文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家的瑰寶，我們應(yīng)該努力保護(hù)和傳承好我們的傳統(tǒng)文化?？偨Y(jié)的寫(xiě)作要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)贅述?？偨Y(jié)范文中的案例和觀點(diǎn)，可以給我們提供總結(jié)的寫(xiě)作思路。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)。
1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）（板書(shū)課題）。
2．讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是――各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是――一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是――詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
二、初讀感知――原境之讀。
1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是――桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是――夏天）。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）。
3、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟――意境之讀。
（生自由讀詩(shī)，想象）。
2、品讀第一句。
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）。
3、師歸納總結(jié)。
4、升華。
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）。
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）。
四、拓展品讀――心境之讀。
2、比較兩首詩(shī)。
五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣。
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫――田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)?？纯茨膫€(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩(shī)題。
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷。
（教師板書(shū)：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。??。
（五）學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
生：詩(shī)人寫(xiě)了：山原、川。
生：子規(guī)聲、雨。
生：鄉(xiāng)村、人。
生：蠶桑、田。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）。
師：詩(shī)人是如何將“山原”和“川”聯(lián)系起來(lái)的？
生：綠遍山原，白滿川。
師：什么樣的山原才是綠遍山原？
生：漫山遍野都是綠的。
師：在哪里你看出漫山遍野都是綠的？
生：綠遍。
師：遍是什么意思？
生：到處都是。
師：什么是白滿川，書(shū)中有注釋。
生：映著白光的水田。
師：（播放課件講解“白滿川”）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
（二）、品讀人勤。
生：插秧、種田。
師：他們只是插秧、養(yǎng)蠶嗎？沒(méi)干別的嗎？
生：干了。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：“閑人少”
師：閑人少，就是什么人多呀？
生：忙人多！
師：那他們都在忙些什么呢？
生：忙喂雞、喂鴨、翻地------。
師：那說(shuō)明這里的人怎么樣？
生：很忙碌。
師：從“才了---又---”里你能看出什么？
生：很勤勞。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了翻土又種菜。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂豬又放鴨。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑麻又犁田。
生：這是主要農(nóng)活。
師：對(duì)，還有一個(gè)原因就是：“田”“川”“煙”最后一個(gè)音節(jié)都是“an”這叫押韻，讀起來(lái)朗朗上口，不信你試試。
生：齊讀古詩(shī)。
師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。
生：（帶著陶醉之情來(lái)讀古詩(shī)。）。
師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。
生：（帶著敬之情來(lái)讀古詩(shī)。）。
（眾生生帶著贊美之情來(lái)讀古詩(shī)）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷??！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
（生練背古詩(shī)）。
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎？想聽(tīng)嗎？（播放古詩(shī)唱詞）。
與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
師：下課。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
1介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)
2朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
3詩(shī)歌的寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：1小組朗讀背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌。
??? 1文學(xué)常識(shí)
2朗誦知識(shí)
3詩(shī)歌的'內(nèi)容及思想感情
1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī)）（板書(shū)課題）。
2．讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）。
3、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
（生自由讀詩(shī)，想象）。
2、品讀第一句。
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）。
3、師歸納總結(jié)。
4、升華。
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）。
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）。
2、比較兩首詩(shī)。
師：是啊！鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)?？纯茨膫€(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.自主識(shí)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩(shī)句，那就更美了?。?。
這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說(shuō)，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，寫(xiě)了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）。
2.板書(shū)課題，理解題意：
（雜興這個(gè)詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）。
因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫(huà)意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。
（一）整體感知。
1.美讀古詩(shī)：
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音：績(jī)，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績(jī)麻，各當(dāng)家。
誰(shuí)有信心為大家讀讀這首詩(shī)？（你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏）。
誰(shuí)還想試試？我們一起來(lái)讀讀。
2.農(nóng)民在忙什么？（耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜）原來(lái)大人在耘田，績(jī)麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒(méi)時(shí)間欣賞？（晝、夜）。
耘田、績(jī)麻是兩種農(nóng)活，這兩個(gè)詞合起來(lái)，就是第三句詩(shī)中的哪個(gè)詞？（耕織）。
古時(shí)候，農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來(lái)維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績(jī)麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施肥、播種、除蟲(chóng)）有那么多活要干，難怪范成大會(huì)看到日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩(shī)，默讀下面的注解，想想詩(shī)句的意思，如果能用自己的話，把意思說(shuō)的順暢些，那就更了不起了。
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
你能用自己的話，說(shuō)說(shuō)1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）。
這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)剛才的補(bǔ)充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰(shuí)知盤(pán)中餐——粒粒皆辛苦??！帶著這份感受來(lái)讀這兩句詩(shī)。
把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀(jì)的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣服穿了，不過(guò)還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來(lái)，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來(lái)之——不易的。
讀讀這兩句話：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績(jī)麻，要當(dāng)好這個(gè)家，還真不容易！你覺(jué)得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）。
勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動(dòng)著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩(shī)的味道，誰(shuí)愿意有感情的讀讀這兩句詩(shī)讓我們一起來(lái)讀，夸夸他們吧！
大人們?nèi)绱饲趧冢幢闶恰ㄒx）。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰(shuí)可以看著這幅圖，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（小孩子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）。
從這兩句詩(shī)里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛(ài)勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。
6.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下，童孫們會(huì)怎么來(lái)種瓜？
原來(lái)他們是這么種的，還挺像樣的，你認(rèn)為他們?cè)诜N的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？（高興，期盼）（讀）。
感情朗讀整首詩(shī)：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀讓我們把這首詩(shī)獻(xiàn)給這些勤勞的人們，（齊）。
能背背這首詩(shī)嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰(shuí)要背，會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背）。
這節(jié)課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農(nóng)民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和著音樂(lè)，再來(lái)讀讀這幾首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂(lè)而忘憂。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會(huì)有更大的收獲！
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
執(zhí)教者：王紅（浙江省杭州采荷一小著名特級(jí)教師）。
執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)。
授課時(shí)間：2008年4月21日。
授課地點(diǎn)：浙江省武警總隊(duì)大禮堂。
授課背景：“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩(shī)，今天我們一起要來(lái)學(xué)習(xí)的也是（來(lái)一起）——。
生：《古詩(shī)詞三首》。
師：從課題我們知道這篇課文當(dāng)中既有（生接：詩(shī)），又有（生接：詞）。那么今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這兩首詩(shī)。第一、要求讀正確，讀通順。第二、借助下面的注釋，想一想每一首詩(shī)的意思。明白了嗎？好，開(kāi)始吧！
生：（學(xué)生自由朗讀、預(yù)習(xí)）。
師：他在想每首詩(shī)的意思了。（稍停片刻）行了是嗎？好，那我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一首詩(shī)。這位同學(xué)，來(lái)。
生1：（學(xué)生試讀）。
師：兩個(gè)平舌音在一起，特別難讀，是哪個(gè)？
生：蠶桑。
師：蠶桑。一起讀。
生：（學(xué)生齊讀）蠶桑。
師：哎，好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2：（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：是了。在這它是什么意思？(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候，它就讀了（liao）。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生3：（學(xué)生試讀）。
師：非常得流利。我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶，上面是個(gè)……（師書(shū)寫(xiě)）。
生：天。
師：下面是個(gè)……。
生：蟲(chóng)。
師：“天”、“蟲(chóng)”，就是蠶。蠶是吃什么的?。?BR> 生：桑葉。
師：對(duì)，桑葉的。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)“?！弊郑瑢?xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意什么？
生：“?！弊稚厦嬉?yàn)橛腥齻€(gè)“又”，這個(gè)“又”的最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。
生：（書(shū)寫(xiě)）。
師：好了嗎？那我們來(lái)看一下第2首。誰(shuí)來(lái)讀一下。
生1：（生讀）。
師：在這首詩(shī)里也有一個(gè)多音字，我們來(lái)看一下，這個(gè)字，（師指“供”），這個(gè)字在這里是什么意思？看一看。
生：從事。
師：從事。那么在這兒它怎么讀呢？應(yīng)該讀第一聲，對(duì)了，你來(lái)讀一讀。
生1：（生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）。
生2：（邊讀邊笑）。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
生3：（讀整首詩(shī)）。
生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫，不要寫(xiě)成有兩橫。
師：所以，請(qǐng)你把這個(gè)字也寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)）寫(xiě)好的同學(xué)先自己讀一讀。
生：（自由朗讀）。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？?jī)晌唬?，四位，五位……?BR> 生1：我發(fā)現(xiàn)這些都是寫(xiě)農(nóng)村景色的。
師：都是寫(xiě)農(nóng)村生活的，是不是啊？好，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：我覺(jué)得這兩首詩(shī)都有一句到兩句是寫(xiě)他們種田、種地的。
師：也都是寫(xiě)到了農(nóng)村生活的。
生3：這兩首古詩(shī)都提到了它是寫(xiě)鄉(xiāng)村四月的情景的。
師：時(shí)間也是相同的，都是寫(xiě)農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。
生4：我覺(jué)得這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春天的。
