課文坐井觀天教案(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容,保證教學(xué)過(guò)程的連貫性和邏輯性。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。這些教案范例包括不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的案例,適用于多種教學(xué)場(chǎng)景。
    課文坐井觀天教案篇一
    教材簡(jiǎn)析:
    《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對(duì)話的形式,講述了一個(gè)寓意深刻的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,簡(jiǎn)潔明了。生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的'理解。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,會(huì)寫“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理:看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯(cuò)誤還自以為是。
    4、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語(yǔ)故事相關(guān)資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入、揭示課題。
    1、(教師出示坐井觀天圖)請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖,再說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(學(xué)生說(shuō)圖中所見(jiàn)。)。
    2、師:這是一則成語(yǔ)故事,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空課題。
    (板書課題;學(xué)生齊讀課題。)。
    二、初讀課文、整體感知。
    1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。要求:
    (1)圈出課文生字,多讀幾遍。
    (2)用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。
    (3)將課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。
    2、檢查交流。
    (1)出示生字(生字卡片):“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”?!伴_(kāi)火車”讀生字;指名讀生字,其他同學(xué)糾正。
    (2)出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語(yǔ)“小鳥、青蛙、朋友、無(wú)邊無(wú)際、看見(jiàn)、井沿、抬頭、不信、弄錯(cuò)”?!伴_(kāi)火車”帶讀,讀得好全班跟讀,有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正。
    (3)指名分段朗讀課文,注意糾錯(cuò)。
    (4)按組分段朗讀課文,比比哪個(gè)小組讀得好。
    3、默讀課文,想想青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(三次。)。
    三、深入讀文、理解內(nèi)容。
    1、默讀課文,想想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?你從青蛙和小鳥的第幾次對(duì)話看出來(lái)的?(第二次。)。
    (教師板書:天大?。?。
    2、青蛙和小鳥在哪里爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們看看書中的插圖,再找到相關(guān)的自然段讀一讀。口頭填空:青蛙坐在,小鳥落在()。
    3、什么是“井沿”呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖思考。通過(guò)看圖,知道井沿就是指井口的邊沿。(板書:井里井沿簡(jiǎn)筆畫:井)。
    4、師:站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙,對(duì)天大天小的問(wèn)題分別有什么不同的看法呢?請(qǐng)默讀課文第2~7自然段,邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
    課件出示:
    句子1:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    句子2:小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
    (1)指名讀兩句話。
    (2)青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話。什么是“大話”?(“大話”就是虛夸的話,也就是與實(shí)際不相符合的話。)。
    (3)那么小鳥說(shuō)了什么話被青蛙認(rèn)為是“大話”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找小鳥說(shuō)的“大話”。
    課件出示:小鳥回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。”(指名讀、齊讀這句話。)。
    5、是啊,坐在井底的青蛙,怎么也不會(huì)相信,小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來(lái)那是大話,是純粹的大話!
    課件再次出示:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,體會(huì)一下青蛙此時(shí)是什么心情?(不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥。)再讀這句話,讀出不相信和嘲笑的語(yǔ)氣。
    6、小鳥聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)。是怎樣回答的?又是什么樣的心情呢?
    課件再次出示:小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
    師:什么是“無(wú)邊無(wú)際”?(沒(méi)有邊際,形容范圍十分廣闊。)。
    讀這句話,體會(huì)小鳥的心情。(誠(chéng)懇、耐心)再以恰當(dāng)語(yǔ)氣讀這句話。
    7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對(duì)話。
    8、師生共同評(píng)議分角色朗讀。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對(duì)話?他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?
