識時，并沒有自己的方法和技巧，往往是教師讓背什么就背什么，讓讀什么就讀什么，讓寫什么就寫什么，就是為了考試，考試一過，很多知識都拋到了九霄云外。因此，就需要英語教師能夠加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。
二、解決問題，提高師范學(xué)校英語語音教學(xué)有效性的建議。
(一)開展多種語音教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣在實踐教學(xué)的過程中，教師改變單一的語調(diào)、連續(xù)、節(jié)奏訓(xùn)練或者是語音技能訓(xùn)練的慘痛教學(xué)方法，通過應(yīng)用英文歌曲、電影片段、英文詩詞、繞口令等形式多樣化的模式，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣和積極性，同時，教師也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力多多地組織一些英語課外活動，如英文歌比賽、英文演講比賽等，讓學(xué)生在積極參與的過程中愛上英語，在多樣化的學(xué)習(xí)形式中提高語音學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)爆破音/b/時，老師先為學(xué)生播放一段《泰坦尼克號》的片段，對于這類愛情題材的經(jīng)典電影，對于正處于青春期的學(xué)生來說又向往又感到神秘，大多數(shù)的學(xué)生都對其比較感興趣，能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀看了簡單的影片之后，就可以讓學(xué)生練習(xí)影片中一段比較精彩的臺詞“whenyougotnothing，yougotnothingtolose．”(當(dāng)你一無所有時，你沒有什么可以失去)“youjump，ijump．”(生死相隨)，學(xué)生對于這樣的話比較感興趣也愿意記住，在練習(xí)的過程中，也就能夠很好地把握爆破音/b/，之后再通過bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood．等繞口令、詩詞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也就能夠輕松而深刻地掌握爆破音/b/了。
(二)教學(xué)層次多元化，提高語音教學(xué)的針對性。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力也不同，再加上一些地方語音等的影響，不同的學(xué)生在說英語時有著不同的難點，因此在教學(xué)英語語音這一內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況和基礎(chǔ)，進行分層次的訓(xùn)練，實踐教學(xué)的多元化，使得教學(xué)更具有針對性，從而能夠使得每個學(xué)生都處于夠一夠就能拿到蘋果的狀態(tài)，也就能更好的學(xué)習(xí)英語了。例如，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，在實踐教學(xué)中就可以將保證學(xué)生語音標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音作為教學(xué)目標(biāo)，進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠認(rèn)識音標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)的讀出音標(biāo);對于中等層次的學(xué)生來說，就可以將能夠示范和模仿不同場合的不同語音、語調(diào)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握連貫語流中語音、語調(diào)的變化規(guī)律，并能夠?qū)⒄Z音練習(xí)和口語交流實現(xiàn)有效的結(jié)合;對于綜合能力比較強的學(xué)生來說，就可以將能夠根據(jù)崗位要求說英語作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主根據(jù)職業(yè)要求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，并能夠根據(jù)情境來將所學(xué)習(xí)的語音知識應(yīng)用到實際，做到專業(yè)知識與職業(yè)訓(xùn)練的.有機結(jié)合，能夠滿足崗位的要求，順利的說地道、標(biāo)準(zhǔn)、有感情的英語。
(三)五位一體，全方位的提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果。
英語作為一門語言類的學(xué)科，需要學(xué)生掌握聽、說、讀、寫、譯五項基本的技能。聽是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，聽懂了、聽會了才能開口說英語;說不僅能夠練習(xí)語音，而且有助于詞匯的積累，使得學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高;讀是擴大詞匯量、使得語音發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，也是鞏固語法知識和文化知識的重要手段;寫是一項考量學(xué)生綜合能力的項目;譯則是語言輸出的體現(xiàn)。而為了提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)的有效性，在實際教學(xué)中就需要教師能夠做到五位一體，在各項訓(xùn)練中掌握語音的方法和技巧，在長期不斷的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果。
(四)多樣化評價，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)體系。
評價同樣也是課堂教學(xué)中的重要組成部分，在進行語音教學(xué)的過程中，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生進行多樣化、針對性的評價，并進行及時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語語音的自信心，鼓勵學(xué)生多多的練習(xí)和實踐，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，從而使得整體的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高。在實際教學(xué)的過程中，需要教師認(rèn)識到一個問題，就是語音教學(xué)的過程中，既要要求學(xué)生嚴(yán)格發(fā)音，同時也要允許學(xué)生對某些音存在模糊的改變，并能夠在長期的練習(xí)中得到有效的提高。千萬不要因為某些發(fā)音不準(zhǔn)，花費大的力氣去糾正，從而使得一些學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是要多鼓勵、多肯定、多贊揚、多引導(dǎo)，多讓學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生營造良好、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在長期的練習(xí)中讓學(xué)生尋找語感，找到適合自己的語音發(fā)音技巧和方法，從而也就能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果了?？偟膩碚f，提高師范類學(xué)校英語語音教學(xué)的有效性是一件十分迫切而重要的任務(wù)，作為一線教師，我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，幫助學(xué)生提高英語語音學(xué)習(xí)效果，為更好的聽、說、讀、寫英語奠定基礎(chǔ)，本文所給出的開展多種教學(xué)形式，教學(xué)層次多樣化、五位一體全方位教學(xué)、多樣化評價是個人認(rèn)為比較有效的方法，希望能夠起到參考和幫助的促進作用。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十四
摘要：中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)既有一定專業(yè)知識，又有多種能力的技術(shù)型、操作型人才的任務(wù)，職業(yè)教育必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。然而，目前的中職語文教學(xué)并不能體現(xiàn)這一職教特色。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、革新教學(xué)方法、擴展教學(xué)內(nèi)容三方面對中職語文教學(xué)課程改革進行論述，這既是時代發(fā)展的必然趨勢，也是職業(yè)教育本身的特點和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。
