總結不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過程。寫作之前，我們可以做一些新思維的練習，以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。范文中的寫作技巧和語言表達可以為我們寫好一篇總結提供一些借鑒和參考。
我知我家教學設計篇一
通過教學使學生在不斷擴展的社會生活中，學會與各種各樣的人打交道，學會交往，提升學生的道德水平，增強學生的出世能力，促進自身的健康發(fā)展，學會與家長交往，學會與家長溝通，學會產生矛盾和沖突時，找出化解的最好方法。
家庭關系的確立；認識自己家庭的能力；領悟父母的愛心；學會孝敬父母；領悟父母的愛心；學會孝敬父母；逆反心理的具體表現和造成的實際危害；與父母溝通的基本要領和主要策略。
家庭關系的確立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；產生代溝的直接原因和實質；與父母的溝通能力。
講授法、討論法、自學法、練習法。
共計5課時。
知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質。能力目標：認識自己家庭的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。
重點：家庭關系的確立；認識自己家庭的能力。
難點：家庭關系的確立。
情景故事：學生閱讀教材p4兩則故事，思考：家到底是什么？
學生回答，教師總結：
家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學生劃書）。
學生結合教材p5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
活動：我說我家：所以說你眼中到的家。
學生閱讀p5的“相關鏈接”，了解家庭的功能。
活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）。
小黑板或投影出示：
a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
提問：學生閱讀p6的“相關連接”后回答。
學生回答略。
活動：介紹我家的好品質、好家風。
具體要求見p7。
課堂小結：通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。
見練習冊。
我知我家教學設計篇二
本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內容設計。
[教學目標]。
1.情感、態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學習家人的優(yōu)良品質、為家庭作貢獻的人生態(tài)度。
2.能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3.知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇。
[教學重難點]。
1.教學重點：家庭關系確立的情形，繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質。
2.教學難點：子女與父母的關系不可選擇。
[教學過程]。
導入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭？家庭關系是怎樣確立的？家庭的功能有哪些？我們能否選擇父母？這就是今天我們要學習的內容《我知我家》。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的'家：(1)請用一個比喻描述你對“家”的認識。(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
學生回答，老師點評。
多媒體顯示：說一說：什么是家庭？家庭關系確立的情形有哪幾種？
學生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢？
多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型？
學生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢？
多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些？
學生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質生產功能；人口生產功能；消費功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂功能。
教師：下面，我們對一個情景進行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。于是，他想與父母脫離關系，然后找一個經濟條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學的想法是否正確？簡述理由。
學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P系而確立的父母子女關系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)。
教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關問題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?BR> 說一說：你從上述故事中明白了哪些道理？
學生回答上述問題，老師點評。
教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關問題。
多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發(fā)現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。
想一想：后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？發(fā)生變化的原因是什么？
學生討論上述問題后回答，教師引導點撥。
教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關系不可選擇。
對我們來說，在家庭關系中，最主要是與父母的關系。父母與子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請同學再思考并回答幾個問題。
學生回答，教師點評。
多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺?，F在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬事興》。
課堂小結。
教師：下面，我請一位學生對本節(jié)課學習的內容進行小結。
學生小結，老師引導點撥。
多媒體顯示：課堂小結。
一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質生產功能；人口生產功能；消費功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂功能等。
現在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯合家庭。
基于血緣關系而確立的父母子女關系是無可選擇、無法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
我知我家教學設計篇三
古往今來，對“金錢”的認識大致有三種類型：一是過于清高，視錢為“阿堵物”；二是認為錢很重要，又不重要，認為君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益；三是認為“有錢能使鬼推磨”。金錢是什么？錢能做什么？金錢應該怎樣獲得？錢應該怎樣利用？本單元的綜合探究就圍繞這些問題展開。
探究意圖：
1、本單元的知識點是介紹貨幣、價格、消費。貨幣就是金錢，商品價格是用錢來表現的，消費不外乎是怎樣花錢，所以金錢觀與這三課的內容密不可分。探究正確對待金錢，有助于學生更好地學習本單元的知識。
2、正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。尤其是隨著市場經濟的。發(fā)展，商品交換日益頻繁，金錢在經濟生活中的作用日益顯著。此外，隨著經濟不斷發(fā)展，生活水平不斷提高，這一代高中生有更多的機會與金錢打交道。因此，對這一問題進行探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū)，樹立正確的金錢觀。
3、對金錢的看法，眾說紛紜，因此探究這一問題容易形成爭辯的氣氛。通過讓學生搜集相關的關于金錢觀的觀點，并對它們進行爭鳴、分析，既培養(yǎng)了學生收集相關資料篩選信息的能力，又培養(yǎng)了學生剖析各種觀點的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢觀。
活動策劃：
1、將全班學生分成若干個小組，有的負責收集外國名人對金錢的看法；有的負責收集我國古人有關對金錢的看法；有的負責收集我國當代人對金錢的看法；有的負責收集周圍人對金錢的看法；有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個小組將自己收集的資料進行整理，以備課堂交流之用。
2、用問卷調查的方法收集周圍人對金錢的看法。在老師指導下，事先編制有關金錢觀的調查問卷，將問卷發(fā)給周圍人填寫，將問卷回收后進行統(tǒng)計分析。
我知我家教學設計篇四
《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結構及恩格爾系數。本節(jié)內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、教學目標。
（一）知識目標。
1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義。
3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。
（二）能力目標。
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。
三、教學重點難點。
重點：
1、影響消費的因素。
2、貸款消費。
難點：
1、收入與消費的關系。
2、貸款消費。
四、學情分析。
我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。
五、教學方法。
1、分組討論法：影響消費的因素。
2、學案導學：見后面的學案。
六、課前準備。
1、學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。
2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
3、教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。
我知我家教學設計篇五
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
教學重點：對“家”的理解。
教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
體驗式教學、講授法、自主學習。
【新課導入】。
出示“家”的四種寫法，引導學生去猜，同時展示字典中對“家”的解釋導入新課。
【教學過程】。
1．我眼中的家——請用一個比喻描述你對“家”的認識？
通過教材第4頁醉漢的故事，讓學生談談自己對“家”的理解。
設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。
教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。
2．自主閱讀。
活動內容：學生自主閱讀教材第一目，標出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問題。
教師行為：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、主干家庭、聯合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象?？梢哉垖W生說說自己家里都有哪些人？點明自己的家庭屬于什么類型？學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。
3．“家”的情結。
閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁相關鏈接的內容，思考：
設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。
4、火眼金睛——教學反饋。
通過判斷3個句子來檢查學生的閱讀效果，同時讓學生自己總結本節(jié)課的內容同時得到了哪些收獲和感悟。
我知我家教學設計篇六
情感態(tài)度和價值觀目標:通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標:通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
教學重點:對“家”的理解。
教學難點:引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
由于學生中存在相互攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。
家庭是學生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。
【課前準備】。
準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。
【新課導入】。
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。
【教學過程】。
1、“家”的遐想。
活動內容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據你的理解，究竟什么才是家?
設計意圖:這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。
教師行為:歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。
2、我說我“家”
活動內容:學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。
我知我家教學設計篇七
教學中值得注意之處：
本節(jié)課主要完成三個教學任務：了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立；明白子女與父母的關系是不可選擇的；了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
生活中學生相互存在攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。讓他們明白，一般來說父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。
針對現實中越來越多的獨生子女，由于種種原因，他們過多地享受了家庭中長輩的關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。
為此，教學中設計的相關活動，所選取的案例應力圖用學生自身和身邊的人和事，這樣會更有說服力。
在教學活動中注意營造生生互動、師生互動的氛圍。這樣有利于學生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切，懂得人生道理，。
教學中的困惑：
個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學中又必須呈現，如何處理“體驗好的家風與傳統(tǒng)”與“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系，那個度不好把握，感到有一定的困惑。
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我知我家教學設計篇八
2、家庭關系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關系不可選擇?
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
對“家”的理解。
引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
活動、討論與講授相結合。
一、家庭關系的確立。
教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導學生回答，家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺?培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生展開想象。
學生回答家庭含義：家與家庭有關，一般來說家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情!
師提問家庭關系的確立有幾種情形?
家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
學生說自己的家庭成員，同學判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學生自己表達自己理解。
過渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得?！?BR> 兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會是你!”
指導學生得出結論：
二、父母子女的關系不可選擇(板書)。
師提問你如何理解父母子女的關系不可選擇?指導學生從課本中找出。
與父母的'血緣關系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭埻瑢W們體會下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
結論：學會感恩父母。
我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
請同學介紹我家的好品質、好家風。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹?！?BR> 板書：
一、家庭關系的建立。
1、家庭的含義。
2、家庭關系確立的幾種情形。
3、家庭結構的類型。
二、與父母的關系不可選擇。
1、與父母的關系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母,了解家人的好品質,了解好的家風。
我知我家教學設計篇九
2、家庭關系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關系不可選擇?
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
【教學重點】對“家”的理解。
【教學難點】引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
【教學方法】活動、討論與講授相結合。
【教學過程】。
教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導學生回答，家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺?培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生展開想象。
學生回答家庭含義：家與家庭有關，一般來說家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情!
師提問家庭關系的確立有幾種情形?
家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
學生說自己的家庭成員，同學判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學生自己表達自己理解。
過渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得。”
兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會是你!”
指導學生得出結論：
師提問你如何理解父母子女的關系不可選擇?指導學生從課本中找出。
與父母的血緣關系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭埻瑢W們體會下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的`生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
結論：學會感恩父母。
我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
請同學介紹我家的好品質、好家風。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹。”
板書：
1、家庭的含義。
2、家庭關系確立的幾種情形。
3、家庭結構的類型。
1、與父母的關系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母,了解家人的好品質,了解好的家風。
我知我家教學設計篇十
本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內容設計。
1、情感、態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學習家人的優(yōu)良品質、為家庭作貢獻的人生態(tài)度。
2、能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3、知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇。
1、教學重點：家庭關系確立的情形,繼承家庭的良好傳統(tǒng),學習家人的優(yōu)秀品質。
2、教學難點：子女與父母的關系不可選擇。
導入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學習的內容《我知我家》。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的家：
(1)請用一個比喻描述你對“家”的認識。
(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
學生回答，老師點評。
多媒體顯示：說一說：什么是家庭?家庭關系確立的情形有哪幾種?