生5：這兩首時(shí)都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的。
師：你看看，這一行都是幾個(gè)字?。窟@都是“七言詩(shī)”是不是?。?BR> 師：剛才好多同學(xué)都說(shuō)到了，這兩首詩(shī)都寫(xiě)了農(nóng)村生活的，那么寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你好好再趕快讀讀看。
生1：寫(xiě)出了他們農(nóng)村人都很忙，忙著種田。
師：都在忙著勞動(dòng)，是不是??？非常的忙碌。（板書(shū)：忙碌）。
師：那我們?cè)賮?lái)讀讀。先讀讀第1首古詩(shī)，從什么地方能夠表現(xiàn)出人們都在那兒忙？
生1：它這里說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少”。這就是說(shuō)，他們四月的時(shí)候基本上就已經(jīng)沒(méi)有人在休息了，沒(méi)有休息的時(shí)間，都在忙著。
師：都在忙，閑人少，說(shuō)明很忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？
生1：（學(xué)生試讀）。
師：你來(lái)。
生3：（學(xué)生試讀）。
師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……。
生：忙人多。
師：忙人多。他們?cè)诿π┦裁?？這首詩(shī)里寫(xiě)出他們?cè)诿π┦裁茨兀?BR> 生：他們?cè)诿χB(yǎng)蠶，還有種地。
生：剛剛養(yǎng)完這種蠶，然后又要去種田了。
師：剛剛怎么樣？
生：剛剛把蠶喂完桑葉后，又去插田了。
師：哦，剛剛把蠶喂完桑葉后，然后又去插田了，種田，插秧了，對(duì)嗎？好，來(lái)，我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一下。
師：“鄉(xiāng)村四月閑人少”預(yù)備起。
生：（學(xué)生齊讀）。
生：（學(xué)生自由朗讀）。
師：恩，他一邊讀，一邊劃。（停片刻）找到幾件事兒了？
生1：我找到了她們?nèi)ァ霸盘铩?，還有“績(jī)麻”。
師：對(duì)嗎？第一件事是耘田，第二件事是績(jī)麻。耘田？就是在干什么？來(lái)，讀讀下面的注釋。
生：除去田里的草（學(xué)生一齊回答）。
師：那么績(jī)麻呢？
生：把麻搓成線（學(xué)生一齊回答）。
師：好！你看，學(xué)古詩(shī)，要注意會(huì)讀下面的注釋。除了這兩件事，還有沒(méi)有？
生2：我從“童孫未解供耕織”的“供耕織”看出他們?cè)趶氖隆案棥薄?BR> 生3：應(yīng)該還有一個(gè)“種瓜”。
生1：還可以采茶葉。
師：采茶？哦，還有呢？
生2：還可以挖筍。
生3：還可以種豆子。
師：種豆得豆，種瓜得瓜。還可以種瓜，還有呢？
生4：可以挖野菜。
生5：還可以去種稻谷。
師：哎，種莊稼。還有呢？
生6：還可以種菜。
師：種蔬菜，家里還可以養(yǎng)……。
生7：養(yǎng)蠶。
師：蠶？還有呢？
生8：養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。
師：對(duì)呀，養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，還可以……你說(shuō)。
生9：養(yǎng)豬養(yǎng)牛。
師：對(duì)呀，養(yǎng)豬，養(yǎng)牛，牛滿山坡。還有呢？
生10：還可以養(yǎng)魚(yú)。
師：是的，喂魚(yú)。
生11：還可以種水果。
師：是。
生12：還可以種花。
師：哎呀，總而言之，能做的事很多很多。那么，我們就學(xué)著詩(shī)人的樣子啊，把這些沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)詩(shī)的“忙”，把他寫(xiě)進(jìn)去，能不能？來(lái)，我們?cè)囋嚳窗??！班l(xiāng)村四月閑人少”他們?cè)诟墒裁茨?？（板?shū)：閑人少）來(lái)，也請(qǐng)你們用“才……又……”。把我們剛才說(shuō)的那么多的農(nóng)活，選擇一下把它寫(xiě)到詩(shī)里去。
生1：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。
生2：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了種瓜又點(diǎn)豆。
生3：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂鴨又種豆。
生4：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂牛又種瓜。
師：噢，一件是做完了，又接著做另一件事了。
生5：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了拉絲又紡線。
師：忙得不亦樂(lè)乎??！
生6：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了野菜又喂羊。（師把“野菜”改成“挖菜”）。
生7：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了養(yǎng)羊又種稻。
生1：因?yàn)槲矣X(jué)得，“插田”代表種菜、種瓜、點(diǎn)豆這些的?！靶Q?！蹦厥牵B(yǎng)）動(dòng)物，牛、羊、雞、狗、鴨也屬于動(dòng)物……賺錢然后買動(dòng)物。（師大笑）。
師：養(yǎng)蠶究竟是干嘛？
生1：拉絲織衣服。
師：織衣的，跟我們的穿有關(guān)的。一個(gè)是跟我們的吃有關(guān)，一個(gè)是跟我們的穿有關(guān)。
師：還有沒(méi)有別的原因？
生3：“才了蠶桑又插田”比較押韻。
生3：我覺(jué)得“蠶桑”和“插田”比較押韻。（師笑）。
師：怎么押韻了？
生4：它最后一句話的“田”tian，第一行是“川”chuan,第二行是“煙”yan,第四行是“田”tian，最后一個(gè)韻母都是“an”（終于在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出押韻在哪里？）。
生1：（學(xué)生試讀）。
師：恩，非常努力。
生2：（學(xué)生試讀）。
生：我覺(jué)得“夜績(jī)麻”，他在夜里還在績(jī)麻，這個(gè)意思應(yīng)該是。
師：夜的意思是？
生：在晚上。
（師隨機(jī)評(píng)價(jià)，但因沒(méi)用話筒，所以聽(tīng)不清。）。
師：這里的晝意思是什么？
生：（學(xué)生一齊回答）白天。
師：夜呢？
生：晚上。
師：白天在做什么？（生：耘田）晚上回來(lái)又在做什么？（生：績(jī)麻）晚上做，白天做，真的是忙??！那么我想問(wèn)了，這個(gè)白天也做，晚上也做，你看，非常得辛苦，像這樣的情況，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？白天也在做，晚上也在做，一刻也不停啊，你能不能用一個(gè)詞來(lái)表示？你說(shuō)。
生1：不可開(kāi)交。
師：忙得不可開(kāi)交，那么晝和夜呢？怎么把它放進(jìn)去？用什么詞？
生2：晝夜不分。
師：晝夜不停倒比較好。
生3：夜以繼日。
師：是啊，夜以繼日地在那兒做事，忙?。?BR> 生4：日復(fù)一日。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)，但因沒(méi)用話筒，所以聽(tīng)不清，好像是說(shuō)：“但是沒(méi)有夜”。）。
生5：不分晝夜。
生6：日月如梭。（師笑）。
師：時(shí)間過(guò)得很快了，還有早——出——。
生：晚歸。
師：像這樣的詞還有嗎？……“日夜勞作”、“早出晚歸”像這樣不停地做事，表現(xiàn)在（一起讀）。
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：像這樣夜以繼日地，不分白天和黑夜地在這兒做就是，讀。
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：欸，從時(shí)間我們也能夠看出人們忙，還可以從哪兒看出人們忙？再讀讀這首詩(shī)。
生：“童孫未解供耕織”這里，因?yàn)樾『⒆佣奸_(kāi)始從事耕織了，大人能不忙嗎？
師：小孩都在——干嘛啦？種——瓜——，小孩子在種瓜，那么大人呢？這首詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？有一行詩(shī)的，寫(xiě)到了大人。
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：“村莊兒女各當(dāng)家”怎么理解？
生：大人都出去了，讓小孩子管家。
師：是這樣嗎？
生：“各當(dāng)家”是有自己的拿手本事。
生1：種田。
師：女人們?cè)诟陕铮?BR> 生2：績(jī)麻。
師：連孩子們也在學(xué)種瓜。大人忙，孩子也在忙，所有的人都在忙。所以說(shuō)——。
生：（接）鄉(xiāng)村四月閑人少。
師：同學(xué)們，按常理，這些不懂事的孩子應(yīng)該在干啥？（在玩）在玩些什么呢？
生1：用彈弓打鳥(niǎo)。
師：這可不大好。
生2：在玩捉迷藏。
生3：爬到樹(shù)上去掏鳥(niǎo)窩。
師：這也不大好，有危險(xiǎn)。
生4：玩打彈子。
生5：還可以玩警察抓小偷。
生6：還可以放風(fēng)箏。
師：放風(fēng)箏，我們說(shuō)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”那是些放風(fēng)箏的孩子。
生7：還可以釣魚(yú)。
師：我們有一首詩(shī)寫(xiě)的是“蓬頭稚子學(xué)垂綸”，這是一群學(xué)垂綸的蓬頭稚子們。
生8：還可以玩跳皮筋。
生9：有一些調(diào)皮的小孩子在捅馬蜂窩。
師：哦（笑說(shuō)）。
生10：有些女孩子在玩丟手絹。
生11：可以游泳。
生12：還可以踢毽子。
生13：還可以踢球。
師：哦，你們都把自己想像成這些孩子了。這是一些鄉(xiāng)村的孩子，也許，就在田野里盡情地（生：奔跑）。這就是一首詩(shī)中寫(xiě)到的“兒童急走……”
生：“……追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。
師：總而言之，這些孩子應(yīng)該在玩耍！但是此時(shí)此刻，他們卻……來(lái)，我們讀一讀。
生：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（學(xué)生齊讀）。
生1：今年的豐收一定很大。
師：啊，盼望著豐收啊！
生2：等到明天，我種的瓜成熟了，我就可以吃到自己的勞動(dòng)成果。
師：哎，只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
生3：現(xiàn)在稍微累一點(diǎn)不要緊，那么以后可就輕松了。
師：現(xiàn)在雖然忙，但是心中卻懷揣著豐收的期盼，以后的日子可過(guò)得舒坦，過(guò)得樂(lè)滋滋的。是嗎？哎，雖然忙，但是忙中有樂(lè)。（板書(shū)：忙中有樂(lè)。）來(lái)，誰(shuí)帶著這種感受，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出忙中有樂(lè)的感覺(jué)。
生1：（學(xué)生試讀）。
師：……學(xué)種瓜。恩，誰(shuí)再來(lái)試試。
生2：（學(xué)生試讀）。
生：我看它這里說(shuō)“子規(guī)聲里雨如煙”，子規(guī)呢，就是杜鵑的意思，那么杜鵑的聲音在雨中，飄飄灑灑的，這種雨滑過(guò)來(lái)的話，一定會(huì)給人以一種很舒適的感覺(jué)。
生：它們會(huì)唱四月已經(jīng)到了，你們快來(lái)種田吧！以后就能豐收了。
師：啊，抓緊勞動(dòng)，豐收在望了。還有嗎？還有沒(méi)有？你說(shuō)。
生：四月已到，你快去點(diǎn)豆吧！
師：說(shuō)詩(shī)一樣的啊，你說(shuō)。
生：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，等你們種好了瓜，長(zhǎng)出了種子，我會(huì)幫你們傳播種子的。
師：好，那么除了聽(tīng)到的，你還看到了什么呢？
生：山里和原野都是綠色，稻田里的水色映著天空的光輝，讓人心曠神怡的。
師：就像一幅畫(huà)，讓人感到心曠神怡，這個(gè)到處都處都是綠色的，從哪個(gè)字看出來(lái)的？
生：綠遍山原（學(xué)生一起回答）。
師：綠遍山原。除了綠還有什么顏色？
生：白色（學(xué)生一起回答）。
師：這個(gè)白色是什么？“白滿川”，讀讀解釋看。
生：稻田里的水色映著天空的光輝。
生1：輕松。
生2：我感覺(jué)好好干，秋天一定能豐衣足食的。
生3：我的心情非常舒暢。
師：舒暢。那么讓我們懷揣著這樣的心情，來(lái)，讀一讀這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)試一試？
生：（學(xué)生試讀）。
師：想不想聽(tīng)一下由這首詩(shī)改編的一首歌曲??？來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞。（音樂(lè)響起）。
生：（學(xué)生齊讀）。
師：好，今天這節(jié)課，我們就上到這兒，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
附：課文。
23古詩(shī)詞三首。
宋翁卷。
綠遍山野白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
宋范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字?！半s興”一詞的理解。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象？學(xué)生講述。
設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫(xiě)來(lái)。“四時(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹作者：
2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。
四、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹?，培養(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
五、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生自由誦詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
設(shè)計(jì)意圖：感受田園詩(shī)歌的美。
六、拓展視野。
2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。
教學(xué)反思：根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過(guò)多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用學(xué)生已有的畫(huà)畫(huà)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。
1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音，會(huì)寫(xiě)“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
1、學(xué)生課前畫(huà)好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫(huà)，學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
一、賞畫(huà)入詩(shī)，輕叩詩(shī)門(mén)。
師導(dǎo)語(yǔ)：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫(huà)好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫(huà)嗎？展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧！
生匯報(bào)自己的畫(huà)，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫(huà)中去生活）。
老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧！
同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的，師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。
師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫(huà)，宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫(huà)，詩(shī)興大發(fā)，各自寫(xiě)下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。
板書(shū)兩首詩(shī)題目，齊讀課題。
師：比較這兩首詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī)，，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。
師：你真聰明，你是從哪兒知道的？
生：我從課外資料中找到的。
師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)屋。
1、自由讀這兩首詩(shī)一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音。“晝”字寫(xiě)法：太陽(yáng)升出一尺，白晝開(kāi)始了。
3、男女生相互讀二詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。
4、齊讀兩首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，撞擊詩(shī)心。
a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫(huà)面？人們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。
2、讀得多好啊！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩(shī)意。
3、交流匯報(bào)。
師：讀著詩(shī)句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師：你是怎么知道的？
生：我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫(huà)）。
師：我們來(lái)看一看這一副畫(huà)，天空的光輝是——。
生：白白的、亮亮的。
師：原野水面的顏色是——。
生：白亮亮的。
師：用詩(shī)中的詞回答，真是——。
生：“白滿川”。
生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫(huà)）。
生：綠了樹(shù)木。
生：綠了小草。
生：綠了竹葉。
師：綠了這么多，真是——。
生：綠遍山原。
師：我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧！再指名讀。
