總結(jié)是對過去經(jīng)歷的反思和總結(jié)，為未來的發(fā)展提供參考。寫總結(jié)時要堅持真實和客觀，不要夸大事實和過分自謙。最后，祝大家寫出一篇精彩的總結(jié)，為自己的學習和工作取得更好的成果。
長明中學校本研修總結(jié)篇一
2011--2012學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結(jié)合，結(jié)合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效。全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標
隨著課改的全面開展，“運用課程資源，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據(jù)我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。2、將學科教學與綜合實踐活動有效結(jié)合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織機構(gòu)
1
我校成立了“校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。
2、提供研修保障
一是經(jīng)費保障。我們設立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。購買了手提式多媒體機及其它教學教研資料。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學習的資料。
3、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料。與教師考核制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實的研修內(nèi)容
2
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好
1、集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排進行。
自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合
研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅(qū)動
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進。在學校課題牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的'專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
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長明中學校本研修總結(jié)篇二
本學期我校校本研修工作以更新教育理念、促進課堂教學改革、充分挖掘科任教師潛力為根本，以“領導與課改同行、全員互動研修”為抓手，在“落實”上做文章，在“高效”上求發(fā)展，創(chuàng)新校本研修機制，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷攀升?，F(xiàn)將我校此項工作總結(jié)如下：
1、健全校本教研運行機制，規(guī)范校本研修工作。
“無規(guī)矩難成方圓”，我校認真落實縣局文件精神，成立了以趙俊濤校長為組長的校本研修領導小組，逐步形成了“學?！虒Ы萄刑帯萄薪M—備課組—教師”五位一體的校本研修機構(gòu)。分工明確、各司其職。校長主抓校本研修工作的立項，副校長主抓校本研修工作的指導，教導教研處主抓校本研修工作的實施，教研組主抓學科教學的研修，備課組主抓年級教學的研修，教師主抓個人的業(yè)務研修。學校出臺了一系列的制度，使校本研修管理、校本研修活動、集體備課活動等進一步規(guī)范化、具體化、科學化。
2、積極探索課堂教學模式，創(chuàng)新校本研修策略。
一所學校如果沒有大膽的探索，謀求發(fā)展就舉步維艱。我校加大了教育理論的培訓和學習，立足我校學科教學現(xiàn)狀，積極探索并大膽實施了課堂教學模式的變革。在語文學科嚴格推行課前5-10分鐘的課外閱讀訓練，并且有師生雙方的閱讀體驗交流，開學至今的堅持，拓寬了師生的閱讀視野，提升了學生的閱讀素養(yǎng)，為扭轉(zhuǎn)全校近年語文質(zhì)量的總體下滑找準了滯后的根源，完成了強有力的奠基。近期的全縣評比，語文終于完成了撥云見日的艱難爬行，也終于見到了希望的曙光。趙校長抓住這一有利時機，倡導語文組在預習上再下功夫。教務教研處及時與語文組溝通、交流、并且不折不扣的落實這一指示，最終在語文組嘗試使用預習案，要求在精心設計、精心選題、精心引導上下功夫，至今已經(jīng)推行五周，這一舉措極大的調(diào)動了學生學語文的積極性。課改與數(shù)學組一路同行，趙校長根植于師生之中，收集并研究相關教學困惑，有針對性的指出了數(shù)學課堂教學講多練少，全講缺練、長期無效、低效的課堂實際問題，指導數(shù)學課堂進行模式探索，提出了“講不得超過25分鐘，練不得少于15分鐘”的基本要求。在數(shù)學學科嚴格落實“2515”課堂結(jié)構(gòu)模式，有力的保證了講練效果，改觀了數(shù)學教研組滿堂灌的陳舊模式，在教研室舉行的大型考試中我校數(shù)學組成績不斷提升，徹底改變了我校數(shù)學教學質(zhì)量徘徊低谷的局面，給數(shù)學組帶來了前進的力量，也鞭策著其他科組不斷前行。
實踐證明：“2515” 課堂模式具有一定的科學性，今后將在其他學科實踐并推廣，進而形成具備我校特色、適合我校師生現(xiàn)狀的教學模式研究成果。針對我校英語學科一直處于弱勢的現(xiàn)狀，開學初，學校先后三次召開英語學科教師調(diào)配研修會議，最終形成統(tǒng)一思想，讓質(zhì)量優(yōu)秀的教師跨班代課并擔任備課組長，其他英語教師單班運行。讓中考質(zhì)量一直位于全縣前列的李紅老師總結(jié)自己經(jīng)驗在全組交流，借此推行“講一講、練一練，讓中考訓練時刻陪伴”的李紅英語課堂模式，“讓學生動起來”在我校英語課堂迅速燎原，今日從學校實際出發(fā)的校本研修舉措必將促使我校英語擺脫落后、迅速轉(zhuǎn)變，本學期期中考試九年級英語已經(jīng)在全縣優(yōu)秀英語中占有一席之地，七年級英語也有很大改觀。
3、全員參與校本研修。爭創(chuàng)縣星級教研組。
“冰凍三尺非一日之寒”，制度的出臺與制度的落實如同孿生姐妹，牽一發(fā)而動全身，如何將教育理論變?yōu)榻虒W教研常規(guī)工作落實的動力，我校領導率先垂范，根據(jù)領導的專業(yè)特長，將每一位領導分配到22個學科組，少則承包一個組，多則承包三個組，將“領導與教研同行”活動扎扎實實地落實到平時的教學實際工作中。
校長親自掛帥，要求所有領導深入教學一線，堅持聽評課，掌控教學常規(guī)問題，定期召開校本研修工作會，經(jīng)常走訪學生，了解各種教學問題。為了使研修活動落到實處，擴大教學研修的深度和廣度，提高研修質(zhì)量，學校建立了“四層立體”研修網(wǎng)絡，第一層次是由領導組成的校級指導小組；第二層次是由各教研組組成的實施引領小組；第三個層次是以年級、學科組為單位的22個研修執(zhí)行學科組。第四個層次是教師個人自我學習、自我反思與研修。切實把教學研修工作與日常教學緊密地聯(lián)系在一起。
本學期依舊執(zhí)行學校領導負責年級教學、領導指導學科教學,骨干教師帶動青年教師,師傅幫助徒弟的“接力工程”,實行分層責任制,嚴格領導、教研組長、備課組長、薄弱學科教師聽評課節(jié)次，校長親自參加教研活動，在互動交流中充分調(diào)動全體教師參與校本研修、提高專業(yè)素養(yǎng)的積極性。
扎實的堅持終于換來了豐碩的成果，我校中考與學校綜合考評均位居全縣前列，九年級理化教研組也在縣星級教研組評選活動中驕傲入圍。
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長明中學校本研修總結(jié)篇三
為了切實提高全體教師的業(yè)務水平和工作能力，繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學方法，我校結(jié)合學校的實際情況，確立“以校為本”的教師繼續(xù)教育工作體系，有序地組織了一系列教育教學研究活動；開展了一系列追求成效、講究創(chuàng)造的教師繼續(xù)教育活動，取得了一定的
成績
，積累了可貴的經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學期校本研修工作總結(jié)如下：
一、有力的領導小組是成功的前提
學校領導班子認真
學習
統(tǒng)一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，成立了以校長為組長，以教學副校長為副組長的校本培訓領導小組，由教導處具體實施的教師繼續(xù)教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入教學工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
二、積極開展各種教育培訓活動
教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》書，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、
生活
幸福
感和對學生充滿
愛
心上，并取得了良好的效果。
在實施校本研修中以實施素質(zhì)教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。
三、完善了教研組織，健全了教研制度
教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師
專業(yè)
成長的開放的.學校教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。在實施研修過程中，根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動，使教師的業(yè)務學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。同時，在研修過程中對出現(xiàn)的新情況及時調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發(fā)展計劃，確定活動內(nèi)容，與時俱進，走自身特色發(fā)展的道路。
四、加強教育教學的研修
1.課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓，主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業(yè)務水平。
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長明中學校本研修總結(jié)篇四
時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，本學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
1、在業(yè)務方面：我校樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習他們的先進教學方法。尤其在實驗教學中，我學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在實驗教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的觀察實驗現(xiàn)象興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。期末寫出了不少于2500字的教育教學論文和反思性的文章。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
長明中學校本研修總結(jié)篇五
我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質(zhì)量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉(zhuǎn)變教學觀念和育人觀。
本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業(yè)務學習，上好每節(jié)課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面。
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學習，收集別人的好的教學經(jīng)驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平。
二、個人收獲。
(一)積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內(nèi)容設計課堂教學，體現(xiàn)了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。
根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個年級語文數(shù)學一共24節(jié)，網(wǎng)上學習和參加校際活動一共6次(有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結(jié)小學、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究、在團結(jié)小學專家古詩教學和報告以及網(wǎng)上“國培”)現(xiàn)場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
(二)積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區(qū)教研室領導來指導、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)教師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數(shù)學廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學中一定注意。
(三)網(wǎng)絡學習方面。
網(wǎng)絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網(wǎng)上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
(四)教學反思方面。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
(五)讀書學習方面。
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
(六)研修論文成果方面。
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數(shù)學課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境》的論文，也獲得安康市中小學教學論文評比二等獎。
(七)狠抓基本功練習。
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向?qū)＜艺埥獭⑾蛲袑W習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
三、努力與團隊合作。
能夠積極地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄，發(fā)言積極，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論水平。積極參加和開展課堂教學研究，向四十分要質(zhì)量。
教師師德個人總結(jié)。
理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創(chuàng)設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：
一、師德是教育工作者的靈魂。
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結(jié)果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種.種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質(zhì)的反映。
二、教書育人是師德的關鍵。
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種語言學習的輕松，語言習得的充實這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習英語語言的內(nèi)趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習英語的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在英語課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習英語的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現(xiàn)代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
教師師德總結(jié)范文。
本學期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德，是自我教育完善的需要。
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴?都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
二、認真研究新課程。
通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內(nèi)趨力，引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，去愛學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
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長明中學校本研修總結(jié)篇六
以市教育行政部門的工作部署和20xx年xx市教師專業(yè)發(fā)展培訓業(yè)績考核工作為指導，以推進基礎教育課程改革和發(fā)展為著力點，以提高教師的教育教學能力為中心，營造濃厚的校本研修文化，努力建設一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的師資隊伍，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標。
通過開展校本研修，積極推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高工作成效，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。
(一)發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的核心輻射作用。
我校有一支高素質(zhì)的教師隊伍，xx名師名校長卓暉老師，xx學科骨干、xx名師鄔亞軍老師，xx名師莊輝誼老師，還有多位教師入選xx市教師專業(yè)發(fā)展高端研修班、“名優(yōu)教師后備人才”首期研修班，三位教師參加xx市青年教師“卓越工程”，另有多位教師成為歷屆xx市中小學特級教師跨區(qū)域帶徒的學員，我們將繼續(xù)打造研究型學科骨干團隊，并在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的引領和示范作用，不斷提升研修質(zhì)量。
(二)加強優(yōu)秀教研組的引領建設。
