總結(jié)是我們不可或缺的一部分，幫助我們更好地理解過去和規(guī)劃未來?？偨Y(jié)是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃，可以幫助我們更好地制定目標和策略。參加一些總結(jié)交流和分享的活動，可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇一
你們有去過太空嗎？我沒去過，但我知道那里的叔叔阿姨是怎樣生活的。他們不能刷牙，只能通過咀嚼一種特殊的橡皮糖來代替刷牙。當人進浴室洗澡的時候，要穿上固定的拖鞋，這樣就不會飄浮起來了。宇航員在太空穿一種特殊的衣服叫航天服。這件衣服能保護宇航員不受傷害。他們吃的東西都裝在像牙膏一樣的軟管里，一邊擠一邊吃。
今天媽媽為我講了十萬個為什么中的一個生活小常識，說飯后不宜馬上喝水。
原因在于人吃進去的食物，要靠胃分泌的胃液來幫助消化的。如果剛吃完飯就馬上喝水，就會把胃液沖淡。從而使食物的消化受到影響。經(jīng)常在飯后喝水，還會引起消化不良，身體健康就沒有保障了。
今天媽媽把我送到外婆家去，讓我在外婆家住一段時間，我從來都沒有在外婆家住過，在那里我認識了新的小朋友，一個叫何寧，一個叫倪夢飛，還有一個叫阿宇，我和他們一起玩跳長繩，外婆家的門口好大，可以盡情的玩。
到了晚上我就和外公、外婆斗地主，我從來都沒玩過，外公教了我好久我才會，真有趣！
董老師在網(wǎng)上發(fā)表文章，要求我們做一個生活中的有心人。暑假生活開始了，我要按照董老師的要求，除學好書本知識外，在生活中學會觀察。
學會聯(lián)想，學會獨立生活，學做家務，主動照顧爸爸媽媽，不斷豐富自己的社會知識，讓自己的暑假生活更有意義。
今天，我和苗苗早早地起了床。穿衣服、刷牙、洗臉，僅僅在幾分鐘時間內(nèi)都完成了。吃過早飯，我們來到教室。呀！已經(jīng)有兩三個同學在這里了。不一會兒，大家都到齊了。老師說：“我們上課了?！崩蠋熛茸屛覀兙氉郑覀兌挤浅ＵJ真、仔細地寫了起來。
字練好后，老師讓我們做五頁數(shù)學作業(yè)，我們仔細地做了起來。作業(yè)做完后，該吃午飯了，一盆盆香香的菜肴向我們走來，我們饞得直流口水。我們大口大口地吃著，大家在一起吃飯，可熱鬧了。同學們個個吃得飽飽的。補習班的生活真有意思。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內(nèi)容淡而無味。
傍晚放學前，我就第一篇日記的.批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇三
前兩天來學校，路上不小心出了車禍，把人和車都摔了。雖然沒什么大礙，但是一瘸一拐的走了三天。這三天，發(fā)生了一件讓我很感動的事，讓我重新認識了一個人。
他的名字叫張寶亮，是一個胖乎乎的可愛的小男孩。注冊那天，他媽媽跟我說的第一句話，讓我覺得完全筋疲力盡。她說:“我們家寶寶在家當菩薩供奉。他脾氣暴躁，很多事情都不會做。老師，請多費心，多指教……”果然，開學第一天她就在教室里尖叫。我記得他媽臨走前說的話:哄，千萬別批評！終于化險為夷。接下來的日子里，雖然他不吃東西，偶爾會鬧一鬧，但吵鬧聲還是過去了。
結(jié)果我對他沒什么印象，直到昨晚發(fā)生了那件事，徹底改變了我。他媽媽昨晚來看他了。是我自習，所以她照顧他，愛他。突然，他媽問我:“詹老師，你腳掉了嗎？”我好奇的問:“是啊，你怎么知道的？”她笑著說:“我家寶寶回家跟我說，媽媽，我們老師摔倒了，腳痛。家里有什么藥能治好她的腳傷嗎？”聽了這話，我很震驚，抬頭看著他。他不好意思地笑了笑，說:“我問過我媽了，可是家里沒有藥?！笨粗男θ?，心里暖暖的.，沒想到他這么善良體貼。晚上我給了他一個大大的擁抱，他給了我一個晚安之吻。這種感覺真的很奇妙。
回家的路上，我一直在想，雖然他平時表現(xiàn)不太好，總是發(fā)脾氣，也不太合群，但畢竟只是個孩子。他還小，不懂好壞，分不清對錯，需要老師教。老師是第一課堂。作為老師，你的一言一行都是被學生看到的。如果你真的付出了，那么學生也會感受到，他們會在潛移默化中改變。所謂言傳身教不如身教，一般都是這樣！
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇四
這是一節(jié)計算教學課，從課的內(nèi)容看肯定不如其他課生動有趣。怎樣才能把這樣的一節(jié)課上的“有滋有味”，是我在設計這節(jié)課的初始就在思考的問題。
首先我是通過復習引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，在和學生復習完7的乘法口訣后，話題一轉(zhuǎn)，“一年級時我們學習了加法和減法的豎式計算，還記得嗎？”有的學生立刻回憶起來，知道如何寫，但也有一些學生不知所措，這時候我隨即布置了2條列豎式計算的題目：19+7=，24-18=。大部分學生在練習本上很快地做好了，通過2個孩子的.板演，一步一步地幫助學生完全回憶起列豎式的注意事項。接著通過情境圖的展示，列算式，接下來就很自然地過渡到如何列乘法豎式的問題，在這里我是讓學生先獨立思考，然后同桌說一說。我這樣設計的目的，一是學生是學習的主人，老師只是引導者，我們應該學會“放手”，應該相信學生的獨立解決問題的能力；二是我運用了學習上的正遷移，我的教學意圖是想讓學生通過回顧以前所學的加法豎式，溝通新知與舊知之間的聯(lián)系，完成從會列加法豎式到列乘法豎式猜想的知識遷移。遷移現(xiàn)象是一個普遍的心理現(xiàn)象，遷移規(guī)律的運用也是數(shù)學教學中的重要手段，在教學中培養(yǎng)學生的正遷移能力，對數(shù)學的教與學都有著積極的意義。由于乘法豎式和加法豎式的格式極其相似，只是符號有所區(qū)別而已。當學生已經(jīng)很好地掌握了列加法豎式的要領后，當老師要求列乘法豎式時，學生會很自然地聯(lián)想到加法豎式的格式，然后模仿著列出豎式，其實這也是一個不斷探索的過程。在學生自己列出乘法豎式后，老師再加以講解，學生的印象會更加深刻。在初步感知了如何列乘法豎式后，讓學生及時地鞏固，通過幾條題目的練習后，學生對于乘法豎式也已經(jīng)熟悉了。隨后我出示了幾題糾錯題，讓學生做一回小老師，去發(fā)現(xiàn)錯誤，在發(fā)現(xiàn)的過程中又再一次鞏固列豎式的注意事項。
但是在整個教學過程中，也有一些做的不到位的地方。比如說：在第一次詳細講解乘法豎式如何列時，我只是單純地在黑板上示范板演，其實可以先在備用黑板上畫好類似作業(yè)紙的格子，在示范時學生就可以很直觀地看到書寫格式，如乘數(shù)應寫在第幾行，積應該寫到哪。這會比不停地去強調(diào)要好很多，“身教勝于言教”。另外，每次練習時我給學生的時間總是很少，有的學生速度慢，總是跟不上我的節(jié)奏，個別學生的聽課效率就有可能打折扣，在以后的教學過程中，我會盡量顧及到班上的每一位學生。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇五
1、具有生活化、應用性的練習《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案。因此可以設計具有可操作性、趣味性和開放性的練習，讓學生喜歡主動地完成。如低年級學生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜歡生動形象地事物。因此，可以使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學王國等形式，激發(fā)學生的熱情和興趣，高年級學生可以進行實際生活中數(shù)學問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學習和練習是學生負擔的狀況。
2、數(shù)學練習的合作性和實踐性，使學生自主完成現(xiàn)行的數(shù)學教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的合作精神與實踐能力，為形成良好的.生活學習個性和品質(zhì)，可以定期讓學生以班或組等為單位，制作內(nèi)容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學手抄報》或《數(shù)學墻報》，學生自主收集生活或通過圖書、網(wǎng)絡等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題或數(shù)學常識，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，學生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、自主交流合作解決問題的習慣。
3、學科生活結(jié)合綜合發(fā)展學生可以在已有基礎上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學問題，通過《數(shù)學日記》的形式記錄下來，不限制內(nèi)容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學知識，使得數(shù)學練習更具有時代性、自主性和個性。學生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學問題的能力更加深入。
4、評價生活化充分發(fā)揮評價的激勵功能以往的數(shù)學評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調(diào)查反饋學生的學習情況，以調(diào)整教學策略和教學方法，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數(shù)學評價，恰恰彌補了這些。在對學生知識的掌握情況作以評價之余，從學生的解題思路、能力、習慣、情感、品質(zhì)等多方面進行綜合性評價，表揚優(yōu)點，提出不足，指出方向，使學生在真實而又生活化的情境中認識自我，肯定自我，樹立學習的信息，大大提高了學習數(shù)學的積極性。如對認真踏實、書寫工整地的學生評價：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受??！繼續(xù)努力吧，相信你一定會更加優(yōu)秀！對聰明而又馬虎的學生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？希望你告別粗心，和細心交朋友，老師相信，你一定會成功的！等等諸如此類的語言，會讓學生更愛學數(shù)學，更會學數(shù)學。總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學教學，需要靠教師積極的為學生創(chuàng)造條件，在教學中為學生盡可能的創(chuàng)設生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習，把生活實例融入數(shù)學，數(shù)學問題回歸生活，做生活中的有心人，認真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，切實體驗到“生活離不開數(shù)學”，“人人身邊有數(shù)學”，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，通過貼近生活的評價方式激勵學生學數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，和濃厚的學習興趣，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學生學習有用的數(shù)學，學會用數(shù)學。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇六
朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀，我采取了如下方法。
1、每篇課文先讓學生熟讀，達到98%的學生熟讀。
2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。
3、學生讀文我采取多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學生充分練習朗讀，在讀流利的基礎上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇七
今天，天高云淡，秋高氣爽，是普天同慶的日子——國慶節(jié)，我和爸爸一大早就去西湖公園找秋天。
秋天的西湖是金色的，一片片金黃色的落葉在空中翩翩起舞，地上到處都是“黃金”，??！秋天你真美！
千盼萬盼，一年中獨有的除夕終于被我盼來了。
到了晚上，我們早已把爆竹準備好了，大家也迫不及待地玩了起來，好不快樂！忽然，震耳欲聾的爆竹聲向我們襲來！我們也不甘示弱，一個個都拿起爆竹玩了起來，天空也被爆竹照得通亮，仿佛不甘白天太陽的亮光。之后，我們看了春晚，便度過了這美好的一天。除夕之夜，快樂的一夜，守護著新一年的到來！
古語有云：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在?！庇行┦虑樾枰暧^，需要靜候佳機，但有些事現(xiàn)在不行動，也許一輩子也沒機會了，如孝順。
親情是可貴的，守護在身旁的親人更是一生的依賴，如果家是自己永恒的港灣，那么家人便是最溫暖的避風港，一個讓心靈停泊的地方。
孝順是一種親情的流露，非豪言壯語，而是在點滴中不忘的美好。誰言寸草心，報得三春暉，但及時行孝，卻是自己一生也不后悔的選擇。
白云間的縫隙，是逍遙自在的風的家；山丘的角落，樹木的根基，動物們無拘無束的跑著，跑向那充滿回憶的家。
夕陽落了，暮歸的羊兒回家了，鳥兒困了，想家的我，投入母親溫暖的懷抱。
每個人，都困了，家的懷抱，好似海浪波濤，輕柔的引領我進入夢鄉(xiāng)；家的臂膀，似雌鳥的雙翼，永遠永遠的，一直一直的，守護我們進入夢鄉(xiāng)，永不停止。停止的是，今天的一切不愉快。
今天，爸爸和媽媽帶我去鞋店買鞋子。
媽媽先拿了一雙鞋子讓我穿，我穿了穿說：“太小了。”媽媽就讓我自己看，我拿了一雙鞋子穿進去。我對媽媽說：“媽媽，這雙鞋子好不好呀？”媽媽說：“我們再換一雙試試吧?！蔽液蛬寢尵湍昧艘浑p更美麗的鞋子，我穿了穿不大也不小，媽媽看了看說：“就買這雙吧！”
媽媽就付錢買了這雙鞋子，我和媽媽還有爸爸都會回家了，真快樂的一天呀！
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇八
開學已經(jīng)一個多月了，但有一個問題卻總困擾著我：剛剛打掃干凈的教室，過不了多久，就又有廢紙出現(xiàn)，而且很少有同學主動撿起來。每碰到這種情況，我要么指令個別學生撿起來，要么罰扔紙的學生做幾天值日，可效果還是不好。后來，我再看見廢紙，干脆自己撿起來，想用自己的行動感染學生，可是我發(fā)現(xiàn)，我的行動并沒有感染多少同學。
如何才能改變這種局面呢?經(jīng)過反復思考后我決定換一種方式。
那天我做了精心的安排：第一個打開教室門，在教室里扔下一個紅色的紙團，然后在黑板上寫下：“一張廢紙的思考”，并在其下方又分別寫上了“撿起廢紙人數(shù)”和“未撿起廢紙人數(shù)”。做好準備后，就靜靜地坐在講桌前批改作業(yè)。
同學們陸續(xù)來了。他們一個個輕巧地從那張紙上邁了過去，有些人腳就踩在了廢紙團上，但都好像沒看見一樣過去了。等他們坐在座位上，看到黑板上的字，再看看門口的紙，好像一下子都明白了，想起身去撿，我用目光制止了他們的舉動，并在黑板上“未撿起廢紙人數(shù)”的后面又增添了新的記錄。5…7…8……人數(shù)在不斷增加，而“撿起廢紙人數(shù)”一欄仍是孤單而又無奈的“0”。
學生們的注意力也全都集中在了這件事上，他們一次次熱忱地寄希望在剛走進教室的同學身上，可一次又一次眼睜睜地看著他們從廢紙上一邁而過。教室里的嘆息聲也隨之響了起來?？吹贸鰜恚恳粋€人都在經(jīng)受著心靈的煎熬，都在反思自己，都有所感悟。
就在這時，范昭君同學急急忙忙地跑了進來，本來已踩著廢紙過去了，可他好像意識到了什么，又轉(zhuǎn)過身去很自然地彎腰撿了起來。同學們原本已嘆出的半口氣隨之變成了歡呼：“范昭君，好樣的!”有些同學隨之使勁地拍起了巴掌，有的甚至“嗷嗷”地叫起好來。全班的氣氛一下子就活躍了起來。在學生們目光的關(guān)注下，我含笑將“0”改為了“1”。
待同學們安靜后，我說：“同學們，范昭君同學確實是我們大家學習的榜樣，是他使得我們有了‘零的突破’。而且，每個人都在這節(jié)晨會中有所思考，有所感悟。咱們每個人都拿起筆來，以‘一張廢紙的思考’為題，真實地記述自己的情感變化，所思所悟?！辈@“怎樣保持教室干凈整潔”的主題，在周五的班會課召開了一個小型的辯論會，同學們各抒己見，提出好多有效的解決方法。
從此，教室的地上再也沒有出現(xiàn)過廢紙。
這次教育活動成功的關(guān)鍵是，我為學生創(chuàng)造了一個體驗懊惱――自責――感悟的情感變化過程，在其內(nèi)心深處烙上了難以泯滅的印記。我感到，作為教師，對學生出現(xiàn)的問題要創(chuàng)造契機和條件，放大學生在日常生活中的言行，幫助學生換一個角度去看問題，調(diào)動起學生內(nèi)心的矛盾沖突，唯其如此，他們才會有觸及靈魂的認識和自覺的行動。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇九
現(xiàn)在的學生實在太難教，他們條件好，個性強，脾氣大，想訓幾句怕他鬧，想動兩下怕他告，不知道怎樣把握分寸。
五（2）班有位男生數(shù)學學得很好，其它功課也不錯，還正在學習古箏，人很傲氣。那位學生在課堂上不尊重老師，不遵守課堂紀律，不能跟老師很好地配合，總說是媽媽的意見。我很生氣，要求他媽媽到學校來見老師。
有一天，學生家長讓孩子的語文老師轉(zhuǎn)交給我一封信，信中同時附上一張報紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了，家長還希望能和老師面談。
看了信和文章，我的觸動很大。我找了這位學生談話,他表示理解老師的辛苦,從此以后改正不良的行為，后來他真的表現(xiàn)好多了，我也在課堂上表揚了他。我認為和家長的溝通也是很重要的，家長是我們的教育同盟，我非感謝這位家長。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十
我當班主任兩年了。班上有一個叫楊金龍的男孩。這孩子胖胖的，很有魅力。但是接觸之后發(fā)現(xiàn)這個孩子不說話。甚至上課回答問題的時候，他都是站著不開口說話。一開始我很生氣，以為這孩子故意不說話。后來聽他媽媽說，這孩子上幼兒園的時候不這樣說話。這實在令人費解。他沒有經(jīng)歷過什么家庭變故，心理應該是正常的，應該不會自閉。
為了找到原因，我每天都更加關(guān)注楊金龍。下課后，這個孩子和其他男孩在操場上盡情玩耍，奔跑、跳躍，有時還大喊大叫。這不是自閉癥的征兆。經(jīng)過近兩個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子很膽小，因為他上課不說話，怕我批評他。為了找出問題的.原因，我會努力改變現(xiàn)狀。一開始我讓他去辦公室談，孩子還是一句話不說。后來，下課后我和學生們一起玩。慢慢地，孩子跟我接觸多了，偶爾會跟我說幾句話，于是我接著鼓勵他說:“你看你下課多開心，聲音很大。老師希望你能在課堂上勇敢面對，積極回答老師的問題?！痹诮酉聛淼膸滋炖?，我打算在課堂上問他更多的問題。剛開始他想說點什么，但是怕被其他同學嘲笑，所以不敢大聲回答。經(jīng)過反復鼓勵，終于有一天數(shù)學課上，他舉手回答了問題。學生們都很驚訝，楊金龍說話了。他的學習成績也有了很大的提高，整個人變得活潑開朗。
老師的愛能改變學生，學生也會被老師的關(guān)愛所激勵。老師要用自己的心去愛每一個學生，去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛是每個孩子的愿望，這將鞭策和鼓勵孩子，極大地促進他們的成長和發(fā)展。作為一名普通的小學教師，在工作中，我能嚴格要求自己，努力提高思想政治素質(zhì)，提高業(yè)務水平，踏踏實實做好本職工作，在小小的三尺講臺上認真踐行自己的人生歷程。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十一
讀過培根的散文隨筆，我們可以深切感受到文藝復新時期的情況，得知培根是如何在舊的社會結(jié)構(gòu)和思想體系日趨瓦解之際，致力于探討并樹立新的信念。
在了無生氣的黑夜里，總有一彎明月，陪伴著我走完崎嶇的前路?！}記。
在歷史的長河中，書作為文明的使者，在一分一秒流逝的時光中停留了下來。而面對密密麻麻的書籍，我卻抽出由的英國十七世紀思想家，政治家和經(jīng)驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所寫的《培根隨筆》，在這處處充滿哲理的世界里遨游了起來。
在這密密麻麻的文字里讀著，一句話便使我深思了起來。話是這樣說的，"對于在上的人表示尊敬并不是一種奴氣，而是處世應盡的一種責任。假如我們不這樣做，那么居于我們之下的人又怎么肯對我們表示尊敬呢?”從前的我，無論是從書本中讀到的“陶淵明不為五斗米折腰”，抑或是從電視劇中特立獨行的英雄，都深深加固了我心中對此的不屑。而書中培根對于榮華富貴的渴求而不斷低頭的性格也是我無法認可的，但我單單從這短短的一句話中，卻讀懂了“尊敬”的真正含義。
陶淵明的不為五斗米折腰是由于官場的過于腐敗，電視劇中特立獨行的大英雄是因為有著過于危險的任務而變得冷酷，而對于我們，這些都是不存在的問題。與親戚朋友見面打一聲招呼是表達尊敬;在父母回家時接過沉甸甸的包是表達尊敬;在校園里遇見老師親切地問好也是表達尊敬……過去的我們也許覺得這有些許虛偽，可這些行為卻是必不可少的，它傳遞了你對他人的尊敬，同時也獲得了別人的尊敬。
