總結是不斷進步的基礎，它可以幫助我們發(fā)現問題、總結經驗，進而提高自己的能力。提升個人能力和素質，是每個人都應該不斷努力的方向。提供寫作指導的典型范文。
未來學校讀書心得篇一
這周五全市教研活動時，李焱老師給大家推薦了三本書，其中一本是朱永新教授的《未來學?！贰?BR> 我自己經歷了12年的基礎教育和4年的高等教育，然后從事基礎教育工作近18年。在這34年中，時常也會覺得中國現有的教育體制是有問題的`，但是卻不知如何表達，那種如鯁在喉的感覺經常讓我倍感壓抑。
近20年來，一直在課改的浪潮之中起伏，雖然有各種指引，卻始終沒能真正明確方向?！耙淖儭薄ⅰ耙黄啤钡膮群笆冀K沒有呼出，都在唇邊泯滅。也付出過n多努力，雖不能說“無用”，卻總是空洞。因為，方向比努力更重要！
未來學校讀書心得篇二
未來學校究竟是什么樣子？未來的教育會朝向什么方向發(fā)展？朱永新先生在這本書中試圖給我們一個答案。朱老師在這本書中提出的一個觀點很令人深思，那就是我們今天所熟悉的學校和所經歷的教育過程其實并不是從來就是這個樣子的，其實現代學校的形式從出現到今天也不過3的歷程，而且現代學校的出現也是伴隨著社會工業(yè)化進程而發(fā)展出現的。
現代學校在普及全民教育方面功不可沒，但因為其是工業(yè)化社會的產品，因此也就不可避免的會帶著工業(yè)化發(fā)展帶來的標準化、同質化。標準化、同質化對工業(yè)生產是很好的`一面，而對于教育卻未必是優(yōu)點，甚至某種意義上說是弊端，因為教育的對象是人而非物，而人有差異，有各自的特點、特長，以標準化、同質化去約束，往往不利于人的天性的發(fā)展，孔老夫子也早就說過：“有教無類，因材施教”。朱老師在這本書中指出了現代學校教育的不足，同時也將目光轉向了當今的互聯(lián)網社會，互聯(lián)網技術的發(fā)展很有可能會像當年的工業(yè)化一樣，對未來學校的形式和教育的方式產生革命性的影響。其實我們已經可以看了一些發(fā)展的苗頭，無論是早些時候出現的mook學堂、可汗學院，還是近年來發(fā)展勢頭強勁的得到大學、混沌研習社、萬門大學，以及這兩年發(fā)展迅速的知識付費，這些都讓我們看到了未來學校的可能形態(tài)。
當然，真正學校的發(fā)展、教育的革新不可能是一個瞬間變換事情，一定是一個長期過程，但是我們可以相信，隨著技術的發(fā)展和社會觀念、文化的更新，未來學校終會到來。
未來學校讀書心得篇三
其實最開始看到《未來學?！愤@本書的時候，我是被書扉頁上面著名作家梁曉聲的評價給吸引住了。他評價《未來學?！凡粌H僅是關于教育將會怎樣的一本預見暢想之書，更重要的是書中就如何將因材施教做得更好闡述了更有效的種種方法。其實作為一名老師，最根本的目的就是盡己所能，隨風入夜、潤物無聲培養(yǎng)好每一位學生。所以起初我是抱著學習的目的閱讀這本書的。但是后來我發(fā)現《未來學校》這本書的核心關鍵詞是互聯(lián)網加教育。它是從一個十分新穎的角度，站在未來的視角上看待教育這個宏觀問題的。我突然意識到，這個看似新奇的觀點，在未來成為現實是有很大可能性的。
作者朱永新作為一名經驗獨到的著名教育學家，跟隨現在互聯(lián)網發(fā)達的浪潮，對教育進行了重新定義。作者暢言：未來的教育會發(fā)生天翻地覆的變化，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。在書中提到未來的某個時候，未來的人們會覺得現在聽起來“天方夜譚”的學習中心是那么的順利成章。我們會告別寒暑假“刀槍入庫”各自安排的傳統(tǒng)模式。在未來學習中，沒有年齡和時間的限制，甚至你可以讓一個15歲的孫子和75歲的爺爺在同一個課堂上同樣的課;打破了年級，班級，學校固定統(tǒng)一的組織形式設計，你可以按照固定的時間上課學習，也可以禮拜天寒暑假進行任意時間的學習;研發(fā)出新生命，新人文，新科學，新公民，新藝術的課程體系。定位于為中國教育探路的實踐，并能為世界教育做出貢獻。這是對于未來學習中心的設想.孔子講：“學而時習之，不亦樂乎”，作者提倡應該把幸福還給我們的學生。此外，書中提到了幾個觀點，帶給我的感悟十分深刻：
未來，學力將代替學歷。
現在已經有無形的，很多新的教育力量在形成。無論是《樊登讀書會》、羅輯思維還是好未來，各種各樣的教育機構，在未來都會衍生為學習中心。學歷這一紙文憑并不再是衡量能力的唯一標準和門檻。重要的是這個人的學習能力如何。古人說學力，都會提到學力深這個概念。究其原因大多是由于古代學堂并未十分普及。所以需要學習能力強，也就是能夠自主完成對文字書目的學習。在我看來，《未來教育》這本書在一定程度上也還原了古代的學習模式，是對古代自主學習的總結和升華。
未來，能者為師。
在《未來學?！分袑ｉT有一個章節(jié)講到的就是未來會進入一個叫“能者為師”的時代。也就是請在不同方面社會影響力最大能力最強的精英來做將講師。比如未來最頂尖的藝術家會講述藝術課程，最頂尖的運動員會開設體育課程，所以，再這樣的一個大的教育框架中，它極大地消除了教育的不公平現象。也就是說，在未來的學習中心體系中，國家會建立一個大的教育資源平臺，把最好的課程無償提供給所有人學習。但是一千個人心中有一千個哈姆雷特，在這個學習的過程中，每個人的收獲都不相同，仍舊能夠維持教育之間的差異性和獨特性。
未來，游戲化教學盛行。
這也就解釋了《游戲讓學習成癮》這本書存在的意義。很多人認為這是一件匪夷所思的事情，甚至覺得荒謬。但是它就是成功讓教學內容、游戲機制和游戲思維做到了成功匹配。針對于游戲軟件來講述如何讓學習、思維能力受益于這些科技成果,隨著數字游戲和游戲式界面的日趨流行,游戲化成為學習專家十八般兵器中的一員變得越發(fā)必要。未來學校也將會運用這種模式，進行更有深度有意義的教學。
其實這個設想是有很大發(fā)展前景和合理性的。讀完這本書之后，我仿佛已經看到了一個新的教育正向我們走來。社會將會形成一個學習的共同體，互聯(lián)網社區(qū)化，線上線下學習是相互結合的。資源共享將成為流行趨勢。作者一直秉持的是方向比努力更重要的觀念，在未來的教育模式中，將會為每一個學生創(chuàng)造出把生活的時間轉變?yōu)閷W習，分享和養(yǎng)育的時間。我也堅信，未來的教育能夠真正實現兩千年前孔子的夢想——有教無類。
《未來學?！肥俏议喿x的一本書，由新教育實驗的發(fā)起人朱永新教授所著。
學習中心跟我們今天的學校不一樣。
今天,每個學校,在一定意義上講都是孤島。每所學校都是相對獨立地自己辦學,完全實現自己的封閉性內循環(huán),本質上它不需要和外部世界進行更大的聯(lián)通。
但是,未來的學習中心不是這樣,它可以是網絡型的,也可以是實體型的。這些實體型的學習中心,有的是從現在的學校轉型而來的,有的是從現在的各種培訓機構、社會教育機構轉型而來的。
未來的學習中心不再是孤島,而是彼此連接的環(huán)島。未來的學生,不是像現在一樣只在一所學校學習,而是在不同的學習中心學習。
未來的學習中心,是一個開放的體系。未來的一個小學生或者一個中學生,甚至一個大學生,他可以在這個學習中心學習數學,在那個學習中心學習藝術,然后在另外一個學習中心學習科技,而且學習中心可以是跨區(qū)域甚至是跨國界的。
新教育實驗在全國有4000多所學校,我們選100所學校,作為新教育共同體的學習中心,這100所學校中的每所學校都有自己非常強的特色教育資源和非常有代表性的課程,我們新教育共同體的學生,在這些不同的學習中心之間游學選修。
這樣,我們首先從學習空間上,就打破了傳統(tǒng)的學校概念。
未來,清華大學的學生,可能是在清華注冊入學,但是可以在全世界的大學、不同的學習中心選擇課程,可以選北大的文學課程,哈佛的幸福課程,麻省理工的電子學課程,等等。
只要是學生需要的課程,就允許他去不同學習中心學習。各個學習中心的課程,經過認證機構的認證或者學習中心的許可,可以互相承認、互換學分,學習中心將不受時間、空間、機構的限制,時時處處提供各自的教育資源,學生隨時都可以在這里進行全天候的學習。
想了解教育那我們必須從源頭開始，現在我們所盛行的教育模式叫做普魯士式教育模式，這種教學模式的長期存在和我們工業(yè)化大生產有著密切的關系，因為最初的學校教育是為了給工業(yè)化輸送人才，培養(yǎng)基本的讀寫算的能力。在那個時代，知識還不像現在是一種泛在化的形式，它只集中在少數人的手里，而大部分人都是文盲，都是沒有接受過系統(tǒng)教育的。它需要快速地制造出擁有基本讀寫算的能力，所以它就把社會的教育資源集中到一個稱之為學校的地方，從此學校誕生了!
我曾經在網上看到過一個人的演講視頻，他說200年前的交通和今天的交通大不一樣;200年前的通信和今天也是大不一樣;200年前人們的娛樂方式和今天更是不一樣;但唯獨200年前的教室和今天的教室?guī)缀跏且荒Ｒ粯?。人們是怎么有效地教學呢?那么教育者就要制定一個教育標準，這個標準它主要是為適應生產，為適應國家發(fā)展所需要的，它不是針對每個人的需要去產生的。因此，在那樣一個時代，有它的合理性，但同時也讓所有的學生失去了創(chuàng)造力，弊端顯露無疑。
作者認為我們今天覺得天經地義的學校生活，因為互聯(lián)網，因為信息技術的發(fā)展，會在潤物無聲的改變中發(fā)生翻天覆地的變化。也許在未來的某個時候，人們會覺得我們今天看起來好像天方夜譚的“學習中心”，也會是那么的順理成章。
雖然書中很多次的強調未來教育是全民當教師，但是作為一名一線教師我仍然保留自己的想法，未來教學可能不會進行大規(guī)模聚集性的學習，但教師這個職業(yè)仍是必要性的存在，而且是高質量的存在。
從另一個角度來看，也給我們教育者敲上了一個警鐘，隨著未來教育資源的普及化和廣泛化，我們可能不再需要固話的教學，我們教師要時刻保持積極地學習狀態(tài)，不斷地提高自身能力，我們會成為知識的篩選者和提煉者，教師不再是固話某類知識，而是真正意義上做到“因材施教”!
跟隨《未來學?！返淖髡咛┑?丁特史密斯一起來了解了現代的美國教育、及對教育的啟示。在《未來學校》中，我隨作者走進了美國現代教育，體會感受教育困惑及變革，在教育長征中，教師打破傳統(tǒng)教育、為新型教育方式方法努力變革，雖然道路艱辛的，但最后結局的是完美的。
十年樹木，百年樹人。教師要關注學生學習的過程，激發(fā)學生興趣，開發(fā)自身的能動性，快樂學習。印象最深刻的是《警察變身幼兒園教師》章節(jié)內容。jaredknipper曾經是一名警察，他覺得自己要是成為一名老師，一定會帶出不一樣的學生。他不愿意接受呆板的教育規(guī)定和管理，他想到自己班級以動手為主，作出一些不一樣的東西，他有幸獲得了園長的支持，開始與孩子們一起動手做事情。他讓孩子們一起設計機器，在看說明書、設計造型、編程中，開發(fā)孩子們的動手、動腦、閱讀能力。抵擋家長、同事的猜測中，幼兒園孩子一個個驚艷的作品中粉碎了質疑。這突然點醒了我“主題教育”的真實含義，設定一個活動主題，讓孩子們自由發(fā)散想出各種玩法，或者相關想知道內容，教師通過游戲、共同參與活動，幫助、引導幼兒自主探索，激發(fā)幼兒求知欲、思維能力、鍛煉孩子的動手能力等。讓孩子參與教學設計，讓孩子成為課堂的主體。
今天讀完朱永新老師的《未來學?！?，頗為感觸先生對教育變革的大膽暢想。(主要是還暗暗竊喜了自己在幾個月前還未曾讀到該書時，亂寫了一個《安老師對未來教育的胡思亂想》，內容方向上與專家的構想竟然沾了些許的邊邊啊，內心激動榮幸不已呢!)作者針對當下諸多教育痛點，對未來教育趨勢做出了預判：今天的學校會被未來的學習中心所取代。同時，他以八個關于未來學習中心的問題，詳細闡述了自己的構想，或者以朱老師自己的話來說是“對教育‘應當如此’的思考;對未來教育的預測與展望;對教育‘肯定如此’的合理預期?！?BR> 現代學校制度，是人類偉大的創(chuàng)造。它的普及性，把人類幾千年創(chuàng)造的知識用高度濃縮、集約化的方式，按照學科專業(yè)分門別類地傳授給未成年人，高效提升了全社會的文化素養(yǎng)。同時，現代教育制度也有自己的內在缺陷，效率為先的工業(yè)化人才培養(yǎng)模式使得年齡相同但個性迥異、能力水平不一的人在同一個標準下被要求整齊劃一，個性得不到張揚，潛能得不到發(fā)揮。于自己親身體驗而言，在日常的工作中我也會感慨課堂的狀態(tài)經常是——早已學會的孩子索然無味，一部分孩子懵懵懂懂，一部分孩子若聽天書。而我們很多時候干的事情就是“把跑得快的拽著讓等等;把跑不動的生拉硬拽強行拖著跑”。以前跟同事聊到過，竊以為分快慢班是有一定的合理性的，但它不符合當下教育理念，在此也就不拿出來細說了。
互聯(lián)網時代帶來了許多變革，教育的變革也呼之欲出。我認為疫情期間的網絡教學就是提前對未來教育的一次有效地嘗試吧。朱教授在書中描述到：未來學習中心打破了時間、空間的壁壘，打破了學校固定場域的形式，打破了現行的教學模式，沒有固定教室，沒有周末、寒暑假，沒有學制，更沒有年齡的限制。至此后，教師僅僅是自主學習的指導者、陪伴者，既是教練，也是陪練。學習回歸生活，真正以學生為中心，注重學生成長的內在需求，適合他自己個性化的教育才是最好的教育。我們不得不承認，當下的“以學生為中心”更多的是停留在口號層面吧?；忑g學習，能者為師，跨區(qū)域、時間學習，終生學習。知識掌握開始從目的走向手段，學科課程開始從分化走向綜合。教育不再是培養(yǎng)百科全書式的知識擁有者，而是能運用知識去探尋新知和創(chuàng)造的人。學習內容個人化、定制化，自己能決定學習的內容、進度，真正進入“以學定教的個性化學習”階段。人機混合學習和合作學習成為主要學習方式，以“學分銀行”制度改革評價體系，家長深度參與教育全過程……社會每天都在飛速地發(fā)展，我真的想象不出未來學校會在什么時候到來，但我堅信的是傳統(tǒng)學校已經進入了“無可奈何花落去”的衰亡期，無論是否期待，無論是否做好準備，那一天一定會到來。朱教授在書中說“以未來照亮現實，是我們這一代教育人的使命”，所以，即便是一名普普通通的小學老師，我們也許也可以做點什么來直面未來，擁抱未來。在讀這本書的過程中，也啟發(fā)我對現下的教學有了一些自己的想法：
1.僅僅設想：曾記得哪個專家說過：為什么孩子容易沉迷游戲呢?很大一個原因就是游戲的“及時反饋”，孩子很容易有成就感，所以很有吸引力。那么，我們的數學教材是否可以變得更加充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。比如以問題導向，引導學生通過自主探究或者合作交流學習解鎖每一個知識“關卡”，再獲得下一級學習任務。孩子們的學習就跟打游戲一樣，一路打怪升級，及時反饋。教材的每個知識點旁邊都附有二維碼，對于有困難的學習者可掃碼提供講解或幫助，這個貌似還是很容易做到的呢。
2.可能落實：“學分銀行”在我的數學科目中嘗試推行。希望以后不再以一張期末試卷來評判一個孩子一學期的數學學習，而是能更加客觀的看待一個孩子幾個月的數學學習狀態(tài)?？赏ㄟ^學習習慣、學習態(tài)度、學習成效等多方面來累計。例如一次作業(yè)全對累計1分;向老師提出了有價值的問題累計3分;一次測試95分以上累計5分;一次“mking”或者“mqueen”累計5分等等，期末考試成績也僅僅作為一次測試累計到自己的學分銀行中。具體參與累計分數的項目還需再細思考。如果期末非要給家長反饋一個分數的話，學分銀行累計分數前五名的孩子均視為100分，其余人的分數等值換算即可。特別解釋一下“mking”和“mqueen”的意思和產生來源。在以前的教學中，到了中高年級，我經常會給我的學生自己講題的機會，我會經常給他們說：“你會做題都不算牛，真正的牛人不但會做還會講題?！币驗槲乙恢庇X得小孩子能將自己的解題思路用語言有條理地講解出來，在數學學習中對他綜合能力的培養(yǎng)是倍增的。所以打算今后再嘗試一周布置一次講題比賽的家庭作業(yè)。布置一個題目，家長配合錄制孩子講解該題目的小視頻，上傳至班級群。每人還需點評3個同學的講題視頻，獲贊最多的孩子就是本次比賽的kingofmathematics或queenofmathematics。
當然，很多時候一些想法僅僅是不切實際的天馬行空，真正能落地的受到很多客觀現實的制約。但我經常仍舊愿意去亂想，去試試，哪怕一點點呢!讀朱教授的這本《未來學?！罚业玫蒋熡?，不再為自己是個空想家而感到羞恥，因為他說——“我們只有把指向未來的美好心愿，傾注到當下的生活中，落實到點點滴滴的言行之中，才能創(chuàng)造無限美好的今天。教育在走向未來的過程中，經過一代又一代的創(chuàng)新，一人又一人的行動，新的美好萬物，將會因此而來?！?BR> 在傳統(tǒng)學校,教材是學生學習的主要依據,是基本的教學用書。教材是根據國家課程標準來編寫的,是課程標準的具體化,通常按學年或學期分冊,劃分單元或章節(jié)。
在傳統(tǒng)學校,我們往往要求教師“吃透教材”,學生“讀透教材”,以教材和教學輔助材料為主要學習內容的學習體系堅如磐石。一本教材走天下,弄懂教材考不怕。以知識為中心的學習,演變?yōu)橐越滩臑橹行牡膶W習。
教材固然重要,未來學習中心也會有相應的教材,但是不會像現在這樣用統(tǒng)一的教材。現在的教材是根據教學大綱來設計編寫的,教學大綱是根據課程標準編制確定的。它規(guī)定的是教學的基本要求,衡量的是學生有沒有掌握基本知識與基本能力。總的來說,還是以知識為中心,以考試評價為手段的教材運行體制。這樣的體制對于掌握基礎知識有積極意義,但是對于創(chuàng)造探索就顯得不夠了。
角度來看,還是應該強調國家教育基準,規(guī)范課程標準,強化教材審查和質量把關。因為,未來學習中心的學習不僅是為了達到基本標準和通過考試評價,更是為了學習得更好、更豐富、更有趣、更有挑戰(zhàn)性,所以應該有不同程度、不同個性、不同挑戰(zhàn)級別的教材。
從國際經驗來看,要保證一個國家的教育品質和教材質量,需要有一批一輩子從事教材研究與教材編寫的專家。在許多發(fā)達國家,一本教材往往不斷修訂,先后達十幾個版次、幾十個版次,甚至幾代人接力編寫,這才確保了教材質量和教育品質。
