總結是對所經歷的一段時間內的經驗和教訓進行總結和概括的一種重要工具。此外，還需注意通過觀看這些范文，可以了解到總結的寫作要點和技巧，幫助我們提高自己的寫作水平。
數學發(fā)展歷史論文篇一
在日常學習和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的數學論文_800字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
偉大的數學王國由0-9、點、線、面組成。你可別小瞧這些成員，他們讓我們的生活奇妙無比，豐富多彩。例如這不起眼的點，它使我們的生活更美，更快捷。這個功勞非黃金分割點莫屬了。
把一條線段分成兩部分，其中一段與該線段的比等于另一條線段與第一條線段的比，比值近似0.618，這就是黃金分割點。
從古希臘以來，一直有人認為把黃金分割點應用于造型藝術，可以使作品給人以最美的感覺。因此，黃金分割點在生活中的應用十分廣泛。
1、畫長方形是我們小學生最平常的事，也是最熟悉不過的。你們可知道在無條件的情況下怎么把長方形畫的更美，給人一種更舒適的感覺？那就是長方形的寬與長的比值接近0.618，這樣畫出的`圖形更美。
2、學過繪圖的人可能知道如果給你一張紙，把這張紙畫滿，不一定會好看，但要是就畫一點，留許多空白也不會太好看。但有一些畫就讓人感覺很美、很清爽。那是因為它應用了黃金分割點，才讓人感到賞心悅目。
1、在人體的結構上，黃金分割的應用更為廣泛，舉個最為熟悉的例子。人們常稱的帥哥、美女，就是他們的臉寬與臉長的比、腿長與身長的比值都約是0.618，這樣的身材堪稱最美。
2、人的肚臍是人體的黃金分割點、膝蓋是人腿的黃金分割點……。
1、大家平時可能注意到電工在檢查一根不導電的電線時，他總是選擇這根電線的黃金分割點來檢查，因為這樣可以最快速的找到損壞處。
2、我們家里大多數門窗的寬和長的比也是0.618，還有箱子、書本等都應用了黃金分割點，讓這些物品看上去更舒心。
大千世界，美輪美奐，到處都蘊藏著黃金分割點。讓我們一起努力吧，用知識和智慧創(chuàng)造出更多的美！
數學發(fā)展歷史論文篇二
摘要:本文主要研究了互聯網教育教學資源與傳統(tǒng)教學模式的有效融合，優(yōu)化大學數學課堂教學效果，利用優(yōu)質教學資源，結合網絡平臺做好大學數學課堂教學設計，改變傳統(tǒng)教育教學模式，提高教學效率。
關鍵詞:大學數學;互聯網環(huán)境;教學研究;教學資源。
隨著科技的發(fā)展，大學數學教學已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式。我國各重點大學于2013年起已開始通過慕課平臺進行網絡在線教學，到目前為止，這種與互聯網結合的教學模式也正在成為一種“新常態(tài)”。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網連接的多媒體演播室，將網絡延伸到了校園的各個角落。對于大學數學課程，如何有效地結合當前的網絡資源及大學數學課程自身的特點進行合理的教學設計，從而改變以教師講授為主到輔導為主的角色轉變，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的是大學數學教育教學研究的一個重要課題。
一、當前大學數學教學的現狀。
在互聯網迅速發(fā)展的今天，大學數學課程教學并沒有將教師的主體地位轉變過來。由于數學本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認為只要教師教學生才能學得懂得思想植入腦中。傳統(tǒng)的教學模式并沒有多少改變，在整個的教學過程中，缺少課堂設計，缺少與其他專業(yè)領域的貫通、缺少新度。在教學中，對概念理論講得深，致使學生聽不懂，缺少了場景的代入，先理論后應用的方式，忽略了學生思考和問題式能力的培養(yǎng)，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學生再學習能力的培養(yǎng)。目前，大多數學校的教師利用互聯網教學的技術能力還沒有達到教學要求。由于高校年齡偏大的教師已經形成了自己固有的教學經驗和方法，對新型的互聯網技術接受慢，不善于使用和搜索迭代更新的網絡教學資源?，F有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，并未真正細化考核方式，主動性和積極性缺乏，缺少教學能力的創(chuàng)新。
二、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的必要性。
(一)在互聯網環(huán)境的背景下，對大學數學教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現代教育的發(fā)展。陳舊的教學手段和保守的教學方法已嚴重影響了學生的個性化成長和發(fā)展，學生學習的積極性性和主動性難以激發(fā)，致使整個課堂教學效率和教學質量都很難提高，浪費了時間也浪費了教學資源。因此，要求教師必須更新教育觀念，將網絡資源融入到教學中，促進傳統(tǒng)教學模式和網絡教學模式的有效融合。教師要立足于教育的本質，結合當前教育教學資源，不斷學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的內在學習動力。當前，互聯網教學模式已改變了很多教師對網絡教學的認知。不受時間和空間限制的在線學習方式也是對傳統(tǒng)大學數學教學方式的挑戰(zhàn)，所以，如何有效地利用當前資源，把傳統(tǒng)教學模式與網絡資源結合起來教學，有針對性、有效性地開展網絡資源模式下的不同形式的教學活動也是我們需要研究的一個重要課題。
(二)互聯網環(huán)境有效促進了大學數學的金課建設工作2018年11月，十一屆中國大學教學論壇，吳巖司長作“建設中國金課”主題報告，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據課程特點認真研究和思索。在互聯網信息化如此飛速發(fā)展的時代，對金課建設工作提供了更多的思路和方向。大學數學可以利用互聯網教學資源進行課程資源建設，充分利用好國家精品在線開放課程、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課，實現教與學方法的創(chuàng)新?；旌鲜秸n程資源建設，是信息化時代學校進行各項教育建設的突破點。大學數學課程作為基礎學科，為后續(xù)課程起著至關重要的學科，探索其有效的教學模式是必要也是重要的。
(三)互聯網環(huán)境下有效促進了教學方法的創(chuàng)新將互聯網引入到大學數學教學中，是因材施教的一種方式。信息化時代，網絡資源如此發(fā)達，教師要為學生打開一扇窗，讓學生從不同的角度和方式去學習。由于在校學生數學基礎和學習習慣各不相同，采用相同的方式方法教學，會導致尖子學生學習欲望沒有激發(fā)起來，基礎薄弱的同學又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng)，所以可以利用網絡上豐富的教學資源，利用對外免費開放的重點院校的優(yōu)質教學資源，豐富教學內容，豐富網絡課程，根據學生個性化方式教學，激發(fā)學生學習的內在動力。
三、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的措施。
(一)構建適合本校學生教育教學的網絡平臺時代的發(fā)展，教師的教學也要與時俱進。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學的時代已經落伍了，所以教師必須更新觀念，將現在教育教學手段應用到教學中。以長春光華學院為例，目前我們學校大部分課程都有自己的網絡教學平臺。數學課程是以學習通作為輔助教學平臺的，在這個平臺上可以將教學大綱、教案、課件、微課視頻、作業(yè)、試題等資料上傳到這個平臺，學生們學習起來都很方便。教師可以通過這個平臺進行作業(yè)、試卷的批改，同學們的學習情況通過這個平臺都有所體現。去除了保守和機械的教學策略和教學方法，將信息化教學融入到課堂教學中，實現了傳統(tǒng)教學模式與網絡化教學模式之間的緊密結合。
(二)合理地利用優(yōu)質教學資源教師應該不斷地學習，轉變傳統(tǒng)教學觀念，根據學生的特點合理利用互聯網教學資源，將重點院校精品課程的教學資源引入到教學中，可以將名校網絡視頻教學、名師微課、教學案例、數學實驗等優(yōu)質教學資源根據需求進行材料整合，引入到教學中，為學生的學習開闊視野，培養(yǎng)學生查資料獨立學習的能力。教師也可以將網絡課程中獨立的知識點提煉出來做成相應的微視頻或設置一些問題，為教學做補充。充分體現學生本位的教學本質，實現教師“教”是為了學生更好的“學”的目標轉變。
(三)結合網絡教學平臺做好課堂教學設計大學數學是邏輯性、抽象性比較強的學科，怎樣上好這門課程，是需要教師認真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設計，又要根據每堂課的教學內容做精確的教學設計。教師要依據教學大綱要求明確教學目標，同時對教學內容和學情進行分析，給出數學課堂教學的宏觀設計。整個教學設計過程可以分為三個教學階段:課前、課中、課后。課前為預習階段，教師提前將教學課件、教學視頻、在線測試上傳到構建的網絡平臺，供學生們提前學習;課中為新課講解階段，教師將重點、難點等教學任務傳授給學生，并進行問題討論、評價;課后:回顧學習內容，進行學習反思、討論交流。同時，教師每次課一定要進行教學反思，將教學中的問題記錄下來，并對教學中的不足之處及時調整。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學設計，根據本次課的教學內容，要給學生提供學生更容易接受的教學資源及視頻，以三本學校學生為例，學生入學時數學基礎比較薄弱，教師在選擇視頻資源時一定要讓學生能容易接受，理論強的課程對于學習能力強并感興趣的學生可以推薦學習。在課堂教學中，教師要根據本次課的教學內容提出相應的問題，最好與生活實際相關的例子，讓同學們覺得數學就在身邊，也可引入一些視頻，讓同學們覺得數學課堂不是枯燥的，從實際生活上升到理論的學習更能讓學生們理解和接受，同時也達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在教學中還可以將好的數學實驗演示視頻給學生們觀賞，讓學生們感受到數學的魅力。課后也要留好學生討論的問題，讓學生能在課下也有再學習的過程。
(四)結合網絡學習，做好評價體系做好與網絡資源結合的教學模式，合理科學的評價體系也是至關重要的。要將學生的在線網絡學習數據做為平時成績的一部分，調動學生主動學習、自主學習的積極性，同時培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
四、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的意義。
互聯網模式下的大學數學教育教學改變了傳統(tǒng)教育模式，教師可以有效地利用網絡優(yōu)質教育資源，豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，改進教學內容和教學設計模式，以設計者的身份與學生平等對話，共同發(fā)展。同時拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為中心的教育理念和教育本質。互聯網模式下的大學數學教育教學研究優(yōu)化了大學數學課堂教學效果，提高了大學數學教學效率?；ヂ摼W模式下的教學推動了課程改革及素質教育的車輪，創(chuàng)造性地開辟了教學手段和教學策略之路，宏觀角度輔助教師的教學及學校的發(fā)展，為學生營造了自由開放的教學氛圍和學習氛圍，鼓勵了學生多邊學習，實現自身的價值。
參考文獻:。
［1］襲楊,于輝,張麗,宋千紅,田宏.基于mooc構建大學數學混合式教學模式的研究［j］.黑龍江科技信息,2016(33):140.
［3］杜秋霞.淺談混合式教學在高等數學教學改革中的應用［j］.發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(07):68.
數學。
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數學發(fā)展歷史論文篇三
本文主要研究了互聯網教育教學資源與傳統(tǒng)教學模式的有效融合，優(yōu)化大學數學課堂教學效果，利用優(yōu)質教學資源，結合網絡平臺做好大學數學課堂教學設計，改變傳統(tǒng)教育教學模式，提高教學效率。
隨著科技的發(fā)展，大學數學教學已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式。我國各重點大學于2013年起已開始通過慕課平臺進行網絡在線教學，到目前為止，這種與互聯網結合的教學模式也正在成為一種“新常態(tài)”。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網連接的多媒體演播室，將網絡延伸到了校園的各個角落。對于大學數學課程，如何有效地結合當前的網絡資源及大學數學課程自身的特點進行合理的教學設計，從而改變以教師講授為主到輔導為主的角色轉變，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的是大學數學教育教學研究的一個重要課題。
在互聯網迅速發(fā)展的今天，大學數學課程教學并沒有將教師的主體地位轉變過來。由于數學本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認為只要教師教學生才能學得懂得思想植入腦中。傳統(tǒng)的教學模式并沒有多少改變，在整個的教學過程中，缺少課堂設計，缺少與其他專業(yè)領域的貫通、缺少新度。在教學中，對概念理論講得深，致使學生聽不懂，缺少了場景的代入，先理論后應用的方式，忽略了學生思考和問題式能力的培養(yǎng)，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學生再學習能力的培養(yǎng)。目前，大多數學校的教師利用互聯網教學的技術能力還沒有達到教學要求。由于高校年齡偏大的教師已經形成了自己固有的教學經驗和方法，對新型的互聯網技術接受慢，不善于使用和搜索迭代更新的網絡教學資源?，F有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，并未真正細化考核方式，主動性和積極性缺乏，缺少教學能力的創(chuàng)新。
(一)在互聯網環(huán)境的背景下，對大學數學教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現代教育的發(fā)展。陳舊的教學手段和保守的教學方法已嚴重影響了學生的個性化成長和發(fā)展，學生學習的積極性性和主動性難以激發(fā)，致使整個課堂教學效率和教學質量都很難提高，浪費了時間也浪費了教學資源。因此，要求教師必須更新教育觀念，將網絡資源融入到教學中，促進傳統(tǒng)教學模式和網絡教學模式的有效融合。教師要立足于教育的本質，結合當前教育教學資源，不斷學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的內在學習動力。當前，互聯網教學模式已改變了很多教師對網絡教學的認知。不受時間和空間限制的在線學習方式也是對傳統(tǒng)大學數學教學方式的挑戰(zhàn)，所以，如何有效地利用當前資源，把傳統(tǒng)教學模式與網絡資源結合起來教學，有針對性、有效性地開展網絡資源模式下的不同形式的教學活動也是我們需要研究的一個重要課題。
(二)互聯網環(huán)境有效促進了大學數學的金課建設工作2018年11月，十一屆中國大學教學論壇，吳巖司長作“建設中國金課”主題報告，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據課程特點認真研究和思索。在互聯網信息化如此飛速發(fā)展的時代，對金課建設工作提供了更多的思路和方向。大學數學可以利用互聯網教學資源進行課程資源建設，充分利用好國家精品在線開放課程、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課，實現教與學方法的創(chuàng)新?；旌鲜秸n程資源建設，是信息化時代學校進行各項教育建設的突破點。大學數學課程作為基礎學科，為后續(xù)課程起著至關重要的學科，探索其有效的教學模式是必要也是重要的。
(三)互聯網環(huán)境下有效促進了教學方法的創(chuàng)新將互聯網引入到大學數學教學中，是因材施教的一種方式。信息化時代，網絡資源如此發(fā)達，教師要為學生打開一扇窗，讓學生從不同的角度和方式去學習。由于在校學生數學基礎和學習習慣各不相同，采用相同的方式方法教學，會導致尖子學生學習欲望沒有激發(fā)起來，基礎薄弱的同學又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng)，所以可以利用網絡上豐富的教學資源，利用對外免費開放的重點院校的優(yōu)質教學資源，豐富教學內容，豐富網絡課程，根據學生個性化方式教學，激發(fā)學生學習的內在動力。
(一)構建適合本校學生教育教學的網絡平臺時代的發(fā)展，教師的教學也要與時俱進。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學的時代已經落伍了，所以教師必須更新觀念，將現在教育教學手段應用到教學中。以長春光華學院為例，目前我們學校大部分課程都有自己的網絡教學平臺。數學課程是以學習通作為輔助教學平臺的，在這個平臺上可以將教學大綱、教案、課件、微課視頻、作業(yè)、試題等資料上傳到這個平臺，學生們學習起來都很方便。教師可以通過這個平臺進行作業(yè)、試卷的批改，同學們的學習情況通過這個平臺都有所體現。去除了保守和機械的教學策略和教學方法，將信息化教學融入到課堂教學中，實現了傳統(tǒng)教學模式與網絡化教學模式之間的緊密結合。
(二)合理地利用優(yōu)質教學資源教師應該不斷地學習，轉變傳統(tǒng)教學觀念，根據學生的特點合理利用互聯網教學資源，將重點院校精品課程的教學資源引入到教學中，可以將名校網絡視頻教學、名師微課、教學案例、數學實驗等優(yōu)質教學資源根據需求進行材料整合，引入到教學中，為學生的學習開闊視野，培養(yǎng)學生查資料獨立學習的能力。教師也可以將網絡課程中獨立的知識點提煉出來做成相應的微視頻或設置一些問題，為教學做補充。充分體現學生本位的教學本質，實現教師“教”是為了學生更好的“學”的目標轉變。
(三)結合網絡教學平臺做好課堂教學設計大學數學是邏輯性、抽象性比較強的學科，怎樣上好這門課程，是需要教師認真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設計，又要根據每堂課的教學內容做精確的教學設計。教師要依據教學大綱要求明確教學目標，同時對教學內容和學情進行分析，給出數學課堂教學的宏觀設計。整個教學設計過程可以分為三個教學階段:課前、課中、課后。課前為預習階段，教師提前將教學課件、教學視頻、在線測試上傳到構建的網絡平臺，供學生們提前學習;課中為新課講解階段，教師將重點、難點等教學任務傳授給學生，并進行問題討論、評價;課后:回顧學習內容，進行學習反思、討論交流。同時，教師每次課一定要進行教學反思，將教學中的問題記錄下來，并對教學中的不足之處及時調整。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學設計，根據本次課的教學內容，要給學生提供學生更容易接受的教學資源及視頻，以三本學校學生為例，學生入學時數學基礎比較薄弱，教師在選擇視頻資源時一定要讓學生能容易接受，理論強的課程對于學習能力強并感興趣的學生可以推薦學習。在課堂教學中，教師要根據本次課的教學內容提出相應的問題，最好與生活實際相關的例子，讓同學們覺得數學就在身邊，也可引入一些視頻，讓同學們覺得數學課堂不是枯燥的，從實際生活上升到理論的學習更能讓學生們理解和接受，同時也達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在教學中還可以將好的數學實驗演示視頻給學生們觀賞，讓學生們感受到數學的魅力。課后也要留好學生討論的問題，讓學生能在課下也有再學習的過程。
(四)結合網絡學習，做好評價體系做好與網絡資源結合的教學模式，合理科學的評價體系也是至關重要的。要將學生的在線網絡學習數據做為平時成績的一部分，調動學生主動學習、自主學習的積極性，同時培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
互聯網模式下的大學數學教育教學改變了傳統(tǒng)教育模式，教師可以有效地利用網絡優(yōu)質教育資源，豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，改進教學內容和教學設計模式，以設計者的身份與學生平等對話，共同發(fā)展。同時拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為中心的教育理念和教育本質?；ヂ摼W模式下的大學數學教育教學研究優(yōu)化了大學數學課堂教學效果，提高了大學數學教學效率。互聯網模式下的教學推動了課程改革及素質教育的車輪，創(chuàng)造性地開辟了教學手段和教學策略之路，宏觀角度輔助教師的教學及學校的發(fā)展，為學生營造了自由開放的教學氛圍和學習氛圍，鼓勵了學生多邊學習，實現自身的價值。
[1]襲楊,于輝,張麗,宋千紅,田宏.基于mooc構建大學數學混合式教學模式的研究[j].黑龍江科技信息,2016(33):140.
[3]杜秋霞.淺談混合式教學在高等數學教學改革中的應用[j].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(07):68.
數學發(fā)展歷史論文篇四
處于小學階段的學生對事物的接受能力較弱，因此對于小學數學教學就需要制定適合小學生特點的教學方案。就“千克與克”這個問題的教學來看，需要我們能夠結合實際生活，給他們以真實感，減小他們理解的難度，從而優(yōu)化教學效果。
小學數學、千克與克、教學。
小學階段對質量的認識包括千克、克與噸，然而質量的計量不能像長度單位那樣直觀，需要借助天平等工具的測量才可以得知。而小學生對抽象事物的接受能力較低，這就給小學數學教學帶來了很大的難度。因此，如何幫助小學生建立正確的質量觀念成為我們小學數學教師要研究的首要課題。
數學在生活中無處不在，在生活中建立數學觀念對學生的數學學習有極大的幫助。質量單位在生活中的應用很是廣泛。因此在學習質量單位之前去生活中做一些調查，對學生的質量單位的理解是有很大幫助的。在生活中，大家都接觸過物體的輕重問題，這樣便對質量單位的理解有了一定的基礎。但實際上，我們在日常生活中很少使用“千克”和“克”來衡量物體的質量，而是使用“斤”、“公斤”、“兩”等單位，這樣使得學生對國際通用的質量單位“千克”和“克”的概念不是很清楚。所以，針對這種情況，讓學生在正式的學習前，對“千克”和“克”在生活中的應用展開調查，親身感受“千克”和“克”的.概念，和不同情況下不同單位的使用也不同。
1、創(chuàng)設情境，體驗數學學習的樂趣。