語文作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的基礎(chǔ)課程多年來備受冷落。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)、道德素質(zhì)的功能在不斷下降．大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校輕視了職教語文在學(xué)生就業(yè)中應(yīng)起的作用。以上種種情況表明：中職語文教學(xué)必須改革。這既是時代發(fā)展的必然趨勢．也是職業(yè)教育本身的特點和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融入職教特點。
目前．大多數(shù)職校語文教學(xué)模式與普通高中類似．沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程中重知識，輕能力：重傳授，輕探究；重結(jié)論，輕過程；重共性，輕差異；重獨立。輕合作；重認(rèn)知，輕情感；重課內(nèi)，輕課外；重智育，輕德育，傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在。這嚴(yán)重制約了學(xué)生個性的發(fā)展．也與當(dāng)今課程改革的要求相距甚遠(yuǎn)因而．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是語文課改的前提。
樹立能力本位的教學(xué)理念中職學(xué)校的傳統(tǒng)語文教學(xué)是以知識為本位的．即以傳授知識為教學(xué)的最終目的．以學(xué)生掌握知識的情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)未來社會需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型操作人員．顯然以知識為本位已不能適應(yīng)未來社會的需要。為此，教師在傳授知識的同時，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。對于語文教學(xué)來說，主要就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。
樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念美國高質(zhì)量高等教育研究小組發(fā)表的《投身學(xué)習(xí)：發(fā)揮美國高等教育的潛力》指出：“21世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)是：懂得如何學(xué)習(xí)．能夠根據(jù)自己的需要去辨別、組織和使用一切學(xué)習(xí)資源?！笨梢姡?1世紀(jì)的人才是掌握一定學(xué)習(xí)方法．具備一定的自學(xué)能力．適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要的人才。為此。在教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即不僅使學(xué)生獲得知識．而且使學(xué)生獲取獲得知識的方法此外．也應(yīng)讓學(xué)生在聽、說、讀、寫實踐中掌握這些方法。
樹立德育滲透的教學(xué)理念語文教育本身就擔(dān)負(fù)著德育功能．中職語文教育的德育功能尤其要強化進入中職校的學(xué)生道德素養(yǎng)普遍不高．自控能力較差．未養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而．將教書與育人結(jié)合起來．借助語文教學(xué)內(nèi)容和采用學(xué)生喜聞樂見的形式對學(xué)生實施德育滲透是必須的如在講《荷塘月色》一文時，要介紹朱自清為了反對帝國主義侵華政策．寧可餓死也不領(lǐng)“救濟糧”的堅貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國之情；在講《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生將來的`擇業(yè)、就業(yè)情況．幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀。
革新教學(xué)方法，促進學(xué)生發(fā)展。
雖然語文是中職生的必修課程．在其全面發(fā)展中．語文有著不可或缺的作用．然而．中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式．使得本來重專業(yè)技能、輕文化基礎(chǔ)的中職生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。要改變中職語文教學(xué)的尷尬局面．必須跳出語文是純基礎(chǔ)性課程的舊框框．在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下．體現(xiàn)中職生的特點，為學(xué)生未來的就業(yè)服務(wù)。
(一)采用研究性學(xué)習(xí)模式組織教學(xué)。
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是現(xiàn)代社會所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才．學(xué)生畢業(yè)后大都要回到生產(chǎn)第一線．從事技術(shù)型的生產(chǎn)勞動現(xiàn)代企業(yè)要求技術(shù)人才能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新的需要．具有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的創(chuàng)新能力。而研究性學(xué)習(xí)注重的是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)．以學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自主探索來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動接受，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)研究氛圍開展研究型學(xué)習(xí)．教師的角色應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)換到課堂學(xué)習(xí)的參與者。在課堂教學(xué)中。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍．尊重學(xué)生的獨特個性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在質(zhì)疑解疑中，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。
深挖教材，設(shè)計研究話題“教材無非是一個例子”。重要的是舉一反三、靈活運用在課堂教學(xué)中．教師要挖掘教材．要提煉出能引起學(xué)生思考和感興趣的話題．把教材作為研究性學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變到主動地探索研究。
拓寬視野．強化研究意識開展研究性學(xué)習(xí)．重要的不在于得出研究結(jié)果，而在于熟悉研究過程、學(xué)習(xí)研究方法，通過課堂內(nèi)外的研究實踐，要讓學(xué)生消除對研究性學(xué)習(xí)的神秘感。體會到研究無所不在．人人皆可進行研究。
近年來，大學(xué)教育已由過去的精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育．促進了普高的擴招．導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校生源短缺。生源綜合素質(zhì)急劇下降，同時。各專業(yè)之間、各班級內(nèi)部的學(xué)生素質(zhì)也是參差不齊。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)帶來諸多困難．最突出的問題是教師難以確定教學(xué)的起點．無法兼顧成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生沒有進一步掌握知識，沒有學(xué)會知識。不但影響了素質(zhì)的全面提高．還嚴(yán)重影響了學(xué)生繼續(xù)深造和畢業(yè)后就業(yè)的競爭能力。從目前職業(yè)學(xué)校課程開設(shè)制定的方案來看．語文往往從昔日普通高中的“老大哥”降為一門基礎(chǔ)文化課．教學(xué)更多是為了配合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。在這種情況下．如果對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生都按同一標(biāo)準(zhǔn)、同一個模式組織語文教學(xué)．學(xué)生往往無法跟上課程進度，容易產(chǎn)生“學(xué)不會，不想學(xué)”的念頭；也達(dá)不到為專業(yè)服務(wù)的目的，難以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中應(yīng)制定切合實際的適應(yīng)不同教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)．根據(jù)不同層次的社會需求開展語文學(xué)科因材施教活動。
