2023年七年級語文月亮上的足跡教案設計范文(19篇)

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    教案的編寫可以幫助教師合理安排教學時間,確保教學進度和質(zhì)量。在教案中,教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。下面是一份詳細的教案示例,希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇一
    1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
    2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
    3、注重過程,終結評價與組成評價相聯(lián)合,扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
    4、重視閱讀指導,做到課內(nèi)外閱讀相結合。
    二、學情分析。
    本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,也掌握了必須的學習要領。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于管理,還需老師加強領導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。
    三、教材分析。
    (一)教材結構:
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學習“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
    全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,其余七組教材,每組由“#工作計劃#導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    (二)教材特點:
    1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標。
    3、專題設置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
    4、導學和課后練習題的設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的改變。
    (三)教學重點、難點。
    第一單元:一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要資料,聯(lián)系上下文,領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步理解課文資料,并繼續(xù)積累語言,增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領,并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
    第二單元:一是讓學生經(jīng)過學習課文,領會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀,領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。
    第三單元:一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀,了解不一樣文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。
    第四單元:指導學生專心讀書,感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。
    第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
    第六單元:指導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,學習收集和處理信息,開始學會使用信息,寫簡略的鉆研報告。
    第七單元:讓學生進一步感受作家筆下人物形象,領會作家描繪人物的要領,并在習作中學習使用。
    第八單元:一是要捉住主要資料,了解不一樣地域的民族風情特,增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇二
    識記:
    1、積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦相關課文,理解并默寫本單元古詩。
    3、了解偉大的文學家魯迅和他的作品及現(xiàn)當代作家黃蓓佳、蘇叔陽、畢淑敏和前蘇聯(lián)著名飛機設計師雅科夫列夫。
    理解:
    1、課內(nèi)常用詞的理解及有關的成語。
    2、利用結構上的承上啟下句,理清文章思路,感知文章內(nèi)容。
    簡單應用:
    1、辨字形,正字音,釋詞義、
    3、造句。
    4、說話態(tài)度大方口齒清楚。
    綜合應用:
    1、逐步養(yǎng)成字斟句酌,細心閱讀的習慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
    2、養(yǎng)成勾畫積累關鍵詞的習慣。
    3、有趣的漢字。
    4、口語交際——春節(jié),你是怎么過的?
    5、利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。
    6、寫作:身邊的人。
    第二單元:(用時3、5周)四季歌。
    識記:
    1、積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦相關課文,理解并默寫本單元古詩。
    3、了解朱自清、林斤瀾等作家及其作品。
    理解:
    1、課內(nèi)常用詞的解釋及有關成語成語、
    2、理解一些精美句子的含義,讀出大自然在不同季節(jié)里煥發(fā)出的不同精神,
    簡單應用:
    1、在了解全文的基礎上能理解局部的詞語含義,揣摩關鍵語句,領會作者的思想感情。
    2、詞語造句。
    3、了解作者的主觀感受,體會作者的不同情感,進而與作者產(chǎn)生共鳴。
    4、說話要清楚簡潔。
    綜合應用:
    1、欣賞作者通過優(yōu)美的語句所表達出來的美麗景色和美好的感受、
    2、養(yǎng)成隨時使用工具書的習慣。
    3、通過比較閱讀,比較不同題材、主題和寫法的文章的不同點。
    4、口語交際——我能行。
    5、春游活動。
    6、寫作:春天的歌。
    第三單元:(用時3、5周)英雄。
    識記:
    1、積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦相關課文,理解并默寫本單元古詩。
    3、了解本單元對于特定時代背景、文化背景下對英雄做出的客觀評價。
    理解:
    1、課內(nèi)常用詞語的解釋和成語。
    2、在反復朗讀的基礎上領略文學作品的美,領會蘊含在字里行間那種英雄的魅力。
    簡單應用:
    1、造句。
    2、分析一些語句的深刻含義。
    3、分析段落層次。
    4、分析作品的寫作特色。
    5、概括作品的中心思想。
    綜合應用:
    1、理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語句子和段落。
    2、練習精讀的技能,學會摘錄。
    3、英雄贊歌。
    4、寫作:心中的那顆星。
    第四單元:(用時3、5周)科學的星光。
    識記:
    1積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦相關課文,理解并默寫本單元古詩。
    理解:
    1、課內(nèi)詞語和解釋及成語。
    2、引導學生認識:一個國家,只有掌握了現(xiàn)代科學技術和擁有了人才優(yōu)勢,才能在激烈的世界競爭中占據(jù)有力的位置。
    簡單應用:
    1、引導學生養(yǎng)成善于思考的習慣,鼓勵學生在閱讀中結合自身的經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)、去探究。
    綜合應用:
    1、培養(yǎng)學生正確的科學思想和科學精神。
    2、口語交際——學會說“不”
    3、郵票上的學問。
    4、寫作:介紹小制作。
    第五單元:(用時3周)科學的幻想。
    識記:
    1、積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦課文相關段落,理解并默寫本單元古詩。
    3、王灣和《次北固山下》。
    理解:
    1、在熟讀的基礎上理解科學、幻想、小說這三把解讀科幻小說的鑰匙。
    2、引導學生“從荒誕離奇的情節(jié)中發(fā)現(xiàn)生活的影子,從詭譎多彩的故事里尋找科學的依據(jù)”。
    簡單應用:
    1、區(qū)別科幻語言與一般文學語言上的差異。
    2、能用學過的語文知識解讀較長的文章。
    綜合應用:
    1、在保證充分時間的前提下,讓學生去發(fā)現(xiàn)、爭論和解決問題,感受想象和創(chuàng)造的快樂。
    2、能活用積累背誦的名句。
    4、口語交際——身邊的變化。
    5、寫作:動物朋友。
    第六單元:(用時3周)生活中的哲理。
    識記:
    1、課內(nèi)常用字音義。
    2、背誦相關課文,理解并默寫本單元古詩。
    3、區(qū)別古今語言和文化的差異。
    4、背誦、默寫文段。
    理解:
    1、理解文中主要字詞的意思。
    2、理解幾篇文章中所蘊含的某種生活道理,理解詩文的大意。
    簡單應用:
    1、能做好本單元有關的古文的閱讀理解練習,口頭分析幾首詩的大意和所含道理。
    綜合應用:
    1、學會欣賞優(yōu)美精彩的語言,整體感知古詩文的大意,理解其中的道理。
    2、學會自己閱讀分析淺顯的古詩歌,積累語言材料。
    3、運用學過的文言字詞常識嘗試閱讀淺顯的古文,能基本讀懂意思。
    4、寫作:我有一個“金點子”
    語文最高分82、5分,最低分17分,及格人數(shù)26,優(yōu)秀人數(shù)1,人平分52、4分。學生理解能力太差,一些學生對于很簡單的病句修改都判斷不出來。學生的口語表達能力不夠,不能運用準確的詞句表達自己想說的話。方面讀題、審題不清,理解不透。
    從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
    根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:
    1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
    2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
    5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
    6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
    7、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。
    8、對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。
    9、根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
    10、實行“雙體互促”課堂教學,培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。
    11、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
    12、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關,單元過關。
    13、實行培優(yōu)輔差,面向全體學生。
    14、利用競賽法等多種多樣的教學方法,提高學生學習興趣。
    15、讓優(yōu)生幫差生,實行一幫一學習語文。
    17、組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
    18、組織采訪和調(diào)查至少一次。
    19、要求寫一篇小論文。
    21、每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。
    22、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
    23、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
    24、開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
    培養(yǎng)優(yōu)生補差。
    鄒婷劉夢婷。
    胡瑞石丹。
    呂學璞羅琦。
    王妍張華。
    呂燦王壯。
    梅晶顏勇。
    主要措施:
    1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
