教案是教師與學生之間有效的溝通工具,能夠提高課堂互動和學習效果。教案的編寫要注重與家長和學生的溝通和合作,形成家校共同育人的良好氛圍。以下是一些教學實例和教案設(shè)計的案例分析,供大家學習和借鑒。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇一
1.認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活。
學習重難點。
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
課時安排。
一課時。
教學過程。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR> 2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流閑書問題:
(3)教師小結(jié):看來,閑書不閑,著名詩人也曾說過,汝果欲學詩,功夫在詩外。今天,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項)。
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。
4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。
點評:
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果??戳酥螅矣幸恍┰捯f:
一、感動。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的.,這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準備出一份水準較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學反思,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學語文課改已經(jīng)進入了第五年,第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學習這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二
1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
學習重點:把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。
學習準備:準備材料《我的童年》,學生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時安排:1課時
學習過程
1.各組交流一下讀書活動的開展情況。
2.準備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4.讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)
1.初讀課文,讀準字音。
2.在季老的話語中,找到自己問題的答案。
1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識。
(1)把文章寫好,要多看書;
(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語;
(3)進行古詩文積累。
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去,開展得豐富多彩。
3.談?wù)勀銓︻}目的理解。
像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2.形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3.談?wù)勀銓﹂e書的認識。
1.同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。
2.兩名學生分角色一問一答。
3.全班對于他倆的讀進行評價,說出理由。
如:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”
從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。
爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;
采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇三
2、質(zhì)疑問難:
讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報:
苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟,明白道理。
1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。
2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受:
(1)文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
(2)21世紀的青年,要能文能理。
(3)三貫通,這才是21世紀的青年。
(4)古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運用,培養(yǎng)能力。
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學習生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
五、拓展活動。
向大家介紹自己喜歡的書。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇四
在語文教學中,進行審美素質(zhì)教育要教會學生去發(fā)現(xiàn)美。要以語文課為基礎(chǔ),引導學生去發(fā)現(xiàn)文學作品中的美。文學作品具有以情動人、以形象感人的特點。它包含著自然與生活,同時融進了作家情感的再創(chuàng)造因素,所以文學作品是自然美、生活美和藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。通過語文課,喚起學生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在人性美的渴望。
要引導學生去認識美。中學生對于美的追求特別強烈。對于他們愛美,追求美的愿望,應(yīng)該給予肯定。由于他們的世界觀、人生觀還未定型,對于美丑的分辨能力還不太強,他們認為追求時髦、穿奇裝異服,是一種時尚美,對美有自己偏見。所以語文教育要引導學生去提高認識美、欣賞美的能力,即識別美丑的能力。在教學中要引導學生分析中外名著中典型人物形象,比較他們不同的審美意義。
要激勵學生去創(chuàng)造美?,F(xiàn)代社會日新月異,發(fā)展迅速,與人類愛美的天性分不開。因此,我們要激勵學生運用祖國的語言文字表達美,即創(chuàng)造美。我們要告訴學生“美就是生活”,讓學生從日常生活中,從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美,并在提高這些方面能力同時,“趁熱打鐵”,觸發(fā)學生表達美的沖動和創(chuàng)造美的激情。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇五
認識本課生字.
朗讀課文.
理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.課前準備。
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質(zhì)疑問難。
2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文,互相評議.
3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟,明白道理.
1.小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格.
2.各小組派代表匯報,其他組員可以補充.
3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.
a.文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.b.21世紀的青年,要能文能理.
c.三貫通,這才是21世紀的青年.
d.古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.
積累運用.培養(yǎng)能力。
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學習生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇六
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活
學習重難點:把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR> 2.板書課題。3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
(3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
1.與二人名字相關(guān)。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇七
1.認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習。
學習重難點。
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
課時安排。
一課時。
一、教學過程。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR> 2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的'問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流閑書問題:
(3)教師小結(jié):看來,閑書不閑,詩人也曾說過,汝果欲學詩,功夫在詩外。今天,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
二、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
三、課外拓展:(任選一、兩項)。
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。
4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇八
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
4、認識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。
把握訪談的主要內(nèi)容,能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
1、談話導入,引出課題
同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。(板書課題)
2、提出學習目標
(1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
(2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
(3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?
(4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
(5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
(學生自主學習、解決問題)要求:小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。)
(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)
1、小組內(nèi)學習展示。
(1)、這節(jié)課,我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
(2)、我會用其中的一些詞語造句。
(3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
(4)、我知道了課文講了一件什么事。
(5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。
2、抽查學習情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)
(二)、學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學好外語;進行古詩文積累)
重點圍繞以下句子交流自己的感受:
生1:文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)
生2:21世紀的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)
生3:三貫通,這才是21世紀的青年.(不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)洹_@種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要……)
生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實……)
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意。
(與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
5、課文朗讀展示,學生進行評價并說出理由。
生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……
“閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認識。
1、通過讀《小苗與大樹的對話》,你有哪些收獲?
2、展示自主收集的資料。
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇九
課時安排:
一課時。
教學過程。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?
