總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，還可以為我們提供解決問題的思路和方法。總結(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，而不僅僅是簡單地羅列事實(shí)。以下是一些可行的環(huán)保實(shí)踐，希望能引發(fā)大家的關(guān)注和行動(dòng)。
成績與實(shí)際論文篇一
理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是指，理論知識(shí)的教學(xué)要與生產(chǎn)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，并通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)的能力。專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，因此在專業(yè)課教學(xué)中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現(xiàn)在工廠的實(shí)際需求來看，在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須注意一下幾個(gè)方面。
一、保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性。
做好理論的教學(xué)工作是理論聯(lián)系實(shí)際的前提。學(xué)生只有真正掌握了每門學(xué)科知識(shí)體系中的基本原理、概念，才能運(yùn)用它們解釋或解決實(shí)際現(xiàn)象的問題。
著名數(shù)學(xué)家谷超豪先生非常強(qiáng)調(diào)要有扎實(shí)的基礎(chǔ)：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不要以為在準(zhǔn)備知識(shí)和工具還不夠時(shí)，就能把著名的難題攻下來?！睂I(yè)課的理論是直接用來指導(dǎo)生產(chǎn)的，學(xué)生只有全面，深入地掌握理論知識(shí)，才能在實(shí)際工作中融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。而這一點(diǎn)卻多被一些部門所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質(zhì)量，學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)專業(yè)課種類多，門門通，門門松，導(dǎo)致學(xué)生工作后不能很快頂崗。
要保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，首要一點(diǎn)是要學(xué)生在思想上改變輕理論重實(shí)踐的態(tài)度，受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校所學(xué)理論以后工作中用不上。實(shí)際上工廠用人是不拘一格的，并不是說繪圖員只要會(huì)畫圖就可以了，哪怕是僅僅抄個(gè)圖紙也需要知道工藝、設(shè)計(jì)、材料等有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。而系統(tǒng)的'專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中是沒法全面學(xué)到的，只有在校期間全面地學(xué)習(xí)所有專業(yè)課，哪怕當(dāng)時(shí)并學(xué)不精通，也能為后續(xù)工作中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。
教師要根據(jù)本門課的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和指導(dǎo)，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為運(yùn)用理論和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)、加深對(duì)理論知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作能力的重要途徑。在理論教學(xué)中，在講清基本理論的同時(shí)，也要注意講清它的實(shí)踐基礎(chǔ)以及它們?cè)趯?shí)踐中有何作用以及如何運(yùn)用。物理學(xué)家吳大猷一貫認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、構(gòu)思能力的重要手段。每一位學(xué)生都要勤動(dòng)手、多操作。
二、理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)。
專業(yè)課的理論教學(xué)要時(shí)刻考慮為實(shí)踐服務(wù)的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學(xué)前沿而忽略了實(shí)際應(yīng)用。就像我們開設(shè)的計(jì)算計(jì)繪圖，為了跟上知識(shí)更新的速度，每年都學(xué)習(xí)新的版本，從caxa到cad2000、cad2006、甚至到現(xiàn)在的cad2009，不停地?fù)Q教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實(shí)際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用caxa，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用cad2004，我們的學(xué)生有不少參加工作后要重新學(xué)習(xí)舊的版本。還有制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如粗糙度代號(hào)、焊接符號(hào)等，不少企業(yè)也都用舊的國標(biāo)，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡單實(shí)用最好。當(dāng)然說這些并不是否認(rèn)要學(xué)生接受科學(xué)的前沿，而是強(qiáng)調(diào)既要了解新知識(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的要求要切合實(shí)際。像新的制圖標(biāo)準(zhǔn)在大型的學(xué)術(shù)交流中還是不得不會(huì)的。
三、多給學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要局限于書本知識(shí)；教學(xué)形式要體現(xiàn)為多樣性，不要局限于課堂教學(xué)。教育家張伯苓就主張?jiān)⒔逃虒W(xué)于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中。專業(yè)課理論知識(shí)的運(yùn)用可以通過形式多樣的興趣小組，實(shí)習(xí)車間的技能大賽，上級(jí)組織的各項(xiàng)大賽等，不僅加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，還提高了學(xué)校的知名度。
這一點(diǎn)我們學(xué)校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國高職高專企業(yè)管理類沙盤對(duì)抗賽”山東賽區(qū)的比賽，獲團(tuán)體第三名，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地獲“全國優(yōu)秀示范實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能——企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”項(xiàng)目中獲二等獎(jiǎng)；2008年8月份，組織參加了山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，其中風(fēng)力提水裝置獲一等獎(jiǎng)，背負(fù)式吸塵器和電動(dòng)車移動(dòng)充電裝置獲二等獎(jiǎng)，太陽能電動(dòng)汽車和腳踏式吸塵器獲三等獎(jiǎng)；2008年11月份，在省itatcad技能大賽中，建筑專業(yè)獲三等獎(jiǎng)，12名學(xué)生全部進(jìn)入復(fù)賽，一人獲一等獎(jiǎng)，其余獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生組兩名一等獎(jiǎng)，四名二等獎(jiǎng)，模特組一名一等獎(jiǎng)，兩名二等獎(jiǎng)；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專業(yè)技能大賽”中，陳娜同學(xué)在“建筑預(yù)算”組獲全省第4名，列二等獎(jiǎng)，“建筑測量”組獲全省第5名，列三等獎(jiǎng)；2009年4月27日，學(xué)生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績的取得不僅增加了學(xué)院的知名度，更增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，開辟了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的市場。
總之，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)工作的普遍要求。理論來自實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基本上是他人實(shí)踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)只有通過與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握。
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成績與實(shí)際論文篇二
1.1軟件工程的不合理設(shè)計(jì)分析。
1.1.1客戶的不合理要求造成軟件開發(fā)的不合理性由于軟件工程的客戶要求不合理，因此造成軟件開發(fā)的不合理性。由于客戶自軟件工程的開發(fā)缺少一定的了解和認(rèn)識(shí)，因此客戶的而要求一向十分的簡單，且更加偏重于實(shí)用價(jià)值?？蛻舻囊箅m然簡單易懂，但是在對(duì)軟件工程的設(shè)計(jì)上造成一定程度的困難。提出一些不以軟件設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)和原理為基礎(chǔ)的要求，造成軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)上的困難，使其實(shí)現(xiàn)起來十分不易。因?yàn)樵谲浖拈_發(fā)上，技術(shù)人員需要的是一些十分具體、詳細(xì)的需求，并非是寬泛意義上的需求。由于骨科的不合理要求，造成了軟件開發(fā)上的不合理現(xiàn)象。
1.1.2軟件工程中的爛尾現(xiàn)象一些軟件的設(shè)計(jì)人員以利潤為主要目標(biāo)，忽視了軟件開發(fā)的兼善盡美，造成了一些軟件開發(fā)上的爛尾設(shè)計(jì)現(xiàn)象。軟件工程中的爛尾設(shè)計(jì)一般表現(xiàn)為：軟件的理念和設(shè)計(jì)方法上都是十分正確的，但是將軟件在實(shí)際的應(yīng)用中，出現(xiàn)了一些功能無法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是軟件工程中的爛尾設(shè)計(jì)。
1.2軟件工程的合理設(shè)計(jì)分析。
1.2.1軟件的合理設(shè)計(jì)要以合理、具體的需求分析為前提軟件工程的合理設(shè)計(jì)一定要首先對(duì)顧客的需求作分析，要根據(jù)顧客的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的具體化安排。顧客過于廣泛的需求是無法應(yīng)用到設(shè)計(jì)中來的，因此在某些方面不能一味地迎合客戶的.需求。一味地迎合顧客，軟件的設(shè)計(jì)上會(huì)產(chǎn)生不合理現(xiàn)象，反而對(duì)顧客的滿意程度造成影響。
2.2.2軟件設(shè)計(jì)的合理性要以硬件作為發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺(tái)軟件需要硬件的支持，才能在今后的實(shí)際應(yīng)用中起到更好的作用。沒有硬件的支撐，再好的軟件也無法得以實(shí)踐和應(yīng)用。因此，軟件在設(shè)計(jì)的過程中，一定要以硬件作參考，考慮軟件與硬件的匹配度，才能保證軟件在使用上與硬件相匹配。
2軟件工程在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.1軟件工程在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。
互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域在滿足人們遠(yuǎn)程溝通的需要上起到了十分積極的作用。在互聯(lián)網(wǎng)中，軟件工程的實(shí)際應(yīng)用是最多的，且需求仍然朝著不斷上升的趨勢(shì)發(fā)展。為了方便互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程信息交互系統(tǒng)，軟件開發(fā)工程使用高級(jí)語言等方面實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的革新與開發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的前段性方面提供了保證。
2.2軟件工程在工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。
軟件工程應(yīng)用最為突出的領(lǐng)域應(yīng)該是在工業(yè)領(lǐng)域，軟件工程為工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。譬如，工業(yè)中的自動(dòng)化控制和智能控制、工業(yè)車間的流水線生產(chǎn)，這些都可以通過軟件工程發(fā)送指令得以實(shí)現(xiàn)。軟件工程在實(shí)際領(lǐng)域中一般需要借助硬件設(shè)施為平臺(tái)支持。因此，在軟件工程的設(shè)計(jì)之初，要對(duì)工業(yè)硬件進(jìn)行最基礎(chǔ)的了解，然后通過計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化的生產(chǎn)車間，加快工業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，完善了生產(chǎn)車間的流水線。
3結(jié)語。
隨著軟件使用上的逐漸廣泛，對(duì)軟件工程設(shè)計(jì)的合理性上的要求也越來越高。因此，軟件設(shè)計(jì)人員要在軟件設(shè)計(jì)的合理性方面進(jìn)行思考。加強(qiáng)軟件的合理性設(shè)計(jì)，保證軟件在使用過程中可以充分發(fā)揮自身的應(yīng)用效果。軟件在不同的領(lǐng)域中提高使用效果的同時(shí)，軟件工程也促進(jìn)了該行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
成績與實(shí)際論文篇三
摘要：高中數(shù)學(xué)由于具有一定難度，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然會(huì)到達(dá)瓶頸階段，因此這需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，并在老師的引導(dǎo)下在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。本文就對(duì)高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的融合進(jìn)行了闡述及分析。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生活實(shí)際；融合。
1引言。
數(shù)學(xué)學(xué)科并不是一門獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它與其他學(xué)科及生活實(shí)際是緊密相連的，因此打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是尤為重要的。在經(jīng)過長期的自我經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系后，不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握了一定技巧，更能夠在生活實(shí)踐中將知識(shí)點(diǎn)熟練的運(yùn)用到實(shí)處，長此以往也更加了解到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及意義，學(xué)習(xí)興趣也就相對(duì)提高，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了充分保證。
成績與實(shí)際論文篇四
如今社會(huì)快速發(fā)展教育文化呈現(xiàn)出了多元化知識(shí)總量激增、更新速度加快教師不可能擁有全部的知識(shí)加之網(wǎng)絡(luò)文化的繁榮教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源肩些方面教師需要向?qū)W生學(xué)習(xí)。而在我們當(dāng)中,好多老師平時(shí)都懶于學(xué)習(xí)增加自己的儲(chǔ)量教育理念落后于時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中仍舊使用老方法教育學(xué)生,忽略了如今學(xué)生的自我意識(shí)導(dǎo)致最后的沖突。例如某老師課堂上按照教案對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解掌生在聽課過程中不自覺地趴在桌子上睡著了而這位老師過去拿著課本朝學(xué)生的頭上猛地一拍掌生本能地起來教師便滔滔不絕地訓(xùn)斥這位學(xué)生這位學(xué)生煩躁地把書一摔說少你講的課能把人乏死,無聊得和xx一樣正不想聽呢?！崩蠋熉牶笥X得面子掛不住廠巴掌甩過去掌生一閃然后朝老師一巴掌打過去兩人就此廝打起來……如果我們老師在課堂中處理問題的時(shí)候能夠冷靜一些、藝術(shù)一些仔細(xì)思考學(xué)生在自己的課堂上為什么會(huì)睡覺最后也不會(huì)發(fā)生學(xué)生動(dòng)手打老師的現(xiàn)象。
二、教師教育方法簡單粗暴忽略了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
高中學(xué)生的人生觀、世界觀基本形成思想活躍精力充沛表現(xiàn)欲強(qiáng)對(duì)事物有自身獨(dú)特的看法不再茍同老師對(duì)有些事情的觀點(diǎn)。在課堂上對(duì)知識(shí)可以提出自己的見解這就要求老師自身的專業(yè)素養(yǎng)一定要過硬才能夠避免學(xué)生一問三不知的尷尬局面。同時(shí)作為教師除了應(yīng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)在自身品德修養(yǎng)、素質(zhì)方面也應(yīng)該有所提高。在面對(duì)成績差和表現(xiàn)差的學(xué)生時(shí),不能夠一味地惡語相向、變相體罰。如此作為,只能激發(fā)學(xué)生的反抗心理適得其反。只有以德服人才能夠讓學(xué)生心悅誠服達(dá)到最終的教育目的。
三、家庭教育的盲目性為孩子出現(xiàn)問題埋下隱患。
隨著生活水平的提高,人們溫飽問題基本解決了但是對(duì)物質(zhì)享受的極度追求和以“自我”為中心的心理需要,使學(xué)生自身維權(quán)意識(shí)以及“自認(rèn)為是權(quán)利的被保護(hù)者”意識(shí)越來越強(qiáng)烈加之學(xué)校和家長之間本來就缺少溝通而學(xué)生的層次參差不齊這就需要老師優(yōu)化自己的管理技巧。我所帶的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,家長得自身素質(zhì)決定了他們對(duì)孩子教育的程度。他們?cè)诤⒆佣嗄甑某砷L過程中,往往做不到“言傳身教”甚至對(duì)孩子進(jìn)行著“潛移默化”的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)社會(huì)追求物質(zhì)最大化,現(xiàn)在父母重視給孩子提供物質(zhì)上的最大化享受忽略孩子的思想品德教育從為供給孩子吃穿就完事了。絕大多數(shù)家長外出打工,將教育孩子的責(zé)任落在爺爺奶奶的身上更有甚者肩些家長將教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校對(duì)孩子的教育簡單廠味的溺愛、袒護(hù)、放縱掌校的管理再嚴(yán)格教師再耐心孩子也教育不好。我當(dāng)班主任好多年了和好多家長打過交道這些家長到校之后就很簡單的幾句話孩子在學(xué)校里面稱們不管咋教育都行家長不會(huì)多說什么的。但一旦有老師在管理的過程中簡單粗暴地打了自己孩子,家長就會(huì)跑到學(xué)校興師問罪對(duì)老師惡語相加甚至大打出手。所以在對(duì)家長誘導(dǎo)配合學(xué)生教育管理上我們也應(yīng)該取長補(bǔ)短增強(qiáng)師生家長彼此信任度形成并建立三角關(guān)系樹立家校雙向教育理念。
四、教育法規(guī)的適用性不強(qiáng)使教師處于尷尬境地。
現(xiàn)在國家嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生遏制了老師打傷、打壞學(xué)生事件但也滋長了部分品行不良的學(xué)生不尊敬老師甚至出現(xiàn)了謾罵毆打老師的現(xiàn)象,而政府對(duì)謾罵甚至毆打教師的學(xué)生基本沒有什么約束力。不久前兄弟學(xué)校的一位老師被學(xué)生打了掌校沒有處分那位學(xué)生反而阻止老師報(bào)案?，F(xiàn)在學(xué)校之間競爭激烈類似事件發(fā)生后掌校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門往往還要“捂蓋子”連個(gè)輕描淡寫的處分都不肯給。老師在管理學(xué)生中與家長起了沖突而有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取的辦法是誰惹下的事情誰自己處理,學(xué)校不會(huì)出面幫你解決。極少數(shù)學(xué)生正是抓住了學(xué)校和教師的軟肋肆無忌憚地違反紀(jì)律無意中助長了學(xué)生的違紀(jì)欲望使學(xué)生的私欲膨脹變得無法無天。如今教師反倒成了弱勢(shì)群體對(duì)學(xué)生只能哄著慣著不敢對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管束。照這樣下去最終教育的結(jié)果會(huì)是什么樣子河想而知。
五、學(xué)校嚴(yán)格的考評(píng)制度訣定了教師管理學(xué)生的行為。
當(dāng)前各個(gè)學(xué)校對(duì)教師業(yè)績的評(píng)價(jià)基本以分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),同時(shí)還以學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行信息反饋來評(píng)價(jià)這個(gè)教師是否得到學(xué)生的.認(rèn)可實(shí)行末位淘汰制。這中間的矛盾就出現(xiàn)了:一則鼓勵(lì)了重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的教育價(jià)值觀為了使個(gè)人的教學(xué)成績提高采用一些極端手段控制自己的課堂二則考分低的學(xué)生無形中就受到教師的歧視越是成績差的學(xué)生,教師為了提高平均成績逼迫其學(xué)習(xí)。而如今的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)很本不愿被管太緊所以報(bào)復(fù)教師最有效的辦法就是在信息反饋時(shí)始教師差評(píng)。這樣最終的結(jié)果是教師的心態(tài)發(fā)生變化在管理學(xué)生過程中方法有點(diǎn)極端造成師生之間的矛盾升級(jí)。通過以上分析我們可以想到掌生毆打老師表面上傷害的是師道尊嚴(yán)最終受害的還是學(xué)生自己最終傷害的是整個(gè)教育。我從事教育快二十年了深知為人師表的艱辛,屆此我希望教育部門和學(xué)校建立健全學(xué)校的管理制度能夠給教師一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境;希望我們的老師利用課余時(shí)間不斷給自己充電提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)始學(xué)生多一份關(guān)愛希望我們的家長注意自身的言談習(xí)慣始學(xué)生樹立好榜樣嚴(yán)格管理教育自己的孩子積極配合學(xué)校的教育;同時(shí),也希望社會(huì)各個(gè)方面能夠給予教師乃至整個(gè)行業(yè)更多的理解、支持和配合提高我們整個(gè)民族的教育質(zhì)量。
成績與實(shí)際論文篇五
外國人早已就承認(rèn)了中國學(xué)生是世界上知識(shí)最充分的學(xué)生群，因?yàn)楹屯燃?jí)的學(xué)生比起來，中國的學(xué)生思維更敏銳，而且懂得的知識(shí)面比其他國家的要多得多?？墒?，中國仍然缺少頂尖的技術(shù)人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說諾貝爾獎(jiǎng)，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人物，無一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢？這些人能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，都是靠著美國的教育制度啊。有過一個(gè)比較：中國有很多百萬富翁，卻極少有千萬富翁，但美國卻從不不缺少身價(jià)千萬的富翁；中國有很多著名的物理學(xué)者卻缺少像美國那樣的物理學(xué)家；中國有很多中國制造，美國卻有很多美國創(chuàng)造。