學生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢?
多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型?
學生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢?
多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些?
學生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能。
教師：下面，我們對一個情景進行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。于是，他想與父母脫離關系，然后找一個經濟條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學的想法是否正確?簡述理由。
學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P系而確立的父母子女關系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)。
教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關問題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?BR> 說一說：你從上述故事中明白了哪些道理?
學生回答上述問題，老師點評。
教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關問題。
多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發(fā)現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。
想一想：后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?
學生討論上述問題后回答，教師引導點撥。
教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關系不可選擇。
對我們來說，在家庭關系中，最主要是與父母的關系。父母與子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請同學再思考并回答幾個問題。
學生回答，教師點評。
多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺?，F在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬事興》。
課堂小結。
教師：下面，我請一位學生對本節(jié)課學習的內容進行小結。
學生小結，老師引導點撥。
多媒體顯示：課堂小結。
一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能等。
現在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯合家庭。
基于血緣關系而確立的父母子女關系是無可選擇、無法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
我知我家教學設計篇十一
（一）知識與技能：
１、介紹家庭情況，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
2、學習用家庭小調查的方法了解長輩們小時候生活，感知社會進步給家庭帶來的變化。
（二）過程與方法：
學生通過展示家庭照片、根據親子畫冊講述家庭生活、家庭小調查、寫愛心卡等活動來進行自主、合作和探索性學習。
（三）情感、態(tài)度及價值觀：
1、培養(yǎng)學生適應家庭生活能力，教育學生要學著為父母分憂，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，家庭成員要互相關心。
教學重點：
聯系實際，深入學生家庭生活，讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
教學難點：
學生通過學生的“家庭問卷調查”，感知社會進步給家庭帶來的變化。
本課主要采用了談話教學法、情境教學法，運用了合作學習法、討論學習法和探究學習法。這些教法和學法都具體體現在教學過程中。
1、每個學生準備一張家庭生活照片。
3、學生進行“家庭問卷調查”。
4、制作“愛心卡片”。
（一）引言——愛從歌中來（欣賞歌曲，期待親情）。
我根據學生喜愛音樂動畫的特點，課堂一開始播放視頻《我愛我家》，學生跟著輕聲哼唱。
這樣設計的意圖，就是給學生創(chuàng)設一個愉悅、溫馨的情感氛圍，讓他們產生情感共鳴，想到自己的爸爸媽媽，自己的家，為下一步學習內容產生期待。
（二）第一篇章——愛定格在照片中（展示照片，再現親情）。
1、學生拿出自己的家庭照片，投影展示自己的家庭照片，介紹自己的家，講講照片背后愛的故事。
2、我選擇幾張有代表性的學生家庭照片粘貼到黑板上。每一個親情故事和每一張家庭照片都充滿了愛。
3、出示課本3頁組圖，感受人人都離不開家。
4、誦讀《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》。
5、拓展農村留守兒童問題，對比感知人人都離不開家。
這樣設計的、快意圖，是通過運用照片，使學生獲得直觀感受，喚醒學生“愛”的意識，體會親情中“愛”的份量，感受人人生活都離不開家。
（三）第二篇章——愛要畫出來（展示畫冊，感受親情）。
這樣，通過看圖片，讓學生進入情境，感受濃濃的親情。
2、說一說。小組交流的親子畫冊，小組之間互相說說自己的家庭生活，尤其說說父母對自己的關心。我通過談話式、小組合作交流教學，讓學生在輕松的氣氛中交流和暢談自己的家庭生活，以達到生生之間的互動。
3、展一展。再上講臺投影展示畫冊并解說畫冊。
這樣設計的意圖，是通過運用親子畫冊，使學生獲得直觀感受，創(chuàng)設幸福家庭生活情境，通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，讓學生真正懂得：即使家庭生活中有些煩惱和困難，哪怕是誤解和矛盾，但不管怎樣，大家總要互相理解，互相關心，互相惦記，因為我們是一家人。
過渡：播放中央臺公益廣告family。
（四）第三篇章——愛在經典中（誦讀經典，感受孝心）。
1、誦讀《弟子規(guī)》中的入則孝部分。
2、誦讀《三字經》“香九齡——次見聞”部分。
這樣設計的意圖是，在經典誦讀中明白“百事孝為先”，明白孝敬是中華傳統(tǒng)美德，明白愛要回報。
（五）第四篇章——愛要做出來（學會關愛，增進親情）。
1、生交流自己母親節(jié)禮物。
2、播放視頻《母親節(jié)獻禮》。
這樣設計的意圖是，用自己的實際行動表達對家人的愛，學會關愛，增進親情。
（六）第五篇章——愛的調查（調查問卷，探究親情）。
學生對現在的家庭生活很熟悉，可是爸爸媽媽、爺爺奶奶像自己一樣大的時候，家庭生活又是什么樣的呢？課前我讓學生調查自己的父母或祖父母。
課堂上先請學生將自己課前的調查情況在小組中交流，接著在班級中匯報。（比如有的學生會說，那時爺爺生活非常艱苦，連飯都吃不飽。有的學生會說，那時沒有電燈、電扇，爸爸只有在昏暗的煤油燈下做作業(yè)。夏天炎熱，蚊子又特別多，奶奶在旁邊為爸爸搖蒲扇，驅趕蚊子。）。
這樣設計的意圖，是通過學生問卷調查進行探究性學習，從而突破教學難點，使學生在調查中感知社會進步給家庭帶來的變化，共同感悟出：時代在變，生活在變，但親情永遠不變。
（七）結束語——愛在歌中延續(xù)（填寫愛心卡，升華親情）。
這時學生愛家的感情已空前高漲，在孩子們沉醉于濃濃親情之時，適時進行總結，用飽含深情的話說：孩子們，有一種快樂叫天倫之樂，似春雨綿綿；有一種深情叫舐犢之情，如大海一樣深；有一種感恩叫養(yǎng)育之恩，深厚的無法償還?，F在你內心有許多話都想對爸爸媽媽說。（我把課前準備好的愛心卡發(fā)給學生）現在請在愛心卡寫上“爸爸媽媽我想對您說”的話語，讓愛住我們每個人的心間，讓這份愛住我們每個人的家。播放《讓愛住我家》。生寫好后讀出來，我把愛心卡粘貼到黑板上，在愛心卡間連線。
此時，板書已形成，整個板書呈心形，心形內照片上甜蜜而溫馨的親昵畫面，讓學生感受到家庭的'幸福與溫暖；心形周圍愛心卡中的深情話語表達了學生愛家的心聲。整個板書設計形式美觀，寓意深刻。
2、為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
我知我家教學設計篇十二
我知道，也許每一次的嘗試，都找不到適合的機遇。
我也知道，那些年來尋尋覓覓的發(fā)現，都不是偶然所見。你可以看懂這時候的心情，也能夠看懂那時候的所有故事，從來都沒有被銘記于心。
那時候你需要創(chuàng)造的未來，都要看清楚眼前所面臨的所有煩心事。你必須要一點一滴的克服，才能夠想明白問題的重要性，因為你從來都不知道，喜歡到底是什么樣子，溫暖到底是什么感受。
所以當你遇到的時候，才會格外的珍惜。
你知道的，從來都沒有什么言語，可以說得清楚那個時候所有的感情。因為從來都沒有試圖去嘗試過，所以自然也不會從一開始就有什么新的打算。
因為你再也不會喜歡，再也不會對這件事有任何的期待。
這樣的聊天和對話都是顯得非常尷尬的。
因為他們本身就是什么話題都沒有，什么聊天的可能性都不會存在，所以在以后的生活里，無論去遇到什么，都感慨這些是幸運的降臨，都意識到問題從來都不會太過于遠離。
我知道啊，其實那些故事都被人忘在腦后，因為問題從來都沒有來得及去解決，所以每一次對話都顯得非常煎熬。他們說考試距離自己還很遙遠，可實際上本來就潛伏在自己身邊。
我知我家教學設計篇十三
每個人都有自己的小小心愿。當然我也不例外，我的小小心愿就是做一名享譽全國的文學家。
你也許會問，為什么你的心愿是當一名文學家呢？那請聽我慢慢道來。有一次，老師帶領我們學習唐代大詩人李白寫的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睂W著學著，我不禁為廬山瀑布的宏偉氣勢所折服，更為使人神奇的想象所折腰。這就是文學的魅力，是想象賦予文學神奇的翅膀，是文學引領我們的心走進另一個可愛而神奇的'世界。漸漸地，我愛上了文學，也期盼自己將來能成為一名文學家。
不知不覺，時間將我?guī)У搅硕旰?。那時我已成為一名著名的文學家，好多人都深知我的大名，紛紛來找我簽名。一個，兩個，我洋洋灑灑地寫著，竟然一上午就簽了五百多位。一天，我在一家書店里看到我的許多作品，還看見一個小孩子被書中的精彩情節(jié)所吸引，嚷著要爸爸給他買?？粗@如癡如醉的孩子，我走過去說：“你想不想見到這本書的作者??？”那個孩子連連點頭，迫不及待地說：“我想，我太想了，我做夢都在想！”當我告訴作者李鑫婧時，他高興地跳起來喊：“耶！”后來，我還與他一連拍了好幾張合影。
文學是多么的令人神往?。∥遗瓮约耗艹蔀橐幻膶W家。
我知我家教學設計篇十四
過程與方法：能表述清楚。
情感、態(tài)度與價值：通過口語交際活動，培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣。
