總結(jié)是對自己的一個交代，是對過去一段時間的努力和付出的肯定。完美的總結(jié)需要客觀地看待問題，同時注重個人的主觀感受。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇一
教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責(zé)任。其中，意識、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運(yùn)用教育技術(shù)的成效;能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干;而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。
信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進(jìn)程的.加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。
信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo)，提高培訓(xùn)的效率和效果，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。
信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究、實踐、思考、綜合、運(yùn)用、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用;不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識系統(tǒng)，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動單元;要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色;是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展。信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，將經(jīng)過加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材，進(jìn)行重新組織，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開、播放)。另外，通過個別訪談、集體座談、問卷調(diào)查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計、制作與應(yīng)用)進(jìn)行全面評價，獲得對信息化教學(xué)的全過(包括每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié))的詳細(xì)評價信息，以及對整體教學(xué)效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學(xué)生、同事、同行、教研人員、計算機(jī)或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學(xué)科教學(xué)專家、計算機(jī)或教育技術(shù)專家參加,進(jìn)行點評、點撥或診斷。此外，在信息化教學(xué)的過程中，教師們也要不斷反思和總結(jié)、相互交流，提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué),其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)模式等等)，教學(xué)過程中對教育信息技術(shù)的運(yùn)用要求駕輕就熟、靈活多變,大量實用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納,教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討。所有這些都對中小學(xué)教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗,把自己的教學(xué)心得與體會、疑惑與困難通過bbs論壇、新聞組發(fā)布到網(wǎng)上，進(jìn)行交流，或?qū)で笏藥椭?、不斷提高自己，逐步形成自己?dú)特的信息化教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實施并評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)資源的選擇與開發(fā)、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案，然后進(jìn)行教學(xué)實踐和評價、修正。
有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂，這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)地組織在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。
信息下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會范文四。
本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇二
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設(shè)計者(教師)如何在實際教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問題。經(jīng)過這次《新課程教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)，我對新課程課堂教學(xué)設(shè)計有了以下體會：
1、教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的.教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
2、教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)考慮與新《課標(biāo)》同步，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實踐，利用一切機(jī)會讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設(shè)計形式多樣的操練活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、新《課標(biāo)》明確倡導(dǎo)在英語教學(xué)中實施任務(wù)型語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。所以備課時，除了把握好教學(xué)重點和難點，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)。帶著“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng)造互動的機(jī)會，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，積極表現(xiàn)自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設(shè)計出多種形式的活動，如情景對話、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5.把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的機(jī)會。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇三
《學(xué)習(xí)心得》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中(上冊)信息技術(shù)第3單元設(shè)計應(yīng)用文檔第2節(jié)制作作文選中的內(nèi)容。本科是word中的一個重要內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了文字修飾、圖形插入與修飾等操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作為引入excel的一個銜接，為以后學(xué)習(xí)excel內(nèi)容起到鋪墊作用，了解表格在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，體現(xiàn)表格在統(tǒng)計方面的優(yōu)越性。
根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心里，我采用構(gòu)建主意理論為指導(dǎo)，采用情境激趣、任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)引導(dǎo)、作品展示與評價、學(xué)生自我反思與梳理等方法，整個課堂始終以學(xué)生為主體，學(xué)生借助學(xué)件、伙伴、老師的幫助，充分發(fā)揮主觀能動性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1.知識目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生了解表格中各個元素的含義;。
(2)掌握word中插入表格的方法;。
(3)掌握word中修改表格的方法;。
(4)掌握文字錄入與修飾。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察力和發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。
重點：word中插入表格的方法;。
難點：單元格的合并與拆分。
收集生活中各種表格的表現(xiàn)形式;將學(xué)生分組，選好組長;制作好學(xué)件;網(wǎng)絡(luò)教室;投影儀。
信息技術(shù)的教學(xué)過程以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)得新知。因此我通過讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實踐相結(jié)合、自主探究、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)、作品評價等方法，使學(xué)生在實踐中學(xué)得真知，在探索中得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我以一個小比賽導(dǎo)入，請一男一女兩位同學(xué)上來做搶答比賽，比一比誰的觀察力好，誰的反應(yīng)快，兩位同學(xué)分別代表男同學(xué)和女同學(xué)。他們所得到的材料都是關(guān)于校運(yùn)會成績的材料，所不同的是男同學(xué)獲得的是文字材料，女同學(xué)獲得的是表格材料，他們根據(jù)我提出的三道問題做搶答，看看最后誰會獲勝?？上攵?，顯然是女同學(xué)獲勝了，獲勝以后，老師提出問題：“大家想知道為什么女同學(xué)會屢戰(zhàn)屢勝,她們獲勝的秘密是什么嗎?”學(xué)生回答：“想?！苯又蠋熗ㄟ^廣播展示兩位同學(xué)的材料，同學(xué)看了之后得出表格的好處是簡單明了，便于查找和比較，老師總結(jié)，引入課題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)的心理特征，全班每位同學(xué)都非常矚目這個比賽，都想自己的隊獲勝，從而最大限度的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)自主探究，啟發(fā)學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生一起來學(xué)習(xí)表格中各個元素的含義，學(xué)完后學(xué)生學(xué)習(xí)word中繪制表格的方法，通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)word中插入表格的方法，學(xué)生躍躍欲試，于是我就布置任務(wù)一讓他們選擇一種方法試一試，培養(yǎng)其自主探究、動手實踐的能力。操作熟練的同學(xué)可以嘗試不同的方法插入表格，嘗試如何增加刪除列，當(dāng)學(xué)生完成后我總結(jié)word中插入表格常用的三種方法以及修改行列的方法。
展示第二張表格，請同學(xué)觀察剛才繪制的表格和這張表格有什么不同?學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)某些單元格發(fā)生了變化，行高和列寬也作了相應(yīng)的調(diào)整。布置任務(wù)二，請同學(xué)根據(jù)課件提供的信息，自己探究實踐完成單元格的合并與拆分，調(diào)整行高和列寬。在單元格的合并與拆分中，學(xué)生肯定會遇到困難，我先不作提示，讓學(xué)生在操作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在探究中掌握方法，樂在其中。我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，從剛才學(xué)過的利用表格邊框工具欄繪制表格按鈕入手，既然有筆，那么有沒有橡皮呢，從而啟發(fā)學(xué)生用工具欄進(jìn)行單元格的合并，學(xué)會知識的遷移目的就是為了使學(xué)生能更好的理解和掌握。通過自主探索和同學(xué)間相互協(xié)作，學(xué)生反饋問題，老師根據(jù)反饋信息進(jìn)行點撥，請學(xué)生演示用不同的方法進(jìn)行單元格的合并與拆分，并進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能清楚的認(rèn)識到利用菜單法對單元格進(jìn)行合并與拆分必須遵循先選定后操作的原則，而利用表格和邊框工具欄進(jìn)行合并與拆分時必須注意某些表線是不可以被擦除的，這種情況下表線會變成灰色，一旦擦除必須重新利用筆畫回去。為了突出本課的教學(xué)重點，我采用flash動畫播放用菜單法進(jìn)行單元格的合并與拆分，使學(xué)生記住關(guān)鍵的步驟，至少掌握一種單元格合并與拆分的方法，進(jìn)而掌握自學(xué)的方法。
在完成任務(wù)二以后，學(xué)生對word中表格的制作有了一定的了解，學(xué)生很想展示一下今天所學(xué)的知識，繼而布置任務(wù)三，請同學(xué)在原先表格的基礎(chǔ)上修改表格，完成規(guī)定表格的制作，并輸入文字，比一比哪個小組最先完成，最先完成的小組給予獎勵。在表格中間輸入文字，并設(shè)置文字的格式與對齊方式，這個根據(jù)前面學(xué)過的word操作，學(xué)生很容易掌握相關(guān)的操作，從舊知識到新知識，引導(dǎo)學(xué)生對表格中文字的對齊方式進(jìn)行探索實踐，完成任務(wù)三。本環(huán)節(jié)我采用了比賽的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了學(xué)生小組合作精神，在教學(xué)過程中收到了良好的效果。
表格的修飾作為本節(jié)課的拓展，學(xué)有余力的同學(xué)，可以根據(jù)課件提供的信息，探索實踐對表格的修飾，體現(xiàn)分層次教育。
在學(xué)生完成任務(wù)三以后，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，看看誰做出的表格好，先是小組互評，每組推選出最好的作品參加評比，在評比時小組要派代表來說明為什么推選改作品，被推選的作品特點是什么。教師總結(jié)點評，給予評價。學(xué)生根據(jù)評價，填寫本次的心得體會表，將本節(jié)課的心得體會以及需要改進(jìn)和不明白的地方填入表格，提交本節(jié)課的作業(yè)。最后我總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了word中如何插入表格，如何插入刪除行列，調(diào)整行高列寬，如何對單元格進(jìn)行拆分與合并，在表格中錄入文字，對表格進(jìn)行美化，其實生活中除了我們今天制作的學(xué)習(xí)心得表外還有很多表的應(yīng)用，比如說火車時候表、體檢表、棋盤等，希望我們同學(xué)能觀察生活，將所學(xué)運(yùn)用到生活中。
(三)鞏固與反饋。
在信息技術(shù)教學(xué)中，留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時間，能及時加深對知識點的理解和掌握，便于教師進(jìn)行因材施教，得到反饋信息。為了突出本課的難點，我設(shè)計了一個練習(xí)，畫房子，通過拆分合并單元格，畫出房子的窗和門，使學(xué)生對單元格的合并與拆分，行列的插入與刪除得到進(jìn)一步的鞏固。最后把優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓他們感受到成功的喜悅和體驗，并請學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和評價能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上將自己的所學(xué)與不足作反思總結(jié)，最后以作業(yè)形式，將表格一起提交給老師。這樣的設(shè)計，課堂氣氛活躍，使學(xué)生及時運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐，知識點得到及時反饋，做到既面向全體，又突出了個性。