《未來學?！肥俏医衲旰匍喿x的一本書，出自新教育實驗的發(fā)起人朱永新教授。當時買這本書的初衷是被其中關于“學習中心”的論述所吸引，并沒有想到給我?guī)砟敲创蟮木裾鸷场?BR> 20xx年來勢洶洶的疫情，讓教學和學習都面臨巨大的挑戰(zhàn)，中央教育部緊急部署，停課不停學，教師居家辦公、學生居家學習成為應對疫情不得不采取的方式。在很多教師、家長來看這是下下策，當然包括我在內，起初都覺得這樣能行嗎?可是不包括學生，我覺得學生還是很開心的。不禁我們會問許多問題，網絡設備能行嗎?老師能夠用好線上教學的技術嗎?線上教學能保證效果嗎?學生的眼睛和體育鍛煉怎么保證?……。
可是運行起來慢慢發(fā)現，線上教學也沒有想的那么可怕，當然有的老師并沒有這么快的意識到。
首先我們看看教師，網絡問題可以說已經不成為現在的主要問題了，智能手機和光纖網絡，手機的4g網絡，讓線上教學更流暢。老師們經過學校的培訓，各個都成為線上教學的高手，轉發(fā)資源、直播答疑、視頻會議、連麥互動、作業(yè)布置、打卡任務、智能問卷、投票活動、作業(yè)批改、優(yōu)秀作業(yè)評比、紅花獎勵……這真的`是我想都不敢想，信息技術問題是老師們的大問題，有很多老師還是比較排斥，存在畏難情緒，認為信息技術可有可無，或者說簡單的會一點就可以了。這就導致學校的培訓多半效果就會大打折扣。這次不同，真的是“塞翁失馬，焉知非?！保蠋焸冋鎸嵵鲃訉W，互相研討，私下反復嘗試。在短短的一兩天的時間里，講這個網上教學平臺的相關功能嫻熟掌握，保證了教學活動的順利進行。
再看教學過程，市區(qū)選擇優(yōu)秀的骨干教師錄制視頻資源，教育專家把關，將知識和方法最精華的部分錄制成視頻資源，讓學生們享受到公平的教育資源。老師們也加大了研討力度，不但本學校的研討，跨學校的研討組也自然形成，與此同時老師們從來，沒有這樣隨時隨地都能夠線上面對面進行溝通交流，即時解決問題，共商對策。上課的時候老師們推送市區(qū)資源的同時，還可以根據本班級學生的特點，進行直播點撥重點，課堂互動。課后布置作業(yè)，可以分為日常習慣作業(yè)和學習反饋作業(yè)。老師可以通過布置朗讀，聽寫，背誦進行日常打卡，養(yǎng)成良好的預習積累習慣。課后反饋作業(yè)，老師精心設計學案，針對于不同層面的學生選取不同程度的練習，學生可以自主選擇。為了考慮到同學們的眼睛，老師們會斟酌再三，不斷精簡，避免學生老師低效勞動。對于批改有很多老師采取了不同的形式，有的還買了手寫板輔助，大家利用軟件功能，對于學生的作業(yè)逐一批改講解，學生可以進行訂正，如果不清楚的地方可以看老師的直播回放，以及老師給進行的作業(yè)點評。老師的輔導也更精準，可以單獨與有問題的學生連線，一對一講解。也可以通過系統(tǒng)的智能問卷設計核心基本問題進行檢測，利用大數據分析學生錯誤原因，知識掌握的短板，以便有針對性進行答疑輔導。老師的鼓勵和線上活動也豐富多彩，優(yōu)秀作業(yè)評比，創(chuàng)新設計展評，老師還會與同學們互動，送上一朵小紅花，以示鼓勵。測評問題也可以解決，召開直播會議，提醒測評開始和結束時間，自然隔離，不用擔心互相抄襲，時間到，迅速上交試卷，最擔心的評價問題也迎刃而解。
以上這些老師們可能自己都沒想到，教學還可以這樣。
最后來看看學生，學生很開心，因為自由。沒有了集中組織，整齊劃一，學生可以按照規(guī)定的課表，完成基本的課程學習之后，自由的選擇學習內容、學習進度、學習時間。學生還自行組建學習小組，進行線上研討。還能夠單獨@各科老師進行問題咨詢。當然也有的學生是因為終于沒人管著了，可以想干什么干什么了?但是我想這一部分學生就是把他們整天圈在教師里，他們的人在，可能心也不在了。
還有的人考慮到學生的眼睛和鍛煉問題，學校按照上級的要求計劃的都非常周到，要求線上教學的時間，教學的內容，作業(yè)的布置都要適合，不能盲目照搬線下教學模式。學生集中在一起學習，視力也未見得就一定有保證。對于體育鍛煉，體育老師制定了詳細得周計劃，學校采取直播得方式進行眼操和間操，保證了學生居家體育鍛煉得時間。
當然也存在問題，比如缺乏情感得溝通，學習活動得設計，學生之間面對面得互動交流，有得家庭設備成就影響學習效果，有的孩子自控力差，導致學習效果降低……但是無論如何，線上教學得優(yōu)勢，真得讓人刮目相看。
面對應對疫情得特殊措施，起到得特殊效果，我對于現象的本質是沒有清楚得認識，只是單純的覺得線上線下相結合真的可以，而且還可以更好，讓我整個人變得興奮起來。
書中指出方向比努力更重要，希望通過本書能夠引起更多人對未來學校，未來學習的重新認識?！靶袝r知之始，知是行之成”，互聯(lián)網對未來學校的改變，進而引起教學模式和學習方式的改變。教師是自主學習的指導者、陪伴者。
現代學校制度最根本的毛病就是，它強調效率優(yōu)先，用工廠化的生產方式“生產”人才。而以慕課為代表的互聯(lián)網教育的興起，已經為解決傳統(tǒng)學校模式的各種缺陷提供了可能性，因為它既可以完成現代學校教育制度要求的大規(guī)模教育的效率問題，也可以滿足不同學習者對教育選擇的基本要求。
今天的每個學校在一定意義上講師孤島，封閉性內循環(huán)，未來的學習中心是網絡型或者實體型，成為彼此連接的環(huán)島。學習中心全天候開放，沒有周末、寒暑假，也沒有上學，放學的時間。也沒有固定學習時間，上下課時間，沒有固定的班級和教室;沒有學制，可以8歲入學，也可以12歲入學;沒有學習者年齡的限定，10歲的孩子可以跟70歲的老人在同一個課堂上課，一切都根據學習者的需求進行選擇。未來學校解決了教育公平問題：機會公平、過程公平、結果公平。
那么書中也回答了未來教室會不會失業(yè)的問題。必須做到兩條，意識學會做智能機器人做不到的事情。二是學會與智能機器人共處，讓它為我所用。未來教室，既是學生的指導者，也是學生的陪伴者;既是教練，也是陪練。他們不以學生的導師自居，而是與學生一起成長。注重于學生的情感溝通，注重既是發(fā)現和幫助解決學生遇到的問題，注重學生成長的內在需求，讓學生更有獲得感，這是未來教室的重要特點。
未來學習中心的基礎課程體系是：生命教育課程，落腳點在“拓展生命的長寬高”。讓每個人成為最好的自己。智識教育課程，落腳點在于“真”。包括大科學與人文課程。公民教育課程，落腳點在于“善”。社會公德、責任感等。藝術教育課程，落腳點在于“美”。還有超過50%的針對學生個性選擇的“特色課程”。
學習中心其實無非就是線上線下相結合，個人與團隊相結合，時間和空間被打破。未來的學習方式：突破時空限制的泛學習。泛學習，顧名思義就是指無時不在，無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時間、用任何方式獲取所需的任何信息的學習方式。也有人將之稱為無縫學習、普適學習和無處不在的學習等。學習游戲化，游戲是人類的天性，正確認識游戲的意義，讓它為學習所用。用虛擬現實技術，實現沉浸式學習。項目學習，項目學習和問題式學習相對，老師帶動學生尋找真實的、有意義的、連貫的項目中的問題，讓學生圍繞項目，深入了解相關知識內容，涉及熟悉而的問題，用數學知識去解決，涉及化學的問題，用化學知識去思考。項目學習需要合作探究學習來實現，混合學習(人機結合)也將成為未來學習中心的主要學習方式。
學習永遠離不開評價，未來學習中心，可以建議學分銀行制度，給每個學生建立學分賬戶，以此評價學習結果的好壞。
那么未來學習中心不僅是學生與教師的事情，與每個家庭、每位父母的關系也非常密切。因為父母本身就是兒童最初的世界，他們不僅是孩子的第一任老師，實際上也是孩子終身的老師、最長久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場所，也是兒童最初的學校。兒童成長最關鍵、最迅速的時期，是在家庭中度過的。兒童的行為習慣、認知風格、個性品質，大多數也是在家庭中形成的。
更重要的是家庭本身就有可能成為一個真正意義的學習中心。對于家庭教育的過去：從“中心”走向邊緣。王者歸來：家庭再次稱為“學習中心”。對于未來的學習中心，父母是發(fā)現者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者、學習者。
成長，中文的意思很明確，即長大、成熟，就是一個人自身不斷變得更好、更強、更成熟的一個變化過程。從這個意義上說，人的一生，就是一個不斷學習、不斷成長的過程。但是長期以來，我們往往把成長看成一個階段性的任務，誤以為一旦離開了學校，就可以不學習了。其實，這是教育最大的失敗，因為成長本身也是一種習慣、一種能力。生命不息，成長不止，才是一個人生命最美的姿態(tài)。
孩子的成長也會促進父母的成長，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長將是未來學習中心的重要特征，在一個學習中心，或者學習同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學習伙伴。父母成為學習者，與孩子一起成長，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來教育最顯著的特征。
我眼前展現著多美好的人生畫卷啊，未來學校就是一把讓人通向幸福完整人生之路的鑰匙。這本書通過大量的經典論述，事實論據，生動的案例……讓我們看到這一切都是可行的，點燃了心中的希望，描繪了一副美好的教育愿景。也讓我們看到當前的教育改革和教育變化都是時代進步，大勢所趨，必然結果。讓我們充滿信心，去擁抱新教育時代的到來，大膽去做新教育的嘗試，為了成全學生、老師、家長，每個人幸福完整的人生。
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，隨著年齡的增長，尤其到了邢臺新教育第一實驗小學，環(huán)境的影響,我更加體會到時間的寶貴、讀書的重要性。并逐漸對不同書刊有所涉獵，最近我真真地拜讀了朱永新教授的《未來學?！?，感受頗多。下面我來談談我的收獲。
未來學校具體會是什么樣子的呢?記得我上小學的時候，有一篇課文“樓上、樓下、電燈、電話……”，那時候都不敢想象會有這一天的到來。短短幾年不只是電燈、電話、樓上、樓下，幾乎人手一部手機，隨著高科技的發(fā)展，手機的功能更是多種多樣，已然成了人們生活的必備品。
以前出個門，又是帶錢包，又是帶公交卡的，很是麻煩!現在出門，一部手機就能輕松搞定!這還要靠手機另一個強大的功能——“支付寶”。有了他，不管何時何地，只要有網，付錢也好，收錢也罷，不論零錢還是整錢，只需掃個二維碼，就能輕松支付!省去了找零錢的麻煩不說，攜帶起來也很方便!
現在已是炎炎夏日，酷熱的天氣使得我們只想待在家里不愿出門，可是不出門日常的生活用品怎么解決?大家可能已經猜到了，沒錯就是“淘寶”。淘寶是個很好的購物平臺，無論你要買什么，只要拿起手機，點開淘寶，在這里都能滿足你的需求。喜歡什么直接下單付款，你要的東西便會送貨上門，省時又省力，簡直太方便了!
一部小小的手機，卻為我們解決了生活中的很多問題，這不得不讓我感嘆高科技的便利與偉大!
一場突如其來的疫情，打亂了我們平靜有序的生活，它像惡魔般揮舞著無形的魔爪四處作惡，我們也因此被迫困在家里。眼看著開學日期一天天接近，可開學卻是毫無指望，我在心里暗暗著急。就在這個時候，我們下載了一個叫“釘釘”的軟件，說要用這個上課。我當時心里還嘀咕，用這個怎么上課?他能讓我看到我親愛的學生么?能讓我聽到孩子們的聲音么?能有在學校的那種上課感覺么?后來直到我見識到了它的真本事，他不但讓我看到了久違的同事和同學們，還能聽到他們或講課或回答問題的聲音，那種感覺跟在學校上課一個樣。就連作業(yè)這么麻煩的事，也都能輕松解決!簡直太強大了!
所以說，朱教授在書中倡導的未來的學習理念，是符合當今的大趨勢，也是一種非常超前科學預想。他所發(fā)起的新教育實驗，全國共有4000多所學校加入，并且規(guī)模也越來越大。未來學校對于未來學習中心的構想，也打破傳統(tǒng)教育中年級、班級、學校的組織形式的設計，充分利用互聯(lián)網的作用，運用大數據，發(fā)揮新時代科技的力量。當我看到學習中心的設想：學習不一定非要在學校里進行;學習中心也沒有固定教室;學習中心沒有以校長室為中心的領導機構;學習中心可以在社區(qū)也可以在大學校園;比如好未來，新東方這樣的培訓機構也可以是學習中心;沒有統(tǒng)一的教材;沒有嚴苛死板的上學時間;沒有必須是6歲入學的機制，這個學習中心可以有6歲的孩子，也可以有七八十的老人……當我看到以上內容的時候，不由得驚呆了，學習中心原來范圍這么廣。因為未來的學校不再是教育的唯一場所，學生學習也要回歸生活，到時候以知識為中心的模式將轉變?yōu)橐詫W生為中心的模式。這個時候老師和學生的傳統(tǒng)的地位將發(fā)生徹底的顛覆：有教無類，誰想學誰就是學生?；蛟S老師在這某一方面是專長，但是到了下一節(jié)課，他所上課的老師可能就是剛才他的學生。這就實現了教學相長。在今天看來，這簡直是不可想象的。
所以未來學校是什么樣的，社會每天都在飛速地發(fā)展，我真的想象不出來，但很期待那一天的到來。
如果那一天到來了，那么作為老師從現在開始，要更加努力地去學習更多的專業(yè)知識，提高自己?；叵胱约旱恼n堂：還是教師傳授為主，這種傳統(tǒng)的教學模式，學生參與的積極性不高，并且課堂上效率太低。其實學習就是一個交流表達的過程，讓一個孩子站在游泳池邊學習游泳，但是卻從不讓他下水嘗試，這個孩子永遠也學不會游泳。讀完了這本書以后：我今后努力要做的方向：
1.改變以往教師講的過多學生表現的過少的情況。讓老師變成一名導演，站在這節(jié)課的背后。成為學生學習的幫助者和指導者。
2.發(fā)現孩子的閃光點，每個孩子都是獨一無二的，可以充分發(fā)揮其所長，而不是一直強調補短。讓孩子利用他的長處，充分展示自己的才能，相信通過這樣的行為，他會越來越出色，越來越努力，從而越來越讓自己自信。
3.加強備課。上課時間非常有限，但是授課內容又很多，怎么樣從紛繁復雜的知識點中挑出重點，挑出難點，作為課堂的一個主要內容。而非重點的內容，又用怎么樣的形式徹底交給孩子，讓優(yōu)秀的孩子教后進的孩子，從而有限的課堂真正落實。
4.關于評價制度，結合班級評價制度，加大學生平時表現中的評價比重，取消以往單靠期末成績來給孩子排名的錯誤做法。更加關注孩子平時的表現，并且給予相應的及時評價。
5.書中提到的有些點，雖然作為教師，個人無能為力去改變，但是我們可以在個人應有的水平范圍之內，做出自己的改變。改變班級的座位分布，改變班級的評價制度，改變以往的教學方式，改進作業(yè)過多大量無效的情況，改變過去忽視孩子內心真正的需求…但我知道，路漫漫其修遠兮，未來的自己還需要不斷的嘗試與歷練，讓自己的理論和實踐相結合，讓自己對未來的教學更加有方向，從而讓自己變成一名真正的未來教師，能更好的勝任未來教師這一沉甸甸的職務。正如我們學校核心理念所倡導的那樣：日行日新。
最后我想用這本書的最后一段話作為結尾：我相信，教育在走向未來的過程中，經過一代又一代的創(chuàng)新，一代人又一代人的行動，尋找美好萬物，將會因此而來。
這一本書重新詮釋了教育未來的新方向，并嚴謹地定義了教育的可能性、未來性。未來學校這一本書的創(chuàng)造性藍圖，不是無中生有，而是從既有中生大有。從回溯到當前到將來的教育之路，透過進階的經驗性硏究和合理的建構性思維。未來學校的實際性、需要性、完美性、無限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起來。
未來學校的學習中心，打破了學校固定場域的形式，打破了傳統(tǒng)師生學習的模式。能者為師的概念，將改變過去的制式學習，學生的自主學習成為新的學習的康莊大道。教師漸漸由教室學習的主宰者、主控者、主講者的身分，漸漸轉換成指導者、輔助者、陪伴者的角色。
朱永新教授完整呈現未來學校的架構，靜如山，動如水，自然而然，不待勉強。經得起檢驗，有強大而縝密的理論基礎，也結合過去到現在長期承傳的教育歷程。因此，我們可以合理的肯定未來學校的未來性，因為它符合文明性、自然性、潮流性的走向，似真性又極高。這是一位教育先知先覺者，憑其教育家的實質專業(yè)，非常有視野、有前瞻、有遠見的精算，我看到了正知正覺、正見正悟的如椽之筆，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘畫、最深厚的教育大愛!
最令我折服的是學習中心，父母應該做什么?父母是未來學習中心的發(fā)現者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者，同時也是學習者。這是王者歸來，強調家庭價值的核心。朱先生把涵蓋華夏民族人文化成的中國教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的實質特色。
這一本書重新詮釋了教育未來的新方向，并嚴謹地定義了教育的可能性、未來性。未來學校這一本書的創(chuàng)造性藍圖，不是無中生有，而是從既有中生大有。從回溯到當前到將來的教育之路，透過進階的經驗性硏究和合理的建構性思維。未來學校的實際性、需要性、完美性、無限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起來。
未來學校的學習中心，打破了學校固定場域的形式，打破了傳統(tǒng)師生學習的模式。能者為師的概念，將改變過去的制式學習，學生的自主學習成為新的學習的康莊大道。教師漸漸由教室學習的主宰者、主控者、主講者的身分，漸漸轉換成指導者、輔助者、陪伴者的角色。
朱永新教授完整呈現未來學校的架構，靜如山，動如水，自然而然，不待勉強。經得起檢驗，有強大而縝密的理論基礎，也結合過去到現在長期承傳的教育歷程。因此，我們可以合理的肯定未來學校的未來性，因為它符合文明性、自然性、潮流性的走向，似真性又極高。這是一位教育先知先覺者，憑其教育家的實質專業(yè)，非常有視野、有前瞻、有遠見的精算，我看到了正知正覺、正見正悟的如椽之筆，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘畫、最深厚的教育大愛!
