教案的編寫過(guò)程不僅是一種思考和規(guī)劃，更是對(duì)教學(xué)理念和教育觀念的表達(dá)和體現(xiàn)。制定一份好的教案需要注意一些要點(diǎn)。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，教案的編寫要簡(jiǎn)明扼要，使用清晰明了的語(yǔ)言和布局。不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的教案有其特定的要求和特點(diǎn)。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇一
它們像一群奔跑的孩子，急匆匆的從天空那一頭，跑到土地這一頭。它們是貪玩的，調(diào)皮的，大大咧咧的躲進(jìn)行人的鞋子里，衣服里，懷里。目及之處，濕淋淋的，都是它們的歡樂(lè)印記；耳及之處，卻是急匆匆的，像一串電話鈴聲，不知撥通了誰(shuí)心里的那根弦。
遠(yuǎn)方不知道是否也在下雨，不知道下雨的天氣他們做什么？
香噴噴的飯盒，相見(jiàn)時(shí)的歡欣，對(duì)白時(shí)的靜默或爭(zhēng)吵，不斷長(zhǎng)長(zhǎng)又剪短的頭發(fā)與曾經(jīng)。
有些人，總是深愛(ài)著，卻要逃離。我家的親情總是那么奇怪，我們都是一個(gè)愛(ài)撒謊的人，從來(lái)都只會(huì)說(shuō)“不想念，不在乎，我討厭”。好不容易回次家，卻總是在爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵之后是兩顆無(wú)奈的心和一陣躲在被子里的哭泣。從不會(huì)減淡熱情的開場(chǎng)，永遠(yuǎn)止于爭(zhēng)吵的對(duì)話，這是最奇怪的事。玉蘭上的水珠從葉子上快速滑落，風(fēng)順便吹走了葉子，外面卻有一道光源，比任何真實(shí)存在過(guò)的光都要亮，那是一雙雙握著傘焦急等待的手，那是最奇怪的天氣。
今天的雨很大，早已打濕的腳和鞋子，難受跑遍每一個(gè)地方?？墒遣恢罏槭裁次易顫褡铍y受的地方卻是身體的某個(gè)地方，它控制著我的情感，卻又控制不了我的情感。這雨，真像一個(gè)小偷，偷走了我的歡笑與苦楚，偷走了我的過(guò)去與曾經(jīng)?？墒牵蚁肭笠磺笏?，求他帶走那些天氣，請(qǐng)讓我忘記那些天氣。
因?yàn)椋也幌朐倥c這世界同哭泣。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇二
她定定地看著那個(gè)微信頭像，看著那個(gè)不茍言笑的人，那是一張以江湖為背景的相片。
六月的雨像急促的車鈴，聲聲，喜歡一個(gè)人從陌生到熟悉只需一個(gè)聚會(huì)，褪下簡(jiǎn)樸的工作服，她就是耀眼的氣質(zhì)女郎，在舞會(huì)上跳一曲又一曲熱烈的拉丁舞。
有一道目光追隨著她搖曳的身影，她的舞步輕盈，身姿曼妙，舞池里閃動(dòng)著一顆白色的珍珠，那是她的光輝。
相識(shí)是緣，相愛(ài)不易，用欣賞來(lái)喜歡，喜歡的是人還是舞？那一晚，俊男靚女占據(jù)舞池中心。
無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，兩人互聊人生，感情在聊天中升溫，沒(méi)有相約的地點(diǎn)，一切都那樣自然的發(fā)生。
她的眼已經(jīng)看不見(jiàn)春天，貧窮和饑餓將她的美葬送在落花中，曾經(jīng)的追求者一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離，只有一只被她收養(yǎng)的流浪貓，一直陪著她。
沒(méi)有眼淚的眼，是黑漆漆的一片，沒(méi)有白天和黑夜，是那一場(chǎng)無(wú)情的車禍讓她沒(méi)了未來(lái)。
很久很久沒(méi)有他的信息，手機(jī)偶爾振動(dòng)一下，她會(huì)欣喜的摸摸索著，他已經(jīng)要消失在她的世界里了。
四月的雨，說(shuō)下就下，這雨沒(méi)有溫度，沒(méi)有感情，只有一絲絲風(fēng)在雨邊徘徊，剛從醫(yī)院出來(lái)的她，沒(méi)有一個(gè)人陪伴，那只叫可可的流浪貓小心翼翼的跟在后面，她拄著一根棍子，慢慢的點(diǎn)著前面的路，心里想著醫(yī)生的話:你是暫時(shí)性失明，再假以時(shí)日，眼睛會(huì)慢慢看見(jiàn)的。
前面一個(gè)臺(tái)階，她一個(gè)不留神，差點(diǎn)摔了一跤:你沒(méi)事吧？有一雙溫暖的手扶住了她，她的眼突然的看得一點(diǎn)點(diǎn)光亮，一個(gè)模糊的影子出現(xiàn)在眼前。一陣熟悉的薄荷味隨風(fēng)吹來(lái)，那是他的味道，有一點(diǎn)點(diǎn)心動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)開心，但很快她就被自己這一點(diǎn)喜悅打敗了。
她的眼看不見(jiàn)了，她已經(jīng)不能奢望他的好了:謝謝。她強(qiáng)壓住內(nèi)心的狂熱，淡淡的說(shuō)，他看了看她的臉，沒(méi)有一絲表情，淡漠的就像陌生人。
四月的雨繼續(xù)下著，一會(huì)兒搖頭晃腦，一會(huì)兒細(xì)細(xì)蒙蒙，她站在醫(yī)院門口，聽雨的聲音，好像聽見(jiàn)了他的聲音:我送你回家。
不要，她的心底在大聲拒絕，說(shuō)出來(lái)的話卻讓她自己都大吃一驚:好。
他小心翼翼的扶著她，不曾提過(guò)一句她的眼睛，從醫(yī)院到家這一段短短的路，她卻像走了一個(gè)世紀(jì)那么長(zhǎng)，一路上，除了沉默還是沉默，可可跟在后面偶爾叫喚兩聲，她的心沉沉浮浮。
自那天以后，他每一天都去她家，幫她做飯，洗衣，打掃衛(wèi)生，但從不多說(shuō)一句話。
她的眼睛看得越來(lái)越清晰，直到她可以清楚的看見(jiàn)他臉上的每一根汗毛:謝謝。她只有這么一句話，他笑了笑，眼神很黯淡。
第二天，第三天…他再也沒(méi)有出現(xiàn)，他的微信一直都在，她卻永不會(huì)去打擾他，有些人，有些事，不必問(wèn)為什么，因?yàn)槊恳粋€(gè)人活著，都有自己不得已的苦衷，記得有句話雖簡(jiǎn)短卻意義深遠(yuǎn):生不容易，活不容易，生活不容易。
她的生活恢復(fù)正常，心卻已然重生，許多事情總要在光彩后面的'晦暗世界才能辯得清，許多人總要在窮困潦倒之后才明白是真是假，真正的朋友是春天里的杜鵑花，平淡樸實(shí)卻真誠(chéng)，是夏天的明月清風(fēng)，無(wú)需回報(bào)付出，是秋天的落葉，就算粉身碎骨也要成全大樹的新生，是冬天的冰雪，默默的支持，從不索取。
四月的雨，依舊不緊不慢的下著，沒(méi)有了二月雨的冰冷，三月雨的紛亂離愁，多了幾分相思的味道。她走在雨中，聞見(jiàn)最愛(ài)的樟樹花香，那花香像一陣旋律絢爛了她的心，失明后的沮喪和痛苦，被一個(gè)人的暖心之舉感動(dòng)，薄荷香消失的那一刻，她早已明白。
世事無(wú)法洞穿，人情無(wú)法償還，可可像個(gè)忠實(shí)的聽眾，依偎在她懷里，四月的雨，說(shuō)來(lái)就來(lái)說(shuō)走就走，地上一灘水跡，以樹枝畫一個(gè)人，一個(gè)背影蕭條的漸行漸遠(yuǎn)的故人。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇三
“一場(chǎng)雨，把我困在這里，你冷漠的表情，會(huì)讓我傷心……”
一首老歌，并不是因?yàn)樗鼘懙睦?，而是潮流太快，最初的感?dòng)已沒(méi)有，也只好歸到老歌的行列。
其實(shí)我很恨這首歌的，因?yàn)樵~中所寫的好像就是我自己的境地，我怕心里的事被人看透，所以掩飾?？勺罱K，還是被血淋淋的擺在大家面前。
四月的雨淅淅瀝瀝地下，在這個(gè)終日沉默無(wú)語(yǔ)的城市，去掉楓葉飄舞的唯美，去掉落葉輕揚(yáng)的張狂，在這個(gè)夏天，肆意地奔跑。
假如生活欺騙了你，那你就欺騙他。我所處的生活給了我太多的不安與無(wú)奈，到最后，我竟懷疑自己是否真的存在這個(gè)世界。生活欺騙了我，欺騙了我的生活，欺騙了我的靈魂和我所寄托的人，以至于我的生活總是灰黑兩種顏色。
陰云又飄來(lái)了，仿佛要下雨了。也許，又能聽到雨滴降落到地面與地面所發(fā)出的撞擊聲，蠻期待的。但自己又在碌碌無(wú)為地做著一些雜碎無(wú)章的事情，緩解心中的郁悶和空氣中的煩躁，到雨真的下下來(lái)了，自己半會(huì)才知道下雨了，空氣又忽然清新了很多，而自己在暫時(shí)有的半點(diǎn)驚喜之后，又沉寂到毫無(wú)生氣的思考當(dāng)中，思考著什么，連自己也說(shuō)不清楚。
我只是一個(gè)人仰頭看天。看著一飛而過(guò)的鳥，看著忽靜忽動(dòng)的云朵，還有散發(fā)炙熱陽(yáng)光的太陽(yáng)，自己心中又忽然開朗了很多，就像天一樣，清爽的風(fēng)刺激著自己的魂魄，而自己卻有靈魂出鞘般的沖動(dòng)與疑惑。身旁的位置到底誰(shuí)來(lái)占據(jù)，三年了，沒(méi)有人知道，或許根本沒(méi)有人還記得自己身邊還有一個(gè)傻頭傻腦，整天哈哈大笑的我，或許他們?cè)缫寻盐曳诺搅诉z忘的空間。
一個(gè)人仰頭看天，并不是在尋找什么，他只是寂寞……。
也許雨的闖入讓我感到這個(gè)世界還是真實(shí)的，讓我感到孤獨(dú)的并不是只有我。心情好的時(shí)候，我會(huì)突然手指陰霾霾的天空，吼到：“你孤獨(dú)嗎?”然后天邊就會(huì)呼隆隆的，仿佛表達(dá)著自己的默認(rèn)或是對(duì)一個(gè)同是苦命人的一絲贊許。
我曾以為自己是一個(gè)瘋子，在下雨的天里呼啦呼啦的大憨，宣泄自己心中的苦悶。身旁的位置還是空缺，我讓雨占據(jù)了這個(gè)位置，算是對(duì)它的一種獎(jiǎng)勵(lì)。路濕漉漉的，****著我的鞋。哥們，你覺(jué)得無(wú)聊，就盡情的干吧!我不怕，可殊不知，無(wú)聊的人不只是他一個(gè)。
我總是無(wú)聊的坐在公交車最后一排靠窗處的座位上，看著飛速倒退的窗外的一景一物，竟害怕自己也會(huì)變成那樣。我總是自我安慰，說(shuō)，不怕不怕，這個(gè)世界還有人會(huì)陪著你，你不是最孤獨(dú)的，你是最堅(jiān)強(qiáng)的，你是最勇敢的。后來(lái)覺(jué)得自己挺幼稚的，但慶幸的是自己沒(méi)有把好好學(xué)習(xí)，天天向上說(shuō)出來(lái)，也算是對(duì)語(yǔ)文老師的一種莫大的諷刺吧!雨在窗外嘩啦啦的下著，附在窗上，想傾訴自己在雨天又揀到一個(gè)被雨擊敗的魂魄的喜悅。可最后，也只有靜靜的依附。
我想等哪一天忘記了雨，自己就會(huì)記起你。
四月的雨延續(xù)著以前的雨，洗刷著大地，清洗了我的腦袋。空氣的溫度下降，使我感到身體本能所不能抵抗的寒冷。我瑟瑟地顫抖著，還有我的文字。徒步走在小徑上，悠閑地看著左邊的湖，右邊的樓，連同腳下的霓虹燈，自己竟情不自禁地笑了出來(lái)。他們像個(gè)小丑一樣，盡不知不覺(jué)的陪了我很久。雨下了很久，等到自己快要冷的凍僵，失去思想的時(shí)候，我終于記起現(xiàn)在還在下雨。我敞開了胸懷，任雨水冰冷我的心，任他親吻我的皮膚。雨，侵蝕著自己的靈魂。雨，把我困在了這里。在這個(gè)自己想要自殺的季節(jié)。
我總是千變?nèi)f化的為自己的不安找借口，卻不知，找借口的人太多，竟然自己沒(méi)有找到，以至于自己沉迷于一絲不掛的胡思亂想，偶爾抬頭望望窗外美好的大千世界，不禁向往。
雨，仿佛又要下落了，陰云已經(jīng)來(lái)了。我說(shuō)，雨，不要下，我還沒(méi)有思想準(zhǔn)備，我怕雨一下就會(huì)忘記記憶中模糊不清的你。雨中低頭哭泣，夾雜著被生活所欺騙的面龐，憔悴不安，搖頭看四周，直到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人看見(jiàn)自己，心里才長(zhǎng)長(zhǎng)舒一口氣。然而，雨還是下了，稀稀落落，還是那個(gè)牌子，四月的，伴著天邊不知誰(shuí)的低聲吟唱，像是游蕩天邊的郁郁少年，卷起滿地落葉般的淡淡憂傷，席卷而來(lái)，讓人不能防備。
我又忘記了你，因?yàn)槲沂艿牟话蔡?，雨?lái)的太快。以至于腦中你的絲絲記憶，被雨洗刷，什么都沒(méi)有，什么都沒(méi)有。我還是徘徊在那湖口，看著湖中點(diǎn)點(diǎn)星光，偶爾又看看天，看看天，看看天下還有誰(shuí)和我一樣，然后只剩下仰頭對(duì)天長(zhǎng)嘯。
這幾天沒(méi)下雨了，我覺(jué)得是奇跡，路上濕濕的地方褪去了雨滴的斑印是太陽(yáng)公公的功勞。雨的身影沒(méi)有了，那是不是我的`身影也沒(méi)有了?我又不得不重新審視一下自己，然后喜歡上淡淡的橘色陽(yáng)光照在身上的淡淡溫度。
我不是在移情別依，也不是花花公子，只是把自己的思念或者思想寄托在的物體上，那樣即使自己的一個(gè)依托沒(méi)有了還是第二個(gè)，那樣即使自己悶的想要自殺，最起碼還是一個(gè)自己所寄托的人在看著自己，那樣自己也會(huì)收斂一些。
自己是可悲的，不用別人說(shuō)都可以感覺(jué)的到。我總是在期盼著一個(gè)不可知的未來(lái)，殊不知與現(xiàn)實(shí)的差距太大，而自己卻在深深的幻想，然后埋在自己心中，等他生根發(fā)芽，等他結(jié)果了，我想，也許就快到了。
天依舊是藍(lán)藍(lán)的，像清新的我的臉，干干凈凈。偶爾有驚喜劃過(guò)臉龐，低頭游走，在一個(gè)沒(méi)有奶香味的城市。我在尋找一絲能帶給自己驚喜的東西，除去滑稽于可笑，我想什么都沒(méi)有。
天又陰沉沉了，我想念天的顏色，灰黑二色。陰云在上空積攢了許多。雨最終還是爆發(fā)了，它，終于來(lái)到了。我站在街頭，看著眼前時(shí)斷時(shí)續(xù)的雨滴，還有那斷續(xù)斷末的情景，依稀吸進(jìn)雨的氣息，心中，清涼一片。然后我就開始尋找一間正在播發(fā)自己喜歡歌曲的cd店，以便自己能夠?qū)⑦@段感情延續(xù)下去，可找了半天，淋著雨，什么都沒(méi)有找到。我深深的感到自己所在的城市與萌芽上一些作者所在城市的差異，可竟情不自禁的高興起來(lái)，原來(lái)，在自己思考問(wèn)題的同時(shí)還知道天在下雨。我用心接住了幾點(diǎn)雨滴，用手溫去測(cè)量他們的溫度，不假，四月的，能使人無(wú)限惆悵的，灰色未來(lái)的，沒(méi)有希望的，瀕死的?？晌矣值降自诤ε率裁矗热蛔约阂呀?jīng)遺忘了一切，為什么還要擔(dān)心，也許我也不是人了，只是現(xiàn)在在尋找一些能讓自己留戀的東西。
一場(chǎng)雨，把我困在這里，你冷漠的表情，會(huì)讓我傷心，六月的你，像是無(wú)情的你……。
我最終也不清楚到底是被困在了哪個(gè)地方，只是面對(duì)如大海濤濤般的虛幻，自己迷失了方向，找不到自己內(nèi)心空缺的借口，始終被生活所捉弄，然后被人遺忘，到最后也忘記自己為什么要寫，自己為什么要想，就連自己的名字，也只能從斑駁的墓碑上摸索出幾個(gè)清晰的文字。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋，了解詩(shī)的大意。
2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)。
體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景引入，揭示課題。
1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。(課前)。
2、揭示課題。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、把詩(shī)讀正確，讀流暢;讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次)。
抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)。
3.交流描寫的景物。
師：一首詩(shī)就是一幅畫，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫了些什么?