內容分析。
教學重點：能簡介自己所了解的文學家的文學作品，培養(yǎng)學生熱愛文學，讀文學作品的興趣。
教學難點：激發(fā)學生口語交際興趣，在交流中提升讀書品味。
教學準備。
收集資料。
教學流程。
創(chuàng)設情境。
交流。
明確目標。
自讀提示，明確本次口語交際內容。
指導。
擬題：本文是以介紹中外著名的文學家為內容的'口語交際課。題目是文章的靈魂，是抓住讀者的心的關鍵。因此，在介紹文學家時應起一個好的題目，讓人有耳目一新的感覺。
順序：介紹文學家的知識——介紹故事——講自己的情感——總結。
自主準備。
1．準備材料。
學生對文學家的了解可能不是很多，應采取多種方式，來獲取更多、更豐富的資料，為這次的說話做好材料準備工作。對文學家的選擇也應是多角度的，可以是國內的，也可以是國外的。
2．篩選材料。
選擇材料是至關重要的。要從眾多的材料中，找出你所需的能夠反映出文學家精神或品格的材料。
3．對文學家進行必要的介紹。
開始交流。
集體評議。
我知我家教學設計篇十五
通過教學，使學生感受家庭的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家庭的責任感，與父母家人和諧相處；通過學生自己的探究，結合自己的經驗，感受什么是家，感受父母對家庭的貢獻。
1、知識目標：通過教學，讓學生體會家庭成員之間的親密情感，對“家”有一個更全面、深入的認識；明白撫養(yǎng)和教育子女的道德和法律義務。
2、能力目標：通過活動，鍛煉學生與家長溝通的能力，收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受親情的能力；進一步培養(yǎng)學生運用知識和分析判斷的能力。
3、情感與價值觀目標：通過教學，使學生感受父母對自己的愛心，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任；培養(yǎng)學生權利和義務的意識，增強學生熱愛自己家庭、自己父母的情感。
1、重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。
2、難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭就應承擔起自己的責任，與家人一起營造溫馨家庭。
教師：查找音樂、相關的flash和資料，并制作成課件。
一、家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一人老師。
二、在世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恒的愛是、不求回報的愛是母愛和父愛。
三、愛是一種責任，是父母與子女之間的道德要求和法律義務。
六、教學過程：
1、導入：flash《讓愛住我家》?！业臏剀啊?BR> 設計意圖：用flash動畫，生動形象，讓學生多感官感受，提高。
學生的學習興趣，喚起起學生的聯想和回憶。
2、新課教學。
活動一：分享珍藏的溫馨。
回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣或印象最深的。
一件事說給大家聽，讓這份溫馨的回憶與大家一起分享。
我知我家教學設計篇十六
知識與技能。
1、仔細觀察，弄清楚圖中情境對話所表達的意思。
2、在提問、討論、交流中激發(fā)學生的探究欲，引導學生學會合作學習，勇于交流。
3、在口語交際中，注重培養(yǎng)學生傾聽，認真思考的習慣，并能提出問題與大家一起討論。
過程與方法。
在提問、討論、交流中激發(fā)學生的探究欲，引導學生學會合作學習，勇于交流。
情感態(tài)度與價值觀。
注重培養(yǎng)學生傾聽，認真思考的習慣，并能提出問題與大家一起討論。
重點難點。
激發(fā)學生探究欲，引導學生從生活中的'諸多現象出發(fā)，自己去尋求答案,解答為什么，并能把自己看到的現象和找到的答案有條理地講述出來。
教法與學法。
師：引導、點撥、討論、交流、收集資料。
教學步驟。
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的欲望。
課件出示一組大自然景色的美景，問同學們：你們知道大自然里的很多有趣的知識嗎?著需要我們多問幾個為什么。
二、自主策劃，明確交際的方向。
下面我們走進大自然看誰問的多?又有誰能答上來?
三、自主探究，設計方案。
分小組想辦法去尋找答案。
四、匯報問題答案，評選出知識百事通。
1、個人準備好自己看到的現象和找到的答案。哪些資料在交流時要向同學們作重點介紹的，要仔細整理。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一位同學在全班交流。
4、根據聲音、完整和準確度，以及條理性評出知識百事通，給與表揚。
我知我家教學設計篇十七
每一個正處于滿腹心事的花季的少男少女都一定曾經趴在床上，死死咬住枕頭，淚大滴地滾落下來，不敢出聲。害怕一開口，心里滿滿的苦，就會彌漫得整個房間都是黃連的味道。慢慢地就會帶著心事睡著，迷迷瞪瞪的，不時一驚，覺得周遭寒氣逼人。這個時候，都會想著找一個依靠傾訴發(fā)泄。也的確有這么一個堅強的后盾。
不知道在哪小說上看到這樣一句話：原來自己一直都不孤獨。每個人都擁有親情、友情、甚至愛情。就算有意外失去了這一切，也還有自己的心靈作伴。泰戈爾說，人的內心擁有海洋的靜默，大地的喧鬧和天空的鳴唱。那么無論怎樣，都是又一個可供依賴的東西存在的。
全神貫注地迎接劈頭蓋臉的悲傷是需要勇氣的，不是人人都做得到。有些人讓別人感覺心很硬，不需撫慰。卻不知道正因如此，這種人的心一摔就碎。因為有陪伴，那些積累在肩上的傷痕，它們到最后都裝點了命運，把苦澀釀成甘甜的泉，滋潤了靈魂。
生命就像是一場俄羅斯方塊游戲，不停地有那些不規(guī)則的事件突如其來地掉下來。你得在很短的時間內就判斷應該把它們放在哪里。最糟糕的時候，還沒有想好放在哪里的時候，麻煩又接踵而至了?？偸切枰心敲匆粋€一直都在的人幫忙決定、幫忙處理。
我知道你在。這里的“你”可以是親人、友人、愛人，也可以是自己。我知道的，你一直都在。所以我為自己加滿油，裝滿勇氣，充滿信心面對生活的坎坷，一步一步走下去。
我知我家教學設計篇十八
本次“口語交際”的話題是“我知道的琴棋書畫”，教材由兩段文字和一幅插圖組成。
第一段文字簡要介紹了琴、棋、書、畫在古今意義上的內涵，使學生能更準確地把握琴、棋、書、畫的內容。第二段文字是對本次“口語交際”的要求：
1、把自己知道的與琴、棋、書、畫的主題相關的人和事給大家講講，同學可以互相補充。
2、也可以說自己對這四項中的哪項感興趣，為什么，達到了什么程度和水平。
3、如能當場展示一下更好。
一幅插圖提供的是學習小組自由講述的情境。
教學建議。
〔教學目標〕。
1、講解關于琴、棋、書、畫的故事，展示學生在琴、棋、書、畫方面的特長，激發(fā)學生學習琴、棋、書、畫的興趣。
2、講故事時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方。
3、進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，可以采取與講故事結合的方式，提高學生的綜合素質。
4、講故事時，同學之間可以相互補充，故事講完后，學生可以相互評價，提高口頭表達能力和評價能力。
〔教學重點、難點〕。
1、選擇自己喜歡的琴、棋、書、畫的故事，生動形象地講解故事內容，鍛煉學生的語言表達能力，使學生受到感染和熏陶。
2、講述自己學習琴、棋、書、畫感受的同學，要說出真實感受，同時也可以進行相應的才藝表演。
〔教學準備〕。
l、搜集關于琴、棋、書、畫的故事。
2、進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，如服裝、道具、樂器等。
〔教學時間〕。
1課時。
〔操作要點〕。
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
教師可以創(chuàng)設語言情境，有條件的學校也可以制作多媒體課件，創(chuàng)設“形聲兼?zhèn)?、視聽結合”的情境，介紹什么是琴、棋、書、畫，也可以由學生匯報課前搜集的琴、棋、書、畫的相關資料，了解琴、棋、書、畫。
2、學生講關于琴、棋、書、畫的知識或人和事，也可以說自己對琴、棋、書、畫哪一方面最感興趣。
可以采用多種形式對學生進行說話訓練。
(1)故事會。
課前教師可以布置學生查找有關琴、棋、書、畫的故事，可以講述自己學習琴、棋、書、畫的`故事，也可以講名人故事，故事內容要豐富多彩，講故事的形式也可以多種多樣。
學生講完故事后，可以交流聽完故事的感受。在此基礎上，教師要引導學生評價誰講得好，有哪些地方值得學習，誰講的還有不足，師生共同幫助他改正。通過故事會，可以鍛煉學生的語言表達能力和表演才能，也可以提高學生的評價鑒賞能力。
(2)才藝展示會。
學生根據自己的愛好特長，選擇琴、棋、書、畫某一方面進行才藝表演，可以展示自己的書法及繪畫作品，可彈唱自己拿手的歌曲，可以進行棋賽表演。在學生進行才藝表演的同時，對學生進行說話訓練，可以讓學生說自己作品的設計意圖，可以談自己學習琴、棋、書、畫的經歷及收獲等，激發(fā)學生學習琴、棋、書、畫的興趣。
(3)綜合實踐活動。
可以以小組合作的形式進行，教師根據學生的愛好特長分好小組，小組長負責本組活動，組員之間要密切配合，共同完成本組的任務。有的小組可以共同設計一幅畫，有的小組可以共同配合唱一首歌，還有的小組講有關“琴、棋、書、畫”的故事等，在小組成員合作完成本組任務的基礎上，教師可以組織進行小組交流匯報活動，展示小組合作學習的成果。
3、教師總結。
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我知我家教學設計篇十九
認知：
1.知道待客的一般禮節(jié)。
2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的'表現，熱情待客能密切主客關系，增進友誼。
情感：
從內心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。
行為：
請客人進門、向客人問好、請客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時送客人出門并說再見。
本課是依據課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節(jié)”的要求設置的。
本課課文選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例，使學生從一家人待客的過程中了解待客的一般禮節(jié)。
本課設有五個欄目：
第一個欄目是“想一想”，在課文的前面，可放在導入環(huán)節(jié)進行。目的是讓學生從自我體驗出發(fā)，感知受人歡迎、被人尊重，對每一個人都是很重要的，從而激發(fā)歡迎客人、尊重客人的愿望。
第二個欄目是“說一說”，緊接課文，引導學生對課文內容進行歸納、概括，總結出待客的外在行為要求：要熱情有禮貌?；径Y節(jié)是：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。