例如在講“千克與克”中，設計“小學生到熟悉的超市購物”情節(jié)。在課堂上老師是超市的導購阿姨，小學生來選購放在講臺桌上的奶粉、火腿腸、袋裝餅干、奶茶等物品。安排三名不同的學生來分別選購，確定后就交給“導購阿姨”稱重。講臺桌上有一臺天平，導購阿姨首先稱量了一根火腿的重量，告訴大家是50克。之后給學生稱重前首先要其對自己選擇的物品進行質量估計，其次進行實際稱重。a同學選擇一袋奶粉，估計是400克，稱量結果是450克；b同學選擇5小包袋裝餅干，估計是90克，稱量結果是110克；c同學選擇3包奶茶，估計50克，稱量結果是40克。通過教學情景的設計，學生不僅能夠鍛煉自己去超市買東西的能力，也通過對物品的稱量有了質量的簡單認識。通過一根火腿腸50克進行直觀的體會，學習簡要估計物品質量的技能。在有了質量的認識后，教師可以進行課程內容的講授。
2、動手實踐，體驗數學活動的探索過程。
例如可以給定10根50克的火腿腸、5袋100克的餅干，讓學生親自動手稱量驗證這兩種所給物品各自的總重是否為500克；將稱好的500克的袋裝餅干給學生數，看500克的質量下可以有多少袋小餅干；將一根火腿腸放在學生左手，另外一個手上是若干袋餅干，掂量哪個重，最后再判斷其質量范圍。
3、建立常用質量單位在實際中的正確使用方法。
單純地學習質量的計量單位，不是教學的根本目的，其根本目的是讓學生學會如何正確使用“千克”和“克”。好多時候，在實際中對物體重量的估計，都有一定的參照。因此，可以教授學生如下方法：
總的來說，對于質量較輕的物品，我們采用“克”來作為計量單位；而對于較重的物品，可以采用“千克”作為計量單位。另外，我們對于物品質量的估計，還可以采取選擇參照物的方法。一般來說，一個雞蛋的質量大約為50克，而我們可以根據其他和雞蛋質量相差不多的物品的質量，或者質量為雞蛋質量多少倍的物品來估計。平常我們所說的質量單位“斤”和“公斤”也應對學生講解清楚：1公斤等于1千克，而1公斤等于2斤，即1千克等于2斤。
通過學生課前在生活中的調查，相信學生對“千克”和“克”這兩個國際質量單位有了初步的認識；之后又通過課上的知識講解和學生自己動手測量與實驗，使學生對“千克”和“克”有了進一步的理解。因此，在課后進行一定的總結和加深，對于學生對“千克”和“克”的認識，具有一定的鞏固作用。于是，可以設置作業(yè)如下：下課后，大家回去根據自己之前的生活調查和課上的學習，寫一篇關于質量單位的小日記，總結一下自己的收獲，或者表達一下自己對“千克”和“克”的認識。
總之，對于小學數學的教學要充分考慮到學生對事物的接受和認知能力，加強教學與生活的關聯性，降低小學生的理解難度。多結合實際，充分調動學生的學習興趣，激活學生思維和探索的積極性，使學生能夠在輕松的教學環(huán)境下學習到應有的數學知識，從而達到提高教學質量的目的。
數學發(fā)展歷史論文篇五
:高等數學是高職院校的通識教育內容之一，在整個高等教育體系中占據著重要的地位，高職院校在過去的辦學過程中，對學生通識教育的重視程度不夠，導致一些學生在高等數學和大學外語等課程的學習成績普遍較低，無法達到基本的合格線。高等數學的內容是極具邏輯性的，需要學生具有完善的邏輯推導能力和獨立思考能力，才能夠完成相關內容的接受和學習。因此，提升高職院校學生高等數學課程學習效能感有較為重要的意義。本文主要從高職院校學生高等數學學習效能感降低的原因進行分析，并提出引導學生對高等數學產生興趣；肯定學生的學習能力和成績；幫助學生自己認識提升學習效能帶來的好處等提升途徑，以期為高職院校學生學習高等數學課程提供幫助。
學習效能是一個術語，學習效能即學習自我效能，是指個體對自己順利完成學業(yè)任務的行為能力的信念，是在學業(yè)領域中的表現[1]。學習效能感具有比較強的參照性，學習主體必須在過去有過成功的學習經歷，并能夠在此過程中獲取。在高等數學的學習過程中學生所面臨的主要問題是心態(tài)，他們覺得自己不擅長面對這一類抽象難解的問題，也缺乏相應的學習經驗，所以他們自我拒絕進行高等數學的學習，這是一種自我保護機制，希望自己的自信心不會在學習過程中受到挫敗。但真正全面接觸過高等數學的人都會知道，高等數學對學習者的邏輯推導能力和思維能力有一定的要求，如果前期缺乏相應的基礎練習，可能在初期會有吃力的現象，但是隨著練習次數的增多，學習者會不斷熟練應用邏輯思考能力，他們的抽象概念理解能力和推導能力也會不斷提升，最后將完成一個過渡，在過渡期后面對高等數學這類問題時，他們能夠善用自己過去的學習經驗和技巧來解決固定的問題，在這一階段學生在面對高等數學時，就能夠摒棄心態(tài)上的問題，從而提升高等數學課程學習的效能感[2]。
學習效能起感需要四個基本的模塊構成。一是學習能量，研究學習者的心理動力。包括人本能的好奇心，對于陌生世界探究的心理趨向；榜樣的示范力量；他人對于學習者行為的評價三個方面。二是學習能力。包括學習者的信息處理模式、學習者的記憶能力、邏輯推理能力、運算能力等方面。三是心理狀態(tài)。由于社會關系、家庭關系的變化會影響學習者的心理狀態(tài)，這涉及學習者的自我情緒覺察調整的評價與研究。四是相關的能力。包括人際關系建設的能力，團隊協(xié)作的能力等方面。學習者自我效能感是學習者對自己實現特定領域行為目標所需能力的信心或信念。學習效能感的提升[1]，必須由學習者自己通過在學習過程中不斷積累正向反饋機制，并通過外部引導，以積極的學習態(tài)度進行學習。在這一過程中，個人與團體的外部環(huán)境和一個具象的指引都會造成學習效能的提升[3]。對于參與學習過程的個人而言，學習效能感事實上就是一種不斷提升自信的過程，通過不斷總結有效的學習經驗，積累更多的成功次數，讓學習者的心理狀態(tài)始終保持在一個正向積極的方向。進而通過自我鼓勵，自我肯定，自我推動的狀態(tài)，來不斷促使學習者去面對和克服復雜的學習任務，用曾經的學習經驗幫助自己完成眼前的學習任務，主動地尋找更多能夠促使自己完成學習過程的資源內容或者是同伴?？偠灾褪菍⒃雀呗氃盒W生從被動的，不愿接受，不愿配合的狀態(tài)，變?yōu)樽约褐鲃尤ふ液头e累合適的學習方法，總結有效的學習經驗，通過組合各種能促成自身完成學習任務的因素來提升學習能力，增強學習自信，在面對復雜抽象的學習任務時，能夠不斷鼓勵自己堅持下去完成學習過程。
(一)原因分析不準確有很多的高職院校學生在學習高等數學的過程中，不能很好地分析出自己在學習高等數學時成功或者失敗的具體原因，有些學生認為自己學不好高等數學的原因僅僅是因為自身能力不行，他們認為有些學生天資聰穎，一點即通；而自己卻是天生愚笨，一竅不通。這些根深蒂固的荒謬理論使得他們在學習高等數學時自我本身的學習效能感大大降低。
(二)受到失敗經歷的影響在學習高等數學的過程中每個人都或多或少的有過失敗的經歷，有些學生更有可能失敗過很多次，無數次的失敗經歷也會大大降低自我本身的學習效能感，感覺自己再怎么努力也不會成功。在重復無數次的失敗后，他們會有選擇性地回避所遇到的困難，或者干脆跳過困難，這也會大大影響了學習高等數學的效果。
(三)單一化的評判標準就目前階段當中，高等數學的評判還是依據期中考試和期末考試。其實這種評判依據還是比較單一化的。很多學生在這種單一化的評判標準中并不能獲得成功的喜悅，這樣不僅無法激發(fā)學生的斗志，還會因為某些偶然的突發(fā)原因而考試失常，使得學生的學習積極性受到打擊，導致高等數學學習效能感大大降低[4-5]。新教育理念的一個核心宗旨就是將課堂的主動權交還給學生，讓學生能夠自己制定具體的學習目標，制定適合自己的學習節(jié)奏和方式。教師在這一過程中，起到更多的是對一些基礎名詞的解釋和及時的指導作用，這區(qū)別于過去單純灌輸式的教育方式。在新理念的要求下，學生必須要掌握自主學習的相關能力和意愿。學習效能感提升，就是促進學生自我學習，自我進步的一個原始推動力。在過去，高職院校對學生學習效能感缺乏認識，也缺乏具體的引導手段，但近些年隨著學習效能感這一概念在我國教育行業(yè)的普及，越來越多的教育工作者將學習效能作為提升學生自我學習能力和效率的一個有效手段。學習效能是將過去復雜抽象的學生自我動力，以更加具體的方式進行描述，對學生在自我學習過程中就情感情緒以及其他自身影響學習過程、學習效率的因素進行聚合。高等數學無法通過單純的引導和死記硬背來掌握核心知識，它必須由學生通過自己的邏輯推導和練習才能夠學習，在這樣的知識屬性前提下，中學時期那種一對一的學習教學方式已經不適應于高等數學的教學過程，它需要學生內在迸發(fā)出更多的學習意愿和動力來支持自己完成更多關于高等數學的學習任務。
(一)引導學生對高等數學產生興趣以興趣去撬動學生的學習動力，促使其不斷完成關于高等數學的學習過程，是目前已知的最有效的教育引導方式。在我國古代的教育思想中，就提倡樂學主張，主張寓知于樂，以趣激學。經現代心理學家的研究，在不同心理狀態(tài)下，學生實際掌握的學習效果存在較大的區(qū)別。當一個學生從心理上處于積極學習的狀態(tài)，他對于學習內容的接收程度和掌握程度都要高于消極狀態(tài)，并且學生在這一過程中可以得到極大的滿足感，這一滿足感的'獲取和記憶能夠使得學生產生更加主動學習獲取相關知識，從而換取更多成就感和滿足感的主動學習機制。而這一機制的具體表現，可以將其稱之為對于某一學科的學習興趣，學習興趣并非是由智力因素所決定的，而是在學生實際學習過程經歷和自我感知方面所達成的一種綜合感受，如果能夠對某項學科內容產生相應的興趣，學生就能夠減少在學習過程中產生枯燥乏味感覺的次數和程度，并且在平時能夠更好地說服自己去主動進入學習過程，從而獲取更多滿足感，這一過程并非是心理暗示，而是實實在在通過外部事務的反饋導致大腦分泌相應的激素，大腦在這一過程中能夠獲取到實實在在的快感。對于高等數學教學而言，其教育對象是還未完全掌握抽象思考的學生，在這一過程中，學生不僅需要學會一些基礎的數學定義，而且還要逐漸習慣和掌握數學邏輯思考的能力，能夠獨立對一些復雜抽象問題進行思考，并從中發(fā)現規(guī)律和關鍵點，從而找到解題思路，高等數學想要培養(yǎng)這樣的邏輯思維能力，就需要學生反復練習嘗試。在這一過程中，如果不能及時發(fā)現學習的樂趣，學生就會感到整個學習過程枯燥、重復，影響學生在下一階段的學習積極性[6]。
(二)肯定學生的學習能力和成績學習效能的培養(yǎng)和提升是需要學生不斷地積累進行正向反饋而形成的，在這一過程中，教師應該積極主動地發(fā)現學生在學習過程中的亮點，并予以及時肯定，幫助學生奠定學習自信，使其能夠主動從學習過程中總結經驗。根據高等數學的特點，可以設置不同的教育模式，對于基礎的學科概念可以采用傳統(tǒng)的教育模式，而對于具體的應用和實踐，則可以采用小組討論和共同合作的模式，讓每一個學生都能夠參與到具體解決高等數學問題的過程中，增強參與感，激發(fā)表現欲，讓他們在內心不自覺地種下一棵希望的種子，能夠通過不斷在學習過程中取得進步和成果，從而獲得別人的認可和肯定。這樣的初衷和愿望對于初期幫助學生從厭惡、被動、反感高等數學的狀態(tài)中擺脫出來確實有很大的裨益。
(三)幫助學生認識提升學習效能帶來的好處學生是學習過程的主體，而對于學習效能而言，學生的自我認識程度也會影響到最終實現的效果。教師應該就學習效能的提升，能夠為學生在后續(xù)的高等數學學習過程中所帶來的好處進行介紹和分析，讓學生能夠清楚地認識到提升自我學習效能之后能夠帶來的成效。在潛意識中對過去的學習進行總結，并且有意識地對自己進行鼓勵和暗示，增強自己面對高等數學這類抽象難懂學科時的自信。高等數學雖然較抽象，同時對學生的邏輯能力也具有一定的要求，但并非是一門完全由天賦決定的學科，學生只要能夠克服自身對于高等數學的恐懼和抵觸，經過一段時間的學習還是能夠在高等數學中獲取相關知識的，只不過在這一過程之前，學生首先應該克服心理上的障礙，對高等數學有一個正確直觀的認識。正確認識在學習高等數學時應該掌握的學習技巧，同樣對于高等數學學習過程中的一些問題和一些常見的困難提前有所認識和準備，在正式學習過程中面對這些問題和困難時，能夠通過提前制定好的策略來一一克服[7]。直視自己作為學習過程主導角色的現實情況，在學習過程中發(fā)揮主觀能動性和信息化手段，將一切有利于自己進行學習獲取成績的信息收集方式和手段，應用到高等數學的學習過程中，并且能夠積極地尋求提升自我學習效率和能力的手段和方法。留意自身適應的學習方法改善過去低效的學習過程，幫助自己逐步樹立自信，并能正確地面對在高等數學的學習中遇到的困難。通過自我暗示，堅持學習，總結經驗，善用學習技巧，發(fā)現自我學習優(yōu)勢和特長提升在高等數學學習過程中的效率。在此過程中也可以積極尋求教師、同學和朋友的幫助，讓他們?yōu)樽约禾峁┯袃r值的建義。
(四)學校也應該為學生建立一個良好的學習環(huán)境以往的實踐中，也證明了如果能擁有一個良好的學習環(huán)境，也可以增加學生的學習效率。當學生的精神緊張時，在學習課堂上并不能很好地接受課堂教育，他的接受能力也會大幅下降。而在學生精神愉悅時，他的學習接受能力也會隨之增加，大幅度提高學生自己的學習能力[8]。在課堂教育中，教師面對學習能力較低，自我效能感不高的學生，也不應該采取貶低，謾罵，侮辱等態(tài)度去對待學生，這樣會使學生產生抵觸教師的情緒，造成師生關系疏遠，教師和學生會站在一個對立面，不利于教師教學，更不利于學生進行學習，從而導致高等數學學習效能感大大降低。教師應該正確引導師生關系，形成一種師生相互尊重，相互理解，相互鼓勵的學習局面，共同創(chuàng)造一個擁有良好學習氛圍的課堂。教師多鼓勵，多付出，學生也要多理解，多用功，學生心情愉悅的學習，教師也能更加輕松的教學，這樣更有利于提升學生學習高等數學的積極性，也有利于提高高等數學學習的效能感。
高等數學的學習內容過度抽象，需要學生掌握一定的邏輯推導能力和自我解決問題的意識，因此在引導學生進行高等數學學習時，教育工作者們應該將重點放在培養(yǎng)學生學習自信和自主學習動力的方面。在培養(yǎng)和提升學生的高等數學學習的效能感方面，不光要靠學生的自我努力，還有學校，家庭，以及社會等方面的共同努力，在多方面的努力下才能有效地提升學生高等數學學習的效能感。
[4]牛西武.高職院校工科專業(yè)學生高等數學課程學習狀況調查--以陜西能源職業(yè)技術學院為例[j].職業(yè)技術教育,2014,35(20):36-39.
[7]夏蘭,鐘國強.立足專本銜接談高職院校高等數學的教與學[j].才智,2019,(34):84.
數學發(fā)展歷史論文篇六
小學中年級的數學教學是小學生從數字向數學概念轉變?yōu)橹鞯模@一時期的數學學習對小學生數學的興趣和自主學習能力的培養(yǎng)至關重要。那么，具體應該如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力呢？筆者認為，首先就是培養(yǎng)學生的課堂自主提問能力?？梢哉f，學生在課堂上學會自主提問，是學生對知識進行思考和學習的具體表現。這也從側面體現出小學中年級學生課堂自主提問能力培養(yǎng)的意義。對于小學生來說，興趣可以促進其學習，所以，提高學生對數學課的興趣也是保證學生學習效率的重要條件。而且，小學數學課對學生開放性思維的培養(yǎng)也起到極為重要的作用。而學生開放性思維的具體表現就是學生對課堂問題的不同見解與不同思維，那么如何才能做到了解并培養(yǎng)學生的開放性思維呢？首先要鼓勵學生的課堂自主提問。小學生的課堂自主提問是教師了解和培養(yǎng)學生開放性思維的重要途徑。學生在課堂上自主提問，從某些方面來說打破了我國傳統(tǒng)的教育方式，讓學生成為了課堂的主人，實現了教師作為引導者引導學生自主探索和研究的角色轉換。這種學習方法將會越來越受重視，更加會逐步應用于不同的學校之中。所以，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力是我國小學教育改革的重要起點。
學生在課堂上的主動提問就是學生主動求知的具體表現，這種表現主要來源于學生對學科的興趣和求知欲望。也就是說，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力的方式就是從培養(yǎng)學生的興趣開始的。筆者認為，對小學中年級學生課堂自主提問的培養(yǎng)應該從以下三個方面進行：
（一）運用情景教學激發(fā)學生的興趣。
情景教學是很多學科教育的重要研究方法，因為情景教學能夠將學生所學知識通過直觀的形式表現出來。具體的實施方案就是以角色扮演或者情景引入等方法讓學生們以表演的形式接觸所學知識，是寓教于樂的代表做法之一。而傳統(tǒng)的教學方式以集體教學為主，更加強調的是知識的正確性與知識的傳授，并沒有真正做到與小學生的溝通。這樣的做法無疑會讓小學生失去學習的興趣，從而對數學產生抵觸情緒。這不僅不利于教學目標的實現，反而會影響學生以后的學習。根據許多心理學家對小學生心理的研究發(fā)現，只有與同齡心理極為接近的教育方式才能受到小學生的認同與接受。而情景教學能夠有效地調動小學生對數學的興趣，激起學生的求知欲望，進而提高小學生的課堂自主提問能力。
（二）培養(yǎng)學生與教師之間的溝通理念，消除學生對教師的畏懼心理。
尊師重教的傳統(tǒng)思想導致很多學生對教師的'感情只有敬畏，所以如果不能消除學生與教師之間的隔閡，就無法讓學生進行自主的課堂提問。要消除學生與教師之間的隔閡，主要要通過教師與學生的合理溝通以及教師對教學辦法的改變，要讓學生成為課堂的主人，而教師要作為學生的指導者，引導學生領略數學的精彩。只有這樣，學生的求知欲望才能被激起，才能真正提升課堂自主提問能力。
（三）結合實際問題，增強小學生對數學實際應用的好奇心。
在小學生理解了數學的一些抽象概念后，教師可以利用實際生活的一些有意思的案例讓小學生們知道數學的廣泛應用性。其具體目的是培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力。而且，先由教師帶領將數學內容應用在實際生活中，再由小學生自己結合實際想出一些案例，這對學生的思維發(fā)散會起到推動作用，也為小學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了有利措施。綜上所述，培養(yǎng)小學生自主學習能力的方法之一就是讓學生在課堂上能夠自主提問，因為小學生的自主提問說明學生對所講內容有了獨立的思考和想法。數學教師要不斷探索和實踐，并總結教學經驗，為培養(yǎng)小學生的自主提問能力而努力，以便更好地提高小學生的數學素養(yǎng)。
數學發(fā)展歷史論文篇七
在數學課堂教學改革不斷深入的今天，班級的學困生已更多地得到關注與重視。如何有效激發(fā)他們的學習興趣，讓他們也能體驗到成功與快樂，教師可從情感、教法、幫扶、作業(yè)等方面著手，促使學困生得到有效轉化、提升。
小學數學；學困生；有效轉化。
由于學生的學習習慣、知識接受能力等方面的差異，每個班級都有一些學困生，他們需要教師從情感、教學方法等方面予以關心與幫助。創(chuàng)設平等對話的課堂氛圍，實施靈活有效的教學方法，建立平等互助的幫扶小組，設計個性鮮明的分層作業(yè)，都能有效地激發(fā)學困生的學習興趣，提升他們的學習能力，讓他們體驗到成功與快樂，筆者在日常數學教學中進行了一些相關嘗試，取得了一定的效果。
1、營造平等對話的氛圍，主動拉近師生距離。
“和、愛”教育是我校的辦學特色，構建和諧、愉悅的數學課堂，是促使學困生不斷前行的動力。作為教師，需要營造民主、和諧、愉悅的對話氛圍，給予學困生更多展示自我的機會，讓他們感受來自老師與同伴的愛與關注。事實上，一個親切的問候，一個贊賞的目光，都會激發(fā)學困生不竭的'學習動力。如在教學四年級（下冊）“平移與旋轉”單元第二課時，我先讓學生回答小船先向xx平移了xx格，再向苦xx平移了xx格。學生高高地舉起手，看著小軍同學舉起的手又悄悄收回去了，似乎想要回答，我微笑地對他說：“沒關系，你試試看，相信自己，一定能行！”他輕聲地講述了小船平移的過程，介紹了數平移格數的方法，盡管還不是很有條理，聲音也不夠響亮，但同學們馬上給以熱烈的掌聲，使他獲得了自信與快樂。
2、靈活多變的教學方法，促進學生主動參與。
學困生接受知識有些緩慢，思維能力也不夠強。因此在教學方法上要做到靈活多變，教師語言要生動形象，能關注到他們的認知經驗和接受能力，降低難度，分散難點。如在教學四年級（上冊）“用畫圖的策略解決問題”時，學困生對如何畫圖表示有很大困難。教學中，教師沒有采用多媒體動態(tài)演示，而是采用及時提問的方法：“長減少是什么意思？”長減少就是將原來的兩條長變短了，面積自然就會比原來的減少。所以我們畫圖時先要找到長，想想變短了的意思，再動手畫。這樣教學方法的改變喚醒了學生的無意注意，難題就順利而解了。又如，為幫助他們提高解決問題的審題能力，可以引導他們先讀題，圈出關鍵字、說出關鍵字的意思，簡要復述題目，再分析數量關系。如求平均每個季度用水多少噸，可自行提問，由平均每個季度想到一年有幾個季度。這樣堅持訓練，學生的審題能力和分析能力可以得到進一步的提升。
3、幫扶互助，提升輔導實效。
實踐表明，兒童之間的交流有時比師生之間的交流更為融洽，他們以兒童特有的對話方式，互幫互助，共同提高。教師要用更多的時間幫助這些學生，走近他們的心靈，及時輔導，幫助他們克服學習上的困難，疏導思想上的困惑。在班級中，我們讓每個學困生自行找一個數學成績優(yōu)異的同學做自己的師傅，結成幫扶對子，教師幫助建立幫扶檔案，定期對幫扶效果進行評價，予以表揚獎勵。課堂上的小組探究，課間、放學后的悉心輔導隨處可見，幫扶效果顯著。如在教學“認識角”這節(jié)課時，在動手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角，師徒動手。小組內有這樣的一段對話：“我用吸管做出了個角，你來指指角的頂點和兩條邊。對，指邊的時候要從頂點開始，匯報時，不要緊張，聲音要響亮，你一定行?！边@樣的對話，無疑是師傅對徒弟的一種鼓勵與肯定。果然，小組匯報時師徒兩人，一人展示，一人能說，配合默契，精彩紛呈。
4、布置彈性作業(yè)，體驗快樂學習。
數學發(fā)展歷史論文篇八
在《經濟數學發(fā)展歷史》中楊教授將經濟數學的發(fā)展歷史與各歷史人物對經濟數學的貢獻作了概貌的敘述，對我了解經濟數學有很大的幫助，總結如下：
經濟學包含微分、積分、概率、統(tǒng)計及線性代數。其中微分要對函數要有一定了解，熟悉一些基本概念，了解變量之間的關系，了解函數的基本屬性，才能更清楚地了解函數屬性。積分是微分的逆過程，分不定積分與定積分，積分的基本公式很重要，是進行積分運算的基礎，若不能靈活運用則無法進行積分運算。概率是事件發(fā)生的幾率，統(tǒng)計是對事件發(fā)生幾率找出規(guī)律來描述，預估總體由樣本進行，分布狀況從統(tǒng)計結果得來，概率與統(tǒng)計的基本概念有平均值/標準差。線性代數是通過行列式進行計算的，要了解行列式的概念與化簡方法，會計算行列式的值。若不是之前我對經濟數學有一定的了解，這個課程聽起來會很困難，因其中的公式與計算方法若不能理解則會有聽不下去的感覺。借助之前的一些基礎，雖然有部分內容聽得似懂非懂，但經過查閱和反復聽課，還是弄明白了不少知識，只有理解了才能有更深入地認識，這與楊教授在剖析這門課程的時候深入淺出是分不開的。
數學發(fā)展歷史論文篇九
今天，我在做題時被一道應用題給難住了。這道題的題目是：小華今年3歲，今年爸爸26歲，幾年后爸爸的年齡是小華的'3倍?我百思不得其解。
后來媽媽回來了，我就請教媽媽。媽媽幫我分析：根據這個題目的條件可知，今年爸爸和小華的“年齡差”是26-4=24(歲)。再根據“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關系，畫張圖試試。我們倆就開始畫了起來。
畫了圖之后，我馬上明白過來了：他們倆過了幾年后，“年齡差”還是24歲。再根據差倍問題的解法求出幾年后小華的年齡，用幾年后小華的年齡減去2歲，就可以求出中間經過了幾年了。
解是：26-2=24(歲)。
24÷(3-1)=12(歲)。
12-2=10(年)。
答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍。
媽媽又讓我驗算一下，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍。
數學發(fā)展歷史論文篇十
上海港口協(xié)會赴美國港口考察團一行十一人,于11月24日至12月7日重點考察了美國東海岸的紐約/新澤西港和西海岸的洛杉磯港.