2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
4、課外拓展。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
課前準備。
1、收集有關(guān)季羨林先生的`資料。
2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
教學過程。
一、揭示課題、質(zhì)疑問難。
1、齊讀課題:
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十一
案例:教學《小苗與大樹的對話》一課,因為不少字都是以前生活中常見的,學生聽讀、自讀之后,我就說:有的同學已經(jīng)認識了本課的生字,能不能當小老師教教大家?大部分學生躍躍欲試。有位同學在教大家“綠林好漢”四個字時,作出一個個耍槍弄棒的動作,邊比劃邊說:“大家看嘛,綠林好漢武功都很好,專門殺壞人幫助老百姓。”我馬上表揚他:“你的想象力真豐富!這樣的好方法,老師還沒想到呢!”其他孩子聽了也都笑了,接下來跟小老師起勁地讀著,比剛才認真多了!在小老師的啟發(fā)下,各種各樣的識字方法也隨之蜂擁而出,花樣繁多,形式新穎活潑,充滿童趣,學生的識字興趣大增。
分析:贊賞是一種由衷的真情的表揚。在語文課堂中如果老師礙于臉面,吝惜贊揚之詞,即使學生回答得完全正確,也只是用“說得不錯”“對”等稍作肯定。須知,學生與教師原有的知識基礎(chǔ)差異較大,在小學階段更是如此。所以,對待學生到位的回答、精彩的朗讀、獨到的想法教師應(yīng)該給予出自內(nèi)心的贊賞,這可能對學生是一次終身難忘的鼓勵。
二、學生之間的互相評價。
三、學生對教師的評價。
分析:平等是增進情感、融洽關(guān)系的柔和劑。小學生渴望同學之間的平等,也希望師生之間的平等。老師與學生互換角色,教師處在學生的地位上聽學生評價,學生在欣喜、“受寵若驚”之余,更多的是快樂。他們一定會抓住機會,好好地表現(xiàn)一番。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十二
學習目標:
1、認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。學習重點:把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。
學習準備:準備材料《我的童年》,學生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時安排:1課時。
學習過程:
1、各組交流一下讀書活動的開展情況。
2、準備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)。
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題??)。
1、初讀課文,讀準字音。
2、在季老的話語中,找到自己問題的答案。
1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識。
(1)把文章寫好,要多看書;
(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語;
(3)進行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
2、形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3、談?wù)勀銓﹂e書的認識。
1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。
2、兩名學生分角色一問一答。
3、全班對于他倆的讀進行評價,說出理由。
如:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。
1、調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;
2、采訪愛讀書的人,列一個訪提綱,并做一份訪談記錄。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十三
一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空(10分)。
1、課題為“《小苗與大樹的對話》”,“小苗”指_____________。“大樹”指____________。
2、這篇課文通過____________________________,告訴了我們讀書的見解:
3、課文是以______形式寫的,讀了文章之后,你對讀書有哪些獨特的見解?
4、讀這篇課文時,苗苗的話應(yīng)用____________的語氣讀,季羨林的話應(yīng)用___________的語氣讀。
二、寫出句子中加粗的字的意思(10分)。
1、文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
2、這個地方戒備森嚴,有許多看守。()。
3、我?guī)屯跄棠陶湛此男O子。()。
三、依據(jù)課文內(nèi)容回答問題(20分)。
1、季羨林對21世紀的青年提出了哪些要求?對小孩子又提出了哪些要求?
2、課文在表述形式上最突出的特點是什么?
3、課文中提到“閑書”,你是怎么理解這個詞的?“閑書”指什么書?
4、學了這篇課文,你有哪些感受?
四、閱讀理解(10分)。
我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
請你結(jié)合這句話,談?wù)勀阕约旱目捶?,寫一寫自己的見解?BR> 【參考答案】。
一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。
2、略。
3、課文是以(對話)形式寫的。
4、讀這篇課文時,苗苗的話應(yīng)用(謙虛、疑問)的語氣讀,季羨林的話應(yīng)用(和藹可親)的語氣讀。
二、寫出句子中加粗的字的意思。
1、讀書2、看押、監(jiān)視3、照管。
三、依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
1、中西貫通、古今貫通、文理貫通。小孩子起碼要背兩百首詩,五十篇古文。
2、以對話形式來表達主要意思。
3、閑書指有益的書籍。課外書。
4、略。
四、閱讀理解略。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十四
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?!白x”是“感”的基礎(chǔ)。下面請看語文迷網(wǎng)整理的《小苗與大樹的對話》讀后感范文,希望對你有幫助。
這是一篇訪談錄。課文的主要內(nèi)容是:1999年8月21日,一位叫苗苗的小學生到北京大學季羨林家作采訪,開始,季羨林爺爺談了一些他以前愛看閑書的故事,后來又談了關(guān)于讀書方面的經(jīng)驗和認識,他還要求一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文。
讀了這篇課文,讓我感到季羨林爺爺?shù)闹R非常淵博,他精通多種外國語言,還經(jīng)常會提出很多很好的建議,又看過那么多課外書,他的學問真是太高深了,我要向他學習,成為一名有學問的學者。另外,從課文中我也了解到他小時候的記性是非常好的,竟然能把《水滸傳》里108個綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。從訪談錄中也得知,他非常擅長寫文章,因為他了解寫各類文章的方法,這都是得益于他愛看閑書的習慣,所以我非常佩服他,要以他為榜樣。
讀了這篇文章,使我印象深刻的有以下幾點:季羨林爺爺主張看閑書,原因是閑書看多了,各方面的知識就在腦子里日積月累,便能豐富起來,為以后寫文章打下了扎實的基礎(chǔ)。著名文學家魯訊先生也曾講過,要想把文章寫好,最可靠的方法還是要多看書。記得爸爸媽媽曾經(jīng)對我說過,寫好作文絕對沒有速成的方法,必須靠平時一點一滴積累下來,要留心觀察周圍的人和事,開闊視野,最好的方法就是多看課外書,還引用古語說:“文章千古事,得失寸心知。”從書中會得到很多有益的啟示。
作為二十一世紀的青少年,必需要學好文化知識,不但要中西貫通,古今貫通,還要文理貫通,要努力使自己成為一個德、智、體、美、技各方面全面發(fā)展的好學生。
書是知識的海洋,學海無涯,為勤是岸。要想在知識的海洋里遨游,就一定要多讀書,勤讀書,讀好書,讀書貴在堅持,切忌半途而廢。只有這樣,一棵小苗日后才能長成參天大樹!
一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情啊!