    3、課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
    6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇三
    所教班級七年級121班59人,122班60人,這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些,男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態(tài)度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。學生智力水平較低,理解能力,寫作能力偏低。
    二、教材分析。
    七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
    本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
    第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。
    從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
    三、教學目標。
    知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
    能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
    四、教學措施。
    根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:
    1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
    2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    4、根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
    5、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
    6、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關,單元過關。
    7、實行培優(yōu)輔差,面向全體學生。
    8、加強學生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇四
    1、整體感知課文內(nèi)容,了解登月全過程。
    2、深入理解登月的重大意義。
    3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
    教學重點。
    快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容。
    教學難點。
    賞析生動的語言。
    課時安排:一課時。
    導入。
    10月15日,是一個讓中國沸騰的日子,你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎?(楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發(fā)射)載人飛船在太空遨游了多長時間?(16個小時)楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
    早在1967年,美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息:“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來,月亮總是引起人們無窮的遐想,直到1976年人類終于登上了月球。“阿波羅”在古希臘神話中是太陽神的名字,那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名,可見人類第一次登月的意義重大。
    下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
    教學過程。
    感知內(nèi)容。
    快速默讀課文,把表示事件的關鍵詞語劃下來,并思考這樣幾個問題。
    1、本文寫了一件什么事?按什么順序來敘述的?用簡潔的語言概述。
    2、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離,多長時間?
    3、登月全過程可以分為幾個階段?
    4、拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
    默讀完后,四人一組討論。
    明確:
    1、本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
    時間順序。
    2、76萬公里、195個小時。
    3、準備、升空、登月、返航。
    4、讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。(注:宇航員登月后作了哪幾件事情?)。
    研讀賞析。
    自由討論,全班交流。
    2、研讀文中恰當精美的描寫性的句子,談一談它們在文中的作用。
    比如:
    a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著,……高達一百多米?!?BR>    b“他們小心翼翼的登上登月艙,……甜甜的睡了七八個小時?!?BR>    c“三位宇航員在月亮上空會合了,他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手?!?BR>    學生再自己找一找文中其他一些生動的描述,談一談自己的理解。
    拓展延伸。
    我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片,對于登月的全過程有沒有疑問,或有別的想法,提出來大家一起交流。
    比如:
    1、科學家什么要收集月球上的土壤和巖石?
    2、在登月的高空,宇航員繪有什么感覺?
    3、返航時,宇航員將登月艙甩在了空中,這樣做合適嗎?
    明確:
    1、開發(fā)利用月球。
    2、失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
    3、太空垃圾問題。
    主題探究。
    1、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?你對這句話是怎樣理解的?
    明確:人類這一小步看起來小,但對整個人類來說,現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平,說明人類可以征服月球;這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球,并準備向外層空間發(fā)展。
    小結并聯(lián)想。
    從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功,這期間人類的科技有了突飛猛進的發(fā)展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球,但隨著神州五號載人飛船的發(fā)射成功,我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇五
    通過半期的教學,所教班級語文素養(yǎng)有所提高:如閱讀能力、寫作能力、及口語表達能力都不同程度地有所提高。但是仍有部分學生對學習不感興趣,缺乏探究能力,因此在測試中達不到理想的成績,語文素養(yǎng)也得不到應有的提高。本學期我將全力以赴,“抓中間,促兩端”,讓學生的語文素養(yǎng)提高一個檔次。
    針對學生課外閱讀量少,寫作缺少素材的實際情況,我將大力提倡學生閱讀有益的課外書籍,開設閱讀課,讓學生真正沐浴到文學的春暉,感受到文學的無窮魅力。
    緊扣語文課程工具性和人文性的特點,聯(lián)系生活,扎實、活潑、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣,努力建設開放而有活力的語文課堂。在教學過程中,努力開拓學生的視野,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高其文化品位和審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),有利于發(fā)展健全個性,逐步形成健全的人格。
    本冊教材一共有六個單元,每個單元分為閱讀和寫作〃口語交際〃綜合性學習兩大部分。閱讀課文全冊30篇:成長單元里,讓學生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程;祖國單元里,讓學生聆聽《黃河頌》的雄壯旋律;歷史人物單元里,讓學生瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象;人類文化藝術單元里,讓學生欣賞文化藝術的奇光異彩;探險單元里,讓學生感受探險英雄的壯志豪情;動物單元里,讓學生探索動物世界的無窮奧秘……一篇篇短小精美的課文,是一道道精神的美味,散發(fā)著芳香,讓學生盡情享受。
    第二部分寫作〃口語交際〃綜合性學習的主題與每個閱讀單元相照應,一次次綜合性學習,就是一次次精神的探險,讓學生留連忘返。
    本冊還包括課外古詩詞背誦、名著導讀及附錄豐富了第二課堂。
    第一單元重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句;
    難點了解作者表情達意的方法,深刻理解內(nèi)容,體會思想感情。
    第二單元重點加強朗讀,通過朗讀理解、體味、感悟課文;
    難點聯(lián)系課文內(nèi)容,引導學生了解中國現(xiàn)代國情,培養(yǎng)愛國情操。
    第三單元重點細致分析,細心揣摩文中的精彩段落和關鍵詞句;
    難點文中的巧妙篇章結構,深刻的人文內(nèi)涵。
    第四單元重點理解內(nèi)容,整體感知,比較欣賞;
    難點了解人類文化藝術生活,發(fā)揮創(chuàng)造力,發(fā)表個人見解。
    第五單元重點快速默讀課文,抓課文主要信息,概括內(nèi)容要點;
    難點激起探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)勇敢獻身的精神。
    第六單元重點整體感知課文,聯(lián)系生活體驗,大膽發(fā)表見解;
    難點初步思考和認識人與動物的關系,激發(fā)珍視生命,關愛動物之情。
    1.教師課前認真鉆研教材,充分利用各種信息資源,運用多媒體教學手段,精心設計教法,認真?zhèn)浜妹刻谜Z文課。
    2.教師飽含激情,充分調(diào)動每一個學生的學習熱情和學習興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象力。
    3.課堂上采用四邊互動的方法和自主探究式學習方式,讓學生成為課堂的主人。
    4.加強課后的檢查和驗收和輔導,盡量做到堂堂清,天天清,確保所教學生同步前進。
    5.多與學生交心,做學生的知心人。
    第一單元12課時;第二單元12課時;
    第三單元12課時;第四單元12課時;
    第五單元12課時;第六單元12課時;
    期末復習:依實際情況而定。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇六
    1.整體感知課文內(nèi)容,了解登月全過程。
    2.深入理解登月的重大意義。
    3.培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
    快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容。
    賞析生動的語言。
    課時安排:一課時。
    20xx年10月15日,是一個讓中國沸騰的日子,你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎?(楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發(fā)射)載人飛船在太空遨游了多長時間?(16個小時)楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
    早在1967年,美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息:“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來,月亮總是引起人們無窮的遐想,直到1976年人類終于登上了月球?!鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字,那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名,可見人類第一次登月的意義重大。
    下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
    感知內(nèi)容。
    快速默讀課文,把表示事件的關鍵詞語劃下來,并思考這樣幾個問題。
    1.本文寫了一件什么事?按什么順序來敘述的?用簡潔的語言概述。
    2.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離,多長時間?