    2、全班齊讀第一、二兩次對(duì)話。
    二、深入讀文、理解內(nèi)容。
    1、自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
    2、小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問(wèn)題。
    3、匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài):小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)。
    4、分角色對(duì)話,教師指導(dǎo)朗讀,特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
    三、拓展活動(dòng)揭示中心。
    1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
    2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。
    3、從這則成語(yǔ)故事中,你明白了什么道理?(指名回答。)。
    4、教師小結(jié)。
    四、鞏固生字。
    1、識(shí)記“信、際、沿”。
    這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)?(它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。)。
    2、書寫。(1)教師范寫,學(xué)生觀察;(2)學(xué)生先描紅再書寫;(3)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
    課文坐井觀天教案篇二
    《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度?!蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話,又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):
    (1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
    (2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):
    (1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
    (2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
    三、學(xué)情分析:
    通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫話能力。
    四、設(shè)計(jì)理念:
    世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    五、教學(xué)重難點(diǎn):
    根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。
    六、說(shuō)教法學(xué)法:
    在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
    語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
    學(xué)法:
    新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講?!钡哪繕?biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
    七、教具準(zhǔn)備:
    ppt、課堂用品。
    八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
    (一)揭示課題,導(dǎo)入新課。
    齊讀課題。“觀”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?
    3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示)同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。
    1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(出示)。
    我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題:
    你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō),井沿指哪一部分?
    他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
    (三)研讀對(duì)話。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
    由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。
    1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的.讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問(wèn)題:
    (1)青蛙和小鳥為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?
    (2)青蛙認(rèn)為天有多大?
    (3)小鳥認(rèn)為天有多大?
    2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢?我們來(lái)合作讀一讀。
    (研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語(yǔ)氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)。
    3、我們來(lái)看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)讀)。
    (1)小鳥飛了一百多里路,說(shuō)明小鳥飛得?。特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰(shuí)知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。
    (2)、青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎?
    它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?
    4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話,分角色讀。
    所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
    (2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。
    (3)師:誰(shuí)來(lái)做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)。
    小鳥又是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)做小鳥,講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
    小鳥飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊,天可真是無(wú)邊無(wú)際!誰(shuí)來(lái)告訴青蛙,讓它明白,天是無(wú)邊無(wú)際的。
    5、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。
    (2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?
    真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。
    (4)、用一......就說(shuō)一句話。
    (5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說(shuō)——小鳥笑青蛙什么?
    (6)師:所以小鳥說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來(lái)讀一讀。
    由此可見(jiàn):
    小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見(jiàn)識(shí)廣。
    青蛙真是:目光短淺,見(jiàn)識(shí)少。
    (四)演讀入境。
    語(yǔ)文教學(xué),不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
    (五)抒發(fā)感情、升華情感。
    理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,突破難點(diǎn)。
    1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇,它看到什么,說(shuō)些什么呢?
    2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎?
    3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
    4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō):
    小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
    小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧!
    小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
    五、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
    一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
    板書設(shè)計(jì):
    課文坐井觀天教案篇三
    1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。
    2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
    3、能有感情地分角色朗讀課文。
    青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
    懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
    多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機(jī)、磁帶。
    1、談話導(dǎo)入。
    2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?
    請(qǐng)小朋友看一段錄像。
    2、播放錄像。
    3、反饋。生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示。
    小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。
    請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書吧!
    1、自由找朋友讀課文。
    2、指名接讀課文。
    3、學(xué)生評(píng)議。
    指名講。
    2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手,贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
    3、既然小朋友意見(jiàn)不一致,那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽,同意嗎?
    贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請(qǐng)坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請(qǐng)坐到右面。
    學(xué)生交換位置。
    為了證明自己方是正確的,對(duì)方是錯(cuò)誤的,我們必須有充足的理由,對(duì)嗎?
    請(qǐng)你們?cè)僮x課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù),同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
    開(kāi)始你們組去研究討論吧!
    1、兩組爭(zhēng)論。
    師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。
    師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
    師及時(shí)指點(diǎn)。
    1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩,看來(lái)準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
    青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對(duì)話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語(yǔ)氣。
    自由練習(xí)指兩名對(duì)話——集體對(duì)話。
    2、讀到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?
    指名答。
    3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的,貶義的,古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。
    而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話,還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí),我真佩服你們。
    2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論,等會(huì)派代表來(lái)說(shuō),看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
    3、兩邊派代表發(fā)言。
    1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?
