總結是一種有效的學習方法，可以加深對知識的理解和記憶?？偨Y應該以客觀真實的態(tài)度來描述自己的表現，不夸大也不貶低。3.以下是小編精心挑選的一些經典總結范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
社會實踐總結反思篇一
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
在餐廳里,別人一眼就能認出我是一名正在讀書的學生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,呵呵,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點,但熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接簇了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。
在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。
或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。我們也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，才能比一部人具有更高的起點，才有更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，3年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。
【范文二】。
又是一年暑假,大學生活已經匆匆過了一半,是時候該想想步入社會該作何打算.所以今年暑假便想提前體驗一下作為一個社會人的感受.
炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在?！皼]有實踐，就沒有發(fā)言權”,只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。今年自己的暑假和去年有所不同。其實學校要求我們參加社會實踐,無非是想讓我們提前接觸社會,了解社會,這樣才不會在真正走上社會的時候找不到生活的重心,于是我才決定今年要真正的去接觸社會,品嘗社會的酸甜苦辣。
在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的?，F在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧?，F今人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都有工作經驗。
所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的'在校大學生選擇了暑期打工。暑期雖然只有短短的1個月但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。
社會實踐總結反思篇二
下鄉(xiāng)的這些日子里我們維修的成員接收了不少的電器。其中大部分都是壞的，但是也有一部分是好的，只是不會使用而已。尤其是像電磁爐這種稍微高級一點的東西，不會用的情況就更多了。
以前也參加過電器的義務維修，但是以往我參加的都是在學校里舉行的，送電器來的都是一些學生和老師，因此在以往的義務維修里送來的東西幾乎沒有好的。然而這次下到鄉(xiāng)下才發(fā)現，原來在農村，特別是那些上了年紀的老人。他們中間有些人亮稍微復雜一點的電器都不會用。
如今的中國雖然越來越多的人涌向城市，但是大部分的人還是生活在農村，尤其是那些上了年紀的老人。由此聯(lián)想開去，那在整個中國是不是也有像_的那些老人一樣連稍微復雜一點的電器都不會用的人存在呢。
其實他們不會用不是他們的錯，他們所接受過的教育有限。如果要讓那些老人能夠用上高級一點的電器，我們有兩種途徑可以選擇。其一是教老人使用，其二是把那些電器做得更容易操作。
有段時間在申報項目的時候，一直在糾結選題的問題。在網上瀏覽了挑戰(zhàn)杯、電子大賽、國內外的大學的網站，想為自己的選題找一點提示，但是都沒什么結果。自己能想到且能做出來的東西別人幾乎都已經做出來了，要么就是以我們一個普通的本科生的能力不可能完成的東西。
我們一直都不知道我們應該做什么，應該選擇一個什么樣的課題，及時我們的能力所能達到，有能達到申請項目和參加參加挑戰(zhàn)杯是有一點成功的可能。我不確定當時如果想到了這些不會使用復雜電器的老人會不會給我們選題增加一點的靈感。但是我隱約覺得不管是今后參加什么比賽，還是以后工作，當我們設計東西的時候照顧一下這些老人，應該設計更加容易使用的東西。
我隱約覺得使使用起來復雜的東西簡單化，有可能是一個非常重要的一個原則。不管是把別人已經做出來的東西簡化，還是再設計一個新東西的時候就可慮吧操作簡單化這個問題。都可能是的這個東西非常受歡迎。
從_回到學校，走在學校的街道上，看著空蕩蕩的校園，感覺心里空蕩蕩的。三下鄉(xiāng)結束了，生活的方式從此又有了一次新的變化。在這六天的時間里，已經從一開始慢慢適應這樣生活到了今天的習慣這種生活。而這種生活的結束也就意味著將有另一種生活會到來，又得去適應另外的一種生活。
生活就是這樣一直延續(xù)下去的，不會因為某一個人的抵制而停止，從來就沒有一丁點的間隙可以讓人停下來休息。該來的總是要到來，該去的總是要離去。天下沒有不散的筵席，相聚總有一天會被分離取代。六天的湘西之旅結束后，分離就在所難免。在這六天的日子里，我習慣了有你們的日子，習慣了你們的好。“天下沒有不散的筵席”我懷著這這句話，心情很沉重。
我的生活很簡單，很平淡，沒有太多的色彩。尤其是在這個暑假，大部分的日子應該都是一整天在實驗室里，看資料、畫pcb、寫程序……而這六天的生活卻像是闖進了一個短暫、離奇又美妙的夢境，它打破了我生活的平靜。那些一起修東西、一起談笑、一起唱《小薇》、一起跳《最炫民族風》、一起晚上溜出去逛街的日子，比起現在空蕩蕩的學校，空蕩蕩的心里，那些日子的美好感覺在心里難以言喻。我懷念那些日子，懷念那里的事，想念那里的人，想念同行的_美女們。每一個一起度過的日子都是我生活中精彩的一章。一個肯定的眼神、一句感謝的話語都傳遞著這人間的溫暖。我的話不多，也許就在你不言，我不語的某個瞬間卻記住了你的好。
這是一個長長的夏天，燥熱的天氣，空空的校園，空空的心，這個夏天應該不會有多少人陪，似乎也就僅剩這一小段的美好回憶可以在一個人的時候填補空了的心。
在這些分開的日子里，我祝愿你們都過的好。等待著某一天，在_的校園里遇見你。
社會實踐總結反思篇三
5
今年寒假我來到了清華同方售后服務部實踐，因為家里的電腦出現故障卻不知道怎么處理，只能等專業(yè)人士來解決問題，本身我就對電腦很感興趣，經朋友介紹就來到這里實踐。
短短1個月的工作過程使我受益匪淺。不僅計算機專業(yè)知識增長了，最主要是懂得了如何更好的為人處事。當今社會一直處在加速的發(fā)展變化中，所以對人才的要求也越來越高，我們要用發(fā)展的眼光看問題，就要不斷提高思想認識，完善自我。師傅說作為一名it從業(yè)者，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學會創(chuàng)新求變，以適應社會的需要。如果是在單位，那就更需要掌握全面的計算機知識，因為小到計算機的組裝維修，大到服務器的維護與測試，都需要一個人獨立完成?？梢哉f，近1個月的工作使我成長了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點心得：
第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去服務部實踐，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進公司的辦公室，只見幾個陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來。從那天起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：“師傅早”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關心，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學習，我想，應該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當朋友也愿意指導我，愿意分配給我任務。
第二是溝通：要想在短暫的實踐時間內，盡可能多的學一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網絡中心，老師并不了解你的工作學習能力，不清楚你會做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可獲缺的鑰匙。通過溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對性的教我一些計算機知識，一邊根據我的興趣給予我更多的指導與幫助，例如我對網絡布線，電腦硬件安裝，系統(tǒng)、網絡或硬件故障排除，工作原理應用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學到了計算機教科書上所沒有的知識，擁有了實踐經驗，這才真正體現了知識的真正價值，學以致用。
第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時，老師就跟我說，想做電腦維護這一塊，激情與耐心必不可少，在產品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發(fā)現與創(chuàng)造，而你的耐心就要用到不斷的學習新知識，提高自己的專業(yè)水平當中去。在一些具體的工作當中也是這樣的：記得剛來公司實踐的時候老板安排我學習安裝win__p操作系統(tǒng)，我本想這應該是非常簡單的事，可沒想到出現了很多問題，還是在師傅一步一步的教導下，直到最后才把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時。通過自己的摸索，調試，自此，我算是真正的弄明白了計算機的.硬件安裝，維護和更新。后來我又進行了各種計算機操作系統(tǒng)的反復安裝調試，一遍又一遍的調試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了不少關于硬件故障的經驗，比如說：我們可以在電腦啟動的時候就可以通過聲音來判斷故障：1短:啟動正常，2短:非致命錯誤，1長1短:顯示錯誤，1長2短:鍵盤錯誤。
計算機藍屏的原因有：
一、系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的(包括病毒所致)，
二、內存超頻或不穩(wěn)定造成的藍屏，
三、硬件的兼容性不好引起的藍屏，
四、硬件散熱引起的“藍屏”故障;。
計算機經常死機的原因有：
一、系統(tǒng)出現錯誤包括病毒所致，
二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，
三、顯卡接觸不良，
四、內存接觸不良，
五、cpu風扇散熱不良，
六、計算機的電源有問題，七、硬盤出現故障等;。
計算機黑屏的原因：
一、顯示器斷電，或顯示器數據線接觸不良;。
二、主板沒有供電;。
三、顯卡接觸不良或損壞;。
四、cpu接觸不良;。
五、內存條接觸不良;。
六、機器感染cih病毒，bios被破壞性刷新等等。
因為我?guī)煾凳怯布矫娴墓こ處?，對軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統(tǒng)就解決問題了。但是我覺得重裝系統(tǒng)實在是耗費太多的時間了，所以我就自學了很多軟件方面的知識以完備自己。在公司里我問師傅，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識，而在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說對每臺計算機都要細心負責，具有基本的專業(yè)素養(yǎng)，因為細心負責是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業(yè)素養(yǎng)是做好工作的前提。
第四是“主動出擊”：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。在公司的時候，我會主動的打掃衛(wèi)生，主動地幫師傅做一些力所能及的事情，并會積極地尋找合適的時間，向老師請教問題，跟師傅像朋友那樣交流，談生活學習以及未來的工作，通過這些我就和師傅走的更近，在實踐當中，，師傅就會更愿意更多的指導我，使我獲得更大的收獲。有時我就自高奮勇，獨自去一些地方進行檢修等故障排除。我心里感覺很高興，因為我的主動，我鞏固了我所學的知識，并且得到了師傅的認可。
第五是講究條理：如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習慣?！白鍪裁词虑槎家袟l理，”這是從小爸爸給我的忠告。在售后服務部的文件材料很多，這就需要很有條理的去整理好，以免用的時候翻箱倒柜的去找，耽擱時間，浪費精力，誤了事情。所以主管的桌子上總是收拾得井井有條。這一點對我感觸很深，同時讓我聯(lián)想到在一本書上看到這么一個故事，一位在美國電視領域頗有成就的美籍華人當部門經理時，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經理桌上總是亂糟糟堆滿信件。他說，“雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理?！笨偛糜谑前堰@種做法推廣到全公司，整個公司的運作變得有序，效率也提高了。所以說：養(yǎng)成講究條理的好習慣，能讓我們在工作中受益匪淺。
整個的實踐過程是緊張而愉快的，我的工作態(tài)度和成效也得到了總經理和同事們的一致稱贊。作為我在踏出社會之前的為數不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認真負責的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以后的學習中更好的完善自己，在以后的實踐中更好的運用去自己的只是，做一個合格的大學生，將來做一名對社會有用的人。
社會實踐總結反思篇四
2
作為一名大一新生，對繽紛多彩的大學生活充滿了好奇。在大學的第一個寒假里，我希望能與以往有所不同。在這個時候有了參加社會實踐活動的想法。這是一種磨練，也是一個機會，對于學生來講，實踐真的難得啊。這樣的機會是非常難得的，不過在這個寒假中，我有了更多的機會。在現在的教育中，我們學的大多數是科學理論知識，實踐確是一個難題。因此我非常感謝社會和學校給我們的眾多機會，來展示自我，發(fā)揚自己的個性。在這些眾多的平臺中我們會走出自己的路。
這次我是在我家鄉(xiāng)中的一家餐廳里工作，實踐一個月，主要是進行相關的實踐學習，為人處事等。同時我還在一家超市里當服務員，去親身體會這個崗位的意義。早上就在餐廳里工作，下午就當服務員，當售后服務員也只有一周的時間。我是通過親戚的介紹才找到實踐的機會。第一天進去什么都不懂，因為以前通常以消費者的身份進的餐廳。沒關系，先調整心態(tài)，一切都會過去，同樣下午的工作也是一樣的陌生。
學習，雖然說有點累，但我相信：我可以的，畢竟這次社會實踐對我來說也是第一次，我相信自己。
時就無須在忍，我們要維護自己權力于尊嚴。
這可是給我了一個獨立鍛煉、獨立挑戰(zhàn)的機會。這個假期社會實踐活動，給了我不少收獲。使我接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。雖然說困難重重，但敢于參加社會實踐中困難的挑戰(zhàn)是一種基本的個人素質與膽識。那幾天凍雨四濺，北風瑟瑟觸水寒，冰凍幾十厘米，我還是進入了社會實踐的人群中，想通過親身體會社會實踐給自己更進一步了解社會，閱讀社會，適應社會。在社會實踐中增長見識;在磨練中增強毅力;在困難重重中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自己的素養(yǎng);想通過社會實踐來拯救自己和別人的差距與不足。在當今社會，在就業(yè)問題中，無經驗者往后排，茫茫人海獨徘徊，沒經驗，自然而然做什么都感到陌生而猶豫。