    3.登月全過程可以分為幾個階段?
    4.拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
    默讀完后,四人一組討論。
    明確:
    1.本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
    時間順序。
    2.76萬公里、195個小時。
    3.準備、升空、登月、返航。
    4.讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。(注:宇航員登月后作了哪幾件事情?)。
    研讀賞析。
    自由討論,全班交流。
    2.研讀文中恰當精美的描寫性的句子,談一談它們在文中的作用。
    比如:
    a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著,……高達一百多米。”
    b“他們小心翼翼的登上登月艙,……甜甜的睡了七八個小時。”
    c“三位宇航員在月亮上空會合了,他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手?!?BR>    學生再自己找一找文中其他一些生動的描述,談一談自己的理解。
    拓展延伸。
    我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片,對于登月的全過程有沒有疑問,或有別的想法,提出來大家一起交流。
    比如:
    1.科學家什么要收集月球上的土壤和巖石?
    2.在登月的高空,宇航員繪有什么感覺?
    3.返航時,宇航員將登月艙甩在了空中,這樣做合適嗎?
    明確:
    1.開發(fā)利用月球。
    2.失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
    3.太空垃圾問題。
    1.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?你對這句話是怎樣理解的?
    明確:人類這一小步看起來小,但對整個人類來說,現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平,說明人類可以征服月球;這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球,并準備向外層空間發(fā)展。
    小結并聯(lián)想。
    從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功,這期間人類的科技有了突飛猛進的發(fā)展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球,但隨著神州五號載人飛船的發(fā)射成功,我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇七
    1.整體感知課文內(nèi)容,了解登月全過程。
    2.深入理解登月的重大意義。
    3.培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
    快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容
    賞析生動的語言
    課時安排:一課時
    20xx年10月15日,是一個讓中國沸騰的日子,你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎?(楊利偉乘坐的神舟五號載人飛船成功發(fā)射)載人飛船在太空遨游了多長時間?(16個小時)楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
    早在1967年,美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息:“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來,月亮總是引起人們無窮的遐想,直到1976年人類終于登上了月球?!鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字,那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名,可見人類第一次登月的意義重大。
    下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
    感知內(nèi)容
    快速默讀課文,把表示事件的關鍵詞語劃下來,并思考這樣幾個問題
    1.本文寫了一件什么事?按什么順序來敘述的?用簡潔的語言概述。
    2.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離,多長時間?
    3.登月全過程可以分為幾個階段?
    4.拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
    默讀完后,四人一組討論
    明確:
    1.本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程
    時間順序
    2.76萬公里、195個小時
    3.準備、升空、登月、返航
    4.讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。(注:宇航員登月后作了哪幾件事情?)
    研讀賞析
    自由討論,全班交流
    2.研讀文中恰當精美的描寫性的句子,談一談它們在文中的作用。
    比如:
    a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著,……高達一百多米。”
    b“他們小心翼翼的登上登月艙,……甜甜的睡了七八個小時?!?BR>    c“三位宇航員在月亮上空會合了,他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手?!?BR>    學生再自己找一找文中其他一些生動的描述,談一談自己的理解。
    拓展延伸
    我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片,對于登月的全過程有沒有疑問,或有別的想法,提出來大家一起交流。
    比如:
    1.科學家什么要收集月球上的土壤和巖石?
    2.在登月的高空,宇航員繪有什么感覺?
    3.返航時,宇航員將登月艙甩在了空中,這樣做合適嗎?
    明確:
    1.開發(fā)利用月球
    2.失重、頭暈、嘔吐、昏厥
    3.太空垃圾問題
    1.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?你對這句話是怎樣理解的?
