編寫(xiě)教案可以幫助教師預(yù)見(jiàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并提前做好準(zhǔn)備。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，并設(shè)法解決。接下來(lái)是一些研究性的教案案例，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┥钊胨伎己吞剿鞯姆较颉?BR> 鄉(xiāng)村四月教案篇一
1．會(huì)寫(xiě)“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2．結(jié)合注釋?zhuān)斫夤旁?shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫(huà)面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書(shū)課題。解釋?zhuān)核脑隆?BR> 3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋?zhuān)海壕G遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1．把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．聽(tīng)老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
板書(shū)：景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書(shū)：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2．解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞?huà)面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的'喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷(xiāo)售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫(xiě)古詩(shī)。
2．用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫(xiě)詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
景美綠原白川熱愛(ài)和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案篇二
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）。
二、閱讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。
了：結(jié)束。
整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。
五、小結(jié)。
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。如：
過(guò)故人莊。
書(shū)湖陰先生壁。
游山西村。
唐·孟浩然。
宋·王安石。
宋·陸游。
故人具雞黍，邀我至田家。
茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞，
山重水復(fù)疑無(wú)路，
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
兩山排闥送青來(lái)。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字“蠶”“桑”，并至少組兩個(gè)詞。
2、抄寫(xiě)詩(shī)歌并能默寫(xiě)。
3、積累描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌，至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案篇三
江南水鄉(xiāng)的四月和別的地方一樣，是農(nóng)民們勞作的日子，但那種場(chǎng)景，總給人一種水墨畫(huà)的美感。家鄉(xiāng)不久前來(lái)了個(gè)畫(huà)畫(huà)的，據(jù)說(shuō)，在我們這里住了幾天便走了，旅店的老班在收拾他的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)子，那上面畫(huà)的就是村民們最熟悉的農(nóng)田，還有那些勞苦的背影。正如那幅畫(huà)作里所畫(huà)的，鄉(xiāng)村的四月確實(shí)讓人為之贊嘆，它沒(méi)有城市的繁華，沒(méi)有任何一個(gè)景點(diǎn)那么惹人注目，它帶給我安逸，讓我忘記一切煩惱與憂愁，時(shí)間如鄉(xiāng)村四月的風(fēng)，讓一切都慢了下來(lái)。
并不是所有東西都那么慢，比如干活的速度?！扒迕髑昂?，種瓜點(diǎn)豆”說(shuō)的就是這個(gè)時(shí)候，早晨坐在屋頂上四下觀望，就能看到一場(chǎng)盛大的'種植表演，不一會(huì)兒，原本棕色的土地已經(jīng)覆蓋了一片片綠色，身體的好壞關(guān)乎著這片綠色的大小，眼看著農(nóng)民們額頭上豆大的汗珠，回鄉(xiāng)的年輕人也紛紛卷起衣袖，準(zhǔn)備回歸最樸素的勞動(dòng)生活中。
我愛(ài)鄉(xiāng)村的四月，因?yàn)樗目炫c慢，因?yàn)樗囊謸P(yáng)頓挫，因?yàn)樗谖胰松缆飞狭粝碌莫?dú)特風(fēng)景。
鄉(xiāng)村四月教案篇四
1、會(huì)寫(xiě)“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2、結(jié)合注釋?zhuān)斫夤旁?shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫(huà)面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書(shū)課題。解釋?zhuān)核脑隆?BR> 3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋?zhuān)海壕G遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1、把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽(tīng)老師范讀。
3、指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4、男女生合作讀（前四后三）。
5、師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6、學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書(shū)：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2、解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞?huà)面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷(xiāo)售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3、抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4、這兩行詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫(xiě)詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
鄉(xiāng)村四月教案篇五
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩(shī)人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩(shī)多采取白描的手法，詩(shī)風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩(shī)歌，是可以繪成畫(huà)軸的，如同中國(guó)傳統(tǒng)的山水之畫(huà)，不僅有寫(xiě)意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì)下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫(xiě)出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩(shī)作，同情民生疾苦，揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象，自然十分真切?？梢月?lián)想起白居易的《賣(mài)炭翁》來(lái)，幾千年封建社會(huì)，能為勞動(dòng)人民而歌的詩(shī)人畢竟不多。
《鄉(xiāng)村四月》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。
后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩(shī)人不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。
對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫(huà)鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫(xiě)的水彩畫(huà)式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩(shī)描寫(xiě)出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂(lè)。自然景物與活動(dòng)著的人物融合在一起，讀了這首詩(shī)好像跟詩(shī)人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩(shī)中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)又把美麗緊張的畫(huà)面躍然紙上。詩(shī)與畫(huà)渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫(xiě)鄉(xiāng)村的四字詞語(yǔ)有哪些，寫(xiě)一寫(xiě)”，是針對(duì)本課的兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書(shū)寫(xiě)?！氨纫槐?，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞。”要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過(guò)組詞能區(qū)分開(kāi)來(lái)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)生字的鞏固?！坝懻??！笔墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。通過(guò)運(yùn)用字典等工具書(shū)，查找古詩(shī)中字詞的意思，然后再體會(huì)詩(shī)句的意思。給出的四幅圖畫(huà)，對(duì)應(yīng)的是文中的四句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，把相應(yīng)的詩(shī)句寫(xiě)在下面。借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)古詩(shī)，也是感悟詩(shī)意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫(huà)，邊讀古詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
本課是三年級(jí)下冊(cè)第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過(guò)閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒(méi)有走遠(yuǎn)，就自然過(guò)渡到勞動(dòng)創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對(duì)于大自然對(duì)于勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂(lè)。
二年級(jí)下冊(cè)第八板塊已出現(xiàn)了“勞動(dòng)”這一主題，詩(shī)人范成大用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動(dòng)才能過(guò)上好日子?？梢哉f(shuō)這一板塊已為三年級(jí)的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂(lè)。通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是。
1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。
2、運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣、圖畫(huà)再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語(yǔ)文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，播放音樂(lè)渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂(lè)用來(lái)揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂(lè)朗讀渲染情境等。讓他們的讀書(shū)聲和音樂(lè)聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩(shī)的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開(kāi)想象，感受詞的語(yǔ)言美。
3、圖畫(huà)再現(xiàn)。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。出示相應(yīng)的圖畫(huà)，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詞中所描寫(xiě)的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟。
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。”讀是最有效的閱讀手段，對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的。指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，畫(huà)是體會(huì)重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對(duì)照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫(huà)，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩(shī)人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)，讓我們讀出對(duì)景對(duì)人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩(shī)意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩(shī)的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請(qǐng)教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過(guò)程即是詩(shī)意內(nèi)化的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
（四）我的一點(diǎn)看法。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩(shī)歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景，便于老師把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
2、把握詩(shī)歌中的形象。
3、把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議。
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，聯(lián)系上下文，借助圖畫(huà)進(jìn)行想象，問(wèn)老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
鄉(xiāng)村四月教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見(jiàn)藍(lán)天白云，舉足車(chē)水馬龍，卻總是來(lái)去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫(xiě)照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）。
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）。
聽(tīng)老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽(tīng)出了什么？（聽(tīng)出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒(méi)有我這種感覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。
2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑。
3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了（用喜歡的方式讀）。
4.小組讀，齊讀。
5.讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）。
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）。
說(shuō)到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。
過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川。
子規(guī)煙雨。
3.引導(dǎo)：
（1）很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——。
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
那是怎樣的山原??？
如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——。
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……。
（2）煙雨。
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨??？
蒙蒙細(xì)雨……。
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。
（3）子規(guī)。