帶著新領悟的道理，興致勃勃地投入了繼續(xù)的旅行。在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽.”讓我明白了在人生的道路上，求知的精神為我們鋪好了道路;在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”讓我知道了友誼使道路的兩旁開滿鮮花;在《論猜疑》中，培根說道：“當你產(chǎn)生了猜疑時，你還是有所警惕，但又不要表露于外。這樣，當這種猜疑有道理時，你已經(jīng)預先作了準備而不愛其害。當這種猜測疑無道理時，你又可避免因此而誤會了好人?！白屛叶昧艘徊揭徊叫⌒囊硪淼厍斑M。而在這路上，總有像《培根隨筆》這樣的好書，化作了一彎明月，陪伴我走完這崎嶇的前路。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十二
教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學校的責任則是創(chuàng)造能使每一個學生達到他可能達到的最高學習水準的學習條件，學校必須給學生奠定終生學習的基礎，學校永遠對所有學生負責。教師的責任誠如陶西平同志在《由“應試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中所指出的：教師是“伯樂”，伯爾善于相馬，教師也要善于認識每一位學生的個性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對每個學生負責。因此，素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個兒童的教育。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責任感和道德感，為學生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。為此，教師在教學實踐中應當注重加強以下三個方面的工作：
學生的實際能力就是指學生在學習新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。眾所周知，任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
數(shù)學教學一方面要使學生了解人類關(guān)于數(shù)學方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法，學會使用數(shù)學的觀點和方法來認識周圍的事物，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力，這兩者都是不可偏廢的，都是學生是否具備數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。所以，在數(shù)學教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，特別是要有意識地培養(yǎng)學生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認真研究學生學習新知識時已具有的能力，認真研究學生學習新知識的方法，以學法定教法。這樣教學，起點低、層次多、要求高，適應了學生的實際認知水平。只有這樣，課堂教學才能充分發(fā)揮學生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學生的教育。
2.努力探尋學生的潛在能力。
充分發(fā)揮學生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點。我們知道，學生是正在發(fā)展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的。課堂教學的關(guān)鍵就是要拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。
數(shù)學學習過程是一個不斷地探索和思考的過程。在數(shù)學教學中，是單純地給學生現(xiàn)成的知識，還是為學生創(chuàng)設一定的問題情景，使學生有更多的機會去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學教學改革的核心問題，是要“應試教育”還是要素質(zhì)教育的大問題。一般地說，數(shù)學教科書中的例題是學習的范例，學生要通過例題的學習，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但這并不是說，只要學生學會了書本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問題。要能舉一反三，就還需要學生有一個深入思考的過程，甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考，這樣才能達到一定的熟練程度。這更需要學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的知識。要達到這樣的目的，教師在教學中要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地，讓學生根據(jù)自己對問題的'理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法，不同學生的不同方法反映出學生對一個問題的認識水平。學生學習時說出自己的方法，表面上看課堂教學缺乏統(tǒng)一性，但教師從學生的不同回答中可以了解學生是怎樣思考的，哪些學生處于較高的理解層面，哪些學生理解得還不夠深入或不夠準確，并從中調(diào)整了一步教學的內(nèi)容和方法，以恰當?shù)亟鉀Q學生學習中存在的問題。在這樣的教學過程中，學生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學習新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。相反地，在教學中，教師如果不給學生提供獨立思考的機會，只是讓學生跟著教師的思路走，一步一步引導學生說出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學任務，但長此以往，學生就會養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機，努力發(fā)展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時，智力水平也不斷提高。
3.注重培養(yǎng)學生的自學能力。
自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習――學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習――學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變教學思想、教學方法，要有先進的思想意識，要不斷地將教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中。學生只有掌握了數(shù)學的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會做到以一貫十，觸類旁通。
當然，如果教師在具體的教學實踐中能給每一個學生提供足夠的時間和充分的幫助，那么每一個學生都能學會并達到正常的學習水平。教師在教學中要努力創(chuàng)造適合每個兒童的數(shù)學教育，其目的就是要努力創(chuàng)造條件，彌補缺陷，轉(zhuǎn)變學生的狀況，讓每一個學生都掌握數(shù)學，讓不同的人學習不同的數(shù)學。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應注重因材施教，增加每個學生參與學習的機會，發(fā)展學。
生的潛能。只有這樣，才能真正使每個學生得到充分而全面的發(fā)展。
（本文獲全國“課堂教學中的素質(zhì)教育”征文二等獎。）。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十三
作為一名小學教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有令人羨慕的待遇。但是，我努力在平凡的工作中尋找人生的價值。在多年的教學中，我意識到語文與生活息息相關(guān)。它來源于生活，同時又服務于生活。學生學好漢語尤為重要，因為漢語是百科全書之母。
要想學好語文，學生首先要培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想盡一切辦法。我個人認為，要想學好語文，多讀多積累是學好語文的前提。學好語文會帶動其他學科，多年的工作和教學積累了點點滴滴。我認為拓展學生的閱讀不僅要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，還要采取多種形式為學生的課外閱讀提供條件。
首先，我想談談在學校的閱讀。
我覺得首先要保證學生每天有1小時以上的閱讀時間，在校有30分鐘以上的課外閱讀時間。比如我們學校就開設了專門的閱讀課，集中閱讀課外書，大概需要20-30分鐘。我們學校的學生也可以在課間休息時隨時從圖書館借書，因為書架上有很多書，學生可以選擇自己喜歡的書來閱讀。
其次，我經(jīng)常帶孩子去學校圖書館和閱覽室，學生們都很喜歡。學校還為每個學生都辦了一張借書證，允許學生隨時借書。這樣學生除了在學校統(tǒng)一閱讀外，還可以隨時隨地把圖書館的書帶回家閱讀。三是在班里設立圖書角(柜)，每1-2周換一次書。比如我們班的讀書角就叫“快樂閱讀屋”。每個學生都把自己喜歡的書發(fā)到閱讀角，大家利用這個平臺互相交流，看完之后再歸還到閱讀角。這樣，班里有59個學生，大家的資源可以共享。在開展閱讀交流活動時，孩子們的熱情也很高，同時也能讓學生知道分享也是一種快樂。
第四，我們學校還定期開展“師生閱讀”活動。老師和學生分享自己喜歡的書，給他們看讀書筆記。這樣一來，學生的閱讀熱情就會很高，課后還可以和老師交流閱讀經(jīng)驗。這樣的活動一定會達到事半功倍的`效果。
第二，我來說說課外閱讀。
其實“中國人就是社會”。語文教材包含了無所不包、博大精深的社會、歷史、地理、文學等各方面的知識。而基于小學生的知識、經(jīng)驗和水平，根本不了解課文內(nèi)容的一些背景知識，對課文中描繪的自然景觀缺乏感性體驗。因此，有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡資源進行延伸閱讀。學生可以從網(wǎng)上找到更多的知識，對課文有更深的理解。
另外，我覺得給孩子營造一個良好的閱讀氛圍也很重要。在家庭中，家長可以采取與孩子“親子共讀”的形式，家長可以與孩子共讀一本書，低年級的家長可以嘗試以不同的角色與孩子共讀，高年級的家長可以選擇與孩子共讀，家長可以閱讀成人書籍，孩子可以閱讀自己的書籍，讓家長成為學生學習的榜樣，建立書香家庭。相信有這樣的家庭氛圍，學生的閱讀會更加豐富。而且我經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長周末去逛書店，讓學生養(yǎng)成在書店讀書的好習慣。書店的書很多，學生的選擇范圍很廣，讀書的氛圍很安靜。