(四)學(xué)生總結(jié)。
在平時信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我改變由教師總結(jié)的老套。本課我讓學(xué)生自己談?wù)劷裉鞂W(xué)會了什么，這是一個對知識的系統(tǒng)化和梳理過程，在評價時請同學(xué)來發(fā)表自己的觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括知識、口頭表達(dá)的能力，又能加深對本課重、難點的理解，在老師總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己學(xué)習(xí)作一個反思與總結(jié)，對知識的鞏固有一個提升。
我在設(shè)計本課教學(xué)時，主要體現(xiàn)以下幾方面的思想：
1、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和相互協(xié)作能力。
3、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
4、根據(jù)中學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，采用競賽制，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生明白學(xué)以致用的道理。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇四
教育大計,教師為本。教師素質(zhì)的高低,直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長,關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高和國家的前途命運(yùn)。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得總結(jié)吧。
在教學(xué)活動或教研活動中，常常會聽到你的課備得如何?……，
教案。
寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。
在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，即教案設(shè)計，可以看出教學(xué)設(shè)計是屬于備課中的主項：備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計并不能等同于備課。
一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)。
2、比較相同主題但不同設(shè)計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣。
3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計。
4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計教學(xué)方案的初步設(shè)想。
二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學(xué)方案。
運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計表格》系列表格進(jìn)行針對一個教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)設(shè)計。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計系列表格》)。
三、根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件。
根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時也便于通過。
課件。
直觀評價你的課堂教學(xué)設(shè)計效果。課件的示范和評價方法如下：
1、在教案設(shè)計實踐中自覺體會、反思教學(xué)設(shè)計理論和方法：
2、在你的教案設(shè)計中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?
3、在你的教案設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗?
4、在你的教案設(shè)計中，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?
5、在你的教案設(shè)計中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?
b、備課的方法與形式。
但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：
一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重。
幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識、能力點要求，從這個角度說，傳統(tǒng)的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題，許多教師怕新課程的"放"，擔(dān)心的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因為那是經(jīng)過專家研究的一種精心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。
二、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗，課程是人類已有經(jīng)驗和教師、學(xué)生個人生活經(jīng)驗的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發(fā)展。所以，備課的第一要務(wù)是安排學(xué)習(xí)活動。設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計活動，盡可能地尋找學(xué)生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極大膽思考問題，促進(jìn)新知識的生成。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演。
三、做好組織和引導(dǎo)工作，落實合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)。
要保證學(xué)習(xí)活動不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工，以實現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動。
四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合。
傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，只為學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計意圖來進(jìn)行，教師要觀察、傾聽，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完成第二次備課。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時時刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學(xué)生主動學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個學(xué)生活動的機(jī)會、如何擴(kuò)大交流、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學(xué)設(shè)計的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個學(xué)生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長，因而是非?？少F的。備好課是上好課的先決條件。
教師備課主要是備教材、備學(xué)生、備方法、備自己、備能力培養(yǎng)等，達(dá)到挖掘教材要“深”，教學(xué)方法要“活”，講課要“精”，傳授知識要“準(zhǔn)”，教學(xué)效果要“高”的目的。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù)。這是教學(xué)的根本依據(jù)。其次就是剖析教材，掌握教材的編排體系，掌握知識的來龍去脈，抓住教材的知識結(jié)構(gòu)，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案。深刻地剖析、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功，是運(yùn)用“少、精、活”教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在。為此，必須注意以下幾個問題：第一，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，它所需要的知識基礎(chǔ)是什么?它又是什么知識的基礎(chǔ)?第二，知識結(jié)構(gòu)分幾個層次?哪些是重點、難點和關(guān)鍵?怎樣突出重點、解決難點和關(guān)鍵?第三，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識?培養(yǎng)什么能力?怎樣培養(yǎng)?多方面進(jìn)行認(rèn)真思考、反復(fù)研磨。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點和難點，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點，要在精讀基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻、全面剖析。掌握知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，搞清楚各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點。教師要正確地分析教材的難點。所謂難點是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分，教師要設(shè)法解決這些難點，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，才能使其掌握完整的知識體系。教師除了正確地分析教材的重點、難點以外，還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點。所謂教材的關(guān)鍵點是指教材中對于掌握某一方面的知識能起作用的部分內(nèi)容。解決了關(guān)鍵點就能一通百通，事半功倍。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲，備課要注意上、中、下三類學(xué)生。以中等學(xué)生為主要對象，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的積極性。不要一刀切，要因材施教，使上等學(xué)生學(xué)得多一點，好一點，對后進(jìn)學(xué)生要循循善誘，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。這就需要在課前周密設(shè)計，細(xì)致安排。做到既統(tǒng)一要求，又區(qū)別對待，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。若不選擇好的方法，就必然不能收到良好的效果。正如南宋時期朱熹所說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！彼詡浜梅椒ㄊ莻€不容忽視的大問題。選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個原則：根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法，同時還要注意靈活性、啟發(fā)性。目前普遍采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法、實驗與實習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等。隨著教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個重要課題，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，掌握探索科學(xué)知識的一把金鑰匙，這是比什么都更有用的知識和能力。備好能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動向。每一節(jié)課除了傳授知識外，同時也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，教師在備課時培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù)，培養(yǎng)能力的措施要明確。只有如此，課堂上才能得心應(yīng)手，只有這樣長期堅持下去，學(xué)生的能力才能不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)造性開拓人才才有希望?！皞浜米约骸币彩莻湔n中不可忽視的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞，因素很多，但教師的情緒、態(tài)度卻是一個很重要的因素。教師應(yīng)對教育有一顆赤誠的心，有光榮感和責(zé)任心，對學(xué)生要滿腔熱情。在教學(xué)行為舉止方面落落大方，感情充沛，語言清晰。
課堂教學(xué)是實施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計是教師實施課堂教學(xué)的一個先決條件。教學(xué)設(shè)計的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?如何把握教學(xué)設(shè)計的重點?如何設(shè)計一個有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計課的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。
一、立足學(xué)生。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼嗣恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學(xué)生的實際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點，而且會影響教學(xué)進(jìn)度。
二、挖掘教材。
例：已知方程3x+2y=10。
(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;。
(2)求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值，
對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形，對于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個對應(yīng)點組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個難點。
三、把握課堂。
學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，但學(xué)生的情況教師不可能都會事先預(yù)計好，因此教學(xué)中必須要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實際例子時，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，學(xué)生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因為學(xué)生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強(qiáng)。因此教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析，假如這是教師要是沒有能力當(dāng)堂解決的活，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻摚暇W(wǎng)查詢，暫時擱置等?？傊鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計。
