理解是對信息和知識進行領(lǐng)悟和吸收的過程，它可以幫助我們建立知識框架和形成思維體系。如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系技巧？沒有經(jīng)驗寫總結(jié)？別擔心，以下是一些總結(jié)范文，希望能給你一些啟發(fā)。
會動的房子說課稿篇一
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動準備、教法和學法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說教材。
《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，對于即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。
二、說活動目標。
遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力;鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：
知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學會用語言正確描述出聲響。
能力目標：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學前兒童對大自然的熱愛。
活動重點：理解故事情節(jié)，引導幼兒學習象聲詞。
活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。
三、說活動準備。
為了組織好此次活動，需要做好以下準備：
(一)物質(zhì)準備。
2.錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
(二)經(jīng)驗準備。
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。
四、說教法與學法。
(一)說教法。
圍繞活動所確立的目標，活動主要采用的教法有：
1.談話法。
幼兒學習的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。
2.講述法。
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。
3.直觀教學法。
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
(二)說學法。
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與--學，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學法有：
1.感官參與獲取信息法。
《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌拥姆孔又小?，需要幼兒通過耳聽(傾聽)、眼看(觀察)、腦想(思考與想象)，從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
2.語言表述法。
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
五、說活動過程。
(一)導入部分。
根據(jù)幼兒學習的直接經(jīng)驗性特點，在導入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的.房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。
(二)基本部分。
1.教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2.教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。
3.請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設性提問“會動的房子還會到哪里去?如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢?”等等，引導幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
(三)小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
(四)活動延伸。
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
六、活動特色。
活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
教學反思：
本活動時間把握較好，約半小時左右，目標基本達成，通過一系列問題的引導，孩子在看看、說說中，了解了房子會動的原因，理解了故事情節(jié)，體會到烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運用頭飾學說，有效調(diào)動孩子的學習積極性，不僅讓孩子學習了對話語句，而且在學習的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感興趣，提高孩子的理解能力。在教學中，多媒體課件的運用，讓孩子觀察更清楚，有利于他們猜測、想象，促進思維發(fā)展，激發(fā)閱讀興趣。
會動的房子說課稿篇二
1、教材內(nèi)容分析：
《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?、善良塑造?活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習興趣，且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標定位：
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定以下幾個活動目標：
（1）引導幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點，體會童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對童話的興趣。
（2）理解小松鼠的房子會動的原因，并樂意思考和回答故事中的問題，學習觀察角色表情變化。
（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導幼兒在模仿中獲得快樂。
（4）培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和展開豐富的想象，學習仿編童話。
4、活動重點、難點：
本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒觀察角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感。
活動重點突破方法：根據(jù)目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：注重練習和表演的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，以及體驗朋友之間友好的情感。
5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備:。
教師準備：小松鼠和烏龜?shù)念^飾，數(shù)量占幼兒的三分之一。
房子模型布置四個場景：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
二、說教法：
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往的'環(huán)境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說?！痹诨顒又?，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽講結(jié)合法：
根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：
教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞童話的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的語句。
3、模仿表演法：
幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學習，因此我設計了四個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
以上三種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說學法：
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
本次活動結(jié)合目標采用的方法有：
1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法：
針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
3、探索仿編法：
新《綱要》指出：“幼兒語言學習是開放而平等的學習”教師和幼兒是構(gòu)造學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，我在引導幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。
四、說活動過程:。
（一）出示房子，設疑、激趣。
師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的?？墒墙裉炖蠋熤v的這個故事里房子是會動的，房子為什么會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。
（二）看圖講述（了解梗概）。
1、教師講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：
（1）故事中有哪些小動物？
（2）小松鼠到過哪些地方？
（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？
（4）房子為什么會動？
（三）課件演示（重點部分理解）。
教師講述故事內(nèi)容插問：
（1）小松鼠起床看到什么？這時小松鼠怎么了，從哪里看出來的？
（2）小松鼠聽了烏龜?shù)脑挘睦碓趺礃樱繌哪睦锟闯鰜淼模?BR> （四）聽賞閱讀（整體感受）。
通過多次聽賞課件，學會講述故事。
（1）幼兒邊觀察課件邊講故事。
（2）將故事講給同伴聽。
（五）延伸活動。
仿編故事。
活動結(jié)束：
我們一起到活動室，把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。
會動的房子說課稿篇三
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
本次活動目標為:。
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。
2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。
從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用:a多媒體教學法b興趣激發(fā)法c觀察法d言語提示法等。
讓教學活動動靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作:。
1、制作電腦多媒體課件;。
2、磁帶一盒;。
3、操作圖片、動物卡片若干。
根據(jù)中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié):。
“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎?”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音?小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地方?”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音?它又來到什么地方?”，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里?”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。
這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。
接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內(nèi)容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。
教師提問“房子又到哪里去了?”讓幼兒續(xù)編故事，進行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創(chuàng)編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。
為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學的整合性。
會動的房子說課稿篇四
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。
2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。
三、說教法。
從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用：
a多媒體教學法。
b興趣激發(fā)法。
c觀察法。
d言語提示法等。
讓教學活動動靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
四、說教具。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、操作圖片、動物卡片若干。
五、說教學程序。
根據(jù)中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。
“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：觀看課件動畫、通過提問，引導幼兒感受清新的大自然。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音？它又來到哪里？”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
第三個環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”
老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。
接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內(nèi)容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演。
讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。
第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。
教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創(chuàng)編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。
為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學的整合性。
會動的房子說課稿篇五
曾看到國外一位教授對他的.學生講過:"你們將來教美術(shù)，目的不應該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美。"我覺得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要"引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"因而，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標：
1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動手能力。
神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。
本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進行，在本活動中起著導向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）。