制定切合各層次、各專業(yè)學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為．教學(xué)目標(biāo)制定的恰肖與否．是能提高教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一因此．教師存確定教學(xué)目標(biāo)時．應(yīng)著眼于學(xué)生的素質(zhì)差異．制定與其發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以我校為例．由于專業(yè)的多樣性．每位語文教師都承擔(dān)了至少個專業(yè)班的教學(xué)工作．如果對每個專業(yè)學(xué)乍都提出同樣的教學(xué)要求．肯定不利于多方面人才的培養(yǎng)．而針對不同專業(yè)和學(xué)生對未來的不同職業(yè)生涯規(guī)劃進行分層次教學(xué)．就能極大地改善“吃不飽”與“吃不了”并存的問題．因此．教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同需求分別制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)分層．合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)第一．注意采用研討式的課堂教學(xué)方法，上課時．教師要善于提問．引導(dǎo)各層次的學(xué)生積極思考．各抒己見．互相討論、評價．從而發(fā)掘出他們在思維和學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)．使教師能對癥下藥。第二．提問有層次第二．分層次設(shè)計課內(nèi)和課外的活動訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容要有層次第四．評價有層次．．對不同層次的學(xué)生如果用一種標(biāo)準(zhǔn)去評價．那低層次的學(xué)生就很難受到正面的肯定的評價．岡此．對學(xué)生的評價也應(yīng)視不同層次有區(qū)別地進行。
擴展教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生就業(yè)。
職中學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高．教師應(yīng)該從學(xué)生注重“實用”這一特點出發(fā)．在語文教學(xué)過程中．有意識地進行職業(yè)滲透，對教學(xué)內(nèi)容進行“選用”與“擴展”．從而為學(xué)生將來的就業(yè)服務(wù)。
提高學(xué)生的口語表達(dá)能力學(xué)生與社會接觸．其口語表達(dá)能力是左右他們就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一在某種程度上．說比寫更重要、更難岡此．口語表達(dá)訓(xùn)練在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位．中職語文教學(xué)必須對學(xué)生口語表達(dá)能力進行強化訓(xùn)練：(1)開設(shè)普通話課程．全面推廣普通話，要求學(xué)生說準(zhǔn)、說好普通話，平時用普通話交流(2)開設(shè)演講課，著重強化學(xué)生演講思路、演講思維、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。(3)開展實用口才訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握在不同場合說話的要求和技巧．可以根據(jù)不同專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)要求展開針對性訓(xùn)練。
提高文字書寫能力一手好字就像是一個人的名片中職生走人社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力然而．大多數(shù)中職生的漢字書寫能力太差．字寫得不僅不規(guī)范、不美觀，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢，錯字、別字多。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓每個學(xué)生都練成一手好字．這既可為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片．又可為他們在工作中進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。
提高應(yīng)用文寫作能力應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的工具，應(yīng)用文寫作是中職生必備的能力加強應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生實際應(yīng)用需要的重要途徑。例如．可從專業(yè)課程的角度出發(fā)．開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程．如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程．商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等．以培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十五
摘要：由于全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷推進，國家與國家之間的商貿(mào)活動變得愈加頻繁起來，特別是在我國成功地舉辦了北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、g20杭州之后，我國和別國之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務(wù)英語所承擔(dān)的任務(wù)并不只是人際交往的重要工具，更是切實提高本國實際外貿(mào)競爭實力，展示自身形象的重要方式。為此，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工要實施全球性外貿(mào)活動，就經(jīng)常會用到商務(wù)英語?？梢?，增強農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語應(yīng)用能力顯得極為重要。本文論述了商務(wù)英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式，并提出了提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語水平的有效措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品企業(yè);員工;商務(wù)英語。
2008年以來席卷全球的世界性金融危機對我國經(jīng)濟也產(chǎn)生了非常大的沖擊，突出表現(xiàn)為對我國商貿(mào)行業(yè)形成的極大影響，以至于對我國的對外貿(mào)易市場造成了非常大的壓力，以至于我國的對外貿(mào)易額出現(xiàn)了下降的趨勢。面對著如此復(fù)雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的諸多外向型企業(yè)往往會選用各種措施加以應(yīng)對，如此一來就對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的素質(zhì)提出了新的更高的要求。目前，已經(jīng)有許多農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)已經(jīng)深刻認(rèn)識到了人才資源的重要性。如今，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)具備的核心競爭力更多地表現(xiàn)為對智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調(diào)控等能力中。無論是從何視角進行考慮，唯有擁有商務(wù)英語專門人才，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)開展對外貿(mào)易才有可能不斷取得新的突破。在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的新形勢下，必須不斷加快對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、商務(wù)英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用。