作者：何業(yè)鋼作者單位：上海港協(xié)刊名：中國港口英文刊名：chinaports年，卷(期)：2003“”(1)分類號：f5關鍵詞：
數學發(fā)展歷史論文篇十一
年底，中國證監(jiān)會頒布了《證券投資基金管理暫行辦法》，年初，設立了第一批封閉式證券投資基金。至今我國證券投資基金的發(fā)展已有3年多的時間，取得的成績有目共睹。19所有封閉式共22只基金的年平均分紅為0．167元，相對于1．01元的原始發(fā)行價，年的投資回報率為16．5％，遠高于銀行存款和購買國債的利息。
但也應看到，我國證券投資基金的發(fā)展仍處于起步實驗階段，與發(fā)達國家相比，還存在很大差距，同時也存在巨大的發(fā)展空間。美國是目前世界上基金業(yè)最發(fā)達的國家，本文力求通過對美國共同基金業(yè)的發(fā)展歷史與現狀的分析，希望對我國基金業(yè)的發(fā)展給予一些啟示。
一、美國共同基金發(fā)展的現狀。
美國持續(xù)增長的經濟和世界金融市場為近年來美國共同基金的發(fā)展提供了一個綜合的環(huán)境。在低通脹、高增長的經濟、寬松的貨幣政策和絕大多數利率被調低的經濟政策的共同作用下，美國股票指數連創(chuàng)新高，這支持了資本實力雄厚的公司再一次取得了強勁的收入。到年年底，美國共同基金的資產規(guī)模已達5．5萬億美元，較19增長了24％，連續(xù)第4年超過20％的增長速度。其中，股票型基金(平衡型基金)有2．98萬億美元，債券型基金和混合型基金分別為8310億美元和3650億美元。共同基金的增長50%來自投資績效增值加再投資紅利和資本所得紅利。據統(tǒng)計，截止到1998年，7700萬美國人在4400萬個家庭中擁有共同基金，占美國人口總數的30％以上。共同基金已經成為美國居民投資資本市場和參與分享經濟增長的主要工具。目前，美國有超過7300種共同基金代表廣泛的多樣化的投資目標，從保守到積極，投資于范圍廣闊的證券上。
幾十年來，美國共同基金發(fā)展的數量非常迅猛，其中平衡型、混合型和債券型(這些基金投資于股票、債券和組合型證券)基金，從1960年的161家發(fā)展到1998年的6288家，平均每年增加161．2家。投資者樂于將收益進行再投資，以保持每年穩(wěn)定的資產增長，股指連創(chuàng)新高，美國共同基金的.投資紅利收入和再投資紅利收入呈不斷增加的趨勢，1998年分別有138．4％的回報和103．5％進行再投資。近年來，美國平衡型、混合型和債券型基金資產的增長主要來源于投資業(yè)績，特別是平衡型和混合型基金，投資業(yè)績增長占總資產增長的70％以上，而凈現金的流入屈居第二位。數據表明，在1944年至1990年的近50年時間里，在美國股市擴張期間，凈流入平衡型基金的資產的百分比遠遠大于股市處于收縮時期的百分比，這說明凈流入資產與股票市場的擴張成正比，與收縮期成反比。近十幾年來，隨著美國股市的收縮和擴張，特別是在美國經濟和股市持續(xù)走強的近里，流入平衡型、混合型和債券型基金的凈現金的擴張速度在加快。在1984至1998年的里，流入平衡型、混合型和債券型基金的凈現金呈上升趨勢，在股市的持續(xù)走牛期間更是如此。
截止到1998年，平衡型、債券型和混合型基金占美國共同基金資產的絕大多數，為78％。共同基金持有的美國公司股票已達19％，成為美國證券市場中的主要機構投資者。此外，共同基金持有的國債和機構債券占8．6％(國債和機構債券余額合計7．1萬億美元)；持有公司債券、外國債券和商業(yè)票據占16．8％(公司和國外債券余額合計5．1萬億美元)；持有市政證券33．3％(市政證券余額合計1．46萬億美元)。共同基金已成為美國經濟發(fā)展的支柱和主要資本來源。
共同基金在美國經濟發(fā)展中的支撐作用無處不在。(1)共同基金通過投資美國的股票、債券和貨幣市場常常促成美國的經濟增長。(2)投資于美國股票市場為美國創(chuàng)造了無數的金融就業(yè)機會，為美國的基礎設施建設提供了強大的資本。很多美國公司剛剛上市就被共同基金購買，促使了這些公司通過融資實現業(yè)務擴張，這些公司大多數屬于成長型工業(yè)，如工業(yè)技術和生物工程。(3)共同基金也為有短期和長期融資借款需要的機構，如銀行、公司和美國政府進行融資，通過在貨幣市場和債券市場的投資，共同基金和其他投資者降低了機構的借款成本。如：政府國民抵押協(xié)會(ginniemae)、聯邦國民抵押協(xié)會(fanniemae)和聯邦住宅貸款抵押協(xié)會(freddiemae)發(fā)行的抵押支撐證券，共同基金和其他投資者購買這些證券增加了業(yè)主的融資可能和降低了美國百萬人購房的成本。(4)共同基金也成為國家和地方政府發(fā)行市政證券，為公共項目如道路、橋梁、圖書館和學校融資提供了重要的基金來源。
經過多年的發(fā)展，美國共同基金呈現出投資范圍廣泛、基金品種多樣化的特點，迎合了消費者對各種基金品種的需求，也滿足了投資者對各種財務目標的實現。美國共同基金有4種基本形式：股票(又稱平衡)型基金、債券型基金、混合型基金和貨幣市場型基金。其中股票型、債券型和混合型基金以長期基金而著稱(混合型基金投資于一個股票、債券和其他證券組成的組合)。根據共同基金的投資目標，美國投資公司機構將共同基金分成33種類型的基金。也有特殊型或部門型基金，它們主要投資于證券市場中的特殊部門證券。這些基金包括生物工程型基金、小公司成長型基金、指數型基金、投資于其他共同基金的基金、社會標準型基金。美國共同基金的發(fā)達，與豐富的可供投資的基金品種是密切相關的。
美國對基金業(yè)的監(jiān)管分為兩方面，一是宏觀管理，二是法制管理。在宏觀管理方面，主要是通過政府監(jiān)督、政府對基金業(yè)的內部管理、行業(yè)組織自律和投資者對投資基金業(yè)的監(jiān)管四個層次進行的。在法制管理方面，美國不但有投資基金的法律《投資公司法》和《投資顧問法》，而且有基金業(yè)的行業(yè)規(guī)則和共同守則，以進一步具體落實《投資公司法》。
我國證券投資基金的發(fā)展水平與美國共同基金的發(fā)展水平相比，無論在發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度、基金品種、投資者參與程度還是對經濟和社會所起到的作用均相差甚遠。我國證券投資基金未來可發(fā)展的空間還相當大。
1．不斷繁榮發(fā)展的經濟、良好的宏觀經濟環(huán)境和持續(xù)發(fā)展的證券市場是證券投資基金發(fā)展的根本因素，證券投資基金業(yè)的持續(xù)發(fā)展又反作用于國家經濟的持續(xù)發(fā)展。
2．證券投資基金的發(fā)達，不僅可創(chuàng)造無數的就業(yè)機會，還能為國家基礎設施建設提供強大的金融資本，為高新技術企業(yè)上市融資和經濟產業(yè)持續(xù)擴張發(fā)展提供融資機會。
3．證券投資基金的發(fā)展可為銀行、公司和政府提供低成本的融資，使資產證券化成為現實，并推動金融創(chuàng)新、資本市場的快速發(fā)展。
三、我國證券投資基金的。
未來發(fā)展方向。
具體到如何發(fā)展我國的投資基金業(yè)，我以為同樣需要具備以下條件：
首先，證券市場的規(guī)模要達到一定水平。只有具有成熟、開放的資本市場，基金業(yè)才能逐步走向成熟、完善。其次，基金運作必須在完善的風險控制機制下進行，這不僅取決于基金所有者和管理者，更重要的是要有完善的資本市場，包括。
完善的市場法規(guī)，政府有效的監(jiān)督調控手段和能力。第三，較為豐富的投資工具、與基金規(guī)模相適應的市場容量和管理水平。這樣才能保證基金安全有效地運作，也才能使基金在參與經濟建設的同時，合理地分享經濟發(fā)展成果，而不是只靠投機來實現資本的增值。
要實現以上目標，我們必須為證券投資基金提供一個不斷繁榮發(fā)展的經濟、良好的宏觀經濟環(huán)境和持續(xù)發(fā)展的證券市場環(huán)境，這是證券投資基金發(fā)展的根本因素。此外，我們在充分肯定我國證券投資基金試點工作成績的同時，要提高中小投資者對證券投資基金的認識；使基金品種與規(guī)模適應迅速發(fā)展的證券市場；積極培養(yǎng)大量符合基金公司要求的高水平基金管理人才，尤其是高素質的基金經理，并引進先進國家的管理經驗等。
加快商業(yè)保險、養(yǎng)老保險等資金進入資本市場，引進國外先進的管理經驗與模式等，將有利于加速資本市場的發(fā)展與完善，促使證券投資基金盡快形成產業(yè)化，最終實現封閉型基金逐漸向開放型轉化。
此外，基金立法和行業(yè)的自律建設是基金發(fā)展的基本保障，基金信用評級也有助于風險的揭示和決策參考。
發(fā)展我國證券投資基金的具體對策和措施。
1．保持經濟的持續(xù)增長，為證券市場和資本市場的持續(xù)擴張創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境，證券市場和資本市場保持一定速度的持續(xù)擴張可以持續(xù)吸收資金流入投資基金。
2．加速證券投資基金的規(guī)模發(fā)展。目前，我國證券投資基金的規(guī)模太小，只占滬、深a股總市值的3．8％，而美國已占19％。相對于美國45％以上的居民已參與基金投資，我國只有5％的居民參與證券投資，面對我國每年有6000萬到8000萬元的居民儲蓄存款的增量資金，吸引這些增量資金到證券投資基金中來，具有廣闊的市場空間。
3。加速證券投資基金新品種的創(chuàng)新研究和開發(fā)，以迎合證券市場的各種財務目標需求。近期可以試點開發(fā)的基金新品種是：保險投資基金、契約型開放式證券投資基金、債券型投資基金、中外合資基金等。較長時間內研究開發(fā)的基金品種是：部門型基金(主要投資以某種行業(yè)為主的股票基金)。保險投資基金、契約型開放式證券投資基金等的試點發(fā)行，將使一批資金閑置而急待投資的資金進入證券市場，使有關資金達到保值和增值的目的。同時，保險投資基金、契約型開放式證券投資基金等的試點也為證券投資基金新品種開發(fā)起到示范效應，為大規(guī)模地發(fā)展基金新品種和擴大基金規(guī)模鋪平道路。
4．激勵證券投資基金以追求長期資本增值為主要發(fā)展戰(zhàn)略，積極促使證券投資基金增值部分的資產進行再投資。同時作好大力發(fā)展證券投資基金的宣傳和營銷工作，以期到基金發(fā)展規(guī)模超過1000億基金單位。
5．對老基金的規(guī)范問題采取積極的態(tài)度并嚴格把關，力求老基金的規(guī)范問題成為促使證券投資基金向良性發(fā)展、規(guī)模發(fā)展的助推器。
6．有關政府管理部門應盡快促成證券投資基金避險工具的實施。近期可以做的工作是，盡快促成指數期貨等金融新產品的出臺和實施，使證券投資基金可以有效地規(guī)避系統(tǒng)性風險。
7．加快行業(yè)組織自律的建設，加快制定行業(yè)規(guī)則和共同守則。盡快促成《投資基金法》的通過與頒布。呼吁建立《投資公司法》和《投資顧問法》。
作者：財政部科研所研究生部秦峰來源：《中國財經信息資料》第10期。
數學發(fā)展歷史論文篇十二
數學是一門嚴謹的學科，對于學生來說，數學的教學不僅僅是知識的傳遞，更多的是思維的啟發(fā)。而數學教師的發(fā)展歷史也是一個不斷完善、不斷改進的過程。在我的教學和工作中，我深刻感受到了改革開放以來數學教師的發(fā)展歷程，學習了眾多的教學方法和經驗，不斷提高自己的教學水平。在這篇文章里，我將分享我的體會和心得，探討如何通過學習歷史發(fā)展來提高教學素質。
第一段，改革開放以來數學教師的歷史發(fā)展。改革開放以來，數學教師的發(fā)展經歷了從注重純粹計算思維到注重啟發(fā)式思維的發(fā)展歷程。隨著教育改革的不斷深入，數學教育也越來越重視學生的思維質量和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，隨著社會的快速發(fā)展，數學知識的應用范圍也越來越廣泛。教師需要不斷更新教學方法和技能，以適應現代數學教育的需求。因此，數學教師的發(fā)展歷程也是一種不斷進步的過程。
第二段，教學方法的變化對數學教育的影響。隨著教學方法的變化，學生們在數學課上不再是簡單的接受者，他們也成為了思考問題的主導者。啟發(fā)式教學方法的采用，使得數學課上的氣氛更加活躍和生動。教師要通過多種教學方法來滿足學生的需求，以創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。特別是在今天，互聯網和電子技術得到廣泛應用，這也為數學教學帶來了新的機會和挑戰(zhàn)。因此，教師必須緊跟時代步伐，不斷提升自身的信息技術和教學素質。
第三段，教師素質的提高是數學教育的重要支撐。教師素質的提高是數學教育不斷發(fā)展的重要基礎。教師要不斷學習和探索，了解國內外的數學教育發(fā)展動態(tài)，深入了解教學需求和學生思維特點，靈活運用教學方法，不斷提高教學素質和水平。除此之外，教師還需要注重自我提高，在教學過程中不斷反思，發(fā)現不足和不足，積極改進和完善教學方式，不斷創(chuàng)新，讓學生在數學課堂中發(fā)現快樂和成長。
第四段，如何促進教師素質的提高。教育資源和環(huán)境是促進教師素質提高的關鍵因素。學習資料、教育培訓、教育管理和教師評價都是重要的組成部分，他們可以極大地影響教師的教學效果和教學素質。因此，學校和教育部門需要創(chuàng)造一個良好的教育培訓環(huán)境，開展正規(guī)系統(tǒng)的相關培訓和課程，以提高教師教學技能和提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使教師能夠在教學過程中更好地運用現代信息技術和教育資源，提高教學水平。
第五段，結論。數學教師是學生數學學習的引路人。因此，為了更好地推進數學教育的不斷發(fā)展，教師必須始終保持良好的教育素質、教學態(tài)度和職業(yè)精神。同時，應該積極探索和應用教育和信息技術的新理念、新方法，注重理論與實踐相結合，在日常教育中不斷創(chuàng)新，不斷提高自身的教學水平，為學生成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，數學教育的發(fā)展是一個堅持不懈、不斷進步的過程。教師素質的提高是教育進步的重要支撐，學習歷史發(fā)展是提高教師素質的重要途徑。在今后的教育工作中，我將深入貫徹實施國家的教育政策，深入學習掌握教育的最新前沿技術和知識，將自己的知識和技能充分運用于教育教學工作中去，以更好的效果推動自己和學生共同成長。
數學發(fā)展歷史論文篇十三
摘要：數學是一門基于工具和應用程序的專業(yè)課程。它是人們最基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也是經濟學發(fā)展趨勢的關鍵。本文從數學在經濟預測與決策中的重要性、應用以及經濟決策與預測在經濟活動中的重要作用三個方面著手進行分析。
關鍵詞：數學；經濟預測與決策；應用；重要性。
隨著中國經濟發(fā)展出現新形勢，產業(yè)結構改革創(chuàng)新水平不斷提高，經濟研究中數學知識和基礎數學理論的必要性日益突出，經濟預測和決策成為經濟研究的關鍵內容，在經濟主題活動中起著關鍵作用。如今，數學在經濟預測和決策中的應用不斷發(fā)展，數學在經濟預測和經濟決策中的應用具有廣闊的市場前景。
一、數學在經濟預測與決策中的重要性。
（一）數學與經濟行為密切相關、相互促進當談到經濟學和數學之間的聯系時，它有著悠久的歷史。在早期，每個人都學習了業(yè)務服務中加、減、乘、除的基本數學。一方面，經濟活動是人們最重要、最基本的化學物質生產和制造主題活動。在實踐活動和經濟活動的探索中，每個人都必須具備數學知識，促進對數學定律的討論和科學研究，并促進數學基礎理論的深入發(fā)展趨勢。另一方面，數學知識的不斷提高，數學基礎理論的不斷改進，經濟活動不斷發(fā)展的趨勢，數學知識和基礎數學理論的廣泛應用，已經逐漸潛移默化地改變了每個人的生活習慣和主題活動的邏輯思維。因此，數學與經濟個體行為之間的關系是密切相關的。
（二）數學課是金融研究的重要途徑經濟學是一門與科研資源分配和社會經濟發(fā)展有關的課程。當前的經濟發(fā)展管理計劃中廣泛使用數學思維訓練，在將基礎數學課程和基礎經濟發(fā)展理論轉變?yōu)榻洕l(fā)展實踐方面起著主導作用。最重要的方面之一是數學課明確提出了重要的金融研究方法。數學課作為縱橫比定性分析、邏輯思維、準確性和封閉式的重要語言，在描述、分析、顯示信息以及顯示信息經濟發(fā)展、經濟關系和價值規(guī)律的整個過程中得到了充分利用。它有效地提高了經濟發(fā)展中專業(yè)技能積累的速度和效率，并擴大了經濟發(fā)展信息和經濟發(fā)展學術研討會，突出了數學的獨特作用和風格，為經濟研究的發(fā)展做出了杰出貢獻。
二、經濟預測與決策在經濟活動中的重要作用。
經濟預測和經濟管理決策，是經濟科學研究的關鍵步驟和重要內容。它在經濟狀況的分析和通過科學研究掌握經濟規(guī)律、預警信息和預測經濟狀況以及對生產和經營主題活動的具體指導方面起著關鍵性的作用。具體來說，就是經濟發(fā)展預測和分析以及經濟發(fā)展管理決策在經濟活動中起著關鍵作用。
（一）經濟預測的重要作用無論是促進商業(yè)實體的管理方式改善還是促進社會經濟發(fā)展，都離不開準確的經濟發(fā)展趨勢分析和社會經濟發(fā)展預測分析研究的科學研究分析，從而有助于對社會經濟發(fā)展主體進行科學研究?？傮w而言，經濟發(fā)展預測分析是指基于對某些社會現象的統(tǒng)計數據信息和經濟信息的調查，以及對個體行為的客觀經濟發(fā)展進行準確計算和科學研究的基本理論方法，經濟預測敘述和分析了經濟發(fā)展全過程與經濟發(fā)展因素之間的過渡特征和發(fā)展趨勢。此外，全面區(qū)分了一系列個人行為，例如：預測分析以及對未來社會和經濟發(fā)展趨勢和概率的預測。在當代經濟環(huán)境分析和金融研究中，經濟發(fā)展預測分析起著越來越重要的作用。它對于解決經濟發(fā)展市場前景的變化，減少經濟發(fā)展中個人行為的風險，減少對中國實體經濟的可能損害具有重要的現實意義和使用價值。
（二）經濟決策的重要作用經濟活動通過促進經濟發(fā)展得以實現經濟利益并且使得利益能夠最大化，因此，必須在經濟活動中做出努力，以改善經濟發(fā)展管理決策。經濟發(fā)展管理決策是指調整和促進綜合經濟發(fā)展的個人行為，對經濟發(fā)展機構和產業(yè)結構主體的經濟發(fā)展個體行為的分析和辨別是應用科學研究和客觀分析的結果，并且是區(qū)分相對于經濟發(fā)展總體目標和主導管理決策個人行為的基本方法經濟指標和經濟信息。經濟發(fā)展管理決策在社會經濟發(fā)展中具有十分關鍵的作用和十分重要的影響，這是決定市場競爭在經濟發(fā)展中的成敗和經濟回報水平的主要條件。因此，經濟決策在經濟活動中的地位越來越重要，也越來越被重視。
三、數學在經濟預測與決策中的應用。
數學課與經濟發(fā)展之間有著天然的聯系。如今，當人們越來越重視定量分析和合理性時，在經濟發(fā)展實踐活動和經濟發(fā)展理論基礎研究中改進數學思維訓練和數學基礎理論的應用已成為共識。為了應對日益復雜的全球經濟環(huán)境，并繼續(xù)改進數學在經濟發(fā)展預測分析和管理決策中的應用，它越來越受到各界人士的關注。
（一）數學在經濟預測與決策中的應用范圍不斷擴大如今，全球數學課程的發(fā)展趨勢已經達到一個非常高的水平。數學應用與服務領域的總體發(fā)展趨勢以及數學分支機構管理方法的日益多樣化和完善，使其在社會經濟發(fā)展、戰(zhàn)略決策分析等方面的表現更加突出。經濟研究的數學過程已經成為經濟研究的一個重要特征。隨著數學基礎理論的發(fā)展趨勢和金融研究的深入發(fā)展，數學在經濟發(fā)展預測分析和管理決策中的應用逐漸從工具性發(fā)展趨勢向邏輯有用應用轉變。此外，當代信息技術的發(fā)展為每個人提供了一個更強的標準，使人們能夠更方便地運用數學基本理論和方法來進行經濟發(fā)展預測分析和管理決策。因為對現代網絡技術的應用，可以更輕松地進行經濟指標的數學分析，可以使用公式更方便快捷地分析和預測社會現象，并且可以更輕松地使用數學分析模型來構建投資模型，然后可以理性地處理社會現象和社會經濟學科學研究中的各種各樣的復雜問題。因此，在當今社會的發(fā)展中，數學知識已經被用于更加廣泛的經濟發(fā)展預測分析和管理決策中，并且應用頻率更高，還有基本理論的使用價值以及社會經濟發(fā)展的使用價值的現實意義也都呈現出了逐步增長的發(fā)展趨勢。
（二）數學在經濟預測中的應用分析社會經濟發(fā)展預測分析是基于數學的基本理論和客觀性，對未來經濟形勢進行科學研究預測分析。它通常接近定性研究和定性分析的中間，并且不能與普遍的應用思維分開。其中，社會經濟發(fā)展的分布與融合是分析社會經濟發(fā)展趨勢的關鍵一步。發(fā)展要素項目投資實體模型本質上是一項科學研究，它將社會問題的科學研究轉化為社會經濟發(fā)展要素的替代和組成，然后以數學課程基礎知識中自變量、變量、基本參數和化學方程式為基礎，進行分析和科學研究討論。例如離散數學就是一種重要的特殊工具，它可以解決許多復雜和多樣化的數學方程。離散數學經常被引入社會經濟學的研究中，基于多個變量的特征和許多未知的基本參數，房地產價格變化趨勢無法用于成本預算。
（三）數學在經濟決策中的應用分析科學研究的社會經濟發(fā)展和戰(zhàn)略決策尤為重要，但不能以科學研究方法為基礎。當今的經濟運行分析和科學研究創(chuàng)造了許多不同類型的經濟發(fā)展管理決策方法，包括明確的管理決策方法（例如損益分析和線性規(guī)劃問題），以及社會管理決策方法和效果。戰(zhàn)略決策法律法規(guī)和其他可變戰(zhàn)略決策方法還包括基于風險的戰(zhàn)略決策方法，例如邊際分析戰(zhàn)略決策方法和估計利潤表戰(zhàn)略決策方法。無論選擇哪種社會經濟發(fā)展戰(zhàn)略方法，都必須基于客觀經濟發(fā)展和發(fā)展狀況中所包括和包括的社會經濟發(fā)展因素，并且有許多數學原理適用于到達站。根據具體情況，有必要建立一種適當、科學的數學分析方法描述和反映不同的社會經濟發(fā)展要素的分布和構成。另外，博弈論作為現代數學的重要基礎知識，不僅涉及數學的外部效應產業(yè)鏈，而且還超越了數學的宏觀經濟政策產業(yè)鏈，與社會經濟決策密切相關。從外部性的角度來看，與社會和經濟發(fā)展戰(zhàn)略決策密切相關的產品質量問題、產品保質期問題、傭金問題、商業(yè)保險選擇問題、潛在的市場需求問題以及市場銷售談判問題相互關聯。它已應用于許多相關的專業(yè)技能和博弈論思維邏輯。從微觀經濟學的角度，無論是對現代企業(yè)整個產業(yè)鏈組織理論的科學研究還是對社會經濟學的討論，都可以從博弈論的角度進行分析和表達。
四、結語。
只有科學研究成功地應用了數學，所有科學研究才能真正卓有成效。數學是現代科學和技術的一門重要課程，這是社會經濟學科學研究的基礎課程。思維訓練和數學工作能力有利于社會經濟學學者提高科學研究水平，掌握價值規(guī)律，指導個人經濟發(fā)展。追求完美、精確和客觀是經濟發(fā)展預測分析和管理決策的關鍵特征。在進行社會經濟分析科學研究時，每個人都只站在數學的“肩膀”上，塑造科學研究的思想訓練，充分利用數學課，這是一種合理的分析科學研究工具和科學研究方法。只有通過科學研究，我們才能合理地理解和掌握社會經濟發(fā)展的規(guī)律，才能更好地進行經濟發(fā)展預測分析和經濟發(fā)展管理決策。如今，越來越多的經濟學家將傳統(tǒng)數學課程的基礎理論和數學課程的新科學研究成果應用到經濟發(fā)展預測分析和管理決策科學研究中，并獲得了許多新的社會經濟科學研究成果，這些成果得到了越來越多的證實。因此，在當代教育的發(fā)展趨勢中，必須重視數學學科的基礎建設和學生數學思維邏輯的塑造，大量的高級數學人才進行經濟發(fā)展預測分析和管理決策，促進我國當代經濟發(fā)展。
參考文獻：
數學發(fā)展歷史論文篇十四
摘要：近年來，隨著全民健身計劃綱要的提出，國家越來越重視群眾體育。乒乓球運動作為一項老少皆宜的競技項目在全國各地積極開展，并在一定程度上提升了人們的心理素質與身體素質，對于全民健身起到了非常重要的作用。為此，本文從乒乓球運動的意義入手，對乒乓球在全民健身中的發(fā)展措施展開探究，旨在實現乒乓球運動的健身價值和健心價值，推動全民運動的開展。
關鍵詞：乒乓球；全民健身；健身價值；健心價值；
一、乒乓球運動在全民健身中的意義。
（一）能夠提升人的反應與思維能力。
乒乓球運動對智力的開發(fā)有積極的影響。在比賽的過程中，雙方運動選手會不停思考怎樣發(fā)球、怎樣接球等戰(zhàn)術問題，因此乒乓球運動對于人的腦力與智力都有一定的鍛煉作用。此外，在訓練和比賽中也能起到鍛煉人的反應能力的作用。因為乒乓球運動要求在短時間內要通過節(jié)奏、落點和旋轉的變化作出相應的技術反應，這就要求選手熟練掌握各項技術，在訓練或比賽過程中能夠合理運用技戰(zhàn)術，形成屬于自己的打法特點。所以它能夠提高鍛煉者的綜合素質。
（二）能夠強身健體。
乒乓球對于運動者的技術要求很高，當雙方的技術水平相當時，就會出現對拉、搶打等高強度運動。有資料顯示，乒乓球是一個間歇性較為明顯的體育項目。在比賽中，負荷強度大多是正常比賽時間的1/3，且群眾能夠較好地適應乒乓球項目，因為其運動量的大小能夠進行自我調節(jié)。乒乓球對于年齡、性別等都沒有任何限制，所有人都能參與。乒乓球運動，能夠讓運動者的各個器官得到全面、合理的鍛煉，從而增強運動者的身體素質，達到強身健體的作用。
（三）能夠增強人的身體素質與靈活性。
乒乓球對于運動者的協(xié)調性要求較高，因為乒乓球在運動過程中，最高速度能夠達到25m/s，雙方在擊打過程中只需要0。15s就能打到對方的球臺，因此需要運動者擁有較快的反應能力。同時，運動者需要在很短的時間內，做出對應的反應并快速判斷出球的落點，從而使身體作出移動，并立刻判斷出球的旋轉方向與對手下一步的回板等技術問題從而作出應對與還擊。在這個過程中需要運動者的上下肢能夠協(xié)調配合，運動時還需要手臂與下肢腳步的步伐移動相配合，從而促進運動者身體的協(xié)調發(fā)展，使得運動者的'身體更加靈活。
（四）能夠提高心理素質。
乒乓球是競技運動，由于激烈的競爭，成功和失敗的條件經常轉換，參賽者情緒狀態(tài)也非常復雜，參賽者經受這些變幻莫測、勝負難料的激烈競爭的鍛煉，體驗了種種情緒。因此，參加乒乓球運動，可以使參與者的心理素質得到很好的鍛煉，培養(yǎng)人們的勇敢、頑強、機智、果斷等良好的心理品質。
（五）能夠促進交流，增加友誼。
通過參加乒乓球運動，可以相互交流經驗，切磋球技，達到相互學習，共同提高，建立良好的人際關系的目的。乒乓球雙打比賽還可以培養(yǎng)合作雙方的默契感，加強團隊合作的精神。
二、乒乓球在全民健身中的發(fā)展措施。
（一）開展乒乓球交流、比賽等活動。
地方部門應該多舉辦等級賽事或是俱樂部聯賽，使得乒乓球運動更加規(guī)范，做成品牌。在開展重大賽事的同時，開展群體性賽事，讓更多的群眾參與到全民健身中來，如進行節(jié)日比賽、社區(qū)比賽、單位比賽等，充分發(fā)揮出乒乓球運動在全民健身活動中的重要作用。要使用走出去、請進來的方式，舉辦交流活動把乒乓球運動發(fā)展較好的做法與經驗引入當地群眾活動，從而推動地區(qū)的乒乓球運動發(fā)展。乒乓球全民健身活動的生命力是通過賽事活動所維持的，只要把組織賽事活動貫穿在全民健身活動的每個環(huán)節(jié)，才能使得乒乓球全民健身活動健康發(fā)展。
（二）增強乒乓球場館的利用率。
場地是群眾開展乒乓球運動的重要硬件。乒乓球場館在不影響工作的前提下，需要按時對外開放，為群眾健身互動做出服務。相關地方部門也要注重對乒乓球場館的維護，根據地方情況與發(fā)展形勢，構建出滿足當地群眾需求的乒乓球活動中心，因地制宜地使用校園、公園、廣場等能夠遮風避雨的地方，在群眾人數較多的區(qū)域構建能夠滿足群眾健身活動的乒乓球場地。
（三）開展多樣化的球員培訓活動。
一些地區(qū)的乒乓球運動雖然有較深的群眾基礎，但是青少年參與乒乓球運動的人數較少，從而會使乒乓球全民健身活動出現斷層。目前很多地區(qū)15—25歲年齡段的乒乓球運動員人數很少。要解決這個問題，我們就一定要從學生抓起，注重后備力量的培養(yǎng)。各地區(qū)的體育部門要在后備力量的培養(yǎng)上苦下功夫，多開展一些青少年比賽，如舉辦青少年杯乒乓球比賽等，吸引青少年的參加。同時，各地的教育機構也應該推動乒乓球進校園、進課堂的活動，讓乒乓球運動豐富學生的課余生活，從而為發(fā)展并培養(yǎng)乒乓球后備人才打下堅實的基礎。
（四）強化對乒乓球俱樂部的建設。
乒乓球俱樂部是一個注重以人為本，以群眾性活動為本的乒乓球愛好者聚集地。機構通過加強對俱樂部之間的管理，能夠加強他們之間協(xié)調、溝通，使得乒乓球俱樂部成為聯系眾多乒乓球愛好者的紐帶。同時，乒乓球俱樂部也是全民健身活動中的重要基層組織，是支持全民健身活動的基礎。一方面，要進行良好的宣傳，推動有條件的企事業(yè)單位、學校、機關成立乒乓球俱樂部，讓乒乓球運動在當地全民健身活動中能夠開花結果；另一方面，要積極發(fā)展會員，把俱樂部建設成有組織性的群眾性體育團體，不但要吸收那些球技較好的運動者，也要吸引初學者，把所有熱愛乒乓球運動的人都吸納進來，從而為全面健身活動提供有力的支撐。
結語。
乒乓球運動的發(fā)展推動了全民健身的實踐與發(fā)展，也較好地配合了全民健身計劃的具體實施；同時，全面健身計劃的實施也促使了乒乓球運動的社會化發(fā)展，針對群眾基礎的正確導向，使得乒乓球運動有著更好的發(fā)展前景。
參考文獻。
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[2]朱斌斌.乒乓球運動在終身體育鍛煉中價值取向的研究[d].吉林體育學院,2011.