從源頭來講，這是因?yàn)榻逃贫染窒扌裕涸诩彝?，父母?huì)為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時(shí)當(dāng)孩子高興在自己的小制作時(shí)，迎來的只能是“別亂動(dòng)，瞎弄的什么?！本枚弥?，孩子們的創(chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學(xué)校，老師會(huì)限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績而定，在這個(gè)尤其看重成績的時(shí)代，所有的愛好與興趣全都渙然冰釋，空洞無比。同樣的，一件見怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習(xí)性，當(dāng)你們問起高中生物理定義時(shí)他們頭頭是道，但當(dāng)你問起他們生活常識(shí)時(shí)卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個(gè)個(gè)未經(jīng)人事的孩童。過去，還有一項(xiàng)綜合常識(shí)，學(xué)生們還可以憑借這個(gè)學(xué)習(xí)一下生活上的知識(shí)，去掉這個(gè)以后，少的并不是學(xué)生的一份負(fù)擔(dān)，而是社會(huì)多了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。
初三時(shí)就時(shí)常聽起老師對(duì)我們大講特講外國教育制度和我們的不同，不過也僅僅是知道外國可以自己選擇科目，后來從英語書中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個(gè)同學(xué)高中沒在國內(nèi)上而是去了加拿大，一個(gè)西方發(fā)達(dá)國家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說，她有兩項(xiàng)必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時(shí)間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個(gè)人可以根據(jù)自己的愛好選擇自己中意的科目，把每個(gè)人的'特長發(fā)揮到最大化，同時(shí)也會(huì)有許多時(shí)間去發(fā)展一下自己的興趣愛好。同中國的古板的全科和急劇縮水的自由時(shí)間相比，他們雖然好像玩的時(shí)間更長了，可在玩的背后，自己的實(shí)際能力要比中國學(xué)生強(qiáng)得多。
在美國，每名高中生考入大學(xué)，并不會(huì)立刻去大學(xué)報(bào)到，而是向大學(xué)遞交一份提案，明年再入學(xué)，而這空閑下來的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學(xué)生們會(huì)選擇先去工作再去旅游。所以他們會(huì)先去找一份臨時(shí)工賺夠他們旅游用的錢，然后開始一場由自己或朋友幾人一同制定的旅游計(jì)劃。這一年的生活會(huì)給他們帶來非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國人成績比我們低，他們的知識(shí)比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，可是，結(jié)果是什么呢，成績被實(shí)際打壓的沒有一點(diǎn)還手之力，這又怪的了誰呢，都是家長和老師自作主張罷了。
成績與實(shí)際論文篇六
2、以為題進(jìn)行研究。能為解決—的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點(diǎn)探討出問題，然后針對(duì)問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查—存在的問題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7、論文評(píng)語——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；沒有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
9、研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
10、全文以為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對(duì)問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分xx大部分。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討—。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。
15、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以—為例，重點(diǎn)探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以—為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分xx個(gè)大部分。首先對(duì)進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來分析解決—問題。語言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
17、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
19、論文評(píng)語——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
成績與實(shí)際論文篇七
發(fā)展與危機(jī)，是兩個(gè)不同的概念。一般地說，人們不會(huì)把它們聯(lián)系到一起，更不會(huì)想到這兩者之間有什么利害關(guān)系。但是，當(dāng)你打開人類社會(huì)歷史長卷，研究各民族興衰史實(shí)時(shí)，便會(huì)自然地認(rèn)識(shí)到，原來，發(fā)展與危機(jī)一直是一對(duì)矛盾運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)方面，它們是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
有文字記載的，真正稱得上人類社會(huì)的，從開始到現(xiàn)在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)，以及現(xiàn)在的社會(huì)主義與資本主義并存的多種社會(huì)形態(tài)。而在這些社會(huì)形態(tài)中，發(fā)展與危機(jī)一直在矛盾運(yùn)動(dòng)著。簡要地說，原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)，部落、國家之間，為了生存，為了發(fā)展，相互爭奪，敗者面臨滅亡危機(jī)，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展，更加強(qiáng)橫地?fù)屨忌a(chǎn)資料。英國的圈地運(yùn)動(dòng)，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農(nóng)民、牧民，土著民族，或淪為無產(chǎn)者，或?yàn)l臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點(diǎn)事實(shí)，說明發(fā)展與危機(jī)兩者矛盾運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。不過，需要指出的是，上述現(xiàn)象，通常是世界上某個(gè)局部發(fā)生的發(fā)展與危機(jī)的矛盾運(yùn)動(dòng)，還不足以構(gòu)成影響整個(gè)人類生存的威脅。
到了20世紀(jì)中晚期，隨著自然科學(xué)的飛速發(fā)展，工業(yè)化、機(jī)械化、電氣化、化學(xué)化等迅猛膨脹，人類生存的危機(jī)越來越明顯。這時(shí)，危機(jī)不在單純是哪一國家、哪一民族的了，而是全人類共同面臨的威脅，誰也逃脫不了。
首先，工業(yè)廠礦、交通運(yùn)輸、企事業(yè)單位，加上私人轎車、摩托車無節(jié)制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲(chǔ)藏量不是無限的，結(jié)果造成了世界能源緊張，出現(xiàn)了世界能源危機(jī)。其次，由于這些能源燃燒，加上化學(xué)工業(yè)、造紙工業(yè)、印染工業(yè)等生產(chǎn)時(shí)，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環(huán)境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態(tài)遭受嚴(yán)重破壞，出現(xiàn)了全球性氣候惡化，各種自然災(zāi)害此伏彼起，形成了無法抗拒的氣候危機(jī)。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅，加上高速公路的發(fā)展，以及各地掀起的建房熱等，農(nóng)業(yè)用地大量減少，出現(xiàn)了全球性的糧食危機(jī)。這就是目前世界上人類共同面臨的三大危機(jī)。
三大危機(jī)日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國的關(guān)注。怎么辦呢？是停止現(xiàn)代化生產(chǎn)嗎？那當(dāng)然是絕對(duì)不可能的了！別的不說，就以小汽車來說吧，坐習(xí)慣了小汽車的，一下子叫他拋車不坐，出門上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險(xiǎn)是公眾的.，是不會(huì)去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態(tài)度、思想觀念。當(dāng)然也有一些國家政府，采取一些措施，在節(jié)能、減排上做了一些規(guī)定。我們國家提出的科學(xué)發(fā)展觀，在節(jié)能、減排和保護(hù)環(huán)境上，也做了具體工作。但這對(duì)全世界范圍來說，無異于杯水車薪。
美國是世界上排放有害氣體的頭號(hào)大國，是不折不扣的造成氣候危機(jī)的禍?zhǔn)住？墒?，每次在研究氣候問題時(shí)，以布什為首的美國政府總是支吾搪塞。為什么呢？說穿了，就是他要保住工業(yè)經(jīng)濟(jì)的霸主地位，損自利人的事，絕對(duì)不會(huì)帶頭去做的。
面對(duì)如此冥頑的禍?zhǔn)?，為了人類生存，全世界人民?yīng)當(dāng)一道行動(dòng)起來，申討撻伐之！
成績與實(shí)際論文篇八
如何提高學(xué)生的英語交際能力在我國英語教學(xué)界已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。在教學(xué)過程中存在著多種影響學(xué)生提高交際能力的因素。學(xué)生的主觀努力固然重要，但從教師的角度來說，不正確的教學(xué)思想和方法是不容忽視的。過分注重英語書面語大大減少了學(xué)生交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。更糟糕的是，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式已不能與當(dāng)代交際教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)。這是一個(gè)非常急迫的問題，我們必須予以關(guān)注。以下我就根據(jù)自己在上課、聽課、評(píng)課過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，淺談一下英語交際教學(xué)中存在的問題及解決辦法。
一問題：
（一）思想。
由于不正確的思想，學(xué)生不敢說英語。在英語交際方面，正確與流利似乎是矛盾的。許多人持這樣一種觀點(diǎn)，正確第一，流利第二。這對(duì)于學(xué)生英語交際能力的提高弊大于利，原因是它導(dǎo)致了學(xué)生因害怕犯錯(cuò)而不敢張嘴。其實(shí)只有通過練習(xí)學(xué)生才能學(xué)會(huì)如何正確的表達(dá)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在做交際練習(xí)時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)他們，而不是為了糾錯(cuò)而打斷他們的話，否則就會(huì)挫傷他們的說話熱情。顯而易見，“正確第一”只能導(dǎo)致學(xué)生寧愿閉嘴也不愿犯有時(shí)看似十分幽默的錯(cuò)誤。
（二）話題。
教師或教材事先定好的話題往往使學(xué)生不知說什么好。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，最容易的是那些他們熟悉且生動(dòng)有趣的話題。只為了語法教學(xué)而編輯的材料不能使學(xué)生說。比如“tomisaboy.”“kateisagirl.”等句型有語法意義，但缺少練習(xí)價(jià)值，很明顯，學(xué)生會(huì)很快厭倦它們。另一個(gè)學(xué)生不配合的原因是教學(xué)材料脫離現(xiàn)實(shí)，“tothetibet”,“toguilin”等話題只能幫助學(xué)生學(xué)點(diǎn)語法。另一方面，材料應(yīng)主要反映英美文化。只有有吸引力的文化背景才能使學(xué)生學(xué)到地道的英語。如果我們把文化與語言學(xué)習(xí)分開，交際練習(xí)就會(huì)失去光彩。
（三）語言環(huán)境。
由于有限的語言環(huán)境，學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)。以下因素可能導(dǎo)致了這種情況：對(duì)于書面語的過分重視；教師很少真正說英語，即教師在課堂上很少說，在課后也不與學(xué)生用英語交流；教師在課堂上說得過多，即課堂教學(xué)以教師為中心教師代替學(xué)生思考和練習(xí)，學(xué)生通常處于被動(dòng)的地位；學(xué)生不注重培養(yǎng)說英語的習(xí)慣以及交際教學(xué)不能列入教學(xué)計(jì)劃。
（四）動(dòng)機(jī)和責(zé)任。
如果沒有自我動(dòng)機(jī)和教師的引導(dǎo)，學(xué)生往往不會(huì)堅(jiān)持用英語交際。一般說來，學(xué)習(xí)另一種語言的動(dòng)力來自兩個(gè)方面：學(xué)生的自我動(dòng)機(jī)和教師對(duì)于在課堂上所使用的練習(xí)材料的正確而充分的使用應(yīng)持的負(fù)責(zé)態(tài)度。每個(gè)人都有理想，問題是某些學(xué)生的自我設(shè)計(jì)與他們現(xiàn)在所學(xué)的課程相距甚遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，引導(dǎo)他們形成現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。通過這種方式，可以把他們的理想與我們的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。由于缺乏對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來說十分重要的客觀壓力，學(xué)生也可能不會(huì)堅(jiān)持說英語。通常教師對(duì)學(xué)生的交際練習(xí)不作嚴(yán)格要求，沒有確定的時(shí)間或內(nèi)容讓學(xué)生每天或每周練習(xí)。結(jié)果，學(xué)生只說漢語或半漢語來取樂。因此，很難取得期望中的教學(xué)效果。
一解決辦法。
（一）思想。
（二）課堂中心。
將課堂中心由教師變?yōu)閷W(xué)生。分組討論比以教師為中心的課堂教學(xué)模式更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它能給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交際。討論組可分為三種形式；全班討論、小組討論、兩兩討論。根據(jù)我的一點(diǎn)拙見，討論的話題應(yīng)是可行的、有趣的、可爭論的。我們應(yīng)抓住指導(dǎo)討論的時(shí)機(jī)。選擇合適的話題可不是件容易事。我們可以提供話題供學(xué)生選擇，當(dāng)然學(xué)生亦可提供他們感興趣的話題。我想，這種方式可吸引學(xué)生的'注意力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的中心。
（三）語言環(huán)境。
必須創(chuàng)造一個(gè)更生動(dòng)的語言環(huán)境，徹底改變那種以教師為中心，教師代替學(xué)生思考和練習(xí)的“啞巴英語”教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生在校園的每個(gè)角落說英語。通過設(shè)立英語角，舉辦英語話劇比賽等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中檢驗(yàn)應(yīng)用和擴(kuò)展課堂上學(xué)得的知識(shí)。有了生動(dòng)具體的語言環(huán)境，學(xué)生的交際能力自然會(huì)提高。
（四）課時(shí)數(shù)。
應(yīng)延長交際教學(xué)和實(shí)踐的時(shí)間。在許多中學(xué)英語交際教學(xué)和實(shí)踐的時(shí)間很有限。有許多學(xué)生一直沒有機(jī)會(huì)在課堂上當(dāng)眾用英語與別人交際過。原因何在？人多而時(shí)間少。這種情況急待改變。
總之，要改變傳統(tǒng)的英語交際教學(xué)模式，以下幾點(diǎn)值得注意：“流利第一”應(yīng)成為教學(xué)思想；學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心；討論應(yīng)成為教學(xué)的主要方式；啟發(fā)應(yīng)成為有效的教學(xué)方法；競爭應(yīng)成為一種有用的動(dòng)力；交流應(yīng)成為最終目的。
練習(xí)方能成就流利的口語。成功的教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。我相信，經(jīng)過我們共同努力，英語交際教學(xué)中的弊端一定會(huì)消除。經(jīng)常的有效的努力必將帶來真正的成功。
成績與實(shí)際論文篇九
學(xué)生學(xué)習(xí)方面的性格習(xí)慣是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績波動(dòng)下降的一個(gè)根本原因。千差萬別的學(xué)生性格，造成了我們教育工作者在教育教學(xué)中的重重困難，給教育教學(xué)工作帶來了許多不可知的因素。在教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)就成了擺在我們面前的一件重大事情。要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的性格習(xí)慣，更是離不開對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
大部分的學(xué)生，沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出來的是“到哪山打哪柴”的做法。有的學(xué)生是被“家長逼著學(xué)”，“老師卡著學(xué)”，守著就學(xué)，走開就逃，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性。你給他創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，他就混水摸魚，趁機(jī)貪玩取樂。學(xué)生的這種心態(tài)，在一些學(xué)校形成了個(gè)別老師“唯我獨(dú)尊”、“霸主”式的教學(xué)管理模式，把教育、啟發(fā)、誘導(dǎo)“收藏”在書柜和總結(jié)材料里面。這樣的教學(xué)結(jié)果，一方面可能學(xué)生的考分會(huì)很高，教師的教學(xué)質(zhì)量“進(jìn)步”很大，能得到主管部門的表彰；另一方面由于教育的欠缺，學(xué)生的思想道德和法紀(jì)觀念逐漸淡薄，增加了學(xué)校管理的難度和成本。
通過我的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)大致可以分為三種類型：1.自覺積極型；2.隨波逐流型；3.老鼠怕貓型。
第一種類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)能夠自覺完成，教師教起來覺得順利順心，聽話，一般來說，老師都比較滿意，給老師一種好學(xué)生的印象。但我覺得僅有這些還不夠，還應(yīng)該加強(qiáng)教育，讓他們從自覺積極地學(xué)習(xí)發(fā)展成自覺主動(dòng)。能主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，才能成為真正的好學(xué)生。
第二種類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)能夠完成，有時(shí)不能完成，隨機(jī)性很大。一般來講，他們?cè)谟袝r(shí)間的時(shí)候還是能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，但他們沒有學(xué)習(xí)的緊迫感。這樣的學(xué)生，老師的印象一般是把他們當(dāng)作中等生，推一推就能夠上去，放一放就會(huì)下來。怎樣推？關(guān)鍵還是要靠教育引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自覺性和主動(dòng)性，使他們逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三種類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常不能完成，缺乏自覺性，有空就偷懶，只想著玩，想不起學(xué)習(xí)，更談不上責(zé)任，經(jīng)常要老師“守”才能補(bǔ)完自己的.學(xué)習(xí)任務(wù)，只要老師一“松懈”、一走開，他馬上就貪玩起來，甚至逃跑，表現(xiàn)的結(jié)果就是“貓兒來了靜悄悄，貓兒一走亂糟糟”。正是因?yàn)檫@種學(xué)生，讓許多老師煞費(fèi)苦心，偶爾動(dòng)了“體罰”之念，損害了老師的“自尊”和“形象”，影響了班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注的了解。
種種現(xiàn)象表明，還是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使其樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也利用“家長學(xué)?！睂?duì)學(xué)生家長進(jìn)行思想教育，使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。的確，父母是子女的第一任啟蒙老師。對(duì)學(xué)生的教育影響，首先是父母的教育，其次才是學(xué)校的教育，然后是社會(huì)環(huán)境的影響。
三、初步的意見和建議。
1.在班級(jí)方面。
班上應(yīng)該認(rèn)真開好思想品德課、周會(huì)課，用好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。從學(xué)習(xí)方法教育、學(xué)習(xí)目的教育、安全教育、紀(jì)律教育、衛(wèi)生教育、社會(huì)公德教育直到理想教育、集體主義、愛國主義教育、法律法規(guī)教育、人生觀教育等等，每周一個(gè)專題，年年講、月月講，讓學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。抓住國慶節(jié)、元旦、兒童節(jié)、教師節(jié)、文明禮貌月等機(jī)會(huì)在班上大肆宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比、爭優(yōu)、趕先進(jìn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.在學(xué)校方面。
（1）在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要加強(qiáng)思想教育管理，真抓實(shí)干，督促各班做好學(xué)生的思想教育工作。各班教育管理方面的所作所為，學(xué)校要認(rèn)真督導(dǎo)檢查，形成制度，摸索出適合自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
（2）搞好板報(bào)、標(biāo)語口號(hào)、張貼畫、校園廣播、圖書室、隊(duì)角的宣傳教育工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造學(xué)校的教育氛圍，樹立學(xué)校的教育教學(xué)形象。
（3）開展多種多樣的、積極向上的教育教學(xué)活動(dòng)，如板報(bào)編輯出版、紅領(lǐng)巾廣播站、“社會(huì)主義榮辱觀”演講比賽、作文競賽、英語口語表達(dá)競賽、“我知道的科學(xué)家”演講比賽、“我是校園小主人”比賽、創(chuàng)“先進(jìn)中隊(duì)”比賽、國旗國歌教育等等，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
成績與實(shí)際論文篇十
“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏.”在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,危險(xiǎn)與機(jī)會(huì)總是相依相生.當(dāng)源于美國的金融危機(jī)席卷全球,人們感覺岌岌可危之時(shí),一個(gè)新的發(fā)展方向姍姍而來.這或許就是所謂“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”吧.
