人際關系是指個人與他人之間相互聯(lián)系和互動的關系，良好的人際關系對個人的成長和發(fā)展非常重要。如何撰寫一篇完美的總結是每個學習者都需要思考和探索的問題。以下是企業(yè)管理專家總結的一些成功經驗，值得每個人學習。
也談無所畏懼教學心得篇一
小學美術課堂教學評價，既是教學工作的一個重要組成部分，也是學校教育教學評價的一個重要方面。通過美術課堂教學評價，可以對教學活動進行有效的調控，不斷總結積累教學經驗，進行教學研究，還可以幫助教師改進課堂教學，提高教學水平,促進學生全面發(fā)展。
怎樣評價好一堂課。
要對美術課堂教學進行評價，一般可以從教案設計，教學過程方法，教學基本素養(yǎng)，教學效果這四個方面進行評定。
(1)教學目標：明確，具體，適宜。
教學目標是依據(jù)美術課程目標和教材，通過教學活動所要實現(xiàn)的教學要求，它決定著上課的方向。美術教育目標是以學生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為素質的重點。美術教學目標應包括美術基礎知識和基本技能的傳授，形象思維，創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力，實踐能力的培養(yǎng)，德育，美育的滲透以及學法的指導。教學目標要符合學生的心理、生理發(fā)展的特點和認識規(guī)律，切合學生實際。
(2)教學方法有利于學生學會學習，調動學生學習的積極性。注重學生的心理感受和個性發(fā)展。培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)造性思維。
(3)教材組織有序，突出重點，抓住關鍵，突破難點。教學板塊設計合理，以學生熟悉和感興趣的內容為原則，適合學生學習。
(1)課堂結構嚴謹，教學思路清晰。
教學結構是課堂教學的組成形式，包括內容的安排，時間的分配，教學的步驟，師生的活動，信息的傳遞等因素。教師設計教學要設計以活動為組織形式的活動過程時間，體現(xiàn)創(chuàng)造性，藝術性。
(2)教學方法恰當，靈活，富有啟發(fā)性。
能體現(xiàn)課型特點，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。教學方法靈活多樣，教師要根據(jù)美術課課型特點，學生實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法。教學方法的選擇和使用應具有審美性、趣味性、直觀性、富有啟發(fā)性。
(3)學生的參與度高。美術教學要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，教師通過善導、激趣、引導學生在學習中發(fā)揮想象和創(chuàng)造以及自行獲取知識的能力。學生參與度的高低是衡量一堂課成敗的重要尺度。
(4)師生雙邊活動配合良好，雙方積極性高。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教師教得輕松，學生學得主動。師生從心理到情感密切聯(lián)系、合作，使教與學和諧同步發(fā)展。
(5)重視現(xiàn)代化教學手段的運用。教師應熟練掌握現(xiàn)代化教學手段，能使用電腦多媒體進行課堂教學，充分利用現(xiàn)有條件，勇于創(chuàng)新和實踐。實現(xiàn)教學形式的多樣化，直觀化和生動化。
教師的教學組織能力是一項基本素質，它主要表現(xiàn)在〈1〉教學準備充分完備〈2〉教學環(huán)節(jié)緊湊〈3〉教學節(jié)奏適度〈4〉具有應變能力。
2、教學民主。
評價教師的教學民主，主要看兩方面：一看教態(tài)。教師的教態(tài)需親切，自然，能處理好教師的主導作用與學生主體地位的關系，是否善于調動學生的學習積極性。
3、教學語言。
教學語言是教師素質的重要組成部分，教師的語言應做到1語言清晰，流利，生動有趣。2表達能力強，具有感染力。
4、板書設計。
新穎合理，重點突出，書寫工整。板書，板畫是教學內容直觀體現(xiàn)，又是突出教學重點，落實教學要求的藝術創(chuàng)造。
(1)課堂氣氛熱烈，學生思維活躍。課堂上學生思維活躍，主動參與，教師在與學生雙向交流活動中，自然生動地進行教學反饋，師生的情感產生共鳴。
(2)教學目標達成，能力得到培養(yǎng)，既教書又育人。學生多樣性、創(chuàng)造性的作業(yè)對提高學生的學習興趣、產生成功感和自信心、發(fā)展健康的人格等方面都具有積極的意義。
以上我們從教案設計，教學過程，教學素養(yǎng)，教學效果這四個評價標準來評價一堂課，這些評價標準是課堂教學中共有的較為統(tǒng)一的標準。事實上每個教師都有自己的教學思路，教學特點，我們愿教師在此評價基礎上改革創(chuàng)新，百花齊放。
也談無所畏懼教學心得篇二
人生如此變化多端，遇到突發(fā)事件時，我們該怎么辦呢？曾經發(fā)生過一個案件。有一天，天已經黑了，琳琳從奶奶家往回走，走到一個荒涼的背陰處，突然竄出一個黑影。他手持尖刀，語氣兇狠，說道：“快把值錢的東西交出來！”琳琳背后發(fā)麻，難道這就是傳說中的“強盜”？不禁出了一身冷汗。只見對方步步逼近，狠狠掐了自己一把。沒辦法，琳琳只好將手伸進包里，拿出書、筆袋……“快點！”歹徒的聲音實在不容分辯。琳琳哆哆嗦嗦地摸著自己的書包，摸到手機的時候，她決定賭一把。于是，她一邊假裝錢撒的到處都是，一邊偷偷在手機上110，指揮中心的工作人員接到電話時，聽見歹徒與琳琳的對話，立刻明白了有一件搶劫案正在發(fā)生。嚇得出了一身冷汗的琳琳，看到不遠處有一群年輕人，于是故意將聲音提高，用于歹徒對話的形式引起他們的注意。
如果歹徒上前糾纏，應該高聲呵斥，并用隨身的書包、雨傘等物品加以恐嚇自衛(wèi)，乘歹徒不備之時跑向人群，向他們求助。
也談無所畏懼教學心得篇三
教學是一項極為重要的工作，是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言，教學不僅是工作，也是一種責任和使命。在教育教學過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學心得和體會，這為我之后的教學工作帶來了許多啟示和幫助。
第二段：了解學生，制定教學計劃。
知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進行教學工作之前，我們需要全面了解學生的情況，掌握他們的特點、需求和基礎，然后制定適合他們的教學計劃。我曾經親身體會到，如果教學計劃過于死板，無法靈活適應學生的需求，那么就會導致授課效果的下降。因此，在教學過程中，我們需要不斷調整教學策略和方法，與學生進行互動，不斷了解其學習情況，及時引導和糾正，以達到最佳教學效果。
第三段：注重激發(fā)學生的學習興趣。
有效的教學是需要激發(fā)學生的學習興趣的。學生的觀念和態(tài)度對于學習效果往往有著至關重要的影響。當學生感到枯燥無味、缺乏動力的時候，他們的學習效率會大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學情緒。在教學中，我們要盡可能的引導學生發(fā)現(xiàn)學習的意義和價值，使他們主動參與其中。比如，我曾經利用喜劇小劇場調動學生興趣，開展口語表達活動，讓學生在有樂趣的學習環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。
第四段：不斷改進自己的教學方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠都在不斷地學習和探索。我認為，教師要不斷地完善自己的教學技能和知識水平，不斷調整自己的教學方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學內容。這樣才能更好地與學生互動，傳達知識，提高教學效果。在自己的教學實踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅持反思和總結，不斷完善自己的教學方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結語。
教師是一項崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質，增強專業(yè)技能，才能更好地為學生服務，培養(yǎng)人才。在進行教學工作中，教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴格的教學規(guī)范，同時也需要具備細致的思維和熱情的服務精神，以保證其教學能力達到高水準。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻。
也談無所畏懼教學心得篇四
過一段時間ps課學習，我對ps運用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學習體會和心得總結如下：
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應用方面，實際上，ps的應用領域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應用包括平面設計、照片修復、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設計視覺創(chuàng)意、界面設計、圖標制作等13個領域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉、傾斜、復制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應用完整合成、傳達明確意義的圖像，這是平面設計的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。
校色調色在ps快捷地對圖像的顏色進行明暗、色編的調整和校正，也在不同顏色進行切換時滿足圖像在不同領域如網(wǎng)頁設計、印刷、多媒體等方面的應用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設計者熱衷于ps研究的原因。
在ps的練習中學會了很多運用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習中，我學會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進行調整與填充。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習，而第二次的作業(yè)做復雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導的過程中漸漸習慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習，最后學會了重復圖形的變換及字體的設計，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習是熟練路徑及學習圖像附加的鍛煉。接下來練習的是火焰文字，在此次練習中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習中做出了較好的火焰文字，這次的練習主要鍛煉我們字體的運用及變形。而芒果的練習學的是物體的真實感，學會了物體的光感及不同方面的光線明暗關系。后面的摳圖作業(yè)學會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復雜一點的是運用路徑及圖像的明暗來精準的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習，這份作業(yè)是對上面所有練習的一份總結，復制而繁瑣。
一、實例很重要，在能夠激起學習興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調整比較深的內容，可以放在后一步。剛開始學習一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學習興趣。
我感覺學習這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。ps只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經驗。試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復雜的圖形都是由簡單的元素構成的，需要用到什么工具。
也談無所畏懼教學心得篇五
人的認知與情感是密不可分的.不同的情感對學習有不同的影響.積極的情感,對促進學生思維的`發(fā)展有很大的作用.人在愉快時,感知較敏銳,記憶較牢固,想象較活躍.素質教育是當今教育關注的熱點,而情感教育也是素質教育的一個方面.實施情感教育能更好地實現(xiàn)素質的培養(yǎng).本文作者通過幾年的教育、教學摸索,認為以下幾點情感教學法對提高英語教學效率有事半功倍的作用.
作者：張群英作者單位：濮陽市綜合高中,河南,濮陽,457000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(48)分類號：h3關鍵詞：情感教育情感態(tài)度素質教育
也談無所畏懼教學心得篇六
學習經驗是通過仔細學習一種知識而獲得的感覺。經驗是指在閱讀和練習后寫出的一種接受性寫作。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
不忘初心，方得始終；初心易得，始終難守。回顧鄧中夏的一生，他的初心更是經歷了義與利、苦與樂、生與死的巨大考驗。
首先是革命大義與個人利益沖突的考驗。1920年7月，鄧中夏從北大畢業(yè)。他的父親鄧典謨在北洋政府銓敘局任職，托人在農商部為鄧中夏找到了一個待遇優(yōu)厚的職位。父親高興地把農商部的“委任狀”拿給鄧中夏，卻被鄧中夏退了回去。鄧典謨問兒子為何要把“委任狀”退回時，鄧中夏說：“我不做官，現(xiàn)在社會如此腐敗。當官的人，都是對老百姓敲骨吸髓的。當這樣的官有什么意義呢？”在普通人看來，鄧中夏白白浪費了大好的機會，有點自毀前程。但這實際上是鄧中夏不忘初心的表現(xiàn)。鄧中夏充滿了革命的豪情，在成為中國共產黨黨員后，曾賦詩“禽獼殲除之，我行適我素”。
其次是革命征途中苦與樂的考驗。1931年1月，鄧中夏被錯誤地撤去黨內外職務，到上海接受調查。到上海后，鄧中夏沒有被分配任何工作，也沒有經濟援助，吃飯都成了問題。1932年2月中旬，他被安排到中共滬西區(qū)委宣傳部做一些寫傳單、刻鋼板的雜務。他認真負責，一絲不茍。有人為他鳴不平，鄧中夏回答：“共產黨員嘛，哪里需要就到哪里去。”后來，鄧中夏以自己為例，耐心開導一些同志：“我們這樣的人做事，不能選擇哪兒干得痛快，重要的是看對革命是否需要。最危險、最危難、別人都不喜歡的崗位，經得起考驗的老同志，應當義不容辭地站上去?！?BR> 最后是死亡的終極考驗。1933年5月15日晚上，因叛徒出賣，鄧中夏在上海法租界被捕。面對敵人的招降和種種酷刑，他如同鋼鐵戰(zhàn)士，始終沒有屈服。但是，他知道自己目標大，不可能出去了。于是，對難友說：“請告訴同志們，我鄧中夏化成灰也還是共產黨員?！痹谂R終遺言中，鄧中夏還鼓勵難友們堅持斗爭，說：“共產黨人被捕后要有骨氣，要堅強，在任何情況下，不能失去氣節(jié)。一個人不怕短命而死，只怕死得不是時候、不是地方。中國人很重視死，有重于泰山，有輕于鴻毛。為了個人升官發(fā)財而活，那樣茍且偷生的活，也可以叫作雖生猶死，真比鴻毛還輕。一個人能為了最大多數(shù)中國民眾的利益，為了勤勞大眾的利益而死，這是雖死猶生，比泰山還重。人只有一生一死，要死得有意義，死得有價值?！边@正是他最初樹立的革命理想。1933年9月21日凌晨，鄧中夏英勇就義。