第三個欄目是“讀一讀”，是讀一首小詩，重點強調熱情、禮貌待客的意義。
第四個欄目是“評一評”，目的是對學生進行具體導行，復習鞏固本課所學的行為要求和道理。
第五個欄目是“活動”，目的是進行具體導行，引導學生課后去實踐。
1．教學中，如果條件允許,可以把學生到同學家做客，同學熱情招待的情景進行錄像，課上播放給學生看，可以激發(fā)學生學習的積極性，給學生一種真實感，對于明理、激情、導行十分有利。
2．教學中，可以組織學生進行模擬實踐活動，練習待客的禮節(jié)，在學生實踐中，教師要注意對學生進行指導。指導內容有二：一、指導學生正確運用待客的一般禮節(jié)接待客人；二、在待客的過程中，既要做到運用待客禮節(jié)正確，還要做到熱情、周到、有禮貌，要真心真意地對待客人。
使學生懂得應該尊重客人，知道待客的一般禮節(jié)。
使學生理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對客人尊重的具體表現。
同學們，你們到別人家做過客嗎？當你到別人家做客時，喜歡主人怎樣接待你？
當別人到你家做客時，你們是怎樣接待客人的？
為什么對待客人要熱情有禮貌？（了解學生的原認知）。
4．過渡語：同學們的想法對嗎？我們一起到小軍家里去看看就知道了。
1.演示課件下載。
課件內容與課文內容基本相同，稍加補充。
2.小組同學之間互相說說小軍一家是怎樣接待客人的。
板書：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。
當客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會怎么想？
4．小結:。
小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來做客。
（1）看了小軍的事例，能說說招待客人的一般禮節(jié)嗎？（教師與學生一起根據板書進行總結。）。
（2）像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處？
熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的表現，可以密切主客之間的關系，增進主客之間的友誼。
板書：密切主客關系增進友誼。
7．過渡語：
小軍是個尊重客人的好孩子，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對待客人的呢?我們一起來看一看。
1.評一評。
（1）學生打開教材看欄目四中的內容。
（2）分小組評一評圖中的小朋友這樣做對嗎？為什么？
（3）小結：
客人問話時，要認真回答客人的問題；家人與客人談話時，不要去打擾，這是有禮貌，尊重客人的表現。
2.過渡語：
如果你家里來了客人，你能熱情地招待嗎？我們來試一試。
3．活動（教材欄目五）。
活動一：
請你做小主人，邀請幾位同學做客人，你來接待他們。
（1）四個同學為一組，互為主人、客人，一起練習。
（2）四人一組在全班同學面前表演，觀看的同學進行評價。
（3）小結：
接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié)，更重要的是要從心里歡迎客人，真誠地對待客人，使客人有一種到家的感覺，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以后更愿意來你家做客。
活動二：
遇到下面的情況應該怎樣做，請你做做看。
（1）教師描述情境。
（2）學生任選一種情境小組進行討論。
（3）學生現場進行表演。
（4）小結：
希望當你的家里來客人時，同學們都能像今天表演的這樣熱情、周到、有禮貌地招待客人。
1．師：讓我們用一首小詩結束我們今天的學習。
2．師生一起讀p33的小詩，結束全課。
熱情有禮貌。
請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。
密切主客關系增進友誼。
探究活動。
做熱情的小主人。
在節(jié)假日，家里來客人時，按照待客的禮節(jié)招待客人。
1．按照待客的禮節(jié)接待客人。
2．待客要注意熱情、周到、有禮貌。
1．向家長了解一下家里大約什么時候會來客人，提前做一下準備。
2．來客人時，按照待客禮節(jié)熱情招待客人。
3．請家長評價一下，自己待客是否熱情、周到、有禮貌。
我知我家教學設計篇二十
這一切我都知道，愛當然是最偉大，最無私的。每天早上，母親送上一杯溫暖的牛奶，已經做好了一份早餐；中午放學回來，你已經聞到飯菜的香味；晚上，母親總在你覺得寒冷，覺得害怕的時候陪著你，給你披衣服。這一切都是母愛。我不能正確地解釋母愛，但母親為我們付出了許多。在母親的懷抱里，你感到溫暖嗎？在母親的撫摸下，你感到舒服嗎？在母親的關懷下，你感到幸福嗎？母親總是溫柔地照顧著你，即使你有時發(fā)脾氣，母親只是一笑而過。你有心事的時候，是母親和你談心，你會毫不拘束的說出來。但母親有心事的時候，她在角落偷偷掉淚的時候，你有安慰過母親嗎？可能我們還小，不懂。但我們應該知道感恩的意思吧。母親有時為了你的事很傷心，她不相信自己的孩子會恨自己，她總是默默流淚。這一切我都知道，但我總不會做些什么。
“你看，這是你喜歡的裙子?！眿寢層H切地對我說?！爸x謝謝謝，媽媽真好！”我抱著媽媽說?！安?，這是你朋友送給你的?！眿寢層终f。朋友？對，就是朋友。我一直都不注意朋友。雖然我的`朋友會忽略很多細節(jié)上的事情，她很少注意我，根本不會像朋友一樣幫助你，關心你?？墒钱斘艺嬲龅嚼щy時，她會義無反顧的站出來伸出友誼之手；當你受到不公平待遇時，她會出現幫我伸張正義。我們的友情只有在患難時才可以看出來，在平時只是一碗清水。她是你在最黑暗時的一盞明燈。原來朋友她一直關心我，我以為她不在意我，原來重要的時候她會做得很好！朋友，多謝你！
他們都對我很好，讓我真正感到愛是十分和諧，十分溫暖的。但我能做什么，我會感謝他們。我會寫好文章，努力學習！在我不一定能做到這些的時候，我想對他們說：“我知道，其實我知道。謝謝你！我心中只有你！”
我知我家教學設計篇二十一
教學目標：
1、會認六個生字，會寫一個字。
2、使學生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學重點：檢查預習情況。指導朗讀課文。
教學難點：指導續(xù)編詩歌。
1孩子們，老師請了一位老朋友來到我們的課堂上?你們猜猜他是誰?謎語：花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰，云兒見它就跑。(風)。
2對!它就是風板書單元主題詞風。
3昨天，我們才學了一首詩，才的題目就是風，我們一起背一背吧!生背誦。
二自讀感知。
1翻開書，請孩子們自己讀一讀這首詩，讀準字音。讀通句子，你不認識的生字生詞要特別注意。
2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩一共有幾個小節(jié)?(三個)。
(1)請你們仔細找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩歌里面呢!誰來和生字寶寶打個招呼?
這兩個字都是——(翹舌音)。
生詞讀得準，句子也一定能讀好，來，齊讀這一句——(學生朗讀)。
(2)誰來讀讀第二節(jié)的生字?
這個微字筆畫真多!誰能想個辦法記住他?(生匯報)，
真是會想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個微字吧!特別注意，不要寫錯了(書空)。
女孩子們一起來讀讀這句話吧!——(生朗讀)。
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點多，我們一起來讀一讀好嗎?——(讀)。
男孩子來讀讀這個句子吧!——(生朗讀)。
生齊讀全詩。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來。(生勾畫)看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。
6風躲起來了，想和我們捉迷藏呢!可是，細心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風的足跡。(師生合作讀。)。
三精讀品悟。
第一節(jié)：
1當樹葉在枝頭顫動的時候，那頑皮的風到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹葉上)。
板書哪兒?
你怎么知道風在那兒呢?板書那兒!
哦，我知道了，樹葉顫動的時候，風在枝頭——那兒呢!
走過去，拉起一個孩子的手：喲!這個枝頭上長著好幾片可愛的小樹葉呢!
2金色的陽光灑在你們身上，這時，一陣微風吹過，樹葉們，你們都輕輕的顫動起來啦!
3指導學生自學。
4你們在枝頭顫動得那樣歡快，那樣自在，我聽到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們在說什么悄悄話呀?(我聽到你們在對風兒說——對蝴蝶——)。
5小樹葉們，讓我們隨著風兒，在枝頭輕輕舞動吧!齊讀這一節(jié)——。
第二節(jié)：
(1)小樹葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風的伙伴，他們手拉手來到樹林間，林木見到他們就——(微微點頭)?我們知道，風變大了，女生來讀第一節(jié)，全班來讀第二節(jié)，讓我們來感受一下風兒的變化，帶給樹葉和林木的變化吧!
第三節(jié)。
(1)風兒拂過樹梢，走過樹林，他又來到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。
(2)讓我們一起去參加吧!你看到風和小河在做什么游戲呢?他們怎么做的呀?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。
(1)你跟他玩得很快樂，你覺得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來!把你自己的感受放進詩句去讀一讀。
四嘗試背誦。
1(指板書)小結：剛才我們跟著風兒，拂過了樹梢，走過了樹林，和小河一起快樂的游戲，你們一定有很多很多快樂的感受吧?拿起書，把這首詩讀給你的好朋友風兒聽聽看吧!
配樂朗讀。
3找到了這個規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩記下來。請你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽一聽。
4誰已經會背啦?來!讓我們一起把這首詩，還有對風兒的喜愛，都留在腦海里吧!背誦。
五想象拓展。
風不僅在樹葉上跳舞，在林木間走過，和小河做著游戲，它還會去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風的腳步，去看看吧!
風很溫柔，也很調皮，他撞響了窗口的風鈴，叮叮當當，多好聽啊!這時候，我們知道風來了。風在——(唱歌)。
我們來到操場上，你看，紅旗——，我們知道，風在——。
花壇里的玫瑰花跳起舞來了，我們知道，風——。
孩子們，你還從哪些地方找到風兒了?
