語(yǔ)文富饒的西沙群島教案(匯總18篇)

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    教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。通過(guò)教案的編寫(xiě)和實(shí)施,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案范文中的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)可以提供一些創(chuàng)新的教學(xué)思路。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇一
    知識(shí)與能力:
    1、使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。
    過(guò)程與方法:
    1、觀看有關(guān)的海水、海底、珊瑚等有關(guān)錄象。強(qiáng)化學(xué)生的直觀效果,加深對(duì)課文的理解。
    2、通過(guò)朗讀,感受文章的語(yǔ)言美。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言文字的理解,體會(huì)文章描寫(xiě)的祖國(guó)山河的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
    了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
    西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產(chǎn)品,對(duì)于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來(lái)說(shuō),都缺乏著感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,既要實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的指導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅、人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo),師生在互動(dòng)交流,教學(xué)相長(zhǎng)中一起實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
    (一)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
    1、以讀為突破口,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟。
    語(yǔ)文教學(xué)的特色任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,即語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)文是規(guī)范的語(yǔ)言,是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文,學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的直接感知以積累為主,理應(yīng)讓他們品嘗課文的原汁原味,不需要插入第三者太多的解說(shuō),要想獲得語(yǔ)言的技能,主要靠語(yǔ)言實(shí)踐。所以,本課主要的教學(xué)方式就是誦讀“你最喜歡的地方,讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗、可愛(ài)”。
    學(xué)生充分練讀后,根據(jù)自己的感悟,把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽(tīng),師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由,變得愛(ài)讀,想讀,改變了全盤(pán)授予的傳統(tǒng)教法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如,有的學(xué)生喜歡西沙群島海底這一段課文,尤其在看完海底的錄象后,會(huì)由衷的發(fā)出感嘆,海底的魚(yú)真多、真漂亮!對(duì)海底世界產(chǎn)生喜愛(ài)、贊嘆之情。這時(shí),學(xué)生再去讀書(shū),必然能帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,讀出文章的神韻感受,語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了,使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
    2、尊重學(xué)生主體地位,合作學(xué)習(xí),解決文章的重點(diǎn)。
    合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)體意識(shí),同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力?!陡火埖奈魃橙簫u》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產(chǎn),也是文章的重點(diǎn)。我在講這一部分時(shí),設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。在合作之前我先讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,“想想文中寫(xiě)了西沙群島的哪些豐富的物產(chǎn),用筆畫(huà)下來(lái),然后四個(gè)人再一起合作學(xué)習(xí),完成手中的習(xí)題?!保ǔ鍪玖?xí)題)每個(gè)學(xué)生有了初步的想法后再進(jìn)行探究、交流、共同解決問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與,個(gè)個(gè)投入,共同探討,合作解決,以及信息共享的目標(biāo),真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
    (二)、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué),讀是關(guān)鍵,是“問(wèn)”和“悟”的基礎(chǔ),因此讀一定要落到實(shí)處。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。而適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)必然會(huì)引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展,提高教學(xué)效率。
    小學(xué)生對(duì)直觀、形象的東西印象深刻,教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),向?qū)W生展示真實(shí)的情境,從多種感官給學(xué)生以刺激。我在教《富饒的西沙群島》這課時(shí),就充分利用了多媒體教學(xué)課件。為學(xué)生營(yíng)造這種情境教學(xué)的氛圍。如在講海水、海底這兩個(gè)地方,我把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)錄象向?qū)W生播放。(播放海水、海底錄像)當(dāng)學(xué)生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色,瑰麗無(wú)比,便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美,真漂亮!”當(dāng)學(xué)生看到了海底的美麗的珊瑚,懶洋洋的海參,威武的大龍蝦時(shí),再一次使這些北方的孩子從視覺(jué)、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗,感受到了大海的神奇。以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野,激起學(xué)生求知的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、因勢(shì)利導(dǎo),做好引導(dǎo)者。
    教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于把握時(shí)機(jī),掌握分寸,處理好“放”與“收”、“開(kāi)”與“合”、“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”的關(guān)系。教師要善于引導(dǎo),巧于點(diǎn)撥,長(zhǎng)于調(diào)控。當(dāng)學(xué)生思路不暢通時(shí),要進(jìn)行疏導(dǎo);學(xué)生思路偏離目標(biāo)時(shí),要善于引導(dǎo),學(xué)生思路狹隘,不開(kāi)闊,甚至鉆牛角尖時(shí),要巧于開(kāi)導(dǎo)。比如我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個(gè)自然段,學(xué)生可能對(duì)“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén)”有些不理解。這時(shí),教師可以出示中國(guó)地圖,(出示中國(guó)地圖)從地理位置上向?qū)W生講述西沙群島的重要性,使學(xué)生明白文中語(yǔ)句的含義。
    1、從學(xué)生的興趣出發(fā),打破原文的順序,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)教材進(jìn)行重組加工。
    這篇課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。在教學(xué)中,我沒(méi)有按照課文的順序進(jìn)行教學(xué),而是找出學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣點(diǎn),即“你對(duì)課文的海底、海灘、海島哪個(gè)地方感興趣,就去學(xué)哪個(gè)地方”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力完全交還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟、體驗(yàn)和理解。
    2、運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)、句式、段落進(jìn)行遷移重組,仿造練習(xí)。
    語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的本體目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)讓位給學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)、句式、段落,進(jìn)行遷移重組,仿造練習(xí)。如我在講珊瑚時(shí),播放各種各樣的珊瑚圖片,(播放圖片)學(xué)生會(huì)看到珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。教師讓學(xué)生仿造書(shū)上這樣的句式,說(shuō)說(shuō)珊瑚像什么,以此拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)踐者。
    三、教學(xué)信息的收集與處理,把知識(shí)進(jìn)行拓展,實(shí)現(xiàn)學(xué)科自身知識(shí)、跨學(xué)科的整合。
    1、播放海底其它水產(chǎn)品的圖片,讓學(xué)生看過(guò)后,談?wù)勛约簩?duì)海底有什么印象。
    2、課后知識(shí)拓展。課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物,還可以讓學(xué)生收集有關(guān)西沙群島的資料和圖片,選取自己感興趣的內(nèi)容,與同學(xué)交流。
    以上是根據(jù)我“雙主教學(xué)”的模式和新課程提出的要求,采用新的思維方式設(shè)計(jì)了這節(jié)課,目的是用這些新的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的主體作用在興趣中得到強(qiáng)化,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    一、談話導(dǎo)入:
    二、朗讀全文,整體感知:
    師:是的,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛(ài)的地方。(板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)同學(xué)們,課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛(ài)的西沙群島。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2—6自然段,看看哪個(gè)自然段寫(xiě)的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的又是西沙群島的物產(chǎn)豐富。
    三、合作學(xué)習(xí),完成習(xí)題:
    同學(xué)們,美麗的西沙群島不但風(fēng)景優(yōu)美,而且還有豐富的物產(chǎn)。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3—6自然段,看看文中寫(xiě)出西沙群島哪些豐富的物產(chǎn),用筆在書(shū)中畫(huà)下來(lái)。然后同桌兩個(gè)人一起合作學(xué)習(xí),完成手中的習(xí)題。
    習(xí)題:西沙群島的海里有(),有(),有(),還有()。
    西沙群島的海灘上有()和()。
    西沙群島的海島上有()。
    四、自主學(xué)習(xí),選擇喜歡的地方:
    五、自由匯報(bào),學(xué)習(xí)課文。
    1、教師指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珊瑚、海參、龍蝦的句子。讀出珊瑚的美麗,海參的懶洋洋,大龍蝦的威武,魚(yú)的種類(lèi)繁多,海龜?shù)挠腥ぁ?BR>    2、播放海水、海底有關(guān)的錄象,以及水產(chǎn)品的圖片和珊瑚的圖片。通過(guò)直觀展示,強(qiáng)化直觀效果,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。激發(fā)學(xué)生觀賞興趣,讀書(shū)興趣。
    3、理解南大門(mén)的意思,總結(jié)全文。:
    哈爾濱市香濱小學(xué)校馮堅(jiān)。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
    2、情感目標(biāo):讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    3、能力目標(biāo):體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
    2、理解作者從那幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、理解描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
    說(shuō)教法:
    針對(duì)本教材的特點(diǎn),我從情景教學(xué)入手,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。我采用引導(dǎo)和啟發(fā)法。發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
    說(shuō)學(xué)法:
    我采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    教學(xué)主要環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖:
    本課的課堂結(jié)構(gòu)是:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。指導(dǎo)閱讀,抓住重點(diǎn)。
    1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    通過(guò)欣賞圖片,學(xué)生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中,自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲。此刻我抓住時(shí)機(jī),說(shuō)這就是富饒的西沙群島,讓我們一同走進(jìn)富饒的西沙群島吧!同時(shí)板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
    2、整體感知,掃清障礙。
    激發(fā)起學(xué)生的興趣后,我先讓學(xué)生自讀課文,掃清生詞障礙,邊讀邊做標(biāo)記,把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號(hào)并向全班匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào),學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知,達(dá)到了預(yù)期的效果。
    [這是從課文整體入手,目的在于讓學(xué)生,了解作者從“地理位置,總的特點(diǎn)——海水——海底——海灘——海鳥(niǎo)——保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾方面來(lái)介紹西沙群島的。
    3、指導(dǎo)閱讀,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對(duì)重點(diǎn)段落的指導(dǎo)上。每次訓(xùn)練都有一個(gè)明確的目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)“讀”理解課文含義,理解含義深刻的句子。
    (1)讓學(xué)生默讀第一自然段,通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置,知道什么是群島,向?qū)W生滲透南大門(mén)的含義,同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。
    (2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我從三個(gè)層次入手:a你從哪兒看出海水五光十色,異常美麗。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段,明白課文具體描寫(xiě)了海水的各種顏色,想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯(cuò)的景象,我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪兒水深,哪兒水淺,與地形聯(lián)系起來(lái),從而體會(huì)出海水給人帶來(lái)的神奇之感。c思考:海水為什么會(huì)五光十色呢?引導(dǎo)學(xué)生理清第1句與第2句之間的因果關(guān)系。為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí)題。因?yàn)楹5子?),有(),有(),海水(),所以從海面看()。
    通過(guò)這個(gè)練習(xí),使學(xué)生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關(guān),感受祖國(guó)南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維能力的訓(xùn)練。
    (4)默讀第3自然段。讓學(xué)生用自己喜歡的方式劃出說(shuō)明魚(yú)多的詞。
    通過(guò)理解成群結(jié)隊(duì)等詞語(yǔ),體會(huì)出魚(yú)的種類(lèi)多。在此基礎(chǔ)上提問(wèn):“這段除了寫(xiě)魚(yú)多還看出了什么?讓學(xué)生體會(huì)魚(yú)的動(dòng)態(tài)美。
    在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)魚(yú)這一段時(shí),里邊有個(gè)較長(zhǎng)的排比句,我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句,讀出不同的語(yǔ)氣,讀出層次感。這段最后一句話:“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!备龑?dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣,讀出贊嘆之情。體會(huì)到文中的“一半是水一半是魚(yú)”并非真的是一半是水一半是魚(yú),而是進(jìn)一步說(shuō)明西沙群島的魚(yú)的數(shù)量之多,從而體會(huì)到這里物產(chǎn)豐富。
    (5)分組學(xué)習(xí)第4、5自然段。
    討論:你從哪些地方可以看出這里景色美麗,物產(chǎn)豐富?一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫(xiě)的層次;二是抓住語(yǔ)言因素體會(huì)出這里景色美麗,物產(chǎn)豐富。
    (6)反饋質(zhì)疑,體會(huì)富饒,對(duì)結(jié)尾段加以理解。
    讓學(xué)生齊讀最后一段后問(wèn):為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這里的人民勤勞勇敢,感受到西沙群島的景美,人更美。
    4、升華主題。
    (2)總結(jié)拓展:把自己在這節(jié)課中有關(guān)西沙群島的發(fā)現(xiàn)講給爸爸、媽媽聽(tīng),再靜靜地讀一讀書(shū),上網(wǎng)找找有關(guān)西沙群島你感興趣的資料,下節(jié)課與大家一起交流。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇三
    《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。
    課文脈絡(luò)鮮明,全文圍繞“那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。”來(lái)寫(xiě),而段落基本上又是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)。只要理清脈絡(luò),全文就能了然于心。課文的另一個(gè)特點(diǎn)是用詞遣句準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)本課文,讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗;同時(shí),學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。
    1、能理清文章脈絡(luò)理解課文內(nèi)容;。
    2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容;。
    3、學(xué)會(huì)交流閱讀感受;。
    4、積累好詞佳句、精彩段落,并嘗試運(yùn)用。
    感受課文如何處處圍繞“富饒”來(lái)寫(xiě)作,感受語(yǔ)言之美。
    1、玩原課件字詞認(rèn)讀游戲。
    師:同學(xué)們,為了檢查大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,我們先來(lái)玩字詞認(rèn)讀游戲好嗎?
    (全班齊讀)。
    師:看來(lái)大家都會(huì)讀了,會(huì)寫(xiě)嗎?
    2、聽(tīng)寫(xiě)(威武、形狀)。
    “威”最后三筆:斜勾、撇、點(diǎn);“武”最后兩筆:斜勾、點(diǎn);。
    “形”:注意安排三撇兒的位置,中間那撇較短;“狀”右邊部分是“犬”“大上面加一點(diǎn)”
    1、回顧課文內(nèi)容,把握文章概要。
    師:同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(指板書(shū)讀課題)。
    課文從哪幾方面講西沙群島是富饒美麗的?請(qǐng)快速默讀課文。
    師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?
    生:課文是從海水、海底、海灘、海島來(lái)講西沙群島是富饒美麗的。
    (師板書(shū)“海水、海底、海灘、海島”)。
    師出示第一幅幻燈片。
    2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。
    課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來(lái)介紹它的美麗富饒,讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué)。
    提出學(xué)習(xí)要求:(1)自讀。
    (2)你在這部分內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)什么?
    師:課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來(lái)介紹它的美麗富饒。你最喜歡哪部分?請(qǐng)你自由誦讀它,邊讀邊想象畫(huà)面。
    (生自由朗讀課文)。
    師:讀完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你再讀剛才的部分,這次是默讀,請(qǐng)思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我喜歡描寫(xiě)海水部分。
    師:請(qǐng)你讀讀好嗎?
    (生讀)。
    師:你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它嗎?
    生:因?yàn)樗鼘?xiě)得美。
    師:海水“有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。”色彩多么豐富!用課文的四字詞概括,就是“五光十色、瑰麗無(wú)比”(貼板書(shū)“五光十色、瑰麗無(wú)比”齊讀,積累)。
    師:這部分你還發(fā)現(xiàn)什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)“因?yàn)椤示筒煌??!敝v的是海水色彩不同的原因。
    師:還有發(fā)現(xiàn)嗎?
    學(xué)生沒(méi)能一下子發(fā)現(xiàn)文段在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
    師:請(qǐng)看本段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇四
    (二)課堂練習(xí)。
    1.課后練習(xí)2學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體(1)大龍蝦樣子挺威武。
    大龍蝦(全身披甲,劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去)樣子挺威武。
    比較前句和后句有什么相同和不同?哪種寫(xiě)法好?為什么?課文怎樣把句子寫(xiě)具體的?(寫(xiě)出大龍蝦的樣子和動(dòng)作)。
    (2)海灘上有許多美麗的貝殼。
    用同樣的方法比較出后種寫(xiě)法好。
    怎樣把一個(gè)總述句寫(xiě)具體呢?(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態(tài)幾方面分述)。
    2.課后練習(xí)3。
    結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)下面句子的意思表達(dá)得是否準(zhǔn)確。
    (1)西沙群島是南海上的一個(gè)島嶼。(應(yīng)改為:西沙群島是南海上的一群島嶼。)。
    (2)西沙群島只是鳥(niǎo)的天下。(應(yīng)改為:西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。)。
    本題主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,要求通過(guò)辨析來(lái)判斷句子在表達(dá)意思上是否準(zhǔn)確。
    3.看幻燈填空。
    的花朵()的山崖()的珊瑚。
    ()的峽谷()的樹(shù)林()的海龜。
    ()的地方()的鹿角()的貝殼。
    海底的珊瑚像(),像()。
    飛虎魚(yú)的周身像()。
    氣鼓魚(yú)鼓起氣來(lái)像()。
    4.看幻燈總結(jié)幾種常見(jiàn)段式分層和概括段意方法。
    5.寫(xiě)出本文2、3、4、5小節(jié)的段意。
    (四)評(píng)析。
    哪些地方寫(xiě)得好?把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的段落和句子讀給大家聽(tīng)。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇五
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗讀一、二自然段,思考:西沙群島在什么地方?
    2、教師引讀:“西沙群島一帶///海水//五光十色,/瑰麗無(wú)比?!保ㄐ本€表示停頓,斜線多表示停頓時(shí)間長(zhǎng))隨即插問(wèn):課文是怎樣具體描寫(xiě)海水的五光十色、瑰麗無(wú)比的'?要求學(xué)生接讀:“有……的,有………,交錯(cuò)著。”
    3、提問(wèn):西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無(wú)比呢?
    問(wèn)后引讀:
    “是因?yàn)楹5赘叩筒黄剑猩窖?,有峽谷,”所以————要求學(xué)生接讀。
    “海水有深有淺”;教師再引讀,因?yàn)椤昂K猩钣袦\”,所以————要求學(xué)生接讀“從海面看,色彩就不同了?!?BR>    二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (2)結(jié)合圖片或投影片認(rèn)識(shí)三種海產(chǎn)??磮D,觀察,啟發(fā)學(xué)生抓住“綻開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“威武”等詞語(yǔ),體會(huì)珊瑚的美麗、多種多樣;海參懶洋洋;大龍蝦威武的特點(diǎn)。
    (3)課文在寫(xiě)海參和大龍蝦時(shí),用了一些本來(lái)形容人的詞語(yǔ),能不能找出?根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)。
    (4)總結(jié)段意:這一自然段寫(xiě)了大海的什么地方?那里有些什么物產(chǎn)?