鄧中夏20歲考取湖南高等師范學校，師從楊昌濟。楊昌濟向他傳授新知識、新思想，給他心里播下革命火種，這讓鄧中夏對之前接受的封建式家庭教育產生質疑。他越是懷疑，就越想探明真相，在他給父親寫的信件中，出現(xiàn)大量“自由”和“革命”字眼。
1917年，鄧中夏考入北京大學國文門（文學系）。在李大釗的領導下，鄧中夏組織了馬克思學說研究會。研究會定期召開討論會，搜集翻譯馬克思、恩格斯著作。通過討論學習,鄧中夏加深了對馬克思主義的理解，開始用馬克思主義來指導行動。在五四運動中，鄧中夏積極參加游行示威，走上街頭演講，號召民眾團結起來共同對敵，并回湖南參加組織愛國學生運動，有力支援了北京等地的反帝反封建斗爭。
五四運動后，鄧中夏一邊學習研究馬克思主義，一邊投入到工人運動中去，但工作并不順利。一開始，他到街上動員洋車夫集合攔路以要求增加待遇，應者寥寥，警察來后還砸了車。洋車夫們扯住他索賠，鄧中夏拿出所有的錢還抵不上損失費。校內有人見他就諷刺：“工運搞得怎么樣了？”父親也因他參加“過激”活動中斷了接濟。鄧中夏總結教訓：拉洋車的屬于比較散漫的個體勞動者，且受幫會影響，真正搞工人運動還應到有組織的產業(yè)工人中去。
恰在這時，李大釗號召學生們到工人中去，1920年冬派鄧中夏等人到長辛店開辦勞動補習學校。穿著長衫的鄧中夏站在高臺上向工人們宣傳“勞工神圣”，號召工人來補習學校，但聚集的工人一會兒就散去了?！八Ｊ炙嚨娜?，學這有什么用？”“要給窩窩頭，我就去?！眮砩险n的工人寥寥無幾。
為了和工人們打成一片，鄧中夏每周都到長辛店住校一兩天。他一個月拿7元生活費，只吃3元的伙食，省下的4元錢買茶葉、糖果招待來上課的工人。時間長了，工人們不再把鄧中夏當成一般穿長衫的先生，時常找他代寫家信，有病時向他討教藥方，甚至請他幫助解決家庭糾紛。
有工人認為干苦活學文化沒用，鄧中夏耐心解釋，“工人的勞動創(chuàng)造了世界一切”，因此工人的貧窮“是世界上最大的不合理”，工人認得字才能不受愚弄欺壓。
用什么課本教工人呢？有人說“用平民常用字課本就行了”，鄧中夏搖搖頭，“我們應該根據(jù)工人生活、勞動的情況，自己編一個工人識字課本，把工人勞動常用的工具、器物編在課本上，讓工人知道‘老虎鉗’3個字怎么寫、‘銼刀’是哪兩個字……”他還善于抓住工人的思想特點，生動形象地舉例授課。比如在教“工人”二字時，他形象地說：“‘工’字上面一橫是‘天’、下面一橫是‘地’，中間立著一個人就是‘工人’。工人頭頂青天、腳踩大地，是天下的主人?！边@種教法很受工人歡迎。
“當了一輩子工人，也沒看出我們偉大?！?BR> “你們想想，鐵路是誰修的，火車是誰開的，機器是誰造的，不都是我們工人嗎？工人不蓋房子誰也沒得住，工人不織布誰也甭穿衣，世界上誰也離不開工人，難道不偉大嗎？”
“我們偉大，為什么還受窮？”
“命苦唄！”有工人接話。
“不是命苦，是因為有階級，有剝削，工人蓋了樓房別人住，織了綢緞別人穿。資產階級為什么能剝削呢？主要是他們有政權，要想不受壓迫，不受剝削，就得團結起來革命?！?BR> 這些話充分表明，此時的鄧中夏已經成長為一名具有初步共產主義思想的知識分子。
為了能讓工人們團結起來，鄧中夏下了一番功夫。他認為搞工運就得講工人聽得懂的話。他拿一張白紙，兩手撐著叫工人用手指去戳，一戳就破了；拿3張紙再叫工人戳，又破了；拿一大疊紙再叫工人戳，手指都戳痛了，紙一張也沒破。鄧中夏解釋：這就是團結的力量、組織的力量。
“我們工人越聽腦袋越開竅，白天到工廠里一傳，來學習的人就越來越多?！遍L辛店工人杭寶華后來在回憶文章中寫道，“我在長辛店勞動補習學校開始懂得了革命道理?！?BR> 1921年4月間，勞動補習學校開始籌備成立工會。5月1日，在鄧中夏等人領導和組織下，北京長辛店以及天津、保定的工人在長辛店參加了工會成立大會。會后組織了大游行，1000多個工人像是沖破堤壩的洪水整隊出發(fā)，要求提高工資、改善待遇。北京市豐臺區(qū)委黨史研究室的王真勝告訴長江日報記者，這次游行，是中國工人第一次“五一”游行，長辛店成為中國現(xiàn)代工人運動的策源地。
一個人能為了最多數(shù)中國民眾的利益、為了勤勞大眾的利益而死，這是雖死猶生，比泰山還重。
“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@是毛澤東詩詞《長征》中的一句。位于湖南省南端宜章縣的騎田嶺便是“五嶺”之一，縣城北面的五嶺鎮(zhèn)因此得名。五嶺鎮(zhèn)有一個小村莊叫鄧家灣，是中共早期組織成員鄧中夏的家鄉(xiāng)。
在鄧中夏故居，40余歲的講解員鄧如芬介紹：“鄧中夏大學沒畢業(yè)，父親就幫他在北洋政府里找了一份好差事，他還有出國的選擇，可他非要冒險干革命?！?BR> “我的目的是為廣大群眾謀福利，決不單獨發(fā)財”
鄧中夏出生在一個封建官僚地主家庭，父親是晚清舉人，一生大部分時間都捧著朝廷和政府的飯碗。1920年夏，鄧中夏從北京大學畢業(yè)前，在北洋政府銓敘局（掌辦人事行政機關）任職的父親就開始為兒子謀劃前程，托人在農商部為他找了一個待遇優(yōu)厚的職位。聘任書送來，鄧中夏卻拒絕了：“做官的人，都是對老百姓敲骨吸髓的。我不做官，我要做人民的公仆，公仆就是大眾的長工……開創(chuàng)一個人人有飯吃、人人有衣穿的新天地?！?BR> “不當官”的話，他不是第一次說。
如今，鄧中夏故居隔壁的亮公祠仍保留著當年的樣子。鄧如芬介紹，1919年8月，鄧中夏回老家過暑假，正是在這間祠堂門口為鄉(xiāng)親們演講。鄧中夏的演講被一位鄉(xiāng)親打斷：“隆順伢子，你說的這些大道理我們都聽不懂。我就問你將來北大畢業(yè)后怎樣報答你的奶奶、爸爸和鄉(xiāng)親們？”鄧中夏答道：“我要做人民公仆，決不當官。我要聯(lián)合社會各界同志，努力奮斗和創(chuàng)造，做到人人有飯吃、個個有衣穿，都能過富裕的日子。我的目的是為廣大群眾謀福利，決不自私自利，單獨發(fā)財。”
故居內，長江日報記者看到鄧中夏小學時的手抄本復制件，涉及中國疆域、水道、形勢、海防等各類知識，共21部分、41頁，里面依稀可見“柏林地緯與黑龍江同度，三月尚冰雪”等內容，筆跡雋秀。在那個信息傳播不便的年代，少年鄧中夏的手抄本上標注齊全、歸納分類完備，足見其少時即胸懷天下。
也談無所畏懼教學心得篇七
教學是一項高尚的職業(yè)，也是一項富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學的質量直接影響到學生的學習效果和未來的發(fā)展。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會。下面就讓我來分享一下我的教學心得吧！
第一段：教學的目的及重要性。
教學是為了讓學生獲得專業(yè)技能和知識，但對于一名好的教師來說，這并不是唯一的目的。我認為，教學的重點應該放在引導學生進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習能力上。同時，教師也應該為學生樹立正確的人生觀和價值觀。好的教育是培養(yǎng)學生綜合能力的過程，而不是單純的知識傳遞。
第二段：關注學生的學習態(tài)度。
在教學過程中，我常常關注學生的學習態(tài)度。因為學生的學習態(tài)度和觀念直接影響其對于學科的興趣和熱情。所以，在教學過程中，我注重調動學生的積極性，引導學生積極參與到學習中來。我會在課程中加入互動環(huán)節(jié)，讓學生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動的方式有助于引發(fā)學生的興趣和主動學習的欲望。
第三段：注重教學方法。
教學方法的選擇非常重要，一種合適的教學方法可以讓學生輕松掌握知識，而一種不適合的方法則會讓學生感到無從下手。因此，我在教學中注重靈活運用多種教學方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動互聯(lián)等方式。當然，使用哪一種教學方法也取決于不同階段的學生和不同的教學內容。
第四段：更好地運用教學資源。
在現(xiàn)代化的教育中，教學資源十分豐富，教師需要更好地利用和應用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡課程、教材與多媒體、講座等渠道來擴展教學內容，使學生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況進行班級管理，并為學生提供個性化教育服務，讓每一個學生都能得到有針對性的幫助。
第五段：成為學生學習和成長的引導者。
作為教師，我的職責不僅僅是傳授知識，更應該成為學生學習和成長的引導者。因此，我注重與學生建立良好的師生關系，關注每一個學生的成長和個性化需求，以學生為中心的實踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新精神，讓學生在未來的學習和工作中取得更好的成績和發(fā)展。
總之，在教學過程中，教師需要不斷地總結經驗和教訓，適應新時代的教育發(fā)展。我相信，只要我們在實踐中不斷提高自己的素質和教育水平，深刻理解學生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學關系，為學生的未來做出積極的貢獻。
也談無所畏懼教學心得篇八
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設情境學習漢語拼音。
1．在聽故事、講故事中學習拼音。比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa－－－－aaaaa－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！ooo－－－ooo－－（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。
2．設計一個生活情境來學習拼音。我特意安排了一個“招待客人”的情境。讓學生在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zhchshr的認讀。
二、在豐富多彩的游戲活動中學習。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。
三、手腦并用親密接觸漢語拼音在學習拼音的過程中，還可以讓學生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。
四、聯(lián)系生活多渠道學習漢語拼音課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。
五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學習拼音。由于智力發(fā)展、思維能力等個體差異。課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識。
總之，趣味性應貫穿于漢語拼音教學的始末，要力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握識字、學習普通話的重要工具———漢語拼音，為他們今后語文能力的提高打下堅實的基礎。同樣，教會學生科學的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語拼音教學的成功，還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。
也談無所畏懼教學心得篇九
莎士比亞曾說：人可以支配自己的命運，若我們受制于人，那錯不在命運，而在于我們自己。我們敬畏自然、規(guī)矩、人言，但不因畏懼而變得軟弱無能，消磨棱角。
歌德在《浮士德》中寫道：善良的人或許會迷惘，但終將找到一條坦途。身處一個群體社會，心存敬意是一一門處事哲學。李子柒敬畏卻不畏懼自然，最終在自己建立的烏托邦中過著閑適而詩意的生活；孔夫子敬畏但不畏懼高位規(guī)矩，在政治黑暗之時提倡恢復周禮，終其一生，都在知其不可而為之的道路上維護等級制度；百家爭鳴時期的知識分子敬畏卻不畏懼入言，開創(chuàng)了一個思想紛繁的時代。
但不是所有的自然、規(guī)矩、人言都值得敬畏。冰心老人曾說：墻角的花兒，你孤芳自賞時，天地便小了。在這個偏激比理性更受歡迎，言論比分析更加容易，粗品比精品更加多產的社會，總會有一些不被社會認可的東西。娛樂將文化推翻，審丑進入大從視野，越是丑陋至極、遭人唾棄的事物卻意外地擁有熱度，網(wǎng)紅云集，迷得我們找不到方向：而真正應當?shù)玫骄粗氐尼t(yī)食父母鐘南山院士、袁隆平老人卻因一些謠言被大批鍵盤俠批露與抨擊。面對此情此景，我們應當，也必須應當將它從我們的生活中移除。
法國作家帕斯卡爾曾言道：人是一根有思想的蘆葦。面對社會的紛繁復雜，我們應當理性思考，保持客觀，而不是人云亦云，終而筑起我們敬畏萬物的高墻。敬畏文化，敬畏莫言在作品中對高密縣抒發(fā)的一縷濃厚的情感；敬畏歷史，敬畏曹雪芹用十年辛苦換來的字字皆轎的巨著《紅樓夢》；敬畏法律，敬畏法律限定的做利人利己的事。
縱浪大化中，不喜亦不懼。我們需在敬畏之時理性思考，在蘊含禪理的人世中不懼怕任何事物，在世事浮沉之中安之如素，以愛為行動指導準則，就算沒有黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓壯終不還的氣概，也要有大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里的勇氣，聽從你心，無問西東。
也談無所畏懼教學心得篇十
清朝末年，當時政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮。然而，是誰？讓帝國主義者們對中國人刮目相看；是誰？讓我們中國人挺直了腰桿；又是誰？讓那些帝國主義國家滅了他們的威風……他就是我國接觸的愛國工程師————詹天佑。
《詹天佑》這篇文章記敘了在愛國工程師詹天佑的主持下修筑京張鐵路的事，在修筑的過程中遇到許多困難，都被詹天佑一一克服了。京張鐵路比原計劃提早兩年竣工，這給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
也談無所畏懼教學心得篇十一
選準角度，深入挖掘。
《也談無所畏懼》是上海市二期課改后，高二下學期新教材中的一個作文選題，該選題是這樣的：常有人勉勵青年要無所畏懼，做一個頂天立地的人。也有人教誨青年：人生在世，也當有所畏懼。你對這個問題有什么看法？請以“也談無所畏懼”為題，寫一篇議論文。
一般來說，事物都具有多側面的特點，哪怕簡單如一個雞蛋、一個蘋果，從不同側面、不同角度去觀察，都會有不同的感受。因此，這就給我們提供了一種可能：對于所議論的對象，可從多個側面進行思考，從不同角度進行議論。明白這一點并養(yǎng)成這樣一種思維習慣，十分有利于開闊和活躍議論文寫作的思路。本單元的教學目的就是訓練學生確定議論的角度，也就是思考和分析問題的出發(fā)點。鑒于此，我以自己對《也談無所畏懼》一題的體會為例談一下如何教導學生在作文的過程中選準立論角度，深入挖掘主題。
一、選準立論角度。
在多種角度都可以進入議論的情況下，怎樣選擇一個角度？這里有兩個基本要求：一是準確：議論的角度應當與論題或材料的某種含義有自然和密切的聯(lián)系。不能牽強附會，更不能互不相干，這樣選定的角度，才是準確的。二是新穎：所謂新穎，就是與眾不同。這就要求我們在對論題或材料的含義進行思考和分析時，能超越常規(guī)，擺脫思維定勢，想人之所未想，見人之所未見，從而發(fā)現(xiàn)和選取新穎、獨到的議論角度。當然，這樣說并不意味著盲目地標新立異，而必須以科學的態(tài)度求“新”求“異”.