    明確:人類這一小步看起來小,但對整個人類來說,現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平,說明人類可以征服月球;這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球,并準備向外層空間發(fā)展。
    小結并聯(lián)想
    從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功,這期間人類的科技有了突飛猛進的發(fā)展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球,但隨著神舟五號載人飛船的發(fā)射成功,我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇八
    1.了解《論語》一書和孔子其人,熟練地朗讀并背誦課文。
    2.掌握常用的文言實詞,理解每則的思想內(nèi)容。
    3.積累成語、格言、警句等,并能用儒家的思想指導自己的言行。
    【教學重難點】。
    1.重點:課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
    2.難點:理解《論語》中的儒家思想并能用以指導自己的言行。
    【課時安排】二課時。
    【學情預估】。
    學生初次接觸文言文,可能會有一種畏懼感,教師要想方設法降低難度,化難為易,讓學生親近文言文。
    【策略解說】。
    這是學生第一次學文言文,興趣非常重要,要讓學生對文言文不產(chǎn)生畏懼感,這一節(jié)課很關鍵所以,這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏,只讓學生在了解大意的基礎上背誦則可。在一般的教學班,當以誦讀為主;必要時每一則都可以領讀數(shù)次,當堂成誦,然后解析詞語。文言是古代的書面語體,簡練,可讀性強。文言漸漸離開口語,定了形,并且在書面上占優(yōu)勢甚至占壓倒優(yōu)勢的時候,照當時的口語寫的文字是白話。用文言寫成的就叫做文言文。我們學習文言文,有三條基本方法:一是誦讀,這是最基本的,凡要求背誦的課文都要背得爛熟,不要求背誦的也要讀得十分流暢;二是用心領會課文的意思,不依靠譯文;三是自己動手,積累詞語。過去有句俗話:“之乎者也矣焉哉,七字安排好秀才?!边@七個字我們在本課中都見到,這些都是最常見的文言虛詞。學虛詞也要靠誦讀,一時不怎么了解不要緊;讀得多了,再加以比較、品味,就會弄懂的?!墩撜Z》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法??鬃樱?,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,被尊稱為“”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
    (1)結合具體語言環(huán)境,讀準字音。處理好停頓。
    (3)處理好輕重,把握好重讀與輕讀。
    (4)注意語速、語調(diào)練習背誦應當在理解記憶的基礎上進行,這是基本原則,但的訓練也。強記既有助于誦讀習慣的養(yǎng)成,又可以促使學生主動記住注釋里的話并促進領悟,格言體的尤適對拆增刪調(diào)學了這,你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。與課文自相對照,談談自己在哪些方面做得好些,在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?溫故而知新對于指導我們的學習有什么重要意義?因為是孔子的弟子和再傳弟子所記,用“子”是表示對老師的尊敬因為《論語》是一部記錄孔子言行的書。這本書形式上的一個特點:分章記述孔子的言行。這種形式有一個專門的名稱,語錄體若干章為一篇,《學而為政》等,都是篇名。
    3.總結本文出現(xiàn)的成語、格言警句等。
    成語:
    溫故知新任重道遠死而后已知之為知之,不知為不知三人行必有我?guī)煛?BR>    見賢思齊己所不欲,勿施于人不亦樂乎松柏后凋歲寒松柏擇善而從。
    4.有關的逸聞趣事。
    清朝時有個故事:文學家畢沅在陜西當巡撫,一天到廟里住宿,看一位和尚在念經(jīng),就問他:一部《法華經(jīng)》共有多少個阿彌陀佛和尚說:我是個蠢人,不知道這個。大人是天上文曲星,聰明得很,一定知道一部《論語》有多少個子曰吧?畢也答不出。因為子曰實在太多了,誰也沒有統(tǒng)計過。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇九
    一、指導思想:
    轉(zhuǎn)變思想觀念,強化質(zhì)量意識,繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,以新課改為契機,以提高質(zhì)量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針,努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚,語文能力強的現(xiàn)代中學生。
    二、教學內(nèi)容分析:
    第一,構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。
    第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
    第三,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習和提示,都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義,鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    第四,遵循語文教育規(guī)律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
    第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結合,使教科書由課內(nèi)走向課外。
    可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。
    三、教學目標。
    新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。
    1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
    2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
    3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
    4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
    5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
    6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。
    7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
    四、具體工作及措施。
    (一)提高自身業(yè)務能力。
    本學期在教學工作時,要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關理論知識,以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業(yè)務能力訓練,主要可從以下幾方面進行:
    1、認真學習新課改理論和教學方法。
    教學之余,有目的地學習新課改理論,以用于教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法,做好初一語文教學工作。
    2、認真?zhèn)湔n。
    本學期將在上學期的基礎上,加大備課力度,認真領會教材內(nèi)容,結合學生基礎差的特點,明確教學目標,抓住教學的重難點,從而做到有的放矢,重點突出,難點突破,使學生對當堂所練內(nèi)容能當堂消化。保證課的質(zhì)量。
    3、認真學習新的好的輔助教學手段,盡力付之于實踐,以激發(fā)學生的學習興趣。合理利用好電化教學。
    (二)認真做好指導和批改工作。
    大部分學生的學習基礎太差,對語文知識的接受能力也較差,但是大部分同學的語文學習能力還是很高的,并且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導,尤其是作文的指導。
    認真做好作業(yè)批改和反饋工作。要精選課后作業(yè),并且及時批改,認真分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,并及時反饋,杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業(yè)質(zhì)量。
    有目的地做好作文指導和批改工作。一直是語文教學的一大難點,學生一上作文課就愁眉苦臉,他們感到無話可說,無事可寫,本學期將認真指導學生作文,鼓勵他們多關注社會,觀察生活,注意從生活中搜集素材,要寫出自已的真情實感。平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感,使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度,分析好學生作文中的優(yōu)缺點,在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點;上好作文批改課,讓學生相互批改,讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點,以“擇其善者而從之,其不善者而改之”,從而提高學生的作文熱情和作文能力,也從而提高學生自己修改作文的能力。
    (三)努力做好提優(yōu)補差工作。
    初一學生中,有很多語文成績差的學生,僅有個別成績好的。為提高學生的語文成績,本學期決定加大力度,做好優(yōu)生的提高工作,主要措施如下:
    (1)、鞏固基礎知識,把學生所學的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
    (3)、加大閱讀能力的培養(yǎng),有部分學生從未看過什么文學書籍,因此知識面太窄,平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析,鼓勵他們廣泛地閱讀,拓寬他們的知識面,豐富他們的文學視野。
    (4)、提高作文水平,鼓勵學生多寫多練,力爭每天一篇日記,并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改,每周進行一次作文訓練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,以揚長避短,提高作文能力和作文質(zhì)量。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十
    學會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
    品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
    引導學生感受充滿生機與活力的春色,激發(fā)學生熱愛自然,熱愛生活,追求美好未來的情感。關于春天幾幅的圖畫描述,賞析精美語言,體會蘊含的情感。
    通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
    ppt課件。
    大自然充滿了美,人們對自然了充滿了關愛之情,描寫自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫景散文的基本特點,具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的,同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學習著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》(課件出示作者簡介)。
    1、欣賞配圖朗讀。
    (1)聽準字音,并把生疏的字音標注在書本上(課件出示生疏的字音)。
    2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結構并思考:課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結構)。
    1、學生齊讀第一、二、自然段,并思考以下問題:
    (1)第一段,運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示):連續(xù)反復和擬人“盼”
    (2)第二段,運用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確:(課件出示):運用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天,作者著眼于山、水、陽光的變化,從宏觀上感受到大地回春,生機勃發(fā)。