孩子們，其實呀，把你們剛才的話寫下來，也是一首很美的詩歌呢，不信你看看：
誰也沒有見過風，
不用說我和你了。
但是風鈴搖動的時候，
我們知道風在唱歌了。
誰也沒有見過風，
不用說我和你了。
但是玫瑰花點頭的時候，
我們知道風在跳舞了。
誰也沒有見過風，
不用說我和你了。
但是風箏飛上天空的時候，
六生字游戲。
我知我家教學設計篇二十二
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
3、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。
學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。
教學方法：自主合作、探究學習。
課時：一課時。
一、激趣導入。
1、播放動畫歌曲《我想有個家》，讓學生感受家的重要。
2、導言：家是濃濃的愛語，家是絮絮的嘮叨，家是一頁一頁翻過去的瑣碎的日子，家是溫馨而又永恒的話題。這節(jié)課讓我們一起走進綜合性學習《我愛我家》。
二、活動過程。
（一）大屏幕出示活動目標。（指名讀）。
（二）活動內容：
我知我家教學設計篇一
通過教學使學生在不斷擴展的社會生活中，學會與各種各樣的人打交道，學會交往，提升學生的道德水平，增強學生的出世能力，促進自身的健康發(fā)展，學會與家長交往，學會與家長溝通，學會產生矛盾和沖突時，找出化解的最好方法。
家庭關系的確立；認識自己家庭的能力；領悟父母的愛心；學會孝敬父母；領悟父母的愛心；學會孝敬父母；逆反心理的具體表現和造成的實際危害；與父母溝通的基本要領和主要策略。
家庭關系的確立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；產生代溝的直接原因和實質；與父母的溝通能力。
講授法、討論法、自學法、練習法。
共計5課時。
知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質。能力目標：認識自己家庭的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。
重點：家庭關系的確立；認識自己家庭的能力。
難點：家庭關系的確立。
情景故事：學生閱讀教材p4兩則故事，思考：家到底是什么？
學生回答，教師總結：
家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學生劃書）。
學生結合教材p5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
活動：我說我家：所以說你眼中到的家。
學生閱讀p5的“相關鏈接”，了解家庭的功能。
活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）。
小黑板或投影出示：
a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
提問：學生閱讀p6的“相關連接”后回答。
學生回答略。
活動：介紹我家的好品質、好家風。
具體要求見p7。
課堂小結：通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。
見練習冊。
我知我家教學設計篇二
本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內容設計。
[教學目標]。
1.情感、態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學習家人的優(yōu)良品質、為家庭作貢獻的人生態(tài)度。
2.能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3.知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇。
[教學重難點]。
1.教學重點：家庭關系確立的情形，繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質。
2.教學難點：子女與父母的關系不可選擇。
[教學過程]。
導入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭？家庭關系是怎樣確立的？家庭的功能有哪些？我們能否選擇父母？這就是今天我們要學習的內容《我知我家》。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的'家：(1)請用一個比喻描述你對“家”的認識。(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
學生回答，老師點評。
多媒體顯示：說一說：什么是家庭？家庭關系確立的情形有哪幾種？
學生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢？
多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型？
學生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢？
多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些？
學生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質生產功能；人口生產功能；消費功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂功能。
教師：下面，我們對一個情景進行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。于是，他想與父母脫離關系，然后找一個經濟條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學的想法是否正確？簡述理由。
學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P系而確立的父母子女關系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)。
教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關問題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?BR> 說一說：你從上述故事中明白了哪些道理？
學生回答上述問題，老師點評。
教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關問題。
多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發(fā)現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。
想一想：后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？發(fā)生變化的原因是什么？
學生討論上述問題后回答，教師引導點撥。
教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關系不可選擇。
對我們來說，在家庭關系中，最主要是與父母的關系。父母與子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請同學再思考并回答幾個問題。
學生回答，教師點評。
多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺?，F在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬事興》。
課堂小結。
教師：下面，我請一位學生對本節(jié)課學習的內容進行小結。
學生小結，老師引導點撥。
多媒體顯示：課堂小結。
一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質生產功能；人口生產功能；消費功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂功能等。
現在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯合家庭。
基于血緣關系而確立的父母子女關系是無可選擇、無法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
我知我家教學設計篇三
古往今來，對“金錢”的認識大致有三種類型：一是過于清高，視錢為“阿堵物”；二是認為錢很重要，又不重要，認為君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益；三是認為“有錢能使鬼推磨”。金錢是什么？錢能做什么？金錢應該怎樣獲得？錢應該怎樣利用？本單元的綜合探究就圍繞這些問題展開。
探究意圖：
1、本單元的知識點是介紹貨幣、價格、消費。貨幣就是金錢，商品價格是用錢來表現的，消費不外乎是怎樣花錢，所以金錢觀與這三課的內容密不可分。探究正確對待金錢，有助于學生更好地學習本單元的知識。
2、正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。尤其是隨著市場經濟的。發(fā)展，商品交換日益頻繁，金錢在經濟生活中的作用日益顯著。此外，隨著經濟不斷發(fā)展，生活水平不斷提高，這一代高中生有更多的機會與金錢打交道。因此，對這一問題進行探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū)，樹立正確的金錢觀。
3、對金錢的看法，眾說紛紜，因此探究這一問題容易形成爭辯的氣氛。通過讓學生搜集相關的關于金錢觀的觀點，并對它們進行爭鳴、分析，既培養(yǎng)了學生收集相關資料篩選信息的能力，又培養(yǎng)了學生剖析各種觀點的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢觀。
活動策劃：
1、將全班學生分成若干個小組，有的負責收集外國名人對金錢的看法；有的負責收集我國古人有關對金錢的看法；有的負責收集我國當代人對金錢的看法；有的負責收集周圍人對金錢的看法；有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個小組將自己收集的資料進行整理，以備課堂交流之用。
2、用問卷調查的方法收集周圍人對金錢的看法。在老師指導下，事先編制有關金錢觀的調查問卷，將問卷發(fā)給周圍人填寫，將問卷回收后進行統(tǒng)計分析。
我知我家教學設計篇四
《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結構及恩格爾系數。本節(jié)內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、教學目標。
（一）知識目標。
1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義。
3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。
（二）能力目標。
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。
三、教學重點難點。
重點：
1、影響消費的因素。
2、貸款消費。
難點：
1、收入與消費的關系。
2、貸款消費。
四、學情分析。
我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。
五、教學方法。
1、分組討論法：影響消費的因素。
2、學案導學：見后面的學案。
六、課前準備。
1、學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。
2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
3、教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。
我知我家教學設計篇五
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
教學重點：對“家”的理解。
教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
體驗式教學、講授法、自主學習。
【新課導入】。
出示“家”的四種寫法，引導學生去猜，同時展示字典中對“家”的解釋導入新課。
【教學過程】。
1．我眼中的家——請用一個比喻描述你對“家”的認識？
通過教材第4頁醉漢的故事，讓學生談談自己對“家”的理解。
設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。
教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。
2．自主閱讀。
活動內容：學生自主閱讀教材第一目，標出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問題。
教師行為：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、主干家庭、聯合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象?？梢哉垖W生說說自己家里都有哪些人？點明自己的家庭屬于什么類型？學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。
3．“家”的情結。
閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁相關鏈接的內容，思考：
設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。
4、火眼金睛——教學反饋。
通過判斷3個句子來檢查學生的閱讀效果，同時讓學生自己總結本節(jié)課的內容同時得到了哪些收獲和感悟。
我知我家教學設計篇六
情感態(tài)度和價值觀目標:通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標:通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
教學重點:對“家”的理解。
教學難點:引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
由于學生中存在相互攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。
家庭是學生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。
【課前準備】。
準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。
【新課導入】。
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。
【教學過程】。
1、“家”的遐想。
活動內容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據你的理解，究竟什么才是家?
設計意圖:這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。
教師行為:歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。
2、我說我“家”
活動內容:學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。
我知我家教學設計篇七
教學中值得注意之處：
本節(jié)課主要完成三個教學任務：了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立；明白子女與父母的關系是不可選擇的；了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
生活中學生相互存在攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。讓他們明白，一般來說父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。
針對現實中越來越多的獨生子女，由于種種原因，他們過多地享受了家庭中長輩的關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。
為此，教學中設計的相關活動，所選取的案例應力圖用學生自身和身邊的人和事，這樣會更有說服力。
在教學活動中注意營造生生互動、師生互動的氛圍。這樣有利于學生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切，懂得人生道理，。
教學中的困惑：
個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學中又必須呈現，如何處理“體驗好的家風與傳統(tǒng)”與“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系，那個度不好把握，感到有一定的困惑。
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我知我家教學設計篇八
2、家庭關系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關系不可選擇?
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
對“家”的理解。
引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
活動、討論與講授相結合。
一、家庭關系的確立。
教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導學生回答，家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺?培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生展開想象。
學生回答家庭含義：家與家庭有關，一般來說家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情!
師提問家庭關系的確立有幾種情形?
家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
學生說自己的家庭成員，同學判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學生自己表達自己理解。
過渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得?！?BR> 兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會是你!”
指導學生得出結論：
二、父母子女的關系不可選擇(板書)。
師提問你如何理解父母子女的關系不可選擇?指導學生從課本中找出。
與父母的'血緣關系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭埻瑢W們體會下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
結論：學會感恩父母。
我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
請同學介紹我家的好品質、好家風。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹?！?BR> 板書：
一、家庭關系的建立。
1、家庭的含義。
2、家庭關系確立的幾種情形。
3、家庭結構的類型。
二、與父母的關系不可選擇。
1、與父母的關系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母,了解家人的好品質,了解好的家風。
我知我家教學設計篇九
2、家庭關系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關系不可選擇?
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
【教學重點】對“家”的理解。
【教學難點】引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
【教學方法】活動、討論與講授相結合。
【教學過程】。
教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導學生回答，家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺?培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生展開想象。
學生回答家庭含義：家與家庭有關，一般來說家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情!
師提問家庭關系的確立有幾種情形?
家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
學生說自己的家庭成員，同學判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學生自己表達自己理解。
過渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得。”
兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會是你!”
指導學生得出結論：
師提問你如何理解父母子女的關系不可選擇?指導學生從課本中找出。
與父母的血緣關系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭埻瑢W們體會下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的`生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?BR> 智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
結論：學會感恩父母。
我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
請同學介紹我家的好品質、好家風。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹。”
板書：
1、家庭的含義。
2、家庭關系確立的幾種情形。
3、家庭結構的類型。
1、與父母的關系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母,了解家人的好品質,了解好的家風。
我知我家教學設計篇十
本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內容設計。
1、情感、態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學習家人的優(yōu)良品質、為家庭作貢獻的人生態(tài)度。
2、能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3、知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇。
1、教學重點：家庭關系確立的情形,繼承家庭的良好傳統(tǒng),學習家人的優(yōu)秀品質。
2、教學難點：子女與父母的關系不可選擇。
導入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學習的內容《我知我家》。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的家：
(1)請用一個比喻描述你對“家”的認識。
(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
學生回答，老師點評。
多媒體顯示：說一說：什么是家庭?家庭關系確立的情形有哪幾種?