為了拓展自身的知識面，社會經驗，工作經驗，我們必須擴大與社會的接觸面，增加個人的社會競爭能力，逆水行舟，背水一戰(zhàn)的決心超越自我。在社會實踐中培養(yǎng)自己的智慧和技能;在社會實踐中成熟，少一點嫩氣;在社會實踐中多份堅強，少一份脆弱;在社會實踐中多了一味工作經驗味，少了一味書生氣味;在社會實踐中學會了獨立自強，減輕了父母的操心親戚朋友的擔心。
會了自己的動手能力也警示了自己的不足，在社會上，更得到那些社會經驗豐富的人溝通交流，使自己在以后工作之前得到了免費的練習，在以后工作能不會和別人對話時不會應變而煩惱，會使談話冷場的現象打預防針也使自己體會到人與人之間的默契;在做事過程中更加融洽取到事半功倍的效果，別人給你的意見，自己要聽取耐心虛心地接納。自信人生三千里，自信固然好，但如果在工作中太過于自信就變成自負麻木，這種剛愎自用的行為導致工作的滯慢，心情不快。還是紙上得來終覺淺，深了此事要實踐。這次社會實踐上使我懂得了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的做人經驗。
如有人所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
此次社會實踐，真正地填補了我在課堂上所沒能學到的空白，真正增長了我的社會交際經驗。一個人可以沒有淵博的知識，但絕對不能沒有社會交際的經驗和能力，這也是我此次實踐體會最深的一份心得。
當然在實踐過程中，我也發(fā)現了自身存在的一些問題，本人的人際交往的能力還欠佳，還應多加努力學習。缺乏社會經驗，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態(tài)度和方法往往有時不得當。社會實踐不完全等于上班工作，所以不應該總在一個地方，這一點只做到了一部分，還要多加努力。
最后，很高興在社會實踐中生活，雖然時間短，但我覺得挺充實的，至少讓我的寒假過得有意義。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業(yè)知識，在實踐中好好利用知識進行運作。
社會實踐總結反思篇五
3
大學是一個小社會，社會是一個大學堂。不再是象牙塔里不受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨礪，我清醒地認識到，只有正確的引導，深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去。才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好條件;才能使我們學有所用，適應社會的發(fā)展。在今后的工作中會在實踐活動經驗的基礎上，不斷擴展社會實踐的范圍，挖掘實踐活動培養(yǎng)人才的潛力。堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，堅持社會實踐與自己的專業(yè)特點相結合，為社會創(chuàng)造新的財富。
暑期社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對促進大學生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。
(一)加深了對社會現狀的了解。親身社會社會進行實踐活動，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學習和生活中能夠做到有的放矢。
(二)有助于培養(yǎng)樸素的作風。通過體驗社會實踐的艱苦生活，深入調查崗位需求，不僅使得我養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，也培養(yǎng)了我艱苦樸素的作風。
(三)對于各方面的能力都有很大提高。提高了協(xié)調能力，培養(yǎng)了團隊精神和合作精神。為以后的投入社會工作做了提前預熱和良好準備。自己的知識也得到了不斷的豐富與提高。
在工作結束后，我做了如下的總結：
1、要善于溝通：碰到那些沒有遇到的問題，要及時與同事溝通，發(fā)現新的問題，及時解決現在遇到的難題，每當這個時候，我心里真的很有成就感;當然和老板也要好好的溝通，不能總是把一些工作上的事憋在心里，有時自己在工作上有什么問題要經常和老板溝通溝通，并及時的解決，這樣工作才會有動力，才不會想不干了。
2、要有耐心和熱情：在工作的時候要經常微笑，這樣會讓同事感覺很舒心，大家一起工作也就很開心。
3、要勤勞：有時候一些細微的東西可以讓老板更賞識你，也比較容易受提拔，比如我空閑的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫老板的忙。老板就夸獎過我勤勞，有付出就真的有回報的。
短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。學校讓我們去社會實踐真的很有作用，會讓我們從中收益匪淺，收獲頗多。
社會實踐總結反思篇六
_月__日，我們來到了__市__縣第一公莊中學，開始了我們?yōu)槠谑斓娜锣l(xiāng)之行。
這次三下鄉(xiāng)，我們主要針對初二的學生進行教學，著重拓展他們的知識面。此外，校方也給與我們大力支持。此次活動，我不僅參加了語文教學活動，還參加了調研組的活動。通過這次活動，我收益良多。
首先，針對語文教學活動，雖然我做了充足準備，但是仍然心有余而力不足。第一次走上講臺，心情非常緊張，我以成語為線索，為同學們講述戰(zhàn)國四公子的故事。在講課的過程中，故事能夠吸引同學們的注意力，與同學們的互動不錯，線條也比較清楚。當然，也存在不少不足的地方，第一，在講課的過程中，我發(fā)現板書很難寫好寫整齊，這也是我以后需要著重鍛煉的地方。第二，在上課過程中，容易忽略一部分學生，這也是以后要大力改正的地方。第三，姿態(tài)方面也有一點問題。最后，可能也是大家的通病，就是表達的問題，有時在上課時很難用確切的語言表達自己的意思。以上，是我在上課的過程中發(fā)現的問題。而在課下，我也深刻意識到自己知識面狹窄的問題。這些問題，都是我在這次實踐動，中獲得的教訓。
其次，在課下，我們去聽了一些語文老師的課，老師們也傳授了一些經驗給我們。比如說，授課知識面的涵蓋要與學生實際相結合，表達的準確性，知識點的條理性等等，而令我印象最深刻的一位老師是教歷史的朱老師，這位朱老師，教了很多年語文以后，由于師資的問題，又教起了歷史，在我們佩服其知識面的同時，更多的是被他的治學態(tài)度所感染。他講了許多他對于一些名著的看法，不僅有理有據，而且觀點新穎。就《紅樓夢》來說，他就提出用方言解讀的觀點，他說，他看紅樓夢，在翻了數十遍之后，每天打開書，不管翻到哪里，就從那里看下去，就這樣一直反復著。我們就這樣被他感動了，為他讀書的態(tài)度，為他教學的態(tài)度，更為他那一片真摯之心。
最后，針對我們的調研活動，我們采訪了校長和一些老師。由于我們調研的題目是關于新課標改革的。在與校長和老師交談的過程中，我們得到了很多很寶貴的資料。除此以外，我們更加體會到了做教育的困難和做人的困難。
社會實踐總結反思篇七
暑假已經快結束了，這個暑假，我利用了這兩個月的時間進行了一次社會實踐，我覺得自己收獲了很多，也成長了很多。對于我們大學生來說，多與社會進行接觸，對我們以后的職業(yè)規(guī)劃和自身發(fā)展有很大的幫助。在社會實踐的過程中，增長自己的見識，增加社會經驗，對我們也是很有利的。雖然暑假的天氣非常的炎熱，但暑假的時間比較的充裕，所以我這次暑假還是選擇了進行一次社會實踐。這次的實踐，我也收獲了非常多的經驗。
其實這次找工作的經歷并不是一帆風順的，我也走了很多的彎路。我是懷著飽滿的熱情開始的我這次的實踐，但發(fā)生的一系列事情讓我的熱情消退了不少。我頂著大太陽，每天都在外面奔波，一天有好幾個面試。天氣是很炎熱的，太陽也非常的猛烈，幾天下來，我已經曬黑了不少，但工作卻沒有什么進度。這時候我的熱情已經有一些消退了，但我覺得我不應該就此放棄。在接下來又發(fā)生了一件讓我感到難過的事情，我去面試了一家公司，彼此都很滿意，但有三天的試用期。在上了兩天班之后，我發(fā)現實際上的薪酬和面試時所說的不一樣，而且我們內部還有競爭，自己最后都不一定可以留下來。我覺得我不喜歡這樣的篩選方式，我也不能接受從一開始就受到了欺騙，所以我決定離開那家公司。
這件事讓我對自己產生了懷疑，覺得自己好像不是一個優(yōu)秀的人。在面試之前，我對自己是信心滿滿的，但面試的接連碰壁讓我感到了挫敗。我也對這個社會有一點失望，我覺得不管是招聘者也好，應聘者也好，至少要真誠，自己是什么樣的就是什么樣的，欺騙只會讓自己的信譽受損。但是這次的經歷也讓我知道，以后在找工作的時候，要擦亮眼睛，多了解公司的情況之后再去面試。在面試的時候，也要多看公司的環(huán)境，多問一些關于工作和待遇的具體的問題，如果面試官沒有直接的回答問題的，可信度已經不高了。
雖然碰壁了很多次，也確實有過放棄的念頭，但我還是堅持了，最后找到了一個自己喜歡、公司也比較好的工作。在工作的過程中，我也學到了很多的東西，不管是人際交往能力也好，工作能力也好，都得到了提高。之后如果有時間，我還是會進行社會實踐的，希望在畢業(yè)之前，能夠把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的人，能夠被社會所接納，也能融入社會的人。
社會實踐總結反思篇八
為了更深入地了解勞動生產的.具體工作方式，體驗農村人民的辛勤工作和困難，鼓勵我們現在的大學生為夢想而奮斗，值得父母為自己付出的一切。
在以種植西瓜為主要生活收入的農村地區(qū)，實踐場所需要減少對某些用品的破壞，提高工作效率，保證工作質量。
農業(yè)勞動并不是那么簡單，我們需要一點一點的努力才能把他做好。每天這樣的工作，無論多么累，里面的工作總是在那里，直到收獲。我深刻理解了工作的方式，意識到了農民的辛勤工作和困難。明白這么多年，我的父母一直在為我有一個美好的未來而努力工作。
通過這次實踐，我真的覺得做農活真的不容易。做農活不是我們想象中的艱苦工作。其中，我們需要有耐心、毅力、細心和勤奮。我們大多數人都應該是農村的孩子。想想父母為我們上學努力掙錢，拍拍胸部，想想我們現在做的一切是否對得起他們。有時候恰逢假期回家，父母問寒問暖，怕我們受委屈。這么長時間不回家，為什么要問候父母，為他們做家務？你還想讓他們在工作后為我們忙嗎？你的良心在哪里？你忍心這樣做嗎？在這種情況下，我們必須做好自己的工作，努力工作，為自己創(chuàng)造美好的未來。
雖然我們只做一些農活，但我們也需要指揮我們的工作。只有有序有序的工作才能高效優(yōu)質。我們能理解的風格，作為一個，如何指導工作，如何說服下屬。每個人都有自己的優(yōu)缺點，根據自己的優(yōu)缺點合理分工。在生活、學習和未來的工作中，你必須靈活地做事。只有用簡單的方法解決問題，你才能提高工作效率。我們應該理性地解決問題，學會獨立。在未來的道路上，沒有人會一直陪伴著我們，幫助我們解決我們無法解決的問題。我們應該明白，依靠別人比依靠自己好。我們必須做我們能做的事。不要總是依賴別人。只有在困難中，我們才能成長得更快，學會鍛煉自己。
經過實踐，真正認識到實踐的重要性。可以通過實踐學習平時學不到的知識。在實踐中，你可以思考問題，解決問題，學習有用，清楚地了解自己的缺點，并及時彌補。我們也可以接觸到不同的人和事，學會如何相處，讓自己更好地接觸社會。實踐給我印象最深的是，我深深體會到了父母的辛苦，父母掙錢不容易，這讓我清楚地明白了以后怎么做，怎么努力才能對得起父母。在這次實踐中運用所學知識，彌補自己在實踐中的不足，讓自己變得更好。
社會實踐總結反思篇九
我的敘事：
2014年的寒假，杭州外國語學校和杭州其他各大中學一樣組織高二的學生走出家門，利用假期空閑時間參與社會實踐活動。同樣，作為新課程改革的重要組成部分，社會實踐活動旨在督促學生動手動腦，培養(yǎng)學生的人際交往能力等立足于社會的各種核心能力，為學生的全面健康發(fā)展以及今后走上社會都打下了堅實的基礎。
說了這么多，到底什么是社會實踐活動？社會實踐活動是青年學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動。社會實踐活動的主要特點概括起來有三點：
（一）它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。
（二）它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。
（三）它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補充。
以上是較為正式的說法。那么，一個寒假下來，在同學們的眼中，社會實踐又是怎么樣的呢？同學們是如何完成各自的社會實踐任務的？帶著這些疑問，我著手開展了一些調查。
數據收集及整理
針對如何完成社會實踐活動的問題，我在2014年2月20日至21日通過qq、電話和面對面詢問等手段開展調查，調查對象全部為杭州外國語學?，F高二年級學生。截至21晚23：40，有63人給予了我答復。
我的問題是：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
而對于得到的答復，我把它們歸為如下幾類：
毫無疑問，這張表格中的信息量是巨大的。
最直觀的，我們可以直接看出“有關系但實干”和“有關系且飽食終日”這兩類人的總數遠遠超過了其他類別的人數，后者最多，高占總人數63人的33.3%。稍經加工后不難發(fā)現，調查結果中實干的有27人，只占總人數的42.9%，也就是不到一半，但如果換一種加法，統(tǒng)計那些自食其力的實踐者，我得出一個17.5%的尷尬數據，同時托了各種關系的人卻一共有40人，高達63.5的百分比！
我不敢怠慢，繼續(xù)整理余下的細節(jié)信息。接下來的工作，我按照具體工作的種類分別統(tǒng)計了調查對象們在企業(yè)單位和社區(qū)的表現：
解釋一下各個類別的具體含義：
服務招待：主要指餐館、店鋪、書店等營業(yè)性場所擔當的服務生。
抄寫文書：主要指不需要腦力勞動的寫字臺工作，換句話說，干活兒的工具是筆和鍵盤。
體力打雜：主要指清潔打掃等，泛指各類打雜；也包括可能存在的較為繁重的體力活。
實驗探究：高度需要腦力勞動的工作，如做實驗、做調查報告等。
組織作陪：主要指臨時代管小孩類，社區(qū)活動則指組織主持老年人活動的任務。
飽食終日：不用多解釋了。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
大家能不能看清楚，兩張扇形圖左下角那兩塊面積最大的區(qū)域指代的是哪四個字？
后續(xù)分析
應該說，增加社會實踐這樣一項特殊的“作業(yè)”，其本質出發(fā)點是好的，但現實與理想的差距卻使我沉思。在與各位調查對象的交談中，諸如“我就去我爸單位要個章”、“隨便寫兩句”等敷衍了事的只言片語屢見不鮮，更有甚者直接假造，利用豐富的想象力捏造出天衣無縫的實踐經歷。
我把所有調查對象按條形圖分類，一遍一遍地研究大家的留言，又漸漸發(fā)現了一些新的東西。在“有關系且飽食終日”的群體中，我見到了如下的對話：
答：托關系然后想干，但是那人不給我干，我就要了蓋章就走了。
答：我是在北京找了個公司蓋了個章，誰有空干??！
問：他們就給你蓋了？！
答：廢話認識的嘍…哪里會有餡餅…
（3）問：你的社會實踐怎么弄的？
答：還沒弄...打算今天下午去我爸公司蓋個章...
問：飽食終日……？
答：好吧...那還能怎么辦...其他單位又不收你的...
答：我是到我爸朋友的單位里做的。。。
問：到底有沒有實干啊。。。
答：實干了兩個半天。。
問：具體干了些什么呢
答：我到我們這的購書中心做導購員。。。就搬搬書擦擦書。。然后那個阿姨就讓我自己看書好了。。。
我繼續(xù)翻閱其他收回的調查資料，在“有關系但實干”的群體中又發(fā)現了另外幾段耐人尋味的對話：
（1）問：你的社會實踐怎么弄的？
答：找個店，干個兩三天。
問：什么店？
答：花店。
問：你干了些什么？
答：搬搬東西，賣賣東西，組組東西。我是真的想去干點事情的，本來沒有社會實踐，我也要去的。
問：還被你干成了？強。
答：那個店我爸管的..