在學校領導的重視下，我們制定了《居敬小學優(yōu)秀教研組考核方案》及《居敬小學教師教研成果考核標準》，經(jīng)過了3年多的試行、完善，方案日趨科學合理。本學期，我們繼續(xù)施行該方案，繼續(xù)將先進個人評優(yōu)納入視野，不斷加強優(yōu)秀教研組校本研修先進個人的引領作用，樹立研修正能量。加強教研組之間的交流，促教研組整體和諧發(fā)展。
(三)加深希沃交互智能平板的運用與開發(fā)，初步建立校園資源庫。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排、認真指導全校教師參與希沃交互智能平板的培訓，要求教師按時參加，認真培訓，及時評價，全面細致地做好教師培訓工作，提高教師現(xiàn)代化教學水平。
2.基于研修平臺，建設學科資源庫，共享智慧、相互促進。由各備課組長負責安排每單元的課件資源、學習資料資源等資源的制作、撰寫，組內(nèi)共享，并在期末，將資料上傳至各組研修平臺的“基礎材料”版塊。
三、具體措施。
1.備課組繼續(xù)落實每位教師備課組內(nèi)每學期一節(jié)研討課制度，強化監(jiān)督查檢，提高研討質(zhì)量。要求執(zhí)教老師在上課后一周內(nèi)組織組內(nèi)教師進行評課交流，并將評課實錄表與上課安排表、教學設計、教學反思一起上傳至研修平臺。另外，執(zhí)教者的教學設計、反思，組內(nèi)教師的評課要緊緊圍繞所在教研組的研修主題扎實開展。
2.教研組要以解決教學工作的疑難問題、實際問題為目標，結(jié)合教研室要求，明確研修主題，落實分層目標。在研修過程中，把各個環(huán)節(jié)做扎實，尤其是主題生成、互動交流環(huán)節(jié)，力求體現(xiàn)研修的主體性和研究性。加強教研組重點課題的研究，重視反思與資料積累，形成物化研究成果。
3.本學期校級研修內(nèi)容為希沃交互智能平板的運用與開發(fā)，協(xié)同?？蒲泄ぷ鞣?，共同關注教師在實際操作希沃交互智能平板中遇到的難題，為他們提供有針對性的分層、分類培訓，從而滿足不同學科的教師的需要，逐步提升我校教師現(xiàn)代化教育技術手段的應用能力。
4.深入推進“城鄉(xiāng)區(qū)域聯(lián)動”工作，積極承辦市級以上教學研討活動，努力搭建教學研討平臺。本學期，繼續(xù)與松岙鎮(zhèn)校、大堰鎮(zhèn)校、莼湖鎮(zhèn)校、裘村鎮(zhèn)校、爾儀小學等校開展城鄉(xiāng)聯(lián)動活動，與杭州、xx的一些“城”校開展聯(lián)誼活動，學習他們的成功經(jīng)驗，整體提升校本研修的水平。
5.積極地開展師徒結(jié)對活動。期初開展新調(diào)入的教師課堂常規(guī)調(diào)研活動，鼓勵教師主動報名參加名優(yōu)教師帶徒活動，通過相互探討切磋，共同探究課堂實踐中存在的困惑或難點，達到相互促進、共同提高的目的。
長明中學校本研修總結(jié)篇七
從本學期開始，鄉(xiāng)中心校要求我們在兼顧學校日常教學管理、切實保證教育質(zhì)量的同時，能夠集中精力，認準目標，高度關注學校教師隊伍的建設問題，以優(yōu)化教育資源、提高教師素養(yǎng)為己任，探索符合本校特色的教師研修、成長之路，最終實現(xiàn)提高教育質(zhì)量、深化學校發(fā)展的長遠目標。
為此，本學期我教研組的工作總結(jié)，也需要跳出原有的固定的框架，突出重點，認真總結(jié)本學期學校校本研修工作取得的主要成績，深刻反思當前校本研修工作存在的實際困難，以更好地總結(jié)過去，面向未來，帶領全體教師一步一個腳印走好我們的教學之路。
縱觀一學期來我組在校本研修方面所作出的巨大努力，仔細思量，主要體現(xiàn)了以下三個方面的重點內(nèi)容：
一、新課程研討進一步深入。
按照中心校統(tǒng)一部署，本學期的新課程研修進入了一個嶄新的階段——對于新教材的解讀階段，主題為“科學解讀教材，準確把握目標”。這意味著新課程的研究，已經(jīng)從一課一例的課堂教學研究，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，探索教學方式、學習方式的變革等教育教學理念的變化，轉(zhuǎn)移到對教材的剖析、單元知識點、本冊教材以及整個教學知識體系的鉆研和理解，即以一種更加務實透徹的專業(yè)態(tài)度，來深化業(yè)務研究，開闊教學視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。正是認識到教材解讀對于教師從事教學本職的重要性，學校沒有將此當作一般的進修任務應付了事，而是借助于上級統(tǒng)一部署的東風，結(jié)合學校具體實際，將“教材解讀”活動與學校日常的師訓和教學研討工作緊密結(jié)合起來，分布落實，逐步推進，使教材解讀校本研修真正落實到教師的日常教學中來，成為學校各部門的教學研究主題。
1.提前部署，合理分解。學期開始，結(jié)合教研室工作要求，本學期的學校研訓就確立了以“解讀教材”為主要方向的工作目標，明確了師訓與教研組分頭執(zhí)行、同步推進的工作思路，將正確解讀教材與科學確立目標緊密聯(lián)系起來，并分解落實到各教研組和備課小組、學校師訓的工作計劃上。
2.全員參與，加強訓練。對于怎樣正確、規(guī)范、深入解讀教材，提高解讀質(zhì)量，老師們都普遍感覺有畏難情緒。為此，一方面我們加大培訓密度，發(fā)揮各學科的骨干教師、教研組長的示范、引領作用，組織、安排了各教研組教材解讀活動和校級教材解讀展示活動。從理論和實踐兩個層面努力為大家打造一個可以真實觸摸的研訓平臺，提高全體教師對教材解讀的認識和把握，形成“要上好課就必須解讀好教材”，“要從教材的解讀中合理把握教學目標”的科學的鉆研意識，形成重視教材解讀強化教學目標的教研氛圍。通過幾次演練，不斷摸索，在時機成熟的時候，我組舉行了“三十五周歲以下青年教師集體備課”活動?；顒蛹婢吒傎惡蜋z測的性質(zhì)，一方面，是一次業(yè)務大練兵，尤其是關于教材解讀的實戰(zhàn);另一方面，也是對學校青年教師業(yè)務素養(yǎng)的一次檢閱?；顒拥玫搅巳＠蠋煹母叨戎匾?，大家經(jīng)常利用課余時間相互切磋、共同研究，對怎樣科學、準確地解讀教材、確定教學目標有了比較感性直觀的認識，創(chuàng)造了備課組之間開展集體備課活動的一個小高潮。
3.創(chuàng)新方式，完善過程。結(jié)合學校的隨堂聽課、城鄉(xiāng)聯(lián)動等教研活動，我們變革了以往以一節(jié)課論英雄的評價方式。按照教學研討的規(guī)律，我們從源頭抓起。比如我組安排對某位老師聽課，不僅聽他上課，上課之前還要求其提前上交教材解讀書面資料，課后能夠?qū)ψ约旱恼n堂進行自主反思，在此基礎上，我們再進行多頭參與的評課交流活動。通過“解讀教材—課堂教學-課后反思-評課析課”完整的研討過程，力求使每一個經(jīng)歷其中的老師們不僅能夠上好課，而且能上出“明白”課。一句話，就是能夠吃透自己的上課意圖，明確教學目標，真正將研討過程內(nèi)化為自己進修提升的過程。
另外，結(jié)合教學常規(guī)研討——聽課活動，我們有意識地策劃、安排了同課異構(gòu)、骨干教師引領、實驗教學跟蹤調(diào)研等主題活動，突出了教學目標的年段特點的探究。還組織召開了一年級段語文、書法老師的互助會，大家分別從自己的教學實際、操作體會交流了各自的教學經(jīng)驗，對客觀存在的實際問題提出了各自不同的解決方案，大家取長補短，互相取經(jīng)，共同的感受是：這樣的交流研討很有實效，只是時間上稍嫌靠后，如果放在新生入學初期會更具針對性和實際指導意義。
二、備課制度改革穩(wěn)步推進。
現(xiàn)代教育發(fā)展對學校未來發(fā)展提出的新要求、新任務，看到學校未來持續(xù)、強勢發(fā)展中所面臨的主要問題、發(fā)展瓶頸。為此，學校從強化內(nèi)部管理，從隊伍建設、制度建設兩大抓手著眼，開始了我們的第二個教育征程。本學期，結(jié)合現(xiàn)代教育教學發(fā)展趨勢，結(jié)合教師自身發(fā)展的特點，學校師訓工作的另一個重頭戲是關于學校備課制度的修訂問題。
經(jīng)過反復討論、磋商，逐步明確了我教研組備課管理的性質(zhì)——以備課問題為教學管理突破口，強化備課意識，優(yōu)化備課模式，完善學校備課制度。改變教師備課淺陋、粗糙、“單打獨斗”、照搬照抄等現(xiàn)象，提高備課思維含量，實現(xiàn)“真?zhèn)湔n”“備真課”、使備課能真正為上課服務，全面提高課堂教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長。
新的備課制度著重體現(xiàn)了以下7個方面的新思路：
1.重視課程標準的學習和解讀。2.重視新教材的學習和解讀。3.倡導集體備課。4.倡導二次備課。5.重視教學反思。6.加強青年教師的備課訓練。7.創(chuàng)新備課管理方式。
三、抓實教師繼續(xù)教育——言語能力培訓。
作為新時代教師的基本功之一，教師言語能力的培訓又一次提上日程。根據(jù)市教研室相關培訓計劃，我校制定了相應的活動計劃，已經(jīng)開展了教師演講能力集體培訓、備課組演講比賽，為下一階段的校優(yōu)秀教師說課比賽。
長明中學校本研修總結(jié)篇八
根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
1、推進新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，建設有自身特色的學校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
3、結(jié)合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量，促進教學發(fā)展。
4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
1、全員參與的原則。
要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動，教師還應根據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。
2、教研研討和教育教學實踐相結(jié)合的原則。
從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐——研討——實踐的方式進行1教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。
(一)研修人員。
本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：
(二)研修制度。
1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進行檢查落實。
2、校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少2節(jié)，主管領導每周聽課2節(jié)，教導主任每周聽課至少4節(jié)，教師每周聽課2節(jié)，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。
3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。
本學期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設，進行新課程實踐，利用新技術，開展教研活動，提高教學質(zhì)量，推進教學發(fā)展。
1、學習法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。
學習內(nèi)容：組織全體教師學習《教師法》、《“三平”精神》。
學習方式：采用集體與自學相結(jié)合的方式，時間定于單周周五第六節(jié)。每位教師要留有學習筆記，寫出學習心得。學習之后由學校規(guī)定時間進行交流和討論。
2、學習新課程，加強理論修養(yǎng)。
組織教師在雙周周五第六節(jié)學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》，更新教育教學理念，做好教育評價。每位2教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內(nèi)容，廣泛閱讀，與時俱進。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學案例，教學隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。
3、學習新技術，改進教學手段。
我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件，從而提高教師的教育教學水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。
4、優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。
課堂教學是進行教育教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方法。課堂，為我們教師將理論與實踐結(jié)合起來提供了平臺。
本學期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時間里，充分調(diào)動學生的學習興趣，限度的展示教育的魅力。
在這一活動中，要充分發(fā)揮市級、縣級骨干教師的能力，營造良好的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。
長明中學校本研修總結(jié)篇九
一、指導思想：
新課程改革持續(xù)深入，健康推進，學校是主陣地，教師是關鍵建立“以校為本”的研究制度是教師教育教學理念轉(zhuǎn)變，既內(nèi)化，又外化為自身的教學行為的十分重要的運行機制，它在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面有十分重要的地位和作用。為此，本學年的工作重點是：以“先學后教”為切入點，要投入較多精力來抓“校本教研”這項工作。
二、培訓目標：
通過本學年的校本培訓，豐富教師的教育教學理論，更新教師的教育教學觀念，提高教師教學水平，提高教師駕弩課堂的能力、科研素養(yǎng)和科研水平。繼續(xù)深化課程改革實驗工作，使全體教師能在教學中主動地、自如地體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)新課程理念下教師行為的順利轉(zhuǎn)變。扎實課堂研究，提高課堂效益和質(zhì)量。進行課題研究，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
培訓內(nèi)容：
1、以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《上好課與備課》、學科新教材等為主要培訓教材。
2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
3、學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。
4、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的`教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
四、學習形式：
以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。
（1）專題培訓。
交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結(jié)合起來。
（2）專題。
結(jié)合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質(zhì)教育、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進行分析與系統(tǒng)整理。
（3）網(wǎng)上學習。
充分利用自身信息技術知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
長明中學校本研修總結(jié)篇十
按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本學年的研修任務，并根據(jù)我校的實際，創(chuàng)造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務實、規(guī)范、靈活、高效”的研修風格已經(jīng)形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提高?，F(xiàn)在將我校本學年的工作總結(jié)如下：
一、順利完成了研修任務
1、兩個提高
校本教研以提高課堂教學質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標。學校鼓勵教師在校本教研活動中得到發(fā)展和完善，努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉(zhuǎn)變。
2、堅持走發(fā)展之路，科研興校
學校開展課題研究，構(gòu)建互助機制，教學相長，同時增加校際間合作交流，堅持走出去、請進來，加強制度建設，提升課堂教學的實效性，努力提高學校的教育教學質(zhì)量。
3、加強學校校園文化建設，推動學校的辦學水平，讓“人人都有進步”的辦學理念深入全校師生。
案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務素質(zhì)提供硬件上的基本保證。
三、以校本研修為重點，切實增強研修工作的針對性與實效性，把我校建成“學習型”學校。
在課程改革研修上，集中學習《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》重點解決了教師傳統(tǒng)的教育觀念和陳舊的教學方法。多次舉辦骨干教師示范課，新教師匯報課、青年教師研討課等活動，并聘請教研員到我校進行評析與指導，每一位教師教課都得到了迅速的提高。在課堂教學上，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手及培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識、分析和解決問題的能力、交流與合作能力。走進我們的課堂，讓我們直接感受到新課程、新課堂的清新氣息。
我校通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程，采取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式。
會、學科教學研討會，多次課改體會交流會、課改論壇研討會等。
四、多層次，多角度開展研修工作，尋找研修最佳切入點。 在研修對象上，把教師分為新教師（參加工作三年以內(nèi)）、青年教師、骨干教師。進行多層次研修；按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員（實驗員、電教員、微機教師）；新教師和青年教師要過三關“基本功過關，教育理論政策法規(guī)關，計算機應用關，骨干教師要在三個能力方面”上擋次“；科研能力上檔次，教學及指導能力上擋次，計算機機應用能力上擋次；班主任要提高”三種能力“教育科研能力，處理偶發(fā)事件能力，協(xié)調(diào)與科任教師，家長，學生等各種關系的能力；特殊崗位要做”一個精通“精通專業(yè)知識，熟悉與相關學科之間的聯(lián)系，具有一定的綜合能力。研修者要有”三種意識“：全局意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識。
五、堅持走科研、教研、研修相結(jié)合之路，促進整體工作協(xié)調(diào)發(fā)展
從事教研和科研活動的陣地，既研修了教師，又有利于促進教師教育改革，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。
六、在研修期間，勤于思考、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
（1）注重日常教育教學常規(guī)的管理與提升，將所學理念運用于教育教學實踐中，提高教育教學工作的針對性和實效性。
（2）積極參加教育行政部門組織的繼續(xù)教育學習和各科的培訓學習，通過以老帶新，不斷完善自我。
2、善于反思，勤于學習，努力實踐。教師要多讀書、讀好書，用正確的輿-論、自身的人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學生，使之形成高尚的品德，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
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長明中學校本研修總結(jié)篇十一