過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……。
那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲??？
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）。
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字啊！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。
（美讀前兩句）。
板書(shū)：景美。
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景??！
四、品讀人勤。
1.讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）。
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3.問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）。
4.想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）。
5.質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?。
6.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。
7.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象，
板書(shū)：人勤。
8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。
對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛(ài)，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。
過(guò)渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）。
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。
不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。
讀詩(shī)。
五、悟讀升華。
1.多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌??！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂(lè)誦讀）。
2.看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》讀：
3.是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）。
4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷??！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5.背誦古詩(shī)。
六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？
學(xué)了這首古詩(shī)，你有話要說(shuō)嗎？（生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得）。
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
田園樂(lè)。
王維。
桃紅復(fù)含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三。
陶淵明。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
八.作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)，積累描寫(xiě)山水田園風(fēng)光的古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋 翁卷。
景 山原（綠）川（白）美。
子規(guī) 鳴雨如煙 。
人 閑人少 勤。
才……又。
鄉(xiāng)村四月教案篇七
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法描寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，充分挖掘古詩(shī)中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識(shí)與情感于一爐，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2.通過(guò)讀、吟等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.音畫(huà)導(dǎo)航，觸摸意象蘊(yùn)含美。
1.欣賞圖片，解詩(shī)題。
師：同學(xué)們，今天，讓我們一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。配樂(lè)播放江南鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，解說(shuō)：這田園村舍，如詩(shī)如畫(huà)，在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。
師：鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容，你們都看到、聽(tīng)到些什么？
2.交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）。
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：
翁卷?字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）。
二.讀吟想交替，揣摩意韻感悟美。
讀一讀：
1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）。
2.檢查字音，相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4.再讀古詩(shī)，初知大意。
5.初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書(shū)：景美、人勤）。
吟一吟：
1.生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。
生：自主讀。
2.師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）。
3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。
師：吟詩(shī)要遵照平仄規(guī)律來(lái)吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，第一聲、第二聲為一類(lèi)叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。第三聲、第四聲為一類(lèi)叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書(shū)：平仄?長(zhǎng)短）。
4.學(xué)生想象吟誦。
想一想：
師：人們常說(shuō)畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
1、讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的……）。
2、這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到？（在屋前屋后、小溪邊……）。
3、ppt出示：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。
4、這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
5、滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎？還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到美？（白滿川）。
6、ppt出示：要是覺(jué)得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的就不會(huì)讓你們失望了。
7、還有哪里讓你感受到美？“子規(guī)聲里雨如煙”
8、讀了這一句，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？看到了什么？
“杜鵑鳥(niǎo)的叫聲”“春雨沙沙的聲音”
9、雨大嗎？用你的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）。
10、誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
11、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。
12、小結(jié)。
1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么？這里的景美，人怎樣？（忙??美）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙？
3、用你的朗讀，把農(nóng)民的繁忙讀出來(lái)。
4、讀到這，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！……）。
5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。
6、吟誦全詩(shī)。
師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩(shī)）。
三.閱讀積累，生成意趣升華美。
1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩(shī)意，并用“才了——又”的句式說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁础?BR> 2.拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
3.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》。
師：在忙忙碌碌中，五月過(guò)去了，六月、七月過(guò)去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景??！
看——稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）。
師：你仿佛看到什么？聞到什么？聽(tīng)到什么？
師：是??！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”
要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”！
6.引讀古詩(shī)。
農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
四.走出文本，資源整合遷移美。
師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。讓我們回顧幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè)村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
生：自由讀背。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
翁卷。
綠遍????白滿。
景美??????。
子規(guī)????煙雨??????????????????。
閑人?????少?????????????????。
人勤????。
才了?????又。
鄉(xiāng)村四月教案篇八
1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)私庠?shī)的大意。
2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞句。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。
感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
一、情景引入，揭示課題。
1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。(課前)。
2、揭示課題。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次)。
抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)。
3.交流描寫(xiě)的景物。
師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫(huà)了些什么？
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥(niǎo)、煙雨、人……)。
三、品讀欣賞，感受意境美。
1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫(huà)美嗎？為什么？
2.交流。
預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美。
(1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的'?(遍)。
(2)透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)。
(3)師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢？(勤勞、生機(jī)、希望……)。
預(yù)設(shè)2——白滿川之美。
過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？
(1)白滿川是怎樣一番情景？你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
這樣的情景美嗎？能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)？
呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——。
是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——。
預(yù)設(shè)3——雨如煙之美。
(1)你覺(jué)得美在何處？(把雨比作了煙)。
(2)寫(xiě)雨的句子很多，你能想起哪些寫(xiě)雨的詩(shī)句？
如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行比較朗讀。
a.這兩種雨一樣嗎？
b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀？
(快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))。
c.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x？
(輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))。
d.這樣的雨，你還能把它比作什么？(花針、細(xì)絲、牛毛)。
預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美。
(1)你聽(tīng)過(guò)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲嗎？(布谷)一起來(lái)叫叫吧。
(2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？
布谷與播種，引出神話傳說(shuō)：
(傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥(niǎo)來(lái)幫助他。神鳥(niǎo)幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥(niǎo)的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥(niǎo)”。)。
設(shè)計(jì)引讀。
師：在杜鵑鳥(niǎo)聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧！
預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美。
(1)你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？
(2)指導(dǎo)朗讀。
師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎？
(3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》。
a.讀古詩(shī)，讀通。
b.想想哪些地方看出他們的繁忙的？(借機(jī)理解晝。耘田。傍?？?jī)麻等詞語(yǔ)的意思。)。
(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢？
(4)朗讀。
如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎？
5)此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。
3、讀出美。
師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。
(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀。
(2)背誦詩(shī)。
讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅()的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。
讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。
四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美。
鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。
1、情景應(yīng)用。
星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見(jiàn)幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@里的人都到哪兒去了？”媽媽說(shuō)：……“是嗎？我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢！”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見(jiàn)山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：……。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了！”
那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門(mén)，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧！
鄉(xiāng)村四月教案篇九
教師準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩(shī)題。