    (5)小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)):先了解寫(xiě)了哪個(gè)地方,在看具體寫(xiě)了什么,再通過(guò)閱讀理解這些事物的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    (1)指讀:請(qǐng)你用一兩個(gè)詞形容一下海水中的魚(yú)有什么特點(diǎn)?(多、姿態(tài)各異)。
    (2)從哪些詞可以看出來(lái)魚(yú)的數(shù)量多?哪些詞可以看出魚(yú)的種類(lèi)多?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“成群接隊(duì)”、四個(gè)“有的”,“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水,一半是魚(yú)”來(lái)體會(huì)。
    有的全身布滿彩色的條紋。
    有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓。
    有的周身像插著好些扇子。
    有的身上長(zhǎng)滿刺兒。
    3、總結(jié):這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容?
    4、朗讀訓(xùn)練,學(xué)生自學(xué)第五自然段,了解課文是怎樣寫(xiě)海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?BR>    (1)自學(xué)提綱:
    a、以“寫(xiě)貝殼”和“寫(xiě)海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層,并朗讀。
    (2)學(xué)生分層朗讀。
    (3)交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
    教師板書(shū):
    貝殼:揀不完、顏色不一、千奇百怪。
    海龜:有趣、龐大。
    (1)學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
    (2)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生理解四句話之間的聯(lián)系?!傍B(niǎo)的天下樹(shù)多鳥(niǎo)多鳥(niǎo)蛋多鳥(niǎo)糞多”
    (3)指導(dǎo)感情朗讀。
    5、學(xué)習(xí)了2——6自然段,請(qǐng)你談一談西沙群島給你的印象。
    三、感情朗讀最后一節(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    3、能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)難點(diǎn):
    讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒。
    教學(xué)時(shí)間:
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    2、知道西沙群島的地理位置,了解西沙群島的特點(diǎn):風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    初步感知課文,對(duì)課文有個(gè)總體印象。
    課前準(zhǔn)備:
    1、生字卡。
    2、掛圖。
    3、地圖。
    4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們一定還記得《日月潭》吧,她在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。(出示地圖)在祖國(guó)的南海上,有一群島嶼,叫西沙群島。(板書(shū)課題,解釋“島”。)。
    二、學(xué)生自學(xué):
    1、讀課文;
    2、圈畫(huà)、自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音;
    3、思考問(wèn)題:全文主要講的什么?弄清每自然段講的什么?
    三、檢查自學(xué)情況:
    1、出示生字卡指名認(rèn)讀生字糾正讀音。
    2、讀生詞。
    3、全文共7個(gè)自然段,主要講的是西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、齊讀第1自然段:
    畫(huà)出重點(diǎn)句子,認(rèn)識(shí)總述句(風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富),此段在全文起總述的作用。
    2、怎樣風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富?
    (1)自瀆2~6自然段,弄清每段講的什么。
    (2)小組討論每段內(nèi)容;
    (3)說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容,方法:逐段朗讀、討論,同時(shí)板書(shū);
    (4)結(jié)合板書(shū)小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    風(fēng)景優(yōu)美海水:五光十色瑰麗無(wú)比。
    海底:珊瑚海參大龍蝦魚(yú)。
    有的像……有的像……有的像……。
    物產(chǎn)豐富海灘:貝殼海龜鳥(niǎo)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、感情朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)2~7自然段,了解內(nèi)容。
    3、讀句子,理解意思,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞句意寫(xiě)具體的。
    4、鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)資料。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
    2、課后第2題,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞寫(xiě)具體的。
    課前準(zhǔn)備:
    1、掛圖。
    2、小黑板(課后第2題)。
    3、布置學(xué)生查找圖片、有關(guān)資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(見(jiàn)上節(jié)課板書(shū))。
    二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求:學(xué)習(xí)后幾個(gè)自然段,感情朗讀課文,知道每段寫(xiě)的什么,理解句意,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞句意寫(xiě)具體的。
    三、學(xué)生自讀3~6自然段。
    1、自瀆自了解;
    2、小組交流:說(shuō)說(shuō)西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富?
    四、討論回答:西沙群島怎樣豐富?(同時(shí)板書(shū))。
    五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)3、4段(出示掛圖,指指海底有些什么)。
    (1)指4人分句分段朗讀評(píng)議指導(dǎo)。
    (2)齊讀。
    (3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)。
    a、說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解(是說(shuō)西沙群島海底的魚(yú)很多);
    b、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞句意寫(xiě)具體的,在文中將“有的……有的……”打點(diǎn),再讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。(形狀各異)。
    2、感情朗讀5、6段。
    (1)指導(dǎo)感情朗讀。
    (2)出示句3西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。
    說(shuō)說(shuō)句子的意思(西沙群島的鳥(niǎo)多)課文是怎樣寫(xiě)具體的?(用鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多說(shuō)明鳥(niǎo)多。)。
    3、齊讀第7段。
    (1)說(shuō)主要內(nèi)容,把與第1段相似的句子找出畫(huà)“~~~”
    (2)知道最后一段在文中起什么作用。(總結(jié)的作用)。
    4、小結(jié):(見(jiàn)板書(shū))。
    六、資料、圖片交流。
    1、方法:課前結(jié)合課文查找有關(guān)資料、圖片;
    2、課上鼓勵(lì)介紹資料、圖片;
    3、小組交流;
    4、學(xué)生結(jié)合課文質(zhì)疑,集體討論解疑。
    七、你是說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)還是畫(huà)一畫(huà)“美麗、富饒的西沙群島”來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小黑板掛圖。
    總述:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
    海水:五光十色瑰麗無(wú)比。
    分述:海底:珊瑚海參大龍蝦魚(yú)(非常多)。
    海灘:貝殼海龜鳥(niǎo)(多)。
    總述:更加美麗更加富饒。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。
    2、初步認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗富饒,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)寶島。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡掛圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自瀆課文說(shuō)說(shuō)西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)的?(總述——分述——總述)。
    二、學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑。
    重點(diǎn):海水為什么會(huì)五光十色?
    引導(dǎo)朗讀第2段的第3句原因。知道因果關(guān)系的句子。
    三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    1、你最喜歡西沙群島的什么,請(qǐng)你選擇讀一讀,能讀出喜愛(ài)的感情嗎?
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3段:
    有的像……有的像……有的像……驚奇贊美的語(yǔ)氣。
    海參…….語(yǔ)氣要低粗、稍慢。
    大龍蝦……要讀出威武的語(yǔ)氣。
    四、背誦自己喜歡的段落。
    1、自背。
    2、指名背。
    3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣背出你喜歡的段落?