    2、研習“春草圖”
    (1)齊讀“春草圖”
    詞語運用特點:這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生。
    3、研習“春花圖”
    (1)課件出示幾幅春花圖片,讓學生觀賞。
    (2)齊讀課文中的“春花圖”
    (3)朗讀后思考:作者描繪春花圖,抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?明確(課件出示):特點:花多,花艷,花甜;運用了擬人、排比、比喻等修辭手法。
    (4)舉例說明以上修辭手法的運用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法:巧用修辭。(課件出示例句)。
    (5)引導提問:那么除了運用修辭的作用外,我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確:擴寫…并列舉說明(課件出示):
    1、小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
    2、桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你),都開滿了花(趕趟兒)。
    1、出示一張春天草綠花開的圖片。
    1、運用所學方法閱讀“春風圖”,并進行書面分析。
    2、誦讀全文,爭取在理解的基礎上背誦。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十一
    教材是連接教師和學生的紐帶,在整個教學過程中起著至關重要的作用,所以,先談談我對教材的理解?!独恰愤x自人教版七年級上冊第五單元第20課,這個單元的主題是人與動物的關系?!独恰愤x自蒲松齡的《聊齋志異》,用簡潔生動地語言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過程,深刻地諷刺了當朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢力的貪婪嘴臉。
    二、說學情。
    學生是語文學習的主人,學生已有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是初中一年級的學生,他們在前面章節(jié)的學習過程中已接觸過簡單的文言文,但文言知識掌握不多,信息的概括和歸納能力也有待提高,生活閱歷淺,對于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來較有難度。
    三、說教學目標。
    新課標指出,教學目標應包括知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體,這告訴我們,在教學中應以知識與技能為主線,滲透情感態(tài)度價值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此,我將三維目標進行整合,確定本節(jié)課的教學目標為以下幾個方面:
    1.正確認辨析本文中的通假字,可結合注釋以及工具書正確解釋文章大意,可按照正確的節(jié)奏朗讀全文。
    2.學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程,正確領悟本文的象征手法。
    3.通過對文章的學習,學生可透過文字了解文章創(chuàng)作年代的社會狀況,體會作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會意義。
    四、說教學重難點。
    根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和生活經(jīng)歷,學生在領會文章的深層內(nèi)涵上會比較吃力,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程,正確領悟本文的象征手法。。
    五、說教學方法。
    俗話說:“授人以魚不如授人以漁?!敝挥袀魇诮o學生有效的鑒賞方法,學生才會舉一反三,逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。
    品讀法、朗讀法、小組合作探究法。
    下面我將介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
    六、說教學過程。
    圍繞以上教學目標、教學重點和難點,根據(jù)“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則,設計以下五個教學環(huán)節(jié)。
    (一)導入新課。
    我會借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡介,并提出問題:你們聽說過《聊齋志異》中的哪些故事?請大家來分享一下。采用這樣的導入方式,有利于激發(fā)學生興趣,產(chǎn)生探究欲望,營造良好的課堂氛圍。之后我會用這樣的方式導入課題:《聊齋志異》是通過寫鬼神妖魔來諷刺當朝的社會現(xiàn)實,今天我們要來學習一篇其中的故事,同學們一邊學一邊思考,這個故事反應了哪些社會現(xiàn)實。
    (二)整體感知。
    整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。
    首先我會讓同學們朗讀全文,利用工具書,結合書中注釋疏通文意。
    在這個過程中,學生對于文言知識理解也許存在一些困難,我將相機講解通假字“止”,以及狀語后置句“投以骨”
    通過這個環(huán)節(jié),學生可掃清字詞的障礙,沒有疑問地進入內(nèi)容的理解。
    (三)深入研讀。
    深入研讀,意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。
    在此環(huán)節(jié)中,我會提出幾個環(huán)環(huán)相扣,層層深入的問題。
    1.文中講了哪些屠夫和狼的互動?
    2.文中面對狼的步步緊逼,屠夫采用了怎樣的手段?
    3.結合具體的詞句談談屠夫?qū)菓B(tài)度變化的原因。
    這三個問題將引導學生,理清文章的脈絡,并且順著屠夫這一形象深入地分析,關注關鍵字詞學習屠夫遇狼的歷程與對狼的反應,在自主合作探究的學習中,發(fā)現(xiàn)原因。為下一環(huán)節(jié)做出了鋪墊。
    (四)拓展延伸。
    在這個過程中,為了方便學生的深層理解,我會提醒學生再次關注作品的創(chuàng)作年代,經(jīng)過討論,最后總結出:屠夫代表著廣大底層勞動人民,狼代表著身居高位卻不顧人民死活又貪得無厭的惡勢力,人民若想擺脫惡勢力的剝削壓迫,就必須利用自己的智慧,舉起武器,積極反抗。文章是通過象征手法將此主旨傳達出來的。
    (五)延伸作業(yè)。
    語文教學沒有明確的終結點,而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外,構建起大語文學習觀。所以我的小結作業(yè)設計成:利用圖書館和網(wǎng)絡找來《聊齋志異》中的其它篇目,閱讀一篇,分析一下其現(xiàn)實意義,下節(jié)課分享。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十二
    1.從文章所描繪的形像展開想像,感受散文繪畫般的色彩美,詩歌般的韻味美,培養(yǎng)學生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術欣賞水平。
    2.加強朗讀,使學生在朗讀中領略散文的節(jié)奏美和韻律美。
    3.了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果,體會作者的感情。
    4.學習認真觀察,調(diào)動各種感官去感覺事物的方法,練習準確的描述事物。
    教學過程。
    一.用詩歌導入。
    讓學生回憶課內(nèi)外有關描寫春的詩詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境,學生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦,讓學生感受春的另一種美。
    二.朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩,一幅風景畫,一曲春的贊歌。
    1.借助想像和聯(lián)想,讓學生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦,讓學生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
    2.利用圖畫,讓學生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學生結合課文來觀察、感受。引導學生結合自己的`體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來。
    3.為了使學生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學生朗讀,適當配樂),然后,讓學生在春風圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構思出一幅圖畫來。(或口述,或畫草圖表示)。
    三.通過調(diào)動學生的口、耳、眼、腦、手使學生對文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問題,讓學生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結。
    1.用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。
    2.作者寫春草時,抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
    3.作者寫春花時是按照哪三個層次寫的?突出了春天的什么特點?
    5.作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里?
    7.劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
    四.師生共同總結:
    通過分析〈春〉這篇課文,對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識?(從方法和能力兩方面總結)。
    五.布置作業(yè)。
    學習文中長短句參差交錯的寫法,寫一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評,課上朗讀好作品。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十三
    1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
    2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
    3.朗讀訓練,體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
    教學時數(shù):兩課時。
    課前準備:學生:朗讀詩歌,疏通生字,查找、了解作者有關資料。
    教師:朗讀錄音磁帶。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導入新課。
    星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》。
    作者簡介(學生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
    二、寫作背景。
    這首詩寫于20年代初期,此時,“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。
    1.熟悉詩歌,指導朗讀請學生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。
    ——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
    2.這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀?
    ——朗讀時節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
    3.放錄音。聽完錄音后,再請學生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
    三、師生共同活動,分析、解讀全詩。
    (一)討論學習第一節(jié)詩。
    1.教師范讀第一節(jié)。
    2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
    ——它表示時間是晚上,天已經(jīng)黑了。
    3.詩人面對黑夜看到了什么呢?