商務(wù)英語一般是由三個方面的要素加以組成的:其一是商務(wù)背景知識。這些知識及其在各學(xué)科當(dāng)中占據(jù)的比例主要取決于農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的工作性質(zhì)及其專業(yè)化水平;其二是對外商務(wù)交往過程中需要使用的語言。對外商務(wù)交往的內(nèi)容實際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語言技能等;其三是具體的商務(wù)交往能力。主要是指實施各類對外商務(wù)交際活動一定要具有的各類技能，其中不但包含了語言上的，也涵蓋了非語言上的。商務(wù)英語所涉及到了詞匯、句型以及語音、語調(diào)等內(nèi)容，但各個場景之中用到的語言通常是由對外商務(wù)交往中的內(nèi)容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對專業(yè)英語詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對英語句型加以選擇，怎樣明確篇章結(jié)構(gòu)及其風(fēng)格，怎樣調(diào)整語調(diào)以及節(jié)奏變化等。英語在農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買與賣雙方使用外貿(mào)函電或口頭等多種方式實施的進出口商務(wù)活動，它可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)業(yè)務(wù)當(dāng)中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農(nóng)產(chǎn)品交易協(xié)商之中各個環(huán)節(jié)使用商務(wù)英語過程中，都要盡量做到內(nèi)容完整、文字清晰明確。在制定書面合同之時一定要盡量運用規(guī)范性的商務(wù)英語語言，運用比較固定的條款等格式，盡量運用習(xí)慣性的用語，而且盡可能地做到語言準(zhǔn)確清晰，行文既嚴(yán)謹(jǐn)又規(guī)范，沒有什么漏洞，同時還應(yīng)避免產(chǎn)生解釋中的歧意。在此過程當(dāng)中，還應(yīng)對農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)術(shù)語具備精準(zhǔn)的理解，這將直接影響到農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)能否取得實實在在的成效。
二、商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式。
(一)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電話中的運用方式。
電話可以說是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡(luò)工具，在各類事物均趨向于國際化的情況下，國際電話的使用也變得愈來愈普遍，農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)貿(mào)易中的國際電話更是這樣。那么，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應(yīng)當(dāng)如何接聽來自國外的電話呢?應(yīng)該要和說些哪些話?此時商務(wù)英語的重要意義就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)了。商務(wù)英語在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語氣以及內(nèi)容等均有詳細(xì)的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯，原本進展順利的生意有可能就會毀于一旦。
(二)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)傳真中的運用方式。
傳真的出現(xiàn)對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的對外交往活動帶來了非常大的便利。這是因為傳真能夠在非常短的時間之中把文件、圖畫直接傳輸給對方，從而能夠給農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)活動帶來非常大的便利性。一般的.農(nóng)產(chǎn)品公司均有固定化的傳真形式，因此農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)需要精準(zhǔn)地填寫好傳真頭，撰寫好傳真的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確而又快速地把有關(guān)的內(nèi)容傳至對方。
(三)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品電子郵件中的運用方式。
商務(wù)英語活動中經(jīng)常用到的電子郵件是當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)交流的主要溝通方式之一，在當(dāng)代商務(wù)活動當(dāng)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。作為開展商務(wù)交流中十分重要的溝通方式，商務(wù)英語所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國際范圍內(nèi)商務(wù)溝通的最為基本的一種聯(lián)絡(luò)方式。在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的商務(wù)活動之中，規(guī)范性可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會損害農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的形象，甚至導(dǎo)致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務(wù)交流活動。有鑒于此，在商務(wù)交流溝通過程中必須創(chuàng)建國際上能夠普遍認(rèn)可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語的人士能夠?qū)崿F(xiàn)順利地開展交流。因為上述原因，商務(wù)英語活動中的電子郵件撰寫工作正在受到愈來愈多的重視。
(四)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)信函書寫中的運用方式。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)函電一般是為了實現(xiàn)特定目的比如銷售農(nóng)產(chǎn)品、定價、咨詢農(nóng)產(chǎn)品信息或者索賠等。在如今的信息化時代下，應(yīng)當(dāng)全面運用函電簡捷之優(yōu)勢，提升業(yè)務(wù)量以及效率。在應(yīng)用商務(wù)英語來撰寫農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)信函時一定要做到以下幾點:一是禮貌。禮貌是商務(wù)活動中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競爭和禮貌之間并不是矛盾的。二是準(zhǔn)確。商務(wù)英語用詞可以說是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)之依據(jù)，所以一定要準(zhǔn)確地表達(dá)出需要加以傳達(dá)的信息，而不能隨意地加以夸大，同時不應(yīng)運用詞義比較模糊的詞語，從而避免產(chǎn)生各類不必要的爭議。
三、提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語水平的有效措施。
(一)指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工熟悉商務(wù)英語背景。
因為商務(wù)文化直接涉及道我國與其他國家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務(wù)活動實際上是在特定語言背景之下所實施的一種重要的跨文化類活動。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工不但要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且同時還需要全面理解我國與交易國雙方的具體的外貿(mào)法律法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容。與此同時，還應(yīng)更加深入地了解世界范圍內(nèi)的貿(mào)易、金融、運輸以及對外營銷等知識。這是因為各個國家之間所具備的各不相同的政治、經(jīng)濟和文化等不同背景，各類宗教與風(fēng)俗等區(qū)別都會形成不同的人生觀和價值觀等。
(二)推進人力資源管理健全農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)培訓(xùn)體系。