在教學(xué)活動或教研活動中，常常會聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，即教案設(shè)計，可以看出教學(xué)設(shè)計是屬于備課中的主項：備過程;所以我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計并不能等同于備課。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇五
有幸學(xué)習(xí)了計模版的設(shè)計使我受益匪淺，具體有以下幾點體會：
教學(xué)前要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，因材施教。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，好學(xué)生學(xué)到什么程度，差一點的又有什么收獲，根據(jù)不同的學(xué)生要采取什么樣的教學(xué)方法，是引導(dǎo)還是講授，還是分組討論等等，都要做到心中有數(shù)，這樣，在具體教學(xué)中才能游刃有余。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，有欲望才有動力?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求。
我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視，要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)與重難點，更要認(rèn)真研究，切實落實。運(yùn)用切實可行的方法突破重難點。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇六
今天，我有幸聽了吳老師針對如何撰寫出一篇好的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了一次有趣生動的講座，讓我受益匪淺。
要寫好一篇教學(xué)設(shè)計，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的能力特點設(shè)定三維目標(biāo)，三維目標(biāo)要達(dá)到三點：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在設(shè)定三維目標(biāo)中，教師應(yīng)該明確寫出具體化的量化標(biāo)準(zhǔn)，如：你能讓學(xué)生學(xué)會什么內(nèi)容，達(dá)到什么程度，真正掌握的占全班人數(shù)的幾分之幾等等。只有目標(biāo)明確及具體，你才能更好的發(fā)現(xiàn)問題--好好反思--解決問題，積累教學(xué)經(jīng)驗，以求更大的進(jìn)步。
了解所教的內(nèi)容在教材中處在什么位置，和前后知識點的邏輯關(guān)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與往年的中考考點，結(jié)合本班學(xué)生的能力特點制定出合理的教學(xué)重難點。
對不同的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進(jìn)行考察，從而了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力的水平，通過對學(xué)生情況進(jìn)行分析，并預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題后，確定需要破解的第一個難點是...、第二個難點是....以這方法來提高學(xué)生的能力，對癥下藥。
這次講座講了很多以前都沒有想過的知識，教學(xué)設(shè)計考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力。對于農(nóng)村教師的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不應(yīng)把目光局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長遠(yuǎn)，開闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識，豐富我們的知識水平和教學(xué)技能，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己。
1、特點一定要突出特色。
2、反思是教學(xué)結(jié)束之后對自己這節(jié)課設(shè)計與真實環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。
沒有最好的教學(xué)設(shè)計，只有最合適的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇七
今天，在湖南省中職信息化省級培訓(xùn)基地—湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)教師精心組織，我們所有參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真觀摩了《教學(xué)設(shè)計典型案例》視頻。通過一個作品一個作品的觀看、一個課件一個課件的分析討論，發(fā)現(xiàn)其主題鮮明，知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)針對性強(qiáng)，注意體現(xiàn)對各層學(xué)生的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性，設(shè)計中由淺入深、由易到難的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能"各取所需"，既保證低層次學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，體會到成功的愉快，又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見，有用武之地?？傊?，感受頗深，簡要?dú)w納如下。
這些教學(xué)設(shè)計均首先明確了教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，教學(xué)手段，教學(xué)過程及教學(xué)反思等。任務(wù)或目標(biāo)具體而科學(xué)、有意義、有價值的科學(xué)命題，符合學(xué)生發(fā)展需要。同時，任務(wù)與目標(biāo)生命力很強(qiáng)，即適應(yīng)學(xué)生知識能力準(zhǔn)備基礎(chǔ)，是學(xué)生感興趣、有挑戰(zhàn)性的。學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性與合適性是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，任務(wù)目標(biāo)不合理、無價值，不會引發(fā)學(xué)生的興趣，也不可能實現(xiàn)成功的教學(xué)。例如語文課文《春江花月夜》和《國殤》教學(xué)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)就非常鮮明，整個結(jié)構(gòu)非常清晰，學(xué)生一看一目了然，。
一節(jié)好課的教學(xué)設(shè)計要充分考慮到知識內(nèi)容的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生接受能力,因此必須設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),形式上要新穎，授課方式方法上要多樣化，知識內(nèi)容延伸上恰到好處，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)理解把握知識，并能夠不斷培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教與學(xué)的充分結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，例如語文教學(xué)設(shè)計《國殤》中一段救國救民的視頻，就恰到好處地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
所觀摩的教學(xué)設(shè)計案例，教學(xué)過程均符合了學(xué)生知識、能力、情感與價值觀的生成發(fā)育過程，符合了學(xué)生的身心需要。教學(xué)過程中著重注意了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)堂課程參與的廣度、深度與自覺程度。知識重點剖析得準(zhǔn)，難點釋疑“步步破冰”，教師提問、討論、作業(yè)等雙邊活動表現(xiàn)出良好的氛圍及精神狀態(tài)與價值追求。同時，教學(xué)過程的組織程序與活動節(jié)奏自然有序，能做到張弛有度、融嚴(yán)肅與活潑于一體。例如語文教學(xué)設(shè)計《春江花月夜》的教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識重點難點剖析得好，雙邊活動豐富多樣，很好地將教師教與學(xué)生學(xué)結(jié)合起來了，突出了教學(xué)相長。
一個教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力怎樣，對課程知識結(jié)構(gòu)的把握怎樣，對學(xué)生的研究怎樣，從他的課程教學(xué)設(shè)計中明顯體現(xiàn)出來，教師上課之前要有充分的準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容的選定、教案的撰寫、教學(xué)課件的制作、教學(xué)設(shè)計的制作及教學(xué)工具的準(zhǔn)備，等等，這一完整的教學(xué)體系，必須緊扣教學(xué)設(shè)計，完成一堂外在設(shè)計精美、知識內(nèi)涵豐富的課程，實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙羸，從而進(jìn)一步驗證教師扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇八
通過學(xué)校組織的優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)活動，我有幸觀看了我校三位老師的優(yōu)秀教案，認(rèn)真閱讀了各位老師書寫的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，對于今后自己教案的書寫有很大的指導(dǎo)意義，對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。
一、這些優(yōu)秀的教案，給我最大的印象就是態(tài)度認(rèn)真，能夠始終如一地對待教案的本身。封面設(shè)計風(fēng)格獨(dú)特，有的還配上了精致的簡筆畫。作為一名教師，我們不但要有深厚的專業(yè)知識，更要有文字書寫、簡筆畫等教師應(yīng)該具備的其他基本功。教師只有在基本功扎實，態(tài)度認(rèn)真的基礎(chǔ)上，才能更有效地完成教學(xué)準(zhǔn)備。
二、優(yōu)秀教案的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生、貼近生活，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實的密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，把生活跟學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的各方面能力。教師在備課過程中要體現(xiàn)出這一點，在教案中更應(yīng)該體現(xiàn)出這一點。
1、要注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中；
2、課堂教學(xué)的重要內(nèi)容必須重點突出，詳細(xì)講解；
3、強(qiáng)調(diào)講課方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，把整個教學(xué)過程都能在教案上有所體現(xiàn)，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預(yù)設(shè)到，做到心中有數(shù)，心中有學(xué)生。
三、老師的教案課后反思很認(rèn)真，也很真實，有的甚至在整個單元復(fù)習(xí)授課后還進(jìn)行了單元整體反思，結(jié)合一個單元的教學(xué)內(nèi)容指出教學(xué)中出現(xiàn)的亮點和不足，同時提出了如何改進(jìn)的設(shè)想。這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高，而且對整個單元的總體有所回顧，對今后教學(xué)做了更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進(jìn)行整體性反思，必將更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
能夠?qū)懞媒贪?，往往是教師工作中難以化解的難題，充分顯示了教師的工作態(tài)度，態(tài)度決定一切，好的態(tài)度更決定了一切。今后，我還需要向這些優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)，使自己在寫作教案過程中提高、成長。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇九
今年此次教師培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計方面的知識。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學(xué)習(xí)型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。具體我將從以下兩個方面談?wù)勎业母惺堋?BR> 我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，在教學(xué)時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識了。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。對于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)評價的核心是評價學(xué)習(xí)者對某個知識點的掌握情況，它偏重于對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，評價形式采用最多的是測驗。
通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的教學(xué)設(shè)計對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。通過培訓(xùn)，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的教學(xué)設(shè)計來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。
這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十
通過觀摩我覺得課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的遞進(jìn)性和層次性，讓學(xué)生盡可能的在生動形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。為實施好課堂教學(xué)，我從日常教學(xué)中經(jīng)常接觸的教學(xué)設(shè)計出發(fā)，探討語文教材的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學(xué)問題的過程，它包括分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學(xué)設(shè)計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。
教學(xué)設(shè)計要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。
我們通常所說的教學(xué)設(shè)計是指微觀教學(xué)設(shè)計，包括單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計和微觀教學(xué)設(shè)計。其中課時教學(xué)設(shè)計是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計對象，而此處的微觀教學(xué)設(shè)計則指以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。