最令我折服的是學習中心，父母應該做什么?父母是未來學習中心的發(fā)現者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者，同時也是學習者。這是王者歸來，強調家庭價值的核心。朱先生把涵蓋華夏民族人文化成的中國教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的實質特色。
今天讀完朱永新老師的《未來學校》，頗為感觸先生對教育變革的大膽暢想。(主要是還暗暗竊喜了自己在幾個月前還未曾讀到該書時，亂寫了一個《安老師對未來教育的胡思亂想》，內容方向上與專家的構想竟然沾了些許的邊邊啊，內心激動榮幸不已呢!)作者針對當下諸多教育痛點，對未來教育趨勢做出了預判：今天的學校會被未來的學習中心所取代。同時，他以八個關于未來學習中心的問題，詳細闡述了自己的構想，或者以朱老師自己的話來說是“對教育‘應當如此’的思考;對未來教育的預測與展望;對教育‘肯定如此’的合理預期?！?BR> 現代學校制度，是人類偉大的創(chuàng)造。它的普及性，把人類幾千年創(chuàng)造的知識用高度濃縮、集約化的方式，按照學科專業(yè)分門別類地傳授給未成年人，高效提升了全社會的文化素養(yǎng)。同時，現代教育制度也有自己的內在缺陷，效率為先的工業(yè)化人才培養(yǎng)模式使得年齡相同但個性迥異、能力水平不一的人在同一個標準下被要求整齊劃一，個性得不到張揚，潛能得不到發(fā)揮。于自己親身體驗而言，在日常的工作中我也會感慨課堂的狀態(tài)經常是——早已學會的孩子索然無味，一部分孩子懵懵懂懂，一部分孩子若聽天書。而我們很多時候干的事情就是“把跑得快的拽著讓等等;把跑不動的生拉硬拽強行拖著跑”。以前跟同事聊到過，竊以為分快慢班是有一定的合理性的，但它不符合當下教育理念，在此也就不拿出來細說了。
互聯(lián)網時代帶來了許多變革，教育的變革也呼之欲出。我認為疫情期間的網絡教學就是提前對未來教育的一次有效地嘗試吧。朱教授在書中描述到：未來學習中心打破了時間、空間的壁壘，打破了學校固定場域的形式，打破了現行的教學模式，沒有固定教室，沒有周末、寒暑假，沒有學制，更沒有年齡的限制。至此后，教師僅僅是自主學習的指導者、陪伴者，既是教練，也是陪練。學習回歸生活，真正以學生為中心，注重學生成長的內在需求，適合他自己個性化的教育才是最好的教育。我們不得不承認，當下的“以學生為中心”更多的是停留在口號層面吧?；忑g學習，能者為師，跨區(qū)域、時間學習，終生學習。知識掌握開始從目的走向手段，學科課程開始從分化走向綜合。教育不再是培養(yǎng)百科全書式的知識擁有者，而是能運用知識去探尋新知和創(chuàng)造的人。學習內容個人化、定制化，自己能決定學習的內容、進度，真正進入“以學定教的個性化學習”階段。人機混合學習和合作學習成為主要學習方式，以“學分銀行”制度改革評價體系，家長深度參與教育全過程……社會每天都在飛速地發(fā)展，我真的想象不出未來學校會在什么時候到來，但我堅信的是傳統(tǒng)學校已經進入了“無可奈何花落去”的衰亡期，無論是否期待，無論是否做好準備，那一天一定會到來。朱教授在書中說“以未來照亮現實，是我們這一代教育人的使命”，所以，即便是一名普普通通的小學老師，我們也許也可以做點什么來直面未來，擁抱未來。在讀這本書的過程中，也啟發(fā)我對現下的教學有了一些自己的想法：
1.僅僅設想：曾記得哪個專家說過：為什么孩子容易沉迷游戲呢?很大一個原因就是游戲的“及時反饋”，孩子很容易有成就感，所以很有吸引力。那么，我們的數學教材是否可以變得更加充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。比如以問題導向，引導學生通過自主探究或者合作交流學習解鎖每一個知識“關卡”，再獲得下一級學習任務。孩子們的學習就跟打游戲一樣，一路打怪升級，及時反饋。教材的每個知識點旁邊都附有二維碼，對于有困難的學習者可掃碼提供講解或幫助，這個貌似還是很容易做到的呢。
2.可能落實：“學分銀行”在我的數學科目中嘗試推行。希望以后不再以一張期末試卷來評判一個孩子一學期的數學學習，而是能更加客觀的看待一個孩子幾個月的數學學習狀態(tài)?？赏ㄟ^學習習慣、學習態(tài)度、學習成效等多方面來累計。例如一次作業(yè)全對累計1分;向老師提出了有價值的問題累計3分;一次測試95分以上累計5分;一次“mking”或者“mqueen”累計5分等等，期末考試成績也僅僅作為一次測試累計到自己的學分銀行中。具體參與累計分數的項目還需再細思考。如果期末非要給家長反饋一個分數的話，學分銀行累計分數前五名的孩子均視為100分，其余人的分數等值換算即可。特別解釋一下“mking”和“mqueen”的意思和產生來源。在以前的教學中，到了中高年級，我經常會給我的學生自己講題的機會，我會經常給他們說：“你會做題都不算牛，真正的牛人不但會做還會講題?！币驗槲乙恢庇X得小孩子能將自己的解題思路用語言有條理地講解出來，在數學學習中對他綜合能力的培養(yǎng)是倍增的。所以打算今后再嘗試一周布置一次講題比賽的家庭作業(yè)。布置一個題目，家長配合錄制孩子講解該題目的小視頻，上傳至班級群。每人還需點評3個同學的講題視頻，獲贊最多的孩子就是本次比賽的kingofmathematics或queenofmathematics。
當然，很多時候一些想法僅僅是不切實際的天馬行空，真正能落地的受到很多客觀現實的制約。但我經常仍舊愿意去亂想，去試試，哪怕一點點呢!讀朱教授的這本《未來學?！?，我得到療愈，不再為自己是個空想家而感到羞恥，因為他說——“我們只有把指向未來的美好心愿，傾注到當下的生活中，落實到點點滴滴的言行之中，才能創(chuàng)造無限美好的今天。教育在走向未來的過程中，經過一代又一代的創(chuàng)新，一人又一人的行動，新的美好萬物，將會因此而來?！?BR> 其實最開始看到《未來學校》這本書的時候，我是被書扉頁上面著名作家梁曉聲的評價給吸引住了。他評價《未來學校》不僅僅是關于教育將會怎樣的一本預見暢想之書，更重要的是書中就如何將因材施教做得更好闡述了更有效的種種方法。其實作為一名老師，最根本的目的就是盡己所能，隨風入夜、潤物無聲培養(yǎng)好每一位學生。所以起初我是抱著學習的目的閱讀這本書的。但是后來我發(fā)現《未來學?！愤@本書的核心關鍵詞是互聯(lián)網加教育。它是從一個十分新穎的角度，站在未來的視角上看待教育這個宏觀問題的。我突然意識到，這個看似新奇的觀點，在未來成為現實是有很大可能性的。
作者朱永新作為一名經驗獨到的著名教育學家，跟隨現在互聯(lián)網發(fā)達的浪潮，對教育進行了重新定義。作者暢言：未來的教育會發(fā)生天翻地覆的變化，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。在書中提到未來的某個時候，未來的人們會覺得現在聽起來“天方夜譚”的學習中心是那么的順利成章。我們會告別寒暑假“刀槍入庫”各自安排的傳統(tǒng)模式。在未來學習中，沒有年齡和時間的限制，甚至你可以讓一個15歲的孫子和75歲的爺爺在同一個課堂上同樣的課;打破了年級，班級，學校固定統(tǒng)一的組織形式設計，你可以按照固定的時間上課學習，也可以禮拜天寒暑假進行任意時間的學習;研發(fā)出新生命，新人文，新科學，新公民，新藝術的課程體系。定位于為中國教育探路的實踐，并能為世界教育做出貢獻。這是對于未來學習中心的設想.孔子講：“學而時習之，不亦樂乎”，作者提倡應該把幸福還給我們的學生。此外，書中提到了幾個觀點，帶給我的感悟十分深刻：
現在已經有無形的，很多新的教育力量在形成。無論是《樊登讀書會》、羅輯思維還是好未來，各種各樣的教育機構，在未來都會衍生為學習中心。學歷這一紙文憑并不再是衡量能力的唯一標準和門檻。重要的是這個人的學習能力如何。古人說學力，都會提到學力深這個概念。究其原因大多是由于古代學堂并未十分普及。所以需要學習能力強，也就是能夠自主完成對文字書目的學習。在我看來，《未來教育》這本書在一定程度上也還原了古代的學習模式，是對古代自主學習的總結和升華。
未來學校讀書心得篇四
近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學校》一書，受益良多！
現有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學習將會變成終身化的學習，以課程為王，與不同年齡段的人一起學習；能者為師，各個領域的專家引領學習；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調控，自主預約學習時間，用有限的時間讀最好的書；學習力將比學歷更重要；學校將是匯集美好的中心！結合朱老師的觀點，我有幾點體會：
未來進入追求個性的時代，必然要求學校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。
教育資源從單一的專業(yè)教育機構提供，將擴展到互聯(lián)網企業(yè)和社會教育機構。擴大優(yōu)質教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學生同時共享優(yōu)質教育資源。學校和互聯(lián)網企業(yè)合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術和教師的教學要求能無縫對接。
教師成為學生自主學習的指導者，陪伴著，針對學生的需要進行指導，滿足學生的個性化學習需求，未來教師的`角色和作用將分化和遷移。
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機器人所取代，同時將出現許多新職業(yè)。教育應更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學習力。未來學校的暢想，非常有可能會實現。在未來，我們有機會選擇成為一個善于學習的人！
孔子說過：“君子不器。”也就是說，君子不愿意成為一個只為謀生的小用之器，而追求晚成大用之器。
而我們今天的教育就是“成器”。能夠學有所用，是知識教育、技能教育，就是為了混口飯吃，體面地混口飯吃。今天的教育，距離孔子的“成人、立人、達人、愛人”的教育目標很遠。我們現在的'教育資源不知道比孔子時候要好多少倍，但是質量卻不可同日而語。不是現在大家不好學，不會學，相反，現代人的學習效率不知比古代人要高多少倍。主要是教育目標的問題，夫子的教育目標是“君子不器”。
君子不器，用成長性思維終身學習，并且學而時習知，這樣才可能慢慢的溫故而知新，避免能力陷阱！讀書點亮生活！
這種模式如果推行，會出現嚴重的斷層現象：
第一，如果從小由父母培養(yǎng)孩子，這會出現什么樣的情況？孩子天性愛玩，父母為了家庭，為了生計不得不選擇工作，對孩子只有放任自由，從古至今嚴教出才人，對知識的研究是立足于有知識的基礎上的，因此不可行！
第二，貧富差距是國內，乃至整個世界存在的問題，如果推行教育中心，廢除學校制度，將會出現學識淵博者孩子學識淵博，文盲者孩子文盲，因此走向兩端極化。
第三，選擇學。這是站在二代的基礎上的，父母沒有資源，相比二代，孩子會有選擇的權利？只能隨著社會發(fā)展，放任自流。
第四，人工智能，云，區(qū)塊鏈，只能輔助社會發(fā)展，提高教育能力，不是取代人的觀點。從王者榮耀游戲可以知道，如果放任自流，利大于弊，科技的帶動有利有弊，如果一個孩子天天抱著手機玩游戲，或者隨著5g發(fā)展，有更佳的方式來替代，孩子自由誠可貴的觀點依然值得考究。
未來學校讀書心得篇五
朱永新教授在書中談到，互聯(lián)網為教育的變革提供了條件。恰逢疫情下我們的老師都有網絡授課經歷，老師們對此也都有了更深的感觸。“停課不停學”活動開展后，網絡直播課興起。這也是師生們有史以來第一次離開校園，老師在家教學，學生在家上課，這樣的形式與書中“未來學校”的學習形式很像。通過閱讀，結合近期的經歷，讓我更深刻的認識到激發(fā)學生學習的內在動力、教會自我管理的重要性，同時網絡課程的.開展也對老師有了更高的要求，這讓我也意識到老師自身發(fā)展的必要性。書中提到“學習中心”的老師不再是一個知識的傳授者，而是學生的陪伴者，指導者。“能者為師”，每一個掌握知識的人都可以成為老師，這讓今天的我有了職業(yè)的危機感，不學習不努力進步的老師終會被時代淘汰。同時這也給了我前進的動力，指引我朝著新時代老師的方向努力。
未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現在要去努力筑造的學校。讓我們順應教育發(fā)展規(guī)律，活在當下，珍惜眼前，做好當下的教育，靜待未來學校。
未來學校讀書心得篇六
近日，本人有幸參加了一場題為“未來學校電影讀書”的活動，活動中，觀看了某公司出品的一部名為《未來學?！返碾娪埃⑶覍εc此有關的、既有書面資料，也有針對該主題的講座進行了聽取和分享。通過此次經歷，本人產生了許多體會，現在想要將這些感想用文字展現出來。
第一段：對未來教育的思考。
在這次活動中，我不僅從電影和講座中了解到了許多未來教育的概念和實踐方式，也對未來學校的形態(tài)有了更為清晰的認識。傳統(tǒng)教育模式的單向傳授和課本式的學習方式已經無法適應生產力、科技和社會的飛速發(fā)展。未來學校應該是更為自由、開放、多元、深入地滿足學生需求，同時借助包括人工智能在內的現代技術，讓學生更具自我發(fā)現、探索和創(chuàng)造的能力。
第二段：電影所傳達的思考。
電影《未來學校》的目的就在于探討這種未來學校。從電影中的美學手法來看：鏡頭、視角、光影等都呈現出了獨特的福音化風格。同時，也把許多未來學校應包含的目標呈現給了觀眾。例如，在未來學校，學生的設計能力可以獲得更好的培養(yǎng)，而老師的角色也可以由純粹的講授變成學習資源和學習幫助的超級管理員。此外，在電影中，學生在校園周邊獨立自主探索也成為了一種課外活動，并且電影中所呈現的未來電子設備也給許多觀眾帶來一種非常奇妙的想象感。
第三段：讀書的反思。
在讀完對于“未來學?！边@一主題的書本和參加活動后，我發(fā)現，許多在書本中探討的未來教育模式和電影中的情景確實很接近。例如，書中提到：未來學校應該以學生為中心，它不僅應該教授最新的科學技術知識，更應注重培養(yǎng)學生的、思維能力，逐漸轉向超越課程內容；書中還提到，老師的角色將更多會變?yōu)榻叹?、指導者和支持者。而電影中也呈現了學生在探索學習過程中得到更多啟發(fā)、成長的情景和老師作為匯集學習資源的中心角色。
第四段：讀書和電影的互相印證。
我認為，這次《未來學校》的活動，讀書和電影之間的關聯(lián)產生了很大的影響。通過讀書，我對未來學校和教育模式有了感性認識，并為電影中所呈現的情景有更加深刻的認識。通過電影，我又加深了對未來學校的認識和理解，并對未來教育的課程、教學方法，學生和學校間的教育關系等起到了很好的啟示性作用。
第五部分：總結。
通過本次的活動，透過電影和讀書，我產生了一些對未來教育的深度體會，也對自己現在和未來的學習、教育、創(chuàng)造等方向產生了一些思考。我們生活在一個變化不斷的時代里，而我是期待在未來參與到進步、創(chuàng)新和拓寬自己眼界的人。我相信，在未來，學校不僅會成為一個純粹的課堂教學場所，而是一個具有社交網絡、學習資源、知識分享等更多功能的多維度平臺；學習也不會只是單純的對單一領域的知識掌握，而是更多的培養(yǎng)人的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的一種方式。無論是在學?；蚴巧鐣?，我希望自己能一直保持學習的能力、習慣和態(tài)度，迎接未來、追求成長。
未來學校讀書心得篇七
“未來學校電影讀書心得體會”，這是一次別樣的閱讀體驗，也是一個關于未來教育的思考。在這次閱讀會中，我們看到了未來學校、電影以及閱讀的深度結合，感受到了未來教育的多樣性與廣闊性。通過這次活動，我得到了許多啟發(fā)，也深深地反思了教育的本質和價值。
第二段：未來學校。
未來學校，是一種新型的教育機構，其目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和終身學習能力，同時重視個性化發(fā)展和全人教育。通過對未來學校的深度探討，我認為它是一個完全不同于傳統(tǒng)教育的學校，注重每個學生的發(fā)展，鼓勵他們積極思考，并給予他們更多的參與權和選擇權。在未來學校里，學生將成為教育的主人，學校與社區(qū)、企業(yè)密切合作，為學生提供全方位的教育。
第三段：電影。
電影是一種現代娛樂與文化藝術形式，它不僅是一種娛樂方式，更是一種思考和感受的渠道。通過對電影的閱讀與思考，我們可以認識到不同國度和文化的差異，了解不同的思想和心靈世界。除此之外，在電影中還蘊含著眾多的教育元素，如人性、情感、道德等，這些都可以作為一種有效的教育途徑，為學生打開更加廣闊的視野和思考空間。
第四段：讀書。
讀書是一種重要的學習方式，它可以幫助我們擴展知識面，了解世界各地的文化和思想。通過對書籍的閱讀，我們可以認識到不同人物的思考方式和經驗，從而提高自己的思維方式和認知水平。在未來學校中，閱讀將發(fā)揮更加重要的作用，為學生提供更加深度和廣度的文化人文教育，讓他們成為全面而高尚的人才。
第五段：結語。
通過這次“未來學校電影讀書心得體會”活動，我認識到教育的未來將會是多樣性和國際化的，學習方式和教育形式將會更加創(chuàng)新和個性化，學生將成為學習的主人。在這個大背景下，我們需要不斷地拓寬自己的眼界，增強自己的綜合能力，做好自身的準備，才能更好地適應未來的挑戰(zhàn)和機遇，成為一名迎接未來的優(yōu)秀人才。
未來學校讀書心得篇八
學校是培養(yǎng)下一代的搖籃，閱讀是提升思維能力和知識儲備的重要途徑。然而，目前社會上仍有很多家庭無法承擔昂貴的教材費用。為了讓每個學生都能享受到閱讀的樂趣和好處，未來學校應該提供免費的圖書館和教材。在我深入閱讀的過程中，我深深地體會到了讀書的重要性以及讀書的樂趣。
首先，未來學校提供免費圖書館和教材有助于彌補家庭條件的差異。當前社會上，經濟條件限制了很多學生接觸到優(yōu)質書籍的機會。這種差距勢必會影響到學生的學習成績和發(fā)展。然而，如果學校提供免費的圖書館和教材，就能夠讓每個學生都有平等的機會獲取知識，從而幫助他們在學術上實現更好的發(fā)展。這樣一來，家庭貧富差距將不再成為限制學生學習和發(fā)展的障礙，從而實現更公平的教育環(huán)境。
其次，未來學校提供免費的圖書館和教材能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀是一種良好的學習習慣和好的思維方式。然而，由于一些家庭無法提供豐富的閱讀資源，許多學生對閱讀產生了厭倦和抵觸心理。如果學校提供免費的圖書館和教材，學生們會有更大的機會接觸到各種類型的書籍，從而發(fā)展閱讀的習慣，并培養(yǎng)對閱讀的興趣。也許有一天，學生們能夠從閱讀中獲得快樂，從而主動地去閱讀，進一步提升他們的學習能力和思維能力。
第三，未來學校提供免費圖書館和教材能夠拓寬學生的知識面。知識是人類文明的積累，只有通過閱讀才能獲取到更多的知識。然而，目前很多家庭無法負擔起購買各種類型的教材的費用，從而限制了學生的知識獲取渠道。如果學校提供免費的圖書館和教材，學生們就能夠接觸到更多的書籍和知識，不斷拓寬他們的知識面。這樣一來，學生們能夠更全面地了解世界，從而更好地適應社會的變化和發(fā)展。
第四，未來學校提供免費圖書館和教材能夠培養(yǎng)學生的獨立學習能力和自主探索能力。閱讀是一種獨特的學習方式，它需要讀者去主動思考和理解。如果學校提供免費的圖書館和教材，學生們就能夠自主選擇自己感興趣的書籍，并根據自己的需要進行學習。這樣一來，學生們能夠在自主探索中培養(yǎng)自己的獨立思考能力和解決問題的能力，從而在未來面對各種挑戰(zhàn)時更加自信和勇敢。
總之，未來學校提供免費圖書館和教材是促進教育公平和學生全面發(fā)展的必然選擇。通過提供免費的閱讀資源和教材來彌補家庭條件差異、激發(fā)學生閱讀興趣、拓寬學生知識面以及培養(yǎng)學生自主學習能力和思考能力，未來學校將能夠為每個學生創(chuàng)造更公平、更豐富的學習環(huán)境。相信通過未來學校的努力，每個孩子都能夠享受到閱讀的樂趣，并從中受益終身。
未來學校讀書心得篇九