我相信這些形式多樣的閱讀會豐富孩子們的課外文化生活，讓書籍真正成為學生的良師益友。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十四
我是第二實驗小學二年級數(shù)學新生。當我看到那些可愛的小人時，我什么都不擔心。我怕他們對數(shù)學沒有興趣，因為興趣是孩子學習數(shù)學的動力。
開學后，最擔心的事情就會出現(xiàn)。班里有孩子反映對數(shù)學“漠不關(guān)心”，家長也和我交換意見。怎樣才能讓孩子對數(shù)學感興趣？真的，面對一群聰明的孩子，怎么才能讓他們喜歡上數(shù)學呢？對我來說是多么大的挑戰(zhàn)?。?BR> 我盡量邊做邊學，做一些動畫，講一些故事，“放松”他們的管教，讓他們離我更近。另外，我和我的`學生有個小秘密。
只要家長和我交換意見，我就會告訴他們，“學生對數(shù)學缺乏興趣的關(guān)鍵在于對數(shù)學失去信心！我們要給他們自信，這樣他們才會喜歡數(shù)學！我準備提前找?guī)讉€同學先做一下。“有家長問我這樣好不好。我說:“其實考試不是目的，而是如何讓他們以后學得更好。"。
接下來的日子里，我要考的題會在考前3到5天貼在網(wǎng)上，然后一個一個地對“需要自信”的同學說:“我們要每2天考一次，老師已經(jīng)貼在網(wǎng)上了。下載它們并開始做吧！老師只告訴你，不要告訴別人。”于是都回去認真的做了，在父母的幫助下，考試的時候輕松愉快的又做了一遍。在評卷的時候，我對進步很快的同學大加贊賞。那時，我清楚地看到了他們幸福的笑容！
一名學生在網(wǎng)上寫道:“昨天，江老師發(fā)了試卷。我檢查了一下，分數(shù)是95，有兩個小錯誤。我嘆了口氣說:“我要是考了100分就好了。平時上課要集中精力積極聽講，成績會越來越好。?。∵@真的是我最滿意的數(shù)學試卷。另一個學生寫道，“今天是3月21日，星期三。早上，我們的第一節(jié)課是數(shù)學課。陳老師先問，你是愿意上課還是愿意考試？很多學生表示愿意參加考試。陳老師一聽，就說，把數(shù)學書放書包里，文具盒放外面。我們一聽，齊聲說，耶！數(shù)學考試！過了一會兒，陳老師發(fā)了試卷，我們開始做題。當我做完最后一個問題的時候，我看了一眼，哈哈！我全都做！我肯定能考100分！"。
知道他們都是數(shù)學“有問題”的孩子，看到他們對數(shù)學的信心回歸，我很激動。就這樣，班里幾個上學期數(shù)學不好的孩子考出了好成績。他們上課特別認真。雖然他們的作業(yè)不是很好，但他們能夠更好地掌握新內(nèi)容。
真正的單元測試讓我更加開心。上節(jié)課不及格的傅也考了84分。她已經(jīng)成為班上認真聽講、積極舉手的一員，也成為了一個自信的孩子。但是我和她的秘密會一直持續(xù)下去，直到她考得更好。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十五
要“用心”了解學生的個性特長，真正做到因材施教。一個班有幾十個學生,這些孩子往往存在一些共性和個體差異。如果要了解這種差異，班主任就應該在平時多與學生接觸,一點一滴的觀察。目之所及，皆成積累。并可以從諸多的事件中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、求得真諦。平時應當走進學生中間，與學生談心，與學生討論問題，發(fā)表意見。班主任管理工作的方式方法對學生的成長有著不可預估的影響。是愚昧、粗糙、專制、冷漠，還是精明、細致、民主、熱情?將直接作用于受教育者的思考力、分析力、觀察力、判斷力、自信心等一切可以用于創(chuàng)新的可貴素質(zhì)。要多為學生提供培養(yǎng)創(chuàng)造性的活動舞臺。
這個活動舞臺的提供是多種多樣的、變化的。要通過各種方式，利用各種機會讓優(yōu)秀者體驗成功、品嘗勝利。優(yōu)秀者不僅是學習上優(yōu)秀而且是素質(zhì)上的全面發(fā)展。要防止“單純”轉(zhuǎn)化為“簡單”，“實在”轉(zhuǎn)化為“老實”。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十六
學情分析：
1.聽辨不同情緒的音樂，能用語言做簡單描述。
2.聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。
教學內(nèi)容：
1.欣賞樂曲《楚詞》（選段）。
2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事。
教材分析：
青銅器在我國的藝術(shù)長河中占有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感等幾個方面聯(lián)系青銅器的文化與歷史，讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，在繪畫、表演、音樂、詩歌等活動中感受我國悠久的文化和青銅器藝術(shù)。
教學目標：
讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，能對青銅器器形和紋樣進行觀察、分析、了解、描繪，根據(jù)青銅器圖案、形態(tài)進行模仿與創(chuàng)作表演，喜歡欣賞古代樂器和音樂，能在表演、音樂、詩歌等活動中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術(shù)。
教學重點：
1.了解編鐘以及古代青銅器樂器的發(fā)展情況，了解我國古代樂器和音樂的相關(guān)知識。
2.感受和探究青銅器紋樣上所表現(xiàn)的音樂、舞蹈、美術(shù)等不同主題及故事。
聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
教時安排：三課時。
第三單元第一課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）。
教學準備：
1.有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料。
教學內(nèi)容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一、組織教學。
1.師生問好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開始上課。
用歌聲進行師生問好。
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。
1.青銅器的類別。
2.青銅器的用途。
a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器。
a兵器b禮器。
在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動。
三、介紹編鐘。
1.通過課本圖片了解中國古代樂器―編鐘，激發(fā)學生的興趣。
2.將收集到的《國寶檔案――曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看。
1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解。
3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。
b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
c編鐘的復制、保護。
視頻時間較長，
分上、中、下三部分，根據(jù)課上時間靈活安排。
四、小結(jié)。
帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容。
第三單元第二課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。
教學準備：
有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。
教學內(nèi)容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一、組織教學。
1．師生問好調(diào)整情緒。
用歌聲和老師進行問候。
二、曾侯乙編鐘的故事。
老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。
回憶上集的內(nèi)容。
和老師一起觀看中集、下集。
了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
以及編鐘的復制、保護。
節(jié)選15分鐘左右。
三、金編鐘的故事。
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事。
15分鐘左右。
四、小結(jié)。
編鐘知識小競賽。
用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。
第三單元第三課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。
教學準備：
1.編鐘的音響資料。
2.銅鼓舞的圖片及音響資料。
教學內(nèi)容：
1.聽賞樂曲《楚辭》片段。
2.了解銅鼓舞。
教學目標：
1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
2.認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一．組織教學。
1.師生問好。
和老師用歌聲進行問候。
二．欣賞樂曲《楚辭》。
1.學生視唱歌譜。
2.對較難的小節(jié)進行重點練習。
有相似的樂句，找一找，再對比唱唱。
3.聽聽編鐘與眾不同的音色。
4.編鐘的演奏特色。
5.再欣賞，跟唱旋律。
慢速視唱歌譜一遍。
難點小節(jié)大家一起練習解決。
全曲有八行，每兩行的節(jié)奏、音都比較相似。
欣賞編鐘的音色。
它屬于變音打擊樂器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。
跟唱旋律（唱歌譜）。
可以根據(jù)班級情況節(jié)選一些樂句唱。
三．欣賞銅鼓舞。
1.欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。
2.了解《奏舞》。
3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來。
a周代青銅壺。
b戰(zhàn)國青銅圓壺。
是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。
四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演。
