文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)

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    在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是一種重要的反思方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決??偨Y(jié)的內(nèi)容要有針對(duì)性,突出重點(diǎn),不要泛泛而談。希望以下總結(jié)范文對(duì)您有所啟發(fā)。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞,并且要符合語(yǔ)言習(xí)慣,逐步積累量詞。
    教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)方法觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主合作探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字卡。
    課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    1、先自由小聲讀,再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的'方式練習(xí)朗讀。
    2、除課文的內(nèi)容外,學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí),教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長(zhǎng)一起去商店,了解商品的價(jià)格。
    1、讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際,找出難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字字形。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。板書(shū):
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我首先讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,對(duì)下一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。然后創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的具體情境,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離,使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生對(duì)到商店購(gòu)物并不陌生,所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新開(kāi)張的文具店的情境讓學(xué)生模擬購(gòu)物,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在提問(wèn)題時(shí)由于我沒(méi)有限制問(wèn)題的類(lèi)型,學(xué)生開(kāi)始提的問(wèn)題都是加法問(wèn)題,我及時(shí)調(diào)整,要求孩子提出乘法問(wèn)題,才把學(xué)生的思維拉回來(lái)。在教學(xué)中我注重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂教學(xué),放開(kāi)讓學(xué)生大膽的探索和表達(dá),努力使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。教學(xué)中我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法算式所表示的意思,然后用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)解決小數(shù)乘整數(shù)這個(gè)問(wèn)題。最后,放手讓學(xué)生自主探索0.2×4的結(jié)果,有的孩子寫(xiě)出了用小數(shù)加法計(jì)算,有的用把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法計(jì)算,有的轉(zhuǎn)化為元角分計(jì)算,有的用列豎式的方法。我留給學(xué)生比較充足的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再去和其他同學(xué)交流和探討不同的算法,體現(xiàn)算法多樣化。同時(shí)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,盡可能的讓不同層次的學(xué)生獲得不同的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課中學(xué)生的思維非?;钴S,他們不僅運(yùn)用了已有的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,而且運(yùn)用了類(lèi)推遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
    這節(jié)課整體教學(xué)過(guò)程比較流暢,通過(guò)闖三關(guān)對(duì)以前的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí),然后通過(guò)買(mǎi)文具這一情景,讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法的意義,最后利用三個(gè)挑戰(zhàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。在提問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中費(fèi)時(shí)較長(zhǎng),且板書(shū)了學(xué)生的問(wèn)題,由于時(shí)間關(guān)系卻沒(méi)有進(jìn)行解決。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意,有時(shí)可以不讓學(xué)生提問(wèn)題,而是給學(xué)生信息,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找到有用的信息,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分及它們之間的進(jìn)率。
    2、在生動(dòng)活潑的操作中,初步體會(huì)人民幣在日常生活中的功能和作用;會(huì)用小面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并能正確使用人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn):正確使用人民幣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小面額的人民幣,文具、課件等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境,理解人民幣的功能。
    師:今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小朋友,看是誰(shuí)呀?
    師:淘氣想帶大家到文具店去逛一逛,愿意嗎?
    (出示文具柜)。
    師:貨架上都有什么文具?同桌兩人小聲說(shuō)一說(shuō)。
    師:你想買(mǎi)些什么?怎么買(mǎi)呢?
    生:我想買(mǎi)一支鉛筆,需要5角錢(qián)。
    生:我想買(mǎi)一盒水彩筆,
    師:剛才這幾個(gè)同學(xué)買(mǎi)文具時(shí),都需要什么?
    生:錢(qián)。
    師:我們國(guó)家的錢(qián)幣叫人民幣,今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。
    二、小組合作,獲取知識(shí)。
    活動(dòng)一:人民幣的分類(lèi)。
    師:請(qǐng)小朋友拿出信封中的人民幣,請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸,你能發(fā)現(xiàn)什么?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
    師:你能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?
    生:我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。
    師:為什么這樣分?
    生:我是按數(shù)字的大小來(lái)分的。
    師:還有不同的分法嗎?
    生:我把錢(qián)按用什么制成(材料)的分為紙幣、硬幣。
    生:我按幾元、幾角、幾分的來(lái)分:
    把5元的、2元的、1元的放在一起;。
    把5角的、2角的、1角的放在一起;。
    把1分的、2分的、5分的放在一起。
    師:你真能干,你是按人民幣的單位來(lái)分的。人民幣有紙幣、硬幣,它的單位有元、角、分。(板書(shū):人民幣——元、角、分)。
    【通過(guò)對(duì)人民幣的分類(lèi),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣及其單位?!?。
    活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)人民幣。
    師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的人民幣把它介紹給自己的同伴兒。
    (小組討論)。
    師:請(qǐng)你認(rèn)真地看看這些人民幣的正面、反面,我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)辨認(rèn)它的面值呢?
    (課件顯示小面額的人民幣,學(xué)生全班交流)。
    生:不對(duì),1角、2角、5角上也是數(shù)字1、2、3,但我們就不能說(shuō)是幾元錢(qián)。
    師:那除了看人民幣上的數(shù)字外,還要看什么?