活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的。"滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來......"（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）。
第二環(huán)節(jié)（目標達成并檢驗目標的過程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。
美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出"評價應自然地伴隨著整個教育過程進行"。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言"找到了一只蝸牛"，"雨下得太大了蝸牛會出來嗎？"（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
會動的房子說課稿篇六
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動準備、教法和學法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，對于即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。
遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：
知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學會用語言正確描述出聲響。
能力目標：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學前兒童對大自然的熱愛。
活動重點：理解故事情節(jié)，引導幼兒學習象聲詞。
活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。
為了組織好此次活動，需要做好以下準備：
（一）物質(zhì)準備。
2、錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
（二）經(jīng)驗準備。
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。
（一）說教法。
圍繞活動所確立的目標，活動主要采用的教法有：
1、談話法。
幼兒學習的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。
2、講述法。
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。
3、直觀教學法。
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
（二）說學法。
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學法有：
1、感官參與獲取信息法。
《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌拥姆孔又小罚枰變和ㄟ^耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
2、語言表述法。
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
（一）導入部分。
根據(jù)幼兒學習的直接經(jīng)驗性特點，在導入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。
（二）基本部分。
1、教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。
3、請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設性提問“會動的房子還會到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
（三）小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
（四）活動延伸。
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
會動的房子說課稿篇七
1、教材內(nèi)容分析：《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?、善良塑造的活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習興趣，且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標定位：根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定以下幾個活動目標：
（1）引導幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點，體會童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對童話的興趣。
（2）理解小松鼠的房子會動的原因，并樂意思考和回答故事中的問題，學習觀察角色表情變化。
（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導幼兒在模仿中獲得快樂。
（4）培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和展開豐富的想象，學習仿編童話。
4、活動重點、難點：本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒觀察角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感。活動重點突破方法：根據(jù)目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：注重練習和表演的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，以及體驗朋友之間友好的情感。
5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備：
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說?！痹诨顒又?，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽講結(jié)合法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，利用教學掛圖進行分段跟誦的方法，由于這篇童話描寫了四個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞童話的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的語句。
3、模仿表演法：幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學習，因此我設計了四個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。以上三種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
本次活動結(jié)合目標采用的方法有：
1、多種感官參與法：
在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法：
幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
3、探索仿編法：
新《綱要》指出：“幼兒語言學習是開放而平等的學習”教師和幼兒是構(gòu)造學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，我在引導幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。
（一）出示房子，設疑、激趣。師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的?？墒墙裉炖蠋熤v的這個故事里房子是會動的，房子為什么會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。
（二）看圖講述（了解梗概）。
1、教師講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：
（1）故事中有哪些小動物？
（2）小松鼠到過哪些地方？
（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？
（4）房子為什么會動？
（三）課件演示（重點部分理解）。
教師講述故事內(nèi)容插問：
（1）小松鼠起床看到什么？這時小松鼠怎么了，從哪里看出來的？
（2）小松鼠聽了烏龜?shù)脑?，心理怎么樣？從哪里看出來的?BR> （四）聽賞閱讀（整體感受）通過多次聽賞課件，學會講述故事。
（1）幼兒邊觀察課件邊講故事。
（2）將故事講給同伴聽。
（五）延伸活動仿編故事師：小朋友的故事講的真好，請小朋友開動腦筋想一想，如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？活動結(jié)束：我們一起到活動室，把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。
會動的房子說課稿篇八
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。
童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。
2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。
從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用：
a、多媒體教學法
b、興趣激發(fā)法
c、觀察法
d、言語提示法等。
讓教學活動動靜交替，激發(fā)
幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、操作圖片、動物卡片若干。
根據(jù)中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。
“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：觀看課件動畫、通過提問，引導幼兒感受清新的大自然。
更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
第三個環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”
老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。
接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內(nèi)容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演
讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。
第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。
教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創(chuàng)編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。
第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。
為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸
活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學的整合性。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請評委老師給予批評指正！
會動的房子說課稿篇九
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。
全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育，使學生感受到自然界的美好和和諧。
經(jīng)過大半學期的接觸和培養(yǎng)，我班學生閱讀感悟的能力有了進步，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強，上此類課文課堂氣氛較活躍。在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)邊說邊思考，通過看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，結(jié)合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發(fā)學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調(diào)動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。
（一）、圖文并茂、引入美。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文—云房子（讀課題）。
小朋友,我們再熱情響亮地和它打聲招呼吧!
3、這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？
（二）、自主合作、感受美。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。
出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
2、這些云房子是什么樣的？誰來用響亮的聲音告訴大家。
（1）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（貼大冬瓜）。
你覺得這座像大冬瓜一樣的云房子怎樣？能用你的朗讀告訴大家嗎？
（2）還有什么樣的房子了？“有的像花兒那樣美美地開著”（貼花兒）。
你覺得這座像花兒一樣的云房子造得怎么樣？你是從哪里看出來的？你覺得怎么讀才能讀出花兒的美呢？他這樣讀行嗎？你也來試試。
（3）還有什么樣的云房子了？“有很高的大樓房”（貼樓房）。
這座云房子造得怎么樣？誰能用朗讀把這座樓房的高大表達出來的？
（4）“有很寬的大禮堂”（貼大禮堂）。
小鳥們造了一座怎樣的大禮堂？到底有多寬呢，能用你的朗讀來告訴大家嗎？（師可作手勢）。
（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”（貼）。
你覺得這座云房子有什么特點呢？
師作手勢：是這么小，還是這么小呢？為什么？用你甜美的聲音來告訴大家。
3、這么多云房子，小朋友，你最喜歡小鳥造的哪座云房子？說說你為什么喜歡它？
哪個小組能用這個句式來介紹一下你們組造了什么樣的云房子了？
（三）、發(fā)揮想象、追求美。
1、小鳥們看到這么多云房子，心情怎樣呢？自己讀讀課文第3、4自然段。
出示：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
你是從哪里看出來的？誰來做一只開心的小鳥把它讀一讀。
2、這群小鳥開心極了，嘰嘰喳喳嘰嘰喳地在說些什么呢？
出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。
猜猜小鳥們在說些什么呢？（真是一只熱情好客的小鳥。）。
（四）、感受自然、享受美。
1、正當小鳥們玩得開心的時候，忽然，-----呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，云房子不見了。
2、小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？
3、小朋友，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
4、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
（五）、總結(jié)全文、品味美。
（六）、比較觀察、留住美。
2、誰來幫這位字寶寶找找朋友？（現(xiàn)在它可熱鬧了）。
3、我們該怎么寫好這位字寶寶呢？
4、教師范寫：看好老師來寫這個字寶寶，“女”字底的一橫要長一些。
請小朋友把這個字寶寶送回家。
（七）、課外拓展、創(chuàng)造美。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
會動的房子說課稿篇十
《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習培養(yǎng)學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發(fā)學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。