    2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。
    課文坐井觀天教案篇四
    一、教材分析:
    《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來(lái)說(shuō)天很大,青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對(duì)的。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
    3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    三、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的三次對(duì)話。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思,懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:青蛙和小鳥圖片,課文錄音。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)目標(biāo):會(huì)讀三個(gè)生字,朗讀感悟三次對(duì)話。
    一、揭示課題。
    1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》。
    2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
    1、聽(tīng)課文錄音,想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁矗?BR>    2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。
    3、多種方式檢查認(rèn)讀:開(kāi)火車,找朋友(用生字組詞)……。
    4、老師畫井的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置,幫助理解井沿、井里、井口。
    5、你想讀課文哪一段,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    三、朗讀感悟。
    1、用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。
    2、看插圖練讀第一次對(duì)話。
    3、感悟第二次對(duì)話。
    (1)、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    (4)、四人小組再讀第二次對(duì)話。(分角色:一人引讀,兩人對(duì)話,一人作評(píng)委)注意提示:青蛙不相信的語(yǔ)氣;小鳥勸告的語(yǔ)氣。
    4、感悟第三次對(duì)話(抓住兩個(gè)“笑”)。
    (1)、小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí),分角色朗讀,討論。
    (2)、朗讀對(duì)話,讀出青蛙的自以為是,小鳥的實(shí)事求是。
    四、復(fù)習(xí)鞏固:
    1、分角色朗讀全文。(同桌,全班男女生)。
    2、做《隨堂練習(xí)》39頁(yè)第五題:讀讀課文,再填空:(1)、青蛙生在,小鳥飛來(lái),落在()。(2)、青蛙說(shuō):“天不過(guò)()那么大。(3)、小鳥說(shuō):“天(),大得很哪!”
    第二課時(shí)目標(biāo):初步理解寓意,學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字,完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、復(fù)習(xí)字卡。
    2、男女生分角色朗讀課文。
    3、激發(fā)想象,拓展深化寓意:
    (1)、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?
    (2)、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說(shuō)些什么?(指名上臺(tái)表演)。
    (3)、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?
    (4)、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣……。
    二、生字教學(xué)。
    1、想:這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)?(六個(gè)左右結(jié)構(gòu),答、還又是兩種類型。)。
    2、說(shuō):你要提醒大家注意什么?
    三、鞏固練習(xí):
    1、我會(huì)編字謎。(如“沿”:水邊有幾張嘴巴?!半H”:二只小耳朵。)。
    2、完成《隨堂練習(xí)》39頁(yè)剩余題目。(注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。)。
    四、拓展練習(xí):
    1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。
    課文坐井觀天教案篇五
    《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
    1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
    2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
    3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
    1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
    2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
    課件、青蛙和小鳥的圖片。
    師:同學(xué)們,喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    師:誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思???
    師:讀了這個(gè)課題你們想知道些什么?
    師:剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀看?
    你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)還字,還可以讀什么音?誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
    師:課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀?誰(shuí)來(lái)?
    1、師:剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn),誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
    (井沿在哪?點(diǎn)生上講臺(tái)指)哦,原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿.
    原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大?板書:天有多大?
    (2)、他們圍繞天有多大,進(jìn)行了幾次對(duì)話?
    青蛙說(shuō):“朋友別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—。
    師:小青蛙不相信小鳥的話,認(rèn)為它是在說(shuō)——大話,什么叫做大話呢?
    生:假話??淇?。吹牛。
    師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
    總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
    師:小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛,誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢?(點(diǎn)生讀)。
    師:同學(xué)們,青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
    小青蛙的話是什么意思???用不用飛那么遠(yuǎn)啊?
    那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō),師出示,齊接!
    天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
    所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?接下來(lái),我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),一切就明白了!
    我是小小實(shí)驗(yàn)家:
    我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,用它來(lái)看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說(shuō)。
    這么大的黑板,你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字?
    原來(lái),我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
    小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
    什么叫無(wú)邊無(wú)際?
    誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話?
    “天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
    小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?
    出示句子:
    小鳥回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝?!?BR>    邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
    小鳥飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎?