    師:還可以從哪些方面進(jìn)行辨認(rèn)呢?
    生:我們可以從人民幣的顏色進(jìn)行辨認(rèn)。5元是咖啡色的,5角是紫色的,1元是紅色的,1角是淺灰色的,2元和2角都是綠色的,但它們的深淺不一樣,2元是淺綠色的,2角是深綠色的。
    生:我們還可以從大小上進(jìn)行辨認(rèn),2元的比2角的大,5元的比2元的大……。
    生:我們小組還發(fā)現(xiàn)它們上面的圖案不一樣。
    師:大家一起來(lái)欣賞欣賞人民幣上的圖案與風(fēng)景……。
    師:剛才大家說(shuō)的都是紙幣,哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)硬幣怎么辨認(rèn)呢?
    生:我發(fā)現(xiàn)硬幣可以從它們的輕重進(jìn)行辨認(rèn),1元硬幣很重,5角的比1元的輕一些,1分的硬幣最輕,因?yàn)樗钚 ?BR>    師:可以從人民幣的顏色、圖案、大小來(lái)辨認(rèn),最主要的是看票面上的阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫(xiě)漢字。小組輪流說(shuō)人民幣的面值,其他小朋友拿出相應(yīng)的人民幣,比一比誰(shuí)拿得又對(duì)又快。
    師(展示被人為損壞的人民幣):請(qǐng)同學(xué)們觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
    生:有些人總愛(ài)在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà),這樣不好。
    生:我覺(jué)得它很可憐。
    生:我很討厭亂畫(huà)的人。
    師:每張人民幣都印有什么圖案?
    生:國(guó)徽。
    師:這個(gè)國(guó)徽代表著中華人民共和國(guó),人民幣是我們國(guó)家印制的。我們要愛(ài)護(hù)人民幣,不要亂折,也不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà),平時(shí)還要注意養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。
    活動(dòng)三:購(gòu)物活動(dòng)。
    (師生一起買(mǎi)文具,并及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題)……。
    2、師:如果你有1元錢(qián),你能買(mǎi)哪些文具?(以小組為單位開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng))。
    師:誰(shuí)來(lái)介紹一下1元錢(qián)你都買(mǎi)了些什么?是怎么買(mǎi)的?
    生:用1角錢(qián)買(mǎi)一支鉛筆,找回9角。
    生:我買(mǎi)一本練習(xí)本,需要2角,找回8角。
    生:我可以買(mǎi)10支1角的鉛筆,或買(mǎi)2支5角的鉛筆也正好是1元錢(qián)。
    (教師板書(shū)):
    1元(把人民幣貼在黑板上)。
    1角找回9角。
    2角找回8角。
    10個(gè)1角。
    5個(gè)2角。
    2個(gè)5角。
    師:從這里你可以知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解元、角、分之間的關(guān)系)。
    生:我發(fā)現(xiàn)1角+9角=10角,2角+8角=10角。
    生:1元里面有10個(gè)1角。
    師:你真能干!下面請(qǐng)大家看屏幕1角、1角的數(shù),數(shù)出10角來(lái)。(師用課件演示1元=10角。)。
    師:我們知道了1元=10角,想一想:1角=()分。
    活動(dòng)四:解決問(wèn)題。
    換錢(qián)游戲。
    師:在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)缺少零錢(qián),需要進(jìn)行人民幣的兌換。下面我們一起來(lái)玩換錢(qián)游戲。
    師:一張1元的能換張5角的。
    生:能換5張2角的。
    師:1元還可以怎么換?
    生:能換10張1角的。
    生:能換1張5角的,2張2角的和1張1角的。
    師:一張5角的可以怎么換?
    生:換5張1角。
    生:換1張2角和3張1角。
    生:2張2角和1張1角。
    師:我們?cè)趦稉Q人民幣時(shí),一定要認(rèn)真,千萬(wàn)不要出錯(cuò)。
    三、課后延伸:
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
    2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。
    3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花零用錢(qián)的教育。
    認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣。
    元、角、分之間的十進(jìn)制。
    1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣;
    2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
    一、情境導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎?好久沒(méi)見(jiàn)它,原來(lái),它開(kāi)了一個(gè)文具店,今天開(kāi)業(yè),它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起看去看看。(課件出示文具店)。
    二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    師:機(jī)靈狗的文具店有哪些文具?多少錢(qián)呢?
    師:你喜歡哪樣文具?想擁有它嗎?怎么辦呢?