基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的思維，啟發(fā)學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。
《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中，課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥，使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和自主學習的能力。這樣在指導學生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
1．讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。
2．說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像…有的像…還有的像”和“有…有…也有…”說話，達到知識的遷移。
3．背誦：在熟讀基礎(chǔ)上自然而然達到積累語言材料的目的。
4．習字：記住字形，理解生字組成的詞。
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。
新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協(xié)作主動獲得知識?！币虼?，我根據(jù)低年級特點和教材特點，主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情景，激情導趣。
師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。
（二）細讀課文，品詞酌句。
1、圖文并茂、引入美。
這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？
（此環(huán)節(jié)的設計不僅讓學生感受到了美，而且也培養(yǎng)了學生的語言表達能力）。
2、自主合作、感受美。
小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請學生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思?。∧銈冏钕矚g哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。
3、感受自然、享受美。
小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。
4、積累遷移，感悟美。
（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當當可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！
（2）想象說話。
句式遷移幫助學生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。而且，想象語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。
5、課外拓展、創(chuàng)造美。
學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展。”在教學的最后，讓學生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內(nèi)用“有的像，有的像，有的像”說一段話。這一環(huán)節(jié)的設計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。
以上說課僅僅是我對本篇課文教學的一種預設，在實際的課堂教學過程中，我將處理好預設和生成的關(guān)系，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性，使課堂教學達到最優(yōu)化。
會動的房子說課稿篇十一
《云房子》是蘇教版小學二年級語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點。內(nèi)容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創(chuàng)設相應的情境，以“激趣”為中心，努力建設開放而有活力的語文課程，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學習與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。同時為學生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。
本課共有六個自然段，教學時我把它分成三部分進行教學。
第一、美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。
第二、樂在其中，精讀三、四自然段。
第三、美的追求，心靈感化，教學第五、六自然段。
教學中運用多媒體課件做為輔助教學，目的是給學生創(chuàng)建一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據(jù)課文發(fā)展的特點，我把學生設計成小鳥，讓學生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學生在合作中觀察、表達、想象；讓學生在親身體驗中去感悟語言，發(fā)展語言，積累語言。教學中我依然以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學生說。語文是一個整合的課程，教學任務很多，就本節(jié)課而言，課堂上及滲透了學習方法，又開闊了學生的視野，即有音，又有畫，從而激發(fā)學生的參與積極性，讓學生學的輕松，學生的自由，學的牢固。
本節(jié)課我設計了七個教學步驟。
（1）聆聽雨聲，導入新課。設計意圖是：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節(jié)課與新課的學習起到了很好的銜接作用。
（2）美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。設計意圖是：我根據(jù)二年級小學生年齡特點，在讀時，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。我把教學第二小節(jié)作為學習的重點。抓住了幾處文字，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進行了訓練。從激發(fā)學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生加動作朗讀，整個教學環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課堂才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗，實現(xiàn)了學生和文本的對話。
（3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節(jié)教學中我設計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生想象力。
（4）美的追求，悟讀第五、六自然段。本節(jié)的設計意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。
（5）課件出示練習。目的是檢驗學生的學習。在這里我運用的激勵性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學生找到信心，積極思考并參與練習。
（6）課堂總結(jié)：美美的朗讀課文?？偨Y(jié)課文時再次美美的讀一讀，讓學生再一次感受小鳥的快樂。
（7）拓展思維，激勵學習。設計意圖是：開闊學生視野，激勵學生再學習，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。
會動的房子說課稿篇十二
《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
根據(jù)學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課教學目標為：
1、指導學生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考的習慣。
2、在說話訓練中培養(yǎng)學生的想像力。
3、能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“?！薄?BR> 通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導學生讀好第二自然段。
模仿重點段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。
1.創(chuàng)設情境。
《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創(chuàng)設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設計成學生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發(fā)學生學習的興趣。
2.指導學生富有個性化的朗讀。
《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受?！睂W生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟能力。
1、創(chuàng)設情景，美中讀，讀中悟。
在學習第一自然段時，我用一陣雷雨聲，調(diào)起了學生濃厚的興趣。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學生來夸夸這些云朵，從而引導學生讀好第一自然段。
天空那么美，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導學生在讀中感悟小鳥的心情。
這一環(huán)節(jié)通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。
第二段是本文的重點段落，重點是讓學生了解云的不同形態(tài)的變化，指導讀好課文。我先讓學生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在學生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個填空的形式訓練了學生的背誦能力。
下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動學生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培養(yǎng)學生的想像力。
會動的房子說課稿篇十三
蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據(jù)教材和學生的特點，采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。
一、談話激趣，導入課文。
課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學們?nèi)粝胫?，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。
二、誦讀課文，充分感知。
在學生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學們讀課文時的神態(tài)就看了出來。現(xiàn)在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方?！笨烧垖W生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動性、表達欲，以有利于接下來的細讀領(lǐng)悟。
接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌该x課文第一自然段。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復合片)指導朗讀鳥的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥中的一個，當你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺?！倍嗾垘孜粚W生朗讀，進行比較、體味。
我又進一步引導：“原來，云房子是這群小鳥建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話。”隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。再讓學生進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導學生既可用語氣也可用手勢來增強表現(xiàn)力。用同樣方法指導讀另幾個詞語，使學生加深對云房子的感悟?！ぷ詈?，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學生有一整體印象。
三、課堂表演，加深體味。
學生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導學生說話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學生按設計的情況演一演。
在學生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片?！霸品孔颖淮底吡?，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會很生氣吧?！敝笇W生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后，讓學生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學生們也來演一演。
會動的房子說課稿篇十四
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。
本課的教學目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學生想象，提高說話能力，豐富學生語言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習慣。
在教學中我首先用讀中感悟的教學方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。后兩個重點句，先讓學生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學生說出自己最想看的那一種，再讓學生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。
在學生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和學習興趣，讓學生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學生的學習興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨特。造完云房子之后，又請學生來介紹自己造的云房子，最后用規(guī)定的句式來練習說話，并寫一寫，使學生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。
“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬里。又如在教學第四段時引導學生想像說話時，讓學生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語言表達能力。
縱觀本課的教學設計，我注重指導學生朗讀，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結(jié)合，語文課與其他學科的整合。
會動的房子說課稿篇十五
童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進了有風、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成?，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言，擬人化的表達方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力。
教學目標：