現在的學校制度規(guī)定，學生一定要滿6周歲或者7周歲，以每年9月1日為準入學，每天早上8點上課。這其實是延續(xù)工業(yè)革命之后的學校模式，存在不過百年。它曾為我們帶來豐碩的果實，但100多年后，這個果實已經不像當初那么甜美。越來越多的聲音，在探討學校與教育的其他可能。
教育學者朱永新就是這些聲音當中最響亮的一個。近期，他出版了新書《未來學校》，認為在未來傳統(tǒng)的學校將會消失，被學習中心所取代，我們也將不再需要文憑。他的很多設想或許會被視作“烏托邦”，但不管你同意與否，這些觀點與討論都能帶來諸多啟發(fā)，幫助我們想象與重構未來的教育。
現代學校制度積弊甚深，自上個世紀60年代“去學?；\動”以來，不斷涌現各種批評與反思之聲。最根本的問題是：它強調效率優(yōu)先，用工廠化的生產方式生產人才，用整齊劃一的教育模式安排教育生活，統(tǒng)一的入學時間，統(tǒng)一的`上課時間，統(tǒng)一的教學大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學進度，統(tǒng)一的考試評價體系，以此來培養(yǎng)年齡相同但個性迥異、能力水平不一的人。
這就像古希臘神話中的普洛克路斯忒斯(procrustes)之床。據說惡魔普洛克路斯忒斯有一張鐵床，他熱情邀請人們到家中過夜，但只有身體高度和床一樣長的人才被允許睡覺，比床長的人要被砍掉腿腳，比床短的人則要被強行拉到和床一樣長。
教育學者朱永新說，這張床，就類似于現代學校制度的標準。用這個標準要求學生，所以學生學習得很累、很苦，每個人的個性得不到張揚，潛能得不到發(fā)揮。這正是現代學校制度的內在缺陷。
積弊如此之深，該如何改變?20年前，朱永新曾感慨于著述與實踐之間的脫節(jié)，發(fā)起“新教育實驗”，倡導新人文教育，力圖改變知識灌輸、分數至上的應試窠臼。今年，研究中國教育多年的朱永新又結合自己的觀察與實踐，出版了一本《未來學校：重新定義教育》，從學校形態(tài)到教師隊伍，從教育內容到教育方法，從評價體系到教育制度，全部進行了反思與重構。
朱永新認為，在未來，傳統(tǒng)的學校將會消失，并被學習中心所取代。突破時空限制的“泛在學習”將逐步取代傳統(tǒng)的有固定時間、固定地點的學校學習。所謂的學習中心，可以是網絡型，也可以是實體型，實體型的學習中心，有的是從現在的學校轉型而來，有的是從現在的各種培訓機構、社會教育機構轉型而來。未來的學生，不像現在只在一所學校學習，而是在不同的學習中心學習。未來的學習內容會改變，轉向更加綜合性、個人化的學習，班級、年級、教室等概念會進一步重構，包括高考在內的考試與評價體系也會發(fā)生變化。
有多遠呢?誰也不知道。就像朱永新說的：我們看不見它在變，但突然之間它可能就變了。更重要的是，與其追問未來到底還有多遠，不如關注可能影響未來的每一個小小的趨勢性變化。朱永新覺得：“之所以會有未來，恰恰是因為我們現在行動上的創(chuàng)造。從這個意義而言，未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現在要去努力筑造的學校?！?BR> 未來學校讀書心得篇十
隨著科技的迅猛發(fā)展和社會的進步，未來的學校教育也將發(fā)生巨大的變化。未來學校教師必須不斷學習和適應新的教育理念和技術，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。我最近讀到一本關于未來學校教師的書籍，深受啟發(fā)。以下是我對這本書的讀后心得和體會。
首先，這本書強調了未來學校教師的角色轉變和發(fā)展。傳統(tǒng)教師以知識的傳授為主，而未來的教師需要成為學生的指導者和合作伙伴。他們應該培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力，鼓勵學生參與到實際項目中去。通過給予學生更多的自由和選擇的機會，未來的教師能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，幫助他們在面對未來的挑戰(zhàn)時更加自信和自主。
其次，這本書還著重強調了技術在未來學校教育中的重要性。未來學校教師需要掌握各種教育技術和工具，以提供更豐富和有效的教學方式。例如，通過利用虛擬現實技術，教師可以讓學生身臨其境地體驗各種場景，擴展他們的認知和理解力。利用人工智能和大數據分析，教師可以更好地了解學生的學習情況和需求，個性化地指導學生的學習，幫助他們取得更好的學習成果。
再次，在未來學校教師的培養(yǎng)方面，這本書提出了一些建議和思考。未來的教師需要具備豐富的學科知識，良好的教學能力，但更重要的是他們應該具備自我學習和不斷發(fā)展的能力。這需要學校提供相應的培訓和發(fā)展機會，同時教師也要有自我激勵和提升的意識。此外，書中還強調了合作學習和團隊教學的重要性，鼓勵教師們互相交流和合作，共同提高教育質量和教學效果。
最后，這本書給我?guī)砹藢ξ磥韺W校教育的希望和激勵。盡管面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇，但未來的學校教師有能力和機會去創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和教學方式。他們可以利用新技術和教育理念，激發(fā)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，使他們成為未來社會的重要建設者和創(chuàng)新者。同時，未來學校教師也需要不斷學習和發(fā)展自己，保持教育方面的專業(yè)素養(yǎng)。
總的來說，這本關于未來學校教師的書籍為我打開了一扇了解和思考未來教育的大門。通過讀后的體驗和理解，我深深地感受到了未來學校教師的重要性和責任。作為一名教師，我將繼續(xù)學習和發(fā)展自己，以更好地適應未來學校教育的變革，為學生的成長和未來做出積極的貢獻。
未來學校讀書心得篇十一
未來學校是指那些采用先進科技和教育理念的教育機構，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和終身學習的意識。在未來學校中，學生將有更多的自主學習時間和空間，學校將更加注重個性化教育、創(chuàng)意和實踐的培養(yǎng)。經過多年的教育改革和發(fā)展，未來學校已經成為教育界的熱門話題。在我看來，未來學校將為學生提供更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學習的意識。
首先，未來學校將注重個性化教育。在傳統(tǒng)教育中，學校往往注重集體教育，忽視學生個體的差異。然而，在未來學校中，學生將有更多的自主學習時間和空間，根據自己的興趣和特長來選擇課程和項目。每個學生將有更多的機會發(fā)掘自己的潛力和特長，并通過個性化的學習計劃和輔導來培養(yǎng)自己的能力和興趣。這將有助于每個學生實現自己的目標，追求自己的夢想。
其次，未來學校將注重創(chuàng)意和實踐能力的培養(yǎng)。在未來社會，創(chuàng)新能力將成為一項重要的核心競爭力。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，未來學校將注重開展各種創(chuàng)意和實踐活動。學生將參與到各種實際項目中，獨立解決問題和提出創(chuàng)新的解決方案。這樣的實踐經歷將幫助學生培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。
此外，未來學校將更加注重終身學習的意識。未來社會發(fā)展迅速，知識更新也相當快速。為了適應這種快速變化的環(huán)境，學生需要具備不斷學習和適應的能力。在未來學校中，學生將接受終身學習的教育，在整個學校階段，他們將學會如何學習和學會如何學習的能力。這將使得學生具備在不同領域不斷學習和適應的能力，為他們的未來職業(yè)發(fā)展提供保障。
最后，未來學校將著重培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在未來社會，合作與溝通能力將成為重要的人際交往能力。未來學校將注重培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，通過小組合作和團隊項目讓學生學會與他人有效溝通和協(xié)作。這將幫助學生在未來職場中更好地適應團隊合作的環(huán)境，并取得更好的工作業(yè)績。
綜上所述，未來學校將提供學生更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學習的意識。個性化教育、創(chuàng)意和實踐能力、終身學習的意識以及合作與溝通能力將成為未來學校教育的重要特點。在這樣的學校中，學生將得到個性化的教育和全面的發(fā)展，能夠更好地適應未來社會的變革和挑戰(zhàn)。未來學校將為學生提供更多的機會和支持，幫助他們實現自己的夢想和成為社會的棟梁之才。
未來學校讀書心得篇十二
隨著科技的不斷進步和社會的迅速發(fā)展，未來學校呈現出了嶄新的面貌。未來學校不再是傳統(tǒng)的灰色校園，而是充滿創(chuàng)意和活力的地方。在未來學校中，教育理念、教學模式和教育技術都將經歷巨大的變革。作為一名學生，我深有體會，未來學校將會提供更廣闊的學習空間和更多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，并使學生更加積極主動地參與學習。
首先，未來學校將提供更廣闊的學習空間。傳統(tǒng)的教室往往呈現出一種封閉的格局，學生只能被動接受知識的輸入。而未來學校中，教室將變成開放式的學習空間，促進學生之間的互動和合作。例如，學?？梢越ㄔO創(chuàng)客中心和圖書館，供學生進行創(chuàng)新實踐和自主閱讀。此外，學校還可以提供多樣化的戶外活動場地，鼓勵學生參與體育、藝術和社會實踐等活動，培養(yǎng)學生的綜合素質。
其次，未來學校將采用更多樣化的教學方法。傳統(tǒng)教學以教師為中心，學生只需要被動地接受教師的灌輸。未來學校將打破這種束縛，引入更加互動和個性化的教學方式。例如，學?？梢砸腠椖恐茖W習，讓學生自主選擇課題，進行探究式學習。同時，學校可以借助信息技術，為學生提供在線學習資源和個性化的學習計劃，讓每個學生都能在自己的節(jié)奏下進行學習。
此外，未來學校還將大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。創(chuàng)新能力已成為未來社會所需的核心能力之一。未來學校將注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過開展各類實踐活動和創(chuàng)新競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。學校還將鼓勵學生參與社會實踐和義工活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。通過這些實踐活動，學生不僅能夠將所學的知識應用到實際生活中，還能夠鍛煉解決問題的能力和團隊合作能力。
最后，未來學校將促使學生更加積極主動地參與學習。傳統(tǒng)的教育模式往往是以教師為中心，學生被動接受教育。而未來學校將鼓勵學生主動掌握學習的主動權，成為學習的主角。學校將通過各種方式鼓勵學生積極參與課堂討論、展示和分享自己的成果，充分發(fā)揮學生的潛能。同時，學校還將注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，讓學生真正享受學習的過程。
綜上所述，未來學校將是一個開放、多樣化和創(chuàng)新的學習環(huán)境。在這樣的學校中，學生將擁有更廣闊的學習空間和更多樣化的教學方法。隨著創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，學生將更加積極主動地參與學習。未來學校的到來，必將為學生們提供更加豐富多彩的學習體驗，幫助他們成長為有創(chuàng)造力和實踐能力的新時代人才。
未來學校讀書心得篇十三
讀未來學校，感覺就像走進了一個科技和藝術的樂園，這里不僅有基礎課程和各類專業(yè)知識的學習，還有非常豐富的體驗式教育。在這個未來學校里，學生們可以通過虛擬現實、3D打印、人工智能等技術來進行交互式探索和學習。而且學生們在這里也能夠獲得自己所感興趣的領域的培訓，不再像傳統(tǒng)學校一樣只是面對通識課程。
第二段：創(chuàng)新教學方式的優(yōu)勢。
未來學校采用的創(chuàng)新教學方式給我們帶來了很多優(yōu)勢。非常注重學習過程中的實踐和探究，以及培養(yǎng)學生自主學習的能力。學校的老師們著重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，而不是純粹的機械記憶。這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子們更全面的素質，還能夠讓孩子們對學習更加有興趣，提高學生成績。
第三段：師資力量的重要性。
未來學校的師資力量相當重要，他們不僅具有對各類技術的專業(yè)知識，還需具備非常先進的教學理念。未來學校的教育團隊可以借助科技為教學提供更多的可能性，更能夠創(chuàng)造出有趣，豐富，傳統(tǒng)教育無法實現的課堂。解決教育問題必須從人才引導開始，好的師資隊伍能夠讓孩子們更好的接受教育，讓他們在未來的生活中可以更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
第四段：受教育的價值。
千百年來，我們都在追求受教育的價值所在。未來學校的目的在于創(chuàng)造一個學習與游戲交互的體驗，讓學習不再受到嚴肅的束縛，同時他們也將給未來社會和教育帶來新的洞見和想法。我們感到，未來學校的思想和行動讓我們看到教育無限的可能性，通過鼓勵創(chuàng)造和自主學習，它促進孩子們的全面發(fā)展和個性價值的發(fā)揮。
未來學校帶給我們的啟示是，教育不再是硬性升學擴展知識的過程，而是綜合方面能力培養(yǎng)的一種體驗。這種體驗的意義不在于知識的技術性交付，而在于對社會、人生和孩子們自身技能的全方位考慮。希望更多的人可以關注未來學校，為教育改革注入新活力，讓孩子們在明天的社會中能夠選擇到最適合自己的生活方式和職業(yè)。我們堅信，互聯(lián)網將在全世界帶來新的想法和趨勢，同時我們也需要更多的人們加入到教育改革的行列中去，推動未來的教育變革。
未來學校讀書心得篇十四
最近，我通過觀看一段未來學校的視頻，深入了解了未來學?？赡艹尸F的新面貌。這段視頻讓我對未來的學校充滿期待和想象，我想與大家分享我對未來學校的體會和感受。未來學校視頻給予我一個充滿希望的新視角，讓我對未來教育產生了更多思考。
在未來學校的視頻中，第一眼就吸引了我。在這段視頻中，學校的外觀設計獨樹一幟，建筑高大宏偉，充滿了現代感和科技感?？雌饋?，校園非常清潔、整潔，綠樹成蔭，給人一種舒適和溫馨的感覺。這個場景讓我感到驚喜，我不禁想象未來學校的環(huán)境將會是一個完美的學習天地。
在進入學校之后，我注意到學校里新奇的科技設備和智能化教學設施。在視頻中，老師們使用交互式白板進行教學，并帶領學生們進行虛擬實驗，讓學生們親身體驗科學的魅力。同時，學生們每人都配備了一部可穿戴設備，可以隨時記錄學習過程，并與老師和同學進行實時互動。這樣的設備和技術讓我覺得學習將更加有趣和高效。
在視頻中，我還看到學校設置了一間創(chuàng)客工坊。里面擺放著各種3D打印機、機器人裝置和電子器件。學生們充滿熱情地投入到創(chuàng)作中，他們可以按照自己的興趣進行設計和制作。這樣的環(huán)境激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使他們學習更加具有實踐性和個性化。
視頻中還展示了學生們組成小組，進行合作學習的場景。學生們自由地合作探討問題，大家相互幫助，共同解決難題。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生們的團隊合作意識和溝通能力，讓學生們學會了分享和傾聽，培養(yǎng)了更多的社交技巧。
最令我印象深刻的是，視頻中學校舉辦的一次環(huán)?；顒?。學生們分成幾個小組，用創(chuàng)意和實踐的方式保護環(huán)境。他們利用科技設備研究環(huán)境問題，并提出了一些解決方案。這樣的活動鍛煉了學生們的環(huán)保意識和責任感，同時也讓他們意識到自己的力量可以改變世界。
通過觀看未來學校的視頻，我深刻地體會到了未來學校的許多新特點。學校將不再是傳統(tǒng)的教室和講臺，而是一個開放、自由和多樣化的學習環(huán)境。學生們將成為學習的主體，通過自主學習和合作學習來培養(yǎng)他們的能力和素質。未來學校將充分利用科技設備和教育技術，使學習過程更加互動、有趣和高效，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。未來學校將注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感，通過實踐和體驗讓學生們更好地了解并參與到解決環(huán)境問題的過程中。
綜上所述，未來學校視頻讓我對未來教育產生了更多向往和期待。我相信，未來學校將給學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，幫助他們更好地掌握知識和技能，培養(yǎng)他們成為有社會責任感和創(chuàng)新精神的人才。作為一名中學生，我期待能夠親身經歷未來學校的美好。
未來學校讀書心得篇十五
《未來學?！愤@本書引發(fā)了無限的遐想，對未來生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認為書中的未來學校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實現有教無類、因材施教、個性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學習的至高教育境界提供了完美平臺，但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承，教師除了傳授知識引導個體走向成功的作用，同等重要的是承擔起人格典范和精神導師的作用。他確信：“此時此刻我們每個人，不管是要退休的老將，還是和我一樣初出茅廬的小兵。一定都會在心里告訴自己要努力，不只是心潮澎湃時努力，不止是一切看似合情合理順風順水時努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時，依然不忘從教初心的堅持。我們可以因疲憊而休息，但絕不能因挫折而放棄。放手一博，大鬧一場！”
劉敏佳老師仔細讀完朱永新的《未來學?！罚瑥膭傞_始的無所謂，到逐漸理解;從應付閱讀任務，到帶著書中出現的新有名詞進行教育思考;從困惑掙扎，到逐漸豁然開朗。她認為書中的大膽設想，并不是憑空想象，而是對美好生活的積極追求，對以人為本的執(zhí)著堅守。
她認為如果朱永新教授構想下的學習中心真的`能逐漸成型，對我們的生活將會逐漸產生潤物無聲的影響?；蛟S到了那個時候，我們所處的懸崖，不單是危險地帶的象征，還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺，而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員，悲觀氣質可能已經渲染出英雄氣概，焦慮擔心鍛煉出探險精神，不斷地撬動創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點，推動著時代的進步。
正如朱先生在文中所說:“以未來照亮現實，是我們這一代教育人的使命?！币驗槿魏问聵I(yè)都可以不談夢想，唯有教育不可以。任何人都可以沒有夢想,但孩子一定要有夢想。夢想是希望，夢想是創(chuàng)新，夢想就是未來。一個擁有夢想的孩子就有了無限可能性。一個擁有夢想的事業(yè)，也就會在未來有無限的希望和創(chuàng)新機會。
未來學校讀書心得篇十六
今年我有幸讀了新教育實驗發(fā)起人朱永新教授的《未來學?！?，通過讀這本書，我也學到了很多，印象深刻的就是學習中心這個詞。朱教授所謂的學習中心，可以允許學生選擇，他去哪里學什么內容。這就打破了傳統(tǒng)的一個人學習，也就是說只能在指定的學校，去學習指定的內容，這和人的個性發(fā)展是相違背的。
