批評(píng)是對(duì)他人行為或作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指責(zé)的一種方式，有助于改進(jìn)和提高。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步。想要寫一篇卓越的總結(jié)？這里有一些有用的寫作建議。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇一
柴靜之所以選擇新媒體作為《穹頂之下》播出平臺(tái)，其中一個(gè)原因可能是這部片子本身反映是社會(huì)負(fù)面問題，所以很難在傳統(tǒng)主流媒體上“發(fā)聲”，但是柴靜選擇新媒體作為“發(fā)聲”平臺(tái)可謂是一個(gè)明智選擇，新媒體發(fā)展使受眾接受習(xí)慣和接受方式都發(fā)生變化，所以只有尋找適合平臺(tái)，及時(shí)搶占受眾關(guān)注度，才能贏得傳播主動(dòng)權(quán)。新媒體所具有傳播時(shí)效性、交互性，傳播內(nèi)容多樣性，傳播方式個(gè)性化等特點(diǎn)，對(duì)受眾來說，新媒體諸多特點(diǎn)會(huì)對(duì)受眾信息接收模式、習(xí)慣產(chǎn)生重大影響。
所以在新媒體環(huán)境影響下受眾與媒體以及受眾與受眾之間互動(dòng)，能夠推動(dòng)新聞事件進(jìn)一步發(fā)展，這又成為“柴靜霧霾調(diào)查”在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)大量關(guān)注一個(gè)重要原因。新媒體特點(diǎn)勢(shì)必會(huì)影響受眾，因此受眾也會(huì)出現(xiàn)新特點(diǎn)，而新媒體時(shí)代下受眾一個(gè)重要特點(diǎn)就是互動(dòng)性。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳遞信息方面時(shí)效性、內(nèi)容多樣性具有優(yōu)勢(shì)，而其與傳統(tǒng)媒體相比一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是它互動(dòng)性，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)媒體與受眾之間實(shí)時(shí)互動(dòng)，受眾與受眾之間也可以即時(shí)交流。大眾媒體要講信息從媒體傳播給受眾，歸根結(jié)底都是對(duì)人傳播，因此要以人為中心。
與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體更加注重受眾體驗(yàn)，因此新媒體是在更大范圍內(nèi)，以更加個(gè)性化、多樣化方式實(shí)現(xiàn)受眾之間即時(shí)互動(dòng)。柴靜《穹頂之下》不僅在作為播出平臺(tái)幾大視頻網(wǎng)站外獲得很高點(diǎn)擊播放量，在微博、微信上也是熱度不減，20xx年3月1日，@柴靜看見轉(zhuǎn)評(píng)贊總量達(dá)到70。5萬，評(píng)論詞匯主要是“震撼”、“做起”、“觸目驚心”等，而作為社交媒體中“意見領(lǐng)袖”網(wǎng)絡(luò)大v如崔永元等人紛紛發(fā)文支持柴靜，也是引發(fā)大量受眾圍觀。社交媒體為廣大網(wǎng)民提供對(duì)此事件自由發(fā)表意見平臺(tái)，受眾之間，受眾與媒體之間實(shí)時(shí)互動(dòng)將“柴靜霧霾調(diào)查”打造成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇二
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠信徽章：未申請(qǐng)身高：163cm。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：48kg。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：校對(duì)/錄入，記者/電話采編。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州，珠海，
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職位：專業(yè)志愿者。
工作描述：2010年任廣州亞運(yùn)會(huì)從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的'熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會(huì)奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。
教育背景。
畢業(yè)院校：中山大學(xué)南方學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
語言能力。
外語：英語良好粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
1.本人與他人相處融洽，人際關(guān)系良好，親和力強(qiáng)。大學(xué)期間曾任班級(jí)組織委員及團(tuán)支書，工作認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。積極配合團(tuán)總支完成各項(xiàng)任務(wù)，參與組織班級(jí)開展各種活動(dòng)，如主題班會(huì)及團(tuán)日活動(dòng)，因工作表現(xiàn)突出，在大一及大二相繼獲得學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)干稱號(hào)，退任后更以實(shí)際行動(dòng)支持班干團(tuán)干的工作，于2011年得到“中山大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員”這一榮譽(yù)。
2.通過四年的努力，本人已基本掌握新聞專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并因成績優(yōu)秀連續(xù)三年獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。
3.校內(nèi)活動(dòng)方面，于2009年進(jìn)入院廣播站擔(dān)任記者，負(fù)責(zé)報(bào)道社團(tuán)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，曾負(fù)責(zé)2009年院運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列報(bào)道。2010年任廣州亞運(yùn)會(huì)從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會(huì)奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇三
摘要：本文針對(duì)新聞應(yīng)用課程的教學(xué)特點(diǎn)，從理論聯(lián)系實(shí)際、把握動(dòng)態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)記者意識(shí)、提高實(shí)踐技能，優(yōu)化教師隊(duì)伍、發(fā)揮主導(dǎo)作用，院系攜手媒體、實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)等多維角度入手，探索優(yōu)化新聞應(yīng)用課程教學(xué)的種種途徑。
關(guān)鍵詞：新聞學(xué)；應(yīng)用課程；教學(xué)實(shí)踐。
高校新聞學(xué)屬于應(yīng)用性文科，其應(yīng)用新聞?wù)n程主要包括報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體新聞的采訪(拍攝)、寫作、編輯(制作)等科目。采、寫、編、評(píng)、播等新聞應(yīng)用課程在新聞教育中的作用非同小可，是“專才”教育的重要保障。而當(dāng)下，高校新聞應(yīng)用課程的教學(xué)在很大程度上沿襲著單一而貧乏的運(yùn)作模式，與現(xiàn)代新聞運(yùn)作趨勢(shì)、以及用人單位需求之間存在較大差距。如何強(qiáng)化理論的掌握和能力的培養(yǎng)，縮短和消除學(xué)生走向社會(huì)后的適應(yīng)期，應(yīng)用課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、理論聯(lián)系實(shí)際，把握動(dòng)態(tài)教學(xué)。
新聞應(yīng)用課程都有理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在有限的課時(shí)內(nèi)，如何讓理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)二者課時(shí)的合理分配是必要的，因此，有必要適當(dāng)壓縮理論部分的講授，而在實(shí)踐操作中貫穿理論，使二者有機(jī)結(jié)合。如在《新聞采訪學(xué)》的講授中，教材中的教學(xué)目的、歷史概述可以只用一個(gè)單位時(shí)間；“記者篇”可以聯(lián)系當(dāng)下新聞從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來展開討論；“采訪意識(shí)與原理篇”可以提綱挈領(lǐng)地歸納，更多的時(shí)間留給“采訪方法方法篇”和“采訪重點(diǎn)與環(huán)節(jié)”篇，串講中的內(nèi)容可以在方法、技巧諸章節(jié)中穿插闡述。實(shí)踐穿插基礎(chǔ)理論的教學(xué)方法使得靜態(tài)抽象的理論變成了動(dòng)態(tài)貼近的知識(shí)，學(xué)生消除了對(duì)基礎(chǔ)理論的疲勞感和枯燥感，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)視野要開闊，在教學(xué)中適時(shí)體現(xiàn)本學(xué)科前沿和傳媒的新動(dòng)向、新視點(diǎn)，以增加新的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)傳遞新聞學(xué)界與業(yè)界的最新信息、最新學(xué)術(shù)成果，通過與前沿思想的碰撞、爭(zhēng)鳴、整合、提升，加深和拓展新聞應(yīng)用課程的內(nèi)涵和外延。
二、培養(yǎng)記者意識(shí)，提高實(shí)踐技能。
相比較上班一族而言，高校的大學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事的關(guān)注度明顯較弱，新聞專業(yè)的學(xué)生也存在這種問題，記者意識(shí)、新聞意識(shí)普遍薄弱。在新聞應(yīng)用課程的教學(xué)中，除了傳授新聞理論知識(shí)與專業(yè)技能，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生作為準(zhǔn)新聞工作者的“記者意識(shí)”，即對(duì)社會(huì)生活敏銳的新聞敏感與理解力，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，高度的社會(huì)責(zé)任感與敬業(yè)精神。把人文精神的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事、關(guān)心群眾疾苦的意識(shí)，堅(jiān)持弘揚(yáng)真理和正氣，敢于抨擊不正之風(fēng)，有朝一日能夠“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章”。
在學(xué)生系統(tǒng)地掌握新聞應(yīng)用知識(shí)和理論的前提下，新聞應(yīng)用課程還要提高基本的應(yīng)用實(shí)踐技能，教學(xué)實(shí)踐為此供了有力的保障。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，采、寫、編、評(píng)、攝等新聞業(yè)務(wù)課每學(xué)期都要有一定時(shí)數(shù)的實(shí)訓(xùn)課。其中心教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生善于將專業(yè)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)理論相結(jié)合，并在實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)掌握新聞業(yè)務(wù)技巧；如在《電視新聞采訪與制作》教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍攝出一定長度的新聞片，再集中分析講評(píng)。
鑒于課堂教學(xué)實(shí)踐的有限性，對(duì)于新聞教育這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)管理模式上，必須開拓多種途徑，在不影響整體教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)法增加學(xué)生的新聞實(shí)踐機(jī)會(huì)，如建立平時(shí)、寒暑假和畢業(yè)前梯次推進(jìn)的實(shí)習(xí)體系，并保證取得實(shí)效而不是流于形式。
三、優(yōu)化教師隊(duì)伍，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
19世紀(jì)著名的教育思想家、哈佛大學(xué)校長查理斯艾略特有句至理名言：“大學(xué)的真正進(jìn)步必須依賴教師，影響大學(xué)發(fā)展的因素中，教師是最關(guān)鍵的因素?！睉?yīng)用課程的行為主體固然是學(xué)生，但需要執(zhí)教教師進(jìn)行具體施為才能湊效。筆者認(rèn)為，教師在課前要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐積累和教學(xué)準(zhǔn)備，要授之以“漁”而不只是授之以“魚”。教師主體性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性等個(gè)性特征對(duì)于應(yīng)用課程教學(xué)效果的優(yōu)化起著重要作用。
鑒于目前用人體制的局限性，高校新聞教師存在重理論輕操作的心態(tài)。應(yīng)用課程往往停留在把理論部分講完基本就完了，只能指導(dǎo)學(xué)生去欣賞、評(píng)析新聞作品，但沒有能力、也沒有平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)案操作，更不用說在正規(guī)媒體上發(fā)表或播出新聞作品了。要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能，教師必須動(dòng)手能力強(qiáng)。
如何提高教師的。媒體實(shí)踐能力？以筆者的經(jīng)驗(yàn)是，教師要對(duì)當(dāng)下新聞改革、媒體運(yùn)作高度關(guān)注，積極參與到當(dāng)?shù)孛襟w節(jié)目的策劃、編導(dǎo)與創(chuàng)作中去，諳熟各媒體的運(yùn)作規(guī)律；與當(dāng)?shù)匦麄鞑块T保持密切聯(lián)系，為媒體擔(dān)當(dāng)新聞閱評(píng)員、參與地方媒體每年度新聞獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比等等，都是提升教師實(shí)踐能力的有效嘗試。
四、院系攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)。
相比較發(fā)達(dá)國家和地區(qū)而言，我國大陸地區(qū)的新聞學(xué)教育硬件還比較滯后，這種情形極大地影響了我國新聞應(yīng)用課程教學(xué)的質(zhì)量。作為高校而言，一方面要面對(duì)新聞專業(yè)高投入的現(xiàn)實(shí)，改善院系硬件現(xiàn)狀，另一方面應(yīng)當(dāng)“借船出?！?，采取開門辦學(xué)的模式，既要“走出去”，又要“請(qǐng)進(jìn)來”。一方面定期送教師出去進(jìn)修業(yè)務(wù)，另一方面，適當(dāng)從媒體引進(jìn)、聘請(qǐng)優(yōu)秀人才，形成一支校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專兼職結(jié)合、職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍。
目前新聞應(yīng)用課程的實(shí)踐大多局限于校園新聞，其時(shí)效性、新聞價(jià)值等特征相對(duì)較弱，與社會(huì)生活相隔閡。因此，高校新聞院系應(yīng)該攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)。根據(jù)這樣的思路，有必要在新聞應(yīng)用課程的教改中，探索一種新的教學(xué)模式――新聞工作室制教學(xué)模式，該新聞工作室應(yīng)該與校外媒體有著千絲萬縷的聯(lián)系――如在報(bào)紙上負(fù)責(zé)一定版面；參加廣播電臺(tái)節(jié)目制作；給新聞專業(yè)學(xué)生搭建參與電視節(jié)目制作的平臺(tái)……新聞工作室制教學(xué)模式將在課堂理論和實(shí)際操作之間架起一座橋梁，培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生采、寫、編、評(píng)、播的實(shí)際能力，以優(yōu)化新聞應(yīng)用課程的教學(xué)，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)出更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。
美國著名心理學(xué)家、教育改革家卡爾？羅杰斯曾提出“以學(xué)生為中心”的教育理論。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的自主性。具體而言，使學(xué)生通過新聞采、寫、編、評(píng)、播等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練，成為具有優(yōu)良的職業(yè)敏感、職業(yè)行為能力和技術(shù)能力，能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手的專門人才。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇四
一、結(jié)合課題任務(wù)情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，撰寫1000字以上的文獻(xiàn)綜述。
黨報(bào)發(fā)行一直以來就不缺乏探討，不缺乏實(shí)踐，從黨報(bào)發(fā)行以來他的發(fā)行方式就一直被人們探索，為本論文的撰寫提供了很好的理論資源和借鑒。對(duì)黨報(bào)發(fā)行的研究主要集中在以下幾方面：1、創(chuàng)新黨報(bào)發(fā)行理念，黨報(bào)是一種特殊商品也如市場(chǎng)場(chǎng)中其他一切產(chǎn)品一樣，既有內(nèi)在品質(zhì)的使用價(jià)值，又其外在品牌的無形價(jià)值。在新聞媒體競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈壓力下，黨報(bào)發(fā)行也要遵循市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律，克服舊的發(fā)行觀念，根據(jù)黨報(bào)自身的品牌優(yōu)勢(shì)，結(jié)合發(fā)行對(duì)象、發(fā)行手段等方面的實(shí)際情況，樹立勇于探索、大膽創(chuàng)新的發(fā)行理念。2、創(chuàng)新黨報(bào)的發(fā)行機(jī)制，由于各省經(jīng)濟(jì)條件、地域分布、文化差異、人口多寡不同，采取的方式方法也不同。黨報(bào)獨(dú)有的內(nèi)容定位和讀者定位，決定了黨報(bào)發(fā)行還不宜全部走向市場(chǎng)，仍然要堅(jiān)持“存量靠動(dòng)員、增量靠市場(chǎng)”。3、開拓空白的農(nóng)村市場(chǎng)，為農(nóng)民量身定做一份自己的報(bào)紙，不僅能夠讓農(nóng)民感受到黨的關(guān)懷、學(xué)到新的知識(shí)、了解黨和國家的政策，同時(shí)也加大了黨報(bào)的發(fā)行量，擴(kuò)大了黨報(bào)的影響力。
南京大學(xué)新聞研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師丁柏銓在《論黨報(bào)發(fā)行》中認(rèn)為黨報(bào)發(fā)行中過分倚重紅頭文件和行政命令作布置，行政命令雖然可以解決黨報(bào)發(fā)行中出現(xiàn)大幅度下降的問題，卻并不能解決黨報(bào)的有效發(fā)行和被有效閱讀的問題，同時(shí)黨報(bào)如果長期倚重紅頭文件和行政命令進(jìn)行發(fā)行，久而久之，就會(huì)疏于對(duì)市場(chǎng)和讀者的經(jīng)常性的深入的研究，疏于在內(nèi)容和形式方面進(jìn)行旨在適應(yīng)市場(chǎng)需要的、卓有成效的改革，這不利于黨報(bào)的長遠(yuǎn)發(fā)展。他認(rèn)為，黨報(bào)發(fā)行必須走后一條路、堅(jiān)持上報(bào)攤、進(jìn)家庭，這既是黨報(bào)發(fā)行的方向，也是黨報(bào)發(fā)展的方向。一份辦得好的黨報(bào)，就應(yīng)該是能上得了報(bào)攤、進(jìn)得了家庭的報(bào)紙。
河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)行中心副主任王從仁在《黨報(bào)發(fā)行陣痛中的反思》中認(rèn)為，黨報(bào)發(fā)行之所以面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)和考驗(yàn)，發(fā)行環(huán)境“惡劣”也是重要原因。一些報(bào)紙，由于其特殊的“身份”和“地位”，往往在發(fā)行時(shí)間、發(fā)行量和發(fā)行款項(xiàng)的回收上，都比真正意義上的黨報(bào)更有優(yōu)勢(shì)。所以黨報(bào)發(fā)行的外部環(huán)境必須要堅(jiān)決治理。
大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)行公司總經(jīng)理劉洪昌在《黨報(bào)發(fā)行長效機(jī)制的實(shí)踐與思考》中認(rèn)為我們借鑒市場(chǎng)手段，成立發(fā)行公司，強(qiáng)化黨報(bào)品牌意識(shí)，既做發(fā)行量更做影響力。筆者認(rèn)為黨報(bào)發(fā)行的渠道要實(shí)現(xiàn)多元化的，但是必須保持他的黨性，在依靠有效的行政手段保證黨報(bào)存量發(fā)行的同時(shí)，進(jìn)一步開拓市場(chǎng)，走市場(chǎng)化的道路，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的社會(huì)多元化和其他報(bào)紙競(jìng)爭(zhēng)帶來的沖擊。黨報(bào)要重現(xiàn)它的輝煌就必須發(fā)現(xiàn)它新的增長空間，開拓新的市場(chǎng)，讓黨走進(jìn)農(nóng)民的家庭，這個(gè)一直被黨和政府忽視的市場(chǎng)，以前可能是農(nóng)村的文化水平限制，但是在九年義務(wù)教育實(shí)施了這么多年后，大多數(shù)農(nóng)民都已經(jīng)擁有了讀報(bào)的。能力。最后也要借助新的媒介手段，運(yùn)用自己黨報(bào)品牌的優(yōu)勢(shì)和影響力，和其它報(bào)紙同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，我們的黨報(bào)不能輸在發(fā)展的起跑線上。
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二、選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案。
(1)選題依據(jù)：
黨報(bào)的發(fā)行是一種權(quán)利的發(fā)行，長期以來它的發(fā)行量不是由市場(chǎng)決定的而是由黨委或者政府通過強(qiáng)制命令訂閱的一種發(fā)行模式。黨報(bào)的訂閱費(fèi)用一般是由公費(fèi)或者財(cái)政支出來承擔(dān)，這是我國報(bào)紙行業(yè)長期存在的一種現(xiàn)象。20世紀(jì)50至70年代，我國報(bào)紙結(jié)構(gòu)單一，主要由全國性和省級(jí)黨報(bào)構(gòu)成，這是我國黨報(bào)發(fā)行的黃金時(shí)期。但是到了20世紀(jì)70年代末期黨報(bào)的發(fā)行量就開始逐漸下降，到發(fā)行量下降了34%，在新時(shí)期黨報(bào)發(fā)行量下降已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以我們不僅要在黨報(bào)的內(nèi)容上推陳出新，而且還要在黨報(bào)的的發(fā)行上多下功夫，實(shí)現(xiàn)黨報(bào)發(fā)行的多元化，暢通黨報(bào)的發(fā)行渠道，保證黨報(bào)的發(fā)行量。
(2)研究內(nèi)容。
緒論。
第一節(jié)研究背景與研究目的。
第二節(jié)文獻(xiàn)綜述與研究方法。
第三節(jié)關(guān)鍵詞的界定。
第一章黨報(bào)發(fā)行中存在的問題。
第一節(jié)傳統(tǒng)黨報(bào)的特殊性決定發(fā)行的受眾群過于狹窄。
第二節(jié)報(bào)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷擠兌黨報(bào)的發(fā)行空間。
第三節(jié)一直被遺棄的農(nóng)村市場(chǎng)。
第四節(jié)社會(huì)多元化的發(fā)展方向和讀者群的細(xì)分。
第五節(jié)黨報(bào)發(fā)現(xiàn)忽略了新興媒介。
第二章黨報(bào)發(fā)行采取不拘形式的政府采夠。
第一節(jié)擴(kuò)大財(cái)政劃撥范圍。
第二節(jié)變通財(cái)政劃撥的形式。
第三節(jié)推廣“財(cái)政墊付”形式。
第四節(jié)尋找財(cái)政專項(xiàng)支出。
第三章做大黨報(bào)零售終端網(wǎng)絡(luò)。
第一節(jié)與時(shí)俱進(jìn)建立報(bào)刊的發(fā)行公司。
第二節(jié)深耕細(xì)作，發(fā)展附加產(chǎn)業(yè)。
第三節(jié)重點(diǎn)宣傳黨報(bào)。
第四章《河南日?qǐng)?bào)》分眾傳播開拓農(nóng)村市場(chǎng)。
第一節(jié)一份報(bào)紙，兩個(gè)版本。
第二節(jié)一份報(bào)紙，兩個(gè)市場(chǎng)。
第三節(jié)一份報(bào)紙，兩種價(jià)格。
結(jié)語。
參考文獻(xiàn)。
后記。
(3)研究思路及方案。
研究思路：
黨報(bào)發(fā)行工作的好壞，直接關(guān)系到黨和政府聲音的覆蓋面和影響力，關(guān)系到黨的形象和權(quán)威，黨報(bào)發(fā)行的多元化是關(guān)系到黨的輿論陣地能否守好和鞏固的政治問題。黨報(bào)發(fā)行方式的多元化，能夠形成暢通的黨報(bào)發(fā)行渠道，讓讀者能夠通過各種各樣的方式獲得黨報(bào)，及時(shí)的了解黨和國家發(fā)展的新動(dòng)向，重要的是發(fā)揮黨報(bào)的宣傳效應(yīng)，鞏固黨報(bào)在報(bào)刊媒體中的核心地位。通過對(duì)各地黨報(bào)發(fā)行方式的歸納、總結(jié)和分析，提出值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以在黨報(bào)中推行，讓中國的黨報(bào)事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)固黨報(bào)在群眾中深厚的根基。
研究方案：
(1)文獻(xiàn)研究法。
論文通過對(duì)國內(nèi)有關(guān)黨報(bào)發(fā)行的相關(guān)書籍以及近年來學(xué)術(shù)期刊、雜志等資料進(jìn)行搜索、整理、分析、總結(jié)出黨報(bào)發(fā)行方面取得的經(jīng)驗(yàn)，并從傳播學(xué)、新聞學(xué)、編輯學(xué)等學(xué)科的角度對(duì)當(dāng)前存在的問題、問題產(chǎn)生的原因、問題解決的對(duì)策作較詳盡的分析。
(2)歷史研究方法。
通過對(duì)歷史時(shí)期黨報(bào)的發(fā)行尋找能給現(xiàn)在黨報(bào)發(fā)行帶來的啟示。
(3)分析歸納法。
通過對(duì)各級(jí)黨報(bào)在黨報(bào)發(fā)行中進(jìn)行的探索進(jìn)行總結(jié)歸納其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尋找解決辦法。
(4)比較研究法。
通過對(duì)不同黨報(bào)發(fā)行模式上的探索和取得不同的效益分析和研究，探討出一套能在全國各級(jí)黨報(bào)中實(shí)施的方案。
(5)個(gè)案研究法。
通過對(duì)《河南日?qǐng)?bào)》在黨報(bào)發(fā)行上的探索進(jìn)行深入研究和分析，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，指出改革中還存在的問題，提出改進(jìn)的方案。
三、工作進(jìn)度及具體安排。
20xx年12月查閱相關(guān)資料確論文選題。
20xx年3月15日前完成開題報(bào)告。
4月初完成初稿及中期檢查。
4月中旬二稿。
5月中旬三稿。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇五
摘要：數(shù)學(xué)專業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)在各個(gè)方面都有很重要的實(shí)際應(yīng)用，如教育工作者在數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用詳例講解能更好地服務(wù)于學(xué)生主體。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)建模；教學(xué)組織形式。
應(yīng)用數(shù)學(xué)是高等大專院校的一門課程，其對(duì)于學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基本理論、服務(wù)專業(yè)課與思維方式方法等有著極為基礎(chǔ)的作用。以下，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)表幾點(diǎn)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。
一、重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用詳例講解的重要作用。
應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的最終教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的水平與能力，這就要求教師在教學(xué)過程中格外重視數(shù)學(xué)建模在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用。這既是幫助學(xué)生體會(huì)到所學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的有效措施，同時(shí)，更是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、幫助其進(jìn)一步深化對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)與理解的重要途徑。
例如，在學(xué)習(xí)微分方程模型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型：
水污染問題是當(dāng)今社會(huì)所面臨的環(huán)境問題之一，某學(xué)生小組在實(shí)踐調(diào)查研究的基礎(chǔ)上得知某紙廠水庫中原有的水量為500噸，假設(shè)含有5%污染物的廢棄水以每分鐘2噸的流動(dòng)速度持續(xù)注入該紙廠的水庫，那么，從時(shí)間t=0算起，多長時(shí)間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%（設(shè)定為廢棄水注入水庫后，水庫中的水將不再向外排出）？假設(shè)廢棄水注入水庫后，該造紙廠水庫中的水又以每分鐘2噸的速度反流出該水庫，那么，從時(shí)間t=0算起，多長時(shí)間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%？并依據(jù)計(jì)算出的最終結(jié)果向社會(huì)生活中的用水單位等提出有效控制污染水源的有效措施。
這樣就將微分方程這一數(shù)學(xué)概念置于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境之中，有利于學(xué)生主觀探究能力與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維發(fā)展，也有利于其更好地掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)思維的方式。
二、讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教職員工則是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的'扶持者與指導(dǎo)者，教育工作者必須在尊重所教學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上更快、更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位真正落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。
在我看來，要想達(dá)到素質(zhì)教育理念的這一要求，讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生是重中之重。對(duì)于此，針對(duì)教師資源與學(xué)生實(shí)際人數(shù)眾多這一突出矛盾問題，我認(rèn)為高等院校教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可同其他教師共同組成幫扶學(xué)習(xí)小組，即每位教師幫扶一定數(shù)量的學(xué)生。如此，教師就能針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。如，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，幫扶教師可以將自身教學(xué)過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)或者竅門介紹給所要幫助的學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生則可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)他們參與一些科研項(xiàng)目的調(diào)查與研究，這一措施既有利于幫助學(xué)生鞏固、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其數(shù)學(xué)素質(zhì)及修養(yǎng)能力；與此同時(shí)，教學(xué)相長，對(duì)于教師來講，也是極大的優(yōu)勢(shì)。例如，通過對(duì)不同學(xué)生的輔導(dǎo)工作，教師能更深刻地體會(huì)到有層次教學(xué)的必要性及重要意義，進(jìn)而更有針對(duì)性地采取數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。再如，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐漸提高也將間接地推動(dòng)教師積極地深入到數(shù)學(xué)科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這對(duì)于他們自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的提升都是一個(gè)很大的幫助。
總之，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教育工作者應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用，并確保教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生主體，這樣才能在確保良好教學(xué)效果的同時(shí)真正促進(jìn)大專院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力的顯著增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
張麗麗.地方工科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[j].陜西教育，2014（06）.