作者：陳光林作者單位：刊名：時(shí)代汽車英文刊名：autotime年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
成績與實(shí)際論文篇十一
論文摘要：現(xiàn)代企業(yè)無法避免可能發(fā)生的種種危機(jī)，危機(jī)發(fā)生后，企業(yè)應(yīng)如何加強(qiáng)危機(jī)管理，轉(zhuǎn)危為安，是值得許多企業(yè)思考的一個(gè)重要問題。
建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)。
危機(jī)管理的最好辦法就是準(zhǔn)確預(yù)見危機(jī)。任何企業(yè)都不是在真空中開展活動(dòng)的，環(huán)境的變化既有可能給企業(yè)帶來機(jī)遇，也隨時(shí)有可能引發(fā)種種企業(yè)危機(jī)。建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，防微杜漸，對(duì)各種細(xì)小的變化多加注意，就可以防止一些危機(jī)的發(fā)生。
建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的一項(xiàng)重要工作就是樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。危機(jī)管理者應(yīng)未雨綢繆，在危機(jī)發(fā)生前就對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)并訓(xùn)練危機(jī)反應(yīng)能力，在企業(yè)中營造一個(gè)“危機(jī)”氛圍，使企業(yè)經(jīng)營者和所有員工面對(duì)激烈的競爭，充滿危機(jī)感，理解企業(yè)有發(fā)生種種危機(jī)的可能性，用危機(jī)理念來激發(fā)員工的憂患意識(shí)和奮斗精神。殼牌公司每年都要對(duì)員工、合資方管理層進(jìn)行危機(jī)管理培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)占員工10%以上。幾年前“三株”的“常德事件”，在事發(fā)前其實(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了種種危機(jī)爆發(fā)的苗頭：當(dāng)時(shí)由于品市場的混亂，中央臺(tái)《東方時(shí)空》欄目曾對(duì)“三株”在成都存在的問題進(jìn)行過曝光；1995年杭州一家報(bào)紙?jiān)B續(xù)發(fā)表抨擊三株的.文章，競爭對(duì)手則有意將這家報(bào)紙的文章大量印制并在全國各地到處散發(fā)，嚴(yán)重干擾和破壞了三株口服液市場。但由于企業(yè)缺乏危機(jī)管理意識(shí)，沒有引起足夠的“警惕”，最終導(dǎo)致了“常德事件”的爆發(fā)。
建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的另一項(xiàng)重要工作是成立危機(jī)管理小組。危機(jī)管理小組在危機(jī)處理中處于信息管理中樞，其決策水平和預(yù)見能力的高低將直接決定著危機(jī)處理進(jìn)程和結(jié)果。一般來說，危機(jī)管理小組應(yīng)由較高職位的管理人員和各專業(yè)部門的負(fù)責(zé)人組成，以增加它的權(quán)威性和快速應(yīng)變能力。英特爾公司一貫將危機(jī)管理作為企業(yè)管理的核心，從而得以在信息產(chǎn)業(yè)競爭趨于白熱化的今天立于不敗之地。在可口可樂公司，危機(jī)管理小組是常設(shè)機(jī)構(gòu)。其成員包括各部門的抽調(diào)人員，如裝瓶廠的經(jīng)理、生產(chǎn)人員、推廣銷售人員、技術(shù)管理人員、品質(zhì)管理人員，也包括消費(fèi)者熱線接線員?？煽诳蓸饭久磕甓紝?duì)危機(jī)管理小組成員進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高其應(yīng)對(duì)危機(jī)的實(shí)戰(zhàn)能力。中美史克公司在“ppa”事件發(fā)生后，立即成立了由總經(jīng)理、副總經(jīng)理、銷售總監(jiān)、市場部總監(jiān)以及各個(gè)部門主管等組成的危機(jī)應(yīng)對(duì)小組，這種小組盡管是在事后成立，但在處理危機(jī)中同樣發(fā)揮了重要的作用。
發(fā)揮權(quán)威機(jī)構(gòu)的作用。
危機(jī)發(fā)生后，消費(fèi)者往往相信的是權(quán)威專家的結(jié)論，而不相信來自企業(yè)的“聲音”。邀請(qǐng)或協(xié)助性、權(quán)威性機(jī)構(gòu)（如消協(xié)、技監(jiān)、衛(wèi)生檢疫部門、質(zhì)量監(jiān)督部門等）幫助解決危機(jī)，是企業(yè)控制危機(jī)事態(tài)發(fā)展、轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵。雀巢公司的“奶粉**”惡化后，成立了一個(gè)由10人組成的專門小組，監(jiān)督該公司執(zhí)行世界衛(wèi)生組織規(guī)定的情況，小組人員中有著名的家、教授、大眾領(lǐng)袖、國際政策專家等，大大提升了公司在公眾心中的可信性。當(dāng)年可口可樂比利時(shí)中毒事件傳到中國后，可口可樂公司立即協(xié)調(diào)衛(wèi)生部對(duì)在中國灌裝的可口可樂進(jìn)行，并最終由衛(wèi)生部對(duì)外公布，在國內(nèi)灌裝的可口可樂產(chǎn)品均符合國家食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，不存在任何質(zhì)量問題。我國衛(wèi)生檢疫部門的這一權(quán)威論斷，對(duì)引導(dǎo)消費(fèi)者需求起了重要作用。
決策系統(tǒng)由危機(jī)管理者統(tǒng)帥，負(fù)責(zé)處理危機(jī)的全面工作，他必須有足夠的權(quán)威進(jìn)行決策，一般由首席危機(jī)管理者，如公司的經(jīng)營決策層擔(dān)任，也可由中級(jí)或基層管理者擔(dān)任，但是這時(shí)必須由高級(jí)決策層授予其較大的權(quán)限。
運(yùn)作系統(tǒng)由部門聯(lián)絡(luò)部和實(shí)戰(zhàn)部組成，其中部門聯(lián)絡(luò)部負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)公司內(nèi)部受危機(jī)影響的部門與不受影響的部門，是正常經(jīng)營地區(qū)與受危機(jī)影響地區(qū)的聯(lián)系紐帶，而實(shí)戰(zhàn)部則負(fù)責(zé)將危機(jī)管理者的策略計(jì)劃翻譯成實(shí)戰(zhàn)的反應(yīng)策略和計(jì)劃，并通過專業(yè)知識(shí)來實(shí)施這些計(jì)劃。這種危機(jī)管理框架結(jié)構(gòu)，不管應(yīng)付何種類型、規(guī)模與性質(zhì)的危機(jī)，都清楚地限定了每一個(gè)部門的工作和目標(biāo)。將組織內(nèi)部的信息溝通和提供給外部團(tuán)體的信息分開，減少了誤解和對(duì)抗，降低了對(duì)企業(yè)信譽(yù)所造成的影響。
(3)建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)。危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)就是運(yùn)用一定的科學(xué)技術(shù)方法和手段，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的變數(shù)進(jìn)行分析及在可能發(fā)生危機(jī)的警源上設(shè)置警情指標(biāo)，及時(shí)捕捉警訊，隨時(shí)對(duì)企業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，對(duì)危害自身生存、發(fā)展的問題進(jìn)行事先預(yù)測和分析，以達(dá)到防止和控制危機(jī)爆發(fā)的目的。
危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是危機(jī)監(jiān)測。指對(duì)可能引起危機(jī)的各種因素和危機(jī)的表象進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)測，搜集有關(guān)企業(yè)危機(jī)發(fā)生的信息，及時(shí)掌握企業(yè)危機(jī)變化的第一手材料。二是危機(jī)預(yù)測和預(yù)報(bào)。指對(duì)監(jiān)測得到的信息進(jìn)行鑒別、分類和分析，使其更條理、更突出地反映出危機(jī)的變化，對(duì)未來可能發(fā)生的危機(jī)類型及其危害程度做出估計(jì)，并在必要時(shí)發(fā)出危機(jī)警報(bào)。危機(jī)監(jiān)視與預(yù)測是相輔相成的，它們是企業(yè)進(jìn)行危機(jī)預(yù)控和處理危機(jī)的基礎(chǔ)與依據(jù)，其中最重要的是收集和整理信息，選擇適宜的方法作出判斷，以贏得危機(jī)處理的時(shí)間。三是危機(jī)預(yù)控。指企業(yè)應(yīng)針對(duì)引發(fā)企業(yè)危機(jī)的可能性因素，采取應(yīng)對(duì)措施和制定各種危機(jī)預(yù)案，以有效地避免危機(jī)的發(fā)生或盡量使危機(jī)的損失減少到最小。
危機(jī)總結(jié)。
危機(jī)總結(jié)是危機(jī)管理的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)制定新一輪的危機(jī)預(yù)防措施有著重要的參考價(jià)值，所以，應(yīng)對(duì)危機(jī)管理進(jìn)行認(rèn)真而系統(tǒng)的總結(jié)。
(1)調(diào)查分析。對(duì)引發(fā)危機(jī)的成因、預(yù)防和處理措施的執(zhí)行情況系統(tǒng)的調(diào)查分析。
(2)評(píng)價(jià)。對(duì)危機(jī)管理工作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括對(duì)預(yù)警系統(tǒng)的組織和工作程序、危機(jī)處理計(jì)劃、危機(jī)決策等各方面的評(píng)價(jià)，要詳盡地列出危機(jī)管理工作中存在的各種問題。
(3)修正。對(duì)危機(jī)涉及的各種問題綜合歸類，分別提出修正措施，改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營管理工作，并責(zé)成有關(guān)部門逐項(xiàng)落實(shí)，完善危機(jī)管理內(nèi)容，并以此教育員工，警示同行。
(4)前瞻。危機(jī)并不等同于企業(yè)失敗，危機(jī)之中往往孕育著轉(zhuǎn)機(jī)。企業(yè)應(yīng)將危機(jī)產(chǎn)生的沉重壓力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力，驅(qū)使自己不斷謀求技術(shù)、市場、管理和組織制度等系列創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的騰飛與發(fā)展。
以誠相待。
危機(jī)發(fā)生后，數(shù)不清的目光在注視著企業(yè)的一舉一動(dòng)，企業(yè)應(yīng)盡快事情原因，弄清事實(shí)真相，盡可能把真實(shí)的、完整的情況誠心誠意地公布于眾，避免公眾的各種無端猜疑。當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí)，媒體和公眾最不能容忍的事情并不在于事情本身，而在于企業(yè)千方百計(jì)隱瞞真相，故意說謊或者誤導(dǎo)公眾。以誠相待是處理危機(jī)的一項(xiàng)重要原則。70年代初，日本本田公司發(fā)生過一次嚴(yán)重危機(jī)，這就是著名的“缺陷車事件”。當(dāng)時(shí)的本田剛擠入小轎車，在幾家實(shí)力雄厚的大企業(yè)的夾縫中生存。然而，其剛打開銷路的“n360”型小轎車出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題，造成上百起人身傷亡事故。受害者及家屬組成聯(lián)盟以示抗議，本田公司市場形象一落千丈，企業(yè)生存岌岌可危。可貴的是，本田并未在輿論的重壓下亂了陣腳，而是立即決定，以“誠”的態(tài)度承認(rèn)失誤。本田馬上舉行記者招待會(huì)，通過媒體向認(rèn)錯(cuò)，總經(jīng)理道歉之后引咎辭職。同時(shí)，宣布收回所有“n360"型轎車，并向顧客賠償全部損失。本田的“誠懇”感化了挑剔的日本人。本田的“以誠相待”的危機(jī)公關(guān)挽救了本田。
迅速反應(yīng)、馬上行動(dòng)。
遇到突發(fā)危機(jī)，企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)層及全體員工必須在最短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)，不能回避、拖延，應(yīng)當(dāng)盡快建立專門的危機(jī)處理部門，負(fù)責(zé)處理危機(jī)發(fā)生后的有關(guān)事務(wù)。如果初期反應(yīng)滯后，將會(huì)造成危機(jī)的蔓延和擴(kuò)大。強(qiáng)生公司在1982年發(fā)生有人因服用含氰化物的泰諾膠囊而中毒死亡的事故，起先，僅有3人死亡，隨著消息的擴(kuò)散，變成全美共有250人死亡，其實(shí)事后證明只有7人中毒死亡。加拿大的一位企業(yè)危機(jī)專家曾說過：“危機(jī)發(fā)生的第一個(gè)24小時(shí)至關(guān)重要，如果你未能很快地行動(dòng)起來并已準(zhǔn)備好把事態(tài)告知公眾，你就可能被認(rèn)為有罪，直到你能證明自己是清白的為止”。三株的“常德事件”發(fā)生后，受害者曾向常德三株公司提出過索賠要求，如果三株公司能迅速安撫受害人家屬，主動(dòng)及時(shí)公布事實(shí)真相，取得公眾諒解，也不至于落到最終那種地步。
成績與實(shí)際論文篇十二
高校本科畢業(yè)生的論文答辯,既是對(duì)學(xué)生在校四年專業(yè)學(xué)習(xí)效果的最后一次檢驗(yàn),也是學(xué)生在走向社會(huì)前對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一次全方位總結(jié),同時(shí)也是目前高校實(shí)施學(xué)分制改革、狠抓教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)極為重要的工作內(nèi)容;下面是有。
成績表。
評(píng)語。
歡迎參閱。
1.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
2.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
3.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
5.作者對(duì)以學(xué)生為中心的英語口語教學(xué)中教師的角色定位展開討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個(gè)論文設(shè)計(jì)與寫作過程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
6.該同學(xué)的論文從分析英語教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過對(duì)中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
7.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
8.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語言表達(dá)流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。
9.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì))任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
10.李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于ba1404和cxa1238的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出。
開題報(bào)告。
實(shí)施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對(duì)研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
11.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
12.本文立意新穎。全文以為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對(duì)存在的問題提出解決問題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
13.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
15.王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。
16.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
17.蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理(dsp)和直接數(shù)字頻率合成(dds)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
18.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
19.以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
20.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
21.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
22.張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
23.該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對(duì)課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過對(duì)論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
24.鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)stc89c54led點(diǎn)陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。系統(tǒng)以stc89c54單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對(duì)研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
25.余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開題報(bào)告有實(shí)施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計(jì)基本合理，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)提出了個(gè)人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
26.黎斌同學(xué)的論文《3g三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)wcdma、cdma20xx和td-cdma的分析》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文全面地分析研究3g及其三個(gè)牌照的技術(shù)特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r。從大量的關(guān)于3g的文獻(xiàn)資料中提煉出精華，進(jìn)而有條理地進(jìn)行總結(jié)，分析基本合理。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
優(yōu)秀。
指導(dǎo)教師評(píng)語：該生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中態(tài)度認(rèn)真，積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格保證設(shè)計(jì)時(shí)間并按任務(wù)書中規(guī)定的進(jìn)度開展各項(xiàng)工作。能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)及從事其他形式的調(diào)研，能較好地理解畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)并提出合理實(shí)施方案，有分析整理各類信息，從中獲取新知識(shí)的能力。
交叉評(píng)語：畢業(yè)設(shè)計(jì)合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排合理，施工方案滿足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算合理準(zhǔn)確，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了價(jià)格調(diào)整。有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確，格式完全符合規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語：答辯時(shí)能簡明扼要、重點(diǎn)突出地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確流利地回答各種問題。
良好。
指導(dǎo)教師評(píng)語：該生能積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，并根據(jù)需要查閱其他相關(guān)文獻(xiàn)資料，能提出較合理的實(shí)施方案。
交叉評(píng)語：畢業(yè)設(shè)計(jì)基本合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排比較合理，施工方案滿足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理，有一定的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)文件內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)合理，語言準(zhǔn)確，格式達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語：能比較流利、清晰地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能較恰當(dāng)?shù)鼗卮鹋c設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。
中等。
指導(dǎo)教師評(píng)語：能閱讀教師指定的參考資料，能分析整理各類信息，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，基本保證設(shè)計(jì)時(shí)間，能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。
交叉評(píng)語：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿足現(xiàn)場要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力尚可。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，層次較為分明，內(nèi)容完整，文理通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語：能闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問題基本準(zhǔn)確。
及格。
指導(dǎo)教師評(píng)語：能閱讀教師指定的參考資料，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，在教師的要求下能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。
交叉評(píng)語：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿足現(xiàn)場要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，內(nèi)容基本完整，文字尚通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語：基本能闡明自己設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問題無重大錯(cuò)誤。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績按五級(jí)分值進(jìn)行評(píng)定，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
優(yōu)秀：出色的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰，有一定的創(chuàng)造性或言之有據(jù)的新見解，答辯時(shí)能正確回答問題，論文達(dá)到在公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的水平。
良好：較好的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰。
中等：完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，取得某些成果。
及格：基本完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，在非主要方面存在一些缺陷或差錯(cuò)。
不及格：未完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有較大的缺陷或錯(cuò)誤。
(60分以下)。
評(píng)分需客觀、全面、準(zhǔn)確、科學(xué)，優(yōu)秀成績按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，總數(shù)不得超過學(xué)生人數(shù)的5%。
成績與實(shí)際論文篇十三
1、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。
8.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
9.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
成績與實(shí)際論文篇十四
評(píng)語。
指含有說明、解釋或評(píng)論的話。下面，小編為大家分享的。
答辯成績的評(píng)語，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!