(2)、教學(xué)內(nèi)容分析：課時教學(xué)目標(biāo)是什么?進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。
(3)教學(xué)對象分析：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點水平與學(xué)習(xí)特點。
(4)、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課時的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。
(5)、教學(xué)策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略、認(rèn)知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。
(6)、教學(xué)媒體設(shè)計：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，適時使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，在運(yùn)用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。
(7)、教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學(xué)過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，預(yù)計學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好另外的教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。
(8)教學(xué)評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學(xué)完成后的總體評價。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十一
要求：
1．必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
注意事項：
1．將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2．如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：
二、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方法來解答。
三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計算方法。六、教學(xué)過程。
運(yùn)用多媒體生成生：喬木林占1/2,灌木林占3。
學(xué)生自主探索對兩種方法進(jìn)行比較，目嘗試計算的通過比較加深認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
七、教學(xué)評價設(shè)計1.完成教材第118頁的“做一做。學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計算過程，重點看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。2.完成教材第120頁練習(xí)二十三的第1—4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2—4題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
九.教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于200字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方法來解答。連加的知識探索過程比較簡單，學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移，可以自主探索出結(jié)果。
有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分?jǐn)?shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。
在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十二
今天，我有幸聽了吳老師針對如何撰寫出一篇好的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了一次有趣生動的講座，讓我受益匪淺。
一、三維目標(biāo)。
要寫好一篇教學(xué)設(shè)計，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的能力特點設(shè)定三維目標(biāo)，三維目標(biāo)要達(dá)到三點：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在設(shè)定三維目標(biāo)中，教師應(yīng)該明確寫出具體化的量化標(biāo)準(zhǔn)，如：你能讓學(xué)生學(xué)會什么內(nèi)容，達(dá)到什么程度，真正掌握的占全班人數(shù)的幾分之幾等等。只有目標(biāo)明確及具體，你才能更好的發(fā)現(xiàn)問題--好好反思--解決問題，積累教學(xué)經(jīng)驗，以求更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)重難點。
了解所教的內(nèi)容在教材中處在什么位置，和前后知識點的邏輯關(guān)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與往年的中考考點，結(jié)合本班學(xué)生的能力特點制定出合理的教學(xué)重難點。
三、學(xué)情分析。
對不同的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進(jìn)行考察，從而了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力的水平，通過對學(xué)生情況進(jìn)行分析，并預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題后，確定需要破解的第一個難點是...、第二個難點是....以這方法來提高學(xué)生的能力，對癥下藥。
四、教學(xué)手段及教學(xué)方式。
這次講座講了很多以前都沒有想過的知識，教學(xué)設(shè)計考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力。對于農(nóng)村教師的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不應(yīng)把目光局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長遠(yuǎn)，開闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識，豐富我們的知識水平和教學(xué)技能，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己。
五、教學(xué)反思：
1、特點一定要突出特色。
2、反思是教學(xué)結(jié)束之后對自己這節(jié)課設(shè)計與真實環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。
沒有最好的教學(xué)設(shè)計，只有最合適的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十三
我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法。
因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學(xué);。
3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。
4、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：
中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式。
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”
在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費(fèi)大量時間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費(fèi)一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目。
2、語法專項復(fù)習(xí)模式。
“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運(yùn)用”
進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時，注意設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十四
xxxx年5月27日下午，我參加了我校組織的“九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)”校本培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)交流，我對教學(xué)常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制，只有從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
1、要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。
2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
3、在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
4、重視課后的教學(xué)反思。著名教育家葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十五
小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語口語學(xué)習(xí)軟件來練習(xí)口語，比如使用的有e百分英語家教王，還有更好的口語寶，使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：
1.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是實踐的過程。
2.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是體驗的過程。
3.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是鞏固的過程。
小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實踐。
學(xué)習(xí)英語，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時間和精心科學(xué)地加以使用，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸，而且是高效勞動。
1.小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容。
小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略等。
“調(diào)控策略”是指學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略，主要有以下一些策略：
(1)明確學(xué)習(xí)英語的長期、近期目標(biāo)。
(2)根據(jù)實際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。
(3)摸索行之有效的英語學(xué)習(xí)方法。
(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會。
(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。
(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失。
(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會或經(jīng)驗。
“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：
(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
(2)在英語學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力、模仿力。
(3)利用推理、歸納等邏輯手段。
(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三。
(5)及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，提高記憶力。
(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律。
(7)學(xué)會將輸入的信息進(jìn)行合理的分類和儲存。
(8)善于運(yùn)用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。
(9)充分訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力。
“交際策略”是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：
(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語的機(jī)會。
(2)注意使用規(guī)范的語言。
(3)借助身勢語言等手段提高交際效果。
(4)學(xué)會克服交際中遇到的困難。
(5)積極與其他同學(xué)配合。
(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。
(7)遵守交際習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十六
聽了趙才欣教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
一、課程教學(xué)的價值取向——1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2019—2020)核心理念(為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展)。2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟(jì)時代、全球數(shù)字化時代、終身學(xué)習(xí)社會)。3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。4、當(dāng)代課程改革的理念變化(1)：學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化(2)：組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化(3)：只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的評價改革。
1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。2、評價方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評價原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評價目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。4、評課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個“幫”;評教學(xué)檢查課，突出一個“實”，倡導(dǎo)一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導(dǎo)一個“爭”評教學(xué)競賽課，突出一個“比”，倡導(dǎo)一個“學(xué)”)。7、評課的“工具”——評課表(理念目標(biāo)、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。
“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。8、如何讓。
課件。
為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：1、新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2、新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇一