    難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”板書:無(wú)邊無(wú)際。
    這只小鳥飛到過(guò)這么多的地方,見(jiàn)過(guò)這么的東西,知識(shí)面這么廣所以說(shuō),這是一只()的小鳥(板書:見(jiàn)多識(shí)廣)。
    1、奇怪!天有多大?青蛙認(rèn)為只有井口那么大,小鳥卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很?。?BR>    (1)大家都知道小鳥對(duì),青蛙錯(cuò),但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧!
    反饋后出示:
    青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?BR>    他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
    (2)明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的,笑話別人。你說(shuō)說(shuō),這是一只()的青蛙。
    自以為是、目光短淺來(lái)形容(板書)。
    2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),他是怎樣勸說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
    出示:小鳥也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
    3、同學(xué)們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
    瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來(lái),這時(shí),小青蛙看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。
    課文坐井觀天教案篇六
    1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭題解題。
    (一)談話導(dǎo)題:
    今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書課題。)。
    (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
    “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)。
    (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
    這篇課文分為幾個(gè)自然段。
    (二)提問(wèn):
    青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
    三、分段學(xué)習(xí)課文。
    (一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
    1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
    2.小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
    3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)。
    (二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)。
    1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
    (1)青蛙問(wèn)小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)。
    (2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)。
    (3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)。
    2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
    (1)青蛙聽(tīng)了小鳥的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)。
    (2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)。
    (3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
    (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)。
    3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
    (1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
    (2)青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
    (3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)。
    (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)。
    (5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)。
    4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
    在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
    5.小結(jié)。
    課文坐井觀天教案篇七
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
    3、抓住文中的對(duì)話,理解課文內(nèi)容;
    4、通過(guò)分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    5、理解寓意:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
    1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。
    2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話,然后分角色朗讀課文。
    文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
    抓住青蛙和小鳥的對(duì)話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
    通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    談話引入課題。
    師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,你們看(出示青蛙和小鳥的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書)。齊讀課題。
    二、初讀課文,掃清障礙。
    師:現(xiàn)在,把書打開(kāi),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號(hào)自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿)。
    三、細(xì)讀課文,整體感知。
    1、想一想,青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
    2、交流:你讀懂了什么?
    (1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
    練習(xí)說(shuō)話:()是無(wú)邊無(wú)際的。
    (2)比較句子:
    天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
    天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
    (3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
    (4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥的話是大話?找到句子讀一讀。
    (5)比較句子:
    天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
    天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
    四、精讀(選讀)課文,深入感悟。
    1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
    2、從這個(gè)故事中,你們知道了什么?懂得了什么?
    3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。
    五、課堂總結(jié)。
    本文通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
    六、布置作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象,續(xù)寫課文。
    課文坐井觀天教案篇八
    1. 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
    2. 積累8個(gè)詞語(yǔ)和句子。
    3. 分角色朗讀課文,背誦課文。
    4. 初步領(lǐng)會(huì)“坐井觀天”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    認(rèn)識(shí)生字,積累詞句。
    分角色朗讀,背誦課文。
    生字卡片、錄音
    1. 師:小朋友, 我們都見(jiàn)過(guò)天空,你能說(shuō)一說(shuō)?
    交流。
    2.揭題:10. 坐井觀天
    齊讀:學(xué)習(xí)生字“井”“觀”。
    1. 聽(tīng)錄音、思考:小青蛙的看法是怎樣的?
    2. 自由讀課文:小青蛙為什么會(huì)這么想?
    同桌說(shuō)一說(shuō)
    3. 圈出文中生字。
    4. 質(zhì)疑(小青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)吵?爭(zhēng)什么?)
    5. 解疑中學(xué)習(xí) yan wu ji nong……
    沿 無(wú)邊無(wú)際 弄
    交流學(xué)習(xí)方法
    表演課本劇
    請(qǐng)學(xué)生在讀課文,同桌分角色讀小鳥和小青蛙的.話。
    同桌表演 3、交流表演 4、師生評(píng)價(jià)
    1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。 3、小組討論“坐井觀天”的意思。
    4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話:小青蛙說(shuō)( )小鳥說(shuō)( )
    5、齊讀全文。 6、你有什么話想和青蛙說(shuō)一說(shuō)?
    1、開(kāi)火車讀生字。
    2、齊讀生字、詞語(yǔ)
    3、出示2句句子
    1)自由讀 2)男女生讀 3)齊讀
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么?