就某一篇具體的材料來說，卻如璞石蘊玉，必然具有論題的相對確定性或展開議論的較好角度，決非“羚羊掛角，無跡可尋”,這就需要我們以審慎的眼光，思辨的機杼，進行綜合分析和審視，引導學生較為迅速地找準議論的突破口。如《也談無所畏懼》一題，首先要讓學生注意到“也談無所畏懼”與“談無所畏懼”之間的細微差別，注意一個“也”字給我們的信息提示?！耙病弊謱嶋H上是告訴我們，“無所畏懼”的精神作為一種共識，雖然已經被無數(shù)次地談論過了，但是這并不妨礙我們用一種全新的態(tài)度來觀照它，即“老調新談”,談出這個“新”也就滿足了作文對“新穎”的要求。《也談無所畏懼》就是要從對既有定論的反思或者是逆向思維的角度出發(fā)，在特定的情勢或情景下做出與人們的習慣性思維相反的解釋，即在特別的情境中也當“有所畏懼”.這樣的審題既做到辯證地看待“無所畏懼”,達到“新穎”的要求，又能兼顧題目中的“也”字，做到“準確”,從而為文章選取了一個準確、新穎的立論角度。教師在講解的過程中可結合教材中的兩篇例文《杞人是位哲學家》和《“人走茶涼”屬正?！?，讓學生仔細揣摩這兩篇例文的議論角度，熟悉逆向思維型作文的作法，這對學生自己動手作文有很大的啟發(fā)。
二、深入挖掘主題。
確定文章的論點之后，就要析薪破理，深入開掘文章的主題了。而對文章主題挖掘的深淺直接取決于對論題的.理解程度。對于《也談無所畏懼》一題，我們首先要幫助學生明確“無所畏懼”的對象和“有所畏懼”的對象分別是什么，而對“有所畏懼”的對象的選擇是直接決定文章質量高下的重要因素。教師在此過程中要循循善誘，引發(fā)學生思考，而從學生那里我們也會得到很多有益的啟示：比如對敵人的侵略、邪惡勢力的挑釁、疾病的侵擾、人生的厄運、惡劣的生存環(huán)境以及對權貴的抗爭、對真理的追求，都應發(fā)揚無所畏懼的精神。而對大自然、客觀規(guī)律、經驗教訓、道德規(guī)范、法律約束、生命、歷史、文化藝術等等都應持有畏懼之心。
教師除引導學生思考之外，還要注意對學生的回答進行甄別。比如，有的學生會把功課上的難題作為“無所畏懼”的對象。而實際上，對難題的克服談不上“無所畏懼”,這里是犯了大詞小用的錯誤。還有的學生認為竇娥缺乏“有所畏懼”精神，她如果懂得審時度勢、權衡利弊，就可以明哲保身、性命無虞了，而持類似觀點的文章不在少數(shù)。這其實是對“畏”與“不畏”作了非此即彼的選擇，沒有看到二者其實是辯證統(tǒng)一的?！拔贰迸c“不畏”是在不同情勢下所采取的不同態(tài)度，是道德準則的兩個方面，二者是不矛盾的，不能厚此薄彼。鄧小平同志曾經在《共產黨要接受監(jiān)督》（見《鄧小平文選》第一卷）中說過：“共產黨員謹小慎微不好，膽子太大也不好，一怕黨，二怕群眾，三怕民主黨派，總是好一些。謹慎總是好一些?！编囆∑酵镜脑挵羁痰霓q證法，“謹小慎微不好”,說的是“不怕”,我們在建設中國特色社會主義事業(yè)中，要有無所畏懼的精神，大膽實踐，勇往直前?！澳懽犹罅艘膊缓谩?說的就是一個“怕”字，“怕”的對應面是“敢”,怕與敢相輔相成。多慮必多得，多懼方多勇。有所“怕”,正是為了成就領導干部的勇于任事、敢于擔責、無私無畏、奮發(fā)有為。
要做到深入開掘文章主題，還要透過現(xiàn)象看到事物的本質，認識到“有所畏懼”的實質其實就是尊重事實，尊重客觀規(guī)律，是有自知之明、有警覺心、有責任心的表現(xiàn)，它使我們能夠保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風。那么，如何在社會上推進“有所畏懼”的精神，我認為首先是要培養(yǎng)“知恥明德”的社會風氣。
教師在平時的作文教學過程中，要引導學生自覺于立論的多側面的審視，提高他們立論的準確性和迅速性，學會透過現(xiàn)象看本質的挖掘主題的方法，引例屬文，使議論“風恢恢而能遠，流洋洋而不溢”.
也談無所畏懼教學心得篇十二
春酒教學設計及反思由小編整理，僅供參考：
在很多文學作品中，我們總能看到關于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!
朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。
朗讀最后一段，說說這段中哪個詞最能體現(xiàn)作者的情感。
1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味?
明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。
2.作者是通過哪些描寫與細節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的?
示例“童年”部分：
我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。)手里還捧一大包回家。
學生欣賞：
(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點點。(給個小酒杯，倒上一點點，看來確是“太補了”的緣故。)。
(2)母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚后的得意、興奮、自豪)。其實母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母!)。
(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。(幫助別人，快樂自己，母親的品質猶如春酒那樣芳醇。)。
(4)我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。(試著再現(xiàn)當時情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。)。
(5)花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點燃了，(請學生改成“呼地”、“呼呼地”，經過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)。
3.以“我喜歡讀這個句子，其中這一(詞語、細節(jié)、描寫)，讓我想象到了(感受到了)(人物)的(情感、情趣、情態(tài)……)美”的句式欣賞文章中的精彩細節(jié)。
4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了，盛滿了。
盛滿了”的句式請學生自己總結全文。
5.教師小結。
如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎?
(學生自由回答。)。
教師總結：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓返臅r光不可復制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。
琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。
細細品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進行的美好時光吧!可以寫一段時間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細節(jié)。
以上就是小編分享的春酒教學設計及反思的全部內容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
也談無所畏懼教學心得篇十三
通過學習和在教學實踐中的摸索，我偶有所得。
雙基是學生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當今高考而言，雙基仍然是主要內容。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復，搞題海戰(zhàn)術。要側重于對基礎知識的理解，使學生利用雙基解決具體問題，教學中不僅要關注基礎知識本身，還要揭示它的本質，讓學生體會語文知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。
內因是事物變化的根據(jù)，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的數(shù)學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學習語文的最終目的是應用。語文來源于生活，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。
學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產生思維定勢，再加上經常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學生良好的思維品質和勇于探索的精神。
新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊處熞袆?chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總而言之，通過本次課改培訓，使我認識到，我們的語文教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
也談無所畏懼教學心得篇十四
教學相長一詞出自《禮記·學記》，“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也，故曰教學相長也?！北疽馐菍W的人通過學習知道自己的不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學還是教的人，都能通過教學過程得到提高?，F(xiàn)在只教和學兩方面相互促進，共同進步。
虛心使人進步，驕傲使人落后。一個人之所以能夠不斷進步，關鍵在于他能夠不斷的接受別人的好的建議，并進行反省后改進。秉承著這個原則，除了每節(jié)課后的教學反思，我還會定期讓同學們寫一寫對我的建議，從一個客觀的角度更好地認識自己，改進自己，做到教學相長。
一個陽光明媚的下午，我邁著輕快的步伐朝辦公室的方向走去，忽然從身后傳來一個聲音“生物老師”我回頭看見我們班的一個男生，他主動又不好意思的對我說：“老師，由于習慣了之前生物課的懶散，現(xiàn)在對生物也不是很感興趣，但是想學好生物，又不知從何學起，總覺得書本上的知識做題的時候用不到，有什么好的解決方法嗎？”聽了他的話，我既欣慰又著急。欣慰的是它擁有一份上進心，著急的是幫他盡快解決問題。上課的時候我會刻意的注意他，在生物課上，他是一個沉默寡言的學生，我本以為這是他的性格使然。但慢慢的從同學口中得知，他在物理課上很活躍，而且可以站到講臺上給同學們講題，這使我很詫異。自己會做題和給別人講懂題屬于理解上的兩個不同層次。在生物課上培養(yǎng)能講題的小助手也是自己教師生涯的目標之一。借著這個話題，我便問他：“我正在尋找生物講題，小助手，你愿意加入嗎？不用害怕，只要你有這份心，我必然會盡全力幫助你，況且物理題你講的那么好?！彼麑ξ艺f：“覺得做物理題很有趣兒，會對物理知識公式進行總結，做題的時候拿過來直接用。但是還沒有對生物培養(yǎng)起這樣的興趣”他也說了自己對生物課的感受，圖像能夠吸引他的興趣，而且記憶深刻，最后也希望每一章能有一個大致的框架總結。
聽了他的話，我獲益匪淺。的.確興趣是最好的老師。以后會在自己的課堂上把抽象的知識以圖像的形式展現(xiàn)給學生們，并組織學生們將每一章的知識點一概念圖或思維導圖的方式呈現(xiàn)出來，既能激發(fā)創(chuàng)造力又能加深印象。
打造一堂有趣，且充實的生物課是我的終極目標，希望在這短暫的時間里，教學相長，盡快實現(xiàn)。
也談無所畏懼教學心得篇十五
今天教學第8課《成語故事》的前兩個故事。在備課的時候，我對把這樣淺顯的成語故事安排在五年級教學很不以為然。因為看看課文，直白如話，幾乎找不到訓練點，而這三個成語“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫龍點睛”又是學生耳熟能詳?shù)?，課前他們都能對成語所表達的寓意說出個大概來。
那么這樣的內容該如何進行教學呢？學生的學習起點在哪兒？課堂教學的訓練點在哪兒？學生學習的興奮點又在哪里呢？我反復琢磨教材，發(fā)現(xiàn)這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來敘述，但是在表現(xiàn)人物的時候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物“夸口”以及言語前后抵觸的特點，從而烘托出“自相矛盾”的主題思想；而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的結果，如“噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”；第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點睛前后的變化，從而突出點睛之筆的神奇。這樣一來，本課的訓練點就找到了。抓住訓練點進行有效的訓練，學生的學習興奮點自然會被激發(fā)出來。
那么學生的學習起點如何確定呢？首先朗讀方面，對于這樣短小直白的文章，五年級學生不難做到正確、流利，但對于人物語言、動作的朗讀卻因為缺乏深層解讀而顯得蒼白，那么第一個學習起點就是在學生通過預習做到正確、流利朗讀課文的基礎上，引導他們走近文本，把書讀得“立起來”，讓人物形象活起來。其次，雖然課前學生都能說出三個成語的意思，但這樣的知識來源，要么源于前一天晚上預習時把詞典的解釋背下來；要么源于過去在生活中獲得的一知半解的認識，并未在他們的心靈里產生真正的共鳴和感悟。因此，第二個學習起點應該是在學生初步了解成語意思的基礎上，引導他們進一步走近文本，與人物對話，從而獲得一次心靈的體驗。
于是，就有了下面的教學片斷：
（第一則故事教學實錄）。
板書課題，齊讀課題。
師：誰知道矛是用來做什么的？是什么樣子的？
生：矛是戰(zhàn)場上用來攻擊敵人的，長長的，頂端尖尖的，可以刺人。
師：這個刺字，文中用了一個什么詞？
生：戳。
師：對，戳就是“刺”的意思。跟我讀：戳，誰能給戳再組個詞？
生：戳穿。
生：郵戳。
師：那么盾又是什么東西？是做什么用的呢？
生：盾是戰(zhàn)場上用來抵御敵人用的，樣子寬寬大大的，是長圓形的。
生：也有長方形的。
師：那么，怎么樣的盾才是好盾呢？
生：越堅固的盾越好。
師：好，請你來賣一賣你的盾。
生讀文中句：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：嗯，有點夸口的味道了。誰再來叫賣自己的盾，比他還能夸口？
生讀：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：哎，他強調了這幾個詞：堅固，什么矛，戳不穿，你們感受到了什么沒有？
生：感受他更像在吹牛。
師：這個吹牛，就是文中說的——。
生：夸口。
師：誰能再給“夸口”換一個詞，剛才那個“吹?！碧谡Z化了，能不能換一個？
生：夸耀。
師：好，那么誰來夸耀一下他賣的矛？怎樣的矛才是好矛？
生讀文中句：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：聽出來了，你的矛的確很銳利。誰也來推銷一下自己的矛，比他還能夸口？
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：好，現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀：古時候，有個楚國人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說——。
生讀：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀：又舉起自己的矛夸口說——。
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師讀：有個圍觀的人問他——。
生讀：用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？
師讀：那個楚國人——。
生讀：張口結舌，回答不出來了。
師：張口結舌是什么意思？
生：就是說話結結巴巴。
師：是這樣嗎？你再讀讀后一句話。
生：那個楚國人張口結舌，回答不出來了。
師：他說話了嗎？
生：沒有。
師：看來張口結舌并不是說話結巴的意思呀，對不對？
另一個預習充分的學生舉手說：張口結舌是由于理屈、緊張或害怕而說不出話來的意思。
師：那么這個楚國人是因為什么原因而說不出來呢？
生：因為理屈。
師：他為什么感到理屈了？
生：因為他如果說他的矛戳得穿他的.盾，那么他的盾就不像他說的那么堅固了，如果說他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他說的那么銳利了。所以他理屈詞窮，說不出話來。
師：所以，后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻——。
生：一個人說話或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
師：讓我們捧起書，再次走近這個給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
（第二則故事教學片斷）。
生：這個齊宣王真是太傻了，被我輕而易舉就騙到了錢。
生：哈哈，看來這個皇宮里還真好混啊，像我這樣沒本事的人也能領到俸祿，真是太棒了！
生：想我入宮前，過的是窮困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有錢啦！