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書(shū)：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙寫(xiě)進(jìn)去。
師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的`收獲。
鄉(xiāng)村四月教案篇十
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫(huà)面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面。
1、了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見(jiàn)面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫(huà)，看誰(shuí)能夠一看到畫(huà)，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)）請(qǐng)讀。這是田園詩(shī)的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。]。
一、上課導(dǎo)入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書(shū)。
（1）板書(shū)課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書(shū)“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開(kāi)讀。對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)。（打開(kāi)課本）。
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)。
a、你為什么要這樣讀??？
b、你覺(jué)得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種?？梢宰约簱粽?，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀！（示范）除了這種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢！（示范）你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試?。磕蔷透乙黄饋?lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽(tīng)，老師還可以這樣讀。你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試?。磕蔷透乙黄饋?lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽(tīng)嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下。（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽(tīng)！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他。一起來(lái)！
c欣賞古詩(shī)新唱：古詩(shī)不但能夠讀，還能唱出來(lái)呢?。ǔ鍪竟旁?shī)新唱）喜歡么？也來(lái)唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)。
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣?。?BR> 2、聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，更是一幅秀美的畫(huà)呢！（出示：聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。）前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢？來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛。
（1）聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。（配樂(lè)）。
（2）示范描述句子。
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面。
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法。
a、聽(tīng)了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b、剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫(huà)面嗎？
c、知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎？
（4）再聽(tīng)讀，強(qiáng)化畫(huà)面。
請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)一遍（配樂(lè)范讀）。想象畫(huà)面。
（5）組內(nèi)交流。
請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。接下來(lái)像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，比比看，誰(shuí)描述的更美，也許古詩(shī)旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)。
（6）匯報(bào)展示。
a、指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面？（出示圖：白滿川）還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？
b、體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：贊美景人）。
c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3、背讀，感悟情感美。
詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)啊？自己練習(xí)一下。誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂(lè)）。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì)了詩(shī)歌的音韻美，聽(tīng)讀想象了畫(huà)面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩(shī)。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩(shī)。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)。感受詩(shī)情畫(huà)意。
鄉(xiāng)村四月教案篇十一
1．會(huì)寫(xiě)“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2．結(jié)合注釋?zhuān)斫夤旁?shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
１．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫(huà)面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書(shū)課題。解釋?zhuān)核脑隆?BR> 3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋?zhuān)壕G遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的'記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1．把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．聽(tīng)老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書(shū)：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2．解讀“蠶?！保私怵B(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫(huà)面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷(xiāo)售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫(xiě)古詩(shī)。
2．用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫(xiě)詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
景美綠原白川熱愛(ài)和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓挻蟾乓馑肌?BR> 3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩(shī)人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
一、舊詩(shī)導(dǎo)入，弄懂詩(shī)題，知作者（課件1）。
1、師：（滿含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）。
今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷宋朝人。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。學(xué)生介紹（2名左右）。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。（課件2）。
二、聽(tīng)錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）。
師：1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣啊？
2、其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
4、咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？不好？那你來(lái)讀讀）。
5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）。
6、詩(shī)中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）。
7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）。
8、讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
三、小組交流感悟。
2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句?shī)吧！
四、品詩(shī)。
（一）1、（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機(jī)板書(shū)。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧？
3、相機(jī)解：綠遍山原。
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！
解：子規(guī)雨如煙。
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）。
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！
過(guò)渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？
（二）說(shuō)得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書(shū)：才又）。
3、怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉(xiāng)村四月？（板書(shū)：閑人少）。
4、這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀。
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）。
雖然忙但忙中有樂(lè)??！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華。
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！
4、是??！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來(lái)吧！
5、初夏，我來(lái)到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）。
6、誰(shuí)愿意自己誦讀。
7、配上音樂(lè)：一起誦讀吧！
8、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧?。ㄒ魳?lè)課件）。
六、小練筆。
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
山原白滿川景美。
子規(guī)雨如煙。
閑人少。
才……又……人勤。
鄉(xiāng)村四月教案篇十三
腳下的草尖。
高舉著歡笑的淚珠。
遠(yuǎn)眺。
樹(shù)影朦朧。
花影黯淡。
誰(shuí)家的姑娘。
撐起油紙傘。
悠然地徘徊小橋上。
凝眸深處。
只想化作一縷輕風(fēng)。
在春的枝頭吹開(kāi)。
萬(wàn)紫千紅。
午后。
是誰(shuí)舞亂了。
一縷縷青絲。
把愛(ài)的風(fēng)箏。
放飛白云間嬉戲。
地上。
翩翩起舞的蝶兒。
流連花間。
勤勞的人民。
在田地里。
播下豐收的種子。
放飛希望的山歌。
一陣陣傳來(lái)。
黃昏。
三五成群的牧童。
在山坡上。
放飛著牛羊。
伴隨著夕陽(yáng)。
照射他們的身影。
凝成一幅優(yōu)雅的風(fēng)景畫(huà)。
小鳥(niǎo)在花間。
賣(mài)弄著它的`歌喉。
伴隨著一曲曲牧歌。
傳遍了。
千村萬(wàn)戶。
鄉(xiāng)村四月教案篇十四
鄉(xiāng)村四月,正是鄉(xiāng)下農(nóng)人最忙的時(shí)候.周末和孩子到郊外走走,煙雨中看見(jiàn)洱海邊上漠漠水田里白鷺?lè)w、農(nóng)人忙著插秧,便回想起大集體時(shí)代在鄉(xiāng)下栽秧的情景.
作者：楊鯤峰作者單位：刊名：大理文化英文刊名：daliculture年，卷(期)：“”(4)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
鄉(xiāng)村四月教案篇十五
初讀宋代詩(shī)人翁卷的“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”不求甚解，心中疑惑得很：難道宋代的時(shí)候，田野里也是白滿川的地膜不成？及至反復(fù)誦讀，看了注釋才知道人家筆下的白滿川是因?yàn)榈咎锢锏乃褂乘{(lán)天所造成的白滿川，和現(xiàn)在的地膜根本扯不上邊。
但是，西北的鄉(xiāng)村四月，確實(shí)也就是翁卷筆下所描述的景象，這景象和江南的鄉(xiāng)村四月差別不是很大。翁老先生用了短短二十八個(gè)字，就涂抹出了四月鄉(xiāng)村有聲有色的生動(dòng)美好，不由你不五體投地。
鄉(xiāng)村四月，清麗俊秀如十七八歲的小村姑，人見(jiàn)人愛(ài)。楊樹(shù)的葉子是明艷的鵝黃綠，亮麗生輝，你會(huì)疑心那每一片葉子上都跳躍著一個(gè)精靈。早生的桃杏樹(shù)葉子顏色已經(jīng)深沉了，綠得深不可測(cè)，就像那些城府很深的高人。只是那種綠到深處的顏色和嫩稚的鵝黃綠相比，我更加喜歡后者，是那么的簡(jiǎn)單清純。麥子已經(jīng)拔節(jié)，個(gè)個(gè)身懷六甲，綠葉包裹不住飽脹的穗頭，掙裂開(kāi)了一絲兩道的縫兒，那穗頭就是一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，好奇而淘氣地窺視著外面的世界。洋芋還沒(méi)有露面，但是看見(jiàn)那一個(gè)個(gè)凸出地面的小土包，就曉得這個(gè)淘氣鬼在地里面早就呆厭煩了。最惹人憐愛(ài)的是那些剛剛鉆出地膜的玉米苗，兩片嫩嫩的鵝黃的葉芽在初夏的和風(fēng)里輕輕搖曳，炫耀著被分娩出大地的喜悅。
指頭肚大小的毛桃和青杏深深地隱藏在濃密的葉子里，忐忑地提放著那些饞嘴的娃娃。榆樹(shù)放飛了榆錢(qián)之后，一身輕松，和身旁的柳樹(shù)不時(shí)地交頭接耳，是傳遞心中的暗戀還是約定下世的攜手，誰(shuí)知道它們的秘密呢！槐樹(shù)是個(gè)第一次懷孕的少婦，顯得有點(diǎn)羞羞答答，把還不顯眼的花蕾隱秘在葳蕤的葉子里。
隨便走上一座山包，放開(kāi)視線，一副綠白相間的水彩畫(huà)就覆蓋在大地之上，綠的是麥子，白的是地膜玉米，這兩種色彩，引導(dǎo)了鄉(xiāng)村初夏的主流，和諧融洽，生機(jī)流淌?？粗矍斑@由綠白兩種簡(jiǎn)單明凈的顏色構(gòu)成的畫(huà)面，以及點(diǎn)綴其間的紅磚瓦房，即就是最冷血的人也會(huì)心生暖意，蕩漾激動(dòng)。
樹(shù)上的喜鵲忙著營(yíng)造自己的愛(ài)巢；愛(ài)鬧的麻雀還是那么多嘴，一直嘰嘰喳喳地叫著，一點(diǎn)也不覺(jué)著累；田野里沒(méi)過(guò)腳面的草叢里，公野雞求愛(ài)的叫聲此起彼伏，高亢而悠長(zhǎng)，充滿了雄性的味道；最快活的還是那些野兔們，箭一般草叢里射出來(lái)，不等你回過(guò)神來(lái)，就已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了，留給你一聲聲驚嘆。鄉(xiāng)村四月，到處是新鮮的明艷，到處生機(jī)勃勃。
攪動(dòng)這幅畫(huà)面的還有田野里躬耕的農(nóng)人。辛勞的農(nóng)人們?cè)谛量嘀兄圃熘鞓?lè)，用虔誠(chéng)的敬畏俯仰土地，侍奉土地，用自己的汗水澆灌著稼禾，用穩(wěn)健的步子驅(qū)趕著四季輪回。在別人度日如年的空虛無(wú)聊中，在吃遍了山珍海味就剩沒(méi)有吃過(guò)板凳的腦滿腸肥的唏噓聲中，季節(jié)就不知不覺(jué)的被農(nóng)人趕到了盛夏，到那時(shí)，田野就換上了淺黃色的長(zhǎng)裙，繼而又是金黃色的大氅了——因?yàn)檎叹o身的綠裝已經(jīng)不適應(yīng)將要分娩的她了。
鄉(xiāng)村四月，色彩濃淡適宜，清新明麗，真是一幅生動(dòng)迷人的水彩畫(huà)呢！
鄉(xiāng)村四月教案篇十六
鄉(xiāng)村的四月宛如仙境。綠色到處可見(jiàn)，染遍了山陵和原野。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，眼睛一亮，出現(xiàn)在眼前的是綠色的海洋，綠得那么鮮亮，綠得那么誘人，綠得那么可愛(ài)。稻田里的水映著天空的光輝，天水合一，體現(xiàn)出了無(wú)限樸素的柔美。
杜鵑鳥(niǎo)委婉的歌聲多么動(dòng)聽(tīng)，多么優(yōu)美。它是迎接這場(chǎng)春雨的第一位使者。蒙蒙細(xì)雨伴著杜鵑鳥(niǎo)歡快的樂(lè)曲下著，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。杜鵑鳥(niǎo)的心情很舒暢，它極其大方地為大家獻(xiàn)上一曲。聽(tīng)，它已經(jīng)開(kāi)始唱了：“嘰——嘰，嘰-嘰-嘰-嘰。嘰——嘰，嘰--嘰--嘰!”瞧，路人們都陶醉在這天籟之音中了。
四月時(shí)，村里非常繁忙、也特別熱鬧。農(nóng)家兒女本領(lǐng)可大了，各有各自的本事，各干各的農(nóng)活。男耕女織，幸福美滿。這可比城市里熱鬧多了，好多活兒城里人都不懂哩!