教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責(zé)任。其中，意識、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運(yùn)用教育技術(shù)的成效;能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干;而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。
信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進(jìn)程的.加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。
信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo)，提高培訓(xùn)的效率和效果，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。
信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究、實踐、思考、綜合、運(yùn)用、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用;不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識系統(tǒng)，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動單元;要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色;是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展。信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，將經(jīng)過加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材，進(jìn)行重新組織，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開、播放)。另外，通過個別訪談、集體座談、問卷調(diào)查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計、制作與應(yīng)用)進(jìn)行全面評價，獲得對信息化教學(xué)的全過(包括每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié))的詳細(xì)評價信息，以及對整體教學(xué)效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學(xué)生、同事、同行、教研人員、計算機(jī)或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學(xué)科教學(xué)專家、計算機(jī)或教育技術(shù)專家參加,進(jìn)行點評、點撥或診斷。此外，在信息化教學(xué)的過程中，教師們也要不斷反思和總結(jié)、相互交流，提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué),其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)模式等等)，教學(xué)過程中對教育信息技術(shù)的運(yùn)用要求駕輕就熟、靈活多變,大量實用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納,教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討。所有這些都對中小學(xué)教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗,把自己的教學(xué)心得與體會、疑惑與困難通過bbs論壇、新聞組發(fā)布到網(wǎng)上，進(jìn)行交流，或?qū)で笏藥椭?、不斷提高自己，逐步形成自己?dú)特的信息化教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實施并評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)資源的選擇與開發(fā)、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案，然后進(jìn)行教學(xué)實踐和評價、修正。
有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂，這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)地組織在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。
信息下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會范文四。
本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇二
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設(shè)計者(教師)如何在實際教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問題。經(jīng)過這次《新課程教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)，我對新課程課堂教學(xué)設(shè)計有了以下體會：
1、教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的.教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
2、教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)考慮與新《課標(biāo)》同步，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實踐，利用一切機(jī)會讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設(shè)計形式多樣的操練活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、新《課標(biāo)》明確倡導(dǎo)在英語教學(xué)中實施任務(wù)型語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。所以備課時，除了把握好教學(xué)重點和難點，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)。帶著“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng)造互動的機(jī)會，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，積極表現(xiàn)自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設(shè)計出多種形式的活動，如情景對話、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5.把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的機(jī)會。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇三
《學(xué)習(xí)心得》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中(上冊)信息技術(shù)第3單元設(shè)計應(yīng)用文檔第2節(jié)制作作文選中的內(nèi)容。本科是word中的一個重要內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了文字修飾、圖形插入與修飾等操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作為引入excel的一個銜接，為以后學(xué)習(xí)excel內(nèi)容起到鋪墊作用，了解表格在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，體現(xiàn)表格在統(tǒng)計方面的優(yōu)越性。
根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心里，我采用構(gòu)建主意理論為指導(dǎo)，采用情境激趣、任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)引導(dǎo)、作品展示與評價、學(xué)生自我反思與梳理等方法，整個課堂始終以學(xué)生為主體，學(xué)生借助學(xué)件、伙伴、老師的幫助，充分發(fā)揮主觀能動性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1.知識目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生了解表格中各個元素的含義;。
(2)掌握word中插入表格的方法;。
(3)掌握word中修改表格的方法;。
(4)掌握文字錄入與修飾。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察力和發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。
重點：word中插入表格的方法;。
難點：單元格的合并與拆分。
收集生活中各種表格的表現(xiàn)形式;將學(xué)生分組，選好組長;制作好學(xué)件;網(wǎng)絡(luò)教室;投影儀。
信息技術(shù)的教學(xué)過程以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)得新知。因此我通過讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實踐相結(jié)合、自主探究、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)、作品評價等方法，使學(xué)生在實踐中學(xué)得真知，在探索中得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我以一個小比賽導(dǎo)入，請一男一女兩位同學(xué)上來做搶答比賽，比一比誰的觀察力好，誰的反應(yīng)快，兩位同學(xué)分別代表男同學(xué)和女同學(xué)。他們所得到的材料都是關(guān)于校運(yùn)會成績的材料，所不同的是男同學(xué)獲得的是文字材料，女同學(xué)獲得的是表格材料，他們根據(jù)我提出的三道問題做搶答，看看最后誰會獲勝?？上攵?，顯然是女同學(xué)獲勝了，獲勝以后，老師提出問題：“大家想知道為什么女同學(xué)會屢戰(zhàn)屢勝,她們獲勝的秘密是什么嗎?”學(xué)生回答：“想?！苯又蠋熗ㄟ^廣播展示兩位同學(xué)的材料，同學(xué)看了之后得出表格的好處是簡單明了，便于查找和比較，老師總結(jié)，引入課題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)的心理特征，全班每位同學(xué)都非常矚目這個比賽，都想自己的隊獲勝，從而最大限度的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)自主探究，啟發(fā)學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生一起來學(xué)習(xí)表格中各個元素的含義，學(xué)完后學(xué)生學(xué)習(xí)word中繪制表格的方法，通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)word中插入表格的方法，學(xué)生躍躍欲試，于是我就布置任務(wù)一讓他們選擇一種方法試一試，培養(yǎng)其自主探究、動手實踐的能力。操作熟練的同學(xué)可以嘗試不同的方法插入表格，嘗試如何增加刪除列，當(dāng)學(xué)生完成后我總結(jié)word中插入表格常用的三種方法以及修改行列的方法。
展示第二張表格，請同學(xué)觀察剛才繪制的表格和這張表格有什么不同?學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)某些單元格發(fā)生了變化，行高和列寬也作了相應(yīng)的調(diào)整。布置任務(wù)二，請同學(xué)根據(jù)課件提供的信息，自己探究實踐完成單元格的合并與拆分，調(diào)整行高和列寬。在單元格的合并與拆分中，學(xué)生肯定會遇到困難，我先不作提示，讓學(xué)生在操作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在探究中掌握方法，樂在其中。我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，從剛才學(xué)過的利用表格邊框工具欄繪制表格按鈕入手，既然有筆，那么有沒有橡皮呢，從而啟發(fā)學(xué)生用工具欄進(jìn)行單元格的合并，學(xué)會知識的遷移目的就是為了使學(xué)生能更好的理解和掌握。通過自主探索和同學(xué)間相互協(xié)作，學(xué)生反饋問題，老師根據(jù)反饋信息進(jìn)行點撥，請學(xué)生演示用不同的方法進(jìn)行單元格的合并與拆分，并進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能清楚的認(rèn)識到利用菜單法對單元格進(jìn)行合并與拆分必須遵循先選定后操作的原則，而利用表格和邊框工具欄進(jìn)行合并與拆分時必須注意某些表線是不可以被擦除的，這種情況下表線會變成灰色，一旦擦除必須重新利用筆畫回去。為了突出本課的教學(xué)重點，我采用flash動畫播放用菜單法進(jìn)行單元格的合并與拆分，使學(xué)生記住關(guān)鍵的步驟，至少掌握一種單元格合并與拆分的方法，進(jìn)而掌握自學(xué)的方法。
在完成任務(wù)二以后，學(xué)生對word中表格的制作有了一定的了解，學(xué)生很想展示一下今天所學(xué)的知識，繼而布置任務(wù)三，請同學(xué)在原先表格的基礎(chǔ)上修改表格，完成規(guī)定表格的制作，并輸入文字，比一比哪個小組最先完成，最先完成的小組給予獎勵。在表格中間輸入文字，并設(shè)置文字的格式與對齊方式，這個根據(jù)前面學(xué)過的word操作，學(xué)生很容易掌握相關(guān)的操作，從舊知識到新知識，引導(dǎo)學(xué)生對表格中文字的對齊方式進(jìn)行探索實踐，完成任務(wù)三。本環(huán)節(jié)我采用了比賽的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了學(xué)生小組合作精神，在教學(xué)過程中收到了良好的效果。
表格的修飾作為本節(jié)課的拓展，學(xué)有余力的同學(xué)，可以根據(jù)課件提供的信息，探索實踐對表格的修飾，體現(xiàn)分層次教育。
在學(xué)生完成任務(wù)三以后，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，看看誰做出的表格好，先是小組互評，每組推選出最好的作品參加評比，在評比時小組要派代表來說明為什么推選改作品，被推選的作品特點是什么。教師總結(jié)點評，給予評價。學(xué)生根據(jù)評價，填寫本次的心得體會表，將本節(jié)課的心得體會以及需要改進(jìn)和不明白的地方填入表格，提交本節(jié)課的作業(yè)。最后我總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了word中如何插入表格，如何插入刪除行列，調(diào)整行高列寬，如何對單元格進(jìn)行拆分與合并，在表格中錄入文字，對表格進(jìn)行美化，其實生活中除了我們今天制作的學(xué)習(xí)心得表外還有很多表的應(yīng)用，比如說火車時候表、體檢表、棋盤等，希望我們同學(xué)能觀察生活，將所學(xué)運(yùn)用到生活中。
(三)鞏固與反饋。
在信息技術(shù)教學(xué)中，留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時間，能及時加深對知識點的理解和掌握，便于教師進(jìn)行因材施教，得到反饋信息。為了突出本課的難點，我設(shè)計了一個練習(xí)，畫房子，通過拆分合并單元格，畫出房子的窗和門，使學(xué)生對單元格的合并與拆分，行列的插入與刪除得到進(jìn)一步的鞏固。最后把優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓他們感受到成功的喜悅和體驗，并請學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和評價能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上將自己的所學(xué)與不足作反思總結(jié)，最后以作業(yè)形式，將表格一起提交給老師。這樣的設(shè)計，課堂氣氛活躍，使學(xué)生及時運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐，知識點得到及時反饋，做到既面向全體，又突出了個性。