    生:我們可以用人民幣來(lái)買(mǎi)。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣。
    (1)小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
    (2)組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容,進(jìn)行匯報(bào)。
    (3)剛才我們介紹的都是紙幣,生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的,叫硬幣。
    (4)共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    3、鞏固新知。
    游戲:我問(wèn)你答。
    (1)教師說(shuō)面值,學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。
    (2)教師說(shuō)特征,學(xué)生拿出人民幣。
    4、探究元、角、分的關(guān)系。
    師:機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián),讓我們跟它一起到銀行去,看看在那里我們能學(xué)到什么。
    (課件演示機(jī)靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián);用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián))。
    (1)課件中止,學(xué)生匯報(bào):在銀行知道了什么。
    (2)繼續(xù)看課件,機(jī)靈狗提問(wèn):“小朋友們,五元能換多少?gòu)堃辉???jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤??五角能換多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤??”(錢(qián)由圖來(lái)表示)。
    三、鞏固練習(xí)。
    (1)師:小朋友們,機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了,快看看,她想買(mǎi)什么?
    “我只帶了一元錢(qián),可以買(mǎi)哪些學(xué)習(xí)用品?”(出示各種文具及價(jià)格)。
    師:小朋友們,她帶了一元錢(qián),能買(mǎi)什么呢?
    同桌在一起討論,再集體說(shuō)。
    (2)忙碌的一天結(jié)束了,一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少?
    出示各種面值的錢(qián),學(xué)生計(jì)算。
    四、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。
    這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢?
    買(mǎi)衣服。
    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
    2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    說(shuō)一說(shuō)目的是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,體會(huì)購(gòu)物有不同的付款方式。結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論,“如果購(gòu)買(mǎi)單件物品,可以怎么付款”購(gòu)買(mǎi)兩個(gè)物品,如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣,他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途,進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值。
    二、練一練。
    第一題:
    使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
    第二題:
    使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值。
    第三題。
    此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作,利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō),擺一擺,看能想出幾種不同的擺法,學(xué)生想出一種方法就符合要求。
    三、數(shù)學(xué)故事。
    通過(guò)故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí),使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能,培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
    去商店。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、在實(shí)際情境中,會(huì)用復(fù)名數(shù)表示商品的價(jià)格。
    2、借助操作,能表示多個(gè)商品的總價(jià)。
    教學(xué)過(guò)程。
    二、觀察主題圖。
    1、看清主題圖的含義,解決提出的問(wèn)題。
    2、也可以設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物,在活動(dòng)中計(jì)算多件物品的錢(qián)。
    3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題。
    二、填寫(xiě)一填。
    目地是熟悉計(jì)算方法。
    教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息,
    并進(jìn)行正確的計(jì)算。
    學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出購(gòu)買(mǎi)多件物品的錢(qián)就可以了,不需列式。
    應(yīng)找回多少錢(qián)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中,能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢(qián)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、觀察主題圖。
    1、讓學(xué)生看清圖意。
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的要求填一填,教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作,使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題。
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    教學(xué)時(shí),要注重學(xué)生的實(shí)際。
    學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出應(yīng)付的錢(qián)和應(yīng)回的錢(qián)就可以了。
    不需要列式。
    二、數(shù)學(xué)游戲。
    1、解釋游戲的規(guī)則,組織學(xué)生做也準(zhǔn)備工作。
    2、在小組活動(dòng)時(shí),教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級(jí)地參與。
    3、顧客和貨員可以交換。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢。
    3.這種數(shù)叫做小數(shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    4.揭示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    觀察情境圖板書(shū):買(mǎi)文具。
    讓學(xué)生看買(mǎi)文具情境圖,在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格。
    在班內(nèi)匯報(bào)交流,讓學(xué)生讀出小數(shù)。
    你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎?
    a.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小數(shù)特點(diǎn),是補(bǔ)充:這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
    板書(shū):小數(shù)點(diǎn)。
    師介紹:我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如:3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù),像今天我們認(rèn)識(shí)的.這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
    b.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分。
    我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限,小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分,右邊的是小數(shù)部分。
    板書(shū):1.06。
    整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分。
    2.小數(shù)的讀法。
    讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格,師板書(shū):0.50讀作零點(diǎn)五零。
    3.小數(shù)可以表示什么?在本課中,小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
    a。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是6.11元,它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