這篇文章以訪談錄的形式,記敘了苗苗與季羨林老爺爺?shù)膶υ挘谡勗捴?,苗苗和季羨林都提出了自己的觀點,并舉了自己的事例,可以看出季羨林爺爺對新一代孩子成長的關(guān)愛。
古今中外有成就的人,都喜歡讀書,與書結(jié)下了深情厚誼,并在不斷的讀書中提高自己,從而走上了成功之路。當然,讀書要有選擇的讀,讀好書,做到“開卷有益”。在讀的時候,不能囫圇吞棗、馬馬虎虎的讀,一定要認真讀,反復(fù)讀,讀懂、讀熟、讀透,全身心的投入到讀書之中。并講究閱讀的方法,才會有更多的收獲。朱熹曾經(jīng)說過“讀書有三到,謂心到、眼到、口到”。
我就是這樣一個例子。每次讀書,我都讀好書,讀對自己有幫助的、自己喜歡的書。有一次,我寫完了作業(yè),百般無聊。于是,我便拿起三國演義看了起來,雖然我已經(jīng)看了很多遍,但我還是那么喜歡讀,百讀不厭。我讀呀讀,也不知讀了多長時間,還在讀。我沉醉于羅貫中的作品之中,全身心的投入到讀書之中……我一口氣讀完了這本書,抬頭一看表,已是十點鐘了。躺在床上,便呼呼大睡了。
我們就像一棵小樹一樣,羨慕大樹的高大挺秀。其實,仔細想想,大樹也是從小樹成長到現(xiàn)在的,成長的過程是艱苦的,我們也要像大樹一樣,不斷地吸取營養(yǎng),來充實自己,而營養(yǎng)就來源于——書。
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀書籍的習慣,一生都與好書相伴吧!
萬般皆下品,惟有讀書高”《小苗與大樹的對話》一文中,季羨林爺爺說他最喜歡看書,因為文學家魯訊曾經(jīng)講過:“要把文章寫好最可靠的還是要多讀書”
季爺爺說:“語文要好,數(shù)學也要好,還要培養(yǎng)文理貫通,古今貫通,中西貫通這三貫通的人才。”有的同學喜歡語文,不喜歡數(shù)學,這樣就是偏科,對我們將來的發(fā)展不利。
季爺爺產(chǎn):“學外語早學比晚學好,有些地方的人口音太重,學起來就有困難”。外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系,我認為季爺爺說的很對,我人應(yīng)該從扎扎實實地學鄒外語,將來可以去國外學習,學習他們的先進知識,來建設(shè)我們的祖國。
季爺爺還說過,古詩文的積累也很重要,一個孩子起碼要背200首詩和50篇古文,我們的老師也要求我們天天背積累,俗話說得好:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”
新的學期開始了,我要更加認真努力地讀書,認真完成老師布置的家庭作業(yè),多讀有意義的課外書,做一個三貫通的優(yōu)秀人才。真是“富貴必從勤苦得,男兒須讀五車書”。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十五
《小苗與大樹的對話》這是一篇略讀課文,但是由于文章的形式比較特殊,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,它是一名小學生——苗苗對季老的訪談錄,也是學生首次接觸的一種文體。這一老一小,一個是德高望重的、學有建樹的著名學者,一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。
在教學時,我首先從介紹本文文體“訪談錄”開始,引入了解季羨林先生,讓學生知道季羨林的學識,了解季老的著作,季老的不凡之處。然后放手讓學生自學,自讀自悟,把握文章的主要內(nèi)容。弄清苗苗給季老提出了哪些問題,指導學生抓住文章的主線,然后再指導學生模仿情節(jié)進行采訪,讓學生進一步感受人物對話的基調(diào),感悟苗苗是個什么樣的孩子,季老又是一個怎樣的人,通過多次的朗讀、引導,學生知道了:苗苗是個熱愛讀書的小學生,謙虛好問,而季老毫無名人架子,親切隨和,在幽默的談吐中善于誘導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。找準了這個基調(diào),再讓學生去交流季老在“讀閑書”、“偏科”、“學習外語”和“積累古文”的問題方面的主張,讓學生充分發(fā)表自己的見解,談?wù)勛约旱南敕ǎ由煺n外知識,進而知道文意不但是要告訴苗苗,更是要告訴我們大家:“要加大閱讀量,以促進習作的提高”,“不要偏科,要中西貫通,古今貫通,文理貫通”,“加強古詩文的積累,學好外語”,從而使學生在學文中漸漸喜歡上閱讀。在此基礎(chǔ)上,引導學生回到題目,品味課題的寓意,表面上,“小苗”指苗苗,“大樹”指季老,實際上還包含著苗苗在求學路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗需要汲取營養(yǎng),而季老就是那棵給小苗營養(yǎng)的學識淵博、學有建樹的根深葉茂的大樹。最后再指導學生從對話中去感受和學習一些采訪的技巧,如何在訪談中有禮貌地請教、表達觀點、傾聽對方的表述等,讓學生學有所獲。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十六
教學目標:
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
4、認識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣?! ?BR> 教學重點:
把握訪談的主要內(nèi)容, 能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。
課前準備:
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
教學過程:
一、提出學習目標。
1、談話導入,引出課題。
同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础#ò鍟n題)。
2、提出學習目標。
(1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
(2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
(3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?
(5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。
(學生自主學習、解決問題)要求:小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。)。
(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)。
1、小組內(nèi)學習展示。
(1)、這節(jié)課,我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
(2)、我會用其中的一些詞語造句。
(3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
(4)、我知道了課文講了一件什么事。
(5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。
2、抽查學習情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)。
(二)、學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學好外語;進行古詩文積累)。
重點圍繞以下句子交流自己的感受: 。
生1:文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)。
生2:21世紀的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)。
生3:三貫通,這才是21世紀的青年.(不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要……)。
生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實……)。
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意?!?。
(與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)。
5、課文朗讀展示,學生進行評價并說出理由。
生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……。
三、激發(fā)知識沖突(可與學習成果展示合為一體)。
“閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認識。
四、學習收獲展示。
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)。
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十七
學習目標:
1、了解三個生字,能借助字典,能聯(lián)絡(luò)上下文和生存現(xiàn)實讀懂文句的意思。
2、正確、流利、分主角誦讀課文,把握發(fā)言的主要資料。
3、能從對話中獲得怎樣樣念書和學習的開辟,進一步展開有關(guān)瀏覽的綜合性學習活。
學習重難點:
掌控訪談的主要資料,進一步感受瀏覽的樂趣,明了健康成長的要求。
課時支配:
1課時。
教學過程:
一.發(fā)言引入,初讀課文。
2.板書課題。
3.生自讀課文,要求讀準字音(尤為注重多音字),讀通句子。
4.檢查自讀情形。
二.精讀課文,掌控主要資料。
1.自讀課文,指名說說課文的主要資料。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交換交換了哪些題目?(瀏覽、偏科、學習外語和累積古詩文)。
3.結(jié)合插圖,領(lǐng)會文中人物的年紀、身份與感情,并透過情感誦讀顯露出來。
苗苗:酷愛念書的小學生,謙遜好問,對季老的尊重崇拜溢于言表。
季老:平易近民,親熱隨和,詼諧中擅長引誘,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
三.殺青共鳴,感受瀏覽樂趣。
1.在小組內(nèi),依據(jù)文中談到的問題,選取1兩個感興趣的問題開展討論,交換感受。能夠提出與文中人物差別的看法。
2.全班交換,重點交換“閑書”問題:
(3)老師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名墨客也曾說過,“汝果欲學詩,工夫在詩外?!苯袢?,教師想說的是,要是你想學好語文,先愛上瀏覽吧!