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥、煙雨、人……)。
三、品讀欣賞，感受意境美。
1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎?為什么?
2.交流。
預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美。
(1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(遍)。
(2)透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的?(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)。
(3)師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢?(勤勞、生機(jī)、希望……)。
預(yù)設(shè)2——白滿川之美。
過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎?
(1)白滿川是怎樣一番情景?你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么?(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
這樣的情景美嗎?能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)?
呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——。
是一片生機(jī)盎然的'美，更是一片充滿希望的美。讀——。
預(yù)設(shè)3——雨如煙之美。
(1)你覺(jué)得美在何處?(把雨比作了煙)。
(2)寫雨的句子很多，你能想起哪些寫雨的詩(shī)句?
如：沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》。
渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書》進(jìn)行比較朗讀。
a.這兩種雨一樣嗎?
b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀?
(快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))。
c.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x?
(輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))。
d.這樣的雨，你還能把它比作什么?(花針、細(xì)絲、牛毛)。
預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美。
(1)你聽過(guò)杜鵑鳥的叫聲嗎?(布谷)一起來(lái)叫叫吧。
(2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢?
布谷與播種，引出神話傳說(shuō)：
(傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥來(lái)幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥”。)。
設(shè)計(jì)引讀。
師：在杜鵑鳥聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧!
預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美。
(1)你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌?
(2)指導(dǎo)朗讀。
師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎?
(3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》。
a.讀古詩(shī)，讀通。
b.想想哪些地方看出他們的繁忙的?(借機(jī)理解晝.耘田.傍.績(jī)麻等詞語(yǔ)的意思。)。
c.
d
(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢?
(4)朗讀。
如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎?
5)此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。
3、讀出美。
師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。
(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀。
(2)背誦詩(shī)。
讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅()的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。
讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。
四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美。
鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。
1、情景應(yīng)用。
星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見(jiàn)幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽：“這里的人都到哪兒去了?”媽媽說(shuō)：(“?！?“是嗎?我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢!”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見(jiàn)山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：(“”)。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了!”
結(jié)束語(yǔ)。
那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧!
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇五
說(shuō)來(lái)慚愧，南國(guó)許多地方多雨煩雨的季節(jié)，我還要以剛剛見(jiàn)到的雨作文字。當(dāng)然也反襯出今天早上一出門這不期而遇的4月雨在我以及我所在的這片土地上的稀奇。因?yàn)樵谖业挠洃浝?，這時(shí)候來(lái)一場(chǎng)綿綿細(xì)雨完全出乎意料。這個(gè)時(shí)候，離戈壁灘上人的盼雨時(shí)節(jié)還好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)呢。
春天倒是不甘落后地全面鋪陳開了?；▋浩G艷的，草地綠綠的，樹木青青的，路人衣著單薄的，空氣里彌漫著土地里滋長(zhǎng)的氣息，弄得鼻息間總是癢癢的?，F(xiàn)在什么都來(lái)得早來(lái)得快，春天也比過(guò)去早了差不多一個(gè)月。一上班遠(yuǎn)在秦皇島的老領(lǐng)導(dǎo)打電話還說(shuō)，沒(méi)想到戈壁灘的溫度比他們那兒還高呢。我說(shuō)現(xiàn)在的一切不都在加速度嗎，眼見(jiàn)著過(guò)去五一節(jié)時(shí)候才張揚(yáng)姿肆的那株碩大的丁香花都早早盛開了。況且，所有事物、所有人都比學(xué)趕幫超地往前跑，老天大地能不著急？他就呵呵地笑：那我們也加速地老了。我突然知道說(shuō)得有些禿嚕了，連忙回轉(zhuǎn)：沒(méi)有，也有例外，像您老人家就不見(jiàn)老，說(shuō)話聲音還“杠杠的”。確實(shí)，這些老一輩建設(shè)者們，老而剛強(qiáng)，較我們耐實(shí)多了。
戈壁4月雨的稀罕，譬如南方連陰日子里陽(yáng)光明媚的難得。打著傘剛到辦公室的小懷說(shuō)，原來(lái)在家這時(shí)節(jié)天天的雨，煩都煩死了?，F(xiàn)在這里遇到場(chǎng)雨，可愛(ài)死了?！八馈边@個(gè)詞表達(dá)出一種極端的情感，不是最好就是最壞。都到“死”這個(gè)程度的東西，一定是“極其”感動(dòng)人心的。所以這菲菲細(xì)雨的好，就比“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”還要好。如果有詩(shī)人站在這雨里，會(huì)怦然心動(dòng)詩(shī)興大發(fā)出什么呢？是“天公當(dāng)作美，戈壁降甘霖。霏霏濯新綠，滋潤(rùn)戍人心”嗎，還是“瀟灑萬(wàn)里無(wú)垠壁，蕩滌九仞落塵沙；誰(shuí)說(shuō)塞外無(wú)春意，柳絲婆娑一路花”？或者，站在戈壁高崗上，揚(yáng)手張臂，作“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”狀，壯懷激烈一番……一切皆有可能，而我已經(jīng)過(guò)了激情澎湃的年月，只能在這里暢想半天。當(dāng)然，暢想也是美好的。站在窗前看著路上滴滴答答，坐在椅子上聽窗外車輪在積雨里嘩啦嘩啦，鼻子里美美地吸吮著濕潤(rùn)的空氣，這種在外人早已習(xí)以為常感覺(jué)麻木的環(huán)境里得到的，豈止是身心俱佳意得志滿這些詞匯表達(dá)出的東西！
一場(chǎng)沒(méi)有預(yù)報(bào)從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的細(xì)雨，著實(shí)叫人浮想聯(lián)翩。于是想世界無(wú)處不在改變，改變得眼花繚亂，超出一般人有限的經(jīng)歷和預(yù)料。然而世界又在所有人難以掌握的規(guī)則下自然運(yùn)轉(zhuǎn)，各種變化讓人無(wú)言以對(duì)。雖然預(yù)言家們?cè)趲浊昵熬妥鳌兑住?，被眾多人奉為預(yù)測(cè)至宗，但《易》的本質(zhì)就是變，是隨時(shí)隨地根據(jù)時(shí)勢(shì)的適應(yīng)以及順勢(shì)而為，對(duì)它的解釋更多是曾經(jīng)時(shí)興的說(shuō)客們的詭辯，表述多種可能，卻難有定論。這有利于算命先生靈活運(yùn)用，也適宜于《易》作為一種謀生工具傳播。當(dāng)然，如果拿乾坤輪轉(zhuǎn)、陰陽(yáng)之變來(lái)說(shuō)的話，則天下沒(méi)有什么不囊括其中。這種變，符合辯證觀點(diǎn)，這也是它之所以能傳承至久的緣由吧。
但當(dāng)下社會(huì)里一切變幻莫測(cè)的'情狀，生活中一切快得叫人難以捉摸的情形，又是超出了一般變化規(guī)律的，跟這天上自然而來(lái)的細(xì)雨截然不同。4月的雨即便突兀，也是自然而為，只是早一點(diǎn)而已，沒(méi)有超出降水的內(nèi)涵。而我們現(xiàn)在遇到的許許多多，好多已經(jīng)不是雨，而是基因變異的全新的產(chǎn)物。譬如京津等地的霾，古人沒(méi)見(jiàn)過(guò)，幾年前我們都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)；過(guò)去雖然有霾這個(gè)字，但它標(biāo)注的至多是一種空氣現(xiàn)象，并不包含如今的污染物，而今的這個(gè)霾，早就成了可怕的叫人無(wú)法正常生存的代名詞。至于無(wú)處不快的節(jié)奏，沖擊著人作為生物體的正常狀態(tài)，造成的后果就是人不得不減少許多正常生活情趣、不得不忽略許多心情感覺(jué)、不得不在吵吵雜雜的粗礪意念里淌過(guò)生活的河，而根本沒(méi)有可能感受河水咬著肌膚的癢，以及水波劃過(guò)眼底的神志蕩漾。
走進(jìn)4月春雨里，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種難得的幸福。幸福真實(shí)很容易，一縷風(fēng)，一滴雨，一絲綠，一個(gè)笑意就翩然而至。一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的冬天面朝黃土背朝天的戈壁灘人，更容易在春天的氣息里找到這種外人不以為然的東西，做為自己幸福的源泉。走著，讓這4月細(xì)雨敲打發(fā)絲吧，最好讓它流經(jīng)面頰、濕了衣襟、浸透后背、滲透鞋襪，這樣才能完整準(zhǔn)確地感覺(jué)到它的體味。走著，讓這雨一直跟著我走到家里，滴答到窗檐，窗檐下再站幾只躲雨的麻雀，這就距離曾經(jīng)的美好更近了。
4月雨，老天垂憐一冬無(wú)降水戈壁的尤物吧。來(lái)吧，讓我們傾聽著你的滴落，承接著你的滲透，觀賞著你的清洗。來(lái)吧，讓敲打萬(wàn)物的聲音更大些吧！
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇六
一個(gè)人的夜空總是那么的寂靜，下著雨的天空淋亂我本沉睡的思緒。思緒夾雜著不安游走在天空的沼澤里，肆意的掙扎著咆哮著，想逃離想解脫，想求得那么一域安身之所?？蔁o(wú)論我怎樣掙扎都無(wú)法擺脫這泥足深陷的境遇。
沒(méi)有依靠的思緒就如山崖上的一顆樹，似乎就只有一種姿態(tài)――等著狂風(fēng)來(lái)將它折斷。努力的說(shuō)服自己，不要再想那些從前，過(guò)去了就讓它過(guò)去，不好么，了無(wú)牽掛的走，不好么？走走停停的日子總有太多的無(wú)奈。人生有太多太多的選擇，但也有太多太多的無(wú)從選擇。走過(guò)人生一站又一站的月臺(tái)，真不知道下一站會(huì)在哪里，我會(huì)在哪一站下車而去開始我人生的徒步旅行呢？迷茫的歲月，困惑的季節(jié)。
這座城市，我該留下還是遠(yuǎn)離呢？這個(gè)季節(jié)本該鳥語(yǔ)花香，春暖花開！可我卻迷失在春風(fēng)的呢喃的夜雨中。在寂寞的風(fēng)雨里尋尋覓覓，難道真的只是為了那未了之緣么？指尖輕觸著臉龐的雨水，我卻分不清這是雨還是淚！的確，因?yàn)樾腋Ｅc悲傷總一丘之貂。
淋一場(chǎng)雨，我需要清醒，我需要冷靜，我需要找回我自己！遠(yuǎn)涉千山的漂泊與流浪，誰(shuí)不曾有過(guò)一顆寂寞的心。慢慢的才知道在乎太多心會(huì)老的更快，執(zhí)著是一種隱忍而又殘酷的美！慢慢的才相信韶華洗盡不見(jiàn)得是成熟，但一定在變老！慢慢的才明白，有的回憶不提、有些人不念，那樣最好！越長(zhǎng)大越孤單，越長(zhǎng)大越不安。曾經(jīng)我說(shuō)長(zhǎng)大真好，因?yàn)槟菚r(shí)天真?，F(xiàn)在我說(shuō)長(zhǎng)大真煩，因?yàn)楝F(xiàn)在現(xiàn)實(shí)。
是啊，如今雜亂的心湖哪里才有我安歇的殿堂？朋友，你們都還好嗎？很久沒(méi)有聯(lián)系，很久沒(méi)有問(wèn)候了，以至于仿佛我沒(méi)有思念一樣，你們是否曾責(zé)備過(guò)我？凌亂的記憶，此刻我念起了誰(shuí)，身影，那些人，然而我知道什么是好的那一年花謝花又開，那一年人去人又回，些許懷念的過(guò)往，那些人、那些事、那些青澀的年代！
一場(chǎng)夢(mèng)，就在絕望后擱淺。心湮滅，與情絕。花開花又謝，這都只是一個(gè)輪回的終結(jié)?？芍灰覀冇涀?，這一路的陽(yáng)光和凄雨；記住了生命的美麗以及真實(shí)與充盈；記住了這遙遠(yuǎn)的它鄉(xiāng)，有過(guò)我們青春的汗水灑落；記住了我們所走過(guò)的每一個(gè)路口，回首時(shí)都有暗香浮動(dòng)。
一成不變是寂寞，物是人非淚紅顏。許自己一聲安好，祈自己一段祝福。四月的雨是新生還是幻滅？有一種期待，我愿我好！
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇七
柔柔的光團(tuán)，將一樹浪漫籠罩。
七彩花瓣，向天空彌漫開來(lái)。
你化雪而來(lái)，你乘風(fēng)而來(lái)。
呼吸雀躍著，紅綢對(duì)舞的魚兒。
撐開裙擺，歡游浩瀚。
春潮洶涌起伏，嗩吶搖醉。
連同思念的彩綢，踏浪而來(lái)。
夜浪，吞沒(méi)了眩暈。
浪花，將晝的美夢(mèng)。
笑成一朵朵綻放的荷蓮。
我蕩漾在荷塘中，數(shù)著朵朵浪花。
沉睡在你臂彎。
夢(mèng)中，四月潤(rùn)雨纏綿。
勾勒出愛(ài)情花開的豐采。
多少個(gè)日子，天空彌香異彩。
輕輕的，你來(lái)，駕著北行的`云朵。
北風(fēng)掠走馨香，輕輕的，你再來(lái)。
遙指天邊那顆北斗。
我佇而不語(yǔ)，它可是你此刻的方位。
時(shí)針空轉(zhuǎn)，運(yùn)轉(zhuǎn)離別情愫。
久不聞花香的我，該如何定位。
你此刻的情懷。
我閉合的心扉。
無(wú)處可瀉的思念。
在隱隱的離痛中。
一點(diǎn)點(diǎn)潛埋。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2．通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4．通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
一、入境——啟動(dòng)情智
2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書翁卷）
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智
（一）讀一讀：
1．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書：讀）
2．檢查字音，相機(jī)糾正。
3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4．再讀古詩(shī)，初知大意。
5．初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）
（二）吟一吟：
1．生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）
2．師范吟古詩(shī)。（板書：吟）
3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往?。“盐覀円矌У侥隳巧裣砂愕木辰缰?。請(qǐng)讀
生4： “子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是??！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”！（ 出示這兩句詩(shī)）
生：才了耘田夜又績(jī)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩(shī)了。）
（三）．拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）
師：我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書：吟一吟）
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）
過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?BR> 生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三．表達(dá)——發(fā)展情智
1．感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2．吟唱古詩(shī)。
師：是?。](méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。
3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇九
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。
1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
課前談話：同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫，看誰(shuí)能夠一看到畫，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)）請(qǐng)讀，這是田園詩(shī)最大的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)]。
一、上課導(dǎo)入：
2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)（打開課本）。
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來(lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來(lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)b展示匯報(bào)：
誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他一起來(lái)！
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣啊！
2．聽讀，想象畫面美。
（1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫面（配樂(lè)）（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法：
a.聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：
請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽一遍（配樂(lè)范讀）想象畫面（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報(bào)展示：
a.指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？
b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書：贊美景人）。
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3、背讀，感悟情感美詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)啊？自己練習(xí)一下誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂(lè))。
三、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩(shī)。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)田園詩(shī)的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并遷移運(yùn)用]。
田園詩(shī)歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園畫我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過(guò)“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫面、情感三方面去體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在美。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在討論、朗讀、交流中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、在誦讀中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
理解詩(shī)意。
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
回憶古詩(shī)的學(xué)法。（知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情）
作者簡(jiǎn)介：教參28頁(yè)。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象）
（三月，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來(lái)到，稱初夏）
引導(dǎo)學(xué)生看23頁(yè)四幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢？
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，提出不懂的問(wèn)題。
認(rèn)讀生字。
3、針對(duì)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？
總結(jié)：這是一幅多美的畫哇，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？真的是滿目是綠?。〉咎锢锏乃陉?yáng)光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。
讀一讀。扮演詩(shī)人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）
對(duì)啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，描寫的就是這春雨?。?BR> 雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。
最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……（杜鵑的叫聲）
綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)如畫的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來(lái)吧！
在這詩(shī)一般的畫卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請(qǐng)你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）他們雖然忙碌，心卻是快樂(lè)的。讀出快樂(lè)。
質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?BR> 詩(shī)一般的畫卷和人們勞動(dòng)的歡樂(lè)和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。
現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、想象意境，體會(huì)情感。
請(qǐng)一名學(xué)生讀詩(shī)，想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽，在傾聽中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
（德育滲透：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂(lè)的）
讓我們?cè)僖淮卧诶首x中體會(huì)鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。
1、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩(shī)？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動(dòng)有靜，寫人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）
五、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字。
二、識(shí)記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
三、指導(dǎo)書寫。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫田園生活的詩(shī)。
游山西村（南宋）陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候，
忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十一
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè)、事物卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
一、激情導(dǎo)入
二、弄懂詩(shī)題
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷
（教師板書：翁卷）
三、知曉作者
學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
（四）、指名讀（五）、齊讀
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)。
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）
進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
（二）、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩(shī)）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽過(guò)嗎？想聽嗎？（播放古詩(shī)唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
師：下課。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十二
師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)快要到了,你想外出旅游嗎?生:想!