學生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢?
多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型?
學生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢?
多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些?
學生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能。
教師：下面，我們對一個情景進行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。于是，他想與父母脫離關系，然后找一個經濟條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學的想法是否正確?簡述理由。
學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P系而確立的父母子女關系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)。
教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關問題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意。”
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?BR> 說一說：你從上述故事中明白了哪些道理?
學生回答上述問題，老師點評。
教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關問題。
多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發(fā)現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。
想一想：后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?
學生討論上述問題后回答，教師引導點撥。
教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關系不可選擇。
對我們來說，在家庭關系中，最主要是與父母的關系。父母與子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請同學再思考并回答幾個問題。
學生回答，教師點評。
多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺?，F在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬事興》。
課堂小結。
教師：下面，我請一位學生對本節(jié)課學習的內容進行小結。
學生小結，老師引導點撥。
多媒體顯示：課堂小結。
一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能等。
現在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯合家庭。
基于血緣關系而確立的父母子女關系是無可選擇、無法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
我知我家教學設計篇十一
（一）知識與技能：
１、介紹家庭情況，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
2、學習用家庭小調查的方法了解長輩們小時候生活，感知社會進步給家庭帶來的變化。
（二）過程與方法：
學生通過展示家庭照片、根據親子畫冊講述家庭生活、家庭小調查、寫愛心卡等活動來進行自主、合作和探索性學習。
（三）情感、態(tài)度及價值觀：
1、培養(yǎng)學生適應家庭生活能力，教育學生要學著為父母分憂，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，家庭成員要互相關心。
教學重點：
聯系實際，深入學生家庭生活，讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
教學難點：
學生通過學生的“家庭問卷調查”，感知社會進步給家庭帶來的變化。
本課主要采用了談話教學法、情境教學法，運用了合作學習法、討論學習法和探究學習法。這些教法和學法都具體體現在教學過程中。
1、每個學生準備一張家庭生活照片。
3、學生進行“家庭問卷調查”。
4、制作“愛心卡片”。
（一）引言——愛從歌中來（欣賞歌曲，期待親情）。
我根據學生喜愛音樂動畫的特點，課堂一開始播放視頻《我愛我家》，學生跟著輕聲哼唱。
這樣設計的意圖，就是給學生創(chuàng)設一個愉悅、溫馨的情感氛圍，讓他們產生情感共鳴，想到自己的爸爸媽媽，自己的家，為下一步學習內容產生期待。
（二）第一篇章——愛定格在照片中（展示照片，再現親情）。
1、學生拿出自己的家庭照片，投影展示自己的家庭照片，介紹自己的家，講講照片背后愛的故事。
2、我選擇幾張有代表性的學生家庭照片粘貼到黑板上。每一個親情故事和每一張家庭照片都充滿了愛。
3、出示課本3頁組圖，感受人人都離不開家。
4、誦讀《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》。
5、拓展農村留守兒童問題，對比感知人人都離不開家。
這樣設計的、快意圖，是通過運用照片，使學生獲得直觀感受，喚醒學生“愛”的意識，體會親情中“愛”的份量，感受人人生活都離不開家。
（三）第二篇章——愛要畫出來（展示畫冊，感受親情）。
這樣，通過看圖片，讓學生進入情境，感受濃濃的親情。
2、說一說。小組交流的親子畫冊，小組之間互相說說自己的家庭生活，尤其說說父母對自己的關心。我通過談話式、小組合作交流教學，讓學生在輕松的氣氛中交流和暢談自己的家庭生活，以達到生生之間的互動。
3、展一展。再上講臺投影展示畫冊并解說畫冊。
這樣設計的意圖，是通過運用親子畫冊，使學生獲得直觀感受，創(chuàng)設幸福家庭生活情境，通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，讓學生真正懂得：即使家庭生活中有些煩惱和困難，哪怕是誤解和矛盾，但不管怎樣，大家總要互相理解，互相關心，互相惦記，因為我們是一家人。
過渡：播放中央臺公益廣告family。
（四）第三篇章——愛在經典中（誦讀經典，感受孝心）。
1、誦讀《弟子規(guī)》中的入則孝部分。
2、誦讀《三字經》“香九齡——次見聞”部分。
這樣設計的意圖是，在經典誦讀中明白“百事孝為先”，明白孝敬是中華傳統(tǒng)美德，明白愛要回報。
（五）第四篇章——愛要做出來（學會關愛，增進親情）。
1、生交流自己母親節(jié)禮物。
2、播放視頻《母親節(jié)獻禮》。
這樣設計的意圖是，用自己的實際行動表達對家人的愛，學會關愛，增進親情。
（六）第五篇章——愛的調查（調查問卷，探究親情）。
學生對現在的家庭生活很熟悉，可是爸爸媽媽、爺爺奶奶像自己一樣大的時候，家庭生活又是什么樣的呢？課前我讓學生調查自己的父母或祖父母。
課堂上先請學生將自己課前的調查情況在小組中交流，接著在班級中匯報。（比如有的學生會說，那時爺爺生活非常艱苦，連飯都吃不飽。有的學生會說，那時沒有電燈、電扇，爸爸只有在昏暗的煤油燈下做作業(yè)。夏天炎熱，蚊子又特別多，奶奶在旁邊為爸爸搖蒲扇，驅趕蚊子。）。
這樣設計的意圖，是通過學生問卷調查進行探究性學習，從而突破教學難點，使學生在調查中感知社會進步給家庭帶來的變化，共同感悟出：時代在變，生活在變，但親情永遠不變。
（七）結束語——愛在歌中延續(xù)（填寫愛心卡，升華親情）。
這時學生愛家的感情已空前高漲，在孩子們沉醉于濃濃親情之時，適時進行總結，用飽含深情的話說：孩子們，有一種快樂叫天倫之樂，似春雨綿綿；有一種深情叫舐犢之情，如大海一樣深；有一種感恩叫養(yǎng)育之恩，深厚的無法償還?，F在你內心有許多話都想對爸爸媽媽說。（我把課前準備好的愛心卡發(fā)給學生）現在請在愛心卡寫上“爸爸媽媽我想對您說”的話語，讓愛住我們每個人的心間，讓這份愛住我們每個人的家。播放《讓愛住我家》。生寫好后讀出來，我把愛心卡粘貼到黑板上，在愛心卡間連線。
此時，板書已形成，整個板書呈心形，心形內照片上甜蜜而溫馨的親昵畫面，讓學生感受到家庭的'幸福與溫暖；心形周圍愛心卡中的深情話語表達了學生愛家的心聲。整個板書設計形式美觀，寓意深刻。
2、為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
我知我家教學設計篇十二
我知道，也許每一次的嘗試，都找不到適合的機遇。
我也知道，那些年來尋尋覓覓的發(fā)現，都不是偶然所見。你可以看懂這時候的心情，也能夠看懂那時候的所有故事，從來都沒有被銘記于心。
那時候你需要創(chuàng)造的未來，都要看清楚眼前所面臨的所有煩心事。你必須要一點一滴的克服，才能夠想明白問題的重要性，因為你從來都不知道，喜歡到底是什么樣子，溫暖到底是什么感受。
所以當你遇到的時候，才會格外的珍惜。
你知道的，從來都沒有什么言語，可以說得清楚那個時候所有的感情。因為從來都沒有試圖去嘗試過，所以自然也不會從一開始就有什么新的打算。
因為你再也不會喜歡，再也不會對這件事有任何的期待。
這樣的聊天和對話都是顯得非常尷尬的。
因為他們本身就是什么話題都沒有，什么聊天的可能性都不會存在，所以在以后的生活里，無論去遇到什么，都感慨這些是幸運的降臨，都意識到問題從來都不會太過于遠離。
我知道啊，其實那些故事都被人忘在腦后，因為問題從來都沒有來得及去解決，所以每一次對話都顯得非常煎熬。他們說考試距離自己還很遙遠，可實際上本來就潛伏在自己身邊。
我知我家教學設計篇十三
每個人都有自己的小小心愿。當然我也不例外，我的小小心愿就是做一名享譽全國的文學家。
你也許會問，為什么你的心愿是當一名文學家呢？那請聽我慢慢道來。有一次，老師帶領我們學習唐代大詩人李白寫的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睂W著學著，我不禁為廬山瀑布的宏偉氣勢所折服，更為使人神奇的想象所折腰。這就是文學的魅力，是想象賦予文學神奇的翅膀，是文學引領我們的心走進另一個可愛而神奇的'世界。漸漸地，我愛上了文學，也期盼自己將來能成為一名文學家。
不知不覺，時間將我?guī)У搅硕旰?。那時我已成為一名著名的文學家，好多人都深知我的大名，紛紛來找我簽名。一個，兩個，我洋洋灑灑地寫著，竟然一上午就簽了五百多位。一天，我在一家書店里看到我的許多作品，還看見一個小孩子被書中的精彩情節(jié)所吸引，嚷著要爸爸給他買?？粗@如癡如醉的孩子，我走過去說：“你想不想見到這本書的作者??？”那個孩子連連點頭，迫不及待地說：“我想，我太想了，我做夢都在想！”當我告訴作者李鑫婧時，他高興地跳起來喊：“耶！”后來，我還與他一連拍了好幾張合影。
文學是多么的令人神往?。∥遗瓮约耗艹蔀橐幻膶W家。
我知我家教學設計篇十四
過程與方法：能表述清楚。
情感、態(tài)度與價值：通過口語交際活動，培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣。
內容分析。
教學重點：能簡介自己所了解的文學家的文學作品，培養(yǎng)學生熱愛文學，讀文學作品的興趣。
教學難點：激發(fā)學生口語交際興趣，在交流中提升讀書品味。
教學準備。
收集資料。
教學流程。