學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出：該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問題的能力。
論文內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，撰寫格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰，反應(yīng)敏捷，回答問題正確。
答辯委員會(huì)一致認(rèn)為：x同學(xué)的學(xué)位論文達(dá)到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說明。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績?yōu)榧案瘛?BR> 該同學(xué)的比業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范，論文正文和圖面質(zhì)量較好，但存在一些表達(dá)錯(cuò)誤。在答辯過程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能正確回答老師們提出的問題。
該同學(xué)論文撰寫基本符合規(guī)范，篇幅適當(dāng)，語言表述基本清楚，個(gè)別地方存在錯(cuò)誤。在答辯過程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能夠正確回答老師們提出的問題。
答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分，符合時(shí)間要求。語言表達(dá)比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)較突出，論點(diǎn)正確。回答問題有理論依據(jù)，概念較清楚。
成績與實(shí)際論文篇十五
摘要：隨著教學(xué)體制的改革，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著課堂教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新。從小學(xué)英語與教育心理學(xué)結(jié)合的視角探討小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新有助于從學(xué)生需求出發(fā)，打造高效課堂，使得每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長。鑒于此，基于小學(xué)英語與教育心理學(xué)結(jié)合視角下對(duì)創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的探討具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)方式；創(chuàng)新策略。
為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該從多個(gè)角度思考教學(xué)方式的創(chuàng)新問題。一方面要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，敢于表達(dá)。對(duì)比前者而言，后者的強(qiáng)化更有助于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例，說明如何站在教育心理學(xué)的視角實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)方式的創(chuàng)新。
一、消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理恐懼，掌握學(xué)生的心理需求特點(diǎn)。
學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)會(huì)隨著年齡的增長越來越頑固，不易被改變。因此，在小學(xué)階段注重學(xué)生心理需求特點(diǎn)的分析是十分必要的。一方面要致力于改變學(xué)生心理發(fā)展過程中的消極傾向，如自卑、恐懼等，另一方面要按照不同年齡群體的心理需求，強(qiáng)化學(xué)生的心理承壓能力。這一艱難的工作只有在小學(xué)階段完成，才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。因此，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方式，首先要從學(xué)生的心理需求特點(diǎn)出發(fā)，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理恐懼。具體方式可以通過以下教學(xué)案例簡單說明。“howareyou？”選自上海牛津大學(xué)出版社新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)英語上unit2，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的英語交際能力，主要鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，因此如何讓全體學(xué)生均參與到語言表達(dá)環(huán)境中是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行聽讀訓(xùn)練的過程中教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于那些低頭不敢出聲、面露難色的學(xué)生要及時(shí)溝通，鼓勵(lì)他們大聲地練讀。此外，教師可以上前與其進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話練習(xí)，在練習(xí)的過程中教師要不斷給予學(xué)生肯定，盡管在發(fā)音上存在問題，老師也要在肯定其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行糾正。當(dāng)然，這種對(duì)話式的練習(xí)，如果只是枯燥的反復(fù)練讀，也會(huì)打消學(xué)生的積極性。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)意比賽，讓學(xué)生憑借現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，將核心對(duì)話內(nèi)容“howareyou？i’ou”編入到新的對(duì)話語境中，從而使學(xué)生的能力得以提升，讓學(xué)生快速掌握對(duì)話的使用環(huán)境。教師通過觀察各小組的討論氛圍，對(duì)于不喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予一定的指導(dǎo)和幫助，使其能夠意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，并感受其樂趣所在。總的來說，不管是自卑還是恐懼的學(xué)生，都是基于對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的一種不自信，只要老師給予必要的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生很快便可以糾正其對(duì)學(xué)習(xí)的消極心理，從而投入到愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中[1]。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，適應(yīng)學(xué)生多樣化的心理需求。
教學(xué)內(nèi)容單一是傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的局限性，也是抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因。因此，從適應(yīng)學(xué)生多樣化心理需求的角度出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是十分必要的。例如，學(xué)習(xí)“myfamily”這一單元時(shí)，由于課本內(nèi)容較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)感到單調(diào)和無聊，難以維持40分鐘的興奮度。這就需要教師從好奇心、游戲等吸引學(xué)生的角度做好教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和規(guī)劃，聯(lián)系家長收集一些老照片作為課上的練習(xí)素材。在練習(xí)的過程中，老師可以舉辦一個(gè)“猜一猜”的游戲，即給出一張學(xué)生家長童年時(shí)期的照片，問“whoishe/she？”學(xué)生舉手回答“heisonesfarther/mother”，猜對(duì)后要給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲的設(shè)計(jì)是適應(yīng)學(xué)生好奇心理的表現(xiàn)。此外，也可以利用這樣的一組對(duì)話來豐富學(xué)生的詞匯量，例如，對(duì)蜘蛛俠、奧特曼、金剛俠等人物圖片進(jìn)行提問，一方面可以供學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞，另一方面還可以將對(duì)應(yīng)的詞匯教給大家，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。與之類似的.設(shè)計(jì)還有很多種，只要能夠改變以往單一的學(xué)習(xí)方式，營造出一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍都是可行的[2]。
三、尊重學(xué)生之間的差異，幫助自卑和膽小的學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。
教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的直接因素，只要教師能夠充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，不管是批評(píng)還是表揚(yáng)都可以被學(xué)生所接受，而不會(huì)影響其學(xué)習(xí)心態(tài)和熱忱。試驗(yàn)證明，班集體的學(xué)生差異是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接原因，也是引起學(xué)生心理變化的重要因素。當(dāng)教師將成績好和成績差的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比時(shí)，會(huì)對(duì)成績差的學(xué)生心理產(chǎn)生刺激，當(dāng)刺激度大于學(xué)生的心理承受能力時(shí)就會(huì)產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)反應(yīng)，進(jìn)而影響未來的學(xué)習(xí)生活。小學(xué)英語對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力均有要求，學(xué)生產(chǎn)生任何消極心理都會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要杜絕這種差異化的比較，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體間的差異，鼓勵(lì)成績好的學(xué)生多與其他學(xué)生進(jìn)行友好溝通。相信通過教師和學(xué)生的共同努力，可以幫助自卑和心懷恐懼的學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，積極面對(duì)學(xué)習(xí)。綜上所述，從教育心理學(xué)的視角創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方式，一方面要迎合學(xué)生心理需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)劃；另一方面教師要以身作則，采取鼓勵(lì)或輔導(dǎo)等方式切實(shí)幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。
參考文獻(xiàn)：
［2］王蘭花.小學(xué)英語與教育心理學(xué)：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)方式創(chuàng)新［j］.小學(xué)教學(xué)參考，2014（12）：59.
成績與實(shí)際論文篇十六
司馬光《迂叟詩話》中說古詩詞“意在言外，使人思而得之”.這個(gè)“思”字是大有學(xué)問的。有的詩詞，字面上難懂，但只要從字面上弄通了，詩意也就大致領(lǐng)會(huì)了。有的詩詞，字面上很容易懂，而要真正領(lǐng)會(huì)詩意，卻很不容易。例如，蘇軾的《花影》：
重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
初讀這首詩，你會(huì)認(rèn)為這是一首詠物詩，明白通俗；細(xì)細(xì)琢磨，才知是一首政治抒情詩，含蓄隱晦。原來是蘇軾在慨嘆他的政敵即那些所謂“熙豐小人”,他們?cè)谒紊褡谒廊?、哲宗即位、高太后臨朝時(shí)，全被貶謫（剛被太陽收拾去）；而到高太后死去、哲宗親政時(shí)，又全被起用了（又教明月送將來）。這是蘇軾一首用以抒發(fā)政敵被起用的`憤懣詩。又如柳宗元的《江雪》：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
初讀這首詩，你會(huì)認(rèn)為這是一首寫景詩；其實(shí)是柳宗元被貶到永州之后，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己孤傲的情感，抒發(fā)政治上失意的苦悶和孤憤的，這是一首深沉而含蓄的政治抒情詩。又如王建的《新嫁娘詞》：
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食意，先遣小姑嘗。
初讀這首詩，你會(huì)認(rèn)為這是一首人物素描詩。王建這位中唐著名詩人，出身寒微，中了進(jìn)士之后，晚年才為陜州司馬。司馬是州郡的屬吏，位在別駕、長吏之下，等于現(xiàn)在的小科員。這是一首作者抒發(fā)屈居卑下、操刀捉筆、仰人鼻息的牢騷詩。與這首詩有異曲同工之妙的還有朱慶余的《閨意獻(xiàn)張水部》：
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？
初讀這首詩，你會(huì)認(rèn)為這是一首表現(xiàn)新嫁娘情懷的詩。張籍是中唐著名的樂府詩詩人，和王建齊名，世稱“張王”,歷任水部員外郎、國子司業(yè)等職，故世稱張司業(yè)或張水部。其樂于提攜后進(jìn)又與韓愈齊名。作者把張籍比作新郎，把主考官比作姑舅（公公、婆婆），而把自己比做新娘。這是作者進(jìn)京應(yīng)考時(shí)，呈給張籍投石問路的詩。
有的詩詞還要知道它的“本事”,才能理解其意。所謂“本事”,就是觸發(fā)詩人詞人寫這作品的具體故事。例如杜甫《又呈吳郎》：
堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。
不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。
即防遠(yuǎn)客雖多事，便插疏籬卻甚真。
已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。
這詩的“本事”是這樣的：杜甫飄泊到四川夔府的第二年，住在一所草堂里。堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個(gè)寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚，自己搬到離草堂十幾里遠(yuǎn)的東屯去住。不料這姓吳的一來就在草堂插上籬笆，禁止打棗。寡婦向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩勸告吳郎。詩的大意是：我住在那里的時(shí)候，聽任西鄰來打棗，因?yàn)樗菦]有吃的、又無兒子的老寡婦。如果不是窮困到如此程度，她哪會(huì)來打棗呢？正因?yàn)樗龖阎謶中睦?，我不但不干涉，反面表示親善?，F(xiàn)在老寡婦見到你（遠(yuǎn)客），就提防你不讓她打棗，未免多心；但是你一搬進(jìn)草堂，就忙著插上籬笆，卻像真的要禁止她打棗呢！這老婦人被官府剝削得窮到只剩下骨頭了，想起兵荒馬亂中，人民陷于水深火熱之中，詩人就熱淚盈巾！若是你不知道這詩的“本事”,你就不能逐句理解詩意，不能體會(huì)到詩人熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情。
“凡作人貴直，而作詩文貴曲?！保ā缎}山房文集》）古代詩人深得含蓄婉曲之妙，我們?cè)陂喿x時(shí)理當(dāng)反復(fù)咀嚼，品出這“言外之味，弦外之響”.（《人間詞話》）。
成績與實(shí)際論文篇十七
這天下著大雨，明明的成績單發(fā)下來了。他瞄了一眼成績單上的'分?jǐn)?shù)。就唉聲嘆氣地說：“為什么我的成績老提不高啊，回家又得挨老爸的臭罵。突然，他看見別人一百分的成績單，又看看自己十分的成績單。忽然，他高興地說：”哈，我有辦法了。說干就干，他立馬拿起紅筆，在十的后面又加了一個(gè)零。
一放學(xué)，明明早早地出了學(xué)校，啊，爸爸已經(jīng)在學(xué)校門口等明明了。明明見了，高聲叫道：“爸，我考了一百分。”
爸爸不了獎(jiǎng)賞明明，就給明明買來了個(gè)足球。
星期天，明明和朋友小茂正高興地踢足球。
爸爸在家接到了，老師的電話，爸爸這才知道被騙了。明明回家時(shí)，就被爸爸打一噸，明明知道秘密被發(fā)現(xiàn)了。為了讓明明長點(diǎn)記性，爸爸讓小明把每單元的詞語抄寫十遍，并把每遍課文都背得滾瓜爛熟。
爸爸又說：“希望下次考試可以復(fù)習(xí)努力點(diǎn)！”
成績與實(shí)際論文篇一
理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是指，理論知識(shí)的教學(xué)要與生產(chǎn)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，并通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)的能力。專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，因此在專業(yè)課教學(xué)中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現(xiàn)在工廠的實(shí)際需求來看，在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須注意一下幾個(gè)方面。
一、保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性。
做好理論的教學(xué)工作是理論聯(lián)系實(shí)際的前提。學(xué)生只有真正掌握了每門學(xué)科知識(shí)體系中的基本原理、概念，才能運(yùn)用它們解釋或解決實(shí)際現(xiàn)象的問題。
著名數(shù)學(xué)家谷超豪先生非常強(qiáng)調(diào)要有扎實(shí)的基礎(chǔ)：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不要以為在準(zhǔn)備知識(shí)和工具還不夠時(shí)，就能把著名的難題攻下來?！睂I(yè)課的理論是直接用來指導(dǎo)生產(chǎn)的，學(xué)生只有全面，深入地掌握理論知識(shí)，才能在實(shí)際工作中融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。而這一點(diǎn)卻多被一些部門所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質(zhì)量，學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)專業(yè)課種類多，門門通，門門松，導(dǎo)致學(xué)生工作后不能很快頂崗。
要保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，首要一點(diǎn)是要學(xué)生在思想上改變輕理論重實(shí)踐的態(tài)度，受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校所學(xué)理論以后工作中用不上。實(shí)際上工廠用人是不拘一格的，并不是說繪圖員只要會(huì)畫圖就可以了，哪怕是僅僅抄個(gè)圖紙也需要知道工藝、設(shè)計(jì)、材料等有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。而系統(tǒng)的'專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中是沒法全面學(xué)到的，只有在校期間全面地學(xué)習(xí)所有專業(yè)課，哪怕當(dāng)時(shí)并學(xué)不精通，也能為后續(xù)工作中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。
教師要根據(jù)本門課的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和指導(dǎo)，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為運(yùn)用理論和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)、加深對(duì)理論知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作能力的重要途徑。在理論教學(xué)中，在講清基本理論的同時(shí)，也要注意講清它的實(shí)踐基礎(chǔ)以及它們?cè)趯?shí)踐中有何作用以及如何運(yùn)用。物理學(xué)家吳大猷一貫認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、構(gòu)思能力的重要手段。每一位學(xué)生都要勤動(dòng)手、多操作。
二、理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)。
專業(yè)課的理論教學(xué)要時(shí)刻考慮為實(shí)踐服務(wù)的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學(xué)前沿而忽略了實(shí)際應(yīng)用。就像我們開設(shè)的計(jì)算計(jì)繪圖，為了跟上知識(shí)更新的速度，每年都學(xué)習(xí)新的版本，從caxa到cad2000、cad2006、甚至到現(xiàn)在的cad2009，不停地?fù)Q教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實(shí)際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用caxa，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用cad2004，我們的學(xué)生有不少參加工作后要重新學(xué)習(xí)舊的版本。還有制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如粗糙度代號(hào)、焊接符號(hào)等，不少企業(yè)也都用舊的國標(biāo)，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡單實(shí)用最好。當(dāng)然說這些并不是否認(rèn)要學(xué)生接受科學(xué)的前沿，而是強(qiáng)調(diào)既要了解新知識(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的要求要切合實(shí)際。像新的制圖標(biāo)準(zhǔn)在大型的學(xué)術(shù)交流中還是不得不會(huì)的。