    課后作業(yè):動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn):理解青蛙為什么說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”的原因。
    教學(xué)隨筆:課文學(xué)完了,我讓小朋友討論,小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看看這無(wú)邊無(wú)際的天,青蛙有沒(méi)有接受小鳥的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演.。學(xué)生興致很高,有的說(shuō)小鳥帶著青蛙飛過(guò)田野看到綠油油的麥苗,有的說(shuō)飛過(guò)大??吹酱蠛J且煌麩o(wú)際的,天原來(lái)是很大很大。又通過(guò)表演這一渠道把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生留下思維的空間、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地。
    課文坐井觀天教案篇九
    1、借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫“喝、渴、沿、信”,并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
    2、能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。
    3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    課件、小青蛙、小鳥的圖片。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老師來(lái)寫課題。(板書)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題,說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎?
    (誰(shuí))——(在哪里)——(干什么)——。
    (青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上,他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。)。
    指2—3名學(xué)生回答,然后同桌互相練習(xí)。
    你瞧,我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。
    三、識(shí)字、寫字。
    學(xué)生列舉,教師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
    2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹(shù)。喜歡嗎?
    果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢?誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼?
    指名往下讀。(出示:無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)。
    3.讀得真棒!難度升級(jí)!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?
    單個(gè)的生字寶寶,不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞,開(kāi)火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)。
    4.這么多生字,你是用什么好方法記住它的?
    學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴,喝水要用口來(lái)喝?!逼鋵?shí),這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
    借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作,做胎的動(dòng)作,你抬的是什么?)。
    “信”字,生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)?(手機(jī)短信)做生活的有心人,也可以認(rèn)識(shí)很多生字。
    5.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?
    它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)。
    左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍(lán)色虛線,學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。
    重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)。
    教師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
    學(xué)生練習(xí)。()水口()。
    同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
    四、朗讀課文,練習(xí)語(yǔ)用。
    1.關(guān)注表達(dá),讀好語(yǔ)氣。
    同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的!你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎?自由練習(xí)。
    2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
    出示第一次對(duì)話。(指名讀)。
    大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語(yǔ)氣詞,放在句子的最后,來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。
    誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話?大家一起來(lái)試試。
    (指一生)小鳥,請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的'問(wèn)話吧!
    2.檢查第二次對(duì)話朗讀,讀好語(yǔ)氣。
    這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀,大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
    男女生朗讀。
    你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?課件出示:無(wú)邊無(wú)際的()進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
    3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,關(guān)注提示語(yǔ)。
    瞧,這是他們的第三次對(duì)話,要讀好這次對(duì)話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個(gè)“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語(yǔ))。
    同桌兩個(gè)自己讀讀,互相評(píng)價(jià)一下。
    剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了?誰(shuí)當(dāng)小鳥了?
    我們分角色讀一下,老師給大家讀提示語(yǔ)。
    4.個(gè)性化理解,揭示寓意。
    青蛙笑了,它心里是怎樣想的?
    小鳥也笑了,它心里是怎么想的?
    他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?(做看天花板的實(shí)驗(yàn))。
    你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?
    根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面。
    寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
    4.發(fā)揮想象,續(xù)編對(duì)話。
    后來(lái)在小鳥的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:
    青蛙跳出井口,看到_________,它說(shuō):“__________!”