    b。生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    c。班內(nèi)交流:6.11元表示6元1角1分。
    生說(shuō)想法,師小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角,小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
    d。讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。
    生獨(dú)立思考后在書(shū)本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。
    4.小數(shù)的寫(xiě)法。
    a.師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢(qián),讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。
    b。班內(nèi)反饋:10元2角5分用小數(shù)表示是:10.25元。
    師小結(jié):把10元寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的左邊,2角寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位,5分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。
    c。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
    1.獨(dú)立完成“練一練”1,2題。
    買(mǎi)文具。
    ---------小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    1.06。
    整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
    0.50讀作:零點(diǎn)五零。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《文具店》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí),本節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)認(rèn)識(shí)了元,角,分的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見(jiàn)的直觀的,廣泛的現(xiàn)實(shí)模型,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)主要就是借助元角分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),結(jié)合購(gòu)物環(huán)境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,充分借助購(gòu)物環(huán)境,幫助學(xué)生建立元角分與小數(shù)的聯(lián)系,同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),探究,歸納總結(jié),形成知識(shí)體驗(yàn),突破重難點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)讀法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我先讓學(xué)生自己讀一讀小數(shù),使每一位學(xué)生都經(jīng)歷讀的過(guò)程,這樣學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀,通過(guò)學(xué)生間的相互糾正,互相促進(jìn),從而互相分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn),初步建立小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型。然后通過(guò)找自己喜歡的小數(shù)讀一讀來(lái)鞏固小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型,最后用小老師的考一考進(jìn)一步熟悉小數(shù)讀法,形成正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣就調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),又在潛移默化間培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。再好的課前預(yù)設(shè)也不如課堂生成的精彩。
    的確,此次師生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè)。如在練一練環(huán)節(jié)中學(xué)生提出來(lái)51.50元和51.5元的不同寫(xiě)法。哪一種寫(xiě)法是正確的呢?如果此時(shí)就用小數(shù)的基本性質(zhì)來(lái)解釋?zhuān)@然為時(shí)尚早,我靈機(jī)一動(dòng),想到了借助中國(guó)貨幣單位的組成來(lái)解釋兩個(gè)數(shù)字相等,但是在正式場(chǎng)合通常用51.50元,至于51.50末尾的零為什么可以去掉?有待學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中研究發(fā)現(xiàn),這樣激發(fā)了學(xué)生興趣,為學(xué)生深入研究小數(shù)埋下了伏筆。
    不足之處:練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠多樣化,也沒(méi)有體現(xiàn)出層次。再者是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單薄,沒(méi)有針對(duì)性,新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀認(rèn)為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,這一點(diǎn)也是需要改進(jìn)的地方。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
    2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。
    3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花零用錢(qián)的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    元、角、分之間的十進(jìn)制。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣;
    2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
    教學(xué)流程。
    一、情境導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎?好久沒(méi)見(jiàn)它,原來(lái),它開(kāi)了一個(gè)文具店,今天開(kāi)業(yè),它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起看去看看。(課件出示文具店)。
    二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    1、參觀文具店。
    師:機(jī)靈狗的文具店有哪些文具?多少錢(qián)呢?
    師:你喜歡哪樣文具?想擁有它嗎?怎么辦呢?
    生:我們可以用人民幣來(lái)買(mǎi)。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣。
    (1)小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
    (2)組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容,進(jìn)行匯報(bào)。
    (3)剛才我們介紹的都是紙幣,生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的,叫硬幣。
    (4)共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    3、鞏固新知。
    游戲:我問(wèn)你答。
    (1)教師說(shuō)面值,學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。
    (2)教師說(shuō)特征,學(xué)生拿出人民幣。
    4、探究元、角、分的關(guān)系。
    師:機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián),讓我們跟它一起到銀行去,看看在那里我們能學(xué)到什么。
    (課件演示機(jī)靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián);用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián))。
    (1)課件中止,學(xué)生匯報(bào):在銀行知道了什么。
    (2)繼續(xù)看課件,機(jī)靈狗提問(wèn):“小朋友們,五元能換多少?gòu)堃辉???jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤牵课褰悄軗Q多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤??”(錢(qián)由圖來(lái)表示)。
    三、鞏固練習(xí)。
    (1)師:小朋友們,機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了,快看看,她想買(mǎi)什么?
    “我只帶了一元錢(qián),可以買(mǎi)哪些學(xué)習(xí)用品?”(出示各種文具及價(jià)格)。
    師:小朋友們,她帶了一元錢(qián),能買(mǎi)什么呢?
    同桌在一起討論,再集體說(shuō)。
    (2)忙碌的一天結(jié)束了,一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少?
    出示各種面值的錢(qián),學(xué)生計(jì)算。
    四、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。
    這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢?