農(nóng)家人很勤勞，經(jīng)常早出晚歸。一大早起來(lái)，就會(huì)看見(jiàn)一張張熟悉的面孔在桑樹(shù)林里穿梭。婦女們忙著采摘翠綠翠綠的桑葉，一籃一包地帶回家，把蠶兒喂飽，白白胖胖的蠶兒就是她們的希望。
可不嗎，最近農(nóng)活可真多呀!早晨還看見(jiàn)婦女們?cè)诓缮Ｈ~，中午，她們又去插秧了，田地里到處都能見(jiàn)到他們匆忙的身影。水田像一面鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)，映照著農(nóng)民耕耘的身影，水田簡(jiǎn)直就是一幅天然的水墨畫(huà)。
農(nóng)村男女多忙啊!他們辛苦、勤勞，熱愛(ài)生活。
鄉(xiāng)村四月教案篇十七
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面。
【課前準(zhǔn)備】1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見(jiàn)面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫(huà)，看誰(shuí)能夠一看到畫(huà)，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)）請(qǐng)讀這是田園詩(shī)最大的特點(diǎn)好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)]。
一、上課導(dǎo)入：
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書(shū)。
（1）板書(shū)課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書(shū)“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開(kāi)讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)（打開(kāi)課本）。
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)：
a.你為什么要這樣讀??？
b.你覺(jué)得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來(lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽(tīng)，老師還可以這樣讀你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來(lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽(tīng)嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽(tīng)！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他一起來(lái)！
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣?。?BR> 2.聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。
（1）聽(tīng)讀想象畫(huà)面：
仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面（配樂(lè)）。
（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法：
a.聽(tīng)了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫(huà)面嗎？
c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎？
（4）再聽(tīng)讀，強(qiáng)化畫(huà)面：
請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)一遍（配樂(lè)范讀）想象畫(huà)面。
（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報(bào)展示：
b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：贊美景人）。
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3、背讀，感悟情感美。
詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)?。孔约壕毩?xí)一下誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂(lè))。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩(shī)。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩(shī)。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：
鄉(xiāng)村四月教案篇十八
初夏，南宋四大家之一翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩(shī)人獨(dú)自一人走到高山上看見(jiàn)山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的`梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩(shī)人心曠神怡。
在蒙蒙朧細(xì)雨中隱隱約約地傳來(lái)一兩聲杜鵑喳喳喳地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹(shù)葉沖洗的更加鮮亮，雨點(diǎn)打在樹(shù)葉上發(fā)出美妙的聲音，詩(shī)人也沉浸在這美景當(dāng)中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒(méi)有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢?有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫(huà)。
子規(guī)聲里雨如煙。
才了蠶桑又插田。
鄉(xiāng)村四月教案篇十九
（一）。
紅的桃綠的柳。
和著潺潺的水聲。
在春風(fēng)的輕撫下翩翩起舞。
優(yōu)美的華爾茲在空中回旋。
畫(huà)出一道道唯美的弧線。
在陽(yáng)光的折射下。
變成夢(mèng)幻般的彩虹。
（二）。
遠(yuǎn)處的鳥(niǎo)鳴帶著故鄉(xiāng)的氣息。
融化了游子的腳步。
讓月亮代表那顆純真的心。
告訴故鄉(xiāng)的一草一木。
我對(duì)你的愛(ài)戀。
長(zhǎng)成了一束怒放的玫瑰。
開(kāi)在思念的深處。
（三）。
羞澀難耐。
脫離霓虹的浸染。
靜靜的躺在山坡上吮吸著熟悉的汁液。
裊裊青煙在空中繞出一方安寧。
把最后一絲牽掛留給了村頭的那棵老槐樹(shù)。
（四）。
爺爺?shù)暮禑熷亽斐闪艘粋€(gè)故事。
一個(gè)關(guān)于奶奶的故事。
才有了爸爸。
我的生日也在四月。
燭光映紅了雙眸。
為我點(diǎn)燃了生命之火。
照亮了四月的鄉(xiāng)村和那棵比爺爺還老的槐樹(shù)。
（五）。
一首古老的詩(shī)。
讀出了故鄉(xiāng)的韻味。
在四月某個(gè)清晨融化。
滌洗了鄉(xiāng)村的浮塵。
清澈的泉水泛起了漣漪。
微波曲折成一條通往冥界的路。
喚回早逝的青春。
和鄉(xiāng)村留個(gè)影。
記住故鄉(xiāng)的名字。
鄉(xiāng)村四月教案篇二十
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩(shī)人獨(dú)自一人走到高山上看見(jiàn)山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩(shī)人心曠神怡。
在蒙蒙朧細(xì)雨中隱隱約約地傳來(lái)一兩聲杜鵑“喳喳喳”地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹(shù)葉沖洗的更加鮮亮，雨點(diǎn)打在樹(shù)葉上發(fā)出美妙的聲音，詩(shī)人也沉浸在這美景當(dāng)中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒(méi)有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢？有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢……繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫(huà)。
詩(shī)人欣賞著鄉(xiāng)村四月的美景，看著眼前勞作的人們，詩(shī)性大發(fā)吟出了這樣一首詩(shī)：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月教案篇二十一
鄉(xiāng)村的四月正是初夏季節(jié)。走，到鄉(xiāng)村去看看田園風(fēng)光吧！
瞧，山陵和原野中的草木是多么茂盛啊，那密密的枝葉擋住了日光，只能看見(jiàn)從枝葉的縫隙中投下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎的日影，一片蔥蘢無(wú)比的景象。
稻田地里，水色溶溶，是那么的清澈，如一條小河，它那水色與天空中的銀白光輝相映。遠(yuǎn)看好似一塊平地，滿目亮白。
布谷、布谷，隨著這清脆、響亮而又快活的聲音尋去。哦，在一棵茂盛的大榕樹(shù)有一只杜鵑鳥(niǎo)，原來(lái)是它美妙的歌聲呀！往上看，一縷縷炊煙與細(xì)雨向融，一副煙雨蒙蒙的美景。
四月，是一個(gè)最緊張、繁忙的月份。農(nóng)民們成群結(jié)隊(duì)的又開(kāi)始背著鋤頭到田地里忙農(nóng)活了。聽(tīng)，他們一二一、一二一得一邊哼著加油歌一邊耕田。剛結(jié)束了采桑的事又要去插秧了！就這樣，一刻也不停歇，沒(méi)有一個(gè)人閑著。這種勞動(dòng)生活是多么美好啊！真是誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?。趧?dòng)人民現(xiàn)在很忙，但是到了豐收的秋季，收成一定會(huì)好多好多。
鄉(xiāng)村四月，人與景相映襯，是一幅色彩多么明亮的圖畫(huà)啊！
1．會(huì)寫(xiě)“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2．結(jié)合注釋?zhuān)斫夤旁?shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫(huà)面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書(shū)課題。解釋?zhuān)核脑隆?BR> 3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋?zhuān)海壕G遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1．把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．聽(tīng)老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
板書(shū)：景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書(shū)：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2．解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞?huà)面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的'喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷(xiāo)售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫(xiě)古詩(shī)。
2．用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫(xiě)詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
景美綠原白川熱愛(ài)和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案篇二
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）。
二、閱讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。
了：結(jié)束。
整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。
五、小結(jié)。
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。如：
過(guò)故人莊。
書(shū)湖陰先生壁。
游山西村。
唐·孟浩然。
宋·王安石。
宋·陸游。
故人具雞黍，邀我至田家。
茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞，
山重水復(fù)疑無(wú)路，
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
兩山排闥送青來(lái)。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字“蠶”“桑”，并至少組兩個(gè)詞。
2、抄寫(xiě)詩(shī)歌并能默寫(xiě)。
3、積累描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌，至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案篇三
江南水鄉(xiāng)的四月和別的地方一樣，是農(nóng)民們勞作的日子，但那種場(chǎng)景，總給人一種水墨畫(huà)的美感。家鄉(xiāng)不久前來(lái)了個(gè)畫(huà)畫(huà)的，據(jù)說(shuō)，在我們這里住了幾天便走了，旅店的老班在收拾他的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)子，那上面畫(huà)的就是村民們最熟悉的農(nóng)田，還有那些勞苦的背影。正如那幅畫(huà)作里所畫(huà)的，鄉(xiāng)村的四月確實(shí)讓人為之贊嘆，它沒(méi)有城市的繁華，沒(méi)有任何一個(gè)景點(diǎn)那么惹人注目，它帶給我安逸，讓我忘記一切煩惱與憂愁，時(shí)間如鄉(xiāng)村四月的風(fēng)，讓一切都慢了下來(lái)。
并不是所有東西都那么慢，比如干活的速度?！扒迕髑昂?，種瓜點(diǎn)豆”說(shuō)的就是這個(gè)時(shí)候，早晨坐在屋頂上四下觀望，就能看到一場(chǎng)盛大的'種植表演，不一會(huì)兒，原本棕色的土地已經(jīng)覆蓋了一片片綠色，身體的好壞關(guān)乎著這片綠色的大小，眼看著農(nóng)民們額頭上豆大的汗珠，回鄉(xiāng)的年輕人也紛紛卷起衣袖，準(zhǔn)備回歸最樸素的勞動(dòng)生活中。
我愛(ài)鄉(xiāng)村的四月，因?yàn)樗目炫c慢，因?yàn)樗囊謸P(yáng)頓挫，因?yàn)樗谖胰松缆飞狭粝碌莫?dú)特風(fēng)景。
鄉(xiāng)村四月教案篇四
1、會(huì)寫(xiě)“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2、結(jié)合注釋?zhuān)斫夤旁?shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫(huà)面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書(shū)課題。解釋?zhuān)核脑隆?BR> 3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋?zhuān)海壕G遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1、把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽(tīng)老師范讀。
3、指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4、男女生合作讀（前四后三）。
5、師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6、學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書(shū)：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2、解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞?huà)面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷(xiāo)售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3、抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4、這兩行詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫(xiě)詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