根據(jù)教體局關于暑期校本研修的安排，結(jié)合我鄉(xiāng)的實際情況，特制定____學校暑期校本研修方案：
一、加強領導，成立領導小組。
組長：______。
成員：______。
二、活動時間：20____年8月10日至19日。
第一階段：
1、8月10日至14日，小學以中心小學為單位集中培訓，中心小學校長為第一負責人，中學按教體局安排活動?；顒觾?nèi)容：組織教師收看教學光盤，進行集體備課(教研室提供的八節(jié)課)。各校將各年級、各科的課任教師名單務必于8月11日上午9點前交教育辦。
2、8月14日由各中心小學抽出一名微機教師到一中培訓電腦制作課件。
3、本階段的教師考勤由各中心小學校長負責，同時將好的典型和不足之處要認真總結(jié)，15日交中心校。
4、本階段，中心校將進行督查，凡發(fā)現(xiàn)組織不力，搞形式走過場的學校，中心校將予以通報批評。
第二階段：
1、8月15日至19日各位教師帶著準備好的8節(jié)教案，集中說課、講課、評課。
2、每位教師講一節(jié)課，采取抽簽的形式進行。
3、每節(jié)課規(guī)定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓的老師必須利用課件講課。
4、集中地點為：____小學。
5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數(shù)學設一個班;三、四年級語文設一個班;三、四年級數(shù)學設一個班;五、六年級語文設一個班;五、六年級數(shù)學設一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。
6、中心校分片負責人：
總負責：______。
成員：
7、各點具體責任人：每片的兩個學區(qū)主任。
三、班級管理規(guī)定。
1、建立班委會，加強學員思想政治教育工作和學習生活管理。學區(qū)主任和部分小學校長為班長，負責本班具體事務。
2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機，不準帶小孩。
3、遵守課堂紀律，認真聽講，認真學習，記好筆記，不閑談，禁止大聲喧嘩。
4、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規(guī)定認真值日。
5、注意安全，外出要結(jié)伴而行，保管好個人財物。
6、注意飲食衛(wèi)生，中午不得喝酒。
7、愛護班級財產(chǎn)，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。
8、各班按給定的篇目認真?zhèn)湔n，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補短，共同提高。
四、考勤制度。
1、每天堅持點名制度。
2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。
3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分;請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。
4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進行嚴肅處理。
5、作息時間：上午8：30—11：30;，下午3：00—6：00。
點名時間：上午8：20下午2：50。
五、活動結(jié)束。
各人寫出心得體會，各班寫出總結(jié)各點集中匯總，一式兩份，于8月20日上午交教育辦，結(jié)合講課、評課細則以及學習期間的表現(xiàn)對每位教師給予評價。對于在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對于表現(xiàn)較差的單位和個人要通報批評。
長明中學校本研修總結(jié)篇十二
在過去的一年中，校本研修工作在上級領導以及學校領導的指導下，我校充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進了教育教學質(zhì)量的提高，從教師到學生都受益匪淺。具體總結(jié)如下：
一、有力的組織保障是成功的前提。
加強管理，增加投入，使研修工作順利開展。學校領導非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領導小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的研修計劃及各種方案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務素質(zhì)提供硬件上的基本保證。為了切實抓好研修管理工作，由教科研主任負責，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內(nèi)容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，學校將考核結(jié)果與年末評優(yōu)選先掛鉤。
二、按照研修要求，完成各項學習任務。
1.集體備課：每月發(fā)起兩次校級主題備課活動，組織教師積極參與主任發(fā)起的集體備課，教師發(fā)表有效建議，緊扣主備教案或研討主題，準確把握和理解集體備課的要求和意圖，并闡述自己的認識與見解，認真關注集體備課結(jié)論。真正意義上體現(xiàn)集體備課的重要性。
2.主題研討：教師積極參與學校主任發(fā)起的主題研討活動，通過教學實踐發(fā)表自己的觀點，研討過程中做到了以我校的實際情況為出發(fā)點。
3.教學設計及反思：每位教師在平臺上提交并發(fā)表個人教學設計及反思，教師發(fā)表教學設計達326篇;教師上傳反思306篇，反思原因分析具體、深入，有自己的觀點和思考，做到經(jīng)驗總結(jié)與問題分析相結(jié)合。
4.個人發(fā)展計劃和研修總結(jié)：教師提交并發(fā)表個人發(fā)展計劃和研修總結(jié)共315篇。計劃能圍繞平臺要求和自己所教學科來進行，并達到合格標準。研修總結(jié)能切實總結(jié)自己的研修收獲和體會，以及自己的努力方向。
5.教育敘事、研修感悟：教師發(fā)表的是身邊的教學實例，凸顯了教學魅力;教師發(fā)表研修感悟體會深刻，與網(wǎng)絡研修緊密結(jié)合。
6.成長檔案袋：教師完成成長檔案的精選與收集，學期末整理一次并在網(wǎng)上發(fā)表，做到了資源共享，起到了相互學習的作用。
在全體教師的共同努力下，校本研修能夠把理論與實踐相結(jié)合，可以說我校的校本研修工作已經(jīng)有了穩(wěn)定的發(fā)展方向。經(jīng)過認真的研修，以互學互助的方式，教師的業(yè)務素質(zhì)得到了明顯的提高，工作干勁十足。今后我們將繼續(xù)以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設，創(chuàng)設良好的研修氛圍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修平臺作用。
四、研修中存在的問題和困難。
1.硬件設施資源不足，滿足不了教師需求。教師需要自行解決，比如去同事家的、朋友家的，為了提高學習效率，需要更流暢的網(wǎng)速，甚至不少教師選擇去網(wǎng)吧。
2.教師的個人素質(zhì)存在著差異，部分教師學習起來存在使用電腦困難，上傳時間上不能做到及時。
過去的一年我校教師整體上是緊張的、忙碌的、充實的，也是充滿責任心的一年。展望新的工作年度，希望我校教師能夠再接再厲，使校本研修工作邁向一個新的臺階。
長明中學校本研修總結(jié)篇十三
時間安排：20__年6月13日。
活動策劃：何煥利(渭南市實驗小學副校長)。
參加人員：
1.活動組織校：渭南市實驗小學。
活動主持：周英利(渭南市實驗小學少隊輔導員)。
活動議程：
一何煥利副校長致歡迎詞。
二閔衛(wèi)強主任匯報課題開展情況。
三觀摩“三愛”教育主題隊會。
展示班級：四年級五班。
展示地點：演播廳。
聽課教師：與會全體教師。
展示過程：
1.主持人介紹本次活動與課題研究的關系。同時，班主任組織學生做好展示前的準備。
2.學生展示，輔導員講話，與會教師填寫觀摩記錄。
3.主持人點評總結(jié)。
四與會教師參觀實驗小學“愛的教育的實施途徑與方法”課題研究資料。
五座談會。
1.與會教師談主題隊會觀后感受。
2.組織參與學校教師針對“愛的教育”的理解”談認識，說感受。
六區(qū)局領導講話。
七召開校長聯(lián)席會。
活動要求：
一活動組織校的任務：
1.校長是研修活動的第一責任人，負責本次活動中的準備、組織和總結(jié)。
2.校長要提前邀請區(qū)教育局、中心校、核心校、成員校等按時參加活動。
3.布置好會場布置(多媒體設備)，體現(xiàn)活動主題，簡單樸素。
4.做好現(xiàn)場攝影、攝像及相關服務。
5.積極為大家提供必要的服務和保障工作，確保活動順利實施。
6.活動結(jié)束次日，安排專人形成圖文并茂的《工作簡報》，上呈區(qū)教育局及中心校、核心校、成員校。
7.整理好其他過程性資料，裝訂成冊或統(tǒng)一裝袋。
8.做好召開聯(lián)席會議的相關準備。
二活動參與校、任務承擔校的點評、發(fā)言：
1.針對主題隊會活動的環(huán)節(jié)設計、組織開展、活動效果等進行點評。
2.本著共同發(fā)展的目的，積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，同時客觀指出不足，以便于相互學習，共同提高。
3.點評、發(fā)言要緊扣主題，有主有次，有詳有略，重點針對某一環(huán)節(jié)(或貴校的某一做法)發(fā)言，透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)，力求實效，避免大話、套話、客氣話。
4.每位發(fā)言人發(fā)言控制在10分鐘左右。
5.交流后上交一篇本校“愛的教育”的做法或經(jīng)驗發(fā)言。
長明中學校本研修總結(jié)篇十四
1．教師課堂教學能力普遍不高。一是各學科基于自己對新課程標準的認識，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯；二是不夠注重學情分析，課堂教學過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設計沒有梯度，不能關注到每位學生的發(fā)展；三是知識結(jié)構(gòu)比較單一，運用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低；四是教科研意識淡薄，教學研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老師們“課堂教學比英雄，學科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強，學校缺乏相應的激勵措施；二是教師觀念相對落后，相當一部分教師不愿學、不想學，不思考，不研究，不重視了解學生的個體差異，教學方式、思想都難以適應現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的；理念是新的，但方法是舊的；制度是新的，但評價是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識；四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問題的針對性。
2．班主任隊伍參差不齊，學生管理不夠科學有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級常規(guī)管理不到位，學生行為禮儀、衛(wèi)生、學習等習慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，許多學生尤其是高年級學生厭學情緒比較濃，個別班級依然存在學生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求個性，而忽視了必要的約束，班級管理極端化；二是缺乏激勵與評價機制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標，缺少了榜樣的力量。
基于以上學校存在的兩個突出問題，我們本著“立足于學校，起源于學校，服務于學校”的校本研修原則，確定了“兩條路徑，分流實施”的校本研修思路，20xx年我們力爭做到：
1．以小課題研究與重點教科研課題研究相結(jié)合為突破口，有效抓好教師課堂教學能力的提高；立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識面，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內(nèi)涵的發(fā)展。
2．從強化培訓、以老帶新、政策激勵等方面入手，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學科教學質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任。
（一）成立校本研修領導小組。領導小組負責各項校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、的制定，校本研修活動的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：
組長：于希東
副組長：王少軍 楊建喜
組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰
（二）成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學能力、班主任隊伍建設兩個工作小組，具體負責各自校本研修活動的組織、實施與評價，工作小組安排如下：
1．教師課堂教學能力研修工作小組
組長：楊建喜
副組長：賈豐寨、劉紹麗（賈浩德）
組員：張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香
2．班主任隊伍建設研修工作小組
組長：王少軍
副組長：郭文海、孫志杰
組員：姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲
（一）創(chuàng)新性原則
本次校本研修在突出學校特色的基礎上，要充分以往教師培訓的教訓，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學習的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進全體教師共同發(fā)展。
（二）信息化原則
依托教育信息現(xiàn)代化帶動教師教學現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術為平臺，根據(jù)學校實際與教師信息技術水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。
（三）課題化原則
每個教師都深入研修校本小課題“四導四學”教學模式，并依據(jù)自己教學實際，積極承擔煙臺市級“十二五”重點課題的子課題的研究，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發(fā)展，引領教師逐步成為學者型、發(fā)展型教師。
（四）實效性原則
本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進行，求真務實，以解決教育教學中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對教育、教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。
（一）教師課堂教學能力提高采用五式研修
1．差異對比式研修。我們每周安排同年級同學科的2—3位教師在集體備課的基礎上，同上同一課題的差異教學課，每位教師根據(jù)本班學生不同的學情，設計好自己的導學提綱（后來在實踐研究中我們形成了“四導四學”差異合作導綱），學科教研組參加聽課和評課，這種同一基準線上的競爭，既激發(fā)了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學風格，更對照別人，看到不足，從而實現(xiàn)實踐培訓的效果。
2．差異公開式研修。對各科的骨干教師，要求每一節(jié)課都要實行對外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學科教師手中，各位教師隨時可以進入課堂聽課，學習骨干教師導綱設計、差異合作教學的方式與方法，這樣既給了其他教師更多的學習機會，也讓骨干教師有了深深的責任感和相互觀摩、借鑒的機會。
3．差異達標式研修。對剛調(diào)入我們學校、對差異教學理解不深、運用不熟的新教師，開展“五四三”校本培訓工程，即將一節(jié)課的評價分為“導綱預學、差異合作、分層訓練、差異輔導、分層評價”五個方面；將課型分為“新授、復習、講評、自主”四種模式（語文則分為新授、復習、講評、閱讀及寫作四種模式）；將過程分為“立標、達標、驗收”三階段實施。
4．差異幫帶式研修。對于新教師堅持 “差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師，師徒雙方明確職責，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，堅持每學期雙方聽差異合作教學課不少于20節(jié)，撰寫差異合作教育教學論文不少于2篇，并及時反饋、認真記錄、不斷總結(jié)，加快青年教師的健康成長，切實提高他們的差異教學水平，促使其在短時期內(nèi)勝任差異教學。
5．差異跟蹤式研修。對在聽評課活動中發(fā)現(xiàn)實施“班內(nèi)差異合作教學”有問題的教師，教導處安排專門人員每天跟蹤聽課、評課、檢查教案，校長、教研組長不定時推門聽課，促其專業(yè)迅速成長。
（二）班主任隊伍建設以校本研修為主，以自培自練為輔
通過專題講座、交流研討、教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
另外，積極參加師訓處等上級部門所搞的集中培訓、遠程研修、教科研培訓等活動，校際交流、跨域交流，提高認識。
（一）建立健全組織機構(gòu)，健全管理制度
學校建立起以校長、教導處、年級組、學科組組成的研修工作網(wǎng)絡，實行級部負責制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展。
（二）扎實有效地做好校本培訓工作，力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實
1．進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學化、規(guī)范化。
2．以校本小課題“四導四學”課堂教學模式與煙臺市十二五重點課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學模式及實施策略研究”的融合研究為突破口，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，建立一支師德素養(yǎng)好，學歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學實踐能力強，教學理念新，教學方法好的教師團隊探求出一種更加適合我校特點的特色化課堂教學模式。
3．建設培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規(guī)律育人的科學思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識和教育理論水平。使他們講究實效，工作具有顯著成績。
1．組織到位。學校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。
2．制度到位。學校有相應的校本研修制度、教學常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3．考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學校教師考核管理中。
長明中學校本研修總結(jié)篇十五
校本研修作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為教師提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，借助同伴互助提升教育理念。下面是本站小編整理的初中學校校本研修計劃，希望對大家有所幫助!