    4、互背。
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字卡,邊讀邊看偏旁;
    2、自記字小組討論易錯(cuò)字;
    3、質(zhì)疑指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字:
    威:“戈”字旁,“女”上一橫不能少。
    武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
    插:右邊的筆順。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)師巡視指導(dǎo)。
    5、評(píng)議表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇七
    一、整體抓要點(diǎn),明確題意。
    《富饒的西沙群島》,題目的中心詞“西沙群島”,即描寫(xiě)表現(xiàn)的對(duì)象是西沙群島。然而,文中的題眼是“富饒”,從四個(gè)方面或詳或略,或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中,介紹西沙群島的地理位置和海防前哨,雖然一語(yǔ)帶過(guò),非常簡(jiǎn)略,但卻有著“富饒”的深刻底蘊(yùn):在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼,就顯示出交通咽喉的重要地位;作為海防前哨的南大門(mén)”,“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”,可見(jiàn)是關(guān)系到祖國(guó)安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫(xiě)的兩部分,一是物產(chǎn)豐富,一是風(fēng)景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容,是直接明顯地突出題眼“富饒”,而風(fēng)景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無(wú)關(guān),其實(shí),作者除了直接寫(xiě)出風(fēng)景的美,還用贊美的語(yǔ)言描寫(xiě)豐富的物產(chǎn),在對(duì)海底的珊瑚、海參、大龍蝦,海里的魚(yú)類(lèi),海灘上的貝殼、海龜,島上的海鳥(niǎo)的描寫(xiě)中,隨時(shí)可見(jiàn),無(wú)處不有美的表述。
    二、縱向抓結(jié)構(gòu),理清脈絡(luò)。
    縱觀全文,本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述,點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要,國(guó)防戰(zhàn)略的重要,風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢(shì),所以“是個(gè)可愛(ài)的地方”,以“可愛(ài)”為總起部分。第二至第六自然段,是分述,是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言,這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換,由上而下,由近及遠(yuǎn)的順序,從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說(shuō)。就對(duì)總起概述的具體分述而言,這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說(shuō)。文章的最后自然段,從內(nèi)容上看,是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗,富饒的延伸性總結(jié),從結(jié)構(gòu)上看,是第一自然段的一種后應(yīng),也作為全文的總結(jié)。
    三、橫向抓句群,悟出規(guī)律。
    段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),憑借本課句群種類(lèi)多,結(jié)構(gòu)典型的有利條件,進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征,掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí),能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;在作文時(shí),采用各種句群的表意功能,寫(xiě)好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,屬總分句群的一種??偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí),采用總解說(shuō)和分開(kāi)說(shuō)相結(jié)合的'一種方法。總解說(shuō)給人整體印象,分開(kāi)說(shuō)讓人信服,加深印象。這種句群,總說(shuō)句是句群中心意思所在,分開(kāi)說(shuō)的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說(shuō)的句子展開(kāi)的,其形式有先總后分,先分后總,總分總,分總分等,分句間用分號(hào)隔開(kāi)。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu),是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時(shí)雖然是分別寫(xiě)了不同的事物,但必須有一條暗線串著,即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段,分別寫(xiě)珊瑚、海參、大龍蝦,這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫(xiě)了貝殼和海龜,它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用來(lái)表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的,兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的,要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因,句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說(shuō)明道理、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、情況,能讓人信服、清楚、明白。
    四、點(diǎn)上抓語(yǔ)句,引導(dǎo)遷移。
    1、把概括性句子寫(xiě)具體。
    (1)“海灘上有許多美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀多樣,真是千奇百怪,無(wú)所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話,如果把它當(dāng)作總述句,隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述,句子就具體了。
    (2)“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,綠的,淡綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。”“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫(xiě),其后補(bǔ)充具體的顏色,并寫(xiě)成動(dòng)態(tài),句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形象得多了。
    2、比喻,是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義,這樣的教學(xué)才到位。如:“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀,而把“西沙群島”比喻成“南大門(mén)”,本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。
    3、運(yùn)用夸張,可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?!拔魃橙簫u的海里一半是水,一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”,教學(xué)時(shí)要指出:兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí),要告訴學(xué)生,夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué),要講清特色,教給方法,引導(dǎo)靈活遷移,切不可只滿足于機(jī)械的模仿。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇八
    1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文,了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,重。
    點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
    3.讀懂第3、4自然段,學(xué)習(xí)兩種讀懂自然段的方法。
    4.感受西沙群島的物產(chǎn)豐富,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。
    讀懂第3、4自然段,學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海通常是什么顏色的?(板畫(huà)大海)這是海面,這是海底,海底高低不平。如果它露出了海面,形成一小塊四面環(huán)海的陸地,這叫什么?如果不是一個(gè),而是一群,這一群島嶼叫什么?(板書(shū):群島)今天,我們就來(lái)了解我國(guó)的一個(gè)著名的群島,它就是西沙群島。(板書(shū):西沙)。
    西沙群島在什么地方?(出示圖片:中國(guó)地圖)。
    這是我國(guó)的版圖,這是南海,這里有四個(gè)大的群島,都是中國(guó)的領(lǐng)土,西沙群島在這里。
    這里就像祖國(guó)的一扇大門(mén),有許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著,所以說(shuō),這里是祖國(guó)的海防前哨。
    學(xué)習(xí)第一自然段。(板書(shū):富饒)。
    齊讀第1自然段。
    齊讀課題。
    欣賞圖片,教師解說(shuō)。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1.檢查生字讀音。
    課文里有許多生字詞,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。(出示詞語(yǔ))。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“饒、棲、嶼、糞、參”的讀音。
    去拼音賽讀。
    課文中還有很多四字詞語(yǔ),我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下。
    三、整體感知第2~6自然段,理清順序。
    西沙群島如此美麗,物產(chǎn)如此豐富,課文是怎樣具體介紹西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2~6自然段。
    想一想,第幾自然段寫(xiě)海水?第幾自然段寫(xiě)海底?第幾自然段寫(xiě)海灘?第幾自然段寫(xiě)海島?
    學(xué)生默讀,回答問(wèn)題。
    四、學(xué)習(xí)第3~4自然段。
    剛才我們大致了解了西沙群島的美麗、富饒,你覺(jué)得哪處的物產(chǎn)最豐富?(海底)那我們就去海底看看,海底有哪些物產(chǎn)。
    1.學(xué)習(xí)第3自然段。
    自己讀讀第3自然段?
    想想共有幾句話?都寫(xiě)了海底的哪些物產(chǎn)?(板書(shū)幾種物產(chǎn))。
    a.這個(gè)自然段寫(xiě)的物產(chǎn)中你喜歡哪一樣物產(chǎn),把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。b說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡這種物產(chǎn)。(板書(shū)物產(chǎn)的特點(diǎn))。
    喜歡珊瑚的小朋友一起讀;喜歡海參的小朋友讀海參的句子;喜歡大龍蝦的讀大龍蝦的句子。
    我們了解了每句話的意思,整個(gè)自然段的意思是什么呢?(西沙群島的海底有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。)。
    我們先理解每句話的意思,再把幾個(gè)意思連起來(lái)就可以概括這個(gè)自然段的意思。
    e有感情地朗讀第3自然段。
    2.學(xué)習(xí)第4自然段。
    a.海底物產(chǎn)最多的是什么?誰(shuí)來(lái)讀第4自然段?
    你覺(jué)得海底的魚(yú)怎么樣?(魚(yú)很多)魚(yú)的什么多?(數(shù)量多,品種多)b.這段話共幾句?你默讀這段,看看那句講數(shù)量多,哪句講種類(lèi)多。比比誰(shuí)能讀出海底魚(yú)之?dāng)?shù)量多。
    比比誰(shuí)能讀出海底魚(yú)之種類(lèi)多。
    c..指名讀這個(gè)自然段,同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
    最后,我們?cè)賮?lái)讀讀3、4自然段,再次感受一下西沙群島的物產(chǎn)豐富。男女生分讀。
    五、結(jié)尾。
    西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,我們這節(jié)課僅僅了解了海底,海面、海灘、海島又是怎么樣的呢,我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇九
    1、讀通課文,了解西沙群島的概況,語(yǔ)文教案-《富饒的西沙群島》教案。初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    2、學(xué)會(huì)“饒、島、嶼、劃、威、武”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“參”,理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開(kāi)”等詞的意思。
    3、學(xué)習(xí)課文第3自然段,了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),并能用自己的話簡(jiǎn)述。
    4、了解并列段式和“總分總”的段式。
    了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的美麗富饒。
    找出“總分總”段落的中心句。
    cai。
    一、課前談話,揭題。
    師生交流:同學(xué)們,“五一”節(jié)快到了,你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩?
    1、生自由說(shuō)。
    3、師簡(jiǎn)介在西沙群島所見(jiàn),激發(fā)學(xué)生興趣。了解西沙群島的位置。
    師簡(jiǎn)介西沙群島:它是祖國(guó)南海上的一群島嶼。它由許多小島組成,是我國(guó)的海防前哨。
    二、自學(xué)課文,整體感知。
    1、課件播放錄像,欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),看后說(shuō)說(shuō)對(duì)西沙群島的印象。(板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)。
    2、自學(xué)課文,要求:
    (2)思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的?