師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么啊？
生：我覺(jué)得這四個(gè)字寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。
師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來(lái)。
（生讀詩(shī)句）。
師：好，還聽(tīng)到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。
生：我仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樽⑨屔蠈?xiě)了子規(guī)就是杜鵑鳥(niǎo)，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師：你真會(huì)讀詩(shī)！
生：我看到了雨下得像煙一樣。
師：那是什么樣的雨？
生：蒙蒙細(xì)雨。
師：說(shuō)得多好?。∥覀?cè)賮?lái)看一看圖畫(huà)吧?。ㄏ鄼C(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。
師：誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫(huà)？
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）。
師：這么美的畫(huà)面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨?？我們?lái)讀讀三四句。
（生誦讀）。
師：你讀完后感受到什么呢？
生：我們感受到他們好忙。
師：對(duì)，你從哪些詞讀出來(lái)的？
生：才……又，“閑人少”。
師：好，來(lái)展示讀一讀。
（生讀詩(shī)句）。
（生自由回答）。
師：好，可以作詩(shī)了，我說(shuō)上一句，你來(lái)接下一句。
師：校園課間同學(xué)樂(lè)，
生：才了爬桿又跳繩。
生：才了跑步又打球。
……。
師：我們都詩(shī)興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩(shī)中的人們忙著是為了什么呢？
生：為了得到豐收。
生：為了吃、穿、用。
生：為了幸福生活。
師：是的，他們的心情怎樣？
生：是快樂(lè)的。
師：是的，盡管累但是快樂(lè)的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂(lè)，我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧！
（生誦讀）。
師：多么好的一首詩(shī)啊，詩(shī)人是誰(shuí)??？誰(shuí)來(lái)為我們介紹。
（生介紹）。
師：把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里，告訴詩(shī)人翁卷，我們配樂(lè)再誦讀一遍。
（生配樂(lè)誦讀一遍）。
師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！
（生再配樂(lè)誦讀一遍）。
4、過(guò)渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂(lè)?！端臅r(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人？
（生介紹詩(shī)人范成大）。
3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種人物，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫(huà)）。
生：我讀懂了寫(xiě)了村莊兒女和童孫。
生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。
生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師：真了不起！讀懂了這么多，我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī)，讀出意思來(lái)。
師：誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。
（生回答，生補(bǔ)充）。
5、拓展。
師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？
生：養(yǎng)豬。
生：種菜。
……。
師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？
生：雜。
師：再讀題及全詩(shī)，要讀出情趣來(lái)。
6、悟詩(shī)情。
師：詩(shī)中寫(xiě)的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來(lái)。
生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
（生自由讀）。
（誦讀一、二句）。
師：和種瓜的孩子說(shuō)什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）。
情景再現(xiàn)。
師：孩子，你還不懂怎樣耕織??！
生：老爺爺，我可以在桑樹(shù)旁學(xué)習(xí)種瓜??！
師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。
師：我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。
（生練習(xí)表情誦讀）。
師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心，我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出熱愛(ài)之情來(lái)。
（生練習(xí)感情誦讀）（配樂(lè)）。
四、鞏固延伸，觸摸詩(shī)情。
1、比較兩首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
2、生自由匯報(bào)。
3、齊誦兩首詩(shī)。
4、延伸。
從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫(xiě)在自己的田園風(fēng)景畫(huà)上，積累王安石的《書(shū)湖陰先生壁》，白居易的《池上》。
同學(xué)們，我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰，用我們的心靈叩開(kāi)古詩(shī)文大門(mén)，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩(shī)給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)”，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫(huà)中入手，再到詩(shī)中畫(huà)，切入詩(shī)句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，在誦讀中自然進(jìn)入詩(shī)境中，用幼小的心靈感受詩(shī)句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把，。如：說(shuō)出景物特點(diǎn)，用“才……又”來(lái)作詩(shī)，讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過(guò)多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩(shī)心撞擊情與詩(shī)情融合。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、師過(guò)渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人范成大的筆下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢？默讀這首詩(shī)，邊讀邊想。（課件出示）。
2、師：人們?cè)诿κ裁茨兀浚ㄗ寣W(xué)生充分交流“耘田、績(jī)麻、種瓜”）。
師：是啊，鄉(xiāng)村的人們忙著耘田、績(jī)麻、種瓜。他們忙了多久呢？
師：你從哪里讀出來(lái)的？
生：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?BR> 師：人們白天忙著干活，晚上回來(lái)還要干活，男男女女各自忙著自己的事。真是忙?。】吹饺藗冞@樣晝夜不停的忙，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？（個(gè)性化朗讀一二句）。
生：不是，他們?cè)谏?shù)陰旁學(xué)種瓜。
師：你從哪里讀出來(lái)的？
生：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
師：同學(xué)們，按常理，農(nóng)村這些像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么？
（引導(dǎo)學(xué)生想象：放風(fēng)箏兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。、釣魚(yú)蓬頭稚子學(xué)垂綸、在田間捉蝴蝶兒童急走追黃蝶……）。
師：是啊，這么多好玩的游戲不玩，他們卻——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜?！?BR> 師：我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏（釣魚(yú)、捉蝴蝶），非要學(xué)種瓜呢？（師生情境對(duì)話）。
生說(shuō)一種想法，便引導(dǎo)其朗讀。師：哦，你真是一個(gè)懂事（勤勞、可愛(ài)、善解人意、孝順）的孩子，所以你——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜”。
師：看來(lái)這里的孩子雖然不懂怎么干農(nóng)活，卻也勤勞懂事呢！一起讀后兩句詩(shī)——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?BR> 師：看到如此懂事的孩子，大人們一天的勞累也會(huì)煙消云散的！
四、對(duì)比誦讀，升華情感。
1、師：學(xué)了這兩首詩(shī)，字里行間都讓我們感受到了人們的忙碌和勤勞。
引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少——才了蠶桑又插田。
鄉(xiāng)村四月閑人少——晝出耘田夜績(jī)麻。
鄉(xiāng)村四月閑人少——也傍桑陰學(xué)種瓜。
生：為了生活、為了家庭。
師：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，對(duì)于翁卷來(lái)說(shuō)，多了一份詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞；對(duì)于范成大來(lái)說(shuō)，更多了一份對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。
五、拓展閱讀，積累古詩(shī)。
1、師：同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首很有代表性的田園詩(shī)，我們一塊兒來(lái)讀讀。（課件出示）。
2、我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???。
[宋]翁卷??????????????[宋]范成大。
閑人少。
才……又……?????????晝夜。
也傍。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
３、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；
４、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。
１、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材?！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
３、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
１、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
２、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出
指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
３、齊讀古詩(shī)。
１、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法？
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）
３、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
４、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
２、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
３、指名讀，齊讀。
４、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話描述一下。
５、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
６、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
１、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
２、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
３、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
４、引導(dǎo)背誦。
（1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子
（2）練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
５、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2、進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一檢查作業(yè)。
1、背誦詩(shī)歌。
2、默寫(xiě)詩(shī)歌。
二教授新課。
（一）交流材料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色，表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)，這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四）交流探究。
1、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）。
3、三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5、詩(shī)歌的寫(xiě)法。
明確：
1、點(diǎn)面結(jié)合。
2、動(dòng)靜結(jié)合。
1、朗讀詩(shī)歌。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3、詩(shī)歌的寫(xiě)法。
1、理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
2、預(yù)習(xí)《山中雜記》。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)課文。
1、想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩(shī)中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過(guò)瓜、花、樹(shù)......說(shuō)說(shuō)你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來(lái)我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動(dòng)手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“?！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的記憶方法。
3、讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
齊讀第一句，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣理解。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來(lái)理解詩(shī)句的意思，很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句，說(shuō)一說(shuō)怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩(shī)的意思：同學(xué)們理解得很正確?，F(xiàn)在看課文插圖：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。
學(xué)生說(shuō)。
說(shuō)得對(duì)。這首詩(shī)的第一句寫(xiě)大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動(dòng);第二句寫(xiě)幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩(shī)給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢?xiě)的要求和要注意的問(wèn)題)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰(shuí)在五分鐘內(nèi)背出的古詩(shī)多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
清晨，詩(shī)人范成大來(lái)到這個(gè)村莊，他走到田邊，看見(jiàn)夏天的田中，秧苗長(zhǎng)得又高又壯，挺著個(gè)身子站立在陽(yáng)光下。一眼望去，橫一排，豎一排，排列十分整齊。白天，烈日炎炎，人們雖然戴著個(gè)草帽，但還是汗如雨下，不停地為秧苗除草，人們彎曲著腰，掃視著田間的雜草，生怕會(huì)有漏網(wǎng)之魚(yú)。晚上，人們點(diǎn)著個(gè)燈，把白天收集的麻撕開(kāi)皮，抽出麻芯，把它們編搓成麻線。村莊中的年輕人都做著自己的工作，男人們白天扛著鋤頭去除草，干體力活。女人們?cè)诩页旨遥曷榫€，都干著自己力所能及的事情，一幅其樂(lè)融融的畫(huà)面。