鄉(xiāng)村四月教案篇五
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩(shī)人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩(shī)多采取白描的手法，詩(shī)風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩(shī)歌，是可以繪成畫(huà)軸的，如同中國(guó)傳統(tǒng)的山水之畫(huà)，不僅有寫(xiě)意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì)下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫(xiě)出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩(shī)作，同情民生疾苦，揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象，自然十分真切?？梢月?lián)想起白居易的《賣(mài)炭翁》來(lái)，幾千年封建社會(huì)，能為勞動(dòng)人民而歌的詩(shī)人畢竟不多。
《鄉(xiāng)村四月》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。
后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩(shī)人不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。
對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫(huà)鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫(xiě)的水彩畫(huà)式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩(shī)描寫(xiě)出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂(lè)。自然景物與活動(dòng)著的人物融合在一起，讀了這首詩(shī)好像跟詩(shī)人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩(shī)中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)又把美麗緊張的畫(huà)面躍然紙上。詩(shī)與畫(huà)渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫(xiě)鄉(xiāng)村的四字詞語(yǔ)有哪些，寫(xiě)一寫(xiě)”，是針對(duì)本課的兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書(shū)寫(xiě)?！氨纫槐?，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞。”要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過(guò)組詞能區(qū)分開(kāi)來(lái)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)生字的鞏固?！坝懻??！笔墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。通過(guò)運(yùn)用字典等工具書(shū)，查找古詩(shī)中字詞的意思，然后再體會(huì)詩(shī)句的意思。給出的四幅圖畫(huà)，對(duì)應(yīng)的是文中的四句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，把相應(yīng)的詩(shī)句寫(xiě)在下面。借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)古詩(shī)，也是感悟詩(shī)意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫(huà)，邊讀古詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
本課是三年級(jí)下冊(cè)第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過(guò)閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒(méi)有走遠(yuǎn)，就自然過(guò)渡到勞動(dòng)創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對(duì)于大自然對(duì)于勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂(lè)。
二年級(jí)下冊(cè)第八板塊已出現(xiàn)了“勞動(dòng)”這一主題，詩(shī)人范成大用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動(dòng)才能過(guò)上好日子?？梢哉f(shuō)這一板塊已為三年級(jí)的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂(lè)。通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是。
1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。
2、運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣、圖畫(huà)再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語(yǔ)文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，播放音樂(lè)渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂(lè)用來(lái)揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂(lè)朗讀渲染情境等。讓他們的讀書(shū)聲和音樂(lè)聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩(shī)的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開(kāi)想象，感受詞的語(yǔ)言美。
3、圖畫(huà)再現(xiàn)。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。出示相應(yīng)的圖畫(huà)，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詞中所描寫(xiě)的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟。
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。”讀是最有效的閱讀手段，對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的。指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，畫(huà)是體會(huì)重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對(duì)照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫(huà)，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩(shī)人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)，讓我們讀出對(duì)景對(duì)人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩(shī)意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩(shī)的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請(qǐng)教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過(guò)程即是詩(shī)意內(nèi)化的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
（四）我的一點(diǎn)看法。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩(shī)歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景，便于老師把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
2、把握詩(shī)歌中的形象。
3、把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議。
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，聯(lián)系上下文，借助圖畫(huà)進(jìn)行想象，問(wèn)老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
鄉(xiāng)村四月教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見(jiàn)藍(lán)天白云，舉足車(chē)水馬龍，卻總是來(lái)去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫(xiě)照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）。
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）。
聽(tīng)老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽(tīng)出了什么？（聽(tīng)出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒(méi)有我這種感覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。
2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑。
3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了（用喜歡的方式讀）。
4.小組讀，齊讀。
5.讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）。
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）。
說(shuō)到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。
過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川。
子規(guī)煙雨。
3.引導(dǎo)：
（1）很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——。
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
那是怎樣的山原??？
如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——。
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……。
（2）煙雨。
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨??？
蒙蒙細(xì)雨……。
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。
（3）子規(guī)。
過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……。
那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲??？
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）。
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字啊！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。
（美讀前兩句）。
板書(shū)：景美。
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景??！
四、品讀人勤。
1.讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）。
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3.問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）。
4.想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）。
5.質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?。
6.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。
7.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象，
板書(shū)：人勤。
8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。
對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛(ài)，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。
過(guò)渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）。
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。
不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。
讀詩(shī)。
五、悟讀升華。
1.多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌??！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂(lè)誦讀）。
2.看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》讀：
3.是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）。
4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷??！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5.背誦古詩(shī)。
六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？
學(xué)了這首古詩(shī)，你有話要說(shuō)嗎？（生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得）。
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
田園樂(lè)。
王維。
桃紅復(fù)含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三。
陶淵明。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
八.作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)，積累描寫(xiě)山水田園風(fēng)光的古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋 翁卷。
景 山原（綠）川（白）美。
子規(guī) 鳴雨如煙 。
人 閑人少 勤。
才……又。
鄉(xiāng)村四月教案篇七
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法描寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，充分挖掘古詩(shī)中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識(shí)與情感于一爐，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2.通過(guò)讀、吟等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.音畫(huà)導(dǎo)航，觸摸意象蘊(yùn)含美。
1.欣賞圖片，解詩(shī)題。