三、多給學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要局限于書本知識(shí)；教學(xué)形式要體現(xiàn)為多樣性，不要局限于課堂教學(xué)。教育家張伯苓就主張?jiān)⒔逃虒W(xué)于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中。專業(yè)課理論知識(shí)的運(yùn)用可以通過形式多樣的興趣小組，實(shí)習(xí)車間的技能大賽，上級(jí)組織的各項(xiàng)大賽等，不僅加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，還提高了學(xué)校的知名度。
這一點(diǎn)我們學(xué)校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國高職高專企業(yè)管理類沙盤對(duì)抗賽”山東賽區(qū)的比賽，獲團(tuán)體第三名，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地獲“全國優(yōu)秀示范實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能——企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”項(xiàng)目中獲二等獎(jiǎng)；2008年8月份，組織參加了山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，其中風(fēng)力提水裝置獲一等獎(jiǎng)，背負(fù)式吸塵器和電動(dòng)車移動(dòng)充電裝置獲二等獎(jiǎng)，太陽能電動(dòng)汽車和腳踏式吸塵器獲三等獎(jiǎng)；2008年11月份，在省itatcad技能大賽中，建筑專業(yè)獲三等獎(jiǎng)，12名學(xué)生全部進(jìn)入復(fù)賽，一人獲一等獎(jiǎng)，其余獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生組兩名一等獎(jiǎng)，四名二等獎(jiǎng)，模特組一名一等獎(jiǎng)，兩名二等獎(jiǎng)；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專業(yè)技能大賽”中，陳娜同學(xué)在“建筑預(yù)算”組獲全省第4名，列二等獎(jiǎng)，“建筑測量”組獲全省第5名，列三等獎(jiǎng)；2009年4月27日，學(xué)生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績的取得不僅增加了學(xué)院的知名度，更增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，開辟了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的市場。
總之，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)工作的普遍要求。理論來自實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基本上是他人實(shí)踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)只有通過與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握。
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成績與實(shí)際論文篇二
1.1軟件工程的不合理設(shè)計(jì)分析。
1.1.1客戶的不合理要求造成軟件開發(fā)的不合理性由于軟件工程的客戶要求不合理，因此造成軟件開發(fā)的不合理性。由于客戶自軟件工程的開發(fā)缺少一定的了解和認(rèn)識(shí)，因此客戶的而要求一向十分的簡單，且更加偏重于實(shí)用價(jià)值?？蛻舻囊箅m然簡單易懂，但是在對(duì)軟件工程的設(shè)計(jì)上造成一定程度的困難。提出一些不以軟件設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)和原理為基礎(chǔ)的要求，造成軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)上的困難，使其實(shí)現(xiàn)起來十分不易。因?yàn)樵谲浖拈_發(fā)上，技術(shù)人員需要的是一些十分具體、詳細(xì)的需求，并非是寬泛意義上的需求。由于骨科的不合理要求，造成了軟件開發(fā)上的不合理現(xiàn)象。
1.1.2軟件工程中的爛尾現(xiàn)象一些軟件的設(shè)計(jì)人員以利潤為主要目標(biāo)，忽視了軟件開發(fā)的兼善盡美，造成了一些軟件開發(fā)上的爛尾設(shè)計(jì)現(xiàn)象。軟件工程中的爛尾設(shè)計(jì)一般表現(xiàn)為：軟件的理念和設(shè)計(jì)方法上都是十分正確的，但是將軟件在實(shí)際的應(yīng)用中，出現(xiàn)了一些功能無法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是軟件工程中的爛尾設(shè)計(jì)。
1.2軟件工程的合理設(shè)計(jì)分析。
1.2.1軟件的合理設(shè)計(jì)要以合理、具體的需求分析為前提軟件工程的合理設(shè)計(jì)一定要首先對(duì)顧客的需求作分析，要根據(jù)顧客的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的具體化安排。顧客過于廣泛的需求是無法應(yīng)用到設(shè)計(jì)中來的，因此在某些方面不能一味地迎合客戶的.需求。一味地迎合顧客，軟件的設(shè)計(jì)上會(huì)產(chǎn)生不合理現(xiàn)象，反而對(duì)顧客的滿意程度造成影響。
2.2.2軟件設(shè)計(jì)的合理性要以硬件作為發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺(tái)軟件需要硬件的支持，才能在今后的實(shí)際應(yīng)用中起到更好的作用。沒有硬件的支撐，再好的軟件也無法得以實(shí)踐和應(yīng)用。因此，軟件在設(shè)計(jì)的過程中，一定要以硬件作參考，考慮軟件與硬件的匹配度，才能保證軟件在使用上與硬件相匹配。
2軟件工程在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.1軟件工程在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。
互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域在滿足人們遠(yuǎn)程溝通的需要上起到了十分積極的作用。在互聯(lián)網(wǎng)中，軟件工程的實(shí)際應(yīng)用是最多的，且需求仍然朝著不斷上升的趨勢(shì)發(fā)展。為了方便互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程信息交互系統(tǒng)，軟件開發(fā)工程使用高級(jí)語言等方面實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的革新與開發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的前段性方面提供了保證。
2.2軟件工程在工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。
軟件工程應(yīng)用最為突出的領(lǐng)域應(yīng)該是在工業(yè)領(lǐng)域，軟件工程為工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。譬如，工業(yè)中的自動(dòng)化控制和智能控制、工業(yè)車間的流水線生產(chǎn)，這些都可以通過軟件工程發(fā)送指令得以實(shí)現(xiàn)。軟件工程在實(shí)際領(lǐng)域中一般需要借助硬件設(shè)施為平臺(tái)支持。因此，在軟件工程的設(shè)計(jì)之初，要對(duì)工業(yè)硬件進(jìn)行最基礎(chǔ)的了解，然后通過計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化的生產(chǎn)車間，加快工業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，完善了生產(chǎn)車間的流水線。
3結(jié)語。
隨著軟件使用上的逐漸廣泛，對(duì)軟件工程設(shè)計(jì)的合理性上的要求也越來越高。因此，軟件設(shè)計(jì)人員要在軟件設(shè)計(jì)的合理性方面進(jìn)行思考。加強(qiáng)軟件的合理性設(shè)計(jì)，保證軟件在使用過程中可以充分發(fā)揮自身的應(yīng)用效果。軟件在不同的領(lǐng)域中提高使用效果的同時(shí)，軟件工程也促進(jìn)了該行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
成績與實(shí)際論文篇三
摘要：高中數(shù)學(xué)由于具有一定難度，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然會(huì)到達(dá)瓶頸階段，因此這需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，并在老師的引導(dǎo)下在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。本文就對(duì)高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的融合進(jìn)行了闡述及分析。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生活實(shí)際；融合。
1引言。
數(shù)學(xué)學(xué)科并不是一門獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它與其他學(xué)科及生活實(shí)際是緊密相連的，因此打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是尤為重要的。在經(jīng)過長期的自我經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系后，不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握了一定技巧，更能夠在生活實(shí)踐中將知識(shí)點(diǎn)熟練的運(yùn)用到實(shí)處，長此以往也更加了解到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及意義，學(xué)習(xí)興趣也就相對(duì)提高，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了充分保證。
成績與實(shí)際論文篇四
如今社會(huì)快速發(fā)展教育文化呈現(xiàn)出了多元化知識(shí)總量激增、更新速度加快教師不可能擁有全部的知識(shí)加之網(wǎng)絡(luò)文化的繁榮教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源肩些方面教師需要向?qū)W生學(xué)習(xí)。而在我們當(dāng)中,好多老師平時(shí)都懶于學(xué)習(xí)增加自己的儲(chǔ)量教育理念落后于時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中仍舊使用老方法教育學(xué)生,忽略了如今學(xué)生的自我意識(shí)導(dǎo)致最后的沖突。例如某老師課堂上按照教案對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解掌生在聽課過程中不自覺地趴在桌子上睡著了而這位老師過去拿著課本朝學(xué)生的頭上猛地一拍掌生本能地起來教師便滔滔不絕地訓(xùn)斥這位學(xué)生這位學(xué)生煩躁地把書一摔說少你講的課能把人乏死,無聊得和xx一樣正不想聽呢?！崩蠋熉牶笥X得面子掛不住廠巴掌甩過去掌生一閃然后朝老師一巴掌打過去兩人就此廝打起來……如果我們老師在課堂中處理問題的時(shí)候能夠冷靜一些、藝術(shù)一些仔細(xì)思考學(xué)生在自己的課堂上為什么會(huì)睡覺最后也不會(huì)發(fā)生學(xué)生動(dòng)手打老師的現(xiàn)象。
二、教師教育方法簡單粗暴忽略了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
高中學(xué)生的人生觀、世界觀基本形成思想活躍精力充沛表現(xiàn)欲強(qiáng)對(duì)事物有自身獨(dú)特的看法不再茍同老師對(duì)有些事情的觀點(diǎn)。在課堂上對(duì)知識(shí)可以提出自己的見解這就要求老師自身的專業(yè)素養(yǎng)一定要過硬才能夠避免學(xué)生一問三不知的尷尬局面。同時(shí)作為教師除了應(yīng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)在自身品德修養(yǎng)、素質(zhì)方面也應(yīng)該有所提高。在面對(duì)成績差和表現(xiàn)差的學(xué)生時(shí),不能夠一味地惡語相向、變相體罰。如此作為,只能激發(fā)學(xué)生的反抗心理適得其反。只有以德服人才能夠讓學(xué)生心悅誠服達(dá)到最終的教育目的。
三、家庭教育的盲目性為孩子出現(xiàn)問題埋下隱患。
隨著生活水平的提高,人們溫飽問題基本解決了但是對(duì)物質(zhì)享受的極度追求和以“自我”為中心的心理需要,使學(xué)生自身維權(quán)意識(shí)以及“自認(rèn)為是權(quán)利的被保護(hù)者”意識(shí)越來越強(qiáng)烈加之學(xué)校和家長之間本來就缺少溝通而學(xué)生的層次參差不齊這就需要老師優(yōu)化自己的管理技巧。我所帶的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,家長得自身素質(zhì)決定了他們對(duì)孩子教育的程度。他們?cè)诤⒆佣嗄甑某砷L過程中,往往做不到“言傳身教”甚至對(duì)孩子進(jìn)行著“潛移默化”的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)社會(huì)追求物質(zhì)最大化,現(xiàn)在父母重視給孩子提供物質(zhì)上的最大化享受忽略孩子的思想品德教育從為供給孩子吃穿就完事了。絕大多數(shù)家長外出打工,將教育孩子的責(zé)任落在爺爺奶奶的身上更有甚者肩些家長將教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校對(duì)孩子的教育簡單廠味的溺愛、袒護(hù)、放縱掌校的管理再嚴(yán)格教師再耐心孩子也教育不好。我當(dāng)班主任好多年了和好多家長打過交道這些家長到校之后就很簡單的幾句話孩子在學(xué)校里面稱們不管咋教育都行家長不會(huì)多說什么的。但一旦有老師在管理的過程中簡單粗暴地打了自己孩子,家長就會(huì)跑到學(xué)校興師問罪對(duì)老師惡語相加甚至大打出手。所以在對(duì)家長誘導(dǎo)配合學(xué)生教育管理上我們也應(yīng)該取長補(bǔ)短增強(qiáng)師生家長彼此信任度形成并建立三角關(guān)系樹立家校雙向教育理念。
四、教育法規(guī)的適用性不強(qiáng)使教師處于尷尬境地。
現(xiàn)在國家嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生遏制了老師打傷、打壞學(xué)生事件但也滋長了部分品行不良的學(xué)生不尊敬老師甚至出現(xiàn)了謾罵毆打老師的現(xiàn)象,而政府對(duì)謾罵甚至毆打教師的學(xué)生基本沒有什么約束力。不久前兄弟學(xué)校的一位老師被學(xué)生打了掌校沒有處分那位學(xué)生反而阻止老師報(bào)案?，F(xiàn)在學(xué)校之間競爭激烈類似事件發(fā)生后掌校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門往往還要“捂蓋子”連個(gè)輕描淡寫的處分都不肯給。老師在管理學(xué)生中與家長起了沖突而有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取的辦法是誰惹下的事情誰自己處理,學(xué)校不會(huì)出面幫你解決。極少數(shù)學(xué)生正是抓住了學(xué)校和教師的軟肋肆無忌憚地違反紀(jì)律無意中助長了學(xué)生的違紀(jì)欲望使學(xué)生的私欲膨脹變得無法無天。如今教師反倒成了弱勢(shì)群體對(duì)學(xué)生只能哄著慣著不敢對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管束。照這樣下去最終教育的結(jié)果會(huì)是什么樣子河想而知。
五、學(xué)校嚴(yán)格的考評(píng)制度訣定了教師管理學(xué)生的行為。
當(dāng)前各個(gè)學(xué)校對(duì)教師業(yè)績的評(píng)價(jià)基本以分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),同時(shí)還以學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行信息反饋來評(píng)價(jià)這個(gè)教師是否得到學(xué)生的.認(rèn)可實(shí)行末位淘汰制。這中間的矛盾就出現(xiàn)了:一則鼓勵(lì)了重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的教育價(jià)值觀為了使個(gè)人的教學(xué)成績提高采用一些極端手段控制自己的課堂二則考分低的學(xué)生無形中就受到教師的歧視越是成績差的學(xué)生,教師為了提高平均成績逼迫其學(xué)習(xí)。而如今的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)很本不愿被管太緊所以報(bào)復(fù)教師最有效的辦法就是在信息反饋時(shí)始教師差評(píng)。這樣最終的結(jié)果是教師的心態(tài)發(fā)生變化在管理學(xué)生過程中方法有點(diǎn)極端造成師生之間的矛盾升級(jí)。通過以上分析我們可以想到掌生毆打老師表面上傷害的是師道尊嚴(yán)最終受害的還是學(xué)生自己最終傷害的是整個(gè)教育。我從事教育快二十年了深知為人師表的艱辛,屆此我希望教育部門和學(xué)校建立健全學(xué)校的管理制度能夠給教師一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境;希望我們的老師利用課余時(shí)間不斷給自己充電提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)始學(xué)生多一份關(guān)愛希望我們的家長注意自身的言談習(xí)慣始學(xué)生樹立好榜樣嚴(yán)格管理教育自己的孩子積極配合學(xué)校的教育;同時(shí),也希望社會(huì)各個(gè)方面能夠給予教師乃至整個(gè)行業(yè)更多的理解、支持和配合提高我們整個(gè)民族的教育質(zhì)量。
成績與實(shí)際論文篇五
外國人早已就承認(rèn)了中國學(xué)生是世界上知識(shí)最充分的學(xué)生群，因?yàn)楹屯燃?jí)的學(xué)生比起來，中國的學(xué)生思維更敏銳，而且懂得的知識(shí)面比其他國家的要多得多?？墒?，中國仍然缺少頂尖的技術(shù)人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說諾貝爾獎(jiǎng)，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人物，無一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢？這些人能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，都是靠著美國的教育制度啊。有過一個(gè)比較：中國有很多百萬富翁，卻極少有千萬富翁，但美國卻從不不缺少身價(jià)千萬的富翁；中國有很多著名的物理學(xué)者卻缺少像美國那樣的物理學(xué)家；中國有很多中國制造，美國卻有很多美國創(chuàng)造。
從源頭來講，這是因?yàn)榻逃贫染窒扌裕涸诩彝?，父母?huì)為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時(shí)當(dāng)孩子高興在自己的小制作時(shí)，迎來的只能是“別亂動(dòng)，瞎弄的什么?！本枚弥?，孩子們的創(chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學(xué)校，老師會(huì)限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績而定，在這個(gè)尤其看重成績的時(shí)代，所有的愛好與興趣全都渙然冰釋，空洞無比。同樣的，一件見怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習(xí)性，當(dāng)你們問起高中生物理定義時(shí)他們頭頭是道，但當(dāng)你問起他們生活常識(shí)時(shí)卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個(gè)個(gè)未經(jīng)人事的孩童。過去，還有一項(xiàng)綜合常識(shí)，學(xué)生們還可以憑借這個(gè)學(xué)習(xí)一下生活上的知識(shí)，去掉這個(gè)以后，少的并不是學(xué)生的一份負(fù)擔(dān)，而是社會(huì)多了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。
初三時(shí)就時(shí)常聽起老師對(duì)我們大講特講外國教育制度和我們的不同，不過也僅僅是知道外國可以自己選擇科目，后來從英語書中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個(gè)同學(xué)高中沒在國內(nèi)上而是去了加拿大，一個(gè)西方發(fā)達(dá)國家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說，她有兩項(xiàng)必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時(shí)間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個(gè)人可以根據(jù)自己的愛好選擇自己中意的科目，把每個(gè)人的'特長發(fā)揮到最大化，同時(shí)也會(huì)有許多時(shí)間去發(fā)展一下自己的興趣愛好。同中國的古板的全科和急劇縮水的自由時(shí)間相比，他們雖然好像玩的時(shí)間更長了，可在玩的背后，自己的實(shí)際能力要比中國學(xué)生強(qiáng)得多。