生：只要在宮中裝模作樣就能夠領到錢，這樣的日子要是能一直過下去該多好??！
生：只好逃走了。
師：他為什么要逃呀？
生：因為一個一個地單獨吹，他就不能再混水摸魚了。
生：他要是不逃，被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話，就會犯了欺君之罪，是要被殺頭的。
師：所以，他還是逃命要緊，趕緊逃吧。那么，當他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看來沒點真本事，這日子還真不好混啊。
生：早知如此，何必當初呢？早知道會有這一天，我就該好好跟著那些有本事的人好好學吹竽了。
生：幸虧我逃得快，不然被發(fā)現(xiàn)，我這小命就完了。
生：趕緊學點真本事吧，要不然，我又要過以前那種窮困寒酸的苦日子了。
這一個片斷的教學緊緊抓住文中的兩個動詞“混”和“逃”，引導學生走近人物的內心世界，通過合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗，并在不知不覺中提高了道德認識，使成語蘊含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來得更深刻，也更豐富。
這節(jié)課教學扎實，訓練到位，學生的活動面大，思維活躍，不時閃現(xiàn)出智慧的火花，迸發(fā)出語言的亮點，收到了較好的教學效果，出乎我原先的預設。我想，這一切應該歸功于上課之前對教材的認真研讀，對訓練目標的科學把握，以及對學生學習起點的充分認識和準確定位，使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。
也談無所畏懼教學心得篇十六
初中化學是整個化學學習的起步階段，內容自然是比較基礎的，涉及到的面還是很小的，計算量也不大，這是它的特點，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因為這個階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多，很多學生會產生厭學的問題，所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，這對學生以后的學習意義重大?；瘜W是現(xiàn)代科學，體現(xiàn)著科學的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學生的科學精神。本文將介紹筆者在初中化學教學中的心得體會，主要是一些小技巧。
1、巧用文學知識。
初中學生還處于青春期的前期，有強烈的求知欲，尤其學生會對較熟悉的文學產生濃厚興趣，而化學是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點很快就煩了，可以用一些文學的知識來介紹化學概念，這樣有助于學生理解記憶。學生剛接觸化學時會遇到物理變化和化學變化的區(qū)別，可能一開始會有很多學生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉世成了一頭豬，這樣相信學生很容易理解。另外一些學生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學變化啊，蠟水變成淚水這就是化學變化。這樣的例子很多，需要老師去細心挖掘。
2、抓住概念的關鍵字。
對于概念的理解，一方面在介紹是要生動風趣一些，這是為了學生更容易接受。另一方面，化學概念都是高度精煉和準確的，一字之差，天差地別，相信學過化學的都會有這種感受。所以，在學生理解的基礎上，要注意關鍵詞的講解，使學生準確掌握。作為自然科學的基礎課程，學生一定要嚴謹學習，不能對定義概念模棱兩可。單質和化合物是學生接觸較早的兩個名詞，相信也是最容易犯錯誤的地方，甚至一些學生在期末考試中還會犯錯誤，原因主要是對單質和化合物概念中的前提不注意。在單質和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質和化合物了。所以，這部分的講解時一定要把關鍵詞重點介紹，否則學生可能長時間都不懂。還有一個典型的例子，“氧化反應是指物質與氧發(fā)生的化學反應”，這里有兩處關鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學生會理解成“氧氣”，還有一處是“化學反應”，這是大前提，只有化學反應才可以說是氧化反應。這樣的例子很多，需要老師在講解時一定注意關鍵詞。
3、深度剖析概念。
注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考，都是以基礎概念的理解為主，都是考最基礎的概念，而不是大量的計算和偏題。這就向學生傳遞一個明確的信號，以理解概念為主，在教學中也要重視對一些概念的深度剖析，確保學生真正理解。在初中化學中有一個難點就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質在100g溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質量，叫做這種物質在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長，設計的知識也多，讓學生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個關鍵點：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質所溶解的克數(shù)。把握好這四個點就很容易理解，老師在講解時這四個點一定不能省略任意一點。對概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學生真正理解概念。
4、輔導和鼓勵。
初中化學是學生第一次接觸化學，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學習很好的學生竟然會化學學不會，這和學科特點有關系。老師要注意輔導和鼓勵學生，輔導時的問題往往是學生“鉆牛角尖”的地方，一點就通，輔導時解決學生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學生樹立學好化學的信心，不要只看到學生的錯誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現(xiàn)階段知識量的限制，老師一定要區(qū)分對待。
初中化學是學生第一次接觸化學，由于這部分知識主要是概念和原理，學生除了難以理解外，很容易產生厭學，所以老師在授課時一定要注意講解的方式。在知識點的深度上要有一定的把握，太深學生理解不了，太淺了會使學生以后的學習困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會，都是一些簡單的技巧，希望能對同行有一點幫助。
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也談無所畏懼教學心得篇十七
針對不同的學生,不同的教學習慣,對學生的影響也是不同的。首先是好動，外向，開朗的學生，如果按照傳統(tǒng)的教學，會使他的思維模式產生束縛，從而影響他開拓與創(chuàng)新的能力。而對于有點小叛逆的學生，如果太過嚴厲，會使他的“叛逆因子”更加活躍。
其實，大部分人的生活習慣是相似的，一般是晚上十一二點就寢，白天六七點起床。然而一天之中，一定會有精神特別好與精神特別差的時段，同樣用工一小時，如果精力充足，效果當然好;倘若精神萎靡，效果自然降低。經常保持充滿干勁的情緒，讀起書來當然得心應手，但一天當中最有精神的'時間因人而異，必須依照自己的生物鐘，安排精神最好的時段來進行學習。
一般人的休息時間約從晚上六七點開始，如果長久以來都先吃飯、洗澡，然后再開始學習、記憶，結果卻一直覺得這段時間的學習效果不好，建議不妨回家后先睡覺，待到半夜12點或1點時在開始閱讀。此時夜深人靜，沸沸揚揚的城市喧鬧聲及家中干擾讀書的電視聲都已陷入沉寂。
至于會賴床、只睡四五個小時很難恢復清醒的人，或是半夜一個人讀書會害怕的人，建議不妨再將時間往后延，試試凌晨3點起床讀書，讀到早上六七點，這段時間也是閱讀的好時段。
總之，根據(jù)個人的生理特點找出可以讓自己達到最高效率的讀書時間，這樣才能收到最佳的學習效果?？梢员M量多方面的嘗試，將不同的時段混合運用，如晚飯后把當天閱讀過的內容趁印象還清楚時回憶一遍，然后在八九點左右上床睡覺，凌晨三四點再起床讀一些輔助學習的書。如果發(fā)現(xiàn)自己半夜精神最好，可以選擇晚上回家后馬上睡覺，再趁半夜12點到凌晨3點四周寂靜的環(huán)境來學習，之后再小睡兩個鐘頭后起床，把當天要上的課程內容預習一遍以加強印象?？傊?，就寢和起床時間可依個人需要適當調整，不必強迫自己;找出一個最自然、最能符合生物鐘的時間為上策。
另外，學習效率高的人都有一個共同的特點，那就是他們都懂得合理分配與利用時間，勞逸結合，不迷信長時間的學習能出效果的說法，也不把大量的學習時間浪費在娛樂上。對學習漸漸限度的利用，從而提高學習效率。
一個人一天究竟學習多長時間效率最高，這就是人們需要掌握的學習時間的最佳點。這個最佳點，實質上就是時間、效果與疲勞之間的轉折點。它是一個變量，因人而異，因學習內容、類型的不同而有別。在學習過程中，當感到疲勞的時候，就是從最佳點開始轉折的時候，這種信號提示應當立即變換花樣去做另一件事，使腦筋得到休息，使時間利用效率不至于低落。
確定個人學習的最佳時間點，經過長期合理的使用，便可以形成習慣的節(jié)奏和規(guī)律。一日之中幾點鐘做什么，接下來做什么，有條不紊，時間長了便自成一種用時規(guī)律。在這規(guī)律的時間中，頭腦最清醒的時間無疑要用來背誦、記憶、創(chuàng)造;其他時間則用來閱讀、瀏覽、整理資料、觀察、實驗。合理的安排時間，一定會大幅提高自己的學習效率。
也談無所畏懼教學心得篇十八
班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的`，很有相撲運動員的架勢。他在班里可算是一個“小霸王”了，經常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭?。俊蓖蹉枰贿叴舐暱抟贿吶拢骸把渝\平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣老師發(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙?！?BR> 我說過這番話后，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的機會，好來找老師幫忙?。 蔽野淹蹶粍t叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進步表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
也談無所畏懼教學心得篇十九
過一段時間ps課學習，我對ps運用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學習體會和心得總結如下：
1、對ps的認知及功能了解。
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應用方面，實際上，ps的應用領域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應用包括平面設計、照片修復、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設計視覺創(chuàng)意、界面設計、圖標制作等13個領域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉、傾斜、復制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應用完整合成、傳達明確意義的圖像，這是平面設計的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。校色調色在ps快捷地對圖像的顏色進行明暗、色編的調整和校正，也在不同顏色進行切換時滿足圖像在不同領域如網(wǎng)頁設計、印刷、多媒體等方面的應用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設計者熱衷于ps研究的原因。
2、ps在ps練習中對它的領悟及運用。
在ps的練習中學會了很多運用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習中，我學會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進行調整與填充。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習，而第二次的作業(yè)做復雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導的過程中漸漸習慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習，最后學會了重復圖形的變換及字體的設計，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習是熟練路徑及學習圖像附加的鍛煉。接下來練習的是火焰文字，在此次練習中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習中做出了較好的火焰文字，這次的`練習主要鍛煉我們字體的運用及變形。而芒果的練習學的是物體的真實感，學會了物體的光感及不同方面的光線明暗關系。后面的摳圖作業(yè)學會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復雜一點的是運用路徑及圖像的明暗來精準的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習，這份作業(yè)是對上面所有練習的一份總結，復制而繁瑣。
3、對ps的感悟。
一、實例很重要，在能夠激起學習興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調整比較深的內容，可以放在后一步。剛開始學習一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學習興趣。
我感覺學習這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。ps只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經驗。試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復雜的圖形都是由簡單的元素構成的，需要用到什么工具。
也談無所畏懼教學心得篇二十
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質提升培訓，在一天的培訓中，我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。
第二、培訓班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學識及成長經歷更是讓我佩服，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
也談無所畏懼教學心得篇二十一
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。
例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學習周長打基礎。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質可供學生利用，讓學生的生活經驗與數(shù)學知識結合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
也談無所畏懼教學心得篇二十二
新一輪的課程改革兩年前就在我們學校如火如荼的開展起來。"一切以學生為本"，"倡導積極，自主，合作的探究方式"，"積極開發(fā)課程資源"……當時，它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，而今，經過兩年時間不斷的學習，實踐，不少教師在課改的路上漸行漸遠，理論修養(yǎng)和業(yè)務水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗的同時，本人對課改的認識也在逐步清晰，深入。
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引領，實現(xiàn)教師，學生，文本的多方對話，從而共同完成教學任務的一個平臺。而公開課更是集中了教師平時教學中的成功經驗和大膽嘗試，被看作是檢驗一個教師教學水平，業(yè)務能力的重要舞臺。正因為此，每個同行在開設公開課的時候，總會竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來。但有時候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導致了一些公開課成為游離于真實之外的表演。
曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡練流暢，學生的發(fā)言也甚是精彩，整個教學過程亦可謂可圈可點。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實感，課前的預設生成全部到位，課上的卻一個沒有。學生口中精彩流暢的語言卻如同機關槍掃射似的單調而不帶有一絲情感，讓人無法相信這會是學生從閱讀中真正獲得的感受和體驗。