    3、檢查自學(xué)情況:
    (1)指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀,隨機(jī)正音。
    (2)說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的?(板書(shū):海水(面)、海底、海灘、海島)。
    情境導(dǎo)入:根據(jù)咱們的游程安排,今天我們先去游覽神奇的海底世界。
    1、自由讀第3段,說(shuō)說(shuō)這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。
    課件出示填空:海底有()、()、()、()。
    3、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢?再讀課文,填空:(課件出示)。
    海底有()的珊瑚、()的海參、()的大龍蝦、()的魚(yú)。
    5、具體了解海底的物產(chǎn)。
    (1)珊瑚。
    (2)海參:
    (3)大龍蝦:
    (4)魚(yú):
    7、引讀第3段:下面根據(jù)老師的問(wèn)題,請(qǐng)大家一起把在海底見(jiàn)到的物產(chǎn)說(shuō)一說(shuō)。
    師:西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦!海底的巖石上有xxxxx,有的xxxxx、有的xxxxx。海參到處都是,在海底xxxxxxx。大龍蝦全身披甲,劃過(guò)來(lái),xxxxxx,樣子xxxxxx。一群群的魚(yú)在珊瑚叢中xxxxx。有的xxxxxxx,有的'xxxxxxx,有的xxxxxx,鼓起氣來(lái),xxxxxx。各種各樣的魚(yú),多得xxxxxxx。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里,xxxxxxx,xxxxxxx。
    8、明確并列段式。
    課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚(yú),可不可以把它們的次序調(diào)換一下來(lái)介紹呢?像這樣把幾個(gè)不分先后,主次的內(nèi)容寫(xiě)在一起的段落就叫并列段式。
    9、說(shuō)話訓(xùn)練:介紹海底的物產(chǎn)。
    剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島,游覽了奇妙美麗的海底世界,坐在下面的老師都沒(méi)去過(guò)西沙群島,現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下,介紹時(shí),你可以看著課文說(shuō),也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說(shuō),當(dāng)然,如果你在海底游覽時(shí),看得特別認(rèn)真,仔細(xì)的,已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了,你完全可以憑著記憶說(shuō)。
    (生上臺(tái)說(shuō)、師生評(píng)議)。
    今天,我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn),大家都被深深地吸引住了。明天,我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水,去沙灘上撿貝殼,到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥(niǎo)。好了,今天的游程就到此結(jié)束。
    (請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,把你在今天的游覽過(guò)程中所學(xué)到的新知識(shí),見(jiàn)到的新事物按要求寫(xiě)一寫(xiě))。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇十
    師:“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放,先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的。”(展示課件)
    有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
    師:“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀,要讀出你的喜愛(ài)之情?!?BR>    (請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))
    “你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景?!?BR>    “‘有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?BR>    師:“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧。”(配樂(lè)播放視頻材料)
    師:“羅瑋微同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú),李老師也很喜歡這些魚(yú),李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客,也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。”
    (學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)
    生:“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛(ài)極了?!?BR>    生:“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,真好看?!?BR>    生:“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的,身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣?!?BR>    生:“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋,游動(dòng)的時(shí)候,就像一匹小斑馬在奔跑?!?BR>    師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú),制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞。”(學(xué)生與電腦互動(dòng))
    師:“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?!?出示課件)
    各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。
    師:“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”
    生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多,所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?BR>    生:“課文里說(shuō),各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?BR>    師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受,或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?!?BR>    生:“我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境。”
    生:“我覺(jué)得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無(wú)比;魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無(wú)比龐大;海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)。”
    生:“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚(yú),有海龜,有海鳥(niǎo),還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有。”
    教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
    借助電腦,積累美詞佳句
    師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展。”
    請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來(lái),并有感情地朗讀。
    (一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
    傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中,教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。
    在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái):有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。同時(shí),學(xué)生與電腦互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),再來(lái)品味“正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”一句,就水到渠成,有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。
    我體會(huì)到,充分運(yùn)用信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,增進(jìn)情感體驗(yàn),并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。可見(jiàn),學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素。我深深體會(huì)到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
    (二)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律
    在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟,對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    在這一課的教學(xué)過(guò)程中,教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個(gè)別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂(lè)讀,教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    在這課里,教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問(wèn)難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?教師都巧妙地通過(guò)呈現(xiàn)多媒體,機(jī)智地使問(wèn)題由難變易了。
    語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚(yú)這一段,教師通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
    第二,正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中,老師沒(méi)有忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,沒(méi)有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語(yǔ)感訓(xùn)練、語(yǔ)言積累和“消極語(yǔ)言”向“積極語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)化。此案例說(shuō)明,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,必須以讀為本,加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練和語(yǔ)言的初步運(yùn)用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,才能達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇十一
    師:“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放,先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的。”(展示課件)。
    有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
    師:“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀,要讀出你的喜愛(ài)之情?!?BR>    (請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))。
    “你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景?!?BR>    “‘有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?BR>    師:“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧?!?配樂(lè)播放視頻材料)。
    師:“羅瑋微同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú),李老師也很喜歡這些魚(yú),李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客,也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?!?BR>    (學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)。
    生:“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛(ài)極了。”
    生:“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,真好看?!?BR>    生:“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的,身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣?!?BR>    生:“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋,游動(dòng)的時(shí)候,就像一匹小斑馬在奔跑。”
    師:“我還知道,有的`同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú),制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?!?學(xué)生與電腦互動(dòng))。
    師:“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?!?出示課件)。
    各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。
    師:“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”
    生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多,所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。”
    生:“課文里說(shuō),各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。”
    師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在,請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受,或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。”
    生:“我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境?!?BR>    生:“我覺(jué)得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無(wú)比;魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無(wú)比龐大;海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)。”
    生:“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚(yú),有海龜,有海鳥(niǎo),還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有。”
    教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
    借助電腦,積累美詞佳句。
    師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展?!?BR>    請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來(lái),并有感情地朗讀。
    (一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。
    傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中,教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。
    在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái):有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。同時(shí),學(xué)生與電腦互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),再來(lái)品味“正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”一句,就水到渠成,有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。
    我體會(huì)到,充分運(yùn)用信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,增進(jìn)情感體驗(yàn),并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高??梢?jiàn),學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素。我深深體會(huì)到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
    (二)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟,對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    在這一課的教學(xué)過(guò)程中,教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個(gè)別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂(lè)讀,教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    在這課里,教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問(wèn)難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?教師都巧妙地通過(guò)呈現(xiàn)多媒體,機(jī)智地使問(wèn)題由難變易了。
    語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚(yú)這一段,教師通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
    第二,正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中,老師沒(méi)有忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,沒(méi)有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語(yǔ)感訓(xùn)練、語(yǔ)言積累和“消極語(yǔ)言”向“積極語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)化。此案例說(shuō)明,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,必須以讀為本,加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練和語(yǔ)言的初步運(yùn)用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,才能達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
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    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇十二
    1、讀懂用并列段式寫(xiě)的第3、4兩段,知道各段并列地寫(xiě)了哪些內(nèi)容,每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的,第4段中的兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的。
    2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí),加深理解內(nèi)容,提高朗讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    3、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
    目標(biāo)1。
    目標(biāo)2、3。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2、課文哪句話概括了它的特點(diǎn)?齊讀總起句。
    二、學(xué)習(xí)課文3、4兩段。
    (一)整體感知。
    1、看錄像。
    2、看后問(wèn):你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么?
    (二)學(xué)習(xí)第3自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)美美地讀第3自然段。
    2、這一段最吸引你的是什么?
    學(xué)生說(shuō)后上來(lái)板書(shū)。
    3、理解內(nèi)容。
    (1)珊瑚。
    珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛(ài)、形狀多、顏色多)。
    指導(dǎo)有感情朗讀,讀出珊瑚的美麗與你的'喜歡。
    (2)海參。
    海參什么地方吸引你?
    “蠕動(dòng)”什么意思?哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的?(蚯蚓、小蟲(chóng)等)。
    海參怎樣地蠕動(dòng)?
    “懶洋洋”什么意思?(沒(méi)有力氣、沒(méi)有精神、無(wú)精打采)。
    我們什么時(shí)候懶洋洋的?
    這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)。
    指導(dǎo)有感情朗讀。
    (3)大龍蝦。
    大龍蝦為什么吸引你?
    你見(jiàn)過(guò)哪些“威武”的動(dòng)物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)。
    大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語(yǔ)。
    指導(dǎo)有感情朗讀。
    (4)魚(yú)。
    說(shuō)說(shuō)魚(yú)哪些地方吸引你?
    哪些地方說(shuō)明魚(yú)的美麗與可愛(ài)?讀有關(guān)句子。
    哪些句子說(shuō)明魚(yú)的多?朗讀有關(guān)句子。
    齊讀寫(xiě)魚(yú)的幾個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)這是按什么方法寫(xiě)的。(總分總)。
    4、有感情朗讀第3自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第4自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段,說(shuō)說(shuō)這一段哪些地方吸引你。
    2、學(xué)生回答并板書(shū)(貝殼、海龜)。
    3、學(xué)習(xí)寫(xiě)貝殼的內(nèi)容。
    (1)讀寫(xiě)貝殼的句子,想想句子后藏著什么字?(多、美)。
    (2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)。
    (3)哪一個(gè)詞最能寫(xiě)出貝殼的多?(無(wú)所不有)。
    你能用另一個(gè)詞來(lái)?yè)Q嗎?
    (4)有感情朗讀寫(xiě)貝殼的句子。
    4、學(xué)習(xí)寫(xiě)海龜?shù)膬?nèi)容。
    (1)讀第2-4句。
    (2)寫(xiě)海龜寫(xiě)了一個(gè)什么詞?(有趣)。
    你覺(jué)得文哪里最能說(shuō)明海龜?shù)挠腥ぃ?BR>    理解“四腳朝天”,想象海龜?shù)幕鼧幼印?BR>    理解“寸步難移”,一寸有多少?(就是一點(diǎn)也不能動(dòng)。)。
    (3)課文還寫(xiě)了海龜?shù)氖裁??(多、成群)?BR>    (4)有感情朗讀寫(xiě)海龜?shù)木渥印?BR>    5、理解與鞏固并列段落的寫(xiě)法。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)這一段是有什么方法寫(xiě)的。
    (2)回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法。
    (3)練習(xí):
    課文第4段先寫(xiě)海灘上的,再寫(xiě)海灘上的,
    中間用把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)。
    6、拓展練習(xí)。
    (1)課文第3段是用什么方法寫(xiě)的?