在美國，每名高中生考入大學(xué)，并不會(huì)立刻去大學(xué)報(bào)到，而是向大學(xué)遞交一份提案，明年再入學(xué)，而這空閑下來的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學(xué)生們會(huì)選擇先去工作再去旅游。所以他們會(huì)先去找一份臨時(shí)工賺夠他們旅游用的錢，然后開始一場由自己或朋友幾人一同制定的旅游計(jì)劃。這一年的生活會(huì)給他們帶來非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國人成績比我們低，他們的知識(shí)比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，可是，結(jié)果是什么呢，成績被實(shí)際打壓的沒有一點(diǎn)還手之力，這又怪的了誰呢，都是家長和老師自作主張罷了。
成績與實(shí)際論文篇六
2、以為題進(jìn)行研究。能為解決—的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點(diǎn)探討出問題，然后針對(duì)問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查—存在的問題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7、論文評(píng)語——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；沒有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
9、研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
10、全文以為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對(duì)問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分xx大部分。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討—。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。
15、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以—為例，重點(diǎn)探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以—為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分xx個(gè)大部分。首先對(duì)進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來分析解決—問題。語言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
17、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
19、論文評(píng)語——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
成績與實(shí)際論文篇七
發(fā)展與危機(jī)，是兩個(gè)不同的概念。一般地說，人們不會(huì)把它們聯(lián)系到一起，更不會(huì)想到這兩者之間有什么利害關(guān)系。但是，當(dāng)你打開人類社會(huì)歷史長卷，研究各民族興衰史實(shí)時(shí)，便會(huì)自然地認(rèn)識(shí)到，原來，發(fā)展與危機(jī)一直是一對(duì)矛盾運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)方面，它們是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
有文字記載的，真正稱得上人類社會(huì)的，從開始到現(xiàn)在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)，以及現(xiàn)在的社會(huì)主義與資本主義并存的多種社會(huì)形態(tài)。而在這些社會(huì)形態(tài)中，發(fā)展與危機(jī)一直在矛盾運(yùn)動(dòng)著。簡要地說，原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)，部落、國家之間，為了生存，為了發(fā)展，相互爭奪，敗者面臨滅亡危機(jī)，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展，更加強(qiáng)橫地?fù)屨忌a(chǎn)資料。英國的圈地運(yùn)動(dòng)，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農(nóng)民、牧民，土著民族，或淪為無產(chǎn)者，或?yàn)l臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點(diǎn)事實(shí)，說明發(fā)展與危機(jī)兩者矛盾運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。不過，需要指出的是，上述現(xiàn)象，通常是世界上某個(gè)局部發(fā)生的發(fā)展與危機(jī)的矛盾運(yùn)動(dòng)，還不足以構(gòu)成影響整個(gè)人類生存的威脅。
到了20世紀(jì)中晚期，隨著自然科學(xué)的飛速發(fā)展，工業(yè)化、機(jī)械化、電氣化、化學(xué)化等迅猛膨脹，人類生存的危機(jī)越來越明顯。這時(shí)，危機(jī)不在單純是哪一國家、哪一民族的了，而是全人類共同面臨的威脅，誰也逃脫不了。
首先，工業(yè)廠礦、交通運(yùn)輸、企事業(yè)單位，加上私人轎車、摩托車無節(jié)制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲(chǔ)藏量不是無限的，結(jié)果造成了世界能源緊張，出現(xiàn)了世界能源危機(jī)。其次，由于這些能源燃燒，加上化學(xué)工業(yè)、造紙工業(yè)、印染工業(yè)等生產(chǎn)時(shí)，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環(huán)境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態(tài)遭受嚴(yán)重破壞，出現(xiàn)了全球性氣候惡化，各種自然災(zāi)害此伏彼起，形成了無法抗拒的氣候危機(jī)。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅，加上高速公路的發(fā)展，以及各地掀起的建房熱等，農(nóng)業(yè)用地大量減少，出現(xiàn)了全球性的糧食危機(jī)。這就是目前世界上人類共同面臨的三大危機(jī)。
三大危機(jī)日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國的關(guān)注。怎么辦呢？是停止現(xiàn)代化生產(chǎn)嗎？那當(dāng)然是絕對(duì)不可能的了！別的不說，就以小汽車來說吧，坐習(xí)慣了小汽車的，一下子叫他拋車不坐，出門上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險(xiǎn)是公眾的.，是不會(huì)去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態(tài)度、思想觀念。當(dāng)然也有一些國家政府，采取一些措施，在節(jié)能、減排上做了一些規(guī)定。我們國家提出的科學(xué)發(fā)展觀，在節(jié)能、減排和保護(hù)環(huán)境上，也做了具體工作。但這對(duì)全世界范圍來說，無異于杯水車薪。
美國是世界上排放有害氣體的頭號(hào)大國，是不折不扣的造成氣候危機(jī)的禍?zhǔn)住？墒?，每次在研究氣候問題時(shí)，以布什為首的美國政府總是支吾搪塞。為什么呢？說穿了，就是他要保住工業(yè)經(jīng)濟(jì)的霸主地位，損自利人的事，絕對(duì)不會(huì)帶頭去做的。
面對(duì)如此冥頑的禍?zhǔn)?，為了人類生存，全世界人民?yīng)當(dāng)一道行動(dòng)起來，申討撻伐之！
成績與實(shí)際論文篇八
如何提高學(xué)生的英語交際能力在我國英語教學(xué)界已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。在教學(xué)過程中存在著多種影響學(xué)生提高交際能力的因素。學(xué)生的主觀努力固然重要，但從教師的角度來說，不正確的教學(xué)思想和方法是不容忽視的。過分注重英語書面語大大減少了學(xué)生交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。更糟糕的是，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式已不能與當(dāng)代交際教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)。這是一個(gè)非常急迫的問題，我們必須予以關(guān)注。以下我就根據(jù)自己在上課、聽課、評(píng)課過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，淺談一下英語交際教學(xué)中存在的問題及解決辦法。
一問題：
（一）思想。
由于不正確的思想，學(xué)生不敢說英語。在英語交際方面，正確與流利似乎是矛盾的。許多人持這樣一種觀點(diǎn)，正確第一，流利第二。這對(duì)于學(xué)生英語交際能力的提高弊大于利，原因是它導(dǎo)致了學(xué)生因害怕犯錯(cuò)而不敢張嘴。其實(shí)只有通過練習(xí)學(xué)生才能學(xué)會(huì)如何正確的表達(dá)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在做交際練習(xí)時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)他們，而不是為了糾錯(cuò)而打斷他們的話，否則就會(huì)挫傷他們的說話熱情。顯而易見，“正確第一”只能導(dǎo)致學(xué)生寧愿閉嘴也不愿犯有時(shí)看似十分幽默的錯(cuò)誤。
（二）話題。
教師或教材事先定好的話題往往使學(xué)生不知說什么好。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，最容易的是那些他們熟悉且生動(dòng)有趣的話題。只為了語法教學(xué)而編輯的材料不能使學(xué)生說。比如“tomisaboy.”“kateisagirl.”等句型有語法意義，但缺少練習(xí)價(jià)值，很明顯，學(xué)生會(huì)很快厭倦它們。另一個(gè)學(xué)生不配合的原因是教學(xué)材料脫離現(xiàn)實(shí)，“tothetibet”,“toguilin”等話題只能幫助學(xué)生學(xué)點(diǎn)語法。另一方面，材料應(yīng)主要反映英美文化。只有有吸引力的文化背景才能使學(xué)生學(xué)到地道的英語。如果我們把文化與語言學(xué)習(xí)分開，交際練習(xí)就會(huì)失去光彩。
（三）語言環(huán)境。
由于有限的語言環(huán)境，學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)。以下因素可能導(dǎo)致了這種情況：對(duì)于書面語的過分重視；教師很少真正說英語，即教師在課堂上很少說，在課后也不與學(xué)生用英語交流；教師在課堂上說得過多，即課堂教學(xué)以教師為中心教師代替學(xué)生思考和練習(xí)，學(xué)生通常處于被動(dòng)的地位；學(xué)生不注重培養(yǎng)說英語的習(xí)慣以及交際教學(xué)不能列入教學(xué)計(jì)劃。
（四）動(dòng)機(jī)和責(zé)任。
如果沒有自我動(dòng)機(jī)和教師的引導(dǎo)，學(xué)生往往不會(huì)堅(jiān)持用英語交際。一般說來，學(xué)習(xí)另一種語言的動(dòng)力來自兩個(gè)方面：學(xué)生的自我動(dòng)機(jī)和教師對(duì)于在課堂上所使用的練習(xí)材料的正確而充分的使用應(yīng)持的負(fù)責(zé)態(tài)度。每個(gè)人都有理想，問題是某些學(xué)生的自我設(shè)計(jì)與他們現(xiàn)在所學(xué)的課程相距甚遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，引導(dǎo)他們形成現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。通過這種方式，可以把他們的理想與我們的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。由于缺乏對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來說十分重要的客觀壓力，學(xué)生也可能不會(huì)堅(jiān)持說英語。通常教師對(duì)學(xué)生的交際練習(xí)不作嚴(yán)格要求，沒有確定的時(shí)間或內(nèi)容讓學(xué)生每天或每周練習(xí)。結(jié)果，學(xué)生只說漢語或半漢語來取樂。因此，很難取得期望中的教學(xué)效果。
一解決辦法。
（一）思想。
（二）課堂中心。
將課堂中心由教師變?yōu)閷W(xué)生。分組討論比以教師為中心的課堂教學(xué)模式更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它能給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交際。討論組可分為三種形式；全班討論、小組討論、兩兩討論。根據(jù)我的一點(diǎn)拙見，討論的話題應(yīng)是可行的、有趣的、可爭論的。我們應(yīng)抓住指導(dǎo)討論的時(shí)機(jī)。選擇合適的話題可不是件容易事。我們可以提供話題供學(xué)生選擇，當(dāng)然學(xué)生亦可提供他們感興趣的話題。我想，這種方式可吸引學(xué)生的'注意力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的中心。
（三）語言環(huán)境。
必須創(chuàng)造一個(gè)更生動(dòng)的語言環(huán)境，徹底改變那種以教師為中心，教師代替學(xué)生思考和練習(xí)的“啞巴英語”教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生在校園的每個(gè)角落說英語。通過設(shè)立英語角，舉辦英語話劇比賽等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中檢驗(yàn)應(yīng)用和擴(kuò)展課堂上學(xué)得的知識(shí)。有了生動(dòng)具體的語言環(huán)境，學(xué)生的交際能力自然會(huì)提高。
（四）課時(shí)數(shù)。
應(yīng)延長交際教學(xué)和實(shí)踐的時(shí)間。在許多中學(xué)英語交際教學(xué)和實(shí)踐的時(shí)間很有限。有許多學(xué)生一直沒有機(jī)會(huì)在課堂上當(dāng)眾用英語與別人交際過。原因何在？人多而時(shí)間少。這種情況急待改變。
總之，要改變傳統(tǒng)的英語交際教學(xué)模式，以下幾點(diǎn)值得注意：“流利第一”應(yīng)成為教學(xué)思想；學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心；討論應(yīng)成為教學(xué)的主要方式；啟發(fā)應(yīng)成為有效的教學(xué)方法；競爭應(yīng)成為一種有用的動(dòng)力；交流應(yīng)成為最終目的。
練習(xí)方能成就流利的口語。成功的教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。我相信，經(jīng)過我們共同努力，英語交際教學(xué)中的弊端一定會(huì)消除。經(jīng)常的有效的努力必將帶來真正的成功。
成績與實(shí)際論文篇九
學(xué)生學(xué)習(xí)方面的性格習(xí)慣是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績波動(dòng)下降的一個(gè)根本原因。千差萬別的學(xué)生性格，造成了我們教育工作者在教育教學(xué)中的重重困難，給教育教學(xué)工作帶來了許多不可知的因素。在教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)就成了擺在我們面前的一件重大事情。要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的性格習(xí)慣，更是離不開對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
大部分的學(xué)生，沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出來的是“到哪山打哪柴”的做法。有的學(xué)生是被“家長逼著學(xué)”，“老師卡著學(xué)”，守著就學(xué)，走開就逃，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性。你給他創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，他就混水摸魚，趁機(jī)貪玩取樂。學(xué)生的這種心態(tài)，在一些學(xué)校形成了個(gè)別老師“唯我獨(dú)尊”、“霸主”式的教學(xué)管理模式，把教育、啟發(fā)、誘導(dǎo)“收藏”在書柜和總結(jié)材料里面。這樣的教學(xué)結(jié)果，一方面可能學(xué)生的考分會(huì)很高，教師的教學(xué)質(zhì)量“進(jìn)步”很大，能得到主管部門的表彰；另一方面由于教育的欠缺，學(xué)生的思想道德和法紀(jì)觀念逐漸淡薄，增加了學(xué)校管理的難度和成本。
通過我的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)大致可以分為三種類型：1.自覺積極型；2.隨波逐流型；3.老鼠怕貓型。
第一種類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)能夠自覺完成，教師教起來覺得順利順心，聽話，一般來說，老師都比較滿意，給老師一種好學(xué)生的印象。但我覺得僅有這些還不夠，還應(yīng)該加強(qiáng)教育，讓他們從自覺積極地學(xué)習(xí)發(fā)展成自覺主動(dòng)。能主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，才能成為真正的好學(xué)生。
第二種類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)能夠完成，有時(shí)不能完成，隨機(jī)性很大。一般來講，他們?cè)谟袝r(shí)間的時(shí)候還是能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，但他們沒有學(xué)習(xí)的緊迫感。這樣的學(xué)生，老師的印象一般是把他們當(dāng)作中等生，推一推就能夠上去，放一放就會(huì)下來。怎樣推？關(guān)鍵還是要靠教育引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自覺性和主動(dòng)性，使他們逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三種類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常不能完成，缺乏自覺性，有空就偷懶，只想著玩，想不起學(xué)習(xí)，更談不上責(zé)任，經(jīng)常要老師“守”才能補(bǔ)完自己的.學(xué)習(xí)任務(wù)，只要老師一“松懈”、一走開，他馬上就貪玩起來，甚至逃跑，表現(xiàn)的結(jié)果就是“貓兒來了靜悄悄，貓兒一走亂糟糟”。正是因?yàn)檫@種學(xué)生，讓許多老師煞費(fèi)苦心，偶爾動(dòng)了“體罰”之念，損害了老師的“自尊”和“形象”，影響了班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注的了解。
種種現(xiàn)象表明，還是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使其樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也利用“家長學(xué)?！睂?duì)學(xué)生家長進(jìn)行思想教育，使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。的確，父母是子女的第一任啟蒙老師。對(duì)學(xué)生的教育影響，首先是父母的教育，其次才是學(xué)校的教育，然后是社會(huì)環(huán)境的影響。
三、初步的意見和建議。
1.在班級(jí)方面。
班上應(yīng)該認(rèn)真開好思想品德課、周會(huì)課，用好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。從學(xué)習(xí)方法教育、學(xué)習(xí)目的教育、安全教育、紀(jì)律教育、衛(wèi)生教育、社會(huì)公德教育直到理想教育、集體主義、愛國主義教育、法律法規(guī)教育、人生觀教育等等，每周一個(gè)專題，年年講、月月講，讓學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。抓住國慶節(jié)、元旦、兒童節(jié)、教師節(jié)、文明禮貌月等機(jī)會(huì)在班上大肆宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比、爭優(yōu)、趕先進(jìn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.在學(xué)校方面。
（1）在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要加強(qiáng)思想教育管理，真抓實(shí)干，督促各班做好學(xué)生的思想教育工作。各班教育管理方面的所作所為，學(xué)校要認(rèn)真督導(dǎo)檢查，形成制度，摸索出適合自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
（2）搞好板報(bào)、標(biāo)語口號(hào)、張貼畫、校園廣播、圖書室、隊(duì)角的宣傳教育工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造學(xué)校的教育氛圍，樹立學(xué)校的教育教學(xué)形象。
（3）開展多種多樣的、積極向上的教育教學(xué)活動(dòng)，如板報(bào)編輯出版、紅領(lǐng)巾廣播站、“社會(huì)主義榮辱觀”演講比賽、作文競賽、英語口語表達(dá)競賽、“我知道的科學(xué)家”演講比賽、“我是校園小主人”比賽、創(chuàng)“先進(jìn)中隊(duì)”比賽、國旗國歌教育等等，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
成績與實(shí)際論文篇十
“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏.”在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,危險(xiǎn)與機(jī)會(huì)總是相依相生.當(dāng)源于美國的金融危機(jī)席卷全球,人們感覺岌岌可危之時(shí),一個(gè)新的發(fā)展方向姍姍而來.這或許就是所謂“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”吧.