兒童們看著大人辛勤忙碌著的樣子，雖然他們既不會(huì)耕田也不會(huì)織布，但也想找點(diǎn)事情來(lái)做，他們中的一個(gè)孩子說(shuō)：“你們看那棵桑樹(shù)，我們?nèi)ツ峭姘??！?BR> 只見(jiàn)那棵桑樹(shù)十分高大，枝干曲折奮進(jìn)，枝干數(shù)目不可計(jì)數(shù)，一片片茂盛的綠葉上似乎都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，那么多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，從遠(yuǎn)處看就像一把巨大的綠色大傘，綠葉中點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的桑果，有的已經(jīng)成熟了，紫中泛著一絲黑色，有些成熟桑果都裂開(kāi)了它的肚皮。有的桑果還未成熟，綠的發(fā)亮，像一顆顆綠翡翠。還有的只有一個(gè)小骨包，沒(méi)有結(jié)出果實(shí)。
孩子們想學(xué)著大人學(xué)種瓜，有人說(shuō)：“種西瓜好呀，可在哪里種呢？”有位孩子立馬說(shuō)：“我看這塊就不錯(cuò)，你看這棵桑樹(shù)長(zhǎng)得又高大又茂密，這塊地肯定很肥沃，所以就種桑樹(shù)邊?！贝蠹衣?tīng)了都覺(jué)得很有道理，歡快地鼓起掌來(lái)。幾個(gè)身強(qiáng)力壯的男孩立馬就用手刨出一個(gè)個(gè)小坑來(lái)，可他們刨了一會(huì)發(fā)現(xiàn)刨地太傻了，手一抹臉，臉立刻就變成了大花臉，孩子們找來(lái)小石頭，可石頭太花力氣了，大家又找來(lái)鋤頭，翻出了小坑。孩子們把西瓜籽小心翼翼放入坑中，有的孩子還害怕一個(gè)太少，以后種不出瓜，向坑中又放了幾個(gè)。幾個(gè)呆頭呆腦的小孩趕忙用手捧住一些泥土，撒向每個(gè)小坑中，把西瓜籽蓋好土，還用腳用力地踩幾下踩踩實(shí)，生怕西瓜籽們會(huì)溜出來(lái)，一個(gè)扎著雙馬尾的小女孩再拿出一個(gè)瓢，跑到河邊，舀了一碗水，小心翼翼灑在每一個(gè)小坑上，每一滴都滋潤(rùn)了西瓜坑，生怕西瓜喝不到足夠的水，長(zhǎng)不大。一個(gè)孩子說(shuō)：“太好了，等到明年夏天，我們就能吃到自己種的大西瓜了?！?BR> 大家都十分開(kāi)心，可愛(ài)天真的孩子和辛勤的農(nóng)民描繪出一幅夏季農(nóng)村生活畫(huà)卷。詩(shī)人看見(jiàn)這一幅景象，不由陶醉其中，隨口吟出《四時(shí)田園雜》這首詩(shī)。
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四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
1． 同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）（課件2）
背得真好，這首詩(shī)，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書(shū)課題）
2． 讀詩(shī)題，解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》，
（課件3）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義？
（課件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮?lái)讀讀題目。（課件5）
3． 了解詩(shī)人。
（1）【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大？
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
（2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過(guò)范成大的《四時(shí)田園雜興》后，許多同學(xué)對(duì)范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)，讀了他寫(xiě)的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫(xiě)的《四時(shí)田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣?！?BR> 二、初讀感知
1．【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（課件7）
2．【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）
3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點(diǎn)喇叭）
4、【師】這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的回答吧。
（課件8）【生】這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀?！边@句詩(shī)判斷出來(lái)的。我去年夏天去過(guò)南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
5、【師】你說(shuō)得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀，讓我們一起美美的來(lái)讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。（課件9）
三、解意
1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來(lái)了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來(lái)的方法自學(xué)這首古詩(shī)。
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。（課件12）
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
（1）【師】剛才，通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？
【生】通過(guò)查字典，我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）
【師】你結(jié)合工具書(shū)，通過(guò)查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片，這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來(lái)幾顆嘗一嘗呀？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
（2）【生】通過(guò)查百科全書(shū)，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無(wú)機(jī)鹽類，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無(wú)機(jī)鹽類及多種維生素，是滋補(bǔ)佳品。（課件14）
（3）【生】我通過(guò)上網(wǎng)，查到了詩(shī)中“麥花”的文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）
【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
（4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來(lái)看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說(shuō)“菜花稀”。 （課件16）
【師】油菜花是在每年三四月間開(kāi)放，花開(kāi)時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
（5）理解詩(shī)句的意思。
【師】初夏時(shí)節(jié)，梅樹(shù)上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹(shù)上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫(huà)面？（課件18）
【生】我看到了這樣的畫(huà)面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來(lái)到了田園鄉(xiāng)村，看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛(ài)生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩(shī)：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保ㄕn件19）
【師】讓我們展開(kāi)想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí)，情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保ㄕn件20）
5．回到整體。
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長(zhǎng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
【師】你很不簡(jiǎn)單，說(shuō)得太美了。！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)。（課件22）
6、仿寫(xiě)詩(shī)句。
【師】同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？來(lái)，劉老師帶領(lǐng)大家來(lái)個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來(lái)。我們先看到了紅紅的蘋(píng)果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹(shù)上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過(guò)來(lái)盡情的吃吧！吃飽了，我們?cè)俚讲说厝タ纯?。地里的蔬菜長(zhǎng)得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩(shī)句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩(shī)寫(xiě)詩(shī)句。（課件26）
（1）有的同學(xué)出口成詩(shī)：梨子金黃桃子肥，蘋(píng)果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
（2）這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽(tīng)了拍手叫絕。
（3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩(shī)句呢? 趕快把它寫(xiě)在課堂練習(xí)本上吧！
四、品讀人勤。
【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫?。（課件27）
2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?BR> 【生】我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我查看了古詩(shī)的譯文，知道了：日長(zhǎng)－－夏至白晝最長(zhǎng)?；h落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒(méi)有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。（課件28）
3、【師】你說(shuō)的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥，他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見(jiàn)到行人。詩(shī)中雖然沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，但從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓母赊r(nóng)活，卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢？有些同學(xué)想到了，詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力?。。ㄕn件29）
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。（課件31）
【師】對(duì)，在這妙美如畫(huà)的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫(xiě)方法可真?zhèn)魃瘢?BR> 【生】“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”的意思是天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。（課件32）
7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過(guò)，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，他滿懷喜愛(ài)之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”（課件33）
8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”（復(fù)點(diǎn)課件33）
五、悟讀升華
1．【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢，寫(xiě)下了這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》，大聲地吟誦出來(lái)。（課件34）
2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷?。∧闵岬秒x開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復(fù)點(diǎn)課件34）
3、【師】我想此時(shí)此刻，范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂(lè)讀）（課件35）
六、比較兩首詩(shī)
【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光的，前一首，詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)寫(xiě)景，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的。看來(lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx）（課件36）
七、積累古詩(shī)，拓展品讀，激發(fā)興趣
1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來(lái)這些詩(shī)讀一讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的獨(dú)特情感。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇，后人把這些詩(shī)作集合成冊(cè)，例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。（課件37）
2．拓展《鳥(niǎo)鳴澗》
【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家來(lái)讀讀王維的這《鳥(niǎo)鳴澗》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺?。（課件38）
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫(huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。（課件39、40、41）
3．學(xué)生交流，再全班交流。
（1）指名讀。
【師】誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？你讀得很有感情。（課件42）
（2）【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
【生】這首是描寫(xiě)的是春季的風(fēng)光，我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來(lái)的。（課件43）
（3）說(shuō)詩(shī)句的意思。
【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后，誰(shuí)理解了這首詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（課件44）
八、總結(jié)
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
擴(kuò)寫(xiě)是對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)，把簡(jiǎn)略的原文擴(kuò)展成符合題意要求的文章。擴(kuò)寫(xiě)需要充分放開(kāi)思路，展開(kāi)想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，可以訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。
暮春時(shí)節(jié)，金燦燦的油菜花和綠油油的水稻構(gòu)成了一片鵝黃嫩綠的田野。成片成片的油菜花像給田野蓋上了一層金絲絨般的被子；水稻已有一尺來(lái)高了，長(zhǎng)勢(shì)喜人；在陽(yáng)光的照耀下，沾著露珠的紫云英顯得更加?jì)赡邸?BR> 天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽，扛著鋤頭往田里走。犁地時(shí)，他們不時(shí)地抬起頭來(lái)欣賞著已有一尺來(lái)高的水稻，想著“快快長(zhǎng)吧，水稻。今年可要有個(gè)好收成??！中午，火辣辣的太陽(yáng)蒸烤著大地，雖然男人們們不停地用掛在脖子上的毛巾擦著汗，但還是不能阻擋汗珠不停地往下落，真是”鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！?BR> 男人下地后，女人也沒(méi)閑著，忙完了打掃庭院，照料牲畜，看管孩子......這些家務(wù)后，就坐在紡車前，開(kāi)始紡紗。那"吱呀吱呀"歌聲一直唱到傍晚。
俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，果然如此。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在一起，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆上水，還挺像模像樣的。他們看著綠色的`小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長(zhǎng)大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”