師：同學(xué)們，今天，讓我們一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。配樂(lè)播放江南鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，解說(shuō)：這田園村舍，如詩(shī)如畫(huà)，在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。
師：鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容，你們都看到、聽(tīng)到些什么？
2.交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）。
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：
翁卷?字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）。
二.讀吟想交替，揣摩意韻感悟美。
讀一讀：
1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）。
2.檢查字音，相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4.再讀古詩(shī)，初知大意。
5.初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書(shū)：景美、人勤）。
吟一吟：
1.生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。
生：自主讀。
2.師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）。
3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。
師：吟詩(shī)要遵照平仄規(guī)律來(lái)吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，第一聲、第二聲為一類(lèi)叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。第三聲、第四聲為一類(lèi)叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書(shū)：平仄?長(zhǎng)短）。
4.學(xué)生想象吟誦。
想一想：
師：人們常說(shuō)畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
1、讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的……）。
2、這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到？（在屋前屋后、小溪邊……）。
3、ppt出示：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。
4、這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
5、滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎？還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到美？（白滿川）。
6、ppt出示：要是覺(jué)得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的就不會(huì)讓你們失望了。
7、還有哪里讓你感受到美？“子規(guī)聲里雨如煙”
8、讀了這一句，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？看到了什么？
“杜鵑鳥(niǎo)的叫聲”“春雨沙沙的聲音”
9、雨大嗎？用你的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）。
10、誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
11、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。
12、小結(jié)。
1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么？這里的景美，人怎樣？（忙??美）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙？
3、用你的朗讀，把農(nóng)民的繁忙讀出來(lái)。
4、讀到這，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！……）。
5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。
6、吟誦全詩(shī)。
師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩(shī)）。
三.閱讀積累，生成意趣升華美。
1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩(shī)意，并用“才了——又”的句式說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁础?BR> 2.拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
3.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》。
師：在忙忙碌碌中，五月過(guò)去了，六月、七月過(guò)去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景??！
看——稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）。
師：你仿佛看到什么？聞到什么？聽(tīng)到什么？
師：是??！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”
要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”！
6.引讀古詩(shī)。
農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
四.走出文本，資源整合遷移美。
師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。讓我們回顧幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè)村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
生：自由讀背。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
翁卷。
綠遍????白滿。
景美??????。
子規(guī)????煙雨??????????????????。
閑人?????少?????????????????。
人勤????。
才了?????又。
鄉(xiāng)村四月教案篇八
1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)私庠?shī)的大意。
2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞句。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。
感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
一、情景引入，揭示課題。
1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。(課前)。
2、揭示課題。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次)。
抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)。
3.交流描寫(xiě)的景物。
師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫(huà)了些什么？
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥(niǎo)、煙雨、人……)。
三、品讀欣賞，感受意境美。
1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫(huà)美嗎？為什么？
2.交流。
預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美。
(1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的'?(遍)。
(2)透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)。
(3)師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢？(勤勞、生機(jī)、希望……)。
預(yù)設(shè)2——白滿川之美。
過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？
(1)白滿川是怎樣一番情景？你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
這樣的情景美嗎？能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)？
呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——。
是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——。
預(yù)設(shè)3——雨如煙之美。
(1)你覺(jué)得美在何處？(把雨比作了煙)。
(2)寫(xiě)雨的句子很多，你能想起哪些寫(xiě)雨的詩(shī)句？
如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行比較朗讀。
a.這兩種雨一樣嗎？
b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀？
(快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))。
c.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x？
(輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))。
d.這樣的雨，你還能把它比作什么？(花針、細(xì)絲、牛毛)。
預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美。
(1)你聽(tīng)過(guò)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲嗎？(布谷)一起來(lái)叫叫吧。
(2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？
布谷與播種，引出神話傳說(shuō)：
(傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥(niǎo)來(lái)幫助他。神鳥(niǎo)幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥(niǎo)的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥(niǎo)”。)。
設(shè)計(jì)引讀。
師：在杜鵑鳥(niǎo)聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧！
預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美。
(1)你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？
(2)指導(dǎo)朗讀。
師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎？
(3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》。
a.讀古詩(shī)，讀通。
b.想想哪些地方看出他們的繁忙的？(借機(jī)理解晝。耘田。傍?？?jī)麻等詞語(yǔ)的意思。)。
(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢？
(4)朗讀。
如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎？
5)此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。
3、讀出美。
師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。
(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀。
(2)背誦詩(shī)。
讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅()的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。
讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。
四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美。
鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。
1、情景應(yīng)用。
星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見(jiàn)幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@里的人都到哪兒去了？”媽媽說(shuō)：……“是嗎？我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢！”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見(jiàn)山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：……。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了！”
那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門(mén)，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧！
鄉(xiāng)村四月教案篇九
教師準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩(shī)題。
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書(shū)：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙寫(xiě)進(jìn)去。
師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的`收獲。
鄉(xiāng)村四月教案篇十
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫(huà)面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面。
1、了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見(jiàn)面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫(huà)，看誰(shuí)能夠一看到畫(huà)，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)）請(qǐng)讀。這是田園詩(shī)的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。]。
一、上課導(dǎo)入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書(shū)。
（1）板書(shū)課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書(shū)“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開(kāi)讀。對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)。（打開(kāi)課本）。
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)。
a、你為什么要這樣讀??？