    ——登高遠望,看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間,像是夜空中的無數(shù)明星,抬頭望星空,無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,詩人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”
    比喻成“街燈”,由近及遠,再由遠及近,形成一種循環(huán)復沓的詩美。
    4.有的同學在朗讀的時候,往往漏掉“是”字,請同學們想一想:“是”字可有可無嗎?(讓學生反復朗讀這句詩,尋找語感)。
    ——“好像”后加一個“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時更能表達作者贊賞的口吻。
    5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,請同學們找出來,并思考聯(lián)想的特征。
    ——兩處聯(lián)想:街燈——明星明星——街燈。
    所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關事物的心理過程。
    (二)討論學習第二節(jié)詩。
    1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩。
    礎上創(chuàng)造出新形象的過程。
    3是如何描繪自己的想象物的?
    ——詩人用“美麗的”來形容街市,用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
    4作者極盡想象描繪這些景物的時候,語氣是怎樣的?
    ——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
    5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
    ——天上是那樣繁華富庶,天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間,流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。
    六.再次全體朗讀全詩,融入自己對詩歌感情的理解,讀出韻味。
    七.布置作業(yè)。
    熟讀成誦;預習三、四節(jié)詩內(nèi)容。
    第二課時。
    一、體朗讀全詩,回憶舊課內(nèi)容。
    二、討論、學習第三節(jié)詩。
    1.請一位同學朗讀第三節(jié)。
    ——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人,有人的活動。這“人”就是牛郎織女,進而描寫出動態(tài)的景物。
    3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?
    美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個自由的天地里。
    4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
    ——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因為淡淡的銀河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗,對自由幸福生活的向往。
    三、討論、學習第四節(jié)詩。
    1.請一位同學朗讀第四節(jié)。
    2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
    ——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
    3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
    ——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強調(diào)“悠閑”
    4節(jié)詩中有個量詞用得很別致,請同學們找出來。
    ——“朵”
    換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
    ——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
    四、總結分析全詩。
    1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
    2.——展開的過程是:街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
    3.這首詩既有寫實也有想象,請同學們找出來,并體會各自在詩中的作用。
    ——第一節(jié)寫實,后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊,想象則表達了對美好的理想境界的向往。
    4作者在想象的時候,多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,這表明什么?請同學們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風貌的特征來思考。
    ——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,對美好的未來充滿了信心。
    五、請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌,其他學生閉上眼睛,在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境,感受詩人奇特的想象。
    六、拓展、遷移。
    七、布置作業(yè)。
    做一些有關聯(lián)想和想象的題目。
    街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
    聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十四
    樂清英華學校初中部??劉立輝。
    一、主題:
    古今中外寫春的作品很多,但朱自清先生的《春》語言秀雅清新,樸實雋永,更能讓人感受到“味道極正而且醇厚”的情致。這本是一篇傳統(tǒng)篇目,現(xiàn)在放在新教材中教學,如何體現(xiàn)新教材的“以學生為主體,嘗試自主、合作、探究的學習方法,貫徹知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的教育”的理念?如何教出新味?我大膽作了一次教改嘗試,即放手讓學生自己去品味本文優(yōu)美的語言,放飛自己的想象,同學們各抒己見,課堂頓時活躍起來,真可謂仁者見仁,智者見智。
    二、背景:
    2005年10月18日,我在初一(1)班上《春》這篇課文,我僅用了20分鐘就結束了講解,余下25分鐘,我便放手讓同學們進行自主探討,設計了這樣兩個問題:
    1.?????本文中你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?說說你喜歡的理由。(或你認為文中哪一個句子,哪個詞語運用得最妙?)。
    2.?????本文的哪一點寫作方法值得你學習?
    接著,分學習小組展開討論,五分鐘后開始回答。
    三、過程(摘錄):
    ……。
    師:同學們歸位,現(xiàn)在開始發(fā)言。
    (“呼”!幾十只小手眨眼間都舉了起來,有的同學站起來,說:“老師,讓我說!”)。
    師:不要急,大家都有機會發(fā)言。
    生1:我喜歡春草圖。因為“小草偷偷地從土里鉆出來”,“鉆”字表現(xiàn)了小草生命力頑強,寫出了春草破土而出的力量,同時“偷偷地”“鉆”等詞富于人格化。
    師:對!如果將“鉆”字改為“長”或“躥”行不行?為什么?
    生(齊):不好。因為一改就平淡了,語言也不形象。
    生2:喜歡春風圖。它從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風溫暖、鳥語花香的特點。比如“像母親的手撫摸著你”中“撫摸”是一種溫暖、親切、滋愛的感受,形象傳神地寫出了春風佛面的感覺。
    師:太好了!掌聲鼓勵!(鼓掌)由這幅圖你們可以聯(lián)想到哪些古詩?
    生(混):“春風又綠江南岸!”“二月春風似剪刀?!薄按猴L吹又生?!薄扒Ю嵇L啼綠映紅?!?BR>    師:繼續(xù)發(fā)言。
    生3:我想最妙的應該是春雨圖。在作者筆下,春雨最具有詩意:有“像牛毛,像花針,像細絲”的形,有“斜織”、“薄煙”的狀,更有雨下的樹葉和小草的”綠”與”青”之景。真可謂“潤物細無聲”。
    師:我插一句:為什么雨會“斜”織?
    生3:因為時令特點,“杏花雨”通常離不開“楊柳風”??!
    師:妙!寫草兒的青哪個詞最傳神?為什么?
    生4:“逼”字。因為小草顏色鮮艷得有點剌眼。
    生5:我最推崇春花圖。這里既實寫了色彩絢麗的桃花、杏花、梨花,又大膽跨越了時空的界線。虛寫了桃兒、杏兒、梨兒,并且采用比喻、排比、擬人等修辭手法,還有正面與側面描寫相結合。
    師:側面描寫在哪?
    生6:寫成千成百的蜜蜂和蝴蝶。
    師:為什么寫這些?
    生6:花香才會“招蜂引蝶”嘛!(掌聲不斷。)。
    ……。
    生11:我回答第二個問題。寫文章要像朱自清先生一樣,熱愛生活,深入生活,觀察生活,才能寫出膾炙人口的美文。
    師:怎么觀察?