師:老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。(課件展示鄉(xiāng)村四月風(fēng)光影片。)。
師:(欣賞完影片后)你們覺(jué)得這里怎么樣?
生:我覺(jué)得這里很美。
生:我覺(jué)得這里很迷人。
師:鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,不過(guò)鄉(xiāng)村的四月更美,今天我們就隨同詩(shī)人翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!(板書課題:鄉(xiāng)村四月。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題。)。
師:四月指農(nóng)歷四月,即春末夏初的季節(jié)。
二、方法指導(dǎo),匠心獨(dú)運(yùn)。
師:在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好。
生:我認(rèn)為應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確。
生:我覺(jué)得應(yīng)該讀出節(jié)奏來(lái)。
生:還應(yīng)該讀出感情來(lái)。
師:老師覺(jué)得如果再做到聲音響亮?xí)?。下面咱們就帶著這幾種好方法來(lái)自由朗讀這首詩(shī)。(生自由讀詩(shī)。)。
師:誰(shuí)想讀給大家聽?
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
師:你讀得不僅流暢,而且聲音很響亮。(再指名讀。)。
師:你讀得很努力!剛才兩位同學(xué)讀得都很流暢,看來(lái)大家確實(shí)用心去讀了。聽了大家的朗讀,老師也想讀了,仔細(xì)聽,老師讀到哪里會(huì)稍作停頓。
師:綠遍/山原/白滿川,子規(guī)/聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村/四月/閑人少,才了/蠶桑/又插田。(生回答師在哪里有停頓。)。
師:對(duì),老師就是按2、2、3的節(jié)奏停頓的。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這樣的節(jié)奏再來(lái)練習(xí)朗讀。(生練習(xí)朗讀。)。
師:誰(shuí)能讀給大家聽?(指名讀。)。
師:既然大家都想讀,那么想讀的同學(xué)就站起來(lái),我們一起來(lái)讀。(眾生起立齊讀。)。
三、品析詩(shī)句,循循善誘。
師:大家剛才讀得非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照學(xué)習(xí)提示(課件出示學(xué)習(xí)提示)和以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)認(rèn)真研讀古詩(shī)。
結(jié)合注釋和生活實(shí)際思考:1.詩(shī)人在鄉(xiāng)村里看到了什么?聽到了什么?2.用上你平時(shí)積累的好詞,把詩(shī)句的意思說(shuō)具體。(生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。)。
師:剛才同學(xué)們學(xué)得真投入,誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)結(jié)果?
生:詩(shī)人在鄉(xiāng)村看到了山原。
生:詩(shī)人看到了鄉(xiāng)村的人們都在忙碌著。
生:詩(shī)人聽到了杜鵑的叫聲。
(師板書:山原、閑人少、子規(guī)聲。)。
師:誰(shuí)能結(jié)合平時(shí)積累的好詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?
生:碧綠染遍山野,水田一片亮光;杜鵑聲聲啼叫,雨如煙霧朦朧。農(nóng)歷四月的鄉(xiāng)村,閑散人很少;才忙完養(yǎng)蠶采桑,又要忙插秧。
生:一條小河流淌在碧綠的山間,細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌,才侍弄完蠶桑又開始了插秧。
(一)品讀美景。
師:真是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),讓我們來(lái)齊讀前兩句詩(shī)。
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:你能把這兩句詩(shī)的意思說(shuō)具體嗎?
生:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。
師:聽得出,你很會(huì)讀詩(shī)呀!如果讓你選擇兩種顏料來(lái)描繪腦海中的圖畫,你會(huì)選哪兩種?
生:綠色和白色。
師:為什么要選擇這兩種顏色呢?生:因?yàn)樯酱ê驮岸际蔷G的,水色是白的。
師:瞧,四月的鄉(xiāng)村,山陵是綠的,原野是綠的,還有綠的——。
生:還有綠的草。
生:還有綠的樹。
生:還有綠的枝葉。
師:展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是一個(gè)綠色主宰的世界。一個(gè)“綠”字,給你怎樣的感覺(jué)?
生:我感覺(jué)到生機(jī)勃勃。生:我有一種生機(jī)盎然的感覺(jué)。
師:一個(gè)“綠”字讓我們感受到了鄉(xiāng)村所富有的生命力,就帶著這種感受來(lái)讀讀第1句。(指名讀,要求其他同學(xué)輕輕閉上眼睛聽,邊聽邊想象畫面。)師:你們的眼前出現(xiàn)畫面了嗎?生:出現(xiàn)了。
師:這是一種鮮明的綠,誰(shuí)能讀出柔美的綠?生:綠遍山原白滿川。
師:讓綠色布滿整個(gè)山原吧!我們一起來(lái)讀。(生齊讀。)。
師:聽著你們的朗讀,老師也仿佛聽到了杜鵑鳥的聲聲啼叫。第幾句寫出杜鵑的啼叫?生:第2句。
師:我們來(lái)齊讀第2句。(生齊讀:子規(guī)聲里雨如煙。)。
師:細(xì)雨不停,子規(guī)不歇,望著籠罩在雨中的山川綠原,我們?nèi)滩蛔「锌?四月的鄉(xiāng)村——好美啊!
師:用朗讀把你的感受告訴大家吧!
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:你讀出了鄉(xiāng)村景色的美,語(yǔ)速再慢些更好。誰(shuí)還想讀給大家聽?(生讀。)。
師:聽了你的朗讀讓我們感受到了鄉(xiāng)村四月的如詩(shī)如畫。
(二)品讀人勤。
師:綠綠的山陵、原野,映入我們的眼簾,蒙蒙的細(xì)雨,沁入我們的心脾。多美的景色啊!(板書:景美。)這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?我們來(lái)齊讀第3、4句古詩(shī)。
師:誰(shuí)能把詩(shī)句的意思說(shuō)具體?生:四月到了,農(nóng)民都開始干農(nóng)活,沒(méi)有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
生:鄉(xiāng)村里的四月,閑著的人很少,都在忙碌著農(nóng)活,剛剛干完了養(yǎng)蠶的活又要去插秧。
師:從哪些詞可以看出農(nóng)家勞動(dòng)是繁忙、緊張的?生:“閑人少。”
師:閑人少可以怎么理解?
生:就是忙人多的意思。
師:他們都在忙些什么呢?
生:他們忙插秧、喂雞、喂鴨、翻地??。
師:說(shuō)明這里的人怎么樣?
生:說(shuō)明這里的人很能干。
生:說(shuō)明這里的人很勤勞。(板書:人勤。)。
師:從哪一句式也能看出這里的人很勤勞?
生:從“才了??又”看出這里的人很勤勞。
生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了翻土又種瓜。
生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又放鴨。
生:我覺(jué)得這是主要農(nóng)活。
師:對(duì),還有一個(gè)原因就是為了押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,不信你試試。(生自由讀。)。
師:誰(shuí)想把這兩句讀給大家聽?
師:你讀出了鄉(xiāng)村四月人們的忙碌。
四、拓展延伸,積淀文化。
師:孩子們,張開你們想象的翅膀吧!此時(shí)此刻你們就是詩(shī)人,行走在田間小徑,面對(duì)如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,又怎能不詩(shī)興大發(fā);又怎能不陶醉其中呢!就帶著這種感受帶著陶醉之情來(lái)齊讀《鄉(xiāng)村四月》。
師:請(qǐng)張開你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎能熟視無(wú)睹?帶著敬佩之情再讀《鄉(xiāng)村四月》。
師:同學(xué)們你是詩(shī)人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光,贊美這里勤勞忙碌的人們,于是你把你的贊美之情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2、通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4、通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
一、入境——啟動(dòng)情智
2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書翁卷）
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二、感悟交流——生成展現(xiàn)情智
（一）讀一讀：
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書：讀）
2、檢查字音，相機(jī)糾正。
3、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4、再讀古詩(shī)，初知大意。
5、初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）
（二）吟一吟：
1、生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）
2、師范吟古詩(shī)。（板書：吟）
3、學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往?。“盐覀円矌У侥隳巧裣砂愕木辰缰?。請(qǐng)讀
生4： “子規(guī)聲”好美?。∠笤诔?。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”?。?出示這兩句詩(shī)）
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績(jī)麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）
生：才了耘田夜又績(jī)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩(shī)了。）
（三）、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）
師：我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書：吟一吟）
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）
過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?BR> 生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、吟唱古詩(shī)。
師：是??！沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。
3、鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十四
整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
１、獨(dú)立認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
４、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面、體會(huì)情感。
老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)意境：
１、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？
生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？
師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……
3、理解詞語(yǔ)，想象畫面
這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
生：杜鵑鳥在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫面中，體會(huì)情感
師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
（放音樂(lè)自己寫，再交流）
師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀！
5、說(shuō)出感受
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
生：他們很快樂(lè)。師：為什么快樂(lè)？
生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè)。
師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè)地享受生活。
6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩(shī)）
在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號(hào)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫面、體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)資源
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“蠶”、“?！眱蓚€(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語(yǔ)展開想象，體會(huì)江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和向往之情。
4、結(jié)合詩(shī)文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。
一、情境導(dǎo)入：
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受。看到這樣的風(fēng)光你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
1、請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字（課件出示“蠶桑”，指讀，簡(jiǎn)單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個(gè)多音字“了”（出示“了”），大家覺(jué)得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個(gè)會(huì)思考的孩子）
3、練讀詩(shī)文。
三、結(jié)合注釋讀詩(shī)文，了解大意。
1、過(guò)渡：讀詩(shī)還要解意。請(qǐng)大家結(jié)合課后注釋互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思，如果哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，哪個(gè)句子說(shuō)不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說(shuō)詩(shī)意，教師巡視指導(dǎo)。
3、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意。
4、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）
四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟詩(shī)境，體會(huì)鄉(xiāng)村的景美，人勤。
（一）設(shè)疑：
（二）學(xué)生自由讀詩(shī)文，標(biāo)出詞語(yǔ)，說(shuō)體會(huì)。
（三）師生交流。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì)景色的美。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個(gè)你覺(jué)得最美的詞說(shuō)一說(shuō)?！比魧W(xué)生只說(shuō)出詞語(yǔ)，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個(gè)什么樣？具體說(shuō)一說(shuō)。”可用“像——”或“讓我覺(jué)得——”把感受說(shuō)具體。評(píng)價(jià)可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩(shī)意呀！你也快成了小詩(shī)人了！”（指兩名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“綠遍”）。
（2）補(bǔ)充詩(shī)句，感受“綠”的不同韻味。
過(guò)渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同：一個(gè)是工筆細(xì)描，一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說(shuō)不出，教師可適當(dāng)簡(jiǎn)筆畫）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩(shī)句）導(dǎo)語(yǔ)：“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來(lái)吧。”（引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味?？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒(méi)有‘綠遍’”評(píng)價(jià)。）
2、與“綠遍”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡(jiǎn)略處理）。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雨如煙”。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說(shuō)說(shuō)感受?？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說(shuō)具體。（指一名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“如煙”）。
（2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺(jué)？聞一聞，隨著如煙的雨飄來(lái)了——？（若學(xué)生自己說(shuō)的具體，此環(huán)節(jié)可省略）
（3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩(shī)句，讀出輕柔舒緩的感覺(jué)（課件出示，齊讀）。
（4）補(bǔ)充詩(shī)句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。
（注：以上三個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰(shuí)還從別的詞語(yǔ)中讀出了鄉(xiāng)村的美？”
4、過(guò)渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會(huì)人們的勤勞并板書）
5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂(lè)讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩(shī)人翁卷。）
五、出示作者，補(bǔ)充詩(shī)文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
（2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人，以善寫田園詩(shī)著名，布衣終身?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到：對(duì)鄉(xiāng)村美景和人民的愛(ài)可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）
2、過(guò)渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。
（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，成了中華文化的一部分（板書“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》，我們會(huì)繼續(xù)徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十六
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì)背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
１、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
２、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
３、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
１、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶?！保懈星榈乩首x、背誦和默寫古詩(shī)。
２、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
１、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
一、意象鋪展，切入正題。
1、我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書“鄉(xiāng)村四月”）齊讀課題。
2、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!