四.咀嚼標題寄意。
再讀課題,說說標題的含意:
1.與2人名字相干。
2.寄意苗苗在學業(yè)和增長知識的路上剛剛起步,如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;季老學識淵博,學有建樹,好似一株根深葉茂的大樹。
五.課外拓展:(任選1、2項)。
1.收集名人念書故事或念書名言。
2.選1本自己喜好的書瀏覽,念書時作摘抄或填寫瀏覽記載卡。
3.調(diào)查一下本班同學的瀏覽書目;采訪愛念書的人,列一個采訪提要,學習課文的寫法,做一份訪談記錄。
4.寫一個念書舉薦卡,把自己喜好的書舉薦給同學。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十八
小苗要經(jīng)過刻苦的學習,努力的成長,才能長成大樹,而大樹經(jīng)過了這番成長,需讓小苗像自己這樣茁壯成長。
在《小苗與大樹的對話》中,讓我感受到:多讀書,讀好書,多讀課外書。閱讀一本好書,要認真讀,并善于從書中吸取營養(yǎng)。
想想我們,生活條件好了,但有些同學卻不好好學習,不養(yǎng)成良好的習慣,不好好讀書,只看漫畫書。
不好的習慣會讓一個敗落;良好的習慣能讓一個人走上成功之路。
每一天,我們都應(yīng)該讀書,這樣我們的生活會很有意思,我們都幫工,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十九
1、我跟您太像了,我也喜歡看閑書。()
2、糧倉里堆的谷好像一座小山。()
急切 真切
1、隨著時間的流逝,他()地感受到時間的'重要。
2、在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛()地尋找昨天看過的那本書。
因為 因此
3、進來看書的人很多,但是像我這樣常常光顧而從不購買的,恐怕沒有。()我要把自己隱藏起來。
4、雨下得越大我越開心,()那時我便有充足的理由在書店待下去。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二十
第一,苗苗與季羨林爺爺?shù)膶υ?,讓我感受到了要寫好作文,?yīng)該多看課外書,但是,看課外書不能耽誤其他課。在這方面我覺得自己做得很不夠,課文中說的《三國演義》、《水滸傳》等我都沒有讀。我要抓緊抽時間去讀。
第二,季爺爺教育我們不能偏科,要能中西貫通、古今貫通、文理貫通。我覺得季爺爺?shù)娜炌ǚ浅:?。我想,要做到這三貫通,是很難的,但是,我要朝著這個方向去努力。
第三,季爺爺教育我們不但外語要學好,而且國語的古文、古詩也很重要。季爺爺說:“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文?!钡疫€只會背二十幾首古詩,所以我要加油。
新的學期開始了,我要更加認真努力地讀書,認真完成老師布置的作業(yè),多讀有意義的課外書,努力爭做一個三貫通的優(yōu)秀人才。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二十一
它記錄了“小苗”張鈁與“大樹”季羨林的交流。兩人輕松、睿智的對話讓我一下子懂得了許多。
首先他們談到了小孩該不該看閑書。季羨林認為,我們應(yīng)該多看閑書,因為這樣能提高寫作水平。我們適當?shù)乜撮e書能積累更多的知識,是一種不錯的選擇。但是,不能因為看閑書而耽誤正課,尤其是像張鈁那樣上課看閑書,就更不敢恭維了。還有,完全不看閑書,一心投入到正課也是不對的。這樣做,也許能造就一個尖子生,但永遠無法造就一個博學多才的智者。所以,我們應(yīng)該適當?shù)刈x點課外書,做到課內(nèi)課外兩相顧。
還有,季羨林鼓勵我們多積累古詩、古文。我覺得很有道理。因為它們是古人智慧的結(jié)晶,代代相傳,可不能斷在我們21世紀青少年的手里啊!不僅如此,多積累古詩文還可以陶冶情操,提升自我。
“大樹”用豐富的內(nèi)涵,教給了我們這些小苗很多很多。真感謝“大樹”!
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二十二
《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文,是一篇“訪談錄”,也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個人物雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
我接著問學生:你們喜歡看閑書嗎?有的說喜歡;有的干脆就保持沉默,不表態(tài),其實我心里清楚:他們愛玩,愛看電視,即使有書也不去翻一翻。于是,我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選,然后結(jié)合老先生的主張教育學生:平時多看一些閑書可以多學一些知識,也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就,其實跟他小時侯愛看閑書分不開的,且小時侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好,苗苗說的那兩個重要條件——寫真事、多看課外書,我認為也是有道理的。我希望經(jīng)過我不間斷的提醒,能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識,并能主動積錢買書看,從提醒到自覺,讓“書香伴我行”不再是空話。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二十三
教學目標:
教學重難點:
利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學生的閱讀興趣,分析利弊引導學生閱讀健康的書籍。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、導語。
同學們根據(jù)以往的學習經(jīng)驗,你說我們應(yīng)該怎樣來學習這篇課文。
二、總結(jié)學法。
1、識生字,讀懂詞、句意思。
2、分角色讀課文,知內(nèi)容。
3、總結(jié)學習收獲。
三、反饋交流。
1、識生字,讀懂詞、句意思。
2、文中的小苗和大樹指的是誰?