    生11:像作者一樣,充分調(diào)動自己的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等器官,作品才能生動感人。
    生12:還要善于使用比喻、夸張、擬人、排比等修辭,才能將事物的特征形象地表現(xiàn)出來。
    師:天才的作家都有一個共同點,那就是像你說的要善于應用修辭。
    生13:本文嚴謹精美的結構更值得我們學習。作者先總寫盼春,繼而又分幾個方面繪春,最后又總寫春的特點,收束全文,畫龍點睛。其構思布局,頗具匠心。
    ……。
    四、反思:
    語文教學更重要的是培養(yǎng)學生對學習語文的興趣,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。教學朱自清先生的?春?這篇詩意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文,如果按照傳統(tǒng)的教學方法,老師滔滔不絕地講授,機械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫,學生在下面認真地作筆記,盡管學生把筆記寫得密密麻麻,我想,這也無疑是對新教材的一種背叛,是與新課標的要求背道而馳的,結果肯定收效甚微。
    因此,我教學本課時將課文設計為兩課時,第一課時以朗讀為主,用30分鐘聽讀、齊讀、自讀,然后用15分鐘進行了分組朗讀比賽?!皶x百遍,其義自見”。通過朗讀,同學們不僅提高了朗讀能力,而且把握了課文的思想感情,深入到作品的意境當中,細細地涵泳品味,進一步領會了作品的意境、風格與美觀。第二課時,我將品位語言作為本課的學習重點,采用“讀一讀、議一議、說一說”的方式,讓學生對本課的優(yōu)美語言有真切的體會。起先20分鐘,老師檢查字詞,介紹作者和背景,然后幫學生理清思路,進行整體感知,尤其是教給學生學習方法(授生以“漁”)。在這個基礎上,品位語言也就水到渠成了。接著,我布置同學們圍繞兩個題目(如前)分小組討論5分鐘,讓同學們大膽發(fā)掘文章語言精彩之處,尤其是動詞的運用、句式的變化、口語的穿插、修辭的妙用、各種感觀的調(diào)動等。除此之外,還要求同學們進行聯(lián)想拓展,把課內(nèi)外所積累的古詩文寫春的名句進行一次大整合。
    最后20分鐘,就是這堂課最出彩的地方。同學們踴躍發(fā)言,這是出乎我預料的,連平時最膽小、對語文沒有興趣的幾位同學都發(fā)了言,教室里不時響起熱烈的掌聲,他們都說出了對課文的自己的理解,正所謂“一千位讀者就有一千個哈姆雷特”。勿庸置疑,這些回答雖然顯得還有些幼稚或不完善,但是,這畢竟是同學們自己自由探討得來的,比起老師越俎代庖的“灌輸”或許更有效果,更符合現(xiàn)代語文教學觀。
    總而言之,這堂課充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。整個一篇課文的教學時間共90分鐘,真正老師講授的只有20分鐘,學生“動”起來占70分鐘(45分鐘朗讀,5分鐘討論,20分鐘發(fā)言。)這才是真正把主動權還給學生。初一(1)班是個普通班,語文基礎相對薄弱,而且參差不齊,全班一共有26人,通過自主實踐,合作討論,探究疑難,可以說人人都在這節(jié)課中“動”了起來。這樣,既體現(xiàn)了新教材的理念,又鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力,提高了他們對學習語文的興趣,收到了較好的效果。當然,也有不足之處,比如有個別同學趁討論之機說閑話等,今后,我要更大膽地嘗試教學改革新路,逐漸完善美中不足之處。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十五
    【教學目標】:
    1、能多角度去認識狼這種動物,能學習對比不同文學作品中的文學形象。
    2、引導學生運用多種手段搜集資料,提高搜集資料、運用資料的能力,積累知識。
    3、培養(yǎng)學生的閱讀能力、口頭表達能力、自我探究能力。
    4、培養(yǎng)學生辯證思維的能力。
    【教學重點、難點】:
    1、對不同文學作品中的文學形象進行對比閱讀。
    2、辯證思維問題,學會能用愛心去善待人和物。
    3、培養(yǎng)學生搜集資料、運用資料的能力、自我探究能力、口頭表達能力。
    【教學過程】:
    導入。
    回憶蒲松齡的《狼》,文中的狼是一個怎么樣的'形象呢?
    二、展示學生搜集資料的成果(關于狼的成語、俗語、諺語等)。
    1、請你展示你所搜集的關于狼的成語、俗語、諺語。
    三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考:
    1、作者通過哪些具體的例子來體現(xiàn)母狼的“智慧”呢?
    文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”,他有什么根據(jù)?你同意他的觀點嗎?
    在母狼轉(zhuǎn)向沙丘時,在它奮力逃走時,它的心里是怎么想的呢?
    是什么讓母狼有這樣的行為?
    畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個什么印象?
    辯論。
    正方:狼性本惡該殺!反方:狼性本善該護!
    【總結】:從剛才的辯論中,大家想想我們平時應如何看待和處理問題?
    五、作業(yè):
    站在狼的角度,用狼的口氣寫一篇小自白,要求:語言生動,題目自擬。
    張軍。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十六
    預習作業(yè):
    1、熟悉一下課文,摘錄自己在讀書中發(fā)現(xiàn)的疑問。
    2、根據(jù)課文中提到的時間,把登月過程列成一張表格(包括時間、事情)。
    一、導入:
    老師的問題是:你知道在10月這個月份里,中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎?(10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。)。
    邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發(fā)射的全程錄象——約4分鐘。
    導入到課文學習。
    二、小組合作,理清內(nèi)容:
    1、小組內(nèi)交流預習時自己設計的表格,并互相補充完整。
    2、把這些事件進行“合并”,看可以把登月過程分成哪幾個大的階段?
    三、配合圖片深化內(nèi)容:大家最有興趣深入了解的是哪個階段?
    選擇其中學生感興趣的階段詳細了解,另外的則略過。
    注意各個部分深化時運用不同的方法:
    1、“準備階段”:1)課文寫到了哪幾個方面的.準備?(火箭發(fā)射架、宇航員)。
    2)仔細觀察圖片“火箭發(fā)射架”,填完整描寫的句子。
    的火箭發(fā)射架上,“土星5號”火箭像一樣,。
    3)看圖片“宇航員”,你能用一個詞語形容一下他們嗎?
    上做了哪些事情?——用動賓短語的形式進行概括。
    4、“返航階段”:“對接”圖片簡要說明。
    四、“意義”探討:
    為了登月,耗費如此巨大的人力物力,你覺得值得嗎?意義何在?
    ——先請同學說,然后一起讀“課后研讀”的練習二,幫助同學理解。
    五、拓展和延伸:
    小組合作設計一個“登火星計劃”。
    ——提示:可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內(nèi)容等方面選擇一項。
    ——如果制定的速度較快,在課堂上交流幾組的計劃。
    六、通過學習,是否把預習中發(fā)現(xiàn)的問題都解決了?是否有新問題產(chǎn)生?
    (1)科學書上說的登月時間和我們課文中的時間不同,你知道是為什么嗎?