數學發(fā)展歷史論文篇十五
摘要：利用文獻資料法和邏輯分析法，對健身走的發(fā)展歷史進行了回顧和梳理，并對健身走的優(yōu)點和健身作用進行了分析和，以期結合現代人的運動方式和生活習慣，探尋全民健身的最佳途徑。
現代人生活節(jié)奏緊張，又不經常參加健身運動，身心健康受到威脅．如何在工作之余增加鍛煉的機會，提高健康水平，是人們普遍關心的問題。行走以其極強的生命力在眾多的健身方法中脫穎而出，成為了健身的重要方法之一――健身走。健身走在古代叫走橋或走百病。劉侗在《帝京景物略?春場》中說：“(正月)八日至十八日，婦女著白綾衫，隊而宵行，謂無腰腿諸疾，日走橋?！?BR> 1、健身走的發(fā)展概況。
1．1健身走在古代社會的發(fā)展。
莊子就已經認識到了散步對養(yǎng)生的作用，說：“水之性不雜則清；郁閉而不流，亦不能清。此養(yǎng)神之道也．散步所以養(yǎng)神?！薄饵S帝內經》中說：“夜臥早起，廣步于庭，被發(fā)緩形，以使志生?！眑2j廣步就是指較長時間的走路鍛煉，還含有跑步的意思l3j?！饵S帝內經》明確提出了要早睡早起，進行健身走鍛煉，提高人們的防病能力。
南北朝時期陶弘景的《養(yǎng)性延命錄-食戒篇》說：“人食畢，當行步躊躇，有所修為為快也”、“食畢但當行中庭如數里可佳”。強調飯后散步，把飯后的消食運動做為一種健身鍛煉的手段．這種散步負荷很小，目的是增強胃功能，促進消化，這也是健身走傳統(tǒng)的功能之一。
唐代醫(yī)學家孫思邈在飯后健身走的基礎上又增加了新的內容，即“食后行百步，常以手摩腹”，也就是健身走的同時增加揉腹動作，這樣不僅增強了胃腸的消化功能，而且有助于治療各種腸胃病川。不僅如此，孫思邈還提出了與親戚、朋友或鄰居一塊散步，邊走邊聊，既健身又促進了情感的交流。這就是在其《千金翼方》中所說的“親故鄰里來相訪問，攜手出游百步?！?BR> 宋人除繼承隋唐健身方法外，還有了“以步代車”的概念．蘇東坡的健身良方是“以步代車”、“散步逍遙”。明代《壽世保元》說：“食飽不得速步走馬．登高涉險．恐氣滿而激．致傷臟腑。”表明當時人們已經認識到飯后行走的注意事項，即剛吃過飯不宜劇烈運動，不宜做驚險的事情，以避免對胃腸的損傷。
清代《老老恒言》說：“步主筋，步則筋舒而四肢健，懶步則筋攣，筋攣日益加懶”、“散步者，散而不拘之謂，且行且立，且立且行，須得一種閑暇自如之態(tài)。”可見，這時期人們已經辨證地認識到運動與健身的關系．要經常鍛煉，還要求人們要有一種閑暇自如之態(tài)，放松心情，這對促進心理健康有很大幫助。
1．2健身走在現代社會的發(fā)展。
一項社會調查表明，中國現在60％左右的工作人群，尤其是腦力勞動強度比較大的“白領”階層，體質日趨下降，經常出現頭痛、失眠、神經衰弱、精神緊張、免疫力下降等情況，甚至影響到了正常的工作和生活。現代美國健康統(tǒng)計系統(tǒng)資料顯示，現代人一生的健康狀態(tài)平均年齡是64歲左右，還有后期的被身體機能缺失、疾病和生活品質下降所困擾。延長生命歷程中的健康壽命是我們的健身目標。
目前，日本國民的長壽狀況居世界第一，女性平均壽命78歲、男性平均壽命73歲。專家研究發(fā)現，步行在日本極其盛行，參與人數眾多，這對他們的長壽有很大影響。31本各大公司想方設法讓自己的員工多走步．在國內還舉辦各種徒步活動和比賽，日本人還提出了“一天步行一萬步”的口號。
除日本外，其它長壽國家，如英國、瑞士、芬蘭、美國等國家的人民，都熱衷于健身走，但行走鍛煉的具體方法大同小異。健身走的'方式包括：快步走、慢步走(又叫散步)、踏步走、倒退走(對提高機體的敏感性和判斷能力有餃好的作用，對腰腿肌肉有較強的刺激，還可以有效鍛煉行走者的平衡能力)、走樓梯(也叫“爬樓梯”，最早提出走樓梯健身運動的是美國健康學家肯尼斯?庫珀)、雨中走和雨后散步等。多種多樣的方法使人們對健身走保持著較大的興趣，全面的健身功能使健身走運動非常繁榮。全世界越來越多的人，正在積極參與到健身走中來。
6月19日．國家體育總局、中華全國體育總會、中國奧委會在全國開展了“國際體育運動年全國億萬群眾健步走”活動。健身走這個早已風靡歐美的運動．這兩年在我國也迅速盛行起來，成為主流的健身活動方式?！度窠∩碛媱潯返摹耙欢粏庸こ獭敝校竺咳嗣刻靺⒓右淮误w育健身活動，每次2o分鐘以上，它把健身走列為簡單易行、行之有效的鍛煉方式，已經成為目前最為普及的健身方法。
2．1運動量適中，鍛煉形式簡單。
健身走的運動量非常適合大眾運動。美國運動生理學家在研究健身鍛煉與延長壽命的關系的調查報告中指出：人們經常進行適度的而不是激烈的體育鍛煉，可以大大延長壽命。堅持有規(guī)律的、適度強度的健身運動，比無規(guī)律的、隨意性運動對增進健康更為有效。以日常的速度進行走步和慢跑是最為合適的。
健身走不需要什么器材，老人、小孩、大人等都可以參加。美國衛(wèi)生和鍵康部長沙利文稱贊“健身走是一種很好的鍛煉方式，它不費力氣，不需要特殊器械，又不局限于任何時間、地點，非常自在?！?BR> 2．2健身走對身體各系統(tǒng)的作用。
健身走對腳和下肢的鍛煉作用很明顯。我國傳統(tǒng)中醫(yī)認為“走為百煉之祖”，人體的五臟六腑無不與腳有關，腳踝以下有51個穴位，其中腳掌就有l(wèi)5個，腳掌被稱為人的第二心臟，腳掌與地面不斷接觸和按摩，刺激腳底反射區(qū)從而調節(jié)人體相應的內臟器官和各系統(tǒng)的功能．達到防病治病、延年益壽的目的，所以說走步對人的健康長壽具有積極的作用和影響?，F代運動生理學研究發(fā)現，適宜運動配以合理營養(yǎng)可能是提高骨質量的最佳途徑l6j。
健身走屬于適中運動，適中運動可提高免疫機能，降低感染性疾病的患病風險。適宜運動使腎臟超微結構發(fā)生良好變化，或防止不良變化的發(fā)生。如腎小球濾過膜增厚減輕．內皮細胞孔恢復正常，足細胞足突融合消失，腎小球基底膜增厚減少，腎小球容量擴張減輕，白蛋白排泄率降低，蛋白尿減輕等。健身走運動可防止肌肉、骨骼萎縮，防止關節(jié)僵直、痙縮、畸形。提高中樞神經系統(tǒng)的調節(jié)機能，維持原有的運動條件反射，消除病理性抑制反射，恢復機體正常的功能；改善血液循環(huán)和新陳代謝，加速疾病痊愈，有助于健康的全面恢復i7]。
刺激腸胃的蠕動，促使消化腺分泌更多的消化液，從而使食物更快和更順利地得到f肖化。運動對腸胃可起到按摩的作用，在一定程度也會改善腸胃的消化功能。
走跑鍛煉屬于有氧運動，可明顯改善中樞神經系統(tǒng)。輕快的健身走，可以使緊張的肌肉和神經逐漸舒緩，尤其是在自己喜歡的時間和環(huán)境里進行鍛煉，心情都是輕松愉悅的。散步是健身走的一種方式，它可以放松長期緊張的神經，釋放一些被壓抑的思想。有時一些長時間困擾自己的問題，也會在散步的時候豁然明朗，找到答案。盧梭說：“走喚起和激勵我的思想?！泵绹男呐K專家懷特說：“輕松的步行如同其他形式的運動一樣是治療情緒緊張的一副理想的‘解毒劑’，并能夠改善人們的一般健康狀況?！彼哉f健身走對身體和心理都有極好的作用。通過長期的走步鍛煉還可以養(yǎng)成良好的走步習慣，走起路來就會顯得輕松自然、落落大方，體現出健美的身材和良好的氣質。
3、結語。
健康是人生的寶貴財富，也是人們不斷實現自身價值和為社會做貢獻的首要條件。從健身走的發(fā)展歷史中不難看出，科學合理的健身走對人們的身心有著重要而積極的影響，可以說是全民健身運動的最佳方法之一。
數學發(fā)展歷史論文篇十六
數學的發(fā)展歷史可以追溯到古代文明時期，隨著時間的推移，數學不斷發(fā)展壯大，并成為了一個獨立的學科。在我的學習中，我深深地感受到了數學對我們生活和社會的重要性，也體會到了數學學科不斷發(fā)展帶來的巨大變化。因此，本文將從古代數學、中世紀數學、近代數學、現代數學和未來數學這五個方面來探討我對數學發(fā)展歷史的心得體會。
古代數學是數學發(fā)展的開端，早期的數學內容包括計數、測量和幾何。古巴比倫人、古埃及人和古希臘人在數學方面都取得了很大的成就。在我的學習中，我發(fā)現古代數學中的重要思想在現代數學中仍然有著廣泛的應用。例如，古希臘人提出的“驗證法”和“證明法”等方法，現在成為了極為重要的數學研究方法。更為重要的是，古代數學為數學發(fā)展奠定了基礎，使得今天的數學具有更為豐富和深刻的內涵。
中世紀數學的發(fā)展受到了宗教習俗的限制。此時期，許多數學研究者試圖將數學理論與神學思想相結合，以便更好地應對現實世界的問題。在我的學習中，我發(fā)現雖然中世紀數學的發(fā)展受到了很大的限制，但其仍為現代數學的研究方法和思路提供了寶貴的經驗。例如，學者們提出的證明方法，現在仍被廣泛運用于數學研究和教學中。
近代數學則是從中世紀數學中脫離出來的。在這一時期，數學成為了一門獨立的學科，數學家們開始探索新的數學領域，如代數、微積分等。這一時期也是數學研究的高峰時期。從中我感受到，近代數學的發(fā)展中最為重要的思想是數學的形式化和抽象化，這種思想不僅為近代數學的發(fā)展搭建了框架，也為未來數學的發(fā)展奠定了基礎。
現代數學是近代數學的延伸，它進一步發(fā)展了抽象數學的思想，研究了更加深奧的數學問題。在我的學習中，現代數學的精髓在于其研究的對象和研究方法的深度和廣度?，F代數學研究的領域完全不同于早期的數學，而現代數學研究方法主要是通過抽象概念和形式化表達的方法來研究問題。
最后，未來的數學發(fā)展將主要圍繞著新的數學分支、新的數學方法和新的數學應用展開。從我的學習中，我意識到未來的數學·發(fā)展必將探索數學與計算機科學、物理學、生物學等學科之間的關聯。我迫切希望掌握更多的數學知識，并為今后的數學發(fā)展貢獻我的力量。
總之，數學的發(fā)展歷史不僅僅是數學領域的發(fā)展史，也是人類文明的發(fā)展史。數學的重要性日益凸顯，無論是在名校招生時的數學同招或是現代科技項目中的數學應用，都需要我們深入地研究數學學科的發(fā)展。我希望自己在數學學科的探索中不斷學習、不斷進步，努力將學習成果與社會發(fā)展相結合，為促進人類文明的進步貢獻自己的力量。
數學發(fā)展歷史論文篇十七
如果在一個圖形上能找到一條直線，將這個圖形沿著條直線對這可以使兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。
再仔細觀察，不難發(fā)現有許多藝術品也成軸對稱。舉個最簡單的例子：橋。它算是生活中最常見的藝術品了（應該算藝術品吧），就拿金華的橋來說：通濟橋、金虹橋、雙龍大橋、河磐橋。個個都呈軸對稱。中國的古代建筑就更明顯了，古代宮殿，基本上都呈軸對稱。再說個有名的：北京城的布局。這可是最典型的軸對稱布局了。它以故宮、天安門、人民英雄紀念碑、前門為中軸線成左右對稱。將軸對稱用在藝術上，能使藝術品看上去更優(yōu)美。
軸對稱還是一種生物現象：人的耳、眼、四肢、都是對稱生長的。耳的軸對稱，使我們聽到的聲音具有強烈的立體感，還可以確定聲源的位置；而眼的對稱，可以使我們看物體更準確。可見我們的.生活離不開軸對稱。
數學離我們很近，它體現在生活中的方方面面，我們離不開數學，數學，無處不在，上面只是兩個極普通的例子，這樣的例子根本舉不完。我認為，生活中的數學能給人帶來更多地發(fā)現。
數學發(fā)展歷史論文篇十八
摘要:美國的師范教育經歷了師范學校、師范學院及綜合大學教育院(系)三個階段,這種演變蘊藏著一些規(guī)律,對我國師范教育的改革有一定的啟示作用。
師范教育于19世紀初葉在美國嶄露頭角。在100多年的發(fā)展過程中,它隨著社會政治、經濟和文化的變遷,先后經歷了師范學校、師范學院和綜合大學教育院(系)三個時期。
(一)師范學校時期(1823―19世紀)。
1823年,在一些美國教育家考察了法國、普魯士等歐洲國家開辦的師范學校后,建立了美國第一所私立師范學校。后來學校的創(chuàng)辦人賴括倫德?霍爾(reverend)把開設的“學校教育”講座內容整理出版,此書成為美國師范學校的第一本教材,被各地師范學校采用。1839年,美國第一所州立師范學校在馬薩諸塞州萊克星頓市建成,東西部各州相繼仿效,或由政府設立,或由私人設立。這些學校除向未來教師灌輸讀、寫、算知識外,還指導他們學習教學藝術,理解教學方法和管理方法。師范學校招收初等學校畢業(yè)生,修業(yè)年限不一,短期的僅數星期,長期的是兩年。自此,初等學校師資的培養(yǎng)有了正式機構,這是美國師范教育史上的第一個里程碑。到1875年,全國已有95所公立師范學校,分布于25個州,共有學生2300人。
(二)師范學院時期。
大約在19前后,師范學院在美國興起,并逐漸取代了師范學校。19世紀后半期,即南北戰(zhàn)爭(1861―1865)以后,美國由農業(yè)型經濟向工商業(yè)經濟過渡,城市化進程迅速展開,急需中等水平的實用人才,中學生人數猛增,中學教育逐步大眾化,師資培養(yǎng)成為急切問題。1893年,紐約州奧爾巴尼市(albany)首先把原有的師范學校升格為州立師范學院,招收中學畢業(yè)生,修業(yè)兩年。其它各州紛紛向紐約州看齊,師范學院逐漸發(fā)展。這是美國師范教育史上第二個里程碑。
(三)大學教育院(系)時期(20世紀50年代至今)。
從20世紀50年代起,美國的師范學院已失去它在師資培養(yǎng)中的優(yōu)勢,據20世紀60年代統(tǒng)計,師范學院僅培養(yǎng)全部中小學教師的20%,私立高等學校培養(yǎng)的師資占32%,公立高等學校培養(yǎng)的師資占48%。
美國綜合大學和其它普通高等學校有培養(yǎng)中小學教師的傳統(tǒng)。1832年,紐約大學首開先例,為中小學教師開設教育哲學講座。1850年,布朗大學設立師范教育部,創(chuàng)綜合大學設院系培訓中小學教師為首例。此后,一些州立大學亦效法布朗大學,成立師范教育部,以后又逐漸更名為教育系。
師范學院轉為綜合大學,主要有以下幾方面原因:首先從社會需要的角度來看,高等學校人數劇增是促成師范學院轉為綜合大學的直接原因。第二次世界大戰(zhàn)期間應征入伍的軍人大批復員,他們中的許多人重返學校接受教育,致使原有的學校擁擠不堪,為應付這種情況,各州或把師范學院擴充為文理學院或綜合大學,或將原師范學院改編為綜合大學中的教育學院或文理學院中的教育系。其次,從師資培訓本身來看,美國公眾和教育界對進步教育運動的批判,是促成師范學院轉為綜合大學的學術原因。1957年,蘇聯人造衛(wèi)星上天,美國頓時舉國震驚,科學家痛責以往教育培養(yǎng)的教師,業(yè)務粗琉,根底薄弱,無法奠立青年一代的科學基礎,大聲疾呼,要改弦更張。他們認為,美國教師所受的訓練偏重教材教法,忽視普通文化知識養(yǎng)成,導致中小學生學習成績下降。因此,必須改革師范教育制度,提高教師的`學術水平。全國師范教育專業(yè)標準委員會相繼召開會議,使師范教育工作者取得了比較一致的看法,同意把學術標準與教育專業(yè)訓練作為師資培訓的兩個重點,為師范學院向綜合大學的轉變提供了依據。另外,師范教育內部在20世紀50年代末到60年代初開展的教育改革,為師范學院向綜合大學的轉變奠定了基礎。正是以上原因,美國的師范教育迅速完成了從師范學院向綜合大學的過渡。
二、幾點啟示。
首先,我國師范教育歷史悠久,培養(yǎng)了一代又一代人才,然而現行師范教育體制卻也存在許多問題,面臨重大挑戰(zhàn),隨著社會文明的進步,知識經濟的召喚,高等教育日益普及化,固守原有體制已不能適應時代的發(fā)展,因此取締師范學校,增強師范學院的學術性。逐漸完成從師范學院向綜合大學的過渡已成為一種必然。
其次,教育學科必須改革。展望未來,我國師范教育的課程改革已刻不容緩,教育學科的改革更是當務之急。
美國師范學院原有的教育課程一般包括教育原理、教育心理學、課程論、教學法、教育。
行政、教育史、教育哲學、比較教育以及相應的見習、實習等?？颇坑纺[、教材貧乏、內容粗淺。其改革趨向是強化專業(yè)知識的教學,減少疊床架屋的教育科目;在教育科目中大量淘汰空泛無用的教材,簡化見習、實習,慎選學養(yǎng)優(yōu)良的教師任教。我國的教育學科一般包括教育學、心理學和各科教材教法,及相應的實習見習?？颇糠N類及學時都不多,我們的主要問題是學科內部的改造。教育學課程是教育學科中問題最多的,自然成為改革的重點。其問題主要表現為:教學目標不切實際,內容空泛、落伍,教學方法單一、落后,評估無力等。目前的教育學教材體系大致上包括:教育基本理論、教學論、德育論、教師論、管理論等,雖面面俱到,但無實際內容。改造后的教育學應大力刪減基本理論,增加教育測量與統(tǒng)計、教育評估、電化教育等實用內容,至于“教學論”等可完全并入各科教材教法之中。
再次,教師職前培訓及在職進修成為急務,隨著師范學校的取締,師范學院向綜合大學的過渡,教師的職前培訓成為必然。綜合大學畢業(yè)有志成為教師的人應接受一年左右的培訓以獲教師資格,同時在從事教師職業(yè)過程中還要不斷接受培訓以勝任教職。除此以外,提高對師范生的要求,提高教師待遇等都是我們應該考慮的問題。
取人之長,才能補己之短。當然在取人之長時,還要根據自己的特點,正如杰佛遜所說,各國教育樣板都是須經我們權威慎加選擇的,其中對我們切合的資料,在用以建立機構時,應選取其適合我國社會狀況的內容,還應按其優(yōu)異性和可接受性的大小予以適度地推廣利用。美國師范教育的經驗我們不能照搬照抄,但卻給予了我們不小的啟示。
數學發(fā)展歷史論文篇十九
摘要：闡述教學實踐與信息化的教育環(huán)境的關系，在這樣的前提下，信息化已在教師教學的過程中，以及學生們學習的過程中，有了直觀的體現。教學策略應該轉變，使學生適應信息化環(huán)境的學習要求。
關鍵詞：信息化環(huán)境，數學教學，函數教學，教學策略。
引言。
在初中階段的學科中，數學是其中的基礎學科之一，而函數教學的內容，在初中數學的教學中，又是極為重要的學習內容。并且，在初中階段的數學教學學中，函數是每一名學生都一定要熟練掌握，學生對函數有較熟練的掌握，才能夠為學生日后其他學科的學習，打下比較堅實的基礎。尤其是在當今時代，信息技術已經普及開來，初中數學教師，一定要對函數的教學，予以充分的重視，并將函數教學，與當前信息化的大環(huán)境，進行更加充分的融合，只有這樣，才能夠讓初中函數教學的整體效果，得到大幅度的提升。
1信息環(huán)境下的初中函數教學中的問題。
（1）信息資源。對于學生的學習與成長而言，一個好的環(huán)境，足夠造成直接的影響。而在現階段，絕大多數初中的數學教師，在向學生講解函數教學的內容的時候，在一定程度上，缺乏信息化的環(huán)境，以及可以進行信息化教學的資源，對教師教學的整體效果，以及教學任務的進一步開展，造成了較為直接的影響?，F如今，大部分的初中學校，學習數學的地點，基本都是在教室中，學生很少在多媒體教室進行課堂學習[1]。并且，即使是在多媒體教室，可以供教師們使用的教學資源也是少之又少。在教育教學的過程中，學生可以學習到的函數知識，基本上都是通過教師講授之后才得知的，在課后，也只是單純的通過教材與作業(yè)鞏固學生的知識。
（2）傳統(tǒng)教學理念的影響?，F階段，大部分初中數學教育工作者，在講解數學函數知識的時候，始終沿用以往的傳統(tǒng)教學法。在這個過程當中，教師除了能夠進行枯燥的講解，就是通過黑板來讓學生理解，類似于此的教育手法，很無法將學生們的主觀能動性調動起來的，不僅如此，還會讓學生對于數學函數的學習，產生嚴重的倦怠，以及抵觸的心理。由于函數知識其自身的內容，相對來說是比較復雜的，在這個過程當中，教師如果依舊堅持傳統(tǒng)教學法的話，勢必會降低函數知識教學的效果，教師事先準備好的教案，也不能達到教師自己預期的效果[2]。
（3）教師素質參差不齊。在初中階段的教育教學，屬于我國九年義務教學的階段中，數學教師對于信息技術的了解，更是少之又少的。其中一些學校也由于自身條件的限制，無法為學生們配置一些與之相應的教學設備，這對于教師信息化教學的開展，會產生更大的不良影響。除此之外，即使學生所處的學校經濟條件相對較好，其中大部分的老教師，也會因為自己對信息化教學的掌握較低，在教學的過程中，依舊更愿意采用傳統(tǒng)教學的方式，影響信息化教學的開展。
2信息化環(huán)境下的函數教學設計。
（1）設置教學情境。如今，隨著我國各個領域的高速發(fā)展，信息技術也在各行各業(yè)中逐漸崛起，教育領域也不例外。所以，面對這種現狀，教師一定要對自己原有的傳統(tǒng)教學方式進行適當的轉變，采用一些與現階段學生們學習需求較為相符，還可以提升學生學習興趣的方法與策略。以學生們的興趣愛好為根本依據，設置教育教學的情境，是一個行之有效的教學策略，它能夠對學生進行更好的幫助，使其可以對函數知識進行靈活的應用，提高學生們學習的積極性。例如，教師在對二次函數圖像相關的知識進行講解時，可以在課前先將學生們分成幾個學習小組，然后，再給每組一個二次函數的解析式，在這之后，讓學生通過對計算機幾何畫板的利用，畫出與之相應的函數圖像。并讓學生們對自己所畫圖像的性質，進行一定的觀察與總結，在這之后，相鄰的小組在進行交換討論，通過這種教育教學的方式，不僅可以對學生們自我動手的能力進行鍛煉，還可以幫助學生們，使其能夠更快速、更準確，對函數知識進行理解，在提升函數學習的興趣的同時，也可以為教師們減輕大量畫圖的負擔。除此之外，教師也可以讓學生自己進行選擇，選擇應該怎樣沿x軸與y軸移動函數，促使學生對于二次函數基本的性質有一個更好地了解。在如今信息化的大環(huán)境之下，初中數學教師必須對自己的角色進行轉變，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，讓學生們自主進行學習與思考，初中數學教師，在更多的時間里，是作為一名引導者，或是合作者的角色，為學生們講解學習過程中的重難點知識，這樣一來，學生們不僅可以對函數知識進行更好地掌握，還可以有效激發(fā)學生們對于信息技術的濃厚興趣，與此同時，還能夠拉近教師與學生之間的距離。
（2）合理應用多媒體課件。在以往的教育教學過程中，教師們更多使用的都是傳統(tǒng)的教學方式，以至于初中階段的數學教師，在教授函數知識的過程中，不能很好地將內容傳授給學生，只能依靠嘴說的授課形式，極易導致學生，在學習的過程中不知所云[3]。此外，函數知識教學的內容，本身就存在著一定的抽象性，而傳統(tǒng)的教育教學的方式，只會在不知不覺中消磨學生們的學習興趣。因此，在信息化大環(huán)境的影響之下，對現有的多媒體教學設備，進行較為有效的利用，以上的大部分問題都能夠迎刃而解。例如，初中數學教師，在進行二次函數相關內容的講解的時候，可以將一些需要進行教學內容，通過多媒體教學設備，制作成課件，并在課堂教學的過程中，通過幻燈片等形式，進行教學。在此過程中，首先就要是在幻燈片上，向學生們展示二次函數的定義，并為學生們進行講解。接著對多媒體課件進行再次利用，進行二次函數圖像特征的進一步演示。由于二次函數圖像的表現為“升起”，在這個時候，通過對多媒體設備的合理運用，就可以讓學生們看到，并感受到更加直觀的現象。其次，在教師事先準備的多媒體課件上，向學生們展示二次函數的性質。在這其中，數字、字母以及其他的特殊內容，都可以通過不同顏色的字體，來進行展示。這樣能夠有效突出教育教學的重點，以及教學的難點，這樣的教學方式是過去的傳統(tǒng)教學方式，無法提供給學生[4-7]。
（3）實現信息化函數教學與傳統(tǒng)函數教學的互補。在初中數學函數教學中，必須加以強調的是，信息化的教學方式，是將來數學學科教學的整體發(fā)展方向，但是，這也并不意味著，教師們應該完全拋棄掉傳統(tǒng)的教學模式，因為，無論是哪一種教學模式，都有其的優(yōu)勢與弊端，因此，初中數學教師，在實際的教學過程當中，應“去其糟粕，取其精華”?？梢圆捎脤⑿畔⒒暮瘮到虒W，與傳統(tǒng)的教學方式進行有機結合的教學方式。但在實際上，這無疑是增加了對教師教育教學的硬性要求，因為，教師們不僅要對信息化下的輔助教學工具進行了解，還要一直保持一種引導者的角色，為學生們制定出更加合適的學習方法，以此來最大限度減少學生在學習時的盲目性，給予學生更加充足的進行自我思考，以及自我探索的時間與空間，積極的鼓勵學生，并對學生們提出的一些疑問，在第一時間進行詳細的解答，從而幫助學生們，使他們可以對函數的知識進行更好地了解。
3結語。
隨著現代科技的不斷發(fā)展，信息技術逐漸普及，并且，已經在教育領域中得到了較為廣泛的應用。雖然，在前進的道路當中，依舊有非常多的制約因素，但是，在教育教學的過程中，合理的融入信息技術，已經是一件大勢所趨的事情了。初中數學教師，在進行數學函數的教學過程當中，一定要以當前的信息環(huán)境為基本的平臺，將教育教學的內容和信息技術，進行有機結合，以此來讓數學函數教學的整體效果，得到一定程度上的提升。
參考文獻。
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[3]姬映斗.信息化環(huán)境下初中數學函數教學的策略研究[j].課程教育研究,2019(42):53.
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[5]郭信.淺談信息化環(huán)境下初中數學教學的策略[j].華夏教師,2015(02):43.
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[7]鐘飛躍.信息化環(huán)境下的數學函數教學[j].語數外學習(高中數學教學),2014(01):37.