人們匆匆吃過(guò)晚飯，又干起了搓麻的活兒，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲(chóng)鳴，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)。
1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）（板書(shū)課題）。
2．讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是――各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是――一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是――詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
二、初讀感知――原境之讀。
1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是――桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是――夏天）。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）。
3、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟――意境之讀。
（生自由讀詩(shī)，想象）。
2、品讀第一句。
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）。
3、師歸納總結(jié)。
4、升華。
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）。
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）。
四、拓展品讀――心境之讀。
2、比較兩首詩(shī)。
五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣。
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫――田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)?？纯茨膫€(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩(shī)題。
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷。
（教師板書(shū)：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。??。
（五）學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
生：詩(shī)人寫(xiě)了：山原、川。
生：子規(guī)聲、雨。
生：鄉(xiāng)村、人。
生：蠶桑、田。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）。
師：詩(shī)人是如何將“山原”和“川”聯(lián)系起來(lái)的？
生：綠遍山原，白滿川。
師：什么樣的山原才是綠遍山原？
生：漫山遍野都是綠的。
師：在哪里你看出漫山遍野都是綠的？
生：綠遍。
師：遍是什么意思？
生：到處都是。
師：什么是白滿川，書(shū)中有注釋。
生：映著白光的水田。
師：（播放課件講解“白滿川”）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
（二）、品讀人勤。
生：插秧、種田。
師：他們只是插秧、養(yǎng)蠶嗎？沒(méi)干別的嗎？
生：干了。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：“閑人少”
師：閑人少，就是什么人多呀？
生：忙人多！
師：那他們都在忙些什么呢？
生：忙喂雞、喂鴨、翻地------。
師：那說(shuō)明這里的人怎么樣？
生：很忙碌。
師：從“才了---又---”里你能看出什么？
生：很勤勞。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了翻土又種菜。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂豬又放鴨。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑麻又犁田。
生：這是主要農(nóng)活。
師：對(duì)，還有一個(gè)原因就是：“田”“川”“煙”最后一個(gè)音節(jié)都是“an”這叫押韻，讀起來(lái)朗朗上口，不信你試試。
生：齊讀古詩(shī)。
師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。
生：（帶著陶醉之情來(lái)讀古詩(shī)。）。
師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。
生：（帶著敬之情來(lái)讀古詩(shī)。）。
（眾生生帶著贊美之情來(lái)讀古詩(shī)）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷??！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
（生練背古詩(shī)）。
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎？想聽(tīng)嗎？（播放古詩(shī)唱詞）。
與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
師：下課。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
1介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)
2朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
3詩(shī)歌的寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：1小組朗讀背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌。
??? 1文學(xué)常識(shí)
2朗誦知識(shí)
3詩(shī)歌的'內(nèi)容及思想感情
1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī)）（板書(shū)課題）。
2．讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）。
3、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
（生自由讀詩(shī)，想象）。
2、品讀第一句。
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）。
3、師歸納總結(jié)。
4、升華。
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）。
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）。
2、比較兩首詩(shī)。
師：是啊！鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)?？纯茨膫€(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.自主識(shí)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩(shī)句，那就更美了?。?。
這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說(shuō)，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，寫(xiě)了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）。
2.板書(shū)課題，理解題意：
（雜興這個(gè)詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）。
因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫(huà)意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。
（一）整體感知。
1.美讀古詩(shī)：
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音：績(jī)，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績(jī)麻，各當(dāng)家。
誰(shuí)有信心為大家讀讀這首詩(shī)？（你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏）。
誰(shuí)還想試試？我們一起來(lái)讀讀。
2.農(nóng)民在忙什么？（耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜）原來(lái)大人在耘田，績(jī)麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒(méi)時(shí)間欣賞？（晝、夜）。
耘田、績(jī)麻是兩種農(nóng)活，這兩個(gè)詞合起來(lái)，就是第三句詩(shī)中的哪個(gè)詞？（耕織）。
古時(shí)候，農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來(lái)維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績(jī)麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施肥、播種、除蟲(chóng)）有那么多活要干，難怪范成大會(huì)看到日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩(shī)，默讀下面的注解，想想詩(shī)句的意思，如果能用自己的話，把意思說(shuō)的順暢些，那就更了不起了。
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
你能用自己的話，說(shuō)說(shuō)1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）。
這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)剛才的補(bǔ)充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰(shuí)知盤(pán)中餐——粒粒皆辛苦??！帶著這份感受來(lái)讀這兩句詩(shī)。
把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀(jì)的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣服穿了，不過(guò)還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來(lái)，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來(lái)之——不易的。
讀讀這兩句話：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績(jī)麻，要當(dāng)好這個(gè)家，還真不容易！你覺(jué)得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）。
勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動(dòng)著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩(shī)的味道，誰(shuí)愿意有感情的讀讀這兩句詩(shī)讓我們一起來(lái)讀，夸夸他們吧！
大人們?nèi)绱饲趧冢幢闶恰ㄒx）。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰(shuí)可以看著這幅圖，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（小孩子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）。
從這兩句詩(shī)里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛(ài)勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。
6.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下，童孫們會(huì)怎么來(lái)種瓜？
原來(lái)他們是這么種的，還挺像樣的，你認(rèn)為他們?cè)诜N的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？（高興，期盼）（讀）。
感情朗讀整首詩(shī)：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀讓我們把這首詩(shī)獻(xiàn)給這些勤勞的人們，（齊）。
能背背這首詩(shī)嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰(shuí)要背，會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背）。
這節(jié)課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農(nóng)民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和著音樂(lè)，再來(lái)讀讀這幾首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂(lè)而忘憂。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會(huì)有更大的收獲！
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
執(zhí)教者：王紅（浙江省杭州采荷一小著名特級(jí)教師）。
執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)。
授課時(shí)間：2008年4月21日。
授課地點(diǎn)：浙江省武警總隊(duì)大禮堂。
授課背景：“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩(shī)，今天我們一起要來(lái)學(xué)習(xí)的也是（來(lái)一起）——。
生：《古詩(shī)詞三首》。
師：從課題我們知道這篇課文當(dāng)中既有（生接：詩(shī)），又有（生接：詞）。那么今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這兩首詩(shī)。第一、要求讀正確，讀通順。第二、借助下面的注釋，想一想每一首詩(shī)的意思。明白了嗎？好，開(kāi)始吧！
生：（學(xué)生自由朗讀、預(yù)習(xí)）。
師：他在想每首詩(shī)的意思了。（稍停片刻）行了是嗎？好，那我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一首詩(shī)。這位同學(xué)，來(lái)。
生1：（學(xué)生試讀）。
師：兩個(gè)平舌音在一起，特別難讀，是哪個(gè)？
生：蠶桑。
師：蠶桑。一起讀。
生：（學(xué)生齊讀）蠶桑。
師：哎，好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2：（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：是了。在這它是什么意思？(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候，它就讀了（liao）。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生3：（學(xué)生試讀）。
師：非常得流利。我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶，上面是個(gè)……（師書(shū)寫(xiě)）。
生：天。
師：下面是個(gè)……。
生：蟲(chóng)。
師：“天”、“蟲(chóng)”，就是蠶。蠶是吃什么的?。?BR> 生：桑葉。
師：對(duì)，桑葉的。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)“?！弊郑瑢?xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意什么？
生：“?！弊稚厦嬉?yàn)橛腥齻€(gè)“又”，這個(gè)“又”的最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。
生：（書(shū)寫(xiě)）。
師：好了嗎？那我們來(lái)看一下第2首。誰(shuí)來(lái)讀一下。
生1：（生讀）。
師：在這首詩(shī)里也有一個(gè)多音字，我們來(lái)看一下，這個(gè)字，（師指“供”），這個(gè)字在這里是什么意思？看一看。
生：從事。
師：從事。那么在這兒它怎么讀呢？應(yīng)該讀第一聲，對(duì)了，你來(lái)讀一讀。
生1：（生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）。
生2：（邊讀邊笑）。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
生3：（讀整首詩(shī)）。
生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫，不要寫(xiě)成有兩橫。
師：所以，請(qǐng)你把這個(gè)字也寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)）寫(xiě)好的同學(xué)先自己讀一讀。
生：（自由朗讀）。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？?jī)晌唬?，四位，五位……?BR> 生1：我發(fā)現(xiàn)這些都是寫(xiě)農(nóng)村景色的。
師：都是寫(xiě)農(nóng)村生活的，是不是啊？好，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：我覺(jué)得這兩首詩(shī)都有一句到兩句是寫(xiě)他們種田、種地的。
師：也都是寫(xiě)到了農(nóng)村生活的。
生3：這兩首古詩(shī)都提到了它是寫(xiě)鄉(xiāng)村四月的情景的。
師：時(shí)間也是相同的，都是寫(xiě)農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。
生4：我覺(jué)得這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春天的。
生5：這兩首時(shí)都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的。
師：你看看，這一行都是幾個(gè)字?。窟@都是“七言詩(shī)”是不是?。?BR> 師：剛才好多同學(xué)都說(shuō)到了，這兩首詩(shī)都寫(xiě)了農(nóng)村生活的，那么寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你好好再趕快讀讀看。