3、這篇課文有一個很大的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎。
訪談錄:時間、地點、訪談內(nèi)容。
4、他們的談了哪幾個方面的內(nèi)容,分別是:
五、板書設(shè)計:
訪談錄:時間地點訪談內(nèi)容。
教后反思:
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇一
1.認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活。
學習重難點。
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
課時安排。
一課時。
教學過程。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR> 2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流閑書問題:
(3)教師小結(jié):看來,閑書不閑,著名詩人也曾說過,汝果欲學詩,功夫在詩外。今天,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項)。
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。
4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。
點評:
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果??戳酥螅矣幸恍┰捯f:
一、感動。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的.,這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準備出一份水準較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學反思,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學語文課改已經(jīng)進入了第五年,第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學習這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二
1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
學習重點:把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。
學習準備:準備材料《我的童年》,學生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時安排:1課時
學習過程
1.各組交流一下讀書活動的開展情況。
2.準備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4.讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)
1.初讀課文,讀準字音。
2.在季老的話語中,找到自己問題的答案。
1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識。
(1)把文章寫好,要多看書;
(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語;
(3)進行古詩文積累。
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去,開展得豐富多彩。
3.談?wù)勀銓︻}目的理解。
像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2.形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3.談?wù)勀銓﹂e書的認識。
1.同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。
2.兩名學生分角色一問一答。
3.全班對于他倆的讀進行評價,說出理由。
如:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”
從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。
爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;
采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇三
2、質(zhì)疑問難:
讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報:
苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟,明白道理。
1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。
2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受:
(1)文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
(2)21世紀的青年,要能文能理。
(3)三貫通,這才是21世紀的青年。
(4)古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運用,培養(yǎng)能力。
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學習生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
五、拓展活動。
向大家介紹自己喜歡的書。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇四
在語文教學中,進行審美素質(zhì)教育要教會學生去發(fā)現(xiàn)美。要以語文課為基礎(chǔ),引導學生去發(fā)現(xiàn)文學作品中的美。文學作品具有以情動人、以形象感人的特點。它包含著自然與生活,同時融進了作家情感的再創(chuàng)造因素,所以文學作品是自然美、生活美和藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。通過語文課,喚起學生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在人性美的渴望。
要引導學生去認識美。中學生對于美的追求特別強烈。對于他們愛美,追求美的愿望,應(yīng)該給予肯定。由于他們的世界觀、人生觀還未定型,對于美丑的分辨能力還不太強,他們認為追求時髦、穿奇裝異服,是一種時尚美,對美有自己偏見。所以語文教育要引導學生去提高認識美、欣賞美的能力,即識別美丑的能力。在教學中要引導學生分析中外名著中典型人物形象,比較他們不同的審美意義。
要激勵學生去創(chuàng)造美?,F(xiàn)代社會日新月異,發(fā)展迅速,與人類愛美的天性分不開。因此,我們要激勵學生運用祖國的語言文字表達美,即創(chuàng)造美。我們要告訴學生“美就是生活”,讓學生從日常生活中,從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美,并在提高這些方面能力同時,“趁熱打鐵”,觸發(fā)學生表達美的沖動和創(chuàng)造美的激情。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇五
認識本課生字.
朗讀課文.
理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.課前準備。
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質(zhì)疑問難。
2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文,互相評議.
3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟,明白道理.
1.小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格.
2.各小組派代表匯報,其他組員可以補充.
3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.
a.文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.b.21世紀的青年,要能文能理.
c.三貫通,這才是21世紀的青年.
d.古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.
積累運用.培養(yǎng)能力。
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學習生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇六
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活
學習重難點:把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR> 2.板書課題。3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
(3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
1.與二人名字相關(guān)。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇七
1.認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習。
學習重難點。
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
課時安排。
一課時。
一、教學過程。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR> 2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的'問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流閑書問題:
(3)教師小結(jié):看來,閑書不閑,詩人也曾說過,汝果欲學詩,功夫在詩外。今天,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
二、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
三、課外拓展:(任選一、兩項)。
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。
4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇八
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
4、認識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。
把握訪談的主要內(nèi)容,能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
1、談話導入,引出課題
同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。(板書課題)
2、提出學習目標
(1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
(2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
(3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?
(4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
(5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
(學生自主學習、解決問題)要求:小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。)
(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)
1、小組內(nèi)學習展示。
(1)、這節(jié)課,我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
(2)、我會用其中的一些詞語造句。
(3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
(4)、我知道了課文講了一件什么事。
(5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。
2、抽查學習情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)
(二)、學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學好外語;進行古詩文積累)
重點圍繞以下句子交流自己的感受:
生1:文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)
生2:21世紀的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)
生3:三貫通,這才是21世紀的青年.(不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)洹_@種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要……)
生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實……)
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意。
(與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
5、課文朗讀展示,學生進行評價并說出理由。
生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……
“閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認識。
1、通過讀《小苗與大樹的對話》,你有哪些收獲?
2、展示自主收集的資料。
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇九
課時安排:
一課時。
教學過程。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?