根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點、難點，設置以下教育目標。
1、引導幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。
教學重點：本次教學活動的重點是引導幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學難點：本次活動的教學難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事。
從幼兒興趣出發(fā)，運用多媒體教學和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。
利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運用操作教具，進一步提高幼兒興趣，練習對話，加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性。引導幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽說、大膽想像，可以分組進行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會。在區(qū)域活動里，幼兒運用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
（一）課題導入：
提出問題：“房子會動嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎么一會事嗎？引出故事。
（二）活動展開：
利用課件，講述故事，通過提問：房子為什么會動？他們到過哪些地方？聽到了什么聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學習烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學習對話，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導幼兒表演故事。表演時，幼兒可以分組進行，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。
（三）活動延伸：
為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？……以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去，它們還會聽到什么聲音。引導幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運用象聲詞編進自己的故事里，看誰編出的故事最新奇好聽。
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。
評價活動：幼兒區(qū)域活動時，教師要多運用鼓勵的語言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
會動的房子說課稿篇十六
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
我根據(jù)教材和學生的特點，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導學生朗讀，抓住孩子們喜歡聽童話故事這一特點，調(diào)動孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲。教學中充分給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生的讀書習慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結(jié)合新課標指出的以人為本的教學理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學習，培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力。
1、通過本堂課的學習，我想讓學生達到以下幾個目標：
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀“一”的變調(diào)和“兒”化音的讀法。
4、了解雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習慣。
根據(jù)以上的目標，我是這樣設計本課的：
采用謎語導入的方式，讓學生知道云，一起學習與云有關(guān)的童話故事。與學生一起板書課題，（《新課標》指出低年級教學要注重學生的養(yǎng)成教育，對于剛?cè)攵昙壊痪玫暮⒆觼碚f，要打好筆畫、筆順的基礎(chǔ)，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質(zhì)量，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格方式。然后指導讀好課題，突出一個“云”。在課題的書中為了讓學生記住“房”我采用了一個兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”。告訴學生學完本課我們將會認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。
一、創(chuàng)設情景，美中讀，讀中悟。
我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學生任意說，指導讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣。
師：在小鳥們齊心協(xié)力下，不一會云房子造好了。
課件出示幾幢云房子，讓學生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。
學生們說出了很多。（例：各種各樣多美等）。
相機板書。
師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？
學習第二段的內(nèi)容。本段也是本課的重點段，重點是讓學生了解云的不同形態(tài)的變化，指導讀好課文。
我先讓學生自由的讀本段，初步感受它的美。
指導讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，配上優(yōu)美的音樂，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。
下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，調(diào)動學生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當設計師你會造什么樣的云房子，先讓學生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“我的云房子真（）?。∮械南瘢ǎ?，有的像（），有的像（）。
二、發(fā)揮想像，追求完美。
我是這樣過渡的：同學們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會說什么，指導把開心的語氣讀出來。
三、感受大自然，享受美。
這一環(huán)節(jié)，我采用以第5段為過渡語，借助多媒體課件，讓學生想像沒有云房子的天空是什么樣子的？讓學生自己想著說，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導讀好最后一段，雨后給人一種雨過天晴后的清新和明凈。只要學生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了。
四、拓展。
課文的最生，還安排了一個拓展練習，讓學生用不同的方式或渠道了解與云更多的知識，提高學生的語文素養(yǎng)。
五、課后反思：
通過本堂課我覺得我的教學流程還是很流暢的，也抓住了重點段，注意學生的養(yǎng)成教育，注重學生個性化閱讀，《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。
由于我選擇的本課內(nèi)容偏后，篇幅較長，而學生又是剛?cè)攵昙壊艓滋斓膶W生，有以下點主觀和客觀的原因值得我好好反思。
1、指導學生朗讀不夠到位，蜻蜓點水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導學生讀好。
2、雖然學生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導，我想來是想營造一種“我想讀，我來說”的學習氛圍，讓學生始終保持一種讀的熱情，說的渴望，但都沒有達到我的設想。
3、評價語言不夠豐富。
4、時間安排不夠科學，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導朗讀中的話，效果會更好些。
5、為什么不能讓每一個學生被我的教學所吸引，應該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續(xù)努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學有新的創(chuàng)新。
會動的房子說課稿篇十七
小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉(zhuǎn)一圈)，孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦!
請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了(播放課件)，故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來，你說的是呼呼的風聲，你呢?說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們，他說的怎樣?說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么想?哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學習小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。
現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒!
會動的房子說課稿篇十八
《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛，沒云時，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發(fā)學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
經(jīng)過一年的學習積累，學生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣。小鳥、藍天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們在教學中自主求知欲和表現(xiàn)力應該都較強，上該類課文課堂氣氛會較活躍。學生對于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會到。教學中，教師可以抓住重點字詞、結(jié)合看圖，通過反復朗讀和想象來感受云的美麗，使學生在讀讀、想想、說說中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
（1）學會寫本課的10個生字，認識9個生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容啟發(fā)學生想象，讓學生感受不同形態(tài)的云，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
（4）了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
（1）會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
（2）有感情地朗讀課文，會背誦課文。
啟發(fā)學生想象，讓學生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。課程標準也指出“讓學生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內(nèi)容。”所以在這節(jié)課中，我認為應該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點段，介紹了小鳥們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點指導朗讀的一段。在教學課文第2自然段的時候，可以先讓同學們來當小鳥，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好“哇，這么多白云！我們來造云房子。”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學生說說你最喜歡哪個云房子，從課文中找出相關(guān)的語句朗讀，做到圖文結(jié)合，隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。在這個過程中，讓學生在看中加深對云房子樣子的體會，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導學生把自己對云房子的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。
課堂表演是指根據(jù)課文內(nèi)容通過玩玩演演的形式再現(xiàn)或創(chuàng)造，從而使學生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實用性強，是低年級學生最感興趣的一種課堂活動方式。課堂表演可以激發(fā)學生的學習興趣，促使兒童積極動腦，大膽想象與創(chuàng)造，在輕松愉快中獲取知識。學生在表演時，會不知不覺淡化自己的學生意識、課堂意識、學習意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學3、4兩自然段時，學生們在看到小鳥們造的云房子后可以讓他們自己來造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學們?nèi)谌脒@個情境中，然后讓學生說說自己的感受，體會課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩?！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語，充分體會小鳥們的快樂，進一步感受云房子的有趣，促進了學生真心地閱讀、真切地體會、真實地感悟。
學生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美。在學生們熟讀的基礎(chǔ)上，可以有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學生對全文發(fā)展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風吹房無影。這樣，不但加深了學生對課文的領(lǐng)會，又有利于學生背誦。其次，在每個段落的背誦指導上，根據(jù)課文特點，進行多種方法的指點。如指導背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學生先背單句，再連起來背。在學生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累，豐富自己的語言。
想象是一種創(chuàng)造。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來實現(xiàn)對語言的感悟。正因為如此，在教學第二自然段時，引導學生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學生讀，其他學生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時有的學生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛?！庇械目赡軙f：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開放，可漂亮了?！薄酉聛砜梢宰屚瑢W們利用手中的白紙來造房子，再展示學生們的作品，讓學生對照實物啟發(fā)想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來說說天上還有哪些形狀的云，他們可能會說“有的像可愛的小蘑菇?！薄坝械南窦饧獾膶毸?。”“還有的像胖乎乎的小兔?！薄@樣，既是訓練了學生的口頭表達能力，也是培養(yǎng)了學生的想象力，學生在想象中，睜大了靈動的雙眼，到語言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領(lǐng)悟。當學生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時，作品就成了學生心中美麗的畫卷。