    小鳥說(shuō)“__________?!?BR>    教師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
    五、學(xué)寫生字。
    1.課件出示“信、沿”,這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口??谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件,往往發(fā)生形變,變得扁扁的、寬寬的。
    教師強(qiáng)調(diào):言的橫畫間距相等,長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
    教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
    2.課堂練習(xí),鞏固識(shí)字。
    字寫得有進(jìn)步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。
    小鳥飛百里,
    口渴找水喝,
    落到井沿上,
    青蛙把話說(shuō):
    小鳥你說(shuō)大話,
    天不過(guò)井口大。
    小鳥嘆口氣:
    天空無(wú)邊又無(wú)際,
    不信上來(lái)看一看。
    六、課后作業(yè)。
    好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。
    看待事物要全面。
    課文坐井觀天教案篇十
    1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
    2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭題解題。
    (一)談話導(dǎo)題:
    今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書課題。)。
    (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
    “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)。
    二、初讀課文,了解大意。
    (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
    這篇課文分為幾個(gè)自然段。
    (二)提問(wèn):
    青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
    三、分段學(xué)習(xí)課文。
    (一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
    1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
    2.小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
    3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)。
    (二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)。
    1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
    (1)青蛙問(wèn)小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)。
    (2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)。
    (3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)。
    2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
    (1)青蛙聽(tīng)了小鳥的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)。
    (2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)。
    (3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
    (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)。
    3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
    (1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
    (2)青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
    (3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)。
    (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)。
    (5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)。
    4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
    在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
    5.小結(jié)。
    這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)。
    6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
    注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
    四、布置作業(yè)。
    (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    課文坐井觀天教案篇十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,能給學(xué)會(huì)的生字組詞,擴(kuò)詞。
    2、讀懂課文,了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè),體會(huì)寓意。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、讀寫“渴”字。
    教學(xué)方法:
    1、學(xué)生字:充分運(yùn)用加一加,減一減,換一換,編小故事,圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)踐等方法,自學(xué),小組學(xué),集體學(xué)相結(jié)合的形式。
    2、學(xué)課文:分角色朗讀,表演讀,比賽讀,抓住重點(diǎn)詞句,充分運(yùn)用課件將課文與生活緊密聯(lián)系,展開(kāi)豐富的想像。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:生字詞卡片,學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件,小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
    學(xué)生:課前讀自己喜歡的寓言故事,準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的白紙。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、故事激趣,導(dǎo)入新課。
    1、我知道,咱二(3)班的孩子都很喜歡看書,看過(guò)寓言故事嗎?趕快把你看過(guò)的寓言故事說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),讓我們都來(lái)分享你的快樂(lè)?。梢灾徽f(shuō)故事題目)。
    2、學(xué)生說(shuō)自己看過(guò)的寓言故事。
    3、師小結(jié)過(guò)渡:就像孩子們說(shuō)的那樣,借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事,比如狼呀,羊呀,蛇呀等等,并通過(guò)這些小故事告訴我們很多做人的道理,這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個(gè)這樣的故事,所以就叫“寓言兩則”,出示課題,并讓學(xué)生讀好生字“寓”
    4、今天,我們將選擇其中的一個(gè)故事是來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目:
    5、學(xué)生讀課題,指導(dǎo)讀好生字“井”,強(qiáng)調(diào)后鼻音。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    1、小聲讀課文,用自己喜歡的符號(hào)勾出生字,拼讀準(zhǔn)確,注意把難讀的多讀兩遍。
    2、小組合作學(xué)習(xí)生字:
    (1)、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法:估計(jì)有猜字游戲,生字接龍,開(kāi)火車,黙想,數(shù)筆畫,加一加,減一減,換一換,編小故事等。
    (2)、教師小結(jié),并強(qiáng)調(diào)要求:
    第一:要讓每個(gè)組員參與學(xué)習(xí),特別照顧有困難的學(xué)生,多幫幫他們;
    第二:特別注意難讀難記的生字要多想辦法,多練習(xí);
    第三:選擇適合自己小組的方法,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
    (3)、各小組合作學(xué)習(xí),教師參與并相機(jī)指導(dǎo)。
    3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    (2)、檢查字意:讀有關(guān)“井沿”的詞句,并在圖中找出來(lái),再引導(dǎo)說(shuō)出“河沿,桌沿”等詞語(yǔ),再給“井”擴(kuò)詞。
    (3)、檢查字形:用你的方法住這些生字,重點(diǎn)分析“渴”(太陽(yáng)出來(lái)了,有人躲進(jìn)屋子里找水喝)。
    (4)、指導(dǎo)書寫:
    第一:觀察習(xí)字格中要求寫的字,找出最難寫的字“渴”
    第二:仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴,說(shuō)說(shuō)書寫的注意事項(xiàng)。
    第三:教師強(qiáng)調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫。
    第四:學(xué)生描紅后再寫一個(gè)。
    第五:同方評(píng)比,相互鼓勵(lì)。
    三、朗讀課文,感悟寓意。
    2、學(xué)生自由讀書。
    3、師生分角色朗讀,教師注意角色示范引導(dǎo)。
    4、學(xué)生分角色朗讀,教師注意營(yíng)造當(dāng)時(shí)的情境。
    5、學(xué)生回答,相機(jī)板書“無(wú)邊無(wú)際”“井口那么大”
    6、它們各自的理由都那么充分,請(qǐng)孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,盡量讀出自己的味道。
    7、抽生朗讀自己最喜歡的句子,并相機(jī)引導(dǎo)理解課文。
    重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“你別說(shuō)大話了。天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    “天無(wú)邊無(wú)際,大得很啦!”