問：弄了半天……
答：不然肯收的啊，哪里敢收不認識的人的啊。
問：誒。
答：現實點就去社區(qū)敲個章就好了。
答：肯定托過關系的咯，不然誰會同意你去工作這么幾天就走人的。
應該說，能夠在父母的庇護下真正做點事情的實干家們是幸福的——當然，對于那些沒有靠關系卻能夠端盤子洗碗的同學我更是敬佩得無以復加，因為他們不僅完成了學校布置的任務，更重要的是他們確實通過這次社會實踐活動學到了那一點異常珍貴的知識和經驗，那才是記錄表以外的最有價值的東西。相比于其他人找工作般的艱辛，他們無疑是幸福的。
下圖所示的是46名在各大企業(yè)單位實踐的同學實踐的場所。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
那么找工作究竟有多艱辛？我去探訪了家附近的兩家快餐店——肯德基。
之所以選擇快餐店也是有原因的，首先這類餐飲服務類的場所作為打工實習的理想場所在各類大眾傳媒中常常出現，如許多情景劇、電視、電影以及名人的自傳中；其次，大型的全球連鎖企業(yè)往往有較好的工作條件及員工保障制度；最后也是最關鍵的，對于一名沒有任何社會實踐經驗的高中生（一般情況下）來說，自己最熟悉的工作也只有清潔衛(wèi)生了，而肯德基麥當勞等快餐店又是較為熟悉的地方，所以自然成為了最理想的目標。我家的附近沒有麥當勞也沒有必勝客，只有肯德基，但一樣具有代表性。
走到肯德基a餐廳，跟工作人員說明了來意，卻被輕松拒絕，原因有二：一，打工必須持有高中畢業(yè)文憑；二，作為中小學生社會實踐基地，實踐須有校方領導對本店的通知，同時由大隊輔導員帶領前來。言下之意，我年齡太大了，卻還不夠成熟。
我很失望，于是去了另一家肯德基b。
走進去又說明來意，服務生叫我等一等，走進去問了問，出來說：“對不起，我們只收長工?！?BR> 我說我不要錢，義務勞動的。她的眉毛略略揚了揚，說“你再等一下”，就又走進去了。帶出來另一個衣服顏色和她的不一樣的女人。我把來意又說了一遍，著重強調幫他們白干活兒，不要任何報酬。那女的說：“那不行的，你給我們干活兒我們不給你報酬是犯法的，《勞動法》規(guī)定的?！?BR> 我欲言，她又開口了，只好止住：“你要來店里面打工，必須要通過學校向我們肯德基的人力資源部**********，否則我們不能收你的。”
星號屬于我聽不懂的東西。她一通說完，看看我，又問：“你是不是快要畢業(yè)了？”
我一聽樂了，原來大學生都這副樣子。我說我不是。
她又問：“哪個學校的？”
我停頓了一會兒然后說：“杭外的。”
“杭外？”她皺了皺眉頭，“不認識?！?BR> 回到家以后我想了很久，覺得是不是自己的態(tài)度有問題，所以我抓起那張記錄表又去了一趟肯德基b，心里面略略準備了一下到時候要說的話。服務生看到我又來了很感動，于是去叫了他們的領導。我對他說：
“我是杭州外國語學校的一名在讀高中生，寒假里學校鼓勵大家走出家門，去參加一些社會實踐活動。由于老師講得不是很清楚，假期里我也聯(lián)系不到老師，但一看到‘社會實踐’這幾個字，我一下子就想到了肯德基。記得以前小的時候非常喜歡吃肯德基，往往父母帶我來吃一次便是對我莫大的獎勵。那個時候在外面上培訓班，很辛苦地下了課，外公就會帶我去離那里最近的一家肯德基店。我至今仍忘不了那一對對無骨雞柳的口感和土豆泥的潤滑， 我甚至還記得我吃無骨雞柳總是蘸那種綠色包裝的醬。所以我覺得，這應當也算是一種對肯德基的回報吧，雖然我沒能回到那家店里，但不管走到哪里，看到熟悉的裝潢和和藹的微笑，我總是告訴自己以后有機會一定要好好報答。所以我來，真的是從心底里想幫幫忙，動動手，也許我一個沒有任何工作經驗的高中生，也幫不了什么，可畢竟肯德基這三個字對于我，是有深厚的感情的?？系禄髁翚g快的就餐環(huán)境和工作氛圍同樣也是吸引我的地方。絕對不是為了什么報酬，因為我覺得這份打工實踐的經歷，不僅僅是對于完成作業(yè)，乃至于今后的人生都是非常重要和珍貴的?！眲又郧?，曉之以理。
結果他聽完之后的第一句話是：“你就是想要個章?！?BR> 我一怔，緊接著說：“話是可以這么說，但這是其次的，我看中的是實踐經歷?！?BR> 他的第二句話是：“我很理解你。”
他的第三句話是：“但是公司有規(guī)定，不能招收你這樣的情況……”
我更加疑惑了。那么學校把表格發(fā)到我們手上的時候有沒有考慮過這方面的問題呢？學校和老師有沒有起到引導指導學生的職責呢？很不巧的是，，那幾天班主任剛好不在，所以關于這方面的問題他也不是非常清楚，所以我又特地打電話咨詢年級里另一位班主任。
那位班主任表示，發(fā)表格當天確實有一些話和學生講過，主要內容大概是鼓勵大家到自己所在的小區(qū)去做點事，開展一些互幫互助的活動，比如照顧孤寡老人，當當志愿者之類的，當然形式可以多種多樣。
很顯然，這并不是一個容易回答的問題。
社區(qū)活動 7
單位實習 46
信息缺失 2
合計 55
在55位已經完成社會實踐的同學中，只有7位參與了社區(qū)活動，不到總數的13%。為什么大家都會選擇去各類單位呢？我想原因有三。一，社區(qū)里的活動參與對象大都是老年人，學生覺得沒勁兒；二，去單位托關系比較方便；三，大家的潛意識里都有一種古怪的認知，大概是去社區(qū)總不如去打工來得有出息。
那位班主任最后說，去單位實習也是可以的，這就是“形式多種多樣”嘛。
事情的進展似乎有了些眉目。那位老師的口述與學生手上的記錄表項并不完全吻合，而這又意味著什么？看來短短幾天社會實踐所反映出來的問題，絕不是僅僅是學生的能力問題，同時還包括一部分家長的觀念問題，甚至牽涉到校方的指導，大而言之，是整個社會從意識乃至體制對青少年社會實踐的漠視與疏忽。如何解決這樣的問題？這恐怕不是我和我的幾頁紙能說得清楚的。我能做的不外乎揭開社會實踐巨大體系的冰山一角，能說的不外乎兩點，即希望能夠解決問題的人解決問題，不能解決問題的人也能夠重視問題，如果這個年齡層段的人都能重視社會實踐，那么各地的中學高校也就會重視這個問題，從而引發(fā)社會的廣泛關注。當然，如果能跳過這些步驟的話就更好了。
最后我又走訪了自己家附近的一處居委會，來檢驗一下那位班主任的各種建議的可行性。我走進居委會辦公室，里面那個人和我打了一聲招呼。我一下子不知道從何說起，只好先作了一下自我介紹。誰知我一說自己是個學生，那個人就放下了手中的報紙：
“你是不是要個章？”
我曾經問一個同學：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是 托關系然后干？具體干了些什么？”
他那時候說：“我本來想去小區(qū)務業(yè)幫忙，但他們主任叫我直接拿表格去蓋章就行了?！?BR> 這下我算是明白他的意思了。
后記
如何正確看待青少年學生的社會實踐活動？這是一個值得我們思考的問題。這也是學校需要認真思考的問題，也是焦點企業(yè)應當關注的問題，也是整個社會重審態(tài)度的問題。為什么要社會實踐？為什么西方國家打工的普遍程度和方便程度要比中國的高出很多，舉一個最簡單的例子，肯德基麥當勞？我沒有想到，一份趕在截止日期之前的研究性學習報告，能夠帶給我那么多意料之外的思索。它讓我體會到了收集數據和明察暗訪的辛勞，也讓我體會到了層層深入的探究的樂趣，它對我的今后而言，一定是一段珍貴的回憶。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索社會實踐活動反思。
社會實踐總結反思篇十
xx年的寒假，杭州外國語學校和杭州其他各大中學一樣組織高二的學生走出家門，利用假期空閑時間參與社會實踐活動。同樣，作為新課程改革的重要組成部分，社會實踐活動旨在督促學生動手動腦，培養(yǎng)學生的人際交往能力等立足于社會的各種核心能力，為學生的全面健康發(fā)展以及今后走上社會都打下了堅實的基礎。
（一）它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。
（二）它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。
（三）它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補充。
以上是較為正式的說法。那么，一個寒假下來，在同學們的眼中，社會實踐又是怎么樣的呢？同學們是如何完成各自的社會實踐任務的？帶著這些疑問，我著手開展了一些調查。
數據收集及整理。
針對如何完成社會實踐活動的問題，我在xx年2月20日至21日通過qq、電話和面對面詢問等手段開展調查，調查對象全部為杭州外國語學?，F高二年級學生。截至21晚23：40，有63人給予了我答復。
我的問題是：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
而對于得到的答復，我把它們歸為如下幾類：
毫無疑問，這張表格中的信息量是巨大的。
最直觀的，我們可以直接看出“有關系但實干”和“有關系且飽食終日”這兩類人的總數遠遠超過了其他類別的人數，后者最多，高占總人數63人的33.3%。稍經加工后不難發(fā)現，調查結果中實干的有27人，只占總人數的42.9%，也就是不到一半，但如果換一種加法，統(tǒng)計那些自食其力的實踐者，我得出一個17.5%的尷尬數據，同時托了各種關系的人卻一共有40人，高達63.5的百分比！
我不敢怠慢，繼續(xù)整理余下的細節(jié)信息。接下來的工作，我按照具體工作的種類分別統(tǒng)計了調查對象們在企業(yè)單位和社區(qū)的表現：
解釋一下各個類別的具體含義：
服務招待：主要指餐館、店鋪、書店等營業(yè)性場所擔當的服務生。
抄寫文書：主要指不需要腦力勞動的寫字臺工作，換句話說，干活兒的工具是筆和鍵盤。
體力打雜：主要指清潔打掃等，泛指各類打雜；也包括可能存在的較為繁重的體力活。
實驗探究：高度需要腦力勞動的工作，如做實驗、做調查報告等。
組織作陪：主要指臨時代管小孩類，社區(qū)活動則指組織主持老年人活動的'任務。
飽食終日：不用多解釋了。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
大家能不能看清楚，兩張扇形圖左下角那兩塊面積最大的區(qū)域指代的是哪四個字？
后續(xù)分析。
應該說，增加社會實踐這樣一項特殊的“作業(yè)”，其本質出發(fā)點是好的，但現實與理想的差距卻使我沉思。在與各位調查對象的交談中，諸如“我就去我爸單位要個章”、“隨便寫兩句”等敷衍了事的只言片語屢見不鮮，更有甚者直接假造，利用豐富的想象力捏造出天衣無縫的實踐經歷。
社會實踐總結反思篇十一
這次暑假，我留出了一部分的時間去進行社會實踐，這次社會實踐是在一家電子廠工作，這是我第一次正式的步入工作崗位，雖然是通過我媽媽的介紹，各位哥哥姐姐對我也非常的照顧，但是在這個過程當中，我也體驗到了生活的艱苦，讓我意識到知識的力量是多么龐大。因此，在這里我想談一談我這次實踐的一些體會和總結。
這個暑假，通過我媽媽的介紹，我成功的進了一家電子廠做繪圖員。他們電子廠以前的繪圖員因為身體不舒服請了一個月的假，恰好我的到來填補了這個缺陷。但是一開始我上手的時候，的確非常的不得心應手。后來還好另外找了一個師傅帶了帶我，雖然就是簡簡單單實踐兩個月，但是大家都非常認真的對待我這份工作，而我這份工作也在電子廠有巨大的作用。當我進來那天，經理就跟我說，進來之后一定要把自己當做正式員工去看待，因為這個崗位在我們電子廠有很重要的位置。當時我也感受到經理是非常認真的跟我談這件事情的，所以我也下定了決心要做好這件事情。
隨著自己慢慢的深入和了解之后，對這個工作也已經非常順手了。我慢慢的真正變成了一名電子廠的員工。即使這個環(huán)境讓我仍有一些介懷，但是看著大家樂呵呵的工作態(tài)度，我也不由受到了影響，我也開始覺得能夠在這樣一個質樸、真實的集體中工作將會是一次非常不錯的經歷。
通過我對電子廠客觀的分析，我發(fā)現電子廠的技術人員還是非常缺乏的，比如繪圖員來說，專業(yè)技能好的確實不多，我作為一名大學生，很多時候知道的比他們還要多一些，但是他們的實踐經驗是高于我很多的，在他們的身上我也學習了很多，至少我知道自己并不是全能的，即使自己的專業(yè)成績在大學是數一數二，但是對于實際來講，對于這份簡單的繪圖工作而言，我確實仍有很多缺乏的地方。
后來實習快結束的時候，部門的一個阿姨跟我說了很多，她肯定了我的能力，也肯定了我這個人的性格。這是我第一次得到這么誠懇的表揚，這也大大的鼓舞了我的信心。我知道對于他們這個集體而言，或許青春的氣息的確很少，我這樣的個體給他們帶來一些不同的感受，也帶來了一些更新奇的東西，而他們也給我?guī)砹烁嗟某墒旌统练€(wěn)。感謝這次經歷，也祝愿自己擁有一個更好的今后。
社會實踐總結反思篇十二
xx年的寒假，杭州外國語學校和杭州其他各大中學一樣組織高二的學生走出家門，利用假期空閑時間參與社會實踐活動，社會實踐活動反思。同樣，作為新課程改革的重要組成部分，社會實踐活動旨在督促學生動手動腦，培養(yǎng)學生的人際交往能力等立足于社會的各種核心能力，為學生的全面健康發(fā)展以及今后走上社會都打下了堅實的基礎。
（一）它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。
（二）它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。
（三）它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補充。
以上是較為正式的說法。那么，一個寒假下來，在同學們的眼中，社會實踐又是怎么樣的呢？同學們是如何完成各自的社會實踐任務的？帶著這些疑問，我著手開展了一些調查。
數據收集及整理。
針對如何完成社會實踐活動的問題，我在xx年2月20日至21日通過qq、電話和面對面詢問等手段開展調查，調查對象全部為杭州外國語學?，F高二年級學生。截至21晚23：40，有63人給予了我答復。
我的問題是：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
而對于得到的答復，我把它們歸為如下幾類：
毫無疑問，這張表格中的信息量是巨大的，范文《社會實踐活動反思》。
最直觀的，我們可以直接看出“有關系但實干”和“有關系且飽食終日”這兩類人的總數遠遠超過了其他類別的人數，后者最多，高占總人數63人的33.3%。稍經加工后不難發(fā)現，調查結果中實干的有27人，只占總人數的42.9%，也就是不到一半，但如果換一種加法，統(tǒng)計那些自食其力的實踐者，我得出一個17.5%的尷尬數據，同時托了各種關系的人卻一共有40人，高達63.5的百分比！
我不敢怠慢，繼續(xù)整理余下的細節(jié)信息。接下來的工作，我按照具體工作的種類分別統(tǒng)計了調查對象們在企業(yè)單位和社區(qū)的表現：
解釋一下各個類別的`具體含義：
服務招待：主要指餐館、店鋪、書店等營業(yè)性場所擔當的服務生。
抄寫文書：主要指不需要腦力勞動的寫字臺工作，換句話說，干活兒的工具是筆和鍵盤。
體力打雜：主要指清潔打掃等，泛指各類打雜；也包括可能存在的較為繁重的體力活。
實驗探究：高度需要腦力勞動的工作，如做實驗、做調查報告等。
組織作陪：主要指臨時代管小孩類，社區(qū)活動則指組織主持老年人活動的任務。
飽食終日：不用多解釋了。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
大家能不能看清楚，兩張扇形圖左下角那兩塊面積最大的區(qū)域指代的是哪四個字？
后續(xù)分析。
應該說，增加社會實踐這樣一項特殊的“作業(yè)”，其本質出發(fā)點是好的，但現實與理想的差距卻使我沉思。在與各位調查對象的交談中，諸如“我就去我爸單位要個章”、“隨便寫兩句”等敷衍了事的只言片語屢見不鮮，更有甚者直接假造，利用豐富的想象力捏造出天衣無縫的實踐經歷。
社會實踐總結反思篇十三
在此次“嘗試做家鄉(xiāng)風味面食”活動中，我們班分為涼皮組、燴麻食組、油潑輥棍面組、餃子組、煎餅卷菜組，共五個小組。雖然活動沒有電視上熱鬧，但也別有一番情趣。
綜合實踐活動是促進學生思維創(chuàng)新能力、動手操作能力、想象力發(fā)展的巧梁。只有把時間和空間讓給學生，才能使他們的能力正真得以發(fā)展。少一些包辦，多一些幫助，是我們指導教師應該做的?！皩W生能做的事情，絕不包辦代替。”這是我作為指導老師的一貫宗旨。所以，在這些此活動中，我大膽放手，讓同學們親自實踐常用面試的制作加工過程，親身體驗勞動的艱辛?！敖處煹淖饔檬菍W生服務”，在本次活動中，我積極為學生提供條件。如做家長的工作，配合學校做好學生的“培訓”工作。在剛開始時，由于我們有向家長解釋清楚，有些家長不理解說“有書不好好念。學這些亂七八糟的東西又多哈用?！焙髞?，經過不斷努力，我終于做通了家長的思想工作，是家長認識到活動的重要性，取得了他們的理解與支持。
的能力得以提高，同時小組合作精神得以體現，明白團結就是力量，一個團結的集體沒有辦不到的事。
通過這次活動，我深深地感到新課改下綜合實踐活動對于培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的道德修養(yǎng)所具有的重要作用。作為學生的指導教師，我認為最重要是應該放下架子，作學生的合作伙伴，和學生一起成長。
新的教育思想是建開放的學校，而綜合實踐活動課正好似優(yōu)異的嘗試，教師只有在新的教育理念的紅字倒下，積極探索，才能實現培養(yǎng)目標，促進學生的全面發(fā)展。
六年級一班指導教師：馬青林。
20xx年9月。
社會實踐總結反思篇十四
通過社會實踐，讓我深切地明白了毛澤東毛主席的至理名言，實踐是檢驗真理的唯一標準；我領悟到了無論個人擁有怎樣的學歷，只要有心，一樣可以為家庭謀幸福，為社會做貢獻。同時，我也感受到了交通給農民的工作及生活帶來的影響。
xx，這個沒有一點文化的人，從一個確確實實的文盲成為第一個在村里開辦工廠的人，無疑，他是成功的。這成功的背后隱藏著多少艱辛，這份艱難怎能用言語來表達？只能他自己體會了。
xx，出生在xx省xx市xx村的一個農民家庭，由于家中孩子多，便無機會接受教育，他，沒有上過一天的學。但這并未影響他奮發(fā)向上的心，他干過搬運活，做過漁民，也當過挨家挨戶的推銷員，前前后后干過八九種工作，艱難并沒有打倒他，而是更加磨礪著他，通過自己的節(jié)儉與勤勞，他掙下了一筆錢。十年前，他在自己的家鄉(xiāng)開起了工廠，那時，工廠里只有兩個工人。而今，他已經擁有了分廠，工人也多了好多倍，訂單源源不斷；十年前，他騎的是一輛二手的摩托車，而現在，他轎車都有兩部。他的工人中大部分都是當地的農民，以前，村里的農民們都去外地打工，而現在，他們已不必遠走他鄉(xiāng)，體驗思鄉(xiāng)之苦。王偉邦在一定程度上幫助了當地的農民，帶他們走上了致富的道路，為他們提供了物質保障，他為推進新農村建設做出了重大貢獻。
從中，我感悟到：想成大事者，必須要有勤奮、正真、公平的品質，用自己的內在去影響他人，從而領導他人，得到別人的信賴，我也學到了當一個人有能力后，不能忘恩，忘記自己的家鄉(xiāng)。
水路、陸路的縱橫交錯，給農民帶來如此美好的生活，這當然離不開國家及政府的支持與建設，我從中認識到，要想發(fā)展一個地方，幫助人們打開通往外界的路是無比重要的。
通過這次社會實踐，我受益匪淺，我深深明白：當我們有能力后，不能忘記故鄉(xiāng)，忘記農村，忘記生活在農村的人們，中國正在發(fā)展，新農村正在跨大步前進。
社會實踐總結反思篇十五
1、知道可以用擁抱來表達愛，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
2、愿意用擁抱的方式表達對愛。
3、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、有關擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片。
2、相關媒體課件，音樂《愛我你就抱抱我》。
(二)通過有關擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達愛。
1、出示圖片(媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片)師：老師這里也有一個辦法可以表達自己的喜歡，我們一起來看一看是什么辦法!