一、學?，F(xiàn)在面臨的突出問題。
1.教師課堂教學能力普遍不高。一是各學科基于自己對新課程標準的認識，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯;二是不夠注重學情分析，課堂教學過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設計沒有梯度，不能關注到每位學生的發(fā)展;三是知識結(jié)構(gòu)比較單一，運用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識淡薄，教學研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老師們“課堂教學比英雄，學科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強，學校缺乏相應的激勵措施;二是教師觀念相對落后，相當一部分教師不愿學、不想學，不思考，不研究，不重視了解學生的個體差異，教學方式、思想都難以適應現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的;理念是新的，但方法是舊的;制度是新的，但評價是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識;四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問題的針對性。
2.班主任隊伍參差不齊，學生管理不夠科學有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級常規(guī)管理不到位，學生行為禮儀、衛(wèi)生、學習等習慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，許多學生尤其是高年級學生厭學情緒比較濃，個別班級依然存在學生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求個性，而忽視了必要的約束，班級管理極端化;二是缺乏激勵與評價機制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標，缺少了榜樣的力量。
二、研修目標。
基于以上學校存在的兩個突出問題，我們本著“立足于學校，起源于學校，服務于學?！钡男１狙行拊瓌t，確定了“兩條路徑，分流實施”的校本研修思路，20xx年我們力爭做到：
1.以小課題研究與重點教科研課題研究相結(jié)合為突破口，有效抓好教師課堂教學能力的提高;立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識面，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內(nèi)涵的發(fā)展。
2.從強化培訓、以老帶新、政策激勵等方面入手，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學科教學質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任。
三、組織與管理。
(一)成立校本研修領導小組。領導小組負責各項校本研修。
規(guī)章制度。
規(guī)劃計劃的制定，校本研修活動的統(tǒng)籌組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：
組長：于希東。
副組長：王少軍楊建喜。
組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰。
(二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學能力、班主任隊伍建設兩個工作小組，具體負責各自校本研修活動的組織、實施與評價，工作小組安排如下：
1.教師課堂教學能力研修工作小組。
組長：楊建喜。
副組長：賈豐寨、劉紹麗(賈浩德)。
組員：張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香。
2.班主任隊伍建設研修工作小組。
組長：王少軍。
副組長：郭文海、孫志杰。
組員：姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲。
四、研修原則。
(一)創(chuàng)新性原則。
本次校本研修在突出學校特色的基礎上，要充分總結(jié)以往教師培訓的教訓，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學習的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進全體教師共同發(fā)展。
(二)信息化原則。
依托教育信息現(xiàn)代化帶動教師教學現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術為平臺，根據(jù)學校實際與教師信息技術水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。
(三)課題化原則。
每個教師都深入研修校本小課題“四導四學”教學模式，并依據(jù)自己教學實際，積極承擔煙臺市級“”重點課題的子課題的研究，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發(fā)展，引領教師逐步成為學者型、發(fā)展型教師。
(四)實效性原則。
本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進行，求真務實，以解決教育教學中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對教育、教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。
五、研修內(nèi)容及形式。
(一)教師課堂教學能力提高采用五式研修。
1.差異對比式研修。我們每周安排同年級同學科的2—3位教師在集體備課的基礎上，同上同一課題的差異教學課，每位教師根據(jù)本班學生不同的學情，設計好自己的導學提綱(后來在實踐研究中我們形成了“四導四學”差異合作導綱)，學科教研組參加聽課和評課，這種同一基準線上的競爭，既激發(fā)了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學風格，更對照別人，看到不足，從而實現(xiàn)實踐培訓的效果。
2.差異公開式研修。對各科的骨干教師，要求每一節(jié)課都要實行對外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學科教師手中，各位教師隨時可以進入課堂聽課，學習骨干教師導綱設計、差異合作教學的方式與方法，這樣既給了其他教師更多的學習機會，也讓骨干教師有了深深的責任感和相互觀摩、借鑒的機會。
3.差異達標式研修。對剛調(diào)入我們學校、對差異教學理解不深、運用不熟的新教師，開展“五四三”校本培訓工程，即將一節(jié)課的評價分為“導綱預學、差異合作、分層訓練、差異輔導、分層評價”五個方面;將課型分為“新授、復習、講評、自主”四種模式(語文則分為新授、復習、講評、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標、達標、驗收”三階段實施。
4.差異幫帶式研修。對于新教師堅持“差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師，師徒雙方明確職責，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，堅持每學期雙方聽差異合作教學課不少于20節(jié)，撰寫差異合作教育教學論文不少于2篇，并及時反饋、認真記錄、不斷總結(jié)，加快青年教師的健康成長，切實提高他們的差異教學水平，促使其在短時期內(nèi)勝任差異教學。
5.差異跟蹤式研修。對在聽評課活動中發(fā)現(xiàn)實施“班內(nèi)差異合作教學”有問題的教師，教導處安排專門人員每天跟蹤聽課、評課、檢查。
教案。
校長、教研組長不定時推門聽課促其專業(yè)迅速成長。
(二)班主任隊伍建設以校本研修為主，以自培自練為輔。
通過專題講座、交流研討、教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
另外，積極參加師訓處等上級部門所搞的集中培訓、遠程研修、教科研培訓等活動，校際交流、跨域交流，提高認識。
六、研修工作要點。
(一)建立健全組織機構(gòu)，健全管理制度。
學校建立起以校長、教導處、年級組、學科組組成的研修工作網(wǎng)絡，實行級部負責制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展。
(二)扎實有效地做好校本培訓工作，力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實。
1.進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學化、規(guī)范化。
2.以校本小課題“四導四學”課堂教學模式與煙臺市重點課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學模式及實施策略研究”的融合研究為突破口，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，建立一支師德素養(yǎng)好，學歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學實踐能力強，教學理念新，教學方法好的教師團隊探求出一種更加適合我校特點的特色化課堂教學模式。
3.建設培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規(guī)律育人的科學思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識和教育理論水平。使他們講究實效，工作具有顯著成績。
七、保障措施。
1.組織到位。學校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。
2.制度到位。學校有相應的校本研修制度、教學常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學校教師考核管理中。
一、指導思想。
把不斷提升教師的專業(yè)水平作為一個學校主動、長期發(fā)展的戰(zhàn)略來運作，整合師訓、教研、科研等各項任務，精心設計各項活動，提高活動效率。營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質(zhì)，提高教學水平，鞏固和提高教學質(zhì)量。以《隴縣年中小學教師校本研修。
工作計劃。
》為指導，認真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為,規(guī)范教師教學行為，以教研組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動，提高我校教師的整體素質(zhì)。
二、研修主題。
以“改變教學模式，構(gòu)建高效課堂”為學科研修主題，以校本研修、縣域研修網(wǎng)絡和“學習互動、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。加強教研組研修網(wǎng)絡管理，做好網(wǎng)絡與學科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學校研修網(wǎng)絡的作用。
三、工作目標。
根據(jù)我校辦學實際，我校校本研修活動的具體目標是：
1、改進和加強教學研究工作，實現(xiàn)校本研修向各學科教研組下移，加強學校校本研修制度的建設。
2、在各教研組開展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運行機制和運作模式。
3、聘請縣、市教研部門的專家或聯(lián)誼學校的名師、個級教學能手、骨干學科帶頭人等進行專業(yè)指導。
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，增強教師的個人成就感和歸屬感。
5、積極開展校級“規(guī)范示范教研組”和“優(yōu)秀教研組”的創(chuàng)建活動，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。
四、校本研修工作組織機構(gòu)及職責。
(一)組織機構(gòu)。
1、成立領導小組。
組長：
成員：
2、成立教科室。
主任：
成員：
(二)責任分工。
(三)教科室職責。
1、宣傳教科研的必要性，調(diào)動每位教師的科研積極性，使教師普遍具有科研意識，逐漸建立一支兼職科研隊伍。
2、具體指導、協(xié)調(diào)科研課題的制訂、開展研究、總結(jié)等工作。
3、組織科研人員開展科研培訓、專題研討、外出學術交流活動。
4、聘請精通教科研的專家學者來我校傳授經(jīng)驗，指導科研。
5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購與科研有關的報刊書籍。
6、負責向縣級以上刊物推薦科研人員的論文、
調(diào)查報告。
等研究成果。
7、定期向上級主管校長匯報教科研工作情況。
8、每學年收集優(yōu)秀論文上報評比，并召開一次表彰會。
9、注重課題的推廣運用，注重開展綜合實踐活動。
10、注重解決教學實際問題的校本教研的廣泛開展。
五、具體工作措施。
1、完善學校的教師學習制度，培養(yǎng)學習型、研究型、專家型的教師隊伍，以定期集體培訓、邀請專家、學者來校講學，組織網(wǎng)絡學習，教師外出取經(jīng)等多種形式開展高效教學、創(chuàng)新教育等理論專題學習，努力使全體教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思想和教學方法，樹立起現(xiàn)代教育理念，立志成為適應現(xiàn)代教育的創(chuàng)造型、學者型、專家型教師。
教育教學的書籍;合作進行一個課題研究;編寫一份優(yōu)秀教案;上一堂公開課;寫一篇教改論文;撰寫一份教學心得。
3、堅持三位一體，加強教學、師訓、科研、教研的高效性。貫徹“發(fā)展為本、研訓一體、走向校本、回歸實踐”的研究和工作思路。從教學實際出發(fā)，扎實推進我校確定的《學生多元化學習方式的研究》省級課題的研究和結(jié)題工作。
4、積極扎根于課堂，進行系列教改活動，加強高效課堂教學研究，提高教學效率，提升教學質(zhì)量。
5、繼續(xù)推進以網(wǎng)絡為平臺的校本研修。建立并完善各本站絡平臺，加強交流，擴大和延伸研修時空，鼓勵教師在校教學論壇上交流，可以隨時提出論題，及時得到同行的的回應，在思維的碰撞中完善、深化認識，從而提高研修活動的質(zhì)量。
六、研修方式：
1)名師、骨干教師示范課;各教研組主題化、系列化的研修活動。
2)專題講座;。
3)調(diào)查研討座談;。
4)課題研究;。
5)論文、隨筆、心得、教育敘事等寫作。
七、組織與保障。
1、按已成立的校本研修領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本研修工作順利進行。
2、完善制度，加強督查。
學習制度：每周四下午為校統(tǒng)一學習、活動時間，平時老師抽時間自學。
考勤制度：校本研修屬繼續(xù)教育活動，學習均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù)。
檢查、登記制度：每位教師有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記，每人每期寫學習筆記5000字以上;每月一節(jié)研究課;每月提一個有關教育教學問題。對以上工作及時檢查、記錄學時學分。
3、認真考核，獎懲兌現(xiàn)。
學校要把校本研修工作納入對教師日常工作的檢查考核中，將校本研修工作任務的完成情況與教師職稱評審、評先、評優(yōu)、評骨干等掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。
4、保證經(jīng)費投入落實，為教師學習、研修提供必要的物質(zhì)條件，購置有關的圖書資料、設備設施。
一、指導思想。
以學校教育教學工作要點為依據(jù),結(jié)合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
二、培訓目標。
1、師德方面。
加強師德建設，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率達100%。
2、業(yè)務培訓。
總體培訓目標：
通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業(yè)務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求。
具體培訓目標：
(1)通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。
(2)通過培訓，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。
(3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。
(4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。
(5)通過培訓，提升在職教師的學歷層次。
(6)通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。
重點培訓目標：
(1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。
(2)注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊建設，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。
(3)注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。
三、培訓內(nèi)容。
1、師德培訓。
(一)創(chuàng)新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”?！八囊弧奔疵咳嗣刻熳詫W一小時，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇。
心得體會。
“六有”即學習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結(jié)束有測試采取個人自學與集中學習相結(jié)合，個人思考與座談交流相結(jié)合，講課輔導與集體討論相結(jié)合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結(jié)合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務能力。
(二)加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實“集體解讀，輔導重點難點;個人自學，規(guī)范學習筆記;討論交流，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結(jié)合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。
2、業(yè)務培訓。
第一，加強教育理論學習。
加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗、課例。學習研討“優(yōu)秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握課程改革新動態(tài)。
第二，實施“強師戰(zhàn)略”。
以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。
(1)提高教學行為“六種能力”。
一是提高教學設計能力;二是提高知識加工能力;三是提高教學組織能力;四是提高實踐反思能力;五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力;六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。
(2)注重兩種培訓。一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。第三、錘煉師功。
(1)教師基本功培訓。
培訓內(nèi)容包括：
專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。
(2)自我反思能力培訓。
教師在先進的教育理論指導下，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。
四、本學期培訓專題。
1、提高教師利用多媒體手段教學的能力;。
2、提高教師課堂教學水平，打造有效課堂;。
3、提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為。
五、培訓形式。
根據(jù)我校實際，集中培訓采取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃。
長明中學校本研修總結(jié)篇十六
以現(xiàn)代化教育、教學理論為指導，以解決教師在教育、教學中的各種實踐問題為對象，以轉(zhuǎn)變教師教學理念和教學行為為重點，以“專題反思”、“科研自覺”為核心，扎實有效地開展校本研修工作，在不斷探索中形成我校的研修特色。
二、工作目標。
校本研修要讓更多教師從心中有規(guī)則向手中有技術和腦中有智慧的層次邁進，要求教師從“提高課堂教學的有效性”入手，促進“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學目標的達成。
1.啟動“課堂教學有效性的對比”的實驗和“初中生學習現(xiàn)狀”調(diào)查研究。
2.爭取有二個教研組被評為第二批校本研修示范教研組。
3.完善校本研修制度(制定高級教師再提高制度、讀書研究制度，細化校本研修考核方案)、拓展校本研修途徑。
4.在“城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域合作”中起示范作用，重點扶持合作學校的初三教學工作。
5.通過校本研修，促進教師成長，培養(yǎng)一批年輕骨干教師。
6.培養(yǎng)教師的反思意識，建立適合自身個性風格、學科特點，適合新課改的課堂教學模式，提升教師課堂教學能力。
三、主要工作。
(一)圍繞“123”工程深入開展校本研修活動。
1.以“課例”為基本模式開展學科研修。
(2)主題先行。主題的確定采取三個步驟進行：a、主題的醞釀過程。b、主題的提煉過程。c、主題的確認過程。
(3)備課前要學習課程標準和與主題相關的文章，說課時要體現(xiàn)對教材的解讀。
(4)要以“課例”為載體引領部分教師專業(yè)能力的提高。
(5)發(fā)揮我校骨干教師作用，“課例”模式以視頻課例或文字實錄形式引領合作學校。采用“同一主題，同一課題”的操作方式，精心設計研討課。
2.以“名師工程”和“職稱評審”二個平臺為依托，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
(1)各組長要做好中青年教師的培養(yǎng)和輔導工作，重點是第十屆教壇新秀的評比工作。
(2)各組要圍繞評比教師進行研修和模擬訓練。