五、小結(jié)。
鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇一
你們有去過太空嗎？我沒去過，但我知道那里的叔叔阿姨是怎樣生活的。他們不能刷牙，只能通過咀嚼一種特殊的橡皮糖來代替刷牙。當人進浴室洗澡的時候，要穿上固定的拖鞋，這樣就不會飄浮起來了。宇航員在太空穿一種特殊的衣服叫航天服。這件衣服能保護宇航員不受傷害。他們吃的東西都裝在像牙膏一樣的軟管里，一邊擠一邊吃。
今天媽媽為我講了十萬個為什么中的一個生活小常識，說飯后不宜馬上喝水。
原因在于人吃進去的食物，要靠胃分泌的胃液來幫助消化的。如果剛吃完飯就馬上喝水，就會把胃液沖淡。從而使食物的消化受到影響。經(jīng)常在飯后喝水，還會引起消化不良，身體健康就沒有保障了。
今天媽媽把我送到外婆家去，讓我在外婆家住一段時間，我從來都沒有在外婆家住過，在那里我認識了新的小朋友，一個叫何寧，一個叫倪夢飛，還有一個叫阿宇，我和他們一起玩跳長繩，外婆家的門口好大，可以盡情的玩。
到了晚上我就和外公、外婆斗地主，我從來都沒玩過，外公教了我好久我才會，真有趣！
董老師在網(wǎng)上發(fā)表文章，要求我們做一個生活中的有心人。暑假生活開始了，我要按照董老師的要求，除學好書本知識外，在生活中學會觀察。
學會聯(lián)想，學會獨立生活，學做家務，主動照顧爸爸媽媽，不斷豐富自己的社會知識，讓自己的暑假生活更有意義。
今天，我和苗苗早早地起了床。穿衣服、刷牙、洗臉，僅僅在幾分鐘時間內(nèi)都完成了。吃過早飯，我們來到教室。呀！已經(jīng)有兩三個同學在這里了。不一會兒，大家都到齊了。老師說：“我們上課了?！崩蠋熛茸屛覀兙氉郑覀兌挤浅ＵJ真、仔細地寫了起來。
字練好后，老師讓我們做五頁數(shù)學作業(yè)，我們仔細地做了起來。作業(yè)做完后，該吃午飯了，一盆盆香香的菜肴向我們走來，我們饞得直流口水。我們大口大口地吃著，大家在一起吃飯，可熱鬧了。同學們個個吃得飽飽的。補習班的生活真有意思。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇二
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內(nèi)容淡而無味。
傍晚放學前，我就第一篇日記的.批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇三
前兩天來學校，路上不小心出了車禍，把人和車都摔了。雖然沒什么大礙，但是一瘸一拐的走了三天。這三天，發(fā)生了一件讓我很感動的事，讓我重新認識了一個人。
他的名字叫張寶亮，是一個胖乎乎的可愛的小男孩。注冊那天，他媽媽跟我說的第一句話，讓我覺得完全筋疲力盡。她說:“我們家寶寶在家當菩薩供奉。他脾氣暴躁，很多事情都不會做。老師，請多費心，多指教……”果然，開學第一天她就在教室里尖叫。我記得他媽臨走前說的話:哄，千萬別批評！終于化險為夷。接下來的日子里，雖然他不吃東西，偶爾會鬧一鬧，但吵鬧聲還是過去了。
結(jié)果我對他沒什么印象，直到昨晚發(fā)生了那件事，徹底改變了我。他媽媽昨晚來看他了。是我自習，所以她照顧他，愛他。突然，他媽問我:“詹老師，你腳掉了嗎？”我好奇的問:“是啊，你怎么知道的？”她笑著說:“我家寶寶回家跟我說，媽媽，我們老師摔倒了，腳痛。家里有什么藥能治好她的腳傷嗎？”聽了這話，我很震驚，抬頭看著他。他不好意思地笑了笑，說:“我問過我媽了，可是家里沒有藥?！笨粗男θ?，心里暖暖的.，沒想到他這么善良體貼。晚上我給了他一個大大的擁抱，他給了我一個晚安之吻。這種感覺真的很奇妙。
回家的路上，我一直在想，雖然他平時表現(xiàn)不太好，總是發(fā)脾氣，也不太合群，但畢竟只是個孩子。他還小，不懂好壞，分不清對錯，需要老師教。老師是第一課堂。作為老師，你的一言一行都是被學生看到的。如果你真的付出了，那么學生也會感受到，他們會在潛移默化中改變。所謂言傳身教不如身教，一般都是這樣！
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇四
這是一節(jié)計算教學課，從課的內(nèi)容看肯定不如其他課生動有趣。怎樣才能把這樣的一節(jié)課上的“有滋有味”，是我在設計這節(jié)課的初始就在思考的問題。
首先我是通過復習引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，在和學生復習完7的乘法口訣后，話題一轉(zhuǎn)，“一年級時我們學習了加法和減法的豎式計算，還記得嗎？”有的學生立刻回憶起來，知道如何寫，但也有一些學生不知所措，這時候我隨即布置了2條列豎式計算的題目：19+7=，24-18=。大部分學生在練習本上很快地做好了，通過2個孩子的.板演，一步一步地幫助學生完全回憶起列豎式的注意事項。接著通過情境圖的展示，列算式，接下來就很自然地過渡到如何列乘法豎式的問題，在這里我是讓學生先獨立思考，然后同桌說一說。我這樣設計的目的，一是學生是學習的主人，老師只是引導者，我們應該學會“放手”，應該相信學生的獨立解決問題的能力；二是我運用了學習上的正遷移，我的教學意圖是想讓學生通過回顧以前所學的加法豎式，溝通新知與舊知之間的聯(lián)系，完成從會列加法豎式到列乘法豎式猜想的知識遷移。遷移現(xiàn)象是一個普遍的心理現(xiàn)象，遷移規(guī)律的運用也是數(shù)學教學中的重要手段，在教學中培養(yǎng)學生的正遷移能力，對數(shù)學的教與學都有著積極的意義。由于乘法豎式和加法豎式的格式極其相似，只是符號有所區(qū)別而已。當學生已經(jīng)很好地掌握了列加法豎式的要領后，當老師要求列乘法豎式時，學生會很自然地聯(lián)想到加法豎式的格式，然后模仿著列出豎式，其實這也是一個不斷探索的過程。在學生自己列出乘法豎式后，老師再加以講解，學生的印象會更加深刻。在初步感知了如何列乘法豎式后，讓學生及時地鞏固，通過幾條題目的練習后，學生對于乘法豎式也已經(jīng)熟悉了。隨后我出示了幾題糾錯題，讓學生做一回小老師，去發(fā)現(xiàn)錯誤，在發(fā)現(xiàn)的過程中又再一次鞏固列豎式的注意事項。
但是在整個教學過程中，也有一些做的不到位的地方。比如說：在第一次詳細講解乘法豎式如何列時，我只是單純地在黑板上示范板演，其實可以先在備用黑板上畫好類似作業(yè)紙的格子，在示范時學生就可以很直觀地看到書寫格式，如乘數(shù)應寫在第幾行，積應該寫到哪。這會比不停地去強調(diào)要好很多，“身教勝于言教”。另外，每次練習時我給學生的時間總是很少，有的學生速度慢，總是跟不上我的節(jié)奏，個別學生的聽課效率就有可能打折扣，在以后的教學過程中，我會盡量顧及到班上的每一位學生。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇五
1、具有生活化、應用性的練習《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案。因此可以設計具有可操作性、趣味性和開放性的練習，讓學生喜歡主動地完成。如低年級學生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜歡生動形象地事物。因此，可以使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學王國等形式，激發(fā)學生的熱情和興趣，高年級學生可以進行實際生活中數(shù)學問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學習和練習是學生負擔的狀況。
2、數(shù)學練習的合作性和實踐性，使學生自主完成現(xiàn)行的數(shù)學教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的合作精神與實踐能力，為形成良好的.生活學習個性和品質(zhì)，可以定期讓學生以班或組等為單位，制作內(nèi)容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學手抄報》或《數(shù)學墻報》，學生自主收集生活或通過圖書、網(wǎng)絡等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題或數(shù)學常識，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，學生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、自主交流合作解決問題的習慣。
3、學科生活結(jié)合綜合發(fā)展學生可以在已有基礎上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學問題，通過《數(shù)學日記》的形式記錄下來，不限制內(nèi)容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學知識，使得數(shù)學練習更具有時代性、自主性和個性。學生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學問題的能力更加深入。
4、評價生活化充分發(fā)揮評價的激勵功能以往的數(shù)學評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調(diào)查反饋學生的學習情況，以調(diào)整教學策略和教學方法，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數(shù)學評價，恰恰彌補了這些。在對學生知識的掌握情況作以評價之余，從學生的解題思路、能力、習慣、情感、品質(zhì)等多方面進行綜合性評價，表揚優(yōu)點，提出不足，指出方向，使學生在真實而又生活化的情境中認識自我，肯定自我，樹立學習的信息，大大提高了學習數(shù)學的積極性。如對認真踏實、書寫工整地的學生評價：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受??！繼續(xù)努力吧，相信你一定會更加優(yōu)秀！對聰明而又馬虎的學生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？希望你告別粗心，和細心交朋友，老師相信，你一定會成功的！等等諸如此類的語言，會讓學生更愛學數(shù)學，更會學數(shù)學。總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學教學，需要靠教師積極的為學生創(chuàng)造條件，在教學中為學生盡可能的創(chuàng)設生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習，把生活實例融入數(shù)學，數(shù)學問題回歸生活，做生活中的有心人，認真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，切實體驗到“生活離不開數(shù)學”，“人人身邊有數(shù)學”，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，通過貼近生活的評價方式激勵學生學數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，和濃厚的學習興趣，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學生學習有用的數(shù)學，學會用數(shù)學。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇六
朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀，我采取了如下方法。
1、每篇課文先讓學生熟讀，達到98%的學生熟讀。
2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。
3、學生讀文我采取多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學生充分練習朗讀，在讀流利的基礎上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇七
今天，天高云淡，秋高氣爽，是普天同慶的日子——國慶節(jié)，我和爸爸一大早就去西湖公園找秋天。
秋天的西湖是金色的，一片片金黃色的落葉在空中翩翩起舞，地上到處都是“黃金”，??！秋天你真美！
千盼萬盼，一年中獨有的除夕終于被我盼來了。
到了晚上，我們早已把爆竹準備好了，大家也迫不及待地玩了起來，好不快樂！忽然，震耳欲聾的爆竹聲向我們襲來！我們也不甘示弱，一個個都拿起爆竹玩了起來，天空也被爆竹照得通亮，仿佛不甘白天太陽的亮光。之后，我們看了春晚，便度過了這美好的一天。除夕之夜，快樂的一夜，守護著新一年的到來！
古語有云：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在?！庇行┦虑樾枰暧^，需要靜候佳機，但有些事現(xiàn)在不行動，也許一輩子也沒機會了，如孝順。
親情是可貴的，守護在身旁的親人更是一生的依賴，如果家是自己永恒的港灣，那么家人便是最溫暖的避風港，一個讓心靈停泊的地方。
孝順是一種親情的流露，非豪言壯語，而是在點滴中不忘的美好。誰言寸草心，報得三春暉，但及時行孝，卻是自己一生也不后悔的選擇。
白云間的縫隙，是逍遙自在的風的家；山丘的角落，樹木的根基，動物們無拘無束的跑著，跑向那充滿回憶的家。
夕陽落了，暮歸的羊兒回家了，鳥兒困了，想家的我，投入母親溫暖的懷抱。
每個人，都困了，家的懷抱，好似海浪波濤，輕柔的引領我進入夢鄉(xiāng)；家的臂膀，似雌鳥的雙翼，永遠永遠的，一直一直的，守護我們進入夢鄉(xiāng)，永不停止。停止的是，今天的一切不愉快。
今天，爸爸和媽媽帶我去鞋店買鞋子。
媽媽先拿了一雙鞋子讓我穿，我穿了穿說：“太小了。”媽媽就讓我自己看，我拿了一雙鞋子穿進去。我對媽媽說：“媽媽，這雙鞋子好不好呀？”媽媽說：“我們再換一雙試試吧?！蔽液蛬寢尵湍昧艘浑p更美麗的鞋子，我穿了穿不大也不小，媽媽看了看說：“就買這雙吧！”
媽媽就付錢買了這雙鞋子，我和媽媽還有爸爸都會回家了，真快樂的一天呀！
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇八
開學已經(jīng)一個多月了，但有一個問題卻總困擾著我：剛剛打掃干凈的教室，過不了多久，就又有廢紙出現(xiàn)，而且很少有同學主動撿起來。每碰到這種情況，我要么指令個別學生撿起來，要么罰扔紙的學生做幾天值日，可效果還是不好。后來，我再看見廢紙，干脆自己撿起來，想用自己的行動感染學生，可是我發(fā)現(xiàn)，我的行動并沒有感染多少同學。
如何才能改變這種局面呢?經(jīng)過反復思考后我決定換一種方式。
那天我做了精心的安排：第一個打開教室門，在教室里扔下一個紅色的紙團，然后在黑板上寫下：“一張廢紙的思考”，并在其下方又分別寫上了“撿起廢紙人數(shù)”和“未撿起廢紙人數(shù)”。做好準備后，就靜靜地坐在講桌前批改作業(yè)。
同學們陸續(xù)來了。他們一個個輕巧地從那張紙上邁了過去，有些人腳就踩在了廢紙團上，但都好像沒看見一樣過去了。等他們坐在座位上，看到黑板上的字，再看看門口的紙，好像一下子都明白了，想起身去撿，我用目光制止了他們的舉動，并在黑板上“未撿起廢紙人數(shù)”的后面又增添了新的記錄。5…7…8……人數(shù)在不斷增加，而“撿起廢紙人數(shù)”一欄仍是孤單而又無奈的“0”。
學生們的注意力也全都集中在了這件事上，他們一次次熱忱地寄希望在剛走進教室的同學身上，可一次又一次眼睜睜地看著他們從廢紙上一邁而過。教室里的嘆息聲也隨之響了起來?？吹贸鰜恚恳粋€人都在經(jīng)受著心靈的煎熬，都在反思自己，都有所感悟。
就在這時，范昭君同學急急忙忙地跑了進來，本來已踩著廢紙過去了，可他好像意識到了什么，又轉(zhuǎn)過身去很自然地彎腰撿了起來。同學們原本已嘆出的半口氣隨之變成了歡呼：“范昭君，好樣的!”有些同學隨之使勁地拍起了巴掌，有的甚至“嗷嗷”地叫起好來。全班的氣氛一下子就活躍了起來。在學生們目光的關(guān)注下，我含笑將“0”改為了“1”。
待同學們安靜后，我說：“同學們，范昭君同學確實是我們大家學習的榜樣，是他使得我們有了‘零的突破’。而且，每個人都在這節(jié)晨會中有所思考，有所感悟。咱們每個人都拿起筆來，以‘一張廢紙的思考’為題，真實地記述自己的情感變化，所思所悟?！辈@“怎樣保持教室干凈整潔”的主題，在周五的班會課召開了一個小型的辯論會，同學們各抒己見，提出好多有效的解決方法。
從此，教室的地上再也沒有出現(xiàn)過廢紙。
這次教育活動成功的關(guān)鍵是，我為學生創(chuàng)造了一個體驗懊惱――自責――感悟的情感變化過程，在其內(nèi)心深處烙上了難以泯滅的印記。我感到，作為教師，對學生出現(xiàn)的問題要創(chuàng)造契機和條件，放大學生在日常生活中的言行，幫助學生換一個角度去看問題，調(diào)動起學生內(nèi)心的矛盾沖突，唯其如此，他們才會有觸及靈魂的認識和自覺的行動。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇九
現(xiàn)在的學生實在太難教，他們條件好，個性強，脾氣大，想訓幾句怕他鬧，想動兩下怕他告，不知道怎樣把握分寸。
五（2）班有位男生數(shù)學學得很好，其它功課也不錯，還正在學習古箏，人很傲氣。那位學生在課堂上不尊重老師，不遵守課堂紀律，不能跟老師很好地配合，總說是媽媽的意見。我很生氣，要求他媽媽到學校來見老師。
有一天，學生家長讓孩子的語文老師轉(zhuǎn)交給我一封信，信中同時附上一張報紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了，家長還希望能和老師面談。
看了信和文章，我的觸動很大。我找了這位學生談話,他表示理解老師的辛苦,從此以后改正不良的行為，后來他真的表現(xiàn)好多了，我也在課堂上表揚了他。我認為和家長的溝通也是很重要的，家長是我們的教育同盟，我非感謝這位家長。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十
我當班主任兩年了。班上有一個叫楊金龍的男孩。這孩子胖胖的，很有魅力。但是接觸之后發(fā)現(xiàn)這個孩子不說話。甚至上課回答問題的時候，他都是站著不開口說話。一開始我很生氣，以為這孩子故意不說話。后來聽他媽媽說，這孩子上幼兒園的時候不這樣說話。這實在令人費解。他沒有經(jīng)歷過什么家庭變故，心理應該是正常的，應該不會自閉。
為了找到原因，我每天都更加關(guān)注楊金龍。下課后，這個孩子和其他男孩在操場上盡情玩耍，奔跑、跳躍，有時還大喊大叫。這不是自閉癥的征兆。經(jīng)過近兩個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子很膽小，因為他上課不說話，怕我批評他。為了找出問題的.原因，我會努力改變現(xiàn)狀。一開始我讓他去辦公室談，孩子還是一句話不說。后來，下課后我和學生們一起玩。慢慢地，孩子跟我接觸多了，偶爾會跟我說幾句話，于是我接著鼓勵他說:“你看你下課多開心，聲音很大。老師希望你能在課堂上勇敢面對，積極回答老師的問題?！痹诮酉聛淼膸滋炖?，我打算在課堂上問他更多的問題。剛開始他想說點什么，但是怕被其他同學嘲笑，所以不敢大聲回答。經(jīng)過反復鼓勵，終于有一天數(shù)學課上，他舉手回答了問題。學生們都很驚訝，楊金龍說話了。他的學習成績也有了很大的提高，整個人變得活潑開朗。
老師的愛能改變學生，學生也會被老師的關(guān)愛所激勵。老師要用自己的心去愛每一個學生，去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛是每個孩子的愿望，這將鞭策和鼓勵孩子，極大地促進他們的成長和發(fā)展。作為一名普通的小學教師，在工作中，我能嚴格要求自己，努力提高思想政治素質(zhì)，提高業(yè)務水平，踏踏實實做好本職工作，在小小的三尺講臺上認真踐行自己的人生歷程。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十一
讀過培根的散文隨筆，我們可以深切感受到文藝復新時期的情況，得知培根是如何在舊的社會結(jié)構(gòu)和思想體系日趨瓦解之際，致力于探討并樹立新的信念。
在了無生氣的黑夜里，總有一彎明月，陪伴著我走完崎嶇的前路?！}記。
在歷史的長河中，書作為文明的使者，在一分一秒流逝的時光中停留了下來。而面對密密麻麻的書籍，我卻抽出由的英國十七世紀思想家，政治家和經(jīng)驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所寫的《培根隨筆》，在這處處充滿哲理的世界里遨游了起來。
在這密密麻麻的文字里讀著，一句話便使我深思了起來。話是這樣說的，"對于在上的人表示尊敬并不是一種奴氣，而是處世應盡的一種責任。假如我們不這樣做，那么居于我們之下的人又怎么肯對我們表示尊敬呢?”從前的我，無論是從書本中讀到的“陶淵明不為五斗米折腰”，抑或是從電視劇中特立獨行的英雄，都深深加固了我心中對此的不屑。而書中培根對于榮華富貴的渴求而不斷低頭的性格也是我無法認可的，但我單單從這短短的一句話中，卻讀懂了“尊敬”的真正含義。
陶淵明的不為五斗米折腰是由于官場的過于腐敗，電視劇中特立獨行的大英雄是因為有著過于危險的任務而變得冷酷，而對于我們，這些都是不存在的問題。與親戚朋友見面打一聲招呼是表達尊敬;在父母回家時接過沉甸甸的包是表達尊敬;在校園里遇見老師親切地問好也是表達尊敬……過去的我們也許覺得這有些許虛偽，可這些行為卻是必不可少的，它傳遞了你對他人的尊敬，同時也獲得了別人的尊敬。