未來學習中心的基礎課程體系是：生命教育課程，落腳點在“拓展生命的長寬高”。知識教育課程，落腳點在于“真”。包括大科學與人文課程。公民教育課程，落腳點在于“善”。社會公德、責任感等。藝術教育課程，落腳點在于“美”。還有超過50%的針對學生個性選擇的“特色課程”。
學習中心就是線上線下相結合，個人與團隊相結合，時間和空間被打破。未來的學習方式：突破時空限制的泛學習。泛學習，顧名思義就是指無時不在，無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時間、用任何方式獲取所需的任何信息的學習方式。也有人將之稱為無縫學習、普適學習和無處不在的學習等。
每個兒童對這個世界的認知是不一樣的，現在我們從最初就給孩子設計了一個充斥了他的時間和空間的一個完整的課程，其實是不能夠滿足孩子對世界的這種好奇心的。他自己喜歡的東西，他會樂此不疲，他不覺得是負擔。所以所謂的'負擔就是他不喜歡才成為負擔；喜歡的東西，他半夜也會起來偷偷地去看書，偷偷地去學習。這就是說人的知識，應該是自己建構起來的知識，才能真的成為自己的知識，他會很清晰地納入到他的一個知識儲備結構里面。所以人的大腦實際上是一個自我建構的過程。所以未來的學校一定要減少再減少我們現在的教學內容，留出足夠的空間給學生自己去建構。
就愛因斯坦和牛頓這倆人看，大部分的學習都是自己學的，就是一部分人愿意鉆研，愿意成為高精尖的人才，他會冒出來。然后剩下大量的人，有的人成為了藝術家，有的人成為了律師，有的人成為了別的工作。
一個班級的學生，學習同一首詩歌，每一首詩歌都是我們精選的。在不同的季節(jié)有不同的詩歌，在不同的年級有不同的主題。那么這樣一個學生連續(xù)小學六年，兩千多首詩歌浸潤他，很多學生小學二三年級就開始出詩集了。那么，他讀了那么多的詩歌，就有感覺了。學校應該是個匯聚美好事物的中心。也就是說，你應該把人類各種美好的知識，美好的藝術、美好的東西，都能夠匯聚到學校這個地方，然后讓學生和它相遇。
所以在未來學習更多的是一個終身化的學習。對于絕大部分人來說，是沒有必要進行連續(xù)性的學習。只有對那些從事研究者，專門的技能訓練者，他可能是需要一個連續(xù)性的線性的學習過程。絕大部分未來的人，在20歲左右就應該走向社會，就應該去工作，就應該去創(chuàng)造，利用好他人生最精華、精力最充沛的那段時光，不應該用來機械性地學習。我們人類把所有的學習都留給了童年，把所有的工作都留給了中年，把所有的休息都留給了老年，這是非常糟糕的設計。
很多父母親、很多老師，根本不知道給孩子看什么書，閱讀的高度決定了精神的高度。費爾巴哈說，人是他自己食物的產物。那也就是說你讀什么，你就會成為什么。所以把有限的時間，用來讀最好的書，毫無疑問是最值得的，跟課程資源也是一樣。國家資源平臺就是經過選擇，請中國最好的老師，取其教育資源在上面，未來會冒出比他更好的，那再替換。所以它永遠是最精，最好的課程。
我在這個書里面讀到未來就是國家規(guī)定的課程，是給你50%的空間。至少給每個人留50%的時間和空間。因為現學生根本沒有時間和空間，做作業(yè)都要做很久，他根本就沒有屬于他自己的時間和空間去探索，去做他自己喜歡的事。那么在未來學校留出50%的時間給孩子們，做他們喜歡的事，研究他們喜歡的問題，讀他們想讀的書。
在這本書里面提出來“未來是一個能者為師的時代”。因為未來絕大部分的知識性的傳遞，通過人工智能教師就可以解決了。那么未來教師會不會失業(yè)呢？我們必須做到兩條，首先教師要會做智能機器人做不到的事情。二是會與智能機器人共處，讓它為我所用。未來教師，既是學生的指導者，也是學生的陪伴者；既是教練，也是陪練。因此教師也要不斷地學習來提升自己的能力，他們不以學生的導師自居，而是與學生一起成長。注重與學生的情感溝通，注重發(fā)現和幫助解決學生遇到的問題，這是未來教師的重要特點。
未來學習中心不僅是學生與教師的事情，與每個家庭、每位父母的關系也非常密切。因為父母不僅是孩子的第一任老師，實際上也是孩子終身的老師、最長久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場所，也是兒童最初的學校。兒童成長最關鍵、最迅速的時期，是在家庭中度過的。兒童的行為習慣、認知風格、個性品質，大多數也是在家庭中形成的。孩子的成長也會促進父母的成長，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長將是未來學習中心的重要特征，在一個學習中心，或者學習同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學習伙伴。父母成為學習者，與孩子一起成長，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來教育最顯著的特征。
通過學習《未來學校》這本書，也讓我們看到當前的教育改革和教育變化都是時代進步，大勢所趨，必然結果?；ヂ?lián)網的快速發(fā)展必將在未來的教學與學習中占據重要的部分，因此作為教師的我們必須起好帶頭作用，不斷學習各種知識來開闊眼界，提高自己。
未來學校讀書心得篇一
這周五全市教研活動時，李焱老師給大家推薦了三本書，其中一本是朱永新教授的《未來學?！贰?BR> 我自己經歷了12年的基礎教育和4年的高等教育，然后從事基礎教育工作近18年。在這34年中，時常也會覺得中國現有的教育體制是有問題的`，但是卻不知如何表達，那種如鯁在喉的感覺經常讓我倍感壓抑。
近20年來，一直在課改的浪潮之中起伏，雖然有各種指引，卻始終沒能真正明確方向?！耙淖儭薄ⅰ耙黄啤钡膮群笆冀K沒有呼出，都在唇邊泯滅。也付出過n多努力，雖不能說“無用”，卻總是空洞。因為，方向比努力更重要！
未來學校讀書心得篇二
未來學校究竟是什么樣子？未來的教育會朝向什么方向發(fā)展？朱永新先生在這本書中試圖給我們一個答案。朱老師在這本書中提出的一個觀點很令人深思，那就是我們今天所熟悉的學校和所經歷的教育過程其實并不是從來就是這個樣子的，其實現代學校的形式從出現到今天也不過3的歷程，而且現代學校的出現也是伴隨著社會工業(yè)化進程而發(fā)展出現的。
現代學校在普及全民教育方面功不可沒，但因為其是工業(yè)化社會的產品，因此也就不可避免的會帶著工業(yè)化發(fā)展帶來的標準化、同質化。標準化、同質化對工業(yè)生產是很好的`一面，而對于教育卻未必是優(yōu)點，甚至某種意義上說是弊端，因為教育的對象是人而非物，而人有差異，有各自的特點、特長，以標準化、同質化去約束，往往不利于人的天性的發(fā)展，孔老夫子也早就說過：“有教無類，因材施教”。朱老師在這本書中指出了現代學校教育的不足，同時也將目光轉向了當今的互聯(lián)網社會，互聯(lián)網技術的發(fā)展很有可能會像當年的工業(yè)化一樣，對未來學校的形式和教育的方式產生革命性的影響。其實我們已經可以看了一些發(fā)展的苗頭，無論是早些時候出現的mook學堂、可汗學院，還是近年來發(fā)展勢頭強勁的得到大學、混沌研習社、萬門大學，以及這兩年發(fā)展迅速的知識付費，這些都讓我們看到了未來學校的可能形態(tài)。
當然，真正學校的發(fā)展、教育的革新不可能是一個瞬間變換事情，一定是一個長期過程，但是我們可以相信，隨著技術的發(fā)展和社會觀念、文化的更新，未來學校終會到來。
未來學校讀書心得篇三
其實最開始看到《未來學?！愤@本書的時候，我是被書扉頁上面著名作家梁曉聲的評價給吸引住了。他評價《未來學?！凡粌H僅是關于教育將會怎樣的一本預見暢想之書，更重要的是書中就如何將因材施教做得更好闡述了更有效的種種方法。其實作為一名老師，最根本的目的就是盡己所能，隨風入夜、潤物無聲培養(yǎng)好每一位學生。所以起初我是抱著學習的目的閱讀這本書的。但是后來我發(fā)現《未來學校》這本書的核心關鍵詞是互聯(lián)網加教育。它是從一個十分新穎的角度，站在未來的視角上看待教育這個宏觀問題的。我突然意識到，這個看似新奇的觀點，在未來成為現實是有很大可能性的。
作者朱永新作為一名經驗獨到的著名教育學家，跟隨現在互聯(lián)網發(fā)達的浪潮，對教育進行了重新定義。作者暢言：未來的教育會發(fā)生天翻地覆的變化，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。在書中提到未來的某個時候，未來的人們會覺得現在聽起來“天方夜譚”的學習中心是那么的順利成章。我們會告別寒暑假“刀槍入庫”各自安排的傳統(tǒng)模式。在未來學習中，沒有年齡和時間的限制，甚至你可以讓一個15歲的孫子和75歲的爺爺在同一個課堂上同樣的課;打破了年級，班級，學校固定統(tǒng)一的組織形式設計，你可以按照固定的時間上課學習，也可以禮拜天寒暑假進行任意時間的學習;研發(fā)出新生命，新人文，新科學，新公民，新藝術的課程體系。定位于為中國教育探路的實踐，并能為世界教育做出貢獻。這是對于未來學習中心的設想.孔子講：“學而時習之，不亦樂乎”，作者提倡應該把幸福還給我們的學生。此外，書中提到了幾個觀點，帶給我的感悟十分深刻：
未來，學力將代替學歷。
現在已經有無形的，很多新的教育力量在形成。無論是《樊登讀書會》、羅輯思維還是好未來，各種各樣的教育機構，在未來都會衍生為學習中心。學歷這一紙文憑并不再是衡量能力的唯一標準和門檻。重要的是這個人的學習能力如何。古人說學力，都會提到學力深這個概念。究其原因大多是由于古代學堂并未十分普及。所以需要學習能力強，也就是能夠自主完成對文字書目的學習。在我看來，《未來教育》這本書在一定程度上也還原了古代的學習模式，是對古代自主學習的總結和升華。
未來，能者為師。
在《未來學?！分袑ｉT有一個章節(jié)講到的就是未來會進入一個叫“能者為師”的時代。也就是請在不同方面社會影響力最大能力最強的精英來做將講師。比如未來最頂尖的藝術家會講述藝術課程，最頂尖的運動員會開設體育課程，所以，再這樣的一個大的教育框架中，它極大地消除了教育的不公平現象。也就是說，在未來的學習中心體系中，國家會建立一個大的教育資源平臺，把最好的課程無償提供給所有人學習。但是一千個人心中有一千個哈姆雷特，在這個學習的過程中，每個人的收獲都不相同，仍舊能夠維持教育之間的差異性和獨特性。
未來，游戲化教學盛行。
這也就解釋了《游戲讓學習成癮》這本書存在的意義。很多人認為這是一件匪夷所思的事情，甚至覺得荒謬。但是它就是成功讓教學內容、游戲機制和游戲思維做到了成功匹配。針對于游戲軟件來講述如何讓學習、思維能力受益于這些科技成果,隨著數字游戲和游戲式界面的日趨流行,游戲化成為學習專家十八般兵器中的一員變得越發(fā)必要。未來學校也將會運用這種模式，進行更有深度有意義的教學。
其實這個設想是有很大發(fā)展前景和合理性的。讀完這本書之后，我仿佛已經看到了一個新的教育正向我們走來。社會將會形成一個學習的共同體，互聯(lián)網社區(qū)化，線上線下學習是相互結合的。資源共享將成為流行趨勢。作者一直秉持的是方向比努力更重要的觀念，在未來的教育模式中，將會為每一個學生創(chuàng)造出把生活的時間轉變?yōu)閷W習，分享和養(yǎng)育的時間。我也堅信，未來的教育能夠真正實現兩千年前孔子的夢想——有教無類。
《未來學?！肥俏议喿x的一本書，由新教育實驗的發(fā)起人朱永新教授所著。
學習中心跟我們今天的學校不一樣。
今天,每個學校,在一定意義上講都是孤島。每所學校都是相對獨立地自己辦學,完全實現自己的封閉性內循環(huán),本質上它不需要和外部世界進行更大的聯(lián)通。
但是,未來的學習中心不是這樣,它可以是網絡型的,也可以是實體型的。這些實體型的學習中心,有的是從現在的學校轉型而來的,有的是從現在的各種培訓機構、社會教育機構轉型而來的。
未來的學習中心不再是孤島,而是彼此連接的環(huán)島。未來的學生,不是像現在一樣只在一所學校學習,而是在不同的學習中心學習。
未來的學習中心,是一個開放的體系。未來的一個小學生或者一個中學生,甚至一個大學生,他可以在這個學習中心學習數學,在那個學習中心學習藝術,然后在另外一個學習中心學習科技,而且學習中心可以是跨區(qū)域甚至是跨國界的。
新教育實驗在全國有4000多所學校,我們選100所學校,作為新教育共同體的學習中心,這100所學校中的每所學校都有自己非常強的特色教育資源和非常有代表性的課程,我們新教育共同體的學生,在這些不同的學習中心之間游學選修。
這樣,我們首先從學習空間上,就打破了傳統(tǒng)的學校概念。
未來,清華大學的學生,可能是在清華注冊入學,但是可以在全世界的大學、不同的學習中心選擇課程,可以選北大的文學課程,哈佛的幸福課程,麻省理工的電子學課程,等等。
只要是學生需要的課程,就允許他去不同學習中心學習。各個學習中心的課程,經過認證機構的認證或者學習中心的許可,可以互相承認、互換學分,學習中心將不受時間、空間、機構的限制,時時處處提供各自的教育資源,學生隨時都可以在這里進行全天候的學習。
想了解教育那我們必須從源頭開始，現在我們所盛行的教育模式叫做普魯士式教育模式，這種教學模式的長期存在和我們工業(yè)化大生產有著密切的關系，因為最初的學校教育是為了給工業(yè)化輸送人才，培養(yǎng)基本的讀寫算的能力。在那個時代，知識還不像現在是一種泛在化的形式，它只集中在少數人的手里，而大部分人都是文盲，都是沒有接受過系統(tǒng)教育的。它需要快速地制造出擁有基本讀寫算的能力，所以它就把社會的教育資源集中到一個稱之為學校的地方，從此學校誕生了!
我曾經在網上看到過一個人的演講視頻，他說200年前的交通和今天的交通大不一樣;200年前的通信和今天也是大不一樣;200年前人們的娛樂方式和今天更是不一樣;但唯獨200年前的教室和今天的教室?guī)缀跏且荒Ｒ粯?。人們是怎么有效地教學呢?那么教育者就要制定一個教育標準，這個標準它主要是為適應生產，為適應國家發(fā)展所需要的，它不是針對每個人的需要去產生的。因此，在那樣一個時代，有它的合理性，但同時也讓所有的學生失去了創(chuàng)造力，弊端顯露無疑。
作者認為我們今天覺得天經地義的學校生活，因為互聯(lián)網，因為信息技術的發(fā)展，會在潤物無聲的改變中發(fā)生翻天覆地的變化。也許在未來的某個時候，人們會覺得我們今天看起來好像天方夜譚的“學習中心”，也會是那么的順理成章。
雖然書中很多次的強調未來教育是全民當教師，但是作為一名一線教師我仍然保留自己的想法，未來教學可能不會進行大規(guī)模聚集性的學習，但教師這個職業(yè)仍是必要性的存在，而且是高質量的存在。
從另一個角度來看，也給我們教育者敲上了一個警鐘，隨著未來教育資源的普及化和廣泛化，我們可能不再需要固話的教學，我們教師要時刻保持積極地學習狀態(tài)，不斷地提高自身能力，我們會成為知識的篩選者和提煉者，教師不再是固話某類知識，而是真正意義上做到“因材施教”!
跟隨《未來學?！返淖髡咛┑?丁特史密斯一起來了解了現代的美國教育、及對教育的啟示。在《未來學校》中，我隨作者走進了美國現代教育，體會感受教育困惑及變革，在教育長征中，教師打破傳統(tǒng)教育、為新型教育方式方法努力變革，雖然道路艱辛的，但最后結局的是完美的。
十年樹木，百年樹人。教師要關注學生學習的過程，激發(fā)學生興趣，開發(fā)自身的能動性，快樂學習。印象最深刻的是《警察變身幼兒園教師》章節(jié)內容。jaredknipper曾經是一名警察，他覺得自己要是成為一名老師，一定會帶出不一樣的學生。他不愿意接受呆板的教育規(guī)定和管理，他想到自己班級以動手為主，作出一些不一樣的東西，他有幸獲得了園長的支持，開始與孩子們一起動手做事情。他讓孩子們一起設計機器，在看說明書、設計造型、編程中，開發(fā)孩子們的動手、動腦、閱讀能力。抵擋家長、同事的猜測中，幼兒園孩子一個個驚艷的作品中粉碎了質疑。這突然點醒了我“主題教育”的真實含義，設定一個活動主題，讓孩子們自由發(fā)散想出各種玩法，或者相關想知道內容，教師通過游戲、共同參與活動，幫助、引導幼兒自主探索，激發(fā)幼兒求知欲、思維能力、鍛煉孩子的動手能力等。讓孩子參與教學設計，讓孩子成為課堂的主體。
今天讀完朱永新老師的《未來學?！?，頗為感觸先生對教育變革的大膽暢想。(主要是還暗暗竊喜了自己在幾個月前還未曾讀到該書時，亂寫了一個《安老師對未來教育的胡思亂想》，內容方向上與專家的構想竟然沾了些許的邊邊啊，內心激動榮幸不已呢!)作者針對當下諸多教育痛點，對未來教育趨勢做出了預判：今天的學校會被未來的學習中心所取代。同時，他以八個關于未來學習中心的問題，詳細闡述了自己的構想，或者以朱老師自己的話來說是“對教育‘應當如此’的思考;對未來教育的預測與展望;對教育‘肯定如此’的合理預期?！?BR> 現代學校制度，是人類偉大的創(chuàng)造。它的普及性，把人類幾千年創(chuàng)造的知識用高度濃縮、集約化的方式，按照學科專業(yè)分門別類地傳授給未成年人，高效提升了全社會的文化素養(yǎng)。同時，現代教育制度也有自己的內在缺陷，效率為先的工業(yè)化人才培養(yǎng)模式使得年齡相同但個性迥異、能力水平不一的人在同一個標準下被要求整齊劃一，個性得不到張揚，潛能得不到發(fā)揮。于自己親身體驗而言，在日常的工作中我也會感慨課堂的狀態(tài)經常是——早已學會的孩子索然無味，一部分孩子懵懵懂懂，一部分孩子若聽天書。而我們很多時候干的事情就是“把跑得快的拽著讓等等;把跑不動的生拉硬拽強行拖著跑”。以前跟同事聊到過，竊以為分快慢班是有一定的合理性的，但它不符合當下教育理念，在此也就不拿出來細說了。
互聯(lián)網時代帶來了許多變革，教育的變革也呼之欲出。我認為疫情期間的網絡教學就是提前對未來教育的一次有效地嘗試吧。朱教授在書中描述到：未來學習中心打破了時間、空間的壁壘，打破了學校固定場域的形式，打破了現行的教學模式，沒有固定教室，沒有周末、寒暑假，沒有學制，更沒有年齡的限制。至此后，教師僅僅是自主學習的指導者、陪伴者，既是教練，也是陪練。學習回歸生活，真正以學生為中心，注重學生成長的內在需求，適合他自己個性化的教育才是最好的教育。我們不得不承認，當下的“以學生為中心”更多的是停留在口號層面吧?；忑g學習，能者為師，跨區(qū)域、時間學習，終生學習。知識掌握開始從目的走向手段，學科課程開始從分化走向綜合。教育不再是培養(yǎng)百科全書式的知識擁有者，而是能運用知識去探尋新知和創(chuàng)造的人。學習內容個人化、定制化，自己能決定學習的內容、進度，真正進入“以學定教的個性化學習”階段。人機混合學習和合作學習成為主要學習方式，以“學分銀行”制度改革評價體系，家長深度參與教育全過程……社會每天都在飛速地發(fā)展，我真的想象不出未來學校會在什么時候到來，但我堅信的是傳統(tǒng)學校已經進入了“無可奈何花落去”的衰亡期，無論是否期待，無論是否做好準備，那一天一定會到來。朱教授在書中說“以未來照亮現實，是我們這一代教育人的使命”，所以，即便是一名普普通通的小學老師，我們也許也可以做點什么來直面未來，擁抱未來。在讀這本書的過程中，也啟發(fā)我對現下的教學有了一些自己的想法：
1.僅僅設想：曾記得哪個專家說過：為什么孩子容易沉迷游戲呢?很大一個原因就是游戲的“及時反饋”，孩子很容易有成就感，所以很有吸引力。那么，我們的數學教材是否可以變得更加充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。比如以問題導向，引導學生通過自主探究或者合作交流學習解鎖每一個知識“關卡”，再獲得下一級學習任務。孩子們的學習就跟打游戲一樣，一路打怪升級，及時反饋。教材的每個知識點旁邊都附有二維碼，對于有困難的學習者可掃碼提供講解或幫助，這個貌似還是很容易做到的呢。
2.可能落實：“學分銀行”在我的數學科目中嘗試推行。希望以后不再以一張期末試卷來評判一個孩子一學期的數學學習，而是能更加客觀的看待一個孩子幾個月的數學學習狀態(tài)?？赏ㄟ^學習習慣、學習態(tài)度、學習成效等多方面來累計。例如一次作業(yè)全對累計1分;向老師提出了有價值的問題累計3分;一次測試95分以上累計5分;一次“mking”或者“mqueen”累計5分等等，期末考試成績也僅僅作為一次測試累計到自己的學分銀行中。具體參與累計分數的項目還需再細思考。如果期末非要給家長反饋一個分數的話，學分銀行累計分數前五名的孩子均視為100分，其余人的分數等值換算即可。特別解釋一下“mking”和“mqueen”的意思和產生來源。在以前的教學中，到了中高年級，我經常會給我的學生自己講題的機會，我會經常給他們說：“你會做題都不算牛，真正的牛人不但會做還會講題?！币驗槲乙恢庇X得小孩子能將自己的解題思路用語言有條理地講解出來，在數學學習中對他綜合能力的培養(yǎng)是倍增的。所以打算今后再嘗試一周布置一次講題比賽的家庭作業(yè)。布置一個題目，家長配合錄制孩子講解該題目的小視頻，上傳至班級群。每人還需點評3個同學的講題視頻，獲贊最多的孩子就是本次比賽的kingofmathematics或queenofmathematics。