隨著本世紀(jì)初我國加以wto以來，代表著我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)必須接受全世界范圍之內(nèi)的優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢之下，我國十分需要一大批接受過現(xiàn)代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務(wù)英語的人才。所以，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)科學(xué)而規(guī)范地實施人力資源管理就顯得十分重要了。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)從自身實際抓起，應(yīng)用科學(xué)規(guī)范的方式方法來規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的英語培訓(xùn)工作。要從農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進步之需求出發(fā)，開展合理分析，持續(xù)健全內(nèi)部管理體系。要依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際發(fā)展情況以及員工的實際需求，科學(xué)分析如何確定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)對象、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并且以此為基礎(chǔ)來選擇合理的培訓(xùn)方法。與此同時，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極引入先進媒介來幫助本企業(yè)實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。唯有把農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的長久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來，如此才可實現(xiàn)企業(yè)與員工各自得到實惠的“雙贏”局面。
(三)面向農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工開展寬視野教育。
筆者覺得商務(wù)英語人才并不完全等同于英語人才，也不等同于英語加商務(wù)技能的人才。商務(wù)英語人才必須兼具商務(wù)技能、語言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術(shù)知識，掌握較為全面政治、經(jīng)濟、文化以及社會等知識，對于政策與產(chǎn)業(yè)趨勢具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強調(diào)指出的是，由于我國國際貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國家政治、經(jīng)濟以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務(wù)英語專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無法脫離寬視野教育而單獨存在。在如今的商務(wù)英語教學(xué)科目的設(shè)計中，往往只會牽涉到西方國家的一些風(fēng)俗等內(nèi)容，對于其他國家的政治、經(jīng)濟以及社會規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實上不管是宏觀外貿(mào)環(huán)境，還是微觀業(yè)務(wù)洽談，均無法脫離特定規(guī)則而單獨存在。因此，了解以上規(guī)則已經(jīng)成為順利實施對外商務(wù)活動的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語人才，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容絕不能僅僅限于掌握西方國家的某些文化現(xiàn)象，而是應(yīng)當(dāng)從西方國家的政治、經(jīng)濟、文化以及社會等多個角度來分析商務(wù)活動，從而幫助這一群體切實提升商務(wù)英語應(yīng)用能力。
(四)落實主體需求導(dǎo)向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語需求的一個重要特點是專業(yè)趨向于細(xì)分化。因為對外經(jīng)濟交往的不斷增加，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加普及化，越來越多的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)面臨著商務(wù)英語專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時間之內(nèi)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)可以對具有良好英語書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力的員工開展強化訓(xùn)練，從而應(yīng)對目前狀況下開展農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易業(yè)務(wù)之所需。然而，從中長期來看，還是需要依靠招聘接受過商務(wù)英語類專業(yè)高等教育的專門人才。高等院校在培養(yǎng)商務(wù)英語人才時應(yīng)當(dāng)考慮到主體需求導(dǎo)向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際需求。在有條件的大學(xué)，還應(yīng)當(dāng)建立起實訓(xùn)基地。校企雙方應(yīng)當(dāng)致力于實施全方位的緊密合作，共同承擔(dān)好培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進入角色，為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。
四、結(jié)束語。
總的來說，由于世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷強化，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工使用商務(wù)英語的機會變得越來越多。隨著專業(yè)化水平的越來越高，商務(wù)英語已經(jīng)成為包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的對外貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中經(jīng)常會遇到的重要內(nèi)容，尤其是在如今我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的狀況下，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的外向型企業(yè)急需進行轉(zhuǎn)型升級。這樣一來，既能精通農(nóng)產(chǎn)品業(yè)務(wù)知識，又能嫻熟地掌握商務(wù)英語相關(guān)理論知識和相應(yīng)技能的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)走出去參與到激烈國際競爭之中無法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語實際運用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語素養(yǎng)，進而更好地推動我國農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十六
在教學(xué)方法上，引入案例教學(xué)是教學(xué)方法的大膽改革與創(chuàng)新。
本文從案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律，到案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》教育改革的目標(biāo)，再到案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》素質(zhì)教育的要求出發(fā)，深入研究《刑法學(xué)》案例教學(xué)的必要性。
關(guān)鍵詞：《刑法學(xué)》;案例教學(xué);必要性。
而在實際教育過程中，我國的教育現(xiàn)狀與整個教育發(fā)展規(guī)劃大不匹配。
我國的教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊是客觀存在。
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小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十七
信息技術(shù)的基本概念可以從廣義、中義、狹義3個層面來解釋。就廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術(shù)是指對信息進行采集、傳輸、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和；就狹義而言，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備和軟件工具與科學(xué)方法，對圖文聲像等各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。