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇六
論文摘要：災(zāi)難性信息由于其重大性、突發(fā)性、緊迫性特點(diǎn)，對(duì)民眾生活影響很大，在傳播過程中容易產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”現(xiàn)象。不論是激勵(lì)性信息、傷悲性信息還是警示性信息，如果傳播策略失當(dāng)，強(qiáng)度、角度、頻度不能進(jìn)行準(zhǔn)確把握和調(diào)整。則會(huì)適得其反，降低正向傳播效果。因而，在信息本身的真實(shí)可信前提下。媒體體應(yīng)分析受眾心理，轉(zhuǎn)變報(bào)道思路。提高報(bào)道技巧，避免無休止重復(fù)傳播而產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”現(xiàn)象。
論文關(guān)鍵詞：阿毛效應(yīng)；審美疲勞；沉默的螺旋；第三人效果。
汶川大地震使中華民族經(jīng)受了重大考驗(yàn)。災(zāi)情發(fā)生后，媒體能迅速反應(yīng)，通過電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，及時(shí)、有效地傳播信息。通過第一時(shí)間信息權(quán)威發(fā)布，消除民眾對(duì)信息的不確定性，阻止了謠言傳播；不回避問題，對(duì)災(zāi)情的嚴(yán)重程度予以客觀、真實(shí)、及時(shí)報(bào)道，呼吁和感謝社會(huì)各界的鼎力援助，體現(xiàn)出構(gòu)建和諧社會(huì)要以人為本的理念。宏揚(yáng)社會(huì)正氣和民族精神，將大災(zāi)面前良好的國民形象向全球傳播，贏得了世界的肯定和贊揚(yáng)。在民族災(zāi)難面前，正是媒體的快速反應(yīng)、有責(zé)任感的權(quán)威報(bào)道，穩(wěn)定了人心，鼓舞了士氣，起到了良好的輿論引導(dǎo)作用。
信息傳播要達(dá)到良好效果，要有―個(gè)量的積累過程，同時(shí)要營造出有利的輿論氛圍，從這一方面來看，幾次災(zāi)難性事件報(bào)道做得較為到位。但是，從受眾對(duì)信息的接受規(guī)律來看，隨著時(shí)間的推移，災(zāi)難性信息傳播的強(qiáng)度、角度、頻度應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確把握和調(diào)整，否則會(huì)適得其反，降低正向傳播效果，出現(xiàn)“阿毛效應(yīng)”現(xiàn)象。
一、“阿毛效應(yīng)”概念界定。
“阿毛效應(yīng)”的說法，來源于魯迅先生的小說《祝福》。小說主人公祥林嫂在她的兒子阿毛被狼吃掉以后，使她失去了唯一的精神支撐，到處向別人訴說。剛開始，還能得到人們同情的眼淚和安慰，她的心靈也得到撫慰，慢慢地，人們厭煩了?！氨闶亲畲缺哪罘鸬睦咸珎儯劾镆苍俨灰娪幸稽c(diǎn)淚的痕跡。后來全鎮(zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話，一聽到就厭煩的頭痛?！弊x者對(duì)祥林嫂的悲慘遭遇深表同情，同時(shí)對(duì)魯鎮(zhèn)人的麻木冷酷感到痛心。看起來，祥林嫂的痛苦經(jīng)歷已經(jīng)成為人們的笑資，同情被消解，自己的苦楚在別人看來是寡味無聊而且一文不值。但是，如果換個(gè)角度來看，就會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)。魯鎮(zhèn)的人一開始并不是麻木的?！八膵鹌鸪踹€躊躇，待到聽完她自己的話，眼圈就有些紅了。”“男人們聽到這里，往往斂起笑容，沒趣地走了開去；女人們臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。”人們的厭煩是由于故事重復(fù)得太多，人們已經(jīng)失去新穎感?！叭?zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話?！碑?dāng)她一開口：“我真傻，真的?！彼麄儽懔⒓创驍嗨脑?，走開去了。這種現(xiàn)象可稱之為“阿毛效應(yīng)”。
筆者認(rèn)為，“阿毛效應(yīng)”是指同一信息在傳播過程中，隨著時(shí)間的推移和傳播次數(shù)的增加而傳播效果逐漸降低的現(xiàn)象。即使高信度的信源和信息，經(jīng)過單一形式的高頻度傳播，也會(huì)使正效果下降，甚至帶來負(fù)效果。著名傳播學(xué)者霍夫蘭等人通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，高可信度信源的說服效果會(huì)出現(xiàn)衰減，而低可信度信源的說服效果則有上升的趨勢(shì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？一種較有力的解釋是人腦的忘卻機(jī)制在起作用。根據(jù)艾賓豪斯的忘卻曲線原理，人腦對(duì)信息的記憶量隨時(shí)間推移逐漸減少，而忘卻是從信息的次要屬性開始的。也就是說，由高可信度信源發(fā)出的信息，由于人們對(duì)信源的信任，其說服效果最初可能會(huì)大于信息內(nèi)容本身的說服力，而低可信度信源發(fā)出的信息，由于人們對(duì)信源懷有不信任感，其說服效果最初可能會(huì)小于內(nèi)容本身的說服力；隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)信源與內(nèi)容聯(lián)系的記憶逐漸淡漠下去，由信源居主導(dǎo)地位的可信性效果趨于減弱或消失，內(nèi)容本身的說服力才能較完全地發(fā)揮出來。但內(nèi)容本身如果是對(duì)受眾感性刺激的話，這種刺激也會(huì)隨頻度的增強(qiáng)而效果下降。
二、災(zāi)難性信息傳播產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”的危害及原因分析。
激勵(lì)性信息，如多次傳播，會(huì)減弱激勵(lì)性。同樣，傷悲性信息，如多次傳播，也會(huì)減弱傷悲性。激勵(lì)是通過正面引導(dǎo)，促使受眾感情的瞬間進(jìn)發(fā)，對(duì)訴求現(xiàn)象產(chǎn)生良好感受，進(jìn)而向其靠攏，諸如在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，大戰(zhàn)之前先放映一些凸顯英雄形象的影片，使士兵在很短時(shí)間內(nèi)形成對(duì)英雄人物的崇敬和對(duì)敵人的仇恨，使其在即將面對(duì)的戰(zhàn)爭(zhēng)中奮勇殺敵，增強(qiáng)其爆發(fā)力。眾所周知，能量是守恒的，爆發(fā)力越強(qiáng)，持續(xù)時(shí)問越短。就如同抗震救災(zāi)宣傳一樣，剛開始，民眾會(huì)從民族大義出發(fā)，出現(xiàn)一系列積極反應(yīng)，比如爭(zhēng)當(dāng)志愿者、捐款捐物。但當(dāng)熱情過后，就會(huì)出現(xiàn)身體與心理的疲憊，而對(duì)持續(xù)不斷的激勵(lì)性信息反應(yīng)遲鈍，甚至抵觸和抱怨。傷悲性信息也一樣，剛開始，出于人的善良本性和人道主義輿論環(huán)境，會(huì)表現(xiàn)同情和不安，但久而久之，傷悲會(huì)削減，出現(xiàn)對(duì)“阿毛事件”一樣的態(tài)度。
同樣的道理，警示性信息，傳播次數(shù)過頻，也會(huì)降低警示效果，甚至出現(xiàn)娛樂化傾向。運(yùn)用“敲警鐘”的方法喚起人們的危機(jī)意識(shí)和緊張心理，促成他們的態(tài)度和行為向一定方向變化，也是一種常用的說服方法。從行為心理學(xué)的角度來說，“敲警鐘”具有雙重功效：首先，它對(duì)事物利害關(guān)系的強(qiáng)調(diào)可最大限度地喚起人們的注意，促成他們對(duì)特定傳播內(nèi)容的接觸；其次，它所造成的緊迫感可促使人們迅速采取行動(dòng)。但是由于“敲警鐘”基本上是通過刺激人們的恐懼心來追求特定效果，會(huì)給對(duì)象帶來一定的心理不適；如果分寸把握不好，容易招致自發(fā)的防衛(wèi)性反應(yīng)，對(duì)傳播效果產(chǎn)生負(fù)面影響。要尋找產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”的原因，必須從美學(xué)、傳播學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞來分析和探討，如“審美疲勞”、“沉默的螺旋”、“第三人效果”等。
在經(jīng)典的文藝美學(xué)著作中，與“審美疲勞”這個(gè)詞意義相近的一個(gè)詞是“審美反感”，“審美反感”是“對(duì)丑的作否定評(píng)價(jià)”的審美體驗(yàn)。在上世紀(jì)90年代的幾篇文章中，有人把“審美”和“疲勞”相結(jié)合成“審美疲勞”，并把它運(yùn)用到美學(xué)論述中作為美學(xué)詞匯來使用。從生理學(xué)的角度來講，由于大眾媒介傳播信息具有批量化、雜糅化特點(diǎn)，加上大眾文化的訴諸感官的特點(diǎn)，如果感覺上的官能刺激過剩且得不到有效地舒解(情感升華)，那么，就會(huì)由于心理上的厭倦而產(chǎn)生審美疲勞。多媒體時(shí)代的大眾文化，它的目的在于使普通市民獲得感性愉悅的體驗(yàn)，這主要是獲得一種感官或者生理上的滿足。21世紀(jì)，我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)碼和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、手機(jī)都進(jìn)入了人們的日常生活中，我們每天都淹沒在大眾傳媒傳播的信息中，這使得我們的感官始終處在官能的興奮狀態(tài)，當(dāng)代大眾傳媒技術(shù)最大限度地滿足了人們感覺的需求。然而，當(dāng)聲光色影等那種人與環(huán)境直接而直覺的關(guān)系滿足了人們的官能需要時(shí)，令人回味的“文字增強(qiáng)人的邏輯分析和留有余地的思維空間”也隨之?dāng)嗔?，這勢(shì)必會(huì)造成感覺上的官能刺激過剩造成人的感官的忙亂。正如麥克盧漢把聲光色影構(gòu)成的場(chǎng)景比喻為“一場(chǎng)芭蕾”，通過電子媒介進(jìn)行閱讀是一個(gè)使眼睛和耳朵形成交互穿梭的過程?！把劬Χ浜涂谡Z的復(fù)雜的穿梭關(guān)系一旦參與這一場(chǎng)芭蕾，那就必然要重塑整個(gè)的攝取生活，包括內(nèi)心和外在的生恬。就要?jiǎng)?chuàng)造那種當(dāng)代藝術(shù)重新發(fā)現(xiàn)的‘意識(shí)流’，但是同時(shí)它必然要產(chǎn)生感知和回憶活動(dòng)的多重障礙”。“人體的感官”畢竟不同于“技術(shù)的感官”，人類在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)信息的接受量是有限的，即便不會(huì)像電腦那樣當(dāng)信息量增大時(shí)會(huì)“死機(jī)”，但也會(huì)因“應(yīng)接不暇”而疲勞！
“沉默的螺旋”理論是由德國女傳播學(xué)者伊麗莎白?諾埃勒?諾依曼于1974年提出的。諾依曼強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)天性，為防止交往中的孤立，人總是尋求與周圍關(guān)系的和諧。這樣，就形成一種“沉默的螺旋”現(xiàn)象：當(dāng)人們感覺到自己的意見(可能是一種新的意見，或者是一種業(yè)已存在的意見)屬于“多數(shù)”處于“優(yōu)勢(shì)”時(shí)，便趨向于積極大膽地發(fā)表這種意見；當(dāng)發(fā)覺自己的意見屬于“少數(shù)”或處于“劣勢(shì)”時(shí)，遇到公開發(fā)表的機(jī)會(huì)，可能為防止孤立而保持“沉默”。意見一方的沉默造成另一方意見的增勢(shì)，如此循環(huán)往復(fù)，便形成一種一方越來越強(qiáng)大，另一方越來越沉默下去的螺旋發(fā)展過程。大眾媒體，尤其是電視媒介，由于它們本身具有一定的權(quán)威性，傳播的內(nèi)容具有公開性、顯著性，傳播幾乎無處不在，加之報(bào)道內(nèi)容的類同，傳播在時(shí)間上的持續(xù)和造成的信息積累，它們所提示的和強(qiáng)調(diào)的意見很容易被視為主流意見，或者是未來有發(fā)展前途的意見，這些意見可以從容表達(dá)而不會(huì)受到孤立。于是，“沉默的螺旋”現(xiàn)象最大量地出現(xiàn)于公眾接受大眾媒介之時(shí)，這種認(rèn)知帶來一種心理上的壓力或?qū)Π踩械男枨?，使得多?shù)公眾在公開表達(dá)意見時(shí)采用媒介上不斷重復(fù)的詞匯和觀念，并產(chǎn)生判斷和行為上的連鎖反應(yīng)。但同時(shí)也會(huì)因壓抑尋找途徑發(fā)泄，正如此次地震發(fā)生后出現(xiàn)的“范跑跑事件”，在鳳凰衛(wèi)視討論和網(wǎng)上調(diào)查時(shí)，出現(xiàn)了為數(shù)不少的贊同的聲音。這就說明，輿論如果不能正確引導(dǎo)，少數(shù)人的“沉默”會(huì)從另外的方向爆發(fā)出來，產(chǎn)生非正向的效果。
第三人效果(third―personefect)理論是最近十多年來西方傳播學(xué)者極為重視研究的范疇之一。最早提出第三人效果的學(xué)者是美國人戴維森(davison)，在1983年的一篇文章中，他提到發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一則故事：那時(shí)，日本人通過偵察獲知，在一個(gè)太平洋小島上的美國駐軍由白人軍官和黑人士兵組成，于是便向該島空投大批傳單，傳單上寫道：“這是白人挑起的戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人和有色民族并無紛爭(zhēng)因此黑人弟兄們“不要為白人送死，要找機(jī)會(huì)投降或逃亡”。結(jié)果，在空投傳單的第二天，該島上的美軍竟然全部撤退了。后來發(fā)現(xiàn)，傳單其實(shí)對(duì)島上的黑人士兵并沒有產(chǎn)生影響，而是白人軍官擔(dān)心士兵們真的會(huì)逃亡。因此造成了這批美軍的退卻。同樣的道理，在一些傳播效果的個(gè)案研究中，研究者們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為大眾媒介對(duì)別人的影響力較大，而對(duì)自己的影響力較小。換句話說，人們會(huì)傾向于低估大眾媒介對(duì)自己的影響力，或高估大眾媒介對(duì)別人的影響力。災(zāi)難性事件發(fā)生后，也會(huì)由于第三人效果原因而出現(xiàn)相互之間的消極依賴，比如救災(zāi)的行動(dòng)，很多人會(huì)認(rèn)為這樣大的民族災(zāi)難，肯定會(huì)有成千上萬的人伸出援助之手而不在乎一兩個(gè)人的力量，有那么多的人捐款，而不少我這幾個(gè)小錢，結(jié)論很明顯，都這樣想就會(huì)出現(xiàn)大難面前無人伸手的尷尬。
三、防止災(zāi)難性信息傳播中“阿毛效應(yīng)”產(chǎn)生的建議。
其次，應(yīng)該避免無休止重復(fù)傳播。雖然說重復(fù)是信息傳播的基本特點(diǎn)，信息需要重復(fù)，但任何事物都有一個(gè)“度”，超過這個(gè)“度”，就會(huì)朝相反的方向去了。從更深一個(gè)層次來看，出現(xiàn)審美疲勞的受眾對(duì)信息的感知和刺激會(huì)變得遲鈍，當(dāng)真正重要的信息出現(xiàn)時(shí)，也不會(huì)有明顯反應(yīng)。當(dāng)下很多媒體為了提高收視率，精心策劃并播放一些弱勢(shì)群體或者急需幫助的人與事，撥動(dòng)受眾善良而敏感的心弦，剛開始，民眾的本真與善良會(huì)使一部人得到幫助，但慢慢地，民眾會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，見怪不怪了。而當(dāng)真正需要幫助的信息出現(xiàn)時(shí)，民眾會(huì)不為所動(dòng)，最終被視為善良的泯滅。同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)第三人效果，很多人會(huì)認(rèn)為對(duì)別人影響不斷增強(qiáng)而對(duì)自己影響不明顯；會(huì)出現(xiàn)“沉默的螺旋”效果，聲音被壓制而得不到有效釋放，最終會(huì)出現(xiàn)反感情緒甚至走向反面。這樣看來，應(yīng)該負(fù)更大責(zé)任的是傳播者的過度重復(fù)傳播。如同“阿毛效應(yīng)”一樣，不能怪“阿毛”，更不能怪周圍的民眾，而只能怪傳播次數(shù)過多和頻度過高。要避免重復(fù)傳播，可以豐富素材，多角度、全方位報(bào)道，一方面，信息的豐富可以緩解受眾的審美疲勞。另一方面，可以消解一個(gè)聲音的枯燥，兩面訴求可以避免一面訴求的絕對(duì)。同時(shí)適當(dāng)調(diào)整報(bào)道頻度，拉長間隔可以修復(fù)過高頻度帶來的心理抵觸。
最后，分析受眾心理，轉(zhuǎn)變報(bào)道思路，提高報(bào)道技巧。前文提到，激勵(lì)性信息，如多次傳播，會(huì)減弱激勵(lì)性；傷悲性信息，如多次傳播，會(huì)減弱傷悲性；警示性信息。傳播次數(shù)過頻，會(huì)降低警示效果，甚至出現(xiàn)娛樂化傾向。周作人說過，人畢竟是人，人只有人的力量。如果過分宣傳英雄，會(huì)拉遠(yuǎn)普通人與英雄之間的距離，感覺這僅僅是一部分人能做到。跟自己關(guān)系不大，顯得遙不可及；如果傷悲被消解，會(huì)使民眾失去同情心，感覺見怪不怪了；更為可怕的是警示被消解，會(huì)減低民眾的警惕意識(shí)，“狼來了”心理作祟，防范意識(shí)消失，災(zāi)難來臨時(shí)會(huì)措手不及，人為增強(qiáng)災(zāi)難的破壞性。應(yīng)該打破一味說教的傳統(tǒng)思路，運(yùn)用多種形式和手段，比如對(duì)話討論、文藝作品再現(xiàn)真實(shí)存在，增強(qiáng)新穎性和可讀性。
總之，正確面對(duì)災(zāi)難，最大程度減少災(zāi)難損失，持續(xù)保護(hù)民眾關(guān)注災(zāi)難，同情弱者，共同伸出援助之手，展現(xiàn)社會(huì)正義，眾志成城共度難關(guān)，需要全社會(huì)努力，更要求主流媒體樹立公信力，提升傳播水平，避免產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”。
小結(jié)。
略……。
參考文獻(xiàn)。
略……。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇七
3、在涉及國家利益的國際事件中我國網(wǎng)民的態(tài)度研究。
4、國際電視節(jié)目模式在中國的生產(chǎn)與消費(fèi)。
5、中國媒體對(duì)國際重大事件報(bào)道存在的問題及對(duì)策。
6、泰國大學(xué)生中國形象認(rèn)知調(diào)查與國際傳播策略反思。
7、中國應(yīng)對(duì)國際規(guī)范傳播的社會(huì)機(jī)制研究。
8、中國大陸電視劇國際競(jìng)爭(zhēng)力培育的政策體系創(chuàng)新。
9、傳播學(xué)視野下的城市“情感結(jié)構(gòu)”
10、環(huán)中國國際公路自行車賽賽時(shí)媒介傳播研究。
11、從新聞社會(huì)學(xué)視角看美國國際新聞報(bào)道的建構(gòu)。
12、基于公共關(guān)系理論的上海國際馬拉松賽形象塑造。
13、我國傳媒產(chǎn)業(yè)國際競(jìng)爭(zhēng)力研究。
14、國際展會(huì)中對(duì)外傳播的內(nèi)容研究。
15、中日語言國際傳播比較研究。
16、公共外交視野下體育賽事的傳播策略研究。
17、從新華社看我國媒體國際傳播存在問題及對(duì)策研究。
18、省級(jí)電視臺(tái)國際頻道運(yùn)營策略研究。
19、我國報(bào)紙的國際環(huán)境新聞研究。
20、孔子學(xué)院國際傳播的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
21、從棱鏡事件看網(wǎng)絡(luò)空間國際關(guān)系變化。
22、中央電視臺(tái)新聞?lì)l道國際新聞報(bào)道研究。
23、中國城市的國際媒體形象。
24、論西方媒體在國際政治中的角色與作用。
25、數(shù)字時(shí)代下的兩岸電視國際新聞對(duì)比研究。
26、美國之音停止中文廣播探因。
27、國際新聞馴化視野下中美報(bào)紙的利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道研究。
28、上海城市形象國際傳播管理探析。
29、中華民族音樂國際傳播的理論與策略研究。
30、人民網(wǎng)國際新聞報(bào)道研究。
31、都市報(bào)國際新聞報(bào)道框架研究。
32、從媒介戰(zhàn)略管理視角看央視國際傳播能力建設(shè)。
33、“中國上海國際藝術(shù)節(jié)”電視新聞報(bào)道研究。
34、中央電視臺(tái)中文國際頻道發(fā)展研究。
35、論cctv-4中文國際頻道形象的建構(gòu)與傳播。
36、大型會(huì)展的跨媒體傳播策略研究。
37、中國對(duì)外廣播新變化探析。
38、電視紀(jì)錄片國際傳播策略研究。
39、國際媒體如何解讀中國共產(chǎn)黨執(zhí)政模式。
40、網(wǎng)絡(luò)時(shí)政論壇維護(hù)及治理。
41、央視中文國際頻道文化類欄目品牌化研究。
42、“國際在線”網(wǎng)站泰語版的國際傳播現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略研究。
43、中國中央電視臺(tái)掌握國際媒體話語權(quán)的路徑研究。
44、徐福典故源流及國際傳播。
45、中國城市形象的國際傳播效果研究。
46、創(chuàng)聯(lián)凱爾國際傳媒機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略研究。
47、漢語國際教育視野下的“漢語橋”節(jié)目分析。
48、中國媒體在國際傳播下的品牌化戰(zhàn)略。
49、中國與韓國電視國際新聞報(bào)道比較研究。
50、大型國際會(huì)展的文化傳播功能探討。
51、國際英語頻道在播包裝研究初探。
52、歐盟的國際規(guī)范與傳播方式研究。
53、中國加入國際經(jīng)濟(jì)組織的動(dòng)因與收益。
54、央視提升國際傳播能力的策略研究。
55、提升中國國際話語權(quán)所面臨的問題及解決對(duì)策。
56、從駐華國際媒體透視其涉華國際新聞的產(chǎn)制。
57、海外華文網(wǎng)絡(luò)媒體國際話語權(quán)的提升策略研究。
58、軟實(shí)力視域下的中國國際話語權(quán)提升對(duì)策研究。
59、論我國國際旅游品牌打造中的國際媒體公關(guān)策略。
60、中國新聞傳播學(xué)研究成果國際傳播方式的研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇八
3、民生新聞報(bào)道出現(xiàn)的問題及對(duì)策。
4、淺談中美新聞教育的源流關(guān)系--以“密蘇里模式”對(duì)中國新聞教育的影響為例。
5、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新聞檔案管理與創(chuàng)新。
6、勇于擔(dān)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新--淺談市縣電視臺(tái)新聞節(jié)目的創(chuàng)新。
7、小議電視新聞制作的邏輯結(jié)構(gòu)。
8、從兩張新聞圖片的熱轉(zhuǎn)談傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合。
9、淺談電視新聞節(jié)目主持人的情緒管理素質(zhì)。
10、如何把好手機(jī)報(bào)新聞的采寫關(guān)。
11、新聞采訪寫作課教學(xué)改革初探。
12、新聞傳播學(xué)課程教學(xué)改革研究。
13、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞教育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。
14、新聞?wù)鎸?shí)性受到電視新聞娛樂化的影響略論。
15、農(nóng)村廣播新聞節(jié)目的采編概論。
16、淺談電視新聞深度報(bào)道。
17、試論新聞策劃的重要性。
18、如何寫好有思想有溫度的新聞稿件。
19、淺談電視新聞的編輯藝術(shù)。
20、新媒體條件下的新聞道德標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)管體系。
21、我國報(bào)紙新聞客戶端演變格局探析。
22、如何進(jìn)一步提高新聞工作者的自身素質(zhì)。
23、英語新聞訪談中跨文化語用失誤分析。
24、淺析讀圖時(shí)代新聞攝影的隱性失真。
25、淺析新媒體時(shí)代新聞攝影教學(xué)的開展。
26、淺談微媒體環(huán)境下新聞評(píng)論教學(xué)模式創(chuàng)新。
27、心理學(xué)視角下的新聞采訪方法探討。
28、影響公眾：會(huì)議新聞?wù)涡畔⒌男揶o表達(dá)。
29、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新聞的挑戰(zhàn)與策略。
30、論新媒體時(shí)代下新聞攝影記者的生存與發(fā)展。
31、試論網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論區(qū)里的負(fù)面言論。
32、無人機(jī)新聞--新聞采編新趨勢(shì)。
33、淺析如何平衡新聞自由與隱私權(quán)保護(hù)。
34、電視新聞的輿論導(dǎo)向作用管窺。
35、論新時(shí)期新聞傳播的轉(zhuǎn)型及其價(jià)值取向。
36、民生新聞主持人的語言素養(yǎng)。
37、新媒體環(huán)境下廣播電視新聞的生存與發(fā)展。
38、淺析我國電視新聞發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境。
39、電視新聞主持人語言風(fēng)格初探。
40、新媒體時(shí)代廣播新聞的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新。
41、新時(shí)期跨文化新聞傳播研究。
42、探析虛假新聞傳播形成原因。
43、淺談法制新聞報(bào)道的新特點(diǎn)與存在的問題。
44、新聞報(bào)道的人文關(guān)懷之我見。
45、探析社會(huì)新聞吸引讀者眼球的策略。
46、如何在新媒體時(shí)代做好電視新聞的采編工作。
47、做好作風(fēng)“走轉(zhuǎn)改”提升新聞?dòng)H和力。
48、探討廣播電視新聞編輯技巧。
49、如何解決法制新聞傳播中的道德問題。
50、網(wǎng)絡(luò)非編在新聞制作中的使用體會(huì)。
51、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下地方黨報(bào)做好經(jīng)濟(jì)新聞的思考。
52、報(bào)紙編輯的基本規(guī)范及新聞專業(yè)學(xué)生采寫實(shí)習(xí)研究。
53、電視新聞播音的審美特征分析。
54、電視新聞播音技巧的培養(yǎng)。
55、網(wǎng)絡(luò)新聞自由對(duì)社會(huì)道德的沖擊與消解。
56、論新聞檔案的價(jià)值及開發(fā)利用。
57、打造主流經(jīng)濟(jì)新聞突破黨報(bào)現(xiàn)實(shí)困境。
58、體育新聞報(bào)道過度娛樂化的成因與對(duì)策。
59、負(fù)面新聞對(duì)旅游目的地認(rèn)知形象的影響。
60、淺析新聞?dòng)浾呗殬I(yè)道德的建設(shè)問題。
1、傳播學(xué)視角看微信公眾號(hào)的傳播要素。
2、從整體到多元：論傳播學(xué)本土化的地方性視角。
3、傳播學(xué)視域下跨境電商平臺(tái)上廣西特產(chǎn)英譯初探。
4、國家傳播學(xué)會(huì)重慶論道。
5、符號(hào)學(xué)轉(zhuǎn)向：互聯(lián)網(wǎng)語境下傳播學(xué)研究的新走向。
6、傳播學(xué)研究的科學(xué)取向與“人”學(xué)迷失。
7、傳播學(xué)視域下音樂理論教學(xué)發(fā)展研究--評(píng)《音樂傳播學(xué)理論教程》。
8、傳播學(xué)視域下網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)存在的問題及對(duì)策。
9、中國新聞傳播學(xué)的國際話語體系建構(gòu)：基于全球的學(xué)術(shù)變遷理論。
10、傳播學(xué)視域下電影《我和我的祖國》走紅原因探析。
11、傳播學(xué)視角下電影翻譯中的文化意象分析。
12、教堂空間與謠言生產(chǎn)：明末清初反教謠言的傳播學(xué)分析。
13、融合創(chuàng)新與文化重構(gòu)--對(duì)近年幾檔電視戲曲欄目的傳播學(xué)思考。
14、融媒體時(shí)代運(yùn)動(dòng)員“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的社會(huì)傳播學(xué)解讀--傳播游戲理論。
15、全球南方、社會(huì)主義探索與批判傳播學(xué)新想象--中印比較三人談。
16、傳播學(xué)視角下研究生管理工作的實(shí)踐。
17、中美主播約辯事件的傳播學(xué)解讀。
18、傳播學(xué)視域下音樂教學(xué)理論的發(fā)展研究--評(píng)《音樂傳播學(xué)理論教程》。
19、數(shù)學(xué)與傳播學(xué)的淵源探討。
20、基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的新聞學(xué)與傳播學(xué)核心期刊互引研究。
21、傳播學(xué)視閾下的中國特色社會(huì)主義理論國際話語體系建構(gòu)。
22、淺談微博語言的特征--微博語言的傳播學(xué)分析。
23、從傳播學(xué)視角探析ip劇的火爆現(xiàn)象--以《親愛的，熱愛的》為例。
24、交通天人：商周時(shí)期巫文化演進(jìn)的傳播學(xué)考古研究。
25、傳播學(xué)視角下的嚴(yán)復(fù)編譯研究--以赫胥黎的《天演論》為例。
26、傳播學(xué)視閾下典型的英美音樂劇歌詞定位與探索。
27、傳播學(xué)視野下的電影《俠女》的影像符號(hào)探析。
28、毛澤東詩詞英譯的副文本研究--傳播學(xué)視角。
29、依托競(jìng)賽平臺(tái)的傳播學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革。
30、傳播學(xué)視域下明星“人設(shè)崩塌”的原因分析。
31、基于cdio教學(xué)模式的傳播學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革探討。
32、刑法“傳播淫穢物品犯罪”的傳播學(xué)再解讀。
33、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)探討。
34、從傳播學(xué)視角淺析博主“@老師好我叫何同學(xué)”走紅緣由。
35、傳播學(xué)視角下的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)傳播模式探析及展望。
36、論高校新聞傳播學(xué)課堂互動(dòng)的建構(gòu)與優(yōu)化。
37、大眾傳播學(xué)視域下高校微信公眾平臺(tái)的建設(shè)。
38、傳播學(xué)視角下高校公共體育教學(xué)改革研究。
39、基于學(xué)科融合背景下的舞蹈?jìng)鞑W(xué)構(gòu)想。
40、傳播學(xué)視閾下紀(jì)實(shí)文學(xué)翻譯中譯者的歷史認(rèn)知研究。
41、基于傳播學(xué)的中國當(dāng)代文學(xué)“三階段譯傳模式”
42、傳播學(xué)視域下探析“吃播熱”現(xiàn)象的原因。
44、人工智能與計(jì)算傳播學(xué)。
45、傳播學(xué)視野下的馬術(shù)翻譯探究。
46、核心價(jià)值觀日常生活融入的傳播學(xué)策略。
47、用傳播理論進(jìn)行傳播學(xué)教學(xué)改革的探討。
48、傳播學(xué)視角下國企網(wǎng)頁英譯評(píng)析--以重慶國有制造業(yè)企業(yè)為例。
49、理論譜系與本土探索：新中國傳播學(xué)理論研究70年(1949-)。
51、關(guān)于中國傳播學(xué)研究國際發(fā)表的幾個(gè)事實(shí)問題--與韋路教授商榷。
52、學(xué)術(shù)公眾號(hào)運(yùn)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析--以新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)期刊微信公眾號(hào)為例。
53、中國傳播學(xué)ssci高被引論文現(xiàn)狀與提升策略研究。
54、傳播學(xué)視域下的app社交表情符號(hào)情感化研究。
55、傳播學(xué)視閾下的湖湘名人著述譯介研究。
56、傳播學(xué)視角下公共演講策略的有效運(yùn)用。
57、傳播學(xué)視域下甘肅天水社火舞蹈的傳播價(jià)值與途徑。
58、傳播學(xué)視域下中日“佛系”文化差異的探析與反思。
60、當(dāng)下傳播學(xué)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇九
3、晚報(bào)“早”出現(xiàn)象。
4、都市類報(bào)紙的娛樂化傾向。
5、都市類報(bào)紙的“價(jià)格戰(zhàn)”
6、都市新聞的敘事。
7、報(bào)紙的擴(kuò)版。
8、版面編排。
9、新聞策劃。
10、深度報(bào)道。
11、經(jīng)濟(jì)新聞。
12、法制新聞。
13、新聞時(shí)評(píng)。
14、報(bào)紙廣告。
15、記者的職業(yè)道德。
16、媒體的社會(huì)責(zé)任。
17、報(bào)紙的新聞?shì)浾摫O(jiān)督。
18、隱性采訪。
19、新聞攝影。
20、虛假新聞。
21、有償新聞。
22、娛樂新聞。
23、炒作新聞。
25、典型報(bào)道。
26、漫畫新聞。
27、厚報(bào)與薄報(bào)。
28、新聞自由。
29、獨(dú)家新聞與獨(dú)家報(bào)道。
30、報(bào)紙新聞的“同質(zhì)化”
1、電視新聞?wù)Z言。
3、電視民生新聞。
4、電視方言播報(bào)。
5、電視娛樂節(jié)目的生存之道。
6、主持人的風(fēng)格。
7、電視畫面。
8、同期聲。
9、攝像。
10、電視廣告。
11、隱性采訪。
12、媒體的社會(huì)責(zé)任。
13、虛假新聞。
14、有償新聞。
15、娛樂新聞。
16、炒作新聞。
17、電視專題片。
18、電視媒體競(jìng)爭(zhēng)。
19、“新聞電視劇”
20、電視專業(yè)化頻道。
21、移動(dòng)電視。
22、電視傳媒與公共空間。
23、電視新聞現(xiàn)場(chǎng)直播。
24、電視批評(píng)報(bào)道。
25、電視節(jié)目的互動(dòng)意識(shí)。
26、電視產(chǎn)業(yè)化。
27、電視節(jié)目的品牌化運(yùn)作。
28、電視人的職業(yè)精神。
29、電視體育新聞報(bào)道。
30、新聞?lì)l道。
31、電視調(diào)查欄目。
32、湖南衛(wèi)視的新聞與經(jīng)營。
33、安徽衛(wèi)視的電視劇與經(jīng)營。
1、網(wǎng)站分析。
2、網(wǎng)絡(luò)新聞特性。
3、網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性。
5、網(wǎng)絡(luò)新聞寫作技巧。
6、網(wǎng)絡(luò)新聞現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
7、網(wǎng)絡(luò)電視。
8、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)。
9、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)。
10、網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體。
11、博客、播客。
12、網(wǎng)絡(luò)直播。
13、網(wǎng)絡(luò)新聞的采寫權(quán)。
14、網(wǎng)絡(luò)廣告。
15、虛假新聞。
16、有償新聞。
17、娛樂新聞。
18、炒作新聞。
19、網(wǎng)絡(luò)倫理。
20、網(wǎng)絡(luò)新聞的變革。
21、網(wǎng)絡(luò)媒體的可持續(xù)性發(fā)展。
22、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的受眾分化。
23、商業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)新聞運(yùn)作。
24、網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞核心競(jìng)爭(zhēng)力。
25、網(wǎng)絡(luò)雜志。
26、網(wǎng)絡(luò)游戲。
27、網(wǎng)絡(luò)傳播與我們的生活。
29、網(wǎng)絡(luò)傳播中的人際關(guān)系。
1、廣播媒體的優(yōu)劣勢(shì)。
2、廣播的發(fā)展趨向。
3、廣播新聞的采寫特點(diǎn)。
4、廣播中的廣告。
5、交通廣播的生存空間。
6、從“傳統(tǒng)廣播”到“播客廣播”
7、廣播熱線。
8、廣播新聞的互動(dòng)。
1、議程設(shè)置理論。
2、沉默的螺旋。
3、受眾分析。
4、傳播效果分析。
5、人際傳播與大眾傳播。
6、文化帝國主義。
7、傳播學(xué)方法論的幾個(gè)學(xué)派。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十
直腸癌包括齒線至乙狀結(jié)腸直腸交界處之間的癌，是消化道最常見的惡性腫瘤之一。與長期高脂肪、低纖維素飲食、遺傳、腸息肉、潰瘍性結(jié)腸炎等因素有關(guān)。其常見癥狀有大便次數(shù)增多，里急后重，大便帶血或粘液。隨著癌腫的增大，逐漸出現(xiàn)大便扁細(xì)、排便費(fèi)力，甚至出現(xiàn)腹痛、腹脹等梗阻表現(xiàn)。直腸癌的早期發(fā)現(xiàn)非常重要與術(shù)后調(diào)理都非常重要，是疾病康復(fù)的重要保證。手術(shù)根治性切除是直腸癌的主要治療方法。如直腸癌位置低，距肛門7cm以內(nèi)，在切除癌腫同時(shí)切除肛管和肛門周圍皮膚約5cm直徑以及全部肛管括約肌。乙狀結(jié)腸近端在左下腹壁做永久性人工肛門。做好人工肛門的護(hù)理，是直腸癌患者術(shù)后護(hù)理的一個(gè)重要方面，也是患者康復(fù)治療的首要點(diǎn)。是提高造瘺口術(shù)后患者生活質(zhì)量，使患者重新走向社會(huì)的前提。
1臨床資料。
**省**市**人民醫(yī)院外科2013年2月—2013年5月收住確認(rèn)為直腸癌患者9例。男6例，女3例，年齡59—75歲，平均68歲。
2護(hù)理體會(huì)。
2.1心理護(hù)理結(jié)腸造瘺口改變了患者原有正常的生理排便方式，需要終生使用人工肛門袋，這給患者的生活造成極大的不便，并使其承受軀體、心理等多方面的痛苦[1]。
2.1.1術(shù)前心理護(hù)理。
（1）抵抗反應(yīng)[2]低位直腸癌患者有7位不愿接受患癌癥的事實(shí)，以為“不可能”、“弄錯(cuò)了”。個(gè)別患者雖然不確切知道自己的病情，但在了解癌癥的預(yù)后之后，而拒絕治療。此期我們應(yīng)該尊重家屬和轉(zhuǎn)折的隱私權(quán)，耐心細(xì)致觀察患者的反應(yīng)，做好解釋，并以暗示的手法解釋病情，使患者逐漸適應(yīng)。同時(shí)順其意愿，以緩沖其受傷的心理。與家屬一起做好勸慰，密切保護(hù)、防止自傷、自殺事件的發(fā)生。
體貼關(guān)心他們，正確引導(dǎo)使他們正視癌癥，擺脫恐懼和憂郁。同時(shí)將同類疾病治愈的個(gè)案給家屬和患者講解，介紹手術(shù)和治療中配合經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)情緒樂觀及教會(huì)患者做放松訓(xùn)練。要求患者盡量配合術(shù)前各項(xiàng)檢查和治療，提高患者的手術(shù)適應(yīng)能力。
2.1.2術(shù)后心理護(hù)理。
（1）自卑反應(yīng)術(shù)后開放造口期間，由于造口器材使用過程中出現(xiàn)漏氣、漏糞現(xiàn)象，致傷口、床褥污染，患者會(huì)失望，認(rèn)為自己是殘廢，不能過正常人的生活，自卑心理由此產(chǎn)生，患者不愿意會(huì)客，甚至拒絕外出和社交，有研究表明造瘺口術(shù)后患者的生活質(zhì)量受到很大影響[2]。此期我們必須耐心教會(huì)患者如何選擇適合的人工肛門套，并指導(dǎo)其做到及時(shí)清洗、及時(shí)更換，教他們清洗造口的護(hù)理技術(shù)，要求他們注意保護(hù)造口周圍的皮膚，涂上氧化鋅油、膏，防止早口周圍皮膚損傷，清洗時(shí)注意不要用刺激的堿性用品或消毒藥水，以免造口周圍的皮膚干燥，容易受損。
（2）依賴性反應(yīng)腸造口開放早期，由于腸功能仍處于紊亂狀態(tài)和盆腔激惹癥，大量腸液及糞水的漏出，患者表現(xiàn)為無可適從，在造口事實(shí)面前多依賴護(hù)理人員和家屬，此期我們要教會(huì)家屬人工肛門的護(hù)理方法，使患者及家屬理解簡(jiǎn)單的步驟，適應(yīng)人工肛門的護(hù)理，及時(shí)做好自理使用的效果觀察及造口的咨詢，幫助患者解決生活質(zhì)量問題，引導(dǎo)患者主動(dòng)參與造口護(hù)理和修飾技巧，使他們適應(yīng)新的生活。
2.2造瘺口護(hù)理。
2.2.1結(jié)腸造瘺口的護(hù)理結(jié)腸造口術(shù)后，清潔腸造口黏膜和周圍皮膚常用的清洗液有生理鹽水、新潔爾滅、含碘消毒液等，而實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)0.9%氯化鈉溶液是唯一安全的清洗液，對(duì)粘膜造口無刺激性[3]。教導(dǎo)患者自我護(hù)理造口[4]，采用示范-參與-自我護(hù)理的模式，讓患者觀看護(hù)理全過程1-2次，之后讓患者逐步參與到造口護(hù)理中。待患者基本掌握操作要領(lǐng)后，觀看患者自己操作1-2次，以確?；颊叱鲈呵澳芡耆晕易o(hù)理造口。要求因人而異地指導(dǎo)。
2.2.2飲食護(hù)理直腸癌術(shù)后禁食3～4天，等腸蠕動(dòng)恢復(fù)，人工肛門排氣即有氣泡從造口溢出后，可進(jìn)流質(zhì)飲食，選擇的食物應(yīng)易消化富有營養(yǎng)，如菜湯、米湯、藕粉等。最好是少食多餐，每2～3小時(shí)進(jìn)食一次，每日6～7餐。患者可以一周后可進(jìn)半流質(zhì)飲食，選擇富含蛋白質(zhì)、低纖維素的食物，如面條、稀飯、餛飩等，也應(yīng)少量多餐，每日5～6餐。兩周后可進(jìn)食易消化的少渣普食，禁食粗糧及纖維多的蔬菜，如芹菜等，以減輕直腸癌的腸道負(fù)擔(dān)。為了方便造口護(hù)理，患者最好不吃以下食物。對(duì)腸道刺激性強(qiáng)的食物，如冷飲、生的或未完全煮熟的食物;含酒精類飲料最好別喝;易產(chǎn)氣的食物，如洋蔥、地瓜、椰菜、豆類、蘿卜等;易產(chǎn)生臭味的食物，如洋蔥、雞蛋、朱古力、蔥、蝦等;難消化并易造成阻塞的食物，如，柿子、葡萄干、干果、核桃及油煎食物等。術(shù)后患者出院后宜進(jìn)食易消化營養(yǎng)豐富的均衡飲食，生活飲食規(guī)律，平時(shí)注意飲食衛(wèi)生，不吃生、冷、堅(jiān)硬、煎炸、腌制食物，禁忌煙酒，養(yǎng)成定時(shí)排便的良好習(xí)慣。
2.2.3健康教育指導(dǎo)通過真確的指導(dǎo)患者的飲食和造口的護(hù)理讓患者對(duì)病情更加了解，使患者對(duì)今后的生活更加有信心，在指導(dǎo)過程中要根據(jù)患者的一般情況選擇合適的語言，避免用專業(yè)的醫(yī)學(xué)術(shù)語。指導(dǎo)患者對(duì)造口的護(hù)理以減少并發(fā)癥的發(fā)生。在日常生活的中習(xí)慣人工肛門排便，消除消極的情緒和健康人一樣生活。
3并發(fā)癥的護(hù)理。
3.1吻合口漏術(shù)前充分的腸道準(zhǔn)備，有效避免或減少術(shù)中污染、術(shù)后感染，以利于吻合口愈合。手術(shù)操作不當(dāng)是引起吻合口瘺的重要原因之一[6]。術(shù)后密切觀察患者有無腹痛、腹腔膿腫等吻合口瘺的癥狀。一旦發(fā)現(xiàn)立即報(bào)告醫(yī)生并協(xié)助處理。
3.2造口狹窄多發(fā)生于術(shù)后8天到數(shù)年不等，有報(bào)道發(fā)生率達(dá)2%～10%[7]。多因造口血運(yùn)障礙、感染或隧道過窄所致[8]。表現(xiàn)為大便變細(xì)、排出困難、排便時(shí)間延長，腹脹、腹痛。為預(yù)防造口部的狹窄，可在腸造口開放后開始擴(kuò)張。具體方法是擴(kuò)張是戴上手套，用示指涂以石蠟油，緩慢插入造口至第2～3指關(guān)節(jié)處，至造口處停留3～5分鐘，開始每日1～2次，7～10天后可隔日1次，半年后每周擴(kuò)張1次。
3.3 造口周圍皮炎是最容易發(fā)生的并發(fā)癥，腸造口開放后由于糞便、消化液、汗液及化學(xué)物品均可刺激造口周圍皮膚而形成濕疹、水皰，輕者皮膚瘙癢、發(fā)紅，重者糜爛形成潰瘍。指導(dǎo)病人正確使用人工肛門袋，注意袋口松緊適宜，不可壓迫人工肛門，肛門袋要勤倒、勤洗、勤換，養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣。
3.4泌尿系損傷及感染術(shù)晨置導(dǎo)尿管，使膀胱維持在排空狀態(tài)，防止術(shù)中誤傷輸尿管或膀胱。術(shù)后注意保持導(dǎo)尿管引流通暢，保持尿道口清潔，尿道口護(hù)理2次/d，必要時(shí)予膀胱沖洗。若發(fā)現(xiàn)血尿、膿尿或尿路疼痛有燒灼感即使報(bào)告醫(yī)生協(xié)助處理?！?.5腸粘連指導(dǎo)并協(xié)助患者術(shù)后早期床上活動(dòng)，當(dāng)病情允許協(xié)助患者盡早離床活動(dòng)，以促進(jìn)腸蠕動(dòng)的恢復(fù)、減輕腹脹、避免腸粘連的發(fā)生，若患者出現(xiàn)腹痛腹脹明顯、肛門停止排氣排便、惡心嘔吐等癥狀，及時(shí)報(bào)告協(xié)助醫(yī)生并進(jìn)行對(duì)癥處理。直腸癌并發(fā)癥一定要注意，因?yàn)橹蹦c癌術(shù)后并發(fā)癥很嚴(yán)重，甚至?xí)Z取患者的生命。所以，患者一定要了解都可能會(huì)發(fā)生哪些并發(fā)癥，以上所介紹的都是常見的直腸癌并發(fā)癥，了解這些知識(shí)并及時(shí)的進(jìn)行護(hù)理和治療就能幫助患者大大的減少并發(fā)癥的發(fā)生概率。
致謝。
本論文是在**老師的悉心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，**老師都始終給予我細(xì)心指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹(jǐn)向**老師致以誠摯的謝意。
參考文獻(xiàn)。
[7]陳峻青，夏志平，等，主編.胃腸癌根治手術(shù)學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社，1998：202.