課堂上經?？梢月牭竭@樣的語言："你的朗讀打動了老師的心！""你真象一個小書法家！""詩一般的語言，將來你一定能成為詩人！"……毫無疑問，這樣的評價很受學生的歡迎，能激起他們的成功體驗和旺盛的求知欲，對他們的學習乃至今后良好的人格特質的形成都會產生無法估量的作用。但實踐中，還有一些教師由于認識上的片面，過分強調了評價的激勵功能，課堂上不敢對學生提要求了，甚至對錯誤的答案也打個哈哈就過去了。
其實，評價應該是一首激勵和糾錯的合鳴曲，沒有激勵的評價是不健康的，沒有糾錯的評價同樣是殘缺的。好的糾錯方法同樣可以催人向上，有一節(jié)課的這樣一個細節(jié)至今令我難忘。那是四年級的學生，可能是因為公開課見了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內容，有不少同學開始竊竊私語，見此情景，教師只平淡的說了一句："我認為四年級的學生應該知道上課時該做些什么了。"寬容的指出了問題，用目標引導了學生，全場立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
其實，多媒體作為一種輔助教學手段，它的立足點是為了教學服務，集中多種教學資源，優(yōu)化教學效果。上述那種不從備課著眼，急于想的方法顯然是本末倒置了，亮眼的自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會弄巧成拙，不是經常能看到一些粗劣的剝奪了學生和文本深入對話的權利，將學生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀。
以上只是自己在實踐課改路上的一些膚淺的認識，實屬一孔之見。在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經歷走走停停，停停想想，但有一點不會改變，那就是：目標在前方，而我在路上！
也談無所畏懼教學心得篇二十三
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。
在上一次的包餃子活動中，我大膽放手給學生去組織。
首先，學生在安排組時遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結合，我沒有給他們一個明確的答復，而是讓他們自己去商量，去解決。
然后各組中如何分工，由推選出的組長來安排。
下午的包餃子活動，各組都能井然有序的進行。
這樣，學生在活動中既鍛煉了動手能力，又鍛煉了組織協(xié)調能力。
其實，在我們的學習過程中，放開手，讓學生主動去探索，遠比我們苦口婆心的講解要好的多。
今年從洋思學?；貋砗螅姨貏e注意讓學生主動學習。
例如在學習應用題后，我一改以往的做法，在練習時，我先布置幾道應用題讓學生自己思考，一部分學生讀題后就能順利的解答出來；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會做的學生說思路，既幫助不會做的學生理清了思路，又讓會做的學生鍛煉了口才。
同時，還讓有不同算法的學生板書到黑板上。
這樣，學生在主動學習中體驗到了成功的樂趣，擁有了學好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學越好。
放開手，讓學生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長，這個道理說起來容易，做起來太難。
難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對我們的影響，對學生不相信，不敢放開手，結果學生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。
其實，這種“限制，束縛”，在今天還能對學生起多大作用。
其次，因循守舊的教育方法對我們的制約。
很多時候，我們看上去是讓學生主動探索，但其實還是把學生的思維納入一個固定的，不容質疑的模式中去。
有時，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學生真是難教。
其實隨著時代的發(fā)展，學生的知識面，價值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應新課改，新形勢，真正相信學生，放開手讓他們會走的更好。
也談無所畏懼教學心得篇一
小學美術課堂教學評價，既是教學工作的一個重要組成部分，也是學校教育教學評價的一個重要方面。通過美術課堂教學評價，可以對教學活動進行有效的調控，不斷總結積累教學經驗，進行教學研究，還可以幫助教師改進課堂教學，提高教學水平,促進學生全面發(fā)展。
怎樣評價好一堂課。
要對美術課堂教學進行評價，一般可以從教案設計，教學過程方法，教學基本素養(yǎng)，教學效果這四個方面進行評定。
(1)教學目標：明確，具體，適宜。
教學目標是依據(jù)美術課程目標和教材，通過教學活動所要實現(xiàn)的教學要求，它決定著上課的方向。美術教育目標是以學生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為素質的重點。美術教學目標應包括美術基礎知識和基本技能的傳授，形象思維，創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力，實踐能力的培養(yǎng)，德育，美育的滲透以及學法的指導。教學目標要符合學生的心理、生理發(fā)展的特點和認識規(guī)律，切合學生實際。
(2)教學方法有利于學生學會學習，調動學生學習的積極性。注重學生的心理感受和個性發(fā)展。培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)造性思維。
(3)教材組織有序，突出重點，抓住關鍵，突破難點。教學板塊設計合理，以學生熟悉和感興趣的內容為原則，適合學生學習。
(1)課堂結構嚴謹，教學思路清晰。
教學結構是課堂教學的組成形式，包括內容的安排，時間的分配，教學的步驟，師生的活動，信息的傳遞等因素。教師設計教學要設計以活動為組織形式的活動過程時間，體現(xiàn)創(chuàng)造性，藝術性。
(2)教學方法恰當，靈活，富有啟發(fā)性。
能體現(xiàn)課型特點，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。教學方法靈活多樣，教師要根據(jù)美術課課型特點，學生實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法。教學方法的選擇和使用應具有審美性、趣味性、直觀性、富有啟發(fā)性。
(3)學生的參與度高。美術教學要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，教師通過善導、激趣、引導學生在學習中發(fā)揮想象和創(chuàng)造以及自行獲取知識的能力。學生參與度的高低是衡量一堂課成敗的重要尺度。
(4)師生雙邊活動配合良好，雙方積極性高。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教師教得輕松，學生學得主動。師生從心理到情感密切聯(lián)系、合作，使教與學和諧同步發(fā)展。
(5)重視現(xiàn)代化教學手段的運用。教師應熟練掌握現(xiàn)代化教學手段，能使用電腦多媒體進行課堂教學，充分利用現(xiàn)有條件，勇于創(chuàng)新和實踐。實現(xiàn)教學形式的多樣化，直觀化和生動化。
教師的教學組織能力是一項基本素質，它主要表現(xiàn)在〈1〉教學準備充分完備〈2〉教學環(huán)節(jié)緊湊〈3〉教學節(jié)奏適度〈4〉具有應變能力。
2、教學民主。
評價教師的教學民主，主要看兩方面：一看教態(tài)。教師的教態(tài)需親切，自然，能處理好教師的主導作用與學生主體地位的關系，是否善于調動學生的學習積極性。
3、教學語言。
教學語言是教師素質的重要組成部分，教師的語言應做到1語言清晰，流利，生動有趣。2表達能力強，具有感染力。
4、板書設計。
新穎合理，重點突出，書寫工整。板書，板畫是教學內容直觀體現(xiàn)，又是突出教學重點，落實教學要求的藝術創(chuàng)造。
(1)課堂氣氛熱烈，學生思維活躍。課堂上學生思維活躍，主動參與，教師在與學生雙向交流活動中，自然生動地進行教學反饋，師生的情感產生共鳴。
(2)教學目標達成，能力得到培養(yǎng)，既教書又育人。學生多樣性、創(chuàng)造性的作業(yè)對提高學生的學習興趣、產生成功感和自信心、發(fā)展健康的人格等方面都具有積極的意義。
以上我們從教案設計，教學過程，教學素養(yǎng)，教學效果這四個評價標準來評價一堂課，這些評價標準是課堂教學中共有的較為統(tǒng)一的標準。事實上每個教師都有自己的教學思路，教學特點，我們愿教師在此評價基礎上改革創(chuàng)新，百花齊放。
也談無所畏懼教學心得篇二
人生如此變化多端，遇到突發(fā)事件時，我們該怎么辦呢？曾經發(fā)生過一個案件。有一天，天已經黑了，琳琳從奶奶家往回走，走到一個荒涼的背陰處，突然竄出一個黑影。他手持尖刀，語氣兇狠，說道：“快把值錢的東西交出來！”琳琳背后發(fā)麻，難道這就是傳說中的“強盜”？不禁出了一身冷汗。只見對方步步逼近，狠狠掐了自己一把。沒辦法，琳琳只好將手伸進包里，拿出書、筆袋……“快點！”歹徒的聲音實在不容分辯。琳琳哆哆嗦嗦地摸著自己的書包，摸到手機的時候，她決定賭一把。于是，她一邊假裝錢撒的到處都是，一邊偷偷在手機上110，指揮中心的工作人員接到電話時，聽見歹徒與琳琳的對話，立刻明白了有一件搶劫案正在發(fā)生。嚇得出了一身冷汗的琳琳，看到不遠處有一群年輕人，于是故意將聲音提高，用于歹徒對話的形式引起他們的注意。
如果歹徒上前糾纏，應該高聲呵斥，并用隨身的書包、雨傘等物品加以恐嚇自衛(wèi)，乘歹徒不備之時跑向人群，向他們求助。
也談無所畏懼教學心得篇三
教學是一項極為重要的工作，是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言，教學不僅是工作，也是一種責任和使命。在教育教學過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學心得和體會，這為我之后的教學工作帶來了許多啟示和幫助。
第二段：了解學生，制定教學計劃。
知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進行教學工作之前，我們需要全面了解學生的情況，掌握他們的特點、需求和基礎，然后制定適合他們的教學計劃。我曾經親身體會到，如果教學計劃過于死板，無法靈活適應學生的需求，那么就會導致授課效果的下降。因此，在教學過程中，我們需要不斷調整教學策略和方法，與學生進行互動，不斷了解其學習情況，及時引導和糾正，以達到最佳教學效果。
第三段：注重激發(fā)學生的學習興趣。
有效的教學是需要激發(fā)學生的學習興趣的。學生的觀念和態(tài)度對于學習效果往往有著至關重要的影響。當學生感到枯燥無味、缺乏動力的時候，他們的學習效率會大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學情緒。在教學中，我們要盡可能的引導學生發(fā)現(xiàn)學習的意義和價值，使他們主動參與其中。比如，我曾經利用喜劇小劇場調動學生興趣，開展口語表達活動，讓學生在有樂趣的學習環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。
第四段：不斷改進自己的教學方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠都在不斷地學習和探索。我認為，教師要不斷地完善自己的教學技能和知識水平，不斷調整自己的教學方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學內容。這樣才能更好地與學生互動，傳達知識，提高教學效果。在自己的教學實踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅持反思和總結，不斷完善自己的教學方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結語。
教師是一項崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質，增強專業(yè)技能，才能更好地為學生服務，培養(yǎng)人才。在進行教學工作中，教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴格的教學規(guī)范，同時也需要具備細致的思維和熱情的服務精神，以保證其教學能力達到高水準。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻。
也談無所畏懼教學心得篇四
過一段時間ps課學習，我對ps運用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學習體會和心得總結如下：
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應用方面，實際上，ps的應用領域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應用包括平面設計、照片修復、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設計視覺創(chuàng)意、界面設計、圖標制作等13個領域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉、傾斜、復制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應用完整合成、傳達明確意義的圖像，這是平面設計的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。
校色調色在ps快捷地對圖像的顏色進行明暗、色編的調整和校正，也在不同顏色進行切換時滿足圖像在不同領域如網(wǎng)頁設計、印刷、多媒體等方面的應用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設計者熱衷于ps研究的原因。
在ps的練習中學會了很多運用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習中，我學會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進行調整與填充。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習，而第二次的作業(yè)做復雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導的過程中漸漸習慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習，最后學會了重復圖形的變換及字體的設計，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習是熟練路徑及學習圖像附加的鍛煉。接下來練習的是火焰文字，在此次練習中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習中做出了較好的火焰文字，這次的練習主要鍛煉我們字體的運用及變形。而芒果的練習學的是物體的真實感，學會了物體的光感及不同方面的光線明暗關系。后面的摳圖作業(yè)學會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復雜一點的是運用路徑及圖像的明暗來精準的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習，這份作業(yè)是對上面所有練習的一份總結，復制而繁瑣。
一、實例很重要，在能夠激起學習興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調整比較深的內容，可以放在后一步。剛開始學習一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學習興趣。
我感覺學習這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。ps只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經驗。試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復雜的圖形都是由簡單的元素構成的，需要用到什么工具。
也談無所畏懼教學心得篇五
人的認知與情感是密不可分的.不同的情感對學習有不同的影響.積極的情感,對促進學生思維的`發(fā)展有很大的作用.人在愉快時,感知較敏銳,記憶較牢固,想象較活躍.素質教育是當今教育關注的熱點,而情感教育也是素質教育的一個方面.實施情感教育能更好地實現(xiàn)素質的培養(yǎng).本文作者通過幾年的教育、教學摸索,認為以下幾點情感教學法對提高英語教學效率有事半功倍的作用.
作者：張群英作者單位：濮陽市綜合高中,河南,濮陽,457000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(48)分類號：h3關鍵詞：情感教育情感態(tài)度素質教育
也談無所畏懼教學心得篇六
學習經驗是通過仔細學習一種知識而獲得的感覺。經驗是指在閱讀和練習后寫出的一種接受性寫作。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