(1)教師提問：告訴我你聽到了什么?他們在干什么?(請幼兒回答)。
(2)教師小結：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱著寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的擁抱。
2、出示視頻(中國隊勝利的視頻)。
師：你們又看到了什么?運動員勝利后，他們在干什么?(中國隊勝利后，運動員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。)。
3、繼續(xù)出示圖片(幼兒離園時的圖片)。
師：幼兒園放學了，你們看到了什么?爸爸媽媽來接小朋友感覺怎么樣啊?(放學了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地擁抱在了一起，這是高興的擁抱。)。
(三)體驗與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的方式表達愛。
1、體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
(1)師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎?那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧!
(2)師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時候，你們感覺怎么樣?
(4)師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺啊?(幼：香香的、軟軟的、暖暖的……)。
2、出示孩子哭泣的圖片，愿意用擁抱的方式表達愛。
(幼：抱一抱)對，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會覺得很開心。
(四)以游戲《大家來抱抱》結束活動幼兒與教師手拉手圍成一個圈，音樂響起來的時候手拉手繞圈走，音樂停下來的時候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。
回家以后與家人抱一抱，對他們表達喜愛之情。
本次活動中我看到孩子的學習積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動。不過觀察圖片較少，沒有充分引導幼兒思考。還有在課前沒有及時檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動物們和媽媽寶寶的動作，以及模仿體驗感受情感?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個活動沒有體現溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗動物的抱抱。
社會實踐總結反思篇十六
20xx年的寒假，杭州外國語學校和杭州其他各大中學一樣組織高二的學生走出家門，利用假期空閑時間參與社會實踐活動。同樣，作為新課程改革的重要組成部分，社會實踐活動旨在督促學生動手動腦，培養(yǎng)學生的人際交往能力等立足于社會的各種核心能力，為學生的全面健康發(fā)展以及今后走上社會都打下了堅實的基礎。
（一）它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。
（二）它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。
（三）它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補充。
以上是較為正式的說法。那么，一個寒假下來，在同學們的眼中，社會實踐又是怎么樣的呢？同學們是如何完成各自的社會實踐任務的？帶著這些疑問，我著手開展了一些調查。
數據收集及整理。
針對如何完成社會實踐活動的問題，我在20xx年2月20日至21日通過qq、電話和面對面詢問等手段開展調查，調查對象全部為杭州外國語學?，F高二年級學生。截至21晚23：40，有63人給予了我答復。
我的問題是：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
而對于得到的答復，我把它們歸為如下幾類：
毫無疑問，這張表格中的信息量是巨大的。
最直觀的，我們可以直接看出“有關系但實干”和“有關系且飽食終日”這兩類人的總數遠遠超過了其他類別的人數，后者最多，高占總人數63人的33.3%。稍經加工后不難發(fā)現，調查結果中實干的有27人，只占總人數的42.9%，也就是不到一半，但如果換一種加法，統(tǒng)計那些自食其力的實踐者，我得出一個17.5%的尷尬數據，同時托了各種關系的人卻一共有40人，高達63.5的百分比！
我不敢怠慢，繼續(xù)整理余下的細節(jié)信息。接下來的工作，我按照具體工作的種類分別統(tǒng)計了調查對象們在企業(yè)單位和社區(qū)的表現：
解釋一下各個類別的具體含義：
服務招待：主要指餐館、店鋪、書店等營業(yè)性場所擔當的服務生。
抄寫文書：主要指不需要腦力勞動的寫字臺工作，換句話說，干活兒的工具是筆和鍵盤。
體力打雜：主要指清潔打掃等，泛指各類打雜；也包括可能存在的較為繁重的體力活。
實驗探究：高度需要腦力勞動的工作，如做實驗、做調查報告等。
組織作陪：主要指臨時代管小孩類，社區(qū)活動則指組織主持老年人活動的任務。
飽食終日：不用多解釋了。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
大家能不能看清楚，兩張扇形圖左下角那兩塊面積最大的區(qū)域指代的是哪四個字？
后續(xù)分析。
應該說，增加社會實踐這樣一項特殊的“作業(yè)”，其本質出發(fā)點是好的，但現實與理想的差距卻使我沉思。在與各位調查對象的交談中，諸如“我就去我爸單位要個章”、“隨便寫兩句”等敷衍了事的只言片語屢見不鮮，更有甚者直接假造，利用豐富的想象力捏造出天衣無縫的實踐經歷。
我把所有調查對象按條形圖分類，一遍一遍地研究大家的留言，又漸漸發(fā)現了一些新的東西。在“有關系且飽食終日”的群體中，我見到了如下的對話：
答：托關系然后想干，但是那人不給我干，我就要了蓋章就走了。
答：我是在北京找了個公司蓋了個章，誰有空干??！
問：他們就給你蓋了？！
答：廢話認識的嘍…哪里會有餡餅…。
答：還沒弄...打算今天下午去我爸公司蓋個章...
問：飽食終日……？
答：好吧...那還能怎么辦...其他單位又不收你的...
答：我是到我爸朋友的單位里做的。。。
問：到底有沒有實干啊。。。
答：實干了兩個半天。。
問：具體干了些什么呢。
答：我到我們這的購書中心做導購員。。。就搬搬書擦擦書。。然后那個阿姨就讓我自己看書好了。。。
我繼續(xù)翻閱其他收回的調查資料，在“有關系但實干”的群體中又發(fā)現了另外幾段耐人尋味的對話：
答：找個店，干個兩三天。
問：什么店？
答：花店。
問：你干了些什么？
答：搬搬東西，賣賣東西，組組東西。我是真的想去干點事情的，本來沒有社會實踐，我也要去的。
問：還被你干成了？強。
答：那個店我爸管的..
問：弄了半天……。
答：不然肯收的啊，哪里敢收不認識的人的啊。
問：誒。
答：現實點就去社區(qū)敲個章就好了。
答：肯定托過關系的咯，不然誰會同意你去工作這么幾天就走人的。
應該說，能夠在父母的庇護下真正做點事情的實干家們是幸福的——當然，對于那些沒有靠關系卻能夠端盤子洗碗的同學我更是敬佩得無以復加，因為他們不僅完成了學校布置的任務，更重要的是他們確實通過這次社會實踐活動學到了那一點異常珍貴的知識和經驗，那才是記錄表以外的最有價值的東西。相比于其他人找工作般的艱辛，他們無疑是幸福的'。
下圖所示的是46名在各大企業(yè)單位實踐的同學實踐的場所。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
那么找工作究竟有多艱辛？我去探訪了家附近的兩家快餐店——肯德基。
之所以選擇快餐店也是有原因的，首先這類餐飲服務類的場所作為打工實習的理想場所在各類大眾傳媒中常常出現，如許多情景劇、電視、電影以及名人的自傳中；其次，大型的全球連鎖企業(yè)往往有較好的工作條件及員工保障制度；最后也是最關鍵的，對于一名沒有任何社會實踐經驗的高中生（一般情況下）來說，自己最熟悉的工作也只有清潔衛(wèi)生了，而肯德基麥當勞等快餐店又是較為熟悉的地方，所以自然成為了最理想的目標。我家的附近沒有麥當勞也沒有必勝客，只有肯德基，但一樣具有代表性。
走到肯德基a餐廳，跟工作人員說明了來意，卻被輕松拒絕，原因有二：一，打工必須持有高中畢業(yè)文憑；二，作為中小學生社會實踐基地，實踐須有校方領導對本店的通知，同時由大隊輔導員帶領前來。言下之意，我年齡太大了，卻還不夠成熟。
我很失望，于是去了另一家肯德基b。
走進去又說明來意，服務生叫我等一等，走進去問了問，出來說：“對不起，我們只收長工。”
我說我不要錢，義務勞動的。她的眉毛略略揚了揚，說“你再等一下”，就又走進去了。帶出來另一個衣服顏色和她的不一樣的女人。我把來意又說了一遍，著重強調幫他們白干活兒，不要任何報酬。那女的說：“那不行的，你給我們干活兒我們不給你報酬是犯法的，《勞動法》規(guī)定的?！?BR> 我欲言，她又開口了，只好止?。骸澳阋獊淼昀锩娲蚬?，必須要通過學校向我們肯德基的人力資源部**********，否則我們不能收你的?！?BR> 星號屬于我聽不懂的東西。她一通說完，看看我，又問：“你是不是快要畢業(yè)了？”
我一聽樂了，原來大學生都這副樣子。我說我不是。
她又問：“哪個學校的？”
我停頓了一會兒然后說：“杭外的?！?BR> “杭外？”她皺了皺眉頭，“不認識?！?BR> 回到家以后我想了很久，覺得是不是自己的態(tài)度有問題，所以我抓起那張記錄表又去了一趟肯德基b，心里面略略準備了一下到時候要說的話。服務生看到我又來了很感動，于是去叫了他們的領導。我對他說：
“我是杭州外國語學校的一名在讀高中生，寒假里學校鼓勵大家走出家門，去參加一些社會實踐活動。由于老師講得不是很清楚，假期里我也聯(lián)系不到老師，但一看到‘社會實踐’這幾個字，我一下子就想到了肯德基。記得以前小的時候非常喜歡吃肯德基，往往父母帶我來吃一次便是對我莫大的獎勵。那個時候在外面上培訓班，很辛苦地下了課，外公就會帶我去離那里最近的一家肯德基店。我至今仍忘不了那一對對無骨雞柳的口感和土豆泥的潤滑，我甚至還記得我吃無骨雞柳總是蘸那種綠色包裝的醬。所以我覺得，這應當也算是一種對肯德基的回報吧，雖然我沒能回到那家店里，但不管走到哪里，看到熟悉的裝潢和上校和藹的微笑，我總是告訴自己以后有機會一定要好好報答。所以我來，真的是從心底里想幫幫忙，動動手，也許我一個沒有任何工作經驗的高中生，也幫不了什么，可畢竟肯德基這三個字對于我，是有深厚的感情的?？系禄髁翚g快的就餐環(huán)境和工作氛圍同樣也是吸引我的地方。絕對不是為了什么報酬，因為我覺得這份打工實踐的經歷，不僅僅是對于完成作業(yè)，乃至于今后的人生都是非常重要和珍貴的?！眲又郧椋瑫灾岳?。
結果他聽完之后的第一句話是：“你就是想要個章。”
我一怔，緊接著說：“話是可以這么說，但這是其次的，我看中的是實踐經歷?！?BR> 他的第二句話是：“我很理解你。”
他的第三句話是：“但是公司有規(guī)定，不能招收你這樣的情況……”
我更加疑惑了。那么學校把表格發(fā)到我們手上的時候有沒有考慮過這方面的問題呢？學校和老師有沒有起到引導指導學生的職責呢？很不巧的是，，那幾天班主任剛好不在，所以關于這方面的問題他也不是非常清楚，所以我又特地打電話咨詢年級里另一位班主任。
那位班主任表示，發(fā)表格當天確實有一些話和學生講過，主要內容大概是鼓勵大家到自己所在的小區(qū)去做點事，開展一些互幫互助的活動，比如照顧孤寡老人，當當志愿者之類的，當然形式可以多種多樣。
很顯然，這并不是一個容易回答的問題。
單位實習46。
信息缺失2。
合計55。
在55位已經完成社會實踐的同學中，只有7位參與了社區(qū)活動，不到總數的13%。為什么大家都會選擇去各類單位呢？我想原因有三。一，社區(qū)里的活動參與對象大都是老年人，學生覺得沒勁兒；二，去單位托關系比較方便；三，大家的潛意識里都有一種古怪的認知，大概是去社區(qū)總不如去打工來得有出息。
回到剛才的問題。究竟為什么白紙黑字的“單位”“單位”，嘴巴上說出來卻截然相反呢？
那位班主任最后說，去單位實習也是可以的，這就是“形式多種多樣”嘛。
事情的進展似乎有了些眉目。那位老師的口述與學生手上的記錄表項并不完全吻合，而這又意味著什么？看來短短幾天社會實踐所反映出來的問題，絕不是僅僅是學生的能力問題，同時還包括一部分家長的觀念問題，甚至牽涉到校方的指導，大而言之，是整個社會從意識乃至體制對青少年社會實踐的漠視與疏忽。如何解決這樣的問題？這恐怕不是我和我的幾頁紙能說得清楚的。我能做的不外乎揭開社會實踐巨大體系的冰山一角，能說的不外乎兩點，即希望能夠解決問題的人解決問題，不能解決問題的人也能夠重視問題，如果這個年齡層段的人都能重視社會實踐，那么各地的中學高校也就會重視這個問題，從而引發(fā)社會的廣泛關注。當然，如果能跳過這些步驟的話就更好了。
最后我又走訪了自己家附近的一處居委會，來檢驗一下那位班主任的各種建議的可行性。我走進居委會辦公室，里面那個人和我打了一聲招呼。我一下子不知道從何說起，只好先作了一下自我介紹。誰知我一說自己是個學生，那個人就放下了手中的報紙：
“你是不是要個章？”
我曾經問一個同學：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
他那時候說：“我本來想去小區(qū)務業(yè)幫忙，但他們主任叫我直接拿表格去蓋章就行了?！?BR> 這下我算是明白他的意思了。
社會實踐總結反思篇一
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
在餐廳里,別人一眼就能認出我是一名正在讀書的學生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,呵呵,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點,但熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接簇了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。
在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。
或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。我們也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，才能比一部人具有更高的起點，才有更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，3年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。
【范文二】。
又是一年暑假,大學生活已經匆匆過了一半,是時候該想想步入社會該作何打算.所以今年暑假便想提前體驗一下作為一個社會人的感受.
炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在?！皼]有實踐，就沒有發(fā)言權”,只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。今年自己的暑假和去年有所不同。其實學校要求我們參加社會實踐,無非是想讓我們提前接觸社會,了解社會,這樣才不會在真正走上社會的時候找不到生活的重心,于是我才決定今年要真正的去接觸社會,品嘗社會的酸甜苦辣。
在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的?，F在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧?，F今人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都有工作經驗。
所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的'在校大學生選擇了暑期打工。暑期雖然只有短短的1個月但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。
社會實踐總結反思篇二
下鄉(xiāng)的這些日子里我們維修的成員接收了不少的電器。其中大部分都是壞的，但是也有一部分是好的，只是不會使用而已。尤其是像電磁爐這種稍微高級一點的東西，不會用的情況就更多了。
以前也參加過電器的義務維修，但是以往我參加的都是在學校里舉行的，送電器來的都是一些學生和老師，因此在以往的義務維修里送來的東西幾乎沒有好的。然而這次下到鄉(xiāng)下才發(fā)現，原來在農村，特別是那些上了年紀的老人。他們中間有些人亮稍微復雜一點的電器都不會用。
如今的中國雖然越來越多的人涌向城市，但是大部分的人還是生活在農村，尤其是那些上了年紀的老人。由此聯(lián)想開去，那在整個中國是不是也有像_的那些老人一樣連稍微復雜一點的電器都不會用的人存在呢。
其實他們不會用不是他們的錯，他們所接受過的教育有限。如果要讓那些老人能夠用上高級一點的電器，我們有兩種途徑可以選擇。其一是教老人使用，其二是把那些電器做得更容易操作。
有段時間在申報項目的時候，一直在糾結選題的問題。在網上瀏覽了挑戰(zhàn)杯、電子大賽、國內外的大學的網站，想為自己的選題找一點提示，但是都沒什么結果。自己能想到且能做出來的東西別人幾乎都已經做出來了，要么就是以我們一個普通的本科生的能力不可能完成的東西。
我們一直都不知道我們應該做什么，應該選擇一個什么樣的課題，及時我們的能力所能達到，有能達到申請項目和參加參加挑戰(zhàn)杯是有一點成功的可能。我不確定當時如果想到了這些不會使用復雜電器的老人會不會給我們選題增加一點的靈感。但是我隱約覺得不管是今后參加什么比賽，還是以后工作，當我們設計東西的時候照顧一下這些老人，應該設計更加容易使用的東西。
我隱約覺得使使用起來復雜的東西簡單化，有可能是一個非常重要的一個原則。不管是把別人已經做出來的東西簡化，還是再設計一個新東西的時候就可慮吧操作簡單化這個問題。都可能是的這個東西非常受歡迎。
從_回到學校，走在學校的街道上，看著空蕩蕩的校園，感覺心里空蕩蕩的。三下鄉(xiāng)結束了，生活的方式從此又有了一次新的變化。在這六天的時間里，已經從一開始慢慢適應這樣生活到了今天的習慣這種生活。而這種生活的結束也就意味著將有另一種生活會到來，又得去適應另外的一種生活。
生活就是這樣一直延續(xù)下去的，不會因為某一個人的抵制而停止，從來就沒有一丁點的間隙可以讓人停下來休息。該來的總是要到來，該去的總是要離去。天下沒有不散的筵席，相聚總有一天會被分離取代。六天的湘西之旅結束后，分離就在所難免。在這六天的日子里，我習慣了有你們的日子，習慣了你們的好。“天下沒有不散的筵席”我懷著這這句話，心情很沉重。
我的生活很簡單，很平淡，沒有太多的色彩。尤其是在這個暑假，大部分的日子應該都是一整天在實驗室里，看資料、畫pcb、寫程序……而這六天的生活卻像是闖進了一個短暫、離奇又美妙的夢境，它打破了我生活的平靜。那些一起修東西、一起談笑、一起唱《小薇》、一起跳《最炫民族風》、一起晚上溜出去逛街的日子，比起現在空蕩蕩的學校，空蕩蕩的心里，那些日子的美好感覺在心里難以言喻。我懷念那些日子，懷念那里的事，想念那里的人，想念同行的_美女們。每一個一起度過的日子都是我生活中精彩的一章。一個肯定的眼神、一句感謝的話語都傳遞著這人間的溫暖。我的話不多，也許就在你不言，我不語的某個瞬間卻記住了你的好。
這是一個長長的夏天，燥熱的天氣，空空的校園，空空的心，這個夏天應該不會有多少人陪，似乎也就僅剩這一小段的美好回憶可以在一個人的時候填補空了的心。
在這些分開的日子里，我祝愿你們都過的好。等待著某一天，在_的校園里遇見你。
社會實踐總結反思篇三
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今年寒假我來到了清華同方售后服務部實踐，因為家里的電腦出現故障卻不知道怎么處理，只能等專業(yè)人士來解決問題，本身我就對電腦很感興趣，經朋友介紹就來到這里實踐。
短短1個月的工作過程使我受益匪淺。不僅計算機專業(yè)知識增長了，最主要是懂得了如何更好的為人處事。當今社會一直處在加速的發(fā)展變化中，所以對人才的要求也越來越高，我們要用發(fā)展的眼光看問題，就要不斷提高思想認識，完善自我。師傅說作為一名it從業(yè)者，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學會創(chuàng)新求變，以適應社會的需要。如果是在單位，那就更需要掌握全面的計算機知識，因為小到計算機的組裝維修，大到服務器的維護與測試，都需要一個人獨立完成?？梢哉f，近1個月的工作使我成長了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點心得：
第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去服務部實踐，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進公司的辦公室，只見幾個陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來。從那天起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：“師傅早”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關心，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學習，我想，應該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當朋友也愿意指導我，愿意分配給我任務。
第二是溝通：要想在短暫的實踐時間內，盡可能多的學一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網絡中心，老師并不了解你的工作學習能力，不清楚你會做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可獲缺的鑰匙。通過溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對性的教我一些計算機知識，一邊根據我的興趣給予我更多的指導與幫助，例如我對網絡布線，電腦硬件安裝，系統(tǒng)、網絡或硬件故障排除，工作原理應用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學到了計算機教科書上所沒有的知識，擁有了實踐經驗，這才真正體現了知識的真正價值，學以致用。
第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時，老師就跟我說，想做電腦維護這一塊，激情與耐心必不可少，在產品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發(fā)現與創(chuàng)造，而你的耐心就要用到不斷的學習新知識，提高自己的專業(yè)水平當中去。在一些具體的工作當中也是這樣的：記得剛來公司實踐的時候老板安排我學習安裝win__p操作系統(tǒng)，我本想這應該是非常簡單的事，可沒想到出現了很多問題，還是在師傅一步一步的教導下，直到最后才把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時。通過自己的摸索，調試，自此，我算是真正的弄明白了計算機的.硬件安裝，維護和更新。后來我又進行了各種計算機操作系統(tǒng)的反復安裝調試，一遍又一遍的調試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了不少關于硬件故障的經驗，比如說：我們可以在電腦啟動的時候就可以通過聲音來判斷故障：1短:啟動正常，2短:非致命錯誤，1長1短:顯示錯誤，1長2短:鍵盤錯誤。
計算機藍屏的原因有：
一、系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的(包括病毒所致)，
二、內存超頻或不穩(wěn)定造成的藍屏，
三、硬件的兼容性不好引起的藍屏，
四、硬件散熱引起的“藍屏”故障;。
計算機經常死機的原因有：
一、系統(tǒng)出現錯誤包括病毒所致，
二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，
三、顯卡接觸不良，
四、內存接觸不良，
五、cpu風扇散熱不良，
六、計算機的電源有問題，七、硬盤出現故障等;。
計算機黑屏的原因：
一、顯示器斷電，或顯示器數據線接觸不良;。
二、主板沒有供電;。
三、顯卡接觸不良或損壞;。
四、cpu接觸不良;。
五、內存條接觸不良;。
六、機器感染cih病毒，bios被破壞性刷新等等。
因為我?guī)煾凳怯布矫娴墓こ處?，對軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統(tǒng)就解決問題了。但是我覺得重裝系統(tǒng)實在是耗費太多的時間了，所以我就自學了很多軟件方面的知識以完備自己。在公司里我問師傅，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識，而在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說對每臺計算機都要細心負責，具有基本的專業(yè)素養(yǎng)，因為細心負責是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業(yè)素養(yǎng)是做好工作的前提。
第四是“主動出擊”：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。在公司的時候，我會主動的打掃衛(wèi)生，主動地幫師傅做一些力所能及的事情，并會積極地尋找合適的時間，向老師請教問題，跟師傅像朋友那樣交流，談生活學習以及未來的工作，通過這些我就和師傅走的更近，在實踐當中，，師傅就會更愿意更多的指導我，使我獲得更大的收獲。有時我就自高奮勇，獨自去一些地方進行檢修等故障排除。我心里感覺很高興，因為我的主動，我鞏固了我所學的知識，并且得到了師傅的認可。
第五是講究條理：如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習慣?！白鍪裁词虑槎家袟l理，”這是從小爸爸給我的忠告。在售后服務部的文件材料很多，這就需要很有條理的去整理好，以免用的時候翻箱倒柜的去找，耽擱時間，浪費精力，誤了事情。所以主管的桌子上總是收拾得井井有條。這一點對我感觸很深，同時讓我聯(lián)想到在一本書上看到這么一個故事，一位在美國電視領域頗有成就的美籍華人當部門經理時，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經理桌上總是亂糟糟堆滿信件。他說，“雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理?！笨偛糜谑前堰@種做法推廣到全公司，整個公司的運作變得有序，效率也提高了。所以說：養(yǎng)成講究條理的好習慣，能讓我們在工作中受益匪淺。
整個的實踐過程是緊張而愉快的，我的工作態(tài)度和成效也得到了總經理和同事們的一致稱贊。作為我在踏出社會之前的為數不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認真負責的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以后的學習中更好的完善自己，在以后的實踐中更好的運用去自己的只是，做一個合格的大學生，將來做一名對社會有用的人。
社會實踐總結反思篇四
2
作為一名大一新生，對繽紛多彩的大學生活充滿了好奇。在大學的第一個寒假里，我希望能與以往有所不同。在這個時候有了參加社會實踐活動的想法。這是一種磨練，也是一個機會，對于學生來講，實踐真的難得啊。這樣的機會是非常難得的，不過在這個寒假中，我有了更多的機會。在現在的教育中，我們學的大多數是科學理論知識，實踐確是一個難題。因此我非常感謝社會和學校給我們的眾多機會，來展示自我，發(fā)揚自己的個性。在這些眾多的平臺中我們會走出自己的路。
這次我是在我家鄉(xiāng)中的一家餐廳里工作，實踐一個月，主要是進行相關的實踐學習，為人處事等。同時我還在一家超市里當服務員，去親身體會這個崗位的意義。早上就在餐廳里工作，下午就當服務員，當售后服務員也只有一周的時間。我是通過親戚的介紹才找到實踐的機會。第一天進去什么都不懂，因為以前通常以消費者的身份進的餐廳。沒關系，先調整心態(tài)，一切都會過去，同樣下午的工作也是一樣的陌生。
學習，雖然說有點累，但我相信：我可以的，畢竟這次社會實踐對我來說也是第一次，我相信自己。
時就無須在忍，我們要維護自己權力于尊嚴。
這可是給我了一個獨立鍛煉、獨立挑戰(zhàn)的機會。這個假期社會實踐活動，給了我不少收獲。使我接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。雖然說困難重重，但敢于參加社會實踐中困難的挑戰(zhàn)是一種基本的個人素質與膽識。那幾天凍雨四濺，北風瑟瑟觸水寒，冰凍幾十厘米，我還是進入了社會實踐的人群中，想通過親身體會社會實踐給自己更進一步了解社會，閱讀社會，適應社會。在社會實踐中增長見識;在磨練中增強毅力;在困難重重中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自己的素養(yǎng);想通過社會實踐來拯救自己和別人的差距與不足。在當今社會，在就業(yè)問題中，無經驗者往后排，茫茫人海獨徘徊，沒經驗，自然而然做什么都感到陌生而猶豫。
為了拓展自身的知識面，社會經驗，工作經驗，我們必須擴大與社會的接觸面，增加個人的社會競爭能力，逆水行舟，背水一戰(zhàn)的決心超越自我。在社會實踐中培養(yǎng)自己的智慧和技能;在社會實踐中成熟，少一點嫩氣;在社會實踐中多份堅強，少一份脆弱;在社會實踐中多了一味工作經驗味，少了一味書生氣味;在社會實踐中學會了獨立自強，減輕了父母的操心親戚朋友的擔心。