數學發(fā)展歷史論文篇二十
數學是一門具有普遍意義的科學，它的應用場景遍布各個領域，對現代社會的發(fā)展起著重要作用。而作為數學教育的核心，數學教師的發(fā)展也是不可忽視的。在長期的教育實踐中，數學教師的發(fā)展歷程亦經歷了許多變化。因此，本文將從數學教師發(fā)展的歷史角度，探討數學教師在學科發(fā)展中的作用和心得體會。
第二段：元氣時代。
20世紀初，數學教育還處于"元氣時代"。數學教師的學科知識缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，因此在教學過程中經常發(fā)生問題。這一時期，數學家不僅要擔任數學教師的角色，還需要擔任學科的規(guī)范化和系統(tǒng)化的推動者。這種自發(fā)的創(chuàng)新精神為后來的數學教師的專業(yè)化奠定了基礎。
第三段：教育改革時代。
20世紀中葉，教育改革運動在全世界各國迅猛發(fā)展。此時，數學教育也受到了廣泛的關注和發(fā)展。教育改革運動的出現，旨在打破以前教育的束縛，試圖創(chuàng)造一種更靈活、更開放的學習環(huán)境。在這一時期，數學教師也應當具備更加靈活的教學方法，對學生的需求越來越有需求，需以其“學習者為中心”的教學理念來指導教學實踐。
第四段：信息時代。
隨著信息時代的到來，數學教育變得越來越趨向于數字化、網絡化和一體化。而在信息爆炸的時代，數學教師需要學習新的教學技巧，以更科學的方式引導學生進行數學學習。特別是在數字時代中，數學教師需要使用數字工具和工具庫，提供優(yōu)質的線上教學服務。這種因時而動的創(chuàng)新精神使得數學教師碾壓著為傳播科學知識而苦苦堅守的桎梏，進入一個嶄新的時代。
第五段：結論。
在新時期的數學教育中，需要的是更具時代感和更具創(chuàng)新性的數學教師。數學教師發(fā)展歷史告訴我們，自發(fā)的創(chuàng)新精神與對學生的關注是數學教師必不可少的品質。數學教師應以“教學創(chuàng)新”為中心，注重實踐，并反思實踐中的經驗和教訓，以保證學科知識的日益完善。另外，在教學過程中，也需要注重理論、方法與技術的融合，提高數學教學的質量和效益。在創(chuàng)新與發(fā)展的道路上，教師要以學生的為中心，以學生的需求為出發(fā)點，在創(chuàng)新中為學生提供更加優(yōu)質、科學的教育資源。只有在數學教育領域中，數學教師們才能不斷進取，把學生培養(yǎng)成擁有數學素養(yǎng)的人。
數學發(fā)展歷史論文篇一
在日常學習和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的數學論文_800字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
偉大的數學王國由0-9、點、線、面組成。你可別小瞧這些成員，他們讓我們的生活奇妙無比，豐富多彩。例如這不起眼的點，它使我們的生活更美，更快捷。這個功勞非黃金分割點莫屬了。
把一條線段分成兩部分，其中一段與該線段的比等于另一條線段與第一條線段的比，比值近似0.618，這就是黃金分割點。
從古希臘以來，一直有人認為把黃金分割點應用于造型藝術，可以使作品給人以最美的感覺。因此，黃金分割點在生活中的應用十分廣泛。
1、畫長方形是我們小學生最平常的事，也是最熟悉不過的。你們可知道在無條件的情況下怎么把長方形畫的更美，給人一種更舒適的感覺？那就是長方形的寬與長的比值接近0.618，這樣畫出的`圖形更美。
2、學過繪圖的人可能知道如果給你一張紙，把這張紙畫滿，不一定會好看，但要是就畫一點，留許多空白也不會太好看。但有一些畫就讓人感覺很美、很清爽。那是因為它應用了黃金分割點，才讓人感到賞心悅目。
1、在人體的結構上，黃金分割的應用更為廣泛，舉個最為熟悉的例子。人們常稱的帥哥、美女，就是他們的臉寬與臉長的比、腿長與身長的比值都約是0.618，這樣的身材堪稱最美。
2、人的肚臍是人體的黃金分割點、膝蓋是人腿的黃金分割點……。
1、大家平時可能注意到電工在檢查一根不導電的電線時，他總是選擇這根電線的黃金分割點來檢查，因為這樣可以最快速的找到損壞處。
2、我們家里大多數門窗的寬和長的比也是0.618，還有箱子、書本等都應用了黃金分割點，讓這些物品看上去更舒心。
大千世界，美輪美奐，到處都蘊藏著黃金分割點。讓我們一起努力吧，用知識和智慧創(chuàng)造出更多的美！
數學發(fā)展歷史論文篇二
摘要:本文主要研究了互聯網教育教學資源與傳統(tǒng)教學模式的有效融合，優(yōu)化大學數學課堂教學效果，利用優(yōu)質教學資源，結合網絡平臺做好大學數學課堂教學設計，改變傳統(tǒng)教育教學模式，提高教學效率。
關鍵詞:大學數學;互聯網環(huán)境;教學研究;教學資源。
隨著科技的發(fā)展，大學數學教學已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式。我國各重點大學于2013年起已開始通過慕課平臺進行網絡在線教學，到目前為止，這種與互聯網結合的教學模式也正在成為一種“新常態(tài)”。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網連接的多媒體演播室，將網絡延伸到了校園的各個角落。對于大學數學課程，如何有效地結合當前的網絡資源及大學數學課程自身的特點進行合理的教學設計，從而改變以教師講授為主到輔導為主的角色轉變，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的是大學數學教育教學研究的一個重要課題。
一、當前大學數學教學的現狀。
在互聯網迅速發(fā)展的今天，大學數學課程教學并沒有將教師的主體地位轉變過來。由于數學本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認為只要教師教學生才能學得懂得思想植入腦中。傳統(tǒng)的教學模式并沒有多少改變，在整個的教學過程中，缺少課堂設計，缺少與其他專業(yè)領域的貫通、缺少新度。在教學中，對概念理論講得深，致使學生聽不懂，缺少了場景的代入，先理論后應用的方式，忽略了學生思考和問題式能力的培養(yǎng)，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學生再學習能力的培養(yǎng)。目前，大多數學校的教師利用互聯網教學的技術能力還沒有達到教學要求。由于高校年齡偏大的教師已經形成了自己固有的教學經驗和方法，對新型的互聯網技術接受慢，不善于使用和搜索迭代更新的網絡教學資源?，F有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，并未真正細化考核方式，主動性和積極性缺乏，缺少教學能力的創(chuàng)新。
二、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的必要性。
(一)在互聯網環(huán)境的背景下，對大學數學教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現代教育的發(fā)展。陳舊的教學手段和保守的教學方法已嚴重影響了學生的個性化成長和發(fā)展，學生學習的積極性性和主動性難以激發(fā)，致使整個課堂教學效率和教學質量都很難提高，浪費了時間也浪費了教學資源。因此，要求教師必須更新教育觀念，將網絡資源融入到教學中，促進傳統(tǒng)教學模式和網絡教學模式的有效融合。教師要立足于教育的本質，結合當前教育教學資源，不斷學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的內在學習動力。當前，互聯網教學模式已改變了很多教師對網絡教學的認知。不受時間和空間限制的在線學習方式也是對傳統(tǒng)大學數學教學方式的挑戰(zhàn)，所以，如何有效地利用當前資源，把傳統(tǒng)教學模式與網絡資源結合起來教學，有針對性、有效性地開展網絡資源模式下的不同形式的教學活動也是我們需要研究的一個重要課題。
(二)互聯網環(huán)境有效促進了大學數學的金課建設工作2018年11月，十一屆中國大學教學論壇，吳巖司長作“建設中國金課”主題報告，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據課程特點認真研究和思索。在互聯網信息化如此飛速發(fā)展的時代，對金課建設工作提供了更多的思路和方向。大學數學可以利用互聯網教學資源進行課程資源建設，充分利用好國家精品在線開放課程、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課，實現教與學方法的創(chuàng)新?；旌鲜秸n程資源建設，是信息化時代學校進行各項教育建設的突破點。大學數學課程作為基礎學科，為后續(xù)課程起著至關重要的學科，探索其有效的教學模式是必要也是重要的。
(三)互聯網環(huán)境下有效促進了教學方法的創(chuàng)新將互聯網引入到大學數學教學中，是因材施教的一種方式。信息化時代，網絡資源如此發(fā)達，教師要為學生打開一扇窗，讓學生從不同的角度和方式去學習。由于在校學生數學基礎和學習習慣各不相同，采用相同的方式方法教學，會導致尖子學生學習欲望沒有激發(fā)起來，基礎薄弱的同學又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng)，所以可以利用網絡上豐富的教學資源，利用對外免費開放的重點院校的優(yōu)質教學資源，豐富教學內容，豐富網絡課程，根據學生個性化方式教學，激發(fā)學生學習的內在動力。
三、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的措施。
(一)構建適合本校學生教育教學的網絡平臺時代的發(fā)展，教師的教學也要與時俱進。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學的時代已經落伍了，所以教師必須更新觀念，將現在教育教學手段應用到教學中。以長春光華學院為例，目前我們學校大部分課程都有自己的網絡教學平臺。數學課程是以學習通作為輔助教學平臺的，在這個平臺上可以將教學大綱、教案、課件、微課視頻、作業(yè)、試題等資料上傳到這個平臺，學生們學習起來都很方便。教師可以通過這個平臺進行作業(yè)、試卷的批改，同學們的學習情況通過這個平臺都有所體現。去除了保守和機械的教學策略和教學方法，將信息化教學融入到課堂教學中，實現了傳統(tǒng)教學模式與網絡化教學模式之間的緊密結合。
(二)合理地利用優(yōu)質教學資源教師應該不斷地學習，轉變傳統(tǒng)教學觀念，根據學生的特點合理利用互聯網教學資源，將重點院校精品課程的教學資源引入到教學中，可以將名校網絡視頻教學、名師微課、教學案例、數學實驗等優(yōu)質教學資源根據需求進行材料整合，引入到教學中，為學生的學習開闊視野，培養(yǎng)學生查資料獨立學習的能力。教師也可以將網絡課程中獨立的知識點提煉出來做成相應的微視頻或設置一些問題，為教學做補充。充分體現學生本位的教學本質，實現教師“教”是為了學生更好的“學”的目標轉變。
(三)結合網絡教學平臺做好課堂教學設計大學數學是邏輯性、抽象性比較強的學科，怎樣上好這門課程，是需要教師認真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設計，又要根據每堂課的教學內容做精確的教學設計。教師要依據教學大綱要求明確教學目標，同時對教學內容和學情進行分析，給出數學課堂教學的宏觀設計。整個教學設計過程可以分為三個教學階段:課前、課中、課后。課前為預習階段，教師提前將教學課件、教學視頻、在線測試上傳到構建的網絡平臺，供學生們提前學習;課中為新課講解階段，教師將重點、難點等教學任務傳授給學生，并進行問題討論、評價;課后:回顧學習內容，進行學習反思、討論交流。同時，教師每次課一定要進行教學反思，將教學中的問題記錄下來，并對教學中的不足之處及時調整。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學設計，根據本次課的教學內容，要給學生提供學生更容易接受的教學資源及視頻，以三本學校學生為例，學生入學時數學基礎比較薄弱，教師在選擇視頻資源時一定要讓學生能容易接受，理論強的課程對于學習能力強并感興趣的學生可以推薦學習。在課堂教學中，教師要根據本次課的教學內容提出相應的問題，最好與生活實際相關的例子，讓同學們覺得數學就在身邊，也可引入一些視頻，讓同學們覺得數學課堂不是枯燥的，從實際生活上升到理論的學習更能讓學生們理解和接受，同時也達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在教學中還可以將好的數學實驗演示視頻給學生們觀賞，讓學生們感受到數學的魅力。課后也要留好學生討論的問題，讓學生能在課下也有再學習的過程。
(四)結合網絡學習，做好評價體系做好與網絡資源結合的教學模式，合理科學的評價體系也是至關重要的。要將學生的在線網絡學習數據做為平時成績的一部分，調動學生主動學習、自主學習的積極性，同時培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
四、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的意義。
互聯網模式下的大學數學教育教學改變了傳統(tǒng)教育模式，教師可以有效地利用網絡優(yōu)質教育資源，豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，改進教學內容和教學設計模式，以設計者的身份與學生平等對話，共同發(fā)展。同時拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為中心的教育理念和教育本質。互聯網模式下的大學數學教育教學研究優(yōu)化了大學數學課堂教學效果，提高了大學數學教學效率?；ヂ摼W模式下的教學推動了課程改革及素質教育的車輪，創(chuàng)造性地開辟了教學手段和教學策略之路，宏觀角度輔助教師的教學及學校的發(fā)展，為學生營造了自由開放的教學氛圍和學習氛圍，鼓勵了學生多邊學習，實現自身的價值。
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數學。
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數學發(fā)展歷史論文篇三
本文主要研究了互聯網教育教學資源與傳統(tǒng)教學模式的有效融合，優(yōu)化大學數學課堂教學效果，利用優(yōu)質教學資源，結合網絡平臺做好大學數學課堂教學設計，改變傳統(tǒng)教育教學模式，提高教學效率。
隨著科技的發(fā)展，大學數學教學已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式。我國各重點大學于2013年起已開始通過慕課平臺進行網絡在線教學，到目前為止，這種與互聯網結合的教學模式也正在成為一種“新常態(tài)”。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網連接的多媒體演播室，將網絡延伸到了校園的各個角落。對于大學數學課程，如何有效地結合當前的網絡資源及大學數學課程自身的特點進行合理的教學設計，從而改變以教師講授為主到輔導為主的角色轉變，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的是大學數學教育教學研究的一個重要課題。
在互聯網迅速發(fā)展的今天，大學數學課程教學并沒有將教師的主體地位轉變過來。由于數學本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認為只要教師教學生才能學得懂得思想植入腦中。傳統(tǒng)的教學模式并沒有多少改變，在整個的教學過程中，缺少課堂設計，缺少與其他專業(yè)領域的貫通、缺少新度。在教學中，對概念理論講得深，致使學生聽不懂，缺少了場景的代入，先理論后應用的方式，忽略了學生思考和問題式能力的培養(yǎng)，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學生再學習能力的培養(yǎng)。目前，大多數學校的教師利用互聯網教學的技術能力還沒有達到教學要求。由于高校年齡偏大的教師已經形成了自己固有的教學經驗和方法，對新型的互聯網技術接受慢，不善于使用和搜索迭代更新的網絡教學資源?，F有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，并未真正細化考核方式，主動性和積極性缺乏，缺少教學能力的創(chuàng)新。
(一)在互聯網環(huán)境的背景下，對大學數學教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現代教育的發(fā)展。陳舊的教學手段和保守的教學方法已嚴重影響了學生的個性化成長和發(fā)展，學生學習的積極性性和主動性難以激發(fā)，致使整個課堂教學效率和教學質量都很難提高，浪費了時間也浪費了教學資源。因此，要求教師必須更新教育觀念，將網絡資源融入到教學中，促進傳統(tǒng)教學模式和網絡教學模式的有效融合。教師要立足于教育的本質，結合當前教育教學資源，不斷學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的內在學習動力。當前，互聯網教學模式已改變了很多教師對網絡教學的認知。不受時間和空間限制的在線學習方式也是對傳統(tǒng)大學數學教學方式的挑戰(zhàn)，所以，如何有效地利用當前資源，把傳統(tǒng)教學模式與網絡資源結合起來教學，有針對性、有效性地開展網絡資源模式下的不同形式的教學活動也是我們需要研究的一個重要課題。
(二)互聯網環(huán)境有效促進了大學數學的金課建設工作2018年11月，十一屆中國大學教學論壇，吳巖司長作“建設中國金課”主題報告，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據課程特點認真研究和思索。在互聯網信息化如此飛速發(fā)展的時代，對金課建設工作提供了更多的思路和方向。大學數學可以利用互聯網教學資源進行課程資源建設，充分利用好國家精品在線開放課程、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課，實現教與學方法的創(chuàng)新?；旌鲜秸n程資源建設，是信息化時代學校進行各項教育建設的突破點。大學數學課程作為基礎學科，為后續(xù)課程起著至關重要的學科，探索其有效的教學模式是必要也是重要的。
(三)互聯網環(huán)境下有效促進了教學方法的創(chuàng)新將互聯網引入到大學數學教學中，是因材施教的一種方式。信息化時代，網絡資源如此發(fā)達，教師要為學生打開一扇窗，讓學生從不同的角度和方式去學習。由于在校學生數學基礎和學習習慣各不相同，采用相同的方式方法教學，會導致尖子學生學習欲望沒有激發(fā)起來，基礎薄弱的同學又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng)，所以可以利用網絡上豐富的教學資源，利用對外免費開放的重點院校的優(yōu)質教學資源，豐富教學內容，豐富網絡課程，根據學生個性化方式教學，激發(fā)學生學習的內在動力。
(一)構建適合本校學生教育教學的網絡平臺時代的發(fā)展，教師的教學也要與時俱進。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學的時代已經落伍了，所以教師必須更新觀念，將現在教育教學手段應用到教學中。以長春光華學院為例，目前我們學校大部分課程都有自己的網絡教學平臺。數學課程是以學習通作為輔助教學平臺的，在這個平臺上可以將教學大綱、教案、課件、微課視頻、作業(yè)、試題等資料上傳到這個平臺，學生們學習起來都很方便。教師可以通過這個平臺進行作業(yè)、試卷的批改，同學們的學習情況通過這個平臺都有所體現。去除了保守和機械的教學策略和教學方法，將信息化教學融入到課堂教學中，實現了傳統(tǒng)教學模式與網絡化教學模式之間的緊密結合。
(二)合理地利用優(yōu)質教學資源教師應該不斷地學習，轉變傳統(tǒng)教學觀念，根據學生的特點合理利用互聯網教學資源，將重點院校精品課程的教學資源引入到教學中，可以將名校網絡視頻教學、名師微課、教學案例、數學實驗等優(yōu)質教學資源根據需求進行材料整合，引入到教學中，為學生的學習開闊視野，培養(yǎng)學生查資料獨立學習的能力。教師也可以將網絡課程中獨立的知識點提煉出來做成相應的微視頻或設置一些問題，為教學做補充。充分體現學生本位的教學本質，實現教師“教”是為了學生更好的“學”的目標轉變。
(三)結合網絡教學平臺做好課堂教學設計大學數學是邏輯性、抽象性比較強的學科，怎樣上好這門課程，是需要教師認真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設計，又要根據每堂課的教學內容做精確的教學設計。教師要依據教學大綱要求明確教學目標，同時對教學內容和學情進行分析，給出數學課堂教學的宏觀設計。整個教學設計過程可以分為三個教學階段:課前、課中、課后。課前為預習階段，教師提前將教學課件、教學視頻、在線測試上傳到構建的網絡平臺，供學生們提前學習;課中為新課講解階段，教師將重點、難點等教學任務傳授給學生，并進行問題討論、評價;課后:回顧學習內容，進行學習反思、討論交流。同時，教師每次課一定要進行教學反思，將教學中的問題記錄下來，并對教學中的不足之處及時調整。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學設計，根據本次課的教學內容，要給學生提供學生更容易接受的教學資源及視頻，以三本學校學生為例，學生入學時數學基礎比較薄弱，教師在選擇視頻資源時一定要讓學生能容易接受，理論強的課程對于學習能力強并感興趣的學生可以推薦學習。在課堂教學中，教師要根據本次課的教學內容提出相應的問題，最好與生活實際相關的例子，讓同學們覺得數學就在身邊，也可引入一些視頻，讓同學們覺得數學課堂不是枯燥的，從實際生活上升到理論的學習更能讓學生們理解和接受，同時也達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在教學中還可以將好的數學實驗演示視頻給學生們觀賞，讓學生們感受到數學的魅力。課后也要留好學生討論的問題，讓學生能在課下也有再學習的過程。
(四)結合網絡學習，做好評價體系做好與網絡資源結合的教學模式，合理科學的評價體系也是至關重要的。要將學生的在線網絡學習數據做為平時成績的一部分，調動學生主動學習、自主學習的積極性，同時培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
互聯網模式下的大學數學教育教學改變了傳統(tǒng)教育模式，教師可以有效地利用網絡優(yōu)質教育資源，豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，改進教學內容和教學設計模式，以設計者的身份與學生平等對話，共同發(fā)展。同時拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為中心的教育理念和教育本質?；ヂ摼W模式下的大學數學教育教學研究優(yōu)化了大學數學課堂教學效果，提高了大學數學教學效率。互聯網模式下的教學推動了課程改革及素質教育的車輪，創(chuàng)造性地開辟了教學手段和教學策略之路，宏觀角度輔助教師的教學及學校的發(fā)展，為學生營造了自由開放的教學氛圍和學習氛圍，鼓勵了學生多邊學習，實現自身的價值。
[1]襲楊,于輝,張麗,宋千紅,田宏.基于mooc構建大學數學混合式教學模式的研究[j].黑龍江科技信息,2016(33):140.
[3]杜秋霞.淺談混合式教學在高等數學教學改革中的應用[j].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(07):68.
數學發(fā)展歷史論文篇四
處于小學階段的學生對事物的接受能力較弱，因此對于小學數學教學就需要制定適合小學生特點的教學方案。就“千克與克”這個問題的教學來看，需要我們能夠結合實際生活，給他們以真實感，減小他們理解的難度，從而優(yōu)化教學效果。
小學數學、千克與克、教學。
小學階段對質量的認識包括千克、克與噸，然而質量的計量不能像長度單位那樣直觀，需要借助天平等工具的測量才可以得知。而小學生對抽象事物的接受能力較低，這就給小學數學教學帶來了很大的難度。因此，如何幫助小學生建立正確的質量觀念成為我們小學數學教師要研究的首要課題。