    (2)練習(xí):
    海底的巖石上有各種顏色的珊瑚,有的像盛開(kāi)的花朵,有的像美麗的廘角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。
    海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。
    大龍蝦全身披甲,劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去,樣子挺威武。
    (三)齊讀第3、4兩段,看板書(shū)小結(jié)。
    三、課堂作業(yè)(略)。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇十三
    1.感受西沙群島海水的瑰麗,遷移學(xué)法,深入了解優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。
    2.總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)海島的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優(yōu)美的句子及有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。
    了解西沙群島是個(gè)美麗富饒的地方。
    了解海水色彩豐富的原因及海域物產(chǎn)的豐富。
    ppt。
    1.(課件出示課題)同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)初步了解了西沙群島,(課件出示:西沙群島的的位置圖片和風(fēng)景圖片),引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢?(引導(dǎo)用一兩個(gè)詞或句子。引出:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)。
    2、再讀課文,感受西沙群島的美麗和富饒。
    (1)課件出示:從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?
    (2)自由朗讀課文。
    (1)你對(duì)眼前這片海水有什么印象?(學(xué)生:藍(lán))。
    追問(wèn):僅有藍(lán)嗎?(學(xué)生:還有淺綠、杏黃、淡青)。
    (2)這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段,畫(huà)出最能寫(xiě)出海水特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    a指名反饋。(板書(shū):五光十色、瑰麗無(wú)比)。
    b結(jié)合理解“五光十色、瑰麗無(wú)比”。
    (3)文中哪句話具體地寫(xiě)出了海水的五光十色、瑰麗無(wú)比?
    a課件出示句子:有深藍(lán)的------錯(cuò)著。
    b指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。(抓住表示顏色的詞語(yǔ),讀出海水的瑰麗無(wú)比)。
    2、討論:為什么西沙群島的海水會(huì)有這么多顏色呢?
    3、課件展示圖片:強(qiáng)化直觀效果,讓學(xué)生理解海水色彩的不同。(因?yàn)楹5赘叩筒黄剑猩窖?,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    (1)課文第2自然段寫(xiě)了什么?(海水)。
    (2)海水有什么特點(diǎn)?(五光十色、瑰麗無(wú)比)。
    (3)怎樣表達(dá)出海水五光十色、瑰麗無(wú)比的特點(diǎn)?(運(yùn)用了表示顏色的詞語(yǔ),寫(xiě)出了海水的顏色,并說(shuō)明了海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。)。
    5、小結(jié)。
    用剛剛我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法,即帶著三個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文第3—6自然段,畫(huà)出有關(guān)詞句。
    (1)寫(xiě)了什么景物?
    (2)寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)?
    (3)作者是怎樣表達(dá)出景物的特點(diǎn)的?
    (一)海底。
    1.教師展示:海底的圖片。
    2.指名反饋:你們看到了什么?(學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)自由的說(shuō)一說(shuō))。
    (板書(shū):珊瑚海參大龍蝦)。
    3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以感受到。
    教師圍繞問(wèn)題進(jìn)行組織教學(xué)。
    (1)學(xué)生自行抓關(guān)鍵詞說(shuō)自己的體會(huì)。
    (2)同學(xué)間互相補(bǔ)充,教師適當(dāng)調(diào)撥引導(dǎo)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)有感情的讀書(shū)。
    課件逐個(gè)出示:a海底的巖石上長(zhǎng)著------鹿角。
    b海參----蠕動(dòng)。
    c大龍蝦-----威武。
    4.自由朗讀第四自然段,引導(dǎo)劃出這一自然段的中心句。
    課件出示:各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不完清。
    齊讀這句話,這句話寫(xiě)了西沙群島魚(yú)的什么特點(diǎn)?(種類(lèi)多、數(shù)量多)。
    5、作者怎樣具體介紹魚(yú)的種類(lèi)多?
    (1)出示:圖片和句子;有的---有的-----有的----有的----(排比句、比喻)。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀句子。
    6、西沙群島的魚(yú)不僅種類(lèi)多,數(shù)量也多,哪里寫(xiě)了魚(yú)的數(shù)量多?
    出示:(1)魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,好看極了。
    (2)正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。(夸張)。
    教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)感情朗讀。
    7、小結(jié)。
    (二)海灘。
    1、海灘上有什么?(貝殼、海龜)。
    (1)出示:貝殼圖片讀句子。
    (2)展示海龜圖片讀句子。
    2、小結(jié)。
    (三)海島。
    你們相信他是鳥(niǎo)的天下嗎?為什么?(因?yàn)闃?shù)多,鳥(niǎo)蛋多,鳥(niǎo)糞多)。
    1、同學(xué)們,這篇課文具體介紹了我國(guó)美麗、富饒的西沙群島。在祖國(guó)大江南北還有許多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。你們都了解多少呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。
    2、老師找了一些有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),大家一起讀一讀。(讀課后諺語(yǔ))。
    3、教師總結(jié)(根據(jù)板書(shū)總結(jié)),同時(shí)強(qiáng)調(diào)本文的中心句。
    海面海水五光十色。
    海底珊瑚海參大龍蝦魚(yú)景色優(yōu)美。
    海灘貝殼海龜物產(chǎn)豐富。
    海島鳥(niǎo)的天下。
    《富饒的西沙群島》是一篇寫(xiě)景物的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)地理位置重要、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。這是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的好文章。
    根據(jù)本文的內(nèi)容與寫(xiě)作特點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了以一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文展開(kāi)教學(xué),在讓學(xué)生具體感受文章中,我則采用課件展示圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn),把學(xué)生帶入文本,深入內(nèi)心,讓其產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)熱愛(ài)西沙群島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,可謂水到渠成。
    針對(duì)中年級(jí)的教學(xué),我重視段的教學(xué),所以我抓住一個(gè)重點(diǎn)段以重點(diǎn)詞句加以訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握本學(xué)段的知識(shí)點(diǎn),總結(jié)其方法,隨后輻射全文,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在實(shí)際課堂教學(xué)中,沒(méi)做到大膽放手,訓(xùn)練不夠到位。
    在上課后的交流活動(dòng)中,楊雪琴教導(dǎo)、語(yǔ)文組長(zhǎng)符小姨、符方苗教導(dǎo)、孫柳教研員等做了點(diǎn)評(píng),都談了各自的看法,既有優(yōu)點(diǎn)也有不足,還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子,能看清自己的不足,然后加以調(diào)節(jié),以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的共同目的。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇十四
    評(píng)委老師:早上好!我說(shuō)課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過(guò)介紹的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光與物產(chǎn)。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,二是學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。
    因此,根據(jù)課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的具體要求,結(jié)合本組和本課教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我擬定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握本課生字詞,正確“珊瑚、綻開(kāi)、蠕動(dòng)、棲息”等詞語(yǔ);
    2、理解課文內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情;
    3、有感情地朗讀課文,摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。
    針對(duì)以上目標(biāo),我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句感受西沙群島的美麗與富饒。
    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語(yǔ)言’思維的”。教師的教要遵循兒童學(xué)的規(guī)律。因此,結(jié)合本課特點(diǎn),我在教學(xué)中擬用:多媒體教學(xué)法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學(xué)方法,且這些方法將在我以下餓教學(xué)過(guò)程中具體體現(xiàn)。
    在學(xué)習(xí)完生字詞,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依照本課教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:
    一、整體入手,組織自學(xué)
    學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人,在這篇課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的自主解讀文本能力的訓(xùn)練。因此我在學(xué)生明確了課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明后,組織學(xué)生按小組選擇喜歡的方面合作學(xué)習(xí)。并根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際給出學(xué)習(xí)提示:1、你們最喜歡西沙群島哪方面,讀一讀,讀出喜愛(ài)感情?2、合作中你們解決了哪些問(wèn)題,還有哪些遺留問(wèn)題?3、你們想如何展示學(xué)習(xí)成果:讀一讀?寫(xiě)一寫(xiě)?還是畫(huà)一畫(huà)?這樣進(jìn)行把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成任務(wù)驅(qū)動(dòng),可以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。
    二、匯報(bào)展示、品位重點(diǎn)
    在學(xué)生的匯報(bào)交流中,充分尊重學(xué)生匯報(bào)、交流方式的多樣化、個(gè)性化并且抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),理解關(guān)鍵詞句。如交流學(xué)習(xí)西沙群島的地理位置時(shí),讓學(xué)生結(jié)合地圖理解,體會(huì)西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)、交流“因?yàn)楹5赘叩筒黄剑猩窖?,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同?!边@句時(shí),教師可展示圖片資料,圖文結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解;當(dāng)學(xué)生交流西沙群島海里魚(yú)多、海鳥(niǎo)多時(shí),教師可以在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上和學(xué)生交流。展示相關(guān)資料、圖片,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),加深理解。
    三、回歸全文,豐富積累
    這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),所以我在回歸全文時(shí)學(xué)生伴著音樂(lè)一邊讀課文中第一段和最后一段,一邊想象西沙群島的物產(chǎn)、風(fēng)光,讓學(xué)生明確文章首尾呼應(yīng)寫(xiě)法并能有意識(shí)借鑒到寫(xiě)作中。好詞佳句的積累也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容,這里我通過(guò)范讀、學(xué)生練讀、小組賽讀的方式,并配上音樂(lè)和圖片,讓學(xué)生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。這樣進(jìn)行多種感官刺激,在理解、欣賞、朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
    我的說(shuō)課完畢,謝謝評(píng)委老師!