3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！
二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。
1、（出示全詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法？
3、誰(shuí)想讀？讀準(zhǔn)沒(méi)有？
4、檢查生字“蠶”“桑”
5、（配樂(lè)）讀出詩(shī)的節(jié)奏。（方法：多誦讀）。
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)：（點(diǎn)撥一二句寫：景；三四句寫：人）。
3、這詩(shī)意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美。
正所謂“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩(shī)畫品讀會(huì)吧！
（一）品味第一、二句（課件出示一、二句）。
1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）。
2、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩(shī)眼）。
3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫面）。
4、這畫面讓我想起哪些詩(shī)句？（聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句）。
5、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！
6、鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽到什么、看到什么？“子規(guī)”是怎樣啼叫的？
7、這“雨如煙”什么感覺(jué)？看圖片。
1）把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2）這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句？
8、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動(dòng)靜的美感。
9、此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
10、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、（調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句）想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
（二）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）。
過(guò)渡：生活在那里的人們又怎樣呢？
1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。（板書：人勤）。
但，想到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，人們?cè)鯐?huì)不開心？你讀；
想到“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”，人們?cè)鯐?huì)不高興？你讀；
想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮？齊讀。
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
2、（配樂(lè)）那能把詩(shī)印在心間嗎？
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎？請(qǐng)默寫。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十七
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
一、意象鋪展，切入正題。
在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。
1、四月是什么季節(jié)?那，你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?
那是小橋流水人家，那是黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙!
2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!
二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。
1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?
3、誰(shuí)想讀?讀準(zhǔn)沒(méi)有?
4、檢查生字蠶桑，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)蠶的書寫;(蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。)。
5、(配樂(lè))讀出詩(shī)的節(jié)奏。(方法：多誦讀)。
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)：(點(diǎn)撥一二句寫：景;三四句寫：人)。
3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美。
正所謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩(shī)畫品讀會(huì)吧!
(一)品味第一、二句(課件出示一、二句)。
1、這兩句，你好像看到了什么畫面?(板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)。
2、四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你給這首詩(shī)的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
如：我準(zhǔn)備用()畫，因?yàn)椤?BR> 3、指導(dǎo)品讀：遍、滿(方法：抓詩(shī)眼)。
讀到綠遍山原這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。
綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)。
這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?邊想像邊讀詩(shī)。(方法：想畫面)。
師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
4.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)。
2.聽讀，想象畫面美。
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)是一幅秀美的畫呢!(前面我們說(shuō)詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，這首詩(shī)里有怎樣的畫面呢?來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!
5、這畫面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
6、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!
7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音?子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩(shī)介入)。
如：我仿佛聽到的聲音是：
8、這雨如煙什么感覺(jué)?看圖片。
1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?
沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感。
此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句)想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)。
1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書：人勤)。
4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺(jué)?(板書：贊美景人)。
師：來(lái)到村后的桑樹園，你會(huì)看到采桑的人們;村子前面是一望無(wú)際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。
想到春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，人們?cè)鯐?huì)不開心?你讀;。
想到稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片，人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;。
想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。
是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩(shī)。
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
2、(配樂(lè))那能把詩(shī)印在心間嗎?
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫。
六、拓展延伸，詩(shī)心畫意滿心間。
(一)古今對(duì)照。
1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂(lè))此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會(huì)聽到了想到了請(qǐng)把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來(lái)。
出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------。
2、匯報(bào)。
(二)課外拓展。
1、(課件出示)古往今來(lái)，田園是詩(shī)人們的寵兒，老師想到了許多田園詩(shī)人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!
課件：村夜(唐)白居易。
田園樂(lè)(唐)王維。
2、讀了這些田園詩(shī)句，老師把自己的感受寫了下來(lái)：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;。
裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。
師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行;傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活，一生無(wú)憾。
3、作業(yè)：
1)把這首詩(shī)畫成一幅畫;2)把這首詩(shī)描繪的情境寫成一段話;3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。
這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受到詩(shī)的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩(shī)情畫意!
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫生字“蠶、?！?。
2、有感情地朗讀古詩(shī)并做到熟讀成誦。
3、在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民生活的熱愛(ài)與贊美。
4、激發(fā)想象，把詩(shī)改寫成小作文，感受古詩(shī)的魅力。
1、抓住重點(diǎn)詞，想象詩(shī)中描繪的情景。
2、感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。
課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂(lè)》《雨過(guò)山村》《約客》
一、課前帶文，感受田園風(fēng)光。
1、描述情景讀，揭題。
聽著抒情的音樂(lè)，讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光，散發(fā)著泥土的芬芳，洋溢著勞動(dòng)的歡欣，充滿了豐收的喜悅。讓我們先來(lái)欣賞一首王維的《田園樂(lè)》生：《田園樂(lè)》王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。
2、譯詩(shī)解文讀
師：紅色的桃花還含著隔夜的雨滴，綠綠的柳樹籠著淡淡的春煙。生：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。
師：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少，家童都還沒(méi)有打掃地上的落花呢！鶯鳥啼叫，山客還在酣眠。
生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師一起，到王維的畫里去走一走吧！
4、師描繪圖畫，生聽，想像畫面，填寫句子。
春天來(lái)了，桃花開得多熱鬧?。∮械奶一t彤彤的，像一團(tuán)團(tuán)火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開了笑臉，盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬(wàn)條柳枝隨風(fēng)舞弄著她柔軟的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳邊傳來(lái)黃鶯的歌唱，真好聽??！別說(shuō)山客不想醒來(lái)，連同學(xué)們都陶醉了。
能不能告訴大家，在這幅畫里，我看到了，聞到了，聽到。
5、師小結(jié)：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩(shī)人為我們描畫出的美麗的田園風(fēng)光如畫般展現(xiàn)在我們的眼前。這就是古詩(shī)的魅力，讀著優(yōu)美的詩(shī)句，讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的想象。
6、接下來(lái)，讓我們欣賞一首由宋代詩(shī)人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》，繼續(xù)享受如畫的田園。（出示課件，板書課題讀題。）
二、初讀詩(shī)文，感知韻律。
（一）初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)確
１、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示原文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀上兩遍，注意第一遍讀準(zhǔn)字音，再把它讀通讀順。
2、請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音有沒(méi)有錯(cuò)，（你讀得很正確，并且流利，但有兩個(gè)字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！奔爸v讀多音字“了”。
老師很想聽一聽“”，開始——）
4、全班齊讀。
（二）再讀詩(shī)，讀節(jié)律
１、同學(xué)們，詩(shī)不但要讀正確了，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)。
老師出示第一句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀。——綠遍山原白滿川。
a、請(qǐng)生讀，師注意評(píng)價(jià)。
（師示范讀，再讓他跟讀提示：節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連）
b、請(qǐng)全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）
2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏，標(biāo)出其它三句的節(jié)奏。
3、二人小組互讀互聽
4、師出示整首詞的節(jié)奏，男女生讀詩(shī)。（評(píng)：讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；真是有板有眼。）
（三）讀韻味
1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學(xué)們聽一聽，老師的紅色的字讀得有什么不同？）
2、生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師：在詩(shī)句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩(shī)句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。
4、請(qǐng)學(xué)生練讀，感受音韻回旋。
5、小組賽讀。（兩大組比一比，評(píng)：真是和諧優(yōu)美；老師聽到了回旋的音
韻；）
6、咱們配樂(lè)齊讀一下，一定會(huì)讀得更好。（配樂(lè)）
三、悟情品境釋疑交流
１、譯詩(shī)解文讀。（調(diào)換順序再讀一遍）
師：從你們的朗讀中，我看到春天來(lái)了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝映。
生：綠遍山原白滿川。
師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。
生：子規(guī)聲里雨如煙。
師：四月到了，正值農(nóng)時(shí)，沒(méi)有人閑著。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少。
師：剛剛結(jié)束了蠶桑的事又去插秧了。
生：才了蠶桑又插田。
師：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
組1、2：山朗潤(rùn)起來(lái)了，
組1、2、3：水漲起來(lái)了，
組1、2、3、4：太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
師：小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
組1、2、3、4：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
組1、2、3：風(fēng)輕悄悄的，
組1、2：草軟綿綿的。
師：四月的江南，無(wú)論哪里都是綠的：（補(bǔ)白想象發(fā)散讀）
生：想象，四月的江南，綠了
師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色的世界。
生1：墨綠、淺綠、嫩綠、
生2：翠綠、淡綠、粉綠？
生3：綠得發(fā)黑，綠得出奇；
師：刮的風(fēng)是綠的，
生4：下的雨是綠的；
師：流的水是綠的，
生5：陽(yáng)光也是綠的。
師：所有的綠集中起來(lái)，
生6：擠在一起，
師：重疊在一起，
生7：靜靜地交叉在一起，
師：那一望無(wú)際的綠啊，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)告訴我們這無(wú)邊的綠？（遍）
2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）
生：一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來(lái)。
師：難怪詩(shī)人會(huì)這樣寫——
生：綠遍山原白滿川。
3、鄉(xiāng)村的四月，有聲有色，有靜有動(dòng)，你們聽——（杜鵑聲）在子規(guī)的聲聲啼叫中，雨輕輕地來(lái)了。音樂(lè)（圖片）
師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！倍鸥@句詩(shī)寫得多好?。∈堑?，
生：嚴(yán)冬一過(guò)，如煙如絲的春雨，又悄悄的來(lái)到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機(jī)。
師：看！那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩(shī)如畫的景象。
組1：細(xì)雨滋潤(rùn)著柳樹，柳樹醒來(lái)了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微
風(fēng)吹拂，輕輕擺動(dòng)，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。
組2、好像有誰(shuí)在指揮似的，鳥兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。
組3、迎春花禁不住張開笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。
齊：??！多美呀！這樹、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫！補(bǔ)白想象發(fā)散讀：
子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。
生1、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，
生2、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，
生3、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導(dǎo)生說(shuō)完整句子）
4、激趣情感，評(píng)價(jià)激勵(lì)讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：
生1讀——（師評(píng)：真是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲啊。）
四月的雨啊，像紗那樣柔，
生2讀——（師評(píng)：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）