[8]高春芳編.現(xiàn)代結(jié)、直腸手術(shù)學(xué).濟(jì)南:山東科學(xué)技術(shù)出版社，2004.80。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十一
從本科畢業(yè)論文的布置至今已有將近六個(gè)月的時(shí)間了，距離論文答辯還有大概一個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在做論文中期總結(jié)非常有必要。一是為總結(jié)之前的工作，檢查之前的不足，借鑒之前的經(jīng)驗(yàn)；二是為論文答辯做充足的論文方面以及答辯組老師方面的準(zhǔn)備。本總結(jié)報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
本系自xx年10月23日至26日，分別以手寫版和發(fā)電子郵箱的形式，共向19位老師征集71個(gè)題目。參與出題的教師達(dá)到本系所有指導(dǎo)教師的百分之八十以上（因?yàn)楸鞠翟趚x年度有新引進(jìn)老師）；題目涉及范圍廣泛，以關(guān)注現(xiàn)實(shí)關(guān)注民生為主，將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，旨在解釋現(xiàn)實(shí)問題或?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問題提出政策建議。
二、論文的選題及選導(dǎo)師。
本系本科論文的選題本著“大范圍，重興趣”的原則，規(guī)定學(xué)生可以在征集來的71個(gè)論文選題范圍選題，也可以根據(jù)自己的興趣自擬題目，并與指導(dǎo)老師商量最終敲定，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣和指導(dǎo)老師的特長相結(jié)合的目標(biāo)。
本屆畢業(yè)論文的導(dǎo)師安排方面，主要依據(jù)是經(jīng)濟(jì)系本科期間的導(dǎo)師制下導(dǎo)師安排。原則上以本科期間的導(dǎo)師即為畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，有個(gè)別情況的遵循在學(xué)生自愿的前提下小范圍調(diào)劑，以實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生數(shù)量的均衡。并于xx年10月底完成了學(xué)生選導(dǎo)師的任務(wù)。最終的結(jié)果是，每位指導(dǎo)老師帶一到兩名學(xué)生。
三、建立公共郵箱，并建立畢業(yè)生的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
選題和選導(dǎo)師結(jié)束之后，及時(shí)組織畢業(yè)生建立多渠道聯(lián)系網(wǎng)。首先，確定總聯(lián)系人，并指導(dǎo)總聯(lián)系人建立飛信群，將本班同學(xué)全部加進(jìn)去，為以后的信息溝通掃清障礙；建立公共郵箱，為之后的資料傳輸搭建平臺(tái)；整理學(xué)生及教師的手機(jī)、信箱聯(lián)系表，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師和畢業(yè)生的信息對(duì)接。這些工作我系于xx年10月底全部順利完成。
四、制定了論文的相關(guān)事宜（附材料一）。
本相關(guān)事宜對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)過程做了大致安排，并含有本系的對(duì)畢業(yè)論文的要求及相關(guān)規(guī)定。
五、制作了論文跟蹤表（附表一）。
根據(jù)往年論文進(jìn)度把握中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們今年一改往年的做法，制作了《經(jīng)濟(jì)學(xué)系xx屆本科畢業(yè)論文跟蹤表》（見附表一）。跟蹤表以學(xué)生姓名為臺(tái)頭每名同學(xué)一份，同時(shí)有指導(dǎo)老師簽名；對(duì)學(xué)生的進(jìn)度評(píng)價(jià)主要有指導(dǎo)老師來做；跟蹤表統(tǒng)一由系部管理和保存。
跟蹤表主要包括：時(shí)間、學(xué)生情況和本階段應(yīng)該完成的任務(wù)三部分內(nèi)容。根據(jù)本系的時(shí)間安排設(shè)計(jì)了不同時(shí)間段的不同任務(wù)，兩周為一個(gè)評(píng)價(jià)周期；為了教師評(píng)價(jià)的統(tǒng)一和簡(jiǎn)潔，在“學(xué)生情況”一欄中以選項(xiàng)的形式將“本階段應(yīng)該完成的任務(wù)”全面的反映出來，指導(dǎo)老師要做的只是以對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)來標(biāo)記這項(xiàng)任務(wù)是否已經(jīng)完成。并且，在表格設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到了將學(xué)生“拉來見導(dǎo)師”對(duì)于論文的指導(dǎo)是非常有利的，所以特別的在每一階段設(shè)計(jì)了選項(xiàng)“是否見過導(dǎo)師”，并且規(guī)定“見導(dǎo)師次數(shù)少于三次的同學(xué)沒有資格評(píng)選優(yōu)秀論文”。
關(guān)于評(píng)價(jià)結(jié)果的后續(xù)處理：根據(jù)每兩周從老師那里獲得進(jìn)度信息，來催促和提醒為完成當(dāng)期任務(wù)的學(xué)生抓緊時(shí)間完成。
跟蹤表及時(shí)的反映了畢業(yè)論文的進(jìn)度情況，為下一步的工作安排提供了及時(shí)的信息，并且評(píng)價(jià)的結(jié)果直接與學(xué)生最終的畢業(yè)論文成績掛鉤，提高了工作效率和工作效果。
根據(jù)進(jìn)度表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止xx年3月19號(hào)我系畢業(yè)生完成初稿并開始著手修改的學(xué)生比率已達(dá)到60%，截止xx年4月2日，完成初稿率已超過80%。和導(dǎo)師見面次數(shù)達(dá)到三次的同學(xué)所占比率超過了90%。
根據(jù)跟蹤表中反映的實(shí)際情況，我們及時(shí)對(duì)年前的進(jìn)度安排做了適當(dāng)靈活的調(diào)整，比如說把完成初稿由年假前改到了年假后，也是考慮到考研課找工作同學(xué)的壓力大，對(duì)時(shí)間做了適當(dāng)放松。
但在監(jiān)督過程中也出現(xiàn)了不少問題，比如學(xué)生偷懶只跟指導(dǎo)老師以電話或短信或通過電子郵箱聯(lián)系，而懶于來見導(dǎo)師，但是指導(dǎo)老師出于同情也就在相應(yīng)的任務(wù)上表示了已完成，這無疑會(huì)使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在一定程度上失真。初稿的寫作不認(rèn)真，存在敷衍了事的心理。
六、組織學(xué)生與導(dǎo)師見面。
為了保證論文的寫作水平和時(shí)間進(jìn)度，定期組織學(xué)生與導(dǎo)師見面。從論文的布置至今共組織過三次師生見面，分別為：11月中旬；3月初和4月中旬。把時(shí)間段拉大是為了方便學(xué)生和老師，提高學(xué)生安排畢業(yè)論文和其他事務(wù)的靈活空間。
七、下一階段工作的重點(diǎn)。
根據(jù)以上出現(xiàn)的問題，我們下一步將把工作重點(diǎn)放在緊跟學(xué)生進(jìn)度，抓好論文質(zhì)量。這一部分工作需要各位指導(dǎo)老師的強(qiáng)有力的配合和系部的統(tǒng)一監(jiān)督。我們將再接再厲爭(zhēng)取在“五一”前后完成論文的定稿。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十二
抓好。
的指導(dǎo),是提升開放教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么你知道畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。
評(píng)語。
1.該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。
2.論文格式正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，書寫規(guī)范，邏輯嚴(yán)密，語言流暢，重點(diǎn)突出，反映了作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位。
3.從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。
4.論文發(fā)現(xiàn)論網(wǎng)站的易用性體驗(yàn)網(wǎng)站的有用性體驗(yàn)網(wǎng)站的視覺體驗(yàn)價(jià)格體驗(yàn)商品體驗(yàn)服務(wù)體驗(yàn)信譽(yù)體驗(yàn)等七個(gè)方面的體驗(yàn)可以很好地解釋網(wǎng)站體驗(yàn)的內(nèi)涵，利用sor模型分析得知網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風(fēng)險(xiǎn)是網(wǎng)站體驗(yàn)和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實(shí)證分析等方法來論證自己的觀點(diǎn)，研究方法較為科學(xué)。論文在以下幾個(gè)方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了網(wǎng)站體驗(yàn)研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運(yùn)用實(shí)證分析方法從多角度分析影響網(wǎng)絡(luò)購買意愿的因素。論文有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。論文觀點(diǎn)鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料詳實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范，其中論文關(guān)于網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購買意愿的影響的觀點(diǎn)具有一定的新的見解。不足之處在于網(wǎng)站體驗(yàn)的維度還不夠全面，尤其是網(wǎng)站技術(shù)因素部分，未來還可以考慮研究網(wǎng)速等網(wǎng)站技術(shù)因素對(duì)網(wǎng)站體驗(yàn)的解釋力度。
5.本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型這個(gè)問題展開分析和研究。論文首先對(duì)已有的專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)模型進(jìn)行綜述，分析其在功能性預(yù)測(cè)性分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結(jié)合高校本科專業(yè)設(shè)置的實(shí)際需求，引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)數(shù)據(jù)倉庫和olap，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型?？偟膩碚f，論文框架清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，行文體現(xiàn)了自己的學(xué)術(shù)思考及思辨結(jié)論，有自己的創(chuàng)見。
6.論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
7.本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對(duì)策還缺少可操作性。
8.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
9.本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。
10.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
11.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
12.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
13.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
14.本文研究了xxxx對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
15.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
1.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
2.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
3.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
4.以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
6.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
7.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
9.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
10.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
11.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
12.本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對(duì)存在的問題提出解決問題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
13.本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。
14.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
1.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
2.本文以為題，重點(diǎn)探討。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來來分析行政，在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
3.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
4.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
5.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
6.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
8.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
9.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議(說具體一點(diǎn))。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語言表達(dá)比較流暢。但是研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。但總來說，該生畢業(yè)論文已達(dá)到學(xué)士學(xué)位論文畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同意參加畢業(yè)論文答辯。
10.該同學(xué)的論文從分析英語教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過對(duì)中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)。該生畢業(yè)論文已達(dá)到學(xué)士論文畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同意參加畢業(yè)論文答辯。
11.趙迦頤同學(xué)在讀期間，刻苦認(rèn)真，閱讀廣泛，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有理論分析能力。本論文以較少受人關(guān)注的新月派女詩人林徽因的詩歌創(chuàng)作研究對(duì)象，重點(diǎn)分析英國浪漫主義詩歌對(duì)林詩的影響，具有理論與實(shí)踐的意義。論文從生命體驗(yàn)審美系統(tǒng)藝術(shù)系統(tǒng)三個(gè)方面，深入探究這種影響的發(fā)生與表現(xiàn)。觀點(diǎn)明確，論述有力。論文解讀細(xì)致，文字細(xì)膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對(duì)于林徽因在時(shí)代沖擊下的心境轉(zhuǎn)變與創(chuàng)作之間的關(guān)系尚可進(jìn)一步展開?？偟恼f來，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業(yè)論文，同意推薦該同學(xué)申請(qǐng)論文答辯。
12.新的修改意見包括：摘要的首句，關(guān)鍵詞的更換，對(duì)影響jacklondon的一生，并在其作品thecallofthewild中有所體現(xiàn)的“superman”還應(yīng)有進(jìn)一步的說明。時(shí)態(tài)用法上的部分混亂情況還需糾正。引用部分過多，自己的評(píng)述太少，有的參考書目在文內(nèi)根本未提及是一個(gè)不太好解決的問題。建議從london是所謂超人，buck也是超狗的角度說明兩者之間的聯(lián)系以及作者生平對(duì)其作品的影響。
13.作者在一稿的基礎(chǔ)上作了比較認(rèn)真的修改。論文從內(nèi)容到形式上都有很大的改進(jìn)。從網(wǎng)上下載的兩個(gè)與文章內(nèi)容關(guān)系不大的流程圖已被刪除。前言中的部分內(nèi)容已按要求移到了正文部分。添加了結(jié)論部分，盡管內(nèi)容還有待充實(shí)。參考文獻(xiàn)部分已重排但仍有不規(guī)范的地方。
14.不少錯(cuò)誤，特別是論文的后半部分。參考文獻(xiàn)部分尚缺出版社地點(diǎn)。
15.在一稿的基礎(chǔ)上有較大改進(jìn)。主要的問題多已解決。特別是一稿中分層太細(xì)缺少中國文化例證等缺點(diǎn)。語言上的錯(cuò)誤糾正了許多，但仍有上次指出的錯(cuò)誤沒有更正，如course,cause不分等。參考文獻(xiàn)的排列也還存在一些小問題。引言部分還是沒有標(biāo)明出處。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十三
奧妙就在于提出問題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?；只有通過對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此，在提出問題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述。審視我最初提出的問題“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來”，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國產(chǎn)業(yè)政策過程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過程嗎？”在這個(gè)命題中，“政策過程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語勾勒出研究的理論大體范圍和視角。
其次，選擇問題是一個(gè)“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長期積累的過程。不過初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無法解釋中國的問題？或者同一個(gè)問題能否用不同的理論來解釋？或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推理是否存在缺陷？通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成？資料獲取是否可行？等等。
術(shù)論文。如“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來收縮話題：
（1）時(shí)間：從1980年到xx年；
（2）對(duì)象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等；
（3）視角：政治和政府理論中的精英研究；
（4）案例：908工程、909工程、13號(hào)文件和《電子振興》，這是發(fā)生在1980—xx年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策過程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見的概念上，問題也就水落石出了。同時(shí)，問題清楚了，我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提高研究效率。
首先需要將“文獻(xiàn)綜述（literaturereview）”與“背景描述（backupgrounddescription）”區(qū)分開來。我們?cè)谶x擇研究問題的時(shí)候，需要了解該問題產(chǎn)生的背景和來龍去脈，如“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問題”等等，這些內(nèi)容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?！拔墨I(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的（review就是“評(píng)論”的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光（criticalthinking）來歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評(píng)論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復(fù)研究的必要了。
清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵，現(xiàn)來說說怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度，但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。
技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國家圖書館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學(xué)校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少（國內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國家圖書館），不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。
技巧二：隨時(shí)整理，如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長，有的文獻(xiàn)看過了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單，還特別記錄了圖書分類號(hào)碼和藏書地點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開始寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用。
技巧三：要按照問題來組織文獻(xiàn)綜述?？催^一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻(xiàn)綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。
問題清楚了，文獻(xiàn)綜述也做過了，開題報(bào)告便呼之欲出。事實(shí)也是如此，一個(gè)清晰的問題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論；對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來。
對(duì)于不同的選題，研究方法有很大的差異。一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究，必須以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中，有些老師致力于傳授研究方法；有的則突出討論方法論的問題。這都有利于我們每一個(gè)人提高自己對(duì)研究方法的認(rèn)識(shí)、理解、選擇與應(yīng)用，并具體實(shí)施于自己的論文工作中。
課題名稱：
姓名：年級(jí)：班級(jí)：
成果形式：完成時(shí)間：指導(dǎo)老師：
一、研究的目的及其意義。
二、研究的主要內(nèi)容。
1、2、3、4、5、
三、研究的主要方法和手段。
1、2、3、4、
四、實(shí)施的步驟。
1、2、3、4、5、6、7、
表1—1開題報(bào)告（表格形式）。
主題：
課題題目：
導(dǎo)師：
課題組成員：
組長：
班組：
簡(jiǎn)要背景說明（課題是如何提出來的）：
課題的目的與意義：
活動(dòng)計(jì)劃：
1）任務(wù)分工：
實(shí)地調(diào)查：
上網(wǎng)：
查書面資料：
總結(jié)論文：
發(fā)倡議：
2）階段步驟：分階段實(shí)施。
階段時(shí)間（周）主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一周。
二周。
三周。
3）計(jì)劃訪問的專家：校內(nèi)老師等。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十四
全媒體傳播引發(fā)人類傳播革命，使得傳播者信息生產(chǎn)不再是傳播起點(diǎn)和中心，受眾對(duì)信息內(nèi)容及傳播工具、手段不同需求，才真正成為人類傳播活動(dòng)邏輯起點(diǎn)[2]。所以與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體無論在內(nèi)容上還是形式上都更加注重受眾體驗(yàn)。柴靜《穹頂之下》能成為熱點(diǎn)事件，這與它內(nèi)容獨(dú)特性密不可分，它內(nèi)容獨(dú)特性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
一是內(nèi)容本身與人們生活息息相關(guān)。中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展同時(shí)環(huán)境污染也日益嚴(yán)重，近幾年來頻發(fā)霧霾事件對(duì)于本就嚴(yán)重空氣質(zhì)量問題來說，無異于“雪上加霜”。霧霾是什么，為什么出現(xiàn)霧霾，如何去治理霧霾等成為廣大居民關(guān)心話題，所以柴靜選擇這一關(guān)注度高事件進(jìn)行深度報(bào)道，自然會(huì)引發(fā)高度關(guān)注。
此外對(duì)于這一全民關(guān)注話題，很少有權(quán)威人士進(jìn)行系統(tǒng)全面報(bào)道，而柴靜利用深度報(bào)道方式全面系統(tǒng)地從是什么、為什么、怎么辦三方面分析霧霾，雖然在專業(yè)深度上無法與相關(guān)權(quán)威人士相比，但是就其本身內(nèi)容與人們生活休戚相關(guān)這一點(diǎn)來說就可以獲得很高關(guān)注度，此外柴靜選擇霧霾這一話題，是由于自己未出生女兒因?yàn)殪F霾而患上腫瘤，想給女兒一個(gè)交代，這在情感上引起廣大受眾共鳴。
其二是獨(dú)特性體現(xiàn)為展現(xiàn)形式獨(dú)特性。首先，《穹頂之下》整個(gè)專題片采用ted演講形式。ted演講形式就是大屏幕+演講人，并且出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)觀眾。柴靜摒棄了傳統(tǒng)主持人播報(bào)新聞形式，現(xiàn)場(chǎng)觀眾也不再是節(jié)目陪襯，真正成為場(chǎng)景中人，這一形式能夠給演講帶來更大沖擊力，無論是場(chǎng)內(nèi)和場(chǎng)外觀眾都會(huì)產(chǎn)生真實(shí)、親歷感受，這一特點(diǎn)也契合新媒體播放平臺(tái)需要；其次，《穹頂之下》運(yùn)用圖表等簡(jiǎn)單形式來展現(xiàn)數(shù)據(jù)，利用動(dòng)畫以及電影特效形式使信息更加鮮活、生動(dòng)。
因?yàn)橐婕暗酱罅坑嘘P(guān)霧霾專業(yè)問題，所以需要大量復(fù)雜數(shù)據(jù)，柴靜利用柱狀圖、示意圖等形式將復(fù)雜數(shù)據(jù)可視化，讓受眾清晰、明了了解復(fù)雜數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含意義。另外在介紹pm2。5時(shí)，柴靜還用了一段flash動(dòng)畫，生動(dòng)、活潑展現(xiàn)pm2。5從進(jìn)入人呼吸道到引發(fā)病變整個(gè)過程，可以讓受眾在觀看動(dòng)畫時(shí)，輕松掌握知識(shí)。除此之外，《穹頂之下》一些片段還使用電影特效，利用影像合成和模型生動(dòng)展示信息，帶給觀眾更真實(shí)視覺體驗(yàn)，這種獨(dú)特展現(xiàn)形式與傳統(tǒng)新聞報(bào)道相比更加新穎、生動(dòng)、形象，給觀眾帶來耳目一新感覺，這也是《穹頂之下》獲得如此高關(guān)注一個(gè)重要原因。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十五
20**屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作自20**年10月啟動(dòng)到20**年6月順利完成，取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對(duì)201x屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作開展情況總結(jié)如下：
20**年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20**年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》，標(biāo)志著201x屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作正式啟動(dòng)。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間不少于9周。同時(shí)，文件對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績?cè)u(píng)定都提出了要求。
20**年11月22日前，各二級(jí)學(xué)院將201x屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。
實(shí)踐教學(xué)科對(duì)20**年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作指導(dǎo)手冊(cè)》重新進(jìn)行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。
上述文件的制發(fā)，進(jìn)一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)選題、開題階段。
各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。
選題、開題環(huán)節(jié)12個(gè)專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查，并做到一人一題，來自社會(huì)生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達(dá)了任務(wù)書，完成了開題報(bào)告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。
(三)前期指導(dǎo)檢查階段。
寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。
(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段。
20**年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20**年本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計(jì))完成過程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)。檢查分二級(jí)學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個(gè)階段。自查階段，各分院從201x屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達(dá)到學(xué)校要求，工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進(jìn)行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評(píng)價(jià)打分，學(xué)院對(duì)整體工作進(jìn)行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報(bào)和質(zhì)詢等形式，對(duì)分院的畢設(shè)工作給予綜合評(píng)價(jià)。
從檢查結(jié)果看，201x屆12個(gè)本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴(yán)格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校201x屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時(shí)完成初稿，延遲完成62人。總體優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過1178人，占學(xué)生總數(shù)的89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真或較認(rèn)真。
7個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn)，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達(dá)標(biāo)，財(cái)務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達(dá)到要求。
專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)及9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，對(duì)各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作給出了量化的總體評(píng)價(jià)。同時(shí)，針對(duì)性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評(píng)建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會(huì)議，把檢查出的問題當(dāng)面向二級(jí)學(xué)院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段。
20**年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于201x屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。
各院成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組，負(fù)責(zé)評(píng)閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，審核答辯成績等項(xiàng)工作。
(六)論文抽檢。
為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的原創(chuàng)性，學(xué)校對(duì)本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時(shí)都同時(shí)簽署了獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì))的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達(dá)論文檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)自己的論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行復(fù)寫率檢測(cè)，并根據(jù)比對(duì)結(jié)果進(jìn)行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計(jì))復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。
(七)評(píng)優(yōu)選優(yōu)階段。
5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法(試行)》，進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))和指導(dǎo)教師評(píng)選工作的組織管理、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)二級(jí)學(xué)院評(píng)選，有88篇論文(設(shè)計(jì))被推薦參評(píng)校級(jí)優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進(jìn)行二次評(píng)審，最終201x屆12個(gè)本科專業(yè)共評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評(píng)審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
(八)資料歸檔階段。
目前，20**年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各項(xiàng)留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于201x屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文(設(shè)計(jì))資料統(tǒng)一按照10項(xiàng)內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級(jí)學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。
二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題。
(一)學(xué)生層面。
3.學(xué)生論文研究課題的獨(dú)創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計(jì)性課題過于簡(jiǎn)單，只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。
4.近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個(gè)別學(xué)生對(duì)畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)提交論文(設(shè)計(jì))，成績不及格。
(二)教師層面。
1.部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識(shí)內(nèi)容的要求，需要?jiǎng)e的老師協(xié)助完成。
2.外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個(gè)教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長時(shí)間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。
(三)二級(jí)學(xué)院層面。
1.機(jī)電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對(duì)學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán)，嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)度。
2.交通運(yùn)輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計(jì)類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識(shí)含量和綜合技能的展示不足。
3.檢查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準(zhǔn)確性不高。
(四)學(xué)校層面。
1.大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間有限，建議學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教室、場(chǎng)所。
2.電信、機(jī)電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，制做出實(shí)物成果，但學(xué)生和二級(jí)學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費(fèi)，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。
三、改進(jìn)意見和建議。
讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，是教育部合格評(píng)估的一項(xiàng)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。201x屆本科畢設(shè)工作，經(jīng)過幾年的努力，我們?cè)谶^程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本達(dá)到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
本科應(yīng)寫論文89人，實(shí)際參與寫作81人，8人未寫。學(xué)位論文答辯2人，其中金融和學(xué)前各1人，答辯成績均達(dá)到要求。參與評(píng)審的79人，所有相關(guān)資料已交綿陽電大。
?？茟?yīng)寫論文168人，寫作合格158人,1人沒參加開題培訓(xùn)放棄本期寫作資格，9人未寫。
為了切實(shí)加強(qiáng)本期論文寫作的指導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長任組長的15秋電大論文指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在自愿的前提下，選派了23位符合條件的教師擔(dān)任論文指導(dǎo)工作。9月26日，?？?、本科畢業(yè)論文分別開題，不參加開題培訓(xùn)的學(xué)員失去本期寫作機(jī)會(huì)。10月16日，對(duì)23位指導(dǎo)教師進(jìn)行了專門培訓(xùn)，不參加培訓(xùn)者不予分配指導(dǎo)任務(wù)。
二、取得的成績。
1.指導(dǎo)教師自愿申報(bào)，專項(xiàng)培訓(xùn)，較上期有顯著成效。
2.總體情況較前兩學(xué)期好得多。95%的指導(dǎo)教師督促得力，方式恰當(dāng)，學(xué)員配合，能夠按要求完成任務(wù)。
2.75%以上學(xué)員能夠結(jié)合工作、生活實(shí)際選材。
三、存在問題。
1.極個(gè)別指導(dǎo)教師督促不力，要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)員重視不夠，不能按時(shí)、按要求交稿。甚至有的指導(dǎo)教師代替學(xué)員排版打印。
2.個(gè)別學(xué)員選題太大、太深?yuàn)W，不符合自己的實(shí)際研究水平。
3.極個(gè)別學(xué)員抄襲嚴(yán)重，連一些網(wǎng)絡(luò)符號(hào)都沒刪除。
4.摘要、關(guān)鍵詞太隨意，不能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞之間用“;”隔開，有的關(guān)鍵詞成了短語。
5.行間距、段間距、頁邊距不符合要求。
6.目錄、
承諾書。
參考文獻(xiàn)格式不符合要求。
7.文中標(biāo)題序號(hào)混亂，一級(jí)標(biāo)題后直接使用三級(jí)甚至四級(jí)標(biāo)題序號(hào)。
四、改進(jìn)措施。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)責(zé)任心，逗硬考核。
2.加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)員溝通，對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，做到認(rèn)真耐心指導(dǎo)而不是包辦代替。
隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)最后完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是透過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自我的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自我潛力的一種提高。透過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自我原先知識(shí)還比較欠缺。自我要學(xué)習(xí)的.東西還太多，以前老是覺得自我什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。透過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在以后的工作、生活中都就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自我知識(shí)和綜合素質(zhì)。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫忙，有什么不懂的大家在一齊商量，聽聽不一樣的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在那里十分感謝幫忙我的同學(xué)。
我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不明白如何入手。最后最后做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)務(wù)必透過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。
在此要感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫忙。在設(shè)計(jì)過程中，我透過查閱超多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自我學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的潛力，樹立了對(duì)自我工作潛力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有十分重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的潛力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的也不太好，但是在設(shè)計(jì)過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十六
學(xué)號(hào)：
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之室內(nèi)設(shè)計(jì)。
分院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。
班級(jí)媒專0901。
姓名。
指導(dǎo)教師。
2012年5月10日。
摘要。
室內(nèi)空間設(shè)計(jì)是人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的，通過科學(xué)技術(shù)的緊密結(jié)合，為提高人的行為便利性與舒適性，協(xié)調(diào)社會(huì)活動(dòng)與發(fā)展文化，并提高建設(shè)環(huán)境品質(zhì)的綜合設(shè)計(jì)行為。隨著社會(huì)的發(fā)展人類對(duì)居住的環(huán)境的要求日異增高，以求在最小的空間設(shè)計(jì)出合乎人生理及其心理的最佳生活空間，這需要室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的不斷改進(jìn)與大膽創(chuàng)新。本文結(jié)合實(shí)例講述了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的具體要求與主要步驟，主要講述3d技術(shù)在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵字：室內(nèi)空間，3d，設(shè)計(jì)。
abstract。
indoorspacedesignishumanhistoryofgeneration,throughscienceandtechnologyclosely,toimprovethebehaviorofpeopleconvenienceandcomfort,coordinatethesocialactivityandthedevelopmentofculture,andimprovethequalityoftheenvironmentconstructionoftheintegrateddesignbehavior.withthedevelopmentofthesocietyforhumanlivingenvironment,therequirementsofdifferentincreased,inordertotheleastspacedesignisphysiologicalandpsychologicalbestpeoplelivingspace,thisneedinteriorspacedesignistheconstantimprovementandboldinnovation.thispapertellsthestoryofindoorspacedesignofthespecificrequirementsandmainsteps,mainlyabout3dtechnologyinthedesignofindoorspaceapplication.