生1：寫(xiě)出了他們農(nóng)村人都很忙，忙著種田。
師：都在忙著勞動(dòng)，是不是??？非常的忙碌。（板書(shū)：忙碌）。
師：那我們?cè)賮?lái)讀讀。先讀讀第1首古詩(shī)，從什么地方能夠表現(xiàn)出人們都在那兒忙？
生1：它這里說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少”。這就是說(shuō)，他們四月的時(shí)候基本上就已經(jīng)沒(méi)有人在休息了，沒(méi)有休息的時(shí)間，都在忙著。
師：都在忙，閑人少，說(shuō)明很忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？
生1：（學(xué)生試讀）。
師：你來(lái)。
生3：（學(xué)生試讀）。
師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……。
生：忙人多。
師：忙人多。他們?cè)诿π┦裁?？這首詩(shī)里寫(xiě)出他們?cè)诿π┦裁茨兀?BR> 生：他們?cè)诿χB(yǎng)蠶，還有種地。
生：剛剛養(yǎng)完這種蠶，然后又要去種田了。
師：剛剛怎么樣？
生：剛剛把蠶喂完桑葉后，又去插田了。
師：哦，剛剛把蠶喂完桑葉后，然后又去插田了，種田，插秧了，對(duì)嗎？好，來(lái)，我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一下。
師：“鄉(xiāng)村四月閑人少”預(yù)備起。
生：（學(xué)生齊讀）。
生：（學(xué)生自由朗讀）。
師：恩，他一邊讀，一邊劃。（停片刻）找到幾件事兒了？
生1：我找到了她們?nèi)ァ霸盘铩?，還有“績(jī)麻”。
師：對(duì)嗎？第一件事是耘田，第二件事是績(jī)麻。耘田？就是在干什么？來(lái)，讀讀下面的注釋。
生：除去田里的草（學(xué)生一齊回答）。
師：那么績(jī)麻呢？
生：把麻搓成線（學(xué)生一齊回答）。
師：好！你看，學(xué)古詩(shī)，要注意會(huì)讀下面的注釋。除了這兩件事，還有沒(méi)有？
生2：我從“童孫未解供耕織”的“供耕織”看出他們?cè)趶氖隆案棥薄?BR> 生3：應(yīng)該還有一個(gè)“種瓜”。
生1：還可以采茶葉。
師：采茶？哦，還有呢？
生2：還可以挖筍。
生3：還可以種豆子。
師：種豆得豆，種瓜得瓜。還可以種瓜，還有呢？
生4：可以挖野菜。
生5：還可以去種稻谷。
師：哎，種莊稼。還有呢？
生6：還可以種菜。
師：種蔬菜，家里還可以養(yǎng)……。
生7：養(yǎng)蠶。
師：蠶？還有呢？
生8：養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。
師：對(duì)呀，養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，還可以……你說(shuō)。
生9：養(yǎng)豬養(yǎng)牛。
師：對(duì)呀，養(yǎng)豬，養(yǎng)牛，牛滿山坡。還有呢？
生10：還可以養(yǎng)魚(yú)。
師：是的，喂魚(yú)。
生11：還可以種水果。
師：是。
生12：還可以種花。
師：哎呀，總而言之，能做的事很多很多。那么，我們就學(xué)著詩(shī)人的樣子啊，把這些沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)詩(shī)的“忙”，把他寫(xiě)進(jìn)去，能不能？來(lái)，我們?cè)囋嚳窗??！班l(xiāng)村四月閑人少”他們?cè)诟墒裁茨?？（板?shū)：閑人少）來(lái)，也請(qǐng)你們用“才……又……”。把我們剛才說(shuō)的那么多的農(nóng)活，選擇一下把它寫(xiě)到詩(shī)里去。
生1：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。
生2：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了種瓜又點(diǎn)豆。
生3：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂鴨又種豆。
生4：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂牛又種瓜。
師：噢，一件是做完了，又接著做另一件事了。
生5：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了拉絲又紡線。
師：忙得不亦樂(lè)乎??！
生6：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了野菜又喂羊。（師把“野菜”改成“挖菜”）。
生7：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了養(yǎng)羊又種稻。
生1：因?yàn)槲矣X(jué)得，“插田”代表種菜、種瓜、點(diǎn)豆這些的?！靶Q?！蹦厥牵B(yǎng)）動(dòng)物，牛、羊、雞、狗、鴨也屬于動(dòng)物……賺錢然后買動(dòng)物。（師大笑）。
師：養(yǎng)蠶究竟是干嘛？
生1：拉絲織衣服。
師：織衣的，跟我們的穿有關(guān)的。一個(gè)是跟我們的吃有關(guān)，一個(gè)是跟我們的穿有關(guān)。
師：還有沒(méi)有別的原因？
生3：“才了蠶桑又插田”比較押韻。
生3：我覺(jué)得“蠶桑”和“插田”比較押韻。（師笑）。
師：怎么押韻了？
生4：它最后一句話的“田”tian，第一行是“川”chuan,第二行是“煙”yan,第四行是“田”tian，最后一個(gè)韻母都是“an”（終于在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出押韻在哪里？）。
生1：（學(xué)生試讀）。
師：恩，非常努力。
生2：（學(xué)生試讀）。
生：我覺(jué)得“夜績(jī)麻”，他在夜里還在績(jī)麻，這個(gè)意思應(yīng)該是。
師：夜的意思是？
生：在晚上。
（師隨機(jī)評(píng)價(jià)，但因沒(méi)用話筒，所以聽(tīng)不清。）。
師：這里的晝意思是什么？
生：（學(xué)生一齊回答）白天。
師：夜呢？
生：晚上。
師：白天在做什么？（生：耘田）晚上回來(lái)又在做什么？（生：績(jī)麻）晚上做，白天做，真的是忙??！那么我想問(wèn)了，這個(gè)白天也做，晚上也做，你看，非常得辛苦，像這樣的情況，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？白天也在做，晚上也在做，一刻也不停啊，你能不能用一個(gè)詞來(lái)表示？你說(shuō)。
生1：不可開(kāi)交。
師：忙得不可開(kāi)交，那么晝和夜呢？怎么把它放進(jìn)去？用什么詞？
生2：晝夜不分。
師：晝夜不停倒比較好。
生3：夜以繼日。
師：是啊，夜以繼日地在那兒做事，忙?。?BR> 生4：日復(fù)一日。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)，但因沒(méi)用話筒，所以聽(tīng)不清，好像是說(shuō)：“但是沒(méi)有夜”。）。
生5：不分晝夜。
生6：日月如梭。（師笑）。
師：時(shí)間過(guò)得很快了，還有早——出——。
生：晚歸。
師：像這樣的詞還有嗎？……“日夜勞作”、“早出晚歸”像這樣不停地做事，表現(xiàn)在（一起讀）。
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：像這樣夜以繼日地，不分白天和黑夜地在這兒做就是，讀。
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：欸，從時(shí)間我們也能夠看出人們忙，還可以從哪兒看出人們忙？再讀讀這首詩(shī)。
生：“童孫未解供耕織”這里，因?yàn)樾『⒆佣奸_(kāi)始從事耕織了，大人能不忙嗎？
師：小孩都在——干嘛啦？種——瓜——，小孩子在種瓜，那么大人呢？這首詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？有一行詩(shī)的，寫(xiě)到了大人。
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：“村莊兒女各當(dāng)家”怎么理解？
生：大人都出去了，讓小孩子管家。
師：是這樣嗎？
生：“各當(dāng)家”是有自己的拿手本事。
生1：種田。
師：女人們?cè)诟陕铮?BR> 生2：績(jī)麻。
師：連孩子們也在學(xué)種瓜。大人忙，孩子也在忙，所有的人都在忙。所以說(shuō)——。
生：（接）鄉(xiāng)村四月閑人少。
師：同學(xué)們，按常理，這些不懂事的孩子應(yīng)該在干啥？（在玩）在玩些什么呢？
生1：用彈弓打鳥(niǎo)。
師：這可不大好。
生2：在玩捉迷藏。
生3：爬到樹(shù)上去掏鳥(niǎo)窩。
師：這也不大好，有危險(xiǎn)。
生4：玩打彈子。
生5：還可以玩警察抓小偷。
生6：還可以放風(fēng)箏。
師：放風(fēng)箏，我們說(shuō)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”那是些放風(fēng)箏的孩子。
生7：還可以釣魚(yú)。
師：我們有一首詩(shī)寫(xiě)的是“蓬頭稚子學(xué)垂綸”，這是一群學(xué)垂綸的蓬頭稚子們。
生8：還可以玩跳皮筋。
生9：有一些調(diào)皮的小孩子在捅馬蜂窩。
師：哦（笑說(shuō)）。
生10：有些女孩子在玩丟手絹。
生11：可以游泳。
生12：還可以踢毽子。
生13：還可以踢球。
師：哦，你們都把自己想像成這些孩子了。這是一些鄉(xiāng)村的孩子，也許，就在田野里盡情地（生：奔跑）。這就是一首詩(shī)中寫(xiě)到的“兒童急走……”
生：“……追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。
師：總而言之，這些孩子應(yīng)該在玩耍！但是此時(shí)此刻，他們卻……來(lái)，我們讀一讀。
生：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（學(xué)生齊讀）。
生1：今年的豐收一定很大。
師：啊，盼望著豐收啊！
生2：等到明天，我種的瓜成熟了，我就可以吃到自己的勞動(dòng)成果。
師：哎，只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
生3：現(xiàn)在稍微累一點(diǎn)不要緊，那么以后可就輕松了。
師：現(xiàn)在雖然忙，但是心中卻懷揣著豐收的期盼，以后的日子可過(guò)得舒坦，過(guò)得樂(lè)滋滋的。是嗎？哎，雖然忙，但是忙中有樂(lè)。（板書(shū)：忙中有樂(lè)。）來(lái)，誰(shuí)帶著這種感受，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出忙中有樂(lè)的感覺(jué)。
生1：（學(xué)生試讀）。
師：……學(xué)種瓜。恩，誰(shuí)再來(lái)試試。
生2：（學(xué)生試讀）。
生：我看它這里說(shuō)“子規(guī)聲里雨如煙”，子規(guī)呢，就是杜鵑的意思，那么杜鵑的聲音在雨中，飄飄灑灑的，這種雨滑過(guò)來(lái)的話，一定會(huì)給人以一種很舒適的感覺(jué)。
生：它們會(huì)唱四月已經(jīng)到了，你們快來(lái)種田吧！以后就能豐收了。
師：啊，抓緊勞動(dòng)，豐收在望了。還有嗎？還有沒(méi)有？你說(shuō)。
生：四月已到，你快去點(diǎn)豆吧！
師：說(shuō)詩(shī)一樣的啊，你說(shuō)。
生：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，等你們種好了瓜，長(zhǎng)出了種子，我會(huì)幫你們傳播種子的。
師：好，那么除了聽(tīng)到的，你還看到了什么呢？
生：山里和原野都是綠色，稻田里的水色映著天空的光輝，讓人心曠神怡的。
師：就像一幅畫(huà)，讓人感到心曠神怡，這個(gè)到處都處都是綠色的，從哪個(gè)字看出來(lái)的？
生：綠遍山原（學(xué)生一起回答）。
師：綠遍山原。除了綠還有什么顏色？
生：白色（學(xué)生一起回答）。
師：這個(gè)白色是什么？“白滿川”，讀讀解釋看。
生：稻田里的水色映著天空的光輝。
生1：輕松。
生2：我感覺(jué)好好干，秋天一定能豐衣足食的。
生3：我的心情非常舒暢。
師：舒暢。那么讓我們懷揣著這樣的心情，來(lái)，讀一讀這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)試一試？
生：（學(xué)生試讀）。
師：想不想聽(tīng)一下由這首詩(shī)改編的一首歌曲??？來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞。（音樂(lè)響起）。
生：（學(xué)生齊讀）。
師：好，今天這節(jié)課，我們就上到這兒，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
附：課文。
23古詩(shī)詞三首。
宋翁卷。
綠遍山野白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
宋范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字?！半s興”一詞的理解。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象？學(xué)生講述。
設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫(xiě)來(lái)。“四時(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹作者：
2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。
四、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹?，培養(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
五、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生自由誦詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
設(shè)計(jì)意圖：感受田園詩(shī)歌的美。
六、拓展視野。
2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。
教學(xué)反思：根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過(guò)多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用學(xué)生已有的畫(huà)畫(huà)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。
1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音，會(huì)寫(xiě)“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
1、學(xué)生課前畫(huà)好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫(huà)，學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
一、賞畫(huà)入詩(shī)，輕叩詩(shī)門(mén)。
師導(dǎo)語(yǔ)：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫(huà)好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫(huà)嗎？展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧！
生匯報(bào)自己的畫(huà)，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫(huà)中去生活）。
老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧！
同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的，師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。
師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫(huà)，宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫(huà)，詩(shī)興大發(fā)，各自寫(xiě)下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。
板書(shū)兩首詩(shī)題目，齊讀課題。
師：比較這兩首詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī)，，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。
師：你真聰明，你是從哪兒知道的？
生：我從課外資料中找到的。
師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)屋。
1、自由讀這兩首詩(shī)一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音。“晝”字寫(xiě)法：太陽(yáng)升出一尺，白晝開(kāi)始了。
3、男女生相互讀二詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。
4、齊讀兩首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，撞擊詩(shī)心。
a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫(huà)面？人們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。
2、讀得多好啊！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩(shī)意。
3、交流匯報(bào)。
師：讀著詩(shī)句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師：你是怎么知道的？
生：我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫(huà)）。
師：我們來(lái)看一看這一副畫(huà)，天空的光輝是——。
生：白白的、亮亮的。
師：原野水面的顏色是——。
生：白亮亮的。
師：用詩(shī)中的詞回答，真是——。
生：“白滿川”。
生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫(huà)）。
生：綠了樹(shù)木。
生：綠了小草。
生：綠了竹葉。
師：綠了這么多，真是——。
生：綠遍山原。
師：我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧！再指名讀。
師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么啊？
生：我覺(jué)得這四個(gè)字寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。
師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來(lái)。