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    能正確認(rèn)識(shí)幻燈片中所出示的課文中的生字,背誦課文第二、三自然段。過(guò)程與方法目標(biāo):
    在朗讀中感悟,體會(huì),增強(qiáng)語(yǔ)感。讀思結(jié)合,讀中語(yǔ)情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)面中,陶醉在美麗的語(yǔ)言中。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
    (二)、教學(xué)策略:
    南沙群島的美麗既是自然風(fēng)光的客觀呈現(xiàn),又是作者對(duì)自然風(fēng)光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語(yǔ)言上,更體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語(yǔ)言的感悟上。如何把抽象的語(yǔ)言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學(xué)生通過(guò)南沙群島的美麗景觀感悟出作者語(yǔ)言的優(yōu)美呢?語(yǔ)感教學(xué)不失為一種好策略。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn):
    1.充分利用信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合,理解課文內(nèi)容,背誦課文相關(guān)段落,在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。
    2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語(yǔ)和段落,感悟南沙群島的美麗與富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
    三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
    1.通過(guò)檢查預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困重點(diǎn)指導(dǎo)、關(guān)鍵生字的書(shū)寫(xiě)以及抄寫(xiě)感興趣的語(yǔ)段、結(jié)合生活體驗(yàn)談體會(huì)、說(shuō)句子等方式評(píng)價(jià)字詞、讀書(shū)的目標(biāo)以及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的落實(shí)情況。
    2.通過(guò)默讀、圈畫(huà)、簡(jiǎn)單寫(xiě)感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度。
    3.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”,體會(huì)其表情達(dá)意的作用,以及對(duì)文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的能力。
    4.通過(guò)圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話這一課堂練筆檢驗(yàn)學(xué)生圍繞中心句從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)具體生動(dòng)的表達(dá)方法的掌握情況。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生搜集有關(guān)南沙群島的資料,課件。
    五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方?這些地方都給你留下了怎樣的印象?我們的祖國(guó)地大物博,幅員遼闊,是個(gè)歷史悠久,美麗富饒的大國(guó)。今天,老師要帶同學(xué)們到我們祖國(guó)的最南端——南沙群島去旅游,去感受南沙群島的魅力。(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
    2、檢查生字認(rèn)讀情況。采用多種方式認(rèn)讀生字。
    3、再讀課文,想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。
    三、細(xì)讀課文,感悟南沙的美麗富饒。
    1、看幻燈片,整體感知南沙群島的地理位置,了解南沙的地理狀況。(相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一段)。
    通過(guò)看幻燈片,說(shuō)說(shuō)南沙給你留下的印象。
    引導(dǎo)學(xué)生歸納出南沙的兩個(gè)特點(diǎn):美麗富饒。
    2、課文中也是這樣描寫(xiě)南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒?相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
    在教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟南沙的富饒。
    抓住重點(diǎn)句子:南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。理解寶庫(kù),并討論這寶庫(kù)中都有什么?
    采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,總結(jié):(并板書(shū))。
    1)海洋生物難以計(jì)數(shù)珍貴。
    第一文庫(kù)網(wǎng)片。
    2)礦產(chǎn)資源極為豐富。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“極為豐富”,并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些礦產(chǎn)資源?
    學(xué)生交流并討論。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片。
    3)海洋動(dòng)力用之不竭。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“用之不竭”,并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些海洋動(dòng)力?
    學(xué)生交流并討論。師播放有關(guān)海洋動(dòng)力的幻燈片。
    朗讀課文,體會(huì)感情。
    激發(fā)情感:此時(shí),如果你是小記者,當(dāng)你采訪了這么富饒的南沙群島,你有什么話要說(shuō)?
    學(xué)生交流討論。
    再次朗讀,讀出南沙的富饒,讀出自己的自豪之情。
    3、南沙群島不僅富饒,還是美麗的,課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫(huà),想不想看看?先到文章中欣賞。學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
    1)課文中哪一句概括描述了南沙的美麗?引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地讀一讀這句話。
    南沙是個(gè)迷人的世界。
    2)課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢?學(xué)生邊讀畫(huà)出相關(guān)的段落,并加以想象。
    想象“翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象”
    找出課文中采用打比方的句子,體會(huì)。作者為什么把天比作藍(lán)玉,把海比作翡翠?學(xué)生交流討論。
    想象水天相接,翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片,具體感知。
    3)、感受“五彩繽紛”的畫(huà)面。
    南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫(huà)?在課本上畫(huà)出相關(guān)的景物。觀察插圖,進(jìn)行感知。
    4)感受浪花之美。
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感受浪花之美。“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)”、“一簇簇”,“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。
    指導(dǎo)朗讀,讀出浪花的美麗,讀出浪花的活潑。
    4、南沙群島一直以來(lái)是我們祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們?cè)僖淮胃惺苣仙车拿利惻c富饒吧。
    再次朗讀課文,感受南沙的美麗與富饒。
    5、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了,同學(xué)們舍得離開(kāi)嗎?說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心理話吧!
    四、感情升華。
    1)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),南沙的美麗與富饒肯定給同學(xué)們留下了深刻的印象,此時(shí)此刻,你有什么話要說(shuō)?引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。
    2)像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國(guó)的一個(gè)角落,美麗富饒的祖國(guó)還有許多南沙這樣美麗的地方,我們應(yīng)該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議:同學(xué)們長(zhǎng)大以后可以到其他的地方去旅游,去感受祖國(guó)的大好河山。
    五、布置作業(yè)。
    1、摘抄課文中的妙詞佳句。
    2、學(xué)習(xí)課文中總分的句式,以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。
    (六)板書(shū)設(shè)計(jì):
    難以計(jì)數(shù)。
    物產(chǎn)豐富極為豐富。
    用之不竭。
    美麗的南沙群島蔚為壯觀。
    景色迷人心曠神怡。
    旅游勝地。
    (七)教學(xué)反思:
    《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。細(xì)細(xì)讀來(lái),仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。
    教材的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、討論交流的熱點(diǎn),從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。同時(shí),我注重在美文誦讀上多花時(shí)間,讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語(yǔ)言文字美,走近孩子們的心靈,從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇十六
    參與教學(xué)的是本校三年級(jí)電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從9月至今,經(jīng)過(guò)兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時(shí),還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
    (二)教材內(nèi)容的分析。
    《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。
    (三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。
    由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字,有主動(dòng)積累語(yǔ)言的積極性,語(yǔ)感能力較強(qiáng),有獨(dú)特的語(yǔ)言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對(duì)畫(huà)面用自己的語(yǔ)言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
    西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
    (四)教學(xué)目標(biāo)的確定。
    1.讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    2.背誦自己喜歡的段落。
    3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。
    【師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程】。
    (一)利用多媒體,了解西沙群島的地理位置,初步感知課文內(nèi)容。
    1.觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
    2.全文朗讀視頻演播,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初步感受。
    (二)以學(xué)生為主體,借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容。
    師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請(qǐng)讀課文,找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
    生:“我喜歡課文的第5自然段?!?讀第5自然段)“我覺(jué)得這個(gè)自然段描寫(xiě)海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ!?BR>    生:“我也喜歡這個(gè)自然段,但是我有一個(gè)問(wèn)題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
    師:(巧妙地展示課件)“我們來(lái)看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
    生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒(méi)法逃跑的滑稽樣子?!?BR>    生:“我喜歡第6自然段”(讀)?!耙?yàn)槲液芟矚g鳥(niǎo),喜歡看鳥(niǎo)兒在天空中自由自在飛翔的樣子?!?BR>    生:“我也喜歡第6自然段”(讀)?!拔矣X(jué)得這些鳥(niǎo)兒很可愛(ài),我喜歡它們?cè)诿艿臉?shù)林里棲息?!?BR>    師:“西沙群島是鳥(niǎo)的天下。島上一片片茂密的樹(shù)林養(yǎng)育了這些鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹(shù)林的寶貴肥料。
    生:“我喜歡第4自然段”(讀)?!拔蚁矚g這一段的理由很多:第一,這個(gè)自然段的好詞好句很多;第二,我很喜歡魚(yú),很想把他們抓回來(lái)養(yǎng)在自己家里,不過(guò)我知道他們?cè)诤@锷罡腋?,因?yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友;第三,我有一個(gè)問(wèn)題,為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”
    師:“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放,先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的。”(展示課件)。
    有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
    師:“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀,要讀出你的喜愛(ài)之情。”
    (請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))。
    “你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景?!?BR>    “‘有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?BR>    師:“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧。”(配樂(lè)播放視頻材料)。
    師:“宋心舟同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú),李老師也很喜歡這些魚(yú),李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客,也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?!?BR>    (學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)。
    生:“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛(ài)極了?!?BR>    生:“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,真好看?!?BR>    生:“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的,身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣。”
    生:“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋,游動(dòng)的時(shí)候,就像一匹小斑馬在奔跑?!?BR>    師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú),制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞。”(學(xué)生與電腦互動(dòng))。
    師:“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?!?出示課件)。
    各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。
    師:“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”
    生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多,所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。”
    生:“課文里說(shuō),各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?BR>    師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受,或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。”
    生:“我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境?!?BR>    生:“我覺(jué)得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無(wú)比;魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無(wú)比龐大;海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)?!?BR>    生:“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚(yú),有海龜,有海鳥(niǎo),還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?BR>    教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
    (三)借助電腦,積累美詞佳句。
    師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展。”
    請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來(lái),并有感情地朗讀。
    【課后的.拓展】。
    運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感。
    40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對(duì)話和交流?,F(xiàn)摘錄部分帖子如下:
    李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境,我真想親自去看一看。
    謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚(yú),真是讓我大開(kāi)眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚(yú)呀!