當然，很多時候一些想法僅僅是不切實際的天馬行空，真正能落地的受到很多客觀現實的制約。但我經常仍舊愿意去亂想，去試試，哪怕一點點呢!讀朱教授的這本《未來學?！罚业玫蒋熡?，不再為自己是個空想家而感到羞恥，因為他說——“我們只有把指向未來的美好心愿，傾注到當下的生活中，落實到點點滴滴的言行之中，才能創(chuàng)造無限美好的今天。教育在走向未來的過程中，經過一代又一代的創(chuàng)新，一人又一人的行動，新的美好萬物，將會因此而來?！?BR> 在傳統(tǒng)學校,教材是學生學習的主要依據,是基本的教學用書。教材是根據國家課程標準來編寫的,是課程標準的具體化,通常按學年或學期分冊,劃分單元或章節(jié)。
在傳統(tǒng)學校,我們往往要求教師“吃透教材”,學生“讀透教材”,以教材和教學輔助材料為主要學習內容的學習體系堅如磐石。一本教材走天下,弄懂教材考不怕。以知識為中心的學習,演變?yōu)橐越滩臑橹行牡膶W習。
教材固然重要,未來學習中心也會有相應的教材,但是不會像現在這樣用統(tǒng)一的教材。現在的教材是根據教學大綱來設計編寫的,教學大綱是根據課程標準編制確定的。它規(guī)定的是教學的基本要求,衡量的是學生有沒有掌握基本知識與基本能力。總的來說,還是以知識為中心,以考試評價為手段的教材運行體制。這樣的體制對于掌握基礎知識有積極意義,但是對于創(chuàng)造探索就顯得不夠了。
角度來看,還是應該強調國家教育基準,規(guī)范課程標準,強化教材審查和質量把關。因為,未來學習中心的學習不僅是為了達到基本標準和通過考試評價,更是為了學習得更好、更豐富、更有趣、更有挑戰(zhàn)性,所以應該有不同程度、不同個性、不同挑戰(zhàn)級別的教材。
從國際經驗來看,要保證一個國家的教育品質和教材質量,需要有一批一輩子從事教材研究與教材編寫的專家。在許多發(fā)達國家,一本教材往往不斷修訂,先后達十幾個版次、幾十個版次,甚至幾代人接力編寫,這才確保了教材質量和教育品質。
《未來學?！肥俏医衲旰匍喿x的一本書，出自新教育實驗的發(fā)起人朱永新教授。當時買這本書的初衷是被其中關于“學習中心”的論述所吸引，并沒有想到給我?guī)砟敲创蟮木裾鸷场?BR> 20xx年來勢洶洶的疫情，讓教學和學習都面臨巨大的挑戰(zhàn)，中央教育部緊急部署，停課不停學，教師居家辦公、學生居家學習成為應對疫情不得不采取的方式。在很多教師、家長來看這是下下策，當然包括我在內，起初都覺得這樣能行嗎?可是不包括學生，我覺得學生還是很開心的。不禁我們會問許多問題，網絡設備能行嗎?老師能夠用好線上教學的技術嗎?線上教學能保證效果嗎?學生的眼睛和體育鍛煉怎么保證?……。
可是運行起來慢慢發(fā)現，線上教學也沒有想的那么可怕，當然有的老師并沒有這么快的意識到。
首先我們看看教師，網絡問題可以說已經不成為現在的主要問題了，智能手機和光纖網絡，手機的4g網絡，讓線上教學更流暢。老師們經過學校的培訓，各個都成為線上教學的高手，轉發(fā)資源、直播答疑、視頻會議、連麥互動、作業(yè)布置、打卡任務、智能問卷、投票活動、作業(yè)批改、優(yōu)秀作業(yè)評比、紅花獎勵……這真的`是我想都不敢想，信息技術問題是老師們的大問題，有很多老師還是比較排斥，存在畏難情緒，認為信息技術可有可無，或者說簡單的會一點就可以了。這就導致學校的培訓多半效果就會大打折扣。這次不同，真的是“塞翁失馬，焉知非?！保蠋焸冋鎸嵵鲃訉W，互相研討，私下反復嘗試。在短短的一兩天的時間里，講這個網上教學平臺的相關功能嫻熟掌握，保證了教學活動的順利進行。
再看教學過程，市區(qū)選擇優(yōu)秀的骨干教師錄制視頻資源，教育專家把關，將知識和方法最精華的部分錄制成視頻資源，讓學生們享受到公平的教育資源。老師們也加大了研討力度，不但本學校的研討，跨學校的研討組也自然形成，與此同時老師們從來，沒有這樣隨時隨地都能夠線上面對面進行溝通交流，即時解決問題，共商對策。上課的時候老師們推送市區(qū)資源的同時，還可以根據本班級學生的特點，進行直播點撥重點，課堂互動。課后布置作業(yè)，可以分為日常習慣作業(yè)和學習反饋作業(yè)。老師可以通過布置朗讀，聽寫，背誦進行日常打卡，養(yǎng)成良好的預習積累習慣。課后反饋作業(yè)，老師精心設計學案，針對于不同層面的學生選取不同程度的練習，學生可以自主選擇。為了考慮到同學們的眼睛，老師們會斟酌再三，不斷精簡，避免學生老師低效勞動。對于批改有很多老師采取了不同的形式，有的還買了手寫板輔助，大家利用軟件功能，對于學生的作業(yè)逐一批改講解，學生可以進行訂正，如果不清楚的地方可以看老師的直播回放，以及老師給進行的作業(yè)點評。老師的輔導也更精準，可以單獨與有問題的學生連線，一對一講解。也可以通過系統(tǒng)的智能問卷設計核心基本問題進行檢測，利用大數據分析學生錯誤原因，知識掌握的短板，以便有針對性進行答疑輔導。老師的鼓勵和線上活動也豐富多彩，優(yōu)秀作業(yè)評比，創(chuàng)新設計展評，老師還會與同學們互動，送上一朵小紅花，以示鼓勵。測評問題也可以解決，召開直播會議，提醒測評開始和結束時間，自然隔離，不用擔心互相抄襲，時間到，迅速上交試卷，最擔心的評價問題也迎刃而解。
以上這些老師們可能自己都沒想到，教學還可以這樣。
最后來看看學生，學生很開心，因為自由。沒有了集中組織，整齊劃一，學生可以按照規(guī)定的課表，完成基本的課程學習之后，自由的選擇學習內容、學習進度、學習時間。學生還自行組建學習小組，進行線上研討。還能夠單獨@各科老師進行問題咨詢。當然也有的學生是因為終于沒人管著了，可以想干什么干什么了?但是我想這一部分學生就是把他們整天圈在教師里，他們的人在，可能心也不在了。
還有的人考慮到學生的眼睛和鍛煉問題，學校按照上級的要求計劃的都非常周到，要求線上教學的時間，教學的內容，作業(yè)的布置都要適合，不能盲目照搬線下教學模式。學生集中在一起學習，視力也未見得就一定有保證。對于體育鍛煉，體育老師制定了詳細得周計劃，學校采取直播得方式進行眼操和間操，保證了學生居家體育鍛煉得時間。
當然也存在問題，比如缺乏情感得溝通，學習活動得設計，學生之間面對面得互動交流，有得家庭設備成就影響學習效果，有的孩子自控力差，導致學習效果降低……但是無論如何，線上教學得優(yōu)勢，真得讓人刮目相看。
面對應對疫情得特殊措施，起到得特殊效果，我對于現象的本質是沒有清楚得認識，只是單純的覺得線上線下相結合真的可以，而且還可以更好，讓我整個人變得興奮起來。
書中指出方向比努力更重要，希望通過本書能夠引起更多人對未來學校，未來學習的重新認識?！靶袝r知之始，知是行之成”，互聯(lián)網對未來學校的改變，進而引起教學模式和學習方式的改變。教師是自主學習的指導者、陪伴者。
現代學校制度最根本的毛病就是，它強調效率優(yōu)先，用工廠化的生產方式“生產”人才。而以慕課為代表的互聯(lián)網教育的興起，已經為解決傳統(tǒng)學校模式的各種缺陷提供了可能性，因為它既可以完成現代學校教育制度要求的大規(guī)模教育的效率問題，也可以滿足不同學習者對教育選擇的基本要求。
今天的每個學校在一定意義上講師孤島，封閉性內循環(huán)，未來的學習中心是網絡型或者實體型，成為彼此連接的環(huán)島。學習中心全天候開放，沒有周末、寒暑假，也沒有上學，放學的時間。也沒有固定學習時間，上下課時間，沒有固定的班級和教室;沒有學制，可以8歲入學，也可以12歲入學;沒有學習者年齡的限定，10歲的孩子可以跟70歲的老人在同一個課堂上課，一切都根據學習者的需求進行選擇。未來學校解決了教育公平問題：機會公平、過程公平、結果公平。
那么書中也回答了未來教室會不會失業(yè)的問題。必須做到兩條，意識學會做智能機器人做不到的事情。二是學會與智能機器人共處，讓它為我所用。未來教室，既是學生的指導者，也是學生的陪伴者;既是教練，也是陪練。他們不以學生的導師自居，而是與學生一起成長。注重于學生的情感溝通，注重既是發(fā)現和幫助解決學生遇到的問題，注重學生成長的內在需求，讓學生更有獲得感，這是未來教室的重要特點。
未來學習中心的基礎課程體系是：生命教育課程，落腳點在“拓展生命的長寬高”。讓每個人成為最好的自己。智識教育課程，落腳點在于“真”。包括大科學與人文課程。公民教育課程，落腳點在于“善”。社會公德、責任感等。藝術教育課程，落腳點在于“美”。還有超過50%的針對學生個性選擇的“特色課程”。
學習中心其實無非就是線上線下相結合，個人與團隊相結合，時間和空間被打破。未來的學習方式：突破時空限制的泛學習。泛學習，顧名思義就是指無時不在，無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時間、用任何方式獲取所需的任何信息的學習方式。也有人將之稱為無縫學習、普適學習和無處不在的學習等。學習游戲化，游戲是人類的天性，正確認識游戲的意義，讓它為學習所用。用虛擬現實技術，實現沉浸式學習。項目學習，項目學習和問題式學習相對，老師帶動學生尋找真實的、有意義的、連貫的項目中的問題，讓學生圍繞項目，深入了解相關知識內容，涉及熟悉而的問題，用數學知識去解決，涉及化學的問題，用化學知識去思考。項目學習需要合作探究學習來實現，混合學習(人機結合)也將成為未來學習中心的主要學習方式。
學習永遠離不開評價，未來學習中心，可以建議學分銀行制度，給每個學生建立學分賬戶，以此評價學習結果的好壞。
那么未來學習中心不僅是學生與教師的事情，與每個家庭、每位父母的關系也非常密切。因為父母本身就是兒童最初的世界，他們不僅是孩子的第一任老師，實際上也是孩子終身的老師、最長久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場所，也是兒童最初的學校。兒童成長最關鍵、最迅速的時期，是在家庭中度過的。兒童的行為習慣、認知風格、個性品質，大多數也是在家庭中形成的。
更重要的是家庭本身就有可能成為一個真正意義的學習中心。對于家庭教育的過去：從“中心”走向邊緣。王者歸來：家庭再次稱為“學習中心”。對于未來的學習中心，父母是發(fā)現者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者、學習者。
成長，中文的意思很明確，即長大、成熟，就是一個人自身不斷變得更好、更強、更成熟的一個變化過程。從這個意義上說，人的一生，就是一個不斷學習、不斷成長的過程。但是長期以來，我們往往把成長看成一個階段性的任務，誤以為一旦離開了學校，就可以不學習了。其實，這是教育最大的失敗，因為成長本身也是一種習慣、一種能力。生命不息，成長不止，才是一個人生命最美的姿態(tài)。
孩子的成長也會促進父母的成長，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長將是未來學習中心的重要特征，在一個學習中心，或者學習同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學習伙伴。父母成為學習者，與孩子一起成長，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來教育最顯著的特征。
我眼前展現著多美好的人生畫卷啊，未來學校就是一把讓人通向幸福完整人生之路的鑰匙。這本書通過大量的經典論述，事實論據，生動的案例……讓我們看到這一切都是可行的，點燃了心中的希望，描繪了一副美好的教育愿景。也讓我們看到當前的教育改革和教育變化都是時代進步，大勢所趨，必然結果。讓我們充滿信心，去擁抱新教育時代的到來，大膽去做新教育的嘗試，為了成全學生、老師、家長，每個人幸福完整的人生。
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，隨著年齡的增長，尤其到了邢臺新教育第一實驗小學，環(huán)境的影響,我更加體會到時間的寶貴、讀書的重要性。并逐漸對不同書刊有所涉獵，最近我真真地拜讀了朱永新教授的《未來學?！?，感受頗多。下面我來談談我的收獲。
未來學校具體會是什么樣子的呢?記得我上小學的時候，有一篇課文“樓上、樓下、電燈、電話……”，那時候都不敢想象會有這一天的到來。短短幾年不只是電燈、電話、樓上、樓下，幾乎人手一部手機，隨著高科技的發(fā)展，手機的功能更是多種多樣，已然成了人們生活的必備品。
以前出個門，又是帶錢包，又是帶公交卡的，很是麻煩!現在出門，一部手機就能輕松搞定!這還要靠手機另一個強大的功能——“支付寶”。有了他，不管何時何地，只要有網，付錢也好，收錢也罷，不論零錢還是整錢，只需掃個二維碼，就能輕松支付!省去了找零錢的麻煩不說，攜帶起來也很方便!
現在已是炎炎夏日，酷熱的天氣使得我們只想待在家里不愿出門，可是不出門日常的生活用品怎么解決?大家可能已經猜到了，沒錯就是“淘寶”。淘寶是個很好的購物平臺，無論你要買什么，只要拿起手機，點開淘寶，在這里都能滿足你的需求。喜歡什么直接下單付款，你要的東西便會送貨上門，省時又省力，簡直太方便了!
一部小小的手機，卻為我們解決了生活中的很多問題，這不得不讓我感嘆高科技的便利與偉大!
一場突如其來的疫情，打亂了我們平靜有序的生活，它像惡魔般揮舞著無形的魔爪四處作惡，我們也因此被迫困在家里。眼看著開學日期一天天接近，可開學卻是毫無指望，我在心里暗暗著急。就在這個時候，我們下載了一個叫“釘釘”的軟件，說要用這個上課。我當時心里還嘀咕，用這個怎么上課?他能讓我看到我親愛的學生么?能讓我聽到孩子們的聲音么?能有在學校的那種上課感覺么?后來直到我見識到了它的真本事，他不但讓我看到了久違的同事和同學們，還能聽到他們或講課或回答問題的聲音，那種感覺跟在學校上課一個樣。就連作業(yè)這么麻煩的事，也都能輕松解決!簡直太強大了!
所以說，朱教授在書中倡導的未來的學習理念，是符合當今的大趨勢，也是一種非常超前科學預想。他所發(fā)起的新教育實驗，全國共有4000多所學校加入，并且規(guī)模也越來越大。未來學校對于未來學習中心的構想，也打破傳統(tǒng)教育中年級、班級、學校的組織形式的設計，充分利用互聯(lián)網的作用，運用大數據，發(fā)揮新時代科技的力量。當我看到學習中心的設想：學習不一定非要在學校里進行;學習中心也沒有固定教室;學習中心沒有以校長室為中心的領導機構;學習中心可以在社區(qū)也可以在大學校園;比如好未來，新東方這樣的培訓機構也可以是學習中心;沒有統(tǒng)一的教材;沒有嚴苛死板的上學時間;沒有必須是6歲入學的機制，這個學習中心可以有6歲的孩子，也可以有七八十的老人……當我看到以上內容的時候，不由得驚呆了，學習中心原來范圍這么廣。因為未來的學校不再是教育的唯一場所，學生學習也要回歸生活，到時候以知識為中心的模式將轉變?yōu)橐詫W生為中心的模式。這個時候老師和學生的傳統(tǒng)的地位將發(fā)生徹底的顛覆：有教無類，誰想學誰就是學生?；蛟S老師在這某一方面是專長，但是到了下一節(jié)課，他所上課的老師可能就是剛才他的學生。這就實現了教學相長。在今天看來，這簡直是不可想象的。
所以未來學校是什么樣的，社會每天都在飛速地發(fā)展，我真的想象不出來，但很期待那一天的到來。
如果那一天到來了，那么作為老師從現在開始，要更加努力地去學習更多的專業(yè)知識，提高自己?；叵胱约旱恼n堂：還是教師傳授為主，這種傳統(tǒng)的教學模式，學生參與的積極性不高，并且課堂上效率太低。其實學習就是一個交流表達的過程，讓一個孩子站在游泳池邊學習游泳，但是卻從不讓他下水嘗試，這個孩子永遠也學不會游泳。讀完了這本書以后：我今后努力要做的方向：
1.改變以往教師講的過多學生表現的過少的情況。讓老師變成一名導演，站在這節(jié)課的背后。成為學生學習的幫助者和指導者。
2.發(fā)現孩子的閃光點，每個孩子都是獨一無二的，可以充分發(fā)揮其所長，而不是一直強調補短。讓孩子利用他的長處，充分展示自己的才能，相信通過這樣的行為，他會越來越出色，越來越努力，從而越來越讓自己自信。
3.加強備課。上課時間非常有限，但是授課內容又很多，怎么樣從紛繁復雜的知識點中挑出重點，挑出難點，作為課堂的一個主要內容。而非重點的內容，又用怎么樣的形式徹底交給孩子，讓優(yōu)秀的孩子教后進的孩子，從而有限的課堂真正落實。
4.關于評價制度，結合班級評價制度，加大學生平時表現中的評價比重，取消以往單靠期末成績來給孩子排名的錯誤做法。更加關注孩子平時的表現，并且給予相應的及時評價。
5.書中提到的有些點，雖然作為教師，個人無能為力去改變，但是我們可以在個人應有的水平范圍之內，做出自己的改變。改變班級的座位分布，改變班級的評價制度，改變以往的教學方式，改進作業(yè)過多大量無效的情況，改變過去忽視孩子內心真正的需求…但我知道，路漫漫其修遠兮，未來的自己還需要不斷的嘗試與歷練，讓自己的理論和實踐相結合，讓自己對未來的教學更加有方向，從而讓自己變成一名真正的未來教師，能更好的勝任未來教師這一沉甸甸的職務。正如我們學校核心理念所倡導的那樣：日行日新。
最后我想用這本書的最后一段話作為結尾：我相信，教育在走向未來的過程中，經過一代又一代的創(chuàng)新，一代人又一代人的行動，尋找美好萬物，將會因此而來。
這一本書重新詮釋了教育未來的新方向，并嚴謹地定義了教育的可能性、未來性。未來學校這一本書的創(chuàng)造性藍圖，不是無中生有，而是從既有中生大有。從回溯到當前到將來的教育之路，透過進階的經驗性硏究和合理的建構性思維。未來學校的實際性、需要性、完美性、無限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起來。
未來學校的學習中心，打破了學校固定場域的形式，打破了傳統(tǒng)師生學習的模式。能者為師的概念，將改變過去的制式學習，學生的自主學習成為新的學習的康莊大道。教師漸漸由教室學習的主宰者、主控者、主講者的身分，漸漸轉換成指導者、輔助者、陪伴者的角色。
朱永新教授完整呈現未來學校的架構，靜如山，動如水，自然而然，不待勉強。經得起檢驗，有強大而縝密的理論基礎，也結合過去到現在長期承傳的教育歷程。因此，我們可以合理的肯定未來學校的未來性，因為它符合文明性、自然性、潮流性的走向，似真性又極高。這是一位教育先知先覺者，憑其教育家的實質專業(yè)，非常有視野、有前瞻、有遠見的精算，我看到了正知正覺、正見正悟的如椽之筆，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘畫、最深厚的教育大愛!
最令我折服的是學習中心，父母應該做什么?父母是未來學習中心的發(fā)現者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者，同時也是學習者。這是王者歸來，強調家庭價值的核心。朱先生把涵蓋華夏民族人文化成的中國教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的實質特色。
這一本書重新詮釋了教育未來的新方向，并嚴謹地定義了教育的可能性、未來性。未來學校這一本書的創(chuàng)造性藍圖，不是無中生有，而是從既有中生大有。從回溯到當前到將來的教育之路，透過進階的經驗性硏究和合理的建構性思維。未來學校的實際性、需要性、完美性、無限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起來。
未來學校的學習中心，打破了學校固定場域的形式，打破了傳統(tǒng)師生學習的模式。能者為師的概念，將改變過去的制式學習，學生的自主學習成為新的學習的康莊大道。教師漸漸由教室學習的主宰者、主控者、主講者的身分，漸漸轉換成指導者、輔助者、陪伴者的角色。
朱永新教授完整呈現未來學校的架構，靜如山，動如水，自然而然，不待勉強。經得起檢驗，有強大而縝密的理論基礎，也結合過去到現在長期承傳的教育歷程。因此，我們可以合理的肯定未來學校的未來性，因為它符合文明性、自然性、潮流性的走向，似真性又極高。這是一位教育先知先覺者，憑其教育家的實質專業(yè)，非常有視野、有前瞻、有遠見的精算，我看到了正知正覺、正見正悟的如椽之筆，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘畫、最深厚的教育大愛!