（生讀詩(shī)句）。
師：好，還聽(tīng)到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。
生：我仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樽⑨屔蠈?xiě)了子規(guī)就是杜鵑鳥(niǎo)，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師：你真會(huì)讀詩(shī)！
生：我看到了雨下得像煙一樣。
師：那是什么樣的雨？
生：蒙蒙細(xì)雨。
師：說(shuō)得多好?。∥覀?cè)賮?lái)看一看圖畫(huà)吧?。ㄏ鄼C(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。
師：誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫(huà)？
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）。
師：這么美的畫(huà)面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨?？我們?lái)讀讀三四句。
（生誦讀）。
師：你讀完后感受到什么呢？
生：我們感受到他們好忙。
師：對(duì)，你從哪些詞讀出來(lái)的？
生：才……又，“閑人少”。
師：好，來(lái)展示讀一讀。
（生讀詩(shī)句）。
（生自由回答）。
師：好，可以作詩(shī)了，我說(shuō)上一句，你來(lái)接下一句。
師：校園課間同學(xué)樂(lè)，
生：才了爬桿又跳繩。
生：才了跑步又打球。
……。
師：我們都詩(shī)興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩(shī)中的人們忙著是為了什么呢？
生：為了得到豐收。
生：為了吃、穿、用。
生：為了幸福生活。
師：是的，他們的心情怎樣？
生：是快樂(lè)的。
師：是的，盡管累但是快樂(lè)的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂(lè)，我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧！
（生誦讀）。
師：多么好的一首詩(shī)啊，詩(shī)人是誰(shuí)??？誰(shuí)來(lái)為我們介紹。
（生介紹）。
師：把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里，告訴詩(shī)人翁卷，我們配樂(lè)再誦讀一遍。
（生配樂(lè)誦讀一遍）。
師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！
（生再配樂(lè)誦讀一遍）。
4、過(guò)渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂(lè)?！端臅r(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人？
（生介紹詩(shī)人范成大）。
3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種人物，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫(huà)）。
生：我讀懂了寫(xiě)了村莊兒女和童孫。
生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。
生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師：真了不起！讀懂了這么多，我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī)，讀出意思來(lái)。
師：誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。
（生回答，生補(bǔ)充）。
5、拓展。
師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？
生：養(yǎng)豬。
生：種菜。
……。
師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？
生：雜。
師：再讀題及全詩(shī)，要讀出情趣來(lái)。
6、悟詩(shī)情。
師：詩(shī)中寫(xiě)的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來(lái)。
生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
（生自由讀）。
（誦讀一、二句）。
師：和種瓜的孩子說(shuō)什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）。
情景再現(xiàn)。
師：孩子，你還不懂怎樣耕織??！
生：老爺爺，我可以在桑樹(shù)旁學(xué)習(xí)種瓜??！
師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。
師：我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。
（生練習(xí)表情誦讀）。
師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心，我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出熱愛(ài)之情來(lái)。
（生練習(xí)感情誦讀）（配樂(lè)）。
四、鞏固延伸，觸摸詩(shī)情。
1、比較兩首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
2、生自由匯報(bào)。
3、齊誦兩首詩(shī)。
4、延伸。
從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫(xiě)在自己的田園風(fēng)景畫(huà)上，積累王安石的《書(shū)湖陰先生壁》，白居易的《池上》。
同學(xué)們，我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰，用我們的心靈叩開(kāi)古詩(shī)文大門(mén)，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩(shī)給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)”，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫(huà)中入手，再到詩(shī)中畫(huà)，切入詩(shī)句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，在誦讀中自然進(jìn)入詩(shī)境中，用幼小的心靈感受詩(shī)句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把，。如：說(shuō)出景物特點(diǎn)，用“才……又”來(lái)作詩(shī)，讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過(guò)多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩(shī)心撞擊情與詩(shī)情融合。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、師過(guò)渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人范成大的筆下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢？默讀這首詩(shī)，邊讀邊想。（課件出示）。
2、師：人們?cè)诿κ裁茨兀浚ㄗ寣W(xué)生充分交流“耘田、績(jī)麻、種瓜”）。
師：是啊，鄉(xiāng)村的人們忙著耘田、績(jī)麻、種瓜。他們忙了多久呢？
師：你從哪里讀出來(lái)的？
生：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?BR> 師：人們白天忙著干活，晚上回來(lái)還要干活，男男女女各自忙著自己的事。真是忙?。】吹饺藗冞@樣晝夜不停的忙，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？（個(gè)性化朗讀一二句）。
生：不是，他們?cè)谏?shù)陰旁學(xué)種瓜。
師：你從哪里讀出來(lái)的？
生：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
師：同學(xué)們，按常理，農(nóng)村這些像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么？
（引導(dǎo)學(xué)生想象：放風(fēng)箏兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。、釣魚(yú)蓬頭稚子學(xué)垂綸、在田間捉蝴蝶兒童急走追黃蝶……）。
師：是啊，這么多好玩的游戲不玩，他們卻——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜?！?BR> 師：我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏（釣魚(yú)、捉蝴蝶），非要學(xué)種瓜呢？（師生情境對(duì)話）。
生說(shuō)一種想法，便引導(dǎo)其朗讀。師：哦，你真是一個(gè)懂事（勤勞、可愛(ài)、善解人意、孝順）的孩子，所以你——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜”。
師：看來(lái)這里的孩子雖然不懂怎么干農(nóng)活，卻也勤勞懂事呢！一起讀后兩句詩(shī)——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?BR> 師：看到如此懂事的孩子，大人們一天的勞累也會(huì)煙消云散的！
四、對(duì)比誦讀，升華情感。
1、師：學(xué)了這兩首詩(shī)，字里行間都讓我們感受到了人們的忙碌和勤勞。
引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少——才了蠶桑又插田。
鄉(xiāng)村四月閑人少——晝出耘田夜績(jī)麻。
鄉(xiāng)村四月閑人少——也傍桑陰學(xué)種瓜。
生：為了生活、為了家庭。
師：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，對(duì)于翁卷來(lái)說(shuō)，多了一份詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞；對(duì)于范成大來(lái)說(shuō)，更多了一份對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。
五、拓展閱讀，積累古詩(shī)。
1、師：同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首很有代表性的田園詩(shī)，我們一塊兒來(lái)讀讀。（課件出示）。
2、我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???。
[宋]翁卷??????????????[宋]范成大。
閑人少。
才……又……?????????晝夜。
也傍。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
３、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；
４、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。
１、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材?！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
３、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
１、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
２、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出
指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
３、齊讀古詩(shī)。
１、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法？
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）
３、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
４、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
２、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
３、指名讀，齊讀。
４、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話描述一下。
５、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
６、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
１、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
２、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
３、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
４、引導(dǎo)背誦。
（1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子
（2）練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
５、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2、進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一檢查作業(yè)。
1、背誦詩(shī)歌。
2、默寫(xiě)詩(shī)歌。
二教授新課。
（一）交流材料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色，表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)，這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四）交流探究。
1、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）。
3、三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5、詩(shī)歌的寫(xiě)法。
明確：
1、點(diǎn)面結(jié)合。
2、動(dòng)靜結(jié)合。
1、朗讀詩(shī)歌。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3、詩(shī)歌的寫(xiě)法。
1、理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
2、預(yù)習(xí)《山中雜記》。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)課文。
1、想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩(shī)中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過(guò)瓜、花、樹(shù)......說(shuō)說(shuō)你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來(lái)我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動(dòng)手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“?！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的記憶方法。
3、讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
齊讀第一句，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣理解。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來(lái)理解詩(shī)句的意思，很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句，說(shuō)一說(shuō)怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩(shī)的意思：同學(xué)們理解得很正確?，F(xiàn)在看課文插圖：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。
學(xué)生說(shuō)。
說(shuō)得對(duì)。這首詩(shī)的第一句寫(xiě)大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動(dòng);第二句寫(xiě)幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩(shī)給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢?xiě)的要求和要注意的問(wèn)題)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰(shuí)在五分鐘內(nèi)背出的古詩(shī)多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
清晨，詩(shī)人范成大來(lái)到這個(gè)村莊，他走到田邊，看見(jiàn)夏天的田中，秧苗長(zhǎng)得又高又壯，挺著個(gè)身子站立在陽(yáng)光下。一眼望去，橫一排，豎一排，排列十分整齊。白天，烈日炎炎，人們雖然戴著個(gè)草帽，但還是汗如雨下，不停地為秧苗除草，人們彎曲著腰，掃視著田間的雜草，生怕會(huì)有漏網(wǎng)之魚(yú)。晚上，人們點(diǎn)著個(gè)燈，把白天收集的麻撕開(kāi)皮，抽出麻芯，把它們編搓成麻線。村莊中的年輕人都做著自己的工作，男人們白天扛著鋤頭去除草，干體力活。女人們?cè)诩页旨遥曷榫€，都干著自己力所能及的事情，一幅其樂(lè)融融的畫(huà)面。
兒童們看著大人辛勤忙碌著的樣子，雖然他們既不會(huì)耕田也不會(huì)織布，但也想找點(diǎn)事情來(lái)做，他們中的一個(gè)孩子說(shuō)：“你們看那棵桑樹(shù)，我們?nèi)ツ峭姘??！?BR> 只見(jiàn)那棵桑樹(shù)十分高大，枝干曲折奮進(jìn)，枝干數(shù)目不可計(jì)數(shù)，一片片茂盛的綠葉上似乎都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，那么多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，從遠(yuǎn)處看就像一把巨大的綠色大傘，綠葉中點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的桑果，有的已經(jīng)成熟了，紫中泛著一絲黑色，有些成熟桑果都裂開(kāi)了它的肚皮。有的桑果還未成熟，綠的發(fā)亮，像一顆顆綠翡翠。還有的只有一個(gè)小骨包，沒(méi)有結(jié)出果實(shí)。