會動的房子說課稿篇一
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動準備、教法和學法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說教材。
《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，對于即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。
二、說活動目標。
遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力;鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：
知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學會用語言正確描述出聲響。
能力目標：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學前兒童對大自然的熱愛。
活動重點：理解故事情節(jié)，引導幼兒學習象聲詞。
活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。
三、說活動準備。
為了組織好此次活動，需要做好以下準備：
(一)物質(zhì)準備。
2.錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
(二)經(jīng)驗準備。
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。
四、說教法與學法。
(一)說教法。
圍繞活動所確立的目標，活動主要采用的教法有：
1.談話法。
幼兒學習的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。
2.講述法。
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。
3.直觀教學法。
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
(二)說學法。
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與--學，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學法有：
1.感官參與獲取信息法。
《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌拥姆孔又小?，需要幼兒通過耳聽(傾聽)、眼看(觀察)、腦想(思考與想象)，從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
2.語言表述法。
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
五、說活動過程。
(一)導入部分。
根據(jù)幼兒學習的直接經(jīng)驗性特點，在導入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的.房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。
(二)基本部分。
1.教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2.教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。
3.請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設性提問“會動的房子還會到哪里去?如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢?”等等，引導幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
(三)小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
(四)活動延伸。
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
六、活動特色。
活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
教學反思：
本活動時間把握較好，約半小時左右，目標基本達成，通過一系列問題的引導，孩子在看看、說說中，了解了房子會動的原因，理解了故事情節(jié)，體會到烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運用頭飾學說，有效調(diào)動孩子的學習積極性，不僅讓孩子學習了對話語句，而且在學習的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感興趣，提高孩子的理解能力。在教學中，多媒體課件的運用，讓孩子觀察更清楚，有利于他們猜測、想象，促進思維發(fā)展，激發(fā)閱讀興趣。
會動的房子說課稿篇二
1、教材內(nèi)容分析：
《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?、善良塑造?活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習興趣，且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標定位：
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定以下幾個活動目標：
（1）引導幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點，體會童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對童話的興趣。
（2）理解小松鼠的房子會動的原因，并樂意思考和回答故事中的問題，學習觀察角色表情變化。
（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導幼兒在模仿中獲得快樂。
（4）培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和展開豐富的想象，學習仿編童話。
4、活動重點、難點：
本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒觀察角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感。
活動重點突破方法：根據(jù)目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：注重練習和表演的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，以及體驗朋友之間友好的情感。
5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備:。
教師準備：小松鼠和烏龜?shù)念^飾，數(shù)量占幼兒的三分之一。
房子模型布置四個場景：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
二、說教法：
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往的'環(huán)境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說?！痹诨顒又?，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽講結(jié)合法：
根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：
教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞童話的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的語句。
3、模仿表演法：
幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學習，因此我設計了四個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
以上三種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說學法：
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
本次活動結(jié)合目標采用的方法有：
1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法：
針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
3、探索仿編法：
新《綱要》指出：“幼兒語言學習是開放而平等的學習”教師和幼兒是構(gòu)造學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，我在引導幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。
四、說活動過程:。
（一）出示房子，設疑、激趣。
師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的?？墒墙裉炖蠋熤v的這個故事里房子是會動的，房子為什么會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。
（二）看圖講述（了解梗概）。
1、教師講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：
（1）故事中有哪些小動物？
（2）小松鼠到過哪些地方？
（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？
（4）房子為什么會動？
（三）課件演示（重點部分理解）。
教師講述故事內(nèi)容插問：
（1）小松鼠起床看到什么？這時小松鼠怎么了，從哪里看出來的？
（2）小松鼠聽了烏龜?shù)脑挘睦碓趺礃樱繌哪睦锟闯鰜淼模?BR> （四）聽賞閱讀（整體感受）。
通過多次聽賞課件，學會講述故事。
（1）幼兒邊觀察課件邊講故事。
（2）將故事講給同伴聽。
（五）延伸活動。
仿編故事。
活動結(jié)束：
我們一起到活動室，把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。
會動的房子說課稿篇三
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
本次活動目標為:。
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。
2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。
從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用:a多媒體教學法b興趣激發(fā)法c觀察法d言語提示法等。
讓教學活動動靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作:。
1、制作電腦多媒體課件;。
2、磁帶一盒;。
3、操作圖片、動物卡片若干。
根據(jù)中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié):。
“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎?”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音?小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地方?”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音?它又來到什么地方?”，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里?”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。
這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。
接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內(nèi)容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。
教師提問“房子又到哪里去了?”讓幼兒續(xù)編故事，進行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創(chuàng)編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。
為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學的整合性。
會動的房子說課稿篇四
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。
2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。
三、說教法。
從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用：
a多媒體教學法。
b興趣激發(fā)法。
c觀察法。
d言語提示法等。
讓教學活動動靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
四、說教具。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、操作圖片、動物卡片若干。
五、說教學程序。
根據(jù)中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。
“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：觀看課件動畫、通過提問，引導幼兒感受清新的大自然。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音？它又來到哪里？”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
第三個環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”
老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。
接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內(nèi)容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演。
讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。
第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。
教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創(chuàng)編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。
為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學的整合性。
會動的房子說課稿篇五
曾看到國外一位教授對他的.學生講過:"你們將來教美術(shù)，目的不應該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美。"我覺得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要"引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"因而，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標：
1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動手能力。
神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。
本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進行，在本活動中起著導向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）。