四月的雨啊，像煙那樣迷蒙，
生3讀——（師評(píng)：鄉(xiāng)村四月的景真美啊。）（板書：景美）師讀詩(shī)句板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨。
5、鄉(xiāng)村的四月草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)物復(fù)蘇，它是美麗的季節(jié)，又是繁忙的季節(jié)。
6、看圖片理解“蠶?！薄安逄铩薄＃粗麄儎趧?dòng)的情景，你們有什么感受嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，）
是啊，鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊，詩(shī)人是用哪些字詞把這種的景象描寫出繁忙的景象寫出來(lái)的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可能會(huì)有哪些農(nóng)活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩(shī)）
師：鄉(xiāng)村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績(jī)麻，連小孩子也跟著大人學(xué)習(xí)種瓜呢，多可愛(ài)??！
生：《四時(shí)田園雜興》
8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞。（板書：人勤）
9、所以作者會(huì)說(shuō)：引導(dǎo)讀——
10、同學(xué)們，這就是美麗的鄉(xiāng)村四月，我們?cè)跄懿幌矏?ài)它呢？讀——（前兩句）這就是勤勞的鄉(xiāng)村人民，我們?yōu)樯钤谶@樣的地方而自豪，讀——（后兩句）
11、小組合作：在小組里用自己喜愛(ài)的方式誦讀古詩(shī)。再小組展示。
12、我想，同學(xué)們已經(jīng)把這首詩(shī)印在心里了，全班配樂(lè)齊誦。
四、拓展練習(xí)。
1、生改寫。
2、交流匯報(bào)。師適時(shí)評(píng)價(jià)：描寫真細(xì)致，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。字里行間充滿了對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美。
你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫一樣。
你的比喻句寫得真好，為你的作文增色不少。
3、小結(jié)：這就是古詩(shī)的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。
4、作業(yè)：出示《雨過(guò)山村》，這首詩(shī)又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢？課后寫一寫。
五、總結(jié)。
鄉(xiāng)村的景色如此迷人，課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┨飯@詩(shī)，讀一讀，賞一賞。感受詩(shī)的魅力，感受鄉(xiāng)村生活的情趣！
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、借助注釋，理解詩(shī)歌大意。
3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，懂得珍惜時(shí)間。
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。
多媒體課件。
1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請(qǐng)生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書：鄉(xiāng)村。
2、用詞語(yǔ)描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。
師：讓我們穿越時(shí)空的遂道，隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書：四月。
1、自讀作者的小資料，并作匯報(bào)。
2、用已有的學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)讀正確。指生讀。
3、用對(duì)聯(lián)教學(xué)生字，結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。
4、觀察每句詩(shī)的字?jǐn)?shù)，明白詩(shī)為七言詩(shī)。學(xué)劃分節(jié)奏，視頻觀看朗讀，自由讀。
師：人們常說(shuō)，畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)，看詩(shī)中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書：景。
1、生自讀詩(shī)，交流得出寫景的句子為第一二句。
2、出示一二兩句詩(shī)：
（1）在這畫中的底色是什么顏色？板書：色。
（3）詩(shī)中還給這畫點(diǎn)綴了什么顏色？你從哪里看出來(lái)的？結(jié)合注釋理解“白滿川”，圖片講解。
師：這畫生機(jī)勃勃，安靜祥和。板書：靜。讀詩(shī)，看這畫中還缺什么？
（4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？
（7）結(jié)合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？
師：前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動(dòng)結(jié)合的風(fēng)景畫。板書顯現(xiàn)：有聲有色靜動(dòng)結(jié)合。
（8）齊讀一二兩句詩(shī)。用自己的話向你的同桌描述這畫面。指生說(shuō)。
3、出示三四句詩(shī)：
（1）生讀并匯報(bào)人們?cè)诟墒裁?，從哪里看出?lái)的。板書：才了……又……。
（2）用生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊藗兂诉@兩件事，還會(huì)做別的什么事？所以詩(shī)中用什么來(lái)寫人們的生活？板書：閑人少。
(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。
（4）懶惰的人會(huì)不會(huì)有做不完的事？你體會(huì)到那里的人們身上的什么品質(zhì)？
師：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊(duì)》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：勞動(dòng)者是世界上最美的人。此時(shí)，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說(shuō)師板書：美。
（5）帶著贊美之情再讀詩(shī)歌，用自己的話和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。指生說(shuō)。
1、聽著同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計(jì)在于春”啊，你能想象此時(shí)的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎？生說(shuō)。
2、借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話，屏幕出示：
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
師生同讀，懂得要珍惜時(shí)間的道理。
誦讀，將詩(shī)和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
景：有聲有色靜動(dòng)結(jié)合。
美
人：閑人少。
才了……又……。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇一
它們像一群奔跑的孩子，急匆匆的從天空那一頭，跑到土地這一頭。它們是貪玩的，調(diào)皮的，大大咧咧的躲進(jìn)行人的鞋子里，衣服里，懷里。目及之處，濕淋淋的，都是它們的歡樂(lè)印記；耳及之處，卻是急匆匆的，像一串電話鈴聲，不知撥通了誰(shuí)心里的那根弦。
遠(yuǎn)方不知道是否也在下雨，不知道下雨的天氣他們做什么？
香噴噴的飯盒，相見(jiàn)時(shí)的歡欣，對(duì)白時(shí)的靜默或爭(zhēng)吵，不斷長(zhǎng)長(zhǎng)又剪短的頭發(fā)與曾經(jīng)。
有些人，總是深愛(ài)著，卻要逃離。我家的親情總是那么奇怪，我們都是一個(gè)愛(ài)撒謊的人，從來(lái)都只會(huì)說(shuō)“不想念，不在乎，我討厭”。好不容易回次家，卻總是在爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵之后是兩顆無(wú)奈的心和一陣躲在被子里的哭泣。從不會(huì)減淡熱情的開場(chǎng)，永遠(yuǎn)止于爭(zhēng)吵的對(duì)話，這是最奇怪的事。玉蘭上的水珠從葉子上快速滑落，風(fēng)順便吹走了葉子，外面卻有一道光源，比任何真實(shí)存在過(guò)的光都要亮，那是一雙雙握著傘焦急等待的手，那是最奇怪的天氣。
今天的雨很大，早已打濕的腳和鞋子，難受跑遍每一個(gè)地方?？墒遣恢罏槭裁次易顫褡铍y受的地方卻是身體的某個(gè)地方，它控制著我的情感，卻又控制不了我的情感。這雨，真像一個(gè)小偷，偷走了我的歡笑與苦楚，偷走了我的過(guò)去與曾經(jīng)?？墒牵蚁肭笠磺笏?，求他帶走那些天氣，請(qǐng)讓我忘記那些天氣。
因?yàn)椋也幌朐倥c這世界同哭泣。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇二
她定定地看著那個(gè)微信頭像，看著那個(gè)不茍言笑的人，那是一張以江湖為背景的相片。
六月的雨像急促的車鈴，聲聲，喜歡一個(gè)人從陌生到熟悉只需一個(gè)聚會(huì)，褪下簡(jiǎn)樸的工作服，她就是耀眼的氣質(zhì)女郎，在舞會(huì)上跳一曲又一曲熱烈的拉丁舞。
有一道目光追隨著她搖曳的身影，她的舞步輕盈，身姿曼妙，舞池里閃動(dòng)著一顆白色的珍珠，那是她的光輝。
相識(shí)是緣，相愛(ài)不易，用欣賞來(lái)喜歡，喜歡的是人還是舞？那一晚，俊男靚女占據(jù)舞池中心。
無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，兩人互聊人生，感情在聊天中升溫，沒(méi)有相約的地點(diǎn)，一切都那樣自然的發(fā)生。
她的眼已經(jīng)看不見(jiàn)春天，貧窮和饑餓將她的美葬送在落花中，曾經(jīng)的追求者一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離，只有一只被她收養(yǎng)的流浪貓，一直陪著她。
沒(méi)有眼淚的眼，是黑漆漆的一片，沒(méi)有白天和黑夜，是那一場(chǎng)無(wú)情的車禍讓她沒(méi)了未來(lái)。
很久很久沒(méi)有他的信息，手機(jī)偶爾振動(dòng)一下，她會(huì)欣喜的摸摸索著，他已經(jīng)要消失在她的世界里了。
四月的雨，說(shuō)下就下，這雨沒(méi)有溫度，沒(méi)有感情，只有一絲絲風(fēng)在雨邊徘徊，剛從醫(yī)院出來(lái)的她，沒(méi)有一個(gè)人陪伴，那只叫可可的流浪貓小心翼翼的跟在后面，她拄著一根棍子，慢慢的點(diǎn)著前面的路，心里想著醫(yī)生的話:你是暫時(shí)性失明，再假以時(shí)日，眼睛會(huì)慢慢看見(jiàn)的。
前面一個(gè)臺(tái)階，她一個(gè)不留神，差點(diǎn)摔了一跤:你沒(méi)事吧？有一雙溫暖的手扶住了她，她的眼突然的看得一點(diǎn)點(diǎn)光亮，一個(gè)模糊的影子出現(xiàn)在眼前。一陣熟悉的薄荷味隨風(fēng)吹來(lái)，那是他的味道，有一點(diǎn)點(diǎn)心動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)開心，但很快她就被自己這一點(diǎn)喜悅打敗了。
她的眼看不見(jiàn)了，她已經(jīng)不能奢望他的好了:謝謝。她強(qiáng)壓住內(nèi)心的狂熱，淡淡的說(shuō)，他看了看她的臉，沒(méi)有一絲表情，淡漠的就像陌生人。
四月的雨繼續(xù)下著，一會(huì)兒搖頭晃腦，一會(huì)兒細(xì)細(xì)蒙蒙，她站在醫(yī)院門口，聽雨的聲音，好像聽見(jiàn)了他的聲音:我送你回家。
不要，她的心底在大聲拒絕，說(shuō)出來(lái)的話卻讓她自己都大吃一驚:好。
他小心翼翼的扶著她，不曾提過(guò)一句她的眼睛，從醫(yī)院到家這一段短短的路，她卻像走了一個(gè)世紀(jì)那么長(zhǎng)，一路上，除了沉默還是沉默，可可跟在后面偶爾叫喚兩聲，她的心沉沉浮浮。
自那天以后，他每一天都去她家，幫她做飯，洗衣，打掃衛(wèi)生，但從不多說(shuō)一句話。
她的眼睛看得越來(lái)越清晰，直到她可以清楚的看見(jiàn)他臉上的每一根汗毛:謝謝。她只有這么一句話，他笑了笑，眼神很黯淡。
第二天，第三天…他再也沒(méi)有出現(xiàn)，他的微信一直都在，她卻永不會(huì)去打擾他，有些人，有些事，不必問(wèn)為什么，因?yàn)槊恳粋€(gè)人活著，都有自己不得已的苦衷，記得有句話雖簡(jiǎn)短卻意義深遠(yuǎn):生不容易，活不容易，生活不容易。
她的生活恢復(fù)正常，心卻已然重生，許多事情總要在光彩后面的'晦暗世界才能辯得清，許多人總要在窮困潦倒之后才明白是真是假，真正的朋友是春天里的杜鵑花，平淡樸實(shí)卻真誠(chéng)，是夏天的明月清風(fēng)，無(wú)需回報(bào)付出，是秋天的落葉，就算粉身碎骨也要成全大樹的新生，是冬天的冰雪，默默的支持，從不索取。
四月的雨，依舊不緊不慢的下著，沒(méi)有了二月雨的冰冷，三月雨的紛亂離愁，多了幾分相思的味道。她走在雨中，聞見(jiàn)最愛(ài)的樟樹花香，那花香像一陣旋律絢爛了她的心，失明后的沮喪和痛苦，被一個(gè)人的暖心之舉感動(dòng)，薄荷香消失的那一刻，她早已明白。
世事無(wú)法洞穿，人情無(wú)法償還，可可像個(gè)忠實(shí)的聽眾，依偎在她懷里，四月的雨，說(shuō)來(lái)就來(lái)說(shuō)走就走，地上一灘水跡，以樹枝畫一個(gè)人，一個(gè)背影蕭條的漸行漸遠(yuǎn)的故人。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇三
“一場(chǎng)雨，把我困在這里，你冷漠的表情，會(huì)讓我傷心……”
一首老歌，并不是因?yàn)樗鼘懙睦?，而是潮流太快，最初的感?dòng)已沒(méi)有，也只好歸到老歌的行列。
其實(shí)我很恨這首歌的，因?yàn)樵~中所寫的好像就是我自己的境地，我怕心里的事被人看透，所以掩飾?？勺罱K，還是被血淋淋的擺在大家面前。
四月的雨淅淅瀝瀝地下，在這個(gè)終日沉默無(wú)語(yǔ)的城市，去掉楓葉飄舞的唯美，去掉落葉輕揚(yáng)的張狂，在這個(gè)夏天，肆意地奔跑。
假如生活欺騙了你，那你就欺騙他。我所處的生活給了我太多的不安與無(wú)奈，到最后，我竟懷疑自己是否真的存在這個(gè)世界。生活欺騙了我，欺騙了我的生活，欺騙了我的靈魂和我所寄托的人，以至于我的生活總是灰黑兩種顏色。
陰云又飄來(lái)了，仿佛要下雨了。也許，又能聽到雨滴降落到地面與地面所發(fā)出的撞擊聲，蠻期待的。但自己又在碌碌無(wú)為地做著一些雜碎無(wú)章的事情，緩解心中的郁悶和空氣中的煩躁，到雨真的下下來(lái)了，自己半會(huì)才知道下雨了，空氣又忽然清新了很多，而自己在暫時(shí)有的半點(diǎn)驚喜之后，又沉寂到毫無(wú)生氣的思考當(dāng)中，思考著什么，連自己也說(shuō)不清楚。
我只是一個(gè)人仰頭看天。看著一飛而過(guò)的鳥，看著忽靜忽動(dòng)的云朵，還有散發(fā)炙熱陽(yáng)光的太陽(yáng)，自己心中又忽然開朗了很多，就像天一樣，清爽的風(fēng)刺激著自己的魂魄，而自己卻有靈魂出鞘般的沖動(dòng)與疑惑。身旁的位置到底誰(shuí)來(lái)占據(jù)，三年了，沒(méi)有人知道，或許根本沒(méi)有人還記得自己身邊還有一個(gè)傻頭傻腦，整天哈哈大笑的我，或許他們?cè)缫寻盐曳诺搅诉z忘的空間。
一個(gè)人仰頭看天，并不是在尋找什么，他只是寂寞……。
也許雨的闖入讓我感到這個(gè)世界還是真實(shí)的，讓我感到孤獨(dú)的并不是只有我。心情好的時(shí)候，我會(huì)突然手指陰霾霾的天空，吼到：“你孤獨(dú)嗎?”然后天邊就會(huì)呼隆隆的，仿佛表達(dá)著自己的默認(rèn)或是對(duì)一個(gè)同是苦命人的一絲贊許。
我曾以為自己是一個(gè)瘋子，在下雨的天里呼啦呼啦的大憨，宣泄自己心中的苦悶。身旁的位置還是空缺，我讓雨占據(jù)了這個(gè)位置，算是對(duì)它的一種獎(jiǎng)勵(lì)。路濕漉漉的，****著我的鞋。哥們，你覺(jué)得無(wú)聊，就盡情的干吧!我不怕，可殊不知，無(wú)聊的人不只是他一個(gè)。
我總是無(wú)聊的坐在公交車最后一排靠窗處的座位上，看著飛速倒退的窗外的一景一物，竟害怕自己也會(huì)變成那樣。我總是自我安慰，說(shuō)，不怕不怕，這個(gè)世界還有人會(huì)陪著你，你不是最孤獨(dú)的，你是最堅(jiān)強(qiáng)的，你是最勇敢的。后來(lái)覺(jué)得自己挺幼稚的，但慶幸的是自己沒(méi)有把好好學(xué)習(xí)，天天向上說(shuō)出來(lái)，也算是對(duì)語(yǔ)文老師的一種莫大的諷刺吧!雨在窗外嘩啦啦的下著，附在窗上，想傾訴自己在雨天又揀到一個(gè)被雨擊敗的魂魄的喜悅。可最后，也只有靜靜的依附。
我想等哪一天忘記了雨，自己就會(huì)記起你。
四月的雨延續(xù)著以前的雨，洗刷著大地，清洗了我的腦袋。空氣的溫度下降，使我感到身體本能所不能抵抗的寒冷。我瑟瑟地顫抖著，還有我的文字。徒步走在小徑上，悠閑地看著左邊的湖，右邊的樓，連同腳下的霓虹燈，自己竟情不自禁地笑了出來(lái)。他們像個(gè)小丑一樣，盡不知不覺(jué)的陪了我很久。雨下了很久，等到自己快要冷的凍僵，失去思想的時(shí)候，我終于記起現(xiàn)在還在下雨。我敞開了胸懷，任雨水冰冷我的心，任他親吻我的皮膚。雨，侵蝕著自己的靈魂。雨，把我困在了這里。在這個(gè)自己想要自殺的季節(jié)。
我總是千變?nèi)f化的為自己的不安找借口，卻不知，找借口的人太多，竟然自己沒(méi)有找到，以至于自己沉迷于一絲不掛的胡思亂想，偶爾抬頭望望窗外美好的大千世界，不禁向往。
雨，仿佛又要下落了，陰云已經(jīng)來(lái)了。我說(shuō)，雨，不要下，我還沒(méi)有思想準(zhǔn)備，我怕雨一下就會(huì)忘記記憶中模糊不清的你。雨中低頭哭泣，夾雜著被生活所欺騙的面龐，憔悴不安，搖頭看四周，直到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人看見(jiàn)自己，心里才長(zhǎng)長(zhǎng)舒一口氣。然而，雨還是下了，稀稀落落，還是那個(gè)牌子，四月的，伴著天邊不知誰(shuí)的低聲吟唱，像是游蕩天邊的郁郁少年，卷起滿地落葉般的淡淡憂傷，席卷而來(lái)，讓人不能防備。
我又忘記了你，因?yàn)槲沂艿牟话蔡?，雨?lái)的太快。以至于腦中你的絲絲記憶，被雨洗刷，什么都沒(méi)有，什么都沒(méi)有。我還是徘徊在那湖口，看著湖中點(diǎn)點(diǎn)星光，偶爾又看看天，看看天，看看天下還有誰(shuí)和我一樣，然后只剩下仰頭對(duì)天長(zhǎng)嘯。
這幾天沒(méi)下雨了，我覺(jué)得是奇跡，路上濕濕的地方褪去了雨滴的斑印是太陽(yáng)公公的功勞。雨的身影沒(méi)有了，那是不是我的`身影也沒(méi)有了?我又不得不重新審視一下自己，然后喜歡上淡淡的橘色陽(yáng)光照在身上的淡淡溫度。
我不是在移情別依，也不是花花公子，只是把自己的思念或者思想寄托在的物體上，那樣即使自己的一個(gè)依托沒(méi)有了還是第二個(gè)，那樣即使自己悶的想要自殺，最起碼還是一個(gè)自己所寄托的人在看著自己，那樣自己也會(huì)收斂一些。
自己是可悲的，不用別人說(shuō)都可以感覺(jué)的到。我總是在期盼著一個(gè)不可知的未來(lái)，殊不知與現(xiàn)實(shí)的差距太大，而自己卻在深深的幻想，然后埋在自己心中，等他生根發(fā)芽，等他結(jié)果了，我想，也許就快到了。
天依舊是藍(lán)藍(lán)的，像清新的我的臉，干干凈凈。偶爾有驚喜劃過(guò)臉龐，低頭游走，在一個(gè)沒(méi)有奶香味的城市。我在尋找一絲能帶給自己驚喜的東西，除去滑稽于可笑，我想什么都沒(méi)有。
天又陰沉沉了，我想念天的顏色，灰黑二色。陰云在上空積攢了許多。雨最終還是爆發(fā)了，它，終于來(lái)到了。我站在街頭，看著眼前時(shí)斷時(shí)續(xù)的雨滴，還有那斷續(xù)斷末的情景，依稀吸進(jìn)雨的氣息，心中，清涼一片。然后我就開始尋找一間正在播發(fā)自己喜歡歌曲的cd店，以便自己能夠?qū)⑦@段感情延續(xù)下去，可找了半天，淋著雨，什么都沒(méi)有找到。我深深的感到自己所在的城市與萌芽上一些作者所在城市的差異，可竟情不自禁的高興起來(lái)，原來(lái)，在自己思考問(wèn)題的同時(shí)還知道天在下雨。我用心接住了幾點(diǎn)雨滴，用手溫去測(cè)量他們的溫度，不假，四月的，能使人無(wú)限惆悵的，灰色未來(lái)的，沒(méi)有希望的，瀕死的?？晌矣值降自诤ε率裁矗热蛔约阂呀?jīng)遺忘了一切，為什么還要擔(dān)心，也許我也不是人了，只是現(xiàn)在在尋找一些能讓自己留戀的東西。
一場(chǎng)雨，把我困在這里，你冷漠的表情，會(huì)讓我傷心，六月的你，像是無(wú)情的你……。
我最終也不清楚到底是被困在了哪個(gè)地方，只是面對(duì)如大海濤濤般的虛幻，自己迷失了方向，找不到自己內(nèi)心空缺的借口，始終被生活所捉弄，然后被人遺忘，到最后也忘記自己為什么要寫，自己為什么要想，就連自己的名字，也只能從斑駁的墓碑上摸索出幾個(gè)清晰的文字。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋，了解詩(shī)的大意。
2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)。
體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景引入，揭示課題。
1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。(課前)。
2、揭示課題。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、把詩(shī)讀正確，讀流暢;讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次)。
抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)。
3.交流描寫的景物。
師：一首詩(shī)就是一幅畫，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫了些什么?