數學在生活中無處不在，在生活中建立數學觀念對學生的數學學習有極大的幫助。質量單位在生活中的應用很是廣泛。因此在學習質量單位之前去生活中做一些調查，對學生的質量單位的理解是有很大幫助的。在生活中，大家都接觸過物體的輕重問題，這樣便對質量單位的理解有了一定的基礎。但實際上，我們在日常生活中很少使用“千克”和“克”來衡量物體的質量，而是使用“斤”、“公斤”、“兩”等單位，這樣使得學生對國際通用的質量單位“千克”和“克”的概念不是很清楚。所以，針對這種情況，讓學生在正式的學習前，對“千克”和“克”在生活中的應用展開調查，親身感受“千克”和“克”的.概念，和不同情況下不同單位的使用也不同。
1、創(chuàng)設情境，體驗數學學習的樂趣。
例如在講“千克與克”中，設計“小學生到熟悉的超市購物”情節(jié)。在課堂上老師是超市的導購阿姨，小學生來選購放在講臺桌上的奶粉、火腿腸、袋裝餅干、奶茶等物品。安排三名不同的學生來分別選購，確定后就交給“導購阿姨”稱重。講臺桌上有一臺天平，導購阿姨首先稱量了一根火腿的重量，告訴大家是50克。之后給學生稱重前首先要其對自己選擇的物品進行質量估計，其次進行實際稱重。a同學選擇一袋奶粉，估計是400克，稱量結果是450克；b同學選擇5小包袋裝餅干，估計是90克，稱量結果是110克；c同學選擇3包奶茶，估計50克，稱量結果是40克。通過教學情景的設計，學生不僅能夠鍛煉自己去超市買東西的能力，也通過對物品的稱量有了質量的簡單認識。通過一根火腿腸50克進行直觀的體會，學習簡要估計物品質量的技能。在有了質量的認識后，教師可以進行課程內容的講授。
2、動手實踐，體驗數學活動的探索過程。
例如可以給定10根50克的火腿腸、5袋100克的餅干，讓學生親自動手稱量驗證這兩種所給物品各自的總重是否為500克；將稱好的500克的袋裝餅干給學生數，看500克的質量下可以有多少袋小餅干；將一根火腿腸放在學生左手，另外一個手上是若干袋餅干，掂量哪個重，最后再判斷其質量范圍。
3、建立常用質量單位在實際中的正確使用方法。
單純地學習質量的計量單位，不是教學的根本目的，其根本目的是讓學生學會如何正確使用“千克”和“克”。好多時候，在實際中對物體重量的估計，都有一定的參照。因此，可以教授學生如下方法：
總的來說，對于質量較輕的物品，我們采用“克”來作為計量單位；而對于較重的物品，可以采用“千克”作為計量單位。另外，我們對于物品質量的估計，還可以采取選擇參照物的方法。一般來說，一個雞蛋的質量大約為50克，而我們可以根據其他和雞蛋質量相差不多的物品的質量，或者質量為雞蛋質量多少倍的物品來估計。平常我們所說的質量單位“斤”和“公斤”也應對學生講解清楚：1公斤等于1千克，而1公斤等于2斤，即1千克等于2斤。
通過學生課前在生活中的調查，相信學生對“千克”和“克”這兩個國際質量單位有了初步的認識；之后又通過課上的知識講解和學生自己動手測量與實驗，使學生對“千克”和“克”有了進一步的理解。因此，在課后進行一定的總結和加深，對于學生對“千克”和“克”的認識，具有一定的鞏固作用。于是，可以設置作業(yè)如下：下課后，大家回去根據自己之前的生活調查和課上的學習，寫一篇關于質量單位的小日記，總結一下自己的收獲，或者表達一下自己對“千克”和“克”的認識。
總之，對于小學數學的教學要充分考慮到學生對事物的接受和認知能力，加強教學與生活的關聯性，降低小學生的理解難度。多結合實際，充分調動學生的學習興趣，激活學生思維和探索的積極性，使學生能夠在輕松的教學環(huán)境下學習到應有的數學知識，從而達到提高教學質量的目的。
數學發(fā)展歷史論文篇五
:高等數學是高職院校的通識教育內容之一，在整個高等教育體系中占據著重要的地位，高職院校在過去的辦學過程中，對學生通識教育的重視程度不夠，導致一些學生在高等數學和大學外語等課程的學習成績普遍較低，無法達到基本的合格線。高等數學的內容是極具邏輯性的，需要學生具有完善的邏輯推導能力和獨立思考能力，才能夠完成相關內容的接受和學習。因此，提升高職院校學生高等數學課程學習效能感有較為重要的意義。本文主要從高職院校學生高等數學學習效能感降低的原因進行分析，并提出引導學生對高等數學產生興趣；肯定學生的學習能力和成績；幫助學生自己認識提升學習效能帶來的好處等提升途徑，以期為高職院校學生學習高等數學課程提供幫助。
學習效能是一個術語，學習效能即學習自我效能，是指個體對自己順利完成學業(yè)任務的行為能力的信念，是在學業(yè)領域中的表現[1]。學習效能感具有比較強的參照性，學習主體必須在過去有過成功的學習經歷，并能夠在此過程中獲取。在高等數學的學習過程中學生所面臨的主要問題是心態(tài)，他們覺得自己不擅長面對這一類抽象難解的問題，也缺乏相應的學習經驗，所以他們自我拒絕進行高等數學的學習，這是一種自我保護機制，希望自己的自信心不會在學習過程中受到挫敗。但真正全面接觸過高等數學的人都會知道，高等數學對學習者的邏輯推導能力和思維能力有一定的要求，如果前期缺乏相應的基礎練習，可能在初期會有吃力的現象，但是隨著練習次數的增多，學習者會不斷熟練應用邏輯思考能力，他們的抽象概念理解能力和推導能力也會不斷提升，最后將完成一個過渡，在過渡期后面對高等數學這類問題時，他們能夠善用自己過去的學習經驗和技巧來解決固定的問題，在這一階段學生在面對高等數學時，就能夠摒棄心態(tài)上的問題，從而提升高等數學課程學習的效能感[2]。
學習效能起感需要四個基本的模塊構成。一是學習能量，研究學習者的心理動力。包括人本能的好奇心，對于陌生世界探究的心理趨向；榜樣的示范力量；他人對于學習者行為的評價三個方面。二是學習能力。包括學習者的信息處理模式、學習者的記憶能力、邏輯推理能力、運算能力等方面。三是心理狀態(tài)。由于社會關系、家庭關系的變化會影響學習者的心理狀態(tài)，這涉及學習者的自我情緒覺察調整的評價與研究。四是相關的能力。包括人際關系建設的能力，團隊協(xié)作的能力等方面。學習者自我效能感是學習者對自己實現特定領域行為目標所需能力的信心或信念。學習效能感的提升[1]，必須由學習者自己通過在學習過程中不斷積累正向反饋機制，并通過外部引導，以積極的學習態(tài)度進行學習。在這一過程中，個人與團體的外部環(huán)境和一個具象的指引都會造成學習效能的提升[3]。對于參與學習過程的個人而言，學習效能感事實上就是一種不斷提升自信的過程，通過不斷總結有效的學習經驗，積累更多的成功次數，讓學習者的心理狀態(tài)始終保持在一個正向積極的方向。進而通過自我鼓勵，自我肯定，自我推動的狀態(tài)，來不斷促使學習者去面對和克服復雜的學習任務，用曾經的學習經驗幫助自己完成眼前的學習任務，主動地尋找更多能夠促使自己完成學習過程的資源內容或者是同伴?？偠灾褪菍⒃雀呗氃盒W生從被動的，不愿接受，不愿配合的狀態(tài)，變?yōu)樽约褐鲃尤ふ液头e累合適的學習方法，總結有效的學習經驗，通過組合各種能促成自身完成學習任務的因素來提升學習能力，增強學習自信，在面對復雜抽象的學習任務時，能夠不斷鼓勵自己堅持下去完成學習過程。
(一)原因分析不準確有很多的高職院校學生在學習高等數學的過程中，不能很好地分析出自己在學習高等數學時成功或者失敗的具體原因，有些學生認為自己學不好高等數學的原因僅僅是因為自身能力不行，他們認為有些學生天資聰穎，一點即通；而自己卻是天生愚笨，一竅不通。這些根深蒂固的荒謬理論使得他們在學習高等數學時自我本身的學習效能感大大降低。
(二)受到失敗經歷的影響在學習高等數學的過程中每個人都或多或少的有過失敗的經歷，有些學生更有可能失敗過很多次，無數次的失敗經歷也會大大降低自我本身的學習效能感，感覺自己再怎么努力也不會成功。在重復無數次的失敗后，他們會有選擇性地回避所遇到的困難，或者干脆跳過困難，這也會大大影響了學習高等數學的效果。
(三)單一化的評判標準就目前階段當中，高等數學的評判還是依據期中考試和期末考試。其實這種評判依據還是比較單一化的。很多學生在這種單一化的評判標準中并不能獲得成功的喜悅，這樣不僅無法激發(fā)學生的斗志，還會因為某些偶然的突發(fā)原因而考試失常，使得學生的學習積極性受到打擊，導致高等數學學習效能感大大降低[4-5]。新教育理念的一個核心宗旨就是將課堂的主動權交還給學生，讓學生能夠自己制定具體的學習目標，制定適合自己的學習節(jié)奏和方式。教師在這一過程中，起到更多的是對一些基礎名詞的解釋和及時的指導作用，這區(qū)別于過去單純灌輸式的教育方式。在新理念的要求下，學生必須要掌握自主學習的相關能力和意愿。學習效能感提升，就是促進學生自我學習，自我進步的一個原始推動力。在過去，高職院校對學生學習效能感缺乏認識，也缺乏具體的引導手段，但近些年隨著學習效能感這一概念在我國教育行業(yè)的普及，越來越多的教育工作者將學習效能作為提升學生自我學習能力和效率的一個有效手段。學習效能是將過去復雜抽象的學生自我動力，以更加具體的方式進行描述，對學生在自我學習過程中就情感情緒以及其他自身影響學習過程、學習效率的因素進行聚合。高等數學無法通過單純的引導和死記硬背來掌握核心知識，它必須由學生通過自己的邏輯推導和練習才能夠學習，在這樣的知識屬性前提下，中學時期那種一對一的學習教學方式已經不適應于高等數學的教學過程，它需要學生內在迸發(fā)出更多的學習意愿和動力來支持自己完成更多關于高等數學的學習任務。
(一)引導學生對高等數學產生興趣以興趣去撬動學生的學習動力，促使其不斷完成關于高等數學的學習過程，是目前已知的最有效的教育引導方式。在我國古代的教育思想中，就提倡樂學主張，主張寓知于樂，以趣激學。經現代心理學家的研究，在不同心理狀態(tài)下，學生實際掌握的學習效果存在較大的區(qū)別。當一個學生從心理上處于積極學習的狀態(tài)，他對于學習內容的接收程度和掌握程度都要高于消極狀態(tài)，并且學生在這一過程中可以得到極大的滿足感，這一滿足感的'獲取和記憶能夠使得學生產生更加主動學習獲取相關知識，從而換取更多成就感和滿足感的主動學習機制。而這一機制的具體表現，可以將其稱之為對于某一學科的學習興趣，學習興趣并非是由智力因素所決定的，而是在學生實際學習過程經歷和自我感知方面所達成的一種綜合感受，如果能夠對某項學科內容產生相應的興趣，學生就能夠減少在學習過程中產生枯燥乏味感覺的次數和程度，并且在平時能夠更好地說服自己去主動進入學習過程，從而獲取更多滿足感，這一過程并非是心理暗示，而是實實在在通過外部事務的反饋導致大腦分泌相應的激素，大腦在這一過程中能夠獲取到實實在在的快感。對于高等數學教學而言，其教育對象是還未完全掌握抽象思考的學生，在這一過程中，學生不僅需要學會一些基礎的數學定義，而且還要逐漸習慣和掌握數學邏輯思考的能力，能夠獨立對一些復雜抽象問題進行思考，并從中發(fā)現規(guī)律和關鍵點，從而找到解題思路，高等數學想要培養(yǎng)這樣的邏輯思維能力，就需要學生反復練習嘗試。在這一過程中，如果不能及時發(fā)現學習的樂趣，學生就會感到整個學習過程枯燥、重復，影響學生在下一階段的學習積極性[6]。
(二)肯定學生的學習能力和成績學習效能的培養(yǎng)和提升是需要學生不斷地積累進行正向反饋而形成的，在這一過程中，教師應該積極主動地發(fā)現學生在學習過程中的亮點，并予以及時肯定，幫助學生奠定學習自信，使其能夠主動從學習過程中總結經驗。根據高等數學的特點，可以設置不同的教育模式，對于基礎的學科概念可以采用傳統(tǒng)的教育模式，而對于具體的應用和實踐，則可以采用小組討論和共同合作的模式，讓每一個學生都能夠參與到具體解決高等數學問題的過程中，增強參與感，激發(fā)表現欲，讓他們在內心不自覺地種下一棵希望的種子，能夠通過不斷在學習過程中取得進步和成果，從而獲得別人的認可和肯定。這樣的初衷和愿望對于初期幫助學生從厭惡、被動、反感高等數學的狀態(tài)中擺脫出來確實有很大的裨益。
(三)幫助學生認識提升學習效能帶來的好處學生是學習過程的主體，而對于學習效能而言，學生的自我認識程度也會影響到最終實現的效果。教師應該就學習效能的提升，能夠為學生在后續(xù)的高等數學學習過程中所帶來的好處進行介紹和分析，讓學生能夠清楚地認識到提升自我學習效能之后能夠帶來的成效。在潛意識中對過去的學習進行總結，并且有意識地對自己進行鼓勵和暗示，增強自己面對高等數學這類抽象難懂學科時的自信。高等數學雖然較抽象，同時對學生的邏輯能力也具有一定的要求，但并非是一門完全由天賦決定的學科，學生只要能夠克服自身對于高等數學的恐懼和抵觸，經過一段時間的學習還是能夠在高等數學中獲取相關知識的，只不過在這一過程之前，學生首先應該克服心理上的障礙，對高等數學有一個正確直觀的認識。正確認識在學習高等數學時應該掌握的學習技巧，同樣對于高等數學學習過程中的一些問題和一些常見的困難提前有所認識和準備，在正式學習過程中面對這些問題和困難時，能夠通過提前制定好的策略來一一克服[7]。直視自己作為學習過程主導角色的現實情況，在學習過程中發(fā)揮主觀能動性和信息化手段，將一切有利于自己進行學習獲取成績的信息收集方式和手段，應用到高等數學的學習過程中，并且能夠積極地尋求提升自我學習效率和能力的手段和方法。留意自身適應的學習方法改善過去低效的學習過程，幫助自己逐步樹立自信，并能正確地面對在高等數學的學習中遇到的困難。通過自我暗示，堅持學習，總結經驗，善用學習技巧，發(fā)現自我學習優(yōu)勢和特長提升在高等數學學習過程中的效率。在此過程中也可以積極尋求教師、同學和朋友的幫助，讓他們?yōu)樽约禾峁┯袃r值的建義。
(四)學校也應該為學生建立一個良好的學習環(huán)境以往的實踐中，也證明了如果能擁有一個良好的學習環(huán)境，也可以增加學生的學習效率。當學生的精神緊張時，在學習課堂上并不能很好地接受課堂教育，他的接受能力也會大幅下降。而在學生精神愉悅時，他的學習接受能力也會隨之增加，大幅度提高學生自己的學習能力[8]。在課堂教育中，教師面對學習能力較低，自我效能感不高的學生，也不應該采取貶低，謾罵，侮辱等態(tài)度去對待學生，這樣會使學生產生抵觸教師的情緒，造成師生關系疏遠，教師和學生會站在一個對立面，不利于教師教學，更不利于學生進行學習，從而導致高等數學學習效能感大大降低。教師應該正確引導師生關系，形成一種師生相互尊重，相互理解，相互鼓勵的學習局面，共同創(chuàng)造一個擁有良好學習氛圍的課堂。教師多鼓勵，多付出，學生也要多理解，多用功，學生心情愉悅的學習，教師也能更加輕松的教學，這樣更有利于提升學生學習高等數學的積極性，也有利于提高高等數學學習的效能感。
高等數學的學習內容過度抽象，需要學生掌握一定的邏輯推導能力和自我解決問題的意識，因此在引導學生進行高等數學學習時，教育工作者們應該將重點放在培養(yǎng)學生學習自信和自主學習動力的方面。在培養(yǎng)和提升學生的高等數學學習的效能感方面，不光要靠學生的自我努力，還有學校，家庭，以及社會等方面的共同努力，在多方面的努力下才能有效地提升學生高等數學學習的效能感。
[4]牛西武.高職院校工科專業(yè)學生高等數學課程學習狀況調查--以陜西能源職業(yè)技術學院為例[j].職業(yè)技術教育,2014,35(20):36-39.
[7]夏蘭,鐘國強.立足專本銜接談高職院校高等數學的教與學[j].才智,2019,(34):84.
數學發(fā)展歷史論文篇六
小學中年級的數學教學是小學生從數字向數學概念轉變?yōu)橹鞯模@一時期的數學學習對小學生數學的興趣和自主學習能力的培養(yǎng)至關重要。那么，具體應該如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力呢？筆者認為，首先就是培養(yǎng)學生的課堂自主提問能力?？梢哉f，學生在課堂上學會自主提問，是學生對知識進行思考和學習的具體表現。這也從側面體現出小學中年級學生課堂自主提問能力培養(yǎng)的意義。對于小學生來說，興趣可以促進其學習，所以，提高學生對數學課的興趣也是保證學生學習效率的重要條件。而且，小學數學課對學生開放性思維的培養(yǎng)也起到極為重要的作用。而學生開放性思維的具體表現就是學生對課堂問題的不同見解與不同思維，那么如何才能做到了解并培養(yǎng)學生的開放性思維呢？首先要鼓勵學生的課堂自主提問。小學生的課堂自主提問是教師了解和培養(yǎng)學生開放性思維的重要途徑。學生在課堂上自主提問，從某些方面來說打破了我國傳統(tǒng)的教育方式，讓學生成為了課堂的主人，實現了教師作為引導者引導學生自主探索和研究的角色轉換。這種學習方法將會越來越受重視，更加會逐步應用于不同的學校之中。所以，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力是我國小學教育改革的重要起點。
學生在課堂上的主動提問就是學生主動求知的具體表現，這種表現主要來源于學生對學科的興趣和求知欲望。也就是說，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力的方式就是從培養(yǎng)學生的興趣開始的。筆者認為，對小學中年級學生課堂自主提問的培養(yǎng)應該從以下三個方面進行：
（一）運用情景教學激發(fā)學生的興趣。
情景教學是很多學科教育的重要研究方法，因為情景教學能夠將學生所學知識通過直觀的形式表現出來。具體的實施方案就是以角色扮演或者情景引入等方法讓學生們以表演的形式接觸所學知識，是寓教于樂的代表做法之一。而傳統(tǒng)的教學方式以集體教學為主，更加強調的是知識的正確性與知識的傳授，并沒有真正做到與小學生的溝通。這樣的做法無疑會讓小學生失去學習的興趣，從而對數學產生抵觸情緒。這不僅不利于教學目標的實現，反而會影響學生以后的學習。根據許多心理學家對小學生心理的研究發(fā)現，只有與同齡心理極為接近的教育方式才能受到小學生的認同與接受。而情景教學能夠有效地調動小學生對數學的興趣，激起學生的求知欲望，進而提高小學生的課堂自主提問能力。
（二）培養(yǎng)學生與教師之間的溝通理念，消除學生對教師的畏懼心理。
尊師重教的傳統(tǒng)思想導致很多學生對教師的'感情只有敬畏，所以如果不能消除學生與教師之間的隔閡，就無法讓學生進行自主的課堂提問。要消除學生與教師之間的隔閡，主要要通過教師與學生的合理溝通以及教師對教學辦法的改變，要讓學生成為課堂的主人，而教師要作為學生的指導者，引導學生領略數學的精彩。只有這樣，學生的求知欲望才能被激起，才能真正提升課堂自主提問能力。
（三）結合實際問題，增強小學生對數學實際應用的好奇心。
在小學生理解了數學的一些抽象概念后，教師可以利用實際生活的一些有意思的案例讓小學生們知道數學的廣泛應用性。其具體目的是培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力。而且，先由教師帶領將數學內容應用在實際生活中，再由小學生自己結合實際想出一些案例，這對學生的思維發(fā)散會起到推動作用，也為小學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了有利措施。綜上所述，培養(yǎng)小學生自主學習能力的方法之一就是讓學生在課堂上能夠自主提問，因為小學生的自主提問說明學生對所講內容有了獨立的思考和想法。數學教師要不斷探索和實踐，并總結教學經驗，為培養(yǎng)小學生的自主提問能力而努力，以便更好地提高小學生的數學素養(yǎng)。
數學發(fā)展歷史論文篇七
在數學課堂教學改革不斷深入的今天，班級的學困生已更多地得到關注與重視。如何有效激發(fā)他們的學習興趣，讓他們也能體驗到成功與快樂，教師可從情感、教法、幫扶、作業(yè)等方面著手，促使學困生得到有效轉化、提升。
小學數學；學困生；有效轉化。
由于學生的學習習慣、知識接受能力等方面的差異，每個班級都有一些學困生，他們需要教師從情感、教學方法等方面予以關心與幫助。創(chuàng)設平等對話的課堂氛圍，實施靈活有效的教學方法，建立平等互助的幫扶小組，設計個性鮮明的分層作業(yè)，都能有效地激發(fā)學困生的學習興趣，提升他們的學習能力，讓他們體驗到成功與快樂，筆者在日常數學教學中進行了一些相關嘗試，取得了一定的效果。
1、營造平等對話的氛圍，主動拉近師生距離。
“和、愛”教育是我校的辦學特色，構建和諧、愉悅的數學課堂，是促使學困生不斷前行的動力。作為教師，需要營造民主、和諧、愉悅的對話氛圍，給予學困生更多展示自我的機會，讓他們感受來自老師與同伴的愛與關注。事實上，一個親切的問候，一個贊賞的目光，都會激發(fā)學困生不竭的'學習動力。如在教學四年級（下冊）“平移與旋轉”單元第二課時，我先讓學生回答小船先向xx平移了xx格，再向苦xx平移了xx格。學生高高地舉起手，看著小軍同學舉起的手又悄悄收回去了，似乎想要回答，我微笑地對他說：“沒關系，你試試看，相信自己，一定能行！”他輕聲地講述了小船平移的過程，介紹了數平移格數的方法，盡管還不是很有條理，聲音也不夠響亮，但同學們馬上給以熱烈的掌聲，使他獲得了自信與快樂。
2、靈活多變的教學方法，促進學生主動參與。
學困生接受知識有些緩慢，思維能力也不夠強。因此在教學方法上要做到靈活多變，教師語言要生動形象，能關注到他們的認知經驗和接受能力，降低難度，分散難點。如在教學四年級（上冊）“用畫圖的策略解決問題”時，學困生對如何畫圖表示有很大困難。教學中，教師沒有采用多媒體動態(tài)演示，而是采用及時提問的方法：“長減少是什么意思？”長減少就是將原來的兩條長變短了，面積自然就會比原來的減少。所以我們畫圖時先要找到長，想想變短了的意思，再動手畫。這樣教學方法的改變喚醒了學生的無意注意，難題就順利而解了。又如，為幫助他們提高解決問題的審題能力，可以引導他們先讀題，圈出關鍵字、說出關鍵字的意思，簡要復述題目，再分析數量關系。如求平均每個季度用水多少噸，可自行提問，由平均每個季度想到一年有幾個季度。這樣堅持訓練，學生的審題能力和分析能力可以得到進一步的提升。
3、幫扶互助，提升輔導實效。
實踐表明，兒童之間的交流有時比師生之間的交流更為融洽，他們以兒童特有的對話方式，互幫互助，共同提高。教師要用更多的時間幫助這些學生，走近他們的心靈，及時輔導，幫助他們克服學習上的困難，疏導思想上的困惑。在班級中，我們讓每個學困生自行找一個數學成績優(yōu)異的同學做自己的師傅，結成幫扶對子，教師幫助建立幫扶檔案，定期對幫扶效果進行評價，予以表揚獎勵。課堂上的小組探究，課間、放學后的悉心輔導隨處可見，幫扶效果顯著。如在教學“認識角”這節(jié)課時，在動手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角，師徒動手。小組內有這樣的一段對話：“我用吸管做出了個角，你來指指角的頂點和兩條邊。對，指邊的時候要從頂點開始，匯報時，不要緊張，聲音要響亮，你一定行?！边@樣的對話，無疑是師傅對徒弟的一種鼓勵與肯定。果然，小組匯報時師徒兩人，一人展示，一人能說，配合默契，精彩紛呈。
4、布置彈性作業(yè)，體驗快樂學習。
數學發(fā)展歷史論文篇八
在《經濟數學發(fā)展歷史》中楊教授將經濟數學的發(fā)展歷史與各歷史人物對經濟數學的貢獻作了概貌的敘述，對我了解經濟數學有很大的幫助，總結如下：
經濟學包含微分、積分、概率、統(tǒng)計及線性代數。其中微分要對函數要有一定了解，熟悉一些基本概念，了解變量之間的關系，了解函數的基本屬性，才能更清楚地了解函數屬性。積分是微分的逆過程，分不定積分與定積分，積分的基本公式很重要，是進行積分運算的基礎，若不能靈活運用則無法進行積分運算。概率是事件發(fā)生的幾率，統(tǒng)計是對事件發(fā)生幾率找出規(guī)律來描述，預估總體由樣本進行，分布狀況從統(tǒng)計結果得來，概率與統(tǒng)計的基本概念有平均值/標準差。線性代數是通過行列式進行計算的，要了解行列式的概念與化簡方法，會計算行列式的值。若不是之前我對經濟數學有一定的了解，這個課程聽起來會很困難，因其中的公式與計算方法若不能理解則會有聽不下去的感覺。借助之前的一些基礎，雖然有部分內容聽得似懂非懂，但經過查閱和反復聽課，還是弄明白了不少知識，只有理解了才能有更深入地認識，這與楊教授在剖析這門課程的時候深入淺出是分不開的。
數學發(fā)展歷史論文篇九
今天，我在做題時被一道應用題給難住了。這道題的題目是：小華今年3歲，今年爸爸26歲，幾年后爸爸的年齡是小華的'3倍?我百思不得其解。
后來媽媽回來了，我就請教媽媽。媽媽幫我分析：根據這個題目的條件可知，今年爸爸和小華的“年齡差”是26-4=24(歲)。再根據“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關系，畫張圖試試。我們倆就開始畫了起來。
畫了圖之后，我馬上明白過來了：他們倆過了幾年后，“年齡差”還是24歲。再根據差倍問題的解法求出幾年后小華的年齡，用幾年后小華的年齡減去2歲，就可以求出中間經過了幾年了。
解是：26-2=24(歲)。
24÷(3-1)=12(歲)。
12-2=10(年)。
答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍。
媽媽又讓我驗算一下，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍。
數學發(fā)展歷史論文篇十
上海港口協(xié)會赴美國港口考察團一行十一人,于11月24日至12月7日重點考察了美國東海岸的紐約/新澤西港和西海岸的洛杉磯港.