(四)學(xué)生總結(jié)。
在平時信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我改變由教師總結(jié)的老套。本課我讓學(xué)生自己談?wù)劷裉鞂W(xué)會了什么，這是一個對知識的系統(tǒng)化和梳理過程，在評價時請同學(xué)來發(fā)表自己的觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括知識、口頭表達(dá)的能力，又能加深對本課重、難點的理解，在老師總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己學(xué)習(xí)作一個反思與總結(jié)，對知識的鞏固有一個提升。
我在設(shè)計本課教學(xué)時，主要體現(xiàn)以下幾方面的思想：
1、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和相互協(xié)作能力。
3、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
4、根據(jù)中學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，采用競賽制，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生明白學(xué)以致用的道理。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇四
教育大計,教師為本。教師素質(zhì)的高低,直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長,關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高和國家的前途命運(yùn)。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得總結(jié)吧。
在教學(xué)活動或教研活動中，常常會聽到你的課備得如何?……，
教案。
寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。
在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，即教案設(shè)計，可以看出教學(xué)設(shè)計是屬于備課中的主項：備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計并不能等同于備課。
一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)。
2、比較相同主題但不同設(shè)計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣。
3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計。
4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計教學(xué)方案的初步設(shè)想。
二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學(xué)方案。
運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計表格》系列表格進(jìn)行針對一個教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)設(shè)計。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計系列表格》)。
三、根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件。
根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時也便于通過。
課件。
直觀評價你的課堂教學(xué)設(shè)計效果。課件的示范和評價方法如下：
1、在教案設(shè)計實踐中自覺體會、反思教學(xué)設(shè)計理論和方法：
2、在你的教案設(shè)計中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?
3、在你的教案設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗?
4、在你的教案設(shè)計中，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?
5、在你的教案設(shè)計中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?
b、備課的方法與形式。
但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：
一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重。
幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識、能力點要求，從這個角度說，傳統(tǒng)的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題，許多教師怕新課程的"放"，擔(dān)心的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因為那是經(jīng)過專家研究的一種精心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。
二、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗，課程是人類已有經(jīng)驗和教師、學(xué)生個人生活經(jīng)驗的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發(fā)展。所以，備課的第一要務(wù)是安排學(xué)習(xí)活動。設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計活動，盡可能地尋找學(xué)生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極大膽思考問題，促進(jìn)新知識的生成。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演。
三、做好組織和引導(dǎo)工作，落實合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)。
要保證學(xué)習(xí)活動不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工，以實現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動。
四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合。
傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，只為學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計意圖來進(jìn)行，教師要觀察、傾聽，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完成第二次備課。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時時刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學(xué)生主動學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個學(xué)生活動的機(jī)會、如何擴(kuò)大交流、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學(xué)設(shè)計的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個學(xué)生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長，因而是非?？少F的。備好課是上好課的先決條件。
教師備課主要是備教材、備學(xué)生、備方法、備自己、備能力培養(yǎng)等，達(dá)到挖掘教材要“深”，教學(xué)方法要“活”，講課要“精”，傳授知識要“準(zhǔn)”，教學(xué)效果要“高”的目的。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù)。這是教學(xué)的根本依據(jù)。其次就是剖析教材，掌握教材的編排體系，掌握知識的來龍去脈，抓住教材的知識結(jié)構(gòu)，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案。深刻地剖析、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功，是運(yùn)用“少、精、活”教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在。為此，必須注意以下幾個問題：第一，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，它所需要的知識基礎(chǔ)是什么?它又是什么知識的基礎(chǔ)?第二，知識結(jié)構(gòu)分幾個層次?哪些是重點、難點和關(guān)鍵?怎樣突出重點、解決難點和關(guān)鍵?第三，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識?培養(yǎng)什么能力?怎樣培養(yǎng)?多方面進(jìn)行認(rèn)真思考、反復(fù)研磨。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點和難點，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點，要在精讀基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻、全面剖析。掌握知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，搞清楚各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點。教師要正確地分析教材的難點。所謂難點是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分，教師要設(shè)法解決這些難點，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，才能使其掌握完整的知識體系。教師除了正確地分析教材的重點、難點以外，還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點。所謂教材的關(guān)鍵點是指教材中對于掌握某一方面的知識能起作用的部分內(nèi)容。解決了關(guān)鍵點就能一通百通，事半功倍。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲，備課要注意上、中、下三類學(xué)生。以中等學(xué)生為主要對象，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的積極性。不要一刀切，要因材施教，使上等學(xué)生學(xué)得多一點，好一點，對后進(jìn)學(xué)生要循循善誘，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。這就需要在課前周密設(shè)計，細(xì)致安排。做到既統(tǒng)一要求，又區(qū)別對待，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。若不選擇好的方法，就必然不能收到良好的效果。正如南宋時期朱熹所說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！彼詡浜梅椒ㄊ莻€不容忽視的大問題。選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個原則：根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法，同時還要注意靈活性、啟發(fā)性。目前普遍采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法、實驗與實習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等。隨著教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個重要課題，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，掌握探索科學(xué)知識的一把金鑰匙，這是比什么都更有用的知識和能力。備好能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動向。每一節(jié)課除了傳授知識外，同時也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，教師在備課時培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù)，培養(yǎng)能力的措施要明確。只有如此，課堂上才能得心應(yīng)手，只有這樣長期堅持下去，學(xué)生的能力才能不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)造性開拓人才才有希望?！皞浜米约骸币彩莻湔n中不可忽視的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞，因素很多，但教師的情緒、態(tài)度卻是一個很重要的因素。教師應(yīng)對教育有一顆赤誠的心，有光榮感和責(zé)任心，對學(xué)生要滿腔熱情。在教學(xué)行為舉止方面落落大方，感情充沛，語言清晰。
課堂教學(xué)是實施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計是教師實施課堂教學(xué)的一個先決條件。教學(xué)設(shè)計的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?如何把握教學(xué)設(shè)計的重點?如何設(shè)計一個有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計課的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。
一、立足學(xué)生。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼嗣恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學(xué)生的實際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點，而且會影響教學(xué)進(jìn)度。
二、挖掘教材。
例：已知方程3x+2y=10。
(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;。
(2)求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值，
對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形，對于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個對應(yīng)點組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個難點。
三、把握課堂。
學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，但學(xué)生的情況教師不可能都會事先預(yù)計好，因此教學(xué)中必須要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實際例子時，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，學(xué)生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因為學(xué)生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強(qiáng)。因此教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析，假如這是教師要是沒有能力當(dāng)堂解決的活，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻摚暇W(wǎng)查詢，暫時擱置等?？傊鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計。