b、你覺(jué)得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種?？梢宰约簱粽?，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀！（示范）除了這種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢！（示范）你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試?。磕蔷透乙黄饋?lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽(tīng)，老師還可以這樣讀。你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試?。磕蔷透乙黄饋?lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽(tīng)嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下。（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽(tīng)！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他。一起來(lái)！
c欣賞古詩(shī)新唱：古詩(shī)不但能夠讀，還能唱出來(lái)呢?。ǔ鍪竟旁?shī)新唱）喜歡么？也來(lái)唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)。
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣?。?BR> 2、聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，更是一幅秀美的畫(huà)呢！（出示：聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。）前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢？來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛。
（1）聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。（配樂(lè)）。
（2）示范描述句子。
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面。
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法。
a、聽(tīng)了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b、剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫(huà)面嗎？
c、知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎？
（4）再聽(tīng)讀，強(qiáng)化畫(huà)面。
請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)一遍（配樂(lè)范讀）。想象畫(huà)面。
（5）組內(nèi)交流。
請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。接下來(lái)像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，比比看，誰(shuí)描述的更美，也許古詩(shī)旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)。
（6）匯報(bào)展示。
a、指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面？（出示圖：白滿川）還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？
b、體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：贊美景人）。
c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3、背讀，感悟情感美。
詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)啊？自己練習(xí)一下。誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂(lè)）。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì)了詩(shī)歌的音韻美，聽(tīng)讀想象了畫(huà)面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩(shī)。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩(shī)。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)。感受詩(shī)情畫(huà)意。
鄉(xiāng)村四月教案篇十一
1．會(huì)寫(xiě)“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2．結(jié)合注釋?zhuān)斫夤旁?shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
１．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫(huà)面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書(shū)課題。解釋?zhuān)核脑隆?BR> 3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋?zhuān)壕G遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的'記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1．把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．聽(tīng)老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書(shū)：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2．解讀“蠶?！保私怵B(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫(huà)面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷(xiāo)售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫(xiě)古詩(shī)。
2．用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫(xiě)詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
景美綠原白川熱愛(ài)和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓挻蟾乓馑肌?BR> 3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩(shī)人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
一、舊詩(shī)導(dǎo)入，弄懂詩(shī)題，知作者（課件1）。
1、師：（滿含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）。
今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷宋朝人。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。學(xué)生介紹（2名左右）。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。（課件2）。
二、聽(tīng)錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）。
師：1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣啊？
2、其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
4、咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？不好？那你來(lái)讀讀）。
5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）。
6、詩(shī)中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）。
7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）。
8、讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
三、小組交流感悟。
2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句?shī)吧！
四、品詩(shī)。
（一）1、（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機(jī)板書(shū)。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧？
3、相機(jī)解：綠遍山原。
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！
解：子規(guī)雨如煙。
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）。
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！
過(guò)渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？
（二）說(shuō)得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書(shū)：才又）。
3、怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉(xiāng)村四月？（板書(shū)：閑人少）。
4、這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀。
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）。
雖然忙但忙中有樂(lè)??！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華。
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！
4、是??！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來(lái)吧！
5、初夏，我來(lái)到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）。
6、誰(shuí)愿意自己誦讀。
7、配上音樂(lè)：一起誦讀吧！
8、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧?。ㄒ魳?lè)課件）。
六、小練筆。
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
山原白滿川景美。
子規(guī)雨如煙。
閑人少。
才……又……人勤。
鄉(xiāng)村四月教案篇十三
腳下的草尖。
高舉著歡笑的淚珠。
遠(yuǎn)眺。
樹(shù)影朦朧。
花影黯淡。
誰(shuí)家的姑娘。
撐起油紙傘。
悠然地徘徊小橋上。
凝眸深處。
只想化作一縷輕風(fēng)。
在春的枝頭吹開(kāi)。
萬(wàn)紫千紅。
午后。
是誰(shuí)舞亂了。
一縷縷青絲。
把愛(ài)的風(fēng)箏。
放飛白云間嬉戲。
地上。
翩翩起舞的蝶兒。
流連花間。
勤勞的人民。
在田地里。
播下豐收的種子。
放飛希望的山歌。
一陣陣傳來(lái)。
黃昏。
三五成群的牧童。
在山坡上。
放飛著牛羊。
伴隨著夕陽(yáng)。
照射他們的身影。
凝成一幅優(yōu)雅的風(fēng)景畫(huà)。
小鳥(niǎo)在花間。
賣(mài)弄著它的`歌喉。
伴隨著一曲曲牧歌。
傳遍了。
千村萬(wàn)戶。
鄉(xiāng)村四月教案篇十四
鄉(xiāng)村四月,正是鄉(xiāng)下農(nóng)人最忙的時(shí)候.周末和孩子到郊外走走,煙雨中看見(jiàn)洱海邊上漠漠水田里白鷺?lè)w、農(nóng)人忙著插秧,便回想起大集體時(shí)代在鄉(xiāng)下栽秧的情景.
作者：楊鯤峰作者單位：刊名：大理文化英文刊名：daliculture年，卷(期)：“”(4)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
鄉(xiāng)村四月教案篇十五
初讀宋代詩(shī)人翁卷的“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”不求甚解，心中疑惑得很：難道宋代的時(shí)候，田野里也是白滿川的地膜不成？及至反復(fù)誦讀，看了注釋才知道人家筆下的白滿川是因?yàn)榈咎锢锏乃褂乘{(lán)天所造成的白滿川，和現(xiàn)在的地膜根本扯不上邊。
但是，西北的鄉(xiāng)村四月，確實(shí)也就是翁卷筆下所描述的景象，這景象和江南的鄉(xiāng)村四月差別不是很大。翁老先生用了短短二十八個(gè)字，就涂抹出了四月鄉(xiāng)村有聲有色的生動(dòng)美好，不由你不五體投地。
鄉(xiāng)村四月，清麗俊秀如十七八歲的小村姑，人見(jiàn)人愛(ài)。楊樹(shù)的葉子是明艷的鵝黃綠，亮麗生輝，你會(huì)疑心那每一片葉子上都跳躍著一個(gè)精靈。早生的桃杏樹(shù)葉子顏色已經(jīng)深沉了，綠得深不可測(cè)，就像那些城府很深的高人。只是那種綠到深處的顏色和嫩稚的鵝黃綠相比，我更加喜歡后者，是那么的簡(jiǎn)單清純。麥子已經(jīng)拔節(jié)，個(gè)個(gè)身懷六甲，綠葉包裹不住飽脹的穗頭，掙裂開(kāi)了一絲兩道的縫兒，那穗頭就是一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，好奇而淘氣地窺視著外面的世界。洋芋還沒(méi)有露面，但是看見(jiàn)那一個(gè)個(gè)凸出地面的小土包，就曉得這個(gè)淘氣鬼在地里面早就呆厭煩了。最惹人憐愛(ài)的是那些剛剛鉆出地膜的玉米苗，兩片嫩嫩的鵝黃的葉芽在初夏的和風(fēng)里輕輕搖曳，炫耀著被分娩出大地的喜悅。
指頭肚大小的毛桃和青杏深深地隱藏在濃密的葉子里，忐忑地提放著那些饞嘴的娃娃。榆樹(shù)放飛了榆錢(qián)之后，一身輕松，和身旁的柳樹(shù)不時(shí)地交頭接耳，是傳遞心中的暗戀還是約定下世的攜手，誰(shuí)知道它們的秘密呢！槐樹(shù)是個(gè)第一次懷孕的少婦，顯得有點(diǎn)羞羞答答，把還不顯眼的花蕾隱秘在葳蕤的葉子里。
隨便走上一座山包，放開(kāi)視線，一副綠白相間的水彩畫(huà)就覆蓋在大地之上，綠的是麥子，白的是地膜玉米，這兩種色彩，引導(dǎo)了鄉(xiāng)村初夏的主流，和諧融洽，生機(jī)流淌?？粗矍斑@由綠白兩種簡(jiǎn)單明凈的顏色構(gòu)成的畫(huà)面，以及點(diǎn)綴其間的紅磚瓦房，即就是最冷血的人也會(huì)心生暖意，蕩漾激動(dòng)。
樹(shù)上的喜鵲忙著營(yíng)造自己的愛(ài)巢；愛(ài)鬧的麻雀還是那么多嘴，一直嘰嘰喳喳地叫著，一點(diǎn)也不覺(jué)著累；田野里沒(méi)過(guò)腳面的草叢里，公野雞求愛(ài)的叫聲此起彼伏，高亢而悠長(zhǎng)，充滿了雄性的味道；最快活的還是那些野兔們，箭一般草叢里射出來(lái)，不等你回過(guò)神來(lái)，就已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了，留給你一聲聲驚嘆。鄉(xiāng)村四月，到處是新鮮的明艷，到處生機(jī)勃勃。
攪動(dòng)這幅畫(huà)面的還有田野里躬耕的農(nóng)人。辛勞的農(nóng)人們?cè)谛量嘀兄圃熘鞓?lè)，用虔誠(chéng)的敬畏俯仰土地，侍奉土地，用自己的汗水澆灌著稼禾，用穩(wěn)健的步子驅(qū)趕著四季輪回。在別人度日如年的空虛無(wú)聊中，在吃遍了山珍海味就剩沒(méi)有吃過(guò)板凳的腦滿腸肥的唏噓聲中，季節(jié)就不知不覺(jué)的被農(nóng)人趕到了盛夏，到那時(shí)，田野就換上了淺黃色的長(zhǎng)裙，繼而又是金黃色的大氅了——因?yàn)檎叹o身的綠裝已經(jīng)不適應(yīng)將要分娩的她了。
鄉(xiāng)村四月，色彩濃淡適宜，清新明麗，真是一幅生動(dòng)迷人的水彩畫(huà)呢！
鄉(xiāng)村四月教案篇十六
鄉(xiāng)村的四月宛如仙境。綠色到處可見(jiàn)，染遍了山陵和原野。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，眼睛一亮，出現(xiàn)在眼前的是綠色的海洋，綠得那么鮮亮，綠得那么誘人，綠得那么可愛(ài)。稻田里的水映著天空的光輝，天水合一，體現(xiàn)出了無(wú)限樸素的柔美。
杜鵑鳥(niǎo)委婉的歌聲多么動(dòng)聽(tīng)，多么優(yōu)美。它是迎接這場(chǎng)春雨的第一位使者。蒙蒙細(xì)雨伴著杜鵑鳥(niǎo)歡快的樂(lè)曲下著，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。杜鵑鳥(niǎo)的心情很舒暢，它極其大方地為大家獻(xiàn)上一曲。聽(tīng)，它已經(jīng)開(kāi)始唱了：“嘰——嘰，嘰-嘰-嘰-嘰。嘰——嘰，嘰--嘰--嘰!”瞧，路人們都陶醉在這天籟之音中了。
四月時(shí)，村里非常繁忙、也特別熱鬧。農(nóng)家兒女本領(lǐng)可大了，各有各自的本事，各干各的農(nóng)活。男耕女織，幸福美滿。這可比城市里熱鬧多了，好多活兒城里人都不懂哩!