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥、煙雨、人……)。
三、品讀欣賞，感受意境美。
1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎?為什么?
2.交流。
預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美。
(1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(遍)。
(2)透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的?(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)。
(3)師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢?(勤勞、生機(jī)、希望……)。
預(yù)設(shè)2——白滿川之美。
過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎?
(1)白滿川是怎樣一番情景?你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么?(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
這樣的情景美嗎?能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)?
呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——。
是一片生機(jī)盎然的'美，更是一片充滿希望的美。讀——。
預(yù)設(shè)3——雨如煙之美。
(1)你覺(jué)得美在何處?(把雨比作了煙)。
(2)寫雨的句子很多，你能想起哪些寫雨的詩(shī)句?
如：沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》。
渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書》進(jìn)行比較朗讀。
a.這兩種雨一樣嗎?
b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀?
(快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))。
c.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x?
(輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))。
d.這樣的雨，你還能把它比作什么?(花針、細(xì)絲、牛毛)。
預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美。
(1)你聽過(guò)杜鵑鳥的叫聲嗎?(布谷)一起來(lái)叫叫吧。
(2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢?
布谷與播種，引出神話傳說(shuō)：
(傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥來(lái)幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥”。)。
設(shè)計(jì)引讀。
師：在杜鵑鳥聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧!
預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美。
(1)你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌?
(2)指導(dǎo)朗讀。
師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎?
(3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》。
a.讀古詩(shī)，讀通。
b.想想哪些地方看出他們的繁忙的?(借機(jī)理解晝.耘田.傍.績(jī)麻等詞語(yǔ)的意思。)。
c.
d
(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢?
(4)朗讀。
如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎?
5)此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。
3、讀出美。
師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。
(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀。
(2)背誦詩(shī)。
讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅()的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。
讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。
四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美。
鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。
1、情景應(yīng)用。
星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見(jiàn)幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽：“這里的人都到哪兒去了?”媽媽說(shuō)：(“?！?“是嗎?我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢!”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見(jiàn)山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：(“”)。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了!”
結(jié)束語(yǔ)。
那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧!
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇五
說(shuō)來(lái)慚愧，南國(guó)許多地方多雨煩雨的季節(jié)，我還要以剛剛見(jiàn)到的雨作文字。當(dāng)然也反襯出今天早上一出門這不期而遇的4月雨在我以及我所在的這片土地上的稀奇。因?yàn)樵谖业挠洃浝?，這時(shí)候來(lái)一場(chǎng)綿綿細(xì)雨完全出乎意料。這個(gè)時(shí)候，離戈壁灘上人的盼雨時(shí)節(jié)還好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)呢。
春天倒是不甘落后地全面鋪陳開了?；▋浩G艷的，草地綠綠的，樹木青青的，路人衣著單薄的，空氣里彌漫著土地里滋長(zhǎng)的氣息，弄得鼻息間總是癢癢的?，F(xiàn)在什么都來(lái)得早來(lái)得快，春天也比過(guò)去早了差不多一個(gè)月。一上班遠(yuǎn)在秦皇島的老領(lǐng)導(dǎo)打電話還說(shuō)，沒(méi)想到戈壁灘的溫度比他們那兒還高呢。我說(shuō)現(xiàn)在的一切不都在加速度嗎，眼見(jiàn)著過(guò)去五一節(jié)時(shí)候才張揚(yáng)姿肆的那株碩大的丁香花都早早盛開了。況且，所有事物、所有人都比學(xué)趕幫超地往前跑，老天大地能不著急？他就呵呵地笑：那我們也加速地老了。我突然知道說(shuō)得有些禿嚕了，連忙回轉(zhuǎn)：沒(méi)有，也有例外，像您老人家就不見(jiàn)老，說(shuō)話聲音還“杠杠的”。確實(shí)，這些老一輩建設(shè)者們，老而剛強(qiáng)，較我們耐實(shí)多了。
戈壁4月雨的稀罕，譬如南方連陰日子里陽(yáng)光明媚的難得。打著傘剛到辦公室的小懷說(shuō)，原來(lái)在家這時(shí)節(jié)天天的雨，煩都煩死了?，F(xiàn)在這里遇到場(chǎng)雨，可愛(ài)死了?！八馈边@個(gè)詞表達(dá)出一種極端的情感，不是最好就是最壞。都到“死”這個(gè)程度的東西，一定是“極其”感動(dòng)人心的。所以這菲菲細(xì)雨的好，就比“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”還要好。如果有詩(shī)人站在這雨里，會(huì)怦然心動(dòng)詩(shī)興大發(fā)出什么呢？是“天公當(dāng)作美，戈壁降甘霖。霏霏濯新綠，滋潤(rùn)戍人心”嗎，還是“瀟灑萬(wàn)里無(wú)垠壁，蕩滌九仞落塵沙；誰(shuí)說(shuō)塞外無(wú)春意，柳絲婆娑一路花”？或者，站在戈壁高崗上，揚(yáng)手張臂，作“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”狀，壯懷激烈一番……一切皆有可能，而我已經(jīng)過(guò)了激情澎湃的年月，只能在這里暢想半天。當(dāng)然，暢想也是美好的。站在窗前看著路上滴滴答答，坐在椅子上聽窗外車輪在積雨里嘩啦嘩啦，鼻子里美美地吸吮著濕潤(rùn)的空氣，這種在外人早已習(xí)以為常感覺(jué)麻木的環(huán)境里得到的，豈止是身心俱佳意得志滿這些詞匯表達(dá)出的東西！
一場(chǎng)沒(méi)有預(yù)報(bào)從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的細(xì)雨，著實(shí)叫人浮想聯(lián)翩。于是想世界無(wú)處不在改變，改變得眼花繚亂，超出一般人有限的經(jīng)歷和預(yù)料。然而世界又在所有人難以掌握的規(guī)則下自然運(yùn)轉(zhuǎn)，各種變化讓人無(wú)言以對(duì)。雖然預(yù)言家們?cè)趲浊昵熬妥鳌兑住?，被眾多人奉為預(yù)測(cè)至宗，但《易》的本質(zhì)就是變，是隨時(shí)隨地根據(jù)時(shí)勢(shì)的適應(yīng)以及順勢(shì)而為，對(duì)它的解釋更多是曾經(jīng)時(shí)興的說(shuō)客們的詭辯，表述多種可能，卻難有定論。這有利于算命先生靈活運(yùn)用，也適宜于《易》作為一種謀生工具傳播。當(dāng)然，如果拿乾坤輪轉(zhuǎn)、陰陽(yáng)之變來(lái)說(shuō)的話，則天下沒(méi)有什么不囊括其中。這種變，符合辯證觀點(diǎn)，這也是它之所以能傳承至久的緣由吧。
但當(dāng)下社會(huì)里一切變幻莫測(cè)的'情狀，生活中一切快得叫人難以捉摸的情形，又是超出了一般變化規(guī)律的，跟這天上自然而來(lái)的細(xì)雨截然不同。4月的雨即便突兀，也是自然而為，只是早一點(diǎn)而已，沒(méi)有超出降水的內(nèi)涵。而我們現(xiàn)在遇到的許許多多，好多已經(jīng)不是雨，而是基因變異的全新的產(chǎn)物。譬如京津等地的霾，古人沒(méi)見(jiàn)過(guò)，幾年前我們都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)；過(guò)去雖然有霾這個(gè)字，但它標(biāo)注的至多是一種空氣現(xiàn)象，并不包含如今的污染物，而今的這個(gè)霾，早就成了可怕的叫人無(wú)法正常生存的代名詞。至于無(wú)處不快的節(jié)奏，沖擊著人作為生物體的正常狀態(tài)，造成的后果就是人不得不減少許多正常生活情趣、不得不忽略許多心情感覺(jué)、不得不在吵吵雜雜的粗礪意念里淌過(guò)生活的河，而根本沒(méi)有可能感受河水咬著肌膚的癢，以及水波劃過(guò)眼底的神志蕩漾。
走進(jìn)4月春雨里，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種難得的幸福。幸福真實(shí)很容易，一縷風(fēng)，一滴雨，一絲綠，一個(gè)笑意就翩然而至。一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的冬天面朝黃土背朝天的戈壁灘人，更容易在春天的氣息里找到這種外人不以為然的東西，做為自己幸福的源泉。走著，讓這4月細(xì)雨敲打發(fā)絲吧，最好讓它流經(jīng)面頰、濕了衣襟、浸透后背、滲透鞋襪，這樣才能完整準(zhǔn)確地感覺(jué)到它的體味。走著，讓這雨一直跟著我走到家里，滴答到窗檐，窗檐下再站幾只躲雨的麻雀，這就距離曾經(jīng)的美好更近了。
4月雨，老天垂憐一冬無(wú)降水戈壁的尤物吧。來(lái)吧，讓我們傾聽著你的滴落，承接著你的滲透，觀賞著你的清洗。來(lái)吧，讓敲打萬(wàn)物的聲音更大些吧！
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇六
一個(gè)人的夜空總是那么的寂靜，下著雨的天空淋亂我本沉睡的思緒。思緒夾雜著不安游走在天空的沼澤里，肆意的掙扎著咆哮著，想逃離想解脫，想求得那么一域安身之所?？蔁o(wú)論我怎樣掙扎都無(wú)法擺脫這泥足深陷的境遇。
沒(méi)有依靠的思緒就如山崖上的一顆樹，似乎就只有一種姿態(tài)――等著狂風(fēng)來(lái)將它折斷。努力的說(shuō)服自己，不要再想那些從前，過(guò)去了就讓它過(guò)去，不好么，了無(wú)牽掛的走，不好么？走走停停的日子總有太多的無(wú)奈。人生有太多太多的選擇，但也有太多太多的無(wú)從選擇。走過(guò)人生一站又一站的月臺(tái)，真不知道下一站會(huì)在哪里，我會(huì)在哪一站下車而去開始我人生的徒步旅行呢？迷茫的歲月，困惑的季節(jié)。
這座城市，我該留下還是遠(yuǎn)離呢？這個(gè)季節(jié)本該鳥語(yǔ)花香，春暖花開！可我卻迷失在春風(fēng)的呢喃的夜雨中。在寂寞的風(fēng)雨里尋尋覓覓，難道真的只是為了那未了之緣么？指尖輕觸著臉龐的雨水，我卻分不清這是雨還是淚！的確，因?yàn)樾腋Ｅc悲傷總一丘之貂。
淋一場(chǎng)雨，我需要清醒，我需要冷靜，我需要找回我自己！遠(yuǎn)涉千山的漂泊與流浪，誰(shuí)不曾有過(guò)一顆寂寞的心。慢慢的才知道在乎太多心會(huì)老的更快，執(zhí)著是一種隱忍而又殘酷的美！慢慢的才相信韶華洗盡不見(jiàn)得是成熟，但一定在變老！慢慢的才明白，有的回憶不提、有些人不念，那樣最好！越長(zhǎng)大越孤單，越長(zhǎng)大越不安。曾經(jīng)我說(shuō)長(zhǎng)大真好，因?yàn)槟菚r(shí)天真?，F(xiàn)在我說(shuō)長(zhǎng)大真煩，因?yàn)楝F(xiàn)在現(xiàn)實(shí)。
是啊，如今雜亂的心湖哪里才有我安歇的殿堂？朋友，你們都還好嗎？很久沒(méi)有聯(lián)系，很久沒(méi)有問(wèn)候了，以至于仿佛我沒(méi)有思念一樣，你們是否曾責(zé)備過(guò)我？凌亂的記憶，此刻我念起了誰(shuí)，身影，那些人，然而我知道什么是好的那一年花謝花又開，那一年人去人又回，些許懷念的過(guò)往，那些人、那些事、那些青澀的年代！
一場(chǎng)夢(mèng)，就在絕望后擱淺。心湮滅，與情絕。花開花又謝，這都只是一個(gè)輪回的終結(jié)?？芍灰覀冇涀?，這一路的陽(yáng)光和凄雨；記住了生命的美麗以及真實(shí)與充盈；記住了這遙遠(yuǎn)的它鄉(xiāng)，有過(guò)我們青春的汗水灑落；記住了我們所走過(guò)的每一個(gè)路口，回首時(shí)都有暗香浮動(dòng)。
一成不變是寂寞，物是人非淚紅顏。許自己一聲安好，祈自己一段祝福。四月的雨是新生還是幻滅？有一種期待，我愿我好！
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇七
柔柔的光團(tuán)，將一樹浪漫籠罩。
七彩花瓣，向天空彌漫開來(lái)。
你化雪而來(lái)，你乘風(fēng)而來(lái)。
呼吸雀躍著，紅綢對(duì)舞的魚兒。
撐開裙擺，歡游浩瀚。
春潮洶涌起伏，嗩吶搖醉。
連同思念的彩綢，踏浪而來(lái)。
夜浪，吞沒(méi)了眩暈。
浪花，將晝的美夢(mèng)。
笑成一朵朵綻放的荷蓮。
我蕩漾在荷塘中，數(shù)著朵朵浪花。
沉睡在你臂彎。
夢(mèng)中，四月潤(rùn)雨纏綿。
勾勒出愛(ài)情花開的豐采。
多少個(gè)日子，天空彌香異彩。
輕輕的，你來(lái)，駕著北行的`云朵。
北風(fēng)掠走馨香，輕輕的，你再來(lái)。
遙指天邊那顆北斗。
我佇而不語(yǔ)，它可是你此刻的方位。
時(shí)針空轉(zhuǎn)，運(yùn)轉(zhuǎn)離別情愫。
久不聞花香的我，該如何定位。
你此刻的情懷。
我閉合的心扉。
無(wú)處可瀉的思念。
在隱隱的離痛中。
一點(diǎn)點(diǎn)潛埋。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2．通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4．通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
一、入境——啟動(dòng)情智
2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書翁卷）
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智
（一）讀一讀：
1．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書：讀）
2．檢查字音，相機(jī)糾正。
3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4．再讀古詩(shī)，初知大意。
5．初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）
（二）吟一吟：
1．生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）
2．師范吟古詩(shī)。（板書：吟）
3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往?。“盐覀円矌У侥隳巧裣砂愕木辰缰?。請(qǐng)讀
生4： “子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是??！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”！（ 出示這兩句詩(shī)）
生：才了耘田夜又績(jī)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩(shī)了。）
（三）．拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）
師：我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書：吟一吟）
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）
過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?BR> 生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三．表達(dá)——發(fā)展情智
1．感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2．吟唱古詩(shī)。
師：是?。](méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。
3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇九
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。
1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
課前談話：同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫，看誰(shuí)能夠一看到畫，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)）請(qǐng)讀，這是田園詩(shī)最大的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)]。
一、上課導(dǎo)入：
2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)（打開課本）。
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來(lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來(lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)b展示匯報(bào)：
誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他一起來(lái)！
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣啊！
2．聽讀，想象畫面美。
（1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫面（配樂(lè)）（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法：
a.聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：
請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽一遍（配樂(lè)范讀）想象畫面（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報(bào)展示：
a.指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？
b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書：贊美景人）。
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3、背讀，感悟情感美詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)啊？自己練習(xí)一下誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂(lè))。
三、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩(shī)。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)田園詩(shī)的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并遷移運(yùn)用]。
田園詩(shī)歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園畫我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過(guò)“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫面、情感三方面去體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在美。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在討論、朗讀、交流中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、在誦讀中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
理解詩(shī)意。
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
回憶古詩(shī)的學(xué)法。（知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情）
作者簡(jiǎn)介：教參28頁(yè)。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象）
（三月，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來(lái)到，稱初夏）
引導(dǎo)學(xué)生看23頁(yè)四幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢？
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，提出不懂的問(wèn)題。
認(rèn)讀生字。
3、針對(duì)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？
總結(jié)：這是一幅多美的畫哇，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？真的是滿目是綠?。〉咎锢锏乃陉?yáng)光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。
讀一讀。扮演詩(shī)人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）
對(duì)啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，描寫的就是這春雨?。?BR> 雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。
最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……（杜鵑的叫聲）
綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)如畫的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來(lái)吧！
在這詩(shī)一般的畫卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請(qǐng)你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）他們雖然忙碌，心卻是快樂(lè)的。讀出快樂(lè)。
質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?BR> 詩(shī)一般的畫卷和人們勞動(dòng)的歡樂(lè)和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。
現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、想象意境，體會(huì)情感。
請(qǐng)一名學(xué)生讀詩(shī)，想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽，在傾聽中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
（德育滲透：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂(lè)的）
讓我們?cè)僖淮卧诶首x中體會(huì)鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。
1、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩(shī)？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動(dòng)有靜，寫人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）
五、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字。
二、識(shí)記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
三、指導(dǎo)書寫。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫田園生活的詩(shī)。
游山西村（南宋）陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候，
忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十一
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè)、事物卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
一、激情導(dǎo)入
二、弄懂詩(shī)題
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷
（教師板書：翁卷）
三、知曉作者
學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
（四）、指名讀（五）、齊讀
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)。
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）
進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
（二）、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩(shī)）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽過(guò)嗎？想聽嗎？（播放古詩(shī)唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
師：下課。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十二
師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)快要到了,你想外出旅游嗎?生:想!