在教學(xué)活動或教研活動中，常常會聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，即教案設(shè)計，可以看出教學(xué)設(shè)計是屬于備課中的主項：備過程;所以我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計并不能等同于備課。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇五
有幸學(xué)習(xí)了計模版的設(shè)計使我受益匪淺，具體有以下幾點體會：
教學(xué)前要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，因材施教。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，好學(xué)生學(xué)到什么程度，差一點的又有什么收獲，根據(jù)不同的學(xué)生要采取什么樣的教學(xué)方法，是引導(dǎo)還是講授，還是分組討論等等，都要做到心中有數(shù)，這樣，在具體教學(xué)中才能游刃有余。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，有欲望才有動力?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求。
我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視，要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)與重難點，更要認(rèn)真研究，切實落實。運(yùn)用切實可行的方法突破重難點。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇六
今天，我有幸聽了吳老師針對如何撰寫出一篇好的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了一次有趣生動的講座，讓我受益匪淺。
要寫好一篇教學(xué)設(shè)計，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的能力特點設(shè)定三維目標(biāo)，三維目標(biāo)要達(dá)到三點：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在設(shè)定三維目標(biāo)中，教師應(yīng)該明確寫出具體化的量化標(biāo)準(zhǔn)，如：你能讓學(xué)生學(xué)會什么內(nèi)容，達(dá)到什么程度，真正掌握的占全班人數(shù)的幾分之幾等等。只有目標(biāo)明確及具體，你才能更好的發(fā)現(xiàn)問題--好好反思--解決問題，積累教學(xué)經(jīng)驗，以求更大的進(jìn)步。
了解所教的內(nèi)容在教材中處在什么位置，和前后知識點的邏輯關(guān)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與往年的中考考點，結(jié)合本班學(xué)生的能力特點制定出合理的教學(xué)重難點。
對不同的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進(jìn)行考察，從而了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力的水平，通過對學(xué)生情況進(jìn)行分析，并預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題后，確定需要破解的第一個難點是...、第二個難點是....以這方法來提高學(xué)生的能力，對癥下藥。
這次講座講了很多以前都沒有想過的知識，教學(xué)設(shè)計考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力。對于農(nóng)村教師的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不應(yīng)把目光局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長遠(yuǎn)，開闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識，豐富我們的知識水平和教學(xué)技能，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己。
1、特點一定要突出特色。
2、反思是教學(xué)結(jié)束之后對自己這節(jié)課設(shè)計與真實環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。
沒有最好的教學(xué)設(shè)計，只有最合適的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇七
今天，在湖南省中職信息化省級培訓(xùn)基地—湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)教師精心組織，我們所有參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真觀摩了《教學(xué)設(shè)計典型案例》視頻。通過一個作品一個作品的觀看、一個課件一個課件的分析討論，發(fā)現(xiàn)其主題鮮明，知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)針對性強(qiáng)，注意體現(xiàn)對各層學(xué)生的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性，設(shè)計中由淺入深、由易到難的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能"各取所需"，既保證低層次學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，體會到成功的愉快，又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見，有用武之地?？傊?，感受頗深，簡要?dú)w納如下。
這些教學(xué)設(shè)計均首先明確了教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，教學(xué)手段，教學(xué)過程及教學(xué)反思等。任務(wù)或目標(biāo)具體而科學(xué)、有意義、有價值的科學(xué)命題，符合學(xué)生發(fā)展需要。同時，任務(wù)與目標(biāo)生命力很強(qiáng)，即適應(yīng)學(xué)生知識能力準(zhǔn)備基礎(chǔ)，是學(xué)生感興趣、有挑戰(zhàn)性的。學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性與合適性是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，任務(wù)目標(biāo)不合理、無價值，不會引發(fā)學(xué)生的興趣，也不可能實現(xiàn)成功的教學(xué)。例如語文課文《春江花月夜》和《國殤》教學(xué)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)就非常鮮明，整個結(jié)構(gòu)非常清晰，學(xué)生一看一目了然，。
一節(jié)好課的教學(xué)設(shè)計要充分考慮到知識內(nèi)容的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生接受能力,因此必須設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),形式上要新穎，授課方式方法上要多樣化，知識內(nèi)容延伸上恰到好處，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)理解把握知識，并能夠不斷培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教與學(xué)的充分結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，例如語文教學(xué)設(shè)計《國殤》中一段救國救民的視頻，就恰到好處地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
所觀摩的教學(xué)設(shè)計案例，教學(xué)過程均符合了學(xué)生知識、能力、情感與價值觀的生成發(fā)育過程，符合了學(xué)生的身心需要。教學(xué)過程中著重注意了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)堂課程參與的廣度、深度與自覺程度。知識重點剖析得準(zhǔn)，難點釋疑“步步破冰”，教師提問、討論、作業(yè)等雙邊活動表現(xiàn)出良好的氛圍及精神狀態(tài)與價值追求。同時，教學(xué)過程的組織程序與活動節(jié)奏自然有序，能做到張弛有度、融嚴(yán)肅與活潑于一體。例如語文教學(xué)設(shè)計《春江花月夜》的教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識重點難點剖析得好，雙邊活動豐富多樣，很好地將教師教與學(xué)生學(xué)結(jié)合起來了，突出了教學(xué)相長。
一個教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力怎樣，對課程知識結(jié)構(gòu)的把握怎樣，對學(xué)生的研究怎樣，從他的課程教學(xué)設(shè)計中明顯體現(xiàn)出來，教師上課之前要有充分的準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容的選定、教案的撰寫、教學(xué)課件的制作、教學(xué)設(shè)計的制作及教學(xué)工具的準(zhǔn)備，等等，這一完整的教學(xué)體系，必須緊扣教學(xué)設(shè)計，完成一堂外在設(shè)計精美、知識內(nèi)涵豐富的課程，實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙羸，從而進(jìn)一步驗證教師扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇八
通過學(xué)校組織的優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)活動，我有幸觀看了我校三位老師的優(yōu)秀教案，認(rèn)真閱讀了各位老師書寫的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，對于今后自己教案的書寫有很大的指導(dǎo)意義，對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。
一、這些優(yōu)秀的教案，給我最大的印象就是態(tài)度認(rèn)真，能夠始終如一地對待教案的本身。封面設(shè)計風(fēng)格獨(dú)特，有的還配上了精致的簡筆畫。作為一名教師，我們不但要有深厚的專業(yè)知識，更要有文字書寫、簡筆畫等教師應(yīng)該具備的其他基本功。教師只有在基本功扎實，態(tài)度認(rèn)真的基礎(chǔ)上，才能更有效地完成教學(xué)準(zhǔn)備。
二、優(yōu)秀教案的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生、貼近生活，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實的密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，把生活跟學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的各方面能力。教師在備課過程中要體現(xiàn)出這一點，在教案中更應(yīng)該體現(xiàn)出這一點。
1、要注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中；
2、課堂教學(xué)的重要內(nèi)容必須重點突出，詳細(xì)講解；
3、強(qiáng)調(diào)講課方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，把整個教學(xué)過程都能在教案上有所體現(xiàn)，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預(yù)設(shè)到，做到心中有數(shù)，心中有學(xué)生。
三、老師的教案課后反思很認(rèn)真，也很真實，有的甚至在整個單元復(fù)習(xí)授課后還進(jìn)行了單元整體反思，結(jié)合一個單元的教學(xué)內(nèi)容指出教學(xué)中出現(xiàn)的亮點和不足，同時提出了如何改進(jìn)的設(shè)想。這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高，而且對整個單元的總體有所回顧，對今后教學(xué)做了更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進(jìn)行整體性反思，必將更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
能夠?qū)懞媒贪?，往往是教師工作中難以化解的難題，充分顯示了教師的工作態(tài)度，態(tài)度決定一切，好的態(tài)度更決定了一切。今后，我還需要向這些優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)，使自己在寫作教案過程中提高、成長。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇九
今年此次教師培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計方面的知識。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學(xué)習(xí)型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。具體我將從以下兩個方面談?wù)勎业母惺堋?BR> 我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，在教學(xué)時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識了。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。對于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)評價的核心是評價學(xué)習(xí)者對某個知識點的掌握情況，它偏重于對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，評價形式采用最多的是測驗。
通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的教學(xué)設(shè)計對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。通過培訓(xùn)，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的教學(xué)設(shè)計來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。
這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十
通過觀摩我覺得課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的遞進(jìn)性和層次性，讓學(xué)生盡可能的在生動形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。為實施好課堂教學(xué)，我從日常教學(xué)中經(jīng)常接觸的教學(xué)設(shè)計出發(fā)，探討語文教材的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學(xué)問題的過程，它包括分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學(xué)設(shè)計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。
教學(xué)設(shè)計要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。
我們通常所說的教學(xué)設(shè)計是指微觀教學(xué)設(shè)計，包括單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計和微觀教學(xué)設(shè)計。其中課時教學(xué)設(shè)計是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計對象，而此處的微觀教學(xué)設(shè)計則指以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。
(2)、教學(xué)內(nèi)容分析：課時教學(xué)目標(biāo)是什么?進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。