作者：陳光林作者單位：刊名：時(shí)代汽車英文刊名：autotime年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
成績與實(shí)際論文篇十一
論文摘要：現(xiàn)代企業(yè)無法避免可能發(fā)生的種種危機(jī)，危機(jī)發(fā)生后，企業(yè)應(yīng)如何加強(qiáng)危機(jī)管理，轉(zhuǎn)危為安，是值得許多企業(yè)思考的一個(gè)重要問題。
建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)。
危機(jī)管理的最好辦法就是準(zhǔn)確預(yù)見危機(jī)。任何企業(yè)都不是在真空中開展活動(dòng)的，環(huán)境的變化既有可能給企業(yè)帶來機(jī)遇，也隨時(shí)有可能引發(fā)種種企業(yè)危機(jī)。建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，防微杜漸，對(duì)各種細(xì)小的變化多加注意，就可以防止一些危機(jī)的發(fā)生。
建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的一項(xiàng)重要工作就是樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。危機(jī)管理者應(yīng)未雨綢繆，在危機(jī)發(fā)生前就對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)并訓(xùn)練危機(jī)反應(yīng)能力，在企業(yè)中營造一個(gè)“危機(jī)”氛圍，使企業(yè)經(jīng)營者和所有員工面對(duì)激烈的競爭，充滿危機(jī)感，理解企業(yè)有發(fā)生種種危機(jī)的可能性，用危機(jī)理念來激發(fā)員工的憂患意識(shí)和奮斗精神。殼牌公司每年都要對(duì)員工、合資方管理層進(jìn)行危機(jī)管理培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)占員工10%以上。幾年前“三株”的“常德事件”，在事發(fā)前其實(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了種種危機(jī)爆發(fā)的苗頭：當(dāng)時(shí)由于品市場的混亂，中央臺(tái)《東方時(shí)空》欄目曾對(duì)“三株”在成都存在的問題進(jìn)行過曝光；1995年杭州一家報(bào)紙?jiān)B續(xù)發(fā)表抨擊三株的.文章，競爭對(duì)手則有意將這家報(bào)紙的文章大量印制并在全國各地到處散發(fā)，嚴(yán)重干擾和破壞了三株口服液市場。但由于企業(yè)缺乏危機(jī)管理意識(shí)，沒有引起足夠的“警惕”，最終導(dǎo)致了“常德事件”的爆發(fā)。
建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的另一項(xiàng)重要工作是成立危機(jī)管理小組。危機(jī)管理小組在危機(jī)處理中處于信息管理中樞，其決策水平和預(yù)見能力的高低將直接決定著危機(jī)處理進(jìn)程和結(jié)果。一般來說，危機(jī)管理小組應(yīng)由較高職位的管理人員和各專業(yè)部門的負(fù)責(zé)人組成，以增加它的權(quán)威性和快速應(yīng)變能力。英特爾公司一貫將危機(jī)管理作為企業(yè)管理的核心，從而得以在信息產(chǎn)業(yè)競爭趨于白熱化的今天立于不敗之地。在可口可樂公司，危機(jī)管理小組是常設(shè)機(jī)構(gòu)。其成員包括各部門的抽調(diào)人員，如裝瓶廠的經(jīng)理、生產(chǎn)人員、推廣銷售人員、技術(shù)管理人員、品質(zhì)管理人員，也包括消費(fèi)者熱線接線員?？煽诳蓸饭久磕甓紝?duì)危機(jī)管理小組成員進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高其應(yīng)對(duì)危機(jī)的實(shí)戰(zhàn)能力。中美史克公司在“ppa”事件發(fā)生后，立即成立了由總經(jīng)理、副總經(jīng)理、銷售總監(jiān)、市場部總監(jiān)以及各個(gè)部門主管等組成的危機(jī)應(yīng)對(duì)小組，這種小組盡管是在事后成立，但在處理危機(jī)中同樣發(fā)揮了重要的作用。
發(fā)揮權(quán)威機(jī)構(gòu)的作用。
危機(jī)發(fā)生后，消費(fèi)者往往相信的是權(quán)威專家的結(jié)論，而不相信來自企業(yè)的“聲音”。邀請(qǐng)或協(xié)助性、權(quán)威性機(jī)構(gòu)（如消協(xié)、技監(jiān)、衛(wèi)生檢疫部門、質(zhì)量監(jiān)督部門等）幫助解決危機(jī)，是企業(yè)控制危機(jī)事態(tài)發(fā)展、轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵。雀巢公司的“奶粉**”惡化后，成立了一個(gè)由10人組成的專門小組，監(jiān)督該公司執(zhí)行世界衛(wèi)生組織規(guī)定的情況，小組人員中有著名的家、教授、大眾領(lǐng)袖、國際政策專家等，大大提升了公司在公眾心中的可信性。當(dāng)年可口可樂比利時(shí)中毒事件傳到中國后，可口可樂公司立即協(xié)調(diào)衛(wèi)生部對(duì)在中國灌裝的可口可樂進(jìn)行，并最終由衛(wèi)生部對(duì)外公布，在國內(nèi)灌裝的可口可樂產(chǎn)品均符合國家食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，不存在任何質(zhì)量問題。我國衛(wèi)生檢疫部門的這一權(quán)威論斷，對(duì)引導(dǎo)消費(fèi)者需求起了重要作用。
決策系統(tǒng)由危機(jī)管理者統(tǒng)帥，負(fù)責(zé)處理危機(jī)的全面工作，他必須有足夠的權(quán)威進(jìn)行決策，一般由首席危機(jī)管理者，如公司的經(jīng)營決策層擔(dān)任，也可由中級(jí)或基層管理者擔(dān)任，但是這時(shí)必須由高級(jí)決策層授予其較大的權(quán)限。
運(yùn)作系統(tǒng)由部門聯(lián)絡(luò)部和實(shí)戰(zhàn)部組成，其中部門聯(lián)絡(luò)部負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)公司內(nèi)部受危機(jī)影響的部門與不受影響的部門，是正常經(jīng)營地區(qū)與受危機(jī)影響地區(qū)的聯(lián)系紐帶，而實(shí)戰(zhàn)部則負(fù)責(zé)將危機(jī)管理者的策略計(jì)劃翻譯成實(shí)戰(zhàn)的反應(yīng)策略和計(jì)劃，并通過專業(yè)知識(shí)來實(shí)施這些計(jì)劃。這種危機(jī)管理框架結(jié)構(gòu)，不管應(yīng)付何種類型、規(guī)模與性質(zhì)的危機(jī)，都清楚地限定了每一個(gè)部門的工作和目標(biāo)。將組織內(nèi)部的信息溝通和提供給外部團(tuán)體的信息分開，減少了誤解和對(duì)抗，降低了對(duì)企業(yè)信譽(yù)所造成的影響。
(3)建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)。危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)就是運(yùn)用一定的科學(xué)技術(shù)方法和手段，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的變數(shù)進(jìn)行分析及在可能發(fā)生危機(jī)的警源上設(shè)置警情指標(biāo)，及時(shí)捕捉警訊，隨時(shí)對(duì)企業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，對(duì)危害自身生存、發(fā)展的問題進(jìn)行事先預(yù)測和分析，以達(dá)到防止和控制危機(jī)爆發(fā)的目的。
危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是危機(jī)監(jiān)測。指對(duì)可能引起危機(jī)的各種因素和危機(jī)的表象進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)測，搜集有關(guān)企業(yè)危機(jī)發(fā)生的信息，及時(shí)掌握企業(yè)危機(jī)變化的第一手材料。二是危機(jī)預(yù)測和預(yù)報(bào)。指對(duì)監(jiān)測得到的信息進(jìn)行鑒別、分類和分析，使其更條理、更突出地反映出危機(jī)的變化，對(duì)未來可能發(fā)生的危機(jī)類型及其危害程度做出估計(jì)，并在必要時(shí)發(fā)出危機(jī)警報(bào)。危機(jī)監(jiān)視與預(yù)測是相輔相成的，它們是企業(yè)進(jìn)行危機(jī)預(yù)控和處理危機(jī)的基礎(chǔ)與依據(jù)，其中最重要的是收集和整理信息，選擇適宜的方法作出判斷，以贏得危機(jī)處理的時(shí)間。三是危機(jī)預(yù)控。指企業(yè)應(yīng)針對(duì)引發(fā)企業(yè)危機(jī)的可能性因素，采取應(yīng)對(duì)措施和制定各種危機(jī)預(yù)案，以有效地避免危機(jī)的發(fā)生或盡量使危機(jī)的損失減少到最小。
危機(jī)總結(jié)。
危機(jī)總結(jié)是危機(jī)管理的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)制定新一輪的危機(jī)預(yù)防措施有著重要的參考價(jià)值，所以，應(yīng)對(duì)危機(jī)管理進(jìn)行認(rèn)真而系統(tǒng)的總結(jié)。
(1)調(diào)查分析。對(duì)引發(fā)危機(jī)的成因、預(yù)防和處理措施的執(zhí)行情況系統(tǒng)的調(diào)查分析。
(2)評(píng)價(jià)。對(duì)危機(jī)管理工作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括對(duì)預(yù)警系統(tǒng)的組織和工作程序、危機(jī)處理計(jì)劃、危機(jī)決策等各方面的評(píng)價(jià)，要詳盡地列出危機(jī)管理工作中存在的各種問題。
(3)修正。對(duì)危機(jī)涉及的各種問題綜合歸類，分別提出修正措施，改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營管理工作，并責(zé)成有關(guān)部門逐項(xiàng)落實(shí)，完善危機(jī)管理內(nèi)容，并以此教育員工，警示同行。
(4)前瞻。危機(jī)并不等同于企業(yè)失敗，危機(jī)之中往往孕育著轉(zhuǎn)機(jī)。企業(yè)應(yīng)將危機(jī)產(chǎn)生的沉重壓力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力，驅(qū)使自己不斷謀求技術(shù)、市場、管理和組織制度等系列創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的騰飛與發(fā)展。
以誠相待。
危機(jī)發(fā)生后，數(shù)不清的目光在注視著企業(yè)的一舉一動(dòng)，企業(yè)應(yīng)盡快事情原因，弄清事實(shí)真相，盡可能把真實(shí)的、完整的情況誠心誠意地公布于眾，避免公眾的各種無端猜疑。當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí)，媒體和公眾最不能容忍的事情并不在于事情本身，而在于企業(yè)千方百計(jì)隱瞞真相，故意說謊或者誤導(dǎo)公眾。以誠相待是處理危機(jī)的一項(xiàng)重要原則。70年代初，日本本田公司發(fā)生過一次嚴(yán)重危機(jī)，這就是著名的“缺陷車事件”。當(dāng)時(shí)的本田剛擠入小轎車，在幾家實(shí)力雄厚的大企業(yè)的夾縫中生存。然而，其剛打開銷路的“n360”型小轎車出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題，造成上百起人身傷亡事故。受害者及家屬組成聯(lián)盟以示抗議，本田公司市場形象一落千丈，企業(yè)生存岌岌可危。可貴的是，本田并未在輿論的重壓下亂了陣腳，而是立即決定，以“誠”的態(tài)度承認(rèn)失誤。本田馬上舉行記者招待會(huì)，通過媒體向認(rèn)錯(cuò)，總經(jīng)理道歉之后引咎辭職。同時(shí)，宣布收回所有“n360"型轎車，并向顧客賠償全部損失。本田的“誠懇”感化了挑剔的日本人。本田的“以誠相待”的危機(jī)公關(guān)挽救了本田。
迅速反應(yīng)、馬上行動(dòng)。
遇到突發(fā)危機(jī)，企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)層及全體員工必須在最短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)，不能回避、拖延，應(yīng)當(dāng)盡快建立專門的危機(jī)處理部門，負(fù)責(zé)處理危機(jī)發(fā)生后的有關(guān)事務(wù)。如果初期反應(yīng)滯后，將會(huì)造成危機(jī)的蔓延和擴(kuò)大。強(qiáng)生公司在1982年發(fā)生有人因服用含氰化物的泰諾膠囊而中毒死亡的事故，起先，僅有3人死亡，隨著消息的擴(kuò)散，變成全美共有250人死亡，其實(shí)事后證明只有7人中毒死亡。加拿大的一位企業(yè)危機(jī)專家曾說過：“危機(jī)發(fā)生的第一個(gè)24小時(shí)至關(guān)重要，如果你未能很快地行動(dòng)起來并已準(zhǔn)備好把事態(tài)告知公眾，你就可能被認(rèn)為有罪，直到你能證明自己是清白的為止”。三株的“常德事件”發(fā)生后，受害者曾向常德三株公司提出過索賠要求，如果三株公司能迅速安撫受害人家屬，主動(dòng)及時(shí)公布事實(shí)真相，取得公眾諒解，也不至于落到最終那種地步。
成績與實(shí)際論文篇十二
高校本科畢業(yè)生的論文答辯,既是對(duì)學(xué)生在校四年專業(yè)學(xué)習(xí)效果的最后一次檢驗(yàn),也是學(xué)生在走向社會(huì)前對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一次全方位總結(jié),同時(shí)也是目前高校實(shí)施學(xué)分制改革、狠抓教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)極為重要的工作內(nèi)容;下面是有。
成績表。
評(píng)語。
歡迎參閱。
1.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
2.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
3.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
5.作者對(duì)以學(xué)生為中心的英語口語教學(xué)中教師的角色定位展開討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個(gè)論文設(shè)計(jì)與寫作過程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
6.該同學(xué)的論文從分析英語教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過對(duì)中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
7.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
8.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語言表達(dá)流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。
9.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì))任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
10.李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于ba1404和cxa1238的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出。
開題報(bào)告。
實(shí)施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對(duì)研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
11.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
12.本文立意新穎。全文以為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對(duì)存在的問題提出解決問題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
13.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
15.王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。
16.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
17.蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理(dsp)和直接數(shù)字頻率合成(dds)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
18.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
19.以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
20.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
21.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
22.張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
23.該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對(duì)課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過對(duì)論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
24.鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)stc89c54led點(diǎn)陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。系統(tǒng)以stc89c54單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對(duì)研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
25.余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開題報(bào)告有實(shí)施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計(jì)基本合理，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)提出了個(gè)人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
26.黎斌同學(xué)的論文《3g三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)wcdma、cdma20xx和td-cdma的分析》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文全面地分析研究3g及其三個(gè)牌照的技術(shù)特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r。從大量的關(guān)于3g的文獻(xiàn)資料中提煉出精華，進(jìn)而有條理地進(jìn)行總結(jié)，分析基本合理。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
優(yōu)秀。
指導(dǎo)教師評(píng)語：該生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中態(tài)度認(rèn)真，積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格保證設(shè)計(jì)時(shí)間并按任務(wù)書中規(guī)定的進(jìn)度開展各項(xiàng)工作。能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)及從事其他形式的調(diào)研，能較好地理解畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)并提出合理實(shí)施方案，有分析整理各類信息，從中獲取新知識(shí)的能力。
交叉評(píng)語：畢業(yè)設(shè)計(jì)合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排合理，施工方案滿足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算合理準(zhǔn)確，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了價(jià)格調(diào)整。有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確，格式完全符合規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語：答辯時(shí)能簡明扼要、重點(diǎn)突出地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確流利地回答各種問題。
良好。
指導(dǎo)教師評(píng)語：該生能積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，并根據(jù)需要查閱其他相關(guān)文獻(xiàn)資料，能提出較合理的實(shí)施方案。