帶著新領悟的道理，興致勃勃地投入了繼續(xù)的旅行。在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽.”讓我明白了在人生的道路上，求知的精神為我們鋪好了道路;在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”讓我知道了友誼使道路的兩旁開滿鮮花;在《論猜疑》中，培根說道：“當你產(chǎn)生了猜疑時，你還是有所警惕，但又不要表露于外。這樣，當這種猜疑有道理時，你已經(jīng)預先作了準備而不愛其害。當這種猜測疑無道理時，你又可避免因此而誤會了好人?！白屛叶昧艘徊揭徊叫⌒囊硪淼厍斑M。而在這路上，總有像《培根隨筆》這樣的好書，化作了一彎明月，陪伴我走完這崎嶇的前路。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十二
教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學校的責任則是創(chuàng)造能使每一個學生達到他可能達到的最高學習水準的學習條件，學校必須給學生奠定終生學習的基礎，學校永遠對所有學生負責。教師的責任誠如陶西平同志在《由“應試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中所指出的：教師是“伯樂”，伯爾善于相馬，教師也要善于認識每一位學生的個性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對每個學生負責。因此，素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個兒童的教育。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責任感和道德感，為學生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。為此，教師在教學實踐中應當注重加強以下三個方面的工作：
學生的實際能力就是指學生在學習新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。眾所周知，任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
數(shù)學教學一方面要使學生了解人類關(guān)于數(shù)學方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法，學會使用數(shù)學的觀點和方法來認識周圍的事物，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力，這兩者都是不可偏廢的，都是學生是否具備數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。所以，在數(shù)學教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，特別是要有意識地培養(yǎng)學生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認真研究學生學習新知識時已具有的能力，認真研究學生學習新知識的方法，以學法定教法。這樣教學，起點低、層次多、要求高，適應了學生的實際認知水平。只有這樣，課堂教學才能充分發(fā)揮學生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學生的教育。
2.努力探尋學生的潛在能力。
充分發(fā)揮學生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點。我們知道，學生是正在發(fā)展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的。課堂教學的關(guān)鍵就是要拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。
數(shù)學學習過程是一個不斷地探索和思考的過程。在數(shù)學教學中，是單純地給學生現(xiàn)成的知識，還是為學生創(chuàng)設一定的問題情景，使學生有更多的機會去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學教學改革的核心問題，是要“應試教育”還是要素質(zhì)教育的大問題。一般地說，數(shù)學教科書中的例題是學習的范例，學生要通過例題的學習，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但這并不是說，只要學生學會了書本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問題。要能舉一反三，就還需要學生有一個深入思考的過程，甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考，這樣才能達到一定的熟練程度。這更需要學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的知識。要達到這樣的目的，教師在教學中要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地，讓學生根據(jù)自己對問題的'理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法，不同學生的不同方法反映出學生對一個問題的認識水平。學生學習時說出自己的方法，表面上看課堂教學缺乏統(tǒng)一性，但教師從學生的不同回答中可以了解學生是怎樣思考的，哪些學生處于較高的理解層面，哪些學生理解得還不夠深入或不夠準確，并從中調(diào)整了一步教學的內(nèi)容和方法，以恰當?shù)亟鉀Q學生學習中存在的問題。在這樣的教學過程中，學生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學習新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。相反地，在教學中，教師如果不給學生提供獨立思考的機會，只是讓學生跟著教師的思路走，一步一步引導學生說出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學任務，但長此以往，學生就會養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機，努力發(fā)展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時，智力水平也不斷提高。
3.注重培養(yǎng)學生的自學能力。
自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習――學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習――學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變教學思想、教學方法，要有先進的思想意識，要不斷地將教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中。學生只有掌握了數(shù)學的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會做到以一貫十，觸類旁通。
當然，如果教師在具體的教學實踐中能給每一個學生提供足夠的時間和充分的幫助，那么每一個學生都能學會并達到正常的學習水平。教師在教學中要努力創(chuàng)造適合每個兒童的數(shù)學教育，其目的就是要努力創(chuàng)造條件，彌補缺陷，轉(zhuǎn)變學生的狀況，讓每一個學生都掌握數(shù)學，讓不同的人學習不同的數(shù)學。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應注重因材施教，增加每個學生參與學習的機會，發(fā)展學。
生的潛能。只有這樣，才能真正使每個學生得到充分而全面的發(fā)展。
（本文獲全國“課堂教學中的素質(zhì)教育”征文二等獎。）。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十三
作為一名小學教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有令人羨慕的待遇。但是，我努力在平凡的工作中尋找人生的價值。在多年的教學中，我意識到語文與生活息息相關(guān)。它來源于生活，同時又服務于生活。學生學好漢語尤為重要，因為漢語是百科全書之母。
要想學好語文，學生首先要培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想盡一切辦法。我個人認為，要想學好語文，多讀多積累是學好語文的前提。學好語文會帶動其他學科，多年的工作和教學積累了點點滴滴。我認為拓展學生的閱讀不僅要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，還要采取多種形式為學生的課外閱讀提供條件。
首先，我想談談在學校的閱讀。
我覺得首先要保證學生每天有1小時以上的閱讀時間，在校有30分鐘以上的課外閱讀時間。比如我們學校就開設了專門的閱讀課，集中閱讀課外書，大概需要20-30分鐘。我們學校的學生也可以在課間休息時隨時從圖書館借書，因為書架上有很多書，學生可以選擇自己喜歡的書來閱讀。
其次，我經(jīng)常帶孩子去學校圖書館和閱覽室，學生們都很喜歡。學校還為每個學生都辦了一張借書證，允許學生隨時借書。這樣學生除了在學校統(tǒng)一閱讀外，還可以隨時隨地把圖書館的書帶回家閱讀。三是在班里設立圖書角(柜)，每1-2周換一次書。比如我們班的讀書角就叫“快樂閱讀屋”。每個學生都把自己喜歡的書發(fā)到閱讀角，大家利用這個平臺互相交流，看完之后再歸還到閱讀角。這樣，班里有59個學生，大家的資源可以共享。在開展閱讀交流活動時，孩子們的熱情也很高，同時也能讓學生知道分享也是一種快樂。
第四，我們學校還定期開展“師生閱讀”活動。老師和學生分享自己喜歡的書，給他們看讀書筆記。這樣一來，學生的閱讀熱情就會很高，課后還可以和老師交流閱讀經(jīng)驗。這樣的活動一定會達到事半功倍的`效果。
第二，我來說說課外閱讀。
其實“中國人就是社會”。語文教材包含了無所不包、博大精深的社會、歷史、地理、文學等各方面的知識。而基于小學生的知識、經(jīng)驗和水平，根本不了解課文內(nèi)容的一些背景知識，對課文中描繪的自然景觀缺乏感性體驗。因此，有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡資源進行延伸閱讀。學生可以從網(wǎng)上找到更多的知識，對課文有更深的理解。
另外，我覺得給孩子營造一個良好的閱讀氛圍也很重要。在家庭中，家長可以采取與孩子“親子共讀”的形式，家長可以與孩子共讀一本書，低年級的家長可以嘗試以不同的角色與孩子共讀，高年級的家長可以選擇與孩子共讀，家長可以閱讀成人書籍，孩子可以閱讀自己的書籍，讓家長成為學生學習的榜樣，建立書香家庭。相信有這樣的家庭氛圍，學生的閱讀會更加豐富。而且我經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長周末去逛書店，讓學生養(yǎng)成在書店讀書的好習慣。書店的書很多，學生的選擇范圍很廣，讀書的氛圍很安靜。