作者：何業(yè)鋼作者單位：上海港協(xié)刊名：中國港口英文刊名：chinaports年，卷(期)：2003“”(1)分類號：f5關鍵詞：
數學發(fā)展歷史論文篇十一
年底，中國證監(jiān)會頒布了《證券投資基金管理暫行辦法》，年初，設立了第一批封閉式證券投資基金。至今我國證券投資基金的發(fā)展已有3年多的時間，取得的成績有目共睹。19所有封閉式共22只基金的年平均分紅為0．167元，相對于1．01元的原始發(fā)行價，年的投資回報率為16．5％，遠高于銀行存款和購買國債的利息。
但也應看到，我國證券投資基金的發(fā)展仍處于起步實驗階段，與發(fā)達國家相比，還存在很大差距，同時也存在巨大的發(fā)展空間。美國是目前世界上基金業(yè)最發(fā)達的國家，本文力求通過對美國共同基金業(yè)的發(fā)展歷史與現狀的分析，希望對我國基金業(yè)的發(fā)展給予一些啟示。
一、美國共同基金發(fā)展的現狀。
美國持續(xù)增長的經濟和世界金融市場為近年來美國共同基金的發(fā)展提供了一個綜合的環(huán)境。在低通脹、高增長的經濟、寬松的貨幣政策和絕大多數利率被調低的經濟政策的共同作用下，美國股票指數連創(chuàng)新高，這支持了資本實力雄厚的公司再一次取得了強勁的收入。到年年底，美國共同基金的資產規(guī)模已達5．5萬億美元，較19增長了24％，連續(xù)第4年超過20％的增長速度。其中，股票型基金(平衡型基金)有2．98萬億美元，債券型基金和混合型基金分別為8310億美元和3650億美元。共同基金的增長50%來自投資績效增值加再投資紅利和資本所得紅利。據統(tǒng)計，截止到1998年，7700萬美國人在4400萬個家庭中擁有共同基金，占美國人口總數的30％以上。共同基金已經成為美國居民投資資本市場和參與分享經濟增長的主要工具。目前，美國有超過7300種共同基金代表廣泛的多樣化的投資目標，從保守到積極，投資于范圍廣闊的證券上。
幾十年來，美國共同基金發(fā)展的數量非常迅猛，其中平衡型、混合型和債券型(這些基金投資于股票、債券和組合型證券)基金，從1960年的161家發(fā)展到1998年的6288家，平均每年增加161．2家。投資者樂于將收益進行再投資，以保持每年穩(wěn)定的資產增長，股指連創(chuàng)新高，美國共同基金的.投資紅利收入和再投資紅利收入呈不斷增加的趨勢，1998年分別有138．4％的回報和103．5％進行再投資。近年來，美國平衡型、混合型和債券型基金資產的增長主要來源于投資業(yè)績，特別是平衡型和混合型基金，投資業(yè)績增長占總資產增長的70％以上，而凈現金的流入屈居第二位。數據表明，在1944年至1990年的近50年時間里，在美國股市擴張期間，凈流入平衡型基金的資產的百分比遠遠大于股市處于收縮時期的百分比，這說明凈流入資產與股票市場的擴張成正比，與收縮期成反比。近十幾年來，隨著美國股市的收縮和擴張，特別是在美國經濟和股市持續(xù)走強的近里，流入平衡型、混合型和債券型基金的凈現金的擴張速度在加快。在1984至1998年的里，流入平衡型、混合型和債券型基金的凈現金呈上升趨勢，在股市的持續(xù)走牛期間更是如此。
截止到1998年，平衡型、債券型和混合型基金占美國共同基金資產的絕大多數，為78％。共同基金持有的美國公司股票已達19％，成為美國證券市場中的主要機構投資者。此外，共同基金持有的國債和機構債券占8．6％(國債和機構債券余額合計7．1萬億美元)；持有公司債券、外國債券和商業(yè)票據占16．8％(公司和國外債券余額合計5．1萬億美元)；持有市政證券33．3％(市政證券余額合計1．46萬億美元)。共同基金已成為美國經濟發(fā)展的支柱和主要資本來源。
共同基金在美國經濟發(fā)展中的支撐作用無處不在。(1)共同基金通過投資美國的股票、債券和貨幣市場常常促成美國的經濟增長。(2)投資于美國股票市場為美國創(chuàng)造了無數的金融就業(yè)機會，為美國的基礎設施建設提供了強大的資本。很多美國公司剛剛上市就被共同基金購買，促使了這些公司通過融資實現業(yè)務擴張，這些公司大多數屬于成長型工業(yè)，如工業(yè)技術和生物工程。(3)共同基金也為有短期和長期融資借款需要的機構，如銀行、公司和美國政府進行融資，通過在貨幣市場和債券市場的投資，共同基金和其他投資者降低了機構的借款成本。如：政府國民抵押協(xié)會(ginniemae)、聯邦國民抵押協(xié)會(fanniemae)和聯邦住宅貸款抵押協(xié)會(freddiemae)發(fā)行的抵押支撐證券，共同基金和其他投資者購買這些證券增加了業(yè)主的融資可能和降低了美國百萬人購房的成本。(4)共同基金也成為國家和地方政府發(fā)行市政證券，為公共項目如道路、橋梁、圖書館和學校融資提供了重要的基金來源。
經過多年的發(fā)展，美國共同基金呈現出投資范圍廣泛、基金品種多樣化的特點，迎合了消費者對各種基金品種的需求，也滿足了投資者對各種財務目標的實現。美國共同基金有4種基本形式：股票(又稱平衡)型基金、債券型基金、混合型基金和貨幣市場型基金。其中股票型、債券型和混合型基金以長期基金而著稱(混合型基金投資于一個股票、債券和其他證券組成的組合)。根據共同基金的投資目標，美國投資公司機構將共同基金分成33種類型的基金。也有特殊型或部門型基金，它們主要投資于證券市場中的特殊部門證券。這些基金包括生物工程型基金、小公司成長型基金、指數型基金、投資于其他共同基金的基金、社會標準型基金。美國共同基金的發(fā)達，與豐富的可供投資的基金品種是密切相關的。
美國對基金業(yè)的監(jiān)管分為兩方面，一是宏觀管理，二是法制管理。在宏觀管理方面，主要是通過政府監(jiān)督、政府對基金業(yè)的內部管理、行業(yè)組織自律和投資者對投資基金業(yè)的監(jiān)管四個層次進行的。在法制管理方面，美國不但有投資基金的法律《投資公司法》和《投資顧問法》，而且有基金業(yè)的行業(yè)規(guī)則和共同守則，以進一步具體落實《投資公司法》。
我國證券投資基金的發(fā)展水平與美國共同基金的發(fā)展水平相比，無論在發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度、基金品種、投資者參與程度還是對經濟和社會所起到的作用均相差甚遠。我國證券投資基金未來可發(fā)展的空間還相當大。
1．不斷繁榮發(fā)展的經濟、良好的宏觀經濟環(huán)境和持續(xù)發(fā)展的證券市場是證券投資基金發(fā)展的根本因素，證券投資基金業(yè)的持續(xù)發(fā)展又反作用于國家經濟的持續(xù)發(fā)展。
2．證券投資基金的發(fā)達，不僅可創(chuàng)造無數的就業(yè)機會，還能為國家基礎設施建設提供強大的金融資本，為高新技術企業(yè)上市融資和經濟產業(yè)持續(xù)擴張發(fā)展提供融資機會。
3．證券投資基金的發(fā)展可為銀行、公司和政府提供低成本的融資，使資產證券化成為現實，并推動金融創(chuàng)新、資本市場的快速發(fā)展。
三、我國證券投資基金的。
未來發(fā)展方向。
具體到如何發(fā)展我國的投資基金業(yè)，我以為同樣需要具備以下條件：
首先，證券市場的規(guī)模要達到一定水平。只有具有成熟、開放的資本市場，基金業(yè)才能逐步走向成熟、完善。其次，基金運作必須在完善的風險控制機制下進行，這不僅取決于基金所有者和管理者，更重要的是要有完善的資本市場，包括。
完善的市場法規(guī)，政府有效的監(jiān)督調控手段和能力。第三，較為豐富的投資工具、與基金規(guī)模相適應的市場容量和管理水平。這樣才能保證基金安全有效地運作，也才能使基金在參與經濟建設的同時，合理地分享經濟發(fā)展成果，而不是只靠投機來實現資本的增值。
要實現以上目標，我們必須為證券投資基金提供一個不斷繁榮發(fā)展的經濟、良好的宏觀經濟環(huán)境和持續(xù)發(fā)展的證券市場環(huán)境，這是證券投資基金發(fā)展的根本因素。此外，我們在充分肯定我國證券投資基金試點工作成績的同時，要提高中小投資者對證券投資基金的認識；使基金品種與規(guī)模適應迅速發(fā)展的證券市場；積極培養(yǎng)大量符合基金公司要求的高水平基金管理人才，尤其是高素質的基金經理，并引進先進國家的管理經驗等。
加快商業(yè)保險、養(yǎng)老保險等資金進入資本市場，引進國外先進的管理經驗與模式等，將有利于加速資本市場的發(fā)展與完善，促使證券投資基金盡快形成產業(yè)化，最終實現封閉型基金逐漸向開放型轉化。
此外，基金立法和行業(yè)的自律建設是基金發(fā)展的基本保障，基金信用評級也有助于風險的揭示和決策參考。
發(fā)展我國證券投資基金的具體對策和措施。
1．保持經濟的持續(xù)增長，為證券市場和資本市場的持續(xù)擴張創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境，證券市場和資本市場保持一定速度的持續(xù)擴張可以持續(xù)吸收資金流入投資基金。
2．加速證券投資基金的規(guī)模發(fā)展。目前，我國證券投資基金的規(guī)模太小，只占滬、深a股總市值的3．8％，而美國已占19％。相對于美國45％以上的居民已參與基金投資，我國只有5％的居民參與證券投資，面對我國每年有6000萬到8000萬元的居民儲蓄存款的增量資金，吸引這些增量資金到證券投資基金中來，具有廣闊的市場空間。
3。加速證券投資基金新品種的創(chuàng)新研究和開發(fā)，以迎合證券市場的各種財務目標需求。近期可以試點開發(fā)的基金新品種是：保險投資基金、契約型開放式證券投資基金、債券型投資基金、中外合資基金等。較長時間內研究開發(fā)的基金品種是：部門型基金(主要投資以某種行業(yè)為主的股票基金)。保險投資基金、契約型開放式證券投資基金等的試點發(fā)行，將使一批資金閑置而急待投資的資金進入證券市場，使有關資金達到保值和增值的目的。同時，保險投資基金、契約型開放式證券投資基金等的試點也為證券投資基金新品種開發(fā)起到示范效應，為大規(guī)模地發(fā)展基金新品種和擴大基金規(guī)模鋪平道路。
4．激勵證券投資基金以追求長期資本增值為主要發(fā)展戰(zhàn)略，積極促使證券投資基金增值部分的資產進行再投資。同時作好大力發(fā)展證券投資基金的宣傳和營銷工作，以期到基金發(fā)展規(guī)模超過1000億基金單位。
5．對老基金的規(guī)范問題采取積極的態(tài)度并嚴格把關，力求老基金的規(guī)范問題成為促使證券投資基金向良性發(fā)展、規(guī)模發(fā)展的助推器。
6．有關政府管理部門應盡快促成證券投資基金避險工具的實施。近期可以做的工作是，盡快促成指數期貨等金融新產品的出臺和實施，使證券投資基金可以有效地規(guī)避系統(tǒng)性風險。
7．加快行業(yè)組織自律的建設，加快制定行業(yè)規(guī)則和共同守則。盡快促成《投資基金法》的通過與頒布。呼吁建立《投資公司法》和《投資顧問法》。
作者：財政部科研所研究生部秦峰來源：《中國財經信息資料》第10期。
數學發(fā)展歷史論文篇十二
數學是一門嚴謹的學科，對于學生來說，數學的教學不僅僅是知識的傳遞，更多的是思維的啟發(fā)。而數學教師的發(fā)展歷史也是一個不斷完善、不斷改進的過程。在我的教學和工作中，我深刻感受到了改革開放以來數學教師的發(fā)展歷程，學習了眾多的教學方法和經驗，不斷提高自己的教學水平。在這篇文章里，我將分享我的體會和心得，探討如何通過學習歷史發(fā)展來提高教學素質。
第一段，改革開放以來數學教師的歷史發(fā)展。改革開放以來，數學教師的發(fā)展經歷了從注重純粹計算思維到注重啟發(fā)式思維的發(fā)展歷程。隨著教育改革的不斷深入，數學教育也越來越重視學生的思維質量和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，隨著社會的快速發(fā)展，數學知識的應用范圍也越來越廣泛。教師需要不斷更新教學方法和技能，以適應現代數學教育的需求。因此，數學教師的發(fā)展歷程也是一種不斷進步的過程。
第二段，教學方法的變化對數學教育的影響。隨著教學方法的變化，學生們在數學課上不再是簡單的接受者，他們也成為了思考問題的主導者。啟發(fā)式教學方法的采用，使得數學課上的氣氛更加活躍和生動。教師要通過多種教學方法來滿足學生的需求，以創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。特別是在今天，互聯網和電子技術得到廣泛應用，這也為數學教學帶來了新的機會和挑戰(zhàn)。因此，教師必須緊跟時代步伐，不斷提升自身的信息技術和教學素質。
第三段，教師素質的提高是數學教育的重要支撐。教師素質的提高是數學教育不斷發(fā)展的重要基礎。教師要不斷學習和探索，了解國內外的數學教育發(fā)展動態(tài)，深入了解教學需求和學生思維特點，靈活運用教學方法，不斷提高教學素質和水平。除此之外，教師還需要注重自我提高，在教學過程中不斷反思，發(fā)現不足和不足，積極改進和完善教學方式，不斷創(chuàng)新，讓學生在數學課堂中發(fā)現快樂和成長。
第四段，如何促進教師素質的提高。教育資源和環(huán)境是促進教師素質提高的關鍵因素。學習資料、教育培訓、教育管理和教師評價都是重要的組成部分，他們可以極大地影響教師的教學效果和教學素質。因此，學校和教育部門需要創(chuàng)造一個良好的教育培訓環(huán)境，開展正規(guī)系統(tǒng)的相關培訓和課程，以提高教師教學技能和提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使教師能夠在教學過程中更好地運用現代信息技術和教育資源，提高教學水平。
第五段，結論。數學教師是學生數學學習的引路人。因此，為了更好地推進數學教育的不斷發(fā)展，教師必須始終保持良好的教育素質、教學態(tài)度和職業(yè)精神。同時，應該積極探索和應用教育和信息技術的新理念、新方法，注重理論與實踐相結合，在日常教育中不斷創(chuàng)新，不斷提高自身的教學水平，為學生成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，數學教育的發(fā)展是一個堅持不懈、不斷進步的過程。教師素質的提高是教育進步的重要支撐，學習歷史發(fā)展是提高教師素質的重要途徑。在今后的教育工作中，我將深入貫徹實施國家的教育政策，深入學習掌握教育的最新前沿技術和知識，將自己的知識和技能充分運用于教育教學工作中去，以更好的效果推動自己和學生共同成長。
數學發(fā)展歷史論文篇十三
摘要：數學是一門基于工具和應用程序的專業(yè)課程。它是人們最基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也是經濟學發(fā)展趨勢的關鍵。本文從數學在經濟預測與決策中的重要性、應用以及經濟決策與預測在經濟活動中的重要作用三個方面著手進行分析。
關鍵詞：數學；經濟預測與決策；應用；重要性。
隨著中國經濟發(fā)展出現新形勢，產業(yè)結構改革創(chuàng)新水平不斷提高，經濟研究中數學知識和基礎數學理論的必要性日益突出，經濟預測和決策成為經濟研究的關鍵內容，在經濟主題活動中起著關鍵作用。如今，數學在經濟預測和決策中的應用不斷發(fā)展，數學在經濟預測和經濟決策中的應用具有廣闊的市場前景。
一、數學在經濟預測與決策中的重要性。
（一）數學與經濟行為密切相關、相互促進當談到經濟學和數學之間的聯系時，它有著悠久的歷史。在早期，每個人都學習了業(yè)務服務中加、減、乘、除的基本數學。一方面，經濟活動是人們最重要、最基本的化學物質生產和制造主題活動。在實踐活動和經濟活動的探索中，每個人都必須具備數學知識，促進對數學定律的討論和科學研究，并促進數學基礎理論的深入發(fā)展趨勢。另一方面，數學知識的不斷提高，數學基礎理論的不斷改進，經濟活動不斷發(fā)展的趨勢，數學知識和基礎數學理論的廣泛應用，已經逐漸潛移默化地改變了每個人的生活習慣和主題活動的邏輯思維。因此，數學與經濟個體行為之間的關系是密切相關的。
（二）數學課是金融研究的重要途徑經濟學是一門與科研資源分配和社會經濟發(fā)展有關的課程。當前的經濟發(fā)展管理計劃中廣泛使用數學思維訓練，在將基礎數學課程和基礎經濟發(fā)展理論轉變?yōu)榻洕l(fā)展實踐方面起著主導作用。最重要的方面之一是數學課明確提出了重要的金融研究方法。數學課作為縱橫比定性分析、邏輯思維、準確性和封閉式的重要語言，在描述、分析、顯示信息以及顯示信息經濟發(fā)展、經濟關系和價值規(guī)律的整個過程中得到了充分利用。它有效地提高了經濟發(fā)展中專業(yè)技能積累的速度和效率，并擴大了經濟發(fā)展信息和經濟發(fā)展學術研討會，突出了數學的獨特作用和風格，為經濟研究的發(fā)展做出了杰出貢獻。
二、經濟預測與決策在經濟活動中的重要作用。
經濟預測和經濟管理決策，是經濟科學研究的關鍵步驟和重要內容。它在經濟狀況的分析和通過科學研究掌握經濟規(guī)律、預警信息和預測經濟狀況以及對生產和經營主題活動的具體指導方面起著關鍵性的作用。具體來說，就是經濟發(fā)展預測和分析以及經濟發(fā)展管理決策在經濟活動中起著關鍵作用。
（一）經濟預測的重要作用無論是促進商業(yè)實體的管理方式改善還是促進社會經濟發(fā)展，都離不開準確的經濟發(fā)展趨勢分析和社會經濟發(fā)展預測分析研究的科學研究分析，從而有助于對社會經濟發(fā)展主體進行科學研究?？傮w而言，經濟發(fā)展預測分析是指基于對某些社會現象的統(tǒng)計數據信息和經濟信息的調查，以及對個體行為的客觀經濟發(fā)展進行準確計算和科學研究的基本理論方法，經濟預測敘述和分析了經濟發(fā)展全過程與經濟發(fā)展因素之間的過渡特征和發(fā)展趨勢。此外，全面區(qū)分了一系列個人行為，例如：預測分析以及對未來社會和經濟發(fā)展趨勢和概率的預測。在當代經濟環(huán)境分析和金融研究中，經濟發(fā)展預測分析起著越來越重要的作用。它對于解決經濟發(fā)展市場前景的變化，減少經濟發(fā)展中個人行為的風險，減少對中國實體經濟的可能損害具有重要的現實意義和使用價值。
（二）經濟決策的重要作用經濟活動通過促進經濟發(fā)展得以實現經濟利益并且使得利益能夠最大化，因此，必須在經濟活動中做出努力，以改善經濟發(fā)展管理決策。經濟發(fā)展管理決策是指調整和促進綜合經濟發(fā)展的個人行為，對經濟發(fā)展機構和產業(yè)結構主體的經濟發(fā)展個體行為的分析和辨別是應用科學研究和客觀分析的結果，并且是區(qū)分相對于經濟發(fā)展總體目標和主導管理決策個人行為的基本方法經濟指標和經濟信息。經濟發(fā)展管理決策在社會經濟發(fā)展中具有十分關鍵的作用和十分重要的影響，這是決定市場競爭在經濟發(fā)展中的成敗和經濟回報水平的主要條件。因此，經濟決策在經濟活動中的地位越來越重要，也越來越被重視。
三、數學在經濟預測與決策中的應用。
數學課與經濟發(fā)展之間有著天然的聯系。如今，當人們越來越重視定量分析和合理性時，在經濟發(fā)展實踐活動和經濟發(fā)展理論基礎研究中改進數學思維訓練和數學基礎理論的應用已成為共識。為了應對日益復雜的全球經濟環(huán)境，并繼續(xù)改進數學在經濟發(fā)展預測分析和管理決策中的應用，它越來越受到各界人士的關注。
（一）數學在經濟預測與決策中的應用范圍不斷擴大如今，全球數學課程的發(fā)展趨勢已經達到一個非常高的水平。數學應用與服務領域的總體發(fā)展趨勢以及數學分支機構管理方法的日益多樣化和完善，使其在社會經濟發(fā)展、戰(zhàn)略決策分析等方面的表現更加突出。經濟研究的數學過程已經成為經濟研究的一個重要特征。隨著數學基礎理論的發(fā)展趨勢和金融研究的深入發(fā)展，數學在經濟發(fā)展預測分析和管理決策中的應用逐漸從工具性發(fā)展趨勢向邏輯有用應用轉變。此外，當代信息技術的發(fā)展為每個人提供了一個更強的標準，使人們能夠更方便地運用數學基本理論和方法來進行經濟發(fā)展預測分析和管理決策。因為對現代網絡技術的應用，可以更輕松地進行經濟指標的數學分析，可以使用公式更方便快捷地分析和預測社會現象，并且可以更輕松地使用數學分析模型來構建投資模型，然后可以理性地處理社會現象和社會經濟學科學研究中的各種各樣的復雜問題。因此，在當今社會的發(fā)展中，數學知識已經被用于更加廣泛的經濟發(fā)展預測分析和管理決策中，并且應用頻率更高，還有基本理論的使用價值以及社會經濟發(fā)展的使用價值的現實意義也都呈現出了逐步增長的發(fā)展趨勢。
（二）數學在經濟預測中的應用分析社會經濟發(fā)展預測分析是基于數學的基本理論和客觀性，對未來經濟形勢進行科學研究預測分析。它通常接近定性研究和定性分析的中間，并且不能與普遍的應用思維分開。其中，社會經濟發(fā)展的分布與融合是分析社會經濟發(fā)展趨勢的關鍵一步。發(fā)展要素項目投資實體模型本質上是一項科學研究，它將社會問題的科學研究轉化為社會經濟發(fā)展要素的替代和組成，然后以數學課程基礎知識中自變量、變量、基本參數和化學方程式為基礎，進行分析和科學研究討論。例如離散數學就是一種重要的特殊工具，它可以解決許多復雜和多樣化的數學方程。離散數學經常被引入社會經濟學的研究中，基于多個變量的特征和許多未知的基本參數，房地產價格變化趨勢無法用于成本預算。
（三）數學在經濟決策中的應用分析科學研究的社會經濟發(fā)展和戰(zhàn)略決策尤為重要，但不能以科學研究方法為基礎。當今的經濟運行分析和科學研究創(chuàng)造了許多不同類型的經濟發(fā)展管理決策方法，包括明確的管理決策方法（例如損益分析和線性規(guī)劃問題），以及社會管理決策方法和效果。戰(zhàn)略決策法律法規(guī)和其他可變戰(zhàn)略決策方法還包括基于風險的戰(zhàn)略決策方法，例如邊際分析戰(zhàn)略決策方法和估計利潤表戰(zhàn)略決策方法。無論選擇哪種社會經濟發(fā)展戰(zhàn)略方法，都必須基于客觀經濟發(fā)展和發(fā)展狀況中所包括和包括的社會經濟發(fā)展因素，并且有許多數學原理適用于到達站。根據具體情況，有必要建立一種適當、科學的數學分析方法描述和反映不同的社會經濟發(fā)展要素的分布和構成。另外，博弈論作為現代數學的重要基礎知識，不僅涉及數學的外部效應產業(yè)鏈，而且還超越了數學的宏觀經濟政策產業(yè)鏈，與社會經濟決策密切相關。從外部性的角度來看，與社會和經濟發(fā)展戰(zhàn)略決策密切相關的產品質量問題、產品保質期問題、傭金問題、商業(yè)保險選擇問題、潛在的市場需求問題以及市場銷售談判問題相互關聯。它已應用于許多相關的專業(yè)技能和博弈論思維邏輯。從微觀經濟學的角度，無論是對現代企業(yè)整個產業(yè)鏈組織理論的科學研究還是對社會經濟學的討論，都可以從博弈論的角度進行分析和表達。
四、結語。
只有科學研究成功地應用了數學，所有科學研究才能真正卓有成效。數學是現代科學和技術的一門重要課程，這是社會經濟學科學研究的基礎課程。思維訓練和數學工作能力有利于社會經濟學學者提高科學研究水平，掌握價值規(guī)律，指導個人經濟發(fā)展。追求完美、精確和客觀是經濟發(fā)展預測分析和管理決策的關鍵特征。在進行社會經濟分析科學研究時，每個人都只站在數學的“肩膀”上，塑造科學研究的思想訓練，充分利用數學課，這是一種合理的分析科學研究工具和科學研究方法。只有通過科學研究，我們才能合理地理解和掌握社會經濟發(fā)展的規(guī)律，才能更好地進行經濟發(fā)展預測分析和經濟發(fā)展管理決策。如今，越來越多的經濟學家將傳統(tǒng)數學課程的基礎理論和數學課程的新科學研究成果應用到經濟發(fā)展預測分析和管理決策科學研究中，并獲得了許多新的社會經濟科學研究成果，這些成果得到了越來越多的證實。因此，在當代教育的發(fā)展趨勢中，必須重視數學學科的基礎建設和學生數學思維邏輯的塑造，大量的高級數學人才進行經濟發(fā)展預測分析和管理決策，促進我國當代經濟發(fā)展。
參考文獻：
數學發(fā)展歷史論文篇十四
摘要：近年來，隨著全民健身計劃綱要的提出，國家越來越重視群眾體育。乒乓球運動作為一項老少皆宜的競技項目在全國各地積極開展，并在一定程度上提升了人們的心理素質與身體素質，對于全民健身起到了非常重要的作用。為此，本文從乒乓球運動的意義入手，對乒乓球在全民健身中的發(fā)展措施展開探究，旨在實現乒乓球運動的健身價值和健心價值，推動全民運動的開展。
關鍵詞：乒乓球；全民健身；健身價值；健心價值；
一、乒乓球運動在全民健身中的意義。
（一）能夠提升人的反應與思維能力。
乒乓球運動對智力的開發(fā)有積極的影響。在比賽的過程中，雙方運動選手會不停思考怎樣發(fā)球、怎樣接球等戰(zhàn)術問題，因此乒乓球運動對于人的腦力與智力都有一定的鍛煉作用。此外，在訓練和比賽中也能起到鍛煉人的反應能力的作用。因為乒乓球運動要求在短時間內要通過節(jié)奏、落點和旋轉的變化作出相應的技術反應，這就要求選手熟練掌握各項技術，在訓練或比賽過程中能夠合理運用技戰(zhàn)術，形成屬于自己的打法特點。所以它能夠提高鍛煉者的綜合素質。
（二）能夠強身健體。
乒乓球對于運動者的技術要求很高，當雙方的技術水平相當時，就會出現對拉、搶打等高強度運動。有資料顯示，乒乓球是一個間歇性較為明顯的體育項目。在比賽中，負荷強度大多是正常比賽時間的1/3，且群眾能夠較好地適應乒乓球項目，因為其運動量的大小能夠進行自我調節(jié)。乒乓球對于年齡、性別等都沒有任何限制，所有人都能參與。乒乓球運動，能夠讓運動者的各個器官得到全面、合理的鍛煉，從而增強運動者的身體素質，達到強身健體的作用。
（三）能夠增強人的身體素質與靈活性。
乒乓球對于運動者的協(xié)調性要求較高，因為乒乓球在運動過程中，最高速度能夠達到25m/s，雙方在擊打過程中只需要0。15s就能打到對方的球臺，因此需要運動者擁有較快的反應能力。同時，運動者需要在很短的時間內，做出對應的反應并快速判斷出球的落點，從而使身體作出移動，并立刻判斷出球的旋轉方向與對手下一步的回板等技術問題從而作出應對與還擊。在這個過程中需要運動者的上下肢能夠協(xié)調配合，運動時還需要手臂與下肢腳步的步伐移動相配合，從而促進運動者身體的協(xié)調發(fā)展，使得運動者的'身體更加靈活。
（四）能夠提高心理素質。
乒乓球是競技運動，由于激烈的競爭，成功和失敗的條件經常轉換，參賽者情緒狀態(tài)也非常復雜，參賽者經受這些變幻莫測、勝負難料的激烈競爭的鍛煉，體驗了種種情緒。因此，參加乒乓球運動，可以使參與者的心理素質得到很好的鍛煉，培養(yǎng)人們的勇敢、頑強、機智、果斷等良好的心理品質。
（五）能夠促進交流，增加友誼。
通過參加乒乓球運動，可以相互交流經驗，切磋球技，達到相互學習，共同提高，建立良好的人際關系的目的。乒乓球雙打比賽還可以培養(yǎng)合作雙方的默契感，加強團隊合作的精神。
二、乒乓球在全民健身中的發(fā)展措施。
（一）開展乒乓球交流、比賽等活動。
地方部門應該多舉辦等級賽事或是俱樂部聯賽，使得乒乓球運動更加規(guī)范，做成品牌。在開展重大賽事的同時，開展群體性賽事，讓更多的群眾參與到全民健身中來，如進行節(jié)日比賽、社區(qū)比賽、單位比賽等，充分發(fā)揮出乒乓球運動在全民健身活動中的重要作用。要使用走出去、請進來的方式，舉辦交流活動把乒乓球運動發(fā)展較好的做法與經驗引入當地群眾活動，從而推動地區(qū)的乒乓球運動發(fā)展。乒乓球全民健身活動的生命力是通過賽事活動所維持的，只要把組織賽事活動貫穿在全民健身活動的每個環(huán)節(jié)，才能使得乒乓球全民健身活動健康發(fā)展。
（二）增強乒乓球場館的利用率。
場地是群眾開展乒乓球運動的重要硬件。乒乓球場館在不影響工作的前提下，需要按時對外開放，為群眾健身互動做出服務。相關地方部門也要注重對乒乓球場館的維護，根據地方情況與發(fā)展形勢，構建出滿足當地群眾需求的乒乓球活動中心，因地制宜地使用校園、公園、廣場等能夠遮風避雨的地方，在群眾人數較多的區(qū)域構建能夠滿足群眾健身活動的乒乓球場地。
（三）開展多樣化的球員培訓活動。
一些地區(qū)的乒乓球運動雖然有較深的群眾基礎，但是青少年參與乒乓球運動的人數較少，從而會使乒乓球全民健身活動出現斷層。目前很多地區(qū)15—25歲年齡段的乒乓球運動員人數很少。要解決這個問題，我們就一定要從學生抓起，注重后備力量的培養(yǎng)。各地區(qū)的體育部門要在后備力量的培養(yǎng)上苦下功夫，多開展一些青少年比賽，如舉辦青少年杯乒乓球比賽等，吸引青少年的參加。同時，各地的教育機構也應該推動乒乓球進校園、進課堂的活動，讓乒乓球運動豐富學生的課余生活，從而為發(fā)展并培養(yǎng)乒乓球后備人才打下堅實的基礎。
（四）強化對乒乓球俱樂部的建設。
乒乓球俱樂部是一個注重以人為本，以群眾性活動為本的乒乓球愛好者聚集地。機構通過加強對俱樂部之間的管理，能夠加強他們之間協(xié)調、溝通，使得乒乓球俱樂部成為聯系眾多乒乓球愛好者的紐帶。同時，乒乓球俱樂部也是全民健身活動中的重要基層組織，是支持全民健身活動的基礎。一方面，要進行良好的宣傳，推動有條件的企事業(yè)單位、學校、機關成立乒乓球俱樂部，讓乒乓球運動在當地全民健身活動中能夠開花結果；另一方面，要積極發(fā)展會員，把俱樂部建設成有組織性的群眾性體育團體，不但要吸收那些球技較好的運動者，也要吸引初學者，把所有熱愛乒乓球運動的人都吸納進來，從而為全面健身活動提供有力的支撐。
結語。
乒乓球運動的發(fā)展推動了全民健身的實踐與發(fā)展，也較好地配合了全民健身計劃的具體實施；同時，全面健身計劃的實施也促使了乒乓球運動的社會化發(fā)展，針對群眾基礎的正確導向，使得乒乓球運動有著更好的發(fā)展前景。
參考文獻。
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[2]朱斌斌.乒乓球運動在終身體育鍛煉中價值取向的研究[d].吉林體育學院,2011.