會了自己的動手能力也警示了自己的不足，在社會上，更得到那些社會經驗豐富的人溝通交流，使自己在以后工作之前得到了免費的練習，在以后工作能不會和別人對話時不會應變而煩惱，會使談話冷場的現象打預防針也使自己體會到人與人之間的默契;在做事過程中更加融洽取到事半功倍的效果，別人給你的意見，自己要聽取耐心虛心地接納。自信人生三千里，自信固然好，但如果在工作中太過于自信就變成自負麻木，這種剛愎自用的行為導致工作的滯慢，心情不快。還是紙上得來終覺淺，深了此事要實踐。這次社會實踐上使我懂得了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的做人經驗。
如有人所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
此次社會實踐，真正地填補了我在課堂上所沒能學到的空白，真正增長了我的社會交際經驗。一個人可以沒有淵博的知識，但絕對不能沒有社會交際的經驗和能力，這也是我此次實踐體會最深的一份心得。
當然在實踐過程中，我也發(fā)現了自身存在的一些問題，本人的人際交往的能力還欠佳，還應多加努力學習。缺乏社會經驗，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態(tài)度和方法往往有時不得當。社會實踐不完全等于上班工作，所以不應該總在一個地方，這一點只做到了一部分，還要多加努力。
最后，很高興在社會實踐中生活，雖然時間短，但我覺得挺充實的，至少讓我的寒假過得有意義。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業(yè)知識，在實踐中好好利用知識進行運作。
社會實踐總結反思篇五
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大學是一個小社會，社會是一個大學堂。不再是象牙塔里不受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨礪，我清醒地認識到，只有正確的引導，深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去。才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好條件;才能使我們學有所用，適應社會的發(fā)展。在今后的工作中會在實踐活動經驗的基礎上，不斷擴展社會實踐的范圍，挖掘實踐活動培養(yǎng)人才的潛力。堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，堅持社會實踐與自己的專業(yè)特點相結合，為社會創(chuàng)造新的財富。
暑期社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對促進大學生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。
(一)加深了對社會現狀的了解。親身社會社會進行實踐活動，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學習和生活中能夠做到有的放矢。
(二)有助于培養(yǎng)樸素的作風。通過體驗社會實踐的艱苦生活，深入調查崗位需求，不僅使得我養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，也培養(yǎng)了我艱苦樸素的作風。
(三)對于各方面的能力都有很大提高。提高了協(xié)調能力，培養(yǎng)了團隊精神和合作精神。為以后的投入社會工作做了提前預熱和良好準備。自己的知識也得到了不斷的豐富與提高。
在工作結束后，我做了如下的總結：
1、要善于溝通：碰到那些沒有遇到的問題，要及時與同事溝通，發(fā)現新的問題，及時解決現在遇到的難題，每當這個時候，我心里真的很有成就感;當然和老板也要好好的溝通，不能總是把一些工作上的事憋在心里，有時自己在工作上有什么問題要經常和老板溝通溝通，并及時的解決，這樣工作才會有動力，才不會想不干了。
2、要有耐心和熱情：在工作的時候要經常微笑，這樣會讓同事感覺很舒心，大家一起工作也就很開心。
3、要勤勞：有時候一些細微的東西可以讓老板更賞識你，也比較容易受提拔，比如我空閑的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫老板的忙。老板就夸獎過我勤勞，有付出就真的有回報的。
短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。學校讓我們去社會實踐真的很有作用，會讓我們從中收益匪淺，收獲頗多。
社會實踐總結反思篇六
_月__日，我們來到了__市__縣第一公莊中學，開始了我們?yōu)槠谑斓娜锣l(xiāng)之行。
這次三下鄉(xiāng)，我們主要針對初二的學生進行教學，著重拓展他們的知識面。此外，校方也給與我們大力支持。此次活動，我不僅參加了語文教學活動，還參加了調研組的活動。通過這次活動，我收益良多。
首先，針對語文教學活動，雖然我做了充足準備，但是仍然心有余而力不足。第一次走上講臺，心情非常緊張，我以成語為線索，為同學們講述戰(zhàn)國四公子的故事。在講課的過程中，故事能夠吸引同學們的注意力，與同學們的互動不錯，線條也比較清楚。當然，也存在不少不足的地方，第一，在講課的過程中，我發(fā)現板書很難寫好寫整齊，這也是我以后需要著重鍛煉的地方。第二，在上課過程中，容易忽略一部分學生，這也是以后要大力改正的地方。第三，姿態(tài)方面也有一點問題。最后，可能也是大家的通病，就是表達的問題，有時在上課時很難用確切的語言表達自己的意思。以上，是我在上課的過程中發(fā)現的問題。而在課下，我也深刻意識到自己知識面狹窄的問題。這些問題，都是我在這次實踐動，中獲得的教訓。
其次，在課下，我們去聽了一些語文老師的課，老師們也傳授了一些經驗給我們。比如說，授課知識面的涵蓋要與學生實際相結合，表達的準確性，知識點的條理性等等，而令我印象最深刻的一位老師是教歷史的朱老師，這位朱老師，教了很多年語文以后，由于師資的問題，又教起了歷史，在我們佩服其知識面的同時，更多的是被他的治學態(tài)度所感染。他講了許多他對于一些名著的看法，不僅有理有據，而且觀點新穎。就《紅樓夢》來說，他就提出用方言解讀的觀點，他說，他看紅樓夢，在翻了數十遍之后，每天打開書，不管翻到哪里，就從那里看下去，就這樣一直反復著。我們就這樣被他感動了，為他讀書的態(tài)度，為他教學的態(tài)度，更為他那一片真摯之心。
最后，針對我們的調研活動，我們采訪了校長和一些老師。由于我們調研的題目是關于新課標改革的。在與校長和老師交談的過程中，我們得到了很多很寶貴的資料。除此以外，我們更加體會到了做教育的困難和做人的困難。
社會實踐總結反思篇七
暑假已經快結束了，這個暑假，我利用了這兩個月的時間進行了一次社會實踐，我覺得自己收獲了很多，也成長了很多。對于我們大學生來說，多與社會進行接觸，對我們以后的職業(yè)規(guī)劃和自身發(fā)展有很大的幫助。在社會實踐的過程中，增長自己的見識，增加社會經驗，對我們也是很有利的。雖然暑假的天氣非常的炎熱，但暑假的時間比較的充裕，所以我這次暑假還是選擇了進行一次社會實踐。這次的實踐，我也收獲了非常多的經驗。
其實這次找工作的經歷并不是一帆風順的，我也走了很多的彎路。我是懷著飽滿的熱情開始的我這次的實踐，但發(fā)生的一系列事情讓我的熱情消退了不少。我頂著大太陽，每天都在外面奔波，一天有好幾個面試。天氣是很炎熱的，太陽也非常的猛烈，幾天下來，我已經曬黑了不少，但工作卻沒有什么進度。這時候我的熱情已經有一些消退了，但我覺得我不應該就此放棄。在接下來又發(fā)生了一件讓我感到難過的事情，我去面試了一家公司，彼此都很滿意，但有三天的試用期。在上了兩天班之后，我發(fā)現實際上的薪酬和面試時所說的不一樣，而且我們內部還有競爭，自己最后都不一定可以留下來。我覺得我不喜歡這樣的篩選方式，我也不能接受從一開始就受到了欺騙，所以我決定離開那家公司。
這件事讓我對自己產生了懷疑，覺得自己好像不是一個優(yōu)秀的人。在面試之前，我對自己是信心滿滿的，但面試的接連碰壁讓我感到了挫敗。我也對這個社會有一點失望，我覺得不管是招聘者也好，應聘者也好，至少要真誠，自己是什么樣的就是什么樣的，欺騙只會讓自己的信譽受損。但是這次的經歷也讓我知道，以后在找工作的時候，要擦亮眼睛，多了解公司的情況之后再去面試。在面試的時候，也要多看公司的環(huán)境，多問一些關于工作和待遇的具體的問題，如果面試官沒有直接的回答問題的，可信度已經不高了。
雖然碰壁了很多次，也確實有過放棄的念頭，但我還是堅持了，最后找到了一個自己喜歡、公司也比較好的工作。在工作的過程中，我也學到了很多的東西，不管是人際交往能力也好，工作能力也好，都得到了提高。之后如果有時間，我還是會進行社會實踐的，希望在畢業(yè)之前，能夠把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的人，能夠被社會所接納，也能融入社會的人。
社會實踐總結反思篇八
為了更深入地了解勞動生產的.具體工作方式，體驗農村人民的辛勤工作和困難，鼓勵我們現在的大學生為夢想而奮斗，值得父母為自己付出的一切。
在以種植西瓜為主要生活收入的農村地區(qū)，實踐場所需要減少對某些用品的破壞，提高工作效率，保證工作質量。
農業(yè)勞動并不是那么簡單，我們需要一點一點的努力才能把他做好。每天這樣的工作，無論多么累，里面的工作總是在那里，直到收獲。我深刻理解了工作的方式，意識到了農民的辛勤工作和困難。明白這么多年，我的父母一直在為我有一個美好的未來而努力工作。
通過這次實踐，我真的覺得做農活真的不容易。做農活不是我們想象中的艱苦工作。其中，我們需要有耐心、毅力、細心和勤奮。我們大多數人都應該是農村的孩子。想想父母為我們上學努力掙錢，拍拍胸部，想想我們現在做的一切是否對得起他們。有時候恰逢假期回家，父母問寒問暖，怕我們受委屈。這么長時間不回家，為什么要問候父母，為他們做家務？你還想讓他們在工作后為我們忙嗎？你的良心在哪里？你忍心這樣做嗎？在這種情況下，我們必須做好自己的工作，努力工作，為自己創(chuàng)造美好的未來。
雖然我們只做一些農活，但我們也需要指揮我們的工作。只有有序有序的工作才能高效優(yōu)質。我們能理解的風格，作為一個，如何指導工作，如何說服下屬。每個人都有自己的優(yōu)缺點，根據自己的優(yōu)缺點合理分工。在生活、學習和未來的工作中，你必須靈活地做事。只有用簡單的方法解決問題，你才能提高工作效率。我們應該理性地解決問題，學會獨立。在未來的道路上，沒有人會一直陪伴著我們，幫助我們解決我們無法解決的問題。我們應該明白，依靠別人比依靠自己好。我們必須做我們能做的事。不要總是依賴別人。只有在困難中，我們才能成長得更快，學會鍛煉自己。
經過實踐，真正認識到實踐的重要性。可以通過實踐學習平時學不到的知識。在實踐中，你可以思考問題，解決問題，學習有用，清楚地了解自己的缺點，并及時彌補。我們也可以接觸到不同的人和事，學會如何相處，讓自己更好地接觸社會。實踐給我印象最深的是，我深深體會到了父母的辛苦，父母掙錢不容易，這讓我清楚地明白了以后怎么做，怎么努力才能對得起父母。在這次實踐中運用所學知識，彌補自己在實踐中的不足，讓自己變得更好。
社會實踐總結反思篇九
我的敘事：
2014年的寒假，杭州外國語學校和杭州其他各大中學一樣組織高二的學生走出家門，利用假期空閑時間參與社會實踐活動。同樣，作為新課程改革的重要組成部分，社會實踐活動旨在督促學生動手動腦，培養(yǎng)學生的人際交往能力等立足于社會的各種核心能力，為學生的全面健康發(fā)展以及今后走上社會都打下了堅實的基礎。
說了這么多，到底什么是社會實踐活動？社會實踐活動是青年學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動。社會實踐活動的主要特點概括起來有三點：
（一）它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。
（二）它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。
（三）它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補充。
以上是較為正式的說法。那么，一個寒假下來，在同學們的眼中，社會實踐又是怎么樣的呢？同學們是如何完成各自的社會實踐任務的？帶著這些疑問，我著手開展了一些調查。
數據收集及整理
針對如何完成社會實踐活動的問題，我在2014年2月20日至21日通過qq、電話和面對面詢問等手段開展調查，調查對象全部為杭州外國語學?，F高二年級學生。截至21晚23：40，有63人給予了我答復。
我的問題是：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
而對于得到的答復，我把它們歸為如下幾類：
毫無疑問，這張表格中的信息量是巨大的。
最直觀的，我們可以直接看出“有關系但實干”和“有關系且飽食終日”這兩類人的總數遠遠超過了其他類別的人數，后者最多，高占總人數63人的33.3%。稍經加工后不難發(fā)現，調查結果中實干的有27人，只占總人數的42.9%，也就是不到一半，但如果換一種加法，統(tǒng)計那些自食其力的實踐者，我得出一個17.5%的尷尬數據，同時托了各種關系的人卻一共有40人，高達63.5的百分比！
我不敢怠慢，繼續(xù)整理余下的細節(jié)信息。接下來的工作，我按照具體工作的種類分別統(tǒng)計了調查對象們在企業(yè)單位和社區(qū)的表現：
解釋一下各個類別的具體含義：
服務招待：主要指餐館、店鋪、書店等營業(yè)性場所擔當的服務生。
抄寫文書：主要指不需要腦力勞動的寫字臺工作，換句話說，干活兒的工具是筆和鍵盤。
體力打雜：主要指清潔打掃等，泛指各類打雜；也包括可能存在的較為繁重的體力活。
實驗探究：高度需要腦力勞動的工作，如做實驗、做調查報告等。
組織作陪：主要指臨時代管小孩類，社區(qū)活動則指組織主持老年人活動的任務。
飽食終日：不用多解釋了。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
大家能不能看清楚，兩張扇形圖左下角那兩塊面積最大的區(qū)域指代的是哪四個字？
后續(xù)分析
應該說，增加社會實踐這樣一項特殊的“作業(yè)”，其本質出發(fā)點是好的，但現實與理想的差距卻使我沉思。在與各位調查對象的交談中，諸如“我就去我爸單位要個章”、“隨便寫兩句”等敷衍了事的只言片語屢見不鮮，更有甚者直接假造，利用豐富的想象力捏造出天衣無縫的實踐經歷。
我把所有調查對象按條形圖分類，一遍一遍地研究大家的留言，又漸漸發(fā)現了一些新的東西。在“有關系且飽食終日”的群體中，我見到了如下的對話：
答：托關系然后想干，但是那人不給我干，我就要了蓋章就走了。
答：我是在北京找了個公司蓋了個章，誰有空干??！
問：他們就給你蓋了？！
答：廢話認識的嘍…哪里會有餡餅…
（3）問：你的社會實踐怎么弄的？
答：還沒弄...打算今天下午去我爸公司蓋個章...
問：飽食終日……？
答：好吧...那還能怎么辦...其他單位又不收你的...
答：我是到我爸朋友的單位里做的。。。
問：到底有沒有實干啊。。。
答：實干了兩個半天。。
問：具體干了些什么呢
答：我到我們這的購書中心做導購員。。。就搬搬書擦擦書。。然后那個阿姨就讓我自己看書好了。。。
我繼續(xù)翻閱其他收回的調查資料，在“有關系但實干”的群體中又發(fā)現了另外幾段耐人尋味的對話：
（1）問：你的社會實踐怎么弄的？
答：找個店，干個兩三天。
問：什么店？
答：花店。
問：你干了些什么？
答：搬搬東西，賣賣東西，組組東西。我是真的想去干點事情的，本來沒有社會實踐，我也要去的。
問：還被你干成了？強。
答：那個店我爸管的..
問：弄了半天……
答：不然肯收的啊，哪里敢收不認識的人的啊。
問：誒。
答：現實點就去社區(qū)敲個章就好了。
答：肯定托過關系的咯，不然誰會同意你去工作這么幾天就走人的。
應該說，能夠在父母的庇護下真正做點事情的實干家們是幸福的——當然，對于那些沒有靠關系卻能夠端盤子洗碗的同學我更是敬佩得無以復加，因為他們不僅完成了學校布置的任務，更重要的是他們確實通過這次社會實踐活動學到了那一點異常珍貴的知識和經驗，那才是記錄表以外的最有價值的東西。相比于其他人找工作般的艱辛，他們無疑是幸福的。
下圖所示的是46名在各大企業(yè)單位實踐的同學實踐的場所。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
那么找工作究竟有多艱辛？我去探訪了家附近的兩家快餐店——肯德基。
之所以選擇快餐店也是有原因的，首先這類餐飲服務類的場所作為打工實習的理想場所在各類大眾傳媒中常常出現，如許多情景劇、電視、電影以及名人的自傳中；其次，大型的全球連鎖企業(yè)往往有較好的工作條件及員工保障制度；最后也是最關鍵的，對于一名沒有任何社會實踐經驗的高中生（一般情況下）來說，自己最熟悉的工作也只有清潔衛(wèi)生了，而肯德基麥當勞等快餐店又是較為熟悉的地方，所以自然成為了最理想的目標。我家的附近沒有麥當勞也沒有必勝客，只有肯德基，但一樣具有代表性。
走到肯德基a餐廳，跟工作人員說明了來意，卻被輕松拒絕，原因有二：一，打工必須持有高中畢業(yè)文憑；二，作為中小學生社會實踐基地，實踐須有校方領導對本店的通知，同時由大隊輔導員帶領前來。言下之意，我年齡太大了，卻還不夠成熟。
我很失望，于是去了另一家肯德基b。
走進去又說明來意，服務生叫我等一等，走進去問了問，出來說：“對不起，我們只收長工?！?BR> 我說我不要錢，義務勞動的。她的眉毛略略揚了揚，說“你再等一下”，就又走進去了。帶出來另一個衣服顏色和她的不一樣的女人。我把來意又說了一遍，著重強調幫他們白干活兒，不要任何報酬。那女的說：“那不行的，你給我們干活兒我們不給你報酬是犯法的，《勞動法》規(guī)定的?！?BR> 我欲言，她又開口了，只好止住：“你要來店里面打工，必須要通過學校向我們肯德基的人力資源部**********，否則我們不能收你的。”
星號屬于我聽不懂的東西。她一通說完，看看我，又問：“你是不是快要畢業(yè)了？”
我一聽樂了，原來大學生都這副樣子。我說我不是。
她又問：“哪個學校的？”
我停頓了一會兒然后說：“杭外的。”
“杭外？”她皺了皺眉頭，“不認識?！?BR> 回到家以后我想了很久，覺得是不是自己的態(tài)度有問題，所以我抓起那張記錄表又去了一趟肯德基b，心里面略略準備了一下到時候要說的話。服務生看到我又來了很感動，于是去叫了他們的領導。我對他說：
“我是杭州外國語學校的一名在讀高中生，寒假里學校鼓勵大家走出家門，去參加一些社會實踐活動。由于老師講得不是很清楚，假期里我也聯(lián)系不到老師，但一看到‘社會實踐’這幾個字，我一下子就想到了肯德基。記得以前小的時候非常喜歡吃肯德基，往往父母帶我來吃一次便是對我莫大的獎勵。那個時候在外面上培訓班，很辛苦地下了課，外公就會帶我去離那里最近的一家肯德基店。我至今仍忘不了那一對對無骨雞柳的口感和土豆泥的潤滑， 我甚至還記得我吃無骨雞柳總是蘸那種綠色包裝的醬。所以我覺得，這應當也算是一種對肯德基的回報吧，雖然我沒能回到那家店里，但不管走到哪里，看到熟悉的裝潢和和藹的微笑，我總是告訴自己以后有機會一定要好好報答。所以我來，真的是從心底里想幫幫忙，動動手，也許我一個沒有任何工作經驗的高中生，也幫不了什么，可畢竟肯德基這三個字對于我，是有深厚的感情的?？系禄髁翚g快的就餐環(huán)境和工作氛圍同樣也是吸引我的地方。絕對不是為了什么報酬，因為我覺得這份打工實踐的經歷，不僅僅是對于完成作業(yè)，乃至于今后的人生都是非常重要和珍貴的?！眲又郧?，曉之以理。
結果他聽完之后的第一句話是：“你就是想要個章?！?BR> 我一怔，緊接著說：“話是可以這么說，但這是其次的，我看中的是實踐經歷?！?BR> 他的第二句話是：“我很理解你。”
他的第三句話是：“但是公司有規(guī)定，不能招收你這樣的情況……”
我更加疑惑了。那么學校把表格發(fā)到我們手上的時候有沒有考慮過這方面的問題呢？學校和老師有沒有起到引導指導學生的職責呢？很不巧的是，，那幾天班主任剛好不在，所以關于這方面的問題他也不是非常清楚，所以我又特地打電話咨詢年級里另一位班主任。
那位班主任表示，發(fā)表格當天確實有一些話和學生講過，主要內容大概是鼓勵大家到自己所在的小區(qū)去做點事，開展一些互幫互助的活動，比如照顧孤寡老人，當當志愿者之類的，當然形式可以多種多樣。
很顯然，這并不是一個容易回答的問題。
社區(qū)活動 7
單位實習 46
信息缺失 2
合計 55
在55位已經完成社會實踐的同學中，只有7位參與了社區(qū)活動，不到總數的13%。為什么大家都會選擇去各類單位呢？我想原因有三。一，社區(qū)里的活動參與對象大都是老年人，學生覺得沒勁兒；二，去單位托關系比較方便；三，大家的潛意識里都有一種古怪的認知，大概是去社區(qū)總不如去打工來得有出息。
那位班主任最后說，去單位實習也是可以的，這就是“形式多種多樣”嘛。
事情的進展似乎有了些眉目。那位老師的口述與學生手上的記錄表項并不完全吻合，而這又意味著什么？看來短短幾天社會實踐所反映出來的問題，絕不是僅僅是學生的能力問題，同時還包括一部分家長的觀念問題，甚至牽涉到校方的指導，大而言之，是整個社會從意識乃至體制對青少年社會實踐的漠視與疏忽。如何解決這樣的問題？這恐怕不是我和我的幾頁紙能說得清楚的。我能做的不外乎揭開社會實踐巨大體系的冰山一角，能說的不外乎兩點，即希望能夠解決問題的人解決問題，不能解決問題的人也能夠重視問題，如果這個年齡層段的人都能重視社會實踐，那么各地的中學高校也就會重視這個問題，從而引發(fā)社會的廣泛關注。當然，如果能跳過這些步驟的話就更好了。
最后我又走訪了自己家附近的一處居委會，來檢驗一下那位班主任的各種建議的可行性。我走進居委會辦公室，里面那個人和我打了一聲招呼。我一下子不知道從何說起，只好先作了一下自我介紹。誰知我一說自己是個學生，那個人就放下了手中的報紙：
“你是不是要個章？”
我曾經問一個同學：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是 托關系然后干？具體干了些什么？”
他那時候說：“我本來想去小區(qū)務業(yè)幫忙，但他們主任叫我直接拿表格去蓋章就行了?！?BR> 這下我算是明白他的意思了。
后記
如何正確看待青少年學生的社會實踐活動？這是一個值得我們思考的問題。這也是學校需要認真思考的問題，也是焦點企業(yè)應當關注的問題，也是整個社會重審態(tài)度的問題。為什么要社會實踐？為什么西方國家打工的普遍程度和方便程度要比中國的高出很多，舉一個最簡單的例子，肯德基麥當勞？我沒有想到，一份趕在截止日期之前的研究性學習報告，能夠帶給我那么多意料之外的思索。它讓我體會到了收集數據和明察暗訪的辛勞，也讓我體會到了層層深入的探究的樂趣，它對我的今后而言，一定是一段珍貴的回憶。
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社會實踐總結反思篇十
xx年的寒假，杭州外國語學校和杭州其他各大中學一樣組織高二的學生走出家門，利用假期空閑時間參與社會實踐活動。同樣，作為新課程改革的重要組成部分，社會實踐活動旨在督促學生動手動腦，培養(yǎng)學生的人際交往能力等立足于社會的各種核心能力，為學生的全面健康發(fā)展以及今后走上社會都打下了堅實的基礎。
（一）它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。
（二）它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。
（三）它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補充。
以上是較為正式的說法。那么，一個寒假下來，在同學們的眼中，社會實踐又是怎么樣的呢？同學們是如何完成各自的社會實踐任務的？帶著這些疑問，我著手開展了一些調查。
數據收集及整理。
針對如何完成社會實踐活動的問題，我在xx年2月20日至21日通過qq、電話和面對面詢問等手段開展調查，調查對象全部為杭州外國語學?，F高二年級學生。截至21晚23：40，有63人給予了我答復。
我的問題是：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
而對于得到的答復，我把它們歸為如下幾類：
毫無疑問，這張表格中的信息量是巨大的。
最直觀的，我們可以直接看出“有關系但實干”和“有關系且飽食終日”這兩類人的總數遠遠超過了其他類別的人數，后者最多，高占總人數63人的33.3%。稍經加工后不難發(fā)現，調查結果中實干的有27人，只占總人數的42.9%，也就是不到一半，但如果換一種加法，統(tǒng)計那些自食其力的實踐者，我得出一個17.5%的尷尬數據，同時托了各種關系的人卻一共有40人，高達63.5的百分比！
我不敢怠慢，繼續(xù)整理余下的細節(jié)信息。接下來的工作，我按照具體工作的種類分別統(tǒng)計了調查對象們在企業(yè)單位和社區(qū)的表現：
解釋一下各個類別的具體含義：
服務招待：主要指餐館、店鋪、書店等營業(yè)性場所擔當的服務生。
抄寫文書：主要指不需要腦力勞動的寫字臺工作，換句話說，干活兒的工具是筆和鍵盤。
體力打雜：主要指清潔打掃等，泛指各類打雜；也包括可能存在的較為繁重的體力活。
實驗探究：高度需要腦力勞動的工作，如做實驗、做調查報告等。
組織作陪：主要指臨時代管小孩類，社區(qū)活動則指組織主持老年人活動的'任務。
飽食終日：不用多解釋了。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
大家能不能看清楚，兩張扇形圖左下角那兩塊面積最大的區(qū)域指代的是哪四個字？
后續(xù)分析。
應該說，增加社會實踐這樣一項特殊的“作業(yè)”，其本質出發(fā)點是好的，但現實與理想的差距卻使我沉思。在與各位調查對象的交談中，諸如“我就去我爸單位要個章”、“隨便寫兩句”等敷衍了事的只言片語屢見不鮮，更有甚者直接假造，利用豐富的想象力捏造出天衣無縫的實踐經歷。
社會實踐總結反思篇十一
這次暑假，我留出了一部分的時間去進行社會實踐，這次社會實踐是在一家電子廠工作，這是我第一次正式的步入工作崗位，雖然是通過我媽媽的介紹，各位哥哥姐姐對我也非常的照顧，但是在這個過程當中，我也體驗到了生活的艱苦，讓我意識到知識的力量是多么龐大。因此，在這里我想談一談我這次實踐的一些體會和總結。
這個暑假，通過我媽媽的介紹，我成功的進了一家電子廠做繪圖員。他們電子廠以前的繪圖員因為身體不舒服請了一個月的假，恰好我的到來填補了這個缺陷。但是一開始我上手的時候，的確非常的不得心應手。后來還好另外找了一個師傅帶了帶我，雖然就是簡簡單單實踐兩個月，但是大家都非常認真的對待我這份工作，而我這份工作也在電子廠有巨大的作用。當我進來那天，經理就跟我說，進來之后一定要把自己當做正式員工去看待，因為這個崗位在我們電子廠有很重要的位置。當時我也感受到經理是非常認真的跟我談這件事情的，所以我也下定了決心要做好這件事情。
隨著自己慢慢的深入和了解之后，對這個工作也已經非常順手了。我慢慢的真正變成了一名電子廠的員工。即使這個環(huán)境讓我仍有一些介懷，但是看著大家樂呵呵的工作態(tài)度，我也不由受到了影響，我也開始覺得能夠在這樣一個質樸、真實的集體中工作將會是一次非常不錯的經歷。
通過我對電子廠客觀的分析，我發(fā)現電子廠的技術人員還是非常缺乏的，比如繪圖員來說，專業(yè)技能好的確實不多，我作為一名大學生，很多時候知道的比他們還要多一些，但是他們的實踐經驗是高于我很多的，在他們的身上我也學習了很多，至少我知道自己并不是全能的，即使自己的專業(yè)成績在大學是數一數二，但是對于實際來講，對于這份簡單的繪圖工作而言，我確實仍有很多缺乏的地方。
后來實習快結束的時候，部門的一個阿姨跟我說了很多，她肯定了我的能力，也肯定了我這個人的性格。這是我第一次得到這么誠懇的表揚，這也大大的鼓舞了我的信心。我知道對于他們這個集體而言，或許青春的氣息的確很少，我這樣的個體給他們帶來一些不同的感受，也帶來了一些更新奇的東西，而他們也給我?guī)砹烁嗟某墒旌统练€(wěn)。感謝這次經歷，也祝愿自己擁有一個更好的今后。
社會實踐總結反思篇十二
xx年的寒假，杭州外國語學校和杭州其他各大中學一樣組織高二的學生走出家門，利用假期空閑時間參與社會實踐活動，社會實踐活動反思。同樣，作為新課程改革的重要組成部分，社會實踐活動旨在督促學生動手動腦，培養(yǎng)學生的人際交往能力等立足于社會的各種核心能力，為學生的全面健康發(fā)展以及今后走上社會都打下了堅實的基礎。
（一）它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。
（二）它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。
（三）它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補充。
以上是較為正式的說法。那么，一個寒假下來，在同學們的眼中，社會實踐又是怎么樣的呢？同學們是如何完成各自的社會實踐任務的？帶著這些疑問，我著手開展了一些調查。
數據收集及整理。
針對如何完成社會實踐活動的問題，我在xx年2月20日至21日通過qq、電話和面對面詢問等手段開展調查，調查對象全部為杭州外國語學?，F高二年級學生。截至21晚23：40，有63人給予了我答復。
我的問題是：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
而對于得到的答復，我把它們歸為如下幾類：
毫無疑問，這張表格中的信息量是巨大的，范文《社會實踐活動反思》。
最直觀的，我們可以直接看出“有關系但實干”和“有關系且飽食終日”這兩類人的總數遠遠超過了其他類別的人數，后者最多，高占總人數63人的33.3%。稍經加工后不難發(fā)現，調查結果中實干的有27人，只占總人數的42.9%，也就是不到一半，但如果換一種加法，統(tǒng)計那些自食其力的實踐者，我得出一個17.5%的尷尬數據，同時托了各種關系的人卻一共有40人，高達63.5的百分比！
我不敢怠慢，繼續(xù)整理余下的細節(jié)信息。接下來的工作，我按照具體工作的種類分別統(tǒng)計了調查對象們在企業(yè)單位和社區(qū)的表現：
解釋一下各個類別的`具體含義：
服務招待：主要指餐館、店鋪、書店等營業(yè)性場所擔當的服務生。
抄寫文書：主要指不需要腦力勞動的寫字臺工作，換句話說，干活兒的工具是筆和鍵盤。
體力打雜：主要指清潔打掃等，泛指各類打雜；也包括可能存在的較為繁重的體力活。
實驗探究：高度需要腦力勞動的工作，如做實驗、做調查報告等。
組織作陪：主要指臨時代管小孩類，社區(qū)活動則指組織主持老年人活動的任務。
飽食終日：不用多解釋了。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
大家能不能看清楚，兩張扇形圖左下角那兩塊面積最大的區(qū)域指代的是哪四個字？
后續(xù)分析。
應該說，增加社會實踐這樣一項特殊的“作業(yè)”，其本質出發(fā)點是好的，但現實與理想的差距卻使我沉思。在與各位調查對象的交談中，諸如“我就去我爸單位要個章”、“隨便寫兩句”等敷衍了事的只言片語屢見不鮮，更有甚者直接假造，利用豐富的想象力捏造出天衣無縫的實踐經歷。
社會實踐總結反思篇十三
在此次“嘗試做家鄉(xiāng)風味面食”活動中，我們班分為涼皮組、燴麻食組、油潑輥棍面組、餃子組、煎餅卷菜組，共五個小組。雖然活動沒有電視上熱鬧，但也別有一番情趣。
綜合實踐活動是促進學生思維創(chuàng)新能力、動手操作能力、想象力發(fā)展的巧梁。只有把時間和空間讓給學生，才能使他們的能力正真得以發(fā)展。少一些包辦，多一些幫助，是我們指導教師應該做的?！皩W生能做的事情，絕不包辦代替。”這是我作為指導老師的一貫宗旨。所以，在這些此活動中，我大膽放手，讓同學們親自實踐常用面試的制作加工過程，親身體驗勞動的艱辛?！敖處煹淖饔檬菍W生服務”，在本次活動中，我積極為學生提供條件。如做家長的工作，配合學校做好學生的“培訓”工作。在剛開始時，由于我們有向家長解釋清楚，有些家長不理解說“有書不好好念。學這些亂七八糟的東西又多哈用?！焙髞?，經過不斷努力，我終于做通了家長的思想工作，是家長認識到活動的重要性，取得了他們的理解與支持。
的能力得以提高，同時小組合作精神得以體現，明白團結就是力量，一個團結的集體沒有辦不到的事。
通過這次活動，我深深地感到新課改下綜合實踐活動對于培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的道德修養(yǎng)所具有的重要作用。作為學生的指導教師，我認為最重要是應該放下架子，作學生的合作伙伴，和學生一起成長。
新的教育思想是建開放的學校，而綜合實踐活動課正好似優(yōu)異的嘗試，教師只有在新的教育理念的紅字倒下，積極探索，才能實現培養(yǎng)目標，促進學生的全面發(fā)展。
六年級一班指導教師：馬青林。
20xx年9月。
社會實踐總結反思篇十四
通過社會實踐，讓我深切地明白了毛澤東毛主席的至理名言，實踐是檢驗真理的唯一標準；我領悟到了無論個人擁有怎樣的學歷，只要有心，一樣可以為家庭謀幸福，為社會做貢獻。同時，我也感受到了交通給農民的工作及生活帶來的影響。
xx，這個沒有一點文化的人，從一個確確實實的文盲成為第一個在村里開辦工廠的人，無疑，他是成功的。這成功的背后隱藏著多少艱辛，這份艱難怎能用言語來表達？只能他自己體會了。
xx，出生在xx省xx市xx村的一個農民家庭，由于家中孩子多，便無機會接受教育，他，沒有上過一天的學。但這并未影響他奮發(fā)向上的心，他干過搬運活，做過漁民，也當過挨家挨戶的推銷員，前前后后干過八九種工作，艱難并沒有打倒他，而是更加磨礪著他，通過自己的節(jié)儉與勤勞，他掙下了一筆錢。十年前，他在自己的家鄉(xiāng)開起了工廠，那時，工廠里只有兩個工人。而今，他已經擁有了分廠，工人也多了好多倍，訂單源源不斷；十年前，他騎的是一輛二手的摩托車，而現在，他轎車都有兩部。他的工人中大部分都是當地的農民，以前，村里的農民們都去外地打工，而現在，他們已不必遠走他鄉(xiāng)，體驗思鄉(xiāng)之苦。王偉邦在一定程度上幫助了當地的農民，帶他們走上了致富的道路，為他們提供了物質保障，他為推進新農村建設做出了重大貢獻。
從中，我感悟到：想成大事者，必須要有勤奮、正真、公平的品質，用自己的內在去影響他人，從而領導他人，得到別人的信賴，我也學到了當一個人有能力后，不能忘恩，忘記自己的家鄉(xiāng)。
水路、陸路的縱橫交錯，給農民帶來如此美好的生活，這當然離不開國家及政府的支持與建設，我從中認識到，要想發(fā)展一個地方，幫助人們打開通往外界的路是無比重要的。
通過這次社會實踐，我受益匪淺，我深深明白：當我們有能力后，不能忘記故鄉(xiāng)，忘記農村，忘記生活在農村的人們，中國正在發(fā)展，新農村正在跨大步前進。
社會實踐總結反思篇十五
1、知道可以用擁抱來表達愛，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
2、愿意用擁抱的方式表達對愛。
3、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、有關擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片。
2、相關媒體課件，音樂《愛我你就抱抱我》。
(二)通過有關擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達愛。
1、出示圖片(媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片)師：老師這里也有一個辦法可以表達自己的喜歡，我們一起來看一看是什么辦法!