不忘初心，方得始終；初心易得，始終難守。回顧鄧中夏的一生，他的初心更是經歷了義與利、苦與樂、生與死的巨大考驗。
首先是革命大義與個人利益沖突的考驗。1920年7月，鄧中夏從北大畢業(yè)。他的父親鄧典謨在北洋政府銓敘局任職，托人在農商部為鄧中夏找到了一個待遇優(yōu)厚的職位。父親高興地把農商部的“委任狀”拿給鄧中夏，卻被鄧中夏退了回去。鄧典謨問兒子為何要把“委任狀”退回時，鄧中夏說：“我不做官，現(xiàn)在社會如此腐敗。當官的人，都是對老百姓敲骨吸髓的。當這樣的官有什么意義呢？”在普通人看來，鄧中夏白白浪費了大好的機會，有點自毀前程。但這實際上是鄧中夏不忘初心的表現(xiàn)。鄧中夏充滿了革命的豪情，在成為中國共產黨黨員后，曾賦詩“禽獼殲除之，我行適我素”。
其次是革命征途中苦與樂的考驗。1931年1月，鄧中夏被錯誤地撤去黨內外職務，到上海接受調查。到上海后，鄧中夏沒有被分配任何工作，也沒有經濟援助，吃飯都成了問題。1932年2月中旬，他被安排到中共滬西區(qū)委宣傳部做一些寫傳單、刻鋼板的雜務。他認真負責，一絲不茍。有人為他鳴不平，鄧中夏回答：“共產黨員嘛，哪里需要就到哪里去。”后來，鄧中夏以自己為例，耐心開導一些同志：“我們這樣的人做事，不能選擇哪兒干得痛快，重要的是看對革命是否需要。最危險、最危難、別人都不喜歡的崗位，經得起考驗的老同志，應當義不容辭地站上去?！?BR> 最后是死亡的終極考驗。1933年5月15日晚上，因叛徒出賣，鄧中夏在上海法租界被捕。面對敵人的招降和種種酷刑，他如同鋼鐵戰(zhàn)士，始終沒有屈服。但是，他知道自己目標大，不可能出去了。于是，對難友說：“請告訴同志們，我鄧中夏化成灰也還是共產黨員?！痹谂R終遺言中，鄧中夏還鼓勵難友們堅持斗爭，說：“共產黨人被捕后要有骨氣，要堅強，在任何情況下，不能失去氣節(jié)。一個人不怕短命而死，只怕死得不是時候、不是地方。中國人很重視死，有重于泰山，有輕于鴻毛。為了個人升官發(fā)財而活，那樣茍且偷生的活，也可以叫作雖生猶死，真比鴻毛還輕。一個人能為了最大多數(shù)中國民眾的利益，為了勤勞大眾的利益而死，這是雖死猶生，比泰山還重。人只有一生一死，要死得有意義，死得有價值?！边@正是他最初樹立的革命理想。1933年9月21日凌晨，鄧中夏英勇就義。
鄧中夏20歲考取湖南高等師范學校，師從楊昌濟。楊昌濟向他傳授新知識、新思想，給他心里播下革命火種，這讓鄧中夏對之前接受的封建式家庭教育產生質疑。他越是懷疑，就越想探明真相，在他給父親寫的信件中，出現(xiàn)大量“自由”和“革命”字眼。
1917年，鄧中夏考入北京大學國文門（文學系）。在李大釗的領導下，鄧中夏組織了馬克思學說研究會。研究會定期召開討論會，搜集翻譯馬克思、恩格斯著作。通過討論學習,鄧中夏加深了對馬克思主義的理解，開始用馬克思主義來指導行動。在五四運動中，鄧中夏積極參加游行示威，走上街頭演講，號召民眾團結起來共同對敵，并回湖南參加組織愛國學生運動，有力支援了北京等地的反帝反封建斗爭。
五四運動后，鄧中夏一邊學習研究馬克思主義，一邊投入到工人運動中去，但工作并不順利。一開始，他到街上動員洋車夫集合攔路以要求增加待遇，應者寥寥，警察來后還砸了車。洋車夫們扯住他索賠，鄧中夏拿出所有的錢還抵不上損失費。校內有人見他就諷刺：“工運搞得怎么樣了？”父親也因他參加“過激”活動中斷了接濟。鄧中夏總結教訓：拉洋車的屬于比較散漫的個體勞動者，且受幫會影響，真正搞工人運動還應到有組織的產業(yè)工人中去。
恰在這時，李大釗號召學生們到工人中去，1920年冬派鄧中夏等人到長辛店開辦勞動補習學校。穿著長衫的鄧中夏站在高臺上向工人們宣傳“勞工神圣”，號召工人來補習學校，但聚集的工人一會兒就散去了?！八Ｊ炙嚨娜?，學這有什么用？”“要給窩窩頭，我就去?！眮砩险n的工人寥寥無幾。
為了和工人們打成一片，鄧中夏每周都到長辛店住校一兩天。他一個月拿7元生活費，只吃3元的伙食，省下的4元錢買茶葉、糖果招待來上課的工人。時間長了，工人們不再把鄧中夏當成一般穿長衫的先生，時常找他代寫家信，有病時向他討教藥方，甚至請他幫助解決家庭糾紛。
有工人認為干苦活學文化沒用，鄧中夏耐心解釋，“工人的勞動創(chuàng)造了世界一切”，因此工人的貧窮“是世界上最大的不合理”，工人認得字才能不受愚弄欺壓。
用什么課本教工人呢？有人說“用平民常用字課本就行了”，鄧中夏搖搖頭，“我們應該根據(jù)工人生活、勞動的情況，自己編一個工人識字課本，把工人勞動常用的工具、器物編在課本上，讓工人知道‘老虎鉗’3個字怎么寫、‘銼刀’是哪兩個字……”他還善于抓住工人的思想特點，生動形象地舉例授課。比如在教“工人”二字時，他形象地說：“‘工’字上面一橫是‘天’、下面一橫是‘地’，中間立著一個人就是‘工人’。工人頭頂青天、腳踩大地，是天下的主人?！边@種教法很受工人歡迎。
“當了一輩子工人，也沒看出我們偉大?！?BR> “你們想想，鐵路是誰修的，火車是誰開的，機器是誰造的，不都是我們工人嗎？工人不蓋房子誰也沒得住，工人不織布誰也甭穿衣，世界上誰也離不開工人，難道不偉大嗎？”
“我們偉大，為什么還受窮？”
“命苦唄！”有工人接話。
“不是命苦，是因為有階級，有剝削，工人蓋了樓房別人住，織了綢緞別人穿。資產階級為什么能剝削呢？主要是他們有政權，要想不受壓迫，不受剝削，就得團結起來革命?！?BR> 這些話充分表明，此時的鄧中夏已經成長為一名具有初步共產主義思想的知識分子。
為了能讓工人們團結起來，鄧中夏下了一番功夫。他認為搞工運就得講工人聽得懂的話。他拿一張白紙，兩手撐著叫工人用手指去戳，一戳就破了；拿3張紙再叫工人戳，又破了；拿一大疊紙再叫工人戳，手指都戳痛了，紙一張也沒破。鄧中夏解釋：這就是團結的力量、組織的力量。
“我們工人越聽腦袋越開竅，白天到工廠里一傳，來學習的人就越來越多?！遍L辛店工人杭寶華后來在回憶文章中寫道，“我在長辛店勞動補習學校開始懂得了革命道理?！?BR> 1921年4月間，勞動補習學校開始籌備成立工會。5月1日，在鄧中夏等人領導和組織下，北京長辛店以及天津、保定的工人在長辛店參加了工會成立大會。會后組織了大游行，1000多個工人像是沖破堤壩的洪水整隊出發(fā)，要求提高工資、改善待遇。北京市豐臺區(qū)委黨史研究室的王真勝告訴長江日報記者，這次游行，是中國工人第一次“五一”游行，長辛店成為中國現(xiàn)代工人運動的策源地。
一個人能為了最多數(shù)中國民眾的利益、為了勤勞大眾的利益而死，這是雖死猶生，比泰山還重。
“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@是毛澤東詩詞《長征》中的一句。位于湖南省南端宜章縣的騎田嶺便是“五嶺”之一，縣城北面的五嶺鎮(zhèn)因此得名。五嶺鎮(zhèn)有一個小村莊叫鄧家灣，是中共早期組織成員鄧中夏的家鄉(xiāng)。
在鄧中夏故居，40余歲的講解員鄧如芬介紹：“鄧中夏大學沒畢業(yè)，父親就幫他在北洋政府里找了一份好差事，他還有出國的選擇，可他非要冒險干革命?！?BR> “我的目的是為廣大群眾謀福利，決不單獨發(fā)財”
鄧中夏出生在一個封建官僚地主家庭，父親是晚清舉人，一生大部分時間都捧著朝廷和政府的飯碗。1920年夏，鄧中夏從北京大學畢業(yè)前，在北洋政府銓敘局（掌辦人事行政機關）任職的父親就開始為兒子謀劃前程，托人在農商部為他找了一個待遇優(yōu)厚的職位。聘任書送來，鄧中夏卻拒絕了：“做官的人，都是對老百姓敲骨吸髓的。我不做官，我要做人民的公仆，公仆就是大眾的長工……開創(chuàng)一個人人有飯吃、人人有衣穿的新天地?！?BR> “不當官”的話，他不是第一次說。
如今，鄧中夏故居隔壁的亮公祠仍保留著當年的樣子。鄧如芬介紹，1919年8月，鄧中夏回老家過暑假，正是在這間祠堂門口為鄉(xiāng)親們演講。鄧中夏的演講被一位鄉(xiāng)親打斷：“隆順伢子，你說的這些大道理我們都聽不懂。我就問你將來北大畢業(yè)后怎樣報答你的奶奶、爸爸和鄉(xiāng)親們？”鄧中夏答道：“我要做人民公仆，決不當官。我要聯(lián)合社會各界同志，努力奮斗和創(chuàng)造，做到人人有飯吃、個個有衣穿，都能過富裕的日子。我的目的是為廣大群眾謀福利，決不自私自利，單獨發(fā)財。”
故居內，長江日報記者看到鄧中夏小學時的手抄本復制件，涉及中國疆域、水道、形勢、海防等各類知識，共21部分、41頁，里面依稀可見“柏林地緯與黑龍江同度，三月尚冰雪”等內容，筆跡雋秀。在那個信息傳播不便的年代，少年鄧中夏的手抄本上標注齊全、歸納分類完備，足見其少時即胸懷天下。
也談無所畏懼教學心得篇七
教學是一項高尚的職業(yè)，也是一項富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學的質量直接影響到學生的學習效果和未來的發(fā)展。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會。下面就讓我來分享一下我的教學心得吧！
第一段：教學的目的及重要性。
教學是為了讓學生獲得專業(yè)技能和知識，但對于一名好的教師來說，這并不是唯一的目的。我認為，教學的重點應該放在引導學生進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習能力上。同時，教師也應該為學生樹立正確的人生觀和價值觀。好的教育是培養(yǎng)學生綜合能力的過程，而不是單純的知識傳遞。
第二段：關注學生的學習態(tài)度。
在教學過程中，我常常關注學生的學習態(tài)度。因為學生的學習態(tài)度和觀念直接影響其對于學科的興趣和熱情。所以，在教學過程中，我注重調動學生的積極性，引導學生積極參與到學習中來。我會在課程中加入互動環(huán)節(jié)，讓學生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動的方式有助于引發(fā)學生的興趣和主動學習的欲望。
第三段：注重教學方法。
教學方法的選擇非常重要，一種合適的教學方法可以讓學生輕松掌握知識，而一種不適合的方法則會讓學生感到無從下手。因此，我在教學中注重靈活運用多種教學方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動互聯(lián)等方式。當然，使用哪一種教學方法也取決于不同階段的學生和不同的教學內容。
第四段：更好地運用教學資源。
在現(xiàn)代化的教育中，教學資源十分豐富，教師需要更好地利用和應用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡課程、教材與多媒體、講座等渠道來擴展教學內容，使學生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況進行班級管理，并為學生提供個性化教育服務，讓每一個學生都能得到有針對性的幫助。
第五段：成為學生學習和成長的引導者。
作為教師，我的職責不僅僅是傳授知識，更應該成為學生學習和成長的引導者。因此，我注重與學生建立良好的師生關系，關注每一個學生的成長和個性化需求，以學生為中心的實踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新精神，讓學生在未來的學習和工作中取得更好的成績和發(fā)展。
總之，在教學過程中，教師需要不斷地總結經驗和教訓，適應新時代的教育發(fā)展。我相信，只要我們在實踐中不斷提高自己的素質和教育水平，深刻理解學生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學關系，為學生的未來做出積極的貢獻。
也談無所畏懼教學心得篇八
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設情境學習漢語拼音。
1．在聽故事、講故事中學習拼音。比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa－－－－aaaaa－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！ooo－－－ooo－－（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。
2．設計一個生活情境來學習拼音。我特意安排了一個“招待客人”的情境。讓學生在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zhchshr的認讀。
二、在豐富多彩的游戲活動中學習。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。
三、手腦并用親密接觸漢語拼音在學習拼音的過程中，還可以讓學生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。
四、聯(lián)系生活多渠道學習漢語拼音課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。
五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學習拼音。由于智力發(fā)展、思維能力等個體差異。課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識。
總之，趣味性應貫穿于漢語拼音教學的始末，要力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握識字、學習普通話的重要工具———漢語拼音，為他們今后語文能力的提高打下堅實的基礎。同樣，教會學生科學的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語拼音教學的成功，還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。
也談無所畏懼教學心得篇九
莎士比亞曾說：人可以支配自己的命運，若我們受制于人，那錯不在命運，而在于我們自己。我們敬畏自然、規(guī)矩、人言，但不因畏懼而變得軟弱無能，消磨棱角。
歌德在《浮士德》中寫道：善良的人或許會迷惘，但終將找到一條坦途。身處一個群體社會，心存敬意是一一門處事哲學。李子柒敬畏卻不畏懼自然，最終在自己建立的烏托邦中過著閑適而詩意的生活；孔夫子敬畏但不畏懼高位規(guī)矩，在政治黑暗之時提倡恢復周禮，終其一生，都在知其不可而為之的道路上維護等級制度；百家爭鳴時期的知識分子敬畏卻不畏懼入言，開創(chuàng)了一個思想紛繁的時代。
但不是所有的自然、規(guī)矩、人言都值得敬畏。冰心老人曾說：墻角的花兒，你孤芳自賞時，天地便小了。在這個偏激比理性更受歡迎，言論比分析更加容易，粗品比精品更加多產的社會，總會有一些不被社會認可的東西。娛樂將文化推翻，審丑進入大從視野，越是丑陋至極、遭人唾棄的事物卻意外地擁有熱度，網(wǎng)紅云集，迷得我們找不到方向：而真正應當?shù)玫骄粗氐尼t(yī)食父母鐘南山院士、袁隆平老人卻因一些謠言被大批鍵盤俠批露與抨擊。面對此情此景，我們應當，也必須應當將它從我們的生活中移除。
法國作家帕斯卡爾曾言道：人是一根有思想的蘆葦。面對社會的紛繁復雜，我們應當理性思考，保持客觀，而不是人云亦云，終而筑起我們敬畏萬物的高墻。敬畏文化，敬畏莫言在作品中對高密縣抒發(fā)的一縷濃厚的情感；敬畏歷史，敬畏曹雪芹用十年辛苦換來的字字皆轎的巨著《紅樓夢》；敬畏法律，敬畏法律限定的做利人利己的事。
縱浪大化中，不喜亦不懼。我們需在敬畏之時理性思考，在蘊含禪理的人世中不懼怕任何事物，在世事浮沉之中安之如素，以愛為行動指導準則，就算沒有黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓壯終不還的氣概，也要有大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里的勇氣，聽從你心，無問西東。
也談無所畏懼教學心得篇十
清朝末年，當時政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮。然而，是誰？讓帝國主義者們對中國人刮目相看；是誰？讓我們中國人挺直了腰桿；又是誰？讓那些帝國主義國家滅了他們的威風……他就是我國接觸的愛國工程師————詹天佑。
《詹天佑》這篇文章記敘了在愛國工程師詹天佑的主持下修筑京張鐵路的事，在修筑的過程中遇到許多困難，都被詹天佑一一克服了。京張鐵路比原計劃提早兩年竣工，這給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
也談無所畏懼教學心得篇十一
選準角度，深入挖掘。
《也談無所畏懼》是上海市二期課改后，高二下學期新教材中的一個作文選題，該選題是這樣的：常有人勉勵青年要無所畏懼，做一個頂天立地的人。也有人教誨青年：人生在世，也當有所畏懼。你對這個問題有什么看法？請以“也談無所畏懼”為題，寫一篇議論文。
一般來說，事物都具有多側面的特點，哪怕簡單如一個雞蛋、一個蘋果，從不同側面、不同角度去觀察，都會有不同的感受。因此，這就給我們提供了一種可能：對于所議論的對象，可從多個側面進行思考，從不同角度進行議論。明白這一點并養(yǎng)成這樣一種思維習慣，十分有利于開闊和活躍議論文寫作的思路。本單元的教學目的就是訓練學生確定議論的角度，也就是思考和分析問題的出發(fā)點。鑒于此，我以自己對《也談無所畏懼》一題的體會為例談一下如何教導學生在作文的過程中選準立論角度，深入挖掘主題。
一、選準立論角度。
在多種角度都可以進入議論的情況下，怎樣選擇一個角度？這里有兩個基本要求：一是準確：議論的角度應當與論題或材料的某種含義有自然和密切的聯(lián)系。不能牽強附會，更不能互不相干，這樣選定的角度，才是準確的。二是新穎：所謂新穎，就是與眾不同。這就要求我們在對論題或材料的含義進行思考和分析時，能超越常規(guī)，擺脫思維定勢，想人之所未想，見人之所未見，從而發(fā)現(xiàn)和選取新穎、獨到的議論角度。當然，這樣說并不意味著盲目地標新立異，而必須以科學的態(tài)度求“新”求“異”.