信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個方面：一是手段，即各種信息媒體，如印刷媒體、電子媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；二是方法，即運用信息媒體對各種信息進行采集、加工、存儲、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個要素組成的。
面對信息技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)必須改革。可以從以下六個方面入手。
（1）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。英語教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識的被動形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動形式。
（2）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀念。教師角色應(yīng)該由原來中心地位的知識講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動構(gòu)建意義的幫助者、促進者。
（3）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀念。學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為知識的探究者和意義建構(gòu)的主體。
（4）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)媒體觀念。以前的教學(xué)媒體都是教師用來上課的輔助工具，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，既作為感知的對象，又作為認(rèn)知的手段。
（5）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇昂献鲗W(xué)習(xí)”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“主動學(xué)習(xí)”、“協(xié)作探索”和“意義構(gòu)建”等多樣新型教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。
（6）要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。要從學(xué)生使用語言進行交際的角度出發(fā)，使課堂里學(xué)到的知識能在實際生活中運用。
英語教學(xué)的`目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語言交際的能力。英語作為一種交際工具，只有通過英語交際活動和有趣的課堂教學(xué)活動才能更好地被學(xué)生所掌握。具體來說，這不僅要求教材真實且接近生活，也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地利用教材進行交際性教學(xué)。此外，教師還要善于營造出使用英語的環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇于運用英語學(xué)習(xí)和思考。英語教學(xué)要改革，我們沒有理由不使用英語教學(xué)數(shù)字化，沒有理由不依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以計算機為核心的多媒體技術(shù)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是英語教學(xué)改革的必由之路。
1、有利于教授者與學(xué)習(xí)者之間完成知識信息的轉(zhuǎn)移。
（1）教師向?qū)W生傳授知識的目的有兩個：一是給學(xué)生傳授書本內(nèi)容；二是促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
（2）面對教學(xué)信息，學(xué)生必然有兩種反應(yīng)：一是學(xué)生將理解的知識轉(zhuǎn)換為自我能力的提升；二是構(gòu)成反應(yīng)。在課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息，同時大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了教學(xué)容量，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
（3）信息技術(shù)的交互性，可使學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，解決實際問題。它不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識形成的過程，充分發(fā)揮主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，而且能給予學(xué)生更多的交流評價機會，促進學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，變過去的被動學(xué)習(xí)為主動參與和實踐操作，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考、多向思維的品質(zhì)。
（4）從教育科學(xué)的視角看，現(xiàn)代社會所必需的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個人所能掌握的知識限度。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引進課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識面，學(xué)生不再接受單一的知識。
對于學(xué)生來說，教材不再是唯一的知識傳遞渠道，而僅是本學(xué)科知識的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源，必須通過多媒體教學(xué)方式進入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識。對教學(xué)內(nèi)容的更新，將會大大提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
（5）從教學(xué)理論的視角看，由于學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)興趣本來就不是很高，再加上傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性往往被滿堂灌式的教學(xué)方式所遏制。而在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進行教學(xué)，將變單純的說教為情景的熏陶，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識、示范練習(xí)、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調(diào)動其積極性，使其主動參與到教學(xué)過程中來。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿足學(xué)生的求知欲，教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進行再次學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個性化的目標(biāo)靠近。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。
2、有利于在英語課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意，提高記憶。
（1）教育過程最優(yōu)化的含義是：在一定的條件下，在同樣的時間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。
（2）最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：意識效果最大；時問最少。要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多更新的知識，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識容量，又不增加教學(xué)時間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實現(xiàn)。它能把許多抽象的難以理解的概念轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的知識，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時問，達(dá)到事半功倍的效果。