    宋心舟:今天,我在課堂上見(jiàn)到了從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇十七
    《富饒的西沙群島》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長(zhǎng),以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě),通過(guò)海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
    設(shè)計(jì)理念。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者,引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因此,教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求,力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
    2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō)、演,在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn),感受語(yǔ)言文字美,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
    教學(xué)目標(biāo)?。
    1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒。
    2、透過(guò)重點(diǎn)句段的品味,感受西沙群島的富饒美麗,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    3、富有感情的朗讀課文。
    4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子,豐富語(yǔ)言積累。
    教學(xué)過(guò)程?。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
    同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》,初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島給你留下了什么印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:希望能親眼見(jiàn)到西沙群島的美麗景色。)。
    現(xiàn)在,讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧!
    二、?自主、合作、探究、感悟。
    1、?接上級(jí)通知,分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所,并聘請(qǐng)所長(zhǎng),舉行授旗儀式,宣布所的成立。各所長(zhǎng)帶回老師交給的研究任務(wù),組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
    2、?提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任務(wù),聽(tīng)從所長(zhǎng)指揮,研究中如有需要可派所長(zhǎng)到老師這來(lái)咨詢(xún)。
    3、?研究完了,現(xiàn)在咱們就開(kāi)一個(gè)研究成果展示會(huì),各所派代表上臺(tái)來(lái)匯報(bào)。
    4、水文研究所(海水)匯報(bào):用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
    老師范讀描寫(xiě)海水的自然段,誰(shuí)有信心比老師讀得更好!
    同學(xué)們對(duì)海水這部分還有什么疑問(wèn),可以向我們所提出,共同討論。
    5、海底探寶隊(duì)(海底)匯報(bào):你最喜歡這一段中描寫(xiě)什么的句子,為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,并邀請(qǐng)其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動(dòng)作。)。
    [聲形并茂,由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷?dòng)參與學(xué)習(xí)。]。
    [重視在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。]。
    教師畫(huà)一個(gè)海水的圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫(huà)上魚(yú)。(畫(huà)得越多越好)。
    問(wèn):大家的畫(huà)畫(huà)得怎么樣?這么一點(diǎn)海水,居然畫(huà)了這么多魚(yú)呀!奇怪奇怪!
    因?yàn)椋何魃橙簫u里的魚(yú)太多太多了!好像一半是水,一半是魚(yú)呀!
    6、海灘游樂(lè)場(chǎng)(海灘)匯報(bào):向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R(shí)。
    7、海島觀察站(海島)匯報(bào):鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,對(duì)我們有什么作用?為保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)發(fā)出倡議。
    [對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,注重語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一]。
    三、總結(jié)激情。
    西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛(ài)的地方。它是我們祖國(guó)的一部分,我們真為祖國(guó)擁有這樣富饒的寶島而自豪,你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最后一個(gè)自然段,以表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情。
    [充分的激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情得到進(jìn)一步升華。]。
    四、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
    1、努力把課文讀得更好,摘抄課文中優(yōu)美的句子。
    2、背熟2、3、4自然段。
    語(yǔ)文富饒的西沙群島教案篇十八
    1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
    2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。
    3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    4.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字卡、課件。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
    2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
    教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入新課。
    師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
    板書(shū):富饒的(學(xué)生書(shū)空后齊讀課題)。
    二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)。
    1、檢查初讀情況。
    2.檢查學(xué)生的識(shí)字情況:出示“我會(huì)認(rèn)”的10個(gè)生字和“我會(huì)寫(xiě)”的13個(gè)生字,通過(guò)多種形式認(rèn)字:集體認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀、編謎語(yǔ),組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學(xué)生識(shí)記生字。
    3.指導(dǎo)學(xué)生抓住“富”、“饒”理解文章。
    師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    三、整體感悟課文。
    1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真,下面就讓我們來(lái)交流一下富饒的西沙群島什么多?
    邊交流邊板書(shū):海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚(yú)貝殼海龜鳥(niǎo)鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)糞。
    2.教師小結(jié):對(duì)啊,作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞多),并且在介紹的過(guò)程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn),使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
    隨機(jī)板書(shū):站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥(niǎo)島。
    3.過(guò)渡:下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!
    四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1.課件出示風(fēng)景圖:。
    西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。
    請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫(xiě)海水的句子。
    2.指導(dǎo)朗讀:哪位同學(xué)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)海水的瑰麗?
    讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    3.全班齊讀。
    4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:。
    請(qǐng)同學(xué)們看著課件接讀。
    5.師生合作讀:為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢?
    師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖,一邊引讀:因?yàn)楹5赘叩筒黄?有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學(xué)生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。
    6.指導(dǎo)背誦。
    五、教師小結(jié),結(jié)束新課。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    摘抄課文中的好詞佳句。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。
    2.深入理解課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    3.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。
    教學(xué)流程。
    一、回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:。
    上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島?;貞浺幌?西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開(kāi)頭,并用上課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感慨一下嗎?板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
    2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛(ài)的地方。
    板書(shū):站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥(niǎo)島。
    小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們?cè)俅翁ど衔魃橙簫u,去感受她的美麗和富饒吧——同學(xué)們,接下來(lái),你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥(niǎo)島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來(lái)吧。(師巡視)。
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3.4自然段:潛入海底。
    1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見(jiàn)了哪些生物呢?用——標(biāo)出來(lái)。
    2、指名回答。
    3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
    (1)指名朗讀描寫(xiě)珊瑚的句子。
    (2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角”。
    (3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。
    把這個(gè)中心詞標(biāo)出來(lái),齊讀。
    (4)指名朗讀描寫(xiě)海參的句子。
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    抓住“懶洋洋地蠕動(dòng)”這個(gè)詞組,理解詞語(yǔ),結(jié)合課件感受海參的特點(diǎn)。
    (6)表演朗讀這一句。
    (7)指名朗讀描寫(xiě)大龍蝦的句子。
    (8)引導(dǎo)理解“威武”的意思。
    4.精讀第4自然段,感悟魚(yú)數(shù)量多、魚(yú)姿美。
    (1)指名朗讀,整體感悟魚(yú)多、美,說(shuō)說(shuō)自己讀后的感覺(jué)。
    (2)引導(dǎo)理解“各種各樣、數(shù)不清”。
    你能用自己平時(shí)積累的其他詞語(yǔ)來(lái)形容魚(yú)多嗎?(不計(jì)其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)。
    (3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”。
    觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
    小結(jié):這一句采用的是夸張的寫(xiě)法,足以說(shuō)明西沙群島的魚(yú)實(shí)在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!
    (4)過(guò)渡:這里的魚(yú)不僅多,而且很美麗,很獨(dú)特,作者介紹了哪幾種魚(yú)?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來(lái)朗讀描寫(xiě)每一種魚(yú)的句子。
    指名朗讀。
    (5)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的魚(yú)。
    (6)欣賞各種魚(yú)的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應(yīng)的描寫(xiě)魚(yú)的句子。
    (7)拓展補(bǔ)充:欣賞其他魚(yú)的美姿。
    誰(shuí)能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá))。
    (8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個(gè)別配合朗讀。
    5.引導(dǎo)背誦,積累詞句。
    三、分組合作學(xué)習(xí)5.6自然段:漫步海灘登上鳥(niǎo)島。
    1.四人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    2.教師根據(jù)學(xué)生合作情況,邀請(qǐng)兩組向大家展示。
    (1)合作朗讀第5自然段;兩名同學(xué)朗讀描寫(xiě)貝殼的句子。兩名同學(xué)朗讀描寫(xiě)海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫(xiě)法)。
    (2)用自己的話介紹在鳥(niǎo)島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。
    四、提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。
    1.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。
    生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛(ài)的西沙群島必將變得——。
    2.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。
    師:隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——。
    五、布置作業(yè),拓展閱讀。
    向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。