keywords:indoorspace,3d,design。
目錄。
緒論1。
1.3室內(nèi)設(shè)計(jì)的起源及發(fā)展2。
2.1室內(nèi)空間的概念4。
2.3室內(nèi)空間的組織6。
2.3.1室內(nèi)空間的限定6。
2.3.2空間的組合7。
2.4室內(nèi)空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)8。
2.4.1空間規(guī)劃過程8。
2.4.2空間設(shè)計(jì)的處理手法9。
3.1色彩學(xué)概述9。
3.2色彩在室內(nèi)空間中對(duì)人的心理與生理影響9。
3.3室內(nèi)空間中色彩的運(yùn)用10。
4.1室內(nèi)設(shè)計(jì)的總體概述10。
5結(jié)束語18。
致謝19。
參考文獻(xiàn)19。
緒論。
當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，住房的空間問題成為了人們的重大問題，不斷飛漲的房價(jià)，使人們的居住空間日益加重，室內(nèi)設(shè)計(jì)也跟著走上風(fēng)口浪尖。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑物美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理。舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境即具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了歷史文脈。建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門多學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科，它包括了建筑學(xué)，人體結(jié)構(gòu)學(xué)，聲學(xué)，色彩學(xué)等。通過本畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的論述，希望大家能對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有更加深刻的了解，并能夠在以后學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)上能夠有所借鑒。
1室內(nèi)設(shè)計(jì)的前景1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)概述。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑物內(nèi)部空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)。它是為滿足人類生活、工作的物質(zhì)要求和精神要求，根據(jù)空間的使用性質(zhì)、所處環(huán)境的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)科技手段及美學(xué)原理，同時(shí)結(jié)合歷史文脈、環(huán)境風(fēng)格和氣氛等文化內(nèi)涵，營造出功能合理、舒適美觀、符合人類生理于心里要求的內(nèi)部空間環(huán)境。
室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為完善整體建筑環(huán)境的一個(gè)組成部分，它受建筑設(shè)計(jì)的制約較大，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)的繼續(xù)、深化、發(fā)展以及修改和創(chuàng)新，它綜合考慮功能、形式、材料、設(shè)備、技術(shù)、造價(jià)等多種因素，注重視覺環(huán)境、心里環(huán)境、物理環(huán)境、技術(shù)構(gòu)造和文化內(nèi)涵的營造，是物質(zhì)精神、科學(xué)與藝術(shù)、理性與感性并重的一門學(xué)科。
室內(nèi)空間設(shè)計(jì)是一種理性創(chuàng)作與感性表現(xiàn)并重的活動(dòng)，其作用是在有限的空間環(huán)境及有限的物質(zhì)條件下發(fā)揮其實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性，并滿足與平衡人們精神與心理的需求，是人們?yōu)樘岣呱钯|(zhì)量而進(jìn)行的有意識(shí)地營造理想化、舒適化的內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)活動(dòng)。美化生活是其主要目標(biāo)，符合實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美感三大原則是其目的。也就是說，室內(nèi)設(shè)計(jì)是以科技為工具，人性為出發(fā)點(diǎn)去創(chuàng)造一個(gè)讓精神與物質(zhì)文明更加和諧，生活更有效率，更能增進(jìn)人生意義的生活環(huán)境的一種工作。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁雜的工作，要掌握一些必要的設(shè)計(jì)軟件。室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件分為：平面設(shè)計(jì),立體設(shè)計(jì)軟件,渲染軟件。平面設(shè)計(jì)軟件包括:autocad,photoshop。立體設(shè)計(jì)軟件包括:3dmax。渲染設(shè)計(jì)軟件包括:lightscape渲染軟件，vray渲染軟件。
平面設(shè)計(jì)軟件:autocad,photoshop。autocad是美國autodesk公司生產(chǎn)的自動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，用于二維繪圖、詳細(xì)繪制、設(shè)計(jì)文檔和基本三維設(shè)計(jì)。現(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖工具。photoshop是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件。
3dstudiomax，常簡(jiǎn)稱為3dsmax或max，是autodesk公司開發(fā)的基于pc系統(tǒng)的三維動(dòng)畫渲染和制作軟件。3dsmax應(yīng)用的范圍廣闊，3dsmax的掌握程度也有不同的要求，建筑方面的應(yīng)用相對(duì)來說要局限性大一些，它只要求單幀的渲染效果和環(huán)境效果，只涉及到比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。
lightscape是一種先進(jìn)的光照模擬和可視化設(shè)計(jì)系統(tǒng)，用于對(duì)三維模型進(jìn)行精確的光照模擬和靈活方便的可視化設(shè)計(jì)。lightscape是世界上唯一同時(shí)擁有光影跟蹤技術(shù)、光能傳遞技術(shù)和全息技術(shù)的渲染軟件；它能精確模擬漫反射光線在環(huán)境中的傳遞，獲得直接和間接的漫反射光線；使用者不需要積累豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就能得到真實(shí)自然的設(shè)計(jì)效果。
vray的靈性、易用性更見長，并且vray還有焦散之王的美譽(yù)，現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)開始更多的用vray。v-rayfor3dmax是3dmax的超級(jí)渲染器,是專業(yè)渲染引擎公司chaossoftware公司設(shè)計(jì)完成的擁有raytracing（光線跟蹤）和globalillumination(全局照明)渲染器，用來代替max原有的scanlinerender（線性掃描渲染器），vray還包括了其他增強(qiáng)性能的特性，包括真實(shí)的3dmotionblur(三維運(yùn)動(dòng)模糊)、microtriangledisplacement(級(jí)細(xì)三角面置換)、caustic(焦散)、通過vray材質(zhì)的調(diào)節(jié)完成sub-sufacescattering(次表面散射)的sss效果、和networkdistributedrendering(網(wǎng)絡(luò)分布式渲染)等等。vray特點(diǎn)是渲染速度快,目前很多制作公司使用它來制作建筑動(dòng)畫和效果圖[1]。
1.3室內(nèi)設(shè)計(jì)的起源及發(fā)展。
西方室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展史從古代文明的輝煌時(shí)期古希臘開始。古希臘留存下來的只是一些神廟的遺跡，從這些斷墻殘?jiān)峡磥恚?dāng)時(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)是非常簡(jiǎn)單的，但組成古希臘室內(nèi)的建筑成分卻分成西方室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展史上不斷出現(xiàn)的元素，并對(duì)西方室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的形成產(chǎn)生了重要的影響。古羅馬的建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)是在古希臘基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在公元前753年至公元前300年間羅馬奠定了自己的傳統(tǒng)。羅馬借用了希臘的美學(xué)概念，并體現(xiàn)出了高度的組織性和技術(shù)性，而且，羅馬通過在建筑上采用券，拱和穹頂?shù)燃夹g(shù)，創(chuàng)造了巨大的室內(nèi)空間。如羅馬大斗獸場(chǎng)（公元72-80年）和卡拉卡拉浴場(chǎng)（公元211-271年），還有羅馬萬神廟（約公元118-128年）。公元400年左右，羅馬帝國分為東、西兩個(gè)國家。經(jīng)過激烈的都斗爭(zhēng)之后，***登上了統(tǒng)治舞臺(tái)。教堂建筑成為歐洲中世紀(jì)中最重要的建筑類型，隨著技術(shù)、功能和裝飾的變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)出了不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格特征。有拜占庭風(fēng)格（土耳其伊斯坦布爾的圣索菲亞大教堂），羅馬風(fēng)（意大利佛羅倫薩生米尼亞托教堂），哥特風(fēng)格（法國巴黎圣丹尼斯修道院）。大約在1400年左右，首先在意大利，尤其是在佛羅倫薩，中世紀(jì)風(fēng)格開始在藝術(shù)、建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)以及人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域逐漸讓位于文藝復(fù)興風(fēng)格。文藝復(fù)興時(shí)期的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格受到了古典風(fēng)格的強(qiáng)烈影響。對(duì)古典的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拊?，增加既有活力又活潑的雕塑，增加了古典元素的高度個(gè)性化的使用的表現(xiàn)力，并賦予空間強(qiáng)烈的手法主義特征。17世紀(jì)時(shí)，巴洛克風(fēng)格在意大利、奧地利、德國南部、西班牙以葡萄牙都得到了發(fā)展。巴洛克建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)富有雕塑性、色彩斑斕的形式，造型來源于自然、樹葉、貝殼、渦卷。洛可可風(fēng)格逐漸變得比較精致、輕盈和華麗，帶有流線型，這在室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)和相關(guān)的裝飾藝術(shù)方面變現(xiàn)的比較明顯[2]。
20世紀(jì)60年代中期后，走進(jìn)了后現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)。到了20世紀(jì)70年代末80年代初，后現(xiàn)代設(shè)計(jì)慢慢開始被消費(fèi)者所接受，把藝術(shù)性、裝飾性和象征性統(tǒng)一起來。20世紀(jì)70年代后期，中國開始進(jìn)行改革開放，室內(nèi)設(shè)計(jì)從此靜茹了大發(fā)展時(shí)期，毛**紀(jì)念堂，中南海紫光閣、北京飯店等大型賓館的室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)對(duì)中國建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)都起到了積極的推動(dòng)作用。
經(jīng)過近20年的成長和發(fā)展，從中國室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格上來講，也開始進(jìn)入到一個(gè)多元化時(shí)期。既有從中國傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)吸取元素，開拓具有時(shí)代感的作品，也有從歐美風(fēng)格中獲得設(shè)計(jì)靈感，并加入了中國風(fēng)格的作品。還有一些則是完全把現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)元素運(yùn)用到中國室內(nèi)設(shè)計(jì)中，試圖發(fā)展本土的現(xiàn)代主義室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格。隨著信息化時(shí)代的到來，國際學(xué)術(shù)交流越來越便捷和頻繁，中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)無論是在實(shí)踐上還是觀念上與國際的差距越來越小。
1.4室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的未來趨勢(shì)。
回歸自然化：隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增長，人們向往自然，使用自然材料，渴望住在天然綠色環(huán)境中，對(duì)世界各國影響很大，在住宅中創(chuàng)造田園的舒適氣氛，強(qiáng)調(diào)自然的色彩和天然材料的應(yīng)用，創(chuàng)造新的肌理效果，使人們聯(lián)想自然，感受大自然的溫馨，身心舒逸。
整體藝術(shù)化：隨著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的豐富，人們要求從“物的堆積”中解放出來，就各種物件之間存在統(tǒng)一整體之美。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)是整體藝術(shù)，它是空間、形體、色彩以及虛實(shí)關(guān)系的把握，意境創(chuàng)造的把握以及與周圍環(huán)境的關(guān)系協(xié)調(diào)。
高度現(xiàn)代化：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中采用一切現(xiàn)代科技手段，使設(shè)計(jì)達(dá)到最佳聲光、色形的匹配效果，實(shí)現(xiàn)高速度、高效率、高功能，創(chuàng)造出理想的值得人們贊嘆的空間環(huán)境來。
高度民族化：只強(qiáng)調(diào)高度現(xiàn)代化，人們雖然提高了生活質(zhì)量，卻又感到失去了傳統(tǒng)、失去了過去。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)就是既講現(xiàn)代，又講傳統(tǒng)。
個(gè)性化：大工業(yè)化生產(chǎn)給社會(huì)留下了千篇一律的同一化問題。為了打破同一化，人們追求個(gè)性化。一種設(shè)計(jì)手法是把自然引進(jìn)室內(nèi)，室內(nèi)外通透或連成一片。另一種設(shè)計(jì)手法是打破水泥方盒子、斜面、斜線或曲線裝飾，以此來打破水平垂直線求得變化[3]。
高技術(shù)高情感化：國際上工業(yè)先進(jìn)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)正在向高技術(shù)，高情感方向發(fā)展。高技術(shù)與高情感相結(jié)合，既重視科技，又強(qiáng)調(diào)人情味[3]。
總之，新家居空間設(shè)計(jì)以需求為依托來發(fā)展，以人性化彰顯空間價(jià)值，并以高品位的設(shè)計(jì)為業(yè)主實(shí)現(xiàn)空間價(jià)值。因此，古典懷舊現(xiàn)代將周而復(fù)始的交替出現(xiàn)，單純與繁瑣、厚重與簡(jiǎn)潔將會(huì)以各種形式對(duì)比與共存，而“悠閑”、“舒適”、“健康”、“個(gè)性化”的追求，將在未來一段時(shí)間內(nèi)成為人們對(duì)居住環(huán)境的追求。對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，“環(huán)境”是人的環(huán)境，“空間”是人的空間，“設(shè)計(jì)”也是永遠(yuǎn)為人服務(wù)的。
2室內(nèi)空間設(shè)計(jì)2.1室內(nèi)空間的概念。
空間是一種客觀存在的，是無形的和擴(kuò)展的。我們對(duì)空間的感受，主要來自于空間之中實(shí)體元素之間的復(fù)合關(guān)系。室內(nèi)空間呈現(xiàn)出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由封閉到敞開、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由理性到感性轉(zhuǎn)換的態(tài)勢(shì)。當(dāng)代室內(nèi)空間設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)空間環(huán)境整體系統(tǒng)的把握，綜合運(yùn)用建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境心里學(xué)、人體工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多學(xué)科的研究成果，緊密結(jié)合技術(shù)與藝術(shù)手段進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。常見的空間類型有：
動(dòng)態(tài)空間；動(dòng)態(tài)空間也稱為流動(dòng)空間，流動(dòng)空間在空間的設(shè)計(jì)上，力求連續(xù)流暢的動(dòng)感效果。流動(dòng)的形式有兩種，一種是實(shí)質(zhì)上的流動(dòng)，一種是視覺上的流動(dòng)。
靜態(tài)空間；靜態(tài)空間一般說來形式比較穩(wěn)定，常采用對(duì)稱式布局和垂直水平界面處理。
開敞空間；開敞空間是外向型的，限定性和私密性較小，強(qiáng)調(diào)與空間環(huán)境的交流、滲透，講究對(duì)景、借景，與大自然或周圍空間融合。
封閉空間；所謂封閉空間，是由一定高度的四個(gè)側(cè)界面圍護(hù)的實(shí)體，包圍形成封閉性很強(qiáng)的、較獨(dú)立的空間，對(duì)外界的視線具有很強(qiáng)的拒絕性和隔離性。
模糊空間；模糊空間的界面是模棱兩可的，具有多種功能的含義，空間中充滿了復(fù)雜性和矛盾性[4]。
室內(nèi)空間可以看成是，由點(diǎn)、線、面、體占據(jù)、擴(kuò)展或圍合而成的三維虛體，具有形狀、色彩、材質(zhì)等視覺因素。根據(jù)空間形態(tài)構(gòu)成角度把室內(nèi)空間設(shè)計(jì)元素歸結(jié)為抽象的點(diǎn)、線、面、體、光、色、質(zhì)等。
點(diǎn)：?jiǎn)我坏狞c(diǎn)有凝聚視線的效果，可以處理為空間的視覺中心，也可處理為視覺對(duì)景，能起到終止、轉(zhuǎn)折或?qū)虻淖饔?。兩點(diǎn)之間產(chǎn)生相互牽引的作用力，被一條虛線暗示著。三點(diǎn)之間錯(cuò)開布置時(shí)，形成虛的三角形面的暗示，限定開放空間區(qū)域。多個(gè)點(diǎn)的組合可以成為空間背景以及空間趣味中心。
線：點(diǎn)的移動(dòng)形成了線。線在視覺中表明長度、方向、運(yùn)動(dòng)等概念，線條在方向上有垂直、水平和斜線三種。垂直線意味著穩(wěn)定與堅(jiān)固；水平線代表了寧靜與安定；斜線則產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)和活躍感。曲線逼直線更顯自然、靈活，復(fù)雜的曲線如橢圓、拋物線、雙曲線等則更為多變和微妙。
面：面屬于二維形式，長度和寬度遠(yuǎn)大于其厚度。面在空間中起到阻隔視線、分隔空間的作用，其虛實(shí)程度決定了空間的開敞或封閉。面有垂直面、水平面、斜面和曲面之分。水平面比較單純、平和，給人以安定感；垂直面有緊張感；斜面則呈現(xiàn)不安定的動(dòng)感；曲面柔和，具有親和力。
體：面的平移或線的旋轉(zhuǎn)軌跡就形成了三維形式的體。體不僅由一個(gè)角度的外輪廓線所表現(xiàn)的，而且是對(duì)從不同角度看到的視覺印象的綜合疊加。實(shí)體厚重、沉穩(wěn)，虛體則是相對(duì)輕快、通透。體塊通過切削、變形等分解、組合手段衍生出其他形體，豐富視覺語言，滿足各種復(fù)雜的使用要求。
光：光可以形成空間、改變空間或破壞空間，它直接影響到人對(duì)物體大小、形狀、質(zhì)地和色彩的感知。光的亮度與光色是決定空間氣氛的主要因素。
色：色彩和形狀一樣是各式各樣形態(tài)的視覺根本性質(zhì)。色彩具有三種屬性，即色相、明度和純度。色彩的距離感可以使人感覺到進(jìn)退、凹凸、遠(yuǎn)近的不同，暖色系和明度高的色彩具有前進(jìn)、凸出的效果，而冷色系和明度較低的色彩具有后退、凹進(jìn)效果；色彩的重量感主要取決于明度和純度，明度和純度高的顯得輕。色彩的尺度感，暖色和明度高的色彩具有擴(kuò)散作用，因此物體顯得大，而冷色和暗色則顯得小。
質(zhì)：實(shí)體由材料組成，這就帶來質(zhì)感的問題。質(zhì)感常用來形容實(shí)體表面的相對(duì)粗糙和平滑程度，也用來形容實(shí)體表面的特殊品質(zhì)。肌理與質(zhì)感是緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)要素，肌理依附于材料而存在，能夠豐富材料的表情。不同的表面肌理會(huì)給人不同的質(zhì)感印象。
2.3室內(nèi)空間的組織。
室內(nèi)空間組織分為：室內(nèi)空間的限定和室內(nèi)空間的組合。
2.3.1室內(nèi)空間的限定。
室內(nèi)空間的限定是對(duì)原有建筑物空間進(jìn)行二次分隔與組合。在空間中采取何種限定方式，既要根據(jù)空間的特點(diǎn)和功能要求，又要考慮空間的藝術(shù)特點(diǎn)和人的需要。（1）水平限定，在地面背景上水平放置反差很大的圖形，一個(gè)簡(jiǎn)單的空間領(lǐng)域即被限定出來。將這個(gè)水平向上抬升，沿著水平邊界生成的若干個(gè)垂直表面，在視覺上強(qiáng)化了該面與原有水平面之間的分離感。如圖2.1所示：
圖2.1 地面的空間限定。
（2）垂直限定，垂直形體有助于限定一個(gè)空間容積，為身在其中的人們提供圍合感與私密感。如圖2.2所示：
圖2.2 頂棚的空間限定。
2.3.2空間的組合。
空間有時(shí)僅有單一的功能既可以滿足使用要求，但多數(shù)情況下，單一空間難以滿足復(fù)雜的使用功能要求，因此需要由若干個(gè)單一空間進(jìn)行組合，形成形態(tài)多樣的復(fù)合空間?？臻g的組合關(guān)系：包容式空間，在一個(gè)大空間中，運(yùn)用實(shí)體或象征的手法圍隔，限定出多個(gè)大小不同的空間，經(jīng)過限定的空間與原有空間之間形成套疊的關(guān)系；穿插式空間，限定較強(qiáng)的兩個(gè)空間在水平或垂直方向有部分疊合，但原有的兩個(gè)空間仍大致保持各自的界限及完整性，其疊合的部分往往會(huì)形成一個(gè)共有的空間地帶，形成交錯(cuò)空間；鄰接式空間，鄰接的每個(gè)空間都被明確地限定，界定鄰接空間的限定面的特點(diǎn)，決定著兩個(gè)空間在視覺和空間上的連續(xù)程度；由過渡空間連接的空間，連接兩個(gè)空間的過渡空間的形狀、大小和朝向上可與它連接的空間不同，以表達(dá)聯(lián)系作用，也可以是一系列大小、形狀完全一樣的空間相互連接，從而形成線性的空間序列[4]。如圖2.3所示：
圖2.3 空間組合。
2.4室內(nèi)空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
每一項(xiàng)設(shè)計(jì)伊始就需要對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行整體的規(guī)劃，這是順利完成設(shè)計(jì)工作的前提；在設(shè)計(jì)過程中，整個(gè)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)出一系列的線性步驟，但是每個(gè)步驟都是一個(gè)綜合過程。在每個(gè)綜合過程中，不斷重復(fù)分析、合成、對(duì)已有信息進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)考慮解決方法，直到在已有條件和需求的目標(biāo)之間達(dá)到一種和諧。室內(nèi)設(shè)計(jì)大體上分為：空間規(guī)劃過程和空間設(shè)計(jì)的處理手法。
2.4.1空間規(guī)劃過程。
空間規(guī)劃的第一步是整理與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的資料信息。主要工作就是對(duì)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備的資料進(jìn)行整理、分析，以此作為正式展開室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)。包括分析和列表，面積分配，鄰接關(guān)系，豎向分析。接著就是初步平面布置，初步平面布局就是運(yùn)用設(shè)計(jì)草圖將面前的圖表、關(guān)系圖、氣泡圖等實(shí)體化的過程。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到人們的空間運(yùn)動(dòng)時(shí)的感受。一個(gè)空間的大小、尺度和比例與人在其中的活動(dòng)狀態(tài)密切相關(guān)，每個(gè)空間的尺度應(yīng)恰如其分地反映它的使用功能。
2.4.2空間設(shè)計(jì)的處理手法。
空間設(shè)計(jì)的處理手法室內(nèi)空間設(shè)計(jì)將確定具體空間尺寸、建筑布局結(jié)構(gòu)形式，空間高度以及設(shè)備設(shè)施的關(guān)系，決定室內(nèi)空間的基本框架。設(shè)計(jì)到位與否，將至直接影響到室內(nèi)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。室內(nèi)設(shè)計(jì)首先要完善建筑設(shè)計(jì)所創(chuàng)造的內(nèi)部空間。由于平面形狀在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)基本確定，空間的高度在具體空間體量的研究中也能大致得到一個(gè)尺寸概念，空間的形態(tài)基本上可以確立，這是多數(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)在一次空間設(shè)計(jì)中所經(jīng)歷的設(shè)計(jì)秩序。室內(nèi)設(shè)計(jì)的成功與否在很大程度上取決于空間形態(tài)的把握，而不是依靠豪華裝飾?？蚣芙Y(jié)構(gòu)由柱子與梁承重。柱子確定空間中的點(diǎn)，并提供水平劃分的尺度。梁位于它的支撐物之間，起到空間上的構(gòu)造作用和視覺上的聯(lián)系作用。梁和柱構(gòu)成了相互聯(lián)系的骨架。框架結(jié)構(gòu)對(duì)室內(nèi)空間的要求的主要因素是規(guī)則排列的柱網(wǎng)，所以空間的可塑性較大?？筛鶕?jù)個(gè)性化的功能要求用非結(jié)構(gòu)的構(gòu)件來靈活地進(jìn)行空間分隔。一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案是否具有實(shí)用性，是判斷設(shè)計(jì)成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。使用功能是對(duì)設(shè)計(jì)最基本的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一就是最大限度地利用空間，在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造最大的使用價(jià)值[5]。
3室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)3.1色彩學(xué)概述。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)空間中，色彩的搭配與設(shè)計(jì)是營造整個(gè)空間風(fēng)格與氛圍的重要手段之一。不同光源影響下固定顏色會(huì)產(chǎn)生不同變化。色彩是所有形態(tài)的內(nèi)在視覺屬性，物體對(duì)光不同反射的結(jié)果造成了不同的色彩表現(xiàn)。不同的物體，對(duì)光譜中各色光的反射率和吸收率不同，于是表現(xiàn)出色彩也就各不相同。
3.2色彩在室內(nèi)空間中對(duì)人的心理與生理影響。
進(jìn)行室內(nèi)空間的色彩設(shè)計(jì)，應(yīng)注重色彩的客觀效果。色彩的象征性沒有嚴(yán)格的應(yīng)對(duì)性，但大致的性質(zhì)范疇卻是約定俗成的。各種顏色當(dāng)明度、彩色稍有改變時(shí)，其象征性聯(lián)想會(huì)非常不同，如黃色，加白提高明度，給人以稚嫩感；可一旦彩度降低，變?yōu)榭蔹S，馬上會(huì)和蒼老、腐敗、病態(tài)等聯(lián)系；紫色加白色提高明度，變?yōu)榉圩?，就不在憂郁，而有一種明快輕盈的象征，也因沒有了神秘感而得親切了；各種非黑白混成的“灰色”，由于蘊(yùn)涵著三色成分，絕不同于真正的“灰”的冷漠，而是在應(yīng)用中很有親和力的色彩。色彩能引起人和動(dòng)植物生理上的反應(yīng)，可以說反映了色彩的生理功能。色彩對(duì)有生命的動(dòng)植物均有影響。生理心理認(rèn)為，我們的感官能夠把物理刺激的能量，如壓力、光聲和色彩、化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦中而產(chǎn)生一系列感覺和知覺等生理現(xiàn)象?？茖W(xué)研究表明，白色太陽光分離成的色彩光譜“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，并排列順序與色彩對(duì)人從興奮到消沉的刺激程度是完全一致的。處于光譜中段的色彩在其他條件相同情況下，引起視覺疲勞程度為最小，處于光譜中間的綠色因此被成為“生理平衡色”。以此類推，屬最佳色彩的是淡綠色、淡黃色、翠綠色、天藍(lán)色、淺藍(lán)色和白色等[6]。
3.3室內(nèi)空間中色彩的運(yùn)用。
色彩是設(shè)計(jì)中最具表現(xiàn)力和感染力的因素，它通過人們的視覺感受產(chǎn)生一系列的生理、心理和類似物理的效應(yīng)，形成豐富的聯(lián)想、深刻的寓意和象征。在室內(nèi)環(huán)境中色彩應(yīng)主要以滿足其功能和精神要求，目的在于使人們感到舒適。色彩本身具有一些特性，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮和利用這些特性,將會(huì)賦予設(shè)計(jì)感人的魅力,并使室內(nèi)空間大放異彩。色彩對(duì)人引起的視覺效果反應(yīng)在物理性質(zhì)方面，如冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、大小等。
溫度感：在色彩學(xué)中，把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色，從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱為熱色，以橙色最熱。從青紫、青至青綠色稱冷色，以青色為最冷。紫色是紅與青色混合而成，綠色是黃與青混合而成，因此是溫色。這和人類長期的感覺經(jīng)驗(yàn)是一致的，如紅色、黃色，讓人似看到太陽、火、煉鋼爐等，感覺熱；而青色、綠色，讓人似看到江河湖海、綠色的田野、森林，感覺涼爽。
距離感：色彩可以使人感覺進(jìn)退、凹凸、遠(yuǎn)近的不同，一般暖色系和明度高的色彩具有前進(jìn)、凸出、接近的效果，而冷色系和明度較低的色彩則具有后退、凹進(jìn)、遠(yuǎn)離的效果。室內(nèi)設(shè)計(jì)中常利用色彩的這些特點(diǎn)去改變空間的大小和高低。
重量感：色彩的重量感主要取決于明度和純度，明度和純度高的顯得輕，如桃紅、淺黃色。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的構(gòu)圖中常以此達(dá)到平衡和穩(wěn)定的需要，以及表現(xiàn)性格的需要如輕飄、莊重等。
尺度感：色彩對(duì)物體大小的作用，包括色相和明度兩個(gè)因素。暖色和明度高的色彩具有擴(kuò)散作用，因此物體顯得大，而冷色和暗色則具有內(nèi)聚作用，因此物體顯得小。
不同的明度和冷暖有時(shí)也通過對(duì)比作用顯示出來，室內(nèi)不同家具、物體的大小和整個(gè)室內(nèi)空間的色彩處理有密切的關(guān)系，可以利用色彩來改變物體的尺度、體積和空間感，使室內(nèi)各部分之間關(guān)系更為協(xié)調(diào)[7]。
4室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要制作步驟4.1室內(nèi)設(shè)計(jì)的總體概述。
客廳是家庭居住環(huán)境中最大的生活空間，也是家庭活動(dòng)中心，其中的裝修設(shè)計(jì)直接關(guān)系到家庭裝修的整體效果?？蛷d的風(fēng)格體現(xiàn)主人的喜好，具體風(fēng)格主要分為中式風(fēng)格、古典風(fēng)格、新古典風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格等。本章節(jié)通過一個(gè)客廳效果圖案例展示，具體形象的將文章中關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件3dmax展示出來。此案例是一個(gè)后現(xiàn)代簡(jiǎn)約時(shí)尚客廳。
室內(nèi)設(shè)計(jì)首先要去現(xiàn)場(chǎng)，觀察現(xiàn)場(chǎng)，測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)，繪制現(xiàn)場(chǎng)平面草圖，之后是繪制平面cad圖。本章節(jié)主要講述3dmax其它不在累述。
打開3dmax軟件設(shè)計(jì)值其中單位，選擇“自定義”|“單位設(shè)置”命令，彈出“單位設(shè)置”對(duì)話框，在系統(tǒng)單位設(shè)置中選擇毫米，在顯示單位比例中設(shè)置為毫米單位，如圖4.1所示：
圖4.1 軟件單位設(shè)置。
將設(shè)計(jì)好的cad圖紙導(dǎo)入3dmax中，選擇“文件”|“導(dǎo)入”命令，導(dǎo)入已經(jīng)設(shè)計(jì)好的cad平面圖，若不能顯示cad圖，設(shè)置導(dǎo)入中的文件格式為所有，就可以顯示要導(dǎo)入的cad文件，導(dǎo)入效果如圖4.2所示：
圖4.2 導(dǎo)入cad后效果。
總體墻面的建立，將平面cad圖執(zhí)行“組”|“成組”命令，然后選擇平面cad圖紙，單擊右鍵，凍結(jié)平面cad圖紙，使用工具欄中選擇“線”命令，設(shè)置捕捉命令為2.5維捕捉命令，對(duì)客廳進(jìn)行框選，進(jìn)入到“修改面板”使用擠出命令，設(shè)置基礎(chǔ)高度為2700，擠出墻體高度，右鍵單擊選擇“轉(zhuǎn)換為：”|“轉(zhuǎn)換為可編輯多邊形”命令，選擇“元素”級(jí)別，效果如圖4.3所示：
圖4.3 擠出墻體。
選擇物體進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”命令，再次選擇物體，右擊鼠標(biāo)，選擇“對(duì)象屬性”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)象屬性欄，“顯示屬性”一欄中，選擇“背面消隱”從而對(duì)室內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，操作過后效果如圖4.4所示：
圖4.4 背面消隱。
選擇有窗子的墻面，在可編輯多邊形的下拉菜單中選擇“多邊形”，執(zhí)行“分離”命令，制作窗子，如圖4.5所示：
圖4.5 分離命令。
選擇未分離出來的墻面，單擊右鍵，選擇“隱藏當(dāng)前選擇”命令，將不使用的墻面隱藏，便于獨(dú)立分割墻面，選擇墻面進(jìn)入到邊層面級(jí)別，分割墻面，將墻面分割成6塊，選擇下邊中間的多邊形面層級(jí)，擠出多邊形，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置“基礎(chǔ)高度”為“-240mm”。如圖4.6所示：
圖4.6 墻面分離后制作窗子。
選擇電視背景墻，參照制作窗子的步驟，進(jìn)行墻面的設(shè)計(jì)制作，選擇墻面中所有邊，執(zhí)行“切角”命令，設(shè)置“切角量”為“5mm”，選擇“可編輯多邊形”中“多邊形”選項(xiàng)，執(zhí)行“倒角”命令，設(shè)置高度為“10mm”，再次執(zhí)行倒角命令，設(shè)置高度為“5mm”，設(shè)置電視墻墻面中的凹槽。利用線命令框選電視墻面，為墻面邊框設(shè)置路徑，運(yùn)用矩形命令，畫出長、寬為“150mm”的矩形，將矩形中腳轉(zhuǎn)換成點(diǎn)命令，選擇點(diǎn)，使用“優(yōu)化”命令，在線上增加點(diǎn)的個(gè)數(shù)，選擇點(diǎn)，右擊鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)化成“平滑”和“貝塞爾”形式，調(diào)整圖像剖面，選擇電視墻面邊框路徑，執(zhí)行“倒角刨面”，選擇“拾取刨面”，執(zhí)行后效果如圖4.7所示：
圖4.7 電視背景墻效果。
擠出天花，使用“線”命令，結(jié)合2.5維捕捉命令，對(duì)室內(nèi)平面圖再次進(jìn)行框選，轉(zhuǎn)換成“可編輯樣條線”，進(jìn)入到“頂點(diǎn)”層級(jí)，對(duì)邊框進(jìn)行調(diào)節(jié)，預(yù)留出燈槽以及窗簾的凹槽，選擇“擠出”命令，設(shè)置擠出數(shù)量為“60mm”，將天花放置到房子上方，制作天花效果如圖4.8所示：
圖4.8 天花效果圖。
打開“渲染場(chǎng)景”按鈕，選擇“指定渲染器”按鈕將產(chǎn)品級(jí)設(shè)置成v-ray渲染器，打開材質(zhì)編輯器窗口，成組以后的墻面添加白乳膠漆，設(shè)置反光漫反射值，光澤度，增加高光光澤度設(shè)置為“0.25”，設(shè)置好乳膠漆后將材質(zhì)附加給物體，在漫射中添加壁紙貼圖，模糊值為“0.1”提高貼圖的清晰度，在貼圖中將漫射復(fù)制到凹凸中，設(shè)置為“30”，運(yùn)用設(shè)置壁紙步驟設(shè)置地磚材質(zhì)，為其添加uvw貼圖，設(shè)置長寬值為“800”，在uvw貼圖下拉菜單中選擇“gizmo”調(diào)整線框到合適位置，如圖4.9所示：
圖4.9 地磚uvw貼圖調(diào)整。
將制作好的室內(nèi)家具導(dǎo)入到場(chǎng)景中，安置攝像機(jī)的位置，調(diào)制燈光，設(shè)置燈槽中燈光以及筒形燈效果，最后將效果圖渲染出圖如圖4.10所示：
圖4.10 渲染后效果圖。
5結(jié)束語。
這次做論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會(huì)有所突破。
致謝。
本畢業(yè)論文是在我的導(dǎo)師***副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，張教授都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。張教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向張教授致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過大學(xué)生活的所有同學(xué)們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十七
為確保畢業(yè)論文寫作質(zhì)量和答辯工作的順利開展，達(dá)到按期圓滿畢業(yè)的目標(biāo)。
本人鄭重承諾：
1.本人所呈交的畢業(yè)論文，是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定完成的。
2.本人在畢業(yè)論文中引用他人的觀點(diǎn)和參考資料均加以注釋和說明。
3.本人承諾在畢業(yè)論文選題和研究內(nèi)容過程中沒有抄襲他人研究成果和偽造相關(guān)數(shù)據(jù)等行為。
4.在畢業(yè)論文中對(duì)侵犯任何方面知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
承諾人：
日期：xx年xx月xx日
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十八
尊敬的各位老師：
大家上午好!
我叫，本次論文指導(dǎo)老師是老師，我選的畢業(yè)論文題目是《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究》，下面我先匯報(bào)一下自己選擇這篇論文的動(dòng)機(jī)以及論文選題背景、基本寫作思路、理論與實(shí)踐意義。
先來陳述一下我的寫作動(dòng)機(jī)。我來自臺(tái)州，在沒寫這篇論文之前我僅知道臺(tái)州各地存在生產(chǎn)相同產(chǎn)品的特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)，比較熟悉的有臨海的太平洋彩燈城、臺(tái)州的的服裝機(jī)械、玉環(huán)的閥門等等，根據(jù)xx年底的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中閥門水泵占全國出口的60%以上，縫紉機(jī)和電動(dòng)裁剪機(jī)在國際上占有70%的市場(chǎng)份額等等。而浙江，眾所周知是一個(gè)貿(mào)易大省，我想出口與產(chǎn)業(yè)集群應(yīng)該有醒目的聯(lián)系，所以，我就選擇了《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究》，一方面是希望通過這篇論文能讓自己更加清楚的了解浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、現(xiàn)狀及國際競(jìng)爭(zhēng)力，二則因?yàn)樽约簩儆趪Q(mào)專業(yè)，也希望以后能從我省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中挖掘更多的商機(jī)，為自己的未來作些理論的鋪墊。
其次，我要陳述的是本篇論文的主要論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。雖然這篇論文的選題有點(diǎn)長，但我覺得中心還是應(yīng)該扣在最后的幾個(gè)字上，即集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策分析;。所謂產(chǎn)業(yè)集群;，是指在某一產(chǎn)業(yè)的上下游企業(yè)在一定區(qū)域內(nèi)大量集聚，形成了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)群落。北京大學(xué)教授王緝慈在論壇中指出，提高出口競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是發(fā)展富有特色的產(chǎn)業(yè)集群，力避產(chǎn)業(yè)集群的.同質(zhì)性的重復(fù)建設(shè)。因此，我的論文從浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀和主要特點(diǎn)著手，力求尋找到我省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群具有優(yōu)勢(shì)的軟硬件基礎(chǔ)。我總結(jié)出來的幾點(diǎn)是規(guī)模喜人、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、產(chǎn)品分工細(xì)致、出口競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯著等。
在論證浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力及其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，我主要分析浙江省產(chǎn)業(yè)集群的幾個(gè)關(guān)系，比如企業(yè)集聚與生產(chǎn)效率、國際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，集群競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)壓力、創(chuàng)新能力的關(guān)系，區(qū)位品牌;與集群競(jìng)爭(zhēng)力的聯(lián)系等。而出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素也常規(guī)的從國家層面、集群層面、企業(yè)層面先大角度再小口徑;地分析。
這篇大學(xué)生畢業(yè)論文對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)分析也主要集中在第三部分，這也是我對(duì)策研究的理論根據(jù)。其中包括集群占浙江省近幾年六成左右的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)----浙江省03~xx年的進(jìn)出口額，浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中主要企業(yè)在各地區(qū)的分布情況，例舉溫州民營中小企業(yè)對(duì)海外市場(chǎng)進(jìn)入方式偏好，而競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)也主要圍繞貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)(tc指數(shù))，出口分散度等進(jìn)行論述。并進(jìn)一步提出浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的制約因素。這些都是浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策提出的基礎(chǔ)。
論文的重心也是通過以上的分析來給出提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。我借鑒了大學(xué)經(jīng)濟(jì)類科目的主要?dú)w納方法，分別從政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度來提出相應(yīng)的對(duì)策。也可以說是宏觀與微觀對(duì)策的雙重分析來應(yīng)答如何提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力。
在寫完這篇論文的時(shí)候，自己感覺條理上還不是很嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)了一些觀點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)一些具體數(shù)據(jù)的收集還有許多不足，使得這篇論文在對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的的思考還停留在比較粗淺的層面，不論在理論方面，還是在實(shí)踐方面都有許多問題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致地探索。但也因?yàn)橥ㄟ^寫這篇論文使我對(duì)浙江的出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、產(chǎn)業(yè)集群狀況及出口總體概況有了大致的了解，大學(xué)本專業(yè)所學(xué)的部分知識(shí)也重新被認(rèn)識(shí)與肯定，因此也可以說一篇論文使我受益匪淺。
最后，懇請(qǐng)各位老師進(jìn)行批評(píng)指正，謝謝大家!