(3)發(fā)揮名師、骨干教師的傳幫帶作用，并協(xié)助做好他們的考核工作。
3.以三種制度為保障，不斷規(guī)范程序。
(1)各組長學期結(jié)束整理好本組研修活動材料，如實填寫記載冊，及時上交教研組檔案袋。努力實現(xiàn)檔案電子化。
(2)督促教師每學期整理一次專業(yè)發(fā)展檔案袋。
(3)新課程評價制度包括學生評教和“新課堂“評價，要把”評課“作為一種專業(yè)能力來策劃和培訓。
(二)努力構(gòu)建和諧課堂，追求教學實效。
1.嚴格控制作業(yè)量，資料征訂由教導處控制，并建立教師油印制度。
2.每位教師都必須撰寫教學日志和填寫課堂教學反思表。
3.分層次進行教學檢查。
4.加強對新穎試題的研究，提高命題水平，要求每位教師命題一個章節(jié)(以備課組形式分派，寫上姓名，上傳到實驗中學研修平臺)。
5.平時注重課程標準的學習，準確解讀教材，為下學期教師解讀教材現(xiàn)場比賽早作準備。
6.各備課組(初一、初二)期中前后各進行一次統(tǒng)一的教學評價。
7.把學科競賽納入各教研組。(初一、初二備課組一學期只準進行一次)。
(三)確立學校課題。
圍繞學校發(fā)展目標，針對學校面臨的現(xiàn)狀，啟動“課堂教學有效性的對比”的實驗和“初中生學習現(xiàn)狀”的調(diào)查研究。理論聯(lián)系實際，達到理論和業(yè)務水平的共同提高。鼓勵教師在各種報刊、雜志、網(wǎng)絡論壇上發(fā)表論文或?qū)W術交流文章。
(四)舉辦論壇。
1.第二屆學科教學論壇。
圍繞學校提出的“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學目標，讓一部分已經(jīng)基本符合“輕負高質(zhì)”的教師來談談“提高課堂教學有效性”的一些想法、一些做法，既為其他教師樹立了榜樣，也為他們提供了借鑒經(jīng)驗。參加論壇的教師：校長、教導主任和部分教研組長、骨干教師。
2.第二屆班主任工作論壇。
本屆班主任工作論壇，重點以新課程背景下如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣為切入點，就如何加強教師自身的教育語言藝術、拉近師生心靈上的距離，如何讓班級管理精細化，如何培養(yǎng)學生的自我管理能力，如何發(fā)揮班干部的作用等主題進行交流和探討。
(五)開展讀“校長推薦文章”活動。
由校長從書報雜志中選取思想性較強、導向性較高、有推薦價值的文章與教師共同閱讀。二周推出一篇。努力達成校長與教師“奇文共欣賞，疑義相與析”。讓讀書成為教師的習慣。學期結(jié)束，撰寫一篇心得文章。
(六)專家講座。
學校將邀請浙江教育學院張壽松教授、寧波教育學院黃和林老師和寧波市教研室初中英語教研員陳勤苗老師來校作專題講座，充實教師們的頭腦。
08年建立學校信息中心，主要任務是建設好學校網(wǎng)絡，一方面為校本研修提供現(xiàn)代化技術支撐，另一方面為建立校本資料庫作好技術準備。
(八)班主任培訓(具體方案由政教處另訂)。
1.培訓的主題是：班級教育政策法規(guī)和班主任修養(yǎng)。
四、工作措施。
(一)經(jīng)費保障。
學校從有限的經(jīng)費中切出一塊，為校本研修提供足夠的經(jīng)費保證。
1.征訂專業(yè)雜志：專任教師每人一份，骨干教師每人兩份。
2.積極爭取名額參加市外的教研活動。教師參加活動后，把帶回的資料印發(fā)給相關教師，并談心得體會。
3.積極承擔市內(nèi)外組織的各種研討活動。
4.適當提高教研組長、備課組長待遇。
(二)組織保障。
1.采用層級管理制度，備課組工作由教研組長分派，指導與審核;教研組工作由教導處審核。
組長：余長岳。
副組長：李平達。
組員：阮定方、劉圣岳、王仲華、教研組長。
3.抓骨干教師隊伍建設。
二十多名教研組長、備課組長不僅是學校的骨干教師，更是學校校本研修的具體組織者、實施者，學校校本研修有效與否、成功與否主要看這部分教師。調(diào)動這部分教師工作的積極性是學校的一項重要工作。學校要求他們圍繞學校的辦學目標，組織本組教師開展扎實有效的校本研修活動，同時自己帶頭參加各種研修活動，為組內(nèi)教師作出表率，實現(xiàn)由個體優(yōu)秀向群體優(yōu)秀發(fā)展。
(三)管理保障。
2.例會制度：教導處每學期召開二次教研組長、備課組長會議。教研組長組織兩次教師會議。
3.細化校本研修考核方案，要求教師保質(zhì)保量完成規(guī)定的研修任務。
4.學分分解：
(1)完成教研室組織的學科研訓一體化培訓任務的，12學分。
(2)完成學校組織的各項培訓活動任務的(含暑期)，12學分。
(3)完成教研組組織的各項培訓活動任務的，12學分。
長明中學校本研修總結(jié)篇一
2011--2012學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結(jié)合，結(jié)合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效。全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標
隨著課改的全面開展，“運用課程資源，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據(jù)我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。2、將學科教學與綜合實踐活動有效結(jié)合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織機構(gòu)
1
我校成立了“校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。
2、提供研修保障
一是經(jīng)費保障。我們設立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。購買了手提式多媒體機及其它教學教研資料。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學習的資料。
3、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料。與教師考核制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實的研修內(nèi)容
2
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好
1、集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排進行。
自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合
研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅(qū)動
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進。在學校課題牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的'專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
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長明中學校本研修總結(jié)篇二
本學期我校校本研修工作以更新教育理念、促進課堂教學改革、充分挖掘科任教師潛力為根本，以“領導與課改同行、全員互動研修”為抓手，在“落實”上做文章，在“高效”上求發(fā)展，創(chuàng)新校本研修機制，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷攀升?，F(xiàn)將我校此項工作總結(jié)如下：
1、健全校本教研運行機制，規(guī)范校本研修工作。
“無規(guī)矩難成方圓”，我校認真落實縣局文件精神，成立了以趙俊濤校長為組長的校本研修領導小組，逐步形成了“學?！虒Ы萄刑帯萄薪M—備課組—教師”五位一體的校本研修機構(gòu)。分工明確、各司其職。校長主抓校本研修工作的立項，副校長主抓校本研修工作的指導，教導教研處主抓校本研修工作的實施，教研組主抓學科教學的研修，備課組主抓年級教學的研修，教師主抓個人的業(yè)務研修。學校出臺了一系列的制度，使校本研修管理、校本研修活動、集體備課活動等進一步規(guī)范化、具體化、科學化。
2、積極探索課堂教學模式，創(chuàng)新校本研修策略。
一所學校如果沒有大膽的探索，謀求發(fā)展就舉步維艱。我校加大了教育理論的培訓和學習，立足我校學科教學現(xiàn)狀，積極探索并大膽實施了課堂教學模式的變革。在語文學科嚴格推行課前5-10分鐘的課外閱讀訓練，并且有師生雙方的閱讀體驗交流，開學至今的堅持，拓寬了師生的閱讀視野，提升了學生的閱讀素養(yǎng)，為扭轉(zhuǎn)全校近年語文質(zhì)量的總體下滑找準了滯后的根源，完成了強有力的奠基。近期的全縣評比，語文終于完成了撥云見日的艱難爬行，也終于見到了希望的曙光。趙校長抓住這一有利時機，倡導語文組在預習上再下功夫。教務教研處及時與語文組溝通、交流、并且不折不扣的落實這一指示，最終在語文組嘗試使用預習案，要求在精心設計、精心選題、精心引導上下功夫，至今已經(jīng)推行五周，這一舉措極大的調(diào)動了學生學語文的積極性。課改與數(shù)學組一路同行，趙校長根植于師生之中，收集并研究相關教學困惑，有針對性的指出了數(shù)學課堂教學講多練少，全講缺練、長期無效、低效的課堂實際問題，指導數(shù)學課堂進行模式探索，提出了“講不得超過25分鐘，練不得少于15分鐘”的基本要求。在數(shù)學學科嚴格落實“2515”課堂結(jié)構(gòu)模式，有力的保證了講練效果，改觀了數(shù)學教研組滿堂灌的陳舊模式，在教研室舉行的大型考試中我校數(shù)學組成績不斷提升，徹底改變了我校數(shù)學教學質(zhì)量徘徊低谷的局面，給數(shù)學組帶來了前進的力量，也鞭策著其他科組不斷前行。
實踐證明：“2515” 課堂模式具有一定的科學性，今后將在其他學科實踐并推廣，進而形成具備我校特色、適合我校師生現(xiàn)狀的教學模式研究成果。針對我校英語學科一直處于弱勢的現(xiàn)狀，開學初，學校先后三次召開英語學科教師調(diào)配研修會議，最終形成統(tǒng)一思想，讓質(zhì)量優(yōu)秀的教師跨班代課并擔任備課組長，其他英語教師單班運行。讓中考質(zhì)量一直位于全縣前列的李紅老師總結(jié)自己經(jīng)驗在全組交流，借此推行“講一講、練一練，讓中考訓練時刻陪伴”的李紅英語課堂模式，“讓學生動起來”在我校英語課堂迅速燎原，今日從學校實際出發(fā)的校本研修舉措必將促使我校英語擺脫落后、迅速轉(zhuǎn)變，本學期期中考試九年級英語已經(jīng)在全縣優(yōu)秀英語中占有一席之地，七年級英語也有很大改觀。
3、全員參與校本研修。爭創(chuàng)縣星級教研組。
“冰凍三尺非一日之寒”，制度的出臺與制度的落實如同孿生姐妹，牽一發(fā)而動全身，如何將教育理論變?yōu)榻虒W教研常規(guī)工作落實的動力，我校領導率先垂范，根據(jù)領導的專業(yè)特長，將每一位領導分配到22個學科組，少則承包一個組，多則承包三個組，將“領導與教研同行”活動扎扎實實地落實到平時的教學實際工作中。
校長親自掛帥，要求所有領導深入教學一線，堅持聽評課，掌控教學常規(guī)問題，定期召開校本研修工作會，經(jīng)常走訪學生，了解各種教學問題。為了使研修活動落到實處，擴大教學研修的深度和廣度，提高研修質(zhì)量，學校建立了“四層立體”研修網(wǎng)絡，第一層次是由領導組成的校級指導小組；第二層次是由各教研組組成的實施引領小組；第三個層次是以年級、學科組為單位的22個研修執(zhí)行學科組。第四個層次是教師個人自我學習、自我反思與研修。切實把教學研修工作與日常教學緊密地聯(lián)系在一起。
本學期依舊執(zhí)行學校領導負責年級教學、領導指導學科教學,骨干教師帶動青年教師,師傅幫助徒弟的“接力工程”,實行分層責任制,嚴格領導、教研組長、備課組長、薄弱學科教師聽評課節(jié)次，校長親自參加教研活動，在互動交流中充分調(diào)動全體教師參與校本研修、提高專業(yè)素養(yǎng)的積極性。
扎實的堅持終于換來了豐碩的成果，我校中考與學校綜合考評均位居全縣前列，九年級理化教研組也在縣星級教研組評選活動中驕傲入圍。
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長明中學校本研修總結(jié)篇三
為了切實提高全體教師的業(yè)務水平和工作能力，繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學方法，我校結(jié)合學校的實際情況，確立“以校為本”的教師繼續(xù)教育工作體系，有序地組織了一系列教育教學研究活動；開展了一系列追求成效、講究創(chuàng)造的教師繼續(xù)教育活動，取得了一定的
成績
，積累了可貴的經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學期校本研修工作總結(jié)如下：
一、有力的領導小組是成功的前提
學校領導班子認真
學習
統(tǒng)一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，成立了以校長為組長，以教學副校長為副組長的校本培訓領導小組，由教導處具體實施的教師繼續(xù)教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入教學工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
二、積極開展各種教育培訓活動
教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》書，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、
生活
幸福
感和對學生充滿
愛
心上，并取得了良好的效果。
在實施校本研修中以實施素質(zhì)教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。
三、完善了教研組織，健全了教研制度
教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師
專業(yè)
成長的開放的.學校教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。在實施研修過程中，根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動，使教師的業(yè)務學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。同時，在研修過程中對出現(xiàn)的新情況及時調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發(fā)展計劃，確定活動內(nèi)容，與時俱進，走自身特色發(fā)展的道路。
四、加強教育教學的研修
1.課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓，主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業(yè)務水平。
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長明中學校本研修總結(jié)篇四
時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，本學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
1、在業(yè)務方面：我校樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習他們的先進教學方法。尤其在實驗教學中，我學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在實驗教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的觀察實驗現(xiàn)象興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。期末寫出了不少于2500字的教育教學論文和反思性的文章。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
長明中學校本研修總結(jié)篇五
我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質(zhì)量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉(zhuǎn)變教學觀念和育人觀。
本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業(yè)務學習，上好每節(jié)課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面。
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學習，收集別人的好的教學經(jīng)驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平。
二、個人收獲。
(一)積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內(nèi)容設計課堂教學，體現(xiàn)了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。
根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個年級語文數(shù)學一共24節(jié)，網(wǎng)上學習和參加校際活動一共6次(有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結(jié)小學、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究、在團結(jié)小學專家古詩教學和報告以及網(wǎng)上“國培”)現(xiàn)場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
(二)積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區(qū)教研室領導來指導、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)教師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數(shù)學廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學中一定注意。
(三)網(wǎng)絡學習方面。
網(wǎng)絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網(wǎng)上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
(四)教學反思方面。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
(五)讀書學習方面。
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
(六)研修論文成果方面。
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數(shù)學課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境》的論文，也獲得安康市中小學教學論文評比二等獎。
(七)狠抓基本功練習。
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向?qū)＜艺埥獭⑾蛲袑W習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
三、努力與團隊合作。
能夠積極地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄，發(fā)言積極，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論水平。積極參加和開展課堂教學研究，向四十分要質(zhì)量。
教師師德個人總結(jié)。
理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創(chuàng)設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：
一、師德是教育工作者的靈魂。
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結(jié)果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種.種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質(zhì)的反映。
二、教書育人是師德的關鍵。
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種語言學習的輕松，語言習得的充實這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習英語語言的內(nèi)趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習英語的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在英語課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習英語的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現(xiàn)代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
教師師德總結(jié)范文。
本學期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德，是自我教育完善的需要。
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴?都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
二、認真研究新課程。
通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內(nèi)趨力，引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，去愛學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
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長明中學校本研修總結(jié)篇六
以市教育行政部門的工作部署和20xx年xx市教師專業(yè)發(fā)展培訓業(yè)績考核工作為指導，以推進基礎教育課程改革和發(fā)展為著力點，以提高教師的教育教學能力為中心，營造濃厚的校本研修文化，努力建設一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的師資隊伍，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標。