最令我折服的是學習中心，父母應該做什么?父母是未來學習中心的發(fā)現者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者，同時也是學習者。這是王者歸來，強調家庭價值的核心。朱先生把涵蓋華夏民族人文化成的中國教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的實質特色。
今天讀完朱永新老師的《未來學校》，頗為感觸先生對教育變革的大膽暢想。(主要是還暗暗竊喜了自己在幾個月前還未曾讀到該書時，亂寫了一個《安老師對未來教育的胡思亂想》，內容方向上與專家的構想竟然沾了些許的邊邊啊，內心激動榮幸不已呢!)作者針對當下諸多教育痛點，對未來教育趨勢做出了預判：今天的學校會被未來的學習中心所取代。同時，他以八個關于未來學習中心的問題，詳細闡述了自己的構想，或者以朱老師自己的話來說是“對教育‘應當如此’的思考;對未來教育的預測與展望;對教育‘肯定如此’的合理預期?！?BR> 現代學校制度，是人類偉大的創(chuàng)造。它的普及性，把人類幾千年創(chuàng)造的知識用高度濃縮、集約化的方式，按照學科專業(yè)分門別類地傳授給未成年人，高效提升了全社會的文化素養(yǎng)。同時，現代教育制度也有自己的內在缺陷，效率為先的工業(yè)化人才培養(yǎng)模式使得年齡相同但個性迥異、能力水平不一的人在同一個標準下被要求整齊劃一，個性得不到張揚，潛能得不到發(fā)揮。于自己親身體驗而言，在日常的工作中我也會感慨課堂的狀態(tài)經常是——早已學會的孩子索然無味，一部分孩子懵懵懂懂，一部分孩子若聽天書。而我們很多時候干的事情就是“把跑得快的拽著讓等等;把跑不動的生拉硬拽強行拖著跑”。以前跟同事聊到過，竊以為分快慢班是有一定的合理性的，但它不符合當下教育理念，在此也就不拿出來細說了。
互聯(lián)網時代帶來了許多變革，教育的變革也呼之欲出。我認為疫情期間的網絡教學就是提前對未來教育的一次有效地嘗試吧。朱教授在書中描述到：未來學習中心打破了時間、空間的壁壘，打破了學校固定場域的形式，打破了現行的教學模式，沒有固定教室，沒有周末、寒暑假，沒有學制，更沒有年齡的限制。至此后，教師僅僅是自主學習的指導者、陪伴者，既是教練，也是陪練。學習回歸生活，真正以學生為中心，注重學生成長的內在需求，適合他自己個性化的教育才是最好的教育。我們不得不承認，當下的“以學生為中心”更多的是停留在口號層面吧?；忑g學習，能者為師，跨區(qū)域、時間學習，終生學習。知識掌握開始從目的走向手段，學科課程開始從分化走向綜合。教育不再是培養(yǎng)百科全書式的知識擁有者，而是能運用知識去探尋新知和創(chuàng)造的人。學習內容個人化、定制化，自己能決定學習的內容、進度，真正進入“以學定教的個性化學習”階段。人機混合學習和合作學習成為主要學習方式，以“學分銀行”制度改革評價體系，家長深度參與教育全過程……社會每天都在飛速地發(fā)展，我真的想象不出未來學校會在什么時候到來，但我堅信的是傳統(tǒng)學校已經進入了“無可奈何花落去”的衰亡期，無論是否期待，無論是否做好準備，那一天一定會到來。朱教授在書中說“以未來照亮現實，是我們這一代教育人的使命”，所以，即便是一名普普通通的小學老師，我們也許也可以做點什么來直面未來，擁抱未來。在讀這本書的過程中，也啟發(fā)我對現下的教學有了一些自己的想法：
1.僅僅設想：曾記得哪個專家說過：為什么孩子容易沉迷游戲呢?很大一個原因就是游戲的“及時反饋”，孩子很容易有成就感，所以很有吸引力。那么，我們的數學教材是否可以變得更加充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。比如以問題導向，引導學生通過自主探究或者合作交流學習解鎖每一個知識“關卡”，再獲得下一級學習任務。孩子們的學習就跟打游戲一樣，一路打怪升級，及時反饋。教材的每個知識點旁邊都附有二維碼，對于有困難的學習者可掃碼提供講解或幫助，這個貌似還是很容易做到的呢。
2.可能落實：“學分銀行”在我的數學科目中嘗試推行。希望以后不再以一張期末試卷來評判一個孩子一學期的數學學習，而是能更加客觀的看待一個孩子幾個月的數學學習狀態(tài)?？赏ㄟ^學習習慣、學習態(tài)度、學習成效等多方面來累計。例如一次作業(yè)全對累計1分;向老師提出了有價值的問題累計3分;一次測試95分以上累計5分;一次“mking”或者“mqueen”累計5分等等，期末考試成績也僅僅作為一次測試累計到自己的學分銀行中。具體參與累計分數的項目還需再細思考。如果期末非要給家長反饋一個分數的話，學分銀行累計分數前五名的孩子均視為100分，其余人的分數等值換算即可。特別解釋一下“mking”和“mqueen”的意思和產生來源。在以前的教學中，到了中高年級，我經常會給我的學生自己講題的機會，我會經常給他們說：“你會做題都不算牛，真正的牛人不但會做還會講題?！币驗槲乙恢庇X得小孩子能將自己的解題思路用語言有條理地講解出來，在數學學習中對他綜合能力的培養(yǎng)是倍增的。所以打算今后再嘗試一周布置一次講題比賽的家庭作業(yè)。布置一個題目，家長配合錄制孩子講解該題目的小視頻，上傳至班級群。每人還需點評3個同學的講題視頻，獲贊最多的孩子就是本次比賽的kingofmathematics或queenofmathematics。
當然，很多時候一些想法僅僅是不切實際的天馬行空，真正能落地的受到很多客觀現實的制約。但我經常仍舊愿意去亂想，去試試，哪怕一點點呢!讀朱教授的這本《未來學?！?，我得到療愈，不再為自己是個空想家而感到羞恥，因為他說——“我們只有把指向未來的美好心愿，傾注到當下的生活中，落實到點點滴滴的言行之中，才能創(chuàng)造無限美好的今天。教育在走向未來的過程中，經過一代又一代的創(chuàng)新，一人又一人的行動，新的美好萬物，將會因此而來?！?BR> 其實最開始看到《未來學校》這本書的時候，我是被書扉頁上面著名作家梁曉聲的評價給吸引住了。他評價《未來學校》不僅僅是關于教育將會怎樣的一本預見暢想之書，更重要的是書中就如何將因材施教做得更好闡述了更有效的種種方法。其實作為一名老師，最根本的目的就是盡己所能，隨風入夜、潤物無聲培養(yǎng)好每一位學生。所以起初我是抱著學習的目的閱讀這本書的。但是后來我發(fā)現《未來學?！愤@本書的核心關鍵詞是互聯(lián)網加教育。它是從一個十分新穎的角度，站在未來的視角上看待教育這個宏觀問題的。我突然意識到，這個看似新奇的觀點，在未來成為現實是有很大可能性的。
作者朱永新作為一名經驗獨到的著名教育學家，跟隨現在互聯(lián)網發(fā)達的浪潮，對教育進行了重新定義。作者暢言：未來的教育會發(fā)生天翻地覆的變化，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。在書中提到未來的某個時候，未來的人們會覺得現在聽起來“天方夜譚”的學習中心是那么的順利成章。我們會告別寒暑假“刀槍入庫”各自安排的傳統(tǒng)模式。在未來學習中，沒有年齡和時間的限制，甚至你可以讓一個15歲的孫子和75歲的爺爺在同一個課堂上同樣的課;打破了年級，班級，學校固定統(tǒng)一的組織形式設計，你可以按照固定的時間上課學習，也可以禮拜天寒暑假進行任意時間的學習;研發(fā)出新生命，新人文，新科學，新公民，新藝術的課程體系。定位于為中國教育探路的實踐，并能為世界教育做出貢獻。這是對于未來學習中心的設想.孔子講：“學而時習之，不亦樂乎”，作者提倡應該把幸福還給我們的學生。此外，書中提到了幾個觀點，帶給我的感悟十分深刻：
現在已經有無形的，很多新的教育力量在形成。無論是《樊登讀書會》、羅輯思維還是好未來，各種各樣的教育機構，在未來都會衍生為學習中心。學歷這一紙文憑并不再是衡量能力的唯一標準和門檻。重要的是這個人的學習能力如何。古人說學力，都會提到學力深這個概念。究其原因大多是由于古代學堂并未十分普及。所以需要學習能力強，也就是能夠自主完成對文字書目的學習。在我看來，《未來教育》這本書在一定程度上也還原了古代的學習模式，是對古代自主學習的總結和升華。
未來學校讀書心得篇四
近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學校》一書，受益良多！
現有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學習將會變成終身化的學習，以課程為王，與不同年齡段的人一起學習；能者為師，各個領域的專家引領學習；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調控，自主預約學習時間，用有限的時間讀最好的書；學習力將比學歷更重要；學校將是匯集美好的中心！結合朱老師的觀點，我有幾點體會：
未來進入追求個性的時代，必然要求學校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。
教育資源從單一的專業(yè)教育機構提供，將擴展到互聯(lián)網企業(yè)和社會教育機構。擴大優(yōu)質教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學生同時共享優(yōu)質教育資源。學校和互聯(lián)網企業(yè)合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術和教師的教學要求能無縫對接。
教師成為學生自主學習的指導者，陪伴著，針對學生的需要進行指導，滿足學生的個性化學習需求，未來教師的`角色和作用將分化和遷移。
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機器人所取代，同時將出現許多新職業(yè)。教育應更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學習力。未來學校的暢想，非常有可能會實現。在未來，我們有機會選擇成為一個善于學習的人！
孔子說過：“君子不器。”也就是說，君子不愿意成為一個只為謀生的小用之器，而追求晚成大用之器。
而我們今天的教育就是“成器”。能夠學有所用，是知識教育、技能教育，就是為了混口飯吃，體面地混口飯吃。今天的教育，距離孔子的“成人、立人、達人、愛人”的教育目標很遠。我們現在的'教育資源不知道比孔子時候要好多少倍，但是質量卻不可同日而語。不是現在大家不好學，不會學，相反，現代人的學習效率不知比古代人要高多少倍。主要是教育目標的問題，夫子的教育目標是“君子不器”。
君子不器，用成長性思維終身學習，并且學而時習知，這樣才可能慢慢的溫故而知新，避免能力陷阱！讀書點亮生活！
這種模式如果推行，會出現嚴重的斷層現象：
第一，如果從小由父母培養(yǎng)孩子，這會出現什么樣的情況？孩子天性愛玩，父母為了家庭，為了生計不得不選擇工作，對孩子只有放任自由，從古至今嚴教出才人，對知識的研究是立足于有知識的基礎上的，因此不可行！
第二，貧富差距是國內，乃至整個世界存在的問題，如果推行教育中心，廢除學校制度，將會出現學識淵博者孩子學識淵博，文盲者孩子文盲，因此走向兩端極化。
第三，選擇學。這是站在二代的基礎上的，父母沒有資源，相比二代，孩子會有選擇的權利？只能隨著社會發(fā)展，放任自流。
第四，人工智能，云，區(qū)塊鏈，只能輔助社會發(fā)展，提高教育能力，不是取代人的觀點。從王者榮耀游戲可以知道，如果放任自流，利大于弊，科技的帶動有利有弊，如果一個孩子天天抱著手機玩游戲，或者隨著5g發(fā)展，有更佳的方式來替代，孩子自由誠可貴的觀點依然值得考究。
未來學校讀書心得篇五
朱永新教授在書中談到，互聯(lián)網為教育的變革提供了條件。恰逢疫情下我們的老師都有網絡授課經歷，老師們對此也都有了更深的感觸。“停課不停學”活動開展后，網絡直播課興起。這也是師生們有史以來第一次離開校園，老師在家教學，學生在家上課，這樣的形式與書中“未來學校”的學習形式很像。通過閱讀，結合近期的經歷，讓我更深刻的認識到激發(fā)學生學習的內在動力、教會自我管理的重要性，同時網絡課程的.開展也對老師有了更高的要求，這讓我也意識到老師自身發(fā)展的必要性。書中提到“學習中心”的老師不再是一個知識的傳授者，而是學生的陪伴者，指導者。“能者為師”，每一個掌握知識的人都可以成為老師，這讓今天的我有了職業(yè)的危機感，不學習不努力進步的老師終會被時代淘汰。同時這也給了我前進的動力，指引我朝著新時代老師的方向努力。
未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現在要去努力筑造的學校。讓我們順應教育發(fā)展規(guī)律，活在當下，珍惜眼前，做好當下的教育，靜待未來學校。
未來學校讀書心得篇六
近日，本人有幸參加了一場題為“未來學校電影讀書”的活動，活動中，觀看了某公司出品的一部名為《未來學?！返碾娪埃⑶覍εc此有關的、既有書面資料，也有針對該主題的講座進行了聽取和分享。通過此次經歷，本人產生了許多體會，現在想要將這些感想用文字展現出來。
第一段：對未來教育的思考。
在這次活動中，我不僅從電影和講座中了解到了許多未來教育的概念和實踐方式，也對未來學校的形態(tài)有了更為清晰的認識。傳統(tǒng)教育模式的單向傳授和課本式的學習方式已經無法適應生產力、科技和社會的飛速發(fā)展。未來學校應該是更為自由、開放、多元、深入地滿足學生需求，同時借助包括人工智能在內的現代技術，讓學生更具自我發(fā)現、探索和創(chuàng)造的能力。
第二段：電影所傳達的思考。
電影《未來學校》的目的就在于探討這種未來學校。從電影中的美學手法來看：鏡頭、視角、光影等都呈現出了獨特的福音化風格。同時，也把許多未來學校應包含的目標呈現給了觀眾。例如，在未來學校，學生的設計能力可以獲得更好的培養(yǎng)，而老師的角色也可以由純粹的講授變成學習資源和學習幫助的超級管理員。此外，在電影中，學生在校園周邊獨立自主探索也成為了一種課外活動，并且電影中所呈現的未來電子設備也給許多觀眾帶來一種非常奇妙的想象感。
第三段：讀書的反思。
在讀完對于“未來學?！边@一主題的書本和參加活動后，我發(fā)現，許多在書本中探討的未來教育模式和電影中的情景確實很接近。例如，書中提到：未來學校應該以學生為中心，它不僅應該教授最新的科學技術知識，更應注重培養(yǎng)學生的、思維能力，逐漸轉向超越課程內容；書中還提到，老師的角色將更多會變?yōu)榻叹?、指導者和支持者。而電影中也呈現了學生在探索學習過程中得到更多啟發(fā)、成長的情景和老師作為匯集學習資源的中心角色。
第四段：讀書和電影的互相印證。
我認為，這次《未來學校》的活動，讀書和電影之間的關聯(lián)產生了很大的影響。通過讀書，我對未來學校和教育模式有了感性認識，并為電影中所呈現的情景有更加深刻的認識。通過電影，我又加深了對未來學校的認識和理解，并對未來教育的課程、教學方法，學生和學校間的教育關系等起到了很好的啟示性作用。
第五部分：總結。
通過本次的活動，透過電影和讀書，我產生了一些對未來教育的深度體會，也對自己現在和未來的學習、教育、創(chuàng)造等方向產生了一些思考。我們生活在一個變化不斷的時代里，而我是期待在未來參與到進步、創(chuàng)新和拓寬自己眼界的人。我相信，在未來，學校不僅會成為一個純粹的課堂教學場所，而是一個具有社交網絡、學習資源、知識分享等更多功能的多維度平臺；學習也不會只是單純的對單一領域的知識掌握，而是更多的培養(yǎng)人的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的一種方式。無論是在學?；蚴巧鐣?，我希望自己能一直保持學習的能力、習慣和態(tài)度，迎接未來、追求成長。
未來學校讀書心得篇七
“未來學校電影讀書心得體會”，這是一次別樣的閱讀體驗，也是一個關于未來教育的思考。在這次閱讀會中，我們看到了未來學校、電影以及閱讀的深度結合，感受到了未來教育的多樣性與廣闊性。通過這次活動，我得到了許多啟發(fā)，也深深地反思了教育的本質和價值。
第二段：未來學校。
未來學校，是一種新型的教育機構，其目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和終身學習能力，同時重視個性化發(fā)展和全人教育。通過對未來學校的深度探討，我認為它是一個完全不同于傳統(tǒng)教育的學校，注重每個學生的發(fā)展，鼓勵他們積極思考，并給予他們更多的參與權和選擇權。在未來學校里，學生將成為教育的主人，學校與社區(qū)、企業(yè)密切合作，為學生提供全方位的教育。
第三段：電影。
電影是一種現代娛樂與文化藝術形式，它不僅是一種娛樂方式，更是一種思考和感受的渠道。通過對電影的閱讀與思考，我們可以認識到不同國度和文化的差異，了解不同的思想和心靈世界。除此之外，在電影中還蘊含著眾多的教育元素，如人性、情感、道德等，這些都可以作為一種有效的教育途徑，為學生打開更加廣闊的視野和思考空間。
第四段：讀書。
讀書是一種重要的學習方式，它可以幫助我們擴展知識面，了解世界各地的文化和思想。通過對書籍的閱讀，我們可以認識到不同人物的思考方式和經驗，從而提高自己的思維方式和認知水平。在未來學校中，閱讀將發(fā)揮更加重要的作用，為學生提供更加深度和廣度的文化人文教育，讓他們成為全面而高尚的人才。
第五段：結語。
通過這次“未來學校電影讀書心得體會”活動，我認識到教育的未來將會是多樣性和國際化的，學習方式和教育形式將會更加創(chuàng)新和個性化，學生將成為學習的主人。在這個大背景下，我們需要不斷地拓寬自己的眼界，增強自己的綜合能力，做好自身的準備，才能更好地適應未來的挑戰(zhàn)和機遇，成為一名迎接未來的優(yōu)秀人才。
未來學校讀書心得篇八
學校是培養(yǎng)下一代的搖籃，閱讀是提升思維能力和知識儲備的重要途徑。然而，目前社會上仍有很多家庭無法承擔昂貴的教材費用。為了讓每個學生都能享受到閱讀的樂趣和好處，未來學校應該提供免費的圖書館和教材。在我深入閱讀的過程中，我深深地體會到了讀書的重要性以及讀書的樂趣。
首先，未來學校提供免費圖書館和教材有助于彌補家庭條件的差異。當前社會上，經濟條件限制了很多學生接觸到優(yōu)質書籍的機會。這種差距勢必會影響到學生的學習成績和發(fā)展。然而，如果學校提供免費的圖書館和教材，就能夠讓每個學生都有平等的機會獲取知識，從而幫助他們在學術上實現更好的發(fā)展。這樣一來，家庭貧富差距將不再成為限制學生學習和發(fā)展的障礙，從而實現更公平的教育環(huán)境。
其次，未來學校提供免費的圖書館和教材能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀是一種良好的學習習慣和好的思維方式。然而，由于一些家庭無法提供豐富的閱讀資源，許多學生對閱讀產生了厭倦和抵觸心理。如果學校提供免費的圖書館和教材，學生們會有更大的機會接觸到各種類型的書籍，從而發(fā)展閱讀的習慣，并培養(yǎng)對閱讀的興趣。也許有一天，學生們能夠從閱讀中獲得快樂，從而主動地去閱讀，進一步提升他們的學習能力和思維能力。
第三，未來學校提供免費圖書館和教材能夠拓寬學生的知識面。知識是人類文明的積累，只有通過閱讀才能獲取到更多的知識。然而，目前很多家庭無法負擔起購買各種類型的教材的費用，從而限制了學生的知識獲取渠道。如果學校提供免費的圖書館和教材，學生們就能夠接觸到更多的書籍和知識，不斷拓寬他們的知識面。這樣一來，學生們能夠更全面地了解世界，從而更好地適應社會的變化和發(fā)展。
第四，未來學校提供免費圖書館和教材能夠培養(yǎng)學生的獨立學習能力和自主探索能力。閱讀是一種獨特的學習方式，它需要讀者去主動思考和理解。如果學校提供免費的圖書館和教材，學生們就能夠自主選擇自己感興趣的書籍，并根據自己的需要進行學習。這樣一來，學生們能夠在自主探索中培養(yǎng)自己的獨立思考能力和解決問題的能力，從而在未來面對各種挑戰(zhàn)時更加自信和勇敢。
總之，未來學校提供免費圖書館和教材是促進教育公平和學生全面發(fā)展的必然選擇。通過提供免費的閱讀資源和教材來彌補家庭條件差異、激發(fā)學生閱讀興趣、拓寬學生知識面以及培養(yǎng)學生自主學習能力和思考能力，未來學校將能夠為每個學生創(chuàng)造更公平、更豐富的學習環(huán)境。相信通過未來學校的努力，每個孩子都能夠享受到閱讀的樂趣，并從中受益終身。
未來學校讀書心得篇九
現在的學校制度規(guī)定，學生一定要滿6周歲或者7周歲，以每年9月1日為準入學，每天早上8點上課。這其實是延續(xù)工業(yè)革命之后的學校模式，存在不過百年。它曾為我們帶來豐碩的果實，但100多年后，這個果實已經不像當初那么甜美。越來越多的聲音，在探討學校與教育的其他可能。
教育學者朱永新就是這些聲音當中最響亮的一個。近期，他出版了新書《未來學校》，認為在未來傳統(tǒng)的學校將會消失，被學習中心所取代，我們也將不再需要文憑。他的很多設想或許會被視作“烏托邦”，但不管你同意與否，這些觀點與討論都能帶來諸多啟發(fā)，幫助我們想象與重構未來的教育。
現代學校制度積弊甚深，自上個世紀60年代“去學?；\動”以來，不斷涌現各種批評與反思之聲。最根本的問題是：它強調效率優(yōu)先，用工廠化的生產方式生產人才，用整齊劃一的教育模式安排教育生活，統(tǒng)一的入學時間，統(tǒng)一的`上課時間，統(tǒng)一的教學大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學進度，統(tǒng)一的考試評價體系，以此來培養(yǎng)年齡相同但個性迥異、能力水平不一的人。
這就像古希臘神話中的普洛克路斯忒斯(procrustes)之床。據說惡魔普洛克路斯忒斯有一張鐵床，他熱情邀請人們到家中過夜，但只有身體高度和床一樣長的人才被允許睡覺，比床長的人要被砍掉腿腳，比床短的人則要被強行拉到和床一樣長。
教育學者朱永新說，這張床，就類似于現代學校制度的標準。用這個標準要求學生，所以學生學習得很累、很苦，每個人的個性得不到張揚，潛能得不到發(fā)揮。這正是現代學校制度的內在缺陷。
積弊如此之深，該如何改變?20年前，朱永新曾感慨于著述與實踐之間的脫節(jié)，發(fā)起“新教育實驗”，倡導新人文教育，力圖改變知識灌輸、分數至上的應試窠臼。今年，研究中國教育多年的朱永新又結合自己的觀察與實踐，出版了一本《未來學校：重新定義教育》，從學校形態(tài)到教師隊伍，從教育內容到教育方法，從評價體系到教育制度，全部進行了反思與重構。
朱永新認為，在未來，傳統(tǒng)的學校將會消失，并被學習中心所取代。突破時空限制的“泛在學習”將逐步取代傳統(tǒng)的有固定時間、固定地點的學校學習。所謂的學習中心，可以是網絡型，也可以是實體型，實體型的學習中心，有的是從現在的學校轉型而來，有的是從現在的各種培訓機構、社會教育機構轉型而來。未來的學生，不像現在只在一所學校學習，而是在不同的學習中心學習。未來的學習內容會改變，轉向更加綜合性、個人化的學習，班級、年級、教室等概念會進一步重構，包括高考在內的考試與評價體系也會發(fā)生變化。