(3)教學(xué)對象分析：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點水平與學(xué)習(xí)特點。
(4)、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課時的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。
(5)、教學(xué)策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略、認(rèn)知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。
(6)、教學(xué)媒體設(shè)計：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，適時使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，在運(yùn)用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。
(7)、教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學(xué)過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，預(yù)計學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好另外的教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。
(8)教學(xué)評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學(xué)完成后的總體評價。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十一
要求：
1．必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
注意事項：
1．將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2．如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：
二、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方法來解答。
三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計算方法。六、教學(xué)過程。
運(yùn)用多媒體生成生：喬木林占1/2,灌木林占3。
學(xué)生自主探索對兩種方法進(jìn)行比較，目嘗試計算的通過比較加深認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
七、教學(xué)評價設(shè)計1.完成教材第118頁的“做一做。學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計算過程，重點看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。2.完成教材第120頁練習(xí)二十三的第1—4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2—4題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
九.教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于200字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方法來解答。連加的知識探索過程比較簡單，學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移，可以自主探索出結(jié)果。
有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分?jǐn)?shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。
在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十二
今天，我有幸聽了吳老師針對如何撰寫出一篇好的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了一次有趣生動的講座，讓我受益匪淺。
一、三維目標(biāo)。
要寫好一篇教學(xué)設(shè)計，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的能力特點設(shè)定三維目標(biāo)，三維目標(biāo)要達(dá)到三點：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在設(shè)定三維目標(biāo)中，教師應(yīng)該明確寫出具體化的量化標(biāo)準(zhǔn)，如：你能讓學(xué)生學(xué)會什么內(nèi)容，達(dá)到什么程度，真正掌握的占全班人數(shù)的幾分之幾等等。只有目標(biāo)明確及具體，你才能更好的發(fā)現(xiàn)問題--好好反思--解決問題，積累教學(xué)經(jīng)驗，以求更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)重難點。
了解所教的內(nèi)容在教材中處在什么位置，和前后知識點的邏輯關(guān)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與往年的中考考點，結(jié)合本班學(xué)生的能力特點制定出合理的教學(xué)重難點。
三、學(xué)情分析。
對不同的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進(jìn)行考察，從而了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力的水平，通過對學(xué)生情況進(jìn)行分析，并預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題后，確定需要破解的第一個難點是...、第二個難點是....以這方法來提高學(xué)生的能力，對癥下藥。
四、教學(xué)手段及教學(xué)方式。
這次講座講了很多以前都沒有想過的知識，教學(xué)設(shè)計考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力。對于農(nóng)村教師的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不應(yīng)把目光局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長遠(yuǎn)，開闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識，豐富我們的知識水平和教學(xué)技能，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己。
五、教學(xué)反思：
1、特點一定要突出特色。
2、反思是教學(xué)結(jié)束之后對自己這節(jié)課設(shè)計與真實環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。
沒有最好的教學(xué)設(shè)計，只有最合適的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十三
我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法。
因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學(xué);。
3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。
4、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：
中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式。
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”
在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費(fèi)大量時間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費(fèi)一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目。
2、語法專項復(fù)習(xí)模式。
“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運(yùn)用”
進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時，注意設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十四
xxxx年5月27日下午，我參加了我校組織的“九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)”校本培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)交流，我對教學(xué)常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制，只有從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
1、要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。
2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
3、在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
4、重視課后的教學(xué)反思。著名教育家葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十五
小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語口語學(xué)習(xí)軟件來練習(xí)口語，比如使用的有e百分英語家教王，還有更好的口語寶，使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：
1.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是實踐的過程。
2.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是體驗的過程。
3.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是鞏固的過程。
小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實踐。
學(xué)習(xí)英語，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時間和精心科學(xué)地加以使用，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸，而且是高效勞動。
1.小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容。
小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略等。
“調(diào)控策略”是指學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略，主要有以下一些策略：
(1)明確學(xué)習(xí)英語的長期、近期目標(biāo)。
(2)根據(jù)實際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。
(3)摸索行之有效的英語學(xué)習(xí)方法。
(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會。
(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。
(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失。
(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會或經(jīng)驗。
“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：
(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
(2)在英語學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力、模仿力。
(3)利用推理、歸納等邏輯手段。
(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三。
(5)及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，提高記憶力。
(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律。
(7)學(xué)會將輸入的信息進(jìn)行合理的分類和儲存。
(8)善于運(yùn)用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。
(9)充分訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力。
“交際策略”是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：
(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語的機(jī)會。
(2)注意使用規(guī)范的語言。
(3)借助身勢語言等手段提高交際效果。
(4)學(xué)會克服交際中遇到的困難。
(5)積極與其他同學(xué)配合。
(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。
(7)遵守交際習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得篇十六
聽了趙才欣教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
一、課程教學(xué)的價值取向——1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2019—2020)核心理念(為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展)。2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟(jì)時代、全球數(shù)字化時代、終身學(xué)習(xí)社會)。3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。4、當(dāng)代課程改革的理念變化(1)：學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化(2)：組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化(3)：只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的評價改革。
1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。2、評價方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評價原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評價目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。4、評課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個“幫”;評教學(xué)檢查課，突出一個“實”，倡導(dǎo)一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導(dǎo)一個“爭”評教學(xué)競賽課，突出一個“比”，倡導(dǎo)一個“學(xué)”)。7、評課的“工具”——評課表(理念目標(biāo)、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。
“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。8、如何讓。
課件。
為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：1、新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2、新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。