創(chuàng)設情境。
交流。
明確目標。
自讀提示，明確本次口語交際內容。
指導。
擬題：本文是以介紹中外著名的文學家為內容的'口語交際課。題目是文章的靈魂，是抓住讀者的心的關鍵。因此，在介紹文學家時應起一個好的題目，讓人有耳目一新的感覺。
順序：介紹文學家的知識——介紹故事——講自己的情感——總結。
自主準備。
1．準備材料。
學生對文學家的了解可能不是很多，應采取多種方式，來獲取更多、更豐富的資料，為這次的說話做好材料準備工作。對文學家的選擇也應是多角度的，可以是國內的，也可以是國外的。
2．篩選材料。
選擇材料是至關重要的。要從眾多的材料中，找出你所需的能夠反映出文學家精神或品格的材料。
3．對文學家進行必要的介紹。
開始交流。
集體評議。
我知我家教學設計篇十五
通過教學，使學生感受家庭的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家庭的責任感，與父母家人和諧相處；通過學生自己的探究，結合自己的經驗，感受什么是家，感受父母對家庭的貢獻。
1、知識目標：通過教學，讓學生體會家庭成員之間的親密情感，對“家”有一個更全面、深入的認識；明白撫養(yǎng)和教育子女的道德和法律義務。
2、能力目標：通過活動，鍛煉學生與家長溝通的能力，收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受親情的能力；進一步培養(yǎng)學生運用知識和分析判斷的能力。
3、情感與價值觀目標：通過教學，使學生感受父母對自己的愛心，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任；培養(yǎng)學生權利和義務的意識，增強學生熱愛自己家庭、自己父母的情感。
1、重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。
2、難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭就應承擔起自己的責任，與家人一起營造溫馨家庭。
教師：查找音樂、相關的flash和資料，并制作成課件。
一、家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一人老師。
二、在世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恒的愛是、不求回報的愛是母愛和父愛。
三、愛是一種責任，是父母與子女之間的道德要求和法律義務。
六、教學過程：
1、導入：flash《讓愛住我家》?！业臏剀啊?BR> 設計意圖：用flash動畫，生動形象，讓學生多感官感受，提高。
學生的學習興趣，喚起起學生的聯想和回憶。
2、新課教學。
活動一：分享珍藏的溫馨。
回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣或印象最深的。
一件事說給大家聽，讓這份溫馨的回憶與大家一起分享。
我知我家教學設計篇十六
知識與技能。
1、仔細觀察，弄清楚圖中情境對話所表達的意思。
2、在提問、討論、交流中激發(fā)學生的探究欲，引導學生學會合作學習，勇于交流。
3、在口語交際中，注重培養(yǎng)學生傾聽，認真思考的習慣，并能提出問題與大家一起討論。
過程與方法。
在提問、討論、交流中激發(fā)學生的探究欲，引導學生學會合作學習，勇于交流。
情感態(tài)度與價值觀。
注重培養(yǎng)學生傾聽，認真思考的習慣，并能提出問題與大家一起討論。
重點難點。
激發(fā)學生探究欲，引導學生從生活中的'諸多現象出發(fā)，自己去尋求答案,解答為什么，并能把自己看到的現象和找到的答案有條理地講述出來。
教法與學法。
師：引導、點撥、討論、交流、收集資料。
教學步驟。
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的欲望。
課件出示一組大自然景色的美景，問同學們：你們知道大自然里的很多有趣的知識嗎?著需要我們多問幾個為什么。
二、自主策劃，明確交際的方向。
下面我們走進大自然看誰問的多?又有誰能答上來?
三、自主探究，設計方案。
分小組想辦法去尋找答案。
四、匯報問題答案，評選出知識百事通。
1、個人準備好自己看到的現象和找到的答案。哪些資料在交流時要向同學們作重點介紹的，要仔細整理。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一位同學在全班交流。
4、根據聲音、完整和準確度，以及條理性評出知識百事通，給與表揚。
我知我家教學設計篇十七
每一個正處于滿腹心事的花季的少男少女都一定曾經趴在床上，死死咬住枕頭，淚大滴地滾落下來，不敢出聲。害怕一開口，心里滿滿的苦，就會彌漫得整個房間都是黃連的味道。慢慢地就會帶著心事睡著，迷迷瞪瞪的，不時一驚，覺得周遭寒氣逼人。這個時候，都會想著找一個依靠傾訴發(fā)泄。也的確有這么一個堅強的后盾。
不知道在哪小說上看到這樣一句話：原來自己一直都不孤獨。每個人都擁有親情、友情、甚至愛情。就算有意外失去了這一切，也還有自己的心靈作伴。泰戈爾說，人的內心擁有海洋的靜默，大地的喧鬧和天空的鳴唱。那么無論怎樣，都是又一個可供依賴的東西存在的。
全神貫注地迎接劈頭蓋臉的悲傷是需要勇氣的，不是人人都做得到。有些人讓別人感覺心很硬，不需撫慰。卻不知道正因如此，這種人的心一摔就碎。因為有陪伴，那些積累在肩上的傷痕，它們到最后都裝點了命運，把苦澀釀成甘甜的泉，滋潤了靈魂。
生命就像是一場俄羅斯方塊游戲，不停地有那些不規(guī)則的事件突如其來地掉下來。你得在很短的時間內就判斷應該把它們放在哪里。最糟糕的時候，還沒有想好放在哪里的時候，麻煩又接踵而至了?？偸切枰心敲匆粋€一直都在的人幫忙決定、幫忙處理。
我知道你在。這里的“你”可以是親人、友人、愛人，也可以是自己。我知道的，你一直都在。所以我為自己加滿油，裝滿勇氣，充滿信心面對生活的坎坷，一步一步走下去。
我知我家教學設計篇十八
本次“口語交際”的話題是“我知道的琴棋書畫”，教材由兩段文字和一幅插圖組成。
第一段文字簡要介紹了琴、棋、書、畫在古今意義上的內涵，使學生能更準確地把握琴、棋、書、畫的內容。第二段文字是對本次“口語交際”的要求：
1、把自己知道的與琴、棋、書、畫的主題相關的人和事給大家講講，同學可以互相補充。
2、也可以說自己對這四項中的哪項感興趣，為什么，達到了什么程度和水平。
3、如能當場展示一下更好。
一幅插圖提供的是學習小組自由講述的情境。
教學建議。
〔教學目標〕。
1、講解關于琴、棋、書、畫的故事，展示學生在琴、棋、書、畫方面的特長，激發(fā)學生學習琴、棋、書、畫的興趣。
2、講故事時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方。
3、進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，可以采取與講故事結合的方式，提高學生的綜合素質。
4、講故事時，同學之間可以相互補充，故事講完后，學生可以相互評價，提高口頭表達能力和評價能力。
〔教學重點、難點〕。
1、選擇自己喜歡的琴、棋、書、畫的故事，生動形象地講解故事內容，鍛煉學生的語言表達能力，使學生受到感染和熏陶。
2、講述自己學習琴、棋、書、畫感受的同學，要說出真實感受，同時也可以進行相應的才藝表演。
〔教學準備〕。
l、搜集關于琴、棋、書、畫的故事。
2、進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，如服裝、道具、樂器等。
〔教學時間〕。
1課時。
〔操作要點〕。
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
教師可以創(chuàng)設語言情境，有條件的學校也可以制作多媒體課件，創(chuàng)設“形聲兼?zhèn)?、視聽結合”的情境，介紹什么是琴、棋、書、畫，也可以由學生匯報課前搜集的琴、棋、書、畫的相關資料，了解琴、棋、書、畫。
2、學生講關于琴、棋、書、畫的知識或人和事，也可以說自己對琴、棋、書、畫哪一方面最感興趣。
可以采用多種形式對學生進行說話訓練。
(1)故事會。
課前教師可以布置學生查找有關琴、棋、書、畫的故事，可以講述自己學習琴、棋、書、畫的`故事，也可以講名人故事，故事內容要豐富多彩，講故事的形式也可以多種多樣。
學生講完故事后，可以交流聽完故事的感受。在此基礎上，教師要引導學生評價誰講得好，有哪些地方值得學習，誰講的還有不足，師生共同幫助他改正。通過故事會，可以鍛煉學生的語言表達能力和表演才能，也可以提高學生的評價鑒賞能力。
(2)才藝展示會。
學生根據自己的愛好特長，選擇琴、棋、書、畫某一方面進行才藝表演，可以展示自己的書法及繪畫作品，可彈唱自己拿手的歌曲，可以進行棋賽表演。在學生進行才藝表演的同時，對學生進行說話訓練，可以讓學生說自己作品的設計意圖，可以談自己學習琴、棋、書、畫的經歷及收獲等，激發(fā)學生學習琴、棋、書、畫的興趣。
(3)綜合實踐活動。
可以以小組合作的形式進行，教師根據學生的愛好特長分好小組，小組長負責本組活動，組員之間要密切配合，共同完成本組的任務。有的小組可以共同設計一幅畫，有的小組可以共同配合唱一首歌，還有的小組講有關“琴、棋、書、畫”的故事等，在小組成員合作完成本組任務的基礎上，教師可以組織進行小組交流匯報活動，展示小組合作學習的成果。
3、教師總結。
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我知我家教學設計篇十九
認知：
1.知道待客的一般禮節(jié)。
2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的'表現，熱情待客能密切主客關系，增進友誼。
情感：
從內心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。
行為：
請客人進門、向客人問好、請客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時送客人出門并說再見。
本課是依據課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節(jié)”的要求設置的。
本課課文選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例，使學生從一家人待客的過程中了解待客的一般禮節(jié)。
本課設有五個欄目：
第一個欄目是“想一想”，在課文的前面，可放在導入環(huán)節(jié)進行。目的是讓學生從自我體驗出發(fā)，感知受人歡迎、被人尊重，對每一個人都是很重要的，從而激發(fā)歡迎客人、尊重客人的愿望。
第二個欄目是“說一說”，緊接課文，引導學生對課文內容進行歸納、概括，總結出待客的外在行為要求：要熱情有禮貌?；径Y節(jié)是：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。
第三個欄目是“讀一讀”，是讀一首小詩，重點強調熱情、禮貌待客的意義。
第四個欄目是“評一評”，目的是對學生進行具體導行，復習鞏固本課所學的行為要求和道理。
第五個欄目是“活動”，目的是進行具體導行，引導學生課后去實踐。
1．教學中，如果條件允許,可以把學生到同學家做客，同學熱情招待的情景進行錄像，課上播放給學生看，可以激發(fā)學生學習的積極性，給學生一種真實感，對于明理、激情、導行十分有利。
2．教學中，可以組織學生進行模擬實踐活動，練習待客的禮節(jié)，在學生實踐中，教師要注意對學生進行指導。指導內容有二：一、指導學生正確運用待客的一般禮節(jié)接待客人；二、在待客的過程中，既要做到運用待客禮節(jié)正確，還要做到熱情、周到、有禮貌，要真心真意地對待客人。