交叉評(píng)語：畢業(yè)設(shè)計(jì)基本合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排比較合理，施工方案滿足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理，有一定的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)文件內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)合理，語言準(zhǔn)確，格式達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語：能比較流利、清晰地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能較恰當(dāng)?shù)鼗卮鹋c設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。
中等。
指導(dǎo)教師評(píng)語：能閱讀教師指定的參考資料，能分析整理各類信息，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，基本保證設(shè)計(jì)時(shí)間，能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。
交叉評(píng)語：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿足現(xiàn)場要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力尚可。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，層次較為分明，內(nèi)容完整，文理通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語：能闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問題基本準(zhǔn)確。
及格。
指導(dǎo)教師評(píng)語：能閱讀教師指定的參考資料，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，在教師的要求下能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。
交叉評(píng)語：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿足現(xiàn)場要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，內(nèi)容基本完整，文字尚通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語：基本能闡明自己設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問題無重大錯(cuò)誤。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績按五級(jí)分值進(jìn)行評(píng)定，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
優(yōu)秀：出色的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰，有一定的創(chuàng)造性或言之有據(jù)的新見解，答辯時(shí)能正確回答問題，論文達(dá)到在公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的水平。
良好：較好的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰。
中等：完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，取得某些成果。
及格：基本完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，在非主要方面存在一些缺陷或差錯(cuò)。
不及格：未完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有較大的缺陷或錯(cuò)誤。
(60分以下)。
評(píng)分需客觀、全面、準(zhǔn)確、科學(xué)，優(yōu)秀成績按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，總數(shù)不得超過學(xué)生人數(shù)的5%。
成績與實(shí)際論文篇十三
1、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。
8.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
9.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
成績與實(shí)際論文篇十四
評(píng)語。
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學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出：該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問題的能力。
論文內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，撰寫格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰，反應(yīng)敏捷，回答問題正確。
答辯委員會(huì)一致認(rèn)為：x同學(xué)的學(xué)位論文達(dá)到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說明。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績?yōu)榧案瘛?BR> 該同學(xué)的比業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范，論文正文和圖面質(zhì)量較好，但存在一些表達(dá)錯(cuò)誤。在答辯過程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能正確回答老師們提出的問題。
該同學(xué)論文撰寫基本符合規(guī)范，篇幅適當(dāng)，語言表述基本清楚，個(gè)別地方存在錯(cuò)誤。在答辯過程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能夠正確回答老師們提出的問題。
答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分，符合時(shí)間要求。語言表達(dá)比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)較突出，論點(diǎn)正確。回答問題有理論依據(jù)，概念較清楚。
成績與實(shí)際論文篇十五
摘要：隨著教學(xué)體制的改革，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著課堂教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新。從小學(xué)英語與教育心理學(xué)結(jié)合的視角探討小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新有助于從學(xué)生需求出發(fā)，打造高效課堂，使得每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長。鑒于此，基于小學(xué)英語與教育心理學(xué)結(jié)合視角下對(duì)創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的探討具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)方式；創(chuàng)新策略。
為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該從多個(gè)角度思考教學(xué)方式的創(chuàng)新問題。一方面要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，敢于表達(dá)。對(duì)比前者而言，后者的強(qiáng)化更有助于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例，說明如何站在教育心理學(xué)的視角實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)方式的創(chuàng)新。
一、消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理恐懼，掌握學(xué)生的心理需求特點(diǎn)。
學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)會(huì)隨著年齡的增長越來越頑固，不易被改變。因此，在小學(xué)階段注重學(xué)生心理需求特點(diǎn)的分析是十分必要的。一方面要致力于改變學(xué)生心理發(fā)展過程中的消極傾向，如自卑、恐懼等，另一方面要按照不同年齡群體的心理需求，強(qiáng)化學(xué)生的心理承壓能力。這一艱難的工作只有在小學(xué)階段完成，才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。因此，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方式，首先要從學(xué)生的心理需求特點(diǎn)出發(fā)，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理恐懼。具體方式可以通過以下教學(xué)案例簡單說明。“howareyou？”選自上海牛津大學(xué)出版社新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)英語上unit2，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的英語交際能力，主要鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，因此如何讓全體學(xué)生均參與到語言表達(dá)環(huán)境中是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行聽讀訓(xùn)練的過程中教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于那些低頭不敢出聲、面露難色的學(xué)生要及時(shí)溝通，鼓勵(lì)他們大聲地練讀。此外，教師可以上前與其進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話練習(xí)，在練習(xí)的過程中教師要不斷給予學(xué)生肯定，盡管在發(fā)音上存在問題，老師也要在肯定其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行糾正。當(dāng)然，這種對(duì)話式的練習(xí)，如果只是枯燥的反復(fù)練讀，也會(huì)打消學(xué)生的積極性。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)意比賽，讓學(xué)生憑借現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，將核心對(duì)話內(nèi)容“howareyou？i’ou”編入到新的對(duì)話語境中，從而使學(xué)生的能力得以提升，讓學(xué)生快速掌握對(duì)話的使用環(huán)境。教師通過觀察各小組的討論氛圍，對(duì)于不喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予一定的指導(dǎo)和幫助，使其能夠意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，并感受其樂趣所在。總的來說，不管是自卑還是恐懼的學(xué)生，都是基于對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的一種不自信，只要老師給予必要的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生很快便可以糾正其對(duì)學(xué)習(xí)的消極心理，從而投入到愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中[1]。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，適應(yīng)學(xué)生多樣化的心理需求。
教學(xué)內(nèi)容單一是傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的局限性，也是抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因。因此，從適應(yīng)學(xué)生多樣化心理需求的角度出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是十分必要的。例如，學(xué)習(xí)“myfamily”這一單元時(shí)，由于課本內(nèi)容較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)感到單調(diào)和無聊，難以維持40分鐘的興奮度。這就需要教師從好奇心、游戲等吸引學(xué)生的角度做好教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和規(guī)劃，聯(lián)系家長收集一些老照片作為課上的練習(xí)素材。在練習(xí)的過程中，老師可以舉辦一個(gè)“猜一猜”的游戲，即給出一張學(xué)生家長童年時(shí)期的照片，問“whoishe/she？”學(xué)生舉手回答“heisonesfarther/mother”，猜對(duì)后要給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲的設(shè)計(jì)是適應(yīng)學(xué)生好奇心理的表現(xiàn)。此外，也可以利用這樣的一組對(duì)話來豐富學(xué)生的詞匯量，例如，對(duì)蜘蛛俠、奧特曼、金剛俠等人物圖片進(jìn)行提問，一方面可以供學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞，另一方面還可以將對(duì)應(yīng)的詞匯教給大家，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。與之類似的.設(shè)計(jì)還有很多種，只要能夠改變以往單一的學(xué)習(xí)方式，營造出一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍都是可行的[2]。
三、尊重學(xué)生之間的差異，幫助自卑和膽小的學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。
教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的直接因素，只要教師能夠充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，不管是批評(píng)還是表揚(yáng)都可以被學(xué)生所接受，而不會(huì)影響其學(xué)習(xí)心態(tài)和熱忱。試驗(yàn)證明，班集體的學(xué)生差異是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接原因，也是引起學(xué)生心理變化的重要因素。當(dāng)教師將成績好和成績差的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比時(shí)，會(huì)對(duì)成績差的學(xué)生心理產(chǎn)生刺激，當(dāng)刺激度大于學(xué)生的心理承受能力時(shí)就會(huì)產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)反應(yīng)，進(jìn)而影響未來的學(xué)習(xí)生活。小學(xué)英語對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力均有要求，學(xué)生產(chǎn)生任何消極心理都會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要杜絕這種差異化的比較，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體間的差異，鼓勵(lì)成績好的學(xué)生多與其他學(xué)生進(jìn)行友好溝通。相信通過教師和學(xué)生的共同努力，可以幫助自卑和心懷恐懼的學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，積極面對(duì)學(xué)習(xí)。綜上所述，從教育心理學(xué)的視角創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方式，一方面要迎合學(xué)生心理需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)劃；另一方面教師要以身作則，采取鼓勵(lì)或輔導(dǎo)等方式切實(shí)幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。
參考文獻(xiàn)：
［2］王蘭花.小學(xué)英語與教育心理學(xué)：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)方式創(chuàng)新［j］.小學(xué)教學(xué)參考，2014（12）：59.
成績與實(shí)際論文篇十六
司馬光《迂叟詩話》中說古詩詞“意在言外，使人思而得之”.這個(gè)“思”字是大有學(xué)問的。有的詩詞，字面上難懂，但只要從字面上弄通了，詩意也就大致領(lǐng)會(huì)了。有的詩詞，字面上很容易懂，而要真正領(lǐng)會(huì)詩意，卻很不容易。例如，蘇軾的《花影》：
重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
初讀這首詩，你會(huì)認(rèn)為這是一首詠物詩，明白通俗；細(xì)細(xì)琢磨，才知是一首政治抒情詩，含蓄隱晦。原來是蘇軾在慨嘆他的政敵即那些所謂“熙豐小人”,他們?cè)谒紊褡谒廊?、哲宗即位、高太后臨朝時(shí)，全被貶謫（剛被太陽收拾去）；而到高太后死去、哲宗親政時(shí)，又全被起用了（又教明月送將來）。這是蘇軾一首用以抒發(fā)政敵被起用的`憤懣詩。又如柳宗元的《江雪》：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
初讀這首詩，你會(huì)認(rèn)為這是一首寫景詩；其實(shí)是柳宗元被貶到永州之后，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己孤傲的情感，抒發(fā)政治上失意的苦悶和孤憤的，這是一首深沉而含蓄的政治抒情詩。又如王建的《新嫁娘詞》：
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食意，先遣小姑嘗。
初讀這首詩，你會(huì)認(rèn)為這是一首人物素描詩。王建這位中唐著名詩人，出身寒微，中了進(jìn)士之后，晚年才為陜州司馬。司馬是州郡的屬吏，位在別駕、長吏之下，等于現(xiàn)在的小科員。這是一首作者抒發(fā)屈居卑下、操刀捉筆、仰人鼻息的牢騷詩。與這首詩有異曲同工之妙的還有朱慶余的《閨意獻(xiàn)張水部》：
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？
初讀這首詩，你會(huì)認(rèn)為這是一首表現(xiàn)新嫁娘情懷的詩。張籍是中唐著名的樂府詩詩人，和王建齊名，世稱“張王”,歷任水部員外郎、國子司業(yè)等職，故世稱張司業(yè)或張水部。其樂于提攜后進(jìn)又與韓愈齊名。作者把張籍比作新郎，把主考官比作姑舅（公公、婆婆），而把自己比做新娘。這是作者進(jìn)京應(yīng)考時(shí)，呈給張籍投石問路的詩。
有的詩詞還要知道它的“本事”,才能理解其意。所謂“本事”,就是觸發(fā)詩人詞人寫這作品的具體故事。例如杜甫《又呈吳郎》：
堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。
不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。
即防遠(yuǎn)客雖多事，便插疏籬卻甚真。
已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。
這詩的“本事”是這樣的：杜甫飄泊到四川夔府的第二年，住在一所草堂里。堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個(gè)寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚，自己搬到離草堂十幾里遠(yuǎn)的東屯去住。不料這姓吳的一來就在草堂插上籬笆，禁止打棗。寡婦向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩勸告吳郎。詩的大意是：我住在那里的時(shí)候，聽任西鄰來打棗，因?yàn)樗菦]有吃的、又無兒子的老寡婦。如果不是窮困到如此程度，她哪會(huì)來打棗呢？正因?yàn)樗龖阎謶中睦?，我不但不干涉，反面表示親善?，F(xiàn)在老寡婦見到你（遠(yuǎn)客），就提防你不讓她打棗，未免多心；但是你一搬進(jìn)草堂，就忙著插上籬笆，卻像真的要禁止她打棗呢！這老婦人被官府剝削得窮到只剩下骨頭了，想起兵荒馬亂中，人民陷于水深火熱之中，詩人就熱淚盈巾！若是你不知道這詩的“本事”,你就不能逐句理解詩意，不能體會(huì)到詩人熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情。
“凡作人貴直，而作詩文貴曲?！保ā缎}山房文集》）古代詩人深得含蓄婉曲之妙，我們?cè)陂喿x時(shí)理當(dāng)反復(fù)咀嚼，品出這“言外之味，弦外之響”.（《人間詞話》）。
成績與實(shí)際論文篇十七
這天下著大雨，明明的成績單發(fā)下來了。他瞄了一眼成績單上的'分?jǐn)?shù)。就唉聲嘆氣地說：“為什么我的成績老提不高啊，回家又得挨老爸的臭罵。突然，他看見別人一百分的成績單，又看看自己十分的成績單。忽然，他高興地說：”哈，我有辦法了。說干就干，他立馬拿起紅筆，在十的后面又加了一個(gè)零。
一放學(xué)，明明早早地出了學(xué)校，啊，爸爸已經(jīng)在學(xué)校門口等明明了。明明見了，高聲叫道：“爸，我考了一百分。”
爸爸不了獎(jiǎng)賞明明，就給明明買來了個(gè)足球。
星期天，明明和朋友小茂正高興地踢足球。
爸爸在家接到了，老師的電話，爸爸這才知道被騙了。明明回家時(shí)，就被爸爸打一噸，明明知道秘密被發(fā)現(xiàn)了。為了讓明明長點(diǎn)記性，爸爸讓小明把每單元的詞語抄寫十遍，并把每遍課文都背得滾瓜爛熟。
爸爸又說：“希望下次考試可以復(fù)習(xí)努力點(diǎn)！”