孩子們想學(xué)著大人學(xué)種瓜，有人說(shuō)：“種西瓜好呀，可在哪里種呢？”有位孩子立馬說(shuō)：“我看這塊就不錯(cuò)，你看這棵桑樹(shù)長(zhǎng)得又高大又茂密，這塊地肯定很肥沃，所以就種桑樹(shù)邊?！贝蠹衣?tīng)了都覺(jué)得很有道理，歡快地鼓起掌來(lái)。幾個(gè)身強(qiáng)力壯的男孩立馬就用手刨出一個(gè)個(gè)小坑來(lái)，可他們刨了一會(huì)發(fā)現(xiàn)刨地太傻了，手一抹臉，臉立刻就變成了大花臉，孩子們找來(lái)小石頭，可石頭太花力氣了，大家又找來(lái)鋤頭，翻出了小坑。孩子們把西瓜籽小心翼翼放入坑中，有的孩子還害怕一個(gè)太少，以后種不出瓜，向坑中又放了幾個(gè)。幾個(gè)呆頭呆腦的小孩趕忙用手捧住一些泥土，撒向每個(gè)小坑中，把西瓜籽蓋好土，還用腳用力地踩幾下踩踩實(shí)，生怕西瓜籽們會(huì)溜出來(lái)，一個(gè)扎著雙馬尾的小女孩再拿出一個(gè)瓢，跑到河邊，舀了一碗水，小心翼翼灑在每一個(gè)小坑上，每一滴都滋潤(rùn)了西瓜坑，生怕西瓜喝不到足夠的水，長(zhǎng)不大。一個(gè)孩子說(shuō)：“太好了，等到明年夏天，我們就能吃到自己種的大西瓜了?！?BR> 大家都十分開(kāi)心，可愛(ài)天真的孩子和辛勤的農(nóng)民描繪出一幅夏季農(nóng)村生活畫(huà)卷。詩(shī)人看見(jiàn)這一幅景象，不由陶醉其中，隨口吟出《四時(shí)田園雜》這首詩(shī)。
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四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
1． 同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）（課件2）
背得真好，這首詩(shī)，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書(shū)課題）
2． 讀詩(shī)題，解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》，
（課件3）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義？
（課件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮?lái)讀讀題目。（課件5）
3． 了解詩(shī)人。
（1）【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大？
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
（2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過(guò)范成大的《四時(shí)田園雜興》后，許多同學(xué)對(duì)范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)，讀了他寫(xiě)的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫(xiě)的《四時(shí)田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣?！?BR> 二、初讀感知
1．【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（課件7）
2．【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）
3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點(diǎn)喇叭）
4、【師】這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的回答吧。
（課件8）【生】這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀?！边@句詩(shī)判斷出來(lái)的。我去年夏天去過(guò)南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
5、【師】你說(shuō)得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀，讓我們一起美美的來(lái)讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。（課件9）
三、解意
1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來(lái)了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來(lái)的方法自學(xué)這首古詩(shī)。
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。（課件12）
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
（1）【師】剛才，通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？
【生】通過(guò)查字典，我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）
【師】你結(jié)合工具書(shū)，通過(guò)查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片，這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來(lái)幾顆嘗一嘗呀？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
（2）【生】通過(guò)查百科全書(shū)，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無(wú)機(jī)鹽類，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無(wú)機(jī)鹽類及多種維生素，是滋補(bǔ)佳品。（課件14）
（3）【生】我通過(guò)上網(wǎng)，查到了詩(shī)中“麥花”的文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）
【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
（4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來(lái)看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說(shuō)“菜花稀”。 （課件16）
【師】油菜花是在每年三四月間開(kāi)放，花開(kāi)時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
（5）理解詩(shī)句的意思。
【師】初夏時(shí)節(jié)，梅樹(shù)上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹(shù)上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫(huà)面？（課件18）
【生】我看到了這樣的畫(huà)面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來(lái)到了田園鄉(xiāng)村，看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛(ài)生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩(shī)：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保ㄕn件19）
【師】讓我們展開(kāi)想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí)，情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保ㄕn件20）
5．回到整體。
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長(zhǎng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
【師】你很不簡(jiǎn)單，說(shuō)得太美了。！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)。（課件22）
6、仿寫(xiě)詩(shī)句。
【師】同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？來(lái)，劉老師帶領(lǐng)大家來(lái)個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來(lái)。我們先看到了紅紅的蘋(píng)果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹(shù)上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過(guò)來(lái)盡情的吃吧！吃飽了，我們?cè)俚讲说厝タ纯?。地里的蔬菜長(zhǎng)得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩(shī)句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩(shī)寫(xiě)詩(shī)句。（課件26）
（1）有的同學(xué)出口成詩(shī)：梨子金黃桃子肥，蘋(píng)果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
（2）這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽(tīng)了拍手叫絕。
（3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩(shī)句呢? 趕快把它寫(xiě)在課堂練習(xí)本上吧！
四、品讀人勤。
【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫?。（課件27）
2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?BR> 【生】我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我查看了古詩(shī)的譯文，知道了：日長(zhǎng)－－夏至白晝最長(zhǎng)?；h落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒(méi)有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。（課件28）
3、【師】你說(shuō)的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥，他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見(jiàn)到行人。詩(shī)中雖然沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，但從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓母赊r(nóng)活，卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢？有些同學(xué)想到了，詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力?。。ㄕn件29）
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。（課件31）
【師】對(duì)，在這妙美如畫(huà)的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫(xiě)方法可真?zhèn)魃瘢?BR> 【生】“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”的意思是天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。（課件32）
7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過(guò)，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，他滿懷喜愛(ài)之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”（課件33）
8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”（復(fù)點(diǎn)課件33）
五、悟讀升華
1．【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢，寫(xiě)下了這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》，大聲地吟誦出來(lái)。（課件34）
2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷?。∧闵岬秒x開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復(fù)點(diǎn)課件34）
3、【師】我想此時(shí)此刻，范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂(lè)讀）（課件35）
六、比較兩首詩(shī)
【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光的，前一首，詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)寫(xiě)景，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的。看來(lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx）（課件36）
七、積累古詩(shī)，拓展品讀，激發(fā)興趣
1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來(lái)這些詩(shī)讀一讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的獨(dú)特情感。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇，后人把這些詩(shī)作集合成冊(cè)，例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。（課件37）
2．拓展《鳥(niǎo)鳴澗》
【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家來(lái)讀讀王維的這《鳥(niǎo)鳴澗》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺?。（課件38）
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫(huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。（課件39、40、41）
3．學(xué)生交流，再全班交流。
（1）指名讀。
【師】誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？你讀得很有感情。（課件42）
（2）【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
【生】這首是描寫(xiě)的是春季的風(fēng)光，我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來(lái)的。（課件43）
（3）說(shuō)詩(shī)句的意思。
【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后，誰(shuí)理解了這首詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（課件44）
八、總結(jié)
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
四時(shí)田園雜興的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
擴(kuò)寫(xiě)是對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)，把簡(jiǎn)略的原文擴(kuò)展成符合題意要求的文章。擴(kuò)寫(xiě)需要充分放開(kāi)思路，展開(kāi)想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，可以訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。
暮春時(shí)節(jié)，金燦燦的油菜花和綠油油的水稻構(gòu)成了一片鵝黃嫩綠的田野。成片成片的油菜花像給田野蓋上了一層金絲絨般的被子；水稻已有一尺來(lái)高了，長(zhǎng)勢(shì)喜人；在陽(yáng)光的照耀下，沾著露珠的紫云英顯得更加?jì)赡邸?BR> 天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽，扛著鋤頭往田里走。犁地時(shí)，他們不時(shí)地抬起頭來(lái)欣賞著已有一尺來(lái)高的水稻，想著“快快長(zhǎng)吧，水稻。今年可要有個(gè)好收成??！中午，火辣辣的太陽(yáng)蒸烤著大地，雖然男人們們不停地用掛在脖子上的毛巾擦著汗，但還是不能阻擋汗珠不停地往下落，真是”鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！?BR> 男人下地后，女人也沒(méi)閑著，忙完了打掃庭院，照料牲畜，看管孩子......這些家務(wù)后，就坐在紡車前，開(kāi)始紡紗。那"吱呀吱呀"歌聲一直唱到傍晚。
俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，果然如此。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在一起，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆上水，還挺像模像樣的。他們看著綠色的`小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長(zhǎng)大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”
人們匆匆吃過(guò)晚飯，又干起了搓麻的活兒，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲(chóng)鳴，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。