2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
4、課外拓展。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
課前準備。
1、收集有關(guān)季羨林先生的`資料。
2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
教學過程。
一、揭示課題、質(zhì)疑問難。
1、齊讀課題:
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十一
案例:教學《小苗與大樹的對話》一課,因為不少字都是以前生活中常見的,學生聽讀、自讀之后,我就說:有的同學已經(jīng)認識了本課的生字,能不能當小老師教教大家?大部分學生躍躍欲試。有位同學在教大家“綠林好漢”四個字時,作出一個個耍槍弄棒的動作,邊比劃邊說:“大家看嘛,綠林好漢武功都很好,專門殺壞人幫助老百姓。”我馬上表揚他:“你的想象力真豐富!這樣的好方法,老師還沒想到呢!”其他孩子聽了也都笑了,接下來跟小老師起勁地讀著,比剛才認真多了!在小老師的啟發(fā)下,各種各樣的識字方法也隨之蜂擁而出,花樣繁多,形式新穎活潑,充滿童趣,學生的識字興趣大增。
分析:贊賞是一種由衷的真情的表揚。在語文課堂中如果老師礙于臉面,吝惜贊揚之詞,即使學生回答得完全正確,也只是用“說得不錯”“對”等稍作肯定。須知,學生與教師原有的知識基礎(chǔ)差異較大,在小學階段更是如此。所以,對待學生到位的回答、精彩的朗讀、獨到的想法教師應(yīng)該給予出自內(nèi)心的贊賞,這可能對學生是一次終身難忘的鼓勵。
二、學生之間的互相評價。
三、學生對教師的評價。
分析:平等是增進情感、融洽關(guān)系的柔和劑。小學生渴望同學之間的平等,也希望師生之間的平等。老師與學生互換角色,教師處在學生的地位上聽學生評價,學生在欣喜、“受寵若驚”之余,更多的是快樂。他們一定會抓住機會,好好地表現(xiàn)一番。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十二
學習目標:
1、認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。學習重點:把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。
學習準備:準備材料《我的童年》,學生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時安排:1課時。
學習過程:
1、各組交流一下讀書活動的開展情況。
2、準備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)。
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題??)。
1、初讀課文,讀準字音。
2、在季老的話語中,找到自己問題的答案。
1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識。
(1)把文章寫好,要多看書;
(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語;
(3)進行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
2、形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3、談?wù)勀銓﹂e書的認識。
1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。
2、兩名學生分角色一問一答。
3、全班對于他倆的讀進行評價,說出理由。
如:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。
1、調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;
2、采訪愛讀書的人,列一個訪提綱,并做一份訪談記錄。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十三
一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空(10分)。
1、課題為“《小苗與大樹的對話》”,“小苗”指_____________。“大樹”指____________。
2、這篇課文通過____________________________,告訴了我們讀書的見解:
3、課文是以______形式寫的,讀了文章之后,你對讀書有哪些獨特的見解?
4、讀這篇課文時,苗苗的話應(yīng)用____________的語氣讀,季羨林的話應(yīng)用___________的語氣讀。
二、寫出句子中加粗的字的意思(10分)。
1、文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
2、這個地方戒備森嚴,有許多看守。()。
3、我?guī)屯跄棠陶湛此男O子。()。
三、依據(jù)課文內(nèi)容回答問題(20分)。
1、季羨林對21世紀的青年提出了哪些要求?對小孩子又提出了哪些要求?
2、課文在表述形式上最突出的特點是什么?
3、課文中提到“閑書”,你是怎么理解這個詞的?“閑書”指什么書?
4、學了這篇課文,你有哪些感受?
四、閱讀理解(10分)。
我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
請你結(jié)合這句話,談?wù)勀阕约旱目捶?,寫一寫自己的見解?BR> 【參考答案】。
一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。
2、略。
3、課文是以(對話)形式寫的。
4、讀這篇課文時,苗苗的話應(yīng)用(謙虛、疑問)的語氣讀,季羨林的話應(yīng)用(和藹可親)的語氣讀。
二、寫出句子中加粗的字的意思。
1、讀書2、看押、監(jiān)視3、照管。
三、依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
1、中西貫通、古今貫通、文理貫通。小孩子起碼要背兩百首詩,五十篇古文。
2、以對話形式來表達主要意思。
3、閑書指有益的書籍。課外書。
4、略。
四、閱讀理解略。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十四
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?!白x”是“感”的基礎(chǔ)。下面請看語文迷網(wǎng)整理的《小苗與大樹的對話》讀后感范文,希望對你有幫助。
這是一篇訪談錄。課文的主要內(nèi)容是:1999年8月21日,一位叫苗苗的小學生到北京大學季羨林家作采訪,開始,季羨林爺爺談了一些他以前愛看閑書的故事,后來又談了關(guān)于讀書方面的經(jīng)驗和認識,他還要求一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文。
讀了這篇課文,讓我感到季羨林爺爺?shù)闹R非常淵博,他精通多種外國語言,還經(jīng)常會提出很多很好的建議,又看過那么多課外書,他的學問真是太高深了,我要向他學習,成為一名有學問的學者。另外,從課文中我也了解到他小時候的記性是非常好的,竟然能把《水滸傳》里108個綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。從訪談錄中也得知,他非常擅長寫文章,因為他了解寫各類文章的方法,這都是得益于他愛看閑書的習慣,所以我非常佩服他,要以他為榜樣。
讀了這篇文章,使我印象深刻的有以下幾點:季羨林爺爺主張看閑書,原因是閑書看多了,各方面的知識就在腦子里日積月累,便能豐富起來,為以后寫文章打下了扎實的基礎(chǔ)。著名文學家魯訊先生也曾講過,要想把文章寫好,最可靠的方法還是要多看書。記得爸爸媽媽曾經(jīng)對我說過,寫好作文絕對沒有速成的方法,必須靠平時一點一滴積累下來,要留心觀察周圍的人和事,開闊視野,最好的方法就是多看課外書,還引用古語說:“文章千古事,得失寸心知。”從書中會得到很多有益的啟示。
作為二十一世紀的青少年,必需要學好文化知識,不但要中西貫通,古今貫通,還要文理貫通,要努力使自己成為一個德、智、體、美、技各方面全面發(fā)展的好學生。
書是知識的海洋,學海無涯,為勤是岸。要想在知識的海洋里遨游,就一定要多讀書,勤讀書,讀好書,讀書貴在堅持,切忌半途而廢。只有這樣,一棵小苗日后才能長成參天大樹!
一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情啊!
這篇文章以訪談錄的形式,記敘了苗苗與季羨林老爺爺?shù)膶υ挘谡勗捴?,苗苗和季羨林都提出了自己的觀點,并舉了自己的事例,可以看出季羨林爺爺對新一代孩子成長的關(guān)愛。
古今中外有成就的人,都喜歡讀書,與書結(jié)下了深情厚誼,并在不斷的讀書中提高自己,從而走上了成功之路。當然,讀書要有選擇的讀,讀好書,做到“開卷有益”。在讀的時候,不能囫圇吞棗、馬馬虎虎的讀,一定要認真讀,反復(fù)讀,讀懂、讀熟、讀透,全身心的投入到讀書之中。并講究閱讀的方法,才會有更多的收獲。朱熹曾經(jīng)說過“讀書有三到,謂心到、眼到、口到”。
我就是這樣一個例子。每次讀書,我都讀好書,讀對自己有幫助的、自己喜歡的書。有一次,我寫完了作業(yè),百般無聊。于是,我便拿起三國演義看了起來,雖然我已經(jīng)看了很多遍,但我還是那么喜歡讀,百讀不厭。我讀呀讀,也不知讀了多長時間,還在讀。我沉醉于羅貫中的作品之中,全身心的投入到讀書之中……我一口氣讀完了這本書,抬頭一看表,已是十點鐘了。躺在床上,便呼呼大睡了。
我們就像一棵小樹一樣,羨慕大樹的高大挺秀。其實,仔細想想,大樹也是從小樹成長到現(xiàn)在的,成長的過程是艱苦的,我們也要像大樹一樣,不斷地吸取營養(yǎng),來充實自己,而營養(yǎng)就來源于——書。
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀書籍的習慣,一生都與好書相伴吧!