農(nóng)家人很勤勞，經(jīng)常早出晚歸。一大早起來(lái)，就會(huì)看見(jiàn)一張張熟悉的面孔在桑樹(shù)林里穿梭。婦女們忙著采摘翠綠翠綠的桑葉，一籃一包地帶回家，把蠶兒喂飽，白白胖胖的蠶兒就是她們的希望。
可不嗎，最近農(nóng)活可真多呀!早晨還看見(jiàn)婦女們?cè)诓缮Ｈ~，中午，她們又去插秧了，田地里到處都能見(jiàn)到他們匆忙的身影。水田像一面鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)，映照著農(nóng)民耕耘的身影，水田簡(jiǎn)直就是一幅天然的水墨畫(huà)。
農(nóng)村男女多忙啊!他們辛苦、勤勞，熱愛(ài)生活。
鄉(xiāng)村四月教案篇十七
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面。
【課前準(zhǔn)備】1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見(jiàn)面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫(huà)，看誰(shuí)能夠一看到畫(huà)，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)）請(qǐng)讀這是田園詩(shī)最大的特點(diǎn)好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)]。
一、上課導(dǎo)入：
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書(shū)。
（1）板書(shū)課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書(shū)“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開(kāi)讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)（打開(kāi)課本）。
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)：
a.你為什么要這樣讀??？
b.你覺(jué)得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來(lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽(tīng)，老師還可以這樣讀你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來(lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽(tīng)嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽(tīng)！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他一起來(lái)！
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣?。?BR> 2.聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。
（1）聽(tīng)讀想象畫(huà)面：
仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面（配樂(lè)）。
（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法：
a.聽(tīng)了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫(huà)面嗎？
c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎？
（4）再聽(tīng)讀，強(qiáng)化畫(huà)面：
請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)一遍（配樂(lè)范讀）想象畫(huà)面。
（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報(bào)展示：
b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：贊美景人）。
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3、背讀，感悟情感美。
詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)?。孔约壕毩?xí)一下誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂(lè))。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩(shī)。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩(shī)。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：
鄉(xiāng)村四月教案篇十八
初夏，南宋四大家之一翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩(shī)人獨(dú)自一人走到高山上看見(jiàn)山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的`梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩(shī)人心曠神怡。
在蒙蒙朧細(xì)雨中隱隱約約地傳來(lái)一兩聲杜鵑喳喳喳地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹(shù)葉沖洗的更加鮮亮，雨點(diǎn)打在樹(shù)葉上發(fā)出美妙的聲音，詩(shī)人也沉浸在這美景當(dāng)中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒(méi)有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢?有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫(huà)。
子規(guī)聲里雨如煙。
才了蠶桑又插田。
鄉(xiāng)村四月教案篇十九
（一）。
紅的桃綠的柳。
和著潺潺的水聲。
在春風(fēng)的輕撫下翩翩起舞。
優(yōu)美的華爾茲在空中回旋。
畫(huà)出一道道唯美的弧線。
在陽(yáng)光的折射下。
變成夢(mèng)幻般的彩虹。
（二）。
遠(yuǎn)處的鳥(niǎo)鳴帶著故鄉(xiāng)的氣息。
融化了游子的腳步。
讓月亮代表那顆純真的心。
告訴故鄉(xiāng)的一草一木。
我對(duì)你的愛(ài)戀。
長(zhǎng)成了一束怒放的玫瑰。
開(kāi)在思念的深處。
（三）。
羞澀難耐。
脫離霓虹的浸染。
靜靜的躺在山坡上吮吸著熟悉的汁液。
裊裊青煙在空中繞出一方安寧。
把最后一絲牽掛留給了村頭的那棵老槐樹(shù)。
（四）。
爺爺?shù)暮禑熷亽斐闪艘粋€(gè)故事。
一個(gè)關(guān)于奶奶的故事。
才有了爸爸。
我的生日也在四月。
燭光映紅了雙眸。
為我點(diǎn)燃了生命之火。
照亮了四月的鄉(xiāng)村和那棵比爺爺還老的槐樹(shù)。
（五）。
一首古老的詩(shī)。
讀出了故鄉(xiāng)的韻味。
在四月某個(gè)清晨融化。
滌洗了鄉(xiāng)村的浮塵。
清澈的泉水泛起了漣漪。
微波曲折成一條通往冥界的路。
喚回早逝的青春。
和鄉(xiāng)村留個(gè)影。
記住故鄉(xiāng)的名字。
鄉(xiāng)村四月教案篇二十
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩(shī)人獨(dú)自一人走到高山上看見(jiàn)山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩(shī)人心曠神怡。
在蒙蒙朧細(xì)雨中隱隱約約地傳來(lái)一兩聲杜鵑“喳喳喳”地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹(shù)葉沖洗的更加鮮亮，雨點(diǎn)打在樹(shù)葉上發(fā)出美妙的聲音，詩(shī)人也沉浸在這美景當(dāng)中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒(méi)有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢？有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢……繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫(huà)。
詩(shī)人欣賞著鄉(xiāng)村四月的美景，看著眼前勞作的人們，詩(shī)性大發(fā)吟出了這樣一首詩(shī)：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月教案篇二十一
鄉(xiāng)村的四月正是初夏季節(jié)。走，到鄉(xiāng)村去看看田園風(fēng)光吧！
瞧，山陵和原野中的草木是多么茂盛啊，那密密的枝葉擋住了日光，只能看見(jiàn)從枝葉的縫隙中投下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎的日影，一片蔥蘢無(wú)比的景象。
稻田地里，水色溶溶，是那么的清澈，如一條小河，它那水色與天空中的銀白光輝相映。遠(yuǎn)看好似一塊平地，滿目亮白。
布谷、布谷，隨著這清脆、響亮而又快活的聲音尋去。哦，在一棵茂盛的大榕樹(shù)有一只杜鵑鳥(niǎo)，原來(lái)是它美妙的歌聲呀！往上看，一縷縷炊煙與細(xì)雨向融，一副煙雨蒙蒙的美景。
四月，是一個(gè)最緊張、繁忙的月份。農(nóng)民們成群結(jié)隊(duì)的又開(kāi)始背著鋤頭到田地里忙農(nóng)活了。聽(tīng)，他們一二一、一二一得一邊哼著加油歌一邊耕田。剛結(jié)束了采桑的事又要去插秧了！就這樣，一刻也不停歇，沒(méi)有一個(gè)人閑著。這種勞動(dòng)生活是多么美好啊！真是誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?。趧?dòng)人民現(xiàn)在很忙，但是到了豐收的秋季，收成一定會(huì)好多好多。
鄉(xiāng)村四月，人與景相映襯，是一幅色彩多么明亮的圖畫(huà)啊！