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇一
柴靜之所以選擇新媒體作為《穹頂之下》播出平臺(tái)，其中一個(gè)原因可能是這部片子本身反映是社會(huì)負(fù)面問題，所以很難在傳統(tǒng)主流媒體上“發(fā)聲”，但是柴靜選擇新媒體作為“發(fā)聲”平臺(tái)可謂是一個(gè)明智選擇，新媒體發(fā)展使受眾接受習(xí)慣和接受方式都發(fā)生變化，所以只有尋找適合平臺(tái)，及時(shí)搶占受眾關(guān)注度，才能贏得傳播主動(dòng)權(quán)。新媒體所具有傳播時(shí)效性、交互性，傳播內(nèi)容多樣性，傳播方式個(gè)性化等特點(diǎn)，對(duì)受眾來說，新媒體諸多特點(diǎn)會(huì)對(duì)受眾信息接收模式、習(xí)慣產(chǎn)生重大影響。
所以在新媒體環(huán)境影響下受眾與媒體以及受眾與受眾之間互動(dòng)，能夠推動(dòng)新聞事件進(jìn)一步發(fā)展，這又成為“柴靜霧霾調(diào)查”在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)大量關(guān)注一個(gè)重要原因。新媒體特點(diǎn)勢(shì)必會(huì)影響受眾，因此受眾也會(huì)出現(xiàn)新特點(diǎn)，而新媒體時(shí)代下受眾一個(gè)重要特點(diǎn)就是互動(dòng)性。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳遞信息方面時(shí)效性、內(nèi)容多樣性具有優(yōu)勢(shì)，而其與傳統(tǒng)媒體相比一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是它互動(dòng)性，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)媒體與受眾之間實(shí)時(shí)互動(dòng)，受眾與受眾之間也可以即時(shí)交流。大眾媒體要講信息從媒體傳播給受眾，歸根結(jié)底都是對(duì)人傳播，因此要以人為中心。
與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體更加注重受眾體驗(yàn)，因此新媒體是在更大范圍內(nèi)，以更加個(gè)性化、多樣化方式實(shí)現(xiàn)受眾之間即時(shí)互動(dòng)。柴靜《穹頂之下》不僅在作為播出平臺(tái)幾大視頻網(wǎng)站外獲得很高點(diǎn)擊播放量，在微博、微信上也是熱度不減，20xx年3月1日，@柴靜看見轉(zhuǎn)評(píng)贊總量達(dá)到70。5萬，評(píng)論詞匯主要是“震撼”、“做起”、“觸目驚心”等，而作為社交媒體中“意見領(lǐng)袖”網(wǎng)絡(luò)大v如崔永元等人紛紛發(fā)文支持柴靜，也是引發(fā)大量受眾圍觀。社交媒體為廣大網(wǎng)民提供對(duì)此事件自由發(fā)表意見平臺(tái)，受眾之間，受眾與媒體之間實(shí)時(shí)互動(dòng)將“柴靜霧霾調(diào)查”打造成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇二
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠信徽章：未申請(qǐng)身高：163cm。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：48kg。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：校對(duì)/錄入，記者/電話采編。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州，珠海，
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職位：專業(yè)志愿者。
工作描述：2010年任廣州亞運(yùn)會(huì)從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的'熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會(huì)奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。
教育背景。
畢業(yè)院校：中山大學(xué)南方學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
語言能力。
外語：英語良好粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
1.本人與他人相處融洽，人際關(guān)系良好，親和力強(qiáng)。大學(xué)期間曾任班級(jí)組織委員及團(tuán)支書，工作認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。積極配合團(tuán)總支完成各項(xiàng)任務(wù)，參與組織班級(jí)開展各種活動(dòng)，如主題班會(huì)及團(tuán)日活動(dòng)，因工作表現(xiàn)突出，在大一及大二相繼獲得學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)干稱號(hào)，退任后更以實(shí)際行動(dòng)支持班干團(tuán)干的工作，于2011年得到“中山大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員”這一榮譽(yù)。
2.通過四年的努力，本人已基本掌握新聞專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并因成績優(yōu)秀連續(xù)三年獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。
3.校內(nèi)活動(dòng)方面，于2009年進(jìn)入院廣播站擔(dān)任記者，負(fù)責(zé)報(bào)道社團(tuán)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，曾負(fù)責(zé)2009年院運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列報(bào)道。2010年任廣州亞運(yùn)會(huì)從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會(huì)奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇三
摘要：本文針對(duì)新聞應(yīng)用課程的教學(xué)特點(diǎn)，從理論聯(lián)系實(shí)際、把握動(dòng)態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)記者意識(shí)、提高實(shí)踐技能，優(yōu)化教師隊(duì)伍、發(fā)揮主導(dǎo)作用，院系攜手媒體、實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)等多維角度入手，探索優(yōu)化新聞應(yīng)用課程教學(xué)的種種途徑。
關(guān)鍵詞：新聞學(xué)；應(yīng)用課程；教學(xué)實(shí)踐。
高校新聞學(xué)屬于應(yīng)用性文科，其應(yīng)用新聞?wù)n程主要包括報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體新聞的采訪(拍攝)、寫作、編輯(制作)等科目。采、寫、編、評(píng)、播等新聞應(yīng)用課程在新聞教育中的作用非同小可，是“專才”教育的重要保障。而當(dāng)下，高校新聞應(yīng)用課程的教學(xué)在很大程度上沿襲著單一而貧乏的運(yùn)作模式，與現(xiàn)代新聞運(yùn)作趨勢(shì)、以及用人單位需求之間存在較大差距。如何強(qiáng)化理論的掌握和能力的培養(yǎng)，縮短和消除學(xué)生走向社會(huì)后的適應(yīng)期，應(yīng)用課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、理論聯(lián)系實(shí)際，把握動(dòng)態(tài)教學(xué)。
新聞應(yīng)用課程都有理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在有限的課時(shí)內(nèi)，如何讓理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)二者課時(shí)的合理分配是必要的，因此，有必要適當(dāng)壓縮理論部分的講授，而在實(shí)踐操作中貫穿理論，使二者有機(jī)結(jié)合。如在《新聞采訪學(xué)》的講授中，教材中的教學(xué)目的、歷史概述可以只用一個(gè)單位時(shí)間；“記者篇”可以聯(lián)系當(dāng)下新聞從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來展開討論；“采訪意識(shí)與原理篇”可以提綱挈領(lǐng)地歸納，更多的時(shí)間留給“采訪方法方法篇”和“采訪重點(diǎn)與環(huán)節(jié)”篇，串講中的內(nèi)容可以在方法、技巧諸章節(jié)中穿插闡述。實(shí)踐穿插基礎(chǔ)理論的教學(xué)方法使得靜態(tài)抽象的理論變成了動(dòng)態(tài)貼近的知識(shí)，學(xué)生消除了對(duì)基礎(chǔ)理論的疲勞感和枯燥感，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)視野要開闊，在教學(xué)中適時(shí)體現(xiàn)本學(xué)科前沿和傳媒的新動(dòng)向、新視點(diǎn)，以增加新的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)傳遞新聞學(xué)界與業(yè)界的最新信息、最新學(xué)術(shù)成果，通過與前沿思想的碰撞、爭(zhēng)鳴、整合、提升，加深和拓展新聞應(yīng)用課程的內(nèi)涵和外延。
二、培養(yǎng)記者意識(shí)，提高實(shí)踐技能。
相比較上班一族而言，高校的大學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事的關(guān)注度明顯較弱，新聞專業(yè)的學(xué)生也存在這種問題，記者意識(shí)、新聞意識(shí)普遍薄弱。在新聞應(yīng)用課程的教學(xué)中，除了傳授新聞理論知識(shí)與專業(yè)技能，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生作為準(zhǔn)新聞工作者的“記者意識(shí)”，即對(duì)社會(huì)生活敏銳的新聞敏感與理解力，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，高度的社會(huì)責(zé)任感與敬業(yè)精神。把人文精神的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事、關(guān)心群眾疾苦的意識(shí)，堅(jiān)持弘揚(yáng)真理和正氣，敢于抨擊不正之風(fēng)，有朝一日能夠“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章”。
在學(xué)生系統(tǒng)地掌握新聞應(yīng)用知識(shí)和理論的前提下，新聞應(yīng)用課程還要提高基本的應(yīng)用實(shí)踐技能，教學(xué)實(shí)踐為此供了有力的保障。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，采、寫、編、評(píng)、攝等新聞業(yè)務(wù)課每學(xué)期都要有一定時(shí)數(shù)的實(shí)訓(xùn)課。其中心教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生善于將專業(yè)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)理論相結(jié)合，并在實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)掌握新聞業(yè)務(wù)技巧；如在《電視新聞采訪與制作》教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍攝出一定長度的新聞片，再集中分析講評(píng)。
鑒于課堂教學(xué)實(shí)踐的有限性，對(duì)于新聞教育這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)管理模式上，必須開拓多種途徑，在不影響整體教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)法增加學(xué)生的新聞實(shí)踐機(jī)會(huì)，如建立平時(shí)、寒暑假和畢業(yè)前梯次推進(jìn)的實(shí)習(xí)體系，并保證取得實(shí)效而不是流于形式。
三、優(yōu)化教師隊(duì)伍，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
19世紀(jì)著名的教育思想家、哈佛大學(xué)校長查理斯艾略特有句至理名言：“大學(xué)的真正進(jìn)步必須依賴教師，影響大學(xué)發(fā)展的因素中，教師是最關(guān)鍵的因素?！睉?yīng)用課程的行為主體固然是學(xué)生，但需要執(zhí)教教師進(jìn)行具體施為才能湊效。筆者認(rèn)為，教師在課前要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐積累和教學(xué)準(zhǔn)備，要授之以“漁”而不只是授之以“魚”。教師主體性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性等個(gè)性特征對(duì)于應(yīng)用課程教學(xué)效果的優(yōu)化起著重要作用。
鑒于目前用人體制的局限性，高校新聞教師存在重理論輕操作的心態(tài)。應(yīng)用課程往往停留在把理論部分講完基本就完了，只能指導(dǎo)學(xué)生去欣賞、評(píng)析新聞作品，但沒有能力、也沒有平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)案操作，更不用說在正規(guī)媒體上發(fā)表或播出新聞作品了。要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能，教師必須動(dòng)手能力強(qiáng)。
如何提高教師的。媒體實(shí)踐能力？以筆者的經(jīng)驗(yàn)是，教師要對(duì)當(dāng)下新聞改革、媒體運(yùn)作高度關(guān)注，積極參與到當(dāng)?shù)孛襟w節(jié)目的策劃、編導(dǎo)與創(chuàng)作中去，諳熟各媒體的運(yùn)作規(guī)律；與當(dāng)?shù)匦麄鞑块T保持密切聯(lián)系，為媒體擔(dān)當(dāng)新聞閱評(píng)員、參與地方媒體每年度新聞獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比等等，都是提升教師實(shí)踐能力的有效嘗試。
四、院系攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)。
相比較發(fā)達(dá)國家和地區(qū)而言，我國大陸地區(qū)的新聞學(xué)教育硬件還比較滯后，這種情形極大地影響了我國新聞應(yīng)用課程教學(xué)的質(zhì)量。作為高校而言，一方面要面對(duì)新聞專業(yè)高投入的現(xiàn)實(shí)，改善院系硬件現(xiàn)狀，另一方面應(yīng)當(dāng)“借船出?！?，采取開門辦學(xué)的模式，既要“走出去”，又要“請(qǐng)進(jìn)來”。一方面定期送教師出去進(jìn)修業(yè)務(wù)，另一方面，適當(dāng)從媒體引進(jìn)、聘請(qǐng)優(yōu)秀人才，形成一支校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專兼職結(jié)合、職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍。
目前新聞應(yīng)用課程的實(shí)踐大多局限于校園新聞，其時(shí)效性、新聞價(jià)值等特征相對(duì)較弱，與社會(huì)生活相隔閡。因此，高校新聞院系應(yīng)該攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)。根據(jù)這樣的思路，有必要在新聞應(yīng)用課程的教改中，探索一種新的教學(xué)模式――新聞工作室制教學(xué)模式，該新聞工作室應(yīng)該與校外媒體有著千絲萬縷的聯(lián)系――如在報(bào)紙上負(fù)責(zé)一定版面；參加廣播電臺(tái)節(jié)目制作；給新聞專業(yè)學(xué)生搭建參與電視節(jié)目制作的平臺(tái)……新聞工作室制教學(xué)模式將在課堂理論和實(shí)際操作之間架起一座橋梁，培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生采、寫、編、評(píng)、播的實(shí)際能力，以優(yōu)化新聞應(yīng)用課程的教學(xué)，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)出更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。
美國著名心理學(xué)家、教育改革家卡爾？羅杰斯曾提出“以學(xué)生為中心”的教育理論。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的自主性。具體而言，使學(xué)生通過新聞采、寫、編、評(píng)、播等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練，成為具有優(yōu)良的職業(yè)敏感、職業(yè)行為能力和技術(shù)能力，能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手的專門人才。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇四
一、結(jié)合課題任務(wù)情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，撰寫1000字以上的文獻(xiàn)綜述。
黨報(bào)發(fā)行一直以來就不缺乏探討，不缺乏實(shí)踐，從黨報(bào)發(fā)行以來他的發(fā)行方式就一直被人們探索，為本論文的撰寫提供了很好的理論資源和借鑒。對(duì)黨報(bào)發(fā)行的研究主要集中在以下幾方面：1、創(chuàng)新黨報(bào)發(fā)行理念，黨報(bào)是一種特殊商品也如市場(chǎng)場(chǎng)中其他一切產(chǎn)品一樣，既有內(nèi)在品質(zhì)的使用價(jià)值，又其外在品牌的無形價(jià)值。在新聞媒體競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈壓力下，黨報(bào)發(fā)行也要遵循市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律，克服舊的發(fā)行觀念，根據(jù)黨報(bào)自身的品牌優(yōu)勢(shì)，結(jié)合發(fā)行對(duì)象、發(fā)行手段等方面的實(shí)際情況，樹立勇于探索、大膽創(chuàng)新的發(fā)行理念。2、創(chuàng)新黨報(bào)的發(fā)行機(jī)制，由于各省經(jīng)濟(jì)條件、地域分布、文化差異、人口多寡不同，采取的方式方法也不同。黨報(bào)獨(dú)有的內(nèi)容定位和讀者定位，決定了黨報(bào)發(fā)行還不宜全部走向市場(chǎng)，仍然要堅(jiān)持“存量靠動(dòng)員、增量靠市場(chǎng)”。3、開拓空白的農(nóng)村市場(chǎng)，為農(nóng)民量身定做一份自己的報(bào)紙，不僅能夠讓農(nóng)民感受到黨的關(guān)懷、學(xué)到新的知識(shí)、了解黨和國家的政策，同時(shí)也加大了黨報(bào)的發(fā)行量，擴(kuò)大了黨報(bào)的影響力。
南京大學(xué)新聞研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師丁柏銓在《論黨報(bào)發(fā)行》中認(rèn)為黨報(bào)發(fā)行中過分倚重紅頭文件和行政命令作布置，行政命令雖然可以解決黨報(bào)發(fā)行中出現(xiàn)大幅度下降的問題，卻并不能解決黨報(bào)的有效發(fā)行和被有效閱讀的問題，同時(shí)黨報(bào)如果長期倚重紅頭文件和行政命令進(jìn)行發(fā)行，久而久之，就會(huì)疏于對(duì)市場(chǎng)和讀者的經(jīng)常性的深入的研究，疏于在內(nèi)容和形式方面進(jìn)行旨在適應(yīng)市場(chǎng)需要的、卓有成效的改革，這不利于黨報(bào)的長遠(yuǎn)發(fā)展。他認(rèn)為，黨報(bào)發(fā)行必須走后一條路、堅(jiān)持上報(bào)攤、進(jìn)家庭，這既是黨報(bào)發(fā)行的方向，也是黨報(bào)發(fā)展的方向。一份辦得好的黨報(bào)，就應(yīng)該是能上得了報(bào)攤、進(jìn)得了家庭的報(bào)紙。
河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)行中心副主任王從仁在《黨報(bào)發(fā)行陣痛中的反思》中認(rèn)為，黨報(bào)發(fā)行之所以面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)和考驗(yàn)，發(fā)行環(huán)境“惡劣”也是重要原因。一些報(bào)紙，由于其特殊的“身份”和“地位”，往往在發(fā)行時(shí)間、發(fā)行量和發(fā)行款項(xiàng)的回收上，都比真正意義上的黨報(bào)更有優(yōu)勢(shì)。所以黨報(bào)發(fā)行的外部環(huán)境必須要堅(jiān)決治理。
大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)行公司總經(jīng)理劉洪昌在《黨報(bào)發(fā)行長效機(jī)制的實(shí)踐與思考》中認(rèn)為我們借鑒市場(chǎng)手段，成立發(fā)行公司，強(qiáng)化黨報(bào)品牌意識(shí)，既做發(fā)行量更做影響力。筆者認(rèn)為黨報(bào)發(fā)行的渠道要實(shí)現(xiàn)多元化的，但是必須保持他的黨性，在依靠有效的行政手段保證黨報(bào)存量發(fā)行的同時(shí)，進(jìn)一步開拓市場(chǎng)，走市場(chǎng)化的道路，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的社會(huì)多元化和其他報(bào)紙競(jìng)爭(zhēng)帶來的沖擊。黨報(bào)要重現(xiàn)它的輝煌就必須發(fā)現(xiàn)它新的增長空間，開拓新的市場(chǎng)，讓黨走進(jìn)農(nóng)民的家庭，這個(gè)一直被黨和政府忽視的市場(chǎng)，以前可能是農(nóng)村的文化水平限制，但是在九年義務(wù)教育實(shí)施了這么多年后，大多數(shù)農(nóng)民都已經(jīng)擁有了讀報(bào)的。能力。最后也要借助新的媒介手段，運(yùn)用自己黨報(bào)品牌的優(yōu)勢(shì)和影響力，和其它報(bào)紙同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，我們的黨報(bào)不能輸在發(fā)展的起跑線上。
參考文獻(xiàn)：
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二、選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案。
(1)選題依據(jù)：
黨報(bào)的發(fā)行是一種權(quán)利的發(fā)行，長期以來它的發(fā)行量不是由市場(chǎng)決定的而是由黨委或者政府通過強(qiáng)制命令訂閱的一種發(fā)行模式。黨報(bào)的訂閱費(fèi)用一般是由公費(fèi)或者財(cái)政支出來承擔(dān)，這是我國報(bào)紙行業(yè)長期存在的一種現(xiàn)象。20世紀(jì)50至70年代，我國報(bào)紙結(jié)構(gòu)單一，主要由全國性和省級(jí)黨報(bào)構(gòu)成，這是我國黨報(bào)發(fā)行的黃金時(shí)期。但是到了20世紀(jì)70年代末期黨報(bào)的發(fā)行量就開始逐漸下降，到發(fā)行量下降了34%，在新時(shí)期黨報(bào)發(fā)行量下降已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以我們不僅要在黨報(bào)的內(nèi)容上推陳出新，而且還要在黨報(bào)的的發(fā)行上多下功夫，實(shí)現(xiàn)黨報(bào)發(fā)行的多元化，暢通黨報(bào)的發(fā)行渠道，保證黨報(bào)的發(fā)行量。
(2)研究內(nèi)容。
緒論。
第一節(jié)研究背景與研究目的。
第二節(jié)文獻(xiàn)綜述與研究方法。
第三節(jié)關(guān)鍵詞的界定。
第一章黨報(bào)發(fā)行中存在的問題。
第一節(jié)傳統(tǒng)黨報(bào)的特殊性決定發(fā)行的受眾群過于狹窄。
第二節(jié)報(bào)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷擠兌黨報(bào)的發(fā)行空間。
第三節(jié)一直被遺棄的農(nóng)村市場(chǎng)。
第四節(jié)社會(huì)多元化的發(fā)展方向和讀者群的細(xì)分。
第五節(jié)黨報(bào)發(fā)現(xiàn)忽略了新興媒介。
第二章黨報(bào)發(fā)行采取不拘形式的政府采夠。
第一節(jié)擴(kuò)大財(cái)政劃撥范圍。
第二節(jié)變通財(cái)政劃撥的形式。
第三節(jié)推廣“財(cái)政墊付”形式。
第四節(jié)尋找財(cái)政專項(xiàng)支出。
第三章做大黨報(bào)零售終端網(wǎng)絡(luò)。
第一節(jié)與時(shí)俱進(jìn)建立報(bào)刊的發(fā)行公司。
第二節(jié)深耕細(xì)作，發(fā)展附加產(chǎn)業(yè)。
第三節(jié)重點(diǎn)宣傳黨報(bào)。
第四章《河南日?qǐng)?bào)》分眾傳播開拓農(nóng)村市場(chǎng)。
第一節(jié)一份報(bào)紙，兩個(gè)版本。
第二節(jié)一份報(bào)紙，兩個(gè)市場(chǎng)。
第三節(jié)一份報(bào)紙，兩種價(jià)格。
結(jié)語。
參考文獻(xiàn)。
后記。
(3)研究思路及方案。
研究思路：
黨報(bào)發(fā)行工作的好壞，直接關(guān)系到黨和政府聲音的覆蓋面和影響力，關(guān)系到黨的形象和權(quán)威，黨報(bào)發(fā)行的多元化是關(guān)系到黨的輿論陣地能否守好和鞏固的政治問題。黨報(bào)發(fā)行方式的多元化，能夠形成暢通的黨報(bào)發(fā)行渠道，讓讀者能夠通過各種各樣的方式獲得黨報(bào)，及時(shí)的了解黨和國家發(fā)展的新動(dòng)向，重要的是發(fā)揮黨報(bào)的宣傳效應(yīng)，鞏固黨報(bào)在報(bào)刊媒體中的核心地位。通過對(duì)各地黨報(bào)發(fā)行方式的歸納、總結(jié)和分析，提出值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以在黨報(bào)中推行，讓中國的黨報(bào)事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)固黨報(bào)在群眾中深厚的根基。
研究方案：
(1)文獻(xiàn)研究法。
論文通過對(duì)國內(nèi)有關(guān)黨報(bào)發(fā)行的相關(guān)書籍以及近年來學(xué)術(shù)期刊、雜志等資料進(jìn)行搜索、整理、分析、總結(jié)出黨報(bào)發(fā)行方面取得的經(jīng)驗(yàn)，并從傳播學(xué)、新聞學(xué)、編輯學(xué)等學(xué)科的角度對(duì)當(dāng)前存在的問題、問題產(chǎn)生的原因、問題解決的對(duì)策作較詳盡的分析。
(2)歷史研究方法。
通過對(duì)歷史時(shí)期黨報(bào)的發(fā)行尋找能給現(xiàn)在黨報(bào)發(fā)行帶來的啟示。
(3)分析歸納法。
通過對(duì)各級(jí)黨報(bào)在黨報(bào)發(fā)行中進(jìn)行的探索進(jìn)行總結(jié)歸納其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尋找解決辦法。
(4)比較研究法。
通過對(duì)不同黨報(bào)發(fā)行模式上的探索和取得不同的效益分析和研究，探討出一套能在全國各級(jí)黨報(bào)中實(shí)施的方案。
(5)個(gè)案研究法。
通過對(duì)《河南日?qǐng)?bào)》在黨報(bào)發(fā)行上的探索進(jìn)行深入研究和分析，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，指出改革中還存在的問題，提出改進(jìn)的方案。
三、工作進(jìn)度及具體安排。
20xx年12月查閱相關(guān)資料確論文選題。
20xx年3月15日前完成開題報(bào)告。
4月初完成初稿及中期檢查。
4月中旬二稿。
5月中旬三稿。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇五
摘要：數(shù)學(xué)專業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)在各個(gè)方面都有很重要的實(shí)際應(yīng)用，如教育工作者在數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用詳例講解能更好地服務(wù)于學(xué)生主體。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)建模；教學(xué)組織形式。
應(yīng)用數(shù)學(xué)是高等大專院校的一門課程，其對(duì)于學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基本理論、服務(wù)專業(yè)課與思維方式方法等有著極為基礎(chǔ)的作用。以下，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)表幾點(diǎn)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。
一、重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用詳例講解的重要作用。
應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的最終教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的水平與能力，這就要求教師在教學(xué)過程中格外重視數(shù)學(xué)建模在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用。這既是幫助學(xué)生體會(huì)到所學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的有效措施，同時(shí)，更是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、幫助其進(jìn)一步深化對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)與理解的重要途徑。
例如，在學(xué)習(xí)微分方程模型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型：
水污染問題是當(dāng)今社會(huì)所面臨的環(huán)境問題之一，某學(xué)生小組在實(shí)踐調(diào)查研究的基礎(chǔ)上得知某紙廠水庫中原有的水量為500噸，假設(shè)含有5%污染物的廢棄水以每分鐘2噸的流動(dòng)速度持續(xù)注入該紙廠的水庫，那么，從時(shí)間t=0算起，多長時(shí)間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%（設(shè)定為廢棄水注入水庫后，水庫中的水將不再向外排出）？假設(shè)廢棄水注入水庫后，該造紙廠水庫中的水又以每分鐘2噸的速度反流出該水庫，那么，從時(shí)間t=0算起，多長時(shí)間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%？并依據(jù)計(jì)算出的最終結(jié)果向社會(huì)生活中的用水單位等提出有效控制污染水源的有效措施。
這樣就將微分方程這一數(shù)學(xué)概念置于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境之中，有利于學(xué)生主觀探究能力與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維發(fā)展，也有利于其更好地掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)思維的方式。
二、讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教職員工則是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的'扶持者與指導(dǎo)者，教育工作者必須在尊重所教學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上更快、更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位真正落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。
在我看來，要想達(dá)到素質(zhì)教育理念的這一要求，讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生是重中之重。對(duì)于此，針對(duì)教師資源與學(xué)生實(shí)際人數(shù)眾多這一突出矛盾問題，我認(rèn)為高等院校教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可同其他教師共同組成幫扶學(xué)習(xí)小組，即每位教師幫扶一定數(shù)量的學(xué)生。如此，教師就能針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。如，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，幫扶教師可以將自身教學(xué)過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)或者竅門介紹給所要幫助的學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生則可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)他們參與一些科研項(xiàng)目的調(diào)查與研究，這一措施既有利于幫助學(xué)生鞏固、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其數(shù)學(xué)素質(zhì)及修養(yǎng)能力；與此同時(shí)，教學(xué)相長，對(duì)于教師來講，也是極大的優(yōu)勢(shì)。例如，通過對(duì)不同學(xué)生的輔導(dǎo)工作，教師能更深刻地體會(huì)到有層次教學(xué)的必要性及重要意義，進(jìn)而更有針對(duì)性地采取數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。再如，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐漸提高也將間接地推動(dòng)教師積極地深入到數(shù)學(xué)科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這對(duì)于他們自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的提升都是一個(gè)很大的幫助。
總之，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教育工作者應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用，并確保教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生主體，這樣才能在確保良好教學(xué)效果的同時(shí)真正促進(jìn)大專院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力的顯著增強(qiáng)。
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新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇六
論文摘要：災(zāi)難性信息由于其重大性、突發(fā)性、緊迫性特點(diǎn)，對(duì)民眾生活影響很大，在傳播過程中容易產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”現(xiàn)象。不論是激勵(lì)性信息、傷悲性信息還是警示性信息，如果傳播策略失當(dāng)，強(qiáng)度、角度、頻度不能進(jìn)行準(zhǔn)確把握和調(diào)整。則會(huì)適得其反，降低正向傳播效果。因而，在信息本身的真實(shí)可信前提下。媒體體應(yīng)分析受眾心理，轉(zhuǎn)變報(bào)道思路。提高報(bào)道技巧，避免無休止重復(fù)傳播而產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”現(xiàn)象。
論文關(guān)鍵詞：阿毛效應(yīng)；審美疲勞；沉默的螺旋；第三人效果。
汶川大地震使中華民族經(jīng)受了重大考驗(yàn)。災(zāi)情發(fā)生后，媒體能迅速反應(yīng)，通過電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，及時(shí)、有效地傳播信息。通過第一時(shí)間信息權(quán)威發(fā)布，消除民眾對(duì)信息的不確定性，阻止了謠言傳播；不回避問題，對(duì)災(zāi)情的嚴(yán)重程度予以客觀、真實(shí)、及時(shí)報(bào)道，呼吁和感謝社會(huì)各界的鼎力援助，體現(xiàn)出構(gòu)建和諧社會(huì)要以人為本的理念。宏揚(yáng)社會(huì)正氣和民族精神，將大災(zāi)面前良好的國民形象向全球傳播，贏得了世界的肯定和贊揚(yáng)。在民族災(zāi)難面前，正是媒體的快速反應(yīng)、有責(zé)任感的權(quán)威報(bào)道，穩(wěn)定了人心，鼓舞了士氣，起到了良好的輿論引導(dǎo)作用。
信息傳播要達(dá)到良好效果，要有―個(gè)量的積累過程，同時(shí)要營造出有利的輿論氛圍，從這一方面來看，幾次災(zāi)難性事件報(bào)道做得較為到位。但是，從受眾對(duì)信息的接受規(guī)律來看，隨著時(shí)間的推移，災(zāi)難性信息傳播的強(qiáng)度、角度、頻度應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確把握和調(diào)整，否則會(huì)適得其反，降低正向傳播效果，出現(xiàn)“阿毛效應(yīng)”現(xiàn)象。
一、“阿毛效應(yīng)”概念界定。
“阿毛效應(yīng)”的說法，來源于魯迅先生的小說《祝福》。小說主人公祥林嫂在她的兒子阿毛被狼吃掉以后，使她失去了唯一的精神支撐，到處向別人訴說。剛開始，還能得到人們同情的眼淚和安慰，她的心靈也得到撫慰，慢慢地，人們厭煩了?！氨闶亲畲缺哪罘鸬睦咸珎儯劾镆苍俨灰娪幸稽c(diǎn)淚的痕跡。后來全鎮(zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話，一聽到就厭煩的頭痛?！弊x者對(duì)祥林嫂的悲慘遭遇深表同情，同時(shí)對(duì)魯鎮(zhèn)人的麻木冷酷感到痛心。看起來，祥林嫂的痛苦經(jīng)歷已經(jīng)成為人們的笑資，同情被消解，自己的苦楚在別人看來是寡味無聊而且一文不值。但是，如果換個(gè)角度來看，就會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)。魯鎮(zhèn)的人一開始并不是麻木的?！八膵鹌鸪踹€躊躇，待到聽完她自己的話，眼圈就有些紅了。”“男人們聽到這里，往往斂起笑容，沒趣地走了開去；女人們臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。”人們的厭煩是由于故事重復(fù)得太多，人們已經(jīng)失去新穎感?！叭?zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話?！碑?dāng)她一開口：“我真傻，真的?！彼麄儽懔⒓创驍嗨脑?，走開去了。這種現(xiàn)象可稱之為“阿毛效應(yīng)”。
筆者認(rèn)為，“阿毛效應(yīng)”是指同一信息在傳播過程中，隨著時(shí)間的推移和傳播次數(shù)的增加而傳播效果逐漸降低的現(xiàn)象。即使高信度的信源和信息，經(jīng)過單一形式的高頻度傳播，也會(huì)使正效果下降，甚至帶來負(fù)效果。著名傳播學(xué)者霍夫蘭等人通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，高可信度信源的說服效果會(huì)出現(xiàn)衰減，而低可信度信源的說服效果則有上升的趨勢(shì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？一種較有力的解釋是人腦的忘卻機(jī)制在起作用。根據(jù)艾賓豪斯的忘卻曲線原理，人腦對(duì)信息的記憶量隨時(shí)間推移逐漸減少，而忘卻是從信息的次要屬性開始的。也就是說，由高可信度信源發(fā)出的信息，由于人們對(duì)信源的信任，其說服效果最初可能會(huì)大于信息內(nèi)容本身的說服力，而低可信度信源發(fā)出的信息，由于人們對(duì)信源懷有不信任感，其說服效果最初可能會(huì)小于內(nèi)容本身的說服力；隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)信源與內(nèi)容聯(lián)系的記憶逐漸淡漠下去，由信源居主導(dǎo)地位的可信性效果趨于減弱或消失，內(nèi)容本身的說服力才能較完全地發(fā)揮出來。但內(nèi)容本身如果是對(duì)受眾感性刺激的話，這種刺激也會(huì)隨頻度的增強(qiáng)而效果下降。