    買(mǎi)衣服。
    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
    2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    說(shuō)一說(shuō)目的是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,體會(huì)購(gòu)物有不同的付款方式。結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論,“如果購(gòu)買(mǎi)單件物品,可以怎么付款”購(gòu)買(mǎi)兩個(gè)物品,如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣,他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途,進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值。
    二、練一練。
    第一題:
    使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
    第二題:
    使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值。
    第三題。
    此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作,利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō),擺一擺,看能想出幾種不同的擺法,學(xué)生想出一種方法就符合要求。
    三、數(shù)學(xué)故事。
    通過(guò)故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí),使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的`功能,培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
    去商店。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、在實(shí)際情境中,會(huì)用復(fù)名數(shù)表示商品的價(jià)格。
    2、借助操作,能表示多個(gè)商品的總價(jià)。
    教學(xué)過(guò)程。
    二、觀察主題圖。
    1、看清主題圖的含義,解決提出的問(wèn)題。
    2、也可以設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物,在活動(dòng)中計(jì)算多件物品的錢(qián)。
    3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題。
    二、填寫(xiě)一填。
    目地是熟悉計(jì)算方法。
    教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息,
    并進(jìn)行正確的計(jì)算。
    學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出購(gòu)買(mǎi)多件物品的錢(qián)就可以了,不需列式。
    應(yīng)找回多少錢(qián)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中,能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢(qián)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、觀察主題圖。
    1、讓學(xué)生看清圖意。
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的要求填一填,教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作,使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題。
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    教學(xué)時(shí),要注重學(xué)生的實(shí)際。
    學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出應(yīng)付的錢(qián)和應(yīng)回的錢(qián)就可以了。
    不需要列式。
    二、數(shù)學(xué)游戲。
    1、解釋游戲的規(guī)則,組織學(xué)生做也準(zhǔn)備工作。
    2、在小組活動(dòng)時(shí),教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級(jí)地參與。
    3、顧客和貨員可以交換。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
    2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的功能和作用,使學(xué)生從小懂得愛(ài)護(hù)人民幣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位:元、角、分。
    2、熟記1元=10角。
    1角=10分。
    教學(xué)難點(diǎn):元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
    教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、各種人民幣面額。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)探究。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    今天上了《文具店》,從學(xué)生的作業(yè)反饋看來(lái),學(xué)生的掌握情況是比較理想的。
    課一開(kāi)始,我告訴學(xué)生袋鼠叔叔文具店開(kāi)業(yè)了,他的好朋友小兔子、大灰狼、小牛趕緊跑到文具店里去買(mǎi)文具,我們一起瞧瞧去!從圖上我們可以得到什么信息,學(xué)生一個(gè)個(gè)地舉起手來(lái)回答。接著我再問(wèn)你有什么想解決的問(wèn)題。海鋒同學(xué)說(shuō)到我想知道大灰狼花了多少錢(qián)。我趕緊把這個(gè)問(wèn)題板書(shū)在黑板上面,接著我讓學(xué)生去找解決這個(gè)問(wèn)題需要的已知條件,教學(xué)生如何去分析情境,學(xué)生有的說(shuō)小兔買(mǎi)了一枝筆,有的說(shuō)小兔花了2元錢(qián),有的說(shuō)小兔買(mǎi)了1枝筆,花了2元錢(qián),有的說(shuō)大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。我趕緊接著到底哪個(gè)信息才是我們需要的,幫助學(xué)生篩選出小兔花了2元錢(qián),大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍,這兩個(gè)有用的已知條件,并趕緊板書(shū)在黑板上,同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問(wèn)題包括已知條件和問(wèn)題。4倍是什么意思啊,我反問(wèn)學(xué)生,學(xué)生有點(diǎn)被難住了,一下子安靜起來(lái)了,接著我順勢(shì)導(dǎo)出4倍就是4個(gè)小兔的錢(qián),也就是4個(gè)2元那么多,學(xué)生一下子反應(yīng)過(guò)來(lái)了,幾個(gè)幾,用乘法。最后總結(jié)出一個(gè)數(shù)的幾倍和幾個(gè)這個(gè)數(shù)是一樣的。接著再給出三道題進(jìn)行變式訓(xùn)練。
    以前總覺(jué)得教師用書(shū)沒(méi)什么用,老是慣例式地翻一翻,就趕緊去看有沒(méi)有什么好的教學(xué)設(shè)計(jì),可是上起課來(lái),總覺(jué)得效果不好。以前每次教研的時(shí)候柳老師總是說(shuō)教師用書(shū)是最重要的,備課的時(shí)候一定不能離開(kāi)它,特別是新老師。現(xiàn)在總算明白,老師為什么那樣說(shuō)了,別人的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于他們自己的學(xué)生,有的時(shí)候即使再好但也不一定適合我們自己的學(xué)生,現(xiàn)在備課的時(shí)候總是不停地看教師用書(shū),看了一次又一次,遇到不明白的時(shí)候還會(huì)抱著書(shū)去問(wèn)別的老師,一遍一遍的看下來(lái),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握心里也有個(gè)度,而且教學(xué)思路也比較清晰,碰到學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題也比較懂得應(yīng)該如何去處理,如何去引導(dǎo)。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元80~81頁(yè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
    一是現(xiàn)實(shí)性,充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。
    二是系統(tǒng)性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);
    三是文化性,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“你知道嗎”,了解小數(shù)的由來(lái),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
    1、結(jié)合“文具店”的具體情境,借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    2、結(jié)合具體的情境,能把以元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分的形式;也能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示。
    3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了元、角、分和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)小數(shù)?!段木叩辍肥潜締卧牡谝还?jié)課,是新課標(biāo)教材中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有關(guān)數(shù)的`認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。教材利用學(xué)生對(duì)商品標(biāo)價(jià)的已有了解和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)借助元、角、分從辨認(rèn)文具的價(jià)格來(lái)開(kāi)始小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