研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識去解決實際問題的一種學(xué)習(xí)方式。它要求教育工作者放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身的實踐中獲得知識、發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一種對教育的理解，對學(xué)生的認(rèn)識。它要求教師充分調(diào)動和保護學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動力。因此，研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)過程，融匯于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面。其基本內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，為全面推進素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。信息技術(shù)對在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的促進作用主要體現(xiàn)在以下三個方面。
（1）信息技術(shù)為英語研究性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)方法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開展的自主、開放、探究式的學(xué)習(xí)活動，必須綜合開發(fā)和利用圖書館、實驗室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內(nèi)外教育資源，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
（2）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了信息化、開放性的教學(xué)環(huán)境和資源。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)資源從文字教材、音像教材、多媒體課件、資源庫到互聯(lián)網(wǎng)，不斷發(fā)展、豐富，學(xué)習(xí)突破了空間和時間的限制，從局限于課堂的教與學(xué)活動發(fā)展到了可以選擇任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。
（3）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)評價提供了理論指導(dǎo)和評價工具。研究不是目的，只是完成培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段和方法，通過這種手段和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究過程，獲得感受和體驗，積累知識和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在研究性學(xué)習(xí)中，我們所關(guān)注的并不是學(xué)生探究的課題有多大的價值，他們的探究方法有多少科學(xué)性，探究的結(jié)果是否有社會效益，而是學(xué)生是否有了探究的意識，是否參與了探究的過程，是否獲得了積極的體驗，是否學(xué)會了認(rèn)識世界的一些方式。教師要把對學(xué)生的評價與指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，通過評價鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長、施展才能，學(xué)會尊重和欣賞他人，鼓勵學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新，并要求學(xué)生走出課堂、走出校門，積極地開展社會調(diào)查研究與實踐活動。同時，信息技術(shù)還為研究性學(xué)習(xí)提供了過程性記憶和評價工具。學(xué)生可以利用計算機多媒體技術(shù)，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學(xué)進行交流，便于教師、學(xué)生進行評價。
四、結(jié)束語。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力、促進經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)造性工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。學(xué)與教是人類教育中的永恒現(xiàn)象。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動更是實現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進教學(xué)改革，正確發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文篇十八
論文高職會計專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)圍繞應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的會計實踐教學(xué)體系，加強校內(nèi)與校外、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)及手工操作與上機操作的結(jié)合，精心提高高職學(xué)生會計職業(yè)判斷的能力和解決現(xiàn)實問題的能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力．不斷向社會輸送適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)復(fù)合型會計人才。
筆者在此以《基礎(chǔ)會計》課程為例，談?wù)勗趯嵺`教學(xué)中應(yīng)如何以就業(yè)為導(dǎo)向．培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能．從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
1．《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)實踐的內(nèi)容。
《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是會計的入門課程．在核算上重點向?qū)W生介紹會計核算的方法及其賬務(wù)處理程序。會計核算的具體方法需要在具體業(yè)務(wù)中得到運用，也就是要在以后的《財務(wù)會計》等課程中得到更詳盡、更具體的應(yīng)用。所以對《基礎(chǔ)會計》，無論是從理論到實踐都應(yīng)重點掌握的是基本環(huán)節(jié)下會計核算的賬務(wù)處理程序．這也是這門課程與其他后續(xù)課程有顯著區(qū)別的知識點會計實踐的內(nèi)容要選擇基本、簡單的典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)．這是由于《基礎(chǔ)會計》的實踐是學(xué)生接受會計實踐的第一步，實踐的效果直接影響以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過會計實踐．學(xué)生才能對會計專業(yè)產(chǎn)生興趣和信心。筆者認(rèn)為在《基礎(chǔ)會計》課程中的會計實踐可以分成以下兩個層次：
1．1分項實踐。
分項實踐指為了闡述某種會計理論而進行的操作這種實踐可以采用學(xué)生個體實物操作的方式，也可以通過教師引導(dǎo)集體操作的方式來完成。例如講解會計憑證的內(nèi)容、試算平衡的理論依據(jù)、賬簿的分類等內(nèi)容時可以由教師引導(dǎo)集體完成，而在會計憑證的填制、賬簿的登記、會計報表的編制等這些章節(jié)時則可以由學(xué)生自己操作，結(jié)合經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算中的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作中熟悉所學(xué)內(nèi)容，在操作中掌握理論概念，在操作中養(yǎng)成靈活運用的習(xí)慣，從而對這些實物能有一個感性的認(rèn)識。該實踐屬于基本實踐．雖然也是由一系列前后聯(lián)系的經(jīng)濟業(yè)務(wù)形成的，但是因為存在于整個教學(xué)過程中，完成的時間較長(視課時安排的長短而定)，所以這些內(nèi)容可以通過課堂講授、課后作業(yè)等方式來完成。當(dāng)這一項目完成后，學(xué)生對日常會計核算的工作就有一個基本的了解．也比較容易產(chǎn)生任務(wù)完成后的成就感。
分項實踐能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位．突出強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能初步培養(yǎng)學(xué)生會計核算的能力．培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)．為今后進行專業(yè)會計模擬實習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1．2綜合實踐。