萬般皆下品,惟有讀書高”《小苗與大樹的對話》一文中,季羨林爺爺說他最喜歡看書,因為文學家魯訊曾經(jīng)講過:“要把文章寫好最可靠的還是要多讀書”
季爺爺說:“語文要好,數(shù)學也要好,還要培養(yǎng)文理貫通,古今貫通,中西貫通這三貫通的人才。”有的同學喜歡語文,不喜歡數(shù)學,這樣就是偏科,對我們將來的發(fā)展不利。
季爺爺產(chǎn):“學外語早學比晚學好,有些地方的人口音太重,學起來就有困難”。外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系,我認為季爺爺說的很對,我人應(yīng)該從扎扎實實地學鄒外語,將來可以去國外學習,學習他們的先進知識,來建設(shè)我們的祖國。
季爺爺還說過,古詩文的積累也很重要,一個孩子起碼要背200首詩和50篇古文,我們的老師也要求我們天天背積累,俗話說得好:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”
新的學期開始了,我要更加認真努力地讀書,認真完成老師布置的家庭作業(yè),多讀有意義的課外書,做一個三貫通的優(yōu)秀人才。真是“富貴必從勤苦得,男兒須讀五車書”。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十五
《小苗與大樹的對話》這是一篇略讀課文,但是由于文章的形式比較特殊,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,它是一名小學生——苗苗對季老的訪談錄,也是學生首次接觸的一種文體。這一老一小,一個是德高望重的、學有建樹的著名學者,一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。
在教學時,我首先從介紹本文文體“訪談錄”開始,引入了解季羨林先生,讓學生知道季羨林的學識,了解季老的著作,季老的不凡之處。然后放手讓學生自學,自讀自悟,把握文章的主要內(nèi)容。弄清苗苗給季老提出了哪些問題,指導學生抓住文章的主線,然后再指導學生模仿情節(jié)進行采訪,讓學生進一步感受人物對話的基調(diào),感悟苗苗是個什么樣的孩子,季老又是一個怎樣的人,通過多次的朗讀、引導,學生知道了:苗苗是個熱愛讀書的小學生,謙虛好問,而季老毫無名人架子,親切隨和,在幽默的談吐中善于誘導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。找準了這個基調(diào),再讓學生去交流季老在“讀閑書”、“偏科”、“學習外語”和“積累古文”的問題方面的主張,讓學生充分發(fā)表自己的見解,談?wù)勛约旱南敕ǎ由煺n外知識,進而知道文意不但是要告訴苗苗,更是要告訴我們大家:“要加大閱讀量,以促進習作的提高”,“不要偏科,要中西貫通,古今貫通,文理貫通”,“加強古詩文的積累,學好外語”,從而使學生在學文中漸漸喜歡上閱讀。在此基礎(chǔ)上,引導學生回到題目,品味課題的寓意,表面上,“小苗”指苗苗,“大樹”指季老,實際上還包含著苗苗在求學路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗需要汲取營養(yǎng),而季老就是那棵給小苗營養(yǎng)的學識淵博、學有建樹的根深葉茂的大樹。最后再指導學生從對話中去感受和學習一些采訪的技巧,如何在訪談中有禮貌地請教、表達觀點、傾聽對方的表述等,讓學生學有所獲。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十六
教學目標:
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
4、認識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣?! ?BR> 教學重點:
把握訪談的主要內(nèi)容, 能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。
課前準備:
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
教學過程:
一、提出學習目標。
1、談話導入,引出課題。
同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础#ò鍟n題)。
2、提出學習目標。
(1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
(2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
(3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?
(5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。
(學生自主學習、解決問題)要求:小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。)。
(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)。
1、小組內(nèi)學習展示。
(1)、這節(jié)課,我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
(2)、我會用其中的一些詞語造句。
(3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
(4)、我知道了課文講了一件什么事。
(5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。
2、抽查學習情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)。
(二)、學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學好外語;進行古詩文積累)。
重點圍繞以下句子交流自己的感受: 。
生1:文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)。
生2:21世紀的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)。
生3:三貫通,這才是21世紀的青年.(不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要……)。
生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實……)。
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意?!?。
(與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)。
5、課文朗讀展示,學生進行評價并說出理由。
生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……。
三、激發(fā)知識沖突(可與學習成果展示合為一體)。
“閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認識。
四、學習收獲展示。
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)。
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十七
學習目標:
1、了解三個生字,能借助字典,能聯(lián)絡(luò)上下文和生存現(xiàn)實讀懂文句的意思。
2、正確、流利、分主角誦讀課文,把握發(fā)言的主要資料。
3、能從對話中獲得怎樣樣念書和學習的開辟,進一步展開有關(guān)瀏覽的綜合性學習活。
學習重難點:
掌控訪談的主要資料,進一步感受瀏覽的樂趣,明了健康成長的要求。
課時支配:
1課時。
教學過程:
一.發(fā)言引入,初讀課文。
2.板書課題。
3.生自讀課文,要求讀準字音(尤為注重多音字),讀通句子。
4.檢查自讀情形。
二.精讀課文,掌控主要資料。
1.自讀課文,指名說說課文的主要資料。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交換交換了哪些題目?(瀏覽、偏科、學習外語和累積古詩文)。
3.結(jié)合插圖,領(lǐng)會文中人物的年紀、身份與感情,并透過情感誦讀顯露出來。
苗苗:酷愛念書的小學生,謙遜好問,對季老的尊重崇拜溢于言表。
季老:平易近民,親熱隨和,詼諧中擅長引誘,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
三.殺青共鳴,感受瀏覽樂趣。
1.在小組內(nèi),依據(jù)文中談到的問題,選取1兩個感興趣的問題開展討論,交換感受。能夠提出與文中人物差別的看法。
2.全班交換,重點交換“閑書”問題:
(3)老師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名墨客也曾說過,“汝果欲學詩,工夫在詩外?!苯袢?,教師想說的是,要是你想學好語文,先愛上瀏覽吧!