    在對(duì)學(xué)生的前測(cè)中發(fā)現(xiàn),80%的學(xué)生在生活中都見(jiàn)過(guò)小數(shù),并不陌生,但學(xué)生對(duì)于小數(shù)的名稱(chēng)和讀法幾乎都不知道,3.15元表示多少錢(qián)也只是一小部分學(xué)生知道,一部分學(xué)生還很模糊,學(xué)生還沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去學(xué)習(xí)去理解。
    1、重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),借助元角分初步理解小數(shù)的意義。
    2、難點(diǎn):小數(shù)的讀法,小數(shù)與元、角、分的關(guān)系。
    3、關(guān)鍵:結(jié)合元、角、分通過(guò)觀察小數(shù)中數(shù)的位置,體會(huì)在不同位置上的數(shù)表示的意義不一樣,讀法也不一樣。
    1課時(shí)。
    教師準(zhǔn)備課件、小數(shù)卡片、作業(yè)紙,學(xué)生課前去超市觀察商品標(biāo)價(jià)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
    二、學(xué)習(xí)新課,即時(shí)鞏固(通過(guò)三個(gè)問(wèn)題串進(jìn)行層層遞進(jìn)學(xué)習(xí))。
    (一)以元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分,初步感知小數(shù)。
    1、出示文具店情境圖,說(shuō)說(shuō)筆記本的價(jià)錢(qián)是幾元幾角幾分。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生自己在作業(yè)紙上填出剩余幾種文具的價(jià)錢(qián),體會(huì)小數(shù)與元、角、分的關(guān)系。
    3、集體交流,理解每個(gè)小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的具體意思。發(fā)現(xiàn)小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)與元、角、分建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    4、即時(shí)延伸練習(xí),讓學(xué)生理解,如1.11元,15.36元,10.10元各表示多少錢(qián)。
    (二)認(rèn)讀寫(xiě)小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    1、聽(tīng)笑笑的錄音,認(rèn)識(shí)小數(shù)、小數(shù)點(diǎn)。
    2、小數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?知道小數(shù)點(diǎn)前面表示元的部分。
    就是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面表示角和分的部分也就是小數(shù)部分。
    3、聽(tīng)笑笑錄音,學(xué)習(xí)讀小數(shù)。嘗試同桌互讀,互相交流糾正,小老師帶讀。
    4、出示卡片,延伸讀,如32.14,11.11,120.10。
    5、組織交流,在交流中明確小數(shù)的讀法。
    6、學(xué)生自由寫(xiě)小數(shù),同桌讀一讀,抽取幾張展示讀并說(shuō)說(shuō)表示意義。
    1、出示第一幅圖,讓孩子思考試著寫(xiě)出小數(shù),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)中每個(gè)2分別表示什么意思。小結(jié)交流改寫(xiě)方法。
    2、獨(dú)立完成余下兩幅圖,與同桌說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
    3、集體交流反饋糾錯(cuò)。
    4、當(dāng)堂檢測(cè)(在作業(yè)紙上完成)。
    三、回顧購(gòu)物小票,總結(jié)本課。
    四、拓展延伸,走進(jìn)數(shù)的世界,尋找生活中的小數(shù),感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買(mǎi)文具》第1課時(shí)。
    “除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),理解算理,確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
    1、結(jié)合實(shí)際情境,理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算,并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
    2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法,并理解計(jì)算的道理,能正確的計(jì)算。
    3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。
    掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
    掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。
    課件、10元人民幣八張。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,新課導(dǎo)入。
    通過(guò)文具店圖片導(dǎo)入課題,通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并口算結(jié)果。
    二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的口算方法。
    用80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具,再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以買(mǎi)書(shū)包為例列出算式“80÷20=”。
    學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包?說(shuō)出自己的想法,然后在本子上寫(xiě)出計(jì)算方法。
    2、學(xué)生匯報(bào)解答方法,并說(shuō)出理由,教師出示課件。
    方法一:因?yàn)橐粋€(gè)書(shū)包20元,而20×4=80,所以買(mǎi)4個(gè)。
    方法二:人民幣的直觀性,因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4(提前滲透“商不變的規(guī)律”)。
    方法三:
    【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?!?。
    三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算方法。
    學(xué)生豎式計(jì)算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。
    為什么4要寫(xiě)在個(gè)位上?每個(gè)數(shù)的含義,學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書(shū)的對(duì)比,引出課題(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)。
    四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法。
    160元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器?還剩多少元?列出算式160÷30=。
    先估算商,再判斷商的位置,講解每一步的算理。
    五、鞏固提高。
    出示習(xí)題,學(xué)生獨(dú)立完成。
    六、課堂小結(jié)。
    今天這節(jié)課,你學(xué)習(xí)到了什么?(除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理)。
    買(mǎi)文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)。
    40÷8=580÷20=4(個(gè))160÷30=5(個(gè))……10(元)。
    希望上述資料能對(duì)你有所幫助,優(yōu)秀的說(shuō)課稿有助于教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),新東方小學(xué)網(wǎng)還有更多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文和小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板供你參考。另外,我們還有三年級(jí)數(shù)學(xué)教案、四年級(jí)數(shù)學(xué)教案、五年級(jí)數(shù)學(xué)教案,和六年級(jí)數(shù)學(xué)教案等資料供你參考。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    學(xué)情分析:學(xué)生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了倍的含義,對(duì)于區(qū)分用乘法還是除法解決相應(yīng)的倍數(shù)問(wèn)題,部分學(xué)生會(huì)有困難。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義,能用乘法口訣解決具體的問(wèn)題。
    2、通過(guò)觀察圖意,提出有關(guān)的.數(shù)學(xué)問(wèn)題,在合作交流中解決問(wèn)題。
    3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來(lái)。
    4、通過(guò)交流合作,提高分析與解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握“倍”的意義及計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    如何解決逆向思維的問(wèn)題。區(qū)分乘除法。
    教學(xué)手段:
    主題圖,小棒或小圓片若干。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
    出示主題圖片。
    師:小狐貍的文具店開(kāi)業(yè)了,小動(dòng)物們都來(lái)文具店買(mǎi)東西,你們?cè)敢鈳退鼈兯闼銕幔?BR>    生:愿意。
    二、問(wèn)題探究。
    1、理解圖意。
    師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖,看完后四人一組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。
    師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
    生:小兔買(mǎi)了1枝筆,花了2元錢(qián)。
    生:老黃牛買(mǎi)了3枝筆。
    生:大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。
    師:大灰狼說(shuō),“我花的錢(qián)是小兔的4倍”這句話(huà)是什么意思?