通過開展校本研修，積極推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高工作成效，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。
(一)發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的核心輻射作用。
我校有一支高素質(zhì)的教師隊伍，xx名師名校長卓暉老師，xx學科骨干、xx名師鄔亞軍老師，xx名師莊輝誼老師，還有多位教師入選xx市教師專業(yè)發(fā)展高端研修班、“名優(yōu)教師后備人才”首期研修班，三位教師參加xx市青年教師“卓越工程”，另有多位教師成為歷屆xx市中小學特級教師跨區(qū)域帶徒的學員，我們將繼續(xù)打造研究型學科骨干團隊，并在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的引領和示范作用，不斷提升研修質(zhì)量。
(二)加強優(yōu)秀教研組的引領建設。
在學校領導的重視下，我們制定了《居敬小學優(yōu)秀教研組考核方案》及《居敬小學教師教研成果考核標準》，經(jīng)過了3年多的試行、完善，方案日趨科學合理。本學期，我們繼續(xù)施行該方案，繼續(xù)將先進個人評優(yōu)納入視野，不斷加強優(yōu)秀教研組校本研修先進個人的引領作用，樹立研修正能量。加強教研組之間的交流，促教研組整體和諧發(fā)展。
(三)加深希沃交互智能平板的運用與開發(fā)，初步建立校園資源庫。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排、認真指導全校教師參與希沃交互智能平板的培訓，要求教師按時參加，認真培訓，及時評價，全面細致地做好教師培訓工作，提高教師現(xiàn)代化教學水平。
2.基于研修平臺，建設學科資源庫，共享智慧、相互促進。由各備課組長負責安排每單元的課件資源、學習資料資源等資源的制作、撰寫，組內(nèi)共享，并在期末，將資料上傳至各組研修平臺的“基礎材料”版塊。
三、具體措施。
1.備課組繼續(xù)落實每位教師備課組內(nèi)每學期一節(jié)研討課制度，強化監(jiān)督查檢，提高研討質(zhì)量。要求執(zhí)教老師在上課后一周內(nèi)組織組內(nèi)教師進行評課交流，并將評課實錄表與上課安排表、教學設計、教學反思一起上傳至研修平臺。另外，執(zhí)教者的教學設計、反思，組內(nèi)教師的評課要緊緊圍繞所在教研組的研修主題扎實開展。
2.教研組要以解決教學工作的疑難問題、實際問題為目標，結(jié)合教研室要求，明確研修主題，落實分層目標。在研修過程中，把各個環(huán)節(jié)做扎實，尤其是主題生成、互動交流環(huán)節(jié)，力求體現(xiàn)研修的主體性和研究性。加強教研組重點課題的研究，重視反思與資料積累，形成物化研究成果。
3.本學期校級研修內(nèi)容為希沃交互智能平板的運用與開發(fā)，協(xié)同?？蒲泄ぷ鞣?，共同關注教師在實際操作希沃交互智能平板中遇到的難題，為他們提供有針對性的分層、分類培訓，從而滿足不同學科的教師的需要，逐步提升我校教師現(xiàn)代化教育技術手段的應用能力。
4.深入推進“城鄉(xiāng)區(qū)域聯(lián)動”工作，積極承辦市級以上教學研討活動，努力搭建教學研討平臺。本學期，繼續(xù)與松岙鎮(zhèn)校、大堰鎮(zhèn)校、莼湖鎮(zhèn)校、裘村鎮(zhèn)校、爾儀小學等校開展城鄉(xiāng)聯(lián)動活動，與杭州、xx的一些“城”校開展聯(lián)誼活動，學習他們的成功經(jīng)驗，整體提升校本研修的水平。
5.積極地開展師徒結(jié)對活動。期初開展新調(diào)入的教師課堂常規(guī)調(diào)研活動，鼓勵教師主動報名參加名優(yōu)教師帶徒活動，通過相互探討切磋，共同探究課堂實踐中存在的困惑或難點，達到相互促進、共同提高的目的。
長明中學校本研修總結(jié)篇七
從本學期開始，鄉(xiāng)中心校要求我們在兼顧學校日常教學管理、切實保證教育質(zhì)量的同時，能夠集中精力，認準目標，高度關注學校教師隊伍的建設問題，以優(yōu)化教育資源、提高教師素養(yǎng)為己任，探索符合本校特色的教師研修、成長之路，最終實現(xiàn)提高教育質(zhì)量、深化學校發(fā)展的長遠目標。
為此，本學期我教研組的工作總結(jié)，也需要跳出原有的固定的框架，突出重點，認真總結(jié)本學期學校校本研修工作取得的主要成績，深刻反思當前校本研修工作存在的實際困難，以更好地總結(jié)過去，面向未來，帶領全體教師一步一個腳印走好我們的教學之路。
縱觀一學期來我組在校本研修方面所作出的巨大努力，仔細思量，主要體現(xiàn)了以下三個方面的重點內(nèi)容：
一、新課程研討進一步深入。
按照中心校統(tǒng)一部署，本學期的新課程研修進入了一個嶄新的階段——對于新教材的解讀階段，主題為“科學解讀教材，準確把握目標”。這意味著新課程的研究，已經(jīng)從一課一例的課堂教學研究，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，探索教學方式、學習方式的變革等教育教學理念的變化，轉(zhuǎn)移到對教材的剖析、單元知識點、本冊教材以及整個教學知識體系的鉆研和理解，即以一種更加務實透徹的專業(yè)態(tài)度，來深化業(yè)務研究，開闊教學視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。正是認識到教材解讀對于教師從事教學本職的重要性，學校沒有將此當作一般的進修任務應付了事，而是借助于上級統(tǒng)一部署的東風，結(jié)合學校具體實際，將“教材解讀”活動與學校日常的師訓和教學研討工作緊密結(jié)合起來，分布落實，逐步推進，使教材解讀校本研修真正落實到教師的日常教學中來，成為學校各部門的教學研究主題。
1.提前部署，合理分解。學期開始，結(jié)合教研室工作要求，本學期的學校研訓就確立了以“解讀教材”為主要方向的工作目標，明確了師訓與教研組分頭執(zhí)行、同步推進的工作思路，將正確解讀教材與科學確立目標緊密聯(lián)系起來，并分解落實到各教研組和備課小組、學校師訓的工作計劃上。
2.全員參與，加強訓練。對于怎樣正確、規(guī)范、深入解讀教材，提高解讀質(zhì)量，老師們都普遍感覺有畏難情緒。為此，一方面我們加大培訓密度，發(fā)揮各學科的骨干教師、教研組長的示范、引領作用，組織、安排了各教研組教材解讀活動和校級教材解讀展示活動。從理論和實踐兩個層面努力為大家打造一個可以真實觸摸的研訓平臺，提高全體教師對教材解讀的認識和把握，形成“要上好課就必須解讀好教材”，“要從教材的解讀中合理把握教學目標”的科學的鉆研意識，形成重視教材解讀強化教學目標的教研氛圍。通過幾次演練，不斷摸索，在時機成熟的時候，我組舉行了“三十五周歲以下青年教師集體備課”活動?；顒蛹婢吒傎惡蜋z測的性質(zhì)，一方面，是一次業(yè)務大練兵，尤其是關于教材解讀的實戰(zhàn);另一方面，也是對學校青年教師業(yè)務素養(yǎng)的一次檢閱?；顒拥玫搅巳＠蠋煹母叨戎匾?，大家經(jīng)常利用課余時間相互切磋、共同研究，對怎樣科學、準確地解讀教材、確定教學目標有了比較感性直觀的認識，創(chuàng)造了備課組之間開展集體備課活動的一個小高潮。
3.創(chuàng)新方式，完善過程。結(jié)合學校的隨堂聽課、城鄉(xiāng)聯(lián)動等教研活動，我們變革了以往以一節(jié)課論英雄的評價方式。按照教學研討的規(guī)律，我們從源頭抓起。比如我組安排對某位老師聽課，不僅聽他上課，上課之前還要求其提前上交教材解讀書面資料，課后能夠?qū)ψ约旱恼n堂進行自主反思，在此基礎上，我們再進行多頭參與的評課交流活動。通過“解讀教材—課堂教學-課后反思-評課析課”完整的研討過程，力求使每一個經(jīng)歷其中的老師們不僅能夠上好課，而且能上出“明白”課。一句話，就是能夠吃透自己的上課意圖，明確教學目標，真正將研討過程內(nèi)化為自己進修提升的過程。
另外，結(jié)合教學常規(guī)研討——聽課活動，我們有意識地策劃、安排了同課異構(gòu)、骨干教師引領、實驗教學跟蹤調(diào)研等主題活動，突出了教學目標的年段特點的探究。還組織召開了一年級段語文、書法老師的互助會，大家分別從自己的教學實際、操作體會交流了各自的教學經(jīng)驗，對客觀存在的實際問題提出了各自不同的解決方案，大家取長補短，互相取經(jīng)，共同的感受是：這樣的交流研討很有實效，只是時間上稍嫌靠后，如果放在新生入學初期會更具針對性和實際指導意義。
二、備課制度改革穩(wěn)步推進。
現(xiàn)代教育發(fā)展對學校未來發(fā)展提出的新要求、新任務，看到學校未來持續(xù)、強勢發(fā)展中所面臨的主要問題、發(fā)展瓶頸。為此，學校從強化內(nèi)部管理，從隊伍建設、制度建設兩大抓手著眼，開始了我們的第二個教育征程。本學期，結(jié)合現(xiàn)代教育教學發(fā)展趨勢，結(jié)合教師自身發(fā)展的特點，學校師訓工作的另一個重頭戲是關于學校備課制度的修訂問題。
經(jīng)過反復討論、磋商，逐步明確了我教研組備課管理的性質(zhì)——以備課問題為教學管理突破口，強化備課意識，優(yōu)化備課模式，完善學校備課制度。改變教師備課淺陋、粗糙、“單打獨斗”、照搬照抄等現(xiàn)象，提高備課思維含量，實現(xiàn)“真?zhèn)湔n”“備真課”、使備課能真正為上課服務，全面提高課堂教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長。
新的備課制度著重體現(xiàn)了以下7個方面的新思路：
1.重視課程標準的學習和解讀。2.重視新教材的學習和解讀。3.倡導集體備課。4.倡導二次備課。5.重視教學反思。6.加強青年教師的備課訓練。7.創(chuàng)新備課管理方式。
三、抓實教師繼續(xù)教育——言語能力培訓。
作為新時代教師的基本功之一，教師言語能力的培訓又一次提上日程。根據(jù)市教研室相關培訓計劃，我校制定了相應的活動計劃，已經(jīng)開展了教師演講能力集體培訓、備課組演講比賽，為下一階段的校優(yōu)秀教師說課比賽。
長明中學校本研修總結(jié)篇八
根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
1、推進新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，建設有自身特色的學校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
3、結(jié)合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量，促進教學發(fā)展。
4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
1、全員參與的原則。
要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動，教師還應根據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。
2、教研研討和教育教學實踐相結(jié)合的原則。
從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐——研討——實踐的方式進行1教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。
(一)研修人員。
本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：
(二)研修制度。
1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進行檢查落實。
2、校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少2節(jié)，主管領導每周聽課2節(jié)，教導主任每周聽課至少4節(jié)，教師每周聽課2節(jié)，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。
3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。
本學期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設，進行新課程實踐，利用新技術，開展教研活動，提高教學質(zhì)量，推進教學發(fā)展。
1、學習法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。
學習內(nèi)容：組織全體教師學習《教師法》、《“三平”精神》。
學習方式：采用集體與自學相結(jié)合的方式，時間定于單周周五第六節(jié)。每位教師要留有學習筆記，寫出學習心得。學習之后由學校規(guī)定時間進行交流和討論。
2、學習新課程，加強理論修養(yǎng)。
組織教師在雙周周五第六節(jié)學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》，更新教育教學理念，做好教育評價。每位2教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內(nèi)容，廣泛閱讀，與時俱進。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學案例，教學隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。
3、學習新技術，改進教學手段。
我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件，從而提高教師的教育教學水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。
4、優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。
課堂教學是進行教育教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方法。課堂，為我們教師將理論與實踐結(jié)合起來提供了平臺。
本學期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時間里，充分調(diào)動學生的學習興趣，限度的展示教育的魅力。
在這一活動中，要充分發(fā)揮市級、縣級骨干教師的能力，營造良好的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。
長明中學校本研修總結(jié)篇九
一、指導思想：
新課程改革持續(xù)深入，健康推進，學校是主陣地，教師是關鍵建立“以校為本”的研究制度是教師教育教學理念轉(zhuǎn)變，既內(nèi)化，又外化為自身的教學行為的十分重要的運行機制，它在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面有十分重要的地位和作用。為此，本學年的工作重點是：以“先學后教”為切入點，要投入較多精力來抓“校本教研”這項工作。
二、培訓目標：
通過本學年的校本培訓，豐富教師的教育教學理論，更新教師的教育教學觀念，提高教師教學水平，提高教師駕弩課堂的能力、科研素養(yǎng)和科研水平。繼續(xù)深化課程改革實驗工作，使全體教師能在教學中主動地、自如地體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)新課程理念下教師行為的順利轉(zhuǎn)變。扎實課堂研究，提高課堂效益和質(zhì)量。進行課題研究，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
培訓內(nèi)容：
1、以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《上好課與備課》、學科新教材等為主要培訓教材。
2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
3、學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。
4、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的`教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
四、學習形式：
以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。
（1）專題培訓。
交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結(jié)合起來。
（2）專題。
結(jié)合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質(zhì)教育、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進行分析與系統(tǒng)整理。
（3）網(wǎng)上學習。
充分利用自身信息技術知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
長明中學校本研修總結(jié)篇十
按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本學年的研修任務，并根據(jù)我校的實際，創(chuàng)造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務實、規(guī)范、靈活、高效”的研修風格已經(jīng)形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提高?，F(xiàn)在將我校本學年的工作總結(jié)如下：
一、順利完成了研修任務
1、兩個提高
校本教研以提高課堂教學質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標。學校鼓勵教師在校本教研活動中得到發(fā)展和完善，努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉(zhuǎn)變。
2、堅持走發(fā)展之路，科研興校
學校開展課題研究，構(gòu)建互助機制，教學相長，同時增加校際間合作交流，堅持走出去、請進來，加強制度建設，提升課堂教學的實效性，努力提高學校的教育教學質(zhì)量。
3、加強學校校園文化建設，推動學校的辦學水平，讓“人人都有進步”的辦學理念深入全校師生。
案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務素質(zhì)提供硬件上的基本保證。
三、以校本研修為重點，切實增強研修工作的針對性與實效性，把我校建成“學習型”學校。
在課程改革研修上，集中學習《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》重點解決了教師傳統(tǒng)的教育觀念和陳舊的教學方法。多次舉辦骨干教師示范課，新教師匯報課、青年教師研討課等活動，并聘請教研員到我校進行評析與指導，每一位教師教課都得到了迅速的提高。在課堂教學上，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手及培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識、分析和解決問題的能力、交流與合作能力。走進我們的課堂，讓我們直接感受到新課程、新課堂的清新氣息。
我校通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程，采取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式。
會、學科教學研討會，多次課改體會交流會、課改論壇研討會等。
四、多層次，多角度開展研修工作，尋找研修最佳切入點。 在研修對象上，把教師分為新教師（參加工作三年以內(nèi)）、青年教師、骨干教師。進行多層次研修；按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員（實驗員、電教員、微機教師）；新教師和青年教師要過三關“基本功過關，教育理論政策法規(guī)關，計算機應用關，骨干教師要在三個能力方面”上擋次“；科研能力上檔次，教學及指導能力上擋次，計算機機應用能力上擋次；班主任要提高”三種能力“教育科研能力，處理偶發(fā)事件能力，協(xié)調(diào)與科任教師，家長，學生等各種關系的能力；特殊崗位要做”一個精通“精通專業(yè)知識，熟悉與相關學科之間的聯(lián)系，具有一定的綜合能力。研修者要有”三種意識“：全局意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識。
五、堅持走科研、教研、研修相結(jié)合之路，促進整體工作協(xié)調(diào)發(fā)展
從事教研和科研活動的陣地，既研修了教師，又有利于促進教師教育改革，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。
六、在研修期間，勤于思考、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
（1）注重日常教育教學常規(guī)的管理與提升，將所學理念運用于教育教學實踐中，提高教育教學工作的針對性和實效性。
（2）積極參加教育行政部門組織的繼續(xù)教育學習和各科的培訓學習，通過以老帶新，不斷完善自我。
2、善于反思，勤于學習，努力實踐。教師要多讀書、讀好書，用正確的輿-論、自身的人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學生，使之形成高尚的品德，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
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長明中學校本研修總結(jié)篇十一
根據(jù)教體局關于暑期校本研修的安排，結(jié)合我鄉(xiāng)的實際情況，特制定____學校暑期校本研修方案：
一、加強領導，成立領導小組。
組長：______。
成員：______。
二、活動時間：20____年8月10日至19日。
第一階段：
1、8月10日至14日，小學以中心小學為單位集中培訓，中心小學校長為第一負責人，中學按教體局安排活動?；顒觾?nèi)容：組織教師收看教學光盤，進行集體備課(教研室提供的八節(jié)課)。各校將各年級、各科的課任教師名單務必于8月11日上午9點前交教育辦。
2、8月14日由各中心小學抽出一名微機教師到一中培訓電腦制作課件。
3、本階段的教師考勤由各中心小學校長負責，同時將好的典型和不足之處要認真總結(jié)，15日交中心校。
4、本階段，中心校將進行督查，凡發(fā)現(xiàn)組織不力，搞形式走過場的學校，中心校將予以通報批評。
第二階段：
1、8月15日至19日各位教師帶著準備好的8節(jié)教案，集中說課、講課、評課。
2、每位教師講一節(jié)課，采取抽簽的形式進行。
3、每節(jié)課規(guī)定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓的老師必須利用課件講課。
4、集中地點為：____小學。
5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數(shù)學設一個班;三、四年級語文設一個班;三、四年級數(shù)學設一個班;五、六年級語文設一個班;五、六年級數(shù)學設一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。