就某一篇具體的材料來說，卻如璞石蘊玉，必然具有論題的相對確定性或展開議論的較好角度，決非“羚羊掛角，無跡可尋”,這就需要我們以審慎的眼光，思辨的機杼，進行綜合分析和審視，引導學生較為迅速地找準議論的突破口。如《也談無所畏懼》一題，首先要讓學生注意到“也談無所畏懼”與“談無所畏懼”之間的細微差別，注意一個“也”字給我們的信息提示?！耙病弊謱嶋H上是告訴我們，“無所畏懼”的精神作為一種共識，雖然已經被無數(shù)次地談論過了，但是這并不妨礙我們用一種全新的態(tài)度來觀照它，即“老調新談”,談出這個“新”也就滿足了作文對“新穎”的要求。《也談無所畏懼》就是要從對既有定論的反思或者是逆向思維的角度出發(fā)，在特定的情勢或情景下做出與人們的習慣性思維相反的解釋，即在特別的情境中也當“有所畏懼”.這樣的審題既做到辯證地看待“無所畏懼”,達到“新穎”的要求，又能兼顧題目中的“也”字，做到“準確”,從而為文章選取了一個準確、新穎的立論角度。教師在講解的過程中可結合教材中的兩篇例文《杞人是位哲學家》和《“人走茶涼”屬正?！?，讓學生仔細揣摩這兩篇例文的議論角度，熟悉逆向思維型作文的作法，這對學生自己動手作文有很大的啟發(fā)。
二、深入挖掘主題。
確定文章的論點之后，就要析薪破理，深入開掘文章的主題了。而對文章主題挖掘的深淺直接取決于對論題的.理解程度。對于《也談無所畏懼》一題，我們首先要幫助學生明確“無所畏懼”的對象和“有所畏懼”的對象分別是什么，而對“有所畏懼”的對象的選擇是直接決定文章質量高下的重要因素。教師在此過程中要循循善誘，引發(fā)學生思考，而從學生那里我們也會得到很多有益的啟示：比如對敵人的侵略、邪惡勢力的挑釁、疾病的侵擾、人生的厄運、惡劣的生存環(huán)境以及對權貴的抗爭、對真理的追求，都應發(fā)揚無所畏懼的精神。而對大自然、客觀規(guī)律、經驗教訓、道德規(guī)范、法律約束、生命、歷史、文化藝術等等都應持有畏懼之心。
教師除引導學生思考之外，還要注意對學生的回答進行甄別。比如，有的學生會把功課上的難題作為“無所畏懼”的對象。而實際上，對難題的克服談不上“無所畏懼”,這里是犯了大詞小用的錯誤。還有的學生認為竇娥缺乏“有所畏懼”精神，她如果懂得審時度勢、權衡利弊，就可以明哲保身、性命無虞了，而持類似觀點的文章不在少數(shù)。這其實是對“畏”與“不畏”作了非此即彼的選擇，沒有看到二者其實是辯證統(tǒng)一的?！拔贰迸c“不畏”是在不同情勢下所采取的不同態(tài)度，是道德準則的兩個方面，二者是不矛盾的，不能厚此薄彼。鄧小平同志曾經在《共產黨要接受監(jiān)督》（見《鄧小平文選》第一卷）中說過：“共產黨員謹小慎微不好，膽子太大也不好，一怕黨，二怕群眾，三怕民主黨派，總是好一些。謹慎總是好一些?！编囆∑酵镜脑挵羁痰霓q證法，“謹小慎微不好”,說的是“不怕”,我們在建設中國特色社會主義事業(yè)中，要有無所畏懼的精神，大膽實踐，勇往直前?！澳懽犹罅艘膊缓谩?說的就是一個“怕”字，“怕”的對應面是“敢”,怕與敢相輔相成。多慮必多得，多懼方多勇。有所“怕”,正是為了成就領導干部的勇于任事、敢于擔責、無私無畏、奮發(fā)有為。
要做到深入開掘文章主題，還要透過現(xiàn)象看到事物的本質，認識到“有所畏懼”的實質其實就是尊重事實，尊重客觀規(guī)律，是有自知之明、有警覺心、有責任心的表現(xiàn)，它使我們能夠保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風。那么，如何在社會上推進“有所畏懼”的精神，我認為首先是要培養(yǎng)“知恥明德”的社會風氣。
教師在平時的作文教學過程中，要引導學生自覺于立論的多側面的審視，提高他們立論的準確性和迅速性，學會透過現(xiàn)象看本質的挖掘主題的方法，引例屬文，使議論“風恢恢而能遠，流洋洋而不溢”.
也談無所畏懼教學心得篇十二
春酒教學設計及反思由小編整理，僅供參考：
在很多文學作品中，我們總能看到關于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!
朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。
朗讀最后一段，說說這段中哪個詞最能體現(xiàn)作者的情感。
1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味?
明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。
2.作者是通過哪些描寫與細節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的?
示例“童年”部分：
我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。)手里還捧一大包回家。
學生欣賞：
(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點點。(給個小酒杯，倒上一點點，看來確是“太補了”的緣故。)。
(2)母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚后的得意、興奮、自豪)。其實母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母!)。
(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。(幫助別人，快樂自己，母親的品質猶如春酒那樣芳醇。)。
(4)我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。(試著再現(xiàn)當時情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。)。
(5)花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點燃了，(請學生改成“呼地”、“呼呼地”，經過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)。
3.以“我喜歡讀這個句子，其中這一(詞語、細節(jié)、描寫)，讓我想象到了(感受到了)(人物)的(情感、情趣、情態(tài)……)美”的句式欣賞文章中的精彩細節(jié)。
4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了，盛滿了。
盛滿了”的句式請學生自己總結全文。
5.教師小結。
如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎?
(學生自由回答。)。
教師總結：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓返臅r光不可復制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。
琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。
細細品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進行的美好時光吧!可以寫一段時間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細節(jié)。
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也談無所畏懼教學心得篇十三
通過學習和在教學實踐中的摸索，我偶有所得。
雙基是學生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當今高考而言，雙基仍然是主要內容。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復，搞題海戰(zhàn)術。要側重于對基礎知識的理解，使學生利用雙基解決具體問題，教學中不僅要關注基礎知識本身，還要揭示它的本質，讓學生體會語文知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。
內因是事物變化的根據(jù)，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的數(shù)學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學習語文的最終目的是應用。語文來源于生活，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。
學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產生思維定勢，再加上經常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學生良好的思維品質和勇于探索的精神。
新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊處熞袆?chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總而言之，通過本次課改培訓，使我認識到，我們的語文教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
也談無所畏懼教學心得篇十四
教學相長一詞出自《禮記·學記》，“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也，故曰教學相長也?！北疽馐菍W的人通過學習知道自己的不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學還是教的人，都能通過教學過程得到提高?，F(xiàn)在只教和學兩方面相互促進，共同進步。
虛心使人進步，驕傲使人落后。一個人之所以能夠不斷進步，關鍵在于他能夠不斷的接受別人的好的建議，并進行反省后改進。秉承著這個原則，除了每節(jié)課后的教學反思，我還會定期讓同學們寫一寫對我的建議，從一個客觀的角度更好地認識自己，改進自己，做到教學相長。
一個陽光明媚的下午，我邁著輕快的步伐朝辦公室的方向走去，忽然從身后傳來一個聲音“生物老師”我回頭看見我們班的一個男生，他主動又不好意思的對我說：“老師，由于習慣了之前生物課的懶散，現(xiàn)在對生物也不是很感興趣，但是想學好生物，又不知從何學起，總覺得書本上的知識做題的時候用不到，有什么好的解決方法嗎？”聽了他的話，我既欣慰又著急。欣慰的是它擁有一份上進心，著急的是幫他盡快解決問題。上課的時候我會刻意的注意他，在生物課上，他是一個沉默寡言的學生，我本以為這是他的性格使然。但慢慢的從同學口中得知，他在物理課上很活躍，而且可以站到講臺上給同學們講題，這使我很詫異。自己會做題和給別人講懂題屬于理解上的兩個不同層次。在生物課上培養(yǎng)能講題的小助手也是自己教師生涯的目標之一。借著這個話題，我便問他：“我正在尋找生物講題，小助手，你愿意加入嗎？不用害怕，只要你有這份心，我必然會盡全力幫助你，況且物理題你講的那么好?！彼麑ξ艺f：“覺得做物理題很有趣兒，會對物理知識公式進行總結，做題的時候拿過來直接用。但是還沒有對生物培養(yǎng)起這樣的興趣”他也說了自己對生物課的感受，圖像能夠吸引他的興趣，而且記憶深刻，最后也希望每一章能有一個大致的框架總結。
聽了他的話，我獲益匪淺。的.確興趣是最好的老師。以后會在自己的課堂上把抽象的知識以圖像的形式展現(xiàn)給學生們，并組織學生們將每一章的知識點一概念圖或思維導圖的方式呈現(xiàn)出來，既能激發(fā)創(chuàng)造力又能加深印象。
打造一堂有趣，且充實的生物課是我的終極目標，希望在這短暫的時間里，教學相長，盡快實現(xiàn)。
也談無所畏懼教學心得篇十五
今天教學第8課《成語故事》的前兩個故事。在備課的時候，我對把這樣淺顯的成語故事安排在五年級教學很不以為然。因為看看課文，直白如話，幾乎找不到訓練點，而這三個成語“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫龍點睛”又是學生耳熟能詳?shù)?，課前他們都能對成語所表達的寓意說出個大概來。
那么這樣的內容該如何進行教學呢？學生的學習起點在哪兒？課堂教學的訓練點在哪兒？學生學習的興奮點又在哪里呢？我反復琢磨教材，發(fā)現(xiàn)這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來敘述，但是在表現(xiàn)人物的時候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物“夸口”以及言語前后抵觸的特點，從而烘托出“自相矛盾”的主題思想；而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的結果，如“噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”；第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點睛前后的變化，從而突出點睛之筆的神奇。這樣一來，本課的訓練點就找到了。抓住訓練點進行有效的訓練，學生的學習興奮點自然會被激發(fā)出來。
那么學生的學習起點如何確定呢？首先朗讀方面，對于這樣短小直白的文章，五年級學生不難做到正確、流利，但對于人物語言、動作的朗讀卻因為缺乏深層解讀而顯得蒼白，那么第一個學習起點就是在學生通過預習做到正確、流利朗讀課文的基礎上，引導他們走近文本，把書讀得“立起來”，讓人物形象活起來。其次，雖然課前學生都能說出三個成語的意思，但這樣的知識來源，要么源于前一天晚上預習時把詞典的解釋背下來；要么源于過去在生活中獲得的一知半解的認識，并未在他們的心靈里產生真正的共鳴和感悟。因此，第二個學習起點應該是在學生初步了解成語意思的基礎上，引導他們進一步走近文本，與人物對話，從而獲得一次心靈的體驗。
于是，就有了下面的教學片斷：
（第一則故事教學實錄）。
板書課題，齊讀課題。
師：誰知道矛是用來做什么的？是什么樣子的？
生：矛是戰(zhàn)場上用來攻擊敵人的，長長的，頂端尖尖的，可以刺人。
師：這個刺字，文中用了一個什么詞？
生：戳。
師：對，戳就是“刺”的意思。跟我讀：戳，誰能給戳再組個詞？
生：戳穿。
生：郵戳。
師：那么盾又是什么東西？是做什么用的呢？
生：盾是戰(zhàn)場上用來抵御敵人用的，樣子寬寬大大的，是長圓形的。
生：也有長方形的。
師：那么，怎么樣的盾才是好盾呢？
生：越堅固的盾越好。
師：好，請你來賣一賣你的盾。
生讀文中句：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：嗯，有點夸口的味道了。誰再來叫賣自己的盾，比他還能夸口？
生讀：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：哎，他強調了這幾個詞：堅固，什么矛，戳不穿，你們感受到了什么沒有？
生：感受他更像在吹牛。
師：這個吹牛，就是文中說的——。
生：夸口。
師：誰能再給“夸口”換一個詞，剛才那個“吹?！碧谡Z化了，能不能換一個？
生：夸耀。
師：好，那么誰來夸耀一下他賣的矛？怎樣的矛才是好矛？
生讀文中句：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：聽出來了，你的矛的確很銳利。誰也來推銷一下自己的矛，比他還能夸口？
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：好，現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀：古時候，有個楚國人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說——。
生讀：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀：又舉起自己的矛夸口說——。
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師讀：有個圍觀的人問他——。
生讀：用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？
師讀：那個楚國人——。
生讀：張口結舌，回答不出來了。
師：張口結舌是什么意思？
生：就是說話結結巴巴。
師：是這樣嗎？你再讀讀后一句話。
生：那個楚國人張口結舌，回答不出來了。
師：他說話了嗎？
生：沒有。
師：看來張口結舌并不是說話結巴的意思呀，對不對？
另一個預習充分的學生舉手說：張口結舌是由于理屈、緊張或害怕而說不出話來的意思。
師：那么這個楚國人是因為什么原因而說不出來呢？
生：因為理屈。
師：他為什么感到理屈了？
生：因為他如果說他的矛戳得穿他的.盾，那么他的盾就不像他說的那么堅固了，如果說他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他說的那么銳利了。所以他理屈詞窮，說不出話來。
師：所以，后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻——。
生：一個人說話或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
師：讓我們捧起書，再次走近這個給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
（第二則故事教學片斷）。
生：這個齊宣王真是太傻了，被我輕而易舉就騙到了錢。
生：哈哈，看來這個皇宮里還真好混啊，像我這樣沒本事的人也能領到俸祿，真是太棒了！
生：想我入宮前，過的是窮困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有錢啦！
生：只要在宮中裝模作樣就能夠領到錢，這樣的日子要是能一直過下去該多好??！
生：只好逃走了。
師：他為什么要逃呀？
生：因為一個一個地單獨吹，他就不能再混水摸魚了。
生：他要是不逃，被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話，就會犯了欺君之罪，是要被殺頭的。
師：所以，他還是逃命要緊，趕緊逃吧。那么，當他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看來沒點真本事，這日子還真不好混啊。
生：早知如此，何必當初呢？早知道會有這一天，我就該好好跟著那些有本事的人好好學吹竽了。
生：幸虧我逃得快，不然被發(fā)現(xiàn)，我這小命就完了。
生：趕緊學點真本事吧，要不然，我又要過以前那種窮困寒酸的苦日子了。
這一個片斷的教學緊緊抓住文中的兩個動詞“混”和“逃”，引導學生走近人物的內心世界，通過合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗，并在不知不覺中提高了道德認識，使成語蘊含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來得更深刻，也更豐富。
這節(jié)課教學扎實，訓練到位，學生的活動面大，思維活躍，不時閃現(xiàn)出智慧的火花，迸發(fā)出語言的亮點，收到了較好的教學效果，出乎我原先的預設。我想，這一切應該歸功于上課之前對教材的認真研讀，對訓練目標的科學把握，以及對學生學習起點的充分認識和準確定位，使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。
也談無所畏懼教學心得篇十六
初中化學是整個化學學習的起步階段，內容自然是比較基礎的，涉及到的面還是很小的，計算量也不大，這是它的特點，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因為這個階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多，很多學生會產生厭學的問題，所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，這對學生以后的學習意義重大?；瘜W是現(xiàn)代科學，體現(xiàn)著科學的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學生的科學精神。本文將介紹筆者在初中化學教學中的心得體會，主要是一些小技巧。