二、災(zāi)難性信息傳播產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”的危害及原因分析。
激勵(lì)性信息，如多次傳播，會(huì)減弱激勵(lì)性。同樣，傷悲性信息，如多次傳播，也會(huì)減弱傷悲性。激勵(lì)是通過正面引導(dǎo)，促使受眾感情的瞬間進(jìn)發(fā)，對(duì)訴求現(xiàn)象產(chǎn)生良好感受，進(jìn)而向其靠攏，諸如在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，大戰(zhàn)之前先放映一些凸顯英雄形象的影片，使士兵在很短時(shí)間內(nèi)形成對(duì)英雄人物的崇敬和對(duì)敵人的仇恨，使其在即將面對(duì)的戰(zhàn)爭(zhēng)中奮勇殺敵，增強(qiáng)其爆發(fā)力。眾所周知，能量是守恒的，爆發(fā)力越強(qiáng)，持續(xù)時(shí)問越短。就如同抗震救災(zāi)宣傳一樣，剛開始，民眾會(huì)從民族大義出發(fā)，出現(xiàn)一系列積極反應(yīng)，比如爭(zhēng)當(dāng)志愿者、捐款捐物。但當(dāng)熱情過后，就會(huì)出現(xiàn)身體與心理的疲憊，而對(duì)持續(xù)不斷的激勵(lì)性信息反應(yīng)遲鈍，甚至抵觸和抱怨。傷悲性信息也一樣，剛開始，出于人的善良本性和人道主義輿論環(huán)境，會(huì)表現(xiàn)同情和不安，但久而久之，傷悲會(huì)削減，出現(xiàn)對(duì)“阿毛事件”一樣的態(tài)度。
同樣的道理，警示性信息，傳播次數(shù)過頻，也會(huì)降低警示效果，甚至出現(xiàn)娛樂化傾向。運(yùn)用“敲警鐘”的方法喚起人們的危機(jī)意識(shí)和緊張心理，促成他們的態(tài)度和行為向一定方向變化，也是一種常用的說服方法。從行為心理學(xué)的角度來說，“敲警鐘”具有雙重功效：首先，它對(duì)事物利害關(guān)系的強(qiáng)調(diào)可最大限度地喚起人們的注意，促成他們對(duì)特定傳播內(nèi)容的接觸；其次，它所造成的緊迫感可促使人們迅速采取行動(dòng)。但是由于“敲警鐘”基本上是通過刺激人們的恐懼心來追求特定效果，會(huì)給對(duì)象帶來一定的心理不適；如果分寸把握不好，容易招致自發(fā)的防衛(wèi)性反應(yīng)，對(duì)傳播效果產(chǎn)生負(fù)面影響。要尋找產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”的原因，必須從美學(xué)、傳播學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞來分析和探討，如“審美疲勞”、“沉默的螺旋”、“第三人效果”等。
在經(jīng)典的文藝美學(xué)著作中，與“審美疲勞”這個(gè)詞意義相近的一個(gè)詞是“審美反感”，“審美反感”是“對(duì)丑的作否定評(píng)價(jià)”的審美體驗(yàn)。在上世紀(jì)90年代的幾篇文章中，有人把“審美”和“疲勞”相結(jié)合成“審美疲勞”，并把它運(yùn)用到美學(xué)論述中作為美學(xué)詞匯來使用。從生理學(xué)的角度來講，由于大眾媒介傳播信息具有批量化、雜糅化特點(diǎn)，加上大眾文化的訴諸感官的特點(diǎn)，如果感覺上的官能刺激過剩且得不到有效地舒解(情感升華)，那么，就會(huì)由于心理上的厭倦而產(chǎn)生審美疲勞。多媒體時(shí)代的大眾文化，它的目的在于使普通市民獲得感性愉悅的體驗(yàn)，這主要是獲得一種感官或者生理上的滿足。21世紀(jì)，我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)碼和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、手機(jī)都進(jìn)入了人們的日常生活中，我們每天都淹沒在大眾傳媒傳播的信息中，這使得我們的感官始終處在官能的興奮狀態(tài)，當(dāng)代大眾傳媒技術(shù)最大限度地滿足了人們感覺的需求。然而，當(dāng)聲光色影等那種人與環(huán)境直接而直覺的關(guān)系滿足了人們的官能需要時(shí)，令人回味的“文字增強(qiáng)人的邏輯分析和留有余地的思維空間”也隨之?dāng)嗔?，這勢(shì)必會(huì)造成感覺上的官能刺激過剩造成人的感官的忙亂。正如麥克盧漢把聲光色影構(gòu)成的場(chǎng)景比喻為“一場(chǎng)芭蕾”，通過電子媒介進(jìn)行閱讀是一個(gè)使眼睛和耳朵形成交互穿梭的過程?！把劬Χ浜涂谡Z的復(fù)雜的穿梭關(guān)系一旦參與這一場(chǎng)芭蕾，那就必然要重塑整個(gè)的攝取生活，包括內(nèi)心和外在的生恬。就要?jiǎng)?chuàng)造那種當(dāng)代藝術(shù)重新發(fā)現(xiàn)的‘意識(shí)流’，但是同時(shí)它必然要產(chǎn)生感知和回憶活動(dòng)的多重障礙”。“人體的感官”畢竟不同于“技術(shù)的感官”，人類在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)信息的接受量是有限的，即便不會(huì)像電腦那樣當(dāng)信息量增大時(shí)會(huì)“死機(jī)”，但也會(huì)因“應(yīng)接不暇”而疲勞！
“沉默的螺旋”理論是由德國女傳播學(xué)者伊麗莎白?諾埃勒?諾依曼于1974年提出的。諾依曼強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)天性，為防止交往中的孤立，人總是尋求與周圍關(guān)系的和諧。這樣，就形成一種“沉默的螺旋”現(xiàn)象：當(dāng)人們感覺到自己的意見(可能是一種新的意見，或者是一種業(yè)已存在的意見)屬于“多數(shù)”處于“優(yōu)勢(shì)”時(shí)，便趨向于積極大膽地發(fā)表這種意見；當(dāng)發(fā)覺自己的意見屬于“少數(shù)”或處于“劣勢(shì)”時(shí)，遇到公開發(fā)表的機(jī)會(huì)，可能為防止孤立而保持“沉默”。意見一方的沉默造成另一方意見的增勢(shì)，如此循環(huán)往復(fù)，便形成一種一方越來越強(qiáng)大，另一方越來越沉默下去的螺旋發(fā)展過程。大眾媒體，尤其是電視媒介，由于它們本身具有一定的權(quán)威性，傳播的內(nèi)容具有公開性、顯著性，傳播幾乎無處不在，加之報(bào)道內(nèi)容的類同，傳播在時(shí)間上的持續(xù)和造成的信息積累，它們所提示的和強(qiáng)調(diào)的意見很容易被視為主流意見，或者是未來有發(fā)展前途的意見，這些意見可以從容表達(dá)而不會(huì)受到孤立。于是，“沉默的螺旋”現(xiàn)象最大量地出現(xiàn)于公眾接受大眾媒介之時(shí)，這種認(rèn)知帶來一種心理上的壓力或?qū)Π踩械男枨?，使得多?shù)公眾在公開表達(dá)意見時(shí)采用媒介上不斷重復(fù)的詞匯和觀念，并產(chǎn)生判斷和行為上的連鎖反應(yīng)。但同時(shí)也會(huì)因壓抑尋找途徑發(fā)泄，正如此次地震發(fā)生后出現(xiàn)的“范跑跑事件”，在鳳凰衛(wèi)視討論和網(wǎng)上調(diào)查時(shí)，出現(xiàn)了為數(shù)不少的贊同的聲音。這就說明，輿論如果不能正確引導(dǎo)，少數(shù)人的“沉默”會(huì)從另外的方向爆發(fā)出來，產(chǎn)生非正向的效果。
第三人效果(third―personefect)理論是最近十多年來西方傳播學(xué)者極為重視研究的范疇之一。最早提出第三人效果的學(xué)者是美國人戴維森(davison)，在1983年的一篇文章中，他提到發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一則故事：那時(shí)，日本人通過偵察獲知，在一個(gè)太平洋小島上的美國駐軍由白人軍官和黑人士兵組成，于是便向該島空投大批傳單，傳單上寫道：“這是白人挑起的戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人和有色民族并無紛爭(zhēng)因此黑人弟兄們“不要為白人送死，要找機(jī)會(huì)投降或逃亡”。結(jié)果，在空投傳單的第二天，該島上的美軍竟然全部撤退了。后來發(fā)現(xiàn)，傳單其實(shí)對(duì)島上的黑人士兵并沒有產(chǎn)生影響，而是白人軍官擔(dān)心士兵們真的會(huì)逃亡。因此造成了這批美軍的退卻。同樣的道理，在一些傳播效果的個(gè)案研究中，研究者們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為大眾媒介對(duì)別人的影響力較大，而對(duì)自己的影響力較小。換句話說，人們會(huì)傾向于低估大眾媒介對(duì)自己的影響力，或高估大眾媒介對(duì)別人的影響力。災(zāi)難性事件發(fā)生后，也會(huì)由于第三人效果原因而出現(xiàn)相互之間的消極依賴，比如救災(zāi)的行動(dòng)，很多人會(huì)認(rèn)為這樣大的民族災(zāi)難，肯定會(huì)有成千上萬的人伸出援助之手而不在乎一兩個(gè)人的力量，有那么多的人捐款，而不少我這幾個(gè)小錢，結(jié)論很明顯，都這樣想就會(huì)出現(xiàn)大難面前無人伸手的尷尬。
三、防止災(zāi)難性信息傳播中“阿毛效應(yīng)”產(chǎn)生的建議。
其次，應(yīng)該避免無休止重復(fù)傳播。雖然說重復(fù)是信息傳播的基本特點(diǎn)，信息需要重復(fù)，但任何事物都有一個(gè)“度”，超過這個(gè)“度”，就會(huì)朝相反的方向去了。從更深一個(gè)層次來看，出現(xiàn)審美疲勞的受眾對(duì)信息的感知和刺激會(huì)變得遲鈍，當(dāng)真正重要的信息出現(xiàn)時(shí)，也不會(huì)有明顯反應(yīng)。當(dāng)下很多媒體為了提高收視率，精心策劃并播放一些弱勢(shì)群體或者急需幫助的人與事，撥動(dòng)受眾善良而敏感的心弦，剛開始，民眾的本真與善良會(huì)使一部人得到幫助，但慢慢地，民眾會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，見怪不怪了。而當(dāng)真正需要幫助的信息出現(xiàn)時(shí)，民眾會(huì)不為所動(dòng)，最終被視為善良的泯滅。同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)第三人效果，很多人會(huì)認(rèn)為對(duì)別人影響不斷增強(qiáng)而對(duì)自己影響不明顯；會(huì)出現(xiàn)“沉默的螺旋”效果，聲音被壓制而得不到有效釋放，最終會(huì)出現(xiàn)反感情緒甚至走向反面。這樣看來，應(yīng)該負(fù)更大責(zé)任的是傳播者的過度重復(fù)傳播。如同“阿毛效應(yīng)”一樣，不能怪“阿毛”，更不能怪周圍的民眾，而只能怪傳播次數(shù)過多和頻度過高。要避免重復(fù)傳播，可以豐富素材，多角度、全方位報(bào)道，一方面，信息的豐富可以緩解受眾的審美疲勞。另一方面，可以消解一個(gè)聲音的枯燥，兩面訴求可以避免一面訴求的絕對(duì)。同時(shí)適當(dāng)調(diào)整報(bào)道頻度，拉長間隔可以修復(fù)過高頻度帶來的心理抵觸。
最后，分析受眾心理，轉(zhuǎn)變報(bào)道思路，提高報(bào)道技巧。前文提到，激勵(lì)性信息，如多次傳播，會(huì)減弱激勵(lì)性；傷悲性信息，如多次傳播，會(huì)減弱傷悲性；警示性信息。傳播次數(shù)過頻，會(huì)降低警示效果，甚至出現(xiàn)娛樂化傾向。周作人說過，人畢竟是人，人只有人的力量。如果過分宣傳英雄，會(huì)拉遠(yuǎn)普通人與英雄之間的距離，感覺這僅僅是一部分人能做到。跟自己關(guān)系不大，顯得遙不可及；如果傷悲被消解，會(huì)使民眾失去同情心，感覺見怪不怪了；更為可怕的是警示被消解，會(huì)減低民眾的警惕意識(shí)，“狼來了”心理作祟，防范意識(shí)消失，災(zāi)難來臨時(shí)會(huì)措手不及，人為增強(qiáng)災(zāi)難的破壞性。應(yīng)該打破一味說教的傳統(tǒng)思路，運(yùn)用多種形式和手段，比如對(duì)話討論、文藝作品再現(xiàn)真實(shí)存在，增強(qiáng)新穎性和可讀性。
總之，正確面對(duì)災(zāi)難，最大程度減少災(zāi)難損失，持續(xù)保護(hù)民眾關(guān)注災(zāi)難，同情弱者，共同伸出援助之手，展現(xiàn)社會(huì)正義，眾志成城共度難關(guān)，需要全社會(huì)努力，更要求主流媒體樹立公信力，提升傳播水平，避免產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”。
小結(jié)。
略……。
參考文獻(xiàn)。
略……。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇七
3、在涉及國家利益的國際事件中我國網(wǎng)民的態(tài)度研究。
4、國際電視節(jié)目模式在中國的生產(chǎn)與消費(fèi)。
5、中國媒體對(duì)國際重大事件報(bào)道存在的問題及對(duì)策。
6、泰國大學(xué)生中國形象認(rèn)知調(diào)查與國際傳播策略反思。
7、中國應(yīng)對(duì)國際規(guī)范傳播的社會(huì)機(jī)制研究。
8、中國大陸電視劇國際競(jìng)爭(zhēng)力培育的政策體系創(chuàng)新。
9、傳播學(xué)視野下的城市“情感結(jié)構(gòu)”
10、環(huán)中國國際公路自行車賽賽時(shí)媒介傳播研究。
11、從新聞社會(huì)學(xué)視角看美國國際新聞報(bào)道的建構(gòu)。
12、基于公共關(guān)系理論的上海國際馬拉松賽形象塑造。
13、我國傳媒產(chǎn)業(yè)國際競(jìng)爭(zhēng)力研究。
14、國際展會(huì)中對(duì)外傳播的內(nèi)容研究。
15、中日語言國際傳播比較研究。
16、公共外交視野下體育賽事的傳播策略研究。
17、從新華社看我國媒體國際傳播存在問題及對(duì)策研究。
18、省級(jí)電視臺(tái)國際頻道運(yùn)營策略研究。
19、我國報(bào)紙的國際環(huán)境新聞研究。
20、孔子學(xué)院國際傳播的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
21、從棱鏡事件看網(wǎng)絡(luò)空間國際關(guān)系變化。
22、中央電視臺(tái)新聞?lì)l道國際新聞報(bào)道研究。
23、中國城市的國際媒體形象。
24、論西方媒體在國際政治中的角色與作用。
25、數(shù)字時(shí)代下的兩岸電視國際新聞對(duì)比研究。
26、美國之音停止中文廣播探因。
27、國際新聞馴化視野下中美報(bào)紙的利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道研究。
28、上海城市形象國際傳播管理探析。
29、中華民族音樂國際傳播的理論與策略研究。
30、人民網(wǎng)國際新聞報(bào)道研究。
31、都市報(bào)國際新聞報(bào)道框架研究。
32、從媒介戰(zhàn)略管理視角看央視國際傳播能力建設(shè)。
33、“中國上海國際藝術(shù)節(jié)”電視新聞報(bào)道研究。
34、中央電視臺(tái)中文國際頻道發(fā)展研究。
35、論cctv-4中文國際頻道形象的建構(gòu)與傳播。
36、大型會(huì)展的跨媒體傳播策略研究。
37、中國對(duì)外廣播新變化探析。
38、電視紀(jì)錄片國際傳播策略研究。
39、國際媒體如何解讀中國共產(chǎn)黨執(zhí)政模式。
40、網(wǎng)絡(luò)時(shí)政論壇維護(hù)及治理。
41、央視中文國際頻道文化類欄目品牌化研究。
42、“國際在線”網(wǎng)站泰語版的國際傳播現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略研究。
43、中國中央電視臺(tái)掌握國際媒體話語權(quán)的路徑研究。
44、徐福典故源流及國際傳播。
45、中國城市形象的國際傳播效果研究。
46、創(chuàng)聯(lián)凱爾國際傳媒機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略研究。
47、漢語國際教育視野下的“漢語橋”節(jié)目分析。
48、中國媒體在國際傳播下的品牌化戰(zhàn)略。
49、中國與韓國電視國際新聞報(bào)道比較研究。
50、大型國際會(huì)展的文化傳播功能探討。
51、國際英語頻道在播包裝研究初探。
52、歐盟的國際規(guī)范與傳播方式研究。
53、中國加入國際經(jīng)濟(jì)組織的動(dòng)因與收益。
54、央視提升國際傳播能力的策略研究。
55、提升中國國際話語權(quán)所面臨的問題及解決對(duì)策。
56、從駐華國際媒體透視其涉華國際新聞的產(chǎn)制。
57、海外華文網(wǎng)絡(luò)媒體國際話語權(quán)的提升策略研究。
58、軟實(shí)力視域下的中國國際話語權(quán)提升對(duì)策研究。
59、論我國國際旅游品牌打造中的國際媒體公關(guān)策略。
60、中國新聞傳播學(xué)研究成果國際傳播方式的研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇八
3、民生新聞報(bào)道出現(xiàn)的問題及對(duì)策。
4、淺談中美新聞教育的源流關(guān)系--以“密蘇里模式”對(duì)中國新聞教育的影響為例。
5、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新聞檔案管理與創(chuàng)新。
6、勇于擔(dān)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新--淺談市縣電視臺(tái)新聞節(jié)目的創(chuàng)新。
7、小議電視新聞制作的邏輯結(jié)構(gòu)。
8、從兩張新聞圖片的熱轉(zhuǎn)談傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合。
9、淺談電視新聞節(jié)目主持人的情緒管理素質(zhì)。
10、如何把好手機(jī)報(bào)新聞的采寫關(guān)。
11、新聞采訪寫作課教學(xué)改革初探。
12、新聞傳播學(xué)課程教學(xué)改革研究。
13、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞教育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。
14、新聞?wù)鎸?shí)性受到電視新聞娛樂化的影響略論。
15、農(nóng)村廣播新聞節(jié)目的采編概論。
16、淺談電視新聞深度報(bào)道。
17、試論新聞策劃的重要性。
18、如何寫好有思想有溫度的新聞稿件。
19、淺談電視新聞的編輯藝術(shù)。
20、新媒體條件下的新聞道德標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)管體系。
21、我國報(bào)紙新聞客戶端演變格局探析。
22、如何進(jìn)一步提高新聞工作者的自身素質(zhì)。
23、英語新聞訪談中跨文化語用失誤分析。
24、淺析讀圖時(shí)代新聞攝影的隱性失真。
25、淺析新媒體時(shí)代新聞攝影教學(xué)的開展。
26、淺談微媒體環(huán)境下新聞評(píng)論教學(xué)模式創(chuàng)新。
27、心理學(xué)視角下的新聞采訪方法探討。
28、影響公眾：會(huì)議新聞?wù)涡畔⒌男揶o表達(dá)。
29、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新聞的挑戰(zhàn)與策略。
30、論新媒體時(shí)代下新聞攝影記者的生存與發(fā)展。
31、試論網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論區(qū)里的負(fù)面言論。
32、無人機(jī)新聞--新聞采編新趨勢(shì)。
33、淺析如何平衡新聞自由與隱私權(quán)保護(hù)。
34、電視新聞的輿論導(dǎo)向作用管窺。
35、論新時(shí)期新聞傳播的轉(zhuǎn)型及其價(jià)值取向。
36、民生新聞主持人的語言素養(yǎng)。
37、新媒體環(huán)境下廣播電視新聞的生存與發(fā)展。
38、淺析我國電視新聞發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境。
39、電視新聞主持人語言風(fēng)格初探。
40、新媒體時(shí)代廣播新聞的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新。
41、新時(shí)期跨文化新聞傳播研究。
42、探析虛假新聞傳播形成原因。
43、淺談法制新聞報(bào)道的新特點(diǎn)與存在的問題。
44、新聞報(bào)道的人文關(guān)懷之我見。
45、探析社會(huì)新聞吸引讀者眼球的策略。
46、如何在新媒體時(shí)代做好電視新聞的采編工作。
47、做好作風(fēng)“走轉(zhuǎn)改”提升新聞?dòng)H和力。
48、探討廣播電視新聞編輯技巧。
49、如何解決法制新聞傳播中的道德問題。
50、網(wǎng)絡(luò)非編在新聞制作中的使用體會(huì)。
51、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下地方黨報(bào)做好經(jīng)濟(jì)新聞的思考。
52、報(bào)紙編輯的基本規(guī)范及新聞專業(yè)學(xué)生采寫實(shí)習(xí)研究。
53、電視新聞播音的審美特征分析。
54、電視新聞播音技巧的培養(yǎng)。
55、網(wǎng)絡(luò)新聞自由對(duì)社會(huì)道德的沖擊與消解。
56、論新聞檔案的價(jià)值及開發(fā)利用。
57、打造主流經(jīng)濟(jì)新聞突破黨報(bào)現(xiàn)實(shí)困境。
58、體育新聞報(bào)道過度娛樂化的成因與對(duì)策。
59、負(fù)面新聞對(duì)旅游目的地認(rèn)知形象的影響。
60、淺析新聞?dòng)浾呗殬I(yè)道德的建設(shè)問題。
1、傳播學(xué)視角看微信公眾號(hào)的傳播要素。
2、從整體到多元：論傳播學(xué)本土化的地方性視角。
3、傳播學(xué)視域下跨境電商平臺(tái)上廣西特產(chǎn)英譯初探。
4、國家傳播學(xué)會(huì)重慶論道。
5、符號(hào)學(xué)轉(zhuǎn)向：互聯(lián)網(wǎng)語境下傳播學(xué)研究的新走向。
6、傳播學(xué)研究的科學(xué)取向與“人”學(xué)迷失。
7、傳播學(xué)視域下音樂理論教學(xué)發(fā)展研究--評(píng)《音樂傳播學(xué)理論教程》。
8、傳播學(xué)視域下網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)存在的問題及對(duì)策。
9、中國新聞傳播學(xué)的國際話語體系建構(gòu)：基于全球的學(xué)術(shù)變遷理論。
10、傳播學(xué)視域下電影《我和我的祖國》走紅原因探析。
11、傳播學(xué)視角下電影翻譯中的文化意象分析。
12、教堂空間與謠言生產(chǎn)：明末清初反教謠言的傳播學(xué)分析。
13、融合創(chuàng)新與文化重構(gòu)--對(duì)近年幾檔電視戲曲欄目的傳播學(xué)思考。
14、融媒體時(shí)代運(yùn)動(dòng)員“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的社會(huì)傳播學(xué)解讀--傳播游戲理論。
15、全球南方、社會(huì)主義探索與批判傳播學(xué)新想象--中印比較三人談。
16、傳播學(xué)視角下研究生管理工作的實(shí)踐。
17、中美主播約辯事件的傳播學(xué)解讀。
18、傳播學(xué)視域下音樂教學(xué)理論的發(fā)展研究--評(píng)《音樂傳播學(xué)理論教程》。
19、數(shù)學(xué)與傳播學(xué)的淵源探討。
20、基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的新聞學(xué)與傳播學(xué)核心期刊互引研究。
21、傳播學(xué)視閾下的中國特色社會(huì)主義理論國際話語體系建構(gòu)。
22、淺談微博語言的特征--微博語言的傳播學(xué)分析。
23、從傳播學(xué)視角探析ip劇的火爆現(xiàn)象--以《親愛的，熱愛的》為例。
24、交通天人：商周時(shí)期巫文化演進(jìn)的傳播學(xué)考古研究。
25、傳播學(xué)視角下的嚴(yán)復(fù)編譯研究--以赫胥黎的《天演論》為例。
26、傳播學(xué)視閾下典型的英美音樂劇歌詞定位與探索。
27、傳播學(xué)視野下的電影《俠女》的影像符號(hào)探析。
28、毛澤東詩詞英譯的副文本研究--傳播學(xué)視角。
29、依托競(jìng)賽平臺(tái)的傳播學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革。
30、傳播學(xué)視域下明星“人設(shè)崩塌”的原因分析。
31、基于cdio教學(xué)模式的傳播學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革探討。
32、刑法“傳播淫穢物品犯罪”的傳播學(xué)再解讀。
33、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)探討。
34、從傳播學(xué)視角淺析博主“@老師好我叫何同學(xué)”走紅緣由。
35、傳播學(xué)視角下的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)傳播模式探析及展望。
36、論高校新聞傳播學(xué)課堂互動(dòng)的建構(gòu)與優(yōu)化。
37、大眾傳播學(xué)視域下高校微信公眾平臺(tái)的建設(shè)。
38、傳播學(xué)視角下高校公共體育教學(xué)改革研究。
39、基于學(xué)科融合背景下的舞蹈?jìng)鞑W(xué)構(gòu)想。
40、傳播學(xué)視閾下紀(jì)實(shí)文學(xué)翻譯中譯者的歷史認(rèn)知研究。
41、基于傳播學(xué)的中國當(dāng)代文學(xué)“三階段譯傳模式”
42、傳播學(xué)視域下探析“吃播熱”現(xiàn)象的原因。
44、人工智能與計(jì)算傳播學(xué)。
45、傳播學(xué)視野下的馬術(shù)翻譯探究。
46、核心價(jià)值觀日常生活融入的傳播學(xué)策略。
47、用傳播理論進(jìn)行傳播學(xué)教學(xué)改革的探討。
48、傳播學(xué)視角下國企網(wǎng)頁英譯評(píng)析--以重慶國有制造業(yè)企業(yè)為例。
49、理論譜系與本土探索：新中國傳播學(xué)理論研究70年(1949-)。
51、關(guān)于中國傳播學(xué)研究國際發(fā)表的幾個(gè)事實(shí)問題--與韋路教授商榷。
52、學(xué)術(shù)公眾號(hào)運(yùn)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析--以新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)期刊微信公眾號(hào)為例。
53、中國傳播學(xué)ssci高被引論文現(xiàn)狀與提升策略研究。
54、傳播學(xué)視域下的app社交表情符號(hào)情感化研究。
55、傳播學(xué)視閾下的湖湘名人著述譯介研究。
56、傳播學(xué)視角下公共演講策略的有效運(yùn)用。
57、傳播學(xué)視域下甘肅天水社火舞蹈的傳播價(jià)值與途徑。
58、傳播學(xué)視域下中日“佛系”文化差異的探析與反思。
60、當(dāng)下傳播學(xué)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇九
3、晚報(bào)“早”出現(xiàn)象。
4、都市類報(bào)紙的娛樂化傾向。
5、都市類報(bào)紙的“價(jià)格戰(zhàn)”
6、都市新聞的敘事。
7、報(bào)紙的擴(kuò)版。
8、版面編排。
9、新聞策劃。
10、深度報(bào)道。
11、經(jīng)濟(jì)新聞。
12、法制新聞。
13、新聞時(shí)評(píng)。
14、報(bào)紙廣告。
15、記者的職業(yè)道德。
16、媒體的社會(huì)責(zé)任。
17、報(bào)紙的新聞?shì)浾摫O(jiān)督。
18、隱性采訪。
19、新聞攝影。
20、虛假新聞。
21、有償新聞。
22、娛樂新聞。
23、炒作新聞。
25、典型報(bào)道。
26、漫畫新聞。
27、厚報(bào)與薄報(bào)。
28、新聞自由。
29、獨(dú)家新聞與獨(dú)家報(bào)道。
30、報(bào)紙新聞的“同質(zhì)化”
1、電視新聞?wù)Z言。
3、電視民生新聞。
4、電視方言播報(bào)。
5、電視娛樂節(jié)目的生存之道。
6、主持人的風(fēng)格。
7、電視畫面。
8、同期聲。
9、攝像。
10、電視廣告。
11、隱性采訪。
12、媒體的社會(huì)責(zé)任。
13、虛假新聞。
14、有償新聞。
15、娛樂新聞。
16、炒作新聞。
17、電視專題片。
18、電視媒體競(jìng)爭(zhēng)。
19、“新聞電視劇”
20、電視專業(yè)化頻道。
21、移動(dòng)電視。
22、電視傳媒與公共空間。
23、電視新聞現(xiàn)場(chǎng)直播。
24、電視批評(píng)報(bào)道。
25、電視節(jié)目的互動(dòng)意識(shí)。
26、電視產(chǎn)業(yè)化。
27、電視節(jié)目的品牌化運(yùn)作。
28、電視人的職業(yè)精神。
29、電視體育新聞報(bào)道。
30、新聞?lì)l道。
31、電視調(diào)查欄目。
32、湖南衛(wèi)視的新聞與經(jīng)營。
33、安徽衛(wèi)視的電視劇與經(jīng)營。
1、網(wǎng)站分析。
2、網(wǎng)絡(luò)新聞特性。
3、網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性。
5、網(wǎng)絡(luò)新聞寫作技巧。
6、網(wǎng)絡(luò)新聞現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
7、網(wǎng)絡(luò)電視。
8、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)。
9、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)。
10、網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體。
11、博客、播客。
12、網(wǎng)絡(luò)直播。
13、網(wǎng)絡(luò)新聞的采寫權(quán)。
14、網(wǎng)絡(luò)廣告。
15、虛假新聞。
16、有償新聞。
17、娛樂新聞。
18、炒作新聞。
19、網(wǎng)絡(luò)倫理。
20、網(wǎng)絡(luò)新聞的變革。
21、網(wǎng)絡(luò)媒體的可持續(xù)性發(fā)展。
22、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的受眾分化。
23、商業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)新聞運(yùn)作。
24、網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞核心競(jìng)爭(zhēng)力。
25、網(wǎng)絡(luò)雜志。
26、網(wǎng)絡(luò)游戲。
27、網(wǎng)絡(luò)傳播與我們的生活。
29、網(wǎng)絡(luò)傳播中的人際關(guān)系。
1、廣播媒體的優(yōu)劣勢(shì)。
2、廣播的發(fā)展趨向。
3、廣播新聞的采寫特點(diǎn)。
4、廣播中的廣告。
5、交通廣播的生存空間。
6、從“傳統(tǒng)廣播”到“播客廣播”
7、廣播熱線。
8、廣播新聞的互動(dòng)。
1、議程設(shè)置理論。
2、沉默的螺旋。
3、受眾分析。
4、傳播效果分析。
5、人際傳播與大眾傳播。
6、文化帝國主義。
7、傳播學(xué)方法論的幾個(gè)學(xué)派。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十
直腸癌包括齒線至乙狀結(jié)腸直腸交界處之間的癌，是消化道最常見的惡性腫瘤之一。與長期高脂肪、低纖維素飲食、遺傳、腸息肉、潰瘍性結(jié)腸炎等因素有關(guān)。其常見癥狀有大便次數(shù)增多，里急后重，大便帶血或粘液。隨著癌腫的增大，逐漸出現(xiàn)大便扁細(xì)、排便費(fèi)力，甚至出現(xiàn)腹痛、腹脹等梗阻表現(xiàn)。直腸癌的早期發(fā)現(xiàn)非常重要與術(shù)后調(diào)理都非常重要，是疾病康復(fù)的重要保證。手術(shù)根治性切除是直腸癌的主要治療方法。如直腸癌位置低，距肛門7cm以內(nèi)，在切除癌腫同時(shí)切除肛管和肛門周圍皮膚約5cm直徑以及全部肛管括約肌。乙狀結(jié)腸近端在左下腹壁做永久性人工肛門。做好人工肛門的護(hù)理，是直腸癌患者術(shù)后護(hù)理的一個(gè)重要方面，也是患者康復(fù)治療的首要點(diǎn)。是提高造瘺口術(shù)后患者生活質(zhì)量，使患者重新走向社會(huì)的前提。
1臨床資料。
**省**市**人民醫(yī)院外科2013年2月—2013年5月收住確認(rèn)為直腸癌患者9例。男6例，女3例，年齡59—75歲，平均68歲。
2護(hù)理體會(huì)。
2.1心理護(hù)理結(jié)腸造瘺口改變了患者原有正常的生理排便方式，需要終生使用人工肛門袋，這給患者的生活造成極大的不便，并使其承受軀體、心理等多方面的痛苦[1]。
2.1.1術(shù)前心理護(hù)理。
（1）抵抗反應(yīng)[2]低位直腸癌患者有7位不愿接受患癌癥的事實(shí)，以為“不可能”、“弄錯(cuò)了”。個(gè)別患者雖然不確切知道自己的病情，但在了解癌癥的預(yù)后之后，而拒絕治療。此期我們應(yīng)該尊重家屬和轉(zhuǎn)折的隱私權(quán)，耐心細(xì)致觀察患者的反應(yīng)，做好解釋，并以暗示的手法解釋病情，使患者逐漸適應(yīng)。同時(shí)順其意愿，以緩沖其受傷的心理。與家屬一起做好勸慰，密切保護(hù)、防止自傷、自殺事件的發(fā)生。
體貼關(guān)心他們，正確引導(dǎo)使他們正視癌癥，擺脫恐懼和憂郁。同時(shí)將同類疾病治愈的個(gè)案給家屬和患者講解，介紹手術(shù)和治療中配合經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)情緒樂觀及教會(huì)患者做放松訓(xùn)練。要求患者盡量配合術(shù)前各項(xiàng)檢查和治療，提高患者的手術(shù)適應(yīng)能力。
2.1.2術(shù)后心理護(hù)理。
（1）自卑反應(yīng)術(shù)后開放造口期間，由于造口器材使用過程中出現(xiàn)漏氣、漏糞現(xiàn)象，致傷口、床褥污染，患者會(huì)失望，認(rèn)為自己是殘廢，不能過正常人的生活，自卑心理由此產(chǎn)生，患者不愿意會(huì)客，甚至拒絕外出和社交，有研究表明造瘺口術(shù)后患者的生活質(zhì)量受到很大影響[2]。此期我們必須耐心教會(huì)患者如何選擇適合的人工肛門套，并指導(dǎo)其做到及時(shí)清洗、及時(shí)更換，教他們清洗造口的護(hù)理技術(shù)，要求他們注意保護(hù)造口周圍的皮膚，涂上氧化鋅油、膏，防止早口周圍皮膚損傷，清洗時(shí)注意不要用刺激的堿性用品或消毒藥水，以免造口周圍的皮膚干燥，容易受損。
（2）依賴性反應(yīng)腸造口開放早期，由于腸功能仍處于紊亂狀態(tài)和盆腔激惹癥，大量腸液及糞水的漏出，患者表現(xiàn)為無可適從，在造口事實(shí)面前多依賴護(hù)理人員和家屬，此期我們要教會(huì)家屬人工肛門的護(hù)理方法，使患者及家屬理解簡(jiǎn)單的步驟，適應(yīng)人工肛門的護(hù)理，及時(shí)做好自理使用的效果觀察及造口的咨詢，幫助患者解決生活質(zhì)量問題，引導(dǎo)患者主動(dòng)參與造口護(hù)理和修飾技巧，使他們適應(yīng)新的生活。
2.2造瘺口護(hù)理。
2.2.1結(jié)腸造瘺口的護(hù)理結(jié)腸造口術(shù)后，清潔腸造口黏膜和周圍皮膚常用的清洗液有生理鹽水、新潔爾滅、含碘消毒液等，而實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)0.9%氯化鈉溶液是唯一安全的清洗液，對(duì)粘膜造口無刺激性[3]。教導(dǎo)患者自我護(hù)理造口[4]，采用示范-參與-自我護(hù)理的模式，讓患者觀看護(hù)理全過程1-2次，之后讓患者逐步參與到造口護(hù)理中。待患者基本掌握操作要領(lǐng)后，觀看患者自己操作1-2次，以確?；颊叱鲈呵澳芡耆晕易o(hù)理造口。要求因人而異地指導(dǎo)。
2.2.2飲食護(hù)理直腸癌術(shù)后禁食3～4天，等腸蠕動(dòng)恢復(fù)，人工肛門排氣即有氣泡從造口溢出后，可進(jìn)流質(zhì)飲食，選擇的食物應(yīng)易消化富有營養(yǎng)，如菜湯、米湯、藕粉等。最好是少食多餐，每2～3小時(shí)進(jìn)食一次，每日6～7餐。患者可以一周后可進(jìn)半流質(zhì)飲食，選擇富含蛋白質(zhì)、低纖維素的食物，如面條、稀飯、餛飩等，也應(yīng)少量多餐，每日5～6餐。兩周后可進(jìn)食易消化的少渣普食，禁食粗糧及纖維多的蔬菜，如芹菜等，以減輕直腸癌的腸道負(fù)擔(dān)。為了方便造口護(hù)理，患者最好不吃以下食物。對(duì)腸道刺激性強(qiáng)的食物，如冷飲、生的或未完全煮熟的食物;含酒精類飲料最好別喝;易產(chǎn)氣的食物，如洋蔥、地瓜、椰菜、豆類、蘿卜等;易產(chǎn)生臭味的食物，如洋蔥、雞蛋、朱古力、蔥、蝦等;難消化并易造成阻塞的食物，如，柿子、葡萄干、干果、核桃及油煎食物等。術(shù)后患者出院后宜進(jìn)食易消化營養(yǎng)豐富的均衡飲食，生活飲食規(guī)律，平時(shí)注意飲食衛(wèi)生，不吃生、冷、堅(jiān)硬、煎炸、腌制食物，禁忌煙酒，養(yǎng)成定時(shí)排便的良好習(xí)慣。
2.2.3健康教育指導(dǎo)通過真確的指導(dǎo)患者的飲食和造口的護(hù)理讓患者對(duì)病情更加了解，使患者對(duì)今后的生活更加有信心，在指導(dǎo)過程中要根據(jù)患者的一般情況選擇合適的語言，避免用專業(yè)的醫(yī)學(xué)術(shù)語。指導(dǎo)患者對(duì)造口的護(hù)理以減少并發(fā)癥的發(fā)生。在日常生活的中習(xí)慣人工肛門排便，消除消極的情緒和健康人一樣生活。
3并發(fā)癥的護(hù)理。
3.1吻合口漏術(shù)前充分的腸道準(zhǔn)備，有效避免或減少術(shù)中污染、術(shù)后感染，以利于吻合口愈合。手術(shù)操作不當(dāng)是引起吻合口瘺的重要原因之一[6]。術(shù)后密切觀察患者有無腹痛、腹腔膿腫等吻合口瘺的癥狀。一旦發(fā)現(xiàn)立即報(bào)告醫(yī)生并協(xié)助處理。
3.2造口狹窄多發(fā)生于術(shù)后8天到數(shù)年不等，有報(bào)道發(fā)生率達(dá)2%～10%[7]。多因造口血運(yùn)障礙、感染或隧道過窄所致[8]。表現(xiàn)為大便變細(xì)、排出困難、排便時(shí)間延長，腹脹、腹痛。為預(yù)防造口部的狹窄，可在腸造口開放后開始擴(kuò)張。具體方法是擴(kuò)張是戴上手套，用示指涂以石蠟油，緩慢插入造口至第2～3指關(guān)節(jié)處，至造口處停留3～5分鐘，開始每日1～2次，7～10天后可隔日1次，半年后每周擴(kuò)張1次。
3.3 造口周圍皮炎是最容易發(fā)生的并發(fā)癥，腸造口開放后由于糞便、消化液、汗液及化學(xué)物品均可刺激造口周圍皮膚而形成濕疹、水皰，輕者皮膚瘙癢、發(fā)紅，重者糜爛形成潰瘍。指導(dǎo)病人正確使用人工肛門袋，注意袋口松緊適宜，不可壓迫人工肛門，肛門袋要勤倒、勤洗、勤換，養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣。
3.4泌尿系損傷及感染術(shù)晨置導(dǎo)尿管，使膀胱維持在排空狀態(tài)，防止術(shù)中誤傷輸尿管或膀胱。術(shù)后注意保持導(dǎo)尿管引流通暢，保持尿道口清潔，尿道口護(hù)理2次/d，必要時(shí)予膀胱沖洗。若發(fā)現(xiàn)血尿、膿尿或尿路疼痛有燒灼感即使報(bào)告醫(yī)生協(xié)助處理?！?.5腸粘連指導(dǎo)并協(xié)助患者術(shù)后早期床上活動(dòng)，當(dāng)病情允許協(xié)助患者盡早離床活動(dòng)，以促進(jìn)腸蠕動(dòng)的恢復(fù)、減輕腹脹、避免腸粘連的發(fā)生，若患者出現(xiàn)腹痛腹脹明顯、肛門停止排氣排便、惡心嘔吐等癥狀，及時(shí)報(bào)告協(xié)助醫(yī)生并進(jìn)行對(duì)癥處理。直腸癌并發(fā)癥一定要注意，因?yàn)橹蹦c癌術(shù)后并發(fā)癥很嚴(yán)重，甚至?xí)Z取患者的生命。所以，患者一定要了解都可能會(huì)發(fā)生哪些并發(fā)癥，以上所介紹的都是常見的直腸癌并發(fā)癥，了解這些知識(shí)并及時(shí)的進(jìn)行護(hù)理和治療就能幫助患者大大的減少并發(fā)癥的發(fā)生概率。
致謝。
本論文是在**老師的悉心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，**老師都始終給予我細(xì)心指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹(jǐn)向**老師致以誠摯的謝意。
參考文獻(xiàn)。
[7]陳峻青，夏志平，等，主編.胃腸癌根治手術(shù)學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社，1998：202.