6、中心校分片負責人：
總負責：______。
成員：
7、各點具體責任人：每片的兩個學區(qū)主任。
三、班級管理規(guī)定。
1、建立班委會，加強學員思想政治教育工作和學習生活管理。學區(qū)主任和部分小學校長為班長，負責本班具體事務。
2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機，不準帶小孩。
3、遵守課堂紀律，認真聽講，認真學習，記好筆記，不閑談，禁止大聲喧嘩。
4、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規(guī)定認真值日。
5、注意安全，外出要結(jié)伴而行，保管好個人財物。
6、注意飲食衛(wèi)生，中午不得喝酒。
7、愛護班級財產(chǎn)，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。
8、各班按給定的篇目認真?zhèn)湔n，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補短，共同提高。
四、考勤制度。
1、每天堅持點名制度。
2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。
3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分;請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。
4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進行嚴肅處理。
5、作息時間：上午8：30—11：30;，下午3：00—6：00。
點名時間：上午8：20下午2：50。
五、活動結(jié)束。
各人寫出心得體會，各班寫出總結(jié)各點集中匯總，一式兩份，于8月20日上午交教育辦，結(jié)合講課、評課細則以及學習期間的表現(xiàn)對每位教師給予評價。對于在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對于表現(xiàn)較差的單位和個人要通報批評。
長明中學校本研修總結(jié)篇十二
在過去的一年中，校本研修工作在上級領導以及學校領導的指導下，我校充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進了教育教學質(zhì)量的提高，從教師到學生都受益匪淺。具體總結(jié)如下：
一、有力的組織保障是成功的前提。
加強管理，增加投入，使研修工作順利開展。學校領導非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領導小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的研修計劃及各種方案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務素質(zhì)提供硬件上的基本保證。為了切實抓好研修管理工作，由教科研主任負責，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內(nèi)容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，學校將考核結(jié)果與年末評優(yōu)選先掛鉤。
二、按照研修要求，完成各項學習任務。
1.集體備課：每月發(fā)起兩次校級主題備課活動，組織教師積極參與主任發(fā)起的集體備課，教師發(fā)表有效建議，緊扣主備教案或研討主題，準確把握和理解集體備課的要求和意圖，并闡述自己的認識與見解，認真關注集體備課結(jié)論。真正意義上體現(xiàn)集體備課的重要性。
2.主題研討：教師積極參與學校主任發(fā)起的主題研討活動，通過教學實踐發(fā)表自己的觀點，研討過程中做到了以我校的實際情況為出發(fā)點。
3.教學設計及反思：每位教師在平臺上提交并發(fā)表個人教學設計及反思，教師發(fā)表教學設計達326篇;教師上傳反思306篇，反思原因分析具體、深入，有自己的觀點和思考，做到經(jīng)驗總結(jié)與問題分析相結(jié)合。
4.個人發(fā)展計劃和研修總結(jié)：教師提交并發(fā)表個人發(fā)展計劃和研修總結(jié)共315篇。計劃能圍繞平臺要求和自己所教學科來進行，并達到合格標準。研修總結(jié)能切實總結(jié)自己的研修收獲和體會，以及自己的努力方向。
5.教育敘事、研修感悟：教師發(fā)表的是身邊的教學實例，凸顯了教學魅力;教師發(fā)表研修感悟體會深刻，與網(wǎng)絡研修緊密結(jié)合。
6.成長檔案袋：教師完成成長檔案的精選與收集，學期末整理一次并在網(wǎng)上發(fā)表，做到了資源共享，起到了相互學習的作用。
在全體教師的共同努力下，校本研修能夠把理論與實踐相結(jié)合，可以說我校的校本研修工作已經(jīng)有了穩(wěn)定的發(fā)展方向。經(jīng)過認真的研修，以互學互助的方式，教師的業(yè)務素質(zhì)得到了明顯的提高，工作干勁十足。今后我們將繼續(xù)以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設，創(chuàng)設良好的研修氛圍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修平臺作用。
四、研修中存在的問題和困難。
1.硬件設施資源不足，滿足不了教師需求。教師需要自行解決，比如去同事家的、朋友家的，為了提高學習效率，需要更流暢的網(wǎng)速，甚至不少教師選擇去網(wǎng)吧。
2.教師的個人素質(zhì)存在著差異，部分教師學習起來存在使用電腦困難，上傳時間上不能做到及時。
過去的一年我校教師整體上是緊張的、忙碌的、充實的，也是充滿責任心的一年。展望新的工作年度，希望我校教師能夠再接再厲，使校本研修工作邁向一個新的臺階。
長明中學校本研修總結(jié)篇十三
時間安排：20__年6月13日。
活動策劃：何煥利(渭南市實驗小學副校長)。
參加人員：
1.活動組織校：渭南市實驗小學。
活動主持：周英利(渭南市實驗小學少隊輔導員)。
活動議程：
一何煥利副校長致歡迎詞。
二閔衛(wèi)強主任匯報課題開展情況。
三觀摩“三愛”教育主題隊會。
展示班級：四年級五班。
展示地點：演播廳。
聽課教師：與會全體教師。
展示過程：
1.主持人介紹本次活動與課題研究的關系。同時，班主任組織學生做好展示前的準備。
2.學生展示，輔導員講話，與會教師填寫觀摩記錄。
3.主持人點評總結(jié)。
四與會教師參觀實驗小學“愛的教育的實施途徑與方法”課題研究資料。
五座談會。
1.與會教師談主題隊會觀后感受。
2.組織參與學校教師針對“愛的教育”的理解”談認識，說感受。
六區(qū)局領導講話。
七召開校長聯(lián)席會。
活動要求：
一活動組織校的任務：
1.校長是研修活動的第一責任人，負責本次活動中的準備、組織和總結(jié)。
2.校長要提前邀請區(qū)教育局、中心校、核心校、成員校等按時參加活動。
3.布置好會場布置(多媒體設備)，體現(xiàn)活動主題，簡單樸素。
4.做好現(xiàn)場攝影、攝像及相關服務。
5.積極為大家提供必要的服務和保障工作，確保活動順利實施。
6.活動結(jié)束次日，安排專人形成圖文并茂的《工作簡報》，上呈區(qū)教育局及中心校、核心校、成員校。
7.整理好其他過程性資料，裝訂成冊或統(tǒng)一裝袋。
8.做好召開聯(lián)席會議的相關準備。
二活動參與校、任務承擔校的點評、發(fā)言：
1.針對主題隊會活動的環(huán)節(jié)設計、組織開展、活動效果等進行點評。
2.本著共同發(fā)展的目的，積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，同時客觀指出不足，以便于相互學習，共同提高。
3.點評、發(fā)言要緊扣主題，有主有次，有詳有略，重點針對某一環(huán)節(jié)(或貴校的某一做法)發(fā)言，透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)，力求實效，避免大話、套話、客氣話。
4.每位發(fā)言人發(fā)言控制在10分鐘左右。
5.交流后上交一篇本校“愛的教育”的做法或經(jīng)驗發(fā)言。
長明中學校本研修總結(jié)篇十四
1．教師課堂教學能力普遍不高。一是各學科基于自己對新課程標準的認識，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯；二是不夠注重學情分析，課堂教學過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設計沒有梯度，不能關注到每位學生的發(fā)展；三是知識結(jié)構(gòu)比較單一，運用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低；四是教科研意識淡薄，教學研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老師們“課堂教學比英雄，學科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強，學校缺乏相應的激勵措施；二是教師觀念相對落后，相當一部分教師不愿學、不想學，不思考，不研究，不重視了解學生的個體差異，教學方式、思想都難以適應現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的；理念是新的，但方法是舊的；制度是新的，但評價是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識；四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問題的針對性。
2．班主任隊伍參差不齊，學生管理不夠科學有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級常規(guī)管理不到位，學生行為禮儀、衛(wèi)生、學習等習慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，許多學生尤其是高年級學生厭學情緒比較濃，個別班級依然存在學生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求個性，而忽視了必要的約束，班級管理極端化；二是缺乏激勵與評價機制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標，缺少了榜樣的力量。
基于以上學校存在的兩個突出問題，我們本著“立足于學校，起源于學校，服務于學校”的校本研修原則，確定了“兩條路徑，分流實施”的校本研修思路，20xx年我們力爭做到：
1．以小課題研究與重點教科研課題研究相結(jié)合為突破口，有效抓好教師課堂教學能力的提高；立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識面，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內(nèi)涵的發(fā)展。
2．從強化培訓、以老帶新、政策激勵等方面入手，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學科教學質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任。
（一）成立校本研修領導小組。領導小組負責各項校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、的制定，校本研修活動的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：
組長：于希東
副組長：王少軍 楊建喜
組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰
（二）成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學能力、班主任隊伍建設兩個工作小組，具體負責各自校本研修活動的組織、實施與評價，工作小組安排如下：
1．教師課堂教學能力研修工作小組
組長：楊建喜
副組長：賈豐寨、劉紹麗（賈浩德）
組員：張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香
2．班主任隊伍建設研修工作小組
組長：王少軍
副組長：郭文海、孫志杰
組員：姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲
（一）創(chuàng)新性原則
本次校本研修在突出學校特色的基礎上，要充分以往教師培訓的教訓，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學習的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進全體教師共同發(fā)展。
（二）信息化原則
依托教育信息現(xiàn)代化帶動教師教學現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術為平臺，根據(jù)學校實際與教師信息技術水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。
（三）課題化原則
每個教師都深入研修校本小課題“四導四學”教學模式，并依據(jù)自己教學實際，積極承擔煙臺市級“十二五”重點課題的子課題的研究，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發(fā)展，引領教師逐步成為學者型、發(fā)展型教師。
（四）實效性原則
本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進行，求真務實，以解決教育教學中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對教育、教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。
（一）教師課堂教學能力提高采用五式研修
1．差異對比式研修。我們每周安排同年級同學科的2—3位教師在集體備課的基礎上，同上同一課題的差異教學課，每位教師根據(jù)本班學生不同的學情，設計好自己的導學提綱（后來在實踐研究中我們形成了“四導四學”差異合作導綱），學科教研組參加聽課和評課，這種同一基準線上的競爭，既激發(fā)了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學風格，更對照別人，看到不足，從而實現(xiàn)實踐培訓的效果。
2．差異公開式研修。對各科的骨干教師，要求每一節(jié)課都要實行對外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學科教師手中，各位教師隨時可以進入課堂聽課，學習骨干教師導綱設計、差異合作教學的方式與方法，這樣既給了其他教師更多的學習機會，也讓骨干教師有了深深的責任感和相互觀摩、借鑒的機會。
3．差異達標式研修。對剛調(diào)入我們學校、對差異教學理解不深、運用不熟的新教師，開展“五四三”校本培訓工程，即將一節(jié)課的評價分為“導綱預學、差異合作、分層訓練、差異輔導、分層評價”五個方面；將課型分為“新授、復習、講評、自主”四種模式（語文則分為新授、復習、講評、閱讀及寫作四種模式）；將過程分為“立標、達標、驗收”三階段實施。
4．差異幫帶式研修。對于新教師堅持 “差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師，師徒雙方明確職責，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，堅持每學期雙方聽差異合作教學課不少于20節(jié)，撰寫差異合作教育教學論文不少于2篇，并及時反饋、認真記錄、不斷總結(jié)，加快青年教師的健康成長，切實提高他們的差異教學水平，促使其在短時期內(nèi)勝任差異教學。
5．差異跟蹤式研修。對在聽評課活動中發(fā)現(xiàn)實施“班內(nèi)差異合作教學”有問題的教師，教導處安排專門人員每天跟蹤聽課、評課、檢查教案，校長、教研組長不定時推門聽課，促其專業(yè)迅速成長。
（二）班主任隊伍建設以校本研修為主，以自培自練為輔
通過專題講座、交流研討、教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
另外，積極參加師訓處等上級部門所搞的集中培訓、遠程研修、教科研培訓等活動，校際交流、跨域交流，提高認識。
（一）建立健全組織機構(gòu)，健全管理制度
學校建立起以校長、教導處、年級組、學科組組成的研修工作網(wǎng)絡，實行級部負責制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展。
（二）扎實有效地做好校本培訓工作，力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實
1．進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學化、規(guī)范化。
2．以校本小課題“四導四學”課堂教學模式與煙臺市十二五重點課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學模式及實施策略研究”的融合研究為突破口，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，建立一支師德素養(yǎng)好，學歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學實踐能力強，教學理念新，教學方法好的教師團隊探求出一種更加適合我校特點的特色化課堂教學模式。
3．建設培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規(guī)律育人的科學思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識和教育理論水平。使他們講究實效，工作具有顯著成績。
1．組織到位。學校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。
2．制度到位。學校有相應的校本研修制度、教學常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3．考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學校教師考核管理中。
長明中學校本研修總結(jié)篇十五
校本研修作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為教師提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，借助同伴互助提升教育理念。下面是本站小編整理的初中學校校本研修計劃，希望對大家有所幫助!
一、學?，F(xiàn)在面臨的突出問題。
1.教師課堂教學能力普遍不高。一是各學科基于自己對新課程標準的認識，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯;二是不夠注重學情分析，課堂教學過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設計沒有梯度，不能關注到每位學生的發(fā)展;三是知識結(jié)構(gòu)比較單一，運用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識淡薄，教學研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老師們“課堂教學比英雄，學科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強，學校缺乏相應的激勵措施;二是教師觀念相對落后，相當一部分教師不愿學、不想學，不思考，不研究，不重視了解學生的個體差異，教學方式、思想都難以適應現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的;理念是新的，但方法是舊的;制度是新的，但評價是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識;四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問題的針對性。
2.班主任隊伍參差不齊，學生管理不夠科學有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級常規(guī)管理不到位，學生行為禮儀、衛(wèi)生、學習等習慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，許多學生尤其是高年級學生厭學情緒比較濃，個別班級依然存在學生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求個性，而忽視了必要的約束，班級管理極端化;二是缺乏激勵與評價機制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標，缺少了榜樣的力量。
二、研修目標。
基于以上學校存在的兩個突出問題，我們本著“立足于學校，起源于學校，服務于學?！钡男１狙行拊瓌t，確定了“兩條路徑，分流實施”的校本研修思路，20xx年我們力爭做到：
1.以小課題研究與重點教科研課題研究相結(jié)合為突破口，有效抓好教師課堂教學能力的提高;立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識面，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內(nèi)涵的發(fā)展。
2.從強化培訓、以老帶新、政策激勵等方面入手，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學科教學質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任。
三、組織與管理。
(一)成立校本研修領導小組。領導小組負責各項校本研修。
規(guī)章制度。
規(guī)劃計劃的制定，校本研修活動的統(tǒng)籌組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：
組長：于希東。
副組長：王少軍楊建喜。
組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰。
(二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學能力、班主任隊伍建設兩個工作小組，具體負責各自校本研修活動的組織、實施與評價，工作小組安排如下：
1.教師課堂教學能力研修工作小組。
組長：楊建喜。
副組長：賈豐寨、劉紹麗(賈浩德)。
組員：張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香。
2.班主任隊伍建設研修工作小組。
組長：王少軍。
副組長：郭文海、孫志杰。
組員：姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲。
四、研修原則。
(一)創(chuàng)新性原則。