使學生懂得應該尊重客人，知道待客的一般禮節(jié)。
使學生理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對客人尊重的具體表現。
同學們，你們到別人家做過客嗎？當你到別人家做客時，喜歡主人怎樣接待你？
當別人到你家做客時，你們是怎樣接待客人的？
為什么對待客人要熱情有禮貌？（了解學生的原認知）。
4．過渡語：同學們的想法對嗎？我們一起到小軍家里去看看就知道了。
1.演示課件下載。
課件內容與課文內容基本相同，稍加補充。
2.小組同學之間互相說說小軍一家是怎樣接待客人的。
板書：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。
當客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會怎么想？
4．小結:。
小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來做客。
（1）看了小軍的事例，能說說招待客人的一般禮節(jié)嗎？（教師與學生一起根據板書進行總結。）。
（2）像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處？
熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的表現，可以密切主客之間的關系，增進主客之間的友誼。
板書：密切主客關系增進友誼。
7．過渡語：
小軍是個尊重客人的好孩子，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對待客人的呢?我們一起來看一看。
1.評一評。
（1）學生打開教材看欄目四中的內容。
（2）分小組評一評圖中的小朋友這樣做對嗎？為什么？
（3）小結：
客人問話時，要認真回答客人的問題；家人與客人談話時，不要去打擾，這是有禮貌，尊重客人的表現。
2.過渡語：
如果你家里來了客人，你能熱情地招待嗎？我們來試一試。
3．活動（教材欄目五）。
活動一：
請你做小主人，邀請幾位同學做客人，你來接待他們。
（1）四個同學為一組，互為主人、客人，一起練習。
（2）四人一組在全班同學面前表演，觀看的同學進行評價。
（3）小結：
接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié)，更重要的是要從心里歡迎客人，真誠地對待客人，使客人有一種到家的感覺，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以后更愿意來你家做客。
活動二：
遇到下面的情況應該怎樣做，請你做做看。
（1）教師描述情境。
（2）學生任選一種情境小組進行討論。
（3）學生現場進行表演。
（4）小結：
希望當你的家里來客人時，同學們都能像今天表演的這樣熱情、周到、有禮貌地招待客人。
1．師：讓我們用一首小詩結束我們今天的學習。
2．師生一起讀p33的小詩，結束全課。
熱情有禮貌。
請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。
密切主客關系增進友誼。
探究活動。
做熱情的小主人。
在節(jié)假日，家里來客人時，按照待客的禮節(jié)招待客人。
1．按照待客的禮節(jié)接待客人。
2．待客要注意熱情、周到、有禮貌。
1．向家長了解一下家里大約什么時候會來客人，提前做一下準備。
2．來客人時，按照待客禮節(jié)熱情招待客人。
3．請家長評價一下，自己待客是否熱情、周到、有禮貌。
我知我家教學設計篇二十
這一切我都知道，愛當然是最偉大，最無私的。每天早上，母親送上一杯溫暖的牛奶，已經做好了一份早餐；中午放學回來，你已經聞到飯菜的香味；晚上，母親總在你覺得寒冷，覺得害怕的時候陪著你，給你披衣服。這一切都是母愛。我不能正確地解釋母愛，但母親為我們付出了許多。在母親的懷抱里，你感到溫暖嗎？在母親的撫摸下，你感到舒服嗎？在母親的關懷下，你感到幸福嗎？母親總是溫柔地照顧著你，即使你有時發(fā)脾氣，母親只是一笑而過。你有心事的時候，是母親和你談心，你會毫不拘束的說出來。但母親有心事的時候，她在角落偷偷掉淚的時候，你有安慰過母親嗎？可能我們還小，不懂。但我們應該知道感恩的意思吧。母親有時為了你的事很傷心，她不相信自己的孩子會恨自己，她總是默默流淚。這一切我都知道，但我總不會做些什么。
“你看，這是你喜歡的裙子?！眿寢層H切地對我說?！爸x謝謝謝，媽媽真好！”我抱著媽媽說?！安?，這是你朋友送給你的?！眿寢層终f。朋友？對，就是朋友。我一直都不注意朋友。雖然我的`朋友會忽略很多細節(jié)上的事情，她很少注意我，根本不會像朋友一樣幫助你，關心你?？墒钱斘艺嬲龅嚼щy時，她會義無反顧的站出來伸出友誼之手；當你受到不公平待遇時，她會出現幫我伸張正義。我們的友情只有在患難時才可以看出來，在平時只是一碗清水。她是你在最黑暗時的一盞明燈。原來朋友她一直關心我，我以為她不在意我，原來重要的時候她會做得很好！朋友，多謝你！
他們都對我很好，讓我真正感到愛是十分和諧，十分溫暖的。但我能做什么，我會感謝他們。我會寫好文章，努力學習！在我不一定能做到這些的時候，我想對他們說：“我知道，其實我知道。謝謝你！我心中只有你！”
我知我家教學設計篇二十一
教學目標：
1、會認六個生字，會寫一個字。
2、使學生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學重點：檢查預習情況。指導朗讀課文。
教學難點：指導續(xù)編詩歌。
1孩子們，老師請了一位老朋友來到我們的課堂上?你們猜猜他是誰?謎語：花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰，云兒見它就跑。(風)。
2對!它就是風板書單元主題詞風。
3昨天，我們才學了一首詩，才的題目就是風，我們一起背一背吧!生背誦。
二自讀感知。
1翻開書，請孩子們自己讀一讀這首詩，讀準字音。讀通句子，你不認識的生字生詞要特別注意。
2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩一共有幾個小節(jié)?(三個)。
(1)請你們仔細找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩歌里面呢!誰來和生字寶寶打個招呼?
這兩個字都是——(翹舌音)。
生詞讀得準，句子也一定能讀好，來，齊讀這一句——(學生朗讀)。
(2)誰來讀讀第二節(jié)的生字?
這個微字筆畫真多!誰能想個辦法記住他?(生匯報)，
真是會想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個微字吧!特別注意，不要寫錯了(書空)。
女孩子們一起來讀讀這句話吧!——(生朗讀)。
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點多，我們一起來讀一讀好嗎?——(讀)。
男孩子來讀讀這個句子吧!——(生朗讀)。
生齊讀全詩。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來。(生勾畫)看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。
6風躲起來了，想和我們捉迷藏呢!可是，細心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風的足跡。(師生合作讀。)。
三精讀品悟。
第一節(jié)：
1當樹葉在枝頭顫動的時候，那頑皮的風到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹葉上)。
板書哪兒?
你怎么知道風在那兒呢?板書那兒!
哦，我知道了，樹葉顫動的時候，風在枝頭——那兒呢!
走過去，拉起一個孩子的手：喲!這個枝頭上長著好幾片可愛的小樹葉呢!
2金色的陽光灑在你們身上，這時，一陣微風吹過，樹葉們，你們都輕輕的顫動起來啦!
3指導學生自學。
4你們在枝頭顫動得那樣歡快，那樣自在，我聽到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們在說什么悄悄話呀?(我聽到你們在對風兒說——對蝴蝶——)。
5小樹葉們，讓我們隨著風兒，在枝頭輕輕舞動吧!齊讀這一節(jié)——。
第二節(jié)：
(1)小樹葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風的伙伴，他們手拉手來到樹林間，林木見到他們就——(微微點頭)?我們知道，風變大了，女生來讀第一節(jié)，全班來讀第二節(jié)，讓我們來感受一下風兒的變化，帶給樹葉和林木的變化吧!
第三節(jié)。
(1)風兒拂過樹梢，走過樹林，他又來到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。
(2)讓我們一起去參加吧!你看到風和小河在做什么游戲呢?他們怎么做的呀?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。
(1)你跟他玩得很快樂，你覺得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來!把你自己的感受放進詩句去讀一讀。
四嘗試背誦。
1(指板書)小結：剛才我們跟著風兒，拂過了樹梢，走過了樹林，和小河一起快樂的游戲，你們一定有很多很多快樂的感受吧?拿起書，把這首詩讀給你的好朋友風兒聽聽看吧!
配樂朗讀。
3找到了這個規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩記下來。請你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽一聽。
4誰已經會背啦?來!讓我們一起把這首詩，還有對風兒的喜愛，都留在腦海里吧!背誦。
五想象拓展。
風不僅在樹葉上跳舞，在林木間走過，和小河做著游戲，它還會去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風的腳步，去看看吧!
風很溫柔，也很調皮，他撞響了窗口的風鈴，叮叮當當，多好聽啊!這時候，我們知道風來了。風在——(唱歌)。
我們來到操場上，你看，紅旗——，我們知道，風在——。
花壇里的玫瑰花跳起舞來了，我們知道，風——。
孩子們，你還從哪些地方找到風兒了?
孩子們，其實呀，把你們剛才的話寫下來，也是一首很美的詩歌呢，不信你看看：
誰也沒有見過風，
不用說我和你了。
但是風鈴搖動的時候，
我們知道風在唱歌了。
誰也沒有見過風，
不用說我和你了。
但是玫瑰花點頭的時候，
我們知道風在跳舞了。
誰也沒有見過風，
不用說我和你了。
但是風箏飛上天空的時候，
六生字游戲。
我知我家教學設計篇二十二
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
3、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。
學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。
教學方法：自主合作、探究學習。
課時：一課時。
一、激趣導入。
1、播放動畫歌曲《我想有個家》，讓學生感受家的重要。
2、導言：家是濃濃的愛語，家是絮絮的嘮叨，家是一頁一頁翻過去的瑣碎的日子，家是溫馨而又永恒的話題。這節(jié)課讓我們一起走進綜合性學習《我愛我家》。
二、活動過程。
（一）大屏幕出示活動目標。（指名讀）。
（二）活動內容：