活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的。"滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來......"（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）。
第二環(huán)節(jié)（目標達成并檢驗目標的過程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。
美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出"評價應自然地伴隨著整個教育過程進行"。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言"找到了一只蝸牛"，"雨下得太大了蝸牛會出來嗎？"（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
會動的房子說課稿篇六
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動準備、教法和學法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，對于即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。
遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：
知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學會用語言正確描述出聲響。
能力目標：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學前兒童對大自然的熱愛。
活動重點：理解故事情節(jié)，引導幼兒學習象聲詞。
活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。
為了組織好此次活動，需要做好以下準備：
（一）物質(zhì)準備。
2、錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
（二）經(jīng)驗準備。
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。
（一）說教法。
圍繞活動所確立的目標，活動主要采用的教法有：
1、談話法。
幼兒學習的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。
2、講述法。
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。
3、直觀教學法。
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
（二）說學法。
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學法有：
1、感官參與獲取信息法。
《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌拥姆孔又小罚枰變和ㄟ^耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
2、語言表述法。
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
（一）導入部分。
根據(jù)幼兒學習的直接經(jīng)驗性特點，在導入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。
（二）基本部分。
1、教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。
3、請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設性提問“會動的房子還會到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
（三）小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
（四）活動延伸。
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
會動的房子說課稿篇七
1、教材內(nèi)容分析：《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?、善良塑造的活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習興趣，且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標定位：根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定以下幾個活動目標：
（1）引導幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點，體會童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對童話的興趣。
（2）理解小松鼠的房子會動的原因，并樂意思考和回答故事中的問題，學習觀察角色表情變化。
（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導幼兒在模仿中獲得快樂。
（4）培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和展開豐富的想象，學習仿編童話。
4、活動重點、難點：本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒觀察角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感。活動重點突破方法：根據(jù)目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：注重練習和表演的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，以及體驗朋友之間友好的情感。
5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備：
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說?！痹诨顒又?，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽講結(jié)合法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，利用教學掛圖進行分段跟誦的方法，由于這篇童話描寫了四個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞童話的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的語句。
3、模仿表演法：幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學習，因此我設計了四個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。以上三種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
本次活動結(jié)合目標采用的方法有：
1、多種感官參與法：
在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法：
幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
3、探索仿編法：
新《綱要》指出：“幼兒語言學習是開放而平等的學習”教師和幼兒是構(gòu)造學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，我在引導幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。
（一）出示房子，設疑、激趣。師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的?？墒墙裉炖蠋熤v的這個故事里房子是會動的，房子為什么會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。
（二）看圖講述（了解梗概）。
1、教師講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：
（1）故事中有哪些小動物？
（2）小松鼠到過哪些地方？
（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？
（4）房子為什么會動？
（三）課件演示（重點部分理解）。
教師講述故事內(nèi)容插問：
（1）小松鼠起床看到什么？這時小松鼠怎么了，從哪里看出來的？
（2）小松鼠聽了烏龜?shù)脑?，心理怎么樣？從哪里看出來的?BR> （四）聽賞閱讀（整體感受）通過多次聽賞課件，學會講述故事。
（1）幼兒邊觀察課件邊講故事。
（2）將故事講給同伴聽。
（五）延伸活動仿編故事師：小朋友的故事講的真好，請小朋友開動腦筋想一想，如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？活動結(jié)束：我們一起到活動室，把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。
會動的房子說課稿篇八
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。
童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。
2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。
從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用：
a、多媒體教學法
b、興趣激發(fā)法
c、觀察法
d、言語提示法等。
讓教學活動動靜交替，激發(fā)
幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、操作圖片、動物卡片若干。
根據(jù)中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。
“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：觀看課件動畫、通過提問，引導幼兒感受清新的大自然。
更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
第三個環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”
老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。
接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內(nèi)容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演
讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。
第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。
教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創(chuàng)編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。
第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。
為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸
活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學的整合性。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請評委老師給予批評指正！
會動的房子說課稿篇九
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。
全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育，使學生感受到自然界的美好和和諧。
經(jīng)過大半學期的接觸和培養(yǎng)，我班學生閱讀感悟的能力有了進步，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強，上此類課文課堂氣氛較活躍。在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)邊說邊思考，通過看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，結(jié)合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發(fā)學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調(diào)動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。
（一）、圖文并茂、引入美。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文—云房子（讀課題）。
小朋友,我們再熱情響亮地和它打聲招呼吧!
3、這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？
（二）、自主合作、感受美。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。
出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
2、這些云房子是什么樣的？誰來用響亮的聲音告訴大家。
（1）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（貼大冬瓜）。
你覺得這座像大冬瓜一樣的云房子怎樣？能用你的朗讀告訴大家嗎？
（2）還有什么樣的房子了？“有的像花兒那樣美美地開著”（貼花兒）。
你覺得這座像花兒一樣的云房子造得怎么樣？你是從哪里看出來的？你覺得怎么讀才能讀出花兒的美呢？他這樣讀行嗎？你也來試試。
（3）還有什么樣的云房子了？“有很高的大樓房”（貼樓房）。
這座云房子造得怎么樣？誰能用朗讀把這座樓房的高大表達出來的？
（4）“有很寬的大禮堂”（貼大禮堂）。
小鳥們造了一座怎樣的大禮堂？到底有多寬呢，能用你的朗讀來告訴大家嗎？（師可作手勢）。
（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”（貼）。
你覺得這座云房子有什么特點呢？
師作手勢：是這么小，還是這么小呢？為什么？用你甜美的聲音來告訴大家。
3、這么多云房子，小朋友，你最喜歡小鳥造的哪座云房子？說說你為什么喜歡它？
哪個小組能用這個句式來介紹一下你們組造了什么樣的云房子了？
（三）、發(fā)揮想象、追求美。
1、小鳥們看到這么多云房子，心情怎樣呢？自己讀讀課文第3、4自然段。
出示：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
你是從哪里看出來的？誰來做一只開心的小鳥把它讀一讀。
2、這群小鳥開心極了，嘰嘰喳喳嘰嘰喳地在說些什么呢？
出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。
猜猜小鳥們在說些什么呢？（真是一只熱情好客的小鳥。）。
（四）、感受自然、享受美。
1、正當小鳥們玩得開心的時候，忽然，-----呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，云房子不見了。
2、小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？
3、小朋友，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
4、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
（五）、總結(jié)全文、品味美。
（六）、比較觀察、留住美。
2、誰來幫這位字寶寶找找朋友？（現(xiàn)在它可熱鬧了）。
3、我們該怎么寫好這位字寶寶呢？
4、教師范寫：看好老師來寫這個字寶寶，“女”字底的一橫要長一些。
請小朋友把這個字寶寶送回家。
（七）、課外拓展、創(chuàng)造美。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
會動的房子說課稿篇十
《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習培養(yǎng)學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發(fā)學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。