1、巧用文學知識。
初中學生還處于青春期的前期，有強烈的求知欲，尤其學生會對較熟悉的文學產生濃厚興趣，而化學是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點很快就煩了，可以用一些文學的知識來介紹化學概念，這樣有助于學生理解記憶。學生剛接觸化學時會遇到物理變化和化學變化的區(qū)別，可能一開始會有很多學生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉世成了一頭豬，這樣相信學生很容易理解。另外一些學生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學變化啊，蠟水變成淚水這就是化學變化。這樣的例子很多，需要老師去細心挖掘。
2、抓住概念的關鍵字。
對于概念的理解，一方面在介紹是要生動風趣一些，這是為了學生更容易接受。另一方面，化學概念都是高度精煉和準確的，一字之差，天差地別，相信學過化學的都會有這種感受。所以，在學生理解的基礎上，要注意關鍵詞的講解，使學生準確掌握。作為自然科學的基礎課程，學生一定要嚴謹學習，不能對定義概念模棱兩可。單質和化合物是學生接觸較早的兩個名詞，相信也是最容易犯錯誤的地方，甚至一些學生在期末考試中還會犯錯誤，原因主要是對單質和化合物概念中的前提不注意。在單質和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質和化合物了。所以，這部分的講解時一定要把關鍵詞重點介紹，否則學生可能長時間都不懂。還有一個典型的例子，“氧化反應是指物質與氧發(fā)生的化學反應”，這里有兩處關鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學生會理解成“氧氣”，還有一處是“化學反應”，這是大前提，只有化學反應才可以說是氧化反應。這樣的例子很多，需要老師在講解時一定注意關鍵詞。
3、深度剖析概念。
注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考，都是以基礎概念的理解為主，都是考最基礎的概念，而不是大量的計算和偏題。這就向學生傳遞一個明確的信號，以理解概念為主，在教學中也要重視對一些概念的深度剖析，確保學生真正理解。在初中化學中有一個難點就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質在100g溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質量，叫做這種物質在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長，設計的知識也多，讓學生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個關鍵點：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質所溶解的克數(shù)。把握好這四個點就很容易理解，老師在講解時這四個點一定不能省略任意一點。對概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學生真正理解概念。
4、輔導和鼓勵。
初中化學是學生第一次接觸化學，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學習很好的學生竟然會化學學不會，這和學科特點有關系。老師要注意輔導和鼓勵學生，輔導時的問題往往是學生“鉆牛角尖”的地方，一點就通，輔導時解決學生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學生樹立學好化學的信心，不要只看到學生的錯誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現(xiàn)階段知識量的限制，老師一定要區(qū)分對待。
初中化學是學生第一次接觸化學，由于這部分知識主要是概念和原理，學生除了難以理解外，很容易產生厭學，所以老師在授課時一定要注意講解的方式。在知識點的深度上要有一定的把握，太深學生理解不了，太淺了會使學生以后的學習困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會，都是一些簡單的技巧，希望能對同行有一點幫助。
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也談無所畏懼教學心得篇十七
針對不同的學生,不同的教學習慣,對學生的影響也是不同的。首先是好動，外向，開朗的學生，如果按照傳統(tǒng)的教學，會使他的思維模式產生束縛，從而影響他開拓與創(chuàng)新的能力。而對于有點小叛逆的學生，如果太過嚴厲，會使他的“叛逆因子”更加活躍。
其實，大部分人的生活習慣是相似的，一般是晚上十一二點就寢，白天六七點起床。然而一天之中，一定會有精神特別好與精神特別差的時段，同樣用工一小時，如果精力充足，效果當然好;倘若精神萎靡，效果自然降低。經常保持充滿干勁的情緒，讀起書來當然得心應手，但一天當中最有精神的'時間因人而異，必須依照自己的生物鐘，安排精神最好的時段來進行學習。
一般人的休息時間約從晚上六七點開始，如果長久以來都先吃飯、洗澡，然后再開始學習、記憶，結果卻一直覺得這段時間的學習效果不好，建議不妨回家后先睡覺，待到半夜12點或1點時在開始閱讀。此時夜深人靜，沸沸揚揚的城市喧鬧聲及家中干擾讀書的電視聲都已陷入沉寂。
至于會賴床、只睡四五個小時很難恢復清醒的人，或是半夜一個人讀書會害怕的人，建議不妨再將時間往后延，試試凌晨3點起床讀書，讀到早上六七點，這段時間也是閱讀的好時段。
總之，根據(jù)個人的生理特點找出可以讓自己達到最高效率的讀書時間，這樣才能收到最佳的學習效果?？梢员M量多方面的嘗試，將不同的時段混合運用，如晚飯后把當天閱讀過的內容趁印象還清楚時回憶一遍，然后在八九點左右上床睡覺，凌晨三四點再起床讀一些輔助學習的書。如果發(fā)現(xiàn)自己半夜精神最好，可以選擇晚上回家后馬上睡覺，再趁半夜12點到凌晨3點四周寂靜的環(huán)境來學習，之后再小睡兩個鐘頭后起床，把當天要上的課程內容預習一遍以加強印象?？傊?，就寢和起床時間可依個人需要適當調整，不必強迫自己;找出一個最自然、最能符合生物鐘的時間為上策。
另外，學習效率高的人都有一個共同的特點，那就是他們都懂得合理分配與利用時間，勞逸結合，不迷信長時間的學習能出效果的說法，也不把大量的學習時間浪費在娛樂上。對學習漸漸限度的利用，從而提高學習效率。
一個人一天究竟學習多長時間效率最高，這就是人們需要掌握的學習時間的最佳點。這個最佳點，實質上就是時間、效果與疲勞之間的轉折點。它是一個變量，因人而異，因學習內容、類型的不同而有別。在學習過程中，當感到疲勞的時候，就是從最佳點開始轉折的時候，這種信號提示應當立即變換花樣去做另一件事，使腦筋得到休息，使時間利用效率不至于低落。
確定個人學習的最佳時間點，經過長期合理的使用，便可以形成習慣的節(jié)奏和規(guī)律。一日之中幾點鐘做什么，接下來做什么，有條不紊，時間長了便自成一種用時規(guī)律。在這規(guī)律的時間中，頭腦最清醒的時間無疑要用來背誦、記憶、創(chuàng)造;其他時間則用來閱讀、瀏覽、整理資料、觀察、實驗。合理的安排時間，一定會大幅提高自己的學習效率。
也談無所畏懼教學心得篇十八
班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的`，很有相撲運動員的架勢。他在班里可算是一個“小霸王”了，經常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭?。俊蓖蹉枰贿叴舐暱抟贿吶拢骸把渝\平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣老師發(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙?！?BR> 我說過這番話后，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的機會，好來找老師幫忙?。 蔽野淹蹶粍t叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進步表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
也談無所畏懼教學心得篇十九
過一段時間ps課學習，我對ps運用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學習體會和心得總結如下：
1、對ps的認知及功能了解。
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應用方面，實際上，ps的應用領域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應用包括平面設計、照片修復、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設計視覺創(chuàng)意、界面設計、圖標制作等13個領域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉、傾斜、復制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應用完整合成、傳達明確意義的圖像，這是平面設計的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。校色調色在ps快捷地對圖像的顏色進行明暗、色編的調整和校正，也在不同顏色進行切換時滿足圖像在不同領域如網(wǎng)頁設計、印刷、多媒體等方面的應用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設計者熱衷于ps研究的原因。
2、ps在ps練習中對它的領悟及運用。
在ps的練習中學會了很多運用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習中，我學會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進行調整與填充。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習，而第二次的作業(yè)做復雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導的過程中漸漸習慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習，最后學會了重復圖形的變換及字體的設計，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習是熟練路徑及學習圖像附加的鍛煉。接下來練習的是火焰文字，在此次練習中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習中做出了較好的火焰文字，這次的`練習主要鍛煉我們字體的運用及變形。而芒果的練習學的是物體的真實感，學會了物體的光感及不同方面的光線明暗關系。后面的摳圖作業(yè)學會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復雜一點的是運用路徑及圖像的明暗來精準的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習，這份作業(yè)是對上面所有練習的一份總結，復制而繁瑣。
3、對ps的感悟。
一、實例很重要，在能夠激起學習興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調整比較深的內容，可以放在后一步。剛開始學習一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學習興趣。
我感覺學習這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。ps只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經驗。試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復雜的圖形都是由簡單的元素構成的，需要用到什么工具。
也談無所畏懼教學心得篇二十
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質提升培訓，在一天的培訓中，我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。
第二、培訓班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學識及成長經歷更是讓我佩服，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
也談無所畏懼教學心得篇二十一
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。
例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學習周長打基礎。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質可供學生利用，讓學生的生活經驗與數(shù)學知識結合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
也談無所畏懼教學心得篇二十二
新一輪的課程改革兩年前就在我們學校如火如荼的開展起來。"一切以學生為本"，"倡導積極，自主，合作的探究方式"，"積極開發(fā)課程資源"……當時，它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，而今，經過兩年時間不斷的學習，實踐，不少教師在課改的路上漸行漸遠，理論修養(yǎng)和業(yè)務水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗的同時，本人對課改的認識也在逐步清晰，深入。
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引領，實現(xiàn)教師，學生，文本的多方對話，從而共同完成教學任務的一個平臺。而公開課更是集中了教師平時教學中的成功經驗和大膽嘗試，被看作是檢驗一個教師教學水平，業(yè)務能力的重要舞臺。正因為此，每個同行在開設公開課的時候，總會竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來。但有時候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導致了一些公開課成為游離于真實之外的表演。
曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡練流暢，學生的發(fā)言也甚是精彩，整個教學過程亦可謂可圈可點。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實感，課前的預設生成全部到位，課上的卻一個沒有。學生口中精彩流暢的語言卻如同機關槍掃射似的單調而不帶有一絲情感，讓人無法相信這會是學生從閱讀中真正獲得的感受和體驗。
課堂上經?？梢月牭竭@樣的語言："你的朗讀打動了老師的心！""你真象一個小書法家！""詩一般的語言，將來你一定能成為詩人！"……毫無疑問，這樣的評價很受學生的歡迎，能激起他們的成功體驗和旺盛的求知欲，對他們的學習乃至今后良好的人格特質的形成都會產生無法估量的作用。但實踐中，還有一些教師由于認識上的片面，過分強調了評價的激勵功能，課堂上不敢對學生提要求了，甚至對錯誤的答案也打個哈哈就過去了。
其實，評價應該是一首激勵和糾錯的合鳴曲，沒有激勵的評價是不健康的，沒有糾錯的評價同樣是殘缺的。好的糾錯方法同樣可以催人向上，有一節(jié)課的這樣一個細節(jié)至今令我難忘。那是四年級的學生，可能是因為公開課見了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內容，有不少同學開始竊竊私語，見此情景，教師只平淡的說了一句："我認為四年級的學生應該知道上課時該做些什么了。"寬容的指出了問題，用目標引導了學生，全場立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
其實，多媒體作為一種輔助教學手段，它的立足點是為了教學服務，集中多種教學資源，優(yōu)化教學效果。上述那種不從備課著眼，急于想的方法顯然是本末倒置了，亮眼的自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會弄巧成拙，不是經常能看到一些粗劣的剝奪了學生和文本深入對話的權利，將學生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀。
以上只是自己在實踐課改路上的一些膚淺的認識，實屬一孔之見。在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經歷走走停停，停停想想，但有一點不會改變，那就是：目標在前方，而我在路上！
也談無所畏懼教學心得篇二十三
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。
在上一次的包餃子活動中，我大膽放手給學生去組織。
首先，學生在安排組時遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結合，我沒有給他們一個明確的答復，而是讓他們自己去商量，去解決。
然后各組中如何分工，由推選出的組長來安排。
下午的包餃子活動，各組都能井然有序的進行。
這樣，學生在活動中既鍛煉了動手能力，又鍛煉了組織協(xié)調能力。
其實，在我們的學習過程中，放開手，讓學生主動去探索，遠比我們苦口婆心的講解要好的多。
今年從洋思學?；貋砗螅姨貏e注意讓學生主動學習。
例如在學習應用題后，我一改以往的做法，在練習時，我先布置幾道應用題讓學生自己思考，一部分學生讀題后就能順利的解答出來；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會做的學生說思路，既幫助不會做的學生理清了思路，又讓會做的學生鍛煉了口才。
同時，還讓有不同算法的學生板書到黑板上。
這樣，學生在主動學習中體驗到了成功的樂趣，擁有了學好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學越好。
放開手，讓學生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長，這個道理說起來容易，做起來太難。
難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對我們的影響，對學生不相信，不敢放開手，結果學生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。
其實，這種“限制，束縛”，在今天還能對學生起多大作用。
其次，因循守舊的教育方法對我們的制約。
很多時候，我們看上去是讓學生主動探索，但其實還是把學生的思維納入一個固定的，不容質疑的模式中去。
有時，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學生真是難教。
其實隨著時代的發(fā)展，學生的知識面，價值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應新課改，新形勢，真正相信學生，放開手讓他們會走的更好。