四.咀嚼標題寄意。
再讀課題,說說標題的含意:
1.與2人名字相干。
2.寄意苗苗在學業(yè)和增長知識的路上剛剛起步,如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;季老學識淵博,學有建樹,好似一株根深葉茂的大樹。
五.課外拓展:(任選1、2項)。
1.收集名人念書故事或念書名言。
2.選1本自己喜好的書瀏覽,念書時作摘抄或填寫瀏覽記載卡。
3.調(diào)查一下本班同學的瀏覽書目;采訪愛念書的人,列一個采訪提要,學習課文的寫法,做一份訪談記錄。
4.寫一個念書舉薦卡,把自己喜好的書舉薦給同學。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十八
小苗要經(jīng)過刻苦的學習,努力的成長,才能長成大樹,而大樹經(jīng)過了這番成長,需讓小苗像自己這樣茁壯成長。
在《小苗與大樹的對話》中,讓我感受到:多讀書,讀好書,多讀課外書。閱讀一本好書,要認真讀,并善于從書中吸取營養(yǎng)。
想想我們,生活條件好了,但有些同學卻不好好學習,不養(yǎng)成良好的習慣,不好好讀書,只看漫畫書。
不好的習慣會讓一個敗落;良好的習慣能讓一個人走上成功之路。
每一天,我們都應(yīng)該讀書,這樣我們的生活會很有意思,我們都幫工,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇十九
1、我跟您太像了,我也喜歡看閑書。()
2、糧倉里堆的谷好像一座小山。()
急切 真切
1、隨著時間的流逝,他()地感受到時間的'重要。
2、在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛()地尋找昨天看過的那本書。
因為 因此
3、進來看書的人很多,但是像我這樣常常光顧而從不購買的,恐怕沒有。()我要把自己隱藏起來。
4、雨下得越大我越開心,()那時我便有充足的理由在書店待下去。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二十
第一,苗苗與季羨林爺爺?shù)膶υ?,讓我感受到了要寫好作文,?yīng)該多看課外書,但是,看課外書不能耽誤其他課。在這方面我覺得自己做得很不夠,課文中說的《三國演義》、《水滸傳》等我都沒有讀。我要抓緊抽時間去讀。
第二,季爺爺教育我們不能偏科,要能中西貫通、古今貫通、文理貫通。我覺得季爺爺?shù)娜炌ǚ浅:?。我想,要做到這三貫通,是很難的,但是,我要朝著這個方向去努力。
第三,季爺爺教育我們不但外語要學好,而且國語的古文、古詩也很重要。季爺爺說:“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文?!钡疫€只會背二十幾首古詩,所以我要加油。
新的學期開始了,我要更加認真努力地讀書,認真完成老師布置的作業(yè),多讀有意義的課外書,努力爭做一個三貫通的優(yōu)秀人才。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二十一
它記錄了“小苗”張鈁與“大樹”季羨林的交流。兩人輕松、睿智的對話讓我一下子懂得了許多。
首先他們談到了小孩該不該看閑書。季羨林認為,我們應(yīng)該多看閑書,因為這樣能提高寫作水平。我們適當?shù)乜撮e書能積累更多的知識,是一種不錯的選擇。但是,不能因為看閑書而耽誤正課,尤其是像張鈁那樣上課看閑書,就更不敢恭維了。還有,完全不看閑書,一心投入到正課也是不對的。這樣做,也許能造就一個尖子生,但永遠無法造就一個博學多才的智者。所以,我們應(yīng)該適當?shù)刈x點課外書,做到課內(nèi)課外兩相顧。
還有,季羨林鼓勵我們多積累古詩、古文。我覺得很有道理。因為它們是古人智慧的結(jié)晶,代代相傳,可不能斷在我們21世紀青少年的手里啊!不僅如此,多積累古詩文還可以陶冶情操,提升自我。
“大樹”用豐富的內(nèi)涵,教給了我們這些小苗很多很多。真感謝“大樹”!
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二十二
《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文,是一篇“訪談錄”,也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個人物雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
我接著問學生:你們喜歡看閑書嗎?有的說喜歡;有的干脆就保持沉默,不表態(tài),其實我心里清楚:他們愛玩,愛看電視,即使有書也不去翻一翻。于是,我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選,然后結(jié)合老先生的主張教育學生:平時多看一些閑書可以多學一些知識,也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就,其實跟他小時侯愛看閑書分不開的,且小時侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好,苗苗說的那兩個重要條件——寫真事、多看課外書,我認為也是有道理的。我希望經(jīng)過我不間斷的提醒,能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識,并能主動積錢買書看,從提醒到自覺,讓“書香伴我行”不再是空話。
小學五年級語文小苗與大樹的對話教案篇二十三
教學目標:
教學重難點:
利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學生的閱讀興趣,分析利弊引導學生閱讀健康的書籍。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、導語。
同學們根據(jù)以往的學習經(jīng)驗,你說我們應(yīng)該怎樣來學習這篇課文。
二、總結(jié)學法。
1、識生字,讀懂詞、句意思。
2、分角色讀課文,知內(nèi)容。
3、總結(jié)學習收獲。
三、反饋交流。
1、識生字,讀懂詞、句意思。
2、文中的小苗和大樹指的是誰?
3、這篇課文有一個很大的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎。
訪談錄:時間、地點、訪談內(nèi)容。
4、他們的談了哪幾個方面的內(nèi)容,分別是:
五、板書設(shè)計:
訪談錄:時間地點訪談內(nèi)容。
教后反思: