方案是指根據(jù)特定條件和目標(biāo)設(shè)定，對問題進(jìn)行分析和解決的可行性方案。執(zhí)行方案時，需要充分調(diào)動團隊成員的積極性和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)這些范文，我們可以提高自己的寫作水平和思維能力。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇一
1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。
媽媽：主語，稱呼名詞。
到......書店：介賓短語，作狀語。
去：，趨勢副詞。
買；謂語，動詞。
書：賓語，名詞。
2、我很喜歡在大海里游泳。
我：主語，很：狀語，喜歡；謂語，動詞。
在大海里：介賓短語，作定語。
游泳：賓語，名詞。
3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。
魔術(shù)師的：定語。
手：主語，名詞。
里：補語，副詞。
出現(xiàn)：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
一只：定語。
白鴿：賓語。
4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
他：主語，人稱代詞。
勇敢地：狀語，副詞。
接受：謂語。
了：補語，副詞。
挑戰(zhàn)：賓語，名詞。
5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。
展覽館：主語，名詞。
展出：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
新出土的：定語。
兩千多年前的：定語。
文物：賓語，名詞。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇二
本次試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，本試卷不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力?？疾斓闹R面廣，題目的形式多樣。
全卷100分，分為六個部分。第一部分我會算（35分），考查學(xué)生數(shù)學(xué)方面最基礎(chǔ)的一部分----計算，檢測學(xué)生的計算能力。第二部分判斷題我會填（19分），考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。第三部分我會判斷（4分），考查學(xué)生的判斷能力。第四部分我會選擇（5分），考查學(xué)生的靈活的判斷能力。第五部分按要求作答（11分），它考查了學(xué)生的空間想象能力、搭配能力以及對時間的認(rèn)識。第六部分實際應(yīng)用（26分）考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。試題的編制側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識運用水平的考查。下面我就學(xué)生對各部分完成的情況作具體的分析：
第一部分計算，絕大多數(shù)的學(xué)生都完成的相當(dāng)好，這樣的表現(xiàn)更好地檢驗了一學(xué)期來堅持每天對學(xué)生進(jìn)行10道題口算的練習(xí)的成效。但在綜合計算中有一部分學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題如：894-2403，學(xué)生在解決這道題時，又有少部分的學(xué)生沒有弄清運算順序，先算了減法。從學(xué)生的完成情況來看，在今后的計算教學(xué)中，不僅要一如繼往地加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，特別要對學(xué)生加強混合運算的練習(xí)，以便讓學(xué)生能更好地完成計算，另外要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
第二部分填空題，這一題學(xué)生問題較多的是第4小題和第7小題。其中第4小題的問題在于學(xué)生對題目的理解不到位，對于“可能性指向單號和雙號區(qū)域可能性相比，指向的可能性大”沒有認(rèn)真去讀題，在填寫時均寫5；而對于第7小題的填寫有一部分學(xué)生沒能正確地理解題意，不知道題目是什么意思，這一問題的出現(xiàn)，絕大多數(shù)原因在于我平時缺乏訓(xùn)練，其次在于學(xué)生的綜合運用能力不強。綜合兩題的問題，在今后的教學(xué)中我要對教材更多地進(jìn)行理解和靈活地運用教材，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
第三題和第四大題學(xué)生均完成的較好。
第五題的第1小題，在配菜問題上，學(xué)生的錯誤主要出現(xiàn)在沒有正確地理解“葷、素菜有4種搭配方法”這一句話，有些填寫時寫了兩種素菜，有些寫了3種。第2小題是關(guān)于時間與時刻的問題，這樣的題目在平時的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不是很好，也最困擾的數(shù)學(xué)問題，在平時的訓(xùn)練中，想了許多我認(rèn)為學(xué)生容易理解的方法，可效果均不佳。
第六部分解決問題，主要的錯誤出現(xiàn)在第3小題，學(xué)生在理解“小東收藏的張數(shù)比小明的3倍還少12冊”這一信息時出現(xiàn)了偏差，因此直接影響了三個問題的解答。
從整張的試卷情況，我認(rèn)識到自身的教學(xué)有許多待于加強的地方，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與解題的習(xí)慣都是今后要十分關(guān)注的地方。另外要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際密切地聯(lián)系起來，不要只注重知識傳授、只啃書本，同時，在例題、練習(xí)訓(xùn)練上，要善于挖掘生活資源，數(shù)學(xué)知識和生活脫節(jié)，會讓學(xué)生遇到問題不能很好地運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識正確地解決問題。
[小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析]。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇三
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末試卷分析，快來看看吧！
一、試卷分析。
本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察；加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對最后一題連線題有些疑惑，問題問的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x60”是否超出本冊教材范圍？許多好孩子就錯這一道題。
二、錯題情況分析。
1、填空：1、2題部分學(xué)生缺少生活，對于硬幣厚度，長江長度，1分鐘能做什么等腦海中沒有概念，如有的學(xué)生寫一天睡24小時，體重70千克等。
2、填空：3、4題單位換算，大小比較個別學(xué)生馬虎，填錯如：3分=240秒，還有的題學(xué)生不會做，如：50x60不會兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、填空：6、7題部分學(xué)生對余數(shù)比除數(shù)小理解的不全面，只填5一個數(shù)。第7小題不理解題意，不能舉例子分析。
4、填空8小題（）里最大能填幾個別差生不會填，找不準(zhǔn)最大數(shù)。
5、選擇第2小題錯的多，對于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會看圖分析，對于分?jǐn)?shù)的分子，分母分別表示什么還是沒有真正的理解。
6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。
7、計算題個別學(xué)生計算不準(zhǔn)確，加法忘加進(jìn)位，減法忘了退位等。
8、應(yīng)用題第1小題部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確，數(shù)大不在草紙上認(rèn)真計算。
9、應(yīng)用題第2小題個別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。
10、第3小題個別學(xué)生不知道一套桌椅包括桌子和椅子還有的學(xué)生計算不準(zhǔn)，缺少仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，計算能力不強。
11、應(yīng)用題第5小題部分學(xué)生拼的圖形不是周長最大的還有的學(xué)生沒拼成長方形，把頂角相對了，還有的學(xué)生圖形拼對了，但列式不準(zhǔn)，缺邊或多加邊的現(xiàn)象都有。
12、操作題部分學(xué)生只會兩種或三種分法，思維不夠靈活，不夠全面。
13、連線題有的學(xué)生連的`太亂，連的不全，對要求理解不透。
三、改進(jìn)措施。
1、從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。
2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練。
3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。
5、注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。
6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇四
報告是一種正式文件格式，具體指調(diào)查本身的陳述或調(diào)查得出的結(jié)論，反映工作的基本情況、經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題和對未來工作的設(shè)想。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)。
道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅守崗位。做到堅持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項規(guī)章制度。
要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識學(xué)生的名字，避免弄錯學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實際情況。
如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。
不能實現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實施學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進(jìn)班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展，學(xué)生之間的競爭意識強了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達(dá)到學(xué)校的成績指標(biāo)。
我深深地體會到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。
本學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，時刻嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動，認(rèn)真聽課、評課。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，四年級的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。
（一）加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。
（二）依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中，針對我們四年一班的學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的讀課外書的積極性，每早上，我都堅持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書，并每一個孩子輪流交流自己讀書后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過摘抄本的形式進(jìn)行展示。
（三）抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我大力加強了語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。
（四）在教學(xué)中，重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。
我力爭讓每個學(xué)生喜歡我的課。我覺得只有學(xué)生喜歡，他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語言進(jìn)行講授，使他們沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非?；钴S，學(xué)生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心里很欣慰。
小學(xué)語文教學(xué)是其他各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中處于重要地位。在新課改精神的啟發(fā)下，我深刻認(rèn)識到教師的最重要任務(wù)是通過教學(xué)開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及磨煉學(xué)生的意志力，從而使學(xué)生具備在未來的社會競爭中脫穎而出的較大可能性。
開闊的視野意味著搶占優(yōu)勢，比自己的競爭者早一步出發(fā)。視野開闊是當(dāng)代社會對人才提出的最基本要求，而開闊的視野需要長年累月的積累，語文課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生進(jìn)行積累的最主要途徑。
在小學(xué)語文課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生群體，小學(xué)生處于具象思維階段，抽象思維處于發(fā)展的初級階段，特別容易對具體形象的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而小學(xué)語文課本中的課文并不都是生動形象有趣的，因而需要教師在恰當(dāng)?shù)臅r候予以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對各方面的知識都產(chǎn)生興趣，從而開闊學(xué)生的視野，使其所獲取的知識并不局限于某些方面。
1.在語文課堂教學(xué)中可利用的最重要的教學(xué)輔助工具是多媒體。
現(xiàn)今，多媒體在大中小學(xué)的課堂上得到了廣泛應(yīng)用，特別是在小學(xué)課堂上扮演了極為重要的角色。多媒體的特點決定了它能將課本中一些并不十分有趣的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧曄癞嬘谝惑w的音像資料，而音像資料是吸引學(xué)生注意力的“利器”，它們能將學(xué)生的目光牢牢吸引住，達(dá)到開闊學(xué)生知識面的目的。
2.在課堂教學(xué)中引入相應(yīng)的能夠與課文相銜接的資料。
課文只是一個例子，在信息化時代，如果教師仍舊在傳統(tǒng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下開展教學(xué)工作，則不僅自身難以跟上時代發(fā)展的步伐，而且會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展滯后。要使學(xué)生深入理解一篇文章，教師的旁征博引尤為重要。講解一篇課文不能只是簡單地對照著逐字逐句地理解，這只是學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作，教師應(yīng)該做的`是將文章主題引向深入，而要做到這一點少不了教師的學(xué)識淵博與旁征博引。課前充分準(zhǔn)備，在教學(xué)中張口就來，資料引入得恰到好處，從而吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的視野，成為學(xué)生崇拜的偶像，促使學(xué)生為像教師一般博學(xué)而廣泛吸取各方面知識。
3.教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。
課堂是語文教學(xué)的主陣地，而在這主陣地之外有著廣闊的閱讀天地。要想讓學(xué)生在課外自主閱讀，教師課堂上的引導(dǎo)必不可少。如今的語文課堂不再是教師“滿堂灌”，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為第一要義。教師在對課文的講解中穿針引線，通過適當(dāng)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生自由、理性且全面地選擇并閱讀各方面書籍，開闊學(xué)生的視野。這樣，日積月累，學(xué)生定能獲得較大發(fā)展。
“孩子必須先有內(nèi)心生活的創(chuàng)造，然后才能將其表述出來。為了創(chuàng)作，他們必須自然地從外界吸取建筑材料。在他們能發(fā)現(xiàn)事物之間的邏輯關(guān)系之前，對其思維必須多加鍛煉。我們必須為孩子們提供他們內(nèi)心生活必需的東西，然后讓他們自由地創(chuàng)造。
只有這樣，我們就會遇見一個兩眼閃閃發(fā)光、邊走邊思考、靈氣十足的兒童”[1]。這段話對教育與想象力之間的關(guān)系表述得極為準(zhǔn)確，對語文教學(xué)同樣適用。想象包含著世界上的一切，科學(xué)的創(chuàng)造性想象以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。語文教學(xué)為學(xué)生的想象提供素材，而學(xué)生只有積累豐富的素材才能展開科學(xué)性的想象。
1.有感情地朗讀是激發(fā)學(xué)生想象的最直接途徑。
曾有一段時間，朗讀在課堂上消失，現(xiàn)在朗讀又得到了重視，朗朗的讀書聲重又在課堂上響起。在此過程中，教師同樣要發(fā)揮引導(dǎo)作用，因為范讀并不代表學(xué)生的親身體驗，也只有在親身體驗中獲得的情感才是真摯的，也才能激發(fā)學(xué)生的豐富想象。教師在教給學(xué)生朗讀技巧的同時，引導(dǎo)學(xué)生對課文情感的體驗是激發(fā)學(xué)生想象的關(guān)鍵。因為學(xué)生要真正體驗到文章所包含的真摯情感就必須一邊閱讀，一邊想象課文所描繪的內(nèi)容，將自己想象成文章中的主人公，入情入境，深刻理解文章，想象力的發(fā)展貫穿始終。
2.于課文的留白處引導(dǎo)學(xué)生想象。
許多課文似繪畫一般，在作者的精心安排下，或以模糊的手法處理文章的某些細(xì)節(jié)，或以開放式結(jié)尾給讀者留下無限遐想。遇到這類文章，教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生想象，在文章的意猶未盡處補充細(xì)節(jié)，或想象可能的結(jié)局，這將使學(xué)生的想象能力得到較好的培養(yǎng)。
3.結(jié)合寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
寫作是語文教學(xué)中的“重頭戲”，語文老師大多對作文訓(xùn)練尤為重視，而寫作訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要契機。寫作以真情實感為核心，但是并不要求寫作一定要完全真實，來不得半點虛假。如果沒有了想象，那么寫作將失去其炫耀奪目的光彩?，F(xiàn)實生活中的一些事情是作者提筆的契機，而真正的作者筆下的文字是科學(xué)、合理的想象。寫作的過程也是學(xué)生想象的過程，因為即便是描寫一件新近發(fā)生在自己身邊的事件，也不可能做到完全真實，因為在將這件事情記錄下來的過程中學(xué)生已經(jīng)不自覺地做了想象、加工與創(chuàng)造，而想象作文訓(xùn)練更是在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面具有積極的影響。
在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)將使學(xué)生終生受益。其實我認(rèn)為教學(xué)的重要性并不體現(xiàn)在教師教給了學(xué)生紛繁復(fù)雜的知識，而在于在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中最重要的是意志力的培養(yǎng)。語文學(xué)科離學(xué)生的生活最近，學(xué)生對這一學(xué)科的輕視在所難免，但事實是漢文化博大精深，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的認(rèn)識之淺薄是教師的一項重要任務(wù)，也只有使學(xué)生知道了自己不知道的知識有多么的多，才能引導(dǎo)學(xué)生真正靜下心來學(xué)習(xí)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程即磨煉學(xué)生意志力的過程。
語文課堂包容了豐富而廣闊的知識，要求學(xué)生把這些知識全部學(xué)精學(xué)通存在較大難度，教師的引導(dǎo)必不可少，學(xué)生的向?qū)W之心更是難能可貴，但最重要的還是意志力。學(xué)習(xí)語文知識與對學(xué)生意志力的培養(yǎng)是相輔相成的，即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中意志力得到磨煉，而得到磨煉的意志力又將支撐學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。
2.與意志力的磨煉分不開的是自由的閱讀。
所謂自由的閱讀，是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自覺自愿的閱讀，不受他人意志影響。學(xué)生在自由閱讀的過程中，首先要理性地選擇自己要閱讀的書籍，接著要在意志力的支撐下完成閱讀，真正有心的讀者會摘錄文章中的優(yōu)美詞句段，最后可能會做相關(guān)的研究。在這一過程中的任意一個環(huán)節(jié)缺乏意志力都是不行的，由此可見閱讀對于意志力磨煉的重要性。
綜上所述，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的指引方向的作用，只有教師指引好方向，學(xué)生才能往積極正面的方向發(fā)展，才能展開隱形的翅膀自由飛翔。
本學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，時刻嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動，認(rèn)真聽課、評課。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項工作。
在教學(xué)工作方面，四年級的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。
（一）加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。
（二）依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中，針對我們四年一班的學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的讀課外書的積極性，每早上，我都堅持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書，并每一個孩子輪流交流自己讀書后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過摘抄本的形式進(jìn)行展示。
（三）抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我大力加強了語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。
（四）在教學(xué)中，重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。
我力爭讓每個學(xué)生喜歡我的課。我覺得只有學(xué)生喜歡，他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語言進(jìn)行講授，使他們沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非?；钴S，學(xué)生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心里很欣慰。
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。面對工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：
教師的稱號是神圣的，教師的道德是高尚的。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想講話材料，按時參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，加強道德修養(yǎng)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范自己的言行。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。
（一）、上課。
我知道教學(xué)一定要吃透教材，在此基礎(chǔ)上我總力爭每堂課都能讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，不時在課堂上滲透些課外知識，這樣一方面能拓寬學(xué)生知識面，另一方面還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果很好。我天天都會花寫時間在我的專業(yè)學(xué)習(xí)上，然后把我所學(xué)知識更專業(yè)化、更純正地教給我們的學(xué)生，真正做到“學(xué)以致用”，將學(xué)習(xí)滲透到生活的點點滴滴。工作中，為了能夠適應(yīng)自己的教學(xué)，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點點滴滴，傾注每一份執(zhí)著，每一份認(rèn)真。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我遵循課改理念，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。課堂內(nèi)面向全體同學(xué)，公平地對待每一位學(xué)生，有時甚至給后進(jìn)生多一些發(fā)言機會。
（二）、備課。
我深知備課是教學(xué)成敗的要害。只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。本學(xué)期我擔(dān)任六（3）班的語文教學(xué)任務(wù)。首先備課時我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點，采取切實可行的教學(xué)方法。同時我非常重視學(xué)生的反饋，所以我平時盡可能與學(xué)生多接觸，和他們交朋友，以便更好地了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、把握情況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，預(yù)見學(xué)生可能碰到的難點，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學(xué)理念、教學(xué)方法，把這些先進(jìn)的理念、方法運用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學(xué)習(xí)。這樣既吸取了集體聰明，又注重了個人鉆研。
（三）、教研教改。
（四）、作業(yè)和輔導(dǎo)。
作業(yè)本最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以除了作業(yè)得精心設(shè)計外，批改也一定及時認(rèn)真，評講到位。對于后進(jìn)生的作業(yè)批改則更細(xì)心耐心。由于我班語文基礎(chǔ)差的學(xué)生還在不少數(shù)，于是我常用課間及下班前那段時間幫助輔導(dǎo)，及時解決他們學(xué)習(xí)中的困惑，鼓勵學(xué)生信心，防止兩極分化?？偨Y(jié)過去，我深感教學(xué)工作中困難仍不少，自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。但我相信，只要加強學(xué)習(xí)，加強鉆研，在學(xué)校這么濃厚的教學(xué)環(huán)境中，我的語文教學(xué)一定能更上一層樓。
（1）抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂于幫助。準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時，要摸準(zhǔn)會出現(xiàn)過錯的原因，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學(xué)生出錯的原因是多種多樣。例如：好心辦錯事；出于好奇心而干了錯事；受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西；自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律；家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級德育工作在于調(diào)動學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。任何學(xué)生都有閃光點，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心。對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學(xué)生。另外在課堂上，對于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復(fù)述，進(jìn)行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時間，他們進(jìn)行個別補習(xí)。由于長期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。
（2）讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學(xué)生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對全班同學(xué)來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實受到深刻的教育。
最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。
一學(xué)期以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論知識，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，在工作中不斷探索、反思、總結(jié)，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大幅提高，現(xiàn)將一年工作情況總結(jié)如下：
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期中，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
1、調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、制定計劃，分組輔導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同，把后進(jìn)生分為三個組.第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。針對每組學(xué)生的個性與共性，制定具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，在他們稍有進(jìn)步時給予老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
真誠地對待每一個學(xué)生，信任他們，鼓勵他們自由討論，讓他們自覺地融入到班級集體學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來。
作為老師，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
總之，一學(xué)期以來，我做了一定的工作，取得了一定的成績，但與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，家長的期望，還有不少的差距，在今后的工作中，我將繼續(xù)保持旺盛斗志，進(jìn)一步更新觀念，進(jìn)一步加強自身的理論和所需業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力，改正不足，爭取更大的成績。
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，一個學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學(xué)成果。
回顧一年來的學(xué)校生活，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的教師群體中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力有限，沒取得什么特別顯著的成績。思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：
我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我都抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。
再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。本學(xué)期我班開展了"愛清潔、講衛(wèi)生"的主題隊會，學(xué)讓們通過自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識，為防病治病起到積極的作用。
計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)計算機成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫，有時間我就自學(xué)計算機的一些知識，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學(xué)所用。但是學(xué)習(xí)計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的計算機教師。
一年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生也取得了一些微不足道的成績，例如，學(xué)校開展的各項活動都開展的扎扎實實，取得了良好的效果，讀書活動開展的有聲有色。通過開展各項活動，陶冶了學(xué)生情操，鍛煉了能力，集體有了凝聚力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，及格率百分之百，優(yōu)秀率，平均分都超過了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。還有一些不盡如人意的地方。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
今后我會更加努力學(xué)習(xí)提高自己的政治思想覺悟，業(yè)務(wù)水平，搞好教學(xué)工作，做一名優(yōu)秀的人民教師。
1、大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。
2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。
（一）做細(xì)課堂教學(xué)。
1、重視課內(nèi)閱讀；
2、適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；
3、加強背誦；
4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。
（二）做足課外積累。
1、培養(yǎng)課外積累的興趣；
2、拓展課外積累的空間；
3、教給學(xué)生課外積累的方法。
（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。
讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作。
每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。
經(jīng)過半年多時間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個學(xué)生，由于平時積累知識很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。
小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。
學(xué)情分析報告本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生23人。省內(nèi)學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個，大部分來自于全國各地。外來工子弟多，學(xué)生流動大，上學(xué)期學(xué)期轉(zhuǎn)入學(xué)生有6人。
在經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生按時完成作業(yè)，自覺學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)比較浮躁，書寫馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時交，欠缺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長很多是外來務(wù)工的，所以很多時候沒有時間有效督促學(xué)生，只是在作業(yè)登記本上簽個名；又或者家長對孩子教導(dǎo)時采取粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績不理想。以下，對我執(zhí)教的班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析：
1、識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。
2、寫字。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。
3、閱讀。學(xué)生較難自覺靜下心來閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。
4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。
5、背書情況：有一部分學(xué)生不自覺背書，較拖拉，要老師抽查和小組長催促才背。所以，聽寫句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯字的很多，可見學(xué)生在讀書時沒有養(yǎng)成良好的看著書讀、認(rèn)字的習(xí)慣。
6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。
7、沒有對學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。口語交際雖說接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內(nèi)容。
8.作文：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過的詞語寫一句話，把圖意表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，語言流暢，但是大部分學(xué)生的標(biāo)點使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會使用標(biāo)點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫錯。也有個別孩子所寫的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象，根本沒有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習(xí)園地作文中經(jīng)過多次修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會寫。學(xué)生靈活變通能力不夠。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇五
從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來看，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。
首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因，構(gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級以來，學(xué)習(xí)的用心性很高，課堂上能夠主動地學(xué)習(xí)，作業(yè)狀況也比較好。
針對學(xué)生的實際狀況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：
幫忙后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭取家長的配合，強化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動性。
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小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇六
本冊教學(xué)內(nèi)容分析：
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位加法，圖形的拼租，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法。
這冊教材的重點是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見集合圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。
我班共37人，其中男生20人，女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃，大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個同學(xué)計算能力較差，計算速度慢。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱，粗心大意的毛病嚴(yán)重，語言表達(dá)能力較差，因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，特別是要多組織學(xué)生進(jìn)行實踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。
針對學(xué)生計算能力差，計算速度慢的問題，本學(xué)期我會把重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，力求每個學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度，在此基礎(chǔ)上充分利用口卡，加強練習(xí)，提高計算速度。
第一單元內(nèi)容分析：
本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗空間方位。
2、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
本單元教學(xué)課時：3--4課時。
上、下、前、后，教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：在具體中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。
重點難點：正確辨別上下、前后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學(xué)策略與手段：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
教學(xué)內(nèi)容：1-2頁。
教材內(nèi)容分析：
教材提供了一副南京長江大橋的圖畫：藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識了“上、下”方位，還認(rèn)識到，上下位置關(guān)系不是絕對的，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。教學(xué)前后時，教材通過排隊上車圖，說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時，也可以利用此圖進(jìn)行實地演習(xí)。
教學(xué)過程：
(一)聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報。
板書課題：上下、前后。
(二)仔細(xì)觀察，理解位置。
教學(xué)上、下。
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
教學(xué)前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
(三)游戲。
1.一切行動聽指揮。
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
師：向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師：這是為什么呢?
生：1、因為發(fā)生了變化。
2、因為臉朝的方向不一樣了。
3、因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明！(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
(四)暢談收獲，評價總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書設(shè)計：
上下。
前后。
教后反思：
左右教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗、感知“左右”。
過程與方法：通過參與游戲、動手操作，認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的應(yīng)用意識及合作交流的意識。
教學(xué)重點：理解左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點：理解左右的`相對性。
教學(xué)方法：討論、交流、自主探究。
教學(xué)用品：掛圖。
教學(xué)內(nèi)容3-4頁。
教學(xué)內(nèi)容分析：教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手，觀察自己的左右手，在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，從此建立左右標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，感知左右。
生1：這是誰?
生2：它在干什么?生回答問題。
師：同學(xué)們說的很好，那么誰愿意告訴大家，你們都舉的是什么手?(右手)。
2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想：在日常生活中，我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師：你們的另一只手是什么手呢?(左手)。
想一想：我們的左手經(jīng)常做那些事情?
4、師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很多的事情，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)。
學(xué)生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求：小組每個人都要參與尋找的活動，找出自己身體中的“左右親兄弟”)。
師：誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。
6、小游戲。
師：小朋友們愿意和米老鼠一起做個小游戲嗎?請同學(xué)們起立，我們一起來做：(出示課件)。
伸伸你的左手伸伸你的右手。
拍拍你的左肩拍拍你的右肩。
跺跺你的左腳跺跺你的右腳。
左手蒙右眼右手蒙左眼。
…
7、師：你能仔細(xì)觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎?學(xué)生自由的說。
二、操作觀察，理解左右。
1、按要求擺。
師：仔細(xì)觀察所擺的圖形，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下，然后匯報給大家。
2、自由擺。
師：下面請小朋友們打亂順序，想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放，互相提問，教師參與)。
3、師小結(jié)：請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
三、體驗“相對”，確定左右。
1、剛才同學(xué)們擺得又好又快，老師想祝賀你們，讓我們握握手好嗎?
師：握手應(yīng)該伸那只手呢?
師和學(xué)生面對面握手，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手，為什么不一樣呢?)。
小組同學(xué)面對面握手，感知左右的相對性。并討論匯報：為什么伸的都是右手，而方向不一樣?(方向不同，左右不同。)。
2、選橫排里的三個小朋友，與大家同向(a、b、c。
師：b同學(xué)在左邊，還是右邊?
引導(dǎo)討論：為什么一會說b在左邊，一會兒又說b在右邊?
(比較標(biāo)準(zhǔn)不同，左右不同。)。
3、觀察：講桌上的粉筆與黑板刷。
師：誰左誰右?站在老師的角度觀察，會是誰在左邊，誰在右邊?(觀察角度不同，左右不同)。
4、找“右邊”的游戲，師生一起感受左右的變化。
師生面向黑板，找右邊在哪里?
師生一起向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
…
5、學(xué)生演示：上下樓梯。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇七
本次考試的資料含蓋了四年級數(shù)學(xué)上冊第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數(shù)；五、操作題；六、計算題；七、解決數(shù)學(xué)問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知識已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)潛力與方法。
從卷面上看，學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生構(gòu)成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生對填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人?？偡?861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問題有。
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于滿10進(jìn)一規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。
3、關(guān)于簡算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強運算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從好處上幫忙學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。
二、對今后教學(xué)工作的想法:。
（1）進(jìn)一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵。基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。
計算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認(rèn)為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認(rèn)識，成為加強訓(xùn)練、提高運算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識，運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)潛力高低的重要標(biāo)志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運算的準(zhǔn)確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要構(gòu)成不只求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上構(gòu)成運算潛力，解決計算不準(zhǔn)的弊病。
（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高潛力。
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實踐潛力。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇八
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到職業(yè)教育在社會上的地位更加凸顯，職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確，作為一名職教人，我倍感欣喜，但欣喜的同時我也感受到了壓力。對于專任教師而言，我認(rèn)為我們需要做好運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對這三方面工作的理解羅列如下。
信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個顯著特點。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。
信息化教育的教學(xué)模式可描述為，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生是互動關(guān)系，正所謂教學(xué)相長。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計與之相適應(yīng)。
在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計”。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)計劃的設(shè)計、教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)活動的評價與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成就。
信息化教學(xué)設(shè)計方法很多，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等，無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)注的基本點是:充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。信息化教學(xué)設(shè)計沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、創(chuàng)新、實踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.企業(yè)實訓(xùn)有助于提高教師對人才培養(yǎng)的認(rèn)識。
教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，能夠明確企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，增強對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。
2.企業(yè)實訓(xùn)有助于增強教師的專業(yè)實踐技能。
教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，可以增強對理論知識的感性認(rèn)識，獲得企業(yè)各方面的真實知識和技能，了解企業(yè)各方面的操作流程。通過參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。從一個教師轉(zhuǎn)化為一個-線工作者、一個學(xué)生，在思想的層面上，必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著的差異，明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識，而下到企業(yè)去實踐去鍛煉，則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)，并將理論知識與實踐結(jié)合，應(yīng)用于實踐。
3.企業(yè)實訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性。
企業(yè)在運作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的，這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時的對公司的運營做出調(diào)整。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的，這些實踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運用到學(xué)院相對穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去，更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才。
4.企業(yè)實訓(xùn)有助于提高教師教書育人的責(zé)任感。
企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不容出錯，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，不容許任何環(huán)節(jié)出錯，企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，才能做出正確的決策。作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學(xué)生。通過實踐鍛煉，可以幫助教師將原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性，同時增強我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義。
模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實踐課在空間上和時間上的有機結(jié)合。首先，在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團隊共同完成，把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類，組成理論化、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系，從而使模塊教學(xué)形成了一個“積木組合式”的教學(xué)模式。其次，在教學(xué)方法上打破理論課與實踐課的界限,采用在實訓(xùn)場地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，再次，在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系，合理匹配課程設(shè)置，實現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對技工院校的教師提出了更高的要求，既要具備理論知識，有要懂得生產(chǎn)操作技能，也就是常說的“雙師型”教師。
2.模塊式一體化教學(xué)的實施原則。
模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時進(jìn)行的，即通過模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看，一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法，模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容，二者有機結(jié)合，相互促進(jìn)，達(dá)到模塊式一體化教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的統(tǒng)一。
3.模塊式一體化教學(xué)的效果。
(1)模塊式一體化教學(xué)將原來理論教學(xué)與實踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時間,從而提高了教學(xué)效率。
(2)模塊式一體化教學(xué)，內(nèi)容生動具體，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，將理論與實踐很好的結(jié)合起來，實踐滲透理論，理論指導(dǎo)實踐，使學(xué)生對知識的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。
(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對獨立，便于開展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時也提高了教師的教學(xué)效果。
(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動思維,還能使學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于中心地位。
通過做好這三方面工作，我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實施方案》中的任務(wù)落地，切實通過自己的努力為整個高職的改革實施貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇九
1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。
媽媽：主語，稱呼名詞。
去：，趨勢副詞。
買；謂語，動詞。
書：賓語，名詞。
2、我很喜歡在大海里游泳。
我：主語，很：狀語，喜歡；謂語，動詞。
在大海里：介賓短語，作定語。
游泳：賓語，名詞。
3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。
魔術(shù)師的：定語。
手：主語，名詞。
里：補語，副詞。
出現(xiàn)：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
一只：定語。
白鴿：賓語。
4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
他：主語，人稱代詞。
勇敢地：狀語，副詞。
接受：謂語。
了：補語，副詞。
挑戰(zhàn)：賓語，名詞。
5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。
展覽館：主語，名詞。
展出：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
新出土的：定語。
兩千多年前的：定語。
文物：賓語，名詞。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十
告別彷徨，是新路的發(fā)現(xiàn)；告別苦惱，是心靈的.解脫。小鳥告別母巢，學(xué)習(xí)告別母校——這告別意味著成熟；飛機告別地面，飛船告別地球——這告別意味著騰飛。成功是對失敗的告別，創(chuàng)新是對陳腐的告別，現(xiàn)實是對歷史的告別……告別中有反思，告別中有奮起，告別中有新生。
請以“告別”為題寫一篇文章。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十一
課前通過采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)情分析，調(diào)查和分析學(xué)生對學(xué)習(xí)“1千米”之前的概念，以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點，真切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
通過了解,教師可以基本知道學(xué)生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應(yīng)人施教,符合本班學(xué)生的認(rèn)知特點。
1、教學(xué)主題分析:北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《測量》第二課時《1千米有多長》。
(1)通過手拉手等活動認(rèn)識1千米有多長，并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。
(2)能根據(jù)具體情景，選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位，進(jìn)一步體會單位長度的實際意義。
(3)借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、教學(xué)對象分析。
教學(xué)對象為:成安縣橫城小學(xué)二年級1班學(xué)生。
(1)學(xué)生已知:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了毫米、厘米、分米、米，并能在實際生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多長及毫米，厘米，分米，米，之間的單位換算。
(2)學(xué)生的未知:認(rèn)識更大的長度單位“千米”，不能感知1千米有多長，以及1千米和米之間的單位換算。
(3)學(xué)生的能知:通過學(xué)習(xí)能深刻地理解1千米有多長，并且借助跑道等事物長度加強對1千米的理解，知道1千米=1000米。學(xué)生能具備度量意識。
3、教學(xué)重點分析。
由于二年級的學(xué)生沒有實際的生活經(jīng)驗，所以對1千米的長度沒有一個很好的感知，所以通過手拉手等活動認(rèn)識1千米有多長，并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學(xué)重點。
4、教學(xué)難點分析。
能根據(jù)具體情景，選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位，進(jìn)一步體會單位長度的實際意義。因此“具體情景中，選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位”是本節(jié)課的難點。
1、學(xué)情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件。
(1)利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)認(rèn)識“1千米有多長”的問卷調(diào)查,認(rèn)真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學(xué)生的問卷調(diào)查。
(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內(nèi)容。
04結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
(一)結(jié)果呈現(xiàn)(主要通過問卷星的結(jié)果反饋)。
(二)調(diào)查結(jié)果分析。
本次問卷調(diào)查共5道題，分別是：
(1)你之前聽說過1千米這個單位嗎?
(2)你知道1千米有多長嗎?
(3)你能找一找身邊的1千米嗎?
(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?
(5)你知道1千米和米之間有什么關(guān)系嗎?
調(diào)查問卷分析的結(jié)果：知道的同學(xué)占57、45%，不知道的同學(xué)占42、55%；
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對“千米”一詞的'知曉度上；對于1千米有多長；你能找一找身邊的1千米；千米是比米大的測量單位；1千米和米之間的關(guān)系等問題，超過50%以上的同學(xué)是有所了解的。
總體來看，一半以上的學(xué)生在日常生活中對“千米”已經(jīng)有了初步的感知，但缺乏深入思考和學(xué)習(xí)。
05調(diào)查結(jié)果對教學(xué)啟示如下：
其一，直接面對學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)實，在舉例與對話中，充實原有認(rèn)知經(jīng)驗;。
其三，借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并積累豐富的直觀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,提高應(yīng)用意識。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十二
根據(jù)校園工作安排，本學(xué)期本人擔(dān)任六年級(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)情分析對提高學(xué)生成績，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣都有好處，透過一段時間的教學(xué)，對學(xué)生也有了必須的了解，總結(jié)成文如下。
1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析決定潛力卻不及男生。
2.學(xué)生以往成績：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計算潛力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會。據(jù)了解，學(xué)生以前成績不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。
3.由于留守兒童占有必須比例，加之家長也較忙，，學(xué)生又缺少自制力，部分學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，家庭作業(yè)經(jīng)常做不完。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況，沒有認(rèn)真獨立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。
5.學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。開校已經(jīng)幾周，全班只有兩三位同學(xué)向主動向我請教過問題，而家庭作業(yè)中稍有難度的題，大部分學(xué)生會空著不做，也不去問，不請教。
二、應(yīng)對措施。
提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的永恒主題，下面談?wù)勎以谶@方面的一些認(rèn)識和打算。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫忙學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從平時的作業(yè)，從平時的小事做起，先學(xué)會怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，然后再說提高學(xué)習(xí)潛力。具體就是上課操心聽，做題時要注意格式，做題時要細(xì)心，避免不該犯的錯誤，按時獨立完成作業(yè)。
2、加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。盡量讓學(xué)生掌握好此刻的所學(xué)的基礎(chǔ)知識，另外還要讓學(xué)生不斷補好前面的不足之處，爭取發(fā)現(xiàn)一個遺漏點，就補好一處。
3、“吃透”教材。上課前要“吃透”教材包括以前的教材，還要了解學(xué)生以前的知識結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。
4、加強應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學(xué)生帶給豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的潛力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
5、注重用心的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫忙學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。
7、做好家長、校園、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長和校園的支持。
8、開展學(xué)習(xí)反思活動，要求學(xué)生對課本的每一知識點或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思，并能在同學(xué)之間交流。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十三
《荊軻刺秦王》話題與運用(附范文)。
【人物事略】。
荊軻。
戰(zhàn)國末期衛(wèi)人，先世為齊人，喜好讀書擊劍。衛(wèi)人稱之為“慶卿”，后游歷到燕國，被當(dāng)?shù)胤Q為“荊卿”(或荊叔)。后來，由燕國智勇深沉的“節(jié)俠”田光推薦給太子丹，拜為上卿。后刺殺秦王不中，被殺。
結(jié)識高漸離：荊柯到燕國之后，跟那里一屠狗者和一位善于擊筑的高漸離很投合。荊柯喜歡喝酒，每天都跟屠狗的人和高漸離在燕國街市上喝酒，喝到興頭上之后，高漸離擊筑，荊柯隨著筑曲在街市上唱歌，以此相樂。過后又相對哭泣，旁若無人。遂與高漸離成為知己。
田光識才：荊柯到了燕后，與田光相識，田光知他并非一個平庸的人，非常欣賞他。恰逢燕太子丹在秦國當(dāng)人質(zhì)后逃回燕國，尋求報復(fù)秦王的人。鞠武推薦田光，田光推薦了荊卿。可是太子丹對田光并不信任，田光認(rèn)為長者辦事，應(yīng)該不讓人懷疑;一個人辦事卻讓人懷疑，就算不上是有節(jié)操的俠義之人了，于是自殺。
相遇燕丹：燕太子丹為了刺殺秦王，委托荊軻以大任，并且懇請荊軻不要謙讓推辭，于是把荊卿尊為上卿，請他住上等賓館。太子每天都上門問候，準(zhǔn)備最豐盛的酒席，隔不多久就獻(xiàn)上珍異物品，車騎之類，荊柯有感于太子丹的誠意，于是與之相謀。
謀計樊於期：樊於期本為秦將，因事得罪于秦王而出逃到燕。只有得到樊將軍的首級和燕國督亢的地圖去奉獻(xiàn)給秦王，秦王才會樂于接見荊軻，這樣才有刺殺秦王的機會。荊軻知道太子于心不忍，便背著太子私下去見樊於期，用道理說服了他，樊於期自刎而死。
易水蕭蕭：太子以及知道荊軻要去刺殺秦王這件事的賓客，部一身素裝來送別荊軻。至易水之上。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭分易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為羽聲慷慨，士皆填目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終己不顧。
謀計于蒙嘉：荊軻帶著價值千金的禮物，厚贈秦王寵幸的臣子中庶子蒙嘉。蒙嘉替荊軻先在秦王面前說：“燕王確實被大王的威嚴(yán)震懾得心驚膽戰(zhàn)，不敢出動軍隊抗拒大王的將士，情愿全國上下做秦國的臣子，謹(jǐn)此砍下樊於期的首級并獻(xiàn)上燕國督亢地區(qū)的地圖，裝匣密封。燕王還在朝廷上舉行了拜送儀式，派出使臣把這種情況稟明大王，敬請大王指示。”秦王聽到這個消息，非常高興。
智解危機：秦王布置九賓的禮儀，在咸陽宮接見燕國的使者。荊柯捧著有。
樊將軍頭顱的匣子，秦舞陽捧著裝有地圖的匣子，依次走到臺階下面。秦舞陽內(nèi)心害怕，臉色突然變了，秦國的大臣對此都驚疑起來。荊軻回頭對秦舞陽笑了笑，上前對秦王謝罪說：“北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗俗人，不曾見過天子，所以害怕，望大王寬恕?！?BR> 圖窮匕見：在秦殿上，荊軻取出地圖捧著它獻(xiàn)給秦王，地圖展完了，匕首忽然露了出來。荊軻乘勢用左手抓住秦王的衣袖，用右手迅速拿起匕首向秦王胸口刺去。匕首沒有刺到秦王，秦王大驚，嚇得連連后退，繞著朝堂上的大銅柱子跑。荊軻緊緊地逼著。旁邊雖然有許多官員，但是都手無寸鐵;臺階下的武士，按秦國的規(guī)矩，沒有秦王命令是不準(zhǔn)上殿的，秦王撥出了劍，砍斷了荊軻的左腿。荊軻站立不住，倒在地上。他拿匕首直向秦王扔過去，卻沒有擊中。武士們這時沖上來，把荊軻殺死了。
【名家點評】。
(漢)太史公：立意皎然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。
(晉)陶淵明：燕丹善養(yǎng)士，志在報強贏。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕;素驟鳴廣陌，慷慨送我行。雄發(fā)指危冠，猛氣充長纓。飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。心知去不歸，且有后世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千城。圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖己沒，千載有余情。(《詠荊軻》)。
(唐)賈島：荊柯重虛死，節(jié)烈書前史。我嘆方寸心，誰論一時事。至今易水橋，涼風(fēng)兮蕭蕭。易水流得盡，荊卿名不泯。(《易水懷古》)。
(明)何景明：吁嗟乎，燕丹寡謀當(dāng)滅身，田光自刎何足云，惜哉枉殺樊將軍。(《易水行》)。
(清)袁枚：水邊歌罷酒千行，生戴我頭人虎狼。力盡自堪酬太子，魂歸何忍見田光?英雄祖餞當(dāng)年淚，過客衣冠此日霜。匕首無靈公莫笑，亂山終古刺咸陽。(《荊卿里》)。
【素材運用】。
1、話題“自己的認(rèn)識與別人的期待”：
登山者知道自己的能力，所以“半途而廢”也不悔，別人卻認(rèn)為他應(yīng)該登到山頂。但是說不定到了山頂這位登山者就會因為缺氧而死去，所以登山者是明智的。
荊柯卻不明智，他不能清楚地認(rèn)識自己。他在衛(wèi)、在榆次、在邯鄲之時，人們對他的期待很低，衛(wèi)元君不用他，蓋聶“怒而目之”，魯勾踐“怒而比之”，這些人都看不起他，而他自己卻認(rèn)為自己不是平凡之人，整日與高漸離飲于市，歌于市，旁若無人，最后還真被太子丹看中，擔(dān)負(fù)起刺秦的重任。結(jié)果，秦王沒死，自己這方先死了田光、樊於期，最后自己死了不算，還加速了燕的滅亡。太子丹開始說他能刺秦時，荊柯還說“恐不足任便”，沒想到，經(jīng)不住太子的“固請”，荊柯竟不顧此“國之大事”而接了這個活，俗話說：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活?！彼G柯就被別人的期待弄昏了頭。結(jié)果，在他死后，魯勾踐笑話他說：“惜哉其不講于刺劍之術(shù)也!囊者吾叱之，彼以為我非人也?！?重慶高考優(yōu)秀作文《自己的認(rèn)識與別人的期待》節(jié)選)。
2、話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”：
感情，似乎是一種十分縹緲的東西，但它卻時時刻刻都存在著，時時刻刻都圍繞著我們。親情、友情、愛情……而我們正是有了感情，生活才更加精彩，我們正是有感情，才成為了真正意義上的人。
人在做事時總會受到感情影響。感情是促進(jìn)人正確認(rèn)知事物的催化劑，正是有了感情，人對事物的認(rèn)知欲更強，更能加深對事物的認(rèn)知。易水河邊那位高唱著“風(fēng)蕭蕭今易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的荊柯，正是因為對燕國的感情，使他認(rèn)知了為國犧牲的意義和人的價值。在抗擊“非典”那場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，我們多少可愛的白衣天使付出了他們寶貴的生命，其中一個就是鄧練賢。他說過“選擇當(dāng)醫(yī)生就選擇了奉獻(xiàn)”，從中我們看到了他對人民、對病人的那一份真摯的感情。正是這一份真摯的感情，促使他勇敢地戰(zhàn)斗在“抗非”第一線;在病房里，正是這一份真摯的感情，使他不畏被感染的危險，堅守一線搶救照顧病人，最終不幸因感染病毒而去世。
可見，在感情的推動下，使人在認(rèn)識上可達(dá)到不惜犧牲的境界。(高考滿分作文《感情與認(rèn)知》節(jié)選)。
3、話題“心靈的選擇”：
我常常懷念遠(yuǎn)古，那是一個充滿人格魅力的時代。那些君子翩翩風(fēng)度的背后，是一個用誠實、信用、執(zhí)著的信念支撐的人的結(jié)構(gòu)。那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故國?難道他不知道深入虎穴的險惡與危難?他義無反顧地去了，去得那樣堅定，帶著一腔對國君的忠誠和滿懷對誓言的忠貞。那手執(zhí)和氏璧在秦王殿上慷慨陳詞的藺相如，難道不知秦王的陰險與貪婪?他在出發(fā)前已經(jīng)許下完璧歸趙的諾言!他正是循著一條實踐諾言的艱難道路在英勇地捍衛(wèi)國家的利益和個人心靈深處那份不朽的契約。(四川高考滿分作文《守住心靈的契約》節(jié)選)。
4、話題“明智”：
古時，荊軻因勇刺秦正為人稱頌。的確，荊軻的勇氣是非同一般的，然而，我總覺得荊軻死得糊涂。記得《三國演義》開篇第一句話是“天下分久必合，合久必分”?？v觀歷史，此話可算得至理名言了。戰(zhàn)國后期，七個諸侯國再加上七零八碎的許多小國，中國被分得支離破碎，多年戰(zhàn)事，弄得民不聊生。這時候，建立一個強大統(tǒng)一的帝國是民心所向，可惜，荊軻不知這個理，他一心一意要殺秦王，促成那一批勢單力薄的小國。不過，荊柯畢竟只是一介書生，戰(zhàn)國以前的歷史也不很長，他不明白分久必合的道理是不足為怪的。荊軻死了不算，秦王惱羞成怒，下令立刻攻打燕，救燕不成反加速了燕的滅亡，荊軻實在太失算。所以，荊軻不但沒救燕，還加速了燕的滅亡，真是太糊涂了。(《評荊軻》節(jié)選)。
5、話題“同情心”：
荊軻刺秦王是一個在中國民間流傳極廣的故事?！耙磺袣v史都是當(dāng)代史”，用今人的眼光去看，荊軻乃是一個不折不扣的職業(yè)殺手，說不定還可能被扣上罪名呢。依筆者看來，燕太子丹雇傭荊軻去刺殺秦王，以為刺殺了秦王就可以阻攔住秦軍的東進(jìn)步伐，真是把問題看得太簡單了，是一種太幼稚的想法，根本解決不了當(dāng)年的政治問題。事實上燕國很快就滅亡了，這與荊軻刺秦失敗不無關(guān)系。但是荊軻絕不是一個我們所想象的普通簡單的惡徒，更不是一個寄人籬下的亡命之徒，看《史記?刺客列傳》，似乎又很難界定其身份：表面上看確為一個殺手，但是卻與聶政這樣目不識丁只有匹夫之勇的粗人不同，他“好讀書擊劍”，稱其為知識分子也不無道理。在那個分裂割據(jù)戰(zhàn)爭迭起的年代，荊軻的出現(xiàn)，實為罕見和奇缺，遺憾的是能文能武的荊軻未能實現(xiàn)白己的目標(biāo)，人們就更對其懷有無限的同情和哀憐。(《“荊柯刺秦”的現(xiàn)代解讀及其他》節(jié)選)。
6、話題“性格”：
兩千年彈指而逝，荊柯到底是俠士還是刺客其實已不重要?？陀^地說，他既是崇尚節(jié)義的俠士，也是冷血無情的刺客。歷史上多少英雄人物仔細(xì)分析起來都具有兩面性……(《議成敗》節(jié)選)。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇一
1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。
媽媽：主語，稱呼名詞。
到......書店：介賓短語，作狀語。
去：，趨勢副詞。
買；謂語，動詞。
書：賓語，名詞。
2、我很喜歡在大海里游泳。
我：主語，很：狀語，喜歡；謂語，動詞。
在大海里：介賓短語，作定語。
游泳：賓語，名詞。
3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。
魔術(shù)師的：定語。
手：主語，名詞。
里：補語，副詞。
出現(xiàn)：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
一只：定語。
白鴿：賓語。
4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
他：主語，人稱代詞。
勇敢地：狀語，副詞。
接受：謂語。
了：補語，副詞。
挑戰(zhàn)：賓語，名詞。
5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。
展覽館：主語，名詞。
展出：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
新出土的：定語。
兩千多年前的：定語。
文物：賓語，名詞。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇二
本次試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，本試卷不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力?？疾斓闹R面廣，題目的形式多樣。
全卷100分，分為六個部分。第一部分我會算（35分），考查學(xué)生數(shù)學(xué)方面最基礎(chǔ)的一部分----計算，檢測學(xué)生的計算能力。第二部分判斷題我會填（19分），考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。第三部分我會判斷（4分），考查學(xué)生的判斷能力。第四部分我會選擇（5分），考查學(xué)生的靈活的判斷能力。第五部分按要求作答（11分），它考查了學(xué)生的空間想象能力、搭配能力以及對時間的認(rèn)識。第六部分實際應(yīng)用（26分）考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。試題的編制側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識運用水平的考查。下面我就學(xué)生對各部分完成的情況作具體的分析：
第一部分計算，絕大多數(shù)的學(xué)生都完成的相當(dāng)好，這樣的表現(xiàn)更好地檢驗了一學(xué)期來堅持每天對學(xué)生進(jìn)行10道題口算的練習(xí)的成效。但在綜合計算中有一部分學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題如：894-2403，學(xué)生在解決這道題時，又有少部分的學(xué)生沒有弄清運算順序，先算了減法。從學(xué)生的完成情況來看，在今后的計算教學(xué)中，不僅要一如繼往地加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，特別要對學(xué)生加強混合運算的練習(xí)，以便讓學(xué)生能更好地完成計算，另外要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
第二部分填空題，這一題學(xué)生問題較多的是第4小題和第7小題。其中第4小題的問題在于學(xué)生對題目的理解不到位，對于“可能性指向單號和雙號區(qū)域可能性相比，指向的可能性大”沒有認(rèn)真去讀題，在填寫時均寫5；而對于第7小題的填寫有一部分學(xué)生沒能正確地理解題意，不知道題目是什么意思，這一問題的出現(xiàn)，絕大多數(shù)原因在于我平時缺乏訓(xùn)練，其次在于學(xué)生的綜合運用能力不強。綜合兩題的問題，在今后的教學(xué)中我要對教材更多地進(jìn)行理解和靈活地運用教材，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
第三題和第四大題學(xué)生均完成的較好。
第五題的第1小題，在配菜問題上，學(xué)生的錯誤主要出現(xiàn)在沒有正確地理解“葷、素菜有4種搭配方法”這一句話，有些填寫時寫了兩種素菜，有些寫了3種。第2小題是關(guān)于時間與時刻的問題，這樣的題目在平時的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不是很好，也最困擾的數(shù)學(xué)問題，在平時的訓(xùn)練中，想了許多我認(rèn)為學(xué)生容易理解的方法，可效果均不佳。
第六部分解決問題，主要的錯誤出現(xiàn)在第3小題，學(xué)生在理解“小東收藏的張數(shù)比小明的3倍還少12冊”這一信息時出現(xiàn)了偏差，因此直接影響了三個問題的解答。
從整張的試卷情況，我認(rèn)識到自身的教學(xué)有許多待于加強的地方，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與解題的習(xí)慣都是今后要十分關(guān)注的地方。另外要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際密切地聯(lián)系起來，不要只注重知識傳授、只啃書本，同時，在例題、練習(xí)訓(xùn)練上，要善于挖掘生活資源，數(shù)學(xué)知識和生活脫節(jié)，會讓學(xué)生遇到問題不能很好地運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識正確地解決問題。
[小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析]。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇三
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末試卷分析，快來看看吧！
一、試卷分析。
本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察；加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對最后一題連線題有些疑惑，問題問的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x60”是否超出本冊教材范圍？許多好孩子就錯這一道題。
二、錯題情況分析。
1、填空：1、2題部分學(xué)生缺少生活，對于硬幣厚度，長江長度，1分鐘能做什么等腦海中沒有概念，如有的學(xué)生寫一天睡24小時，體重70千克等。
2、填空：3、4題單位換算，大小比較個別學(xué)生馬虎，填錯如：3分=240秒，還有的題學(xué)生不會做，如：50x60不會兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、填空：6、7題部分學(xué)生對余數(shù)比除數(shù)小理解的不全面，只填5一個數(shù)。第7小題不理解題意，不能舉例子分析。
4、填空8小題（）里最大能填幾個別差生不會填，找不準(zhǔn)最大數(shù)。
5、選擇第2小題錯的多，對于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會看圖分析，對于分?jǐn)?shù)的分子，分母分別表示什么還是沒有真正的理解。
6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。
7、計算題個別學(xué)生計算不準(zhǔn)確，加法忘加進(jìn)位，減法忘了退位等。
8、應(yīng)用題第1小題部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確，數(shù)大不在草紙上認(rèn)真計算。
9、應(yīng)用題第2小題個別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。
10、第3小題個別學(xué)生不知道一套桌椅包括桌子和椅子還有的學(xué)生計算不準(zhǔn)，缺少仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，計算能力不強。
11、應(yīng)用題第5小題部分學(xué)生拼的圖形不是周長最大的還有的學(xué)生沒拼成長方形，把頂角相對了，還有的學(xué)生圖形拼對了，但列式不準(zhǔn)，缺邊或多加邊的現(xiàn)象都有。
12、操作題部分學(xué)生只會兩種或三種分法，思維不夠靈活，不夠全面。
13、連線題有的學(xué)生連的`太亂，連的不全，對要求理解不透。
三、改進(jìn)措施。
1、從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。
2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練。
3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。
5、注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。
6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇四
報告是一種正式文件格式，具體指調(diào)查本身的陳述或調(diào)查得出的結(jié)論，反映工作的基本情況、經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題和對未來工作的設(shè)想。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)。
道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅守崗位。做到堅持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項規(guī)章制度。
要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識學(xué)生的名字，避免弄錯學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實際情況。
如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。
不能實現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實施學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進(jìn)班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展，學(xué)生之間的競爭意識強了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達(dá)到學(xué)校的成績指標(biāo)。
我深深地體會到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。
本學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，時刻嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動，認(rèn)真聽課、評課。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，四年級的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。
（一）加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。
（二）依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中，針對我們四年一班的學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的讀課外書的積極性，每早上，我都堅持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書，并每一個孩子輪流交流自己讀書后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過摘抄本的形式進(jìn)行展示。
（三）抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我大力加強了語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。
（四）在教學(xué)中，重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。
我力爭讓每個學(xué)生喜歡我的課。我覺得只有學(xué)生喜歡，他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語言進(jìn)行講授，使他們沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非?；钴S，學(xué)生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心里很欣慰。
小學(xué)語文教學(xué)是其他各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中處于重要地位。在新課改精神的啟發(fā)下，我深刻認(rèn)識到教師的最重要任務(wù)是通過教學(xué)開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及磨煉學(xué)生的意志力，從而使學(xué)生具備在未來的社會競爭中脫穎而出的較大可能性。
開闊的視野意味著搶占優(yōu)勢，比自己的競爭者早一步出發(fā)。視野開闊是當(dāng)代社會對人才提出的最基本要求，而開闊的視野需要長年累月的積累，語文課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生進(jìn)行積累的最主要途徑。
在小學(xué)語文課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生群體，小學(xué)生處于具象思維階段，抽象思維處于發(fā)展的初級階段，特別容易對具體形象的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而小學(xué)語文課本中的課文并不都是生動形象有趣的，因而需要教師在恰當(dāng)?shù)臅r候予以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對各方面的知識都產(chǎn)生興趣，從而開闊學(xué)生的視野，使其所獲取的知識并不局限于某些方面。
1.在語文課堂教學(xué)中可利用的最重要的教學(xué)輔助工具是多媒體。
現(xiàn)今，多媒體在大中小學(xué)的課堂上得到了廣泛應(yīng)用，特別是在小學(xué)課堂上扮演了極為重要的角色。多媒體的特點決定了它能將課本中一些并不十分有趣的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧曄癞嬘谝惑w的音像資料，而音像資料是吸引學(xué)生注意力的“利器”，它們能將學(xué)生的目光牢牢吸引住，達(dá)到開闊學(xué)生知識面的目的。
2.在課堂教學(xué)中引入相應(yīng)的能夠與課文相銜接的資料。
課文只是一個例子，在信息化時代，如果教師仍舊在傳統(tǒng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下開展教學(xué)工作，則不僅自身難以跟上時代發(fā)展的步伐，而且會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展滯后。要使學(xué)生深入理解一篇文章，教師的旁征博引尤為重要。講解一篇課文不能只是簡單地對照著逐字逐句地理解，這只是學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作，教師應(yīng)該做的`是將文章主題引向深入，而要做到這一點少不了教師的學(xué)識淵博與旁征博引。課前充分準(zhǔn)備，在教學(xué)中張口就來，資料引入得恰到好處，從而吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的視野，成為學(xué)生崇拜的偶像，促使學(xué)生為像教師一般博學(xué)而廣泛吸取各方面知識。
3.教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。
課堂是語文教學(xué)的主陣地，而在這主陣地之外有著廣闊的閱讀天地。要想讓學(xué)生在課外自主閱讀，教師課堂上的引導(dǎo)必不可少。如今的語文課堂不再是教師“滿堂灌”，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為第一要義。教師在對課文的講解中穿針引線，通過適當(dāng)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生自由、理性且全面地選擇并閱讀各方面書籍，開闊學(xué)生的視野。這樣，日積月累，學(xué)生定能獲得較大發(fā)展。
“孩子必須先有內(nèi)心生活的創(chuàng)造，然后才能將其表述出來。為了創(chuàng)作，他們必須自然地從外界吸取建筑材料。在他們能發(fā)現(xiàn)事物之間的邏輯關(guān)系之前，對其思維必須多加鍛煉。我們必須為孩子們提供他們內(nèi)心生活必需的東西，然后讓他們自由地創(chuàng)造。
只有這樣，我們就會遇見一個兩眼閃閃發(fā)光、邊走邊思考、靈氣十足的兒童”[1]。這段話對教育與想象力之間的關(guān)系表述得極為準(zhǔn)確，對語文教學(xué)同樣適用。想象包含著世界上的一切，科學(xué)的創(chuàng)造性想象以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。語文教學(xué)為學(xué)生的想象提供素材，而學(xué)生只有積累豐富的素材才能展開科學(xué)性的想象。
1.有感情地朗讀是激發(fā)學(xué)生想象的最直接途徑。
曾有一段時間，朗讀在課堂上消失，現(xiàn)在朗讀又得到了重視，朗朗的讀書聲重又在課堂上響起。在此過程中，教師同樣要發(fā)揮引導(dǎo)作用，因為范讀并不代表學(xué)生的親身體驗，也只有在親身體驗中獲得的情感才是真摯的，也才能激發(fā)學(xué)生的豐富想象。教師在教給學(xué)生朗讀技巧的同時，引導(dǎo)學(xué)生對課文情感的體驗是激發(fā)學(xué)生想象的關(guān)鍵。因為學(xué)生要真正體驗到文章所包含的真摯情感就必須一邊閱讀，一邊想象課文所描繪的內(nèi)容，將自己想象成文章中的主人公，入情入境，深刻理解文章，想象力的發(fā)展貫穿始終。
2.于課文的留白處引導(dǎo)學(xué)生想象。
許多課文似繪畫一般，在作者的精心安排下，或以模糊的手法處理文章的某些細(xì)節(jié)，或以開放式結(jié)尾給讀者留下無限遐想。遇到這類文章，教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生想象，在文章的意猶未盡處補充細(xì)節(jié)，或想象可能的結(jié)局，這將使學(xué)生的想象能力得到較好的培養(yǎng)。
3.結(jié)合寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
寫作是語文教學(xué)中的“重頭戲”，語文老師大多對作文訓(xùn)練尤為重視，而寫作訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要契機。寫作以真情實感為核心，但是并不要求寫作一定要完全真實，來不得半點虛假。如果沒有了想象，那么寫作將失去其炫耀奪目的光彩?，F(xiàn)實生活中的一些事情是作者提筆的契機，而真正的作者筆下的文字是科學(xué)、合理的想象。寫作的過程也是學(xué)生想象的過程，因為即便是描寫一件新近發(fā)生在自己身邊的事件，也不可能做到完全真實，因為在將這件事情記錄下來的過程中學(xué)生已經(jīng)不自覺地做了想象、加工與創(chuàng)造，而想象作文訓(xùn)練更是在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面具有積極的影響。
在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)將使學(xué)生終生受益。其實我認(rèn)為教學(xué)的重要性并不體現(xiàn)在教師教給了學(xué)生紛繁復(fù)雜的知識，而在于在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中最重要的是意志力的培養(yǎng)。語文學(xué)科離學(xué)生的生活最近，學(xué)生對這一學(xué)科的輕視在所難免，但事實是漢文化博大精深，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的認(rèn)識之淺薄是教師的一項重要任務(wù)，也只有使學(xué)生知道了自己不知道的知識有多么的多，才能引導(dǎo)學(xué)生真正靜下心來學(xué)習(xí)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程即磨煉學(xué)生意志力的過程。
語文課堂包容了豐富而廣闊的知識，要求學(xué)生把這些知識全部學(xué)精學(xué)通存在較大難度，教師的引導(dǎo)必不可少，學(xué)生的向?qū)W之心更是難能可貴，但最重要的還是意志力。學(xué)習(xí)語文知識與對學(xué)生意志力的培養(yǎng)是相輔相成的，即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中意志力得到磨煉，而得到磨煉的意志力又將支撐學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。
2.與意志力的磨煉分不開的是自由的閱讀。
所謂自由的閱讀，是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自覺自愿的閱讀，不受他人意志影響。學(xué)生在自由閱讀的過程中，首先要理性地選擇自己要閱讀的書籍，接著要在意志力的支撐下完成閱讀，真正有心的讀者會摘錄文章中的優(yōu)美詞句段，最后可能會做相關(guān)的研究。在這一過程中的任意一個環(huán)節(jié)缺乏意志力都是不行的，由此可見閱讀對于意志力磨煉的重要性。
綜上所述，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的指引方向的作用，只有教師指引好方向，學(xué)生才能往積極正面的方向發(fā)展，才能展開隱形的翅膀自由飛翔。
本學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，時刻嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動，認(rèn)真聽課、評課。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項工作。
在教學(xué)工作方面，四年級的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。
（一）加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。
（二）依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中，針對我們四年一班的學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的讀課外書的積極性，每早上，我都堅持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書，并每一個孩子輪流交流自己讀書后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過摘抄本的形式進(jìn)行展示。
（三）抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我大力加強了語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。
（四）在教學(xué)中，重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。
我力爭讓每個學(xué)生喜歡我的課。我覺得只有學(xué)生喜歡，他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語言進(jìn)行講授，使他們沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非?；钴S，學(xué)生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心里很欣慰。
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。面對工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：
教師的稱號是神圣的，教師的道德是高尚的。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想講話材料，按時參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，加強道德修養(yǎng)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范自己的言行。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。
（一）、上課。
我知道教學(xué)一定要吃透教材，在此基礎(chǔ)上我總力爭每堂課都能讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，不時在課堂上滲透些課外知識，這樣一方面能拓寬學(xué)生知識面，另一方面還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果很好。我天天都會花寫時間在我的專業(yè)學(xué)習(xí)上，然后把我所學(xué)知識更專業(yè)化、更純正地教給我們的學(xué)生，真正做到“學(xué)以致用”，將學(xué)習(xí)滲透到生活的點點滴滴。工作中，為了能夠適應(yīng)自己的教學(xué)，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點點滴滴，傾注每一份執(zhí)著，每一份認(rèn)真。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我遵循課改理念，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。課堂內(nèi)面向全體同學(xué)，公平地對待每一位學(xué)生，有時甚至給后進(jìn)生多一些發(fā)言機會。
（二）、備課。
我深知備課是教學(xué)成敗的要害。只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。本學(xué)期我擔(dān)任六（3）班的語文教學(xué)任務(wù)。首先備課時我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點，采取切實可行的教學(xué)方法。同時我非常重視學(xué)生的反饋，所以我平時盡可能與學(xué)生多接觸，和他們交朋友，以便更好地了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、把握情況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，預(yù)見學(xué)生可能碰到的難點，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學(xué)理念、教學(xué)方法，把這些先進(jìn)的理念、方法運用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學(xué)習(xí)。這樣既吸取了集體聰明，又注重了個人鉆研。
（三）、教研教改。
（四）、作業(yè)和輔導(dǎo)。
作業(yè)本最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以除了作業(yè)得精心設(shè)計外，批改也一定及時認(rèn)真，評講到位。對于后進(jìn)生的作業(yè)批改則更細(xì)心耐心。由于我班語文基礎(chǔ)差的學(xué)生還在不少數(shù)，于是我常用課間及下班前那段時間幫助輔導(dǎo)，及時解決他們學(xué)習(xí)中的困惑，鼓勵學(xué)生信心，防止兩極分化?？偨Y(jié)過去，我深感教學(xué)工作中困難仍不少，自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。但我相信，只要加強學(xué)習(xí)，加強鉆研，在學(xué)校這么濃厚的教學(xué)環(huán)境中，我的語文教學(xué)一定能更上一層樓。
（1）抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂于幫助。準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時，要摸準(zhǔn)會出現(xiàn)過錯的原因，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學(xué)生出錯的原因是多種多樣。例如：好心辦錯事；出于好奇心而干了錯事；受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西；自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律；家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級德育工作在于調(diào)動學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。任何學(xué)生都有閃光點，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心。對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學(xué)生。另外在課堂上，對于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復(fù)述，進(jìn)行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時間，他們進(jìn)行個別補習(xí)。由于長期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。
（2）讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學(xué)生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對全班同學(xué)來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實受到深刻的教育。
最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。
一學(xué)期以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論知識，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，在工作中不斷探索、反思、總結(jié)，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大幅提高，現(xiàn)將一年工作情況總結(jié)如下：
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期中，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
1、調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、制定計劃，分組輔導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同，把后進(jìn)生分為三個組.第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。針對每組學(xué)生的個性與共性，制定具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，在他們稍有進(jìn)步時給予老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
真誠地對待每一個學(xué)生，信任他們，鼓勵他們自由討論，讓他們自覺地融入到班級集體學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來。
作為老師，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
總之，一學(xué)期以來，我做了一定的工作，取得了一定的成績，但與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，家長的期望，還有不少的差距，在今后的工作中，我將繼續(xù)保持旺盛斗志，進(jìn)一步更新觀念，進(jìn)一步加強自身的理論和所需業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力，改正不足，爭取更大的成績。
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，一個學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學(xué)成果。
回顧一年來的學(xué)校生活，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的教師群體中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力有限，沒取得什么特別顯著的成績。思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：
我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我都抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。
再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。本學(xué)期我班開展了"愛清潔、講衛(wèi)生"的主題隊會，學(xué)讓們通過自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識，為防病治病起到積極的作用。
計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)計算機成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫，有時間我就自學(xué)計算機的一些知識，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學(xué)所用。但是學(xué)習(xí)計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的計算機教師。
一年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生也取得了一些微不足道的成績，例如，學(xué)校開展的各項活動都開展的扎扎實實，取得了良好的效果，讀書活動開展的有聲有色。通過開展各項活動，陶冶了學(xué)生情操，鍛煉了能力，集體有了凝聚力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，及格率百分之百，優(yōu)秀率，平均分都超過了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。還有一些不盡如人意的地方。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
今后我會更加努力學(xué)習(xí)提高自己的政治思想覺悟，業(yè)務(wù)水平，搞好教學(xué)工作，做一名優(yōu)秀的人民教師。
1、大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。
2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。
（一）做細(xì)課堂教學(xué)。
1、重視課內(nèi)閱讀；
2、適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；
3、加強背誦；
4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。
（二）做足課外積累。
1、培養(yǎng)課外積累的興趣；
2、拓展課外積累的空間；
3、教給學(xué)生課外積累的方法。
（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。
讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作。
每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。
經(jīng)過半年多時間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個學(xué)生，由于平時積累知識很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。
小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。
學(xué)情分析報告本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生23人。省內(nèi)學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個，大部分來自于全國各地。外來工子弟多，學(xué)生流動大，上學(xué)期學(xué)期轉(zhuǎn)入學(xué)生有6人。
在經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生按時完成作業(yè)，自覺學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)比較浮躁，書寫馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時交，欠缺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長很多是外來務(wù)工的，所以很多時候沒有時間有效督促學(xué)生，只是在作業(yè)登記本上簽個名；又或者家長對孩子教導(dǎo)時采取粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績不理想。以下，對我執(zhí)教的班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析：
1、識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。
2、寫字。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。
3、閱讀。學(xué)生較難自覺靜下心來閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。
4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。
5、背書情況：有一部分學(xué)生不自覺背書，較拖拉，要老師抽查和小組長催促才背。所以，聽寫句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯字的很多，可見學(xué)生在讀書時沒有養(yǎng)成良好的看著書讀、認(rèn)字的習(xí)慣。
6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。
7、沒有對學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。口語交際雖說接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內(nèi)容。
8.作文：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過的詞語寫一句話，把圖意表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，語言流暢，但是大部分學(xué)生的標(biāo)點使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會使用標(biāo)點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫錯。也有個別孩子所寫的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象，根本沒有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習(xí)園地作文中經(jīng)過多次修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會寫。學(xué)生靈活變通能力不夠。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇五
從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來看，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。
首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因，構(gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級以來，學(xué)習(xí)的用心性很高，課堂上能夠主動地學(xué)習(xí)，作業(yè)狀況也比較好。
針對學(xué)生的實際狀況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：
幫忙后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭取家長的配合，強化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動性。
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小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇六
本冊教學(xué)內(nèi)容分析：
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位加法，圖形的拼租，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法。
這冊教材的重點是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見集合圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。
我班共37人，其中男生20人，女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃，大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個同學(xué)計算能力較差，計算速度慢。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱，粗心大意的毛病嚴(yán)重，語言表達(dá)能力較差，因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，特別是要多組織學(xué)生進(jìn)行實踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。
針對學(xué)生計算能力差，計算速度慢的問題，本學(xué)期我會把重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，力求每個學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度，在此基礎(chǔ)上充分利用口卡，加強練習(xí)，提高計算速度。
第一單元內(nèi)容分析：
本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗空間方位。
2、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
本單元教學(xué)課時：3--4課時。
上、下、前、后，教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：在具體中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。
重點難點：正確辨別上下、前后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學(xué)策略與手段：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
教學(xué)內(nèi)容：1-2頁。
教材內(nèi)容分析：
教材提供了一副南京長江大橋的圖畫：藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識了“上、下”方位，還認(rèn)識到，上下位置關(guān)系不是絕對的，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。教學(xué)前后時，教材通過排隊上車圖，說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時，也可以利用此圖進(jìn)行實地演習(xí)。
教學(xué)過程：
(一)聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報。
板書課題：上下、前后。
(二)仔細(xì)觀察，理解位置。
教學(xué)上、下。
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
教學(xué)前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
(三)游戲。
1.一切行動聽指揮。
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
師：向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師：這是為什么呢?
生：1、因為發(fā)生了變化。
2、因為臉朝的方向不一樣了。
3、因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明！(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
(四)暢談收獲，評價總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書設(shè)計：
上下。
前后。
教后反思：
左右教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗、感知“左右”。
過程與方法：通過參與游戲、動手操作，認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的應(yīng)用意識及合作交流的意識。
教學(xué)重點：理解左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點：理解左右的`相對性。
教學(xué)方法：討論、交流、自主探究。
教學(xué)用品：掛圖。
教學(xué)內(nèi)容3-4頁。
教學(xué)內(nèi)容分析：教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手，觀察自己的左右手，在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，從此建立左右標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，感知左右。
生1：這是誰?
生2：它在干什么?生回答問題。
師：同學(xué)們說的很好，那么誰愿意告訴大家，你們都舉的是什么手?(右手)。
2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想：在日常生活中，我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師：你們的另一只手是什么手呢?(左手)。
想一想：我們的左手經(jīng)常做那些事情?
4、師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很多的事情，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)。
學(xué)生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求：小組每個人都要參與尋找的活動，找出自己身體中的“左右親兄弟”)。
師：誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。
6、小游戲。
師：小朋友們愿意和米老鼠一起做個小游戲嗎?請同學(xué)們起立，我們一起來做：(出示課件)。
伸伸你的左手伸伸你的右手。
拍拍你的左肩拍拍你的右肩。
跺跺你的左腳跺跺你的右腳。
左手蒙右眼右手蒙左眼。
…
7、師：你能仔細(xì)觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎?學(xué)生自由的說。
二、操作觀察，理解左右。
1、按要求擺。
師：仔細(xì)觀察所擺的圖形，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下，然后匯報給大家。
2、自由擺。
師：下面請小朋友們打亂順序，想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放，互相提問，教師參與)。
3、師小結(jié)：請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
三、體驗“相對”，確定左右。
1、剛才同學(xué)們擺得又好又快，老師想祝賀你們，讓我們握握手好嗎?
師：握手應(yīng)該伸那只手呢?
師和學(xué)生面對面握手，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手，為什么不一樣呢?)。
小組同學(xué)面對面握手，感知左右的相對性。并討論匯報：為什么伸的都是右手，而方向不一樣?(方向不同，左右不同。)。
2、選橫排里的三個小朋友，與大家同向(a、b、c。
師：b同學(xué)在左邊，還是右邊?
引導(dǎo)討論：為什么一會說b在左邊，一會兒又說b在右邊?
(比較標(biāo)準(zhǔn)不同，左右不同。)。
3、觀察：講桌上的粉筆與黑板刷。
師：誰左誰右?站在老師的角度觀察，會是誰在左邊，誰在右邊?(觀察角度不同，左右不同)。
4、找“右邊”的游戲，師生一起感受左右的變化。
師生面向黑板，找右邊在哪里?
師生一起向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
…
5、學(xué)生演示：上下樓梯。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇七
本次考試的資料含蓋了四年級數(shù)學(xué)上冊第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數(shù)；五、操作題；六、計算題；七、解決數(shù)學(xué)問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知識已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)潛力與方法。
從卷面上看，學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生構(gòu)成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生對填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人?？偡?861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問題有。
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于滿10進(jìn)一規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。
3、關(guān)于簡算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強運算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從好處上幫忙學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。
二、對今后教學(xué)工作的想法:。
（1）進(jìn)一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵。基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。
計算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認(rèn)為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認(rèn)識，成為加強訓(xùn)練、提高運算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識，運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)潛力高低的重要標(biāo)志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運算的準(zhǔn)確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要構(gòu)成不只求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上構(gòu)成運算潛力，解決計算不準(zhǔn)的弊病。
（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高潛力。
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實踐潛力。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇八
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到職業(yè)教育在社會上的地位更加凸顯，職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確，作為一名職教人，我倍感欣喜，但欣喜的同時我也感受到了壓力。對于專任教師而言，我認(rèn)為我們需要做好運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對這三方面工作的理解羅列如下。
信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個顯著特點。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。
信息化教育的教學(xué)模式可描述為，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生是互動關(guān)系，正所謂教學(xué)相長。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計與之相適應(yīng)。
在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計”。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)計劃的設(shè)計、教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)活動的評價與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成就。
信息化教學(xué)設(shè)計方法很多，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等，無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)注的基本點是:充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。信息化教學(xué)設(shè)計沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、創(chuàng)新、實踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.企業(yè)實訓(xùn)有助于提高教師對人才培養(yǎng)的認(rèn)識。
教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，能夠明確企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，增強對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。
2.企業(yè)實訓(xùn)有助于增強教師的專業(yè)實踐技能。
教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，可以增強對理論知識的感性認(rèn)識，獲得企業(yè)各方面的真實知識和技能，了解企業(yè)各方面的操作流程。通過參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。從一個教師轉(zhuǎn)化為一個-線工作者、一個學(xué)生，在思想的層面上，必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著的差異，明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識，而下到企業(yè)去實踐去鍛煉，則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)，并將理論知識與實踐結(jié)合，應(yīng)用于實踐。
3.企業(yè)實訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性。
企業(yè)在運作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的，這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時的對公司的運營做出調(diào)整。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的，這些實踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運用到學(xué)院相對穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去，更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才。
4.企業(yè)實訓(xùn)有助于提高教師教書育人的責(zé)任感。
企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不容出錯，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，不容許任何環(huán)節(jié)出錯，企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，才能做出正確的決策。作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學(xué)生。通過實踐鍛煉，可以幫助教師將原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性，同時增強我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義。
模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實踐課在空間上和時間上的有機結(jié)合。首先，在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團隊共同完成，把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類，組成理論化、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系，從而使模塊教學(xué)形成了一個“積木組合式”的教學(xué)模式。其次，在教學(xué)方法上打破理論課與實踐課的界限,采用在實訓(xùn)場地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，再次，在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系，合理匹配課程設(shè)置，實現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對技工院校的教師提出了更高的要求，既要具備理論知識，有要懂得生產(chǎn)操作技能，也就是常說的“雙師型”教師。
2.模塊式一體化教學(xué)的實施原則。
模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時進(jìn)行的，即通過模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看，一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法，模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容，二者有機結(jié)合，相互促進(jìn)，達(dá)到模塊式一體化教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的統(tǒng)一。
3.模塊式一體化教學(xué)的效果。
(1)模塊式一體化教學(xué)將原來理論教學(xué)與實踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時間,從而提高了教學(xué)效率。
(2)模塊式一體化教學(xué)，內(nèi)容生動具體，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，將理論與實踐很好的結(jié)合起來，實踐滲透理論，理論指導(dǎo)實踐，使學(xué)生對知識的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。
(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對獨立，便于開展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時也提高了教師的教學(xué)效果。
(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動思維,還能使學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于中心地位。
通過做好這三方面工作，我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實施方案》中的任務(wù)落地，切實通過自己的努力為整個高職的改革實施貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇九
1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。
媽媽：主語，稱呼名詞。
去：，趨勢副詞。
買；謂語，動詞。
書：賓語，名詞。
2、我很喜歡在大海里游泳。
我：主語，很：狀語，喜歡；謂語，動詞。
在大海里：介賓短語，作定語。
游泳：賓語，名詞。
3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。
魔術(shù)師的：定語。
手：主語，名詞。
里：補語，副詞。
出現(xiàn)：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
一只：定語。
白鴿：賓語。
4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
他：主語，人稱代詞。
勇敢地：狀語，副詞。
接受：謂語。
了：補語，副詞。
挑戰(zhàn)：賓語，名詞。
5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。
展覽館：主語，名詞。
展出：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
新出土的：定語。
兩千多年前的：定語。
文物：賓語，名詞。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十
告別彷徨，是新路的發(fā)現(xiàn)；告別苦惱，是心靈的.解脫。小鳥告別母巢，學(xué)習(xí)告別母校——這告別意味著成熟；飛機告別地面，飛船告別地球——這告別意味著騰飛。成功是對失敗的告別，創(chuàng)新是對陳腐的告別，現(xiàn)實是對歷史的告別……告別中有反思，告別中有奮起，告別中有新生。
請以“告別”為題寫一篇文章。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十一
課前通過采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)情分析，調(diào)查和分析學(xué)生對學(xué)習(xí)“1千米”之前的概念，以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點，真切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
通過了解,教師可以基本知道學(xué)生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應(yīng)人施教,符合本班學(xué)生的認(rèn)知特點。
1、教學(xué)主題分析:北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《測量》第二課時《1千米有多長》。
(1)通過手拉手等活動認(rèn)識1千米有多長，并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。
(2)能根據(jù)具體情景，選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位，進(jìn)一步體會單位長度的實際意義。
(3)借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、教學(xué)對象分析。
教學(xué)對象為:成安縣橫城小學(xué)二年級1班學(xué)生。
(1)學(xué)生已知:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了毫米、厘米、分米、米，并能在實際生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多長及毫米，厘米，分米，米，之間的單位換算。
(2)學(xué)生的未知:認(rèn)識更大的長度單位“千米”，不能感知1千米有多長，以及1千米和米之間的單位換算。
(3)學(xué)生的能知:通過學(xué)習(xí)能深刻地理解1千米有多長，并且借助跑道等事物長度加強對1千米的理解，知道1千米=1000米。學(xué)生能具備度量意識。
3、教學(xué)重點分析。
由于二年級的學(xué)生沒有實際的生活經(jīng)驗，所以對1千米的長度沒有一個很好的感知，所以通過手拉手等活動認(rèn)識1千米有多長，并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學(xué)重點。
4、教學(xué)難點分析。
能根據(jù)具體情景，選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位，進(jìn)一步體會單位長度的實際意義。因此“具體情景中，選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位”是本節(jié)課的難點。
1、學(xué)情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件。
(1)利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)認(rèn)識“1千米有多長”的問卷調(diào)查,認(rèn)真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學(xué)生的問卷調(diào)查。
(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內(nèi)容。
04結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
(一)結(jié)果呈現(xiàn)(主要通過問卷星的結(jié)果反饋)。
(二)調(diào)查結(jié)果分析。
本次問卷調(diào)查共5道題，分別是：
(1)你之前聽說過1千米這個單位嗎?
(2)你知道1千米有多長嗎?
(3)你能找一找身邊的1千米嗎?
(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?
(5)你知道1千米和米之間有什么關(guān)系嗎?
調(diào)查問卷分析的結(jié)果：知道的同學(xué)占57、45%，不知道的同學(xué)占42、55%；
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對“千米”一詞的'知曉度上；對于1千米有多長；你能找一找身邊的1千米；千米是比米大的測量單位；1千米和米之間的關(guān)系等問題，超過50%以上的同學(xué)是有所了解的。
總體來看，一半以上的學(xué)生在日常生活中對“千米”已經(jīng)有了初步的感知，但缺乏深入思考和學(xué)習(xí)。
05調(diào)查結(jié)果對教學(xué)啟示如下：
其一，直接面對學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)實，在舉例與對話中，充實原有認(rèn)知經(jīng)驗;。
其三，借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并積累豐富的直觀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,提高應(yīng)用意識。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十二
根據(jù)校園工作安排，本學(xué)期本人擔(dān)任六年級(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)情分析對提高學(xué)生成績，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣都有好處，透過一段時間的教學(xué)，對學(xué)生也有了必須的了解，總結(jié)成文如下。
1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析決定潛力卻不及男生。
2.學(xué)生以往成績：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計算潛力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會。據(jù)了解，學(xué)生以前成績不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。
3.由于留守兒童占有必須比例，加之家長也較忙，，學(xué)生又缺少自制力，部分學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，家庭作業(yè)經(jīng)常做不完。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況，沒有認(rèn)真獨立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。
5.學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。開校已經(jīng)幾周，全班只有兩三位同學(xué)向主動向我請教過問題，而家庭作業(yè)中稍有難度的題，大部分學(xué)生會空著不做，也不去問，不請教。
二、應(yīng)對措施。
提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的永恒主題，下面談?wù)勎以谶@方面的一些認(rèn)識和打算。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫忙學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從平時的作業(yè)，從平時的小事做起，先學(xué)會怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，然后再說提高學(xué)習(xí)潛力。具體就是上課操心聽，做題時要注意格式，做題時要細(xì)心，避免不該犯的錯誤，按時獨立完成作業(yè)。
2、加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。盡量讓學(xué)生掌握好此刻的所學(xué)的基礎(chǔ)知識，另外還要讓學(xué)生不斷補好前面的不足之處，爭取發(fā)現(xiàn)一個遺漏點，就補好一處。
3、“吃透”教材。上課前要“吃透”教材包括以前的教材，還要了解學(xué)生以前的知識結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。
4、加強應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學(xué)生帶給豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的潛力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
5、注重用心的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫忙學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。
7、做好家長、校園、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長和校園的支持。
8、開展學(xué)習(xí)反思活動，要求學(xué)生對課本的每一知識點或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思，并能在同學(xué)之間交流。
小學(xué)語文學(xué)情分析方案篇十三
《荊軻刺秦王》話題與運用(附范文)。
【人物事略】。
荊軻。
戰(zhàn)國末期衛(wèi)人，先世為齊人，喜好讀書擊劍。衛(wèi)人稱之為“慶卿”，后游歷到燕國，被當(dāng)?shù)胤Q為“荊卿”(或荊叔)。后來，由燕國智勇深沉的“節(jié)俠”田光推薦給太子丹，拜為上卿。后刺殺秦王不中，被殺。
結(jié)識高漸離：荊柯到燕國之后，跟那里一屠狗者和一位善于擊筑的高漸離很投合。荊柯喜歡喝酒，每天都跟屠狗的人和高漸離在燕國街市上喝酒，喝到興頭上之后，高漸離擊筑，荊柯隨著筑曲在街市上唱歌，以此相樂。過后又相對哭泣，旁若無人。遂與高漸離成為知己。
田光識才：荊柯到了燕后，與田光相識，田光知他并非一個平庸的人，非常欣賞他。恰逢燕太子丹在秦國當(dāng)人質(zhì)后逃回燕國，尋求報復(fù)秦王的人。鞠武推薦田光，田光推薦了荊卿。可是太子丹對田光并不信任，田光認(rèn)為長者辦事，應(yīng)該不讓人懷疑;一個人辦事卻讓人懷疑，就算不上是有節(jié)操的俠義之人了，于是自殺。
相遇燕丹：燕太子丹為了刺殺秦王，委托荊軻以大任，并且懇請荊軻不要謙讓推辭，于是把荊卿尊為上卿，請他住上等賓館。太子每天都上門問候，準(zhǔn)備最豐盛的酒席，隔不多久就獻(xiàn)上珍異物品，車騎之類，荊柯有感于太子丹的誠意，于是與之相謀。
謀計樊於期：樊於期本為秦將，因事得罪于秦王而出逃到燕。只有得到樊將軍的首級和燕國督亢的地圖去奉獻(xiàn)給秦王，秦王才會樂于接見荊軻，這樣才有刺殺秦王的機會。荊軻知道太子于心不忍，便背著太子私下去見樊於期，用道理說服了他，樊於期自刎而死。
易水蕭蕭：太子以及知道荊軻要去刺殺秦王這件事的賓客，部一身素裝來送別荊軻。至易水之上。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭分易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為羽聲慷慨，士皆填目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終己不顧。
謀計于蒙嘉：荊軻帶著價值千金的禮物，厚贈秦王寵幸的臣子中庶子蒙嘉。蒙嘉替荊軻先在秦王面前說：“燕王確實被大王的威嚴(yán)震懾得心驚膽戰(zhàn)，不敢出動軍隊抗拒大王的將士，情愿全國上下做秦國的臣子，謹(jǐn)此砍下樊於期的首級并獻(xiàn)上燕國督亢地區(qū)的地圖，裝匣密封。燕王還在朝廷上舉行了拜送儀式，派出使臣把這種情況稟明大王，敬請大王指示。”秦王聽到這個消息，非常高興。
智解危機：秦王布置九賓的禮儀，在咸陽宮接見燕國的使者。荊柯捧著有。
樊將軍頭顱的匣子，秦舞陽捧著裝有地圖的匣子，依次走到臺階下面。秦舞陽內(nèi)心害怕，臉色突然變了，秦國的大臣對此都驚疑起來。荊軻回頭對秦舞陽笑了笑，上前對秦王謝罪說：“北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗俗人，不曾見過天子，所以害怕，望大王寬恕?！?BR> 圖窮匕見：在秦殿上，荊軻取出地圖捧著它獻(xiàn)給秦王，地圖展完了，匕首忽然露了出來。荊軻乘勢用左手抓住秦王的衣袖，用右手迅速拿起匕首向秦王胸口刺去。匕首沒有刺到秦王，秦王大驚，嚇得連連后退，繞著朝堂上的大銅柱子跑。荊軻緊緊地逼著。旁邊雖然有許多官員，但是都手無寸鐵;臺階下的武士，按秦國的規(guī)矩，沒有秦王命令是不準(zhǔn)上殿的，秦王撥出了劍，砍斷了荊軻的左腿。荊軻站立不住，倒在地上。他拿匕首直向秦王扔過去，卻沒有擊中。武士們這時沖上來，把荊軻殺死了。
【名家點評】。
(漢)太史公：立意皎然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。
(晉)陶淵明：燕丹善養(yǎng)士，志在報強贏。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕;素驟鳴廣陌，慷慨送我行。雄發(fā)指危冠，猛氣充長纓。飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。心知去不歸，且有后世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千城。圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖己沒，千載有余情。(《詠荊軻》)。
(唐)賈島：荊柯重虛死，節(jié)烈書前史。我嘆方寸心，誰論一時事。至今易水橋，涼風(fēng)兮蕭蕭。易水流得盡，荊卿名不泯。(《易水懷古》)。
(明)何景明：吁嗟乎，燕丹寡謀當(dāng)滅身，田光自刎何足云，惜哉枉殺樊將軍。(《易水行》)。
(清)袁枚：水邊歌罷酒千行，生戴我頭人虎狼。力盡自堪酬太子，魂歸何忍見田光?英雄祖餞當(dāng)年淚，過客衣冠此日霜。匕首無靈公莫笑，亂山終古刺咸陽。(《荊卿里》)。
【素材運用】。
1、話題“自己的認(rèn)識與別人的期待”：
登山者知道自己的能力，所以“半途而廢”也不悔，別人卻認(rèn)為他應(yīng)該登到山頂。但是說不定到了山頂這位登山者就會因為缺氧而死去，所以登山者是明智的。
荊柯卻不明智，他不能清楚地認(rèn)識自己。他在衛(wèi)、在榆次、在邯鄲之時，人們對他的期待很低，衛(wèi)元君不用他，蓋聶“怒而目之”，魯勾踐“怒而比之”，這些人都看不起他，而他自己卻認(rèn)為自己不是平凡之人，整日與高漸離飲于市，歌于市，旁若無人，最后還真被太子丹看中，擔(dān)負(fù)起刺秦的重任。結(jié)果，秦王沒死，自己這方先死了田光、樊於期，最后自己死了不算，還加速了燕的滅亡。太子丹開始說他能刺秦時，荊柯還說“恐不足任便”，沒想到，經(jīng)不住太子的“固請”，荊柯竟不顧此“國之大事”而接了這個活，俗話說：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活?！彼G柯就被別人的期待弄昏了頭。結(jié)果，在他死后，魯勾踐笑話他說：“惜哉其不講于刺劍之術(shù)也!囊者吾叱之，彼以為我非人也?！?重慶高考優(yōu)秀作文《自己的認(rèn)識與別人的期待》節(jié)選)。
2、話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”：
感情，似乎是一種十分縹緲的東西，但它卻時時刻刻都存在著，時時刻刻都圍繞著我們。親情、友情、愛情……而我們正是有了感情，生活才更加精彩，我們正是有感情，才成為了真正意義上的人。
人在做事時總會受到感情影響。感情是促進(jìn)人正確認(rèn)知事物的催化劑，正是有了感情，人對事物的認(rèn)知欲更強，更能加深對事物的認(rèn)知。易水河邊那位高唱著“風(fēng)蕭蕭今易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的荊柯，正是因為對燕國的感情，使他認(rèn)知了為國犧牲的意義和人的價值。在抗擊“非典”那場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，我們多少可愛的白衣天使付出了他們寶貴的生命，其中一個就是鄧練賢。他說過“選擇當(dāng)醫(yī)生就選擇了奉獻(xiàn)”，從中我們看到了他對人民、對病人的那一份真摯的感情。正是這一份真摯的感情，促使他勇敢地戰(zhàn)斗在“抗非”第一線;在病房里，正是這一份真摯的感情，使他不畏被感染的危險，堅守一線搶救照顧病人，最終不幸因感染病毒而去世。
可見，在感情的推動下，使人在認(rèn)識上可達(dá)到不惜犧牲的境界。(高考滿分作文《感情與認(rèn)知》節(jié)選)。
3、話題“心靈的選擇”：
我常常懷念遠(yuǎn)古，那是一個充滿人格魅力的時代。那些君子翩翩風(fēng)度的背后，是一個用誠實、信用、執(zhí)著的信念支撐的人的結(jié)構(gòu)。那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故國?難道他不知道深入虎穴的險惡與危難?他義無反顧地去了，去得那樣堅定，帶著一腔對國君的忠誠和滿懷對誓言的忠貞。那手執(zhí)和氏璧在秦王殿上慷慨陳詞的藺相如，難道不知秦王的陰險與貪婪?他在出發(fā)前已經(jīng)許下完璧歸趙的諾言!他正是循著一條實踐諾言的艱難道路在英勇地捍衛(wèi)國家的利益和個人心靈深處那份不朽的契約。(四川高考滿分作文《守住心靈的契約》節(jié)選)。
4、話題“明智”：
古時，荊軻因勇刺秦正為人稱頌。的確，荊軻的勇氣是非同一般的，然而，我總覺得荊軻死得糊涂。記得《三國演義》開篇第一句話是“天下分久必合，合久必分”?？v觀歷史，此話可算得至理名言了。戰(zhàn)國后期，七個諸侯國再加上七零八碎的許多小國，中國被分得支離破碎，多年戰(zhàn)事，弄得民不聊生。這時候，建立一個強大統(tǒng)一的帝國是民心所向，可惜，荊軻不知這個理，他一心一意要殺秦王，促成那一批勢單力薄的小國。不過，荊柯畢竟只是一介書生，戰(zhàn)國以前的歷史也不很長，他不明白分久必合的道理是不足為怪的。荊軻死了不算，秦王惱羞成怒，下令立刻攻打燕，救燕不成反加速了燕的滅亡，荊軻實在太失算。所以，荊軻不但沒救燕，還加速了燕的滅亡，真是太糊涂了。(《評荊軻》節(jié)選)。
5、話題“同情心”：
荊軻刺秦王是一個在中國民間流傳極廣的故事?！耙磺袣v史都是當(dāng)代史”，用今人的眼光去看，荊軻乃是一個不折不扣的職業(yè)殺手，說不定還可能被扣上罪名呢。依筆者看來，燕太子丹雇傭荊軻去刺殺秦王，以為刺殺了秦王就可以阻攔住秦軍的東進(jìn)步伐，真是把問題看得太簡單了，是一種太幼稚的想法，根本解決不了當(dāng)年的政治問題。事實上燕國很快就滅亡了，這與荊軻刺秦失敗不無關(guān)系。但是荊軻絕不是一個我們所想象的普通簡單的惡徒，更不是一個寄人籬下的亡命之徒，看《史記?刺客列傳》，似乎又很難界定其身份：表面上看確為一個殺手，但是卻與聶政這樣目不識丁只有匹夫之勇的粗人不同，他“好讀書擊劍”，稱其為知識分子也不無道理。在那個分裂割據(jù)戰(zhàn)爭迭起的年代，荊軻的出現(xiàn)，實為罕見和奇缺，遺憾的是能文能武的荊軻未能實現(xiàn)白己的目標(biāo)，人們就更對其懷有無限的同情和哀憐。(《“荊柯刺秦”的現(xiàn)代解讀及其他》節(jié)選)。
6、話題“性格”：
兩千年彈指而逝，荊柯到底是俠士還是刺客其實已不重要?？陀^地說，他既是崇尚節(jié)義的俠士，也是冷血無情的刺客。歷史上多少英雄人物仔細(xì)分析起來都具有兩面性……(《議成敗》節(jié)選)。