師:老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。(課件展示鄉(xiāng)村四月風(fēng)光影片。)。
師:(欣賞完影片后)你們覺(jué)得這里怎么樣?
生:我覺(jué)得這里很美。
生:我覺(jué)得這里很迷人。
師:鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,不過(guò)鄉(xiāng)村的四月更美,今天我們就隨同詩(shī)人翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!(板書課題:鄉(xiāng)村四月。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題。)。
師:四月指農(nóng)歷四月,即春末夏初的季節(jié)。
二、方法指導(dǎo),匠心獨(dú)運(yùn)。
師:在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好。
生:我認(rèn)為應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確。
生:我覺(jué)得應(yīng)該讀出節(jié)奏來(lái)。
生:還應(yīng)該讀出感情來(lái)。
師:老師覺(jué)得如果再做到聲音響亮?xí)?。下面咱們就帶著這幾種好方法來(lái)自由朗讀這首詩(shī)。(生自由讀詩(shī)。)。
師:誰(shuí)想讀給大家聽?
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
師:你讀得不僅流暢,而且聲音很響亮。(再指名讀。)。
師:你讀得很努力!剛才兩位同學(xué)讀得都很流暢,看來(lái)大家確實(shí)用心去讀了。聽了大家的朗讀,老師也想讀了,仔細(xì)聽,老師讀到哪里會(huì)稍作停頓。
師:綠遍/山原/白滿川,子規(guī)/聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村/四月/閑人少,才了/蠶桑/又插田。(生回答師在哪里有停頓。)。
師:對(duì),老師就是按2、2、3的節(jié)奏停頓的。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這樣的節(jié)奏再來(lái)練習(xí)朗讀。(生練習(xí)朗讀。)。
師:誰(shuí)能讀給大家聽?(指名讀。)。
師:既然大家都想讀,那么想讀的同學(xué)就站起來(lái),我們一起來(lái)讀。(眾生起立齊讀。)。
三、品析詩(shī)句,循循善誘。
師:大家剛才讀得非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照學(xué)習(xí)提示(課件出示學(xué)習(xí)提示)和以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)認(rèn)真研讀古詩(shī)。
結(jié)合注釋和生活實(shí)際思考:1.詩(shī)人在鄉(xiāng)村里看到了什么?聽到了什么?2.用上你平時(shí)積累的好詞,把詩(shī)句的意思說(shuō)具體。(生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。)。
師:剛才同學(xué)們學(xué)得真投入,誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)結(jié)果?
生:詩(shī)人在鄉(xiāng)村看到了山原。
生:詩(shī)人看到了鄉(xiāng)村的人們都在忙碌著。
生:詩(shī)人聽到了杜鵑的叫聲。
(師板書:山原、閑人少、子規(guī)聲。)。
師:誰(shuí)能結(jié)合平時(shí)積累的好詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?
生:碧綠染遍山野,水田一片亮光;杜鵑聲聲啼叫,雨如煙霧朦朧。農(nóng)歷四月的鄉(xiāng)村,閑散人很少;才忙完養(yǎng)蠶采桑,又要忙插秧。
生:一條小河流淌在碧綠的山間,細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌,才侍弄完蠶桑又開始了插秧。
(一)品讀美景。
師:真是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),讓我們來(lái)齊讀前兩句詩(shī)。
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:你能把這兩句詩(shī)的意思說(shuō)具體嗎?
生:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。
師:聽得出,你很會(huì)讀詩(shī)呀!如果讓你選擇兩種顏料來(lái)描繪腦海中的圖畫,你會(huì)選哪兩種?
生:綠色和白色。
師:為什么要選擇這兩種顏色呢?生:因?yàn)樯酱ê驮岸际蔷G的,水色是白的。
師:瞧,四月的鄉(xiāng)村,山陵是綠的,原野是綠的,還有綠的——。
生:還有綠的草。
生:還有綠的樹。
生:還有綠的枝葉。
師:展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是一個(gè)綠色主宰的世界。一個(gè)“綠”字,給你怎樣的感覺(jué)?
生:我感覺(jué)到生機(jī)勃勃。生:我有一種生機(jī)盎然的感覺(jué)。
師:一個(gè)“綠”字讓我們感受到了鄉(xiāng)村所富有的生命力,就帶著這種感受來(lái)讀讀第1句。(指名讀,要求其他同學(xué)輕輕閉上眼睛聽,邊聽邊想象畫面。)師:你們的眼前出現(xiàn)畫面了嗎?生:出現(xiàn)了。
師:這是一種鮮明的綠,誰(shuí)能讀出柔美的綠?生:綠遍山原白滿川。
師:讓綠色布滿整個(gè)山原吧!我們一起來(lái)讀。(生齊讀。)。
師:聽著你們的朗讀,老師也仿佛聽到了杜鵑鳥的聲聲啼叫。第幾句寫出杜鵑的啼叫?生:第2句。
師:我們來(lái)齊讀第2句。(生齊讀:子規(guī)聲里雨如煙。)。
師:細(xì)雨不停,子規(guī)不歇,望著籠罩在雨中的山川綠原,我們?nèi)滩蛔「锌?四月的鄉(xiāng)村——好美啊!
師:用朗讀把你的感受告訴大家吧!
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:你讀出了鄉(xiāng)村景色的美,語(yǔ)速再慢些更好。誰(shuí)還想讀給大家聽?(生讀。)。
師:聽了你的朗讀讓我們感受到了鄉(xiāng)村四月的如詩(shī)如畫。
(二)品讀人勤。
師:綠綠的山陵、原野,映入我們的眼簾,蒙蒙的細(xì)雨,沁入我們的心脾。多美的景色啊!(板書:景美。)這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?我們來(lái)齊讀第3、4句古詩(shī)。
師:誰(shuí)能把詩(shī)句的意思說(shuō)具體?生:四月到了,農(nóng)民都開始干農(nóng)活,沒(méi)有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
生:鄉(xiāng)村里的四月,閑著的人很少,都在忙碌著農(nóng)活,剛剛干完了養(yǎng)蠶的活又要去插秧。
師:從哪些詞可以看出農(nóng)家勞動(dòng)是繁忙、緊張的?生:“閑人少。”
師:閑人少可以怎么理解?
生:就是忙人多的意思。
師:他們都在忙些什么呢?
生:他們忙插秧、喂雞、喂鴨、翻地??。
師:說(shuō)明這里的人怎么樣?
生:說(shuō)明這里的人很能干。
生:說(shuō)明這里的人很勤勞。(板書:人勤。)。
師:從哪一句式也能看出這里的人很勤勞?
生:從“才了??又”看出這里的人很勤勞。
生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了翻土又種瓜。
生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又放鴨。
生:我覺(jué)得這是主要農(nóng)活。
師:對(duì),還有一個(gè)原因就是為了押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,不信你試試。(生自由讀。)。
師:誰(shuí)想把這兩句讀給大家聽?
師:你讀出了鄉(xiāng)村四月人們的忙碌。
四、拓展延伸,積淀文化。
師:孩子們,張開你們想象的翅膀吧!此時(shí)此刻你們就是詩(shī)人,行走在田間小徑,面對(duì)如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,又怎能不詩(shī)興大發(fā);又怎能不陶醉其中呢!就帶著這種感受帶著陶醉之情來(lái)齊讀《鄉(xiāng)村四月》。
師:請(qǐng)張開你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎能熟視無(wú)睹?帶著敬佩之情再讀《鄉(xiāng)村四月》。
師:同學(xué)們你是詩(shī)人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光,贊美這里勤勞忙碌的人們,于是你把你的贊美之情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2、通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4、通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
一、入境——啟動(dòng)情智
2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書翁卷）
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二、感悟交流——生成展現(xiàn)情智
（一）讀一讀：
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書：讀）
2、檢查字音，相機(jī)糾正。
3、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4、再讀古詩(shī)，初知大意。
5、初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）
（二）吟一吟：
1、生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）
2、師范吟古詩(shī)。（板書：吟）
3、學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往?。“盐覀円矌У侥隳巧裣砂愕木辰缰?。請(qǐng)讀
生4： “子規(guī)聲”好美?。∠笤诔?。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”?。?出示這兩句詩(shī)）
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績(jī)麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）
生：才了耘田夜又績(jī)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩(shī)了。）
（三）、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）
師：我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書：吟一吟）
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）
過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?BR> 生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、吟唱古詩(shī)。
師：是??！沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。
3、鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十四
整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
１、獨(dú)立認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
４、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面、體會(huì)情感。
老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)意境：
１、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？
生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？
師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……
3、理解詞語(yǔ)，想象畫面
這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
生：杜鵑鳥在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫面中，體會(huì)情感
師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
（放音樂(lè)自己寫，再交流）
師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀！
5、說(shuō)出感受
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
生：他們很快樂(lè)。師：為什么快樂(lè)？
生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè)。
師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè)地享受生活。
6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩(shī)）
在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號(hào)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫面、體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)資源
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“蠶”、“?！眱蓚€(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語(yǔ)展開想象，體會(huì)江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和向往之情。
4、結(jié)合詩(shī)文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。
一、情境導(dǎo)入：
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受。看到這樣的風(fēng)光你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
1、請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字（課件出示“蠶桑”，指讀，簡(jiǎn)單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個(gè)多音字“了”（出示“了”），大家覺(jué)得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個(gè)會(huì)思考的孩子）
3、練讀詩(shī)文。
三、結(jié)合注釋讀詩(shī)文，了解大意。
1、過(guò)渡：讀詩(shī)還要解意。請(qǐng)大家結(jié)合課后注釋互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思，如果哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，哪個(gè)句子說(shuō)不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說(shuō)詩(shī)意，教師巡視指導(dǎo)。
3、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意。
4、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）
四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟詩(shī)境，體會(huì)鄉(xiāng)村的景美，人勤。
（一）設(shè)疑：
（二）學(xué)生自由讀詩(shī)文，標(biāo)出詞語(yǔ)，說(shuō)體會(huì)。
（三）師生交流。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì)景色的美。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個(gè)你覺(jué)得最美的詞說(shuō)一說(shuō)?！比魧W(xué)生只說(shuō)出詞語(yǔ)，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個(gè)什么樣？具體說(shuō)一說(shuō)。”可用“像——”或“讓我覺(jué)得——”把感受說(shuō)具體。評(píng)價(jià)可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩(shī)意呀！你也快成了小詩(shī)人了！”（指兩名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“綠遍”）。
（2）補(bǔ)充詩(shī)句，感受“綠”的不同韻味。
過(guò)渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同：一個(gè)是工筆細(xì)描，一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說(shuō)不出，教師可適當(dāng)簡(jiǎn)筆畫）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩(shī)句）導(dǎo)語(yǔ)：“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來(lái)吧。”（引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味?？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒(méi)有‘綠遍’”評(píng)價(jià)。）
2、與“綠遍”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡(jiǎn)略處理）。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雨如煙”。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說(shuō)說(shuō)感受?？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說(shuō)具體。（指一名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“如煙”）。
（2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺(jué)？聞一聞，隨著如煙的雨飄來(lái)了——？（若學(xué)生自己說(shuō)的具體，此環(huán)節(jié)可省略）
（3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩(shī)句，讀出輕柔舒緩的感覺(jué)（課件出示，齊讀）。
（4）補(bǔ)充詩(shī)句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。
（注：以上三個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰(shuí)還從別的詞語(yǔ)中讀出了鄉(xiāng)村的美？”
4、過(guò)渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會(huì)人們的勤勞并板書）
5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂(lè)讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩(shī)人翁卷。）
五、出示作者，補(bǔ)充詩(shī)文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
（2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人，以善寫田園詩(shī)著名，布衣終身?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到：對(duì)鄉(xiāng)村美景和人民的愛(ài)可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）
2、過(guò)渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。
（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，成了中華文化的一部分（板書“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》，我們會(huì)繼續(xù)徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十六
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì)背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
１、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
２、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
３、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
１、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶?！保懈星榈乩首x、背誦和默寫古詩(shī)。
２、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
１、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
一、意象鋪展，切入正題。
1、我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書“鄉(xiāng)村四月”）齊讀課題。
2、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!