我相信這些形式多樣的閱讀會豐富孩子們的課外文化生活，讓書籍真正成為學生的良師益友。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十四
我是第二實驗小學二年級數(shù)學新生。當我看到那些可愛的小人時，我什么都不擔心。我怕他們對數(shù)學沒有興趣，因為興趣是孩子學習數(shù)學的動力。
開學后，最擔心的事情就會出現(xiàn)。班里有孩子反映對數(shù)學“漠不關(guān)心”，家長也和我交換意見。怎樣才能讓孩子對數(shù)學感興趣？真的，面對一群聰明的孩子，怎么才能讓他們喜歡上數(shù)學呢？對我來說是多么大的挑戰(zhàn)?。?BR> 我盡量邊做邊學，做一些動畫，講一些故事，“放松”他們的管教，讓他們離我更近。另外，我和我的`學生有個小秘密。
只要家長和我交換意見，我就會告訴他們，“學生對數(shù)學缺乏興趣的關(guān)鍵在于對數(shù)學失去信心！我們要給他們自信，這樣他們才會喜歡數(shù)學！我準備提前找?guī)讉€同學先做一下。“有家長問我這樣好不好。我說:“其實考試不是目的，而是如何讓他們以后學得更好。"。
接下來的日子里，我要考的題會在考前3到5天貼在網(wǎng)上，然后一個一個地對“需要自信”的同學說:“我們要每2天考一次，老師已經(jīng)貼在網(wǎng)上了。下載它們并開始做吧！老師只告訴你，不要告訴別人。”于是都回去認真的做了，在父母的幫助下，考試的時候輕松愉快的又做了一遍。在評卷的時候，我對進步很快的同學大加贊賞。那時，我清楚地看到了他們幸福的笑容！
一名學生在網(wǎng)上寫道:“昨天，江老師發(fā)了試卷。我檢查了一下，分數(shù)是95，有兩個小錯誤。我嘆了口氣說:“我要是考了100分就好了。平時上課要集中精力積極聽講，成績會越來越好。?。∵@真的是我最滿意的數(shù)學試卷。另一個學生寫道，“今天是3月21日，星期三。早上，我們的第一節(jié)課是數(shù)學課。陳老師先問，你是愿意上課還是愿意考試？很多學生表示愿意參加考試。陳老師一聽，就說，把數(shù)學書放書包里，文具盒放外面。我們一聽，齊聲說，耶！數(shù)學考試！過了一會兒，陳老師發(fā)了試卷，我們開始做題。當我做完最后一個問題的時候，我看了一眼，哈哈！我全都做！我肯定能考100分！"。
知道他們都是數(shù)學“有問題”的孩子，看到他們對數(shù)學的信心回歸，我很激動。就這樣，班里幾個上學期數(shù)學不好的孩子考出了好成績。他們上課特別認真。雖然他們的作業(yè)不是很好，但他們能夠更好地掌握新內(nèi)容。
真正的單元測試讓我更加開心。上節(jié)課不及格的傅也考了84分。她已經(jīng)成為班上認真聽講、積極舉手的一員，也成為了一個自信的孩子。但是我和她的秘密會一直持續(xù)下去，直到她考得更好。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十五
要“用心”了解學生的個性特長，真正做到因材施教。一個班有幾十個學生,這些孩子往往存在一些共性和個體差異。如果要了解這種差異，班主任就應該在平時多與學生接觸,一點一滴的觀察。目之所及，皆成積累。并可以從諸多的事件中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、求得真諦。平時應當走進學生中間，與學生談心，與學生討論問題，發(fā)表意見。班主任管理工作的方式方法對學生的成長有著不可預估的影響。是愚昧、粗糙、專制、冷漠，還是精明、細致、民主、熱情?將直接作用于受教育者的思考力、分析力、觀察力、判斷力、自信心等一切可以用于創(chuàng)新的可貴素質(zhì)。要多為學生提供培養(yǎng)創(chuàng)造性的活動舞臺。
這個活動舞臺的提供是多種多樣的、變化的。要通過各種方式，利用各種機會讓優(yōu)秀者體驗成功、品嘗勝利。優(yōu)秀者不僅是學習上優(yōu)秀而且是素質(zhì)上的全面發(fā)展。要防止“單純”轉(zhuǎn)化為“簡單”，“實在”轉(zhuǎn)化為“老實”。
小學二年級隨筆集小學二年級隨筆化篇十六
學情分析：
1.聽辨不同情緒的音樂，能用語言做簡單描述。
2.聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。
教學內(nèi)容：
1.欣賞樂曲《楚詞》（選段）。
2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事。
教材分析：
青銅器在我國的藝術(shù)長河中占有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感等幾個方面聯(lián)系青銅器的文化與歷史，讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，在繪畫、表演、音樂、詩歌等活動中感受我國悠久的文化和青銅器藝術(shù)。
教學目標：
讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，能對青銅器器形和紋樣進行觀察、分析、了解、描繪，根據(jù)青銅器圖案、形態(tài)進行模仿與創(chuàng)作表演，喜歡欣賞古代樂器和音樂，能在表演、音樂、詩歌等活動中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術(shù)。
教學重點：
1.了解編鐘以及古代青銅器樂器的發(fā)展情況，了解我國古代樂器和音樂的相關(guān)知識。
2.感受和探究青銅器紋樣上所表現(xiàn)的音樂、舞蹈、美術(shù)等不同主題及故事。
聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
教時安排：三課時。
第三單元第一課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）。
教學準備：
1.有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料。
教學內(nèi)容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一、組織教學。
1.師生問好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開始上課。
用歌聲進行師生問好。
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。
1.青銅器的類別。
2.青銅器的用途。
a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器。
a兵器b禮器。
在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動。
三、介紹編鐘。
1.通過課本圖片了解中國古代樂器―編鐘，激發(fā)學生的興趣。
2.將收集到的《國寶檔案――曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看。
1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解。
3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。
b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
c編鐘的復制、保護。
視頻時間較長，
分上、中、下三部分，根據(jù)課上時間靈活安排。
四、小結(jié)。
帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容。
第三單元第二課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。
教學準備：
有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。
教學內(nèi)容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一、組織教學。
1．師生問好調(diào)整情緒。
用歌聲和老師進行問候。
二、曾侯乙編鐘的故事。
老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。
回憶上集的內(nèi)容。
和老師一起觀看中集、下集。
了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
以及編鐘的復制、保護。
節(jié)選15分鐘左右。
三、金編鐘的故事。
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事。
15分鐘左右。
四、小結(jié)。
編鐘知識小競賽。
用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。
第三單元第三課時。
教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。
教學準備：
1.編鐘的音響資料。
2.銅鼓舞的圖片及音響資料。
教學內(nèi)容：
1.聽賞樂曲《楚辭》片段。
2.了解銅鼓舞。
教學目標：
1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
2.認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史。
教學過程：
教學活動學生活動備注。
一．組織教學。
1.師生問好。
和老師用歌聲進行問候。
二．欣賞樂曲《楚辭》。
1.學生視唱歌譜。
2.對較難的小節(jié)進行重點練習。
有相似的樂句，找一找，再對比唱唱。
3.聽聽編鐘與眾不同的音色。
4.編鐘的演奏特色。
5.再欣賞，跟唱旋律。
慢速視唱歌譜一遍。
難點小節(jié)大家一起練習解決。
全曲有八行，每兩行的節(jié)奏、音都比較相似。
欣賞編鐘的音色。
它屬于變音打擊樂器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。
跟唱旋律（唱歌譜）。
可以根據(jù)班級情況節(jié)選一些樂句唱。
三．欣賞銅鼓舞。
1.欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。
2.了解《奏舞》。
3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來。
a周代青銅壺。
b戰(zhàn)國青銅圓壺。
是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。
四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演。
五、小結(jié)。
鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。