本次校本研修在突出學校特色的基礎上，要充分總結(jié)以往教師培訓的教訓，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學習的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進全體教師共同發(fā)展。
(二)信息化原則。
依托教育信息現(xiàn)代化帶動教師教學現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術為平臺，根據(jù)學校實際與教師信息技術水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。
(三)課題化原則。
每個教師都深入研修校本小課題“四導四學”教學模式，并依據(jù)自己教學實際，積極承擔煙臺市級“”重點課題的子課題的研究，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發(fā)展，引領教師逐步成為學者型、發(fā)展型教師。
(四)實效性原則。
本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進行，求真務實，以解決教育教學中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對教育、教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。
五、研修內(nèi)容及形式。
(一)教師課堂教學能力提高采用五式研修。
1.差異對比式研修。我們每周安排同年級同學科的2—3位教師在集體備課的基礎上，同上同一課題的差異教學課，每位教師根據(jù)本班學生不同的學情，設計好自己的導學提綱(后來在實踐研究中我們形成了“四導四學”差異合作導綱)，學科教研組參加聽課和評課，這種同一基準線上的競爭，既激發(fā)了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學風格，更對照別人，看到不足，從而實現(xiàn)實踐培訓的效果。
2.差異公開式研修。對各科的骨干教師，要求每一節(jié)課都要實行對外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學科教師手中，各位教師隨時可以進入課堂聽課，學習骨干教師導綱設計、差異合作教學的方式與方法，這樣既給了其他教師更多的學習機會，也讓骨干教師有了深深的責任感和相互觀摩、借鑒的機會。
3.差異達標式研修。對剛調(diào)入我們學校、對差異教學理解不深、運用不熟的新教師，開展“五四三”校本培訓工程，即將一節(jié)課的評價分為“導綱預學、差異合作、分層訓練、差異輔導、分層評價”五個方面;將課型分為“新授、復習、講評、自主”四種模式(語文則分為新授、復習、講評、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標、達標、驗收”三階段實施。
4.差異幫帶式研修。對于新教師堅持“差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師，師徒雙方明確職責，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，堅持每學期雙方聽差異合作教學課不少于20節(jié)，撰寫差異合作教育教學論文不少于2篇，并及時反饋、認真記錄、不斷總結(jié)，加快青年教師的健康成長，切實提高他們的差異教學水平，促使其在短時期內(nèi)勝任差異教學。
5.差異跟蹤式研修。對在聽評課活動中發(fā)現(xiàn)實施“班內(nèi)差異合作教學”有問題的教師，教導處安排專門人員每天跟蹤聽課、評課、檢查。
教案。
校長、教研組長不定時推門聽課促其專業(yè)迅速成長。
(二)班主任隊伍建設以校本研修為主，以自培自練為輔。
通過專題講座、交流研討、教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
另外，積極參加師訓處等上級部門所搞的集中培訓、遠程研修、教科研培訓等活動，校際交流、跨域交流，提高認識。
六、研修工作要點。
(一)建立健全組織機構(gòu)，健全管理制度。
學校建立起以校長、教導處、年級組、學科組組成的研修工作網(wǎng)絡，實行級部負責制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展。
(二)扎實有效地做好校本培訓工作，力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實。
1.進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學化、規(guī)范化。
2.以校本小課題“四導四學”課堂教學模式與煙臺市重點課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學模式及實施策略研究”的融合研究為突破口，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，建立一支師德素養(yǎng)好，學歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學實踐能力強，教學理念新，教學方法好的教師團隊探求出一種更加適合我校特點的特色化課堂教學模式。
3.建設培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規(guī)律育人的科學思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識和教育理論水平。使他們講究實效，工作具有顯著成績。
七、保障措施。
1.組織到位。學校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。
2.制度到位。學校有相應的校本研修制度、教學常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學校教師考核管理中。
一、指導思想。
把不斷提升教師的專業(yè)水平作為一個學校主動、長期發(fā)展的戰(zhàn)略來運作，整合師訓、教研、科研等各項任務，精心設計各項活動，提高活動效率。營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質(zhì)，提高教學水平，鞏固和提高教學質(zhì)量。以《隴縣年中小學教師校本研修。
工作計劃。
》為指導，認真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為,規(guī)范教師教學行為，以教研組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動，提高我校教師的整體素質(zhì)。
二、研修主題。
以“改變教學模式，構(gòu)建高效課堂”為學科研修主題，以校本研修、縣域研修網(wǎng)絡和“學習互動、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。加強教研組研修網(wǎng)絡管理，做好網(wǎng)絡與學科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學校研修網(wǎng)絡的作用。
三、工作目標。
根據(jù)我校辦學實際，我校校本研修活動的具體目標是：
1、改進和加強教學研究工作，實現(xiàn)校本研修向各學科教研組下移，加強學校校本研修制度的建設。
2、在各教研組開展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運行機制和運作模式。
3、聘請縣、市教研部門的專家或聯(lián)誼學校的名師、個級教學能手、骨干學科帶頭人等進行專業(yè)指導。
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，增強教師的個人成就感和歸屬感。
5、積極開展校級“規(guī)范示范教研組”和“優(yōu)秀教研組”的創(chuàng)建活動，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。
四、校本研修工作組織機構(gòu)及職責。
(一)組織機構(gòu)。
1、成立領導小組。
組長：
成員：
2、成立教科室。
主任：
成員：
(二)責任分工。
(三)教科室職責。
1、宣傳教科研的必要性，調(diào)動每位教師的科研積極性，使教師普遍具有科研意識，逐漸建立一支兼職科研隊伍。
2、具體指導、協(xié)調(diào)科研課題的制訂、開展研究、總結(jié)等工作。
3、組織科研人員開展科研培訓、專題研討、外出學術交流活動。
4、聘請精通教科研的專家學者來我校傳授經(jīng)驗，指導科研。
5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購與科研有關的報刊書籍。
6、負責向縣級以上刊物推薦科研人員的論文、
調(diào)查報告。
等研究成果。
7、定期向上級主管校長匯報教科研工作情況。
8、每學年收集優(yōu)秀論文上報評比，并召開一次表彰會。
9、注重課題的推廣運用，注重開展綜合實踐活動。
10、注重解決教學實際問題的校本教研的廣泛開展。
五、具體工作措施。
1、完善學校的教師學習制度，培養(yǎng)學習型、研究型、專家型的教師隊伍，以定期集體培訓、邀請專家、學者來校講學，組織網(wǎng)絡學習，教師外出取經(jīng)等多種形式開展高效教學、創(chuàng)新教育等理論專題學習，努力使全體教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思想和教學方法，樹立起現(xiàn)代教育理念，立志成為適應現(xiàn)代教育的創(chuàng)造型、學者型、專家型教師。
教育教學的書籍;合作進行一個課題研究;編寫一份優(yōu)秀教案;上一堂公開課;寫一篇教改論文;撰寫一份教學心得。
3、堅持三位一體，加強教學、師訓、科研、教研的高效性。貫徹“發(fā)展為本、研訓一體、走向校本、回歸實踐”的研究和工作思路。從教學實際出發(fā)，扎實推進我校確定的《學生多元化學習方式的研究》省級課題的研究和結(jié)題工作。
4、積極扎根于課堂，進行系列教改活動，加強高效課堂教學研究，提高教學效率，提升教學質(zhì)量。
5、繼續(xù)推進以網(wǎng)絡為平臺的校本研修。建立并完善各本站絡平臺，加強交流，擴大和延伸研修時空，鼓勵教師在校教學論壇上交流，可以隨時提出論題，及時得到同行的的回應，在思維的碰撞中完善、深化認識，從而提高研修活動的質(zhì)量。
六、研修方式：
1)名師、骨干教師示范課;各教研組主題化、系列化的研修活動。
2)專題講座;。
3)調(diào)查研討座談;。
4)課題研究;。
5)論文、隨筆、心得、教育敘事等寫作。
七、組織與保障。
1、按已成立的校本研修領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本研修工作順利進行。
2、完善制度，加強督查。
學習制度：每周四下午為校統(tǒng)一學習、活動時間，平時老師抽時間自學。
考勤制度：校本研修屬繼續(xù)教育活動，學習均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù)。
檢查、登記制度：每位教師有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記，每人每期寫學習筆記5000字以上;每月一節(jié)研究課;每月提一個有關教育教學問題。對以上工作及時檢查、記錄學時學分。
3、認真考核，獎懲兌現(xiàn)。
學校要把校本研修工作納入對教師日常工作的檢查考核中，將校本研修工作任務的完成情況與教師職稱評審、評先、評優(yōu)、評骨干等掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。
4、保證經(jīng)費投入落實，為教師學習、研修提供必要的物質(zhì)條件，購置有關的圖書資料、設備設施。
一、指導思想。
以學校教育教學工作要點為依據(jù),結(jié)合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
二、培訓目標。
1、師德方面。
加強師德建設，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率達100%。
2、業(yè)務培訓。
總體培訓目標：
通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業(yè)務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求。
具體培訓目標：
(1)通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。
(2)通過培訓，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。
(3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。
(4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。
(5)通過培訓，提升在職教師的學歷層次。
(6)通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。
重點培訓目標：
(1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。
(2)注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊建設，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。
(3)注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。
三、培訓內(nèi)容。
1、師德培訓。
(一)創(chuàng)新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”?！八囊弧奔疵咳嗣刻熳詫W一小時，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇。
心得體會。
“六有”即學習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結(jié)束有測試采取個人自學與集中學習相結(jié)合，個人思考與座談交流相結(jié)合，講課輔導與集體討論相結(jié)合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結(jié)合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務能力。
(二)加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實“集體解讀，輔導重點難點;個人自學，規(guī)范學習筆記;討論交流，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結(jié)合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。
2、業(yè)務培訓。
第一，加強教育理論學習。
加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗、課例。學習研討“優(yōu)秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握課程改革新動態(tài)。
第二，實施“強師戰(zhàn)略”。
以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。
(1)提高教學行為“六種能力”。
一是提高教學設計能力;二是提高知識加工能力;三是提高教學組織能力;四是提高實踐反思能力;五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力;六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。
(2)注重兩種培訓。一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。第三、錘煉師功。
(1)教師基本功培訓。
培訓內(nèi)容包括：
專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。
(2)自我反思能力培訓。
教師在先進的教育理論指導下，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。
四、本學期培訓專題。
1、提高教師利用多媒體手段教學的能力;。
2、提高教師課堂教學水平，打造有效課堂;。
3、提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為。
五、培訓形式。
根據(jù)我校實際，集中培訓采取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃。
長明中學校本研修總結(jié)篇十六
以現(xiàn)代化教育、教學理論為指導，以解決教師在教育、教學中的各種實踐問題為對象，以轉(zhuǎn)變教師教學理念和教學行為為重點，以“專題反思”、“科研自覺”為核心，扎實有效地開展校本研修工作，在不斷探索中形成我校的研修特色。
二、工作目標。
校本研修要讓更多教師從心中有規(guī)則向手中有技術和腦中有智慧的層次邁進，要求教師從“提高課堂教學的有效性”入手，促進“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學目標的達成。
1.啟動“課堂教學有效性的對比”的實驗和“初中生學習現(xiàn)狀”調(diào)查研究。
2.爭取有二個教研組被評為第二批校本研修示范教研組。
3.完善校本研修制度(制定高級教師再提高制度、讀書研究制度，細化校本研修考核方案)、拓展校本研修途徑。
4.在“城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域合作”中起示范作用，重點扶持合作學校的初三教學工作。
5.通過校本研修，促進教師成長，培養(yǎng)一批年輕骨干教師。
6.培養(yǎng)教師的反思意識，建立適合自身個性風格、學科特點，適合新課改的課堂教學模式，提升教師課堂教學能力。
三、主要工作。
(一)圍繞“123”工程深入開展校本研修活動。
1.以“課例”為基本模式開展學科研修。
(2)主題先行。主題的確定采取三個步驟進行：a、主題的醞釀過程。b、主題的提煉過程。c、主題的確認過程。
(3)備課前要學習課程標準和與主題相關的文章，說課時要體現(xiàn)對教材的解讀。
(4)要以“課例”為載體引領部分教師專業(yè)能力的提高。
(5)發(fā)揮我校骨干教師作用，“課例”模式以視頻課例或文字實錄形式引領合作學校。采用“同一主題，同一課題”的操作方式，精心設計研討課。
2.以“名師工程”和“職稱評審”二個平臺為依托，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
(1)各組長要做好中青年教師的培養(yǎng)和輔導工作，重點是第十屆教壇新秀的評比工作。
(2)各組要圍繞評比教師進行研修和模擬訓練。
(3)發(fā)揮名師、骨干教師的傳幫帶作用，并協(xié)助做好他們的考核工作。
3.以三種制度為保障，不斷規(guī)范程序。
(1)各組長學期結(jié)束整理好本組研修活動材料，如實填寫記載冊，及時上交教研組檔案袋。努力實現(xiàn)檔案電子化。
(2)督促教師每學期整理一次專業(yè)發(fā)展檔案袋。
(3)新課程評價制度包括學生評教和“新課堂“評價，要把”評課“作為一種專業(yè)能力來策劃和培訓。
(二)努力構(gòu)建和諧課堂，追求教學實效。
1.嚴格控制作業(yè)量，資料征訂由教導處控制，并建立教師油印制度。
2.每位教師都必須撰寫教學日志和填寫課堂教學反思表。
3.分層次進行教學檢查。
4.加強對新穎試題的研究，提高命題水平，要求每位教師命題一個章節(jié)(以備課組形式分派，寫上姓名，上傳到實驗中學研修平臺)。
5.平時注重課程標準的學習，準確解讀教材，為下學期教師解讀教材現(xiàn)場比賽早作準備。
6.各備課組(初一、初二)期中前后各進行一次統(tǒng)一的教學評價。
7.把學科競賽納入各教研組。(初一、初二備課組一學期只準進行一次)。
(三)確立學校課題。
圍繞學校發(fā)展目標，針對學校面臨的現(xiàn)狀，啟動“課堂教學有效性的對比”的實驗和“初中生學習現(xiàn)狀”的調(diào)查研究。理論聯(lián)系實際，達到理論和業(yè)務水平的共同提高。鼓勵教師在各種報刊、雜志、網(wǎng)絡論壇上發(fā)表論文或?qū)W術交流文章。
(四)舉辦論壇。
1.第二屆學科教學論壇。
圍繞學校提出的“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學目標，讓一部分已經(jīng)基本符合“輕負高質(zhì)”的教師來談談“提高課堂教學有效性”的一些想法、一些做法，既為其他教師樹立了榜樣，也為他們提供了借鑒經(jīng)驗。參加論壇的教師：校長、教導主任和部分教研組長、骨干教師。
2.第二屆班主任工作論壇。
本屆班主任工作論壇，重點以新課程背景下如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣為切入點，就如何加強教師自身的教育語言藝術、拉近師生心靈上的距離，如何讓班級管理精細化，如何培養(yǎng)學生的自我管理能力，如何發(fā)揮班干部的作用等主題進行交流和探討。
(五)開展讀“校長推薦文章”活動。
由校長從書報雜志中選取思想性較強、導向性較高、有推薦價值的文章與教師共同閱讀。二周推出一篇。努力達成校長與教師“奇文共欣賞，疑義相與析”。讓讀書成為教師的習慣。學期結(jié)束，撰寫一篇心得文章。
(六)專家講座。
學校將邀請浙江教育學院張壽松教授、寧波教育學院黃和林老師和寧波市教研室初中英語教研員陳勤苗老師來校作專題講座，充實教師們的頭腦。
08年建立學校信息中心，主要任務是建設好學校網(wǎng)絡，一方面為校本研修提供現(xiàn)代化技術支撐，另一方面為建立校本資料庫作好技術準備。
(八)班主任培訓(具體方案由政教處另訂)。
1.培訓的主題是：班級教育政策法規(guī)和班主任修養(yǎng)。
四、工作措施。
(一)經(jīng)費保障。
學校從有限的經(jīng)費中切出一塊，為校本研修提供足夠的經(jīng)費保證。
1.征訂專業(yè)雜志：專任教師每人一份，骨干教師每人兩份。
2.積極爭取名額參加市外的教研活動。教師參加活動后，把帶回的資料印發(fā)給相關教師，并談心得體會。
3.積極承擔市內(nèi)外組織的各種研討活動。
4.適當提高教研組長、備課組長待遇。
(二)組織保障。
1.采用層級管理制度，備課組工作由教研組長分派，指導與審核;教研組工作由教導處審核。
組長：余長岳。
副組長：李平達。
組員：阮定方、劉圣岳、王仲華、教研組長。
3.抓骨干教師隊伍建設。
二十多名教研組長、備課組長不僅是學校的骨干教師，更是學校校本研修的具體組織者、實施者，學校校本研修有效與否、成功與否主要看這部分教師。調(diào)動這部分教師工作的積極性是學校的一項重要工作。學校要求他們圍繞學校的辦學目標，組織本組教師開展扎實有效的校本研修活動，同時自己帶頭參加各種研修活動，為組內(nèi)教師作出表率，實現(xiàn)由個體優(yōu)秀向群體優(yōu)秀發(fā)展。
(三)管理保障。
2.例會制度：教導處每學期召開二次教研組長、備課組長會議。教研組長組織兩次教師會議。
3.細化校本研修考核方案，要求教師保質(zhì)保量完成規(guī)定的研修任務。
4.學分分解：
(1)完成教研室組織的學科研訓一體化培訓任務的，12學分。
(2)完成學校組織的各項培訓活動任務的(含暑期)，12學分。
(3)完成教研組組織的各項培訓活動任務的，12學分。