    (2)在返航時,宇航員把登月艙甩在太空,你認為這種做法合適嗎?舉出你的理由來。
    (4)……。
    七、總結和作業(yè):
    作業(yè):課外找資料繼續(xù)探究月球奧秘,準備“綜合實踐活動”。
    教學反思:
    與其說這是篇語文課文,倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當。因此在這節(jié)公開課的整個準備過程中,有兩個問題始終在我的腦海中出現(xiàn):如何才能在教學中上出語文課的特點來?如何才能把新課程的理念貫徹其中,真正培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式?經(jīng)過對教材的分析和挖掘,最后決定把著眼點放在以下三點:第一、在教學注意培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作學習的意識和精神、科學探究的興趣;第二、注意與科學學科的整合和有意識引導學生關注身邊的科技大事;第三、讓他們明白發(fā)現(xiàn)問題的重要性,并養(yǎng)成良好的科學探究精神。
    從整個教學的過程來看,預先定的目標能基本達到,學生一頭的反應也不錯。
    考慮文章比較通俗淺顯,所以教學中沒有在文本研讀中花太多的時間,只是要求學生在課前預習中先把課文內(nèi)容理清,在課堂上利用第一次小組合作進行交流和小結;在接下來的“登月過程”的深化中,根據(jù)學生感興趣的程度選擇其中兩個部分進行了稍微詳細的解析——其間注意對學生的一些語文能力(分析、理解、概括、學科整合……)提出要求和進行培養(yǎng);后面對“登月意義”的探究和設計“登火星計劃”,可以說是對學生傳統(tǒng)學習習慣和方式的挑戰(zhàn),因此花了些時間,應該也是值得的。之所以把一般老師習慣放在教學中間的“問題探究”放在最后,則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學生的一個道理:課堂的結束并不等于學習的結束,恰恰相反,它往往是新的學習的開端。我們總是不斷地“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題——再解決……”,鼓勵學生養(yǎng)成刻苦鉆研、深入探究的科學精神。總體上采用的是“框架式”結構,便于靈活機動地根據(jù)學生的動態(tài)組織教學。
    當然,沒有一堂課是沒有遺憾的,我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎?認真反思一下,自己覺得主要還有兩個問題值得繼續(xù)探索:
    2、從整堂課的反應來看,雖不如專家所夸獎的那么好,總體上還差強人意,但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位,學生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪,但是追根究底,還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”,還不能真正把學生的“學”放在第一位來更開放地組織教學。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十七
    (一)理清文章結構,概括各部分的內(nèi)容。
    (二)體會愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂,自私會給世界和自己帶來不幸和痛苦的道理。
    (三)能體會文中擬人句的效果,掌握文中字詞。
    學法指導。
    1、熟讀課文,掌握童話的內(nèi)容。
    2、查找工具書,讀準字音,解釋生詞。
    3、小組交流,領悟童話的深刻內(nèi)涵。
    自學過程。
    第一課時。
    一、預習導學:。
    1、查找工具書,為下列加點字注音并解詞。
    棲息():。
    聆聽():。
    肆意():。
    咆哮():。
    嬉戲():。
    徘徊():。
    翩翩起舞():。
    樂不可支:。
    2、查找作者的資料,為同學作介紹。
    3、朗讀課文,簡要概述課文描繪了一個怎樣動人的故事?
    二、探討交流。
    1、導入。
    2、預習展示。
    3、聽讀課文,討論:。
    a:巨人的花園有過幾次變化?
    b:巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
    c:這則童話告示我們怎樣的道理?
    三、課堂鞏固。
    1、《巨人和孩子》選自,作者,國作家。
    2、造句:。
    翩翩起舞:。
    樂不可支:。
    四、課堂小結,布置作業(yè)。
    作業(yè):完成思考與練習二。
    自我評價:優(yōu)良可劣家長評價:優(yōu)良可劣教師評價:優(yōu)良可劣。
    第二課時。
    一、預習導學。
    1、葉圣陶說:作者有思路,尋路識斯真。可見理清思路概括內(nèi)容的重要。再讀文章,分析它的結構層次,想一想你劃分的理由。
    2、這篇文章十分注意語言和修辭的使用,因此寫得形象生動,充滿感情。你最喜歡文中的哪些語句,請摘抄下來,并說明喜歡的原因。
    二、思考交流。
    1、導入:。
    2、為文章劃分結構,并說明你如此劃分的理由。
    4、第二段寫巨人不在時的花園,措辭有什么特點?文中還有那些詞用的很有特色?
    三、課堂鞏固。
    指出下列語句的修辭并分析這樣寫的好處:。
    1、這是一個很可愛的大花園,長滿了綠茸茸的青草,每了的鮮花隨處可見,多得像天上的星星。草地上還長著十二顆桃樹,一到春天就開放出粉撲撲的團團花朵,秋天里則結下累累果實。
    2、由于看不見孩子們,小鳥便無心唱歌,樹兒也忘了開花。有一朵花從草中探出頭來,看見那個告示后,它對孩子們遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺了。
    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十八
    感悟詩歌,不在詩句的字面意思,而在詩句背后所隱藏的情味和意蘊。如何引領學生悟出詩句背后的那份情味,那份意蘊呢?教師應積極引導學生進行想象,通過創(chuàng)設情景讓學生展開豐富的想像,將一行行文字變成一個個生動的畫面,形象地浮現(xiàn)于腦海中。
    在教學課文時,為了幫助學生體會詩意,感受人們的歡樂心情,我采用啟發(fā)想像,引導學生走入詩的意境中。
    師:如果你是詩中的“我”,你看見飛來的蝴蝶會如何高興?你能不能用這樣的方式來表達?(教師邊說邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地?!保?BR>    生1:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地大叫著:蝴蝶真美?。?BR>    生2:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地撲上前去,想把蝴蝶抓住。
    生3:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地招呼著伙伴們:大家快來看哪,蝴蝶飛來了。小伙伴們也高興地飛奔,追著、趕著看蝴蝶。
    生4:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地歡呼著:春天來啦!春天來啦!
    師:蝴蝶出現(xiàn)了,預示著春天已經(jīng)來到,這是多么令人高興??!那么,再請你想象一下,
    如果你是詩中的“我”,你看見開放的雛菊會如何欣喜?你能不能也用這樣的方式來表達?(教師邊說邊出示“春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地?!保?BR>    生1:春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地走上前去,聞了聞。
    生2:春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地跑到花前,看了又看,欣賞著春天的美景。
    生3:春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地雀躍著:春天來了,春天的花開了!
    ……。
    教學中,圍繞課文內(nèi)容,通過創(chuàng)設情景,啟發(fā)學生想像,讓平面的詩句憑借學生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫面,一幕幕生動的場景。此時,學生便自然而然地投身于詩歌的意境中,與詩人產(chǎn)生共鳴。于是,詩句背后所隱藏的情味和意蘊,就在學生的想象中顯現(xiàn)出來了。借助想象,領悟情感,體會詩意,既豐富了學生的想像力,發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維,又切實理解了詩句,感悟了詩意。
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    七年級語文月亮上的足跡教案設計篇十九
    七零五班58人,這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些,男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態(tài)度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。
    二、教材分析。
    七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
    本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
    第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。
    從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
    本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
    三、教學目標。
    知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
    能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的`閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
    四、教學措施。
    根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:
    1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
    2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    4、根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
    5、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
    6、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關,單元過關。
    7、實行培優(yōu)輔差,面向全體學生。
    8、加強學生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。