[8]高春芳編.現(xiàn)代結(jié)、直腸手術(shù)學(xué).濟(jì)南:山東科學(xué)技術(shù)出版社，2004.80。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十一
從本科畢業(yè)論文的布置至今已有將近六個(gè)月的時(shí)間了，距離論文答辯還有大概一個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在做論文中期總結(jié)非常有必要。一是為總結(jié)之前的工作，檢查之前的不足，借鑒之前的經(jīng)驗(yàn)；二是為論文答辯做充足的論文方面以及答辯組老師方面的準(zhǔn)備。本總結(jié)報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
本系自xx年10月23日至26日，分別以手寫版和發(fā)電子郵箱的形式，共向19位老師征集71個(gè)題目。參與出題的教師達(dá)到本系所有指導(dǎo)教師的百分之八十以上（因?yàn)楸鞠翟趚x年度有新引進(jìn)老師）；題目涉及范圍廣泛，以關(guān)注現(xiàn)實(shí)關(guān)注民生為主，將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，旨在解釋現(xiàn)實(shí)問題或?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問題提出政策建議。
二、論文的選題及選導(dǎo)師。
本系本科論文的選題本著“大范圍，重興趣”的原則，規(guī)定學(xué)生可以在征集來的71個(gè)論文選題范圍選題，也可以根據(jù)自己的興趣自擬題目，并與指導(dǎo)老師商量最終敲定，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣和指導(dǎo)老師的特長相結(jié)合的目標(biāo)。
本屆畢業(yè)論文的導(dǎo)師安排方面，主要依據(jù)是經(jīng)濟(jì)系本科期間的導(dǎo)師制下導(dǎo)師安排。原則上以本科期間的導(dǎo)師即為畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，有個(gè)別情況的遵循在學(xué)生自愿的前提下小范圍調(diào)劑，以實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生數(shù)量的均衡。并于xx年10月底完成了學(xué)生選導(dǎo)師的任務(wù)。最終的結(jié)果是，每位指導(dǎo)老師帶一到兩名學(xué)生。
三、建立公共郵箱，并建立畢業(yè)生的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
選題和選導(dǎo)師結(jié)束之后，及時(shí)組織畢業(yè)生建立多渠道聯(lián)系網(wǎng)。首先，確定總聯(lián)系人，并指導(dǎo)總聯(lián)系人建立飛信群，將本班同學(xué)全部加進(jìn)去，為以后的信息溝通掃清障礙；建立公共郵箱，為之后的資料傳輸搭建平臺(tái)；整理學(xué)生及教師的手機(jī)、信箱聯(lián)系表，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師和畢業(yè)生的信息對(duì)接。這些工作我系于xx年10月底全部順利完成。
四、制定了論文的相關(guān)事宜（附材料一）。
本相關(guān)事宜對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)過程做了大致安排，并含有本系的對(duì)畢業(yè)論文的要求及相關(guān)規(guī)定。
五、制作了論文跟蹤表（附表一）。
根據(jù)往年論文進(jìn)度把握中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們今年一改往年的做法，制作了《經(jīng)濟(jì)學(xué)系xx屆本科畢業(yè)論文跟蹤表》（見附表一）。跟蹤表以學(xué)生姓名為臺(tái)頭每名同學(xué)一份，同時(shí)有指導(dǎo)老師簽名；對(duì)學(xué)生的進(jìn)度評(píng)價(jià)主要有指導(dǎo)老師來做；跟蹤表統(tǒng)一由系部管理和保存。
跟蹤表主要包括：時(shí)間、學(xué)生情況和本階段應(yīng)該完成的任務(wù)三部分內(nèi)容。根據(jù)本系的時(shí)間安排設(shè)計(jì)了不同時(shí)間段的不同任務(wù)，兩周為一個(gè)評(píng)價(jià)周期；為了教師評(píng)價(jià)的統(tǒng)一和簡(jiǎn)潔，在“學(xué)生情況”一欄中以選項(xiàng)的形式將“本階段應(yīng)該完成的任務(wù)”全面的反映出來，指導(dǎo)老師要做的只是以對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)來標(biāo)記這項(xiàng)任務(wù)是否已經(jīng)完成。并且，在表格設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到了將學(xué)生“拉來見導(dǎo)師”對(duì)于論文的指導(dǎo)是非常有利的，所以特別的在每一階段設(shè)計(jì)了選項(xiàng)“是否見過導(dǎo)師”，并且規(guī)定“見導(dǎo)師次數(shù)少于三次的同學(xué)沒有資格評(píng)選優(yōu)秀論文”。
關(guān)于評(píng)價(jià)結(jié)果的后續(xù)處理：根據(jù)每兩周從老師那里獲得進(jìn)度信息，來催促和提醒為完成當(dāng)期任務(wù)的學(xué)生抓緊時(shí)間完成。
跟蹤表及時(shí)的反映了畢業(yè)論文的進(jìn)度情況，為下一步的工作安排提供了及時(shí)的信息，并且評(píng)價(jià)的結(jié)果直接與學(xué)生最終的畢業(yè)論文成績掛鉤，提高了工作效率和工作效果。
根據(jù)進(jìn)度表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止xx年3月19號(hào)我系畢業(yè)生完成初稿并開始著手修改的學(xué)生比率已達(dá)到60%，截止xx年4月2日，完成初稿率已超過80%。和導(dǎo)師見面次數(shù)達(dá)到三次的同學(xué)所占比率超過了90%。
根據(jù)跟蹤表中反映的實(shí)際情況，我們及時(shí)對(duì)年前的進(jìn)度安排做了適當(dāng)靈活的調(diào)整，比如說把完成初稿由年假前改到了年假后，也是考慮到考研課找工作同學(xué)的壓力大，對(duì)時(shí)間做了適當(dāng)放松。
但在監(jiān)督過程中也出現(xiàn)了不少問題，比如學(xué)生偷懶只跟指導(dǎo)老師以電話或短信或通過電子郵箱聯(lián)系，而懶于來見導(dǎo)師，但是指導(dǎo)老師出于同情也就在相應(yīng)的任務(wù)上表示了已完成，這無疑會(huì)使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在一定程度上失真。初稿的寫作不認(rèn)真，存在敷衍了事的心理。
六、組織學(xué)生與導(dǎo)師見面。
為了保證論文的寫作水平和時(shí)間進(jìn)度，定期組織學(xué)生與導(dǎo)師見面。從論文的布置至今共組織過三次師生見面，分別為：11月中旬；3月初和4月中旬。把時(shí)間段拉大是為了方便學(xué)生和老師，提高學(xué)生安排畢業(yè)論文和其他事務(wù)的靈活空間。
七、下一階段工作的重點(diǎn)。
根據(jù)以上出現(xiàn)的問題，我們下一步將把工作重點(diǎn)放在緊跟學(xué)生進(jìn)度，抓好論文質(zhì)量。這一部分工作需要各位指導(dǎo)老師的強(qiáng)有力的配合和系部的統(tǒng)一監(jiān)督。我們將再接再厲爭(zhēng)取在“五一”前后完成論文的定稿。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十二
抓好。
的指導(dǎo),是提升開放教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么你知道畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。
評(píng)語。
1.該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。
2.論文格式正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，書寫規(guī)范，邏輯嚴(yán)密，語言流暢，重點(diǎn)突出，反映了作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位。
3.從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。
4.論文發(fā)現(xiàn)論網(wǎng)站的易用性體驗(yàn)網(wǎng)站的有用性體驗(yàn)網(wǎng)站的視覺體驗(yàn)價(jià)格體驗(yàn)商品體驗(yàn)服務(wù)體驗(yàn)信譽(yù)體驗(yàn)等七個(gè)方面的體驗(yàn)可以很好地解釋網(wǎng)站體驗(yàn)的內(nèi)涵，利用sor模型分析得知網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風(fēng)險(xiǎn)是網(wǎng)站體驗(yàn)和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實(shí)證分析等方法來論證自己的觀點(diǎn)，研究方法較為科學(xué)。論文在以下幾個(gè)方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了網(wǎng)站體驗(yàn)研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運(yùn)用實(shí)證分析方法從多角度分析影響網(wǎng)絡(luò)購買意愿的因素。論文有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。論文觀點(diǎn)鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料詳實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范，其中論文關(guān)于網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購買意愿的影響的觀點(diǎn)具有一定的新的見解。不足之處在于網(wǎng)站體驗(yàn)的維度還不夠全面，尤其是網(wǎng)站技術(shù)因素部分，未來還可以考慮研究網(wǎng)速等網(wǎng)站技術(shù)因素對(duì)網(wǎng)站體驗(yàn)的解釋力度。
5.本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型這個(gè)問題展開分析和研究。論文首先對(duì)已有的專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)模型進(jìn)行綜述，分析其在功能性預(yù)測(cè)性分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結(jié)合高校本科專業(yè)設(shè)置的實(shí)際需求，引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)數(shù)據(jù)倉庫和olap，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型?？偟膩碚f，論文框架清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，行文體現(xiàn)了自己的學(xué)術(shù)思考及思辨結(jié)論，有自己的創(chuàng)見。
6.論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
7.本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對(duì)策還缺少可操作性。
8.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
9.本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。
10.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
11.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
12.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
13.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
14.本文研究了xxxx對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
15.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
1.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
2.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
3.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
4.以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
6.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
7.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
9.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
10.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
11.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
12.本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對(duì)存在的問題提出解決問題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
13.本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。
14.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
1.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
2.本文以為題，重點(diǎn)探討。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來來分析行政，在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
3.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
4.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
5.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
6.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
8.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
9.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議(說具體一點(diǎn))。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語言表達(dá)比較流暢。但是研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。但總來說，該生畢業(yè)論文已達(dá)到學(xué)士學(xué)位論文畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同意參加畢業(yè)論文答辯。
10.該同學(xué)的論文從分析英語教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過對(duì)中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)。該生畢業(yè)論文已達(dá)到學(xué)士論文畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同意參加畢業(yè)論文答辯。
11.趙迦頤同學(xué)在讀期間，刻苦認(rèn)真，閱讀廣泛，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有理論分析能力。本論文以較少受人關(guān)注的新月派女詩人林徽因的詩歌創(chuàng)作研究對(duì)象，重點(diǎn)分析英國浪漫主義詩歌對(duì)林詩的影響，具有理論與實(shí)踐的意義。論文從生命體驗(yàn)審美系統(tǒng)藝術(shù)系統(tǒng)三個(gè)方面，深入探究這種影響的發(fā)生與表現(xiàn)。觀點(diǎn)明確，論述有力。論文解讀細(xì)致，文字細(xì)膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對(duì)于林徽因在時(shí)代沖擊下的心境轉(zhuǎn)變與創(chuàng)作之間的關(guān)系尚可進(jìn)一步展開?？偟恼f來，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業(yè)論文，同意推薦該同學(xué)申請(qǐng)論文答辯。
12.新的修改意見包括：摘要的首句，關(guān)鍵詞的更換，對(duì)影響jacklondon的一生，并在其作品thecallofthewild中有所體現(xiàn)的“superman”還應(yīng)有進(jìn)一步的說明。時(shí)態(tài)用法上的部分混亂情況還需糾正。引用部分過多，自己的評(píng)述太少，有的參考書目在文內(nèi)根本未提及是一個(gè)不太好解決的問題。建議從london是所謂超人，buck也是超狗的角度說明兩者之間的聯(lián)系以及作者生平對(duì)其作品的影響。
13.作者在一稿的基礎(chǔ)上作了比較認(rèn)真的修改。論文從內(nèi)容到形式上都有很大的改進(jìn)。從網(wǎng)上下載的兩個(gè)與文章內(nèi)容關(guān)系不大的流程圖已被刪除。前言中的部分內(nèi)容已按要求移到了正文部分。添加了結(jié)論部分，盡管內(nèi)容還有待充實(shí)。參考文獻(xiàn)部分已重排但仍有不規(guī)范的地方。
14.不少錯(cuò)誤，特別是論文的后半部分。參考文獻(xiàn)部分尚缺出版社地點(diǎn)。
15.在一稿的基礎(chǔ)上有較大改進(jìn)。主要的問題多已解決。特別是一稿中分層太細(xì)缺少中國文化例證等缺點(diǎn)。語言上的錯(cuò)誤糾正了許多，但仍有上次指出的錯(cuò)誤沒有更正，如course,cause不分等。參考文獻(xiàn)的排列也還存在一些小問題。引言部分還是沒有標(biāo)明出處。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十三
奧妙就在于提出問題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?；只有通過對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此，在提出問題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述。審視我最初提出的問題“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來”，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國產(chǎn)業(yè)政策過程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過程嗎？”在這個(gè)命題中，“政策過程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語勾勒出研究的理論大體范圍和視角。
其次，選擇問題是一個(gè)“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長期積累的過程。不過初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無法解釋中國的問題？或者同一個(gè)問題能否用不同的理論來解釋？或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推理是否存在缺陷？通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成？資料獲取是否可行？等等。
術(shù)論文。如“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來收縮話題：
（1）時(shí)間：從1980年到xx年；
（2）對(duì)象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等；
（3）視角：政治和政府理論中的精英研究；
（4）案例：908工程、909工程、13號(hào)文件和《電子振興》，這是發(fā)生在1980—xx年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策過程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見的概念上，問題也就水落石出了。同時(shí)，問題清楚了，我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提高研究效率。
首先需要將“文獻(xiàn)綜述（literaturereview）”與“背景描述（backupgrounddescription）”區(qū)分開來。我們?cè)谶x擇研究問題的時(shí)候，需要了解該問題產(chǎn)生的背景和來龍去脈，如“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問題”等等，這些內(nèi)容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?！拔墨I(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的（review就是“評(píng)論”的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光（criticalthinking）來歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評(píng)論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復(fù)研究的必要了。
清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵，現(xiàn)來說說怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度，但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。
技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國家圖書館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學(xué)校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少（國內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國家圖書館），不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。
技巧二：隨時(shí)整理，如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長，有的文獻(xiàn)看過了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單，還特別記錄了圖書分類號(hào)碼和藏書地點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開始寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用。
技巧三：要按照問題來組織文獻(xiàn)綜述?？催^一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻(xiàn)綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。
問題清楚了，文獻(xiàn)綜述也做過了，開題報(bào)告便呼之欲出。事實(shí)也是如此，一個(gè)清晰的問題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論；對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來。
對(duì)于不同的選題，研究方法有很大的差異。一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究，必須以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中，有些老師致力于傳授研究方法；有的則突出討論方法論的問題。這都有利于我們每一個(gè)人提高自己對(duì)研究方法的認(rèn)識(shí)、理解、選擇與應(yīng)用，并具體實(shí)施于自己的論文工作中。
課題名稱：
姓名：年級(jí)：班級(jí)：
成果形式：完成時(shí)間：指導(dǎo)老師：
一、研究的目的及其意義。
二、研究的主要內(nèi)容。
1、2、3、4、5、
三、研究的主要方法和手段。
1、2、3、4、
四、實(shí)施的步驟。
1、2、3、4、5、6、7、
表1—1開題報(bào)告（表格形式）。
主題：
課題題目：
導(dǎo)師：
課題組成員：
組長：
班組：
簡(jiǎn)要背景說明（課題是如何提出來的）：
課題的目的與意義：
活動(dòng)計(jì)劃：
1）任務(wù)分工：
實(shí)地調(diào)查：
上網(wǎng)：
查書面資料：
總結(jié)論文：
發(fā)倡議：
2）階段步驟：分階段實(shí)施。
階段時(shí)間（周）主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一周。
二周。
三周。
3）計(jì)劃訪問的專家：校內(nèi)老師等。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十四
全媒體傳播引發(fā)人類傳播革命，使得傳播者信息生產(chǎn)不再是傳播起點(diǎn)和中心，受眾對(duì)信息內(nèi)容及傳播工具、手段不同需求，才真正成為人類傳播活動(dòng)邏輯起點(diǎn)[2]。所以與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體無論在內(nèi)容上還是形式上都更加注重受眾體驗(yàn)。柴靜《穹頂之下》能成為熱點(diǎn)事件，這與它內(nèi)容獨(dú)特性密不可分，它內(nèi)容獨(dú)特性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
一是內(nèi)容本身與人們生活息息相關(guān)。中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展同時(shí)環(huán)境污染也日益嚴(yán)重，近幾年來頻發(fā)霧霾事件對(duì)于本就嚴(yán)重空氣質(zhì)量問題來說，無異于“雪上加霜”。霧霾是什么，為什么出現(xiàn)霧霾，如何去治理霧霾等成為廣大居民關(guān)心話題，所以柴靜選擇這一關(guān)注度高事件進(jìn)行深度報(bào)道，自然會(huì)引發(fā)高度關(guān)注。
此外對(duì)于這一全民關(guān)注話題，很少有權(quán)威人士進(jìn)行系統(tǒng)全面報(bào)道，而柴靜利用深度報(bào)道方式全面系統(tǒng)地從是什么、為什么、怎么辦三方面分析霧霾，雖然在專業(yè)深度上無法與相關(guān)權(quán)威人士相比，但是就其本身內(nèi)容與人們生活休戚相關(guān)這一點(diǎn)來說就可以獲得很高關(guān)注度，此外柴靜選擇霧霾這一話題，是由于自己未出生女兒因?yàn)殪F霾而患上腫瘤，想給女兒一個(gè)交代，這在情感上引起廣大受眾共鳴。
其二是獨(dú)特性體現(xiàn)為展現(xiàn)形式獨(dú)特性。首先，《穹頂之下》整個(gè)專題片采用ted演講形式。ted演講形式就是大屏幕+演講人，并且出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)觀眾。柴靜摒棄了傳統(tǒng)主持人播報(bào)新聞形式，現(xiàn)場(chǎng)觀眾也不再是節(jié)目陪襯，真正成為場(chǎng)景中人，這一形式能夠給演講帶來更大沖擊力，無論是場(chǎng)內(nèi)和場(chǎng)外觀眾都會(huì)產(chǎn)生真實(shí)、親歷感受，這一特點(diǎn)也契合新媒體播放平臺(tái)需要；其次，《穹頂之下》運(yùn)用圖表等簡(jiǎn)單形式來展現(xiàn)數(shù)據(jù)，利用動(dòng)畫以及電影特效形式使信息更加鮮活、生動(dòng)。
因?yàn)橐婕暗酱罅坑嘘P(guān)霧霾專業(yè)問題，所以需要大量復(fù)雜數(shù)據(jù)，柴靜利用柱狀圖、示意圖等形式將復(fù)雜數(shù)據(jù)可視化，讓受眾清晰、明了了解復(fù)雜數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含意義。另外在介紹pm2。5時(shí)，柴靜還用了一段flash動(dòng)畫，生動(dòng)、活潑展現(xiàn)pm2。5從進(jìn)入人呼吸道到引發(fā)病變整個(gè)過程，可以讓受眾在觀看動(dòng)畫時(shí)，輕松掌握知識(shí)。除此之外，《穹頂之下》一些片段還使用電影特效，利用影像合成和模型生動(dòng)展示信息，帶給觀眾更真實(shí)視覺體驗(yàn)，這種獨(dú)特展現(xiàn)形式與傳統(tǒng)新聞報(bào)道相比更加新穎、生動(dòng)、形象，給觀眾帶來耳目一新感覺，這也是《穹頂之下》獲得如此高關(guān)注一個(gè)重要原因。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十五
20**屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作自20**年10月啟動(dòng)到20**年6月順利完成，取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對(duì)201x屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作開展情況總結(jié)如下：
20**年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20**年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》，標(biāo)志著201x屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作正式啟動(dòng)。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間不少于9周。同時(shí)，文件對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績?cè)u(píng)定都提出了要求。
20**年11月22日前，各二級(jí)學(xué)院將201x屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。
實(shí)踐教學(xué)科對(duì)20**年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作指導(dǎo)手冊(cè)》重新進(jìn)行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。
上述文件的制發(fā)，進(jìn)一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)選題、開題階段。
各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。
選題、開題環(huán)節(jié)12個(gè)專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查，并做到一人一題，來自社會(huì)生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達(dá)了任務(wù)書，完成了開題報(bào)告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。
(三)前期指導(dǎo)檢查階段。
寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。
(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段。
20**年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20**年本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計(jì))完成過程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)。檢查分二級(jí)學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個(gè)階段。自查階段，各分院從201x屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達(dá)到學(xué)校要求，工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進(jìn)行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評(píng)價(jià)打分，學(xué)院對(duì)整體工作進(jìn)行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報(bào)和質(zhì)詢等形式，對(duì)分院的畢設(shè)工作給予綜合評(píng)價(jià)。
從檢查結(jié)果看，201x屆12個(gè)本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴(yán)格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校201x屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時(shí)完成初稿，延遲完成62人。總體優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過1178人，占學(xué)生總數(shù)的89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真或較認(rèn)真。
7個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn)，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達(dá)標(biāo)，財(cái)務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達(dá)到要求。
專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)及9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，對(duì)各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作給出了量化的總體評(píng)價(jià)。同時(shí)，針對(duì)性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評(píng)建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會(huì)議，把檢查出的問題當(dāng)面向二級(jí)學(xué)院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段。
20**年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于201x屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。
各院成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組，負(fù)責(zé)評(píng)閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，審核答辯成績等項(xiàng)工作。
(六)論文抽檢。
為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的原創(chuàng)性，學(xué)校對(duì)本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時(shí)都同時(shí)簽署了獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì))的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達(dá)論文檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)自己的論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行復(fù)寫率檢測(cè)，并根據(jù)比對(duì)結(jié)果進(jìn)行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計(jì))復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。
(七)評(píng)優(yōu)選優(yōu)階段。
5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法(試行)》，進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))和指導(dǎo)教師評(píng)選工作的組織管理、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)二級(jí)學(xué)院評(píng)選，有88篇論文(設(shè)計(jì))被推薦參評(píng)校級(jí)優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進(jìn)行二次評(píng)審，最終201x屆12個(gè)本科專業(yè)共評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評(píng)審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
(八)資料歸檔階段。
目前，20**年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各項(xiàng)留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于201x屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文(設(shè)計(jì))資料統(tǒng)一按照10項(xiàng)內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級(jí)學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。
二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題。
(一)學(xué)生層面。
3.學(xué)生論文研究課題的獨(dú)創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計(jì)性課題過于簡(jiǎn)單，只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。
4.近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個(gè)別學(xué)生對(duì)畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)提交論文(設(shè)計(jì))，成績不及格。
(二)教師層面。
1.部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識(shí)內(nèi)容的要求，需要?jiǎng)e的老師協(xié)助完成。
2.外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個(gè)教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長時(shí)間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。
(三)二級(jí)學(xué)院層面。
1.機(jī)電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對(duì)學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán)，嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)度。
2.交通運(yùn)輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計(jì)類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識(shí)含量和綜合技能的展示不足。
3.檢查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準(zhǔn)確性不高。
(四)學(xué)校層面。
1.大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間有限，建議學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教室、場(chǎng)所。
2.電信、機(jī)電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，制做出實(shí)物成果，但學(xué)生和二級(jí)學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費(fèi)，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。
三、改進(jìn)意見和建議。
讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，是教育部合格評(píng)估的一項(xiàng)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。201x屆本科畢設(shè)工作，經(jīng)過幾年的努力，我們?cè)谶^程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本達(dá)到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
本科應(yīng)寫論文89人，實(shí)際參與寫作81人，8人未寫。學(xué)位論文答辯2人，其中金融和學(xué)前各1人，答辯成績均達(dá)到要求。參與評(píng)審的79人，所有相關(guān)資料已交綿陽電大。
?？茟?yīng)寫論文168人，寫作合格158人,1人沒參加開題培訓(xùn)放棄本期寫作資格，9人未寫。
為了切實(shí)加強(qiáng)本期論文寫作的指導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長任組長的15秋電大論文指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在自愿的前提下，選派了23位符合條件的教師擔(dān)任論文指導(dǎo)工作。9月26日，?？?、本科畢業(yè)論文分別開題，不參加開題培訓(xùn)的學(xué)員失去本期寫作機(jī)會(huì)。10月16日，對(duì)23位指導(dǎo)教師進(jìn)行了專門培訓(xùn)，不參加培訓(xùn)者不予分配指導(dǎo)任務(wù)。
二、取得的成績。
1.指導(dǎo)教師自愿申報(bào)，專項(xiàng)培訓(xùn)，較上期有顯著成效。
2.總體情況較前兩學(xué)期好得多。95%的指導(dǎo)教師督促得力，方式恰當(dāng)，學(xué)員配合，能夠按要求完成任務(wù)。
2.75%以上學(xué)員能夠結(jié)合工作、生活實(shí)際選材。
三、存在問題。
1.極個(gè)別指導(dǎo)教師督促不力，要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)員重視不夠，不能按時(shí)、按要求交稿。甚至有的指導(dǎo)教師代替學(xué)員排版打印。
2.個(gè)別學(xué)員選題太大、太深?yuàn)W，不符合自己的實(shí)際研究水平。
3.極個(gè)別學(xué)員抄襲嚴(yán)重，連一些網(wǎng)絡(luò)符號(hào)都沒刪除。
4.摘要、關(guān)鍵詞太隨意，不能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞之間用“;”隔開，有的關(guān)鍵詞成了短語。
5.行間距、段間距、頁邊距不符合要求。
6.目錄、
承諾書。
參考文獻(xiàn)格式不符合要求。
7.文中標(biāo)題序號(hào)混亂，一級(jí)標(biāo)題后直接使用三級(jí)甚至四級(jí)標(biāo)題序號(hào)。
四、改進(jìn)措施。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)責(zé)任心，逗硬考核。
2.加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)員溝通，對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，做到認(rèn)真耐心指導(dǎo)而不是包辦代替。
隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)最后完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是透過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自我的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自我潛力的一種提高。透過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自我原先知識(shí)還比較欠缺。自我要學(xué)習(xí)的.東西還太多，以前老是覺得自我什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。透過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在以后的工作、生活中都就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自我知識(shí)和綜合素質(zhì)。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫忙，有什么不懂的大家在一齊商量，聽聽不一樣的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在那里十分感謝幫忙我的同學(xué)。
我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不明白如何入手。最后最后做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)務(wù)必透過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。
在此要感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫忙。在設(shè)計(jì)過程中，我透過查閱超多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自我學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的潛力，樹立了對(duì)自我工作潛力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有十分重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的潛力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的也不太好，但是在設(shè)計(jì)過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益。
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十六
學(xué)號(hào)：
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之室內(nèi)設(shè)計(jì)。
分院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。
班級(jí)媒專0901。
姓名。
指導(dǎo)教師。
2012年5月10日。
摘要。
室內(nèi)空間設(shè)計(jì)是人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的，通過科學(xué)技術(shù)的緊密結(jié)合，為提高人的行為便利性與舒適性，協(xié)調(diào)社會(huì)活動(dòng)與發(fā)展文化，并提高建設(shè)環(huán)境品質(zhì)的綜合設(shè)計(jì)行為。隨著社會(huì)的發(fā)展人類對(duì)居住的環(huán)境的要求日異增高，以求在最小的空間設(shè)計(jì)出合乎人生理及其心理的最佳生活空間，這需要室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的不斷改進(jìn)與大膽創(chuàng)新。本文結(jié)合實(shí)例講述了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的具體要求與主要步驟，主要講述3d技術(shù)在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵字：室內(nèi)空間，3d，設(shè)計(jì)。
abstract。
indoorspacedesignishumanhistoryofgeneration,throughscienceandtechnologyclosely,toimprovethebehaviorofpeopleconvenienceandcomfort,coordinatethesocialactivityandthedevelopmentofculture,andimprovethequalityoftheenvironmentconstructionoftheintegrateddesignbehavior.withthedevelopmentofthesocietyforhumanlivingenvironment,therequirementsofdifferentincreased,inordertotheleastspacedesignisphysiologicalandpsychologicalbestpeoplelivingspace,thisneedinteriorspacedesignistheconstantimprovementandboldinnovation.thispapertellsthestoryofindoorspacedesignofthespecificrequirementsandmainsteps,mainlyabout3dtechnologyinthedesignofindoorspaceapplication.