基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的思維，啟發(fā)學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。
《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中，課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥，使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和自主學習的能力。這樣在指導學生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
1．讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。
2．說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像…有的像…還有的像”和“有…有…也有…”說話，達到知識的遷移。
3．背誦：在熟讀基礎(chǔ)上自然而然達到積累語言材料的目的。
4．習字：記住字形，理解生字組成的詞。
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。
新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協(xié)作主動獲得知識?！币虼?，我根據(jù)低年級特點和教材特點，主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情景，激情導趣。
師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。
（二）細讀課文，品詞酌句。
1、圖文并茂、引入美。
這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？
（此環(huán)節(jié)的設計不僅讓學生感受到了美，而且也培養(yǎng)了學生的語言表達能力）。
2、自主合作、感受美。
小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請學生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思?。∧銈冏钕矚g哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。
3、感受自然、享受美。
小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。
4、積累遷移，感悟美。
（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當當可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！
（2）想象說話。
句式遷移幫助學生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。而且，想象語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。
5、課外拓展、創(chuàng)造美。
學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展。”在教學的最后，讓學生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內(nèi)用“有的像，有的像，有的像”說一段話。這一環(huán)節(jié)的設計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。
以上說課僅僅是我對本篇課文教學的一種預設，在實際的課堂教學過程中，我將處理好預設和生成的關(guān)系，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性，使課堂教學達到最優(yōu)化。
會動的房子說課稿篇十一
《云房子》是蘇教版小學二年級語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點。內(nèi)容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創(chuàng)設相應的情境，以“激趣”為中心，努力建設開放而有活力的語文課程，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學習與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。同時為學生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。
本課共有六個自然段，教學時我把它分成三部分進行教學。
第一、美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。
第二、樂在其中，精讀三、四自然段。
第三、美的追求，心靈感化，教學第五、六自然段。
教學中運用多媒體課件做為輔助教學，目的是給學生創(chuàng)建一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據(jù)課文發(fā)展的特點，我把學生設計成小鳥，讓學生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學生在合作中觀察、表達、想象；讓學生在親身體驗中去感悟語言，發(fā)展語言，積累語言。教學中我依然以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學生說。語文是一個整合的課程，教學任務很多，就本節(jié)課而言，課堂上及滲透了學習方法，又開闊了學生的視野，即有音，又有畫，從而激發(fā)學生的參與積極性，讓學生學的輕松，學生的自由，學的牢固。
本節(jié)課我設計了七個教學步驟。
（1）聆聽雨聲，導入新課。設計意圖是：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節(jié)課與新課的學習起到了很好的銜接作用。
（2）美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。設計意圖是：我根據(jù)二年級小學生年齡特點，在讀時，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。我把教學第二小節(jié)作為學習的重點。抓住了幾處文字，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進行了訓練。從激發(fā)學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生加動作朗讀，整個教學環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課堂才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗，實現(xiàn)了學生和文本的對話。
（3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節(jié)教學中我設計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生想象力。
（4）美的追求，悟讀第五、六自然段。本節(jié)的設計意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。
（5）課件出示練習。目的是檢驗學生的學習。在這里我運用的激勵性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學生找到信心，積極思考并參與練習。
（6）課堂總結(jié)：美美的朗讀課文?？偨Y(jié)課文時再次美美的讀一讀，讓學生再一次感受小鳥的快樂。
（7）拓展思維，激勵學習。設計意圖是：開闊學生視野，激勵學生再學習，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。
會動的房子說課稿篇十二
《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
根據(jù)學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課教學目標為：
1、指導學生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考的習慣。
2、在說話訓練中培養(yǎng)學生的想像力。
3、能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“?！薄?BR> 通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導學生讀好第二自然段。
模仿重點段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。
1.創(chuàng)設情境。
《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創(chuàng)設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設計成學生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發(fā)學生學習的興趣。
2.指導學生富有個性化的朗讀。
《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受?！睂W生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟能力。
1、創(chuàng)設情景，美中讀，讀中悟。
在學習第一自然段時，我用一陣雷雨聲，調(diào)起了學生濃厚的興趣。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學生來夸夸這些云朵，從而引導學生讀好第一自然段。
天空那么美，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導學生在讀中感悟小鳥的心情。
這一環(huán)節(jié)通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。
第二段是本文的重點段落，重點是讓學生了解云的不同形態(tài)的變化，指導讀好課文。我先讓學生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在學生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個填空的形式訓練了學生的背誦能力。
下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動學生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培養(yǎng)學生的想像力。
會動的房子說課稿篇十三
蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據(jù)教材和學生的特點，采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。
一、談話激趣，導入課文。
課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學們?nèi)粝胫?，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。
二、誦讀課文，充分感知。
在學生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學們讀課文時的神態(tài)就看了出來。現(xiàn)在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方?！笨烧垖W生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動性、表達欲，以有利于接下來的細讀領(lǐng)悟。
接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌该x課文第一自然段。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復合片)指導朗讀鳥的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥中的一個，當你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺?！倍嗾垘孜粚W生朗讀，進行比較、體味。
我又進一步引導：“原來，云房子是這群小鳥建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話。”隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。再讓學生進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導學生既可用語氣也可用手勢來增強表現(xiàn)力。用同樣方法指導讀另幾個詞語，使學生加深對云房子的感悟?！ぷ詈?，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學生有一整體印象。
三、課堂表演，加深體味。
學生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導學生說話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學生按設計的情況演一演。
在學生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片?！霸品孔颖淮底吡?，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會很生氣吧?！敝笇W生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后，讓學生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學生們也來演一演。
會動的房子說課稿篇十四
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。
本課的教學目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學生想象，提高說話能力，豐富學生語言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習慣。
在教學中我首先用讀中感悟的教學方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。后兩個重點句，先讓學生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學生說出自己最想看的那一種，再讓學生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。
在學生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和學習興趣，讓學生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學生的學習興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨特。造完云房子之后，又請學生來介紹自己造的云房子，最后用規(guī)定的句式來練習說話，并寫一寫，使學生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。
“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬里。又如在教學第四段時引導學生想像說話時，讓學生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語言表達能力。
縱觀本課的教學設計，我注重指導學生朗讀，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結(jié)合，語文課與其他學科的整合。
會動的房子說課稿篇十五
童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進了有風、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成?，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言，擬人化的表達方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力。
教學目標：
根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點、難點，設置以下教育目標。
1、引導幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。