有多遠呢?誰也不知道。就像朱永新說的：我們看不見它在變，但突然之間它可能就變了。更重要的是，與其追問未來到底還有多遠，不如關注可能影響未來的每一個小小的趨勢性變化。朱永新覺得：“之所以會有未來，恰恰是因為我們現在行動上的創(chuàng)造。從這個意義而言，未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現在要去努力筑造的學校?！?BR> 未來學校讀書心得篇十
隨著科技的迅猛發(fā)展和社會的進步，未來的學校教育也將發(fā)生巨大的變化。未來學校教師必須不斷學習和適應新的教育理念和技術，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。我最近讀到一本關于未來學校教師的書籍，深受啟發(fā)。以下是我對這本書的讀后心得和體會。
首先，這本書強調了未來學校教師的角色轉變和發(fā)展。傳統(tǒng)教師以知識的傳授為主，而未來的教師需要成為學生的指導者和合作伙伴。他們應該培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力，鼓勵學生參與到實際項目中去。通過給予學生更多的自由和選擇的機會，未來的教師能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，幫助他們在面對未來的挑戰(zhàn)時更加自信和自主。
其次，這本書還著重強調了技術在未來學校教育中的重要性。未來學校教師需要掌握各種教育技術和工具，以提供更豐富和有效的教學方式。例如，通過利用虛擬現實技術，教師可以讓學生身臨其境地體驗各種場景，擴展他們的認知和理解力。利用人工智能和大數據分析，教師可以更好地了解學生的學習情況和需求，個性化地指導學生的學習，幫助他們取得更好的學習成果。
再次，在未來學校教師的培養(yǎng)方面，這本書提出了一些建議和思考。未來的教師需要具備豐富的學科知識，良好的教學能力，但更重要的是他們應該具備自我學習和不斷發(fā)展的能力。這需要學校提供相應的培訓和發(fā)展機會，同時教師也要有自我激勵和提升的意識。此外，書中還強調了合作學習和團隊教學的重要性，鼓勵教師們互相交流和合作，共同提高教育質量和教學效果。
最后，這本書給我?guī)砹藢ξ磥韺W校教育的希望和激勵。盡管面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇，但未來的學校教師有能力和機會去創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和教學方式。他們可以利用新技術和教育理念，激發(fā)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，使他們成為未來社會的重要建設者和創(chuàng)新者。同時，未來學校教師也需要不斷學習和發(fā)展自己，保持教育方面的專業(yè)素養(yǎng)。
總的來說，這本關于未來學校教師的書籍為我打開了一扇了解和思考未來教育的大門。通過讀后的體驗和理解，我深深地感受到了未來學校教師的重要性和責任。作為一名教師，我將繼續(xù)學習和發(fā)展自己，以更好地適應未來學校教育的變革，為學生的成長和未來做出積極的貢獻。
未來學校讀書心得篇十一
未來學校是指那些采用先進科技和教育理念的教育機構，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和終身學習的意識。在未來學校中，學生將有更多的自主學習時間和空間，學校將更加注重個性化教育、創(chuàng)意和實踐的培養(yǎng)。經過多年的教育改革和發(fā)展，未來學校已經成為教育界的熱門話題。在我看來，未來學校將為學生提供更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學習的意識。
首先，未來學校將注重個性化教育。在傳統(tǒng)教育中，學校往往注重集體教育，忽視學生個體的差異。然而，在未來學校中，學生將有更多的自主學習時間和空間，根據自己的興趣和特長來選擇課程和項目。每個學生將有更多的機會發(fā)掘自己的潛力和特長，并通過個性化的學習計劃和輔導來培養(yǎng)自己的能力和興趣。這將有助于每個學生實現自己的目標，追求自己的夢想。
其次，未來學校將注重創(chuàng)意和實踐能力的培養(yǎng)。在未來社會，創(chuàng)新能力將成為一項重要的核心競爭力。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，未來學校將注重開展各種創(chuàng)意和實踐活動。學生將參與到各種實際項目中，獨立解決問題和提出創(chuàng)新的解決方案。這樣的實踐經歷將幫助學生培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。
此外，未來學校將更加注重終身學習的意識。未來社會發(fā)展迅速，知識更新也相當快速。為了適應這種快速變化的環(huán)境，學生需要具備不斷學習和適應的能力。在未來學校中，學生將接受終身學習的教育，在整個學校階段，他們將學會如何學習和學會如何學習的能力。這將使得學生具備在不同領域不斷學習和適應的能力，為他們的未來職業(yè)發(fā)展提供保障。
最后，未來學校將著重培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在未來社會，合作與溝通能力將成為重要的人際交往能力。未來學校將注重培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，通過小組合作和團隊項目讓學生學會與他人有效溝通和協(xié)作。這將幫助學生在未來職場中更好地適應團隊合作的環(huán)境，并取得更好的工作業(yè)績。
綜上所述，未來學校將提供學生更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學習的意識。個性化教育、創(chuàng)意和實踐能力、終身學習的意識以及合作與溝通能力將成為未來學校教育的重要特點。在這樣的學校中，學生將得到個性化的教育和全面的發(fā)展，能夠更好地適應未來社會的變革和挑戰(zhàn)。未來學校將為學生提供更多的機會和支持，幫助他們實現自己的夢想和成為社會的棟梁之才。
未來學校讀書心得篇十二
隨著科技的不斷進步和社會的迅速發(fā)展，未來學校呈現出了嶄新的面貌。未來學校不再是傳統(tǒng)的灰色校園，而是充滿創(chuàng)意和活力的地方。在未來學校中，教育理念、教學模式和教育技術都將經歷巨大的變革。作為一名學生，我深有體會，未來學校將會提供更廣闊的學習空間和更多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，并使學生更加積極主動地參與學習。
首先，未來學校將提供更廣闊的學習空間。傳統(tǒng)的教室往往呈現出一種封閉的格局，學生只能被動接受知識的輸入。而未來學校中，教室將變成開放式的學習空間，促進學生之間的互動和合作。例如，學?？梢越ㄔO創(chuàng)客中心和圖書館，供學生進行創(chuàng)新實踐和自主閱讀。此外，學校還可以提供多樣化的戶外活動場地，鼓勵學生參與體育、藝術和社會實踐等活動，培養(yǎng)學生的綜合素質。
其次，未來學校將采用更多樣化的教學方法。傳統(tǒng)教學以教師為中心，學生只需要被動地接受教師的灌輸。未來學校將打破這種束縛，引入更加互動和個性化的教學方式。例如，學?？梢砸腠椖恐茖W習，讓學生自主選擇課題，進行探究式學習。同時，學校可以借助信息技術，為學生提供在線學習資源和個性化的學習計劃，讓每個學生都能在自己的節(jié)奏下進行學習。
此外，未來學校還將大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。創(chuàng)新能力已成為未來社會所需的核心能力之一。未來學校將注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過開展各類實踐活動和創(chuàng)新競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。學校還將鼓勵學生參與社會實踐和義工活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。通過這些實踐活動，學生不僅能夠將所學的知識應用到實際生活中，還能夠鍛煉解決問題的能力和團隊合作能力。
最后，未來學校將促使學生更加積極主動地參與學習。傳統(tǒng)的教育模式往往是以教師為中心，學生被動接受教育。而未來學校將鼓勵學生主動掌握學習的主動權，成為學習的主角。學校將通過各種方式鼓勵學生積極參與課堂討論、展示和分享自己的成果，充分發(fā)揮學生的潛能。同時，學校還將注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，讓學生真正享受學習的過程。
綜上所述，未來學校將是一個開放、多樣化和創(chuàng)新的學習環(huán)境。在這樣的學校中，學生將擁有更廣闊的學習空間和更多樣化的教學方法。隨著創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，學生將更加積極主動地參與學習。未來學校的到來，必將為學生們提供更加豐富多彩的學習體驗，幫助他們成長為有創(chuàng)造力和實踐能力的新時代人才。
未來學校讀書心得篇十三
讀未來學校，感覺就像走進了一個科技和藝術的樂園，這里不僅有基礎課程和各類專業(yè)知識的學習，還有非常豐富的體驗式教育。在這個未來學校里，學生們可以通過虛擬現實、3D打印、人工智能等技術來進行交互式探索和學習。而且學生們在這里也能夠獲得自己所感興趣的領域的培訓，不再像傳統(tǒng)學校一樣只是面對通識課程。
第二段：創(chuàng)新教學方式的優(yōu)勢。
未來學校采用的創(chuàng)新教學方式給我們帶來了很多優(yōu)勢。非常注重學習過程中的實踐和探究，以及培養(yǎng)學生自主學習的能力。學校的老師們著重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，而不是純粹的機械記憶。這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子們更全面的素質，還能夠讓孩子們對學習更加有興趣，提高學生成績。
第三段：師資力量的重要性。
未來學校的師資力量相當重要，他們不僅具有對各類技術的專業(yè)知識，還需具備非常先進的教學理念。未來學校的教育團隊可以借助科技為教學提供更多的可能性，更能夠創(chuàng)造出有趣，豐富，傳統(tǒng)教育無法實現的課堂。解決教育問題必須從人才引導開始，好的師資隊伍能夠讓孩子們更好的接受教育，讓他們在未來的生活中可以更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
第四段：受教育的價值。
千百年來，我們都在追求受教育的價值所在。未來學校的目的在于創(chuàng)造一個學習與游戲交互的體驗，讓學習不再受到嚴肅的束縛，同時他們也將給未來社會和教育帶來新的洞見和想法。我們感到，未來學校的思想和行動讓我們看到教育無限的可能性，通過鼓勵創(chuàng)造和自主學習，它促進孩子們的全面發(fā)展和個性價值的發(fā)揮。
未來學校帶給我們的啟示是，教育不再是硬性升學擴展知識的過程，而是綜合方面能力培養(yǎng)的一種體驗。這種體驗的意義不在于知識的技術性交付，而在于對社會、人生和孩子們自身技能的全方位考慮。希望更多的人可以關注未來學校，為教育改革注入新活力，讓孩子們在明天的社會中能夠選擇到最適合自己的生活方式和職業(yè)。我們堅信，互聯(lián)網將在全世界帶來新的想法和趨勢，同時我們也需要更多的人們加入到教育改革的行列中去，推動未來的教育變革。
未來學校讀書心得篇十四
最近，我通過觀看一段未來學校的視頻，深入了解了未來學?？赡艹尸F的新面貌。這段視頻讓我對未來的學校充滿期待和想象，我想與大家分享我對未來學校的體會和感受。未來學校視頻給予我一個充滿希望的新視角，讓我對未來教育產生了更多思考。
在未來學校的視頻中，第一眼就吸引了我。在這段視頻中，學校的外觀設計獨樹一幟，建筑高大宏偉，充滿了現代感和科技感?？雌饋?，校園非常清潔、整潔，綠樹成蔭，給人一種舒適和溫馨的感覺。這個場景讓我感到驚喜，我不禁想象未來學校的環(huán)境將會是一個完美的學習天地。
在進入學校之后，我注意到學校里新奇的科技設備和智能化教學設施。在視頻中，老師們使用交互式白板進行教學，并帶領學生們進行虛擬實驗，讓學生們親身體驗科學的魅力。同時，學生們每人都配備了一部可穿戴設備，可以隨時記錄學習過程，并與老師和同學進行實時互動。這樣的設備和技術讓我覺得學習將更加有趣和高效。
在視頻中，我還看到學校設置了一間創(chuàng)客工坊。里面擺放著各種3D打印機、機器人裝置和電子器件。學生們充滿熱情地投入到創(chuàng)作中，他們可以按照自己的興趣進行設計和制作。這樣的環(huán)境激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使他們學習更加具有實踐性和個性化。
視頻中還展示了學生們組成小組，進行合作學習的場景。學生們自由地合作探討問題，大家相互幫助，共同解決難題。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生們的團隊合作意識和溝通能力，讓學生們學會了分享和傾聽，培養(yǎng)了更多的社交技巧。
最令我印象深刻的是，視頻中學校舉辦的一次環(huán)?；顒?。學生們分成幾個小組，用創(chuàng)意和實踐的方式保護環(huán)境。他們利用科技設備研究環(huán)境問題，并提出了一些解決方案。這樣的活動鍛煉了學生們的環(huán)保意識和責任感，同時也讓他們意識到自己的力量可以改變世界。
通過觀看未來學校的視頻，我深刻地體會到了未來學校的許多新特點。學校將不再是傳統(tǒng)的教室和講臺，而是一個開放、自由和多樣化的學習環(huán)境。學生們將成為學習的主體，通過自主學習和合作學習來培養(yǎng)他們的能力和素質。未來學校將充分利用科技設備和教育技術，使學習過程更加互動、有趣和高效，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。未來學校將注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感，通過實踐和體驗讓學生們更好地了解并參與到解決環(huán)境問題的過程中。
綜上所述，未來學校視頻讓我對未來教育產生了更多向往和期待。我相信，未來學校將給學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，幫助他們更好地掌握知識和技能，培養(yǎng)他們成為有社會責任感和創(chuàng)新精神的人才。作為一名中學生，我期待能夠親身經歷未來學校的美好。
未來學校讀書心得篇十五
《未來學?！愤@本書引發(fā)了無限的遐想，對未來生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認為書中的未來學校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實現有教無類、因材施教、個性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學習的至高教育境界提供了完美平臺，但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承，教師除了傳授知識引導個體走向成功的作用，同等重要的是承擔起人格典范和精神導師的作用。他確信：“此時此刻我們每個人，不管是要退休的老將，還是和我一樣初出茅廬的小兵。一定都會在心里告訴自己要努力，不只是心潮澎湃時努力，不止是一切看似合情合理順風順水時努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時，依然不忘從教初心的堅持。我們可以因疲憊而休息，但絕不能因挫折而放棄。放手一博，大鬧一場！”
劉敏佳老師仔細讀完朱永新的《未來學?！罚瑥膭傞_始的無所謂，到逐漸理解;從應付閱讀任務，到帶著書中出現的新有名詞進行教育思考;從困惑掙扎，到逐漸豁然開朗。她認為書中的大膽設想，并不是憑空想象，而是對美好生活的積極追求，對以人為本的執(zhí)著堅守。
她認為如果朱永新教授構想下的學習中心真的`能逐漸成型，對我們的生活將會逐漸產生潤物無聲的影響?；蛟S到了那個時候，我們所處的懸崖，不單是危險地帶的象征，還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺，而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員，悲觀氣質可能已經渲染出英雄氣概，焦慮擔心鍛煉出探險精神，不斷地撬動創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點，推動著時代的進步。
正如朱先生在文中所說:“以未來照亮現實，是我們這一代教育人的使命?！币驗槿魏问聵I(yè)都可以不談夢想，唯有教育不可以。任何人都可以沒有夢想,但孩子一定要有夢想。夢想是希望，夢想是創(chuàng)新，夢想就是未來。一個擁有夢想的孩子就有了無限可能性。一個擁有夢想的事業(yè)，也就會在未來有無限的希望和創(chuàng)新機會。
未來學校讀書心得篇十六
今年我有幸讀了新教育實驗發(fā)起人朱永新教授的《未來學?！?，通過讀這本書，我也學到了很多，印象深刻的就是學習中心這個詞。朱教授所謂的學習中心，可以允許學生選擇，他去哪里學什么內容。這就打破了傳統(tǒng)的一個人學習，也就是說只能在指定的學校，去學習指定的內容，這和人的個性發(fā)展是相違背的。
未來學習中心的基礎課程體系是：生命教育課程，落腳點在“拓展生命的長寬高”。知識教育課程，落腳點在于“真”。包括大科學與人文課程。公民教育課程，落腳點在于“善”。社會公德、責任感等。藝術教育課程，落腳點在于“美”。還有超過50%的針對學生個性選擇的“特色課程”。
學習中心就是線上線下相結合，個人與團隊相結合，時間和空間被打破。未來的學習方式：突破時空限制的泛學習。泛學習，顧名思義就是指無時不在，無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時間、用任何方式獲取所需的任何信息的學習方式。也有人將之稱為無縫學習、普適學習和無處不在的學習等。
每個兒童對這個世界的認知是不一樣的，現在我們從最初就給孩子設計了一個充斥了他的時間和空間的一個完整的課程，其實是不能夠滿足孩子對世界的這種好奇心的。他自己喜歡的東西，他會樂此不疲，他不覺得是負擔。所以所謂的'負擔就是他不喜歡才成為負擔；喜歡的東西，他半夜也會起來偷偷地去看書，偷偷地去學習。這就是說人的知識，應該是自己建構起來的知識，才能真的成為自己的知識，他會很清晰地納入到他的一個知識儲備結構里面。所以人的大腦實際上是一個自我建構的過程。所以未來的學校一定要減少再減少我們現在的教學內容，留出足夠的空間給學生自己去建構。
就愛因斯坦和牛頓這倆人看，大部分的學習都是自己學的，就是一部分人愿意鉆研，愿意成為高精尖的人才，他會冒出來。然后剩下大量的人，有的人成為了藝術家，有的人成為了律師，有的人成為了別的工作。
一個班級的學生，學習同一首詩歌，每一首詩歌都是我們精選的。在不同的季節(jié)有不同的詩歌，在不同的年級有不同的主題。那么這樣一個學生連續(xù)小學六年，兩千多首詩歌浸潤他，很多學生小學二三年級就開始出詩集了。那么，他讀了那么多的詩歌，就有感覺了。學校應該是個匯聚美好事物的中心。也就是說，你應該把人類各種美好的知識，美好的藝術、美好的東西，都能夠匯聚到學校這個地方，然后讓學生和它相遇。
所以在未來學習更多的是一個終身化的學習。對于絕大部分人來說，是沒有必要進行連續(xù)性的學習。只有對那些從事研究者，專門的技能訓練者，他可能是需要一個連續(xù)性的線性的學習過程。絕大部分未來的人，在20歲左右就應該走向社會，就應該去工作，就應該去創(chuàng)造，利用好他人生最精華、精力最充沛的那段時光，不應該用來機械性地學習。我們人類把所有的學習都留給了童年，把所有的工作都留給了中年，把所有的休息都留給了老年，這是非常糟糕的設計。
很多父母親、很多老師，根本不知道給孩子看什么書，閱讀的高度決定了精神的高度。費爾巴哈說，人是他自己食物的產物。那也就是說你讀什么，你就會成為什么。所以把有限的時間，用來讀最好的書，毫無疑問是最值得的，跟課程資源也是一樣。國家資源平臺就是經過選擇，請中國最好的老師，取其教育資源在上面，未來會冒出比他更好的，那再替換。所以它永遠是最精，最好的課程。
我在這個書里面讀到未來就是國家規(guī)定的課程，是給你50%的空間。至少給每個人留50%的時間和空間。因為現學生根本沒有時間和空間，做作業(yè)都要做很久，他根本就沒有屬于他自己的時間和空間去探索，去做他自己喜歡的事。那么在未來學校留出50%的時間給孩子們，做他們喜歡的事，研究他們喜歡的問題，讀他們想讀的書。
在這本書里面提出來“未來是一個能者為師的時代”。因為未來絕大部分的知識性的傳遞，通過人工智能教師就可以解決了。那么未來教師會不會失業(yè)呢？我們必須做到兩條，首先教師要會做智能機器人做不到的事情。二是會與智能機器人共處，讓它為我所用。未來教師，既是學生的指導者，也是學生的陪伴者；既是教練，也是陪練。因此教師也要不斷地學習來提升自己的能力，他們不以學生的導師自居，而是與學生一起成長。注重與學生的情感溝通，注重發(fā)現和幫助解決學生遇到的問題，這是未來教師的重要特點。
未來學習中心不僅是學生與教師的事情，與每個家庭、每位父母的關系也非常密切。因為父母不僅是孩子的第一任老師，實際上也是孩子終身的老師、最長久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場所，也是兒童最初的學校。兒童成長最關鍵、最迅速的時期，是在家庭中度過的。兒童的行為習慣、認知風格、個性品質，大多數也是在家庭中形成的。孩子的成長也會促進父母的成長，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長將是未來學習中心的重要特征，在一個學習中心，或者學習同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學習伙伴。父母成為學習者，與孩子一起成長，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來教育最顯著的特征。
通過學習《未來學校》這本書，也讓我們看到當前的教育改革和教育變化都是時代進步，大勢所趨，必然結果?；ヂ?lián)網的快速發(fā)展必將在未來的教學與學習中占據重要的部分，因此作為教師的我們必須起好帶頭作用，不斷學習各種知識來開闊眼界，提高自己。