    生:就是大灰狼花的錢(qián)是小兔的4個(gè)那么多。
    生:就是4個(gè)2元。
    2、提出問(wèn)題。
    師:根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    生:老黃?;硕嗌馘X(qián)?
    生:大灰狼花了多少錢(qián)?
    教師板書(shū)問(wèn)題。
    3、解決問(wèn)題。
    學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,把算式寫(xiě)在書(shū)上。
    學(xué)生匯報(bào)。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)元、角、分與小數(shù)、小數(shù)的意義、小數(shù)的加減法和掌握了整數(shù)乘法的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材通過(guò)文具店情境,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后對(duì)買(mǎi)4塊橡皮多少元展開(kāi)討論,列出算式。再讓學(xué)生探索0.24等于多少,學(xué)生可以采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義,分別運(yùn)用了連加、元角分的轉(zhuǎn)化和借助直觀模型得出了結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種方法展開(kāi)討論從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我首先創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的具體情境,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離,使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生對(duì)到商店購(gòu)物并不陌生,所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新開(kāi)張的文具店的情境讓學(xué)生模擬購(gòu)物,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外,注重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂教學(xué),構(gòu)建生生互動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)空間,教學(xué)中要密切關(guān)注課堂中生成和開(kāi)發(fā),不拘泥于教材中的例題與形式,放開(kāi)讓學(xué)生大膽的探索和表達(dá),努力使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。教學(xué)中我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法算式所表示的意思,然后用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)解決小數(shù)乘整數(shù)這個(gè)問(wèn)題。最后,放手讓學(xué)生自主探索0.24的結(jié)果,體現(xiàn)算法多樣化的思想。本節(jié)課中學(xué)生的思維非?;钴S,他們不僅運(yùn)用了已有的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,而且運(yùn)用了類(lèi)推遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    在本次“一人教,大家評(píng)”活動(dòng)中,我聽(tīng)了三節(jié)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的內(nèi)容的教學(xué)。在這里,我想重點(diǎn)談一談我對(duì)王欣萍老師的這一課的一些看法。
    一、在教材處理上,循序漸進(jìn)。
    王欣萍先出示課件,請(qǐng)學(xué)生看圖理解圖意后,讀一讀小兔的話(huà)(我買(mǎi)了1枝筆,花了2元錢(qián));大灰狼的話(huà)(我花的錢(qián)是小兔的4倍);小黃牛的話(huà)(我買(mǎi)了3枝筆)。接著讓學(xué)生用擺學(xué)具與推想的方法分別求出大灰狼花的錢(qián)和小黃牛花的錢(qián)。然后再讓學(xué)生總結(jié)出;求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法;最后聯(lián)系實(shí)際情境,由老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊擺學(xué)具,一邊說(shuō),學(xué)習(xí)怎么樣解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。再最后讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)來(lái)加深體會(huì)“倍”的意義及計(jì)算方法。這樣做,為學(xué)生展開(kāi)由淺入深,由具體到抽象、由直觀操作到分析遷移的過(guò)程,為引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考提供感性材料的支持。
    二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),經(jīng)歷建模過(guò)程。
    要使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí),實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),教師必須充分尊重學(xué)生的認(rèn)知主體地位,由知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在這節(jié)課的教學(xué)中,王老師在學(xué)生初步了解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義后,引導(dǎo)學(xué)生用擺學(xué)具的方法,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”;最后運(yùn)用構(gòu)建起的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”解決實(shí)際問(wèn)題。(“練一練”的三道題)。
    三、讓學(xué)生獨(dú)立思考后,提倡合作交流。
    在教學(xué)過(guò)程中,王老師盡量避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),課堂中的每個(gè)活動(dòng)都采用不同方式給每個(gè)學(xué)生提供獨(dú)立操作、思考以及師生、生生間交流的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)人人動(dòng)腦想,人人開(kāi)口說(shuō),互相提示、互相補(bǔ)充。
    四、在落實(shí)目標(biāo)上,關(guān)注情感態(tài)度。
    積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從根本上說(shuō)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。教師溫馨的話(huà)語(yǔ)、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)氣氛是和諧的、寬松的。在課堂上,王老師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多給予鼓勵(lì)、肯定、表?yè)P(yáng)。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,她能夠很耐心地引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)他們多用學(xué)具擺一擺或用線(xiàn)段圖來(lái)解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。這樣全班學(xué)生在心理安全、自由的狀態(tài)下就能主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),教學(xué)效果也就達(dá)到了事半功倍。