3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！
二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。
1、（出示全詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法？
3、誰(shuí)想讀？讀準(zhǔn)沒(méi)有？
4、檢查生字“蠶”“桑”
5、（配樂(lè)）讀出詩(shī)的節(jié)奏。（方法：多誦讀）。
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)：（點(diǎn)撥一二句寫：景；三四句寫：人）。
3、這詩(shī)意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美。
正所謂“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩(shī)畫品讀會(huì)吧！
（一）品味第一、二句（課件出示一、二句）。
1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）。
2、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩(shī)眼）。
3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫面）。
4、這畫面讓我想起哪些詩(shī)句？（聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句）。
5、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！
6、鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽到什么、看到什么？“子規(guī)”是怎樣啼叫的？
7、這“雨如煙”什么感覺(jué)？看圖片。
1）把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2）這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句？
8、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動(dòng)靜的美感。
9、此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
10、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、（調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句）想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
（二）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）。
過(guò)渡：生活在那里的人們又怎樣呢？
1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。（板書：人勤）。
但，想到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，人們?cè)鯐?huì)不開心？你讀；
想到“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”，人們?cè)鯐?huì)不高興？你讀；
想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮？齊讀。
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
2、（配樂(lè)）那能把詩(shī)印在心間嗎？
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎？請(qǐng)默寫。
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十七
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
一、意象鋪展，切入正題。
在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。
1、四月是什么季節(jié)?那，你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?
那是小橋流水人家，那是黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙!
2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!
二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。
1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?
3、誰(shuí)想讀?讀準(zhǔn)沒(méi)有?
4、檢查生字蠶桑，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)蠶的書寫;(蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。)。
5、(配樂(lè))讀出詩(shī)的節(jié)奏。(方法：多誦讀)。
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)：(點(diǎn)撥一二句寫：景;三四句寫：人)。
3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美。
正所謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩(shī)畫品讀會(huì)吧!
(一)品味第一、二句(課件出示一、二句)。
1、這兩句，你好像看到了什么畫面?(板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)。
2、四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你給這首詩(shī)的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
如：我準(zhǔn)備用()畫，因?yàn)椤?BR> 3、指導(dǎo)品讀：遍、滿(方法：抓詩(shī)眼)。
讀到綠遍山原這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。
綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)。
這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?邊想像邊讀詩(shī)。(方法：想畫面)。
師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
4.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)。
2.聽讀，想象畫面美。
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)是一幅秀美的畫呢!(前面我們說(shuō)詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，這首詩(shī)里有怎樣的畫面呢?來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!
5、這畫面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
6、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!
7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音?子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩(shī)介入)。
如：我仿佛聽到的聲音是：
8、這雨如煙什么感覺(jué)?看圖片。
1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?
沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感。
此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句)想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)。
1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書：人勤)。
4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺(jué)?(板書：贊美景人)。
師：來(lái)到村后的桑樹園，你會(huì)看到采桑的人們;村子前面是一望無(wú)際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。
想到春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，人們?cè)鯐?huì)不開心?你讀;。
想到稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片，人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;。
想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。
是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩(shī)。
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
2、(配樂(lè))那能把詩(shī)印在心間嗎?
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫。
六、拓展延伸，詩(shī)心畫意滿心間。
(一)古今對(duì)照。
1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂(lè))此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會(huì)聽到了想到了請(qǐng)把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來(lái)。
出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------。
2、匯報(bào)。
(二)課外拓展。
1、(課件出示)古往今來(lái)，田園是詩(shī)人們的寵兒，老師想到了許多田園詩(shī)人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!
課件：村夜(唐)白居易。
田園樂(lè)(唐)王維。
2、讀了這些田園詩(shī)句，老師把自己的感受寫了下來(lái)：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;。
裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。
師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行;傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活，一生無(wú)憾。
3、作業(yè)：
1)把這首詩(shī)畫成一幅畫;2)把這首詩(shī)描繪的情境寫成一段話;3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。
這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受到詩(shī)的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩(shī)情畫意!
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫生字“蠶、?！?。
2、有感情地朗讀古詩(shī)并做到熟讀成誦。
3、在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民生活的熱愛(ài)與贊美。
4、激發(fā)想象，把詩(shī)改寫成小作文，感受古詩(shī)的魅力。
1、抓住重點(diǎn)詞，想象詩(shī)中描繪的情景。
2、感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。
課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂(lè)》《雨過(guò)山村》《約客》
一、課前帶文，感受田園風(fēng)光。
1、描述情景讀，揭題。
聽著抒情的音樂(lè)，讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光，散發(fā)著泥土的芬芳，洋溢著勞動(dòng)的歡欣，充滿了豐收的喜悅。讓我們先來(lái)欣賞一首王維的《田園樂(lè)》生：《田園樂(lè)》王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。
2、譯詩(shī)解文讀
師：紅色的桃花還含著隔夜的雨滴，綠綠的柳樹籠著淡淡的春煙。生：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。
師：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少，家童都還沒(méi)有打掃地上的落花呢！鶯鳥啼叫，山客還在酣眠。
生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師一起，到王維的畫里去走一走吧！
4、師描繪圖畫，生聽，想像畫面，填寫句子。
春天來(lái)了，桃花開得多熱鬧?。∮械奶一t彤彤的，像一團(tuán)團(tuán)火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開了笑臉，盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬(wàn)條柳枝隨風(fēng)舞弄著她柔軟的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳邊傳來(lái)黃鶯的歌唱，真好聽??！別說(shuō)山客不想醒來(lái)，連同學(xué)們都陶醉了。
能不能告訴大家，在這幅畫里，我看到了，聞到了，聽到。
5、師小結(jié)：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩(shī)人為我們描畫出的美麗的田園風(fēng)光如畫般展現(xiàn)在我們的眼前。這就是古詩(shī)的魅力，讀著優(yōu)美的詩(shī)句，讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的想象。
6、接下來(lái)，讓我們欣賞一首由宋代詩(shī)人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》，繼續(xù)享受如畫的田園。（出示課件，板書課題讀題。）
二、初讀詩(shī)文，感知韻律。
（一）初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)確
１、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示原文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀上兩遍，注意第一遍讀準(zhǔn)字音，再把它讀通讀順。
2、請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音有沒(méi)有錯(cuò)，（你讀得很正確，并且流利，但有兩個(gè)字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！奔爸v讀多音字“了”。
老師很想聽一聽“”，開始——）
4、全班齊讀。
（二）再讀詩(shī)，讀節(jié)律
１、同學(xué)們，詩(shī)不但要讀正確了，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)。
老師出示第一句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀。——綠遍山原白滿川。
a、請(qǐng)生讀，師注意評(píng)價(jià)。
（師示范讀，再讓他跟讀提示：節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連）
b、請(qǐng)全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）
2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏，標(biāo)出其它三句的節(jié)奏。
3、二人小組互讀互聽
4、師出示整首詞的節(jié)奏，男女生讀詩(shī)。（評(píng)：讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；真是有板有眼。）
（三）讀韻味
1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學(xué)們聽一聽，老師的紅色的字讀得有什么不同？）
2、生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師：在詩(shī)句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩(shī)句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。
4、請(qǐng)學(xué)生練讀，感受音韻回旋。
5、小組賽讀。（兩大組比一比，評(píng)：真是和諧優(yōu)美；老師聽到了回旋的音
韻；）
6、咱們配樂(lè)齊讀一下，一定會(huì)讀得更好。（配樂(lè)）
三、悟情品境釋疑交流
１、譯詩(shī)解文讀。（調(diào)換順序再讀一遍）
師：從你們的朗讀中，我看到春天來(lái)了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝映。
生：綠遍山原白滿川。
師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。
生：子規(guī)聲里雨如煙。
師：四月到了，正值農(nóng)時(shí)，沒(méi)有人閑著。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少。
師：剛剛結(jié)束了蠶桑的事又去插秧了。
生：才了蠶桑又插田。
師：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
組1、2：山朗潤(rùn)起來(lái)了，
組1、2、3：水漲起來(lái)了，
組1、2、3、4：太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
師：小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
組1、2、3、4：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
組1、2、3：風(fēng)輕悄悄的，
組1、2：草軟綿綿的。
師：四月的江南，無(wú)論哪里都是綠的：（補(bǔ)白想象發(fā)散讀）
生：想象，四月的江南，綠了
師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色的世界。
生1：墨綠、淺綠、嫩綠、
生2：翠綠、淡綠、粉綠？
生3：綠得發(fā)黑，綠得出奇；
師：刮的風(fēng)是綠的，
生4：下的雨是綠的；
師：流的水是綠的，
生5：陽(yáng)光也是綠的。
師：所有的綠集中起來(lái)，
生6：擠在一起，
師：重疊在一起，
生7：靜靜地交叉在一起，
師：那一望無(wú)際的綠啊，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)告訴我們這無(wú)邊的綠？（遍）
2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）
生：一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來(lái)。
師：難怪詩(shī)人會(huì)這樣寫——
生：綠遍山原白滿川。
3、鄉(xiāng)村的四月，有聲有色，有靜有動(dòng)，你們聽——（杜鵑聲）在子規(guī)的聲聲啼叫中，雨輕輕地來(lái)了。音樂(lè)（圖片）
師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！倍鸥@句詩(shī)寫得多好?。∈堑?，
生：嚴(yán)冬一過(guò)，如煙如絲的春雨，又悄悄的來(lái)到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機(jī)。
師：看！那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩(shī)如畫的景象。
組1：細(xì)雨滋潤(rùn)著柳樹，柳樹醒來(lái)了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微
風(fēng)吹拂，輕輕擺動(dòng)，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。
組2、好像有誰(shuí)在指揮似的，鳥兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。
組3、迎春花禁不住張開笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。
齊：??！多美呀！這樹、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫！補(bǔ)白想象發(fā)散讀：
子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。
生1、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，
生2、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，
生3、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導(dǎo)生說(shuō)完整句子）
4、激趣情感，評(píng)價(jià)激勵(lì)讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：
生1讀——（師評(píng)：真是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲啊。）
四月的雨啊，像紗那樣柔，
生2讀——（師評(píng)：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）
四月的雨啊，像煙那樣迷蒙，
生3讀——（師評(píng)：鄉(xiāng)村四月的景真美啊。）（板書：景美）師讀詩(shī)句板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨。
5、鄉(xiāng)村的四月草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)物復(fù)蘇，它是美麗的季節(jié)，又是繁忙的季節(jié)。
6、看圖片理解“蠶?！薄安逄铩薄＃粗麄儎趧?dòng)的情景，你們有什么感受嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，）
是啊，鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊，詩(shī)人是用哪些字詞把這種的景象描寫出繁忙的景象寫出來(lái)的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可能會(huì)有哪些農(nóng)活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩(shī)）
師：鄉(xiāng)村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績(jī)麻，連小孩子也跟著大人學(xué)習(xí)種瓜呢，多可愛(ài)??！
生：《四時(shí)田園雜興》
8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞。（板書：人勤）
9、所以作者會(huì)說(shuō)：引導(dǎo)讀——
10、同學(xué)們，這就是美麗的鄉(xiāng)村四月，我們?cè)跄懿幌矏?ài)它呢？讀——（前兩句）這就是勤勞的鄉(xiāng)村人民，我們?yōu)樯钤谶@樣的地方而自豪，讀——（后兩句）
11、小組合作：在小組里用自己喜愛(ài)的方式誦讀古詩(shī)。再小組展示。
12、我想，同學(xué)們已經(jīng)把這首詩(shī)印在心里了，全班配樂(lè)齊誦。
四、拓展練習(xí)。
1、生改寫。
2、交流匯報(bào)。師適時(shí)評(píng)價(jià)：描寫真細(xì)致，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。字里行間充滿了對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美。
你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫一樣。
你的比喻句寫得真好，為你的作文增色不少。
3、小結(jié)：這就是古詩(shī)的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。
4、作業(yè)：出示《雨過(guò)山村》，這首詩(shī)又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢？課后寫一寫。
五、總結(jié)。
鄉(xiāng)村的景色如此迷人，課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┨飯@詩(shī)，讀一讀，賞一賞。感受詩(shī)的魅力，感受鄉(xiāng)村生活的情趣！
四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、借助注釋，理解詩(shī)歌大意。
3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，懂得珍惜時(shí)間。
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。
多媒體課件。
1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請(qǐng)生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書：鄉(xiāng)村。
2、用詞語(yǔ)描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。
師：讓我們穿越時(shí)空的遂道，隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書：四月。
1、自讀作者的小資料，并作匯報(bào)。
2、用已有的學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)讀正確。指生讀。
3、用對(duì)聯(lián)教學(xué)生字，結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。
4、觀察每句詩(shī)的字?jǐn)?shù)，明白詩(shī)為七言詩(shī)。學(xué)劃分節(jié)奏，視頻觀看朗讀，自由讀。
師：人們常說(shuō)，畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)，看詩(shī)中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書：景。
1、生自讀詩(shī)，交流得出寫景的句子為第一二句。
2、出示一二兩句詩(shī)：
（1）在這畫中的底色是什么顏色？板書：色。
（3）詩(shī)中還給這畫點(diǎn)綴了什么顏色？你從哪里看出來(lái)的？結(jié)合注釋理解“白滿川”，圖片講解。
師：這畫生機(jī)勃勃，安靜祥和。板書：靜。讀詩(shī)，看這畫中還缺什么？
（4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？
（7）結(jié)合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？
師：前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動(dòng)結(jié)合的風(fēng)景畫。板書顯現(xiàn)：有聲有色靜動(dòng)結(jié)合。
（8）齊讀一二兩句詩(shī)。用自己的話向你的同桌描述這畫面。指生說(shuō)。
3、出示三四句詩(shī)：
（1）生讀并匯報(bào)人們?cè)诟墒裁?，從哪里看出?lái)的。板書：才了……又……。
（2）用生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊藗兂诉@兩件事，還會(huì)做別的什么事？所以詩(shī)中用什么來(lái)寫人們的生活？板書：閑人少。
(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。
（4）懶惰的人會(huì)不會(huì)有做不完的事？你體會(huì)到那里的人們身上的什么品質(zhì)？
師：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊(duì)》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：勞動(dòng)者是世界上最美的人。此時(shí)，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說(shuō)師板書：美。
（5）帶著贊美之情再讀詩(shī)歌，用自己的話和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。指生說(shuō)。
1、聽著同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計(jì)在于春”啊，你能想象此時(shí)的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎？生說(shuō)。
2、借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話，屏幕出示：
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
師生同讀，懂得要珍惜時(shí)間的道理。
誦讀，將詩(shī)和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
景：有聲有色靜動(dòng)結(jié)合。
美
人：閑人少。
才了……又……。