綜合實踐通常具有多因素、多層次、多環(huán)節(jié)的特點。《基礎(chǔ)會計》課程的綜合實踐主要是在分項實踐的基礎(chǔ)上，再設(shè)計一整套工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，用原始憑證的方式展現(xiàn)給學(xué)生，然后分別選定某種會計核算程序，讓學(xué)生從原始憑證的審核、自制原始憑證的填制開始，到填制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、總賬、錯賬更正、編制余額調(diào)節(jié)表、科目匯總表、匯總記賬憑證等，直至編制會計報表，完成一個完整的會計核算程序．從而既熟練掌握某一會計核算程序，又對企業(yè)的日常會計核算流程有進一步的了解，最后通過學(xué)生的親自操作，有針對性地提出問題，讓學(xué)生思考，并寫出實踐報告，得出實踐結(jié)論，從而使分項實踐的零散操作變成一個系統(tǒng)的整體過程。該實踐一般通過專門集中的時間有針對性地進行．所以可以安排在《基礎(chǔ)會計》課程全部講授結(jié)束以后進行，以便學(xué)生有足夠的時間來整理本課程的思路。這個過程的完成能夠?qū)W(xué)生今后走上工作崗位，快速進人工作角色奠定基礎(chǔ)。
值得注意的是，不論是分項實踐還是綜合實踐，都要精心選擇較好的模擬實習(xí)教材，實踐用材料包括憑證、賬表等必須與實際相同，以增強實踐的真實感．使學(xué)生容易進入角色。由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財會人員，按照會計實務(wù)處理的原則進行仿真操作演練。綜合會計實踐與《基礎(chǔ)會計》中賬務(wù)處理程序?qū)嵺`相比，學(xué)生接觸到的不是抽象化的一般業(yè)務(wù)，而是一個真實企業(yè)復(fù)雜的具體實際業(yè)務(wù)；與單項實踐比較．學(xué)生不是僅僅對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的一個部分進行處理，而是對企業(yè)方方面面的全部業(yè)務(wù)進行處理。
2．應(yīng)按照會計職業(yè)崗位的設(shè)置要求來開展實踐性教學(xué)。
由于會計電算化的普及．學(xué)生僅僅熟悉手工會計模擬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將手工會計模擬實習(xí)與《會計電算化》相互結(jié)合。電算化會計賬務(wù)處理系統(tǒng)的.“一次輸人，數(shù)據(jù)共享”的特點，決定了各類賬簿和報表的數(shù)據(jù)都來源于鍵盤輸入的會計信息，并且不存在賬戶間的核對功能，各賬表都是同一會計信息輸出打印的結(jié)果。鑒于會計電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)的上述特點．學(xué)生進行會計實踐的主要工作是將會計原始信息依據(jù)電算化所特有的內(nèi)控程序正確地通過鍵盤輸入計算機。因此．實踐時可要求學(xué)生將手工會計實踐的原始資料、數(shù)據(jù)等錄入計算機．在計算機運行中得到驗證，從而使得手工記賬、編制報表與計算機記賬、生成報表結(jié)合起來，進一步提高學(xué)生的實踐操作技能。
4．社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合。
現(xiàn)代社會信息渠道開放，我們還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，在某些內(nèi)容教學(xué)中注重社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合．即有意識地將會計領(lǐng)域中一些理論和方法移作實踐內(nèi)容．讓學(xué)生采用社會實踐的方法，在教師指導(dǎo)下探索，從而建立一定的概念知識結(jié)構(gòu)，找出一定的聯(lián)系，得出一定的規(guī)律或結(jié)論。例如在講述會計核算程序時，對于匯總記賬憑證和科目匯總表兩種核算程序，讓學(xué)生自己去企業(yè)調(diào)查、進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查．清楚這兩種核算方法的實質(zhì)區(qū)別。該實踐學(xué)生需要有足夠的時間、分散的時間來實現(xiàn)，可以讓學(xué)生分小組實施，最終每組學(xué)生可以論文或者小結(jié)的形式完成實踐報告。
5．利用好穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。
要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力．僅僅立足于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的會計模擬室實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還應(yīng)給學(xué)生提供較好的校外實習(xí)條件。學(xué)?？梢杂羞x擇地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議，建立長期的合作關(guān)系，委派一批業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、有吃苦耐勞精神的專業(yè)骨干教師，深入企業(yè)，為企業(yè)進行財務(wù)診斷，提供管理建議和決策方案等，使企業(yè)經(jīng)濟效益得到提高。同時學(xué)?？梢园押献鲉挝蛔鳛閷W(xué)校的實習(xí)基地，在開始《基礎(chǔ)會計》教學(xué)時的第一節(jié)課，安排學(xué)生進行專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)，可以去實習(xí)基地參觀，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程：而在學(xué)完這門課程后，再安排學(xué)生去頂崗實習(xí)這些實踐鍛煉無疑會大大增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的會計實踐教學(xué)。
另外，由于目前會計學(xué)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生眾多。受各實習(xí)單位的具體情況所限，學(xué)校很難為所有學(xué)生提供較好的實習(xí)條件，因此，為了使學(xué)生得到真正的鍛煉，除安排學(xué)生到實習(xí)基地實習(xí)外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用假期時間通過各種渠道自己聯(lián)系實習(xí)單位，參與社會實踐。這樣不僅能鍛煉學(xué)生實際操作技能，還能增強學(xué)生的社會交往能力和充分展示自我的能力，為培養(yǎng)具有扎實理論知識和專業(yè)技能的、具有就業(yè)競爭力的會計人才奠定基礎(chǔ)。
6．建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍。
培養(yǎng)具有就業(yè)競爭力的學(xué)生，打造一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍無疑是必要的。專業(yè)教師應(yīng)加強自己在實踐能力方面的繼續(xù)教育。力爭成為“雙師型”教師。學(xué)?？梢栽O(shè)法安排教師到工廠企業(yè)去做兼職或脫產(chǎn)會計，以提高他們的實踐操作能力和綜合應(yīng)用能力．從而更好地滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)的急需。此外，從企事業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來校承擔(dān)會計實踐課程的教學(xué)工作．這也是緩解會計實踐教師不足的一個重要措施。并可同時安排缺乏實踐經(jīng)驗的教師去聽課、觀摩，對他們進行現(xiàn)場培訓(xùn)，這樣不僅能提高實踐教學(xué)質(zhì)量，還能促進專業(yè)教師專業(yè)知識交流。
總之，會計實踐課程在高職會計教學(xué)中是一個很重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中．教師應(yīng)盡可能增加學(xué)生的動手機會，使用多種媒體讓學(xué)生對會計有多方面的感性認(rèn)識，從而達(dá)到財務(wù)室與教室的場地合二為一、學(xué)生與學(xué)徒身份的合二為一、教師與師傅角色的合二為一、理論與實踐的合二為一，進一步實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，加大實踐力度，使理論能更好地轉(zhuǎn)化到實踐中，切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，最終促進會計教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。