keywords:indoorspace,3d,design。
目錄。
緒論1。
1.3室內(nèi)設(shè)計(jì)的起源及發(fā)展2。
2.1室內(nèi)空間的概念4。
2.3室內(nèi)空間的組織6。
2.3.1室內(nèi)空間的限定6。
2.3.2空間的組合7。
2.4室內(nèi)空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)8。
2.4.1空間規(guī)劃過程8。
2.4.2空間設(shè)計(jì)的處理手法9。
3.1色彩學(xué)概述9。
3.2色彩在室內(nèi)空間中對(duì)人的心理與生理影響9。
3.3室內(nèi)空間中色彩的運(yùn)用10。
4.1室內(nèi)設(shè)計(jì)的總體概述10。
5結(jié)束語18。
致謝19。
參考文獻(xiàn)19。
緒論。
當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，住房的空間問題成為了人們的重大問題，不斷飛漲的房價(jià)，使人們的居住空間日益加重，室內(nèi)設(shè)計(jì)也跟著走上風(fēng)口浪尖。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑物美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理。舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境即具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了歷史文脈。建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門多學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科，它包括了建筑學(xué)，人體結(jié)構(gòu)學(xué)，聲學(xué)，色彩學(xué)等。通過本畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的論述，希望大家能對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有更加深刻的了解，并能夠在以后學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)上能夠有所借鑒。
1室內(nèi)設(shè)計(jì)的前景1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)概述。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑物內(nèi)部空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)。它是為滿足人類生活、工作的物質(zhì)要求和精神要求，根據(jù)空間的使用性質(zhì)、所處環(huán)境的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)科技手段及美學(xué)原理，同時(shí)結(jié)合歷史文脈、環(huán)境風(fēng)格和氣氛等文化內(nèi)涵，營造出功能合理、舒適美觀、符合人類生理于心里要求的內(nèi)部空間環(huán)境。
室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為完善整體建筑環(huán)境的一個(gè)組成部分，它受建筑設(shè)計(jì)的制約較大，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)的繼續(xù)、深化、發(fā)展以及修改和創(chuàng)新，它綜合考慮功能、形式、材料、設(shè)備、技術(shù)、造價(jià)等多種因素，注重視覺環(huán)境、心里環(huán)境、物理環(huán)境、技術(shù)構(gòu)造和文化內(nèi)涵的營造，是物質(zhì)精神、科學(xué)與藝術(shù)、理性與感性并重的一門學(xué)科。
室內(nèi)空間設(shè)計(jì)是一種理性創(chuàng)作與感性表現(xiàn)并重的活動(dòng)，其作用是在有限的空間環(huán)境及有限的物質(zhì)條件下發(fā)揮其實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性，并滿足與平衡人們精神與心理的需求，是人們?yōu)樘岣呱钯|(zhì)量而進(jìn)行的有意識(shí)地營造理想化、舒適化的內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)活動(dòng)。美化生活是其主要目標(biāo)，符合實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美感三大原則是其目的。也就是說，室內(nèi)設(shè)計(jì)是以科技為工具，人性為出發(fā)點(diǎn)去創(chuàng)造一個(gè)讓精神與物質(zhì)文明更加和諧，生活更有效率，更能增進(jìn)人生意義的生活環(huán)境的一種工作。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁雜的工作，要掌握一些必要的設(shè)計(jì)軟件。室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件分為：平面設(shè)計(jì),立體設(shè)計(jì)軟件,渲染軟件。平面設(shè)計(jì)軟件包括:autocad,photoshop。立體設(shè)計(jì)軟件包括:3dmax。渲染設(shè)計(jì)軟件包括:lightscape渲染軟件，vray渲染軟件。
平面設(shè)計(jì)軟件:autocad,photoshop。autocad是美國autodesk公司生產(chǎn)的自動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，用于二維繪圖、詳細(xì)繪制、設(shè)計(jì)文檔和基本三維設(shè)計(jì)。現(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖工具。photoshop是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件。
3dstudiomax，常簡(jiǎn)稱為3dsmax或max，是autodesk公司開發(fā)的基于pc系統(tǒng)的三維動(dòng)畫渲染和制作軟件。3dsmax應(yīng)用的范圍廣闊，3dsmax的掌握程度也有不同的要求，建筑方面的應(yīng)用相對(duì)來說要局限性大一些，它只要求單幀的渲染效果和環(huán)境效果，只涉及到比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。
lightscape是一種先進(jìn)的光照模擬和可視化設(shè)計(jì)系統(tǒng)，用于對(duì)三維模型進(jìn)行精確的光照模擬和靈活方便的可視化設(shè)計(jì)。lightscape是世界上唯一同時(shí)擁有光影跟蹤技術(shù)、光能傳遞技術(shù)和全息技術(shù)的渲染軟件；它能精確模擬漫反射光線在環(huán)境中的傳遞，獲得直接和間接的漫反射光線；使用者不需要積累豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就能得到真實(shí)自然的設(shè)計(jì)效果。
vray的靈性、易用性更見長，并且vray還有焦散之王的美譽(yù)，現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)開始更多的用vray。v-rayfor3dmax是3dmax的超級(jí)渲染器,是專業(yè)渲染引擎公司chaossoftware公司設(shè)計(jì)完成的擁有raytracing（光線跟蹤）和globalillumination(全局照明)渲染器，用來代替max原有的scanlinerender（線性掃描渲染器），vray還包括了其他增強(qiáng)性能的特性，包括真實(shí)的3dmotionblur(三維運(yùn)動(dòng)模糊)、microtriangledisplacement(級(jí)細(xì)三角面置換)、caustic(焦散)、通過vray材質(zhì)的調(diào)節(jié)完成sub-sufacescattering(次表面散射)的sss效果、和networkdistributedrendering(網(wǎng)絡(luò)分布式渲染)等等。vray特點(diǎn)是渲染速度快,目前很多制作公司使用它來制作建筑動(dòng)畫和效果圖[1]。
1.3室內(nèi)設(shè)計(jì)的起源及發(fā)展。
西方室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展史從古代文明的輝煌時(shí)期古希臘開始。古希臘留存下來的只是一些神廟的遺跡，從這些斷墻殘?jiān)峡磥恚?dāng)時(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)是非常簡(jiǎn)單的，但組成古希臘室內(nèi)的建筑成分卻分成西方室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展史上不斷出現(xiàn)的元素，并對(duì)西方室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的形成產(chǎn)生了重要的影響。古羅馬的建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)是在古希臘基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在公元前753年至公元前300年間羅馬奠定了自己的傳統(tǒng)。羅馬借用了希臘的美學(xué)概念，并體現(xiàn)出了高度的組織性和技術(shù)性，而且，羅馬通過在建筑上采用券，拱和穹頂?shù)燃夹g(shù)，創(chuàng)造了巨大的室內(nèi)空間。如羅馬大斗獸場(chǎng)（公元72-80年）和卡拉卡拉浴場(chǎng)（公元211-271年），還有羅馬萬神廟（約公元118-128年）。公元400年左右，羅馬帝國分為東、西兩個(gè)國家。經(jīng)過激烈的都斗爭(zhēng)之后，***登上了統(tǒng)治舞臺(tái)。教堂建筑成為歐洲中世紀(jì)中最重要的建筑類型，隨著技術(shù)、功能和裝飾的變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)出了不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格特征。有拜占庭風(fēng)格（土耳其伊斯坦布爾的圣索菲亞大教堂），羅馬風(fēng)（意大利佛羅倫薩生米尼亞托教堂），哥特風(fēng)格（法國巴黎圣丹尼斯修道院）。大約在1400年左右，首先在意大利，尤其是在佛羅倫薩，中世紀(jì)風(fēng)格開始在藝術(shù)、建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)以及人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域逐漸讓位于文藝復(fù)興風(fēng)格。文藝復(fù)興時(shí)期的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格受到了古典風(fēng)格的強(qiáng)烈影響。對(duì)古典的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拊?，增加既有活力又活潑的雕塑，增加了古典元素的高度個(gè)性化的使用的表現(xiàn)力，并賦予空間強(qiáng)烈的手法主義特征。17世紀(jì)時(shí)，巴洛克風(fēng)格在意大利、奧地利、德國南部、西班牙以葡萄牙都得到了發(fā)展。巴洛克建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)富有雕塑性、色彩斑斕的形式，造型來源于自然、樹葉、貝殼、渦卷。洛可可風(fēng)格逐漸變得比較精致、輕盈和華麗，帶有流線型，這在室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)和相關(guān)的裝飾藝術(shù)方面變現(xiàn)的比較明顯[2]。
20世紀(jì)60年代中期后，走進(jìn)了后現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)。到了20世紀(jì)70年代末80年代初，后現(xiàn)代設(shè)計(jì)慢慢開始被消費(fèi)者所接受，把藝術(shù)性、裝飾性和象征性統(tǒng)一起來。20世紀(jì)70年代后期，中國開始進(jìn)行改革開放，室內(nèi)設(shè)計(jì)從此靜茹了大發(fā)展時(shí)期，毛**紀(jì)念堂，中南海紫光閣、北京飯店等大型賓館的室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)對(duì)中國建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)都起到了積極的推動(dòng)作用。
經(jīng)過近20年的成長和發(fā)展，從中國室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格上來講，也開始進(jìn)入到一個(gè)多元化時(shí)期。既有從中國傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)吸取元素，開拓具有時(shí)代感的作品，也有從歐美風(fēng)格中獲得設(shè)計(jì)靈感，并加入了中國風(fēng)格的作品。還有一些則是完全把現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)元素運(yùn)用到中國室內(nèi)設(shè)計(jì)中，試圖發(fā)展本土的現(xiàn)代主義室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格。隨著信息化時(shí)代的到來，國際學(xué)術(shù)交流越來越便捷和頻繁，中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)無論是在實(shí)踐上還是觀念上與國際的差距越來越小。
1.4室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的未來趨勢(shì)。
回歸自然化：隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增長，人們向往自然，使用自然材料，渴望住在天然綠色環(huán)境中，對(duì)世界各國影響很大，在住宅中創(chuàng)造田園的舒適氣氛，強(qiáng)調(diào)自然的色彩和天然材料的應(yīng)用，創(chuàng)造新的肌理效果，使人們聯(lián)想自然，感受大自然的溫馨，身心舒逸。
整體藝術(shù)化：隨著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的豐富，人們要求從“物的堆積”中解放出來，就各種物件之間存在統(tǒng)一整體之美。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)是整體藝術(shù)，它是空間、形體、色彩以及虛實(shí)關(guān)系的把握，意境創(chuàng)造的把握以及與周圍環(huán)境的關(guān)系協(xié)調(diào)。
高度現(xiàn)代化：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中采用一切現(xiàn)代科技手段，使設(shè)計(jì)達(dá)到最佳聲光、色形的匹配效果，實(shí)現(xiàn)高速度、高效率、高功能，創(chuàng)造出理想的值得人們贊嘆的空間環(huán)境來。
高度民族化：只強(qiáng)調(diào)高度現(xiàn)代化，人們雖然提高了生活質(zhì)量，卻又感到失去了傳統(tǒng)、失去了過去。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)就是既講現(xiàn)代，又講傳統(tǒng)。
個(gè)性化：大工業(yè)化生產(chǎn)給社會(huì)留下了千篇一律的同一化問題。為了打破同一化，人們追求個(gè)性化。一種設(shè)計(jì)手法是把自然引進(jìn)室內(nèi)，室內(nèi)外通透或連成一片。另一種設(shè)計(jì)手法是打破水泥方盒子、斜面、斜線或曲線裝飾，以此來打破水平垂直線求得變化[3]。
高技術(shù)高情感化：國際上工業(yè)先進(jìn)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)正在向高技術(shù)，高情感方向發(fā)展。高技術(shù)與高情感相結(jié)合，既重視科技，又強(qiáng)調(diào)人情味[3]。
總之，新家居空間設(shè)計(jì)以需求為依托來發(fā)展，以人性化彰顯空間價(jià)值，并以高品位的設(shè)計(jì)為業(yè)主實(shí)現(xiàn)空間價(jià)值。因此，古典懷舊現(xiàn)代將周而復(fù)始的交替出現(xiàn)，單純與繁瑣、厚重與簡(jiǎn)潔將會(huì)以各種形式對(duì)比與共存，而“悠閑”、“舒適”、“健康”、“個(gè)性化”的追求，將在未來一段時(shí)間內(nèi)成為人們對(duì)居住環(huán)境的追求。對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，“環(huán)境”是人的環(huán)境，“空間”是人的空間，“設(shè)計(jì)”也是永遠(yuǎn)為人服務(wù)的。
2室內(nèi)空間設(shè)計(jì)2.1室內(nèi)空間的概念。
空間是一種客觀存在的，是無形的和擴(kuò)展的。我們對(duì)空間的感受，主要來自于空間之中實(shí)體元素之間的復(fù)合關(guān)系。室內(nèi)空間呈現(xiàn)出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由封閉到敞開、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由理性到感性轉(zhuǎn)換的態(tài)勢(shì)。當(dāng)代室內(nèi)空間設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)空間環(huán)境整體系統(tǒng)的把握，綜合運(yùn)用建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境心里學(xué)、人體工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多學(xué)科的研究成果，緊密結(jié)合技術(shù)與藝術(shù)手段進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。常見的空間類型有：
動(dòng)態(tài)空間；動(dòng)態(tài)空間也稱為流動(dòng)空間，流動(dòng)空間在空間的設(shè)計(jì)上，力求連續(xù)流暢的動(dòng)感效果。流動(dòng)的形式有兩種，一種是實(shí)質(zhì)上的流動(dòng)，一種是視覺上的流動(dòng)。
靜態(tài)空間；靜態(tài)空間一般說來形式比較穩(wěn)定，常采用對(duì)稱式布局和垂直水平界面處理。
開敞空間；開敞空間是外向型的，限定性和私密性較小，強(qiáng)調(diào)與空間環(huán)境的交流、滲透，講究對(duì)景、借景，與大自然或周圍空間融合。
封閉空間；所謂封閉空間，是由一定高度的四個(gè)側(cè)界面圍護(hù)的實(shí)體，包圍形成封閉性很強(qiáng)的、較獨(dú)立的空間，對(duì)外界的視線具有很強(qiáng)的拒絕性和隔離性。
模糊空間；模糊空間的界面是模棱兩可的，具有多種功能的含義，空間中充滿了復(fù)雜性和矛盾性[4]。
室內(nèi)空間可以看成是，由點(diǎn)、線、面、體占據(jù)、擴(kuò)展或圍合而成的三維虛體，具有形狀、色彩、材質(zhì)等視覺因素。根據(jù)空間形態(tài)構(gòu)成角度把室內(nèi)空間設(shè)計(jì)元素歸結(jié)為抽象的點(diǎn)、線、面、體、光、色、質(zhì)等。
點(diǎn)：?jiǎn)我坏狞c(diǎn)有凝聚視線的效果，可以處理為空間的視覺中心，也可處理為視覺對(duì)景，能起到終止、轉(zhuǎn)折或?qū)虻淖饔?。兩點(diǎn)之間產(chǎn)生相互牽引的作用力，被一條虛線暗示著。三點(diǎn)之間錯(cuò)開布置時(shí)，形成虛的三角形面的暗示，限定開放空間區(qū)域。多個(gè)點(diǎn)的組合可以成為空間背景以及空間趣味中心。
線：點(diǎn)的移動(dòng)形成了線。線在視覺中表明長度、方向、運(yùn)動(dòng)等概念，線條在方向上有垂直、水平和斜線三種。垂直線意味著穩(wěn)定與堅(jiān)固；水平線代表了寧靜與安定；斜線則產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)和活躍感。曲線逼直線更顯自然、靈活，復(fù)雜的曲線如橢圓、拋物線、雙曲線等則更為多變和微妙。
面：面屬于二維形式，長度和寬度遠(yuǎn)大于其厚度。面在空間中起到阻隔視線、分隔空間的作用，其虛實(shí)程度決定了空間的開敞或封閉。面有垂直面、水平面、斜面和曲面之分。水平面比較單純、平和，給人以安定感；垂直面有緊張感；斜面則呈現(xiàn)不安定的動(dòng)感；曲面柔和，具有親和力。
體：面的平移或線的旋轉(zhuǎn)軌跡就形成了三維形式的體。體不僅由一個(gè)角度的外輪廓線所表現(xiàn)的，而且是對(duì)從不同角度看到的視覺印象的綜合疊加。實(shí)體厚重、沉穩(wěn)，虛體則是相對(duì)輕快、通透。體塊通過切削、變形等分解、組合手段衍生出其他形體，豐富視覺語言，滿足各種復(fù)雜的使用要求。
光：光可以形成空間、改變空間或破壞空間，它直接影響到人對(duì)物體大小、形狀、質(zhì)地和色彩的感知。光的亮度與光色是決定空間氣氛的主要因素。
色：色彩和形狀一樣是各式各樣形態(tài)的視覺根本性質(zhì)。色彩具有三種屬性，即色相、明度和純度。色彩的距離感可以使人感覺到進(jìn)退、凹凸、遠(yuǎn)近的不同，暖色系和明度高的色彩具有前進(jìn)、凸出的效果，而冷色系和明度較低的色彩具有后退、凹進(jìn)效果；色彩的重量感主要取決于明度和純度，明度和純度高的顯得輕。色彩的尺度感，暖色和明度高的色彩具有擴(kuò)散作用，因此物體顯得大，而冷色和暗色則顯得小。
質(zhì)：實(shí)體由材料組成，這就帶來質(zhì)感的問題。質(zhì)感常用來形容實(shí)體表面的相對(duì)粗糙和平滑程度，也用來形容實(shí)體表面的特殊品質(zhì)。肌理與質(zhì)感是緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)要素，肌理依附于材料而存在，能夠豐富材料的表情。不同的表面肌理會(huì)給人不同的質(zhì)感印象。
2.3室內(nèi)空間的組織。
室內(nèi)空間組織分為：室內(nèi)空間的限定和室內(nèi)空間的組合。
2.3.1室內(nèi)空間的限定。
室內(nèi)空間的限定是對(duì)原有建筑物空間進(jìn)行二次分隔與組合。在空間中采取何種限定方式，既要根據(jù)空間的特點(diǎn)和功能要求，又要考慮空間的藝術(shù)特點(diǎn)和人的需要。（1）水平限定，在地面背景上水平放置反差很大的圖形，一個(gè)簡(jiǎn)單的空間領(lǐng)域即被限定出來。將這個(gè)水平向上抬升，沿著水平邊界生成的若干個(gè)垂直表面，在視覺上強(qiáng)化了該面與原有水平面之間的分離感。如圖2.1所示：
圖2.1 地面的空間限定。
（2）垂直限定，垂直形體有助于限定一個(gè)空間容積，為身在其中的人們提供圍合感與私密感。如圖2.2所示：
圖2.2 頂棚的空間限定。
2.3.2空間的組合。
空間有時(shí)僅有單一的功能既可以滿足使用要求，但多數(shù)情況下，單一空間難以滿足復(fù)雜的使用功能要求，因此需要由若干個(gè)單一空間進(jìn)行組合，形成形態(tài)多樣的復(fù)合空間?？臻g的組合關(guān)系：包容式空間，在一個(gè)大空間中，運(yùn)用實(shí)體或象征的手法圍隔，限定出多個(gè)大小不同的空間，經(jīng)過限定的空間與原有空間之間形成套疊的關(guān)系；穿插式空間，限定較強(qiáng)的兩個(gè)空間在水平或垂直方向有部分疊合，但原有的兩個(gè)空間仍大致保持各自的界限及完整性，其疊合的部分往往會(huì)形成一個(gè)共有的空間地帶，形成交錯(cuò)空間；鄰接式空間，鄰接的每個(gè)空間都被明確地限定，界定鄰接空間的限定面的特點(diǎn)，決定著兩個(gè)空間在視覺和空間上的連續(xù)程度；由過渡空間連接的空間，連接兩個(gè)空間的過渡空間的形狀、大小和朝向上可與它連接的空間不同，以表達(dá)聯(lián)系作用，也可以是一系列大小、形狀完全一樣的空間相互連接，從而形成線性的空間序列[4]。如圖2.3所示：
圖2.3 空間組合。
2.4室內(nèi)空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
每一項(xiàng)設(shè)計(jì)伊始就需要對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行整體的規(guī)劃，這是順利完成設(shè)計(jì)工作的前提；在設(shè)計(jì)過程中，整個(gè)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)出一系列的線性步驟，但是每個(gè)步驟都是一個(gè)綜合過程。在每個(gè)綜合過程中，不斷重復(fù)分析、合成、對(duì)已有信息進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)考慮解決方法，直到在已有條件和需求的目標(biāo)之間達(dá)到一種和諧。室內(nèi)設(shè)計(jì)大體上分為：空間規(guī)劃過程和空間設(shè)計(jì)的處理手法。
2.4.1空間規(guī)劃過程。
空間規(guī)劃的第一步是整理與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的資料信息。主要工作就是對(duì)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備的資料進(jìn)行整理、分析，以此作為正式展開室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)。包括分析和列表，面積分配，鄰接關(guān)系，豎向分析。接著就是初步平面布置，初步平面布局就是運(yùn)用設(shè)計(jì)草圖將面前的圖表、關(guān)系圖、氣泡圖等實(shí)體化的過程。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到人們的空間運(yùn)動(dòng)時(shí)的感受。一個(gè)空間的大小、尺度和比例與人在其中的活動(dòng)狀態(tài)密切相關(guān)，每個(gè)空間的尺度應(yīng)恰如其分地反映它的使用功能。
2.4.2空間設(shè)計(jì)的處理手法。
空間設(shè)計(jì)的處理手法室內(nèi)空間設(shè)計(jì)將確定具體空間尺寸、建筑布局結(jié)構(gòu)形式，空間高度以及設(shè)備設(shè)施的關(guān)系，決定室內(nèi)空間的基本框架。設(shè)計(jì)到位與否，將至直接影響到室內(nèi)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。室內(nèi)設(shè)計(jì)首先要完善建筑設(shè)計(jì)所創(chuàng)造的內(nèi)部空間。由于平面形狀在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)基本確定，空間的高度在具體空間體量的研究中也能大致得到一個(gè)尺寸概念，空間的形態(tài)基本上可以確立，這是多數(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)在一次空間設(shè)計(jì)中所經(jīng)歷的設(shè)計(jì)秩序。室內(nèi)設(shè)計(jì)的成功與否在很大程度上取決于空間形態(tài)的把握，而不是依靠豪華裝飾?？蚣芙Y(jié)構(gòu)由柱子與梁承重。柱子確定空間中的點(diǎn)，并提供水平劃分的尺度。梁位于它的支撐物之間，起到空間上的構(gòu)造作用和視覺上的聯(lián)系作用。梁和柱構(gòu)成了相互聯(lián)系的骨架。框架結(jié)構(gòu)對(duì)室內(nèi)空間的要求的主要因素是規(guī)則排列的柱網(wǎng)，所以空間的可塑性較大?？筛鶕?jù)個(gè)性化的功能要求用非結(jié)構(gòu)的構(gòu)件來靈活地進(jìn)行空間分隔。一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案是否具有實(shí)用性，是判斷設(shè)計(jì)成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。使用功能是對(duì)設(shè)計(jì)最基本的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一就是最大限度地利用空間，在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造最大的使用價(jià)值[5]。
3室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)3.1色彩學(xué)概述。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)空間中，色彩的搭配與設(shè)計(jì)是營造整個(gè)空間風(fēng)格與氛圍的重要手段之一。不同光源影響下固定顏色會(huì)產(chǎn)生不同變化。色彩是所有形態(tài)的內(nèi)在視覺屬性，物體對(duì)光不同反射的結(jié)果造成了不同的色彩表現(xiàn)。不同的物體，對(duì)光譜中各色光的反射率和吸收率不同，于是表現(xiàn)出色彩也就各不相同。
3.2色彩在室內(nèi)空間中對(duì)人的心理與生理影響。
進(jìn)行室內(nèi)空間的色彩設(shè)計(jì)，應(yīng)注重色彩的客觀效果。色彩的象征性沒有嚴(yán)格的應(yīng)對(duì)性，但大致的性質(zhì)范疇卻是約定俗成的。各種顏色當(dāng)明度、彩色稍有改變時(shí)，其象征性聯(lián)想會(huì)非常不同，如黃色，加白提高明度，給人以稚嫩感；可一旦彩度降低，變?yōu)榭蔹S，馬上會(huì)和蒼老、腐敗、病態(tài)等聯(lián)系；紫色加白色提高明度，變?yōu)榉圩?，就不在憂郁，而有一種明快輕盈的象征，也因沒有了神秘感而得親切了；各種非黑白混成的“灰色”，由于蘊(yùn)涵著三色成分，絕不同于真正的“灰”的冷漠，而是在應(yīng)用中很有親和力的色彩。色彩能引起人和動(dòng)植物生理上的反應(yīng)，可以說反映了色彩的生理功能。色彩對(duì)有生命的動(dòng)植物均有影響。生理心理認(rèn)為，我們的感官能夠把物理刺激的能量，如壓力、光聲和色彩、化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦中而產(chǎn)生一系列感覺和知覺等生理現(xiàn)象?？茖W(xué)研究表明，白色太陽光分離成的色彩光譜“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，并排列順序與色彩對(duì)人從興奮到消沉的刺激程度是完全一致的。處于光譜中段的色彩在其他條件相同情況下，引起視覺疲勞程度為最小，處于光譜中間的綠色因此被成為“生理平衡色”。以此類推，屬最佳色彩的是淡綠色、淡黃色、翠綠色、天藍(lán)色、淺藍(lán)色和白色等[6]。
3.3室內(nèi)空間中色彩的運(yùn)用。
色彩是設(shè)計(jì)中最具表現(xiàn)力和感染力的因素，它通過人們的視覺感受產(chǎn)生一系列的生理、心理和類似物理的效應(yīng)，形成豐富的聯(lián)想、深刻的寓意和象征。在室內(nèi)環(huán)境中色彩應(yīng)主要以滿足其功能和精神要求，目的在于使人們感到舒適。色彩本身具有一些特性，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮和利用這些特性,將會(huì)賦予設(shè)計(jì)感人的魅力,并使室內(nèi)空間大放異彩。色彩對(duì)人引起的視覺效果反應(yīng)在物理性質(zhì)方面，如冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、大小等。
溫度感：在色彩學(xué)中，把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色，從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱為熱色，以橙色最熱。從青紫、青至青綠色稱冷色，以青色為最冷。紫色是紅與青色混合而成，綠色是黃與青混合而成，因此是溫色。這和人類長期的感覺經(jīng)驗(yàn)是一致的，如紅色、黃色，讓人似看到太陽、火、煉鋼爐等，感覺熱；而青色、綠色，讓人似看到江河湖海、綠色的田野、森林，感覺涼爽。
距離感：色彩可以使人感覺進(jìn)退、凹凸、遠(yuǎn)近的不同，一般暖色系和明度高的色彩具有前進(jìn)、凸出、接近的效果，而冷色系和明度較低的色彩則具有后退、凹進(jìn)、遠(yuǎn)離的效果。室內(nèi)設(shè)計(jì)中常利用色彩的這些特點(diǎn)去改變空間的大小和高低。
重量感：色彩的重量感主要取決于明度和純度，明度和純度高的顯得輕，如桃紅、淺黃色。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的構(gòu)圖中常以此達(dá)到平衡和穩(wěn)定的需要，以及表現(xiàn)性格的需要如輕飄、莊重等。
尺度感：色彩對(duì)物體大小的作用，包括色相和明度兩個(gè)因素。暖色和明度高的色彩具有擴(kuò)散作用，因此物體顯得大，而冷色和暗色則具有內(nèi)聚作用，因此物體顯得小。
不同的明度和冷暖有時(shí)也通過對(duì)比作用顯示出來，室內(nèi)不同家具、物體的大小和整個(gè)室內(nèi)空間的色彩處理有密切的關(guān)系，可以利用色彩來改變物體的尺度、體積和空間感，使室內(nèi)各部分之間關(guān)系更為協(xié)調(diào)[7]。
4室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要制作步驟4.1室內(nèi)設(shè)計(jì)的總體概述。
客廳是家庭居住環(huán)境中最大的生活空間，也是家庭活動(dòng)中心，其中的裝修設(shè)計(jì)直接關(guān)系到家庭裝修的整體效果?？蛷d的風(fēng)格體現(xiàn)主人的喜好，具體風(fēng)格主要分為中式風(fēng)格、古典風(fēng)格、新古典風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格等。本章節(jié)通過一個(gè)客廳效果圖案例展示，具體形象的將文章中關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件3dmax展示出來。此案例是一個(gè)后現(xiàn)代簡(jiǎn)約時(shí)尚客廳。
室內(nèi)設(shè)計(jì)首先要去現(xiàn)場(chǎng)，觀察現(xiàn)場(chǎng)，測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)，繪制現(xiàn)場(chǎng)平面草圖，之后是繪制平面cad圖。本章節(jié)主要講述3dmax其它不在累述。
打開3dmax軟件設(shè)計(jì)值其中單位，選擇“自定義”|“單位設(shè)置”命令，彈出“單位設(shè)置”對(duì)話框，在系統(tǒng)單位設(shè)置中選擇毫米，在顯示單位比例中設(shè)置為毫米單位，如圖4.1所示：
圖4.1 軟件單位設(shè)置。
將設(shè)計(jì)好的cad圖紙導(dǎo)入3dmax中，選擇“文件”|“導(dǎo)入”命令，導(dǎo)入已經(jīng)設(shè)計(jì)好的cad平面圖，若不能顯示cad圖，設(shè)置導(dǎo)入中的文件格式為所有，就可以顯示要導(dǎo)入的cad文件，導(dǎo)入效果如圖4.2所示：
圖4.2 導(dǎo)入cad后效果。
總體墻面的建立，將平面cad圖執(zhí)行“組”|“成組”命令，然后選擇平面cad圖紙，單擊右鍵，凍結(jié)平面cad圖紙，使用工具欄中選擇“線”命令，設(shè)置捕捉命令為2.5維捕捉命令，對(duì)客廳進(jìn)行框選，進(jìn)入到“修改面板”使用擠出命令，設(shè)置基礎(chǔ)高度為2700，擠出墻體高度，右鍵單擊選擇“轉(zhuǎn)換為：”|“轉(zhuǎn)換為可編輯多邊形”命令，選擇“元素”級(jí)別，效果如圖4.3所示：
圖4.3 擠出墻體。
選擇物體進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”命令，再次選擇物體，右擊鼠標(biāo)，選擇“對(duì)象屬性”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)象屬性欄，“顯示屬性”一欄中，選擇“背面消隱”從而對(duì)室內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，操作過后效果如圖4.4所示：
圖4.4 背面消隱。
選擇有窗子的墻面，在可編輯多邊形的下拉菜單中選擇“多邊形”，執(zhí)行“分離”命令，制作窗子，如圖4.5所示：
圖4.5 分離命令。
選擇未分離出來的墻面，單擊右鍵，選擇“隱藏當(dāng)前選擇”命令，將不使用的墻面隱藏，便于獨(dú)立分割墻面，選擇墻面進(jìn)入到邊層面級(jí)別，分割墻面，將墻面分割成6塊，選擇下邊中間的多邊形面層級(jí)，擠出多邊形，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置“基礎(chǔ)高度”為“-240mm”。如圖4.6所示：
圖4.6 墻面分離后制作窗子。
選擇電視背景墻，參照制作窗子的步驟，進(jìn)行墻面的設(shè)計(jì)制作，選擇墻面中所有邊，執(zhí)行“切角”命令，設(shè)置“切角量”為“5mm”，選擇“可編輯多邊形”中“多邊形”選項(xiàng)，執(zhí)行“倒角”命令，設(shè)置高度為“10mm”，再次執(zhí)行倒角命令，設(shè)置高度為“5mm”，設(shè)置電視墻墻面中的凹槽。利用線命令框選電視墻面，為墻面邊框設(shè)置路徑，運(yùn)用矩形命令，畫出長、寬為“150mm”的矩形，將矩形中腳轉(zhuǎn)換成點(diǎn)命令，選擇點(diǎn)，使用“優(yōu)化”命令，在線上增加點(diǎn)的個(gè)數(shù)，選擇點(diǎn)，右擊鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)化成“平滑”和“貝塞爾”形式，調(diào)整圖像剖面，選擇電視墻面邊框路徑，執(zhí)行“倒角刨面”，選擇“拾取刨面”，執(zhí)行后效果如圖4.7所示：
圖4.7 電視背景墻效果。
擠出天花，使用“線”命令，結(jié)合2.5維捕捉命令，對(duì)室內(nèi)平面圖再次進(jìn)行框選，轉(zhuǎn)換成“可編輯樣條線”，進(jìn)入到“頂點(diǎn)”層級(jí)，對(duì)邊框進(jìn)行調(diào)節(jié)，預(yù)留出燈槽以及窗簾的凹槽，選擇“擠出”命令，設(shè)置擠出數(shù)量為“60mm”，將天花放置到房子上方，制作天花效果如圖4.8所示：
圖4.8 天花效果圖。
打開“渲染場(chǎng)景”按鈕，選擇“指定渲染器”按鈕將產(chǎn)品級(jí)設(shè)置成v-ray渲染器，打開材質(zhì)編輯器窗口，成組以后的墻面添加白乳膠漆，設(shè)置反光漫反射值，光澤度，增加高光光澤度設(shè)置為“0.25”，設(shè)置好乳膠漆后將材質(zhì)附加給物體，在漫射中添加壁紙貼圖，模糊值為“0.1”提高貼圖的清晰度，在貼圖中將漫射復(fù)制到凹凸中，設(shè)置為“30”，運(yùn)用設(shè)置壁紙步驟設(shè)置地磚材質(zhì)，為其添加uvw貼圖，設(shè)置長寬值為“800”，在uvw貼圖下拉菜單中選擇“gizmo”調(diào)整線框到合適位置，如圖4.9所示：
圖4.9 地磚uvw貼圖調(diào)整。
將制作好的室內(nèi)家具導(dǎo)入到場(chǎng)景中，安置攝像機(jī)的位置，調(diào)制燈光，設(shè)置燈槽中燈光以及筒形燈效果，最后將效果圖渲染出圖如圖4.10所示：
圖4.10 渲染后效果圖。
5結(jié)束語。
這次做論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會(huì)有所突破。
致謝。
本畢業(yè)論文是在我的導(dǎo)師***副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，張教授都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。張教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向張教授致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過大學(xué)生活的所有同學(xué)們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十七
為確保畢業(yè)論文寫作質(zhì)量和答辯工作的順利開展，達(dá)到按期圓滿畢業(yè)的目標(biāo)。
本人鄭重承諾：
1.本人所呈交的畢業(yè)論文，是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定完成的。
2.本人在畢業(yè)論文中引用他人的觀點(diǎn)和參考資料均加以注釋和說明。
3.本人承諾在畢業(yè)論文選題和研究內(nèi)容過程中沒有抄襲他人研究成果和偽造相關(guān)數(shù)據(jù)等行為。
4.在畢業(yè)論文中對(duì)侵犯任何方面知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
承諾人：
日期：xx年xx月xx日
新聞學(xué)畢業(yè)論文匯編篇十八
尊敬的各位老師：
大家上午好!
我叫，本次論文指導(dǎo)老師是老師，我選的畢業(yè)論文題目是《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究》，下面我先匯報(bào)一下自己選擇這篇論文的動(dòng)機(jī)以及論文選題背景、基本寫作思路、理論與實(shí)踐意義。
先來陳述一下我的寫作動(dòng)機(jī)。我來自臺(tái)州，在沒寫這篇論文之前我僅知道臺(tái)州各地存在生產(chǎn)相同產(chǎn)品的特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)，比較熟悉的有臨海的太平洋彩燈城、臺(tái)州的的服裝機(jī)械、玉環(huán)的閥門等等，根據(jù)xx年底的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中閥門水泵占全國出口的60%以上，縫紉機(jī)和電動(dòng)裁剪機(jī)在國際上占有70%的市場(chǎng)份額等等。而浙江，眾所周知是一個(gè)貿(mào)易大省，我想出口與產(chǎn)業(yè)集群應(yīng)該有醒目的聯(lián)系，所以，我就選擇了《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究》，一方面是希望通過這篇論文能讓自己更加清楚的了解浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、現(xiàn)狀及國際競(jìng)爭(zhēng)力，二則因?yàn)樽约簩儆趪Q(mào)專業(yè)，也希望以后能從我省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中挖掘更多的商機(jī)，為自己的未來作些理論的鋪墊。
其次，我要陳述的是本篇論文的主要論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。雖然這篇論文的選題有點(diǎn)長，但我覺得中心還是應(yīng)該扣在最后的幾個(gè)字上，即集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策分析;。所謂產(chǎn)業(yè)集群;，是指在某一產(chǎn)業(yè)的上下游企業(yè)在一定區(qū)域內(nèi)大量集聚，形成了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)群落。北京大學(xué)教授王緝慈在論壇中指出，提高出口競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是發(fā)展富有特色的產(chǎn)業(yè)集群，力避產(chǎn)業(yè)集群的.同質(zhì)性的重復(fù)建設(shè)。因此，我的論文從浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀和主要特點(diǎn)著手，力求尋找到我省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群具有優(yōu)勢(shì)的軟硬件基礎(chǔ)。我總結(jié)出來的幾點(diǎn)是規(guī)模喜人、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、產(chǎn)品分工細(xì)致、出口競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯著等。
在論證浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力及其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，我主要分析浙江省產(chǎn)業(yè)集群的幾個(gè)關(guān)系，比如企業(yè)集聚與生產(chǎn)效率、國際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，集群競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)壓力、創(chuàng)新能力的關(guān)系，區(qū)位品牌;與集群競(jìng)爭(zhēng)力的聯(lián)系等。而出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素也常規(guī)的從國家層面、集群層面、企業(yè)層面先大角度再小口徑;地分析。
這篇大學(xué)生畢業(yè)論文對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)分析也主要集中在第三部分，這也是我對(duì)策研究的理論根據(jù)。其中包括集群占浙江省近幾年六成左右的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)----浙江省03~xx年的進(jìn)出口額，浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中主要企業(yè)在各地區(qū)的分布情況，例舉溫州民營中小企業(yè)對(duì)海外市場(chǎng)進(jìn)入方式偏好，而競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)也主要圍繞貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)(tc指數(shù))，出口分散度等進(jìn)行論述。并進(jìn)一步提出浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的制約因素。這些都是浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策提出的基礎(chǔ)。
論文的重心也是通過以上的分析來給出提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。我借鑒了大學(xué)經(jīng)濟(jì)類科目的主要?dú)w納方法，分別從政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度來提出相應(yīng)的對(duì)策。也可以說是宏觀與微觀對(duì)策的雙重分析來應(yīng)答如何提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力。
在寫完這篇論文的時(shí)候，自己感覺條理上還不是很嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)了一些觀點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)一些具體數(shù)據(jù)的收集還有許多不足，使得這篇論文在對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的的思考還停留在比較粗淺的層面，不論在理論方面，還是在實(shí)踐方面都有許多問題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致地探索。但也因?yàn)橥ㄟ^寫這篇論文使我對(duì)浙江的出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、產(chǎn)業(yè)集群狀況及出口總體概況有了大致的了解，大學(xué)本專業(yè)所學(xué)的部分知識(shí)也重新被認(rèn)識(shí)與肯定，因此也可以說一篇論文使我受益匪淺。
最后，懇請(qǐng)各位老師進(jìn)行批評(píng)指正，謝謝大家!