(1)教師提問：告訴我你聽到了什么?他們在干什么?(請幼兒回答)。
(2)教師小結：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱著寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的擁抱。
2、出示視頻(中國隊勝利的視頻)。
師：你們又看到了什么?運動員勝利后，他們在干什么?(中國隊勝利后，運動員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。)。
3、繼續(xù)出示圖片(幼兒離園時的圖片)。
師：幼兒園放學了，你們看到了什么?爸爸媽媽來接小朋友感覺怎么樣啊?(放學了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地擁抱在了一起，這是高興的擁抱。)。
(三)體驗與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的方式表達愛。
1、體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
(1)師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎?那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧!
(2)師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時候，你們感覺怎么樣?
(4)師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺啊?(幼：香香的、軟軟的、暖暖的……)。
2、出示孩子哭泣的圖片，愿意用擁抱的方式表達愛。
(幼：抱一抱)對，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會覺得很開心。
(四)以游戲《大家來抱抱》結束活動幼兒與教師手拉手圍成一個圈，音樂響起來的時候手拉手繞圈走，音樂停下來的時候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。
回家以后與家人抱一抱，對他們表達喜愛之情。
本次活動中我看到孩子的學習積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動。不過觀察圖片較少，沒有充分引導幼兒思考。還有在課前沒有及時檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動物們和媽媽寶寶的動作，以及模仿體驗感受情感?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個活動沒有體現溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗動物的抱抱。
社會實踐總結反思篇十六
20xx年的寒假，杭州外國語學校和杭州其他各大中學一樣組織高二的學生走出家門，利用假期空閑時間參與社會實踐活動。同樣，作為新課程改革的重要組成部分，社會實踐活動旨在督促學生動手動腦，培養(yǎng)學生的人際交往能力等立足于社會的各種核心能力，為學生的全面健康發(fā)展以及今后走上社會都打下了堅實的基礎。
（一）它是一種教育活動，是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。
（二）它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。
（三）它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補充。
以上是較為正式的說法。那么，一個寒假下來，在同學們的眼中，社會實踐又是怎么樣的呢？同學們是如何完成各自的社會實踐任務的？帶著這些疑問，我著手開展了一些調查。
數據收集及整理。
針對如何完成社會實踐活動的問題，我在20xx年2月20日至21日通過qq、電話和面對面詢問等手段開展調查，調查對象全部為杭州外國語學?，F高二年級學生。截至21晚23：40，有63人給予了我答復。
我的問題是：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
而對于得到的答復，我把它們歸為如下幾類：
毫無疑問，這張表格中的信息量是巨大的。
最直觀的，我們可以直接看出“有關系但實干”和“有關系且飽食終日”這兩類人的總數遠遠超過了其他類別的人數，后者最多，高占總人數63人的33.3%。稍經加工后不難發(fā)現，調查結果中實干的有27人，只占總人數的42.9%，也就是不到一半，但如果換一種加法，統(tǒng)計那些自食其力的實踐者，我得出一個17.5%的尷尬數據，同時托了各種關系的人卻一共有40人，高達63.5的百分比！
我不敢怠慢，繼續(xù)整理余下的細節(jié)信息。接下來的工作，我按照具體工作的種類分別統(tǒng)計了調查對象們在企業(yè)單位和社區(qū)的表現：
解釋一下各個類別的具體含義：
服務招待：主要指餐館、店鋪、書店等營業(yè)性場所擔當的服務生。
抄寫文書：主要指不需要腦力勞動的寫字臺工作，換句話說，干活兒的工具是筆和鍵盤。
體力打雜：主要指清潔打掃等，泛指各類打雜；也包括可能存在的較為繁重的體力活。
實驗探究：高度需要腦力勞動的工作，如做實驗、做調查報告等。
組織作陪：主要指臨時代管小孩類，社區(qū)活動則指組織主持老年人活動的任務。
飽食終日：不用多解釋了。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
大家能不能看清楚，兩張扇形圖左下角那兩塊面積最大的區(qū)域指代的是哪四個字？
后續(xù)分析。
應該說，增加社會實踐這樣一項特殊的“作業(yè)”，其本質出發(fā)點是好的，但現實與理想的差距卻使我沉思。在與各位調查對象的交談中，諸如“我就去我爸單位要個章”、“隨便寫兩句”等敷衍了事的只言片語屢見不鮮，更有甚者直接假造，利用豐富的想象力捏造出天衣無縫的實踐經歷。
我把所有調查對象按條形圖分類，一遍一遍地研究大家的留言，又漸漸發(fā)現了一些新的東西。在“有關系且飽食終日”的群體中，我見到了如下的對話：
答：托關系然后想干，但是那人不給我干，我就要了蓋章就走了。
答：我是在北京找了個公司蓋了個章，誰有空干??！
問：他們就給你蓋了？！
答：廢話認識的嘍…哪里會有餡餅…。
答：還沒弄...打算今天下午去我爸公司蓋個章...
問：飽食終日……？
答：好吧...那還能怎么辦...其他單位又不收你的...
答：我是到我爸朋友的單位里做的。。。
問：到底有沒有實干啊。。。
答：實干了兩個半天。。
問：具體干了些什么呢。
答：我到我們這的購書中心做導購員。。。就搬搬書擦擦書。。然后那個阿姨就讓我自己看書好了。。。
我繼續(xù)翻閱其他收回的調查資料，在“有關系但實干”的群體中又發(fā)現了另外幾段耐人尋味的對話：
答：找個店，干個兩三天。
問：什么店？
答：花店。
問：你干了些什么？
答：搬搬東西，賣賣東西，組組東西。我是真的想去干點事情的，本來沒有社會實踐，我也要去的。
問：還被你干成了？強。
答：那個店我爸管的..
問：弄了半天……。
答：不然肯收的啊，哪里敢收不認識的人的啊。
問：誒。
答：現實點就去社區(qū)敲個章就好了。
答：肯定托過關系的咯，不然誰會同意你去工作這么幾天就走人的。
應該說，能夠在父母的庇護下真正做點事情的實干家們是幸福的——當然，對于那些沒有靠關系卻能夠端盤子洗碗的同學我更是敬佩得無以復加，因為他們不僅完成了學校布置的任務，更重要的是他們確實通過這次社會實踐活動學到了那一點異常珍貴的知識和經驗，那才是記錄表以外的最有價值的東西。相比于其他人找工作般的艱辛，他們無疑是幸福的'。
下圖所示的是46名在各大企業(yè)單位實踐的同學實踐的場所。
其他：由于反饋信息不充分或個人隱私導致的資料不全，全部歸為“其他”類別。
那么找工作究竟有多艱辛？我去探訪了家附近的兩家快餐店——肯德基。
之所以選擇快餐店也是有原因的，首先這類餐飲服務類的場所作為打工實習的理想場所在各類大眾傳媒中常常出現，如許多情景劇、電視、電影以及名人的自傳中；其次，大型的全球連鎖企業(yè)往往有較好的工作條件及員工保障制度；最后也是最關鍵的，對于一名沒有任何社會實踐經驗的高中生（一般情況下）來說，自己最熟悉的工作也只有清潔衛(wèi)生了，而肯德基麥當勞等快餐店又是較為熟悉的地方，所以自然成為了最理想的目標。我家的附近沒有麥當勞也沒有必勝客，只有肯德基，但一樣具有代表性。
走到肯德基a餐廳，跟工作人員說明了來意，卻被輕松拒絕，原因有二：一，打工必須持有高中畢業(yè)文憑；二，作為中小學生社會實踐基地，實踐須有校方領導對本店的通知，同時由大隊輔導員帶領前來。言下之意，我年齡太大了，卻還不夠成熟。
我很失望，于是去了另一家肯德基b。
走進去又說明來意，服務生叫我等一等，走進去問了問，出來說：“對不起，我們只收長工。”
我說我不要錢，義務勞動的。她的眉毛略略揚了揚，說“你再等一下”，就又走進去了。帶出來另一個衣服顏色和她的不一樣的女人。我把來意又說了一遍，著重強調幫他們白干活兒，不要任何報酬。那女的說：“那不行的，你給我們干活兒我們不給你報酬是犯法的，《勞動法》規(guī)定的?！?BR> 我欲言，她又開口了，只好止?。骸澳阋獊淼昀锩娲蚬?，必須要通過學校向我們肯德基的人力資源部**********，否則我們不能收你的?！?BR> 星號屬于我聽不懂的東西。她一通說完，看看我，又問：“你是不是快要畢業(yè)了？”
我一聽樂了，原來大學生都這副樣子。我說我不是。
她又問：“哪個學校的？”
我停頓了一會兒然后說：“杭外的?！?BR> “杭外？”她皺了皺眉頭，“不認識?！?BR> 回到家以后我想了很久，覺得是不是自己的態(tài)度有問題，所以我抓起那張記錄表又去了一趟肯德基b，心里面略略準備了一下到時候要說的話。服務生看到我又來了很感動，于是去叫了他們的領導。我對他說：
“我是杭州外國語學校的一名在讀高中生，寒假里學校鼓勵大家走出家門，去參加一些社會實踐活動。由于老師講得不是很清楚，假期里我也聯(lián)系不到老師，但一看到‘社會實踐’這幾個字，我一下子就想到了肯德基。記得以前小的時候非常喜歡吃肯德基，往往父母帶我來吃一次便是對我莫大的獎勵。那個時候在外面上培訓班，很辛苦地下了課，外公就會帶我去離那里最近的一家肯德基店。我至今仍忘不了那一對對無骨雞柳的口感和土豆泥的潤滑，我甚至還記得我吃無骨雞柳總是蘸那種綠色包裝的醬。所以我覺得，這應當也算是一種對肯德基的回報吧，雖然我沒能回到那家店里，但不管走到哪里，看到熟悉的裝潢和上校和藹的微笑，我總是告訴自己以后有機會一定要好好報答。所以我來，真的是從心底里想幫幫忙，動動手，也許我一個沒有任何工作經驗的高中生，也幫不了什么，可畢竟肯德基這三個字對于我，是有深厚的感情的?？系禄髁翚g快的就餐環(huán)境和工作氛圍同樣也是吸引我的地方。絕對不是為了什么報酬，因為我覺得這份打工實踐的經歷，不僅僅是對于完成作業(yè)，乃至于今后的人生都是非常重要和珍貴的?！眲又郧椋瑫灾岳?。
結果他聽完之后的第一句話是：“你就是想要個章。”
我一怔，緊接著說：“話是可以這么說，但這是其次的，我看中的是實踐經歷?！?BR> 他的第二句話是：“我很理解你。”
他的第三句話是：“但是公司有規(guī)定，不能招收你這樣的情況……”
我更加疑惑了。那么學校把表格發(fā)到我們手上的時候有沒有考慮過這方面的問題呢？學校和老師有沒有起到引導指導學生的職責呢？很不巧的是，，那幾天班主任剛好不在，所以關于這方面的問題他也不是非常清楚，所以我又特地打電話咨詢年級里另一位班主任。
那位班主任表示，發(fā)表格當天確實有一些話和學生講過，主要內容大概是鼓勵大家到自己所在的小區(qū)去做點事，開展一些互幫互助的活動，比如照顧孤寡老人，當當志愿者之類的，當然形式可以多種多樣。
很顯然，這并不是一個容易回答的問題。
單位實習46。
信息缺失2。
合計55。
在55位已經完成社會實踐的同學中，只有7位參與了社區(qū)活動，不到總數的13%。為什么大家都會選擇去各類單位呢？我想原因有三。一，社區(qū)里的活動參與對象大都是老年人，學生覺得沒勁兒；二，去單位托關系比較方便；三，大家的潛意識里都有一種古怪的認知，大概是去社區(qū)總不如去打工來得有出息。
回到剛才的問題。究竟為什么白紙黑字的“單位”“單位”，嘴巴上說出來卻截然相反呢？
那位班主任最后說，去單位實習也是可以的，這就是“形式多種多樣”嘛。
事情的進展似乎有了些眉目。那位老師的口述與學生手上的記錄表項并不完全吻合，而這又意味著什么？看來短短幾天社會實踐所反映出來的問題，絕不是僅僅是學生的能力問題，同時還包括一部分家長的觀念問題，甚至牽涉到校方的指導，大而言之，是整個社會從意識乃至體制對青少年社會實踐的漠視與疏忽。如何解決這樣的問題？這恐怕不是我和我的幾頁紙能說得清楚的。我能做的不外乎揭開社會實踐巨大體系的冰山一角，能說的不外乎兩點，即希望能夠解決問題的人解決問題，不能解決問題的人也能夠重視問題，如果這個年齡層段的人都能重視社會實踐，那么各地的中學高校也就會重視這個問題，從而引發(fā)社會的廣泛關注。當然，如果能跳過這些步驟的話就更好了。
最后我又走訪了自己家附近的一處居委會，來檢驗一下那位班主任的各種建議的可行性。我走進居委會辦公室，里面那個人和我打了一聲招呼。我一下子不知道從何說起，只好先作了一下自我介紹。誰知我一說自己是個學生，那個人就放下了手中的報紙：
“你是不是要個章？”
我曾經問一個同學：“你的社會實踐怎么弄的？到底是托關系然后飽食終日，還是托關系然后干？具體干了些什么？”
他那時候說：“我本來想去小區(qū)務業(yè)幫忙，但他們主任叫我直接拿表格去蓋章就行了?！?BR> 這下我算是明白他的意思了。