    總之,同樣作為新教師,我覺(jué)得王老師的可有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,也希望在以后的每一堂課中,都通過(guò)我們互相討論學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)質(zhì)量。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《文具店》這一課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解“倍”的含義以及初步懂得怎樣“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),像這樣的知識(shí)是比較抽象的,很難理解,又容易混淆。針對(duì)這種現(xiàn)象,我根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,而不是單純的依賴(lài)教師講解去獲得”的精神,在這節(jié)課的教學(xué)中,我采取了以下的做法,教學(xué)效果還是較好的。
    一、在教材處理上,循序漸進(jìn)。
    我先用擺圖形實(shí)例,說(shuō)明“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義;再出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生看圖理解圖意后,讀一讀小兔的話(huà)(我買(mǎi)了1枝筆,花了2元錢(qián));大灰狼的話(huà)(我花的錢(qián)是小兔的4倍);小黃牛的話(huà)(我買(mǎi)了3枝筆)。接著讓學(xué)生用擺學(xué)具與推想的方法分別求出大灰狼花的錢(qián)和小黃?;ǖ腻X(qián)。然后再讓學(xué)生總結(jié)出;求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法;最后聯(lián)系實(shí)際情境,(如小紅今年9歲,媽媽的歲數(shù)是他的3倍,媽媽今年幾歲?)結(jié)合線(xiàn)段圖,學(xué)習(xí)怎么樣解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。再最后讓學(xué)生做“畫(huà)一畫(huà)”和“練一練”的題目來(lái)加深體會(huì)“倍”的意義及計(jì)算方法。這樣做,為學(xué)生展開(kāi)由淺入深,由具體到抽象、由直觀操作到分析遷移的過(guò)程,為引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考提供感性材料的支持。
    二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),經(jīng)歷建模過(guò)程。
    要使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí),實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),教師必須充分尊重學(xué)生的認(rèn)知主體地位,由知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在這節(jié)課的教學(xué)中,我在學(xué)生初步了解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義后,引導(dǎo)學(xué)生用擺學(xué)具的方法,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”;最后運(yùn)用構(gòu)建起的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”解決實(shí)際問(wèn)題。(“練一練”的三道題)。
    三、讓學(xué)生獨(dú)立思考后,提倡合作交流。
    在教學(xué)過(guò)程中,我努力避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),課堂中的每個(gè)活動(dòng)都采用不同方式給每個(gè)學(xué)生提供獨(dú)立操作、思考以及師生、生生間交流的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)人人動(dòng)腦想,人人開(kāi)口說(shuō),互相提示、互相補(bǔ)充。
    四、在落實(shí)目標(biāo)上,關(guān)注情感態(tài)度。
    積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從根本上說(shuō)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。教師溫馨的話(huà)語(yǔ)、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)氣氛是和諧的、寬松的。在課堂上,我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多給予鼓勵(lì)、肯定、表?yè)P(yáng)。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我很耐心地引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)他們多用學(xué)具擺一擺或用線(xiàn)段圖來(lái)解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。這樣全班學(xué)生在心理安全、自由的狀態(tài)下就能主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),教學(xué)效果也就達(dá)到了事半功倍。
    文具的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    在本次“一人教,大家評(píng)”活動(dòng)中,我聽(tīng)了三節(jié)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的內(nèi)容的教學(xué)。在這里,我想重點(diǎn)談一談我對(duì)王欣萍老師的這一課的一些看法。
    一、在教材處理上,循序漸進(jìn)。
    王欣萍先出示課件,請(qǐng)學(xué)生看圖理解圖意后,讀一讀小兔的話(huà)(我買(mǎi)了1枝筆,花了2元錢(qián));大灰狼的話(huà)(我花的錢(qián)是小兔的4倍);小黃牛的話(huà)(我買(mǎi)了3枝筆)。接著讓學(xué)生用擺學(xué)具與推想的方法分別求出大灰狼花的錢(qián)和小黃?;ǖ腻X(qián)。然后再讓學(xué)生總結(jié)出;求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法;最后聯(lián)系實(shí)際情境,由老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊擺學(xué)具,一邊說(shuō),學(xué)習(xí)怎么樣解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。再最后讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)來(lái)加深體會(huì)“倍”的意義及計(jì)算方法。這樣做,為學(xué)生展開(kāi)由淺入深,由具體到抽象、由直觀操作到分析遷移的過(guò)程,為引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考提供感性材料的支持。