    “我天天從坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,怎么會(huì)弄錯(cuò)呢?”;
    重點(diǎn)理解“大話”(換詞法)和“無(wú)邊無(wú)際”(聯(lián)系生活拓展知識(shí),還有哪些事物也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?)。
    8、師引讀重點(diǎn)句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)坐井觀天的意思。
    四、拓展訓(xùn)練。
    1、師:雖然青蛙過(guò)去見(jiàn)識(shí)太少,但是它也很幸運(yùn),因?yàn)樗龅搅艘?jiàn)多識(shí)廣的小鳥,而且小鳥還極力要求它跳出井口來(lái)看一看。那么,如果你是那只青蛙,你會(huì)跳出來(lái)嗎?學(xué)生猜想,再說(shuō)說(shuō)青蛙后來(lái)的故事。
    2、學(xué)生說(shuō)青蛙不會(huì)跳出來(lái)的故事。
    3、學(xué)生說(shuō)青蛙跳出來(lái)后的故事。
    5、結(jié)束語(yǔ):正像孩子們說(shuō)的那樣,知識(shí)的海洋也像天空一樣無(wú)邊無(wú)際,咱們能像青蛙那樣只看一本語(yǔ)文書嗎?只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎?我們應(yīng)該更多的走出教室,走出校園,到廣闊的大自然中去了解更多的知識(shí),去探索世界的奧秘,甚至像楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,去探索宇宙的奧秘!
    課文坐井觀天教案篇十二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
    2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
    課前準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件。
    2、小鳥和青蛙頭飾。
    3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、故事引入,激發(fā)興趣。
    師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書課題)
    描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥飛到井沿上(貼上小鳥)
    二、朗讀感悟
    師:接著發(fā)生什么事?咱們的書上寫著呢!請(qǐng)小朋友快速翻開(kāi)課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動(dòng)作帶表情。)
    1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。
    2、請(qǐng)一組開(kāi)火車輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),想想青蛙和小鳥總共有幾次對(duì)話。(一問(wèn)一答算一次對(duì)話)
    a.(課件出示三次對(duì)話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。
    b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。
    c.學(xué)生評(píng)議
    d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái)。(理解:無(wú)邊無(wú)際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢?)
    3、師:真會(huì)提問(wèn)題,那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
    a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒孔看天花板,說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導(dǎo)生說(shuō)出:1.平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開(kāi)花板很小。2.平時(shí)看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)
    c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。
    4、那小鳥又是怎么說(shuō)的?(天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪?。┲该?。
    a.師:小鳥為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥了,看看我們都到進(jìn)哪些地方?(出示課件)
    b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥飛過(guò)了許多地方,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了城市……2.小鳥飛過(guò)許多地方,看見(jiàn)了美麗的高山,看見(jiàn)了廣闊的原野,看見(jiàn)了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過(guò)的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人,不能做個(gè)“井底之蛙”。)
    a. 師小結(jié):是呀!我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
    5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因?
    6、小朋友同意誰(shuí)的看法?