教學重點：本次教學活動的重點是引導幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學難點：本次活動的教學難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事。
從幼兒興趣出發(fā)，運用多媒體教學和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。
利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運用操作教具，進一步提高幼兒興趣，練習對話，加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性。引導幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽說、大膽想像，可以分組進行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會。在區(qū)域活動里，幼兒運用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
（一）課題導入：
提出問題：“房子會動嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎么一會事嗎？引出故事。
（二）活動展開：
利用課件，講述故事，通過提問：房子為什么會動？他們到過哪些地方？聽到了什么聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學習烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學習對話，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導幼兒表演故事。表演時，幼兒可以分組進行，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。
（三）活動延伸：
為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？……以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去，它們還會聽到什么聲音。引導幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運用象聲詞編進自己的故事里，看誰編出的故事最新奇好聽。
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。
評價活動：幼兒區(qū)域活動時，教師要多運用鼓勵的語言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
會動的房子說課稿篇十六
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
我根據(jù)教材和學生的特點，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導學生朗讀，抓住孩子們喜歡聽童話故事這一特點，調(diào)動孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲。教學中充分給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生的讀書習慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結(jié)合新課標指出的以人為本的教學理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學習，培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力。
1、通過本堂課的學習，我想讓學生達到以下幾個目標：
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀“一”的變調(diào)和“兒”化音的讀法。
4、了解雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習慣。
根據(jù)以上的目標，我是這樣設計本課的：
采用謎語導入的方式，讓學生知道云，一起學習與云有關(guān)的童話故事。與學生一起板書課題，（《新課標》指出低年級教學要注重學生的養(yǎng)成教育，對于剛?cè)攵昙壊痪玫暮⒆觼碚f，要打好筆畫、筆順的基礎(chǔ)，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質(zhì)量，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格方式。然后指導讀好課題，突出一個“云”。在課題的書中為了讓學生記住“房”我采用了一個兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”。告訴學生學完本課我們將會認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。
一、創(chuàng)設情景，美中讀，讀中悟。
我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學生任意說，指導讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣。
師：在小鳥們齊心協(xié)力下，不一會云房子造好了。
課件出示幾幢云房子，讓學生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。
學生們說出了很多。（例：各種各樣多美等）。
相機板書。
師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？
學習第二段的內(nèi)容。本段也是本課的重點段，重點是讓學生了解云的不同形態(tài)的變化，指導讀好課文。
我先讓學生自由的讀本段，初步感受它的美。
指導讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，配上優(yōu)美的音樂，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。
下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，調(diào)動學生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當設計師你會造什么樣的云房子，先讓學生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“我的云房子真（）?。∮械南瘢ǎ?，有的像（），有的像（）。
二、發(fā)揮想像，追求完美。
我是這樣過渡的：同學們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會說什么，指導把開心的語氣讀出來。
三、感受大自然，享受美。
這一環(huán)節(jié)，我采用以第5段為過渡語，借助多媒體課件，讓學生想像沒有云房子的天空是什么樣子的？讓學生自己想著說，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導讀好最后一段，雨后給人一種雨過天晴后的清新和明凈。只要學生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了。
四、拓展。
課文的最生，還安排了一個拓展練習，讓學生用不同的方式或渠道了解與云更多的知識，提高學生的語文素養(yǎng)。
五、課后反思：
通過本堂課我覺得我的教學流程還是很流暢的，也抓住了重點段，注意學生的養(yǎng)成教育，注重學生個性化閱讀，《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。
由于我選擇的本課內(nèi)容偏后，篇幅較長，而學生又是剛?cè)攵昙壊艓滋斓膶W生，有以下點主觀和客觀的原因值得我好好反思。
1、指導學生朗讀不夠到位，蜻蜓點水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導學生讀好。
2、雖然學生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導，我想來是想營造一種“我想讀，我來說”的學習氛圍，讓學生始終保持一種讀的熱情，說的渴望，但都沒有達到我的設想。
3、評價語言不夠豐富。
4、時間安排不夠科學，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導朗讀中的話，效果會更好些。
5、為什么不能讓每一個學生被我的教學所吸引，應該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續(xù)努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學有新的創(chuàng)新。
會動的房子說課稿篇十七
小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉(zhuǎn)一圈)，孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦!
請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了(播放課件)，故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來，你說的是呼呼的風聲，你呢?說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們，他說的怎樣?說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么想?哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學習小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。
現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒!
會動的房子說課稿篇十八
《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛，沒云時，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發(fā)學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
經(jīng)過一年的學習積累，學生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣。小鳥、藍天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們在教學中自主求知欲和表現(xiàn)力應該都較強，上該類課文課堂氣氛會較活躍。學生對于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會到。教學中，教師可以抓住重點字詞、結(jié)合看圖，通過反復朗讀和想象來感受云的美麗，使學生在讀讀、想想、說說中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
（1）學會寫本課的10個生字，認識9個生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容啟發(fā)學生想象，讓學生感受不同形態(tài)的云，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
（4）了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
（1）會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
（2）有感情地朗讀課文，會背誦課文。
啟發(fā)學生想象，讓學生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。課程標準也指出“讓學生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內(nèi)容。”所以在這節(jié)課中，我認為應該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點段，介紹了小鳥們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點指導朗讀的一段。在教學課文第2自然段的時候，可以先讓同學們來當小鳥，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好“哇，這么多白云！我們來造云房子。”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學生說說你最喜歡哪個云房子，從課文中找出相關(guān)的語句朗讀，做到圖文結(jié)合，隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。在這個過程中，讓學生在看中加深對云房子樣子的體會，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導學生把自己對云房子的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。
課堂表演是指根據(jù)課文內(nèi)容通過玩玩演演的形式再現(xiàn)或創(chuàng)造，從而使學生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實用性強，是低年級學生最感興趣的一種課堂活動方式。課堂表演可以激發(fā)學生的學習興趣，促使兒童積極動腦，大膽想象與創(chuàng)造，在輕松愉快中獲取知識。學生在表演時，會不知不覺淡化自己的學生意識、課堂意識、學習意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學3、4兩自然段時，學生們在看到小鳥們造的云房子后可以讓他們自己來造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學們?nèi)谌脒@個情境中，然后讓學生說說自己的感受，體會課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩?！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語，充分體會小鳥們的快樂，進一步感受云房子的有趣，促進了學生真心地閱讀、真切地體會、真實地感悟。
學生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美。在學生們熟讀的基礎(chǔ)上，可以有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學生對全文發(fā)展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風吹房無影。這樣，不但加深了學生對課文的領(lǐng)會，又有利于學生背誦。其次，在每個段落的背誦指導上，根據(jù)課文特點，進行多種方法的指點。如指導背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學生先背單句，再連起來背。在學生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累，豐富自己的語言。
想象是一種創(chuàng)造。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來實現(xiàn)對語言的感悟。正因為如此，在教學第二自然段時，引導學生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學生讀，其他學生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時有的學生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛?！庇械目赡軙f：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開放，可漂亮了?！薄酉聛砜梢宰屚瑢W們利用手中的白紙來造房子，再展示學生們的作品，讓學生對照實物啟發(fā)想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來說說天上還有哪些形狀的云，他們可能會說“有的像可愛的小蘑菇?！薄坝械南窦饧獾膶毸?。”“還有的像胖乎乎的小兔?！薄@樣，既是訓練了學生的口頭表達能力，也是培養(yǎng)了學生的想象力，學生在想象中，睜大了靈動的雙眼，到語言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領(lǐng)悟。當學生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時，作品就成了學生心中美麗的畫卷。