數學發(fā)展歷史論文篇十五
摘要：利用文獻資料法和邏輯分析法，對健身走的發(fā)展歷史進行了回顧和梳理，并對健身走的優(yōu)點和健身作用進行了分析和，以期結合現代人的運動方式和生活習慣，探尋全民健身的最佳途徑。
現代人生活節(jié)奏緊張，又不經常參加健身運動，身心健康受到威脅．如何在工作之余增加鍛煉的機會，提高健康水平，是人們普遍關心的問題。行走以其極強的生命力在眾多的健身方法中脫穎而出，成為了健身的重要方法之一――健身走。健身走在古代叫走橋或走百病。劉侗在《帝京景物略?春場》中說：“(正月)八日至十八日，婦女著白綾衫，隊而宵行，謂無腰腿諸疾，日走橋?！?BR> 1、健身走的發(fā)展概況。
1．1健身走在古代社會的發(fā)展。
莊子就已經認識到了散步對養(yǎng)生的作用，說：“水之性不雜則清；郁閉而不流，亦不能清。此養(yǎng)神之道也．散步所以養(yǎng)神?！薄饵S帝內經》中說：“夜臥早起，廣步于庭，被發(fā)緩形，以使志生?！眑2j廣步就是指較長時間的走路鍛煉，還含有跑步的意思l3j?！饵S帝內經》明確提出了要早睡早起，進行健身走鍛煉，提高人們的防病能力。
南北朝時期陶弘景的《養(yǎng)性延命錄-食戒篇》說：“人食畢，當行步躊躇，有所修為為快也”、“食畢但當行中庭如數里可佳”。強調飯后散步，把飯后的消食運動做為一種健身鍛煉的手段．這種散步負荷很小，目的是增強胃功能，促進消化，這也是健身走傳統(tǒng)的功能之一。
唐代醫(yī)學家孫思邈在飯后健身走的基礎上又增加了新的內容，即“食后行百步，常以手摩腹”，也就是健身走的同時增加揉腹動作，這樣不僅增強了胃腸的消化功能，而且有助于治療各種腸胃病川。不僅如此，孫思邈還提出了與親戚、朋友或鄰居一塊散步，邊走邊聊，既健身又促進了情感的交流。這就是在其《千金翼方》中所說的“親故鄰里來相訪問，攜手出游百步?！?BR> 宋人除繼承隋唐健身方法外，還有了“以步代車”的概念．蘇東坡的健身良方是“以步代車”、“散步逍遙”。明代《壽世保元》說：“食飽不得速步走馬．登高涉險．恐氣滿而激．致傷臟腑。”表明當時人們已經認識到飯后行走的注意事項，即剛吃過飯不宜劇烈運動，不宜做驚險的事情，以避免對胃腸的損傷。
清代《老老恒言》說：“步主筋，步則筋舒而四肢健，懶步則筋攣，筋攣日益加懶”、“散步者，散而不拘之謂，且行且立，且立且行，須得一種閑暇自如之態(tài)。”可見，這時期人們已經辨證地認識到運動與健身的關系．要經常鍛煉，還要求人們要有一種閑暇自如之態(tài)，放松心情，這對促進心理健康有很大幫助。
1．2健身走在現代社會的發(fā)展。
一項社會調查表明，中國現在60％左右的工作人群，尤其是腦力勞動強度比較大的“白領”階層，體質日趨下降，經常出現頭痛、失眠、神經衰弱、精神緊張、免疫力下降等情況，甚至影響到了正常的工作和生活。現代美國健康統(tǒng)計系統(tǒng)資料顯示，現代人一生的健康狀態(tài)平均年齡是64歲左右，還有后期的被身體機能缺失、疾病和生活品質下降所困擾。延長生命歷程中的健康壽命是我們的健身目標。
目前，日本國民的長壽狀況居世界第一，女性平均壽命78歲、男性平均壽命73歲。專家研究發(fā)現，步行在日本極其盛行，參與人數眾多，這對他們的長壽有很大影響。31本各大公司想方設法讓自己的員工多走步．在國內還舉辦各種徒步活動和比賽，日本人還提出了“一天步行一萬步”的口號。
除日本外，其它長壽國家，如英國、瑞士、芬蘭、美國等國家的人民，都熱衷于健身走，但行走鍛煉的具體方法大同小異。健身走的'方式包括：快步走、慢步走(又叫散步)、踏步走、倒退走(對提高機體的敏感性和判斷能力有餃好的作用，對腰腿肌肉有較強的刺激，還可以有效鍛煉行走者的平衡能力)、走樓梯(也叫“爬樓梯”，最早提出走樓梯健身運動的是美國健康學家肯尼斯?庫珀)、雨中走和雨后散步等。多種多樣的方法使人們對健身走保持著較大的興趣，全面的健身功能使健身走運動非常繁榮。全世界越來越多的人，正在積極參與到健身走中來。
6月19日．國家體育總局、中華全國體育總會、中國奧委會在全國開展了“國際體育運動年全國億萬群眾健步走”活動。健身走這個早已風靡歐美的運動．這兩年在我國也迅速盛行起來，成為主流的健身活動方式?！度窠∩碛媱潯返摹耙欢粏庸こ獭敝校竺咳嗣刻靺⒓右淮误w育健身活動，每次2o分鐘以上，它把健身走列為簡單易行、行之有效的鍛煉方式，已經成為目前最為普及的健身方法。
2．1運動量適中，鍛煉形式簡單。
健身走的運動量非常適合大眾運動。美國運動生理學家在研究健身鍛煉與延長壽命的關系的調查報告中指出：人們經常進行適度的而不是激烈的體育鍛煉，可以大大延長壽命。堅持有規(guī)律的、適度強度的健身運動，比無規(guī)律的、隨意性運動對增進健康更為有效。以日常的速度進行走步和慢跑是最為合適的。
健身走不需要什么器材，老人、小孩、大人等都可以參加。美國衛(wèi)生和鍵康部長沙利文稱贊“健身走是一種很好的鍛煉方式，它不費力氣，不需要特殊器械，又不局限于任何時間、地點，非常自在?！?BR> 2．2健身走對身體各系統(tǒng)的作用。
健身走對腳和下肢的鍛煉作用很明顯。我國傳統(tǒng)中醫(yī)認為“走為百煉之祖”，人體的五臟六腑無不與腳有關，腳踝以下有51個穴位，其中腳掌就有l(wèi)5個，腳掌被稱為人的第二心臟，腳掌與地面不斷接觸和按摩，刺激腳底反射區(qū)從而調節(jié)人體相應的內臟器官和各系統(tǒng)的功能．達到防病治病、延年益壽的目的，所以說走步對人的健康長壽具有積極的作用和影響?，F代運動生理學研究發(fā)現，適宜運動配以合理營養(yǎng)可能是提高骨質量的最佳途徑l6j。
健身走屬于適中運動，適中運動可提高免疫機能，降低感染性疾病的患病風險。適宜運動使腎臟超微結構發(fā)生良好變化，或防止不良變化的發(fā)生。如腎小球濾過膜增厚減輕．內皮細胞孔恢復正常，足細胞足突融合消失，腎小球基底膜增厚減少，腎小球容量擴張減輕，白蛋白排泄率降低，蛋白尿減輕等。健身走運動可防止肌肉、骨骼萎縮，防止關節(jié)僵直、痙縮、畸形。提高中樞神經系統(tǒng)的調節(jié)機能，維持原有的運動條件反射，消除病理性抑制反射，恢復機體正常的功能；改善血液循環(huán)和新陳代謝，加速疾病痊愈，有助于健康的全面恢復i7]。
刺激腸胃的蠕動，促使消化腺分泌更多的消化液，從而使食物更快和更順利地得到f肖化。運動對腸胃可起到按摩的作用，在一定程度也會改善腸胃的消化功能。
走跑鍛煉屬于有氧運動，可明顯改善中樞神經系統(tǒng)。輕快的健身走，可以使緊張的肌肉和神經逐漸舒緩，尤其是在自己喜歡的時間和環(huán)境里進行鍛煉，心情都是輕松愉悅的。散步是健身走的一種方式，它可以放松長期緊張的神經，釋放一些被壓抑的思想。有時一些長時間困擾自己的問題，也會在散步的時候豁然明朗，找到答案。盧梭說：“走喚起和激勵我的思想?！泵绹男呐K專家懷特說：“輕松的步行如同其他形式的運動一樣是治療情緒緊張的一副理想的‘解毒劑’，并能夠改善人們的一般健康狀況?！彼哉f健身走對身體和心理都有極好的作用。通過長期的走步鍛煉還可以養(yǎng)成良好的走步習慣，走起路來就會顯得輕松自然、落落大方，體現出健美的身材和良好的氣質。
3、結語。
健康是人生的寶貴財富，也是人們不斷實現自身價值和為社會做貢獻的首要條件。從健身走的發(fā)展歷史中不難看出，科學合理的健身走對人們的身心有著重要而積極的影響，可以說是全民健身運動的最佳方法之一。
數學發(fā)展歷史論文篇十六
數學的發(fā)展歷史可以追溯到古代文明時期，隨著時間的推移，數學不斷發(fā)展壯大，并成為了一個獨立的學科。在我的學習中，我深深地感受到了數學對我們生活和社會的重要性，也體會到了數學學科不斷發(fā)展帶來的巨大變化。因此，本文將從古代數學、中世紀數學、近代數學、現代數學和未來數學這五個方面來探討我對數學發(fā)展歷史的心得體會。
古代數學是數學發(fā)展的開端，早期的數學內容包括計數、測量和幾何。古巴比倫人、古埃及人和古希臘人在數學方面都取得了很大的成就。在我的學習中，我發(fā)現古代數學中的重要思想在現代數學中仍然有著廣泛的應用。例如，古希臘人提出的“驗證法”和“證明法”等方法，現在成為了極為重要的數學研究方法。更為重要的是，古代數學為數學發(fā)展奠定了基礎，使得今天的數學具有更為豐富和深刻的內涵。
中世紀數學的發(fā)展受到了宗教習俗的限制。此時期，許多數學研究者試圖將數學理論與神學思想相結合，以便更好地應對現實世界的問題。在我的學習中，我發(fā)現雖然中世紀數學的發(fā)展受到了很大的限制，但其仍為現代數學的研究方法和思路提供了寶貴的經驗。例如，學者們提出的證明方法，現在仍被廣泛運用于數學研究和教學中。
近代數學則是從中世紀數學中脫離出來的。在這一時期，數學成為了一門獨立的學科，數學家們開始探索新的數學領域，如代數、微積分等。這一時期也是數學研究的高峰時期。從中我感受到，近代數學的發(fā)展中最為重要的思想是數學的形式化和抽象化，這種思想不僅為近代數學的發(fā)展搭建了框架，也為未來數學的發(fā)展奠定了基礎。
現代數學是近代數學的延伸，它進一步發(fā)展了抽象數學的思想，研究了更加深奧的數學問題。在我的學習中，現代數學的精髓在于其研究的對象和研究方法的深度和廣度?，F代數學研究的領域完全不同于早期的數學，而現代數學研究方法主要是通過抽象概念和形式化表達的方法來研究問題。
最后，未來的數學發(fā)展將主要圍繞著新的數學分支、新的數學方法和新的數學應用展開。從我的學習中，我意識到未來的數學·發(fā)展必將探索數學與計算機科學、物理學、生物學等學科之間的關聯。我迫切希望掌握更多的數學知識，并為今后的數學發(fā)展貢獻我的力量。
總之，數學的發(fā)展歷史不僅僅是數學領域的發(fā)展史，也是人類文明的發(fā)展史。數學的重要性日益凸顯，無論是在名校招生時的數學同招或是現代科技項目中的數學應用，都需要我們深入地研究數學學科的發(fā)展。我希望自己在數學學科的探索中不斷學習、不斷進步，努力將學習成果與社會發(fā)展相結合，為促進人類文明的進步貢獻自己的力量。
數學發(fā)展歷史論文篇十七
如果在一個圖形上能找到一條直線，將這個圖形沿著條直線對這可以使兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。
再仔細觀察，不難發(fā)現有許多藝術品也成軸對稱。舉個最簡單的例子：橋。它算是生活中最常見的藝術品了（應該算藝術品吧），就拿金華的橋來說：通濟橋、金虹橋、雙龍大橋、河磐橋。個個都呈軸對稱。中國的古代建筑就更明顯了，古代宮殿，基本上都呈軸對稱。再說個有名的：北京城的布局。這可是最典型的軸對稱布局了。它以故宮、天安門、人民英雄紀念碑、前門為中軸線成左右對稱。將軸對稱用在藝術上，能使藝術品看上去更優(yōu)美。
軸對稱還是一種生物現象：人的耳、眼、四肢、都是對稱生長的。耳的軸對稱，使我們聽到的聲音具有強烈的立體感，還可以確定聲源的位置；而眼的對稱，可以使我們看物體更準確。可見我們的.生活離不開軸對稱。
數學離我們很近，它體現在生活中的方方面面，我們離不開數學，數學，無處不在，上面只是兩個極普通的例子，這樣的例子根本舉不完。我認為，生活中的數學能給人帶來更多地發(fā)現。
數學發(fā)展歷史論文篇十八
摘要:美國的師范教育經歷了師范學校、師范學院及綜合大學教育院(系)三個階段,這種演變蘊藏著一些規(guī)律,對我國師范教育的改革有一定的啟示作用。
師范教育于19世紀初葉在美國嶄露頭角。在100多年的發(fā)展過程中,它隨著社會政治、經濟和文化的變遷,先后經歷了師范學校、師范學院和綜合大學教育院(系)三個時期。
(一)師范學校時期(1823―19世紀)。
1823年,在一些美國教育家考察了法國、普魯士等歐洲國家開辦的師范學校后,建立了美國第一所私立師范學校。后來學校的創(chuàng)辦人賴括倫德?霍爾(reverend)把開設的“學校教育”講座內容整理出版,此書成為美國師范學校的第一本教材,被各地師范學校采用。1839年,美國第一所州立師范學校在馬薩諸塞州萊克星頓市建成,東西部各州相繼仿效,或由政府設立,或由私人設立。這些學校除向未來教師灌輸讀、寫、算知識外,還指導他們學習教學藝術,理解教學方法和管理方法。師范學校招收初等學校畢業(yè)生,修業(yè)年限不一,短期的僅數星期,長期的是兩年。自此,初等學校師資的培養(yǎng)有了正式機構,這是美國師范教育史上的第一個里程碑。到1875年,全國已有95所公立師范學校,分布于25個州,共有學生2300人。
(二)師范學院時期。
大約在19前后,師范學院在美國興起,并逐漸取代了師范學校。19世紀后半期,即南北戰(zhàn)爭(1861―1865)以后,美國由農業(yè)型經濟向工商業(yè)經濟過渡,城市化進程迅速展開,急需中等水平的實用人才,中學生人數猛增,中學教育逐步大眾化,師資培養(yǎng)成為急切問題。1893年,紐約州奧爾巴尼市(albany)首先把原有的師范學校升格為州立師范學院,招收中學畢業(yè)生,修業(yè)兩年。其它各州紛紛向紐約州看齊,師范學院逐漸發(fā)展。這是美國師范教育史上第二個里程碑。
(三)大學教育院(系)時期(20世紀50年代至今)。
從20世紀50年代起,美國的師范學院已失去它在師資培養(yǎng)中的優(yōu)勢,據20世紀60年代統(tǒng)計,師范學院僅培養(yǎng)全部中小學教師的20%,私立高等學校培養(yǎng)的師資占32%,公立高等學校培養(yǎng)的師資占48%。
美國綜合大學和其它普通高等學校有培養(yǎng)中小學教師的傳統(tǒng)。1832年,紐約大學首開先例,為中小學教師開設教育哲學講座。1850年,布朗大學設立師范教育部,創(chuàng)綜合大學設院系培訓中小學教師為首例。此后,一些州立大學亦效法布朗大學,成立師范教育部,以后又逐漸更名為教育系。
師范學院轉為綜合大學,主要有以下幾方面原因:首先從社會需要的角度來看,高等學校人數劇增是促成師范學院轉為綜合大學的直接原因。第二次世界大戰(zhàn)期間應征入伍的軍人大批復員,他們中的許多人重返學校接受教育,致使原有的學校擁擠不堪,為應付這種情況,各州或把師范學院擴充為文理學院或綜合大學,或將原師范學院改編為綜合大學中的教育學院或文理學院中的教育系。其次,從師資培訓本身來看,美國公眾和教育界對進步教育運動的批判,是促成師范學院轉為綜合大學的學術原因。1957年,蘇聯人造衛(wèi)星上天,美國頓時舉國震驚,科學家痛責以往教育培養(yǎng)的教師,業(yè)務粗琉,根底薄弱,無法奠立青年一代的科學基礎,大聲疾呼,要改弦更張。他們認為,美國教師所受的訓練偏重教材教法,忽視普通文化知識養(yǎng)成,導致中小學生學習成績下降。因此,必須改革師范教育制度,提高教師的`學術水平。全國師范教育專業(yè)標準委員會相繼召開會議,使師范教育工作者取得了比較一致的看法,同意把學術標準與教育專業(yè)訓練作為師資培訓的兩個重點,為師范學院向綜合大學的轉變提供了依據。另外,師范教育內部在20世紀50年代末到60年代初開展的教育改革,為師范學院向綜合大學的轉變奠定了基礎。正是以上原因,美國的師范教育迅速完成了從師范學院向綜合大學的過渡。
二、幾點啟示。
首先,我國師范教育歷史悠久,培養(yǎng)了一代又一代人才,然而現行師范教育體制卻也存在許多問題,面臨重大挑戰(zhàn),隨著社會文明的進步,知識經濟的召喚,高等教育日益普及化,固守原有體制已不能適應時代的發(fā)展,因此取締師范學校,增強師范學院的學術性。逐漸完成從師范學院向綜合大學的過渡已成為一種必然。
其次,教育學科必須改革。展望未來,我國師范教育的課程改革已刻不容緩,教育學科的改革更是當務之急。
美國師范學院原有的教育課程一般包括教育原理、教育心理學、課程論、教學法、教育。
行政、教育史、教育哲學、比較教育以及相應的見習、實習等?？颇坑纺[、教材貧乏、內容粗淺。其改革趨向是強化專業(yè)知識的教學,減少疊床架屋的教育科目;在教育科目中大量淘汰空泛無用的教材,簡化見習、實習,慎選學養(yǎng)優(yōu)良的教師任教。我國的教育學科一般包括教育學、心理學和各科教材教法,及相應的實習見習?？颇糠N類及學時都不多,我們的主要問題是學科內部的改造。教育學課程是教育學科中問題最多的,自然成為改革的重點。其問題主要表現為:教學目標不切實際,內容空泛、落伍,教學方法單一、落后,評估無力等。目前的教育學教材體系大致上包括:教育基本理論、教學論、德育論、教師論、管理論等,雖面面俱到,但無實際內容。改造后的教育學應大力刪減基本理論,增加教育測量與統(tǒng)計、教育評估、電化教育等實用內容,至于“教學論”等可完全并入各科教材教法之中。
再次,教師職前培訓及在職進修成為急務,隨著師范學校的取締,師范學院向綜合大學的過渡,教師的職前培訓成為必然。綜合大學畢業(yè)有志成為教師的人應接受一年左右的培訓以獲教師資格,同時在從事教師職業(yè)過程中還要不斷接受培訓以勝任教職。除此以外,提高對師范生的要求,提高教師待遇等都是我們應該考慮的問題。
取人之長,才能補己之短。當然在取人之長時,還要根據自己的特點,正如杰佛遜所說,各國教育樣板都是須經我們權威慎加選擇的,其中對我們切合的資料,在用以建立機構時,應選取其適合我國社會狀況的內容,還應按其優(yōu)異性和可接受性的大小予以適度地推廣利用。美國師范教育的經驗我們不能照搬照抄,但卻給予了我們不小的啟示。
數學發(fā)展歷史論文篇十九
摘要：闡述教學實踐與信息化的教育環(huán)境的關系，在這樣的前提下，信息化已在教師教學的過程中，以及學生們學習的過程中，有了直觀的體現。教學策略應該轉變，使學生適應信息化環(huán)境的學習要求。
關鍵詞：信息化環(huán)境，數學教學，函數教學，教學策略。
引言。
在初中階段的學科中，數學是其中的基礎學科之一，而函數教學的內容，在初中數學的教學中，又是極為重要的學習內容。并且，在初中階段的數學教學學中，函數是每一名學生都一定要熟練掌握，學生對函數有較熟練的掌握，才能夠為學生日后其他學科的學習，打下比較堅實的基礎。尤其是在當今時代，信息技術已經普及開來，初中數學教師，一定要對函數的教學，予以充分的重視，并將函數教學，與當前信息化的大環(huán)境，進行更加充分的融合，只有這樣，才能夠讓初中函數教學的整體效果，得到大幅度的提升。
1信息環(huán)境下的初中函數教學中的問題。
（1）信息資源。對于學生的學習與成長而言，一個好的環(huán)境，足夠造成直接的影響。而在現階段，絕大多數初中的數學教師，在向學生講解函數教學的內容的時候，在一定程度上，缺乏信息化的環(huán)境，以及可以進行信息化教學的資源，對教師教學的整體效果，以及教學任務的進一步開展，造成了較為直接的影響?，F如今，大部分的初中學校，學習數學的地點，基本都是在教室中，學生很少在多媒體教室進行課堂學習[1]。并且，即使是在多媒體教室，可以供教師們使用的教學資源也是少之又少。在教育教學的過程中，學生可以學習到的函數知識，基本上都是通過教師講授之后才得知的，在課后，也只是單純的通過教材與作業(yè)鞏固學生的知識。
（2）傳統(tǒng)教學理念的影響?，F階段，大部分初中數學教育工作者，在講解數學函數知識的時候，始終沿用以往的傳統(tǒng)教學法。在這個過程當中，教師除了能夠進行枯燥的講解，就是通過黑板來讓學生理解，類似于此的教育手法，很無法將學生們的主觀能動性調動起來的，不僅如此，還會讓學生對于數學函數的學習，產生嚴重的倦怠，以及抵觸的心理。由于函數知識其自身的內容，相對來說是比較復雜的，在這個過程當中，教師如果依舊堅持傳統(tǒng)教學法的話，勢必會降低函數知識教學的效果，教師事先準備好的教案，也不能達到教師自己預期的效果[2]。
（3）教師素質參差不齊。在初中階段的教育教學，屬于我國九年義務教學的階段中，數學教師對于信息技術的了解，更是少之又少的。其中一些學校也由于自身條件的限制，無法為學生們配置一些與之相應的教學設備，這對于教師信息化教學的開展，會產生更大的不良影響。除此之外，即使學生所處的學校經濟條件相對較好，其中大部分的老教師，也會因為自己對信息化教學的掌握較低，在教學的過程中，依舊更愿意采用傳統(tǒng)教學的方式，影響信息化教學的開展。
2信息化環(huán)境下的函數教學設計。
（1）設置教學情境。如今，隨著我國各個領域的高速發(fā)展，信息技術也在各行各業(yè)中逐漸崛起，教育領域也不例外。所以，面對這種現狀，教師一定要對自己原有的傳統(tǒng)教學方式進行適當的轉變，采用一些與現階段學生們學習需求較為相符，還可以提升學生學習興趣的方法與策略。以學生們的興趣愛好為根本依據，設置教育教學的情境，是一個行之有效的教學策略，它能夠對學生進行更好的幫助，使其可以對函數知識進行靈活的應用，提高學生們學習的積極性。例如，教師在對二次函數圖像相關的知識進行講解時，可以在課前先將學生們分成幾個學習小組，然后，再給每組一個二次函數的解析式，在這之后，讓學生通過對計算機幾何畫板的利用，畫出與之相應的函數圖像。并讓學生們對自己所畫圖像的性質，進行一定的觀察與總結，在這之后，相鄰的小組在進行交換討論，通過這種教育教學的方式，不僅可以對學生們自我動手的能力進行鍛煉，還可以幫助學生們，使其能夠更快速、更準確，對函數知識進行理解，在提升函數學習的興趣的同時，也可以為教師們減輕大量畫圖的負擔。除此之外，教師也可以讓學生自己進行選擇，選擇應該怎樣沿x軸與y軸移動函數，促使學生對于二次函數基本的性質有一個更好地了解。在如今信息化的大環(huán)境之下，初中數學教師必須對自己的角色進行轉變，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，讓學生們自主進行學習與思考，初中數學教師，在更多的時間里，是作為一名引導者，或是合作者的角色，為學生們講解學習過程中的重難點知識，這樣一來，學生們不僅可以對函數知識進行更好地掌握，還可以有效激發(fā)學生們對于信息技術的濃厚興趣，與此同時，還能夠拉近教師與學生之間的距離。
（2）合理應用多媒體課件。在以往的教育教學過程中，教師們更多使用的都是傳統(tǒng)的教學方式，以至于初中階段的數學教師，在教授函數知識的過程中，不能很好地將內容傳授給學生，只能依靠嘴說的授課形式，極易導致學生，在學習的過程中不知所云[3]。此外，函數知識教學的內容，本身就存在著一定的抽象性，而傳統(tǒng)的教育教學的方式，只會在不知不覺中消磨學生們的學習興趣。因此，在信息化大環(huán)境的影響之下，對現有的多媒體教學設備，進行較為有效的利用，以上的大部分問題都能夠迎刃而解。例如，初中數學教師，在進行二次函數相關內容的講解的時候，可以將一些需要進行教學內容，通過多媒體教學設備，制作成課件，并在課堂教學的過程中，通過幻燈片等形式，進行教學。在此過程中，首先就要是在幻燈片上，向學生們展示二次函數的定義，并為學生們進行講解。接著對多媒體課件進行再次利用，進行二次函數圖像特征的進一步演示。由于二次函數圖像的表現為“升起”，在這個時候，通過對多媒體設備的合理運用，就可以讓學生們看到，并感受到更加直觀的現象。其次，在教師事先準備的多媒體課件上，向學生們展示二次函數的性質。在這其中，數字、字母以及其他的特殊內容，都可以通過不同顏色的字體，來進行展示。這樣能夠有效突出教育教學的重點，以及教學的難點，這樣的教學方式是過去的傳統(tǒng)教學方式，無法提供給學生[4-7]。
（3）實現信息化函數教學與傳統(tǒng)函數教學的互補。在初中數學函數教學中，必須加以強調的是，信息化的教學方式，是將來數學學科教學的整體發(fā)展方向，但是，這也并不意味著，教師們應該完全拋棄掉傳統(tǒng)的教學模式，因為，無論是哪一種教學模式，都有其的優(yōu)勢與弊端，因此，初中數學教師，在實際的教學過程當中，應“去其糟粕，取其精華”?？梢圆捎脤⑿畔⒒暮瘮到虒W，與傳統(tǒng)的教學方式進行有機結合的教學方式。但在實際上，這無疑是增加了對教師教育教學的硬性要求，因為，教師們不僅要對信息化下的輔助教學工具進行了解，還要一直保持一種引導者的角色，為學生們制定出更加合適的學習方法，以此來最大限度減少學生在學習時的盲目性，給予學生更加充足的進行自我思考，以及自我探索的時間與空間，積極的鼓勵學生，并對學生們提出的一些疑問，在第一時間進行詳細的解答，從而幫助學生們，使他們可以對函數的知識進行更好地了解。
3結語。
隨著現代科技的不斷發(fā)展，信息技術逐漸普及，并且，已經在教育領域中得到了較為廣泛的應用。雖然，在前進的道路當中，依舊有非常多的制約因素，但是，在教育教學的過程中，合理的融入信息技術，已經是一件大勢所趨的事情了。初中數學教師，在進行數學函數的教學過程當中，一定要以當前的信息環(huán)境為基本的平臺，將教育教學的內容和信息技術，進行有機結合，以此來讓數學函數教學的整體效果，得到一定程度上的提升。
參考文獻。
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數學發(fā)展歷史論文篇二十
數學是一門具有普遍意義的科學，它的應用場景遍布各個領域，對現代社會的發(fā)展起著重要作用。而作為數學教育的核心，數學教師的發(fā)展也是不可忽視的。在長期的教育實踐中，數學教師的發(fā)展歷程亦經歷了許多變化。因此，本文將從數學教師發(fā)展的歷史角度，探討數學教師在學科發(fā)展中的作用和心得體會。
第二段：元氣時代。
20世紀初，數學教育還處于"元氣時代"。數學教師的學科知識缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，因此在教學過程中經常發(fā)生問題。這一時期，數學家不僅要擔任數學教師的角色，還需要擔任學科的規(guī)范化和系統(tǒng)化的推動者。這種自發(fā)的創(chuàng)新精神為后來的數學教師的專業(yè)化奠定了基礎。
第三段：教育改革時代。
20世紀中葉，教育改革運動在全世界各國迅猛發(fā)展。此時，數學教育也受到了廣泛的關注和發(fā)展。教育改革運動的出現，旨在打破以前教育的束縛，試圖創(chuàng)造一種更靈活、更開放的學習環(huán)境。在這一時期，數學教師也應當具備更加靈活的教學方法，對學生的需求越來越有需求，需以其“學習者為中心”的教學理念來指導教學實踐。
第四段：信息時代。
隨著信息時代的到來，數學教育變得越來越趨向于數字化、網絡化和一體化。而在信息爆炸的時代，數學教師需要學習新的教學技巧，以更科學的方式引導學生進行數學學習。特別是在數字時代中，數學教師需要使用數字工具和工具庫，提供優(yōu)質的線上教學服務。這種因時而動的創(chuàng)新精神使得數學教師碾壓著為傳播科學知識而苦苦堅守的桎梏，進入一個嶄新的時代。
第五段：結論。
在新時期的數學教育中，需要的是更具時代感和更具創(chuàng)新性的數學教師。數學教師發(fā)展歷史告訴我們，自發(fā)的創(chuàng)新精神與對學生的關注是數學教師必不可少的品質。數學教師應以“教學創(chuàng)新”為中心，注重實踐，并反思實踐中的經驗和教訓，以保證學科知識的日益完善。另外，在教學過程中，也需要注重理論、方法與技術的融合，提高數學教學的質量和效益。在創(chuàng)新與發(fā)展的道路上，教師要以學生的為中心，以學生的需求為出發(fā)點，在創(chuàng)新中為學生提供更加優(yōu)質、科學的教育資源。只有在數學教育領域中，數學教師們才能不斷進取，把學生培養(yǎng)成擁有數學素養(yǎng)的人。