    7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的,我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?(讓生說(shuō)出,青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)
    a.師移動(dòng)貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來(lái)了,它嘴里不停地說(shuō)話,它說(shuō)些什么呢?(1.哇!天真的無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!2.哇!天真大,原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥,對(duì)不起!3.啊!山真高,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥?。?BR>    8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧!
    a) 展示讀。
    b) 男女生分角色讀。
    9、課文讀得這么好,相信字會(huì)寫得更好,自己讀讀,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫,我們就來(lái)研究研究它吧!
    b.先擺好寫字姿勢(shì)(做到三個(gè)一)
    c.在剩下的字當(dāng)中,請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫,就像剛才一樣,先仔細(xì)觀察覺(jué),然后再寫。
    三、拓展延伸
    青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么?請(qǐng)你把它畫下來(lái),并在旁邊寫上幾句話。
    課文坐井觀天教案篇十三
    知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
    過(guò)程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對(duì)話。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。
    一、新課導(dǎo)入
    情境導(dǎo)入:出示課件,一張圖片,“一望無(wú)際,蔚藍(lán)的天空”的圖片,然后引入問(wèn)題:同學(xué)們,你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀感知。
    二、初讀感知
    1、默讀課文,了解故事大意。
    2、不認(rèn)識(shí)的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結(jié)論,并將生字寫在生字卡片上。
    3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。
    三、細(xì)讀感悟
    1、圖文結(jié)合,細(xì)讀全文
    讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
    設(shè)計(jì)如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
    2、a:讓學(xué)生自讀剩下的課文,用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。
    青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
    b:接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子,看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
    c:老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話,青蛙的話要用自信傲慢的語(yǔ)氣,而小鳥的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    d:分角色朗讀課文,再一次感受語(yǔ)氣的不同。
    3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。
    青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
    小鳥也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧?!?BR>    a:引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
    b:動(dòng)手實(shí)驗(yàn):學(xué)生用紙筒看天花板,再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā),言之有理即可。
    老師總結(jié)實(shí)驗(yàn):其實(shí)我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠(yuǎn),見(jiàn)得更多。
    c:引導(dǎo)學(xué)生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢?
    課文坐井觀天教案篇十四
    老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,《坐井觀天》(板書)。
    2 、老師:他們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對(duì)話。
    老師:誰(shuí)愿意把你畫的.句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    老師:你畫得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫對(duì)了嗎?
    1 、老師:請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
    老師:青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
    老師:小鳥從哪里來(lái),飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試?和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
    2 、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對(duì)話),接下來(lái)小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩了,請(qǐng)看屏幕。
    學(xué)生讀句子。
    理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫成肯定句。
    老師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
    老師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
    老師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富,小鳥飛過(guò)許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
    老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?
    老師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽(tīng)了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
    老師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。(學(xué)生讀)
    1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
    2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
    3、總結(jié)全文
    小鳥為了鍛煉自己,飛過(guò)許多地方,獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中,多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多看一些課外書,多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn),那你就不是井底之蛙,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
    課文坐井觀天教案篇十五
    1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
    3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
    4、有感情地朗讀課文。
    課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
    理解“坐井觀天”的寓意。
    井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。
    兩課時(shí)。
    1、板書課題:坐井觀天。
    2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
    3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
    那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
    1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求:邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)
    2、聽(tīng)完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)
    師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
    1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
    2、開(kāi)火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
    3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
    1、請(qǐng)小老師教讀生字。
    師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。
    小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
    信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了
    還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊) 際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)
    3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
    師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
    1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說(shuō)了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)
    生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。
    2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
    3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。
    齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?
    師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問(wèn)題。
    師:我們來(lái)看到2、3自然段。
    (1)引讀:青蛙先問(wèn)了什么?小鳥是怎樣回答的?
    (指導(dǎo)朗讀)
    (3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
    4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
    師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題:
    (1)青蛙對(duì)小鳥說(shuō):“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)“飛了一百多里”,青蛙不相信)
    (2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大)
    (3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。
    (4)解決問(wèn)題。
    (5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
    (6)提問(wèn):總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?
    5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
    師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:
    (1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?
    (2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
    (指導(dǎo)感情朗讀)
    (3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
    生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
    生2、小鳥笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)
    生3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
    生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說(shuō)得太棒了。
    生5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
    生6、我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得很有耐心
    師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥。
    師總結(jié):是啊,所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
    (1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
    師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。
    (3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
    生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。